教案的編寫過程需要教師經(jīng)過認(rèn)真思考和準(zhǔn)備，確保教學(xué)的有效性和高效性。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行精確的設(shè)計(jì)。其次，我們需要合理選擇教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，還應(yīng)注重教學(xué)過程的組織與管理，確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。關(guān)于教案編寫的一些建議和技巧，可以參考以下范文。
我成功了教案篇一
教學(xué)要求:。
1.知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）背誦最后一自然段。
2.過程與方法。
通過對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2.認(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路（板書課題）。
看到這樣的課題，你想說什么？
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2.聽老師范讀課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3.自由讀課文，自主識(shí)字，提示：你會(huì)用什么方法來學(xué)會(huì)今天的生字？
4.小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對(duì)一些難記的字小組合作討論。
5.游戲檢測(cè)：摘蘋果。
（摘下知識(shí)樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì)）。
6.開火車。讀字和詞語。
（1）讀準(zhǔn)以下生字讀音。
冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔（前鼻音）。
輸、持、插、超（翹舌音）。
冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨（三拼音）。
（2）開火車讀詞語。
成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌。
7.出示帶生字的詞語測(cè)讀。
（1）只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。
（2）在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。
8.指名朗讀課文，把課文讀正確。
9.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示要求寫的8個(gè)生字。
2.給生字組詞。
3.學(xué)生識(shí)記生字。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸。
5.教師范寫生字，學(xué)生觀察。
6.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1.書寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽些詞語。
成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑。
2.出示帶生字的詞語測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）這三匹馬駒的愿望是什么？
（3）你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。
（4）齊讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容。
（2）學(xué)生讀文。
（3）請(qǐng)一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想？怎樣做？
（4）你體會(huì)到百馬駒的想法后，你會(huì)怎樣開導(dǎo)他？
（5）齊讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧！清女聲讀第三自然段。
（1）黑馬是怎樣表現(xiàn)的？它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想？怎樣做？
（2）你對(duì)黑馬據(jù)說什么？
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話？
每句話分別告訴我們什么？
（2）紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的？
（3）紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何？
（4）它為什么會(huì)成功呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？
5.齊讀第四自然段。
6.嘗試背誦第四自然段。
三、總結(jié)拓展。
我成功了教案篇二
從心理學(xué)的角度看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻隘和干擾，因需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，損害身心健康，從而影響學(xué)習(xí)和生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生正確對(duì)待挫折，具有三方面的作用：1戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，順利地完成學(xué)業(yè)。2戰(zhàn)勝生活中的困難，成為具有健康人格的人。3戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，成為具有健康人格的人?？梢?，幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折，不但對(duì)學(xué)生自身的成長有意，而且對(duì)他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)也具有積極的意義。
1情感態(tài)度目標(biāo):幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考慮的健康心理.
2技能目標(biāo):提高學(xué)生搜集信息,分析信息和歸納,表達(dá),交流等能力.
3知識(shí)目標(biāo):掌握承受挫折,戰(zhàn)勝困難的一些方法.
1同學(xué)們,我想問大家一個(gè)問題:你們摔過跤嗎?摔過跤的同學(xué)請(qǐng)舉手我也摔過跤,我記得有一次我騎自行車,一不小心跌倒在麥田里,把麥子壓倒了一片.可見摔跤是誰也免不了的.
（通過談話，讓學(xué)生懂得遇到的挫折就像摔跤一樣，是不可避免的，不必害怕和驚慌失措）。
2請(qǐng)同學(xué)們來設(shè)想一下,如果你就是一只掉進(jìn)牛奶罐里的.青蛙,你回怎樣做呢?(討論后再出示故事的后半部分.)。
讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
3小結(jié):挫折對(duì)弱者來說是萬丈深淵,對(duì)強(qiáng)者來說卻是成功的階梯.人生難免有挫折,人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同,結(jié)果就不同.我們要像那只逃生的青蛙一樣,勇于面對(duì)挫折,不抱怨,不起,餒,在挫折中振作起來.
4古今中外,有許多名人勇于面對(duì)挫折取得成功的事例,你知道哪些?
（讓學(xué)生講述名人的感人事跡，感受名人的頑強(qiáng)和執(zhí)著精神，體會(huì)只要迎難而上，以堅(jiān)忍不拔的意志面對(duì)挫折，就能取得成功。）。
1同學(xué)們平時(shí)也遇到過挫折,并且積累了一些面對(duì)挫折怎樣振作起來的經(jīng)驗(yàn),大家一起來交流交流.請(qǐng)同學(xué)們回想一下.(課件出示,并配上音樂)。
2小組內(nèi)交流,再全班交流.
3小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我和大家一起學(xué)到了一些正確面對(duì)挫折的發(fā)法(課件出示)。
（讓學(xué)生在優(yōu)美舒緩的音樂中，放松自己的情緒，回憶自己曾經(jīng)遇到的挫折，以及在挫折中振作起來的往事，讓學(xué)生從中感悟正確面對(duì)挫折的一些方法。）。
師朗讀散文面對(duì)挫折。
1最后,我想請(qǐng)每個(gè)人寫一句鼓勵(lì)自己積極面對(duì)挫折的話或名言,然后全班交流.
2在一個(gè)人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠(yuǎn)成功.摔了跟頭之后,最重要的是弄明白為什么會(huì)摔倒,找到原因,對(duì)癥下藥,這是失敗給你的最好禮物.只要以健康的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折,就可以做到:不在失敗中倒下,而在挫折中振作.相信同學(xué)們會(huì)越走越好!
3齊唱歌曲《真心英雄》。
（以學(xué)生寫一句激勵(lì)自己面對(duì)挫折的句子作為這堂課的小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把今天課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)，生活中去，讓學(xué)生真正成為生活的強(qiáng)者。）。
我成功了教案篇三
（1）讓學(xué)生結(jié)合游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義，能夠比較熟練地計(jì)算有余數(shù)的除法。
（2）通過自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：掌握有余數(shù)的除法。
20分鐘左右。
較高適合年級(jí)：二年級(jí)。
本游戲適用于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“有余數(shù)的除法”教學(xué)的課尾。
制作簡單的課件、練習(xí)紙、彩色筆等。
1.在游戲中感知規(guī)律。
（學(xué)生不斷考老師，老師都能迅速說出那個(gè)數(shù)字，全體學(xué)生興致很高）生1：老師你真厲害！
生2：老師你有特異功能啊，真神了！
下面，我們來進(jìn)一步了解余數(shù)這位好朋友。
2.在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并想一想（出示課件）：
（1）這一行數(shù)字的排列有什么規(guī)律？
（2）這個(gè)規(guī)律跟有余數(shù)的除法有什么關(guān)系？
（3）老師是怎樣利用余數(shù)準(zhǔn)確猜出數(shù)字的？
回顧學(xué)生考老師的`例子：
板書：第9個(gè)9÷4-2……1第9個(gè)是1第14個(gè)14÷4-3……2第14個(gè)是2師：剛才老師就是根據(jù)余數(shù)來判斷你們說的數(shù)字的，余幾就是這組中的第幾個(gè)。
3.在模仿中理解規(guī)律。
（1）出示原題：第11個(gè)是什么數(shù)字？第15個(gè)是什么數(shù)字？
第16個(gè)呢？
（小組討論，學(xué)生回答）。
（3）擴(kuò)展題目（出示課件）。
bcdabcdabcda…….學(xué)生回答第10個(gè)是（），第21個(gè)是（）。
我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)…….學(xué)生回答第19個(gè)是（），第27個(gè)是（）。
4.在生活中尋找規(guī)律。
（2）學(xué)生自編題目，小組交流。
5.在游戲中活用規(guī)律。
師：小朋友、小兔子想送給小熊一件生日禮物，是一塊寫有數(shù)字的手帕，但覺得不夠好看，想請(qǐng)各位幫忙。
（1）老師發(fā)給每組小朋友一張寫有數(shù)字的手帕。
（2）請(qǐng)學(xué)生按照老師說的“紅、綠、黃”的規(guī)律給手帕涂顏色，如手帕上寫的數(shù)字是12，那這個(gè)空格應(yīng)該涂黃色，對(duì)嗎？看誰涂得又快又對(duì)。
（3）交流評(píng)比。
本游戲可作為鞏固練習(xí)放在新授課尾，也可以專門設(shè)置一節(jié)練習(xí)課，以加深學(xué)生對(duì)余數(shù)的認(rèn)識(shí)以及提高運(yùn)用余數(shù)知識(shí)靈活解決問題的能力。
本游戲的目的主要是讓同學(xué)們掌握有余數(shù)和除法，在游戲之前，同學(xué)們要先掌握基本的整除法以及商的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也比較符合目前素質(zhì)教育的要求。
我成功了教案篇四
師：對(duì)鄭成功這位民族英雄，同學(xué)們已經(jīng)有了一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，你肯定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
(學(xué)生自由地朗讀課文，師在巡視中邊聽個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)。
師：讀了一遍課文，誰有話要說？
生：讀了課文，我知道鄭成功在廈門修造船只，操練海軍，他看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，充滿了必勝的信心。
師：首先，我要感謝你，因?yàn)槟闶堑谝晃换卮饐栴}的同學(xué)，你為大家開了個(gè)好頭，我還要表揚(yáng)你，只讀了一遍書，你對(duì)鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備已有了較深的印象，看來你讀書很用心。
二、導(dǎo)而弗牽融入文本。
生：課文主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣兩件事。
師：同意嗎？
生：同意。
師：誰愿意寫到黑板上。
生：（一生上臺(tái)板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）。
師：（指向剛才板書的同學(xué)）大家看這位同學(xué)的板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：他把收復(fù)兩個(gè)字寫得特別大。
師：你能告訴大家，你為什么要把收復(fù)寫得這么大呢？
生：因?yàn)?，我覺得他（指鄭成功）只有收復(fù)臺(tái)灣，才能建設(shè)臺(tái)灣。
師：也就是說，收復(fù)臺(tái)灣很重要，如果不能收復(fù)，就談不上建設(shè)了，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
生：老師，我有不同意見，光收復(fù)就有用嗎？不去建設(shè)能行嗎？我覺得建設(shè)也很重要。
師：你的意思是，建設(shè)和收復(fù)一樣重要，也應(yīng)該寫大些，是嗎？
生：對(duì)！
師：瞧！這兩位較上勁了。一個(gè)認(rèn)為收復(fù)重要，一個(gè)認(rèn)為建設(shè)和收復(fù)一樣重要。真好！老師真高興！你倆都很善于讀書，很會(huì)動(dòng)腦子。我相信，還有更多的`同學(xué)想發(fā)表自己的看法，不過我倒有個(gè)建議，咱們先別急著討論收復(fù)和建設(shè)哪個(gè)重要。因?yàn)檎f話要有根據(jù)，誰能把收復(fù)和建設(shè)這兩個(gè)部分讀熟了，誰的發(fā)言才有權(quán)威性。
生：（欲讀）。
師：讀吧！看書中哪些地方是寫收復(fù)？哪些地方是寫建設(shè)的？好好讀一讀。
生：自由讀收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣兩部分內(nèi)容。（其實(shí)等于再讀全文。）。
我成功了教案篇五
情感態(tài)度價(jià)值觀：盡可能地從學(xué)生自己身上，從同學(xué)、父母、偉人等較為熟知的人物的成功經(jīng)歷中體驗(yàn)、感受意志堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人成長中的影響。增強(qiáng)培養(yǎng)、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的自覺性和強(qiáng)烈愿望。
利用名人名言、偉人事跡意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)及其重要作用。
結(jié)合實(shí)際反思自身意志品質(zhì)。
：知道意志品質(zhì)四個(gè)方面的表現(xiàn)，懂得堅(jiān)強(qiáng)意志在成長過程中的作用。
意志品質(zhì)的表現(xiàn)。
堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用。
：堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用。
討論自悟和講授法相結(jié)合。
導(dǎo)入新課：人生難免有挫折，要想克服困難，戰(zhàn)勝挫折，就必須具備一種重要的心理品質(zhì)－－堅(jiān)強(qiáng)的意志。
展示材料：許光達(dá)大將徒步追革命的故事。
堅(jiān)持“甩手”的柏拉圖的故事。
師：是否只有偉人、名人才需要堅(jiān)強(qiáng)的意志？
學(xué)生回答、歸納：每個(gè)人都需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。
堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證（板書）。
一、意志品質(zhì)的主要表現(xiàn)。
1、閱讀教材，填反義詞，弄清意志堅(jiān)強(qiáng)和意志薄弱的區(qū)別。
2、學(xué)生活動(dòng)：專家門診“馬文：大夫，我經(jīng)常犯有這些毛?。荷险n總是管不住自己，總愛和同學(xué)說話；注意力總是集中不起來；早晨睡覺特別香，不愿起床，所以老遲到；一聽到同學(xué)說我的“壞話”，我就會(huì)暴跳如雷，手腳癢癢，老想跟他們“說道說道”。你給我查查這到底怎么原因？”
3、根據(jù)所學(xué)舉例判斷自己的意志品質(zhì)的強(qiáng)弱。
師：了解了我們自己意志品質(zhì)的強(qiáng)弱狀況，下面我們進(jìn)一步探討堅(jiān)強(qiáng)意志在我們成長、成才過程中的作用。
二、堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用（板書）。
1、堅(jiān)強(qiáng)的意志是堅(jiān)定人生目標(biāo)的保障。
讀教材106議一議投影張海迪畫像，補(bǔ)充事跡。
學(xué)生思考回答教師歸納：
張海迪正是憑借她堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了種種常人難以想像的困難實(shí)現(xiàn)了人生的跨越，升華了人生價(jià)值，而意志薄弱的小慧則難以保證自己行動(dòng)符合要求?？梢姡瑘?jiān)強(qiáng)的意志，可以使人自覺地按照一定的正確目的去行動(dòng)，又能自覺抵制不符合要求的行動(dòng)。這就是說，堅(jiān)強(qiáng)的意志，使人擁有源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力，將精力集中在既定目標(biāo)上并推動(dòng)人們?nèi)ヅ_(dá)到既定的目標(biāo)，從而保證自己人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、堅(jiān)強(qiáng)意志是克服困難、獲得成功的必要條件。
投影：名人名言。
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。－－－狄更斯。
一個(gè)人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗的生活，才會(huì)有些成就。－－－安徒生。
請(qǐng)記住，環(huán)境越艱難困苦，就越需要堅(jiān)定的毅力和決心，而且懈怠的害處也就越大。
－－－列夫·托爾斯泰。
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。－－－貝多芬。
思考：這些名言說明了什么道理？你能舉例證明嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，有著頑強(qiáng)的自制力，能掌握自己的活動(dòng)和情緒，抵制各種誘惑，在復(fù)雜的情況下，保持冷靜。他們有著追求既定目標(biāo)的堅(jiān)定性，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而全身心地貢獻(xiàn)著自己的力量和才華，在困難、挫折、打擊、不幸面前，剛毅不屈，不灰心泄氣，不悲觀動(dòng)搖，堅(jiān)強(qiáng)地與逆境相斗爭。他們有著敢作敢為的果斷性，面對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)仍沿著預(yù)定的目標(biāo)，采取勇敢的行動(dòng)，直至成功。
3、形成良好的習(xí)慣需要堅(jiān)強(qiáng)意志。
習(xí)慣有一種無形的力量，對(duì)人的思想和行為會(huì)產(chǎn)生巨大的影響：好的習(xí)慣往往使人受益終生，而不良習(xí)慣則往往使人事倍功半，飽受挫折之苦。因此我們應(yīng)注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣.投影：古諺語“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人生?！?BR> 師：良好習(xí)慣的養(yǎng)成又不是輕而易舉的事。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："人最大的敵人是我自己"；日本著名的教練大松博文也說過："對(duì)于人來說，最苦的莫過于自己戰(zhàn)勝自己。"戰(zhàn)勝自己指的是什么？就是戰(zhàn)勝自己的惰性，戰(zhàn)勝自己的不良習(xí)慣。
師：講述自己的孩子按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成經(jīng)過。
歸納：可見，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要我們自覺、果斷、堅(jiān)韌、自制、始終如一、不怕挫折、排除干擾，直至成功。一句話，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。
課堂練習(xí)：略。
我成功了教案篇六
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候會(huì)失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
1、誰在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？
2、指名交流。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。
出示詞語指名讀。
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）。
（2）說：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。
板書：鉛錘小梅等。
先后放水（險(xiǎn)）。
瓶子井（窄）。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?BR> 重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“你第一，你第二?？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴辏齻€(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提。
（說說理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因?yàn)樗蜕蟻砹?，很危險(xiǎn)?！疤帷北硎?。往上拉。
板書：依次提）。
2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
請(qǐng)3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
我成功了教案篇七
鄭成功(16240826-16620623)，本名森，又名福松，字明儼、大木。福建泉州南安人，祖籍河南固始。漢族，明末清初軍事家，抗清名將，民族英雄。
其父鄭芝龍，其母名田川氏。弘光時(shí)監(jiān)生，因蒙隆武帝賜明朝國姓“朱”，賜名成功，并封忠孝伯，世稱“鄭賜姓”、“鄭國姓”、“國姓爺”，又因蒙永歷帝封延平王，稱“鄭延平”。
1645年(清順治二年，弘光元年)清軍攻入江南，不久鄭芝龍降清、田川氏在亂軍中自盡;鄭成功率領(lǐng)父親舊部在中國東南沿?？骨?，成為南明后期主要軍事力量之一，一度由海路突襲、包圍清江寧府(原明朝南京)，但終遭清軍擊退，只能憑借海戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)固守泉州府的海島廈門、金門。
1661年(清順治十八年，永歷十五年)率軍橫渡臺(tái)灣海峽，翌年擊敗荷蘭東印度公司在臺(tái)灣大員(今臺(tái)灣臺(tái)南市境內(nèi))的駐軍，收復(fù)臺(tái)灣，開啟鄭氏在臺(tái)灣的統(tǒng)治。
有《延平王集》行世。鄭成功死后，臺(tái)灣民間陸續(xù)建立廟宇祭祀，其中以臺(tái)南延平郡王祠最為重要。
我成功了教案篇八
新的課程規(guī)范特別重視同學(xué)向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自身的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個(gè)小男小朋友和一個(gè)小女孩。
生：圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細(xì)！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（同學(xué)將自身在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)同學(xué)高高的舉起了手）。
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰茶？
生：是想出來的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（同學(xué)總是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）。
師：古時(shí)的詩人，就是因?yàn)?，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了?BR> （其他同學(xué)熱烈的掌聲響起，那同學(xué)高興的坐下了）。
（這么一褒揚(yáng)，同學(xué)的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，假如再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸?duì)這么多想說話的小朋友，不讓他們講嗎？）。
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會(huì)兒，我要聽聽，哪個(gè)小組的小朋友說得最好。
（小組四人，一人說，三人聽。）。
反饋，交流。
生：我愛喝水，hhh.
師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來教大家念一遍好嗎？
（同學(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢(shì)必告訴同學(xué)這句兒歌的前面局部是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，同學(xué)通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）。
第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)小小朋友坐的椅子是特別的，像個(gè)h字。（對(duì)對(duì)，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）。
師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自身的想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個(gè)g字。
第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個(gè)聲母。gkh。
班里最頑皮的一個(gè)小小朋友，用手筆畫著：9字鉤一點(diǎn)，就是g，這個(gè)k字，我在照相的時(shí)候看見過。
（兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標(biāo)識(shí)的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）。
教學(xué)反思：
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充沛拓展空間，增強(qiáng)活力。保守的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了同學(xué)的能動(dòng)性與生長潛力，同學(xué)的自我意識(shí)經(jīng)常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時(shí)終結(jié)。其實(shí)，小朋友是金子，本就閃爍著光芒。我們假如能把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，充沛開掘他們自身的智慧，勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張。
在課程的實(shí)施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂同學(xué)發(fā)現(xiàn)的的問題，同學(xué)編的順口溜，以此為生長點(diǎn)，師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話，不時(shí)的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借同學(xué)個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界，了解同學(xué)對(duì)文本教材碰撞的自我解讀，充沛挖掘其中有價(jià)值的成分。如：同學(xué)編的順口溜，像把椅子，hhh.我愛喝水，hhh。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)同學(xué)的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。
我成功了教案篇九
1、寫一件自己做成功的事，體驗(yàn)成功感，掌握寫記事文的方法。
2、把事情過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于書面表達(dá)的興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事
2、cai課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們的年齡雖小，但也經(jīng)歷過很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對(duì)于正常人來說把事情做成功是很難的，對(duì)殘疾人來說要把事情做成功更是難上加難。我們有一個(gè)殘疾的團(tuán)隊(duì)，卻用自己的辛勞為全國人民獻(xiàn)上了一份豐厚的晚餐。在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演了一個(gè)精彩的節(jié)目。這個(gè)精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學(xué)生欣賞《千手觀音》的精彩片段
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。
二、明確要求，選材立意
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫哪些事？寫時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說。
（3）師歸納并板書要點(diǎn)
內(nèi)容：學(xué)本領(lǐng) 解難題 做小制作 參加競賽……
要求：寫清楚：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過 結(jié)果）
寫具體：困難 挫折 怎樣克服的
寫感受
2、聯(lián)系生活，選擇材料
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導(dǎo)：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的和別人不一樣的事。
然后動(dòng)手寫出來（用幾個(gè)字或短語寫什么事，和意義）。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料
師要求：表揚(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
三、讀中學(xué)寫，方法遷移
1、師：我們知道了寫什么事，表達(dá)什么意思，根據(jù)本次習(xí)作要求，怎樣寫清楚，寫具體，請(qǐng)讀一篇范文，學(xué)習(xí)一些寫法。
2、閱讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 出示范文，師：寫事的文章，我們關(guān)鍵是要把事情寫具體，怎樣寫具體呢？請(qǐng)大家著重看看范文中作者是如何寫具體的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)
師歸納出示：
表達(dá)方法：
1)可按事情發(fā)展的順序或倒敘方法等方法來寫。
2)抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，如：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌等。
四、想文說文，自主表達(dá)。
1、過渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的`寫法把自己最成功的一件事說出來與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說這件事的主要經(jīng)過，不說開頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說什么，再說什么，后說什么，詳說什么，然后寫出簡要提綱。
3、學(xué)生自主說文
（1）師出示說文要求：
a.你準(zhǔn)備說一件什么事。
b.說清楚事情中的過程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫具體。
c.說的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自言自語說文 （師提示要大聲地說。）
4、同桌互說互評(píng)
師提要求：一個(gè)同學(xué)說，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽后要按照說話要求評(píng)一評(píng)哪些地方說得具體，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說。說完后，向全班同學(xué)推薦說得好的同學(xué)。
師輔導(dǎo)
5 、全班交流（指名1名學(xué)生說）
指名學(xué)生在全班說文，生師共評(píng)。
五、自主寫文，打好草稿。
師：請(qǐng)大家把自己成功的體驗(yàn)寫下來吧。為了大家能把文章寫得更好，老師還有幾點(diǎn)要求。
1、出示寫作要求：
（1）寫清楚事情的經(jīng)過(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
（2）寫具體在事情過程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂練習(xí)作
師輔導(dǎo)：
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次 》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。 （2） 及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題。
六、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容。
師：下節(jié)課繼續(xù)寫作，并互相評(píng)議修改作文，謄抄好作文。
第二課時(shí)：繼續(xù)寫作，評(píng)價(jià)修改，謄抄習(xí)作(教學(xué)過程略)
我成功了教案篇十
父母的愛像雄渾偉岸的山谷，像輕波蕩滌的小船，像柔和的春風(fēng)，像溫暖的搖籃，孩子在父母的愛中茁壯成長。
我的女兒今年9歲了，她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的，但她聰明、健康、善良，性格開朗，和她相處過的人都覺得這孩子特別懂事。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系。
從懷孕時(shí)起，我們就開始為孩子的出生、成長做好各項(xiàng)準(zhǔn)備?？茖W(xué)育兒的書籍必不可少，聽聽專家、學(xué)者的建議，大有稗益。孕期、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教、營養(yǎng)、喂養(yǎng)等方面按照專家建議去做，平時(shí)飲食起居都要圍繞孩子重新進(jìn)行安排。從孩子兩歲多開始，我就開始抽時(shí)間帶孩子去登山，女兒出生以來，所做過的各項(xiàng)檢查，指標(biāo)均在正常值以內(nèi)，從小很少生病，一直到孩子讀小學(xué)，因?yàn)闆]有時(shí)常在我身邊才中斷了這一運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致近一年身體差了許多，我想隨著孩子的年齡增長，我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣，才能更加有利于孩子的健康成長。孩子有一個(gè)健康的體魄，就為她將來學(xué)習(xí)、工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
天下父母望子成龍，其心之切惟天可表。智力投資，不惜重金。我在這方面的投資金錢花費(fèi)很少，在我看來，現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大，即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達(dá)到，如果作為家長的我們還給她做過多的安排，那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了，還何來快樂一說呢？但是不過多的施加壓力不等于放手不管，我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域。我們很少給孩子買高檔玩具、用具、樂器，除了學(xué)校開辦的一些特長班之外，沒有上過其他班，也沒有請(qǐng)過家教。但因?yàn)槲液秃⒆影职直旧砭褪抢蠋?，也有一些自己的愛好，所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛好，比如閱讀、畫畫、手工、書法、英語等。
女兒出生后接觸最多的就是書，從女兒兩三個(gè)月起，我就選一些兒歌、故事、古詩念給她聽，有時(shí)放錄音帶，其中包括了少兒英語的錄音帶。到一歲時(shí)，她就能與大人合作背兒歌，由她背每句的最后一個(gè)字。到一歲半時(shí)，大人說上句，她背下句。以后就逐步過渡到自己背誦。2歲時(shí)，女兒就能用清晰的語言模仿錄音機(jī)里的語調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事。還能背許多兒歌、古詩。女兒兩歲多，每天抱本小畫書看得如醉如癡，還不時(shí)讓大人給“念念”。借著她的讀書興趣，我就開始教她認(rèn)字，我從圖書館找來一些舊卡片，寫上字，再把這些字組成詞、句子或兒歌，用玩卡片游戲的方式教她認(rèn)字，果然很有效果。經(jīng)過兩個(gè)假期的突擊，4歲的女兒不需要大人“念”書了，開始自己“讀”書了。后來我又教會(huì)了她查字典，她的閱讀速度也越來越快。在小學(xué)一、二年級(jí)，她把大部分時(shí)間都用來讀書，說到買禮物首先就會(huì)要求買書，涉獵的書籍有許多古今中外的名著、少兒讀物、科普讀物、少兒雜志、報(bào)刊等。很多人都評(píng)價(jià)女兒詞匯豐富、記憶力好、理解能力強(qiáng)、語言表達(dá)能力強(qiáng)等。我想，這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧。父母是孩子的第一任老師，而6歲以前尤其是3歲以前又是開發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時(shí)期，父母的愛心耕耘，將使孩子終生受益。
育人如同種樹，只澆水施肥，不剪枝修理，就會(huì)枝權(quán)縱橫，將來無法成為棟梁之才。孩子不僅要有聰慧的頭腦、淵博的知識(shí)、出眾的才能，還要有高尚的人品、美麗的情操和良好的習(xí)慣，簡而言之，除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要。
做人先要有“愛心”。培養(yǎng)孩子的愛心要從小做起，從小事抓起。比如在家要孝敬老人，體貼大人；出門要愛護(hù)、幫助比自己小的孩子，乘車讓座，給病、殘人捐款，贊助希望工程等。點(diǎn)滴小事，匯成溪流，養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人、愛護(hù)他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師，每到假期我都會(huì)帶孩子去進(jìn)行貧困生家訪，一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中，一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。
人是自私的動(dòng)物。私心太重，欲望難填；公心為上，胸懷坦蕩?！肮摹币惨獜男∨囵B(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛捂緊自己的口袋，拒絕把食品玩具分給別人，而看到別人的東西就信手抓來，占為己有。這就是孩子最基本的私心。我時(shí)時(shí)注意糾正孩子的做法，平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃，有了新玩具就叫小朋友一起玩兒，讓她學(xué)會(huì)分享，對(duì)班集體的事情也要主動(dòng)分擔(dān)，大人也注重言傳身教，平時(shí)關(guān)心集體，多做公益好事。記得2008年汶川地震，剛?cè)龤q的女兒自己主動(dòng)提出要捐出自己的零花錢給災(zāi)區(qū)人民，那一刻我是多么的驚喜！
培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”，這方面的教育常常被許多家長所忽視。在我們小的時(shí)候，家里孩子多，家長工作忙，經(jīng)常是自己照顧自己，甚至還要照顧弟妹，從來沒有產(chǎn)生過大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感?？涩F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，全家嬌慣，成了名副其實(shí)的小皇帝、小公主。針對(duì)這種情況，我們就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的一顆平常心。女兒從小就知道不能“惟我獨(dú)尊”。到商場(chǎng)不能見什么要什么，不能亂花錢，就是實(shí)在喜歡的東西，聽家長說明不買的理由后，也不堅(jiān)持要買。在家里干家務(wù)，人人有份，她每天負(fù)責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等，隨著年齡的增長逐步增加。每件新衣服要愛護(hù)，穿小之后要送給其他需要的人。每次吃東西要先給家里年老的人吃，犯了錯(cuò)誤要罰站、寫檢查，有時(shí)還要吃點(diǎn)皮肉之苦等。以上是我們幾年來在和女兒的相處中采取的一些做法，這些方法和做法包含了父母對(duì)孩子深厚的愛和無限的期望，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，孩子的成長道路是漫長而又短暫的，父母是孩子成長的見證人，千萬莫缺席！我想等我們用辛勤的耕耘迎來收獲的季節(jié)時(shí)，那將是天下父母最自豪、最幸福的時(shí)刻。
我成功了教案篇十一
激勵(lì)孩子“殺敵立功”
教孩子最好不要強(qiáng)迫他做這做那，孩子容易反感。有一次，我利用豆子、鈕扣、硬幣和豌豆等跟孩子玩數(shù)數(shù)游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子從此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。孩子愛提問，我不打擊他的積極性，教孩子將一些字組成詞語，教他們會(huì)用字典等工具書。
我在家里做到不在孩子面前說臟話，不抽煙、喝酒和打牌等。小孩學(xué)習(xí)的時(shí)候，我堅(jiān)持不看電視，就讀報(bào)紙，寫教案，批改學(xué)生作業(yè)，在孩子的心中樹立“終身學(xué)習(xí)”的信念。（家長：李傳杰）讓女兒承擔(dān)自己惹的“禍”
女兒李小夢(mèng)4歲時(shí)，有一回，朋友出差，把她4歲的女兒詩晨托我照顧。我讓孩子們到衛(wèi)生間洗手，過一會(huì)，聽到衛(wèi)生間傳來了哭聲，詩晨跑來告狀，說林源往她身上澆水。我把她們帶回房間，問明了情況之后，我先讓詩晨脫下濕漉漉的衣服，又讓女兒脫下自己的襯衫。我拿起詩晨的濕衣服給自己女兒穿上，讓詩晨穿自己女兒的衣服，然后叫她們坐到地毯上，聽我講故事。講完故事之后，我問女兒，穿著濕衣服冷不冷，舒服不舒服。女兒一個(gè)勁地?fù)u頭。我對(duì)女兒說，你想一想，詩晨穿著這樣的衣服會(huì)是什么感覺呢？女兒難為情地低下了頭。事后女兒主動(dòng)向詩晨道歉，并拿出自己最心愛的玩具和詩晨玩。（家長：李果）。
裝無知讓女兒當(dāng)老師。
在女兒上幼兒園時(shí)，為了調(diào)動(dòng)女兒的學(xué)習(xí)積極性，我一直裝作不懂字，讓她每天用學(xué)到的字和故事回來教我，從中檢查她的進(jìn)步情況。發(fā)現(xiàn)她記錯(cuò)、“教”錯(cuò)的時(shí)候，也不會(huì)批評(píng)她，照樣裝不懂，假裝撥電話問老師，然后說老師糾正了，告訴女兒正確的知識(shí)。通過這種方式，女兒對(duì)學(xué)習(xí)有了很濃的興趣，對(duì)學(xué)校和書本有了感情，每天興致勃勃地帶著知識(shí)回來“教”媽媽，學(xué)習(xí)效果很佳。（家長：趙進(jìn)前）。
讓孩子自己去“說情”
達(dá)自己的想法，再通過老師找到合適的解決途徑。于是對(duì)她說：“媽媽認(rèn)識(shí)老師，如果我去找老師，老師肯定會(huì)為你調(diào)座，但如果你上中學(xué)、大學(xué)、甚至工作時(shí)，遇到類似的情況也讓媽媽去解決嗎？你想想，不讓媽媽幫忙，誰還能幫你解決？”后來，李欣自己去找了老師，老師通過教育她的同桌，并未調(diào)座，順利解決了此事。（家長：李淑蘭）。
宋營小學(xué)。
2013.5。
我成功了教案篇十二
鄭成功紀(jì)念館是1962年為紀(jì)念鄭成功收復(fù)臺(tái)灣300周年而建立。
目錄基本概況剪彩開館陳列櫥西方資料收縮展開基本概況。
廈門鄭成功紀(jì)念館位于福建省廈門市鼓浪嶼日光巖。日光巖是明末清初民族英雄鄭成功屯兵扎寨、操練水師的地方，至今猶存寨門、水操臺(tái)等遺址。建于1962年2月1日，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣300周年紀(jì)念日，館址及周圍綠地占地計(jì)13000平方米，其中主樓展廳2200平方米，陪樓展廳及資料研究室500平方米，館匾是郭沫若先生親筆題寫的。鄭成功是我國明清初著名的民族英雄，原名森，字明儼，號(hào)大木，福建南安石井人，公元1624年生于日本平戶海濱，七歲回國，年少好學(xué)，有大志。公元1645年，南明隆武皇帝在福州接位，見鄭森年輕有為，少年英俊，氣宇軒昂，忠心不二，封忠孝伯，授招討大將軍，賜他姓朱，改名成功，因此民間尊稱他為“國姓爺”。1653年南明永歷皇帝又封他為“延平王”。鄭成功紀(jì)念館，除序廳外，有《鄭成功青少年時(shí)代》、《報(bào)國救民、舉義抗清》、《中國寶島-臺(tái)灣》、《跨海東征-驅(qū)荷復(fù)臺(tái)》、《篳路藍(lán)縷-開發(fā)臺(tái)灣》、《大義彪炳-流芳百世》、《民族精神,激勵(lì)后人》七個(gè)陳列室。展出各種文物、文獻(xiàn)、資料、照片、圖表、繪畫、雕塑、模型等800余種，系統(tǒng)地介紹鄭成功光輝的一生。在陳列櫥里，有鄭成功佩帶的玉帶、龍袍殘片、鞋子、圖章等遺物。在詩畫資料中，有鄭成功的詩作及其手書、《鄭成功與王忠孝對(duì)奕圖》、《海上見聞錄定本》、延平王戶官楊英的《先王實(shí)錄》以及《稗海紀(jì)游》等，其中《海上見聞錄定本》（共兩冊(cè)）是1960年在同安發(fā)現(xiàn)的一部抄本，是非常珍貴的歷史資料。此外，還有雙龍銅炮，以炮身飾有兩條游龍而命名的。鄭成功紀(jì)念館，在海內(nèi)外富有盛譽(yù)和影晌，它對(duì)促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)起了積極的作用。紀(jì)念館踞山面海，周圍樹林蓊郁，花木呈秀。古老的梧桐，芬芳的玉蘭，卓然而立的棕櫚，樹干猶如美玉的玉竹，襯托出鄭成功紀(jì)念館令人崇敬肅穆氣氛。
剪彩開館。
一九六二年一月二十八日，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣三百周年之際，這個(gè)紀(jì)念館煎彩開館。全館分為七個(gè)部分，展出各種文物、資料、照片、雕塑、模型三百余件，比較系統(tǒng)地展示了鄭成功的生平事跡。鄭成功的一生，閃耀著不可磨滅的的愛國主義的光輝。他光復(fù)與開發(fā)臺(tái)灣的.偉大業(yè)績，將永遠(yuǎn)彪炳于史冊(cè)。人們懷著崇敬的心情，紛紛前來紀(jì)念館參觀、瞻仰。國內(nèi)外許多專家學(xué)者也專程到此考證、研究。
陳列櫥。
在紀(jì)念館精致的陳列櫥里，有鄭成功佩帶的玉帶穿過的龍袍殘片、鞋子、圖章等遺物。在字畫資料中，有廣泛流傳于福建、日本、東南亞一帶的鄭成功詩作及其手書，有“鄭成功與王忠孝對(duì)弈圖”等。在研究鄭成功的重要文獻(xiàn)史料中，有《海上見聞錄定本》、延平王戶官楊英《從征實(shí)錄》，以及記載鄭成功治臺(tái)業(yè)績的《稗海紀(jì)游》、《東山國語》等。其中，《海上見聞錄定本》是一部極為難得的文獻(xiàn)抄本?！逗Ｉ弦娐勪洝废怠苞槏u道人夢(mèng)庵”，即廈門人阮（文楊）所撰。阮氏生于明天啟七年，是鄭成功在廈設(shè)立的儲(chǔ)賢館成員，熟悉鄭氏事跡?！逗Ｉ弦娐勪浂ū尽肥且痪帕鵲年在同安縣發(fā)現(xiàn)的一部手抄本，共有兩冊(cè)。從卷首作者的自序得知，《海上見聞錄》是初稿，系未定之書，作者晚年重新修記和補(bǔ)充，糾正了初稿中不少錯(cuò)誤，有很高的史料價(jià)值。在史料陳列櫥里，還有《被忽視的臺(tái)灣》一書的圖片。
西方資料。
據(jù)荷蘭學(xué)者高路德考證，此書系荷蘭駐臺(tái)灣長官揆一所寫，至少也是由他提供材料，授意別人所寫的。因“丟失”臺(tái)灣而被荷蘭當(dāng)局判處終身監(jiān)禁的殖民主義者一份失敗的記錄，成了我們研究鄭成功歷史的一種不可忽視的西方資料。
我成功了教案篇十三
教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊(duì)伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后，頓時(shí)集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤??！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無策，只覺得心底有點(diǎn)發(fā)寒。
據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店，只有一個(gè)服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營到深夜。父親在家時(shí)一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時(shí)候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時(shí)只要林旭犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。奶奶卻對(duì)林旭非常溺愛，基本是百依百順。在這樣一個(gè)家庭中，林旭缺少來自精神上的溫暖。
就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。
一、追溯行為發(fā)生的本源。
事實(shí)上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，正是因?yàn)楦赣H有愛動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時(shí)，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會(huì)產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，首先采取的就是暴力手段。
而在幼兒園里，林旭在做錯(cuò)一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實(shí)際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯(cuò)誤的情況可以看出，孩子根本沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個(gè)錯(cuò)，沒有幫助孩子建立正確的是非觀，簡單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上，孩子依舊沒有分辨是非的能力，孩子會(huì)覺得：老師認(rèn)為你錯(cuò)了，你就錯(cuò)了，而做錯(cuò)了事情，也只需要道歉就夠了，長此以往，會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
二、制定糾正行為的措施。
（一）糾正家長的角色定位。
不做“法官”，學(xué)做“律師”。因?yàn)槲幕瘜哟蔚年P(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長不是法官，不是來判斷孩子是否有罪的，而是一個(gè)律師，要在孩子的的孩子的立場(chǎng)上來考慮問題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要立刻的對(duì)他定罪，放下作為父母的架子，平等地對(duì)待孩子，呵護(hù)孩子的自尊，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。
（二）停止家長的暴力行為。
讓家長知道自己的行為時(shí)孩子的鏡子，當(dāng)家長因?yàn)楹⒆幽承╁e(cuò)誤的行為，進(jìn)行體罰以后，孩子自然而然覺得動(dòng)手攻擊時(shí)一種正常的行為。在孩子無法對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對(duì)象。
（三）豐富家長的教育方式。
考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對(duì)策略，我給家長提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時(shí)，不要讓自己的高壓方式升級(jí)。
2用一種冷處理的方式來對(duì)付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來。
3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。
4.以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。
同時(shí)我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。
三．結(jié)論與反思。
通過個(gè)案，我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛，讓他對(duì)愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對(duì)周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對(duì)孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對(duì)一個(gè)心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到在對(duì)待一些特殊幼兒時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是多么地匱乏。但是我也知道，當(dāng)我下一次面對(duì)這樣的鏡頭時(shí)，我不會(huì)讓震驚遲緩我的行為，我肯定會(huì)立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點(diǎn)溫暖。
我成功了教案篇一
教學(xué)要求:。
1.知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）背誦最后一自然段。
2.過程與方法。
通過對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2.認(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路（板書課題）。
看到這樣的課題，你想說什么？
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2.聽老師范讀課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3.自由讀課文，自主識(shí)字，提示：你會(huì)用什么方法來學(xué)會(huì)今天的生字？
4.小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對(duì)一些難記的字小組合作討論。
5.游戲檢測(cè)：摘蘋果。
（摘下知識(shí)樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì)）。
6.開火車。讀字和詞語。
（1）讀準(zhǔn)以下生字讀音。
冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔（前鼻音）。
輸、持、插、超（翹舌音）。
冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨（三拼音）。
（2）開火車讀詞語。
成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌。
7.出示帶生字的詞語測(cè)讀。
（1）只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。
（2）在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。
8.指名朗讀課文，把課文讀正確。
9.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示要求寫的8個(gè)生字。
2.給生字組詞。
3.學(xué)生識(shí)記生字。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸。
5.教師范寫生字，學(xué)生觀察。
6.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1.書寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽些詞語。
成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑。
2.出示帶生字的詞語測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）這三匹馬駒的愿望是什么？
（3）你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。
（4）齊讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容。
（2）學(xué)生讀文。
（3）請(qǐng)一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想？怎樣做？
（4）你體會(huì)到百馬駒的想法后，你會(huì)怎樣開導(dǎo)他？
（5）齊讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧！清女聲讀第三自然段。
（1）黑馬是怎樣表現(xiàn)的？它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想？怎樣做？
（2）你對(duì)黑馬據(jù)說什么？
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話？
每句話分別告訴我們什么？
（2）紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的？
（3）紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何？
（4）它為什么會(huì)成功呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？
5.齊讀第四自然段。
6.嘗試背誦第四自然段。
三、總結(jié)拓展。
我成功了教案篇二
從心理學(xué)的角度看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻隘和干擾，因需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，損害身心健康，從而影響學(xué)習(xí)和生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生正確對(duì)待挫折，具有三方面的作用：1戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，順利地完成學(xué)業(yè)。2戰(zhàn)勝生活中的困難，成為具有健康人格的人。3戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，成為具有健康人格的人?？梢?，幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折，不但對(duì)學(xué)生自身的成長有意，而且對(duì)他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)也具有積極的意義。
1情感態(tài)度目標(biāo):幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考慮的健康心理.
2技能目標(biāo):提高學(xué)生搜集信息,分析信息和歸納,表達(dá),交流等能力.
3知識(shí)目標(biāo):掌握承受挫折,戰(zhàn)勝困難的一些方法.
1同學(xué)們,我想問大家一個(gè)問題:你們摔過跤嗎?摔過跤的同學(xué)請(qǐng)舉手我也摔過跤,我記得有一次我騎自行車,一不小心跌倒在麥田里,把麥子壓倒了一片.可見摔跤是誰也免不了的.
（通過談話，讓學(xué)生懂得遇到的挫折就像摔跤一樣，是不可避免的，不必害怕和驚慌失措）。
2請(qǐng)同學(xué)們來設(shè)想一下,如果你就是一只掉進(jìn)牛奶罐里的.青蛙,你回怎樣做呢?(討論后再出示故事的后半部分.)。
讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
3小結(jié):挫折對(duì)弱者來說是萬丈深淵,對(duì)強(qiáng)者來說卻是成功的階梯.人生難免有挫折,人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同,結(jié)果就不同.我們要像那只逃生的青蛙一樣,勇于面對(duì)挫折,不抱怨,不起,餒,在挫折中振作起來.
4古今中外,有許多名人勇于面對(duì)挫折取得成功的事例,你知道哪些?
（讓學(xué)生講述名人的感人事跡，感受名人的頑強(qiáng)和執(zhí)著精神，體會(huì)只要迎難而上，以堅(jiān)忍不拔的意志面對(duì)挫折，就能取得成功。）。
1同學(xué)們平時(shí)也遇到過挫折,并且積累了一些面對(duì)挫折怎樣振作起來的經(jīng)驗(yàn),大家一起來交流交流.請(qǐng)同學(xué)們回想一下.(課件出示,并配上音樂)。
2小組內(nèi)交流,再全班交流.
3小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我和大家一起學(xué)到了一些正確面對(duì)挫折的發(fā)法(課件出示)。
（讓學(xué)生在優(yōu)美舒緩的音樂中，放松自己的情緒，回憶自己曾經(jīng)遇到的挫折，以及在挫折中振作起來的往事，讓學(xué)生從中感悟正確面對(duì)挫折的一些方法。）。
師朗讀散文面對(duì)挫折。
1最后,我想請(qǐng)每個(gè)人寫一句鼓勵(lì)自己積極面對(duì)挫折的話或名言,然后全班交流.
2在一個(gè)人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠(yuǎn)成功.摔了跟頭之后,最重要的是弄明白為什么會(huì)摔倒,找到原因,對(duì)癥下藥,這是失敗給你的最好禮物.只要以健康的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折,就可以做到:不在失敗中倒下,而在挫折中振作.相信同學(xué)們會(huì)越走越好!
3齊唱歌曲《真心英雄》。
（以學(xué)生寫一句激勵(lì)自己面對(duì)挫折的句子作為這堂課的小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把今天課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)，生活中去，讓學(xué)生真正成為生活的強(qiáng)者。）。
我成功了教案篇三
（1）讓學(xué)生結(jié)合游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義，能夠比較熟練地計(jì)算有余數(shù)的除法。
（2）通過自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：掌握有余數(shù)的除法。
20分鐘左右。
較高適合年級(jí)：二年級(jí)。
本游戲適用于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“有余數(shù)的除法”教學(xué)的課尾。
制作簡單的課件、練習(xí)紙、彩色筆等。
1.在游戲中感知規(guī)律。
（學(xué)生不斷考老師，老師都能迅速說出那個(gè)數(shù)字，全體學(xué)生興致很高）生1：老師你真厲害！
生2：老師你有特異功能啊，真神了！
下面，我們來進(jìn)一步了解余數(shù)這位好朋友。
2.在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并想一想（出示課件）：
（1）這一行數(shù)字的排列有什么規(guī)律？
（2）這個(gè)規(guī)律跟有余數(shù)的除法有什么關(guān)系？
（3）老師是怎樣利用余數(shù)準(zhǔn)確猜出數(shù)字的？
回顧學(xué)生考老師的`例子：
板書：第9個(gè)9÷4-2……1第9個(gè)是1第14個(gè)14÷4-3……2第14個(gè)是2師：剛才老師就是根據(jù)余數(shù)來判斷你們說的數(shù)字的，余幾就是這組中的第幾個(gè)。
3.在模仿中理解規(guī)律。
（1）出示原題：第11個(gè)是什么數(shù)字？第15個(gè)是什么數(shù)字？
第16個(gè)呢？
（小組討論，學(xué)生回答）。
（3）擴(kuò)展題目（出示課件）。
bcdabcdabcda…….學(xué)生回答第10個(gè)是（），第21個(gè)是（）。
我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)…….學(xué)生回答第19個(gè)是（），第27個(gè)是（）。
4.在生活中尋找規(guī)律。
（2）學(xué)生自編題目，小組交流。
5.在游戲中活用規(guī)律。
師：小朋友、小兔子想送給小熊一件生日禮物，是一塊寫有數(shù)字的手帕，但覺得不夠好看，想請(qǐng)各位幫忙。
（1）老師發(fā)給每組小朋友一張寫有數(shù)字的手帕。
（2）請(qǐng)學(xué)生按照老師說的“紅、綠、黃”的規(guī)律給手帕涂顏色，如手帕上寫的數(shù)字是12，那這個(gè)空格應(yīng)該涂黃色，對(duì)嗎？看誰涂得又快又對(duì)。
（3）交流評(píng)比。
本游戲可作為鞏固練習(xí)放在新授課尾，也可以專門設(shè)置一節(jié)練習(xí)課，以加深學(xué)生對(duì)余數(shù)的認(rèn)識(shí)以及提高運(yùn)用余數(shù)知識(shí)靈活解決問題的能力。
本游戲的目的主要是讓同學(xué)們掌握有余數(shù)和除法，在游戲之前，同學(xué)們要先掌握基本的整除法以及商的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也比較符合目前素質(zhì)教育的要求。
我成功了教案篇四
師：對(duì)鄭成功這位民族英雄，同學(xué)們已經(jīng)有了一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，你肯定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
(學(xué)生自由地朗讀課文，師在巡視中邊聽個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)。
師：讀了一遍課文，誰有話要說？
生：讀了課文，我知道鄭成功在廈門修造船只，操練海軍，他看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，充滿了必勝的信心。
師：首先，我要感謝你，因?yàn)槟闶堑谝晃换卮饐栴}的同學(xué)，你為大家開了個(gè)好頭，我還要表揚(yáng)你，只讀了一遍書，你對(duì)鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備已有了較深的印象，看來你讀書很用心。
二、導(dǎo)而弗牽融入文本。
生：課文主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣兩件事。
師：同意嗎？
生：同意。
師：誰愿意寫到黑板上。
生：（一生上臺(tái)板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）。
師：（指向剛才板書的同學(xué)）大家看這位同學(xué)的板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：他把收復(fù)兩個(gè)字寫得特別大。
師：你能告訴大家，你為什么要把收復(fù)寫得這么大呢？
生：因?yàn)?，我覺得他（指鄭成功）只有收復(fù)臺(tái)灣，才能建設(shè)臺(tái)灣。
師：也就是說，收復(fù)臺(tái)灣很重要，如果不能收復(fù)，就談不上建設(shè)了，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
生：老師，我有不同意見，光收復(fù)就有用嗎？不去建設(shè)能行嗎？我覺得建設(shè)也很重要。
師：你的意思是，建設(shè)和收復(fù)一樣重要，也應(yīng)該寫大些，是嗎？
生：對(duì)！
師：瞧！這兩位較上勁了。一個(gè)認(rèn)為收復(fù)重要，一個(gè)認(rèn)為建設(shè)和收復(fù)一樣重要。真好！老師真高興！你倆都很善于讀書，很會(huì)動(dòng)腦子。我相信，還有更多的`同學(xué)想發(fā)表自己的看法，不過我倒有個(gè)建議，咱們先別急著討論收復(fù)和建設(shè)哪個(gè)重要。因?yàn)檎f話要有根據(jù)，誰能把收復(fù)和建設(shè)這兩個(gè)部分讀熟了，誰的發(fā)言才有權(quán)威性。
生：（欲讀）。
師：讀吧！看書中哪些地方是寫收復(fù)？哪些地方是寫建設(shè)的？好好讀一讀。
生：自由讀收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣兩部分內(nèi)容。（其實(shí)等于再讀全文。）。
我成功了教案篇五
情感態(tài)度價(jià)值觀：盡可能地從學(xué)生自己身上，從同學(xué)、父母、偉人等較為熟知的人物的成功經(jīng)歷中體驗(yàn)、感受意志堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人成長中的影響。增強(qiáng)培養(yǎng)、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的自覺性和強(qiáng)烈愿望。
利用名人名言、偉人事跡意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)及其重要作用。
結(jié)合實(shí)際反思自身意志品質(zhì)。
：知道意志品質(zhì)四個(gè)方面的表現(xiàn)，懂得堅(jiān)強(qiáng)意志在成長過程中的作用。
意志品質(zhì)的表現(xiàn)。
堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用。
：堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用。
討論自悟和講授法相結(jié)合。
導(dǎo)入新課：人生難免有挫折，要想克服困難，戰(zhàn)勝挫折，就必須具備一種重要的心理品質(zhì)－－堅(jiān)強(qiáng)的意志。
展示材料：許光達(dá)大將徒步追革命的故事。
堅(jiān)持“甩手”的柏拉圖的故事。
師：是否只有偉人、名人才需要堅(jiān)強(qiáng)的意志？
學(xué)生回答、歸納：每個(gè)人都需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。
堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證（板書）。
一、意志品質(zhì)的主要表現(xiàn)。
1、閱讀教材，填反義詞，弄清意志堅(jiān)強(qiáng)和意志薄弱的區(qū)別。
2、學(xué)生活動(dòng)：專家門診“馬文：大夫，我經(jīng)常犯有這些毛?。荷险n總是管不住自己，總愛和同學(xué)說話；注意力總是集中不起來；早晨睡覺特別香，不愿起床，所以老遲到；一聽到同學(xué)說我的“壞話”，我就會(huì)暴跳如雷，手腳癢癢，老想跟他們“說道說道”。你給我查查這到底怎么原因？”
3、根據(jù)所學(xué)舉例判斷自己的意志品質(zhì)的強(qiáng)弱。
師：了解了我們自己意志品質(zhì)的強(qiáng)弱狀況，下面我們進(jìn)一步探討堅(jiān)強(qiáng)意志在我們成長、成才過程中的作用。
二、堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用（板書）。
1、堅(jiān)強(qiáng)的意志是堅(jiān)定人生目標(biāo)的保障。
讀教材106議一議投影張海迪畫像，補(bǔ)充事跡。
學(xué)生思考回答教師歸納：
張海迪正是憑借她堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了種種常人難以想像的困難實(shí)現(xiàn)了人生的跨越，升華了人生價(jià)值，而意志薄弱的小慧則難以保證自己行動(dòng)符合要求?？梢姡瑘?jiān)強(qiáng)的意志，可以使人自覺地按照一定的正確目的去行動(dòng)，又能自覺抵制不符合要求的行動(dòng)。這就是說，堅(jiān)強(qiáng)的意志，使人擁有源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力，將精力集中在既定目標(biāo)上并推動(dòng)人們?nèi)ヅ_(dá)到既定的目標(biāo)，從而保證自己人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、堅(jiān)強(qiáng)意志是克服困難、獲得成功的必要條件。
投影：名人名言。
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。－－－狄更斯。
一個(gè)人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗的生活，才會(huì)有些成就。－－－安徒生。
請(qǐng)記住，環(huán)境越艱難困苦，就越需要堅(jiān)定的毅力和決心，而且懈怠的害處也就越大。
－－－列夫·托爾斯泰。
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。－－－貝多芬。
思考：這些名言說明了什么道理？你能舉例證明嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，有著頑強(qiáng)的自制力，能掌握自己的活動(dòng)和情緒，抵制各種誘惑，在復(fù)雜的情況下，保持冷靜。他們有著追求既定目標(biāo)的堅(jiān)定性，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而全身心地貢獻(xiàn)著自己的力量和才華，在困難、挫折、打擊、不幸面前，剛毅不屈，不灰心泄氣，不悲觀動(dòng)搖，堅(jiān)強(qiáng)地與逆境相斗爭。他們有著敢作敢為的果斷性，面對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)仍沿著預(yù)定的目標(biāo)，采取勇敢的行動(dòng)，直至成功。
3、形成良好的習(xí)慣需要堅(jiān)強(qiáng)意志。
習(xí)慣有一種無形的力量，對(duì)人的思想和行為會(huì)產(chǎn)生巨大的影響：好的習(xí)慣往往使人受益終生，而不良習(xí)慣則往往使人事倍功半，飽受挫折之苦。因此我們應(yīng)注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣.投影：古諺語“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人生?！?BR> 師：良好習(xí)慣的養(yǎng)成又不是輕而易舉的事。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："人最大的敵人是我自己"；日本著名的教練大松博文也說過："對(duì)于人來說，最苦的莫過于自己戰(zhàn)勝自己。"戰(zhàn)勝自己指的是什么？就是戰(zhàn)勝自己的惰性，戰(zhàn)勝自己的不良習(xí)慣。
師：講述自己的孩子按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成經(jīng)過。
歸納：可見，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要我們自覺、果斷、堅(jiān)韌、自制、始終如一、不怕挫折、排除干擾，直至成功。一句話，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。
課堂練習(xí)：略。
我成功了教案篇六
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候會(huì)失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
1、誰在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？
2、指名交流。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。
出示詞語指名讀。
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）。
（2）說：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。
板書：鉛錘小梅等。
先后放水（險(xiǎn)）。
瓶子井（窄）。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?BR> 重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“你第一，你第二?？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴辏齻€(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提。
（說說理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因?yàn)樗蜕蟻砹?，很危險(xiǎn)?！疤帷北硎?。往上拉。
板書：依次提）。
2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
請(qǐng)3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
我成功了教案篇七
鄭成功(16240826-16620623)，本名森，又名福松，字明儼、大木。福建泉州南安人，祖籍河南固始。漢族，明末清初軍事家，抗清名將，民族英雄。
其父鄭芝龍，其母名田川氏。弘光時(shí)監(jiān)生，因蒙隆武帝賜明朝國姓“朱”，賜名成功，并封忠孝伯，世稱“鄭賜姓”、“鄭國姓”、“國姓爺”，又因蒙永歷帝封延平王，稱“鄭延平”。
1645年(清順治二年，弘光元年)清軍攻入江南，不久鄭芝龍降清、田川氏在亂軍中自盡;鄭成功率領(lǐng)父親舊部在中國東南沿?？骨?，成為南明后期主要軍事力量之一，一度由海路突襲、包圍清江寧府(原明朝南京)，但終遭清軍擊退，只能憑借海戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)固守泉州府的海島廈門、金門。
1661年(清順治十八年，永歷十五年)率軍橫渡臺(tái)灣海峽，翌年擊敗荷蘭東印度公司在臺(tái)灣大員(今臺(tái)灣臺(tái)南市境內(nèi))的駐軍，收復(fù)臺(tái)灣，開啟鄭氏在臺(tái)灣的統(tǒng)治。
有《延平王集》行世。鄭成功死后，臺(tái)灣民間陸續(xù)建立廟宇祭祀，其中以臺(tái)南延平郡王祠最為重要。
我成功了教案篇八
新的課程規(guī)范特別重視同學(xué)向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自身的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個(gè)小男小朋友和一個(gè)小女孩。
生：圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細(xì)！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（同學(xué)將自身在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)同學(xué)高高的舉起了手）。
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰茶？
生：是想出來的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（同學(xué)總是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）。
師：古時(shí)的詩人，就是因?yàn)?，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了?BR> （其他同學(xué)熱烈的掌聲響起，那同學(xué)高興的坐下了）。
（這么一褒揚(yáng)，同學(xué)的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，假如再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸?duì)這么多想說話的小朋友，不讓他們講嗎？）。
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會(huì)兒，我要聽聽，哪個(gè)小組的小朋友說得最好。
（小組四人，一人說，三人聽。）。
反饋，交流。
生：我愛喝水，hhh.
師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來教大家念一遍好嗎？
（同學(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢(shì)必告訴同學(xué)這句兒歌的前面局部是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，同學(xué)通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）。
第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)小小朋友坐的椅子是特別的，像個(gè)h字。（對(duì)對(duì)，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）。
師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自身的想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個(gè)g字。
第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個(gè)聲母。gkh。
班里最頑皮的一個(gè)小小朋友，用手筆畫著：9字鉤一點(diǎn)，就是g，這個(gè)k字，我在照相的時(shí)候看見過。
（兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標(biāo)識(shí)的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）。
教學(xué)反思：
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充沛拓展空間，增強(qiáng)活力。保守的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了同學(xué)的能動(dòng)性與生長潛力，同學(xué)的自我意識(shí)經(jīng)常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時(shí)終結(jié)。其實(shí)，小朋友是金子，本就閃爍著光芒。我們假如能把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，充沛開掘他們自身的智慧，勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張。
在課程的實(shí)施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂同學(xué)發(fā)現(xiàn)的的問題，同學(xué)編的順口溜，以此為生長點(diǎn)，師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話，不時(shí)的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借同學(xué)個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界，了解同學(xué)對(duì)文本教材碰撞的自我解讀，充沛挖掘其中有價(jià)值的成分。如：同學(xué)編的順口溜，像把椅子，hhh.我愛喝水，hhh。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)同學(xué)的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。
我成功了教案篇九
1、寫一件自己做成功的事，體驗(yàn)成功感，掌握寫記事文的方法。
2、把事情過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于書面表達(dá)的興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事
2、cai課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們的年齡雖小，但也經(jīng)歷過很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對(duì)于正常人來說把事情做成功是很難的，對(duì)殘疾人來說要把事情做成功更是難上加難。我們有一個(gè)殘疾的團(tuán)隊(duì)，卻用自己的辛勞為全國人民獻(xiàn)上了一份豐厚的晚餐。在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演了一個(gè)精彩的節(jié)目。這個(gè)精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學(xué)生欣賞《千手觀音》的精彩片段
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。
二、明確要求，選材立意
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫哪些事？寫時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說。
（3）師歸納并板書要點(diǎn)
內(nèi)容：學(xué)本領(lǐng) 解難題 做小制作 參加競賽……
要求：寫清楚：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過 結(jié)果）
寫具體：困難 挫折 怎樣克服的
寫感受
2、聯(lián)系生活，選擇材料
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導(dǎo)：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的和別人不一樣的事。
然后動(dòng)手寫出來（用幾個(gè)字或短語寫什么事，和意義）。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料
師要求：表揚(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
三、讀中學(xué)寫，方法遷移
1、師：我們知道了寫什么事，表達(dá)什么意思，根據(jù)本次習(xí)作要求，怎樣寫清楚，寫具體，請(qǐng)讀一篇范文，學(xué)習(xí)一些寫法。
2、閱讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 出示范文，師：寫事的文章，我們關(guān)鍵是要把事情寫具體，怎樣寫具體呢？請(qǐng)大家著重看看范文中作者是如何寫具體的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)
師歸納出示：
表達(dá)方法：
1)可按事情發(fā)展的順序或倒敘方法等方法來寫。
2)抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，如：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌等。
四、想文說文，自主表達(dá)。
1、過渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的`寫法把自己最成功的一件事說出來與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說這件事的主要經(jīng)過，不說開頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說什么，再說什么，后說什么，詳說什么，然后寫出簡要提綱。
3、學(xué)生自主說文
（1）師出示說文要求：
a.你準(zhǔn)備說一件什么事。
b.說清楚事情中的過程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫具體。
c.說的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自言自語說文 （師提示要大聲地說。）
4、同桌互說互評(píng)
師提要求：一個(gè)同學(xué)說，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽后要按照說話要求評(píng)一評(píng)哪些地方說得具體，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說。說完后，向全班同學(xué)推薦說得好的同學(xué)。
師輔導(dǎo)
5 、全班交流（指名1名學(xué)生說）
指名學(xué)生在全班說文，生師共評(píng)。
五、自主寫文，打好草稿。
師：請(qǐng)大家把自己成功的體驗(yàn)寫下來吧。為了大家能把文章寫得更好，老師還有幾點(diǎn)要求。
1、出示寫作要求：
（1）寫清楚事情的經(jīng)過(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
（2）寫具體在事情過程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂練習(xí)作
師輔導(dǎo)：
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次 》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
六、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容。
師：下節(jié)課繼續(xù)寫作，并互相評(píng)議修改作文，謄抄好作文。
第二課時(shí)：繼續(xù)寫作，評(píng)價(jià)修改，謄抄習(xí)作(教學(xué)過程略)
父母的愛像雄渾偉岸的山谷，像輕波蕩滌的小船，像柔和的春風(fēng)，像溫暖的搖籃，孩子在父母的愛中茁壯成長。
我的女兒今年9歲了，她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的，但她聰明、健康、善良，性格開朗，和她相處過的人都覺得這孩子特別懂事。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系。
從懷孕時(shí)起，我們就開始為孩子的出生、成長做好各項(xiàng)準(zhǔn)備?？茖W(xué)育兒的書籍必不可少，聽聽專家、學(xué)者的建議，大有稗益。孕期、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教、營養(yǎng)、喂養(yǎng)等方面按照專家建議去做，平時(shí)飲食起居都要圍繞孩子重新進(jìn)行安排。從孩子兩歲多開始，我就開始抽時(shí)間帶孩子去登山，女兒出生以來，所做過的各項(xiàng)檢查，指標(biāo)均在正常值以內(nèi)，從小很少生病，一直到孩子讀小學(xué)，因?yàn)闆]有時(shí)常在我身邊才中斷了這一運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致近一年身體差了許多，我想隨著孩子的年齡增長，我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣，才能更加有利于孩子的健康成長。孩子有一個(gè)健康的體魄，就為她將來學(xué)習(xí)、工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
天下父母望子成龍，其心之切惟天可表。智力投資，不惜重金。我在這方面的投資金錢花費(fèi)很少，在我看來，現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大，即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達(dá)到，如果作為家長的我們還給她做過多的安排，那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了，還何來快樂一說呢？但是不過多的施加壓力不等于放手不管，我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域。我們很少給孩子買高檔玩具、用具、樂器，除了學(xué)校開辦的一些特長班之外，沒有上過其他班，也沒有請(qǐng)過家教。但因?yàn)槲液秃⒆影职直旧砭褪抢蠋?，也有一些自己的愛好，所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛好，比如閱讀、畫畫、手工、書法、英語等。
女兒出生后接觸最多的就是書，從女兒兩三個(gè)月起，我就選一些兒歌、故事、古詩念給她聽，有時(shí)放錄音帶，其中包括了少兒英語的錄音帶。到一歲時(shí)，她就能與大人合作背兒歌，由她背每句的最后一個(gè)字。到一歲半時(shí)，大人說上句，她背下句。以后就逐步過渡到自己背誦。2歲時(shí)，女兒就能用清晰的語言模仿錄音機(jī)里的語調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事。還能背許多兒歌、古詩。女兒兩歲多，每天抱本小畫書看得如醉如癡，還不時(shí)讓大人給“念念”。借著她的讀書興趣，我就開始教她認(rèn)字，我從圖書館找來一些舊卡片，寫上字，再把這些字組成詞、句子或兒歌，用玩卡片游戲的方式教她認(rèn)字，果然很有效果。經(jīng)過兩個(gè)假期的突擊，4歲的女兒不需要大人“念”書了，開始自己“讀”書了。后來我又教會(huì)了她查字典，她的閱讀速度也越來越快。在小學(xué)一、二年級(jí)，她把大部分時(shí)間都用來讀書，說到買禮物首先就會(huì)要求買書，涉獵的書籍有許多古今中外的名著、少兒讀物、科普讀物、少兒雜志、報(bào)刊等。很多人都評(píng)價(jià)女兒詞匯豐富、記憶力好、理解能力強(qiáng)、語言表達(dá)能力強(qiáng)等。我想，這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧。父母是孩子的第一任老師，而6歲以前尤其是3歲以前又是開發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時(shí)期，父母的愛心耕耘，將使孩子終生受益。
育人如同種樹，只澆水施肥，不剪枝修理，就會(huì)枝權(quán)縱橫，將來無法成為棟梁之才。孩子不僅要有聰慧的頭腦、淵博的知識(shí)、出眾的才能，還要有高尚的人品、美麗的情操和良好的習(xí)慣，簡而言之，除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要。
做人先要有“愛心”。培養(yǎng)孩子的愛心要從小做起，從小事抓起。比如在家要孝敬老人，體貼大人；出門要愛護(hù)、幫助比自己小的孩子，乘車讓座，給病、殘人捐款，贊助希望工程等。點(diǎn)滴小事，匯成溪流，養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人、愛護(hù)他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師，每到假期我都會(huì)帶孩子去進(jìn)行貧困生家訪，一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中，一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。
人是自私的動(dòng)物。私心太重，欲望難填；公心為上，胸懷坦蕩?！肮摹币惨獜男∨囵B(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛捂緊自己的口袋，拒絕把食品玩具分給別人，而看到別人的東西就信手抓來，占為己有。這就是孩子最基本的私心。我時(shí)時(shí)注意糾正孩子的做法，平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃，有了新玩具就叫小朋友一起玩兒，讓她學(xué)會(huì)分享，對(duì)班集體的事情也要主動(dòng)分擔(dān)，大人也注重言傳身教，平時(shí)關(guān)心集體，多做公益好事。記得2008年汶川地震，剛?cè)龤q的女兒自己主動(dòng)提出要捐出自己的零花錢給災(zāi)區(qū)人民，那一刻我是多么的驚喜！
培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”，這方面的教育常常被許多家長所忽視。在我們小的時(shí)候，家里孩子多，家長工作忙，經(jīng)常是自己照顧自己，甚至還要照顧弟妹，從來沒有產(chǎn)生過大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感?？涩F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，全家嬌慣，成了名副其實(shí)的小皇帝、小公主。針對(duì)這種情況，我們就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的一顆平常心。女兒從小就知道不能“惟我獨(dú)尊”。到商場(chǎng)不能見什么要什么，不能亂花錢，就是實(shí)在喜歡的東西，聽家長說明不買的理由后，也不堅(jiān)持要買。在家里干家務(wù)，人人有份，她每天負(fù)責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等，隨著年齡的增長逐步增加。每件新衣服要愛護(hù)，穿小之后要送給其他需要的人。每次吃東西要先給家里年老的人吃，犯了錯(cuò)誤要罰站、寫檢查，有時(shí)還要吃點(diǎn)皮肉之苦等。以上是我們幾年來在和女兒的相處中采取的一些做法，這些方法和做法包含了父母對(duì)孩子深厚的愛和無限的期望，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，孩子的成長道路是漫長而又短暫的，父母是孩子成長的見證人，千萬莫缺席！我想等我們用辛勤的耕耘迎來收獲的季節(jié)時(shí)，那將是天下父母最自豪、最幸福的時(shí)刻。
我成功了教案篇十一
激勵(lì)孩子“殺敵立功”
教孩子最好不要強(qiáng)迫他做這做那，孩子容易反感。有一次，我利用豆子、鈕扣、硬幣和豌豆等跟孩子玩數(shù)數(shù)游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子從此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。孩子愛提問，我不打擊他的積極性，教孩子將一些字組成詞語，教他們會(huì)用字典等工具書。
我在家里做到不在孩子面前說臟話，不抽煙、喝酒和打牌等。小孩學(xué)習(xí)的時(shí)候，我堅(jiān)持不看電視，就讀報(bào)紙，寫教案，批改學(xué)生作業(yè)，在孩子的心中樹立“終身學(xué)習(xí)”的信念。（家長：李傳杰）讓女兒承擔(dān)自己惹的“禍”
女兒李小夢(mèng)4歲時(shí)，有一回，朋友出差，把她4歲的女兒詩晨托我照顧。我讓孩子們到衛(wèi)生間洗手，過一會(huì)，聽到衛(wèi)生間傳來了哭聲，詩晨跑來告狀，說林源往她身上澆水。我把她們帶回房間，問明了情況之后，我先讓詩晨脫下濕漉漉的衣服，又讓女兒脫下自己的襯衫。我拿起詩晨的濕衣服給自己女兒穿上，讓詩晨穿自己女兒的衣服，然后叫她們坐到地毯上，聽我講故事。講完故事之后，我問女兒，穿著濕衣服冷不冷，舒服不舒服。女兒一個(gè)勁地?fù)u頭。我對(duì)女兒說，你想一想，詩晨穿著這樣的衣服會(huì)是什么感覺呢？女兒難為情地低下了頭。事后女兒主動(dòng)向詩晨道歉，并拿出自己最心愛的玩具和詩晨玩。（家長：李果）。
裝無知讓女兒當(dāng)老師。
在女兒上幼兒園時(shí)，為了調(diào)動(dòng)女兒的學(xué)習(xí)積極性，我一直裝作不懂字，讓她每天用學(xué)到的字和故事回來教我，從中檢查她的進(jìn)步情況。發(fā)現(xiàn)她記錯(cuò)、“教”錯(cuò)的時(shí)候，也不會(huì)批評(píng)她，照樣裝不懂，假裝撥電話問老師，然后說老師糾正了，告訴女兒正確的知識(shí)。通過這種方式，女兒對(duì)學(xué)習(xí)有了很濃的興趣，對(duì)學(xué)校和書本有了感情，每天興致勃勃地帶著知識(shí)回來“教”媽媽，學(xué)習(xí)效果很佳。（家長：趙進(jìn)前）。
讓孩子自己去“說情”
達(dá)自己的想法，再通過老師找到合適的解決途徑。于是對(duì)她說：“媽媽認(rèn)識(shí)老師，如果我去找老師，老師肯定會(huì)為你調(diào)座，但如果你上中學(xué)、大學(xué)、甚至工作時(shí)，遇到類似的情況也讓媽媽去解決嗎？你想想，不讓媽媽幫忙，誰還能幫你解決？”后來，李欣自己去找了老師，老師通過教育她的同桌，并未調(diào)座，順利解決了此事。（家長：李淑蘭）。
宋營小學(xué)。
2013.5。
我成功了教案篇十二
鄭成功紀(jì)念館是1962年為紀(jì)念鄭成功收復(fù)臺(tái)灣300周年而建立。
目錄基本概況剪彩開館陳列櫥西方資料收縮展開基本概況。
廈門鄭成功紀(jì)念館位于福建省廈門市鼓浪嶼日光巖。日光巖是明末清初民族英雄鄭成功屯兵扎寨、操練水師的地方，至今猶存寨門、水操臺(tái)等遺址。建于1962年2月1日，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣300周年紀(jì)念日，館址及周圍綠地占地計(jì)13000平方米，其中主樓展廳2200平方米，陪樓展廳及資料研究室500平方米，館匾是郭沫若先生親筆題寫的。鄭成功是我國明清初著名的民族英雄，原名森，字明儼，號(hào)大木，福建南安石井人，公元1624年生于日本平戶海濱，七歲回國，年少好學(xué)，有大志。公元1645年，南明隆武皇帝在福州接位，見鄭森年輕有為，少年英俊，氣宇軒昂，忠心不二，封忠孝伯，授招討大將軍，賜他姓朱，改名成功，因此民間尊稱他為“國姓爺”。1653年南明永歷皇帝又封他為“延平王”。鄭成功紀(jì)念館，除序廳外，有《鄭成功青少年時(shí)代》、《報(bào)國救民、舉義抗清》、《中國寶島-臺(tái)灣》、《跨海東征-驅(qū)荷復(fù)臺(tái)》、《篳路藍(lán)縷-開發(fā)臺(tái)灣》、《大義彪炳-流芳百世》、《民族精神,激勵(lì)后人》七個(gè)陳列室。展出各種文物、文獻(xiàn)、資料、照片、圖表、繪畫、雕塑、模型等800余種，系統(tǒng)地介紹鄭成功光輝的一生。在陳列櫥里，有鄭成功佩帶的玉帶、龍袍殘片、鞋子、圖章等遺物。在詩畫資料中，有鄭成功的詩作及其手書、《鄭成功與王忠孝對(duì)奕圖》、《海上見聞錄定本》、延平王戶官楊英的《先王實(shí)錄》以及《稗海紀(jì)游》等，其中《海上見聞錄定本》（共兩冊(cè)）是1960年在同安發(fā)現(xiàn)的一部抄本，是非常珍貴的歷史資料。此外，還有雙龍銅炮，以炮身飾有兩條游龍而命名的。鄭成功紀(jì)念館，在海內(nèi)外富有盛譽(yù)和影晌，它對(duì)促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)起了積極的作用。紀(jì)念館踞山面海，周圍樹林蓊郁，花木呈秀。古老的梧桐，芬芳的玉蘭，卓然而立的棕櫚，樹干猶如美玉的玉竹，襯托出鄭成功紀(jì)念館令人崇敬肅穆氣氛。
剪彩開館。
一九六二年一月二十八日，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣三百周年之際，這個(gè)紀(jì)念館煎彩開館。全館分為七個(gè)部分，展出各種文物、資料、照片、雕塑、模型三百余件，比較系統(tǒng)地展示了鄭成功的生平事跡。鄭成功的一生，閃耀著不可磨滅的的愛國主義的光輝。他光復(fù)與開發(fā)臺(tái)灣的.偉大業(yè)績，將永遠(yuǎn)彪炳于史冊(cè)。人們懷著崇敬的心情，紛紛前來紀(jì)念館參觀、瞻仰。國內(nèi)外許多專家學(xué)者也專程到此考證、研究。
陳列櫥。
在紀(jì)念館精致的陳列櫥里，有鄭成功佩帶的玉帶穿過的龍袍殘片、鞋子、圖章等遺物。在字畫資料中，有廣泛流傳于福建、日本、東南亞一帶的鄭成功詩作及其手書，有“鄭成功與王忠孝對(duì)弈圖”等。在研究鄭成功的重要文獻(xiàn)史料中，有《海上見聞錄定本》、延平王戶官楊英《從征實(shí)錄》，以及記載鄭成功治臺(tái)業(yè)績的《稗海紀(jì)游》、《東山國語》等。其中，《海上見聞錄定本》是一部極為難得的文獻(xiàn)抄本?！逗Ｉ弦娐勪洝废怠苞槏u道人夢(mèng)庵”，即廈門人阮（文楊）所撰。阮氏生于明天啟七年，是鄭成功在廈設(shè)立的儲(chǔ)賢館成員，熟悉鄭氏事跡?！逗Ｉ弦娐勪浂ū尽肥且痪帕鵲年在同安縣發(fā)現(xiàn)的一部手抄本，共有兩冊(cè)。從卷首作者的自序得知，《海上見聞錄》是初稿，系未定之書，作者晚年重新修記和補(bǔ)充，糾正了初稿中不少錯(cuò)誤，有很高的史料價(jià)值。在史料陳列櫥里，還有《被忽視的臺(tái)灣》一書的圖片。
西方資料。
據(jù)荷蘭學(xué)者高路德考證，此書系荷蘭駐臺(tái)灣長官揆一所寫，至少也是由他提供材料，授意別人所寫的。因“丟失”臺(tái)灣而被荷蘭當(dāng)局判處終身監(jiān)禁的殖民主義者一份失敗的記錄，成了我們研究鄭成功歷史的一種不可忽視的西方資料。
我成功了教案篇十三
教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊(duì)伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后，頓時(shí)集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤??！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無策，只覺得心底有點(diǎn)發(fā)寒。
據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店，只有一個(gè)服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營到深夜。父親在家時(shí)一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時(shí)候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時(shí)只要林旭犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。奶奶卻對(duì)林旭非常溺愛，基本是百依百順。在這樣一個(gè)家庭中，林旭缺少來自精神上的溫暖。
就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。
一、追溯行為發(fā)生的本源。
事實(shí)上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，正是因?yàn)楦赣H有愛動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時(shí)，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會(huì)產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，首先采取的就是暴力手段。
而在幼兒園里，林旭在做錯(cuò)一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實(shí)際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯(cuò)誤的情況可以看出，孩子根本沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個(gè)錯(cuò)，沒有幫助孩子建立正確的是非觀，簡單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上，孩子依舊沒有分辨是非的能力，孩子會(huì)覺得：老師認(rèn)為你錯(cuò)了，你就錯(cuò)了，而做錯(cuò)了事情，也只需要道歉就夠了，長此以往，會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
二、制定糾正行為的措施。
（一）糾正家長的角色定位。
不做“法官”，學(xué)做“律師”。因?yàn)槲幕瘜哟蔚年P(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長不是法官，不是來判斷孩子是否有罪的，而是一個(gè)律師，要在孩子的的孩子的立場(chǎng)上來考慮問題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要立刻的對(duì)他定罪，放下作為父母的架子，平等地對(duì)待孩子，呵護(hù)孩子的自尊，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。
（二）停止家長的暴力行為。
讓家長知道自己的行為時(shí)孩子的鏡子，當(dāng)家長因?yàn)楹⒆幽承╁e(cuò)誤的行為，進(jìn)行體罰以后，孩子自然而然覺得動(dòng)手攻擊時(shí)一種正常的行為。在孩子無法對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對(duì)象。
（三）豐富家長的教育方式。
考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對(duì)策略，我給家長提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時(shí)，不要讓自己的高壓方式升級(jí)。
2用一種冷處理的方式來對(duì)付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來。
3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。
4.以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。
同時(shí)我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。
三．結(jié)論與反思。
通過個(gè)案，我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛，讓他對(duì)愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對(duì)周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對(duì)孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對(duì)一個(gè)心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到在對(duì)待一些特殊幼兒時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是多么地匱乏。但是我也知道，當(dāng)我下一次面對(duì)這樣的鏡頭時(shí)，我不會(huì)讓震驚遲緩我的行為，我肯定會(huì)立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點(diǎn)溫暖。