教案的編寫需要綜合考慮學生的實際情況、教學資源的利用以及教學方法的靈活運用。教案的編寫要考慮到教學資源的充分利用，提高教學效益。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家的教案編寫和教學實踐有所幫助。
紀念劉和君教案篇一
一、導入：
1、多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日。“開展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
(1)多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
(2)交流資料，紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“五一?勞動節(jié)”、“?五四?青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識?向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
(1)以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
(2)為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子;。
學校新教學樓的落成的日子;。
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
紀念劉和君教案篇二
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現(xiàn)在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段。看看誰讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”?！卣沟叫『镒印?BR> 6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注?！矚g這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花?！阍趺粗阑ㄊ切〈题缘?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了?！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲?！前?，我們這個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇三
教材分析：
本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程，開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護方面的，有文化藝術體育方面的；有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還把學生關注的對象，引到自己家和自己生活的環(huán)境中。
“語文天地”：“日積月累”組織學生積累有關紀念日的詞句?！俺躏@身手”是本單元的'核心部分，指導學生開展紀念活動，在全班范圍內開展，充分發(fā)動學生，因人而異，發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造力，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。
學校及學生情況分析：
我校位于文化底蘊豐厚的西安市南郊文化區(qū)，與大雁塔、省歷史博物館毗鄰，周邊文化氛圍濃郁，有利于開展各項教育活動。因此學校很重視各個紀念日的宣傳和教育，利用晨會、班隊會、紅領巾廣播站等多種渠道提前向學生介紹重大紀念日，鼓勵學生開展豐富多彩的紀念活動。
經(jīng)過四年的課改實驗活動，老師們?yōu)閷W生提供展示才能的平臺，學生思維活躍，表現(xiàn)欲望強，學法靈活多樣，整體素質普遍提高，并有了一定的獨立學習語文的能力，收集和整理信息的意識越來越強，教學成果顯著。
教學設想：
綜合性學習，要求全體學生全程參與，以學生為主體，教師巧妙創(chuàng)設情景，在“識紀念日――談紀念日――想紀念日――模擬紀念活動”幾個教學階段中，盡可能多給學生創(chuàng)造相互對話的機會，讓每個學生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。
社區(qū)、學校、班級)也有自己的紀念日”，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。課后讓學生對資料進一步進行整理，制作紀念日歷，讓紀念活動有所連續(xù)，有所落實。
教學目標：
1、通過閱讀日歷、對話交流，了解重大的紀念日，豐富學生的知識儲備，激發(fā)學生對偉人及各類勞動者的崇敬之情，樹立強烈的紀念意識。
2、閱讀日歷重點記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來歷。
3、利用教材“空白”調動學生已有的知識經(jīng)驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀念日。
4、通過紀念日活動培養(yǎng)學生的口語交際能力。
課前準備：學生準備：收集資料。教師準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時：認識紀念日。
一、導入：
1、多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日?！伴_展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
（1）多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
（2）交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“‘五一’勞動節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
（1）以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
（2）為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子；
學校新教學樓的落成的日子；
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
第二課時：模擬紀念活動。
一、活動準備。
1、明確活動的要求，做好“模擬紀念活動”的準備工作。
2、引導學生把獲取的知識整理，按照興趣分組，并選同學擔任組長。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護地球，保護家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動節(jié)紀念日活動。
1、讓學生扮演各行各業(yè)的勞動者，說自己工作特點及收獲。通過觀摩使學生了解到勞動是光榮的，勞動者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
2、學生評價，找出優(yōu)點，提出希望。
三、分組模擬紀念日活動。
甲同學：國慶節(jié)――詩朗誦，歌舞表演。
乙同學：中秋節(jié)――賞月，吃月餅。
丙同學：植樹節(jié)――各種勞動工具及表演唱《小樹，快長大》。
丁同學：某同學的生日――同學送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師：通過同學們的表演，我們感到了語文活動就是這么精彩，既增長了知識，又拓展的視野，如果我們能把這些活動資料加工整理，并制作成紀念日歷，我們就會了解更多的知識內涵，就會在回顧中反思，在實踐中鍛煉，在活動中發(fā)展，在學習中成長。
2、師提供制作紀念日的網(wǎng)址資料及軟件。
五、學生制作紀念日歷。
紀念劉和君教案篇四
1、整體感知課文內容，體會文章蘊含的情感。
2、用心品讀課文，品味作者的語言風格。
3、引導學生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣。
4、了解端午風俗，提倡珍惜傳統(tǒng)文化。增強民族自豪感。
1、體會作者的獨特語言風格，認真品讀。
2、激勵學生用心體驗生活，珍惜傳統(tǒng)文化。
朗讀法品讀法討論法延伸拓展法。
多媒體輔助教學。
教學過程。
一、導入新課：
同學們，首先和大家來說一個故事。話說當年高郵幾名在北京求學的年輕人，見到了我國當代著名的作家，又同是高郵人的汪曾祺先生，他們對汪曾祺說:“汪老，我們高郵秦少游（也就是善于填詞的那位秦觀）可以排第一，您可以排第二?！钡?，汪曾祺聽后卻連連說:“不對，不對······我只能居第三位?！蹦敲?，大家想一想，對于高郵而言，能排第二的會是什么呢？（高郵的鴨蛋，對了）今天，就讓我們一起走進他的散文《端午的鴨蛋》。（板書課題）。
二、了解作者。
在走近高郵，走近端午的鴨蛋之前，先讓我們走近一個人，他就是本文作者——汪曾祺。（多媒體顯示“了解作者”，請學生讀）。
三、走近課文。
（一）讀課文，正字音。
自由朗讀課文，注意大屏幕上的生字大本營，讓生字們都回家（多媒體顯示生字）。
（二）整體感知課文。
1、快速的瀏覽課文，根據(jù)文章內容，將文章分成三部分，并給每部分擬一個小標題。（家鄉(xiāng)的端午——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋。）。
（1）汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風俗？（多媒體顯示各風俗）。
與別處不一樣的風俗：“吃‘十二紅’”
略寫的是前十種風俗，祥寫的是后兩種風俗，因為后兩種與別處可能一樣。
（2）最與眾不同的.“吃十二紅”有什么特別的含義？比如說，我們過年的時候總少不了“魚”。
（表示希望一年十二個月“紅紅火火。”）。
看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味才令作者如此魂牽夢縈吧。
2、高郵鴨蛋有什么特點？（鴨蛋的特點）。
a.名聲久遠，文中哪些地方可以看出來？
明確；問起籍貫，上海店里，雙黃鴨蛋。
b.文中找找還有沒有其他的特點？哪些地方可以看出來。
質細而油多，蛋白而柔嫩。
現(xiàn)在大家想不想知道高郵鴨蛋到底是什么樣子的？（多媒體顯示：高郵鴨蛋）作者對家鄉(xiāng)的鴨蛋情有獨鐘，哪句看的出來？（“曾經(jīng)滄海難為水”）。
家鄉(xiāng)的鴨蛋，在端午佳節(jié)的時候就更是喜愛的不得了，除了吃以外，孩子們自有玩法。
明確：懷念童年。
課文小結：作者對小小的鴨蛋及像挑鴨蛋這樣的小事如此津津樂道，是因為在這些東西的背后本身就有著更深刻的內涵。
明確：熱愛家鄉(xiāng)，懷念童年。
小結：其實日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。所以，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺散文的魅力所在。
四、品味語言。
小小的鴨蛋充滿了詩意情趣和作者的滿懷深情。這就是汪曾祺散文的魅力所在。請大家再次品讀課文，勾畫出你認為好的語句，并談談你的理由，我們期待你的精彩見解。
（四人小組討論交流，學生紛紛推薦自己喜歡的句子）。
師：大家品析的非常好。這樣的語言創(chuàng)作風格正是汪老先生在語言上的追求平淡而有味。
用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色（多媒體顯示）。
有淡淡的幽默。
師：咸鴨蛋誰沒吃過？可我們有誰為此寫過一篇文章呢？羅丹說得好：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。感謝汪曾祺老先生用淡而有味的語言告訴我們平凡的生活也可以很美。讓我們向他致敬。
五、拓展延伸。
（一）為家鄉(xiāng)的鴨蛋做宣傳。
從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個心愿：不僅希望高郵鴨蛋走向中國，更希望它走向世界。請大家發(fā)揮自己的聰明才智擬一句廣告語，宣傳一下高郵鴨蛋。
（學生交流，然后即興回答）。
生1：高郵鴨蛋，蛋白柔嫩，質細油多。
生2：高郵鴨蛋，鴨蛋中的戰(zhàn)斗（雙黃）蛋。
生3：今年過節(jié)不收禮，收禮就收高郵蛋。
師：其實，在很久以前就有人為它作了宣傳，他就是袁枚。我們讀讀他是怎樣宣傳鴨蛋的。（請一位學生讀引文。）作者引用袁枚的《腌蛋》、有什么好處？（生：豐富文章的內容。增添古樸之氣。）不知道大家是否注意這樣一個細節(jié)，請看第三段最后一句話，哪位同學能有感情地讀一下？（一個女生先讀，聲音過于優(yōu)美。又有一個男生自薦讀，贏得大家的掌聲。）。
小結：其實，無論是端午、中秋還是春節(jié)，這些傳統(tǒng)節(jié)日都是我們中華民族凝聚力的體現(xiàn)，是每個炎黃子孫靈魂深處的烙印。如果我們對自己的家鄉(xiāng)、自己的民族都沒有感情，終有一天我們的烙印會淡去。熱愛祖國，就應該傳承中華文化，不要讓幾千年的傳統(tǒng)在我們手中失傳。
（二）暢談佳節(jié)。
提問：說說你的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)佳節(jié)的過節(jié)風俗，回憶當時的情景并談談自己的體會。學生討論、交流。
明確：
可以先讓學生介紹佳節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過節(jié)的習俗，學生交流之后，可以就“傳統(tǒng)佳節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。
作業(yè)設計。
1、生字詞語抄寫。
2、研討與練習二完成。
板書設計。
端午的鴨蛋。
家鄉(xiāng)的端午——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋。
風俗特點。
感情：熱愛家鄉(xiāng)，懷念童年趣事。
紀念劉和君教案篇五
結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。
1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
15個生字詞，滲透性識字。
課件實物投影。
一課時。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節(jié)課，我們來學習《紀念》。
(采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。)。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(老師配樂讀課文，學生看書專心聽。)。
2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。)。
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。)同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學生)。
(2)誰愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。)。
(3)誰有好的方法幫大家記住這個字?(學生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎?
5、除了這些字，你還學會了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。)。
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。)。
7、指導看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們在做什么?
(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎?你認為誰的紀念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。(指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。)。
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。(課件展示公園)。
誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫點什么?(大家分組討論，后推薦一名同學說)。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
紀念劉和君教案篇六
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
二、教學重點。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
三、教學難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現(xiàn)在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段。看看誰讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小熊——能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀念的嗎?——哪只小熊再來讀讀這句話?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”?！卣沟叫『镒?。
6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注?！矚g這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了。——小刺猬為什么甜甜地笑了?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲?！前。覀冞@個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇七
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，《珍貴的紀念》教案設計。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
15個生字詞，滲透性識字。
課件實物投影。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節(jié)課，我們來學習《珍貴的紀念》。
（采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。）。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。）。
2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。）。
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法，小學四年級語文教案《《珍貴的紀念》教案設計》。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生）。
（2）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）。
（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？
5、除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。）。
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。）。
7、指導看圖，理解課文。
（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？
（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念最珍貴？
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。
b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。）。
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。（課件展示公園）。
誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，推薦一名同學說）。
紀念劉和君教案篇八
這篇文章已經(jīng)學完有幾天了。今天才有了空閑總結一下。第一次教這篇文章的時候，也不知怎樣混混沌沌的就過去了?，F(xiàn)在看起來里邊一定有許多當時沒有解決的問題。這篇文章應該是學生到高中之后接觸的第一篇魯迅的文章，考慮到這一點和文章本身理解上的難度，我在教學上作了以下思考。
首先要在方法的幫助上解決學生對魯迅文章的恐懼。魯迅文章的難于理解主要有以下幾個原因。第一是時代背景的隔膜。魯迅的文章針對性很強，它往往是針對當時所發(fā)生的某件事，或針對當時社會上的某些政治或其他的社會現(xiàn)象。這些事件或現(xiàn)象在文章中根本就看不到，但是沒有這些背景知識學生根本就不知道作者到底在講些什么。更不用說穩(wěn)中的有些話是含沙射影，暗指當時的某些人或事。這些知識雖說文中沒有，但是為了幫助學生讀懂文章編者往往都在注釋中加議提示與介紹。解決這個問題，有兩條路可走，一是提醒學生要重視注釋。這個問題在1991年的高考現(xiàn)代文閱讀中有不少同學就直接的吃了大虧。要懂得注釋對自己讀文章的重要作用。二是教師可以查閱資料對文章所涉及的背景知識給以更詳盡的介紹。尤其是引用當時不同的名人對該事件的評價，這更有利于激發(fā)學生讀魯迅文章的積極性，況且還可以在比較閱讀中更深切地領會到作者這樣說的妙處所在。第二，在閱讀的方法上給以扶助與指導。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環(huán)境，否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就無從談起了。我重點指導學生訓練了閱讀時首先要把握思路，然后要理順每部分內容之間的邏輯關系，清除各部分之間的前后聯(lián)系，明確每一部分在整篇文章中的地位與作用。之后讓學生自讀文章，發(fā)現(xiàn)自己理解上的難點。事實證明，學生理解的難點也很少超出課后替所要求的那幾句。我就抓住學生發(fā)現(xiàn)的難點幫助學生解決問題。在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調了要搞清楚這句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。
然后注重對學生閱讀感受與閱讀經(jīng)驗的總結與強化。在總結讀文章規(guī)律的過程中強化與鞏固學生對文章的閱讀方法的正確理解，強化學生對魯迅文章的正確認識。有了前面的手把手的教授與示范，又加上后邊的總結與提煉，我相信學生對魯迅文章閱讀的恐懼會有所改觀。不僅如此，學生再讀其他內涵比較豐富的文章時也許會有法可依。向來不敢奢求一勞永逸、一蹴而就。在以后的教學中還需要繼續(xù)強化和改進，很快就會有檢驗的，下一單元就又有魯迅的文章，不知結果會怎樣，但我有充足的思想準備，有足夠的繼續(xù)挑戰(zhàn)自我的信心。
紀念劉和君教案篇九
本次活動以"增強意識，奉獻社會"為主題，通過豐富多彩的主題活動，在團員青年中弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，目的就是要求共青團員牢記黨的囑托與團的宗旨，繼承團的光榮傳統(tǒng)，堅定"奮進、和諧"的信念，不斷增強政治意識、組織意識、模范意識，增強作為共青團員的光榮感、責任感與使命感。希望通過學習，使同學們明白青春的意義、生命的價值，勤奮學習、努力工作。
紀念劉和君教案篇十
“共建清潔美麗世界”。
旨在向人們傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保認識，使每一個公民、每一個家庭都成為環(huán)境保護的宣傳者、實踐者、推動者，自覺節(jié)儉消費，崇尚綠色生活，為低碳減排貢獻力量。
大家一齊動手，讓我們的生活充滿綠色!
1、讓幼兒知道6月5日是“世界環(huán)境日”，提高環(huán)保認識。
2、不要踐踏花草樹木，懂得要愛護一草一木。
父母宣傳：在家園聯(lián)系欄中，張貼關于“世界環(huán)境日”的宣傳知識。
一、向幼兒介紹關于世界環(huán)境日的相關知識。
說一說世界環(huán)境日的日期，并對世界環(huán)境日做大致的介紹等。
二、觀看相關圖片。
讓幼兒大膽說一說圖片上的內容，說說這樣正確與否，并說明理由。
三、聯(lián)系實際。
請幼兒說一說，平時我們應該注意些什么?
如愛護身邊的花草樹木，不采摘周圍的花朵，不踐踏草坪等來增強環(huán)保認識等。
紀念劉和君教案篇十一
魯迅。
教學目標：
1、掌握“寥落、桀驁、屠戮、蹀血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、隕身不恤、長歌當哭”等詞語意義。
2、學會采用勾摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡，理清全文思路。
3、提高理解句子含義以及表達作用的能力。
4、訓練并培養(yǎng)學生理清文章思路的能力。
5、認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。
課時安排。
3課時。
第一課時。
教學要點：
1、檢查學生預習情況，完成字詞訓練。
2、引導學生理清文章思路，把握作者思想感情發(fā)展的脈絡。
教學過程：
1926年中國共產(chǎn)黨領導的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內既18日午前作出答復。
18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。
當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?BR> 后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。
記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。
二、學生聽錄音。
三、分析文章總體思路。
1、學生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）。
2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代.寫作緣由）。
3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓和意義）。
4、教師.總結：全文思路的起點是本文的.寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。
四、具體分析三大部分的思路。
1、分析第一大部分（1-2）的思路。
思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？
明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了.寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。
2、分析第二大部分（3、4、5）的思路。
思考：是按照怎樣的思路布局的？
明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的.最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。
3、分析第三大部分（6、7）的思路。
思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。
完成板書設計：
總體思路局部思路思路順序。
控訴反動政府（邏輯順序）。
寫作緣由痛斥走狗文人。
（1、2）喚醒麻木庸人恨。
追述生平事跡生前。
記念劉和珍君記念主體概括慘遭殺害（時間順序）。
（3、4、5）詳寫遇難經(jīng)過遇害。
教訓意義勸戒徒手請愿否定。
（6、7）激勵奮然前行肯定（邏輯順序）。
五、布置作業(yè)。
1、反復深情誦讀課文。
2、根據(jù)文中所寫，說說劉是怎樣的一位青年。
3、閱讀魯迅《風箏》。
第二課時。
教學要點：理清局部思路，揣摩重點語句。
教學過程：
一、檢查復習。
1、劉是怎樣的一位青年？
明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆娬{了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》――向往革命，渴求真理。2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長――富于斗爭精神。3、女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下――有思想，有遠見，富有責任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和――和藹善良。5、欣然請愿――敢于斗爭。是一位熱血青年。
2、從全文來看，作者.寫作這篇文章的意義有哪些？
明確：悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地.總結教訓，激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。
二、理清局部思路。
（2、4兩段是要求背誦的，故將局部思路的輸理放在2、4段上）。
（一）第2部分。
1、教師范讀。
2、學生集體誦讀。
3、思考：本部分是如何安排思路的？
明確：第一段共5句話：第一句表明紀念死難者應該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評價和認識；第三、四句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。所以本部分思路流程應該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度――庸人的態(tài)度――我們的態(tài)度。
4、背誦。
（二）第4部分。
1、聽錄音。
2、學生齊讀。
3、思考本部分文字技術劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？
明確：以我的活動為線索，其思路是：聽到噩耗――頗為懷疑――尸骸為證――聽到污蔑――呼喚爆發(fā)?？梢娛且詴r間為順序的。
4、背誦。
三、在。
紀念劉和君教案篇十二
時間從指縫流過，1926到，掐指一算也有88周年了。
臧克家曾言：有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。毋庸置疑，劉和珍君屬于后者。關于這段歷史，要把時針擰回到1926年的3月18號。
當學生游行隊伍到北京鐵獅子胡同執(zhí)政府和國務院門前請愿時，執(zhí)政府衛(wèi)隊在不加任何警告的情況下，向請愿隊伍實彈射擊，頓時血肉橫飛，段祺瑞政府竟下令開槍，當場打死47人，200余人受傷。劉和珍君就是其中一位。
紀念劉和珍君讀后感。劉和珍君，19出生于江西省南昌縣，1923年，考入國立北京女子高等師范大學英語系，被選為學生自治會主席。而在這一天，政府衛(wèi)隊開槍時，一顆子彈從背部入，斜穿心肺。年僅23歲。
魯迅為此提筆寫了《紀念劉和珍君》一文，飽蘸熱淚，悲憤萬慨。一個為了國家的存亡而不考慮生死的年輕女性闖入眼簾，在女性的溫柔典雅中夾帶著男人的雷厲風行，真是好一個鏗鏘愛國熱情的女英雄。
而最深入人心的是她“始終微笑著”的生活態(tài)度。想象著，在那和風徐徐的春光里，23歲的劉和珍穿過陽光，披著花香，向我們款款走來，青春照亮了她那比陽光還要溫柔的笑容。在同樣的青春年華里，在同樣明媚的春光里，卻不敢想象，那鮮花一樣燦爛的生命會在鮮血迸裂中猝然凋謝。罪惡的黑手無情地毀滅了璀璨的青春，陰險的制度殘酷地摧毀了血性追求。
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。劉和珍君這位真正的猛士，映射出中國女子辦事干練堅決，百折不回的氣概，更感嘆于她追求真理、勇于反抗、從容勇毅的精神。
“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”。而這微茫的希望隨著歲月的遞增從不削減，當我們邁著堅定的步伐前行時，心中不曾忘劉和珍君。
紀念劉和君教案篇十三
教學目的(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。
(2)根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政。
府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。
教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內容。
教學難點：關鍵文句的理解。
教學設想：著生引導學生理清思路，在此基礎上，理解關鍵文句，
進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學時數(shù)兩課時。
教學步驟第一課時。
一、預習檢查總結疑惑。
聽寫字詞[來源:學科網(wǎng)]。
檢查詞語含義。
情景導入展示目標。
1導入：在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。
設計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
2、展示目標。
三、合作探究精講點撥。
(一)、背景資料。
“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行游行。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮;女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
(二)、通讀全文，理清總體思路。
問題設計：本文思路的起點是什么?(分解為以下幾個小問題)。
1.本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君?——明確：三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓和意義。
教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書)。
訓練重點：理清思路。
一、寫作緣起(1-2)。
二、記念主體(3-5)。
三、教訓、意義(6-7)。
(三)、分析局部思路。
關于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
紀念劉和君教案篇十四
(一)學習內容特征分析：
辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊M步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務運動、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟技術變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點，引導學生在原有知識基礎上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學情分析。
1、生理學習技能分析：初中八年級學生經(jīng)歷過小學與七年級的學習，在歷史知識上具備一定的認知基礎，但是水平參差不齊，對于調度歷史時期的時代背景，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學習能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領文件，又有行色生動的革命運動背景。將二者結合，恰到好處的牽動了學生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學設計重點。
在教科書的設計和教師的教學過程中應注重合理運用學習理論，幫助學生完成有意義的知識建構學習。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識建構的動態(tài)過程。
(四)教學設計基本理念與思路。
基于建構主義理論，創(chuàng)設豐富的情境，以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學生的眼到、心到、手到效應。通過知識遷移、情景設問促進學生的協(xié)作與交流，最終實現(xiàn)意義建構。
二、教學設計方案。
課題辛亥革命課型新授課課時1課時。
紀念劉和君教案篇十五
2、在此基礎上，深入理解文意和作者的思想感情。
[教學重點]。
關鍵詞句含義的理解。
[教學難點]。
理清文章思路。
[媒體設計]。
計算機或幻燈機和錄音機。
[課時安排]。
三課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、導入新課。
a在我國文學史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。
b同學們，我國駐南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們仍依稀可見，愛國志士王偉的飛機被撞的歷史我們至今記憶清晰，美國的卑劣行徑和無恥讕言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者和一位英勇戰(zhàn)士我們將沒齒難忘。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這幾位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的思路，如何表達你的哀思與憤怒？我們就來學習魯迅先生《記念劉和珍君》吧，學了本文，我們定將受益非淺。
二、出示投影，學生了解文章的.寫作背景。
1926年中國共產(chǎn)黨領導的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內既18日午前作出答復。
18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。
（參考注釋一。）。
慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。
當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的.事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?BR> 后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。
記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。
三、學生聽錄音。
四、分析文章總體思路。
1、學生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）。
2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代.寫作緣由）。
3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓和意義）。
4、教師.總結：全文思路的起點是本文的.寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。
五、具體分析三大部分的思路。
1、分析第一大部分（1-2）的思路。
思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？
明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了.寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。
2、分析第二大部分（3、4、5）的思路。
思考：是按照怎樣的思路布局的？
明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。
3、分析第三大部分（6、7）的思路。
思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返?。
完成板書設計：
總體思路局部思路思路順序。
控訴反動政府（邏輯順序）。
寫作緣由痛斥走狗文人。
（1、2）喚醒麻木庸人恨。
追述生平事跡生前。
記念劉和珍君記念主體概括慘遭殺害（時間順序）。
（3、4、5）詳寫遇難經(jīng)過遇害。
教訓意義勸戒徒手請愿否定。
（6、7）激勵奮然前行肯定（邏輯順序）。
六、布置作業(yè)。
1、反復深情誦讀課文。
2、根據(jù)文中所寫，說說劉是怎樣的一位青年。
3、閱讀魯迅《風箏》。
第二課時。
一、檢查復習。
1、劉是怎樣的一位青年？
明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆娬{了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》――向往革命，渴求真理。2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長――富于斗爭精神。3、女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下――有思想，有遠見，富有責任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和――和藹善良。5、欣然請愿――敢于斗爭。是一位熱血青年。
2、從全文來看，作者.寫作這篇文章的意義有哪些？
明確：悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地.總結教訓，激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。
二、理清局部思路。
（2、4兩段是要求背誦的，故將局部思路的輸理放在2、4段上）。
（一）第2部分。
1、教師范讀。
2、學生集體誦讀。
3、思考：本部分是如何安排思路的？
明確：第一段共5句話：第一句表明紀念死難者應該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評價和認識；第三、四句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。所以本部分思路流程應該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度――庸人的態(tài)度――我們的態(tài)度。
4、背誦。
（二）第4部分。
1、聽錄音。
2、學生齊讀。
3、思考本部分文字技術劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？
明確：以我的活動為線索，其思路是：聽到。
紀念劉和君教案篇一
一、導入：
1、多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日。“開展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
(1)多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
(2)交流資料，紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“五一?勞動節(jié)”、“?五四?青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識?向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
(1)以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
(2)為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子;。
學校新教學樓的落成的日子;。
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
紀念劉和君教案篇二
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現(xiàn)在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段。看看誰讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”?！卣沟叫『镒印?BR> 6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注?！矚g這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花?！阍趺粗阑ㄊ切〈题缘?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了?！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲?！前?，我們這個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇三
教材分析：
本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程，開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護方面的，有文化藝術體育方面的；有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還把學生關注的對象，引到自己家和自己生活的環(huán)境中。
“語文天地”：“日積月累”組織學生積累有關紀念日的詞句?！俺躏@身手”是本單元的'核心部分，指導學生開展紀念活動，在全班范圍內開展，充分發(fā)動學生，因人而異，發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造力，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。
學校及學生情況分析：
我校位于文化底蘊豐厚的西安市南郊文化區(qū)，與大雁塔、省歷史博物館毗鄰，周邊文化氛圍濃郁，有利于開展各項教育活動。因此學校很重視各個紀念日的宣傳和教育，利用晨會、班隊會、紅領巾廣播站等多種渠道提前向學生介紹重大紀念日，鼓勵學生開展豐富多彩的紀念活動。
經(jīng)過四年的課改實驗活動，老師們?yōu)閷W生提供展示才能的平臺，學生思維活躍，表現(xiàn)欲望強，學法靈活多樣，整體素質普遍提高，并有了一定的獨立學習語文的能力，收集和整理信息的意識越來越強，教學成果顯著。
教學設想：
綜合性學習，要求全體學生全程參與，以學生為主體，教師巧妙創(chuàng)設情景，在“識紀念日――談紀念日――想紀念日――模擬紀念活動”幾個教學階段中，盡可能多給學生創(chuàng)造相互對話的機會，讓每個學生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。
社區(qū)、學校、班級)也有自己的紀念日”，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。課后讓學生對資料進一步進行整理，制作紀念日歷，讓紀念活動有所連續(xù)，有所落實。
教學目標：
1、通過閱讀日歷、對話交流，了解重大的紀念日，豐富學生的知識儲備，激發(fā)學生對偉人及各類勞動者的崇敬之情，樹立強烈的紀念意識。
2、閱讀日歷重點記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來歷。
3、利用教材“空白”調動學生已有的知識經(jīng)驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀念日。
4、通過紀念日活動培養(yǎng)學生的口語交際能力。
課前準備：學生準備：收集資料。教師準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時：認識紀念日。
一、導入：
1、多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日?！伴_展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
（1）多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
（2）交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“‘五一’勞動節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
（1）以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
（2）為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子；
學校新教學樓的落成的日子；
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
第二課時：模擬紀念活動。
一、活動準備。
1、明確活動的要求，做好“模擬紀念活動”的準備工作。
2、引導學生把獲取的知識整理，按照興趣分組，并選同學擔任組長。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護地球，保護家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動節(jié)紀念日活動。
1、讓學生扮演各行各業(yè)的勞動者，說自己工作特點及收獲。通過觀摩使學生了解到勞動是光榮的，勞動者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
2、學生評價，找出優(yōu)點，提出希望。
三、分組模擬紀念日活動。
甲同學：國慶節(jié)――詩朗誦，歌舞表演。
乙同學：中秋節(jié)――賞月，吃月餅。
丙同學：植樹節(jié)――各種勞動工具及表演唱《小樹，快長大》。
丁同學：某同學的生日――同學送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師：通過同學們的表演，我們感到了語文活動就是這么精彩，既增長了知識，又拓展的視野，如果我們能把這些活動資料加工整理，并制作成紀念日歷，我們就會了解更多的知識內涵，就會在回顧中反思，在實踐中鍛煉，在活動中發(fā)展，在學習中成長。
2、師提供制作紀念日的網(wǎng)址資料及軟件。
五、學生制作紀念日歷。
紀念劉和君教案篇四
1、整體感知課文內容，體會文章蘊含的情感。
2、用心品讀課文，品味作者的語言風格。
3、引導學生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣。
4、了解端午風俗，提倡珍惜傳統(tǒng)文化。增強民族自豪感。
1、體會作者的獨特語言風格，認真品讀。
2、激勵學生用心體驗生活，珍惜傳統(tǒng)文化。
朗讀法品讀法討論法延伸拓展法。
多媒體輔助教學。
教學過程。
一、導入新課：
同學們，首先和大家來說一個故事。話說當年高郵幾名在北京求學的年輕人，見到了我國當代著名的作家，又同是高郵人的汪曾祺先生，他們對汪曾祺說:“汪老，我們高郵秦少游（也就是善于填詞的那位秦觀）可以排第一，您可以排第二?！钡?，汪曾祺聽后卻連連說:“不對，不對······我只能居第三位?！蹦敲?，大家想一想，對于高郵而言，能排第二的會是什么呢？（高郵的鴨蛋，對了）今天，就讓我們一起走進他的散文《端午的鴨蛋》。（板書課題）。
二、了解作者。
在走近高郵，走近端午的鴨蛋之前，先讓我們走近一個人，他就是本文作者——汪曾祺。（多媒體顯示“了解作者”，請學生讀）。
三、走近課文。
（一）讀課文，正字音。
自由朗讀課文，注意大屏幕上的生字大本營，讓生字們都回家（多媒體顯示生字）。
（二）整體感知課文。
1、快速的瀏覽課文，根據(jù)文章內容，將文章分成三部分，并給每部分擬一個小標題。（家鄉(xiāng)的端午——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋。）。
（1）汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風俗？（多媒體顯示各風俗）。
與別處不一樣的風俗：“吃‘十二紅’”
略寫的是前十種風俗，祥寫的是后兩種風俗，因為后兩種與別處可能一樣。
（2）最與眾不同的.“吃十二紅”有什么特別的含義？比如說，我們過年的時候總少不了“魚”。
（表示希望一年十二個月“紅紅火火。”）。
看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味才令作者如此魂牽夢縈吧。
2、高郵鴨蛋有什么特點？（鴨蛋的特點）。
a.名聲久遠，文中哪些地方可以看出來？
明確；問起籍貫，上海店里，雙黃鴨蛋。
b.文中找找還有沒有其他的特點？哪些地方可以看出來。
質細而油多，蛋白而柔嫩。
現(xiàn)在大家想不想知道高郵鴨蛋到底是什么樣子的？（多媒體顯示：高郵鴨蛋）作者對家鄉(xiāng)的鴨蛋情有獨鐘，哪句看的出來？（“曾經(jīng)滄海難為水”）。
家鄉(xiāng)的鴨蛋，在端午佳節(jié)的時候就更是喜愛的不得了，除了吃以外，孩子們自有玩法。
明確：懷念童年。
課文小結：作者對小小的鴨蛋及像挑鴨蛋這樣的小事如此津津樂道，是因為在這些東西的背后本身就有著更深刻的內涵。
明確：熱愛家鄉(xiāng)，懷念童年。
小結：其實日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。所以，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺散文的魅力所在。
四、品味語言。
小小的鴨蛋充滿了詩意情趣和作者的滿懷深情。這就是汪曾祺散文的魅力所在。請大家再次品讀課文，勾畫出你認為好的語句，并談談你的理由，我們期待你的精彩見解。
（四人小組討論交流，學生紛紛推薦自己喜歡的句子）。
師：大家品析的非常好。這樣的語言創(chuàng)作風格正是汪老先生在語言上的追求平淡而有味。
用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色（多媒體顯示）。
有淡淡的幽默。
師：咸鴨蛋誰沒吃過？可我們有誰為此寫過一篇文章呢？羅丹說得好：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。感謝汪曾祺老先生用淡而有味的語言告訴我們平凡的生活也可以很美。讓我們向他致敬。
五、拓展延伸。
（一）為家鄉(xiāng)的鴨蛋做宣傳。
從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個心愿：不僅希望高郵鴨蛋走向中國，更希望它走向世界。請大家發(fā)揮自己的聰明才智擬一句廣告語，宣傳一下高郵鴨蛋。
（學生交流，然后即興回答）。
生1：高郵鴨蛋，蛋白柔嫩，質細油多。
生2：高郵鴨蛋，鴨蛋中的戰(zhàn)斗（雙黃）蛋。
生3：今年過節(jié)不收禮，收禮就收高郵蛋。
師：其實，在很久以前就有人為它作了宣傳，他就是袁枚。我們讀讀他是怎樣宣傳鴨蛋的。（請一位學生讀引文。）作者引用袁枚的《腌蛋》、有什么好處？（生：豐富文章的內容。增添古樸之氣。）不知道大家是否注意這樣一個細節(jié)，請看第三段最后一句話，哪位同學能有感情地讀一下？（一個女生先讀，聲音過于優(yōu)美。又有一個男生自薦讀，贏得大家的掌聲。）。
小結：其實，無論是端午、中秋還是春節(jié)，這些傳統(tǒng)節(jié)日都是我們中華民族凝聚力的體現(xiàn)，是每個炎黃子孫靈魂深處的烙印。如果我們對自己的家鄉(xiāng)、自己的民族都沒有感情，終有一天我們的烙印會淡去。熱愛祖國，就應該傳承中華文化，不要讓幾千年的傳統(tǒng)在我們手中失傳。
（二）暢談佳節(jié)。
提問：說說你的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)佳節(jié)的過節(jié)風俗，回憶當時的情景并談談自己的體會。學生討論、交流。
明確：
可以先讓學生介紹佳節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過節(jié)的習俗，學生交流之后，可以就“傳統(tǒng)佳節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。
作業(yè)設計。
1、生字詞語抄寫。
2、研討與練習二完成。
板書設計。
端午的鴨蛋。
家鄉(xiāng)的端午——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋。
風俗特點。
感情：熱愛家鄉(xiāng)，懷念童年趣事。
紀念劉和君教案篇五
結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。
1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
15個生字詞，滲透性識字。
課件實物投影。
一課時。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節(jié)課，我們來學習《紀念》。
(采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。)。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(老師配樂讀課文，學生看書專心聽。)。
2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。)。
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。)同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學生)。
(2)誰愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。)。
(3)誰有好的方法幫大家記住這個字?(學生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎?
5、除了這些字，你還學會了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。)。
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。)。
7、指導看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們在做什么?
(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎?你認為誰的紀念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。(指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。)。
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。(課件展示公園)。
誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫點什么?(大家分組討論，后推薦一名同學說)。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
紀念劉和君教案篇六
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
二、教學重點。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
三、教學難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現(xiàn)在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段。看看誰讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小熊——能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀念的嗎?——哪只小熊再來讀讀這句話?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”?！卣沟叫『镒?。
6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注?！矚g這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了。——小刺猬為什么甜甜地笑了?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲?！前。覀冞@個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇七
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，《珍貴的紀念》教案設計。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
15個生字詞，滲透性識字。
課件實物投影。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節(jié)課，我們來學習《珍貴的紀念》。
（采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。）。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。）。
2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。）。
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法，小學四年級語文教案《《珍貴的紀念》教案設計》。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生）。
（2）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）。
（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？
5、除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。）。
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。）。
7、指導看圖，理解課文。
（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？
（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念最珍貴？
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。
b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。）。
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。（課件展示公園）。
誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，推薦一名同學說）。
紀念劉和君教案篇八
這篇文章已經(jīng)學完有幾天了。今天才有了空閑總結一下。第一次教這篇文章的時候，也不知怎樣混混沌沌的就過去了?，F(xiàn)在看起來里邊一定有許多當時沒有解決的問題。這篇文章應該是學生到高中之后接觸的第一篇魯迅的文章，考慮到這一點和文章本身理解上的難度，我在教學上作了以下思考。
首先要在方法的幫助上解決學生對魯迅文章的恐懼。魯迅文章的難于理解主要有以下幾個原因。第一是時代背景的隔膜。魯迅的文章針對性很強，它往往是針對當時所發(fā)生的某件事，或針對當時社會上的某些政治或其他的社會現(xiàn)象。這些事件或現(xiàn)象在文章中根本就看不到，但是沒有這些背景知識學生根本就不知道作者到底在講些什么。更不用說穩(wěn)中的有些話是含沙射影，暗指當時的某些人或事。這些知識雖說文中沒有，但是為了幫助學生讀懂文章編者往往都在注釋中加議提示與介紹。解決這個問題，有兩條路可走，一是提醒學生要重視注釋。這個問題在1991年的高考現(xiàn)代文閱讀中有不少同學就直接的吃了大虧。要懂得注釋對自己讀文章的重要作用。二是教師可以查閱資料對文章所涉及的背景知識給以更詳盡的介紹。尤其是引用當時不同的名人對該事件的評價，這更有利于激發(fā)學生讀魯迅文章的積極性，況且還可以在比較閱讀中更深切地領會到作者這樣說的妙處所在。第二，在閱讀的方法上給以扶助與指導。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環(huán)境，否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就無從談起了。我重點指導學生訓練了閱讀時首先要把握思路，然后要理順每部分內容之間的邏輯關系，清除各部分之間的前后聯(lián)系，明確每一部分在整篇文章中的地位與作用。之后讓學生自讀文章，發(fā)現(xiàn)自己理解上的難點。事實證明，學生理解的難點也很少超出課后替所要求的那幾句。我就抓住學生發(fā)現(xiàn)的難點幫助學生解決問題。在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調了要搞清楚這句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。
然后注重對學生閱讀感受與閱讀經(jīng)驗的總結與強化。在總結讀文章規(guī)律的過程中強化與鞏固學生對文章的閱讀方法的正確理解，強化學生對魯迅文章的正確認識。有了前面的手把手的教授與示范，又加上后邊的總結與提煉，我相信學生對魯迅文章閱讀的恐懼會有所改觀。不僅如此，學生再讀其他內涵比較豐富的文章時也許會有法可依。向來不敢奢求一勞永逸、一蹴而就。在以后的教學中還需要繼續(xù)強化和改進，很快就會有檢驗的，下一單元就又有魯迅的文章，不知結果會怎樣，但我有充足的思想準備，有足夠的繼續(xù)挑戰(zhàn)自我的信心。
紀念劉和君教案篇九
本次活動以"增強意識，奉獻社會"為主題，通過豐富多彩的主題活動，在團員青年中弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，目的就是要求共青團員牢記黨的囑托與團的宗旨，繼承團的光榮傳統(tǒng)，堅定"奮進、和諧"的信念，不斷增強政治意識、組織意識、模范意識，增強作為共青團員的光榮感、責任感與使命感。希望通過學習，使同學們明白青春的意義、生命的價值，勤奮學習、努力工作。
紀念劉和君教案篇十
“共建清潔美麗世界”。
旨在向人們傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保認識，使每一個公民、每一個家庭都成為環(huán)境保護的宣傳者、實踐者、推動者，自覺節(jié)儉消費，崇尚綠色生活，為低碳減排貢獻力量。
大家一齊動手，讓我們的生活充滿綠色!
1、讓幼兒知道6月5日是“世界環(huán)境日”，提高環(huán)保認識。
2、不要踐踏花草樹木，懂得要愛護一草一木。
父母宣傳：在家園聯(lián)系欄中，張貼關于“世界環(huán)境日”的宣傳知識。
一、向幼兒介紹關于世界環(huán)境日的相關知識。
說一說世界環(huán)境日的日期，并對世界環(huán)境日做大致的介紹等。
二、觀看相關圖片。
讓幼兒大膽說一說圖片上的內容，說說這樣正確與否，并說明理由。
三、聯(lián)系實際。
請幼兒說一說，平時我們應該注意些什么?
如愛護身邊的花草樹木，不采摘周圍的花朵，不踐踏草坪等來增強環(huán)保認識等。
紀念劉和君教案篇十一
魯迅。
教學目標：
1、掌握“寥落、桀驁、屠戮、蹀血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、隕身不恤、長歌當哭”等詞語意義。
2、學會采用勾摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡，理清全文思路。
3、提高理解句子含義以及表達作用的能力。
4、訓練并培養(yǎng)學生理清文章思路的能力。
5、認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。
課時安排。
3課時。
第一課時。
教學要點：
1、檢查學生預習情況，完成字詞訓練。
2、引導學生理清文章思路，把握作者思想感情發(fā)展的脈絡。
教學過程：
1926年中國共產(chǎn)黨領導的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內既18日午前作出答復。
18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。
當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?BR> 后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。
記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。
二、學生聽錄音。
三、分析文章總體思路。
1、學生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）。
2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代.寫作緣由）。
3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓和意義）。
4、教師.總結：全文思路的起點是本文的.寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。
四、具體分析三大部分的思路。
1、分析第一大部分（1-2）的思路。
思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？
明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了.寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。
2、分析第二大部分（3、4、5）的思路。
思考：是按照怎樣的思路布局的？
明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的.最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。
3、分析第三大部分（6、7）的思路。
思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。
完成板書設計：
總體思路局部思路思路順序。
控訴反動政府（邏輯順序）。
寫作緣由痛斥走狗文人。
（1、2）喚醒麻木庸人恨。
追述生平事跡生前。
記念劉和珍君記念主體概括慘遭殺害（時間順序）。
（3、4、5）詳寫遇難經(jīng)過遇害。
教訓意義勸戒徒手請愿否定。
（6、7）激勵奮然前行肯定（邏輯順序）。
五、布置作業(yè)。
1、反復深情誦讀課文。
2、根據(jù)文中所寫，說說劉是怎樣的一位青年。
3、閱讀魯迅《風箏》。
第二課時。
教學要點：理清局部思路，揣摩重點語句。
教學過程：
一、檢查復習。
1、劉是怎樣的一位青年？
明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆娬{了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》――向往革命，渴求真理。2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長――富于斗爭精神。3、女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下――有思想，有遠見，富有責任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和――和藹善良。5、欣然請愿――敢于斗爭。是一位熱血青年。
2、從全文來看，作者.寫作這篇文章的意義有哪些？
明確：悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地.總結教訓，激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。
二、理清局部思路。
（2、4兩段是要求背誦的，故將局部思路的輸理放在2、4段上）。
（一）第2部分。
1、教師范讀。
2、學生集體誦讀。
3、思考：本部分是如何安排思路的？
明確：第一段共5句話：第一句表明紀念死難者應該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評價和認識；第三、四句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。所以本部分思路流程應該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度――庸人的態(tài)度――我們的態(tài)度。
4、背誦。
（二）第4部分。
1、聽錄音。
2、學生齊讀。
3、思考本部分文字技術劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？
明確：以我的活動為線索，其思路是：聽到噩耗――頗為懷疑――尸骸為證――聽到污蔑――呼喚爆發(fā)?？梢娛且詴r間為順序的。
4、背誦。
三、在。
紀念劉和君教案篇十二
時間從指縫流過，1926到，掐指一算也有88周年了。
臧克家曾言：有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。毋庸置疑，劉和珍君屬于后者。關于這段歷史，要把時針擰回到1926年的3月18號。
當學生游行隊伍到北京鐵獅子胡同執(zhí)政府和國務院門前請愿時，執(zhí)政府衛(wèi)隊在不加任何警告的情況下，向請愿隊伍實彈射擊，頓時血肉橫飛，段祺瑞政府竟下令開槍，當場打死47人，200余人受傷。劉和珍君就是其中一位。
紀念劉和珍君讀后感。劉和珍君，19出生于江西省南昌縣，1923年，考入國立北京女子高等師范大學英語系，被選為學生自治會主席。而在這一天，政府衛(wèi)隊開槍時，一顆子彈從背部入，斜穿心肺。年僅23歲。
魯迅為此提筆寫了《紀念劉和珍君》一文，飽蘸熱淚，悲憤萬慨。一個為了國家的存亡而不考慮生死的年輕女性闖入眼簾，在女性的溫柔典雅中夾帶著男人的雷厲風行，真是好一個鏗鏘愛國熱情的女英雄。
而最深入人心的是她“始終微笑著”的生活態(tài)度。想象著，在那和風徐徐的春光里，23歲的劉和珍穿過陽光，披著花香，向我們款款走來，青春照亮了她那比陽光還要溫柔的笑容。在同樣的青春年華里，在同樣明媚的春光里，卻不敢想象，那鮮花一樣燦爛的生命會在鮮血迸裂中猝然凋謝。罪惡的黑手無情地毀滅了璀璨的青春，陰險的制度殘酷地摧毀了血性追求。
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。劉和珍君這位真正的猛士，映射出中國女子辦事干練堅決，百折不回的氣概，更感嘆于她追求真理、勇于反抗、從容勇毅的精神。
“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”。而這微茫的希望隨著歲月的遞增從不削減，當我們邁著堅定的步伐前行時，心中不曾忘劉和珍君。
紀念劉和君教案篇十三
教學目的(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。
(2)根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政。
府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。
教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內容。
教學難點：關鍵文句的理解。
教學設想：著生引導學生理清思路，在此基礎上，理解關鍵文句，
進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學時數(shù)兩課時。
教學步驟第一課時。
一、預習檢查總結疑惑。
聽寫字詞[來源:學科網(wǎng)]。
檢查詞語含義。
情景導入展示目標。
1導入：在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。
設計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
2、展示目標。
三、合作探究精講點撥。
(一)、背景資料。
“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行游行。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮;女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
(二)、通讀全文，理清總體思路。
問題設計：本文思路的起點是什么?(分解為以下幾個小問題)。
1.本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君?——明確：三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓和意義。
教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書)。
訓練重點：理清思路。
一、寫作緣起(1-2)。
二、記念主體(3-5)。
三、教訓、意義(6-7)。
(三)、分析局部思路。
關于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。
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紀念劉和君教案篇十四
(一)學習內容特征分析：
辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊M步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務運動、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟技術變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點，引導學生在原有知識基礎上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學情分析。
1、生理學習技能分析：初中八年級學生經(jīng)歷過小學與七年級的學習，在歷史知識上具備一定的認知基礎，但是水平參差不齊，對于調度歷史時期的時代背景，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學習能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領文件，又有行色生動的革命運動背景。將二者結合，恰到好處的牽動了學生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學設計重點。
在教科書的設計和教師的教學過程中應注重合理運用學習理論，幫助學生完成有意義的知識建構學習。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識建構的動態(tài)過程。
(四)教學設計基本理念與思路。
基于建構主義理論，創(chuàng)設豐富的情境，以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學生的眼到、心到、手到效應。通過知識遷移、情景設問促進學生的協(xié)作與交流，最終實現(xiàn)意義建構。
二、教學設計方案。
課題辛亥革命課型新授課課時1課時。
紀念劉和君教案篇十五
2、在此基礎上，深入理解文意和作者的思想感情。
[教學重點]。
關鍵詞句含義的理解。
[教學難點]。
理清文章思路。
[媒體設計]。
計算機或幻燈機和錄音機。
[課時安排]。
三課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、導入新課。
a在我國文學史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。
b同學們，我國駐南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們仍依稀可見，愛國志士王偉的飛機被撞的歷史我們至今記憶清晰，美國的卑劣行徑和無恥讕言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者和一位英勇戰(zhàn)士我們將沒齒難忘。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這幾位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的思路，如何表達你的哀思與憤怒？我們就來學習魯迅先生《記念劉和珍君》吧，學了本文，我們定將受益非淺。
二、出示投影，學生了解文章的.寫作背景。
1926年中國共產(chǎn)黨領導的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內既18日午前作出答復。
18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。
（參考注釋一。）。
慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。
當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的.事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?BR> 后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。
記念，在這里與紀念同義。君，是對人的尊稱。
三、學生聽錄音。
四、分析文章總體思路。
1、學生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（3、4、5部分）。
2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代.寫作緣由）。
3、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓和意義）。
4、教師.總結：全文思路的起點是本文的.寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。
五、具體分析三大部分的思路。
1、分析第一大部分（1-2）的思路。
思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調？
明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了.寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。
2、分析第二大部分（3、4、5）的思路。
思考：是按照怎樣的思路布局的？
明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。
3、分析第三大部分（6、7）的思路。
思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返?。
完成板書設計：
總體思路局部思路思路順序。
控訴反動政府（邏輯順序）。
寫作緣由痛斥走狗文人。
（1、2）喚醒麻木庸人恨。
追述生平事跡生前。
記念劉和珍君記念主體概括慘遭殺害（時間順序）。
（3、4、5）詳寫遇難經(jīng)過遇害。
教訓意義勸戒徒手請愿否定。
（6、7）激勵奮然前行肯定（邏輯順序）。
六、布置作業(yè)。
1、反復深情誦讀課文。
2、根據(jù)文中所寫，說說劉是怎樣的一位青年。
3、閱讀魯迅《風箏》。
第二課時。
一、檢查復習。
1、劉是怎樣的一位青年？
明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。1、“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆娬{了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》――向往革命，渴求真理。2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢力，反抗校長――富于斗爭精神。3、女師大復校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下――有思想，有遠見，富有責任感。4、始終微笑，態(tài)度溫和――和藹善良。5、欣然請愿――敢于斗爭。是一位熱血青年。
2、從全文來看，作者.寫作這篇文章的意義有哪些？
明確：悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴肅地.總結教訓，激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。
二、理清局部思路。
（2、4兩段是要求背誦的，故將局部思路的輸理放在2、4段上）。
（一）第2部分。
1、教師范讀。
2、學生集體誦讀。
3、思考：本部分是如何安排思路的？
明確：第一段共5句話：第一句表明紀念死難者應該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評價和認識；第三、四句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。所以本部分思路流程應該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度――庸人的態(tài)度――我們的態(tài)度。
4、背誦。
（二）第4部分。
1、聽錄音。
2、學生齊讀。
3、思考本部分文字技術劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的？
明確：以我的活動為線索，其思路是：聽到。