一個(gè)好的教案能夠合理組織教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莺玫慕贪改?？首先，教案?yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，從而使學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。另外，教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并充分利用教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。最后，教案還應(yīng)有具體的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，用以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。多媒體教學(xué)教案范文，助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確讀寫并積累本單元生字詞，掌握有效的識(shí)字方法。2.積累關(guān)于講理的諺語，理解其含義。3.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并能用它們修改自己的習(xí)作。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字解句的能力，初步養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握有效的識(shí)字方法。2.積累名言，理解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：
1.運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。2.培養(yǎng)自主修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)本、作文本教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
2.（幻燈片出示）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。伸——申（申請(qǐng)）。
界——介（介紹）。
棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）。
招——召（召開）。
教——孝（孝順）3.指生說規(guī)律。（減一減，再把新的字進(jìn)行注音、組詞）4.練一練。
二、我來歸歸類。
1.讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。和“口”有關(guān)的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀2.明確：
第一組：是和嘴有關(guān)的動(dòng)作第二組：是和語言有關(guān)的詞語第三組：都是用口模仿出來的象聲詞3.生根據(jù)自己的積累，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
三、日積月累。
一、交流平臺(tái)。
1.回顧本單元課文的主要內(nèi)容，談?wù)勀愕氖斋@。2.指生說。3.師出示提示內(nèi)容：
這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了幾篇生動(dòng)有趣的童話故事，有、、、，從它們的、中，可以感受到生動(dòng)、鮮明的形象。
4.小結(jié)：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣。
會(huì)說話，而且也有喜怒哀樂。
二、修改有方1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
改正符號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。增補(bǔ)符號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。刪除符號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。（畫法見課本p42頁。）2.師補(bǔ)充其它常見的修改符號(hào)。如：調(diào)換符號(hào)。
3.指生選擇修改符號(hào)，修改自己作文中的不恰當(dāng)之處。4.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生修改。5.修改好后，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、課堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)：
語文園地和“口”有關(guān)的字關(guān)于“理”的諺語修改符號(hào)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
教學(xué)反思：
本節(jié)內(nèi)容既有字詞的積累，又有方法的學(xué)習(xí)，所以在授課中，我盡可能地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，然后自己運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生積極性較高，但由于知識(shí)積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面上還是以教師的講解和引領(lǐng)為主。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇二
教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
成功之處：
一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”基于這個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
不足之處：
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇三
“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)過程】。
一、講述故事，導(dǎo)入新課。
1.螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動(dòng)人的故事。
2.最近又發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽。
（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）。
（4）整體感知：課文講了一件什么事？
出示：螞蟻們一起搬運(yùn)，螞蟻隊(duì)長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心里斗爭(zhēng)，螞蟻隊(duì)長讓吃掉了這塊奶酪。
三、合作交流，品讀感悟。
1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：
（1）螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么？螞蟻隊(duì)長是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的？螞蟻們?yōu)槭裁炊挤奈浵侁?duì)長的管理？（引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻隊(duì)長的話，體會(huì)螞蟻隊(duì)長對(duì)隊(duì)伍的嚴(yán)格要求）。
（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？
3.回顧全文，體味感悟。
（1）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）。
（2）假如你是螞蟻隊(duì)長，你會(huì)對(duì)蟻群說些什么？又會(huì)怎么做？
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇四
用料：面包2片、兒童營養(yǎng)奶酪1片、黃瓜3片、西紅柿2片、肉松(或魚松)2匙(10克)、沙拉醬1匙(5克)。
做法：
1、將面包片放入微波爐，中火加熱1分鐘。
2、在熱好的一片面包上均勻涂抹沙拉醬。
3、依次將肉松(或魚松)、黃瓜片、西紅柿片、奶酪片和另一片面包一層層碼放整齊。
四人的分量材料：700g奶酪;300ml白葡萄酒(約一水杯);一粒切成片的蒜;兩小匙淀粉、水、白酒調(diào)制的湯汁;500g白面包或全麥面包，切成小塊用以蘸溶解了的奶酪吃。做法：先用蒜片擦一遍鍋底，把軟奶酪放進(jìn)專煮火鍋用的容器里，再加酒用慢火一邊煮一邊不停地?cái)噭?dòng)，直至奶酪開始溶化成為糊，將淀粉、水、白酒調(diào)制的湯汁倒入鍋里使奶酪稍稠，然后把鍋擱在已經(jīng)準(zhǔn)備好的小火爐上便成。為了不使奶酪變硬，要一邊吃一邊不停地?cái)噭?dòng)才好。芝士火鍋是將芝士放進(jìn)一個(gè)8寸左右的小鍋里，待其煮成液體狀后再加入一定數(shù)量的白酒和果酒，吃的時(shí)候要用長柄的叉子將一塊法式的面包叉起來，放進(jìn)鍋中拿出來吃。這時(shí)的面包又熱又香，吃起來特別的爽口宜人。就這樣一邊燒一邊蘸一邊吃，直到火鍋中的液體奶酪快要燒干燒焦時(shí)為止。芝士火鍋傳入中國，在各地食法也有不同。在廣州鍋底還包括牛奶和生雞蛋，雞蛋是為了讓食物更加嫩滑，另外還有讓火鍋不上火的作用?；疱伵涫骋脖容^豐富，除了面包還包括海鮮、肉類、素菜，吃什么就看你個(gè)人喜好了。如果吃肉，可以先把肉放在高溫鐵板上煎熟，再醮芝士醬，也可把肉直接放進(jìn)芝士醬中燙熟。感覺前者比較好，因?yàn)槿忸惤?jīng)過煎熱口感香口酥脆，比較好入口，而鴨胸等或許帶有騷味，不宜直接放入芝士醬中，以免產(chǎn)生味道混雜。選擇蔬菜就更能帶出芝士的香味。芝士火鍋在京城就只有港澳中心瑞士酒店才有的吃。這里的大廚點(diǎn)燃酒精爐，將兩杯白葡萄酒倒入火鍋內(nèi)，取一塊grugereg奶酪放入鍋內(nèi)攪拌均勻后，隨著火溫的升高，奶酪的濃香緩緩而出。除了制作不能diy，配食也只有面包，雖然單調(diào)但卻是比較傳統(tǒng)。而在廣州芝士火鍋就真的隨處可見，所以說食在廣州真的沒講錯(cuò)!
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇五
曾有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一塊奶酪放在一座高臺(tái)上，把一只老鼠放在對(duì)岸，中間一架秋千，老鼠在觀察一番之后，勇敢地跳上秋千，成功獲得了奶酪。
這僅僅是個(gè)實(shí)驗(yàn)，卻同《誰動(dòng)了我的奶酪》一樣，蘊(yùn)涵著不少深刻的寓意：獲得奶酪不是一件容易的事；奶酪不止一種，也可以是黃油、奶油，對(duì)人而言，是工作，是成功，也可以是機(jī)遇，等等，但歸根結(jié)底，這“奶酪”還距你一步或千里之遙；只有憑借智慧和勇氣克服重重困難，才能獲得最大最好的“奶酪”。
這份勇氣與信心的源頭便是一個(gè)人的意志，也是一個(gè)人生存的基本信念。
基督徒心懷上帝；科學(xué)家擁有唯物主義的科學(xué)精神；共產(chǎn)黨員擁有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰；而尼采引入了一個(gè)概念：“最強(qiáng)大的意志?！比嗽庥龃煺蹠r(shí)，正是考驗(yàn)他意志之時(shí)。叔本華說：“每個(gè)事件均系此時(shí)此地某個(gè)意志的偶然顯現(xiàn)?！蓖蝗婚g某人“動(dòng)”了你的奶酪，原本寧靜的碧空頓時(shí)布滿陰霾，這時(shí)你的狀態(tài)如何?呆坐在原地，號(hào)啕大哭，抑或不住地抱怨、猜忌?這都是懦弱的行為!
斯賓諾莎因?yàn)椴恍派穸粍儕Z了繼承權(quán)，但探索世界的決心和意志支撐著他。雖然以磨鏡片為生，但他絕不放棄，繼續(xù)追隨著德漠克里特的足跡前進(jìn)。
曾是一位極其偉大的演奏家的舒曼，因機(jī)械式訓(xùn)練過重而導(dǎo)致手指殘廢，不能再接觸鋼琴，但他最終卻成為歷史上最偉大的十名作曲家之一。一條路盡了，一塊奶酪吃完了，還要再去尋找!生的力量是偉大的，但要有生命意志的支撐：古巴比倫的空中花園花團(tuán)錦簇，卻少不了其同木柱管道的架構(gòu)。怯懦者失去了“生”的信念，饑餓和悲劇即將來臨；而勇者手持熊熊燃燒的意志之炬，昂然踏上尋求“奶酪”的征途，成功就在不遠(yuǎn)處招手!任何抱怨、哀嘆都是無用的，它們不是奶酪，更不能帶來奶酪。唯有做好遠(yuǎn)行的準(zhǔn)備，打好背包，系緊鞋帶，別忘了戴上雅典娜頭上的花冠，別落下赫拉克勒斯手中的權(quán)杖——朋友們，路就在腳下，讓我們出發(fā)吧！
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一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇六
曾有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一塊奶酪放在一座高臺(tái)上，把一只老鼠放在對(duì)岸，中間一架秋千，老鼠在觀察一番之后，勇敢地跳上秋千，成功獲得了奶酪。
這僅僅是個(gè)實(shí)驗(yàn)，卻同《誰動(dòng)了我的奶酪》一樣，蘊(yùn)涵著不少深刻的寓意：獲得奶酪不是一件容易的事；奶酪不止一種，也可以是黃油、奶油，對(duì)人而言，是工作，是成功，也可以是機(jī)遇，等等，但歸根結(jié)底，這“奶酪”還距你一步或千里之遙；只有憑借智慧和勇氣克服重重困難，才能獲得最大最好的“奶酪”。
這份勇氣與信心的源頭便是一個(gè)人的意志，也是一個(gè)人生存的基本信念。
基督徒心懷上帝；科學(xué)家擁有唯物主義的科學(xué)精神；共產(chǎn)黨員擁有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰；而尼采引入了一個(gè)概念：“最強(qiáng)大的意志。”人遭遇挫折時(shí)，正是考驗(yàn)他意志之時(shí)。叔本華說：“每個(gè)事件均系此時(shí)此地某個(gè)意志的偶然顯現(xiàn)。”突然間某人“動(dòng)”了你的奶酪，原本寧靜的碧空頓時(shí)布滿陰霾，這時(shí)你的狀態(tài)如何?呆坐在原地，號(hào)啕大哭，抑或不住地抱怨、猜忌?這都是懦弱的行為!
斯賓諾莎因?yàn)椴恍派穸粍儕Z了繼承權(quán)，但探索世界的決心和意志支撐著他。雖然以磨鏡片為生，但他絕不放棄，繼續(xù)追隨著德漠克里特的足跡前進(jìn)。
曾是一位極其偉大的演奏家的舒曼，因機(jī)械式訓(xùn)練過重而導(dǎo)致手指殘廢，不能再接觸鋼琴，但他最終卻成為歷史上最偉大的十名作曲家之一。一條路盡了，一塊奶酪吃完了，還要再去尋找!生的力量是偉大的，但要有生命意志的支撐：古巴比倫的空中花園花團(tuán)錦簇，卻少不了其同木柱管道的架構(gòu)。怯懦者失去了“生”的信念，饑餓和悲劇即將來臨；而勇者手持熊熊燃燒的意志之炬，昂然踏上尋求“奶酪”的征途，成功就在不遠(yuǎn)處招手!任何抱怨、哀嘆都是無用的，它們不是奶酪，更不能帶來奶酪。唯有做好遠(yuǎn)行的準(zhǔn)備，打好背包，系緊鞋帶，別忘了戴上雅典娜頭上的花冠，別落下赫拉克勒斯手中的權(quán)杖——朋友們，路就在腳下，讓我們出發(fā)吧！
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇七
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
課前準(zhǔn)備：
1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件;。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇八
一、導(dǎo)入。
孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，它是誰呢？你們看?。ê偅?。
請(qǐng)你伸起小手，我們一起來寫一寫它的名字（狐貍）。
狐貍是一種動(dòng)物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟動(dòng)物有關(guān)。你還知道哪些帶反犬旁的字？（預(yù)設(shè)：狗、貓、豬）特別好，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。我們運(yùn)用同偏旁歸類的辦法，可以識(shí)記很多的字。
備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。查了瓜的字源，也沒有收獲。
二、初讀課文。
（課文寫了3個(gè)人物：狐貍、熊哥哥、熊弟弟。）（預(yù)設(shè)：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。）（師引導(dǎo)：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。）。
瞧，你們多么會(huì)讀書?。∫痪湓捑桶压适赂爬ㄇ宄?。小手指舉高，我們一起來把題目補(bǔ)充完整。（板書：分奶酪）。（分字八寬刀窄，撇捺舒展才好看。奶是左右結(jié)構(gòu)的字，女字旁靠近豎中線，右邊部分先寫橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線上。酪字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分是西瓜西里面加一橫，右邊各種各樣的各。）齊讀課題。
備課疑惑：2能不能在板書課題的中間，指導(dǎo)寫字奶，孩子們觀察、讀口訣、書寫。孩子們書寫的過程中，我把酪板書上，不再講。
三、指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字。
這塊奶酪是哪里來的呢？誰來讀一讀大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上撿到一塊奶酪，高興極了。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽起來不夠高興。誰再來試試？生2讀出高興的樣子。瞧他讀得多高興?。↓R讀。
可是，奶酪只有一塊，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。
哪位勇敢的小朋友試著把兒化音讀準(zhǔn)確？（預(yù)設(shè)生1讀不好，不要緊，跟老師讀。誰再來試試？生2讀好了。學(xué)著他的樣子一起來讀一讀吧。）小哥兒倆是說的誰??？（熊哥哥和熊弟弟）奧，小哥倆說得是兄弟兩個(gè)人。那姐姐和妹妹兩個(gè)人，怎么稱呼？（小姐倆、姐妹倆）。母親和女兒兩個(gè)人呢？（母女倆）你們真是會(huì)活學(xué)活用的好學(xué)生！
備課疑惑：3要不要點(diǎn)透?jìng)z：兩個(gè)人的意思。一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說我先發(fā)現(xiàn)的，我來吃第一口！弟弟說不對(duì)！我是弟弟我先吃！兩個(gè)人互不相讓，就開始拌起嘴來。你有沒有和你的朋友爭(zhēng)吵過？來，同桌兩個(gè)人，演一演你和小伙伴拌嘴的場(chǎng)景吧！
大家有的掐著腰，有的氣的嘴巴鼓鼓的，還有的小朋友直跺腳，看來你們是真的理解拌嘴的含義了。哪位小勇士來把這個(gè)自然段完整的讀一讀？生1。
讀得多美啊！我們一起來試試吧！
四、默讀課文。
那我們也趕緊拿起筆，請(qǐng)你默讀課文3-5自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出小哥兒倆的話。開始吧！
分角色朗讀。
1、女生讀狐貍的話，男生讀熊哥倆的話，老師讀旁白。
2、小組合作。分角色練習(xí)。
3、帶上頭飾，單獨(dú)展示。
孩子們，通過剛才同學(xué)的表演，我們知道，狐貍想出了辦法，他把奶酪掰成了兩半，可是熊哥哥和熊弟弟滿意了嗎？（不滿意）請(qǐng)你帶著不滿意的表情，來讀讀這個(gè)句子吧！（你分的不勻！小哥倆嚷著說，那半塊大一點(diǎn)兒。）生1。你不僅做出了不滿意的表情，還讀出了不滿意的語氣，特別厲害！
我們來看這個(gè)字（嚷），你認(rèn)識(shí)嗎？你來讀（rang）。嚷是什么偏旁??？（口字旁）。那你猜一猜它和什么有關(guān)？（嘴巴、說話）你瞧！左邊一個(gè)張大的嘴巴，表示開口嚷。右邊這個(gè)字念xiang。有高的意思。表示開口嚷聲音高。所以，嚷的本義是大聲喊叫。
了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰來試試？（大聲讀）。
聽著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰來說？（仔細(xì)瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰試著來讀一讀這個(gè)句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。）生1重讀全、一點(diǎn)兒。學(xué)著他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，如果我們抓住關(guān)鍵詞就會(huì)對(duì)句子有更深的體會(huì)。如果你們學(xué)著老師接下來的樣子，加上動(dòng)作帶上體會(huì)，再來讀，相信這個(gè)句子，你們一下子就能背出來了，不信咱們一起試一試吧！
哇，你們真是一群聰明的小朋友。真的是一下子就學(xué)會(huì)了。
狡猾的狐貍得逞了，兩只小熊是什么心情呢？（生氣）老師掐腰說（你可真會(huì)分！整塊奶酪都被你吃光了?。┖偪粗鷼獾膬芍恍⌒軈s笑了。孩子們，你們做一個(gè)笑的表情吧！那你覺著，狐貍在這里的笑，和你剛才的笑一樣嗎？不著急回答，我們先來讀讀課文最后一個(gè)自然段，相信認(rèn)真看著大屏幕讀的小朋友，馬上就會(huì)有答案。
笑容是一樣的嗎？（學(xué)生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。）那你同意狐貍的說法嗎？（不同意。）如果你是小熊，你會(huì)怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓；自己分奶酪，不計(jì)較大小。）如果兩只小熊遇上的不是狐貍，而是在座的小朋友們，那分奶酪的故事，一定會(huì)變成一個(gè)充滿愛、包含友誼的故事了。
孩子們，故事我們講完了。在今后的`學(xué)習(xí)生活中，老師相信你們一定能夠團(tuán)結(jié)同伴、互相謙讓，不給壞人可乘之機(jī)。
課后，老師再給你們推薦一個(gè)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》。聰明的你們讀完故事之后一定會(huì)有些感想。請(qǐng)你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽。下課！
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇九
我在教《一塊奶酪》這篇童話故事時(shí)，以情境導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)螞蟻搬奶酪這樣的情境大多都沒有見過，讓學(xué)生通過一段小視頻，*直觀感受螞蟻版奶酪的過程，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教授課文內(nèi)容時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演得生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)的'“課程目標(biāo)”中，年的學(xué)生要能清地明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。”說話是寫話的基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說到寫個(gè)承前啟后的過渡時(shí)期。
因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在教學(xué)這十課時(shí)，我讓學(xué)生自己說一說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事；拓展延伸中，讓學(xué)生回家把這個(gè)故事講給父母聽，這在訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著些不足之處。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語更加豐富，便評(píng)價(jià)能夠更好地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十
《一塊奶酪》是部編教材三年級(jí)語文第三單元的一篇略讀課文。教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
《一塊奶酪》是統(tǒng)編語文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。本單元的語文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話，寫童話。
《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊(duì)長在指揮一群小螞蟻搬運(yùn)奶酪的途中，面對(duì)掉下來的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波，告訴孩子們要像螞蟻隊(duì)長一樣以身作則、嚴(yán)于律己、關(guān)愛幼小，同時(shí)也要學(xué)小螞蟻?zhàn)袷貓F(tuán)隊(duì)紀(jì)律，聽從指揮。整篇課文，語言表達(dá)淺顯易懂，貼近兒童，故事內(nèi)容生動(dòng)曲折，在螞蟻隊(duì)長一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發(fā)和影響。
對(duì)于三年級(jí)的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡(jiǎn)練的語言清楚明白地表達(dá)出來，卻是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來獲取的一項(xiàng)技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進(jìn)步，除了引導(dǎo)孩子們運(yùn)用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進(jìn)行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力，從而使學(xué)生的概括做到簡(jiǎn)練、清楚表達(dá)又不啰嗦。對(duì)于這樣一篇按事情發(fā)展順序來敘述的故事，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這些要素找好了，便可以對(duì)孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時(shí)孩子們不管是用哪種方法來概括，就輕松多了。
課文中對(duì)螞蟻隊(duì)長的語言、動(dòng)作、心理的刻畫細(xì)致入微，可謂是這一個(gè)童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導(dǎo)孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長的時(shí)候，需結(jié)合文本談自己評(píng)價(jià)的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細(xì)細(xì)品悟的意圖，為此，課堂上不在內(nèi)容上做過多的解釋，更多的時(shí)間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細(xì)節(jié)刻畫來表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)過程，同時(shí)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，將自己化身其中的一只小螞蟻，來創(chuàng)編自己的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)編寫童話，感受童話豐富的想象。
語文老師可能都是貪心的，慈悲的，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個(gè)孩子都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也就造成了在時(shí)間的把握上出了問題，因此，對(duì)于略讀課的取舍問題仍需繼續(xù)思考，繼續(xù)摸索。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十一
很多年以后，最小的小螞蟻也當(dāng)上了隊(duì)長。作為隊(duì)長，它每天也要集合好隊(duì)伍，帶領(lǐng)大家一起搬運(yùn)糧食。
聽，隊(duì)長又在向大家宣布：“今天的工作，大家只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰，也包括我自己。”
大家一聽，都很敬佩隊(duì)長，全身心投入工作中，個(gè)個(gè)都像拼命三郎，誰都不愿意少干一點(diǎn)。
就在這時(shí)，隊(duì)長發(fā)現(xiàn)一塊四四方方的方糖。這塊方糖太美了，像雪一樣白，在太陽的照射下，還閃閃發(fā)光呢!最重要的是：這塊方糖太大了，簡(jiǎn)直像一座大山!隊(duì)長十分激動(dòng)，叫來所有小螞蟻來一起運(yùn)。
小螞蟻們看到方糖，都驚呆了?！岸嗪每吹姆教茄?”“它太大了!”“我都聞到香甜的味道了，太美味了!”大家七嘴八舌地討論著。
在隊(duì)長的帶領(lǐng)下，大家齊心協(xié)力地運(yùn)方糖，誰也沒有偷吃一口，但是大家的口水都情不自禁地流出來了。小螞蟻們心里想著方糖，誰都不講話，安靜極了。
只聽“吧嗒”一聲，方糖被大太陽曬得融化了，流下來一滴。大家立刻盯著這一滴糖，眼睛里面滿是期待，然后又一齊看向隊(duì)長，都請(qǐng)隊(duì)長來吃這滴糖，隊(duì)長一聽，眼睛里淚光閃閃，嘴角呢，又露出了笑容。
隊(duì)長請(qǐng)一位最小的螞蟻來吃，最小的螞蟻很意外，它幸福得冒泡泡了。終于，回到了洞穴，大家圍著隊(duì)長問：“隊(duì)長，你為什么不吃那一滴糖呢?”隊(duì)長說：“因?yàn)槲页赃^世界上最最美味的奶酪!”
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十二
一天，小熊哥倆在森林里散步。
突然，一塊奶酪出現(xiàn)在它們面前，小哥倆不知道怎么分就拌起嘴來。一只狐貍看見了像一只離弦的箭一般飛奔過來說：“小家伙們，你們吵什么啊?”
熊弟弟說它們有一塊奶酪不知道怎么分，狐貍壞笑著說：“我來幫你們分吧!”說著便把奶酪拿過來掰成了兩半。小熊哥倆覺得狐貍分的不勻，狐貍就在大的那一塊咬了一口……，就這樣，奶酪被狐貍吃光了。
兩兄弟生著悶氣，這時(shí)一只穿著制服的大熊跑了過來說：“騙子，我終于找到你了?！备鐐z覺的奇怪就問：“叔叔，它是誰啊?”大熊說：“它是這里數(shù)一數(shù)二的壞蛋。”說著便把它帶走了。
臨走前它給兩只小熊一塊奶酪并告訴它們要懂得謙讓。
從此以后，哥倆做事情都懂得了謙讓。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十三
這是一篇情節(jié)生動(dòng)，富有懸念的童話故事，螞蟻隊(duì)長召集小螞蟻們搬奶酪時(shí)，不小心拽掉了一角，最終螞蟻隊(duì)長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣的故事。
優(yōu)點(diǎn)：
整堂課思路較清晰，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密、適當(dāng)，氣氛活躍。
在講解詞語時(shí)，對(duì)“拽著”、“跺腳”、“聚到”、“舔一下”這些詞語都是表示動(dòng)作的，讓學(xué)生進(jìn)行你演我猜的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致大漲。
不足：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜謎語，問學(xué)生從哪里猜出來的？學(xué)生說是從圖片上看出來的，也是正確的，但我否定了學(xué)生的答案，課堂上應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是否定。在生字講解時(shí)，稍應(yīng)該在稍息中讀第四聲，學(xué)生已經(jīng)讀錯(cuò)，就可以抓住時(shí)機(jī)，順勢(shì)講，而不是再拐回去，有些雜糅了，會(huì)打亂學(xué)生的思路。
問題指令性不明確，在講解“七上八下”的時(shí)候，可以先讓學(xué)生理解詞語的意思，再體會(huì)螞蟻隊(duì)長的心情。課堂時(shí)間掌握的不夠好，前面進(jìn)行的較慢，后面的“你們喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？說說你的理由”已經(jīng)到了下課時(shí)間。
課堂中遇到突發(fā)情況不知所措，匆匆忙忙結(jié)束。
總體來說，主要是存在過渡語、引語、問題設(shè)計(jì)三大塊問題，在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)去調(diào)整。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十四
一天，螞蟻隊(duì)長向大家宣布：“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷吃，誰偷吃就要一年不許吃東西。”
這時(shí)，一只螞蟻舉手說到：“如果偷吃的是您也要接受懲罰嗎？”
“當(dāng)然了！”螞蟻隊(duì)長說。
大家一聽，都來勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)。
就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn)一塊大奶酪，它很想吃，單是聞聞，都要淌口水。
這時(shí)，螞蟻隊(duì)長的心七上八下，想不吃呢——又浪費(fèi)，吃呢———又不配當(dāng)隊(duì)長。
它猶豫了好久———好久，最后它忍不住誘惑，吃了奶酪，正巧被另一只螞蟻看見了，它把消息傳開了，每只小螞蟻都知道了這件事，螞蟻隊(duì)長沒辦法，只好接受懲罰，“唉———為了一塊奶酪就一年不能吃東西了，真不劃算啊！”螞蟻隊(duì)長小聲的說。
過了幾個(gè)月，螞蟻隊(duì)長餓死了！真是“一失足成千古恨”??！
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十五
有一天，熊媽媽的好朋友來作客，還送來了一大塊小熊迪迪最喜歡吃的奶酪，讓熊媽媽轉(zhuǎn)交給迪迪。
小熊迪迪得到了奶酪后，高興得不得了。這可是高級(jí)食品，是由森林里最有名的奶酪大師制作的。他整天抱著這塊奶酪，舍不得吃。饞了，就使勁地聞一聞那奶酪的香味。實(shí)在饞了，才用小指挖一小塊來解解饞。連他最要好的朋友小狼莉莉和小猴壯壯也只是嘗了一小塊而巳，他倆也對(duì)這美味贊嘆不已，連說這是世界上最好吃的點(diǎn)心了。小猴吮著手指，央求小熊再給他吃一塊，可小熊說什么也不肯了。小熊象寶貝似的護(hù)著奶酪，晚上睡覺都不會(huì)和這塊奶酪分開，放在枕邊，聞著香味才肯入睡。連做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)見這塊奶酪，夢(mèng)中的迪迪，咧著嘴“嗨嗨”地笑了……就這樣，森林里大家都知道，小熊迪迪有一塊好吃的奶酪。
可沒過二天，奶酪不見了。那是在小熊放學(xué)后才發(fā)現(xiàn)的，他連忙問媽媽，媽媽也說不知道，她說：“中午的時(shí)候有事出門了，那個(gè)時(shí)侯奶酪還好端端地放在桌上呢。”小熊急了，趕忙找到了莉莉和壯壯，問他倆有沒有拿走奶酪？小猴壯壯不開心了，他委屈地說：“奶酪不見的時(shí)候，不正是我們?nèi)齻€(gè)在上學(xué)嗎？莫名其妙！”莉莉也跺了下腳，扔下一句：“真是莫名其妙！”說罷，拉著壯壯就跑了。
奶酪失而復(fù)得，小熊迪迪當(dāng)然是欣喜莫名，但他抱著那半塊奶酪想了一會(huì)，就下了決心，他對(duì)媽媽說：“我要把這半塊奶酪送給小羊?qū)殞?，因?yàn)檫@時(shí)侯小羊?qū)殞氉钚枰 毙軏寢尶粗约旱膬鹤訂枺骸叭掏锤類?？”“?duì)”小熊迪迪堅(jiān)定地說：“忍痛割愛！”
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確讀寫并積累本單元生字詞，掌握有效的識(shí)字方法。2.積累關(guān)于講理的諺語，理解其含義。3.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并能用它們修改自己的習(xí)作。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字解句的能力，初步養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握有效的識(shí)字方法。2.積累名言，理解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：
1.運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。2.培養(yǎng)自主修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)本、作文本教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
2.（幻燈片出示）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。伸——申（申請(qǐng)）。
界——介（介紹）。
棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）。
招——召（召開）。
教——孝（孝順）3.指生說規(guī)律。（減一減，再把新的字進(jìn)行注音、組詞）4.練一練。
二、我來歸歸類。
1.讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。和“口”有關(guān)的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀2.明確：
第一組：是和嘴有關(guān)的動(dòng)作第二組：是和語言有關(guān)的詞語第三組：都是用口模仿出來的象聲詞3.生根據(jù)自己的積累，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
三、日積月累。
一、交流平臺(tái)。
1.回顧本單元課文的主要內(nèi)容，談?wù)勀愕氖斋@。2.指生說。3.師出示提示內(nèi)容：
這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了幾篇生動(dòng)有趣的童話故事，有、、、，從它們的、中，可以感受到生動(dòng)、鮮明的形象。
4.小結(jié)：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣。
會(huì)說話，而且也有喜怒哀樂。
二、修改有方1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
改正符號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。增補(bǔ)符號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。刪除符號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。（畫法見課本p42頁。）2.師補(bǔ)充其它常見的修改符號(hào)。如：調(diào)換符號(hào)。
3.指生選擇修改符號(hào)，修改自己作文中的不恰當(dāng)之處。4.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生修改。5.修改好后，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、課堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)：
語文園地和“口”有關(guān)的字關(guān)于“理”的諺語修改符號(hào)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
教學(xué)反思：
本節(jié)內(nèi)容既有字詞的積累，又有方法的學(xué)習(xí)，所以在授課中，我盡可能地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，然后自己運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生積極性較高，但由于知識(shí)積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面上還是以教師的講解和引領(lǐng)為主。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇二
教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
成功之處：
一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”基于這個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
不足之處：
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇三
“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)過程】。
一、講述故事，導(dǎo)入新課。
1.螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動(dòng)人的故事。
2.最近又發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽。
（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）。
（4）整體感知：課文講了一件什么事？
出示：螞蟻們一起搬運(yùn)，螞蟻隊(duì)長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心里斗爭(zhēng)，螞蟻隊(duì)長讓吃掉了這塊奶酪。
三、合作交流，品讀感悟。
1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：
（1）螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么？螞蟻隊(duì)長是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的？螞蟻們?yōu)槭裁炊挤奈浵侁?duì)長的管理？（引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻隊(duì)長的話，體會(huì)螞蟻隊(duì)長對(duì)隊(duì)伍的嚴(yán)格要求）。
（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？
3.回顧全文，體味感悟。
（1）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）。
（2）假如你是螞蟻隊(duì)長，你會(huì)對(duì)蟻群說些什么？又會(huì)怎么做？
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇四
用料：面包2片、兒童營養(yǎng)奶酪1片、黃瓜3片、西紅柿2片、肉松(或魚松)2匙(10克)、沙拉醬1匙(5克)。
做法：
1、將面包片放入微波爐，中火加熱1分鐘。
2、在熱好的一片面包上均勻涂抹沙拉醬。
3、依次將肉松(或魚松)、黃瓜片、西紅柿片、奶酪片和另一片面包一層層碼放整齊。
四人的分量材料：700g奶酪;300ml白葡萄酒(約一水杯);一粒切成片的蒜;兩小匙淀粉、水、白酒調(diào)制的湯汁;500g白面包或全麥面包，切成小塊用以蘸溶解了的奶酪吃。做法：先用蒜片擦一遍鍋底，把軟奶酪放進(jìn)專煮火鍋用的容器里，再加酒用慢火一邊煮一邊不停地?cái)噭?dòng)，直至奶酪開始溶化成為糊，將淀粉、水、白酒調(diào)制的湯汁倒入鍋里使奶酪稍稠，然后把鍋擱在已經(jīng)準(zhǔn)備好的小火爐上便成。為了不使奶酪變硬，要一邊吃一邊不停地?cái)噭?dòng)才好。芝士火鍋是將芝士放進(jìn)一個(gè)8寸左右的小鍋里，待其煮成液體狀后再加入一定數(shù)量的白酒和果酒，吃的時(shí)候要用長柄的叉子將一塊法式的面包叉起來，放進(jìn)鍋中拿出來吃。這時(shí)的面包又熱又香，吃起來特別的爽口宜人。就這樣一邊燒一邊蘸一邊吃，直到火鍋中的液體奶酪快要燒干燒焦時(shí)為止。芝士火鍋傳入中國，在各地食法也有不同。在廣州鍋底還包括牛奶和生雞蛋，雞蛋是為了讓食物更加嫩滑，另外還有讓火鍋不上火的作用?；疱伵涫骋脖容^豐富，除了面包還包括海鮮、肉類、素菜，吃什么就看你個(gè)人喜好了。如果吃肉，可以先把肉放在高溫鐵板上煎熟，再醮芝士醬，也可把肉直接放進(jìn)芝士醬中燙熟。感覺前者比較好，因?yàn)槿忸惤?jīng)過煎熱口感香口酥脆，比較好入口，而鴨胸等或許帶有騷味，不宜直接放入芝士醬中，以免產(chǎn)生味道混雜。選擇蔬菜就更能帶出芝士的香味。芝士火鍋在京城就只有港澳中心瑞士酒店才有的吃。這里的大廚點(diǎn)燃酒精爐，將兩杯白葡萄酒倒入火鍋內(nèi)，取一塊grugereg奶酪放入鍋內(nèi)攪拌均勻后，隨著火溫的升高，奶酪的濃香緩緩而出。除了制作不能diy，配食也只有面包，雖然單調(diào)但卻是比較傳統(tǒng)。而在廣州芝士火鍋就真的隨處可見，所以說食在廣州真的沒講錯(cuò)!
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇五
曾有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一塊奶酪放在一座高臺(tái)上，把一只老鼠放在對(duì)岸，中間一架秋千，老鼠在觀察一番之后，勇敢地跳上秋千，成功獲得了奶酪。
這僅僅是個(gè)實(shí)驗(yàn)，卻同《誰動(dòng)了我的奶酪》一樣，蘊(yùn)涵著不少深刻的寓意：獲得奶酪不是一件容易的事；奶酪不止一種，也可以是黃油、奶油，對(duì)人而言，是工作，是成功，也可以是機(jī)遇，等等，但歸根結(jié)底，這“奶酪”還距你一步或千里之遙；只有憑借智慧和勇氣克服重重困難，才能獲得最大最好的“奶酪”。
這份勇氣與信心的源頭便是一個(gè)人的意志，也是一個(gè)人生存的基本信念。
基督徒心懷上帝；科學(xué)家擁有唯物主義的科學(xué)精神；共產(chǎn)黨員擁有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰；而尼采引入了一個(gè)概念：“最強(qiáng)大的意志?！比嗽庥龃煺蹠r(shí)，正是考驗(yàn)他意志之時(shí)。叔本華說：“每個(gè)事件均系此時(shí)此地某個(gè)意志的偶然顯現(xiàn)?！蓖蝗婚g某人“動(dòng)”了你的奶酪，原本寧靜的碧空頓時(shí)布滿陰霾，這時(shí)你的狀態(tài)如何?呆坐在原地，號(hào)啕大哭，抑或不住地抱怨、猜忌?這都是懦弱的行為!
斯賓諾莎因?yàn)椴恍派穸粍儕Z了繼承權(quán)，但探索世界的決心和意志支撐著他。雖然以磨鏡片為生，但他絕不放棄，繼續(xù)追隨著德漠克里特的足跡前進(jìn)。
曾是一位極其偉大的演奏家的舒曼，因機(jī)械式訓(xùn)練過重而導(dǎo)致手指殘廢，不能再接觸鋼琴，但他最終卻成為歷史上最偉大的十名作曲家之一。一條路盡了，一塊奶酪吃完了，還要再去尋找!生的力量是偉大的，但要有生命意志的支撐：古巴比倫的空中花園花團(tuán)錦簇，卻少不了其同木柱管道的架構(gòu)。怯懦者失去了“生”的信念，饑餓和悲劇即將來臨；而勇者手持熊熊燃燒的意志之炬，昂然踏上尋求“奶酪”的征途，成功就在不遠(yuǎn)處招手!任何抱怨、哀嘆都是無用的，它們不是奶酪，更不能帶來奶酪。唯有做好遠(yuǎn)行的準(zhǔn)備，打好背包，系緊鞋帶，別忘了戴上雅典娜頭上的花冠，別落下赫拉克勒斯手中的權(quán)杖——朋友們，路就在腳下，讓我們出發(fā)吧！
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一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇六
曾有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一塊奶酪放在一座高臺(tái)上，把一只老鼠放在對(duì)岸，中間一架秋千，老鼠在觀察一番之后，勇敢地跳上秋千，成功獲得了奶酪。
這僅僅是個(gè)實(shí)驗(yàn)，卻同《誰動(dòng)了我的奶酪》一樣，蘊(yùn)涵著不少深刻的寓意：獲得奶酪不是一件容易的事；奶酪不止一種，也可以是黃油、奶油，對(duì)人而言，是工作，是成功，也可以是機(jī)遇，等等，但歸根結(jié)底，這“奶酪”還距你一步或千里之遙；只有憑借智慧和勇氣克服重重困難，才能獲得最大最好的“奶酪”。
這份勇氣與信心的源頭便是一個(gè)人的意志，也是一個(gè)人生存的基本信念。
基督徒心懷上帝；科學(xué)家擁有唯物主義的科學(xué)精神；共產(chǎn)黨員擁有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰；而尼采引入了一個(gè)概念：“最強(qiáng)大的意志。”人遭遇挫折時(shí)，正是考驗(yàn)他意志之時(shí)。叔本華說：“每個(gè)事件均系此時(shí)此地某個(gè)意志的偶然顯現(xiàn)。”突然間某人“動(dòng)”了你的奶酪，原本寧靜的碧空頓時(shí)布滿陰霾，這時(shí)你的狀態(tài)如何?呆坐在原地，號(hào)啕大哭，抑或不住地抱怨、猜忌?這都是懦弱的行為!
斯賓諾莎因?yàn)椴恍派穸粍儕Z了繼承權(quán)，但探索世界的決心和意志支撐著他。雖然以磨鏡片為生，但他絕不放棄，繼續(xù)追隨著德漠克里特的足跡前進(jìn)。
曾是一位極其偉大的演奏家的舒曼，因機(jī)械式訓(xùn)練過重而導(dǎo)致手指殘廢，不能再接觸鋼琴，但他最終卻成為歷史上最偉大的十名作曲家之一。一條路盡了，一塊奶酪吃完了，還要再去尋找!生的力量是偉大的，但要有生命意志的支撐：古巴比倫的空中花園花團(tuán)錦簇，卻少不了其同木柱管道的架構(gòu)。怯懦者失去了“生”的信念，饑餓和悲劇即將來臨；而勇者手持熊熊燃燒的意志之炬，昂然踏上尋求“奶酪”的征途，成功就在不遠(yuǎn)處招手!任何抱怨、哀嘆都是無用的，它們不是奶酪，更不能帶來奶酪。唯有做好遠(yuǎn)行的準(zhǔn)備，打好背包，系緊鞋帶，別忘了戴上雅典娜頭上的花冠，別落下赫拉克勒斯手中的權(quán)杖——朋友們，路就在腳下，讓我們出發(fā)吧！
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇七
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
課前準(zhǔn)備：
1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件;。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇八
一、導(dǎo)入。
孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，它是誰呢？你們看?。ê偅?。
請(qǐng)你伸起小手，我們一起來寫一寫它的名字（狐貍）。
狐貍是一種動(dòng)物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟動(dòng)物有關(guān)。你還知道哪些帶反犬旁的字？（預(yù)設(shè)：狗、貓、豬）特別好，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。我們運(yùn)用同偏旁歸類的辦法，可以識(shí)記很多的字。
備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。查了瓜的字源，也沒有收獲。
二、初讀課文。
（課文寫了3個(gè)人物：狐貍、熊哥哥、熊弟弟。）（預(yù)設(shè)：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。）（師引導(dǎo)：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。）。
瞧，你們多么會(huì)讀書?。∫痪湓捑桶压适赂爬ㄇ宄?。小手指舉高，我們一起來把題目補(bǔ)充完整。（板書：分奶酪）。（分字八寬刀窄，撇捺舒展才好看。奶是左右結(jié)構(gòu)的字，女字旁靠近豎中線，右邊部分先寫橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線上。酪字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分是西瓜西里面加一橫，右邊各種各樣的各。）齊讀課題。
備課疑惑：2能不能在板書課題的中間，指導(dǎo)寫字奶，孩子們觀察、讀口訣、書寫。孩子們書寫的過程中，我把酪板書上，不再講。
三、指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字。
這塊奶酪是哪里來的呢？誰來讀一讀大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上撿到一塊奶酪，高興極了。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽起來不夠高興。誰再來試試？生2讀出高興的樣子。瞧他讀得多高興?。↓R讀。
可是，奶酪只有一塊，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。
哪位勇敢的小朋友試著把兒化音讀準(zhǔn)確？（預(yù)設(shè)生1讀不好，不要緊，跟老師讀。誰再來試試？生2讀好了。學(xué)著他的樣子一起來讀一讀吧。）小哥兒倆是說的誰??？（熊哥哥和熊弟弟）奧，小哥倆說得是兄弟兩個(gè)人。那姐姐和妹妹兩個(gè)人，怎么稱呼？（小姐倆、姐妹倆）。母親和女兒兩個(gè)人呢？（母女倆）你們真是會(huì)活學(xué)活用的好學(xué)生！
備課疑惑：3要不要點(diǎn)透?jìng)z：兩個(gè)人的意思。一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說我先發(fā)現(xiàn)的，我來吃第一口！弟弟說不對(duì)！我是弟弟我先吃！兩個(gè)人互不相讓，就開始拌起嘴來。你有沒有和你的朋友爭(zhēng)吵過？來，同桌兩個(gè)人，演一演你和小伙伴拌嘴的場(chǎng)景吧！
大家有的掐著腰，有的氣的嘴巴鼓鼓的，還有的小朋友直跺腳，看來你們是真的理解拌嘴的含義了。哪位小勇士來把這個(gè)自然段完整的讀一讀？生1。
讀得多美啊！我們一起來試試吧！
四、默讀課文。
那我們也趕緊拿起筆，請(qǐng)你默讀課文3-5自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出小哥兒倆的話。開始吧！
分角色朗讀。
1、女生讀狐貍的話，男生讀熊哥倆的話，老師讀旁白。
2、小組合作。分角色練習(xí)。
3、帶上頭飾，單獨(dú)展示。
孩子們，通過剛才同學(xué)的表演，我們知道，狐貍想出了辦法，他把奶酪掰成了兩半，可是熊哥哥和熊弟弟滿意了嗎？（不滿意）請(qǐng)你帶著不滿意的表情，來讀讀這個(gè)句子吧！（你分的不勻！小哥倆嚷著說，那半塊大一點(diǎn)兒。）生1。你不僅做出了不滿意的表情，還讀出了不滿意的語氣，特別厲害！
我們來看這個(gè)字（嚷），你認(rèn)識(shí)嗎？你來讀（rang）。嚷是什么偏旁??？（口字旁）。那你猜一猜它和什么有關(guān)？（嘴巴、說話）你瞧！左邊一個(gè)張大的嘴巴，表示開口嚷。右邊這個(gè)字念xiang。有高的意思。表示開口嚷聲音高。所以，嚷的本義是大聲喊叫。
了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰來試試？（大聲讀）。
聽著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰來說？（仔細(xì)瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰試著來讀一讀這個(gè)句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。）生1重讀全、一點(diǎn)兒。學(xué)著他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，如果我們抓住關(guān)鍵詞就會(huì)對(duì)句子有更深的體會(huì)。如果你們學(xué)著老師接下來的樣子，加上動(dòng)作帶上體會(huì)，再來讀，相信這個(gè)句子，你們一下子就能背出來了，不信咱們一起試一試吧！
哇，你們真是一群聰明的小朋友。真的是一下子就學(xué)會(huì)了。
狡猾的狐貍得逞了，兩只小熊是什么心情呢？（生氣）老師掐腰說（你可真會(huì)分！整塊奶酪都被你吃光了?。┖偪粗鷼獾膬芍恍⌒軈s笑了。孩子們，你們做一個(gè)笑的表情吧！那你覺著，狐貍在這里的笑，和你剛才的笑一樣嗎？不著急回答，我們先來讀讀課文最后一個(gè)自然段，相信認(rèn)真看著大屏幕讀的小朋友，馬上就會(huì)有答案。
笑容是一樣的嗎？（學(xué)生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。）那你同意狐貍的說法嗎？（不同意。）如果你是小熊，你會(huì)怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓；自己分奶酪，不計(jì)較大小。）如果兩只小熊遇上的不是狐貍，而是在座的小朋友們，那分奶酪的故事，一定會(huì)變成一個(gè)充滿愛、包含友誼的故事了。
孩子們，故事我們講完了。在今后的`學(xué)習(xí)生活中，老師相信你們一定能夠團(tuán)結(jié)同伴、互相謙讓，不給壞人可乘之機(jī)。
課后，老師再給你們推薦一個(gè)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》。聰明的你們讀完故事之后一定會(huì)有些感想。請(qǐng)你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽。下課！
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇九
我在教《一塊奶酪》這篇童話故事時(shí)，以情境導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)螞蟻搬奶酪這樣的情境大多都沒有見過，讓學(xué)生通過一段小視頻，*直觀感受螞蟻版奶酪的過程，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教授課文內(nèi)容時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演得生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)的'“課程目標(biāo)”中，年的學(xué)生要能清地明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。”說話是寫話的基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說到寫個(gè)承前啟后的過渡時(shí)期。
因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在教學(xué)這十課時(shí)，我讓學(xué)生自己說一說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事；拓展延伸中，讓學(xué)生回家把這個(gè)故事講給父母聽，這在訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著些不足之處。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語更加豐富，便評(píng)價(jià)能夠更好地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十
《一塊奶酪》是部編教材三年級(jí)語文第三單元的一篇略讀課文。教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
《一塊奶酪》是統(tǒng)編語文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。本單元的語文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話，寫童話。
《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊(duì)長在指揮一群小螞蟻搬運(yùn)奶酪的途中，面對(duì)掉下來的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波，告訴孩子們要像螞蟻隊(duì)長一樣以身作則、嚴(yán)于律己、關(guān)愛幼小，同時(shí)也要學(xué)小螞蟻?zhàn)袷貓F(tuán)隊(duì)紀(jì)律，聽從指揮。整篇課文，語言表達(dá)淺顯易懂，貼近兒童，故事內(nèi)容生動(dòng)曲折，在螞蟻隊(duì)長一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發(fā)和影響。
對(duì)于三年級(jí)的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡(jiǎn)練的語言清楚明白地表達(dá)出來，卻是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來獲取的一項(xiàng)技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進(jìn)步，除了引導(dǎo)孩子們運(yùn)用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進(jìn)行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力，從而使學(xué)生的概括做到簡(jiǎn)練、清楚表達(dá)又不啰嗦。對(duì)于這樣一篇按事情發(fā)展順序來敘述的故事，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這些要素找好了，便可以對(duì)孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時(shí)孩子們不管是用哪種方法來概括，就輕松多了。
課文中對(duì)螞蟻隊(duì)長的語言、動(dòng)作、心理的刻畫細(xì)致入微，可謂是這一個(gè)童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導(dǎo)孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長的時(shí)候，需結(jié)合文本談自己評(píng)價(jià)的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細(xì)細(xì)品悟的意圖，為此，課堂上不在內(nèi)容上做過多的解釋，更多的時(shí)間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細(xì)節(jié)刻畫來表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)過程，同時(shí)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，將自己化身其中的一只小螞蟻，來創(chuàng)編自己的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)編寫童話，感受童話豐富的想象。
語文老師可能都是貪心的，慈悲的，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個(gè)孩子都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也就造成了在時(shí)間的把握上出了問題，因此，對(duì)于略讀課的取舍問題仍需繼續(xù)思考，繼續(xù)摸索。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十一
很多年以后，最小的小螞蟻也當(dāng)上了隊(duì)長。作為隊(duì)長，它每天也要集合好隊(duì)伍，帶領(lǐng)大家一起搬運(yùn)糧食。
聽，隊(duì)長又在向大家宣布：“今天的工作，大家只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰，也包括我自己。”
大家一聽，都很敬佩隊(duì)長，全身心投入工作中，個(gè)個(gè)都像拼命三郎，誰都不愿意少干一點(diǎn)。
就在這時(shí)，隊(duì)長發(fā)現(xiàn)一塊四四方方的方糖。這塊方糖太美了，像雪一樣白，在太陽的照射下，還閃閃發(fā)光呢!最重要的是：這塊方糖太大了，簡(jiǎn)直像一座大山!隊(duì)長十分激動(dòng)，叫來所有小螞蟻來一起運(yùn)。
小螞蟻們看到方糖，都驚呆了?！岸嗪每吹姆教茄?”“它太大了!”“我都聞到香甜的味道了，太美味了!”大家七嘴八舌地討論著。
在隊(duì)長的帶領(lǐng)下，大家齊心協(xié)力地運(yùn)方糖，誰也沒有偷吃一口，但是大家的口水都情不自禁地流出來了。小螞蟻們心里想著方糖，誰都不講話，安靜極了。
只聽“吧嗒”一聲，方糖被大太陽曬得融化了，流下來一滴。大家立刻盯著這一滴糖，眼睛里面滿是期待，然后又一齊看向隊(duì)長，都請(qǐng)隊(duì)長來吃這滴糖，隊(duì)長一聽，眼睛里淚光閃閃，嘴角呢，又露出了笑容。
隊(duì)長請(qǐng)一位最小的螞蟻來吃，最小的螞蟻很意外，它幸福得冒泡泡了。終于，回到了洞穴，大家圍著隊(duì)長問：“隊(duì)長，你為什么不吃那一滴糖呢?”隊(duì)長說：“因?yàn)槲页赃^世界上最最美味的奶酪!”
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十二
一天，小熊哥倆在森林里散步。
突然，一塊奶酪出現(xiàn)在它們面前，小哥倆不知道怎么分就拌起嘴來。一只狐貍看見了像一只離弦的箭一般飛奔過來說：“小家伙們，你們吵什么啊?”
熊弟弟說它們有一塊奶酪不知道怎么分，狐貍壞笑著說：“我來幫你們分吧!”說著便把奶酪拿過來掰成了兩半。小熊哥倆覺得狐貍分的不勻，狐貍就在大的那一塊咬了一口……，就這樣，奶酪被狐貍吃光了。
兩兄弟生著悶氣，這時(shí)一只穿著制服的大熊跑了過來說：“騙子，我終于找到你了?！备鐐z覺的奇怪就問：“叔叔，它是誰啊?”大熊說：“它是這里數(shù)一數(shù)二的壞蛋。”說著便把它帶走了。
臨走前它給兩只小熊一塊奶酪并告訴它們要懂得謙讓。
從此以后，哥倆做事情都懂得了謙讓。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十三
這是一篇情節(jié)生動(dòng)，富有懸念的童話故事，螞蟻隊(duì)長召集小螞蟻們搬奶酪時(shí)，不小心拽掉了一角，最終螞蟻隊(duì)長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣的故事。
優(yōu)點(diǎn)：
整堂課思路較清晰，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密、適當(dāng)，氣氛活躍。
在講解詞語時(shí)，對(duì)“拽著”、“跺腳”、“聚到”、“舔一下”這些詞語都是表示動(dòng)作的，讓學(xué)生進(jìn)行你演我猜的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致大漲。
不足：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜謎語，問學(xué)生從哪里猜出來的？學(xué)生說是從圖片上看出來的，也是正確的，但我否定了學(xué)生的答案，課堂上應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是否定。在生字講解時(shí)，稍應(yīng)該在稍息中讀第四聲，學(xué)生已經(jīng)讀錯(cuò)，就可以抓住時(shí)機(jī)，順勢(shì)講，而不是再拐回去，有些雜糅了，會(huì)打亂學(xué)生的思路。
問題指令性不明確，在講解“七上八下”的時(shí)候，可以先讓學(xué)生理解詞語的意思，再體會(huì)螞蟻隊(duì)長的心情。課堂時(shí)間掌握的不夠好，前面進(jìn)行的較慢，后面的“你們喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？說說你的理由”已經(jīng)到了下課時(shí)間。
課堂中遇到突發(fā)情況不知所措，匆匆忙忙結(jié)束。
總體來說，主要是存在過渡語、引語、問題設(shè)計(jì)三大塊問題，在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)去調(diào)整。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十四
一天，螞蟻隊(duì)長向大家宣布：“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷吃，誰偷吃就要一年不許吃東西。”
這時(shí)，一只螞蟻舉手說到：“如果偷吃的是您也要接受懲罰嗎？”
“當(dāng)然了！”螞蟻隊(duì)長說。
大家一聽，都來勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)。
就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn)一塊大奶酪，它很想吃，單是聞聞，都要淌口水。
這時(shí)，螞蟻隊(duì)長的心七上八下，想不吃呢——又浪費(fèi)，吃呢———又不配當(dāng)隊(duì)長。
它猶豫了好久———好久，最后它忍不住誘惑，吃了奶酪，正巧被另一只螞蟻看見了，它把消息傳開了，每只小螞蟻都知道了這件事，螞蟻隊(duì)長沒辦法，只好接受懲罰，“唉———為了一塊奶酪就一年不能吃東西了，真不劃算啊！”螞蟻隊(duì)長小聲的說。
過了幾個(gè)月，螞蟻隊(duì)長餓死了！真是“一失足成千古恨”??！
一塊奶酪教案一塊奶酪教案篇十五
有一天，熊媽媽的好朋友來作客，還送來了一大塊小熊迪迪最喜歡吃的奶酪，讓熊媽媽轉(zhuǎn)交給迪迪。
小熊迪迪得到了奶酪后，高興得不得了。這可是高級(jí)食品，是由森林里最有名的奶酪大師制作的。他整天抱著這塊奶酪，舍不得吃。饞了，就使勁地聞一聞那奶酪的香味。實(shí)在饞了，才用小指挖一小塊來解解饞。連他最要好的朋友小狼莉莉和小猴壯壯也只是嘗了一小塊而巳，他倆也對(duì)這美味贊嘆不已，連說這是世界上最好吃的點(diǎn)心了。小猴吮著手指，央求小熊再給他吃一塊，可小熊說什么也不肯了。小熊象寶貝似的護(hù)著奶酪，晚上睡覺都不會(huì)和這塊奶酪分開，放在枕邊，聞著香味才肯入睡。連做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)見這塊奶酪，夢(mèng)中的迪迪，咧著嘴“嗨嗨”地笑了……就這樣，森林里大家都知道，小熊迪迪有一塊好吃的奶酪。
可沒過二天，奶酪不見了。那是在小熊放學(xué)后才發(fā)現(xiàn)的，他連忙問媽媽，媽媽也說不知道，她說：“中午的時(shí)候有事出門了，那個(gè)時(shí)侯奶酪還好端端地放在桌上呢。”小熊急了，趕忙找到了莉莉和壯壯，問他倆有沒有拿走奶酪？小猴壯壯不開心了，他委屈地說：“奶酪不見的時(shí)候，不正是我們?nèi)齻€(gè)在上學(xué)嗎？莫名其妙！”莉莉也跺了下腳，扔下一句：“真是莫名其妙！”說罷，拉著壯壯就跑了。
奶酪失而復(fù)得，小熊迪迪當(dāng)然是欣喜莫名，但他抱著那半塊奶酪想了一會(huì)，就下了決心，他對(duì)媽媽說：“我要把這半塊奶酪送給小羊?qū)殞?，因?yàn)檫@時(shí)侯小羊?qū)殞氉钚枰 毙軏寢尶粗约旱膬鹤訂枺骸叭掏锤類?？”“?duì)”小熊迪迪堅(jiān)定地說：“忍痛割愛！”