科學(xué)是人類認(rèn)知世界的工具和方法。學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地整理思路和展現(xiàn)信息，下面介紹一下基本步驟。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀書(shū)籍和文章，希望能為大家提供新的觀點(diǎn)和啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇一
普希金(1799～1837)，俄國(guó)詩(shī)人，被稱為“俄國(guó)文學(xué)之父”。他用詩(shī)歌來(lái)抨擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他曾兩次被流放，也曾身陷囹圄，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死。代表作有詩(shī)歌《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》，詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?奧涅金》等。
二、故事背景。
《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。
三、問(wèn)題歸納。
1.如何理解標(biāo)題中的“假如”二字?
作者把真實(shí)的壓迫和束縛說(shuō)成“假如”，表現(xiàn)了他不屈的精神、頑強(qiáng)的意志。詩(shī)人以飽滿樂(lè)觀的情緒在勸告自己，更是在鼓舞斗爭(zhēng)中的其他人。
2.假如生活欺騙了你，詩(shī)人給了你怎樣的叮囑?
不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨，憂郁將會(huì)過(guò)去。
3.你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人?
“你”指生活中所有不順利，碰到挫折、困難、身處逆境的人。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。
4.怎樣理解“假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急!”?
生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順，人生不如意的事常有，怎么辦?面對(duì)這個(gè)大家都會(huì)碰到的問(wèn)題，詩(shī)人的勸說(shuō)首先是“不要悲傷”，因?yàn)楸瘋麜?huì)吞噬一個(gè)人的斗志，讓人一蹶不振;然后是“不要心急”，因?yàn)榉彩露加幸粋€(gè)過(guò)程，風(fēng)浪的平息需要時(shí)間，花朵的綻開(kāi)更需要時(shí)間，焦慮、著急是于事無(wú)補(bǔ)的，必須學(xué)會(huì)忍耐和等待。
5.怎樣理解“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：/相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”?
有人因憂郁而沉淪，有人因憂郁而絕望，有人因憂郁而瘋狂，可是詩(shī)人說(shuō)“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”，因?yàn)椤翱鞓?lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”，對(duì)未來(lái)要有信心，暴風(fēng)雨之后會(huì)有彩虹，黑夜之后會(huì)有黎明，要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜地等候，滿懷信心地等候。只有在你完全安靜下來(lái)的時(shí)候，蝴蝶才有可能棲上你的肩頭。
四、課文主題。
《假如生活欺騙了你》告訴我們面對(duì)苦難，要勇敢，要堅(jiān)定信念。苦難必將過(guò)去，快樂(lè)終將到來(lái)。過(guò)去的，會(huì)成為人生財(cái)富，讓你不斷回味。
未選擇的路。
弗羅斯特(1874～1963)，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。作品有《波士頓以北》《西去的溪流》《又一片牧場(chǎng)》等。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。
二、故事背景。
這首詩(shī)是弗羅斯特的一首名詩(shī)，作于1915年，最初收錄在他的第三本詩(shī)集《山間》中，這首詩(shī)與詩(shī)人的經(jīng)歷有關(guān)，中學(xué)畢業(yè)后，他在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)兩年后肄業(yè)，這前后曾做過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，并徒步漫游過(guò)許多地方，同時(shí)他也開(kāi)始寫詩(shī)，但他的詩(shī)歌最初并未在美國(guó)引起注意。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書(shū)的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說(shuō)：“寫詩(shī)吧，窮就窮吧。”不久之后，很快就以其特有的樸素坦率和真誠(chéng)贏得了詩(shī)人們的好評(píng)。正如詩(shī)中所說(shuō)“我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”。
三、問(wèn)題歸納。
1.“兩條路”有什么含義?
本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)含義理解法?！皟蓷l路”一是自然界的道路，平坦的筆直的大路和充滿挑戰(zhàn)的艱辛的小路;二是象征兩種人生之路、兩種生活方式、兩種人生的理想和追求。
2.作者選擇的路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么會(huì)“顯得更誘人，更美麗”?
“荒草萋萋，十分幽寂”是說(shuō)野草叢生，人跡罕至。這條路是很少有人走過(guò)的路，因而具有挑戰(zhàn)性?！案T人”體現(xiàn)了雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。
3.結(jié)尾一節(jié)有什么深刻含義?
多年以后，回顧自己當(dāng)初的選擇也許會(huì)“輕聲嘆息”，為未走那條路而感到深深的遺憾，但絕不是后悔。“一片樹(shù)林里分出兩條路”與開(kāi)頭呼應(yīng)，詩(shī)人表面上寫的是自然界的道路，但實(shí)際上是人生之路。人生的道路有千萬(wàn)條，但只能選擇其中的一條，其他的路只能放棄。
四、課文主題。
《未選擇的路》中詩(shī)人通過(guò)敘述對(duì)樹(shù)林中兩條路的選擇，說(shuō)明了在人生中有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會(huì)決定一生的命運(yùn)，因此要慎重選擇，不能隨波逐流，當(dāng)然也要有魄力，選定了道路就要堅(jiān)持走下去。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇二
[內(nèi)容]。
《第二次考試》是一篇課內(nèi)自讀課文，“巧妙的構(gòu)思”及“正面描寫和側(cè)面描寫”是本文的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。講清楚這兩個(gè)重點(diǎn)并不難，但從提高課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)，不但讓學(xué)生掌握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)并能熟練運(yùn)用是值得嘗試的。為此我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)于“巧妙的構(gòu)思”的教學(xué)過(guò)程：我先讓學(xué)生按下面的提綱復(fù)述課文（提綱是按時(shí)間順序列的）。
1．陳伊玲初試成功。
2．陳伊玲復(fù)試前參加救災(zāi)，忙得整夜沒(méi)睡。
3．復(fù)試情況十分糟糕。
4．考試委員會(huì)有兩種意見(jiàn)。
5．蘇林教授查閱陳伊玲的報(bào)名單。
6．蘇林教授通過(guò)調(diào)查弄清了情況，決定錄取陳伊玲。
復(fù)述完畢學(xué)生討論這份提綱與課文的不同之處。通過(guò)討論，從而理解本文的構(gòu)思之巧是因?yàn)樵O(shè)置懸念及懸念的特點(diǎn)：運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比突出不合常理的情節(jié)，給人出乎意料的感覺(jué)，使學(xué)生有一個(gè)比較清晰的印象。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法呢？我突然想起了前不久一個(gè)同學(xué)寫的一篇題為《我愛(ài)我媽》的作文，提綱是這樣的：
1．有一次，我被車撞傷了，媽媽守著我，兩天兩夜沒(méi)合眼。
2．期中考試前，媽媽幫學(xué)生補(bǔ)課，很晚才回家，卻沒(méi)幫我補(bǔ)課。
3．我對(duì)媽媽不理解，甚至有點(diǎn)恨她。
4．一次偶然的機(jī)會(huì)，媽媽的學(xué)生給我解釋，我理解媽媽了。
我把提綱用投影放出，讓學(xué)生討論作文提綱和課文的'結(jié)構(gòu)，再討論如何模仿課文的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置懸念以做到引人入勝，學(xué)生很自然地就參照課文的寫法學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不但理解而且基本上能運(yùn)用這種方法。
二、關(guān)于“正面描寫和側(cè)面描寫”的教學(xué)過(guò)程：第一次，我先向?qū)W生介紹這兩種描寫的概念，然后讓學(xué)生找出有關(guān)陳伊玲的正面描寫和側(cè)面描寫并分別填表。學(xué)生開(kāi)始找不準(zhǔn)，經(jīng)啟發(fā)后找準(zhǔn)了，但分歧較大，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念理解還不到位。
[1][2]。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇三
含有一個(gè)未知數(shù)且未知數(shù)的次數(shù)為2的不等式叫做一元二次不等式。它的一般形式是ax?+bx+c0或ax?+bx+c0(a不等于0)其中ax?+bx+c是實(shí)數(shù)域內(nèi)的二次三項(xiàng)式。
二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題。
蘇教版高三數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題。
滿足二元一次不等式(組)的x和y的取值構(gòu)成有序數(shù)對(duì)(x，y)，所有這樣的有序數(shù)對(duì)(x，y)構(gòu)成的集合稱為二元一次不等式(組)的解集。
基本不等式。
基本不等式主要應(yīng)用于求某些函數(shù)的最值及證明不等式。其可表述為：兩個(gè)正實(shí)數(shù)的幾何平均數(shù)小于或等于它們的算數(shù)平均數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇四
(一)。
對(duì)聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián))。
霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面。
青山原不老為雪白頭。
山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路。
丁丁冬冬泉高高下下樹(shù)。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，
五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，
九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)。
成語(yǔ)故事。
1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語(yǔ)講的是北宋畫家文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說(shuō)“譽(yù)滿杏林”，來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事)。
(四)。
雨中的樹(shù)林。
雨中的樹(shù)林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。
每棵樹(shù)都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。
晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。
落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。
鳥(niǎo)兒在雨中也愿一展歌喉，聽(tīng)歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。
細(xì)雨淋過(guò)的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。
連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。
(五)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)望子成龍。
來(lái)龍去脈群龍無(wú)首龍飛鳳舞如虎添翼調(diào)虎離山。
騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功。
老馬識(shí)途牛刀小試笨鳥(niǎo)先飛呆若木雞膽小如鼠。
(六)風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)。
一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
樹(shù)紅樹(shù)碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇五
一、明確教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。
三、
確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
五、教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課程內(nèi)容的需要而確定。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：（包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入等）。
（二）講授新課：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和。
總結(jié)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔工整、突出重點(diǎn)、尋求特色。
八、作業(yè)布置：包括讀、寫、聽(tīng)、調(diào)查、實(shí)踐等。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。
課堂教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)主要包括：講解、提問(wèn)、教具演示、板書(shū)等；學(xué)生活動(dòng)主要包括：學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題（時(shí)間可靈活）、討論、練習(xí)、表演、實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于這些活動(dòng)什么時(shí)候做、用多少時(shí)間做都要有計(jì)劃性。
教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學(xué)中應(yīng)按這個(gè)時(shí)間安排進(jìn)行。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇六
1、熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)，全年高溫多雨。
2、熱帶草原氣候主要分布在非洲和南美洲赤道雨林氣候的南北兩側(cè)。終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。
3、熱帶季風(fēng)氣候以亞洲南部、東南部的印度半島和中南半島最為顯著。這種氣候終年高溫，一年中也可以分為旱雨兩季，風(fēng)向隨季節(jié)而變化。旱季，風(fēng)從陸地吹向海洋，干旱少雨;雨季，風(fēng)從海洋吹向陸地，降水集中。
4、熱帶沙漠氣候主要分布在南北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)，這種氣候降水量稀少，終年炎熱干燥，地面有大片的沙漠。
5、溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候分布在亞洲的東部地區(qū)。夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。大致以1月平均氣溫0℃等溫線為界，此線以北為溫帶季風(fēng)氣候，以南為亞熱帶季風(fēng)氣候。
6、地中海氣候主要位于大陸西岸的中低緯度地區(qū)，以地中海沿岸分布最，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
7、溫帶大陸性氣候主要分布在中緯度內(nèi)陸地區(qū)，冬冷夏熱，氣溫變化大，降水量較少，集中夏季。
8、溫帶海洋性氣候位于中緯度地區(qū)大陸西岸，以歐洲西部分布最廣，溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
9、自然資源對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、水、礦產(chǎn)、森林等，都是自然資源。按其形成的特點(diǎn)，可以分為兩類：一類是可再生資源;一類是非可再生資源。可再生資源，是指在較短時(shí)間內(nèi)即可再生，或是可以循環(huán)使用的資源;非可再生資源，是指在人類歷史時(shí)期，用完了就不能再生產(chǎn)的資源。
11、我國(guó)氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著。
13、我國(guó)降水地區(qū)分布規(guī)律從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
14、我國(guó)溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個(gè)高原氣候區(qū)。
15、我國(guó)干濕地區(qū)分濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
16、我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風(fēng)氣候最典型的特點(diǎn)是雨熱同期，十分有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但災(zāi)害也較嚴(yán)重，如夏季風(fēng)異常帶來(lái)水旱災(zāi)害，冬季風(fēng)異常帶來(lái)寒潮和凍雨。
17、我國(guó)南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長(zhǎng)，原因在于降水多，雨季長(zhǎng)。
18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產(chǎn)資源屬于非可再生資源。
19、我國(guó)自然資源基本國(guó)情：總量豐富，人均不足。
20、我國(guó)土地資源基本國(guó)策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。
22、解決我國(guó)水資源短缺的重要途徑：節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
24、在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，交通運(yùn)輸業(yè)是“先行官”，農(nóng)業(yè)是“基礎(chǔ)”工業(yè)是“主導(dǎo)”
25、我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)以鐵路運(yùn)輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。
27、我國(guó)四大牧區(qū)主要有內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)。
28、我國(guó)林區(qū)主要分布在東部季風(fēng)區(qū)(東部季風(fēng)區(qū)、西部非季風(fēng)區(qū))三大林區(qū)：東北林區(qū)(大小興安嶺長(zhǎng)白山地)，西南林區(qū)(橫斷山區(qū))，東南林區(qū)(人工林)。
29、我國(guó)四大工業(yè)基地主要是遼中南、京津唐、滬寧杭、和珠江三角洲基地。(遼中南：的重工業(yè)基地;京津唐：北方的綜合性工業(yè)基地;滬寧杭：全國(guó)的綜合性工業(yè)基地;珠江三角洲：以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇七
《第二次考試》是一篇課內(nèi)自讀課文，“巧妙的構(gòu)思”及“正面描寫和側(cè)面描寫”是本文的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。講清楚這兩個(gè)重點(diǎn)并不難，但從提高課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)，不但讓學(xué)生掌握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)并能熟練運(yùn)用是值得嘗試的。為此我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)于“巧妙的構(gòu)思”的教學(xué)過(guò)程：我先讓學(xué)生按下面的提綱復(fù)述課文（提綱是按時(shí)間順序列的）
１．陳伊玲初試成功。
２．陳伊玲復(fù)試前參加救災(zāi)，忙得整夜沒(méi)睡。
３．復(fù)試情況十分糟糕。
４．考試委員會(huì)有兩種意見(jiàn)。
５．蘇林教授查閱陳伊玲的報(bào)名單。
６．蘇林教授通過(guò)調(diào)查弄清了情況，決定錄取陳伊玲。
復(fù)述完畢學(xué)生討論這份提綱與課文的不同之處。通過(guò)討論，從而理解本文的構(gòu)思之巧是因?yàn)樵O(shè)置懸念及懸念的特點(diǎn)：運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比突出不合常理的情節(jié)，給人出乎意料的感覺(jué)，使學(xué)生有一個(gè)比較清晰的印象。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法呢？我突然想起了前不久一個(gè)同學(xué)寫的一篇題為《我愛(ài)我媽》的作文，提綱是這樣的：
１．有一次，我被車撞傷了，媽媽守著我，兩天兩夜沒(méi)合眼。
２．期中考試前，媽媽幫學(xué)生補(bǔ)課，很晚才回家，卻沒(méi)幫我補(bǔ)課。
３．我對(duì)媽媽不理解，甚至有點(diǎn)恨她。
４．一次偶然的機(jī)會(huì)，媽媽的學(xué)生給我解釋，我理解媽媽了。
我把提綱用投影放出，讓學(xué)生討論作文提綱和課文的結(jié)構(gòu)，再討論如何模仿課文的.結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置懸念以做到引人入勝，學(xué)生很自然地就參照課文的寫法學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不但理解而且基本上能運(yùn)用這種方法。
二、關(guān)于“正面描寫和側(cè)面描寫”的教學(xué)過(guò)程：第一次，我先向?qū)W生介紹這兩種描寫的概念，然后讓學(xué)生找出有關(guān)陳伊玲的正面描寫和側(cè)面描寫并分別填表。學(xué)生開(kāi)始找不準(zhǔn)，經(jīng)啟發(fā)后找準(zhǔn)了，但分歧較大，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念理解還不到位。
第二次，在另一個(gè)班級(jí)上這一課，我改變了做法。先讓學(xué)生找出所有有關(guān)陳伊玲的描寫，教師把這些描寫按正面和側(cè)面分組用投影打出來(lái)，讓學(xué)生思考：兩組描寫有什么區(qū)別？學(xué)生看了一會(huì)兒回答：一邊是寫陳伊玲的，一邊是寫其他人的。我再進(jìn)一步啟發(fā)：是寫其他人的還是通過(guò)其他人來(lái)寫陳伊玲的？學(xué)生一致回答：是通過(guò)其他人來(lái)寫陳伊玲的。然后，我再把正面描寫和側(cè)面描寫的概念用投影打出，讓學(xué)生把具體的描寫和概念聯(lián)系起來(lái)。最后，再看作文提綱，思考：哪幾件事可用正面描寫，哪幾件事可用側(cè)面描寫？學(xué)生一下就分辨出來(lái)了。這種由具體到抽象的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)自己的思考弄清了正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別，而且由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不但印象深刻而且運(yùn)用自如，提高了課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇八
2、自由的含義。
自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
3、自由在法律上的體現(xiàn)。
就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
4、自由的意義。
擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。
5、法治與自由二者間的關(guān)系。
6、違反法律的代價(jià)。
可能付出失去自由的`代價(jià)。
二、法眼看平等。
7、平等的含義。
在法律意義上，平等具有兩層含義：
一是同等情況同等對(duì)待，比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；
二是不同情況差別對(duì)待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。
8、平等的意義。
(1)平等是人類的崇高理想，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。
(2)法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。
9、社會(huì)發(fā)展的永恒主題平等。
10、社會(huì)主義法治的基本原則之一法律面前人人平等。
11、如何理解“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等”這一原則。
(1)任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限等，都一律平等地享有法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。
(2)我國(guó)公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個(gè)人都不得有超越法律的特權(quán)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)并學(xué)到了：1、專家知識(shí)在數(shù)量和組織方式、知識(shí)形態(tài)、提取速度等方面，具有自身的優(yōu)越的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)上，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。2、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生能更好、更容易接受的方式來(lái)教學(xué)。3、通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)生的努力，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們接受新知識(shí)、新事物。
通過(guò)參加培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，打破地域局限，與全國(guó)的同行、專家、教授進(jìn)行研討和交流，深深的意識(shí)到，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有些地方，還需要進(jìn)一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情，更貼切生活的教學(xué)。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。
首先是介紹了圖形的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)介紹圖形的運(yùn)動(dòng)，來(lái)引出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面，一個(gè)是圖形沒(méi)有發(fā)生改變;一個(gè)是圖形發(fā)生了改變。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能逐步的打開(kāi)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更容易的接受新的`知識(shí)。
我想這就是一個(gè)新思維，新教學(xué)方法，從心理上，抓住學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo)，來(lái)達(dá)到一種傳輸知識(shí)和開(kāi)發(fā)興趣的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十
首先表現(xiàn)在眾多人口對(duì)食品的需求，由于對(duì)蔬菜、牛奶的需求量大且需要新鮮，郊區(qū)的蔬菜種植和奶牛養(yǎng)殖地位很重要。禽蛋生產(chǎn)和漁業(yè)也是重要部門。為滿足城市居民生活質(zhì)量的提高，花卉種植在郊區(qū)農(nóng)業(yè)也有一定地位。城市工業(yè)的原料需求對(duì)郊區(qū)農(nóng)業(yè)也有影響，不過(guò)，生產(chǎn)工業(yè)原料的農(nóng)業(yè)多分布在遠(yuǎn)郊地區(qū)。相比而言，種植業(yè)中最主要的糧食生產(chǎn)在郊區(qū)農(nóng)業(yè)中地位則相對(duì)較低。
另外，城市的規(guī)模直接影響了該城市郊區(qū)農(nóng)業(yè)的規(guī)模。
2.對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的支持。
城市從科學(xué)技術(shù)、農(nóng)用物資、市場(chǎng)、信息等多方面給予郊區(qū)農(nóng)業(yè)支持，使得郊區(qū)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平、經(jīng)濟(jì)效益一般都高于非郊區(qū)的農(nóng)業(yè)地區(qū)。
都市農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)較晚，是城市化的產(chǎn)物，進(jìn)一步體現(xiàn)了城市對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。都市農(nóng)業(yè)有的采用工廠化生產(chǎn)模式，室內(nèi)種植農(nóng)作物，設(shè)施先進(jìn)，科學(xué)技術(shù)含量高;有的作為旅游觀光性農(nóng)業(yè)，其選種的農(nóng)作物，農(nóng)業(yè)區(qū)域的規(guī)劃，以有利于提供優(yōu)美的自然風(fēng)光和休閑場(chǎng)所為重要的標(biāo)準(zhǔn)。都市農(nóng)業(yè)具有經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能，既能為城市提供高質(zhì)量、無(wú)公害、多品種的特色農(nóng)產(chǎn)品，又注重環(huán)境效益，為城市提供多渠道、多方面服務(wù)。
實(shí)踐與思考：到都市農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)參觀，提出都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路和設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十一
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，相信大家一定都接觸過(guò)知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識(shí)點(diǎn)。哪些知識(shí)點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是小編精心整理的初一語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、 生詞：每課后“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)。
2、 古詩(shī)：（1）課外古詩(shī)詞;（2）課內(nèi)（木蘭詩(shī)）;（3）《房兵曹胡馬》（p228）（四種形式：上下句、理解型、運(yùn)用型、積累型默寫）
3、 現(xiàn)代詩(shī)：（1）第四課（兩首）;（2）《黃河頌》;（3）《老馬》
4、 語(yǔ)言運(yùn)用：朗讀重音
5、課外積累：
（2）書(shū)法：唐代四大書(shū)法家、顏體書(shū)法特征（p273）;
（4）實(shí)踐活動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)：
《黃河母親河》、《戲曲大舞臺(tái)》、《探險(xiǎn)》、《馬的世界》。
1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
2、彩虹，經(jīng)過(guò)與雷早激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生。
3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情；
夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極；
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。
1、《次北固山下》：這是一首五言律詩(shī)。全詩(shī)寫詩(shī)人停船在北固山下所見(jiàn)的江南冬末的景物和感受。
首聯(lián)勾畫出在江南旅途中所見(jiàn)到的明媚景色：茫茫江水，隱隱青山。
頷聯(lián)抓住早春江湖這一特有的景象， "平""闊""正""懸"四字準(zhǔn)確生動(dòng)，"闊"是"平"的結(jié)果，只有江水涌漲，江面才變得寬闊，"正"即包含"和風(fēng)"又包含"順?biāo)?的意思，使詩(shī)句生動(dòng)地描繪出江水涌漲、水波浩蕩、風(fēng)順?lè)膲邀悎D景。
頸聯(lián)寫天將破曉時(shí)，一輪紅日涌出江面，雖已是殘冬，但一輪紅日給四周景色帶來(lái)了生命的光輝。"生"和"入"突出江南早春的特征，這一聯(lián)妙在不僅描寫景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事特中孕育著新事物，表現(xiàn)出一種積極、樂(lè)觀、向上的精神。
尾聯(lián)寫看到大雁北歸，想到新年即將來(lái)臨，而今身處異地他鄉(xiāng)，自然而然地引出詩(shī)人淡淡的思鄉(xiāng)之情。
全詩(shī)寫景生動(dòng)傳神，意境開(kāi)闊，抒情自然。
2、《錢塘湖春行》：這是一首七言律詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
首聯(lián)寫遠(yuǎn)景，詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈公亭西邊時(shí)所看到的天光水色。"初平"寫春水初漲與湖堤相平，"云腳低"寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開(kāi)闊又明朗的春天圖景。
頷聯(lián)寫鶯燕的活動(dòng)。鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)的初春生機(jī)勃勃的感覺(jué)，"早""新"兩字用的妙：是詩(shī)句的詩(shī)眼，作者抓住早春這一特有的景象，抒發(fā)了自己在西湖見(jiàn)到早春景象時(shí)無(wú)比喜悅的心情。
頸聯(lián)寫近景，五顏六色、隨處開(kāi)放的野花使人眼花繚亂，新長(zhǎng)出的春草剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。
尾聯(lián)寫詩(shī)人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里，以至于流連忘返。
全詩(shī)寫景層次分明、由遠(yuǎn)到近、動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
3、《過(guò)故人莊》：這是一首五言律詩(shī)。全詩(shī)描寫了與朋友歡聚的生活場(chǎng)景和山村的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了朋友間那種淳樸的情誼和詩(shī)人對(duì)農(nóng)村風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
前兩句寫老朋友準(zhǔn)備了飯菜，邀請(qǐng)?jiān)娙说郊依镒隹?。通過(guò)寫朋友的熱情款待，表現(xiàn)了他們之間真摯的友情。
三、四句描寫了小村莊的秀麗景色，綠樹(shù)、青山環(huán)繞，小村莊顯得格外優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山林生活的喜愛(ài)之情。
五、六句描寫打開(kāi)窗戶所見(jiàn)到的景物及端起酒杯所談?wù)摰脑掝}，情與景交融在一起。
最后兩句交代下次再來(lái)的時(shí)間及目的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友和小村莊的依戀之情。
全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、敘述簡(jiǎn)練而意味無(wú)窮，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而層次分明。
4、《題破山寺后禪院》：全詩(shī)逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山的隱逸情懷。
全詩(shī)以由寺外到寺內(nèi)的順序?yàn)榫€索，前四句寫入古寺，見(jiàn)高林，踏曲徑，進(jìn)禪房。五六句抒寫詩(shī)人的主觀感受，最后兩句寫聆聽(tīng)古剎的鐘磬聲。
詩(shī)中虛寫萬(wàn)籟俱寂，實(shí)寫心靈感悟；虛寫鐘磬之音，實(shí)寫心靈震撼。借虛寫實(shí)，深邃綿遠(yuǎn)，意境高深，寓意深長(zhǎng)。
5、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：這是一首七言絕句，同時(shí)也是一首贈(zèng)言詩(shī)，融情于景，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友深切的關(guān)懷，同時(shí)也展示了詩(shī)人飄逸、豪放的性格。
首句以景興起，給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。從"飄飛不定的楊花落光了，布谷鳥(niǎo)啼聲凄婉"之中隱含著作者對(duì)朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷，接著轉(zhuǎn)入敘事，用跋涉五溪說(shuō)明路途的遙遠(yuǎn)和艱難，暗含著對(duì)被貶友人的`深切掛念。后兩句用擬人手法，希望借助明月，將自己對(duì)朋友的關(guān)心、擔(dān)憂之情隨輕風(fēng)直到偏遠(yuǎn)的夜郎之西。
全詩(shī)想象豐富奇特，感情真摯。
6、《泊秦淮》：這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩(shī)。全詩(shī)寫詩(shī)人夜泊秦淮的所見(jiàn)所聞，想到南朝統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的生活以及陳朝的滅亡，反映了詩(shī)人對(duì)晚唐達(dá)官顯貴只顧個(gè)人享樂(lè)、不顧國(guó)家存亡這一再現(xiàn)狀的不滿與憤恨。
前兩句描寫夜晚秦淮河上煙月迷蒙的景象，表達(dá)了詩(shī)人深沉的憂慮之情。后兩句寫現(xiàn)實(shí)中達(dá)官顯貴飲酒作樂(lè)、腐敗無(wú)度的生活，表達(dá)出詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。
全詩(shī)語(yǔ)言凝練、含蓄。將歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，兩個(gè)"籠"字表現(xiàn)出寫景生動(dòng)形象，情感深沉。
7、《夜雨寄北》：這是一首七言絕句。首句"君問(wèn)歸期"是寫親人思念詩(shī)人，"未有期"是詩(shī)人的回答。第二句交待"未有期"的原因：因?yàn)樵?shī)人當(dāng)時(shí)身居遙遠(yuǎn)而荒涼的巴山，又遇一場(chǎng)連綿不斷的秋雨。一問(wèn)一答中，把親人思念自己與自己懷念親人的深情真摯地表達(dá)了出來(lái)。后兩句是詩(shī)人的希望，預(yù)想將來(lái)會(huì)面的時(shí)候，能把今夜的情景向親人訴說(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思親之情與盼望同親人團(tuán)聚的強(qiáng)烈愿望。
全詩(shī)觸景生情，情景交融，含蓄深沉，傾訴了骨肉親情之間分離的痛苦與想象親人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)情景。全詩(shī)以"相思"為主題。
8、《過(guò)松源晨炊漆公店》：這是一首七言絕句。第一句內(nèi)容豐富，包含了艱難攀登的整個(gè)上山過(guò)程，以及對(duì)所經(jīng)歷艱難的種種感受。"莫言"二字像是自誡又像是提醒別人，耐人尋味。第二句對(duì)第一句進(jìn)行補(bǔ)充，"賺"字幽默風(fēng)趣，將行人心目中下嶺的容易與它實(shí)際上的艱難形成鮮明對(duì)比。三四句對(duì)第二句留下的懸念進(jìn)行解釋：本來(lái)上山過(guò)程要攀登多少道山嶺，下嶺過(guò)程中也相應(yīng)地會(huì)遇到多少重山嶺。"一放一攔"把山寫成了有生命有靈性的東西，同時(shí)也將行人的種種心情--意外、驚詫、厭煩、直至恍然大悟透露出來(lái)。其間包含著樸實(shí)的人生哲理：做任何事情都應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，面對(duì)困難才能順利解決。
9、《觀書(shū)有感》：這是一首七言絕句，全詩(shī)寫的是詩(shī)人忽然把難懂的書(shū)看懂了時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想及感受。前兩句用比喻修辭方法寫出方塘的清澈，表面是寫景，實(shí)際上是用景物作比喻。三四句寫方塘清澈的原因，借水之清澈是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。后人將句子凝縮為成語(yǔ)"源頭活水"，用以比喻事物發(fā)展的源頭和動(dòng)力。
全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，比喻貼切。
1、《繁星》《春水》：主題是"母愛(ài)、童真、自然"。
作者是冰心，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫成的。包括三方面的內(nèi)容：
一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。如"母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。詩(shī)中的母愛(ài)往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛(ài)對(duì)詩(shī)人的浸潤(rùn)，二是詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的深情頌贊。
二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌。作者認(rèn)為：人類來(lái)自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。如"我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。"
三是對(duì)人生的思考和感悟。稱為"哲理詩(shī)"。如：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。
作品的藝術(shù)成就表現(xiàn)在：
一是兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語(yǔ)抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。
二是語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。
2、《伊索寓言》：主題是"生活的智慧和想象的魅力"。
《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內(nèi)容：
二是表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧。如：《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和山羊》
三是借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》
作品的藝術(shù)特色是：一是往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十二
學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)認(rèn)真。班風(fēng)正，學(xué)習(xí)氛圍較好。學(xué)生能自覺(jué)地遵守學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，完成作業(yè)情況良好，班級(jí)紀(jì)律較好。僅有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，存在不喜歡做作業(yè)的情況。
二、教材分析。
1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無(wú)論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看，都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一，教材共安排7個(gè)單元，分為五個(gè)部分。
(1)數(shù)的認(rèn)識(shí)：
第9單元“倍數(shù)和因數(shù)”，教學(xué)倍數(shù)與因數(shù)的含義，2、5和3的倍數(shù)的特征，素?cái)?shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)。關(guān)于公倍數(shù)和公因數(shù)，將安排在五年級(jí)再學(xué)習(xí)。
(2)數(shù)的運(yùn)算：
第1單元“乘法”，教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，以及相應(yīng)的口算，即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。
第4單元“混合運(yùn)算”，教學(xué)三步計(jì)算的混合運(yùn)算，并認(rèn)識(shí)中括號(hào)。
第7單元“運(yùn)算律”，教學(xué)乘法分配律，并應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，在練習(xí)中進(jìn)一步安排三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握解題思路，提高解決問(wèn)題的能力。
第10單元“用計(jì)算器探索規(guī)律”，讓學(xué)生用計(jì)算器探索因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律，并應(yīng)用商不變的規(guī)律使除法筆算簡(jiǎn)便。
(3)式與方程：
第13單元“用字母表示數(shù)”，教學(xué)用字母表示數(shù)，求字母式子的值，字母式子的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。
(4)探索規(guī)律：
第6單元“找規(guī)律”，主要教學(xué)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，解決簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列、組合問(wèn)題中的規(guī)律。
(5)解決問(wèn)題：
第11單元“解決問(wèn)題的策略”，主要教學(xué)用畫圖的策略尋找解題思路，并注意把列表、畫圖的策略結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。
2、空間與圖形領(lǐng)域。
新課程里空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容變化較大，本冊(cè)的另一個(gè)主要內(nèi)容就是空間與圖形的內(nèi)容，共安排4個(gè)單元，分三個(gè)部分。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十三
2.要養(yǎng)成說(shuō)正確的，地道的英文的習(xí)慣，剛開(kāi)始按照練習(xí)手冊(cè)上最基本的框架進(jìn)行，不能亂發(fā)揮，因?yàn)闆](méi)有深刻的語(yǔ)感，你隨時(shí)就可能改錯(cuò)，語(yǔ)言的掌握就八個(gè)字：“先死后活，死去活來(lái)”，等你把書(shū)上的句子運(yùn)用好了，你漸漸就會(huì)自我表達(dá)了，并且是正確的，地道的英文，所以不要先急著自由表達(dá)。
4.老師，我每天都模仿了一個(gè)小時(shí)，可以已經(jīng)十天了，還是讀不好。
做得很好，習(xí)慣是養(yǎng)成的，只要你用正確的方法去模仿，每天堅(jiān)持去模仿就是一種好習(xí)慣，當(dāng)然，并不是說(shuō)我模仿一個(gè)小時(shí)，發(fā)音就能跟磁帶一模一樣，而是每模仿一次就會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這只是時(shí)間的問(wèn)題，也許第十一天，第十二天，就讀好了呢？最重要的是你堅(jiān)持每天去模仿，養(yǎng)成一天不模仿就渾身難受的好習(xí)慣!
6.每天大聲讀英文的好習(xí)慣，大專能讓自己聽(tīng)清自己的發(fā)音，而且讓別人聽(tīng)清的你的發(fā)音，大聲讓自己精神集中，腦子里除了英文什么都沒(méi)有了。
8.每天堅(jiān)持閱讀一篇文章的好習(xí)慣。
10.每天堅(jiān)持做紙條，要對(duì)自己嚴(yán)格要求，口譯時(shí)錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)都不能放過(guò)，將錯(cuò)的句子整理出來(lái)寫在一張紙片上，然后用一天中的零散時(shí)間去消化掉，下次一定不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十四
“影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的主要因素”為重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)要分三個(gè)層次去掌握。
第一層次是要知道影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局有哪些主要因素。這些因素包括自然條件(主要有氣候、地形、土壤等要素)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素(主要有人口和勞動(dòng)力狀況、經(jīng)濟(jì)地理位置、工業(yè)化、科學(xué)技術(shù)及商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度)。
第二層次是理解各自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素怎樣影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局。如氣候是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局最重要的自然條件，不同的光熱條件適合種植不同的農(nóng)作物，對(duì)復(fù)種指數(shù)和產(chǎn)量高低的影響很大。地形可以影響墾殖指數(shù)，在山區(qū)還可形成垂直農(nóng)業(yè);在城市與工礦區(qū)周圍多形成乳、蛋、菜生產(chǎn)基地，就與其經(jīng)濟(jì)地理位置有關(guān)，等等。
第三層次是用影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的主要因素分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的實(shí)例。這些實(shí)例，可以是課本上的，也可以是課本之外的。第三層次是掌握“影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的主要因素”理論的層次。學(xué)習(xí)理論是為了學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)理論在新情景下運(yùn)用，使所學(xué)的知識(shí)變?yōu)橛杏玫闹R(shí)，能力得到提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十五
運(yùn)用英語(yǔ)：簡(jiǎn)單-好、更簡(jiǎn)單-更好、最簡(jiǎn)單-最好。
上大學(xué)的時(shí)侯，英語(yǔ)老師讓我們大量閱讀英語(yǔ)。有些同學(xué)就借來(lái)原著，第一頁(yè)看下來(lái)就有20幾個(gè)生詞，第二頁(yè)還有20幾個(gè)……到了第五頁(yè)已不知道第一頁(yè)所云；到了第十頁(yè)已不知道前九頁(yè)講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會(huì)不到有任何收獲，讀英語(yǔ)原著變成了查英語(yǔ)詞典、記憶生詞的過(guò)程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅(jiān)持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結(jié)果還是放棄。原因何在？我想它違背了“循序漸進(jìn)”的常理。
所謂“循序漸進(jìn)”就要求你從“簡(jiǎn)單”開(kāi)始。學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則。當(dāng)年，我碰巧是從英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始的?，F(xiàn)在，書(shū)店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的“簡(jiǎn)易讀物”。我先讀那些用500～800詞簡(jiǎn)寫成的讀物，后來(lái)又讀用800～1500詞簡(jiǎn)寫成的讀物，再后來(lái)就讀用1500～2500詞簡(jiǎn)寫的作品……我能讀進(jìn)去，因?yàn)槲易x懂了；讀懂的感覺(jué)特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來(lái)越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)作品仿佛帶我走進(jìn)了一個(gè)不同的國(guó)家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，結(jié)識(shí)了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風(fēng)俗的過(guò)程中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望。每時(shí)每刻都想讀！
只有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守“簡(jiǎn)單原則”，聽(tīng)、說(shuō)、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。
3、語(yǔ)言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。
但是很多中國(guó)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中最喜歡追求一個(gè)字--“難”。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會(huì)“用”。而事實(shí)上，簡(jiǎn)單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達(dá)情感、思想。英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來(lái)完成的。
plainenglish(簡(jiǎn)潔英語(yǔ))在英語(yǔ)國(guó)家已成為趨勢(shì)：即在說(shuō)或?qū)懹⑽臅r(shí)都力求簡(jiǎn)單。而中國(guó)學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但就連用簡(jiǎn)單詞和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想都做不到；有時(shí)用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實(shí)當(dāng)你透徹理解英語(yǔ)中的“小詞”，“簡(jiǎn)單表達(dá)方式”時(shí)，才能熟練地用簡(jiǎn)單英語(yǔ)交際。
學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十六
興趣是最好的老師，濃厚的興趣可培養(yǎng)同學(xué)們的求知欲，激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使自己頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。古今中外取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣?？鬃釉f(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者?！敝v的就是這個(gè)道理。要想培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣，首先就得明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以及英語(yǔ)的重要地位，從而培養(yǎng)自己遠(yuǎn)大志向，形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)常看一些英語(yǔ)節(jié)目，聽(tīng)自己喜愛(ài)的英文歌曲，閱讀英文故事等，都將非常有助于培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
二樹(shù)立信心。
要想學(xué)好英語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅(jiān)強(qiáng)的決心和高度的自信心。古人曾指出：“學(xué)者須先立志”，“無(wú)志則不能學(xué)”。一旦有了自信心，就能克服困難，滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多坎坎坷坷，成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)大的浮動(dòng)，無(wú)論怎樣，決不氣餒、永不放棄。相信太陽(yáng)每天總是新的，只要堅(jiān)持，終會(huì)超越自己。
三養(yǎng)成良好習(xí)慣。
在我們的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子特聰明，但是英語(yǔ)反而學(xué)得并不好，相反，有些孩子智力一般，英語(yǔ)成績(jī)卻非常突出，到底問(wèn)題出在哪里？我認(rèn)為其中最重要的原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，可僅有興趣是不夠的，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是不可能學(xué)好的。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)結(jié)果那么我們?cè)诮虒W(xué)中就一定要逐步培養(yǎng)他們的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四培養(yǎng)良好習(xí)慣具體方法。
1.聽(tīng)、說(shuō)是培養(yǎng)語(yǔ)感、提高英語(yǔ)成績(jī)的重要途徑。
強(qiáng)調(diào)課下每日聽(tīng)磁帶的重要性。堅(jiān)持聽(tīng)磁帶的更主要目的是為了在聽(tīng)的同時(shí)，進(jìn)行跟讀；要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語(yǔ)音更加地道，把每日的聽(tīng)讀作為一種習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成。
此外，聽(tīng)課文朗讀磁帶的同時(shí)也是在復(fù)習(xí)課文，它可以幫助更好的熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。為什么我們?cè)谧黝}時(shí)，經(jīng)常會(huì)莫名地選中一個(gè)感覺(jué)上正確、但又無(wú)法清楚解釋其所以然的答案，其實(shí)它是大量正確語(yǔ)言輸入信息在你腦海中形成的潛意識(shí)，即語(yǔ)感。
2.養(yǎng)成良好的書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。
對(duì)于初中的孩子，現(xiàn)在的寫作訓(xùn)練基本要求在50個(gè)詞左右。學(xué)生應(yīng)習(xí)慣于經(jīng)常性地寫一個(gè)小段落。一來(lái)是能提高對(duì)英語(yǔ)的自如運(yùn)用，二來(lái)考察了孩子們的洞察力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)新生事物的能力。所以常寫、多寫是大有益處的。
用英語(yǔ)寫，一方面?zhèn)戎赜谶\(yùn)筆的技能和技巧，二方面?zhèn)戎赜谒枷牒颓楦械谋磉_(dá)能力。書(shū)寫和寫作兩方面是統(tǒng)一的，書(shū)寫技巧差，字跡潦草不清，讀的人看不清，直接影響了思想和情感的表達(dá)。寫作習(xí)慣的培養(yǎng)雖然困難些，但也應(yīng)該盡早進(jìn)行。
現(xiàn)在的新教材一個(gè)模塊圍繞一個(gè)主題學(xué)習(xí)，學(xué)生可模仿寫一篇短文。另外日記，值日?qǐng)?bào)告等都是大家熟悉的練習(xí)寫作的方式，堅(jiān)持下來(lái)，效果很好。
3.及時(shí)消化知識(shí)的習(xí)慣。
當(dāng)天學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)當(dāng)天清，一周結(jié)束要鞏固所學(xué)知識(shí)?？赏ㄟ^(guò)一周一次的檢測(cè)來(lái)了解掌握知識(shí)的情況，以便及時(shí)補(bǔ)救，避免負(fù)面增長(zhǎng)。對(duì)于那些習(xí)慣不是很好的孩子來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)而痛苦的過(guò)程。因?yàn)榱?xí)慣不是簡(jiǎn)單的束縛，不是簡(jiǎn)單的模仿。
五英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。
課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)可以使我們有心理準(zhǔn)備，可以幫助我們提高課堂效率。對(duì)于自己老師的教學(xué)進(jìn)度，我們應(yīng)該比較清楚，所以我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)第二天內(nèi)容，可以充分了解自己的難點(diǎn)在何處，聽(tīng)課時(shí)就能夠有的放矢。
課堂聽(tīng)講。
一節(jié)課的45分鐘基本是這樣分配的，前5分鐘復(fù)習(xí)，中間25---30分鐘講解練習(xí)，后10分鐘綜合訓(xùn)練及小結(jié)。在課堂上我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)筆。
上課全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，無(wú)論聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都要使自己始終活躍。我們應(yīng)該記錄什么呢？首先是老師講解時(shí)的重點(diǎn)句子，其次要記下老師板書(shū)的重要內(nèi)容，最后要記下這節(jié)課自己不懂的地方或者自己的一些所感所得。我們可以將這些記錄在課本上。
2.積極參與。
英語(yǔ)是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要大膽地練習(xí)，敢說(shuō)、敢讀，積極回答老師提出的問(wèn)題。
3.松弛有度。
我們的精力有限，不可能整節(jié)課都全神貫注。在我們掌握很好的環(huán)節(jié)，在老師調(diào)節(jié)課堂氣氛說(shuō)點(diǎn)笑話時(shí)，在進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，都是我們稍微放松的好時(shí)機(jī)。
課后學(xué)習(xí)。
1.自習(xí)課的時(shí)候，我們的英語(yǔ)老師要給大家做每日一練，也就是出幾個(gè)題目，練習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。我們要獨(dú)立完成，有不會(huì)的題目及時(shí)解決。
2.回家后，先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，再寫家庭作業(yè)，最后預(yù)習(xí)明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.有時(shí)間就聽(tīng)課文錄音。吃飯時(shí)，睡覺(jué)前，都是播放錄音的時(shí)間。即使隨便聽(tīng)也無(wú)所謂，我們需要的是創(chuàng)造盡可能多的英語(yǔ)氛圍。
4.學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)教材，作為課本的補(bǔ)充和完善。我們可以學(xué)到地道的英語(yǔ)，讀到妙趣橫生的小故事，可以拓展我們的視野。
在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1.做有心人，留心生活中的英語(yǔ)。
大家可以注意一下身邊的商品，我們可以看到很多英文單詞，你知道是什么意思嗎？來(lái)到商場(chǎng)，我們可以看到大門上，廁所上都有英文單詞，你明白它們的用法嗎？或者你發(fā)現(xiàn)了某些明顯錯(cuò)誤嗎？我們使用mp3,mp4,dvd時(shí)，也要運(yùn)用英語(yǔ)。很多同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得很差，可是在玩英文原版游戲時(shí)卻得心應(yīng)手。這是因?yàn)樗麄兘?jīng)常使用，他們熟悉了這些詞的用法。
2.利用其他資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
有些電視頻道是英文頻道，有些頻道中有英語(yǔ)節(jié)目。我們堅(jiān)持多聽(tīng)多看，就會(huì)懂得越來(lái)越多。
網(wǎng)絡(luò)資源豐富廣博，我們想要知道的事情幾乎都可以在網(wǎng)上找到。我們要善于利用搜索引擎解決遇到的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)電視上也有一些英語(yǔ)節(jié)目，我們可以反復(fù)觀看。
六端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.要勤學(xué)苦練。
外語(yǔ)是一種交際工具。學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是學(xué)到熟練地使用這個(gè)工具的本領(lǐng)。掌握工具的主要途徑是練。學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程是一種練功夫的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)言知識(shí)是必須學(xué)的，但是只有通過(guò)足夠的練習(xí)，才能領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，逐漸達(dá)到純熟地運(yùn)用的地步。而要達(dá)到能聽(tīng)懂、看懂英語(yǔ)，能用英語(yǔ)說(shuō)和寫，也就是能使用這個(gè)交際工具，非勤學(xué)苦練不可。
2.要積極大膽。
要大膽地說(shuō)，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開(kāi)口的心理。
3.要持之以恒。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要靠日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最忌一曝十寒。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，覺(jué)得新奇，興趣很濃，往往忽視學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和艱巨性。不少學(xué)生，開(kāi)始學(xué)得不錯(cuò)，漸漸跟不上了，原因很多，而怕困難，不能堅(jiān)持，往往是原因之一。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇一
普希金(1799～1837)，俄國(guó)詩(shī)人，被稱為“俄國(guó)文學(xué)之父”。他用詩(shī)歌來(lái)抨擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他曾兩次被流放，也曾身陷囹圄，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死。代表作有詩(shī)歌《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》，詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?奧涅金》等。
二、故事背景。
《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。
三、問(wèn)題歸納。
1.如何理解標(biāo)題中的“假如”二字?
作者把真實(shí)的壓迫和束縛說(shuō)成“假如”，表現(xiàn)了他不屈的精神、頑強(qiáng)的意志。詩(shī)人以飽滿樂(lè)觀的情緒在勸告自己，更是在鼓舞斗爭(zhēng)中的其他人。
2.假如生活欺騙了你，詩(shī)人給了你怎樣的叮囑?
不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨，憂郁將會(huì)過(guò)去。
3.你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人?
“你”指生活中所有不順利，碰到挫折、困難、身處逆境的人。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。
4.怎樣理解“假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急!”?
生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順，人生不如意的事常有，怎么辦?面對(duì)這個(gè)大家都會(huì)碰到的問(wèn)題，詩(shī)人的勸說(shuō)首先是“不要悲傷”，因?yàn)楸瘋麜?huì)吞噬一個(gè)人的斗志，讓人一蹶不振;然后是“不要心急”，因?yàn)榉彩露加幸粋€(gè)過(guò)程，風(fēng)浪的平息需要時(shí)間，花朵的綻開(kāi)更需要時(shí)間，焦慮、著急是于事無(wú)補(bǔ)的，必須學(xué)會(huì)忍耐和等待。
5.怎樣理解“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：/相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”?
有人因憂郁而沉淪，有人因憂郁而絕望，有人因憂郁而瘋狂，可是詩(shī)人說(shuō)“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”，因?yàn)椤翱鞓?lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”，對(duì)未來(lái)要有信心，暴風(fēng)雨之后會(huì)有彩虹，黑夜之后會(huì)有黎明，要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜地等候，滿懷信心地等候。只有在你完全安靜下來(lái)的時(shí)候，蝴蝶才有可能棲上你的肩頭。
四、課文主題。
《假如生活欺騙了你》告訴我們面對(duì)苦難，要勇敢，要堅(jiān)定信念。苦難必將過(guò)去，快樂(lè)終將到來(lái)。過(guò)去的，會(huì)成為人生財(cái)富，讓你不斷回味。
未選擇的路。
弗羅斯特(1874～1963)，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。作品有《波士頓以北》《西去的溪流》《又一片牧場(chǎng)》等。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。
二、故事背景。
這首詩(shī)是弗羅斯特的一首名詩(shī)，作于1915年，最初收錄在他的第三本詩(shī)集《山間》中，這首詩(shī)與詩(shī)人的經(jīng)歷有關(guān)，中學(xué)畢業(yè)后，他在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)兩年后肄業(yè)，這前后曾做過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，并徒步漫游過(guò)許多地方，同時(shí)他也開(kāi)始寫詩(shī)，但他的詩(shī)歌最初并未在美國(guó)引起注意。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書(shū)的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說(shuō)：“寫詩(shī)吧，窮就窮吧。”不久之后，很快就以其特有的樸素坦率和真誠(chéng)贏得了詩(shī)人們的好評(píng)。正如詩(shī)中所說(shuō)“我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”。
三、問(wèn)題歸納。
1.“兩條路”有什么含義?
本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)含義理解法?！皟蓷l路”一是自然界的道路，平坦的筆直的大路和充滿挑戰(zhàn)的艱辛的小路;二是象征兩種人生之路、兩種生活方式、兩種人生的理想和追求。
2.作者選擇的路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么會(huì)“顯得更誘人，更美麗”?
“荒草萋萋，十分幽寂”是說(shuō)野草叢生，人跡罕至。這條路是很少有人走過(guò)的路，因而具有挑戰(zhàn)性?！案T人”體現(xiàn)了雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。
3.結(jié)尾一節(jié)有什么深刻含義?
多年以后，回顧自己當(dāng)初的選擇也許會(huì)“輕聲嘆息”，為未走那條路而感到深深的遺憾，但絕不是后悔。“一片樹(shù)林里分出兩條路”與開(kāi)頭呼應(yīng)，詩(shī)人表面上寫的是自然界的道路，但實(shí)際上是人生之路。人生的道路有千萬(wàn)條，但只能選擇其中的一條，其他的路只能放棄。
四、課文主題。
《未選擇的路》中詩(shī)人通過(guò)敘述對(duì)樹(shù)林中兩條路的選擇，說(shuō)明了在人生中有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會(huì)決定一生的命運(yùn)，因此要慎重選擇，不能隨波逐流，當(dāng)然也要有魄力，選定了道路就要堅(jiān)持走下去。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇二
[內(nèi)容]。
《第二次考試》是一篇課內(nèi)自讀課文，“巧妙的構(gòu)思”及“正面描寫和側(cè)面描寫”是本文的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。講清楚這兩個(gè)重點(diǎn)并不難，但從提高課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)，不但讓學(xué)生掌握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)并能熟練運(yùn)用是值得嘗試的。為此我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)于“巧妙的構(gòu)思”的教學(xué)過(guò)程：我先讓學(xué)生按下面的提綱復(fù)述課文（提綱是按時(shí)間順序列的）。
1．陳伊玲初試成功。
2．陳伊玲復(fù)試前參加救災(zāi)，忙得整夜沒(méi)睡。
3．復(fù)試情況十分糟糕。
4．考試委員會(huì)有兩種意見(jiàn)。
5．蘇林教授查閱陳伊玲的報(bào)名單。
6．蘇林教授通過(guò)調(diào)查弄清了情況，決定錄取陳伊玲。
復(fù)述完畢學(xué)生討論這份提綱與課文的不同之處。通過(guò)討論，從而理解本文的構(gòu)思之巧是因?yàn)樵O(shè)置懸念及懸念的特點(diǎn)：運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比突出不合常理的情節(jié)，給人出乎意料的感覺(jué)，使學(xué)生有一個(gè)比較清晰的印象。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法呢？我突然想起了前不久一個(gè)同學(xué)寫的一篇題為《我愛(ài)我媽》的作文，提綱是這樣的：
1．有一次，我被車撞傷了，媽媽守著我，兩天兩夜沒(méi)合眼。
2．期中考試前，媽媽幫學(xué)生補(bǔ)課，很晚才回家，卻沒(méi)幫我補(bǔ)課。
3．我對(duì)媽媽不理解，甚至有點(diǎn)恨她。
4．一次偶然的機(jī)會(huì)，媽媽的學(xué)生給我解釋，我理解媽媽了。
我把提綱用投影放出，讓學(xué)生討論作文提綱和課文的'結(jié)構(gòu)，再討論如何模仿課文的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置懸念以做到引人入勝，學(xué)生很自然地就參照課文的寫法學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不但理解而且基本上能運(yùn)用這種方法。
二、關(guān)于“正面描寫和側(cè)面描寫”的教學(xué)過(guò)程：第一次，我先向?qū)W生介紹這兩種描寫的概念，然后讓學(xué)生找出有關(guān)陳伊玲的正面描寫和側(cè)面描寫并分別填表。學(xué)生開(kāi)始找不準(zhǔn)，經(jīng)啟發(fā)后找準(zhǔn)了，但分歧較大，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念理解還不到位。
[1][2]。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇三
含有一個(gè)未知數(shù)且未知數(shù)的次數(shù)為2的不等式叫做一元二次不等式。它的一般形式是ax?+bx+c0或ax?+bx+c0(a不等于0)其中ax?+bx+c是實(shí)數(shù)域內(nèi)的二次三項(xiàng)式。
二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題。
蘇教版高三數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題。
滿足二元一次不等式(組)的x和y的取值構(gòu)成有序數(shù)對(duì)(x，y)，所有這樣的有序數(shù)對(duì)(x，y)構(gòu)成的集合稱為二元一次不等式(組)的解集。
基本不等式。
基本不等式主要應(yīng)用于求某些函數(shù)的最值及證明不等式。其可表述為：兩個(gè)正實(shí)數(shù)的幾何平均數(shù)小于或等于它們的算數(shù)平均數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇四
(一)。
對(duì)聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián))。
霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面。
青山原不老為雪白頭。
山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路。
丁丁冬冬泉高高下下樹(shù)。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，
五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，
九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)。
成語(yǔ)故事。
1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語(yǔ)講的是北宋畫家文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說(shuō)“譽(yù)滿杏林”，來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事)。
(四)。
雨中的樹(shù)林。
雨中的樹(shù)林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。
每棵樹(shù)都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。
晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。
落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。
鳥(niǎo)兒在雨中也愿一展歌喉，聽(tīng)歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。
細(xì)雨淋過(guò)的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。
連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。
(五)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)望子成龍。
來(lái)龍去脈群龍無(wú)首龍飛鳳舞如虎添翼調(diào)虎離山。
騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功。
老馬識(shí)途牛刀小試笨鳥(niǎo)先飛呆若木雞膽小如鼠。
(六)風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)。
一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
樹(shù)紅樹(shù)碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇五
一、明確教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。
三、
確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
五、教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課程內(nèi)容的需要而確定。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：（包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入等）。
（二）講授新課：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和。
總結(jié)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔工整、突出重點(diǎn)、尋求特色。
八、作業(yè)布置：包括讀、寫、聽(tīng)、調(diào)查、實(shí)踐等。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。
課堂教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)主要包括：講解、提問(wèn)、教具演示、板書(shū)等；學(xué)生活動(dòng)主要包括：學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題（時(shí)間可靈活）、討論、練習(xí)、表演、實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于這些活動(dòng)什么時(shí)候做、用多少時(shí)間做都要有計(jì)劃性。
教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學(xué)中應(yīng)按這個(gè)時(shí)間安排進(jìn)行。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇六
1、熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)，全年高溫多雨。
2、熱帶草原氣候主要分布在非洲和南美洲赤道雨林氣候的南北兩側(cè)。終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。
3、熱帶季風(fēng)氣候以亞洲南部、東南部的印度半島和中南半島最為顯著。這種氣候終年高溫，一年中也可以分為旱雨兩季，風(fēng)向隨季節(jié)而變化。旱季，風(fēng)從陸地吹向海洋，干旱少雨;雨季，風(fēng)從海洋吹向陸地，降水集中。
4、熱帶沙漠氣候主要分布在南北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)，這種氣候降水量稀少，終年炎熱干燥，地面有大片的沙漠。
5、溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候分布在亞洲的東部地區(qū)。夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。大致以1月平均氣溫0℃等溫線為界，此線以北為溫帶季風(fēng)氣候，以南為亞熱帶季風(fēng)氣候。
6、地中海氣候主要位于大陸西岸的中低緯度地區(qū)，以地中海沿岸分布最，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
7、溫帶大陸性氣候主要分布在中緯度內(nèi)陸地區(qū)，冬冷夏熱，氣溫變化大，降水量較少，集中夏季。
8、溫帶海洋性氣候位于中緯度地區(qū)大陸西岸，以歐洲西部分布最廣，溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
9、自然資源對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、水、礦產(chǎn)、森林等，都是自然資源。按其形成的特點(diǎn)，可以分為兩類：一類是可再生資源;一類是非可再生資源。可再生資源，是指在較短時(shí)間內(nèi)即可再生，或是可以循環(huán)使用的資源;非可再生資源，是指在人類歷史時(shí)期，用完了就不能再生產(chǎn)的資源。
11、我國(guó)氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著。
13、我國(guó)降水地區(qū)分布規(guī)律從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
14、我國(guó)溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個(gè)高原氣候區(qū)。
15、我國(guó)干濕地區(qū)分濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
16、我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風(fēng)氣候最典型的特點(diǎn)是雨熱同期，十分有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但災(zāi)害也較嚴(yán)重，如夏季風(fēng)異常帶來(lái)水旱災(zāi)害，冬季風(fēng)異常帶來(lái)寒潮和凍雨。
17、我國(guó)南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長(zhǎng)，原因在于降水多，雨季長(zhǎng)。
18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產(chǎn)資源屬于非可再生資源。
19、我國(guó)自然資源基本國(guó)情：總量豐富，人均不足。
20、我國(guó)土地資源基本國(guó)策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。
22、解決我國(guó)水資源短缺的重要途徑：節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
24、在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，交通運(yùn)輸業(yè)是“先行官”，農(nóng)業(yè)是“基礎(chǔ)”工業(yè)是“主導(dǎo)”
25、我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)以鐵路運(yùn)輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。
27、我國(guó)四大牧區(qū)主要有內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)。
28、我國(guó)林區(qū)主要分布在東部季風(fēng)區(qū)(東部季風(fēng)區(qū)、西部非季風(fēng)區(qū))三大林區(qū)：東北林區(qū)(大小興安嶺長(zhǎng)白山地)，西南林區(qū)(橫斷山區(qū))，東南林區(qū)(人工林)。
29、我國(guó)四大工業(yè)基地主要是遼中南、京津唐、滬寧杭、和珠江三角洲基地。(遼中南：的重工業(yè)基地;京津唐：北方的綜合性工業(yè)基地;滬寧杭：全國(guó)的綜合性工業(yè)基地;珠江三角洲：以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇七
《第二次考試》是一篇課內(nèi)自讀課文，“巧妙的構(gòu)思”及“正面描寫和側(cè)面描寫”是本文的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。講清楚這兩個(gè)重點(diǎn)并不難，但從提高課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)，不但讓學(xué)生掌握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)并能熟練運(yùn)用是值得嘗試的。為此我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)于“巧妙的構(gòu)思”的教學(xué)過(guò)程：我先讓學(xué)生按下面的提綱復(fù)述課文（提綱是按時(shí)間順序列的）
１．陳伊玲初試成功。
２．陳伊玲復(fù)試前參加救災(zāi)，忙得整夜沒(méi)睡。
３．復(fù)試情況十分糟糕。
４．考試委員會(huì)有兩種意見(jiàn)。
５．蘇林教授查閱陳伊玲的報(bào)名單。
６．蘇林教授通過(guò)調(diào)查弄清了情況，決定錄取陳伊玲。
復(fù)述完畢學(xué)生討論這份提綱與課文的不同之處。通過(guò)討論，從而理解本文的構(gòu)思之巧是因?yàn)樵O(shè)置懸念及懸念的特點(diǎn)：運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比突出不合常理的情節(jié)，給人出乎意料的感覺(jué)，使學(xué)生有一個(gè)比較清晰的印象。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法呢？我突然想起了前不久一個(gè)同學(xué)寫的一篇題為《我愛(ài)我媽》的作文，提綱是這樣的：
１．有一次，我被車撞傷了，媽媽守著我，兩天兩夜沒(méi)合眼。
２．期中考試前，媽媽幫學(xué)生補(bǔ)課，很晚才回家，卻沒(méi)幫我補(bǔ)課。
３．我對(duì)媽媽不理解，甚至有點(diǎn)恨她。
４．一次偶然的機(jī)會(huì)，媽媽的學(xué)生給我解釋，我理解媽媽了。
我把提綱用投影放出，讓學(xué)生討論作文提綱和課文的結(jié)構(gòu)，再討論如何模仿課文的.結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置懸念以做到引人入勝，學(xué)生很自然地就參照課文的寫法學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不但理解而且基本上能運(yùn)用這種方法。
二、關(guān)于“正面描寫和側(cè)面描寫”的教學(xué)過(guò)程：第一次，我先向?qū)W生介紹這兩種描寫的概念，然后讓學(xué)生找出有關(guān)陳伊玲的正面描寫和側(cè)面描寫并分別填表。學(xué)生開(kāi)始找不準(zhǔn)，經(jīng)啟發(fā)后找準(zhǔn)了，但分歧較大，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念理解還不到位。
第二次，在另一個(gè)班級(jí)上這一課，我改變了做法。先讓學(xué)生找出所有有關(guān)陳伊玲的描寫，教師把這些描寫按正面和側(cè)面分組用投影打出來(lái)，讓學(xué)生思考：兩組描寫有什么區(qū)別？學(xué)生看了一會(huì)兒回答：一邊是寫陳伊玲的，一邊是寫其他人的。我再進(jìn)一步啟發(fā)：是寫其他人的還是通過(guò)其他人來(lái)寫陳伊玲的？學(xué)生一致回答：是通過(guò)其他人來(lái)寫陳伊玲的。然后，我再把正面描寫和側(cè)面描寫的概念用投影打出，讓學(xué)生把具體的描寫和概念聯(lián)系起來(lái)。最后，再看作文提綱，思考：哪幾件事可用正面描寫，哪幾件事可用側(cè)面描寫？學(xué)生一下就分辨出來(lái)了。這種由具體到抽象的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)自己的思考弄清了正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別，而且由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不但印象深刻而且運(yùn)用自如，提高了課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇八
2、自由的含義。
自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
3、自由在法律上的體現(xiàn)。
就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
4、自由的意義。
擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。
5、法治與自由二者間的關(guān)系。
6、違反法律的代價(jià)。
可能付出失去自由的`代價(jià)。
二、法眼看平等。
7、平等的含義。
在法律意義上，平等具有兩層含義：
一是同等情況同等對(duì)待，比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；
二是不同情況差別對(duì)待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。
8、平等的意義。
(1)平等是人類的崇高理想，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。
(2)法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。
9、社會(huì)發(fā)展的永恒主題平等。
10、社會(huì)主義法治的基本原則之一法律面前人人平等。
11、如何理解“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等”這一原則。
(1)任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限等，都一律平等地享有法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。
(2)我國(guó)公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個(gè)人都不得有超越法律的特權(quán)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)并學(xué)到了：1、專家知識(shí)在數(shù)量和組織方式、知識(shí)形態(tài)、提取速度等方面，具有自身的優(yōu)越的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)上，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。2、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生能更好、更容易接受的方式來(lái)教學(xué)。3、通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)生的努力，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們接受新知識(shí)、新事物。
通過(guò)參加培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，打破地域局限，與全國(guó)的同行、專家、教授進(jìn)行研討和交流，深深的意識(shí)到，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有些地方，還需要進(jìn)一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情，更貼切生活的教學(xué)。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。
首先是介紹了圖形的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)介紹圖形的運(yùn)動(dòng)，來(lái)引出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面，一個(gè)是圖形沒(méi)有發(fā)生改變;一個(gè)是圖形發(fā)生了改變。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能逐步的打開(kāi)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更容易的接受新的`知識(shí)。
我想這就是一個(gè)新思維，新教學(xué)方法，從心理上，抓住學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo)，來(lái)達(dá)到一種傳輸知識(shí)和開(kāi)發(fā)興趣的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十
首先表現(xiàn)在眾多人口對(duì)食品的需求，由于對(duì)蔬菜、牛奶的需求量大且需要新鮮，郊區(qū)的蔬菜種植和奶牛養(yǎng)殖地位很重要。禽蛋生產(chǎn)和漁業(yè)也是重要部門。為滿足城市居民生活質(zhì)量的提高，花卉種植在郊區(qū)農(nóng)業(yè)也有一定地位。城市工業(yè)的原料需求對(duì)郊區(qū)農(nóng)業(yè)也有影響，不過(guò)，生產(chǎn)工業(yè)原料的農(nóng)業(yè)多分布在遠(yuǎn)郊地區(qū)。相比而言，種植業(yè)中最主要的糧食生產(chǎn)在郊區(qū)農(nóng)業(yè)中地位則相對(duì)較低。
另外，城市的規(guī)模直接影響了該城市郊區(qū)農(nóng)業(yè)的規(guī)模。
2.對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的支持。
城市從科學(xué)技術(shù)、農(nóng)用物資、市場(chǎng)、信息等多方面給予郊區(qū)農(nóng)業(yè)支持，使得郊區(qū)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平、經(jīng)濟(jì)效益一般都高于非郊區(qū)的農(nóng)業(yè)地區(qū)。
都市農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)較晚，是城市化的產(chǎn)物，進(jìn)一步體現(xiàn)了城市對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。都市農(nóng)業(yè)有的采用工廠化生產(chǎn)模式，室內(nèi)種植農(nóng)作物，設(shè)施先進(jìn)，科學(xué)技術(shù)含量高;有的作為旅游觀光性農(nóng)業(yè)，其選種的農(nóng)作物，農(nóng)業(yè)區(qū)域的規(guī)劃，以有利于提供優(yōu)美的自然風(fēng)光和休閑場(chǎng)所為重要的標(biāo)準(zhǔn)。都市農(nóng)業(yè)具有經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能，既能為城市提供高質(zhì)量、無(wú)公害、多品種的特色農(nóng)產(chǎn)品，又注重環(huán)境效益，為城市提供多渠道、多方面服務(wù)。
實(shí)踐與思考：到都市農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)參觀，提出都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路和設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十一
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，相信大家一定都接觸過(guò)知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識(shí)點(diǎn)。哪些知識(shí)點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是小編精心整理的初一語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、 生詞：每課后“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)。
2、 古詩(shī)：（1）課外古詩(shī)詞;（2）課內(nèi)（木蘭詩(shī)）;（3）《房兵曹胡馬》（p228）（四種形式：上下句、理解型、運(yùn)用型、積累型默寫）
3、 現(xiàn)代詩(shī)：（1）第四課（兩首）;（2）《黃河頌》;（3）《老馬》
4、 語(yǔ)言運(yùn)用：朗讀重音
5、課外積累：
（2）書(shū)法：唐代四大書(shū)法家、顏體書(shū)法特征（p273）;
（4）實(shí)踐活動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)：
《黃河母親河》、《戲曲大舞臺(tái)》、《探險(xiǎn)》、《馬的世界》。
1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
2、彩虹，經(jīng)過(guò)與雷早激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生。
3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情；
夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極；
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。
1、《次北固山下》：這是一首五言律詩(shī)。全詩(shī)寫詩(shī)人停船在北固山下所見(jiàn)的江南冬末的景物和感受。
首聯(lián)勾畫出在江南旅途中所見(jiàn)到的明媚景色：茫茫江水，隱隱青山。
頷聯(lián)抓住早春江湖這一特有的景象， "平""闊""正""懸"四字準(zhǔn)確生動(dòng)，"闊"是"平"的結(jié)果，只有江水涌漲，江面才變得寬闊，"正"即包含"和風(fēng)"又包含"順?biāo)?的意思，使詩(shī)句生動(dòng)地描繪出江水涌漲、水波浩蕩、風(fēng)順?lè)膲邀悎D景。
頸聯(lián)寫天將破曉時(shí)，一輪紅日涌出江面，雖已是殘冬，但一輪紅日給四周景色帶來(lái)了生命的光輝。"生"和"入"突出江南早春的特征，這一聯(lián)妙在不僅描寫景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事特中孕育著新事物，表現(xiàn)出一種積極、樂(lè)觀、向上的精神。
尾聯(lián)寫看到大雁北歸，想到新年即將來(lái)臨，而今身處異地他鄉(xiāng)，自然而然地引出詩(shī)人淡淡的思鄉(xiāng)之情。
全詩(shī)寫景生動(dòng)傳神，意境開(kāi)闊，抒情自然。
2、《錢塘湖春行》：這是一首七言律詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
首聯(lián)寫遠(yuǎn)景，詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈公亭西邊時(shí)所看到的天光水色。"初平"寫春水初漲與湖堤相平，"云腳低"寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開(kāi)闊又明朗的春天圖景。
頷聯(lián)寫鶯燕的活動(dòng)。鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)的初春生機(jī)勃勃的感覺(jué)，"早""新"兩字用的妙：是詩(shī)句的詩(shī)眼，作者抓住早春這一特有的景象，抒發(fā)了自己在西湖見(jiàn)到早春景象時(shí)無(wú)比喜悅的心情。
頸聯(lián)寫近景，五顏六色、隨處開(kāi)放的野花使人眼花繚亂，新長(zhǎng)出的春草剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。
尾聯(lián)寫詩(shī)人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里，以至于流連忘返。
全詩(shī)寫景層次分明、由遠(yuǎn)到近、動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
3、《過(guò)故人莊》：這是一首五言律詩(shī)。全詩(shī)描寫了與朋友歡聚的生活場(chǎng)景和山村的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了朋友間那種淳樸的情誼和詩(shī)人對(duì)農(nóng)村風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
前兩句寫老朋友準(zhǔn)備了飯菜，邀請(qǐng)?jiān)娙说郊依镒隹?。通過(guò)寫朋友的熱情款待，表現(xiàn)了他們之間真摯的友情。
三、四句描寫了小村莊的秀麗景色，綠樹(shù)、青山環(huán)繞，小村莊顯得格外優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山林生活的喜愛(ài)之情。
五、六句描寫打開(kāi)窗戶所見(jiàn)到的景物及端起酒杯所談?wù)摰脑掝}，情與景交融在一起。
最后兩句交代下次再來(lái)的時(shí)間及目的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友和小村莊的依戀之情。
全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、敘述簡(jiǎn)練而意味無(wú)窮，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而層次分明。
4、《題破山寺后禪院》：全詩(shī)逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山的隱逸情懷。
全詩(shī)以由寺外到寺內(nèi)的順序?yàn)榫€索，前四句寫入古寺，見(jiàn)高林，踏曲徑，進(jìn)禪房。五六句抒寫詩(shī)人的主觀感受，最后兩句寫聆聽(tīng)古剎的鐘磬聲。
詩(shī)中虛寫萬(wàn)籟俱寂，實(shí)寫心靈感悟；虛寫鐘磬之音，實(shí)寫心靈震撼。借虛寫實(shí)，深邃綿遠(yuǎn)，意境高深，寓意深長(zhǎng)。
5、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：這是一首七言絕句，同時(shí)也是一首贈(zèng)言詩(shī)，融情于景，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友深切的關(guān)懷，同時(shí)也展示了詩(shī)人飄逸、豪放的性格。
首句以景興起，給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。從"飄飛不定的楊花落光了，布谷鳥(niǎo)啼聲凄婉"之中隱含著作者對(duì)朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷，接著轉(zhuǎn)入敘事，用跋涉五溪說(shuō)明路途的遙遠(yuǎn)和艱難，暗含著對(duì)被貶友人的`深切掛念。后兩句用擬人手法，希望借助明月，將自己對(duì)朋友的關(guān)心、擔(dān)憂之情隨輕風(fēng)直到偏遠(yuǎn)的夜郎之西。
全詩(shī)想象豐富奇特，感情真摯。
6、《泊秦淮》：這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩(shī)。全詩(shī)寫詩(shī)人夜泊秦淮的所見(jiàn)所聞，想到南朝統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的生活以及陳朝的滅亡，反映了詩(shī)人對(duì)晚唐達(dá)官顯貴只顧個(gè)人享樂(lè)、不顧國(guó)家存亡這一再現(xiàn)狀的不滿與憤恨。
前兩句描寫夜晚秦淮河上煙月迷蒙的景象，表達(dá)了詩(shī)人深沉的憂慮之情。后兩句寫現(xiàn)實(shí)中達(dá)官顯貴飲酒作樂(lè)、腐敗無(wú)度的生活，表達(dá)出詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。
全詩(shī)語(yǔ)言凝練、含蓄。將歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，兩個(gè)"籠"字表現(xiàn)出寫景生動(dòng)形象，情感深沉。
7、《夜雨寄北》：這是一首七言絕句。首句"君問(wèn)歸期"是寫親人思念詩(shī)人，"未有期"是詩(shī)人的回答。第二句交待"未有期"的原因：因?yàn)樵?shī)人當(dāng)時(shí)身居遙遠(yuǎn)而荒涼的巴山，又遇一場(chǎng)連綿不斷的秋雨。一問(wèn)一答中，把親人思念自己與自己懷念親人的深情真摯地表達(dá)了出來(lái)。后兩句是詩(shī)人的希望，預(yù)想將來(lái)會(huì)面的時(shí)候，能把今夜的情景向親人訴說(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思親之情與盼望同親人團(tuán)聚的強(qiáng)烈愿望。
全詩(shī)觸景生情，情景交融，含蓄深沉，傾訴了骨肉親情之間分離的痛苦與想象親人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)情景。全詩(shī)以"相思"為主題。
8、《過(guò)松源晨炊漆公店》：這是一首七言絕句。第一句內(nèi)容豐富，包含了艱難攀登的整個(gè)上山過(guò)程，以及對(duì)所經(jīng)歷艱難的種種感受。"莫言"二字像是自誡又像是提醒別人，耐人尋味。第二句對(duì)第一句進(jìn)行補(bǔ)充，"賺"字幽默風(fēng)趣，將行人心目中下嶺的容易與它實(shí)際上的艱難形成鮮明對(duì)比。三四句對(duì)第二句留下的懸念進(jìn)行解釋：本來(lái)上山過(guò)程要攀登多少道山嶺，下嶺過(guò)程中也相應(yīng)地會(huì)遇到多少重山嶺。"一放一攔"把山寫成了有生命有靈性的東西，同時(shí)也將行人的種種心情--意外、驚詫、厭煩、直至恍然大悟透露出來(lái)。其間包含著樸實(shí)的人生哲理：做任何事情都應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，面對(duì)困難才能順利解決。
9、《觀書(shū)有感》：這是一首七言絕句，全詩(shī)寫的是詩(shī)人忽然把難懂的書(shū)看懂了時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想及感受。前兩句用比喻修辭方法寫出方塘的清澈，表面是寫景，實(shí)際上是用景物作比喻。三四句寫方塘清澈的原因，借水之清澈是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。后人將句子凝縮為成語(yǔ)"源頭活水"，用以比喻事物發(fā)展的源頭和動(dòng)力。
全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，比喻貼切。
1、《繁星》《春水》：主題是"母愛(ài)、童真、自然"。
作者是冰心，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫成的。包括三方面的內(nèi)容：
一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。如"母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。詩(shī)中的母愛(ài)往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛(ài)對(duì)詩(shī)人的浸潤(rùn)，二是詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的深情頌贊。
二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌。作者認(rèn)為：人類來(lái)自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。如"我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。"
三是對(duì)人生的思考和感悟。稱為"哲理詩(shī)"。如：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。
作品的藝術(shù)成就表現(xiàn)在：
一是兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語(yǔ)抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。
二是語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。
2、《伊索寓言》：主題是"生活的智慧和想象的魅力"。
《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內(nèi)容：
二是表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧。如：《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和山羊》
三是借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》
作品的藝術(shù)特色是：一是往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十二
學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)認(rèn)真。班風(fēng)正，學(xué)習(xí)氛圍較好。學(xué)生能自覺(jué)地遵守學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，完成作業(yè)情況良好，班級(jí)紀(jì)律較好。僅有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，存在不喜歡做作業(yè)的情況。
二、教材分析。
1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無(wú)論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看，都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一，教材共安排7個(gè)單元，分為五個(gè)部分。
(1)數(shù)的認(rèn)識(shí)：
第9單元“倍數(shù)和因數(shù)”，教學(xué)倍數(shù)與因數(shù)的含義，2、5和3的倍數(shù)的特征，素?cái)?shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)。關(guān)于公倍數(shù)和公因數(shù)，將安排在五年級(jí)再學(xué)習(xí)。
(2)數(shù)的運(yùn)算：
第1單元“乘法”，教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，以及相應(yīng)的口算，即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。
第4單元“混合運(yùn)算”，教學(xué)三步計(jì)算的混合運(yùn)算，并認(rèn)識(shí)中括號(hào)。
第7單元“運(yùn)算律”，教學(xué)乘法分配律，并應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，在練習(xí)中進(jìn)一步安排三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握解題思路，提高解決問(wèn)題的能力。
第10單元“用計(jì)算器探索規(guī)律”，讓學(xué)生用計(jì)算器探索因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律，并應(yīng)用商不變的規(guī)律使除法筆算簡(jiǎn)便。
(3)式與方程：
第13單元“用字母表示數(shù)”，教學(xué)用字母表示數(shù)，求字母式子的值，字母式子的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。
(4)探索規(guī)律：
第6單元“找規(guī)律”，主要教學(xué)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，解決簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列、組合問(wèn)題中的規(guī)律。
(5)解決問(wèn)題：
第11單元“解決問(wèn)題的策略”，主要教學(xué)用畫圖的策略尋找解題思路，并注意把列表、畫圖的策略結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。
2、空間與圖形領(lǐng)域。
新課程里空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容變化較大，本冊(cè)的另一個(gè)主要內(nèi)容就是空間與圖形的內(nèi)容，共安排4個(gè)單元，分三個(gè)部分。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十三
2.要養(yǎng)成說(shuō)正確的，地道的英文的習(xí)慣，剛開(kāi)始按照練習(xí)手冊(cè)上最基本的框架進(jìn)行，不能亂發(fā)揮，因?yàn)闆](méi)有深刻的語(yǔ)感，你隨時(shí)就可能改錯(cuò)，語(yǔ)言的掌握就八個(gè)字：“先死后活，死去活來(lái)”，等你把書(shū)上的句子運(yùn)用好了，你漸漸就會(huì)自我表達(dá)了，并且是正確的，地道的英文，所以不要先急著自由表達(dá)。
4.老師，我每天都模仿了一個(gè)小時(shí)，可以已經(jīng)十天了，還是讀不好。
做得很好，習(xí)慣是養(yǎng)成的，只要你用正確的方法去模仿，每天堅(jiān)持去模仿就是一種好習(xí)慣，當(dāng)然，并不是說(shuō)我模仿一個(gè)小時(shí)，發(fā)音就能跟磁帶一模一樣，而是每模仿一次就會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這只是時(shí)間的問(wèn)題，也許第十一天，第十二天，就讀好了呢？最重要的是你堅(jiān)持每天去模仿，養(yǎng)成一天不模仿就渾身難受的好習(xí)慣!
6.每天大聲讀英文的好習(xí)慣，大專能讓自己聽(tīng)清自己的發(fā)音，而且讓別人聽(tīng)清的你的發(fā)音，大聲讓自己精神集中，腦子里除了英文什么都沒(méi)有了。
8.每天堅(jiān)持閱讀一篇文章的好習(xí)慣。
10.每天堅(jiān)持做紙條，要對(duì)自己嚴(yán)格要求，口譯時(shí)錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)都不能放過(guò)，將錯(cuò)的句子整理出來(lái)寫在一張紙片上，然后用一天中的零散時(shí)間去消化掉，下次一定不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十四
“影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的主要因素”為重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)要分三個(gè)層次去掌握。
第一層次是要知道影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局有哪些主要因素。這些因素包括自然條件(主要有氣候、地形、土壤等要素)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素(主要有人口和勞動(dòng)力狀況、經(jīng)濟(jì)地理位置、工業(yè)化、科學(xué)技術(shù)及商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度)。
第二層次是理解各自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素怎樣影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局。如氣候是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局最重要的自然條件，不同的光熱條件適合種植不同的農(nóng)作物，對(duì)復(fù)種指數(shù)和產(chǎn)量高低的影響很大。地形可以影響墾殖指數(shù)，在山區(qū)還可形成垂直農(nóng)業(yè);在城市與工礦區(qū)周圍多形成乳、蛋、菜生產(chǎn)基地，就與其經(jīng)濟(jì)地理位置有關(guān)，等等。
第三層次是用影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的主要因素分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的實(shí)例。這些實(shí)例，可以是課本上的，也可以是課本之外的。第三層次是掌握“影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的主要因素”理論的層次。學(xué)習(xí)理論是為了學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)理論在新情景下運(yùn)用，使所學(xué)的知識(shí)變?yōu)橛杏玫闹R(shí)，能力得到提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十五
運(yùn)用英語(yǔ)：簡(jiǎn)單-好、更簡(jiǎn)單-更好、最簡(jiǎn)單-最好。
上大學(xué)的時(shí)侯，英語(yǔ)老師讓我們大量閱讀英語(yǔ)。有些同學(xué)就借來(lái)原著，第一頁(yè)看下來(lái)就有20幾個(gè)生詞，第二頁(yè)還有20幾個(gè)……到了第五頁(yè)已不知道第一頁(yè)所云；到了第十頁(yè)已不知道前九頁(yè)講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會(huì)不到有任何收獲，讀英語(yǔ)原著變成了查英語(yǔ)詞典、記憶生詞的過(guò)程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅(jiān)持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結(jié)果還是放棄。原因何在？我想它違背了“循序漸進(jìn)”的常理。
所謂“循序漸進(jìn)”就要求你從“簡(jiǎn)單”開(kāi)始。學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則。當(dāng)年，我碰巧是從英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始的?，F(xiàn)在，書(shū)店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的“簡(jiǎn)易讀物”。我先讀那些用500～800詞簡(jiǎn)寫成的讀物，后來(lái)又讀用800～1500詞簡(jiǎn)寫成的讀物，再后來(lái)就讀用1500～2500詞簡(jiǎn)寫的作品……我能讀進(jìn)去，因?yàn)槲易x懂了；讀懂的感覺(jué)特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來(lái)越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)作品仿佛帶我走進(jìn)了一個(gè)不同的國(guó)家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，結(jié)識(shí)了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風(fēng)俗的過(guò)程中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望。每時(shí)每刻都想讀！
只有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守“簡(jiǎn)單原則”，聽(tīng)、說(shuō)、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。
3、語(yǔ)言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。
但是很多中國(guó)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中最喜歡追求一個(gè)字--“難”。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會(huì)“用”。而事實(shí)上，簡(jiǎn)單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達(dá)情感、思想。英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來(lái)完成的。
plainenglish(簡(jiǎn)潔英語(yǔ))在英語(yǔ)國(guó)家已成為趨勢(shì)：即在說(shuō)或?qū)懹⑽臅r(shí)都力求簡(jiǎn)單。而中國(guó)學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但就連用簡(jiǎn)單詞和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想都做不到；有時(shí)用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實(shí)當(dāng)你透徹理解英語(yǔ)中的“小詞”，“簡(jiǎn)單表達(dá)方式”時(shí)，才能熟練地用簡(jiǎn)單英語(yǔ)交際。
學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)篇十六
興趣是最好的老師，濃厚的興趣可培養(yǎng)同學(xué)們的求知欲，激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使自己頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。古今中外取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣?？鬃釉f(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者?！敝v的就是這個(gè)道理。要想培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣，首先就得明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以及英語(yǔ)的重要地位，從而培養(yǎng)自己遠(yuǎn)大志向，形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)常看一些英語(yǔ)節(jié)目，聽(tīng)自己喜愛(ài)的英文歌曲，閱讀英文故事等，都將非常有助于培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
二樹(shù)立信心。
要想學(xué)好英語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅(jiān)強(qiáng)的決心和高度的自信心。古人曾指出：“學(xué)者須先立志”，“無(wú)志則不能學(xué)”。一旦有了自信心，就能克服困難，滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多坎坎坷坷，成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)大的浮動(dòng)，無(wú)論怎樣，決不氣餒、永不放棄。相信太陽(yáng)每天總是新的，只要堅(jiān)持，終會(huì)超越自己。
三養(yǎng)成良好習(xí)慣。
在我們的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子特聰明，但是英語(yǔ)反而學(xué)得并不好，相反，有些孩子智力一般，英語(yǔ)成績(jī)卻非常突出，到底問(wèn)題出在哪里？我認(rèn)為其中最重要的原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，可僅有興趣是不夠的，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是不可能學(xué)好的。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)結(jié)果那么我們?cè)诮虒W(xué)中就一定要逐步培養(yǎng)他們的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四培養(yǎng)良好習(xí)慣具體方法。
1.聽(tīng)、說(shuō)是培養(yǎng)語(yǔ)感、提高英語(yǔ)成績(jī)的重要途徑。
強(qiáng)調(diào)課下每日聽(tīng)磁帶的重要性。堅(jiān)持聽(tīng)磁帶的更主要目的是為了在聽(tīng)的同時(shí)，進(jìn)行跟讀；要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語(yǔ)音更加地道，把每日的聽(tīng)讀作為一種習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成。
此外，聽(tīng)課文朗讀磁帶的同時(shí)也是在復(fù)習(xí)課文，它可以幫助更好的熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。為什么我們?cè)谧黝}時(shí)，經(jīng)常會(huì)莫名地選中一個(gè)感覺(jué)上正確、但又無(wú)法清楚解釋其所以然的答案，其實(shí)它是大量正確語(yǔ)言輸入信息在你腦海中形成的潛意識(shí)，即語(yǔ)感。
2.養(yǎng)成良好的書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。
對(duì)于初中的孩子，現(xiàn)在的寫作訓(xùn)練基本要求在50個(gè)詞左右。學(xué)生應(yīng)習(xí)慣于經(jīng)常性地寫一個(gè)小段落。一來(lái)是能提高對(duì)英語(yǔ)的自如運(yùn)用，二來(lái)考察了孩子們的洞察力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)新生事物的能力。所以常寫、多寫是大有益處的。
用英語(yǔ)寫，一方面?zhèn)戎赜谶\(yùn)筆的技能和技巧，二方面?zhèn)戎赜谒枷牒颓楦械谋磉_(dá)能力。書(shū)寫和寫作兩方面是統(tǒng)一的，書(shū)寫技巧差，字跡潦草不清，讀的人看不清，直接影響了思想和情感的表達(dá)。寫作習(xí)慣的培養(yǎng)雖然困難些，但也應(yīng)該盡早進(jìn)行。
現(xiàn)在的新教材一個(gè)模塊圍繞一個(gè)主題學(xué)習(xí)，學(xué)生可模仿寫一篇短文。另外日記，值日?qǐng)?bào)告等都是大家熟悉的練習(xí)寫作的方式，堅(jiān)持下來(lái)，效果很好。
3.及時(shí)消化知識(shí)的習(xí)慣。
當(dāng)天學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)當(dāng)天清，一周結(jié)束要鞏固所學(xué)知識(shí)?？赏ㄟ^(guò)一周一次的檢測(cè)來(lái)了解掌握知識(shí)的情況，以便及時(shí)補(bǔ)救，避免負(fù)面增長(zhǎng)。對(duì)于那些習(xí)慣不是很好的孩子來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)而痛苦的過(guò)程。因?yàn)榱?xí)慣不是簡(jiǎn)單的束縛，不是簡(jiǎn)單的模仿。
五英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。
課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)可以使我們有心理準(zhǔn)備，可以幫助我們提高課堂效率。對(duì)于自己老師的教學(xué)進(jìn)度，我們應(yīng)該比較清楚，所以我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)第二天內(nèi)容，可以充分了解自己的難點(diǎn)在何處，聽(tīng)課時(shí)就能夠有的放矢。
課堂聽(tīng)講。
一節(jié)課的45分鐘基本是這樣分配的，前5分鐘復(fù)習(xí)，中間25---30分鐘講解練習(xí)，后10分鐘綜合訓(xùn)練及小結(jié)。在課堂上我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)筆。
上課全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，無(wú)論聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都要使自己始終活躍。我們應(yīng)該記錄什么呢？首先是老師講解時(shí)的重點(diǎn)句子，其次要記下老師板書(shū)的重要內(nèi)容，最后要記下這節(jié)課自己不懂的地方或者自己的一些所感所得。我們可以將這些記錄在課本上。
2.積極參與。
英語(yǔ)是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要大膽地練習(xí)，敢說(shuō)、敢讀，積極回答老師提出的問(wèn)題。
3.松弛有度。
我們的精力有限，不可能整節(jié)課都全神貫注。在我們掌握很好的環(huán)節(jié)，在老師調(diào)節(jié)課堂氣氛說(shuō)點(diǎn)笑話時(shí)，在進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，都是我們稍微放松的好時(shí)機(jī)。
課后學(xué)習(xí)。
1.自習(xí)課的時(shí)候，我們的英語(yǔ)老師要給大家做每日一練，也就是出幾個(gè)題目，練習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。我們要獨(dú)立完成，有不會(huì)的題目及時(shí)解決。
2.回家后，先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，再寫家庭作業(yè)，最后預(yù)習(xí)明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.有時(shí)間就聽(tīng)課文錄音。吃飯時(shí)，睡覺(jué)前，都是播放錄音的時(shí)間。即使隨便聽(tīng)也無(wú)所謂，我們需要的是創(chuàng)造盡可能多的英語(yǔ)氛圍。
4.學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)教材，作為課本的補(bǔ)充和完善。我們可以學(xué)到地道的英語(yǔ)，讀到妙趣橫生的小故事，可以拓展我們的視野。
在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1.做有心人，留心生活中的英語(yǔ)。
大家可以注意一下身邊的商品，我們可以看到很多英文單詞，你知道是什么意思嗎？來(lái)到商場(chǎng)，我們可以看到大門上，廁所上都有英文單詞，你明白它們的用法嗎？或者你發(fā)現(xiàn)了某些明顯錯(cuò)誤嗎？我們使用mp3,mp4,dvd時(shí)，也要運(yùn)用英語(yǔ)。很多同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得很差，可是在玩英文原版游戲時(shí)卻得心應(yīng)手。這是因?yàn)樗麄兘?jīng)常使用，他們熟悉了這些詞的用法。
2.利用其他資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
有些電視頻道是英文頻道，有些頻道中有英語(yǔ)節(jié)目。我們堅(jiān)持多聽(tīng)多看，就會(huì)懂得越來(lái)越多。
網(wǎng)絡(luò)資源豐富廣博，我們想要知道的事情幾乎都可以在網(wǎng)上找到。我們要善于利用搜索引擎解決遇到的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)電視上也有一些英語(yǔ)節(jié)目，我們可以反復(fù)觀看。
六端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.要勤學(xué)苦練。
外語(yǔ)是一種交際工具。學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是學(xué)到熟練地使用這個(gè)工具的本領(lǐng)。掌握工具的主要途徑是練。學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程是一種練功夫的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)言知識(shí)是必須學(xué)的，但是只有通過(guò)足夠的練習(xí)，才能領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，逐漸達(dá)到純熟地運(yùn)用的地步。而要達(dá)到能聽(tīng)懂、看懂英語(yǔ)，能用英語(yǔ)說(shuō)和寫，也就是能使用這個(gè)交際工具，非勤學(xué)苦練不可。
2.要積極大膽。
要大膽地說(shuō)，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開(kāi)口的心理。
3.要持之以恒。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要靠日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最忌一曝十寒。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，覺(jué)得新奇，興趣很濃，往往忽視學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和艱巨性。不少學(xué)生，開(kāi)始學(xué)得不錯(cuò)，漸漸跟不上了，原因很多，而怕困難，不能堅(jiān)持，往往是原因之一。