總結(jié)是一個(gè)可以分享和沉淀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，讓我們的努力和經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和范文來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇一
“導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)。生活。身體。心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一學(xué)期來(lái)，在與同學(xué)的相處過(guò)程中，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”。
一是個(gè)性化原則。承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。有些同學(xué)在老師同學(xué)面前話語(yǔ)不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時(shí)有點(diǎn)懶散。由于初中時(shí)基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，有時(shí)會(huì)流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強(qiáng)。我們老師就采取和學(xué)生交朋友進(jìn)行談心，進(jìn)行語(yǔ)言溝通交流進(jìn)行教育，并多次親自登門(mén)進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。
二是親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友。針對(duì)各個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性，先從平時(shí)下手，從細(xì)微之處入手。平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)在學(xué)習(xí)。生活上給與幫助，多找時(shí)間陪伴他們，及時(shí)制止他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫助解決他們表現(xiàn)出來(lái)的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我們，信任我們，讓老師成為他們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。
三是漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。和他們認(rèn)真暢談他們的理想和未來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使他們樹(shù)立起清晰的生活目標(biāo)，從而增加學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。
四是實(shí)效性原則。加強(qiáng)過(guò)程管理，健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，激勵(lì)學(xué)生健康向上取得實(shí)效。其實(shí)每項(xiàng)原則都是相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)的。同學(xué)們和我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處后，已經(jīng)成為好朋友。老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，而且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的積極態(tài)度。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇二
由于所知道班級(jí)同學(xué)都來(lái)自大慶，家庭條件相對(duì)比較優(yōu)越，但個(gè)別學(xué)生上了大學(xué)就覺(jué)得輕松了，拿著父母的錢(qián)，開(kāi)始娛樂(lè)并陶醉于網(wǎng)絡(luò)游戲，請(qǐng)同學(xué)吃飯，攀比穿用，每天想著吃喝玩樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也不上心。面對(duì)這些現(xiàn)象，我就和同學(xué)們講，父母的錢(qián)是他們辛苦賺來(lái)的，要懂得珍惜，懂得感恩，學(xué)會(huì)生活，人生要有追求，將來(lái)要靠自己的能力去賺錢(qián)。上大學(xué)不是目的，這只是人生萬(wàn)里長(zhǎng)征的起點(diǎn)，怎樣掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最終成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，這才是我們應(yīng)該做的。講了這些之后，對(duì)一部分同學(xué)還是很有用的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常和學(xué)生干部及學(xué)生輔導(dǎo)員溝通，隨時(shí)掌握，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于落后的學(xué)生，分析并找出落后原因，多鼓勵(lì)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇三
20xx年x月至20xx年x月，我擔(dān)任物流管理xx班的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。透過(guò)一年的指導(dǎo)工作，學(xué)生加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。在這一年中，我認(rèn)真履行了導(dǎo)師的工作職責(zé)，透過(guò)各種形式，手段與學(xué)生進(jìn)行了溝通交流，給學(xué)生帶來(lái)各方面的用心影響，同時(shí)也鍛煉了自身工作潛力。現(xiàn)將這一年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解。經(jīng)過(guò)與學(xué)生見(jiàn)面了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，專(zhuān)業(yè)的課程體系，專(zhuān)業(yè)就業(yè)有什么聯(lián)系等問(wèn)題。透過(guò)分組的形式，指導(dǎo)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)的.課程體系設(shè)置，學(xué)生需要重視哪些基礎(chǔ)課程，使學(xué)生提高對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。經(jīng)過(guò)與學(xué)生交流互相認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論――大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？并要求每組代表進(jìn)行發(fā)言，群眾討論，再由老師給予總體評(píng)價(jià)。透過(guò)討論和發(fā)言，不僅僅能夠了解到學(xué)生們究竟需要什么，也能加深學(xué)生們的相互理解和促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的效果。
三、專(zhuān)業(yè)對(duì)就業(yè)的聯(lián)系。很多學(xué)生對(duì)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置并不了解，對(duì)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)關(guān)系更是茫然。針對(duì)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)明白，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)期間應(yīng)注意的問(wèn)題。
本學(xué)年工作告一段落，在下一學(xué)年的開(kāi)始我會(huì)持續(xù)本學(xué)年的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，做好專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)工作。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇四
短暫的一學(xué)期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結(jié)束了，回憶這段的工作可以說(shuō)有成績(jī)也存在著許多不足，現(xiàn)就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一學(xué)期來(lái)我校始終堅(jiān)決貫徹上級(jí)精神，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的各項(xiàng)要求，堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀的教育。
教學(xué)。
認(rèn)真落實(shí)各級(jí)教育部門(mén)的要求積極做好學(xué)生的思想工作切實(shí)做到德育為首全面提高學(xué)生的素質(zhì)為培養(yǎng)合格的社會(huì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體做法如下：
一、積極抓好常規(guī)管理工作。
本學(xué)年我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真做好常規(guī)管理工作，從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手，抓好衛(wèi)生、紀(jì)律，兩操，及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，通過(guò)抓校風(fēng)，學(xué)風(fēng)工作，初步形成了人人講衛(wèi)生，個(gè)個(gè)懂禮貌，學(xué)習(xí)刻苦，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好局面。學(xué)校的各項(xiàng)工作也得以順利進(jìn)行，目前一個(gè)校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的集體已經(jīng)形成。
二、認(rèn)真做好安全工作、安全重于泰山，生命重于一切，本學(xué)年我校始終把安全放在重要的位置來(lái)抓，始終堅(jiān)持安全是第一要?jiǎng)?wù)的思想，利用班會(huì)課，晨會(huì)課及其他一切可利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預(yù)防等進(jìn)行定期和不定期的檢查與指導(dǎo)，開(kāi)展安全大檢查活動(dòng)，進(jìn)行安全知識(shí)講座和競(jìng)賽活動(dòng)，出專(zhuān)題版報(bào)，張貼宣傳畫(huà)，制定安全責(zé)任制度，開(kāi)展手拉手安全互助與監(jiān)督，進(jìn)行危險(xiǎn)品排查和收繳工作，本學(xué)期沒(méi)有發(fā)生一起集體聚眾斗毆事件，沒(méi)有發(fā)生一起安全事故，學(xué)校各項(xiàng)工作均在安全保障之中進(jìn)行。
三、做好學(xué)生的思想工作，積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。
都有新的設(shè)計(jì)，既豐富了學(xué)生生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學(xué)生的三位一體。
一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師的教育固然很重要，但離開(kāi)了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會(huì)三分鐘的反差教育影響大，本學(xué)年，利用熟悉周?chē)鷮?shí)際的現(xiàn)實(shí)，我校積極進(jìn)行家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系，通過(guò)走訪學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，電話聯(lián)系，網(wǎng)上交流及平時(shí)的相遇中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了兩輪的與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際，形成家庭，教師，學(xué)生三位一體的教育氛圍。
五、開(kāi)展“雙制”活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
根據(jù)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制和學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的要求，制定翔實(shí)的實(shí)施方案，針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀和需求，開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的思想問(wèn)題，心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，給予指導(dǎo)和解決，分別召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，班干會(huì)議，特殊學(xué)生會(huì)議，分析形成問(wèn)題的原因，探索解決辦法，開(kāi)展自我教育活動(dòng)，使教師由教育學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和朋友。成立伙伴小組，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，興趣成立自己樂(lè)于參加的活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)生的互幫互學(xué)工作，使每個(gè)學(xué)生都在伙伴的幫助愛(ài)護(hù)下快樂(lè)的生活，使每個(gè)學(xué)生都融入班級(jí)這個(gè)大家庭中，教師針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教育方案，把每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都記掛在心上，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到全面關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，使每個(gè)孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下，在伙伴的幫助下，像快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛翔在祖國(guó)的蔚藍(lán)的天空中。
東渡中學(xué)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇五
由于低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)了解得還很少。針這種情況，向?qū)W生講明本專(zhuān)業(yè)將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，這些知識(shí)之間有什么關(guān)系，對(duì)于今后走向社會(huì)起到什么樣的作用等，以便同學(xué)們有目標(biāo)地學(xué)習(xí)每門(mén)課程。對(duì)于立志考研的學(xué)生，幫助他們認(rèn)清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，讓學(xué)生所學(xué)知所用，目的明確。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能端正，學(xué)習(xí)才有方向，才能更好地學(xué)習(xí)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇六
駱駝城初級(jí)中學(xué)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”
一、指導(dǎo)思想。
進(jìn)一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營(yíng)造全員育人的氛圍，讓所有教師都承擔(dān)起全面育人的工作，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，切實(shí)做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，實(shí)現(xiàn)“為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間”的教育理念，推動(dòng)師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書(shū)育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。
長(zhǎng)：徐占吉副組長(zhǎng)：李賢。
成員：劉興多。
于立平。
雷永斌。
趙萬(wàn)生。
李志林。
三、
導(dǎo)師制目標(biāo)：尊重個(gè)性，引導(dǎo)個(gè)性；共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
四、導(dǎo)師制口號(hào)：師生齊心，夢(mèng)想成真！
五、導(dǎo)師制方式：用心溝通、以情動(dòng)情；用身垂范，以行導(dǎo)行；用理疏通，以理服人；用史鞭策，以志勵(lì)志。
六、導(dǎo)師制原則：
1．選擇性原則。學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師親自指定、班主任調(diào)節(jié)相結(jié)合進(jìn)行。
2．個(gè)性化原則。承認(rèn)個(gè)性差異，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性。教師要善于把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一曲風(fēng)格迥異的樂(lè)曲，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生并分享學(xué)生的快樂(lè)。
益友。
4．漸進(jìn)性原則：遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育，能充分理解青春期青少年的“個(gè)性”，一步一個(gè)腳印地耐心引導(dǎo)。
5．保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。
七、導(dǎo)師職責(zé)：
1．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的品行細(xì)節(jié)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀、人生觀和價(jià)值觀。
2．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，保持與家長(zhǎng)有效的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)“理智做人、勇敢面對(duì)、快樂(lè)生活”（特別是對(duì)予特殊家庭的同學(xué)，導(dǎo)師更應(yīng)有父母般的關(guān)愛(ài)）。
4．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困惑，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑。
5、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課余生活，指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活（包括假期生活計(jì)劃），鼓勵(lì)學(xué)生積極參加健康向上的文體活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
6．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的理想未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，樹(shù)立崇高的人生理想，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）交流與談話制度。
書(shū)信來(lái)往、電話、電子郵件等形式。
（二）家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。
導(dǎo)師要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)家訪、接待家長(zhǎng)來(lái)訪、電話或信件等多種形式，了解學(xué)生本人及家庭情況，要注重家庭背景和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理的相關(guān)分析，有針對(duì)性地組織結(jié)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)間的交流，共同做好學(xué)生的工作。導(dǎo)師每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)交流聯(lián)系一次。
學(xué)校統(tǒng)一制定導(dǎo)師工作手冊(cè)，專(zhuān)供導(dǎo)師記錄工作開(kāi)展情況，階段性地反饋受導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，反思工作中的迷惑之處，總結(jié)工作中的成功之處。
（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流制度。
導(dǎo)師每學(xué)期針對(duì)自己輔導(dǎo)的學(xué)生總結(jié)教育個(gè)案，向教導(dǎo)處上交一篇教育個(gè)案分析材料。
九、人員選定辦法。
每位教師在任課的每個(gè)班級(jí)選三名學(xué)生作為輔導(dǎo)對(duì)象，每人輔導(dǎo)不多于六名學(xué)生，由各班班主任協(xié)調(diào)，每位學(xué)生只能有一名教師輔導(dǎo)。
高臺(tái)縣駱駝城初中2007．9．17。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇七
針對(duì)“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問(wèn)題和困惑，通過(guò)面談、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題如下：
1、對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有完全適應(yīng)。結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大學(xué)校園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒(méi)有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，感覺(jué)上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時(shí)又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。
3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門(mén)數(shù)較多；每堂課講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒(méi)有作業(yè)，平時(shí)又沒(méi)有考試，學(xué)生們無(wú)法適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。
4、對(duì)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)感到非常茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無(wú)法接觸到與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，很茫然，非常想知道本專(zhuān)業(yè)的一些情況。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我所指導(dǎo)的這個(gè)班級(jí)，36名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績(jī)相對(duì)于其他班級(jí)也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇八
剛剛步入大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)校園的一切都很陌生，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，首先和同學(xué)們說(shuō)的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。
同時(shí)，以我多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇九
學(xué)生的日常管理工作占據(jù)了整個(gè)學(xué)生工作一半的時(shí)間和精力，體現(xiàn)了它在學(xué)生工作中的重要。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善與學(xué)生的信息溝通。及時(shí)了解其學(xué)生手機(jī)號(hào)碼的變更情況，確保每一條與學(xué)生相關(guān)的信息都能夠及時(shí)準(zhǔn)確的讓每一位學(xué)生收到，經(jīng)常與學(xué)生在微信qq上溝通交流。同時(shí)，堅(jiān)持每月深入到學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生對(duì)信息渠道的意見(jiàn)、看法和信息溝通的效果，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。
2、把學(xué)生宿舍作為思想教育的主要陣地。堅(jiān)持下宿舍和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通交流，消除學(xué)生對(duì)老師的戒心，建立良好的信任關(guān)系，便于今后各個(gè)方面工作的開(kāi)展。
3、堅(jiān)持要求學(xué)生無(wú)論在上哪一門(mén)課時(shí)都做到不遲到不早退不曠課，同時(shí)，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，必須出示假條輔導(dǎo)員簽字同意才能離校。
4、重視特定學(xué)生的教育管理和心理輔導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差，主動(dòng)性較差的學(xué)生，通過(guò)課后交流，一方面從精神上激勵(lì)他們，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面?zhèn)魇诮o他們正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于貧困生，也要激勵(lì)他們不能自卑，不能消極，在學(xué)習(xí)上和生活上都應(yīng)該積極主動(dòng)，讓其他同學(xué)認(rèn)可。對(duì)于思想較為偏激和有逆反心理的學(xué)生，要多加強(qiáng)和他們的交流，耐心的和他們以朋友的方式進(jìn)行談話，以朋友的身份對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸和糾正。
5、做好學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的動(dòng)員工作。從社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的需求出發(fā)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，闡述專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，要求他們一定在學(xué)習(xí)中不能懈怠，要積極主動(dòng)，態(tài)度端正，孜孜向?qū)W。
回頭總結(jié)過(guò)去的一年，既有所得又感覺(jué)到前面將面臨諸多新的挑戰(zhàn),我相信，只要有一顆心系學(xué)生的責(zé)任心、熱情服務(wù)的誠(chéng)心和永不滿(mǎn)足的不平常心，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、鼓勵(lì)下，在同事的熱心幫助下，在學(xué)生的理解信任下，我深信一定能夠不斷克服困難，迎難而上，順利完成自己的本職工作。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十
成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)人都需要經(jīng)歷各種各樣的挑戰(zhàn)來(lái)不斷成長(zhǎng)。然而，在成長(zhǎng)的道路上，我們往往會(huì)迷茫或猶豫。在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)成長(zhǎng)導(dǎo)師的重要性就凸顯出來(lái)了。成長(zhǎng)導(dǎo)師就像是一盞明燈，在黑暗中給予我們指引和照耀，幫助我們走向正確的方向。
成長(zhǎng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系有著獨(dú)特的特點(diǎn)。導(dǎo)師不僅是學(xué)生的指導(dǎo)者，更是朋友、傾訴者以及給予支持和鼓勵(lì)的人。導(dǎo)師會(huì)傾聽(tīng)我們的問(wèn)題和困惑，給予我們建議和策略，幫助我們澄清思緒，找到答案。在總結(jié)這段特殊關(guān)系中，導(dǎo)師可謂是我們成長(zhǎng)道路上的最佳伙伴。
第三段：導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
成長(zhǎng)導(dǎo)師之所以能夠給予學(xué)生如此豐富的幫助，主要是因?yàn)樗麄儞碛胸S富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師不僅了解各種各樣的學(xué)科知識(shí)，還具備處理各種成長(zhǎng)問(wèn)題的技巧和方法。在與學(xué)生的互動(dòng)中，導(dǎo)師深入了解學(xué)生的需求和目標(biāo)，并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)背景提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中取得成功。
第四段：導(dǎo)師的價(jià)值觀與影響力。
導(dǎo)師不僅僅是知識(shí)傳授者，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響力的人。導(dǎo)師將他們的價(jià)值觀融入到指導(dǎo)中，幫助學(xué)生明確自己的核心價(jià)值觀，并幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。導(dǎo)師的言行舉止也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，塑造他們成為有擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感的人。在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師扮演著引導(dǎo)者和榜樣的角色。
第五段：我與導(dǎo)師的互動(dòng)與成長(zhǎng)。
在我成長(zhǎng)的道路上，導(dǎo)師的存在對(duì)我產(chǎn)生了極大的影響。每次面臨困惑或迷茫時(shí)，導(dǎo)師總是給予我及時(shí)的指導(dǎo)和建議。導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讓我在學(xué)習(xí)中事半功倍，同時(shí)他們的價(jià)值觀也深深地烙印在我的心中，引導(dǎo)我走向正確的價(jià)值觀念。與導(dǎo)師的互動(dòng)，也讓我感受到了他們的關(guān)懷和支持，讓我變得更加自信和堅(jiān)定。
總結(jié)：成長(zhǎng)導(dǎo)師的作用不可小覷，他們以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供了寶貴的幫助和引導(dǎo)。同時(shí)，導(dǎo)師以自己的價(jià)值觀和言行為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在與導(dǎo)師的互動(dòng)中，學(xué)生能夠加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分珍惜與導(dǎo)師的互動(dòng)機(jī)會(huì)，并從中獲得更大的收益。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十一
長(zhǎng)鐵一中是湖南省的一所省級(jí)示范性中學(xué)，在50年的辦學(xué)歷程中，始終堅(jiān)持以“德育為首”的辦學(xué)思想。但是，盡管我們十分重視德育，卻存在不少問(wèn)題：大而空的東西多，切合學(xué)生實(shí)際的少；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、規(guī)范的多，展示學(xué)生個(gè)性的少；教訓(xùn)人的主題多，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)的少；單向的注入式多，師生雙向交流少；事后處罰的多，防范于未然的少……凡此種種，最根本的問(wèn)題在于缺乏對(duì)新時(shí)代德育的研究，缺乏新的工作思路，因而學(xué)生德育工作成效并不令人滿(mǎn)意。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，德育工作中與新課程理念不相適應(yīng)的觀念和現(xiàn)象也漸漸凸現(xiàn)：學(xué)生的自主、平等、法制、民主意識(shí)顯著增強(qiáng)，傳統(tǒng)的高壓式控制性教育手段不再靈驗(yàn)；學(xué)生的人格需求和個(gè)性發(fā)展呼喚尊重和關(guān)注，傳統(tǒng)的被管理受監(jiān)督的地位正在動(dòng)搖；學(xué)生接受知識(shí)的方式日益多元化、活動(dòng)范圍日益擴(kuò)大，傳統(tǒng)的一元化封閉式教育方式已被打破……面對(duì)新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，德育如何應(yīng)對(duì)，并采取有效措施主動(dòng)適應(yīng)，很值得深入思考和探究。
我校是長(zhǎng)沙市的一所二類(lèi)重點(diǎn)中學(xué)，是由一所鐵路子弟學(xué)校改制而來(lái)，學(xué)生生源不是非常理想，學(xué)生中有很大一部分是鐵路工人子弟，他們從小的成長(zhǎng)環(huán)境也差強(qiáng)人意，同時(shí)，我校又處在長(zhǎng)沙市周邊環(huán)境最為復(fù)雜火車(chē)站附近，學(xué)生所受到的來(lái)自外界的干擾和誘惑很多，學(xué)生的文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣普遍不好，抽煙打架、講粗痞話等現(xiàn)象對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是家常便飯。這些不文明現(xiàn)象的存在，不僅影響了學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響了學(xué)校在社會(huì)上聲譽(yù)，更是成為了未來(lái)學(xué)校發(fā)展的一個(gè)主要障礙，這也給學(xué)校的德育工作提出了要求和挑戰(zhàn)。
但是，由于歷史原因，我校管理體制習(xí)慣地切割成教學(xué)、德育，后勤三大板塊。無(wú)形當(dāng)中就形成了教學(xué)和德育兩系統(tǒng)的矛盾對(duì)立性而失去有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而就形成了德育與教學(xué)兩張皮。這兩張皮現(xiàn)象是教育異化的結(jié)果，其對(duì)立是人為的，而后果是社會(huì)性的，這種智德分離的現(xiàn)象是非常危險(xiǎn)的。其實(shí)學(xué)校內(nèi)所有的人都對(duì)青少年的成長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生不是孤立地只跟一個(gè)教師接觸，而是要跟所有教師打交道，所以未成年人學(xué)習(xí)道德是在“全時(shí)空”狀態(tài)中，而不僅僅是在一個(gè)單獨(dú)、特定的'場(chǎng)合中學(xué)習(xí)。因此道德學(xué)習(xí)是無(wú)孔不入、無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。我們應(yīng)當(dāng)讓所有成年人知道他們的舉止行為都會(huì)對(duì)未成年人有道德影響。反過(guò)來(lái)，未成年人在任何時(shí)候都有學(xué)習(xí)道德的時(shí)機(jī)，任何場(chǎng)合都可以學(xué)習(xí)道德。基于這些思考，在下來(lái)的近一年的時(shí)間里，我將以“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的研究和實(shí)踐來(lái)來(lái)整合這些資源，使德育真正成為各個(gè)系統(tǒng)有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)工程。
1、如何來(lái)認(rèn)識(shí)并研究變化中的學(xué)校德育工作的生態(tài)環(huán)境及變化中的學(xué)生群體和教師群體？
2、在學(xué)校管理中，如何建立德育與教學(xué)的一體的管理機(jī)制？
3、如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德育工作全員化、民主化和科學(xué)化？
4、怎樣促成德育資源豐富化、德育途徑多樣化？
探索并逐步解決這些問(wèn)題，能極大地促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。特別是高中新課程改革的大背景下，具有積極的意義。新課程改革除了教學(xué)變革，它的實(shí)施還需要建立相應(yīng)教學(xué)管理制度，如何落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想品德、心理健康教育和生活的管理，勢(shì)必會(huì)遇到新問(wèn)題，因此，從原有的、單一的行政班模式的教學(xué)管理向行政班和學(xué)科教學(xué)班共存的模式下的教學(xué)管理轉(zhuǎn)軌，探索新模式下學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行、心理、生活的指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程改革方案的實(shí)施：
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十二
“本科生導(dǎo)師制”是近年來(lái)我國(guó)部分高等院校在借鑒國(guó)外高校教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展需要,探索在本科教育中培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的一種教育制度。雖然本科生導(dǎo)師制在國(guó)外已實(shí)行多年,然而從我國(guó)高等教育的實(shí)際情況來(lái)看,“本科生導(dǎo)師制”的引入仍然是一個(gè)新課題,沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬。根據(jù)某些高校已經(jīng)實(shí)行的“本科生導(dǎo)師制”的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)高校各有特色的實(shí)際情況,我們認(rèn)為,“本科生導(dǎo)師制”的實(shí)施應(yīng)該視不同高校采取多種不同的模式?！熬蜆I(yè)導(dǎo)師制”就是現(xiàn)有的一種特色鮮明的“本科生導(dǎo)師制”。
近年來(lái),隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,畢業(yè)人數(shù)逐年攀升,就業(yè)壓力與日俱增,大學(xué)生就業(yè)難是目前普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象,解決大學(xué)生就業(yè)是高校工作不可忽視的一個(gè)方面,指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)是高校教育的重要內(nèi)容。河北金融學(xué)院根據(jù)現(xiàn)實(shí)總結(jié)、實(shí)行的“就業(yè)導(dǎo)師制”就是目前為解決大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)社會(huì)問(wèn)題而產(chǎn)生的一種新型制度。
“就業(yè)導(dǎo)師制”是一種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為根本目的的教育制度,即將學(xué)生隨機(jī)分組,每組由專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師即導(dǎo)師負(fù)責(zé),就學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、畢業(yè)、就業(yè)面臨的各種問(wèn)題,進(jìn)行多方面的指導(dǎo)、全方位的幫助。在人才培養(yǎng)過(guò)程中,導(dǎo)師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展,使學(xué)生成長(zhǎng)為既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,又具有較高的道德水*、健康的身體、良好的心理素質(zhì)、一定的交際能力的綜合性人才,從而增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,提高就業(yè)能力。所以,“就業(yè)導(dǎo)師制”是以就業(yè)指導(dǎo)為重心,以思想指導(dǎo)為方向,以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ),以生活心理指導(dǎo)為依托的全方位、全過(guò)程的育人機(jī)制。這種制度的實(shí)施可以保證學(xué)生健康成長(zhǎng),提高人才質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。
構(gòu)建行之有效的“就業(yè)導(dǎo)師制”,挑選好的導(dǎo)師是重點(diǎn)。導(dǎo)師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),“因材施教”,具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活,管理學(xué)生的日常行為,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步提供有價(jià)值的參考意見(jiàn),成為學(xué)生的良師益友。所以,聘請(qǐng)的導(dǎo)師應(yīng)具有以下基本要求:。
第一,專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面,應(yīng)選用具有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水*和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師任導(dǎo)師。本科教育需要培養(yǎng)學(xué)生較高的理論研究水*,本科生導(dǎo)師必須在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所專(zhuān)長(zhǎng),能夠給學(xué)生實(shí)在的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生擴(kuò)展與深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
第二,工作態(tài)度方面,應(yīng)選用具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感的教師任導(dǎo)師。導(dǎo)師制工作需要導(dǎo)師經(jīng)常性地深入學(xué)生中間,與學(xué)生一起進(jìn)行有主題的活動(dòng)。一方面可以隨時(shí)了解學(xué)生的狀況,及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的問(wèn)題;另一方面也可增加學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的信任,有問(wèn)題愿意向?qū)熥稍?xún)。所以,導(dǎo)師要付出大量的時(shí)間、精力,工作態(tài)度與責(zé)任心顯得尤為重要。青年教師承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作時(shí),由于工作年限的限制,在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷等方面與老教師相比有一定的差距,而良好的工作態(tài)度和責(zé)任心可以彌補(bǔ)這方面的不足。一般認(rèn)為高級(jí)職稱(chēng)或有兩年教學(xué)經(jīng)歷的講師,師德良好、作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任感強(qiáng)、對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心者,可被聘為導(dǎo)師。
明確導(dǎo)師職責(zé)是實(shí)行就業(yè)導(dǎo)師制的關(guān)鍵。我們認(rèn)為,導(dǎo)師應(yīng)具有以下基本職責(zé):。
(一)思想品德指導(dǎo)。
導(dǎo)師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,對(duì)其道德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。導(dǎo)師通過(guò)各種途徑,充分了解每位學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r,通過(guò)思想政治教育,努力使我們培養(yǎng)出的學(xué)生既具有淵博的知識(shí),又具有一定的政治素養(yǎng)和高尚的人格,使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心,激勵(lì)學(xué)生立志成才。
(二)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo),端正專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷幫助學(xué)生正確了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與培養(yǎng)目標(biāo);根據(jù)學(xué)生的個(gè)人志趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、社會(huì)需求及學(xué)校的條件,區(qū)別對(duì)待不同年級(jí)學(xué)生,幫助學(xué)生制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生規(guī)劃,不斷促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí),導(dǎo)師通過(guò)充分利用自己在治學(xué)、科研、教學(xué)等方面之所長(zhǎng),可以有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng),從而促使學(xué)生真正成為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。
(三)科研指導(dǎo)。
積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研能力和社會(huì)實(shí)踐的技能。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生科研動(dòng)手能力指導(dǎo)尤為重要。導(dǎo)師可以讓學(xué)生參加自己主持的研究項(xiàng)目,讓學(xué)生幫助收集資料,寫(xiě)綜述報(bào)告,提高其寫(xiě)作和分析問(wèn)題的能力。
(四)心理指導(dǎo)。
目前,由于學(xué)習(xí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)心理障礙,甚至患上抑郁癥以及發(fā)生自殺事件。這就需要導(dǎo)師配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想、心理工作。通過(guò)面對(duì)面交談、email、qq聊天等方式與學(xué)生交流,了解其動(dòng)態(tài),盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,減少不幸事件的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展,將來(lái)成為社會(huì)有用之才。
(五)就業(yè)指導(dǎo)。
“就業(yè)導(dǎo)師制”的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。隨著高校擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象顯現(xiàn),一些學(xué)生就業(yè)時(shí)高不成、低不就,處于待業(yè)狀態(tài)。這就需要導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)觀的教育和指導(dǎo),特別是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)觀念與擇業(yè)技巧的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生就業(yè)心態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生走出過(guò)于看重地域差異和職業(yè)層次的誤區(qū),正確定位及時(shí)就業(yè),減輕社會(huì)和家庭的壓力。
為確?！熬蜆I(yè)導(dǎo)師制”工作的成效性,要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制工作質(zhì)量的監(jiān)控工作,同時(shí)制定具體的考核指標(biāo)和考核方法,作好導(dǎo)師的評(píng)定和激勵(lì)措施。
(一)制定制度。
建立一系列管理規(guī)章制度來(lái)保障導(dǎo)師制的順利實(shí)施,包括考勤制度、責(zé)任制度、獎(jiǎng)懲制度等。
(二)明確主體。
加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制工作質(zhì)量的監(jiān)控工作,要有明確的監(jiān)督主體。高校可以由教務(wù)處、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、專(zhuān)家組成校級(jí)督察組,對(duì)各院系的導(dǎo)師制工作情況進(jìn)行督導(dǎo)。同時(shí),各院系組建系級(jí)導(dǎo)師工作督察組,由院長(zhǎng)或系主任和資深教授專(zhuān)家組成,對(duì)本部門(mén)的導(dǎo)師工作進(jìn)行督導(dǎo)。
(三)切實(shí)監(jiān)督。
督察組應(yīng)定期或不定期抽查導(dǎo)師的工作情況,走訪學(xué)生,了解工作成效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)幫助解決。對(duì)于優(yōu)秀的導(dǎo)師和失職的導(dǎo)師都要記錄在案,以備教師年終業(yè)績(jī)的考評(píng),加大年度考核的公正性。
(四)作好獎(jiǎng)懲。
應(yīng)給予導(dǎo)師以相應(yīng)的帶教經(jīng)費(fèi),并且將導(dǎo)師的工作按照指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接記入教學(xué)工作量之內(nèi)。對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行綜合評(píng)定后,對(duì)工作成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì);導(dǎo)師的表現(xiàn)與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和職稱(chēng)晉升緊密掛鉤,在職稱(chēng)晉升上,其工作量可視同為班主任工作量。
1、召開(kāi)“就業(yè)導(dǎo)師制”工作動(dòng)員大會(huì),向?qū)熣f(shuō)明有關(guān)要求與辦法。
2、根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)師制”中指導(dǎo)教師的任職資格在專(zhuān)業(yè)教師中選適合的人員做就業(yè)導(dǎo)師。
3、導(dǎo)師向院系申報(bào)計(jì)劃,包括個(gè)人基本情況、科研方向、課題內(nèi)容和工作設(shè)想等。
4、在新生入校一個(gè)月內(nèi),向?qū)W生介紹就業(yè)導(dǎo)師的基本情況,主要內(nèi)容包括：姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)方向、主要研究成果、性格描述、指導(dǎo)學(xué)生情況等。
5、學(xué)生“自主選擇”導(dǎo)師,學(xué)生在詳細(xì)了解導(dǎo)師的研究方向和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人志愿、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)填寫(xiě)志愿表來(lái)選擇導(dǎo)師。
6、通過(guò)師生雙向選擇,院系進(jìn)行宏觀調(diào)控,組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)配,確定本導(dǎo)師。每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)可根據(jù)師資條件、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的不同情況由院系具體確定。
1、導(dǎo)師關(guān)系確定后一周內(nèi),導(dǎo)師制定指導(dǎo)工作計(jì)劃,以學(xué)期為單位對(duì)指導(dǎo)工作作出具體的設(shè)計(jì)。
2、導(dǎo)師每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)與學(xué)生見(jiàn)面,安排本學(xué)期的主要工作內(nèi)容。
3、導(dǎo)師每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的集中專(zhuān)題指導(dǎo),同時(shí)視學(xué)生的不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組或個(gè)別指導(dǎo)。
4、就業(yè)導(dǎo)師在工作中要經(jīng)常性地與輔導(dǎo)員、班主任溝通交流學(xué)生情況。就業(yè)導(dǎo)師每學(xué)期要參加由班主任組織的班會(huì)一次。
5、院系每月開(kāi)展一次導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),導(dǎo)師集中反映學(xué)生情況,總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期期中和期末召開(kāi)由學(xué)生和導(dǎo)師參加的工作匯報(bào)會(huì),聽(tīng)取導(dǎo)師自我匯報(bào)和學(xué)生及導(dǎo)師督察組對(duì)每位導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià),形成文字材料記錄在案。
在“就業(yè)導(dǎo)師制”運(yùn)行過(guò)程中,導(dǎo)師可根據(jù)自身情況的不同采取不同的工作方式。比如,導(dǎo)師可以根據(jù)自己的能力與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),不定期地為學(xué)生開(kāi)專(zhuān)題講座;并結(jié)合學(xué)生的興趣和需要,組織參觀學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的閱歷;指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和工作實(shí)踐活動(dòng),縮短將來(lái)的執(zhí)業(yè)適應(yīng)期;可為學(xué)生指定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和有關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)的書(shū)籍,并一起討論,形成文字材料。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)學(xué)術(shù)文章,鍛煉學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力,密切師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、導(dǎo)師在工作過(guò)程中要做好“就業(yè)導(dǎo)師制”工作總結(jié),每次指導(dǎo)學(xué)生后要及時(shí)填寫(xiě)工作日志;學(xué)期結(jié)束后做學(xué)期導(dǎo)師工作總結(jié)。
2、院系以學(xué)期為單位對(duì)“就業(yè)導(dǎo)師制”工作的開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估。院系通過(guò)審核導(dǎo)師的學(xué)期導(dǎo)師工作總結(jié),在學(xué)生中收集反饋信息,對(duì)一學(xué)期的工作情況進(jìn)行分析,撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。同時(shí),通過(guò)一學(xué)期導(dǎo)師工作的總結(jié)、分析,對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行評(píng)估,形成文字材料記錄在案,依此做好對(duì)導(dǎo)師的獎(jiǎng)懲。
3、“就業(yè)導(dǎo)師制”作為一種新型的教育模式,還有許多方面應(yīng)當(dāng)探討、完善。我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這種新生事物的理論總結(jié)和研討工作,學(xué)校可以召開(kāi)研討會(huì),聘請(qǐng)專(zhuān)家參加,探討“就業(yè)導(dǎo)師制”中的相關(guān)問(wèn)題,進(jìn)行理論研究。從而指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中“就業(yè)導(dǎo)師制”的運(yùn)行,使其發(fā)揮最大的成效。
“就業(yè)導(dǎo)師制”作為新型的教育制度,需要完善的還有多個(gè)方面,但我們認(rèn)為首先要解決好以下兩個(gè)重要問(wèn)題：
(一)加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)。
“就業(yè)導(dǎo)師制”是一個(gè)系統(tǒng)工程,隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)導(dǎo)師的要求會(huì)越來(lái)越高,加之出任導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)對(duì)學(xué)生管理工作的生疏,所以應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生工作的內(nèi)容、工作技巧和方法、各種規(guī)章制度等。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十三
成長(zhǎng)導(dǎo)師是指在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生的人。他們幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，提供學(xué)習(xí)和職業(yè)上的建議，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康和生活問(wèn)題。作為學(xué)生，與成長(zhǎng)導(dǎo)師的交流和指導(dǎo)給我的成長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的幫助和啟發(fā)。以下是我與成長(zhǎng)導(dǎo)師相處的一些體會(huì)和心得。
【第一段】。
首先，成長(zhǎng)導(dǎo)師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引路人。在我剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，學(xué)業(yè)、職業(yè)以及人際交往方面都有很多困惑和迷茫。而導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助我解決了這些問(wèn)題。他們總是耐心傾聽(tīng)我的困惑，與我交流并給予建議。他們不僅幫我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，還教我如何面對(duì)和處理困難。與導(dǎo)師的交流讓我更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，為我的個(gè)人發(fā)展提供了有力的支持和指引。
【第二段】。
其次，成長(zhǎng)導(dǎo)師是我們心靈的守護(hù)者。在日常生活中，我們可能會(huì)面臨著各種各樣的心理問(wèn)題和挑戰(zhàn)。無(wú)論是課業(yè)壓力、人際關(guān)系還是自我定位，成長(zhǎng)導(dǎo)師總是在背后默默地支持和鼓勵(lì)著我們。他們關(guān)注我們的情緒變化，積極提供心理輔導(dǎo)和支持。我曾經(jīng)感到迷茫和彷徨，但與導(dǎo)師的交流讓我漸漸找到了自己的內(nèi)心平衡。他們的關(guān)懷和理解，不僅讓我變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)，還教會(huì)了我如何面對(duì)生活中的困難和挫折。
【第三段】。
再次，成長(zhǎng)導(dǎo)師幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特天賦和潛力，但有時(shí)候我們并不意識(shí)到這一點(diǎn)。成長(zhǎng)導(dǎo)師通過(guò)與我們的交流和觀察，能夠更好地發(fā)現(xiàn)和了解我們的特長(zhǎng)和潛力。他們總是鼓勵(lì)我們嘗試新的事物，發(fā)展個(gè)人興趣和才能。正是在導(dǎo)師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，我開(kāi)始嘗試各種不同的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)音樂(lè)和繪畫(huà)的熱愛(ài)，并逐漸在這些方面取得了一定的成就。這讓我對(duì)自己的未來(lái)更加有信心和期待。
【第四段】。
然后，成長(zhǎng)導(dǎo)師通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，帶給我們正能量。學(xué)生時(shí)期，我們面臨著各種誘惑和壓力，容易受到消極情緒的影響。成長(zhǎng)導(dǎo)師的存在，給了我們一個(gè)可傾訴的對(duì)象，讓我們不再感到孤獨(dú)和無(wú)助。通過(guò)與導(dǎo)師交流，我們能夠傾訴內(nèi)心的煩惱，并從他們那里得到及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。導(dǎo)師關(guān)愛(ài)我們的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)我們積極面對(duì)挑戰(zhàn)，讓我們更加堅(jiān)定地朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)。
【結(jié)尾】。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)導(dǎo)師在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上具有重要的作用。他們是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人、心靈的守護(hù)者，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值，同時(shí)通過(guò)建立良好的師生關(guān)系給予我們正能量。在與成長(zhǎng)導(dǎo)師的交流中，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)習(xí)、生活和人際交往的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我將銘記導(dǎo)師的幫助和教誨，繼續(xù)努力成長(zhǎng)，不斷追求自己的夢(mèng)想。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十四
我此次理解德育教導(dǎo)的學(xué)生是我班上的幾位男生，在他們身上出現(xiàn)很多不良的現(xiàn)象，比如上學(xué)遲到，作業(yè)不完成，頂撞老師，逃課，成績(jī)很不理想等，對(duì)于這些學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我在與他們的家長(zhǎng)、科任老師及他們周邊的同學(xué)進(jìn)行交流后，最后找到了他不良行為原因所在。之后，我就思考，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作以下是我這學(xué)期對(duì)于教導(dǎo)學(xué)生德育工作的總結(jié)：
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí)，我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏，錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤，我彷徨過(guò)，悲哀過(guò)，可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò)，當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待，比如，和學(xué)生談心，幫忙學(xué)生分析不良行為的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，幫忙孩子樹(shù)立適宜的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終持續(xù)*和的心態(tài)。比如，發(fā)揮同伴力量，和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠到達(dá)的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，期望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì)課上及時(shí)指出，讓他體會(huì)的成功的樂(lè)趣。
校園教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē)，只要雙軌配合得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話，之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出期望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子明白，讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué)，不然他一向處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有必須的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對(duì)性的談話。比如，多與家長(zhǎng)商討，透過(guò)教師與家長(zhǎng)會(huì)談，剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
作為教師，想要教育好學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行民主*等的交流。透過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方應(yīng)對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一向注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)方法來(lái)做他們的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為用心因素，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以*常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女一樣，事事關(guān)懷、體貼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，講課生動(dòng)活潑，注重學(xué)法指導(dǎo)；布置作業(yè)恰當(dāng)合理，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦動(dòng)手興趣，堅(jiān)持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，*等、公*對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
總之，德育導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。我相信，只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要擔(dān)心，孩子的心門(mén)必須會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教育必須會(huì)得心應(yīng)手的。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期的工作就要結(jié)束了，一學(xué)期來(lái)，在思想上能夠堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨的方針政策，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自身的修養(yǎng)，不斷提高自身的工作潛力和業(yè)務(wù)水*，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感。
優(yōu)良成績(jī)成績(jī)要有一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)做鋪墊。良好的班風(fēng)是良好班群眾構(gòu)成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量幫忙導(dǎo)師影響和教育學(xué)生，我本學(xué)年擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班的導(dǎo)師工作，在工作中，能夠用心響應(yīng)校園的號(hào)召，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，做好學(xué)生的日常管理工作，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
我充分利用班會(huì)宣傳校園各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生分析研究班群眾中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班群眾的措施，以構(gòu)成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)又促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，透過(guò)班群眾的共同努力，我們班在校園各類(lèi)比賽中，都取得良好成績(jī)，在全年級(jí)也是名列前茅的。
我為了能跟學(xué)生融入一體，加深彼此之間的了解與友誼，我一是深入學(xué)生中間、二是找學(xué)生座談、三是開(kāi)班會(huì)、四是開(kāi)班級(jí)干部座談會(huì)等形式，多方面了解學(xué)生的生活狀況，學(xué)習(xí)狀況，家庭條件等等，盡快掌握每個(gè)學(xué)生的基本信息，以便于在學(xué)習(xí)上能指導(dǎo)學(xué)生，在生活上能關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。努力幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)困難，解決困難。
透過(guò)這些方式去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使我贏得了學(xué)生的信任和尊重。
對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生的情緒是復(fù)雜的，離別情緒參雜其中，在離校前，同學(xué)之間的是一個(gè)主要問(wèn)題，所以經(jīng)常與學(xué)生探討此類(lèi)問(wèn)題，以穩(wěn)定學(xué)生情趣，正確對(duì)待同學(xué)中間的思想問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題。
總之，一學(xué)期的導(dǎo)師工作很快結(jié)束了，雖然忙亂、艱辛，但苦中有樂(lè)，從中學(xué)到了很多東西，大大豐富了我的管理經(jīng)驗(yàn)，提高了我的工作潛力，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十六
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)20xx年x月，根據(jù)大慶師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的統(tǒng)一安排，我承擔(dān)了20xx級(jí)化學(xué)工程與工藝x班xx名學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作。在一年的導(dǎo)師工作實(shí)踐中，逐漸地真正體會(huì)到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的實(shí)踐中意識(shí)到要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非是一件易事。一年過(guò)去了，現(xiàn)在將有關(guān)工作內(nèi)容匯報(bào)如下：
針對(duì)“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問(wèn)題和困惑，通過(guò)面談、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題如下：
1、對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有完全適應(yīng)。結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大學(xué)校園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒(méi)有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，感覺(jué)上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時(shí)又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。
3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門(mén)數(shù)較多；每堂課講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒(méi)有作業(yè)，*時(shí)又沒(méi)有考試，學(xué)生們無(wú)法適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。
4、對(duì)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)感到非常茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無(wú)法接觸到與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，很茫然，非常想知道本專(zhuān)業(yè)的一些情況。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我所指導(dǎo)的這個(gè)班級(jí)，xx名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績(jī)相對(duì)于其他班級(jí)也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。
在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)交流的時(shí)候，就對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò)，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)體系。
具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì)有好的就業(yè)、好的職業(yè)。
站在大學(xué)校園門(mén)口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟應(yīng)該干什么？還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長(zhǎng)，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時(shí)期，過(guò)了這個(gè)階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒(méi)時(shí)間，要么有時(shí)間沒(méi)心情。因此，決不可以為學(xué)的東西暫時(shí)沒(méi)有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)而不去學(xué)習(xí)。同學(xué)們要根據(jù)社會(huì)需要、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實(shí)可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動(dòng)。為此，我要求全班同學(xué)每人都要對(duì)自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，并上交學(xué)業(yè)規(guī)劃。
從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規(guī)劃來(lái)看，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計(jì)劃，有些同學(xué)甚至制定了每天的學(xué)業(yè)計(jì)劃，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們知道了在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，才有可能在將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握住機(jī)會(huì)，獲得成功。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，將學(xué)生分為兩類(lèi)，一類(lèi)是準(zhǔn)備考研究生，一類(lèi)是準(zhǔn)備畢業(yè)后馬上找工作。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)考研的學(xué)生要求他們?cè)诖笠缓痛蠖仨殞W(xué)好基礎(chǔ)課程，例如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等，在大三和大四，必須學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程；同時(shí)在大學(xué)期間必須通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試；對(duì)準(zhǔn)備找工作的學(xué)生，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)還要培養(yǎng)自己為人處事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英語(yǔ)四級(jí)、思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題計(jì)算機(jī)二級(jí)等，為以后找工作做好充分準(zhǔn)備。
針對(duì)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到困難這一現(xiàn)象，傳授一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)鼓勵(lì)他們與高年級(jí)的同學(xué)接觸，從他們那里了解一些學(xué)習(xí)方法。
將學(xué)院列出來(lái)可以選修的課程一一進(jìn)行介紹，分析每門(mén)課主要講述的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課程，讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好來(lái)選。
剛剛步入大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)校園的一切都很陌生，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，首先和同學(xué)們說(shuō)的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。同時(shí)，以我多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇一
“導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)。生活。身體。心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一學(xué)期來(lái)，在與同學(xué)的相處過(guò)程中，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”。
一是個(gè)性化原則。承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。有些同學(xué)在老師同學(xué)面前話語(yǔ)不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時(shí)有點(diǎn)懶散。由于初中時(shí)基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，有時(shí)會(huì)流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強(qiáng)。我們老師就采取和學(xué)生交朋友進(jìn)行談心，進(jìn)行語(yǔ)言溝通交流進(jìn)行教育，并多次親自登門(mén)進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。
二是親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友。針對(duì)各個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性，先從平時(shí)下手，從細(xì)微之處入手。平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)在學(xué)習(xí)。生活上給與幫助，多找時(shí)間陪伴他們，及時(shí)制止他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫助解決他們表現(xiàn)出來(lái)的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我們，信任我們，讓老師成為他們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。
三是漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。和他們認(rèn)真暢談他們的理想和未來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使他們樹(shù)立起清晰的生活目標(biāo)，從而增加學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。
四是實(shí)效性原則。加強(qiáng)過(guò)程管理，健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，激勵(lì)學(xué)生健康向上取得實(shí)效。其實(shí)每項(xiàng)原則都是相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)的。同學(xué)們和我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處后，已經(jīng)成為好朋友。老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，而且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的積極態(tài)度。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇二
由于所知道班級(jí)同學(xué)都來(lái)自大慶，家庭條件相對(duì)比較優(yōu)越，但個(gè)別學(xué)生上了大學(xué)就覺(jué)得輕松了，拿著父母的錢(qián)，開(kāi)始娛樂(lè)并陶醉于網(wǎng)絡(luò)游戲，請(qǐng)同學(xué)吃飯，攀比穿用，每天想著吃喝玩樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也不上心。面對(duì)這些現(xiàn)象，我就和同學(xué)們講，父母的錢(qián)是他們辛苦賺來(lái)的，要懂得珍惜，懂得感恩，學(xué)會(huì)生活，人生要有追求，將來(lái)要靠自己的能力去賺錢(qián)。上大學(xué)不是目的，這只是人生萬(wàn)里長(zhǎng)征的起點(diǎn)，怎樣掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最終成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，這才是我們應(yīng)該做的。講了這些之后，對(duì)一部分同學(xué)還是很有用的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常和學(xué)生干部及學(xué)生輔導(dǎo)員溝通，隨時(shí)掌握，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于落后的學(xué)生，分析并找出落后原因，多鼓勵(lì)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇三
20xx年x月至20xx年x月，我擔(dān)任物流管理xx班的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。透過(guò)一年的指導(dǎo)工作，學(xué)生加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。在這一年中，我認(rèn)真履行了導(dǎo)師的工作職責(zé)，透過(guò)各種形式，手段與學(xué)生進(jìn)行了溝通交流，給學(xué)生帶來(lái)各方面的用心影響，同時(shí)也鍛煉了自身工作潛力。現(xiàn)將這一年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解。經(jīng)過(guò)與學(xué)生見(jiàn)面了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，專(zhuān)業(yè)的課程體系，專(zhuān)業(yè)就業(yè)有什么聯(lián)系等問(wèn)題。透過(guò)分組的形式，指導(dǎo)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)的.課程體系設(shè)置，學(xué)生需要重視哪些基礎(chǔ)課程，使學(xué)生提高對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。經(jīng)過(guò)與學(xué)生交流互相認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論――大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？并要求每組代表進(jìn)行發(fā)言，群眾討論，再由老師給予總體評(píng)價(jià)。透過(guò)討論和發(fā)言，不僅僅能夠了解到學(xué)生們究竟需要什么，也能加深學(xué)生們的相互理解和促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的效果。
三、專(zhuān)業(yè)對(duì)就業(yè)的聯(lián)系。很多學(xué)生對(duì)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置并不了解，對(duì)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)關(guān)系更是茫然。針對(duì)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)明白，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)期間應(yīng)注意的問(wèn)題。
本學(xué)年工作告一段落，在下一學(xué)年的開(kāi)始我會(huì)持續(xù)本學(xué)年的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，做好專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)工作。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇四
短暫的一學(xué)期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結(jié)束了，回憶這段的工作可以說(shuō)有成績(jī)也存在著許多不足，現(xiàn)就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一學(xué)期來(lái)我校始終堅(jiān)決貫徹上級(jí)精神，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的各項(xiàng)要求，堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀的教育。
教學(xué)。
認(rèn)真落實(shí)各級(jí)教育部門(mén)的要求積極做好學(xué)生的思想工作切實(shí)做到德育為首全面提高學(xué)生的素質(zhì)為培養(yǎng)合格的社會(huì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體做法如下：
一、積極抓好常規(guī)管理工作。
本學(xué)年我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真做好常規(guī)管理工作，從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手，抓好衛(wèi)生、紀(jì)律，兩操，及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，通過(guò)抓校風(fēng)，學(xué)風(fēng)工作，初步形成了人人講衛(wèi)生，個(gè)個(gè)懂禮貌，學(xué)習(xí)刻苦，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好局面。學(xué)校的各項(xiàng)工作也得以順利進(jìn)行，目前一個(gè)校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的集體已經(jīng)形成。
二、認(rèn)真做好安全工作、安全重于泰山，生命重于一切，本學(xué)年我校始終把安全放在重要的位置來(lái)抓，始終堅(jiān)持安全是第一要?jiǎng)?wù)的思想，利用班會(huì)課，晨會(huì)課及其他一切可利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預(yù)防等進(jìn)行定期和不定期的檢查與指導(dǎo)，開(kāi)展安全大檢查活動(dòng)，進(jìn)行安全知識(shí)講座和競(jìng)賽活動(dòng)，出專(zhuān)題版報(bào)，張貼宣傳畫(huà)，制定安全責(zé)任制度，開(kāi)展手拉手安全互助與監(jiān)督，進(jìn)行危險(xiǎn)品排查和收繳工作，本學(xué)期沒(méi)有發(fā)生一起集體聚眾斗毆事件，沒(méi)有發(fā)生一起安全事故，學(xué)校各項(xiàng)工作均在安全保障之中進(jìn)行。
三、做好學(xué)生的思想工作，積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。
都有新的設(shè)計(jì)，既豐富了學(xué)生生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學(xué)生的三位一體。
一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師的教育固然很重要，但離開(kāi)了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會(huì)三分鐘的反差教育影響大，本學(xué)年，利用熟悉周?chē)鷮?shí)際的現(xiàn)實(shí)，我校積極進(jìn)行家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系，通過(guò)走訪學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，電話聯(lián)系，網(wǎng)上交流及平時(shí)的相遇中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了兩輪的與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際，形成家庭，教師，學(xué)生三位一體的教育氛圍。
五、開(kāi)展“雙制”活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
根據(jù)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制和學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的要求，制定翔實(shí)的實(shí)施方案，針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀和需求，開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的思想問(wèn)題，心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，給予指導(dǎo)和解決，分別召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，班干會(huì)議，特殊學(xué)生會(huì)議，分析形成問(wèn)題的原因，探索解決辦法，開(kāi)展自我教育活動(dòng)，使教師由教育學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和朋友。成立伙伴小組，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，興趣成立自己樂(lè)于參加的活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)生的互幫互學(xué)工作，使每個(gè)學(xué)生都在伙伴的幫助愛(ài)護(hù)下快樂(lè)的生活，使每個(gè)學(xué)生都融入班級(jí)這個(gè)大家庭中，教師針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教育方案，把每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都記掛在心上，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到全面關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，使每個(gè)孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下，在伙伴的幫助下，像快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛翔在祖國(guó)的蔚藍(lán)的天空中。
東渡中學(xué)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇五
由于低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)了解得還很少。針這種情況，向?qū)W生講明本專(zhuān)業(yè)將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，這些知識(shí)之間有什么關(guān)系，對(duì)于今后走向社會(huì)起到什么樣的作用等，以便同學(xué)們有目標(biāo)地學(xué)習(xí)每門(mén)課程。對(duì)于立志考研的學(xué)生，幫助他們認(rèn)清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，讓學(xué)生所學(xué)知所用，目的明確。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能端正，學(xué)習(xí)才有方向，才能更好地學(xué)習(xí)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇六
駱駝城初級(jí)中學(xué)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”
一、指導(dǎo)思想。
進(jìn)一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營(yíng)造全員育人的氛圍，讓所有教師都承擔(dān)起全面育人的工作，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，切實(shí)做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，實(shí)現(xiàn)“為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間”的教育理念，推動(dòng)師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書(shū)育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。
長(zhǎng)：徐占吉副組長(zhǎng)：李賢。
成員：劉興多。
于立平。
雷永斌。
趙萬(wàn)生。
李志林。
三、
導(dǎo)師制目標(biāo)：尊重個(gè)性，引導(dǎo)個(gè)性；共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
四、導(dǎo)師制口號(hào)：師生齊心，夢(mèng)想成真！
五、導(dǎo)師制方式：用心溝通、以情動(dòng)情；用身垂范，以行導(dǎo)行；用理疏通，以理服人；用史鞭策，以志勵(lì)志。
六、導(dǎo)師制原則：
1．選擇性原則。學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師親自指定、班主任調(diào)節(jié)相結(jié)合進(jìn)行。
2．個(gè)性化原則。承認(rèn)個(gè)性差異，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性。教師要善于把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一曲風(fēng)格迥異的樂(lè)曲，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生并分享學(xué)生的快樂(lè)。
益友。
4．漸進(jìn)性原則：遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育，能充分理解青春期青少年的“個(gè)性”，一步一個(gè)腳印地耐心引導(dǎo)。
5．保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。
七、導(dǎo)師職責(zé)：
1．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的品行細(xì)節(jié)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀、人生觀和價(jià)值觀。
2．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，保持與家長(zhǎng)有效的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)“理智做人、勇敢面對(duì)、快樂(lè)生活”（特別是對(duì)予特殊家庭的同學(xué)，導(dǎo)師更應(yīng)有父母般的關(guān)愛(ài)）。
4．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困惑，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑。
5、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課余生活，指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活（包括假期生活計(jì)劃），鼓勵(lì)學(xué)生積極參加健康向上的文體活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
6．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的理想未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，樹(shù)立崇高的人生理想，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）交流與談話制度。
書(shū)信來(lái)往、電話、電子郵件等形式。
（二）家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。
導(dǎo)師要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)家訪、接待家長(zhǎng)來(lái)訪、電話或信件等多種形式，了解學(xué)生本人及家庭情況，要注重家庭背景和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理的相關(guān)分析，有針對(duì)性地組織結(jié)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)間的交流，共同做好學(xué)生的工作。導(dǎo)師每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)交流聯(lián)系一次。
學(xué)校統(tǒng)一制定導(dǎo)師工作手冊(cè)，專(zhuān)供導(dǎo)師記錄工作開(kāi)展情況，階段性地反饋受導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，反思工作中的迷惑之處，總結(jié)工作中的成功之處。
（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流制度。
導(dǎo)師每學(xué)期針對(duì)自己輔導(dǎo)的學(xué)生總結(jié)教育個(gè)案，向教導(dǎo)處上交一篇教育個(gè)案分析材料。
九、人員選定辦法。
每位教師在任課的每個(gè)班級(jí)選三名學(xué)生作為輔導(dǎo)對(duì)象，每人輔導(dǎo)不多于六名學(xué)生，由各班班主任協(xié)調(diào)，每位學(xué)生只能有一名教師輔導(dǎo)。
高臺(tái)縣駱駝城初中2007．9．17。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇七
針對(duì)“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問(wèn)題和困惑，通過(guò)面談、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題如下：
1、對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有完全適應(yīng)。結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大學(xué)校園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒(méi)有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，感覺(jué)上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時(shí)又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。
3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門(mén)數(shù)較多；每堂課講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒(méi)有作業(yè)，平時(shí)又沒(méi)有考試，學(xué)生們無(wú)法適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。
4、對(duì)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)感到非常茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無(wú)法接觸到與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，很茫然，非常想知道本專(zhuān)業(yè)的一些情況。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我所指導(dǎo)的這個(gè)班級(jí)，36名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績(jī)相對(duì)于其他班級(jí)也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇八
剛剛步入大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)校園的一切都很陌生，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，首先和同學(xué)們說(shuō)的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。
同時(shí)，以我多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇九
學(xué)生的日常管理工作占據(jù)了整個(gè)學(xué)生工作一半的時(shí)間和精力，體現(xiàn)了它在學(xué)生工作中的重要。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善與學(xué)生的信息溝通。及時(shí)了解其學(xué)生手機(jī)號(hào)碼的變更情況，確保每一條與學(xué)生相關(guān)的信息都能夠及時(shí)準(zhǔn)確的讓每一位學(xué)生收到，經(jīng)常與學(xué)生在微信qq上溝通交流。同時(shí)，堅(jiān)持每月深入到學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生對(duì)信息渠道的意見(jiàn)、看法和信息溝通的效果，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。
2、把學(xué)生宿舍作為思想教育的主要陣地。堅(jiān)持下宿舍和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通交流，消除學(xué)生對(duì)老師的戒心，建立良好的信任關(guān)系，便于今后各個(gè)方面工作的開(kāi)展。
3、堅(jiān)持要求學(xué)生無(wú)論在上哪一門(mén)課時(shí)都做到不遲到不早退不曠課，同時(shí)，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，必須出示假條輔導(dǎo)員簽字同意才能離校。
4、重視特定學(xué)生的教育管理和心理輔導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差，主動(dòng)性較差的學(xué)生，通過(guò)課后交流，一方面從精神上激勵(lì)他們，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面?zhèn)魇诮o他們正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于貧困生，也要激勵(lì)他們不能自卑，不能消極，在學(xué)習(xí)上和生活上都應(yīng)該積極主動(dòng)，讓其他同學(xué)認(rèn)可。對(duì)于思想較為偏激和有逆反心理的學(xué)生，要多加強(qiáng)和他們的交流，耐心的和他們以朋友的方式進(jìn)行談話，以朋友的身份對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸和糾正。
5、做好學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的動(dòng)員工作。從社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的需求出發(fā)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，闡述專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，要求他們一定在學(xué)習(xí)中不能懈怠，要積極主動(dòng)，態(tài)度端正，孜孜向?qū)W。
回頭總結(jié)過(guò)去的一年，既有所得又感覺(jué)到前面將面臨諸多新的挑戰(zhàn),我相信，只要有一顆心系學(xué)生的責(zé)任心、熱情服務(wù)的誠(chéng)心和永不滿(mǎn)足的不平常心，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、鼓勵(lì)下，在同事的熱心幫助下，在學(xué)生的理解信任下，我深信一定能夠不斷克服困難，迎難而上，順利完成自己的本職工作。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十
成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)人都需要經(jīng)歷各種各樣的挑戰(zhàn)來(lái)不斷成長(zhǎng)。然而，在成長(zhǎng)的道路上，我們往往會(huì)迷茫或猶豫。在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)成長(zhǎng)導(dǎo)師的重要性就凸顯出來(lái)了。成長(zhǎng)導(dǎo)師就像是一盞明燈，在黑暗中給予我們指引和照耀，幫助我們走向正確的方向。
成長(zhǎng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系有著獨(dú)特的特點(diǎn)。導(dǎo)師不僅是學(xué)生的指導(dǎo)者，更是朋友、傾訴者以及給予支持和鼓勵(lì)的人。導(dǎo)師會(huì)傾聽(tīng)我們的問(wèn)題和困惑，給予我們建議和策略，幫助我們澄清思緒，找到答案。在總結(jié)這段特殊關(guān)系中，導(dǎo)師可謂是我們成長(zhǎng)道路上的最佳伙伴。
第三段：導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
成長(zhǎng)導(dǎo)師之所以能夠給予學(xué)生如此豐富的幫助，主要是因?yàn)樗麄儞碛胸S富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師不僅了解各種各樣的學(xué)科知識(shí)，還具備處理各種成長(zhǎng)問(wèn)題的技巧和方法。在與學(xué)生的互動(dòng)中，導(dǎo)師深入了解學(xué)生的需求和目標(biāo)，并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)背景提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中取得成功。
第四段：導(dǎo)師的價(jià)值觀與影響力。
導(dǎo)師不僅僅是知識(shí)傳授者，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響力的人。導(dǎo)師將他們的價(jià)值觀融入到指導(dǎo)中，幫助學(xué)生明確自己的核心價(jià)值觀，并幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。導(dǎo)師的言行舉止也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，塑造他們成為有擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感的人。在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師扮演著引導(dǎo)者和榜樣的角色。
第五段：我與導(dǎo)師的互動(dòng)與成長(zhǎng)。
在我成長(zhǎng)的道路上，導(dǎo)師的存在對(duì)我產(chǎn)生了極大的影響。每次面臨困惑或迷茫時(shí)，導(dǎo)師總是給予我及時(shí)的指導(dǎo)和建議。導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讓我在學(xué)習(xí)中事半功倍，同時(shí)他們的價(jià)值觀也深深地烙印在我的心中，引導(dǎo)我走向正確的價(jià)值觀念。與導(dǎo)師的互動(dòng)，也讓我感受到了他們的關(guān)懷和支持，讓我變得更加自信和堅(jiān)定。
總結(jié)：成長(zhǎng)導(dǎo)師的作用不可小覷，他們以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供了寶貴的幫助和引導(dǎo)。同時(shí)，導(dǎo)師以自己的價(jià)值觀和言行為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在與導(dǎo)師的互動(dòng)中，學(xué)生能夠加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分珍惜與導(dǎo)師的互動(dòng)機(jī)會(huì)，并從中獲得更大的收益。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十一
長(zhǎng)鐵一中是湖南省的一所省級(jí)示范性中學(xué)，在50年的辦學(xué)歷程中，始終堅(jiān)持以“德育為首”的辦學(xué)思想。但是，盡管我們十分重視德育，卻存在不少問(wèn)題：大而空的東西多，切合學(xué)生實(shí)際的少；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、規(guī)范的多，展示學(xué)生個(gè)性的少；教訓(xùn)人的主題多，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)的少；單向的注入式多，師生雙向交流少；事后處罰的多，防范于未然的少……凡此種種，最根本的問(wèn)題在于缺乏對(duì)新時(shí)代德育的研究，缺乏新的工作思路，因而學(xué)生德育工作成效并不令人滿(mǎn)意。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，德育工作中與新課程理念不相適應(yīng)的觀念和現(xiàn)象也漸漸凸現(xiàn)：學(xué)生的自主、平等、法制、民主意識(shí)顯著增強(qiáng)，傳統(tǒng)的高壓式控制性教育手段不再靈驗(yàn)；學(xué)生的人格需求和個(gè)性發(fā)展呼喚尊重和關(guān)注，傳統(tǒng)的被管理受監(jiān)督的地位正在動(dòng)搖；學(xué)生接受知識(shí)的方式日益多元化、活動(dòng)范圍日益擴(kuò)大，傳統(tǒng)的一元化封閉式教育方式已被打破……面對(duì)新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，德育如何應(yīng)對(duì)，并采取有效措施主動(dòng)適應(yīng)，很值得深入思考和探究。
我校是長(zhǎng)沙市的一所二類(lèi)重點(diǎn)中學(xué)，是由一所鐵路子弟學(xué)校改制而來(lái)，學(xué)生生源不是非常理想，學(xué)生中有很大一部分是鐵路工人子弟，他們從小的成長(zhǎng)環(huán)境也差強(qiáng)人意，同時(shí)，我校又處在長(zhǎng)沙市周邊環(huán)境最為復(fù)雜火車(chē)站附近，學(xué)生所受到的來(lái)自外界的干擾和誘惑很多，學(xué)生的文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣普遍不好，抽煙打架、講粗痞話等現(xiàn)象對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是家常便飯。這些不文明現(xiàn)象的存在，不僅影響了學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響了學(xué)校在社會(huì)上聲譽(yù)，更是成為了未來(lái)學(xué)校發(fā)展的一個(gè)主要障礙，這也給學(xué)校的德育工作提出了要求和挑戰(zhàn)。
但是，由于歷史原因，我校管理體制習(xí)慣地切割成教學(xué)、德育，后勤三大板塊。無(wú)形當(dāng)中就形成了教學(xué)和德育兩系統(tǒng)的矛盾對(duì)立性而失去有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而就形成了德育與教學(xué)兩張皮。這兩張皮現(xiàn)象是教育異化的結(jié)果，其對(duì)立是人為的，而后果是社會(huì)性的，這種智德分離的現(xiàn)象是非常危險(xiǎn)的。其實(shí)學(xué)校內(nèi)所有的人都對(duì)青少年的成長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生不是孤立地只跟一個(gè)教師接觸，而是要跟所有教師打交道，所以未成年人學(xué)習(xí)道德是在“全時(shí)空”狀態(tài)中，而不僅僅是在一個(gè)單獨(dú)、特定的'場(chǎng)合中學(xué)習(xí)。因此道德學(xué)習(xí)是無(wú)孔不入、無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。我們應(yīng)當(dāng)讓所有成年人知道他們的舉止行為都會(huì)對(duì)未成年人有道德影響。反過(guò)來(lái)，未成年人在任何時(shí)候都有學(xué)習(xí)道德的時(shí)機(jī)，任何場(chǎng)合都可以學(xué)習(xí)道德。基于這些思考，在下來(lái)的近一年的時(shí)間里，我將以“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的研究和實(shí)踐來(lái)來(lái)整合這些資源，使德育真正成為各個(gè)系統(tǒng)有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)工程。
1、如何來(lái)認(rèn)識(shí)并研究變化中的學(xué)校德育工作的生態(tài)環(huán)境及變化中的學(xué)生群體和教師群體？
2、在學(xué)校管理中，如何建立德育與教學(xué)的一體的管理機(jī)制？
3、如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德育工作全員化、民主化和科學(xué)化？
4、怎樣促成德育資源豐富化、德育途徑多樣化？
探索并逐步解決這些問(wèn)題，能極大地促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。特別是高中新課程改革的大背景下，具有積極的意義。新課程改革除了教學(xué)變革，它的實(shí)施還需要建立相應(yīng)教學(xué)管理制度，如何落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想品德、心理健康教育和生活的管理，勢(shì)必會(huì)遇到新問(wèn)題，因此，從原有的、單一的行政班模式的教學(xué)管理向行政班和學(xué)科教學(xué)班共存的模式下的教學(xué)管理轉(zhuǎn)軌，探索新模式下學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行、心理、生活的指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程改革方案的實(shí)施：
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十二
“本科生導(dǎo)師制”是近年來(lái)我國(guó)部分高等院校在借鑒國(guó)外高校教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展需要,探索在本科教育中培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的一種教育制度。雖然本科生導(dǎo)師制在國(guó)外已實(shí)行多年,然而從我國(guó)高等教育的實(shí)際情況來(lái)看,“本科生導(dǎo)師制”的引入仍然是一個(gè)新課題,沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬。根據(jù)某些高校已經(jīng)實(shí)行的“本科生導(dǎo)師制”的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)高校各有特色的實(shí)際情況,我們認(rèn)為,“本科生導(dǎo)師制”的實(shí)施應(yīng)該視不同高校采取多種不同的模式?！熬蜆I(yè)導(dǎo)師制”就是現(xiàn)有的一種特色鮮明的“本科生導(dǎo)師制”。
近年來(lái),隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,畢業(yè)人數(shù)逐年攀升,就業(yè)壓力與日俱增,大學(xué)生就業(yè)難是目前普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象,解決大學(xué)生就業(yè)是高校工作不可忽視的一個(gè)方面,指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)是高校教育的重要內(nèi)容。河北金融學(xué)院根據(jù)現(xiàn)實(shí)總結(jié)、實(shí)行的“就業(yè)導(dǎo)師制”就是目前為解決大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)社會(huì)問(wèn)題而產(chǎn)生的一種新型制度。
“就業(yè)導(dǎo)師制”是一種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為根本目的的教育制度,即將學(xué)生隨機(jī)分組,每組由專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師即導(dǎo)師負(fù)責(zé),就學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、畢業(yè)、就業(yè)面臨的各種問(wèn)題,進(jìn)行多方面的指導(dǎo)、全方位的幫助。在人才培養(yǎng)過(guò)程中,導(dǎo)師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展,使學(xué)生成長(zhǎng)為既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,又具有較高的道德水*、健康的身體、良好的心理素質(zhì)、一定的交際能力的綜合性人才,從而增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,提高就業(yè)能力。所以,“就業(yè)導(dǎo)師制”是以就業(yè)指導(dǎo)為重心,以思想指導(dǎo)為方向,以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ),以生活心理指導(dǎo)為依托的全方位、全過(guò)程的育人機(jī)制。這種制度的實(shí)施可以保證學(xué)生健康成長(zhǎng),提高人才質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。
構(gòu)建行之有效的“就業(yè)導(dǎo)師制”,挑選好的導(dǎo)師是重點(diǎn)。導(dǎo)師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),“因材施教”,具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活,管理學(xué)生的日常行為,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步提供有價(jià)值的參考意見(jiàn),成為學(xué)生的良師益友。所以,聘請(qǐng)的導(dǎo)師應(yīng)具有以下基本要求:。
第一,專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面,應(yīng)選用具有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水*和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師任導(dǎo)師。本科教育需要培養(yǎng)學(xué)生較高的理論研究水*,本科生導(dǎo)師必須在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所專(zhuān)長(zhǎng),能夠給學(xué)生實(shí)在的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生擴(kuò)展與深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
第二,工作態(tài)度方面,應(yīng)選用具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感的教師任導(dǎo)師。導(dǎo)師制工作需要導(dǎo)師經(jīng)常性地深入學(xué)生中間,與學(xué)生一起進(jìn)行有主題的活動(dòng)。一方面可以隨時(shí)了解學(xué)生的狀況,及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的問(wèn)題;另一方面也可增加學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的信任,有問(wèn)題愿意向?qū)熥稍?xún)。所以,導(dǎo)師要付出大量的時(shí)間、精力,工作態(tài)度與責(zé)任心顯得尤為重要。青年教師承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作時(shí),由于工作年限的限制,在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷等方面與老教師相比有一定的差距,而良好的工作態(tài)度和責(zé)任心可以彌補(bǔ)這方面的不足。一般認(rèn)為高級(jí)職稱(chēng)或有兩年教學(xué)經(jīng)歷的講師,師德良好、作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任感強(qiáng)、對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心者,可被聘為導(dǎo)師。
明確導(dǎo)師職責(zé)是實(shí)行就業(yè)導(dǎo)師制的關(guān)鍵。我們認(rèn)為,導(dǎo)師應(yīng)具有以下基本職責(zé):。
(一)思想品德指導(dǎo)。
導(dǎo)師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,對(duì)其道德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。導(dǎo)師通過(guò)各種途徑,充分了解每位學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r,通過(guò)思想政治教育,努力使我們培養(yǎng)出的學(xué)生既具有淵博的知識(shí),又具有一定的政治素養(yǎng)和高尚的人格,使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心,激勵(lì)學(xué)生立志成才。
(二)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo),端正專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷幫助學(xué)生正確了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與培養(yǎng)目標(biāo);根據(jù)學(xué)生的個(gè)人志趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、社會(huì)需求及學(xué)校的條件,區(qū)別對(duì)待不同年級(jí)學(xué)生,幫助學(xué)生制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生規(guī)劃,不斷促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí),導(dǎo)師通過(guò)充分利用自己在治學(xué)、科研、教學(xué)等方面之所長(zhǎng),可以有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng),從而促使學(xué)生真正成為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。
(三)科研指導(dǎo)。
積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研能力和社會(huì)實(shí)踐的技能。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生科研動(dòng)手能力指導(dǎo)尤為重要。導(dǎo)師可以讓學(xué)生參加自己主持的研究項(xiàng)目,讓學(xué)生幫助收集資料,寫(xiě)綜述報(bào)告,提高其寫(xiě)作和分析問(wèn)題的能力。
(四)心理指導(dǎo)。
目前,由于學(xué)習(xí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)心理障礙,甚至患上抑郁癥以及發(fā)生自殺事件。這就需要導(dǎo)師配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想、心理工作。通過(guò)面對(duì)面交談、email、qq聊天等方式與學(xué)生交流,了解其動(dòng)態(tài),盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,減少不幸事件的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展,將來(lái)成為社會(huì)有用之才。
(五)就業(yè)指導(dǎo)。
“就業(yè)導(dǎo)師制”的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。隨著高校擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象顯現(xiàn),一些學(xué)生就業(yè)時(shí)高不成、低不就,處于待業(yè)狀態(tài)。這就需要導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)觀的教育和指導(dǎo),特別是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)觀念與擇業(yè)技巧的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生就業(yè)心態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生走出過(guò)于看重地域差異和職業(yè)層次的誤區(qū),正確定位及時(shí)就業(yè),減輕社會(huì)和家庭的壓力。
為確?！熬蜆I(yè)導(dǎo)師制”工作的成效性,要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制工作質(zhì)量的監(jiān)控工作,同時(shí)制定具體的考核指標(biāo)和考核方法,作好導(dǎo)師的評(píng)定和激勵(lì)措施。
(一)制定制度。
建立一系列管理規(guī)章制度來(lái)保障導(dǎo)師制的順利實(shí)施,包括考勤制度、責(zé)任制度、獎(jiǎng)懲制度等。
(二)明確主體。
加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制工作質(zhì)量的監(jiān)控工作,要有明確的監(jiān)督主體。高校可以由教務(wù)處、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、專(zhuān)家組成校級(jí)督察組,對(duì)各院系的導(dǎo)師制工作情況進(jìn)行督導(dǎo)。同時(shí),各院系組建系級(jí)導(dǎo)師工作督察組,由院長(zhǎng)或系主任和資深教授專(zhuān)家組成,對(duì)本部門(mén)的導(dǎo)師工作進(jìn)行督導(dǎo)。
(三)切實(shí)監(jiān)督。
督察組應(yīng)定期或不定期抽查導(dǎo)師的工作情況,走訪學(xué)生,了解工作成效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)幫助解決。對(duì)于優(yōu)秀的導(dǎo)師和失職的導(dǎo)師都要記錄在案,以備教師年終業(yè)績(jī)的考評(píng),加大年度考核的公正性。
(四)作好獎(jiǎng)懲。
應(yīng)給予導(dǎo)師以相應(yīng)的帶教經(jīng)費(fèi),并且將導(dǎo)師的工作按照指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接記入教學(xué)工作量之內(nèi)。對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行綜合評(píng)定后,對(duì)工作成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì);導(dǎo)師的表現(xiàn)與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和職稱(chēng)晉升緊密掛鉤,在職稱(chēng)晉升上,其工作量可視同為班主任工作量。
1、召開(kāi)“就業(yè)導(dǎo)師制”工作動(dòng)員大會(huì),向?qū)熣f(shuō)明有關(guān)要求與辦法。
2、根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)師制”中指導(dǎo)教師的任職資格在專(zhuān)業(yè)教師中選適合的人員做就業(yè)導(dǎo)師。
3、導(dǎo)師向院系申報(bào)計(jì)劃,包括個(gè)人基本情況、科研方向、課題內(nèi)容和工作設(shè)想等。
4、在新生入校一個(gè)月內(nèi),向?qū)W生介紹就業(yè)導(dǎo)師的基本情況,主要內(nèi)容包括：姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)方向、主要研究成果、性格描述、指導(dǎo)學(xué)生情況等。
5、學(xué)生“自主選擇”導(dǎo)師,學(xué)生在詳細(xì)了解導(dǎo)師的研究方向和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人志愿、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)填寫(xiě)志愿表來(lái)選擇導(dǎo)師。
6、通過(guò)師生雙向選擇,院系進(jìn)行宏觀調(diào)控,組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)配,確定本導(dǎo)師。每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)可根據(jù)師資條件、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的不同情況由院系具體確定。
1、導(dǎo)師關(guān)系確定后一周內(nèi),導(dǎo)師制定指導(dǎo)工作計(jì)劃,以學(xué)期為單位對(duì)指導(dǎo)工作作出具體的設(shè)計(jì)。
2、導(dǎo)師每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)與學(xué)生見(jiàn)面,安排本學(xué)期的主要工作內(nèi)容。
3、導(dǎo)師每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的集中專(zhuān)題指導(dǎo),同時(shí)視學(xué)生的不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組或個(gè)別指導(dǎo)。
4、就業(yè)導(dǎo)師在工作中要經(jīng)常性地與輔導(dǎo)員、班主任溝通交流學(xué)生情況。就業(yè)導(dǎo)師每學(xué)期要參加由班主任組織的班會(huì)一次。
5、院系每月開(kāi)展一次導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),導(dǎo)師集中反映學(xué)生情況,總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期期中和期末召開(kāi)由學(xué)生和導(dǎo)師參加的工作匯報(bào)會(huì),聽(tīng)取導(dǎo)師自我匯報(bào)和學(xué)生及導(dǎo)師督察組對(duì)每位導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià),形成文字材料記錄在案。
在“就業(yè)導(dǎo)師制”運(yùn)行過(guò)程中,導(dǎo)師可根據(jù)自身情況的不同采取不同的工作方式。比如,導(dǎo)師可以根據(jù)自己的能力與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),不定期地為學(xué)生開(kāi)專(zhuān)題講座;并結(jié)合學(xué)生的興趣和需要,組織參觀學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的閱歷;指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和工作實(shí)踐活動(dòng),縮短將來(lái)的執(zhí)業(yè)適應(yīng)期;可為學(xué)生指定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和有關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)的書(shū)籍,并一起討論,形成文字材料。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)學(xué)術(shù)文章,鍛煉學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力,密切師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、導(dǎo)師在工作過(guò)程中要做好“就業(yè)導(dǎo)師制”工作總結(jié),每次指導(dǎo)學(xué)生后要及時(shí)填寫(xiě)工作日志;學(xué)期結(jié)束后做學(xué)期導(dǎo)師工作總結(jié)。
2、院系以學(xué)期為單位對(duì)“就業(yè)導(dǎo)師制”工作的開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估。院系通過(guò)審核導(dǎo)師的學(xué)期導(dǎo)師工作總結(jié),在學(xué)生中收集反饋信息,對(duì)一學(xué)期的工作情況進(jìn)行分析,撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。同時(shí),通過(guò)一學(xué)期導(dǎo)師工作的總結(jié)、分析,對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行評(píng)估,形成文字材料記錄在案,依此做好對(duì)導(dǎo)師的獎(jiǎng)懲。
3、“就業(yè)導(dǎo)師制”作為一種新型的教育模式,還有許多方面應(yīng)當(dāng)探討、完善。我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這種新生事物的理論總結(jié)和研討工作,學(xué)校可以召開(kāi)研討會(huì),聘請(qǐng)專(zhuān)家參加,探討“就業(yè)導(dǎo)師制”中的相關(guān)問(wèn)題,進(jìn)行理論研究。從而指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中“就業(yè)導(dǎo)師制”的運(yùn)行,使其發(fā)揮最大的成效。
“就業(yè)導(dǎo)師制”作為新型的教育制度,需要完善的還有多個(gè)方面,但我們認(rèn)為首先要解決好以下兩個(gè)重要問(wèn)題：
(一)加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)。
“就業(yè)導(dǎo)師制”是一個(gè)系統(tǒng)工程,隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)導(dǎo)師的要求會(huì)越來(lái)越高,加之出任導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)對(duì)學(xué)生管理工作的生疏,所以應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生工作的內(nèi)容、工作技巧和方法、各種規(guī)章制度等。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十三
成長(zhǎng)導(dǎo)師是指在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生的人。他們幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，提供學(xué)習(xí)和職業(yè)上的建議，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康和生活問(wèn)題。作為學(xué)生，與成長(zhǎng)導(dǎo)師的交流和指導(dǎo)給我的成長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的幫助和啟發(fā)。以下是我與成長(zhǎng)導(dǎo)師相處的一些體會(huì)和心得。
【第一段】。
首先，成長(zhǎng)導(dǎo)師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引路人。在我剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，學(xué)業(yè)、職業(yè)以及人際交往方面都有很多困惑和迷茫。而導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助我解決了這些問(wèn)題。他們總是耐心傾聽(tīng)我的困惑，與我交流并給予建議。他們不僅幫我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，還教我如何面對(duì)和處理困難。與導(dǎo)師的交流讓我更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，為我的個(gè)人發(fā)展提供了有力的支持和指引。
【第二段】。
其次，成長(zhǎng)導(dǎo)師是我們心靈的守護(hù)者。在日常生活中，我們可能會(huì)面臨著各種各樣的心理問(wèn)題和挑戰(zhàn)。無(wú)論是課業(yè)壓力、人際關(guān)系還是自我定位，成長(zhǎng)導(dǎo)師總是在背后默默地支持和鼓勵(lì)著我們。他們關(guān)注我們的情緒變化，積極提供心理輔導(dǎo)和支持。我曾經(jīng)感到迷茫和彷徨，但與導(dǎo)師的交流讓我漸漸找到了自己的內(nèi)心平衡。他們的關(guān)懷和理解，不僅讓我變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)，還教會(huì)了我如何面對(duì)生活中的困難和挫折。
【第三段】。
再次，成長(zhǎng)導(dǎo)師幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特天賦和潛力，但有時(shí)候我們并不意識(shí)到這一點(diǎn)。成長(zhǎng)導(dǎo)師通過(guò)與我們的交流和觀察，能夠更好地發(fā)現(xiàn)和了解我們的特長(zhǎng)和潛力。他們總是鼓勵(lì)我們嘗試新的事物，發(fā)展個(gè)人興趣和才能。正是在導(dǎo)師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，我開(kāi)始嘗試各種不同的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)音樂(lè)和繪畫(huà)的熱愛(ài)，并逐漸在這些方面取得了一定的成就。這讓我對(duì)自己的未來(lái)更加有信心和期待。
【第四段】。
然后，成長(zhǎng)導(dǎo)師通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，帶給我們正能量。學(xué)生時(shí)期，我們面臨著各種誘惑和壓力，容易受到消極情緒的影響。成長(zhǎng)導(dǎo)師的存在，給了我們一個(gè)可傾訴的對(duì)象，讓我們不再感到孤獨(dú)和無(wú)助。通過(guò)與導(dǎo)師交流，我們能夠傾訴內(nèi)心的煩惱，并從他們那里得到及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。導(dǎo)師關(guān)愛(ài)我們的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)我們積極面對(duì)挑戰(zhàn)，讓我們更加堅(jiān)定地朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)。
【結(jié)尾】。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)導(dǎo)師在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上具有重要的作用。他們是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人、心靈的守護(hù)者，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值，同時(shí)通過(guò)建立良好的師生關(guān)系給予我們正能量。在與成長(zhǎng)導(dǎo)師的交流中，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)習(xí)、生活和人際交往的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我將銘記導(dǎo)師的幫助和教誨，繼續(xù)努力成長(zhǎng)，不斷追求自己的夢(mèng)想。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十四
我此次理解德育教導(dǎo)的學(xué)生是我班上的幾位男生，在他們身上出現(xiàn)很多不良的現(xiàn)象，比如上學(xué)遲到，作業(yè)不完成，頂撞老師，逃課，成績(jī)很不理想等，對(duì)于這些學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我在與他們的家長(zhǎng)、科任老師及他們周邊的同學(xué)進(jìn)行交流后，最后找到了他不良行為原因所在。之后，我就思考，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作以下是我這學(xué)期對(duì)于教導(dǎo)學(xué)生德育工作的總結(jié)：
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí)，我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏，錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤，我彷徨過(guò)，悲哀過(guò)，可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò)，當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待，比如，和學(xué)生談心，幫忙學(xué)生分析不良行為的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，幫忙孩子樹(shù)立適宜的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終持續(xù)*和的心態(tài)。比如，發(fā)揮同伴力量，和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠到達(dá)的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，期望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì)課上及時(shí)指出，讓他體會(huì)的成功的樂(lè)趣。
校園教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē)，只要雙軌配合得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話，之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出期望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子明白，讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué)，不然他一向處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有必須的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對(duì)性的談話。比如，多與家長(zhǎng)商討，透過(guò)教師與家長(zhǎng)會(huì)談，剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
作為教師，想要教育好學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行民主*等的交流。透過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方應(yīng)對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一向注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)方法來(lái)做他們的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為用心因素，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以*常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女一樣，事事關(guān)懷、體貼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，講課生動(dòng)活潑，注重學(xué)法指導(dǎo)；布置作業(yè)恰當(dāng)合理，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦動(dòng)手興趣，堅(jiān)持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，*等、公*對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
總之，德育導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。我相信，只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要擔(dān)心，孩子的心門(mén)必須會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教育必須會(huì)得心應(yīng)手的。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期的工作就要結(jié)束了，一學(xué)期來(lái)，在思想上能夠堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨的方針政策，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自身的修養(yǎng)，不斷提高自身的工作潛力和業(yè)務(wù)水*，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感。
優(yōu)良成績(jī)成績(jī)要有一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)做鋪墊。良好的班風(fēng)是良好班群眾構(gòu)成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量幫忙導(dǎo)師影響和教育學(xué)生，我本學(xué)年擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班的導(dǎo)師工作，在工作中，能夠用心響應(yīng)校園的號(hào)召，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，做好學(xué)生的日常管理工作，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
我充分利用班會(huì)宣傳校園各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生分析研究班群眾中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班群眾的措施，以構(gòu)成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)又促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，透過(guò)班群眾的共同努力，我們班在校園各類(lèi)比賽中，都取得良好成績(jī)，在全年級(jí)也是名列前茅的。
我為了能跟學(xué)生融入一體，加深彼此之間的了解與友誼，我一是深入學(xué)生中間、二是找學(xué)生座談、三是開(kāi)班會(huì)、四是開(kāi)班級(jí)干部座談會(huì)等形式，多方面了解學(xué)生的生活狀況，學(xué)習(xí)狀況，家庭條件等等，盡快掌握每個(gè)學(xué)生的基本信息，以便于在學(xué)習(xí)上能指導(dǎo)學(xué)生，在生活上能關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。努力幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)困難，解決困難。
透過(guò)這些方式去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使我贏得了學(xué)生的信任和尊重。
對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生的情緒是復(fù)雜的，離別情緒參雜其中，在離校前，同學(xué)之間的是一個(gè)主要問(wèn)題，所以經(jīng)常與學(xué)生探討此類(lèi)問(wèn)題，以穩(wěn)定學(xué)生情趣，正確對(duì)待同學(xué)中間的思想問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題。
總之，一學(xué)期的導(dǎo)師工作很快結(jié)束了，雖然忙亂、艱辛，但苦中有樂(lè)，從中學(xué)到了很多東西，大大豐富了我的管理經(jīng)驗(yàn)，提高了我的工作潛力，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)篇十六
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)20xx年x月，根據(jù)大慶師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的統(tǒng)一安排，我承擔(dān)了20xx級(jí)化學(xué)工程與工藝x班xx名學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作。在一年的導(dǎo)師工作實(shí)踐中，逐漸地真正體會(huì)到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的實(shí)踐中意識(shí)到要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非是一件易事。一年過(guò)去了，現(xiàn)在將有關(guān)工作內(nèi)容匯報(bào)如下：
針對(duì)“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問(wèn)題和困惑，通過(guò)面談、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題如下：
1、對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有完全適應(yīng)。結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大學(xué)校園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒(méi)有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，感覺(jué)上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時(shí)又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。
3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門(mén)數(shù)較多；每堂課講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒(méi)有作業(yè)，*時(shí)又沒(méi)有考試，學(xué)生們無(wú)法適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。
4、對(duì)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)感到非常茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無(wú)法接觸到與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，很茫然，非常想知道本專(zhuān)業(yè)的一些情況。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我所指導(dǎo)的這個(gè)班級(jí)，xx名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績(jī)相對(duì)于其他班級(jí)也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。
在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)交流的時(shí)候，就對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò)，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)體系。
具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì)有好的就業(yè)、好的職業(yè)。
站在大學(xué)校園門(mén)口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟應(yīng)該干什么？還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長(zhǎng)，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時(shí)期，過(guò)了這個(gè)階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒(méi)時(shí)間，要么有時(shí)間沒(méi)心情。因此，決不可以為學(xué)的東西暫時(shí)沒(méi)有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)而不去學(xué)習(xí)。同學(xué)們要根據(jù)社會(huì)需要、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實(shí)可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動(dòng)。為此，我要求全班同學(xué)每人都要對(duì)自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，并上交學(xué)業(yè)規(guī)劃。
從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規(guī)劃來(lái)看，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計(jì)劃，有些同學(xué)甚至制定了每天的學(xué)業(yè)計(jì)劃，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們知道了在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，才有可能在將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握住機(jī)會(huì)，獲得成功。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，將學(xué)生分為兩類(lèi)，一類(lèi)是準(zhǔn)備考研究生，一類(lèi)是準(zhǔn)備畢業(yè)后馬上找工作。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)考研的學(xué)生要求他們?cè)诖笠缓痛蠖仨殞W(xué)好基礎(chǔ)課程，例如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等，在大三和大四，必須學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程；同時(shí)在大學(xué)期間必須通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試；對(duì)準(zhǔn)備找工作的學(xué)生，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)還要培養(yǎng)自己為人處事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英語(yǔ)四級(jí)、思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題計(jì)算機(jī)二級(jí)等，為以后找工作做好充分準(zhǔn)備。
針對(duì)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到困難這一現(xiàn)象，傳授一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)鼓勵(lì)他們與高年級(jí)的同學(xué)接觸，從他們那里了解一些學(xué)習(xí)方法。
將學(xué)院列出來(lái)可以選修的課程一一進(jìn)行介紹，分析每門(mén)課主要講述的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課程，讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好來(lái)選。
剛剛步入大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)校園的一切都很陌生，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，首先和同學(xué)們說(shuō)的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。同時(shí)，以我多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。