讀后感是讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感受和思考，它可以讓我們更深入地理解和探索所閱讀內(nèi)容。我想我需要寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時(shí)，我們應(yīng)該注重自己個(gè)人觀點(diǎn)與作品內(nèi)涵相結(jié)合，保持獨(dú)立思考的態(tài)度。接下來是一些讀后感范文，希望對大家在寫作時(shí)提供一些思路和參考。
讀書莫放攔路虎讀后感篇一
朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中一課時(shí)是閱讀體驗(yàn)活動時(shí)間）教學(xué)過程：
1、談話，解題。
“攔路虎”是什么意思？
學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些“攔路虎”?
2、在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
自學(xué)課文
1、自讀課文
閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括個(gè)自然段的意思。
2、四人小組進(jìn)行討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際加強(qiáng)對課文的`認(rèn)識。
1學(xué)生墨讀課文，理解個(gè)自然段意思。
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組多種形式學(xué)習(xí)
3討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
1、本文指的“攔路虎”是什么？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
熟讀積累：
――采用多種形式練讀全文。
――找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。
――談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
2、匯報(bào)閱讀收獲（指字詞類）
1學(xué)生自帶閱讀書籍，并備字典，進(jìn)行二十分鐘的自主閱讀。
2自我總結(jié)匯報(bào)此次閱讀，所新認(rèn)識積累的字詞。
實(shí)際感受閱讀時(shí)，隨手查閱字典的好處。
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放攔路虎讀后感篇二
1朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
三、教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)???????小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、如何查字典？
a、要有耐心。b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：?1、采用多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計(jì)：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一.比一比，組詞。
煩（）?猜（）?衷（）?模（）。
領(lǐng)（）?情（）?哀（）?摸（）。
復(fù)（）?章（）?郊（）?攔（）。
夏（）?樟（）?效（）?欄（）。
二、反義詞。
勤（?）??模糊（?）??錯誤（?）??熟（?）。
三、讀句子，聯(lián)系上下文回答問題。
再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它又會跑過來“攔”你的“路”。
（2）“繞著走”是什么意思?
（3）“攔”你的“路”中的“攔”和“路”分別指什么？
讀書莫放攔路虎讀后感篇三
《讀書莫放“攔路虎”》是蘇教版教材安排的第一篇自讀課文。它的內(nèi)容以說明事理為主，不像其他寫人記事、寫景狀物的文章那樣容易吸引孩子。因此，備課時(shí)，我在如何激趣導(dǎo)學(xué)方面多了一些思考。后來在課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)頗為有效的激趣導(dǎo)入法。請看下面教學(xué)片斷：
師：仔細(xì)看看，今天學(xué)習(xí)的課文和過去有什么不同？
生：課題后加了三角號（因三角號打不出，這里姑且用*代替）。
師：知道加三角號是什么意思嗎？
生：是自讀課文的意思。
師：你怎么知道的？
生：從目錄后面看到的。
師：多會讀書的孩子！不但看得懂符號，連目錄中提供的信息也不放過，真了不起！
師：那么，你知道什么是自讀課文嗎？
生：就是自己閱讀、自己讀懂的課文。
生：一篇。
師：是的，從這個(gè)學(xué)期開始，編輯部的叔叔阿姨們都會為我們安排一篇這樣的自讀課文。但是，一個(gè)學(xué)期就一篇，咱們可得好好珍惜這個(gè)自讀的機(jī)會喲。
師：再看看課文，還發(fā)現(xiàn)什么與以往課文不一樣的地方嗎？
生：內(nèi)容不一樣，這篇課文是講要勤查字典的道理的。而我們以前學(xué)的不是寫人就是寫事，要么就是優(yōu)美的景物的。
師：是呀，除了課題不同，內(nèi)容也不同了。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：字體字號也和以往的課文不同，以前的課文都是楷體字，字號大一些。而這篇課文是宋體字，字號要小一些。
生：課文的長短也不一樣，這篇課文特別短，別的課文除了古詩以外，都很長，而這篇課文只有短短的四段話。
自讀課文。交流：你讀懂了什么？還有什么地方不理解的？（略）。
副板書：?課題不同。
學(xué)習(xí)方法不同。
內(nèi)容不同。
字體字號不同。
篇幅不同。
讀書莫放攔路虎讀后感篇四
《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自學(xué)課文。這是五年來蘇教版課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。
《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事……學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時(shí)候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個(gè)學(xué)什么的問題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個(gè)重要方法。聯(lián)系本冊教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來看，本文又是對它的最好詮釋。
另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時(shí)使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣?？墒窃趯?shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
于是我在課堂上碰到拿不準(zhǔn)的詞語，就翻字典。這一細(xì)節(jié)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，因而在課堂上寫作文的時(shí)候，就出現(xiàn)了很多同學(xué)搶著用我的字典的情形。如果我們教師家長能堅(jiān)持一段時(shí)間養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個(gè)自發(fā)的需要，該多好啊！
首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。
而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進(jìn)行實(shí)踐活動。
我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。
這是五年來他們語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。可是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時(shí)，我請不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法?！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，效果非常理想。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。
讀書莫放攔路虎讀后感篇五
這篇文章主要講了讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的無聲小老師，每當(dāng)遇到不懂的字，我們可以用鉛筆把它圈出來，當(dāng)你將文章都讀完的時(shí)候，再回頭來一個(gè)一個(gè)地從字典中去查找。
無論是一個(gè)一個(gè)字的去查字典，還是都聚集起來一起查，總之只要是生字就不能放過它，查字典要有耐心，有恒心。
有同學(xué)在讀書時(shí)，在閱讀時(shí)候，遇到了許多不會的生字，就產(chǎn)生了攔路虎，可是，有的同學(xué)覺的查字典浪費(fèi)時(shí)間，變空了過去，要不就是連估帶猜、草草了事的混了過去，這樣做不僅字音容易讀錯，而且意思很難正確理解。
不會的字要牢牢記在腦子里，就得常常查字典。要是重復(fù)記不住，就多查字典，我相信：經(jīng)過多次反復(fù)，通過自己的努力生字最終能變成熟字，由此看來，要掃除“攔路虎”，勤查字典是最有效的辦法。
如果我遇到“攔路虎”，我不會繞過去，我會認(rèn)認(rèn)真真，不會對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，我會兢兢業(yè)業(yè)，遇到不會的詞，我會準(zhǔn)時(shí)的去詢問我的無聲、知識高超老師--字典，我會緊緊的記住，這樣，就會存放著大量的詞語，可以提高寫作本領(lǐng)，把作文寫得淋漓盡致、栩栩如生，讓人覺得眼前一亮。
讀書時(shí)，不能繞著攔路虎走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，這樣，既能正確理解字意或詞意又能準(zhǔn)確的理解字意或詞意。
這可真是“字典常伴我，讀書好習(xí)慣?！?BR> 讀書莫放攔路虎讀后感篇六
今天，學(xué)習(xí)了一篇文章叫《讀書莫放攔路虎》，學(xué)習(xí)完后我受益匪淺。這篇文章主要講了讀書時(shí)遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的.....
一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。二、目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好......
這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)......
蘇教版五年級上冊語文《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】略讀課文，主要應(yīng)由學(xué)生自主閱讀，用在“精讀課文”學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法去獨(dú)立地讀懂讀好，讀出自己的感悟、收獲。......
充電太難,電動汽車遇上“攔路虎”
充電太難，電動汽車遇上“攔路虎”時(shí)下，汽車企業(yè)發(fā)展新能源車的勁頭很足，消費(fèi)者也很歡迎，但充電樁建設(shè)步履維艱，新能源車進(jìn)入家庭卡在了“最后一公里”。電動汽車就像玫瑰花在北......
讀書莫放攔路虎讀后感篇七
這篇課文主要講了：讀書時(shí)，碰到一些不會的字，也就是所謂的“攔路虎”，不能繞著走，因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候，它隨時(shí)都可能跑出來“攔”你的路。我們一定要勤查字典，不能連估帶猜。如果一時(shí)讀得高興，想一口氣讀下去，就可以先用鉛筆把不會讀的字圈下來，讀完以后，再查一查字典，把正確的讀音寫在字上。
從這篇課文中，我懂得了一個(gè)道理：讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，不能怕麻煩，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。這樣，既能夠正確的理解字義，還能夠理解文章主要內(nèi)容，更有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀書好，所謂“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。我們要多讀書，還要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
同學(xué)們讀書時(shí)，遇到的.生字就是“攔路虎”，有些人怕麻煩或急于想知道下面的內(nèi)容，便不去查字典，導(dǎo)致有些字音容易讀錯，并且字的意思也很容易誤解，如果有些人將衷心讀成哀心，那便大錯特錯了，話又說回來，這次你遇到攔路虎繞道走，說不定下一次讀書，它又跑過來攔的路呢！
我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀書時(shí)身邊放一本字典，遇到“攔路虎”便去找它幫忙；還可以在自己的書上記下生字的讀音和意思，如果想一口氣讀下去，還可以先用筆把生字圈下來，等讀完了，再來從字典中尋找。
字要記得牢固，那就必須勤查字典，有人說：“遇到生字，當(dāng)時(shí)查字典，過了一段時(shí)間記憶又模糊了，便再去查字典，這樣多次反復(fù)，終于記住了"。因此勤查字典是掃除“攔路虎”的最好辦法。
我覺得：在我們讀書時(shí)，身邊放一本字典是好的，遇到了“攔路虎”一定不能放過它，要用字典來消滅它們，這樣我們不僅能認(rèn)識更多字，還能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓我們一起來立即行動吧！
讀書莫放攔路虎讀后感篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情感：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中一課時(shí)是閱讀體驗(yàn)活動時(shí)間）教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
達(dá)成目標(biāo)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，解題。
“攔路虎”是什么意思？
學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些“攔路虎”?
2、在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、點(diǎn)撥。
自學(xué)課文。
1、自讀課文。
閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括個(gè)自然段的意思。
2、四人小組進(jìn)行討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際加強(qiáng)對課文的認(rèn)識。
1學(xué)生墨讀課文，理解個(gè)自然段意思。
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組多種形式學(xué)習(xí)。
3討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、本文指的“攔路虎”是什么？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)深化。
熟讀積累：
——采用多種形式練讀全文。
——找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。
——談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀。
深化理解。
五、拓展。
2、匯報(bào)閱讀收獲（指字詞類）。
1學(xué)生自帶閱讀書籍，并備字典，進(jìn)行二十分鐘的自主閱讀。
2自我總結(jié)匯報(bào)此次閱讀，所新認(rèn)識積累的字詞。
實(shí)際感受閱讀時(shí)，隨手查閱字典的好處。
板書設(shè)計(jì)：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
讀書莫放攔路虎讀后感篇九
教材簡析：
這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引到學(xué)生認(rèn)真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。
3，養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
對策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：字典。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
教學(xué)反思：
這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌握情況的好時(shí)機(jī)。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：
1、能夠做到帶著問題進(jìn)行有效默讀。
2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習(xí)慣。
3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。
本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣?？墒窃趯?shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。它充分體現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，致力發(fā)展學(xué)生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性，是一種深層次的教學(xué)。
而在這篇自讀課文中，正可以用此法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用好本學(xué)習(xí)方法需要做好以下幾點(diǎn)：
一、教師科學(xué)預(yù)測，做好課前準(zhǔn)備工作。
二、把預(yù)習(xí)納入課堂教學(xué)的重要組成部分。
三、自學(xué)、探索、指導(dǎo)，自如運(yùn)用，充分體現(xiàn)自主精神。
備注：自主學(xué)習(xí)法有如下幾個(gè)：
實(shí)踐法。
1.畫圖、拼圖：它是用簡筆畫、示意圖或現(xiàn)有圖畫資料來表現(xiàn)語言內(nèi)容的過程。學(xué)生可以通過幾次圖文轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中把握語言。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，我們可以利用一些洞穴圖畫拼塊（其中也摻雜不適用的），在圖文對照與互換中拼準(zhǔn)圖、學(xué)好文，這樣更利于積累、運(yùn)用語言，自悟表達(dá)方法。
2.實(shí)際演示：如《挑山工》一文，有些同學(xué)關(guān)于“折尺形”線路的理解常常有困難，如果我們模仿一下走樓梯，其含義和作用便顯現(xiàn)出來了，這樣做還能增強(qiáng)不少學(xué)習(xí)的樂趣呢。
3.板書：同學(xué)們可以模仿教師的板書，完成填空式的板書，這樣能很快培養(yǎng)大家理清內(nèi)容順序、抓住關(guān)鍵詞句的能力。
4.分角色朗讀：它比個(gè)人讀、齊讀更有效，更有益于培養(yǎng)語感，使學(xué)生較快入情入景，進(jìn)入虛擬世界。
收集材料法。
在學(xué)習(xí)新課文前，可以先收集一些有關(guān)的資料，為課文建立豐富的背景材料，豐富自己的感知，激發(fā)自己的想像。如學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》時(shí)，可以找電影《泰坦尼克號》的有關(guān)資料，或從報(bào)紙新聞中找關(guān)于海難事故的報(bào)道，有興趣的還可以尋找一下有關(guān)事故的原因及影響的相關(guān)資料。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識2個(gè)生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。
2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
懂得讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程。
（一）、*導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入課題。
2、明確目標(biāo)。
3、預(yù)期效果。
帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰的收獲最多。
（二）自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語查字典解決。
2、借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。
（自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個(gè)小組展示：認(rèn)識2個(gè)生字：礙、頁。學(xué)生領(lǐng)讀，組詞。
理解詞語1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。
2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪?，F(xiàn)指前進(jìn)道路上的障礙或困難。本文指讀書時(shí)遇到的生字詞。
課題使用比喻手法，是形象的說法，攔路虎加引號表示特殊含義。
3、連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。
“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。這樣的詞語還有：
連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學(xué)補(bǔ)充。
師引導(dǎo)區(qū)別形近字：
衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
順口溜記憶：
衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。
“口”在中央，哀思的哀；
“中”在中央，衷心的衷；
口中插橫，衰老的衰。
一個(gè)小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。
四人每人讀一個(gè)自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。
全文共有四個(gè)自然段，可以分成兩段。
第—段（1—2）講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。
第二段（3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。
我們學(xué)會了抓住中心句或重點(diǎn)句概括段意的方法。
任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文。
（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際說說你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
（4）如何查字典？
（自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準(zhǔn)備。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個(gè)小組展示，每人回答一個(gè)問題。
第3自然段，讀書時(shí)遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。（要有耐心）。
1、遇到哪個(gè)就查哪個(gè)，逐個(gè)解決，批注讀音或意思。
2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。
齊讀第3自然段。
第4自然段，查字典還要有恒心。
復(fù)習(xí)查字典的方法：
1、不知讀音的字用（部首查字法）。
2、會讀不知字意的字可用（音序查字法）。
3、獨(dú)體字或難檢字可用（數(shù)筆畫查字法）。
（三）難檢字筆畫索引。
例如：難檢字。
孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。
讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。
練習(xí)查獨(dú)體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。
齊讀第4自然段。
教師總結(jié)：如果我們在讀書時(shí)遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時(shí)要做到兩點(diǎn)：一要有耐心。無論是一個(gè)字一個(gè)字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。
課文的兩點(diǎn)寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時(shí)可以借鑒：
1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。
如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。
2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。
第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。
我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。
積累有關(guān)讀書的名言警句。
1、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到?！祆洹?BR> 3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾颉?BR> 5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！喔?。
6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些？
培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
1、不動筆墨不讀書——學(xué)會做讀書筆記。
2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦。
3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合。
（三）、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、我們常說的“攔路虎”是指，文中所說的“攔路虎”是指。
2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。
反饋訂正，反思總結(jié)。
一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。
繞著走的危害。
掃除（3-4）一要有耐心。
二要有恒心。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十二
一、給加點(diǎn)字注拼音。
圓圈（???）??????????羊圈（???）??????????圈點(diǎn)（????）。
衷心（???）??????????悲哀（???）??????????障礙（????）。
二、用下列表示不同意思的字組詞。
例：白：?????a、表示敘述（表白）?b、表示清楚（明白）??。
1、表示頭（????）?????????????2、表示第一（?????）。
3、表示首領(lǐng)（????）???????????4、表示出頭告發(fā)（????）。
疾：
1、表示?。????）?????????2、表示快（????）。
窮：
1、表示沒有錢（???）??????2、表示窮盡（???）。
終：
1、表示最后（???）????????2、表示自始自終的整段時(shí)間（????）。
三、寫出下列引號的用法。
a?著重指出?????b?特殊意義??????c?直接引用?。
1、請記住，讀書莫放“攔路虎”。????????????????????（??????????????）。
2、歌中唱到：“世上只有媽媽好……”????????????????（??????????????）。
3、世界上最深的淡水湖，現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。
（??????????????）。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十三
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。全文共有4個(gè)自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
[設(shè)計(jì)意圖]。
本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白“攔路虎”的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運(yùn)用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦樱罹哒f服力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，借助中心句概括段意。
3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
認(rèn)識懶查字典、不查字典的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。
[課時(shí)劃分]一課時(shí)。
[授課類型]閱讀課。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
[教學(xué)過程]。
一、揭示課題：
1、齊讀課題。
2、理解什么是“攔路虎”？“莫”是什么意思？完整地說一說課題的意思。
3、根據(jù)課題提出問題：面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該。
二、自讀課文：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。
3、自讀課文，思考課前提出的兩個(gè)問題。
（1）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）。
（2）讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）。
三、結(jié)合讀書實(shí)際談一談：
1、你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心）。
2、抓住重點(diǎn)句，談感受。
四、課文分段，概括段意：
1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
五、熟讀積累：
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
六、總結(jié)全文：
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。
二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
三、教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
4、如何查字典？
a、要有耐心。b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：1、采用多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計(jì)：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一。比一比，組詞。
煩（）猜（）衷（）模（）。
領(lǐng)（）情（）哀（）摸（）。
復(fù)（）章（）郊（）攔（）。
夏（）樟（）效（）欄（）。
二、反義詞。
勤（）模糊（）錯誤（）熟（）。
三、讀句子，聯(lián)系上下文回答問題。
再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它又會跑過來“攔”你的“路”。
（1）“攔路虎”指什么？
（2）“繞著走”是什么意思？
（3）“攔”你的“路”中的“攔”和“路”分別指什么？
讀書莫放攔路虎讀后感篇一
朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中一課時(shí)是閱讀體驗(yàn)活動時(shí)間）教學(xué)過程：
1、談話，解題。
“攔路虎”是什么意思？
學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些“攔路虎”?
2、在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
自學(xué)課文
1、自讀課文
閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括個(gè)自然段的意思。
2、四人小組進(jìn)行討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際加強(qiáng)對課文的`認(rèn)識。
1學(xué)生墨讀課文，理解個(gè)自然段意思。
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組多種形式學(xué)習(xí)
3討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
1、本文指的“攔路虎”是什么？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
熟讀積累：
――采用多種形式練讀全文。
――找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。
――談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
2、匯報(bào)閱讀收獲（指字詞類）
1學(xué)生自帶閱讀書籍，并備字典，進(jìn)行二十分鐘的自主閱讀。
2自我總結(jié)匯報(bào)此次閱讀，所新認(rèn)識積累的字詞。
實(shí)際感受閱讀時(shí)，隨手查閱字典的好處。
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
讀書莫放攔路虎讀后感篇二
1朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
三、教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)???????小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、如何查字典？
a、要有耐心。b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：?1、采用多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計(jì)：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一.比一比，組詞。
煩（）?猜（）?衷（）?模（）。
領(lǐng)（）?情（）?哀（）?摸（）。
復(fù)（）?章（）?郊（）?攔（）。
夏（）?樟（）?效（）?欄（）。
二、反義詞。
勤（?）??模糊（?）??錯誤（?）??熟（?）。
三、讀句子，聯(lián)系上下文回答問題。
再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它又會跑過來“攔”你的“路”。
（2）“繞著走”是什么意思?
（3）“攔”你的“路”中的“攔”和“路”分別指什么？
讀書莫放攔路虎讀后感篇三
《讀書莫放“攔路虎”》是蘇教版教材安排的第一篇自讀課文。它的內(nèi)容以說明事理為主，不像其他寫人記事、寫景狀物的文章那樣容易吸引孩子。因此，備課時(shí)，我在如何激趣導(dǎo)學(xué)方面多了一些思考。后來在課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)頗為有效的激趣導(dǎo)入法。請看下面教學(xué)片斷：
師：仔細(xì)看看，今天學(xué)習(xí)的課文和過去有什么不同？
生：課題后加了三角號（因三角號打不出，這里姑且用*代替）。
師：知道加三角號是什么意思嗎？
生：是自讀課文的意思。
師：你怎么知道的？
生：從目錄后面看到的。
師：多會讀書的孩子！不但看得懂符號，連目錄中提供的信息也不放過，真了不起！
師：那么，你知道什么是自讀課文嗎？
生：就是自己閱讀、自己讀懂的課文。
生：一篇。
師：是的，從這個(gè)學(xué)期開始，編輯部的叔叔阿姨們都會為我們安排一篇這樣的自讀課文。但是，一個(gè)學(xué)期就一篇，咱們可得好好珍惜這個(gè)自讀的機(jī)會喲。
師：再看看課文，還發(fā)現(xiàn)什么與以往課文不一樣的地方嗎？
生：內(nèi)容不一樣，這篇課文是講要勤查字典的道理的。而我們以前學(xué)的不是寫人就是寫事，要么就是優(yōu)美的景物的。
師：是呀，除了課題不同，內(nèi)容也不同了。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：字體字號也和以往的課文不同，以前的課文都是楷體字，字號大一些。而這篇課文是宋體字，字號要小一些。
生：課文的長短也不一樣，這篇課文特別短，別的課文除了古詩以外，都很長，而這篇課文只有短短的四段話。
自讀課文。交流：你讀懂了什么？還有什么地方不理解的？（略）。
副板書：?課題不同。
學(xué)習(xí)方法不同。
內(nèi)容不同。
字體字號不同。
篇幅不同。
讀書莫放攔路虎讀后感篇四
《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自學(xué)課文。這是五年來蘇教版課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。
《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事……學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時(shí)候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個(gè)學(xué)什么的問題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個(gè)重要方法。聯(lián)系本冊教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來看，本文又是對它的最好詮釋。
另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時(shí)使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣?？墒窃趯?shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
于是我在課堂上碰到拿不準(zhǔn)的詞語，就翻字典。這一細(xì)節(jié)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，因而在課堂上寫作文的時(shí)候，就出現(xiàn)了很多同學(xué)搶著用我的字典的情形。如果我們教師家長能堅(jiān)持一段時(shí)間養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個(gè)自發(fā)的需要，該多好啊！
首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。
而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進(jìn)行實(shí)踐活動。
我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。
這是五年來他們語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。可是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時(shí)，我請不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法?！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，效果非常理想。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。
讀書莫放攔路虎讀后感篇五
這篇文章主要講了讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的無聲小老師，每當(dāng)遇到不懂的字，我們可以用鉛筆把它圈出來，當(dāng)你將文章都讀完的時(shí)候，再回頭來一個(gè)一個(gè)地從字典中去查找。
無論是一個(gè)一個(gè)字的去查字典，還是都聚集起來一起查，總之只要是生字就不能放過它，查字典要有耐心，有恒心。
有同學(xué)在讀書時(shí)，在閱讀時(shí)候，遇到了許多不會的生字，就產(chǎn)生了攔路虎，可是，有的同學(xué)覺的查字典浪費(fèi)時(shí)間，變空了過去，要不就是連估帶猜、草草了事的混了過去，這樣做不僅字音容易讀錯，而且意思很難正確理解。
不會的字要牢牢記在腦子里，就得常常查字典。要是重復(fù)記不住，就多查字典，我相信：經(jīng)過多次反復(fù)，通過自己的努力生字最終能變成熟字，由此看來，要掃除“攔路虎”，勤查字典是最有效的辦法。
如果我遇到“攔路虎”，我不會繞過去，我會認(rèn)認(rèn)真真，不會對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，我會兢兢業(yè)業(yè)，遇到不會的詞，我會準(zhǔn)時(shí)的去詢問我的無聲、知識高超老師--字典，我會緊緊的記住，這樣，就會存放著大量的詞語，可以提高寫作本領(lǐng)，把作文寫得淋漓盡致、栩栩如生，讓人覺得眼前一亮。
讀書時(shí)，不能繞著攔路虎走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，這樣，既能正確理解字意或詞意又能準(zhǔn)確的理解字意或詞意。
這可真是“字典常伴我，讀書好習(xí)慣?！?BR> 讀書莫放攔路虎讀后感篇六
今天，學(xué)習(xí)了一篇文章叫《讀書莫放攔路虎》，學(xué)習(xí)完后我受益匪淺。這篇文章主要講了讀書時(shí)遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的.....
一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。二、目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好......
這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)......
蘇教版五年級上冊語文《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】略讀課文，主要應(yīng)由學(xué)生自主閱讀，用在“精讀課文”學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法去獨(dú)立地讀懂讀好，讀出自己的感悟、收獲。......
充電太難,電動汽車遇上“攔路虎”
充電太難，電動汽車遇上“攔路虎”時(shí)下，汽車企業(yè)發(fā)展新能源車的勁頭很足，消費(fèi)者也很歡迎，但充電樁建設(shè)步履維艱，新能源車進(jìn)入家庭卡在了“最后一公里”。電動汽車就像玫瑰花在北......
讀書莫放攔路虎讀后感篇七
這篇課文主要講了：讀書時(shí)，碰到一些不會的字，也就是所謂的“攔路虎”，不能繞著走，因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候，它隨時(shí)都可能跑出來“攔”你的路。我們一定要勤查字典，不能連估帶猜。如果一時(shí)讀得高興，想一口氣讀下去，就可以先用鉛筆把不會讀的字圈下來，讀完以后，再查一查字典，把正確的讀音寫在字上。
從這篇課文中，我懂得了一個(gè)道理：讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，不能怕麻煩，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。這樣，既能夠正確的理解字義，還能夠理解文章主要內(nèi)容，更有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀書好，所謂“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。我們要多讀書，還要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
同學(xué)們讀書時(shí)，遇到的.生字就是“攔路虎”，有些人怕麻煩或急于想知道下面的內(nèi)容，便不去查字典，導(dǎo)致有些字音容易讀錯，并且字的意思也很容易誤解，如果有些人將衷心讀成哀心，那便大錯特錯了，話又說回來，這次你遇到攔路虎繞道走，說不定下一次讀書，它又跑過來攔的路呢！
我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀書時(shí)身邊放一本字典，遇到“攔路虎”便去找它幫忙；還可以在自己的書上記下生字的讀音和意思，如果想一口氣讀下去，還可以先用筆把生字圈下來，等讀完了，再來從字典中尋找。
字要記得牢固，那就必須勤查字典，有人說：“遇到生字，當(dāng)時(shí)查字典，過了一段時(shí)間記憶又模糊了，便再去查字典，這樣多次反復(fù)，終于記住了"。因此勤查字典是掃除“攔路虎”的最好辦法。
我覺得：在我們讀書時(shí)，身邊放一本字典是好的，遇到了“攔路虎”一定不能放過它，要用字典來消滅它們，這樣我們不僅能認(rèn)識更多字，還能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓我們一起來立即行動吧！
讀書莫放攔路虎讀后感篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情感：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中一課時(shí)是閱讀體驗(yàn)活動時(shí)間）教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
達(dá)成目標(biāo)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，解題。
“攔路虎”是什么意思？
學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些“攔路虎”?
2、在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、點(diǎn)撥。
自學(xué)課文。
1、自讀課文。
閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括個(gè)自然段的意思。
2、四人小組進(jìn)行討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際加強(qiáng)對課文的認(rèn)識。
1學(xué)生墨讀課文，理解個(gè)自然段意思。
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組多種形式學(xué)習(xí)。
3討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、本文指的“攔路虎”是什么？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)深化。
熟讀積累：
——采用多種形式練讀全文。
——找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。
——談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。
感情朗讀。
深化理解。
五、拓展。
2、匯報(bào)閱讀收獲（指字詞類）。
1學(xué)生自帶閱讀書籍，并備字典，進(jìn)行二十分鐘的自主閱讀。
2自我總結(jié)匯報(bào)此次閱讀，所新認(rèn)識積累的字詞。
實(shí)際感受閱讀時(shí)，隨手查閱字典的好處。
板書設(shè)計(jì)：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
讀書莫放攔路虎讀后感篇九
教材簡析：
這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引到學(xué)生認(rèn)真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。
3，養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
對策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：字典。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
教學(xué)反思：
這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌握情況的好時(shí)機(jī)。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：
1、能夠做到帶著問題進(jìn)行有效默讀。
2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習(xí)慣。
3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。
本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣?？墒窃趯?shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。它充分體現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，致力發(fā)展學(xué)生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性，是一種深層次的教學(xué)。
而在這篇自讀課文中，正可以用此法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用好本學(xué)習(xí)方法需要做好以下幾點(diǎn)：
一、教師科學(xué)預(yù)測，做好課前準(zhǔn)備工作。
二、把預(yù)習(xí)納入課堂教學(xué)的重要組成部分。
三、自學(xué)、探索、指導(dǎo)，自如運(yùn)用，充分體現(xiàn)自主精神。
備注：自主學(xué)習(xí)法有如下幾個(gè)：
實(shí)踐法。
1.畫圖、拼圖：它是用簡筆畫、示意圖或現(xiàn)有圖畫資料來表現(xiàn)語言內(nèi)容的過程。學(xué)生可以通過幾次圖文轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中把握語言。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，我們可以利用一些洞穴圖畫拼塊（其中也摻雜不適用的），在圖文對照與互換中拼準(zhǔn)圖、學(xué)好文，這樣更利于積累、運(yùn)用語言，自悟表達(dá)方法。
2.實(shí)際演示：如《挑山工》一文，有些同學(xué)關(guān)于“折尺形”線路的理解常常有困難，如果我們模仿一下走樓梯，其含義和作用便顯現(xiàn)出來了，這樣做還能增強(qiáng)不少學(xué)習(xí)的樂趣呢。
3.板書：同學(xué)們可以模仿教師的板書，完成填空式的板書，這樣能很快培養(yǎng)大家理清內(nèi)容順序、抓住關(guān)鍵詞句的能力。
4.分角色朗讀：它比個(gè)人讀、齊讀更有效，更有益于培養(yǎng)語感，使學(xué)生較快入情入景，進(jìn)入虛擬世界。
收集材料法。
在學(xué)習(xí)新課文前，可以先收集一些有關(guān)的資料，為課文建立豐富的背景材料，豐富自己的感知，激發(fā)自己的想像。如學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》時(shí)，可以找電影《泰坦尼克號》的有關(guān)資料，或從報(bào)紙新聞中找關(guān)于海難事故的報(bào)道，有興趣的還可以尋找一下有關(guān)事故的原因及影響的相關(guān)資料。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識2個(gè)生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。
2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
懂得讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程。
（一）、*導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入課題。
2、明確目標(biāo)。
3、預(yù)期效果。
帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰的收獲最多。
（二）自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語查字典解決。
2、借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。
（自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個(gè)小組展示：認(rèn)識2個(gè)生字：礙、頁。學(xué)生領(lǐng)讀，組詞。
理解詞語1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。
2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪?，F(xiàn)指前進(jìn)道路上的障礙或困難。本文指讀書時(shí)遇到的生字詞。
課題使用比喻手法，是形象的說法，攔路虎加引號表示特殊含義。
3、連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。
“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。這樣的詞語還有：
連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學(xué)補(bǔ)充。
師引導(dǎo)區(qū)別形近字：
衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
順口溜記憶：
衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。
“口”在中央，哀思的哀；
“中”在中央，衷心的衷；
口中插橫，衰老的衰。
一個(gè)小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。
四人每人讀一個(gè)自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。
全文共有四個(gè)自然段，可以分成兩段。
第—段（1—2）講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。
第二段（3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。
我們學(xué)會了抓住中心句或重點(diǎn)句概括段意的方法。
任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文。
（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際說說你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？
（4）如何查字典？
（自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準(zhǔn)備。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個(gè)小組展示，每人回答一個(gè)問題。
第3自然段，讀書時(shí)遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。（要有耐心）。
1、遇到哪個(gè)就查哪個(gè)，逐個(gè)解決，批注讀音或意思。
2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。
齊讀第3自然段。
第4自然段，查字典還要有恒心。
復(fù)習(xí)查字典的方法：
1、不知讀音的字用（部首查字法）。
2、會讀不知字意的字可用（音序查字法）。
3、獨(dú)體字或難檢字可用（數(shù)筆畫查字法）。
（三）難檢字筆畫索引。
例如：難檢字。
孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。
讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。
練習(xí)查獨(dú)體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。
齊讀第4自然段。
教師總結(jié)：如果我們在讀書時(shí)遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時(shí)要做到兩點(diǎn)：一要有耐心。無論是一個(gè)字一個(gè)字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。
課文的兩點(diǎn)寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時(shí)可以借鑒：
1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。
如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。
2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。
第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。
我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。
積累有關(guān)讀書的名言警句。
1、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到?！祆洹?BR> 3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾颉?BR> 5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！喔?。
6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些？
培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
1、不動筆墨不讀書——學(xué)會做讀書筆記。
2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦。
3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合。
（三）、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、我們常說的“攔路虎”是指，文中所說的“攔路虎”是指。
2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。
反饋訂正，反思總結(jié)。
一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。
繞著走的危害。
掃除（3-4）一要有耐心。
二要有恒心。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十二
一、給加點(diǎn)字注拼音。
圓圈（???）??????????羊圈（???）??????????圈點(diǎn)（????）。
衷心（???）??????????悲哀（???）??????????障礙（????）。
二、用下列表示不同意思的字組詞。
例：白：?????a、表示敘述（表白）?b、表示清楚（明白）??。
1、表示頭（????）?????????????2、表示第一（?????）。
3、表示首領(lǐng)（????）???????????4、表示出頭告發(fā)（????）。
疾：
1、表示?。????）?????????2、表示快（????）。
窮：
1、表示沒有錢（???）??????2、表示窮盡（???）。
終：
1、表示最后（???）????????2、表示自始自終的整段時(shí)間（????）。
三、寫出下列引號的用法。
a?著重指出?????b?特殊意義??????c?直接引用?。
1、請記住，讀書莫放“攔路虎”。????????????????????（??????????????）。
2、歌中唱到：“世上只有媽媽好……”????????????????（??????????????）。
3、世界上最深的淡水湖，現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。
（??????????????）。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十三
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。全文共有4個(gè)自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
[設(shè)計(jì)意圖]。
本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白“攔路虎”的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運(yùn)用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦樱罹哒f服力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，借助中心句概括段意。
3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
認(rèn)識懶查字典、不查字典的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。
[課時(shí)劃分]一課時(shí)。
[授課類型]閱讀課。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
[教學(xué)過程]。
一、揭示課題：
1、齊讀課題。
2、理解什么是“攔路虎”？“莫”是什么意思？完整地說一說課題的意思。
3、根據(jù)課題提出問題：面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該。
二、自讀課文：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。
3、自讀課文，思考課前提出的兩個(gè)問題。
（1）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）。
（2）讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）。
三、結(jié)合讀書實(shí)際談一談：
1、你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心）。
2、抓住重點(diǎn)句，談感受。
四、課文分段，概括段意：
1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
五、熟讀積累：
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
六、總結(jié)全文：
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。
二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。
讀書莫放攔路虎讀后感篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
三、教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。
自讀課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
4、如何查字典？
a、要有耐心。b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
熟讀積累：1、采用多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計(jì)：
迎難而上。
勇于戰(zhàn)勝。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一。比一比，組詞。
煩（）猜（）衷（）模（）。
領(lǐng)（）情（）哀（）摸（）。
復(fù)（）章（）郊（）攔（）。
夏（）樟（）效（）欄（）。
二、反義詞。
勤（）模糊（）錯誤（）熟（）。
三、讀句子，聯(lián)系上下文回答問題。
再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它又會跑過來“攔”你的“路”。
（1）“攔路虎”指什么？
（2）“繞著走”是什么意思？
（3）“攔”你的“路”中的“攔”和“路”分別指什么？