2023年培優(yōu)輔差工作總結五年級語文(專業(yè)12篇)

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    通過總結,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長和不足,為今后的發(fā)展提供指導。總結要突出重點,提煉出核心內容,避免篇幅過長而得不償失。小編精心挑選的總結范文涵蓋不同領域和主題,希望對大家有所幫助。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇一
    一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,本人在培優(yōu)補差工作過程中,能根據本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現(xiàn)在是我要學,全班有20名學生語文成績有很大提高,大部分學生也能較好的得到發(fā)展,學生的自信心,意志力得到很大的提高?;仡櫼粚W期工作,現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下:
    一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
    二、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
    三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
    在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
    1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。
    3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
    6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
    總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇二
    本學期我擔任三年級145班語文教學。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向別人學習。經過一個學期的努力,獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。
    教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方,成績,思想等各方面莨莠不齊。學生的聽,說能力較弱,授課采用較深說教,學生不能適應。另一方面,同學雖然基礎較差,但學習積極性高,課堂氣氛活躍,中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少針對這一特點。講得太深,就照顧不到整體,我備課時注意到這點,因此教學效果還可以。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
    通過本學期的學習,使學生能利用漢語拼音識字,學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字意,并能正確書寫;認識生字,能讀準字音。能聯(lián)系上下文,結合實際或查字典理解詞語的意思,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語,含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解,把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預習要求學文章,在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思,提高閱讀的速度,能體會作者表達的思想感情,學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中,培養(yǎng)學生說話有禮貌,養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來,并能寫出自己的真實感受,能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
    開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里,努力發(fā)揮班干部的作用,采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合,一段時間以來,發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了,當然了這是成功的第一步,但是作業(yè)質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后,還在平時的課堂上多關注他們,有比較簡單的題目都先提問他們,如果是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們,讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步,我都會及時地打電話向家長反饋,并要求家長及時把在家的表現(xiàn)進行溝通,以期雙管齊下,努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進步,多加以賞識。
    努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤,劉嘉琦,姜睿韓,蔡音怡,丁倩等,不但是學習優(yōu)秀的學生,而且都被老師委以重任,這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情,更是班級的事情,讓他們承擔一部分的責任,作為集體中的一員,努力發(fā)揮自己的能力,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動,在幫輔的過程中,優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉,更是強化了集體榮譽感,和增進了學生之間的友愛。當然了,在平時的作業(yè)中,我都會布置相對有難度的閱讀與習作,讓優(yōu)秀學生進行訓練,并鼓勵多到圖書館進借閱書籍,提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服,提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持,促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
    以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇三
    “教好每一個學生”是每一個教師的不懈追求,本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高數學學習成績,全面提高教學質量。
    1、認真落實“培優(yōu)”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉差同步進行。
    2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。
    3、通過“培優(yōu)”活動,使班級的多數學生能認識到學習數學的重要性,激發(fā)學生學習數學的興趣。
    培優(yōu)對象:劉聰、鄭裕林、龍雯、王正康、張祖?zhèn)?、魏勛?BR>    情況大體如下:缺乏明確的學習目的,學習態(tài)度極其不端正,而且所要掌握的基礎知識很不扎實,數學的口算能力、計算能力極差,理解應用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣:課堂上不認真聽講,沒有動腦筋的習慣,作業(yè)也不能自己獨立完成(經常抄襲)。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體,平等對待每一個學生,讓每一個學生都學習提高的機會,我應該有責任、義務和耐心去面對他們,轉化他們。
    輔差對象:潘世豪、李金斌、陳妍、劉青玲、張濤。
    1、培養(yǎng)學生學習的興趣,激發(fā)他們積極參與學習活動,調動學習的主人翁意識。
    2、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
    3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力,以提高學習水平。四、“培優(yōu)輔差”工作措施。
    1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。
    2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
    3、平時對學習有困難的`學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。
    4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
    5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
    6、轉變教師的教學方法,在數學教學中,將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
    7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
    8、課堂活動中,盡量采用開放式教學,培養(yǎng)學生根據具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應變能力。
    9、加強數學實踐活動,讓學生感受數學知識與實際生活的關系,讓學生感受到生活中處處有數學,用數學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數學的情感。
    10、必要時組織優(yōu)秀學生開展專題輔導,并采取學生不固定制度,根據每月質量檢測情況,對學生進行調整,形成良好的競爭氛圍。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇四
    學生培優(yōu)補差工作我們已經抓了半年,學校領導、教師創(chuàng)造性地開展工作,付出了很多心血,也看到了比較明顯的效益。學生精神面貌變了,找到了自信,學習主動了,成績提高了。我們對學生培優(yōu)補差工作轉化的認識也在逐步深化,理解越來越具體,管理措施也越來越豐富了。為了今后學校教育教學質量的提高,就學生培優(yōu)補差培養(yǎng)工作總結如下:
    一、擴大視野,從新的高度認識學生培優(yōu)補差轉化的意義。
    學生培優(yōu)補差轉化,最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識,以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨,以“狠抓學生培優(yōu)補差轉化、促進全體學生素質的高效發(fā)展”為總體思路,重新設計學校辦學目標,構建與此相適應的學校管理、教研培訓、課程實施、質量評估、德育保障、學校文化體系,打造學校發(fā)展的特色品牌,成為薄弱學校跨越式發(fā)展的典型。
    二、進一步明確方向目標,制定發(fā)展規(guī)劃,以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學生。
    三、具體培養(yǎng)的方法:
    通過一段時間的培養(yǎng),我校已經形成一些培養(yǎng)的方法,總結如下:
    (1)將學生轉化作為教師研訓的重點。課堂教學如何關注學生的發(fā)展,課后如何加強學生的輔導;要將研訓內容項目化,項目實施課題化,真正讓教科研為學校發(fā)展服務學??梢砸源藶橹攸c確定全校的主課題。圍繞學校主課題,中層科室、教研組確定枝干課題,一線教師確定自己的小課題。
    (2)搜集編印學生培優(yōu)補差轉化、學習障礙學生輔導、問題學生心理健康教育、班主任工作經驗圖書資料,作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問題大多憑經驗直覺,缺乏理論根底,視野只局限于自己的探索,只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養(yǎng),廣開思路。
    (3)制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃,加強專業(yè)引領,以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展。
    (4)靈活調整課程設置。除語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術外,將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合并重組;寫字課硬筆部分歸入語文,軟筆書法歸入美術。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學生培優(yōu)補差的學習輔導。
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    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇五
    總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結論,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,讓我們一起來學習寫總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編為大家收集的三年級語文培優(yōu)輔差工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
    結合本校和本班實際情況,學生之間學習、紀律情況參次不齊,為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質;我從思想上高度重視,把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行,讓培輔計劃落到實處。
    2、與各科任的熱心配合。在工作過程中,觀念能積極轉化,注重優(yōu)生的輔導,對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
    3、摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。根據學生實際、確定能達到的'實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內??焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
    4、對自己輔導的學生做到不少于一定數量的額外輔導,并做好記載;
    5、經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
    經過努力,我們學生的成績有很大程度上的提高,孩子也能同學習興趣成為伙伴,快樂地去學習。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇六
    1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
    2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
    3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
    4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
    5、堅持輔導工作,每周不少于一次。
    6、根據學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
    7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
    8、請優(yōu)生介紹學習經驗,學困生加以學習。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇七
    本班共有學生54人,男生27人,女生27人。根據開學以來對本班學習情況的了解,感覺整體基礎較差,優(yōu)等生比例較小,僅占15%,中等生占50%,學困生占35%?;谝陨锨闆r,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。
    二、目標任務:
    1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發(fā)揮其榜樣示范作用;。
    2、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展;。
    3、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理;。
    4、加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎;。
    5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。
    三、主要措施:
    l.課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。
    2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
    3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
    4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
    5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。
    6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
    7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
    9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇八
    所謂分層分類教學,就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中,我的具體做法如下:。
    1、根據我班學生數學學科的成績,將學生按照a、b、c三個層次進行分組,不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態(tài)管理,如果經過考核c組的學生達到b組學生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學生成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。
    2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施,如:不會簡算的則加強簡算;對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型采取了不同的方法。
    由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數學生的父母都是以做生意為主,來自不同的地方,學生間的差異也是十分明顯,在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。
    總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇九
    本年級的'學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,在上課過程中自然而然地產生一系列的問題,針對這些現(xiàn)象,為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質,為了讓培輔計劃要到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習慣,從而形成較扎實的基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提整個班的素養(yǎng)和成績,特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。
    1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
    2、使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。
    3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
    4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。
    1、學生情況分析。
    本年級共有學生44人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,有大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課興趣濃厚、動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有少部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。
    培優(yōu)。
    1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。
    2、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。
    3、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。
    輔差。
    1、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。
    2、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經驗交流。
    3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
    4、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
    5、采用激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
    6、平時多與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。
    7、充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導,講解練習。
    8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇十
    培優(yōu)內容:
    1、進行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。
    2、進行閱讀、作文能力的訓練指導,幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美,條理清楚的習作,并力爭有佳作發(fā)表。
    3、進行語文綜合實踐活動,如:成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。
    補差內容:
    1、聽寫帶生字的詞語及文中成語。
    2、背誦課文,默寫課文。
    3、簡單的句式訓練。
    4、閱讀簡短文章。
    5、完成好每次作文。
    主要措施:
    1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。
    2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
    3、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
    4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
    5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。
    6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
    7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
    8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
    9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
    10、對待優(yōu)生在保護其積極性的同時,嚴格要求,在作業(yè)布置上,要增加題目難度,特別是閱讀和習作要求,一定要高標準嚴要求,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎上更上一層樓。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇十一
    工作過程中能根據實際情況,有步驟有措施地實施落實^v^培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的不是為別人,是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學^v^,現(xiàn)在是為自己學習。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生要學。學生的自信心,意志力得到很大的提高。
    1、在工作過程中,教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合,由以前看分數注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施找出每個學生的優(yōu)點缺點,新的生長點用發(fā)展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低。
    2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層設立不同層次的依此進行分層,學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決老師起指導。
    3、其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難逐層推進。
    1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
    2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。
    3、課外輔導,利用每天下午的時間,組織學生加以輔導訓練。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣。
    5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。
    培優(yōu)輔差工作總結五年級語文篇十二
    1、進一步規(guī)范課堂教學。
    按照上級主管部門特別是教務處的考核細則,逐一落實每一個常規(guī)細節(jié)。從撰寫教案,課堂教學,課后輔導,作業(yè)批改,試卷講評,學生輔導的每一環(huán)節(jié)都要精細化、規(guī)范化、科學化,并做到高標準嚴要求,這是我提高教育教學質量的主陣地。
    2、積極參加教研活動。
    經常性的互相聽課,多交流多學習。鉆研教材,認真?zhèn)湔n,這是教師的一種品格,是教師教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。
    3、認真抓實測試過關。
    不斷地用各種形式的測試檢驗教學效果,發(fā)現(xiàn)問題并及時調整;不斷地用測試方式刺激學生的學習積極性,創(chuàng)設爭先恐后的學習氛圍;不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。
    4、研究改進學生管理。
    把“以人為本,以人的發(fā)展為本”理念貫穿于每一個工作細節(jié)。研究學生管理,以面向全體為出發(fā)點,“把目光放到教室的最后一排”。以樹立教師的威信為著重點,以改進課堂教學模式,提高學生的參與度為抓手。既要研究教法,更要知道學法,引導學生樂學,善學。