總結(jié)是一個提高效率、促進發(fā)展的重要方式。如何處理人際關(guān)系是社會交往中的一項重要技巧，我們可以學(xué)習(xí)并不斷實踐。以下是一些人際關(guān)系處理的實用技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。
普羅米修斯聽課體會篇一
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中以課文第5自然段這個關(guān)鍵段落組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的.高大形象，從而巧妙地突破課文重點。
過程預(yù)設(shè)。
一、復(fù)習(xí)回顧，找尋“支點”
1、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生用“普羅米修斯”開頭，結(jié)合故事內(nèi)容，說一句話。
2、尋找“支點”:普羅米修斯之所以能這樣做，那是因為他心中有一種信念。（生劃找句子）。
3、課件呈現(xiàn)，集體朗讀，初知“信念”。（課件出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種?。?。
二、聚焦“痛苦”，感悟“堅強”
1、快速瀏覽課文，思考：哪幾個自然段具體寫了普羅米修斯承受的痛苦？（預(yù)設(shè)6、7、8自然段）。
2、生自由朗讀，整體感知：普羅米修斯所承受的是怎樣的痛苦？
3、聚焦、品讀重點詞句，感悟普羅米修斯所承受的巨大痛苦。
4、師配樂整體朗讀重點句，生借助想象，再悟“痛苦”。
5、生配樂朗讀，借讀抒情；師順勢小結(jié)，回敲“支點”。
三、師生合作，以筆抒情。
2、師生合作，補寫詩歌；師生合作，配樂朗讀。
四、聚焦“神話”，升華感悟。
1、思考：《普羅米修斯》是一篇神話故事，你從課文的哪些語言中感受到這是神話故事？
2、課件呈現(xiàn)“資料袋”，思考：我們?yōu)槭裁匆獊韺W(xué)習(xí)這樣的神話故事？
普羅米修斯聽課體會篇二
今天我讀了《普羅米修斯》這篇課文。
這是講很久以前，地上沒有火，普羅米修斯看見了，決心冒著生命危險到太陽阿波羅那里拿取火種。他拿了一顆火星帶到人間。眾神的領(lǐng)袖宙斯得知這個消息，決定給他最嚴厲的懲罰，可是普羅米修斯不肯歸還火種，宙斯把他押到高加索山上，還派了一直鷲鷹，每天吃光他的肝臟，白天吃完了，晚上長了起來。許多年來，普羅米修斯一直被關(guān)在那個地方。有一天，著名的大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，看到普羅米修斯被關(guān)在那里，心中很是憤怒，便射死那只鷲鷹，又用石頭砸碎鎖鏈，普羅米修斯自有了。
我們應(yīng)該向普羅米修斯學(xué)習(xí)解除人類的困苦，不惜一切就算犧牲自己也無怨無悔。還要向他學(xué)習(xí)與宙斯進行不屈不撓的斗爭。
普羅米修斯，我想對你說：“我們所有的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)你的不屈不撓的精神，和學(xué)習(xí)您的勇敢、不惜一切。
普羅米修斯聽課體會篇三
一個真正的英雄，要有正義感，不畏強暴、勇于犧牲、為人類造福的決心和勇氣的精神。我讀了《普羅米修斯》這篇課文，深受感悟。
這篇課文是一個神話故事，本文的大意是普羅米修斯為了解除人類沒有火種的悲慘情景，不得不觸犯天規(guī)，勇敢地拿取天火，造福人類，而自己卻因為盜取天火種遭受了慘酷的懲罰，但是，他并沒有屈服，后來被大力神赫拉克勒斯所救，重獲自由。這篇課文使我受到了很大的啟發(fā)，普羅米修斯很勇敢，他為造福人類不惜犧牲一切，卻忍受著宙斯的懲罰，無論誰怎么勸解他也不屈服。這篇文章告訴我一個道理：無論遇到任何困難，都不能退縮，強權(quán)面前絕不低頭，要有不屈不撓的斗爭精神。同時也感受到宙斯的冷酷無情，心狠手辣。他不配作眾神的首領(lǐng)，他太霸道、太殘忍。
平時我們遇到困難，可是有的人可能會放棄，有的人會堅持不懈，結(jié)局一定是不一樣的。就像上次老師給我們留了《一張舊照片》的作文，我回家寫了一遍，到了老師那兒不通過，我不明白為什么?回家修改后，自己覺得已經(jīng)很好了，可是交給老師后還是沒有通過，我非常不高興，心想：這個老師怎么這么嚴格呢?我上課那么認真，還認真記筆記，為什么還是不行?于是，我把作文往旁邊一扔，心想：我不寫了。到了周五，老師又講了一遍，我才明白要怎么改，原來我自己以前的思路就是錯的，這次修改起來就容易多了。通過這次作文修改，我真正領(lǐng)悟到遇到困難，不能輕言放棄，要堅持到底，才能取得勝利。
在生活中，不管遇到什么困難，都要勇敢面對，不能輕易放棄，不能退縮，不要害怕，不能屈服，要做一個勇敢不認輸，迎難而上的好孩子。
普羅米修斯聽課體會篇四
今天，讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》。普羅米修斯是希臘神話中的一個神，他看到地上沒有火，人們只好吃生的東西。于是普羅米修斯就在太陽神阿波羅那里偷了火種，送到人間，人們有了火種以后，驅(qū)寒取暖，趕走野獸?？墒沁@件事讓眾神領(lǐng)袖宙斯知道了，他就把普羅米修斯壓倒高加索山上，并派了一只鷹吃他的肝臟，然而第二天肝臟又長了出來，這只鷹又把肝臟吃完。普羅米修斯受盡折磨，但他也不向宙斯低頭。有一天，大力神知道了，就把鷹射死了，又用石頭砸碎了鐵鏈，救出了普羅米修斯。
文中的普羅米修斯，讓我很敬佩，他很勇敢，不向強大的勢力低頭，他為了讓人們過上快樂平安的日子，自己受到很大的痛苦，他的這種精神令我感動。然而宙斯他高高在上，為了自己的尊嚴，一點也不管人類的死活。我覺得他不配做神的首領(lǐng)。
我要向普羅米修斯學(xué)習(xí)，為他人多做有益的事情。
普羅米修斯聽課體會篇五
在這個快速發(fā)展的時代，學(xué)生們不僅要注重自己的學(xué)習(xí)，還需要在參加各種實踐活動中尋找學(xué)習(xí)機會。普羅米修斯實習(xí)是一次非常有意義和重要的實習(xí)活動，對于提升學(xué)生的實踐能力和職場素養(yǎng)有著重大的促進作用。在這里，讓我來分享一下我自己在普羅米修斯實習(xí)中的所見、所聞、所思。
第二段:感受。
在整個實習(xí)過程中，我感受到了非常強烈的眼界開拓和專業(yè)實踐能力的提升。實習(xí)的過程中，我收獲了許多具有實戰(zhàn)意義的知識和技能，也學(xué)習(xí)了很多在拓展眼界、提高實踐能力方面的技巧。在實習(xí)的過程中，我全身心地投入到工作中，認真做好每一個細節(jié)，這培養(yǎng)了我刻苦耐勞的精神。
第三段:收獲。
普羅米修斯實習(xí)帶給了我很多實際收益，比如提升職業(yè)素養(yǎng)、增強溝通能力、提高自身思維能力、增加職場經(jīng)驗、豐富學(xué)生生活。同時，在實習(xí)過程中，我還意識到事業(yè)單位的工作是有些許的刻板和固定的，但是還是需要個性化創(chuàng)新和個性化表現(xiàn)，這也加深了我對事業(yè)單位工作的認知和理解。
第四段:心得。
在整個實習(xí)過程中，我意識到自己仍然存在很多不足，比如對工作的規(guī)劃和組織不合理，我們需要更多地學(xué)習(xí)和拓寬自己的眼界。同時，在日常工作中，我們需要能夠獨立和自覺地思考，將自己的知識和能力應(yīng)用到實踐中，這也讓我對自己的未來充滿了信心。
第五段:結(jié)論。
總之，通過普羅米修斯實習(xí)，我得到了很多提升實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的機會，在實踐中不斷深化自己的認識，明確自己的職業(yè)目標，豐富了自己的學(xué)生生涯。我相信，經(jīng)過這次實習(xí)的洗禮，我已經(jīng)變得更加自信、獨立和成熟。實習(xí)對我產(chǎn)生的所以幫助和啟發(fā)，我會在今后的學(xué)習(xí)和工作中加以應(yīng)用，并把自己的所學(xué)所得，盡情的實踐在實際的工作中，于自己、于職業(yè)都更加可持續(xù)。
普羅米修斯聽課體會篇六
《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，頌揚了他富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。
這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識地留下一些空白，如普羅米修斯把火種帶到人間后人們的反映，這些空白的存在給人以想象的空間，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。
二、目標制定。
以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本課課文內(nèi)容特點，我制定了本課的三維目標。
知識和能力：1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2、品讀重點詞句，抓住教材留白，展開想象，理解課文內(nèi)容。
過程和方法：以“自讀—感悟—體驗—探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀：憑借對課文的朗讀感悟，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)其不畏強暴、為民造福的偉大精神。
教學(xué)重點：在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的英雄精神。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受人物形象。
三、學(xué)情分析。
這里主要談?wù)剬W(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文《哪吒鬧海》中頑皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動參與，有較強的表達欲望。為此，在教學(xué)中，我將充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，感悟探究。
四、教法學(xué)法設(shè)計。
新課標指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
預(yù)設(shè)的教法是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，整合圖、文等各種資源，采用自主探究、朗讀感悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。
預(yù)設(shè)的學(xué)法是：以讀促思，讀中體驗，合作互動，角色體驗等，最終實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
五、教學(xué)流程。
本課教學(xué)以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標精神，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解和獨特體驗解讀文本，學(xué)習(xí)、表達。
學(xué)習(xí)新課文之前，我會照例布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)：1、讀準生字字音，讀通課文內(nèi)容。2、根據(jù)課題提出問題，并自讀課文初步解決問題。
因為，預(yù)習(xí)最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持預(yù)習(xí)，不僅為課堂學(xué)習(xí)做好了思想和知識上的準備，而且能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
第一課時，我通過講述神話故事引入課題，讓學(xué)生帶著“為什么盜火？結(jié)果怎樣？”等問題自瀆課文，要求讀得正確、流利，并在一些重點詞句處做好標記。
然后，我重點指導(dǎo)讀好本文中的人名、地名及長句子。（如：太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯；長句子：1、當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車……偷取了火種。2、宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在……讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨）幫助學(xué)生通過初讀關(guān)。
美國教育家杜威認為：教育即生活。為了喚醒學(xué)生已有的知識儲備，我引導(dǎo)他們聯(lián)系日常生活，想想生活中哪些地方需要“火”。設(shè)想地球上沒有火種時，人們過著怎樣的生活，從而過渡到第一自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)生朗讀、體會沒有火的巨大痛苦。
第二課時教學(xué)的主要任務(wù)是精讀感悟，入境體會。為此，我設(shè)計了四大版塊，它們分別是：一、一點突破、理解“盜”的意義；二、角色置換，體驗“盜”的過程；三、自主研讀，感受“盜”的后果；四、情感升華，品悟“盜”的精神。
第一版塊：一點突破，理解“盜”的意義。
這個問題看似簡單，其實需要孩子靜下心來走進文本，只有解讀文本才能全面理解。
此時教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，互相討論交流，屏幕相機出示：
1、普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神，他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。第一句話通過抓住“極富同情心”、“決心”等詞的理解，讓孩子初步明白普羅米修斯是為了解除人類生活的困苦而去行盜。
2、第二句“人類文明向前邁進了一大步”。理解這句，結(jié)合復(fù)習(xí)第一自然段，對比思考“有火時代”、“無火時代”人們的生活狀況的改變，體會他的這種舉動是促進人類社會進步的英雄行為，引發(fā)孩子對英雄的尊敬。
這樣設(shè)計，學(xué)生能理解兩種“盜”的不同意義。
第二版塊：角色置換，體驗“盜”的過程。
這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，體驗普羅米修斯盜火的過程。
首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第三自然段。這樣設(shè)計是源于新課程的理念，即“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在讀懂的基礎(chǔ)上組織學(xué)生表演，再現(xiàn)普羅米修斯盜火的情景，在評價中體會（躲在）、（悄悄）、（插進）、（偷?。┑仍~，進一步理解普羅米修斯是一個勇敢、機智的神。
“普羅米修斯真是既勇敢又機智，現(xiàn)在他帶著火種小心翼翼來到人間”，在教師的敘述中，“普羅米修斯”手舉火種來到學(xué)生中間。師生采訪“普羅米修斯”：為什么用手捂著火？結(jié)合理解“小心翼翼”，體會火種帶到人間的艱辛。隨后讓學(xué)生與“普羅米修斯”進行對話，并盡情表現(xiàn)自己看到火種后的好奇與欣喜。
這樣設(shè)計，既填補了文本的空白，又促使學(xué)生形象理解了“人類文明向前邁進了一大步”。因此讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)，不失為深刻理解文本內(nèi)容的有效途徑。
第三版塊：自主研讀，感受“盜”的后果。
崔巒老師曾經(jīng)說過：“在語文教學(xué)特別是小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果教師指導(dǎo)不得力，學(xué)生的活動就帶有很大的隨意性，真正意義上的‘學(xué)習(xí)的主人’難以實現(xiàn)?！币虼私處熞岢鰧W(xué)生有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)要求。
在學(xué)生沉浸在得到火種之后的興奮中時，教師話鋒一轉(zhuǎn)：“盜火的行為一旦被發(fā)現(xiàn)，普羅米修斯會受到怎樣的懲罰？”
接著出示自讀要求：
教師留給學(xué)生足夠的自讀自悟的時間和空間。要學(xué)生讀中感悟，讓讀成為通向作者心靈的橋梁。
在此基礎(chǔ)上，師生再次走進文本進行個性化的解讀。我充分運用多媒體展示畫面，引導(dǎo)想象：當(dāng)宙斯大發(fā)雷霆時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？當(dāng)普羅米修斯經(jīng)受折磨時，你又仿佛看到了什么？聽到什么？讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情的發(fā)揮，體會人物情感。這樣豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了語感，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
最后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細心體會重點句。如“宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨?！?BR> 如此反復(fù)體驗，對文本的解讀越多，對人物形象的領(lǐng)悟越深。
第四版塊：情感升華，品悟“盜”的精神。
語言是信息的載體，是課堂上師生之間交流思想、交流感情的紐帶。這一環(huán)節(jié)，我這樣敘述：面對常人無法忍受的痛苦，普羅米修斯后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體驗普羅米修斯的心理。進而重點品讀“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。”抓住“不、也不、甘愿”等，悟出普羅米修斯為民造福、無私奉獻的精神。
最后，通過引讀下文，讓學(xué)生知道這種精神不僅感動了人類，也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯，他不遠千里前來解救，使普羅米修斯獲得自由。
學(xué)文至此，學(xué)生對普羅米修斯的精神、品質(zhì)有了深刻認識，教師相機出示：“普羅米修斯是一個的神?！边@樣從部分又回到整體，體現(xiàn)了由易到難，螺旋上升的理念。
緊接著我會推薦課前收集的一首詩，供學(xué)生賞讀。
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？
是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？
是誰？身受酷刑卻無怨無悔？
??！巨人，是你給人類帶來火種，
送來光和熱，
送來人類新的紀元！
盡管上天和你蓄意為敵－－－。
高山險峻、鐵鏈加身，
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種！
勇敢、堅強、博愛、無私，
我設(shè)計的作業(yè)是：1、“小練筆”：想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說一說再寫下來。
（第一項作業(yè)是機動作業(yè)，如果課堂有時間即在課堂完成。）。
2、“好書速遞”：推薦閱讀《古希臘神話》和《燧人氏鉆木取火》兩本書。
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機進行如下板書：
富有同情心。
勇敢、機智。
不畏強暴、堅強不屈。
這樣簡潔、明了，突出了人物的特點。
尊敬的各位評委，一篇優(yōu)秀文章，總有那種動一發(fā)而牽全身的點。抓住這些“點”同時拓展全篇，就能順暢地實現(xiàn)整體把握?；仡櫿麄€教學(xué)流程的設(shè)計，我緊扣“盜”這一點呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思維的觸角深入探究的內(nèi)核，它力求體現(xiàn)這三點：
1、在文本理解方面，具有吸引學(xué)生進行整體感悟、探究的牽引力。
2、在教學(xué)過程中，具有形成一個教學(xué)版塊的支撐力。
3、在課堂活動方面，具有讓學(xué)生共同參與、廣泛交流的凝聚力。
六、教學(xué)預(yù)測。
1、教學(xué)內(nèi)容是富有彈性的，既要用好預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，又要關(guān)注文中動態(tài)生成的資源。如學(xué)生體驗普羅米修斯盜火的過程，可能對“躲、悄悄”等詞的表演不到位，而這將直接影響學(xué)生理解人物的特點。我會及時點撥，讓課堂煥發(fā)生命力。
2、無論是哪種教學(xué)方式，都要圍繞教學(xué)目標因“材”施教。從課堂教學(xué)有效性的角度來看，我將盡量簡化頭緒，給學(xué)生留出更多思考的時間，從而提升師生對話的質(zhì)量，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有價值的收獲。
普羅米修斯聽課體會篇七
在人生的道路上，經(jīng)歷過很多事情，有歡笑也有淚水。而在大學(xué)生活中，實習(xí)是距離畢業(yè)最近的一步，也是一個人成長的重要過程。經(jīng)歷了三個月的實習(xí)，我深刻地感受到了實習(xí)的重要性，更加明確了自己的職業(yè)定位和未來的發(fā)展方向。下面，我將詳細地分享我的實習(xí)心得體會。
第一段：實習(xí)前的準備工作。
在實習(xí)之前，我們要對就業(yè)市場進行了解和探索，同時準備好自己的簡歷和求職信。這是我認為實習(xí)前最重要的工作之一。通過在高校就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站上對職位和公司的了解，以及各類社交軟件上的人脈拓展，我最終選擇了一家互聯(lián)網(wǎng)公司進行實習(xí)。同時，我還對公司所需要的技能和知識點進行了深入的學(xué)習(xí)，并通過簡歷和求職信展現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和特長。
第二段：實習(xí)中的學(xué)習(xí)和成長。
在實習(xí)的三個月中，我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的職業(yè)技能。在工作中，我有幸接觸到了各種不同的項目和領(lǐng)域，從中了解到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢和技術(shù)前沿。同時，我也學(xué)習(xí)到了很多團隊合作的經(jīng)驗，專業(yè)技能、團隊協(xié)作、管理能力等方面都得到了很大的提升。這期間的成長不僅僅是職業(yè)上的，更是心態(tài)和思維上的。遇到困難時，我能夠更加冷靜地思考問題，并找到解決問題的方法。
第三段：與同事的交流與合作。
實習(xí)中，成功與否離不開良好的團隊合作。在公司的實習(xí)過程中，我有幸與很多優(yōu)秀的同事共事，不斷交流和合作，并且從中學(xué)到了很多。在這個過程中，我也意識到了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才的缺口，因此我更加積極地與同事溝通，從中學(xué)習(xí)和獲得更多的資源。這不僅僅是個人方面的提升，同時也增強了公司的凝聚力。
第四段：實習(xí)結(jié)束后的反思。
實習(xí)結(jié)束之后，我回顧了這個過程，并且得到了許多反思。我意識到自己在實習(xí)過程中的種種不足，并針對性地尋找解決方法，同時我也意識到職業(yè)發(fā)展上的缺口，這為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)和方向。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己還需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自我，以這個為契機，我也更加重視自我學(xué)習(xí)和知識積累。
第五段：實習(xí)收獲總結(jié)。
在這次實習(xí)過程中，我收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到了職業(yè)技能和知識專業(yè)知識，而且認識到自己在性格、思想和能力方面的不足。通過不斷地學(xué)習(xí)和自我提升，我相信會更好地適應(yīng)日新月異的工作環(huán)境和職業(yè)需求，在未來的職業(yè)發(fā)展中獲得更大的成長，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。
普羅米修斯聽課體會篇八
讀了這篇文章，我知道了以前地球上沒有火，是普羅米修斯解除了人間沒有火的困境，但是他卻觸犯了天規(guī)，宙斯發(fā)現(xiàn)了，讓火神給他最嚴厲的懲罰?；鹕駞s很敬佩普羅米修斯，對他說了一種逃路的辦法，那就是像宙斯投降，把火種歸還，但這被普羅米修斯拒絕了，因為他覺得幫別人做好事沒有什么錯，所以就拒絕了，火神只好把普羅米修斯所在高加索山上。
普羅米修斯鎖在那個山上之后，宙斯又拍了一個鷲鷹，天天啄食他的肝臟，但是到夜里他的肝臟又長了起來，就這樣他受風(fēng)吹雨淋的痛苦，但他還是沒像宙斯屈服，從這可以看出普羅米修斯很堅強。勇敢，這一點值得我們學(xué)習(xí)。
一天大力神把普羅米修斯救了出來，這位勇敢的英雄得救了。
從這里我感受到了普羅米修斯不畏強暴，為民造福。不惜犧牲一切的偉大精神，而且我從普羅米修斯身上知道了他是一個正義。勇敢。無私無畏的英雄。
普羅米修斯聽課體會篇九
普羅米修斯實習(xí)是一項深受許多學(xué)生追捧的實習(xí)項目，旨在為學(xué)生提供實踐機會，幫助他們在實踐中學(xué)習(xí)并將理論知識應(yīng)用于工作中。我有幸獲得了這個實習(xí)的機會，這次實習(xí)讓我受益匪淺。
第二段：實習(xí)過程中的收獲。
在這個實習(xí)中，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和技能。首先，我學(xué)會了如何與團隊成員溝通和合作，共同完成任務(wù)。這似乎是理所當(dāng)然的，但這在實踐中卻非常具有挑戰(zhàn)性，因為每個人都有自己的想法和方法。其次，我學(xué)會了如何適應(yīng)快節(jié)奏的工作環(huán)境，并自覺地管理時間。這是一項必備技能，在未來的職業(yè)生涯中非常重要。最后，我學(xué)會了如何處理和解決緊急情況，例如項目中的一些不可預(yù)測的問題，這需要我們快速響應(yīng)并采取果斷的行動。
第三段：實習(xí)過程中的挑戰(zhàn)。
雖然我收獲了很多，但實習(xí)過程中也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，某些任務(wù)需要更高的技能水平，以及難以理解清楚的指令。但是，隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸克服了這些困難，并在實踐中更加自信和熟練。
第四段：互動、交流和分享。
在這個實習(xí)項目中，我不僅與導(dǎo)師和同事互動，還與其他實習(xí)生共同學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗。通過這種互動和交流，我學(xué)到了別人的工作方式和方法，更好地了解自己的優(yōu)劣勢，并逐步改善自己的能力和技能。
第五段：實習(xí)的結(jié)論。
通過這個實習(xí)項目，我認識到職場中的認真、敬業(yè)和創(chuàng)新精神的重要性。我相信這些品質(zhì)不僅適用于實習(xí)生，對任何職業(yè)都非常重要。我不僅學(xué)會了如何解決問題，還學(xué)會了如何為他人提供幫助，并利用自己的時間和經(jīng)驗創(chuàng)造價值?？傊@次實習(xí)是我的一次難忘的經(jīng)歷，讓我更自信地面對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。
普羅米修斯聽課體會篇十
這個學(xué)期，我們新學(xué)了一篇課文名叫《普羅米修斯》。
這篇課文主要講述了在許多年前世界上還沒有火、人類總是吃生的東西，還要度過漫畫長的黑夜和寒冷的冬天……天神普羅米修斯實在是看不下去了，就冒著生命危險取得了火種，人們開始用火取暖，照明，吃熟食……可是宙斯知道后很生氣，讓普羅米修斯歸還火種，可是普羅米修斯卻說：“這是為人類造福，為什么要還火種?”宙斯知道后，把普羅米修斯鎖在高高的山崖上，宙斯又讓一只鷲鷹天天吃普羅米修斯的肝臟白天他的肝臟被吃完了，晚上又長了出來，這樣他受到的痛苦就會永遠也沒有盡頭。有一天，著名的大力神射死了鷲鷹，救下了普羅米修斯。
讀了這篇課文以后，我很敬佩普羅米修斯，他冒著生命危險為人類取回了火種，他自己不怕受到各種懲罰舍己為人的這種精神很令我敬佩。所以我們要向普羅米修斯哪樣做一個勇敢，敢于奉獻的人。
普羅米修斯聽課體會篇十一
在這秋高氣爽的日子里，9月21日至23日，市教研室在鳳凰小學(xué)舉辦了小學(xué)品德科優(yōu)質(zhì)課評選暨觀摩活動。活動分三天進行，共有十九堂課的現(xiàn)場展示，我一直堅持聽下來，也有許多的體會和感想。
21日這一天，一共聽了6節(jié)課，全都是二年級的第三單元《我會照顧自己》，《出門看天氣這》一主題，老師們充分挖掘教材，遵循低年級兒童的特點，在課上進行精心設(shè)計。
一、品德教學(xué)要來源于生活，回歸于生活。
新課程標準在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”的要求，也就是在教學(xué)過程中，要克服脫離兒童生活實際，說教式的教育方式。要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來?！皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”，品德教學(xué)要生活化已是老生常談，但過去更多的是紙上談兵，在課程實施中落實得不是很到位。在這些課中，我覺得大家對于品德教學(xué)生活化的認識又提升了一個高度，并且很好地落實在自己的課堂教學(xué)中。教學(xué)活動同人類其他的活動一樣，應(yīng)源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務(wù)生活，進而指導(dǎo)生活?！冻鲩T看天氣》，這一主題就與我們的生活密切相關(guān)，天氣，是孩子們熟悉的，大多數(shù)老師通過和孩子生活中的交流，很自然的和孩子們談一些現(xiàn)象，融為課堂一體，達到了不錯的效果。
二、組織語言，精雕細琢。
優(yōu)秀教師的課堂語言精煉流暢，如行云流水，引領(lǐng)學(xué)生積極探索。無論是導(dǎo)語、課堂評價還是結(jié)束語，無不體現(xiàn)著教師的教學(xué)智慧。
課堂的導(dǎo)入決定著整堂課的發(fā)展方向，無論是動畫、歌曲，還是圖片、文字的呈現(xiàn)，最終都要歸結(jié)為教師的導(dǎo)入語。參評老師們的導(dǎo)入語為課堂而設(shè)計，不著痕跡地引領(lǐng)學(xué)生進入預(yù)設(shè)的情境，不拖泥帶水，不重復(fù)嗦，可謂字字珠璣。
課堂教學(xué)是師生的共同參與的活動，素質(zhì)教育背景下，我們越來越重視對學(xué)生的評價。單純的“你真棒”已不能滿足課堂的需要，參評老師們采用了更中肯、更有效的課堂評價方式，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，并讓他們體會到了成功的喜悅。有針對個人的`評價--“你是個愛動腦筋的孩子！”有針對小組的評價--“你們的知識真豐富！”也有針對全體的評價--“我們班的同學(xué)表現(xiàn)最好！”有表揚--“你說得真全面！”有鼓勵--“能不能再補充一下?”也有糾錯--“有沒有不同意見?”多種評價語言的運用極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂評價的語言不落俗套，不是滿堂“好”，正面評價有針對性，讓學(xué)生知道好在哪里，側(cè)面評價有實效，讓學(xué)生明確努力的方向，鼓勵性的評價多樣化，讓學(xué)生感受到自己受到的關(guān)注與尊重。教師發(fā)自真心的評價語言有如一縷陽光溫暖了孩子的心靈，這本身也是潛移默化的教育：知事理，明是非。
課堂的結(jié)束語也很關(guān)鍵，精心設(shè)計的結(jié)束語會讓整堂課完美地收尾，起到畫龍點睛的作用。參評教師的結(jié)語或者延伸，或者提升，或者回顧，或者寄語，大都做到了回扣課題，回歸主題，這是精心備課的結(jié)果，也是長期積累的教學(xué)智慧的完美體現(xiàn)。
另外，課堂環(huán)節(jié)之間的過渡自然流暢，活動過程的張弛有度，也離不開課堂語言的組織，這也是最值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。精雕細琢的語言讓課堂教學(xué)閃耀著智慧的光芒，實現(xiàn)這一點則需要長期的鍛煉和不斷的反思。
使用課件，錦上添花。
普羅米修斯聽課體會篇十二
1917年1月，蔡元培就任北大校長。中國教育、思想、文化史上平地一聲驚雷：
“大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方，學(xué)生進入大學(xué)不應(yīng)仍抱科舉時代思想，以大學(xué)為取得官吏資格之機關(guān)......”
葉落知秋，蔡元培在北大的就職演講和緊接著的一系列雷厲風(fēng)行的改革，讓一片烏煙瘴氣的北大和教育界感到了山雨欲來之前的暗流涌動，而中國新生代的精英分子，也在其中嗅到了地火復(fù)蘇前的滾滾熱浪。一批“五四干將”和“新文化運動的先鋒”即將應(yīng)運而生。
一般人認為，蔡元培在北大的教育改革最重要的是他的“兼容并包”“思想自由”“培養(yǎng)人格”的教育思想。但如果僅止于此，那就太小看蔡元培了，他對中國教育的最大貢獻，是他對中國教育體制的改革。其改革的理論可用八個字概括：教育獨立，教授治校。1930年，蔡元培為《教育大辭書》所寫“大學(xué)教育”詞條稱：大學(xué)教員所發(fā)表之思想，不但不受任何宗教和政黨拘束，也不受任何著名學(xué)者之牽制…..此大學(xué)之所以為大也。
蔡元培，這個從科舉考試的漫天妖焰里浴火重生，從八股取士的銅墻鐵壁中打破樊籠之后，仍舊從容不迫，絲毫也不帶煙火氣的謙謙君子，在把北京大學(xué)辦成中國近代最大的文化集散地和論戰(zhàn)戰(zhàn)場之后，還能那樣地氣度雅致，那樣地休休有容，象對待自己的孩子一樣慈祥地看著這場改變中國命運的偉大變革的忠厚長者，正是他，為中國建立了第一座真正的高等學(xué)府，帶來了真正的高等教育理念，為中國文化的重新架構(gòu)提供了基地，也為中國文化的萬古長夜點燃了一豆明燈。
蔡元培在黑暗的中國掀起教育體制改革的風(fēng)潮，獨力承擔(dān)起中國文化復(fù)興的重任，在中國的教育獨立、女權(quán)平等、平民教育、德育美育等領(lǐng)域都有開山之功，他的教育思想，直到今天，還只是一個遙不可及的理想。一百年來，他的功績無人可及，他的風(fēng)采無人可及，他的先知先覺，他的百年孤獨，亦無人可及。蔡元培最后病死香港，病死在中國人最恥辱的地方。先生的心情如何，我已不忍去想。如今，舊山河已經(jīng)還回來了，先生的魂兮魄兮，也該回來了吧！
普羅米修斯聽課體會篇十三
聽課是學(xué)生在校期間最常見的一種學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個學(xué)生都能夠掌握好聽課技巧和方法，從而達到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析。
首先，聽課的準備工作非常重要。在上課之前，我們需要認真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點，制定好學(xué)習(xí)計劃，做好筆記，并準備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們在上課時才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識點和技能。
其次，在聽課時，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶，加深對課程內(nèi)容的印象，同時也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見，同時也可以與老師和同學(xué)互動，提出問題和分享見解。
第三，在聽課之后，我們需要及時復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題和難點，拓展和深入掌握知識和技能，同時也提高學(xué)業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽課時，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識點和技能與具體實例和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過表揚、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽課也需要不斷充實自己的生活和經(jīng)驗，積極參加各類活動和社會實踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長知識和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價值觀；另一方面，也可以增強學(xué)生的自信和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
三、結(jié)論。
綜上所述，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一項非常重要的任務(wù)，需要我們認真對待并加以應(yīng)用。在聽課中，我們需要做好準備工作，保持注意力和筆記記法，及時復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽課技巧和策略，充實自己的生活和經(jīng)驗。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進，贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。
普羅米修斯聽課體會篇十四
20xx年x月x日，我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會。觀摩了兩位教師的優(yōu)質(zhì)課和各位教師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：
李教師的《垂直與平行》，由猜一猜教師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念，能夠和語文學(xué)科聯(lián)系起來。鞏固練習(xí)題很有針對性，在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最終做了一個手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董教師的《百分數(shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一齊。引課、導(dǎo)課層層遞進，由易到難，有必須的梯度。把百分數(shù)帶到句子中。在最終用成語故事說出百分數(shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來。
1、從學(xué)生身邊的實際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過多樣化的練習(xí)，是幫忙學(xué)生掌握知識、提高運用知識的本事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)資料靈活多樣，富趣味味性。
4、兩位教師在教學(xué)過程中，都對學(xué)生給予了鼓勵性的評價，能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算本事，駕馭課堂的本事，語言表達本事等等。僅有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認真研讀新課標，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。不能只搞花樣，而沒有實效。
三、做好課后反思。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情景進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)本事。
四、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動之后，我對小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認識，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴格要求工作，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師。
普羅米修斯聽課體會篇十五
4月10日去xx中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，其中刁一建教師的一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課給我留下了很深刻的印象，給我眼前一亮的感覺，原先數(shù)學(xué)課是這樣上的，能夠上的這么的簡便和高效，它完全顛覆了我們平時的上課方式，讓我受益匪淺，下頭是我的一點體會和認識：
1.體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生很多時間就是聽教師講，或者聽教師與其他同學(xué)一問一答的被動“聽”課的局面，這顯然不貼合當(dāng)代教學(xué)要求，效果不佳?？墒窃谶@節(jié)課上，卻是學(xué)生在唱主角，讓學(xué)生上臺當(dāng)“小教師”，讓學(xué)生參與小組討論，讓學(xué)生講解他的解題思路和想法，允許學(xué)生大膽的質(zhì)疑，讓學(xué)生自我糾錯與拓展，讓學(xué)生自我點評，學(xué)生甚至能夠搶過教師的教鞭講解，體現(xiàn)了“把思維還給學(xué)生”，“把提問的權(quán)力還給學(xué)生”和“把評價的權(quán)力還給學(xué)生”，把“話語權(quán)”和“話筒”交給學(xué)生的理念。教師是旁觀者，在看學(xué)生的表演；教師是導(dǎo)演，是這節(jié)課的組織者和安排者；教師是引導(dǎo)者和指路人，不時的給學(xué)生啟發(fā)和糾錯，讓學(xué)生在其中盡盡興的展示他們的才能。
聽學(xué)生的發(fā)言）過了好一會兒，看看學(xué)生沒其他的補充時，教師又出場了，給出解答，選取的兩個方程成立，那么第三個就是一個無效的方程，一語點破玄機。學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，“兵練兵”“兵教兵”，課堂的絕大部分時間全是學(xué)生在探究在合作，在互動在生成，這樣的課堂是真實的，靈動的，高效的，學(xué)生在課堂中懂得了學(xué)習(xí)，學(xué)會了學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)。
生與教師平等交流，學(xué)生獨特的感受、體驗、理解得到尊重，建立起了平等的師生關(guān)系，師生和諧的關(guān)系得以鞏固。
4.實現(xiàn)了讓每個學(xué)生都有所發(fā)展，有所收獲?！墩n標》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。當(dāng)今學(xué)生的認知水平與發(fā)展意向、學(xué)生的思維特點以及個性差別，就要求我們要分層次、有區(qū)別的對待，讓他們都有機會去學(xué)習(xí)和發(fā)展，都有所收獲。在這節(jié)課上，教師發(fā)動“兵練兵”“兵教兵”的模式，讓好生和差生在不一樣的層次上得到了不一樣的發(fā)展。首先是組內(nèi)討論，好生負責(zé)把差生教會，然后每組推薦（組內(nèi)輪流）一名學(xué)生上臺講解他的解題過程，好生這時給他進行補充或拓展，提出其它的更好、更巧妙、更便捷的解法，他們是在解題技巧和思維層面的講解，這樣差生和好生都有事情可干，都有成就感。實現(xiàn)了課標要求的機會平等，人人都發(fā)展，人人都收獲的理念。
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普羅米修斯聽課體會篇十六
本周三的集體教研活動主題是聽課，一連四節(jié)課聽下來，真可謂是品賞了一場別開生面的文言文盛宴。
四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計，讓在座的聽課老師收獲連連，感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生對所學(xué)知識掌握扎實。張老師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，運用文言文評價的句式恰到好處。周老師以學(xué)生為主體巧妙點撥，引導(dǎo)得法。郭老師平實的課堂，豐富的語言表達，更是語文老師的典范。
四位老師沒有提前商量，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計卻各有千秋，對教材精準把握更是體現(xiàn)了語文教師扎實的教學(xué)功底。
一、不同形式的導(dǎo)入之后，都從解題入手將文言文融入了學(xué)生的生活，楊為姓楊，氏為人家，之為的，子為兒子，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學(xué)生也試著介紹自己，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對望而生畏的文言文頓感親切。
二、多種形式的朗讀，讀準字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡短，但通假字，多音字，斷句是易錯點，四位老師難點突破，由讀準字音，讀通句子，再到斷句的恰當(dāng)引導(dǎo)，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，讓自學(xué)猶如有了扶梯，逐句的學(xué)習(xí)交流中，每一句都畫出了停頓的節(jié)奏，既便于字詞的理解，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設(shè)計的問題思考：從哪里看出楊氏之子的機智？體會句子的言外之意？對比閱讀……為學(xué)習(xí)目標的達成起到了畫龍點睛效果。
四、課堂練習(xí)是檢測目標達成的有效環(huán)節(jié)。呂老師的課堂練習(xí)深入淺出的題型設(shè)計，如：
（一）如果孔君平不姓孔，而姓黃，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家。
（二）把下列語句換成文言文形式?！斑@是你家的貓”……此類題型的練習(xí)讓學(xué)生頗有成功感，文言文不僅不難還很有趣。
這樣緊張有序的四節(jié)課，不但不覺得累，反而有種滿滿的幸福。聽這樣的語文課真是一種享受，期待外小的語文課堂蒸蒸日上。
普羅米修斯聽課體會篇十七
聽課是我們學(xué)習(xí)生活中一項重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識，提高自己的能力。但是，聽課需要認真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補失去的機會。因此，在課堂上認真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率。
聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時，我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測與反思。
聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷。或者再補充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽者自己討論。仔細思考累計一些真正的知識和主要問題是有益的。這不僅會讓我們對這門學(xué)科的理解更加深入，而且會促進我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問和討論。
在學(xué)習(xí)階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)。
聽課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽課時，不能只是聽而已，還需要認真記錄，提高吸收效率，自我檢測和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個學(xué)生認真聽講，充分利用課上時間。
普羅米修斯聽課體會篇十八
xx月xx日，本人有幸參加了縣組織的初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會話教學(xué)至于真實的情境中，讓學(xué)生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽老師的四年級的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會單詞。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造。
通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。
這幾堂課中，每個老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利，發(fā)音準確?？梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高，這也是進行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè)。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標準，學(xué)無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)。
普羅米修斯聽課體會篇一
《語文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中以課文第5自然段這個關(guān)鍵段落組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的.高大形象，從而巧妙地突破課文重點。
過程預(yù)設(shè)。
一、復(fù)習(xí)回顧，找尋“支點”
1、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生用“普羅米修斯”開頭，結(jié)合故事內(nèi)容，說一句話。
2、尋找“支點”:普羅米修斯之所以能這樣做，那是因為他心中有一種信念。（生劃找句子）。
3、課件呈現(xiàn)，集體朗讀，初知“信念”。（課件出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種?。?。
二、聚焦“痛苦”，感悟“堅強”
1、快速瀏覽課文，思考：哪幾個自然段具體寫了普羅米修斯承受的痛苦？（預(yù)設(shè)6、7、8自然段）。
2、生自由朗讀，整體感知：普羅米修斯所承受的是怎樣的痛苦？
3、聚焦、品讀重點詞句，感悟普羅米修斯所承受的巨大痛苦。
4、師配樂整體朗讀重點句，生借助想象，再悟“痛苦”。
5、生配樂朗讀，借讀抒情；師順勢小結(jié)，回敲“支點”。
三、師生合作，以筆抒情。
2、師生合作，補寫詩歌；師生合作，配樂朗讀。
四、聚焦“神話”，升華感悟。
1、思考：《普羅米修斯》是一篇神話故事，你從課文的哪些語言中感受到這是神話故事？
2、課件呈現(xiàn)“資料袋”，思考：我們?yōu)槭裁匆獊韺W(xué)習(xí)這樣的神話故事？
普羅米修斯聽課體會篇二
今天我讀了《普羅米修斯》這篇課文。
這是講很久以前，地上沒有火，普羅米修斯看見了，決心冒著生命危險到太陽阿波羅那里拿取火種。他拿了一顆火星帶到人間。眾神的領(lǐng)袖宙斯得知這個消息，決定給他最嚴厲的懲罰，可是普羅米修斯不肯歸還火種，宙斯把他押到高加索山上，還派了一直鷲鷹，每天吃光他的肝臟，白天吃完了，晚上長了起來。許多年來，普羅米修斯一直被關(guān)在那個地方。有一天，著名的大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，看到普羅米修斯被關(guān)在那里，心中很是憤怒，便射死那只鷲鷹，又用石頭砸碎鎖鏈，普羅米修斯自有了。
我們應(yīng)該向普羅米修斯學(xué)習(xí)解除人類的困苦，不惜一切就算犧牲自己也無怨無悔。還要向他學(xué)習(xí)與宙斯進行不屈不撓的斗爭。
普羅米修斯，我想對你說：“我們所有的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)你的不屈不撓的精神，和學(xué)習(xí)您的勇敢、不惜一切。
普羅米修斯聽課體會篇三
一個真正的英雄，要有正義感，不畏強暴、勇于犧牲、為人類造福的決心和勇氣的精神。我讀了《普羅米修斯》這篇課文，深受感悟。
這篇課文是一個神話故事，本文的大意是普羅米修斯為了解除人類沒有火種的悲慘情景，不得不觸犯天規(guī)，勇敢地拿取天火，造福人類，而自己卻因為盜取天火種遭受了慘酷的懲罰，但是，他并沒有屈服，后來被大力神赫拉克勒斯所救，重獲自由。這篇課文使我受到了很大的啟發(fā)，普羅米修斯很勇敢，他為造福人類不惜犧牲一切，卻忍受著宙斯的懲罰，無論誰怎么勸解他也不屈服。這篇文章告訴我一個道理：無論遇到任何困難，都不能退縮，強權(quán)面前絕不低頭，要有不屈不撓的斗爭精神。同時也感受到宙斯的冷酷無情，心狠手辣。他不配作眾神的首領(lǐng)，他太霸道、太殘忍。
平時我們遇到困難，可是有的人可能會放棄，有的人會堅持不懈，結(jié)局一定是不一樣的。就像上次老師給我們留了《一張舊照片》的作文，我回家寫了一遍，到了老師那兒不通過，我不明白為什么?回家修改后，自己覺得已經(jīng)很好了，可是交給老師后還是沒有通過，我非常不高興，心想：這個老師怎么這么嚴格呢?我上課那么認真，還認真記筆記，為什么還是不行?于是，我把作文往旁邊一扔，心想：我不寫了。到了周五，老師又講了一遍，我才明白要怎么改，原來我自己以前的思路就是錯的，這次修改起來就容易多了。通過這次作文修改，我真正領(lǐng)悟到遇到困難，不能輕言放棄，要堅持到底，才能取得勝利。
在生活中，不管遇到什么困難，都要勇敢面對，不能輕易放棄，不能退縮，不要害怕，不能屈服，要做一個勇敢不認輸，迎難而上的好孩子。
普羅米修斯聽課體會篇四
今天，讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》。普羅米修斯是希臘神話中的一個神，他看到地上沒有火，人們只好吃生的東西。于是普羅米修斯就在太陽神阿波羅那里偷了火種，送到人間，人們有了火種以后，驅(qū)寒取暖，趕走野獸?？墒沁@件事讓眾神領(lǐng)袖宙斯知道了，他就把普羅米修斯壓倒高加索山上，并派了一只鷹吃他的肝臟，然而第二天肝臟又長了出來，這只鷹又把肝臟吃完。普羅米修斯受盡折磨，但他也不向宙斯低頭。有一天，大力神知道了，就把鷹射死了，又用石頭砸碎了鐵鏈，救出了普羅米修斯。
文中的普羅米修斯，讓我很敬佩，他很勇敢，不向強大的勢力低頭，他為了讓人們過上快樂平安的日子，自己受到很大的痛苦，他的這種精神令我感動。然而宙斯他高高在上，為了自己的尊嚴，一點也不管人類的死活。我覺得他不配做神的首領(lǐng)。
我要向普羅米修斯學(xué)習(xí)，為他人多做有益的事情。
普羅米修斯聽課體會篇五
在這個快速發(fā)展的時代，學(xué)生們不僅要注重自己的學(xué)習(xí)，還需要在參加各種實踐活動中尋找學(xué)習(xí)機會。普羅米修斯實習(xí)是一次非常有意義和重要的實習(xí)活動，對于提升學(xué)生的實踐能力和職場素養(yǎng)有著重大的促進作用。在這里，讓我來分享一下我自己在普羅米修斯實習(xí)中的所見、所聞、所思。
第二段:感受。
在整個實習(xí)過程中，我感受到了非常強烈的眼界開拓和專業(yè)實踐能力的提升。實習(xí)的過程中，我收獲了許多具有實戰(zhàn)意義的知識和技能，也學(xué)習(xí)了很多在拓展眼界、提高實踐能力方面的技巧。在實習(xí)的過程中，我全身心地投入到工作中，認真做好每一個細節(jié)，這培養(yǎng)了我刻苦耐勞的精神。
第三段:收獲。
普羅米修斯實習(xí)帶給了我很多實際收益，比如提升職業(yè)素養(yǎng)、增強溝通能力、提高自身思維能力、增加職場經(jīng)驗、豐富學(xué)生生活。同時，在實習(xí)過程中，我還意識到事業(yè)單位的工作是有些許的刻板和固定的，但是還是需要個性化創(chuàng)新和個性化表現(xiàn)，這也加深了我對事業(yè)單位工作的認知和理解。
第四段:心得。
在整個實習(xí)過程中，我意識到自己仍然存在很多不足，比如對工作的規(guī)劃和組織不合理，我們需要更多地學(xué)習(xí)和拓寬自己的眼界。同時，在日常工作中，我們需要能夠獨立和自覺地思考，將自己的知識和能力應(yīng)用到實踐中，這也讓我對自己的未來充滿了信心。
第五段:結(jié)論。
總之，通過普羅米修斯實習(xí)，我得到了很多提升實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的機會，在實踐中不斷深化自己的認識，明確自己的職業(yè)目標，豐富了自己的學(xué)生生涯。我相信，經(jīng)過這次實習(xí)的洗禮，我已經(jīng)變得更加自信、獨立和成熟。實習(xí)對我產(chǎn)生的所以幫助和啟發(fā)，我會在今后的學(xué)習(xí)和工作中加以應(yīng)用，并把自己的所學(xué)所得，盡情的實踐在實際的工作中，于自己、于職業(yè)都更加可持續(xù)。
普羅米修斯聽課體會篇六
《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，頌揚了他富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。
這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識地留下一些空白，如普羅米修斯把火種帶到人間后人們的反映，這些空白的存在給人以想象的空間，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。
二、目標制定。
以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本課課文內(nèi)容特點，我制定了本課的三維目標。
知識和能力：1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2、品讀重點詞句，抓住教材留白，展開想象，理解課文內(nèi)容。
過程和方法：以“自讀—感悟—體驗—探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀：憑借對課文的朗讀感悟，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)其不畏強暴、為民造福的偉大精神。
教學(xué)重點：在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的英雄精神。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受人物形象。
三、學(xué)情分析。
這里主要談?wù)剬W(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文《哪吒鬧海》中頑皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動參與，有較強的表達欲望。為此，在教學(xué)中，我將充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，感悟探究。
四、教法學(xué)法設(shè)計。
新課標指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
預(yù)設(shè)的教法是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，整合圖、文等各種資源，采用自主探究、朗讀感悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。
預(yù)設(shè)的學(xué)法是：以讀促思，讀中體驗，合作互動，角色體驗等，最終實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
五、教學(xué)流程。
本課教學(xué)以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標精神，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解和獨特體驗解讀文本，學(xué)習(xí)、表達。
學(xué)習(xí)新課文之前，我會照例布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)：1、讀準生字字音，讀通課文內(nèi)容。2、根據(jù)課題提出問題，并自讀課文初步解決問題。
因為，預(yù)習(xí)最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持預(yù)習(xí)，不僅為課堂學(xué)習(xí)做好了思想和知識上的準備，而且能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
第一課時，我通過講述神話故事引入課題，讓學(xué)生帶著“為什么盜火？結(jié)果怎樣？”等問題自瀆課文，要求讀得正確、流利，并在一些重點詞句處做好標記。
然后，我重點指導(dǎo)讀好本文中的人名、地名及長句子。（如：太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯；長句子：1、當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車……偷取了火種。2、宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在……讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨）幫助學(xué)生通過初讀關(guān)。
美國教育家杜威認為：教育即生活。為了喚醒學(xué)生已有的知識儲備，我引導(dǎo)他們聯(lián)系日常生活，想想生活中哪些地方需要“火”。設(shè)想地球上沒有火種時，人們過著怎樣的生活，從而過渡到第一自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)生朗讀、體會沒有火的巨大痛苦。
第二課時教學(xué)的主要任務(wù)是精讀感悟，入境體會。為此，我設(shè)計了四大版塊，它們分別是：一、一點突破、理解“盜”的意義；二、角色置換，體驗“盜”的過程；三、自主研讀，感受“盜”的后果；四、情感升華，品悟“盜”的精神。
第一版塊：一點突破，理解“盜”的意義。
這個問題看似簡單，其實需要孩子靜下心來走進文本，只有解讀文本才能全面理解。
此時教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，互相討論交流，屏幕相機出示：
1、普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神，他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。第一句話通過抓住“極富同情心”、“決心”等詞的理解，讓孩子初步明白普羅米修斯是為了解除人類生活的困苦而去行盜。
2、第二句“人類文明向前邁進了一大步”。理解這句，結(jié)合復(fù)習(xí)第一自然段，對比思考“有火時代”、“無火時代”人們的生活狀況的改變，體會他的這種舉動是促進人類社會進步的英雄行為，引發(fā)孩子對英雄的尊敬。
這樣設(shè)計，學(xué)生能理解兩種“盜”的不同意義。
第二版塊：角色置換，體驗“盜”的過程。
這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，體驗普羅米修斯盜火的過程。
首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第三自然段。這樣設(shè)計是源于新課程的理念，即“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在讀懂的基礎(chǔ)上組織學(xué)生表演，再現(xiàn)普羅米修斯盜火的情景，在評價中體會（躲在）、（悄悄）、（插進）、（偷?。┑仍~，進一步理解普羅米修斯是一個勇敢、機智的神。
“普羅米修斯真是既勇敢又機智，現(xiàn)在他帶著火種小心翼翼來到人間”，在教師的敘述中，“普羅米修斯”手舉火種來到學(xué)生中間。師生采訪“普羅米修斯”：為什么用手捂著火？結(jié)合理解“小心翼翼”，體會火種帶到人間的艱辛。隨后讓學(xué)生與“普羅米修斯”進行對話，并盡情表現(xiàn)自己看到火種后的好奇與欣喜。
這樣設(shè)計，既填補了文本的空白，又促使學(xué)生形象理解了“人類文明向前邁進了一大步”。因此讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)，不失為深刻理解文本內(nèi)容的有效途徑。
第三版塊：自主研讀，感受“盜”的后果。
崔巒老師曾經(jīng)說過：“在語文教學(xué)特別是小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果教師指導(dǎo)不得力，學(xué)生的活動就帶有很大的隨意性，真正意義上的‘學(xué)習(xí)的主人’難以實現(xiàn)?！币虼私處熞岢鰧W(xué)生有指導(dǎo)意義的學(xué)習(xí)要求。
在學(xué)生沉浸在得到火種之后的興奮中時，教師話鋒一轉(zhuǎn)：“盜火的行為一旦被發(fā)現(xiàn)，普羅米修斯會受到怎樣的懲罰？”
接著出示自讀要求：
教師留給學(xué)生足夠的自讀自悟的時間和空間。要學(xué)生讀中感悟，讓讀成為通向作者心靈的橋梁。
在此基礎(chǔ)上，師生再次走進文本進行個性化的解讀。我充分運用多媒體展示畫面，引導(dǎo)想象：當(dāng)宙斯大發(fā)雷霆時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？當(dāng)普羅米修斯經(jīng)受折磨時，你又仿佛看到了什么？聽到什么？讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情的發(fā)揮，體會人物情感。這樣豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了語感，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
最后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細心體會重點句。如“宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨?！?BR> 如此反復(fù)體驗，對文本的解讀越多，對人物形象的領(lǐng)悟越深。
第四版塊：情感升華，品悟“盜”的精神。
語言是信息的載體，是課堂上師生之間交流思想、交流感情的紐帶。這一環(huán)節(jié)，我這樣敘述：面對常人無法忍受的痛苦，普羅米修斯后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體驗普羅米修斯的心理。進而重點品讀“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。”抓住“不、也不、甘愿”等，悟出普羅米修斯為民造福、無私奉獻的精神。
最后，通過引讀下文，讓學(xué)生知道這種精神不僅感動了人類，也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯，他不遠千里前來解救，使普羅米修斯獲得自由。
學(xué)文至此，學(xué)生對普羅米修斯的精神、品質(zhì)有了深刻認識，教師相機出示：“普羅米修斯是一個的神?！边@樣從部分又回到整體，體現(xiàn)了由易到難，螺旋上升的理念。
緊接著我會推薦課前收集的一首詩，供學(xué)生賞讀。
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？
是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？
是誰？身受酷刑卻無怨無悔？
??！巨人，是你給人類帶來火種，
送來光和熱，
送來人類新的紀元！
盡管上天和你蓄意為敵－－－。
高山險峻、鐵鏈加身，
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種！
勇敢、堅強、博愛、無私，
我設(shè)計的作業(yè)是：1、“小練筆”：想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說一說再寫下來。
（第一項作業(yè)是機動作業(yè)，如果課堂有時間即在課堂完成。）。
2、“好書速遞”：推薦閱讀《古希臘神話》和《燧人氏鉆木取火》兩本書。
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機進行如下板書：
富有同情心。
勇敢、機智。
不畏強暴、堅強不屈。
這樣簡潔、明了，突出了人物的特點。
尊敬的各位評委，一篇優(yōu)秀文章，總有那種動一發(fā)而牽全身的點。抓住這些“點”同時拓展全篇，就能順暢地實現(xiàn)整體把握?；仡櫿麄€教學(xué)流程的設(shè)計，我緊扣“盜”這一點呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思維的觸角深入探究的內(nèi)核，它力求體現(xiàn)這三點：
1、在文本理解方面，具有吸引學(xué)生進行整體感悟、探究的牽引力。
2、在教學(xué)過程中，具有形成一個教學(xué)版塊的支撐力。
3、在課堂活動方面，具有讓學(xué)生共同參與、廣泛交流的凝聚力。
六、教學(xué)預(yù)測。
1、教學(xué)內(nèi)容是富有彈性的，既要用好預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，又要關(guān)注文中動態(tài)生成的資源。如學(xué)生體驗普羅米修斯盜火的過程，可能對“躲、悄悄”等詞的表演不到位，而這將直接影響學(xué)生理解人物的特點。我會及時點撥，讓課堂煥發(fā)生命力。
2、無論是哪種教學(xué)方式，都要圍繞教學(xué)目標因“材”施教。從課堂教學(xué)有效性的角度來看，我將盡量簡化頭緒，給學(xué)生留出更多思考的時間，從而提升師生對話的質(zhì)量，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有價值的收獲。
普羅米修斯聽課體會篇七
在人生的道路上，經(jīng)歷過很多事情，有歡笑也有淚水。而在大學(xué)生活中，實習(xí)是距離畢業(yè)最近的一步，也是一個人成長的重要過程。經(jīng)歷了三個月的實習(xí)，我深刻地感受到了實習(xí)的重要性，更加明確了自己的職業(yè)定位和未來的發(fā)展方向。下面，我將詳細地分享我的實習(xí)心得體會。
第一段：實習(xí)前的準備工作。
在實習(xí)之前，我們要對就業(yè)市場進行了解和探索，同時準備好自己的簡歷和求職信。這是我認為實習(xí)前最重要的工作之一。通過在高校就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站上對職位和公司的了解，以及各類社交軟件上的人脈拓展，我最終選擇了一家互聯(lián)網(wǎng)公司進行實習(xí)。同時，我還對公司所需要的技能和知識點進行了深入的學(xué)習(xí)，并通過簡歷和求職信展現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和特長。
第二段：實習(xí)中的學(xué)習(xí)和成長。
在實習(xí)的三個月中，我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的職業(yè)技能。在工作中，我有幸接觸到了各種不同的項目和領(lǐng)域，從中了解到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢和技術(shù)前沿。同時，我也學(xué)習(xí)到了很多團隊合作的經(jīng)驗，專業(yè)技能、團隊協(xié)作、管理能力等方面都得到了很大的提升。這期間的成長不僅僅是職業(yè)上的，更是心態(tài)和思維上的。遇到困難時，我能夠更加冷靜地思考問題，并找到解決問題的方法。
第三段：與同事的交流與合作。
實習(xí)中，成功與否離不開良好的團隊合作。在公司的實習(xí)過程中，我有幸與很多優(yōu)秀的同事共事，不斷交流和合作，并且從中學(xué)到了很多。在這個過程中，我也意識到了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才的缺口，因此我更加積極地與同事溝通，從中學(xué)習(xí)和獲得更多的資源。這不僅僅是個人方面的提升，同時也增強了公司的凝聚力。
第四段：實習(xí)結(jié)束后的反思。
實習(xí)結(jié)束之后，我回顧了這個過程，并且得到了許多反思。我意識到自己在實習(xí)過程中的種種不足，并針對性地尋找解決方法，同時我也意識到職業(yè)發(fā)展上的缺口，這為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)和方向。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己還需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自我，以這個為契機，我也更加重視自我學(xué)習(xí)和知識積累。
第五段：實習(xí)收獲總結(jié)。
在這次實習(xí)過程中，我收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到了職業(yè)技能和知識專業(yè)知識，而且認識到自己在性格、思想和能力方面的不足。通過不斷地學(xué)習(xí)和自我提升，我相信會更好地適應(yīng)日新月異的工作環(huán)境和職業(yè)需求，在未來的職業(yè)發(fā)展中獲得更大的成長，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。
普羅米修斯聽課體會篇八
讀了這篇文章，我知道了以前地球上沒有火，是普羅米修斯解除了人間沒有火的困境，但是他卻觸犯了天規(guī)，宙斯發(fā)現(xiàn)了，讓火神給他最嚴厲的懲罰?；鹕駞s很敬佩普羅米修斯，對他說了一種逃路的辦法，那就是像宙斯投降，把火種歸還，但這被普羅米修斯拒絕了，因為他覺得幫別人做好事沒有什么錯，所以就拒絕了，火神只好把普羅米修斯所在高加索山上。
普羅米修斯鎖在那個山上之后，宙斯又拍了一個鷲鷹，天天啄食他的肝臟，但是到夜里他的肝臟又長了起來，就這樣他受風(fēng)吹雨淋的痛苦，但他還是沒像宙斯屈服，從這可以看出普羅米修斯很堅強。勇敢，這一點值得我們學(xué)習(xí)。
一天大力神把普羅米修斯救了出來，這位勇敢的英雄得救了。
從這里我感受到了普羅米修斯不畏強暴，為民造福。不惜犧牲一切的偉大精神，而且我從普羅米修斯身上知道了他是一個正義。勇敢。無私無畏的英雄。
普羅米修斯聽課體會篇九
普羅米修斯實習(xí)是一項深受許多學(xué)生追捧的實習(xí)項目，旨在為學(xué)生提供實踐機會，幫助他們在實踐中學(xué)習(xí)并將理論知識應(yīng)用于工作中。我有幸獲得了這個實習(xí)的機會，這次實習(xí)讓我受益匪淺。
第二段：實習(xí)過程中的收獲。
在這個實習(xí)中，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和技能。首先，我學(xué)會了如何與團隊成員溝通和合作，共同完成任務(wù)。這似乎是理所當(dāng)然的，但這在實踐中卻非常具有挑戰(zhàn)性，因為每個人都有自己的想法和方法。其次，我學(xué)會了如何適應(yīng)快節(jié)奏的工作環(huán)境，并自覺地管理時間。這是一項必備技能，在未來的職業(yè)生涯中非常重要。最后，我學(xué)會了如何處理和解決緊急情況，例如項目中的一些不可預(yù)測的問題，這需要我們快速響應(yīng)并采取果斷的行動。
第三段：實習(xí)過程中的挑戰(zhàn)。
雖然我收獲了很多，但實習(xí)過程中也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，某些任務(wù)需要更高的技能水平，以及難以理解清楚的指令。但是，隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸克服了這些困難，并在實踐中更加自信和熟練。
第四段：互動、交流和分享。
在這個實習(xí)項目中，我不僅與導(dǎo)師和同事互動，還與其他實習(xí)生共同學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗。通過這種互動和交流，我學(xué)到了別人的工作方式和方法，更好地了解自己的優(yōu)劣勢，并逐步改善自己的能力和技能。
第五段：實習(xí)的結(jié)論。
通過這個實習(xí)項目，我認識到職場中的認真、敬業(yè)和創(chuàng)新精神的重要性。我相信這些品質(zhì)不僅適用于實習(xí)生，對任何職業(yè)都非常重要。我不僅學(xué)會了如何解決問題，還學(xué)會了如何為他人提供幫助，并利用自己的時間和經(jīng)驗創(chuàng)造價值?？傊@次實習(xí)是我的一次難忘的經(jīng)歷，讓我更自信地面對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。
普羅米修斯聽課體會篇十
這個學(xué)期，我們新學(xué)了一篇課文名叫《普羅米修斯》。
這篇課文主要講述了在許多年前世界上還沒有火、人類總是吃生的東西，還要度過漫畫長的黑夜和寒冷的冬天……天神普羅米修斯實在是看不下去了，就冒著生命危險取得了火種，人們開始用火取暖，照明，吃熟食……可是宙斯知道后很生氣，讓普羅米修斯歸還火種，可是普羅米修斯卻說：“這是為人類造福，為什么要還火種?”宙斯知道后，把普羅米修斯鎖在高高的山崖上，宙斯又讓一只鷲鷹天天吃普羅米修斯的肝臟白天他的肝臟被吃完了，晚上又長了出來，這樣他受到的痛苦就會永遠也沒有盡頭。有一天，著名的大力神射死了鷲鷹，救下了普羅米修斯。
讀了這篇課文以后，我很敬佩普羅米修斯，他冒著生命危險為人類取回了火種，他自己不怕受到各種懲罰舍己為人的這種精神很令我敬佩。所以我們要向普羅米修斯哪樣做一個勇敢，敢于奉獻的人。
普羅米修斯聽課體會篇十一
在這秋高氣爽的日子里，9月21日至23日，市教研室在鳳凰小學(xué)舉辦了小學(xué)品德科優(yōu)質(zhì)課評選暨觀摩活動。活動分三天進行，共有十九堂課的現(xiàn)場展示，我一直堅持聽下來，也有許多的體會和感想。
21日這一天，一共聽了6節(jié)課，全都是二年級的第三單元《我會照顧自己》，《出門看天氣這》一主題，老師們充分挖掘教材，遵循低年級兒童的特點，在課上進行精心設(shè)計。
一、品德教學(xué)要來源于生活，回歸于生活。
新課程標準在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”的要求，也就是在教學(xué)過程中，要克服脫離兒童生活實際，說教式的教育方式。要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來?！皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”，品德教學(xué)要生活化已是老生常談，但過去更多的是紙上談兵，在課程實施中落實得不是很到位。在這些課中，我覺得大家對于品德教學(xué)生活化的認識又提升了一個高度，并且很好地落實在自己的課堂教學(xué)中。教學(xué)活動同人類其他的活動一樣，應(yīng)源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務(wù)生活，進而指導(dǎo)生活?！冻鲩T看天氣》，這一主題就與我們的生活密切相關(guān)，天氣，是孩子們熟悉的，大多數(shù)老師通過和孩子生活中的交流，很自然的和孩子們談一些現(xiàn)象，融為課堂一體，達到了不錯的效果。
二、組織語言，精雕細琢。
優(yōu)秀教師的課堂語言精煉流暢，如行云流水，引領(lǐng)學(xué)生積極探索。無論是導(dǎo)語、課堂評價還是結(jié)束語，無不體現(xiàn)著教師的教學(xué)智慧。
課堂的導(dǎo)入決定著整堂課的發(fā)展方向，無論是動畫、歌曲，還是圖片、文字的呈現(xiàn)，最終都要歸結(jié)為教師的導(dǎo)入語。參評老師們的導(dǎo)入語為課堂而設(shè)計，不著痕跡地引領(lǐng)學(xué)生進入預(yù)設(shè)的情境，不拖泥帶水，不重復(fù)嗦，可謂字字珠璣。
課堂教學(xué)是師生的共同參與的活動，素質(zhì)教育背景下，我們越來越重視對學(xué)生的評價。單純的“你真棒”已不能滿足課堂的需要，參評老師們采用了更中肯、更有效的課堂評價方式，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，并讓他們體會到了成功的喜悅。有針對個人的`評價--“你是個愛動腦筋的孩子！”有針對小組的評價--“你們的知識真豐富！”也有針對全體的評價--“我們班的同學(xué)表現(xiàn)最好！”有表揚--“你說得真全面！”有鼓勵--“能不能再補充一下?”也有糾錯--“有沒有不同意見?”多種評價語言的運用極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂評價的語言不落俗套，不是滿堂“好”，正面評價有針對性，讓學(xué)生知道好在哪里，側(cè)面評價有實效，讓學(xué)生明確努力的方向，鼓勵性的評價多樣化，讓學(xué)生感受到自己受到的關(guān)注與尊重。教師發(fā)自真心的評價語言有如一縷陽光溫暖了孩子的心靈，這本身也是潛移默化的教育：知事理，明是非。
課堂的結(jié)束語也很關(guān)鍵，精心設(shè)計的結(jié)束語會讓整堂課完美地收尾，起到畫龍點睛的作用。參評教師的結(jié)語或者延伸，或者提升，或者回顧，或者寄語，大都做到了回扣課題，回歸主題，這是精心備課的結(jié)果，也是長期積累的教學(xué)智慧的完美體現(xiàn)。
另外，課堂環(huán)節(jié)之間的過渡自然流暢，活動過程的張弛有度，也離不開課堂語言的組織，這也是最值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。精雕細琢的語言讓課堂教學(xué)閃耀著智慧的光芒，實現(xiàn)這一點則需要長期的鍛煉和不斷的反思。
使用課件，錦上添花。
普羅米修斯聽課體會篇十二
1917年1月，蔡元培就任北大校長。中國教育、思想、文化史上平地一聲驚雷：
“大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方，學(xué)生進入大學(xué)不應(yīng)仍抱科舉時代思想，以大學(xué)為取得官吏資格之機關(guān)......”
葉落知秋，蔡元培在北大的就職演講和緊接著的一系列雷厲風(fēng)行的改革，讓一片烏煙瘴氣的北大和教育界感到了山雨欲來之前的暗流涌動，而中國新生代的精英分子，也在其中嗅到了地火復(fù)蘇前的滾滾熱浪。一批“五四干將”和“新文化運動的先鋒”即將應(yīng)運而生。
一般人認為，蔡元培在北大的教育改革最重要的是他的“兼容并包”“思想自由”“培養(yǎng)人格”的教育思想。但如果僅止于此，那就太小看蔡元培了，他對中國教育的最大貢獻，是他對中國教育體制的改革。其改革的理論可用八個字概括：教育獨立，教授治校。1930年，蔡元培為《教育大辭書》所寫“大學(xué)教育”詞條稱：大學(xué)教員所發(fā)表之思想，不但不受任何宗教和政黨拘束，也不受任何著名學(xué)者之牽制…..此大學(xué)之所以為大也。
蔡元培，這個從科舉考試的漫天妖焰里浴火重生，從八股取士的銅墻鐵壁中打破樊籠之后，仍舊從容不迫，絲毫也不帶煙火氣的謙謙君子，在把北京大學(xué)辦成中國近代最大的文化集散地和論戰(zhàn)戰(zhàn)場之后，還能那樣地氣度雅致，那樣地休休有容，象對待自己的孩子一樣慈祥地看著這場改變中國命運的偉大變革的忠厚長者，正是他，為中國建立了第一座真正的高等學(xué)府，帶來了真正的高等教育理念，為中國文化的重新架構(gòu)提供了基地，也為中國文化的萬古長夜點燃了一豆明燈。
蔡元培在黑暗的中國掀起教育體制改革的風(fēng)潮，獨力承擔(dān)起中國文化復(fù)興的重任，在中國的教育獨立、女權(quán)平等、平民教育、德育美育等領(lǐng)域都有開山之功，他的教育思想，直到今天，還只是一個遙不可及的理想。一百年來，他的功績無人可及，他的風(fēng)采無人可及，他的先知先覺，他的百年孤獨，亦無人可及。蔡元培最后病死香港，病死在中國人最恥辱的地方。先生的心情如何，我已不忍去想。如今，舊山河已經(jīng)還回來了，先生的魂兮魄兮，也該回來了吧！
普羅米修斯聽課體會篇十三
聽課是學(xué)生在校期間最常見的一種學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個學(xué)生都能夠掌握好聽課技巧和方法，從而達到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析。
首先，聽課的準備工作非常重要。在上課之前，我們需要認真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點，制定好學(xué)習(xí)計劃，做好筆記，并準備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們在上課時才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識點和技能。
其次，在聽課時，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶，加深對課程內(nèi)容的印象，同時也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見，同時也可以與老師和同學(xué)互動，提出問題和分享見解。
第三，在聽課之后，我們需要及時復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題和難點，拓展和深入掌握知識和技能，同時也提高學(xué)業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽課時，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識點和技能與具體實例和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過表揚、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽課也需要不斷充實自己的生活和經(jīng)驗，積極參加各類活動和社會實踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長知識和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價值觀；另一方面，也可以增強學(xué)生的自信和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
三、結(jié)論。
綜上所述，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一項非常重要的任務(wù)，需要我們認真對待并加以應(yīng)用。在聽課中，我們需要做好準備工作，保持注意力和筆記記法，及時復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽課技巧和策略，充實自己的生活和經(jīng)驗。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進，贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。
普羅米修斯聽課體會篇十四
20xx年x月x日，我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會。觀摩了兩位教師的優(yōu)質(zhì)課和各位教師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：
李教師的《垂直與平行》，由猜一猜教師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念，能夠和語文學(xué)科聯(lián)系起來。鞏固練習(xí)題很有針對性，在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最終做了一個手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董教師的《百分數(shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一齊。引課、導(dǎo)課層層遞進，由易到難，有必須的梯度。把百分數(shù)帶到句子中。在最終用成語故事說出百分數(shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來。
1、從學(xué)生身邊的實際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過多樣化的練習(xí)，是幫忙學(xué)生掌握知識、提高運用知識的本事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)資料靈活多樣，富趣味味性。
4、兩位教師在教學(xué)過程中，都對學(xué)生給予了鼓勵性的評價，能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算本事，駕馭課堂的本事，語言表達本事等等。僅有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認真研讀新課標，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。不能只搞花樣，而沒有實效。
三、做好課后反思。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情景進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)本事。
四、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動之后，我對小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認識，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴格要求工作，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師。
普羅米修斯聽課體會篇十五
4月10日去xx中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，其中刁一建教師的一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課給我留下了很深刻的印象，給我眼前一亮的感覺，原先數(shù)學(xué)課是這樣上的，能夠上的這么的簡便和高效，它完全顛覆了我們平時的上課方式，讓我受益匪淺，下頭是我的一點體會和認識：
1.體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生很多時間就是聽教師講，或者聽教師與其他同學(xué)一問一答的被動“聽”課的局面，這顯然不貼合當(dāng)代教學(xué)要求，效果不佳?？墒窃谶@節(jié)課上，卻是學(xué)生在唱主角，讓學(xué)生上臺當(dāng)“小教師”，讓學(xué)生參與小組討論，讓學(xué)生講解他的解題思路和想法，允許學(xué)生大膽的質(zhì)疑，讓學(xué)生自我糾錯與拓展，讓學(xué)生自我點評，學(xué)生甚至能夠搶過教師的教鞭講解，體現(xiàn)了“把思維還給學(xué)生”，“把提問的權(quán)力還給學(xué)生”和“把評價的權(quán)力還給學(xué)生”，把“話語權(quán)”和“話筒”交給學(xué)生的理念。教師是旁觀者，在看學(xué)生的表演；教師是導(dǎo)演，是這節(jié)課的組織者和安排者；教師是引導(dǎo)者和指路人，不時的給學(xué)生啟發(fā)和糾錯，讓學(xué)生在其中盡盡興的展示他們的才能。
聽學(xué)生的發(fā)言）過了好一會兒，看看學(xué)生沒其他的補充時，教師又出場了，給出解答，選取的兩個方程成立，那么第三個就是一個無效的方程，一語點破玄機。學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，“兵練兵”“兵教兵”，課堂的絕大部分時間全是學(xué)生在探究在合作，在互動在生成，這樣的課堂是真實的，靈動的，高效的，學(xué)生在課堂中懂得了學(xué)習(xí)，學(xué)會了學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)。
生與教師平等交流，學(xué)生獨特的感受、體驗、理解得到尊重，建立起了平等的師生關(guān)系，師生和諧的關(guān)系得以鞏固。
4.實現(xiàn)了讓每個學(xué)生都有所發(fā)展，有所收獲?！墩n標》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。當(dāng)今學(xué)生的認知水平與發(fā)展意向、學(xué)生的思維特點以及個性差別，就要求我們要分層次、有區(qū)別的對待，讓他們都有機會去學(xué)習(xí)和發(fā)展，都有所收獲。在這節(jié)課上，教師發(fā)動“兵練兵”“兵教兵”的模式，讓好生和差生在不一樣的層次上得到了不一樣的發(fā)展。首先是組內(nèi)討論，好生負責(zé)把差生教會，然后每組推薦（組內(nèi)輪流）一名學(xué)生上臺講解他的解題過程，好生這時給他進行補充或拓展，提出其它的更好、更巧妙、更便捷的解法，他們是在解題技巧和思維層面的講解，這樣差生和好生都有事情可干，都有成就感。實現(xiàn)了課標要求的機會平等，人人都發(fā)展，人人都收獲的理念。
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普羅米修斯聽課體會篇十六
本周三的集體教研活動主題是聽課，一連四節(jié)課聽下來，真可謂是品賞了一場別開生面的文言文盛宴。
四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計，讓在座的聽課老師收獲連連，感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生對所學(xué)知識掌握扎實。張老師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，運用文言文評價的句式恰到好處。周老師以學(xué)生為主體巧妙點撥，引導(dǎo)得法。郭老師平實的課堂，豐富的語言表達，更是語文老師的典范。
四位老師沒有提前商量，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計卻各有千秋，對教材精準把握更是體現(xiàn)了語文教師扎實的教學(xué)功底。
一、不同形式的導(dǎo)入之后，都從解題入手將文言文融入了學(xué)生的生活，楊為姓楊，氏為人家，之為的，子為兒子，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學(xué)生也試著介紹自己，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對望而生畏的文言文頓感親切。
二、多種形式的朗讀，讀準字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡短，但通假字，多音字，斷句是易錯點，四位老師難點突破，由讀準字音，讀通句子，再到斷句的恰當(dāng)引導(dǎo)，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，讓自學(xué)猶如有了扶梯，逐句的學(xué)習(xí)交流中，每一句都畫出了停頓的節(jié)奏，既便于字詞的理解，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設(shè)計的問題思考：從哪里看出楊氏之子的機智？體會句子的言外之意？對比閱讀……為學(xué)習(xí)目標的達成起到了畫龍點睛效果。
四、課堂練習(xí)是檢測目標達成的有效環(huán)節(jié)。呂老師的課堂練習(xí)深入淺出的題型設(shè)計，如：
（一）如果孔君平不姓孔，而姓黃，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家。
（二）把下列語句換成文言文形式?！斑@是你家的貓”……此類題型的練習(xí)讓學(xué)生頗有成功感，文言文不僅不難還很有趣。
這樣緊張有序的四節(jié)課，不但不覺得累，反而有種滿滿的幸福。聽這樣的語文課真是一種享受，期待外小的語文課堂蒸蒸日上。
普羅米修斯聽課體會篇十七
聽課是我們學(xué)習(xí)生活中一項重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識，提高自己的能力。但是，聽課需要認真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補失去的機會。因此，在課堂上認真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率。
聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時，我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測與反思。
聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷。或者再補充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽者自己討論。仔細思考累計一些真正的知識和主要問題是有益的。這不僅會讓我們對這門學(xué)科的理解更加深入，而且會促進我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問和討論。
在學(xué)習(xí)階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)。
聽課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽課時，不能只是聽而已，還需要認真記錄，提高吸收效率，自我檢測和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個學(xué)生認真聽講，充分利用課上時間。
普羅米修斯聽課體會篇十八
xx月xx日，本人有幸參加了縣組織的初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會話教學(xué)至于真實的情境中，讓學(xué)生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽老師的四年級的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會單詞。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造。
通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。
這幾堂課中，每個老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利，發(fā)音準確?？梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高，這也是進行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè)。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標準，學(xué)無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)。