總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)經(jīng)驗和收獲的挖掘和總結(jié)，幫助我們更好地規(guī)劃未來。在寫總結(jié)之前，我們可以先制定一個明確的寫作目標，以便更好地組織思路和內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中的優(yōu)點和不足，可以幫助您找到改進和進步的方向。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇一
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的科學實驗教學的工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學期，嚴格實驗教學目錄認真開展實驗教學工作，基本完成了實驗教學計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的'熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，讓學生在實際生活中體驗科學。
1、實驗教學完成情況
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學儀器柜，改善以前實驗儀器擺放嚴重擁擠的狀況。前半學期，嚴格按照《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標簽，以便實驗教師儀器的借用。
實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。
在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。
總之，本期的實驗教學工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇二
不是中考科目，所以學生對生物課的學習興趣降低，嚴重影響了生物教學的教學情緒，生物教學質(zhì)量顯著下降。同學們在學科活動中提出的問題，由于不受課堂教學的約束，知識面廣，這說明生物學科活動培養(yǎng)了學生的思維能力。彌補了課堂教學中的不足。
生物科技活動與其他學科不一樣，有時在室內(nèi)活動，有時到室外采集標本，因此學生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去，使學生在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實踐，又有堅強意志的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)在中學生物課時少，有的學校根本沒有學科活動，使學生片面理解學生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認為中學教育很重要，在中學適當?shù)亻_展生物學科活動，不但能鍛煉學生的思想意志，而且有利于促進生物教學的發(fā)展。
生物是一門自然學科，我們可以通過學科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標本，這樣可以發(fā)揮學生的美術(shù)才能，又為生物教學提供了教具。
總之教師通過指導(dǎo)學生開展科技活動，能促進自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學生。使學生得到全面的發(fā)展。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇三
本學期我任教七年級的生物教學。生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。經(jīng)過一學期的實驗課教學實踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實驗?zāi)康拿鞔_。
學生好奇、好動,對實驗?zāi)吧Ｓ械膶W生認為上實驗課好玩,缺乏科學態(tài)度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。只有學生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,實驗效果就會很好。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗?zāi)康耐?還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。
二、掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學生預(yù)習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如在實驗中經(jīng)常要用到酒精燈，假設(shè)學生操作不規(guī)范，就有可能發(fā)生事故。
三、指導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學生預(yù)習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查,促使學生認真預(yù)習、復(fù)習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn),加強個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。
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生
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生物實驗教學的工作總結(jié)篇四
教學質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。學期初，各校認真組織教師備課，達到“三備”“十有”，即備課標、備教材、備學生。教學設(shè)計有教學目的，有重難點，有教法，有教具準備，有時間安排，有教學流程，有板書設(shè)計，有總結(jié)，有訓練內(nèi)容和作業(yè)，有反思。首先進行備課，再專研課標的'基礎(chǔ)上，通讀教材，掌握教材 的 篇目和章節(jié)，做好教學計劃和時間安排。備課中，有疑難提出來，教師共研究解決。
組織教師參加教學基本訓練，特別是技能的應(yīng)用作為學習的重點。探討最佳的課堂教學 策略，教師在備課過程中 把本冊所教學科涉及到的實驗器材提供給學校。組織教師開展自制教具，共計三百余件，張立杰獲齊市教具制作一等獎 ，李靜等三人獲訥市一等獎。王恒義等二十人獲鄉(xiāng)一、二等獎。
實驗室是進行實驗教學的場所 。實驗教學又是激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量 的有 效途徑。上好實驗課就要有相應(yīng)的供實驗所需要的儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備有的是購進，有的是自制的。各校為了儀器經(jīng)久耐用 ， 均建了達標的儀器室，提高了儀器的利用率和使用率。中學理化生演示實驗達90%，分組實驗達85%；小學演示實驗達95%，分組實驗 達90%，學生的觀察能力、動手操作能力得到普遍的提升，學生的思維得到訓練，素質(zhì)得到提高。
儀器、藥品均貼標簽，做到帳物相符。制定各種規(guī)章制度，確保實驗室達到標準要求。師生嚴格遵守規(guī)則。
每位教師精心設(shè)計課堂教學，采用恰當?shù)慕虒W方法，因生而異地進行教學，取得了令人滿意的教學效果。包生彬、周琳娟被評為訥河市實驗教學優(yōu)秀教師。鞏淑梅、宮憲華、李靜等十二人的教學設(shè)計被評為訥河市實驗教學優(yōu)秀教學設(shè)計。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇五
1、進行當前實驗手段功能的發(fā)揮情況的調(diào)查研究。了解學生實驗操作能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等方面存在的問題及引起學生過重的課業(yè)負擔的原因。
2、從初中教學的目標出發(fā)，進行掌握知識類、訓練技能類、學習研究方法類及綜合要求類實驗的創(chuàng)新功能、智育功能和協(xié)作功能的研究。
3、進行充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
（1）、課前預(yù)習時，充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
a、布置觀察思考題，讓學生自己去觀察、思考，鼓勵學生寫觀察周記。
b、部分引入課題的演示實驗，通過開放實驗室，讓學生自己去做，激發(fā)其學習興趣和愿望。
c、讓學生設(shè)計引入課題類的演示實驗。
（2）、課內(nèi)教學時，充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
課堂教學時，結(jié)合教學環(huán)節(jié)，按照學生思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計實驗程序，優(yōu)化實驗教學過程，充分發(fā)揮引入課題類、突出重點類、突破難點類、深化知識類及應(yīng)用知識類實驗手段的功能。加強邊教邊實驗教學，增加邊教邊實驗的比重。把教師的講授、演示與學生實驗、討論結(jié)合起來。為學生創(chuàng)造物理環(huán)境，擴大師生在課堂內(nèi)的信息交流。教師在掌握學生學習過程、分析學生已經(jīng)認識和尚未認識事物及原因時，不失時機地抓住出現(xiàn)的問題，及時組織討論，明確使學生繼續(xù)實驗和觀察的方向，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。讓學生及時獲得信息，并通過深化知識類實驗的操作和應(yīng)用知識類實驗的操作，鞏固所學內(nèi)容。
（3）、課外學習活動時，充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
a、進行課外小制作，自制學具，使學生在制作過程中有所創(chuàng)造。
b、開展趣味性實驗，激發(fā)學生的求知欲和學習的興趣。
c、開放實驗室，做一些設(shè)計性實驗，給學生自由支配時間，讓學生去發(fā)現(xiàn)、探索理化生實驗學科的美，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和能力。
d、組織科技興趣小組活動，增強學生的動手能力及交流協(xié)作、任務(wù)實施能力。
e、讓學生撰寫科技小論文，并定期舉辦交流會，提高學生的寫作水平及文字組織能力，培養(yǎng)其科學方法和作風。總之，本學期我校的實驗教學工作在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與各位教師的積極努力下，揚長避短，把各種不利于教學的因素降到了最低限度，積極調(diào)動了學生的積極性，把各項有關(guān)實驗教學方面的工作都盡可能的做到了最好。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇六
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的科學實驗教學的工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學期，嚴格實驗教學目錄認真開展實驗教學工作，基本完成了實驗教學計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，讓學生在實際生活中體驗科學。
為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗都要做充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持"課前準備，課后整理"的原則開展實驗教學工作。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規(guī)定，嚴格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學生在使用中加強防范意識，對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。
1、實驗教學完成情況
開學初，嚴格按下發(fā)實驗?zāi)夸洠Y(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導(dǎo)實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗以及課外實驗。并對學生實驗操作和科學探究能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學儀器柜，改善以前實驗儀器擺放嚴重擁擠的狀況。前半學期，嚴格按照《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標簽，以便實驗教師儀器的借用。
實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的`玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。
3、賬冊表冊資料的整理
對新購入的實驗教學儀器及時進行入賬，各表冊資料的搜集，主要采取了"課前填寫，課后整理歸檔"的方法進行。實驗教師提前兩天填寫的"實驗通知單"、"儀器借（領(lǐng)）還登記表"，用后及時歸還，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。
在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學生動手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學生分組實驗中，有部分學生不喜歡動手，處于觀望狀態(tài)，對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致有些實驗的操作失誤，實驗效果不佳。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。
2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。
總之，本期的實驗教學工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇七
學校黨支部和行政對試驗教學工作特別重視，為了強化這項工作，特地成立了以校長為組長，分管校長和教務(wù)主任為副組長，試驗教學專干為成員的試驗教學工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責任到位，既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，又有詳細責任，各抓一口，專人專責，使我校的試驗教學工作得以順當開展供應(yīng)了強有力的組織保證。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)我校的實際狀況和上級對試驗教學的要求，制定了切合實際的工作制度及實施細則，加強了試驗教師的治理，進一步落實了試驗教師待遇，保障了試驗教師隊伍的穩(wěn)定。
依據(jù)教委文件精神，“中小學試驗室工作必需有一支素養(yǎng)高、相對穩(wěn)定的試驗教師和試驗技術(shù)人員隊伍作保證”的要求，為使我校試驗教師和試驗技術(shù)人員更好的`把握中小學試驗教學方法、教學理論、嫻熟把握儀器設(shè)備的操作方法、修理技術(shù)和治理制度，提高教學水平和治理力量，學校利用假期和周末，分批對我校3名試驗教師和試驗技術(shù)進展各級培訓和上崗培訓。緩解我校試驗教師人數(shù)少，任務(wù)重的沖突，確保“一室一人”，本學期進一步增加了我校試驗教師隊伍的力氣，為試驗教學的開展供應(yīng)師資保障。
學校非常重視試驗教學硬件設(shè)施建立，在上級支持下，本學期我校使原有的試驗室、保管室、預(yù)備室渾然連成一體，大大地便利的試驗教學，提高了試驗教師的工作效益。
在配套設(shè)施方面，學校自籌經(jīng)費，購置了消防設(shè)施，通風備用換氣扇，對壞的裝置進展了檢修，學校自籌經(jīng)費，更新了一批儀器及耗材，先后共選購了一些設(shè)備，同時不斷的補充器材等試驗教學儀器藥品。保證了試驗教學所需的儀器及藥品。我校試驗室的儀器藥品品種配備均超過80%，數(shù)量配備超過配備標準，能保證我校試驗教學之需。
根據(jù)學校的試驗教學工作規(guī)劃，試驗教師必需加強演示試驗的教學和學生分組試驗的教學，以及試驗室的標準化治理，為加強教師的技能訓練，學校把教師技能作為對試驗教師的重要考核目標之一。各試驗小組實行了強有力的措施，對全部演示和分組試驗人人過關(guān)，逐一考核，相互聽課，相互評課，相互提高的方法以及通過試驗教學討論，對大家都覺得有拿不準的進展相互探討，甚至請教專家等，到達共同鉆研，整體提高的目的。在科學化、精確化、標準化方面有了很大的提高。
在學生試驗方面，要求每個學生應(yīng)做試驗人人會做，操作正確，了解試驗原理，能分析試驗結(jié)論，對較難理解的試驗，通過多媒體教學手段，加強學生對試驗的理解，使學生在操作技能方面有了較大的改觀。
經(jīng)過全體試驗教師的共同努力，本學期我校共完成物理：演示試驗95%，學生分組試驗23個，補做試驗6個，超過按教學進度及教材要求的100%。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇八
醫(yī)學微生物學是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)學科，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學科，其知識已廣泛滲透到臨床各學科。在這里建立的“無菌觀念”對醫(yī)學生今后的臨床工作實踐具有重要的指導(dǎo)意義。微生物學實驗課的教學目的是通過學習，使學生牢固掌握微生物學研究的基本方法、實驗技術(shù)與操作技能，加深學生對微生物學基本理論的理解與認識，提高學生觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹踏實的科學態(tài)度和良好作風[1]。醫(yī)學微生物學具有很強的實踐性，因此，搞好醫(yī)學微生物學實驗教學對培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學生有著重要意義。本文就筆者微薄的實驗教學經(jīng)驗，介紹如下。
1強化課前預(yù)習。
由于醫(yī)學微生物學在醫(yī)學課程中開設(shè)較早，有關(guān)醫(yī)學的整體概念還未在醫(yī)學生中形成，他們對微生物學實驗課程中許多技術(shù)和操作要求都比較陌生，這種情況下，實驗課的預(yù)習就顯得十分重要，有利于做好充分的知識準備，在每次實驗之前做到心中有數(shù)，這樣與老師之間的互動也會增加和順暢;在得出實驗結(jié)果后，通過細致的分析比較，增進了對理論知識的認識與理解。
2重點強調(diào)實驗?zāi)康暮驮怼?BR> 3須掌握一些基本的實驗試劑，器材，培養(yǎng)基的功能作用。
不要盲目地讓學生進行實驗操作，而不深入講解這些試劑，器材，培養(yǎng)基的功能和作用，往往造成在同學完成實驗后，還是不能靈活應(yīng)用已學過的知識和技術(shù)。例如，在進行細菌學實驗前，講解接種環(huán)和接種針的不同之處，講解中性復(fù)紅和酸性復(fù)紅的不同作用，講解雙糖培養(yǎng)基和普通培養(yǎng)基的不同用途。要讓同學知其然，知其所以然，為以后開展大學生開放性實驗活動做知識準備。
4協(xié)調(diào)好實驗秩序，強調(diào)實驗態(tài)度需認真、嚴謹。
在一些微生物學實驗過程中，同學需要經(jīng)常走動，例如在革蘭染色實驗時，需反復(fù)洗片，來回穿梭在水池和實驗臺之間，帶教老師要維護好實驗秩序，讓同學們有條不紊的進行，否則容易耽誤染色、脫色時間，同學之間相互擁擠容易把染色液灑落，也容易把玻璃片打碎，所以老師需要從整體上協(xié)調(diào)好實驗秩序。有部分同學在實驗過程中可能態(tài)度不認真、不嚴謹，認為是一種簡單的操作，不嚴格按照“無菌操作”要求，實驗隨意性很大;此時帶教老師要及時指出同學的錯誤，要求其嚴格遵守操作規(guī)范，強調(diào)做事的態(tài)度，讓他們認識到當代醫(yī)學生的重要責任與使命。
在實驗操作過程中帶教老師要積極主動地、不斷的給予指導(dǎo)，及時糾正不正確、不規(guī)范的操作?？赡茉趯嶒炃袄蠋熤v解的十分充分、透徹，但在真正進行操作的過程中，往往會犯下一些簡單的操作錯誤。此時不可過多指責，要給予他們充分的理解，及時糾正錯誤，并悉心講解，許多同學很容易就糾正了自己的'操作;相反如果太多的責備容易激起年輕人強烈的逆反心理，反而對正確的操作方法起抵觸心理，不利于他們的進步。所以對初次接觸微生物學實驗的同學，帶教老師要給予充分的寬容和理解，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進入正確的發(fā)展軌道，為他們進行實驗營造出較為平和愉悅的心理狀態(tài)，有利于他們快速掌握基本的微生物學操作技能。
5多列舉臨床實踐或社會生活中出現(xiàn)的案例。
許多同學不知道微生物學實驗在今后臨床工作和科研活動中的重要作用，很有必要加以說明，以引起他們的重視，使同學們了解微生物學實驗課的重要意義和價值。如在美國發(fā)生“9。11事件”后，一些恐怖的分子發(fā)動了生物恐怖襲擊，在信封中裝入含炭疽桿菌的白色粉末，導(dǎo)致多人致病和死亡的事件。因此在實驗教學中，我們利用多媒體技術(shù)向同學們展示了炭疽桿菌的形態(tài)特征、染色性、對抗生素的敏感性以及在環(huán)境中存活的條件等，使同學們受益非淺。經(jīng)常結(jié)合臨床檢驗實踐，向同學們講解在各種臨床標本中病原微生物的標準檢驗程序，以及藥敏試驗在指導(dǎo)臨床合理應(yīng)用抗生素中的重要意義。我們在實驗之余還向同學們播放了關(guān)于hbv、tb和hiv在全球和我國的流行情況，及我國面臨嚴峻衛(wèi)生形勢的記錄片。這些都有助于提高同學們的學習熱情，激發(fā)年輕人的求知欲，讓他們明白微生物學實驗課的重要性、實用性;有利于他們認真對待實驗課，并努力訓練自己的操作水平，激發(fā)他們內(nèi)心的責任感和使命感。同時，面對目前嚴峻的大學生就業(yè)形勢，提醒他們只有通過現(xiàn)在努力，訓練提高自己的實踐能力，才能為以后找工作和研究生面試中的實驗操作考核打下基礎(chǔ)。
6強調(diào)實驗的客觀性，尊重實驗的客觀事實。
有些同學實驗雖然失敗了，但任意修改實驗結(jié)果，則是一種極其不良的科研實驗行為，不誠信行為。讓同學們充分了解其危害性，若形成習慣之后，不利于今后發(fā)展。要讓同學們知道：失敗并不可怕，可怕的是你對待真理的態(tài)度。第一次做實驗失敗了，很正常，可以重復(fù)多做幾次，反而增加了自己對實驗的體會，訓練了自己的實驗操作能力，從而獲得更大的進步。對待實驗過程及結(jié)果的端正態(tài)度往往比實驗結(jié)果的成敗更加重要。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇九
在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確。
二、探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設(shè)計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學模式。這種教學模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
（1）在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
（2）用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
（3）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
（4）部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如。
（1）學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
（2）在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。
（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
（2）在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
（3）在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學生復(fù)習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校的教師在指導(dǎo)學生復(fù)習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。我們的實驗是學生探究的，不是教師講的。在實驗中更要體現(xiàn)學生的主體性。
四、演示實驗在復(fù)習課中應(yīng)用的探討。
學。復(fù)習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展———方法教育及終身學習能力的發(fā)展。演示實驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。課后達標結(jié)果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
五、實驗室管理。
1、認真學習實驗室管理知識，不斷地認識熟悉各種儀器，記清各種儀器的擺放位置，晉最大可能地為老師們的教學提供方便。
2、在開學之初與各位物理任課老師一起研究教材，研究實驗，依據(jù)教育局教研室制定的教學進度，制定出本學期的實驗教學計劃和實驗教學進度。并對現(xiàn)有實驗儀器、器材進行了一遍大規(guī)模的清點，同時把儀器師和實驗室的衛(wèi)生（包括門窗、玻璃）進行了一次大面積的清掃，對該維護維修的儀器進行維修、維護。
3、在儀器管理方面，能依據(jù)實際情況需要，及時做好儀器的征訂、入庫、登記、入賬、報損、賠償?shù)裙ぷ?。嚴格?zhí)行儀器借還制度、經(jīng)常對儀器進行清點、整理、除塵、維修、維護、保養(yǎng)，并能做好日常除塵工作。大大提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用頻率和效率。做到了帳物相符、帳帳相符。
4、積極參與物理實驗教學的改革實驗，結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗和平時學習到的相關(guān)知識，對實驗教學不斷地創(chuàng)新和改進。
5、認真研究探討縣教育局代發(fā)研制的臨沭縣實驗教學操作平臺。在沒有參加任何培訓的情況下，摸索著充實其內(nèi)容，完善其建設(shè)，到目前為止，除儀器目錄尚未錄入外，其他準備工作已經(jīng)全部完成，待儀器目錄錄入完成，即可投入正常使用。
6、衛(wèi)生工作時實驗室、儀器室特別是儀器室的一項極為重要的工作，在本學期中，繼續(xù)延續(xù)原來的做法，實行管理人員、任課教師、參加實驗的學生三者相結(jié)合的方式，定期對兩室及儀器進行打掃和擦抹，不斷對儀器進行維護維修和保養(yǎng)，保證了所有分組、驗室實驗的開出，實驗開出率百分之百。
以上是我在實驗教學管理工作發(fā)面的總結(jié)，不當之處望領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，以便來年能夠更好地做好實驗管理工作。同時歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師們對堅厚的工作提出意見、建議和要求，我一定會虛心接受并努力使大家滿意。
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生物實驗教學的工作總結(jié)篇十
醫(yī)學微生物學是人類幾千年在與疾病斗爭和防治過程中總結(jié)出來的一門醫(yī)學基礎(chǔ)學科。它主要是研究與醫(yī)學有關(guān)的病原微生物的傳染致病的機理、免疫學的基本理論、診斷技術(shù)和防治措施等，以控制和消滅傳染性疾病和與相關(guān)的免疫性疾病。同時醫(yī)學微生物學也是一門基礎(chǔ)實驗學科，微生物學實驗的教學對醫(yī)學生動手能力與科研能力具有重要意義。
1.1教學模式落后。
傳統(tǒng)的實驗教學中，是以教師為主體，老師按照課程標準和實驗計劃確定實驗內(nèi)容，課上以傳統(tǒng)的授課方式講述實驗內(nèi)容的原理、目的、步驟和結(jié)論。學生再根據(jù)老師所講述的進行實驗設(shè)計，其性質(zhì)就是照葫蘆畫瓢，不求甚解，學生對實驗只是被動地接受，沒有主動求知，缺乏主動性和積極性。在這種教學模式下，學生的積極性不能被充分的帶動，學習效果差，事倍功半，思維狹隘，缺乏創(chuàng)新。這樣下來，學生不符合社會的需要，將會被社會所淘汰。
在當今醫(yī)學微生物教學中，實踐的重要性還是沒有充分的體現(xiàn)，任然是重理論、輕實踐。實驗課被當做理論課的附屬品，僅作為理論驗證的一種手段。在多年來“應(yīng)試教育”的培養(yǎng)下，學生們變得只重視理論課的學習而輕視實踐能力的培養(yǎng)，只追求所謂“六十分萬歲，多一份浪費”。更多的學生上實驗課只是敷衍了事，簽個到，抄襲實驗報告，可是很少有去真正做實驗，研究實驗的人。
2改革措施。
傳統(tǒng)的教學模式不利于學生學習主觀能動性的發(fā)揮，不利于學生個性的彰顯。要轉(zhuǎn)變這種觀念，使實驗微生物學的各個環(huán)節(jié)和層次都能提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、必須使實驗教學從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、充分發(fā)揮學生的主觀能動性。換句話來說在老師的幫助下，學生自主實驗。學生端正學習態(tài)度，課前好好預(yù)習，認真掌握實驗原理，明確實驗步驟及儀器設(shè)備的'使用，自己制定實驗方案并做好實驗前準備，從而讓使學生成為實驗的主動參與者、探索者。
2.2重組實驗內(nèi)容。
我們在原有實驗教材的基礎(chǔ)上，對實驗內(nèi)容進行重新組合和修訂，采取了三種實驗教學模式即驗證性實驗、綜合設(shè)計性實驗、探索性創(chuàng)新性實驗。它們有機結(jié)合在一起，相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地提高了實驗課教學質(zhì)量，培養(yǎng)了醫(yī)學生的創(chuàng)新能力。
2.2.1基礎(chǔ)驗證性實驗。
是用來鞏固和加強相關(guān)理論知識、培養(yǎng)操作技能為目的的實驗。其優(yōu)點在于：使學生鞏固了課本理論知識，培養(yǎng)了學生基本的實驗技能。但是由于其實驗?zāi)康暮唵蚊鞔_，實驗過程不要求面面俱到，更不要求有創(chuàng)新性。針對開展基礎(chǔ)性驗證性實驗的必要性及其它的弊端，我們在實驗中嚴格要求學生。例如嚴格按照無菌操作要求進行接種，老師巡回指導(dǎo)，強化學生的無菌操作意識。
2.2.2綜合設(shè)計性實驗。
是指導(dǎo)教師給定實驗?zāi)康摹⒁蠛蛯嶒灄l件，由學生自行設(shè)計實驗方案并加以實施的實驗。它將學生學到的基礎(chǔ)理論知識與實踐的感性認識有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。在進行了幾個綜合性設(shè)計性實驗的訓練下來，學生的自學能力、實踐能力、創(chuàng)新思維和語言表達能力明顯提高。
2.2.3探索創(chuàng)新性實驗是指對某個未知的方面或領(lǐng)域，用科學的思維方法，大膽設(shè)計，探索未知問題的一種教學實驗。跟綜合設(shè)計性實驗相比，探索創(chuàng)新性實驗對學生提出了更高的要求。但這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力、擴充學生的知識面、開闊學生的思維、增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起到了促進作用。
2.3建立與實驗教學模式相符合的多元化考核體系。
考核是衡量學生實驗技能的方式，合理的實驗考核體系是成熟的教育模式的需要。我們建立了多元化的實驗考核體系來培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力。在考核中，學生的課堂表現(xiàn)、出勤率和實驗報告的分析當作平時成績的主要考核指標，占總成績的15%?；A(chǔ)實驗操作技術(shù)如革蘭氏染色、抗菌染色等占總成績的20%;設(shè)計性實驗如痰涂片試驗等占考核總成績的45%;而探索創(chuàng)新性實驗則考核成績占20%。這種與實驗教學模式相符合的多元化考核體系讓學生在思考中學習，在思考中進步，在實驗中體會獨特的學習樂趣，從而激發(fā)他們的學習積極性，提高了學生的綜合素質(zhì)。
3小結(jié)。
醫(yī)學微生物學是一門專業(yè)技術(shù)性很強的學科，實驗教學改革雖取得了一點收獲，但依然存在諸多問題。這就更需要進一步的努力去改進教學模式和教學方法。學生通過三個層次的實驗學習即基礎(chǔ)性、設(shè)計性和探索創(chuàng)新性實驗，學生既掌握了課綱要求的微生物基本操作技術(shù)，也在實驗中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，開發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。
參考文獻。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十一
生物是以實驗為基礎(chǔ)的學科,開展好生物實驗,是學好生物的前提條件。生物實驗的操作實施能培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力,培養(yǎng)學生動腦,啟迪思維,開發(fā)潛能的作用,同時使學生在環(huán)境建設(shè)方面嫁接上環(huán)?；?更好的理解環(huán)保法律法規(guī),遵紀守法。本期生物實驗堅持以發(fā)展為主題,以教學為中心,以提高教學質(zhì)量為目標,圍繞學校的整體工作,配合各位任課教師的教學工作,解放思想,更新觀念,開拓進取,按質(zhì)按量完成本期實驗室工作。
一、本期工作任務(wù)完成情況。
1、結(jié)合學校的學年初工作計劃和教材的編排實際,在開學初制定了可實施的工作計劃,按質(zhì)按量完成了計劃中的實驗任務(wù)。
2、嚴格實驗準備制度,演示實驗三天前,分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室,準備好實驗后,老師先預(yù)做實驗,以此保證實驗順利地進行。
3、堅持實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器損壞賠償報費制度實施處理。
4、做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應(yīng)工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記,如期歸還,追還等。
5、對顯微鏡等教學精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。
6、按時完成了本期的實驗任務(wù),做到了實驗室整潔、衛(wèi)生。
二、本期實驗室管理情況。
1、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應(yīng)實驗員發(fā)放,實驗結(jié)束,及時清洗、整理、歸放。
2、認真執(zhí)行儀器保養(yǎng),維修制度,并自制一些教具。儀器要做到常清點,常保養(yǎng),常維修,保證抽查準確,隨取隨用。
3、對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品,以確保下學年教學工作的正常開展。
4、對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品,以確保下學年教學工作的正常開展。
三、存在的問題。
1、班級人數(shù)較多,部分學生仍然得不到親自操作。
2、實驗的檔案管理仍是紙質(zhì)按理,管理手段落后。
四、建議。
基于上述存在的問題,建議:。
1、縮小班級人數(shù),有利于學持的發(fā)展。
2、建議學校給生物實驗室配備電腦一臺,建設(shè)多媒體實驗室一個,以改進我校實驗教學和日常管理。
2018年1月。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十二
“簡單的線性規(guī)劃”的內(nèi)容，這是新教材中增加的一個新內(nèi)容，反映了新教材對于數(shù)學知識的應(yīng)用的重視。引入實際應(yīng)用問題的目的：一是提高學生的觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括能力，會處理實際問題中的有關(guān)信息，并從中抽象出數(shù)學模型；二是訓練學生使用數(shù)學語言表達分析和解決實際問題的全過程，并進行必要的數(shù)學交流；三是進一步認識到數(shù)學的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學的意識。新大綱把“激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信心”作為教學目標之一。高中教育階段落實素質(zhì)教育的重要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此我們在每一個教學環(huán)節(jié)中都時時注意自己的指導(dǎo)思想。
本節(jié)在介紹了二元一次不等式表示平面區(qū)域以后，用一個具體的例子說明了線性規(guī)劃的意義，以及線性約束條件、線性目標函數(shù)、可行解、可行域、最優(yōu)解等有關(guān)的幾個基本概念，介紹了線性規(guī)劃問題的圖解方法，舉例說明了線性規(guī)劃在實際中的應(yīng)用。簡單的線性規(guī)劃實際上是在學習了直線方程的基礎(chǔ)上，介紹了直線方程的一個簡單應(yīng)用。因此在教學過程中，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用十分明顯。通過這一部分的教學，我們確實感受到了來自學生的興趣反饋，但同時也發(fā)現(xiàn)盡管這一節(jié)的題目為“簡單的線性規(guī)劃”，實際上學生理解起來并不容易。
心理學認為，能力是直接影響活動的效率，使活動順利完成的個性心理特征。能力和活動聯(lián)系在一起，只有通過活動才能發(fā)展人的能力，因此，要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力及創(chuàng)新能力就必須是學生參與到各種數(shù)學教學活動中來，過程教學非常適合教學的要求。過程教學通過展示一些概念形成的原始材料，定理、法則、公式等的形成過程，接替的思維過程等為學生提供豐富的感性材料，再進行觀察、對比、分析、綜合、歸納、推理、驗證等思維活動，揭示事物的本質(zhì)，形成感性認識。學生的學習過程再也不是一個被動吸取知識、技藝、反復(fù)練習、強化儲存的過程，而是以一種主動參與、調(diào)動原有知識和經(jīng)驗嘗試的解決新問題，同化新知識，構(gòu)建自己的知識體系的過程。學生在獲得數(shù)學概念、定理、法則、公式、解題方法等數(shù)學知識的同時，發(fā)展了抽象概念的思維能力和歸納能力，獲得參與創(chuàng)性思考的機會。能力就在這一過程中得到培養(yǎng)。
因此在教學及課件設(shè)計過程中需要解決實際教學中的幾個問題：一、可行區(qū)域的直觀化；二、線性目標函數(shù)的轉(zhuǎn)化；三、線性規(guī)劃中的最優(yōu)解的顯示；四、課本內(nèi)容的延伸。
首先，說：“數(shù)學有兩個側(cè)面，一方面是euclid似的嚴謹學科；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中的`數(shù)學更像是一門試驗性的歸納學科?！彼栽诮虒W及課件設(shè)計過程中，考慮到教材對二元一次不等式表示區(qū)域不要求對嚴密性，純粹性的詳細論證。在設(shè)計安排上側(cè)重于少論證多觀察思考。利用多色彩的圖示演示，為學生提供豐富的感性材料，再進行觀察、對比、分析等思維活動。通過教師引導(dǎo)探索，學生親生體驗：應(yīng)用類比思想,引導(dǎo)學生通過對實數(shù)的分類（如：正數(shù)、零、負數(shù)）與點在坐標平面內(nèi)的位置的分類的對比，有效的形成概念、探索結(jié)論、尋求方法。這樣使所求的區(qū)域更直觀化，分類更清晰。再附上邊界線為虛線或?qū)嵕€的細節(jié)，突出強調(diào)分類的嚴密性。這部分過程強調(diào)學生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學習，促進學生學會學習。數(shù)學實驗教學既可開發(fā)學生的智力因素又可開發(fā)學生的非智力因素。
其次，對于線性目標函數(shù)的表示。留出時間閱讀或觀察，讓每一個學生積極的思考，給他們發(fā)表意見的時間與舞臺，營造出一種寬松的學習環(huán)境，使發(fā)散思維與集中思維能力的培養(yǎng)得到充分的體現(xiàn)。通過展示不同學生的原始的思維過程，可以培養(yǎng)學生思維的流暢性。同時利用化歸思想方法逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學生將面臨的問題歸結(jié)為已經(jīng)知道的直線方程的形式，并考慮使用直線方程中的斜截式，這樣目標字母的變化更容易直觀化，即轉(zhuǎn)化為直線與y軸的交點縱坐標。在課件設(shè)計時考慮到了這一個細節(jié)，特別制作了一個演示的步驟：通過直線與y軸的交點的縱坐標數(shù)據(jù)大小的變化來說明使用直線方程斜截式的好處。（對于斜率不存在的情況暫時不考慮，可在最后小結(jié)或內(nèi)容拓展的時候，讓學生思考自己解決。）。
然后，線性規(guī)劃的最優(yōu)解的顯示是整個教學及課件設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。當?shù)玫娇尚杏蚝?，直線可以在可行域的內(nèi)外平移。課件設(shè)計時考慮了利用直線的顏色的變化表示出直線上是否存在可行解。這時候，可以著重讓學生同時觀察兩個變化：一是直線的位置；二是要求的目標字母的數(shù)據(jù)大小變化。這樣可以用最直接的方式判斷出數(shù)據(jù)的大小變化和直線位置的關(guān)系，進而得出最優(yōu)解結(jié)論。這過程教學就是數(shù)學試驗。教學中的數(shù)學試驗就是讓學生通過觀察演示、動手操作，獲得對抽象的數(shù)學概念、定理、結(jié)論等的感性認識、再通過加工上升為理性認識，是一種學生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下對數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的體驗。中學數(shù)學教學中，實施實驗教學，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。實驗教學是對傳統(tǒng)數(shù)學教學的發(fā)展和充實，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和探索實踐能力的重要途徑。
最后當課本內(nèi)容講解結(jié)束時，我們可利用教學及課件設(shè)計時預(yù)留的內(nèi)容拓展部分，以求達到同一可行域下的多題鍛煉。這也是本教學及課件設(shè)計的另一重要部分。通過調(diào)整直線的斜率來生成不同的線性規(guī)劃問題，如：最優(yōu)解的個數(shù)問題等等。由于在課件設(shè)計時預(yù)先考慮了各部分互相關(guān)聯(lián)，因此總可使題目、數(shù)據(jù)、圖像三者同步。課件設(shè)計時安排了指定內(nèi)容的按鈕和自由發(fā)揮的部分（即是斜角的弧度自由改變），利用課件的這個部分可以當場組題設(shè)問，讓學生思考并作答；使他們通過對已有的資料的整理、觀察、歸納和類比，找出結(jié)論或重新發(fā)現(xiàn)新的方法。課件設(shè)計的交互性就體現(xiàn)出來了，同時也避免了課件陷入單純的演示。這樣不但對課本的內(nèi)容作了必要的補充，也豐富了課堂內(nèi)容，使講解更簡潔易懂，并調(diào)動了學生的求知欲，體現(xiàn)倡導(dǎo)人本主義學習理論----強調(diào)學生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學習，促進學生學會學習的主動教學模式。
考慮到課件會有不同層次的使用者，因此在課件設(shè)計時，考慮了這幾方面：操作界面盡可能的簡潔，使之容易上手；內(nèi)容上更具廣泛性和拓展性（任意構(gòu)造新題目）；課件的獨立性（即課件每個部分都可單獨作為獨立課件使用）。
在課件設(shè)計中的遺憾：一、可行域的任意性。在設(shè)計過程時，可行域的形狀還不具備隨意調(diào)節(jié)，使問題的變化還不夠全面。二、整數(shù)解的顯示，僅局限于網(wǎng)點的顯示。由于能力所限，以上問題均未在教學及課件設(shè)計中得到解決。
教學經(jīng)常讓學生以探索者的身份出現(xiàn)，參與概念的形成過程、規(guī)律的解釋過程及解題的思維過程，過程教學在保證學生參與各種活動方面具有其獨特的優(yōu)越性，能過充分創(chuàng)造出發(fā)展創(chuàng)新能力的外部條件。數(shù)學試驗與我們通常所說的實驗不同，它主要是動筆動腦的試驗。實驗教學一可增加學生的感性認識使學生能更好的理解基本概念和基礎(chǔ)知識；而可通過動腦動手等活動提高學生的學習興趣；三可通過教師引導(dǎo)探索、學生親生體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和數(shù)學素養(yǎng)。總之，實驗教學是一種能開發(fā)學生的智力因素和非智力因素的好的教育模式。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十三
摘要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會不僅對人才的需求量越來越大，而且要求也越來越高。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療器械的更新對臨床醫(yī)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的要求也越來越高，醫(yī)學實驗教學對培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都起著巨大的促進作用。醫(yī)學微生物學實驗教學與臨床結(jié)合緊密，實踐性很強。在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生往往處于被動接受知識、接受教育的地位，這種教學手段已經(jīng)更不上時代的發(fā)展了。文中探討了實驗教學的方法和醫(yī)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐證明醫(yī)學微生物學實驗教學能夠培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐操作能力。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十四
摘要：教育部頒布的《普通高中化學課程標準》中明確提出，化學教學中落實課題研究的途徑之一是開展探索性實驗教學。這是我國高中課程改革的一項重要舉措，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，它具有劃時代的意義。就目前高中化學探索性實驗教學的現(xiàn)狀和開展探索性實驗教學的方法等方面展開了闡述。
關(guān)鍵詞：探索性實驗；解決問題；知識深度和廣度。
前些年由于受“應(yīng)試教育”的影響，在化學實驗教學中存在教師“包辦”的現(xiàn)象。在學生做實驗前，教師從實驗?zāi)康摹⒃?、用品、步驟、結(jié)果、注意事項等用相當長的時間細細講解，面面俱到，甚至邊講邊演示，然后再讓學生實驗，學生的實驗無形中被教師的教學思想所束縛，絕大多數(shù)學生只能按照教師的意圖進行實驗，學生的實驗過程千篇一律，實驗只能草草結(jié)束。這樣的實驗課不僅學生收獲甚微，而且極大地扼殺了實驗教學的生機，嚴重阻礙了學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。
為了能夠讓學生的主體地位得到體現(xiàn)，讓學生真正參與到實驗教學中來，我們必須打破傳統(tǒng)的教學模式。古人云：“學起于思，思源于疑?！睂W生有疑問才會去探究，所以教學中教師必須盡量給學生提供機會開展探索性的實驗。在教學中教師要根據(jù)知識和目標，更多創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題或讓學生根據(jù)知識和目標要掌握的程度讓學生自己設(shè)疑，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)，有新的創(chuàng)造。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！?BR> 化學是一門以實驗為主的自然學科，通過演示實驗和學生的分組實驗?zāi)軌蚴箤W生進一步理解化學概念和規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?。實驗教學的主陣地在課堂，設(shè)計課堂探索性實驗的最大優(yōu)點在于可以最大限度地調(diào)動學生的.學習主動性，激發(fā)學生的求知欲望。探索性實驗?zāi)軌蝈憻拰W生的動手能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。
補充。
探索性實驗課的特點是涉及的知識點多、占用的時間多、對學生的要求較高。因此，教師在開設(shè)探索性實驗課時，應(yīng)該充分考慮上述因素，選擇適當?shù)臅r間開設(shè)研究活動，這樣才能獲得好的教學效果。
探索性問題有深有淺，涉及的知識點有多有少。因此，教師在提出問題時應(yīng)該考慮學生現(xiàn)有的知識水平、基本技能，從簡單的、容易的、小的或給定主題的形式出發(fā)，然后逐步加深。千萬不能操之過急，會影響學生的學習興趣和積極性。
探索性實驗教學是教學的重要組成部分，無論在課內(nèi)還是在課外，都要寓思想品德教育于其中。在教學中，教師可以結(jié)合我國化學化工等方面所取得的重大成就對學生進行愛國主義教育，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和社會責任感，激勵他們?yōu)樽鎳粡姸l(fā)奮學習，同時應(yīng)加強對學生辯證唯物主義的教育，培養(yǎng)他們實事求是、勇于探索的科學精神和嚴謹求學的學習作風。
探索性實驗要充分考慮學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的聰明才智，充分考慮學生的個體發(fā)展。在教學中，要讓他們樹立科學的人文觀，激發(fā)他們的學習激情，鍛煉學生克服困難的意志，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的團隊合作精神，強化他們的安全意識和環(huán)保意識。
5.教室要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)。
教學。
參考文獻：
［1］胡炯濤。數(shù)學教學論。廣西教育出版社，.
［2］王子興，宋秉信，昌國良。中學數(shù)學教育心理研究。湖南大學出版社，.
（作者單位江蘇省張家港市塘橋高級中學）。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十五
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學開展率按計劃全部完成。現(xiàn)將本學年初中生物實驗教學做如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，勢力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學生完成實驗教學的任務(wù)，才能達到理想的目的。
二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件。
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)。
知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預(yù)期的教學目的和效果。
2007．6。
生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法，努力創(chuàng)造條件,結(jié)合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學,培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展智力,提高學生素質(zhì),提高生物教學質(zhì)量,是我們生物教師的責任。根據(jù)課程標準和計劃，本學期按要求完成實驗課時，就生物實驗教學進行如下總結(jié)：
一、明確實驗?zāi)康?激發(fā)學生學習動機。
心理學告訴我們,目的是人采取行動的結(jié)果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,實驗效果就會很好。但是學生好奇、好動,對實驗?zāi)吧?。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態(tài)度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗?zāi)康耐?還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。
二、指導(dǎo)學生掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學生預(yù)習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。
三、指導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實驗中，學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學生預(yù)習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查,促使學生認真預(yù)習、復(fù)習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn),加強個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。
綜上所述,通過實驗教學,培養(yǎng)了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質(zhì)量。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇一
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的科學實驗教學的工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學期，嚴格實驗教學目錄認真開展實驗教學工作，基本完成了實驗教學計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的'熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，讓學生在實際生活中體驗科學。
1、實驗教學完成情況
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學儀器柜，改善以前實驗儀器擺放嚴重擁擠的狀況。前半學期，嚴格按照《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標簽，以便實驗教師儀器的借用。
實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。
在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。
總之，本期的實驗教學工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇二
不是中考科目，所以學生對生物課的學習興趣降低，嚴重影響了生物教學的教學情緒，生物教學質(zhì)量顯著下降。同學們在學科活動中提出的問題，由于不受課堂教學的約束，知識面廣，這說明生物學科活動培養(yǎng)了學生的思維能力。彌補了課堂教學中的不足。
生物科技活動與其他學科不一樣，有時在室內(nèi)活動，有時到室外采集標本，因此學生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去，使學生在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實踐，又有堅強意志的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)在中學生物課時少，有的學校根本沒有學科活動，使學生片面理解學生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認為中學教育很重要，在中學適當?shù)亻_展生物學科活動，不但能鍛煉學生的思想意志，而且有利于促進生物教學的發(fā)展。
生物是一門自然學科，我們可以通過學科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標本，這樣可以發(fā)揮學生的美術(shù)才能，又為生物教學提供了教具。
總之教師通過指導(dǎo)學生開展科技活動，能促進自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學生。使學生得到全面的發(fā)展。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇三
本學期我任教七年級的生物教學。生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。經(jīng)過一學期的實驗課教學實踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實驗?zāi)康拿鞔_。
學生好奇、好動,對實驗?zāi)吧Ｓ械膶W生認為上實驗課好玩,缺乏科學態(tài)度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。只有學生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,實驗效果就會很好。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗?zāi)康耐?還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。
二、掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學生預(yù)習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如在實驗中經(jīng)常要用到酒精燈，假設(shè)學生操作不規(guī)范，就有可能發(fā)生事故。
三、指導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學生預(yù)習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查,促使學生認真預(yù)習、復(fù)習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn),加強個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。
了
生
物
教
學的質(zhì)。
量。
x
生物實驗教學的工作總結(jié)篇四
教學質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。學期初，各校認真組織教師備課，達到“三備”“十有”，即備課標、備教材、備學生。教學設(shè)計有教學目的，有重難點，有教法，有教具準備，有時間安排，有教學流程，有板書設(shè)計，有總結(jié)，有訓練內(nèi)容和作業(yè)，有反思。首先進行備課，再專研課標的'基礎(chǔ)上，通讀教材，掌握教材 的 篇目和章節(jié)，做好教學計劃和時間安排。備課中，有疑難提出來，教師共研究解決。
組織教師參加教學基本訓練，特別是技能的應(yīng)用作為學習的重點。探討最佳的課堂教學 策略，教師在備課過程中 把本冊所教學科涉及到的實驗器材提供給學校。組織教師開展自制教具，共計三百余件，張立杰獲齊市教具制作一等獎 ，李靜等三人獲訥市一等獎。王恒義等二十人獲鄉(xiāng)一、二等獎。
實驗室是進行實驗教學的場所 。實驗教學又是激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量 的有 效途徑。上好實驗課就要有相應(yīng)的供實驗所需要的儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備有的是購進，有的是自制的。各校為了儀器經(jīng)久耐用 ， 均建了達標的儀器室，提高了儀器的利用率和使用率。中學理化生演示實驗達90%，分組實驗達85%；小學演示實驗達95%，分組實驗 達90%，學生的觀察能力、動手操作能力得到普遍的提升，學生的思維得到訓練，素質(zhì)得到提高。
儀器、藥品均貼標簽，做到帳物相符。制定各種規(guī)章制度，確保實驗室達到標準要求。師生嚴格遵守規(guī)則。
每位教師精心設(shè)計課堂教學，采用恰當?shù)慕虒W方法，因生而異地進行教學，取得了令人滿意的教學效果。包生彬、周琳娟被評為訥河市實驗教學優(yōu)秀教師。鞏淑梅、宮憲華、李靜等十二人的教學設(shè)計被評為訥河市實驗教學優(yōu)秀教學設(shè)計。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇五
1、進行當前實驗手段功能的發(fā)揮情況的調(diào)查研究。了解學生實驗操作能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等方面存在的問題及引起學生過重的課業(yè)負擔的原因。
2、從初中教學的目標出發(fā)，進行掌握知識類、訓練技能類、學習研究方法類及綜合要求類實驗的創(chuàng)新功能、智育功能和協(xié)作功能的研究。
3、進行充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
（1）、課前預(yù)習時，充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
a、布置觀察思考題，讓學生自己去觀察、思考，鼓勵學生寫觀察周記。
b、部分引入課題的演示實驗，通過開放實驗室，讓學生自己去做，激發(fā)其學習興趣和愿望。
c、讓學生設(shè)計引入課題類的演示實驗。
（2）、課內(nèi)教學時，充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
課堂教學時，結(jié)合教學環(huán)節(jié)，按照學生思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計實驗程序，優(yōu)化實驗教學過程，充分發(fā)揮引入課題類、突出重點類、突破難點類、深化知識類及應(yīng)用知識類實驗手段的功能。加強邊教邊實驗教學，增加邊教邊實驗的比重。把教師的講授、演示與學生實驗、討論結(jié)合起來。為學生創(chuàng)造物理環(huán)境，擴大師生在課堂內(nèi)的信息交流。教師在掌握學生學習過程、分析學生已經(jīng)認識和尚未認識事物及原因時，不失時機地抓住出現(xiàn)的問題，及時組織討論，明確使學生繼續(xù)實驗和觀察的方向，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。讓學生及時獲得信息，并通過深化知識類實驗的操作和應(yīng)用知識類實驗的操作，鞏固所學內(nèi)容。
（3）、課外學習活動時，充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
a、進行課外小制作，自制學具，使學生在制作過程中有所創(chuàng)造。
b、開展趣味性實驗，激發(fā)學生的求知欲和學習的興趣。
c、開放實驗室，做一些設(shè)計性實驗，給學生自由支配時間，讓學生去發(fā)現(xiàn)、探索理化生實驗學科的美，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和能力。
d、組織科技興趣小組活動，增強學生的動手能力及交流協(xié)作、任務(wù)實施能力。
e、讓學生撰寫科技小論文，并定期舉辦交流會，提高學生的寫作水平及文字組織能力，培養(yǎng)其科學方法和作風。總之，本學期我校的實驗教學工作在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與各位教師的積極努力下，揚長避短，把各種不利于教學的因素降到了最低限度，積極調(diào)動了學生的積極性，把各項有關(guān)實驗教學方面的工作都盡可能的做到了最好。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇六
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的科學實驗教學的工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學期，嚴格實驗教學目錄認真開展實驗教學工作，基本完成了實驗教學計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，讓學生在實際生活中體驗科學。
為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗都要做充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持"課前準備，課后整理"的原則開展實驗教學工作。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規(guī)定，嚴格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學生在使用中加強防范意識，對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。
1、實驗教學完成情況
開學初，嚴格按下發(fā)實驗?zāi)夸洠Y(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導(dǎo)實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗以及課外實驗。并對學生實驗操作和科學探究能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學儀器柜，改善以前實驗儀器擺放嚴重擁擠的狀況。前半學期，嚴格按照《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標簽，以便實驗教師儀器的借用。
實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的`玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。
3、賬冊表冊資料的整理
對新購入的實驗教學儀器及時進行入賬，各表冊資料的搜集，主要采取了"課前填寫，課后整理歸檔"的方法進行。實驗教師提前兩天填寫的"實驗通知單"、"儀器借（領(lǐng)）還登記表"，用后及時歸還，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。
在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學生動手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學生分組實驗中，有部分學生不喜歡動手，處于觀望狀態(tài)，對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致有些實驗的操作失誤，實驗效果不佳。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。
2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。
總之，本期的實驗教學工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇七
學校黨支部和行政對試驗教學工作特別重視，為了強化這項工作，特地成立了以校長為組長，分管校長和教務(wù)主任為副組長，試驗教學專干為成員的試驗教學工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責任到位，既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，又有詳細責任，各抓一口，專人專責，使我校的試驗教學工作得以順當開展供應(yīng)了強有力的組織保證。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)我校的實際狀況和上級對試驗教學的要求，制定了切合實際的工作制度及實施細則，加強了試驗教師的治理，進一步落實了試驗教師待遇，保障了試驗教師隊伍的穩(wěn)定。
依據(jù)教委文件精神，“中小學試驗室工作必需有一支素養(yǎng)高、相對穩(wěn)定的試驗教師和試驗技術(shù)人員隊伍作保證”的要求，為使我校試驗教師和試驗技術(shù)人員更好的`把握中小學試驗教學方法、教學理論、嫻熟把握儀器設(shè)備的操作方法、修理技術(shù)和治理制度，提高教學水平和治理力量，學校利用假期和周末，分批對我校3名試驗教師和試驗技術(shù)進展各級培訓和上崗培訓。緩解我校試驗教師人數(shù)少，任務(wù)重的沖突，確保“一室一人”，本學期進一步增加了我校試驗教師隊伍的力氣，為試驗教學的開展供應(yīng)師資保障。
學校非常重視試驗教學硬件設(shè)施建立，在上級支持下，本學期我校使原有的試驗室、保管室、預(yù)備室渾然連成一體，大大地便利的試驗教學，提高了試驗教師的工作效益。
在配套設(shè)施方面，學校自籌經(jīng)費，購置了消防設(shè)施，通風備用換氣扇，對壞的裝置進展了檢修，學校自籌經(jīng)費，更新了一批儀器及耗材，先后共選購了一些設(shè)備，同時不斷的補充器材等試驗教學儀器藥品。保證了試驗教學所需的儀器及藥品。我校試驗室的儀器藥品品種配備均超過80%，數(shù)量配備超過配備標準，能保證我校試驗教學之需。
根據(jù)學校的試驗教學工作規(guī)劃，試驗教師必需加強演示試驗的教學和學生分組試驗的教學，以及試驗室的標準化治理，為加強教師的技能訓練，學校把教師技能作為對試驗教師的重要考核目標之一。各試驗小組實行了強有力的措施，對全部演示和分組試驗人人過關(guān)，逐一考核，相互聽課，相互評課，相互提高的方法以及通過試驗教學討論，對大家都覺得有拿不準的進展相互探討，甚至請教專家等，到達共同鉆研，整體提高的目的。在科學化、精確化、標準化方面有了很大的提高。
在學生試驗方面，要求每個學生應(yīng)做試驗人人會做，操作正確，了解試驗原理，能分析試驗結(jié)論，對較難理解的試驗，通過多媒體教學手段，加強學生對試驗的理解，使學生在操作技能方面有了較大的改觀。
經(jīng)過全體試驗教師的共同努力，本學期我校共完成物理：演示試驗95%，學生分組試驗23個，補做試驗6個，超過按教學進度及教材要求的100%。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇八
醫(yī)學微生物學是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)學科，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學科，其知識已廣泛滲透到臨床各學科。在這里建立的“無菌觀念”對醫(yī)學生今后的臨床工作實踐具有重要的指導(dǎo)意義。微生物學實驗課的教學目的是通過學習，使學生牢固掌握微生物學研究的基本方法、實驗技術(shù)與操作技能，加深學生對微生物學基本理論的理解與認識，提高學生觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹踏實的科學態(tài)度和良好作風[1]。醫(yī)學微生物學具有很強的實踐性，因此，搞好醫(yī)學微生物學實驗教學對培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學生有著重要意義。本文就筆者微薄的實驗教學經(jīng)驗，介紹如下。
1強化課前預(yù)習。
由于醫(yī)學微生物學在醫(yī)學課程中開設(shè)較早，有關(guān)醫(yī)學的整體概念還未在醫(yī)學生中形成，他們對微生物學實驗課程中許多技術(shù)和操作要求都比較陌生，這種情況下，實驗課的預(yù)習就顯得十分重要，有利于做好充分的知識準備，在每次實驗之前做到心中有數(shù)，這樣與老師之間的互動也會增加和順暢;在得出實驗結(jié)果后，通過細致的分析比較，增進了對理論知識的認識與理解。
2重點強調(diào)實驗?zāi)康暮驮怼?BR> 3須掌握一些基本的實驗試劑，器材，培養(yǎng)基的功能作用。
不要盲目地讓學生進行實驗操作，而不深入講解這些試劑，器材，培養(yǎng)基的功能和作用，往往造成在同學完成實驗后，還是不能靈活應(yīng)用已學過的知識和技術(shù)。例如，在進行細菌學實驗前，講解接種環(huán)和接種針的不同之處，講解中性復(fù)紅和酸性復(fù)紅的不同作用，講解雙糖培養(yǎng)基和普通培養(yǎng)基的不同用途。要讓同學知其然，知其所以然，為以后開展大學生開放性實驗活動做知識準備。
4協(xié)調(diào)好實驗秩序，強調(diào)實驗態(tài)度需認真、嚴謹。
在一些微生物學實驗過程中，同學需要經(jīng)常走動，例如在革蘭染色實驗時，需反復(fù)洗片，來回穿梭在水池和實驗臺之間，帶教老師要維護好實驗秩序，讓同學們有條不紊的進行，否則容易耽誤染色、脫色時間，同學之間相互擁擠容易把染色液灑落，也容易把玻璃片打碎，所以老師需要從整體上協(xié)調(diào)好實驗秩序。有部分同學在實驗過程中可能態(tài)度不認真、不嚴謹，認為是一種簡單的操作，不嚴格按照“無菌操作”要求，實驗隨意性很大;此時帶教老師要及時指出同學的錯誤，要求其嚴格遵守操作規(guī)范，強調(diào)做事的態(tài)度，讓他們認識到當代醫(yī)學生的重要責任與使命。
在實驗操作過程中帶教老師要積極主動地、不斷的給予指導(dǎo)，及時糾正不正確、不規(guī)范的操作?？赡茉趯嶒炃袄蠋熤v解的十分充分、透徹，但在真正進行操作的過程中，往往會犯下一些簡單的操作錯誤。此時不可過多指責，要給予他們充分的理解，及時糾正錯誤，并悉心講解，許多同學很容易就糾正了自己的'操作;相反如果太多的責備容易激起年輕人強烈的逆反心理，反而對正確的操作方法起抵觸心理，不利于他們的進步。所以對初次接觸微生物學實驗的同學，帶教老師要給予充分的寬容和理解，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進入正確的發(fā)展軌道，為他們進行實驗營造出較為平和愉悅的心理狀態(tài)，有利于他們快速掌握基本的微生物學操作技能。
5多列舉臨床實踐或社會生活中出現(xiàn)的案例。
許多同學不知道微生物學實驗在今后臨床工作和科研活動中的重要作用，很有必要加以說明，以引起他們的重視，使同學們了解微生物學實驗課的重要意義和價值。如在美國發(fā)生“9。11事件”后，一些恐怖的分子發(fā)動了生物恐怖襲擊，在信封中裝入含炭疽桿菌的白色粉末，導(dǎo)致多人致病和死亡的事件。因此在實驗教學中，我們利用多媒體技術(shù)向同學們展示了炭疽桿菌的形態(tài)特征、染色性、對抗生素的敏感性以及在環(huán)境中存活的條件等，使同學們受益非淺。經(jīng)常結(jié)合臨床檢驗實踐，向同學們講解在各種臨床標本中病原微生物的標準檢驗程序，以及藥敏試驗在指導(dǎo)臨床合理應(yīng)用抗生素中的重要意義。我們在實驗之余還向同學們播放了關(guān)于hbv、tb和hiv在全球和我國的流行情況，及我國面臨嚴峻衛(wèi)生形勢的記錄片。這些都有助于提高同學們的學習熱情，激發(fā)年輕人的求知欲，讓他們明白微生物學實驗課的重要性、實用性;有利于他們認真對待實驗課，并努力訓練自己的操作水平，激發(fā)他們內(nèi)心的責任感和使命感。同時，面對目前嚴峻的大學生就業(yè)形勢，提醒他們只有通過現(xiàn)在努力，訓練提高自己的實踐能力，才能為以后找工作和研究生面試中的實驗操作考核打下基礎(chǔ)。
6強調(diào)實驗的客觀性，尊重實驗的客觀事實。
有些同學實驗雖然失敗了，但任意修改實驗結(jié)果，則是一種極其不良的科研實驗行為，不誠信行為。讓同學們充分了解其危害性，若形成習慣之后，不利于今后發(fā)展。要讓同學們知道：失敗并不可怕，可怕的是你對待真理的態(tài)度。第一次做實驗失敗了，很正常，可以重復(fù)多做幾次，反而增加了自己對實驗的體會，訓練了自己的實驗操作能力，從而獲得更大的進步。對待實驗過程及結(jié)果的端正態(tài)度往往比實驗結(jié)果的成敗更加重要。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇九
在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確。
二、探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設(shè)計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學模式。這種教學模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
（1）在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
（2）用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
（3）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
（4）部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如。
（1）學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
（2）在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。
（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
（2）在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
（3）在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學生復(fù)習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校的教師在指導(dǎo)學生復(fù)習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。我們的實驗是學生探究的，不是教師講的。在實驗中更要體現(xiàn)學生的主體性。
四、演示實驗在復(fù)習課中應(yīng)用的探討。
學。復(fù)習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展———方法教育及終身學習能力的發(fā)展。演示實驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。課后達標結(jié)果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
五、實驗室管理。
1、認真學習實驗室管理知識，不斷地認識熟悉各種儀器，記清各種儀器的擺放位置，晉最大可能地為老師們的教學提供方便。
2、在開學之初與各位物理任課老師一起研究教材，研究實驗，依據(jù)教育局教研室制定的教學進度，制定出本學期的實驗教學計劃和實驗教學進度。并對現(xiàn)有實驗儀器、器材進行了一遍大規(guī)模的清點，同時把儀器師和實驗室的衛(wèi)生（包括門窗、玻璃）進行了一次大面積的清掃，對該維護維修的儀器進行維修、維護。
3、在儀器管理方面，能依據(jù)實際情況需要，及時做好儀器的征訂、入庫、登記、入賬、報損、賠償?shù)裙ぷ?。嚴格?zhí)行儀器借還制度、經(jīng)常對儀器進行清點、整理、除塵、維修、維護、保養(yǎng)，并能做好日常除塵工作。大大提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用頻率和效率。做到了帳物相符、帳帳相符。
4、積極參與物理實驗教學的改革實驗，結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗和平時學習到的相關(guān)知識，對實驗教學不斷地創(chuàng)新和改進。
5、認真研究探討縣教育局代發(fā)研制的臨沭縣實驗教學操作平臺。在沒有參加任何培訓的情況下，摸索著充實其內(nèi)容，完善其建設(shè)，到目前為止，除儀器目錄尚未錄入外，其他準備工作已經(jīng)全部完成，待儀器目錄錄入完成，即可投入正常使用。
6、衛(wèi)生工作時實驗室、儀器室特別是儀器室的一項極為重要的工作，在本學期中，繼續(xù)延續(xù)原來的做法，實行管理人員、任課教師、參加實驗的學生三者相結(jié)合的方式，定期對兩室及儀器進行打掃和擦抹，不斷對儀器進行維護維修和保養(yǎng)，保證了所有分組、驗室實驗的開出，實驗開出率百分之百。
以上是我在實驗教學管理工作發(fā)面的總結(jié)，不當之處望領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，以便來年能夠更好地做好實驗管理工作。同時歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師們對堅厚的工作提出意見、建議和要求，我一定會虛心接受并努力使大家滿意。
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生物實驗教學的工作總結(jié)篇十
醫(yī)學微生物學是人類幾千年在與疾病斗爭和防治過程中總結(jié)出來的一門醫(yī)學基礎(chǔ)學科。它主要是研究與醫(yī)學有關(guān)的病原微生物的傳染致病的機理、免疫學的基本理論、診斷技術(shù)和防治措施等，以控制和消滅傳染性疾病和與相關(guān)的免疫性疾病。同時醫(yī)學微生物學也是一門基礎(chǔ)實驗學科，微生物學實驗的教學對醫(yī)學生動手能力與科研能力具有重要意義。
1.1教學模式落后。
傳統(tǒng)的實驗教學中，是以教師為主體，老師按照課程標準和實驗計劃確定實驗內(nèi)容，課上以傳統(tǒng)的授課方式講述實驗內(nèi)容的原理、目的、步驟和結(jié)論。學生再根據(jù)老師所講述的進行實驗設(shè)計，其性質(zhì)就是照葫蘆畫瓢，不求甚解，學生對實驗只是被動地接受，沒有主動求知，缺乏主動性和積極性。在這種教學模式下，學生的積極性不能被充分的帶動，學習效果差，事倍功半，思維狹隘，缺乏創(chuàng)新。這樣下來，學生不符合社會的需要，將會被社會所淘汰。
在當今醫(yī)學微生物教學中，實踐的重要性還是沒有充分的體現(xiàn)，任然是重理論、輕實踐。實驗課被當做理論課的附屬品，僅作為理論驗證的一種手段。在多年來“應(yīng)試教育”的培養(yǎng)下，學生們變得只重視理論課的學習而輕視實踐能力的培養(yǎng)，只追求所謂“六十分萬歲，多一份浪費”。更多的學生上實驗課只是敷衍了事，簽個到，抄襲實驗報告，可是很少有去真正做實驗，研究實驗的人。
2改革措施。
傳統(tǒng)的教學模式不利于學生學習主觀能動性的發(fā)揮，不利于學生個性的彰顯。要轉(zhuǎn)變這種觀念，使實驗微生物學的各個環(huán)節(jié)和層次都能提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、必須使實驗教學從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、充分發(fā)揮學生的主觀能動性。換句話來說在老師的幫助下，學生自主實驗。學生端正學習態(tài)度，課前好好預(yù)習，認真掌握實驗原理，明確實驗步驟及儀器設(shè)備的'使用，自己制定實驗方案并做好實驗前準備，從而讓使學生成為實驗的主動參與者、探索者。
2.2重組實驗內(nèi)容。
我們在原有實驗教材的基礎(chǔ)上，對實驗內(nèi)容進行重新組合和修訂，采取了三種實驗教學模式即驗證性實驗、綜合設(shè)計性實驗、探索性創(chuàng)新性實驗。它們有機結(jié)合在一起，相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地提高了實驗課教學質(zhì)量，培養(yǎng)了醫(yī)學生的創(chuàng)新能力。
2.2.1基礎(chǔ)驗證性實驗。
是用來鞏固和加強相關(guān)理論知識、培養(yǎng)操作技能為目的的實驗。其優(yōu)點在于：使學生鞏固了課本理論知識，培養(yǎng)了學生基本的實驗技能。但是由于其實驗?zāi)康暮唵蚊鞔_，實驗過程不要求面面俱到，更不要求有創(chuàng)新性。針對開展基礎(chǔ)性驗證性實驗的必要性及其它的弊端，我們在實驗中嚴格要求學生。例如嚴格按照無菌操作要求進行接種，老師巡回指導(dǎo)，強化學生的無菌操作意識。
2.2.2綜合設(shè)計性實驗。
是指導(dǎo)教師給定實驗?zāi)康摹⒁蠛蛯嶒灄l件，由學生自行設(shè)計實驗方案并加以實施的實驗。它將學生學到的基礎(chǔ)理論知識與實踐的感性認識有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。在進行了幾個綜合性設(shè)計性實驗的訓練下來，學生的自學能力、實踐能力、創(chuàng)新思維和語言表達能力明顯提高。
2.2.3探索創(chuàng)新性實驗是指對某個未知的方面或領(lǐng)域，用科學的思維方法，大膽設(shè)計，探索未知問題的一種教學實驗。跟綜合設(shè)計性實驗相比，探索創(chuàng)新性實驗對學生提出了更高的要求。但這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力、擴充學生的知識面、開闊學生的思維、增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起到了促進作用。
2.3建立與實驗教學模式相符合的多元化考核體系。
考核是衡量學生實驗技能的方式，合理的實驗考核體系是成熟的教育模式的需要。我們建立了多元化的實驗考核體系來培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力。在考核中，學生的課堂表現(xiàn)、出勤率和實驗報告的分析當作平時成績的主要考核指標，占總成績的15%?；A(chǔ)實驗操作技術(shù)如革蘭氏染色、抗菌染色等占總成績的20%;設(shè)計性實驗如痰涂片試驗等占考核總成績的45%;而探索創(chuàng)新性實驗則考核成績占20%。這種與實驗教學模式相符合的多元化考核體系讓學生在思考中學習，在思考中進步，在實驗中體會獨特的學習樂趣，從而激發(fā)他們的學習積極性，提高了學生的綜合素質(zhì)。
3小結(jié)。
醫(yī)學微生物學是一門專業(yè)技術(shù)性很強的學科，實驗教學改革雖取得了一點收獲，但依然存在諸多問題。這就更需要進一步的努力去改進教學模式和教學方法。學生通過三個層次的實驗學習即基礎(chǔ)性、設(shè)計性和探索創(chuàng)新性實驗，學生既掌握了課綱要求的微生物基本操作技術(shù)，也在實驗中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，開發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。
參考文獻。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十一
生物是以實驗為基礎(chǔ)的學科,開展好生物實驗,是學好生物的前提條件。生物實驗的操作實施能培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力,培養(yǎng)學生動腦,啟迪思維,開發(fā)潛能的作用,同時使學生在環(huán)境建設(shè)方面嫁接上環(huán)?；?更好的理解環(huán)保法律法規(guī),遵紀守法。本期生物實驗堅持以發(fā)展為主題,以教學為中心,以提高教學質(zhì)量為目標,圍繞學校的整體工作,配合各位任課教師的教學工作,解放思想,更新觀念,開拓進取,按質(zhì)按量完成本期實驗室工作。
一、本期工作任務(wù)完成情況。
1、結(jié)合學校的學年初工作計劃和教材的編排實際,在開學初制定了可實施的工作計劃,按質(zhì)按量完成了計劃中的實驗任務(wù)。
2、嚴格實驗準備制度,演示實驗三天前,分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室,準備好實驗后,老師先預(yù)做實驗,以此保證實驗順利地進行。
3、堅持實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器損壞賠償報費制度實施處理。
4、做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應(yīng)工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記,如期歸還,追還等。
5、對顯微鏡等教學精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。
6、按時完成了本期的實驗任務(wù),做到了實驗室整潔、衛(wèi)生。
二、本期實驗室管理情況。
1、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應(yīng)實驗員發(fā)放,實驗結(jié)束,及時清洗、整理、歸放。
2、認真執(zhí)行儀器保養(yǎng),維修制度,并自制一些教具。儀器要做到常清點,常保養(yǎng),常維修,保證抽查準確,隨取隨用。
3、對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品,以確保下學年教學工作的正常開展。
4、對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品,以確保下學年教學工作的正常開展。
三、存在的問題。
1、班級人數(shù)較多,部分學生仍然得不到親自操作。
2、實驗的檔案管理仍是紙質(zhì)按理,管理手段落后。
四、建議。
基于上述存在的問題,建議:。
1、縮小班級人數(shù),有利于學持的發(fā)展。
2、建議學校給生物實驗室配備電腦一臺,建設(shè)多媒體實驗室一個,以改進我校實驗教學和日常管理。
2018年1月。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十二
“簡單的線性規(guī)劃”的內(nèi)容，這是新教材中增加的一個新內(nèi)容，反映了新教材對于數(shù)學知識的應(yīng)用的重視。引入實際應(yīng)用問題的目的：一是提高學生的觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括能力，會處理實際問題中的有關(guān)信息，并從中抽象出數(shù)學模型；二是訓練學生使用數(shù)學語言表達分析和解決實際問題的全過程，并進行必要的數(shù)學交流；三是進一步認識到數(shù)學的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學的意識。新大綱把“激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信心”作為教學目標之一。高中教育階段落實素質(zhì)教育的重要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此我們在每一個教學環(huán)節(jié)中都時時注意自己的指導(dǎo)思想。
本節(jié)在介紹了二元一次不等式表示平面區(qū)域以后，用一個具體的例子說明了線性規(guī)劃的意義，以及線性約束條件、線性目標函數(shù)、可行解、可行域、最優(yōu)解等有關(guān)的幾個基本概念，介紹了線性規(guī)劃問題的圖解方法，舉例說明了線性規(guī)劃在實際中的應(yīng)用。簡單的線性規(guī)劃實際上是在學習了直線方程的基礎(chǔ)上，介紹了直線方程的一個簡單應(yīng)用。因此在教學過程中，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用十分明顯。通過這一部分的教學，我們確實感受到了來自學生的興趣反饋，但同時也發(fā)現(xiàn)盡管這一節(jié)的題目為“簡單的線性規(guī)劃”，實際上學生理解起來并不容易。
心理學認為，能力是直接影響活動的效率，使活動順利完成的個性心理特征。能力和活動聯(lián)系在一起，只有通過活動才能發(fā)展人的能力，因此，要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力及創(chuàng)新能力就必須是學生參與到各種數(shù)學教學活動中來，過程教學非常適合教學的要求。過程教學通過展示一些概念形成的原始材料，定理、法則、公式等的形成過程，接替的思維過程等為學生提供豐富的感性材料，再進行觀察、對比、分析、綜合、歸納、推理、驗證等思維活動，揭示事物的本質(zhì)，形成感性認識。學生的學習過程再也不是一個被動吸取知識、技藝、反復(fù)練習、強化儲存的過程，而是以一種主動參與、調(diào)動原有知識和經(jīng)驗嘗試的解決新問題，同化新知識，構(gòu)建自己的知識體系的過程。學生在獲得數(shù)學概念、定理、法則、公式、解題方法等數(shù)學知識的同時，發(fā)展了抽象概念的思維能力和歸納能力，獲得參與創(chuàng)性思考的機會。能力就在這一過程中得到培養(yǎng)。
因此在教學及課件設(shè)計過程中需要解決實際教學中的幾個問題：一、可行區(qū)域的直觀化；二、線性目標函數(shù)的轉(zhuǎn)化；三、線性規(guī)劃中的最優(yōu)解的顯示；四、課本內(nèi)容的延伸。
首先，說：“數(shù)學有兩個側(cè)面，一方面是euclid似的嚴謹學科；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中的`數(shù)學更像是一門試驗性的歸納學科?！彼栽诮虒W及課件設(shè)計過程中，考慮到教材對二元一次不等式表示區(qū)域不要求對嚴密性，純粹性的詳細論證。在設(shè)計安排上側(cè)重于少論證多觀察思考。利用多色彩的圖示演示，為學生提供豐富的感性材料，再進行觀察、對比、分析等思維活動。通過教師引導(dǎo)探索，學生親生體驗：應(yīng)用類比思想,引導(dǎo)學生通過對實數(shù)的分類（如：正數(shù)、零、負數(shù)）與點在坐標平面內(nèi)的位置的分類的對比，有效的形成概念、探索結(jié)論、尋求方法。這樣使所求的區(qū)域更直觀化，分類更清晰。再附上邊界線為虛線或?qū)嵕€的細節(jié)，突出強調(diào)分類的嚴密性。這部分過程強調(diào)學生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學習，促進學生學會學習。數(shù)學實驗教學既可開發(fā)學生的智力因素又可開發(fā)學生的非智力因素。
其次，對于線性目標函數(shù)的表示。留出時間閱讀或觀察，讓每一個學生積極的思考，給他們發(fā)表意見的時間與舞臺，營造出一種寬松的學習環(huán)境，使發(fā)散思維與集中思維能力的培養(yǎng)得到充分的體現(xiàn)。通過展示不同學生的原始的思維過程，可以培養(yǎng)學生思維的流暢性。同時利用化歸思想方法逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學生將面臨的問題歸結(jié)為已經(jīng)知道的直線方程的形式，并考慮使用直線方程中的斜截式，這樣目標字母的變化更容易直觀化，即轉(zhuǎn)化為直線與y軸的交點縱坐標。在課件設(shè)計時考慮到了這一個細節(jié)，特別制作了一個演示的步驟：通過直線與y軸的交點的縱坐標數(shù)據(jù)大小的變化來說明使用直線方程斜截式的好處。（對于斜率不存在的情況暫時不考慮，可在最后小結(jié)或內(nèi)容拓展的時候，讓學生思考自己解決。）。
然后，線性規(guī)劃的最優(yōu)解的顯示是整個教學及課件設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。當?shù)玫娇尚杏蚝?，直線可以在可行域的內(nèi)外平移。課件設(shè)計時考慮了利用直線的顏色的變化表示出直線上是否存在可行解。這時候，可以著重讓學生同時觀察兩個變化：一是直線的位置；二是要求的目標字母的數(shù)據(jù)大小變化。這樣可以用最直接的方式判斷出數(shù)據(jù)的大小變化和直線位置的關(guān)系，進而得出最優(yōu)解結(jié)論。這過程教學就是數(shù)學試驗。教學中的數(shù)學試驗就是讓學生通過觀察演示、動手操作，獲得對抽象的數(shù)學概念、定理、結(jié)論等的感性認識、再通過加工上升為理性認識，是一種學生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下對數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的體驗。中學數(shù)學教學中，實施實驗教學，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。實驗教學是對傳統(tǒng)數(shù)學教學的發(fā)展和充實，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和探索實踐能力的重要途徑。
最后當課本內(nèi)容講解結(jié)束時，我們可利用教學及課件設(shè)計時預(yù)留的內(nèi)容拓展部分，以求達到同一可行域下的多題鍛煉。這也是本教學及課件設(shè)計的另一重要部分。通過調(diào)整直線的斜率來生成不同的線性規(guī)劃問題，如：最優(yōu)解的個數(shù)問題等等。由于在課件設(shè)計時預(yù)先考慮了各部分互相關(guān)聯(lián)，因此總可使題目、數(shù)據(jù)、圖像三者同步。課件設(shè)計時安排了指定內(nèi)容的按鈕和自由發(fā)揮的部分（即是斜角的弧度自由改變），利用課件的這個部分可以當場組題設(shè)問，讓學生思考并作答；使他們通過對已有的資料的整理、觀察、歸納和類比，找出結(jié)論或重新發(fā)現(xiàn)新的方法。課件設(shè)計的交互性就體現(xiàn)出來了，同時也避免了課件陷入單純的演示。這樣不但對課本的內(nèi)容作了必要的補充，也豐富了課堂內(nèi)容，使講解更簡潔易懂，并調(diào)動了學生的求知欲，體現(xiàn)倡導(dǎo)人本主義學習理論----強調(diào)學生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學習，促進學生學會學習的主動教學模式。
考慮到課件會有不同層次的使用者，因此在課件設(shè)計時，考慮了這幾方面：操作界面盡可能的簡潔，使之容易上手；內(nèi)容上更具廣泛性和拓展性（任意構(gòu)造新題目）；課件的獨立性（即課件每個部分都可單獨作為獨立課件使用）。
在課件設(shè)計中的遺憾：一、可行域的任意性。在設(shè)計過程時，可行域的形狀還不具備隨意調(diào)節(jié)，使問題的變化還不夠全面。二、整數(shù)解的顯示，僅局限于網(wǎng)點的顯示。由于能力所限，以上問題均未在教學及課件設(shè)計中得到解決。
教學經(jīng)常讓學生以探索者的身份出現(xiàn)，參與概念的形成過程、規(guī)律的解釋過程及解題的思維過程，過程教學在保證學生參與各種活動方面具有其獨特的優(yōu)越性，能過充分創(chuàng)造出發(fā)展創(chuàng)新能力的外部條件。數(shù)學試驗與我們通常所說的實驗不同，它主要是動筆動腦的試驗。實驗教學一可增加學生的感性認識使學生能更好的理解基本概念和基礎(chǔ)知識；而可通過動腦動手等活動提高學生的學習興趣；三可通過教師引導(dǎo)探索、學生親生體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和數(shù)學素養(yǎng)。總之，實驗教學是一種能開發(fā)學生的智力因素和非智力因素的好的教育模式。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十三
摘要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會不僅對人才的需求量越來越大，而且要求也越來越高。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療器械的更新對臨床醫(yī)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的要求也越來越高，醫(yī)學實驗教學對培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都起著巨大的促進作用。醫(yī)學微生物學實驗教學與臨床結(jié)合緊密，實踐性很強。在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生往往處于被動接受知識、接受教育的地位，這種教學手段已經(jīng)更不上時代的發(fā)展了。文中探討了實驗教學的方法和醫(yī)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐證明醫(yī)學微生物學實驗教學能夠培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐操作能力。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十四
摘要：教育部頒布的《普通高中化學課程標準》中明確提出，化學教學中落實課題研究的途徑之一是開展探索性實驗教學。這是我國高中課程改革的一項重要舉措，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，它具有劃時代的意義。就目前高中化學探索性實驗教學的現(xiàn)狀和開展探索性實驗教學的方法等方面展開了闡述。
關(guān)鍵詞：探索性實驗；解決問題；知識深度和廣度。
前些年由于受“應(yīng)試教育”的影響，在化學實驗教學中存在教師“包辦”的現(xiàn)象。在學生做實驗前，教師從實驗?zāi)康摹⒃?、用品、步驟、結(jié)果、注意事項等用相當長的時間細細講解，面面俱到，甚至邊講邊演示，然后再讓學生實驗，學生的實驗無形中被教師的教學思想所束縛，絕大多數(shù)學生只能按照教師的意圖進行實驗，學生的實驗過程千篇一律，實驗只能草草結(jié)束。這樣的實驗課不僅學生收獲甚微，而且極大地扼殺了實驗教學的生機，嚴重阻礙了學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。
為了能夠讓學生的主體地位得到體現(xiàn)，讓學生真正參與到實驗教學中來，我們必須打破傳統(tǒng)的教學模式。古人云：“學起于思，思源于疑?！睂W生有疑問才會去探究，所以教學中教師必須盡量給學生提供機會開展探索性的實驗。在教學中教師要根據(jù)知識和目標，更多創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題或讓學生根據(jù)知識和目標要掌握的程度讓學生自己設(shè)疑，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)，有新的創(chuàng)造。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！?BR> 化學是一門以實驗為主的自然學科，通過演示實驗和學生的分組實驗?zāi)軌蚴箤W生進一步理解化學概念和規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?。實驗教學的主陣地在課堂，設(shè)計課堂探索性實驗的最大優(yōu)點在于可以最大限度地調(diào)動學生的.學習主動性，激發(fā)學生的求知欲望。探索性實驗?zāi)軌蝈憻拰W生的動手能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。
補充。
探索性實驗課的特點是涉及的知識點多、占用的時間多、對學生的要求較高。因此，教師在開設(shè)探索性實驗課時，應(yīng)該充分考慮上述因素，選擇適當?shù)臅r間開設(shè)研究活動，這樣才能獲得好的教學效果。
探索性問題有深有淺，涉及的知識點有多有少。因此，教師在提出問題時應(yīng)該考慮學生現(xiàn)有的知識水平、基本技能，從簡單的、容易的、小的或給定主題的形式出發(fā)，然后逐步加深。千萬不能操之過急，會影響學生的學習興趣和積極性。
探索性實驗教學是教學的重要組成部分，無論在課內(nèi)還是在課外，都要寓思想品德教育于其中。在教學中，教師可以結(jié)合我國化學化工等方面所取得的重大成就對學生進行愛國主義教育，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和社會責任感，激勵他們?yōu)樽鎳粡姸l(fā)奮學習，同時應(yīng)加強對學生辯證唯物主義的教育，培養(yǎng)他們實事求是、勇于探索的科學精神和嚴謹求學的學習作風。
探索性實驗要充分考慮學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的聰明才智，充分考慮學生的個體發(fā)展。在教學中，要讓他們樹立科學的人文觀，激發(fā)他們的學習激情，鍛煉學生克服困難的意志，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的團隊合作精神，強化他們的安全意識和環(huán)保意識。
5.教室要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)。
教學。
參考文獻：
［1］胡炯濤。數(shù)學教學論。廣西教育出版社，.
［2］王子興，宋秉信，昌國良。中學數(shù)學教育心理研究。湖南大學出版社，.
（作者單位江蘇省張家港市塘橋高級中學）。
生物實驗教學的工作總結(jié)篇十五
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學開展率按計劃全部完成。現(xiàn)將本學年初中生物實驗教學做如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，勢力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學生完成實驗教學的任務(wù)，才能達到理想的目的。
二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件。
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)。
知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預(yù)期的教學目的和效果。
2007．6。
生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法，努力創(chuàng)造條件,結(jié)合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學,培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展智力,提高學生素質(zhì),提高生物教學質(zhì)量,是我們生物教師的責任。根據(jù)課程標準和計劃，本學期按要求完成實驗課時，就生物實驗教學進行如下總結(jié)：
一、明確實驗?zāi)康?激發(fā)學生學習動機。
心理學告訴我們,目的是人采取行動的結(jié)果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,實驗效果就會很好。但是學生好奇、好動,對實驗?zāi)吧?。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態(tài)度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗?zāi)康耐?還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。
二、指導(dǎo)學生掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學生預(yù)習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。
三、指導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實驗中，學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學生預(yù)習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查,促使學生認真預(yù)習、復(fù)習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn),加強個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。
綜上所述,通過實驗教學,培養(yǎng)了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質(zhì)量。