中小學(xué)懲戒心得體會(實(shí)用12篇)

字號:

    心得體會是我們對自己經(jīng)歷的一種回顧和思考。4.心得體會應(yīng)該言之有物,盡量用一些具體的案例或個人經(jīng)歷來支撐自己的觀點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己徒梃b。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇一
    中小學(xué)懲戒法規(guī)是中小學(xué)教育管理的重要法律規(guī)定。為了促進(jìn)中小學(xué)校安全、健康的發(fā)展,保障學(xué)生的合法權(quán)益,監(jiān)管和規(guī)范中小學(xué)懲戒行為,教育部頒布了一系列的懲戒法規(guī)。作為中小學(xué)教師和學(xué)生,我們應(yīng)該深入了解這些法規(guī),并在日常教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行。
    第二段:背景。
    中小學(xué)階段是孩子們成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期,也是許多學(xué)生開始接觸社會和人際交往的重要階段。在這個階段,學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)自我約束、自我管理、自我控制的能力。但由于學(xué)生在這個階段的個性、學(xué)習(xí)能力及家庭背景等方面的差異,都會對學(xué)校教育管理產(chǎn)生影響。因此,中小學(xué)教育懲戒法規(guī)的制定和執(zhí)行顯得尤為重要。
    中小學(xué)懲戒法規(guī)的基本原則是“以德為先、懲戒相濟(jì)、人本管理、科學(xué)協(xié)調(diào)”,即強(qiáng)調(diào)以德育為主、懲戒與教育并重、管理以人為本、寬嚴(yán)并濟(jì)。這四個原則,構(gòu)成了中小學(xué)懲戒法規(guī)的基本框架,為中小學(xué)懲戒實(shí)踐提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。
    在教育懲戒實(shí)踐中,教師一定要把教育與懲戒相結(jié)合。在懲戒方面,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體違規(guī)情況,采取適當(dāng)?shù)膽吞幋胧?,并注重懲處程度的輕重適宜。同時,在教育方面,可以采取多種形式,比如開展情境教育、安排心理輔導(dǎo)、提供生活和學(xué)業(yè)指導(dǎo)等等,幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和法律意識。此外,教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動態(tài),并關(guān)注學(xué)生在校學(xué)習(xí)和成長的各個方面,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
    第五段:總結(jié)。
    中小學(xué)懲戒法規(guī)的實(shí)踐要求我們始終遵循德育為先、懲戒相濟(jì)、人本管理、科學(xué)協(xié)調(diào)的原則,在教育管理和教育懲戒實(shí)踐中堅(jiān)持合理、平衡、公正、人性化的原則,盡可能減少不必要的懲戒和懲戒過度,確保學(xué)生權(quán)益得到合理保護(hù),更好地促進(jìn)學(xué)生健康地成長和發(fā)展。
    總之,只有熟悉并嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)懲戒法規(guī),才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護(hù)航,促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展和教育事業(yè)的繁榮。這需要廣大中小學(xué)教師和家長共同努力,攜手打造一個更加健康、安全、和諧的教育環(huán)境。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇二
    一場球賽要想精彩絕倫,除了運(yùn)動員精湛的球技、觀眾的文明觀戰(zhàn),還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法。正是裁判對比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行,才能保證場上運(yùn)動員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,該吹哨時就吹哨,該亮牌時就亮牌,甚至可以罰下場去。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。
    人生如賽場,既有硝煙彌漫的競爭,也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn),雖不說是頭破血流、你死我活,但也是你爭我搶、千軍萬馬過獨(dú)木橋。越是充滿競爭的地方,越需要懲戒的存在,沒有了規(guī)則的參與,一盤散沙,甚至是烏煙瘴氣都在所難免。
    曾幾何時,隨著國門的打開,西方的許多教育方法蜂擁而入,不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育,而且也帶來了社會思想的不斷發(fā)展。面對琳瑯滿目的教育思想,我們的教育界一時間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯覺,于是賞識教育大行其道,“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的標(biāo)語張揚(yáng)在校園上空,保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,無私地愛護(hù)成為“小皇帝”們的庇護(hù)傘,發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退,恰恰是飛揚(yáng)跋扈的粉墨登場;懲戒的眾人喊打,恰恰是無視規(guī)則的肆意生長;教師權(quán)威的顏面掃地,恰恰是目空一切的橫行無忌。
    當(dāng)我們感慨“巨嬰”的.橫空出世,當(dāng)我們悲嘆“啃老族”的層出不窮,當(dāng)我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時,是否想過,高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_(dá)摩克利斯劍的隕落,恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。
    環(huán)顧我們的周圍,蔑視規(guī)則者有之,逃脫責(zé)任者有之,心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會問題都?xì)w罪給教育,但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭的事實(shí)。今日的問題青年,今日的柔弱中年,今日的蠻不講理的老年,多年以前,他們可都是在接受教育的少年啊。懲戒不是萬能的,但是沒有了懲戒的參與,教育成為了蒼白的說教,成為了“濫好人”的愛護(hù),成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子。
    曾經(jīng),我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,我們是那么厭惡“道貌岸然”的學(xué)究式的師道尊嚴(yán),我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級森嚴(yán)的依附關(guān)系。于是我們迫切地希望打倒這一切,希望引入西方的教育思想,希望用國外的教育方法改造我們的教育,希望在教育上的“不破不立”。然而,你方唱罷我登場,看似熱熱鬧鬧、轟轟烈烈,但是不管什么樣的教育,如果眼中無“人”,那終將是一種失敗的教育?!斑^猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說明任何事物都應(yīng)“有度”,將所有的懲戒視為“封建余孽”,直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”。
    當(dāng)然,懲戒不是教育的唯一手段,更不是教育的萬能法寶,它只是教育方式的一種,我們在承認(rèn)它的價(jià)值和功能時,也沒有必要將其推崇到無上的地位。適度是懲戒的必備條件,失去了這個條件,懲戒就可能淪落為“濫施暴力”,成為“喪心病狂”的代名詞。
    理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢?不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生,想起他手中的那把戒尺,“有,但不常用”,“有”說明了懲戒的存在,“不常用”說明了適度的必須。歸根結(jié)底,教育懲戒的目的不在懲罰,而在引以為戒,而在教書育人。
    給我那把戒尺吧,我會把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌,然后師生會心地相視一笑,有真誠的關(guān)愛,更有嚴(yán)厲的督導(dǎo)。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇三
    教育懲戒權(quán)在社會、學(xué)校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年x月x日和大家見面了。
    最近一段時間,圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪?!兑?guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細(xì)的規(guī)定,對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),慎用、敢用、會用教育懲戒,教育學(xué)生不讓位,家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,理解、支持、配合學(xué)校,教育孩子不越位。
    《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹(jǐn)記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,更應(yīng)該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯誤,改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。
    我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護(hù)好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學(xué)生的身心,要因人而懲,要尊重學(xué)生,不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,老師還是要多多鼓勵,花一點(diǎn)時間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,不愿學(xué)習(xí)的孩子,老師在懲戒時,一定要了解學(xué)生的具體情況,給孩子申辯的機(jī)會。社會很復(fù)雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。
    教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,但對孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來?!兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,是長期的過程,需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?,家長也不必要心痛,成長的過程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),有獎有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇四
    隨著社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展,對中小學(xué)生的懲戒規(guī)則也發(fā)生了很大的變化。以前,學(xué)生犯錯時常常受到嚴(yán)厲的體罰,而現(xiàn)在,我們采取更加科學(xué)合理的方式進(jìn)行懲戒。在過去的幾年里,我身為一名中學(xué)教師,在對學(xué)生進(jìn)行懲戒時積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中,我想分享一些關(guān)于中小學(xué)懲戒規(guī)則的心得體會。
    首先,懲戒的目的應(yīng)是教育而非報(bào)復(fù)。作為教育工作者,我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生成長和進(jìn)步,而不是簡單地懲罰他們。懲戒應(yīng)該是一種教訓(xùn)和教育的手段,通過懲戒,學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的錯誤并從中吸取教訓(xùn)。因此,在對學(xué)生進(jìn)行懲戒時,我們應(yīng)該注重引導(dǎo)和啟發(fā),而不是單純地施以懲罰。例如,當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n時玩手機(jī)而受到批評時,我們可以引導(dǎo)他們認(rèn)識到專注聽課的重要性,同時也可以啟發(fā)他們主動守紀(jì)律。
    其次,懲戒應(yīng)該公平公正,不偏不倚。中小學(xué)生正處于人格形成期,他們對公平和正義的要求非常敏感。如果學(xué)生認(rèn)為自己受到了不公平的待遇,他們會對教師和學(xué)校失去信任感。因此,在對學(xué)生進(jìn)行懲戒時,我們要確保懲罰的方式和程度與學(xué)生的過錯是相稱的,并且要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行客觀公正的判斷。同時,我們也應(yīng)該聽取學(xué)生的解釋和辯解,給予他們表達(dá)自己的機(jī)會,以免冤枉了無辜。
    第三,懲戒需要與教育目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和道德觀念,而懲戒應(yīng)該成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的手段之一。在對學(xué)生進(jìn)行懲戒時,我們不僅要指出他們的錯誤,更要引導(dǎo)他們思考為什么這樣做是錯誤的,并幫助他們認(rèn)識到正確的行為和價(jià)值觀。通過與學(xué)生的交流和討論,我們可以促使他們從內(nèi)心理解和接受正確的行為準(zhǔn)則。
    第四,懲戒應(yīng)該與獎勵相結(jié)合。在懲戒學(xué)生的同時,我們也要充分肯定和表揚(yáng)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。獎勵可以是物質(zhì)獎勵,也可以是口頭表揚(yáng),甚至是一份簡短的鼓勵信。通過獎勵,我們可以激勵學(xué)生保持良好的行為,并培養(yǎng)他們的積極性和自律性。同時,獎勵也可以為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則提供榜樣。
    最后,懲戒規(guī)則應(yīng)該合理適度。對于中小學(xué)生來說,他們的能力和心理發(fā)展水平是有限的,過度嚴(yán)厲或過度寬容的懲戒都會對他們產(chǎn)生不良影響。因此,我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn)確定相應(yīng)的懲戒方式和程度。同時,也要注意不要因?yàn)閭€別學(xué)生的錯誤行為而對整個班級或?qū)W校進(jìn)行過度懲戒,這樣會導(dǎo)致其他學(xué)生不滿和抵制。
    總結(jié)起來,中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行是一項(xiàng)重要的工作。通過我在教學(xué)實(shí)踐中的體會,我認(rèn)為懲戒應(yīng)該是教育的一部分,具備教育意義。在對學(xué)生進(jìn)行懲戒時,我們要公平公正地對待他們,與教育目標(biāo)相結(jié)合,與獎勵相輔相成,并合理適度地選擇和執(zhí)行懲罰。只有這樣,我們才能真正幫助學(xué)生從錯誤中成長,并培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇五
    隨著社會的進(jìn)步和人們對教育環(huán)境的要求越來越高,中小學(xué)教育懲戒法成為了一個熱門話題。教育懲戒是指教師在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰以達(dá)到教育目的。然而,如何合理使用教育懲戒法卻不是一件簡單的事情。在實(shí)踐中,我深刻體會到了教育懲戒法的重要性和應(yīng)該注意的問題。
    首先,教育懲戒法的合理運(yùn)用可以起到警示和激勵的作用。在課堂上,我曾用懲罰的方式教育學(xué)生。一次,我發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生經(jīng)常遲到,導(dǎo)致對課堂紀(jì)律的影響。我采取立正姿勢站樹和寫檢討的方式進(jìn)行懲戒。接下來的幾堂課,這名學(xué)生再也沒有遲到。通過這個例子,我明白到,合理的教育懲戒可以起到警示和激勵的作用,使學(xué)生明白自己的錯誤并積極改正。
    其次,教育懲戒法需要注意方法和程度的適當(dāng)。在實(shí)踐中,我經(jīng)??吹揭恍┙處煈徒鋵W(xué)生過度,使學(xué)生心生反感,甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。以前,我曾經(jīng)使用體罰和惡聲惡氣等嚴(yán)厲的手段對學(xué)生進(jìn)行懲戒,結(jié)果發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的關(guān)系越來越緊張,他們開始敬而遠(yuǎn)之。通過自我反思和與同事交流,我意識到更好的方法是通過積極引導(dǎo)和關(guān)愛來進(jìn)行教育懲戒。我改變了教育方式,主動與學(xué)生溝通,耐心解釋他們的錯誤,并幫助他們找到解決問題的方法。這樣,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始對我更加信任,關(guān)系也變得更加融洽。
    此外,教育懲戒法的靈活運(yùn)用對學(xué)生個性發(fā)展具有重要作用。每個學(xué)生都有不同的個性和特點(diǎn),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的懲戒方式。比如,對于性格內(nèi)向的學(xué)生,應(yīng)采取溫和的方式進(jìn)行教育懲戒,不要讓學(xué)生產(chǎn)生過大的壓力;而對于外向活潑的學(xué)生,可以采取一些在校外做義工或參加活動的方式進(jìn)行教育懲戒,讓他們更加認(rèn)識到自己的錯誤。通過這些措施,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更好地理解自己的問題,并積極主動地去改正。
    最后,教育懲戒法的長效性需要得到重視。教育懲戒不僅僅是針對犯錯誤的學(xué)生,更重要的是要讓學(xué)生明白自己的問題所在,并引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。一次,我懲罰了一名學(xué)生遲交作業(yè),但是發(fā)現(xiàn)他還是沒有改正。通過與他的溝通,我發(fā)現(xiàn)他的問題是由于時間管理不當(dāng)和學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理導(dǎo)致的。于是,我提出了解決問題的方法,并幫助他制定了一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。經(jīng)過一段時間的跟蹤,他開始按時提交作業(yè),也意識到自己的問題的重要性。從這個例子中,我認(rèn)識到教育懲戒法必須長期堅(jiān)持才能見到效果,不能依賴一時的懲罰。
    綜上所述,中小學(xué)教育懲戒法的合理運(yùn)用對學(xué)生的成長具有重要意義。在實(shí)踐中,我深刻體會到教育懲戒法需要注意方法和程度的適當(dāng),需要靈活運(yùn)用,關(guān)注長效性。只有在做到這些方面,才能真正發(fā)揮教育懲戒法的作用,幫助學(xué)生成長。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇六
    近年來,中小學(xué)懲戒規(guī)則備受關(guān)注,這部分涉及到學(xué)校管理和教育的方方面面。作為一名教師,我深深體會到中小學(xué)懲戒規(guī)則的必要性和艱難。在教學(xué)和管理過程中,我不斷學(xué)習(xí)和探索,總結(jié)出一些心得體會。
    首先,中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定要科學(xué)合理。懲戒是教育的一部分,目的是引導(dǎo)學(xué)生的行為、糾正錯誤。因此,中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定應(yīng)該堅(jiān)持以人為本、科學(xué)公正的原則。懲戒規(guī)則應(yīng)當(dāng)合理適度,不能過于嚴(yán)厲和偏激,更不能對學(xué)生施以體罰等傷害其身心健康的處罰。只有制定出科學(xué)合理的懲戒規(guī)則,才能在平衡學(xué)生紀(jì)律與權(quán)益之間發(fā)揮積極作用。
    其次,中小學(xué)懲戒規(guī)則的執(zhí)行要恰到好處。在實(shí)踐中,教師對懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要具備一定的技巧。首先,教師應(yīng)從寬嚴(yán)相濟(jì)的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性的處罰。針對不同程度的錯誤行為,可以選擇不同的懲戒方式,比如批評教育、課外作業(yè)、站立等。其次,執(zhí)行處罰時要公平公正,不能對待不同學(xué)生有差異。最后,教師應(yīng)注重溝通與引導(dǎo),通過與學(xué)生的對話、講解,幫助他們認(rèn)識錯誤,并激發(fā)積極向上的動力。只有恰到好處地執(zhí)行懲戒規(guī)則,才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性。
    再次,中小學(xué)懲戒規(guī)則要與學(xué)生的成長發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生是學(xué)校管理和教育的主體,他們的成長發(fā)展是中小學(xué)教育的根本目標(biāo)。因此,中小學(xué)懲戒規(guī)則應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,既需要有針對性地幫助他們改正錯誤行為,也要注重培養(yǎng)他們的自控能力、自我意識和價(jià)值觀。只有從學(xué)生的角度出發(fā),將懲戒與教育相結(jié)合,才能真正起到育人的作用。
    最后,中小學(xué)懲戒規(guī)則要與家庭教育相協(xié)調(diào)。學(xué)校是學(xué)生的第二課堂,但家庭教育同樣重要。中小學(xué)懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要與家庭教育相協(xié)調(diào),形成共同的教育合力。學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通和協(xié)作,讓家長了解學(xué)校的管理和懲戒規(guī)則,積極參與學(xué)生的教育過程。同時,學(xué)校也應(yīng)該尊重和關(guān)注家庭的教育方式和思想,做到有法必依、有情必順。只有學(xué)校與家庭緊密合作,共同為學(xué)生的成長與發(fā)展努力,才能形成良好的懲戒規(guī)則環(huán)境。
    綜上所述,中小學(xué)懲戒規(guī)則不僅是一項(xiàng)必要的管理制度,更是教育的一部分。制定和執(zhí)行合理的懲戒規(guī)則需要教師具備科學(xué)的觀念和靈活的操作技巧;與此同時,懲戒規(guī)則也必須緊密結(jié)合學(xué)生的成長發(fā)展和家庭教育,才能真正起到教育的作用。作為一名教師,我會不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力提高自己對中小學(xué)懲戒規(guī)則的理解和運(yùn)用能力,以更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇七
    最近一段時間,圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪。《規(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細(xì)的規(guī)定,對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),慎用、敢用、會用教育懲戒,教育學(xué)生不讓位,家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,理解、支持、配合學(xué)校,教育孩子不越位。
    《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹(jǐn)記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,更應(yīng)該是一種教育方式,通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯誤,改正錯誤。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為。
    我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護(hù)好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學(xué)生的身心,要因人而懲,要尊重學(xué)生,不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,老師還是要多多鼓勵,花一點(diǎn)時間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,不愿學(xué)習(xí)的孩子,老師在懲戒時,一定要了解學(xué)生的具體情況,給孩子申辯的機(jī)會。社會很復(fù)雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。
    教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,但對孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來。《規(guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,是長期的過程,需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒洌议L也不必要心痛,成長的過程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),有獎有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇八
    的寒假,我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,感想頗深?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),同時也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
    “之所以稱為教育懲戒規(guī)則,是指學(xué)校等教育場所,對違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,更好地認(rèn)識到自己的錯誤。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:
    規(guī)則第七條,如果學(xué)生有下列情形之一,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,其中第三條:吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,可能還傷害了別人,百害而無一利。第五條:打罵同學(xué)、老師,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,我們不但不能打罵學(xué)生,還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),樂于助人,這是我們新時代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。
    規(guī)則第十二條,教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,雖然學(xué)生犯了錯誤,但不能對其造成身體痛苦,這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,還有可能造成心理傷害。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,一個人最重要的應(yīng)該是品德,成績不是主要的,如果要我排列,我一定會是品德第一,成績第二。所以,我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
    以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,我覺得規(guī)則實(shí)施以后,學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓我們能更好的主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇九
    班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,想必很多個班級想了很多個方法。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定:無正當(dāng)理由遲到需要罰站,且以遲到的時間長短來決定罰站的時間。這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,但這沒有針對問題,且弊大于利。
    學(xué)生的心里成長對學(xué)生的進(jìn)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時就受到老師嚴(yán)重的懲罰,導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,從疾病走出來花了很長的時間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特殊留意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,都是非常不利的。
    行動要以結(jié)果的成效為目的.。在罰站的這個懲罰中,并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了,但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣,只會機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,學(xué)生是由于懼怕罰站而不遲到,但照舊是沒有形成正確的時間觀念,這就失去教育初衷了。
    俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”在古時有教書先生戒尺懲戒,揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,明確提出了“教育懲戒”一詞,是為幫助學(xué)生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實(shí)施的過程中,“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。
    教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂:“十年樹木,百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,但從細(xì)微處入手,從小小的班級開頭,適當(dāng)施懲戒,獎罰并行,終會成就參天的樹林。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇十
    好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的.。教育少不了愛,更少不得懲戒!
    愛和懲戒,是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長,從春秋時期的孔子開始,懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲戒,沒有懲戒的教育就不是完整的教育。
    只有必要的懲戒,才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;
    只有必要的懲戒,才能讓孩子敬畏規(guī)則;
    只有必要的懲戒,才能營造尊師重教的社會氛圍。
    希望所有家長都能明白:若把縱容孩子視作愛,那么,老師其實(shí)不愛孩子。成就孩子最好的方式,必然是家長不護(hù)短,老師不姑息!
    讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧!
    中小學(xué)懲戒心得體會篇十一
    1月20日,二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(試行)》,進(jìn)行了學(xué)習(xí),雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。
    由于強(qiáng)調(diào)賞識教育,很長一段時間,學(xué)校和教師非常無助,談管色變,懲戒規(guī)則的出臺,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。
    面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識。
    1.教育是出自的“愛”的,對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。
    2.教師一定要克制自己的情緒,理智處理,把握分寸,不做過激行為,不可造成不可控的后果。
    3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行,懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),使其知錯能改,教育時尊重孩子,防止產(chǎn)生逆反心理。
    4.“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,賞識是陽光,可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折,從而超越自我。
    教育懲戒實(shí)施方案,它就像把尺,一根標(biāo)桿樹在那里,使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的。在實(shí)際教學(xué)中,教師如何正確使用懲戒權(quán),在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。
    中小學(xué)懲戒心得體會篇十二
    近日,教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題。
    的確在過去相當(dāng)長的一個時期里,由于片面強(qiáng)調(diào)賞識教育,學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,甚至“談管色變”?!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,使大家揚(yáng)眉吐氣。
    面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,確實(shí)是個值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,而且呼聲很高,本站普遍有些教師給予了高度評價(jià),認(rèn)為這是真正為教師代言,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,可以理直氣壯,不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認(rèn)為,教師對教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。
    我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,不含體罰、打罵、辱罵,對其理解要準(zhǔn)確??梢?,沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),教師如何去用好是個難題,一旦操作不當(dāng),就會因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。
    對于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。
    那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的.呢?我想,這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。
    首先教育是出自于“愛”的,對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會引起學(xué)生反感,造成師生敵對,達(dá)不到教育的目的。
    再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時就會更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會造成不可控的后果。
    另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂,規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),使其知錯能改。如果在公開場合對學(xué)生實(shí)施懲戒,會使學(xué)生失去顏面,容易造成師生敵對、沖突,或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,越來越難管。
    教育懲戒實(shí)施方案,它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,這就需要制定一定的管理方案,提升教師的社會地位,保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
    教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。工作總結(jié)范文因此,對于教師而言,還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!