總結是一種思維的訓練，通過不斷總結經(jīng)驗和反思，我們可以提高自己的思考能力和判斷能力。要寫一篇較為完美的總結，首先要梳理好思路和邏輯。希望下面這些范文能對大家的總結寫作有所啟發(fā)和指導。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇一
李老師這節(jié)《認識物體和圖形》的數(shù)學課，其教學目標是使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，在認識物體的活動中，體會比較、分類等到認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學實踐看，本課的總體教學效果很好，達到了教學目標。
李老師充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，王老師的整堂課基本上都在一個個活動中進行，學生的學習積極性非常高，課堂氣氛很活躍。
1、學生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達到對概念意義的理解的，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向學生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應該向學生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等），這樣，可以幫助學生更加有效地進行知覺辨別，更明確地認識物體和圖形的本質特征，以達到對概念意義的把握。
2、這節(jié)課因為強調讓學生在動中學，比如讓學生分一分，摸一摸、抓一抓等，充分調動學生學習積極性。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇二
尊敬的各位評委老師好：
今天我說課的課題是《認識圖形》，下面我向大家匯報一下我的教學設想。
1、教材分析：《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念、對培養(yǎng)學生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。
2、學情分析：本課面對一年級的學生進行教學。低年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期，學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，會用鼠標進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
知識與技能：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：會正確辨認四種圖形。
教學難點：體會“面”在“體”上。
教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室。
教學資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學具等。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
設計過程：1、出示五種立體圖形，請同學們找一找熟悉的好朋友。
2、在認識新朋友之前你想知道什么？
設計意圖：幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。
（二）組織活動，探索新知。
活動一：認識新朋友。
設計過程：1、創(chuàng)設拼圖寶寶情境，請同學們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
整合點：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。
活動二：了解新朋友。
設計過程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？
2、長方體的這個面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？
4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？
整合點：多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的.教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。
活動三：給新朋友畫像。
設計過程：1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學評價及效果：經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四：找朋友。
設計過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？
2、找出交通標志牌上的平面圖形。
整合點：傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
（三）練習實踐應用，拓展延伸。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學中應用信息技術手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。結合學生生性好玩的特點，我用游戲的形式設置不同層次的練習。
練習一分餅干。
整合點：利用多媒體教學，讓每一名學生都參與其中，提高了學生對圖形的辨別能力。同時彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，讓教師在短時間內根據(jù)分圖形的情況，準確掌握了所有學生的學習情況，及時做到教學反饋。
練習二火眼金睛。
整合點：象這種圖形套著圖形的題，學生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學生一目了然，加深了學生對圖形的認識。
練習三小小設計師。
整合點：比起傳統(tǒng)教學的拼圖設計，這個練習讓學生操作簡便，省時省力，在拼組過程中又可以加深對圖形的認識，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學效果及評價：三個游戲練習采用學生喜聞樂見的動畫形式，讓學生在游戲中鞏固強化了教學重點：即正確辨認四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學方式，符合低年級學生的心理特征，寓教于樂，學生學得輕松愉快。
（四）小結總結反思，深化認識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
設計意圖：引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。
本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，這節(jié)課教師對學生的學習評價主要包括兩個方面：
1．學習過程評價。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。主要內容包括學生的學習態(tài)度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。
2．學習效果評價。主要是指對學生學習結果的評價。發(fā)揮學習的激勵作用，因材施教，適時指導，讓學生在評價中取長補短，有更大進步。
1、將數(shù)學知識與信息技術合理恰當?shù)恼显谝黄?，突出重點，解決難點，提高了學習效。
率和學生的動手能力，使學生更有效的學習知識，教學達到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習等，有助于學生理解和記憶。
3、教學方式注意結合兒童的年齡特點，活動方式靈活多樣。在學會知識的同時，讓學生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。
總之，在這節(jié)課的設計中，我運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部內容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請予以指正，謝謝！
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇三
（包括4個部分）。
1、教學內容。
《立體圖形的認識》是九年義務教育人教版課程標準實驗書小學數(shù)學第一冊第34—35頁的內容。
2、教材編寫意圖。
《立體圖形的認識》是學生學習‘空間與圖形’知識的開始?！稑藴省分赋觯臻g與圖形’的內容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形，并為后面學習平面圖形作好了鋪墊。
3、教學目標。
根據(jù)教材的編排特點，課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：
（1）、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，會辯認這幾種物體和圖形。
（2）、培養(yǎng)學生的動手操作能力，建立初步的空間思維能力。
（3）、通過學生活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。
（4）、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。
4、教學重點、難點。
初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
這一節(jié)課的教學對象是一年級學生，他們的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。如何抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心呢？我主張讓學生在“玩”中學，在“樂”中思，為學生創(chuàng)設輕松、民主、和諧的學習氛圍，讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學法、實驗發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設疑誘導法，教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生思考，操作，激發(fā)學生探索求知的欲望，逐步推導歸納得出結論。在課堂中多鼓勵學生，不論回答是否令我滿意，都給他一個會心的微笑，一個贊許的目光，實現(xiàn)心與心的交融。
為了更好地突出學生的主體地位，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放，在教學過程中，通過讓學生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的實踐操作來體驗新知，讓學生掌握得更加牢固和深刻。
教具：10袋各種形狀的實物，多媒體課件。
學具：長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個。
這節(jié)課的教學按照知識的引入—知識的教學—知識的應用三部分展開，其中認識圖形采取從形象—表象—抽象的過程，具體設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
學生：想。
教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。
讓學生說出它們的名稱，教師激勵評價并媒體展示圖片。
師：看這么多的物品，同學們都認識，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？
學生：能。
師：這節(jié)課，我們就來一起認識和研究這些物體。
這時孩子們的情緒迅速高漲，自然地進入最佳的學習狀態(tài)。
（這部分是整堂課的重頭戲，具體有以下幾個步驟）。
1、看一看、分一分，揭示概念。
（1）、讓學生分成9個4人小組，先仔細觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）、學生匯報是怎樣分的？為什么這樣分？有的按有角和沒角分成兩類，有的按長方體、正方體、圓柱、球分4類，這時教師用課件演示分類結果，讓學生看得一目了然。
（3）、揭示概念，教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實物讓學生為其取名，并說說為什么？學生可能會把長方體說成長方形或長方塊，把球說成圓，教師要及時糾正，并板書名稱。
通過這一環(huán)節(jié)的學習，學生對這4種物體的外觀形狀有了初步認識，采用小組合作的方式分一分，培養(yǎng)了學生的合作意識，讓他們體驗到了成功的喜悅。
2、摸一摸，感知特點。
讓學生選擇自己喜歡的實物摸一摸，把自己的感受和大家說說，這樣安排讓學生真正感覺到自己是學習的主人，心情輕松了，沒有任何壓力，思維也迅速活躍起來了，不一會兒就爭先恐后地說開了，有的發(fā)現(xiàn)長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個平平的面；有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的，也有6個平平的面，并且6個面都一樣大（這一點可能有些學生有一定難度，教師及時加以引導）有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面；有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的。
教師這樣放開讓學生親自嘗試，加深了學生對幾種立體圖形特征的體驗，培養(yǎng)了動手能力，通過生生交流，師生交流，認識更加系統(tǒng)化，更加全面化。
3、形成表象，初步建立空間觀念。
教師首先進行設疑，問：“小朋友，剛才你們看到的長方體、正方體，圓柱、球都穿著花衣服，如果去掉花外衣，你們還認識嗎？”（課件演示將實物抽象成幾何圖形）順勢將這些圖形貼在黑板上。讓學生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應的實物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進行第二次嘗試，教師出示大小、顏色不同的'長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學生進行辯認。這一節(jié)由生活中的具體實物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學生樂于接受。
4、融入生活，寓教于樂。
通過實踐操作，感知了長方體、正方體、圓柱、球后，讓學生把課堂所學知識延伸到生活中去，尋找生活中這樣形狀的物體。例如：長方體有文具盒、數(shù)學書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例，學生的思路開放了，思維拓寬了，并且體驗到了數(shù)學來源于生活，應用于生活，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。
5、活動鞏固，進一步體驗特征。
我安排了3個環(huán)節(jié)：
（1）、滾一滾，比一比，讓學生拿出長方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾，比比看，誰滾得最快？學生很快得出長方體和正方體都不會滾，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾，最會打滾。教師馬上追問，誰站得最穩(wěn)？讓學生明白正好是相反的，最不會滾的也就站得最穩(wěn)。
（2）、猜一猜，抽學生上臺摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺說一說，下邊同學猜是什么。也可以讓下面同學先描述圖形的樣子，上面學生按要求摸出實物。學生們紛紛躍躍欲試，都想知道到底藏了什么好東西。
（3）、搭一搭，讓小朋友做一個小小設計師，自己想象，自由發(fā)揮，用學具搭出各種美麗的造型。
以上活動利用視覺、觸覺、運動覺的協(xié)同作用，使學生更深刻地認識了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別，通過讓學生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。
我整個板書設計的特點是運用鮮艷的歡快的色彩吸引學生，引起注意，把美滲透于數(shù)學教學中，圖文并茂，形象鮮明，充分體現(xiàn)本節(jié)課所學內容。
長方體：長長方方、6個面、不易滾動。
正方體：四四方方、6個面一樣大、不易滾動。
圓柱：上下一樣粗細、上下底面是圓、易滾動。
球：圓圓的，易滾動。
立體圖形。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇四
張老師設置了符合學生實際和數(shù)學學科本身的特點的教學案例，教學設計從七個方面對對“圓的認識”這一內容進行了深入的探討和分析，從中體現(xiàn)了注重生生之間，師生之間的交流與質疑，注重創(chuàng)造性的使用教材，做到以學定教、順學而導。
制作了精美的課件（包括學具的準備）化抽象為具體，激發(fā)了興趣。
從教學方式來看，張老師的課體現(xiàn)了新課程理念——讓學生學有用的數(shù)學、讓學生學生活中的數(shù)學，構建了從“問題情境——數(shù)學模型——解釋與應用”的新型教學方式，使枯燥的數(shù)學變得有趣又有用。
從激發(fā)學生思考來考慮，圓是平面圖形，與以前學過的平面圖形（長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形）大不相同，區(qū)別較大，教師能引導學生找出它們之間的不同點，培養(yǎng)了學生的觀察能力。數(shù)學思考即數(shù)學思維，在三維目標中具有突出的地位，能思考就能學好數(shù)學。現(xiàn)代教育的首要目標的教導學生“如何學習”和“如何思考”。張老師的課，在發(fā)展學生數(shù)學思考這方面做到了發(fā)展學生的抽象思維、形象思維和應用意識及推理能力。
動手就體驗了嗎？數(shù)學是一個發(fā)展的過程，強調體驗過程，歷經(jīng)過程才能更深刻的領會。動手操作是體驗的手段，但不是所有的動手都能得到體驗。怎樣的動手才能有所體驗，需要我們去努力，去探索。
數(shù)學知識背景的了解度有多深？用不同的方法畫圓這一環(huán)節(jié)，課堂上老師說有四種方法來畫圓，其實剪刀和圓規(guī)來畫圓是同出一轍，原理一樣。畫圓經(jīng)歷了借助實物磨印，到借助繩子或木棒來畫圓，最后才到圓規(guī)，這些只是工具的演變過程，并不能說用什么工具來圓，就有幾種方法。圓的大小由什么決定的？除了半徑，還應有直徑和周長，這三者都是決定圓的大小的因素，說法不同，性質相同。
總之，課堂上所有活動都是為“有效性”而展開，“是否有效”應作為每一節(jié)課前和課后詢問自己的一個問題。
特級教師劉可欽提出課堂教學三境界：一是傳授知識，二是啟迪智慧，三是點化生命，愿老師們?yōu)榈谌N境界而努力！
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇五
一、說教材：
《數(shù)學課程標準》把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學習內容。《認識圖形》這部分知識是學生學習“空間與圖形”的開始，是在前一課時學習了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設計思路。認識這四種圖形，不僅是今后學習他們的特征及周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。
二、教學要求。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，結合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：
1．知識目標：使學生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、能力目標：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。
3、情感目標：在探究新知的活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感！
這樣的目標設計，打破了傳統(tǒng)感念教學的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉化到更多的注。
重學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會各種圖形的美學價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
三、教學重點。
從以上確定的教學目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學重點是：
重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學會準確辨認。
根據(jù)學生已有的實際經(jīng)驗，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學難點確定為：難點：在動手操作等學習活動中，體會“面在體上”。
四、教法。
《新課程標準》指出，教師是學習的組織者，引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循，激——導——探——放的原則，教學中我精心設計游戲，誘導學生思考，鼓勵學生交流，讓學生應用所學知識去大膽創(chuàng)新！
學生作為主體，在體驗“從立體到平面”的學習探究過程中，我強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，使學生不僅學會，還要會學，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，讓學生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。
五、教具：
教學中為了突出重點、突破難點，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂！長方體、正方體、圓柱、和球的立體模型，長方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學具！
六、教學流程。
根據(jù)上面的分析，結合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學，設計為四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情境的創(chuàng)設要有利于激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)低年級小學生喜歡聽童話故事的年齡特點，我創(chuàng)設了“圖形王國”這一情境：
師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族。我們要認識的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。
這一環(huán)節(jié)通過引領學生參觀“圖形王國”，巧妙地引導學生回顧上節(jié)課的知識，自然地過渡到平面圖形的認識。
（二）操作交流，探究新知。
下面這個環(huán)節(jié)，是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設計了摸、看、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動。讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程，進一步體會面在體上。幫助學生建立平面圖形的空間觀念。
活動四（折一折）你能把長方形折成今天認識的圖形朋友嗎？通過折一折，剪一剪今天學過的圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流，讓學生從動中感悟這些圖形的特點。
通過一系列“做中學”讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課的難點。實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。
（三）綜合實踐學以致用。
1、連一連：
（圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：
在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學知識與生活進行有機地融合，加深對這些圖形的認識。借助生活情境，引導學生體會生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
3、數(shù)一數(shù)：
這一設計是在學生掌握知識的基礎上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，學生不僅要快速地辨認出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間觀念。
（四）拓展延伸，總結評價。
1、圖片欣賞。
首先通過欣賞，讓學生體會到圖形美，提高學習數(shù)學的樂趣。
2、拼組圖形。
用學具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后，全班交流展示。在這里我讓學生自己來設計活動，在相互參觀的活動中拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。
（五）課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。
用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學學習與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
（六）板書設計。
結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
結束語：以上是我對這節(jié)課的認識，謝謝大家！
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇六
《數(shù)學課程標準》把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學習內容?！墩J識圖形》這部分知識是學生學習“空間與圖形”的開始，是在前一課時學習了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設計思路。認識這四種圖形，不僅是今后學習他們的特征及周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，結合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：
1．知識目標：使學生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、能力目標：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。
3、情感目標：在探究新知的活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感！
這樣的目標設計，打破了傳統(tǒng)感念教學的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉化到更多的注。
重學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會各種圖形的美學價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
從以上確定的教學目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學重點是：
重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學會準確辨認。
根據(jù)學生已有的實際經(jīng)驗，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學難點確定為：難點：在動手操作等學習活動中，體會“面在體上”。
《新課程標準》指出，教師是學習的組織者，引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循，激——導——探——放的原則，教學中我精心設計游戲，誘導學生思考，鼓勵學生交流，讓學生應用所學知識去大膽創(chuàng)新！
學生作為主體，在體驗“從立體到平面”的學習探究過程中，我強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，使學生不僅學會，還要會學，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，讓學生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。
教學中為了突出重點、突破難點，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂！長方體、正方體、圓柱、和球的立體模型，長方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學具！
根據(jù)上面的分析，結合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學，設計為四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情境的創(chuàng)設要有利于激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)低年級小學生喜歡聽童話故事的年齡特點，我創(chuàng)設了“圖形王國”這一情境：
師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族。我們要認識的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。
這一環(huán)節(jié)通過引領學生參觀“圖形王國”，巧妙地引導學生回顧上節(jié)課的'知識，自然地過渡到平面圖形的認識。
（二）操作交流，探究新知。
下面這個環(huán)節(jié)，是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設計了摸、看、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動。讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程，進一步體會面在體上。幫助學生建立平面圖形的空間觀念。
活動四（折一折）你能把長方形折成今天認識的圖形朋友嗎？通過折一折，剪一剪今天學過的圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流，讓學生從動中感悟這些圖形的特點。
通過一系列“做中學”讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課的難點。實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。
（三）綜合實踐學以致用。
1、連一連：
（圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：
在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學知識與生活進行有機地融合，加深對這些圖形的認識。借助生活情境，引導學生體會生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
3、數(shù)一數(shù)：
這一設計是在學生掌握知識的基礎上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，學生不僅要快速地辨認出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間觀念。
（四）拓展延伸，總結評價。
1、圖片欣賞。
首先通過欣賞，讓學生體會到圖形美，提高學習數(shù)學的樂趣。
2、拼組圖形。
用學具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后，全班交流展示。在這里我讓學生自己來設計活動，在相互參觀的活動中拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。
（五）課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。
用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學學習與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
（六）板書設計。
結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇七
《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，對培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。
（二）教學目標。
根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度，我將本課的教學目標設定為：
知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學生感受數(shù)學知識與生活的息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
（三）教學重難點。
根據(jù)本課的學習內容和孩子們對實際運用的需要，我將教學重難點設定為：
重點：會正確辨認四種圖形。
難點：體會“面”在“體”上。
（四）教學準備。
為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體，提高教學效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學。另外，我還準備了各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學具。
二、說學情。
我所教的一年三班共有42名學生，通過平時的課堂教學我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學期的學習，孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，可以在老師的指導下小組內完成有些難度的任務，并且80％左右的孩子會對計算機進行基本的操作。
三、說教法與學法。
教法：新課標強調讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法進行教學，讓學生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。
學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。觀察操作、合作交流，這些學習方法我將它們融為一體，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學生的主體作用。在多媒體輔助教學下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學習效果事半功倍。
四、說教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、（出示立體圖形）請同學們找一找熟悉的好朋友。
【設計意圖】幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。
2、師：去圖形家族認識新的朋友。（板書課題：認識圖形）。
（二）組織活動，探索新知。
活動一：認識新朋友。
1、（利用平面圖形學具）請同學們分一分，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
【設計意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。
活動二：了解新朋友。
1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）。
2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？
3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。
【設計意圖】多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。
活動三：給新朋友畫像。
1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
【設計意圖】經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四：尋找新朋友。
生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學生自由說后展示圖片）。
【設計意圖】傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
（三）實踐應用，鞏固新知。
1、連一連。
2、涂一涂。
3、畫一畫。
4、數(shù)一數(shù)。
【設計意圖】練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設置了四項不同的練習，幫助學生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學中應用信息技術手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。
（四）總結反思，深化認識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
【設計意圖】引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。
五、說板書設計。
我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點，有助于學生理解接受新知。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇八
教學目標：
1在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學重點：
正確辨認長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學難點：
體會“面在體上”。
對教學重難點突破的闡述：
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學生探索的欲望，通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會“面在體上”，在摸一摸、認一認等活動中感知各個平面圖形的特征。
教學準備：
教師準備：
掛圖、各種平面圖行實物。
學生準備：
鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）。
預習提綱：
教學過程：
一、預習展示、提出問題:。
出示情境圖，學生觀察畫面，初步感受圖形美。通過觀察畫面，你看到了什么？
二、精講點撥、解決問題：
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？
學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗辨認圖形。
2、這些圖形有什么特點呢？
學生自由發(fā)表建議，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、學生在小組中統(tǒng)計一下途中各有幾個圖形，小組完成統(tǒng)計結果，匯報交流。
二、類化練習、限時作業(yè)：
畫一畫、描一描。
用自己身邊的物體描出學過的圖形。
說一說：在你的周圍，見到過哪些圖形？
三、課堂：
這節(jié)課你學會了什么？
板書：
牧童和牛。
――認識圖形。
第16課時自主練習。
教學內容：教材第20頁。
教學目標：
通過活動，讓學生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認識，正確認識各種圖形的特征。
教學重點：掌握各種圖形的特征。
教學難點：正確掌握各種圖形的特征。
教學過程：
第1題：連一連。
指導學生看圖，然后讓學生自己完成教材上的連線。
第2題：認識圖形。
1、指導學生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學生分別說出教材上的國旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？
第3題：說說怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學生動手擺下去。
3、進行涂色，完成拓展練習。
我學會了嗎。
1、觀察本題，弄清題意。
2、完成統(tǒng)計表，學生獨立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會“面在體上”：
在長方體身上你能找到什么？
在正方體身上你能找到什么？
在圓柱身上你能找到什么？
在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
限時作業(yè):。
課堂：今天你又學會了哪些關于圖形的知識？
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小學數(shù)學認識圖形說課稿篇九
這節(jié)課是九年制義務教育第一學段數(shù)與代數(shù)領域中的內容。通過前兩節(jié)課的實踐活動，學生已對時、分持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，本節(jié)課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節(jié)課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關系，體驗1秒及幾秒的持續(xù)時間，初步建立時間觀念。培養(yǎng)學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。
依據(jù)從具體到抽象的認知規(guī)律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續(xù)時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。3.讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感。培養(yǎng)學生愛惜時間的良好習慣。
依據(jù)課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關系。
在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。
數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學生操作、口述、思考不能很好的`結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯(lián)系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。
依據(jù)教材特點及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，整個教學過程安排了四個環(huán)節(jié)：
(一)第一個環(huán)節(jié)是設景激趣.導入新課。
首先，通過課件演示“春節(jié)晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。
然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發(fā)射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。
(二)第二個環(huán)節(jié)是自主探究體驗新知。
第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊!相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。
第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂，，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。
(三)第三個環(huán)節(jié)是綜合實踐學以致用。
設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續(xù)時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。
(四)第四個環(huán)節(jié)是全課總結課外延伸。
在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么，你打算怎么介紹?我會讓學生先在小組里說說，然后指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學生珍惜時間的思想感情。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節(jié)課的一些理解和設想，希望領導和老師多提建議。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十
1、出示地磚圖，師：這是裝修用的地磚。這塊地磚的面是什么形狀？（長方形）那我們拿出準備好的長方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個長方形有幾條邊？（4條邊）那老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀？（引導學生說說邊）。
2、師：誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）。
3、師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。
4、師：那這塊地磚的面是什么形狀？（正方形）那我們拿出準備好的正方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個正方形有幾條邊？誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）。
要求：全班一起數(shù)。
5、師：現(xiàn)在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學生回答板書：4條邊。）師：因為它們都有四條邊，所以它們都是四邊形。（回答板書：四邊形）。
誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文?？（因為它們都有四條邊）。
對了，因為它們都有四條邊。（師邊說邊用手比劃出它們的四條邊）。
師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎？（是）為什么是？（因為它有四條邊）。
再出示下面這個圖形，讓學生來判斷一下是不是四邊形？并說說為什么不是四邊形？（因為沒有圍成）師：對，那由四條邊圍成的圖形就是四邊形。（師邊說邊比劃出四條邊。）。
談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？（同桌互相討論并說一說）。
師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎？（是）為什么是五邊形？（因為它有五條邊）將五邊形圖紙貼在黑板上。
誰再來說說什么樣的圖形是五邊形？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形。）。
你們能給它起個名字嗎？（六邊形，板書：六邊形）。
師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六。
邊形？（因為它有六條邊）誰再來說說什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。）。
師：剛才我們一起認識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個超級小棒變變變的游戲吧，要求用最少的小棒搭出指定的圖形。
師：聽好要求，用最少的小棒搭出四邊形，開始。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）提問：用了幾根小棒？（4根）。
邊形至少需要幾根小棒？（5根）。
師：最后請變六邊形，開始。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）。
誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒？
通過搭小棒，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的，五邊形是由五條邊圍成的，六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒？（7根）有幾條邊？（7條）八邊形呢？（8根）十六邊形呢？（16根），對了，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形，它們有一個共同的名字，叫多邊形。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十一
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說課的題目是：“認識圖形”
在教學中，為了使數(shù)學抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)村遠程絡上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進行動態(tài)演示模擬，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學中的重難點。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，更好的提高教學效率和效果。
下面我和大家匯報一下我對這節(jié)課的.設想，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價這幾個方面來談一談。
課程標準，把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內容，認識圖形，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征以及周長，還有它們面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學目標定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動初步認識并會辯認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上，激發(fā)學生的學習興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學目標我將本課的重點定為（課件出示）：會辯認這四種圖形，另外，根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點是體會面在體上，在教學信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學前，我為學生準備了多種立體模型以及多種平面圖形的學具，還有彩筆、白紙等等。
結合一年級學生的認識水平和年齡特征，我將本課的教學設計為五個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠程絡上下載一些學生以前學過的圖片（課件出示），我想通過這個問題來幫助學生回憶起以前學過的知識，這里的長方體、正方體和球，學生應該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著我說：“今天，我們來這里還要認識幾個新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？”學生可能說，我想知道他的名字，還想知道它長的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，并為后面的學習做好鋪墊。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十二
本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
1．注重在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
2．在實際情景中豐富學生對圖形的認識。
3．關注學生的學習過程。
根據(jù)一年級學生的年齡特征，教師要隨時關注他們的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學思考結合起來。
1．通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
3．通過創(chuàng)設情境，在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。
課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！
師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時間。）開始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作。）。
生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？
找兩個小組介紹，引導學生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。）。
1．“畫”面。
（1）吸引學生注意力。
師：看看老師做了什么？（師取盒子。）。
師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法。
（學生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學生只說出畫的方法，師可引導：想想看還有其他的方法嗎？）。
師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！
生操作，師收集作品。
（2）智力游戲。
師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。
認識圖形教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,。
（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）。
（3）出示三棱柱。
（4）小結。
師：這。
今天我們學習的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認識這些圖形。（板書：認識圖形。）。
2．“找”面。
師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。
（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）。
拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。
3．總結。
師：我們從長方體上找到了長方形（引導學生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）……今天我們認識的圖形有……（生回答，師板書。）。
我說你想：試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學生留出想的時間。）。
1．“說”面。
（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。
問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？你知道這些標志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。
（制成課件，在道路上滾動出標志，引導學生發(fā)現(xiàn)，教師進行搜集，師在課前將標志中的數(shù)學問題分別做成可閃動狀，當學生說到時，可方便大家辨認。）。
（2）討論、交流。
你在生活中認真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？
2．找名字（第36頁：連一連）。
師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學習的本領幫忙找一找吧！
獨立練習，同桌互查。
3．猜謎語。
認識圖形教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,。
（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語。）。
指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機靈狗”，給大家讀謎語。
指名說答案，老師畫連線。
4．涂顏色。
指導學生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。
通過今天的學習，你有什么收獲？（略）。
回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領，找找看，你們家里有哪些今天認識的圖形。
1．這節(jié)課設計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學生學習興趣較為濃厚，同時在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。
2．教師通過設計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學生把所學的新知識運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
3．本節(jié)課缺少讓學生表述的機會。如：讓學生從身邊的物體上試找今天認識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看，學生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學生動手摸，如果能夠讓學生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會好一些，孩子既有了表述的機會，同時也會對這些圖形有更進一步的認識。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十三
學生在上冊已經(jīng)學習的長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。這些都是本課新知的支撐。本課通過一系列實踐活動幫助學生初步體會長方形、正方形和圓的特征，這部分內容是以后高年級學習習近平面圖形特征的重要基礎，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的空間觀念。
根據(jù)教材內容，結合學生實際，我認為本課所要達到的目標是：
知識與技能目標：通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
情感目標：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
教學重點是引導學生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說出三種圖形的名稱。
教學難點是如何辨認和區(qū)別長方形和正方形。
說教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，老師今天帶來了一個魔術袋，你們猜老師帶來了什么？
我從袋子里拿出長方體、正方體、圓柱。
這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生猜一猜來激發(fā)學生的學習愿望和參與動機，然后通過學生感興趣的搭積木，使學生感到輕松有趣，進一步激發(fā)學生學習的愿望。
二、自主探索，合作交流。
1、感受“面”從“體”得學生分小組活動。
小組匯報活動結果，教師根據(jù)匯報播放課件并板書名稱。
（1）課件演示：從長方體分離出長方形的動態(tài)過程，然后把長方形貼在黑板上，并板書：長方形)。
（2）課件演示：從正方體分離出正方形的動態(tài)過程，然后把正方形貼在黑板上，并板書：正方形。
（3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動態(tài)過程，然后把圓貼在黑板上，并板書：圓。
師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。
那請小朋友仔細觀察觀察，我們和過去你們認識的物體有什么不同?
學生討論。
小結：今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
2、用“體”描“形”
（2）學生動手操作畫圖形，電腦播放活潑輕快的音樂。
（3）小組交流，展示作品，學生互評。
3、分析與辨認。
（1）讓學生說出各種圖形的名稱。
（2）找一找。
（3）在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。
這一環(huán)節(jié)的設計是利用課件揭示體和面的關系，同時設計了小組學習活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，使學生進一步體會體和面的關系。學生在操作活動“用“體”描“形””、“找一找”的過程中，人人參與，親身經(jīng)歷，從體上抽象出面，再把這些面應用到實際生活中的過程，體現(xiàn)了數(shù)學來自生活的思想。
三、實踐應用，拓展創(chuàng)新。
1、圍一圍。
（1）小組合作，在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，并說說是怎樣圍的，使學生初步認識長方形和正方形的特征。
（2）試著在釘子板上圍一個圓。
反饋交流，使學生理解在釘子板不能圍出圓，從而加深對圓的認識。
2、畫一畫。
（1）學生在格子紙上畫一個長方形和一個正方形。
（2）小組對組員作品進行評價。
（3）全班交流，展示作品。
這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在釘子板上圍一圍，再讓學生在方格紙上畫一畫，使學生在圍和畫的過程中進一步認識長方形和正方形的特征。
四、總結評價。
1、評價本節(jié)課自己以及其他同學的表現(xiàn)。
2、師：今天我們認識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。(學生閉眼想圖形)。
這一環(huán)節(jié)的`設計是學生可以評價自己或他人一節(jié)課的表現(xiàn)，互動評價，學生既認識自我，建立信心，又可以共同體驗成功，促進發(fā)展。讓學生閉目想象所學的圖形，是培養(yǎng)學生空間想象力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。
五、課外延伸，繼續(xù)探索。
2、用一個長方體能畫出幾種不同的長方形呢？這個問題留給同學們課后去探索。
這一環(huán)節(jié)的設計是運用開放性的教學策略，體現(xiàn)了從課內向課外的開放，從書本向生活的開放，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
本堂課的三個環(huán)節(jié)的教學就介紹完了，縱觀全課，我的設計意圖是：
1、注重在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、在實際情景中豐富學生對圖形認識。
3、關注學生的學習過程。
根據(jù)一年級學生的年齡特點，教師要隨時關注學生的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學生間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習；注意引導學生在操作中思考。
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小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十四
本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的.，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現(xiàn)了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十五
1。正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2。在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認識圖形，了解用途。
1課時
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報評議
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細，試做，校對。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十六
認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇一
李老師這節(jié)《認識物體和圖形》的數(shù)學課，其教學目標是使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，在認識物體的活動中，體會比較、分類等到認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學實踐看，本課的總體教學效果很好，達到了教學目標。
李老師充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，王老師的整堂課基本上都在一個個活動中進行，學生的學習積極性非常高，課堂氣氛很活躍。
1、學生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達到對概念意義的理解的，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向學生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應該向學生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等），這樣，可以幫助學生更加有效地進行知覺辨別，更明確地認識物體和圖形的本質特征，以達到對概念意義的把握。
2、這節(jié)課因為強調讓學生在動中學，比如讓學生分一分，摸一摸、抓一抓等，充分調動學生學習積極性。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇二
尊敬的各位評委老師好：
今天我說課的課題是《認識圖形》，下面我向大家匯報一下我的教學設想。
1、教材分析：《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念、對培養(yǎng)學生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。
2、學情分析：本課面對一年級的學生進行教學。低年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期，學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，會用鼠標進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
知識與技能：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：會正確辨認四種圖形。
教學難點：體會“面”在“體”上。
教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室。
教學資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學具等。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
設計過程：1、出示五種立體圖形，請同學們找一找熟悉的好朋友。
2、在認識新朋友之前你想知道什么？
設計意圖：幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。
（二）組織活動，探索新知。
活動一：認識新朋友。
設計過程：1、創(chuàng)設拼圖寶寶情境，請同學們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
整合點：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。
活動二：了解新朋友。
設計過程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？
2、長方體的這個面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？
4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？
整合點：多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的.教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。
活動三：給新朋友畫像。
設計過程：1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學評價及效果：經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四：找朋友。
設計過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？
2、找出交通標志牌上的平面圖形。
整合點：傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
（三）練習實踐應用，拓展延伸。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學中應用信息技術手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。結合學生生性好玩的特點，我用游戲的形式設置不同層次的練習。
練習一分餅干。
整合點：利用多媒體教學，讓每一名學生都參與其中，提高了學生對圖形的辨別能力。同時彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，讓教師在短時間內根據(jù)分圖形的情況，準確掌握了所有學生的學習情況，及時做到教學反饋。
練習二火眼金睛。
整合點：象這種圖形套著圖形的題，學生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學生一目了然，加深了學生對圖形的認識。
練習三小小設計師。
整合點：比起傳統(tǒng)教學的拼圖設計，這個練習讓學生操作簡便，省時省力，在拼組過程中又可以加深對圖形的認識，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學效果及評價：三個游戲練習采用學生喜聞樂見的動畫形式，讓學生在游戲中鞏固強化了教學重點：即正確辨認四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學方式，符合低年級學生的心理特征，寓教于樂，學生學得輕松愉快。
（四）小結總結反思，深化認識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
設計意圖：引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。
本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，這節(jié)課教師對學生的學習評價主要包括兩個方面：
1．學習過程評價。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。主要內容包括學生的學習態(tài)度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。
2．學習效果評價。主要是指對學生學習結果的評價。發(fā)揮學習的激勵作用，因材施教，適時指導，讓學生在評價中取長補短，有更大進步。
1、將數(shù)學知識與信息技術合理恰當?shù)恼显谝黄?，突出重點，解決難點，提高了學習效。
率和學生的動手能力，使學生更有效的學習知識，教學達到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習等，有助于學生理解和記憶。
3、教學方式注意結合兒童的年齡特點，活動方式靈活多樣。在學會知識的同時，讓學生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。
總之，在這節(jié)課的設計中，我運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部內容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請予以指正，謝謝！
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇三
（包括4個部分）。
1、教學內容。
《立體圖形的認識》是九年義務教育人教版課程標準實驗書小學數(shù)學第一冊第34—35頁的內容。
2、教材編寫意圖。
《立體圖形的認識》是學生學習‘空間與圖形’知識的開始?！稑藴省分赋觯臻g與圖形’的內容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形，并為后面學習平面圖形作好了鋪墊。
3、教學目標。
根據(jù)教材的編排特點，課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：
（1）、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，會辯認這幾種物體和圖形。
（2）、培養(yǎng)學生的動手操作能力，建立初步的空間思維能力。
（3）、通過學生活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。
（4）、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。
4、教學重點、難點。
初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
這一節(jié)課的教學對象是一年級學生，他們的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。如何抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心呢？我主張讓學生在“玩”中學，在“樂”中思，為學生創(chuàng)設輕松、民主、和諧的學習氛圍，讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學法、實驗發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設疑誘導法，教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生思考，操作，激發(fā)學生探索求知的欲望，逐步推導歸納得出結論。在課堂中多鼓勵學生，不論回答是否令我滿意，都給他一個會心的微笑，一個贊許的目光，實現(xiàn)心與心的交融。
為了更好地突出學生的主體地位，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放，在教學過程中，通過讓學生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的實踐操作來體驗新知，讓學生掌握得更加牢固和深刻。
教具：10袋各種形狀的實物，多媒體課件。
學具：長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個。
這節(jié)課的教學按照知識的引入—知識的教學—知識的應用三部分展開，其中認識圖形采取從形象—表象—抽象的過程，具體設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
學生：想。
教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。
讓學生說出它們的名稱，教師激勵評價并媒體展示圖片。
師：看這么多的物品，同學們都認識，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？
學生：能。
師：這節(jié)課，我們就來一起認識和研究這些物體。
這時孩子們的情緒迅速高漲，自然地進入最佳的學習狀態(tài)。
（這部分是整堂課的重頭戲，具體有以下幾個步驟）。
1、看一看、分一分，揭示概念。
（1）、讓學生分成9個4人小組，先仔細觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）、學生匯報是怎樣分的？為什么這樣分？有的按有角和沒角分成兩類，有的按長方體、正方體、圓柱、球分4類，這時教師用課件演示分類結果，讓學生看得一目了然。
（3）、揭示概念，教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實物讓學生為其取名，并說說為什么？學生可能會把長方體說成長方形或長方塊，把球說成圓，教師要及時糾正，并板書名稱。
通過這一環(huán)節(jié)的學習，學生對這4種物體的外觀形狀有了初步認識，采用小組合作的方式分一分，培養(yǎng)了學生的合作意識，讓他們體驗到了成功的喜悅。
2、摸一摸，感知特點。
讓學生選擇自己喜歡的實物摸一摸，把自己的感受和大家說說，這樣安排讓學生真正感覺到自己是學習的主人，心情輕松了，沒有任何壓力，思維也迅速活躍起來了，不一會兒就爭先恐后地說開了，有的發(fā)現(xiàn)長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個平平的面；有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的，也有6個平平的面，并且6個面都一樣大（這一點可能有些學生有一定難度，教師及時加以引導）有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面；有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的。
教師這樣放開讓學生親自嘗試，加深了學生對幾種立體圖形特征的體驗，培養(yǎng)了動手能力，通過生生交流，師生交流，認識更加系統(tǒng)化，更加全面化。
3、形成表象，初步建立空間觀念。
教師首先進行設疑，問：“小朋友，剛才你們看到的長方體、正方體，圓柱、球都穿著花衣服，如果去掉花外衣，你們還認識嗎？”（課件演示將實物抽象成幾何圖形）順勢將這些圖形貼在黑板上。讓學生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應的實物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進行第二次嘗試，教師出示大小、顏色不同的'長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學生進行辯認。這一節(jié)由生活中的具體實物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學生樂于接受。
4、融入生活，寓教于樂。
通過實踐操作，感知了長方體、正方體、圓柱、球后，讓學生把課堂所學知識延伸到生活中去，尋找生活中這樣形狀的物體。例如：長方體有文具盒、數(shù)學書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例，學生的思路開放了，思維拓寬了，并且體驗到了數(shù)學來源于生活，應用于生活，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。
5、活動鞏固，進一步體驗特征。
我安排了3個環(huán)節(jié)：
（1）、滾一滾，比一比，讓學生拿出長方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾，比比看，誰滾得最快？學生很快得出長方體和正方體都不會滾，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾，最會打滾。教師馬上追問，誰站得最穩(wěn)？讓學生明白正好是相反的，最不會滾的也就站得最穩(wěn)。
（2）、猜一猜，抽學生上臺摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺說一說，下邊同學猜是什么。也可以讓下面同學先描述圖形的樣子，上面學生按要求摸出實物。學生們紛紛躍躍欲試，都想知道到底藏了什么好東西。
（3）、搭一搭，讓小朋友做一個小小設計師，自己想象，自由發(fā)揮，用學具搭出各種美麗的造型。
以上活動利用視覺、觸覺、運動覺的協(xié)同作用，使學生更深刻地認識了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別，通過讓學生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。
我整個板書設計的特點是運用鮮艷的歡快的色彩吸引學生，引起注意，把美滲透于數(shù)學教學中，圖文并茂，形象鮮明，充分體現(xiàn)本節(jié)課所學內容。
長方體：長長方方、6個面、不易滾動。
正方體：四四方方、6個面一樣大、不易滾動。
圓柱：上下一樣粗細、上下底面是圓、易滾動。
球：圓圓的，易滾動。
立體圖形。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇四
張老師設置了符合學生實際和數(shù)學學科本身的特點的教學案例，教學設計從七個方面對對“圓的認識”這一內容進行了深入的探討和分析，從中體現(xiàn)了注重生生之間，師生之間的交流與質疑，注重創(chuàng)造性的使用教材，做到以學定教、順學而導。
制作了精美的課件（包括學具的準備）化抽象為具體，激發(fā)了興趣。
從教學方式來看，張老師的課體現(xiàn)了新課程理念——讓學生學有用的數(shù)學、讓學生學生活中的數(shù)學，構建了從“問題情境——數(shù)學模型——解釋與應用”的新型教學方式，使枯燥的數(shù)學變得有趣又有用。
從激發(fā)學生思考來考慮，圓是平面圖形，與以前學過的平面圖形（長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形）大不相同，區(qū)別較大，教師能引導學生找出它們之間的不同點，培養(yǎng)了學生的觀察能力。數(shù)學思考即數(shù)學思維，在三維目標中具有突出的地位，能思考就能學好數(shù)學。現(xiàn)代教育的首要目標的教導學生“如何學習”和“如何思考”。張老師的課，在發(fā)展學生數(shù)學思考這方面做到了發(fā)展學生的抽象思維、形象思維和應用意識及推理能力。
動手就體驗了嗎？數(shù)學是一個發(fā)展的過程，強調體驗過程，歷經(jīng)過程才能更深刻的領會。動手操作是體驗的手段，但不是所有的動手都能得到體驗。怎樣的動手才能有所體驗，需要我們去努力，去探索。
數(shù)學知識背景的了解度有多深？用不同的方法畫圓這一環(huán)節(jié)，課堂上老師說有四種方法來畫圓，其實剪刀和圓規(guī)來畫圓是同出一轍，原理一樣。畫圓經(jīng)歷了借助實物磨印，到借助繩子或木棒來畫圓，最后才到圓規(guī)，這些只是工具的演變過程，并不能說用什么工具來圓，就有幾種方法。圓的大小由什么決定的？除了半徑，還應有直徑和周長，這三者都是決定圓的大小的因素，說法不同，性質相同。
總之，課堂上所有活動都是為“有效性”而展開，“是否有效”應作為每一節(jié)課前和課后詢問自己的一個問題。
特級教師劉可欽提出課堂教學三境界：一是傳授知識，二是啟迪智慧，三是點化生命，愿老師們?yōu)榈谌N境界而努力！
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇五
一、說教材：
《數(shù)學課程標準》把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學習內容。《認識圖形》這部分知識是學生學習“空間與圖形”的開始，是在前一課時學習了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設計思路。認識這四種圖形，不僅是今后學習他們的特征及周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。
二、教學要求。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，結合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：
1．知識目標：使學生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、能力目標：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。
3、情感目標：在探究新知的活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感！
這樣的目標設計，打破了傳統(tǒng)感念教學的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉化到更多的注。
重學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會各種圖形的美學價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
三、教學重點。
從以上確定的教學目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學重點是：
重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學會準確辨認。
根據(jù)學生已有的實際經(jīng)驗，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學難點確定為：難點：在動手操作等學習活動中，體會“面在體上”。
四、教法。
《新課程標準》指出，教師是學習的組織者，引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循，激——導——探——放的原則，教學中我精心設計游戲，誘導學生思考，鼓勵學生交流，讓學生應用所學知識去大膽創(chuàng)新！
學生作為主體，在體驗“從立體到平面”的學習探究過程中，我強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，使學生不僅學會，還要會學，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，讓學生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。
五、教具：
教學中為了突出重點、突破難點，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂！長方體、正方體、圓柱、和球的立體模型，長方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學具！
六、教學流程。
根據(jù)上面的分析，結合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學，設計為四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情境的創(chuàng)設要有利于激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)低年級小學生喜歡聽童話故事的年齡特點，我創(chuàng)設了“圖形王國”這一情境：
師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族。我們要認識的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。
這一環(huán)節(jié)通過引領學生參觀“圖形王國”，巧妙地引導學生回顧上節(jié)課的知識，自然地過渡到平面圖形的認識。
（二）操作交流，探究新知。
下面這個環(huán)節(jié)，是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設計了摸、看、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動。讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程，進一步體會面在體上。幫助學生建立平面圖形的空間觀念。
活動四（折一折）你能把長方形折成今天認識的圖形朋友嗎？通過折一折，剪一剪今天學過的圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流，讓學生從動中感悟這些圖形的特點。
通過一系列“做中學”讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課的難點。實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。
（三）綜合實踐學以致用。
1、連一連：
（圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：
在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學知識與生活進行有機地融合，加深對這些圖形的認識。借助生活情境，引導學生體會生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
3、數(shù)一數(shù)：
這一設計是在學生掌握知識的基礎上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，學生不僅要快速地辨認出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間觀念。
（四）拓展延伸，總結評價。
1、圖片欣賞。
首先通過欣賞，讓學生體會到圖形美，提高學習數(shù)學的樂趣。
2、拼組圖形。
用學具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后，全班交流展示。在這里我讓學生自己來設計活動，在相互參觀的活動中拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。
（五）課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。
用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學學習與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
（六）板書設計。
結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
結束語：以上是我對這節(jié)課的認識，謝謝大家！
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇六
《數(shù)學課程標準》把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學習內容?！墩J識圖形》這部分知識是學生學習“空間與圖形”的開始，是在前一課時學習了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設計思路。認識這四種圖形，不僅是今后學習他們的特征及周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，結合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：
1．知識目標：使學生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、能力目標：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。
3、情感目標：在探究新知的活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感！
這樣的目標設計，打破了傳統(tǒng)感念教學的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉化到更多的注。
重學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會各種圖形的美學價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
從以上確定的教學目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學重點是：
重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學會準確辨認。
根據(jù)學生已有的實際經(jīng)驗，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學難點確定為：難點：在動手操作等學習活動中，體會“面在體上”。
《新課程標準》指出，教師是學習的組織者，引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循，激——導——探——放的原則，教學中我精心設計游戲，誘導學生思考，鼓勵學生交流，讓學生應用所學知識去大膽創(chuàng)新！
學生作為主體，在體驗“從立體到平面”的學習探究過程中，我強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，使學生不僅學會，還要會學，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，讓學生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。
教學中為了突出重點、突破難點，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂！長方體、正方體、圓柱、和球的立體模型，長方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學具！
根據(jù)上面的分析，結合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學，設計為四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情境的創(chuàng)設要有利于激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)低年級小學生喜歡聽童話故事的年齡特點，我創(chuàng)設了“圖形王國”這一情境：
師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族。我們要認識的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。
這一環(huán)節(jié)通過引領學生參觀“圖形王國”，巧妙地引導學生回顧上節(jié)課的'知識，自然地過渡到平面圖形的認識。
（二）操作交流，探究新知。
下面這個環(huán)節(jié)，是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設計了摸、看、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動。讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程，進一步體會面在體上。幫助學生建立平面圖形的空間觀念。
活動四（折一折）你能把長方形折成今天認識的圖形朋友嗎？通過折一折，剪一剪今天學過的圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流，讓學生從動中感悟這些圖形的特點。
通過一系列“做中學”讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課的難點。實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。
（三）綜合實踐學以致用。
1、連一連：
（圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：
在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學知識與生活進行有機地融合，加深對這些圖形的認識。借助生活情境，引導學生體會生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
3、數(shù)一數(shù)：
這一設計是在學生掌握知識的基礎上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，學生不僅要快速地辨認出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間觀念。
（四）拓展延伸，總結評價。
1、圖片欣賞。
首先通過欣賞，讓學生體會到圖形美，提高學習數(shù)學的樂趣。
2、拼組圖形。
用學具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后，全班交流展示。在這里我讓學生自己來設計活動，在相互參觀的活動中拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。
（五）課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。
用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學學習與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
（六）板書設計。
結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇七
《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，對培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。
（二）教學目標。
根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度，我將本課的教學目標設定為：
知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學生感受數(shù)學知識與生活的息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
（三）教學重難點。
根據(jù)本課的學習內容和孩子們對實際運用的需要，我將教學重難點設定為：
重點：會正確辨認四種圖形。
難點：體會“面”在“體”上。
（四）教學準備。
為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體，提高教學效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學。另外，我還準備了各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學具。
二、說學情。
我所教的一年三班共有42名學生，通過平時的課堂教學我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學期的學習，孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，可以在老師的指導下小組內完成有些難度的任務，并且80％左右的孩子會對計算機進行基本的操作。
三、說教法與學法。
教法：新課標強調讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法進行教學，讓學生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。
學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。觀察操作、合作交流，這些學習方法我將它們融為一體，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學生的主體作用。在多媒體輔助教學下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學習效果事半功倍。
四、說教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、（出示立體圖形）請同學們找一找熟悉的好朋友。
【設計意圖】幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。
2、師：去圖形家族認識新的朋友。（板書課題：認識圖形）。
（二）組織活動，探索新知。
活動一：認識新朋友。
1、（利用平面圖形學具）請同學們分一分，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
【設計意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。
活動二：了解新朋友。
1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）。
2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？
3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。
【設計意圖】多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。
活動三：給新朋友畫像。
1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
【設計意圖】經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四：尋找新朋友。
生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學生自由說后展示圖片）。
【設計意圖】傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
（三）實踐應用，鞏固新知。
1、連一連。
2、涂一涂。
3、畫一畫。
4、數(shù)一數(shù)。
【設計意圖】練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設置了四項不同的練習，幫助學生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學中應用信息技術手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。
（四）總結反思，深化認識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
【設計意圖】引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。
五、說板書設計。
我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點，有助于學生理解接受新知。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇八
教學目標：
1在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學重點：
正確辨認長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學難點：
體會“面在體上”。
對教學重難點突破的闡述：
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學生探索的欲望，通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會“面在體上”，在摸一摸、認一認等活動中感知各個平面圖形的特征。
教學準備：
教師準備：
掛圖、各種平面圖行實物。
學生準備：
鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）。
預習提綱：
教學過程：
一、預習展示、提出問題:。
出示情境圖，學生觀察畫面，初步感受圖形美。通過觀察畫面，你看到了什么？
二、精講點撥、解決問題：
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？
學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗辨認圖形。
2、這些圖形有什么特點呢？
學生自由發(fā)表建議，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、學生在小組中統(tǒng)計一下途中各有幾個圖形，小組完成統(tǒng)計結果，匯報交流。
二、類化練習、限時作業(yè)：
畫一畫、描一描。
用自己身邊的物體描出學過的圖形。
說一說：在你的周圍，見到過哪些圖形？
三、課堂：
這節(jié)課你學會了什么？
板書：
牧童和牛。
――認識圖形。
第16課時自主練習。
教學內容：教材第20頁。
教學目標：
通過活動，讓學生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認識，正確認識各種圖形的特征。
教學重點：掌握各種圖形的特征。
教學難點：正確掌握各種圖形的特征。
教學過程：
第1題：連一連。
指導學生看圖，然后讓學生自己完成教材上的連線。
第2題：認識圖形。
1、指導學生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學生分別說出教材上的國旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？
第3題：說說怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學生動手擺下去。
3、進行涂色，完成拓展練習。
我學會了嗎。
1、觀察本題，弄清題意。
2、完成統(tǒng)計表，學生獨立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會“面在體上”：
在長方體身上你能找到什么？
在正方體身上你能找到什么？
在圓柱身上你能找到什么？
在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
限時作業(yè):。
課堂：今天你又學會了哪些關于圖形的知識？
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小學數(shù)學認識圖形說課稿篇九
這節(jié)課是九年制義務教育第一學段數(shù)與代數(shù)領域中的內容。通過前兩節(jié)課的實踐活動，學生已對時、分持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，本節(jié)課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節(jié)課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關系，體驗1秒及幾秒的持續(xù)時間，初步建立時間觀念。培養(yǎng)學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。
依據(jù)從具體到抽象的認知規(guī)律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續(xù)時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。3.讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感。培養(yǎng)學生愛惜時間的良好習慣。
依據(jù)課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關系。
在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。
數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學生操作、口述、思考不能很好的`結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯(lián)系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。
依據(jù)教材特點及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，整個教學過程安排了四個環(huán)節(jié)：
(一)第一個環(huán)節(jié)是設景激趣.導入新課。
首先，通過課件演示“春節(jié)晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。
然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發(fā)射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。
(二)第二個環(huán)節(jié)是自主探究體驗新知。
第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊!相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。
第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂，，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。
(三)第三個環(huán)節(jié)是綜合實踐學以致用。
設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續(xù)時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。
(四)第四個環(huán)節(jié)是全課總結課外延伸。
在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么，你打算怎么介紹?我會讓學生先在小組里說說，然后指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學生珍惜時間的思想感情。
縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節(jié)課的一些理解和設想，希望領導和老師多提建議。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十
1、出示地磚圖，師：這是裝修用的地磚。這塊地磚的面是什么形狀？（長方形）那我們拿出準備好的長方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個長方形有幾條邊？（4條邊）那老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀？（引導學生說說邊）。
2、師：誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）。
3、師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。
4、師：那這塊地磚的面是什么形狀？（正方形）那我們拿出準備好的正方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個正方形有幾條邊？誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）。
要求：全班一起數(shù)。
5、師：現(xiàn)在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學生回答板書：4條邊。）師：因為它們都有四條邊，所以它們都是四邊形。（回答板書：四邊形）。
誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文?？（因為它們都有四條邊）。
對了，因為它們都有四條邊。（師邊說邊用手比劃出它們的四條邊）。
師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎？（是）為什么是？（因為它有四條邊）。
再出示下面這個圖形，讓學生來判斷一下是不是四邊形？并說說為什么不是四邊形？（因為沒有圍成）師：對，那由四條邊圍成的圖形就是四邊形。（師邊說邊比劃出四條邊。）。
談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？（同桌互相討論并說一說）。
師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎？（是）為什么是五邊形？（因為它有五條邊）將五邊形圖紙貼在黑板上。
誰再來說說什么樣的圖形是五邊形？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形。）。
你們能給它起個名字嗎？（六邊形，板書：六邊形）。
師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六。
邊形？（因為它有六條邊）誰再來說說什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。）。
師：剛才我們一起認識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個超級小棒變變變的游戲吧，要求用最少的小棒搭出指定的圖形。
師：聽好要求，用最少的小棒搭出四邊形，開始。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）提問：用了幾根小棒？（4根）。
邊形至少需要幾根小棒？（5根）。
師：最后請變六邊形，開始。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）。
誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒？
通過搭小棒，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的，五邊形是由五條邊圍成的，六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒？（7根）有幾條邊？（7條）八邊形呢？（8根）十六邊形呢？（16根），對了，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形，它們有一個共同的名字，叫多邊形。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十一
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說課的題目是：“認識圖形”
在教學中，為了使數(shù)學抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)村遠程絡上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進行動態(tài)演示模擬，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學中的重難點。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，更好的提高教學效率和效果。
下面我和大家匯報一下我對這節(jié)課的.設想，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價這幾個方面來談一談。
課程標準，把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內容，認識圖形，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征以及周長，還有它們面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學目標定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動初步認識并會辯認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上，激發(fā)學生的學習興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學目標我將本課的重點定為（課件出示）：會辯認這四種圖形，另外，根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點是體會面在體上，在教學信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學前，我為學生準備了多種立體模型以及多種平面圖形的學具，還有彩筆、白紙等等。
結合一年級學生的認識水平和年齡特征，我將本課的教學設計為五個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠程絡上下載一些學生以前學過的圖片（課件出示），我想通過這個問題來幫助學生回憶起以前學過的知識，這里的長方體、正方體和球，學生應該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著我說：“今天，我們來這里還要認識幾個新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？”學生可能說，我想知道他的名字，還想知道它長的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，并為后面的學習做好鋪墊。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十二
本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
1．注重在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
2．在實際情景中豐富學生對圖形的認識。
3．關注學生的學習過程。
根據(jù)一年級學生的年齡特征，教師要隨時關注他們的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學思考結合起來。
1．通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
3．通過創(chuàng)設情境，在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。
課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！
師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時間。）開始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作。）。
生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？
找兩個小組介紹，引導學生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。）。
1．“畫”面。
（1）吸引學生注意力。
師：看看老師做了什么？（師取盒子。）。
師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法。
（學生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學生只說出畫的方法，師可引導：想想看還有其他的方法嗎？）。
師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！
生操作，師收集作品。
（2）智力游戲。
師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。
認識圖形教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,。
（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）。
（3）出示三棱柱。
（4）小結。
師：這。
今天我們學習的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認識這些圖形。（板書：認識圖形。）。
2．“找”面。
師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。
（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）。
拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。
3．總結。
師：我們從長方體上找到了長方形（引導學生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）……今天我們認識的圖形有……（生回答，師板書。）。
我說你想：試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學生留出想的時間。）。
1．“說”面。
（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。
問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？你知道這些標志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。
（制成課件，在道路上滾動出標志，引導學生發(fā)現(xiàn)，教師進行搜集，師在課前將標志中的數(shù)學問題分別做成可閃動狀，當學生說到時，可方便大家辨認。）。
（2）討論、交流。
你在生活中認真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？
2．找名字（第36頁：連一連）。
師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學習的本領幫忙找一找吧！
獨立練習，同桌互查。
3．猜謎語。
認識圖形教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,。
（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語。）。
指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機靈狗”，給大家讀謎語。
指名說答案，老師畫連線。
4．涂顏色。
指導學生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。
通過今天的學習，你有什么收獲？（略）。
回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領，找找看，你們家里有哪些今天認識的圖形。
1．這節(jié)課設計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學生學習興趣較為濃厚，同時在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。
2．教師通過設計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學生把所學的新知識運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
3．本節(jié)課缺少讓學生表述的機會。如：讓學生從身邊的物體上試找今天認識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看，學生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學生動手摸，如果能夠讓學生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會好一些，孩子既有了表述的機會，同時也會對這些圖形有更進一步的認識。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十三
學生在上冊已經(jīng)學習的長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。這些都是本課新知的支撐。本課通過一系列實踐活動幫助學生初步體會長方形、正方形和圓的特征，這部分內容是以后高年級學習習近平面圖形特征的重要基礎，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的空間觀念。
根據(jù)教材內容，結合學生實際，我認為本課所要達到的目標是：
知識與技能目標：通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
情感目標：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
教學重點是引導學生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說出三種圖形的名稱。
教學難點是如何辨認和區(qū)別長方形和正方形。
說教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，老師今天帶來了一個魔術袋，你們猜老師帶來了什么？
我從袋子里拿出長方體、正方體、圓柱。
這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生猜一猜來激發(fā)學生的學習愿望和參與動機，然后通過學生感興趣的搭積木，使學生感到輕松有趣，進一步激發(fā)學生學習的愿望。
二、自主探索，合作交流。
1、感受“面”從“體”得學生分小組活動。
小組匯報活動結果，教師根據(jù)匯報播放課件并板書名稱。
（1）課件演示：從長方體分離出長方形的動態(tài)過程，然后把長方形貼在黑板上，并板書：長方形)。
（2）課件演示：從正方體分離出正方形的動態(tài)過程，然后把正方形貼在黑板上，并板書：正方形。
（3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動態(tài)過程，然后把圓貼在黑板上，并板書：圓。
師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。
那請小朋友仔細觀察觀察，我們和過去你們認識的物體有什么不同?
學生討論。
小結：今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
2、用“體”描“形”
（2）學生動手操作畫圖形，電腦播放活潑輕快的音樂。
（3）小組交流，展示作品，學生互評。
3、分析與辨認。
（1）讓學生說出各種圖形的名稱。
（2）找一找。
（3）在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。
這一環(huán)節(jié)的設計是利用課件揭示體和面的關系，同時設計了小組學習活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，使學生進一步體會體和面的關系。學生在操作活動“用“體”描“形””、“找一找”的過程中，人人參與，親身經(jīng)歷，從體上抽象出面，再把這些面應用到實際生活中的過程，體現(xiàn)了數(shù)學來自生活的思想。
三、實踐應用，拓展創(chuàng)新。
1、圍一圍。
（1）小組合作，在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，并說說是怎樣圍的，使學生初步認識長方形和正方形的特征。
（2）試著在釘子板上圍一個圓。
反饋交流，使學生理解在釘子板不能圍出圓，從而加深對圓的認識。
2、畫一畫。
（1）學生在格子紙上畫一個長方形和一個正方形。
（2）小組對組員作品進行評價。
（3）全班交流，展示作品。
這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在釘子板上圍一圍，再讓學生在方格紙上畫一畫，使學生在圍和畫的過程中進一步認識長方形和正方形的特征。
四、總結評價。
1、評價本節(jié)課自己以及其他同學的表現(xiàn)。
2、師：今天我們認識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。(學生閉眼想圖形)。
這一環(huán)節(jié)的`設計是學生可以評價自己或他人一節(jié)課的表現(xiàn)，互動評價，學生既認識自我，建立信心，又可以共同體驗成功，促進發(fā)展。讓學生閉目想象所學的圖形，是培養(yǎng)學生空間想象力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。
五、課外延伸，繼續(xù)探索。
2、用一個長方體能畫出幾種不同的長方形呢？這個問題留給同學們課后去探索。
這一環(huán)節(jié)的設計是運用開放性的教學策略，體現(xiàn)了從課內向課外的開放，從書本向生活的開放，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
本堂課的三個環(huán)節(jié)的教學就介紹完了，縱觀全課，我的設計意圖是：
1、注重在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、在實際情景中豐富學生對圖形認識。
3、關注學生的學習過程。
根據(jù)一年級學生的年齡特點，教師要隨時關注學生的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學生間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習；注意引導學生在操作中思考。
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小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十四
本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的.，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現(xiàn)了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十五
1。正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2。在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認識圖形，了解用途。
1課時
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報評議
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細，試做，校對。
小學數(shù)學認識圖形說課稿篇十六
認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。