總結(jié)是一種對(duì)自己成長軌跡進(jìn)行梳理和總結(jié)的有益方式。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡練、邏輯清晰，避免太過主觀。范文無論好壞都是對(duì)總結(jié)寫作的一種探索和實(shí)踐，我們要在借鑒范文的同時(shí)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新寫作能力。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一
我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)”也就是說向課堂四十五分鐘要效率！俗語說的好“教無定法”！不同的學(xué)科就會(huì)有不同的呈現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)模式。無論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢？教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動(dòng)，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
（二）復(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過度。（5分鐘）。
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識(shí)逐層過度，做到知識(shí)的有效銜接。
（三）呈現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。（3鐘）。
將本節(jié)課的.知識(shí)點(diǎn)和語言點(diǎn)，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
（四）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。（10分鐘）。
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，我會(huì)給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測(cè)的形式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
（五）教師解疑，新授知識(shí)。（15分鐘）。
這一個(gè)環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進(jìn)行引導(dǎo)，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
（六）鞏固練習(xí)，總結(jié)提高。（10分）。
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí)，以及對(duì)本節(jié)課的總結(jié)。
教后感。
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動(dòng)，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí)，學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運(yùn)用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí)。
首先，要強(qiáng)化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次，強(qiáng)化寫的教學(xué)。對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生來說，寫顯得尤為重要！我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，（寫句子記三條：句首字母要大寫；單詞之間隔一個(gè)小寫字母a；末尾點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來?！?BR> 最后，要強(qiáng)調(diào)語感的培養(yǎng)。語感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對(duì)語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時(shí)，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強(qiáng)了，那么理解能力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會(huì)流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會(huì)堅(jiān)守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開拓，有所進(jìn)取，進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高！
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二
今年我擔(dān)負(fù)高三班的英語教授教化，最后一學(xué)期，光陰較短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識(shí)布局，有計(jì)劃地落實(shí)溫習(xí)任務(wù)，順利完成教導(dǎo)教授教化任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教授教化如下：
一、闡發(fā)學(xué)情。
顛末高二一年的教授教化，已基礎(chǔ)摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根基，更好的“因材施教”，針對(duì)不合的學(xué)生，指導(dǎo)和要求也不一樣。此中69班為理科特色班，學(xué)生廣泛英語根基較好，但也有少少數(shù)同學(xué)英語有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，針對(duì)這一環(huán)境，我采納統(tǒng)抓整體，共同單個(gè)指點(diǎn)的原則。68班為理科平行班，針對(duì)平行班的學(xué)情，我采取的是狠抓根基，穩(wěn)打穩(wěn)抓。
二、研究《考試闡明》和高考考綱，把教授教化計(jì)劃落到實(shí)處。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及《考試闡明》，落實(shí)教授教化目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生才能，研究高考命卷的偏向。
2、認(rèn)真研究高考。今年為湖南新課改高考的第一年，任何器械都是新的，認(rèn)真研究20xx年的考綱和考試闡明，了解20xx年的高考要求。同時(shí)還認(rèn)真闡發(fā)了近幾年高考英語試卷，結(jié)合新課改的要求，把握高考英語命題偏向，分外是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語溫習(xí)不偏離偏向，把有限的光陰用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實(shí)進(jìn)步溫習(xí)效率。同時(shí)認(rèn)真闡發(fā)湖南高考樣卷，把握高考試題的偏向和難度。
三、大量演習(xí)匆匆進(jìn)學(xué)生對(duì)根基知識(shí)的鞏固和才能的進(jìn)步。
1、講義溫習(xí)是學(xué)生才能進(jìn)步的癥結(jié)。從開學(xué)之初即對(duì)講義知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過演習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。
2、作好聽力訓(xùn)練是進(jìn)步造詣的保障。
學(xué)生在周一，周四下午6：40到7：00的光陰統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練。考前一周每天讓學(xué)生聽一套歷年高考聽力試題，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的聽力解題才能。
3、擴(kuò)張閱讀，培養(yǎng)英語閱讀才能。
要想英語取得好造詣，課外閱讀必弗成少。我搜集了大量的高考經(jīng)典的文章，同時(shí)，我采取了每天應(yīng)用課前七分鐘讓學(xué)生做一篇閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練措施，極大的進(jìn)步了學(xué)生的閱讀才能。
4、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，保舉學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期搜集大量的歷年高考優(yōu)秀作文，整理各種作文的范文和模板，供學(xué)生背誦和仿照。同時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生英語作文進(jìn)行面批和指導(dǎo)，進(jìn)步他們的書面表達(dá)才能，鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，晉升自身素質(zhì)。
積極到外校聽課、評(píng)課，聽講座，客氣向同行學(xué)習(xí)；與教研組的先生討論教導(dǎo)教授教化措施，博采眾長，進(jìn)步教授教化程度。多觀課外冊(cè)本，培養(yǎng)多種興趣喜好，賡續(xù)擴(kuò)寬知識(shí)面，為教授教化內(nèi)容注入新鮮血液。
俱往矣，新一屆高考已停止，送走了一屆學(xué)生，雖已取得必然造詣，但造詣必將成為曩昔，教授教化無盡頭。在往后的教導(dǎo)教授教化工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，盡力工作，發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，開發(fā)前進(jìn)，賡續(xù)晉升自身素質(zhì)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三
一、語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立考慮的能力，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的，我在備課中，依照大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)動(dòng)身，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生動(dòng)身，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓舞學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓舞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的制造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我給予教師真誠的愛，背地給他們鼓舞，揚(yáng)其所長，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)推舉在語文教學(xué)不斷改革和探究的新時(shí)期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛以及老師們的確信。
二、班主任工作方面在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔(dān)任了九年的班主任工作。我覺得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就非常難了。依照我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)懷的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)懷他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易同意你的教育，非常快地加以改正。這種愛，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。
2、細(xì)心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chǔ)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平常的工作中細(xì)心觀看，發(fā)覺了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和學(xué)生交流，共同探討解決咨詢題的途徑和方法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠同意的。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜愛你、信賴你，也就情愿把心事傾訴給你，那樣的話很多咨詢題就能迎刃而解了。
3、家長的理解與支持是做好工作的保障。學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著緊密的關(guān)系，二者缺一不可。家長的理解與支持關(guān)于我們工作的開展和進(jìn)行有著一定的關(guān)心和促進(jìn)。面對(duì)小孩在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的咨詢題，我和家長會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育小孩的方法，使家長的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)推舉一年中，還有許多工作做得不夠細(xì)致，今后，要更加努力工作，爭取各項(xiàng)工作有更大進(jìn)步。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四
本期本人任教高一1311、1320班語文，按計(jì)劃已完成必修一二兩個(gè)模塊的教學(xué)。期間，依常規(guī)備課、上課、閱卷、輔導(dǎo)，可謂舌播筆耕閑情少，披星戴月辛勞多。既得期末一刻靜，自當(dāng)回頭多省身：傳道授業(yè)三境界，守德修業(yè)重智力。
一、守師德，獨(dú)上高樓。師者要傳道，言傳不如身教。在內(nèi)化了教師職業(yè)道德規(guī)范之后，教師的美德善行都可能帶來正能量的轉(zhuǎn)移。因此，一期來，本人不管身邊的環(huán)境發(fā)生了什么變化，社會(huì)對(duì)自己的工作和生活給了何種影響，始終如一堅(jiān)守在師德的高地上。我希望學(xué)生愛學(xué)習(xí)就如我愛教書崗位一樣，那我就把教學(xué)作為我唯一的工作孜孜以求;我期盼學(xué)生遵守生活學(xué)習(xí)紀(jì)律就如我嚴(yán)守教師辦公規(guī)程一樣，那我就不惜改變自己的作息習(xí)慣。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生是師德要求，那就研究學(xué)生心理，了解學(xué)生家庭，耐心細(xì)致，梳理個(gè)性，明了需要;引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信仰、美化心靈、樹立正確觀念，是教師職責(zé)所在，那就設(shè)計(jì)教學(xué)流程，迎難而上，從不逃避?？傁嘈牛航處煱逊N子散在教室里，鮮花一定會(huì)開在社會(huì)上。清高嗎?有點(diǎn);迂腐嗎?似乎也有點(diǎn)。但只要對(duì)學(xué)生的成長有利，可能會(huì)始終不渝。
對(duì)等修：堅(jiān)持每周聽課，借他山之石;積極參與評(píng)課，汲集體智慧。網(wǎng)絡(luò)修：本期參加了國培計(jì)劃中小學(xué)教師校本研修，已順利畢業(yè);參與了高中記敘文寫作專題研究，編寫了本校高一語文校本教材《記敘文寫作》;上傳了《高考古代詩歌鑒賞全解析》《2014高三作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)》《2014現(xiàn)代文閱讀鑒賞》和必修一二30余個(gè)ppt文件。正針對(duì)目前高中語文教學(xué)存在的忽視思維品質(zhì)培養(yǎng)的問題展開研究。種種研修，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，少不了憔悴，也少不了甘甜。
三、重智力，眾里尋他。課改一輪又一輪，輪輪課改引爭議。研究過新一輪語文課改的人可能都明白，這輪課改的實(shí)際效果并沒有我們當(dāng)初所設(shè)想的那樣理想。對(duì)此，大家都在思考，都在尋找解決問題的辦法。我認(rèn)為，我們也犯了急于事功的錯(cuò)誤。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)人文性教育的時(shí)候，注意到了思想結(jié)論的多元與灌輸，忽視了這些思想結(jié)論得出的過程與選擇。思想方法論這個(gè)生活教育的根本東西，離我們的課堂已經(jīng)很遠(yuǎn)了?！瘻\閱讀”、“平面教學(xué)”“短線操作”的盛行，已嚴(yán)重抵消了課改的優(yōu)勢(shì)。提高教學(xué)效率的方法，眾里尋他，還是開發(fā)智力?？吹搅诉@一點(diǎn)，我就特別注重了學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。該深究的時(shí)候不放過，該選擇的時(shí)候不茍且，比較充分地挖掘了新教材的思維要素。實(shí)踐證明，效果良好。
令人糾結(jié)的地方也不少。如語文學(xué)科在學(xué)科系統(tǒng)中時(shí)間配置偏少，客觀造成教學(xué)節(jié)奏過快;語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)難以展開和檢測(cè);多媒體輔助教學(xué)使用頻次的把握等等。這些問題，將在以后的教學(xué)實(shí)踐中找出解決的好辦法。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五
本文由應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理，以下提供一篇課堂教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)給大家參考！
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素很多，其中最主要且容易觀察、訓(xùn)練的是教學(xué)活動(dòng)方式的變化，即變化技能。變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法，學(xué)生訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對(duì)學(xué)生的刺激，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對(duì)學(xué)生某一課題的興趣，呼喚熱情。它能課堂教學(xué)充滿生機(jī)，是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學(xué)的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法，從這些經(jīng)驗(yàn)之談中，可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化，師生相互作用的變化。
一、教態(tài)的變化。
教態(tài)的變化是教師講話的聲音，教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等變化。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn)，因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化：聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中，音量過低，不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會(huì)處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉?。反之，音量過大，又會(huì)使神經(jīng)興奮過度，產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快，學(xué)生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，學(xué)生不會(huì)達(dá)到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來，尤其是對(duì)青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生安靜下來。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量，放慢速度配合體態(tài)語來起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測(cè)中學(xué)生對(duì)青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化。
眼睛是心靈的窗戶，她隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達(dá)多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生增加感情上的交流?？梢酝ㄟ^目光的變化對(duì)那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許，表揚(yáng)和鼓勵(lì)。也可對(duì)那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動(dòng)作的學(xué)生暗示批評(píng)。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學(xué)中，經(jīng)常由于學(xué)生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時(shí)如果教師把目光變化為親切期待的目光對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、詢問和提示，學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿焦膭?lì)變的放松、大膽，并對(duì)自己充滿信心。同時(shí)教師還可以利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。實(shí)踐表明：當(dāng)學(xué)生興奮時(shí)，對(duì)事物就感興趣或領(lǐng)會(huì)了教師意圖，理解了教師所講的內(nèi)容時(shí)，瞳孔變大；反之變小。這時(shí)教師要調(diào)教學(xué)方案。
教師在目光變化時(shí)要自然、親切，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛護(hù)和尊重。在講課時(shí)，教師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體學(xué)生包攬?jiān)谧约旱囊曇爸?，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，教師始終保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免學(xué)生覺的老師心不在焉。教師目光變化運(yùn)用的好，回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化。
感情是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息，表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。
在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對(duì)學(xué)生一種鼓舞，他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí)，總是面帶微笑。
課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，課前應(yīng)做好授課工作計(jì)劃，帶有感情色彩渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人，充滿吸引力。
教師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機(jī)，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。
4、手勢(shì)的變化。
研究表明，教師恰如其分的手勢(shì)常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使學(xué)生加深印象。教師常用手勢(shì)一般分為四種：
（1）指示性手勢(shì)：教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。
（2）暗示性手勢(shì)：在學(xué)生回答困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類手勢(shì)。如“氣溫升高，氣流上升，氣壓下降”教師只用手勢(shì)暗示，學(xué)生立即回答。
（3）情感類手勢(shì)：指教師在講解內(nèi)容時(shí)配合情感而做出的手勢(shì)。如：講到憤怒時(shí)揮動(dòng)拳頭，動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。
(4)象形性手勢(shì)：用來描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
教師做出某種手勢(shì)的目的要明確，不要帶有隨意性，手勢(shì)的變化不能過碎、過多，要適度、適當(dāng)、自然大方會(huì)給人以美感；反之生硬造作的手勢(shì)如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六
內(nèi)容：以“問題串”的形式，要求學(xué)生自主總結(jié)有關(guān)知識(shí)、方法：
1．二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關(guān)系；
（1）以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上；
（2）一次函數(shù)圖像上的點(diǎn)的坐標(biāo)都適合相應(yīng)的二元一 次方程．
2．方程組和對(duì)應(yīng)的兩條直線的關(guān)系：
（1）方程組的解是對(duì)應(yīng)的兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；
（2）兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)是對(duì)應(yīng)的方程組的解；
3．解二元一次方 程組的方法有3種：
（1）代入消元法；
（2）加減消元法；
（3）圖像法． 要強(qiáng)調(diào)的是由于作圖的不準(zhǔn)確性，由圖像法求得的解是近似解．
習(xí)題7．7
附： 板書設(shè)計(jì)
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期進(jìn)入高三，工作千頭萬緒，緊張繁忙，面臨高考的挑戰(zhàn)，我把工作重點(diǎn)放在如何提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。在學(xué)習(xí)上督促，同時(shí)也關(guān)注影響學(xué)習(xí)的因素，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在本學(xué)期，我繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)并改進(jìn)和完善了上年度的班級(jí)管理工作細(xì)則，堅(jiān)持緊跟班，勤下班，總結(jié)一個(gè)學(xué)期來的工作，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)方面的工作。
一、統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)高三。
1、進(jìn)入高三后，根據(jù)以往的情況，我比較全面地向?qū)W生介紹了高三階段的具體要求，讓同學(xué)們做到心里有數(shù)。
2，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際，及時(shí)與學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠明確自己的任務(wù)和責(zé)任，對(duì)困難有了較為充分的思想準(zhǔn)備，一個(gè)學(xué)期來，全班同學(xué)的思想基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)和生活秩序正常。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)找學(xué)生談話，給需要幫助的學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)與關(guān)心，盡量把問題處理好。
二、狠抓常規(guī)，落實(shí)規(guī)范。
我們常常認(rèn)為高三主要以教學(xué)為主，其他工作應(yīng)付一下就可以了。對(duì)此我不認(rèn)同。一個(gè)集體就像是一支部隊(duì)，如果沒有鐵的紀(jì)律作保證，松松垮垮，是要打敗仗的。因此，我對(duì)班級(jí)建設(shè)及管理一直常抓不懈。進(jìn)入高三后，我進(jìn)一步落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步明確了班級(jí)干部職責(zé)，狠抓班級(jí)常規(guī)管理。
1.做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。堅(jiān)持對(duì)兩操嚴(yán)格要求，堅(jiān)持每周一次的宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)二段晚自習(xí)也嚴(yán)格要求，班委帶頭起表率。對(duì)抽煙，拿手機(jī)的學(xué)生逮住嚴(yán)肅處理，絕不忍讓。實(shí)踐證明，高三抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，本學(xué)期雖然工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭做到勤跟，勤問，勤看，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律充分表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生勤問，勤關(guān)懷，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，共同進(jìn)步。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
5，及時(shí)跟蹤，注意疏導(dǎo)。高三階段直接面對(duì)高考。讓同學(xué)們保持積極樂觀的心態(tài)，從而樹立戰(zhàn)勝困難的信心是班主任工作的重中之重。針對(duì)高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在日常工作中十分注意做好細(xì)致的思想工作。
6，每次考試后，利用班會(huì)課，我都會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)做深入的思想分析和考試質(zhì)量分析工作，從學(xué)法上進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)備考的效率。
因此，我班的班風(fēng)一直較好，各項(xiàng)常規(guī)考評(píng)成績經(jīng)常在年級(jí)的前列。嚴(yán)格考勤制度，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)惜時(shí)的品質(zhì)，幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好地適應(yīng)高三緊張的學(xué)習(xí)生活。
三.認(rèn)真做好學(xué)校安排的各項(xiàng)常規(guī)工作。
1，開學(xué)初，利用大班會(huì)和班會(huì)課，幫助學(xué)生進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已是高三畢業(yè)班的學(xué)生。
2，狠抓安全教育工作，由于現(xiàn)在社會(huì)的飛速發(fā)展，各種安全隱患隨時(shí)都存在于校園，這給學(xué)校的安全帶來極大的挑戰(zhàn)，這學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一安排下。幾乎每周都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，開展各種形式的安全教育活動(dòng)，進(jìn)行冬季取暖安全防范檢查，我班的黃文采，在校外租住的地方，住地和取暖都不安全，在沒家長監(jiān)護(hù)的情況下，存在很大的安全隱患，在跟家里多次溝通無果的情況下，我對(duì)他進(jìn)行多次的安全教育，本學(xué)期還建立了班級(jí)安全檔案。
3，十月份組織參加了學(xué)校每年的秋季籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)。
4，認(rèn)真籌劃和舉行每一年的家長會(huì)，充分利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，向家長認(rèn)真反饋學(xué)生在校的基本情況，爭取家長在高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，給學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，過問，督促。
5，認(rèn)真做好各種記錄，和心得體會(huì)。
6，認(rèn)真耐心細(xì)致的完成2016年高考報(bào)名的全部工作。
7，開好班干部會(huì)議，反饋班級(jí)工作情況。
8，公平公正的做好助學(xué)金的評(píng)選和發(fā)放工作。
五.下學(xué)期工作思考和展望。
1.個(gè)別同學(xué)還有違紀(jì)現(xiàn)象，繼續(xù)做好學(xué)生的思想工作，讓他們順利畢業(yè)。
2.還有部分同學(xué)缺乏信心和毅力，要多支持鼓勵(lì)。
3.常規(guī)管理和安全工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
4.學(xué)生成績還需進(jìn)一步穩(wěn)定，提高。學(xué)習(xí)的效率還有待提高。
我相信只要有愛心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就會(huì)有成績。高三學(xué)年剛到一半，下學(xué)期的任務(wù)還很艱巨，我決心在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作，力爭取得更好的成績。
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個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)任高一(1)~(6)整個(gè)年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計(jì)劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
二、教學(xué)情況：
由于多年沒有下到高一教學(xué)了，對(duì)高一學(xué)生學(xué)情的掌握，著實(shí)費(fèi)了一番工夫。針對(duì)職業(yè)教育擴(kuò)招帶來的普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手，并通過對(duì)具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本期來，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而充滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí)，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感;同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時(shí)把歷史課當(dāng)作副科來應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本知識(shí)，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學(xué)期來，我所任教的6個(gè)班中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)，其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，完成學(xué)案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。
第三，落實(shí)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容：
在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對(duì)教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進(jìn)行刪除;對(duì)一些需要補(bǔ)充的知識(shí)，堅(jiān)決補(bǔ)充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的研究成果，教會(huì)他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識(shí)歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)：
在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)上，教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。
通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識(shí)的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習(xí)需要而補(bǔ)充知識(shí)的矛盾;補(bǔ)充知識(shí)擴(kuò)大課時(shí)與課時(shí)緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的，同樣的，對(duì)我教學(xué)水平推動(dòng)和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動(dòng)下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九
本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會(huì)議精神，重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細(xì)化管理，精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效。力爭做到四抓四上：即抓隊(duì)伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺(tái)階。
教師的業(yè)務(wù)學(xué)x從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)x課標(biāo)，掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求。學(xué)x教材，通覽教材，構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)樹。
其次研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)xx慣(坐姿、站姿、說姿、寫姿)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)(基本知識(shí)、基本技能)、學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)(興趣、主動(dòng)、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)xx慣和學(xué)x狀態(tài)納入教師量化評(píng)價(jià)之中，教師只有充分了解學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。
再次，研究問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)。(單元備課、課時(shí)個(gè)性化備課、教學(xué)反思、課例展示);針對(duì)青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動(dòng)。(示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核);針對(duì)課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”觀摩推廣活動(dòng)。每學(xué)期，開展一次單元備課展示;一堂研究課;一次研討活動(dòng);一篇研究論文的“四個(gè)一”教研評(píng)比活動(dòng)。
1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。
1)、以整體性整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)，做到單元、課時(shí)目標(biāo)清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練x內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個(gè)主題單元，也可以是某個(gè)統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學(xué)、力學(xué)等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。
2)、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)日清。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)x興趣濃厚，思維活躍，進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)(每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)x目標(biāo))當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。
3)、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清。(1)、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強(qiáng)集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。(2)、實(shí)行聽課反饋制度。(3)、教師隊(duì)伍建設(shè)抓“雙基”(即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí))。對(duì)所教學(xué)科要過“三關(guān)”(即年段課標(biāo)關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān))。打造校內(nèi)精品課。
2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制，各塊職責(zé)清實(shí)行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”(1)、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級(jí)段，組成臨時(shí)聽課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對(duì)聽常態(tài)課的教師，實(shí)行簽名積分，學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計(jì)入年度考核。
(2)將常態(tài)課的質(zhì)量作為對(duì)教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容;將年級(jí)段每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為年級(jí)段組長工作績效考核的內(nèi)容。
應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重課堂觀察，做到每堂課重點(diǎn)觀察1-2個(gè)學(xué)生。做好觀察記錄，分析研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而提高質(zhì)量。
1、以典型學(xué)生為觀察對(duì)象。
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對(duì)象，通過個(gè)案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個(gè)案知識(shí)”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。
2、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀察。
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動(dòng)。
教師要對(duì)觀察、分析、研討、反思情況做出及時(shí)的書面記錄，并與撰寫案例有機(jī)地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認(rèn)可，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中成長。通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、專長、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學(xué)生行為，展開對(duì)學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思，進(jìn)而開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個(gè)成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
1、科技教育：理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織開展小發(fā)明，小制作活動(dòng)。每學(xué)期開展一次知識(shí)競(jìng)賽和一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果較好。
2、校本課程：每學(xué)期開展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動(dòng)，成功舉辦一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、社會(huì)實(shí)踐：在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的成績。
4、讀書活動(dòng)：積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典，并成為x慣。以課堂閱讀、班級(jí)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的x慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng)，讓書香浸潤校園。
總之，無論課堂教學(xué)改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生!因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十
本學(xué)期我擔(dān)任高一1班，2班英語教學(xué)。在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重反思。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼讉湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、不斷充電學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，有疑必問。
工作雖然已經(jīng)十多年了，但作為一個(gè)高中老師需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。在教學(xué)上，要求自己有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。此外，還自覺主動(dòng)地閱讀一些英語教育理論書籍，不斷優(yōu)化知識(shí)體系。經(jīng)過認(rèn)真虛心地學(xué)習(xí)，本人在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓課堂，優(yōu)化作業(yè)。
要想向教學(xué)要質(zhì)量，課堂管理不可小覷。課堂紀(jì)律的好與壞，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)與差。為了保持良好的課堂紀(jì)律，我敢于大膽管理，借助班主任力量抓好學(xué)風(fēng)整頓。一個(gè)學(xué)年下來，課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果取得了明顯的進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)布置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于曠、遲交作業(yè)的同學(xué)，采取談心教育，實(shí)施“及時(shí)補(bǔ)上、下不為例”原則。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，抓早讀，促基礎(chǔ)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使得教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。除了關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個(gè)體差異，著眼于全班英語水平整體發(fā)展之外，我還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。教育是一個(gè)“慢”的藝術(shù)，教學(xué)之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進(jìn)。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從期中考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，1班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較浮躁，但基礎(chǔ)稍好，2班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但“缺腿生”面相對(duì)較大，結(jié)果兩班成績相當(dāng)。所以在期末考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的“缺腿生”輔導(dǎo)上，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然，課堂教學(xué)反思——王日珍。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)反思《課堂教學(xué)反思——王日珍》。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?BR> 六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
有關(guān)會(huì)議方案模板錦集八篇。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二
為提高我們?cè)谡n堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，我校組織老師們學(xué)習(xí)了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，按照眭校長“不等不靠，快學(xué)快用”的要求，我校教師積極行動(dòng)，研討出了我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”各年段的課堂教學(xué)模式，并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索。為進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用模式，4月7日至4月17日，我校進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革活動(dòng)。
這次活動(dòng)歷時(shí)9天，41位青年教師參與了講課，聽課的老師達(dá)950余人次，是我校近年來規(guī)模較大的一次課改活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，迅速落實(shí)，起到了積極的引領(lǐng)作用。老師們由起初的觀望、懷疑、迷惑、被動(dòng)到最后的主動(dòng)思考、靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)變速度非常快，課改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢(shì)，反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌。
現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
1、靈活運(yùn)用模式，課改效果明顯。
在各教研組老師的努力下，我校“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式迅速出臺(tái)，并立即付諸實(shí)施，從3月19日開始學(xué)習(xí)至4月7日進(jìn)行正式課改活動(dòng)，時(shí)間僅半個(gè)多月，但從這次活動(dòng)的成效來看，卻是比較令人滿意。首先，老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并放手讓學(xué)生自學(xué)，這是觀念上的轉(zhuǎn)變，也是比較難邁的一步，但老師們做到了。其次，課堂上老師的語言少了，由過去的“教”變成了“導(dǎo)”，學(xué)生的能動(dòng)性被激發(fā)出來了，教師真正由知識(shí)的傳授者變成了引導(dǎo)者、參與者。第三，“當(dāng)堂訓(xùn)練”使課堂效率大大提高。
2、教學(xué)風(fēng)格各異，凸顯個(gè)人風(fēng)采。
參與講課的教師，教學(xué)風(fēng)格各異，各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，以為女兒過生日選禮物為由，將教學(xué)目標(biāo)情景化，通過游戲、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識(shí)的殿堂；李鳳霞老師通過自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時(shí)又讓學(xué)生以自述方式了解太陽的特點(diǎn)，在效地完成了教學(xué)目標(biāo)；馬荷君老師激情洋溢，和學(xué)生同臺(tái)表演，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；趙曉虹老師語言親切、優(yōu)美，課堂組織語言精練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了《音樂家莫扎特》；何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高漲，從而體會(huì)到了老書記的高貴品質(zhì)等。
3、評(píng)價(jià)語言豐富，學(xué)生興趣濃厚。
在我們的課堂中，孩子們個(gè)個(gè)活潑、自信，沒有拘束，沒有緊張，他們的心情舒暢、明朗，表達(dá)的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時(shí)而富有魅力的評(píng)價(jià)語言，其中既有對(duì)孩子們的真誠鼓勵(lì)，也有對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語言親切，當(dāng)學(xué)生講故事成功時(shí)，她說“送給你一個(gè)會(huì)講故事的小烏鴉”；當(dāng)學(xué)生積極思考時(shí)，她說“送給你一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小烏鴉”；希望學(xué)生回答問題聲音洪亮?xí)r，她這樣引導(dǎo)：“小烏鴉說了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關(guān)注著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說“我想對(duì)啞巴說”的時(shí)候，她親切地糾正：“要尊重他人，應(yīng)說成聾啞人”等；岳雪玲老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，告訴學(xué)生：“不要拿腔拿調(diào)，平時(shí)怎么讀就怎么讀”，“孩子，慢點(diǎn)，別著急”等，這些都反映了我們的老師能夠著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實(shí)。
4、課件制作精美，直觀效果突出。
從本次活動(dòng)來看，老師們?cè)谡n件制作上下了一定的功夫，不僅實(shí)用性強(qiáng)，而且富有美感，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的，也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課，通過動(dòng)態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景，讓學(xué)生結(jié)合文字去讀，加深了學(xué)生的理解；楊雅麗老師的《theocean》一課，有趣的海洋世界，配以生動(dòng)的音樂，加上楊老師深情的朗讀，一下子就抓住了學(xué)生的心；李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片，配上優(yōu)美的文字，動(dòng)聽的音樂，加上老師的吟誦，學(xué)生對(duì)江南的印象不言而喻，石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，效果突出。
第一、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當(dāng)。
老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對(duì)學(xué)生將信將疑。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了，“放”手了，實(shí)際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關(guān)系，我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒有，關(guān)注自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了沒有，而忽視了我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，我們過分相信自己而低估了學(xué)生的能力，而事實(shí)上學(xué)生的潛能是無限的，并沒有我們想像的那么糟糕，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問題設(shè)置恰當(dāng)了，“放”多少，“管”多少，這個(gè)問題就迎刃而解了。
第二、宏觀與微觀的關(guān)系處理還欠妥。
部分教師對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和鉆研程度還不夠，對(duì)教材的挖掘還不夠深，對(duì)教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握。具體表現(xiàn)在課堂就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確，要么想面面俱到，教學(xué)設(shè)計(jì)過于繁雜，要么就是目標(biāo)定得太淺，課堂顯得過于蒼白。這就需要老師們走進(jìn)教材，虛心學(xué)習(xí)；而課堂的細(xì)節(jié)，就要微觀去處理，需要我們課前備課下一點(diǎn)功夫，如有的老師課堂語言較隨意，一說起來就控制不住自己，而且頻頻出現(xiàn)失誤，這就需要課前將提問語、過渡語等進(jìn)行設(shè)計(jì)，備得越細(xì)，失誤當(dāng)然就越少。
第三、課堂上老師。
的激情還不夠。
總之，本次活動(dòng)總體上來說是一次成功的、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率，促進(jìn)了我校青年教師的成長。在今后的教學(xué)工作中，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次活動(dòng)所取得的成績，同時(shí)有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問題，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面！
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三
我們?cè)谧龇D(zhuǎn)課堂的時(shí)候，往往是要提前把學(xué)習(xí)的資料發(fā)放給學(xué)生。發(fā)放的資料一般就是教學(xué)視頻，也就是微課。視頻的錄制和制作有一些原則和要點(diǎn)，只有掌握了這些原則和要點(diǎn)，才能夠制作出令自己滿意，也讓學(xué)生喜歡觀看的教學(xué)視頻。第一個(gè)原則是視頻能夠吸引學(xué)生的注意，筆者的視頻制作采用了綠幕摳屏的形式，里面加入了華麗的動(dòng)態(tài)效果和動(dòng)畫。學(xué)生觀看后感到比較新奇，才會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)觀看的興趣。第二個(gè)原則是要掌握好視頻的難易程度，既不可以太難，也不可以過于簡單，用講故事的方式講知識(shí)，學(xué)生易于接受和產(chǎn)生興趣，知識(shí)也更容易理解。第三是要掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)能力。第四是讓學(xué)生感覺到老師就在身邊，所以在錄制視頻的過程中把自己的眼睛從提詞器轉(zhuǎn)向鏡頭，讓學(xué)生感覺到老師始終在看著自己，和老師有眼神上的交流。第五是教學(xué)視頻的長度要盡可能短一些，有研究證明如果視頻超過了一定的長度，學(xué)生的參與程度會(huì)降低，因此視頻長度控制在20分鐘之內(nèi)為宜。最后是要保障技術(shù)上的規(guī)范，盡量不要使用清晰度低的視頻，畫面要流暢，音量也要合適。一個(gè)總的原則就是要做出學(xué)生愛看，學(xué)生想看的視頻，這樣才有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
課前活動(dòng)
不用于傳統(tǒng)課堂的課前預(yù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的課前活動(dòng)需要教師認(rèn)真的課前設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這里所說的課前設(shè)計(jì)主要是指設(shè)計(jì)課前任務(wù)單。設(shè)計(jì)課前任務(wù)的目的是讓學(xué)生課前掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠自定步調(diào)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并主動(dòng)的開始探索新知識(shí)。一個(gè)好的課前任務(wù)單需要注意以下幾點(diǎn)。最首要的一點(diǎn)是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的深淺、結(jié)構(gòu)和層次直接關(guān)系到教師的課程設(shè)計(jì)和學(xué)生能夠取得的學(xué)習(xí)效果。二是要了解自己的學(xué)生，明白學(xué)生對(duì)什么感興趣，想學(xué)什么，能學(xué)什么。三是要能由淺入深，從易到難，具有合適的挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生的斗志。最后，課前任務(wù)要聯(lián)系課上，教師要掌握學(xué)生完成課前任務(wù)的情況，為課上活動(dòng)的進(jìn)行提供依據(jù)。
a學(xué)生要掌握和理解伯努利方程；
b學(xué)生會(huì)用伯努利方程的原理解釋相關(guān)的生活現(xiàn)象；
c學(xué)生可應(yīng)用伯努利方程解決化工生產(chǎn)中的實(shí)際問題。
b課前設(shè)計(jì)
a學(xué)習(xí)任務(wù)及達(dá)成目標(biāo)1）看課本p29—p33頁，預(yù)習(xí)伯努利方程的推導(dǎo)過程和結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)和記錄遇到的問題。
2）請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}觀看視頻伯努利方程（時(shí)長：11分37秒），并思考問題的答案。
3）觀看生活中的伯努利現(xiàn)象（優(yōu)酷視頻，給出鏈接，時(shí)長：11分鐘）。
4）受3中視頻資料的啟發(fā)，思考生活中還有哪些現(xiàn)象和事情與伯努利方程有關(guān)？并試著用伯努利方程的原理解釋這些現(xiàn)象或事情（把你的想法以ppt，視頻，講故事，漫畫，實(shí)驗(yàn)等形式呈現(xiàn)出來）。
5）看課本p33—p37，預(yù)習(xí)應(yīng)用伯努利方程解題的要點(diǎn)和相關(guān)工程例題，初步掌握解題步驟。
6）觀看視頻伯努利方程的應(yīng)用（時(shí)長：11分29秒）。
7）完成平臺(tái)上發(fā)布的練習(xí)題（共計(jì)10題）。
b方法建議
1）對(duì)課前任務(wù)遇到的問題，大家可利用平臺(tái)討論區(qū)進(jìn)行交流。
2）實(shí)驗(yàn)室用到的工具，有不少可以用來做伯努利現(xiàn)象的展示，請(qǐng)大家注意發(fā)掘。我們鼓勵(lì)各種形式。
c課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告
課堂上有檢測(cè)，小組討論，課堂展示，小組協(xié)作解題等形式的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)大家?guī)Ш眉埞P計(jì)算器等工具和pad、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備。
d學(xué)習(xí)效果自測(cè)
給大家發(fā)的《化工原理復(fù)習(xí)指導(dǎo)》書中有相關(guān)練習(xí)題，請(qǐng)大家進(jìn)行自測(cè)，有問題可通過qq交流。
成功的翻轉(zhuǎn)課堂課上活動(dòng)具有以下三個(gè)特征。第一是學(xué)習(xí)環(huán)境高度結(jié)構(gòu)化，教師將課堂互動(dòng)細(xì)化到分鐘。第二是包含合適的測(cè)驗(yàn)，解決問題等可參與的課上活動(dòng)，促使學(xué)生回顧應(yīng)用和拓展在課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第三是引入評(píng)分機(jī)制和教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)很大程度上激勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來?；谏鲜鎏卣?，筆者設(shè)計(jì)了伯努利方程翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課上活動(dòng)如下。
以45分鐘的課堂活動(dòng)為例，分以下幾步進(jìn)行：
a熱身階段（約5分鐘）
做幾道基礎(chǔ)題，讓同學(xué)們回顧一下所學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)先獲得一些成就感，從而建立自信。
b小組討論（約5分鐘）
小組成員之間相互討論自己發(fā)現(xiàn)的和伯努利方程有關(guān)的現(xiàn)象和原理，并相互補(bǔ)充和完善。經(jīng)過相互協(xié)作選出一個(gè)代表該小組的成果。該過程中，教師走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的討論，給予幫助和指導(dǎo)。
c課堂展示（約12分鐘）
小組經(jīng)過討論選出代表該小組的成果，對(duì)該成果進(jìn)行課堂展示，并闡述原理。教師和其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果有更好的例子，鼓勵(lì)大家展示。
d課堂協(xié)作（約8分鐘）
為各小組分配一道利用伯努利方程的工程實(shí)際問題，小組成員相互協(xié)作完成，體會(huì)解題要點(diǎn)和步驟。教師走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的討論，給予幫助和指導(dǎo)。
e課堂展示（約10分鐘）
隨機(jī)抽取小組進(jìn)行展示和陳述。
f檢測(cè)和指導(dǎo)（約5分鐘）
做檢測(cè)題。小組成員及小組之間可進(jìn)行討論。教師走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的討論，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四
開學(xué)至今，我在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行探究和反思，現(xiàn)將所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以總結(jié)如下：
口算就是心算，它是基于個(gè)人對(duì)數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解。二年級(jí)上學(xué)期兩個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)就是乘法口訣和表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的口算訓(xùn)練是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)，課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的口算訓(xùn)練。
為使學(xué)生更好內(nèi)化和理解教學(xué)內(nèi)容，最大限度的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，教學(xué)時(shí)重視數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)置，教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備幫助教學(xué)。
在課堂教學(xué)中重視學(xué)具的輔助作用，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單易懂，幫助學(xué)生理解知識(shí)，體現(xiàn)由易到難、由直觀到抽象的教學(xué)原則。
運(yùn)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，進(jìn)步就是優(yōu)秀,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，個(gè)個(gè)都有新變化,運(yùn)用遞進(jìn)式評(píng)價(jià)，將學(xué)生的點(diǎn)滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
建立互助組，以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體的目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)問題是青島版教材非常重視的一個(gè)內(nèi)容，由情景串引出問題串是本教材的特點(diǎn)之一。因此，我在課堂教學(xué)中特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)問題的解決。
在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)的布置更注意實(shí)效。
采用豐富的教學(xué)情境和嚴(yán)格要求學(xué)生的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽課習(xí)慣，集中學(xué)生的注意力。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)年我校在各個(gè)班都安排有夢(mèng)想課程，讓各個(gè)班都有享受夢(mèng)想課程活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外，還從以下幾方面抓好夢(mèng)想中心工作。
夢(mèng)想課程是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結(jié)合本校實(shí)際情況，以夢(mèng)想課程為突破口，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更大程度的.滿足社會(huì)、家庭和學(xué)生的需要，盡可能的培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的未來人才，逐步將夢(mèng)想課程形成我校的一大特色。
1、進(jìn)一步探究夢(mèng)想課程，初步形成我校校本課程的體系，逐步形成有特色的學(xué)科門類。
2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想課程的興趣。
4、通過學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題，并能獲取新的知識(shí)的能力。
5、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
1、任課教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實(shí)施，教學(xué)管理人員隨機(jī)聽課，測(cè)評(píng)。
2、嚴(yán)格夢(mèng)想課程設(shè)置，把夢(mèng)想課程納入課表，保證有課時(shí)、有教師、有計(jì)劃，并在實(shí)踐過程中，積累經(jīng)驗(yàn)。
3、任課教師要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)拍、寫好課堂筆記、及時(shí)分享視頻及圖片，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。，不斷充實(shí)完善，提高課堂質(zhì)量。
4、進(jìn)行夢(mèng)想課程研討和展示，解決存在的問題，及時(shí)反饋夢(mèng)想課程的實(shí)施情況。
5、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程觀念，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想課程開發(fā)的意義。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期，我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)校的今后發(fā)展進(jìn)行了全方位的定位與規(guī)劃，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育方針、市縣的有關(guān)文件要求，為了落實(shí)縣教育局第三次教育質(zhì)量管理工作會(huì)的精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子坐在一起結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行了深入的研究，統(tǒng)一了思想，明確了工作目標(biāo)，深刻體會(huì)到“不改革，就是落后”，就會(huì)被時(shí)代淘汰。我們?nèi)绻€是一味地沿襲過去的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與方法，不能與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，就不能適應(yīng)新課程的要求，就不能滿足現(xiàn)在育人的要求，勢(shì)必會(huì)落伍。作為縣新課改的第一批試點(diǎn)校，我們肩負(fù)的使命是重大的。因此，我們從本學(xué)期開始，重點(diǎn)對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行如下的嘗試。
一、按照縣局的要求，制定了本校的“深化基礎(chǔ)教育改革，全面開展有效課堂教學(xué)實(shí)施方案”，印發(fā)給全體教師，并召開全體教師會(huì)議，認(rèn)清形勢(shì)，明確課改的緊迫性，時(shí)代性，高效性，實(shí)效性。引領(lǐng)教師走新課改之路，走興盛之路，樹立“落后就是恥辱”的理念。要求每位教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)上交新課改方案。此項(xiàng)工作于11月初完成。
二、教學(xué)部門的引領(lǐng)作用。
1、理論引領(lǐng)。
充分利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行觀念更新的引領(lǐng)學(xué)習(xí)。從本學(xué)期開始，圍繞課改的目標(biāo)，我們?cè)跇I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上精選先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料，引導(dǎo)教師走新課程改革之路。這是為我們課堂教學(xué)的改革作的鋪墊，是為我們課堂教學(xué)向小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供成熟經(jīng)驗(yàn)的借鑒。是為老師引路，是我們改革的捷徑。
2、網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)。
教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，積極向教師推薦課改先進(jìn)典型，號(hào)召教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高，如：魏書生；魏志淵；并推薦網(wǎng)址。題庫網(wǎng)址等。
3、教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)。
通過教師教學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)教師課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從學(xué)期伊始，結(jié)合課改的需要，我們組織全體語、數(shù)、外、理、化、思、歷、地、生教師開展高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，要求教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課程改革的理念，要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教與學(xué)的方式與方法，要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的改革。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期來的競(jìng)賽活動(dòng)，可以說現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。可以說現(xiàn)在我們的課堂容量增大了，學(xué)生的活動(dòng)多了，積極性高了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)正在建立，這是一個(gè)從無到有的過程。我們還要從學(xué)校制度管理與考核的角度對(duì)教師這一轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的、持續(xù)的引領(lǐng)，促進(jìn)這一令人欣喜的景象能夠進(jìn)一步深入的探索下去。我們的競(jìng)賽活動(dòng)是分年級(jí)進(jìn)行的，每個(gè)年段最后評(píng)選出一名優(yōu)勝教師，然后，全校三名優(yōu)勝教師在全校范圍內(nèi)上教研公開課，對(duì)全校教師的課程改革再促進(jìn)，并起到引領(lǐng)的作用。通過活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)行動(dòng)研究論文的評(píng)選，切實(shí)保證研究的實(shí)際性。
4、教師組織引領(lǐng)。
首先是班主任的引領(lǐng)，據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，選拔小組長，再由小組長與班主任商議確定各組組員，科任教師再據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，在原有小組的基礎(chǔ)上，選拔學(xué)科組長。每位教師都要多思，探討最佳方案，培養(yǎng)組長管理小組的能力，同時(shí)要求組長做得最優(yōu)。
5、小組長的引領(lǐng)。
各科組長完成本職之外，要督促檢查組員的主動(dòng)學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況，預(yù)習(xí)情況，課上小組交流情況，并將反饋的信息及時(shí)匯報(bào)給教師，找到解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)的高效性。真正發(fā)揮小組長的作用，收到“生教生，生練生，生強(qiáng)生”的效果。
6、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽課引領(lǐng)。
我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年聽課均在180節(jié)課左右，真正起到引領(lǐng)作用，聽課后及時(shí)與任課教師交流，分析小組學(xué)習(xí)的得失，針對(duì)一位教師有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同“教研專家”（即教研組的優(yōu)秀教師）連續(xù)聽數(shù)節(jié)課，共同改進(jìn)和提高，直至上出高效課。
7、“樣板”引領(lǐng)。
及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改先進(jìn)班級(jí)，給予肯定向全校推出。如三年一班，一年一班，二年二班課改的步子邁得較大，課堂上真正做到高效學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)習(xí)成績而在同年組遙遙領(lǐng)先。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，為教師松綁。例如：我們對(duì)老師承諾，班級(jí)的學(xué)生座位可以根據(jù)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要，打破傳統(tǒng)的做法，不怕課堂亂，不怕暫時(shí)的成績爛，只為闖出一條屬于“高效課堂”的新路，這使我們現(xiàn)在的班級(jí)面貌一新。同時(shí)，發(fā)揮教研組作用，將教研落到實(shí)處，集思廣益，學(xué)習(xí)探究提升完善。
四、有望外出學(xué)習(xí)，開闊視野。
我們有率領(lǐng)教師外出考察與學(xué)習(xí)的打算。親臨親見親悟，學(xué)到精髓，從管理到實(shí)施都能提升，走在我縣課改的前列。
路漫漫且修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十七
各位教師各抒己見，發(fā)表自己的看法，取長補(bǔ)短，綜合大家的意見，做出一節(jié)符合新課標(biāo)要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課。會(huì)診活動(dòng)中，各組教師針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行診斷，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，找到更為有效的解決辦法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中，將新課改的方針落實(shí)到實(shí)處，大家發(fā)表對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)的想法，學(xué)科研究的主要內(nèi)容不僅僅是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度!
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道，而教師要真正把素質(zhì)教育的任務(wù)落實(shí)到課堂教學(xué)中去。首先，應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)過程做起。為了更好地解決課堂教學(xué)過程中的突出矛盾，促進(jìn)教師開展合作交流，開展行動(dòng)研究，進(jìn)行反思性教學(xué)，逐步提高教師的教學(xué)水平和教科研能力。根據(jù)縣里的會(huì)議要求，我們開展了課堂教學(xué)會(huì)診活動(dòng)，力求通過教學(xué)會(huì)診，解決教學(xué)中存在的疑難問題，現(xiàn)在就課堂教學(xué)會(huì)診情況簡單總結(jié)如下：
會(huì)診活動(dòng)中，各位教師各抒己見，發(fā)表自己的看法，取長補(bǔ)短，綜合大家的意見，做出一節(jié)符合新課標(biāo)要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課。會(huì)診活動(dòng)中，各組教師針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行診斷，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，找到更為有效的解決辦法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中，將新課改的方針落實(shí)到實(shí)處，大家發(fā)表對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)的想法，學(xué)科研究的主要內(nèi)容不僅僅是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，研究怎樣教教材，開發(fā)教材，運(yùn)用教師的教學(xué)體驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同切磋，以達(dá)到提高教學(xué)效果的.目的。
會(huì)診活動(dòng)解決教師在日常教學(xué)中普遍存在的問題、遇到的困難。在課堂教學(xué)中，隨時(shí)都有問題產(chǎn)生，正因?yàn)橛羞@些問題，就要求教師去和別人交流、研究，不斷總結(jié)，會(huì)診為我們創(chuàng)造了解決這些感到困惑的問題的平臺(tái)，通過會(huì)診使我們認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，并將課改要求的理論與教學(xué)實(shí)際更好的結(jié)合起來，讓理論在實(shí)踐中得到充分利用。
會(huì)診，從醫(yī)學(xué)角度講，即幾名醫(yī)生對(duì)一名患者的病情進(jìn)行研究，做出診斷，形成方案，對(duì)癥下藥，以減少患者病痛。將這一名詞，活動(dòng)應(yīng)用到教育改革中，就是希望廣大教師，通過會(huì)診提高自身“醫(yī)術(shù)”，解決教育教學(xué)中遇到的困惑，達(dá)到共同提高的目的。在會(huì)診活動(dòng)中教師們積極參與研討，互相學(xué)習(xí)、切磋、研究，分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況，使教師教學(xué)能力有了同步提高。
會(huì)診活動(dòng)還存在許多不足，比如：教師不能深入系統(tǒng)的針對(duì)某一問題展開討論，或者針對(duì)問題拿不出具體的解決方案。再如：會(huì)診成為一種應(yīng)付檢查的形式，個(gè)別教師只總結(jié)一下優(yōu)點(diǎn)，即認(rèn)為是會(huì)診，不能使其在今后的教學(xué)中發(fā)揮作用，諸如這類問題還很多，需要我們?cè)诮窈蟮臅?huì)診中解決，以更好的適應(yīng)新課改的要求，提高教學(xué)效率。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十八
這學(xué)期的教學(xué)時(shí)間比較充裕，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)比較慢，可這也帶來了一些問題，比如說重點(diǎn)班的學(xué)生吃不飽，普通班的學(xué)生上課空閑時(shí)間比較多，紀(jì)律反而不好管理。針對(duì)這些問題，我在班級(jí)中進(jìn)行了學(xué)生間的分層次教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容注重由簡至難的梯度設(shè)計(jì)，注重技術(shù)上的銜接性。同時(shí)及時(shí)調(diào)整重點(diǎn)班和普通班的教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度的層次性，對(duì)于重點(diǎn)班學(xué)分濃，但基礎(chǔ)不牢的特點(diǎn)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)提高的前提下，增強(qiáng)內(nèi)容的深度和廣度，有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；對(duì)于普通班的學(xué)風(fēng)不濃，但積極性高的的特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。這學(xué)期，我感到所教授的7個(gè)班級(jí)的學(xué)生，絕大多數(shù)是有收獲的。
一、教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，難以達(dá)到顯著的才成效。
從學(xué)生平時(shí)的上機(jī)操作來看，學(xué)生的操作無目的性，處于一種無意識(shí)中，創(chuàng)作的素材與主題，主題與創(chuàng)意沒有聯(lián)系，更談不上創(chuàng)新的意識(shí)，所以學(xué)生缺乏理論應(yīng)用的能力，這也是我們教學(xué)中一直難以解決的問題同時(shí)也是制約我們教學(xué)達(dá)到實(shí)效的一個(gè)因素。
二、學(xué)生間的差距加大。
盡管教學(xué)中采取了諸如分層次教學(xué)等方法來全面和大面積提高學(xué)生的能力與水平，但從目前的情況來看，重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的差距明顯加大，普通班應(yīng)付學(xué)習(xí)的問題并沒有得到根本解決。
第二課堂的初衷是培優(yōu)補(bǔ)差，但由于高二年紀(jì)學(xué)習(xí)壓力家大，部分班主任抵觸情緒大，使部分優(yōu)生流失，這使我們面對(duì)一些賽事感到束手無策。
最后，談一點(diǎn)解決策略的構(gòu)想：
二、加強(qiáng)教材系統(tǒng)性的研究，把握教材理論與實(shí)踐結(jié)合的內(nèi)容的連貫性，注重各課時(shí)內(nèi)容的銜接，使學(xué)生整體掌握知識(shí)的貫通性與應(yīng)用性。
三、加強(qiáng)學(xué)情分析，德育教育，注重學(xué)生在微機(jī)課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十九
一直以來，我們的教學(xué)模式大多是以講代學(xué)、以考代練，長期下去老師疲沓喊累、學(xué)生厭學(xué)喊煩，教學(xué)效率低下，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們反思，我們外出學(xué)習(xí)，我們反復(fù)研究，決定從今年秋季起，根據(jù)校情，結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，即全面推行“三學(xué)一反饋——導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的突破。
該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中討論，輪流執(zhí)筆，將導(dǎo)學(xué)、研學(xué)教案和自學(xué)學(xué)案合二為一，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包容、相互關(guān)聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺(tái)，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測(cè)”完全替代了學(xué)生的教輔資料，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效，同時(shí)充實(shí)和完善了課堂容量，在面向全體學(xué)生的同時(shí)又體現(xiàn)了因材施教，能有效提高課堂效率。
誠然，任何課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，最終的著力點(diǎn)都是要在最有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最有效地掌握知識(shí)，形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣，提高素質(zhì)，從而達(dá)到健康全面發(fā)展的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想，還學(xué)生以“學(xué)習(xí)的自由”的生態(tài)課堂，在教學(xué)中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導(dǎo)得過細(xì)，教得過死”的局面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。
讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的地方，把老師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達(dá)出自己的心聲。讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn)，生成的空間，心靈的情感，力爭每堂課上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。
為了配合課堂教學(xué)改革，我們要求老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷自我充電。自去年秋季始，學(xué)校積極開展全體教師讀書活動(dòng)，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識(shí)，以便探索適合本年級(jí)的高效課堂教學(xué)模式。
“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式在我校剛剛起步，我們?cè)谘芯窟^程中還存在著很多的問題和困惑，但我們堅(jiān)信有專家在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上為我們把脈，有一批名師站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體教師孜孜以求地學(xué)習(xí)、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深化研究內(nèi)容，從而使我們?cè)谡n堂教學(xué)之路上行走得更快、更遠(yuǎn)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段，存在于許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計(jì)存在科學(xué)性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，化學(xué)論文《走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)》。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認(rèn)識(shí)過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動(dòng)畫和投影，追求知識(shí)傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個(gè)教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。如我們?cè)谥v授“晶體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)nacl、cscl、co2等結(jié)構(gòu)模型，通過不同角度透視、旋轉(zhuǎn)及切割，使學(xué)生從課本插圖中對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的平面感覺上升到真實(shí)的三維立體空間感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。
科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個(gè)性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計(jì)積件時(shí)一定要注意不能兒犯科學(xué)性錯(cuò)誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：
這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的.難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。
在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。
我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
這尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。
它并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十二
二、考試成績統(tǒng)計(jì)。
三、考試成績分析。
（一）考試科目教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。
教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一般。
（二）影響考試成績的因素1、教學(xué)因素：
總體來說，教學(xué)中學(xué)生還是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到問題會(huì)積極提問，但由于基礎(chǔ)較差，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握起來比較慢。
2、試題質(zhì)量：
試題難度一般，考點(diǎn)多，比較全面。
3、考試過程的控制情況。
考試過程嚴(yán)格控制，真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生的水平。
報(bào)告人：孫英院（系）教學(xué)主管院長：
xxxx年xx月xx日。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一
我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)”也就是說向課堂四十五分鐘要效率！俗語說的好“教無定法”！不同的學(xué)科就會(huì)有不同的呈現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)模式。無論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢？教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動(dòng)，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
（二）復(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過度。（5分鐘）。
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識(shí)逐層過度，做到知識(shí)的有效銜接。
（三）呈現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。（3鐘）。
將本節(jié)課的.知識(shí)點(diǎn)和語言點(diǎn)，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
（四）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。（10分鐘）。
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，我會(huì)給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測(cè)的形式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
（五）教師解疑，新授知識(shí)。（15分鐘）。
這一個(gè)環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進(jìn)行引導(dǎo)，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
（六）鞏固練習(xí)，總結(jié)提高。（10分）。
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí)，以及對(duì)本節(jié)課的總結(jié)。
教后感。
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動(dòng)，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí)，學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運(yùn)用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí)。
首先，要強(qiáng)化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次，強(qiáng)化寫的教學(xué)。對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生來說，寫顯得尤為重要！我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，（寫句子記三條：句首字母要大寫；單詞之間隔一個(gè)小寫字母a；末尾點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來?！?BR> 最后，要強(qiáng)調(diào)語感的培養(yǎng)。語感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對(duì)語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時(shí)，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強(qiáng)了，那么理解能力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會(huì)流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會(huì)堅(jiān)守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開拓，有所進(jìn)取，進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高！
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二
今年我擔(dān)負(fù)高三班的英語教授教化，最后一學(xué)期，光陰較短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識(shí)布局，有計(jì)劃地落實(shí)溫習(xí)任務(wù)，順利完成教導(dǎo)教授教化任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教授教化如下：
一、闡發(fā)學(xué)情。
顛末高二一年的教授教化，已基礎(chǔ)摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根基，更好的“因材施教”，針對(duì)不合的學(xué)生，指導(dǎo)和要求也不一樣。此中69班為理科特色班，學(xué)生廣泛英語根基較好，但也有少少數(shù)同學(xué)英語有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，針對(duì)這一環(huán)境，我采納統(tǒng)抓整體，共同單個(gè)指點(diǎn)的原則。68班為理科平行班，針對(duì)平行班的學(xué)情，我采取的是狠抓根基，穩(wěn)打穩(wěn)抓。
二、研究《考試闡明》和高考考綱，把教授教化計(jì)劃落到實(shí)處。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及《考試闡明》，落實(shí)教授教化目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生才能，研究高考命卷的偏向。
2、認(rèn)真研究高考。今年為湖南新課改高考的第一年，任何器械都是新的，認(rèn)真研究20xx年的考綱和考試闡明，了解20xx年的高考要求。同時(shí)還認(rèn)真闡發(fā)了近幾年高考英語試卷，結(jié)合新課改的要求，把握高考英語命題偏向，分外是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語溫習(xí)不偏離偏向，把有限的光陰用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實(shí)進(jìn)步溫習(xí)效率。同時(shí)認(rèn)真闡發(fā)湖南高考樣卷，把握高考試題的偏向和難度。
三、大量演習(xí)匆匆進(jìn)學(xué)生對(duì)根基知識(shí)的鞏固和才能的進(jìn)步。
1、講義溫習(xí)是學(xué)生才能進(jìn)步的癥結(jié)。從開學(xué)之初即對(duì)講義知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過演習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。
2、作好聽力訓(xùn)練是進(jìn)步造詣的保障。
學(xué)生在周一，周四下午6：40到7：00的光陰統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練。考前一周每天讓學(xué)生聽一套歷年高考聽力試題，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的聽力解題才能。
3、擴(kuò)張閱讀，培養(yǎng)英語閱讀才能。
要想英語取得好造詣，課外閱讀必弗成少。我搜集了大量的高考經(jīng)典的文章，同時(shí)，我采取了每天應(yīng)用課前七分鐘讓學(xué)生做一篇閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練措施，極大的進(jìn)步了學(xué)生的閱讀才能。
4、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，保舉學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期搜集大量的歷年高考優(yōu)秀作文，整理各種作文的范文和模板，供學(xué)生背誦和仿照。同時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生英語作文進(jìn)行面批和指導(dǎo)，進(jìn)步他們的書面表達(dá)才能，鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，晉升自身素質(zhì)。
積極到外校聽課、評(píng)課，聽講座，客氣向同行學(xué)習(xí)；與教研組的先生討論教導(dǎo)教授教化措施，博采眾長，進(jìn)步教授教化程度。多觀課外冊(cè)本，培養(yǎng)多種興趣喜好，賡續(xù)擴(kuò)寬知識(shí)面，為教授教化內(nèi)容注入新鮮血液。
俱往矣，新一屆高考已停止，送走了一屆學(xué)生，雖已取得必然造詣，但造詣必將成為曩昔，教授教化無盡頭。在往后的教導(dǎo)教授教化工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，盡力工作，發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，開發(fā)前進(jìn)，賡續(xù)晉升自身素質(zhì)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三
一、語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立考慮的能力，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的，我在備課中，依照大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)動(dòng)身，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生動(dòng)身，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓舞學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓舞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的制造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我給予教師真誠的愛，背地給他們鼓舞，揚(yáng)其所長，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)推舉在語文教學(xué)不斷改革和探究的新時(shí)期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛以及老師們的確信。
二、班主任工作方面在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔(dān)任了九年的班主任工作。我覺得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就非常難了。依照我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)懷的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)懷他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易同意你的教育，非常快地加以改正。這種愛，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。
2、細(xì)心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chǔ)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平常的工作中細(xì)心觀看，發(fā)覺了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和學(xué)生交流，共同探討解決咨詢題的途徑和方法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠同意的。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜愛你、信賴你，也就情愿把心事傾訴給你，那樣的話很多咨詢題就能迎刃而解了。
3、家長的理解與支持是做好工作的保障。學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著緊密的關(guān)系，二者缺一不可。家長的理解與支持關(guān)于我們工作的開展和進(jìn)行有著一定的關(guān)心和促進(jìn)。面對(duì)小孩在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的咨詢題，我和家長會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育小孩的方法，使家長的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)推舉一年中，還有許多工作做得不夠細(xì)致，今后，要更加努力工作，爭取各項(xiàng)工作有更大進(jìn)步。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四
本期本人任教高一1311、1320班語文，按計(jì)劃已完成必修一二兩個(gè)模塊的教學(xué)。期間，依常規(guī)備課、上課、閱卷、輔導(dǎo)，可謂舌播筆耕閑情少，披星戴月辛勞多。既得期末一刻靜，自當(dāng)回頭多省身：傳道授業(yè)三境界，守德修業(yè)重智力。
一、守師德，獨(dú)上高樓。師者要傳道，言傳不如身教。在內(nèi)化了教師職業(yè)道德規(guī)范之后，教師的美德善行都可能帶來正能量的轉(zhuǎn)移。因此，一期來，本人不管身邊的環(huán)境發(fā)生了什么變化，社會(huì)對(duì)自己的工作和生活給了何種影響，始終如一堅(jiān)守在師德的高地上。我希望學(xué)生愛學(xué)習(xí)就如我愛教書崗位一樣，那我就把教學(xué)作為我唯一的工作孜孜以求;我期盼學(xué)生遵守生活學(xué)習(xí)紀(jì)律就如我嚴(yán)守教師辦公規(guī)程一樣，那我就不惜改變自己的作息習(xí)慣。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生是師德要求，那就研究學(xué)生心理，了解學(xué)生家庭，耐心細(xì)致，梳理個(gè)性，明了需要;引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信仰、美化心靈、樹立正確觀念，是教師職責(zé)所在，那就設(shè)計(jì)教學(xué)流程，迎難而上，從不逃避?？傁嘈牛航處煱逊N子散在教室里，鮮花一定會(huì)開在社會(huì)上。清高嗎?有點(diǎn);迂腐嗎?似乎也有點(diǎn)。但只要對(duì)學(xué)生的成長有利，可能會(huì)始終不渝。
對(duì)等修：堅(jiān)持每周聽課，借他山之石;積極參與評(píng)課，汲集體智慧。網(wǎng)絡(luò)修：本期參加了國培計(jì)劃中小學(xué)教師校本研修，已順利畢業(yè);參與了高中記敘文寫作專題研究，編寫了本校高一語文校本教材《記敘文寫作》;上傳了《高考古代詩歌鑒賞全解析》《2014高三作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)》《2014現(xiàn)代文閱讀鑒賞》和必修一二30余個(gè)ppt文件。正針對(duì)目前高中語文教學(xué)存在的忽視思維品質(zhì)培養(yǎng)的問題展開研究。種種研修，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，少不了憔悴，也少不了甘甜。
三、重智力，眾里尋他。課改一輪又一輪，輪輪課改引爭議。研究過新一輪語文課改的人可能都明白，這輪課改的實(shí)際效果并沒有我們當(dāng)初所設(shè)想的那樣理想。對(duì)此，大家都在思考，都在尋找解決問題的辦法。我認(rèn)為，我們也犯了急于事功的錯(cuò)誤。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)人文性教育的時(shí)候，注意到了思想結(jié)論的多元與灌輸，忽視了這些思想結(jié)論得出的過程與選擇。思想方法論這個(gè)生活教育的根本東西，離我們的課堂已經(jīng)很遠(yuǎn)了?！瘻\閱讀”、“平面教學(xué)”“短線操作”的盛行，已嚴(yán)重抵消了課改的優(yōu)勢(shì)。提高教學(xué)效率的方法，眾里尋他，還是開發(fā)智力?？吹搅诉@一點(diǎn)，我就特別注重了學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。該深究的時(shí)候不放過，該選擇的時(shí)候不茍且，比較充分地挖掘了新教材的思維要素。實(shí)踐證明，效果良好。
令人糾結(jié)的地方也不少。如語文學(xué)科在學(xué)科系統(tǒng)中時(shí)間配置偏少，客觀造成教學(xué)節(jié)奏過快;語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)難以展開和檢測(cè);多媒體輔助教學(xué)使用頻次的把握等等。這些問題，將在以后的教學(xué)實(shí)踐中找出解決的好辦法。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五
本文由應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理，以下提供一篇課堂教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)給大家參考！
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素很多，其中最主要且容易觀察、訓(xùn)練的是教學(xué)活動(dòng)方式的變化，即變化技能。變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法，學(xué)生訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對(duì)學(xué)生的刺激，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對(duì)學(xué)生某一課題的興趣，呼喚熱情。它能課堂教學(xué)充滿生機(jī)，是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學(xué)的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法，從這些經(jīng)驗(yàn)之談中，可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化，師生相互作用的變化。
一、教態(tài)的變化。
教態(tài)的變化是教師講話的聲音，教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等變化。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn)，因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化：聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中，音量過低，不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會(huì)處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉?。反之，音量過大，又會(huì)使神經(jīng)興奮過度，產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快，學(xué)生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，學(xué)生不會(huì)達(dá)到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來，尤其是對(duì)青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生安靜下來。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量，放慢速度配合體態(tài)語來起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測(cè)中學(xué)生對(duì)青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化。
眼睛是心靈的窗戶，她隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達(dá)多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生增加感情上的交流?？梢酝ㄟ^目光的變化對(duì)那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許，表揚(yáng)和鼓勵(lì)。也可對(duì)那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動(dòng)作的學(xué)生暗示批評(píng)。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學(xué)中，經(jīng)常由于學(xué)生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時(shí)如果教師把目光變化為親切期待的目光對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、詢問和提示，學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿焦膭?lì)變的放松、大膽，并對(duì)自己充滿信心。同時(shí)教師還可以利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。實(shí)踐表明：當(dāng)學(xué)生興奮時(shí)，對(duì)事物就感興趣或領(lǐng)會(huì)了教師意圖，理解了教師所講的內(nèi)容時(shí)，瞳孔變大；反之變小。這時(shí)教師要調(diào)教學(xué)方案。
教師在目光變化時(shí)要自然、親切，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛護(hù)和尊重。在講課時(shí)，教師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體學(xué)生包攬?jiān)谧约旱囊曇爸?，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，教師始終保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免學(xué)生覺的老師心不在焉。教師目光變化運(yùn)用的好，回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化。
感情是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息，表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。
在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對(duì)學(xué)生一種鼓舞，他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí)，總是面帶微笑。
課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，課前應(yīng)做好授課工作計(jì)劃，帶有感情色彩渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人，充滿吸引力。
教師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機(jī)，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。
4、手勢(shì)的變化。
研究表明，教師恰如其分的手勢(shì)常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使學(xué)生加深印象。教師常用手勢(shì)一般分為四種：
（1）指示性手勢(shì)：教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。
（2）暗示性手勢(shì)：在學(xué)生回答困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類手勢(shì)。如“氣溫升高，氣流上升，氣壓下降”教師只用手勢(shì)暗示，學(xué)生立即回答。
（3）情感類手勢(shì)：指教師在講解內(nèi)容時(shí)配合情感而做出的手勢(shì)。如：講到憤怒時(shí)揮動(dòng)拳頭，動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。
(4)象形性手勢(shì)：用來描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
教師做出某種手勢(shì)的目的要明確，不要帶有隨意性，手勢(shì)的變化不能過碎、過多，要適度、適當(dāng)、自然大方會(huì)給人以美感；反之生硬造作的手勢(shì)如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六
內(nèi)容：以“問題串”的形式，要求學(xué)生自主總結(jié)有關(guān)知識(shí)、方法：
1．二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關(guān)系；
（1）以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上；
（2）一次函數(shù)圖像上的點(diǎn)的坐標(biāo)都適合相應(yīng)的二元一 次方程．
2．方程組和對(duì)應(yīng)的兩條直線的關(guān)系：
（1）方程組的解是對(duì)應(yīng)的兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；
（2）兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)是對(duì)應(yīng)的方程組的解；
3．解二元一次方 程組的方法有3種：
（1）代入消元法；
（2）加減消元法；
（3）圖像法． 要強(qiáng)調(diào)的是由于作圖的不準(zhǔn)確性，由圖像法求得的解是近似解．
習(xí)題7．7
附： 板書設(shè)計(jì)
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期進(jìn)入高三，工作千頭萬緒，緊張繁忙，面臨高考的挑戰(zhàn)，我把工作重點(diǎn)放在如何提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。在學(xué)習(xí)上督促，同時(shí)也關(guān)注影響學(xué)習(xí)的因素，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在本學(xué)期，我繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)并改進(jìn)和完善了上年度的班級(jí)管理工作細(xì)則，堅(jiān)持緊跟班，勤下班，總結(jié)一個(gè)學(xué)期來的工作，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)方面的工作。
一、統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)高三。
1、進(jìn)入高三后，根據(jù)以往的情況，我比較全面地向?qū)W生介紹了高三階段的具體要求，讓同學(xué)們做到心里有數(shù)。
2，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際，及時(shí)與學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠明確自己的任務(wù)和責(zé)任，對(duì)困難有了較為充分的思想準(zhǔn)備，一個(gè)學(xué)期來，全班同學(xué)的思想基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)和生活秩序正常。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)找學(xué)生談話，給需要幫助的學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)與關(guān)心，盡量把問題處理好。
二、狠抓常規(guī)，落實(shí)規(guī)范。
我們常常認(rèn)為高三主要以教學(xué)為主，其他工作應(yīng)付一下就可以了。對(duì)此我不認(rèn)同。一個(gè)集體就像是一支部隊(duì)，如果沒有鐵的紀(jì)律作保證，松松垮垮，是要打敗仗的。因此，我對(duì)班級(jí)建設(shè)及管理一直常抓不懈。進(jìn)入高三后，我進(jìn)一步落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步明確了班級(jí)干部職責(zé)，狠抓班級(jí)常規(guī)管理。
1.做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。堅(jiān)持對(duì)兩操嚴(yán)格要求，堅(jiān)持每周一次的宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)二段晚自習(xí)也嚴(yán)格要求，班委帶頭起表率。對(duì)抽煙，拿手機(jī)的學(xué)生逮住嚴(yán)肅處理，絕不忍讓。實(shí)踐證明，高三抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，本學(xué)期雖然工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭做到勤跟，勤問，勤看，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律充分表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生勤問，勤關(guān)懷，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，共同進(jìn)步。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
5，及時(shí)跟蹤，注意疏導(dǎo)。高三階段直接面對(duì)高考。讓同學(xué)們保持積極樂觀的心態(tài)，從而樹立戰(zhàn)勝困難的信心是班主任工作的重中之重。針對(duì)高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在日常工作中十分注意做好細(xì)致的思想工作。
6，每次考試后，利用班會(huì)課，我都會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)做深入的思想分析和考試質(zhì)量分析工作，從學(xué)法上進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)備考的效率。
因此，我班的班風(fēng)一直較好，各項(xiàng)常規(guī)考評(píng)成績經(jīng)常在年級(jí)的前列。嚴(yán)格考勤制度，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)惜時(shí)的品質(zhì)，幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好地適應(yīng)高三緊張的學(xué)習(xí)生活。
三.認(rèn)真做好學(xué)校安排的各項(xiàng)常規(guī)工作。
1，開學(xué)初，利用大班會(huì)和班會(huì)課，幫助學(xué)生進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已是高三畢業(yè)班的學(xué)生。
2，狠抓安全教育工作，由于現(xiàn)在社會(huì)的飛速發(fā)展，各種安全隱患隨時(shí)都存在于校園，這給學(xué)校的安全帶來極大的挑戰(zhàn)，這學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一安排下。幾乎每周都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，開展各種形式的安全教育活動(dòng)，進(jìn)行冬季取暖安全防范檢查，我班的黃文采，在校外租住的地方，住地和取暖都不安全，在沒家長監(jiān)護(hù)的情況下，存在很大的安全隱患，在跟家里多次溝通無果的情況下，我對(duì)他進(jìn)行多次的安全教育，本學(xué)期還建立了班級(jí)安全檔案。
3，十月份組織參加了學(xué)校每年的秋季籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)。
4，認(rèn)真籌劃和舉行每一年的家長會(huì)，充分利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，向家長認(rèn)真反饋學(xué)生在校的基本情況，爭取家長在高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，給學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，過問，督促。
5，認(rèn)真做好各種記錄，和心得體會(huì)。
6，認(rèn)真耐心細(xì)致的完成2016年高考報(bào)名的全部工作。
7，開好班干部會(huì)議，反饋班級(jí)工作情況。
8，公平公正的做好助學(xué)金的評(píng)選和發(fā)放工作。
五.下學(xué)期工作思考和展望。
1.個(gè)別同學(xué)還有違紀(jì)現(xiàn)象，繼續(xù)做好學(xué)生的思想工作，讓他們順利畢業(yè)。
2.還有部分同學(xué)缺乏信心和毅力，要多支持鼓勵(lì)。
3.常規(guī)管理和安全工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
4.學(xué)生成績還需進(jìn)一步穩(wěn)定，提高。學(xué)習(xí)的效率還有待提高。
我相信只要有愛心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就會(huì)有成績。高三學(xué)年剛到一半，下學(xué)期的任務(wù)還很艱巨，我決心在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作，力爭取得更好的成績。
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個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)任高一(1)~(6)整個(gè)年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計(jì)劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
二、教學(xué)情況：
由于多年沒有下到高一教學(xué)了，對(duì)高一學(xué)生學(xué)情的掌握，著實(shí)費(fèi)了一番工夫。針對(duì)職業(yè)教育擴(kuò)招帶來的普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手，并通過對(duì)具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本期來，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而充滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí)，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感;同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時(shí)把歷史課當(dāng)作副科來應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本知識(shí)，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學(xué)期來，我所任教的6個(gè)班中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)，其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，完成學(xué)案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。
第三，落實(shí)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容：
在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對(duì)教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進(jìn)行刪除;對(duì)一些需要補(bǔ)充的知識(shí)，堅(jiān)決補(bǔ)充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的研究成果，教會(huì)他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識(shí)歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)：
在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)上，教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。
通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識(shí)的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習(xí)需要而補(bǔ)充知識(shí)的矛盾;補(bǔ)充知識(shí)擴(kuò)大課時(shí)與課時(shí)緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的，同樣的，對(duì)我教學(xué)水平推動(dòng)和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動(dòng)下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九
本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會(huì)議精神，重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細(xì)化管理，精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效。力爭做到四抓四上：即抓隊(duì)伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺(tái)階。
教師的業(yè)務(wù)學(xué)x從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)x課標(biāo)，掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求。學(xué)x教材，通覽教材，構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)樹。
其次研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)xx慣(坐姿、站姿、說姿、寫姿)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)(基本知識(shí)、基本技能)、學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)(興趣、主動(dòng)、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)xx慣和學(xué)x狀態(tài)納入教師量化評(píng)價(jià)之中，教師只有充分了解學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。
再次，研究問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)。(單元備課、課時(shí)個(gè)性化備課、教學(xué)反思、課例展示);針對(duì)青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動(dòng)。(示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核);針對(duì)課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”觀摩推廣活動(dòng)。每學(xué)期，開展一次單元備課展示;一堂研究課;一次研討活動(dòng);一篇研究論文的“四個(gè)一”教研評(píng)比活動(dòng)。
1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。
1)、以整體性整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)，做到單元、課時(shí)目標(biāo)清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練x內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個(gè)主題單元，也可以是某個(gè)統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學(xué)、力學(xué)等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。
2)、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)日清。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)x興趣濃厚，思維活躍，進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)(每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)x目標(biāo))當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。
3)、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清。(1)、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強(qiáng)集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。(2)、實(shí)行聽課反饋制度。(3)、教師隊(duì)伍建設(shè)抓“雙基”(即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí))。對(duì)所教學(xué)科要過“三關(guān)”(即年段課標(biāo)關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān))。打造校內(nèi)精品課。
2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制，各塊職責(zé)清實(shí)行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”(1)、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級(jí)段，組成臨時(shí)聽課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對(duì)聽常態(tài)課的教師，實(shí)行簽名積分，學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計(jì)入年度考核。
(2)將常態(tài)課的質(zhì)量作為對(duì)教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容;將年級(jí)段每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為年級(jí)段組長工作績效考核的內(nèi)容。
應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重課堂觀察，做到每堂課重點(diǎn)觀察1-2個(gè)學(xué)生。做好觀察記錄，分析研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而提高質(zhì)量。
1、以典型學(xué)生為觀察對(duì)象。
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對(duì)象，通過個(gè)案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個(gè)案知識(shí)”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。
2、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀察。
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動(dòng)。
教師要對(duì)觀察、分析、研討、反思情況做出及時(shí)的書面記錄，并與撰寫案例有機(jī)地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認(rèn)可，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中成長。通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、專長、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學(xué)生行為，展開對(duì)學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思，進(jìn)而開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個(gè)成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
1、科技教育：理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織開展小發(fā)明，小制作活動(dòng)。每學(xué)期開展一次知識(shí)競(jìng)賽和一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果較好。
2、校本課程：每學(xué)期開展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動(dòng)，成功舉辦一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、社會(huì)實(shí)踐：在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的成績。
4、讀書活動(dòng)：積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典，并成為x慣。以課堂閱讀、班級(jí)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的x慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng)，讓書香浸潤校園。
總之，無論課堂教學(xué)改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生!因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十
本學(xué)期我擔(dān)任高一1班，2班英語教學(xué)。在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重反思。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼讉湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、不斷充電學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，有疑必問。
工作雖然已經(jīng)十多年了，但作為一個(gè)高中老師需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。在教學(xué)上，要求自己有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。此外，還自覺主動(dòng)地閱讀一些英語教育理論書籍，不斷優(yōu)化知識(shí)體系。經(jīng)過認(rèn)真虛心地學(xué)習(xí)，本人在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓課堂，優(yōu)化作業(yè)。
要想向教學(xué)要質(zhì)量，課堂管理不可小覷。課堂紀(jì)律的好與壞，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)與差。為了保持良好的課堂紀(jì)律，我敢于大膽管理，借助班主任力量抓好學(xué)風(fēng)整頓。一個(gè)學(xué)年下來，課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果取得了明顯的進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)布置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于曠、遲交作業(yè)的同學(xué)，采取談心教育，實(shí)施“及時(shí)補(bǔ)上、下不為例”原則。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，抓早讀，促基礎(chǔ)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使得教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。除了關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個(gè)體差異，著眼于全班英語水平整體發(fā)展之外，我還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。教育是一個(gè)“慢”的藝術(shù)，教學(xué)之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進(jìn)。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從期中考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，1班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較浮躁，但基礎(chǔ)稍好，2班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但“缺腿生”面相對(duì)較大，結(jié)果兩班成績相當(dāng)。所以在期末考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的“缺腿生”輔導(dǎo)上，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然，課堂教學(xué)反思——王日珍。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)反思《課堂教學(xué)反思——王日珍》。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?BR> 六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
有關(guān)會(huì)議方案模板錦集八篇。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二
為提高我們?cè)谡n堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，我校組織老師們學(xué)習(xí)了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，按照眭校長“不等不靠，快學(xué)快用”的要求，我校教師積極行動(dòng)，研討出了我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”各年段的課堂教學(xué)模式，并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索。為進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用模式，4月7日至4月17日，我校進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革活動(dòng)。
這次活動(dòng)歷時(shí)9天，41位青年教師參與了講課，聽課的老師達(dá)950余人次，是我校近年來規(guī)模較大的一次課改活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，迅速落實(shí)，起到了積極的引領(lǐng)作用。老師們由起初的觀望、懷疑、迷惑、被動(dòng)到最后的主動(dòng)思考、靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)變速度非常快，課改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢(shì)，反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌。
現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
1、靈活運(yùn)用模式，課改效果明顯。
在各教研組老師的努力下，我校“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式迅速出臺(tái)，并立即付諸實(shí)施，從3月19日開始學(xué)習(xí)至4月7日進(jìn)行正式課改活動(dòng)，時(shí)間僅半個(gè)多月，但從這次活動(dòng)的成效來看，卻是比較令人滿意。首先，老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并放手讓學(xué)生自學(xué)，這是觀念上的轉(zhuǎn)變，也是比較難邁的一步，但老師們做到了。其次，課堂上老師的語言少了，由過去的“教”變成了“導(dǎo)”，學(xué)生的能動(dòng)性被激發(fā)出來了，教師真正由知識(shí)的傳授者變成了引導(dǎo)者、參與者。第三，“當(dāng)堂訓(xùn)練”使課堂效率大大提高。
2、教學(xué)風(fēng)格各異，凸顯個(gè)人風(fēng)采。
參與講課的教師，教學(xué)風(fēng)格各異，各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，以為女兒過生日選禮物為由，將教學(xué)目標(biāo)情景化，通過游戲、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識(shí)的殿堂；李鳳霞老師通過自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時(shí)又讓學(xué)生以自述方式了解太陽的特點(diǎn)，在效地完成了教學(xué)目標(biāo)；馬荷君老師激情洋溢，和學(xué)生同臺(tái)表演，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；趙曉虹老師語言親切、優(yōu)美，課堂組織語言精練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了《音樂家莫扎特》；何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高漲，從而體會(huì)到了老書記的高貴品質(zhì)等。
3、評(píng)價(jià)語言豐富，學(xué)生興趣濃厚。
在我們的課堂中，孩子們個(gè)個(gè)活潑、自信，沒有拘束，沒有緊張，他們的心情舒暢、明朗，表達(dá)的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時(shí)而富有魅力的評(píng)價(jià)語言，其中既有對(duì)孩子們的真誠鼓勵(lì)，也有對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語言親切，當(dāng)學(xué)生講故事成功時(shí)，她說“送給你一個(gè)會(huì)講故事的小烏鴉”；當(dāng)學(xué)生積極思考時(shí)，她說“送給你一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小烏鴉”；希望學(xué)生回答問題聲音洪亮?xí)r，她這樣引導(dǎo)：“小烏鴉說了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關(guān)注著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說“我想對(duì)啞巴說”的時(shí)候，她親切地糾正：“要尊重他人，應(yīng)說成聾啞人”等；岳雪玲老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，告訴學(xué)生：“不要拿腔拿調(diào)，平時(shí)怎么讀就怎么讀”，“孩子，慢點(diǎn)，別著急”等，這些都反映了我們的老師能夠著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實(shí)。
4、課件制作精美，直觀效果突出。
從本次活動(dòng)來看，老師們?cè)谡n件制作上下了一定的功夫，不僅實(shí)用性強(qiáng)，而且富有美感，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的，也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課，通過動(dòng)態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景，讓學(xué)生結(jié)合文字去讀，加深了學(xué)生的理解；楊雅麗老師的《theocean》一課，有趣的海洋世界，配以生動(dòng)的音樂，加上楊老師深情的朗讀，一下子就抓住了學(xué)生的心；李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片，配上優(yōu)美的文字，動(dòng)聽的音樂，加上老師的吟誦，學(xué)生對(duì)江南的印象不言而喻，石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，效果突出。
第一、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當(dāng)。
老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對(duì)學(xué)生將信將疑。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了，“放”手了，實(shí)際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關(guān)系，我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒有，關(guān)注自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了沒有，而忽視了我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，我們過分相信自己而低估了學(xué)生的能力，而事實(shí)上學(xué)生的潛能是無限的，并沒有我們想像的那么糟糕，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問題設(shè)置恰當(dāng)了，“放”多少，“管”多少，這個(gè)問題就迎刃而解了。
第二、宏觀與微觀的關(guān)系處理還欠妥。
部分教師對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和鉆研程度還不夠，對(duì)教材的挖掘還不夠深，對(duì)教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握。具體表現(xiàn)在課堂就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確，要么想面面俱到，教學(xué)設(shè)計(jì)過于繁雜，要么就是目標(biāo)定得太淺，課堂顯得過于蒼白。這就需要老師們走進(jìn)教材，虛心學(xué)習(xí)；而課堂的細(xì)節(jié)，就要微觀去處理，需要我們課前備課下一點(diǎn)功夫，如有的老師課堂語言較隨意，一說起來就控制不住自己，而且頻頻出現(xiàn)失誤，這就需要課前將提問語、過渡語等進(jìn)行設(shè)計(jì)，備得越細(xì)，失誤當(dāng)然就越少。
第三、課堂上老師。
的激情還不夠。
總之，本次活動(dòng)總體上來說是一次成功的、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率，促進(jìn)了我校青年教師的成長。在今后的教學(xué)工作中，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次活動(dòng)所取得的成績，同時(shí)有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問題，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面！
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三
我們?cè)谧龇D(zhuǎn)課堂的時(shí)候，往往是要提前把學(xué)習(xí)的資料發(fā)放給學(xué)生。發(fā)放的資料一般就是教學(xué)視頻，也就是微課。視頻的錄制和制作有一些原則和要點(diǎn)，只有掌握了這些原則和要點(diǎn)，才能夠制作出令自己滿意，也讓學(xué)生喜歡觀看的教學(xué)視頻。第一個(gè)原則是視頻能夠吸引學(xué)生的注意，筆者的視頻制作采用了綠幕摳屏的形式，里面加入了華麗的動(dòng)態(tài)效果和動(dòng)畫。學(xué)生觀看后感到比較新奇，才會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)觀看的興趣。第二個(gè)原則是要掌握好視頻的難易程度，既不可以太難，也不可以過于簡單，用講故事的方式講知識(shí)，學(xué)生易于接受和產(chǎn)生興趣，知識(shí)也更容易理解。第三是要掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)能力。第四是讓學(xué)生感覺到老師就在身邊，所以在錄制視頻的過程中把自己的眼睛從提詞器轉(zhuǎn)向鏡頭，讓學(xué)生感覺到老師始終在看著自己，和老師有眼神上的交流。第五是教學(xué)視頻的長度要盡可能短一些，有研究證明如果視頻超過了一定的長度，學(xué)生的參與程度會(huì)降低，因此視頻長度控制在20分鐘之內(nèi)為宜。最后是要保障技術(shù)上的規(guī)范，盡量不要使用清晰度低的視頻，畫面要流暢，音量也要合適。一個(gè)總的原則就是要做出學(xué)生愛看，學(xué)生想看的視頻，這樣才有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
課前活動(dòng)
不用于傳統(tǒng)課堂的課前預(yù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的課前活動(dòng)需要教師認(rèn)真的課前設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這里所說的課前設(shè)計(jì)主要是指設(shè)計(jì)課前任務(wù)單。設(shè)計(jì)課前任務(wù)的目的是讓學(xué)生課前掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠自定步調(diào)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并主動(dòng)的開始探索新知識(shí)。一個(gè)好的課前任務(wù)單需要注意以下幾點(diǎn)。最首要的一點(diǎn)是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的深淺、結(jié)構(gòu)和層次直接關(guān)系到教師的課程設(shè)計(jì)和學(xué)生能夠取得的學(xué)習(xí)效果。二是要了解自己的學(xué)生，明白學(xué)生對(duì)什么感興趣，想學(xué)什么，能學(xué)什么。三是要能由淺入深，從易到難，具有合適的挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生的斗志。最后，課前任務(wù)要聯(lián)系課上，教師要掌握學(xué)生完成課前任務(wù)的情況，為課上活動(dòng)的進(jìn)行提供依據(jù)。
a學(xué)生要掌握和理解伯努利方程；
b學(xué)生會(huì)用伯努利方程的原理解釋相關(guān)的生活現(xiàn)象；
c學(xué)生可應(yīng)用伯努利方程解決化工生產(chǎn)中的實(shí)際問題。
b課前設(shè)計(jì)
a學(xué)習(xí)任務(wù)及達(dá)成目標(biāo)1）看課本p29—p33頁，預(yù)習(xí)伯努利方程的推導(dǎo)過程和結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)和記錄遇到的問題。
2）請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}觀看視頻伯努利方程（時(shí)長：11分37秒），并思考問題的答案。
3）觀看生活中的伯努利現(xiàn)象（優(yōu)酷視頻，給出鏈接，時(shí)長：11分鐘）。
4）受3中視頻資料的啟發(fā)，思考生活中還有哪些現(xiàn)象和事情與伯努利方程有關(guān)？并試著用伯努利方程的原理解釋這些現(xiàn)象或事情（把你的想法以ppt，視頻，講故事，漫畫，實(shí)驗(yàn)等形式呈現(xiàn)出來）。
5）看課本p33—p37，預(yù)習(xí)應(yīng)用伯努利方程解題的要點(diǎn)和相關(guān)工程例題，初步掌握解題步驟。
6）觀看視頻伯努利方程的應(yīng)用（時(shí)長：11分29秒）。
7）完成平臺(tái)上發(fā)布的練習(xí)題（共計(jì)10題）。
b方法建議
1）對(duì)課前任務(wù)遇到的問題，大家可利用平臺(tái)討論區(qū)進(jìn)行交流。
2）實(shí)驗(yàn)室用到的工具，有不少可以用來做伯努利現(xiàn)象的展示，請(qǐng)大家注意發(fā)掘。我們鼓勵(lì)各種形式。
c課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告
課堂上有檢測(cè)，小組討論，課堂展示，小組協(xié)作解題等形式的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)大家?guī)Ш眉埞P計(jì)算器等工具和pad、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備。
d學(xué)習(xí)效果自測(cè)
給大家發(fā)的《化工原理復(fù)習(xí)指導(dǎo)》書中有相關(guān)練習(xí)題，請(qǐng)大家進(jìn)行自測(cè)，有問題可通過qq交流。
成功的翻轉(zhuǎn)課堂課上活動(dòng)具有以下三個(gè)特征。第一是學(xué)習(xí)環(huán)境高度結(jié)構(gòu)化，教師將課堂互動(dòng)細(xì)化到分鐘。第二是包含合適的測(cè)驗(yàn)，解決問題等可參與的課上活動(dòng)，促使學(xué)生回顧應(yīng)用和拓展在課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第三是引入評(píng)分機(jī)制和教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)很大程度上激勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來?；谏鲜鎏卣?，筆者設(shè)計(jì)了伯努利方程翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課上活動(dòng)如下。
以45分鐘的課堂活動(dòng)為例，分以下幾步進(jìn)行：
a熱身階段（約5分鐘）
做幾道基礎(chǔ)題，讓同學(xué)們回顧一下所學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)先獲得一些成就感，從而建立自信。
b小組討論（約5分鐘）
小組成員之間相互討論自己發(fā)現(xiàn)的和伯努利方程有關(guān)的現(xiàn)象和原理，并相互補(bǔ)充和完善。經(jīng)過相互協(xié)作選出一個(gè)代表該小組的成果。該過程中，教師走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的討論，給予幫助和指導(dǎo)。
c課堂展示（約12分鐘）
小組經(jīng)過討論選出代表該小組的成果，對(duì)該成果進(jìn)行課堂展示，并闡述原理。教師和其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果有更好的例子，鼓勵(lì)大家展示。
d課堂協(xié)作（約8分鐘）
為各小組分配一道利用伯努利方程的工程實(shí)際問題，小組成員相互協(xié)作完成，體會(huì)解題要點(diǎn)和步驟。教師走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的討論，給予幫助和指導(dǎo)。
e課堂展示（約10分鐘）
隨機(jī)抽取小組進(jìn)行展示和陳述。
f檢測(cè)和指導(dǎo)（約5分鐘）
做檢測(cè)題。小組成員及小組之間可進(jìn)行討論。教師走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的討論，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四
開學(xué)至今，我在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行探究和反思，現(xiàn)將所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以總結(jié)如下：
口算就是心算，它是基于個(gè)人對(duì)數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解。二年級(jí)上學(xué)期兩個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)就是乘法口訣和表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的口算訓(xùn)練是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)，課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的口算訓(xùn)練。
為使學(xué)生更好內(nèi)化和理解教學(xué)內(nèi)容，最大限度的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，教學(xué)時(shí)重視數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)置，教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備幫助教學(xué)。
在課堂教學(xué)中重視學(xué)具的輔助作用，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單易懂，幫助學(xué)生理解知識(shí)，體現(xiàn)由易到難、由直觀到抽象的教學(xué)原則。
運(yùn)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，進(jìn)步就是優(yōu)秀,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，個(gè)個(gè)都有新變化,運(yùn)用遞進(jìn)式評(píng)價(jià)，將學(xué)生的點(diǎn)滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
建立互助組，以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體的目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)問題是青島版教材非常重視的一個(gè)內(nèi)容，由情景串引出問題串是本教材的特點(diǎn)之一。因此，我在課堂教學(xué)中特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)問題的解決。
在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)的布置更注意實(shí)效。
采用豐富的教學(xué)情境和嚴(yán)格要求學(xué)生的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽課習(xí)慣，集中學(xué)生的注意力。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)年我校在各個(gè)班都安排有夢(mèng)想課程，讓各個(gè)班都有享受夢(mèng)想課程活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外，還從以下幾方面抓好夢(mèng)想中心工作。
夢(mèng)想課程是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結(jié)合本校實(shí)際情況，以夢(mèng)想課程為突破口，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更大程度的.滿足社會(huì)、家庭和學(xué)生的需要，盡可能的培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的未來人才，逐步將夢(mèng)想課程形成我校的一大特色。
1、進(jìn)一步探究夢(mèng)想課程，初步形成我校校本課程的體系，逐步形成有特色的學(xué)科門類。
2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想課程的興趣。
4、通過學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題，并能獲取新的知識(shí)的能力。
5、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
1、任課教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實(shí)施，教學(xué)管理人員隨機(jī)聽課，測(cè)評(píng)。
2、嚴(yán)格夢(mèng)想課程設(shè)置，把夢(mèng)想課程納入課表，保證有課時(shí)、有教師、有計(jì)劃，并在實(shí)踐過程中，積累經(jīng)驗(yàn)。
3、任課教師要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)拍、寫好課堂筆記、及時(shí)分享視頻及圖片，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。，不斷充實(shí)完善，提高課堂質(zhì)量。
4、進(jìn)行夢(mèng)想課程研討和展示，解決存在的問題，及時(shí)反饋夢(mèng)想課程的實(shí)施情況。
5、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程觀念，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想課程開發(fā)的意義。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期，我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)校的今后發(fā)展進(jìn)行了全方位的定位與規(guī)劃，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育方針、市縣的有關(guān)文件要求，為了落實(shí)縣教育局第三次教育質(zhì)量管理工作會(huì)的精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子坐在一起結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行了深入的研究，統(tǒng)一了思想，明確了工作目標(biāo)，深刻體會(huì)到“不改革，就是落后”，就會(huì)被時(shí)代淘汰。我們?nèi)绻€是一味地沿襲過去的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與方法，不能與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，就不能適應(yīng)新課程的要求，就不能滿足現(xiàn)在育人的要求，勢(shì)必會(huì)落伍。作為縣新課改的第一批試點(diǎn)校，我們肩負(fù)的使命是重大的。因此，我們從本學(xué)期開始，重點(diǎn)對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行如下的嘗試。
一、按照縣局的要求，制定了本校的“深化基礎(chǔ)教育改革，全面開展有效課堂教學(xué)實(shí)施方案”，印發(fā)給全體教師，并召開全體教師會(huì)議，認(rèn)清形勢(shì)，明確課改的緊迫性，時(shí)代性，高效性，實(shí)效性。引領(lǐng)教師走新課改之路，走興盛之路，樹立“落后就是恥辱”的理念。要求每位教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)上交新課改方案。此項(xiàng)工作于11月初完成。
二、教學(xué)部門的引領(lǐng)作用。
1、理論引領(lǐng)。
充分利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行觀念更新的引領(lǐng)學(xué)習(xí)。從本學(xué)期開始，圍繞課改的目標(biāo)，我們?cè)跇I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上精選先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料，引導(dǎo)教師走新課程改革之路。這是為我們課堂教學(xué)的改革作的鋪墊，是為我們課堂教學(xué)向小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供成熟經(jīng)驗(yàn)的借鑒。是為老師引路，是我們改革的捷徑。
2、網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)。
教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，積極向教師推薦課改先進(jìn)典型，號(hào)召教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高，如：魏書生；魏志淵；并推薦網(wǎng)址。題庫網(wǎng)址等。
3、教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)。
通過教師教學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)教師課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從學(xué)期伊始，結(jié)合課改的需要，我們組織全體語、數(shù)、外、理、化、思、歷、地、生教師開展高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，要求教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課程改革的理念，要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教與學(xué)的方式與方法，要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的改革。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期來的競(jìng)賽活動(dòng)，可以說現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。可以說現(xiàn)在我們的課堂容量增大了，學(xué)生的活動(dòng)多了，積極性高了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)正在建立，這是一個(gè)從無到有的過程。我們還要從學(xué)校制度管理與考核的角度對(duì)教師這一轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的、持續(xù)的引領(lǐng)，促進(jìn)這一令人欣喜的景象能夠進(jìn)一步深入的探索下去。我們的競(jìng)賽活動(dòng)是分年級(jí)進(jìn)行的，每個(gè)年段最后評(píng)選出一名優(yōu)勝教師，然后，全校三名優(yōu)勝教師在全校范圍內(nèi)上教研公開課，對(duì)全校教師的課程改革再促進(jìn)，并起到引領(lǐng)的作用。通過活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)行動(dòng)研究論文的評(píng)選，切實(shí)保證研究的實(shí)際性。
4、教師組織引領(lǐng)。
首先是班主任的引領(lǐng)，據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，選拔小組長，再由小組長與班主任商議確定各組組員，科任教師再據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，在原有小組的基礎(chǔ)上，選拔學(xué)科組長。每位教師都要多思，探討最佳方案，培養(yǎng)組長管理小組的能力，同時(shí)要求組長做得最優(yōu)。
5、小組長的引領(lǐng)。
各科組長完成本職之外，要督促檢查組員的主動(dòng)學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況，預(yù)習(xí)情況，課上小組交流情況，并將反饋的信息及時(shí)匯報(bào)給教師，找到解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)的高效性。真正發(fā)揮小組長的作用，收到“生教生，生練生，生強(qiáng)生”的效果。
6、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽課引領(lǐng)。
我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年聽課均在180節(jié)課左右，真正起到引領(lǐng)作用，聽課后及時(shí)與任課教師交流，分析小組學(xué)習(xí)的得失，針對(duì)一位教師有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同“教研專家”（即教研組的優(yōu)秀教師）連續(xù)聽數(shù)節(jié)課，共同改進(jìn)和提高，直至上出高效課。
7、“樣板”引領(lǐng)。
及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改先進(jìn)班級(jí)，給予肯定向全校推出。如三年一班，一年一班，二年二班課改的步子邁得較大，課堂上真正做到高效學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)習(xí)成績而在同年組遙遙領(lǐng)先。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，為教師松綁。例如：我們對(duì)老師承諾，班級(jí)的學(xué)生座位可以根據(jù)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要，打破傳統(tǒng)的做法，不怕課堂亂，不怕暫時(shí)的成績爛，只為闖出一條屬于“高效課堂”的新路，這使我們現(xiàn)在的班級(jí)面貌一新。同時(shí)，發(fā)揮教研組作用，將教研落到實(shí)處，集思廣益，學(xué)習(xí)探究提升完善。
四、有望外出學(xué)習(xí)，開闊視野。
我們有率領(lǐng)教師外出考察與學(xué)習(xí)的打算。親臨親見親悟，學(xué)到精髓，從管理到實(shí)施都能提升，走在我縣課改的前列。
路漫漫且修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十七
各位教師各抒己見，發(fā)表自己的看法，取長補(bǔ)短，綜合大家的意見，做出一節(jié)符合新課標(biāo)要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課。會(huì)診活動(dòng)中，各組教師針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行診斷，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，找到更為有效的解決辦法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中，將新課改的方針落實(shí)到實(shí)處，大家發(fā)表對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)的想法，學(xué)科研究的主要內(nèi)容不僅僅是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度!
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道，而教師要真正把素質(zhì)教育的任務(wù)落實(shí)到課堂教學(xué)中去。首先，應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)過程做起。為了更好地解決課堂教學(xué)過程中的突出矛盾，促進(jìn)教師開展合作交流，開展行動(dòng)研究，進(jìn)行反思性教學(xué)，逐步提高教師的教學(xué)水平和教科研能力。根據(jù)縣里的會(huì)議要求，我們開展了課堂教學(xué)會(huì)診活動(dòng)，力求通過教學(xué)會(huì)診，解決教學(xué)中存在的疑難問題，現(xiàn)在就課堂教學(xué)會(huì)診情況簡單總結(jié)如下：
會(huì)診活動(dòng)中，各位教師各抒己見，發(fā)表自己的看法，取長補(bǔ)短，綜合大家的意見，做出一節(jié)符合新課標(biāo)要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課。會(huì)診活動(dòng)中，各組教師針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行診斷，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，找到更為有效的解決辦法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中，將新課改的方針落實(shí)到實(shí)處，大家發(fā)表對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)的想法，學(xué)科研究的主要內(nèi)容不僅僅是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，研究怎樣教教材，開發(fā)教材，運(yùn)用教師的教學(xué)體驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同切磋，以達(dá)到提高教學(xué)效果的.目的。
會(huì)診活動(dòng)解決教師在日常教學(xué)中普遍存在的問題、遇到的困難。在課堂教學(xué)中，隨時(shí)都有問題產(chǎn)生，正因?yàn)橛羞@些問題，就要求教師去和別人交流、研究，不斷總結(jié)，會(huì)診為我們創(chuàng)造了解決這些感到困惑的問題的平臺(tái)，通過會(huì)診使我們認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，并將課改要求的理論與教學(xué)實(shí)際更好的結(jié)合起來，讓理論在實(shí)踐中得到充分利用。
會(huì)診，從醫(yī)學(xué)角度講，即幾名醫(yī)生對(duì)一名患者的病情進(jìn)行研究，做出診斷，形成方案，對(duì)癥下藥，以減少患者病痛。將這一名詞，活動(dòng)應(yīng)用到教育改革中，就是希望廣大教師，通過會(huì)診提高自身“醫(yī)術(shù)”，解決教育教學(xué)中遇到的困惑，達(dá)到共同提高的目的。在會(huì)診活動(dòng)中教師們積極參與研討，互相學(xué)習(xí)、切磋、研究，分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況，使教師教學(xué)能力有了同步提高。
會(huì)診活動(dòng)還存在許多不足，比如：教師不能深入系統(tǒng)的針對(duì)某一問題展開討論，或者針對(duì)問題拿不出具體的解決方案。再如：會(huì)診成為一種應(yīng)付檢查的形式，個(gè)別教師只總結(jié)一下優(yōu)點(diǎn)，即認(rèn)為是會(huì)診，不能使其在今后的教學(xué)中發(fā)揮作用，諸如這類問題還很多，需要我們?cè)诮窈蟮臅?huì)診中解決，以更好的適應(yīng)新課改的要求，提高教學(xué)效率。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十八
這學(xué)期的教學(xué)時(shí)間比較充裕，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)比較慢，可這也帶來了一些問題，比如說重點(diǎn)班的學(xué)生吃不飽，普通班的學(xué)生上課空閑時(shí)間比較多，紀(jì)律反而不好管理。針對(duì)這些問題，我在班級(jí)中進(jìn)行了學(xué)生間的分層次教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容注重由簡至難的梯度設(shè)計(jì)，注重技術(shù)上的銜接性。同時(shí)及時(shí)調(diào)整重點(diǎn)班和普通班的教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度的層次性，對(duì)于重點(diǎn)班學(xué)分濃，但基礎(chǔ)不牢的特點(diǎn)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)提高的前提下，增強(qiáng)內(nèi)容的深度和廣度，有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；對(duì)于普通班的學(xué)風(fēng)不濃，但積極性高的的特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。這學(xué)期，我感到所教授的7個(gè)班級(jí)的學(xué)生，絕大多數(shù)是有收獲的。
一、教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，難以達(dá)到顯著的才成效。
從學(xué)生平時(shí)的上機(jī)操作來看，學(xué)生的操作無目的性，處于一種無意識(shí)中，創(chuàng)作的素材與主題，主題與創(chuàng)意沒有聯(lián)系，更談不上創(chuàng)新的意識(shí)，所以學(xué)生缺乏理論應(yīng)用的能力，這也是我們教學(xué)中一直難以解決的問題同時(shí)也是制約我們教學(xué)達(dá)到實(shí)效的一個(gè)因素。
二、學(xué)生間的差距加大。
盡管教學(xué)中采取了諸如分層次教學(xué)等方法來全面和大面積提高學(xué)生的能力與水平，但從目前的情況來看，重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的差距明顯加大，普通班應(yīng)付學(xué)習(xí)的問題并沒有得到根本解決。
第二課堂的初衷是培優(yōu)補(bǔ)差，但由于高二年紀(jì)學(xué)習(xí)壓力家大，部分班主任抵觸情緒大，使部分優(yōu)生流失，這使我們面對(duì)一些賽事感到束手無策。
最后，談一點(diǎn)解決策略的構(gòu)想：
二、加強(qiáng)教材系統(tǒng)性的研究，把握教材理論與實(shí)踐結(jié)合的內(nèi)容的連貫性，注重各課時(shí)內(nèi)容的銜接，使學(xué)生整體掌握知識(shí)的貫通性與應(yīng)用性。
三、加強(qiáng)學(xué)情分析，德育教育，注重學(xué)生在微機(jī)課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十九
一直以來，我們的教學(xué)模式大多是以講代學(xué)、以考代練，長期下去老師疲沓喊累、學(xué)生厭學(xué)喊煩，教學(xué)效率低下，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們反思，我們外出學(xué)習(xí)，我們反復(fù)研究，決定從今年秋季起，根據(jù)校情，結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，即全面推行“三學(xué)一反饋——導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的突破。
該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中討論，輪流執(zhí)筆，將導(dǎo)學(xué)、研學(xué)教案和自學(xué)學(xué)案合二為一，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包容、相互關(guān)聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺(tái)，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測(cè)”完全替代了學(xué)生的教輔資料，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效，同時(shí)充實(shí)和完善了課堂容量，在面向全體學(xué)生的同時(shí)又體現(xiàn)了因材施教，能有效提高課堂效率。
誠然，任何課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，最終的著力點(diǎn)都是要在最有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最有效地掌握知識(shí)，形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣，提高素質(zhì)，從而達(dá)到健康全面發(fā)展的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想，還學(xué)生以“學(xué)習(xí)的自由”的生態(tài)課堂，在教學(xué)中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導(dǎo)得過細(xì)，教得過死”的局面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。
讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的地方，把老師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達(dá)出自己的心聲。讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn)，生成的空間，心靈的情感，力爭每堂課上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。
為了配合課堂教學(xué)改革，我們要求老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷自我充電。自去年秋季始，學(xué)校積極開展全體教師讀書活動(dòng)，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識(shí)，以便探索適合本年級(jí)的高效課堂教學(xué)模式。
“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式在我校剛剛起步，我們?cè)谘芯窟^程中還存在著很多的問題和困惑，但我們堅(jiān)信有專家在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上為我們把脈，有一批名師站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體教師孜孜以求地學(xué)習(xí)、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深化研究內(nèi)容，從而使我們?cè)谡n堂教學(xué)之路上行走得更快、更遠(yuǎn)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段，存在于許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計(jì)存在科學(xué)性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，化學(xué)論文《走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)》。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認(rèn)識(shí)過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動(dòng)畫和投影，追求知識(shí)傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個(gè)教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。如我們?cè)谥v授“晶體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)nacl、cscl、co2等結(jié)構(gòu)模型，通過不同角度透視、旋轉(zhuǎn)及切割，使學(xué)生從課本插圖中對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的平面感覺上升到真實(shí)的三維立體空間感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。
科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個(gè)性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計(jì)積件時(shí)一定要注意不能兒犯科學(xué)性錯(cuò)誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：
這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的.難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。
在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。
我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
這尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。
它并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
個(gè)人課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十二
二、考試成績統(tǒng)計(jì)。
三、考試成績分析。
（一）考試科目教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。
教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一般。
（二）影響考試成績的因素1、教學(xué)因素：
總體來說，教學(xué)中學(xué)生還是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到問題會(huì)積極提問，但由于基礎(chǔ)較差，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握起來比較慢。
2、試題質(zhì)量：
試題難度一般，考點(diǎn)多，比較全面。
3、考試過程的控制情況。
考試過程嚴(yán)格控制，真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生的水平。
報(bào)告人：孫英院（系）教學(xué)主管院長：
xxxx年xx月xx日。