教案需要經(jīng)過實踐檢驗，并不斷進行反思和改進。那么我們該如何編寫一份科學(xué)而有效的教案呢？首先，教師應(yīng)該充分了解教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行靈活的選擇。其次，在教學(xué)方法的選擇上，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多種教學(xué)方法，例如講解、示范、討論、實踐等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還需要合理安排教學(xué)過程，明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，以確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后，教師需要對教案進行反思和修改，不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來研究學(xué)習(xí)吧。
五年級第二周第三課時教案篇一
教學(xué)目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點：
學(xué)會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學(xué)生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法？
四、學(xué)習(xí)重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學(xué)生自學(xué)，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學(xué)生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來學(xué)習(xí)。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
五年級第二周第三課時教案篇二
陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”教案專用科目：數(shù)學(xué)上課時間：年月日班級五年級班主備人王志翠二備人教學(xué)內(nèi)容第三單元課題：正方體的認識第二課時項目主備二備學(xué)習(xí)目標1、知識點：認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關(guān)系，認識正方體的棱長。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究能力,逐步形成空間觀念。3、情感培養(yǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。重難點重點：正方體的特征。難點：建立正方體的空間觀念。問題預(yù)設(shè)（任務(wù)要求等）教師點撥、總結(jié)等（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)談話：前面我們認識了長方體的特征，今天這節(jié)課我們接著來認識正方體的特征(教師板書課題“正方體的認識”)問題提出（一）：正方體有什么特征？（二）、探就新知:問題導(dǎo)學(xué)：教學(xué)方法：自主探究，合作交流。1、拿一個正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點？2、剪下附頁2的圖樣做一個正方體，再量出它的棱長是多少厘米？學(xué)生獨立觀察，動手操作，組內(nèi)匯報交流。問題提出（二）:長方體和正方體有什么關(guān)系？問題導(dǎo)學(xué)：1、小組討論：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點？2、對應(yīng)知識點練習(xí)：判斷。a、正方體有6個面、12條棱和8個頂點。()b、有6個面、12條棱、8個頂點的物體不是長方體就是正方體。()c、正方體是特殊的長方體。()d相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。()（三）、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)五第2題。（訓(xùn)練意圖：鞏固正方體的.特征。）2、練習(xí)五的第8、9題。（訓(xùn)練意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，進一步鞏固正方體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）3、量一量數(shù)學(xué)書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬是多少。4、從生活中找一個正方體包裝箱，量一量它的棱長是多少。歸納總結(jié)：正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體長方體小結(jié)：正方體具備長方體所有的特征，是長寬高都相等的長方體，我們可以用圖來表示它們的關(guān)系。（四）、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們通過觀察、測量、討論、交流，又認識了正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體是特殊的長方體。板書設(shè)計：正方體的認識正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體是特殊的長方體。教后反思
五年級第二周第三課時教案篇三
面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
五年級第二周第三課時教案篇四
教學(xué)目的：
1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評，勇于改過自新。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)步驟及過程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥。
二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標1）（16分鐘）。
1、請一學(xué)生朗讀課文。
（1）讀準加點字的字音：
周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。
（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導(dǎo)。
2、請學(xué)生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。
（備學(xué)生）先由學(xué)生獨立思考，再抽查回答。只要劃分準確，大意概括了要點即可，無須統(tǒng)一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標2）（22分鐘）。
教師出示問題，學(xué)生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們怎樣看待周處的“兇強俠氣”？怎樣全面地評價周處？
（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提高他們的.獨立思考能力和做題能力。
板書：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫）｝。
殺虎軌蛟（詳寫）改過自新。
自尋二陸（詳寫）。
五、小結(jié)（目標3）（1分鐘）。
周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）。
2、寫一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué)。（c）。
七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程中自己理解，自己體會。
八、教學(xué)后記：
五年級第二周第三課時教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第57～58頁及練習(xí)十第3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡單的實際問題。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過程的意識。
3、在小組合作與交流中，努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
教學(xué)難點：
把圖形分別沿兩個方向平移，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
思考片刻，讓學(xué)生說說自己的方法。
（設(shè)計意圖：從參觀老師的家談話引入，自然親切，能吸引學(xué)生的注意力。習(xí)題的設(shè)計既能起到復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，為學(xué)習(xí)本課新知鋪墊的作用，又能在讓學(xué)生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、教學(xué)例2。
1、引出例2：（多媒體出示例2）。
2、理解題意。
問：你是怎么理解這句話？（特別注意理解“任意一個位置”是什么意思？）。
（設(shè)計意圖：解題的關(guān)鍵是理解題意，在此讓學(xué)生進行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問題。）。
3、動手操作。
那共有多少種貼法呢？請同學(xué)們拿出學(xué)具嘗試一下。先獨立思考，有答案后再在小組內(nèi)交流。有困難的同學(xué)或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）。
（1）怎樣貼，才能做到既不重復(fù)又不遺漏？
（2）沿這面墻的長貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？
（3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系？
4、交流匯報。學(xué)生利用實物投影儀邊匯報邊演示。
5、小結(jié)規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結(jié)）。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點突破之處。讓學(xué)生動手操作突破難點，在操作中經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。在解決問題時激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律計算出行列的貼法總數(shù)，結(jié)合學(xué)生的解說及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。）。
三、小試牛刀。
（一）書p58試一試。
1、提出問題：
2、指名1生交流：明確先算長里的貼法和寬里的貼法。
3、學(xué)生試算后全班交流。
（多媒體演示：將凸字型補成長方形）明確：其實我們在移動的過程中可以把它當(dāng)作長方形來思考。
問題1：長里的貼法怎樣算呢？（板書依次出示：8-3+1=6）。
追問：為什么8要-3？
問題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書依次出示：6-2+1=5）（板書依次出示：6×5=30種）。
4、小結(jié)：剛才的圖案已經(jīng)不再是一個正方形了，而在平移的過程中我們發(fā)現(xiàn)可以把它看成一個長方形。
（二）補充題。
3、學(xué)生試練。
（三）引導(dǎo)總結(jié)。
剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的貼法不同？（因為形狀不同、面積不同）也就是圖案所占的長和寬不同，那么，長里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。
（四）談話引發(fā)思考。
如果我們在這中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒有改變圖案所占的長和寬，因此長里的貼法、寬里的貼法都不會改變，一共的貼法也就不變）。
（設(shè)計意圖：這一組練習(xí)的設(shè)計是很有意思的，與例題緊緊相扣，進行了一個很強烈的對比，能讓學(xué)生很清楚的理解：計算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數(shù)，要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數(shù)后再相乘。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高學(xué)生運用規(guī)律解決問題的能力，對學(xué)生分析問題、解決問題有很大的幫助。）。
四、智力沖浪。
（一）練習(xí)十第3題。
1、談話引出數(shù)表，明確題目背景。
師：如果把這十字型的框架一道數(shù)表中，最多能框住幾個數(shù)？（5個）這就是一張由1-50，這50個數(shù)按照一定的'規(guī)律排列而成的數(shù)表。
2、算一算，明確關(guān)系：中間數(shù)×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？（全班交流求和方法）。
3、利用關(guān)系，根據(jù)和180、100框數(shù)：
師：如果告訴你5個數(shù)的和你知道這個十字型應(yīng)放在什么位置嗎？（出示問題2）個別回答。
4、問題：用這個十字型一共能框出多少個不同的和？
獨立解答，匯報交流：你是怎樣想的？怎樣算得？
5、想一想：框出5個數(shù)的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？
（二）在釘子板上圍長方形。
（設(shè)計意圖：學(xué)生對規(guī)律的運用已經(jīng)非常熟練了，在此時讓學(xué)生運用例題里的思想方法和認識的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實際問題是最為合適的。第一個題有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個數(shù)，一共有多少種框法。解決這類問題前面學(xué)生已有經(jīng)驗。另一類問題是研究每次框出的5個數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過幾次框數(shù)活動，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二個題與前面的習(xí)題有所不同，之前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現(xiàn)的是點子圖。解題時可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點看成格來計算。這樣的設(shè)計可以開拓學(xué)生的思維。）。
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？
（設(shè)計意圖：回顧反思學(xué)習(xí)的過程，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)）。
五年級第二周第三課時教案篇六
本課的教學(xué)目標是學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：
1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語音資源。
同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān)，記不住單詞的'書寫。
2.本課型本身就有點單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進措施：
1.在以后上課中我要進一步加強學(xué)生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
’sspell這種課型可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進行自學(xué)新知，讓學(xué)生進行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
五年級第二周第三課時教案篇七
本節(jié)課的教學(xué)要讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察操作的實踐活動，在觀察中發(fā)現(xiàn)特點，使學(xué)生認識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，借助形象直觀的支持，從學(xué)生熟悉的生活實際入手，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗，教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在玩一玩中認識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在學(xué)一學(xué)中感受其特征，再說一說中列舉生活中的.現(xiàn)象，在做一做中不斷深化體驗，同時，我給出有啟發(fā)性的提問，如你發(fā)現(xiàn)了什么等，以便在操作中落實教學(xué)目標，避免低效的活動。
另外由于修訂后的教材與實驗教材相比降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，在教學(xué)時，我把握好教學(xué)目標，突出重難點，使學(xué)生更好地掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
五年級第二周第三課時教案篇八
《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的一篇散文，融散文、詩歌、童話三個獨特的視角為一體。課文以月亮與人的關(guān)系為主線，用生動的筆調(diào)書寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，激發(fā)學(xué)生愛月的情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)學(xué)生用童心來感受和反映世界，讓學(xué)生明白“以心觀物，萬物皆有情”的道理。
【設(shè)計理念】。
《語文課程標準》版提出：語文課程應(yīng)注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設(shè)計上我力求營造出望月的情境，讓學(xué)生通過朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語言文字的美及望月的美好意境。
【教學(xué)目標】。
1．緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的.美及表達效果。
2．品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
教學(xué)難點：緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達效果。
【教學(xué)準備】。
作業(yè)紙。
【教學(xué)過程】。
一、回顧“江中月”，創(chuàng)設(shè)情境。
1.板書課題。
2.配樂齊讀第二自然段。
3.聽寫第二自然段，并對照校對。
二、沐浴“詩中月”，體悟詩情。
1.默讀3—20自然段，說說你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來的？
2.師生對詩，體悟詩人的情懷。
3.一詠三嘆，回扣文本。
三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作。
1.再讀3-20自然段，說說小外甥是怎樣想象月亮的，畫出相關(guān)的句子。
2.出示：
“是月亮把我叫醒的?！?BR> “像眼睛，天的眼睛。”
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開眼睛了?！?BR> 3.我們通常把月亮比作什么？比較平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨特。
4.化文為詩，通過朗讀再次體會小外甥那美妙的幻想。
5.出示：
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地。
所以。
每一次閉上。
又忍不住。
偷偷睜開。
都要圓圓地。
睜大一次。
……。
6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。
7.交流體會，引讀課文。
（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……）。
（2）望月，賽詩，詩中有月，月中有情。（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。）。
（3）月亮困了，睜不開眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了。）。
（4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）。
8.回顧“詩中月”，師生共悟。
四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。
1．嘗試寫作：在一個有月亮的夜晚，靜靜地望月，細細地感受，把自己看到的、想到的寫下來,創(chuàng)作屬于你的“心中月”。
2.積累寫月亮的詩句，可能的話開個“詩月千年”的朗誦會。
【板書設(shè)計】。
江中月詩中月心中月。
以心觀物，萬物皆有情。
五年級第二周第三課時教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學(xué)生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。
教學(xué)重難點。
1、教會學(xué)生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們在家里、在學(xué)校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權(quán)利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應(yīng)該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學(xué)習(xí)交流。
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家。
1、教師導(dǎo)語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的.發(fā)言權(quán)嗎？上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去調(diào)查，現(xiàn)在讓我們來看看同學(xué)們的家里都有些什么樣的情況。
2、學(xué)生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，可以說好現(xiàn)象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒。
2、學(xué)生出點子，想辦法。
3、教師：同學(xué)們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
五、總結(jié)提高。
這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知—我和爸爸媽媽“簽合同”
1、培養(yǎng)學(xué)生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學(xué)生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。
教學(xué)重難點。
1、教會學(xué)生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們在家里、在學(xué)校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權(quán)利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應(yīng)該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學(xué)習(xí)交流。
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家。
1、教師導(dǎo)語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權(quán)嗎？上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去調(diào)查，現(xiàn)在讓我們來看看同學(xué)們的家里都有些什么樣的情況。
2、學(xué)生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，可以說好現(xiàn)象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒。
2、學(xué)生出點子，想辦法。
3、教師：同學(xué)們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
五、總結(jié)提高。
五年級第二周第三課時教案篇十
備課時間.8.29主備課人授課人授課時間第1周。
課題1、《看?！方滩捻摯ap2-4課時安排共2時第2課時。
3.體會本文用詞準確,描寫細致生動的特點。
學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題預(yù)設(shè)1.從哪些詞中體會到看海的壯美。
2.為什么“看海的人卻永遠不覺得單調(diào)無味”
解決辦法預(yù)設(shè)1.抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)品讀、讀中感悟,交流討論,教師適當(dāng)點撥。
教學(xué)流程集體備課個人二次備課。
一揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看?！贰煱鍟n題。
二出示學(xué)習(xí)目標:(見上)。
請學(xué)生認真看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,我相信經(jīng)過大家的努力本節(jié)課一定能順利達標!
三出示自學(xué)指導(dǎo)(一)。
邊讀邊用波浪線勾畫文中描寫潮水特點的句子,應(yīng)該怎樣讀?
(4分鐘,完成后舉手指示老師)。
1.生思考問題,反饋信息。
2.指名朗讀3.齊讀。
自學(xué)指導(dǎo)(二)。
再讀課文,用紅色線勾畫自己喜歡的語句并說明理由?注意關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
(5分鐘)。
教學(xué)流程集體備課流程個人二次備課。
1.學(xué)生自學(xué),教師巡視。
2.抽生反饋信息,其他找到一樣的同學(xué)可補充自己的理由。
3.積累優(yōu)秀語句,補充自己的筆記,再齊讀。
自學(xué)指導(dǎo)(三)。
(4分鐘)。
1.讀課文,找語句,體會情感。
2.指明回答。
3.回顧本節(jié)課知識點,目標達成情況。
四當(dāng)堂訓(xùn)練。
自由背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計1.《看?！贰?BR> 山上優(yōu)美。
沙灘壯觀美麗有趣。
(不覺得單調(diào)無味:熱愛贊美)。
教學(xué)反思。
備課組成員簽字組長簽字分管領(lǐng)導(dǎo)簽字。
五年級第二周第三課時教案篇十一
一、教學(xué)目標。
（一）了解課文第一自然段和下面三個故事有什么聯(lián)系。
（二）分角色朗讀，深入體會中心思想。
二、教學(xué)重點、難點。
分角色朗讀，深入理解中心思想。
三、教學(xué)過程。
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．課文講了幾個故事？每個故事可以用什么小標題來概括？
2．本文的中心思想是什么？
（二）交待本節(jié)課的教學(xué)目標。
（三）了解課文第1自然段與下面三個小故事的聯(lián)系。
課文的第1自然段秦國最強，常常進攻別的國家，這是全文所有故事發(fā)生的總的原因，沒有這個原因，就不會有完璧歸趙這個故事的發(fā)生，也不會有澠池之會這個故事的發(fā)生，沒有這兩個故事的發(fā)生，就不會有藺相如一次次的升官，最終職位比廉頗還高，因而就更不會有負荊請罪這段佳話。
（四）編排課本?。?BR> 本文由三個故事組成，內(nèi)容較長，關(guān)系較為復(fù)雜，教師可以根據(jù)學(xué)生的`年齡特點，采取分角色朗讀的方法讓學(xué)生對課文內(nèi)容和文章的中心思想進行更深、更全面的理解。
1．熟讀課文，注意人物的語言、語氣。
教師可以先讓學(xué)生分角色、有感情地進行朗讀。
2．檢查朗讀情況，分好角色。
在有感情地熟練朗讀之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生編排一些動作，朗讀中作一些表演。合理地分配角色，指定合適的人讀敘述語言。
3．表演課文內(nèi)容。
一切準備工作就緒后，可以讓學(xué)生進行朗讀表演。如果時間允許的情況下，可以在一批朗讀表演之后，大家評議，看是否抓住了人物的性格特點。如還有時間，可以再請一些同學(xué)朗讀表演。
五年級第二周第三課時教案篇十二
今天，教學(xué)《哪吒鬧?！返牡谌n時，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過程，感覺是近一段時間最成功的一節(jié)課。原因如下：
一、形式新穎是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。
我對我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧?！繁旧砭蛶в泻軓姷墓适滦院腿の缎?，學(xué)生讀起來就覺得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個生動的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。
接著教師將文字中描寫哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動詞作為突破口，努力將語言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語言，增強了情感的體驗。
二、問題的穿透力強。
新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問題，而是在于怎樣提問題，提什么問題。教師提的問題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強的穿透力，才能最大限度的'鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認識的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問題。學(xué)生圍繞這個問題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來，學(xué)生對不同人物的情感和態(tài)度就會油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來。
五年級第二周第三課時教案篇十三
教學(xué)目標：1、知識技能：通過觀察具體實例認識旋轉(zhuǎn)，經(jīng)歷探索，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì).2、數(shù)學(xué)思考：在發(fā)現(xiàn)、探究的過程中完成對旋轉(zhuǎn)這一圖形變化從直觀到抽象、從感性認識到理論認識的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生直觀想象能力，分析、歸納、抽象概括的思維能力.3、解決問題：在了解圖形旋轉(zhuǎn)的特征，并進一步應(yīng)用所掌握的這些特征進行旋轉(zhuǎn)變化的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認識現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識.4、情感態(tài)度：學(xué)生在經(jīng)歷了實驗探究、知識應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動中，體驗數(shù)學(xué)的具體、生動、靈活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性.
二、教學(xué)重難點：重點是旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念及性質(zhì)。難點是概念的形成過程與性質(zhì)的探究過程。三、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知1.觀察兩組圖形變換。提問學(xué)生是什么變換?意圖：復(fù)習(xí)近平移和軸對稱變換，為旋轉(zhuǎn)變換的引入做好對比鋪墊。2、用課件顯示現(xiàn)實生活中部分物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，鐘擺擺錘的擺動，時鐘上的秒針在不停的轉(zhuǎn)動；風(fēng)車葉片的轉(zhuǎn)動。在欣賞完圖片后，老師提出：這些運動是前面學(xué)習(xí)的平移和軸對稱嗎?答案是否定的，從而引出課題：圖形的旋轉(zhuǎn)。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過觀察、思考和討論，初步感受我們身邊除了平移、軸對稱變換之外,生活中還廣泛存在著轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；為本節(jié)課探究問題作好鋪墊。
(二)觀察抽象形成概念為了讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去認識現(xiàn)實生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我展現(xiàn)上組旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動畫，并從中抽象出數(shù)學(xué)圖案，在此設(shè)計了點、線、面三方面，讓學(xué)生觀察后回答：這些圖案的`運動有什么共同的特征呢?這樣就可以轉(zhuǎn)入對旋轉(zhuǎn)概念的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中討論交流，歸納出旋轉(zhuǎn)的概念，并探究出旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角。設(shè)計意圖：加強學(xué)生的概括抽象能力，能從實物體抽象出數(shù)學(xué)圖案，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活這一道理。同時經(jīng)過共同點的歸納，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，并得出旋轉(zhuǎn)的定義。像這樣，把一個圖形繞著某一點o轉(zhuǎn)動一個角度的圖形變換叫做旋轉(zhuǎn)(rotation).點o叫做旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動的角叫做旋轉(zhuǎn)角。
重點突出旋轉(zhuǎn)的三個要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。讓學(xué)生舉出現(xiàn)實生活中的旋轉(zhuǎn)的事例，師生共同做出評判。設(shè)計意圖：通過學(xué)生舉例使學(xué)生進一步認識到旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見，感知數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
1.從我們看到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及你所完成的實驗中，你認為旋轉(zhuǎn)主要因素是什么?
3.你能通過度量角的方法得出旋轉(zhuǎn)角度嗎?你準備度量哪個角?本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行小組合作交流，利用度量等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師提供給學(xué)生動態(tài)的旋轉(zhuǎn)圖形，進行指導(dǎo)并參與討論交流，而后歸納出旋轉(zhuǎn)的特征。
1.旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等；
2.對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等；
3.對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角。
五年級第二周第三課時教案篇十四
對韋老師我是久聞大名，那天有幸聽她的課，感覺她的基本功比較扎實、豐厚，語言詩化意味深長，極易渲染情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點我深受啟發(fā)。這節(jié)課韋老師能抓住課文精髓數(shù)字進行體驗、感悟談遷的艱辛與嚴謹，整節(jié)課學(xué)生書聲瑯瑯，而且品讀到位，激動之處令聽課老師受到震撼?？傆X得韋老師情感豐富，實際上是她用心去讀教材，用心去和學(xué)生交流，心里裝的是學(xué)生。我認為韋老師主要有以下幾個亮點：
強化體驗，走進內(nèi)心。語文學(xué)習(xí)的過程是一次人性積淀的過程，是一次豐富人生閱歷的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗。在本堂課的教學(xué)中，韋老師一次次讓學(xué)生研讀文本，走進人物內(nèi)心，體會人物的真情實感。如在學(xué)習(xí)第三自然段時，通過讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想象，說說仿佛看到了怎樣的畫面，感悟談遷在實踐中不怕一切艱難困苦，堅定治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。在體驗的同時，要求學(xué)生用自己的朗讀和語言把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。
激發(fā)情感，凸顯主體。情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在本堂課的教學(xué)中，韋老師特別注重讓學(xué)生在體驗人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上，通過不同形式的讀，讀出各自的體驗，釋放學(xué)生的'情感，使教學(xué)真正成為生動活潑、自我需求的活動，讓學(xué)生的個性在誦讀中飛揚。同時，老師激情的話語風(fēng)格，也為課堂詩化情感的營造提供了強有力的支架。由此可見，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，真正可以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教學(xué)效果。
所以，作為語文教師，在研讀文本和實施教學(xué)時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，找準突破口，激起學(xué)生的靈感和激情，給予學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生真正走進文本，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。
五年級第二周第三課時教案篇十五
知識目標：會解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
能力目標：在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。
情感目標：發(fā)展學(xué)生的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和歸納總結(jié)的能力。
【教學(xué)重點】探究歸納小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。
【教學(xué)難點】理解并掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和分析、解答的方法。
【教學(xué)準備】課件。
【教學(xué)過程】。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、展示課件：練。
百分之四十百分之三點五百分之五百。
45%1.7%126.5%。
2、師導(dǎo)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了百分數(shù)，了解了百分數(shù)的意義、讀法和寫法，大家根據(jù)昨天學(xué)習(xí)的知識，讀出或?qū)懗錾厦娴陌俜謹?shù)。
3、板書練習(xí)：
比較大?。?BR> 66%0.68。
5、小組內(nèi)快速討論，說出討論結(jié)果，并說出比較的方法。
6、導(dǎo)入：接下來我們將學(xué)習(xí)一種方法來比較它們。
（二）通過實際問題，學(xué)校新課。
出示主題圖。
1、學(xué)：（1）讀題，明確“合格率”。
（2）學(xué)生獨立探究。
（3）小組內(nèi)互相交流。
2、議：（1）小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果在全班交流。
（2）老師適時板書:。
合格率：合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。
甲牌的合格率：乙牌的合格率：
43÷5050÷60。
=≈0.833。
==83.3%。
=86%。
3、練：
（1）小數(shù)、分數(shù)怎樣化成百分數(shù)的？
0.358=（）%1.25=（）%。
（2）自主探索。
（3）小組交流，匯報交流結(jié)果。
4、小結(jié):。
（1）小數(shù)化成百分數(shù)：
把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。
（2）分數(shù)化成百分數(shù)：
a通常先化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分。
b先把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式。
（三）課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)。
課件展示練習(xí)題：
1、把小數(shù)化成百分數(shù)。
0.45=1.7=5=0.015=。
2、把分數(shù)化成百分數(shù)。
3、求商化成百分數(shù)。
7÷25=6.8÷4=52÷7=4.8÷2.4=。
4、教材67頁“試一試”。
（1）什么是成活率？（成活的棵樹占總棵樹的百分之幾。）。
（2）自主探索，獨立解答。
（3）全班交流。
5、回到開頭比較大小的環(huán)節(jié)，我們還可以利用本課所學(xué)的什么方法來比較呢？
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你記住了什么?明白了什么？你還有什么不理解的嗎？
【板書設(shè)計】。
合格率。
合格率：合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。
甲牌的合格率：乙牌的合格率：
43÷5050÷60。
=≈0.833。
=86%=83.3%。
（1）小數(shù)化成百分數(shù)：
把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。
（2）分數(shù)化成百分數(shù)：
通常先化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分數(shù)。
先把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式。
【教學(xué)反思】。
在本節(jié)課中，我選擇了“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題-主動探究、自主建構(gòu)-靈活應(yīng)用、拓展延伸”的教學(xué)流程。讓學(xué)生在問題情境中激活內(nèi)在需求，并主動進入“調(diào)用已知解決未知”的認知活動，并讓學(xué)生運用自己探究出的方法去解決生活中的實際問題。我注重的是學(xué)生探究的過程，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
整堂課我并沒有刻意地去“教數(shù)學(xué)”，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個百分率的生活情境，讓學(xué)生走進生活學(xué)數(shù)學(xué)。在這里，學(xué)生不是在學(xué)教材給定的知識，而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。我也不是在“教數(shù)學(xué)知識”，而是就生活中無處不在的百分率與學(xué)生作一次深入的“對話”。
最后，抓住契機，在矛盾中深化知識。
由于百分率在生活中的運用非常廣范，但學(xué)生實際接觸的卻比較少。為了使學(xué)生對百分率的實際意義有更深入的理解，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗討論百分率能大于100%嗎，對百分率的實際意義達到了更深入的認識。
總之，整個教學(xué)設(shè)計把學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識自然地融合在一起，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的情感、態(tài)度和價值觀，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。當(dāng)然，在整個的教學(xué)活動中，還有很多地方要進行細細的雕琢，只有反復(fù)的精雕細琢，才能成為一節(jié)好課。
五年級第二周第三課時教案篇十六
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運打不垮的信念》。
2、誰能用簡單的話說說談遷與《國榷》的故事？（板書：談遷《國榷》）。
3、談遷是明末清初的史學(xué)家，他名垂青史，（板書：名垂青史），《國榷》是一部明朝編年史，它流傳千古，（板書：流傳千古）它們給我們留下了怎樣的財富呢？讓我們共同再次走進課文。
二、讀悟第2段。
1、自由讀文第2段，思考“厄運”指的是什么？
2、書稿的遺失為什么對談遷來說是“厄運”呢？請讀讀第一段，談?wù)勀銈兊睦斫狻?BR> 3、交流：
從小立志要寫一部史書。
經(jīng)過了很長時間的努力。
相機理解句子：
經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史--《國榷》。
a、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，通過這些數(shù)字，你想到了什么？（可以針對某一個數(shù)字，也可以整體說）。
b、交流：感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年--時間長，6次--反復(fù)地查證、修改，50多歲--從30歲的青年寫到了老年，500多萬--書稿的工程浩大）。
c、這20多年中，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅持不懈，其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點。讓我們一起再來朗讀感受一下。
1、面對這樣的厄運，談遷開始怎么樣，后來又怎樣呢？
出示：
20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。
a、自由朗讀，你能體會到談遷前后的變化嗎？
b、交流：開始是傷痛欲絕，但后來他馬上掙脫出來，下定決心從頭再干。
指導(dǎo)朗讀：我們在讀的時候要把這種前后的變化讀出來。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，評議，再配樂讀。
三、讀悟第3段。
過渡：從頭再干談何容易？的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，何以從頭再干？
1、默讀第3段，50多歲體弱多病的老人，是如何開始從頭編寫的？邊讀邊畫出你有感受的詞語，然后四人小組交流。
2、老師讀了這一段以后，也找出了這三組詞語，出示：
四處尋訪搜集考察。
一襲破衫終日奔波。
面對孤燈奮筆疾書。
讀一讀，選擇其中一組談?wù)劯惺堋?BR> （四處尋訪，搜集考察--去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波--整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對孤燈，奮筆疾書--時間不多，抓緊時間寫書）。
3、把這些詞語放到句子中來讀，相信你們的感受會更深刻。點擊出示句子，齊讀感受：
在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。
4、看動畫：談遷重寫《國榷》片段，看了以后，你感動了嗎？為什么？（再讀句子，你們的感受一定會更深）。
5、引讀--經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
6、談遷靠的什么寫出了這部流傳千古的《國榷》，靠的什么而名垂青史的呢？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風(fēng)餐露宿”，什么叫“殫精竭慮”，我們從談遷身上找到了最好的答案。他，憑著勤奮與執(zhí)著的堅定信念，創(chuàng)造了一個奇跡，名垂青史。（板書：勤奮、執(zhí)著）。
四、讀悟第四段。
1、作者蔣光宇讀了這個故事后，留下了這樣一句話，出示、齊讀：
2、老師讀了這個故事后，想到了這么兩句話，出示、齊讀：
患難困苦，是磨煉人格之最好學(xué)校。--梁啟超。
我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？--魯迅。
4、總結(jié)：只要有勇氣，有信念，有意志，無論遇到什么艱難險阻，都擋不住我們前進的腳步！
五年級第二周第三課時教案篇十七
認知“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程。
課前準備。
生字詞卡片.
抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成績的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，俺們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自身的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c．“你每天都回家，可不論過了多少年，你還會說：‘俺怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充沛說說自身的感受.(鼓勵同學(xué)暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由.
第二課時。
激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認知。
1.畫出自身喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴競賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛陨淼母惺?
2.考慮交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說假如有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動。
1.讀一讀“閱讀鏈接”
五年級第二周第三課時教案篇十八
1、初步欣賞民間打擊樂《鴨子拌嘴》片段。讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。
2、能完整、準確，有感情地演唱《數(shù)鴨子》。
3、通過本課教學(xué)，感受生活中的.樂趣與同學(xué)之間的友誼。
4、啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，為歌曲創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)重難點。
教具準備常用設(shè)備：錄音機、鋼琴、多媒體。
教學(xué)過程。
一、猜謎語，出示課題。
1、今天老師帶來了大家喜歡的小動物，請注意聽一聽，它像是誰？
2、初聽《鴨子拌嘴》音樂片段?！跋胍幌耄乱徊?，剛才音樂中的聲音好像是什么動物在叫或說話？”
（多媒體出示鴨子圖）然后讓學(xué)生交流想象并相互模仿。
二、聆聽《鴨子拌嘴》音樂。
師口述音樂故事，并讓學(xué)生自由模仿鴨子走路、說話、游泳、游戲。
1、模仿鴨子吵架。
2、師生表演。在音樂背景下，師和生一起表演鴨子走路、說話、游泳、游戲、拌嘴。
3、小結(jié)。
三、學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》。
1、導(dǎo)入。“今天老師帶來了不僅是一大一小兩只鴨子，而是一群，那么有幾只呢，想不想聽聽其他小朋友數(shù)鴨子”
2、初聽歌曲《數(shù)鴨子》?！耙舐牫鲞@些小朋友是怎么數(shù)的?！睂W(xué)生回答后集體學(xué)一學(xué)。
3、復(fù)聽歌曲?！耙舐牫鲞@些小朋友在哪里數(shù)鴨子以及歌中唱了那些話?！甭牶髮W(xué)生回答，出示兒歌集體讀一讀。
4、聽譜整體感受旋律。
5、認識休止符，學(xué)生跟隨鋼琴旋律，用手勢感受出休止符。
6、教師彈奏旋律，學(xué)生用“gagaga”唱出旋律。
7、教師范唱，感受情緒。
8、學(xué)生學(xué)唱，先跟琴唱，后跟錄音唱，接龍唱，個別唱相結(jié)合。
9、鞏固歌曲，學(xué)生邊做游戲邊唱歌。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、導(dǎo)入。“你還喜歡什么動物，我?guī)Т蠹胰游飯@看看，你能不能象數(shù)鴨子那樣唱一唱。”
2、分組創(chuàng)編。根據(jù)學(xué)生報出來的喜歡的動物，自由組合看著多媒體出示的動物畫前討論如何唱。
3、分組表演。（只有個別學(xué)生喜歡的少數(shù)動物，也可集中在一組，各唱各自喜歡的動物）唱后讓學(xué)生互評和自評。
五、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)。師：“今天，我們在動物園見到了許多小動物，小朋友們還能把小動物請到我們的歌曲中來，和他們成為好朋友，你們可真能干！”
2、隨《數(shù)鴨子》律動出教室。
五年級第二周第三課時教案篇一
教學(xué)目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點：
學(xué)會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學(xué)生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法？
四、學(xué)習(xí)重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學(xué)生自學(xué)，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學(xué)生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來學(xué)習(xí)。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
五年級第二周第三課時教案篇二
陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”教案專用科目：數(shù)學(xué)上課時間：年月日班級五年級班主備人王志翠二備人教學(xué)內(nèi)容第三單元課題：正方體的認識第二課時項目主備二備學(xué)習(xí)目標1、知識點：認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關(guān)系，認識正方體的棱長。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究能力,逐步形成空間觀念。3、情感培養(yǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。重難點重點：正方體的特征。難點：建立正方體的空間觀念。問題預(yù)設(shè)（任務(wù)要求等）教師點撥、總結(jié)等（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)談話：前面我們認識了長方體的特征，今天這節(jié)課我們接著來認識正方體的特征(教師板書課題“正方體的認識”)問題提出（一）：正方體有什么特征？（二）、探就新知:問題導(dǎo)學(xué)：教學(xué)方法：自主探究，合作交流。1、拿一個正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點？2、剪下附頁2的圖樣做一個正方體，再量出它的棱長是多少厘米？學(xué)生獨立觀察，動手操作，組內(nèi)匯報交流。問題提出（二）:長方體和正方體有什么關(guān)系？問題導(dǎo)學(xué)：1、小組討論：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點？2、對應(yīng)知識點練習(xí)：判斷。a、正方體有6個面、12條棱和8個頂點。()b、有6個面、12條棱、8個頂點的物體不是長方體就是正方體。()c、正方體是特殊的長方體。()d相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。()（三）、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)五第2題。（訓(xùn)練意圖：鞏固正方體的.特征。）2、練習(xí)五的第8、9題。（訓(xùn)練意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，進一步鞏固正方體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）3、量一量數(shù)學(xué)書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬是多少。4、從生活中找一個正方體包裝箱，量一量它的棱長是多少。歸納總結(jié)：正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體長方體小結(jié)：正方體具備長方體所有的特征，是長寬高都相等的長方體，我們可以用圖來表示它們的關(guān)系。（四）、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們通過觀察、測量、討論、交流，又認識了正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體是特殊的長方體。板書設(shè)計：正方體的認識正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體是特殊的長方體。教后反思
五年級第二周第三課時教案篇三
面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
五年級第二周第三課時教案篇四
教學(xué)目的：
1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評，勇于改過自新。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)步驟及過程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥。
二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標1）（16分鐘）。
1、請一學(xué)生朗讀課文。
（1）讀準加點字的字音：
周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。
（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導(dǎo)。
2、請學(xué)生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。
（備學(xué)生）先由學(xué)生獨立思考，再抽查回答。只要劃分準確，大意概括了要點即可，無須統(tǒng)一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標2）（22分鐘）。
教師出示問題，學(xué)生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們怎樣看待周處的“兇強俠氣”？怎樣全面地評價周處？
（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提高他們的.獨立思考能力和做題能力。
板書：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫）｝。
殺虎軌蛟（詳寫）改過自新。
自尋二陸（詳寫）。
五、小結(jié)（目標3）（1分鐘）。
周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）。
2、寫一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué)。（c）。
七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程中自己理解，自己體會。
八、教學(xué)后記：
五年級第二周第三課時教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第57～58頁及練習(xí)十第3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡單的實際問題。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過程的意識。
3、在小組合作與交流中，努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
教學(xué)難點：
把圖形分別沿兩個方向平移，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
思考片刻，讓學(xué)生說說自己的方法。
（設(shè)計意圖：從參觀老師的家談話引入，自然親切，能吸引學(xué)生的注意力。習(xí)題的設(shè)計既能起到復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，為學(xué)習(xí)本課新知鋪墊的作用，又能在讓學(xué)生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、教學(xué)例2。
1、引出例2：（多媒體出示例2）。
2、理解題意。
問：你是怎么理解這句話？（特別注意理解“任意一個位置”是什么意思？）。
（設(shè)計意圖：解題的關(guān)鍵是理解題意，在此讓學(xué)生進行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問題。）。
3、動手操作。
那共有多少種貼法呢？請同學(xué)們拿出學(xué)具嘗試一下。先獨立思考，有答案后再在小組內(nèi)交流。有困難的同學(xué)或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）。
（1）怎樣貼，才能做到既不重復(fù)又不遺漏？
（2）沿這面墻的長貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？
（3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系？
4、交流匯報。學(xué)生利用實物投影儀邊匯報邊演示。
5、小結(jié)規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結(jié)）。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點突破之處。讓學(xué)生動手操作突破難點，在操作中經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。在解決問題時激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律計算出行列的貼法總數(shù)，結(jié)合學(xué)生的解說及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。）。
三、小試牛刀。
（一）書p58試一試。
1、提出問題：
2、指名1生交流：明確先算長里的貼法和寬里的貼法。
3、學(xué)生試算后全班交流。
（多媒體演示：將凸字型補成長方形）明確：其實我們在移動的過程中可以把它當(dāng)作長方形來思考。
問題1：長里的貼法怎樣算呢？（板書依次出示：8-3+1=6）。
追問：為什么8要-3？
問題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書依次出示：6-2+1=5）（板書依次出示：6×5=30種）。
4、小結(jié)：剛才的圖案已經(jīng)不再是一個正方形了，而在平移的過程中我們發(fā)現(xiàn)可以把它看成一個長方形。
（二）補充題。
3、學(xué)生試練。
（三）引導(dǎo)總結(jié)。
剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的貼法不同？（因為形狀不同、面積不同）也就是圖案所占的長和寬不同，那么，長里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。
（四）談話引發(fā)思考。
如果我們在這中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒有改變圖案所占的長和寬，因此長里的貼法、寬里的貼法都不會改變，一共的貼法也就不變）。
（設(shè)計意圖：這一組練習(xí)的設(shè)計是很有意思的，與例題緊緊相扣，進行了一個很強烈的對比，能讓學(xué)生很清楚的理解：計算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數(shù)，要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數(shù)后再相乘。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高學(xué)生運用規(guī)律解決問題的能力，對學(xué)生分析問題、解決問題有很大的幫助。）。
四、智力沖浪。
（一）練習(xí)十第3題。
1、談話引出數(shù)表，明確題目背景。
師：如果把這十字型的框架一道數(shù)表中，最多能框住幾個數(shù)？（5個）這就是一張由1-50，這50個數(shù)按照一定的'規(guī)律排列而成的數(shù)表。
2、算一算，明確關(guān)系：中間數(shù)×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？（全班交流求和方法）。
3、利用關(guān)系，根據(jù)和180、100框數(shù)：
師：如果告訴你5個數(shù)的和你知道這個十字型應(yīng)放在什么位置嗎？（出示問題2）個別回答。
4、問題：用這個十字型一共能框出多少個不同的和？
獨立解答，匯報交流：你是怎樣想的？怎樣算得？
5、想一想：框出5個數(shù)的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？
（二）在釘子板上圍長方形。
（設(shè)計意圖：學(xué)生對規(guī)律的運用已經(jīng)非常熟練了，在此時讓學(xué)生運用例題里的思想方法和認識的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實際問題是最為合適的。第一個題有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個數(shù)，一共有多少種框法。解決這類問題前面學(xué)生已有經(jīng)驗。另一類問題是研究每次框出的5個數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過幾次框數(shù)活動，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二個題與前面的習(xí)題有所不同，之前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現(xiàn)的是點子圖。解題時可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點看成格來計算。這樣的設(shè)計可以開拓學(xué)生的思維。）。
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？
（設(shè)計意圖：回顧反思學(xué)習(xí)的過程，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)）。
五年級第二周第三課時教案篇六
本課的教學(xué)目標是學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：
1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語音資源。
同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān)，記不住單詞的'書寫。
2.本課型本身就有點單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進措施：
1.在以后上課中我要進一步加強學(xué)生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
’sspell這種課型可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進行自學(xué)新知，讓學(xué)生進行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
五年級第二周第三課時教案篇七
本節(jié)課的教學(xué)要讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察操作的實踐活動，在觀察中發(fā)現(xiàn)特點，使學(xué)生認識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，借助形象直觀的支持，從學(xué)生熟悉的生活實際入手，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗，教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在玩一玩中認識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在學(xué)一學(xué)中感受其特征，再說一說中列舉生活中的.現(xiàn)象，在做一做中不斷深化體驗，同時，我給出有啟發(fā)性的提問，如你發(fā)現(xiàn)了什么等，以便在操作中落實教學(xué)目標，避免低效的活動。
另外由于修訂后的教材與實驗教材相比降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，在教學(xué)時，我把握好教學(xué)目標，突出重難點，使學(xué)生更好地掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
五年級第二周第三課時教案篇八
《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的一篇散文，融散文、詩歌、童話三個獨特的視角為一體。課文以月亮與人的關(guān)系為主線，用生動的筆調(diào)書寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，激發(fā)學(xué)生愛月的情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)學(xué)生用童心來感受和反映世界，讓學(xué)生明白“以心觀物，萬物皆有情”的道理。
【設(shè)計理念】。
《語文課程標準》版提出：語文課程應(yīng)注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設(shè)計上我力求營造出望月的情境，讓學(xué)生通過朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語言文字的美及望月的美好意境。
【教學(xué)目標】。
1．緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的.美及表達效果。
2．品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
教學(xué)難點：緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達效果。
【教學(xué)準備】。
作業(yè)紙。
【教學(xué)過程】。
一、回顧“江中月”，創(chuàng)設(shè)情境。
1.板書課題。
2.配樂齊讀第二自然段。
3.聽寫第二自然段，并對照校對。
二、沐浴“詩中月”，體悟詩情。
1.默讀3—20自然段，說說你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來的？
2.師生對詩，體悟詩人的情懷。
3.一詠三嘆，回扣文本。
三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作。
1.再讀3-20自然段，說說小外甥是怎樣想象月亮的，畫出相關(guān)的句子。
2.出示：
“是月亮把我叫醒的?！?BR> “像眼睛，天的眼睛。”
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開眼睛了?！?BR> 3.我們通常把月亮比作什么？比較平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨特。
4.化文為詩，通過朗讀再次體會小外甥那美妙的幻想。
5.出示：
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地。
所以。
每一次閉上。
又忍不住。
偷偷睜開。
都要圓圓地。
睜大一次。
……。
6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。
7.交流體會，引讀課文。
（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……）。
（2）望月，賽詩，詩中有月，月中有情。（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。）。
（3）月亮困了，睜不開眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了。）。
（4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）。
8.回顧“詩中月”，師生共悟。
四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。
1．嘗試寫作：在一個有月亮的夜晚，靜靜地望月，細細地感受，把自己看到的、想到的寫下來,創(chuàng)作屬于你的“心中月”。
2.積累寫月亮的詩句，可能的話開個“詩月千年”的朗誦會。
【板書設(shè)計】。
江中月詩中月心中月。
以心觀物，萬物皆有情。
五年級第二周第三課時教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學(xué)生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。
教學(xué)重難點。
1、教會學(xué)生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們在家里、在學(xué)校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權(quán)利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應(yīng)該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學(xué)習(xí)交流。
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家。
1、教師導(dǎo)語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的.發(fā)言權(quán)嗎？上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去調(diào)查，現(xiàn)在讓我們來看看同學(xué)們的家里都有些什么樣的情況。
2、學(xué)生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，可以說好現(xiàn)象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒。
2、學(xué)生出點子，想辦法。
3、教師：同學(xué)們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
五、總結(jié)提高。
這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知—我和爸爸媽媽“簽合同”
1、培養(yǎng)學(xué)生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學(xué)生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。
教學(xué)重難點。
1、教會學(xué)生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們在家里、在學(xué)校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權(quán)利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應(yīng)該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學(xué)習(xí)交流。
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家。
1、教師導(dǎo)語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權(quán)嗎？上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去調(diào)查，現(xiàn)在讓我們來看看同學(xué)們的家里都有些什么樣的情況。
2、學(xué)生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，可以說好現(xiàn)象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒。
2、學(xué)生出點子，想辦法。
3、教師：同學(xué)們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
五、總結(jié)提高。
五年級第二周第三課時教案篇十
備課時間.8.29主備課人授課人授課時間第1周。
課題1、《看?！方滩捻摯ap2-4課時安排共2時第2課時。
3.體會本文用詞準確,描寫細致生動的特點。
學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題預(yù)設(shè)1.從哪些詞中體會到看海的壯美。
2.為什么“看海的人卻永遠不覺得單調(diào)無味”
解決辦法預(yù)設(shè)1.抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)品讀、讀中感悟,交流討論,教師適當(dāng)點撥。
教學(xué)流程集體備課個人二次備課。
一揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看?！贰煱鍟n題。
二出示學(xué)習(xí)目標:(見上)。
請學(xué)生認真看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,我相信經(jīng)過大家的努力本節(jié)課一定能順利達標!
三出示自學(xué)指導(dǎo)(一)。
邊讀邊用波浪線勾畫文中描寫潮水特點的句子,應(yīng)該怎樣讀?
(4分鐘,完成后舉手指示老師)。
1.生思考問題,反饋信息。
2.指名朗讀3.齊讀。
自學(xué)指導(dǎo)(二)。
再讀課文,用紅色線勾畫自己喜歡的語句并說明理由?注意關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
(5分鐘)。
教學(xué)流程集體備課流程個人二次備課。
1.學(xué)生自學(xué),教師巡視。
2.抽生反饋信息,其他找到一樣的同學(xué)可補充自己的理由。
3.積累優(yōu)秀語句,補充自己的筆記,再齊讀。
自學(xué)指導(dǎo)(三)。
(4分鐘)。
1.讀課文,找語句,體會情感。
2.指明回答。
3.回顧本節(jié)課知識點,目標達成情況。
四當(dāng)堂訓(xùn)練。
自由背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計1.《看?！贰?BR> 山上優(yōu)美。
沙灘壯觀美麗有趣。
(不覺得單調(diào)無味:熱愛贊美)。
教學(xué)反思。
備課組成員簽字組長簽字分管領(lǐng)導(dǎo)簽字。
五年級第二周第三課時教案篇十一
一、教學(xué)目標。
（一）了解課文第一自然段和下面三個故事有什么聯(lián)系。
（二）分角色朗讀，深入體會中心思想。
二、教學(xué)重點、難點。
分角色朗讀，深入理解中心思想。
三、教學(xué)過程。
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．課文講了幾個故事？每個故事可以用什么小標題來概括？
2．本文的中心思想是什么？
（二）交待本節(jié)課的教學(xué)目標。
（三）了解課文第1自然段與下面三個小故事的聯(lián)系。
課文的第1自然段秦國最強，常常進攻別的國家，這是全文所有故事發(fā)生的總的原因，沒有這個原因，就不會有完璧歸趙這個故事的發(fā)生，也不會有澠池之會這個故事的發(fā)生，沒有這兩個故事的發(fā)生，就不會有藺相如一次次的升官，最終職位比廉頗還高，因而就更不會有負荊請罪這段佳話。
（四）編排課本?。?BR> 本文由三個故事組成，內(nèi)容較長，關(guān)系較為復(fù)雜，教師可以根據(jù)學(xué)生的`年齡特點，采取分角色朗讀的方法讓學(xué)生對課文內(nèi)容和文章的中心思想進行更深、更全面的理解。
1．熟讀課文，注意人物的語言、語氣。
教師可以先讓學(xué)生分角色、有感情地進行朗讀。
2．檢查朗讀情況，分好角色。
在有感情地熟練朗讀之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生編排一些動作，朗讀中作一些表演。合理地分配角色，指定合適的人讀敘述語言。
3．表演課文內(nèi)容。
一切準備工作就緒后，可以讓學(xué)生進行朗讀表演。如果時間允許的情況下，可以在一批朗讀表演之后，大家評議，看是否抓住了人物的性格特點。如還有時間，可以再請一些同學(xué)朗讀表演。
五年級第二周第三課時教案篇十二
今天，教學(xué)《哪吒鬧?！返牡谌n時，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過程，感覺是近一段時間最成功的一節(jié)課。原因如下：
一、形式新穎是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。
我對我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧?！繁旧砭蛶в泻軓姷墓适滦院腿の缎?，學(xué)生讀起來就覺得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個生動的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。
接著教師將文字中描寫哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動詞作為突破口，努力將語言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語言，增強了情感的體驗。
二、問題的穿透力強。
新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問題，而是在于怎樣提問題，提什么問題。教師提的問題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強的穿透力，才能最大限度的'鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認識的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問題。學(xué)生圍繞這個問題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來，學(xué)生對不同人物的情感和態(tài)度就會油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來。
五年級第二周第三課時教案篇十三
教學(xué)目標：1、知識技能：通過觀察具體實例認識旋轉(zhuǎn)，經(jīng)歷探索，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì).2、數(shù)學(xué)思考：在發(fā)現(xiàn)、探究的過程中完成對旋轉(zhuǎn)這一圖形變化從直觀到抽象、從感性認識到理論認識的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生直觀想象能力，分析、歸納、抽象概括的思維能力.3、解決問題：在了解圖形旋轉(zhuǎn)的特征，并進一步應(yīng)用所掌握的這些特征進行旋轉(zhuǎn)變化的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認識現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識.4、情感態(tài)度：學(xué)生在經(jīng)歷了實驗探究、知識應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動中，體驗數(shù)學(xué)的具體、生動、靈活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性.
二、教學(xué)重難點：重點是旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念及性質(zhì)。難點是概念的形成過程與性質(zhì)的探究過程。三、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知1.觀察兩組圖形變換。提問學(xué)生是什么變換?意圖：復(fù)習(xí)近平移和軸對稱變換，為旋轉(zhuǎn)變換的引入做好對比鋪墊。2、用課件顯示現(xiàn)實生活中部分物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，鐘擺擺錘的擺動，時鐘上的秒針在不停的轉(zhuǎn)動；風(fēng)車葉片的轉(zhuǎn)動。在欣賞完圖片后，老師提出：這些運動是前面學(xué)習(xí)的平移和軸對稱嗎?答案是否定的，從而引出課題：圖形的旋轉(zhuǎn)。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過觀察、思考和討論，初步感受我們身邊除了平移、軸對稱變換之外,生活中還廣泛存在著轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；為本節(jié)課探究問題作好鋪墊。
(二)觀察抽象形成概念為了讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去認識現(xiàn)實生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我展現(xiàn)上組旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動畫，并從中抽象出數(shù)學(xué)圖案，在此設(shè)計了點、線、面三方面，讓學(xué)生觀察后回答：這些圖案的`運動有什么共同的特征呢?這樣就可以轉(zhuǎn)入對旋轉(zhuǎn)概念的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中討論交流，歸納出旋轉(zhuǎn)的概念，并探究出旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角。設(shè)計意圖：加強學(xué)生的概括抽象能力，能從實物體抽象出數(shù)學(xué)圖案，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活這一道理。同時經(jīng)過共同點的歸納，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，并得出旋轉(zhuǎn)的定義。像這樣，把一個圖形繞著某一點o轉(zhuǎn)動一個角度的圖形變換叫做旋轉(zhuǎn)(rotation).點o叫做旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動的角叫做旋轉(zhuǎn)角。
重點突出旋轉(zhuǎn)的三個要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。讓學(xué)生舉出現(xiàn)實生活中的旋轉(zhuǎn)的事例，師生共同做出評判。設(shè)計意圖：通過學(xué)生舉例使學(xué)生進一步認識到旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見，感知數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
1.從我們看到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及你所完成的實驗中，你認為旋轉(zhuǎn)主要因素是什么?
3.你能通過度量角的方法得出旋轉(zhuǎn)角度嗎?你準備度量哪個角?本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行小組合作交流，利用度量等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師提供給學(xué)生動態(tài)的旋轉(zhuǎn)圖形，進行指導(dǎo)并參與討論交流，而后歸納出旋轉(zhuǎn)的特征。
1.旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等；
2.對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等；
3.對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角。
五年級第二周第三課時教案篇十四
對韋老師我是久聞大名，那天有幸聽她的課，感覺她的基本功比較扎實、豐厚，語言詩化意味深長，極易渲染情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點我深受啟發(fā)。這節(jié)課韋老師能抓住課文精髓數(shù)字進行體驗、感悟談遷的艱辛與嚴謹，整節(jié)課學(xué)生書聲瑯瑯，而且品讀到位，激動之處令聽課老師受到震撼?？傆X得韋老師情感豐富，實際上是她用心去讀教材，用心去和學(xué)生交流，心里裝的是學(xué)生。我認為韋老師主要有以下幾個亮點：
強化體驗，走進內(nèi)心。語文學(xué)習(xí)的過程是一次人性積淀的過程，是一次豐富人生閱歷的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗。在本堂課的教學(xué)中，韋老師一次次讓學(xué)生研讀文本，走進人物內(nèi)心，體會人物的真情實感。如在學(xué)習(xí)第三自然段時，通過讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想象，說說仿佛看到了怎樣的畫面，感悟談遷在實踐中不怕一切艱難困苦，堅定治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。在體驗的同時，要求學(xué)生用自己的朗讀和語言把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。
激發(fā)情感，凸顯主體。情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在本堂課的教學(xué)中，韋老師特別注重讓學(xué)生在體驗人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上，通過不同形式的讀，讀出各自的體驗，釋放學(xué)生的'情感，使教學(xué)真正成為生動活潑、自我需求的活動，讓學(xué)生的個性在誦讀中飛揚。同時，老師激情的話語風(fēng)格，也為課堂詩化情感的營造提供了強有力的支架。由此可見，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，真正可以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教學(xué)效果。
所以，作為語文教師，在研讀文本和實施教學(xué)時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，找準突破口，激起學(xué)生的靈感和激情，給予學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生真正走進文本，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。
五年級第二周第三課時教案篇十五
知識目標：會解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
能力目標：在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。
情感目標：發(fā)展學(xué)生的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和歸納總結(jié)的能力。
【教學(xué)重點】探究歸納小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。
【教學(xué)難點】理解并掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和分析、解答的方法。
【教學(xué)準備】課件。
【教學(xué)過程】。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、展示課件：練。
百分之四十百分之三點五百分之五百。
45%1.7%126.5%。
2、師導(dǎo)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了百分數(shù)，了解了百分數(shù)的意義、讀法和寫法，大家根據(jù)昨天學(xué)習(xí)的知識，讀出或?qū)懗錾厦娴陌俜謹?shù)。
3、板書練習(xí)：
比較大?。?BR> 66%0.68。
5、小組內(nèi)快速討論，說出討論結(jié)果，并說出比較的方法。
6、導(dǎo)入：接下來我們將學(xué)習(xí)一種方法來比較它們。
（二）通過實際問題，學(xué)校新課。
出示主題圖。
1、學(xué)：（1）讀題，明確“合格率”。
（2）學(xué)生獨立探究。
（3）小組內(nèi)互相交流。
2、議：（1）小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果在全班交流。
（2）老師適時板書:。
合格率：合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。
甲牌的合格率：乙牌的合格率：
43÷5050÷60。
=≈0.833。
==83.3%。
=86%。
3、練：
（1）小數(shù)、分數(shù)怎樣化成百分數(shù)的？
0.358=（）%1.25=（）%。
（2）自主探索。
（3）小組交流，匯報交流結(jié)果。
4、小結(jié):。
（1）小數(shù)化成百分數(shù)：
把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。
（2）分數(shù)化成百分數(shù)：
a通常先化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分。
b先把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式。
（三）課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)。
課件展示練習(xí)題：
1、把小數(shù)化成百分數(shù)。
0.45=1.7=5=0.015=。
2、把分數(shù)化成百分數(shù)。
3、求商化成百分數(shù)。
7÷25=6.8÷4=52÷7=4.8÷2.4=。
4、教材67頁“試一試”。
（1）什么是成活率？（成活的棵樹占總棵樹的百分之幾。）。
（2）自主探索，獨立解答。
（3）全班交流。
5、回到開頭比較大小的環(huán)節(jié)，我們還可以利用本課所學(xué)的什么方法來比較呢？
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你記住了什么?明白了什么？你還有什么不理解的嗎？
【板書設(shè)計】。
合格率。
合格率：合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。
甲牌的合格率：乙牌的合格率：
43÷5050÷60。
=≈0.833。
=86%=83.3%。
（1）小數(shù)化成百分數(shù)：
把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。
（2）分數(shù)化成百分數(shù)：
通常先化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分數(shù)。
先把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式。
【教學(xué)反思】。
在本節(jié)課中，我選擇了“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題-主動探究、自主建構(gòu)-靈活應(yīng)用、拓展延伸”的教學(xué)流程。讓學(xué)生在問題情境中激活內(nèi)在需求，并主動進入“調(diào)用已知解決未知”的認知活動，并讓學(xué)生運用自己探究出的方法去解決生活中的實際問題。我注重的是學(xué)生探究的過程，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
整堂課我并沒有刻意地去“教數(shù)學(xué)”，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個百分率的生活情境，讓學(xué)生走進生活學(xué)數(shù)學(xué)。在這里，學(xué)生不是在學(xué)教材給定的知識，而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。我也不是在“教數(shù)學(xué)知識”，而是就生活中無處不在的百分率與學(xué)生作一次深入的“對話”。
最后，抓住契機，在矛盾中深化知識。
由于百分率在生活中的運用非常廣范，但學(xué)生實際接觸的卻比較少。為了使學(xué)生對百分率的實際意義有更深入的理解，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗討論百分率能大于100%嗎，對百分率的實際意義達到了更深入的認識。
總之，整個教學(xué)設(shè)計把學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識自然地融合在一起，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的情感、態(tài)度和價值觀，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。當(dāng)然，在整個的教學(xué)活動中，還有很多地方要進行細細的雕琢，只有反復(fù)的精雕細琢，才能成為一節(jié)好課。
五年級第二周第三課時教案篇十六
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運打不垮的信念》。
2、誰能用簡單的話說說談遷與《國榷》的故事？（板書：談遷《國榷》）。
3、談遷是明末清初的史學(xué)家，他名垂青史，（板書：名垂青史），《國榷》是一部明朝編年史，它流傳千古，（板書：流傳千古）它們給我們留下了怎樣的財富呢？讓我們共同再次走進課文。
二、讀悟第2段。
1、自由讀文第2段，思考“厄運”指的是什么？
2、書稿的遺失為什么對談遷來說是“厄運”呢？請讀讀第一段，談?wù)勀銈兊睦斫狻?BR> 3、交流：
從小立志要寫一部史書。
經(jīng)過了很長時間的努力。
相機理解句子：
經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史--《國榷》。
a、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，通過這些數(shù)字，你想到了什么？（可以針對某一個數(shù)字，也可以整體說）。
b、交流：感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年--時間長，6次--反復(fù)地查證、修改，50多歲--從30歲的青年寫到了老年，500多萬--書稿的工程浩大）。
c、這20多年中，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅持不懈，其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點。讓我們一起再來朗讀感受一下。
1、面對這樣的厄運，談遷開始怎么樣，后來又怎樣呢？
出示：
20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。
a、自由朗讀，你能體會到談遷前后的變化嗎？
b、交流：開始是傷痛欲絕，但后來他馬上掙脫出來，下定決心從頭再干。
指導(dǎo)朗讀：我們在讀的時候要把這種前后的變化讀出來。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，評議，再配樂讀。
三、讀悟第3段。
過渡：從頭再干談何容易？的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，何以從頭再干？
1、默讀第3段，50多歲體弱多病的老人，是如何開始從頭編寫的？邊讀邊畫出你有感受的詞語，然后四人小組交流。
2、老師讀了這一段以后，也找出了這三組詞語，出示：
四處尋訪搜集考察。
一襲破衫終日奔波。
面對孤燈奮筆疾書。
讀一讀，選擇其中一組談?wù)劯惺堋?BR> （四處尋訪，搜集考察--去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波--整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對孤燈，奮筆疾書--時間不多，抓緊時間寫書）。
3、把這些詞語放到句子中來讀，相信你們的感受會更深刻。點擊出示句子，齊讀感受：
在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。
4、看動畫：談遷重寫《國榷》片段，看了以后，你感動了嗎？為什么？（再讀句子，你們的感受一定會更深）。
5、引讀--經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
6、談遷靠的什么寫出了這部流傳千古的《國榷》，靠的什么而名垂青史的呢？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風(fēng)餐露宿”，什么叫“殫精竭慮”，我們從談遷身上找到了最好的答案。他，憑著勤奮與執(zhí)著的堅定信念，創(chuàng)造了一個奇跡，名垂青史。（板書：勤奮、執(zhí)著）。
四、讀悟第四段。
1、作者蔣光宇讀了這個故事后，留下了這樣一句話，出示、齊讀：
2、老師讀了這個故事后，想到了這么兩句話，出示、齊讀：
患難困苦，是磨煉人格之最好學(xué)校。--梁啟超。
我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？--魯迅。
4、總結(jié)：只要有勇氣，有信念，有意志，無論遇到什么艱難險阻，都擋不住我們前進的腳步！
五年級第二周第三課時教案篇十七
認知“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程。
課前準備。
生字詞卡片.
抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成績的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，俺們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自身的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c．“你每天都回家，可不論過了多少年，你還會說：‘俺怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充沛說說自身的感受.(鼓勵同學(xué)暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由.
第二課時。
激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認知。
1.畫出自身喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴競賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛陨淼母惺?
2.考慮交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說假如有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動。
1.讀一讀“閱讀鏈接”
五年級第二周第三課時教案篇十八
1、初步欣賞民間打擊樂《鴨子拌嘴》片段。讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。
2、能完整、準確，有感情地演唱《數(shù)鴨子》。
3、通過本課教學(xué)，感受生活中的.樂趣與同學(xué)之間的友誼。
4、啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，為歌曲創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)重難點。
教具準備常用設(shè)備：錄音機、鋼琴、多媒體。
教學(xué)過程。
一、猜謎語，出示課題。
1、今天老師帶來了大家喜歡的小動物，請注意聽一聽，它像是誰？
2、初聽《鴨子拌嘴》音樂片段?！跋胍幌耄乱徊?，剛才音樂中的聲音好像是什么動物在叫或說話？”
（多媒體出示鴨子圖）然后讓學(xué)生交流想象并相互模仿。
二、聆聽《鴨子拌嘴》音樂。
師口述音樂故事，并讓學(xué)生自由模仿鴨子走路、說話、游泳、游戲。
1、模仿鴨子吵架。
2、師生表演。在音樂背景下，師和生一起表演鴨子走路、說話、游泳、游戲、拌嘴。
3、小結(jié)。
三、學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》。
1、導(dǎo)入。“今天老師帶來了不僅是一大一小兩只鴨子，而是一群，那么有幾只呢，想不想聽聽其他小朋友數(shù)鴨子”
2、初聽歌曲《數(shù)鴨子》?！耙舐牫鲞@些小朋友是怎么數(shù)的?！睂W(xué)生回答后集體學(xué)一學(xué)。
3、復(fù)聽歌曲?！耙舐牫鲞@些小朋友在哪里數(shù)鴨子以及歌中唱了那些話?！甭牶髮W(xué)生回答，出示兒歌集體讀一讀。
4、聽譜整體感受旋律。
5、認識休止符，學(xué)生跟隨鋼琴旋律，用手勢感受出休止符。
6、教師彈奏旋律，學(xué)生用“gagaga”唱出旋律。
7、教師范唱，感受情緒。
8、學(xué)生學(xué)唱，先跟琴唱，后跟錄音唱，接龍唱，個別唱相結(jié)合。
9、鞏固歌曲，學(xué)生邊做游戲邊唱歌。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、導(dǎo)入。“你還喜歡什么動物，我?guī)Т蠹胰游飯@看看，你能不能象數(shù)鴨子那樣唱一唱。”
2、分組創(chuàng)編。根據(jù)學(xué)生報出來的喜歡的動物，自由組合看著多媒體出示的動物畫前討論如何唱。
3、分組表演。（只有個別學(xué)生喜歡的少數(shù)動物，也可集中在一組，各唱各自喜歡的動物）唱后讓學(xué)生互評和自評。
五、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)。師：“今天，我們在動物園見到了許多小動物，小朋友們還能把小動物請到我們的歌曲中來，和他們成為好朋友，你們可真能干！”
2、隨《數(shù)鴨子》律動出教室。