教案能夠幫助教師反思教學過程，提升教學能力。教案的編寫要有明確的教學步驟和時間安排。教案是教學活動的重要組成部分，它對于幫助教師合理安排教學內容和方法起到了關鍵作用。要寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標和學生的學習需求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
周圍的空氣教案篇一
《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。空氣和氧氣是自然界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產的廉價資源，它與人類生活關系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
二、說教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質和用途。
2、認識純凈物與混合物的概念并應用。
3、了解氧氣的物理性質并通過與許多物質反應認識其化學性質比較活潑。
4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應、分解反應、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗，學會分析實驗結果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
2、通過對制取氧氣的`實驗的探究，增強學生的探究欲。
三、說重難點。
重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學性質。氧氣的實驗室制法。
難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產生誤差的原因。化合反應與氧化反應的關系。催化劑的概念。
難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結論必須注意每一個細節(jié)的正確。
中考考點和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質和用途等作為切入點進行考查。
四、說教學方法。
周圍的空氣教案篇二
像魚類生活在水中一樣，我們人類也一刻離不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會隨風擴散。它進入人體后，會分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經過幾周，鉛會轉移到骨骼，并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時，鉛便由原來的骨骼中轉移到血液里，造成鉛中毒，導致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時，我找到了，書上說的一點沒錯，人類會為了圖一時的方便污染環(huán)境，讓藍天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風吹起而造成的。出現沙塵暴時天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時出現的。沙塵暴風很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠地或本地產生沙塵暴后，塵沙等細粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現時遠方物體呈土黃色，太陽呈蒼白色或淡黃色，對空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來時，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護墻，便肆無忌憚地擴大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來，人類還是自作自受。
同學們，我們少先隊員應該保護好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護大自然，保護脆弱的地球媽媽吧！
周圍的空氣教案篇三
一、目標解讀：
1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。
2、知道氧氣的性質和氧氣與某些物質反應的現象。
3、能熟練書寫氧氣與某些物質反應的化學方程式。
4、理解四大基本反應類型概念，并能熟練區(qū)分。
二、典例分析：
例1、空氣中體積分數最高的氣體是（）。
a氮氣b氧氣c二氧化碳d稀有氣體。
例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會潮濕，這一現象說明空氣中含有（）。
a氮氣b氧氣c水蒸氣d二氧化碳。
例3、在一個密閉容器內有x、、z、q四種物質，在一定條件下充分反應，測得數據如下。
物質xzq。
反應前質量/g00840。
反應后質量/g4624014。
則該密閉容器中發(fā)生的反應屬于（）。
a化合反應b置換反應c分解反應d復分解反應。
三、達標練習：
1、繼“足球分子”c60之后，科學家又發(fā)現了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會在一瞬間釋放出來，則未來的火箭燃料，n60屬于（）。
a高分子化合物b非金屬單質c金屬單質d混合物。
2、對下列物質燃燒現象的描述正確的是（）。
a紅磷在空氣中燃燒產生白色濃霧b細鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。
c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰。
3、為了除去密閉容器內空氣中的氧氣，又不增加新氣體，可燃物最好選用（）。
a木炭b細鐵絲c石蠟d紅磷。
4、通常情況下，氫氣是一種無色無味的氣體，密度小，難溶于水，下列收集方法錯誤的是（）。
a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。
5、按照“綠色化學”的原則，最理想的化工生產方式是（）。
a得到的產物為綠色物質b大分子物質分解為小分子物質。
c參與化學反應的原子全部轉化為期望的最終產物。
d參與化學反應的原子全部重新組合成無毒物質。
6、寫出下列變化的化學方程式:。
（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產生大量白煙。
（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰。
（3）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
四、拓展提高：
7、在下列變化中，既不屬于化合反應，也不屬于氧化反應的是（）。
a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。
c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。
8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：
（1）這些物質分別是：
甲：乙：
丙：?。?BR> （2）丙與澄清石灰水反應的化學方程式為：
9、下列表示的氣體物質中，屬于混合物的`是（）。
10、某研究性學習小組設計了如下圖所示的裝置，探究空氣中氧氣的體積分數，其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋)，上面標有以c為單位的刻度，b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下：
a．檢查裝置的氣密性；
b．加入水并調整b的高度，使a中的液面至刻度15c處；
c．將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋。
d．通電加熱銅粉，待充分反應后，冷卻到原來的狀況，調整b的高度使容器a、b中的液面保持水平，記錄液面刻度。(注：a容器內固態(tài)物質所占的體積忽略不計)。
(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。
(2)在上述實驗中，下列物質不能代替銅粉的是(填字母)。
a．紅磷b．木炭c．鐵粉。
(3)在操作d結束時，裝置a中液面的刻度約為c(填整數)。如果在操作d結束時，裝置a中液面刻度在11c處，則實驗結果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。
周圍的空氣教案篇四
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
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周圍的空氣教案篇五
教學目標：
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質。
重點：空氣的成份、物理性質。
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
教學過程：
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質，化學教案《第二單元我們周圍的空氣（教案）－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現并制得氧氣.
法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.
【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。
例如：
（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（特別注意煙、霧的.區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點燃2p2o5。
（2）猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據一定的空間）。
周圍的空氣教案篇六
（一）科學探究。
1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在。
2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。
（二）情感、態(tài)度與價值觀。
1、能應用已有知識和經驗根據觀察到的現象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。
2、通過有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。
（三）科學知識。
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒有固定的形狀。
3、知道空氣要占據空間。
教學準備。
薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個、礦泉水瓶一個、塑料吸管一支、大燒杯一個、手鉆一支。
課時安排。
本課教學時間為1課時。
教學設計。
導入課題：
師述：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術，請大家仔細觀察。（教師演示：給一個杯子底部塞進有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙怎么樣？紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。
活動1“找空氣”（探究空氣的特點）。
1、空氣就在我們的周圍，請你看一看，摸一摸，有什么感受？
2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學生匯報）。
一、用塑料袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑料管。
3、小組開始活動吧！（學生分小組活動）。
4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學生匯報）（引導學生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。
生1：我用塑料口袋找空氣（師引導：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現？（引導學生敘述：我發(fā)現……）。
生2：用扇子一扇就有風（師引導）有風，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動。
生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導）請你把氣球吹漲一點，然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現？（生）氣球松開后，空氣流動而發(fā)出哧哧的聲音。
生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風，這就是空氣。
3、通過上面的找空氣，你發(fā)現空氣是什么樣的？（空氣無處不在）。
板書：空氣就在我們周圍。
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導至下一步）。
5、拿一塊泡沫塑料，你們認識這一個物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學生猜測，將猜測填在表中。
物體名稱。
泡沫塑料。
粉筆。
碎磚塊。
小卵石。
有空氣嗎（猜測）。
實驗結論。
6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什么認為里面有空氣？你準備怎么實驗？
7、做實驗的`過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時動作要輕；小組同學要謙讓、要團結；實驗結論要記錄在表格中等。）。
8、學生實驗，并將實驗結果記入表中。
9、學生匯報。
10、同學們，通過“找空氣”的活動，你發(fā)現空氣是什么樣？
（板書：和一些物體中）。
11、好！請你把自己的發(fā)現以及想到的問題記錄在書上的空行里。
活動2吹氣球（探究空氣還有什么特點？）。
1、（第一次在空氣中吹氣球）。
同學們，我們來放松一下，做個深呼吸。今天，老師給大家準備了一場比賽，那就是吹氣球。現在，每一組選一名代表到前臺來參加比賽。
（學生吹氣球，可氣球總是吹不大）。
3、時間到，孩子們，你們發(fā)現了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費力，吹不大）。
4、這是誰在搗鬼？（學生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。
5、有什么方法可以把瓶內的氣球吹大？
（學生匯報所想的方法）。
方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時候注意什么？
方法二把氣球口從瓶口上取下。
方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。
…………。
6、現在你們把氣球帶回小組進行改裝，改裝好了，我們再回到臺上進行第三輪比賽。（學生活動）。
7、學生再進行比賽。（氣球能吹大了）。
這一次，每一組都圓滿的完成了任務，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因為我們在瓶底打了一個孔。）為什么打了一個孔氣球就能吹大？（因為一吹氣球，瓶內的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個朝下的箭頭）。
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀?。ㄒ龑W生進一步探究：借助水來觀察吹氣球時，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學生到講臺前演示。
11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現？
板書：空氣占據空間。
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？
總結拓展：
1、總結導板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點什么？（指導讀板書）。
周圍的空氣教案篇七
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
周圍的空氣教案篇八
第二單元我們周圍的空氣（教案）在第一章的學習中，我們知道了化學所要研究的內容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質打交道，但還沒有對物質作詳細的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動以及農業(yè)生產聯系緊密的物質。本章主要研究我們每時每刻都離不開的重要物質。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）通過本章的研究和學習，我們將：1．了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分數的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質（物理性質、化學性質）和重要用途。3．初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5．認識水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。6．初步認識兩種常見的基本化學反應類型：化合反應和分解反應；了解氧化反應的概念，對燃燒和緩慢氧化的現象有所認識。7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認識。在學習化學知識同時不斷增強自己的環(huán)保意識。8．積極參與有關的科學探究和化學實驗活動，識別并會使用常見的化學儀器，規(guī)范自己的一些實驗操作行為。課題1空氣教學目標：1：認識空氣的主要組成。2：了解空氣的主要成分及體積分數。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。3：認識什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質。重點：空氣的成份、物理性質難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別教學過程：一：空氣是由什么組成的思考：空氣是一種單一的物質嗎？空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質。18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現并制得氧氣.法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法?！狙菔尽繉⒁恢豢占瘹馄康箍墼谒柚?，但水不能進滿集氣瓶?！局v述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法?！疽搿靠諝獯_實存在，但空氣的.組成是比較復雜的?！狙菔尽繉嶒?-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。例如：（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點燃2p2o5（2）猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據一定的空間）。（3）為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質（難溶于水。
周圍的空氣教案篇九
科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。
【教學重點】。
用更多的方法、充分的.證據證明空氣的存在。
【教學難點】。
對無法看到的現象（空氣的存在）如何把現象放大，讓學生感知到。
【教學準備】。
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。
【教學過程】。
一、游戲導入：（猜猜里面有什么？）。
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）。
二、證明空氣存在。
師：關于空氣，同學們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識的了解（同學們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納整理板書在黑板上。）。
2、提出研究問題。
3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）。
4、生交流匯報。
5、師小結：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無所不在。
1、師取一袋學生收集的空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）。
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產生）。
4、師小結：空氣就在我們周圍，它無處不在?。ò鍟n題）。
四、空氣與我們。
1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們人呢？
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、小結：我們應該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣。
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報。
3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點與不同點。
六、結課。
今天這節(jié)課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？
周圍的空氣教案篇十
1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動手能力。
3、在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進入活動場地，引起興趣。
教師與小朋友做律動進入活動區(qū)2、空氣袋娃娃出場，幼兒學習運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。
(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習縱跳的動作。
一起集體練習縱跳，再加深難度，反復練習縱跳的'動作。
b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進行啟發(fā)式提問，引導幼兒發(fā)現。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。
(幼兒動手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
周圍的空氣教案篇十一
空氣是抽象的，它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)現空氣流動的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風，能傳播各種氣味。
2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現空氣的存在。
3.了解空氣中難聞氣味產生的.原因，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。
大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。
1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。
2.引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。
教師設疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導幼兒用不同的方法尋找空氣。
（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。
（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球對準臉蛋慢慢放氣，會感到一陣風吹過，這說明空氣又跑出來了。
（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產生的泡泡水明空起來過了。
（4）用硬紙板找空氣；對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。
小結；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。
3、引導幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。
（1）引導幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。
小結；原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。
（2）引導幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發(fā)環(huán)保意識。
小結；空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。
a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。
b)遷移已擁有的經驗，擴展幼兒思維；除了我們人類需要空氣外，還有誰也需要空氣？
小結；除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
周圍的空氣教案篇十二
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質。
重點：空氣的成份、物理性質。
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質，化學教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現并制得氧氣.
法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的。
【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。
例如：
（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據一定的空間）。
周圍的空氣教案篇十三
科學概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。
了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現象，及實驗的結果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的.實驗現象及結果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據這些特征對水和空氣進行有聯系的比較，擴大認識視角）。
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
板書設計：
教學后記：
周圍的空氣教案篇十四
1、知識與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法：
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過對空氣污染情況的調查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關知識。小學自然課中學過有關空氣的知識，學生有一定的知識基礎?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。
本課題有三部分內容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現了空氣成分的故事，然后采取活動與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內容時，重點放在對現象的分析上，培養(yǎng)學生分析問題的能力。對第二部分，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染，讓學生認識到環(huán)境保護的必要性。
3、對第三部分，可結合調查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現象，并完成調查報告；
(2)收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報紙收集近階段的本地空氣質量日報，然后在課堂上分組交流、討論。
重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的`危害。
難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生初步學習分析實驗現象的方法。
1、準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。
3、收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關空氣污染的調查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質量日報，繪制圖表。
2課時。
教學流程教師活動學生活動。
設計意圖。
提創(chuàng)。
出設。
問情。
題境(第一課時)。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
周圍的空氣教案篇十五
我作為一個年輕教師一直在不斷地學習與思考應該如何上好每一節(jié)課，我們應該從學生出發(fā)，應該以學生為重點，教會孩子們如何學，如何做，如何真正地掌握知識點，從被動的學習演變成主動地學習。本周講課空氣這一節(jié)課的內容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結。
本節(jié)課是在學生已有的生活常識的基礎知識上進行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們如何來驗證空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進行探討，展開本節(jié)課的重點內容。下面是我對本節(jié)課的幾點認識。
本節(jié)課以學生的興趣需要作為設計教學活動的出發(fā)點。上課伊始通過欣賞美麗的風景，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務上。抓住學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以輕松地探究形式教學生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學生為中心，讓學生自己去想，自己去思考，去探究實驗的原理與成功的必要條件。
在進行教學的過程之中要以學生為重點展開實驗探究，應該在學生原有的基礎知識上進行拓展，同時對學生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學生自己樂于學，樂于動手。
同時學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應該重視學生的猜想，而且要時刻關注學生提出的問題，對于他們提出的疑點應給與解釋，正確的引導學生進行思考并作出探究。
在整個教學環(huán)節(jié)中，應該多多的鼓勵學生動手動腦，還更應該鼓勵學生大膽的發(fā)言，讓學生說出自己的看法，自己的想法。同時作為一個老師，應該及時的處理學生的疑惑并且認識到初學者的思維方式，更應該去了解學生的想法，去解答他們的不懂點，疑惑點。對于學生回答問題之后應該給予鼓勵不能給予否定的態(tài)度，應該委婉的告訴學生如果這么做是不是就會好一點呢？用這樣的語言既不傷害學生的自尊心，同時又會給學生增加探索的信心。
通過這節(jié)課的講解是我認識到了自己的不足之處，作為一個年輕的教師，應該多多的以學生為中心，帶著學生從他們的出發(fā)點去思考問題，更應該積極向老教師學習，注意講課的方式方法，多注意語言的運用，更應該注意現階段的學生的已有知識和新知的聯系與應用。在講解知識點的同時不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學生對知識的簡單明確，之后再進行能力提升。最后達到知識的應用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長，再一次的得到了鍛煉。我會在今后的教學道路上更加的努力的學習，讓自己成為一名合格的教師。
周圍的空氣教案篇十六
各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《看不見的空氣》。
一、說教材。
本課的內容在粵教版義務教育課程標準實驗教科書小學科學三年級上冊第44~47頁。
《看不見的空氣》是小學科學粵教版三年級上冊第三單元的內容。本課為“認識空氣”第1課時，是學生探究空氣這種自然物質的起始課?！翱諝狻睂W生來講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質，這種物質有什么樣的性質。這些問題都能很好地激發(fā)學生的好奇心。
本課的主要任務是引導學生（運用各種感官）直接感覺及（借助媒體、實驗）間接感覺：空氣是無色、無味、透明的及空氣實實在在存在著、空氣能占據空間、會流動等屬性。同時讓學生在一個個生動有趣的活動中感受到科學探究的樂趣，提高學生的科學素養(yǎng)。
二、說教學目標。
在深入認識教材的基礎上，我結合三年級學生的認知規(guī)律及年齡特點，從科學探究，科學知識和情感、態(tài)度與價值觀三方面設定了以下三個活動目標：
1、科學探究。
引領學生經歷運用感官或借助其他介質觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。
2、科學知識。
初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據空間。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。
教學重點、難點：
結合本課內容特點和三年級學生接受能力出發(fā)，我把本課教學重點定為“感受空氣的存在及知道空氣占據著空間”。
本課教學難點定為“培養(yǎng)學生對實驗結果進行分析，并得出實驗結論的能力”。
三、說教學方法。
施教之功，貴在導學。為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學中主要運用了以下教學方法：
1、設疑激趣法。
本課中采用了“設疑激趣法”讓學生在一個個的問題情境中從猜想――觀察――發(fā)現――提出問題――驗證猜想的活動中獲得對問題的解決。
2、實驗教學法。
我在探究活動的設計上，還采用了“實驗教學法”，加強了科學學習的探究性，讓學生在實驗活動中體驗科學探究的無窮樂趣，感知科學概念。
四、說學法。
結合學生的年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞著教學目標采用了以下的學習方法：
1、觀察感知法。
抓住本課教學重點，引領學生通過看、摸、按、聽等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學生感受到似乎熟悉的空氣，原來觀察起來還有那么多的奧秘。
2、小組合作法。
《課標》指出：“科學課程要面向全體學生”，考慮到學生的個性差異和不同的學習要求，讓全體學生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學習。
3、實驗探究法。
新課標確立了“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學》的教學目標和任務即定為“以探究為核心，鼓勵和組織學生像科學家那樣探究。”因此，結合三年級學生的學習興趣、他們的認知水平與原有經驗，本課在設計上力圖在指導學生學會規(guī)范化操作的基礎上，向學生提供充足的科學探究材料、充分的科學探究機會，讓學生自己設計實驗、自行探究，在探究中體驗，在探究中感知，充分發(fā)揮他們在科學學習上的主動性與能動性。
五、說教學準備。
教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。
六、說教學過程。
為了更好體現課程課改的精神。落實《科學課程標準》中提出的教學目標，根據教材的編排意圖，結合學生年齡特點，我設計了“創(chuàng)設情境，導入新課”；“提出問題，師生探究”；“運用媒體，思維提升”；“總結延伸，拓展視野”四個教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
三年級學生好奇心強、想象力豐富、思維活躍，所以本課的導課的設計力圖使課堂生動、有趣、充滿懸念，以此來引發(fā)學生強烈的好奇心和積極的探究欲。
1、第一個環(huán)節(jié)，先給學生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。
2、激發(fā)了學生的興趣后，用課件出示精彩的降落傘表演，并針對這些圖片提問，高空中降落傘像一朵“盛開”的花，為什么高空降下來的降落傘會“盛開”？是什么東西使降落傘撐開的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“認識空氣”。
這些活動可以激發(fā)學生熱愛科學，并激起學生探究的熱情。
（二）提出問題，師生探究。
本課以“怎樣才能感覺到空氣的存在――怎樣用感官來感覺空氣――紙為什么不濕――誰趕走了杯子里的水”這幾個問題的探究為主線，引領學生進行科學探究。
（1）利用感官初步感覺空氣。
首先演示：拿一個裝有水的飲料瓶，然后打開蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子。對學生提問：為什么捏不癟呢？瓶子里面有沒有東西呢？怎樣才能證明空氣的存在？讓學生發(fā)表自己的意見，并以小組形式動手實踐。（如揮動手中的風車、扇動扇子、吹保鮮袋……）。
（2）引導學生用感官了解空氣。
組織學生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現空氣更多的秘密。
然后讓學生交流并匯報觀察結果。
好奇心與動手玩是學生的天性，讓學生人人運用感官感覺空氣、經歷捕捉空氣的過程。通過實驗感知空氣的存在。學生通過交流，通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無色、無味、透明的。為本課下面的探究活動打下基礎。
（3）魔術表演。
“空氣是否占據空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動，是本課的重點。教材中對這一環(huán)節(jié)并沒有設計具體的活動，為了讓學生充分地探究、充分地體驗，我準備了讓三年級學生既感到好玩又有一定經驗基礎的魔術表演“小紙巾奇遇記”，安排充分的探究時間讓學生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實有空氣充滿著（空氣占據著空間）。為了讓學生進一步了解空氣占據著空間，給學生提供了各種材料，讓他們自己動手，運用所學的知識和生活經驗去證明空氣占據著空間，讓學生自選材料實驗拓展了學生的思維，增強學生動手能力的訓練，多方面的證明空氣占據空間的特點，并鞏固這一知識點。
（三）運用媒體，思維提升。
引導學生自己舉例證明空氣能占據空間的例子，讓學生運用所學知識分析其中的原因。
多媒體播放“身邊的空氣”，讓學生運用所學知識說說對空氣的認識。生活中的現象更能讓學生感受到科學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生的探究興趣。
（四）總結延伸，拓展視野。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？請把你了解的空氣描述出來。
3、空氣的秘密還有很多，出示一些有關空氣的資料，有興趣的同學還可以上網去了解更多空氣的知識。我們既要讓學生帶著問題進課堂，又要讓學生帶著問題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學活動的向課外延伸，非常有利于學生體驗科學學習的快樂，養(yǎng)成熱愛科學學習和探究的志向。
七、說板書設計。
看不見的空氣。
空氣的性質：1、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。
2、占據空間，能流動。
空氣的性質是本節(jié)課學習的重點，這樣板書不僅簡潔明了，突出教學重點，更有利于幫助學生掌握正確的概念。
周圍的空氣教案篇十七
1、理解故事內容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
1、flash動畫。
（一）分段欣賞，設置疑問，
開展討論，初步理解故事內容。
“今天，陳老師要給小朋友聽一個非常有趣的.故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來聽一聽小狐貍是怎么來賣空氣的？”
1、觀看flash,聽故事第一段。
提問:（1）“小狐貍怎么會生?。俊?BR> 引導幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
（2）“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”
2、觀看flash,聽故事第二段，引導幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1．幼兒與家長商量出有什么更好的方法來讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？
周圍的空氣教案篇十八
首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)：
1、讓學生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫；
2、學生想出多種證據證明空氣確實存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。
在第一個環(huán)節(jié)，讓學生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學生的知識基礎了解不夠，本來以為學生能夠填寫出來，結果匯報時學生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應該引領學生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內在聯系，結果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。遺憾之一。
第二個環(huán)節(jié)讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學生知道證據可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設計了一個課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣，并提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質的培養(yǎng)。在實驗中學生充分動手了，但是我的目標指向不明確，致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學生都在動手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據拋在腦后了，雖然也找到了幾個證據，但我感覺這里我的調控能力太差，放手讓學生去探究去發(fā)現應該有度，我沒有控制好，學生在玩得時候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復的那幾個組長在回答問題，其他同學的參與度很低，這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。遺憾之二。
第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，香水瓶、香、風車、扇子、泡泡器，讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯系起來，解釋了生活中的很多現象。噴灑殺蟲劑、空調暖氣的使用等都與空氣流動有關，借助課件展示風的利用（發(fā)電），風的危害等，這里我本想進行知識的拓展，可是又太過充分了，這個環(huán)節(jié)的時間過長，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。遺憾之四。
有效課堂的設計體現在：
1、導課時，由學生憋氣的游戲，讓學生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時，也讓學生認識到空氣對于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設計既簡潔又利落，但是，實際的效果與想象的存在差距。
2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié)，準備了大頭針、細線和水，期望學生能動手想出更多的證據。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié)，準備了多種多樣的東西，每個小組一種，讓學生感知空氣的流動，這樣既有了親身體會又舉出了多種現象，認為能節(jié)約時間，可是實際教學過程中處理不當，費時較多。
3、課堂上注意了學生語言表達和實驗中的合作交流，時時注意了學生了學生良好習慣的培養(yǎng)。
最后，懇請各位科學老師不吝賜教，對這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評指正，在以后的教學中不斷改進，力求在各位老師們的指導中有所提高，不斷進步！
周圍的空氣教案篇一
《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。空氣和氧氣是自然界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產的廉價資源，它與人類生活關系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
二、說教學目標。
（一）知識與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質和用途。
2、認識純凈物與混合物的概念并應用。
3、了解氧氣的物理性質并通過與許多物質反應認識其化學性質比較活潑。
4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應、分解反應、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗，學會分析實驗結果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
2、通過對制取氧氣的`實驗的探究，增強學生的探究欲。
三、說重難點。
重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學性質。氧氣的實驗室制法。
難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產生誤差的原因。化合反應與氧化反應的關系。催化劑的概念。
難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結論必須注意每一個細節(jié)的正確。
中考考點和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質和用途等作為切入點進行考查。
四、說教學方法。
周圍的空氣教案篇二
像魚類生活在水中一樣，我們人類也一刻離不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會隨風擴散。它進入人體后，會分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經過幾周，鉛會轉移到骨骼，并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時，鉛便由原來的骨骼中轉移到血液里，造成鉛中毒，導致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時，我找到了，書上說的一點沒錯，人類會為了圖一時的方便污染環(huán)境，讓藍天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風吹起而造成的。出現沙塵暴時天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時出現的。沙塵暴風很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠地或本地產生沙塵暴后，塵沙等細粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現時遠方物體呈土黃色，太陽呈蒼白色或淡黃色，對空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來時，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護墻，便肆無忌憚地擴大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來，人類還是自作自受。
同學們，我們少先隊員應該保護好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護大自然，保護脆弱的地球媽媽吧！
周圍的空氣教案篇三
一、目標解讀：
1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。
2、知道氧氣的性質和氧氣與某些物質反應的現象。
3、能熟練書寫氧氣與某些物質反應的化學方程式。
4、理解四大基本反應類型概念，并能熟練區(qū)分。
二、典例分析：
例1、空氣中體積分數最高的氣體是（）。
a氮氣b氧氣c二氧化碳d稀有氣體。
例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會潮濕，這一現象說明空氣中含有（）。
a氮氣b氧氣c水蒸氣d二氧化碳。
例3、在一個密閉容器內有x、、z、q四種物質，在一定條件下充分反應，測得數據如下。
物質xzq。
反應前質量/g00840。
反應后質量/g4624014。
則該密閉容器中發(fā)生的反應屬于（）。
a化合反應b置換反應c分解反應d復分解反應。
三、達標練習：
1、繼“足球分子”c60之后，科學家又發(fā)現了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會在一瞬間釋放出來，則未來的火箭燃料，n60屬于（）。
a高分子化合物b非金屬單質c金屬單質d混合物。
2、對下列物質燃燒現象的描述正確的是（）。
a紅磷在空氣中燃燒產生白色濃霧b細鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。
c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰。
3、為了除去密閉容器內空氣中的氧氣，又不增加新氣體，可燃物最好選用（）。
a木炭b細鐵絲c石蠟d紅磷。
4、通常情況下，氫氣是一種無色無味的氣體，密度小，難溶于水，下列收集方法錯誤的是（）。
a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。
5、按照“綠色化學”的原則，最理想的化工生產方式是（）。
a得到的產物為綠色物質b大分子物質分解為小分子物質。
c參與化學反應的原子全部轉化為期望的最終產物。
d參與化學反應的原子全部重新組合成無毒物質。
6、寫出下列變化的化學方程式:。
（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產生大量白煙。
（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰。
（3）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
四、拓展提高：
7、在下列變化中，既不屬于化合反應，也不屬于氧化反應的是（）。
a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。
c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。
8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：
（1）這些物質分別是：
甲：乙：
丙：?。?BR> （2）丙與澄清石灰水反應的化學方程式為：
9、下列表示的氣體物質中，屬于混合物的`是（）。
10、某研究性學習小組設計了如下圖所示的裝置，探究空氣中氧氣的體積分數，其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋)，上面標有以c為單位的刻度，b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下：
a．檢查裝置的氣密性；
b．加入水并調整b的高度，使a中的液面至刻度15c處；
c．將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋。
d．通電加熱銅粉，待充分反應后，冷卻到原來的狀況，調整b的高度使容器a、b中的液面保持水平，記錄液面刻度。(注：a容器內固態(tài)物質所占的體積忽略不計)。
(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。
(2)在上述實驗中，下列物質不能代替銅粉的是(填字母)。
a．紅磷b．木炭c．鐵粉。
(3)在操作d結束時，裝置a中液面的刻度約為c(填整數)。如果在操作d結束時，裝置a中液面刻度在11c處，則實驗結果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。
周圍的空氣教案篇四
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
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周圍的空氣教案篇五
教學目標：
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質。
重點：空氣的成份、物理性質。
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
教學過程：
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質，化學教案《第二單元我們周圍的空氣（教案）－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現并制得氧氣.
法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.
【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。
例如：
（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（特別注意煙、霧的.區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點燃2p2o5。
（2）猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據一定的空間）。
周圍的空氣教案篇六
（一）科學探究。
1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在。
2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。
（二）情感、態(tài)度與價值觀。
1、能應用已有知識和經驗根據觀察到的現象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。
2、通過有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。
（三）科學知識。
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒有固定的形狀。
3、知道空氣要占據空間。
教學準備。
薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個、礦泉水瓶一個、塑料吸管一支、大燒杯一個、手鉆一支。
課時安排。
本課教學時間為1課時。
教學設計。
導入課題：
師述：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術，請大家仔細觀察。（教師演示：給一個杯子底部塞進有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙怎么樣？紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。
活動1“找空氣”（探究空氣的特點）。
1、空氣就在我們的周圍，請你看一看，摸一摸，有什么感受？
2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學生匯報）。
一、用塑料袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑料管。
3、小組開始活動吧！（學生分小組活動）。
4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學生匯報）（引導學生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。
生1：我用塑料口袋找空氣（師引導：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現？（引導學生敘述：我發(fā)現……）。
生2：用扇子一扇就有風（師引導）有風，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動。
生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導）請你把氣球吹漲一點，然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現？（生）氣球松開后，空氣流動而發(fā)出哧哧的聲音。
生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風，這就是空氣。
3、通過上面的找空氣，你發(fā)現空氣是什么樣的？（空氣無處不在）。
板書：空氣就在我們周圍。
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導至下一步）。
5、拿一塊泡沫塑料，你們認識這一個物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學生猜測，將猜測填在表中。
物體名稱。
泡沫塑料。
粉筆。
碎磚塊。
小卵石。
有空氣嗎（猜測）。
實驗結論。
6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什么認為里面有空氣？你準備怎么實驗？
7、做實驗的`過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時動作要輕；小組同學要謙讓、要團結；實驗結論要記錄在表格中等。）。
8、學生實驗，并將實驗結果記入表中。
9、學生匯報。
10、同學們，通過“找空氣”的活動，你發(fā)現空氣是什么樣？
（板書：和一些物體中）。
11、好！請你把自己的發(fā)現以及想到的問題記錄在書上的空行里。
活動2吹氣球（探究空氣還有什么特點？）。
1、（第一次在空氣中吹氣球）。
同學們，我們來放松一下，做個深呼吸。今天，老師給大家準備了一場比賽，那就是吹氣球。現在，每一組選一名代表到前臺來參加比賽。
（學生吹氣球，可氣球總是吹不大）。
3、時間到，孩子們，你們發(fā)現了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費力，吹不大）。
4、這是誰在搗鬼？（學生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。
5、有什么方法可以把瓶內的氣球吹大？
（學生匯報所想的方法）。
方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時候注意什么？
方法二把氣球口從瓶口上取下。
方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。
…………。
6、現在你們把氣球帶回小組進行改裝，改裝好了，我們再回到臺上進行第三輪比賽。（學生活動）。
7、學生再進行比賽。（氣球能吹大了）。
這一次，每一組都圓滿的完成了任務，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因為我們在瓶底打了一個孔。）為什么打了一個孔氣球就能吹大？（因為一吹氣球，瓶內的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個朝下的箭頭）。
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀?。ㄒ龑W生進一步探究：借助水來觀察吹氣球時，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學生到講臺前演示。
11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現？
板書：空氣占據空間。
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？
總結拓展：
1、總結導板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點什么？（指導讀板書）。
周圍的空氣教案篇七
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
周圍的空氣教案篇八
第二單元我們周圍的空氣（教案）在第一章的學習中，我們知道了化學所要研究的內容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質打交道，但還沒有對物質作詳細的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動以及農業(yè)生產聯系緊密的物質。本章主要研究我們每時每刻都離不開的重要物質。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）通過本章的研究和學習，我們將：1．了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分數的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質（物理性質、化學性質）和重要用途。3．初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5．認識水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。6．初步認識兩種常見的基本化學反應類型：化合反應和分解反應；了解氧化反應的概念，對燃燒和緩慢氧化的現象有所認識。7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認識。在學習化學知識同時不斷增強自己的環(huán)保意識。8．積極參與有關的科學探究和化學實驗活動，識別并會使用常見的化學儀器，規(guī)范自己的一些實驗操作行為。課題1空氣教學目標：1：認識空氣的主要組成。2：了解空氣的主要成分及體積分數。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。3：認識什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質。重點：空氣的成份、物理性質難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別教學過程：一：空氣是由什么組成的思考：空氣是一種單一的物質嗎？空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質。18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現并制得氧氣.法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法?！狙菔尽繉⒁恢豢占瘹馄康箍墼谒柚?，但水不能進滿集氣瓶?！局v述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法?！疽搿靠諝獯_實存在，但空氣的.組成是比較復雜的?！狙菔尽繉嶒?-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。例如：（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點燃2p2o5（2）猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據一定的空間）。（3）為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質（難溶于水。
周圍的空氣教案篇九
科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。
【教學重點】。
用更多的方法、充分的.證據證明空氣的存在。
【教學難點】。
對無法看到的現象（空氣的存在）如何把現象放大，讓學生感知到。
【教學準備】。
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。
【教學過程】。
一、游戲導入：（猜猜里面有什么？）。
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）。
二、證明空氣存在。
師：關于空氣，同學們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識的了解（同學們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納整理板書在黑板上。）。
2、提出研究問題。
3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）。
4、生交流匯報。
5、師小結：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無所不在。
1、師取一袋學生收集的空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）。
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產生）。
4、師小結：空氣就在我們周圍，它無處不在?。ò鍟n題）。
四、空氣與我們。
1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們人呢？
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、小結：我們應該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣。
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報。
3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點與不同點。
六、結課。
今天這節(jié)課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？
周圍的空氣教案篇十
1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動手能力。
3、在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進入活動場地，引起興趣。
教師與小朋友做律動進入活動區(qū)2、空氣袋娃娃出場，幼兒學習運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。
(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習縱跳的動作。
一起集體練習縱跳，再加深難度，反復練習縱跳的'動作。
b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進行啟發(fā)式提問，引導幼兒發(fā)現。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。
(幼兒動手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
周圍的空氣教案篇十一
空氣是抽象的，它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)現空氣流動的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風，能傳播各種氣味。
2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現空氣的存在。
3.了解空氣中難聞氣味產生的.原因，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。
大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。
1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。
2.引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。
教師設疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導幼兒用不同的方法尋找空氣。
（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。
（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球對準臉蛋慢慢放氣，會感到一陣風吹過，這說明空氣又跑出來了。
（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產生的泡泡水明空起來過了。
（4）用硬紙板找空氣；對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。
小結；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。
3、引導幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。
（1）引導幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。
小結；原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。
（2）引導幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發(fā)環(huán)保意識。
小結；空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。
a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。
b)遷移已擁有的經驗，擴展幼兒思維；除了我們人類需要空氣外，還有誰也需要空氣？
小結；除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
周圍的空氣教案篇十二
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數。空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質。
重點：空氣的成份、物理性質。
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質，化學教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現并制得氧氣.
法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的。
【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。
例如：
（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據一定的空間）。
周圍的空氣教案篇十三
科學概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。
了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現象，及實驗的結果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的.實驗現象及結果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據這些特征對水和空氣進行有聯系的比較，擴大認識視角）。
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
板書設計：
教學后記：
周圍的空氣教案篇十四
1、知識與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法：
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過對空氣污染情況的調查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關知識。小學自然課中學過有關空氣的知識，學生有一定的知識基礎?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。
本課題有三部分內容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現了空氣成分的故事，然后采取活動與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內容時，重點放在對現象的分析上，培養(yǎng)學生分析問題的能力。對第二部分，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染，讓學生認識到環(huán)境保護的必要性。
3、對第三部分，可結合調查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現象，并完成調查報告；
(2)收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報紙收集近階段的本地空氣質量日報，然后在課堂上分組交流、討論。
重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的`危害。
難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生初步學習分析實驗現象的方法。
1、準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。
3、收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關空氣污染的調查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質量日報，繪制圖表。
2課時。
教學流程教師活動學生活動。
設計意圖。
提創(chuàng)。
出設。
問情。
題境(第一課時)。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
周圍的空氣教案篇十五
我作為一個年輕教師一直在不斷地學習與思考應該如何上好每一節(jié)課，我們應該從學生出發(fā)，應該以學生為重點，教會孩子們如何學，如何做，如何真正地掌握知識點，從被動的學習演變成主動地學習。本周講課空氣這一節(jié)課的內容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結。
本節(jié)課是在學生已有的生活常識的基礎知識上進行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們如何來驗證空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進行探討，展開本節(jié)課的重點內容。下面是我對本節(jié)課的幾點認識。
本節(jié)課以學生的興趣需要作為設計教學活動的出發(fā)點。上課伊始通過欣賞美麗的風景，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務上。抓住學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以輕松地探究形式教學生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學生為中心，讓學生自己去想，自己去思考，去探究實驗的原理與成功的必要條件。
在進行教學的過程之中要以學生為重點展開實驗探究，應該在學生原有的基礎知識上進行拓展，同時對學生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學生自己樂于學，樂于動手。
同時學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應該重視學生的猜想，而且要時刻關注學生提出的問題，對于他們提出的疑點應給與解釋，正確的引導學生進行思考并作出探究。
在整個教學環(huán)節(jié)中，應該多多的鼓勵學生動手動腦，還更應該鼓勵學生大膽的發(fā)言，讓學生說出自己的看法，自己的想法。同時作為一個老師，應該及時的處理學生的疑惑并且認識到初學者的思維方式，更應該去了解學生的想法，去解答他們的不懂點，疑惑點。對于學生回答問題之后應該給予鼓勵不能給予否定的態(tài)度，應該委婉的告訴學生如果這么做是不是就會好一點呢？用這樣的語言既不傷害學生的自尊心，同時又會給學生增加探索的信心。
通過這節(jié)課的講解是我認識到了自己的不足之處，作為一個年輕的教師，應該多多的以學生為中心，帶著學生從他們的出發(fā)點去思考問題，更應該積極向老教師學習，注意講課的方式方法，多注意語言的運用，更應該注意現階段的學生的已有知識和新知的聯系與應用。在講解知識點的同時不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學生對知識的簡單明確，之后再進行能力提升。最后達到知識的應用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長，再一次的得到了鍛煉。我會在今后的教學道路上更加的努力的學習，讓自己成為一名合格的教師。
周圍的空氣教案篇十六
各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《看不見的空氣》。
一、說教材。
本課的內容在粵教版義務教育課程標準實驗教科書小學科學三年級上冊第44~47頁。
《看不見的空氣》是小學科學粵教版三年級上冊第三單元的內容。本課為“認識空氣”第1課時，是學生探究空氣這種自然物質的起始課?！翱諝狻睂W生來講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質，這種物質有什么樣的性質。這些問題都能很好地激發(fā)學生的好奇心。
本課的主要任務是引導學生（運用各種感官）直接感覺及（借助媒體、實驗）間接感覺：空氣是無色、無味、透明的及空氣實實在在存在著、空氣能占據空間、會流動等屬性。同時讓學生在一個個生動有趣的活動中感受到科學探究的樂趣，提高學生的科學素養(yǎng)。
二、說教學目標。
在深入認識教材的基礎上，我結合三年級學生的認知規(guī)律及年齡特點，從科學探究，科學知識和情感、態(tài)度與價值觀三方面設定了以下三個活動目標：
1、科學探究。
引領學生經歷運用感官或借助其他介質觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。
2、科學知識。
初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據空間。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。
教學重點、難點：
結合本課內容特點和三年級學生接受能力出發(fā)，我把本課教學重點定為“感受空氣的存在及知道空氣占據著空間”。
本課教學難點定為“培養(yǎng)學生對實驗結果進行分析，并得出實驗結論的能力”。
三、說教學方法。
施教之功，貴在導學。為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學中主要運用了以下教學方法：
1、設疑激趣法。
本課中采用了“設疑激趣法”讓學生在一個個的問題情境中從猜想――觀察――發(fā)現――提出問題――驗證猜想的活動中獲得對問題的解決。
2、實驗教學法。
我在探究活動的設計上，還采用了“實驗教學法”，加強了科學學習的探究性，讓學生在實驗活動中體驗科學探究的無窮樂趣，感知科學概念。
四、說學法。
結合學生的年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞著教學目標采用了以下的學習方法：
1、觀察感知法。
抓住本課教學重點，引領學生通過看、摸、按、聽等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學生感受到似乎熟悉的空氣，原來觀察起來還有那么多的奧秘。
2、小組合作法。
《課標》指出：“科學課程要面向全體學生”，考慮到學生的個性差異和不同的學習要求，讓全體學生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學習。
3、實驗探究法。
新課標確立了“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學》的教學目標和任務即定為“以探究為核心，鼓勵和組織學生像科學家那樣探究。”因此，結合三年級學生的學習興趣、他們的認知水平與原有經驗，本課在設計上力圖在指導學生學會規(guī)范化操作的基礎上，向學生提供充足的科學探究材料、充分的科學探究機會，讓學生自己設計實驗、自行探究，在探究中體驗，在探究中感知，充分發(fā)揮他們在科學學習上的主動性與能動性。
五、說教學準備。
教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。
六、說教學過程。
為了更好體現課程課改的精神。落實《科學課程標準》中提出的教學目標，根據教材的編排意圖，結合學生年齡特點，我設計了“創(chuàng)設情境，導入新課”；“提出問題，師生探究”；“運用媒體，思維提升”；“總結延伸，拓展視野”四個教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
三年級學生好奇心強、想象力豐富、思維活躍，所以本課的導課的設計力圖使課堂生動、有趣、充滿懸念，以此來引發(fā)學生強烈的好奇心和積極的探究欲。
1、第一個環(huán)節(jié)，先給學生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。
2、激發(fā)了學生的興趣后，用課件出示精彩的降落傘表演，并針對這些圖片提問，高空中降落傘像一朵“盛開”的花，為什么高空降下來的降落傘會“盛開”？是什么東西使降落傘撐開的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“認識空氣”。
這些活動可以激發(fā)學生熱愛科學，并激起學生探究的熱情。
（二）提出問題，師生探究。
本課以“怎樣才能感覺到空氣的存在――怎樣用感官來感覺空氣――紙為什么不濕――誰趕走了杯子里的水”這幾個問題的探究為主線，引領學生進行科學探究。
（1）利用感官初步感覺空氣。
首先演示：拿一個裝有水的飲料瓶，然后打開蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子。對學生提問：為什么捏不癟呢？瓶子里面有沒有東西呢？怎樣才能證明空氣的存在？讓學生發(fā)表自己的意見，并以小組形式動手實踐。（如揮動手中的風車、扇動扇子、吹保鮮袋……）。
（2）引導學生用感官了解空氣。
組織學生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現空氣更多的秘密。
然后讓學生交流并匯報觀察結果。
好奇心與動手玩是學生的天性，讓學生人人運用感官感覺空氣、經歷捕捉空氣的過程。通過實驗感知空氣的存在。學生通過交流，通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無色、無味、透明的。為本課下面的探究活動打下基礎。
（3）魔術表演。
“空氣是否占據空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動，是本課的重點。教材中對這一環(huán)節(jié)并沒有設計具體的活動，為了讓學生充分地探究、充分地體驗，我準備了讓三年級學生既感到好玩又有一定經驗基礎的魔術表演“小紙巾奇遇記”，安排充分的探究時間讓學生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實有空氣充滿著（空氣占據著空間）。為了讓學生進一步了解空氣占據著空間，給學生提供了各種材料，讓他們自己動手，運用所學的知識和生活經驗去證明空氣占據著空間，讓學生自選材料實驗拓展了學生的思維，增強學生動手能力的訓練，多方面的證明空氣占據空間的特點，并鞏固這一知識點。
（三）運用媒體，思維提升。
引導學生自己舉例證明空氣能占據空間的例子，讓學生運用所學知識分析其中的原因。
多媒體播放“身邊的空氣”，讓學生運用所學知識說說對空氣的認識。生活中的現象更能讓學生感受到科學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生的探究興趣。
（四）總結延伸，拓展視野。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？請把你了解的空氣描述出來。
3、空氣的秘密還有很多，出示一些有關空氣的資料，有興趣的同學還可以上網去了解更多空氣的知識。我們既要讓學生帶著問題進課堂，又要讓學生帶著問題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學活動的向課外延伸，非常有利于學生體驗科學學習的快樂，養(yǎng)成熱愛科學學習和探究的志向。
七、說板書設計。
看不見的空氣。
空氣的性質：1、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。
2、占據空間，能流動。
空氣的性質是本節(jié)課學習的重點，這樣板書不僅簡潔明了，突出教學重點，更有利于幫助學生掌握正確的概念。
周圍的空氣教案篇十七
1、理解故事內容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
1、flash動畫。
（一）分段欣賞，設置疑問，
開展討論，初步理解故事內容。
“今天，陳老師要給小朋友聽一個非常有趣的.故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來聽一聽小狐貍是怎么來賣空氣的？”
1、觀看flash,聽故事第一段。
提問:（1）“小狐貍怎么會生?。俊?BR> 引導幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
（2）“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”
2、觀看flash,聽故事第二段，引導幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1．幼兒與家長商量出有什么更好的方法來讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？
周圍的空氣教案篇十八
首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)：
1、讓學生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫；
2、學生想出多種證據證明空氣確實存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。
在第一個環(huán)節(jié)，讓學生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學生的知識基礎了解不夠，本來以為學生能夠填寫出來，結果匯報時學生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應該引領學生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內在聯系，結果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。遺憾之一。
第二個環(huán)節(jié)讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學生知道證據可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設計了一個課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣，并提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質的培養(yǎng)。在實驗中學生充分動手了，但是我的目標指向不明確，致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學生都在動手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據拋在腦后了，雖然也找到了幾個證據，但我感覺這里我的調控能力太差，放手讓學生去探究去發(fā)現應該有度，我沒有控制好，學生在玩得時候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復的那幾個組長在回答問題，其他同學的參與度很低，這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。遺憾之二。
第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，香水瓶、香、風車、扇子、泡泡器，讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯系起來，解釋了生活中的很多現象。噴灑殺蟲劑、空調暖氣的使用等都與空氣流動有關，借助課件展示風的利用（發(fā)電），風的危害等，這里我本想進行知識的拓展，可是又太過充分了，這個環(huán)節(jié)的時間過長，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。遺憾之四。
有效課堂的設計體現在：
1、導課時，由學生憋氣的游戲，讓學生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時，也讓學生認識到空氣對于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設計既簡潔又利落，但是，實際的效果與想象的存在差距。
2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié)，準備了大頭針、細線和水，期望學生能動手想出更多的證據。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié)，準備了多種多樣的東西，每個小組一種，讓學生感知空氣的流動，這樣既有了親身體會又舉出了多種現象，認為能節(jié)約時間，可是實際教學過程中處理不當，費時較多。
3、課堂上注意了學生語言表達和實驗中的合作交流，時時注意了學生了學生良好習慣的培養(yǎng)。
最后，懇請各位科學老師不吝賜教，對這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評指正，在以后的教學中不斷改進，力求在各位老師們的指導中有所提高，不斷進步！