教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的內(nèi)容應(yīng)該有針對(duì)性，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路。以上是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能對(duì)大家有所幫助。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察照片，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)。
2.培養(yǎng)觀(guān)察能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場(chǎng)、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂(lè)，及其他題目的展示）；貨柜臺(tái)及物品（水果類(lèi)、學(xué)具類(lèi)、蔬菜類(lèi)、生活用品等多種物品）。
學(xué)具：不同顏色、不同形狀的學(xué)具；水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣。
出示一張水果店照片。
二。情景中探索、生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
（一）從生活經(jīng)驗(yàn)中悟出新知。
1.課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說(shuō)）。
2.抽學(xué)生說(shuō)。
生n：我看到了……。
3.幾張照片放在一起。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，說(shuō)了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？
師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯(cuò)。你們的意思就是說(shuō)把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱(chēng)為同一類(lèi)。把同樣的東西放在一起，就叫分類(lèi)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。
板書(shū)。
（二）實(shí)踐體會(huì)，分組動(dòng)手?jǐn)[，生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
1.師：剛才商店里的阿姨擺柜臺(tái)，分類(lèi)擺得不錯(cuò)，你們想不想擺呀？好，下面請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小售貨員，動(dòng)手分類(lèi)擺一擺。
要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺(tái)前，看看你們的柜臺(tái)前的籃子里有些什么東西。
然后，商量、討論怎樣把這些東西分類(lèi)擺放好。
再動(dòng)手合作把物品分類(lèi)擺放好。
2.小朋友動(dòng)手合作擺放。（放音樂(lè)，讓小朋友在歡快的音樂(lè)中活動(dòng)）。
3.小組參觀(guān)、交流、匯報(bào)。
師：哪個(gè)組先請(qǐng)大家來(lái)參觀(guān)？
接著一組一組匯報(bào)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。（組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)交流、評(píng)價(jià)意識(shí)）。
4.列舉生活中的.分類(lèi)。
師：我（老師）覺(jué)得四個(gè)小組擺得挺不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)我們小售貨員分類(lèi)擺放，這些東西就不亂了，看起來(lái)就清楚了不，找起來(lái)就方便了。
5.德育教育。
師：分類(lèi)帶來(lái)這么多方便，你們說(shuō)分類(lèi)好不好？
平時(shí)，我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類(lèi)擺放好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（三）分類(lèi)知識(shí)的抽象運(yùn)用。
師：剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品，做得非常好，那么，畫(huà)出來(lái)的，你能分嗎？
1.出示課本第40頁(yè)第1題。
2.出示課本第40頁(yè)第2題。
師：用你喜歡的顏色把車(chē)涂上顏色，看誰(shuí)涂得又對(duì)又好。
小組互相欣賞。
各組推選1名全班展覽。
4.分類(lèi)的多樣化。
師：其實(shí)呀，分類(lèi)還有一定的技巧，想不想試一試？
學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。
師：請(qǐng)你把這些學(xué)具分類(lèi)擺放成幾堆，看你有幾種擺法。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。
學(xué)生匯報(bào)。
老師小結(jié)：可按形狀、可按顏色，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的結(jié)果）。
收學(xué)具。師：請(qǐng)把紅色的收起來(lái)，再把黃色的收起來(lái)，再把藍(lán)色的收起來(lái)，把剩下的收起來(lái)。
三。課堂回顧。
師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
師：今天大家學(xué)會(huì)了分類(lèi)，還掌握了分類(lèi)的一些技巧。
四。把分類(lèi)運(yùn)用于生活。
1.說(shuō)生活中的事例。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)分類(lèi)。
2.課外運(yùn)用。（針對(duì)寄宿制學(xué)校）。
（1）今天中午在食堂就餐的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學(xué)習(xí)的分類(lèi)。
（2）學(xué)們今晚分類(lèi)擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來(lái)參觀(guān)。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
經(jīng)過(guò)幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類(lèi)》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問(wèn)題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。
1、在分一分初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的分實(shí)物為分序號(hào)，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)分法時(shí)，沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生是按什么來(lái)分的；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)魔方另外分一類(lèi)的本質(zhì)原因；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)其他同學(xué)的分類(lèi)情況如果在這里，我將追問(wèn)進(jìn)行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
2、在我說(shuō)你摸游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說(shuō)出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒(méi)有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問(wèn)學(xué)生摸的過(guò)程，讓學(xué)生把摸的過(guò)程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺(jué)是圓柱或長(zhǎng)方體之類(lèi)。
如果給予追問(wèn)，學(xué)生對(duì)一些容易混淆的物體的認(rèn)識(shí)將水到渠成。
3、在找一找解釋?xiě)?yīng)用這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)出黑板是長(zhǎng)方體，我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)黑板的6個(gè)面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
今天，我又收獲了！
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、教材分析。
《物體分類(lèi)》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀(guān)念起著重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱(chēng)，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
(3)過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類(lèi)。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問(wèn)題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問(wèn)題。
5、教具準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：
1、活動(dòng)教學(xué)法。
通過(guò)學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的`話(huà)語(yǔ)，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練法。
語(yǔ)言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述思維過(guò)程和結(jié)果，可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述他們的活動(dòng)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開(kāi)，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
了學(xué)生從不同角度觀(guān)察物體的能力。
（二）實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。
“孩子的天性就是愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的。”因此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類(lèi)物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類(lèi)物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程性。
（三）鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線(xiàn)也可以寫(xiě)序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書(shū)65頁(yè)練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡(jiǎn)單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了直觀(guān)演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱(chēng)寫(xiě)到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能加以識(shí)別。
情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
二、小組活動(dòng)：
要求：1、要愛(ài)惜物品，不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時(shí)候，不要大聲說(shuō)話(huà)，不要搶。
3、想一想。在分類(lèi)時(shí)，你們將這些物體分成了幾類(lèi)，是按什么分類(lèi)的。
匯報(bào)：你們分成了幾類(lèi)，為什么這樣分？
要求：
a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。
b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。
c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體。
1、出示抽象出來(lái)的物體圖形：
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
2、小游戲：找朋友。
3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)的1、2題。
4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）。
你說(shuō)我擺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱(chēng)，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)新知。
3、你說(shuō)我擺。
1）老師說(shuō)，同座合作擺，。
2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
反思本次教學(xué)，存在的`最大問(wèn)題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。組織教學(xué)教零亂。
首先，在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以首先要考慮的是組織教學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”，也許這樣組織便于老師把握課堂。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)幾種玩具，知道它們的玩法，并嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)。
2.嘗試通過(guò)玩具結(jié)交朋友，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每桌一籃玩具，幼兒每人自帶一件玩具。
2．教師準(zhǔn)備小熊，小汽車(chē)玩具。
3．背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一．了解兩種玩具的玩法。
（一）小熊。
1.出示小熊玩具。
師：今天又客人朋友來(lái)我們班，是誰(shuí)呢？（出示小熊）原來(lái)是小熊，是我們的玩具朋友。
2.小熊和小朋友互相問(wèn)好。
3.說(shuō)說(shuō)小熊的玩法。
師：小熊要和我們做朋友，我們和小熊在一起可以這么玩??？（小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊轉(zhuǎn)個(gè)圈……）。
（二）小汽車(chē)。
1.出示小汽車(chē)玩具。
師:老師今天還帶來(lái)了另一個(gè)玩具朋友，它是誰(shuí)呢？嘟嘟……嘟嘟……汽車(chē)汽車(chē)在哪里？快來(lái)讓我找一找。哦，找到了，汽車(chē)汽車(chē)在這里（出示汽車(chē)）。
2.說(shuō)說(shuō)汽車(chē)的玩法。（汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)開(kāi)，汽車(chē)汽車(chē)停?！?。
二．玩自己的玩具。
1.幼兒拿自己的`玩具玩。
師：你們把自己的玩具帶到幼兒園來(lái)了，讓我們一起拿出來(lái)吧。（在音樂(lè)聲中，幼兒和教師一起說(shuō)“****在哪里？我要把它拿出來(lái)”）。
師：帶著你的玩具朋友回到座位上，和它玩一玩吧。
2.幼兒說(shuō)說(shuō)玩具的玩法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，例如：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛飛，小兔小兔跳跳……）。
三．找同伴一起玩玩具。
1.玩具小兔找朋友。
2.幼兒兩兩相伴玩玩具。
師：你們的玩具寶寶看到小兔找到了朋友，好羨慕啊！它們也想找個(gè)朋友玩?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)幫幫它們吧。
3.幼兒介紹玩法。
師：大家玩的真好。哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們的玩具寶寶是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá),例如：小兔小貓?zhí)鴤€(gè)舞，小雞小鴨唱唱歌……）。
4.幼兒嘗試兩個(gè)以上同伴一起玩玩具。
師：玩具寶寶說(shuō)和朋友在一起玩很開(kāi)心，那我們就幫它多找?guī)讉€(gè)朋友吧。
四．把玩具送回家。
師：玩具寶寶出來(lái)這么久了，該回家了。我們把它們送回家吧。要想一想，它們的家都在那里，可不能把它們送錯(cuò)哦。
活動(dòng)延伸：
幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，可和同伴分享玩具。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同規(guī)范分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀(guān)。
4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
問(wèn)：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家。
（同學(xué)齊讀課題）。
問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的競(jìng)賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。
二、新授。
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）。
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
（每個(gè)組選擇一種物品）。
師問(wèn)：
（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？
（2）俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？
（同學(xué)有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）。
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類(lèi)）。
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?BR> （同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）。
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
（同學(xué)提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）。
（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來(lái)？
師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> （同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）。
每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)。
問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
同學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報(bào)情況。
問(wèn)：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？
四、小結(jié)。
問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么身手？
（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
（同學(xué)自由發(fā)言）。
五、安排課外活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1．按照物體的不同特征進(jìn)行多維分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。
2．仔細(xì)觀(guān)察大膽表達(dá)分類(lèi)結(jié)果，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
學(xué)會(huì)使用記錄表。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
一、引導(dǎo)引入。
以“小熊商店開(kāi)業(yè)”引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：今天小熊商店就要開(kāi)業(yè)了，可是商店里的商品還沒(méi)整理好，小熊可著急了，想請(qǐng)小朋友幫忙把商品分一分。
（一）引導(dǎo)幼兒在物品中，找出兩種特征，進(jìn)行分類(lèi)。
師：小熊商店里有什么？看一看它有什么不同的地方？請(qǐng)你來(lái)根據(jù)不一樣的地方來(lái)分一分。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色、葉子的特征進(jìn)行分類(lèi)）。
（二）幼兒再次操作，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品中的不同特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
1.師：小熊商店還有什么商品？請(qǐng)一個(gè)小朋友按照商品的不同特征來(lái)分一分。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）。
2．師小結(jié)：小朋友們分的真好，能夠找出商品不同特征進(jìn)行分類(lèi)，有的按照顏色分，有的按照點(diǎn)數(shù)分，有的按照柄的長(zhǎng)短分。
二、小組操作活動(dòng)。
幼兒自選材料，嘗試對(duì)不同物體進(jìn)行多角度分類(lèi)，并記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
1．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察同類(lèi)物品中的不同特征，進(jìn)行多維分類(lèi)，并記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
師：小熊商店里面還有許多的商品，請(qǐng)小朋友選一種商品，按照不同的特征分類(lèi)，并記錄在表格里。
2．分享交流。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、能按照給定的含有兩個(gè)因素的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并體會(huì)不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
2、小組合作交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
3、培養(yǎng)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)？體會(huì)在不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
新授。
教學(xué)例1。
請(qǐng)同學(xué)門(mén)給你們桌上的圖形分下類(lèi)，看誰(shuí)分得又塊又好！（生分類(lèi)）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的分成了幾類(lèi)？
同學(xué)們分得真不錯(cuò)現(xiàn)在按形狀不同分類(lèi)的同學(xué)舉手。
按顏色分的同學(xué)有哪些？請(qǐng)你們將形狀相同的分在意。
師：請(qǐng)同學(xué)們把桌上的.圖形分一下類(lèi)。
（小組分類(lèi)、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分）。
同學(xué)門(mén)，剛才我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友分得又塊又好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的？
（生到黑板展示，邊分邊說(shuō)分的過(guò)程）。
p44課堂活動(dòng)、1。
讀題，動(dòng)手操作，抽生演示。
p44課堂活動(dòng)、2。
理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的。
p44課堂活動(dòng)、3。
小組討論怎樣分，交流。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
2、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋(píng)果樹(shù)。大的紅蘋(píng)果20個(gè)，小的紅蘋(píng)果20個(gè)，大的綠蘋(píng)果20個(gè)，小的綠蘋(píng)果20個(gè)。蘋(píng)果表格3份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入主題，組織幼兒蘋(píng)果樹(shù)，初步感知蘋(píng)果的大小、顏色。
1、教師：小朋友今天我們來(lái)到了果園樹(shù)上有什么呀？
“這些蘋(píng)果有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣）。
二、幼兒操作，老師組織幼兒區(qū)分蘋(píng)果的顏色擺放。
1、教師：“紅色的房間可以用來(lái)擺放什么顏色的蘋(píng)果？綠色的房間可以用來(lái)擺放什么顏色的蘋(píng)果？大大的紅蘋(píng)果屋可以用來(lái)擺放什么形狀的蘋(píng)果……”
指導(dǎo)重點(diǎn)：教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按顏色、大小分類(lèi)擺放。
4、結(jié)束活動(dòng)：以歌曲結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放；
2、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知活動(dòng)：以“小刺猬和小朋友做游戲”引入主題，組織幼兒參觀(guān)果園，初步感知蘋(píng)果的大小、顏色。
2、體驗(yàn)活動(dòng)：師幼一起摘蘋(píng)果，共同感知蘋(píng)果的大小、顏色。
3、操作活動(dòng)：幼兒操作，老師組織幼兒區(qū)分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放。
指導(dǎo)重點(diǎn)：教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按顏色、大小分類(lèi)擺放。
4、結(jié)束活動(dòng)：以歌曲結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。
2、能說(shuō)出自己的分類(lèi)理由
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。
每人一個(gè)分類(lèi)盒材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)?按圖形的特征分類(lèi)》《科學(xué)?圖形組合》。
1、出示奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。教師一邊念奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說(shuō)出名稱(chēng)。
2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類(lèi)。
師：請(qǐng)小朋友拿出分類(lèi)盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類(lèi)是否錯(cuò)誤。
3、完成操作材料請(qǐng)幼兒觀(guān)察操作材料《按圖形的特征分類(lèi)》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類(lèi)作記錄。
《按圖形的特征分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀(guān)察能力能得到發(fā)展。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能按形狀給物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。
3、初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、餅干（圓形、正方形的小包裝），食品盤(pán)子一個(gè)。
2、幾何圖形片若干，小盤(pán)子若干（每個(gè)盤(pán)子里有6―7個(gè)幾何圖形片），碗寶寶（嘴巴分別是圓形和正方形的）若干。
3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。
一、碗寶寶來(lái)作客，幼兒觀(guān)察碗寶寶嘴巴的形狀。
1、用布遮住碗寶寶，提問(wèn)引起幼兒的興趣：
小朋友們猜猜看，這里面是什么好玩的東西？（幼兒自由猜），那我們來(lái)看看到底是什么呀？哦，是兩個(gè)可愛(ài)的碗寶寶，那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察碗寶寶，發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有正方形的。）
二、碗寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。
1、觀(guān)察“餅干”。
教師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了，老師這里有許多的“餅干”，看看這些“餅干”是什么形狀的？（幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有正方形的。）
2、喂碗寶寶吃“餅干”。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧！這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢？（幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō)：碗寶寶，給你吃“xx餅干”。
3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”。
要求：根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相同形狀的“餅干”。
三、幼兒吃餅干。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有圓形的，還有正方形的。
3、幼兒吃餅干。
師：吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話(huà)：我吃的是xx餅干。
【
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。
2．初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)，在觀(guān)察比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。
1．紅、黃帽子各12頂，圍巾長(zhǎng)短各12條。
2．小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個(gè)，帶上帽子圍上圍巾的4種動(dòng)物各1個(gè)。
1、幼兒自選帽子圍巾帶上
師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請(qǐng)小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長(zhǎng)圍巾還是短圍巾。
2、按物體的特征分類(lèi)：
a．按物體的某一特征分類(lèi)：
師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來(lái)了，他們也想和我們一起去公園玩呢！
（出示小狗頭飾）小狗說(shuō)：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號(hào)車(chē)，哪些小朋友坐2號(hào)車(chē)。（出示男孩、女孩頭飾）那就請(qǐng)男孩子坐1號(hào)車(chē)，女孩子坐2號(hào)車(chē)。（幼兒分好后，小狗檢查有沒(méi)有坐對(duì)）
小雞說(shuō)，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號(hào)車(chē)，黃帽子小朋友坐2號(hào)車(chē)（幼兒分好后，小雞檢查有沒(méi)有坐對(duì)）
小鴨說(shuō)，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長(zhǎng)圍巾小朋友坐1號(hào)車(chē)，圍短圍巾小朋友坐2號(hào)車(chē)（幼兒分好后，小鴨檢查有沒(méi)有坐對(duì)）
b、 按物體的二維特征分類(lèi)：
小貓說(shuō)，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐1號(hào)車(chē)，帶黃帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐2號(hào)車(chē)。（幼兒坐好后說(shuō)）咦、中間的小朋友為什么會(huì)站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì)）
3、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類(lèi)：
現(xiàn)在，小朋友都已經(jīng)坐上車(chē)了，我們開(kāi)車(chē)去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯(cuò)，小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑?，小鴨想和黃帽子長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手?BR> 等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來(lái)，就請(qǐng)他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。]
4、結(jié)束：
今天，我們玩的真開(kāi)心，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒概括物品的共同特性，把不是一類(lèi)的物品找出來(lái)。
2、指導(dǎo)幼兒依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
1、一套動(dòng)物圖卡，其中有一張是汽車(chē)圖卡。
2、蘋(píng)果、梨、橘子、香蕉四種水果若干。
3、不同顏色、大小、形狀的積木若干。
1、參考提問(wèn)：請(qǐng)幼兒觀(guān)察圖卡并說(shuō)出圖卡上都有些什么?
請(qǐng)幼兒將自認(rèn)為不對(duì)(它和這些圖卡不一樣或不是一類(lèi))的圖卡拿出來(lái)，并說(shuō)出為什么。
2、請(qǐng)幼兒觀(guān)察桌上都有什么水果，這四種水果可以怎樣分類(lèi)?(提示：幼兒可以按顏色、形狀、味道、有無(wú)核、吃的方法、產(chǎn)地等分類(lèi))。
3、指導(dǎo)幼兒對(duì)積木進(jìn)行分類(lèi)。參考提問(wèn)：
(1)請(qǐng)小朋友們想一想，分一分，把這些積木按大小歸類(lèi)?按顏色又可以怎樣分?
(2)請(qǐng)小朋友想一想，試一試，還可以怎樣分?(提示：還可以按形狀分成四類(lèi))。
在日常生活中，教師要有意識(shí)地在活動(dòng)區(qū)投放可分類(lèi)的材料，引導(dǎo)幼兒多角度地分類(lèi)，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)把同一類(lèi)數(shù)量的東西放在一起，幫助幼兒建立分類(lèi)的概念。
2、認(rèn)識(shí)分類(lèi)標(biāo)記，學(xué)習(xí)同時(shí)按圖形的數(shù)量和顏色兩個(gè)特征進(jìn)行區(qū)分。
3、培養(yǎng)幼兒多維分類(lèi)記數(shù)的能力，并初步學(xué)習(xí)記錄分類(lèi)的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)按事物不同的特征進(jìn)行分類(lèi)，讓幼兒體驗(yàn)集與子集的關(guān)系。
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀(guān)察能力和操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)歸類(lèi)、分析、綜合能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3、引用眾人熟悉的經(jīng)典童話(huà)故事改編成適合幼兒課堂游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，從中體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)及游戲的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
1、音樂(lè)磁帶（配樂(lè)）《魚(yú)兒魚(yú)兒水中游》；（配樂(lè)）《找朋友》
2、海洋場(chǎng)景一組、彩圖卡片（水果的蘋(píng)果，香蕉，葡萄各二至四個(gè)；蔬菜的蘿卜，西紅柿，白菜各二個(gè)；禮物的珍珠項(xiàng)鏈，帽子，手袋各一份。）
3、蛋糕圖片一張，紅，黃，藍(lán)色碟子圖片各一個(gè)）。（長(zhǎng)、短裙道具各兩到三條，吹泡泡水）
4、（龍蝦、烏龜、海馬頭飾各兩個(gè)、美人魚(yú)頭飾三個(gè)）。（化妝舞會(huì)用的面具紅兩副、黃四副、粉色三副）
1、音樂(lè)配樂(lè)（魚(yú)兒魚(yú)兒水中游）
2、教師隨音樂(lè)帶著幼兒以魚(yú)兒在大海中暢游的姿態(tài)入場(chǎng)。
3、教師邊走邊說(shuō)：“在大海深處的水晶灣里有一個(gè)富饒的美人魚(yú)國(guó)，今天是蘿莉小公主六歲的生日，國(guó)王邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物來(lái)參加小公主的生日化妝舞會(huì)。有海馬、龍蝦、小海龜、小美人魚(yú)等等都來(lái)了。它們來(lái)到了宮殿里，立刻被里面華麗富貴的豪華布置深深吸引住了。好！我們可愛(ài)的小嘉賓們，請(qǐng)你們找個(gè)位置坐下來(lái)慢慢欣賞吧！
4、“原來(lái)呀！皇宮大殿里不僅有漂亮的舞池，還在窗臺(tái)下的桌子上擺滿(mǎn)了可口誘人的美味佳肴。拿出備好的教具，教師問(wèn)”這是什么呀？”幼兒答“這是蘋(píng)果。”“蘋(píng)果是水果還是蔬菜呢？”“是水果?！彼强梢陨缘摹６卟吮仨氈笫觳拍艹??！斑@又是什么呀？”“這是白菜”……。“這個(gè)呢？”“這是帽子”。“這是客人送給蘿莉小公主的生日禮物。可是呢，真糟糕！由于來(lái)參加舞會(huì)的人太多了，粗心的隨從們不小心把客人送給小公主的禮物給混在放食物的桌子上了，我們請(qǐng)哪個(gè)小朋友把禮物找出來(lái)，并分別把不同類(lèi)別的食物也分開(kāi)放在不同顏色的碟子上?！?BR> 5、請(qǐng)xx小朋友上臺(tái)歸類(lèi)……“好的，大家看xx小朋友放的東西歸類(lèi)對(duì)不對(duì)呀？”“這是蘋(píng)果，這是香蕉，這是葡萄，它們都屬于水果，可以生吃?！饼R“對(duì)”?！澳敲?，我們請(qǐng)女仆把挑出來(lái)的禮物送到公主的化妝間好嗎？”齊“好的”
6、這時(shí)候，化妝間里蘿莉小公主正在發(fā)愁？一旁的床上鋪滿(mǎn)了長(zhǎng)的短的美麗衣裙。為什么呀？原來(lái)剛剛小公主正在挑選裙子。她想挑一件最特別的衣裙參加舞會(huì)，小公主很愛(ài)惜自己的東西，每回挑選完衣裙后總是自己及時(shí)整理自己的衣櫥，但這次衣裙選了許多衣裙給混正放一塊了。我們能不能幫她一起擺放好漂亮的衣裙呢？公主的裙子可多了，有長(zhǎng)的、短的，要分開(kāi)擺放哦！誰(shuí)愿意上來(lái)幫小公主呢？好！請(qǐng)從左邊數(shù)起第六位小朋友上臺(tái)幫小公主把裙子歸類(lèi)，我們請(qǐng)他把長(zhǎng)裙子擺放在左邊，短裙子擺放在右邊”……“嗯，大家看看這位小朋友擺放得對(duì)嗎？”齊“對(duì)”這位小朋友真棒！我們鼓掌表?yè)P(yáng)他（她）好不好？棒棒棒！你真棒！耶！”好，我們已經(jīng)幫蘿莉小公主擺放好衣裙后，大家?guī)鹉銈兪种械拿婢吆凸饕黄鹑⒓游钑?huì)吧！
7、音樂(lè)起，（找朋友）“好！小嘉賓們找到你們頭飾相同的小伙伴，然后站在一起跳舞吧！”……“再找找，誰(shuí)的面具跟自己相同的小伙伴們拉成一圈，數(shù)一數(shù)我們這一組有幾個(gè)相同的面具？”教師分別上前詢(xún)問(wèn)，并把答案寫(xiě)在黑板上。
1、“好，舞會(huì)結(jié)束了，請(qǐng)小嘉賓們回坐自己的位子。
今天我們參加蘿莉小公主的生日化妝舞會(huì)開(kāi)不開(kāi)心呀？我們還分別在哪里幫誰(shuí)把什么東西分類(lèi)了？……表?yè)P(yáng)小朋友?，F(xiàn)在我們一起為蘿莉小公主唱生日歌好不好？……祝你生日快樂(lè)！”
2、鈴鼓聲響十一下，音樂(lè)起（魚(yú)兒魚(yú)兒水中游）夜深了，小動(dòng)物們要回家休息了，大家紛紛向蘿莉小公主道別。排隊(duì)散場(chǎng)。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
2、訓(xùn)練幼兒觀(guān)察比較積極思維及動(dòng)手操作的能力，并在操作活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒：人手二份圖形操作材料（如圓形，三角形，正方形，紅黃藍(lán)三種顏色六所小房子）。
教師：一份圖形操作材料，大房子三家。
1、初步嘗試游戲“圖形寶寶分家家”
認(rèn)識(shí)分類(lèi)材料，導(dǎo)入。
t：剛才有個(gè)圖形寶寶（出示一個(gè)圖形圖片）跟老師說(shuō)它跟伙伴在玩“分家家”的游戲，但是它不會(huì)玩，它想請(qǐng)小朋友幫助它跟它一起玩分家家的游戲，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪舅袌D片，如：紅黃藍(lán)三種顏色的三角形/圓形/正方形）老師想請(qǐng)你們用小眼睛看仔細(xì)觀(guān)察，看誰(shuí)的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（形狀、顏色）。
交代游戲規(guī)則，并做示范。
t：這是圖形寶寶的家（出示三個(gè)大房子），老師要求給圖形寶寶分家的時(shí)候把同一種顏色的或同一種形狀的圖形寶寶分放在同一個(gè)小房子里，并且請(qǐng)你們給圖形寶寶的家取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
t：先請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看老師是怎么做的。我請(qǐng)正方形的圖形寶寶住在第一家，我還給它取一個(gè)名字叫正方形圖形寶寶（請(qǐng)圓形寶寶住第二家，三角形寶寶住第三家，分別取名）下面老師請(qǐng)小朋友來(lái)給圖形寶寶分家家，記住要把同一種顏色的或同一種形狀的圖形寶寶放在同一個(gè)小房子里，并且要給圖形寶寶的家取一個(gè)好聽(tīng)的名字待會(huì)兒告訴老師。
幼兒操作‘給圖形寶寶分家家“（教師巡回指導(dǎo)）。
討論：
你們是怎么分的？（請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)貼出自己的操作結(jié)果，師配合）有沒(méi)有分的和xx小朋友一樣的。那哪位小朋友告訴大家你為什么要這樣分呢？xx小朋友真棒，那我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字（如紅色圖形寶寶，正方形圖形寶寶等等）。
小結(jié)：“分家家”可以根據(jù)圖形的顏色來(lái)分成三家，根據(jù)圖形的形狀分成三家。
t：那你們還想不想在玩一次呢？
2、再次嘗試。
t：等一下分家家的時(shí)候老師要求跟剛才分的`方法不一樣，而且再取一個(gè)好聽(tīng)的名字（拿出另外一份圖形操作材料）。
幼兒操作（提示第一次與第二次要求分的不一樣，教師巡回指導(dǎo)）。
討論：
t：請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你第一次是怎么分的，第二次又是怎么分的（請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)她的成果）。
3、提高嘗試。
t：老師這里還有很多的圖形寶寶，下面老師要和你們玩?zhèn)€游戲，等一下老師講好游戲規(guī)則請(qǐng)你們上來(lái)從盒子里拿一個(gè)你喜歡的圖形，然后站到那邊畫(huà)有三個(gè)圈的地方。
t：下面你們要聽(tīng)好游戲規(guī)則哦，這里有三個(gè)圈圈，圈圈代表圖形寶寶的家，當(dāng)我說(shuō)，我請(qǐng)圓形寶寶住第一家，三角形寶寶住第二家，正方形寶寶住第三家，你應(yīng)該快速的反應(yīng)出你該住哪里，找到家后就不能動(dòng)啦，然后請(qǐng)每個(gè)小朋友互相看看，家里面的圖形寶寶都一樣嗎？那個(gè)圖形寶寶不一樣就要請(qǐng)她出去暫停一次游戲（依次有紅黃藍(lán)各色的圖形寶寶等）。
4、結(jié)束部分：我們和圖形寶寶玩了那么久了，他們累啦，我們把它們送回家吧！
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1.區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，按顏色的標(biāo)記分類(lèi)。
2.能用語(yǔ)言表述分類(lèi)的結(jié)果。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
會(huì)按顏色的標(biāo)記來(lái)分類(lèi)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在美工活動(dòng)及日常工作中已經(jīng)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記若干，小兔子玩偶三個(gè)。花片
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)"小兔的家"環(huán)境。(桌上放有紅、黃、藍(lán)色的東西)
一、以"參觀(guān)小兔家"的游戲形式引入，復(fù)習(xí)對(duì)紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：小兔的桌上有什么?是什么顏色的?
二、游戲"給小兔送花"
2.游戲
引導(dǎo)語(yǔ)：喜歡紅色的小兔子，要送給它什么顏色的花呢?請(qǐng)你把花送給它。然后再分別給喜歡黃色的小兔和喜歡藍(lán)色的小兔送花。
三、游戲：相同顏色在一起。
游戲規(guī)則：幼兒自由選取紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記一個(gè)，教師引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記的顏色站在一起。再交換顏色標(biāo)記，再次游戲。
引導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)小朋友都有一個(gè)顏色標(biāo)記，請(qǐng)手那相同顏色標(biāo)記的小朋友站在一起。
四、結(jié)束
本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，主要通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性?；顒?dòng)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)行分類(lèi)，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)，在觀(guān)察比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。
1、趣味練習(xí)：分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)
2、紅、黃帽子各12頂，圍巾長(zhǎng)短各12條。
一、幼兒自選帽子圍巾帶上
教師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子戴上，找一塊圍巾圍上。
請(qǐng)幼兒先觀(guān)察一下自己拿的是什么顏色的帽子，圍的是長(zhǎng)圍巾還是短圍巾，然后再戴上。
二、按物體的特征分類(lèi)
1、按物體的某一特征分類(lèi)
教師：帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。
小貓、小狗、小鴨、小羊也都來(lái)了，他們也想和我們一起去公園玩呢!
(1)小狗說(shuō)：我們要去公園，得先分一下，
就請(qǐng)男孩子坐1號(hào)車(chē)，女孩子坐2號(hào)車(chē)。
(幼兒分好后，小狗檢查有沒(méi)有坐對(duì)。)
(2)小雞說(shuō)：我喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號(hào)車(chē)，黃帽子小朋友坐2號(hào)車(chē)。
(幼兒分好后，小雞檢查有沒(méi)有坐對(duì)。)
(3)小鴨說(shuō)：我喜歡這樣分，我看還是圍長(zhǎng)圍巾小朋友坐1號(hào)車(chē)，圍短圍巾小朋友坐2號(hào)車(chē)。
(幼兒分好后，小鴨檢查有沒(méi)有坐對(duì)。)
2、按物體的二維特征分類(lèi)：
(1)小貓說(shuō)：我喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐1號(hào)車(chē)，
帶黃帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐2號(hào)車(chē)。
(2)教師提問(wèn)：中間的小朋友為什么會(huì)站在這里呢?
小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎么辦呢?
(幼兒討論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì)。)
三、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類(lèi)
1、教師：今天天氣不錯(cuò)，小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞。
小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?
(幼兒招招手)
小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)
小鴨想和黃帽子長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)
小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)
等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來(lái)，就請(qǐng)他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。
四、活動(dòng)結(jié)束
小朋友們，我們和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。
2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的`相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。
一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。
1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。
三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。
四、師幼互動(dòng)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。
2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。
六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類(lèi)。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
一、活動(dòng)開(kāi)始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒(méi)有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類(lèi)型太多了，如果我先2.3樣再慢慢增加，我想就會(huì)更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候，孩子剛開(kāi)始很有興趣，也有積極參與在活動(dòng)中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強(qiáng)的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類(lèi)，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候，我覺(jué)得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng)，而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過(guò)，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。
三、第一次探索完接下來(lái)就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見(jiàn)的水果：蘋(píng)果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開(kāi)心。好的開(kāi)始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱(chēng)分類(lèi)，并讓幼兒學(xué)會(huì)用xx和xx放在一起。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中，無(wú)論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開(kāi)心。在操作過(guò)程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說(shuō)是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說(shuō)，但是也沒(méi)有說(shuō)的很完整，而能力弱的孩子就不會(huì)說(shuō)了，可見(jiàn)我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。
四、整堂課下來(lái)，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些，因?yàn)榉炙挥?樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開(kāi)始就探索比較難的會(huì)比較不合理。
總之，要上好一堂好的公開(kāi)課，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，充實(shí)的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開(kāi)課的。在這次的公開(kāi)課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
1、使學(xué)生初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作那里，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
課時(shí)：一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：“六一“節(jié)快到了，小朋友們準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來(lái)裝飾我們的班級(jí)，請(qǐng)看。（出示課件情景圖片）。
師：仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)：
教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先把大家買(mǎi)來(lái)的氣球進(jìn)行分類(lèi)，整理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類(lèi)的知識(shí)。（板書(shū)課題）。
二、互動(dòng)新授。
我想知道這每種氣球都有多少個(gè)呀！我可怎么辦呀！那我怎么分類(lèi)呀！快出個(gè)注意。
師：那今天呀！同學(xué)們就幫老師按形狀來(lái)給這些氣球分類(lèi)，老師呀！都給每組同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球，一會(huì)就按照形狀把這些氣球分一分，數(shù)一數(shù)，整理一下以后呢！然后把你們分的結(jié)果記錄在這張白紙上好嗎？聽(tīng)清楚我的要求了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。
1、分一分。
2、生：動(dòng)手操作。
3、匯報(bào)交流分類(lèi)的結(jié)果。
（1）教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類(lèi)的結(jié)果：你是怎么樣分的？
師：好了，同學(xué)們我們就整理到這，現(xiàn)在停下你手中的工作，一起來(lái)看王老師這，1，2，3，我看這位同學(xué)坐的真精神，王老師看到你們整理得特別的好，現(xiàn)在我拿一位同學(xué)的作品。
學(xué)生匯報(bào)：介紹。
師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)嗎？他把圖形的圓形放在一堆，心形放在一堆，毛毛蟲(chóng)形放在一堆。
師：他整理得好不好，好的話(huà)給他鼓鼓掌。
師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？
學(xué)生匯報(bào)：
師：我這邊也有一個(gè)作品。
師：為了讓我的圖看上去更清晰，我要在我的圖上畫(huà)上一條線(xiàn)大家我是從這數(shù)的，然后在底下做個(gè)標(biāo)記，我的一列是為了讓我們的圖更清晰。
4、交流其他分類(lèi)的方法。
匯報(bào)學(xué)生。
小結(jié)：師：同學(xué)們，你們真棒，不緊緊是把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且呀還把他們整理成圖。
好了，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到見(jiàn)過(guò)這種分類(lèi)的現(xiàn)象。
生1：垃圾的分類(lèi)。
師：你們見(jiàn)過(guò)嗎？垃圾分類(lèi)是怎么樣的。
（出示課件：垃圾情景圖片）。
生2：超市的分類(lèi)。
師：你們?nèi)ミ^(guò)嗎？我也找到一些超市的分類(lèi)。為什么蘋(píng)果，香蕉，橘子為什么都放在一塊呢？（出示課件：超市情景圖片）。
生1：醫(yī)院的藥也要分類(lèi)。
（出示課件：醫(yī)院藥情景圖片）。
師：你們看分類(lèi)不緊緊是垃圾也可以分類(lèi)也可以讓我們環(huán)保。超市的分類(lèi)可以方便我們來(lái)取物品。說(shuō)明分類(lèi)在我們的生活中的作用真大呀！是不是啊！
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
1、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第1題。
師：把車(chē)圖上顏色，并數(shù)一數(shù)有幾輛車(chē)。
學(xué)生動(dòng)手涂色，再匯報(bào)。
2、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第2題。
（1）按水果種類(lèi)分一分。
師：按照水果的種類(lèi)分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填，蘋(píng)果，桃子的個(gè)數(shù)。
學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。
（2）按卡片形狀分一分。
師：按照卡片的形狀分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填圓形，正方形，三角形卡片的個(gè)數(shù)。
學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。
3、完成課本第30頁(yè)練習(xí)七的第3題。
師按照樹(shù)葉的種類(lèi)分一分，涂一涂，再填一填每種樹(shù)葉的片數(shù)。
學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。
四、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察照片，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)。
2.培養(yǎng)觀(guān)察能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場(chǎng)、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂(lè)，及其他題目的展示）；貨柜臺(tái)及物品（水果類(lèi)、學(xué)具類(lèi)、蔬菜類(lèi)、生活用品等多種物品）。
學(xué)具：不同顏色、不同形狀的學(xué)具；水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣。
出示一張水果店照片。
二。情景中探索、生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
（一）從生活經(jīng)驗(yàn)中悟出新知。
1.課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說(shuō)）。
2.抽學(xué)生說(shuō)。
生n：我看到了……。
3.幾張照片放在一起。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，說(shuō)了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？
師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯(cuò)。你們的意思就是說(shuō)把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱(chēng)為同一類(lèi)。把同樣的東西放在一起，就叫分類(lèi)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。
板書(shū)。
（二）實(shí)踐體會(huì)，分組動(dòng)手?jǐn)[，生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
1.師：剛才商店里的阿姨擺柜臺(tái)，分類(lèi)擺得不錯(cuò)，你們想不想擺呀？好，下面請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小售貨員，動(dòng)手分類(lèi)擺一擺。
要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺(tái)前，看看你們的柜臺(tái)前的籃子里有些什么東西。
然后，商量、討論怎樣把這些東西分類(lèi)擺放好。
再動(dòng)手合作把物品分類(lèi)擺放好。
2.小朋友動(dòng)手合作擺放。（放音樂(lè)，讓小朋友在歡快的音樂(lè)中活動(dòng)）。
3.小組參觀(guān)、交流、匯報(bào)。
師：哪個(gè)組先請(qǐng)大家來(lái)參觀(guān)？
接著一組一組匯報(bào)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。（組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)交流、評(píng)價(jià)意識(shí)）。
4.列舉生活中的.分類(lèi)。
師：我（老師）覺(jué)得四個(gè)小組擺得挺不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)我們小售貨員分類(lèi)擺放，這些東西就不亂了，看起來(lái)就清楚了不，找起來(lái)就方便了。
5.德育教育。
師：分類(lèi)帶來(lái)這么多方便，你們說(shuō)分類(lèi)好不好？
平時(shí)，我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類(lèi)擺放好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（三）分類(lèi)知識(shí)的抽象運(yùn)用。
師：剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品，做得非常好，那么，畫(huà)出來(lái)的，你能分嗎？
1.出示課本第40頁(yè)第1題。
2.出示課本第40頁(yè)第2題。
師：用你喜歡的顏色把車(chē)涂上顏色，看誰(shuí)涂得又對(duì)又好。
小組互相欣賞。
各組推選1名全班展覽。
4.分類(lèi)的多樣化。
師：其實(shí)呀，分類(lèi)還有一定的技巧，想不想試一試？
學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。
師：請(qǐng)你把這些學(xué)具分類(lèi)擺放成幾堆，看你有幾種擺法。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。
學(xué)生匯報(bào)。
老師小結(jié)：可按形狀、可按顏色，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的結(jié)果）。
收學(xué)具。師：請(qǐng)把紅色的收起來(lái)，再把黃色的收起來(lái)，再把藍(lán)色的收起來(lái)，把剩下的收起來(lái)。
三。課堂回顧。
師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
師：今天大家學(xué)會(huì)了分類(lèi)，還掌握了分類(lèi)的一些技巧。
四。把分類(lèi)運(yùn)用于生活。
1.說(shuō)生活中的事例。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)分類(lèi)。
2.課外運(yùn)用。（針對(duì)寄宿制學(xué)校）。
（1）今天中午在食堂就餐的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學(xué)習(xí)的分類(lèi)。
（2）學(xué)們今晚分類(lèi)擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來(lái)參觀(guān)。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
經(jīng)過(guò)幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類(lèi)》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問(wèn)題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。
1、在分一分初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的分實(shí)物為分序號(hào)，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)分法時(shí)，沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生是按什么來(lái)分的；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)魔方另外分一類(lèi)的本質(zhì)原因；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)其他同學(xué)的分類(lèi)情況如果在這里，我將追問(wèn)進(jìn)行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
2、在我說(shuō)你摸游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說(shuō)出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒(méi)有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問(wèn)學(xué)生摸的過(guò)程，讓學(xué)生把摸的過(guò)程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺(jué)是圓柱或長(zhǎng)方體之類(lèi)。
如果給予追問(wèn)，學(xué)生對(duì)一些容易混淆的物體的認(rèn)識(shí)將水到渠成。
3、在找一找解釋?xiě)?yīng)用這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)出黑板是長(zhǎng)方體，我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)黑板的6個(gè)面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
今天，我又收獲了！
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、教材分析。
《物體分類(lèi)》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀(guān)念起著重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱(chēng)，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
(3)過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類(lèi)。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問(wèn)題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問(wèn)題。
5、教具準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：
1、活動(dòng)教學(xué)法。
通過(guò)學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的`話(huà)語(yǔ)，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練法。
語(yǔ)言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述思維過(guò)程和結(jié)果，可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述他們的活動(dòng)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開(kāi)，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
了學(xué)生從不同角度觀(guān)察物體的能力。
（二）實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。
“孩子的天性就是愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的。”因此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類(lèi)物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類(lèi)物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程性。
（三）鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線(xiàn)也可以寫(xiě)序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書(shū)65頁(yè)練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡(jiǎn)單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了直觀(guān)演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱(chēng)寫(xiě)到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能加以識(shí)別。
情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
二、小組活動(dòng)：
要求：1、要愛(ài)惜物品，不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時(shí)候，不要大聲說(shuō)話(huà)，不要搶。
3、想一想。在分類(lèi)時(shí)，你們將這些物體分成了幾類(lèi)，是按什么分類(lèi)的。
匯報(bào)：你們分成了幾類(lèi)，為什么這樣分？
要求：
a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。
b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。
c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體。
1、出示抽象出來(lái)的物體圖形：
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
2、小游戲：找朋友。
3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)的1、2題。
4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）。
你說(shuō)我擺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱(chēng)，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)新知。
3、你說(shuō)我擺。
1）老師說(shuō)，同座合作擺，。
2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
反思本次教學(xué)，存在的`最大問(wèn)題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。組織教學(xué)教零亂。
首先，在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以首先要考慮的是組織教學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”，也許這樣組織便于老師把握課堂。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)幾種玩具，知道它們的玩法，并嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)。
2.嘗試通過(guò)玩具結(jié)交朋友，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每桌一籃玩具，幼兒每人自帶一件玩具。
2．教師準(zhǔn)備小熊，小汽車(chē)玩具。
3．背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一．了解兩種玩具的玩法。
（一）小熊。
1.出示小熊玩具。
師：今天又客人朋友來(lái)我們班，是誰(shuí)呢？（出示小熊）原來(lái)是小熊，是我們的玩具朋友。
2.小熊和小朋友互相問(wèn)好。
3.說(shuō)說(shuō)小熊的玩法。
師：小熊要和我們做朋友，我們和小熊在一起可以這么玩??？（小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊轉(zhuǎn)個(gè)圈……）。
（二）小汽車(chē)。
1.出示小汽車(chē)玩具。
師:老師今天還帶來(lái)了另一個(gè)玩具朋友，它是誰(shuí)呢？嘟嘟……嘟嘟……汽車(chē)汽車(chē)在哪里？快來(lái)讓我找一找。哦，找到了，汽車(chē)汽車(chē)在這里（出示汽車(chē)）。
2.說(shuō)說(shuō)汽車(chē)的玩法。（汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)開(kāi)，汽車(chē)汽車(chē)停?！?。
二．玩自己的玩具。
1.幼兒拿自己的`玩具玩。
師：你們把自己的玩具帶到幼兒園來(lái)了，讓我們一起拿出來(lái)吧。（在音樂(lè)聲中，幼兒和教師一起說(shuō)“****在哪里？我要把它拿出來(lái)”）。
師：帶著你的玩具朋友回到座位上，和它玩一玩吧。
2.幼兒說(shuō)說(shuō)玩具的玩法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，例如：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛飛，小兔小兔跳跳……）。
三．找同伴一起玩玩具。
1.玩具小兔找朋友。
2.幼兒兩兩相伴玩玩具。
師：你們的玩具寶寶看到小兔找到了朋友，好羨慕啊！它們也想找個(gè)朋友玩?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)幫幫它們吧。
3.幼兒介紹玩法。
師：大家玩的真好。哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們的玩具寶寶是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá),例如：小兔小貓?zhí)鴤€(gè)舞，小雞小鴨唱唱歌……）。
4.幼兒嘗試兩個(gè)以上同伴一起玩玩具。
師：玩具寶寶說(shuō)和朋友在一起玩很開(kāi)心，那我們就幫它多找?guī)讉€(gè)朋友吧。
四．把玩具送回家。
師：玩具寶寶出來(lái)這么久了，該回家了。我們把它們送回家吧。要想一想，它們的家都在那里，可不能把它們送錯(cuò)哦。
活動(dòng)延伸：
幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，可和同伴分享玩具。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同規(guī)范分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀(guān)。
4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
問(wèn)：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家。
（同學(xué)齊讀課題）。
問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的競(jìng)賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。
二、新授。
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）。
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
（每個(gè)組選擇一種物品）。
師問(wèn)：
（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？
（2）俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？
（同學(xué)有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）。
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類(lèi)）。
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?BR> （同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）。
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
（同學(xué)提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）。
（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來(lái)？
師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> （同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）。
每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)。
問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
同學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報(bào)情況。
問(wèn)：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？
四、小結(jié)。
問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么身手？
（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
（同學(xué)自由發(fā)言）。
五、安排課外活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1．按照物體的不同特征進(jìn)行多維分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。
2．仔細(xì)觀(guān)察大膽表達(dá)分類(lèi)結(jié)果，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
學(xué)會(huì)使用記錄表。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
一、引導(dǎo)引入。
以“小熊商店開(kāi)業(yè)”引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：今天小熊商店就要開(kāi)業(yè)了，可是商店里的商品還沒(méi)整理好，小熊可著急了，想請(qǐng)小朋友幫忙把商品分一分。
（一）引導(dǎo)幼兒在物品中，找出兩種特征，進(jìn)行分類(lèi)。
師：小熊商店里有什么？看一看它有什么不同的地方？請(qǐng)你來(lái)根據(jù)不一樣的地方來(lái)分一分。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色、葉子的特征進(jìn)行分類(lèi)）。
（二）幼兒再次操作，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品中的不同特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
1.師：小熊商店還有什么商品？請(qǐng)一個(gè)小朋友按照商品的不同特征來(lái)分一分。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）。
2．師小結(jié)：小朋友們分的真好，能夠找出商品不同特征進(jìn)行分類(lèi)，有的按照顏色分，有的按照點(diǎn)數(shù)分，有的按照柄的長(zhǎng)短分。
二、小組操作活動(dòng)。
幼兒自選材料，嘗試對(duì)不同物體進(jìn)行多角度分類(lèi)，并記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
1．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察同類(lèi)物品中的不同特征，進(jìn)行多維分類(lèi)，并記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
師：小熊商店里面還有許多的商品，請(qǐng)小朋友選一種商品，按照不同的特征分類(lèi)，并記錄在表格里。
2．分享交流。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、能按照給定的含有兩個(gè)因素的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并體會(huì)不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
2、小組合作交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
3、培養(yǎng)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)？體會(huì)在不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
新授。
教學(xué)例1。
請(qǐng)同學(xué)門(mén)給你們桌上的圖形分下類(lèi)，看誰(shuí)分得又塊又好！（生分類(lèi)）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的分成了幾類(lèi)？
同學(xué)們分得真不錯(cuò)現(xiàn)在按形狀不同分類(lèi)的同學(xué)舉手。
按顏色分的同學(xué)有哪些？請(qǐng)你們將形狀相同的分在意。
師：請(qǐng)同學(xué)們把桌上的.圖形分一下類(lèi)。
（小組分類(lèi)、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分）。
同學(xué)門(mén)，剛才我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友分得又塊又好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的？
（生到黑板展示，邊分邊說(shuō)分的過(guò)程）。
p44課堂活動(dòng)、1。
讀題，動(dòng)手操作，抽生演示。
p44課堂活動(dòng)、2。
理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的。
p44課堂活動(dòng)、3。
小組討論怎樣分，交流。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
2、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋(píng)果樹(shù)。大的紅蘋(píng)果20個(gè)，小的紅蘋(píng)果20個(gè)，大的綠蘋(píng)果20個(gè)，小的綠蘋(píng)果20個(gè)。蘋(píng)果表格3份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入主題，組織幼兒蘋(píng)果樹(shù)，初步感知蘋(píng)果的大小、顏色。
1、教師：小朋友今天我們來(lái)到了果園樹(shù)上有什么呀？
“這些蘋(píng)果有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣）。
二、幼兒操作，老師組織幼兒區(qū)分蘋(píng)果的顏色擺放。
1、教師：“紅色的房間可以用來(lái)擺放什么顏色的蘋(píng)果？綠色的房間可以用來(lái)擺放什么顏色的蘋(píng)果？大大的紅蘋(píng)果屋可以用來(lái)擺放什么形狀的蘋(píng)果……”
指導(dǎo)重點(diǎn)：教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按顏色、大小分類(lèi)擺放。
4、結(jié)束活動(dòng)：以歌曲結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋(píng)果的特征，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放；
2、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知活動(dòng)：以“小刺猬和小朋友做游戲”引入主題，組織幼兒參觀(guān)果園，初步感知蘋(píng)果的大小、顏色。
2、體驗(yàn)活動(dòng)：師幼一起摘蘋(píng)果，共同感知蘋(píng)果的大小、顏色。
3、操作活動(dòng)：幼兒操作，老師組織幼兒區(qū)分蘋(píng)果的種類(lèi)并分類(lèi)擺放。
指導(dǎo)重點(diǎn)：教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按顏色、大小分類(lèi)擺放。
4、結(jié)束活動(dòng)：以歌曲結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。
2、能說(shuō)出自己的分類(lèi)理由
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。
每人一個(gè)分類(lèi)盒材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)?按圖形的特征分類(lèi)》《科學(xué)?圖形組合》。
1、出示奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。教師一邊念奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說(shuō)出名稱(chēng)。
2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類(lèi)。
師：請(qǐng)小朋友拿出分類(lèi)盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類(lèi)是否錯(cuò)誤。
3、完成操作材料請(qǐng)幼兒觀(guān)察操作材料《按圖形的特征分類(lèi)》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類(lèi)作記錄。
《按圖形的特征分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀(guān)察能力能得到發(fā)展。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能按形狀給物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。
3、初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、餅干（圓形、正方形的小包裝），食品盤(pán)子一個(gè)。
2、幾何圖形片若干，小盤(pán)子若干（每個(gè)盤(pán)子里有6―7個(gè)幾何圖形片），碗寶寶（嘴巴分別是圓形和正方形的）若干。
3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。
一、碗寶寶來(lái)作客，幼兒觀(guān)察碗寶寶嘴巴的形狀。
1、用布遮住碗寶寶，提問(wèn)引起幼兒的興趣：
小朋友們猜猜看，這里面是什么好玩的東西？（幼兒自由猜），那我們來(lái)看看到底是什么呀？哦，是兩個(gè)可愛(ài)的碗寶寶，那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察碗寶寶，發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有正方形的。）
二、碗寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。
1、觀(guān)察“餅干”。
教師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了，老師這里有許多的“餅干”，看看這些“餅干”是什么形狀的？（幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有正方形的。）
2、喂碗寶寶吃“餅干”。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧！這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢？（幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō)：碗寶寶，給你吃“xx餅干”。
3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”。
要求：根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相同形狀的“餅干”。
三、幼兒吃餅干。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有圓形的，還有正方形的。
3、幼兒吃餅干。
師：吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話(huà)：我吃的是xx餅干。
【
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。
2．初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)，在觀(guān)察比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。
1．紅、黃帽子各12頂，圍巾長(zhǎng)短各12條。
2．小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個(gè)，帶上帽子圍上圍巾的4種動(dòng)物各1個(gè)。
1、幼兒自選帽子圍巾帶上
師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請(qǐng)小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長(zhǎng)圍巾還是短圍巾。
2、按物體的特征分類(lèi)：
a．按物體的某一特征分類(lèi)：
師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來(lái)了，他們也想和我們一起去公園玩呢！
（出示小狗頭飾）小狗說(shuō)：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號(hào)車(chē)，哪些小朋友坐2號(hào)車(chē)。（出示男孩、女孩頭飾）那就請(qǐng)男孩子坐1號(hào)車(chē)，女孩子坐2號(hào)車(chē)。（幼兒分好后，小狗檢查有沒(méi)有坐對(duì)）
小雞說(shuō)，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號(hào)車(chē)，黃帽子小朋友坐2號(hào)車(chē)（幼兒分好后，小雞檢查有沒(méi)有坐對(duì)）
小鴨說(shuō)，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長(zhǎng)圍巾小朋友坐1號(hào)車(chē)，圍短圍巾小朋友坐2號(hào)車(chē)（幼兒分好后，小鴨檢查有沒(méi)有坐對(duì)）
b、 按物體的二維特征分類(lèi)：
小貓說(shuō)，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐1號(hào)車(chē)，帶黃帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐2號(hào)車(chē)。（幼兒坐好后說(shuō)）咦、中間的小朋友為什么會(huì)站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì)）
3、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類(lèi)：
現(xiàn)在，小朋友都已經(jīng)坐上車(chē)了，我們開(kāi)車(chē)去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯(cuò)，小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑?，小鴨想和黃帽子長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?？（幼兒招招手?BR> 等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來(lái)，就請(qǐng)他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。]
4、結(jié)束：
今天，我們玩的真開(kāi)心，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒概括物品的共同特性，把不是一類(lèi)的物品找出來(lái)。
2、指導(dǎo)幼兒依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
1、一套動(dòng)物圖卡，其中有一張是汽車(chē)圖卡。
2、蘋(píng)果、梨、橘子、香蕉四種水果若干。
3、不同顏色、大小、形狀的積木若干。
1、參考提問(wèn)：請(qǐng)幼兒觀(guān)察圖卡并說(shuō)出圖卡上都有些什么?
請(qǐng)幼兒將自認(rèn)為不對(duì)(它和這些圖卡不一樣或不是一類(lèi))的圖卡拿出來(lái)，并說(shuō)出為什么。
2、請(qǐng)幼兒觀(guān)察桌上都有什么水果，這四種水果可以怎樣分類(lèi)?(提示：幼兒可以按顏色、形狀、味道、有無(wú)核、吃的方法、產(chǎn)地等分類(lèi))。
3、指導(dǎo)幼兒對(duì)積木進(jìn)行分類(lèi)。參考提問(wèn)：
(1)請(qǐng)小朋友們想一想，分一分，把這些積木按大小歸類(lèi)?按顏色又可以怎樣分?
(2)請(qǐng)小朋友想一想，試一試，還可以怎樣分?(提示：還可以按形狀分成四類(lèi))。
在日常生活中，教師要有意識(shí)地在活動(dòng)區(qū)投放可分類(lèi)的材料，引導(dǎo)幼兒多角度地分類(lèi)，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)把同一類(lèi)數(shù)量的東西放在一起，幫助幼兒建立分類(lèi)的概念。
2、認(rèn)識(shí)分類(lèi)標(biāo)記，學(xué)習(xí)同時(shí)按圖形的數(shù)量和顏色兩個(gè)特征進(jìn)行區(qū)分。
3、培養(yǎng)幼兒多維分類(lèi)記數(shù)的能力，并初步學(xué)習(xí)記錄分類(lèi)的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)按事物不同的特征進(jìn)行分類(lèi)，讓幼兒體驗(yàn)集與子集的關(guān)系。
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀(guān)察能力和操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)歸類(lèi)、分析、綜合能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3、引用眾人熟悉的經(jīng)典童話(huà)故事改編成適合幼兒課堂游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，從中體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)及游戲的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
1、音樂(lè)磁帶（配樂(lè)）《魚(yú)兒魚(yú)兒水中游》；（配樂(lè)）《找朋友》
2、海洋場(chǎng)景一組、彩圖卡片（水果的蘋(píng)果，香蕉，葡萄各二至四個(gè)；蔬菜的蘿卜，西紅柿，白菜各二個(gè)；禮物的珍珠項(xiàng)鏈，帽子，手袋各一份。）
3、蛋糕圖片一張，紅，黃，藍(lán)色碟子圖片各一個(gè)）。（長(zhǎng)、短裙道具各兩到三條，吹泡泡水）
4、（龍蝦、烏龜、海馬頭飾各兩個(gè)、美人魚(yú)頭飾三個(gè)）。（化妝舞會(huì)用的面具紅兩副、黃四副、粉色三副）
1、音樂(lè)配樂(lè)（魚(yú)兒魚(yú)兒水中游）
2、教師隨音樂(lè)帶著幼兒以魚(yú)兒在大海中暢游的姿態(tài)入場(chǎng)。
3、教師邊走邊說(shuō)：“在大海深處的水晶灣里有一個(gè)富饒的美人魚(yú)國(guó)，今天是蘿莉小公主六歲的生日，國(guó)王邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物來(lái)參加小公主的生日化妝舞會(huì)。有海馬、龍蝦、小海龜、小美人魚(yú)等等都來(lái)了。它們來(lái)到了宮殿里，立刻被里面華麗富貴的豪華布置深深吸引住了。好！我們可愛(ài)的小嘉賓們，請(qǐng)你們找個(gè)位置坐下來(lái)慢慢欣賞吧！
4、“原來(lái)呀！皇宮大殿里不僅有漂亮的舞池，還在窗臺(tái)下的桌子上擺滿(mǎn)了可口誘人的美味佳肴。拿出備好的教具，教師問(wèn)”這是什么呀？”幼兒答“這是蘋(píng)果。”“蘋(píng)果是水果還是蔬菜呢？”“是水果?！彼强梢陨缘摹６卟吮仨氈笫觳拍艹??！斑@又是什么呀？”“這是白菜”……。“這個(gè)呢？”“這是帽子”。“這是客人送給蘿莉小公主的生日禮物。可是呢，真糟糕！由于來(lái)參加舞會(huì)的人太多了，粗心的隨從們不小心把客人送給小公主的禮物給混在放食物的桌子上了，我們請(qǐng)哪個(gè)小朋友把禮物找出來(lái)，并分別把不同類(lèi)別的食物也分開(kāi)放在不同顏色的碟子上?！?BR> 5、請(qǐng)xx小朋友上臺(tái)歸類(lèi)……“好的，大家看xx小朋友放的東西歸類(lèi)對(duì)不對(duì)呀？”“這是蘋(píng)果，這是香蕉，這是葡萄，它們都屬于水果，可以生吃?！饼R“對(duì)”?！澳敲?，我們請(qǐng)女仆把挑出來(lái)的禮物送到公主的化妝間好嗎？”齊“好的”
6、這時(shí)候，化妝間里蘿莉小公主正在發(fā)愁？一旁的床上鋪滿(mǎn)了長(zhǎng)的短的美麗衣裙。為什么呀？原來(lái)剛剛小公主正在挑選裙子。她想挑一件最特別的衣裙參加舞會(huì)，小公主很愛(ài)惜自己的東西，每回挑選完衣裙后總是自己及時(shí)整理自己的衣櫥，但這次衣裙選了許多衣裙給混正放一塊了。我們能不能幫她一起擺放好漂亮的衣裙呢？公主的裙子可多了，有長(zhǎng)的、短的，要分開(kāi)擺放哦！誰(shuí)愿意上來(lái)幫小公主呢？好！請(qǐng)從左邊數(shù)起第六位小朋友上臺(tái)幫小公主把裙子歸類(lèi)，我們請(qǐng)他把長(zhǎng)裙子擺放在左邊，短裙子擺放在右邊”……“嗯，大家看看這位小朋友擺放得對(duì)嗎？”齊“對(duì)”這位小朋友真棒！我們鼓掌表?yè)P(yáng)他（她）好不好？棒棒棒！你真棒！耶！”好，我們已經(jīng)幫蘿莉小公主擺放好衣裙后，大家?guī)鹉銈兪种械拿婢吆凸饕黄鹑⒓游钑?huì)吧！
7、音樂(lè)起，（找朋友）“好！小嘉賓們找到你們頭飾相同的小伙伴，然后站在一起跳舞吧！”……“再找找，誰(shuí)的面具跟自己相同的小伙伴們拉成一圈，數(shù)一數(shù)我們這一組有幾個(gè)相同的面具？”教師分別上前詢(xún)問(wèn)，并把答案寫(xiě)在黑板上。
1、“好，舞會(huì)結(jié)束了，請(qǐng)小嘉賓們回坐自己的位子。
今天我們參加蘿莉小公主的生日化妝舞會(huì)開(kāi)不開(kāi)心呀？我們還分別在哪里幫誰(shuí)把什么東西分類(lèi)了？……表?yè)P(yáng)小朋友?，F(xiàn)在我們一起為蘿莉小公主唱生日歌好不好？……祝你生日快樂(lè)！”
2、鈴鼓聲響十一下，音樂(lè)起（魚(yú)兒魚(yú)兒水中游）夜深了，小動(dòng)物們要回家休息了，大家紛紛向蘿莉小公主道別。排隊(duì)散場(chǎng)。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
2、訓(xùn)練幼兒觀(guān)察比較積極思維及動(dòng)手操作的能力，并在操作活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒：人手二份圖形操作材料（如圓形，三角形，正方形，紅黃藍(lán)三種顏色六所小房子）。
教師：一份圖形操作材料，大房子三家。
1、初步嘗試游戲“圖形寶寶分家家”
認(rèn)識(shí)分類(lèi)材料，導(dǎo)入。
t：剛才有個(gè)圖形寶寶（出示一個(gè)圖形圖片）跟老師說(shuō)它跟伙伴在玩“分家家”的游戲，但是它不會(huì)玩，它想請(qǐng)小朋友幫助它跟它一起玩分家家的游戲，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪舅袌D片，如：紅黃藍(lán)三種顏色的三角形/圓形/正方形）老師想請(qǐng)你們用小眼睛看仔細(xì)觀(guān)察，看誰(shuí)的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（形狀、顏色）。
交代游戲規(guī)則，并做示范。
t：這是圖形寶寶的家（出示三個(gè)大房子），老師要求給圖形寶寶分家的時(shí)候把同一種顏色的或同一種形狀的圖形寶寶分放在同一個(gè)小房子里，并且請(qǐng)你們給圖形寶寶的家取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
t：先請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看老師是怎么做的。我請(qǐng)正方形的圖形寶寶住在第一家，我還給它取一個(gè)名字叫正方形圖形寶寶（請(qǐng)圓形寶寶住第二家，三角形寶寶住第三家，分別取名）下面老師請(qǐng)小朋友來(lái)給圖形寶寶分家家，記住要把同一種顏色的或同一種形狀的圖形寶寶放在同一個(gè)小房子里，并且要給圖形寶寶的家取一個(gè)好聽(tīng)的名字待會(huì)兒告訴老師。
幼兒操作‘給圖形寶寶分家家“（教師巡回指導(dǎo)）。
討論：
你們是怎么分的？（請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)貼出自己的操作結(jié)果，師配合）有沒(méi)有分的和xx小朋友一樣的。那哪位小朋友告訴大家你為什么要這樣分呢？xx小朋友真棒，那我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字（如紅色圖形寶寶，正方形圖形寶寶等等）。
小結(jié)：“分家家”可以根據(jù)圖形的顏色來(lái)分成三家，根據(jù)圖形的形狀分成三家。
t：那你們還想不想在玩一次呢？
2、再次嘗試。
t：等一下分家家的時(shí)候老師要求跟剛才分的`方法不一樣，而且再取一個(gè)好聽(tīng)的名字（拿出另外一份圖形操作材料）。
幼兒操作（提示第一次與第二次要求分的不一樣，教師巡回指導(dǎo)）。
討論：
t：請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你第一次是怎么分的，第二次又是怎么分的（請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)她的成果）。
3、提高嘗試。
t：老師這里還有很多的圖形寶寶，下面老師要和你們玩?zhèn)€游戲，等一下老師講好游戲規(guī)則請(qǐng)你們上來(lái)從盒子里拿一個(gè)你喜歡的圖形，然后站到那邊畫(huà)有三個(gè)圈的地方。
t：下面你們要聽(tīng)好游戲規(guī)則哦，這里有三個(gè)圈圈，圈圈代表圖形寶寶的家，當(dāng)我說(shuō)，我請(qǐng)圓形寶寶住第一家，三角形寶寶住第二家，正方形寶寶住第三家，你應(yīng)該快速的反應(yīng)出你該住哪里，找到家后就不能動(dòng)啦，然后請(qǐng)每個(gè)小朋友互相看看，家里面的圖形寶寶都一樣嗎？那個(gè)圖形寶寶不一樣就要請(qǐng)她出去暫停一次游戲（依次有紅黃藍(lán)各色的圖形寶寶等）。
4、結(jié)束部分：我們和圖形寶寶玩了那么久了，他們累啦，我們把它們送回家吧！
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1.區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，按顏色的標(biāo)記分類(lèi)。
2.能用語(yǔ)言表述分類(lèi)的結(jié)果。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
會(huì)按顏色的標(biāo)記來(lái)分類(lèi)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在美工活動(dòng)及日常工作中已經(jīng)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記若干，小兔子玩偶三個(gè)。花片
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)"小兔的家"環(huán)境。(桌上放有紅、黃、藍(lán)色的東西)
一、以"參觀(guān)小兔家"的游戲形式引入，復(fù)習(xí)對(duì)紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：小兔的桌上有什么?是什么顏色的?
二、游戲"給小兔送花"
2.游戲
引導(dǎo)語(yǔ)：喜歡紅色的小兔子，要送給它什么顏色的花呢?請(qǐng)你把花送給它。然后再分別給喜歡黃色的小兔和喜歡藍(lán)色的小兔送花。
三、游戲：相同顏色在一起。
游戲規(guī)則：幼兒自由選取紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記一個(gè)，教師引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記的顏色站在一起。再交換顏色標(biāo)記，再次游戲。
引導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)小朋友都有一個(gè)顏色標(biāo)記，請(qǐng)手那相同顏色標(biāo)記的小朋友站在一起。
四、結(jié)束
本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，主要通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性?；顒?dòng)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)行分類(lèi)，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)，在觀(guān)察比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。
1、趣味練習(xí)：分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)
2、紅、黃帽子各12頂，圍巾長(zhǎng)短各12條。
一、幼兒自選帽子圍巾帶上
教師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子戴上，找一塊圍巾圍上。
請(qǐng)幼兒先觀(guān)察一下自己拿的是什么顏色的帽子，圍的是長(zhǎng)圍巾還是短圍巾，然后再戴上。
二、按物體的特征分類(lèi)
1、按物體的某一特征分類(lèi)
教師：帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。
小貓、小狗、小鴨、小羊也都來(lái)了，他們也想和我們一起去公園玩呢!
(1)小狗說(shuō)：我們要去公園，得先分一下，
就請(qǐng)男孩子坐1號(hào)車(chē)，女孩子坐2號(hào)車(chē)。
(幼兒分好后，小狗檢查有沒(méi)有坐對(duì)。)
(2)小雞說(shuō)：我喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號(hào)車(chē)，黃帽子小朋友坐2號(hào)車(chē)。
(幼兒分好后，小雞檢查有沒(méi)有坐對(duì)。)
(3)小鴨說(shuō)：我喜歡這樣分，我看還是圍長(zhǎng)圍巾小朋友坐1號(hào)車(chē)，圍短圍巾小朋友坐2號(hào)車(chē)。
(幼兒分好后，小鴨檢查有沒(méi)有坐對(duì)。)
2、按物體的二維特征分類(lèi)：
(1)小貓說(shuō)：我喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐1號(hào)車(chē)，
帶黃帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐2號(hào)車(chē)。
(2)教師提問(wèn)：中間的小朋友為什么會(huì)站在這里呢?
小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎么辦呢?
(幼兒討論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì)。)
三、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類(lèi)
1、教師：今天天氣不錯(cuò)，小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞。
小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?
(幼兒招招手)
小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)
小鴨想和黃帽子長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)
小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)
等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來(lái)，就請(qǐng)他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。
四、活動(dòng)結(jié)束
小朋友們，我們和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。
2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的`相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。
一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。
1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。
三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。
四、師幼互動(dòng)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。
2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。
六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類(lèi)。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
一、活動(dòng)開(kāi)始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒(méi)有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類(lèi)型太多了，如果我先2.3樣再慢慢增加，我想就會(huì)更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候，孩子剛開(kāi)始很有興趣，也有積極參與在活動(dòng)中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強(qiáng)的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類(lèi)，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候，我覺(jué)得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng)，而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過(guò)，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。
三、第一次探索完接下來(lái)就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見(jiàn)的水果：蘋(píng)果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開(kāi)心。好的開(kāi)始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱(chēng)分類(lèi)，并讓幼兒學(xué)會(huì)用xx和xx放在一起。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中，無(wú)論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開(kāi)心。在操作過(guò)程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說(shuō)是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說(shuō)，但是也沒(méi)有說(shuō)的很完整，而能力弱的孩子就不會(huì)說(shuō)了，可見(jiàn)我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。
四、整堂課下來(lái)，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些，因?yàn)榉炙挥?樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開(kāi)始就探索比較難的會(huì)比較不合理。
總之，要上好一堂好的公開(kāi)課，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，充實(shí)的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開(kāi)課的。在這次的公開(kāi)課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。
分類(lèi)與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
1、使學(xué)生初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作那里，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
課時(shí)：一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：“六一“節(jié)快到了，小朋友們準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來(lái)裝飾我們的班級(jí)，請(qǐng)看。（出示課件情景圖片）。
師：仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)：
教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先把大家買(mǎi)來(lái)的氣球進(jìn)行分類(lèi)，整理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類(lèi)的知識(shí)。（板書(shū)課題）。
二、互動(dòng)新授。
我想知道這每種氣球都有多少個(gè)呀！我可怎么辦呀！那我怎么分類(lèi)呀！快出個(gè)注意。
師：那今天呀！同學(xué)們就幫老師按形狀來(lái)給這些氣球分類(lèi)，老師呀！都給每組同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球，一會(huì)就按照形狀把這些氣球分一分，數(shù)一數(shù)，整理一下以后呢！然后把你們分的結(jié)果記錄在這張白紙上好嗎？聽(tīng)清楚我的要求了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。
1、分一分。
2、生：動(dòng)手操作。
3、匯報(bào)交流分類(lèi)的結(jié)果。
（1）教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類(lèi)的結(jié)果：你是怎么樣分的？
師：好了，同學(xué)們我們就整理到這，現(xiàn)在停下你手中的工作，一起來(lái)看王老師這，1，2，3，我看這位同學(xué)坐的真精神，王老師看到你們整理得特別的好，現(xiàn)在我拿一位同學(xué)的作品。
學(xué)生匯報(bào)：介紹。
師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)嗎？他把圖形的圓形放在一堆，心形放在一堆，毛毛蟲(chóng)形放在一堆。
師：他整理得好不好，好的話(huà)給他鼓鼓掌。
師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？
學(xué)生匯報(bào)：
師：我這邊也有一個(gè)作品。
師：為了讓我的圖看上去更清晰，我要在我的圖上畫(huà)上一條線(xiàn)大家我是從這數(shù)的，然后在底下做個(gè)標(biāo)記，我的一列是為了讓我們的圖更清晰。
4、交流其他分類(lèi)的方法。
匯報(bào)學(xué)生。
小結(jié)：師：同學(xué)們，你們真棒，不緊緊是把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且呀還把他們整理成圖。
好了，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到見(jiàn)過(guò)這種分類(lèi)的現(xiàn)象。
生1：垃圾的分類(lèi)。
師：你們見(jiàn)過(guò)嗎？垃圾分類(lèi)是怎么樣的。
（出示課件：垃圾情景圖片）。
生2：超市的分類(lèi)。
師：你們?nèi)ミ^(guò)嗎？我也找到一些超市的分類(lèi)。為什么蘋(píng)果，香蕉，橘子為什么都放在一塊呢？（出示課件：超市情景圖片）。
生1：醫(yī)院的藥也要分類(lèi)。
（出示課件：醫(yī)院藥情景圖片）。
師：你們看分類(lèi)不緊緊是垃圾也可以分類(lèi)也可以讓我們環(huán)保。超市的分類(lèi)可以方便我們來(lái)取物品。說(shuō)明分類(lèi)在我們的生活中的作用真大呀！是不是啊！
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
1、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第1題。
師：把車(chē)圖上顏色，并數(shù)一數(shù)有幾輛車(chē)。
學(xué)生動(dòng)手涂色，再匯報(bào)。
2、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第2題。
（1）按水果種類(lèi)分一分。
師：按照水果的種類(lèi)分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填，蘋(píng)果，桃子的個(gè)數(shù)。
學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。
（2）按卡片形狀分一分。
師：按照卡片的形狀分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填圓形，正方形，三角形卡片的個(gè)數(shù)。
學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。
3、完成課本第30頁(yè)練習(xí)七的第3題。
師按照樹(shù)葉的種類(lèi)分一分，涂一涂，再填一填每種樹(shù)葉的片數(shù)。
學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。
四、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。