在生活中，總結是一種重要的學習方式。寫總結時要注意審視自己的不足和錯誤，以便更好地改進和提升。閱讀以下總結范文，可以幫助大家更好地理解總結的要點。
隨筆的初三篇一
作文。
形式來寫一個自己身邊的人，從而記錄下自己對他的身后情感呢？接下來本站小編為大家整理了初三寫人隨筆，歡迎閱讀!
在我們求學的生涯中，會遇到各種各樣的老師，總有一個或兩個的老師會給你留下不可磨滅的印象，甚至影響你的一生。他們或嚴厲認真，或慈愛親切，或亦師亦友，教給我們知識，教會我們做人。
我現在的數學老師是一位和藹可親，嚴厲有加的人，她上課認真，不允許我們在知識方面有絲毫的松懈和懈怠。
記得那一次，我們班進行了一次模擬考試，考完試后，我自以為考得不錯，就沾沾自喜起來，我覺得這一次肯定能考出好成績，于是便在同學面前吹噓，說自己能考滿分。
成績出來以后，同學們紛紛去辦公室問成績。我自信滿滿也去了辦公室，還沒見到試卷，老師劈頭就問：“你覺得這次考得怎么樣?”我裝作謙虛地回答：“應該很好。”老師二話不說，直接把試卷擺在我面前，讓我自己看。我瞄了一眼，是95分。我的心一下子涼了。老師嚴肅地問：“你覺得這個分數怎么樣?”我故作鎮(zhèn)靜地回答道：“還可以吧?！崩蠋焽绤柕恼f：“你錯的都是不應該錯的題，這些知識點我們平時都講過了，你不按正確步驟解題，導致失分，你覺得還行?你可是咱班的第一名啊，這樣就滿足了?”
我拿著試卷，回到班里，坐到位子上，失落的同時內心感到了一陣委屈——老師講這些題的那天我感冒了，沒來上學。
放學時，老師把我叫到辦公室里，我以為她要再次訓斥我。老師卻說：“今天上午沒事吧?我想起來你那天沒來，老師錯怪你了，所以我給你補補課。”老師不厭其煩地給我講了那些我做錯的題目，并告訴我以后落下課要及時詢問同學或請教老師。我連連點頭，對老師充滿感激之情。
有了老師的鼓勵，在接下來的幾次考試中，我都很順利的通過，并拿到好成績，老師對我的表現也很滿意。
老師像涓涓細流，用她的慈愛關注著我，我也在老師的注目中克服驕傲與自滿的壞毛病，一步步成長起來，一次次取得好成績。感謝老師。
我沒有能力捉住時間的衣角，讓它多停留一下。轉瞬間，一切精彩都幻化成回憶，悄悄地從指尖溜走。只可惜，過去已經是過去，回憶終究是回憶。我不奢望它重現，只希望在回眸時，依舊可以清晰地看到那一幅幅曾讓我溫暖的畫面，就像奶奶對我的愛，伴隨著我慢慢成長。
又到了寒冷的日子，如以往一般，屋外已是白茫茫一片，雪花還在飛舞著，我的思緒也隨之飄回到了那個冬天。
依舊是這樣一個下雪天，正當我準備在課間小憩一下時，睡意卻在同學們的驚呼之下一掃而光。“快看窗外，下雪了!”同學們紛紛圍到窗邊，我順著他們所指的地方看去，果然，窗外如鵝毛般的雪花正紛紛灑灑的飄落下來，不一會兒就鋪滿了整個大地。但很快，這種看見雪后的興奮感就隨著上課鈴聲的響起消散了，同學們都進入了學習狀態(tài)。放學了，我又向窗外瞟了一眼，雪絲毫沒有要減小的意思。我心里想到：沒辦法，只能自己冒著雪回家了，這時一陣寒風襲過，我打了個寒戰(zhàn)，裹緊了大衣，向樓外走去。沒想到不經意的一抬頭，一個熟悉的身影走進了我的視線——是奶奶!
奶奶似乎是在雪中站了很久的樣子，身上落了一層雪，我連忙跑過去，邊撣著奶奶身上的雪邊嗔怪道：“這么冷的天你怎么來了，萬一生病怎么辦?”“我看下了雪，擔心你，怕你在路上出意外，來看看你，咱們快回去吧?！眲x那間，我的心中似流過一泓暖泉般的溫暖，風很大，卻一點也不覺得冷。回到家，奶奶不顧自己，先替我脫去已被雪花打濕的外衣，怕我著涼。桌上已擺好了熱氣騰騰的，香噴噴的飯菜，你不住的為我夾菜，那一刻，淚水浸濕了我的眼眶。
我知道，奶奶，這就是你愛我的方式，雖然平淡，但飽含了濃濃的愛。
時光如水，慢慢流逝。如今，我已不再是那個充滿稚氣的小孩子了，我已是一名高中生;而你，也在時光的洗禮中慢慢變老，已不再像從前那樣，做事都有些力不從心。但每次我大休回到家，你總是忙前忙后，給我做好吃的;每次返校前，你又給我準備大包小包，叮囑我照顧好自己。
時光或許會使記憶風化，但我敢肯定，奶奶對我的愛永遠都不會褪色!
就這樣，我在奶奶的愛中，慢慢長大……。
再一次翻開那略微泛黃的書頁，熟悉的墨香透過鼻孔在腦海與記憶一同回蕩，東坡啊，一路上，我的生命因你而美麗。
記得初次與你相識，我還是個稚嫩的孩童，口袋里裝著糟糕透頂的成績單，因為不敢回家而獨自在書店徘徊。當時我的心中滿是沮喪與失落，為了緩解自己的情緒，我隨手拿起一本書開始翻閱?；蛟S是天意吧，東坡，我無意中拿起的，恰是你的詩集!你的那首《定風波》，只一眼便深深吸引了我。當時，年少的我尚還無法品味詞中的意境，可詞中“何妨吟嘯且徐行”的豪邁，“也無風雨也無晴”的曠達，每讀一遍，便為我增添幾分勇氣與力量。我一遍遍地在心中吟誦，心中的豪氣也在一分分壯大。父母的批評，成績的壓力又能怎樣，我自“吟嘯且徐行”，待日后再來回首現在的時光，定然是“也無風雨也無晴”。終于，我放下書，懷著從你那里借來的豪情，展開口袋里的成績單，大步朝家走去。
后來，隨著對你了解的深入，我漸漸知悉了你坎坷的一生。從年少輕狂的“算當年，虛老嚴陵?！钡胶髞淼摹靶乃埔鸦抑?，身如不系之舟?！保嵌嗌俚男了崆鄄攀鼓惆l(fā)生如此大的轉變?你一心為國為民，卻屢遭貶謫;你才高八斗，卻因“烏臺詩案”深陷囹圄;你一生離不得朋友，卻在寂寞中無奈地寫下“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”似是老子口中的“禍福相依”，上天在賜給你無雙的才華的同時，也給你降下了比常人坎坷百倍的命運。可這又如何呢?人生的風雨也未曾打倒你的豁達與樂觀，并且，在種種挫折的襯托下，你的人生更顯崢嶸!
你的樂觀與豁達，如燈塔般指引我前行，讓我的生命因為有你而更加美麗。送行時，是你的“他年功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑配君三萬場?！弊屛易叱隽穗x別的悲傷;想家時，是你的“休對古人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華?！弊屛覕[脫四年的惆悵;失意時，是你的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！弊屛抑厝紛^斗的希望。
謝謝你啊，東坡。因為有你，我才能在人生的風浪前烈馬狂歌;因為有你，我才能在青春的戰(zhàn)場上縱橫捭闔;因為有你，我的生命才更加美麗。
隨筆的初三篇二
十一月的天不算太冷，抱著一杯熱茶，走在無人的鄉(xiāng)村小路，忘記了多久沒走這條路，忘記了多久沒抱熱茶，也忘記了多久沒再想你。有人說：是我自己把那一切看得太重。還有人說：我會遇到更好的，像我這么好的人一定會幸福的。其實，他們說的這些我都知道，大道理每個人都能明白?？墒牵傆行┬∏榫w是無法控制的；只怪當初的你情話太動人了，只怪當初的自己太天真了，信以為真。一個人守著你編織的夢，這個夢一守就是好幾年。你卻再也沒有出現過，明明故事還沒有結束，卻找不到當時的主角。后來，我才明白：有的故事結局是開放式的，童話的結局未必都是美好的。
這一路走來，我看過很多陌生的風景，遇到過很多陌生的人，也聽過很多別人的故事。這個世界太大，每個人的身上都會有著不同的故事。我的故事不動人，但在說起時總是淚流；我曾經跟她一起聽過的歌，一遍又一遍，仔細回味，覺得所有的情緒都隱藏在歌詞里，是我太笨了，沒有早點明白她的心事；那段流年她本來就沒打算珍惜，我卻深陷其中無法自拔，一個人的'努力永遠無法改變兩個人的關系，她不愿留下，我也勉強不了。
遇見，然后離開，多年后，再遇見，突然有種感覺叫難以釋懷；難以釋懷的是那時陪在自己身邊的人還是那時快樂幸福的自己。時間久了，連自己都說不清了；或許很多事情根本就沒必要說太清，說太清味道就變了，還是自己心里明白就好。不是所有的情緒需要有人來懂；那些天長地久的夢，終究還是守不住，守不住的幸福就像是握不住的沙，抓的越緊離開的越快，既然抓不住不如揚了它，別等到最后它是什么時候從自己身邊溜走了還不知道。
我們都曾錯過，在沒有歸宿的路上走的太遠，忘記了自己的初衷，在沒有方向的旅途中不知所措；我們曾相信地老天荒，以為只要在一起就可以幸福，卻忘記了愛情是沒有保質期的，沒有保障的幸福。最后，只會彼此傷痕累累。多年后，還會想起，想起哪些許下的天荒地老。但愿，那時的我，不會再覺得痛，還能微笑。
回望那段一起走過的時光，有多少難舍的情節(jié)在腦海里重現，又有多少珍貴的畫面在季節(jié)的變遷中模糊。人生短暫，誰能在一生中無牽掛，忘卻曾經。一直相信緣分，更相信有些遇見是注定的，不然不會有一見傾心，再見傾城的感觸，更不會有相見恨晚的真情流露。
我們能夠在這飄渺紅塵中，掠過萬千風景。在一處清幽靜謐處相逢，那時候心動的瞬間，內心的歡喜，猶如暖陽般地傾灑。在每一個孤枕難眠的夜里，總會記起那份情，那個自己愛過，卻沒能在一起的人，不知不覺心還是痛了，浮生若夢，夢醒成空。默默地回望美好的瞬間，聽首《獨上西樓》，帶著淡淡的憂傷，訴說一段情意深重：“月如鉤，寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。”歌聲絲絲縷縷的奏響在我的耳旁，沉浸其中。在漫長的青春歲月里，多少故事流轉，一次分離后，不知憔悴了多少顏容。
人生，終究是一場匆匆的旅行，仿佛昨日還在時光下翩翩起舞，感受彼此的心跳。如今月色朦朧，獨坐窗前。最痛，默契的人離散在光陰中；最傷，走不出那段繾綣纏綿的過往。有人說：愛的深，即使分開了，還會忍不住去聯系。隔著山水遙迢，還能感覺到她的氣息。很多時候，都有一些感動搖曳在時光中，風吹散了葉的容顏，片片落葉飄落在塵埃，葉的枯萎終是辜負了一場情深，不免會留下抹不去的傷痕。沒有完美的愛最終還是沒有辦法集中，漸漸地變得冷落。
歲月在不斷的變遷，我們只能用心去感受那份記憶，陌上紅塵，那些點點滴滴的溫暖，在我的靈魂深處靜靜地散發(fā)著幽香，隔著遙遠的距離，用最深情的眷戀溢滿著相思。我們不會再有任何的交集，我在城市這頭，而你卻在城市的那頭；我們有著各自的悲喜，各自的生活；想想當初那么艱難的做決定，決心不再聯系的過程，是有多么的煎熬。那種苦澀的滋味，只有當事人才能體會過，給自己一個狠心的理由，心中就算是有無數個期盼的聲音，都假裝沒有聽過。
生命中有太多的遇見，只是有的人，記住了；有的人，卻忘了。不是因為對方出現的時機不多，而是對方不留你那份情的太多。感情，是兩個人共同的接觸，是靈魂深處的糾纏。任時光荏苒，容顏老去，不曾相許，無需邀約。
一路走來，走過了春，又漫過了夏，秋已過，冬又來。每個人都會有一些要好的朋友，比如年少時，曾經跟小伙伴吵架鬧別扭，受了委屈，總會有人靜靜地傾聽你的訴說，幫擦掉你的眼淚，那個人是你的朋友。在青蔥歲月里，初戀情人決絕轉身說分手，有了傷痛，總會有人慢慢幫你撫平，分享你的絕望，安慰你，鼓勵你，那個人也是你的朋友。
一路走來，我們會遇到很多這樣的朋友?？墒?，讓人難過的是，這樣的朋友到后來，并不是越攢越多，而是越來越少。有些朋友，走著走著就丟了，不是刻意的，也不是甘心的。在歲月中行走，總會因為這樣的事情，或那樣的事情，被擱置起來，被丟在歲月的深處。除了朋友會走著走著就丟了，每個人都有親人，有著血濃于水的親情。這樣的親人不多，一輩子就那么幾個，不能替補。親人也是一樣，走著走著就丟了，因為生病，因為意外，因為不可預知的天災人禍，然后是永遠地走了，這世上就再也沒有你最親的人了。這一路走來，確實很辛苦、很難過。
隨筆的初三篇三
后來的后來才明白，人總會在不知不覺中改變。在這漫漫長途的人生中，會感到迷茫，會感到不知所措，會停留在原地，一直徘徊，會因為一些小事而開心，憤怒，悲傷亦是絕望，會沖動，會自卑，會無法控制情緒，會被欺騙，會喜歡一個他/她，會找到一個值得一世陪伴的人，會遇到渣渣，會遇到一個喜歡損你，卻對你很好的人。
在這迷途中，我們曾付出辛苦的汗水，曾為某個人不顧一切，曾追過喜歡的人，曾傷心絕望，曾萌生過死亡的念頭，曾一次次為學習和考試懊惱，曾給同學老師取過花名，曾對同學惡作劇，曾一起冒過險，逃過課......如今將往事回顧，不論悲傷還是快樂，并沒有什么不好，悲傷的回憶，也許是你的陰影，但它讓你成長，快樂的回憶雖然過去，可它會成為你人生中的'一份美好?；剡^頭看看，克服了多少困難，戰(zhàn)勝了多少次對手，付出了多少汗水，努力了多少，這一切來之不易?，F在覺得，之前陷在陰影的沼澤中的我很蠢，天真得以為這輩子也無法逃脫，每天都在隱藏真正的自己，隱忍自己的情緒，努力做到任何心事都不被他人看穿，表情時常是冷漠，眼眸里滿是悲傷，就連真摯的笑容都沒有，只是虛偽的迎合著笑，真實的性格被昔日的回憶所埋沒。
現在發(fā)生了許多，傷心無可避免，但更多的是快樂，有一顆倔強的心，只想隨心所欲，現在挺好，能做自己。
隨筆的初三篇四
這是個陰天的下午，陽光終于沖破了云層，偷偷地溜進教室的后窗。窗簾隨風而動，而陽光隨窗簾而舞，成片地鋪灑在地上，搖曳著，像神的精靈隨心曲而。
一直以來，都借韓寒的《三重門》來減輕不敢言而敢怒的幽怨，合上書時，酣暢淋漓。著早已經腐化陳朽的空氣，咀嚼著早已經發(fā)酵的青春，做一具屈從于現實的沒有思想的行尸走肉。
流水落花春去也，天上人間。
班主任說走進教室說：“后天高考，學校明天不上課，同學們整理一下書桌吧!放松些，別緊張，好好休息?！卑嘀魅巫吆螅渌瑢W也陸續(xù)離開，只剩下我還癡癡地坐在原位上，一動也不動。
習慣于在飯?zhí)门c教室之間來回穿梭;習慣于在跑道的最里邊觀看那些高個頭男生露著蝴蝶骨而賣力打球;習慣于在那一方草坪里，一邊吃飯，一邊聽廣播的音樂或散文;習慣于帶在閱覽室愜意地看自己喜歡的書報;習慣于成長中的淡淡傷痛，并且這些習慣都如某一固定形式根深蒂固地存在于我身上了，然而現在卻驟然中斷!心里很不是滋味，像打翻的無味瓶。
抱著幾本資料出校門時，鼻子突然發(fā)酸。多么地舍不得啊，高中的生活就這么匆匆的結束了!我還有好多的同學都還來不及深交，還有好多好多的事沒來得及完成。好多好多就這么般匆匆，不免留下太多太多的遺憾。
正想著，班主任就驅車而過，他停下，對我說：“誒，同學，還沒在走呢?”
我淡然，“就快了。”
“哦，好好休息啊，你一定考上，老師相信你?！?BR> “謝謝老師，我會的。”
班主任微笑著說，“是一定!”并朝我做了一個“加油”的動作就走了。
望著他離去的背影，那些高中零零碎碎的斷片，也隨之從內心的最深處，記憶的最低層翻躍開來，像一場電影，重播著自己的幸福與疼痛，歡樂與憂愁，迷惘與豁然，種種的種種，我淚如雨下，泛濫成災。但是，我不會將它們存封，而是將它們珍藏，然后在人生的歷程中，慢慢釋放，從而讓我更加懂得學會接受現實所給予的善與惡，美與丑，真與假并學會堅強，用堅強去突破一切幛礙。
試去腮邊的淚，我忽然更自信更平靜起來。
隨筆的初三篇五
咳咳，又是我，雖然我之前是不是說過我寒假的時候還會來，可是，這比不代表我現在就不會來了。所以，現在我來了。為什么呢？我也不知道為什么，反正現在有空我就來了，好吧，廢話不多說，期末嘛，也是應該有個什么計劃的。
第一，我覺得現在應該先把以前的錯題拿出來看了，畢竟以前不會做的東西，現在也是有可能不會做的。不然以前是怎么錯的。所以，這個是很有必要的。尤其是數學，這種東西，理科的東西，老師一直在強調要什么，多練習，多看?？傊?，做得多了自然就會了，老師是這么說的。跟物理化學一個模式，然后生物應該也是這樣子的。
第二，該復習單詞了，單詞這東西，其實不用就很容易忘的，好吧，可能是我記性不太好。所以，我才這么說，不練也是容易忘的，而英語老師說這東西要靠積累，你現在學會了，可能用不上，可是，過兩年就有可能會用上了。所以，這是一個積累的過程。其實，事事都應如此。
第三嘛，額...，得規(guī)劃好每科的時間，這樣才能做到有條不紊，然后好一點的科目花點時間自然是可以更少的，相反地，薄弱科應該多花點時間在這上面。如果有人問時間不夠怎么辦？涼拌嘛，魯迅先生曾經說過——時間就像海綿里的水，只要你肯擠，就一定會有的。反正，就是差不多這意思。
最后啊，就說說做題吧，應該把每一個字都看清楚了，在想想怎么做，也就是說先仔細審題，不然很有可能不會做。如果審題完了，還是不會做，那可能就是能力的問題了。
好吧，暫時就說到這了，祝大家新年快樂哦?。?！
隨筆的初三篇六
在學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。經典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的雨后隨筆-初三，歡迎閱讀與收藏。
窗外的雨稀稀瀝瀝的下著，夾雜著小孩子游戲的聲音，向窗外望去，一片茫然，我不知道自己在想什么，水？或許吧。我愛水，這是事實，雖然我直到現在還不會游泳，我時常把自己想象成一只向往大海的魚，住在小溪里，想象著大海的遼闊，大海的碧波萬頃，可是要到大海去，需要沖出漩渦，繞過急流，越過險灘，最終跳躍龍門，到達心中的圣地。路途遙遠，曲折，終點可望而不可及，但，我要沖，我要試一試，只有盡力的闖一番，才不會留下遺憾。
我不知道前路有多艱險，也不知道如果到不了終點怎么辦，但有一點是無疑的，如果連試都不試一下，永遠也到不了終點。
這似乎僅僅是想象，我敢嗎？我已經沒有勇氣再往上飛，我害怕再受傷，數學考27分是我永遠的傷疤，曾經的豪言壯語灰飛煙滅，一切定格在一張不及格試卷上，一張我不敢面對有又無法回避的試卷上。二十七，二十七！一個似乎很可笑的分數，一個充滿無奈的.分數，一個令老師和同學目瞪口呆的分數，一個讓我啼笑皆非的分數！我完了？我完了！
窗外的雨還在下，嘀嘀噠噠的敲擊著窗戶，小孩子的玩鬧聲不知在什么時候已經停止，我忽然想到河邊走走――已經很長時間沒再去過河邊了。河水輕輕的流淌，向著遠方――只能說是遠方，河水也不知道他要流向哪里，但是他還是在流淌，靜靜的，靜靜的，走向未知的遠方。水已經變得污濁了，卻并不因此有絲毫的停歇。我想我已經知道該怎么做了。
雨停了，我重新審視了自己。打點好行囊，朝著夢想出發(fā)吧！
天晴了，烏云一定會散去的。
隨筆的初三篇七
不知道有沒有同學，聽過這樣一句話"得數學者得天下"，確實，在大型考試中，數學的分數很重要。下面是本站小編為大家收集整理的初三數學隨筆，歡迎大家閱讀。
------存在問題。
一個學期又結束了,作為初三畢業(yè)班的數學老師，我深感肩上的壓力之大，責任之重是空前的。目前,對于初三這個重要的學習階段，如何進行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用是值得我們思考的。經過一個學期的觀察和反思,我覺得目前在學生的學習中常出現以下學習的情況：
一、多數情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣于自問自答,急于說出結果.顯然,學生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學生的深思,就不能給學生深刻的印象,因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。
二、我在備課的時候對問題已備選了一個或幾個解決方案，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或學生的想法不切實際時，往往因為時間關系，有時會采取回避、壓制措施，使學生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
三、對問題的坡度設置的還有待研究,坡度過大,導致思維卡殼,學生的思維活動不能深入進行而流于形式。
——對策。
1.對過多的題,進行適當的篩選。
2.還給學生一片思維空間,讓學生受到適當的“挫折”教育,以加深對問題的認識。
3.學生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,給予單獨的指正。這樣,學生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學中漏洞補上。
4.精心設置問題的坡度,使學生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務，還要學生完成任務。
另外，折疊問題、動點問題、圖形變換問題是近年來的熱點問題，學生有些陌生感，引導學生在折疊、移位時，應該注意前后的線段、角的相等關系。作為發(fā)散學生思維的一個重要手段，應該注重多種方法的運用，培養(yǎng)學生的解題能力。
相信經過我的不懈努力，加上學生的合作，一定會不斷取得進步。
在初三數學教學工作的，我發(fā)現一個嚴重的問題，許多學生對基礎知識掌握不扎實，運算準確性差，對于一些常見的題目出現了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調，但事實上卻是問題嚴重之處，所以，在平時的教學中要注重“雙基”教學，及時糾錯，查漏補缺。
首先糾錯要及時，課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為好。
其次糾錯要準確，在教學中必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。
另外糾錯要靈活，我們在教學中可采用靈活多樣的糾錯形式。必須提前設計糾錯方案，也可預測學生容易出錯的地方，了解到錯誤的原因，認真分析其問題的實質，然后有針對性地實施糾錯方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現象，是否認真訂正作業(yè)。總之，把糾錯一定要落在實處。
總之，在教學中，糾錯是一個重要的教學環(huán)節(jié)，也是不可缺少的工作。要做好這項工作，除了主動給學生輔導，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，讓學生想學，愛學，樂學，還必須要有持之以恒，不厭其煩的精神。
近二十年的中學數學教師，經歷了不同版本的數學教學工作，應該說每種教材都體現著不同時代的特點，完成了這一時代的使命?，F就我個人對數學新課程下如何教學談談自己的看法：
1.傳統(tǒng)的教材過分的強調了數學的單一性、工具性等特點。
傳統(tǒng)數學教學認為數學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分內容沒有實用價值性，忽略了數學學科與其他學科之間的聯系，人為的編制一些飄渺的、沒有實際意義的偏題、難題、怪題、導致學生耗掉了大量的時間，結果學生解決實際問題的能力卻喪失了，部分學生的思維停滯在閉門造車的水平上。另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學課程的本來面目，數學被認為就是做題，題海戰(zhàn)術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數學原應有的過程：經歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產生厭學情緒。
2.《新課程標準》(以下稱標準)的理念以及人教版教材的特點：
《新課程標準》在教育理念上迎合了時代的特點。首先學生是人，是知識的載體，過分枯燥乏味的單一教學模式已經不適應現代的中學生，他們需要的是合作、民主、開放式的教學，同時也具有強烈的參與探究意識?！缎抡n程標準》在教學理念上就體現了時代性，可用性實用性的特點?！叭巳藢W有價值的數學”就體現了數學的實用性，使數學不再脫離實際，而和實際生活有著密切的聯系?！叭巳双@得必需的數學”體現了數學來源于生活，又服務于生活?！安煌娜说玫讲煌陌l(fā)展”，體現了數學因材施教，真正有數學天賦的學生會有與眾不同的作為。具體目標中增加了“經歷(感受)、體驗(體會)、探索等刻畫數學活動水平的過程性目標，同時也指出數學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。新數學中教師不單純教，學生不單純學。新數學教材上增加了各種練習形式和大量精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現，更符合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數學、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生提供了學習和發(fā)展的機會。
3、教師教學形式及教學方法的轉變。
當然，任何一種新的事物的出現需要有一個適應過程，有些教師認為新的人教版的教材過于凌亂，知識不系統(tǒng)。我粗淺的認為這正是新教材的又一特點，它將初中的數學知識內容按照學生的年齡特點，人們的認知規(guī)律，分年段來完成，是可取之舉。
隨筆的初三篇八
這天，我們去漯河旅游。我一大早起來就準備好去漯河所需的各種“裝備”。然后相機、手機、mp3。
“出發(fā)”我一聲令下。我們便踏上了征途。一路上我們有說有笑還不停拍照。最后到了目的地“森林公園”。我媽去買了三張通票和兩張觀票。我們剛看到摩天輪，然后姐姐便吵吵這去玩，沒辦法只好去了。
我們坐在摩天輪上，咔咔。機器發(fā)動了我迫不及待的把數碼相機拿了出來。然后咔咔幾張清晰的照片出來了。我屏住呼吸最后到了最高層。哇！“漯河的景色真美啊”我們感嘆道。
十分鐘過得真快啊。我們又看到了“旋轉飛椅”我們好奇的走過去?！霸葲]什么可怕的嗎？”姐姐說道?？烧娴搅松厦妫憬辛似饋?，把我的耳朵震壞了。
到了最后一個游玩點。這也算是里面最刺激的“天鵝轉椅”我們上去了。剛上去沒什么?？刹灰粫?，天鵝發(fā)怒了。我們像布偶一樣玩弄于手掌間，先轉，在倒過來轉。然后可把我嚇壞了。
快樂的時光總會過去，我戀戀不舍得離開。我還會再來的“漯河”
隨筆的初三篇九
星辰渺茫。
簡潔的點點綽綽。
一覽無余的夜空。
跡象清明。
雨中朦朧的小詩。
韻腳婉約。
清徹的品味一直到夜深。
一直到人跡鮮少。
星辰劃過的方向引向天際。
那是雨的歸途。
是大地洗禮后的蹤跡。
總有人找尋不到任何摩挲間的細語。
那是約定。
是秘密。
只有每個夜中的`雨和星悄然對說。
光與暗的交織。
沒有色彩。
卻萬丈光芒。
雨來了，雨走了。
星辰接踵而至劃向天際。
那是你的歸途。
是雨后一片清明的天空。
隨筆的初三篇十
古人云；“天將降大任與是人也，必先苦其心志，勞其精骨，餓其體膚，空乏其身……”
――記。
放學路上――。
“哦！橘子你那題幾何的答案出生了么？”我追上橘子氣喘吁吁地問她，一臉的希望。只見她歪著嘴聳了聳肩，答道：“你還問我呢，我本準備去接見你的的哦！”哎！沒希望了，只有自己回家苦戰(zhàn)了。
窗外夜風吹得樹葉兒沙沙的響，我饒著頭皮皺著眉頭，調集著我所有的腦細胞大軍，又是前攻又是后擋。廳里的石英鐘鐺擋地打了12個呼嚕，眼皮鬧著要打佯了，腦細胞大軍們也乏得毫無戰(zhàn)斗力了，眼看我軍即將崩潰，但我軍頑強地戰(zhàn)斗到了最后。最后――我一頭倒在了血泊中，哦！我贏了！
清晨房里――。
我驀地掀開溫暖的被子，乞求著上帝能讓時間停留，慢一點吧，再慢一點吧。就怪昨晚的那場夜戰(zhàn)，害得我……哎！我急得心里亂成了一團麻，剪不斷，理還亂。也許上帝太忙，沒聽到我的乞求，時間絲毫不留情的。
我跨起書包到了最后的沖刺。我拿出劉翔的功夫，以“飛人”的速度猛沖。十字路口，校門，教學樓，啊，教室，到了到了。我興奮地夠到那扇熟悉地木門。鈴――在眾同窗的注視下我回到了座位，心里升起一股莫名的自豪。
中午課堂中――。
離下課只有5鐘了，終于可以去吸收能量了。要知道早上只顧著趕時間，都忘記了補充能量。
“xxx同學！下課到辦公室去！”啊，叫我么？我的雞腿又泡湯了……。
初三是酸的，不是苦。那種滋味就像一只酸檸檬。味道很酸，酸中透露著的是無限的青春，火一樣的青春，映耀著快樂的青春。
中考！你放馬過來吧！
隨筆的初三篇十一
當我牙牙學語時是父母給我了希望，當我步入學校生活時是同學給了我關懷，當我在成長的道路上有所偏差時是老師給了我哼哼教導。這些，我從來都沒有在乎過。直到有一次錯過，讓我成長很多。
這是一次痛切的錯過，是因為過錯，是一個已無法挽回的事實。因為錯過，我感悟到了人生，感悟到了所有，有人說錯過是給你經驗與教訓。而我說，錯過或許你一輩子再也不會再有這種經歷，不管好的還是壞的，哭的還是笑的，痛的還是。
身為實驗中學七班的一員，我對自己的責任又付出了多少？有沒有盡心盡力的做到自己應該做到的呢？在這個夜下，有太多的思緒飛來，也不知如何用語言來表達。就這樣吧！做好今天的自己！想明天，想以后都是不現實的問題，有目標，努力了，足夠了！
隨筆的初三篇十二
1、作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究中學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。
2、必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀、價值觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，你的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當你在工作中出現了失誤時，更要真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了?！边@樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟你認錯。
二、深入學生，親近、了解學生，做學生的朋友。
1、工作多年的班主任告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，了解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛(wèi)生等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現象。
2、針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業(yè)等不良現象大有改觀。
三、抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現解決問題。
每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發(fā)現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
四、培養(yǎng)學生積極健康的心理。
在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
五、改變形象，讓教育形式貼近學生。
原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正?，F在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。
原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
六、抓好后進生轉化工作。
后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。
我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。
2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態(tài)度也端正明朗很多。
3、致力學風建設，充分發(fā)揮先進群體對后進生的.感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發(fā)現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛(wèi)生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。
七、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。
1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
2、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。
3、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。
4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡?？偠灾嘀魅渭仁锹撓蹈骺平處熍c學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。
隨筆的初三篇十三
當我們踏進初中的大門時，我們便開始了一場長跑。初一是起跑，只有不斷吸收和汲取才能跑出與他人一樣的平行線；初二是第三或第四圈的時候，這進你已經有點累了，但是你不可以停下，你要不斷地跑動，才能保證在沖擊的時候有力氣去沖；初三便是沖刺，此時的我們像在弦上的箭蓄意待發(fā)。所以我們只有把弦拉緊了才能沖得更遠。
人生中有許多十字路口，而初三就是第一個十字路口。每個路口都有屬于自己的路標，象征著不同的東西，有的象征著飛黃騰達，有的象征一生無為……。至于你要走哪條路就在于你自己！要么苦一時，要么苦一世，離中考那個十字路口很近了，你還在等什么？如果是潛力股那現在就可以爆發(fā)了！必竟已經初三！
初三！初三！初三！
每天我都會告訴自己初三了，不能像以前一樣了，決定自己命運的時刻來臨了，你還在干什么？我們不再是無憂慮的孩子了，望著窗外孤獨躺在操場上的藍球，再看看自己桌上永遠做不完的作業(yè)，再想想自己初三了，便沒有玩的欲望了……。
初三是一種奇妙的東西，它使我們酒下熱淚流下汗水，但是它又帶給我們歡樂，帶給我別樣的滋味，幾十年后，再想起初三的時候，你會微笑著說：“我曾為它努力過！”初三這字眼留在了每個為它努力奮斗過的人心里。
20xx年就要結束了，明年我們就要中考了，箭在弦上不得不發(fā)，珍惜現在，不要怕苦怕累，努力吧！中國有句古話：吃得苦中苦，方為人上人。
人在初三，不得不努力！加油！
隨筆的初三篇十四
終于，初三了。這一切似乎都還是如此的漫長，妙曼青風比水柔，如此的詩，如此的意境矣然不復存在。存在的'只是一片片殘破的落葉，殘破的詩。
讓自己流離，放縱也許會那么好些吧？但愿，但愿自己有衷辭之詞可以說服自己說服他人。
隨筆的初三篇十五
三年初中，不長也不短。背著沉重的行囊，誰還會有心情去唱歌。最后的幾天是值得回憶的，可是卻匆匆走過。
……
“唱國歌，”老班繼續(xù)說。
我猛然“醒來”，和著同學們，一起唱了遍國歌。
“起來，不愿做奴隸的人們……中華民族到了……起來…………進”
國歌唱完，全車又靜了。
試前，每個人都想過考試后如何放松?？墒钱斂纪炅嗽?，心中空落落的，無依無靠。
也許是因為考的不盡人意，也許是因為太累，也許是因為即將分別，也許……
隨筆的初三篇十六
昨天看了看的劉巧云寫的《一聲同桌一世情》，感覺自己終于釋懷了。
自己總是喜歡記錄那些感情，久而久之，我都懷疑自己是不是多情了，怎么總是記錄這些感情呢。甚至害怕自己記錄的這些會讓被人誤會自己多情。昨天看到劉巧云寫的這么一句話：有一種情，叫做同桌情。
從來沒有人跟我說過同桌情這種事情。自己之前那么喜歡記錄這些事情，包括那些同桌，幾乎每一個都要被我寫過。我都懷疑是不是自己是一個多情的人呢。對那么多人都抱著感情。幸好，有這么一個詞叫做同桌情。
我想，我能寫出來的那些感情，往往，不是我的傷口。我的傷口，應該是提不出來的。我內心深處的最深沉的愛，或許并寫不出來，那些寫出來的，不過是我生活中的那些陪襯，就像我生活的調味品一樣吧。雖然不起眼，雖然需要的很多，但是缺少他們卻也不行的那種。
就像下廚的時候，即便一盤菜看起來再美味，但是忘了加調味品，嘗起來也終究地無味。有了調味品，雖然他們看起來不起眼，而且需要的種類那么多，但是，缺一樣也都不行。色不全，味不美。我想生活中出現的那些人也一樣吧，他們看起來都對你很重要，你總是想要抓住他們，總是想要擁有他們，但是你內心深處卻只裝著一個人。你缺不了那些讓你感情豐富的人，也缺不了內心深處的那個人。
有一些感情，或許叫做相識情和相知情。就像老哥，這種情，或許叫做相知情。像男神，這種或許叫做仰慕之情。像那些寫過情書卻被自己拒絕的人，或許叫做愧疚情。也正因為這些情，才讓自己不由地，總在不同的境地想起他們把。
隨筆的初三篇十七
常言道，希望本無所謂有，無所謂無的。希望的頑強生命力在于它的幽深與飄渺，它并不是固定的代名詞，它有自身的延續(xù)性。昔日的雕欄玉砌，金碧輝煌，在他眼里只是過眼云煙國破家亡的痛苦，使他幾欲絕望。一代帝王錯過了大好河山，好不失落;;而正是這種透徹心扉的痛楚成就了一代詞人，空曠的山谷響起了一聲悲鳴：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！彼麩o言獨上西樓，在月如鉤的夜晚，高吟：“剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭!”千絲萬縷的憂愁恰似“人生長恨水東流”。歷史的風塵不知湮沒了多少帝王的樓閣軒榭，唯他??南唐后主，在絕望中看到了希望，唱遍了憂思，吟遍了愁情，贏得了永恒。
十年寒窗，本想換得一朝衣錦還鄉(xiāng)，怎料仕途多坎坷。金榜無名，心中有恨。他無顏以對鄉(xiāng)中父老，在“月落烏啼霜滿天”的夜晚，只身孤影，獨上“姑蘇城外寒山寺”，面對“江楓漁火”，憂思難忘，深嘆“夜半鐘聲到客船”。彈指間，他錯過了名利場，好生失望，而正是這種無奈的失意，成就了千古絕唱冊《楓橋夜泊》，也因此，張繼字，這個名字震撼了文壇!
命途多舛，現實生活中無數的精魂默默地付出。在這遼闊的時間和空間中，尋找到了一個屬于自己的生命坐標。雙目失明的她，錯過了五彩斑斕的世界卻能讓海倫精神傳遍了每一個黑暗的角落;雙耳失聰的他，錯過了清脆悅耳的聲音卻能扼住生命的咽喉，奏響了《命運交響曲》!
因而，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，一切都會過去，一切都是瞬息，一切都會過去?！毕Ｍ鹦枰偃?，需要呵護，不致讓暴風雨將其熄滅，不致讓自己在黑暗、陰冷、無助中絕望。
當我們錯過太陽的時候，不要心灰意冷，我們要守住希望，因為還有月亮和星星;當我們又錯過月亮和星星時，不要自暴自棄，我們要看到希望，因為明天還有太陽;當我們什么都錯過的時候，也不能放棄希望，因為生命本身就是一種希望!
采擷幸福。
“天空的幸福，是穿一身藍;森林的幸福，是披一身綠;陽光的幸福，如鉆石般耀眼;落日的幸福，留下最后的美麗;我的幸福，要和友一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一線陽光……”
這是記在我日記本上的一段話。每天翻開日記本，看見它，心情總會變得很藍、很透明，沖走了沉淀在心底的失落和煩憂，那是一種幸福的感覺。
時光匆匆，流年似水。不知不覺中，我長大了。童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無法重新回到樹上，只是那片片葉子依然翠得耀眼。還記得，那個蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍的晴空，想融入那片藍;總愛和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調皮的雨滴在微風中嬉戲。那時的天很藍，那時的草很青，那時的我真的很幸福。
現在，我依然愛藍藍的天，愛藍天下美好的一切，卻鮮有時間和精力細細欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來就是充滿荊棘和坎坷的，在這漫漫長途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。
幸福是什么?在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳;也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時候你都要有勇氣對自己說：我不怕失敗，因為我的目標在前方，因為我有再爬起來的勇氣，因為失敗是一種幸福!又是一片澈然晴空，絲絲陽光溫暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實世界究竟怎樣，答案就在你眼里，就在你心中。
采擷幸福，給自己一份愉悅的心境;采擷幸福，離幸福近些吧。
有些路，請讓我自己走。
一把傘，可以遮擋冰涼的雨水，但卻阻止不了雨肆意地傾瀉;一盞燈，可以驅走身邊的黑暗，但卻照亮不了人生未知的盡頭;一條河，可以洗卻巖石上的泥濘，但沖刷不掉歷史的塵埃。有些路，需要我們自己去走。
——題記。
起點，溫暖的路。
我們如同這夏日中正蓬勃生長的小草，在陽光的照耀下，在晨露的滋潤中，在大樹的庇護下一點點的成長。
當我們懷著對這個“陌生世界”的恐懼和對“家”的戀戀不舍，降生人間的時候，一條路也伴隨著哭喊聲，鋪設開來。路的主人就是我們。這條路充滿了歡樂新奇，也伴隨著挫折和悲傷。一步一個腳印，這條路，通向未來。
這條路的起點是充滿溫暖的。我們的父母就如同太陽帶給我們光明，溫暖我們;如同雨露，滋潤我們;如同風，吹來花蜜的芳香。在起點的這一段，父母會為我們遮蔽風風雨雨的襲擾，會指示我們如何去迎擊困難，攙扶我們一步步得走好寸路。
起點，是幸福的，溫暖的。
掙扎，曲折的路。
當樹苗漸漸長大，厭倦了生活在母親懷抱下的它竭力地掙扎著，要沖破這層束縛，離開母親的庇佑。現在的我們就像這樹苗。
父母的關心現在看來成了一句句的嘮叨，日漸“成熟”的心也開始煩膩。不再對父母言聽計從，父母的勸導與強烈的自我意識發(fā)生了強烈的沖突。我們像這樹苗，日漸成熟的心想要逃出“囚籠”，想要追求自由。
由此，我們的路便不再晴空萬里，風雨無阻。當我們掙扎著擺脫了一直保護我們的父母后，就要獨當一面地承受風吹雨打，去孤身跨越面前的每道險峰。然而，我們畢竟不像父母擁有那么多的經歷。
曲折，在所難免卻也是必然。
承擔，自己的路。
有些路，即便是父母，也無法幫助我們去走。
慢慢接觸人際關系，接觸萬千社會的我們，會面臨許多困惑。
青春，懵懂的時節(jié)。當面對如何處理人際關系，建立起純真的友情時，父母卻總是用堅決的態(tài)度否決或批評我們。難道是因為他們經歷過?或許他們是想要保護我們?不管怎樣，今天的我們，應該試著去親自走一走那條屬于自己的路。
——。
正因為天空承受過暴雨的沖刷，才會綻放那迷人的七彩光芒;正因為大地經歷過冰封，萬物復蘇后的蓬勃才會如此動人。
有些路，請讓我們自己去走;輝煌的未來，請讓我們自己去追求。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?BR> 謙讓，友誼的橋梁。
風呼呼地吹著樹葉，葉兒被秋風打了一個旋兒又轉著彎兒飄上天空，落下來時已是千瘡百孔。體育課玩過之后，你興沖沖地跑進教室來找我，而我卻收起了平時近似瘋狂的狀態(tài)，正趴在桌上文文靜靜地寫字，墨水瓶像一個小兵，似乎望著我出神。然而你的闖進差點把我和桌子撞了個“人仰馬翻”，墨水瓶當時就“壯烈犧牲”了，墨水似乎獲得了自由，向四面延展而來，地面頓時出現了許許多多的“小黑溝”，我們兩人都驚呆了。雖已同窗多年，但我仍不能原諒你的魯莽，心里一股火氣直向嗓子處竄。
突然，“火山爆發(fā)”，我拿起你桌上的鋼筆就往地下摔，還狠狠地踩了幾腳。你不明白我為什么會這樣，難道幾年的友誼就此而蕩然無存?淚水頓時就像噴泉似的從你的眼眶里涌出。我自以為很解氣，想揚長而去。就在擦肩而過時，你突然轉身向我喊道：“對不起……”
出乎意料的是，故事發(fā)生了戲劇性的變化。第二天當我們在走廊中相遇時，雙方都不由自主地停住了腳步。
“看，給你。”我倆幾乎同時說出口。
你的手中拿著瓶嶄新的墨水，而我的手中握著支嶄新的鋼筆，于是，我們倆不約而同地笑了。是的，我和你有共同的默契，那就是謙讓。
此時此刻，鳥兒唱起來了，校歌響起來了，為這份讓之友誼添畫著色彩。其實，你我都明白，是謙讓這座橋，讓我們的友誼又連在一起。
競爭，讓生命更美麗。
家中后院栽有一盆太陽菊。時值初春，錦簇的花瓣在碩大的葉片映襯下，綻放著金黃色的光彩。
然而，我多慮了。有限的泥土，令她珍惜所擁有的土地;稀疏的陽光，使她向往每一方晴空。她吮吸著，接納著，生長著，與粗壯的太陽菊展開了激烈的競爭。她仿佛逆江而上的一葉扁舟，在競爭的激流中，雖然時時有覆舟的危險，卻總能在小心翼翼中奮勇前行。終于，她出落得亭亭玉立，花枝招展。
這讓我想起了另一幕景象。市公園內有一排市民們自發(fā)栽種的小樹。其中有兩棵種得很近。按理說，由于光照不足，這兩棵樹的成長必定不如其他樹。但出人意料，在新樹中，長得最高大茂盛的便是這兩棵。正因為種得太密，為了生存，兩棵樹都盡可能地伸展著枝葉，伸向對方所不能及的空間，同時積極地向上生長，以求擺脫對方的遮擋，獲取充足的陽光。就這樣，這兩棵樹不斷競爭著，雖然彼此承受著生存的威脅，但“力爭上游”使得它們茁壯成長，脫穎而出，成為公園一處別致的景觀。
競爭使生存變得窘困。競爭更令生命朝氣蓬勃、生機煥發(fā)!
“適者生存”，這是大自然的定律，一切生命概莫能外——包括人。競爭無處不在，有競爭自然就有壓力。但是，正因為有了競爭，才有了我們個人的成長，才有了社會的進步，才有了歷史的前進。前不久，一位就讀于浙江大學的朋友頗有感觸地對我說：“在浙大這個競爭激烈的環(huán)境中學習，每一個人，時刻都有遭排擠的危險。但我們感謝競爭，是競爭造就了我們淵博的學識、謙虛的人品和堅毅的性格。浙大也因此成為人才的輸送站。競爭，使生活演繹得五彩繽紛?！?BR> 是的，競爭使人感到壓力，更使人充滿活力。背上了競爭的行囊，我們在人生道路上將留下光輝的足跡。那么，坦然地面對競爭吧，我們的體格會因此更健壯，我們的身姿會因此更豐腴動人，我們的生命會因此更美麗!
隨筆的初三篇十八
你說我無理取鬧。
警告我別再對她笑。
——天女。
微涼的咖啡，是我的依賴。它濃濃的味道，象征我濃濃的思念。
穿越時空的軌道，我不經意的已從無知少女到了憂郁冷靜的青年女孩。思想多了一點的成熟，還有，心靈得到了些許飽滿。
一直以來，疼愛我的人沒有多少。希望你永遠疼愛我的這個幻想被你破滅。你被上天注定的溫柔不屬于我，因為老天注定要把我給遺忘。它的遺忘，把我給辜負了。
有時候，
有些人，
一直是被遺忘的；
而又有時候，
又有一些人，
是一直被銘記的。
但我注定是那個不被記得的。
送自己一首小詩，一首悲傷的詩歌，承載我所有的苦痛。我訴說，容許我訴說的只有這樣的方式。最恨你，恨你，恨你背叛了我，欺騙了我，卻不會留下我。苦痛有時候可以掩飾，但最哀的便是當掩飾不了時。他，被疼；她，被愛。只有我，被孤獨的拋棄。全世界都欠我一個微笑，欠我一個擁抱，欠我一個我永遠得不到的——愛。
希望一直在，破滅一直在，只是看我怎么選擇。
我不再敢選擇，我怕二選一又是一次很痛的傷害。我不想再回憶起那個冷冷的眼神落在我身上，涼涼的背影遠遠的離開。我的靈魂告訴我要復活，但我的心靈卻在死水沼澤地里淹沒。什么時候，會出現一個真正能夠拯救我的人？為我心靈的傷疤抹上一層膏藥，讓裂開的地方復合，不再是留血不停。
窗外的雨滴滴，
路上的車嗒嗒。
而鍵盤的敲擊聲中夾雜了一種聲音，淚落在桌上。
隨筆的初三篇一
作文。
形式來寫一個自己身邊的人，從而記錄下自己對他的身后情感呢？接下來本站小編為大家整理了初三寫人隨筆，歡迎閱讀!
在我們求學的生涯中，會遇到各種各樣的老師，總有一個或兩個的老師會給你留下不可磨滅的印象，甚至影響你的一生。他們或嚴厲認真，或慈愛親切，或亦師亦友，教給我們知識，教會我們做人。
我現在的數學老師是一位和藹可親，嚴厲有加的人，她上課認真，不允許我們在知識方面有絲毫的松懈和懈怠。
記得那一次，我們班進行了一次模擬考試，考完試后，我自以為考得不錯，就沾沾自喜起來，我覺得這一次肯定能考出好成績，于是便在同學面前吹噓，說自己能考滿分。
成績出來以后，同學們紛紛去辦公室問成績。我自信滿滿也去了辦公室，還沒見到試卷，老師劈頭就問：“你覺得這次考得怎么樣?”我裝作謙虛地回答：“應該很好。”老師二話不說，直接把試卷擺在我面前，讓我自己看。我瞄了一眼，是95分。我的心一下子涼了。老師嚴肅地問：“你覺得這個分數怎么樣?”我故作鎮(zhèn)靜地回答道：“還可以吧?！崩蠋焽绤柕恼f：“你錯的都是不應該錯的題，這些知識點我們平時都講過了，你不按正確步驟解題，導致失分，你覺得還行?你可是咱班的第一名啊，這樣就滿足了?”
我拿著試卷，回到班里，坐到位子上，失落的同時內心感到了一陣委屈——老師講這些題的那天我感冒了，沒來上學。
放學時，老師把我叫到辦公室里，我以為她要再次訓斥我。老師卻說：“今天上午沒事吧?我想起來你那天沒來，老師錯怪你了，所以我給你補補課。”老師不厭其煩地給我講了那些我做錯的題目，并告訴我以后落下課要及時詢問同學或請教老師。我連連點頭，對老師充滿感激之情。
有了老師的鼓勵，在接下來的幾次考試中，我都很順利的通過，并拿到好成績，老師對我的表現也很滿意。
老師像涓涓細流，用她的慈愛關注著我，我也在老師的注目中克服驕傲與自滿的壞毛病，一步步成長起來，一次次取得好成績。感謝老師。
我沒有能力捉住時間的衣角，讓它多停留一下。轉瞬間，一切精彩都幻化成回憶，悄悄地從指尖溜走。只可惜，過去已經是過去，回憶終究是回憶。我不奢望它重現，只希望在回眸時，依舊可以清晰地看到那一幅幅曾讓我溫暖的畫面，就像奶奶對我的愛，伴隨著我慢慢成長。
又到了寒冷的日子，如以往一般，屋外已是白茫茫一片，雪花還在飛舞著，我的思緒也隨之飄回到了那個冬天。
依舊是這樣一個下雪天，正當我準備在課間小憩一下時，睡意卻在同學們的驚呼之下一掃而光。“快看窗外，下雪了!”同學們紛紛圍到窗邊，我順著他們所指的地方看去，果然，窗外如鵝毛般的雪花正紛紛灑灑的飄落下來，不一會兒就鋪滿了整個大地。但很快，這種看見雪后的興奮感就隨著上課鈴聲的響起消散了，同學們都進入了學習狀態(tài)。放學了，我又向窗外瞟了一眼，雪絲毫沒有要減小的意思。我心里想到：沒辦法，只能自己冒著雪回家了，這時一陣寒風襲過，我打了個寒戰(zhàn)，裹緊了大衣，向樓外走去。沒想到不經意的一抬頭，一個熟悉的身影走進了我的視線——是奶奶!
奶奶似乎是在雪中站了很久的樣子，身上落了一層雪，我連忙跑過去，邊撣著奶奶身上的雪邊嗔怪道：“這么冷的天你怎么來了，萬一生病怎么辦?”“我看下了雪，擔心你，怕你在路上出意外，來看看你，咱們快回去吧?！眲x那間，我的心中似流過一泓暖泉般的溫暖，風很大，卻一點也不覺得冷。回到家，奶奶不顧自己，先替我脫去已被雪花打濕的外衣，怕我著涼。桌上已擺好了熱氣騰騰的，香噴噴的飯菜，你不住的為我夾菜，那一刻，淚水浸濕了我的眼眶。
我知道，奶奶，這就是你愛我的方式，雖然平淡，但飽含了濃濃的愛。
時光如水，慢慢流逝。如今，我已不再是那個充滿稚氣的小孩子了，我已是一名高中生;而你，也在時光的洗禮中慢慢變老，已不再像從前那樣，做事都有些力不從心。但每次我大休回到家，你總是忙前忙后，給我做好吃的;每次返校前，你又給我準備大包小包，叮囑我照顧好自己。
時光或許會使記憶風化，但我敢肯定，奶奶對我的愛永遠都不會褪色!
就這樣，我在奶奶的愛中，慢慢長大……。
再一次翻開那略微泛黃的書頁，熟悉的墨香透過鼻孔在腦海與記憶一同回蕩，東坡啊，一路上，我的生命因你而美麗。
記得初次與你相識，我還是個稚嫩的孩童，口袋里裝著糟糕透頂的成績單，因為不敢回家而獨自在書店徘徊。當時我的心中滿是沮喪與失落，為了緩解自己的情緒，我隨手拿起一本書開始翻閱?；蛟S是天意吧，東坡，我無意中拿起的，恰是你的詩集!你的那首《定風波》，只一眼便深深吸引了我。當時，年少的我尚還無法品味詞中的意境，可詞中“何妨吟嘯且徐行”的豪邁，“也無風雨也無晴”的曠達，每讀一遍，便為我增添幾分勇氣與力量。我一遍遍地在心中吟誦，心中的豪氣也在一分分壯大。父母的批評，成績的壓力又能怎樣，我自“吟嘯且徐行”，待日后再來回首現在的時光，定然是“也無風雨也無晴”。終于，我放下書，懷著從你那里借來的豪情，展開口袋里的成績單，大步朝家走去。
后來，隨著對你了解的深入，我漸漸知悉了你坎坷的一生。從年少輕狂的“算當年，虛老嚴陵?！钡胶髞淼摹靶乃埔鸦抑?，身如不系之舟?！保嵌嗌俚男了崆鄄攀鼓惆l(fā)生如此大的轉變?你一心為國為民，卻屢遭貶謫;你才高八斗，卻因“烏臺詩案”深陷囹圄;你一生離不得朋友，卻在寂寞中無奈地寫下“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”似是老子口中的“禍福相依”，上天在賜給你無雙的才華的同時，也給你降下了比常人坎坷百倍的命運。可這又如何呢?人生的風雨也未曾打倒你的豁達與樂觀，并且，在種種挫折的襯托下，你的人生更顯崢嶸!
你的樂觀與豁達，如燈塔般指引我前行，讓我的生命因為有你而更加美麗。送行時，是你的“他年功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑配君三萬場?！弊屛易叱隽穗x別的悲傷;想家時，是你的“休對古人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華?！弊屛覕[脫四年的惆悵;失意時，是你的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！弊屛抑厝紛^斗的希望。
謝謝你啊，東坡。因為有你，我才能在人生的風浪前烈馬狂歌;因為有你，我才能在青春的戰(zhàn)場上縱橫捭闔;因為有你，我的生命才更加美麗。
隨筆的初三篇二
十一月的天不算太冷，抱著一杯熱茶，走在無人的鄉(xiāng)村小路，忘記了多久沒走這條路，忘記了多久沒抱熱茶，也忘記了多久沒再想你。有人說：是我自己把那一切看得太重。還有人說：我會遇到更好的，像我這么好的人一定會幸福的。其實，他們說的這些我都知道，大道理每個人都能明白?？墒牵傆行┬∏榫w是無法控制的；只怪當初的你情話太動人了，只怪當初的自己太天真了，信以為真。一個人守著你編織的夢，這個夢一守就是好幾年。你卻再也沒有出現過，明明故事還沒有結束，卻找不到當時的主角。后來，我才明白：有的故事結局是開放式的，童話的結局未必都是美好的。
這一路走來，我看過很多陌生的風景，遇到過很多陌生的人，也聽過很多別人的故事。這個世界太大，每個人的身上都會有著不同的故事。我的故事不動人，但在說起時總是淚流；我曾經跟她一起聽過的歌，一遍又一遍，仔細回味，覺得所有的情緒都隱藏在歌詞里，是我太笨了，沒有早點明白她的心事；那段流年她本來就沒打算珍惜，我卻深陷其中無法自拔，一個人的'努力永遠無法改變兩個人的關系，她不愿留下，我也勉強不了。
遇見，然后離開，多年后，再遇見，突然有種感覺叫難以釋懷；難以釋懷的是那時陪在自己身邊的人還是那時快樂幸福的自己。時間久了，連自己都說不清了；或許很多事情根本就沒必要說太清，說太清味道就變了，還是自己心里明白就好。不是所有的情緒需要有人來懂；那些天長地久的夢，終究還是守不住，守不住的幸福就像是握不住的沙，抓的越緊離開的越快，既然抓不住不如揚了它，別等到最后它是什么時候從自己身邊溜走了還不知道。
我們都曾錯過，在沒有歸宿的路上走的太遠，忘記了自己的初衷，在沒有方向的旅途中不知所措；我們曾相信地老天荒，以為只要在一起就可以幸福，卻忘記了愛情是沒有保質期的，沒有保障的幸福。最后，只會彼此傷痕累累。多年后，還會想起，想起哪些許下的天荒地老。但愿，那時的我，不會再覺得痛，還能微笑。
回望那段一起走過的時光，有多少難舍的情節(jié)在腦海里重現，又有多少珍貴的畫面在季節(jié)的變遷中模糊。人生短暫，誰能在一生中無牽掛，忘卻曾經。一直相信緣分，更相信有些遇見是注定的，不然不會有一見傾心，再見傾城的感觸，更不會有相見恨晚的真情流露。
我們能夠在這飄渺紅塵中，掠過萬千風景。在一處清幽靜謐處相逢，那時候心動的瞬間，內心的歡喜，猶如暖陽般地傾灑。在每一個孤枕難眠的夜里，總會記起那份情，那個自己愛過，卻沒能在一起的人，不知不覺心還是痛了，浮生若夢，夢醒成空。默默地回望美好的瞬間，聽首《獨上西樓》，帶著淡淡的憂傷，訴說一段情意深重：“月如鉤，寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。”歌聲絲絲縷縷的奏響在我的耳旁，沉浸其中。在漫長的青春歲月里，多少故事流轉，一次分離后，不知憔悴了多少顏容。
人生，終究是一場匆匆的旅行，仿佛昨日還在時光下翩翩起舞，感受彼此的心跳。如今月色朦朧，獨坐窗前。最痛，默契的人離散在光陰中；最傷，走不出那段繾綣纏綿的過往。有人說：愛的深，即使分開了，還會忍不住去聯系。隔著山水遙迢，還能感覺到她的氣息。很多時候，都有一些感動搖曳在時光中，風吹散了葉的容顏，片片落葉飄落在塵埃，葉的枯萎終是辜負了一場情深，不免會留下抹不去的傷痕。沒有完美的愛最終還是沒有辦法集中，漸漸地變得冷落。
歲月在不斷的變遷，我們只能用心去感受那份記憶，陌上紅塵，那些點點滴滴的溫暖，在我的靈魂深處靜靜地散發(fā)著幽香，隔著遙遠的距離，用最深情的眷戀溢滿著相思。我們不會再有任何的交集，我在城市這頭，而你卻在城市的那頭；我們有著各自的悲喜，各自的生活；想想當初那么艱難的做決定，決心不再聯系的過程，是有多么的煎熬。那種苦澀的滋味，只有當事人才能體會過，給自己一個狠心的理由，心中就算是有無數個期盼的聲音，都假裝沒有聽過。
生命中有太多的遇見，只是有的人，記住了；有的人，卻忘了。不是因為對方出現的時機不多，而是對方不留你那份情的太多。感情，是兩個人共同的接觸，是靈魂深處的糾纏。任時光荏苒，容顏老去，不曾相許，無需邀約。
一路走來，走過了春，又漫過了夏，秋已過，冬又來。每個人都會有一些要好的朋友，比如年少時，曾經跟小伙伴吵架鬧別扭，受了委屈，總會有人靜靜地傾聽你的訴說，幫擦掉你的眼淚，那個人是你的朋友。在青蔥歲月里，初戀情人決絕轉身說分手，有了傷痛，總會有人慢慢幫你撫平，分享你的絕望，安慰你，鼓勵你，那個人也是你的朋友。
一路走來，我們會遇到很多這樣的朋友?？墒?，讓人難過的是，這樣的朋友到后來，并不是越攢越多，而是越來越少。有些朋友，走著走著就丟了，不是刻意的，也不是甘心的。在歲月中行走，總會因為這樣的事情，或那樣的事情，被擱置起來，被丟在歲月的深處。除了朋友會走著走著就丟了，每個人都有親人，有著血濃于水的親情。這樣的親人不多，一輩子就那么幾個，不能替補。親人也是一樣，走著走著就丟了，因為生病，因為意外，因為不可預知的天災人禍，然后是永遠地走了，這世上就再也沒有你最親的人了。這一路走來，確實很辛苦、很難過。
隨筆的初三篇三
后來的后來才明白，人總會在不知不覺中改變。在這漫漫長途的人生中，會感到迷茫，會感到不知所措，會停留在原地，一直徘徊，會因為一些小事而開心，憤怒，悲傷亦是絕望，會沖動，會自卑，會無法控制情緒，會被欺騙，會喜歡一個他/她，會找到一個值得一世陪伴的人，會遇到渣渣，會遇到一個喜歡損你，卻對你很好的人。
在這迷途中，我們曾付出辛苦的汗水，曾為某個人不顧一切，曾追過喜歡的人，曾傷心絕望，曾萌生過死亡的念頭，曾一次次為學習和考試懊惱，曾給同學老師取過花名，曾對同學惡作劇，曾一起冒過險，逃過課......如今將往事回顧，不論悲傷還是快樂，并沒有什么不好，悲傷的回憶，也許是你的陰影，但它讓你成長，快樂的回憶雖然過去，可它會成為你人生中的'一份美好?；剡^頭看看，克服了多少困難，戰(zhàn)勝了多少次對手，付出了多少汗水，努力了多少，這一切來之不易?，F在覺得，之前陷在陰影的沼澤中的我很蠢，天真得以為這輩子也無法逃脫，每天都在隱藏真正的自己，隱忍自己的情緒，努力做到任何心事都不被他人看穿，表情時常是冷漠，眼眸里滿是悲傷，就連真摯的笑容都沒有，只是虛偽的迎合著笑，真實的性格被昔日的回憶所埋沒。
現在發(fā)生了許多，傷心無可避免，但更多的是快樂，有一顆倔強的心，只想隨心所欲，現在挺好，能做自己。
隨筆的初三篇四
這是個陰天的下午，陽光終于沖破了云層，偷偷地溜進教室的后窗。窗簾隨風而動，而陽光隨窗簾而舞，成片地鋪灑在地上，搖曳著，像神的精靈隨心曲而。
一直以來，都借韓寒的《三重門》來減輕不敢言而敢怒的幽怨，合上書時，酣暢淋漓。著早已經腐化陳朽的空氣，咀嚼著早已經發(fā)酵的青春，做一具屈從于現實的沒有思想的行尸走肉。
流水落花春去也，天上人間。
班主任說走進教室說：“后天高考，學校明天不上課，同學們整理一下書桌吧!放松些，別緊張，好好休息?！卑嘀魅巫吆螅渌瑢W也陸續(xù)離開，只剩下我還癡癡地坐在原位上，一動也不動。
習慣于在飯?zhí)门c教室之間來回穿梭;習慣于在跑道的最里邊觀看那些高個頭男生露著蝴蝶骨而賣力打球;習慣于在那一方草坪里，一邊吃飯，一邊聽廣播的音樂或散文;習慣于帶在閱覽室愜意地看自己喜歡的書報;習慣于成長中的淡淡傷痛，并且這些習慣都如某一固定形式根深蒂固地存在于我身上了，然而現在卻驟然中斷!心里很不是滋味，像打翻的無味瓶。
抱著幾本資料出校門時，鼻子突然發(fā)酸。多么地舍不得啊，高中的生活就這么匆匆的結束了!我還有好多的同學都還來不及深交，還有好多好多的事沒來得及完成。好多好多就這么般匆匆，不免留下太多太多的遺憾。
正想著，班主任就驅車而過，他停下，對我說：“誒，同學，還沒在走呢?”
我淡然，“就快了。”
“哦，好好休息啊，你一定考上，老師相信你?！?BR> “謝謝老師，我會的。”
班主任微笑著說，“是一定!”并朝我做了一個“加油”的動作就走了。
望著他離去的背影，那些高中零零碎碎的斷片，也隨之從內心的最深處，記憶的最低層翻躍開來，像一場電影，重播著自己的幸福與疼痛，歡樂與憂愁，迷惘與豁然，種種的種種，我淚如雨下，泛濫成災。但是，我不會將它們存封，而是將它們珍藏，然后在人生的歷程中，慢慢釋放，從而讓我更加懂得學會接受現實所給予的善與惡，美與丑，真與假并學會堅強，用堅強去突破一切幛礙。
試去腮邊的淚，我忽然更自信更平靜起來。
隨筆的初三篇五
咳咳，又是我，雖然我之前是不是說過我寒假的時候還會來，可是，這比不代表我現在就不會來了。所以，現在我來了。為什么呢？我也不知道為什么，反正現在有空我就來了，好吧，廢話不多說，期末嘛，也是應該有個什么計劃的。
第一，我覺得現在應該先把以前的錯題拿出來看了，畢竟以前不會做的東西，現在也是有可能不會做的。不然以前是怎么錯的。所以，這個是很有必要的。尤其是數學，這種東西，理科的東西，老師一直在強調要什么，多練習，多看?？傊?，做得多了自然就會了，老師是這么說的。跟物理化學一個模式，然后生物應該也是這樣子的。
第二，該復習單詞了，單詞這東西，其實不用就很容易忘的，好吧，可能是我記性不太好。所以，我才這么說，不練也是容易忘的，而英語老師說這東西要靠積累，你現在學會了，可能用不上，可是，過兩年就有可能會用上了。所以，這是一個積累的過程。其實，事事都應如此。
第三嘛，額...，得規(guī)劃好每科的時間，這樣才能做到有條不紊，然后好一點的科目花點時間自然是可以更少的，相反地，薄弱科應該多花點時間在這上面。如果有人問時間不夠怎么辦？涼拌嘛，魯迅先生曾經說過——時間就像海綿里的水，只要你肯擠，就一定會有的。反正，就是差不多這意思。
最后啊，就說說做題吧，應該把每一個字都看清楚了，在想想怎么做，也就是說先仔細審題，不然很有可能不會做。如果審題完了，還是不會做，那可能就是能力的問題了。
好吧，暫時就說到這了，祝大家新年快樂哦?。?！
隨筆的初三篇六
在學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。經典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的雨后隨筆-初三，歡迎閱讀與收藏。
窗外的雨稀稀瀝瀝的下著，夾雜著小孩子游戲的聲音，向窗外望去，一片茫然，我不知道自己在想什么，水？或許吧。我愛水，這是事實，雖然我直到現在還不會游泳，我時常把自己想象成一只向往大海的魚，住在小溪里，想象著大海的遼闊，大海的碧波萬頃，可是要到大海去，需要沖出漩渦，繞過急流，越過險灘，最終跳躍龍門，到達心中的圣地。路途遙遠，曲折，終點可望而不可及，但，我要沖，我要試一試，只有盡力的闖一番，才不會留下遺憾。
我不知道前路有多艱險，也不知道如果到不了終點怎么辦，但有一點是無疑的，如果連試都不試一下，永遠也到不了終點。
這似乎僅僅是想象，我敢嗎？我已經沒有勇氣再往上飛，我害怕再受傷，數學考27分是我永遠的傷疤，曾經的豪言壯語灰飛煙滅，一切定格在一張不及格試卷上，一張我不敢面對有又無法回避的試卷上。二十七，二十七！一個似乎很可笑的分數，一個充滿無奈的.分數，一個令老師和同學目瞪口呆的分數，一個讓我啼笑皆非的分數！我完了？我完了！
窗外的雨還在下，嘀嘀噠噠的敲擊著窗戶，小孩子的玩鬧聲不知在什么時候已經停止，我忽然想到河邊走走――已經很長時間沒再去過河邊了。河水輕輕的流淌，向著遠方――只能說是遠方，河水也不知道他要流向哪里，但是他還是在流淌，靜靜的，靜靜的，走向未知的遠方。水已經變得污濁了，卻并不因此有絲毫的停歇。我想我已經知道該怎么做了。
雨停了，我重新審視了自己。打點好行囊，朝著夢想出發(fā)吧！
天晴了，烏云一定會散去的。
隨筆的初三篇七
不知道有沒有同學，聽過這樣一句話"得數學者得天下"，確實，在大型考試中，數學的分數很重要。下面是本站小編為大家收集整理的初三數學隨筆，歡迎大家閱讀。
------存在問題。
一個學期又結束了,作為初三畢業(yè)班的數學老師，我深感肩上的壓力之大，責任之重是空前的。目前,對于初三這個重要的學習階段，如何進行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用是值得我們思考的。經過一個學期的觀察和反思,我覺得目前在學生的學習中常出現以下學習的情況：
一、多數情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣于自問自答,急于說出結果.顯然,學生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學生的深思,就不能給學生深刻的印象,因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。
二、我在備課的時候對問題已備選了一個或幾個解決方案，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或學生的想法不切實際時，往往因為時間關系，有時會采取回避、壓制措施，使學生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
三、對問題的坡度設置的還有待研究,坡度過大,導致思維卡殼,學生的思維活動不能深入進行而流于形式。
——對策。
1.對過多的題,進行適當的篩選。
2.還給學生一片思維空間,讓學生受到適當的“挫折”教育,以加深對問題的認識。
3.學生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,給予單獨的指正。這樣,學生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學中漏洞補上。
4.精心設置問題的坡度,使學生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務，還要學生完成任務。
另外，折疊問題、動點問題、圖形變換問題是近年來的熱點問題，學生有些陌生感，引導學生在折疊、移位時，應該注意前后的線段、角的相等關系。作為發(fā)散學生思維的一個重要手段，應該注重多種方法的運用，培養(yǎng)學生的解題能力。
相信經過我的不懈努力，加上學生的合作，一定會不斷取得進步。
在初三數學教學工作的，我發(fā)現一個嚴重的問題，許多學生對基礎知識掌握不扎實，運算準確性差，對于一些常見的題目出現了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調，但事實上卻是問題嚴重之處，所以，在平時的教學中要注重“雙基”教學，及時糾錯，查漏補缺。
首先糾錯要及時，課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為好。
其次糾錯要準確，在教學中必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。
另外糾錯要靈活，我們在教學中可采用靈活多樣的糾錯形式。必須提前設計糾錯方案，也可預測學生容易出錯的地方，了解到錯誤的原因，認真分析其問題的實質，然后有針對性地實施糾錯方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現象，是否認真訂正作業(yè)。總之，把糾錯一定要落在實處。
總之，在教學中，糾錯是一個重要的教學環(huán)節(jié)，也是不可缺少的工作。要做好這項工作，除了主動給學生輔導，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，讓學生想學，愛學，樂學，還必須要有持之以恒，不厭其煩的精神。
近二十年的中學數學教師，經歷了不同版本的數學教學工作，應該說每種教材都體現著不同時代的特點，完成了這一時代的使命?，F就我個人對數學新課程下如何教學談談自己的看法：
1.傳統(tǒng)的教材過分的強調了數學的單一性、工具性等特點。
傳統(tǒng)數學教學認為數學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分內容沒有實用價值性，忽略了數學學科與其他學科之間的聯系，人為的編制一些飄渺的、沒有實際意義的偏題、難題、怪題、導致學生耗掉了大量的時間，結果學生解決實際問題的能力卻喪失了，部分學生的思維停滯在閉門造車的水平上。另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學課程的本來面目，數學被認為就是做題，題海戰(zhàn)術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數學原應有的過程：經歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產生厭學情緒。
2.《新課程標準》(以下稱標準)的理念以及人教版教材的特點：
《新課程標準》在教育理念上迎合了時代的特點。首先學生是人，是知識的載體，過分枯燥乏味的單一教學模式已經不適應現代的中學生，他們需要的是合作、民主、開放式的教學，同時也具有強烈的參與探究意識?！缎抡n程標準》在教學理念上就體現了時代性，可用性實用性的特點?！叭巳藢W有價值的數學”就體現了數學的實用性，使數學不再脫離實際，而和實際生活有著密切的聯系?！叭巳双@得必需的數學”體現了數學來源于生活，又服務于生活?！安煌娜说玫讲煌陌l(fā)展”，體現了數學因材施教，真正有數學天賦的學生會有與眾不同的作為。具體目標中增加了“經歷(感受)、體驗(體會)、探索等刻畫數學活動水平的過程性目標，同時也指出數學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。新數學中教師不單純教，學生不單純學。新數學教材上增加了各種練習形式和大量精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現，更符合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數學、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生提供了學習和發(fā)展的機會。
3、教師教學形式及教學方法的轉變。
當然，任何一種新的事物的出現需要有一個適應過程，有些教師認為新的人教版的教材過于凌亂，知識不系統(tǒng)。我粗淺的認為這正是新教材的又一特點，它將初中的數學知識內容按照學生的年齡特點，人們的認知規(guī)律，分年段來完成，是可取之舉。
隨筆的初三篇八
這天，我們去漯河旅游。我一大早起來就準備好去漯河所需的各種“裝備”。然后相機、手機、mp3。
“出發(fā)”我一聲令下。我們便踏上了征途。一路上我們有說有笑還不停拍照。最后到了目的地“森林公園”。我媽去買了三張通票和兩張觀票。我們剛看到摩天輪，然后姐姐便吵吵這去玩，沒辦法只好去了。
我們坐在摩天輪上，咔咔。機器發(fā)動了我迫不及待的把數碼相機拿了出來。然后咔咔幾張清晰的照片出來了。我屏住呼吸最后到了最高層。哇！“漯河的景色真美啊”我們感嘆道。
十分鐘過得真快啊。我們又看到了“旋轉飛椅”我們好奇的走過去?！霸葲]什么可怕的嗎？”姐姐說道?？烧娴搅松厦妫憬辛似饋?，把我的耳朵震壞了。
到了最后一個游玩點。這也算是里面最刺激的“天鵝轉椅”我們上去了。剛上去沒什么?？刹灰粫?，天鵝發(fā)怒了。我們像布偶一樣玩弄于手掌間，先轉，在倒過來轉。然后可把我嚇壞了。
快樂的時光總會過去，我戀戀不舍得離開。我還會再來的“漯河”
隨筆的初三篇九
星辰渺茫。
簡潔的點點綽綽。
一覽無余的夜空。
跡象清明。
雨中朦朧的小詩。
韻腳婉約。
清徹的品味一直到夜深。
一直到人跡鮮少。
星辰劃過的方向引向天際。
那是雨的歸途。
是大地洗禮后的蹤跡。
總有人找尋不到任何摩挲間的細語。
那是約定。
是秘密。
只有每個夜中的`雨和星悄然對說。
光與暗的交織。
沒有色彩。
卻萬丈光芒。
雨來了，雨走了。
星辰接踵而至劃向天際。
那是你的歸途。
是雨后一片清明的天空。
隨筆的初三篇十
古人云；“天將降大任與是人也，必先苦其心志，勞其精骨，餓其體膚，空乏其身……”
――記。
放學路上――。
“哦！橘子你那題幾何的答案出生了么？”我追上橘子氣喘吁吁地問她，一臉的希望。只見她歪著嘴聳了聳肩，答道：“你還問我呢，我本準備去接見你的的哦！”哎！沒希望了，只有自己回家苦戰(zhàn)了。
窗外夜風吹得樹葉兒沙沙的響，我饒著頭皮皺著眉頭，調集著我所有的腦細胞大軍，又是前攻又是后擋。廳里的石英鐘鐺擋地打了12個呼嚕，眼皮鬧著要打佯了，腦細胞大軍們也乏得毫無戰(zhàn)斗力了，眼看我軍即將崩潰，但我軍頑強地戰(zhàn)斗到了最后。最后――我一頭倒在了血泊中，哦！我贏了！
清晨房里――。
我驀地掀開溫暖的被子，乞求著上帝能讓時間停留，慢一點吧，再慢一點吧。就怪昨晚的那場夜戰(zhàn)，害得我……哎！我急得心里亂成了一團麻，剪不斷，理還亂。也許上帝太忙，沒聽到我的乞求，時間絲毫不留情的。
我跨起書包到了最后的沖刺。我拿出劉翔的功夫，以“飛人”的速度猛沖。十字路口，校門，教學樓，啊，教室，到了到了。我興奮地夠到那扇熟悉地木門。鈴――在眾同窗的注視下我回到了座位，心里升起一股莫名的自豪。
中午課堂中――。
離下課只有5鐘了，終于可以去吸收能量了。要知道早上只顧著趕時間，都忘記了補充能量。
“xxx同學！下課到辦公室去！”啊，叫我么？我的雞腿又泡湯了……。
初三是酸的，不是苦。那種滋味就像一只酸檸檬。味道很酸，酸中透露著的是無限的青春，火一樣的青春，映耀著快樂的青春。
中考！你放馬過來吧！
隨筆的初三篇十一
當我牙牙學語時是父母給我了希望，當我步入學校生活時是同學給了我關懷，當我在成長的道路上有所偏差時是老師給了我哼哼教導。這些，我從來都沒有在乎過。直到有一次錯過，讓我成長很多。
這是一次痛切的錯過，是因為過錯，是一個已無法挽回的事實。因為錯過，我感悟到了人生，感悟到了所有，有人說錯過是給你經驗與教訓。而我說，錯過或許你一輩子再也不會再有這種經歷，不管好的還是壞的，哭的還是笑的，痛的還是。
身為實驗中學七班的一員，我對自己的責任又付出了多少？有沒有盡心盡力的做到自己應該做到的呢？在這個夜下，有太多的思緒飛來，也不知如何用語言來表達。就這樣吧！做好今天的自己！想明天，想以后都是不現實的問題，有目標，努力了，足夠了！
隨筆的初三篇十二
1、作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究中學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。
2、必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀、價值觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，你的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當你在工作中出現了失誤時，更要真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了?！边@樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟你認錯。
二、深入學生，親近、了解學生，做學生的朋友。
1、工作多年的班主任告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，了解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛(wèi)生等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現象。
2、針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業(yè)等不良現象大有改觀。
三、抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現解決問題。
每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發(fā)現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
四、培養(yǎng)學生積極健康的心理。
在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
五、改變形象，讓教育形式貼近學生。
原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正?，F在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。
原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
六、抓好后進生轉化工作。
后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。
我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。
2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態(tài)度也端正明朗很多。
3、致力學風建設，充分發(fā)揮先進群體對后進生的.感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發(fā)現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛(wèi)生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。
七、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。
1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
2、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。
3、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。
4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡?？偠灾嘀魅渭仁锹撓蹈骺平處熍c學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。
隨筆的初三篇十三
當我們踏進初中的大門時，我們便開始了一場長跑。初一是起跑，只有不斷吸收和汲取才能跑出與他人一樣的平行線；初二是第三或第四圈的時候，這進你已經有點累了，但是你不可以停下，你要不斷地跑動，才能保證在沖擊的時候有力氣去沖；初三便是沖刺，此時的我們像在弦上的箭蓄意待發(fā)。所以我們只有把弦拉緊了才能沖得更遠。
人生中有許多十字路口，而初三就是第一個十字路口。每個路口都有屬于自己的路標，象征著不同的東西，有的象征著飛黃騰達，有的象征一生無為……。至于你要走哪條路就在于你自己！要么苦一時，要么苦一世，離中考那個十字路口很近了，你還在等什么？如果是潛力股那現在就可以爆發(fā)了！必竟已經初三！
初三！初三！初三！
每天我都會告訴自己初三了，不能像以前一樣了，決定自己命運的時刻來臨了，你還在干什么？我們不再是無憂慮的孩子了，望著窗外孤獨躺在操場上的藍球，再看看自己桌上永遠做不完的作業(yè)，再想想自己初三了，便沒有玩的欲望了……。
初三是一種奇妙的東西，它使我們酒下熱淚流下汗水，但是它又帶給我們歡樂，帶給我別樣的滋味，幾十年后，再想起初三的時候，你會微笑著說：“我曾為它努力過！”初三這字眼留在了每個為它努力奮斗過的人心里。
20xx年就要結束了，明年我們就要中考了，箭在弦上不得不發(fā)，珍惜現在，不要怕苦怕累，努力吧！中國有句古話：吃得苦中苦，方為人上人。
人在初三，不得不努力！加油！
隨筆的初三篇十四
終于，初三了。這一切似乎都還是如此的漫長，妙曼青風比水柔，如此的詩，如此的意境矣然不復存在。存在的'只是一片片殘破的落葉，殘破的詩。
讓自己流離，放縱也許會那么好些吧？但愿，但愿自己有衷辭之詞可以說服自己說服他人。
隨筆的初三篇十五
三年初中，不長也不短。背著沉重的行囊，誰還會有心情去唱歌。最后的幾天是值得回憶的，可是卻匆匆走過。
……
“唱國歌，”老班繼續(xù)說。
我猛然“醒來”，和著同學們，一起唱了遍國歌。
“起來，不愿做奴隸的人們……中華民族到了……起來…………進”
國歌唱完，全車又靜了。
試前，每個人都想過考試后如何放松?？墒钱斂纪炅嗽?，心中空落落的，無依無靠。
也許是因為考的不盡人意，也許是因為太累，也許是因為即將分別，也許……
隨筆的初三篇十六
昨天看了看的劉巧云寫的《一聲同桌一世情》，感覺自己終于釋懷了。
自己總是喜歡記錄那些感情，久而久之，我都懷疑自己是不是多情了，怎么總是記錄這些感情呢。甚至害怕自己記錄的這些會讓被人誤會自己多情。昨天看到劉巧云寫的這么一句話：有一種情，叫做同桌情。
從來沒有人跟我說過同桌情這種事情。自己之前那么喜歡記錄這些事情，包括那些同桌，幾乎每一個都要被我寫過。我都懷疑是不是自己是一個多情的人呢。對那么多人都抱著感情。幸好，有這么一個詞叫做同桌情。
我想，我能寫出來的那些感情，往往，不是我的傷口。我的傷口，應該是提不出來的。我內心深處的最深沉的愛，或許并寫不出來，那些寫出來的，不過是我生活中的那些陪襯，就像我生活的調味品一樣吧。雖然不起眼，雖然需要的很多，但是缺少他們卻也不行的那種。
就像下廚的時候，即便一盤菜看起來再美味，但是忘了加調味品，嘗起來也終究地無味。有了調味品，雖然他們看起來不起眼，而且需要的種類那么多，但是，缺一樣也都不行。色不全，味不美。我想生活中出現的那些人也一樣吧，他們看起來都對你很重要，你總是想要抓住他們，總是想要擁有他們，但是你內心深處卻只裝著一個人。你缺不了那些讓你感情豐富的人，也缺不了內心深處的那個人。
有一些感情，或許叫做相識情和相知情。就像老哥，這種情，或許叫做相知情。像男神，這種或許叫做仰慕之情。像那些寫過情書卻被自己拒絕的人，或許叫做愧疚情。也正因為這些情，才讓自己不由地，總在不同的境地想起他們把。
隨筆的初三篇十七
常言道，希望本無所謂有，無所謂無的。希望的頑強生命力在于它的幽深與飄渺，它并不是固定的代名詞，它有自身的延續(xù)性。昔日的雕欄玉砌，金碧輝煌，在他眼里只是過眼云煙國破家亡的痛苦，使他幾欲絕望。一代帝王錯過了大好河山，好不失落;;而正是這種透徹心扉的痛楚成就了一代詞人，空曠的山谷響起了一聲悲鳴：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！彼麩o言獨上西樓，在月如鉤的夜晚，高吟：“剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭!”千絲萬縷的憂愁恰似“人生長恨水東流”。歷史的風塵不知湮沒了多少帝王的樓閣軒榭，唯他??南唐后主，在絕望中看到了希望，唱遍了憂思，吟遍了愁情，贏得了永恒。
十年寒窗，本想換得一朝衣錦還鄉(xiāng)，怎料仕途多坎坷。金榜無名，心中有恨。他無顏以對鄉(xiāng)中父老，在“月落烏啼霜滿天”的夜晚，只身孤影，獨上“姑蘇城外寒山寺”，面對“江楓漁火”，憂思難忘，深嘆“夜半鐘聲到客船”。彈指間，他錯過了名利場，好生失望，而正是這種無奈的失意，成就了千古絕唱冊《楓橋夜泊》，也因此，張繼字，這個名字震撼了文壇!
命途多舛，現實生活中無數的精魂默默地付出。在這遼闊的時間和空間中，尋找到了一個屬于自己的生命坐標。雙目失明的她，錯過了五彩斑斕的世界卻能讓海倫精神傳遍了每一個黑暗的角落;雙耳失聰的他，錯過了清脆悅耳的聲音卻能扼住生命的咽喉，奏響了《命運交響曲》!
因而，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，一切都會過去，一切都是瞬息，一切都會過去?！毕Ｍ鹦枰偃?，需要呵護，不致讓暴風雨將其熄滅，不致讓自己在黑暗、陰冷、無助中絕望。
當我們錯過太陽的時候，不要心灰意冷，我們要守住希望，因為還有月亮和星星;當我們又錯過月亮和星星時，不要自暴自棄，我們要看到希望，因為明天還有太陽;當我們什么都錯過的時候，也不能放棄希望，因為生命本身就是一種希望!
采擷幸福。
“天空的幸福，是穿一身藍;森林的幸福，是披一身綠;陽光的幸福，如鉆石般耀眼;落日的幸福，留下最后的美麗;我的幸福，要和友一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一線陽光……”
這是記在我日記本上的一段話。每天翻開日記本，看見它，心情總會變得很藍、很透明，沖走了沉淀在心底的失落和煩憂，那是一種幸福的感覺。
時光匆匆，流年似水。不知不覺中，我長大了。童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無法重新回到樹上，只是那片片葉子依然翠得耀眼。還記得，那個蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍的晴空，想融入那片藍;總愛和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調皮的雨滴在微風中嬉戲。那時的天很藍，那時的草很青，那時的我真的很幸福。
現在，我依然愛藍藍的天，愛藍天下美好的一切，卻鮮有時間和精力細細欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來就是充滿荊棘和坎坷的，在這漫漫長途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。
幸福是什么?在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳;也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時候你都要有勇氣對自己說：我不怕失敗，因為我的目標在前方，因為我有再爬起來的勇氣，因為失敗是一種幸福!又是一片澈然晴空，絲絲陽光溫暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實世界究竟怎樣，答案就在你眼里，就在你心中。
采擷幸福，給自己一份愉悅的心境;采擷幸福，離幸福近些吧。
有些路，請讓我自己走。
一把傘，可以遮擋冰涼的雨水，但卻阻止不了雨肆意地傾瀉;一盞燈，可以驅走身邊的黑暗，但卻照亮不了人生未知的盡頭;一條河，可以洗卻巖石上的泥濘，但沖刷不掉歷史的塵埃。有些路，需要我們自己去走。
——題記。
起點，溫暖的路。
我們如同這夏日中正蓬勃生長的小草，在陽光的照耀下，在晨露的滋潤中，在大樹的庇護下一點點的成長。
當我們懷著對這個“陌生世界”的恐懼和對“家”的戀戀不舍，降生人間的時候，一條路也伴隨著哭喊聲，鋪設開來。路的主人就是我們。這條路充滿了歡樂新奇，也伴隨著挫折和悲傷。一步一個腳印，這條路，通向未來。
這條路的起點是充滿溫暖的。我們的父母就如同太陽帶給我們光明，溫暖我們;如同雨露，滋潤我們;如同風，吹來花蜜的芳香。在起點的這一段，父母會為我們遮蔽風風雨雨的襲擾，會指示我們如何去迎擊困難，攙扶我們一步步得走好寸路。
起點，是幸福的，溫暖的。
掙扎，曲折的路。
當樹苗漸漸長大，厭倦了生活在母親懷抱下的它竭力地掙扎著，要沖破這層束縛，離開母親的庇佑。現在的我們就像這樹苗。
父母的關心現在看來成了一句句的嘮叨，日漸“成熟”的心也開始煩膩。不再對父母言聽計從，父母的勸導與強烈的自我意識發(fā)生了強烈的沖突。我們像這樹苗，日漸成熟的心想要逃出“囚籠”，想要追求自由。
由此，我們的路便不再晴空萬里，風雨無阻。當我們掙扎著擺脫了一直保護我們的父母后，就要獨當一面地承受風吹雨打，去孤身跨越面前的每道險峰。然而，我們畢竟不像父母擁有那么多的經歷。
曲折，在所難免卻也是必然。
承擔，自己的路。
有些路，即便是父母，也無法幫助我們去走。
慢慢接觸人際關系，接觸萬千社會的我們，會面臨許多困惑。
青春，懵懂的時節(jié)。當面對如何處理人際關系，建立起純真的友情時，父母卻總是用堅決的態(tài)度否決或批評我們。難道是因為他們經歷過?或許他們是想要保護我們?不管怎樣，今天的我們，應該試著去親自走一走那條屬于自己的路。
——。
正因為天空承受過暴雨的沖刷，才會綻放那迷人的七彩光芒;正因為大地經歷過冰封，萬物復蘇后的蓬勃才會如此動人。
有些路，請讓我們自己去走;輝煌的未來，請讓我們自己去追求。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?BR> 謙讓，友誼的橋梁。
風呼呼地吹著樹葉，葉兒被秋風打了一個旋兒又轉著彎兒飄上天空，落下來時已是千瘡百孔。體育課玩過之后，你興沖沖地跑進教室來找我，而我卻收起了平時近似瘋狂的狀態(tài)，正趴在桌上文文靜靜地寫字，墨水瓶像一個小兵，似乎望著我出神。然而你的闖進差點把我和桌子撞了個“人仰馬翻”，墨水瓶當時就“壯烈犧牲”了，墨水似乎獲得了自由，向四面延展而來，地面頓時出現了許許多多的“小黑溝”，我們兩人都驚呆了。雖已同窗多年，但我仍不能原諒你的魯莽，心里一股火氣直向嗓子處竄。
突然，“火山爆發(fā)”，我拿起你桌上的鋼筆就往地下摔，還狠狠地踩了幾腳。你不明白我為什么會這樣，難道幾年的友誼就此而蕩然無存?淚水頓時就像噴泉似的從你的眼眶里涌出。我自以為很解氣，想揚長而去。就在擦肩而過時，你突然轉身向我喊道：“對不起……”
出乎意料的是，故事發(fā)生了戲劇性的變化。第二天當我們在走廊中相遇時，雙方都不由自主地停住了腳步。
“看，給你。”我倆幾乎同時說出口。
你的手中拿著瓶嶄新的墨水，而我的手中握著支嶄新的鋼筆，于是，我們倆不約而同地笑了。是的，我和你有共同的默契，那就是謙讓。
此時此刻，鳥兒唱起來了，校歌響起來了，為這份讓之友誼添畫著色彩。其實，你我都明白，是謙讓這座橋，讓我們的友誼又連在一起。
競爭，讓生命更美麗。
家中后院栽有一盆太陽菊。時值初春，錦簇的花瓣在碩大的葉片映襯下，綻放著金黃色的光彩。
然而，我多慮了。有限的泥土，令她珍惜所擁有的土地;稀疏的陽光，使她向往每一方晴空。她吮吸著，接納著，生長著，與粗壯的太陽菊展開了激烈的競爭。她仿佛逆江而上的一葉扁舟，在競爭的激流中，雖然時時有覆舟的危險，卻總能在小心翼翼中奮勇前行。終于，她出落得亭亭玉立，花枝招展。
這讓我想起了另一幕景象。市公園內有一排市民們自發(fā)栽種的小樹。其中有兩棵種得很近。按理說，由于光照不足，這兩棵樹的成長必定不如其他樹。但出人意料，在新樹中，長得最高大茂盛的便是這兩棵。正因為種得太密，為了生存，兩棵樹都盡可能地伸展著枝葉，伸向對方所不能及的空間，同時積極地向上生長，以求擺脫對方的遮擋，獲取充足的陽光。就這樣，這兩棵樹不斷競爭著，雖然彼此承受著生存的威脅，但“力爭上游”使得它們茁壯成長，脫穎而出，成為公園一處別致的景觀。
競爭使生存變得窘困。競爭更令生命朝氣蓬勃、生機煥發(fā)!
“適者生存”，這是大自然的定律，一切生命概莫能外——包括人。競爭無處不在，有競爭自然就有壓力。但是，正因為有了競爭，才有了我們個人的成長，才有了社會的進步，才有了歷史的前進。前不久，一位就讀于浙江大學的朋友頗有感觸地對我說：“在浙大這個競爭激烈的環(huán)境中學習，每一個人，時刻都有遭排擠的危險。但我們感謝競爭，是競爭造就了我們淵博的學識、謙虛的人品和堅毅的性格。浙大也因此成為人才的輸送站。競爭，使生活演繹得五彩繽紛?！?BR> 是的，競爭使人感到壓力，更使人充滿活力。背上了競爭的行囊，我們在人生道路上將留下光輝的足跡。那么，坦然地面對競爭吧，我們的體格會因此更健壯，我們的身姿會因此更豐腴動人，我們的生命會因此更美麗!
隨筆的初三篇十八
你說我無理取鬧。
警告我別再對她笑。
——天女。
微涼的咖啡，是我的依賴。它濃濃的味道，象征我濃濃的思念。
穿越時空的軌道，我不經意的已從無知少女到了憂郁冷靜的青年女孩。思想多了一點的成熟，還有，心靈得到了些許飽滿。
一直以來，疼愛我的人沒有多少。希望你永遠疼愛我的這個幻想被你破滅。你被上天注定的溫柔不屬于我，因為老天注定要把我給遺忘。它的遺忘，把我給辜負了。
有時候，
有些人，
一直是被遺忘的；
而又有時候，
又有一些人，
是一直被銘記的。
但我注定是那個不被記得的。
送自己一首小詩，一首悲傷的詩歌，承載我所有的苦痛。我訴說，容許我訴說的只有這樣的方式。最恨你，恨你，恨你背叛了我，欺騙了我，卻不會留下我。苦痛有時候可以掩飾，但最哀的便是當掩飾不了時。他，被疼；她，被愛。只有我，被孤獨的拋棄。全世界都欠我一個微笑，欠我一個擁抱，欠我一個我永遠得不到的——愛。
希望一直在，破滅一直在，只是看我怎么選擇。
我不再敢選擇，我怕二選一又是一次很痛的傷害。我不想再回憶起那個冷冷的眼神落在我身上，涼涼的背影遠遠的離開。我的靈魂告訴我要復活，但我的心靈卻在死水沼澤地里淹沒。什么時候，會出現一個真正能夠拯救我的人？為我心靈的傷疤抹上一層膏藥，讓裂開的地方復合，不再是留血不停。
窗外的雨滴滴，
路上的車嗒嗒。
而鍵盤的敲擊聲中夾雜了一種聲音，淚落在桌上。