沒(méi)有總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是浪費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)并加以應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中。通過(guò)引用他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，增加論述的廣度和深度。小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能對(duì)你的寫作提供一些參考和指導(dǎo)。
語(yǔ)文第二單元篇一
銀色的希望串聯(lián)成閃爍耀眼光芒的鏈條，每一個(gè)扣子，都是自信。
你聽見(jiàn)了嗎？黎明的山谷每天都在曙光中呼喚：
自信，是通往未來(lái)的黃金道，一步一個(gè)腳印。
自信，是回響在耳畔的天籟，一聲一份力量。
自信，是手掌中緊握的笑容，一點(diǎn)一陣感動(dòng)。
現(xiàn)在，我嘗試用沙啞的話語(yǔ)告訴你：“是自信，是它使你擺脫恐懼的深淵，是它帶給你掙扎的力量！”
是自信使哥白尼不顧一切地堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，用信念拯救人們被囚禁的思想；是自信使成吉思汗的血液在沸騰，揮灑著利器，君臨天下；是自信是天空充滿活力，泛出可愛(ài)的火燒云，驅(qū)趕日本鬼子的侵略；是自信使風(fēng)箏擺脫繩子，見(jiàn)證愷撒征服羅馬帝國(guó)。
我們都是一張白紙，我們都是在不斷地往白紙上涂抹顏料中成長(zhǎng)，別忘了給你的白紙寫上自信，別忘了給你的人生鍍上希望；我們都是一杯白水，我們都是在不斷地往白水中添加調(diào)料中成長(zhǎng)，別望了給你的白水放下自信，別忘了給你的將來(lái)留下基礎(chǔ)。
遠(yuǎn)在文藝復(fù)興時(shí)期，我們熟悉的許多名人就開始信任自己的力量，為了世界的發(fā)展，堅(jiān)持真理的奮斗。在法國(guó)有拉伯雷的啟蒙運(yùn)動(dòng)，在英國(guó)有莎士比亞，還有培根的唯物主義哲學(xué)等等。他們都微笑著揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，堅(jiān)信自己追求的理想是正確的，他們對(duì)自己是充滿了信任與驕傲。
在我們中華民族，出類拔萃的人物燦若星辰，充滿自信的人更是數(shù)不勝數(shù)。三國(guó)時(shí)期，群雄爭(zhēng)霸，臥龍先生，諸葛孔明，神機(jī)妙算，自信非凡，草船借箭，千古佳話。唐朝的李白，寫下了“飛流直下三千尺”的壯景，道出了“天生我材必有用”的豪情，正代表了他仙風(fēng)道骨般的自信。
你知道嗎？左邊的信念與右邊的思想，回旋錯(cuò)落著一地飛花，我們都笑了。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與空虛再無(wú)分際，夜也將不再妒忌晝的光明，我們擁有的是自信，我們將挺起胸膛張開五指，迎接所有挑戰(zhàn)！
褪色的是昨天，留下的是自信。
我相信總有一天，你會(huì)向山谷發(fā)誓，你會(huì)向太陽(yáng)擁抱，你會(huì)告訴我，你是一個(gè)自信的，勇敢的，成功的人了！
讓自信的種子飄滿世界，讓自信在我們心中萌發(fā)，讓自信在我們身邊茁壯成長(zhǎng)！
漫天飛絮都在告訴我們一個(gè)故事，自信是成功之船的風(fēng)帆?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文第二單元篇二
在一個(gè)星期日的上午，從云的裂縫里，那橙黃色的，襯著太陽(yáng)的邊緣上，陽(yáng)光成為一種寬闊的扇子一樣的光線，斜斜地投射下來(lái)，照臨到一片空地上，在這里，杰克遜正和小伙伴們舉行著一場(chǎng)足球賽。
球場(chǎng)上，大家把各自脫下的衣服和書堆放在地上當(dāng)球六，守門員在中間守球。杰克遜是守門員，誰(shuí)的球他都守，哪隊(duì)踢進(jìn)門就得分，現(xiàn)在是“0：0”。比賽正在緊張、激烈地進(jìn)行。球現(xiàn)在在甲隊(duì)1號(hào)球員腳下，他的球技可真不賴，乙隊(duì)有兩個(gè)人防守著他，可球愣是像和人的腳吸在一起一樣，還把乙隊(duì)的兩個(gè)球員耍得找不北，甲隊(duì)隊(duì)員臉上十分得意，在1號(hào)旁邊掩護(hù)著他向球門跑去，可是甲隊(duì)1號(hào)的臉上仍然鳳有露出笑容，心里可能在想：杰克遜可是個(gè)守門強(qiáng)手啊!哼!管他強(qiáng)不強(qiáng)，我一定要踢進(jìn)這一球。杰克遜這時(shí)提高了警惕，做好了準(zhǔn)備，蹲馬步，重心向前，雙手扶膝，動(dòng)作真是標(biāo)準(zhǔn)。甲隊(duì)1號(hào)來(lái)到門前猛地踢了一個(gè)飛球，球旋轉(zhuǎn)著向球門飛去，只見(jiàn)杰克遜向右邊一跳，把球抱住，摔在地上?！芭?——”乙隊(duì)球員歡呼著，慶賀著球沒(méi)進(jìn)。甲隊(duì)的球員垂著頭，然而他們沒(méi)抱怨，而是互相鼓勵(lì)。這時(shí)過(guò)路人也紛紛跑來(lái)觀看。
第二輪子開始了，乙隊(duì)發(fā)球，2號(hào)接到球后向球門飛奔，甲隊(duì)1號(hào)早就在半路恭候，乙隊(duì)2號(hào)想在甲隊(duì)1號(hào)不備時(shí)把球運(yùn)過(guò)去，可是他的想法太單純了，被甲隊(duì)1號(hào)搶了過(guò)去?！昂?”一個(gè)中年男子叫到，然而旁邊頭上戴著紅蝴蝶結(jié)的女孩子叉著腰，皺超眉頭說(shuō)：“哼!有什么了不起，乙隊(duì)的人真是笨。”其它幾個(gè)孩子和一個(gè)抱著孩子的婦女沒(méi)有發(fā)表看法，只是默默的看著激烈的比賽，一個(gè)穿紅色衣服的男孩跑到杰克遜身后，看甲隊(duì)1號(hào)準(zhǔn)備射門，乙隊(duì)幾個(gè)隊(duì)員向甲隊(duì)1號(hào)跑去，可都被拋在身后，觀眾們緊鎖眉頭，屏住呼吸，只見(jiàn)甲隊(duì)1號(hào)一個(gè)飛腳，球像是著了魔，明明是向左邊，杰克遜向左一跳，可是球一旋，向右邊飛去，從杰克遜耳邊飛進(jìn)了門。頓時(shí)，觀眾，球員們沸騰起來(lái)。甲隊(duì)1號(hào)也被大家圍了起來(lái)，穿紅衣服的男孩接到了球十分高興。
日頭在他們頭頂上十分刺眼，已經(jīng)是吃午飯的時(shí)候了，他們的肚子早就“咕咕”叫了，大家拿上衣服，肩搭著肩，唱著歌向家的方向走去。
語(yǔ)文第二單元篇三
我的童年有許許多多有趣的事，但在我的腦海中有一件永遠(yuǎn)沖洗不掉——種雪。
那是個(gè)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪天，我望著窗外銀白的世界，滿心的歡喜。避開媽媽，躲在一個(gè)角落，往“搶”那些美麗、潔白的雪姑娘。不一會(huì)兒，我的手里已經(jīng)抓到了許多雪姑娘。她們形狀各異，一朵有一朵的樣子。我的心里別提有多興奮了?？蛇^(guò)了片刻，她們?nèi)孔兂闪怂?，不?jiàn)了。我相當(dāng)傷心。
正在我獨(dú)自傷心的時(shí)候，我的好朋友菲菲來(lái)找我玩。她瞅見(jiàn)我愁眉苦臉的樣子，問(wèn)我為啥犯愁，我把事情原原本本地給我說(shuō)了她。她便和我一塊想起辦法來(lái)。“對(duì)了，對(duì)了，農(nóng)民伯伯把糧食種到地里，明年便又長(zhǎng)出更多的糧食，我們?yōu)樯恫话蜒┮卜N到地里，等到明年春天，雪不便又長(zhǎng)出來(lái)了嗎？”菲菲的主意一下子提醒了我。
說(shuō)干便干，我歸家拿了一把小鏟子和一個(gè)塑料袋，菲菲還歸家偷偷拿了姐姐一根紅頭繩。在我家西南角挖出了一個(gè)拳頭大的坑，塑料袋的口打開了，我們每人往里放了一把雪，我還對(duì)雪在心底說(shuō)了一句話：期望您快點(diǎn)長(zhǎng)大。然后扎住口，埋在了小坑里面。
雪種好了，我們相當(dāng)興奮，盼望了許久，盼著再見(jiàn)到那些可愛(ài)的雪姑娘。
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語(yǔ)文第二單元篇四
本單元是由四篇散文組成的，但四篇散文的表達(dá)方式各不相同．代表了明清散文的最高成就。
《項(xiàng)脊軒志》是一篇借記物以敘事、抒情的散文?文章通過(guò)回憶家庭瑣事，表現(xiàn)了物在人亡、三世變遷的感慨，大有悼亡詩(shī)的情境和韻味。《五人墓碑記》是一篇墓志銘，是為明末在反閹黨的斗爭(zhēng)中“激于義而死”的五義土寫的墓碑記；熱情歌頌了五義士仗義抗暴、至死不屈的斗爭(zhēng)精神，指出了死難的意義?！兜翘┥接洝肥且黄斡浬⑽模?dāng)⑹隽俗髡哔捎讶说翘┥接^日出和游覽名勝古跡的經(jīng)過(guò)，生動(dòng)地描繪了泰山雪后初霽的壯麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情?！恫∶佛^記》是一篇托鈞言志的抒情散文，本文作者針對(duì)清朝統(tǒng)治者長(zhǎng)期壓抑和摧殘人才的現(xiàn)實(shí)．采用曲筆，以梅喻人、托梅議政，揭露和抨擊了清統(tǒng)治者束縛人民思想、壓制人才的罪行，表達(dá)了人民群眾要求改革、追求個(gè)性解放的思想。
1．使學(xué)生初步了解本單元課文涉及的歸有光張溥、姚鼐、龔自珍等明清散文家以及他們各自所代表的不同的風(fēng)格流派。
2．了解明清兩代腐朽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)自己的積極的人生態(tài)度，更加認(rèn)識(shí)今天幸福生活的美好，從而增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生活的思想感情，更加刻苦學(xué)習(xí)。
3．理解并掌握一定量的實(shí)詞、虛詞和常見(jiàn)文言句式，進(jìn)一步提高文言文的閱讀能力。
4．學(xué)習(xí)本單元散文夾敘夾議、托物言志等不同的表現(xiàn)手法。
5．背誦課文。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理清各篇課文的脈絡(luò)，整體把握每篇課文的思想內(nèi)容．要著重了解《項(xiàng)脊軒志》所抒發(fā)的.對(duì)親人的思想之情以及對(duì)人事滄桑的感慨，《五人墓碑記》所抒發(fā)的“匹夫之有重于社稷”的生死價(jià)值觀和《病梅館記》所寄托的政治理想。
2．學(xué)習(xí)四篇課文不同的寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握《項(xiàng)脊軒志》用線索串連生活瑣事，使文章形散神聚的特點(diǎn)；《五人墓碑記》記敘、議論、抒情相結(jié)合的手法；《登泰山記》側(cè)面烘托的手法和《病梅館記》托物言志的手法。
3．掌握重要的文言實(shí)詞(詞類活用)、虛詞、特殊句式，重點(diǎn)把握同義詞的辨析及其類。
四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．本單元四篇課文除《登泰山記》外其它三篇應(yīng)在弄清創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，讓寫反復(fù)誦讀，整體把握作者的創(chuàng)作目的和所表達(dá)的思想感情。
2．四篇課文難度不大，不必為學(xué)生通篇翻譯，完全可以讓學(xué)生自己結(jié)合課下注釋和查工具書自己解決，老師只許做重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥。
3．可以就《項(xiàng)脊軒志》中五人死難的意義，《病梅館記》中的有關(guān)語(yǔ)句的象征意義，組織學(xué)生展開討論，老師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。
4．學(xué)習(xí)本單元后，可針對(duì)四篇散文的不同的風(fēng)格特色，歸納明清兩代有關(guān)的散文流派的特點(diǎn)，為學(xué)生們閱讀明清散文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
5．課時(shí)安排：本單元共安排9課時(shí)。其中《項(xiàng)脊軒志》三課時(shí)，《五人墓碑記》三課時(shí)，《登泰山記》二課時(shí)，《病梅館記》一課時(shí)。
語(yǔ)文第二單元篇五
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來(lái)寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文第二單元篇六
5休伸甜歌院除息您牽困。
6員青寧室樣校切教響班。
7欠元包鐘嘆哈遲鬧。
8及身仔細(xì)次外計(jì)怦禮加。
二、要求背誦的課文。
背誦《一株紫丁香》全文。
三、語(yǔ)文園地二。
四、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
五、口語(yǔ)交際：《我的想法》。
六、訓(xùn)練要點(diǎn)：加偏旁識(shí)字;體會(huì)帶提手旁的字的意思;比較形近字。
語(yǔ)文第二單元篇七
本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩(shī)歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風(fēng)氣，讓他們初步認(rèn)識(shí)到植樹造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來(lái)感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識(shí)；《古詩(shī)兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)古文化的美。
作文寫一篇《我的.建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)。
要求寫出文通字順的作文來(lái)。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用指寫詞語(yǔ)造句；
4、通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；
5、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用指寫詞語(yǔ)造句；
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時(shí)劃分：
走，我們?nèi)ブ矘洹?BR> 2教時(shí)。
燕子。
2教時(shí)。
沙漠中的綠洲。
2教時(shí)。
古詩(shī)兩首。
1教時(shí)。
習(xí)作2。
2教時(shí)。
練習(xí)2。
3教時(shí)。
語(yǔ)文第二單元篇八
1.根據(jù)課文內(nèi)容填字,每空只填一個(gè)字.(2分)
一堆堆烏云,像青色的火( ),在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的( )光,把它們熄滅在自己的深( )里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里( )蜒游動(dòng),一晃就消失了。
2.選詞填空,每次只能用一次。(2分)
飛舞 飛翔 飛竄 紛飛
(1)但是,朔方的雪花在( )之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
(2)它們?cè)诖蠛Ｉ? ),想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏在大海深處。
(3)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地( ).
(4)看吧,它( )著,像個(gè)精靈,---高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈……
3.選擇疊詞填空,每空只準(zhǔn)用一次。(2分)
茫茫 隆隆 熊熊 閃閃
(1)在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,( )地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
(3)我要和著你,和著你的聲音,和著那( )的大海,一同跳進(jìn)那沒(méi)有邊際沒(méi)有限制的自由里去!
(4)雷聲( )閃似劍,為我鳴鑼開道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。
4.根據(jù)意思寫成語(yǔ)(2分)
(1)形容社會(huì)極端黑暗。( )
(2)男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。( )
(3)因傷感、苦悶、痛苦等不停地唉聲嘆氣。( )
(4)水勢(shì)浩大的樣子。( )
5.寫出下面寫“風(fēng)”句子出自的課文題目。(3分)
(1)別的，在晴光之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光……( )
(2)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!( )
(3)看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊翡翠摔成塵霧和碎末。( )
6.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文段的內(nèi)容。(3分)
曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生;我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。
7.品析下列加點(diǎn)字的表達(dá)作用。(3分)
(1)孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得脂粉來(lái)涂在嘴上。
(2)我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
8.揣摩下面的句式特點(diǎn)，仿寫一個(gè)句子。(3分)
愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。
9.請(qǐng)排列下面的句序，使之成為一段完整的話。(3分)
(1)蝴蝶確實(shí)沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。
(2)江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(3)但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
(4)雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下在還有冷綠的雜草。
10.讀文答題。(4分)
但是我，我沒(méi)有眼淚。宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀!眼淚有什么用呀?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅呀!
(1)“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”象征
(2)“拖泥帶水的雨”比喻
(3)“鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!”這三個(gè)句子順序不能互換的原因是
(4)文段中最后一句話的含義是 。
(一)
曇花
立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。
只看過(guò)一次曇花的開放：那種感覺(jué)，凄美而壯烈。
一共五盆，排在大廳的一旁。圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈葉狀形，枝上巍巍然地掛著即將燦爛地開放的花蕾。
我和朋友，坐在大廳里，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的，但是，今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點(diǎn)兒焦躁，有點(diǎn)兒興奮，又有點(diǎn)兒不安。所以，入口的茶，變得無(wú)味;入耳的話，變得單調(diào)。有一句、沒(méi)一句聊著、聊著。最后，索性閉口不語(yǔ)了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過(guò)后，還是完全沒(méi)有動(dòng)靜。
意識(shí)漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中，忽然，響起了一種很輕微、很輕微的聲音：“啪啪啪、啪啪啪?！焙孟窈褚碛w時(shí)所發(fā)出的聲響。迅速睜開眼睛，盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開放了。
花，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。
我看、我聞、我驚嘆。
它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
然而，就在“旖旎風(fēng)光無(wú)限好”的時(shí)刻，雞啼聲起，它大量到來(lái)。不作無(wú)謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。
眾人齊聲嘆可惜。
獨(dú)我，羨慕它。
它輝煌而來(lái)，輝煌而去。
生命最短，不曾浪費(fèi)一點(diǎn)一滴。
11.本文有兩條線索貫穿全文,它們分別是什么?(2分)
12.請(qǐng)從文中摘錄抒寫作者感情的詞語(yǔ).(2分)
13.文中的第一自然段管到哪一句話為止?(2分)
14.第六自然段用一個(gè)“等”字獨(dú)立成句,有何作用?(2分)
15.說(shuō)說(shuō)文中寫“眾人齊聲嘆惜”這句話的作用.(2分)
16.品析下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用.(2分)
(1)迅速睜開眼睛,盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開放了。
(2) 它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
17.寫出結(jié)尾兩句話的深刻含義.(2分)
18.說(shuō)說(shuō)本文給你的人生啟迪.(2分)
(二)
走,看云去!
是不是覺(jué)得有點(diǎn)兒春天的慵倦了?那么讓我們走吧,——看云去!
蹬一路飛旋的自行車,任微風(fēng)撩起秀美的黑發(fā);沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤,我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的都市;順便將一串低聲吟唱的流行歌曲,遺失在寬闊的市街.
有那么一片溫柔如絨的草地在綠綠地等待我們,有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?讓我們?cè)谀抢锸蛛S意地躺下來(lái),靜靜地躺著,仰看那天空漂泊的流云。
云，一朵接著一朵，在蔚藍(lán)如湖的天穹里漂泊。如帆影，如羊群，如堆積的白雪，如一群要多可愛(ài)有多可愛(ài)要多瀟灑有多瀟灑的少男少女的優(yōu)美身影。
是從小河里升起來(lái)的，是從湖里升起來(lái)的，是從幽谷里升起來(lái)的，是從森林里升起來(lái)的'。
云，優(yōu)美地移動(dòng)著舞步。云在一刻不停地變幻。風(fēng)是天才而偉大的導(dǎo)演，而天空，則成了最廣闊的舞臺(tái)。
藍(lán)得透亮的天空，新綠欲滴的草場(chǎng)，溫柔濕潤(rùn)的微風(fēng)，全成了云的景深——自然還有，這些仰躺在這里穿著大黃大紅的少男少女。一切都深深地陶醉了。
生命美麗地活在大自然的風(fēng)景里。生命也是風(fēng)景。生命與自然，構(gòu)成宇宙間永恒不朽的風(fēng)景。
云是一種誘惑，在云的誘惑下我們?cè)僖蔡刹蛔×?。躺不住那就起?lái)吧!盡興地唱或者歡樂(lè)地跳!太陽(yáng)為我們打著金色的追光，青春在春天里發(fā)出迷人的芳馨。( )的慵倦不屬于我們，( )的記憶不屬于我們，( )生活不屬于我們，( )面具不屬于我們。我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的潔白的云!一朵一朵漂在春天里映著陽(yáng)光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕;有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!
聽!春天的風(fēng)已經(jīng)吹來(lái)了呀，還等什么呀!——走，朋友，讓我們看云去!
19.(2分)若將“發(fā)霉”“畸變”“虛假”“懶散”四個(gè)詞填入文中的括號(hào)內(nèi)，正確的順序是：
20.(2分)認(rèn)真讀文章的開頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)首尾之間的關(guān)系。
21.(2分)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括文中云的特點(diǎn)。
22 (2分)第八自然段運(yùn)用四個(gè)顏色詞，分析其作用。
23 (3分)理解“我們是云”這句話的含義。
24 (2分)歸納文章的主旨。
25 (2分)品析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
(1)沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤，我們?yōu)t灑地逃了喧鬧的都市。
(2)有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?
26.(2分)本文比喻運(yùn)用精彩，請(qǐng)舉例賞析。
27、題目：幼苗之歌
語(yǔ)文第二單元篇九
【學(xué)生分析】。
【任務(wù)分析】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：掌握有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞提高理解文本分析能力。
過(guò)程與方法：比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》。
態(tài)度情感與價(jià)值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)。
2、了解作者運(yùn)筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色及語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
3、體會(huì)景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)思想】。
分兩步：
一、掌握《赤壁賦》的基本知識(shí)及背誦；
二、比較“三詠赤壁”探討黃州時(shí)期蘇軾的思想。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
美讀成誦。
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
（齊讀）。
（二）指導(dǎo)誦讀。
(三)內(nèi)容簡(jiǎn)析。
第一段，寫了什么？
第二段，有什么變化？
第三段，為什么而悲？
第四段，“我”為什么樂(lè)觀？
（四）讀熟。
示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀。
理解背誦。
明確：
月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。
月照：明月……吾與子之所共適。
月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
客引曹孟德寫月詩(shī)：月明星稀，烏鵲南飛。
客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。
蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？
蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無(wú)盡藏也。
（三）寫法鑒賞（結(jié)合學(xué)生作文的角度講解，提高寫作）。
蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實(shí)景。
1、寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。
2、優(yōu)美形象，善于取譬的語(yǔ)言特色。
（四）作業(yè)：
復(fù)習(xí)《念奴嬌.赤壁懷古》并預(yù)習(xí)《后赤壁賦》初步領(lǐng)會(huì)作者思想。
第三課時(shí)。
研討思想。
（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路。
（二）寫作背景。
學(xué)生介紹：
1、從《念奴嬌?赤壁懷古》中，我們能讀出什么？
“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”：見(jiàn)景生情，壯懷激烈。
“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”：少年英雄，
“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業(yè)。
“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：自嘆自怨，無(wú)奈虛度。
“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無(wú)。
看蘇軾思想，積極樂(lè)觀還是消極悲觀？
所以，作者在這里體現(xiàn)更多的是儒家的濟(jì)世情懷及找不到出路的苦悶。
2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？
山川美景，“羽化登仙”的山水之樂(lè)；
簫聲悲戚，“客”發(fā)人生虛無(wú)之感慨，跌入現(xiàn)實(shí)人生的苦悶；
“蘇子”論眼前水月，闡發(fā)“變”與“不變”的哲理，在曠達(dá)樂(lè)觀中得到解脫。
老師解說(shuō)：
《前赤壁賦》中主人對(duì)客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。
3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？
山間草木，景色也由清幽轉(zhuǎn)為峭拔。
記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。
詭異的道士化鶴的故事收束全文。
這里面是什么思想？
老師引導(dǎo)：
如果說(shuō)，《前赤壁賦》以說(shuō)理為主，說(shuō)理談玄，議論風(fēng)生，寓悲憤于曠達(dá)；
可以說(shuō)蘇軾的豁達(dá)超脫更上一層。
4、小結(jié)深化：
（四）作業(yè)：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》。
【教學(xué)總結(jié)】。
【教學(xué)后記】。
語(yǔ)文第二單元篇十
1.通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)，考查從混合氣體中除取某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。
2.對(duì)空氣組成成分的考查。
3.通過(guò)某地空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，考查該地造成空氣污染的主要污染物，分析污染物的主要來(lái)源和防治措施。
4.對(duì)混合物和純凈物的考查。
課題2氧氣。
1.對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的考查。
2.對(duì)常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)類型的考查。
3.對(duì)化學(xué)變化和物理變化的考查。
4.對(duì)探究氣體性質(zhì)的方法的考查。
課題3制取氧氣。
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和氧氣的檢驗(yàn)方法的考查。
2.對(duì)氣體收集方法的考查。
3.對(duì)催化劑概念的理解的考查。
4.對(duì)實(shí)驗(yàn)室制氧氣和工業(yè)制氧氣不同的考查。
語(yǔ)文第二單元篇十一
在生活中，要使別人相信自己提出的主張、看法是正確的，就需要論證。論證，就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
這個(gè)單元著重學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的使用，注意怎樣把引名言、敘事例、講道理結(jié)合起來(lái)以證明論點(diǎn)。學(xué)習(xí)通俗易懂、生動(dòng)活潑的論述語(yǔ)言。繼續(xù)學(xué)習(xí)編寫提綱、做摘錄和積累資料。
語(yǔ)文第二單元篇十二
本組有四篇課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。《古詩(shī)二首》“夜宿寒山寺”和“登鸛雀樓”。《翠鳥》、《富饒的西沙群島》是講讀課文，《院子里的悄悄話》是閱讀課文。這四篇課文內(nèi)容各異，卻有一個(gè)相同的地方：都是用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的詞句，記敘了作者對(duì)物的觀察?；A(chǔ)訓(xùn)練2安排復(fù)習(xí)音序查字法查字，練習(xí)反義詞、近義詞，認(rèn)識(shí)比喻句和寫話、閱讀、說(shuō)話作文的內(nèi)容。
本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣理解詞語(yǔ)”。主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，并要求學(xué)生在今后的閱讀實(shí)踐中認(rèn)真運(yùn)用。
教學(xué)本組課文要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句段，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的熾熱情感?；A(chǔ)訓(xùn)練2的教學(xué)重要在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)。
教學(xué)《古詩(shī)二首》，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，著重弄懂古詩(shī)詞語(yǔ)的意思，啟發(fā)學(xué)生想象，理解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，建立相應(yīng)的意境。最終能背誦、默寫兩首詩(shī)。
教學(xué)《翠鳥》、《富饒的西沙群島》，要在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路，掌握課文的敘述順序。《翠鳥》一課要著重理解翠鳥的外形和行動(dòng)特點(diǎn)，注意積累一些常用的詞匯?！陡火埖奈魃橙簫u》要著重理解作者對(duì)海底景物的描寫，通過(guò)理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句的?！对鹤永锏那那脑挕肥且黄喿x課文，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)課后的問(wèn)題，認(rèn)真閱讀，知道課文講的什么道理，通過(guò)角色朗讀，了解課文對(duì)話的特點(diǎn)。
語(yǔ)文第二單元篇十三
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分“時(shí)針”和“分針”；能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，初步認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。
2.借助鐘表模型，通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)分針、時(shí)針的規(guī)律，正確掌握“整時(shí)”、“半時(shí)”的認(rèn)讀方法，初步掌握“大約幾時(shí)”的認(rèn)讀方法，初步建立正確的時(shí)間觀念。
3.結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察能力，獨(dú)立思考與合作交流能力。
4.在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)。
案例案例1：認(rèn)讀整時(shí)和大約幾時(shí)（片段）（p18～19）【說(shuō)明】本節(jié)課是時(shí)間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過(guò)老師分別給4個(gè)小朋友打電話，詢問(wèn)他們到家的時(shí)間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望，從而體會(huì)時(shí)間在生活中的作用，同時(shí)在教學(xué)中滲透濃濃的師生親情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
【教學(xué)建議】。
1.認(rèn)讀整時(shí)（1）看一看課件出示小力到家的鐘面，由小及大引起學(xué)生注意。
問(wèn)：小力是什么時(shí)間到家的？應(yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)讀這個(gè)鐘面呢？[意圖：借助課件對(duì)鐘面由小及大的動(dòng)態(tài)演示，吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)。]（2）撥一撥說(shuō)：請(qǐng)自己在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
[意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手撥一撥，更加直觀的感知鐘面上時(shí)針和分針各指向幾，為。
總結(jié)。
整時(shí)的讀法做準(zhǔn)備，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]（3）說(shuō)一說(shuō)小組代表展示邊演示邊說(shuō)明自己的看法，同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充、修正，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：分針指著12，時(shí)針指著5，是5時(shí)。
屏幕出示3時(shí)、7時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生認(rèn)讀。
說(shuō)：像5時(shí)、3時(shí)、7時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻我們稱為整時(shí)，也可以稱為幾時(shí)。
問(wèn)：你能總結(jié)一下像這樣的整時(shí)應(yīng)該怎樣認(rèn)讀嗎？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考）說(shuō)：好，先把你的想法說(shuō)給同桌聽一聽。
總結(jié)提升：并板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
[意圖：滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析能力。]2.認(rèn)讀大約幾時(shí)（1）問(wèn)：看一看，撥一撥、說(shuō)一說(shuō)小青和小林是什么時(shí)間到家的？說(shuō)：小青，分針快指著12時(shí)，是快到幾時(shí)，快到5時(shí)到家的。
說(shuō)：小林，分針剛過(guò)12時(shí)，是剛過(guò)幾時(shí)，剛過(guò)5時(shí)到家的。
總結(jié)：快到幾時(shí)和剛過(guò)幾時(shí)都可以說(shuō)是大約幾時(shí)。
語(yǔ)文第二單元篇十四
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
二、看拼音寫詞語(yǔ)。
三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
贊（?）不（?）???（?）山（?）嶺。
成（?）在（?）???（?）崖（?）壁。
不（?）思（?）???（?）光（?）彩。
四、給下面的句子換一種說(shuō)法。
1.一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，是一件多么了不起的事情。（把這句話改為反問(wèn)句）。
2.宋慶齡把李燕娥安葬在宋氏陵園。（把這句話改寫為被字句）。
五、加標(biāo)點(diǎn)。
六、修改病句。
1.我估計(jì)他—定知道這件事。
2.弟弟把桌子拿起錘子修好了。
3.我隨手把作業(yè)?本鄭重地交給老師。
七、閱讀。
（一）蛇與刺猬。
一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬頓時(shí)蜷縮起來(lái)，有意地聽從蛇的擺弄。只是在蛇把刺猬纏到緊得不能再緊的時(shí)候，刺猬一下使勁張開了它周圍的尖刺，刺穿了蛇的軀體。蛇再也無(wú)法逃脫，最后成了刺猬的美餐。
蛇在臨死的時(shí)候，痛苦地說(shuō)：“我這是活該，竟______________地看待一切事物。我本想做一個(gè)赴宴的人，沒(méi)想到反倒成了別人桌上的吃食。”
1.聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思。
故伎重施：
2.根據(jù)你的理解，在文中的橫線上填上合適的詞語(yǔ)。
3.文中省略號(hào)省略了什么？
4.讀了這篇短文，你懂得了什么道理？
（二）。
這是一匹身架勻稱，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的小公馬。
它長(zhǎng)高了，原來(lái)柔和的線條不見(jiàn)了，它的身軀變成了一個(gè)三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。
不過(guò)所有這一切，它還無(wú)心顧及。
只有一種強(qiáng)烈的欲望支配著它，那就是酷愛(ài)奔跑。
它常常領(lǐng)著一幫同齡的小公馬，縱情馳騁。它一馬當(dāng)先，像顆金色的流星似的，急馳而去。有一股無(wú)盡無(wú)窮的力量驅(qū)趕著它，使它不知疲倦（???）峻嶺，（???）山坡，（???）怪石磷峋的河岸和陡峭的隘道，（???）叢林和谷地。
哪怕到了深夜，當(dāng)它在星空下酣睡的時(shí)候，它仿佛還夢(mèng)見(jiàn)，大地在它腳下飛馳而過(guò)，風(fēng)卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。
1.從下面詞語(yǔ)中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中括號(hào)內(nèi)。
奔上?沖下?穿過(guò)?越過(guò)。
2.劃出描寫小公馬外形的語(yǔ)句。
3.劃出由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
4.文章圍繞小公馬寫了哪幾方面的內(nèi)容。
5.你覺(jué)得作者寫由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想目的是什么？
答案：
一、
二、阻撓、控制、嘲笑、竣工、藐視、嘹亮、魅力、拆除、承辦、靈敏。
三、贊嘆不已、崇山峻嶺、成竹在胸、懸崖峭壁、不假思索、流光異彩。
四、1.一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，難道不是一件了不起的事情嗎？2.李燕娥被宋慶齡安葬在宋氏陵園。
五、。，，，。，、。
六、1.我斷定他—定知道這件事。（我估計(jì)他可能知道這件事。）2.弟弟拿起錘子把桌子修好了。3.我隨手把作業(yè)?本交給老師。（我把作業(yè)?本鄭重地交給老師。）。
七、（一）1.故伎重施：文中指蛇又采取對(duì)付青蛙的辦法來(lái)對(duì)待刺猬。2.用相同的眼光。3.省略了蛇吞食青蛙的內(nèi)容。4.要用發(fā)展變化的眼光看待事物；事物不同，采取的辦法也應(yīng)不同。（二）1.奔上、沖下、越過(guò)、穿過(guò)。2.它的身軀變成了一個(gè)三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。3.大地在它腳下飛馳而過(guò)，風(fēng)卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。4.寫了小公馬的外形和酷愛(ài)奔跑兩方面的內(nèi)容。5.突出小公馬酷愛(ài)奔跑的特點(diǎn)。
一、給下面詞語(yǔ)中加紅的字選擇正確的解釋。
1.舉辦權(quán)。
（1）支配和指揮的力量（2）應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)益（3）應(yīng)變（4）衡量，考慮。
2.申訴。
（1）陳述，說(shuō)明（2）地支的第九位（3）申時(shí)（4）上海市的別稱。
3.黨魁。
（1）（身材）高大（2）首領(lǐng)（3）魁星。
4.銘記。
5.打岔。
（1）由干道分出的（2）轉(zhuǎn)移話題（3）互相讓開。
6.杯水車薪。
（1）指工資（2）柴草（3）行列（4）聲望。
7.賦予。
（1）我國(guó)古代的一種文體（2）作詩(shī)（3）交給（4）舊指田地稅。
8.患得患失。
（1）災(zāi)禍（2）憂慮（3）生病（4）全面。
二、把下面各組詞中不屬于同一類的劃掉。
1.蘋果?梨?香蕉?西紅柿?柿子。
2.藏族?苗族?少數(shù)民族?土家族?維吾爾族。
3.勇猛?堅(jiān)強(qiáng)?智慧?陰險(xiǎn)?鎮(zhèn)定。
5.麥子?莊稼?稻子?玉米?高粱。
6.梅花?菊花?水仙花?荷花?野花。
三、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（???）。
1.阻撓???慈詳???懸崖峭壁???毫不猶豫。
2.要挾???峻工???幼稚可笑???迫不急待。
3.競(jìng)技???湛測(cè)???精兵減政???專心致志。
4.干脆???輕蔑???再接再厲???初出茅廬。
四、組詞。
繞（???）???僻（???）???辨（???）???竣（???）。
撓（???）???避（???）???辯（???）????。???）。
饒（???）???辟（???）???辮（???）???駿（???）。
五、排列句序。
（???）決定遺傳的物質(zhì)就是著名的dna（又稱脫氧核糖核酸）。
（???）遺傳就是說(shuō)下一代表現(xiàn)出上一代的特征或者稱為性狀，就好比我們?nèi)祟?，兒女總是和父母相像?BR> （???）為什么說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”呢？這是因?yàn)檫z傳作用。
（???）同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白為什么種瓜不能得豆的原因了吧。
（???）我們經(jīng)常所說(shuō)的基因其實(shí)是dna的片段，它是遺傳的基本單位，不同的基因能決定的不同性狀。例如：瓜的基因決定了瓜的性狀，豆的性狀取決于豆的基因。
（???）它的分子結(jié)構(gòu)是一種特殊的雙螺旋結(jié)構(gòu)。1953年，華克和克里克兩位科學(xué)家第一次揭示了dna的結(jié)構(gòu)，從而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
六、對(duì)我們課文中出現(xiàn)的一些人物，你有怎樣的了解？照樣子寫一寫。
例：張思德。
1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警衛(wèi)團(tuán)戰(zhàn)士，1944年?duì)奚Ｃ飨跒樗e行的追悼大會(huì)上，發(fā)表了著名演講《為人民服務(wù)》。
1.李大釗。
2.宋慶齡。
七、讀了《詹天佑》一課，我們了解了京張鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，有一段特殊的“人”字形線路。設(shè)想假若現(xiàn)在有一輛列車北上經(jīng)過(guò)青龍橋，應(yīng)該怎樣行駛？選擇正確的兩階段示意圖，在圖下括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，不正確的打“×”。
八、閱讀答題。
（一）。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。
1.給這段話加個(gè)小標(biāo)題。
2.把這段話分為三層，并寫出每層的意思。
3.八達(dá)嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（?????????），好處是（?????????）。
4.詹天佑根據(jù)不同的地勢(shì)采用不同的開鑿方法，這表現(xiàn)了他（?????????）。
（二）。
陳毅同志年輕時(shí)代就很愛(ài)讀書。一次，他到親戚家過(guò)中秋節(jié)。下午剛到，就發(fā)現(xiàn)一本自己很想看的書，他高興得不得了。他忘記了步行幾十里路的疲勞，立即躲到小屋里專心致志地閱讀起來(lái)。他一邊讀，一邊在書上批注。主人催他吃晚飯，他也舍不得放下書。主人只好把糍粑和糖給他端去。他嘴里吃著糍粑，心卻放在書上。糍粑應(yīng)該蘸糖，他竟把它伸到硯臺(tái)里蘸上墨汁往嘴里送。晚飯后，親友們見(jiàn)陳毅滿嘴墨汁，都忍不住捧腹大笑，陳毅卻很風(fēng)趣地說(shuō)：“吃點(diǎn)墨汁沒(méi)啥，我正覺(jué)得肚子里墨汁少哩！”
1.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
疲勞——（????）???風(fēng)趣——（????）???專心致志——（????）。
2.畫出文章的中心句。
3.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
4.解釋句中“墨汁”的不同含義。
（1）吃點(diǎn)墨汁沒(méi)啥。（?????????）。
（2）我正覺(jué)得肚子里墨汁少哩?。?????????）。
（三）“座右銘”的傳說(shuō)。
很多少年朋友喜歡抄寫一些名言警句放在自己的書桌上，鉛筆盒里，用來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。我們把這些名言警句叫做“座右銘”。
為什么叫“座右銘”呢？傳說(shuō)宋朝時(shí)有個(gè)叫吳介的人很喜歡史書。史書中記載的可以吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的事，他都抄下來(lái)，放在座位的右邊，稱之為“座右銘”?！般憽本褪强淘谄魑锷嫌浭錾健⑹聵I(yè)或警惕自己的文字。時(shí)間長(zhǎng)了，他家連墻上、窗上都貼滿了警句、格言。以后就慢慢地傳開了?！白毅憽钡膬?nèi)容也不僅僅是可以借鑒的往事，形式也不僅僅是限于放在座位的右邊了。
1.下面是三條珍惜時(shí)間的座右銘，讀一讀，抄一抄。
（1）時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的?！斞?。
（3）你熱愛(ài)生命嗎？那就別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克林。
2.寫出你自己的座右銘，或把你喜歡的座右銘抄寫在下面的橫線上。
答案：
一、1.（2）2.（1）3.（2）4.（4）5.（2）6.（2）7.（3）8.（2）。
二、1.西紅柿2.少數(shù)民族3.陰險(xiǎn)4.練習(xí)本5.莊稼6.野花。
三、4?慈祥、竣工、迫不及待、勘測(cè)、精兵簡(jiǎn)政。
四、圍繞、阻撓、求饒；偏僻、回避、開辟；辨認(rèn)、辯論、辮子；竣工、英俊、駿馬。
五、321654。
六、略。
七、2××1。
八、（一）1.開鑿隧道2.第一層（鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山……工程艱巨）：居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程艱巨。第二層（居庸關(guān)山勢(shì)高……不離開工地）：詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，并與工人們同吃同住同勞動(dòng)。第三層（八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)……把工期縮短一半）：詹天佑對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法，把工期縮短一半。3.八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。4.具有杰出的智慧和才干。
（二）1.疲憊、幽默、聚精會(huì)神2.陳毅同志年輕時(shí)代就很愛(ài)讀書。4.（1）寫毛筆字時(shí)用的一種黑色液體。（2）指知識(shí)、學(xué)問(wèn)。3.
（三）略。
語(yǔ)文第二單元篇十五
我參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，那一次的經(jīng)歷讓我印象深刻。一進(jìn)校門，引入眼簾的是一個(gè)龐大的充氣門，到處都洋溢著體育節(jié)快樂(lè)的氣氛。
“本次運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始！”不一會(huì)兒，到處人山人海，像一幅多彩的水墨畫。
“各就位，預(yù)備，砰！”那是跑步，槍聲一響，大家都爭(zhēng)先恐后的跑起來(lái)，向著終點(diǎn)拼命跑去，周邊的同學(xué)響亮的喊著“加油！加油！”
除了跑步比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)有不少活動(dòng)呢！
遠(yuǎn)處哨聲一響，地方發(fā)出繩子拍打地面的聲音，好像電報(bào)機(jī)在工作似的。
讓我印象最深刻的還是接力賽。大家站好位置之后，第一個(gè)人拿起接力棒，等待開始。“預(yù)備，砰！”同學(xué)們?nèi)褙炞⒌淖⒛恐?。有的神情緊張，有的賣力的喊著加油，還有的討論著誰(shuí)的勝負(fù)。場(chǎng)面十分熱鬧，好似一道美麗的風(fēng)景線。聽見(jiàn)槍聲的運(yùn)動(dòng)員，緊抓著接力棒沖了出去。大家賣力地跑起來(lái)，快到終點(diǎn)時(shí)，有的運(yùn)動(dòng)員聽見(jiàn)加油瞬間充滿了力量，向終點(diǎn)沖去。
當(dāng)冠軍沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，周圍響起一片歡呼聲，有的同學(xué)向他跑去，有的老師在贊賞冠軍，還有的人在聊天，到處熱火朝天。
“本次運(yùn)動(dòng)會(huì)正式結(jié)束，一年級(jí)第一名，一八班。第二名……”大家期待的目光投在頒獎(jiǎng)人身上。
這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我的印象十分深刻，讓我十分難忘。
語(yǔ)文第二單元篇十六
3、?消息內(nèi)容五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。
4、?新聞分類：按內(nèi)容分：消息、通訊（人物通訊、事件通訊、概貌通訊等）。
按載體分：報(bào)紙新、電視新聞、廣播新聞、圖片新聞等。
5、?新聞一般性特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話或是及時(shí)、真實(shí)、簡(jiǎn)明。
二、?四篇文章的對(duì)比表。
篇目?作者?體載?內(nèi)容?特點(diǎn)。
集中再場(chǎng)事實(shí)現(xiàn)場(chǎng)。
雜交?譚士珍?通訊報(bào)道?報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)。?時(shí)效稍差，篇幅較長(zhǎng)，手法多樣，文學(xué)性強(qiáng)。
三、閱讀訓(xùn)練。
巴黎，中國(guó)文化周正式開展。
展覽項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富涵蓋面廣。
本報(bào)巴黎9月20日電??記者果永毅報(bào)道：9月1日隆重開幕的“99巴黎?中國(guó)文化周”今天上午正式開展。其十余項(xiàng)展覽及部分演出節(jié)目首次正式向公眾開放。
此次展覽項(xiàng)目涵蓋中國(guó)的教育、冬瓜、文化等諸方面的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀，內(nèi)容十分豐富。其中，中國(guó)編鐘、中國(guó)當(dāng)代陶瓷藝術(shù)、中國(guó)京劇服飾藝術(shù)、中國(guó)書畫精品、世界自然與文化遺產(chǎn)在中國(guó)、中國(guó)教育成就、中國(guó)科技成就、可持續(xù)發(fā)展及古都風(fēng)貌——北京和東方明珠——上海等展臺(tái)尤為引人注目。
中國(guó)編鐘的成套出土原件是第一次在國(guó)外展出，參加者十分踴躍。人們仔仔細(xì)細(xì)地端詳著編鐘的形態(tài)，連連贊嘆。在中國(guó)書畫精品展臺(tái)前，也聚集著許多觀眾。這些人雖不像是漢學(xué)家，但個(gè)個(gè)神情專注，凝目駐足，那種認(rèn)真的神態(tài)實(shí)在令人感動(dòng)。一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老年夫婦認(rèn)真觀賞著一幅篆字，他們說(shuō)雖然像是“天書”，但感覺(jué)很美。一位十幾年前訪問(wèn)過(guò)中國(guó)的先生面對(duì)上海展臺(tái)圖示及資料，驚嘆上海變化之快，簡(jiǎn)直像是神話。在體現(xiàn)人與自然和諧相處的大熊造型前，很多孩子駐足觀看。顯然，他們十分喜愛(ài)中國(guó)的國(guó)寶大熊貓。
今晚，中國(guó)的編鐘音樂(lè)會(huì)進(jìn)行首場(chǎng)演出，很多法國(guó)朋友早就憋足了勁要先睹為快。不少人下午參觀過(guò)后就沒(méi)有離開現(xiàn)場(chǎng)，專候這場(chǎng)精彩的節(jié)目。
1、本文的標(biāo)題包括??和??兩種，是?標(biāo)題（選一：虛標(biāo)、實(shí)標(biāo)）。
2、本文體載上屬于??。（消息，通訊，電視新聞，新聞特寫）。
3、本文的導(dǎo)語(yǔ)?是：????????????????。
2、?本文電頭交待了哪些內(nèi)容？符合迅速及時(shí)的特點(diǎn)嗎？
3、?第三段中作者具體報(bào)道了幾個(gè)展出場(chǎng)景？試簡(jiǎn)要概括。
4、?文中劃線句子說(shuō)“天書”，又說(shuō)“感覺(jué)很美”，矛盾嗎？為什么？
5、?結(jié)尾最后一段說(shuō)“中國(guó)的編鐘音樂(lè)會(huì)首場(chǎng)演出”，為什么人們?nèi)绱饲嗖A。
語(yǔ)文第二單元篇十七
初中生學(xué)寫議論文應(yīng)該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴(yán)密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個(gè)清楚的整體構(gòu)思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個(gè)輪廓，寫起來(lái)心中有數(shù)，有條不紊。有不少同學(xué)不愿意擬寫作提綱，覺(jué)得麻煩，耽誤時(shí)間，結(jié)果想到哪兒寫到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)觀點(diǎn)不明、重點(diǎn)內(nèi)容遺漏、條理不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質(zhì)量，我們一定要首先學(xué)會(huì)寫提綱。
議論文的提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：
1論點(diǎn)是什么?如何提出論點(diǎn)?
2先分析問(wèn)題的哪一方面?后分析問(wèn)題的哪一方面?
3選用哪些事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點(diǎn)?
4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?
5怎樣解決問(wèn)題，得出結(jié)論?
對(duì)這些問(wèn)題必須反復(fù)思考，然后加以整理，分成條目，固定下來(lái)。寫提綱時(shí)，要注意幾點(diǎn)基本要求：(1)觀點(diǎn)明確；(2)重點(diǎn)突出；(3)條理清楚；(4)簡(jiǎn)而明。所謂“簡(jiǎn)”，是指簡(jiǎn)要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內(nèi)容的詳略情況。
我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：
一、提出論點(diǎn)：我們中國(guó)人是有骨氣的。
二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。
2“骨氣”是有階級(jí)性的。
2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例。
3聞一多“威武不能屈”的典型事例。
四、總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。
這份提綱，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，文字簡(jiǎn)潔，從提綱可以看出全文的主要觀點(diǎn)及作者的思路。
中學(xué)生編寫提綱時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：過(guò)于簡(jiǎn)單和邏輯性不強(qiáng)。前者如《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》的提綱：
一、提出論點(diǎn)：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)理論證：1勤奮學(xué)習(xí)便會(huì)取得成就。
2不勤奮學(xué)習(xí)必將一事無(wú)成。
這樣的提綱太簡(jiǎn)單，看不出作者的整體構(gòu)思，實(shí)際寫作時(shí)，仍然需要邊寫邊想，這就沒(méi)能起到提綱應(yīng)有的作用。同樣是這個(gè)題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：
一、提出論點(diǎn)：才能主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。
二、分析：1學(xué)習(xí)與才能的關(guān)系。
2學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”
3“天才”“神童”的才能來(lái)源于“勤奮學(xué)習(xí)”
三、多角度論證：
外國(guó)：1牛頓、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生的例子。
2高斯的例子。
3居里夫人及丈夫的例子。
4引用狄更斯、巴爾扎克的話。
中國(guó)：1唐代的詩(shī)歌：白居易的自我寫照。
2明代的藥物學(xué)：李時(shí)珍的《本草綱目》。
3清代的繪畫藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫竹的詩(shī)句。
四、結(jié)尾點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。
寫提綱除了應(yīng)該內(nèi)容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來(lái)看這樣一份提綱：
一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說(shuō)理論證：
1珍惜青春要從點(diǎn)滴做起。
2中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
3珍惜青春要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。
4中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期。
這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂。可以做這樣的修改：
中學(xué)生要珍惜青春。
一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說(shuō)理論證：
(一)中學(xué)生為什么要珍惜青春。
1中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期。
2???中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
(二)中學(xué)生怎樣珍惜青春。
1珍惜青春要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。
2珍惜青春要從點(diǎn)滴做起。
寫作提綱一經(jīng)列出，就應(yīng)該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過(guò)程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時(shí)調(diào)整或修改提綱。
提綱是文章整體構(gòu)思的文字化。擬寫作提綱前一定要認(rèn)真構(gòu)思，逐步養(yǎng)成擬寫作提綱的好習(xí)慣，這對(duì)提高作文效率，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
提示：《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文提出論點(diǎn)后，按治學(xué)過(guò)程分兩步論證，并運(yùn)用例證、引證等論證方法，論證嚴(yán)謹(jǐn)而清晰?？煞抡沾宋牡牧⒄摵徒Y(jié)構(gòu)寫，重點(diǎn)是講清二者的關(guān)系，重點(diǎn)要突出。
2擬一份議論文的寫作提綱：《談學(xué)好語(yǔ)文的重要性》。
開講演會(huì)。
這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，可以組織一次講演會(huì)。
開講演會(huì)，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關(guān)知識(shí)，供同學(xué)們組織講演會(huì)參考。
2參加講演者應(yīng)圍繞確定的題目準(zhǔn)備講演稿，并要一并考慮語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、姿態(tài)、表情乃至服飾、手勢(shì)等，總之要充分準(zhǔn)備。講演時(shí)不宜念稿。
3確定主持人。他的任務(wù)是，講演時(shí)介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對(duì)講演作小結(jié)，召集評(píng)判人員開會(huì)評(píng)出成績(jī)等。
4確定成績(jī)?cè)u(píng)判員。
5講演成績(jī)的評(píng)定，一般按五項(xiàng)分別評(píng)定。這五項(xiàng)是：主題，結(jié)構(gòu)，技巧(包括語(yǔ)言、表情、音量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、應(yīng)變能力)，時(shí)間，儀表(整潔、大方、恰當(dāng))。
6講演會(huì)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以一小時(shí)左右為宜。每個(gè)講演者的發(fā)言應(yīng)限在10分鐘左右。講演時(shí)可由一名評(píng)判員專門掌握時(shí)間，適時(shí)提醒講演者。
語(yǔ)文第二單元篇十八
一、重要的詞語(yǔ)。
二、重要的多音字。
量??????????????當(dāng)??。
三、本單元重要的讀音。
四、本單元重要的近義詞。
六、本單元重要的詞語(yǔ)的搭配。
七、本單元重要的詞語(yǔ)分辨。
坑???????梢???????稍????????峰???????。
抗???????悄???????捎????????蜂。
八、課文中要求背誦的重要段落。
1、語(yǔ)文園地二，我的發(fā)現(xiàn)《加標(biāo)點(diǎn)的句子》。
2、語(yǔ)文園地二，日積月累《讀讀背背—名言名句》。
3、語(yǔ)文園地二，我會(huì)填《字詞的填空》。
4、第五課《灰雀》中的第一段。
5、第七課《奇怪的大石頭》中的第一段和最后一段。
語(yǔ)文第二單元篇一
銀色的希望串聯(lián)成閃爍耀眼光芒的鏈條，每一個(gè)扣子，都是自信。
你聽見(jiàn)了嗎？黎明的山谷每天都在曙光中呼喚：
自信，是通往未來(lái)的黃金道，一步一個(gè)腳印。
自信，是回響在耳畔的天籟，一聲一份力量。
自信，是手掌中緊握的笑容，一點(diǎn)一陣感動(dòng)。
現(xiàn)在，我嘗試用沙啞的話語(yǔ)告訴你：“是自信，是它使你擺脫恐懼的深淵，是它帶給你掙扎的力量！”
是自信使哥白尼不顧一切地堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，用信念拯救人們被囚禁的思想；是自信使成吉思汗的血液在沸騰，揮灑著利器，君臨天下；是自信是天空充滿活力，泛出可愛(ài)的火燒云，驅(qū)趕日本鬼子的侵略；是自信使風(fēng)箏擺脫繩子，見(jiàn)證愷撒征服羅馬帝國(guó)。
我們都是一張白紙，我們都是在不斷地往白紙上涂抹顏料中成長(zhǎng)，別忘了給你的白紙寫上自信，別忘了給你的人生鍍上希望；我們都是一杯白水，我們都是在不斷地往白水中添加調(diào)料中成長(zhǎng)，別望了給你的白水放下自信，別忘了給你的將來(lái)留下基礎(chǔ)。
遠(yuǎn)在文藝復(fù)興時(shí)期，我們熟悉的許多名人就開始信任自己的力量，為了世界的發(fā)展，堅(jiān)持真理的奮斗。在法國(guó)有拉伯雷的啟蒙運(yùn)動(dòng)，在英國(guó)有莎士比亞，還有培根的唯物主義哲學(xué)等等。他們都微笑著揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，堅(jiān)信自己追求的理想是正確的，他們對(duì)自己是充滿了信任與驕傲。
在我們中華民族，出類拔萃的人物燦若星辰，充滿自信的人更是數(shù)不勝數(shù)。三國(guó)時(shí)期，群雄爭(zhēng)霸，臥龍先生，諸葛孔明，神機(jī)妙算，自信非凡，草船借箭，千古佳話。唐朝的李白，寫下了“飛流直下三千尺”的壯景，道出了“天生我材必有用”的豪情，正代表了他仙風(fēng)道骨般的自信。
你知道嗎？左邊的信念與右邊的思想，回旋錯(cuò)落著一地飛花，我們都笑了。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與空虛再無(wú)分際，夜也將不再妒忌晝的光明，我們擁有的是自信，我們將挺起胸膛張開五指，迎接所有挑戰(zhàn)！
褪色的是昨天，留下的是自信。
我相信總有一天，你會(huì)向山谷發(fā)誓，你會(huì)向太陽(yáng)擁抱，你會(huì)告訴我，你是一個(gè)自信的，勇敢的，成功的人了！
讓自信的種子飄滿世界，讓自信在我們心中萌發(fā)，讓自信在我們身邊茁壯成長(zhǎng)！
漫天飛絮都在告訴我們一個(gè)故事，自信是成功之船的風(fēng)帆?。?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文第二單元篇二
在一個(gè)星期日的上午，從云的裂縫里，那橙黃色的，襯著太陽(yáng)的邊緣上，陽(yáng)光成為一種寬闊的扇子一樣的光線，斜斜地投射下來(lái)，照臨到一片空地上，在這里，杰克遜正和小伙伴們舉行著一場(chǎng)足球賽。
球場(chǎng)上，大家把各自脫下的衣服和書堆放在地上當(dāng)球六，守門員在中間守球。杰克遜是守門員，誰(shuí)的球他都守，哪隊(duì)踢進(jìn)門就得分，現(xiàn)在是“0：0”。比賽正在緊張、激烈地進(jìn)行。球現(xiàn)在在甲隊(duì)1號(hào)球員腳下，他的球技可真不賴，乙隊(duì)有兩個(gè)人防守著他，可球愣是像和人的腳吸在一起一樣，還把乙隊(duì)的兩個(gè)球員耍得找不北，甲隊(duì)隊(duì)員臉上十分得意，在1號(hào)旁邊掩護(hù)著他向球門跑去，可是甲隊(duì)1號(hào)的臉上仍然鳳有露出笑容，心里可能在想：杰克遜可是個(gè)守門強(qiáng)手啊!哼!管他強(qiáng)不強(qiáng)，我一定要踢進(jìn)這一球。杰克遜這時(shí)提高了警惕，做好了準(zhǔn)備，蹲馬步，重心向前，雙手扶膝，動(dòng)作真是標(biāo)準(zhǔn)。甲隊(duì)1號(hào)來(lái)到門前猛地踢了一個(gè)飛球，球旋轉(zhuǎn)著向球門飛去，只見(jiàn)杰克遜向右邊一跳，把球抱住，摔在地上?！芭?——”乙隊(duì)球員歡呼著，慶賀著球沒(méi)進(jìn)。甲隊(duì)的球員垂著頭，然而他們沒(méi)抱怨，而是互相鼓勵(lì)。這時(shí)過(guò)路人也紛紛跑來(lái)觀看。
第二輪子開始了，乙隊(duì)發(fā)球，2號(hào)接到球后向球門飛奔，甲隊(duì)1號(hào)早就在半路恭候，乙隊(duì)2號(hào)想在甲隊(duì)1號(hào)不備時(shí)把球運(yùn)過(guò)去，可是他的想法太單純了，被甲隊(duì)1號(hào)搶了過(guò)去?！昂?”一個(gè)中年男子叫到，然而旁邊頭上戴著紅蝴蝶結(jié)的女孩子叉著腰，皺超眉頭說(shuō)：“哼!有什么了不起，乙隊(duì)的人真是笨。”其它幾個(gè)孩子和一個(gè)抱著孩子的婦女沒(méi)有發(fā)表看法，只是默默的看著激烈的比賽，一個(gè)穿紅色衣服的男孩跑到杰克遜身后，看甲隊(duì)1號(hào)準(zhǔn)備射門，乙隊(duì)幾個(gè)隊(duì)員向甲隊(duì)1號(hào)跑去，可都被拋在身后，觀眾們緊鎖眉頭，屏住呼吸，只見(jiàn)甲隊(duì)1號(hào)一個(gè)飛腳，球像是著了魔，明明是向左邊，杰克遜向左一跳，可是球一旋，向右邊飛去，從杰克遜耳邊飛進(jìn)了門。頓時(shí)，觀眾，球員們沸騰起來(lái)。甲隊(duì)1號(hào)也被大家圍了起來(lái)，穿紅衣服的男孩接到了球十分高興。
日頭在他們頭頂上十分刺眼，已經(jīng)是吃午飯的時(shí)候了，他們的肚子早就“咕咕”叫了，大家拿上衣服，肩搭著肩，唱著歌向家的方向走去。
語(yǔ)文第二單元篇三
我的童年有許許多多有趣的事，但在我的腦海中有一件永遠(yuǎn)沖洗不掉——種雪。
那是個(gè)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪天，我望著窗外銀白的世界，滿心的歡喜。避開媽媽，躲在一個(gè)角落，往“搶”那些美麗、潔白的雪姑娘。不一會(huì)兒，我的手里已經(jīng)抓到了許多雪姑娘。她們形狀各異，一朵有一朵的樣子。我的心里別提有多興奮了?？蛇^(guò)了片刻，她們?nèi)孔兂闪怂?，不?jiàn)了。我相當(dāng)傷心。
正在我獨(dú)自傷心的時(shí)候，我的好朋友菲菲來(lái)找我玩。她瞅見(jiàn)我愁眉苦臉的樣子，問(wèn)我為啥犯愁，我把事情原原本本地給我說(shuō)了她。她便和我一塊想起辦法來(lái)。“對(duì)了，對(duì)了，農(nóng)民伯伯把糧食種到地里，明年便又長(zhǎng)出更多的糧食，我們?yōu)樯恫话蜒┮卜N到地里，等到明年春天，雪不便又長(zhǎng)出來(lái)了嗎？”菲菲的主意一下子提醒了我。
說(shuō)干便干，我歸家拿了一把小鏟子和一個(gè)塑料袋，菲菲還歸家偷偷拿了姐姐一根紅頭繩。在我家西南角挖出了一個(gè)拳頭大的坑，塑料袋的口打開了，我們每人往里放了一把雪，我還對(duì)雪在心底說(shuō)了一句話：期望您快點(diǎn)長(zhǎng)大。然后扎住口，埋在了小坑里面。
雪種好了，我們相當(dāng)興奮，盼望了許久，盼著再見(jiàn)到那些可愛(ài)的雪姑娘。
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語(yǔ)文第二單元篇四
本單元是由四篇散文組成的，但四篇散文的表達(dá)方式各不相同．代表了明清散文的最高成就。
《項(xiàng)脊軒志》是一篇借記物以敘事、抒情的散文?文章通過(guò)回憶家庭瑣事，表現(xiàn)了物在人亡、三世變遷的感慨，大有悼亡詩(shī)的情境和韻味。《五人墓碑記》是一篇墓志銘，是為明末在反閹黨的斗爭(zhēng)中“激于義而死”的五義土寫的墓碑記；熱情歌頌了五義士仗義抗暴、至死不屈的斗爭(zhēng)精神，指出了死難的意義?！兜翘┥接洝肥且黄斡浬⑽模?dāng)⑹隽俗髡哔捎讶说翘┥接^日出和游覽名勝古跡的經(jīng)過(guò)，生動(dòng)地描繪了泰山雪后初霽的壯麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情?！恫∶佛^記》是一篇托鈞言志的抒情散文，本文作者針對(duì)清朝統(tǒng)治者長(zhǎng)期壓抑和摧殘人才的現(xiàn)實(shí)．采用曲筆，以梅喻人、托梅議政，揭露和抨擊了清統(tǒng)治者束縛人民思想、壓制人才的罪行，表達(dá)了人民群眾要求改革、追求個(gè)性解放的思想。
1．使學(xué)生初步了解本單元課文涉及的歸有光張溥、姚鼐、龔自珍等明清散文家以及他們各自所代表的不同的風(fēng)格流派。
2．了解明清兩代腐朽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)自己的積極的人生態(tài)度，更加認(rèn)識(shí)今天幸福生活的美好，從而增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生活的思想感情，更加刻苦學(xué)習(xí)。
3．理解并掌握一定量的實(shí)詞、虛詞和常見(jiàn)文言句式，進(jìn)一步提高文言文的閱讀能力。
4．學(xué)習(xí)本單元散文夾敘夾議、托物言志等不同的表現(xiàn)手法。
5．背誦課文。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理清各篇課文的脈絡(luò)，整體把握每篇課文的思想內(nèi)容．要著重了解《項(xiàng)脊軒志》所抒發(fā)的.對(duì)親人的思想之情以及對(duì)人事滄桑的感慨，《五人墓碑記》所抒發(fā)的“匹夫之有重于社稷”的生死價(jià)值觀和《病梅館記》所寄托的政治理想。
2．學(xué)習(xí)四篇課文不同的寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握《項(xiàng)脊軒志》用線索串連生活瑣事，使文章形散神聚的特點(diǎn)；《五人墓碑記》記敘、議論、抒情相結(jié)合的手法；《登泰山記》側(cè)面烘托的手法和《病梅館記》托物言志的手法。
3．掌握重要的文言實(shí)詞(詞類活用)、虛詞、特殊句式，重點(diǎn)把握同義詞的辨析及其類。
四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．本單元四篇課文除《登泰山記》外其它三篇應(yīng)在弄清創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，讓寫反復(fù)誦讀，整體把握作者的創(chuàng)作目的和所表達(dá)的思想感情。
2．四篇課文難度不大，不必為學(xué)生通篇翻譯，完全可以讓學(xué)生自己結(jié)合課下注釋和查工具書自己解決，老師只許做重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥。
3．可以就《項(xiàng)脊軒志》中五人死難的意義，《病梅館記》中的有關(guān)語(yǔ)句的象征意義，組織學(xué)生展開討論，老師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。
4．學(xué)習(xí)本單元后，可針對(duì)四篇散文的不同的風(fēng)格特色，歸納明清兩代有關(guān)的散文流派的特點(diǎn)，為學(xué)生們閱讀明清散文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
5．課時(shí)安排：本單元共安排9課時(shí)。其中《項(xiàng)脊軒志》三課時(shí)，《五人墓碑記》三課時(shí)，《登泰山記》二課時(shí)，《病梅館記》一課時(shí)。
語(yǔ)文第二單元篇五
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來(lái)寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文第二單元篇六
5休伸甜歌院除息您牽困。
6員青寧室樣校切教響班。
7欠元包鐘嘆哈遲鬧。
8及身仔細(xì)次外計(jì)怦禮加。
二、要求背誦的課文。
背誦《一株紫丁香》全文。
三、語(yǔ)文園地二。
四、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
五、口語(yǔ)交際：《我的想法》。
六、訓(xùn)練要點(diǎn)：加偏旁識(shí)字;體會(huì)帶提手旁的字的意思;比較形近字。
語(yǔ)文第二單元篇七
本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩(shī)歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風(fēng)氣，讓他們初步認(rèn)識(shí)到植樹造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來(lái)感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識(shí)；《古詩(shī)兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)古文化的美。
作文寫一篇《我的.建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)。
要求寫出文通字順的作文來(lái)。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用指寫詞語(yǔ)造句；
4、通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；
5、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用指寫詞語(yǔ)造句；
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時(shí)劃分：
走，我們?nèi)ブ矘洹?BR> 2教時(shí)。
燕子。
2教時(shí)。
沙漠中的綠洲。
2教時(shí)。
古詩(shī)兩首。
1教時(shí)。
習(xí)作2。
2教時(shí)。
練習(xí)2。
3教時(shí)。
語(yǔ)文第二單元篇八
1.根據(jù)課文內(nèi)容填字,每空只填一個(gè)字.(2分)
一堆堆烏云,像青色的火( ),在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的( )光,把它們熄滅在自己的深( )里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里( )蜒游動(dòng),一晃就消失了。
2.選詞填空,每次只能用一次。(2分)
飛舞 飛翔 飛竄 紛飛
(1)但是,朔方的雪花在( )之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
(2)它們?cè)诖蠛Ｉ? ),想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏在大海深處。
(3)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地( ).
(4)看吧,它( )著,像個(gè)精靈,---高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈……
3.選擇疊詞填空,每空只準(zhǔn)用一次。(2分)
茫茫 隆隆 熊熊 閃閃
(1)在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,( )地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
(3)我要和著你,和著你的聲音,和著那( )的大海,一同跳進(jìn)那沒(méi)有邊際沒(méi)有限制的自由里去!
(4)雷聲( )閃似劍,為我鳴鑼開道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。
4.根據(jù)意思寫成語(yǔ)(2分)
(1)形容社會(huì)極端黑暗。( )
(2)男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。( )
(3)因傷感、苦悶、痛苦等不停地唉聲嘆氣。( )
(4)水勢(shì)浩大的樣子。( )
5.寫出下面寫“風(fēng)”句子出自的課文題目。(3分)
(1)別的，在晴光之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光……( )
(2)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!( )
(3)看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊翡翠摔成塵霧和碎末。( )
6.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文段的內(nèi)容。(3分)
曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生;我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。
7.品析下列加點(diǎn)字的表達(dá)作用。(3分)
(1)孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得脂粉來(lái)涂在嘴上。
(2)我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
8.揣摩下面的句式特點(diǎn)，仿寫一個(gè)句子。(3分)
愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。
9.請(qǐng)排列下面的句序，使之成為一段完整的話。(3分)
(1)蝴蝶確實(shí)沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。
(2)江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(3)但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
(4)雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下在還有冷綠的雜草。
10.讀文答題。(4分)
但是我，我沒(méi)有眼淚。宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀!眼淚有什么用呀?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅呀!
(1)“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”象征
(2)“拖泥帶水的雨”比喻
(3)“鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!”這三個(gè)句子順序不能互換的原因是
(4)文段中最后一句話的含義是 。
(一)
曇花
立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。
只看過(guò)一次曇花的開放：那種感覺(jué)，凄美而壯烈。
一共五盆，排在大廳的一旁。圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈葉狀形，枝上巍巍然地掛著即將燦爛地開放的花蕾。
我和朋友，坐在大廳里，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的，但是，今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點(diǎn)兒焦躁，有點(diǎn)兒興奮，又有點(diǎn)兒不安。所以，入口的茶，變得無(wú)味;入耳的話，變得單調(diào)。有一句、沒(méi)一句聊著、聊著。最后，索性閉口不語(yǔ)了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過(guò)后，還是完全沒(méi)有動(dòng)靜。
意識(shí)漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中，忽然，響起了一種很輕微、很輕微的聲音：“啪啪啪、啪啪啪?！焙孟窈褚碛w時(shí)所發(fā)出的聲響。迅速睜開眼睛，盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開放了。
花，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。
我看、我聞、我驚嘆。
它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
然而，就在“旖旎風(fēng)光無(wú)限好”的時(shí)刻，雞啼聲起，它大量到來(lái)。不作無(wú)謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。
眾人齊聲嘆可惜。
獨(dú)我，羨慕它。
它輝煌而來(lái)，輝煌而去。
生命最短，不曾浪費(fèi)一點(diǎn)一滴。
11.本文有兩條線索貫穿全文,它們分別是什么?(2分)
12.請(qǐng)從文中摘錄抒寫作者感情的詞語(yǔ).(2分)
13.文中的第一自然段管到哪一句話為止?(2分)
14.第六自然段用一個(gè)“等”字獨(dú)立成句,有何作用?(2分)
15.說(shuō)說(shuō)文中寫“眾人齊聲嘆惜”這句話的作用.(2分)
16.品析下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用.(2分)
(1)迅速睜開眼睛,盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開放了。
(2) 它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
17.寫出結(jié)尾兩句話的深刻含義.(2分)
18.說(shuō)說(shuō)本文給你的人生啟迪.(2分)
(二)
走,看云去!
是不是覺(jué)得有點(diǎn)兒春天的慵倦了?那么讓我們走吧,——看云去!
蹬一路飛旋的自行車,任微風(fēng)撩起秀美的黑發(fā);沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤,我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的都市;順便將一串低聲吟唱的流行歌曲,遺失在寬闊的市街.
有那么一片溫柔如絨的草地在綠綠地等待我們,有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?讓我們?cè)谀抢锸蛛S意地躺下來(lái),靜靜地躺著,仰看那天空漂泊的流云。
云，一朵接著一朵，在蔚藍(lán)如湖的天穹里漂泊。如帆影，如羊群，如堆積的白雪，如一群要多可愛(ài)有多可愛(ài)要多瀟灑有多瀟灑的少男少女的優(yōu)美身影。
是從小河里升起來(lái)的，是從湖里升起來(lái)的，是從幽谷里升起來(lái)的，是從森林里升起來(lái)的'。
云，優(yōu)美地移動(dòng)著舞步。云在一刻不停地變幻。風(fēng)是天才而偉大的導(dǎo)演，而天空，則成了最廣闊的舞臺(tái)。
藍(lán)得透亮的天空，新綠欲滴的草場(chǎng)，溫柔濕潤(rùn)的微風(fēng)，全成了云的景深——自然還有，這些仰躺在這里穿著大黃大紅的少男少女。一切都深深地陶醉了。
生命美麗地活在大自然的風(fēng)景里。生命也是風(fēng)景。生命與自然，構(gòu)成宇宙間永恒不朽的風(fēng)景。
云是一種誘惑，在云的誘惑下我們?cè)僖蔡刹蛔×?。躺不住那就起?lái)吧!盡興地唱或者歡樂(lè)地跳!太陽(yáng)為我們打著金色的追光，青春在春天里發(fā)出迷人的芳馨。( )的慵倦不屬于我們，( )的記憶不屬于我們，( )生活不屬于我們，( )面具不屬于我們。我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的潔白的云!一朵一朵漂在春天里映著陽(yáng)光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕;有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!
聽!春天的風(fēng)已經(jīng)吹來(lái)了呀，還等什么呀!——走，朋友，讓我們看云去!
19.(2分)若將“發(fā)霉”“畸變”“虛假”“懶散”四個(gè)詞填入文中的括號(hào)內(nèi)，正確的順序是：
20.(2分)認(rèn)真讀文章的開頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)首尾之間的關(guān)系。
21.(2分)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括文中云的特點(diǎn)。
22 (2分)第八自然段運(yùn)用四個(gè)顏色詞，分析其作用。
23 (3分)理解“我們是云”這句話的含義。
24 (2分)歸納文章的主旨。
25 (2分)品析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
(1)沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤，我們?yōu)t灑地逃了喧鬧的都市。
(2)有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?
26.(2分)本文比喻運(yùn)用精彩，請(qǐng)舉例賞析。
27、題目：幼苗之歌
語(yǔ)文第二單元篇九
【學(xué)生分析】。
【任務(wù)分析】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：掌握有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞提高理解文本分析能力。
過(guò)程與方法：比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》。
態(tài)度情感與價(jià)值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)。
2、了解作者運(yùn)筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色及語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
3、體會(huì)景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)思想】。
分兩步：
一、掌握《赤壁賦》的基本知識(shí)及背誦；
二、比較“三詠赤壁”探討黃州時(shí)期蘇軾的思想。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
美讀成誦。
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
（齊讀）。
（二）指導(dǎo)誦讀。
(三)內(nèi)容簡(jiǎn)析。
第一段，寫了什么？
第二段，有什么變化？
第三段，為什么而悲？
第四段，“我”為什么樂(lè)觀？
（四）讀熟。
示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀。
理解背誦。
明確：
月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。
月照：明月……吾與子之所共適。
月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
客引曹孟德寫月詩(shī)：月明星稀，烏鵲南飛。
客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。
蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？
蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無(wú)盡藏也。
（三）寫法鑒賞（結(jié)合學(xué)生作文的角度講解，提高寫作）。
蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實(shí)景。
1、寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。
2、優(yōu)美形象，善于取譬的語(yǔ)言特色。
（四）作業(yè)：
復(fù)習(xí)《念奴嬌.赤壁懷古》并預(yù)習(xí)《后赤壁賦》初步領(lǐng)會(huì)作者思想。
第三課時(shí)。
研討思想。
（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路。
（二）寫作背景。
學(xué)生介紹：
1、從《念奴嬌?赤壁懷古》中，我們能讀出什么？
“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”：見(jiàn)景生情，壯懷激烈。
“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”：少年英雄，
“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業(yè)。
“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：自嘆自怨，無(wú)奈虛度。
“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無(wú)。
看蘇軾思想，積極樂(lè)觀還是消極悲觀？
所以，作者在這里體現(xiàn)更多的是儒家的濟(jì)世情懷及找不到出路的苦悶。
2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？
山川美景，“羽化登仙”的山水之樂(lè)；
簫聲悲戚，“客”發(fā)人生虛無(wú)之感慨，跌入現(xiàn)實(shí)人生的苦悶；
“蘇子”論眼前水月，闡發(fā)“變”與“不變”的哲理，在曠達(dá)樂(lè)觀中得到解脫。
老師解說(shuō)：
《前赤壁賦》中主人對(duì)客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。
3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？
山間草木，景色也由清幽轉(zhuǎn)為峭拔。
記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。
詭異的道士化鶴的故事收束全文。
這里面是什么思想？
老師引導(dǎo)：
如果說(shuō)，《前赤壁賦》以說(shuō)理為主，說(shuō)理談玄，議論風(fēng)生，寓悲憤于曠達(dá)；
可以說(shuō)蘇軾的豁達(dá)超脫更上一層。
4、小結(jié)深化：
（四）作業(yè)：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》。
【教學(xué)總結(jié)】。
【教學(xué)后記】。
語(yǔ)文第二單元篇十
1.通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)，考查從混合氣體中除取某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。
2.對(duì)空氣組成成分的考查。
3.通過(guò)某地空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，考查該地造成空氣污染的主要污染物，分析污染物的主要來(lái)源和防治措施。
4.對(duì)混合物和純凈物的考查。
課題2氧氣。
1.對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的考查。
2.對(duì)常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)類型的考查。
3.對(duì)化學(xué)變化和物理變化的考查。
4.對(duì)探究氣體性質(zhì)的方法的考查。
課題3制取氧氣。
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和氧氣的檢驗(yàn)方法的考查。
2.對(duì)氣體收集方法的考查。
3.對(duì)催化劑概念的理解的考查。
4.對(duì)實(shí)驗(yàn)室制氧氣和工業(yè)制氧氣不同的考查。
語(yǔ)文第二單元篇十一
在生活中，要使別人相信自己提出的主張、看法是正確的，就需要論證。論證，就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
這個(gè)單元著重學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的使用，注意怎樣把引名言、敘事例、講道理結(jié)合起來(lái)以證明論點(diǎn)。學(xué)習(xí)通俗易懂、生動(dòng)活潑的論述語(yǔ)言。繼續(xù)學(xué)習(xí)編寫提綱、做摘錄和積累資料。
語(yǔ)文第二單元篇十二
本組有四篇課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。《古詩(shī)二首》“夜宿寒山寺”和“登鸛雀樓”。《翠鳥》、《富饒的西沙群島》是講讀課文，《院子里的悄悄話》是閱讀課文。這四篇課文內(nèi)容各異，卻有一個(gè)相同的地方：都是用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的詞句，記敘了作者對(duì)物的觀察?；A(chǔ)訓(xùn)練2安排復(fù)習(xí)音序查字法查字，練習(xí)反義詞、近義詞，認(rèn)識(shí)比喻句和寫話、閱讀、說(shuō)話作文的內(nèi)容。
本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣理解詞語(yǔ)”。主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，并要求學(xué)生在今后的閱讀實(shí)踐中認(rèn)真運(yùn)用。
教學(xué)本組課文要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句段，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的熾熱情感?；A(chǔ)訓(xùn)練2的教學(xué)重要在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)。
教學(xué)《古詩(shī)二首》，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，著重弄懂古詩(shī)詞語(yǔ)的意思，啟發(fā)學(xué)生想象，理解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，建立相應(yīng)的意境。最終能背誦、默寫兩首詩(shī)。
教學(xué)《翠鳥》、《富饒的西沙群島》，要在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路，掌握課文的敘述順序。《翠鳥》一課要著重理解翠鳥的外形和行動(dòng)特點(diǎn)，注意積累一些常用的詞匯?！陡火埖奈魃橙簫u》要著重理解作者對(duì)海底景物的描寫，通過(guò)理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句的?！对鹤永锏那那脑挕肥且黄喿x課文，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)課后的問(wèn)題，認(rèn)真閱讀，知道課文講的什么道理，通過(guò)角色朗讀，了解課文對(duì)話的特點(diǎn)。
語(yǔ)文第二單元篇十三
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分“時(shí)針”和“分針”；能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，初步認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。
2.借助鐘表模型，通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)分針、時(shí)針的規(guī)律，正確掌握“整時(shí)”、“半時(shí)”的認(rèn)讀方法，初步掌握“大約幾時(shí)”的認(rèn)讀方法，初步建立正確的時(shí)間觀念。
3.結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察能力，獨(dú)立思考與合作交流能力。
4.在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)。
案例案例1：認(rèn)讀整時(shí)和大約幾時(shí)（片段）（p18～19）【說(shuō)明】本節(jié)課是時(shí)間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過(guò)老師分別給4個(gè)小朋友打電話，詢問(wèn)他們到家的時(shí)間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望，從而體會(huì)時(shí)間在生活中的作用，同時(shí)在教學(xué)中滲透濃濃的師生親情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
【教學(xué)建議】。
1.認(rèn)讀整時(shí)（1）看一看課件出示小力到家的鐘面，由小及大引起學(xué)生注意。
問(wèn)：小力是什么時(shí)間到家的？應(yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)讀這個(gè)鐘面呢？[意圖：借助課件對(duì)鐘面由小及大的動(dòng)態(tài)演示，吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)。]（2）撥一撥說(shuō)：請(qǐng)自己在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
[意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手撥一撥，更加直觀的感知鐘面上時(shí)針和分針各指向幾，為。
總結(jié)。
整時(shí)的讀法做準(zhǔn)備，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]（3）說(shuō)一說(shuō)小組代表展示邊演示邊說(shuō)明自己的看法，同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充、修正，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：分針指著12，時(shí)針指著5，是5時(shí)。
屏幕出示3時(shí)、7時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生認(rèn)讀。
說(shuō)：像5時(shí)、3時(shí)、7時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻我們稱為整時(shí)，也可以稱為幾時(shí)。
問(wèn)：你能總結(jié)一下像這樣的整時(shí)應(yīng)該怎樣認(rèn)讀嗎？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考）說(shuō)：好，先把你的想法說(shuō)給同桌聽一聽。
總結(jié)提升：并板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
[意圖：滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析能力。]2.認(rèn)讀大約幾時(shí)（1）問(wèn)：看一看，撥一撥、說(shuō)一說(shuō)小青和小林是什么時(shí)間到家的？說(shuō)：小青，分針快指著12時(shí)，是快到幾時(shí)，快到5時(shí)到家的。
說(shuō)：小林，分針剛過(guò)12時(shí)，是剛過(guò)幾時(shí)，剛過(guò)5時(shí)到家的。
總結(jié)：快到幾時(shí)和剛過(guò)幾時(shí)都可以說(shuō)是大約幾時(shí)。
語(yǔ)文第二單元篇十四
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
二、看拼音寫詞語(yǔ)。
三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
贊（?）不（?）???（?）山（?）嶺。
成（?）在（?）???（?）崖（?）壁。
不（?）思（?）???（?）光（?）彩。
四、給下面的句子換一種說(shuō)法。
1.一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，是一件多么了不起的事情。（把這句話改為反問(wèn)句）。
2.宋慶齡把李燕娥安葬在宋氏陵園。（把這句話改寫為被字句）。
五、加標(biāo)點(diǎn)。
六、修改病句。
1.我估計(jì)他—定知道這件事。
2.弟弟把桌子拿起錘子修好了。
3.我隨手把作業(yè)?本鄭重地交給老師。
七、閱讀。
（一）蛇與刺猬。
一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬頓時(shí)蜷縮起來(lái)，有意地聽從蛇的擺弄。只是在蛇把刺猬纏到緊得不能再緊的時(shí)候，刺猬一下使勁張開了它周圍的尖刺，刺穿了蛇的軀體。蛇再也無(wú)法逃脫，最后成了刺猬的美餐。
蛇在臨死的時(shí)候，痛苦地說(shuō)：“我這是活該，竟______________地看待一切事物。我本想做一個(gè)赴宴的人，沒(méi)想到反倒成了別人桌上的吃食。”
1.聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思。
故伎重施：
2.根據(jù)你的理解，在文中的橫線上填上合適的詞語(yǔ)。
3.文中省略號(hào)省略了什么？
4.讀了這篇短文，你懂得了什么道理？
（二）。
這是一匹身架勻稱，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的小公馬。
它長(zhǎng)高了，原來(lái)柔和的線條不見(jiàn)了，它的身軀變成了一個(gè)三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。
不過(guò)所有這一切，它還無(wú)心顧及。
只有一種強(qiáng)烈的欲望支配著它，那就是酷愛(ài)奔跑。
它常常領(lǐng)著一幫同齡的小公馬，縱情馳騁。它一馬當(dāng)先，像顆金色的流星似的，急馳而去。有一股無(wú)盡無(wú)窮的力量驅(qū)趕著它，使它不知疲倦（???）峻嶺，（???）山坡，（???）怪石磷峋的河岸和陡峭的隘道，（???）叢林和谷地。
哪怕到了深夜，當(dāng)它在星空下酣睡的時(shí)候，它仿佛還夢(mèng)見(jiàn)，大地在它腳下飛馳而過(guò)，風(fēng)卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。
1.從下面詞語(yǔ)中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中括號(hào)內(nèi)。
奔上?沖下?穿過(guò)?越過(guò)。
2.劃出描寫小公馬外形的語(yǔ)句。
3.劃出由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
4.文章圍繞小公馬寫了哪幾方面的內(nèi)容。
5.你覺(jué)得作者寫由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想目的是什么？
答案：
一、
二、阻撓、控制、嘲笑、竣工、藐視、嘹亮、魅力、拆除、承辦、靈敏。
三、贊嘆不已、崇山峻嶺、成竹在胸、懸崖峭壁、不假思索、流光異彩。
四、1.一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，難道不是一件了不起的事情嗎？2.李燕娥被宋慶齡安葬在宋氏陵園。
五、。，，，。，、。
六、1.我斷定他—定知道這件事。（我估計(jì)他可能知道這件事。）2.弟弟拿起錘子把桌子修好了。3.我隨手把作業(yè)?本交給老師。（我把作業(yè)?本鄭重地交給老師。）。
七、（一）1.故伎重施：文中指蛇又采取對(duì)付青蛙的辦法來(lái)對(duì)待刺猬。2.用相同的眼光。3.省略了蛇吞食青蛙的內(nèi)容。4.要用發(fā)展變化的眼光看待事物；事物不同，采取的辦法也應(yīng)不同。（二）1.奔上、沖下、越過(guò)、穿過(guò)。2.它的身軀變成了一個(gè)三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。3.大地在它腳下飛馳而過(guò)，風(fēng)卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。4.寫了小公馬的外形和酷愛(ài)奔跑兩方面的內(nèi)容。5.突出小公馬酷愛(ài)奔跑的特點(diǎn)。
一、給下面詞語(yǔ)中加紅的字選擇正確的解釋。
1.舉辦權(quán)。
（1）支配和指揮的力量（2）應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)益（3）應(yīng)變（4）衡量，考慮。
2.申訴。
（1）陳述，說(shuō)明（2）地支的第九位（3）申時(shí)（4）上海市的別稱。
3.黨魁。
（1）（身材）高大（2）首領(lǐng)（3）魁星。
4.銘記。
5.打岔。
（1）由干道分出的（2）轉(zhuǎn)移話題（3）互相讓開。
6.杯水車薪。
（1）指工資（2）柴草（3）行列（4）聲望。
7.賦予。
（1）我國(guó)古代的一種文體（2）作詩(shī)（3）交給（4）舊指田地稅。
8.患得患失。
（1）災(zāi)禍（2）憂慮（3）生病（4）全面。
二、把下面各組詞中不屬于同一類的劃掉。
1.蘋果?梨?香蕉?西紅柿?柿子。
2.藏族?苗族?少數(shù)民族?土家族?維吾爾族。
3.勇猛?堅(jiān)強(qiáng)?智慧?陰險(xiǎn)?鎮(zhèn)定。
5.麥子?莊稼?稻子?玉米?高粱。
6.梅花?菊花?水仙花?荷花?野花。
三、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（???）。
1.阻撓???慈詳???懸崖峭壁???毫不猶豫。
2.要挾???峻工???幼稚可笑???迫不急待。
3.競(jìng)技???湛測(cè)???精兵減政???專心致志。
4.干脆???輕蔑???再接再厲???初出茅廬。
四、組詞。
繞（???）???僻（???）???辨（???）???竣（???）。
撓（???）???避（???）???辯（???）????。???）。
饒（???）???辟（???）???辮（???）???駿（???）。
五、排列句序。
（???）決定遺傳的物質(zhì)就是著名的dna（又稱脫氧核糖核酸）。
（???）遺傳就是說(shuō)下一代表現(xiàn)出上一代的特征或者稱為性狀，就好比我們?nèi)祟?，兒女總是和父母相像?BR> （???）為什么說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”呢？這是因?yàn)檫z傳作用。
（???）同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白為什么種瓜不能得豆的原因了吧。
（???）我們經(jīng)常所說(shuō)的基因其實(shí)是dna的片段，它是遺傳的基本單位，不同的基因能決定的不同性狀。例如：瓜的基因決定了瓜的性狀，豆的性狀取決于豆的基因。
（???）它的分子結(jié)構(gòu)是一種特殊的雙螺旋結(jié)構(gòu)。1953年，華克和克里克兩位科學(xué)家第一次揭示了dna的結(jié)構(gòu)，從而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
六、對(duì)我們課文中出現(xiàn)的一些人物，你有怎樣的了解？照樣子寫一寫。
例：張思德。
1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警衛(wèi)團(tuán)戰(zhàn)士，1944年?duì)奚Ｃ飨跒樗e行的追悼大會(huì)上，發(fā)表了著名演講《為人民服務(wù)》。
1.李大釗。
2.宋慶齡。
七、讀了《詹天佑》一課，我們了解了京張鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，有一段特殊的“人”字形線路。設(shè)想假若現(xiàn)在有一輛列車北上經(jīng)過(guò)青龍橋，應(yīng)該怎樣行駛？選擇正確的兩階段示意圖，在圖下括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，不正確的打“×”。
八、閱讀答題。
（一）。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。
1.給這段話加個(gè)小標(biāo)題。
2.把這段話分為三層，并寫出每層的意思。
3.八達(dá)嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（?????????），好處是（?????????）。
4.詹天佑根據(jù)不同的地勢(shì)采用不同的開鑿方法，這表現(xiàn)了他（?????????）。
（二）。
陳毅同志年輕時(shí)代就很愛(ài)讀書。一次，他到親戚家過(guò)中秋節(jié)。下午剛到，就發(fā)現(xiàn)一本自己很想看的書，他高興得不得了。他忘記了步行幾十里路的疲勞，立即躲到小屋里專心致志地閱讀起來(lái)。他一邊讀，一邊在書上批注。主人催他吃晚飯，他也舍不得放下書。主人只好把糍粑和糖給他端去。他嘴里吃著糍粑，心卻放在書上。糍粑應(yīng)該蘸糖，他竟把它伸到硯臺(tái)里蘸上墨汁往嘴里送。晚飯后，親友們見(jiàn)陳毅滿嘴墨汁，都忍不住捧腹大笑，陳毅卻很風(fēng)趣地說(shuō)：“吃點(diǎn)墨汁沒(méi)啥，我正覺(jué)得肚子里墨汁少哩！”
1.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
疲勞——（????）???風(fēng)趣——（????）???專心致志——（????）。
2.畫出文章的中心句。
3.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
4.解釋句中“墨汁”的不同含義。
（1）吃點(diǎn)墨汁沒(méi)啥。（?????????）。
（2）我正覺(jué)得肚子里墨汁少哩?。?????????）。
（三）“座右銘”的傳說(shuō)。
很多少年朋友喜歡抄寫一些名言警句放在自己的書桌上，鉛筆盒里，用來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。我們把這些名言警句叫做“座右銘”。
為什么叫“座右銘”呢？傳說(shuō)宋朝時(shí)有個(gè)叫吳介的人很喜歡史書。史書中記載的可以吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的事，他都抄下來(lái)，放在座位的右邊，稱之為“座右銘”?！般憽本褪强淘谄魑锷嫌浭錾健⑹聵I(yè)或警惕自己的文字。時(shí)間長(zhǎng)了，他家連墻上、窗上都貼滿了警句、格言。以后就慢慢地傳開了?！白毅憽钡膬?nèi)容也不僅僅是可以借鑒的往事，形式也不僅僅是限于放在座位的右邊了。
1.下面是三條珍惜時(shí)間的座右銘，讀一讀，抄一抄。
（1）時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的?！斞?。
（3）你熱愛(ài)生命嗎？那就別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克林。
2.寫出你自己的座右銘，或把你喜歡的座右銘抄寫在下面的橫線上。
答案：
一、1.（2）2.（1）3.（2）4.（4）5.（2）6.（2）7.（3）8.（2）。
二、1.西紅柿2.少數(shù)民族3.陰險(xiǎn)4.練習(xí)本5.莊稼6.野花。
三、4?慈祥、竣工、迫不及待、勘測(cè)、精兵簡(jiǎn)政。
四、圍繞、阻撓、求饒；偏僻、回避、開辟；辨認(rèn)、辯論、辮子；竣工、英俊、駿馬。
五、321654。
六、略。
七、2××1。
八、（一）1.開鑿隧道2.第一層（鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山……工程艱巨）：居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程艱巨。第二層（居庸關(guān)山勢(shì)高……不離開工地）：詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，并與工人們同吃同住同勞動(dòng)。第三層（八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)……把工期縮短一半）：詹天佑對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法，把工期縮短一半。3.八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。4.具有杰出的智慧和才干。
（二）1.疲憊、幽默、聚精會(huì)神2.陳毅同志年輕時(shí)代就很愛(ài)讀書。4.（1）寫毛筆字時(shí)用的一種黑色液體。（2）指知識(shí)、學(xué)問(wèn)。3.
（三）略。
語(yǔ)文第二單元篇十五
我參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，那一次的經(jīng)歷讓我印象深刻。一進(jìn)校門，引入眼簾的是一個(gè)龐大的充氣門，到處都洋溢著體育節(jié)快樂(lè)的氣氛。
“本次運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始！”不一會(huì)兒，到處人山人海，像一幅多彩的水墨畫。
“各就位，預(yù)備，砰！”那是跑步，槍聲一響，大家都爭(zhēng)先恐后的跑起來(lái)，向著終點(diǎn)拼命跑去，周邊的同學(xué)響亮的喊著“加油！加油！”
除了跑步比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)有不少活動(dòng)呢！
遠(yuǎn)處哨聲一響，地方發(fā)出繩子拍打地面的聲音，好像電報(bào)機(jī)在工作似的。
讓我印象最深刻的還是接力賽。大家站好位置之后，第一個(gè)人拿起接力棒，等待開始。“預(yù)備，砰！”同學(xué)們?nèi)褙炞⒌淖⒛恐?。有的神情緊張，有的賣力的喊著加油，還有的討論著誰(shuí)的勝負(fù)。場(chǎng)面十分熱鬧，好似一道美麗的風(fēng)景線。聽見(jiàn)槍聲的運(yùn)動(dòng)員，緊抓著接力棒沖了出去。大家賣力地跑起來(lái)，快到終點(diǎn)時(shí)，有的運(yùn)動(dòng)員聽見(jiàn)加油瞬間充滿了力量，向終點(diǎn)沖去。
當(dāng)冠軍沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，周圍響起一片歡呼聲，有的同學(xué)向他跑去，有的老師在贊賞冠軍，還有的人在聊天，到處熱火朝天。
“本次運(yùn)動(dòng)會(huì)正式結(jié)束，一年級(jí)第一名，一八班。第二名……”大家期待的目光投在頒獎(jiǎng)人身上。
這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我的印象十分深刻，讓我十分難忘。
語(yǔ)文第二單元篇十六
3、?消息內(nèi)容五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。
4、?新聞分類：按內(nèi)容分：消息、通訊（人物通訊、事件通訊、概貌通訊等）。
按載體分：報(bào)紙新、電視新聞、廣播新聞、圖片新聞等。
5、?新聞一般性特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話或是及時(shí)、真實(shí)、簡(jiǎn)明。
二、?四篇文章的對(duì)比表。
篇目?作者?體載?內(nèi)容?特點(diǎn)。
集中再場(chǎng)事實(shí)現(xiàn)場(chǎng)。
雜交?譚士珍?通訊報(bào)道?報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)。?時(shí)效稍差，篇幅較長(zhǎng)，手法多樣，文學(xué)性強(qiáng)。
三、閱讀訓(xùn)練。
巴黎，中國(guó)文化周正式開展。
展覽項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富涵蓋面廣。
本報(bào)巴黎9月20日電??記者果永毅報(bào)道：9月1日隆重開幕的“99巴黎?中國(guó)文化周”今天上午正式開展。其十余項(xiàng)展覽及部分演出節(jié)目首次正式向公眾開放。
此次展覽項(xiàng)目涵蓋中國(guó)的教育、冬瓜、文化等諸方面的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀，內(nèi)容十分豐富。其中，中國(guó)編鐘、中國(guó)當(dāng)代陶瓷藝術(shù)、中國(guó)京劇服飾藝術(shù)、中國(guó)書畫精品、世界自然與文化遺產(chǎn)在中國(guó)、中國(guó)教育成就、中國(guó)科技成就、可持續(xù)發(fā)展及古都風(fēng)貌——北京和東方明珠——上海等展臺(tái)尤為引人注目。
中國(guó)編鐘的成套出土原件是第一次在國(guó)外展出，參加者十分踴躍。人們仔仔細(xì)細(xì)地端詳著編鐘的形態(tài)，連連贊嘆。在中國(guó)書畫精品展臺(tái)前，也聚集著許多觀眾。這些人雖不像是漢學(xué)家，但個(gè)個(gè)神情專注，凝目駐足，那種認(rèn)真的神態(tài)實(shí)在令人感動(dòng)。一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老年夫婦認(rèn)真觀賞著一幅篆字，他們說(shuō)雖然像是“天書”，但感覺(jué)很美。一位十幾年前訪問(wèn)過(guò)中國(guó)的先生面對(duì)上海展臺(tái)圖示及資料，驚嘆上海變化之快，簡(jiǎn)直像是神話。在體現(xiàn)人與自然和諧相處的大熊造型前，很多孩子駐足觀看。顯然，他們十分喜愛(ài)中國(guó)的國(guó)寶大熊貓。
今晚，中國(guó)的編鐘音樂(lè)會(huì)進(jìn)行首場(chǎng)演出，很多法國(guó)朋友早就憋足了勁要先睹為快。不少人下午參觀過(guò)后就沒(méi)有離開現(xiàn)場(chǎng)，專候這場(chǎng)精彩的節(jié)目。
1、本文的標(biāo)題包括??和??兩種，是?標(biāo)題（選一：虛標(biāo)、實(shí)標(biāo)）。
2、本文體載上屬于??。（消息，通訊，電視新聞，新聞特寫）。
3、本文的導(dǎo)語(yǔ)?是：????????????????。
2、?本文電頭交待了哪些內(nèi)容？符合迅速及時(shí)的特點(diǎn)嗎？
3、?第三段中作者具體報(bào)道了幾個(gè)展出場(chǎng)景？試簡(jiǎn)要概括。
4、?文中劃線句子說(shuō)“天書”，又說(shuō)“感覺(jué)很美”，矛盾嗎？為什么？
5、?結(jié)尾最后一段說(shuō)“中國(guó)的編鐘音樂(lè)會(huì)首場(chǎng)演出”，為什么人們?nèi)绱饲嗖A。
語(yǔ)文第二單元篇十七
初中生學(xué)寫議論文應(yīng)該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴(yán)密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個(gè)清楚的整體構(gòu)思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個(gè)輪廓，寫起來(lái)心中有數(shù)，有條不紊。有不少同學(xué)不愿意擬寫作提綱，覺(jué)得麻煩，耽誤時(shí)間，結(jié)果想到哪兒寫到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)觀點(diǎn)不明、重點(diǎn)內(nèi)容遺漏、條理不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質(zhì)量，我們一定要首先學(xué)會(huì)寫提綱。
議論文的提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：
1論點(diǎn)是什么?如何提出論點(diǎn)?
2先分析問(wèn)題的哪一方面?后分析問(wèn)題的哪一方面?
3選用哪些事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點(diǎn)?
4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?
5怎樣解決問(wèn)題，得出結(jié)論?
對(duì)這些問(wèn)題必須反復(fù)思考，然后加以整理，分成條目，固定下來(lái)。寫提綱時(shí)，要注意幾點(diǎn)基本要求：(1)觀點(diǎn)明確；(2)重點(diǎn)突出；(3)條理清楚；(4)簡(jiǎn)而明。所謂“簡(jiǎn)”，是指簡(jiǎn)要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內(nèi)容的詳略情況。
我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：
一、提出論點(diǎn)：我們中國(guó)人是有骨氣的。
二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。
2“骨氣”是有階級(jí)性的。
2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例。
3聞一多“威武不能屈”的典型事例。
四、總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。
這份提綱，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，文字簡(jiǎn)潔，從提綱可以看出全文的主要觀點(diǎn)及作者的思路。
中學(xué)生編寫提綱時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：過(guò)于簡(jiǎn)單和邏輯性不強(qiáng)。前者如《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》的提綱：
一、提出論點(diǎn)：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)理論證：1勤奮學(xué)習(xí)便會(huì)取得成就。
2不勤奮學(xué)習(xí)必將一事無(wú)成。
這樣的提綱太簡(jiǎn)單，看不出作者的整體構(gòu)思，實(shí)際寫作時(shí)，仍然需要邊寫邊想，這就沒(méi)能起到提綱應(yīng)有的作用。同樣是這個(gè)題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：
一、提出論點(diǎn)：才能主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。
二、分析：1學(xué)習(xí)與才能的關(guān)系。
2學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”
3“天才”“神童”的才能來(lái)源于“勤奮學(xué)習(xí)”
三、多角度論證：
外國(guó)：1牛頓、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生的例子。
2高斯的例子。
3居里夫人及丈夫的例子。
4引用狄更斯、巴爾扎克的話。
中國(guó)：1唐代的詩(shī)歌：白居易的自我寫照。
2明代的藥物學(xué)：李時(shí)珍的《本草綱目》。
3清代的繪畫藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫竹的詩(shī)句。
四、結(jié)尾點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。
寫提綱除了應(yīng)該內(nèi)容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來(lái)看這樣一份提綱：
一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說(shuō)理論證：
1珍惜青春要從點(diǎn)滴做起。
2中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
3珍惜青春要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。
4中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期。
這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂。可以做這樣的修改：
中學(xué)生要珍惜青春。
一、提出論點(diǎn)：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說(shuō)理論證：
(一)中學(xué)生為什么要珍惜青春。
1中學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期。
2???中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
(二)中學(xué)生怎樣珍惜青春。
1珍惜青春要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。
2珍惜青春要從點(diǎn)滴做起。
寫作提綱一經(jīng)列出，就應(yīng)該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過(guò)程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時(shí)調(diào)整或修改提綱。
提綱是文章整體構(gòu)思的文字化。擬寫作提綱前一定要認(rèn)真構(gòu)思，逐步養(yǎng)成擬寫作提綱的好習(xí)慣，這對(duì)提高作文效率，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
提示：《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文提出論點(diǎn)后，按治學(xué)過(guò)程分兩步論證，并運(yùn)用例證、引證等論證方法，論證嚴(yán)謹(jǐn)而清晰?？煞抡沾宋牡牧⒄摵徒Y(jié)構(gòu)寫，重點(diǎn)是講清二者的關(guān)系，重點(diǎn)要突出。
2擬一份議論文的寫作提綱：《談學(xué)好語(yǔ)文的重要性》。
開講演會(huì)。
這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，可以組織一次講演會(huì)。
開講演會(huì)，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關(guān)知識(shí)，供同學(xué)們組織講演會(huì)參考。
2參加講演者應(yīng)圍繞確定的題目準(zhǔn)備講演稿，并要一并考慮語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、姿態(tài)、表情乃至服飾、手勢(shì)等，總之要充分準(zhǔn)備。講演時(shí)不宜念稿。
3確定主持人。他的任務(wù)是，講演時(shí)介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對(duì)講演作小結(jié)，召集評(píng)判人員開會(huì)評(píng)出成績(jī)等。
4確定成績(jī)?cè)u(píng)判員。
5講演成績(jī)的評(píng)定，一般按五項(xiàng)分別評(píng)定。這五項(xiàng)是：主題，結(jié)構(gòu)，技巧(包括語(yǔ)言、表情、音量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、應(yīng)變能力)，時(shí)間，儀表(整潔、大方、恰當(dāng))。
6講演會(huì)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以一小時(shí)左右為宜。每個(gè)講演者的發(fā)言應(yīng)限在10分鐘左右。講演時(shí)可由一名評(píng)判員專門掌握時(shí)間，適時(shí)提醒講演者。
語(yǔ)文第二單元篇十八
一、重要的詞語(yǔ)。
二、重要的多音字。
量??????????????當(dāng)??。
三、本單元重要的讀音。
四、本單元重要的近義詞。
六、本單元重要的詞語(yǔ)的搭配。
七、本單元重要的詞語(yǔ)分辨。
坑???????梢???????稍????????峰???????。
抗???????悄???????捎????????蜂。
八、課文中要求背誦的重要段落。
1、語(yǔ)文園地二，我的發(fā)現(xiàn)《加標(biāo)點(diǎn)的句子》。
2、語(yǔ)文園地二，日積月累《讀讀背背—名言名句》。
3、語(yǔ)文園地二，我會(huì)填《字詞的填空》。
4、第五課《灰雀》中的第一段。
5、第七課《奇怪的大石頭》中的第一段和最后一段。