教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)步驟和指導(dǎo)內(nèi)容的一種教學(xué)準(zhǔn)備材料。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用，提供多樣化的教學(xué)材料。以下是小編為大家整理的教案范例，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇一
《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天;感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過(guò)渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境，突出文本特點(diǎn);2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字。會(huì)寫彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)等詞語(yǔ)。
(二)正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
(三)體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌;2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題
請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí)，你是否曾想過(guò)太陽(yáng)僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說(shuō))
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹(shù)木、各種動(dòng)物
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大家的!(板書(shū)課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家)
(二)初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來(lái)一次讀書(shū)比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。)
(三)自主、合作研究朗讀
預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣;要注意詩(shī)句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。)
(四)小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧!齊讀課文。
(五)鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書(shū)寫。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。書(shū)寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)
2、聽(tīng)寫生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。
(二)品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。
2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))
1)第二節(jié)主要講什么?(太陽(yáng)做的好事多)讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧!(學(xué)生朗讀)
2)你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎?(讓學(xué)生說(shuō))教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的妙處。(如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
3)太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。(語(yǔ)言實(shí)踐)
填一填，你能行：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她讓桃花()，
她把__()，
她給__()，(操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩(shī)人了!)
4)一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
5)就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)?引讀第四節(jié))
6)既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說(shuō)：___________(通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。)
7)別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái)，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼)此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么?(將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
(三)表情朗誦課文，升華情感
1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。
3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的;地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)友好相處!
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇二
師：孩子們，做過(guò)傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書(shū)：太陽(yáng)）。
師：對(duì)！你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè).
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是?。±蠋熢诶首x的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色??！誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
抽生讀。
師：覺(jué)得自己讀得怎么樣？
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽(tīng)了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫(huà)）。
師：多美的朗讀，多美的景色?。≡瓉?lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來(lái)嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書(shū)：灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友）。
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫下來(lái)，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來(lái)，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書(shū)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇三
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）。
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類）。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_(kāi)始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫話作些鋪墊?？芍^一舉三得。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說(shuō)紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽(yáng)）。
（3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的（），勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。）。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）。
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（課件反紅顯示灑）。
引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的。
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀灑字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示拔）。
拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀?。?。
（3）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件陪著反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、走向另外的國(guó)家，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
（美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)。
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)。
在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì)有什么？說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
課件：等著太陽(yáng)。
盼著太陽(yáng)。
8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你。
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的！（點(diǎn)題）。
11、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著。
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái)，就更不簡(jiǎn)單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫字！
六、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、在書(shū)上描一描：彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）。
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）。
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢。
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí)？孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了，這個(gè)大家包括全世界的人類，接下來(lái)就可以說(shuō)，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫。
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究。
出示自學(xué)提綱。
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。）。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇六
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳理：兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書(shū)寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
課后。
反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩(shī)，學(xué)生興趣很濃，對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇七
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1． 配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書(shū)：大家的。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．朗讀全文。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書(shū)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖，陪伴鳥(niǎo)兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇八
一、教材剖析。
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美!
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇九
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、感受朗讀的樂(lè)趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開(kāi)豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
學(xué)生自己觀察書(shū)寫。教師進(jìn)行提示。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友。
小朋友做游戲。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。
3、板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
三、生字教學(xué)。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
（1）從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的。
（2）太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么？
二、感情朗讀。
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
5、再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
三、練習(xí)背誦。
1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰(shuí)背得準(zhǔn)確。
3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
四、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
五、指導(dǎo)寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教授記字方法。
3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫生字。
六、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
檢查讀詩(shī)情況。
4、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么？
二、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
5再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
四、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
五、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
六、指導(dǎo)寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫生字。
七、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
教后反思：
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這一教學(xué)難點(diǎn)，我是分以下幾步進(jìn)行的：
第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作，也就是太陽(yáng)給大家所做的好事，別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼。
第二，仿寫第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，同時(shí)也能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話...”
第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話...”加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛(ài)的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的，因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣的快樂(lè)生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫道：親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他悄悄地來(lái)到了你們身邊，也給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球－－地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！
第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國(guó)資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。
第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫詩(shī)句。
從上課情況和學(xué)生的小練筆看出，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義，難點(diǎn)突破了。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話。
二、理解第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”（出示）。
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么，
指的是太陽(yáng)。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？
2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句。
1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)?？墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢，我們?cè)偕钊氲刈x，一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。”
3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？
明明的笑臉。
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。
a、感悟笑容純美。
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：
女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第一句文靜。
愛(ài)笑的。
抓住。
特別細(xì)細(xì)柔柔。
第二句愛(ài)笑的抓住咯咯的笑聲。
聲音特別動(dòng)聽(tīng)。
第三句漂亮的。
抓住天使。
第四句愛(ài)笑的。
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽(tīng)著聽(tīng)著，你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會(huì)說(shuō)：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。
b：再悟笑中樂(lè)觀。
1、漂亮的明明走近了我們，快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兌己苄腋?。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們?cè)俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來(lái)，用書(shū)上的句子來(lái)回答。
2、什么是盲童？生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？
4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話，你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂(lè)觀的笑。
5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話，讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。
6、是啊，命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了??！難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
（引讀）。
許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。
還有誰(shuí)？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖。
2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？仔細(xì)地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了？
3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？
看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語(yǔ)。
溫暖著我的心。板書(shū)溫暖我會(huì)想。
帶給我許多快樂(lè)。板書(shū)快樂(lè)我會(huì)對(duì)自己說(shuō)。
5、所以我更會(huì)覺(jué)得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽(yáng)！
6、帶著這樣的心情，我們?cè)僮x句子。
指名輪讀，齊讀。
三、理解第三句。
1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖，給了我快樂(lè)，還給了我什么？誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂(lè)觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽(tīng)？
3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。
出示語(yǔ)段：
……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語(yǔ)，卻是這樣讓人為之動(dòng)容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。
是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。
6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。
7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對(duì)自己說(shuō)：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化??！作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字――。
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽(yáng)，因?yàn)椤?BR> 11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。
四、作業(yè)。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫下來(lái)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十五
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩(shī)歌。4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、?????????誦讀感悟法。
2、?????????自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引入新課。
1.?????????配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。2.提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？揭示課題，板書(shū)：大家的。二、初讀識(shí)字，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)。2.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。3.指名讀課文，正音。三、指導(dǎo)朗讀，背誦1.自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。2.同桌互讀，交流讀后感受。3.指名讀，并在全班交流自己的想法。4.指導(dǎo)背誦。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫五、朗讀感悟，理解詩(shī)意1.教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？2.?????????交流：從詩(shī)中你知道了什么？3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。4.朗讀全文。六、積累優(yōu)美詞句1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1.識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫。為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。一天中太陽(yáng)做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。3、教師檢查預(yù)習(xí)。4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？學(xué)生交流：
板書(shū)設(shè)計(jì)。
照耀著小朋友 小朋友做游戲。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸?？鞓?lè)。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。
3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：同學(xué)們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來(lái)了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰(shuí)了嗎？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)并板書(shū)）。
你是怎么猜出來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)，太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）。
評(píng)價(jià)：你懂的知識(shí)真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？
3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。
a、“彤”單個(gè)字念第二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，齊讀）這種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式。一般來(lái)說(shuō)象這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據(jù)人們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)讀的。但并不是所有的abb詞語(yǔ)都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來(lái)的聲調(diào)。
b、知道了讀音，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思。
c、書(shū)寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。
4、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因?yàn)檎l(shuí)的魔法呀？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)）太陽(yáng)是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上，多美呀！傍晚夕陽(yáng)西下的時(shí)候，太陽(yáng)這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的神奇讀出來(lái)。（強(qiáng)調(diào)“變”字）。
聰明的小朋友，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽(yáng)）我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽(yáng)就要落山了，太陽(yáng)將要落山啦，太陽(yáng)快要落山了，我們是多么的不舍?。】墒请m然太陽(yáng)就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧！（出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀）。
二、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師：太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢？（點(diǎn)名回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名回答）。
2、我們都說(shuō)，得到了別人的幫助，我們會(huì)感到很快樂(lè)，很幸福。當(dāng)太陽(yáng)把金光往鮮花上撒，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花，師問(wèn)：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）。
3、得到太陽(yáng)幫助的小樹(shù)又怎么樣了呢？（小樹(shù)小樹(shù)、得到了太陽(yáng)的幫助，你怎么樣了呢？（長(zhǎng)的越來(lái)越高了）你快樂(lè)嗎？）。
4、你們聽(tīng)，沙灘上傳來(lái)陣陣的歡笑，原來(lái)是一群可愛(ài)的小朋友在沙灘上玩耍，陽(yáng)光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽(yáng)光灑在他們的臉上，舒服極了，陽(yáng)光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂(lè)極了，幸福極了--）。
5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽(yáng)，鮮花開(kāi)的越來(lái)越鮮艷，小樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越高，小朋友們玩的越來(lái)越高興，太陽(yáng)也很開(kāi)心，多么美好??！小朋友們，你們能用朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹(shù)，我仿佛聽(tīng)到了孩子們陣陣的歡笑---）。
6、師：讓我們帶著這種快樂(lè)，帶著這種幸福，一起來(lái)朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）。
（出示課件：一天中太陽(yáng)做了多少好事，它----）點(diǎn)名回答。（2個(gè)）后提出仿寫要求：1、對(duì)誰(shuí)做了什么好事？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3、押韻。
8、交流寫的句子，評(píng)價(jià)。（你真有文采，你真像一位詩(shī)人，你的句子打動(dòng)了老師，老師真佩服你豐富的想象--）。
9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢？（太陽(yáng)是屬于鮮花、小樹(shù)、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時(shí)提到的”）。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
這么溫暖這么快樂(lè)的太陽(yáng)就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來(lái)吧?。R讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦！）一個(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽(yáng)還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報(bào)并引讀。
是呀！別的國(guó)家里，也有，也有。
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在。
師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)，等她，盼她干什么呢？
小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、拓展寫話。
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣開(kāi)心快樂(lè)，你想和他們說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……。
生：……。
師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，享受這份安寧與和平。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十七
一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。
容易()永久()明亮()。
衰老()空閑()粗糙()。
二、仿照例句，把句子寫生動(dòng)。
例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像()。
2、十五的月亮又大又圓，像()。
3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像()。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因?yàn)?)、()，所以心情灰暗無(wú)比。
2、好心人為明明捐獻(xiàn)了()，明明打算為我捐獻(xiàn)()。可見(jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。
3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇，用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同，分別是()。
四、拓展積累勇于面對(duì)困難的名言警句。
心中有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德。
2、危難是生命的試金石。希羅科夫。
3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂。
4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?BR> 5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)。
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書(shū)：太陽(yáng)[生隨著書(shū)空]）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書(shū)：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）。
過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）。
二、學(xué)字詞。
1、學(xué)生詞。
字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。
（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）。
師評(píng)價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在abb形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）。
彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué)。（指名讀）。
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）。
2、學(xué)生字。
（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）。
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）。
（學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書(shū)寫：霞。學(xué)生書(shū)空。）。
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書(shū)寫）。
師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（寫字姿勢(shì)最正確；字寫的最勻稱；很注意頓筆）。
寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句。
1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）。
誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）。
小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（大家的）。
2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）。
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）。
小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（生：大家的）。
四、品詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)：像慈愛(ài)的媽媽；像親密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）。
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）。
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）。
你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書(shū)表達(dá)出來(lái)吧?。R讀第二小節(jié)）。
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）。
4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機(jī)板書(shū)哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）。
（1）灑：你真會(huì)用心讀書(shū)，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你地讀一讀）我們一起讀讀這句。
（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù)？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分，扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎？（指名讀）。
（師評(píng)：小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）。
（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）。
小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）。
5、師生共讀。
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）。
總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）。
6、展開(kāi)想象，仿寫詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái)。可以根據(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示：
她使???????????????，
她讓???????????????，
她陪著?????????????，
她?????????????????。
交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)?？墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。
生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。
到另外的國(guó)家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）。
8、在別的國(guó)家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹(shù)往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）。
師總結(jié)：我們國(guó)家離不開(kāi)太陽(yáng)，別的國(guó)家也——（生接：離不開(kāi)太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的）。
五、悟詩(shī)意。
1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng)，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說(shuō)）。
仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁?？（指名說(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺(jué)得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）。
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。
六、誦詩(shī)文。
同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書(shū)聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——。
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。
總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
和???平。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十九
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）。
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）。
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）。
二、初步感知課文。
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結(jié)）。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀，請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況）。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）。
c、開(kāi)火車讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）。
四、有感情地朗讀課文。
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）。
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇一
《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天;感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過(guò)渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境，突出文本特點(diǎn);2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字。會(huì)寫彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)等詞語(yǔ)。
(二)正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
(三)體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌;2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題
請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí)，你是否曾想過(guò)太陽(yáng)僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說(shuō))
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹(shù)木、各種動(dòng)物
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大家的!(板書(shū)課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家)
(二)初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來(lái)一次讀書(shū)比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。)
(三)自主、合作研究朗讀
預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣;要注意詩(shī)句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。)
(四)小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧!齊讀課文。
(五)鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書(shū)寫。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。書(shū)寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)
2、聽(tīng)寫生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。
(二)品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。
2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))
1)第二節(jié)主要講什么?(太陽(yáng)做的好事多)讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧!(學(xué)生朗讀)
2)你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎?(讓學(xué)生說(shuō))教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的妙處。(如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
3)太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。(語(yǔ)言實(shí)踐)
填一填，你能行：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她讓桃花()，
她把__()，
她給__()，(操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩(shī)人了!)
4)一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
5)就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)?引讀第四節(jié))
6)既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說(shuō)：___________(通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。)
7)別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái)，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼)此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么?(將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
(三)表情朗誦課文，升華情感
1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。
3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的;地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)友好相處!
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇二
師：孩子們，做過(guò)傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書(shū)：太陽(yáng)）。
師：對(duì)！你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè).
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是?。±蠋熢诶首x的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色??！誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
抽生讀。
師：覺(jué)得自己讀得怎么樣？
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽(tīng)了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫(huà)）。
師：多美的朗讀，多美的景色?。≡瓉?lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來(lái)嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書(shū)：灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友）。
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫下來(lái)，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來(lái)，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書(shū)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇三
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）。
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類）。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_(kāi)始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫話作些鋪墊?？芍^一舉三得。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說(shuō)紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽(yáng)）。
（3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的（），勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。）。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）。
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（課件反紅顯示灑）。
引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的。
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀灑字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示拔）。
拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀?。?。
（3）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件陪著反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、走向另外的國(guó)家，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
（美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)。
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)。
在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì)有什么？說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
課件：等著太陽(yáng)。
盼著太陽(yáng)。
8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你。
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的！（點(diǎn)題）。
11、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著。
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái)，就更不簡(jiǎn)單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫字！
六、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、在書(shū)上描一描：彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）。
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）。
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢。
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí)？孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了，這個(gè)大家包括全世界的人類，接下來(lái)就可以說(shuō)，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫。
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究。
出示自學(xué)提綱。
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。）。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇六
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳理：兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書(shū)寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
課后。
反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩(shī)，學(xué)生興趣很濃，對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇七
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1． 配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書(shū)：大家的。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．朗讀全文。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書(shū)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖，陪伴鳥(niǎo)兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇八
一、教材剖析。
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美!
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇九
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、感受朗讀的樂(lè)趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開(kāi)豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
學(xué)生自己觀察書(shū)寫。教師進(jìn)行提示。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友。
小朋友做游戲。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。
3、板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
三、生字教學(xué)。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
（1）從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的。
（2）太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么？
二、感情朗讀。
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
5、再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
三、練習(xí)背誦。
1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰(shuí)背得準(zhǔn)確。
3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
四、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
五、指導(dǎo)寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教授記字方法。
3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫生字。
六、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
檢查讀詩(shī)情況。
4、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么？
二、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
5再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
四、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
五、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
六、指導(dǎo)寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫生字。
七、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
教后反思：
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這一教學(xué)難點(diǎn)，我是分以下幾步進(jìn)行的：
第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作，也就是太陽(yáng)給大家所做的好事，別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼。
第二，仿寫第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，同時(shí)也能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話...”
第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話...”加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛(ài)的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的，因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣的快樂(lè)生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫道：親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他悄悄地來(lái)到了你們身邊，也給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球－－地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！
第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國(guó)資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。
第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫詩(shī)句。
從上課情況和學(xué)生的小練筆看出，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義，難點(diǎn)突破了。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話。
二、理解第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”（出示）。
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么，
指的是太陽(yáng)。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？
2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句。
1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)?？墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢，我們?cè)偕钊氲刈x，一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。”
3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？
明明的笑臉。
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。
a、感悟笑容純美。
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：
女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第一句文靜。
愛(ài)笑的。
抓住。
特別細(xì)細(xì)柔柔。
第二句愛(ài)笑的抓住咯咯的笑聲。
聲音特別動(dòng)聽(tīng)。
第三句漂亮的。
抓住天使。
第四句愛(ài)笑的。
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽(tīng)著聽(tīng)著，你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會(huì)說(shuō)：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。
b：再悟笑中樂(lè)觀。
1、漂亮的明明走近了我們，快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兌己苄腋?。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們?cè)俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來(lái)，用書(shū)上的句子來(lái)回答。
2、什么是盲童？生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？
4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話，你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂(lè)觀的笑。
5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話，讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。
6、是啊，命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了??！難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
（引讀）。
許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。
還有誰(shuí)？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖。
2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？仔細(xì)地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了？
3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？
看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語(yǔ)。
溫暖著我的心。板書(shū)溫暖我會(huì)想。
帶給我許多快樂(lè)。板書(shū)快樂(lè)我會(huì)對(duì)自己說(shuō)。
5、所以我更會(huì)覺(jué)得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽(yáng)！
6、帶著這樣的心情，我們?cè)僮x句子。
指名輪讀，齊讀。
三、理解第三句。
1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖，給了我快樂(lè)，還給了我什么？誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂(lè)觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽(tīng)？
3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。
出示語(yǔ)段：
……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語(yǔ)，卻是這樣讓人為之動(dòng)容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。
是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。
6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。
7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對(duì)自己說(shuō)：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化??！作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字――。
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽(yáng)，因?yàn)椤?BR> 11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。
四、作業(yè)。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫下來(lái)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十五
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩(shī)歌。4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、?????????誦讀感悟法。
2、?????????自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引入新課。
1.?????????配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。2.提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？揭示課題，板書(shū)：大家的。二、初讀識(shí)字，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)。2.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。3.指名讀課文，正音。三、指導(dǎo)朗讀，背誦1.自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。2.同桌互讀，交流讀后感受。3.指名讀，并在全班交流自己的想法。4.指導(dǎo)背誦。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫五、朗讀感悟，理解詩(shī)意1.教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？2.?????????交流：從詩(shī)中你知道了什么？3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。4.朗讀全文。六、積累優(yōu)美詞句1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1.識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫。為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。一天中太陽(yáng)做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。3、教師檢查預(yù)習(xí)。4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？學(xué)生交流：
板書(shū)設(shè)計(jì)。
照耀著小朋友 小朋友做游戲。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸?？鞓?lè)。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。
3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：同學(xué)們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來(lái)了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰(shuí)了嗎？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)并板書(shū)）。
你是怎么猜出來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)，太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）。
評(píng)價(jià)：你懂的知識(shí)真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？
3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。
a、“彤”單個(gè)字念第二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，齊讀）這種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式。一般來(lái)說(shuō)象這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據(jù)人們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)讀的。但并不是所有的abb詞語(yǔ)都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來(lái)的聲調(diào)。
b、知道了讀音，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思。
c、書(shū)寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。
4、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因?yàn)檎l(shuí)的魔法呀？（點(diǎn)名回答太陽(yáng)）太陽(yáng)是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上，多美呀！傍晚夕陽(yáng)西下的時(shí)候，太陽(yáng)這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的神奇讀出來(lái)。（強(qiáng)調(diào)“變”字）。
聰明的小朋友，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽(yáng)）我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽(yáng)就要落山了，太陽(yáng)將要落山啦，太陽(yáng)快要落山了，我們是多么的不舍?。】墒请m然太陽(yáng)就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧！（出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀）。
二、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師：太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢？（點(diǎn)名回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名回答）。
2、我們都說(shuō)，得到了別人的幫助，我們會(huì)感到很快樂(lè)，很幸福。當(dāng)太陽(yáng)把金光往鮮花上撒，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花，師問(wèn)：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）。
3、得到太陽(yáng)幫助的小樹(shù)又怎么樣了呢？（小樹(shù)小樹(shù)、得到了太陽(yáng)的幫助，你怎么樣了呢？（長(zhǎng)的越來(lái)越高了）你快樂(lè)嗎？）。
4、你們聽(tīng)，沙灘上傳來(lái)陣陣的歡笑，原來(lái)是一群可愛(ài)的小朋友在沙灘上玩耍，陽(yáng)光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽(yáng)光灑在他們的臉上，舒服極了，陽(yáng)光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂(lè)極了，幸福極了--）。
5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽(yáng)，鮮花開(kāi)的越來(lái)越鮮艷，小樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越高，小朋友們玩的越來(lái)越高興，太陽(yáng)也很開(kāi)心，多么美好??！小朋友們，你們能用朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹(shù)，我仿佛聽(tīng)到了孩子們陣陣的歡笑---）。
6、師：讓我們帶著這種快樂(lè)，帶著這種幸福，一起來(lái)朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）。
（出示課件：一天中太陽(yáng)做了多少好事，它----）點(diǎn)名回答。（2個(gè)）后提出仿寫要求：1、對(duì)誰(shuí)做了什么好事？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3、押韻。
8、交流寫的句子，評(píng)價(jià)。（你真有文采，你真像一位詩(shī)人，你的句子打動(dòng)了老師，老師真佩服你豐富的想象--）。
9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢？（太陽(yáng)是屬于鮮花、小樹(shù)、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時(shí)提到的”）。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
這么溫暖這么快樂(lè)的太陽(yáng)就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來(lái)吧?。R讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦！）一個(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽(yáng)還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報(bào)并引讀。
是呀！別的國(guó)家里，也有，也有。
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在。
師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)，等她，盼她干什么呢？
小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、拓展寫話。
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣開(kāi)心快樂(lè)，你想和他們說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……。
生：……。
師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，享受這份安寧與和平。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十七
一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。
容易()永久()明亮()。
衰老()空閑()粗糙()。
二、仿照例句，把句子寫生動(dòng)。
例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像()。
2、十五的月亮又大又圓，像()。
3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像()。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因?yàn)?)、()，所以心情灰暗無(wú)比。
2、好心人為明明捐獻(xiàn)了()，明明打算為我捐獻(xiàn)()。可見(jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。
3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇，用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同，分別是()。
四、拓展積累勇于面對(duì)困難的名言警句。
心中有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德。
2、危難是生命的試金石。希羅科夫。
3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂。
4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?BR> 5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)。
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書(shū)：太陽(yáng)[生隨著書(shū)空]）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書(shū)：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）。
過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）。
二、學(xué)字詞。
1、學(xué)生詞。
字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。
（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）。
師評(píng)價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在abb形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）。
彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué)。（指名讀）。
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）。
2、學(xué)生字。
（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）。
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）。
（學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書(shū)寫：霞。學(xué)生書(shū)空。）。
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書(shū)寫）。
師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（寫字姿勢(shì)最正確；字寫的最勻稱；很注意頓筆）。
寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句。
1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）。
誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）。
小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（大家的）。
2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）。
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）。
小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（生：大家的）。
四、品詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)：像慈愛(ài)的媽媽；像親密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）。
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）。
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）。
你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書(shū)表達(dá)出來(lái)吧?。R讀第二小節(jié)）。
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）。
4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機(jī)板書(shū)哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）。
（1）灑：你真會(huì)用心讀書(shū)，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你地讀一讀）我們一起讀讀這句。
（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù)？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分，扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎？（指名讀）。
（師評(píng)：小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）。
（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）。
小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）。
5、師生共讀。
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）。
總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）。
6、展開(kāi)想象，仿寫詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái)。可以根據(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示：
她使???????????????，
她讓???????????????，
她陪著?????????????，
她?????????????????。
交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)?？墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。
生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。
到另外的國(guó)家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）。
8、在別的國(guó)家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹(shù)往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）。
師總結(jié)：我們國(guó)家離不開(kāi)太陽(yáng)，別的國(guó)家也——（生接：離不開(kāi)太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的）。
五、悟詩(shī)意。
1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng)，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說(shuō)）。
仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁?？（指名說(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺(jué)得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）。
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。
六、誦詩(shī)文。
同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書(shū)聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——。
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。
總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
和???平。
語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教案篇十九
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）。
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）。
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）。
二、初步感知課文。
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結(jié)）。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀，請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況）。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）。
c、開(kāi)火車讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）。
四、有感情地朗讀課文。
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）。
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。