科學(xué)是我們認識和改造世界的工具，它推動了人類社會的進步。使用簡練明了的語言和表達方式，使總結(jié)易于理解和領(lǐng)會。小編特意為大家找來了幾篇精品總結(jié)范文，供大家欣賞和鑒賞。
魚躍前滾翻說課稿篇一
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的不同需求，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康的學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析。
技巧教材中的動作有著很好的鍛煉價值。通過魚躍前滾翻的練習(xí)不僅可有效地增強體質(zhì)，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運動中滾翻類動作，它是在小學(xué)基本掌握前滾翻動作方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。典型特點為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學(xué)情分析。
水平四的學(xué)生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強等特點。因此，在實施體育教學(xué)中，充分考慮學(xué)生情況，不僅要加強學(xué)生的耐力，也要加強力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。并充分尊重學(xué)生的實際，給學(xué)生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言，樹立自信，熱愛體育。男女生存在差異性，所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進行區(qū)別對待，關(guān)注到個體差異性。
四、教學(xué)目標。
【知識與技能】。
能說出魚躍前滾翻的動作要點;女生能夠獨立完成遠撐前滾翻，男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動圓滑方向正。
【過程與方法】。
通過觀察模仿、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)，提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識和參與體育運動的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點。
【重點】。
有騰空，前滾圓滑。
【難點】。
撐墊屈臂有控制。
六、教學(xué)方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯誤法：由于學(xué)生之間存在個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正習(xí)得正確的技術(shù)動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.完整練習(xí)法：通過完整動作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動作的整體概念和動作間的練習(xí)。
4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。
5.分組練習(xí)法：通過體育小組的形式進行練習(xí)，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學(xué)，并能提高學(xué)生的競爭意識。
6.保護與幫助法：幫助學(xué)生形成正確的運動技能，克服心理障礙，保證練習(xí)的安全。
七、教學(xué)過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)紀律安全，檢查服裝，安排見習(xí)生。
【教學(xué)意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學(xué)生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進行以下熱身活動：
1.花樣跑。
方法：學(xué)生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學(xué)意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關(guān)節(jié)的同時，也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前滾翻，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：魚躍前滾翻。
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入可鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，并建立知識間的練習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，便于學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的融會貫通。
2.示范：采用正面和側(cè)面示范，展示完整、準確的技術(shù)動作。
【教學(xué)意圖】通過優(yōu)美、準確的動作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立正確的動作表象。
3.講解：我會結(jié)合掛圖和自身示范，講解動作要領(lǐng)，并通過口訣的.形式，幫助學(xué)生提煉體會動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來;順勢屈臂要低頭，向前依次滾動快;隨即屈膝又團身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學(xué)意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學(xué)生理解動作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會，可幫助學(xué)生理解記憶動作發(fā)生的整個過程，并迅速抓住關(guān)鍵點，為接下來的練習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.練習(xí)。
為了提升蹬擺的協(xié)調(diào)性及蹬地撐地的準確性，我設(shè)置了以下兩個練習(xí)：
(1)蹬地擺臂的徒手預(yù)擺練習(xí)。
(2)兔跳練習(xí)。
方法：半蹲，兩臂后舉開始。兩腳蹬地，同時兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會蹬地、撐墊、滾翻的技術(shù)配合及照顧男女學(xué)生的個體差異性我設(shè)置了第三個練習(xí)：
(3)遠撐前滾翻。
在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上，為了形成完整的動作表象，體會完整動作，設(shè)置了第四個練習(xí)：
(4)保護與幫助下的魚躍前滾翻體會練習(xí)。
組織教學(xué)：教師講解保護與幫助的方法，并進行保護與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護與幫助下依次體會練習(xí)。
糾錯：屈臂、低頭過早;團身不緊，未能依次滾動。糾正方法：用信號(擊掌或語言)提示屈臂時機。多進行遠撐前滾翻練習(xí)。
為了解決練習(xí)中“沒有騰空”這一問題，并加強動作的連貫性，我設(shè)置了第五個練習(xí)。
(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻，體會騰空。
組織教學(xué)：分為四個小組，小組內(nèi)進行保護與幫助，并相互指導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】通過循序漸進的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸的掌握動作要領(lǐng)，更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。
5.組合動作創(chuàng)編展演。
組織教學(xué)：4個學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)過的體操墊上動作進行組內(nèi)組合動作的創(chuàng)編。并進行組內(nèi)練習(xí)。
要求：創(chuàng)編的動作安全第一，連貫流暢。練習(xí)結(jié)束后進行展演，并相互評價。
【教學(xué)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，又有利于知識學(xué)習(xí)的融會貫通，提升學(xué)生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
2.課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)情況，老師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學(xué)生和教師的總結(jié)，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材。
體操墊、錄音機、海綿磚。
九、預(yù)計負荷。
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。
魚躍前滾翻說課稿篇二
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要重視學(xué)生的主體地位，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。在教學(xué)過程中，除了傳授學(xué)生基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實處，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生組織能力，創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
前滾翻是一個以腰腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí)，然而就練習(xí)的形式是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，但它們對發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的時效性。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，使學(xué)生一步步把技術(shù)掌握，增強學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生通過認真、刻苦的學(xué)習(xí)每個動作，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是進一步的激發(fā)。。
這個年齡段的學(xué)生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。同時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有獨立性。如果我在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，學(xué)生就可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但是，六年級的學(xué)生注意力容易分散，因此，我們在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗，符合學(xué)生生理特點的教學(xué)情境，采用多種形式的交互教學(xué)法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利性。
1、認知目標：使學(xué)生理解（前滾翻）的基本技術(shù)原理，明確學(xué)習(xí)的目的性。
2、技能目標：初步學(xué)會（前滾翻）合理的技術(shù)動作，使80%學(xué)生能獨立完成動作。發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣與他人合作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助與合作能力，培養(yǎng)團隊意識感、培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)。
難點：滾動圓滑，方向正。
教法：啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。
講解示范法：
通過精煉適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
糾正錯誤法：
由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正正確動作，提高學(xué)習(xí)的信心。
循序漸進法：
在教學(xué)過程中，做到有淺入深，由易道難，使學(xué)生更容易掌握動作。
評價法：
通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法：
觀察模范法、合作學(xué)習(xí)法、自主嘗試法、展示評價法。
準備部分：
1、通過課堂常規(guī)與隊列練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性與集中思想，做好上課準備。隊列練習(xí)主要為“四列橫隊變八列橫隊”，培養(yǎng)學(xué)生注意聽口令，學(xué)會變化不同的隊列，熟悉教師的組織形式。再進行四列橫隊與八列橫隊的原地踏步的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)性。
2、游戲“叫數(shù)抱團”，時間，全班學(xué)生圍繞直徑15米的圓圈上順時針或逆時針慢跑，老師不斷的.喊數(shù)字，讓學(xué)生在跑動中按規(guī)定數(shù)字快速抱成團。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后原隊形做準備活動操4個8拍共6節(jié)：頭部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、弓步壓腿、膝關(guān)節(jié)、手腕、踝關(guān)節(jié)運動，在教師的口令和示范下充分活動身體各關(guān)節(jié)，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生。
基本部分：
1、向?qū)W生介紹（前滾翻）這項運動技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求，在（技巧）運動中的地位和重要性，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、教師進行完整的示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。學(xué)生掌握口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球。并按照循序漸進原則：從簡單到復(fù)雜方法來逐步掌握動作技術(shù)，安排如下練習(xí)：
（1）（團身練習(xí)）練習(xí)。方法：
集體做全蹲、低頭練習(xí)，10次）。老師巡視指導(dǎo)。
（2）（前滾翻練習(xí)）練習(xí)。方法：
（把學(xué)生分成四組，在墊子上依次按順序進行前滾翻，5次次每人）。重點提示團身緊（收腿、收腹），兩手及時推墊，滾動圓滑方向正?？刹捎脙上ブg夾一小手帕，以控制其兩腿分開；在下頜與頸之間夾一小手帕，使其低頭；在海綿墊上畫一條直線，使其盡量巖著直線翻滾。老師巡視指導(dǎo)。
（3）（學(xué)習(xí)鉆呼啦圈前滾翻）練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的動作技術(shù)。方法：
全班分成四組，每組選派三名學(xué)生扶住呼啦圈，學(xué)生依次在墊子上做鉆呼啦圈前滾翻練習(xí)，輪換扶呼啦圈，每人做5次練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同水平的學(xué)生。
（4）（羽毛球接力）比賽，方法：
（將全班分成同等人數(shù)四組，持羽毛球站墊子內(nèi)側(cè)，先前滾翻后按順時針跑一圈把羽毛球傳給下一個同學(xué)，誰先完成為勝者）采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果，進一步鞏固動作技術(shù)。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和良好的組織紀律觀念。便于教師集中觀察，教學(xué)指導(dǎo)。
3、叫3位不同水平的學(xué)生展示，老師有針對性的進行評講分析。目的是讓學(xué)生對比自己，引起注意，改正錯誤。
4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合教師評價，組內(nèi)邊練習(xí)邊評價，總結(jié)各自的優(yōu)缺點。并采取針對性練習(xí)方法。教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：
1、學(xué)生一臂間圍成圓形，在音樂（讓我們蕩起雙槳）伴奏下，師生進行呼吸放松整理活動，消除激烈緊張運動的疲勞，調(diào)節(jié)心情，恢復(fù)到較平靜的狀態(tài)，為下一節(jié)課做準備，教師和學(xué)生們一起回憶本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識點，教師用激勵的語言綜合評價。
2、歸還器材，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生關(guān)系，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。
籃球場2片、體操墊子20塊、手帕40、羽毛球4個、錄音機一臺。錄音帶一盒。
學(xué)生能在老師指導(dǎo)下參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預(yù)計課的密度為35%，最高心率為150—160次／分，平均心率達120—130次／分。
魚躍前滾翻說課稿篇三
本課以主體教育為指導(dǎo)，以新課程標準為活動與游戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生們運動興趣，提高學(xué)生們實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生們在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲?qū)嵺`活動中掌握學(xué)習(xí)動作的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習(xí)的能力，使"健康第一，以學(xué)生們發(fā)展為本",落到實處。
1、教學(xué)內(nèi)容：
（2）基本體操：負重搬運。
2、教材分析：
（1）上述兩項內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學(xué)，符合初中學(xué)生們的身心特點，也符合"全面發(fā)展"的教學(xué)原則。
（2）技巧---魚躍前滾翻是在初一《體育與健康》課的教學(xué)基礎(chǔ)上，提高動作質(zhì)量，為以后學(xué)習(xí)聯(lián)合動作作準備，通過學(xué)習(xí)"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，接受美的教育。我根據(jù)該技術(shù)的特點以及以往教學(xué)中學(xué)生們的實際完成情況，分析認為教材的重難點為起跳騰空后雙臂支撐緩沖和前滾的銜接環(huán)節(jié)上。
（3）負重搬運是基本體操的主要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生們的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務(wù)。確定負重搬運的重難點為搬運時的協(xié)作用力。
初二學(xué)生們的年齡為14、15歲左右，該年齡段的學(xué)生們正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，而學(xué)生們作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以，在教學(xué)中給學(xué)生們一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生們的主動性。
根據(jù)以上特點，我制定了以下教學(xué)目標。
運動參與：學(xué)生們能積極參加體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場地器材進行身體練習(xí)。
運動技能：絕大部分學(xué)生們會用魚越前滾翻技術(shù)和負重搬運技術(shù)。
身體健康：發(fā)展柔韌性、靈敏協(xié)調(diào)能力，發(fā)展力量，為終身體育打下基礎(chǔ)。
心理健康：通過教學(xué)，提高學(xué)生們的自信心、競爭力和調(diào)節(jié)情緒的能力，戰(zhàn)勝自我，體驗成功的樂趣。促進學(xué)生們心理健康水平的提高。
社會適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生們勇敢、果斷的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)協(xié)作探究的能力。
教法：教師主要采用講解示范法、提問作答法、預(yù)防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習(xí)法等，來達到傳授魚越前滾翻的基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能的目的。
學(xué)法：本課充分體現(xiàn)"自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)"的新課程學(xué)習(xí)方式，即"自主學(xué)習(xí)。
——看圖解學(xué)動作，"合作學(xué)習(xí)"——小組內(nèi)的互幫互助、小組間的對比競賽，"探究學(xué)習(xí)"——自創(chuàng)自編動作。同時，把提高自我保護、自我救護的能力融入到"三種學(xué)習(xí)方式"之中。
1、課堂常規(guī)（1’）。
2、"聽數(shù)抱團"游戲（4’）。根據(jù)學(xué)生們活潑好動的心理特點，一開始就采用圍繞圓形慢跑中做"聽數(shù)抱團"游戲，教師喊"數(shù)"是3、5,two,four,2*3等形式出現(xiàn)，這游戲使學(xué)生們在心理、生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又提高了學(xué)生們的反應(yīng)能力，為學(xué)生們創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。
3、徒手操（5’）：由教師引導(dǎo)學(xué)生們排成圓形隊伍站立做準備活動，然后在健美操音樂的伴奏下學(xué)生們跟著老師模仿完成頸、肩、胸、膝、踝、腕等身體部位的專門性練習(xí)。通過徒手操拉伸練習(xí)，使學(xué)生們的主要肌肉和關(guān)節(jié)尤其是下肢得到有效的活動，提高學(xué)生們的神經(jīng)興奮性，激發(fā)學(xué)生們的興趣，為學(xué)習(xí)和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。
采用的組織形式是"自由組合，分組不輪換"的教學(xué)法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生們完成魚躍前滾翻的動作。具體教學(xué)步驟：
我讓學(xué)生們利用呼啦圈作為練習(xí)器具進行（1）前滾翻；（2）遠撐前滾翻；的復(fù)習(xí)，以增加學(xué)生們練習(xí)的興趣，更重要的一點時提高滾翻團身的質(zhì)量。3）接著進行小組合作，看圖解學(xué)習(xí)魚越前滾翻；讓學(xué)生們積極地進行探索，同時，教師進行巡回觀察，發(fā)現(xiàn)動作完成比較準確的小組或個人時，及時組織學(xué)生們示范，并讓他們談練習(xí)后的體會，找出遠撐前滾翻與魚躍前滾翻的區(qū)別之處，教師對他們的表述進行更準確的歸納，強調(diào)支撐緩沖與前滾翻的銜接這一重難點，以及騰空這特點，教師再用圖解和正確的示范，（包括保護與幫助的方法），使學(xué)生們更直觀地理解，并按老師要求再次進行組內(nèi)互幫互助地魚越前滾翻練習(xí)，讓學(xué)生們更熟練、準確地完成動作。為能給學(xué)生們展示自己能力的平臺，我安排了（6）"探究學(xué)習(xí)"——自創(chuàng)自編動作小組賽。學(xué)生們以小組為單位，共同進行創(chuàng)編練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生們練習(xí)情況，表揚鼓勵，并糾正錯誤。最后讓學(xué)生們上來展示小組的創(chuàng)編動作，讓學(xué)生們進行互評與自評。這一練習(xí)不僅讓學(xué)生們進一步掌握魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生們合作探究的精神。
魚躍進前滾翻結(jié)束后，撤掉墊子，采用教師設(shè)問，每組學(xué)生們自己解決問題，將墊子搬到指定地點，做到承上啟下的效果。
2、負重搬運（15’）：練習(xí)形式為有多人一組利用墊子抬人，三人一組抬人，兩人一組背人。采用"自由搭配分組"的形式進行練習(xí)，并采用"四環(huán)遞進教學(xué)法",即：教師提出問題---學(xué)生們自學(xué)練習(xí)----教師反饋輔導(dǎo)、學(xué)生們練習(xí)----教師講評小結(jié)。進一步培養(yǎng)了學(xué)生們的合作探究、相互配合的精神。
我安排了在一段抒情浪漫的音樂聲中讓學(xué)生們跟著老師一起做呼吸放松操，使學(xué)生們的情緒和心理逐漸轉(zhuǎn)入平和狀態(tài)，又使學(xué)生們學(xué)會了常用的放松方法，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學(xué)生們和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約4分鐘。
最高心率為170次/分，運動密度為45%,運動負荷為中等。
都說興趣是最好的老師，在這節(jié)課的設(shè)計中，我以有效學(xué)習(xí)教學(xué)貫穿整個課堂，誘導(dǎo)學(xué)生們的上課熱情，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，在教學(xué)中，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，共同探究，讓每個學(xué)生們都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)互助的精神。
魚躍前滾翻說課稿篇四
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是應(yīng)聘小學(xué)體育學(xué)科的1好考生，我今天抽到的題目是《前滾翻》。
下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)目標、說教學(xué)過程等方面來展開我的說課。
首先，我說一下教材：
《前滾翻》選自人教版《體育與健康》課程水平二的教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)新授課。前滾翻是體操技巧教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是我們小學(xué)生喜愛的體育活動之一。通過前滾翻練習(xí)對發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高平衡能力有明顯的作用，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中一種自我保護的方法。
作為教師，我們既要鉆研教材還要了解學(xué)生，下面我說一下學(xué)生的情況。
水平二的學(xué)生活潑好動、喜歡表現(xiàn)，以直觀思維為主，模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇，喜歡挑戰(zhàn)，大部分同學(xué)喜愛體育運動，對體育活動具有良好的參與意識。但是，他們的身體素質(zhì)較差，難以長時間集中注意力，在體育運運動中常常存動作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，而且學(xué)生個體間也往往存在著身體條件、運動能力等方面的差異。因此在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗運動的樂趣，并初步掌握一些基本的運動技能。
根據(jù)新課標要求和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及身體素質(zhì)等基本情況，我確定以下三維教學(xué)目標。
首要是知識與技能目標：學(xué)生初步掌握前滾翻動作要領(lǐng)，以及保護與幫助的方法，了解前滾翻在生活中自我保護的運用。
其次是過程與方法目標：在前滾翻的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練能力，發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
通過以上三維目標分析，我確定以下教學(xué)重難點。
本節(jié)課教學(xué)重點是：
低頭、提臀、蹬腿協(xié)調(diào)配合，后腦、背、腰、臀依次過墊。
難點是：
團身緊，動作協(xié)調(diào)連貫，滾動圓滑。
人們常說，教學(xué)有法，而無定法，貴在得法，良好的教學(xué)方法往往可以事半功倍。
因此在教學(xué)中，為了更好的突出重點、突破難點，本節(jié)課我將采用的教法是講解法、示范法、游戲法等方法，講解法可以加深學(xué)生對動作的理解，示范法給學(xué)生留下一個完整的動作表象，游戲法可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
在學(xué)法的選擇上，我將采用自主探究法、合作交流法、練習(xí)法等方法，通過主動探索嘗試，積極討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力；通過練習(xí)，能夠鞏固技術(shù)動作，提高學(xué)生體能。
接下來，我要說的是本節(jié)課的教學(xué)過程。分為開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分這四個部分。
開始部分：
預(yù)計用時三分鐘，包括集合整隊、點名報數(shù)、檢查著裝、強調(diào)安全、安排見習(xí)生、宣布上課。通過開始部分可以了解班級整體情況，加強對學(xué)生的思想教育，增強學(xué)生科學(xué)安全的體育意識，集中學(xué)生注意力。
準備部分：
預(yù)計用時7分鐘我將分為熱身游戲和自編健美操練習(xí)兩個環(huán)節(jié)。本階段我將采用圓形隊伍，學(xué)生圍繞教師成圓形隊伍散開。
首先進行我們的熱身游戲，學(xué)生有節(jié)奏的變化各種姿勢的向左、向右、向前、向后移動，向左伸腿、向右伸腿、向前伸腿、向后伸腿，慢慢加快節(jié)奏。通過這樣的小游戲，調(diào)動課堂氛圍，初步熱身。
然后我將帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的律動下，做一些動感歡快的健身操組合練習(xí)，使學(xué)生進一步熱身，尤其是對我們肩、頸各個關(guān)節(jié)的活動，防止練習(xí)中的運動損傷，同時也可以增進師生的親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗運動參與的樂趣。
基礎(chǔ)部分：
是整堂課的重要部分，預(yù)計用時25分鐘我將依據(jù)循序漸進的原則開展教學(xué)。
首先是導(dǎo)入練習(xí)，我將通過木塊和小球，分別從斜坡滾下的實驗，提問“同學(xué)們，為什么小球可以從斜坡滾落下來”、“怎樣才能讓自己像小球一樣圓滑的滾動呢”，引導(dǎo)學(xué)生說出“把身體團成球”，請學(xué)生進行嘗試在墊上團身滾動，同學(xué)們互相觀察、討論怎樣可以順利的翻滾過去。通過思考、體驗、討論充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
接下來，我將進行講解示范。我將從正面和側(cè)面進行完整的動作示范，在學(xué)生頭腦中初步建立起整體動作表象并了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程，之后進行分解教學(xué)法，講解動作要領(lǐng)，蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。并強調(diào)重難點，告訴學(xué)生“一蹲二撐三低頭，團身滾翻想圓球”的口訣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的同時掌握團身滾翻動作要領(lǐng)。
我還會請一名同學(xué)配合老師講解保護與幫助方法，讓學(xué)生學(xué)會側(cè)位、護頭、脫臀的保護方法。
遵循由簡到繁、又易到難、循序漸進的教學(xué)原則，我安排三組練習(xí)：
練習(xí)一、“小黃狗搖尾巴”練習(xí)。讓學(xué)生開動腦經(jīng)，模仿小黃狗搖尾巴。小黃狗，搖尾巴，搖呀搖呀長高了，讓學(xué)生體會提臀、蹬地的動作，并配合口訣“一蹬二撐三提臀”進行分解練習(xí)，讓學(xué)生很快的掌握低頭、含胸、提臀動作要領(lǐng)，掌握本節(jié)課重點內(nèi)容。
練習(xí)二、“炒黃豆”練習(xí)，為了讓學(xué)生體驗用后腦、肩背、腰臀依次著墊的感覺，我安排學(xué)生進行炒黃豆游戲，兩人一組，一名學(xué)生模仿黃豆，兩手抱膝，在墊上前后滾動，一名同學(xué)來翻炒黃豆，蹲在墊子側(cè)面，來回翻炒黃豆，“炒黃豆、炒黃豆，黃豆出鍋了”黃豆出鍋的同時，一手扶膝，一手推背，讓豆子同學(xué)成蹲立，通過這樣的練習(xí)方法來突破了本節(jié)課的難點。
練習(xí)三、進行完整前滾翻練習(xí)。學(xué)生兩人一組，一人進行練習(xí)，一人進行保護與幫助。學(xué)生之間互相幫助、團結(jié)合作，在完成技術(shù)動作的同時，也培養(yǎng)了安全意識。
在練習(xí)過程中，我會進行巡回指導(dǎo)，針對個別學(xué)生可能會出現(xiàn)的頭頂觸墊、團身不緊或者翻不過去的現(xiàn)象，我會采取及時糾正、進一步加強專項練習(xí)、積極鼓勵等方式幫助他們糾正錯誤、克服困難、培優(yōu)補差，讓每個學(xué)生都能得到有效練習(xí)。
三組練習(xí)完成后，我將開展“都是小老師”活動，引導(dǎo)學(xué)生通過毛遂自薦的方式來扮演為大家進行前滾翻動作的講解示范的“小老師”，其他同學(xué)積極觀察，同樣扮演小老師，對示范同學(xué)進行評價。通過這樣的方式，讓每個學(xué)生都積極地參與其中，既能提高學(xué)生的自學(xué)自練能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握正確的動作要領(lǐng)。
最后我將安排情景游戲《小刺猬采果子》，小刺猬要穿過森林里的種種障礙去采摘果子，通過障礙跑、鉆山洞、過小河來到終點摘取果實。通過這樣的游戲?qū)⑶皾L翻與其他技術(shù)相結(jié)合，既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng)，又增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還活躍了課堂氣氛。
結(jié)束部分，我將采用3—5分鐘的時間，結(jié)束部分主要分為三個內(nèi)容：
1、放松運動：我將帶領(lǐng)學(xué)生伴隨輕音樂一起合唱歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學(xué)生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的。
2、課堂小結(jié)，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲同時我也會對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進行積極性的評價。
3、我將組織學(xué)生一起收拾器材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、愛惜公共設(shè)施的習(xí)慣，
預(yù)計效果。
預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右，平均心率達120—130次/分?？v觀整個環(huán)節(jié)，學(xué)生都在輕松、和諧、愉悅環(huán)境中完成，課堂氣氛活躍，學(xué)生不知不覺就前滾翻的動作要領(lǐng)。課堂效果較好。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
魚躍前滾翻說課稿篇五
依據(jù)新課標的基本理念，結(jié)合水平二（三年級）學(xué)生的身心特點，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
本節(jié)課是三年級（水平二）的技巧教材前滾翻，是三年級技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學(xué)生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。
三年級的學(xué)生具有好動、好玩、好思考等特點，學(xué)習(xí)新知識速度快、模仿力強，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。我校學(xué)生大都來自外省市，對體育知識基礎(chǔ)較差，但運動能力還不錯，具備一些簡單的運動能力。學(xué)生普遍能吃苦，能夠按照老師的要求去做。
1、認知目標：進一步學(xué)習(xí)前滾翻的動作方法，發(fā)展靈敏素質(zhì)。
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體的平衡能力和時空感，促進學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，團結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
1、教學(xué)重點是低頭、蹬地、推手、團身緊。
2、教學(xué)難點是滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)。
根據(jù)本課教材和學(xué)生的實際，為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、語言、情境導(dǎo)入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學(xué)生參與運動的欲望。
2、模仿練習(xí)法：通過情景導(dǎo)入，學(xué)生自主模仿團身滾動的方法。
3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學(xué)生了解前滾翻動作要領(lǐng)。
4、表揚、鼓勵法：對學(xué)生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的`個性，增強學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
教師通過語言引導(dǎo)：“這節(jié)課老師要帶領(lǐng)學(xué)生們到動物王國去參加一場別開生面的“運水果”比賽，我們代表小刺猬參加比賽，看誰運的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。
第一環(huán)節(jié)：自主嘗試。
“看，我們有這么多的對手，熊貓、狐貍還有小鳥，作為小刺猬的我們?nèi)绾尾拍苓\送更多的水果呢？”“對，團身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團身做各種各樣滾動的動作，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學(xué)生展示。）讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會動作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果，并不能將水果運送出去，那我們?nèi)绾尾拍軐⑺\送出去呢？”學(xué)生嘗試尋找答案?！皩Γ@位同學(xué)做的非常好，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的前滾翻的技巧?！睂W(xué)生通過語言誘導(dǎo)，進行嘗試，每人約2-3次。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)練動作。
教師示范正確地前滾翻動作，并把前滾翻的動作要領(lǐng)編成簡單易懂的順口溜（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）通過教師標準的示范，讓學(xué)生對前滾翻動作技術(shù)有了一個完整的概念，滿足了學(xué)生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并輕松地掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。接著讓學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，我及時對不正確的動作進行指導(dǎo)糾正。讓學(xué)生進行前后同學(xué)兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次）目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識，最后讓好的同學(xué)進行示范，為學(xué)生提供展示自己才能、水平和個性的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其表現(xiàn)欲。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學(xué)生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)，從而在本環(huán)節(jié)突出重點，解決難點。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
游戲最能滿足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。情境游戲：在保護小刺猬回家的途中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘，我將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊，讓學(xué)生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學(xué)快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然后跑回來拍第二個同學(xué)的手，第二個同學(xué)開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術(shù)相結(jié)合，既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng)，又增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前滾翻，在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時，我們可以通過一個前滾翻來進行自我保護。這節(jié)課大家玩得快樂嗎？現(xiàn)在和老師一起跟著音樂深呼吸，讓學(xué)生進行全身心的放松，既達到了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。
魚躍前滾翻說課稿篇六
本課以增進學(xué)生的體育興趣和體育能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為最終目標，以“快樂體育”為主導(dǎo)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。《遠撐前滾翻》設(shè)計通過教學(xué)內(nèi)容的多樣性、開放性使教學(xué)更豐富、更有趣。體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思路，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異與不同需求，使學(xué)生自始至終都在快樂、活躍的氣氛中進行身體鍛煉。
本節(jié)內(nèi)容選自教科書第六章第一節(jié)（p73）的內(nèi)容，以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，通過把遠撐前滾翻技術(shù)與實際生活相結(jié)合，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性。
本課的教學(xué)對象為xx市xx中xx年級xx班的學(xué)生，市三中為全市的體育特色學(xué)校，身體素質(zhì)不會差，但也屬于青少年時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。所以在安排教材時，我力求新穎，盡可能的把遠撐前滾翻與實際生活結(jié)合起來，舉了現(xiàn)在網(wǎng)上很受關(guān)注的“體操哥”的事例，以及學(xué)生們在足球比賽時，如何應(yīng)對危險的鏟球，學(xué)生興趣很快就被調(diào)動起來。
根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點制定以下三個教學(xué)目標：
（一）認知目標：了解遠撐前滾翻的功能，提高學(xué)生的審美能力。
（三）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)；在游戲中享受更多的運動樂趣，提高學(xué)生對體育的認識，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的模仿和想象能力。
重點：遠撐團身翻滾。
設(shè)置教學(xué)重點的依據(jù)是：
1、要把遠撐前滾翻和前滾翻區(qū)別開；
2、只有團身的滾翻才符合動作的要求，才具有動作的美感。
難點：蹬地與屈肘的銜接。
設(shè)置教學(xué)難點的依據(jù)是：
1、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生不容易在短時間內(nèi)掌握蹬地與屈肘的銜接。
2、因為這兩個動作在練習(xí)過程中很快，學(xué)生不容易發(fā)覺，也很難體會得到，所以在難點的教學(xué)上我采用了分解教學(xué)法。力求學(xué)生能體會動作的過程。
解決方法：將動作要領(lǐng)編成順口溜“一撐二蹲三低頭，向前滾翻身似球，雙手抱腿蹲立起”。
教法：主要運用直觀演示法、完整與分解法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學(xué)方法，同時，分解動作重點、簡化技術(shù)難點，采用加長、加厚海綿墊，降低動作風(fēng)險，更貼近學(xué)生的要求，使全體學(xué)生都能在安全、簡單、愉快的參與這項練習(xí)。
學(xué)法：采用觀察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究，團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過多練習(xí)，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗成功的樂趣。
（一）收心熱身階段。
1、課堂常規(guī)：目地是建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。
2、情景導(dǎo)入：我用了現(xiàn)在網(wǎng)上很受關(guān)注的“體操哥”的故事，以及足球鏟球時的自我保護的方法引入，事例很有吸引力，學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)充滿期待。
目的是：讓同學(xué)們知道遠撐前滾翻的功能及實用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、熱身徒手操（6節(jié)）。
目的是：
1、有針對性的充分熱身。
2、強化學(xué)生練習(xí)體操時的動作習(xí)慣，比如繃腳尖練習(xí)。
3、為接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打好基礎(chǔ)，節(jié)約時間，比如半蹲跳練習(xí)，就是為了為遠撐前滾翻的撐手、蹲地提供幫助。
（二）愉悅心情階段。
設(shè)計思路是：通過把平時熟悉的游戲轉(zhuǎn)換成用腿部動作來玩的游戲，學(xué)生們有一種親切感、新鮮感，同時也能較快掌握規(guī)則，使學(xué)生樂意接受，愉快參與。
設(shè)計目的是：
1、集中學(xué)生們的注意力。
2、使學(xué)生們保持愉快的心情過度到主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（三）推進新課階段。
2、遠撐前滾翻教學(xué)步驟：
（1）教師講解示范動作。
（2）學(xué)生做分解動作兔跳練習(xí)，掌握撐和蹲的動作順序。
（3）學(xué)生體會上一步遠撐前滾翻。
（4）教師示范完整動作，講解保護與幫助方法。
（5）學(xué)生在保護幫助下分組做遠撐前滾翻練習(xí)。
（6）組織學(xué)生觀看技術(shù)圖片，并結(jié)合圖解、歸納、誘導(dǎo)。
（7）學(xué)生評價組內(nèi)同學(xué)的動作，分優(yōu)、良、合格、待合格。
（8）根據(jù)個體差異采用相應(yīng)的練習(xí)手段來引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握動作，例如：利用夾硬紙片來糾正滾翻分腿動作，學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況，結(jié)合教師評價及自我評價，改進動作，用自制體操棒設(shè)置練習(xí)難度。讓掌握較好的學(xué)生能自由發(fā)揮。
（9）各組選派代表進行展示。要求：學(xué)生仔細觀察并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結(jié)練習(xí)情況。
（四）創(chuàng)新求固階段。
1、教學(xué)步驟：
（1）教師設(shè)疑，引導(dǎo)。
（2）學(xué)生不限動作，進行多種動作組合的創(chuàng)新練習(xí)。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、接力比賽（選用）：
教學(xué)步驟：
（1）教師講解接力的方法、規(guī)則及要求。
（2）組織學(xué)生進行接力比賽。
目的：發(fā)展學(xué)生的的快速跑能力及遠撐前滾翻的應(yīng)用能力，活躍課堂氣氛。
3、一課一練（選用）：
設(shè)計思路是：根據(jù)學(xué)生上課時表現(xiàn)出的不足之處，和發(fā)現(xiàn)的問題針對性強化練習(xí)。
目的是：針對不足之處，加強練習(xí)，有時也為彌補學(xué)生練習(xí)時的強度不夠而設(shè)計。
本堂課我選用的'是“一課一練”，是因為我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的收腹動作還不到位，所以在“一課一練”采用了收腹跳的練習(xí)方式。在備課時，采用兩種不同類型的備用方式，我認為能更好的根開據(jù)上課的信息反饋來調(diào)整策略，從而更好的實施教學(xué)計劃。
（五）恢復(fù)身心階段。
教學(xué)步驟：
（1）教師講解示范醉拳踉蹌步動作。
（2）在音樂伴奏下，教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿練習(xí)。
設(shè)計的意圖是：醉拳踉蹌步放松法形式新穎，能充分放松全身肌肉，學(xué)生們既在歡笑聲中完成放松，也強化了自己的模仿能力，精神上也得到放松。
籃球場一個、多媒體、掛圖1張、大墊子18塊、硬紙片8張、自制體操棒8根、錄音機1臺。
（1）預(yù)計90%以上的學(xué)生能初步掌握本課所學(xué)的動作技術(shù)；20%以上的學(xué)生掌握魚躍前滾翻動作。
1、個別學(xué)生可能會借助墊子做些危險動作，就采用組長負責(zé)制，加強監(jiān)督管理，納入小組評價。
2、有些學(xué)生不敢滾翻、滾翻不過去及滾動不規(guī)范，就采用原地前后滾動、學(xué)兔跳遠撐、上一步遠撐前滾翻、高處往低處滾翻及雙腳夾紙片滾翻等來進一步引導(dǎo)、幫助學(xué)生。
根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)方法的實施情況及教學(xué)效果的反饋作出以下反思：
1、根據(jù)學(xué)生課中的信息反饋，我認為本堂課的技能目標“要使90%的學(xué)生學(xué)會遠撐前滾翻的目標太高，現(xiàn)在的學(xué)生不容易達到，因此今后應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況作適當(dāng)調(diào)整。
2、教學(xué)中因受教學(xué)場地及器材數(shù)量的影響，在課中幾次移動教師示范用的海綿墊，浪費了一些教學(xué)及練習(xí)時間，今后應(yīng)更科學(xué)地利用教學(xué)場地和器材。
魚躍前滾翻說課稿篇七
依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實健康第一的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，發(fā)展學(xué)生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學(xué)生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點:必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達成教學(xué)目標。這就要求體育教師在組織教學(xué)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學(xué)中，黃老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學(xué)生沒機會展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學(xué)生，通過他們的展示，鼓勵其他學(xué)生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過示范，讓學(xué)生掌握正確的動作，在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇八
依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運動興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，發(fā)展同學(xué)敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學(xué)喜愛的體育項目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學(xué)階段體育教學(xué)的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協(xié)調(diào)，滾動圓滑。
三、學(xué)情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據(jù)小同學(xué)體育課程標準，三年級同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進行前滾翻的內(nèi)容。三年級同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點組織教學(xué)。但同時三年級同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時對于同學(xué)的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵。對調(diào)皮不守紀律的同學(xué)在教育時要注意語言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)目標。
（1）認識目標：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學(xué)方法。
教法：
設(shè)疑激趣法上課時提問同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導(dǎo)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對于其學(xué)習(xí)標準動作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動作中出現(xiàn)的一些錯誤，經(jīng)過老師指出糾正后，也會引起其它同學(xué)的重視，避免出現(xiàn)類似錯誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學(xué)在示范動作或自由練習(xí)過程中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動作要領(lǐng)，教師的鼓勵性評價也有助于同學(xué)增強學(xué)好動作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對于在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的一些問題，如有的同學(xué)翻不過去，有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時可以提問同學(xué)，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學(xué)思考誰跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學(xué)重點，使同學(xué)牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學(xué)重點，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問題的方法，同學(xué)可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動作，從觀察中領(lǐng)會動作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)互助精神。
六、教學(xué)過程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學(xué)成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學(xué)動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運動強度，預(yù)防運動損傷。前滾翻對于小同學(xué)來說是一個比較危險的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分打開，不但可能對學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學(xué)身體充分打開，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊型基礎(chǔ)上，向兩邊散開，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學(xué)隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊形。
學(xué)習(xí)技能部分。
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過提問啟發(fā)同學(xué)思考問題解決問題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學(xué)習(xí)，共同進步。
教師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協(xié)調(diào)，滾動圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時也給其他同學(xué)提供一個互相學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運用已掌握的動作進行比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識和團結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學(xué)分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據(jù)，進行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學(xué)在接力過程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復(fù)身心部分。
同學(xué)經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
魚躍前滾翻說課稿篇九
一、教學(xué)內(nèi)容搭配合理，目標明確，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā)進行教材分析、學(xué)情分析；然后確定目標，突出本科的重點與難點。
二、教學(xué)過程。由以下幾部分組成，準備部分由學(xué)生非常感興趣的游戲?qū)搿?BR> （一）這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程。
基本部分：
1、復(fù)習(xí)前滾翻導(dǎo)入，緊接著是輔助練習(xí)；
2、把動作要領(lǐng)編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團六抱腿）；
3、分解動作練習(xí)；
4、運用雙腿夾住撲克牌練習(xí)；
5、在保護與幫助下練習(xí)。
（二）由學(xué)生展示。第二部分素質(zhì)練習(xí)利用同舟共濟的游戲進行練習(xí)充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。
結(jié)束部分：
1、整隊，回收器材；
2、進行放松練習(xí)；
4、師生再見。
在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實，學(xué)生掌握也理想。這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。遠撐前滾翻技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。
三、教師備課認真，課中難點、重點都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。
四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學(xué)生既學(xué)到了技術(shù)，體會了成功，又達到了鍛煉其體質(zhì)的效果。
五、教學(xué)效果。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了遠撐前滾翻，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
建議：在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動作練習(xí)增加練習(xí)難度讓動作學(xué)以致用是不是更好。謝謝！
魚躍前滾翻說課稿篇十
本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
我在設(shè)計本節(jié)課的過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進行教學(xué)設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設(shè)計。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段，本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，老師首先提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合教師的示范，使學(xué)生初步認識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散有機結(jié)合的練習(xí)方式，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設(shè)計了護送小刺猬將水果安全的運回家的游戲，學(xué)生在快樂的比賽中得到了學(xué)習(xí)。我還注重學(xué)生展示與評價。通過教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的.科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學(xué)習(xí)。在課的身心恢復(fù)階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂中，進行舞蹈放松，結(jié)合學(xué)生的特色，教師引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強調(diào)音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復(fù)放松。
在本節(jié)課中，我也得到了很好的鍛煉與提高，由于準備時間較短，課的準備不充分，因此在教學(xué)的過程中調(diào)動隊伍有點亂。學(xué)生長期養(yǎng)成的一些隊伍調(diào)動的習(xí)慣，和我設(shè)計的有一些沖突，在上課時出現(xiàn)同學(xué)執(zhí)行慢，達不到要求的現(xiàn)象，今后在課前準備時要重視學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)，在課的設(shè)計中，也有很多值得改進的地方，如學(xué)生針對老師提出問題的回答和預(yù)想的有差距，因此在課堂上出現(xiàn)了不可控因素，在自主嘗試環(huán)節(jié)中，沒有達到預(yù)期的效果。一份耕耘一份收獲，今后我要研究孩子的心理，盡可能多的站在孩子的角度思考問題，希望能收獲更多。
魚躍前滾翻說課稿篇十一
依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運動興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，發(fā)展同學(xué)敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學(xué)喜愛的體育項目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學(xué)階段體育教學(xué)的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協(xié)調(diào)，滾動圓滑。
三、學(xué)情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據(jù)小同學(xué)體育課程標準，三年級同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進行前滾翻的內(nèi)容。三年級同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點組織教學(xué)。但同時三年級同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時對于同學(xué)的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵。對調(diào)皮不守紀律的同學(xué)在教育時要注意語言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)目標。
（1）認識目標：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學(xué)方法。
教法：
設(shè)疑激趣法上課時提問同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導(dǎo)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對于其學(xué)習(xí)標準動作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動作中出現(xiàn)的一些錯誤，經(jīng)過老師指出糾正后，也會引起其它同學(xué)的重視，避免出現(xiàn)類似錯誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學(xué)在示范動作或自由練習(xí)過程中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動作要領(lǐng)，教師的鼓勵性評價也有助于同學(xué)增強學(xué)好動作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對于在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的一些問題，如有的同學(xué)翻不過去，有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時可以提問同學(xué)，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學(xué)思考誰跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學(xué)重點，使同學(xué)牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學(xué)重點，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問題的方法，同學(xué)可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動作，從觀察中領(lǐng)會動作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)互助精神。
六、教學(xué)過程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學(xué)成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學(xué)動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運動強度，預(yù)防運動損傷。前滾翻對于小同學(xué)來說是一個比較危險的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分打開，不但可能對學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學(xué)身體充分打開，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊型基礎(chǔ)上，向兩邊散開，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學(xué)隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊形。
學(xué)習(xí)技能部分。
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過提問啟發(fā)同學(xué)思考問題解決問題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學(xué)習(xí)，共同進步。
教師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協(xié)調(diào)，滾動圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時也給其他同學(xué)提供一個互相學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運用已掌握的動作進行比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識和團結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學(xué)分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據(jù)，進行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學(xué)在接力過程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復(fù)身心部分。
同學(xué)經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
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魚躍前滾翻說課稿篇十二
在全面推行素質(zhì)教育的前提下，依據(jù)體育與健康標準中水平三的目標，在教學(xué)中堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之產(chǎn)生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容節(jié)選自水平三的內(nèi)容，是一節(jié)雙課題的課，大家都知道：腿部力量的好壞直接影響到學(xué)生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協(xié)調(diào)性。因此，加強學(xué)生腿部力量的練習(xí)，對于今后學(xué)習(xí)其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的`基礎(chǔ)，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學(xué)服務(wù)。
三、學(xué)情分析。
本班只有32人，年齡懸殊又太大(有16歲的，也有10歲的)，思想成熟度、身體素質(zhì)、遵守紀律等方面各有不同，而且，六年級處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，但整個班級有教強的競爭性，和比較好的班風(fēng)，因此在教學(xué)中應(yīng)以注重人文教學(xué)，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為主軸。
四、教學(xué)目標：
1、小學(xué)六年級體育《立定跳遠前滾翻》說課稿：運動參與：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣、增強學(xué)生的自尊和自信心。
2、運動技能：學(xué)習(xí)立定跳遠的動作要領(lǐng)，并能夠基本掌握。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道前滾翻的基本技術(shù)動作。鍛煉學(xué)生的彈跳力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性等。
五、教學(xué)重、難點。
重點：提高學(xué)生腿部力量、前滾翻的兩臂撐點和平衡用力。
難點：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合、前滾翻團身緊密度。
六、教學(xué)方法：
在體育教學(xué)中，教師人文地通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都會具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對差一點，讓學(xué)生融入豐富的情感體驗和親身試驗，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、努力表現(xiàn)自己、認識自己，我嘗試采用如下教學(xué)方法。
1、教法：講解式教法：立定跳遠、前滾翻中，講解動作要點。
示范式教學(xué)：立定跳遠中、前滾翻中，示范動作。
啟發(fā)式教法：通過講解、示范，啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中有技術(shù)突破。
2、學(xué)法：
模仿法：模仿老師立定跳遠及前滾翻。
實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓學(xué)生通過感悟去親身實踐。
干部組織法：以小組長為單位進行準備活動。
優(yōu)生示范法：立定跳遠、前滾翻的動作示范。
創(chuàng)新法：在放松活動中激發(fā)學(xué)生的花樣創(chuàng)新。
合作法：在游戲比賽中相互合作相互幫助。
競爭法：蛙跳接力及滾動接力中比比看誰的成績好。
七、教學(xué)過程：
1、準備部分(8分鐘)。
流程1：師生互動、宣布內(nèi)容、師生一起呼號：我健康，我快樂!
流程2：熱身活動：(1)小游戲‘貼膏藥’(各組長組織在各自的場地上活動、教師巡視指導(dǎo)并適當(dāng)點評)(2)‘蛇行跑’(教師引導(dǎo)后讓領(lǐng)頭學(xué)生帶，教師適當(dāng)指導(dǎo))(3)徒手操(5個8拍，由體育委員領(lǐng)、帶做操，教師可適當(dāng)提示)。
教學(xué)思路：多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生喜歡體育，讓每一位學(xué)生都能盡早地動起來達到準備活動的效果。
2、基本部分(25分鐘)。
流程3：教學(xué)立定跳遠。
教學(xué)思路：(1)教師講解、示范后學(xué)生分組練習(xí)，其余學(xué)生圍在沙坑左右邊觀看其他同學(xué)的練習(xí)邊聽教師的講評;(2)練習(xí)時，教師應(yīng)適時給予每個學(xué)生講解指導(dǎo);(3)優(yōu)生示范后學(xué)生再分組練習(xí)，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生。
流程4：游戲：蛙跳接力。
教學(xué)思路：整隊后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;教師應(yīng)及時講評及游戲后的評價。
動作說明：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。
流程6：游戲：滾動接力(2次)。
教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;師生共同參與評價、獎勵。
3、結(jié)束部分(7分鐘)。
流程7：放松活動(邊聽《幸福拍手歌》音樂，邊唱，邊想象并大膽夸張表演)(師生共同參與活動)。
教學(xué)思路：自由圍成一個準圓圈，讓學(xué)生盡量在自由活動中，既享受到活動的樂趣，又達到放松活動的目的。
流程8：師生共同分享和交流收獲(談?wù)勍暾n體會、感受或感想)。
流程9：下課常規(guī)(小結(jié)、評價、評優(yōu))。
流程10：組織下課、布置收拾器材及課后活動。
教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者參與者的身份與態(tài)度并行動，應(yīng)側(cè)重于鼓勵性評價，注重以人為本進行對學(xué)生愉快式、快樂式、健康式的教學(xué)為突破口。
八、教學(xué)效果預(yù)計。
預(yù)計整堂課的練習(xí)密度約為55%，練習(xí)密度中等，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材。
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小紅旗四把、籃球若干等。
總之，本節(jié)課，可側(cè)重于第一小課題---立定跳遠。通過學(xué)習(xí)，能為今后學(xué)習(xí)跳遠、三級跳遠以及跳高等運動技能的學(xué)習(xí)，打下很好的基礎(chǔ)。課中應(yīng)以學(xué)生健康第一為指導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的彈跳能力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性及提高柔韌性為主軸。多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生喜歡‘體育’，通過結(jié)合游戲、比賽滲透于教學(xué)中，并在活動前，說明了規(guī)則及要求，讓活動得以順利開展。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者、參與者的身份，注重講練結(jié)合，綜合多種評價方式和手段，并側(cè)重于鼓勵性評價，進行對學(xué)生了快樂式、健康式的教學(xué)，結(jié)合音樂、兒歌等綜合學(xué)科知識，既符合小學(xué)生年齡特征的需要，同時又符合新課標的要求。適時對學(xué)生進行品德與體育滲透教育，及時進行安全教育，并作好教學(xué)中的保護與幫助，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由、安全、快樂、健康的課堂，讓全體學(xué)生能積極、主動、快樂地動者、學(xué)習(xí)著。
魚躍前滾翻說課稿篇十三
今天，利用空余時間，上網(wǎng)聽了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內(nèi)容的實踐課，總體來說不管是選取的內(nèi)容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級這個低段的學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生主動參加活動積極性比較高，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樂于參加“前滾翻”動作的學(xué)習(xí)，已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的基本動作，收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的亮點之一就是蔡老師能充分運用一張小紙片解決了低頭含胸、團身緊、快速滾動這三個動作，教學(xué)策略安排有層次感、遞進性，有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點、突破的教學(xué)難點，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握了動作技術(shù)。
亮點之二就是教師在教學(xué)中體現(xiàn)體育教師良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術(shù)的動作要領(lǐng)講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結(jié)束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進行放松活動，學(xué)生練習(xí)的氛圍比較輕松，這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點。
亮點之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級學(xué)生年齡特點的情景教學(xué)來組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對，教師選擇了生動活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中，語言的運用方面比較親切、生動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂于參加動作的學(xué)習(xí)，達成的預(yù)定的教學(xué)目標。
但是整節(jié)課下來還有一些值得商榷的地方：
1、講解動作要領(lǐng)的時候要求學(xué)生都靜下來，養(yǎng)成靜聽老師講解的好習(xí)慣。
2、課中組織隊形中有點亂，組織調(diào)控不夠科學(xué)、合理，應(yīng)在平時教學(xué)加以強化。
3、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注細節(jié)的問題的處理：如：眼鏡、?；?，這些物品在上課的時候應(yīng)該提醒學(xué)生拿下來，這些細節(jié)并沒有注意到，以后應(yīng)該及時的改正。
魚躍前滾翻說課稿篇十四
整節(jié)課在教師的主導(dǎo)下充分給予學(xué)生練習(xí)和合作幫助的機會，體現(xiàn)出了以學(xué)生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關(guān)懷的語言引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)練，教學(xué)方法上循序漸進后又考慮到分層練習(xí)，滿足了不同技術(shù)水平和能力的學(xué)生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學(xué)生的耐心并善于誘導(dǎo)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學(xué)生能夠潛移默化的接受并且時刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態(tài)放松親切自然。
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準備活動的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯指導(dǎo)，再到綜合活動的講解指導(dǎo)學(xué)生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學(xué)生進行情感上的溝通和交流，這點也是非常難得的，在準備操環(huán)節(jié)，可能之前學(xué)生都沒有和張老師進行過相同的動作練習(xí)，或者聽到音樂聲有些學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)，也許會產(chǎn)生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動作模仿做就可以，做錯也沒關(guān)系，相信同學(xué)們一定可以做到的！”這樣從心理上對學(xué)生進行疏導(dǎo)后，學(xué)生的情緒很穩(wěn)定，做動作更加的放松，收到了很好的練習(xí)效果，這都歸于張老師善于疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。
2、逐層深入重點突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設(shè)置了三個大環(huán)節(jié)，若干個小環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠更好，更快的吸收和學(xué)會前滾翻分腿起的動作方法，用力的合理動作并且學(xué)會判斷撐手的時機。從復(fù)習(xí)前滾翻分腿坐開始，在推手時機的重點地方設(shè)計后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時機問題；設(shè)計斜坡加大滾翻的原動力，幫助學(xué)生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學(xué)生的練習(xí)成功率，提高自信心和練習(xí)興趣；最后，過渡到平墊進行完整動作練習(xí)，這樣的設(shè)計使得每個學(xué)生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動作要領(lǐng)，并且學(xué)會動作技能。
3、安全提醒時刻不忘。
在體育教學(xué)中教師最擔(dān)心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習(xí)之前被激活，在每一次可能出現(xiàn)問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強學(xué)生的安全意識教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時候，不要戴眼鏡和頭箍，在準備活動的時候要特別注意頸部的充分活動，在張老師自己做示范的時候，自己及時的發(fā)現(xiàn)問題后就能馬上提醒學(xué)生去注意這個問題，這個很不錯；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學(xué)了一種保護與幫助的方法，并且強調(diào)不勉強的去保護，給了學(xué)生很大練習(xí)自由空間。
1、在綜合活動環(huán)節(jié)，如果能將四組學(xué)生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動更加的有趣味。
2、在主教材練習(xí)時，小組的其他成員在練習(xí)者練習(xí)后給予一定的評價，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵等，或許能增加學(xué)練的氛圍和效果。
魚躍前滾翻說課稿篇十五
1.王老師對教材的理解和處理，符合本教材在該類教材中的地位和價值。當(dāng)學(xué)生己經(jīng)有了進行各種滾動練習(xí)和前滾翻成蹲撐的基礎(chǔ)后，能夠促使學(xué)生主動、積極進行前滾翻動作技能提高的練習(xí)活動，就是引導(dǎo)學(xué)生參與開創(chuàng)性練習(xí)。開創(chuàng)性練習(xí)活動具有的開放性和挑戰(zhàn)性對兒童的吸引力是十分巨大的，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，選擇本教材，體現(xiàn)出教師在處理教材的火候上是有經(jīng)驗的。
2.抓住教材的本質(zhì)特點，王老師確定的中心教學(xué)目標是：學(xué)習(xí)前滾翻開創(chuàng)練習(xí)的知識和親身參與創(chuàng)新實踐，使每位學(xué)生都能在實踐后有成功的體驗。該目標從表述上己經(jīng)明確具體地解決了整個教學(xué)的過程和方法，即在學(xué)習(xí)開創(chuàng)知識的前題下，理性地參與實踐，就會使所有學(xué)生獲得程度不同的成功體驗。結(jié)合整個教學(xué)過程的組織、教法、學(xué)法設(shè)計，配合課程目標中的社會適應(yīng)、運動參與、運動技能、身體健康領(lǐng)域目標，王老師為本課確定的第二、三兩項目標，體現(xiàn)了全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的思想。
3.在教材重點和難點的處理上，王老師有其獨到之處。他確立重難點不是按常規(guī)的指向動作技術(shù)學(xué)習(xí)的重難點，而是針對開創(chuàng)實踐活動全過程的需要確立的重難點。這種變化體現(xiàn)了教師對整個教學(xué)活動中學(xué)生主體需要的關(guān)注，他確信要想實現(xiàn)讓學(xué)生主體能動地參與創(chuàng)新實踐活動，只要邦助學(xué)生掌握“創(chuàng)新成果的判定標準”和明確“從什么地方著手進行創(chuàng)新”的思路，創(chuàng)新活動就必然會主動地開展起來。抓準了主要矛盾，教與學(xué)的著力點主次清楚，整堂課就顯得清晰流暢了。
4.王老師在解決重點，突破難點的教法運用時也是獨具匠心的。他采用三次精心設(shè)計的動作演示和提問，帶領(lǐng)學(xué)生首先領(lǐng)會了前滾翻的定義，接著運用它對實際動作進行判斷，最后從幾個創(chuàng)新示范動作中歸納出創(chuàng)新實踐的一般規(guī)律。這種形象感性的教法符合低年級兒童的心理特征，用簡捷明了的內(nèi)容形式一并解決了本課的重點和難點，這應(yīng)算得上是一個省時高效的典型教例。
5.由于導(dǎo)入部分的高效性，全課有條件在結(jié)構(gòu)劃分中為學(xué)生主體學(xué)習(xí)留出充足的時空，在充足時空的學(xué)習(xí)過程中，課程的多種目標得以落到實處。
王老師根據(jù)本課教材可以承載的目標，充分挖掘和開發(fā)教材的價值功能，設(shè)計了小團體合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)實踐和展示交流的學(xué)習(xí)程序，并以激勵性過程評價作為推動整個創(chuàng)新、展示活動過程的加速器，實現(xiàn)了本課心理健康、社會適應(yīng)、運動參與、運動技能、身體健康的預(yù)計目標。
6.結(jié)束課前，對下節(jié)課內(nèi)容、方法的預(yù)告，是王老師本課設(shè)計中的一著妙筆，它將兩節(jié)課組成的單元有機的連接起來，使本節(jié)課雖形式上下了課，但學(xué)生的思維和情感卻在興趣的驅(qū)使下跨向了第二節(jié)課，為在第二節(jié)課中學(xué)生繼續(xù)展開主體式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
魚躍前滾翻說課稿篇十六
二、本課的教學(xué)目標比較詳細，教學(xué)的重點、難點選取的比較恰當(dāng)，能基本達到教學(xué)目標。
三、在教學(xué)方法上該教師將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學(xué)的初步目的。學(xué)生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。
（二）個體---結(jié)伴---群體相結(jié)合法，為學(xué)生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價值。
（三）示范法，利用低年級學(xué)生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的.完整動作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程。
在課的導(dǎo)入部分，教師設(shè)計安排了快速反應(yīng)小游戲，及模仿練習(xí)，教師運用形象生動的語言，使學(xué)生一上課就能集中精力，模仿練習(xí)主要是鍛煉學(xué)生的模仿能力，各種類型的模仿，使學(xué)生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
根據(jù)七年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學(xué)形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學(xué)生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學(xué)習(xí)目標。教師通過語言情景、場地情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學(xué)生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學(xué)過程中，采用了個體---結(jié)伴---群體的教學(xué)組織和活動形式。在游戲活動中，及為學(xué)生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價值。
學(xué)生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學(xué)生運用熟悉的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設(shè)置的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學(xué)生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學(xué)生多一點自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生多得到一些成功的喜悅，使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，使設(shè)計該內(nèi)容的出發(fā)點；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學(xué)會到會學(xué)，則是本課教學(xué)活動的歸宿。
在課的結(jié)束部分，教師設(shè)計了比較新穎的游戲，。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動，主動學(xué)習(xí)的特點，符合新課程標準，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂教，樂學(xué)的指導(dǎo)思想。
魚躍前滾翻說課稿篇十七
課堂剛開始時，學(xué)生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的.，但在黃老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點:必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達成教學(xué)目標。這就要求體育教師在組織教學(xué)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學(xué)中，黃老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學(xué)生沒機會展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學(xué)生，通過他們的展示，鼓勵其他學(xué)生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過示范，讓學(xué)生掌握正確的動作，在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇十八
尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前滾翻，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學(xué)生技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中孫老師依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標。
本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴密，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點：
一。本節(jié)課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學(xué)生做準備活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，最后進行游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也整強了學(xué)生間的協(xié)作能力，整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，他通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，對比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會、去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)前滾翻動作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)的過程中，真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進者的作用。
本節(jié)課中孫老師采用的教學(xué)方法有：演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法、講解法，練習(xí)法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的。同時也起到了快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動作要領(lǐng)。在鞏固動作要領(lǐng)時孫老師通過“小組協(xié)作”和“個人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學(xué)生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握前滾翻的動作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。從而促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設(shè)，直觀演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。
當(dāng)然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學(xué)生的評價語言也不夠及時，不夠恰當(dāng)，缺乏鼓勵性。
總之，孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
魚躍前滾翻說課稿篇十九
依據(jù)《體育課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，發(fā)展學(xué)生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了前、后滾翻這兩個技術(shù)動作，完成了預(yù)定教學(xué)目標。我認為成功之處有以下幾點：
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?！庇螒蚴羌ぐl(fā)興趣最有效的方法。本節(jié)課上采用游戲活動這個教學(xué)環(huán)節(jié)進行課堂練習(xí)，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導(dǎo)入、游戲為“前滾翻”學(xué)習(xí)做鋪墊的游戲，大大增加了學(xué)生對“前滾翻”技巧學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不但活躍了課堂氣氛，還為所授新課“前滾翻”的技巧學(xué)習(xí)做好生理和心理準備。
有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道，要讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動。在練習(xí)中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，而且促進了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
評價是課堂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生展開思維，有利于教師及時把握學(xué)生思維的動向，從而實施行之有效的教學(xué)手段。整個教學(xué)過程中，上采用自評、他評、互評、教師評等評價方法，讓學(xué)生相互了解、取長補短，便于發(fā)現(xiàn)、補充新的信息，養(yǎng)成良好的人格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力，使他們的潛能得到應(yīng)有的挖掘。
本節(jié)課我認為不足之處是：
一、課堂上的調(diào)空能力欠缺。
二、與學(xué)生的親和能力有待提高。
魚躍前滾翻說課稿篇一
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的不同需求，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康的學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析。
技巧教材中的動作有著很好的鍛煉價值。通過魚躍前滾翻的練習(xí)不僅可有效地增強體質(zhì)，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運動中滾翻類動作，它是在小學(xué)基本掌握前滾翻動作方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。典型特點為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學(xué)情分析。
水平四的學(xué)生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強等特點。因此，在實施體育教學(xué)中，充分考慮學(xué)生情況，不僅要加強學(xué)生的耐力，也要加強力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。并充分尊重學(xué)生的實際，給學(xué)生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言，樹立自信，熱愛體育。男女生存在差異性，所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進行區(qū)別對待，關(guān)注到個體差異性。
四、教學(xué)目標。
【知識與技能】。
能說出魚躍前滾翻的動作要點;女生能夠獨立完成遠撐前滾翻，男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動圓滑方向正。
【過程與方法】。
通過觀察模仿、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)，提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識和參與體育運動的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點。
【重點】。
有騰空，前滾圓滑。
【難點】。
撐墊屈臂有控制。
六、教學(xué)方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯誤法：由于學(xué)生之間存在個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正習(xí)得正確的技術(shù)動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.完整練習(xí)法：通過完整動作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動作的整體概念和動作間的練習(xí)。
4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。
5.分組練習(xí)法：通過體育小組的形式進行練習(xí)，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學(xué)，并能提高學(xué)生的競爭意識。
6.保護與幫助法：幫助學(xué)生形成正確的運動技能，克服心理障礙，保證練習(xí)的安全。
七、教學(xué)過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)紀律安全，檢查服裝，安排見習(xí)生。
【教學(xué)意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學(xué)生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進行以下熱身活動：
1.花樣跑。
方法：學(xué)生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學(xué)意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關(guān)節(jié)的同時，也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前滾翻，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：魚躍前滾翻。
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入可鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，并建立知識間的練習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，便于學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的融會貫通。
2.示范：采用正面和側(cè)面示范，展示完整、準確的技術(shù)動作。
【教學(xué)意圖】通過優(yōu)美、準確的動作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立正確的動作表象。
3.講解：我會結(jié)合掛圖和自身示范，講解動作要領(lǐng)，并通過口訣的.形式，幫助學(xué)生提煉體會動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來;順勢屈臂要低頭，向前依次滾動快;隨即屈膝又團身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學(xué)意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學(xué)生理解動作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會，可幫助學(xué)生理解記憶動作發(fā)生的整個過程，并迅速抓住關(guān)鍵點，為接下來的練習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.練習(xí)。
為了提升蹬擺的協(xié)調(diào)性及蹬地撐地的準確性，我設(shè)置了以下兩個練習(xí)：
(1)蹬地擺臂的徒手預(yù)擺練習(xí)。
(2)兔跳練習(xí)。
方法：半蹲，兩臂后舉開始。兩腳蹬地，同時兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會蹬地、撐墊、滾翻的技術(shù)配合及照顧男女學(xué)生的個體差異性我設(shè)置了第三個練習(xí)：
(3)遠撐前滾翻。
在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上，為了形成完整的動作表象，體會完整動作，設(shè)置了第四個練習(xí)：
(4)保護與幫助下的魚躍前滾翻體會練習(xí)。
組織教學(xué)：教師講解保護與幫助的方法，并進行保護與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護與幫助下依次體會練習(xí)。
糾錯：屈臂、低頭過早;團身不緊，未能依次滾動。糾正方法：用信號(擊掌或語言)提示屈臂時機。多進行遠撐前滾翻練習(xí)。
為了解決練習(xí)中“沒有騰空”這一問題，并加強動作的連貫性，我設(shè)置了第五個練習(xí)。
(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻，體會騰空。
組織教學(xué)：分為四個小組，小組內(nèi)進行保護與幫助，并相互指導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】通過循序漸進的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸的掌握動作要領(lǐng)，更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。
5.組合動作創(chuàng)編展演。
組織教學(xué)：4個學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)過的體操墊上動作進行組內(nèi)組合動作的創(chuàng)編。并進行組內(nèi)練習(xí)。
要求：創(chuàng)編的動作安全第一，連貫流暢。練習(xí)結(jié)束后進行展演，并相互評價。
【教學(xué)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，又有利于知識學(xué)習(xí)的融會貫通，提升學(xué)生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
2.課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)情況，老師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學(xué)生和教師的總結(jié)，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材。
體操墊、錄音機、海綿磚。
九、預(yù)計負荷。
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。
魚躍前滾翻說課稿篇二
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要重視學(xué)生的主體地位，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。在教學(xué)過程中，除了傳授學(xué)生基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實處，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生組織能力，創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
前滾翻是一個以腰腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí)，然而就練習(xí)的形式是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，但它們對發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的時效性。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，使學(xué)生一步步把技術(shù)掌握，增強學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生通過認真、刻苦的學(xué)習(xí)每個動作，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是進一步的激發(fā)。。
這個年齡段的學(xué)生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。同時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有獨立性。如果我在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，學(xué)生就可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但是，六年級的學(xué)生注意力容易分散，因此，我們在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗，符合學(xué)生生理特點的教學(xué)情境，采用多種形式的交互教學(xué)法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利性。
1、認知目標：使學(xué)生理解（前滾翻）的基本技術(shù)原理，明確學(xué)習(xí)的目的性。
2、技能目標：初步學(xué)會（前滾翻）合理的技術(shù)動作，使80%學(xué)生能獨立完成動作。發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣與他人合作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助與合作能力，培養(yǎng)團隊意識感、培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)。
難點：滾動圓滑，方向正。
教法：啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。
講解示范法：
通過精煉適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
糾正錯誤法：
由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正正確動作，提高學(xué)習(xí)的信心。
循序漸進法：
在教學(xué)過程中，做到有淺入深，由易道難，使學(xué)生更容易掌握動作。
評價法：
通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法：
觀察模范法、合作學(xué)習(xí)法、自主嘗試法、展示評價法。
準備部分：
1、通過課堂常規(guī)與隊列練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性與集中思想，做好上課準備。隊列練習(xí)主要為“四列橫隊變八列橫隊”，培養(yǎng)學(xué)生注意聽口令，學(xué)會變化不同的隊列，熟悉教師的組織形式。再進行四列橫隊與八列橫隊的原地踏步的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)性。
2、游戲“叫數(shù)抱團”，時間，全班學(xué)生圍繞直徑15米的圓圈上順時針或逆時針慢跑，老師不斷的.喊數(shù)字，讓學(xué)生在跑動中按規(guī)定數(shù)字快速抱成團。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后原隊形做準備活動操4個8拍共6節(jié)：頭部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、弓步壓腿、膝關(guān)節(jié)、手腕、踝關(guān)節(jié)運動，在教師的口令和示范下充分活動身體各關(guān)節(jié)，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生。
基本部分：
1、向?qū)W生介紹（前滾翻）這項運動技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求，在（技巧）運動中的地位和重要性，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、教師進行完整的示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。學(xué)生掌握口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球。并按照循序漸進原則：從簡單到復(fù)雜方法來逐步掌握動作技術(shù)，安排如下練習(xí)：
（1）（團身練習(xí)）練習(xí)。方法：
集體做全蹲、低頭練習(xí)，10次）。老師巡視指導(dǎo)。
（2）（前滾翻練習(xí)）練習(xí)。方法：
（把學(xué)生分成四組，在墊子上依次按順序進行前滾翻，5次次每人）。重點提示團身緊（收腿、收腹），兩手及時推墊，滾動圓滑方向正?？刹捎脙上ブg夾一小手帕，以控制其兩腿分開；在下頜與頸之間夾一小手帕，使其低頭；在海綿墊上畫一條直線，使其盡量巖著直線翻滾。老師巡視指導(dǎo)。
（3）（學(xué)習(xí)鉆呼啦圈前滾翻）練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的動作技術(shù)。方法：
全班分成四組，每組選派三名學(xué)生扶住呼啦圈，學(xué)生依次在墊子上做鉆呼啦圈前滾翻練習(xí)，輪換扶呼啦圈，每人做5次練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同水平的學(xué)生。
（4）（羽毛球接力）比賽，方法：
（將全班分成同等人數(shù)四組，持羽毛球站墊子內(nèi)側(cè)，先前滾翻后按順時針跑一圈把羽毛球傳給下一個同學(xué)，誰先完成為勝者）采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果，進一步鞏固動作技術(shù)。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和良好的組織紀律觀念。便于教師集中觀察，教學(xué)指導(dǎo)。
3、叫3位不同水平的學(xué)生展示，老師有針對性的進行評講分析。目的是讓學(xué)生對比自己，引起注意，改正錯誤。
4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合教師評價，組內(nèi)邊練習(xí)邊評價，總結(jié)各自的優(yōu)缺點。并采取針對性練習(xí)方法。教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：
1、學(xué)生一臂間圍成圓形，在音樂（讓我們蕩起雙槳）伴奏下，師生進行呼吸放松整理活動，消除激烈緊張運動的疲勞，調(diào)節(jié)心情，恢復(fù)到較平靜的狀態(tài)，為下一節(jié)課做準備，教師和學(xué)生們一起回憶本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識點，教師用激勵的語言綜合評價。
2、歸還器材，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生關(guān)系，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。
籃球場2片、體操墊子20塊、手帕40、羽毛球4個、錄音機一臺。錄音帶一盒。
學(xué)生能在老師指導(dǎo)下參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預(yù)計課的密度為35%，最高心率為150—160次／分，平均心率達120—130次／分。
魚躍前滾翻說課稿篇三
本課以主體教育為指導(dǎo)，以新課程標準為活動與游戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生們運動興趣，提高學(xué)生們實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生們在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲?qū)嵺`活動中掌握學(xué)習(xí)動作的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習(xí)的能力，使"健康第一，以學(xué)生們發(fā)展為本",落到實處。
1、教學(xué)內(nèi)容：
（2）基本體操：負重搬運。
2、教材分析：
（1）上述兩項內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學(xué)，符合初中學(xué)生們的身心特點，也符合"全面發(fā)展"的教學(xué)原則。
（2）技巧---魚躍前滾翻是在初一《體育與健康》課的教學(xué)基礎(chǔ)上，提高動作質(zhì)量，為以后學(xué)習(xí)聯(lián)合動作作準備，通過學(xué)習(xí)"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，接受美的教育。我根據(jù)該技術(shù)的特點以及以往教學(xué)中學(xué)生們的實際完成情況，分析認為教材的重難點為起跳騰空后雙臂支撐緩沖和前滾的銜接環(huán)節(jié)上。
（3）負重搬運是基本體操的主要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生們的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務(wù)。確定負重搬運的重難點為搬運時的協(xié)作用力。
初二學(xué)生們的年齡為14、15歲左右，該年齡段的學(xué)生們正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，而學(xué)生們作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以，在教學(xué)中給學(xué)生們一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生們的主動性。
根據(jù)以上特點，我制定了以下教學(xué)目標。
運動參與：學(xué)生們能積極參加體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場地器材進行身體練習(xí)。
運動技能：絕大部分學(xué)生們會用魚越前滾翻技術(shù)和負重搬運技術(shù)。
身體健康：發(fā)展柔韌性、靈敏協(xié)調(diào)能力，發(fā)展力量，為終身體育打下基礎(chǔ)。
心理健康：通過教學(xué)，提高學(xué)生們的自信心、競爭力和調(diào)節(jié)情緒的能力，戰(zhàn)勝自我，體驗成功的樂趣。促進學(xué)生們心理健康水平的提高。
社會適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生們勇敢、果斷的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)協(xié)作探究的能力。
教法：教師主要采用講解示范法、提問作答法、預(yù)防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習(xí)法等，來達到傳授魚越前滾翻的基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能的目的。
學(xué)法：本課充分體現(xiàn)"自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)"的新課程學(xué)習(xí)方式，即"自主學(xué)習(xí)。
——看圖解學(xué)動作，"合作學(xué)習(xí)"——小組內(nèi)的互幫互助、小組間的對比競賽，"探究學(xué)習(xí)"——自創(chuàng)自編動作。同時，把提高自我保護、自我救護的能力融入到"三種學(xué)習(xí)方式"之中。
1、課堂常規(guī)（1’）。
2、"聽數(shù)抱團"游戲（4’）。根據(jù)學(xué)生們活潑好動的心理特點，一開始就采用圍繞圓形慢跑中做"聽數(shù)抱團"游戲，教師喊"數(shù)"是3、5,two,four,2*3等形式出現(xiàn)，這游戲使學(xué)生們在心理、生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又提高了學(xué)生們的反應(yīng)能力，為學(xué)生們創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。
3、徒手操（5’）：由教師引導(dǎo)學(xué)生們排成圓形隊伍站立做準備活動，然后在健美操音樂的伴奏下學(xué)生們跟著老師模仿完成頸、肩、胸、膝、踝、腕等身體部位的專門性練習(xí)。通過徒手操拉伸練習(xí)，使學(xué)生們的主要肌肉和關(guān)節(jié)尤其是下肢得到有效的活動，提高學(xué)生們的神經(jīng)興奮性，激發(fā)學(xué)生們的興趣，為學(xué)習(xí)和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。
采用的組織形式是"自由組合，分組不輪換"的教學(xué)法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生們完成魚躍前滾翻的動作。具體教學(xué)步驟：
我讓學(xué)生們利用呼啦圈作為練習(xí)器具進行（1）前滾翻；（2）遠撐前滾翻；的復(fù)習(xí)，以增加學(xué)生們練習(xí)的興趣，更重要的一點時提高滾翻團身的質(zhì)量。3）接著進行小組合作，看圖解學(xué)習(xí)魚越前滾翻；讓學(xué)生們積極地進行探索，同時，教師進行巡回觀察，發(fā)現(xiàn)動作完成比較準確的小組或個人時，及時組織學(xué)生們示范，并讓他們談練習(xí)后的體會，找出遠撐前滾翻與魚躍前滾翻的區(qū)別之處，教師對他們的表述進行更準確的歸納，強調(diào)支撐緩沖與前滾翻的銜接這一重難點，以及騰空這特點，教師再用圖解和正確的示范，（包括保護與幫助的方法），使學(xué)生們更直觀地理解，并按老師要求再次進行組內(nèi)互幫互助地魚越前滾翻練習(xí)，讓學(xué)生們更熟練、準確地完成動作。為能給學(xué)生們展示自己能力的平臺，我安排了（6）"探究學(xué)習(xí)"——自創(chuàng)自編動作小組賽。學(xué)生們以小組為單位，共同進行創(chuàng)編練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生們練習(xí)情況，表揚鼓勵，并糾正錯誤。最后讓學(xué)生們上來展示小組的創(chuàng)編動作，讓學(xué)生們進行互評與自評。這一練習(xí)不僅讓學(xué)生們進一步掌握魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生們合作探究的精神。
魚躍進前滾翻結(jié)束后，撤掉墊子，采用教師設(shè)問，每組學(xué)生們自己解決問題，將墊子搬到指定地點，做到承上啟下的效果。
2、負重搬運（15’）：練習(xí)形式為有多人一組利用墊子抬人，三人一組抬人，兩人一組背人。采用"自由搭配分組"的形式進行練習(xí)，并采用"四環(huán)遞進教學(xué)法",即：教師提出問題---學(xué)生們自學(xué)練習(xí)----教師反饋輔導(dǎo)、學(xué)生們練習(xí)----教師講評小結(jié)。進一步培養(yǎng)了學(xué)生們的合作探究、相互配合的精神。
我安排了在一段抒情浪漫的音樂聲中讓學(xué)生們跟著老師一起做呼吸放松操，使學(xué)生們的情緒和心理逐漸轉(zhuǎn)入平和狀態(tài)，又使學(xué)生們學(xué)會了常用的放松方法，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學(xué)生們和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約4分鐘。
最高心率為170次/分，運動密度為45%,運動負荷為中等。
都說興趣是最好的老師，在這節(jié)課的設(shè)計中，我以有效學(xué)習(xí)教學(xué)貫穿整個課堂，誘導(dǎo)學(xué)生們的上課熱情，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，在教學(xué)中，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，共同探究，讓每個學(xué)生們都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)互助的精神。
魚躍前滾翻說課稿篇四
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是應(yīng)聘小學(xué)體育學(xué)科的1好考生，我今天抽到的題目是《前滾翻》。
下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)目標、說教學(xué)過程等方面來展開我的說課。
首先，我說一下教材：
《前滾翻》選自人教版《體育與健康》課程水平二的教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)新授課。前滾翻是體操技巧教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是我們小學(xué)生喜愛的體育活動之一。通過前滾翻練習(xí)對發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高平衡能力有明顯的作用，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中一種自我保護的方法。
作為教師，我們既要鉆研教材還要了解學(xué)生，下面我說一下學(xué)生的情況。
水平二的學(xué)生活潑好動、喜歡表現(xiàn)，以直觀思維為主，模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇，喜歡挑戰(zhàn)，大部分同學(xué)喜愛體育運動，對體育活動具有良好的參與意識。但是，他們的身體素質(zhì)較差，難以長時間集中注意力，在體育運運動中常常存動作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，而且學(xué)生個體間也往往存在著身體條件、運動能力等方面的差異。因此在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗運動的樂趣，并初步掌握一些基本的運動技能。
根據(jù)新課標要求和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及身體素質(zhì)等基本情況，我確定以下三維教學(xué)目標。
首要是知識與技能目標：學(xué)生初步掌握前滾翻動作要領(lǐng)，以及保護與幫助的方法，了解前滾翻在生活中自我保護的運用。
其次是過程與方法目標：在前滾翻的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練能力，發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
通過以上三維目標分析，我確定以下教學(xué)重難點。
本節(jié)課教學(xué)重點是：
低頭、提臀、蹬腿協(xié)調(diào)配合，后腦、背、腰、臀依次過墊。
難點是：
團身緊，動作協(xié)調(diào)連貫，滾動圓滑。
人們常說，教學(xué)有法，而無定法，貴在得法，良好的教學(xué)方法往往可以事半功倍。
因此在教學(xué)中，為了更好的突出重點、突破難點，本節(jié)課我將采用的教法是講解法、示范法、游戲法等方法，講解法可以加深學(xué)生對動作的理解，示范法給學(xué)生留下一個完整的動作表象，游戲法可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
在學(xué)法的選擇上，我將采用自主探究法、合作交流法、練習(xí)法等方法，通過主動探索嘗試，積極討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力；通過練習(xí)，能夠鞏固技術(shù)動作，提高學(xué)生體能。
接下來，我要說的是本節(jié)課的教學(xué)過程。分為開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分這四個部分。
開始部分：
預(yù)計用時三分鐘，包括集合整隊、點名報數(shù)、檢查著裝、強調(diào)安全、安排見習(xí)生、宣布上課。通過開始部分可以了解班級整體情況，加強對學(xué)生的思想教育，增強學(xué)生科學(xué)安全的體育意識，集中學(xué)生注意力。
準備部分：
預(yù)計用時7分鐘我將分為熱身游戲和自編健美操練習(xí)兩個環(huán)節(jié)。本階段我將采用圓形隊伍，學(xué)生圍繞教師成圓形隊伍散開。
首先進行我們的熱身游戲，學(xué)生有節(jié)奏的變化各種姿勢的向左、向右、向前、向后移動，向左伸腿、向右伸腿、向前伸腿、向后伸腿，慢慢加快節(jié)奏。通過這樣的小游戲，調(diào)動課堂氛圍，初步熱身。
然后我將帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的律動下，做一些動感歡快的健身操組合練習(xí)，使學(xué)生進一步熱身，尤其是對我們肩、頸各個關(guān)節(jié)的活動，防止練習(xí)中的運動損傷，同時也可以增進師生的親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗運動參與的樂趣。
基礎(chǔ)部分：
是整堂課的重要部分，預(yù)計用時25分鐘我將依據(jù)循序漸進的原則開展教學(xué)。
首先是導(dǎo)入練習(xí)，我將通過木塊和小球，分別從斜坡滾下的實驗，提問“同學(xué)們，為什么小球可以從斜坡滾落下來”、“怎樣才能讓自己像小球一樣圓滑的滾動呢”，引導(dǎo)學(xué)生說出“把身體團成球”，請學(xué)生進行嘗試在墊上團身滾動，同學(xué)們互相觀察、討論怎樣可以順利的翻滾過去。通過思考、體驗、討論充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
接下來，我將進行講解示范。我將從正面和側(cè)面進行完整的動作示范，在學(xué)生頭腦中初步建立起整體動作表象并了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程，之后進行分解教學(xué)法，講解動作要領(lǐng)，蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。并強調(diào)重難點，告訴學(xué)生“一蹲二撐三低頭，團身滾翻想圓球”的口訣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的同時掌握團身滾翻動作要領(lǐng)。
我還會請一名同學(xué)配合老師講解保護與幫助方法，讓學(xué)生學(xué)會側(cè)位、護頭、脫臀的保護方法。
遵循由簡到繁、又易到難、循序漸進的教學(xué)原則，我安排三組練習(xí)：
練習(xí)一、“小黃狗搖尾巴”練習(xí)。讓學(xué)生開動腦經(jīng)，模仿小黃狗搖尾巴。小黃狗，搖尾巴，搖呀搖呀長高了，讓學(xué)生體會提臀、蹬地的動作，并配合口訣“一蹬二撐三提臀”進行分解練習(xí)，讓學(xué)生很快的掌握低頭、含胸、提臀動作要領(lǐng)，掌握本節(jié)課重點內(nèi)容。
練習(xí)二、“炒黃豆”練習(xí)，為了讓學(xué)生體驗用后腦、肩背、腰臀依次著墊的感覺，我安排學(xué)生進行炒黃豆游戲，兩人一組，一名學(xué)生模仿黃豆，兩手抱膝，在墊上前后滾動，一名同學(xué)來翻炒黃豆，蹲在墊子側(cè)面，來回翻炒黃豆，“炒黃豆、炒黃豆，黃豆出鍋了”黃豆出鍋的同時，一手扶膝，一手推背，讓豆子同學(xué)成蹲立，通過這樣的練習(xí)方法來突破了本節(jié)課的難點。
練習(xí)三、進行完整前滾翻練習(xí)。學(xué)生兩人一組，一人進行練習(xí)，一人進行保護與幫助。學(xué)生之間互相幫助、團結(jié)合作，在完成技術(shù)動作的同時，也培養(yǎng)了安全意識。
在練習(xí)過程中，我會進行巡回指導(dǎo)，針對個別學(xué)生可能會出現(xiàn)的頭頂觸墊、團身不緊或者翻不過去的現(xiàn)象，我會采取及時糾正、進一步加強專項練習(xí)、積極鼓勵等方式幫助他們糾正錯誤、克服困難、培優(yōu)補差，讓每個學(xué)生都能得到有效練習(xí)。
三組練習(xí)完成后，我將開展“都是小老師”活動，引導(dǎo)學(xué)生通過毛遂自薦的方式來扮演為大家進行前滾翻動作的講解示范的“小老師”，其他同學(xué)積極觀察，同樣扮演小老師，對示范同學(xué)進行評價。通過這樣的方式，讓每個學(xué)生都積極地參與其中，既能提高學(xué)生的自學(xué)自練能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握正確的動作要領(lǐng)。
最后我將安排情景游戲《小刺猬采果子》，小刺猬要穿過森林里的種種障礙去采摘果子，通過障礙跑、鉆山洞、過小河來到終點摘取果實。通過這樣的游戲?qū)⑶皾L翻與其他技術(shù)相結(jié)合，既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng)，又增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還活躍了課堂氣氛。
結(jié)束部分，我將采用3—5分鐘的時間，結(jié)束部分主要分為三個內(nèi)容：
1、放松運動：我將帶領(lǐng)學(xué)生伴隨輕音樂一起合唱歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學(xué)生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的。
2、課堂小結(jié)，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲同時我也會對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進行積極性的評價。
3、我將組織學(xué)生一起收拾器材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、愛惜公共設(shè)施的習(xí)慣，
預(yù)計效果。
預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右，平均心率達120—130次/分?？v觀整個環(huán)節(jié)，學(xué)生都在輕松、和諧、愉悅環(huán)境中完成，課堂氣氛活躍，學(xué)生不知不覺就前滾翻的動作要領(lǐng)。課堂效果較好。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
魚躍前滾翻說課稿篇五
依據(jù)新課標的基本理念，結(jié)合水平二（三年級）學(xué)生的身心特點，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
本節(jié)課是三年級（水平二）的技巧教材前滾翻，是三年級技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學(xué)生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。
三年級的學(xué)生具有好動、好玩、好思考等特點，學(xué)習(xí)新知識速度快、模仿力強，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。我校學(xué)生大都來自外省市，對體育知識基礎(chǔ)較差，但運動能力還不錯，具備一些簡單的運動能力。學(xué)生普遍能吃苦，能夠按照老師的要求去做。
1、認知目標：進一步學(xué)習(xí)前滾翻的動作方法，發(fā)展靈敏素質(zhì)。
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體的平衡能力和時空感，促進學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，團結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
1、教學(xué)重點是低頭、蹬地、推手、團身緊。
2、教學(xué)難點是滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)。
根據(jù)本課教材和學(xué)生的實際，為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、語言、情境導(dǎo)入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學(xué)生參與運動的欲望。
2、模仿練習(xí)法：通過情景導(dǎo)入，學(xué)生自主模仿團身滾動的方法。
3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學(xué)生了解前滾翻動作要領(lǐng)。
4、表揚、鼓勵法：對學(xué)生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的`個性，增強學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
教師通過語言引導(dǎo)：“這節(jié)課老師要帶領(lǐng)學(xué)生們到動物王國去參加一場別開生面的“運水果”比賽，我們代表小刺猬參加比賽，看誰運的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。
第一環(huán)節(jié)：自主嘗試。
“看，我們有這么多的對手，熊貓、狐貍還有小鳥，作為小刺猬的我們?nèi)绾尾拍苓\送更多的水果呢？”“對，團身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團身做各種各樣滾動的動作，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學(xué)生展示。）讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會動作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果，并不能將水果運送出去，那我們?nèi)绾尾拍軐⑺\送出去呢？”學(xué)生嘗試尋找答案?！皩Γ@位同學(xué)做的非常好，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的前滾翻的技巧?！睂W(xué)生通過語言誘導(dǎo)，進行嘗試，每人約2-3次。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)練動作。
教師示范正確地前滾翻動作，并把前滾翻的動作要領(lǐng)編成簡單易懂的順口溜（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）通過教師標準的示范，讓學(xué)生對前滾翻動作技術(shù)有了一個完整的概念，滿足了學(xué)生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并輕松地掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。接著讓學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，我及時對不正確的動作進行指導(dǎo)糾正。讓學(xué)生進行前后同學(xué)兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次）目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識，最后讓好的同學(xué)進行示范，為學(xué)生提供展示自己才能、水平和個性的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其表現(xiàn)欲。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學(xué)生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)，從而在本環(huán)節(jié)突出重點，解決難點。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
游戲最能滿足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。情境游戲：在保護小刺猬回家的途中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘，我將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊，讓學(xué)生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學(xué)快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然后跑回來拍第二個同學(xué)的手，第二個同學(xué)開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術(shù)相結(jié)合，既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng)，又增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前滾翻，在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時，我們可以通過一個前滾翻來進行自我保護。這節(jié)課大家玩得快樂嗎？現(xiàn)在和老師一起跟著音樂深呼吸，讓學(xué)生進行全身心的放松，既達到了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。
魚躍前滾翻說課稿篇六
本課以增進學(xué)生的體育興趣和體育能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為最終目標，以“快樂體育”為主導(dǎo)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。《遠撐前滾翻》設(shè)計通過教學(xué)內(nèi)容的多樣性、開放性使教學(xué)更豐富、更有趣。體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思路，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異與不同需求，使學(xué)生自始至終都在快樂、活躍的氣氛中進行身體鍛煉。
本節(jié)內(nèi)容選自教科書第六章第一節(jié)（p73）的內(nèi)容，以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，通過把遠撐前滾翻技術(shù)與實際生活相結(jié)合，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性。
本課的教學(xué)對象為xx市xx中xx年級xx班的學(xué)生，市三中為全市的體育特色學(xué)校，身體素質(zhì)不會差，但也屬于青少年時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。所以在安排教材時，我力求新穎，盡可能的把遠撐前滾翻與實際生活結(jié)合起來，舉了現(xiàn)在網(wǎng)上很受關(guān)注的“體操哥”的事例，以及學(xué)生們在足球比賽時，如何應(yīng)對危險的鏟球，學(xué)生興趣很快就被調(diào)動起來。
根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點制定以下三個教學(xué)目標：
（一）認知目標：了解遠撐前滾翻的功能，提高學(xué)生的審美能力。
（三）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)；在游戲中享受更多的運動樂趣，提高學(xué)生對體育的認識，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的模仿和想象能力。
重點：遠撐團身翻滾。
設(shè)置教學(xué)重點的依據(jù)是：
1、要把遠撐前滾翻和前滾翻區(qū)別開；
2、只有團身的滾翻才符合動作的要求，才具有動作的美感。
難點：蹬地與屈肘的銜接。
設(shè)置教學(xué)難點的依據(jù)是：
1、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生不容易在短時間內(nèi)掌握蹬地與屈肘的銜接。
2、因為這兩個動作在練習(xí)過程中很快，學(xué)生不容易發(fā)覺，也很難體會得到，所以在難點的教學(xué)上我采用了分解教學(xué)法。力求學(xué)生能體會動作的過程。
解決方法：將動作要領(lǐng)編成順口溜“一撐二蹲三低頭，向前滾翻身似球，雙手抱腿蹲立起”。
教法：主要運用直觀演示法、完整與分解法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學(xué)方法，同時，分解動作重點、簡化技術(shù)難點，采用加長、加厚海綿墊，降低動作風(fēng)險，更貼近學(xué)生的要求，使全體學(xué)生都能在安全、簡單、愉快的參與這項練習(xí)。
學(xué)法：采用觀察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究，團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過多練習(xí)，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗成功的樂趣。
（一）收心熱身階段。
1、課堂常規(guī)：目地是建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。
2、情景導(dǎo)入：我用了現(xiàn)在網(wǎng)上很受關(guān)注的“體操哥”的故事，以及足球鏟球時的自我保護的方法引入，事例很有吸引力，學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)充滿期待。
目的是：讓同學(xué)們知道遠撐前滾翻的功能及實用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、熱身徒手操（6節(jié)）。
目的是：
1、有針對性的充分熱身。
2、強化學(xué)生練習(xí)體操時的動作習(xí)慣，比如繃腳尖練習(xí)。
3、為接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打好基礎(chǔ)，節(jié)約時間，比如半蹲跳練習(xí)，就是為了為遠撐前滾翻的撐手、蹲地提供幫助。
（二）愉悅心情階段。
設(shè)計思路是：通過把平時熟悉的游戲轉(zhuǎn)換成用腿部動作來玩的游戲，學(xué)生們有一種親切感、新鮮感，同時也能較快掌握規(guī)則，使學(xué)生樂意接受，愉快參與。
設(shè)計目的是：
1、集中學(xué)生們的注意力。
2、使學(xué)生們保持愉快的心情過度到主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（三）推進新課階段。
2、遠撐前滾翻教學(xué)步驟：
（1）教師講解示范動作。
（2）學(xué)生做分解動作兔跳練習(xí)，掌握撐和蹲的動作順序。
（3）學(xué)生體會上一步遠撐前滾翻。
（4）教師示范完整動作，講解保護與幫助方法。
（5）學(xué)生在保護幫助下分組做遠撐前滾翻練習(xí)。
（6）組織學(xué)生觀看技術(shù)圖片，并結(jié)合圖解、歸納、誘導(dǎo)。
（7）學(xué)生評價組內(nèi)同學(xué)的動作，分優(yōu)、良、合格、待合格。
（8）根據(jù)個體差異采用相應(yīng)的練習(xí)手段來引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握動作，例如：利用夾硬紙片來糾正滾翻分腿動作，學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況，結(jié)合教師評價及自我評價，改進動作，用自制體操棒設(shè)置練習(xí)難度。讓掌握較好的學(xué)生能自由發(fā)揮。
（9）各組選派代表進行展示。要求：學(xué)生仔細觀察并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結(jié)練習(xí)情況。
（四）創(chuàng)新求固階段。
1、教學(xué)步驟：
（1）教師設(shè)疑，引導(dǎo)。
（2）學(xué)生不限動作，進行多種動作組合的創(chuàng)新練習(xí)。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、接力比賽（選用）：
教學(xué)步驟：
（1）教師講解接力的方法、規(guī)則及要求。
（2）組織學(xué)生進行接力比賽。
目的：發(fā)展學(xué)生的的快速跑能力及遠撐前滾翻的應(yīng)用能力，活躍課堂氣氛。
3、一課一練（選用）：
設(shè)計思路是：根據(jù)學(xué)生上課時表現(xiàn)出的不足之處，和發(fā)現(xiàn)的問題針對性強化練習(xí)。
目的是：針對不足之處，加強練習(xí)，有時也為彌補學(xué)生練習(xí)時的強度不夠而設(shè)計。
本堂課我選用的'是“一課一練”，是因為我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的收腹動作還不到位，所以在“一課一練”采用了收腹跳的練習(xí)方式。在備課時，采用兩種不同類型的備用方式，我認為能更好的根開據(jù)上課的信息反饋來調(diào)整策略，從而更好的實施教學(xué)計劃。
（五）恢復(fù)身心階段。
教學(xué)步驟：
（1）教師講解示范醉拳踉蹌步動作。
（2）在音樂伴奏下，教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿練習(xí)。
設(shè)計的意圖是：醉拳踉蹌步放松法形式新穎，能充分放松全身肌肉，學(xué)生們既在歡笑聲中完成放松，也強化了自己的模仿能力，精神上也得到放松。
籃球場一個、多媒體、掛圖1張、大墊子18塊、硬紙片8張、自制體操棒8根、錄音機1臺。
（1）預(yù)計90%以上的學(xué)生能初步掌握本課所學(xué)的動作技術(shù)；20%以上的學(xué)生掌握魚躍前滾翻動作。
1、個別學(xué)生可能會借助墊子做些危險動作，就采用組長負責(zé)制，加強監(jiān)督管理，納入小組評價。
2、有些學(xué)生不敢滾翻、滾翻不過去及滾動不規(guī)范，就采用原地前后滾動、學(xué)兔跳遠撐、上一步遠撐前滾翻、高處往低處滾翻及雙腳夾紙片滾翻等來進一步引導(dǎo)、幫助學(xué)生。
根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)方法的實施情況及教學(xué)效果的反饋作出以下反思：
1、根據(jù)學(xué)生課中的信息反饋，我認為本堂課的技能目標“要使90%的學(xué)生學(xué)會遠撐前滾翻的目標太高，現(xiàn)在的學(xué)生不容易達到，因此今后應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況作適當(dāng)調(diào)整。
2、教學(xué)中因受教學(xué)場地及器材數(shù)量的影響，在課中幾次移動教師示范用的海綿墊，浪費了一些教學(xué)及練習(xí)時間，今后應(yīng)更科學(xué)地利用教學(xué)場地和器材。
魚躍前滾翻說課稿篇七
依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實健康第一的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，發(fā)展學(xué)生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學(xué)生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點:必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達成教學(xué)目標。這就要求體育教師在組織教學(xué)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學(xué)中，黃老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學(xué)生沒機會展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學(xué)生，通過他們的展示，鼓勵其他學(xué)生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過示范，讓學(xué)生掌握正確的動作，在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇八
依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運動興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，發(fā)展同學(xué)敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學(xué)喜愛的體育項目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學(xué)階段體育教學(xué)的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協(xié)調(diào)，滾動圓滑。
三、學(xué)情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據(jù)小同學(xué)體育課程標準，三年級同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進行前滾翻的內(nèi)容。三年級同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點組織教學(xué)。但同時三年級同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時對于同學(xué)的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵。對調(diào)皮不守紀律的同學(xué)在教育時要注意語言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)目標。
（1）認識目標：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學(xué)方法。
教法：
設(shè)疑激趣法上課時提問同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導(dǎo)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對于其學(xué)習(xí)標準動作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動作中出現(xiàn)的一些錯誤，經(jīng)過老師指出糾正后，也會引起其它同學(xué)的重視，避免出現(xiàn)類似錯誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學(xué)在示范動作或自由練習(xí)過程中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動作要領(lǐng)，教師的鼓勵性評價也有助于同學(xué)增強學(xué)好動作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對于在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的一些問題，如有的同學(xué)翻不過去，有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時可以提問同學(xué)，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學(xué)思考誰跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學(xué)重點，使同學(xué)牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學(xué)重點，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問題的方法，同學(xué)可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動作，從觀察中領(lǐng)會動作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)互助精神。
六、教學(xué)過程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學(xué)成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學(xué)動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運動強度，預(yù)防運動損傷。前滾翻對于小同學(xué)來說是一個比較危險的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分打開，不但可能對學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學(xué)身體充分打開，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊型基礎(chǔ)上，向兩邊散開，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學(xué)隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊形。
學(xué)習(xí)技能部分。
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過提問啟發(fā)同學(xué)思考問題解決問題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學(xué)習(xí)，共同進步。
教師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協(xié)調(diào)，滾動圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時也給其他同學(xué)提供一個互相學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運用已掌握的動作進行比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識和團結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學(xué)分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據(jù)，進行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學(xué)在接力過程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復(fù)身心部分。
同學(xué)經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
魚躍前滾翻說課稿篇九
一、教學(xué)內(nèi)容搭配合理，目標明確，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā)進行教材分析、學(xué)情分析；然后確定目標，突出本科的重點與難點。
二、教學(xué)過程。由以下幾部分組成，準備部分由學(xué)生非常感興趣的游戲?qū)搿?BR> （一）這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程。
基本部分：
1、復(fù)習(xí)前滾翻導(dǎo)入，緊接著是輔助練習(xí)；
2、把動作要領(lǐng)編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團六抱腿）；
3、分解動作練習(xí)；
4、運用雙腿夾住撲克牌練習(xí)；
5、在保護與幫助下練習(xí)。
（二）由學(xué)生展示。第二部分素質(zhì)練習(xí)利用同舟共濟的游戲進行練習(xí)充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。
結(jié)束部分：
1、整隊，回收器材；
2、進行放松練習(xí)；
4、師生再見。
在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實，學(xué)生掌握也理想。這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。遠撐前滾翻技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。
三、教師備課認真，課中難點、重點都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。
四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學(xué)生既學(xué)到了技術(shù)，體會了成功，又達到了鍛煉其體質(zhì)的效果。
五、教學(xué)效果。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了遠撐前滾翻，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
建議：在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動作練習(xí)增加練習(xí)難度讓動作學(xué)以致用是不是更好。謝謝！
魚躍前滾翻說課稿篇十
本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
我在設(shè)計本節(jié)課的過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進行教學(xué)設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設(shè)計。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段，本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，老師首先提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合教師的示范，使學(xué)生初步認識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散有機結(jié)合的練習(xí)方式，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設(shè)計了護送小刺猬將水果安全的運回家的游戲，學(xué)生在快樂的比賽中得到了學(xué)習(xí)。我還注重學(xué)生展示與評價。通過教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的.科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學(xué)習(xí)。在課的身心恢復(fù)階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂中，進行舞蹈放松，結(jié)合學(xué)生的特色，教師引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強調(diào)音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復(fù)放松。
在本節(jié)課中，我也得到了很好的鍛煉與提高，由于準備時間較短，課的準備不充分，因此在教學(xué)的過程中調(diào)動隊伍有點亂。學(xué)生長期養(yǎng)成的一些隊伍調(diào)動的習(xí)慣，和我設(shè)計的有一些沖突，在上課時出現(xiàn)同學(xué)執(zhí)行慢，達不到要求的現(xiàn)象，今后在課前準備時要重視學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)，在課的設(shè)計中，也有很多值得改進的地方，如學(xué)生針對老師提出問題的回答和預(yù)想的有差距，因此在課堂上出現(xiàn)了不可控因素，在自主嘗試環(huán)節(jié)中，沒有達到預(yù)期的效果。一份耕耘一份收獲，今后我要研究孩子的心理，盡可能多的站在孩子的角度思考問題，希望能收獲更多。
魚躍前滾翻說課稿篇十一
依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運動興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，發(fā)展同學(xué)敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學(xué)喜愛的體育項目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學(xué)階段體育教學(xué)的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協(xié)調(diào)，滾動圓滑。
三、學(xué)情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據(jù)小同學(xué)體育課程標準，三年級同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進行前滾翻的內(nèi)容。三年級同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點組織教學(xué)。但同時三年級同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時對于同學(xué)的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵。對調(diào)皮不守紀律的同學(xué)在教育時要注意語言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)目標。
（1）認識目標：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學(xué)方法。
教法：
設(shè)疑激趣法上課時提問同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導(dǎo)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對于其學(xué)習(xí)標準動作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動作中出現(xiàn)的一些錯誤，經(jīng)過老師指出糾正后，也會引起其它同學(xué)的重視，避免出現(xiàn)類似錯誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學(xué)在示范動作或自由練習(xí)過程中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動作要領(lǐng)，教師的鼓勵性評價也有助于同學(xué)增強學(xué)好動作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對于在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的一些問題，如有的同學(xué)翻不過去，有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時可以提問同學(xué)，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學(xué)思考誰跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學(xué)重點，使同學(xué)牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學(xué)重點，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問題的方法，同學(xué)可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動作，從觀察中領(lǐng)會動作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)互助精神。
六、教學(xué)過程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學(xué)成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學(xué)動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運動強度，預(yù)防運動損傷。前滾翻對于小同學(xué)來說是一個比較危險的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分打開，不但可能對學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學(xué)身體充分打開，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊型基礎(chǔ)上，向兩邊散開，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學(xué)隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊形。
學(xué)習(xí)技能部分。
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過提問啟發(fā)同學(xué)思考問題解決問題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學(xué)習(xí)，共同進步。
教師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協(xié)調(diào)，滾動圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時也給其他同學(xué)提供一個互相學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運用已掌握的動作進行比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識和團結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學(xué)分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據(jù)，進行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學(xué)在接力過程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復(fù)身心部分。
同學(xué)經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
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魚躍前滾翻說課稿篇十二
在全面推行素質(zhì)教育的前提下，依據(jù)體育與健康標準中水平三的目標，在教學(xué)中堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之產(chǎn)生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容節(jié)選自水平三的內(nèi)容，是一節(jié)雙課題的課，大家都知道：腿部力量的好壞直接影響到學(xué)生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協(xié)調(diào)性。因此，加強學(xué)生腿部力量的練習(xí)，對于今后學(xué)習(xí)其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的`基礎(chǔ)，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學(xué)服務(wù)。
三、學(xué)情分析。
本班只有32人，年齡懸殊又太大(有16歲的，也有10歲的)，思想成熟度、身體素質(zhì)、遵守紀律等方面各有不同，而且，六年級處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，但整個班級有教強的競爭性，和比較好的班風(fēng)，因此在教學(xué)中應(yīng)以注重人文教學(xué)，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為主軸。
四、教學(xué)目標：
1、小學(xué)六年級體育《立定跳遠前滾翻》說課稿：運動參與：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣、增強學(xué)生的自尊和自信心。
2、運動技能：學(xué)習(xí)立定跳遠的動作要領(lǐng)，并能夠基本掌握。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道前滾翻的基本技術(shù)動作。鍛煉學(xué)生的彈跳力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性等。
五、教學(xué)重、難點。
重點：提高學(xué)生腿部力量、前滾翻的兩臂撐點和平衡用力。
難點：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合、前滾翻團身緊密度。
六、教學(xué)方法：
在體育教學(xué)中，教師人文地通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都會具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對差一點，讓學(xué)生融入豐富的情感體驗和親身試驗，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、努力表現(xiàn)自己、認識自己，我嘗試采用如下教學(xué)方法。
1、教法：講解式教法：立定跳遠、前滾翻中，講解動作要點。
示范式教學(xué)：立定跳遠中、前滾翻中，示范動作。
啟發(fā)式教法：通過講解、示范，啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中有技術(shù)突破。
2、學(xué)法：
模仿法：模仿老師立定跳遠及前滾翻。
實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓學(xué)生通過感悟去親身實踐。
干部組織法：以小組長為單位進行準備活動。
優(yōu)生示范法：立定跳遠、前滾翻的動作示范。
創(chuàng)新法：在放松活動中激發(fā)學(xué)生的花樣創(chuàng)新。
合作法：在游戲比賽中相互合作相互幫助。
競爭法：蛙跳接力及滾動接力中比比看誰的成績好。
七、教學(xué)過程：
1、準備部分(8分鐘)。
流程1：師生互動、宣布內(nèi)容、師生一起呼號：我健康，我快樂!
流程2：熱身活動：(1)小游戲‘貼膏藥’(各組長組織在各自的場地上活動、教師巡視指導(dǎo)并適當(dāng)點評)(2)‘蛇行跑’(教師引導(dǎo)后讓領(lǐng)頭學(xué)生帶，教師適當(dāng)指導(dǎo))(3)徒手操(5個8拍，由體育委員領(lǐng)、帶做操，教師可適當(dāng)提示)。
教學(xué)思路：多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生喜歡體育，讓每一位學(xué)生都能盡早地動起來達到準備活動的效果。
2、基本部分(25分鐘)。
流程3：教學(xué)立定跳遠。
教學(xué)思路：(1)教師講解、示范后學(xué)生分組練習(xí)，其余學(xué)生圍在沙坑左右邊觀看其他同學(xué)的練習(xí)邊聽教師的講評;(2)練習(xí)時，教師應(yīng)適時給予每個學(xué)生講解指導(dǎo);(3)優(yōu)生示范后學(xué)生再分組練習(xí)，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生。
流程4：游戲：蛙跳接力。
教學(xué)思路：整隊后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;教師應(yīng)及時講評及游戲后的評價。
動作說明：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。
流程6：游戲：滾動接力(2次)。
教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;師生共同參與評價、獎勵。
3、結(jié)束部分(7分鐘)。
流程7：放松活動(邊聽《幸福拍手歌》音樂，邊唱，邊想象并大膽夸張表演)(師生共同參與活動)。
教學(xué)思路：自由圍成一個準圓圈，讓學(xué)生盡量在自由活動中，既享受到活動的樂趣，又達到放松活動的目的。
流程8：師生共同分享和交流收獲(談?wù)勍暾n體會、感受或感想)。
流程9：下課常規(guī)(小結(jié)、評價、評優(yōu))。
流程10：組織下課、布置收拾器材及課后活動。
教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者參與者的身份與態(tài)度并行動，應(yīng)側(cè)重于鼓勵性評價，注重以人為本進行對學(xué)生愉快式、快樂式、健康式的教學(xué)為突破口。
八、教學(xué)效果預(yù)計。
預(yù)計整堂課的練習(xí)密度約為55%，練習(xí)密度中等，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材。
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小紅旗四把、籃球若干等。
總之，本節(jié)課，可側(cè)重于第一小課題---立定跳遠。通過學(xué)習(xí)，能為今后學(xué)習(xí)跳遠、三級跳遠以及跳高等運動技能的學(xué)習(xí)，打下很好的基礎(chǔ)。課中應(yīng)以學(xué)生健康第一為指導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的彈跳能力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性及提高柔韌性為主軸。多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生喜歡‘體育’，通過結(jié)合游戲、比賽滲透于教學(xué)中，并在活動前，說明了規(guī)則及要求，讓活動得以順利開展。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者、參與者的身份，注重講練結(jié)合，綜合多種評價方式和手段，并側(cè)重于鼓勵性評價，進行對學(xué)生了快樂式、健康式的教學(xué)，結(jié)合音樂、兒歌等綜合學(xué)科知識，既符合小學(xué)生年齡特征的需要，同時又符合新課標的要求。適時對學(xué)生進行品德與體育滲透教育，及時進行安全教育，并作好教學(xué)中的保護與幫助，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由、安全、快樂、健康的課堂，讓全體學(xué)生能積極、主動、快樂地動者、學(xué)習(xí)著。
魚躍前滾翻說課稿篇十三
今天，利用空余時間，上網(wǎng)聽了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內(nèi)容的實踐課，總體來說不管是選取的內(nèi)容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級這個低段的學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生主動參加活動積極性比較高，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樂于參加“前滾翻”動作的學(xué)習(xí)，已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的基本動作，收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的亮點之一就是蔡老師能充分運用一張小紙片解決了低頭含胸、團身緊、快速滾動這三個動作，教學(xué)策略安排有層次感、遞進性，有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點、突破的教學(xué)難點，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握了動作技術(shù)。
亮點之二就是教師在教學(xué)中體現(xiàn)體育教師良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術(shù)的動作要領(lǐng)講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結(jié)束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進行放松活動，學(xué)生練習(xí)的氛圍比較輕松，這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點。
亮點之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級學(xué)生年齡特點的情景教學(xué)來組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對，教師選擇了生動活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中，語言的運用方面比較親切、生動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂于參加動作的學(xué)習(xí)，達成的預(yù)定的教學(xué)目標。
但是整節(jié)課下來還有一些值得商榷的地方：
1、講解動作要領(lǐng)的時候要求學(xué)生都靜下來，養(yǎng)成靜聽老師講解的好習(xí)慣。
2、課中組織隊形中有點亂，組織調(diào)控不夠科學(xué)、合理，應(yīng)在平時教學(xué)加以強化。
3、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注細節(jié)的問題的處理：如：眼鏡、?；?，這些物品在上課的時候應(yīng)該提醒學(xué)生拿下來，這些細節(jié)并沒有注意到，以后應(yīng)該及時的改正。
魚躍前滾翻說課稿篇十四
整節(jié)課在教師的主導(dǎo)下充分給予學(xué)生練習(xí)和合作幫助的機會，體現(xiàn)出了以學(xué)生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關(guān)懷的語言引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)練，教學(xué)方法上循序漸進后又考慮到分層練習(xí)，滿足了不同技術(shù)水平和能力的學(xué)生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學(xué)生的耐心并善于誘導(dǎo)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學(xué)生能夠潛移默化的接受并且時刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態(tài)放松親切自然。
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準備活動的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯指導(dǎo)，再到綜合活動的講解指導(dǎo)學(xué)生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學(xué)生進行情感上的溝通和交流，這點也是非常難得的，在準備操環(huán)節(jié)，可能之前學(xué)生都沒有和張老師進行過相同的動作練習(xí)，或者聽到音樂聲有些學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)，也許會產(chǎn)生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動作模仿做就可以，做錯也沒關(guān)系，相信同學(xué)們一定可以做到的！”這樣從心理上對學(xué)生進行疏導(dǎo)后，學(xué)生的情緒很穩(wěn)定，做動作更加的放松，收到了很好的練習(xí)效果，這都歸于張老師善于疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。
2、逐層深入重點突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設(shè)置了三個大環(huán)節(jié)，若干個小環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠更好，更快的吸收和學(xué)會前滾翻分腿起的動作方法，用力的合理動作并且學(xué)會判斷撐手的時機。從復(fù)習(xí)前滾翻分腿坐開始，在推手時機的重點地方設(shè)計后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時機問題；設(shè)計斜坡加大滾翻的原動力，幫助學(xué)生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學(xué)生的練習(xí)成功率，提高自信心和練習(xí)興趣；最后，過渡到平墊進行完整動作練習(xí)，這樣的設(shè)計使得每個學(xué)生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動作要領(lǐng)，并且學(xué)會動作技能。
3、安全提醒時刻不忘。
在體育教學(xué)中教師最擔(dān)心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習(xí)之前被激活，在每一次可能出現(xiàn)問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強學(xué)生的安全意識教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時候，不要戴眼鏡和頭箍，在準備活動的時候要特別注意頸部的充分活動，在張老師自己做示范的時候，自己及時的發(fā)現(xiàn)問題后就能馬上提醒學(xué)生去注意這個問題，這個很不錯；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學(xué)了一種保護與幫助的方法，并且強調(diào)不勉強的去保護，給了學(xué)生很大練習(xí)自由空間。
1、在綜合活動環(huán)節(jié)，如果能將四組學(xué)生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動更加的有趣味。
2、在主教材練習(xí)時，小組的其他成員在練習(xí)者練習(xí)后給予一定的評價，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵等，或許能增加學(xué)練的氛圍和效果。
魚躍前滾翻說課稿篇十五
1.王老師對教材的理解和處理，符合本教材在該類教材中的地位和價值。當(dāng)學(xué)生己經(jīng)有了進行各種滾動練習(xí)和前滾翻成蹲撐的基礎(chǔ)后，能夠促使學(xué)生主動、積極進行前滾翻動作技能提高的練習(xí)活動，就是引導(dǎo)學(xué)生參與開創(chuàng)性練習(xí)。開創(chuàng)性練習(xí)活動具有的開放性和挑戰(zhàn)性對兒童的吸引力是十分巨大的，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，選擇本教材，體現(xiàn)出教師在處理教材的火候上是有經(jīng)驗的。
2.抓住教材的本質(zhì)特點，王老師確定的中心教學(xué)目標是：學(xué)習(xí)前滾翻開創(chuàng)練習(xí)的知識和親身參與創(chuàng)新實踐，使每位學(xué)生都能在實踐后有成功的體驗。該目標從表述上己經(jīng)明確具體地解決了整個教學(xué)的過程和方法，即在學(xué)習(xí)開創(chuàng)知識的前題下，理性地參與實踐，就會使所有學(xué)生獲得程度不同的成功體驗。結(jié)合整個教學(xué)過程的組織、教法、學(xué)法設(shè)計，配合課程目標中的社會適應(yīng)、運動參與、運動技能、身體健康領(lǐng)域目標，王老師為本課確定的第二、三兩項目標，體現(xiàn)了全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的思想。
3.在教材重點和難點的處理上，王老師有其獨到之處。他確立重難點不是按常規(guī)的指向動作技術(shù)學(xué)習(xí)的重難點，而是針對開創(chuàng)實踐活動全過程的需要確立的重難點。這種變化體現(xiàn)了教師對整個教學(xué)活動中學(xué)生主體需要的關(guān)注，他確信要想實現(xiàn)讓學(xué)生主體能動地參與創(chuàng)新實踐活動，只要邦助學(xué)生掌握“創(chuàng)新成果的判定標準”和明確“從什么地方著手進行創(chuàng)新”的思路，創(chuàng)新活動就必然會主動地開展起來。抓準了主要矛盾，教與學(xué)的著力點主次清楚，整堂課就顯得清晰流暢了。
4.王老師在解決重點，突破難點的教法運用時也是獨具匠心的。他采用三次精心設(shè)計的動作演示和提問，帶領(lǐng)學(xué)生首先領(lǐng)會了前滾翻的定義，接著運用它對實際動作進行判斷，最后從幾個創(chuàng)新示范動作中歸納出創(chuàng)新實踐的一般規(guī)律。這種形象感性的教法符合低年級兒童的心理特征，用簡捷明了的內(nèi)容形式一并解決了本課的重點和難點，這應(yīng)算得上是一個省時高效的典型教例。
5.由于導(dǎo)入部分的高效性，全課有條件在結(jié)構(gòu)劃分中為學(xué)生主體學(xué)習(xí)留出充足的時空，在充足時空的學(xué)習(xí)過程中，課程的多種目標得以落到實處。
王老師根據(jù)本課教材可以承載的目標，充分挖掘和開發(fā)教材的價值功能，設(shè)計了小團體合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)實踐和展示交流的學(xué)習(xí)程序，并以激勵性過程評價作為推動整個創(chuàng)新、展示活動過程的加速器，實現(xiàn)了本課心理健康、社會適應(yīng)、運動參與、運動技能、身體健康的預(yù)計目標。
6.結(jié)束課前，對下節(jié)課內(nèi)容、方法的預(yù)告，是王老師本課設(shè)計中的一著妙筆，它將兩節(jié)課組成的單元有機的連接起來，使本節(jié)課雖形式上下了課，但學(xué)生的思維和情感卻在興趣的驅(qū)使下跨向了第二節(jié)課，為在第二節(jié)課中學(xué)生繼續(xù)展開主體式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
魚躍前滾翻說課稿篇十六
二、本課的教學(xué)目標比較詳細，教學(xué)的重點、難點選取的比較恰當(dāng)，能基本達到教學(xué)目標。
三、在教學(xué)方法上該教師將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學(xué)的初步目的。學(xué)生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。
（二）個體---結(jié)伴---群體相結(jié)合法，為學(xué)生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價值。
（三）示范法，利用低年級學(xué)生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的.完整動作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程。
在課的導(dǎo)入部分，教師設(shè)計安排了快速反應(yīng)小游戲，及模仿練習(xí)，教師運用形象生動的語言，使學(xué)生一上課就能集中精力，模仿練習(xí)主要是鍛煉學(xué)生的模仿能力，各種類型的模仿，使學(xué)生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
根據(jù)七年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學(xué)形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學(xué)生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學(xué)習(xí)目標。教師通過語言情景、場地情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學(xué)生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學(xué)過程中，采用了個體---結(jié)伴---群體的教學(xué)組織和活動形式。在游戲活動中，及為學(xué)生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價值。
學(xué)生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學(xué)生運用熟悉的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設(shè)置的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學(xué)生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學(xué)生多一點自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生多得到一些成功的喜悅，使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，使設(shè)計該內(nèi)容的出發(fā)點；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學(xué)會到會學(xué)，則是本課教學(xué)活動的歸宿。
在課的結(jié)束部分，教師設(shè)計了比較新穎的游戲，。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動，主動學(xué)習(xí)的特點，符合新課程標準，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂教，樂學(xué)的指導(dǎo)思想。
魚躍前滾翻說課稿篇十七
課堂剛開始時，學(xué)生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的.，但在黃老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點:必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達成教學(xué)目標。這就要求體育教師在組織教學(xué)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學(xué)中，黃老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學(xué)生沒機會展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學(xué)生，通過他們的展示，鼓勵其他學(xué)生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過示范，讓學(xué)生掌握正確的動作，在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇十八
尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前滾翻，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學(xué)生技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中孫老師依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標。
本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴密，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點：
一。本節(jié)課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學(xué)生做準備活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，最后進行游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也整強了學(xué)生間的協(xié)作能力，整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，他通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，對比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會、去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)前滾翻動作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)的過程中，真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進者的作用。
本節(jié)課中孫老師采用的教學(xué)方法有：演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法、講解法，練習(xí)法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的。同時也起到了快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動作要領(lǐng)。在鞏固動作要領(lǐng)時孫老師通過“小組協(xié)作”和“個人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學(xué)生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握前滾翻的動作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。從而促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設(shè)，直觀演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。
當(dāng)然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學(xué)生的評價語言也不夠及時，不夠恰當(dāng)，缺乏鼓勵性。
總之，孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
魚躍前滾翻說課稿篇十九
依據(jù)《體育課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，發(fā)展學(xué)生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了前、后滾翻這兩個技術(shù)動作，完成了預(yù)定教學(xué)目標。我認為成功之處有以下幾點：
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?！庇螒蚴羌ぐl(fā)興趣最有效的方法。本節(jié)課上采用游戲活動這個教學(xué)環(huán)節(jié)進行課堂練習(xí)，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導(dǎo)入、游戲為“前滾翻”學(xué)習(xí)做鋪墊的游戲，大大增加了學(xué)生對“前滾翻”技巧學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不但活躍了課堂氣氛，還為所授新課“前滾翻”的技巧學(xué)習(xí)做好生理和心理準備。
有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道，要讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動。在練習(xí)中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，而且促進了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
評價是課堂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生展開思維，有利于教師及時把握學(xué)生思維的動向，從而實施行之有效的教學(xué)手段。整個教學(xué)過程中，上采用自評、他評、互評、教師評等評價方法，讓學(xué)生相互了解、取長補短，便于發(fā)現(xiàn)、補充新的信息，養(yǎng)成良好的人格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力，使他們的潛能得到應(yīng)有的挖掘。
本節(jié)課我認為不足之處是：
一、課堂上的調(diào)空能力欠缺。
二、與學(xué)生的親和能力有待提高。