領導力是指個人具有影響和激勵他人的能力，良好的領導力可以提高團隊的凝聚力和效率。怎樣才能將復雜的問題簡潔明了地總結(jié)出來，讓讀者更易于理解呢？看看這些學生的作品吧，他們在創(chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。
研究性學習小學數(shù)學論文篇一
生本教育所倡導的一種新錯誤觀是：值得做的事，做得差一點也沒有關系，這并不是說不應當做得完美，而是說允許有一段相當笨拙的學習過程，允許錯誤的出現(xiàn)。
也有人說“差錯對于學習就像沙粒之于河蚌，起初是沒法排斥，后來改變策略，分泌汁液來包容沙粒，反而培育出了珍珠。”我想，這對于我們的課堂教學正是一種很好的啟示。面對課堂巡視時所發(fā)現(xiàn)學生無法避免的錯誤，我們首先也只能是包容，然后依靠學生之錯，稍作點撥，順水推舟，“容錯借錯”或許能柳暗花明，水到渠成。
【案例】一堂教學“用9的口訣求商”的研究課，學生在小組內(nèi)編除法算式。
生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9。
生4剛說完，其他三個學生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。
這時，旁聽的老師輕輕地撫摸著生4的頭說：“同學們，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭)。
“誰能把3÷9這個算式的3重新?lián)Q成一個數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”
生1：把3換成27;生2：把3換成72。
“如果3不動，怎樣添上一個數(shù)，使它成為一道除法算式呢?”
生1：把3的前面添6，就是63÷9=7。
生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9=4。
……。
“容錯”，讓老師變得更加寬容，讓教學變得富有彈性，這將會使學生不會產(chǎn)生挫折感;“借錯”，讓教學走出教材的框框，使課堂成為學生暢所欲言、放飛思維的場所，而在興趣盎然的兒童面前，錯誤也就會減少或者得到克服?！叭蒎e借錯”，定能讓我們的課堂教學走向《易經(jīng)》表達的“無咎”境界。
3.倡導“大禹治水”
相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行“導”，終于成功了。學生在學習的過程中困難是在所難免的，課堂巡視過程中面對學生的困難，我們唯有合理地疏導，適度的點撥指引，方能讓學生豁然開朗。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?BR> 【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計算方法后，學生開始求下面圖形的側(cè)面積：
在巡視時，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學是這樣做的：4x3=12平方厘米。怎么會這樣列式?我低下頭，開始了我和她輕聲的短暫的交流：
“圓柱的側(cè)面積應該怎么計算?”
“用圓柱的底面周長乘高。”
“圓柱的底面是什么圖形?”
“圓形呀。”
“圓的周長又應該怎么算呢?”
“直徑乘圓周率呀?！?BR> “那你又是怎么算的呀?”
“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”
我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長。我直接在她的補充習題上畫出了這個圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：
“箭頭表示的是兩點之間線段的距離，不是表示中間所有的線的長度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度?！蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點之間的線段。
“吳老師，我知道了，用箭頭表示的應該是線段的長，而不是曲線的長?！?BR> 4.堅信“無為而治”
“無為而治”是老子思想學說精華所在，其本意是順應自然，遵循民意，要以民心為心，并不是無所作為，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預的原則是一致的。
在小學數(shù)學課堂巡視中，不給學生過多的干預，而給他們學習盡可能多的自主，就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界，他們的學習天性就會噴發(fā)出來，就會獲得我們意想不到的效果。
【案例】學生小組合作，探討長方形有幾條對稱軸。
生1：(演示)可以豎著對折，還可以橫著對折，一共有兩條。
生2：對，只有兩條，我也是這樣想的。
生3：不對，應該有四條，沿兩條對角線對折，折痕兩邊是一樣的。所以，兩條對角線也是它的對稱軸。
生4：(一臉茫然。)。
生1、2：這……..
小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明，但欲言又止。“你們再仔細想一下，一定會得出正確結(jié)論”。我給他們四人送去了期待的笑容。
(十幾秒的沉默后，)。
生1：(興奮地對生3)你錯了，對角線兩邊是一樣，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對稱軸。
……。
我想，在課堂巡視中，堅信“無為而治”，定能引領我們的數(shù)學課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。
三、研究成效與反思。
在一年多的研究過程中,我較深刻地感悟到數(shù)學課堂巡視作為數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)，必須“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。我在進行課堂巡視時深入學生之中,了解學生的學習過程，細心地發(fā)現(xiàn)學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，從而通過有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學課堂。
由于多種因素，該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預設研究。如何根據(jù)不同類型的教學內(nèi)容進行合理的巡視預設?巡視過程中教者的心理如何?等等，均值得作進一步的研究。
研究性學習小學數(shù)學論文篇二
高師科學教育與小學科學課程對接問題的研究，是一項面向基礎教育新課程改革的多層面探討。我們從理論和實踐層面探討高師科學教育的培養(yǎng)目標、課程體系和課堂教學等與小學科學課程的關系，使其培養(yǎng)的教師更能適應小學科學教育的需要。“高師科學課程與小學科學教育對接問題的研究”將根據(jù)高等師范學校的實際，結(jié)合小學科學教育發(fā)展的實際，正確研判其發(fā)展的規(guī)律，則是當下小學科學教育應有之義。其內(nèi)容主要包括：1.小教專業(yè)培養(yǎng)目標研究。從適應小學科學教育工作需求的視角，探討小學教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意結(jié)構(gòu)。2.小教專業(yè)科學課程體系研究。研究小教專業(yè)科學課程的構(gòu)成及其比例關系及相關科學課程的標準與實施方案等。3.科學活動課程研究。一是通過校本活動課程的開發(fā)，將原來的科技節(jié)、興趣組、學生社團等課程化、系列化。二是根據(jù)學?，F(xiàn)有設施和學校建設發(fā)展，構(gòu)建科學實踐基地，建設百果區(qū)、百草區(qū)、天象館等多個區(qū)域的“科技園”供學生觀察、實習和使用。4.科學課程課堂教學研究。探討高師科學課程對小學科學課知識的融合、方法的滲透、實驗規(guī)范的引導、探究技能的顯性訓練等。5.與小學的合作互動研究。探索高師與小學新的合作交流機制，一是實踐基地的拓展，為師范生觀察、體驗小學科學教育提供保障;二是聘請小學科學教育的名師為未來教師進行方法引領、案例分析、綜合實踐設計指導等;三是高師教師參與小學相關課題、教學實踐的指導、研究。6.高師科學課程的學習評價研究。一是突出小課題研究等研究性學習過程在學習評價中的作用;二是充分體現(xiàn)學生在專題實踐、小學科學優(yōu)課觀摩、科普宣傳等學習過程中的表現(xiàn)。另外，我們應該在學科教學、校本課程和科技教育活動等方面進行必要的探索。選擇若干不同區(qū)域、不同類型的小學作為課題研究的實驗學校，在小學科學教師的入職訓練和職后培訓的層面上進行了研究和探索。同時，加強高師與市、縣(區(qū))教學研究機構(gòu)的聯(lián)系，創(chuàng)新高師教育實踐的模式，開展多種多樣的教研競賽活動，為師范生觀摩、體驗小學科學教育提供積極的幫助。因此，在不斷的理論研究與教學實踐中，我們要用先進前瞻理論武裝頭腦，指導實踐，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，實施新穎合理而有效的教學策略，這樣才能產(chǎn)生積極的整合效應。
當前小學科學課程的設置，綜合化的趨勢日漸明確，2002年，我國啟動了建國以來的第八次基礎教育課程改革，其課程的設置要求執(zhí)教教師具備綜合性的自然科學知識體系。而對高師而言，就必須打破學科之間的壁壘，統(tǒng)整師范生的科學知識結(jié)構(gòu)，設置相應綜合性的課程體系。因此，此類科學課程要突出實踐性、實用性、時效性，使學生通過學習，開拓視野，提高對科學問題和科學知識的情感，從而使學科知識由封閉性走向開放性，使學生的能力得到提高。我們一方面強調(diào)高師課程要適應小學教育綜合化的趨勢，打破學科之間的壁壘，統(tǒng)整師范生的科學知識結(jié)構(gòu)，另一方面，我們研究注重小學教育專業(yè)科學課程的實踐性，增加小學教育實踐情境，為師范生盡早了解、適應小學教育改革創(chuàng)造條件。為此，我們一方面引領教師加強對小學科學教育的理論研究，另一方面在目前五年制高師普遍未設科學教育專業(yè)的背景下為未來小學科學教師的培養(yǎng)探索實踐路徑，在高師四、五年級新開設了科學教育選修模塊，包括：科學課程與教學論、綜合實踐活動設計、生活中的科學，實驗與教具制作、文化地理等課程。
要狠抓學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前素質(zhì)教育重點是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而小學科學教師的培養(yǎng)更應該注重師范生科學探索精神與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成?？茖W探索精神的培育不僅要貫穿于專業(yè)課程學習的全過程，更應該融入師范學習生活的.全過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則主要依托于“以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為旨歸”的各類研究性學習活動。高師培養(yǎng)小學教師更要注重師范生的動手操作能力、實驗能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力等方面的提高。同時，以反思為抓手加強學生研究性素養(yǎng)的培養(yǎng)。在基礎教育改革中，研究性素養(yǎng)被放在了極其重要的位置上。為此，我們必須進行教學改革，從教學本位中走出來，不斷進行教與學的反思，使教學過程以人的發(fā)展為本，服從于、服務于人的全面發(fā)展。實踐中我們一方面重視師生在高師理科課程學習活動中理念、方式方法等的反思實踐，另一方面以教育見、實習為契機，反思教育理論在教學實施中的體現(xiàn)與探索。除此之外，加強以第二課堂活動為媒介發(fā)展學生的個性、豐富學生的實踐。我們根據(jù)學校的實際出發(fā)，除了完成課程計劃規(guī)定的科學課的教學以外，積極開展第二課堂活動。建立了“無線電測向”興趣組;開設了“納米在生活中的應用”“小學科學教學目標與方法”“非線性科學簡介”和“健康生活”等科學講座;組織了“科普知識競賽”“項目操作比賽”和“學生創(chuàng)意實驗競賽”等科學競賽;另外，指導學生撰寫科技論文和科學教案參加全國、省的學科組學生科技作品競賽，取得不錯的成績。這些活動，培育了同學們的科學思維，增強了學生的創(chuàng)新能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了我校課外科技活動的蓬勃開展。
高師在教育理念上滯后于小學教育現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)規(guī)格要求不適應教育需求是不爭的事實。本研究力圖探索高師與小學、社會機構(gòu)合作的新途徑與新模式，不斷豐富自身教學資源。一方面，我們試圖打破傳統(tǒng)的師范與小學關系，通過“請進來”，“走出去”，讓師范生更多參與小學科學教育教學，以“教”帶“學”，以“練”促“學”。另一方面，我們積極探索實踐基地的拓展、教研的共享。通過在不同區(qū)域、不同類型學校建立師范生教育實踐基地，開展不同類型的科學教育實踐活動，聯(lián)合進行師范生的實習指導等。我們積極促進、實施教研機構(gòu)相關小學科學教育的活動向高師學生開放，教學展示、專家點評的觀摩、資料的共享等，另外，鼓勵高師教師直接參與小學科學教師的培訓、參與市小科教研活動、合作開展課題研究等，強調(diào)職前職合的一體化。另外，要積極了解省內(nèi)外其他高師科學課程建設方面動態(tài)，積極參與科技活動的組織和設計，使活動更貼近小學科學的教學。積極組織學生參加各級各類的學生科技論文、科學教案、科學課件的比賽，讓學生有親身的體會?？陀^來講，無論是教師還是學生都應該具有面向未來的科學素養(yǎng)，隨著我國小學科學課程與教學改革的進一步深入和高等師范教育的進一步發(fā)展，許多新涌現(xiàn)出來的問題值得我們?nèi)ダ^續(xù)思考與探討，在小學科學教師培養(yǎng)的實踐過程中，還有許多環(huán)節(jié)需要我們?nèi)ッ髋c實踐。總之，高等師范學校培養(yǎng)小學科學教育師資必須從專業(yè)建設、科學研究、學生專業(yè)發(fā)展等諸方面進行努力。應結(jié)合高等師范學校的實際，立足高師，結(jié)合小學科學教育發(fā)展的需要，把握小學科學教育工作者專業(yè)成長的規(guī)律，為師范院校培養(yǎng)合格的小學科學教育師資培養(yǎng)尋找出路，為小學科學教育健康發(fā)展積累經(jīng)驗。
[1]潘洪建.小學科學課程標準60年[j].現(xiàn)代中小學教育，2012(11).
[2]鄒洪濤.高師科學教育專業(yè)課程設置方案之探討[j].黔南民族師范學院學報，2005(06).
[3]李玲.構(gòu)建適應小學科學教育的高師科學課程體系[j].淄博師專學報，2008(01).
研究性學習小學數(shù)學論文篇三
研究性學習，是一種通過研究某些課題來學習某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質(zhì)的一種教學活動之所以將其定為教學行為，而不是學習行為，是因為研究性學習是由教師組織指導，為達到一定教學目的的活動而不是學生自發(fā)的，隨意的自學。下面跟百分網(wǎng)小編一起來看看最新六年級研究性學習教學總結(jié)范文!
本學期的教學工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的.;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。
研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預料其他會對他們提出什么問題;更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
研究性學習小學數(shù)學論文篇四
課本既是教師教學的主要依據(jù)，又是學生獲得知識的主要來源。教會學生閱讀數(shù)學課本是培養(yǎng)學生獨立學習的第一步，因此，在教學中應重視引導學生使用課本，養(yǎng)成閱讀課本的良好習慣。
小學數(shù)學教學中對學生閱讀課本的指導可從以下三方面進行。一是可以指導學生課前預習，課前可讓學生先預習課本，對于將要學到的新知識先自學，看哪些能看懂，哪些看不懂，課堂上帶著問題聽課。這里要注意的是，學生看書時往往只重視回答問題，尋找答案，忽視思考探索的過程。我們要通過提出一些關鍵的有探究性的問題，指導學生重點看過程。二是指導學生在課堂上看書，一般是新授之后，讓學生閱讀課本，給學生留有質(zhì)疑的余地。有時教師也可以有意識地創(chuàng)設情境，讓學生質(zhì)疑，以培養(yǎng)學生的興趣。有的內(nèi)容學生看書就能看懂理解的，教師不必講解。如比例中什么是前項、后項、比號；圓的各部分的名稱等。三是指導學生課后自讀課本，其目的是對所學的知識消化品味，如一些文字長或難記憶的概念，則需要學生加深理解和記憶。另外，課后學生還可以閱讀一些教師推薦的數(shù)學課外讀物，以豐富自己的知識，這比較適合學有余力的學生，如果教師引導得力，則會對這些學生產(chǎn)生不可估量的積極影響，如一些數(shù)學競賽成績突出的學生大多都有自學的興趣和能力，這將使他們終生受益。
二、學會動手操作。
小學生數(shù)學概念、技能、數(shù)學思想方法的形成，往往需要借助操作活動。通過對感性材料的觀察、比較、分析來實現(xiàn)，正確的操作才能真正發(fā)揮操作的功效，而學生正確的操作來自于教師對操作方法的指導。如學習“長方形的計算”時，為什么長方形的在面積等于長乘以寬?長、寬與面積之間有什么聯(lián)系?這是教學中必須突破的難點，我們讓學生擺面積單位學具，求出一個長方形的面積，然后再問：“如果求長方形操場或更大的長方形面積，用這種方法行嗎?”接著讓學生動手操作，用12個1平方厘米的正方形拼成一個任意的長方形有幾種拼法?拼好以后思考以下問題：(1)這些圖形的面積各是多少平方厘米?(2)這些圖形的長、寬分別是多少厘米?(3)你發(fā)現(xiàn)每個圖形的長、寬與面積之間有什么聯(lián)系?隨著操作，學生的'思維也隨之展開。他們通過動手、動腦很快發(fā)現(xiàn)長方形的長有幾厘米，沿著它的邊就可以擺幾個1平方厘米的正方形；長方形的寬有幾厘米，在這個長方形里就可以擺幾排這樣的正方形。再通過直觀演示和共同討論，發(fā)現(xiàn)每個長方形的面積都剛好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積，于是推導出長方形面積的計算公式。這樣學生從直觀思維向抽象思維過渡，不僅理解了公式的含義，更明白了公式的由來。
三、學會質(zhì)疑問難。
所謂質(zhì)疑問難就是要學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。它是學習過程中極重要的一環(huán)。如果學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，使這些問題經(jīng)過教師的引導或者學生的討論得到解決，則不僅會促進學生更加深刻地理解所學知識，而且還能從中培養(yǎng)獨立學習的能力。小學生受知識、年齡等限制，有的膽小不敢質(zhì)疑問難，有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，更多的是難以把握知識要點，不知所云，不會質(zhì)疑問難。我們要創(chuàng)設條件，努力營造氛圍激發(fā)學生質(zhì)疑問難。例如，教學三角形的認識，在引導學生按角度的不同把三角形分成三類后，為了使其更進一步理解三角形概念的外延，可以啟發(fā)學生對這三個概念進行質(zhì)疑：直角三角形、鈍角三角形只根據(jù)三角形中有一個角是直角或鈍角就可以判斷，為什么銳角三角形要根據(jù)三個角都是銳角才能得出呢?對此設疑進行分析：逐個用紙板遮住三角形的兩個角或一個角，判斷它是什么三角形。通過討論分析比較后，學生自己提出的疑問得到了解釋：因為三角形的三個角中，鈍角、直角最多只能有一個，而銳角可以有三個，所以判斷銳角三角形必須三個角都是銳角才能確定。這樣才能使學生對這個知識達到真正融會貫通。對小學生來說，雖然質(zhì)疑問難的學習方法開始時較難掌握，需要教師的啟發(fā)引導，但養(yǎng)成習慣后，他們會提出許多我們意想不到的問題。
四、學會總結(jié)學習過程和方法。
科學的學習方法來源于成功的學習實踐。在進行學法指導時，要注意在學生主動參與認知的過程中不斷引導學生回顧學習過程，幫助他們從一點一滴零散知識的學習中揭示出學習規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去探求新知。中、高年級學生通過回顧學習過程，不僅可以領會掌握知識的方法，而且可以進一步完善知識結(jié)構(gòu)。例如學生在學習《圓柱體的認識》時學生通過觀察形成圓柱幾何圖形有概念和探索掌握圓柱體圖形特征的兩個階段學習后，圓柱的空間觀念已經(jīng)形成，于是讓學生閉上眼睛，回憶今天是怎樣認識圓柱體的，怎樣發(fā)現(xiàn)圓柱特征的，進而意識到學習的新知識是通過觀察、操作、讀書、想象、練習等一系列學習活動去嘗試，去認識，去發(fā)現(xiàn)而得到的。再如學習小數(shù)乘、除法計算法則時，在總結(jié)出小數(shù)乘、除法實際上就是在整數(shù)乘除法的基礎上，增加了積、商的小數(shù)點定位知識，進而意識到小學數(shù)學新知識大都可以在原有知識的基礎上發(fā)展而來，在學習新知時就能主動地“見新思舊，化新為舊，以舊學新”。
總之，把學法指導滲透于小學數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，讓學生在學習知識的過程中掌握學習方法，引導學生由“學會”向“會學”發(fā)展。在數(shù)學課堂教學中加強學法指導，是素質(zhì)教育的需要，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力，提高學生的整體素質(zhì)。
研究性學習小學數(shù)學論文篇五
在201x至201x學年度第一學期，我系學生會學習部根據(jù)對思想政治教育活動的安排，結(jié)合本系各專業(yè)的實際情況，于每周一晚自習時間開展形式多樣的思想政治教育活動，并取得了一定的實效，本次活動以“我與時事”為主題，進行社會主義核心價值體系教育，引導小學生關注時事，為全面建設小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會而奮斗；同時，以寓教于樂的活動形式開展本次小學生思想政治教育活動，不僅更好的推動活動的開展，也使同學們更好的體會到時事的重要性?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
由于思想政治教育活動定在晚自習時間舉行，我們學習部確定了以部長為組長，以學習部成員為監(jiān)督組成員，以各班學委為聯(lián)絡員的工作機制。在明確了思想政治教育活動的工作任務和各項目標后，有計劃、有目的、有步驟、有重點的在各班開展思想政治教育活動。并對各班的具體落實情況進行檢查，及時詢問老師意見，對存在的問題提出整改意見，形成了有效的機制。
本次活動由三個部分組成，影片展播、主題討論、以及時事評論。在第一部分的影片展播中，我們選取了具有代表性的幾部短片，并通過影片來讓同學們更深入的了解時事，更進一步的認識到自身的責任。主題討論是一個貫穿活動始終的、調(diào)動現(xiàn)場氣氛的環(huán)節(jié)，同時通過一系列時事知識的討論也能促進同學們加深了解本次活動的意義。通過討論發(fā)現(xiàn)，同學們們對時事政治知識有一定的了解。班委積極地鼓勵同學們參與到活動的準備當中，盡力讓每一位同學都能參與到活動中來。
各班學委在活動舉辦后以書面形式對班級本次的思想政治教育活動具體情況反映上來。然后經(jīng)學習部交至老師處，老師對活動材料進行點評，指出活動的優(yōu)點和不足并提出寶貴的意見。使之下一次活動有目的的進行。
當然，由于第一次此類的舉辦相關活動，在活動的具體實施中還有不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1，活動主題不明確。因為專業(yè)的不同和經(jīng)驗不足，在舉辦活動的初期沒有明確活動的主題，致使每個班舉辦的形式和觀看的影片都不盡相同。并且和團日活動、班會等其他活動有沖突。有的班級只好作罷，并沒有達到預期的效果。
2，監(jiān)察力度不夠。由于組織上沒有系統(tǒng)的文件下達，加之宣傳力度不夠。有少許班級的班委對活動的開展極不重視，敷衍了事。在交書面材料時，也只是隨便寫寫，并沒有按照活動開展之時的具體原則舉辦，影響了整體的開展。
綜上所述，在以后的思政教育活動中，我們要吸取本次的不足之處，在做好前期的宣傳工作的同時，加大監(jiān)察力度。通過加強同各專業(yè)輔導員的聯(lián)系，確定主題思想，使思政教育活動落實到每一位同學身上。為改善我校同學的精神風貌做出努力。
研究性學習小學數(shù)學論文篇六
《九色鹿》是蘇教版小學語文第八冊中的'一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基于教材特點和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學習方式。
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研究性學習小學數(shù)學論文篇七
一、明確學校推進“你好，暑假”生活素養(yǎng)及研究性學習的目的，在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，通過項目式學習，促進學生組織策劃、溝通合作、整理分類、交流分享等能力。
二、“你好，暑假”學習項目的內(nèi)容：生活與運動、研究性學習、社會實踐。具體內(nèi)容根據(jù)年段特點，各有側(cè)重，組長需要明確每項內(nèi)容的實際意義，并結(jié)合本班實際制定規(guī)劃。
三、過程實施中，各班需要根據(jù)實際情況分組，實行組長負責制。每組以5-10為宜，每項活動開展需要重視活動前的策劃、過程的實施和活動后的反思。尤其是策劃環(huán)節(jié)，組長需要充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)能力，推動參與者的策劃組織和具體分工，綜合意見形成方案;組織實施中遇到問題及時解決，學會尋求幫助，學會合作;活動結(jié)束要引導大家積極整理資料和總結(jié)活動得失。
四、暑期項目學習中家長的職責：做孩子身后的支持者、安全保障者、活動推動者;活動組長要充分發(fā)掘本班資源優(yōu)勢，以“生活與運動、研究性學習、社會實踐“”為著力點，突出班級特色，暑期加強活動過程的即時性分享，相互啟發(fā)，彼此促進。
研究性學習小學數(shù)學論文篇八
摘要：小學科學教學中的研究性學習應本著培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本內(nèi)容為基礎，結(jié)合自然環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境等，開展一些適宜的實踐性探究和學習。
關鍵詞：實踐性探究學習；實踐能力；創(chuàng)新精神。
研究性學習是一種以學生為主體的學習模式。通過教師的引導和幫助，由學生自己策劃、動手執(zhí)行及進行自我評估的一種學習方法。學生在研習一個特定專題的同時，不僅可以使自己的現(xiàn)有知識得到運用發(fā)揮，還可能從中發(fā)現(xiàn)一種全新的學習方法和技巧，使自己的學習水平得到綜合提高，并獲得一種自主地建構(gòu)知識的能力，最終達到學會如何學習，懂得如何獲取知識的目的，激發(fā)自主學習的精神。小學科學是一門綜合性的學科，它不僅融合了多學科的知識，而且還是一門跨領域、門類比較復雜的學科，是非常適合開展研究性學習的。但鑒于小學生知識結(jié)構(gòu)簡單、認知水平有限等原因，小學科學教學中的研究性學習應本著培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本所學內(nèi)容為基礎，結(jié)合自然環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境等，開展一些切合實際的探究性學習。在教學實踐中，我和各?？茖W骨干教師將自己所在學校的小學生分成了兩個年齡段，即三四年級學生年齡段和五六年級學生年齡段，分別作了如下嘗試。
一、研究性學習在三四年級學生中的嘗試。
利用科學實驗、集體活動、制作科學小報等形式將實踐探究活動開展起來，通過活動激發(fā)學生的探究積極性和自信心，并使學生在活動中不斷加強動手動腦能力，初步掌握一些簡單的科學研究的方法。
1.利用科學實驗，將課堂教學生活化，培養(yǎng)學生觀察、動手能力例如，三年級的《種植鳳仙花》《蠶的一生》，四年級的《花、果實、種子》等課，讓學生在課堂上通過觀察實驗比較進行記錄。許多學生在家中種植了鳳仙花，并做好了發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果的記錄；許多學生從校門口的小店買了小蠶和桑葉，從小蠶長成大蠶到吐絲作繭，這些過程他們都做了詳細的記錄。這樣把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的動手觀察能力，為學生開展研究性學習打下堅實的基礎。
2.利用集體活動，開展實地考察，培養(yǎng)實踐探究能力實驗學校每年都組織學生進行拉練活動，這是有效利用自然環(huán)境使科學教學得以充分開展的良機。在拉練前，先讓學生明確一些考察任務，到達目的地后，讓學生以小組活動的.形式開展實踐活動。各小組要完成自己的考察任務，并以書面形成寫一篇考察報告交回。內(nèi)容可以是當?shù)氐闹参锓诸?、農(nóng)作物種類及水域污染情況等。3.開展科學小報的制作、評選活動，培養(yǎng)學生初步從事研究性學習的能力對于三四年級的學生，可以選擇一些知識性和趣味性相融合的研究專題，鼓勵學生自己動手收集相關資料，通過制作小報的形式進行學習。比如三四年級的科學書中就有資料庫，教師可引導組織學生進行收集，如，圖片、文字、數(shù)據(jù)等都是非常有用的資料。學生可以4人為一組，合作編寫一份科學小報，通過評選，讓學生相互交流學習，提高積極性。
二、研究性學習在五六年級學生中的嘗試。
以小組合作形式，通過課題或?qū)ｎ}研究，廣泛聯(lián)系社會實際，自主探究，自行解決問題，根據(jù)五六年級學生的心理發(fā)展和認知特點，適合開展一些專題性較強的研究性學習。專題可由學生自主選擇，也可由教師確定，但最好是選擇一些實踐操作性強、資料來源豐富、學生感興趣的問題作為研究對象。
1.聯(lián)系生活實際，運用多種知識，利用科學黑板展示系列活動實驗骨干教師要求五六年級學生每兩周班級出一次黑板報，結(jié)合科學課教材的特點（每四周上完一個單元），科學骨干教師組織學生從網(wǎng)絡、報刊、書本上收集本單元有關的材料，張貼在教室后面的黑板上，并定期評出“科學之星”和“閱讀之星”等。
2.結(jié)合社區(qū)環(huán)境，配合社會活動，開展實踐調(diào)查、專題研究在課外，實驗學校組織學生對居民小區(qū)進行了調(diào)查訪問，調(diào)查小區(qū)綠化被破壞的原因，寫出了《珍愛綠色》和《影響小區(qū)環(huán)境各因素調(diào)查報告》等調(diào)查報告；組織學生在市場上調(diào)查各種水果的產(chǎn)地，結(jié)合各地氣候、地形等自然條件，寫出《通化縣水污染調(diào)查》《通化縣生態(tài)環(huán)境調(diào)查研究》等調(diào)查報告。學校曾要求學生在暑假中收集廢電池，實驗教師抓住契機，布置研究性學習的任務，學生通過參觀、調(diào)查、資料學習等途徑研究廢棄電池對環(huán)境的污染，寫出《關于廢電池、紙手帕、垃圾袋的調(diào)查研究》等調(diào)查報告。
3.開展第二課堂教學我們學校的下午第三節(jié)課是興趣活動時間，我們學校目前有“趣味實驗”“科普活動”“電子百拼”“小制作小發(fā)明”等小組，學生通過參加各種比賽，提高了創(chuàng)新能力，促進了研究性學習的進一步深入。通過參與實驗學校的研究性學習，我認為小學科學學科的研究性學習，不僅要注重探究實踐學習的過程，比如，學生參與的程度、所起的作用以及他們感悟到什么、體會了什么等，而且也要注重課題或?qū)ｎ}的研究結(jié)果，即對某一知識點是否能正確地理解和應用。因此，教師要運用各種形式對學生的研究情況有序地進行跟蹤評價，避免研究過程的失控和研究結(jié)果的偏失。
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研究性學習小學數(shù)學論文篇九
從學習活動的拓展中選題主要從學科知識在生活中的應用和進一步深化兩方面思考;既要加強學科知識與生活的聯(lián)系，還要深化學科知識的學習，探究學科學習中的疑點，也就是對學科學習中的某一問題進行深入研究，也可以是各學科教材內(nèi)研究性學習活動課題為基礎，加以適當創(chuàng)新和拓展研究;在學習中不斷研究，在研究中深化學習。
學科學習是學生最主要的工作，占了學生大量的時間。就學生的發(fā)展而言，只掌握學科中最基本的東西是遠遠不夠的。如果能將學科學習與生活相結(jié)合，或?qū)W科中的某個疑點進行深入研究，那么這樣的學習將會更有意義。教師和學生要把學科課程研究化，即用質(zhì)疑和研究的習慣對原有的教材內(nèi)容進行恰當?shù)奶幚?，教學過程中教師要詳細分析、研究教材，聯(lián)系實際，精選教學內(nèi)容，認真組織開展以培養(yǎng)學生動手、觀察、獨立思考、分析問題等能力為主的探究性活動。只要對相關的教學內(nèi)容進行挖掘，就能提出一些較有價值的研究課題。如在學習了《高中生物》中“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”、“葉綠素色素的提取和分離”后，在教師的引導下學生提出了“常見蔬菜的物質(zhì)組成測定與比較實驗”，利用生物實驗中的檢測方法來比較常見蔬菜葉綠素、還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的含量。又如學生在提取高等植物葉綠體中的色素，掌握基本技能和技巧的基礎上，深化實驗探究，設計了《葉綠體中mg元素的定性測定》，運用宏觀手段解決微觀問題的方法。
學科教學中許多實驗或問題的探究也都能作為研究的課題。教師可以讓學生自己提出探究的課題，自行設計實驗方案，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，再根據(jù)實驗結(jié)果進行分析，尋求最佳的實驗方法，證明某些觀點或得出某些結(jié)論。如某些實驗現(xiàn)象不明顯的、實驗步驟復雜、操作難度大的如何改進，是否有更實用簡便的器材和方法，藥品能否變化或替代等等。如在學習高中生物《新陳代謝與酶》一節(jié)內(nèi)容時，是通過觀察氣泡產(chǎn)生的相對量以及衛(wèi)生香復燃的情況，來比較過氧化氫酶和三價鐵離子的催化效率，并進而來驗證酶的高效性，但肝臟研磨液易變質(zhì)，實驗時常發(fā)現(xiàn)效果不好。事后提出：教材設計的實驗中豬肝是不是最好的實驗材料?是不是植物也含有過氧化氫酶?能否通過定量測定來反應酶的活性，提高實驗結(jié)果的可信度和說服力。學生在化學氣體收集方法的啟發(fā)下，著手設計定量收集氧氣并研究過氧化氫酶的活性。
當然，學生在日常的學科學習之外，還可以參加一些學校組織的其他學習活動，包括聽學科知識講座、科普報告等。這些學習活動大多數(shù)是主題式的，學生往往可以從中受到啟發(fā)，從而激發(fā)學生思維的靈感。
在學生日常的學習中，存在大量值得學生深入探討的問題，只要教師能夠把握不同學生學習的特點與能力，及時了解學生的興趣與目前的疑惑，啟發(fā)學生進—步思考，給學生提供尋找問題方向的建議，并作恰當?shù)膯l(fā)與引導，學生是很有可能發(fā)現(xiàn)頗有新意的課題的。
二、生活實踐的觀察中選題。
從生活實踐的觀察中選題要求學生關注身邊的世界，積極參與社會實踐活動，充分利用本校、本地的教學資源，利用實驗室、標本室、生物園、校園、家庭、田園、大自然和社區(qū)環(huán)境等實際情景，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在生活中不斷研究，在實踐中體驗學習。
生活是知識之源、智慧之源。學生的生活是豐富多彩的，學生思維的自由度比成年人大得多，好奇心強得多。一些成年人司空見慣而被忽視的有一定創(chuàng)造價值的現(xiàn)象或問題，常常在一定條件下被青少年發(fā)現(xiàn)并提出來。與學科學習不同，在生活中尋找問題要求學生有一定的觀察能力，有積極思考問題的意識與習慣。因此，我們一方面要努力提高學生的學科知識水平，并在教學中引導學生理論聯(lián)系實際;另一方面要鼓勵學生做“有心人”，關心自己身邊的周圍發(fā)生的一切，如談論最多的、本社區(qū)特有的、異常的、不認識的，對各種大氣、水質(zhì)、噪聲、垃圾等環(huán)境問題以及動物、植物、微生物等生命問題都應予以足夠的關注，從對校園生活和自身周圍熱門話題的觀察思考中獲得靈感和機遇，并及時選擇其中適合研究的問題開展研究活動。同時教師也要積極為學生創(chuàng)設與他們生活、學習息息相關的探究型專題的選題背景和激勵機制。例如針對近幾年某校大門口的荷花池四圍石壁及荷花葉柄上出現(xiàn)一團團粉紅色的小卵，經(jīng)同學查閱資料，觀察記錄，對照分析，最后確認為福壽螺所產(chǎn)，捕捉福壽螺時發(fā)現(xiàn)它反應較靈敏，后來荷花池發(fā)生螺災，睡蓮和荷花被食等情況，學生分別開展了《福壽螺的生物學觀察》、《福壽螺的應激性與觸手感覺功能的實驗》、《石灰水殺滅福壽螺的實驗》，進一步了解福壽螺與環(huán)境的關系;圍繞學校的這個池塘學生還提出了《近三年池塘生物學觀察與生態(tài)學分析》、《菹草的水池生態(tài)效應研究》、《富營養(yǎng)化池塘系統(tǒng)的生態(tài)修復與工程設計》等，這些都是校園中發(fā)現(xiàn)的課題，比較貼近學生的生活實際，容易開展研究活動。
實踐是認識的源泉和動力，作為人類認識活動的科學探究一刻也離不開實踐。教師不僅要引導學生從圍繞自身的日常生活中尋找課題，而且要引導學生從社會實踐中發(fā)現(xiàn)課題。在實踐活動中同學會遇到許許多多的困惑，對這些問題進行適當?shù)暮Y選、提煉，就可能成為很有應用價值的研究課題。因此，讓學生始終保持旺盛的好奇心，積極開動腦筋，引發(fā)對實踐問題的思考，是一條很重要的選題途徑。一次同學們在采摘溫州俗稱的“八棱瓜”的棱角絲瓜時發(fā)現(xiàn)名不符實，就提出《棱角絲瓜八棱的概率調(diào)查》;在學生的一次自行車越野賽中，途經(jīng)永強堤壩時，提出了《溫州永強灘涂的外來入侵植物“大米草”的調(diào)查研究》……。顯而易見，如果學生沒有走出課堂，沒有參與生活實踐，是不可能提出這樣的研究課題。
事實上，目前很多研究性學習活動課題都來自生活實踐。教師要了解學生的興趣點，引導學生注意生活中的各種問題，為學生提供各種生活信息，引導他們對所觀察到的、了解到的問題進行思考。學生生活在學校環(huán)境之中，對社會生活了解得不多，教師要為學生組織更多實踐活動，讓他們有更多的機會了解社會。學生對社會還不十分敏感，指導師必須從多角度啟發(fā)他們的思考，給他們提供正確思考的方向，啟發(fā)他們多角度看問題，以深化問題，使問題更有研究價值與意義。
三、資料信息的查閱中選題。
從資料信息的查閱中選題可從網(wǎng)絡信息、新聞報道、報刊雜志、專業(yè)書籍、電子信息等資料中發(fā)現(xiàn)和提出問題，也可從獲獎成果或研究案例中的借鑒中提出課題;還可以仔細研究老師提供的背景材料，通過小組的討論并發(fā)現(xiàn)問題。
隨著信息網(wǎng)絡和出版技術的發(fā)展，今天的中學生可以較容易獲取大量的信息資料，知識水平已較為豐富。從文獻資料的查閱中選題，就要有勇氣研究前人剛剛開始接觸而還沒有解決，甚至還沒有提出的問題。如：生物學科是一門專門研究生命的科學，教師可以引導學生查閱現(xiàn)代生物科技新進展的新知識，如克隆技術、轉(zhuǎn)基因技術、人類基因組計劃等，在此基礎上選題并通過理論性研究，提出自己的觀點;如“20世紀生物科學偉大成就調(diào)查”、“克隆技術的成就和影響”等都是些建立在文獻資料查閱基礎上的課題。
從文獻資料的查閱中選題還有一個很重要的方法就是在閱讀某些文獻資料和優(yōu)秀案例中得到啟發(fā)，聯(lián)想出新的課題?！遏~類耐鹽性的研究》是在閱讀全國第五屆生物與環(huán)境科學實踐活動中一個優(yōu)秀項目后提出的;另外《中學科技》、《科技輔導員》、《中學生物學》……上都有值得借鑒的課題，我們可以從區(qū)域特色、研究內(nèi)容、研究范圍、研究方法等角度考慮，遷移、變化出新課題。如《永強名木古樹的現(xiàn)狀調(diào)查與保護宣傳》就是學生模仿雜志上一篇文章，開展了對永強的名木古樹的數(shù)量、分布、品種、生長情況等方面調(diào)查研究;《煙草浸出液對細胞染色體變異的實驗研究》是學生在《紅外線對細胞染色體變異的實驗研究》的啟發(fā)下衍變出來的。
俗話說，處處留心皆學問。廣播、電視、圖書報刊、朋友交談等里面有豐富的資料信息，都是發(fā)現(xiàn)問題的良好途徑。獲得的信息越多，發(fā)現(xiàn)課題的可能性就越大。教師要引導學生對已存在的資料信息的查閱與深入研究，尋找事實，比較各種觀點、研究方法、背景、原因、解決方法等方面的不同和相同，從特性、數(shù)量、因果、層次、關系等方面入手進行分析，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系，打開選題的思路。
四、研究課題庫過濾中選題。
研究課題庫過濾中選題是針對一些習慣于做練習和完成任務的學生，在某種程度上，缺乏相應的發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，自己找不到研究課題時，教師可以為學生提供課題庫，讓他們從中過濾性選擇自己喜歡的、適合自己的課題。
從研究題庫的過濾中選題中學生往往又不太愿意選教師提供的現(xiàn)成課題，除非真的自己沒有可行課題;教師準備介紹給學生的課題往往是教師自己發(fā)現(xiàn)的、較滿意的，指導較有把握的，而教師提供的課題完成較好的不多。究其原因主要是對課題缺乏知識基礎和了解、信心和激情;還有教師建立的課題庫與學生的實際情況可能會有所出入。比如不同思維水平的學生對同樣的問題，其深入的層次是不同的。在研究性學習活動中，教師往往還會無意識地把自己的想法強加于學生，激發(fā)不起學生課題研究的興趣，似乎是在為教師研究，從而在研究過程中出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。因此，課題庫要不斷完善，還應通過學生的多次過濾選擇，同時，教師介紹課題也更顯重要。教師展示課題時要有清晰的課題構(gòu)想和明確的課題意義，還要增加課題的趣味性，吸引學生聽講，讓學生明白課題設計意圖，激發(fā)積極探索的欲望;現(xiàn)代教學媒體能增大教學容量，開闊學生視野，誘發(fā)學生思維，使課題介紹更精彩、更生動、更能為學生所接受。如《學校周邊河道垃圾污染的調(diào)查》課題以音像資料的形式介紹主題材料和背景，學生選題情況較好;還要做好課題研究的示范工作，選擇有望在較短時間內(nèi)獲得成功的題目列為課題，帶領學生進行全程研究，培養(yǎng)課題研究的骨干，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，堅定學生參與研究的信心。
研究性學習小學數(shù)學論文篇十
1.信息技術課教學計劃授課周次課題課時數(shù)2windows98的畫圖2課時3我的電腦1課時4學學玩玩――五子棋游戲1課時5控制面班（1）1課時6控制面班（2）1課時7畫規(guī)則的圖形1課時8畫線1課時9認識畫圖1課時0鼠標器1課時10美麗的山村1課時11紙牌游戲1課時12畫小鳥2課時13畫小雞1課時14畫規(guī)則的圖形（2）1課時15資源管理器1課時16彩色世界（填充工具的使用）1課時17windows95的基本知識1課時18鼠標（2）1課時19查找文件1課時20windows的基礎知識1課時2.小學信息技術課教案課題:windows98的畫圖課時:二課時。教學設想:初步認識畫圖軟件，嘗試對畫圖的使用。教學目的:1.使學生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個畫圖軟件。2.掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。4.通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣。教學重點：繪圖軟件的操作與應用。教學難點:曲線工具的運用。教學準備:1.教師機與學生機。2.范圖。教學過程：導言：談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。板書課題：windows98“畫圖”學習新課：1．啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。a.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；b.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”菜單。c.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。d.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。啟動后的屏幕窗口如圖1所示：圖12.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:a.標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。b.菜單欄:有六個下拉式菜單。c.工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。d.線寬框:改變每個工具的線條寬度。e.調(diào)色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。f.滾動條:上、下、左、右移動繪圖區(qū)域。g.繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）a.剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。b.橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。c.涂色工具:用前景色對封閉區(qū)填充。d.取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。e.鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線,f.刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更為豐富。g.噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。h.文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。i.直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。j.曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。k.矩形:可以畫空心方框或空心矩形。l.多邊形:可以畫一些多邊形圖形。m.橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。n.圓角矩形:可以畫一些圓角方框。4.實例:“畫小雞”畫雞身（課件、范圖演示）畫雞頭畫雞眼講解并演示作畫步驟:畫雞腳畫雞嘴涂顏色圖25.作品存盤退出:（講解并演示）講解：選擇文件菜單下的保存命令,將所繪制的'圖畫保存磁盤上。退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關閉按鈕；b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示;圖3c.單擊【是（y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序；d.單擊【否（n）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續(xù)使用畫圖程序。6．練習：選擇文件菜單下的新建命令,打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：圖47.課后總結(jié):今天，我們共同學習了windows98系統(tǒng)中的畫圖軟件，對畫圖軟件的啟動、界面操作、作品存盤退出畫圖程序有了初步了解，并且利用畫筆軟件中部分工具繪制出了可愛的小雞,希望同學們在課后多做一些練習,試一試利用這些工具還能畫出哪些圖形。要使計算機繪出很多美麗圖畫，還需要進一步掌握畫圖程序的操作方法。板書設計：windows98的畫圖一、啟動“畫圖”軟件：二、窗口組成：三、工具的選擇和應用：四、實例：“畫小雞”作畫步驟：課后小結(jié)：（略）課題:我的電腦課時:一課時。教學設想:初步認識畫圖軟件，嘗試對畫圖的使用。教學目的:1、使學生了解“我的電腦”這個窗口的內(nèi)容2、掌握內(nèi)存儲器的組成。3、讓學生掌握菜單欄的操作。教學重點：讓學生掌握內(nèi)存儲器的組成和菜單操作。教學難點:認識各類磁盤驅(qū)動器及菜單操作。對策：加強動手操作。教學準備:1.教師機與學生機。2.范圖。教學過程：1、導入：你想了解你正在操作的計算機嗎？進入windows98，雙擊桌面上的“我的電腦”圖標，在“我的電腦”窗口可以輕松地瀏覽計算機的信息，以及文件管理情況。1、2、教學內(nèi)容：認識磁盤和光盤計算機是通過存儲器來保存信息的。需要長期保存的信息通常存在磁盤和光盤中的。（1）磁盤的分類出示圖例逐一介紹。軟盤：常用的3。5英寸，容量是1。44m（兆）；可存儲幾十萬個漢字。硬盤：容量比軟盤大得多，讀取速度快。光盤：一張光盤的容量是普通軟盤的幾百倍。分成只讀和可讀可寫光盤。2、打開“我的電腦”窗口（1）雙擊桌面上的“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口（2）將指針指向菜單欄，先單擊“查看（v）”菜單中的“大圖標”命令，看一看你所用的計算機中有幾個磁盤；再單擊“查看”菜單中的小圖標命令。觀察窗口中圖標的變化情況。三、做一做（3）按次序單擊“查看”菜單中的詳細資料命令，觀察窗口中顯示的硬盤信息請按下列要求上機操作：（1）打開我的電腦窗口，看看所用的計算機有幾個磁盤，硬盤容量有多大？可用空間有多大？（2）雙擊c盤圖標，再單擊查看菜單中的詳細資料命令觀察c盤的文件信息。（3）依次單擊查看菜單中的排列圖標、按類型命令（4）將窗口最大化，拖動右邊的滾動條中的滑塊，觀察文件的類型及排列情況。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？板書：8我的電腦軟盤1.44m磁盤硬盤光驅(qū)幾百倍可讀可寫課題:學學玩玩――五子棋游戲課時:1課時。教學設想:初步認識畫圖軟件，嘗試對畫圖的使用。教學目的:1、讓學生掌握五子棋游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。3、培養(yǎng)學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。教學重點：1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。2、掌握五子棋的規(guī)則。教學難點:掌握五子棋的規(guī)則。對策：加強操作練習。教學準備:1.教師機與學生機。教學過程：1.導言：你跟計算機下過棋嗎？計算機會下很多棋，有象棋、圍棋、跳棋、五子棋等，而且水平還挺高！不過計算機再聰明也比不上人的大腦，因為計算機的“聰明”是由我們?nèi)恕敖獭苯o它的。2.揭題下面我們就來跟計算機玩一次五子棋游戲。（板書課題。）3.教學五子棋的玩法1、打開五子棋游戲的步驟：首先，將鼠標器對準快捷菜單“五子棋”雙擊2、進入游戲后，屏幕會出現(xiàn)一個用來下棋的大棋盤。在屏幕右上方還有一個“菜單”。3、菜單中包含幾條命令，計算機根據(jù)我們選擇的命令進行相應的工作。newgame表示游戲重新開始只要在鍵盤上按一下“n”4、教學規(guī)則：邊講學生邊操作思考：請同學們想一想：如果要選擇“help”應按什么鍵？4.動腦筋你玩過電子游戲嗎？在玩電子游戲時，有沒有看到過“菜單”，能說說電子游戲的“菜單”的特點和選擇“菜單”的方法嗎？5.小秘密跟計算機下五子棋，不太容易贏，不過計算機快贏時，你可以按一下p鍵，這樣計算機就被迫跟你交換棋局，你就可以輕松地贏計算機了。6.練一練在五子棋文件夾里，還有一個“wzq1。exe”文件，它也是一個五子棋游戲，請運行這個文件，比一比兩個五子棋游戲各有什么特點？你更喜歡哪個？7.小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？五子棋有幾種打開方式？課題:控制面板（1）課時:1課時。教學目的:1、掌握兩種打開“控制面板”的操作方法2、初步學會使用“設置對話
研究性學習小學數(shù)學論文篇十一
1.請家長指導孩子在7月10日前結(jié)合上述項目要求引導孩子一起做好暑期計劃，鼓勵大家在班級微信群里曬計劃;a類是暑期長項活動，可以與孩子約定家庭獎勵措施。
2.b、c類，指導孩子招募伙伴兒、約定時間、選擇適合自己的內(nèi)容及活動方式，認真組織活動，活動結(jié)束，指導制作美篇上傳校園網(wǎng)指定網(wǎng)絡端口。
3.愿意在班級分享的同學或小組，假期認真制作交流課件，并做好交流準備，開學初申報，班級、年級展示。大家可以積極將自己研究性學習的建議或意見，向物業(yè)管理、政府有關部門或媒體提交，承擔小公民的社會責任。
四到八年級。
1.7月10號前完成個人暑期生活計劃表，招募活動小組成員，通過微信群或qq群召開小組活動籌備會議，也可以征求家長同意確保安全的前提下，現(xiàn)場小組會議商議暑假活動實施，注意過程性圖文資料收集。
2.暑假生活完成美篇，分三部分(生活與運動、社會實踐和研究性學習)圖文記錄“我的快樂暑假”，并選擇前兩項其中之一完成一篇作文(電子稿)放在美篇上。發(fā)布在校園網(wǎng)指定網(wǎng)絡端口。研究性學習小組共同完成研究性學習報告。大家可以積極將自己研究性學習的建議或意見，向政府有關部門或媒體提交，承擔小公民的社會責任。
3.愿意在班級分享的同學或小組，假期認真制作交流課件，并做好交流準備，開學初申報，班級、年級展示。
研究性學習小學數(shù)學論文篇十二
根據(jù)上級教育領導部門的統(tǒng)一安排，并結(jié)合工作實際，我校開展了為期一個多月的新版《小學生守則》學習教育活動，修訂后的《小學生守則》充分體現(xiàn)了教育的時代性和針對性，認真貫徹《小學生守則》是新時期加強學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康的發(fā)展，對良好校風、班風、學風的形成，起到了積極的促進作用，對此學校領導高度重視，制定和實施活動方案，多措并舉，現(xiàn)特將實施情況總結(jié)如下：
由分管副校長具體負責，政教處牽頭，明確責任，分管到人，集體合作，共同完成此次學習活動。
(一)、宣傳發(fā)動，通過班主任例會布置相關任務，要求每個班認真學習新版《小學生守則》，使學生加深對其的了解，并結(jié)合時代特點轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。政教處制定切實可行的方案，張貼在一樓大廳，并提前印制《小學生守則》，做到人手一份。
(二)、具體實施。
1、召開主題班會，組織學生統(tǒng)一學習新版守則，并在班級內(nèi)部進行學習交流，讓學生談感悟談收獲，理解其深刻內(nèi)涵。
2、開展豐富多彩的比賽活動，圍繞對《小學生守則》主題的理解，班級之間開展黑板報比賽，學校開展征文活動，評選出一二三等獎，調(diào)動學生學習參與的積極性。
3、利用升國旗時間進行教育，讓優(yōu)秀學生代表暢談學習新版守則的心得體會，與大家共享，了解如何根據(jù)時代變遷，進行學生角色的轉(zhuǎn)化和應對。
通過此次學習活動，學生對自己的世界觀、人生觀、價值觀以及日常行為習慣進行的新的總結(jié)反思，很多學生積極參與宣傳《小學生守則》，全校形成了濃厚的學習氛圍，達到了預期的教育效果。
研究性學習小學數(shù)學論文篇十三
（江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學）。
教育是一個系統(tǒng)工程，每個學科在這個系統(tǒng)工程中都發(fā)揮著不可替代的作用?；蛘哒f都有不可動搖不分主次的學術地位，這是新課程賦予每個學科的不同優(yōu)勢。這使一些“小學科”也能“揚眉吐氣”,不再受到“友好的欺凌”.
在教育改革深入的今天，不但小學科的地位在提升，而且學科之間的聯(lián)系也在不斷地受到我們的重視，比如，數(shù)理化學科之間、美術與音樂之間的學術共性已經(jīng)得到確立。那么其他學科之間是否也有相互作用之處呢？能否利用學科之間的內(nèi)在聯(lián)系有效地提高學科教學的質(zhì)量呢？自從我校開展了研究性學習以來，筆者在這方面進行了嘗試性的研究，發(fā)現(xiàn)體育課與其他學科之間的聯(lián)系其實是隨處可見的，在課堂上有意地滲透不同學科的可教學因素，對提高教育的質(zhì)量和深度是很有益處的。
一、加強語文朗讀教學，提高學生的理解能力。
朗讀能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在的語文教學比較重視的課題，因為朗讀既可以提高學生的理解水平，還可以加強學生的語言表達能力。在反復的朗讀中，學生將會自然地加深對相關文字的領悟，從而提高閱讀水平，這是學生自學之路的一條捷徑。新課程形勢下的體育課同樣在閱讀理解與語言表述能力方面對學生提出了這樣的要求。特別是在組織研究性學習過程中需要的就是學生獨立的判斷能力、正確的理解能力、多元的實踐能力。比如，研究學習運動技術時，學生對動作要領的理解與否、評價同學的正確與否等都直接依賴于朗讀所帶來的表達、理解和判斷能力。為此，我們在體育課上也相當注意語文教學中的朗讀練習。我們自制了體育課專用的移動板架和活頁黑板，在體育教學中根據(jù)教學的需要有意地插入了朗讀教學的實踐。比如，在體育課剛開始介紹上課內(nèi)容與學習重點的時候，我們組織了學生的個別與集體的朗讀，以加深學生對學習內(nèi)容的印象，明確學習目標；在學習技術含量比較高的運動項目時，我們組織了學生對動作要領的反復朗讀，讓學生在邊讀邊練的過程中，不斷地找到自己存在的不足，逐漸地加深對要領的理解。
二、滲透音美舞蹈教學，提高學生的審美能力。
音樂、舞蹈作為體育的姊妹學科，它于體育課中的一些可教育因素已經(jīng)被我們體育教師有所挖掘，在體育課中合理恰當?shù)剡\用音樂舞蹈教學，不僅可以豐富學習內(nèi)容、激活學習氣氛，還能夠調(diào)整學生學習的心情，加強學生對美的體驗。在體育課中階段地、適時地配以音樂和舞蹈的模仿、游戲、活動，更能體現(xiàn)教育的.科學性。至于如何將體育課巧妙地體現(xiàn)美術元素，我校在研究性學習課題實驗的思路下，走出了鮮明的一步。我們將美術教學中的折紙、畫圖等活動巧妙地搬進了體育的課堂上。比如，在投擲教學課的開始部分，我們讓同學用一張紙折成一只紙飛機，然后讓紙飛機飛起來，飛完后，再讓學生將這一張紙疊成不同的紙帕進行甩打，作為投擲教學中鞭打動作的專門性練習；在重點部分，讓學生將這張紙捏成一個紙壘球進行投擲的體驗學習；在進行結(jié)束的放松運動時，還是讓學生用這張紙折成自己會折或者想折的東西，并配以音樂，在學生的自主創(chuàng)新活動中結(jié)束這堂課。()這一用一張紙來貫穿的一堂投擲教學課，不僅能讓學生在愉快的心情下去完成投擲的初步體驗學習，更重要的是學生還能實踐美術課中折紙活動并進行新的創(chuàng)新，讓體育課與美術課變得更親密可容。
三、運用數(shù)學加減運算，提高學思行的統(tǒng)一性。
體育與語文、體育與音樂、體育與美術等學科之間的內(nèi)在聯(lián)系似乎隨著新課程的落實被大家在慢慢地發(fā)現(xiàn)和肯定，但體育與數(shù)學之間的血緣關系就好像遠了一點，這或許數(shù)學的學術性比較強，而體育課教學經(jīng)常會被誤認為是簡單的身體訓練而已，兩者之間缺少學術共性。其實，這樣的認識是膚淺的。細細的思考一下，我們可以發(fā)現(xiàn)在這一問題上還是有相當大的領域是值得我們?nèi)ネ诰虻摹Ｋ枷爰铱鬃铀詷O是：“學而時習之，不亦樂乎？”我們在進行一些數(shù)學問題的時候，要盡量地讓學生將所學的知識聯(lián)系到實際的生活中去，讓學生在實踐中利用已學的知識試著去解決一些現(xiàn)實問題（包括體育方面的某些問題），并獲得成功，這樣的“學以致用”才能讓學生獲得真正的快樂，這也是“學而時習”的深層意義。那么，在體育教學中就要把一些簡單的“四肢練習”變得不簡單，要讓學生在身體訓練的時候也能感受數(shù)學問題。在這里，筆者進行了一些很有商討價值的嘗試，就是在體育課的不同階段加入了數(shù)學中的加減運算：在體育課的準備活動中每個學生手執(zhí)五張紙牌（代表數(shù)字“5”）讓學生兩兩結(jié)對，用雙腳比賽“剪子、石頭、布”,每次輸贏都進行紙牌的同步輸贏，教師用一句“看看誰手上的紙牌數(shù)量多？”讓學生在每次游戲后紙牌數(shù)量發(fā)生變化時，都能快樂地進行數(shù)學的加減運算，而且學生還能自覺地進行評價與糾錯；在素質(zhì)練習時，也同樣運用準備活動后的加減結(jié)果進行加減搬運法，用不同的數(shù)字與相同數(shù)量的重物進行數(shù)字比較，決定是用加法還是減法，并用實際的行動（即素質(zhì)練習――搬運重物）完成加減運算。
這樣寓教于樂、學思行并用的教學手段，不僅架起學科之間交流的橋梁，更重要的是讓數(shù)學問題變得更加生活化，讓體育課變得更“理智化”,學生還能輕松完成復習鞏固。做到“學思并重、知行合一”.
學科之間的聯(lián)系是客觀存在的，只要我們發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系會帶來教學的有效促進，我們就有必要去挖掘它。至于如何合理地進行探討實踐，以不至于生搬硬湊，這將是我們研究性學習課題組今后思考的重點。
參考文獻：
賴天德。學校體育改革熱點探究[m].北京：北京體育大學出版社，.
研究性學習小學數(shù)學論文篇一
生本教育所倡導的一種新錯誤觀是：值得做的事，做得差一點也沒有關系，這并不是說不應當做得完美，而是說允許有一段相當笨拙的學習過程，允許錯誤的出現(xiàn)。
也有人說“差錯對于學習就像沙粒之于河蚌，起初是沒法排斥，后來改變策略，分泌汁液來包容沙粒，反而培育出了珍珠。”我想，這對于我們的課堂教學正是一種很好的啟示。面對課堂巡視時所發(fā)現(xiàn)學生無法避免的錯誤，我們首先也只能是包容，然后依靠學生之錯，稍作點撥，順水推舟，“容錯借錯”或許能柳暗花明，水到渠成。
【案例】一堂教學“用9的口訣求商”的研究課，學生在小組內(nèi)編除法算式。
生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9。
生4剛說完，其他三個學生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。
這時，旁聽的老師輕輕地撫摸著生4的頭說：“同學們，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭)。
“誰能把3÷9這個算式的3重新?lián)Q成一個數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”
生1：把3換成27;生2：把3換成72。
“如果3不動，怎樣添上一個數(shù)，使它成為一道除法算式呢?”
生1：把3的前面添6，就是63÷9=7。
生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9=4。
……。
“容錯”，讓老師變得更加寬容，讓教學變得富有彈性，這將會使學生不會產(chǎn)生挫折感;“借錯”，讓教學走出教材的框框，使課堂成為學生暢所欲言、放飛思維的場所，而在興趣盎然的兒童面前，錯誤也就會減少或者得到克服?！叭蒎e借錯”，定能讓我們的課堂教學走向《易經(jīng)》表達的“無咎”境界。
3.倡導“大禹治水”
相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行“導”，終于成功了。學生在學習的過程中困難是在所難免的，課堂巡視過程中面對學生的困難，我們唯有合理地疏導，適度的點撥指引，方能讓學生豁然開朗。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?BR> 【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計算方法后，學生開始求下面圖形的側(cè)面積：
在巡視時，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學是這樣做的：4x3=12平方厘米。怎么會這樣列式?我低下頭，開始了我和她輕聲的短暫的交流：
“圓柱的側(cè)面積應該怎么計算?”
“用圓柱的底面周長乘高。”
“圓柱的底面是什么圖形?”
“圓形呀。”
“圓的周長又應該怎么算呢?”
“直徑乘圓周率呀?！?BR> “那你又是怎么算的呀?”
“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”
我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長。我直接在她的補充習題上畫出了這個圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：
“箭頭表示的是兩點之間線段的距離，不是表示中間所有的線的長度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度?！蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點之間的線段。
“吳老師，我知道了，用箭頭表示的應該是線段的長，而不是曲線的長?！?BR> 4.堅信“無為而治”
“無為而治”是老子思想學說精華所在，其本意是順應自然，遵循民意，要以民心為心，并不是無所作為，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預的原則是一致的。
在小學數(shù)學課堂巡視中，不給學生過多的干預，而給他們學習盡可能多的自主，就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界，他們的學習天性就會噴發(fā)出來，就會獲得我們意想不到的效果。
【案例】學生小組合作，探討長方形有幾條對稱軸。
生1：(演示)可以豎著對折，還可以橫著對折，一共有兩條。
生2：對，只有兩條，我也是這樣想的。
生3：不對，應該有四條，沿兩條對角線對折，折痕兩邊是一樣的。所以，兩條對角線也是它的對稱軸。
生4：(一臉茫然。)。
生1、2：這……..
小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明，但欲言又止。“你們再仔細想一下，一定會得出正確結(jié)論”。我給他們四人送去了期待的笑容。
(十幾秒的沉默后，)。
生1：(興奮地對生3)你錯了，對角線兩邊是一樣，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對稱軸。
……。
我想，在課堂巡視中，堅信“無為而治”，定能引領我們的數(shù)學課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。
三、研究成效與反思。
在一年多的研究過程中,我較深刻地感悟到數(shù)學課堂巡視作為數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)，必須“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。我在進行課堂巡視時深入學生之中,了解學生的學習過程，細心地發(fā)現(xiàn)學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，從而通過有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學課堂。
由于多種因素，該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預設研究。如何根據(jù)不同類型的教學內(nèi)容進行合理的巡視預設?巡視過程中教者的心理如何?等等，均值得作進一步的研究。
研究性學習小學數(shù)學論文篇二
高師科學教育與小學科學課程對接問題的研究，是一項面向基礎教育新課程改革的多層面探討。我們從理論和實踐層面探討高師科學教育的培養(yǎng)目標、課程體系和課堂教學等與小學科學課程的關系，使其培養(yǎng)的教師更能適應小學科學教育的需要。“高師科學課程與小學科學教育對接問題的研究”將根據(jù)高等師范學校的實際，結(jié)合小學科學教育發(fā)展的實際，正確研判其發(fā)展的規(guī)律，則是當下小學科學教育應有之義。其內(nèi)容主要包括：1.小教專業(yè)培養(yǎng)目標研究。從適應小學科學教育工作需求的視角，探討小學教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意結(jié)構(gòu)。2.小教專業(yè)科學課程體系研究。研究小教專業(yè)科學課程的構(gòu)成及其比例關系及相關科學課程的標準與實施方案等。3.科學活動課程研究。一是通過校本活動課程的開發(fā)，將原來的科技節(jié)、興趣組、學生社團等課程化、系列化。二是根據(jù)學?，F(xiàn)有設施和學校建設發(fā)展，構(gòu)建科學實踐基地，建設百果區(qū)、百草區(qū)、天象館等多個區(qū)域的“科技園”供學生觀察、實習和使用。4.科學課程課堂教學研究。探討高師科學課程對小學科學課知識的融合、方法的滲透、實驗規(guī)范的引導、探究技能的顯性訓練等。5.與小學的合作互動研究。探索高師與小學新的合作交流機制，一是實踐基地的拓展，為師范生觀察、體驗小學科學教育提供保障;二是聘請小學科學教育的名師為未來教師進行方法引領、案例分析、綜合實踐設計指導等;三是高師教師參與小學相關課題、教學實踐的指導、研究。6.高師科學課程的學習評價研究。一是突出小課題研究等研究性學習過程在學習評價中的作用;二是充分體現(xiàn)學生在專題實踐、小學科學優(yōu)課觀摩、科普宣傳等學習過程中的表現(xiàn)。另外，我們應該在學科教學、校本課程和科技教育活動等方面進行必要的探索。選擇若干不同區(qū)域、不同類型的小學作為課題研究的實驗學校，在小學科學教師的入職訓練和職后培訓的層面上進行了研究和探索。同時，加強高師與市、縣(區(qū))教學研究機構(gòu)的聯(lián)系，創(chuàng)新高師教育實踐的模式，開展多種多樣的教研競賽活動，為師范生觀摩、體驗小學科學教育提供積極的幫助。因此，在不斷的理論研究與教學實踐中，我們要用先進前瞻理論武裝頭腦，指導實踐，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，實施新穎合理而有效的教學策略，這樣才能產(chǎn)生積極的整合效應。
當前小學科學課程的設置，綜合化的趨勢日漸明確，2002年，我國啟動了建國以來的第八次基礎教育課程改革，其課程的設置要求執(zhí)教教師具備綜合性的自然科學知識體系。而對高師而言，就必須打破學科之間的壁壘，統(tǒng)整師范生的科學知識結(jié)構(gòu)，設置相應綜合性的課程體系。因此，此類科學課程要突出實踐性、實用性、時效性，使學生通過學習，開拓視野，提高對科學問題和科學知識的情感，從而使學科知識由封閉性走向開放性，使學生的能力得到提高。我們一方面強調(diào)高師課程要適應小學教育綜合化的趨勢，打破學科之間的壁壘，統(tǒng)整師范生的科學知識結(jié)構(gòu)，另一方面，我們研究注重小學教育專業(yè)科學課程的實踐性，增加小學教育實踐情境，為師范生盡早了解、適應小學教育改革創(chuàng)造條件。為此，我們一方面引領教師加強對小學科學教育的理論研究，另一方面在目前五年制高師普遍未設科學教育專業(yè)的背景下為未來小學科學教師的培養(yǎng)探索實踐路徑，在高師四、五年級新開設了科學教育選修模塊，包括：科學課程與教學論、綜合實踐活動設計、生活中的科學，實驗與教具制作、文化地理等課程。
要狠抓學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前素質(zhì)教育重點是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而小學科學教師的培養(yǎng)更應該注重師范生科學探索精神與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成?？茖W探索精神的培育不僅要貫穿于專業(yè)課程學習的全過程，更應該融入師范學習生活的.全過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則主要依托于“以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為旨歸”的各類研究性學習活動。高師培養(yǎng)小學教師更要注重師范生的動手操作能力、實驗能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力等方面的提高。同時，以反思為抓手加強學生研究性素養(yǎng)的培養(yǎng)。在基礎教育改革中，研究性素養(yǎng)被放在了極其重要的位置上。為此，我們必須進行教學改革，從教學本位中走出來，不斷進行教與學的反思，使教學過程以人的發(fā)展為本，服從于、服務于人的全面發(fā)展。實踐中我們一方面重視師生在高師理科課程學習活動中理念、方式方法等的反思實踐，另一方面以教育見、實習為契機，反思教育理論在教學實施中的體現(xiàn)與探索。除此之外，加強以第二課堂活動為媒介發(fā)展學生的個性、豐富學生的實踐。我們根據(jù)學校的實際出發(fā)，除了完成課程計劃規(guī)定的科學課的教學以外，積極開展第二課堂活動。建立了“無線電測向”興趣組;開設了“納米在生活中的應用”“小學科學教學目標與方法”“非線性科學簡介”和“健康生活”等科學講座;組織了“科普知識競賽”“項目操作比賽”和“學生創(chuàng)意實驗競賽”等科學競賽;另外，指導學生撰寫科技論文和科學教案參加全國、省的學科組學生科技作品競賽，取得不錯的成績。這些活動，培育了同學們的科學思維，增強了學生的創(chuàng)新能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了我校課外科技活動的蓬勃開展。
高師在教育理念上滯后于小學教育現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)規(guī)格要求不適應教育需求是不爭的事實。本研究力圖探索高師與小學、社會機構(gòu)合作的新途徑與新模式，不斷豐富自身教學資源。一方面，我們試圖打破傳統(tǒng)的師范與小學關系，通過“請進來”，“走出去”，讓師范生更多參與小學科學教育教學，以“教”帶“學”，以“練”促“學”。另一方面，我們積極探索實踐基地的拓展、教研的共享。通過在不同區(qū)域、不同類型學校建立師范生教育實踐基地，開展不同類型的科學教育實踐活動，聯(lián)合進行師范生的實習指導等。我們積極促進、實施教研機構(gòu)相關小學科學教育的活動向高師學生開放，教學展示、專家點評的觀摩、資料的共享等，另外，鼓勵高師教師直接參與小學科學教師的培訓、參與市小科教研活動、合作開展課題研究等，強調(diào)職前職合的一體化。另外，要積極了解省內(nèi)外其他高師科學課程建設方面動態(tài)，積極參與科技活動的組織和設計，使活動更貼近小學科學的教學。積極組織學生參加各級各類的學生科技論文、科學教案、科學課件的比賽，讓學生有親身的體會?？陀^來講，無論是教師還是學生都應該具有面向未來的科學素養(yǎng)，隨著我國小學科學課程與教學改革的進一步深入和高等師范教育的進一步發(fā)展，許多新涌現(xiàn)出來的問題值得我們?nèi)ダ^續(xù)思考與探討，在小學科學教師培養(yǎng)的實踐過程中，還有許多環(huán)節(jié)需要我們?nèi)ッ髋c實踐。總之，高等師范學校培養(yǎng)小學科學教育師資必須從專業(yè)建設、科學研究、學生專業(yè)發(fā)展等諸方面進行努力。應結(jié)合高等師范學校的實際，立足高師，結(jié)合小學科學教育發(fā)展的需要，把握小學科學教育工作者專業(yè)成長的規(guī)律，為師范院校培養(yǎng)合格的小學科學教育師資培養(yǎng)尋找出路，為小學科學教育健康發(fā)展積累經(jīng)驗。
[1]潘洪建.小學科學課程標準60年[j].現(xiàn)代中小學教育，2012(11).
[2]鄒洪濤.高師科學教育專業(yè)課程設置方案之探討[j].黔南民族師范學院學報，2005(06).
[3]李玲.構(gòu)建適應小學科學教育的高師科學課程體系[j].淄博師專學報，2008(01).
研究性學習小學數(shù)學論文篇三
研究性學習，是一種通過研究某些課題來學習某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質(zhì)的一種教學活動之所以將其定為教學行為，而不是學習行為，是因為研究性學習是由教師組織指導，為達到一定教學目的的活動而不是學生自發(fā)的，隨意的自學。下面跟百分網(wǎng)小編一起來看看最新六年級研究性學習教學總結(jié)范文!
本學期的教學工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的.;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。
研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預料其他會對他們提出什么問題;更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
研究性學習小學數(shù)學論文篇四
課本既是教師教學的主要依據(jù)，又是學生獲得知識的主要來源。教會學生閱讀數(shù)學課本是培養(yǎng)學生獨立學習的第一步，因此，在教學中應重視引導學生使用課本，養(yǎng)成閱讀課本的良好習慣。
小學數(shù)學教學中對學生閱讀課本的指導可從以下三方面進行。一是可以指導學生課前預習，課前可讓學生先預習課本，對于將要學到的新知識先自學，看哪些能看懂，哪些看不懂，課堂上帶著問題聽課。這里要注意的是，學生看書時往往只重視回答問題，尋找答案，忽視思考探索的過程。我們要通過提出一些關鍵的有探究性的問題，指導學生重點看過程。二是指導學生在課堂上看書，一般是新授之后，讓學生閱讀課本，給學生留有質(zhì)疑的余地。有時教師也可以有意識地創(chuàng)設情境，讓學生質(zhì)疑，以培養(yǎng)學生的興趣。有的內(nèi)容學生看書就能看懂理解的，教師不必講解。如比例中什么是前項、后項、比號；圓的各部分的名稱等。三是指導學生課后自讀課本，其目的是對所學的知識消化品味，如一些文字長或難記憶的概念，則需要學生加深理解和記憶。另外，課后學生還可以閱讀一些教師推薦的數(shù)學課外讀物，以豐富自己的知識，這比較適合學有余力的學生，如果教師引導得力，則會對這些學生產(chǎn)生不可估量的積極影響，如一些數(shù)學競賽成績突出的學生大多都有自學的興趣和能力，這將使他們終生受益。
二、學會動手操作。
小學生數(shù)學概念、技能、數(shù)學思想方法的形成，往往需要借助操作活動。通過對感性材料的觀察、比較、分析來實現(xiàn)，正確的操作才能真正發(fā)揮操作的功效，而學生正確的操作來自于教師對操作方法的指導。如學習“長方形的計算”時，為什么長方形的在面積等于長乘以寬?長、寬與面積之間有什么聯(lián)系?這是教學中必須突破的難點，我們讓學生擺面積單位學具，求出一個長方形的面積，然后再問：“如果求長方形操場或更大的長方形面積，用這種方法行嗎?”接著讓學生動手操作，用12個1平方厘米的正方形拼成一個任意的長方形有幾種拼法?拼好以后思考以下問題：(1)這些圖形的面積各是多少平方厘米?(2)這些圖形的長、寬分別是多少厘米?(3)你發(fā)現(xiàn)每個圖形的長、寬與面積之間有什么聯(lián)系?隨著操作，學生的'思維也隨之展開。他們通過動手、動腦很快發(fā)現(xiàn)長方形的長有幾厘米，沿著它的邊就可以擺幾個1平方厘米的正方形；長方形的寬有幾厘米，在這個長方形里就可以擺幾排這樣的正方形。再通過直觀演示和共同討論，發(fā)現(xiàn)每個長方形的面積都剛好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積，于是推導出長方形面積的計算公式。這樣學生從直觀思維向抽象思維過渡，不僅理解了公式的含義，更明白了公式的由來。
三、學會質(zhì)疑問難。
所謂質(zhì)疑問難就是要學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。它是學習過程中極重要的一環(huán)。如果學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，使這些問題經(jīng)過教師的引導或者學生的討論得到解決，則不僅會促進學生更加深刻地理解所學知識，而且還能從中培養(yǎng)獨立學習的能力。小學生受知識、年齡等限制，有的膽小不敢質(zhì)疑問難，有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，更多的是難以把握知識要點，不知所云，不會質(zhì)疑問難。我們要創(chuàng)設條件，努力營造氛圍激發(fā)學生質(zhì)疑問難。例如，教學三角形的認識，在引導學生按角度的不同把三角形分成三類后，為了使其更進一步理解三角形概念的外延，可以啟發(fā)學生對這三個概念進行質(zhì)疑：直角三角形、鈍角三角形只根據(jù)三角形中有一個角是直角或鈍角就可以判斷，為什么銳角三角形要根據(jù)三個角都是銳角才能得出呢?對此設疑進行分析：逐個用紙板遮住三角形的兩個角或一個角，判斷它是什么三角形。通過討論分析比較后，學生自己提出的疑問得到了解釋：因為三角形的三個角中，鈍角、直角最多只能有一個，而銳角可以有三個，所以判斷銳角三角形必須三個角都是銳角才能確定。這樣才能使學生對這個知識達到真正融會貫通。對小學生來說，雖然質(zhì)疑問難的學習方法開始時較難掌握，需要教師的啟發(fā)引導，但養(yǎng)成習慣后，他們會提出許多我們意想不到的問題。
四、學會總結(jié)學習過程和方法。
科學的學習方法來源于成功的學習實踐。在進行學法指導時，要注意在學生主動參與認知的過程中不斷引導學生回顧學習過程，幫助他們從一點一滴零散知識的學習中揭示出學習規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去探求新知。中、高年級學生通過回顧學習過程，不僅可以領會掌握知識的方法，而且可以進一步完善知識結(jié)構(gòu)。例如學生在學習《圓柱體的認識》時學生通過觀察形成圓柱幾何圖形有概念和探索掌握圓柱體圖形特征的兩個階段學習后，圓柱的空間觀念已經(jīng)形成，于是讓學生閉上眼睛，回憶今天是怎樣認識圓柱體的，怎樣發(fā)現(xiàn)圓柱特征的，進而意識到學習的新知識是通過觀察、操作、讀書、想象、練習等一系列學習活動去嘗試，去認識，去發(fā)現(xiàn)而得到的。再如學習小數(shù)乘、除法計算法則時，在總結(jié)出小數(shù)乘、除法實際上就是在整數(shù)乘除法的基礎上，增加了積、商的小數(shù)點定位知識，進而意識到小學數(shù)學新知識大都可以在原有知識的基礎上發(fā)展而來，在學習新知時就能主動地“見新思舊，化新為舊，以舊學新”。
總之，把學法指導滲透于小學數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，讓學生在學習知識的過程中掌握學習方法，引導學生由“學會”向“會學”發(fā)展。在數(shù)學課堂教學中加強學法指導，是素質(zhì)教育的需要，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力，提高學生的整體素質(zhì)。
研究性學習小學數(shù)學論文篇五
在201x至201x學年度第一學期，我系學生會學習部根據(jù)對思想政治教育活動的安排，結(jié)合本系各專業(yè)的實際情況，于每周一晚自習時間開展形式多樣的思想政治教育活動，并取得了一定的實效，本次活動以“我與時事”為主題，進行社會主義核心價值體系教育，引導小學生關注時事，為全面建設小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會而奮斗；同時，以寓教于樂的活動形式開展本次小學生思想政治教育活動，不僅更好的推動活動的開展，也使同學們更好的體會到時事的重要性?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
由于思想政治教育活動定在晚自習時間舉行，我們學習部確定了以部長為組長，以學習部成員為監(jiān)督組成員，以各班學委為聯(lián)絡員的工作機制。在明確了思想政治教育活動的工作任務和各項目標后，有計劃、有目的、有步驟、有重點的在各班開展思想政治教育活動。并對各班的具體落實情況進行檢查，及時詢問老師意見，對存在的問題提出整改意見，形成了有效的機制。
本次活動由三個部分組成，影片展播、主題討論、以及時事評論。在第一部分的影片展播中，我們選取了具有代表性的幾部短片，并通過影片來讓同學們更深入的了解時事，更進一步的認識到自身的責任。主題討論是一個貫穿活動始終的、調(diào)動現(xiàn)場氣氛的環(huán)節(jié)，同時通過一系列時事知識的討論也能促進同學們加深了解本次活動的意義。通過討論發(fā)現(xiàn)，同學們們對時事政治知識有一定的了解。班委積極地鼓勵同學們參與到活動的準備當中，盡力讓每一位同學都能參與到活動中來。
各班學委在活動舉辦后以書面形式對班級本次的思想政治教育活動具體情況反映上來。然后經(jīng)學習部交至老師處，老師對活動材料進行點評，指出活動的優(yōu)點和不足并提出寶貴的意見。使之下一次活動有目的的進行。
當然，由于第一次此類的舉辦相關活動，在活動的具體實施中還有不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1，活動主題不明確。因為專業(yè)的不同和經(jīng)驗不足，在舉辦活動的初期沒有明確活動的主題，致使每個班舉辦的形式和觀看的影片都不盡相同。并且和團日活動、班會等其他活動有沖突。有的班級只好作罷，并沒有達到預期的效果。
2，監(jiān)察力度不夠。由于組織上沒有系統(tǒng)的文件下達，加之宣傳力度不夠。有少許班級的班委對活動的開展極不重視，敷衍了事。在交書面材料時，也只是隨便寫寫，并沒有按照活動開展之時的具體原則舉辦，影響了整體的開展。
綜上所述，在以后的思政教育活動中，我們要吸取本次的不足之處，在做好前期的宣傳工作的同時，加大監(jiān)察力度。通過加強同各專業(yè)輔導員的聯(lián)系，確定主題思想，使思政教育活動落實到每一位同學身上。為改善我校同學的精神風貌做出努力。
研究性學習小學數(shù)學論文篇六
《九色鹿》是蘇教版小學語文第八冊中的'一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基于教材特點和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學習方式。
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研究性學習小學數(shù)學論文篇七
一、明確學校推進“你好，暑假”生活素養(yǎng)及研究性學習的目的，在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，通過項目式學習，促進學生組織策劃、溝通合作、整理分類、交流分享等能力。
二、“你好，暑假”學習項目的內(nèi)容：生活與運動、研究性學習、社會實踐。具體內(nèi)容根據(jù)年段特點，各有側(cè)重，組長需要明確每項內(nèi)容的實際意義，并結(jié)合本班實際制定規(guī)劃。
三、過程實施中，各班需要根據(jù)實際情況分組，實行組長負責制。每組以5-10為宜，每項活動開展需要重視活動前的策劃、過程的實施和活動后的反思。尤其是策劃環(huán)節(jié)，組長需要充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)能力，推動參與者的策劃組織和具體分工，綜合意見形成方案;組織實施中遇到問題及時解決，學會尋求幫助，學會合作;活動結(jié)束要引導大家積極整理資料和總結(jié)活動得失。
四、暑期項目學習中家長的職責：做孩子身后的支持者、安全保障者、活動推動者;活動組長要充分發(fā)掘本班資源優(yōu)勢，以“生活與運動、研究性學習、社會實踐“”為著力點，突出班級特色，暑期加強活動過程的即時性分享，相互啟發(fā)，彼此促進。
研究性學習小學數(shù)學論文篇八
摘要：小學科學教學中的研究性學習應本著培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本內(nèi)容為基礎，結(jié)合自然環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境等，開展一些適宜的實踐性探究和學習。
關鍵詞：實踐性探究學習；實踐能力；創(chuàng)新精神。
研究性學習是一種以學生為主體的學習模式。通過教師的引導和幫助，由學生自己策劃、動手執(zhí)行及進行自我評估的一種學習方法。學生在研習一個特定專題的同時，不僅可以使自己的現(xiàn)有知識得到運用發(fā)揮，還可能從中發(fā)現(xiàn)一種全新的學習方法和技巧，使自己的學習水平得到綜合提高，并獲得一種自主地建構(gòu)知識的能力，最終達到學會如何學習，懂得如何獲取知識的目的，激發(fā)自主學習的精神。小學科學是一門綜合性的學科，它不僅融合了多學科的知識，而且還是一門跨領域、門類比較復雜的學科，是非常適合開展研究性學習的。但鑒于小學生知識結(jié)構(gòu)簡單、認知水平有限等原因，小學科學教學中的研究性學習應本著培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本所學內(nèi)容為基礎，結(jié)合自然環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境等，開展一些切合實際的探究性學習。在教學實踐中，我和各?？茖W骨干教師將自己所在學校的小學生分成了兩個年齡段，即三四年級學生年齡段和五六年級學生年齡段，分別作了如下嘗試。
一、研究性學習在三四年級學生中的嘗試。
利用科學實驗、集體活動、制作科學小報等形式將實踐探究活動開展起來，通過活動激發(fā)學生的探究積極性和自信心，并使學生在活動中不斷加強動手動腦能力，初步掌握一些簡單的科學研究的方法。
1.利用科學實驗，將課堂教學生活化，培養(yǎng)學生觀察、動手能力例如，三年級的《種植鳳仙花》《蠶的一生》，四年級的《花、果實、種子》等課，讓學生在課堂上通過觀察實驗比較進行記錄。許多學生在家中種植了鳳仙花，并做好了發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果的記錄；許多學生從校門口的小店買了小蠶和桑葉，從小蠶長成大蠶到吐絲作繭，這些過程他們都做了詳細的記錄。這樣把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的動手觀察能力，為學生開展研究性學習打下堅實的基礎。
2.利用集體活動，開展實地考察，培養(yǎng)實踐探究能力實驗學校每年都組織學生進行拉練活動，這是有效利用自然環(huán)境使科學教學得以充分開展的良機。在拉練前，先讓學生明確一些考察任務，到達目的地后，讓學生以小組活動的.形式開展實踐活動。各小組要完成自己的考察任務，并以書面形成寫一篇考察報告交回。內(nèi)容可以是當?shù)氐闹参锓诸?、農(nóng)作物種類及水域污染情況等。3.開展科學小報的制作、評選活動，培養(yǎng)學生初步從事研究性學習的能力對于三四年級的學生，可以選擇一些知識性和趣味性相融合的研究專題，鼓勵學生自己動手收集相關資料，通過制作小報的形式進行學習。比如三四年級的科學書中就有資料庫，教師可引導組織學生進行收集，如，圖片、文字、數(shù)據(jù)等都是非常有用的資料。學生可以4人為一組，合作編寫一份科學小報，通過評選，讓學生相互交流學習，提高積極性。
二、研究性學習在五六年級學生中的嘗試。
以小組合作形式，通過課題或?qū)ｎ}研究，廣泛聯(lián)系社會實際，自主探究，自行解決問題，根據(jù)五六年級學生的心理發(fā)展和認知特點，適合開展一些專題性較強的研究性學習。專題可由學生自主選擇，也可由教師確定，但最好是選擇一些實踐操作性強、資料來源豐富、學生感興趣的問題作為研究對象。
1.聯(lián)系生活實際，運用多種知識，利用科學黑板展示系列活動實驗骨干教師要求五六年級學生每兩周班級出一次黑板報，結(jié)合科學課教材的特點（每四周上完一個單元），科學骨干教師組織學生從網(wǎng)絡、報刊、書本上收集本單元有關的材料，張貼在教室后面的黑板上，并定期評出“科學之星”和“閱讀之星”等。
2.結(jié)合社區(qū)環(huán)境，配合社會活動，開展實踐調(diào)查、專題研究在課外，實驗學校組織學生對居民小區(qū)進行了調(diào)查訪問，調(diào)查小區(qū)綠化被破壞的原因，寫出了《珍愛綠色》和《影響小區(qū)環(huán)境各因素調(diào)查報告》等調(diào)查報告；組織學生在市場上調(diào)查各種水果的產(chǎn)地，結(jié)合各地氣候、地形等自然條件，寫出《通化縣水污染調(diào)查》《通化縣生態(tài)環(huán)境調(diào)查研究》等調(diào)查報告。學校曾要求學生在暑假中收集廢電池，實驗教師抓住契機，布置研究性學習的任務，學生通過參觀、調(diào)查、資料學習等途徑研究廢棄電池對環(huán)境的污染，寫出《關于廢電池、紙手帕、垃圾袋的調(diào)查研究》等調(diào)查報告。
3.開展第二課堂教學我們學校的下午第三節(jié)課是興趣活動時間，我們學校目前有“趣味實驗”“科普活動”“電子百拼”“小制作小發(fā)明”等小組，學生通過參加各種比賽，提高了創(chuàng)新能力，促進了研究性學習的進一步深入。通過參與實驗學校的研究性學習，我認為小學科學學科的研究性學習，不僅要注重探究實踐學習的過程，比如，學生參與的程度、所起的作用以及他們感悟到什么、體會了什么等，而且也要注重課題或?qū)ｎ}的研究結(jié)果，即對某一知識點是否能正確地理解和應用。因此，教師要運用各種形式對學生的研究情況有序地進行跟蹤評價，避免研究過程的失控和研究結(jié)果的偏失。
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研究性學習小學數(shù)學論文篇九
從學習活動的拓展中選題主要從學科知識在生活中的應用和進一步深化兩方面思考;既要加強學科知識與生活的聯(lián)系，還要深化學科知識的學習，探究學科學習中的疑點，也就是對學科學習中的某一問題進行深入研究，也可以是各學科教材內(nèi)研究性學習活動課題為基礎，加以適當創(chuàng)新和拓展研究;在學習中不斷研究，在研究中深化學習。
學科學習是學生最主要的工作，占了學生大量的時間。就學生的發(fā)展而言，只掌握學科中最基本的東西是遠遠不夠的。如果能將學科學習與生活相結(jié)合，或?qū)W科中的某個疑點進行深入研究，那么這樣的學習將會更有意義。教師和學生要把學科課程研究化，即用質(zhì)疑和研究的習慣對原有的教材內(nèi)容進行恰當?shù)奶幚?，教學過程中教師要詳細分析、研究教材，聯(lián)系實際，精選教學內(nèi)容，認真組織開展以培養(yǎng)學生動手、觀察、獨立思考、分析問題等能力為主的探究性活動。只要對相關的教學內(nèi)容進行挖掘，就能提出一些較有價值的研究課題。如在學習了《高中生物》中“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”、“葉綠素色素的提取和分離”后，在教師的引導下學生提出了“常見蔬菜的物質(zhì)組成測定與比較實驗”，利用生物實驗中的檢測方法來比較常見蔬菜葉綠素、還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的含量。又如學生在提取高等植物葉綠體中的色素，掌握基本技能和技巧的基礎上，深化實驗探究，設計了《葉綠體中mg元素的定性測定》，運用宏觀手段解決微觀問題的方法。
學科教學中許多實驗或問題的探究也都能作為研究的課題。教師可以讓學生自己提出探究的課題，自行設計實驗方案，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，再根據(jù)實驗結(jié)果進行分析，尋求最佳的實驗方法，證明某些觀點或得出某些結(jié)論。如某些實驗現(xiàn)象不明顯的、實驗步驟復雜、操作難度大的如何改進，是否有更實用簡便的器材和方法，藥品能否變化或替代等等。如在學習高中生物《新陳代謝與酶》一節(jié)內(nèi)容時，是通過觀察氣泡產(chǎn)生的相對量以及衛(wèi)生香復燃的情況，來比較過氧化氫酶和三價鐵離子的催化效率，并進而來驗證酶的高效性，但肝臟研磨液易變質(zhì)，實驗時常發(fā)現(xiàn)效果不好。事后提出：教材設計的實驗中豬肝是不是最好的實驗材料?是不是植物也含有過氧化氫酶?能否通過定量測定來反應酶的活性，提高實驗結(jié)果的可信度和說服力。學生在化學氣體收集方法的啟發(fā)下，著手設計定量收集氧氣并研究過氧化氫酶的活性。
當然，學生在日常的學科學習之外，還可以參加一些學校組織的其他學習活動，包括聽學科知識講座、科普報告等。這些學習活動大多數(shù)是主題式的，學生往往可以從中受到啟發(fā)，從而激發(fā)學生思維的靈感。
在學生日常的學習中，存在大量值得學生深入探討的問題，只要教師能夠把握不同學生學習的特點與能力，及時了解學生的興趣與目前的疑惑，啟發(fā)學生進—步思考，給學生提供尋找問題方向的建議，并作恰當?shù)膯l(fā)與引導，學生是很有可能發(fā)現(xiàn)頗有新意的課題的。
二、生活實踐的觀察中選題。
從生活實踐的觀察中選題要求學生關注身邊的世界，積極參與社會實踐活動，充分利用本校、本地的教學資源，利用實驗室、標本室、生物園、校園、家庭、田園、大自然和社區(qū)環(huán)境等實際情景，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在生活中不斷研究，在實踐中體驗學習。
生活是知識之源、智慧之源。學生的生活是豐富多彩的，學生思維的自由度比成年人大得多，好奇心強得多。一些成年人司空見慣而被忽視的有一定創(chuàng)造價值的現(xiàn)象或問題，常常在一定條件下被青少年發(fā)現(xiàn)并提出來。與學科學習不同，在生活中尋找問題要求學生有一定的觀察能力，有積極思考問題的意識與習慣。因此，我們一方面要努力提高學生的學科知識水平，并在教學中引導學生理論聯(lián)系實際;另一方面要鼓勵學生做“有心人”，關心自己身邊的周圍發(fā)生的一切，如談論最多的、本社區(qū)特有的、異常的、不認識的，對各種大氣、水質(zhì)、噪聲、垃圾等環(huán)境問題以及動物、植物、微生物等生命問題都應予以足夠的關注，從對校園生活和自身周圍熱門話題的觀察思考中獲得靈感和機遇，并及時選擇其中適合研究的問題開展研究活動。同時教師也要積極為學生創(chuàng)設與他們生活、學習息息相關的探究型專題的選題背景和激勵機制。例如針對近幾年某校大門口的荷花池四圍石壁及荷花葉柄上出現(xiàn)一團團粉紅色的小卵，經(jīng)同學查閱資料，觀察記錄，對照分析，最后確認為福壽螺所產(chǎn)，捕捉福壽螺時發(fā)現(xiàn)它反應較靈敏，后來荷花池發(fā)生螺災，睡蓮和荷花被食等情況，學生分別開展了《福壽螺的生物學觀察》、《福壽螺的應激性與觸手感覺功能的實驗》、《石灰水殺滅福壽螺的實驗》，進一步了解福壽螺與環(huán)境的關系;圍繞學校的這個池塘學生還提出了《近三年池塘生物學觀察與生態(tài)學分析》、《菹草的水池生態(tài)效應研究》、《富營養(yǎng)化池塘系統(tǒng)的生態(tài)修復與工程設計》等，這些都是校園中發(fā)現(xiàn)的課題，比較貼近學生的生活實際，容易開展研究活動。
實踐是認識的源泉和動力，作為人類認識活動的科學探究一刻也離不開實踐。教師不僅要引導學生從圍繞自身的日常生活中尋找課題，而且要引導學生從社會實踐中發(fā)現(xiàn)課題。在實踐活動中同學會遇到許許多多的困惑，對這些問題進行適當?shù)暮Y選、提煉，就可能成為很有應用價值的研究課題。因此，讓學生始終保持旺盛的好奇心，積極開動腦筋，引發(fā)對實踐問題的思考，是一條很重要的選題途徑。一次同學們在采摘溫州俗稱的“八棱瓜”的棱角絲瓜時發(fā)現(xiàn)名不符實，就提出《棱角絲瓜八棱的概率調(diào)查》;在學生的一次自行車越野賽中，途經(jīng)永強堤壩時，提出了《溫州永強灘涂的外來入侵植物“大米草”的調(diào)查研究》……。顯而易見，如果學生沒有走出課堂，沒有參與生活實踐，是不可能提出這樣的研究課題。
事實上，目前很多研究性學習活動課題都來自生活實踐。教師要了解學生的興趣點，引導學生注意生活中的各種問題，為學生提供各種生活信息，引導他們對所觀察到的、了解到的問題進行思考。學生生活在學校環(huán)境之中，對社會生活了解得不多，教師要為學生組織更多實踐活動，讓他們有更多的機會了解社會。學生對社會還不十分敏感，指導師必須從多角度啟發(fā)他們的思考，給他們提供正確思考的方向，啟發(fā)他們多角度看問題，以深化問題，使問題更有研究價值與意義。
三、資料信息的查閱中選題。
從資料信息的查閱中選題可從網(wǎng)絡信息、新聞報道、報刊雜志、專業(yè)書籍、電子信息等資料中發(fā)現(xiàn)和提出問題，也可從獲獎成果或研究案例中的借鑒中提出課題;還可以仔細研究老師提供的背景材料，通過小組的討論并發(fā)現(xiàn)問題。
隨著信息網(wǎng)絡和出版技術的發(fā)展，今天的中學生可以較容易獲取大量的信息資料，知識水平已較為豐富。從文獻資料的查閱中選題，就要有勇氣研究前人剛剛開始接觸而還沒有解決，甚至還沒有提出的問題。如：生物學科是一門專門研究生命的科學，教師可以引導學生查閱現(xiàn)代生物科技新進展的新知識，如克隆技術、轉(zhuǎn)基因技術、人類基因組計劃等，在此基礎上選題并通過理論性研究，提出自己的觀點;如“20世紀生物科學偉大成就調(diào)查”、“克隆技術的成就和影響”等都是些建立在文獻資料查閱基礎上的課題。
從文獻資料的查閱中選題還有一個很重要的方法就是在閱讀某些文獻資料和優(yōu)秀案例中得到啟發(fā)，聯(lián)想出新的課題?！遏~類耐鹽性的研究》是在閱讀全國第五屆生物與環(huán)境科學實踐活動中一個優(yōu)秀項目后提出的;另外《中學科技》、《科技輔導員》、《中學生物學》……上都有值得借鑒的課題，我們可以從區(qū)域特色、研究內(nèi)容、研究范圍、研究方法等角度考慮，遷移、變化出新課題。如《永強名木古樹的現(xiàn)狀調(diào)查與保護宣傳》就是學生模仿雜志上一篇文章，開展了對永強的名木古樹的數(shù)量、分布、品種、生長情況等方面調(diào)查研究;《煙草浸出液對細胞染色體變異的實驗研究》是學生在《紅外線對細胞染色體變異的實驗研究》的啟發(fā)下衍變出來的。
俗話說，處處留心皆學問。廣播、電視、圖書報刊、朋友交談等里面有豐富的資料信息，都是發(fā)現(xiàn)問題的良好途徑。獲得的信息越多，發(fā)現(xiàn)課題的可能性就越大。教師要引導學生對已存在的資料信息的查閱與深入研究，尋找事實，比較各種觀點、研究方法、背景、原因、解決方法等方面的不同和相同，從特性、數(shù)量、因果、層次、關系等方面入手進行分析，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系，打開選題的思路。
四、研究課題庫過濾中選題。
研究課題庫過濾中選題是針對一些習慣于做練習和完成任務的學生，在某種程度上，缺乏相應的發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，自己找不到研究課題時，教師可以為學生提供課題庫，讓他們從中過濾性選擇自己喜歡的、適合自己的課題。
從研究題庫的過濾中選題中學生往往又不太愿意選教師提供的現(xiàn)成課題，除非真的自己沒有可行課題;教師準備介紹給學生的課題往往是教師自己發(fā)現(xiàn)的、較滿意的，指導較有把握的，而教師提供的課題完成較好的不多。究其原因主要是對課題缺乏知識基礎和了解、信心和激情;還有教師建立的課題庫與學生的實際情況可能會有所出入。比如不同思維水平的學生對同樣的問題，其深入的層次是不同的。在研究性學習活動中，教師往往還會無意識地把自己的想法強加于學生，激發(fā)不起學生課題研究的興趣，似乎是在為教師研究，從而在研究過程中出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。因此，課題庫要不斷完善，還應通過學生的多次過濾選擇，同時，教師介紹課題也更顯重要。教師展示課題時要有清晰的課題構(gòu)想和明確的課題意義，還要增加課題的趣味性，吸引學生聽講，讓學生明白課題設計意圖，激發(fā)積極探索的欲望;現(xiàn)代教學媒體能增大教學容量，開闊學生視野，誘發(fā)學生思維，使課題介紹更精彩、更生動、更能為學生所接受。如《學校周邊河道垃圾污染的調(diào)查》課題以音像資料的形式介紹主題材料和背景，學生選題情況較好;還要做好課題研究的示范工作，選擇有望在較短時間內(nèi)獲得成功的題目列為課題，帶領學生進行全程研究，培養(yǎng)課題研究的骨干，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，堅定學生參與研究的信心。
研究性學習小學數(shù)學論文篇十
1.信息技術課教學計劃授課周次課題課時數(shù)2windows98的畫圖2課時3我的電腦1課時4學學玩玩――五子棋游戲1課時5控制面班（1）1課時6控制面班（2）1課時7畫規(guī)則的圖形1課時8畫線1課時9認識畫圖1課時0鼠標器1課時10美麗的山村1課時11紙牌游戲1課時12畫小鳥2課時13畫小雞1課時14畫規(guī)則的圖形（2）1課時15資源管理器1課時16彩色世界（填充工具的使用）1課時17windows95的基本知識1課時18鼠標（2）1課時19查找文件1課時20windows的基礎知識1課時2.小學信息技術課教案課題:windows98的畫圖課時:二課時。教學設想:初步認識畫圖軟件，嘗試對畫圖的使用。教學目的:1.使學生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個畫圖軟件。2.掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。4.通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣。教學重點：繪圖軟件的操作與應用。教學難點:曲線工具的運用。教學準備:1.教師機與學生機。2.范圖。教學過程：導言：談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。板書課題：windows98“畫圖”學習新課：1．啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。a.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；b.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”菜單。c.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。d.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。啟動后的屏幕窗口如圖1所示：圖12.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:a.標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。b.菜單欄:有六個下拉式菜單。c.工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。d.線寬框:改變每個工具的線條寬度。e.調(diào)色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。f.滾動條:上、下、左、右移動繪圖區(qū)域。g.繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）a.剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。b.橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。c.涂色工具:用前景色對封閉區(qū)填充。d.取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。e.鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線,f.刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更為豐富。g.噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。h.文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。i.直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。j.曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。k.矩形:可以畫空心方框或空心矩形。l.多邊形:可以畫一些多邊形圖形。m.橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。n.圓角矩形:可以畫一些圓角方框。4.實例:“畫小雞”畫雞身（課件、范圖演示）畫雞頭畫雞眼講解并演示作畫步驟:畫雞腳畫雞嘴涂顏色圖25.作品存盤退出:（講解并演示）講解：選擇文件菜單下的保存命令,將所繪制的'圖畫保存磁盤上。退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關閉按鈕；b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示;圖3c.單擊【是（y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序；d.單擊【否（n）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續(xù)使用畫圖程序。6．練習：選擇文件菜單下的新建命令,打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：圖47.課后總結(jié):今天，我們共同學習了windows98系統(tǒng)中的畫圖軟件，對畫圖軟件的啟動、界面操作、作品存盤退出畫圖程序有了初步了解，并且利用畫筆軟件中部分工具繪制出了可愛的小雞,希望同學們在課后多做一些練習,試一試利用這些工具還能畫出哪些圖形。要使計算機繪出很多美麗圖畫，還需要進一步掌握畫圖程序的操作方法。板書設計：windows98的畫圖一、啟動“畫圖”軟件：二、窗口組成：三、工具的選擇和應用：四、實例：“畫小雞”作畫步驟：課后小結(jié)：（略）課題:我的電腦課時:一課時。教學設想:初步認識畫圖軟件，嘗試對畫圖的使用。教學目的:1、使學生了解“我的電腦”這個窗口的內(nèi)容2、掌握內(nèi)存儲器的組成。3、讓學生掌握菜單欄的操作。教學重點：讓學生掌握內(nèi)存儲器的組成和菜單操作。教學難點:認識各類磁盤驅(qū)動器及菜單操作。對策：加強動手操作。教學準備:1.教師機與學生機。2.范圖。教學過程：1、導入：你想了解你正在操作的計算機嗎？進入windows98，雙擊桌面上的“我的電腦”圖標，在“我的電腦”窗口可以輕松地瀏覽計算機的信息，以及文件管理情況。1、2、教學內(nèi)容：認識磁盤和光盤計算機是通過存儲器來保存信息的。需要長期保存的信息通常存在磁盤和光盤中的。（1）磁盤的分類出示圖例逐一介紹。軟盤：常用的3。5英寸，容量是1。44m（兆）；可存儲幾十萬個漢字。硬盤：容量比軟盤大得多，讀取速度快。光盤：一張光盤的容量是普通軟盤的幾百倍。分成只讀和可讀可寫光盤。2、打開“我的電腦”窗口（1）雙擊桌面上的“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口（2）將指針指向菜單欄，先單擊“查看（v）”菜單中的“大圖標”命令，看一看你所用的計算機中有幾個磁盤；再單擊“查看”菜單中的小圖標命令。觀察窗口中圖標的變化情況。三、做一做（3）按次序單擊“查看”菜單中的詳細資料命令，觀察窗口中顯示的硬盤信息請按下列要求上機操作：（1）打開我的電腦窗口，看看所用的計算機有幾個磁盤，硬盤容量有多大？可用空間有多大？（2）雙擊c盤圖標，再單擊查看菜單中的詳細資料命令觀察c盤的文件信息。（3）依次單擊查看菜單中的排列圖標、按類型命令（4）將窗口最大化，拖動右邊的滾動條中的滑塊，觀察文件的類型及排列情況。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？板書：8我的電腦軟盤1.44m磁盤硬盤光驅(qū)幾百倍可讀可寫課題:學學玩玩――五子棋游戲課時:1課時。教學設想:初步認識畫圖軟件，嘗試對畫圖的使用。教學目的:1、讓學生掌握五子棋游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。3、培養(yǎng)學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。教學重點：1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。2、掌握五子棋的規(guī)則。教學難點:掌握五子棋的規(guī)則。對策：加強操作練習。教學準備:1.教師機與學生機。教學過程：1.導言：你跟計算機下過棋嗎？計算機會下很多棋，有象棋、圍棋、跳棋、五子棋等，而且水平還挺高！不過計算機再聰明也比不上人的大腦，因為計算機的“聰明”是由我們?nèi)恕敖獭苯o它的。2.揭題下面我們就來跟計算機玩一次五子棋游戲。（板書課題。）3.教學五子棋的玩法1、打開五子棋游戲的步驟：首先，將鼠標器對準快捷菜單“五子棋”雙擊2、進入游戲后，屏幕會出現(xiàn)一個用來下棋的大棋盤。在屏幕右上方還有一個“菜單”。3、菜單中包含幾條命令，計算機根據(jù)我們選擇的命令進行相應的工作。newgame表示游戲重新開始只要在鍵盤上按一下“n”4、教學規(guī)則：邊講學生邊操作思考：請同學們想一想：如果要選擇“help”應按什么鍵？4.動腦筋你玩過電子游戲嗎？在玩電子游戲時，有沒有看到過“菜單”，能說說電子游戲的“菜單”的特點和選擇“菜單”的方法嗎？5.小秘密跟計算機下五子棋，不太容易贏，不過計算機快贏時，你可以按一下p鍵，這樣計算機就被迫跟你交換棋局，你就可以輕松地贏計算機了。6.練一練在五子棋文件夾里，還有一個“wzq1。exe”文件，它也是一個五子棋游戲，請運行這個文件，比一比兩個五子棋游戲各有什么特點？你更喜歡哪個？7.小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？五子棋有幾種打開方式？課題:控制面板（1）課時:1課時。教學目的:1、掌握兩種打開“控制面板”的操作方法2、初步學會使用“設置對話
研究性學習小學數(shù)學論文篇十一
1.請家長指導孩子在7月10日前結(jié)合上述項目要求引導孩子一起做好暑期計劃，鼓勵大家在班級微信群里曬計劃;a類是暑期長項活動，可以與孩子約定家庭獎勵措施。
2.b、c類，指導孩子招募伙伴兒、約定時間、選擇適合自己的內(nèi)容及活動方式，認真組織活動，活動結(jié)束，指導制作美篇上傳校園網(wǎng)指定網(wǎng)絡端口。
3.愿意在班級分享的同學或小組，假期認真制作交流課件，并做好交流準備，開學初申報，班級、年級展示。大家可以積極將自己研究性學習的建議或意見，向物業(yè)管理、政府有關部門或媒體提交，承擔小公民的社會責任。
四到八年級。
1.7月10號前完成個人暑期生活計劃表，招募活動小組成員，通過微信群或qq群召開小組活動籌備會議，也可以征求家長同意確保安全的前提下，現(xiàn)場小組會議商議暑假活動實施，注意過程性圖文資料收集。
2.暑假生活完成美篇，分三部分(生活與運動、社會實踐和研究性學習)圖文記錄“我的快樂暑假”，并選擇前兩項其中之一完成一篇作文(電子稿)放在美篇上。發(fā)布在校園網(wǎng)指定網(wǎng)絡端口。研究性學習小組共同完成研究性學習報告。大家可以積極將自己研究性學習的建議或意見，向政府有關部門或媒體提交，承擔小公民的社會責任。
3.愿意在班級分享的同學或小組，假期認真制作交流課件，并做好交流準備，開學初申報，班級、年級展示。
研究性學習小學數(shù)學論文篇十二
根據(jù)上級教育領導部門的統(tǒng)一安排，并結(jié)合工作實際，我校開展了為期一個多月的新版《小學生守則》學習教育活動，修訂后的《小學生守則》充分體現(xiàn)了教育的時代性和針對性，認真貫徹《小學生守則》是新時期加強學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康的發(fā)展，對良好校風、班風、學風的形成，起到了積極的促進作用，對此學校領導高度重視，制定和實施活動方案，多措并舉，現(xiàn)特將實施情況總結(jié)如下：
由分管副校長具體負責，政教處牽頭，明確責任，分管到人，集體合作，共同完成此次學習活動。
(一)、宣傳發(fā)動，通過班主任例會布置相關任務，要求每個班認真學習新版《小學生守則》，使學生加深對其的了解，并結(jié)合時代特點轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。政教處制定切實可行的方案，張貼在一樓大廳，并提前印制《小學生守則》，做到人手一份。
(二)、具體實施。
1、召開主題班會，組織學生統(tǒng)一學習新版守則，并在班級內(nèi)部進行學習交流，讓學生談感悟談收獲，理解其深刻內(nèi)涵。
2、開展豐富多彩的比賽活動，圍繞對《小學生守則》主題的理解，班級之間開展黑板報比賽，學校開展征文活動，評選出一二三等獎，調(diào)動學生學習參與的積極性。
3、利用升國旗時間進行教育，讓優(yōu)秀學生代表暢談學習新版守則的心得體會，與大家共享，了解如何根據(jù)時代變遷，進行學生角色的轉(zhuǎn)化和應對。
通過此次學習活動，學生對自己的世界觀、人生觀、價值觀以及日常行為習慣進行的新的總結(jié)反思，很多學生積極參與宣傳《小學生守則》，全校形成了濃厚的學習氛圍，達到了預期的教育效果。
研究性學習小學數(shù)學論文篇十三
（江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學）。
教育是一個系統(tǒng)工程，每個學科在這個系統(tǒng)工程中都發(fā)揮著不可替代的作用?；蛘哒f都有不可動搖不分主次的學術地位，這是新課程賦予每個學科的不同優(yōu)勢。這使一些“小學科”也能“揚眉吐氣”,不再受到“友好的欺凌”.
在教育改革深入的今天，不但小學科的地位在提升，而且學科之間的聯(lián)系也在不斷地受到我們的重視，比如，數(shù)理化學科之間、美術與音樂之間的學術共性已經(jīng)得到確立。那么其他學科之間是否也有相互作用之處呢？能否利用學科之間的內(nèi)在聯(lián)系有效地提高學科教學的質(zhì)量呢？自從我校開展了研究性學習以來，筆者在這方面進行了嘗試性的研究，發(fā)現(xiàn)體育課與其他學科之間的聯(lián)系其實是隨處可見的，在課堂上有意地滲透不同學科的可教學因素，對提高教育的質(zhì)量和深度是很有益處的。
一、加強語文朗讀教學，提高學生的理解能力。
朗讀能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在的語文教學比較重視的課題，因為朗讀既可以提高學生的理解水平，還可以加強學生的語言表達能力。在反復的朗讀中，學生將會自然地加深對相關文字的領悟，從而提高閱讀水平，這是學生自學之路的一條捷徑。新課程形勢下的體育課同樣在閱讀理解與語言表述能力方面對學生提出了這樣的要求。特別是在組織研究性學習過程中需要的就是學生獨立的判斷能力、正確的理解能力、多元的實踐能力。比如，研究學習運動技術時，學生對動作要領的理解與否、評價同學的正確與否等都直接依賴于朗讀所帶來的表達、理解和判斷能力。為此，我們在體育課上也相當注意語文教學中的朗讀練習。我們自制了體育課專用的移動板架和活頁黑板，在體育教學中根據(jù)教學的需要有意地插入了朗讀教學的實踐。比如，在體育課剛開始介紹上課內(nèi)容與學習重點的時候，我們組織了學生的個別與集體的朗讀，以加深學生對學習內(nèi)容的印象，明確學習目標；在學習技術含量比較高的運動項目時，我們組織了學生對動作要領的反復朗讀，讓學生在邊讀邊練的過程中，不斷地找到自己存在的不足，逐漸地加深對要領的理解。
二、滲透音美舞蹈教學，提高學生的審美能力。
音樂、舞蹈作為體育的姊妹學科，它于體育課中的一些可教育因素已經(jīng)被我們體育教師有所挖掘，在體育課中合理恰當?shù)剡\用音樂舞蹈教學，不僅可以豐富學習內(nèi)容、激活學習氣氛，還能夠調(diào)整學生學習的心情，加強學生對美的體驗。在體育課中階段地、適時地配以音樂和舞蹈的模仿、游戲、活動，更能體現(xiàn)教育的.科學性。至于如何將體育課巧妙地體現(xiàn)美術元素，我校在研究性學習課題實驗的思路下，走出了鮮明的一步。我們將美術教學中的折紙、畫圖等活動巧妙地搬進了體育的課堂上。比如，在投擲教學課的開始部分，我們讓同學用一張紙折成一只紙飛機，然后讓紙飛機飛起來，飛完后，再讓學生將這一張紙疊成不同的紙帕進行甩打，作為投擲教學中鞭打動作的專門性練習；在重點部分，讓學生將這張紙捏成一個紙壘球進行投擲的體驗學習；在進行結(jié)束的放松運動時，還是讓學生用這張紙折成自己會折或者想折的東西，并配以音樂，在學生的自主創(chuàng)新活動中結(jié)束這堂課。()這一用一張紙來貫穿的一堂投擲教學課，不僅能讓學生在愉快的心情下去完成投擲的初步體驗學習，更重要的是學生還能實踐美術課中折紙活動并進行新的創(chuàng)新，讓體育課與美術課變得更親密可容。
三、運用數(shù)學加減運算，提高學思行的統(tǒng)一性。
體育與語文、體育與音樂、體育與美術等學科之間的內(nèi)在聯(lián)系似乎隨著新課程的落實被大家在慢慢地發(fā)現(xiàn)和肯定，但體育與數(shù)學之間的血緣關系就好像遠了一點，這或許數(shù)學的學術性比較強，而體育課教學經(jīng)常會被誤認為是簡單的身體訓練而已，兩者之間缺少學術共性。其實，這樣的認識是膚淺的。細細的思考一下，我們可以發(fā)現(xiàn)在這一問題上還是有相當大的領域是值得我們?nèi)ネ诰虻摹Ｋ枷爰铱鬃铀詷O是：“學而時習之，不亦樂乎？”我們在進行一些數(shù)學問題的時候，要盡量地讓學生將所學的知識聯(lián)系到實際的生活中去，讓學生在實踐中利用已學的知識試著去解決一些現(xiàn)實問題（包括體育方面的某些問題），并獲得成功，這樣的“學以致用”才能讓學生獲得真正的快樂，這也是“學而時習”的深層意義。那么，在體育教學中就要把一些簡單的“四肢練習”變得不簡單，要讓學生在身體訓練的時候也能感受數(shù)學問題。在這里，筆者進行了一些很有商討價值的嘗試，就是在體育課的不同階段加入了數(shù)學中的加減運算：在體育課的準備活動中每個學生手執(zhí)五張紙牌（代表數(shù)字“5”）讓學生兩兩結(jié)對，用雙腳比賽“剪子、石頭、布”,每次輸贏都進行紙牌的同步輸贏，教師用一句“看看誰手上的紙牌數(shù)量多？”讓學生在每次游戲后紙牌數(shù)量發(fā)生變化時，都能快樂地進行數(shù)學的加減運算，而且學生還能自覺地進行評價與糾錯；在素質(zhì)練習時，也同樣運用準備活動后的加減結(jié)果進行加減搬運法，用不同的數(shù)字與相同數(shù)量的重物進行數(shù)字比較，決定是用加法還是減法，并用實際的行動（即素質(zhì)練習――搬運重物）完成加減運算。
這樣寓教于樂、學思行并用的教學手段，不僅架起學科之間交流的橋梁，更重要的是讓數(shù)學問題變得更加生活化，讓體育課變得更“理智化”,學生還能輕松完成復習鞏固。做到“學思并重、知行合一”.
學科之間的聯(lián)系是客觀存在的，只要我們發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系會帶來教學的有效促進，我們就有必要去挖掘它。至于如何合理地進行探討實踐，以不至于生搬硬湊，這將是我們研究性學習課題組今后思考的重點。
參考文獻：
賴天德。學校體育改革熱點探究[m].北京：北京體育大學出版社，.