教案起到指導(dǎo)教學(xué)、組織教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)的重要作用。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。深化教學(xué)改革的教案范文,推動(dòng)教學(xué)工作不斷創(chuàng)新。
大班語言課春天在哪里教案篇一
1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解,感受詩(shī)歌中的語言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
(一)情境激趣。
師:孩子們,你們看!這里有什么?
師:咦?。ㄩ_風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細(xì)看一看,為什么會(huì)動(dòng)呢?
——幼兒回答。
風(fēng)吹過時(shí),枝葉是怎么動(dòng)的?
花兒呢?他是怎么動(dòng)的?小草呢?
師:小朋友們觀察的很仔細(xì),剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽一首好聽的詩(shī):《風(fēng)在哪里》。
(這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí),樹、花、草的變化。)。
(二)完整欣賞詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師:你們喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們?cè)賮砺犚宦牎?BR> 2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩(shī)歌。
師:小朋友們,詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
樹、花、草都說了什么?誰來告訴大家?
(通過欣賞教師朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。)。
(三)結(jié)合課件,分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作,感受詩(shī)歌第一部分,并理解詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
(1)孩子們,詩(shī)歌中樹兒說的話里有一個(gè)很好聽的'詞,是什么?
可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢?
(2)接下來是誰在說話?花兒說了什么?
(3)還有誰在說話?草兒說了什么?我們大家一起說吧!
(通過肢體動(dòng)作的表現(xiàn),感受詩(shī)歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”)。
2、欣賞動(dòng)畫,理解詩(shī)歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來的變化。
(1)欣賞詩(shī)歌第二部分。
師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受,它還會(huì)給我們的四季帶來什么變化呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧!
(2)感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天:春天,風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化?為什么說風(fēng)吹綠了大地?
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來,許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾欤稻G了大地)。
課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來我們會(huì)感覺怎么樣?對(duì)了,感到?jīng)鏊R驗(yàn)橄奶?,它送來了涼爽?BR> 課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過來了。秋天,它飄來了果香。
課件冬天:聽,這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來,好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來了銀裝。)。
(教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象,通過“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”)。
(四)幼兒隨教師輕聲朗誦,再次感受詩(shī)歌的語言美。
師:這首詩(shī)真美啊,這么美的詩(shī)讓我們一起來念一念吧。
(孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌)。
(五)幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情,分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
(運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語言活動(dòng)“動(dòng)起來”,讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)。
四、活動(dòng)延伸。
大班語言課春天在哪里教案篇二
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
1、重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論,理解詩(shī)句。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語言課春天在哪里教案篇三
春天在煙囪上。
不對(duì)不對(duì),
也不在煙囪上。
春天在綠油油的草坪上,
春天在五顏六色的花園里。
溫柔的春風(fēng),
細(xì)密的春雨,
都是春天的。
你們看,春天多美好,
花兒爭(zhēng)著比誰更美,
草兒爭(zhēng)著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天!
你們瞧,春天多美好,
燕子翩翩舞蹈了,
小黃鶯放聲歌唱了,
唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,
這就是春天!
一個(gè)多姿多彩的春天!
大班語言課春天在哪里教案篇四
1、感受詩(shī)歌所描繪的美麗春境。
2、能用完整連貫的語言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和對(duì)春天的感受,并在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上常識(shí)進(jìn)行仿編。
3、學(xué)習(xí)理解詞匯:綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風(fēng)直上。
春天背景圖和插入式圖片:柳樹、牡丹花、燕子、風(fēng)箏、湖水、太陽。
師幼共同感受過春天,有放風(fēng)箏的體驗(yàn)。
1、教師組織幼兒唱歌,引出主題。
提問:(1)你們知道春天在哪里嗎?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系剛才唱過的歌《春天在哪里》進(jìn)行討論。待幼兒發(fā)表見解后,教師可以說:“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里,讓我們一起聽聽吧!”
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。
(?。┯變洪]上眼睛,聽教師念詩(shī)歌一遍。教師提問:
詩(shī)歌里說了些什么?你有什么不太明白的`地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提出問題,師幼一起幫忙解答)。
(2)教師出示背景圖,邊朗誦詩(shī)歌邊插入圖片。幼兒聽完后教師可提問:
3、幼兒學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌。
(1)師幼一起念詩(shī)歌2-3遍,引導(dǎo)幼兒用合適的語氣和語調(diào)朗誦,表達(dá)出角色的自豪感和春天的生機(jī)。
(2)幼兒選擇自己喜歡的角色和動(dòng)作表演詩(shī)歌。
4、幼兒想象,仿編詩(shī)歌。教師通過提問啟發(fā):
(1)想想詩(shī)歌里哪些句子聽上去有點(diǎn)一樣?
(2)還有誰也能告訴我們春天在哪?你們?cè)囋嚢阉鼈円簿庍M(jìn)詩(shī)歌里。
5、幼兒互相展示自己的詩(shī)歌,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和梳理。
大班語言課春天在哪里教案篇五
能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
2、配樂詩(shī)朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩(shī)歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問:詩(shī)歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書?
3)集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
大班語言課春天在哪里教案篇六
通過游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件:
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式:風(fēng)在哪里
那是風(fēng)在吹過
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂
二.實(shí)物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)
(二)游戲:找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽了家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)
比一比誰找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽一聽,誰來了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過?!?BR> 3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)
4.誰愿意找著詩(shī)歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩(shī)句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車,一起到美麗的自然里找一找,說一說。
大班語言課春天在哪里教案篇七
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,體驗(yàn)成功的樂趣。
2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
5、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,替換動(dòng)物的歌聲。
《春天在哪里》這首歌曲,歌詞格式整齊、壓韻,唱起來朗朗上口,頗含詩(shī)意。春天在那里?以這個(gè)問題引頭的歌詞,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏,營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來,而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的xx,讓幼兒感受春天聲音的'美妙。讓幼兒老歌新唱,多唱法。讓幼兒在拓展歌曲,創(chuàng)編歌詞,運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之感情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與生活的聯(lián)系。”時(shí)值初春,春的氣息悄然而至,春天的生機(jī)和希望,激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題,學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出:“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中?!币虼耍诮虒W(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn),而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,通過體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過程來進(jìn)行,在活動(dòng)中感受音樂的美,讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,進(jìn)一步豐富歌曲,讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂和成功,并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”,從而使幼兒對(duì)春天在視覺和聽覺上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)。
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌曲圖譜。
提問:春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝,你知道春天還有會(huì)唱歌的誰呢?(幼兒回答,教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如:還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡,還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲:春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師:這是誰?它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?(幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音,讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲,感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié):原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌,春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師:歌曲中有一句問句,是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師:那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作,用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進(jìn)一步練習(xí):可以女孩問,男孩答或交換,最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱,進(jìn)行多次練習(xí),幼兒不易枯燥。
4、小結(jié):春天來了,不光可以用眼睛看到,春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來了!
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?!洞禾煸谀睦铩愤@首詩(shī)歌意境優(yōu)美,全詩(shī)分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方,介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語言整齊中富有變化,節(jié)奏明快,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語文課堂中樂于讀書,并且讀出感情,首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺,才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲,無法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景,給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來給同學(xué)們看,他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻,太美了!”“太美了!這時(shí)候我便因勢(shì)利導(dǎo)“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手,每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)春天的贊美。
這首詩(shī)在寫法上都是相同的,為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)情感,加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時(shí),我先通過范讀讓學(xué)生感受,再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀,在多種形式的讀中體會(huì)春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn),每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂讀,并且讀出感情,既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考,積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì)逐步提高。
大班語言課春天在哪里教案篇八
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、配樂詩(shī)朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有表情的朗誦。提問:詩(shī)歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
(3)集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
6、活動(dòng)延伸:
(1)鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,相互欣賞。
(2)利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
(3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
(4)結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班語言課春天在哪里教案篇九
1.使幼兒知道秋天的天氣特征,感受秋天的涼意。
2.引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律,體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3.發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力,使幼兒享受角色扮演的樂趣。
材料準(zhǔn)備:絲巾;錄音機(jī)、音樂磁帶;圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀;風(fēng)鈴、風(fēng)車;紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:周末和家長(zhǎng)帶孩子到野外去感受過秋天。
1.兒歌導(dǎo)入
師:小朋友,今天老師帶來一首兒歌,你們猜猜是什么?
草兒遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎?風(fēng)爺爺?風(fēng)姐姐?春風(fēng)?現(xiàn)在是秋天,應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后,教師給予鼓勵(lì),并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”,讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析:幼兒比較喜歡猜兒歌,因?yàn)閮焊璞容^形象,容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡,使幼兒能積極參與閱讀過程。
2.討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師:小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來了呢?
幼:秋風(fēng)來了,頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師:秋風(fēng)會(huì)到哪里去?
幼:秋風(fēng)會(huì)來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師:秋風(fēng)來了會(huì)給你帶來什么感覺?
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師:我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。(幼兒模仿)
師:小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣?
教師放秋風(fēng)起的音樂,幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風(fēng),發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為,使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
3.熟記兒歌內(nèi)容
師:小朋友,你們記住兒歌了嗎?
師:我們一起來念一遍兒歌吧。
請(qǐng)幼兒一邊念兒歌,一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師:我們邊念兒歌邊做動(dòng)作,好嗎?
鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配,以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4.啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
師:小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣?
幼:小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師:黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的?
幼:黃葉跳著舞從樹上下來,黃葉唱著歌飄下來,黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師:其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢?
幼:衣服會(huì)飛起來;稻谷在田里擺來擺去;國(guó)旗在天空飄呀飄……
分析:這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力,為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5.創(chuàng)編兒歌,并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
師:兒歌每一句中都有相同的什么字?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式:……遇我……,出示句式字卡認(rèn)讀)
師:根據(jù)秋天的變化,我們來仿編剛才的'兒歌,好嗎?(幼兒自由創(chuàng)編,教師收集幼兒創(chuàng)編的句子)
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭,
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),
紅旗遇我飄呀飄,
黃葉遇我跳跳舞,
樹葉遇我飛呀飛,
稻谷遇我擺擺擺,
菊花遇我開呀開,
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析:幼兒根據(jù)秋天的特征,創(chuàng)編兒歌,調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn),通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6.師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師:秋風(fēng)讓我們那么快樂,我們一起動(dòng)手來做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來,好嗎?
師:我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢?
幼兒自由討論、交流,教師進(jìn)行小結(jié)。
師:我們一起來動(dòng)手吧。
分析:幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾,使孩子們嘗試了制作的快樂。同時(shí),為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7.游戲:“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”,把它們當(dāng)做公園里秋天的景物,部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂,當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過的時(shí)候,幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響,扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子,拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析:讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征,同時(shí)也感受到了游戲的快樂。
大班語言課春天在哪里教案篇十
2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編活動(dòng)。
4.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件:
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂。
二.實(shí)物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗。
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙。
活動(dòng)過程:
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)。
(二)游戲:找字寶寶。
詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)比一比誰找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語言。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動(dòng)。
1.聽一聽,誰來了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過?!?BR> 3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)。
4.誰愿意找著詩(shī)歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩(shī)句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng)。
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的'大自然里找一找,說一說。(點(diǎn)課7)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語言課春天在哪里教案篇十一
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系,感受詩(shī)歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
(2)幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩(shī)歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入,引出課題師:小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個(gè)忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰能告訴我風(fēng)在哪里?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
提問:詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里是誰回答了這個(gè)問題?(教師出示相應(yīng)的字卡)
2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍,借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語言美。
(1)學(xué)一學(xué),說一說它們是怎么回答的?
(2)為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽……”教師小結(jié):春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝;夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香;冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
(3)你聽了這首詩(shī)歌感覺怎么樣?你好象看到了什么畫面?
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩(shī)歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問:“風(fēng)在哪里?”幼兒看畫面用詩(shī)歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說(教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化)。
2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。
四、嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維,學(xué)會(huì)遷移。
1、看圖仿編詩(shī)歌。師:風(fēng)到處都有,它會(huì)吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢?怎么動(dòng)呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩(shī)歌)
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎?(請(qǐng)老師們配合一下,問幼兒:風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上)。
五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!
大班語言課春天在哪里教案篇十二
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件,三本書,繪畫材料。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里,我們一起聽聽。
4、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美。
詩(shī)歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在。
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩(shī)歌。
(4)游戲:老師念詩(shī)歌的.前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
大班語言課春天在哪里教案篇十三
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示,仿編詩(shī)歌,探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受,在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》,樹、花、草胸飾若干,電腦、磁帶。
1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,看看是什么,為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了?風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問。
教師提問:這首散文詩(shī)很優(yōu)美,誰來說說它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰在說話?
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩(shī)
1、利用課件圖片,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌(包括創(chuàng)編詩(shī)歌),教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸:
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班語言課春天在哪里教案篇十四
1.欣賞散文,理解風(fēng)帶給自然的不同變化,感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。
2.嘗試有情感,有節(jié)奏地朗誦散文詩(shī),能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒到戶外感受過風(fēng)。
課件準(zhǔn)備:“風(fēng)聲”音效及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)音頻及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)視頻;《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)背景音樂。
一播放音效及圖片鼓勵(lì)幼兒說風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音?
——除了耳朵能聽到風(fēng)的聲音,我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在?
二播放散文詩(shī)/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過的變化
——你聽到風(fēng)在哪里?
——樹兒、花兒、草兒都說了什么?
三播放散文詩(shī)及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容
——風(fēng)吹過的時(shí)候,周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃,還能給我們帶來收獲和果實(shí),我們繼續(xù)聽聽。
四播放散文詩(shī)及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩(shī)內(nèi)容
1.用動(dòng)作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩(shī)伴奏,幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五鼓勵(lì)幼兒想象風(fēng)還會(huì)吹到哪仿編散文詩(shī)
——風(fēng)還會(huì)吹到哪里?會(huì)帶來什么變化?
——嘗試用“xx說:當(dāng)我的xxx,那是風(fēng)在吹過”的句式進(jìn)行仿編吧。
大班語言課春天在哪里教案篇十五
該活動(dòng)借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開展,截取生活中常見的愛的表達(dá)方式,引導(dǎo)幼兒感受“愛是幸福、愛守心、愛是喜歡、愛是分享、愛是助”等。通過引導(dǎo)幼兒觀看ppt體驗(yàn)殘疾小朋友遇到的困難,產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人,愿意助殘疾人的情感。最后,引導(dǎo)幼兒把愛心卡合作制成愛心花并匯集成“愛心花園”,讓幼兒在美好的情景中體驗(yàn)愛的幸福和快樂。
1.通過閱讀有關(guān)愛心卡感受、理解愛的不同表達(dá)方式。
2.體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易,產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的情感。
3.制作“愛心花園”,體驗(yàn)愛的美好與快樂。
1.音樂《爸爸去哪兒》《愛的奉獻(xiàn)》《愛心花園》,信封,愛心卡,“愛心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫板各五份。
“愛在哪里”。
4.幼兒看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂,引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂):孩子們,這是什么歌
幼:《爸爸去哪兒》。
師:你們都看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目,里面有一個(gè)村長(zhǎng),他是干什么的
師:對(duì),他專門安排家去某個(gè)地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長(zhǎng)。猜一猜,村長(zhǎng)會(huì)帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測(cè)。)
師:今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開信封,答案自然揭曉。
(析:以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動(dòng)情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長(zhǎng)布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心,又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛心卡
1.自由閱讀愛心卡。
師:我們打開信封來看看,村長(zhǎng)給家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛心卡正面。)
師:這是什么卡請(qǐng)你想一想,這個(gè)“”是什么意思
幼:也許是想讓我們說一說,愛是什么
幼:也許是想讓我們找一找,愛在哪里
師(出示愛心卡面):讓我們看看面。你看到了什么
師:原來是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺得這個(gè)爸爸愛寶寶嗎寶寶幸福嗎
師:你們桌上的筐里也有一些愛心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片,仔細(xì)看一看,找一找,愛在哪里愛是什么然后把這兩個(gè)秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛心卡分別包含了愛的幾種不同的表達(dá)方式:愛在媽媽的懷里愛是幸福;愛在教師對(duì)孩子的關(guān)心中愛守心:愛在教師對(duì)孩子的親熱中愛是喜歡;愛在家一起分享蛋糕中愛是分享;愛在助盲人過馬路中愛是助。)
(析:在閱讀前給予提示,讓幼兒帶著問題去閱讀愛心卡,尋找“愛在哪愛是什么”的答案,充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容,感受愛的不同方式。
師:誰來說一說,你看到愛在哪里愛是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一:媽媽和孩子的愛心故事
師:媽媽和孩子在干什么愛在哪里愛是什么
幼:媽媽抱著孩子,孩子躺在媽媽的懷抱里。
師:躺在媽媽的懷抱里是什么感覺
幼:躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺。
師:我們一起來說說:“愛在媽媽的懷抱里,愛是幸福?!?BR> (當(dāng)幼兒說出“幸?!边@個(gè)詞時(shí),教師出示有“幸?!眱勺值幕ㄈ?,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子,家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二:教師和孩子的愛心故事
師:老師在干什么
幼:老師在給小朋友擦嘴巴。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在幼兒園。愛守心,愛是照顧。
(當(dāng)幼兒說出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:還有什么動(dòng)作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三:教師和孩子的愛心故事
師:老師在干什么
幼:老師在親親小朋友。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在幼兒園。愛是喜歡。
(當(dāng)幼兒說出“喜歡”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“喜歡”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:還有什么動(dòng)作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過程中感受愛。)
卡片四:孩子們之間的愛心故事
師:小朋友們?cè)诟墒裁?BR> 幼:小朋友們?cè)谝黄鸪缘案狻?BR> 師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在身邊。愛是分享。
(當(dāng)幼兒說出“分享”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“分享”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:你有好東西時(shí),會(huì)和別人一起分享嗎
卡片五:警察和殘疾人之間的愛心故事
師:他們?cè)诟墒裁?BR> 幼:一個(gè)警察在助盲人過馬路。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在馬路上。愛是助。
(當(dāng)幼兒說出“助”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“助”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師(小結(jié)):原來,我們身邊有許許多多的愛。家里有愛,幼兒園里有愛,馬路上有愛,我們身邊到處都有愛。你還知道我們身邊有哪些愛呢請(qǐng)跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析:通過幾個(gè)畫面,助幼兒理解、感受愛的不同表達(dá)方式;通過回憶已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛的故事,加深體驗(yàn)。同時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn),有目的地出示“幸?!薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個(gè)詞語,讓幼兒初步建立圖片、語言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。)
二、制作愛心花
1.制作愛心花。
(幼兒操作,播放ppt畫面及音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)
2.交流體驗(yàn)。
師:剛才你們?cè)谧鰫坌幕ǖ臅r(shí)候遇到了什么困難后來是怎么解決的
師:我們發(fā)現(xiàn),如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的,但兩個(gè)人合作就容易多了。
師:如果我們遇到需要助的人,可以為他們做些什么
師:我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面,我們將揭曉,今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看ppt。)
師:看一看,我們到哪兒了對(duì)呀,我們來到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師:你們說得真好!以后如果碰到需要助的人,請(qǐng)你們助他們,給他們愛?,F(xiàn)在,讓我們把這些愛心花組成一個(gè)“愛心花園”,作為禮物送給他們,把我們的愛傳遞給他們。
(析:讓幼兒感知?dú)埣踩说睦щy,激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦,傳遞愛的情感
師:請(qǐng)把你們做的愛心花一起放到這個(gè)愛的花園里來吧。
(幼兒裝飾“愛心花園”。播放音樂《愛心花園》。)
師:愛就在我們身邊,你的愛心,我的愛心,家的愛心,加起來就是一朵的愛心花。許許多多的愛心在一起,會(huì)讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類型的愛心花即興朗誦兒歌。)
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在媽媽懷里,愛是幸福。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在幼兒園,愛守心。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在老師對(duì)孩子的親熱中,愛是喜歡。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在家一起分享蛋糕中,愛是分享。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在助盲人過馬路中,愛是助。
師:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美麗的愛心花園!
師:做了這么漂亮的“愛心花園”后。你的心情怎么樣
幼:很快樂!很高興!
師:是呀!如果我們助了別人,奉獻(xiàn)了愛心,心里肯定會(huì)更幸福、快樂,這是一件多么美好的事呀!
(析:以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動(dòng),很好地歸納了愛的主題。師幼在一問一答中重溫了愛的旋律,感受到愛的溫馨。)
大班語言課春天在哪里教案篇十六
通過游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式:風(fēng)在哪里
(------------------)
(-----------------)
那是風(fēng)在吹過
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂
實(shí)物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
活動(dòng)過程:
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)
(二)游戲:找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)比一比誰找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽一聽,誰來了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過。”
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)
4.誰愿意找著詩(shī)歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍 編的詩(shī)句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的大自然里找一找,說一說。(點(diǎn)課7)
大班語言課春天在哪里教案篇十七
教材簡(jiǎn)解:
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī),語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
2、嘗試用詩(shī)歌的語言來創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn),感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試用詩(shī)歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念:
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒理解詩(shī)歌的語言,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)散文詩(shī)制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路:
大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇?!讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī),語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動(dòng),讓幼兒傾聽大自然的語言,分析大自然的美妙,體會(huì)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件a、b、c、d,音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏,一起在室外找過風(fēng)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲:放風(fēng)箏
聽音樂,教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?
昨天我們一起去尋找了風(fēng),你在哪里找到風(fēng)的?
2、播放課件a(幼兒尋找風(fēng)的錄像)
提問:你找到的風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?
【評(píng)析:請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊層變簩?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,播放課件b(完整的散文詩(shī)課件)
提問:1、散文詩(shī)的名字叫什么?散文詩(shī)里的風(fēng)在哪里?
2、誰回答了這個(gè)問題?它是怎么說的?我們帶著這個(gè)問題再來聽一聽詩(shī)歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩(shī),播放課件c(詩(shī)歌第一段課件)
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
(1)風(fēng)在哪里,樹兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話)
(2)翩翩起舞是什么意思?你會(huì)做一做動(dòng)作來表示嗎?
(3)聽,風(fēng)兒輕輕地吹來了,樹枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
(1)風(fēng)在哪里,花兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話)
(2)誰會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭?我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
(1)風(fēng)在哪里,小草是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話)
(2)小草們,我們從泥土里鉆出來了,輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。(邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn))
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,播放課件d(詩(shī)歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面)
提問:小朋友,為什么說風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來不同感受呢?
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象,理解為什么這樣?
五、整體欣賞散文詩(shī),播放課件b。
請(qǐng)幼兒一邊說一邊做做動(dòng)作
六、仿編詩(shī)歌
"風(fēng)兒真有趣,肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說說話,想一想會(huì)有誰呢?"
"你會(huì)像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎?"
例:風(fēng)鈴說:當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音,那是風(fēng)在吹過。
七、活動(dòng)結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧!"
大班語言課春天在哪里教案篇一
1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解,感受詩(shī)歌中的語言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
(一)情境激趣。
師:孩子們,你們看!這里有什么?
師:咦?。ㄩ_風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細(xì)看一看,為什么會(huì)動(dòng)呢?
——幼兒回答。
風(fēng)吹過時(shí),枝葉是怎么動(dòng)的?
花兒呢?他是怎么動(dòng)的?小草呢?
師:小朋友們觀察的很仔細(xì),剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽一首好聽的詩(shī):《風(fēng)在哪里》。
(這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí),樹、花、草的變化。)。
(二)完整欣賞詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師:你們喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們?cè)賮砺犚宦牎?BR> 2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩(shī)歌。
師:小朋友們,詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?
樹、花、草都說了什么?誰來告訴大家?
(通過欣賞教師朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。)。
(三)結(jié)合課件,分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作,感受詩(shī)歌第一部分,并理解詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
(1)孩子們,詩(shī)歌中樹兒說的話里有一個(gè)很好聽的'詞,是什么?
可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢?
(2)接下來是誰在說話?花兒說了什么?
(3)還有誰在說話?草兒說了什么?我們大家一起說吧!
(通過肢體動(dòng)作的表現(xiàn),感受詩(shī)歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”)。
2、欣賞動(dòng)畫,理解詩(shī)歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來的變化。
(1)欣賞詩(shī)歌第二部分。
師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受,它還會(huì)給我們的四季帶來什么變化呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧!
(2)感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天:春天,風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化?為什么說風(fēng)吹綠了大地?
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來,許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾欤稻G了大地)。
課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來我們會(huì)感覺怎么樣?對(duì)了,感到?jīng)鏊R驗(yàn)橄奶?,它送來了涼爽?BR> 課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過來了。秋天,它飄來了果香。
課件冬天:聽,這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來,好像給大地穿上一件什么樣的衣服?(冬天,它帶來了銀裝。)。
(教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象,通過“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”)。
(四)幼兒隨教師輕聲朗誦,再次感受詩(shī)歌的語言美。
師:這首詩(shī)真美啊,這么美的詩(shī)讓我們一起來念一念吧。
(孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌)。
(五)幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情,分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
(運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語言活動(dòng)“動(dòng)起來”,讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)。
四、活動(dòng)延伸。
大班語言課春天在哪里教案篇二
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
1、重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論,理解詩(shī)句。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語言課春天在哪里教案篇三
春天在煙囪上。
不對(duì)不對(duì),
也不在煙囪上。
春天在綠油油的草坪上,
春天在五顏六色的花園里。
溫柔的春風(fēng),
細(xì)密的春雨,
都是春天的。
你們看,春天多美好,
花兒爭(zhēng)著比誰更美,
草兒爭(zhēng)著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天!
你們瞧,春天多美好,
燕子翩翩舞蹈了,
小黃鶯放聲歌唱了,
唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,
這就是春天!
一個(gè)多姿多彩的春天!
大班語言課春天在哪里教案篇四
1、感受詩(shī)歌所描繪的美麗春境。
2、能用完整連貫的語言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和對(duì)春天的感受,并在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上常識(shí)進(jìn)行仿編。
3、學(xué)習(xí)理解詞匯:綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風(fēng)直上。
春天背景圖和插入式圖片:柳樹、牡丹花、燕子、風(fēng)箏、湖水、太陽。
師幼共同感受過春天,有放風(fēng)箏的體驗(yàn)。
1、教師組織幼兒唱歌,引出主題。
提問:(1)你們知道春天在哪里嗎?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系剛才唱過的歌《春天在哪里》進(jìn)行討論。待幼兒發(fā)表見解后,教師可以說:“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里,讓我們一起聽聽吧!”
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。
(?。┯變洪]上眼睛,聽教師念詩(shī)歌一遍。教師提問:
詩(shī)歌里說了些什么?你有什么不太明白的`地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提出問題,師幼一起幫忙解答)。
(2)教師出示背景圖,邊朗誦詩(shī)歌邊插入圖片。幼兒聽完后教師可提問:
3、幼兒學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌。
(1)師幼一起念詩(shī)歌2-3遍,引導(dǎo)幼兒用合適的語氣和語調(diào)朗誦,表達(dá)出角色的自豪感和春天的生機(jī)。
(2)幼兒選擇自己喜歡的角色和動(dòng)作表演詩(shī)歌。
4、幼兒想象,仿編詩(shī)歌。教師通過提問啟發(fā):
(1)想想詩(shī)歌里哪些句子聽上去有點(diǎn)一樣?
(2)還有誰也能告訴我們春天在哪?你們?cè)囋嚢阉鼈円簿庍M(jìn)詩(shī)歌里。
5、幼兒互相展示自己的詩(shī)歌,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和梳理。
大班語言課春天在哪里教案篇五
能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
2、配樂詩(shī)朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩(shī)歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問:詩(shī)歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書?
3)集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
大班語言課春天在哪里教案篇六
通過游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件:
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式:風(fēng)在哪里
那是風(fēng)在吹過
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂
二.實(shí)物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)
(二)游戲:找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽了家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)
比一比誰找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽一聽,誰來了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過?!?BR> 3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)
4.誰愿意找著詩(shī)歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩(shī)句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車,一起到美麗的自然里找一找,說一說。
大班語言課春天在哪里教案篇七
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,體驗(yàn)成功的樂趣。
2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
5、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》,替換動(dòng)物的歌聲。
《春天在哪里》這首歌曲,歌詞格式整齊、壓韻,唱起來朗朗上口,頗含詩(shī)意。春天在那里?以這個(gè)問題引頭的歌詞,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏,營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來,而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的xx,讓幼兒感受春天聲音的'美妙。讓幼兒老歌新唱,多唱法。讓幼兒在拓展歌曲,創(chuàng)編歌詞,運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之感情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與生活的聯(lián)系。”時(shí)值初春,春的氣息悄然而至,春天的生機(jī)和希望,激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題,學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出:“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中?!币虼耍诮虒W(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn),而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,通過體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過程來進(jìn)行,在活動(dòng)中感受音樂的美,讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,進(jìn)一步豐富歌曲,讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂和成功,并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”,從而使幼兒對(duì)春天在視覺和聽覺上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)。
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌曲圖譜。
提問:春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝,你知道春天還有會(huì)唱歌的誰呢?(幼兒回答,教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如:還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡,還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲:春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師:這是誰?它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?(幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音,讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲,感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié):原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌,春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師:歌曲中有一句問句,是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師:那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作,用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進(jìn)一步練習(xí):可以女孩問,男孩答或交換,最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱,進(jìn)行多次練習(xí),幼兒不易枯燥。
4、小結(jié):春天來了,不光可以用眼睛看到,春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來了!
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?!洞禾煸谀睦铩愤@首詩(shī)歌意境優(yōu)美,全詩(shī)分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方,介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語言整齊中富有變化,節(jié)奏明快,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語文課堂中樂于讀書,并且讀出感情,首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺,才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲,無法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景,給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來給同學(xué)們看,他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻,太美了!”“太美了!這時(shí)候我便因勢(shì)利導(dǎo)“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手,每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)春天的贊美。
這首詩(shī)在寫法上都是相同的,為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)情感,加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時(shí),我先通過范讀讓學(xué)生感受,再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀,在多種形式的讀中體會(huì)春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn),每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂讀,并且讀出感情,既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考,積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì)逐步提高。
大班語言課春天在哪里教案篇八
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、配樂詩(shī)朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有表情的朗誦。提問:詩(shī)歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?
(3)集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
6、活動(dòng)延伸:
(1)鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容,相互欣賞。
(2)利用散步戶外觀察等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
(3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
(4)結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班語言課春天在哪里教案篇九
1.使幼兒知道秋天的天氣特征,感受秋天的涼意。
2.引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律,體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3.發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力,使幼兒享受角色扮演的樂趣。
材料準(zhǔn)備:絲巾;錄音機(jī)、音樂磁帶;圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀;風(fēng)鈴、風(fēng)車;紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:周末和家長(zhǎng)帶孩子到野外去感受過秋天。
1.兒歌導(dǎo)入
師:小朋友,今天老師帶來一首兒歌,你們猜猜是什么?
草兒遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎?風(fēng)爺爺?風(fēng)姐姐?春風(fēng)?現(xiàn)在是秋天,應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后,教師給予鼓勵(lì),并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”,讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析:幼兒比較喜歡猜兒歌,因?yàn)閮焊璞容^形象,容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡,使幼兒能積極參與閱讀過程。
2.討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師:小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來了呢?
幼:秋風(fēng)來了,頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師:秋風(fēng)會(huì)到哪里去?
幼:秋風(fēng)會(huì)來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師:秋風(fēng)來了會(huì)給你帶來什么感覺?
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師:我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。(幼兒模仿)
師:小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣?
教師放秋風(fēng)起的音樂,幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風(fēng),發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為,使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
3.熟記兒歌內(nèi)容
師:小朋友,你們記住兒歌了嗎?
師:我們一起來念一遍兒歌吧。
請(qǐng)幼兒一邊念兒歌,一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師:我們邊念兒歌邊做動(dòng)作,好嗎?
鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配,以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4.啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
師:小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣?
幼:小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師:黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的?
幼:黃葉跳著舞從樹上下來,黃葉唱著歌飄下來,黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師:其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢?
幼:衣服會(huì)飛起來;稻谷在田里擺來擺去;國(guó)旗在天空飄呀飄……
分析:這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力,為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5.創(chuàng)編兒歌,并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
師:兒歌每一句中都有相同的什么字?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式:……遇我……,出示句式字卡認(rèn)讀)
師:根據(jù)秋天的變化,我們來仿編剛才的'兒歌,好嗎?(幼兒自由創(chuàng)編,教師收集幼兒創(chuàng)編的句子)
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭,
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),
紅旗遇我飄呀飄,
黃葉遇我跳跳舞,
樹葉遇我飛呀飛,
稻谷遇我擺擺擺,
菊花遇我開呀開,
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析:幼兒根據(jù)秋天的特征,創(chuàng)編兒歌,調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn),通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6.師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師:秋風(fēng)讓我們那么快樂,我們一起動(dòng)手來做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來,好嗎?
師:我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢?
幼兒自由討論、交流,教師進(jìn)行小結(jié)。
師:我們一起來動(dòng)手吧。
分析:幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾,使孩子們嘗試了制作的快樂。同時(shí),為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7.游戲:“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”,把它們當(dāng)做公園里秋天的景物,部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂,當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過的時(shí)候,幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響,扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子,拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析:讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征,同時(shí)也感受到了游戲的快樂。
大班語言課春天在哪里教案篇十
2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編活動(dòng)。
4.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件:
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂。
二.實(shí)物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗。
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙。
活動(dòng)過程:
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)。
(二)游戲:找字寶寶。
詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)比一比誰找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語言。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動(dòng)。
1.聽一聽,誰來了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過?!?BR> 3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)。
4.誰愿意找著詩(shī)歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍編的詩(shī)句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng)。
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的'大自然里找一找,說一說。(點(diǎn)課7)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語言課春天在哪里教案篇十一
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系,感受詩(shī)歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
(2)幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩(shī)歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入,引出課題師:小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個(gè)忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰能告訴我風(fēng)在哪里?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
提問:詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里是誰回答了這個(gè)問題?(教師出示相應(yīng)的字卡)
2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍,借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語言美。
(1)學(xué)一學(xué),說一說它們是怎么回答的?
(2)為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽……”教師小結(jié):春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝;夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香;冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
(3)你聽了這首詩(shī)歌感覺怎么樣?你好象看到了什么畫面?
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩(shī)歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問:“風(fēng)在哪里?”幼兒看畫面用詩(shī)歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說(教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化)。
2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。
四、嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維,學(xué)會(huì)遷移。
1、看圖仿編詩(shī)歌。師:風(fēng)到處都有,它會(huì)吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢?怎么動(dòng)呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩(shī)歌)
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎?(請(qǐng)老師們配合一下,問幼兒:風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上)。
五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!
大班語言課春天在哪里教案篇十二
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件,三本書,繪畫材料。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里,我們一起聽聽。
4、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美。
詩(shī)歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在。
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩(shī)歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩(shī)歌。
(4)游戲:老師念詩(shī)歌的.前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
大班語言課春天在哪里教案篇十三
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示,仿編詩(shī)歌,探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受,在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》,樹、花、草胸飾若干,電腦、磁帶。
1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,看看是什么,為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了?風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問。
教師提問:這首散文詩(shī)很優(yōu)美,誰來說說它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰在說話?
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩(shī)
1、利用課件圖片,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌(包括創(chuàng)編詩(shī)歌),教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸:
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班語言課春天在哪里教案篇十四
1.欣賞散文,理解風(fēng)帶給自然的不同變化,感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。
2.嘗試有情感,有節(jié)奏地朗誦散文詩(shī),能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒到戶外感受過風(fēng)。
課件準(zhǔn)備:“風(fēng)聲”音效及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)音頻及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)視頻;《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)背景音樂。
一播放音效及圖片鼓勵(lì)幼兒說風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音?
——除了耳朵能聽到風(fēng)的聲音,我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在?
二播放散文詩(shī)/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過的變化
——你聽到風(fēng)在哪里?
——樹兒、花兒、草兒都說了什么?
三播放散文詩(shī)及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容
——風(fēng)吹過的時(shí)候,周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃,還能給我們帶來收獲和果實(shí),我們繼續(xù)聽聽。
四播放散文詩(shī)及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩(shī)內(nèi)容
1.用動(dòng)作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩(shī)伴奏,幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五鼓勵(lì)幼兒想象風(fēng)還會(huì)吹到哪仿編散文詩(shī)
——風(fēng)還會(huì)吹到哪里?會(huì)帶來什么變化?
——嘗試用“xx說:當(dāng)我的xxx,那是風(fēng)在吹過”的句式進(jìn)行仿編吧。
大班語言課春天在哪里教案篇十五
該活動(dòng)借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開展,截取生活中常見的愛的表達(dá)方式,引導(dǎo)幼兒感受“愛是幸福、愛守心、愛是喜歡、愛是分享、愛是助”等。通過引導(dǎo)幼兒觀看ppt體驗(yàn)殘疾小朋友遇到的困難,產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人,愿意助殘疾人的情感。最后,引導(dǎo)幼兒把愛心卡合作制成愛心花并匯集成“愛心花園”,讓幼兒在美好的情景中體驗(yàn)愛的幸福和快樂。
1.通過閱讀有關(guān)愛心卡感受、理解愛的不同表達(dá)方式。
2.體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易,產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的情感。
3.制作“愛心花園”,體驗(yàn)愛的美好與快樂。
1.音樂《爸爸去哪兒》《愛的奉獻(xiàn)》《愛心花園》,信封,愛心卡,“愛心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫板各五份。
“愛在哪里”。
4.幼兒看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂,引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂):孩子們,這是什么歌
幼:《爸爸去哪兒》。
師:你們都看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目,里面有一個(gè)村長(zhǎng),他是干什么的
師:對(duì),他專門安排家去某個(gè)地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長(zhǎng)。猜一猜,村長(zhǎng)會(huì)帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測(cè)。)
師:今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開信封,答案自然揭曉。
(析:以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動(dòng)情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長(zhǎng)布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心,又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛心卡
1.自由閱讀愛心卡。
師:我們打開信封來看看,村長(zhǎng)給家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛心卡正面。)
師:這是什么卡請(qǐng)你想一想,這個(gè)“”是什么意思
幼:也許是想讓我們說一說,愛是什么
幼:也許是想讓我們找一找,愛在哪里
師(出示愛心卡面):讓我們看看面。你看到了什么
師:原來是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺得這個(gè)爸爸愛寶寶嗎寶寶幸福嗎
師:你們桌上的筐里也有一些愛心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片,仔細(xì)看一看,找一找,愛在哪里愛是什么然后把這兩個(gè)秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛心卡分別包含了愛的幾種不同的表達(dá)方式:愛在媽媽的懷里愛是幸福;愛在教師對(duì)孩子的關(guān)心中愛守心:愛在教師對(duì)孩子的親熱中愛是喜歡;愛在家一起分享蛋糕中愛是分享;愛在助盲人過馬路中愛是助。)
(析:在閱讀前給予提示,讓幼兒帶著問題去閱讀愛心卡,尋找“愛在哪愛是什么”的答案,充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容,感受愛的不同方式。
師:誰來說一說,你看到愛在哪里愛是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一:媽媽和孩子的愛心故事
師:媽媽和孩子在干什么愛在哪里愛是什么
幼:媽媽抱著孩子,孩子躺在媽媽的懷抱里。
師:躺在媽媽的懷抱里是什么感覺
幼:躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺。
師:我們一起來說說:“愛在媽媽的懷抱里,愛是幸福?!?BR> (當(dāng)幼兒說出“幸?!边@個(gè)詞時(shí),教師出示有“幸?!眱勺值幕ㄈ?,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子,家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二:教師和孩子的愛心故事
師:老師在干什么
幼:老師在給小朋友擦嘴巴。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在幼兒園。愛守心,愛是照顧。
(當(dāng)幼兒說出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:還有什么動(dòng)作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三:教師和孩子的愛心故事
師:老師在干什么
幼:老師在親親小朋友。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在幼兒園。愛是喜歡。
(當(dāng)幼兒說出“喜歡”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“喜歡”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:還有什么動(dòng)作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過程中感受愛。)
卡片四:孩子們之間的愛心故事
師:小朋友們?cè)诟墒裁?BR> 幼:小朋友們?cè)谝黄鸪缘案狻?BR> 師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在身邊。愛是分享。
(當(dāng)幼兒說出“分享”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“分享”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師:你有好東西時(shí),會(huì)和別人一起分享嗎
卡片五:警察和殘疾人之間的愛心故事
師:他們?cè)诟墒裁?BR> 幼:一個(gè)警察在助盲人過馬路。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在馬路上。愛是助。
(當(dāng)幼兒說出“助”這個(gè)詞時(shí),教師出示有“助”兩字的花蕊,讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師(小結(jié)):原來,我們身邊有許許多多的愛。家里有愛,幼兒園里有愛,馬路上有愛,我們身邊到處都有愛。你還知道我們身邊有哪些愛呢請(qǐng)跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析:通過幾個(gè)畫面,助幼兒理解、感受愛的不同表達(dá)方式;通過回憶已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛的故事,加深體驗(yàn)。同時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn),有目的地出示“幸?!薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個(gè)詞語,讓幼兒初步建立圖片、語言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。)
二、制作愛心花
1.制作愛心花。
(幼兒操作,播放ppt畫面及音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)
2.交流體驗(yàn)。
師:剛才你們?cè)谧鰫坌幕ǖ臅r(shí)候遇到了什么困難后來是怎么解決的
師:我們發(fā)現(xiàn),如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的,但兩個(gè)人合作就容易多了。
師:如果我們遇到需要助的人,可以為他們做些什么
師:我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面,我們將揭曉,今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看ppt。)
師:看一看,我們到哪兒了對(duì)呀,我們來到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師:你們說得真好!以后如果碰到需要助的人,請(qǐng)你們助他們,給他們愛?,F(xiàn)在,讓我們把這些愛心花組成一個(gè)“愛心花園”,作為禮物送給他們,把我們的愛傳遞給他們。
(析:讓幼兒感知?dú)埣踩说睦щy,激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦,傳遞愛的情感
師:請(qǐng)把你們做的愛心花一起放到這個(gè)愛的花園里來吧。
(幼兒裝飾“愛心花園”。播放音樂《愛心花園》。)
師:愛就在我們身邊,你的愛心,我的愛心,家的愛心,加起來就是一朵的愛心花。許許多多的愛心在一起,會(huì)讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類型的愛心花即興朗誦兒歌。)
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在媽媽懷里,愛是幸福。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在幼兒園,愛守心。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在老師對(duì)孩子的親熱中,愛是喜歡。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在家一起分享蛋糕中,愛是分享。
師:愛在哪里愛是什么
幼:愛在助盲人過馬路中,愛是助。
師:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美麗的愛心花園!
師:做了這么漂亮的“愛心花園”后。你的心情怎么樣
幼:很快樂!很高興!
師:是呀!如果我們助了別人,奉獻(xiàn)了愛心,心里肯定會(huì)更幸福、快樂,這是一件多么美好的事呀!
(析:以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動(dòng),很好地歸納了愛的主題。師幼在一問一答中重溫了愛的旋律,感受到愛的溫馨。)
大班語言課春天在哪里教案篇十六
通過游戲識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.范文:風(fēng)在哪里配樂(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了,字能顯出來,并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料:風(fēng)吹彩旗,風(fēng)吹風(fēng)箏,風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)吹水面,風(fēng)吹白云,風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式:風(fēng)在哪里
(------------------)
(-----------------)
那是風(fēng)在吹過
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂
實(shí)物:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,彩旗
字卡:風(fēng)車,風(fēng)鈴,風(fēng)箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
活動(dòng)過程:
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天,我們學(xué)了一首詩(shī)歌,看,它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評(píng):小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌,詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作,表情,配樂四方面談(點(diǎn)評(píng):小朋友想的辦法……)
(二)游戲:找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細(xì)看一看,哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)比一比誰找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng),問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng),教師一句話小節(jié)帶過:夏天很熱,風(fēng)一吹就涼快了。冬天,北風(fēng)吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風(fēng)一吹,人們就聞到了果香。
6.小結(jié):風(fēng)的本領(lǐng)真大,他像一個(gè)魔術(shù)師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽一聽,誰來了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里,草兒說,當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)再吹過。”
3.讓我們都去找一找風(fēng),并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒:你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)
4.誰愿意找著詩(shī)歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩(shī),現(xiàn)在你去找后面的老師,把你遍 編的詩(shī)句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒,請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的大自然里找一找,說一說。(點(diǎn)課7)
大班語言課春天在哪里教案篇十七
教材簡(jiǎn)解:
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī),語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
2、嘗試用詩(shī)歌的語言來創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn),感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試用詩(shī)歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念:
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒理解詩(shī)歌的語言,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)散文詩(shī)制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路:
大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇?!讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī),語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動(dòng),讓幼兒傾聽大自然的語言,分析大自然的美妙,體會(huì)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件a、b、c、d,音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏,一起在室外找過風(fēng)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲:放風(fēng)箏
聽音樂,教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?
昨天我們一起去尋找了風(fēng),你在哪里找到風(fēng)的?
2、播放課件a(幼兒尋找風(fēng)的錄像)
提問:你找到的風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?
【評(píng)析:請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊層變簩?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,播放課件b(完整的散文詩(shī)課件)
提問:1、散文詩(shī)的名字叫什么?散文詩(shī)里的風(fēng)在哪里?
2、誰回答了這個(gè)問題?它是怎么說的?我們帶著這個(gè)問題再來聽一聽詩(shī)歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩(shī),播放課件c(詩(shī)歌第一段課件)
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
(1)風(fēng)在哪里,樹兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話)
(2)翩翩起舞是什么意思?你會(huì)做一做動(dòng)作來表示嗎?
(3)聽,風(fēng)兒輕輕地吹來了,樹枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
(1)風(fēng)在哪里,花兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話)
(2)誰會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭?我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
(1)風(fēng)在哪里,小草是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話)
(2)小草們,我們從泥土里鉆出來了,輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。(邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn))
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,播放課件d(詩(shī)歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面)
提問:小朋友,為什么說風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來不同感受呢?
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象,理解為什么這樣?
五、整體欣賞散文詩(shī),播放課件b。
請(qǐng)幼兒一邊說一邊做做動(dòng)作
六、仿編詩(shī)歌
"風(fēng)兒真有趣,肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說說話,想一想會(huì)有誰呢?"
"你會(huì)像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎?"
例:風(fēng)鈴說:當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音,那是風(fēng)在吹過。
七、活動(dòng)結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧!"