教案是教學的規(guī)劃，可以保證課堂教學的有序進行，實現(xiàn)教學目標的有效傳達。教案應(yīng)當突出重點和難點，幫助學生解決學習中的困惑和問題。在教案范文中，我們可以看到教學目標的明確、教學方法的多樣以及學生學習成果的評價方法。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇一
1、對1-10的認識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、通過數(shù)學活動，初步體會數(shù)學的樂趣。
1、學會數(shù)數(shù)的方法。
2、用點子圖表示數(shù)。
一，激情導入。
師：同學們，你們會從1數(shù)到10嗎？我們一起來拍手數(shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學生按由慢到快的順序進行）。
師：數(shù)得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢？（個別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）。
二，活動開展。
1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法。
師：在數(shù)學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學樂趣）。
師：誰來說給老師聽呢？（......）。
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來表示。（用類似方法呈現(xiàn)到3）。
師：我看見垃圾桶了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數(shù)的？誰來數(shù)數(shù)看?。ㄕ埳胶诎迳蠑?shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯！揭示數(shù)字“4”，用相同方法揭示到6）。
師：我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數(shù)對了嗎？（學生糾正，應(yīng)該為7只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀？（按順序來數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)?。ò鍟┠呛玫模覀円黄饋頂?shù)一數(shù)吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數(shù)一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授，8，9，10。
2、點子圖。
3、認讀1-10。
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。
4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實物。
三，歸納總結(jié)。
師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？
四，作業(yè)布置。
回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們！
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇二
活動目標：
1、讓幼兒感受數(shù)字入詩的意趣，認讀漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
2、培養(yǎng)幼兒對文學的興趣以及對田園生活的熱愛。
活動重點：
背誦詩歌，引導幼兒講述樹葉還能用來做什么？
活動準備：
圖片，幼兒用書。錄音機，磁帶。
活動過程：
一、古詩“一望二三里”導入。（板書課題數(shù)一數(shù)）。
二、新授。
1、故事森林里的音樂會、教師示范公雞叫，大公雞的叫聲驚動了小馬，小馬呱噠呱噠地跑來了，小馬又帶來了幾位演員？請小朋友來數(shù)一數(shù)、（出示圖片1、2、3、4、5）小動物都來了，唱的唱、跳的跳、吹的吹、打的打、表演的很好，大象伯伯寫了一首很好的詩，我們一起來聽一聽、（放錄音）。
2、提問：你從詩歌里聽到了什么？這首詩有什么特別的地方？
3、教師總結(jié)：這首詩有從一到十這幾個數(shù)字念起來特別的有趣。
三、讀詩歌、
1、教師范讀。
2、教師教幼兒讀。
3、游戲。
4、分組賽讀。
四、教師引導幼兒認讀數(shù)字，嘗試用這些數(shù)字再來仿編詩歌、引導幼兒從自己的生活中去尋找親近又平常的事物來表現(xiàn)詩歌的特色。
如：一只鴨、兩只鴨、鴨子下水嘎嘎嘎。
活動目標：
1.手口一致地按順序點數(shù)4以內(nèi)實物并說出總數(shù)。
2.在操作中了解數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
3.樂于參與集體活動。
活動準備：
字卡、盤子、若干。
活動過程：
一、聽聲音，數(shù)數(shù)字。
教師：請小朋友聽一聽我拍了幾下手？請小朋友數(shù)一數(shù)我敲了幾下鼓。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新內(nèi)容。
小猴和小狗是好朋友，今天它們一起去上幼兒園，山羊老師給他們看了一幅漂亮的畫，你們想不想看？（想）那我們一起看一看。
提問：
（1）畫中都有什么？
（2）請小朋友拿出食指數(shù)一數(shù)，這幅畫中有幾只小鳥？可以用數(shù)字寶寶幾來表示呢？
三、幼兒操作：超市游戲.
山羊老師在超市買了許多水果，它想讓小猴和小狗幫它數(shù)一數(shù)，可是，難住了小猴和小狗，它們想請小朋友幫幫忙，請小朋友輕輕的把盤子放到你的面前。
提問：
（1）看看盤子里都有哪些水果？
（2）請小朋友把蘋果找出來，放在盤子的.上面，數(shù)一數(shù)蘋果有幾個？（要求幼兒手口一致，用手指點數(shù)。）同樣的方法數(shù)數(shù)其它水果。
活動反思：
在活動中，幼兒注意力集中，思維活躍，老師拋出去的問題能很快的回應(yīng)，第一次集體回答的時候都能及時并正確回答，第二次活動時實物排列的難度加大，幼兒數(shù)數(shù)的要求自然提高，按照計劃得開始讓幼兒出現(xiàn)些錯誤，提醒幼兒細心，耐心，并引導幼兒與老師一起數(shù)數(shù)；通過錯誤的發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使幼兒掌握一定的數(shù)數(shù)方式和技巧，操作活動時，也發(fā)現(xiàn)了不少幼兒存在的問題，幼兒差異性較大，需繼續(xù)這方面的連續(xù)，縮小幼兒間的差異。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇三
師：同學們，你們會從1數(shù)到10嗎？我們一起來拍手數(shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學生按由慢到快的順序進行）
師：數(shù)得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢？（個別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）
二，活動開展
1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法
師：在數(shù)學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學樂趣）
師：誰來說給老師聽呢？（......）
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來表示。（用類似方法呈現(xiàn)到3）
師：我看見垃圾桶了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數(shù)的？誰來數(shù)數(shù)看！（請生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯！揭示數(shù)字“4”，用相同方法揭示到6）
師：我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數(shù)對了嗎？（學生糾正，應(yīng)該為7只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀？（按順序來數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)?。ò鍟┠呛玫?，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數(shù)一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授，8，9，10。
2、點子圖
3、認讀1-10
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。
4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實物
三，歸納總結(jié)
師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？
四，作業(yè)布置
回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們！
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇四
1、知道10以內(nèi)數(shù)的名稱和順序。
2、培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力和口語表達能力。
數(shù)學掛圖《數(shù)一數(shù)》
一、觀察掛圖《數(shù)一數(shù)》
1、看一看，畫面上有哪些動物，分別說出動物的名稱。
2、數(shù)一數(shù)，圖中每種動物的數(shù)量各有幾個。
3、說一說，引導幼兒按動物數(shù)量的多少說出每種動物的名字。
4、幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《數(shù)一數(shù)》，引導幼兒掌握數(shù)詞和量詞。
二、觀察畫冊《數(shù)一數(shù)》
1、引導幼兒觀看畫冊，指讀兒歌。
2、鼓勵幼兒和同伴一起講述小動物的故事。
三、手指游戲“十個手指頭”
1、教師說兒歌《十個手指頭》，幼兒跟讀。
2、教師啟發(fā)幼兒一邊說兒歌一邊創(chuàng)編動作。
3、幼兒自由表演兒歌。
日常生活教育及區(qū)域活動投放材料：
1、引導幼兒觀察《看猴山》
1）、說出猴山上有多少只猴子。
2）、數(shù)一數(shù)，樹上有幾只猴子，蕩秋千的小猴有幾只，梯子上的小猴有幾只等。
3）、說一說，山上的猴子多還是山下的猴子多。
4）、找一找，與照片上相同的小猴子是哪只，體驗整體與部分的關(guān)系。
2、在數(shù)學活動區(qū)，引導幼兒根據(jù)數(shù)字卡片取出物品數(shù)量，學習物品與數(shù)字的對應(yīng)。
兒歌有明快的節(jié)奏，念起來順口，容易記住，可以提高孩子學習數(shù)數(shù)的興趣。家長在教孩子學習口頭數(shù)數(shù)時，可以用一些簡短的數(shù)數(shù)兒歌，如《數(shù)字歌》等。
附：
數(shù)一數(shù)
一頭象，兩只虎，
三只熊貓四只鹿，
五匹馬，六只鴨，
七只小侯八只兔，
九條金魚十只鼠，
大家都來數(shù)一數(shù)。
十個手指頭
一二三，爬上山；
四五六，翻跟頭；
七八九，拍皮球；
伸出兩只手，十個手指頭。
數(shù)字歌
一一一，一只小雞嘰嘰嘰；
二二二，二只小狗汪汪汪；
三三三，三只綿羊咩咩咩；
四四四，四只老鼠吱吱吱；
五，五只布谷咕咕咕；
六六六，六只小鴨嘎嘎嘎；
七七七，七只蟋蟀唧唧唧；
八八八，八只青蛙呱呱呱；
九九九，九只斑鳩啾啾啾；
十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇五
教學目標：
1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習教學的興趣。
2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動，對計數(shù)單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
教學重點：
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學難點：
學生自主探索認識“一千”
教學準備：
課件、每人準備100粒黃豆。
教學設(shè)計：
一、復(fù)習導入。
1、10個一是（）。
2、10個十是（）。
3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是（）位。第二位是（）位。第三位數(shù)是（）位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法？（先數(shù)出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。）。
學生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動（我們來交換）。
仿照21頁第7題小組游戲。
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數(shù)學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學生獨立思考）。
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體（課件顯示）。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書（10個一百是1000）。
四、鞏固練習。
1、我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少？
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？
（出示課件：*廣場周年慶典情境）。
4.完成21頁第5題。
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們學習了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇六
北師大版第三冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，“數(shù)方格”給學生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會，“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為學習乘法奠定基礎(chǔ)。
重點：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法和必要性。
難點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。
教具、學具準備。
多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。
師：小朋友，這是哪兒呀？（課件演示熊貓小學）。
生：熊貓小學。
師：你們想去參觀嗎？
生：想！
師：我們坐上小火車（課件演示火車出發(fā)），就要出發(fā)了！小火車呀開呀開？
生：請你開到這里來！
師：請第四列小火車。
開火車口算1+14+43+3+36+610+10。
生：小司機，呱呱叫，你們的火車準點到！
師：小火車呀開呀開。
生：請你開到這里來！
師：有請第七列小火車。
2+25+5+57+79+92+2+2。
生：小司機，要加油，你們的火車誤點啦！
師：沒關(guān)系！下次再加油哦！
你能像老師這樣編一道題考考大家嗎？
生1：10+10+10=。
生2：8+8+8+8=。
生：好！
生1：一共有多少個小熊貓？
師：誰來回答這個問題？
生2：15個。
師：你怎么知道的呢？
生2：我是數(shù)的。
師：哦，那我們也來數(shù)一數(shù)吧！
板書課題：數(shù)一數(shù)。
師：說說看你是怎么數(shù)出來的？
生2：我是橫著數(shù)的，一排有5個。
師：哦，一排5個，大家一起說一遍。
生：一排5個。
（老師一邊演示課件）。
生2：兩排就是10個，三排就是15個。
師：哦，你是5個5個數(shù)的。好，我們也這樣來數(shù)一數(shù)。
生：（師一邊帶著數(shù)）1個5，2個5，3個5，一共是15個。
師：怎樣列加法算式算出小熊貓的個數(shù)呀？
生3：5+5+5=15（個）。
板書算式5+5+5=15（個）。
師：真棒！小朋友們想想，還能怎么數(shù)呀？
生4：還可以豎著數(shù)的，一列有3個。
師：哦，一列3個，小朋友來說一遍。
生：一列3個。
（老師一邊演示課件）。
生4：1個3，2個3，3個3，4個3，5個3，一共是15個。
師：怎樣列加法算式？
生5：3+3+3+3+3=15（個）。
板書算式3+3+3+3+3=15（個）。
2、小結(jié)。
師：為什么一個問題我們可以用兩個不同的加法算式來表示呀？
生6：因為橫著數(shù)可以列出一個，也可以豎著數(shù)再列出一個。
（一）活動二：數(shù)圓片。
1、師：好，二（1）班的隊伍站好了，我們到二（2）班看看！（課件演示二（2）班的熊貓圖）。
師：二（2）班的小熊貓也要站隊了。小朋友們猜猜，他們會怎樣排隊呢？
生1：（用手比劃著）我可以這樣豎著給它們排……。
師：哦，看來不太好說清楚。這樣吧，四人小組用小圓片代替小熊貓擺一擺。
2、四人小組活動，師巡視指導。
3、學生上展臺匯報。
師：說說你們是怎么擺的？
生2：我們每排擺6個，有4排。豎著看，每列4個，擺了6列。
師：你的聲音真響亮！可以怎樣列式算出一共是24只小熊貓？
生3：6+6+6+6=24（個）。
板書算式6+6+6+6=24（個）。
生4：還有，4+4+4+4+4+4=24（個）。
板書算式4+4+4+4+4+4=24（個）。
師：還有別的擺法嗎？
生5：我們小組是這樣擺的，每排擺8個，擺3排。也可以豎著看，每列3個，擺了8列。
師：呱呱叫！怎樣列這樣的連加算式？
生6：8+8+8=24（個）。
板書算式8+8+8=24（個）。
生7：老師，我可以豎著看，算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）。
師：哦，都不知道說了幾個了，你能不能簡單地告訴我要寫幾個3相加？
生7：寫8個3相加。
師：好，我們寫8個3連加。
板書算式3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）。
師：還有哪個小組有不同的擺法呀？
生8：我們小組是這樣擺的，擺2排，每排擺12個。豎著看就是每列2個，擺了12列。
師：這樣排隊行嗎？
生9：行！我們也常排兩條隊呢！
生10：老師，我知道列連加算式，12+12=24（個），還有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（個）。
板書算式12+12=24（個）。
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（個）。
師：（寫了一些）哎呀，我的手都酸了，你說說得寫幾個2相加呀？
生10：得寫12個2相加。
師：好的，同學們想出了三種排法，我們來看看它們站成了什么隊形呢？
（課件演示排好隊的）。
師：哦，原來它們是這樣排隊的，不過小朋友們想的辦法也是可以的哦！
4、引導觀察。
師：觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：它們前兩個的得數(shù)是15，后面的全都是24。
師：哦，其它小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)了，在每一個算式里，相加的數(shù)全都是一樣的。
生3：第二個是5個3相加。
生4：右邊這個是2個12相加，還有12個2相加的。
生5：……。
（二）小練習。
活動三：數(shù)方格。
生：好。
師：你看，這是小熊貓午休的地方，請同學們先數(shù)一數(shù)，然后在書上第3頁列出算式，看看有多少個床位。
生邊數(shù)邊在書上寫著。
師：誰來說說你是怎樣列算式的？
生1：我可以列出兩個算式，一個是10+10+10=30（個），一個是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
用課件出示算式。
生2：因為每一幅圖都可以橫著看列一個，也可以豎著看再列一個。
（三）擺一擺，移一移，說一說。
（1）展臺出示圖片。
師：這幅圖與我們前面看到的有什么不一樣？
每一排的個數(shù)一樣嗎?每一列呢?現(xiàn)在能列出相同加數(shù)相加的算式嗎?
生：不能。
師：想想辦法，怎樣移動一個就能讓我們寫出兩個相同加數(shù)連加的算式呢？
生1上臺操作。
師：現(xiàn)在可以怎樣列式了？
生2：4+4+4=12（個）。
師：還有不同的列式方法嗎？
生3：3+3+3+3=12（個）。
（2）展臺出示圖片。
師：想一想，這兒至少要移動幾個，才能寫出兩個相同加數(shù)連加的算式？
生4上臺操作。
師：你能說兩個相同加數(shù)連加的算式嗎？
生5：6+6+6=18（個）。
3+3+3+3+3+3=18（個）。
（3）（課件出示梨）。
師：怎樣移動，四個盤子里的梨才會同樣多？
生6說說移法。（課件演示）。
師：誰能說出相同加數(shù)連加的算式？
生7：2+2+2+2=8（個）。
生1：我們這棟教學樓有4層，每層有3個教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12個教室。
師：哎呀，說了我們身邊的例子，真棒呀！
生2：我來說，你看我們教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人。
師：真是個觀察小能手！還有誰能舉例的？
生3：我們學校的升旗臺有4邊，每邊都擺了5盆花，5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。
師：說得如此生動，你真不簡單！
1、活動四：數(shù)蘋果。
師：參觀了半天，累了吧？
小熊貓拿出了紅紅的蘋果招待我們這些小客人。（課件出示圖）。
師：準備了多少呀？
生1：有5盤。
生2：每盤一樣都是3個。
師：怎樣算一共是多少呢？
生：算式3+3+3+3+3=15（個）。
板書算式3+3+3+3+3=15（個）。
2、師：（課件演示加蘋果）如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）。
有這樣的10盤呢？
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
有這樣的15盤呢？
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（個）。
有這樣的100盤呢？
師：現(xiàn)在請你把它寫下來。
（一些學生開始動手寫，還有一些不寫的。）。
生1：?。坎粫?？這么多！
生2：不會累死??？
生3：要寫太多了，太麻煩了！
師：你有想法嗎？
生4：是??！書上都寫不下了。
生5：老師，我能不能用乘法哦？
師：哦？你會用乘法？你怎么知道的？
生5：以前媽媽教的。
生：用乘法就方便了！
3、總結(jié)。
師：來，小朋友看，求幾個相同加數(shù)的和，我們也可以用什么來計算呀？
生：乘法！
師：對，用乘法就方便了。我們下節(jié)課開始學習乘法。
師：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲嗎？
生1：我覺得今天學習得很快樂?。▽W生們大笑）。
生2：我會用相同加數(shù)連加來計算。
生3：我覺得加法很重要。
生4：加法好是好，就是太麻煩了，要寫那么一大串，我還是覺得乘法好，更方便。
師：聽你們的回答真是我的享受！小朋友們還想知道什么呀？
生5：我想知道乘法到底是什么？
生6：我想看看乘法是怎樣算的？
數(shù)一數(shù)。
5+5+5=15（個） 12＋12＝24（個）。
3+3+3+3+3=15（個）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝24（個）。
6+6+6+6=24（個）3+3+3+3+3=15（個）。
4+4+4+4+4+4=24（個）3+3+3+3+3+3=18（個）。
8+8+8=24（個）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（個）。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇七
1、通過操作活動，認識新的計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。
2、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習，學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使他們在活動中自主探究、自主學習，課前讓學生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料，課上充分放手讓學生在估一估、數(shù)一數(shù)的實踐活動中認識千、萬的計數(shù)單位，了解它們的進位關(guān)系，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力，體會學習的價值。
如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐，我深深體會到：創(chuàng)造性使用教材實質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，加入教師、學生創(chuàng)造性的設(shè)計與思考，挖掘教材內(nèi)部知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這才能達到靈活運用教材的目的。
根據(jù)教材意圖，我設(shè)計了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時間的學習過程，但如何能延長這一學習時間，使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢？課前，我就先請學生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料，同時我也為學生搜集了錄像資料，使他們不僅體會到生活中存在大數(shù)，而且在學習中進一步建立數(shù)感。課的開始，學生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數(shù)的學習。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問：你們有什么感受？太多了！成千上萬呢？有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著，學生介紹自己在生活中搜集的資料，進一步體會大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學生在相互交流中建立了對大數(shù)的初步認識。
認識新的計數(shù)單位千萬，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個重點。教材是從已有知識數(shù)方塊的方法引導學生進行學習。我認為，在學習這部分知識時，首先讓學生理解當數(shù)很大時，先確定計數(shù)單位，再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識的形成過程，把握知識的脈絡(luò)，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中，學生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。
于是，我先拿出一滿杯黃豆，請學生估計有多少粒。500，800，1000，3000多種不同的答案說了出來。正在學生爭論不下時，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學生其數(shù)量，讓學生對比兩個杯子的黃豆，再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右。順勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么？第一次估計的答案相差較大，第二次比較集中。為什么會出現(xiàn)這種情況？教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接著，教師請學生估計一張格紙上有多少個格，學生又出現(xiàn)爭議無法準確估計。您能給我們一個樣子嗎？學生這次主動提出了估計較大數(shù)時需要標準，我很高興。于是就提供給學生10，20，50，100的單位作為樣子。學生很快選擇了較大的數(shù)當樣子進行數(shù)數(shù)。
學生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動，這時教師提出要求：請你在規(guī)定時間內(nèi)邊圈邊數(shù)，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學生開動腦筋緊張地數(shù)著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個100是1000或20個50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的學生，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬的關(guān)系時，學生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù)，建立了10個1000是10000的概念。這節(jié)課學生在活動中實踐、在疑問中探究，不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價值。最后，教師為學生播放全校升旗的錄像，讓學生結(jié)合本校實際體會一千有多大，進而體會一萬有多大。
《標準》指出要轉(zhuǎn)變學生的學習方式。改變原有單一的、被動的學習方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主動性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此，教學中為了使學生更好地體會學習的價值，將40分的課堂教學延伸，讓學生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料，在大量的生活資料中體會大數(shù)存在的意義，在估計、數(shù)格的實踐活動中認識新的計數(shù)單位，了解它們之間的進率關(guān)系。
發(fā)展學生數(shù)感是《標準》的一個重要目標。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過估計和數(shù)方格的活動，幫助學生建立起一千的模型。這樣的教學活動體現(xiàn)了教師引導學生在自主活動中發(fā)展對數(shù)的感知過程，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感。特別是，學生選擇合適單位的過程中，學會了自我評價、自我調(diào)控和自主學習。
本節(jié)課教學設(shè)計的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡單地記錄數(shù)字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇八
1、手口一致地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。
2、對數(shù)數(shù)活動感興趣。活動準備：磁性教具：小貓、小狗、小雞、小兔子。幼兒畫冊。
一、學習從左往右按序和一致點數(shù)3以內(nèi)的物體。
（1）在磁性板上出示小雞教具（1只）學習點數(shù)的方法。老師：今天爸爸媽媽來到我們班級，你們看哪個小動物也來了呢？（小雞）小雞怎樣叫？那來了幾只小雞呢？讓我們伸出右手的食指來數(shù)一數(shù)。
（2）出示2只小貓?！斑鬟鬟鳌闭l來了？來了幾只？（老師做鏡面示范，）一只2只，（從左往右一個一個點數(shù)）一共有2只小貓。
（4）出示小兔子教具（3只）有一種小動物可生氣了，它一跳一跳來到我們班級，你們猜是誰?。浚ㄐ⊥米樱┪覀円黄饋韺W學小兔子跳跳。我們來數(shù)數(shù)來了幾只兔子？（1、2、3）。
二、游戲“數(shù)一數(shù)”。
（1）請幼兒每人從筐里拿出3片塑料片，在桌上擺成一排，然后按序從左右點數(shù)并說出總數(shù)。
老師：現(xiàn)在看老師拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齊，還要拿第3片，現(xiàn)在桌子上了幾片？（3片）我們大家一起來數(shù)數(shù)。
（2）現(xiàn)在請你數(shù)給你旁邊的好朋友聽聽。
三、做練習。（活動中請阿姨將書發(fā)放給家長）請幼兒翻開《幼兒畫冊》，做相關(guān)練習。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇九
1、復(fù)習1、2的點數(shù)。
2、能在三個物體中找出1、2的物體。
3、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
音樂dvd一臺、一只灰太狼頭飾、兩只灰太狼圖片、兩只喜洋洋圖片、數(shù)字1、2、1—3的各種水果圖片（若干）、實物：蘋果3個、橘子3個、實物：玩具（若干）、小筐子（若干）。
1、放歌曲“喜洋洋歌曲”，出示灰太狼頭飾：“誰來了？”“干什么的？”
2、出示圖片。
一只灰太狼和一只喜洋洋，領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，有幾只灰太狼，捉到了幾只喜洋洋？（引導幼兒用數(shù)數(shù)用數(shù)字1表示）比較每只灰太狼都捉了幾只喜洋洋。
3、出示圖片。
兩只灰太狼和兩只喜洋洋，帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，有幾只灰太狼，幾只灰太狼，（引導幼兒用數(shù)數(shù)用數(shù)字2表示），比較每只灰太狼都捉了幾只喜洋洋。
4、按物點數(shù)。
灰太狼捉喜洋洋真辛苦，它的肚子餓了，請幼兒拿水果給它吃，每只灰太狼只吃一個水果，來了幾只灰太狼，就拿幾個水果給它吃。
教師分別出示、一只灰太狼、二只灰太狼，請幼兒拿出相應(yīng)的一個水果、兩個水果、三個水果，并檢查對錯。
實物：三個蘋果、三個橘子（讓幼兒點數(shù)，教師說出數(shù)字幾，幼兒拿出相應(yīng)數(shù)量的水果）。
5、游戲“灰太狼捉喜洋洋”。
（1）學本領(lǐng)：老師當灰太狼，幼兒當灰太狼寶寶，灰太狼拍一下手，幼兒拍一下，灰太狼拍兩下、三下，灰太狼寶寶也拍相應(yīng)的'下數(shù)。
（2）實物：玩具。
教師給每一小組發(fā)放一小筐的玩具，幼兒聽教師說的數(shù)字，從小筐中拿出相應(yīng)的玩具。（教師巡回指導）。
6、活動結(jié)束。
數(shù)和形是幼兒身邊常存的事物，也是小班教學內(nèi)容的重要組成部分。因此，我根據(jù)幼兒學習數(shù)學的特點，（在玩玩樂樂，拼拼擺擺中習得）以形象生動，深受幼兒喜歡的“灰太狼捉喜洋洋”為游戲情節(jié)，設(shè)計了此活動。讓幼兒在玩玩樂樂中運用比較多的物體及手口一致點數(shù)1、2以內(nèi)的事物。孩子們都能在復(fù)習的過程中掌握1、2以內(nèi)的點數(shù)。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十
數(shù)學教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
1、知識目標：在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、能力目標。
通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標。
讓學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備：實物投影儀一臺。
自主預(yù)習：
你會數(shù)數(shù)嗎？回家數(shù)一數(shù)自己家的物品各有多少？
個案部分。
一、合作探究。
這幅圖是什么意思？圖上的物體。
分別有多少？
二、精要點撥。
1、數(shù)數(shù)規(guī)律：
可按方位順序數(shù)，
從上到下，從左到右。
從左上到右下，從左下到右上，
2、認真數(shù)。
數(shù)的過程必須認真，不能多數(shù)，
也不能少數(shù)。
三、拓展延伸。
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗。
手里最多能拿幾根粉筆？
盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒。
里最多能放幾支筆？
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
二、認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況。
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）。
3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況。
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫。
活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時強化。
1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）。
2、數(shù)字卡片。
3、按方位數(shù)數(shù)。
五、小結(jié)；今天你學會了什么？
四、課后反思。
本節(jié)課學生發(fā)言積極，學生學習。
興趣濃厚，學生的觀察能力和口。
頭表達能力及合作與參與的意。
識得到了培養(yǎng)。
本節(jié)課部分學生對數(shù)數(shù)不夠認真。
有多數(shù)和少數(shù)的現(xiàn)象因此需。
要以后對學生數(shù)數(shù)的準確度多加。
訓練。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十一
【教學目標】。
1、會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，理解負數(shù)的意義。
2、會把已知數(shù)在數(shù)軸上表示，能說出已知點所表示的數(shù)。
3、了解數(shù)軸的原點、正方向、單位長度，能畫出數(shù)軸。
4、會比較數(shù)軸上數(shù)的大小。
【知識講解】。
一、本講主要學習內(nèi)容。
1、負數(shù)的意義及表示2、零的位置和地位。
3、有理數(shù)的分類4、數(shù)軸概念及三要素。
5、數(shù)軸上數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系6、數(shù)軸上數(shù)的比較大小。
其中，負數(shù)的概念，數(shù)軸的概念及其三要素以及數(shù)軸上數(shù)的比較大小是重點。負數(shù)的意義是難點。
下面概述一下這六點的主要內(nèi)容。
1、負數(shù)的意義及表示。
把大于0的數(shù)叫正數(shù)如5，3，+3等。在正數(shù)前加上“-”號的數(shù)叫做負數(shù)如-5，-3，-等。負數(shù)是表示相反意義的量，如：低于海平面-155米表示為-155m，虧損50元表示-50元。
2、零的位置和地位。
零既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，但它是自然數(shù)。它可以表示沒有，也可以在數(shù)軸上分隔正數(shù)和分數(shù)，甚至可以表示始點，表示缺位，這將在下面詳細介紹。
3、有理數(shù)的分類。
正整數(shù)、零、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)，正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)，整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
正整數(shù)。
整數(shù)零正有理數(shù)。
有理數(shù)負整數(shù)或有理數(shù)零。
分數(shù)正分數(shù)負有理數(shù)。
負分數(shù)。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十二
學習是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。編輯老師編輯了：數(shù)列，希望對您有所幫助!
1.使學生理解數(shù)列的概念，了解數(shù)列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項.
(1)理解數(shù)列是按一定順序排成的一列數(shù)，其每一項是由其項數(shù)唯一確定的.
(2)了解數(shù)列的各種表示方法，理解通項公式是數(shù)列第項與項數(shù)的關(guān)系式，能根據(jù)通項公式寫出數(shù)列的前幾項，并能根據(jù)給出的一個數(shù)列的前幾項寫出該數(shù)列的一個通項公式.
(3)已知一個數(shù)列的遞推公式及前若干項，便確定了數(shù)列，能用代入法寫出數(shù)列的前幾項.
2.通過對一列數(shù)的觀察、歸納，寫出符合條件的一個通項公式，培養(yǎng)學生的觀察能力和抽象概括能力.
3.通過由求的過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及良好的思維習慣.
(1)為激發(fā)學生學習數(shù)列的興趣，體會數(shù)列知識在實際生活中的作用，可由實際問題引入，從中抽象出數(shù)列要研究的問題，使學生對所要研究的內(nèi)容心中有數(shù)，如書中所給的例子，還有物品堆放個數(shù)的.計算等.
(2)數(shù)列中蘊含的函數(shù)思想是研究數(shù)列的指導思想，應(yīng)及早引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系.在教學中強調(diào)數(shù)列的項是按一定順序排列的，“次序”便是函數(shù)的自變量，相同的數(shù)組成的數(shù)列，次序不同則就是不同的數(shù)列.函數(shù)表示法有列表法、圖象法、解析式法，類似地，數(shù)列就有列舉法、圖示法、通項公式法.由于數(shù)列的自變量為正整數(shù)，于是就有可能相鄰的兩項(或幾項)有關(guān)系，從而數(shù)列就有其特殊的表示法——遞推公式法.
(3)由數(shù)列的通項公式寫出數(shù)列的前幾項是簡單的代入法，教師應(yīng)精心設(shè)計例題，使這一例題為寫通項公式作一些準備，尤其是對程度差的學生，應(yīng)多舉幾個例子，讓學生觀察歸納通項公式與各項的結(jié)構(gòu)關(guān)系，盡量為寫通項公式提供幫助.
(4)由數(shù)列的前幾項寫出數(shù)列的一個通項公式使學生學習中的一個難點，要幫助學生分析各項中的結(jié)構(gòu)特征(整式，分式，遞增，遞減，擺動等)，由學生歸納一些規(guī)律性的結(jié)論，如正負相間用來調(diào)整等.如果學生一時不能寫出通項公式，可讓學生依據(jù)前幾項的規(guī)律，猜想該數(shù)列的下一項或下幾項的值，以便尋求項與項數(shù)的關(guān)系.
(5)對每個數(shù)列都有求和問題，所以在本節(jié)課應(yīng)補充數(shù)列前項和的概念，用表示的問題是重點問題，可先提出一個具體問題讓學生分析與的關(guān)系，再由特殊到一般，研究其一般規(guī)律，并給出嚴格的推理證明(強調(diào)的表達式是分段的);之后再到特殊問題的解決，舉例時要兼顧結(jié)果可合并及不可合并的情況.
(6)給出一些簡單數(shù)列的通項公式，可以求其最大項或最小項，又是函數(shù)思想與方法的體現(xiàn)，對程度好的學生應(yīng)提出這一問題，學生運用函數(shù)知識是可以解決的.
上述提供的：數(shù)列希望能夠符合大家的實際需要!
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十三
本節(jié)的重點是二次根式的化簡.本章自始至終圍繞著二次根式的化簡與計算進行，而二次根式的化簡不但涉及到前面學習過的算術(shù)平方根、二次根式等概念與二次根式的運算性質(zhì)，還要牽涉到絕對值以及各種非負數(shù)、因式分解等知識，在應(yīng)用中常常需要對字母進行分類討論.
本節(jié)的難點是正確理解與應(yīng)用公式.這個公式的表達形式對學生來說，比較生疏，而實際運用時，則要牽涉到對字母取值范圍的討論，學生往往容易出現(xiàn)錯誤.
教法建議
1.性質(zhì)的引入方法很多，以下2種比較常用：
(1)設(shè)計問題引導啟發(fā)：由設(shè)計的問題
1)、、各等于什么?
2)、、各等于什么?
啟發(fā)、引導學生猜想出
(2)從算術(shù)平方根的意義引入.
2.性質(zhì)的鞏固有兩個方面需要注意：
(1)注意與性質(zhì)進行對比，可出幾道類型不同的題進行比較;
(2)學生初次接觸這種形式的表示方式，在教學時要注意細分層次加以鞏固，如單個數(shù)字，單個字母，單項式，可進行因式分解的多項式，等等.
(第1課時)
1.掌握二次根式的性質(zhì)
2.能夠利用二次根式的性質(zhì)化簡二次根式
3.通過本節(jié)的學習滲透分類討論的數(shù)學思想和方法
對比、歸納、總結(jié)
1.重點：理解并掌握二次根式的性質(zhì)
2.難點：理解式子中的可以取任意實數(shù)，并能根據(jù)字母的取值范圍正確地化簡有關(guān)的二次根式.
1課時
五、教b具學具準備
投影儀、膠片、多媒體
復(fù)習對比，歸納整理，應(yīng)用提高，以學生活動為主
一、導入新課
我們知道，式子()表示非負數(shù)的算術(shù)平方根.
問：式子的意義是什么?被開方數(shù)中的表示的是什么數(shù)?
答：式子表示非負數(shù)的算術(shù)平方根，即，且，從而可以取任意實數(shù).
二、新課
計算下列各題，并回答以下問題：
(1);(2);(3);
1.各小題中被開方數(shù)的冪的底數(shù)都是什么數(shù)?
2.各小題的結(jié)果和相應(yīng)的被開方數(shù)的冪的底數(shù)有什么關(guān)系?
3.用字母表示被開方數(shù)的冪的底數(shù)，將有怎樣的結(jié)論?并用語言敘述你的結(jié)論.
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十四
通過有序數(shù)對確定位置，讓學生感受二維空間觀，發(fā)展符號感及抽象思維能力，讓學生體會 具體-抽象-具體的數(shù)學學習過程。
有序數(shù)對的概念及平面內(nèi)確定點的方法
[引例1]小明買了一張8排6號的電影票，怎樣才能既快又準地找到座位呢?
[引例2]規(guī)定豎為列，橫為排，如果我的朋友在第3列，你能知道他(她)是誰嗎?
如果說我的朋友在第3列，第2排，那么你知道他(她)是誰嗎?
歸納8排6座、第3列，第2排共同點：用兩個數(shù)表示位置。
約定：影院座位，排數(shù)在前，座數(shù)在后;教室座位列數(shù)在前，排數(shù)在后。則上述位置可簡記為(8，6)，(3，2)。
介紹：像(8，6)、(3，2)這種用括號括起來的一對數(shù)我們把它叫做數(shù)對。
可以發(fā)現(xiàn)，有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，如果約定了前面的數(shù)表示列數(shù)，后面的數(shù)表示排數(shù)，那么a與b組成的數(shù)對就表示一個確定的位置。
引入課題有序數(shù)對
由上述問題直接引出概念
有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作(a，b)。
請思考：我們?yōu)槭裁匆獙W習有序數(shù)對，有序數(shù)對都有哪些用途?
[探究1]請學生結(jié)合實際的教室座位 若位置記法為(列數(shù)，排數(shù))
(1)請問(5，4)和(4，5)表示的是哪個同學的座位?
(2)游戲：教師說出一組數(shù)對相應(yīng)的學生立即站起來。
(3)思考：(3，4)和(4，3)指的是不是同一位置?
[討論]利用有序數(shù)對，能夠準確地表示一個位置，生活中利用有序數(shù)對表示位置的情況很常見，如人們常用經(jīng)緯度來表示地球上的地點等。(展示課件)
小明是朝陽實驗學校剛?cè)雽W的初一新生，他為了盡快熟悉學校，請高年級同學為他畫了學校的平面示意圖。如果用(2，4)表示圖上校門的位置，那么花壇圖書館、體育館、教學樓的位置分別可以表示成什么?(課件展示地圖)
解：花壇(4，6)，圖書館(5，0)，體育館(9，6)，教學樓(10，3)
知識點：有序數(shù)對
有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作(a，b)。
注意點：(a，b)與(b，a)表示的是兩個不同的位置。
主要方法：利用有序數(shù)對可以確定平面內(nèi)點的位置，如根據(jù)數(shù)對畫圖形。反之，也可點的位置轉(zhuǎn)化為有序數(shù)對，如經(jīng)緯網(wǎng)的使用。有序數(shù)對與點的位置實現(xiàn)了簡單的數(shù)形結(jié)合。
小王初到某個公司，你有什么辦法讓他比較容易地找到圖上的幾處場所。
自由設(shè)計 二選一
1、 在方格紙上設(shè)計一個用有序數(shù)對描述的圖形。
2、設(shè)計一個游戲，如解密游戲、迷宮游戲等。
七年級學生的好奇心較重，學習主動性不夠，主要是靠自己的興趣而學習。因此，我從學生的特點出發(fā)，明確了以學生為中心，利用適合學生年齡特點的方式來引導教學的各個環(huán)節(jié);本節(jié)課采用多媒體輔助教學,一方面能生動清楚的反映圖形,增加課堂的容量,同時有利于突出重點, 增強教學條理性,形象性,更好的提高課堂效率.
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十五
難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應(yīng)關(guān)系．
1．小學里曾用“射線”上的點來表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎？
2．用“射線”能不能表示有理數(shù)？為什么？
3．你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數(shù)呢？
待學生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容――數(shù)軸．
與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零．具體方法如下(邊說邊畫)：
提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)？(可列舉幾個數(shù))
在此基礎(chǔ)上，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸．
通過上述提問，向?qū)W生指出：數(shù)軸的三要素――原點、正方向和單位長度，缺一不可．
例1畫一個數(shù)軸，并在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)的點：
例2指出數(shù)軸上a，b，c，d，e各點分別表示什么數(shù)．
課堂練習
示出來．
2．說出下面數(shù)軸上a，b，c，d，o，m各點表示什么數(shù)？
1．在下面數(shù)軸上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點．
(2)a，h，d，e，o各點分別表示什么數(shù)？
2．在下面數(shù)軸上，a，b，c，d各點分別表示什么數(shù)？
3．下列各小題先分別畫出數(shù)軸，然后在數(shù)軸上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點：
(1)｛-5，2，-1，-3，0｝； (2)｛-4，2.5，-1.5，3.5｝；
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十六
3.能利用上述知識進行相關(guān)的論證、計算、作雙曲線的草圖以及解決簡單的實際問題。
一、預(yù)習檢查。
1、焦點在x軸上,虛軸長為12，離心率為的雙曲線的標準方程為.
2、頂點間的距離為6，漸近線方程為的雙曲線的標準方程為.
3、雙曲線的漸進線方程為.
4、設(shè)分別是雙曲線的半焦距和離心率，則雙曲線的一個頂點到它的一條漸近線的距離是.
二、問題探究。
探究1、類比橢圓的幾何性質(zhì)寫出雙曲線的幾何性質(zhì)，畫出草圖并，說出它們的不同.
探究2、雙曲線與其漸近線具有怎樣的關(guān)系.
練習：已知雙曲線經(jīng)過，且與另一雙曲線，有共同的漸近線，則此雙曲線的標準方程是.
例1根據(jù)以下條件，分別求出雙曲線的標準方程.
(1)過點，離心率.
(2)、是雙曲線的左、右焦點，是雙曲線上一點，且，，離心率為.
例2已知雙曲線，直線過點，左焦點到直線的距離等于該雙曲線的虛軸長的，求雙曲線的離心率.
例3(理)求離心率為，且過點的雙曲線標準方程.
三、思維訓練。
1、已知雙曲線方程為，經(jīng)過它的右焦點，作一條直線，使直線與雙曲線恰好有一個交點，則設(shè)直線的斜率是.
2、橢圓的離心率為，則雙曲線的離心率為.
3、雙曲線的漸進線方程是，則雙曲線的離心率等于=.
4、(理)設(shè)是雙曲線上一點，雙曲線的一條漸近線方程為、分別是雙曲線的左、右焦點，若，則.
四、知識鞏固。
1、已知雙曲線方程為，過一點(0，1)，作一直線，使與雙曲線無交點，則直線的斜率的集合是.
2、設(shè)雙曲線的一條準線與兩條漸近線交于兩點，相應(yīng)的焦點為，若以為直徑的圓恰好過點，則離心率為.
3、已知雙曲線的左，右焦點分別為,點在雙曲線的右支上，且,則雙曲線的離心率的值為.
4、設(shè)雙曲線的半焦距為，直線過、兩點，且原點到直線的距離為，求雙曲線的離心率.
5、(理)雙曲線的焦距為,直線過點和,且點(1,0)到直線的距離與點(-1,0)到直線的距離之和.求雙曲線的離心率的取值范圍.
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十七
（5）會用真值表判斷相應(yīng)的復(fù)合命題的真假；
（6）在知識學習的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生簡單推理的技能．。
重點是判斷復(fù)合命題真假的方法；難點是對“或”的含義的理解．。
1．新課導入。
初一平面幾何中曾學過命題，請同學們舉一個命題的例子．（板書：命題．）。
（從初中接觸過的“命題”入手，提出問題，進而學習邏輯的有關(guān)知識．）。
學生舉例：平行四邊形的對角線互相平．……（1）。
兩直線平行，同位角相等．…………（2）。
教師提問：“……相等的角是對頂角”是不是命題？……（3）。
（同學議論結(jié)果，答案是肯定的．）。
教師提問：什么是命題？
（學生進行回憶、思考．）。
概念總結(jié)：對一件事情作出了判斷的語句叫做命題．。
（教師肯定了同學的回答，并作板書．）。
（教師利用投影片，和學生討論以下問題．）。
例1判斷以下各語句是不是命題，若是，判斷其真假：
2．講授新課。
（片刻后請同學舉手回答，一共講了四個問題．師生一道歸納如下．）。
（1）什么叫做命題？
可以判斷真假的語句叫做命題．。
（2）介紹邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”．。
命題可分為簡單命題和復(fù)合命題．。
（4）命題的表示：用p，q，r，s，……來表示．。
（教師根據(jù)學生回答的情況作補充和強調(diào)，特別是對復(fù)合命題的概念作出分析和展開．）。
對于給出“若p則q”形式的復(fù)合命題，應(yīng)能找到條件p和結(jié)論q．。
3．鞏固新課。
（1）5；
（2）0.5非整數(shù)；
（3）內(nèi)錯角相等，兩直線平行；
（4）菱形的對角線互相垂直且平分；
（5）平行線不相交；
（6）若ab=0，則a=0．。
（讓學生有充分的時間進行辨析．教材中對“若…則…”不作要求，教師可以根據(jù)學生的情況作些補充．）。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇一
1、對1-10的認識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、通過數(shù)學活動，初步體會數(shù)學的樂趣。
1、學會數(shù)數(shù)的方法。
2、用點子圖表示數(shù)。
一，激情導入。
師：同學們，你們會從1數(shù)到10嗎？我們一起來拍手數(shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學生按由慢到快的順序進行）。
師：數(shù)得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢？（個別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）。
二，活動開展。
1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法。
師：在數(shù)學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學樂趣）。
師：誰來說給老師聽呢？（......）。
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來表示。（用類似方法呈現(xiàn)到3）。
師：我看見垃圾桶了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數(shù)的？誰來數(shù)數(shù)看?。ㄕ埳胶诎迳蠑?shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯！揭示數(shù)字“4”，用相同方法揭示到6）。
師：我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數(shù)對了嗎？（學生糾正，應(yīng)該為7只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀？（按順序來數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)?。ò鍟┠呛玫模覀円黄饋頂?shù)一數(shù)吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數(shù)一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授，8，9，10。
2、點子圖。
3、認讀1-10。
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。
4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實物。
三，歸納總結(jié)。
師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？
四，作業(yè)布置。
回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們！
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇二
活動目標：
1、讓幼兒感受數(shù)字入詩的意趣，認讀漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
2、培養(yǎng)幼兒對文學的興趣以及對田園生活的熱愛。
活動重點：
背誦詩歌，引導幼兒講述樹葉還能用來做什么？
活動準備：
圖片，幼兒用書。錄音機，磁帶。
活動過程：
一、古詩“一望二三里”導入。（板書課題數(shù)一數(shù)）。
二、新授。
1、故事森林里的音樂會、教師示范公雞叫，大公雞的叫聲驚動了小馬，小馬呱噠呱噠地跑來了，小馬又帶來了幾位演員？請小朋友來數(shù)一數(shù)、（出示圖片1、2、3、4、5）小動物都來了，唱的唱、跳的跳、吹的吹、打的打、表演的很好，大象伯伯寫了一首很好的詩，我們一起來聽一聽、（放錄音）。
2、提問：你從詩歌里聽到了什么？這首詩有什么特別的地方？
3、教師總結(jié)：這首詩有從一到十這幾個數(shù)字念起來特別的有趣。
三、讀詩歌、
1、教師范讀。
2、教師教幼兒讀。
3、游戲。
4、分組賽讀。
四、教師引導幼兒認讀數(shù)字，嘗試用這些數(shù)字再來仿編詩歌、引導幼兒從自己的生活中去尋找親近又平常的事物來表現(xiàn)詩歌的特色。
如：一只鴨、兩只鴨、鴨子下水嘎嘎嘎。
活動目標：
1.手口一致地按順序點數(shù)4以內(nèi)實物并說出總數(shù)。
2.在操作中了解數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
3.樂于參與集體活動。
活動準備：
字卡、盤子、若干。
活動過程：
一、聽聲音，數(shù)數(shù)字。
教師：請小朋友聽一聽我拍了幾下手？請小朋友數(shù)一數(shù)我敲了幾下鼓。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新內(nèi)容。
小猴和小狗是好朋友，今天它們一起去上幼兒園，山羊老師給他們看了一幅漂亮的畫，你們想不想看？（想）那我們一起看一看。
提問：
（1）畫中都有什么？
（2）請小朋友拿出食指數(shù)一數(shù)，這幅畫中有幾只小鳥？可以用數(shù)字寶寶幾來表示呢？
三、幼兒操作：超市游戲.
山羊老師在超市買了許多水果，它想讓小猴和小狗幫它數(shù)一數(shù)，可是，難住了小猴和小狗，它們想請小朋友幫幫忙，請小朋友輕輕的把盤子放到你的面前。
提問：
（1）看看盤子里都有哪些水果？
（2）請小朋友把蘋果找出來，放在盤子的.上面，數(shù)一數(shù)蘋果有幾個？（要求幼兒手口一致，用手指點數(shù)。）同樣的方法數(shù)數(shù)其它水果。
活動反思：
在活動中，幼兒注意力集中，思維活躍，老師拋出去的問題能很快的回應(yīng)，第一次集體回答的時候都能及時并正確回答，第二次活動時實物排列的難度加大，幼兒數(shù)數(shù)的要求自然提高，按照計劃得開始讓幼兒出現(xiàn)些錯誤，提醒幼兒細心，耐心，并引導幼兒與老師一起數(shù)數(shù)；通過錯誤的發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使幼兒掌握一定的數(shù)數(shù)方式和技巧，操作活動時，也發(fā)現(xiàn)了不少幼兒存在的問題，幼兒差異性較大，需繼續(xù)這方面的連續(xù)，縮小幼兒間的差異。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇三
師：同學們，你們會從1數(shù)到10嗎？我們一起來拍手數(shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學生按由慢到快的順序進行）
師：數(shù)得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢？（個別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）
二，活動開展
1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法
師：在數(shù)學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學樂趣）
師：誰來說給老師聽呢？（......）
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來表示。（用類似方法呈現(xiàn)到3）
師：我看見垃圾桶了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數(shù)的？誰來數(shù)數(shù)看！（請生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯！揭示數(shù)字“4”，用相同方法揭示到6）
師：我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數(shù)對了嗎？（學生糾正，應(yīng)該為7只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀？（按順序來數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)?。ò鍟┠呛玫?，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數(shù)一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授，8，9，10。
2、點子圖
3、認讀1-10
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。
4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實物
三，歸納總結(jié)
師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？
四，作業(yè)布置
回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們！
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇四
1、知道10以內(nèi)數(shù)的名稱和順序。
2、培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力和口語表達能力。
數(shù)學掛圖《數(shù)一數(shù)》
一、觀察掛圖《數(shù)一數(shù)》
1、看一看，畫面上有哪些動物，分別說出動物的名稱。
2、數(shù)一數(shù)，圖中每種動物的數(shù)量各有幾個。
3、說一說，引導幼兒按動物數(shù)量的多少說出每種動物的名字。
4、幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《數(shù)一數(shù)》，引導幼兒掌握數(shù)詞和量詞。
二、觀察畫冊《數(shù)一數(shù)》
1、引導幼兒觀看畫冊，指讀兒歌。
2、鼓勵幼兒和同伴一起講述小動物的故事。
三、手指游戲“十個手指頭”
1、教師說兒歌《十個手指頭》，幼兒跟讀。
2、教師啟發(fā)幼兒一邊說兒歌一邊創(chuàng)編動作。
3、幼兒自由表演兒歌。
日常生活教育及區(qū)域活動投放材料：
1、引導幼兒觀察《看猴山》
1）、說出猴山上有多少只猴子。
2）、數(shù)一數(shù)，樹上有幾只猴子，蕩秋千的小猴有幾只，梯子上的小猴有幾只等。
3）、說一說，山上的猴子多還是山下的猴子多。
4）、找一找，與照片上相同的小猴子是哪只，體驗整體與部分的關(guān)系。
2、在數(shù)學活動區(qū)，引導幼兒根據(jù)數(shù)字卡片取出物品數(shù)量，學習物品與數(shù)字的對應(yīng)。
兒歌有明快的節(jié)奏，念起來順口，容易記住，可以提高孩子學習數(shù)數(shù)的興趣。家長在教孩子學習口頭數(shù)數(shù)時，可以用一些簡短的數(shù)數(shù)兒歌，如《數(shù)字歌》等。
附：
數(shù)一數(shù)
一頭象，兩只虎，
三只熊貓四只鹿，
五匹馬，六只鴨，
七只小侯八只兔，
九條金魚十只鼠，
大家都來數(shù)一數(shù)。
十個手指頭
一二三，爬上山；
四五六，翻跟頭；
七八九，拍皮球；
伸出兩只手，十個手指頭。
數(shù)字歌
一一一，一只小雞嘰嘰嘰；
二二二，二只小狗汪汪汪；
三三三，三只綿羊咩咩咩；
四四四，四只老鼠吱吱吱；
五，五只布谷咕咕咕；
六六六，六只小鴨嘎嘎嘎；
七七七，七只蟋蟀唧唧唧；
八八八，八只青蛙呱呱呱；
九九九，九只斑鳩啾啾啾；
十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇五
教學目標：
1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習教學的興趣。
2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動，對計數(shù)單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
教學重點：
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學難點：
學生自主探索認識“一千”
教學準備：
課件、每人準備100粒黃豆。
教學設(shè)計：
一、復(fù)習導入。
1、10個一是（）。
2、10個十是（）。
3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是（）位。第二位是（）位。第三位數(shù)是（）位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法？（先數(shù)出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。）。
學生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動（我們來交換）。
仿照21頁第7題小組游戲。
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數(shù)學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學生獨立思考）。
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體（課件顯示）。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書（10個一百是1000）。
四、鞏固練習。
1、我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少？
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？
（出示課件：*廣場周年慶典情境）。
4.完成21頁第5題。
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們學習了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇六
北師大版第三冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，“數(shù)方格”給學生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會，“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為學習乘法奠定基礎(chǔ)。
重點：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法和必要性。
難點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。
教具、學具準備。
多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。
師：小朋友，這是哪兒呀？（課件演示熊貓小學）。
生：熊貓小學。
師：你們想去參觀嗎？
生：想！
師：我們坐上小火車（課件演示火車出發(fā)），就要出發(fā)了！小火車呀開呀開？
生：請你開到這里來！
師：請第四列小火車。
開火車口算1+14+43+3+36+610+10。
生：小司機，呱呱叫，你們的火車準點到！
師：小火車呀開呀開。
生：請你開到這里來！
師：有請第七列小火車。
2+25+5+57+79+92+2+2。
生：小司機，要加油，你們的火車誤點啦！
師：沒關(guān)系！下次再加油哦！
你能像老師這樣編一道題考考大家嗎？
生1：10+10+10=。
生2：8+8+8+8=。
生：好！
生1：一共有多少個小熊貓？
師：誰來回答這個問題？
生2：15個。
師：你怎么知道的呢？
生2：我是數(shù)的。
師：哦，那我們也來數(shù)一數(shù)吧！
板書課題：數(shù)一數(shù)。
師：說說看你是怎么數(shù)出來的？
生2：我是橫著數(shù)的，一排有5個。
師：哦，一排5個，大家一起說一遍。
生：一排5個。
（老師一邊演示課件）。
生2：兩排就是10個，三排就是15個。
師：哦，你是5個5個數(shù)的。好，我們也這樣來數(shù)一數(shù)。
生：（師一邊帶著數(shù)）1個5，2個5，3個5，一共是15個。
師：怎樣列加法算式算出小熊貓的個數(shù)呀？
生3：5+5+5=15（個）。
板書算式5+5+5=15（個）。
師：真棒！小朋友們想想，還能怎么數(shù)呀？
生4：還可以豎著數(shù)的，一列有3個。
師：哦，一列3個，小朋友來說一遍。
生：一列3個。
（老師一邊演示課件）。
生4：1個3，2個3，3個3，4個3，5個3，一共是15個。
師：怎樣列加法算式？
生5：3+3+3+3+3=15（個）。
板書算式3+3+3+3+3=15（個）。
2、小結(jié)。
師：為什么一個問題我們可以用兩個不同的加法算式來表示呀？
生6：因為橫著數(shù)可以列出一個，也可以豎著數(shù)再列出一個。
（一）活動二：數(shù)圓片。
1、師：好，二（1）班的隊伍站好了，我們到二（2）班看看！（課件演示二（2）班的熊貓圖）。
師：二（2）班的小熊貓也要站隊了。小朋友們猜猜，他們會怎樣排隊呢？
生1：（用手比劃著）我可以這樣豎著給它們排……。
師：哦，看來不太好說清楚。這樣吧，四人小組用小圓片代替小熊貓擺一擺。
2、四人小組活動，師巡視指導。
3、學生上展臺匯報。
師：說說你們是怎么擺的？
生2：我們每排擺6個，有4排。豎著看，每列4個，擺了6列。
師：你的聲音真響亮！可以怎樣列式算出一共是24只小熊貓？
生3：6+6+6+6=24（個）。
板書算式6+6+6+6=24（個）。
生4：還有，4+4+4+4+4+4=24（個）。
板書算式4+4+4+4+4+4=24（個）。
師：還有別的擺法嗎？
生5：我們小組是這樣擺的，每排擺8個，擺3排。也可以豎著看，每列3個，擺了8列。
師：呱呱叫！怎樣列這樣的連加算式？
生6：8+8+8=24（個）。
板書算式8+8+8=24（個）。
生7：老師，我可以豎著看，算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）。
師：哦，都不知道說了幾個了，你能不能簡單地告訴我要寫幾個3相加？
生7：寫8個3相加。
師：好，我們寫8個3連加。
板書算式3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）。
師：還有哪個小組有不同的擺法呀？
生8：我們小組是這樣擺的，擺2排，每排擺12個。豎著看就是每列2個，擺了12列。
師：這樣排隊行嗎？
生9：行！我們也常排兩條隊呢！
生10：老師，我知道列連加算式，12+12=24（個），還有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（個）。
板書算式12+12=24（個）。
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（個）。
師：（寫了一些）哎呀，我的手都酸了，你說說得寫幾個2相加呀？
生10：得寫12個2相加。
師：好的，同學們想出了三種排法，我們來看看它們站成了什么隊形呢？
（課件演示排好隊的）。
師：哦，原來它們是這樣排隊的，不過小朋友們想的辦法也是可以的哦！
4、引導觀察。
師：觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：它們前兩個的得數(shù)是15，后面的全都是24。
師：哦，其它小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)了，在每一個算式里，相加的數(shù)全都是一樣的。
生3：第二個是5個3相加。
生4：右邊這個是2個12相加，還有12個2相加的。
生5：……。
（二）小練習。
活動三：數(shù)方格。
生：好。
師：你看，這是小熊貓午休的地方，請同學們先數(shù)一數(shù)，然后在書上第3頁列出算式，看看有多少個床位。
生邊數(shù)邊在書上寫著。
師：誰來說說你是怎樣列算式的？
生1：我可以列出兩個算式，一個是10+10+10=30（個），一個是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
用課件出示算式。
生2：因為每一幅圖都可以橫著看列一個，也可以豎著看再列一個。
（三）擺一擺，移一移，說一說。
（1）展臺出示圖片。
師：這幅圖與我們前面看到的有什么不一樣？
每一排的個數(shù)一樣嗎?每一列呢?現(xiàn)在能列出相同加數(shù)相加的算式嗎?
生：不能。
師：想想辦法，怎樣移動一個就能讓我們寫出兩個相同加數(shù)連加的算式呢？
生1上臺操作。
師：現(xiàn)在可以怎樣列式了？
生2：4+4+4=12（個）。
師：還有不同的列式方法嗎？
生3：3+3+3+3=12（個）。
（2）展臺出示圖片。
師：想一想，這兒至少要移動幾個，才能寫出兩個相同加數(shù)連加的算式？
生4上臺操作。
師：你能說兩個相同加數(shù)連加的算式嗎？
生5：6+6+6=18（個）。
3+3+3+3+3+3=18（個）。
（3）（課件出示梨）。
師：怎樣移動，四個盤子里的梨才會同樣多？
生6說說移法。（課件演示）。
師：誰能說出相同加數(shù)連加的算式？
生7：2+2+2+2=8（個）。
生1：我們這棟教學樓有4層，每層有3個教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12個教室。
師：哎呀，說了我們身邊的例子，真棒呀！
生2：我來說，你看我們教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人。
師：真是個觀察小能手！還有誰能舉例的？
生3：我們學校的升旗臺有4邊，每邊都擺了5盆花，5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。
師：說得如此生動，你真不簡單！
1、活動四：數(shù)蘋果。
師：參觀了半天，累了吧？
小熊貓拿出了紅紅的蘋果招待我們這些小客人。（課件出示圖）。
師：準備了多少呀？
生1：有5盤。
生2：每盤一樣都是3個。
師：怎樣算一共是多少呢？
生：算式3+3+3+3+3=15（個）。
板書算式3+3+3+3+3=15（個）。
2、師：（課件演示加蘋果）如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）。
有這樣的10盤呢？
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
有這樣的15盤呢？
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（個）。
有這樣的100盤呢？
師：現(xiàn)在請你把它寫下來。
（一些學生開始動手寫，還有一些不寫的。）。
生1：?。坎粫?？這么多！
生2：不會累死??？
生3：要寫太多了，太麻煩了！
師：你有想法嗎？
生4：是??！書上都寫不下了。
生5：老師，我能不能用乘法哦？
師：哦？你會用乘法？你怎么知道的？
生5：以前媽媽教的。
生：用乘法就方便了！
3、總結(jié)。
師：來，小朋友看，求幾個相同加數(shù)的和，我們也可以用什么來計算呀？
生：乘法！
師：對，用乘法就方便了。我們下節(jié)課開始學習乘法。
師：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲嗎？
生1：我覺得今天學習得很快樂?。▽W生們大笑）。
生2：我會用相同加數(shù)連加來計算。
生3：我覺得加法很重要。
生4：加法好是好，就是太麻煩了，要寫那么一大串，我還是覺得乘法好，更方便。
師：聽你們的回答真是我的享受！小朋友們還想知道什么呀？
生5：我想知道乘法到底是什么？
生6：我想看看乘法是怎樣算的？
數(shù)一數(shù)。
5+5+5=15（個） 12＋12＝24（個）。
3+3+3+3+3=15（個）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝24（個）。
6+6+6+6=24（個）3+3+3+3+3=15（個）。
4+4+4+4+4+4=24（個）3+3+3+3+3+3=18（個）。
8+8+8=24（個）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（個）。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇七
1、通過操作活動，認識新的計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。
2、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習，學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使他們在活動中自主探究、自主學習，課前讓學生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料，課上充分放手讓學生在估一估、數(shù)一數(shù)的實踐活動中認識千、萬的計數(shù)單位，了解它們的進位關(guān)系，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力，體會學習的價值。
如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐，我深深體會到：創(chuàng)造性使用教材實質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，加入教師、學生創(chuàng)造性的設(shè)計與思考，挖掘教材內(nèi)部知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這才能達到靈活運用教材的目的。
根據(jù)教材意圖，我設(shè)計了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時間的學習過程，但如何能延長這一學習時間，使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢？課前，我就先請學生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料，同時我也為學生搜集了錄像資料，使他們不僅體會到生活中存在大數(shù)，而且在學習中進一步建立數(shù)感。課的開始，學生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數(shù)的學習。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問：你們有什么感受？太多了！成千上萬呢？有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著，學生介紹自己在生活中搜集的資料，進一步體會大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學生在相互交流中建立了對大數(shù)的初步認識。
認識新的計數(shù)單位千萬，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個重點。教材是從已有知識數(shù)方塊的方法引導學生進行學習。我認為，在學習這部分知識時，首先讓學生理解當數(shù)很大時，先確定計數(shù)單位，再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識的形成過程，把握知識的脈絡(luò)，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中，學生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。
于是，我先拿出一滿杯黃豆，請學生估計有多少粒。500，800，1000，3000多種不同的答案說了出來。正在學生爭論不下時，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學生其數(shù)量，讓學生對比兩個杯子的黃豆，再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右。順勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么？第一次估計的答案相差較大，第二次比較集中。為什么會出現(xiàn)這種情況？教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接著，教師請學生估計一張格紙上有多少個格，學生又出現(xiàn)爭議無法準確估計。您能給我們一個樣子嗎？學生這次主動提出了估計較大數(shù)時需要標準，我很高興。于是就提供給學生10，20，50，100的單位作為樣子。學生很快選擇了較大的數(shù)當樣子進行數(shù)數(shù)。
學生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動，這時教師提出要求：請你在規(guī)定時間內(nèi)邊圈邊數(shù)，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學生開動腦筋緊張地數(shù)著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個100是1000或20個50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的學生，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬的關(guān)系時，學生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù)，建立了10個1000是10000的概念。這節(jié)課學生在活動中實踐、在疑問中探究，不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價值。最后，教師為學生播放全校升旗的錄像，讓學生結(jié)合本校實際體會一千有多大，進而體會一萬有多大。
《標準》指出要轉(zhuǎn)變學生的學習方式。改變原有單一的、被動的學習方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主動性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此，教學中為了使學生更好地體會學習的價值，將40分的課堂教學延伸，讓學生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料，在大量的生活資料中體會大數(shù)存在的意義，在估計、數(shù)格的實踐活動中認識新的計數(shù)單位，了解它們之間的進率關(guān)系。
發(fā)展學生數(shù)感是《標準》的一個重要目標。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過估計和數(shù)方格的活動，幫助學生建立起一千的模型。這樣的教學活動體現(xiàn)了教師引導學生在自主活動中發(fā)展對數(shù)的感知過程，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感。特別是，學生選擇合適單位的過程中，學會了自我評價、自我調(diào)控和自主學習。
本節(jié)課教學設(shè)計的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡單地記錄數(shù)字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇八
1、手口一致地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。
2、對數(shù)數(shù)活動感興趣。活動準備：磁性教具：小貓、小狗、小雞、小兔子。幼兒畫冊。
一、學習從左往右按序和一致點數(shù)3以內(nèi)的物體。
（1）在磁性板上出示小雞教具（1只）學習點數(shù)的方法。老師：今天爸爸媽媽來到我們班級，你們看哪個小動物也來了呢？（小雞）小雞怎樣叫？那來了幾只小雞呢？讓我們伸出右手的食指來數(shù)一數(shù)。
（2）出示2只小貓?！斑鬟鬟鳌闭l來了？來了幾只？（老師做鏡面示范，）一只2只，（從左往右一個一個點數(shù)）一共有2只小貓。
（4）出示小兔子教具（3只）有一種小動物可生氣了，它一跳一跳來到我們班級，你們猜是誰?。浚ㄐ⊥米樱┪覀円黄饋韺W學小兔子跳跳。我們來數(shù)數(shù)來了幾只兔子？（1、2、3）。
二、游戲“數(shù)一數(shù)”。
（1）請幼兒每人從筐里拿出3片塑料片，在桌上擺成一排，然后按序從左右點數(shù)并說出總數(shù)。
老師：現(xiàn)在看老師拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齊，還要拿第3片，現(xiàn)在桌子上了幾片？（3片）我們大家一起來數(shù)數(shù)。
（2）現(xiàn)在請你數(shù)給你旁邊的好朋友聽聽。
三、做練習。（活動中請阿姨將書發(fā)放給家長）請幼兒翻開《幼兒畫冊》，做相關(guān)練習。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇九
1、復(fù)習1、2的點數(shù)。
2、能在三個物體中找出1、2的物體。
3、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
音樂dvd一臺、一只灰太狼頭飾、兩只灰太狼圖片、兩只喜洋洋圖片、數(shù)字1、2、1—3的各種水果圖片（若干）、實物：蘋果3個、橘子3個、實物：玩具（若干）、小筐子（若干）。
1、放歌曲“喜洋洋歌曲”，出示灰太狼頭飾：“誰來了？”“干什么的？”
2、出示圖片。
一只灰太狼和一只喜洋洋，領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，有幾只灰太狼，捉到了幾只喜洋洋？（引導幼兒用數(shù)數(shù)用數(shù)字1表示）比較每只灰太狼都捉了幾只喜洋洋。
3、出示圖片。
兩只灰太狼和兩只喜洋洋，帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，有幾只灰太狼，幾只灰太狼，（引導幼兒用數(shù)數(shù)用數(shù)字2表示），比較每只灰太狼都捉了幾只喜洋洋。
4、按物點數(shù)。
灰太狼捉喜洋洋真辛苦，它的肚子餓了，請幼兒拿水果給它吃，每只灰太狼只吃一個水果，來了幾只灰太狼，就拿幾個水果給它吃。
教師分別出示、一只灰太狼、二只灰太狼，請幼兒拿出相應(yīng)的一個水果、兩個水果、三個水果，并檢查對錯。
實物：三個蘋果、三個橘子（讓幼兒點數(shù)，教師說出數(shù)字幾，幼兒拿出相應(yīng)數(shù)量的水果）。
5、游戲“灰太狼捉喜洋洋”。
（1）學本領(lǐng)：老師當灰太狼，幼兒當灰太狼寶寶，灰太狼拍一下手，幼兒拍一下，灰太狼拍兩下、三下，灰太狼寶寶也拍相應(yīng)的'下數(shù)。
（2）實物：玩具。
教師給每一小組發(fā)放一小筐的玩具，幼兒聽教師說的數(shù)字，從小筐中拿出相應(yīng)的玩具。（教師巡回指導）。
6、活動結(jié)束。
數(shù)和形是幼兒身邊常存的事物，也是小班教學內(nèi)容的重要組成部分。因此，我根據(jù)幼兒學習數(shù)學的特點，（在玩玩樂樂，拼拼擺擺中習得）以形象生動，深受幼兒喜歡的“灰太狼捉喜洋洋”為游戲情節(jié)，設(shè)計了此活動。讓幼兒在玩玩樂樂中運用比較多的物體及手口一致點數(shù)1、2以內(nèi)的事物。孩子們都能在復(fù)習的過程中掌握1、2以內(nèi)的點數(shù)。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十
數(shù)學教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
1、知識目標：在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、能力目標。
通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標。
讓學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備：實物投影儀一臺。
自主預(yù)習：
你會數(shù)數(shù)嗎？回家數(shù)一數(shù)自己家的物品各有多少？
個案部分。
一、合作探究。
這幅圖是什么意思？圖上的物體。
分別有多少？
二、精要點撥。
1、數(shù)數(shù)規(guī)律：
可按方位順序數(shù)，
從上到下，從左到右。
從左上到右下，從左下到右上，
2、認真數(shù)。
數(shù)的過程必須認真，不能多數(shù)，
也不能少數(shù)。
三、拓展延伸。
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗。
手里最多能拿幾根粉筆？
盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒。
里最多能放幾支筆？
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
二、認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況。
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）。
3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況。
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫。
活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時強化。
1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）。
2、數(shù)字卡片。
3、按方位數(shù)數(shù)。
五、小結(jié)；今天你學會了什么？
四、課后反思。
本節(jié)課學生發(fā)言積極，學生學習。
興趣濃厚，學生的觀察能力和口。
頭表達能力及合作與參與的意。
識得到了培養(yǎng)。
本節(jié)課部分學生對數(shù)數(shù)不夠認真。
有多數(shù)和少數(shù)的現(xiàn)象因此需。
要以后對學生數(shù)數(shù)的準確度多加。
訓練。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十一
【教學目標】。
1、會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，理解負數(shù)的意義。
2、會把已知數(shù)在數(shù)軸上表示，能說出已知點所表示的數(shù)。
3、了解數(shù)軸的原點、正方向、單位長度，能畫出數(shù)軸。
4、會比較數(shù)軸上數(shù)的大小。
【知識講解】。
一、本講主要學習內(nèi)容。
1、負數(shù)的意義及表示2、零的位置和地位。
3、有理數(shù)的分類4、數(shù)軸概念及三要素。
5、數(shù)軸上數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系6、數(shù)軸上數(shù)的比較大小。
其中，負數(shù)的概念，數(shù)軸的概念及其三要素以及數(shù)軸上數(shù)的比較大小是重點。負數(shù)的意義是難點。
下面概述一下這六點的主要內(nèi)容。
1、負數(shù)的意義及表示。
把大于0的數(shù)叫正數(shù)如5，3，+3等。在正數(shù)前加上“-”號的數(shù)叫做負數(shù)如-5，-3，-等。負數(shù)是表示相反意義的量，如：低于海平面-155米表示為-155m，虧損50元表示-50元。
2、零的位置和地位。
零既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，但它是自然數(shù)。它可以表示沒有，也可以在數(shù)軸上分隔正數(shù)和分數(shù)，甚至可以表示始點，表示缺位，這將在下面詳細介紹。
3、有理數(shù)的分類。
正整數(shù)、零、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)，正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)，整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
正整數(shù)。
整數(shù)零正有理數(shù)。
有理數(shù)負整數(shù)或有理數(shù)零。
分數(shù)正分數(shù)負有理數(shù)。
負分數(shù)。
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十二
學習是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。編輯老師編輯了：數(shù)列，希望對您有所幫助!
1.使學生理解數(shù)列的概念，了解數(shù)列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項.
(1)理解數(shù)列是按一定順序排成的一列數(shù)，其每一項是由其項數(shù)唯一確定的.
(2)了解數(shù)列的各種表示方法，理解通項公式是數(shù)列第項與項數(shù)的關(guān)系式，能根據(jù)通項公式寫出數(shù)列的前幾項，并能根據(jù)給出的一個數(shù)列的前幾項寫出該數(shù)列的一個通項公式.
(3)已知一個數(shù)列的遞推公式及前若干項，便確定了數(shù)列，能用代入法寫出數(shù)列的前幾項.
2.通過對一列數(shù)的觀察、歸納，寫出符合條件的一個通項公式，培養(yǎng)學生的觀察能力和抽象概括能力.
3.通過由求的過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及良好的思維習慣.
(1)為激發(fā)學生學習數(shù)列的興趣，體會數(shù)列知識在實際生活中的作用，可由實際問題引入，從中抽象出數(shù)列要研究的問題，使學生對所要研究的內(nèi)容心中有數(shù)，如書中所給的例子，還有物品堆放個數(shù)的.計算等.
(2)數(shù)列中蘊含的函數(shù)思想是研究數(shù)列的指導思想，應(yīng)及早引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系.在教學中強調(diào)數(shù)列的項是按一定順序排列的，“次序”便是函數(shù)的自變量，相同的數(shù)組成的數(shù)列，次序不同則就是不同的數(shù)列.函數(shù)表示法有列表法、圖象法、解析式法，類似地，數(shù)列就有列舉法、圖示法、通項公式法.由于數(shù)列的自變量為正整數(shù)，于是就有可能相鄰的兩項(或幾項)有關(guān)系，從而數(shù)列就有其特殊的表示法——遞推公式法.
(3)由數(shù)列的通項公式寫出數(shù)列的前幾項是簡單的代入法，教師應(yīng)精心設(shè)計例題，使這一例題為寫通項公式作一些準備，尤其是對程度差的學生，應(yīng)多舉幾個例子，讓學生觀察歸納通項公式與各項的結(jié)構(gòu)關(guān)系，盡量為寫通項公式提供幫助.
(4)由數(shù)列的前幾項寫出數(shù)列的一個通項公式使學生學習中的一個難點，要幫助學生分析各項中的結(jié)構(gòu)特征(整式，分式，遞增，遞減，擺動等)，由學生歸納一些規(guī)律性的結(jié)論，如正負相間用來調(diào)整等.如果學生一時不能寫出通項公式，可讓學生依據(jù)前幾項的規(guī)律，猜想該數(shù)列的下一項或下幾項的值，以便尋求項與項數(shù)的關(guān)系.
(5)對每個數(shù)列都有求和問題，所以在本節(jié)課應(yīng)補充數(shù)列前項和的概念，用表示的問題是重點問題，可先提出一個具體問題讓學生分析與的關(guān)系，再由特殊到一般，研究其一般規(guī)律，并給出嚴格的推理證明(強調(diào)的表達式是分段的);之后再到特殊問題的解決，舉例時要兼顧結(jié)果可合并及不可合并的情況.
(6)給出一些簡單數(shù)列的通項公式，可以求其最大項或最小項，又是函數(shù)思想與方法的體現(xiàn)，對程度好的學生應(yīng)提出這一問題，學生運用函數(shù)知識是可以解決的.
上述提供的：數(shù)列希望能夠符合大家的實際需要!
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十三
本節(jié)的重點是二次根式的化簡.本章自始至終圍繞著二次根式的化簡與計算進行，而二次根式的化簡不但涉及到前面學習過的算術(shù)平方根、二次根式等概念與二次根式的運算性質(zhì)，還要牽涉到絕對值以及各種非負數(shù)、因式分解等知識，在應(yīng)用中常常需要對字母進行分類討論.
本節(jié)的難點是正確理解與應(yīng)用公式.這個公式的表達形式對學生來說，比較生疏，而實際運用時，則要牽涉到對字母取值范圍的討論，學生往往容易出現(xiàn)錯誤.
教法建議
1.性質(zhì)的引入方法很多，以下2種比較常用：
(1)設(shè)計問題引導啟發(fā)：由設(shè)計的問題
1)、、各等于什么?
2)、、各等于什么?
啟發(fā)、引導學生猜想出
(2)從算術(shù)平方根的意義引入.
2.性質(zhì)的鞏固有兩個方面需要注意：
(1)注意與性質(zhì)進行對比，可出幾道類型不同的題進行比較;
(2)學生初次接觸這種形式的表示方式，在教學時要注意細分層次加以鞏固，如單個數(shù)字，單個字母，單項式，可進行因式分解的多項式，等等.
(第1課時)
1.掌握二次根式的性質(zhì)
2.能夠利用二次根式的性質(zhì)化簡二次根式
3.通過本節(jié)的學習滲透分類討論的數(shù)學思想和方法
對比、歸納、總結(jié)
1.重點：理解并掌握二次根式的性質(zhì)
2.難點：理解式子中的可以取任意實數(shù)，并能根據(jù)字母的取值范圍正確地化簡有關(guān)的二次根式.
1課時
五、教b具學具準備
投影儀、膠片、多媒體
復(fù)習對比，歸納整理，應(yīng)用提高，以學生活動為主
一、導入新課
我們知道，式子()表示非負數(shù)的算術(shù)平方根.
問：式子的意義是什么?被開方數(shù)中的表示的是什么數(shù)?
答：式子表示非負數(shù)的算術(shù)平方根，即，且，從而可以取任意實數(shù).
二、新課
計算下列各題，并回答以下問題：
(1);(2);(3);
1.各小題中被開方數(shù)的冪的底數(shù)都是什么數(shù)?
2.各小題的結(jié)果和相應(yīng)的被開方數(shù)的冪的底數(shù)有什么關(guān)系?
3.用字母表示被開方數(shù)的冪的底數(shù)，將有怎樣的結(jié)論?并用語言敘述你的結(jié)論.
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十四
通過有序數(shù)對確定位置，讓學生感受二維空間觀，發(fā)展符號感及抽象思維能力，讓學生體會 具體-抽象-具體的數(shù)學學習過程。
有序數(shù)對的概念及平面內(nèi)確定點的方法
[引例1]小明買了一張8排6號的電影票，怎樣才能既快又準地找到座位呢?
[引例2]規(guī)定豎為列，橫為排，如果我的朋友在第3列，你能知道他(她)是誰嗎?
如果說我的朋友在第3列，第2排，那么你知道他(她)是誰嗎?
歸納8排6座、第3列，第2排共同點：用兩個數(shù)表示位置。
約定：影院座位，排數(shù)在前，座數(shù)在后;教室座位列數(shù)在前，排數(shù)在后。則上述位置可簡記為(8，6)，(3，2)。
介紹：像(8，6)、(3，2)這種用括號括起來的一對數(shù)我們把它叫做數(shù)對。
可以發(fā)現(xiàn)，有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，如果約定了前面的數(shù)表示列數(shù)，后面的數(shù)表示排數(shù)，那么a與b組成的數(shù)對就表示一個確定的位置。
引入課題有序數(shù)對
由上述問題直接引出概念
有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作(a，b)。
請思考：我們?yōu)槭裁匆獙W習有序數(shù)對，有序數(shù)對都有哪些用途?
[探究1]請學生結(jié)合實際的教室座位 若位置記法為(列數(shù)，排數(shù))
(1)請問(5，4)和(4，5)表示的是哪個同學的座位?
(2)游戲：教師說出一組數(shù)對相應(yīng)的學生立即站起來。
(3)思考：(3，4)和(4，3)指的是不是同一位置?
[討論]利用有序數(shù)對，能夠準確地表示一個位置，生活中利用有序數(shù)對表示位置的情況很常見，如人們常用經(jīng)緯度來表示地球上的地點等。(展示課件)
小明是朝陽實驗學校剛?cè)雽W的初一新生，他為了盡快熟悉學校，請高年級同學為他畫了學校的平面示意圖。如果用(2，4)表示圖上校門的位置，那么花壇圖書館、體育館、教學樓的位置分別可以表示成什么?(課件展示地圖)
解：花壇(4，6)，圖書館(5，0)，體育館(9，6)，教學樓(10，3)
知識點：有序數(shù)對
有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作(a，b)。
注意點：(a，b)與(b，a)表示的是兩個不同的位置。
主要方法：利用有序數(shù)對可以確定平面內(nèi)點的位置，如根據(jù)數(shù)對畫圖形。反之，也可點的位置轉(zhuǎn)化為有序數(shù)對，如經(jīng)緯網(wǎng)的使用。有序數(shù)對與點的位置實現(xiàn)了簡單的數(shù)形結(jié)合。
小王初到某個公司，你有什么辦法讓他比較容易地找到圖上的幾處場所。
自由設(shè)計 二選一
1、 在方格紙上設(shè)計一個用有序數(shù)對描述的圖形。
2、設(shè)計一個游戲，如解密游戲、迷宮游戲等。
七年級學生的好奇心較重，學習主動性不夠，主要是靠自己的興趣而學習。因此，我從學生的特點出發(fā)，明確了以學生為中心，利用適合學生年齡特點的方式來引導教學的各個環(huán)節(jié);本節(jié)課采用多媒體輔助教學,一方面能生動清楚的反映圖形,增加課堂的容量,同時有利于突出重點, 增強教學條理性,形象性,更好的提高課堂效率.
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十五
難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應(yīng)關(guān)系．
1．小學里曾用“射線”上的點來表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎？
2．用“射線”能不能表示有理數(shù)？為什么？
3．你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數(shù)呢？
待學生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容――數(shù)軸．
與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零．具體方法如下(邊說邊畫)：
提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)？(可列舉幾個數(shù))
在此基礎(chǔ)上，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸．
通過上述提問，向?qū)W生指出：數(shù)軸的三要素――原點、正方向和單位長度，缺一不可．
例1畫一個數(shù)軸，并在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)的點：
例2指出數(shù)軸上a，b，c，d，e各點分別表示什么數(shù)．
課堂練習
示出來．
2．說出下面數(shù)軸上a，b，c，d，o，m各點表示什么數(shù)？
1．在下面數(shù)軸上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點．
(2)a，h，d，e，o各點分別表示什么數(shù)？
2．在下面數(shù)軸上，a，b，c，d各點分別表示什么數(shù)？
3．下列各小題先分別畫出數(shù)軸，然后在數(shù)軸上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點：
(1)｛-5，2，-1，-3，0｝； (2)｛-4，2.5，-1.5，3.5｝；
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十六
3.能利用上述知識進行相關(guān)的論證、計算、作雙曲線的草圖以及解決簡單的實際問題。
一、預(yù)習檢查。
1、焦點在x軸上,虛軸長為12，離心率為的雙曲線的標準方程為.
2、頂點間的距離為6，漸近線方程為的雙曲線的標準方程為.
3、雙曲線的漸進線方程為.
4、設(shè)分別是雙曲線的半焦距和離心率，則雙曲線的一個頂點到它的一條漸近線的距離是.
二、問題探究。
探究1、類比橢圓的幾何性質(zhì)寫出雙曲線的幾何性質(zhì)，畫出草圖并，說出它們的不同.
探究2、雙曲線與其漸近線具有怎樣的關(guān)系.
練習：已知雙曲線經(jīng)過，且與另一雙曲線，有共同的漸近線，則此雙曲線的標準方程是.
例1根據(jù)以下條件，分別求出雙曲線的標準方程.
(1)過點，離心率.
(2)、是雙曲線的左、右焦點，是雙曲線上一點，且，，離心率為.
例2已知雙曲線，直線過點，左焦點到直線的距離等于該雙曲線的虛軸長的，求雙曲線的離心率.
例3(理)求離心率為，且過點的雙曲線標準方程.
三、思維訓練。
1、已知雙曲線方程為，經(jīng)過它的右焦點，作一條直線，使直線與雙曲線恰好有一個交點，則設(shè)直線的斜率是.
2、橢圓的離心率為，則雙曲線的離心率為.
3、雙曲線的漸進線方程是，則雙曲線的離心率等于=.
4、(理)設(shè)是雙曲線上一點，雙曲線的一條漸近線方程為、分別是雙曲線的左、右焦點，若，則.
四、知識鞏固。
1、已知雙曲線方程為，過一點(0，1)，作一直線，使與雙曲線無交點，則直線的斜率的集合是.
2、設(shè)雙曲線的一條準線與兩條漸近線交于兩點，相應(yīng)的焦點為，若以為直徑的圓恰好過點，則離心率為.
3、已知雙曲線的左，右焦點分別為,點在雙曲線的右支上，且,則雙曲線的離心率的值為.
4、設(shè)雙曲線的半焦距為，直線過、兩點，且原點到直線的距離為，求雙曲線的離心率.
5、(理)雙曲線的焦距為,直線過點和,且點(1,0)到直線的距離與點(-1,0)到直線的距離之和.求雙曲線的離心率的取值范圍.
小班數(shù)學數(shù)一數(shù)教案篇十七
（5）會用真值表判斷相應(yīng)的復(fù)合命題的真假；
（6）在知識學習的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生簡單推理的技能．。
重點是判斷復(fù)合命題真假的方法；難點是對“或”的含義的理解．。
1．新課導入。
初一平面幾何中曾學過命題，請同學們舉一個命題的例子．（板書：命題．）。
（從初中接觸過的“命題”入手，提出問題，進而學習邏輯的有關(guān)知識．）。
學生舉例：平行四邊形的對角線互相平．……（1）。
兩直線平行，同位角相等．…………（2）。
教師提問：“……相等的角是對頂角”是不是命題？……（3）。
（同學議論結(jié)果，答案是肯定的．）。
教師提問：什么是命題？
（學生進行回憶、思考．）。
概念總結(jié)：對一件事情作出了判斷的語句叫做命題．。
（教師肯定了同學的回答，并作板書．）。
（教師利用投影片，和學生討論以下問題．）。
例1判斷以下各語句是不是命題，若是，判斷其真假：
2．講授新課。
（片刻后請同學舉手回答，一共講了四個問題．師生一道歸納如下．）。
（1）什么叫做命題？
可以判斷真假的語句叫做命題．。
（2）介紹邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”．。
命題可分為簡單命題和復(fù)合命題．。
（4）命題的表示：用p，q，r，s，……來表示．。
（教師根據(jù)學生回答的情況作補充和強調(diào)，特別是對復(fù)合命題的概念作出分析和展開．）。
對于給出“若p則q”形式的復(fù)合命題，應(yīng)能找到條件p和結(jié)論q．。
3．鞏固新課。
（1）5；
（2）0.5非整數(shù)；
（3）內(nèi)錯角相等，兩直線平行；
（4）菱形的對角線互相垂直且平分；
（5）平行線不相交；
（6）若ab=0，則a=0．。
（讓學生有充分的時間進行辨析．教材中對“若…則…”不作要求，教師可以根據(jù)學生的情況作些補充．）。