六、課文知識(shí)要點(diǎn)
1.*《季氏將伐顓臾》
本文選自《論語(yǔ)。季氏》?！墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子及其弟子言行的語(yǔ)錄體散文集。
說明孔子反對(duì)季康子攻伐顓臾的理由;理解本文所體現(xiàn)的孔子關(guān)于治國(guó)以禮、為政以德的政治主張。
了解本文的駁論性質(zhì)，掌握本文以對(duì)話方式展開批駁、破中有立的議論方式。
識(shí)別本文所用的歷史材料、現(xiàn)實(shí)事例和名人名言三種論據(jù)，理解本文運(yùn)用論據(jù)的多樣性。
理解文中重點(diǎn)比喻句“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝”中的雙重比喻作用及其含義。
理解本文的反詰句，說明它們?cè)诒磉_(dá)上的作用。
(1)求，無(wú)乃爾是過與?
(2)何以伐為?
(3)焉用彼相矣?
理解并翻譯下列重點(diǎn)句子：
(1)有國(guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。
(2)遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。
(3)吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
(1)冉有、季路見于孔子曰。
(2)昔者先王以為東蒙主。
(3)是社稷之臣也。
(4)無(wú)乃爾是過與?
(5)是誰(shuí)之過與?
(6)君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。
2.*《寡人之于國(guó)也》
本文選自《孟子。梁惠王上》。孟子和孔子合稱孔孟，同屬儒家學(xué)派。
掌握本文中心：圍繞為何“民不加多”與如何使“民加多”的問題展開論述，著重表現(xiàn)盈軻的王道仁政思想。
理解和掌握“不違農(nóng)時(shí)”至“王道之始也”和“五畝之宅”至“未之有也”這兩段文章所采用的連鎖推理句式：以前幾句得出的結(jié)論為前提，推出新的結(jié)論;再以新的結(jié)論為前提，推出更新的結(jié)論。這種說理方式層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，承接緊密，氣勢(shì)充沛。
理解和掌握本文排比句在加強(qiáng)文章氣勢(shì)上的作用。
理解本文“五十步笑百步”這個(gè)比喻的含義。
理解并翻譯下列重點(diǎn)句子：
(1)填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。
(2)直不百步耳，是亦走也。
(3)然而不王者，未之有也。
(4)王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉。
1.*《季氏將伐顓臾》
本文選自《論語(yǔ)。季氏》?！墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子及其弟子言行的語(yǔ)錄體散文集。
說明孔子反對(duì)季康子攻伐顓臾的理由;理解本文所體現(xiàn)的孔子關(guān)于治國(guó)以禮、為政以德的政治主張。
了解本文的駁論性質(zhì)，掌握本文以對(duì)話方式展開批駁、破中有立的議論方式。
識(shí)別本文所用的歷史材料、現(xiàn)實(shí)事例和名人名言三種論據(jù)，理解本文運(yùn)用論據(jù)的多樣性。
理解文中重點(diǎn)比喻句“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝”中的雙重比喻作用及其含義。
理解本文的反詰句，說明它們?cè)诒磉_(dá)上的作用。
(1)求，無(wú)乃爾是過與?
(2)何以伐為?
(3)焉用彼相矣?
理解并翻譯下列重點(diǎn)句子：
(1)有國(guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。
(2)遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。
(3)吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
(1)冉有、季路見于孔子曰。
(2)昔者先王以為東蒙主。
(3)是社稷之臣也。
(4)無(wú)乃爾是過與?
(5)是誰(shuí)之過與?
(6)君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。
2.*《寡人之于國(guó)也》
本文選自《孟子。梁惠王上》。孟子和孔子合稱孔孟，同屬儒家學(xué)派。
掌握本文中心：圍繞為何“民不加多”與如何使“民加多”的問題展開論述，著重表現(xiàn)盈軻的王道仁政思想。
理解和掌握“不違農(nóng)時(shí)”至“王道之始也”和“五畝之宅”至“未之有也”這兩段文章所采用的連鎖推理句式：以前幾句得出的結(jié)論為前提，推出新的結(jié)論;再以新的結(jié)論為前提，推出更新的結(jié)論。這種說理方式層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，承接緊密，氣勢(shì)充沛。
理解和掌握本文排比句在加強(qiáng)文章氣勢(shì)上的作用。
理解本文“五十步笑百步”這個(gè)比喻的含義。
理解并翻譯下列重點(diǎn)句子：
(1)填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。
(2)直不百步耳，是亦走也。
(3)然而不王者，未之有也。
(4)王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉。