讀后感需要我們對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行深度思考和分析，提出自己的理解和見(jiàn)解。寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以和他人交流，聽(tīng)取不同的觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思路。讀后感是讀完一本書(shū)后，對(duì)書(shū)中所學(xué)知識(shí)、情感和思想的反思和歸納。通過(guò)寫(xiě)讀后感可以更好地理解和吸收所讀書(shū)籍的內(nèi)涵和價(jià)值。讀后感是一種對(duì)自己閱讀能力和理解能力的檢驗(yàn)和提升，我想我們需要寫(xiě)一份讀后感了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
整體養(yǎng)育讀后感篇一
《無(wú)條件養(yǎng)育》第73頁(yè)，談到分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。整體文章沒(méi)有看完，作者最快想提醒各位警惕“分?jǐn)?shù)”的整體概念。他談到，一名學(xué)生是以“高分”為目標(biāo)還是以“解決問(wèn)題”或“理解內(nèi)容”為目標(biāo)，二者存在很大差別。
記得前些天，還和小牛頓的趙偉老師談到銳寶的學(xué)習(xí)成績(jī)，他還說(shuō)，小學(xué)前幾年的成績(jī)是不能說(shuō)明什么的。我還有些不太舒服，也許我們可能各自的出發(fā)點(diǎn)不同，他認(rèn)為這里有吃幼兒園的老本的可能，并且頭三年有打基礎(chǔ)成分在，到后面，有可能別的`孩子會(huì)后來(lái)居上。
于我而言，我考慮的是，一個(gè)自信的孩子，其實(shí)是從一點(diǎn)點(diǎn)的小成功開(kāi)始的，如果能收獲到知識(shí)的同時(shí)，在現(xiàn)有教育體制下取得好成績(jī)，對(duì)于銳寶這個(gè)是從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的孩子來(lái)講，至少是沒(méi)有壞處的，不同的只是我們探討的方向。因?yàn)閷?duì)于銳寶來(lái)講，對(duì)未知領(lǐng)域的好奇是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。
之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)殇J寶確實(shí)是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件比較快樂(lè)的事情來(lái)做的，就拿他考試的看圖說(shuō)話，真的里面就會(huì)有一些很出彩的，你都意想不到的句子寫(xiě)出來(lái)，老師也都會(huì)因此額外而給他加分！
記得開(kāi)學(xué)最初一個(gè)多月，銳寶學(xué)習(xí)鳥(niǎo)這個(gè)字，還要組詞，我想讓他早點(diǎn)寫(xiě)完好下樓去玩，我就舉例說(shuō)：“小鳥(niǎo)在唱歌”，結(jié)果銳寶卻說(shuō)“媽媽?zhuān)也幌矚g你造的這個(gè)句子，我想造‘小鳥(niǎo)在天空飛翔’”，銳寶的造句又有創(chuàng)意還很有詩(shī)意，讓我這個(gè)當(dāng)媽的都會(huì)為自己的粗制爛造而覺(jué)得難為情。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)的認(rèn)真勁，就更是如此了，寫(xiě)的不好的字，一定是自己擦掉再重新寫(xiě)，我跟他講，下回寫(xiě)好就行了，因?yàn)閷?shí)在想讓他多點(diǎn)時(shí)間玩??！可是銳寶都是主動(dòng)要做最好！
所以，還是那句話，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)是最好的動(dòng)力??！“解決問(wèn)題”還是“理解內(nèi)容”又為什么不能二者都可以做到？我也不認(rèn)為“分?jǐn)?shù)”就能證明孩子優(yōu)秀怎么著，因?yàn)樵趯W(xué)校生活之外，有著更多的東西值得我們的孩子去探索學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)在的銳寶的學(xué)習(xí)能優(yōu)秀，完全是他自己就是個(gè)對(duì)知識(shí)，無(wú)論是學(xué)校知識(shí)還是別的什么知識(shí)就充滿好奇心，愿意去探索的一個(gè)孩子，我也一如一直以來(lái)所做的那樣，保護(hù)好他的未知欲，用愛(ài)、自由、尊重來(lái)陪伴他，而不是以我的喜惡控制干擾他來(lái)探索他自己的未來(lái)和人生，這才是最重要的。
思考和讀書(shū)繼續(xù)中。
我知道，會(huì)有些家長(zhǎng)認(rèn)真看我的日志，也請(qǐng)你們一起思考和探索這些問(wèn)題。我們一起來(lái)讀《無(wú)條件養(yǎng)育》這本書(shū)吧，無(wú)論是幼兒園家長(zhǎng)還是小、初、高中生的家長(zhǎng)，也許當(dāng)我們讀透了，也在生活中用無(wú)條件的愛(ài)來(lái)養(yǎng)育我們自己的寶貝、甚至是我們自己時(shí)，幸福就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近！
整體養(yǎng)育讀后感篇二
如何去判斷一個(gè)育兒博主或者作者。就是有沒(méi)有跟你說(shuō)明一個(gè)具體操作手段背后的原理，它是只告訴了你“我們對(duì)孩子應(yīng)該鼓勵(lì)不應(yīng)該表?yè)P(yáng)”還是他是否真的跟你講清楚了這個(gè)背后的原理。
而且他是不是忽視了整個(gè)的固定式思維和成長(zhǎng)型思維的原理，只是給你截取了這個(gè)原理其中的一個(gè)片段來(lái)解釋這個(gè)行為。
如果他只是教給你一個(gè)手段，那其實(shí)他就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任，或者說(shuō)是內(nèi)功不夠的一個(gè)網(wǎng)紅博主。
那些只教操作技能，還有某些句式的，這樣的教育方法，就很像我們?cè)谧鲱}的時(shí)候只刷例題。就好像你學(xué)物理，你刷了好多例題，但其實(shí)你連牛頓第一定律都不知道跟你做那些例題到底是不是有效的？如果你特別幸運(yùn)，那例題里的情況跟你孩子是一模一樣，那興許它會(huì)有效，情況不一樣的話，用了一下，一看沒(méi)有用，然立刻轉(zhuǎn)去用新方法再去刷別的例題，這樣只會(huì)帶來(lái)更多的焦慮和迷惑。
整體養(yǎng)育讀后感篇三
對(duì)于一本不到200頁(yè)的書(shū)，看了這么久，算是比較慢了。畢竟，前不久我也是一口氣挑戰(zhàn)了近300萬(wàn)字的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)啊。不過(guò)，目的不同，看得速度也不同，看這本書(shū)時(shí)，多少還是希望可以收獲到一些東西，能夠在接下來(lái)與潤(rùn)潤(rùn)小朋友的相處中，給與他一些幫助和支持。
書(shū)中后面提到學(xué)校教育，當(dāng)然，不論是誰(shuí)，通過(guò)一本書(shū)來(lái)改變學(xué)校的教育體制是不可能的。不管是哪個(gè)國(guó)家，學(xué)校都是相對(duì)體制化的，都是要照顧更多數(shù)孩子，所以，規(guī)則設(shè)計(jì)是不可能完全做到因材施教的。而且，很多學(xué)校的老師，可能自己還沒(méi)有完全理解怎么做人，怎么做好一個(gè)老師，確實(shí)會(huì)誤人子弟。書(shū)中提到一個(gè)體育教練，以前應(yīng)該是個(gè)足球隊(duì)員，在給學(xué)生上課時(shí)，言語(yǔ)粗魯，甚至告訴學(xué)生要直接去揍對(duì)方的隊(duì)員。被問(wèn)到時(shí)，他覺(jué)得這幫孩子很弱，他只是說(shuō)說(shuō)，孩子們不會(huì)有膽量去做這樣的事。如果碰到這樣的老師，最好的選擇就是離開(kāi)他所管理的球隊(duì)。書(shū)中提到了一個(gè)老師，被視作行為榜樣，是一個(gè)美術(shù)老師，美術(shù)課原本是女孩子居多，也是女孩子比較喜歡的功課，但是，在這個(gè)規(guī)模較大的鄉(xiāng)村中學(xué)，這個(gè)課卻很受男孩子歡迎，原因是，這個(gè)美術(shù)老師太好了，他熱情，積極向上，也不失嚴(yán)厲，男孩子都覺(jué)得他很酷，他還為學(xué)校組織沖浪大賽，并且，他自己就是一個(gè)優(yōu)秀的沖浪運(yùn)動(dòng)員，他還帶孩子們參加各種戶外活動(dòng)，甚至還能教孩子們編織，學(xué)校掀起了一股男孩學(xué)繪畫(huà)，雕塑的高潮。
這就是行為榜樣，也是我們理想中老師該有的樣子。他們不僅僅是個(gè)老師，還自身優(yōu)秀，自帶氣場(chǎng)，可以影響到學(xué)生，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的與之學(xué)習(xí)。雖然，我記憶里沒(méi)有這樣的男老師，但是，我們高中的時(shí)候，全班男生都喜歡英語(yǔ)課，主要是喜歡我們的英語(yǔ)老師，曉紅老師，她身上也有一種氣質(zhì)，這種氣質(zhì)讓十六七歲的男孩子喜歡，她每節(jié)課都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，然后打開(kāi)錄音機(jī)，播放那些經(jīng)典的英文歌曲，她只教了我們一年，估計(jì)那一年，也是很多男生的英語(yǔ)水平巔峰了。后來(lái)，每次聽(tīng)到《yestodayoncemore》都不禁會(huì)想起曉紅老師。
也許每個(gè)學(xué)校里面都會(huì)這樣的老師，也許一個(gè)，也許幾個(gè)。他們會(huì)影響到孩子，他們是孩子的行為榜樣，因?yàn)樗麄儯@個(gè)世界也美好了很多。
書(shū)中后面提到了一個(gè)小故事，我覺(jué)得挺好。
8歲的戴維遇到書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的男孩而言，寫(xiě)不好是很正常的，但是，戴維的父母發(fā)現(xiàn)，過(guò)去的兩年，孩子一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)步，所以，他們很著急，他們知道戴維是個(gè)聰明的孩子，他們擔(dān)心老師會(huì)因?yàn)樗愀獾臅?shū)寫(xiě)而認(rèn)為他愚蠢。后來(lái)，他父母咨詢了有關(guān)人士，并得到建議，做職業(yè)治療。于是，一位叫布朗的治療師，開(kāi)始幫助戴維治療，他發(fā)現(xiàn)戴維整個(gè)上半身的協(xié)調(diào)能力很差，不僅僅是手的問(wèn)題，他難寫(xiě)好字，是因?yàn)樗麩o(wú)法坐穩(wěn)，手臂也無(wú)法有力的握筆。后面，戴維開(kāi)始了一系列的練習(xí)，平衡、旋轉(zhuǎn)、蹦床，目的是使后背肌肉變得強(qiáng)壯有力，以及增強(qiáng)后背、肩膀和胳膊的協(xié)調(diào)能力，這個(gè)訓(xùn)練歷時(shí)了6個(gè)月，每天半小時(shí)，好在練習(xí)比較有趣，戴維的父親也陪著他一起練習(xí)，戴維最終堅(jiān)持下來(lái)了，6個(gè)月后，戴維取得了很好的成績(jī)，練習(xí)也停止了下來(lái)。后來(lái)，戴維雖然還是需要有意識(shí)的的放松全身，但是，書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有很大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)也成為班里面的前幾名。
這個(gè)小故事，讓我們看到，一來(lái)我們要關(guān)注孩子的很多方面，比如寫(xiě)字。也許我們不注意，就會(huì)覺(jué)得，小孩子寫(xiě)不好字是正常的，我小時(shí)候?qū)懽志筒缓?，直到現(xiàn)在也不好。雖然，寫(xiě)字不好不代表一定有問(wèn)題，但是，我們?nèi)绻P(guān)注到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的原因，也許是其他的問(wèn)題。有時(shí)候，原因未必那么明顯，就像寫(xiě)字不好，需要牽扯整個(gè)上身的協(xié)調(diào)性，也是很難發(fā)現(xiàn)的。
再有就是找到問(wèn)題，能否科學(xué)的進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的同時(shí)，能否給與更多的陪伴。很多時(shí)候，由于工作原因，家長(zhǎng)往往把孩子交個(gè)老師，交給學(xué)校的老師也好，或者交給補(bǔ)課的老師，認(rèn)為，孩子只要跟著專(zhuān)業(yè)的老師學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的結(jié)果，實(shí)際肯定未必盡然。否則，那每年不知道培養(yǎng)出來(lái)多少郎朗，多少個(gè)李云迪。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不過(guò)是個(gè)盈利機(jī)構(gòu)，走的是流程和標(biāo)準(zhǔn)，老師不過(guò)和工廠的工人一樣，是個(gè)流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。還是不要對(duì)其抱有太大的期望為好，否則，不免會(huì)失望。
這本書(shū)看完了，不過(guò)，孩子教育這個(gè)話題，這個(gè)事情本身，才剛剛開(kāi)始。接下來(lái)聽(tīng)到或者看到相關(guān)的文章或觀點(diǎn)，能夠記錄下來(lái)的，我都會(huì)記錄一下，隨著潤(rùn)潤(rùn)的成長(zhǎng)，有些東西一定會(huì)用得到。不管是直接用于我們的教育，或者，幫助我們判斷孩子的行為，幫助我們判斷學(xué)校和老師的行為。兼聽(tīng)則明，不管是外國(guó)人寫(xiě)的書(shū)，還是中國(guó)人講的課，我們讀來(lái)聽(tīng)來(lái)，加上自己的分析和邏輯判斷，取其可用之處，為己所用，即可。
養(yǎng)育男孩也好，女孩也好，都是一個(gè)大項(xiàng)目，長(zhǎng)過(guò)程，還是那句，一致行動(dòng)，如沐春風(fēng)。
整體養(yǎng)育讀后感篇四
讀這本書(shū)前，先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題男孩，最想從媽媽那得到的是什么？大多數(shù)媽媽一定會(huì)說(shuō)，是媽媽的愛(ài)吧。其實(shí)，男孩更需要的是尊重，而不是愛(ài)。
家有兩個(gè)男孩寶媽的我，所以很關(guān)注關(guān)于男孩的養(yǎng)育方面的信息。作為媽媽?zhuān)易约菏桥曰乃季S，保守尋求安穩(wěn)，但是我知道養(yǎng)育男孩不能完全按照我的想法來(lái)，必須有男性的思維參與，家里的爸爸總是忙于工作，不忙工作也是抱著手機(jī)玩，所以大部分時(shí)間是我陪伴兒子成長(zhǎng)。我在網(wǎng)上買(mǎi)了一本美國(guó)的愛(ài)默生的《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)，這是一本專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給媽媽看的書(shū)，就是要告訴媽媽們，如何教育家中的男孩，這對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。
從這本書(shū)的封面，我們就知道這本書(shū)的精髓就是尊重，就是給你的男孩尊重。而且作者說(shuō)了無(wú)論什么時(shí)候都不會(huì)太晚或者太早，從現(xiàn)在做起，給予男孩尊重，你一定會(huì)收獲到男孩反饋給你的驚喜。而媽媽們要做到尊重，就是要尊重男孩的六大愿望，分別是：征服、等級(jí)、權(quán)威、智慧、情誼和性。在書(shū)的序言中有關(guān)于這六個(gè)部分的解釋?zhuān)易x到這個(gè)部分的時(shí)候，想到兒子有的時(shí)候?qū)ξ业牟环?，可能就是因?yàn)槲覜](méi)有做到尊重他，讀到這本書(shū)我才知道我以前的做法很多都是錯(cuò)誤的`，我只是從自己的角度出發(fā)，讓他做這個(gè)做那個(gè)，卻不知道從男孩的角度出發(fā)，考慮他們的心理和生理特征。
本書(shū)共有11章內(nèi)容，分別從征服、等級(jí)等層面來(lái)論述給予男孩尊重是一件非常重要的事情。那么什么是尊重？如何給家里的男孩和你的丈夫尊重，書(shū)中說(shuō)了，媽媽的尊重就是對(duì)兒子的正面評(píng)價(jià)，無(wú)論他做了什么。這句話看起來(lái)容易，做起來(lái)卻并不容易，我家小子就是這樣經(jīng)常惹我生氣，比如不按時(shí)完成作業(yè)，總是跟我討價(jià)還價(jià)。每當(dāng)他不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我就覺(jué)得自己要爆炸了，總是要狠狠地教訓(xùn)他一頓。而書(shū)中的作者告訴我們，應(yīng)該給予孩子正面的評(píng)價(jià)，告訴孩子?jì)寢屪鹬厮?，然后指出他哪里做的不好需要繼續(xù)改進(jìn)，這樣男孩們肯定會(huì)聽(tīng)得進(jìn)媽媽的話的，因?yàn)樗麄兊玫搅藡寢尩淖鹬亍?BR> 這本書(shū)對(duì)我而言非常實(shí)用，我家男孩正是他自我發(fā)展的重要時(shí)期。很多時(shí)候，他已經(jīng)非常有主見(jiàn)了，但是他的主見(jiàn)總是那么不合時(shí)宜，我就會(huì)告訴他應(yīng)該怎么做才對(duì)，而他卻對(duì)自己很自信，不愿意按照我的建議來(lái)做。讀了這本書(shū)我才知道，男孩子們需要的是尊重，告訴他們事情的前因后果，然后需要強(qiáng)調(diào)的是媽媽尊重你的想法，但是這樣做會(huì)更好一些，這樣男孩們就會(huì)更加樂(lè)意按照媽媽的建議來(lái)做，我家小子現(xiàn)在也是這樣，我想首先我要表達(dá)我對(duì)他的尊重，這樣跟他平等對(duì)話，才能讓他的個(gè)性發(fā)展得更好一些。
這是一本男性作者寫(xiě)給媽媽的書(shū)，告訴媽媽們男孩跟女孩的天性不同，女孩子們需要的是更多的愛(ài)，而男孩們需要的是更多的尊重。所以推薦這本書(shū)給大家，尋求更好的方法來(lái)跟男孩溝通交流。
整體養(yǎng)育讀后感篇五
《養(yǎng)育男孩》內(nèi)容概要：了解男孩成長(zhǎng)過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵階段，培養(yǎng)他所有積極正面的品質(zhì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓最合適的人陪伴他、影響他，引領(lǐng)他成長(zhǎng)……數(shù)年后，作為父母，我們將為此而收獲驕傲！這是一本家庭必備的育兒書(shū)，一本丈夫會(huì)悄悄從妻子手中偷走的書(shū)，它簡(jiǎn)單、直接、易于閱讀。
《養(yǎng)育男孩》讀后感，來(lái)自亞馬遜網(wǎng)友：其實(shí)紙質(zhì)的書(shū)還沒(méi)有正式看，那是準(zhǔn)備給我父母看的。我是先看了網(wǎng)上的電子書(shū)才買(mǎi)的這本書(shū)。姐姐先有女兒，現(xiàn)在已經(jīng)13歲，我兒子現(xiàn)在才1歲10個(gè)月，兩個(gè)小孩都是父母幫著照看。母親總是說(shuō)我兒子這不行那不行，姐姐的女兒以前有多棒。有時(shí)搞得我也很煩，在懷疑兒子是不是有點(diǎn)笨呢。盡管她也當(dāng)著我兒子的面稱(chēng)贊他很棒，但是我知道那不行真心的。她時(shí)不時(shí)會(huì)在孩子面前流露出她的真實(shí)意思。每個(gè)母親都希望自己的孩子是最棒的，雖然可能他不是，但是在母親的心里他永遠(yuǎn)是！為了阻止母親再在孩子面前流露這樣的想法，在我第一次看到這本書(shū)里的觀點(diǎn)：女孩已經(jīng)在口齒伶俐地講故事時(shí)，男孩可能還才僅僅能講簡(jiǎn)單的句子；女孩已經(jīng)心靈手巧地剪紙時(shí)，男孩可能還不能很好的拿前刀，這是他們的.性別決定他們的不同。我決定一定要想辦法買(mǎi)到這本書(shū)，讓母親終止她的觀念，不要再給孩子心理負(fù)擔(dān)。不管這本書(shū)的其他內(nèi)容如何，就這一點(diǎn)就夠了，它會(huì)給所有母親信心。其實(shí)兒子也不很不錯(cuò)，他也會(huì)講故事，也會(huì)做一些簡(jiǎn)單的剪紙類(lèi)，只不過(guò)沒(méi)有表姐小時(shí)候那么口齒伶俐而已。
養(yǎng)育男孩的讀后感，來(lái)自京東商城的網(wǎng)友：《養(yǎng)育男孩》讓我對(duì)養(yǎng)育兒子充滿信心！在需要的時(shí)候遇到一本好書(shū)猶如在合適的時(shí)間遇到一位適合的愛(ài)人。兒子誕生之前，我覺(jué)得養(yǎng)孩子沒(méi)什么難的，只要讓他吃飽穿暖就可以了。然而，在兒子降生后，我發(fā)現(xiàn)我之前的想法太過(guò)簡(jiǎn)單！養(yǎng)好孩子，尤其是養(yǎng)好男孩原來(lái)不是一件容易的事！我兒子和我小侄女同年同月生，小侄女非常安靜、乖巧，而我兒子非常好動(dòng)，易怒、暴躁。同樣做母親，小侄女的媽媽和我比起來(lái)就要輕松許多。帶我兒子讓我感覺(jué)到快樂(lè)的同時(shí)也倍感疲憊和焦慮。莫非真像人們所說(shuō)的那樣，男孩比女孩養(yǎng)起來(lái)需要付出更多心血？我擔(dān)心隨著兒子一天天的成長(zhǎng)，我無(wú)法教育引導(dǎo)好這個(gè)讓我歡喜讓我憂的寶貝。鄰居一位男孩的母親在于我聊天的過(guò)程中似乎對(duì)我的焦慮有所察覺(jué)，建議我看看《養(yǎng)育男孩》。于是，我便在網(wǎng)上定了這本書(shū)。書(shū)一到手，我便如饑似渴的讀起來(lái)，不到兩個(gè)小時(shí)就讀完了，心中的焦慮和擔(dān)憂沒(méi)有了，取而代之的是滿滿的自信！如果您也是一位新手媽媽?zhuān)覐?qiáng)烈建議您買(mǎi)一本《養(yǎng)育男孩》，看封面您會(huì)賞心悅目，讀內(nèi)容您將受益匪淺！以前只知道中信出版社財(cái)經(jīng)類(lèi)的書(shū)做的不錯(cuò)，沒(méi)想到中信出版社親子類(lèi)的圖書(shū)做的也這么精致，實(shí)用！《養(yǎng)育男孩》裝幀精美，內(nèi)容實(shí)用，是男孩父母的必備手冊(cè)。
整體養(yǎng)育讀后感篇六
看了這本書(shū)后，有一章讓我印象很深，逼向成功，其實(shí)是另一種控制方式，看似是由于社會(huì)存在“競(jìng)爭(zhēng)”而產(chǎn)生的，實(shí)則是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己“對(duì)失敗的恐懼”產(chǎn)生的。學(xué)業(yè)成績(jī)或運(yùn)動(dòng)排名，都是這樣的模式。這種逼向成功，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的“興趣”和“內(nèi)在動(dòng)力”消失殆盡。身為家長(zhǎng)的我，孩子?jì)寢尩奈覍?shí)感慚愧。
又想到自己，就完全是這種模式下的犧牲品。小的時(shí)候，父母也要求成績(jī)。但實(shí)則，即便成績(jī)優(yōu)異也不能讓我開(kāi)心多久，因?yàn)楹竺孢€有無(wú)數(shù)次的考試。為了考試而學(xué)的東西，完全不是興趣，所以當(dāng)畢業(yè)以后，所有學(xué)過(guò)的東西“煙消云散”，一點(diǎn)都不記得了。
“無(wú)條件的自我評(píng)價(jià)”對(duì)預(yù)測(cè)人生質(zhì)量至關(guān)重要，如果我們想了解某人的心理健康狀況，關(guān)鍵問(wèn)題或許在于他擁有多少自我評(píng)價(jià)，即使“自我評(píng)價(jià)”接近于“無(wú)條件的人”，仍然會(huì)在成功時(shí)感到高興，失敗時(shí)感到失望，但他們的價(jià)值感并不會(huì)因?yàn)檫@些而有所起伏，因此他們?nèi)〉贸晒r(shí)不會(huì)自我膨脹，覺(jué)得高人一等，失敗時(shí)也不會(huì)感到絕望抑郁，一文不值。
整體養(yǎng)育讀后感篇七
看著書(shū)中的內(nèi)容，多處好像都是平時(shí)經(jīng)歷過(guò)的，對(duì)照著書(shū)中所說(shuō)的一些內(nèi)容，自感是在父母的有條件養(yǎng)育中長(zhǎng)大的。書(shū)中這樣寫(xiě)道：試圖培養(yǎng)內(nèi)化和自律性，意味著試圖遙控指揮孩子的行為，這只不過(guò)是一種更加嚴(yán)重的“順從”。當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，似乎現(xiàn)在的我就是這樣在做的。
由強(qiáng)迫設(shè)立規(guī)則而讓孩子形成的自律，與孩子發(fā)自內(nèi)心，通過(guò)自我判斷，自我認(rèn)知形成的“自律”是完全不一樣的。想起來(lái)，我小的時(shí)候，很喜歡看電視，如果沒(méi)有限制，我可以看半天，看到我這么喜歡看電視，爸爸開(kāi)始限制我，只能作業(yè)做好看一會(huì)，慢慢地我也養(yǎng)成了習(xí)慣，作業(yè)做好后去看一下電視，而后就去做其他事情?，F(xiàn)在細(xì)想來(lái)，看了書(shū)中的內(nèi)容后，我有些質(zhì)疑這樣形成的“自律”，難道不是書(shū)中所說(shuō)的“聽(tīng)話”嗎?規(guī)則的不斷重復(fù)，讓我最終內(nèi)化到心里，當(dāng)能夠做到“自律”，爸爸的高興是不是一種條件呢?像這樣的例子在日常教育學(xué)生的過(guò)程中也很多，我現(xiàn)在管理的.是四年級(jí)男孩子，接管這批孩子，從幾次的集會(huì)中發(fā)現(xiàn)這些孩子不懂得傾聽(tīng)，只要我一說(shuō)話，他們就開(kāi)始講，無(wú)論什么話題都要插嘴，我就拿出了措施，只要他們一說(shuō)話，我就停止講話，保持沉默，看他們能說(shuō)多久，剛開(kāi)始幾次，孩子沒(méi)什么反應(yīng)，幾次后有幾個(gè)孩子會(huì)察覺(jué)停止講話，慢慢這樣的孩子越來(lái)越多。到現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)有事舉手講或者等我把事情說(shuō)完最后講。我想，這也許是一種慢慢形成的“自律”。
再說(shuō)價(jià)值觀，人生觀。也許我們是不可能要求孩子與我們有同樣的價(jià)值觀和人生觀，我們需要放手給孩子自己去形成自己的價(jià)值觀和人生觀。但如何做到，我想還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，要在不斷地摸索與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。
整體養(yǎng)育讀后感篇八
熊孩子是成年人對(duì)那些霸道或者不講道理的孩子的稱(chēng)呼，指不講規(guī)矩、不喜歡分享，或者在情感方面、控制沖動(dòng)上或者領(lǐng)會(huì)社交暗示上有一些問(wèn)題。
男女之間存在著差異，這種差異存在于生理上，也存在于心理上。最新一期脫口秀大會(huì)里，在關(guān)于“保持聯(lián)系，保持距離的”的這個(gè)主題下，選手楊笠用詼諧的方式講述了自己和分別男生朋友和女生朋友相處的細(xì)節(jié)：
比如“男生通常認(rèn)為女生去找他傾訴心事不單單是為了情感宣泄，而是為了指導(dǎo)她人生的方向”，比如“男生會(huì)自信心爆棚而對(duì)女生的顏值指指點(diǎn)點(diǎn)”，形象地描述了男生和女生的差距，男生更偏講事實(shí)擺道理，讓人覺(jué)得情商不高”。
男女的差異從兒童時(shí)期就可以體現(xiàn)出來(lái)了，比如男孩好動(dòng)、攻擊性更強(qiáng)，如何針對(duì)小男孩的特點(diǎn)，進(jìn)行小男孩的養(yǎng)育，《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)給家長(zhǎng)們提供了一些觀點(diǎn)，相信對(duì)家有男寶寶的爸爸媽媽們會(huì)有所啟發(fā)。
在這本書(shū)里，提到了專(zhuān)屬于男孩的特點(diǎn)，比如：男孩通常不會(huì)因?yàn)橄胍硎居押萌シ窒砗洼喠髯鍪虑?；男孩個(gè)性很強(qiáng)、相比女孩更具有攻擊性；男孩的共情能力更弱；男孩更好動(dòng)；……基于以上的男孩子們的心理特點(diǎn)，在《養(yǎng)育男孩》一書(shū)中，作者提出了根據(jù)男孩子們的心理特點(diǎn)養(yǎng)育男孩的方式：給男孩子立規(guī)矩。
對(duì)那些個(gè)性很強(qiáng)、更具有攻擊性的男孩培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)的方法，就是當(dāng)場(chǎng)制止他們，讓他們暫停一會(huì)兒。你可以參照以下方法：第一步：媽媽們要給這些孩子立規(guī)矩，一旦他們壞了規(guī)矩就馬上取消他們的游戲時(shí)間。比如，你可以規(guī)定他們：不能碰別的孩子，或想拿什么東西要先開(kāi)口問(wèn)。
第二步：在他參加孩子們“交朋友”的社交聚會(huì)之前，再次提醒他。你可以俯下身去平視他的眼睛，在他看著你的時(shí)候把那些規(guī)矩再重復(fù)一遍，對(duì)他說(shuō)：“不能碰人家，不能推人家，不能搶東西?！比缓笞屗约簭?fù)述一遍。
第三步：在玩耍的過(guò)程中，如果他違反任何一條規(guī)定就把他領(lǐng)出來(lái)，在邊上站幾分鐘。久而久之，他就會(huì)有所進(jìn)步。他的表現(xiàn)也可能馬上就會(huì)有明顯的改善。
讓男孩學(xué)會(huì)分享和輪流。男孩通常不會(huì)因?yàn)橄胍硎居押萌シ窒砗洼喠髯鍪虑?。?duì)很多小男孩來(lái)說(shuō)，輪流和分享就是讓他的玩伴和他一起做游戲，這樣他就可以使勁打敗他了。小男孩們總是喜歡制定規(guī)則，，比賽結(jié)果也是他說(shuō)了算，他想讓誰(shuí)贏誰(shuí)就贏。
男孩（或男人）通常專(zhuān)橫而直率，他們充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是想把事情都安排好來(lái)獲得自己的成功。雖然他們這樣做的確表現(xiàn)得很自私、以自我為中心。
爸爸媽媽們可以帶兒子到一個(gè)需要排隊(duì)的地方，可以是面包房、咖啡店、干洗店或者郵局（但不要選擇一件必須在那天完成的特別重要的事），告訴他你要干什么，然后你在那里排隊(duì)等候。如果他不能很有耐心地排隊(duì)，你可以選擇馬上帶他離開(kāi)；如果他確實(shí)乖乖地等著，你就給他點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一塊在面包房買(mǎi)的曲奇餅干，或是還給他一個(gè)之前沒(méi)收的玩具。獎(jiǎng)賞不用特別大。你要把這些任務(wù)當(dāng)成練習(xí)讓他做，給他一個(gè)學(xué)習(xí)延遲欲望的機(jī)會(huì)。
情感控制。熊孩子的典型特點(diǎn)是霸道，其實(shí)霸道是一個(gè)男孩（或女孩）內(nèi)心深處缺乏安全感和自尊心不強(qiáng)的表現(xiàn)，他們往往是一個(gè)被嚴(yán)重傷害和忽視的孩子，想要通過(guò)他們認(rèn)為比較容易的方法，去獲得爸爸媽媽的關(guān)注，或者是獲取一些自信。
這時(shí)候男孩需要練習(xí)的另一項(xiàng)技能是，延長(zhǎng)從對(duì)一件事很生氣到他們做出反應(yīng)的時(shí)間。對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的小男孩來(lái)說(shuō)，生氣真的像是一道閃電，來(lái)得快，去得也快。
不要責(zé)備他們。
我們需要去教兒子如何表現(xiàn)得更好，但是不要改變他，并且關(guān)注自己需要做什么，而不是要求別人做什么。
整體養(yǎng)育讀后感篇九
有一種愛(ài)最無(wú)私，除父母愛(ài)沒(méi)有的。有一種情最純潔，唯父母情最真切。
父母給了你的身，你對(duì)父母應(yīng)感恩。父母的愛(ài)最崇高，心像大海的水潮。
既寬廣，又深沉，容納兒女悲歡心。絲絲細(xì)雨父母心，脈脈深情待兒孫。
又有春風(fēng)和煦天，兒女煩憂都吹散。兒女歡樂(lè)父母樂(lè)，兒女痛苦他愁著。
父母之愛(ài)如大海，父母之恩恩常在。父母之恩比海深，永報(bào)不完父母恩。
父母生日要記牢，對(duì)待父母應(yīng)回報(bào)。父母體重和身高，作為兒女應(yīng)知道。
父母穿鞋的數(shù)碼，喜愛(ài)顏色什么花。父母喜吃啥水果，消遣活動(dòng)愛(ài)什么。
要從小事來(lái)做起，真誠(chéng)之心獻(xiàn)孝心。多為父母做些事，恩情回報(bào)暖人心。
感恩父母要熱忱，感恩之心盡孝心。問(wèn)心無(wú)愧孝父母，感謝父母養(yǎng)育恩。
整體養(yǎng)育讀后感篇十
最近很多家長(zhǎng)說(shuō)到家里的男孩子在家里對(duì)學(xué)習(xí)很抵觸，對(duì)父母的話很抵觸，不知道怎么和這個(gè)時(shí)期的孩子相處。我想《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)可以給他們答案。
一年級(jí)的男孩正處在書(shū)中說(shuō)的第二階段：嘗試學(xué)著做男人。
“6~14歲的男生正是他們需要得到男性榜樣的階段，在這個(gè)階段，爸爸應(yīng)該起著榜樣和偶像的作用。有大量的研究表明，如果父親不是孩子的偶像的話，孩子長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)特別多的問(wèn)題，首當(dāng)其沖的就是自律性會(huì)比較差，孩子做事情會(huì)需要?jiǎng)e人督促，工作、學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)?！?BR> “許多爸爸更愿意待在辦公室加班，讓別人教孩子打球，甚至是讀書(shū)，他們認(rèn)為只要能掙錢(qián)養(yǎng)家，為這類(lèi)服務(wù)付費(fèi)就可以了。他們不是通過(guò)陪孩子而是通過(guò)努力工作來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)?！?BR> 在我們國(guó)家，越來(lái)越多的家庭陷入這種模式：缺失的父親+焦慮的母親+失控的孩子。家庭問(wèn)題便由此產(chǎn)生和爆發(fā)。從學(xué)生作業(yè)本的家長(zhǎng)簽字可以看出，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的`大多數(shù)是媽媽?zhuān)职终忌贁?shù)；每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，都是清一色的媽媽。
古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，而這個(gè)時(shí)代似乎越來(lái)越缺乏“父親的教育”。原始社會(huì)中，爸爸會(huì)帶孩子出門(mén)打獵，去探索世界。而現(xiàn)在，很多爸爸沒(méi)能成為家庭的重要角色，他借口工作逃避家庭，是家庭關(guān)系中一個(gè)影子式的爸爸。對(duì)爸爸而言，家庭甚至淪為了旅館。孤軍奮戰(zhàn)的女人會(huì)難以避免的陷入孤獨(dú)感和不安全感中，又會(huì)不自覺(jué)的把家轉(zhuǎn)化為她痛苦的工作場(chǎng)所，用讓人窒息的愛(ài)和焦慮將孩子包裹起來(lái)，造成過(guò)度依賴(lài)或者母子矛盾。
好爸爸應(yīng)該怎么做呢？其中給出這樣的建議：
1、爸爸們應(yīng)該明白你在孩子教育中是獨(dú)一無(wú)二的。對(duì)大部分的爸爸來(lái)說(shuō)，你在家庭是一棵參天大樹(shù)，而在工作單位中只是綠葉、小草；孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，他長(zhǎng)大了你就再?zèng)]有機(jī)會(huì)了。缺乏父愛(ài)的男孩會(huì)更容易產(chǎn)生暴力傾向、參加團(tuán)伙、陷入困境；缺乏父愛(ài)的女孩更容易自卑、更早的發(fā)生性關(guān)系，受人鄙視，無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。
2、放下身段和孩子一起打鬧吧：研究發(fā)現(xiàn)，孩子在打鬧游戲中學(xué)到的東西對(duì)他們意義深遠(yuǎn)，他們學(xué)會(huì)了怎樣玩得開(kāi)心，制造噪音，觀察他人，制定規(guī)則。特別是在規(guī)則感上，打鬧游戲有時(shí)候會(huì)讓他們累、讓他們痛，這時(shí)爸爸們就可以和他們討論規(guī)則，比如不能傷害對(duì)方，什么時(shí)候該結(jié)束，而這樣的親身體驗(yàn)活動(dòng)顯然有助于培養(yǎng)男孩們的自控力。
3、教育男孩要尊重女性。當(dāng)男孩們到了十幾歲的時(shí)候，他們的個(gè)頭很快就超過(guò)了媽媽?zhuān)麄兺蝗话l(fā)現(xiàn)自己有力量可以反抗了，有時(shí)會(huì)對(duì)媽媽和周?chē)呐圆痪?，這時(shí)爸爸應(yīng)該介入，明確地告訴他你的態(tài)度。而且如果你是真心地尊重和關(guān)心妻子，那么你的教育就有威信，而不是被兒子鄙視和嘲笑。
4、夫妻教育理念不一致時(shí)，切忌在孩子面前顯露出來(lái)，應(yīng)該事后和妻子協(xié)商一致。
5、不必強(qiáng)迫孩子：如果有一天孩子不那么喜歡你，也不必為此擔(dān)心，如果你一直和孩子相處愉快，這種感情就是存進(jìn)銀行的錢(qián)，偶爾的沖突，只是提了一筆小毛毛錢(qián)而已。
6、如果你和愛(ài)人的婚姻出現(xiàn)了問(wèn)題，離婚了但一定切記不要離開(kāi)孩子的生活圈，一些人認(rèn)為只要不和孩子聯(lián)系，孩子就很快會(huì)度過(guò)那段傷心時(shí)光，這是極度錯(cuò)誤的，這種做法給孩子帶來(lái)的傷害會(huì)延續(xù)他一生。
希望每個(gè)男孩子都能在爸爸媽媽的用心關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下成為積極、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。
整體養(yǎng)育讀后感篇十一
我有一個(gè)沒(méi)到兩周歲的兒子，作為一位新手媽媽?zhuān)瑢?duì)養(yǎng)育男孩這件事還有幾分緊張。我覺(jué)得自己還能憑借回憶理解女孩的心思，而對(duì)于男孩的教育、男孩的特征等還較為陌生，需要多學(xué)習(xí)多思考。于是，當(dāng)我在給寶寶選擇購(gòu)買(mǎi)繪本時(shí)，《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)便吸引了我的目光，拜讀之后，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論作為一名母親，還是一名小學(xué)教師，都有一種恍然大悟的感覺(jué)，于是在此總結(jié)回想一番。
看完這本書(shū)的第6章“母親與兒子”，我意識(shí)到，0至6歲的孩子最需要母親的關(guān)愛(ài)，寶寶的依戀也讓母親感到幸福。我會(huì)多陪伴他，多鼓勵(lì)他，使他充滿信心，和他看一起畫(huà)書(shū)，陪他聽(tīng)音樂(lè)玩玩具。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，要多對(duì)男寶寶講話。培養(yǎng)他的運(yùn)動(dòng)能力，因?yàn)槟泻⑿枰憻捈∪?，這樣也會(huì)有利于書(shū)寫(xiě)等精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育。在孩子還小的時(shí)候，鼓勵(lì)他學(xué)做飯，然后一起享受孩子的勞動(dòng)成果。母子之間不僅需要感性的接觸，也需要理性的交流。只有優(yōu)秀的母親才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒子，我們總是望子成龍，望女成鳳，卻忘了讓自己變得優(yōu)秀，讓自己成為一個(gè)好的榜樣。還有一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就是，母親越來(lái)越全能了，孩子卻越來(lái)越缺失父親的陪伴了。父愛(ài)在男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中是應(yīng)該占的比例越來(lái)越多的。我想父母之間如果能在這一點(diǎn)上做到很好的溝通協(xié)調(diào)，那么這樣的家庭氛圍更利于男孩的成長(zhǎng)。男孩需要有領(lǐng)袖，需要有規(guī)則，需要規(guī)則公正合理地執(zhí)行。我一直就有些擔(dān)心會(huì)寵壞了孩子，這一條建議很重要。
作為一名教師，這本書(shū)的第8章“學(xué)校教育改革”提出了不少值得我們教育工作者深思的意見(jiàn)。其中有一個(gè)科茨沃爾德實(shí)驗(yàn)是我印象深刻的，英國(guó)萊斯特郡科茨沃爾德中學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：上英語(yǔ)課的時(shí)，男女生分開(kāi)授課，老師根據(jù)他們的興趣和特點(diǎn)也調(diào)整了教材和授課方式，男生班還設(shè)置了寫(xiě)作強(qiáng)化和精讀課。這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩年，取得了意想不到的成功，男孩、女孩們的成績(jī)都有提升，原來(lái)分性別教學(xué)給孩子們帶來(lái)的不僅僅是高分，而且他們的行為方式、注意力和閱讀水平都有了很大程度的提升。作者分析這種模式的成功在于注意到了男孩、女孩的區(qū)別，在這種環(huán)境里，男孩和女孩都能放松下來(lái)，男孩更加坦率，更能自由表達(dá)自己的想法，不需要擔(dān)心自己暴露不足而故作生氣；女孩也變得更加自信，不必?fù)?dān)心受到男孩的攻擊。雖然分性別開(kāi)設(shè)班級(jí)在我們國(guó)家目前的教育體制下是不可能實(shí)施的，但是在我們的教學(xué)中，會(huì)進(jìn)行不少學(xué)情分析或分層教學(xué)設(shè)計(jì)，我們基于學(xué)生的前概念進(jìn)行設(shè)計(jì)，卻很少會(huì)從性別差異的角度考慮，這也是值得我們改進(jìn)的。
注意到這本書(shū)中有一個(gè)觀點(diǎn)就是“男孩的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年”，書(shū)中論點(diǎn)：與女孩相比，在智力方面，男孩子的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6—12個(gè)月，在完成精細(xì)動(dòng)作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。他們?nèi)蕴幵凇按址攀桨l(fā)育”階段，更渴望到處?kù)乓约旱募∪?，因此他們無(wú)法老老實(shí)實(shí)的坐很長(zhǎng)時(shí)間。許多國(guó)家對(duì)此得出一個(gè)代表性結(jié)論：男孩子的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年，但是，男孩子在幼兒園的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些。這樣，男孩的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲，在智力方面，男孩已經(jīng)和女孩站在同一起跑線上了。
這本書(shū)是根據(jù)西方國(guó)家的教育情況來(lái)做總結(jié)，并不適合我們國(guó)家的教育國(guó)情，但作為教師，我們?cè)谂c男孩和女孩的相處，教育上也都必須是要有區(qū)別的。旺盛精力的男孩在目前學(xué)校環(huán)境中很難得到宣泄，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他們做一些有意義的富有創(chuàng)造性的事，他們肯定會(huì)惹是生非。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子們營(yíng)造一些活動(dòng)，如野營(yíng)、畢業(yè)典禮，這會(huì)讓他們銘記一生。我們可以利用男孩子愛(ài)玩、需要體驗(yàn)式成長(zhǎng)的特性，多與他進(jìn)行一些角色游戲，在游戲中模擬生活，去了解紀(jì)律、交際、禮儀；針對(duì)男孩們的弱項(xiàng)——語(yǔ)言和表達(dá)能力，給予特別的幫助，比如轉(zhuǎn)為男孩們加設(shè)語(yǔ)言、閱讀、戲劇等課程。
書(shū)中還有一個(gè)觀點(diǎn)是學(xué)校需要更多合格的男教師。離婚率增高、單親家庭增多、男性工作壓力大等原因，使得很多男孩得不到爸爸們很好的照顧，而6~14歲的男生正是他們需要得到男性榜樣的階段，因此，小學(xué)應(yīng)該引進(jìn)大量的男教師。目前來(lái)看，我們學(xué)校和我國(guó)大多數(shù)學(xué)校男教師的數(shù)量卻屈指可數(shù)，這有待引起我們教育主管部門(mén)和師范院校的重視。
一本好的書(shū)是需要多次的去與它接觸交流的，我想每一遍的再次閱讀都會(huì)帶給我們新的思考，當(dāng)我再次拿起它時(shí)，都會(huì)有更多的收獲，在育兒和教學(xué)的路上不斷前行......
整體養(yǎng)育讀后感篇十二
我是一位母親，當(dāng)女兒還沒(méi)出生時(shí)，我就開(kāi)始思考自己的養(yǎng)育模式，當(dāng)孩子出生后，我在思考當(dāng)事情進(jìn)展的不順利時(shí)我的反應(yīng)，我想天下所有父母都會(huì)和我這樣去思考。我們能確保寶寶在不停地哭鬧，再將剛換好的寮步弄臟，甚至不好好睡覺(jué)的時(shí)候，依然能感受到被愛(ài)和被認(rèn)可嗎?有些人會(huì)很快變成不可共患難的家長(zhǎng)，變得只會(huì)在孩子好帶時(shí)給予孩子支持和關(guān)心，可偏偏無(wú)條件的愛(ài)則在孩子難帶的時(shí)候最重要。我想大多家長(zhǎng)會(huì)和我一樣沒(méi)有做到在孩子最難帶時(shí)給予無(wú)條件的愛(ài)。
因此，我們不應(yīng)該給孩子壓力，而是支持，溫和的指導(dǎo)，鼓勵(lì)，信任孩子日益增長(zhǎng)的能力，必要時(shí)給予幫助。我們不應(yīng)該讓孩子參加競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的活動(dòng)，而應(yīng)給他們提供享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，用不需要戰(zhàn)勝他人的方式去學(xué)習(xí)。我們需要鼓勵(lì)更多，評(píng)價(jià)更少，永遠(yuǎn)無(wú)條件地愛(ài)著孩子。
整體養(yǎng)育讀后感篇十三
曾經(jīng)我也是多么堅(jiān)定的認(rèn)為“將規(guī)則內(nèi)化，讓孩子做到自律”是紀(jì)律教育的一個(gè)目的，我同樣認(rèn)為，做父母的就是用自己的價(jià)值觀和人生觀去影響自己的孩子，并傳遞給他們自己的價(jià)值觀和人生觀?？墒沁@句話卻說(shuō)“這只不過(guò)是一種更加嚴(yán)重的“順從”。雖然，當(dāng)上完生命的課程，我一直在思考規(guī)則的建立和執(zhí)行是不是應(yīng)該有著“變通”和彈性，但卻仍然認(rèn)為“自律”還是教育的一個(gè)目的，并不曾懷疑。再說(shuō)價(jià)值觀，人生觀，也許我們是不可能要求孩子與我們有同樣的價(jià)值觀和人生觀，我們需要放手給孩子自己去形成自己的價(jià)值觀和人生觀。但如何做到，我想還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。
整體養(yǎng)育讀后感篇十四
我有一個(gè)沒(méi)到兩周歲的兒子，作為一位新手媽媽?zhuān)瑢?duì)養(yǎng)育男孩這件事還有幾分緊張。我覺(jué)得自己還能憑借回憶理解女孩的心思，而對(duì)于男孩的教育、男孩的特征等還較為陌生，需要多學(xué)習(xí)多思考。于是，當(dāng)我在給寶寶選擇購(gòu)買(mǎi)繪本時(shí)，《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)便吸引了我的目光，拜讀之后，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論作為一名母親，還是一名小學(xué)教師，都有一種恍然大悟的感覺(jué)，于是在此總結(jié)回想一番。
看完這本書(shū)的第6章“母親與兒子”，我意識(shí)到，0至6歲的孩子最需要母親的關(guān)愛(ài)，寶寶的依戀也讓母親感到幸福。我會(huì)多陪伴他，多鼓勵(lì)他，使他充滿信心，和他看一起畫(huà)書(shū)，陪他聽(tīng)音樂(lè)玩玩具。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，要多對(duì)男寶寶講話。培養(yǎng)他的運(yùn)動(dòng)能力，因?yàn)槟泻⑿枰憻捈∪猓@樣也會(huì)有利于書(shū)寫(xiě)等精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育。在孩子還小的時(shí)候，鼓勵(lì)他學(xué)做飯，然后一起享受孩子的勞動(dòng)成果。母子之間不僅需要感性的接觸，也需要理性的交流。只有優(yōu)秀的母親才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒子，我們總是望子成龍，望女成鳳，卻忘了讓自己變得優(yōu)秀，讓自己成為一個(gè)好的榜樣。還有一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就是，母親越來(lái)越全能了，孩子卻越來(lái)越缺失父親的陪伴了。父愛(ài)在男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中是應(yīng)該占的比例越來(lái)越多的。我想父母之間如果能在這一點(diǎn)上做到很好的'溝通協(xié)調(diào)，那么這樣的家庭氛圍更利于男孩的成長(zhǎng)。男孩需要有領(lǐng)袖，需要有規(guī)則，需要規(guī)則公正合理地執(zhí)行。我一直就有些擔(dān)心會(huì)寵壞了孩子，這一條建議很重要。
作為一名教師，這本書(shū)的第8章“學(xué)校教育改革”提出了不少值得我們教育工作者深思的意見(jiàn)。其中有一個(gè)科茨沃爾德實(shí)驗(yàn)是我印象深刻的，英國(guó)萊斯特郡科茨沃爾德中學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：上英語(yǔ)課的時(shí)，男女生分開(kāi)授課，老師根據(jù)他們的興趣和特點(diǎn)也調(diào)整了教材和授課方式，男生班還設(shè)置了寫(xiě)作強(qiáng)化和精讀課。這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩年，取得了意想不到的成功，男孩、女孩們的成績(jī)都有提升，原來(lái)分性別教學(xué)給孩子們帶來(lái)的不僅僅是高分，而且他們的行為方式、注意力和閱讀水平都有了很大程度的提升。作者分析這種模式的成功在于注意到了男孩、女孩的區(qū)別，在這種環(huán)境里，男孩和女孩都能放松下來(lái)，男孩更加坦率，更能自由表達(dá)自己的想法，不需要擔(dān)心自己暴露不足而故作生氣；女孩也變得更加自信，不必?fù)?dān)心受到男孩的攻擊。雖然分性別開(kāi)設(shè)班級(jí)在我們國(guó)家目前的教育體制下是不可能實(shí)施的，但是在我們的教學(xué)中，會(huì)進(jìn)行不少學(xué)情分析或分層教學(xué)設(shè)計(jì)，我們基于學(xué)生的前概念進(jìn)行設(shè)計(jì)，卻很少會(huì)從性別差異的角度考慮，這也是值得我們改進(jìn)的。
注意到這本書(shū)中有一個(gè)觀點(diǎn)就是“男孩的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年”，書(shū)中論點(diǎn)：與女孩相比，在智力方面，男孩子的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6—12個(gè)月，在完成精細(xì)動(dòng)作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。他們?nèi)蕴幵凇按址攀桨l(fā)育”階段，更渴望到處?kù)乓约旱募∪?，因此他們無(wú)法老老實(shí)實(shí)的坐很長(zhǎng)時(shí)間。許多國(guó)家對(duì)此得出一個(gè)代表性結(jié)論：男孩子的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年，但是，男孩子在幼兒園的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些。這樣，男孩的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲，在智力方面，男孩已經(jīng)和女孩站在同一起跑線上了。
這本書(shū)是根據(jù)西方國(guó)家的教育情況來(lái)做總結(jié)，并不適合我們國(guó)家的教育國(guó)情，但作為教師，我們?cè)谂c男孩和女孩的相處，教育上也都必須是要有區(qū)別的。旺盛精力的男孩在目前學(xué)校環(huán)境中很難得到宣泄，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他們做一些有意義的富有創(chuàng)造性的事，他們肯定會(huì)惹是生非。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子們營(yíng)造一些活動(dòng)，如野營(yíng)、畢業(yè)典禮，這會(huì)讓他們銘記一生。我們可以利用男孩子愛(ài)玩、需要體驗(yàn)式成長(zhǎng)的特性，多與他進(jìn)行一些角色游戲，在游戲中模擬生活，去了解紀(jì)律、交際、禮儀；針對(duì)男孩們的弱項(xiàng)——語(yǔ)言和表達(dá)能力，給予特別的幫助，比如轉(zhuǎn)為男孩們加設(shè)語(yǔ)言、閱讀、戲劇等課程。
書(shū)中還有一個(gè)觀點(diǎn)是學(xué)校需要更多合格的男教師。離婚率增高、單親家庭增多、男性工作壓力大等原因，使得很多男孩得不到爸爸們很好的照顧，而6~14歲的男生正是他們需要得到男性榜樣的階段，因此，小學(xué)應(yīng)該引進(jìn)大量的男教師。目前來(lái)看，我們學(xué)校和我國(guó)大多數(shù)學(xué)校男教師的數(shù)量卻屈指可數(shù)，這有待引起我們教育主管部門(mén)和師范院校的`重視。
整體養(yǎng)育讀后感篇十五
看完《無(wú)條件養(yǎng)育》，之前認(rèn)為懲罰孩子是萬(wàn)萬(wàn)不行的，屬于居高臨下的判罰，其實(shí)表?yè)P(yáng)孩子同樣屬于居高臨下的施予，是屬于硬幣的兩面。雖然一個(gè)聽(tīng)起來(lái)殘忍，一個(gè)聽(tīng)起來(lái)是贊賞，但都屬于強(qiáng)者對(duì)弱者的一種評(píng)判。
為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象?不管是之前的傳統(tǒng)教育里的懲罰包括體罰，還是現(xiàn)在所傾向的不打賞識(shí)教育，本質(zhì)上針對(duì)的是孩子的行為。我們做到寵辱不驚，不因?yàn)楹⒆佑辛撕艽蟮倪M(jìn)步，很好的表現(xiàn)就怎么樣自己的孩子。我們自己心理上首先保持一個(gè)平常心。特別是優(yōu)秀的孩子，不需要有壓力地成長(zhǎng)，他們需要自我感覺(jué)好，對(duì)自己無(wú)論是什么樣的都認(rèn)同自己。因?yàn)閮?yōu)秀的孩子就是老師口頭表?yè)P(yáng)的對(duì)象，尤其要擺正心態(tài)。經(jīng)常受批評(píng)的孩子更需要父母的無(wú)條件認(rèn)同。所以中等的孩子更容易保持平常心。
我們的教育模式要明確地告訴孩子：我們無(wú)條件接納她。一下子心理就沒(méi)有負(fù)擔(dān)了，真正擁有了健康的心靈..
在《無(wú)條件養(yǎng)育》第七十二頁(yè)里，艾爾菲?？贫魈岬疥P(guān)于孩子入學(xué)年齡的問(wèn)題。里面談到在作者小的時(shí)候家長(zhǎng)傾向于讓孩子早一年上幼兒園，因?yàn)榭梢宰尯⒆于A在起跑線上;而現(xiàn)在會(huì)有些家長(zhǎng)選擇讓孩子晚一年上學(xué)，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)因?yàn)楸韧瑢W(xué)年齡大而更加老練。他認(rèn)為，這種養(yǎng)育行為上的180度大轉(zhuǎn)變滑稽而可笑，但是二者真正的問(wèn)題在于這個(gè)決定是否是真正建立在孩子的需要之上。
這也讓我反思，幾年前我就決定讓銳寶晚一年上學(xué)，到底是不是正確的行為。
不得不承認(rèn)，我也有覺(jué)得讓銳寶比同學(xué)年齡大顯得有些沾光的想法，因?yàn)楹⒆釉叫?，差幾個(gè)月接收和理解能力都會(huì)有不同，我的確有這樣可以增加銳寶自信心的認(rèn)識(shí)。但又不完全是，這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀以及銳寶的年齡相聯(lián)系的。銳寶出生在九月，如果去年入學(xué)，他才不到六歲，在班級(jí)里會(huì)是最小的孩子?？赡茉谧R(shí)字量和數(shù)學(xué)上不會(huì)比別的同學(xué)差，但是他在力量和身體發(fā)育上，手指肌肉發(fā)育能不能跟上一年級(jí)作業(yè)多的情況，都是我要考慮到的。如果早一年上學(xué)，可能會(huì)讓銳寶會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)過(guò)多而失去對(duì)學(xué)習(xí)探索本身的興趣，這才是我擔(dān)心的。并且，因?yàn)樵诎嗉?jí)里會(huì)是年齡最小的，就有可能在作業(yè)上不如別人寫(xiě)的快，而拉整個(gè)班級(jí)的后腿，老師有可能會(huì)經(jīng)常有批評(píng)，批評(píng)有時(shí)會(huì)傷害到孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，與其這樣，還是讓銳寶晚一年好點(diǎn)。對(duì)于低年齡的孩子，老師和來(lái)自外界的批評(píng)，有可能會(huì)引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣減弱，我不想去冒這個(gè)險(xiǎn)。
而晚一年上學(xué)，銳寶和一起上幼兒園的小朋友一起入學(xué)，可以多玩一年，在身體發(fā)育上，接收理解上更加好一些。如果學(xué)校作業(yè)少，當(dāng)然更好，他可以多做一些自己喜歡的事情，比如說(shuō)就可以去打打乒乓球或者報(bào)名參加他喜歡的小牛頓實(shí)驗(yàn)班。如果作業(yè)多，他的手指肌肉發(fā)育強(qiáng)勁一些，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，傷害有可能就少點(diǎn)。如果他作作業(yè)快，當(dāng)然好，可以做他自己喜歡的事情，如果做作業(yè)慢，也不會(huì)引起他太多的反感。即便是晚上一年學(xué)，銳寶還是有曾經(jīng)因?yàn)樽鳂I(yè)多而淚眼汪汪讓人心疼的時(shí)刻。即使是現(xiàn)在，他還會(huì)說(shuō)不喜歡周末，因?yàn)樽鳂I(yè)布置的會(huì)比平時(shí)要多!
我改變不了學(xué)校教育的現(xiàn)狀，盡管當(dāng)時(shí)為銳寶挑選這個(gè)學(xué)校，在我們當(dāng)?shù)剡€是作業(yè)最少的，可是因?yàn)槟昙?jí)組長(zhǎng)是一個(gè)以作業(yè)多為好的教育理念。這些方方面面的情況我都要去考慮到!怎么樣做，可以保護(hù)好銳寶對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲。
所以我還是覺(jué)得，我讓銳寶上學(xué)早一年還是晚一年，都是為了保護(hù)他探索、學(xué)習(xí)的興趣來(lái)選擇的!很慶幸，目前來(lái)說(shuō)，晚一年上學(xué)的決定，還算好!
就在剛才銳寶睡覺(jué)前，我還和他聊天，問(wèn)他，現(xiàn)在是復(fù)習(xí)了，他會(huì)喜歡嗎?(因?yàn)槲覔?dān)心復(fù)習(xí)會(huì)不會(huì)有些讓他枯燥)銳寶說(shuō)，他喜歡，“因?yàn)閺?fù)習(xí)也會(huì)有些有意思，有趣的知識(shí)”。我想，關(guān)于入學(xué)年齡早晚這件事情，就已經(jīng)不是問(wèn)題了，因?yàn)閷?duì)他來(lái)講，興趣，會(huì)是他最好的動(dòng)力!
昨天《無(wú)條件養(yǎng)育》這本書(shū)到了，盡管已經(jīng)讀了不少與之相似的書(shū)，但還是想了解多點(diǎn)關(guān)于《無(wú)條件養(yǎng)育》方面的東西。
上周和銳寶同學(xué)的媽媽討論關(guān)于孩子的興趣的時(shí)候，有媽媽說(shuō)，為了讓孩子長(zhǎng)大了有個(gè)興趣，就得培養(yǎng)孩子彈鋼琴，盡管孩子已經(jīng)明顯表示他不喜歡，沒(méi)興趣。難道我們比孩子自己更加清楚他的興趣是什么嗎?還是我們認(rèn)為孩子是個(gè)不知道自己興趣所在的沒(méi)有能力的人?!這讓我想起武志紅先生在他的書(shū)里寫(xiě)的一位媽媽始終不給孩子買(mǎi)她喜歡吃的冰淇淋的故事。
小姑娘一直想吃這種口味的，而媽媽一直堅(jiān)持自己的女兒不會(huì)喜歡這種口味，而是會(huì)喜歡媽媽給她挑選的口味。
一個(gè)連自己喜歡什么不喜歡什么都沒(méi)有選擇權(quán)的孩子，怎么可能做主選擇自己的人生?
記得當(dāng)年曾經(jīng)在銳寶一歲左右的時(shí)候，看到一篇網(wǎng)絡(luò)文章上有位媽媽是這樣教育自己的孩子的：她的孩子兩三歲左右，喜歡撥家里花盆的花草，她媽媽采取的行為就是：當(dāng)孩子撥花草的時(shí)候，就不抱孩子，當(dāng)孩子不撥花草，媽媽就抱孩子。當(dāng)年覺(jué)得似乎這個(gè)方法很好，但是隨著學(xué)習(xí)育兒和心理學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，就發(fā)現(xiàn)了其中的弊病那就是：你做的對(duì)了，你才值得媽媽抱(愛(ài))，你做的不對(duì)，你就不值得媽媽抱(愛(ài))。
看了一些小巫的書(shū)孫瑞雪的書(shū)，慢慢開(kāi)始給了孩子更多的自由、愛(ài)和尊重。我只是陪伴孩子，在他需要我出現(xiàn)的時(shí)候，在他主動(dòng)要求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)和他一起想辦法來(lái)解決問(wèn)題，而絕不是不相信孩子的能力，去全力包辦。
從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)我也很喜歡蒙臺(tái)梭利和華德福的教育理念，相信孩子才是他生命的主人，我們當(dāng)家長(zhǎng)的只是陪伴他她們成長(zhǎng)。
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整體養(yǎng)育讀后感篇十六
因?yàn)槲业膶氊愂悄泻ⅲ哉业竭@本書(shū)學(xué)習(xí)一下，一開(kāi)始我覺(jué)得教育男孩女孩不用特別區(qū)分，父母只要可以給孩子愛(ài)，不用分性別來(lái)教育，但不然，讀了才懂，男孩和女孩有著根本不同，從懷孕開(kāi)始，就會(huì)開(kāi)始影響孩子，生理基礎(chǔ)很重要，男孩子對(duì)于分離焦慮會(huì)更敏感。此時(shí)我聯(lián)想到一澤上了兩次幼兒園時(shí)的經(jīng)歷，第一次是在19個(gè)月時(shí)，孩子回家后也哭鬧不止，三天后就生病了，第一次入園失敗。之后26個(gè)月開(kāi)始第二次上學(xué)，開(kāi)始的一周基本是一位幼兒園老師專(zhuān)門(mén)照顧他，說(shuō)起來(lái)真的也很感謝寶貝第一位老師：祿老師。所以這次很順利的入學(xué)了。所以不要讓男孩過(guò)早的入學(xué)，晚一點(diǎn)有晚一點(diǎn)的好處，男孩語(yǔ)言發(fā)育也比女孩晚一些。
在男孩的教育中，爸爸要多和孩子一起玩男孩才玩的游戲，比如：打架中也會(huì)學(xué)到很多，打疼后，分析如何不傷害對(duì)方，生氣后如何安慰對(duì)方。充分感受爸爸的存在?？催^(guò)這本書(shū)，我推薦給我老公，這本書(shū)真的很實(shí)用，我們共同學(xué)習(xí)，體會(huì)養(yǎng)育男孩的快樂(lè)。
整體養(yǎng)育讀后感篇十七
昨天《無(wú)條件養(yǎng)育》這本書(shū)到了，盡管已經(jīng)讀了不少與之相似的書(shū)，但還是想了解多點(diǎn)關(guān)于《無(wú)條件養(yǎng)育》方面的東西。
上周和銳寶同學(xué)的媽媽討論關(guān)于孩子的興趣的時(shí)候，有媽媽說(shuō)，為了讓孩子長(zhǎng)大了有個(gè)興趣，就得培養(yǎng)孩子彈鋼琴，盡管孩子已經(jīng)明顯表示他不喜歡，沒(méi)興趣。難道我們比孩子自己更加清楚他的興趣是什么嗎？還是我們認(rèn)為孩子是個(gè)不知道自己興趣所在的沒(méi)有能力的人？！這讓我想起武志紅先生在他的書(shū)里寫(xiě)的一位媽媽始終不給孩子買(mǎi)她喜歡吃的冰淇淋的故事。
小姑娘一直想吃這種口味的，而媽媽一直堅(jiān)持自己的女兒不會(huì)喜歡這種口味，而是會(huì)喜歡媽媽給她挑選的口味。
一個(gè)連自己喜歡什么不喜歡什么都沒(méi)有選擇權(quán)的孩子，怎么可能做主選擇自己的人生？
《無(wú)條件養(yǎng)育》里面談到我們有的時(shí)候，會(huì)選擇孩子做對(duì)了什么，我們才認(rèn)可孩子，這就是有條件養(yǎng)育。
記得當(dāng)年曾經(jīng)在銳寶一歲左右的時(shí)候，看到一篇網(wǎng)絡(luò)文章上有位媽媽是這樣教育自己的孩子的：她的孩子兩三歲左右，喜歡撥家里花盆的`花草，她媽媽采取的行為就是：當(dāng)孩子撥花草的時(shí)候，就不抱孩子，當(dāng)孩子不撥花草，媽媽就抱孩子。當(dāng)年覺(jué)得似乎這個(gè)方法很好，但是隨著學(xué)習(xí)育兒和心理學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，就發(fā)現(xiàn)了其中的弊病那就是：你做的對(duì)了，你才值得媽媽抱（愛(ài)），你做的不對(duì)，你就不值得媽媽抱（愛(ài)）。
看了一些小巫的書(shū)孫瑞雪的書(shū)，慢慢開(kāi)始給了孩子更多的自由、愛(ài)和尊重。我只是陪伴孩子，在他需要我出現(xiàn)的時(shí)候，在他主動(dòng)要求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)和他一起想辦法來(lái)解決問(wèn)題，而絕不是不相信孩子的能力，去全力包辦。
從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)我也很喜歡蒙臺(tái)梭利和華德福的教育理念，相信孩子才是他生命的主人，我們當(dāng)家長(zhǎng)的只是陪伴他她們成長(zhǎng)。
整體養(yǎng)育讀后感篇十八
一本書(shū)翻下來(lái)覺(jué)得內(nèi)容并沒(méi)有銷(xiāo)量那么出彩，對(duì)我個(gè)人的收獲而言：一是作為女性和母親，略科普了一下男孩的生理特點(diǎn)，包括激素和大腦結(jié)構(gòu);二是一再?gòu)?qiáng)調(diào)了父親在養(yǎng)育男孩中的重要性。
整本書(shū)概括起來(lái)主要講了男孩成長(zhǎng)的三個(gè)階段：
第一階段是從出生到6歲，叫溫柔歲月。這個(gè)階段的男孩是屬于母親的。
在這個(gè)階段，媽媽是孩子尋求愛(ài)情的第一參照；如果媽媽有興趣教孩子知識(shí)并且樂(lè)于和孩子交流，會(huì)很好的促進(jìn)他的大腦發(fā)育完善，使他獲得更多的講話技巧，從而使他再以后的生活中能更好地適應(yīng)社會(huì)。
另外，現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)希望孩子能贏在起跑線，早早地讓孩子上托班，或者過(guò)早使其獨(dú)立。但是要注意了，男孩入托其實(shí)不宜過(guò)早。3歲以后分離更容易讓男孩感到焦慮，認(rèn)為自己被拋棄了，從而在感情上封閉自己。
所以對(duì)這個(gè)階段的男孩來(lái)說(shuō)，細(xì)心的親人或者有責(zé)任心的保姆看護(hù)比進(jìn)托兒所要好得多！
對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，最重要的一課：是學(xué)會(huì)和照顧他的人保持親密的關(guān)系，信任那個(gè)人――能感受到別人的溫暖并理解別人的善意。
對(duì)6歲下的男孩總體來(lái)說(shuō)，性別差異并不重要，媽媽是最主要的看護(hù)人，（當(dāng)然爸爸也可以勝任）不過(guò)，有一到兩個(gè)主要的看護(hù)人愛(ài)護(hù)孩子，一直以孩子為中心，孩子就會(huì)在內(nèi)心深處感到安全，他的大腦就會(huì)得到充分發(fā)育，從而獲得與人親密交流的技巧。這樣的孩子也會(huì)更喜歡與人合作和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
第二階段是6-13歲。在這個(gè)階段，是爸爸對(duì)孩子產(chǎn)生影響，同時(shí)也是在兒子心中樹(shù)立英雄形象的關(guān)鍵時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期，從情感的角度來(lái)看，爸爸變得更為重要，男孩會(huì)更留意爸爸的一舉一動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備像爸爸學(xué)習(xí)（雖然這讓媽媽嫉妒無(wú)比）爸爸必須抽空陪伴孩子，贊揚(yáng)和親近孩子，享受和孩子在一起的快樂(lè)時(shí)光，并與妻子一起分擔(dān)照顧孩子的工作。
第三個(gè)階段是14歲以上，向男人轉(zhuǎn)變。父母需要為孩子找到一個(gè)合適的引導(dǎo)者，可以是家庭集體活動(dòng)、社區(qū)學(xué)?；蛘呤浅改竿馄渌麗?ài)孩子的成年人。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了除父母外，另外成年人對(duì)男孩幫助的重要性。這也說(shuō)明，這個(gè)階段的孩子遇到問(wèn)題已經(jīng)不再往內(nèi)尋求解決方法，而傾向于向外，向朋友和其他成年人尋求答案了。所以，為他們找到一個(gè)好的引導(dǎo)者，比如出色的教師、教練等人。是父母?jìng)冊(cè)趽嵊⒆拥倪^(guò)程中遇到的另外一個(gè)難題。
讀完這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)男孩的成長(zhǎng)，對(duì)家庭，特別對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)是漸行漸遠(yuǎn)的，仔細(xì)斟酌，卻也是好悲傷的事實(shí)。哎，所以，好好珍惜現(xiàn)在共處的時(shí)光吧，然后再學(xué)會(huì)慢慢放手，再只能默默關(guān)注了。
在養(yǎng)育孩子的路上，哪有容易二字，努力，共勉吧！
整體養(yǎng)育讀后感篇一
《無(wú)條件養(yǎng)育》第73頁(yè)，談到分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。整體文章沒(méi)有看完，作者最快想提醒各位警惕“分?jǐn)?shù)”的整體概念。他談到，一名學(xué)生是以“高分”為目標(biāo)還是以“解決問(wèn)題”或“理解內(nèi)容”為目標(biāo)，二者存在很大差別。
記得前些天，還和小牛頓的趙偉老師談到銳寶的學(xué)習(xí)成績(jī)，他還說(shuō)，小學(xué)前幾年的成績(jī)是不能說(shuō)明什么的。我還有些不太舒服，也許我們可能各自的出發(fā)點(diǎn)不同，他認(rèn)為這里有吃幼兒園的老本的可能，并且頭三年有打基礎(chǔ)成分在，到后面，有可能別的`孩子會(huì)后來(lái)居上。
于我而言，我考慮的是，一個(gè)自信的孩子，其實(shí)是從一點(diǎn)點(diǎn)的小成功開(kāi)始的，如果能收獲到知識(shí)的同時(shí)，在現(xiàn)有教育體制下取得好成績(jī)，對(duì)于銳寶這個(gè)是從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的孩子來(lái)講，至少是沒(méi)有壞處的，不同的只是我們探討的方向。因?yàn)閷?duì)于銳寶來(lái)講，對(duì)未知領(lǐng)域的好奇是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。
之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)殇J寶確實(shí)是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件比較快樂(lè)的事情來(lái)做的，就拿他考試的看圖說(shuō)話，真的里面就會(huì)有一些很出彩的，你都意想不到的句子寫(xiě)出來(lái)，老師也都會(huì)因此額外而給他加分！
記得開(kāi)學(xué)最初一個(gè)多月，銳寶學(xué)習(xí)鳥(niǎo)這個(gè)字，還要組詞，我想讓他早點(diǎn)寫(xiě)完好下樓去玩，我就舉例說(shuō)：“小鳥(niǎo)在唱歌”，結(jié)果銳寶卻說(shuō)“媽媽?zhuān)也幌矚g你造的這個(gè)句子，我想造‘小鳥(niǎo)在天空飛翔’”，銳寶的造句又有創(chuàng)意還很有詩(shī)意，讓我這個(gè)當(dāng)媽的都會(huì)為自己的粗制爛造而覺(jué)得難為情。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)的認(rèn)真勁，就更是如此了，寫(xiě)的不好的字，一定是自己擦掉再重新寫(xiě)，我跟他講，下回寫(xiě)好就行了，因?yàn)閷?shí)在想讓他多點(diǎn)時(shí)間玩??！可是銳寶都是主動(dòng)要做最好！
所以，還是那句話，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)是最好的動(dòng)力??！“解決問(wèn)題”還是“理解內(nèi)容”又為什么不能二者都可以做到？我也不認(rèn)為“分?jǐn)?shù)”就能證明孩子優(yōu)秀怎么著，因?yàn)樵趯W(xué)校生活之外，有著更多的東西值得我們的孩子去探索學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)在的銳寶的學(xué)習(xí)能優(yōu)秀，完全是他自己就是個(gè)對(duì)知識(shí)，無(wú)論是學(xué)校知識(shí)還是別的什么知識(shí)就充滿好奇心，愿意去探索的一個(gè)孩子，我也一如一直以來(lái)所做的那樣，保護(hù)好他的未知欲，用愛(ài)、自由、尊重來(lái)陪伴他，而不是以我的喜惡控制干擾他來(lái)探索他自己的未來(lái)和人生，這才是最重要的。
思考和讀書(shū)繼續(xù)中。
我知道，會(huì)有些家長(zhǎng)認(rèn)真看我的日志，也請(qǐng)你們一起思考和探索這些問(wèn)題。我們一起來(lái)讀《無(wú)條件養(yǎng)育》這本書(shū)吧，無(wú)論是幼兒園家長(zhǎng)還是小、初、高中生的家長(zhǎng)，也許當(dāng)我們讀透了，也在生活中用無(wú)條件的愛(ài)來(lái)養(yǎng)育我們自己的寶貝、甚至是我們自己時(shí)，幸福就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近！
整體養(yǎng)育讀后感篇二
如何去判斷一個(gè)育兒博主或者作者。就是有沒(méi)有跟你說(shuō)明一個(gè)具體操作手段背后的原理，它是只告訴了你“我們對(duì)孩子應(yīng)該鼓勵(lì)不應(yīng)該表?yè)P(yáng)”還是他是否真的跟你講清楚了這個(gè)背后的原理。
而且他是不是忽視了整個(gè)的固定式思維和成長(zhǎng)型思維的原理，只是給你截取了這個(gè)原理其中的一個(gè)片段來(lái)解釋這個(gè)行為。
如果他只是教給你一個(gè)手段，那其實(shí)他就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任，或者說(shuō)是內(nèi)功不夠的一個(gè)網(wǎng)紅博主。
那些只教操作技能，還有某些句式的，這樣的教育方法，就很像我們?cè)谧鲱}的時(shí)候只刷例題。就好像你學(xué)物理，你刷了好多例題，但其實(shí)你連牛頓第一定律都不知道跟你做那些例題到底是不是有效的？如果你特別幸運(yùn)，那例題里的情況跟你孩子是一模一樣，那興許它會(huì)有效，情況不一樣的話，用了一下，一看沒(méi)有用，然立刻轉(zhuǎn)去用新方法再去刷別的例題，這樣只會(huì)帶來(lái)更多的焦慮和迷惑。
整體養(yǎng)育讀后感篇三
對(duì)于一本不到200頁(yè)的書(shū)，看了這么久，算是比較慢了。畢竟，前不久我也是一口氣挑戰(zhàn)了近300萬(wàn)字的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)啊。不過(guò)，目的不同，看得速度也不同，看這本書(shū)時(shí)，多少還是希望可以收獲到一些東西，能夠在接下來(lái)與潤(rùn)潤(rùn)小朋友的相處中，給與他一些幫助和支持。
書(shū)中后面提到學(xué)校教育，當(dāng)然，不論是誰(shuí)，通過(guò)一本書(shū)來(lái)改變學(xué)校的教育體制是不可能的。不管是哪個(gè)國(guó)家，學(xué)校都是相對(duì)體制化的，都是要照顧更多數(shù)孩子，所以，規(guī)則設(shè)計(jì)是不可能完全做到因材施教的。而且，很多學(xué)校的老師，可能自己還沒(méi)有完全理解怎么做人，怎么做好一個(gè)老師，確實(shí)會(huì)誤人子弟。書(shū)中提到一個(gè)體育教練，以前應(yīng)該是個(gè)足球隊(duì)員，在給學(xué)生上課時(shí)，言語(yǔ)粗魯，甚至告訴學(xué)生要直接去揍對(duì)方的隊(duì)員。被問(wèn)到時(shí)，他覺(jué)得這幫孩子很弱，他只是說(shuō)說(shuō)，孩子們不會(huì)有膽量去做這樣的事。如果碰到這樣的老師，最好的選擇就是離開(kāi)他所管理的球隊(duì)。書(shū)中提到了一個(gè)老師，被視作行為榜樣，是一個(gè)美術(shù)老師，美術(shù)課原本是女孩子居多，也是女孩子比較喜歡的功課，但是，在這個(gè)規(guī)模較大的鄉(xiāng)村中學(xué)，這個(gè)課卻很受男孩子歡迎，原因是，這個(gè)美術(shù)老師太好了，他熱情，積極向上，也不失嚴(yán)厲，男孩子都覺(jué)得他很酷，他還為學(xué)校組織沖浪大賽，并且，他自己就是一個(gè)優(yōu)秀的沖浪運(yùn)動(dòng)員，他還帶孩子們參加各種戶外活動(dòng)，甚至還能教孩子們編織，學(xué)校掀起了一股男孩學(xué)繪畫(huà)，雕塑的高潮。
這就是行為榜樣，也是我們理想中老師該有的樣子。他們不僅僅是個(gè)老師，還自身優(yōu)秀，自帶氣場(chǎng)，可以影響到學(xué)生，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的與之學(xué)習(xí)。雖然，我記憶里沒(méi)有這樣的男老師，但是，我們高中的時(shí)候，全班男生都喜歡英語(yǔ)課，主要是喜歡我們的英語(yǔ)老師，曉紅老師，她身上也有一種氣質(zhì)，這種氣質(zhì)讓十六七歲的男孩子喜歡，她每節(jié)課都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，然后打開(kāi)錄音機(jī)，播放那些經(jīng)典的英文歌曲，她只教了我們一年，估計(jì)那一年，也是很多男生的英語(yǔ)水平巔峰了。后來(lái)，每次聽(tīng)到《yestodayoncemore》都不禁會(huì)想起曉紅老師。
也許每個(gè)學(xué)校里面都會(huì)這樣的老師，也許一個(gè)，也許幾個(gè)。他們會(huì)影響到孩子，他們是孩子的行為榜樣，因?yàn)樗麄儯@個(gè)世界也美好了很多。
書(shū)中后面提到了一個(gè)小故事，我覺(jué)得挺好。
8歲的戴維遇到書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的男孩而言，寫(xiě)不好是很正常的，但是，戴維的父母發(fā)現(xiàn)，過(guò)去的兩年，孩子一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)步，所以，他們很著急，他們知道戴維是個(gè)聰明的孩子，他們擔(dān)心老師會(huì)因?yàn)樗愀獾臅?shū)寫(xiě)而認(rèn)為他愚蠢。后來(lái)，他父母咨詢了有關(guān)人士，并得到建議，做職業(yè)治療。于是，一位叫布朗的治療師，開(kāi)始幫助戴維治療，他發(fā)現(xiàn)戴維整個(gè)上半身的協(xié)調(diào)能力很差，不僅僅是手的問(wèn)題，他難寫(xiě)好字，是因?yàn)樗麩o(wú)法坐穩(wěn)，手臂也無(wú)法有力的握筆。后面，戴維開(kāi)始了一系列的練習(xí)，平衡、旋轉(zhuǎn)、蹦床，目的是使后背肌肉變得強(qiáng)壯有力，以及增強(qiáng)后背、肩膀和胳膊的協(xié)調(diào)能力，這個(gè)訓(xùn)練歷時(shí)了6個(gè)月，每天半小時(shí)，好在練習(xí)比較有趣，戴維的父親也陪著他一起練習(xí)，戴維最終堅(jiān)持下來(lái)了，6個(gè)月后，戴維取得了很好的成績(jī)，練習(xí)也停止了下來(lái)。后來(lái)，戴維雖然還是需要有意識(shí)的的放松全身，但是，書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有很大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)也成為班里面的前幾名。
這個(gè)小故事，讓我們看到，一來(lái)我們要關(guān)注孩子的很多方面，比如寫(xiě)字。也許我們不注意，就會(huì)覺(jué)得，小孩子寫(xiě)不好字是正常的，我小時(shí)候?qū)懽志筒缓?，直到現(xiàn)在也不好。雖然，寫(xiě)字不好不代表一定有問(wèn)題，但是，我們?nèi)绻P(guān)注到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的原因，也許是其他的問(wèn)題。有時(shí)候，原因未必那么明顯，就像寫(xiě)字不好，需要牽扯整個(gè)上身的協(xié)調(diào)性，也是很難發(fā)現(xiàn)的。
再有就是找到問(wèn)題，能否科學(xué)的進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的同時(shí)，能否給與更多的陪伴。很多時(shí)候，由于工作原因，家長(zhǎng)往往把孩子交個(gè)老師，交給學(xué)校的老師也好，或者交給補(bǔ)課的老師，認(rèn)為，孩子只要跟著專(zhuān)業(yè)的老師學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的結(jié)果，實(shí)際肯定未必盡然。否則，那每年不知道培養(yǎng)出來(lái)多少郎朗，多少個(gè)李云迪。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不過(guò)是個(gè)盈利機(jī)構(gòu)，走的是流程和標(biāo)準(zhǔn)，老師不過(guò)和工廠的工人一樣，是個(gè)流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。還是不要對(duì)其抱有太大的期望為好，否則，不免會(huì)失望。
這本書(shū)看完了，不過(guò)，孩子教育這個(gè)話題，這個(gè)事情本身，才剛剛開(kāi)始。接下來(lái)聽(tīng)到或者看到相關(guān)的文章或觀點(diǎn)，能夠記錄下來(lái)的，我都會(huì)記錄一下，隨著潤(rùn)潤(rùn)的成長(zhǎng)，有些東西一定會(huì)用得到。不管是直接用于我們的教育，或者，幫助我們判斷孩子的行為，幫助我們判斷學(xué)校和老師的行為。兼聽(tīng)則明，不管是外國(guó)人寫(xiě)的書(shū)，還是中國(guó)人講的課，我們讀來(lái)聽(tīng)來(lái)，加上自己的分析和邏輯判斷，取其可用之處，為己所用，即可。
養(yǎng)育男孩也好，女孩也好，都是一個(gè)大項(xiàng)目，長(zhǎng)過(guò)程，還是那句，一致行動(dòng)，如沐春風(fēng)。
整體養(yǎng)育讀后感篇四
讀這本書(shū)前，先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題男孩，最想從媽媽那得到的是什么？大多數(shù)媽媽一定會(huì)說(shuō)，是媽媽的愛(ài)吧。其實(shí)，男孩更需要的是尊重，而不是愛(ài)。
家有兩個(gè)男孩寶媽的我，所以很關(guān)注關(guān)于男孩的養(yǎng)育方面的信息。作為媽媽?zhuān)易约菏桥曰乃季S，保守尋求安穩(wěn)，但是我知道養(yǎng)育男孩不能完全按照我的想法來(lái)，必須有男性的思維參與，家里的爸爸總是忙于工作，不忙工作也是抱著手機(jī)玩，所以大部分時(shí)間是我陪伴兒子成長(zhǎng)。我在網(wǎng)上買(mǎi)了一本美國(guó)的愛(ài)默生的《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)，這是一本專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給媽媽看的書(shū)，就是要告訴媽媽們，如何教育家中的男孩，這對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。
從這本書(shū)的封面，我們就知道這本書(shū)的精髓就是尊重，就是給你的男孩尊重。而且作者說(shuō)了無(wú)論什么時(shí)候都不會(huì)太晚或者太早，從現(xiàn)在做起，給予男孩尊重，你一定會(huì)收獲到男孩反饋給你的驚喜。而媽媽們要做到尊重，就是要尊重男孩的六大愿望，分別是：征服、等級(jí)、權(quán)威、智慧、情誼和性。在書(shū)的序言中有關(guān)于這六個(gè)部分的解釋?zhuān)易x到這個(gè)部分的時(shí)候，想到兒子有的時(shí)候?qū)ξ业牟环?，可能就是因?yàn)槲覜](méi)有做到尊重他，讀到這本書(shū)我才知道我以前的做法很多都是錯(cuò)誤的`，我只是從自己的角度出發(fā)，讓他做這個(gè)做那個(gè)，卻不知道從男孩的角度出發(fā)，考慮他們的心理和生理特征。
本書(shū)共有11章內(nèi)容，分別從征服、等級(jí)等層面來(lái)論述給予男孩尊重是一件非常重要的事情。那么什么是尊重？如何給家里的男孩和你的丈夫尊重，書(shū)中說(shuō)了，媽媽的尊重就是對(duì)兒子的正面評(píng)價(jià)，無(wú)論他做了什么。這句話看起來(lái)容易，做起來(lái)卻并不容易，我家小子就是這樣經(jīng)常惹我生氣，比如不按時(shí)完成作業(yè)，總是跟我討價(jià)還價(jià)。每當(dāng)他不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我就覺(jué)得自己要爆炸了，總是要狠狠地教訓(xùn)他一頓。而書(shū)中的作者告訴我們，應(yīng)該給予孩子正面的評(píng)價(jià)，告訴孩子?jì)寢屪鹬厮?，然后指出他哪里做的不好需要繼續(xù)改進(jìn)，這樣男孩們肯定會(huì)聽(tīng)得進(jìn)媽媽的話的，因?yàn)樗麄兊玫搅藡寢尩淖鹬亍?BR> 這本書(shū)對(duì)我而言非常實(shí)用，我家男孩正是他自我發(fā)展的重要時(shí)期。很多時(shí)候，他已經(jīng)非常有主見(jiàn)了，但是他的主見(jiàn)總是那么不合時(shí)宜，我就會(huì)告訴他應(yīng)該怎么做才對(duì)，而他卻對(duì)自己很自信，不愿意按照我的建議來(lái)做。讀了這本書(shū)我才知道，男孩子們需要的是尊重，告訴他們事情的前因后果，然后需要強(qiáng)調(diào)的是媽媽尊重你的想法，但是這樣做會(huì)更好一些，這樣男孩們就會(huì)更加樂(lè)意按照媽媽的建議來(lái)做，我家小子現(xiàn)在也是這樣，我想首先我要表達(dá)我對(duì)他的尊重，這樣跟他平等對(duì)話，才能讓他的個(gè)性發(fā)展得更好一些。
這是一本男性作者寫(xiě)給媽媽的書(shū)，告訴媽媽們男孩跟女孩的天性不同，女孩子們需要的是更多的愛(ài)，而男孩們需要的是更多的尊重。所以推薦這本書(shū)給大家，尋求更好的方法來(lái)跟男孩溝通交流。
整體養(yǎng)育讀后感篇五
《養(yǎng)育男孩》內(nèi)容概要：了解男孩成長(zhǎng)過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵階段，培養(yǎng)他所有積極正面的品質(zhì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓最合適的人陪伴他、影響他，引領(lǐng)他成長(zhǎng)……數(shù)年后，作為父母，我們將為此而收獲驕傲！這是一本家庭必備的育兒書(shū)，一本丈夫會(huì)悄悄從妻子手中偷走的書(shū)，它簡(jiǎn)單、直接、易于閱讀。
《養(yǎng)育男孩》讀后感，來(lái)自亞馬遜網(wǎng)友：其實(shí)紙質(zhì)的書(shū)還沒(méi)有正式看，那是準(zhǔn)備給我父母看的。我是先看了網(wǎng)上的電子書(shū)才買(mǎi)的這本書(shū)。姐姐先有女兒，現(xiàn)在已經(jīng)13歲，我兒子現(xiàn)在才1歲10個(gè)月，兩個(gè)小孩都是父母幫著照看。母親總是說(shuō)我兒子這不行那不行，姐姐的女兒以前有多棒。有時(shí)搞得我也很煩，在懷疑兒子是不是有點(diǎn)笨呢。盡管她也當(dāng)著我兒子的面稱(chēng)贊他很棒，但是我知道那不行真心的。她時(shí)不時(shí)會(huì)在孩子面前流露出她的真實(shí)意思。每個(gè)母親都希望自己的孩子是最棒的，雖然可能他不是，但是在母親的心里他永遠(yuǎn)是！為了阻止母親再在孩子面前流露這樣的想法，在我第一次看到這本書(shū)里的觀點(diǎn)：女孩已經(jīng)在口齒伶俐地講故事時(shí)，男孩可能還才僅僅能講簡(jiǎn)單的句子；女孩已經(jīng)心靈手巧地剪紙時(shí)，男孩可能還不能很好的拿前刀，這是他們的.性別決定他們的不同。我決定一定要想辦法買(mǎi)到這本書(shū)，讓母親終止她的觀念，不要再給孩子心理負(fù)擔(dān)。不管這本書(shū)的其他內(nèi)容如何，就這一點(diǎn)就夠了，它會(huì)給所有母親信心。其實(shí)兒子也不很不錯(cuò)，他也會(huì)講故事，也會(huì)做一些簡(jiǎn)單的剪紙類(lèi)，只不過(guò)沒(méi)有表姐小時(shí)候那么口齒伶俐而已。
養(yǎng)育男孩的讀后感，來(lái)自京東商城的網(wǎng)友：《養(yǎng)育男孩》讓我對(duì)養(yǎng)育兒子充滿信心！在需要的時(shí)候遇到一本好書(shū)猶如在合適的時(shí)間遇到一位適合的愛(ài)人。兒子誕生之前，我覺(jué)得養(yǎng)孩子沒(méi)什么難的，只要讓他吃飽穿暖就可以了。然而，在兒子降生后，我發(fā)現(xiàn)我之前的想法太過(guò)簡(jiǎn)單！養(yǎng)好孩子，尤其是養(yǎng)好男孩原來(lái)不是一件容易的事！我兒子和我小侄女同年同月生，小侄女非常安靜、乖巧，而我兒子非常好動(dòng)，易怒、暴躁。同樣做母親，小侄女的媽媽和我比起來(lái)就要輕松許多。帶我兒子讓我感覺(jué)到快樂(lè)的同時(shí)也倍感疲憊和焦慮。莫非真像人們所說(shuō)的那樣，男孩比女孩養(yǎng)起來(lái)需要付出更多心血？我擔(dān)心隨著兒子一天天的成長(zhǎng)，我無(wú)法教育引導(dǎo)好這個(gè)讓我歡喜讓我憂的寶貝。鄰居一位男孩的母親在于我聊天的過(guò)程中似乎對(duì)我的焦慮有所察覺(jué)，建議我看看《養(yǎng)育男孩》。于是，我便在網(wǎng)上定了這本書(shū)。書(shū)一到手，我便如饑似渴的讀起來(lái)，不到兩個(gè)小時(shí)就讀完了，心中的焦慮和擔(dān)憂沒(méi)有了，取而代之的是滿滿的自信！如果您也是一位新手媽媽?zhuān)覐?qiáng)烈建議您買(mǎi)一本《養(yǎng)育男孩》，看封面您會(huì)賞心悅目，讀內(nèi)容您將受益匪淺！以前只知道中信出版社財(cái)經(jīng)類(lèi)的書(shū)做的不錯(cuò)，沒(méi)想到中信出版社親子類(lèi)的圖書(shū)做的也這么精致，實(shí)用！《養(yǎng)育男孩》裝幀精美，內(nèi)容實(shí)用，是男孩父母的必備手冊(cè)。
整體養(yǎng)育讀后感篇六
看了這本書(shū)后，有一章讓我印象很深，逼向成功，其實(shí)是另一種控制方式，看似是由于社會(huì)存在“競(jìng)爭(zhēng)”而產(chǎn)生的，實(shí)則是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己“對(duì)失敗的恐懼”產(chǎn)生的。學(xué)業(yè)成績(jī)或運(yùn)動(dòng)排名，都是這樣的模式。這種逼向成功，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的“興趣”和“內(nèi)在動(dòng)力”消失殆盡。身為家長(zhǎng)的我，孩子?jì)寢尩奈覍?shí)感慚愧。
又想到自己，就完全是這種模式下的犧牲品。小的時(shí)候，父母也要求成績(jī)。但實(shí)則，即便成績(jī)優(yōu)異也不能讓我開(kāi)心多久，因?yàn)楹竺孢€有無(wú)數(shù)次的考試。為了考試而學(xué)的東西，完全不是興趣，所以當(dāng)畢業(yè)以后，所有學(xué)過(guò)的東西“煙消云散”，一點(diǎn)都不記得了。
“無(wú)條件的自我評(píng)價(jià)”對(duì)預(yù)測(cè)人生質(zhì)量至關(guān)重要，如果我們想了解某人的心理健康狀況，關(guān)鍵問(wèn)題或許在于他擁有多少自我評(píng)價(jià)，即使“自我評(píng)價(jià)”接近于“無(wú)條件的人”，仍然會(huì)在成功時(shí)感到高興，失敗時(shí)感到失望，但他們的價(jià)值感并不會(huì)因?yàn)檫@些而有所起伏，因此他們?nèi)〉贸晒r(shí)不會(huì)自我膨脹，覺(jué)得高人一等，失敗時(shí)也不會(huì)感到絕望抑郁，一文不值。
整體養(yǎng)育讀后感篇七
看著書(shū)中的內(nèi)容，多處好像都是平時(shí)經(jīng)歷過(guò)的，對(duì)照著書(shū)中所說(shuō)的一些內(nèi)容，自感是在父母的有條件養(yǎng)育中長(zhǎng)大的。書(shū)中這樣寫(xiě)道：試圖培養(yǎng)內(nèi)化和自律性，意味著試圖遙控指揮孩子的行為，這只不過(guò)是一種更加嚴(yán)重的“順從”。當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，似乎現(xiàn)在的我就是這樣在做的。
由強(qiáng)迫設(shè)立規(guī)則而讓孩子形成的自律，與孩子發(fā)自內(nèi)心，通過(guò)自我判斷，自我認(rèn)知形成的“自律”是完全不一樣的。想起來(lái)，我小的時(shí)候，很喜歡看電視，如果沒(méi)有限制，我可以看半天，看到我這么喜歡看電視，爸爸開(kāi)始限制我，只能作業(yè)做好看一會(huì)，慢慢地我也養(yǎng)成了習(xí)慣，作業(yè)做好后去看一下電視，而后就去做其他事情?，F(xiàn)在細(xì)想來(lái)，看了書(shū)中的內(nèi)容后，我有些質(zhì)疑這樣形成的“自律”，難道不是書(shū)中所說(shuō)的“聽(tīng)話”嗎?規(guī)則的不斷重復(fù)，讓我最終內(nèi)化到心里，當(dāng)能夠做到“自律”，爸爸的高興是不是一種條件呢?像這樣的例子在日常教育學(xué)生的過(guò)程中也很多，我現(xiàn)在管理的.是四年級(jí)男孩子，接管這批孩子，從幾次的集會(huì)中發(fā)現(xiàn)這些孩子不懂得傾聽(tīng)，只要我一說(shuō)話，他們就開(kāi)始講，無(wú)論什么話題都要插嘴，我就拿出了措施，只要他們一說(shuō)話，我就停止講話，保持沉默，看他們能說(shuō)多久，剛開(kāi)始幾次，孩子沒(méi)什么反應(yīng)，幾次后有幾個(gè)孩子會(huì)察覺(jué)停止講話，慢慢這樣的孩子越來(lái)越多。到現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)有事舉手講或者等我把事情說(shuō)完最后講。我想，這也許是一種慢慢形成的“自律”。
再說(shuō)價(jià)值觀，人生觀。也許我們是不可能要求孩子與我們有同樣的價(jià)值觀和人生觀，我們需要放手給孩子自己去形成自己的價(jià)值觀和人生觀。但如何做到，我想還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，要在不斷地摸索與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。
整體養(yǎng)育讀后感篇八
熊孩子是成年人對(duì)那些霸道或者不講道理的孩子的稱(chēng)呼，指不講規(guī)矩、不喜歡分享，或者在情感方面、控制沖動(dòng)上或者領(lǐng)會(huì)社交暗示上有一些問(wèn)題。
男女之間存在著差異，這種差異存在于生理上，也存在于心理上。最新一期脫口秀大會(huì)里，在關(guān)于“保持聯(lián)系，保持距離的”的這個(gè)主題下，選手楊笠用詼諧的方式講述了自己和分別男生朋友和女生朋友相處的細(xì)節(jié)：
比如“男生通常認(rèn)為女生去找他傾訴心事不單單是為了情感宣泄，而是為了指導(dǎo)她人生的方向”，比如“男生會(huì)自信心爆棚而對(duì)女生的顏值指指點(diǎn)點(diǎn)”，形象地描述了男生和女生的差距，男生更偏講事實(shí)擺道理，讓人覺(jué)得情商不高”。
男女的差異從兒童時(shí)期就可以體現(xiàn)出來(lái)了，比如男孩好動(dòng)、攻擊性更強(qiáng)，如何針對(duì)小男孩的特點(diǎn)，進(jìn)行小男孩的養(yǎng)育，《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)給家長(zhǎng)們提供了一些觀點(diǎn)，相信對(duì)家有男寶寶的爸爸媽媽們會(huì)有所啟發(fā)。
在這本書(shū)里，提到了專(zhuān)屬于男孩的特點(diǎn)，比如：男孩通常不會(huì)因?yàn)橄胍硎居押萌シ窒砗洼喠髯鍪虑?；男孩個(gè)性很強(qiáng)、相比女孩更具有攻擊性；男孩的共情能力更弱；男孩更好動(dòng)；……基于以上的男孩子們的心理特點(diǎn)，在《養(yǎng)育男孩》一書(shū)中，作者提出了根據(jù)男孩子們的心理特點(diǎn)養(yǎng)育男孩的方式：給男孩子立規(guī)矩。
對(duì)那些個(gè)性很強(qiáng)、更具有攻擊性的男孩培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)的方法，就是當(dāng)場(chǎng)制止他們，讓他們暫停一會(huì)兒。你可以參照以下方法：第一步：媽媽們要給這些孩子立規(guī)矩，一旦他們壞了規(guī)矩就馬上取消他們的游戲時(shí)間。比如，你可以規(guī)定他們：不能碰別的孩子，或想拿什么東西要先開(kāi)口問(wèn)。
第二步：在他參加孩子們“交朋友”的社交聚會(huì)之前，再次提醒他。你可以俯下身去平視他的眼睛，在他看著你的時(shí)候把那些規(guī)矩再重復(fù)一遍，對(duì)他說(shuō)：“不能碰人家，不能推人家，不能搶東西?！比缓笞屗约簭?fù)述一遍。
第三步：在玩耍的過(guò)程中，如果他違反任何一條規(guī)定就把他領(lǐng)出來(lái)，在邊上站幾分鐘。久而久之，他就會(huì)有所進(jìn)步。他的表現(xiàn)也可能馬上就會(huì)有明顯的改善。
讓男孩學(xué)會(huì)分享和輪流。男孩通常不會(huì)因?yàn)橄胍硎居押萌シ窒砗洼喠髯鍪虑?。?duì)很多小男孩來(lái)說(shuō)，輪流和分享就是讓他的玩伴和他一起做游戲，這樣他就可以使勁打敗他了。小男孩們總是喜歡制定規(guī)則，，比賽結(jié)果也是他說(shuō)了算，他想讓誰(shuí)贏誰(shuí)就贏。
男孩（或男人）通常專(zhuān)橫而直率，他們充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是想把事情都安排好來(lái)獲得自己的成功。雖然他們這樣做的確表現(xiàn)得很自私、以自我為中心。
爸爸媽媽們可以帶兒子到一個(gè)需要排隊(duì)的地方，可以是面包房、咖啡店、干洗店或者郵局（但不要選擇一件必須在那天完成的特別重要的事），告訴他你要干什么，然后你在那里排隊(duì)等候。如果他不能很有耐心地排隊(duì)，你可以選擇馬上帶他離開(kāi)；如果他確實(shí)乖乖地等著，你就給他點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一塊在面包房買(mǎi)的曲奇餅干，或是還給他一個(gè)之前沒(méi)收的玩具。獎(jiǎng)賞不用特別大。你要把這些任務(wù)當(dāng)成練習(xí)讓他做，給他一個(gè)學(xué)習(xí)延遲欲望的機(jī)會(huì)。
情感控制。熊孩子的典型特點(diǎn)是霸道，其實(shí)霸道是一個(gè)男孩（或女孩）內(nèi)心深處缺乏安全感和自尊心不強(qiáng)的表現(xiàn)，他們往往是一個(gè)被嚴(yán)重傷害和忽視的孩子，想要通過(guò)他們認(rèn)為比較容易的方法，去獲得爸爸媽媽的關(guān)注，或者是獲取一些自信。
這時(shí)候男孩需要練習(xí)的另一項(xiàng)技能是，延長(zhǎng)從對(duì)一件事很生氣到他們做出反應(yīng)的時(shí)間。對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的小男孩來(lái)說(shuō)，生氣真的像是一道閃電，來(lái)得快，去得也快。
不要責(zé)備他們。
我們需要去教兒子如何表現(xiàn)得更好，但是不要改變他，并且關(guān)注自己需要做什么，而不是要求別人做什么。
整體養(yǎng)育讀后感篇九
有一種愛(ài)最無(wú)私，除父母愛(ài)沒(méi)有的。有一種情最純潔，唯父母情最真切。
父母給了你的身，你對(duì)父母應(yīng)感恩。父母的愛(ài)最崇高，心像大海的水潮。
既寬廣，又深沉，容納兒女悲歡心。絲絲細(xì)雨父母心，脈脈深情待兒孫。
又有春風(fēng)和煦天，兒女煩憂都吹散。兒女歡樂(lè)父母樂(lè)，兒女痛苦他愁著。
父母之愛(ài)如大海，父母之恩恩常在。父母之恩比海深，永報(bào)不完父母恩。
父母生日要記牢，對(duì)待父母應(yīng)回報(bào)。父母體重和身高，作為兒女應(yīng)知道。
父母穿鞋的數(shù)碼，喜愛(ài)顏色什么花。父母喜吃啥水果，消遣活動(dòng)愛(ài)什么。
要從小事來(lái)做起，真誠(chéng)之心獻(xiàn)孝心。多為父母做些事，恩情回報(bào)暖人心。
感恩父母要熱忱，感恩之心盡孝心。問(wèn)心無(wú)愧孝父母，感謝父母養(yǎng)育恩。
整體養(yǎng)育讀后感篇十
最近很多家長(zhǎng)說(shuō)到家里的男孩子在家里對(duì)學(xué)習(xí)很抵觸，對(duì)父母的話很抵觸，不知道怎么和這個(gè)時(shí)期的孩子相處。我想《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)可以給他們答案。
一年級(jí)的男孩正處在書(shū)中說(shuō)的第二階段：嘗試學(xué)著做男人。
“6~14歲的男生正是他們需要得到男性榜樣的階段，在這個(gè)階段，爸爸應(yīng)該起著榜樣和偶像的作用。有大量的研究表明，如果父親不是孩子的偶像的話，孩子長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)特別多的問(wèn)題，首當(dāng)其沖的就是自律性會(huì)比較差，孩子做事情會(huì)需要?jiǎng)e人督促，工作、學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)?！?BR> “許多爸爸更愿意待在辦公室加班，讓別人教孩子打球，甚至是讀書(shū)，他們認(rèn)為只要能掙錢(qián)養(yǎng)家，為這類(lèi)服務(wù)付費(fèi)就可以了。他們不是通過(guò)陪孩子而是通過(guò)努力工作來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)?！?BR> 在我們國(guó)家，越來(lái)越多的家庭陷入這種模式：缺失的父親+焦慮的母親+失控的孩子。家庭問(wèn)題便由此產(chǎn)生和爆發(fā)。從學(xué)生作業(yè)本的家長(zhǎng)簽字可以看出，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的`大多數(shù)是媽媽?zhuān)职终忌贁?shù)；每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，都是清一色的媽媽。
古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，而這個(gè)時(shí)代似乎越來(lái)越缺乏“父親的教育”。原始社會(huì)中，爸爸會(huì)帶孩子出門(mén)打獵，去探索世界。而現(xiàn)在，很多爸爸沒(méi)能成為家庭的重要角色，他借口工作逃避家庭，是家庭關(guān)系中一個(gè)影子式的爸爸。對(duì)爸爸而言，家庭甚至淪為了旅館。孤軍奮戰(zhàn)的女人會(huì)難以避免的陷入孤獨(dú)感和不安全感中，又會(huì)不自覺(jué)的把家轉(zhuǎn)化為她痛苦的工作場(chǎng)所，用讓人窒息的愛(ài)和焦慮將孩子包裹起來(lái)，造成過(guò)度依賴(lài)或者母子矛盾。
好爸爸應(yīng)該怎么做呢？其中給出這樣的建議：
1、爸爸們應(yīng)該明白你在孩子教育中是獨(dú)一無(wú)二的。對(duì)大部分的爸爸來(lái)說(shuō)，你在家庭是一棵參天大樹(shù)，而在工作單位中只是綠葉、小草；孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，他長(zhǎng)大了你就再?zèng)]有機(jī)會(huì)了。缺乏父愛(ài)的男孩會(huì)更容易產(chǎn)生暴力傾向、參加團(tuán)伙、陷入困境；缺乏父愛(ài)的女孩更容易自卑、更早的發(fā)生性關(guān)系，受人鄙視，無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。
2、放下身段和孩子一起打鬧吧：研究發(fā)現(xiàn)，孩子在打鬧游戲中學(xué)到的東西對(duì)他們意義深遠(yuǎn)，他們學(xué)會(huì)了怎樣玩得開(kāi)心，制造噪音，觀察他人，制定規(guī)則。特別是在規(guī)則感上，打鬧游戲有時(shí)候會(huì)讓他們累、讓他們痛，這時(shí)爸爸們就可以和他們討論規(guī)則，比如不能傷害對(duì)方，什么時(shí)候該結(jié)束，而這樣的親身體驗(yàn)活動(dòng)顯然有助于培養(yǎng)男孩們的自控力。
3、教育男孩要尊重女性。當(dāng)男孩們到了十幾歲的時(shí)候，他們的個(gè)頭很快就超過(guò)了媽媽?zhuān)麄兺蝗话l(fā)現(xiàn)自己有力量可以反抗了，有時(shí)會(huì)對(duì)媽媽和周?chē)呐圆痪?，這時(shí)爸爸應(yīng)該介入，明確地告訴他你的態(tài)度。而且如果你是真心地尊重和關(guān)心妻子，那么你的教育就有威信，而不是被兒子鄙視和嘲笑。
4、夫妻教育理念不一致時(shí)，切忌在孩子面前顯露出來(lái)，應(yīng)該事后和妻子協(xié)商一致。
5、不必強(qiáng)迫孩子：如果有一天孩子不那么喜歡你，也不必為此擔(dān)心，如果你一直和孩子相處愉快，這種感情就是存進(jìn)銀行的錢(qián)，偶爾的沖突，只是提了一筆小毛毛錢(qián)而已。
6、如果你和愛(ài)人的婚姻出現(xiàn)了問(wèn)題，離婚了但一定切記不要離開(kāi)孩子的生活圈，一些人認(rèn)為只要不和孩子聯(lián)系，孩子就很快會(huì)度過(guò)那段傷心時(shí)光，這是極度錯(cuò)誤的，這種做法給孩子帶來(lái)的傷害會(huì)延續(xù)他一生。
希望每個(gè)男孩子都能在爸爸媽媽的用心關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下成為積極、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。
整體養(yǎng)育讀后感篇十一
我有一個(gè)沒(méi)到兩周歲的兒子，作為一位新手媽媽?zhuān)瑢?duì)養(yǎng)育男孩這件事還有幾分緊張。我覺(jué)得自己還能憑借回憶理解女孩的心思，而對(duì)于男孩的教育、男孩的特征等還較為陌生，需要多學(xué)習(xí)多思考。于是，當(dāng)我在給寶寶選擇購(gòu)買(mǎi)繪本時(shí)，《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)便吸引了我的目光，拜讀之后，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論作為一名母親，還是一名小學(xué)教師，都有一種恍然大悟的感覺(jué)，于是在此總結(jié)回想一番。
看完這本書(shū)的第6章“母親與兒子”，我意識(shí)到，0至6歲的孩子最需要母親的關(guān)愛(ài)，寶寶的依戀也讓母親感到幸福。我會(huì)多陪伴他，多鼓勵(lì)他，使他充滿信心，和他看一起畫(huà)書(shū)，陪他聽(tīng)音樂(lè)玩玩具。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，要多對(duì)男寶寶講話。培養(yǎng)他的運(yùn)動(dòng)能力，因?yàn)槟泻⑿枰憻捈∪?，這樣也會(huì)有利于書(shū)寫(xiě)等精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育。在孩子還小的時(shí)候，鼓勵(lì)他學(xué)做飯，然后一起享受孩子的勞動(dòng)成果。母子之間不僅需要感性的接觸，也需要理性的交流。只有優(yōu)秀的母親才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒子，我們總是望子成龍，望女成鳳，卻忘了讓自己變得優(yōu)秀，讓自己成為一個(gè)好的榜樣。還有一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就是，母親越來(lái)越全能了，孩子卻越來(lái)越缺失父親的陪伴了。父愛(ài)在男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中是應(yīng)該占的比例越來(lái)越多的。我想父母之間如果能在這一點(diǎn)上做到很好的溝通協(xié)調(diào)，那么這樣的家庭氛圍更利于男孩的成長(zhǎng)。男孩需要有領(lǐng)袖，需要有規(guī)則，需要規(guī)則公正合理地執(zhí)行。我一直就有些擔(dān)心會(huì)寵壞了孩子，這一條建議很重要。
作為一名教師，這本書(shū)的第8章“學(xué)校教育改革”提出了不少值得我們教育工作者深思的意見(jiàn)。其中有一個(gè)科茨沃爾德實(shí)驗(yàn)是我印象深刻的，英國(guó)萊斯特郡科茨沃爾德中學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：上英語(yǔ)課的時(shí)，男女生分開(kāi)授課，老師根據(jù)他們的興趣和特點(diǎn)也調(diào)整了教材和授課方式，男生班還設(shè)置了寫(xiě)作強(qiáng)化和精讀課。這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩年，取得了意想不到的成功，男孩、女孩們的成績(jī)都有提升，原來(lái)分性別教學(xué)給孩子們帶來(lái)的不僅僅是高分，而且他們的行為方式、注意力和閱讀水平都有了很大程度的提升。作者分析這種模式的成功在于注意到了男孩、女孩的區(qū)別，在這種環(huán)境里，男孩和女孩都能放松下來(lái)，男孩更加坦率，更能自由表達(dá)自己的想法，不需要擔(dān)心自己暴露不足而故作生氣；女孩也變得更加自信，不必?fù)?dān)心受到男孩的攻擊。雖然分性別開(kāi)設(shè)班級(jí)在我們國(guó)家目前的教育體制下是不可能實(shí)施的，但是在我們的教學(xué)中，會(huì)進(jìn)行不少學(xué)情分析或分層教學(xué)設(shè)計(jì)，我們基于學(xué)生的前概念進(jìn)行設(shè)計(jì)，卻很少會(huì)從性別差異的角度考慮，這也是值得我們改進(jìn)的。
注意到這本書(shū)中有一個(gè)觀點(diǎn)就是“男孩的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年”，書(shū)中論點(diǎn)：與女孩相比，在智力方面，男孩子的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6—12個(gè)月，在完成精細(xì)動(dòng)作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。他們?nèi)蕴幵凇按址攀桨l(fā)育”階段，更渴望到處?kù)乓约旱募∪?，因此他們無(wú)法老老實(shí)實(shí)的坐很長(zhǎng)時(shí)間。許多國(guó)家對(duì)此得出一個(gè)代表性結(jié)論：男孩子的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年，但是，男孩子在幼兒園的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些。這樣，男孩的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲，在智力方面，男孩已經(jīng)和女孩站在同一起跑線上了。
這本書(shū)是根據(jù)西方國(guó)家的教育情況來(lái)做總結(jié)，并不適合我們國(guó)家的教育國(guó)情，但作為教師，我們?cè)谂c男孩和女孩的相處，教育上也都必須是要有區(qū)別的。旺盛精力的男孩在目前學(xué)校環(huán)境中很難得到宣泄，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他們做一些有意義的富有創(chuàng)造性的事，他們肯定會(huì)惹是生非。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子們營(yíng)造一些活動(dòng)，如野營(yíng)、畢業(yè)典禮，這會(huì)讓他們銘記一生。我們可以利用男孩子愛(ài)玩、需要體驗(yàn)式成長(zhǎng)的特性，多與他進(jìn)行一些角色游戲，在游戲中模擬生活，去了解紀(jì)律、交際、禮儀；針對(duì)男孩們的弱項(xiàng)——語(yǔ)言和表達(dá)能力，給予特別的幫助，比如轉(zhuǎn)為男孩們加設(shè)語(yǔ)言、閱讀、戲劇等課程。
書(shū)中還有一個(gè)觀點(diǎn)是學(xué)校需要更多合格的男教師。離婚率增高、單親家庭增多、男性工作壓力大等原因，使得很多男孩得不到爸爸們很好的照顧，而6~14歲的男生正是他們需要得到男性榜樣的階段，因此，小學(xué)應(yīng)該引進(jìn)大量的男教師。目前來(lái)看，我們學(xué)校和我國(guó)大多數(shù)學(xué)校男教師的數(shù)量卻屈指可數(shù)，這有待引起我們教育主管部門(mén)和師范院校的重視。
一本好的書(shū)是需要多次的去與它接觸交流的，我想每一遍的再次閱讀都會(huì)帶給我們新的思考，當(dāng)我再次拿起它時(shí)，都會(huì)有更多的收獲，在育兒和教學(xué)的路上不斷前行......
整體養(yǎng)育讀后感篇十二
我是一位母親，當(dāng)女兒還沒(méi)出生時(shí)，我就開(kāi)始思考自己的養(yǎng)育模式，當(dāng)孩子出生后，我在思考當(dāng)事情進(jìn)展的不順利時(shí)我的反應(yīng)，我想天下所有父母都會(huì)和我這樣去思考。我們能確保寶寶在不停地哭鬧，再將剛換好的寮步弄臟，甚至不好好睡覺(jué)的時(shí)候，依然能感受到被愛(ài)和被認(rèn)可嗎?有些人會(huì)很快變成不可共患難的家長(zhǎng)，變得只會(huì)在孩子好帶時(shí)給予孩子支持和關(guān)心，可偏偏無(wú)條件的愛(ài)則在孩子難帶的時(shí)候最重要。我想大多家長(zhǎng)會(huì)和我一樣沒(méi)有做到在孩子最難帶時(shí)給予無(wú)條件的愛(ài)。
因此，我們不應(yīng)該給孩子壓力，而是支持，溫和的指導(dǎo)，鼓勵(lì)，信任孩子日益增長(zhǎng)的能力，必要時(shí)給予幫助。我們不應(yīng)該讓孩子參加競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的活動(dòng)，而應(yīng)給他們提供享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，用不需要戰(zhàn)勝他人的方式去學(xué)習(xí)。我們需要鼓勵(lì)更多，評(píng)價(jià)更少，永遠(yuǎn)無(wú)條件地愛(ài)著孩子。
整體養(yǎng)育讀后感篇十三
曾經(jīng)我也是多么堅(jiān)定的認(rèn)為“將規(guī)則內(nèi)化，讓孩子做到自律”是紀(jì)律教育的一個(gè)目的，我同樣認(rèn)為，做父母的就是用自己的價(jià)值觀和人生觀去影響自己的孩子，并傳遞給他們自己的價(jià)值觀和人生觀?？墒沁@句話卻說(shuō)“這只不過(guò)是一種更加嚴(yán)重的“順從”。雖然，當(dāng)上完生命的課程，我一直在思考規(guī)則的建立和執(zhí)行是不是應(yīng)該有著“變通”和彈性，但卻仍然認(rèn)為“自律”還是教育的一個(gè)目的，并不曾懷疑。再說(shuō)價(jià)值觀，人生觀，也許我們是不可能要求孩子與我們有同樣的價(jià)值觀和人生觀，我們需要放手給孩子自己去形成自己的價(jià)值觀和人生觀。但如何做到，我想還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。
整體養(yǎng)育讀后感篇十四
我有一個(gè)沒(méi)到兩周歲的兒子，作為一位新手媽媽?zhuān)瑢?duì)養(yǎng)育男孩這件事還有幾分緊張。我覺(jué)得自己還能憑借回憶理解女孩的心思，而對(duì)于男孩的教育、男孩的特征等還較為陌生，需要多學(xué)習(xí)多思考。于是，當(dāng)我在給寶寶選擇購(gòu)買(mǎi)繪本時(shí)，《養(yǎng)育男孩》這本書(shū)便吸引了我的目光，拜讀之后，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論作為一名母親，還是一名小學(xué)教師，都有一種恍然大悟的感覺(jué)，于是在此總結(jié)回想一番。
看完這本書(shū)的第6章“母親與兒子”，我意識(shí)到，0至6歲的孩子最需要母親的關(guān)愛(ài)，寶寶的依戀也讓母親感到幸福。我會(huì)多陪伴他，多鼓勵(lì)他，使他充滿信心，和他看一起畫(huà)書(shū)，陪他聽(tīng)音樂(lè)玩玩具。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，要多對(duì)男寶寶講話。培養(yǎng)他的運(yùn)動(dòng)能力，因?yàn)槟泻⑿枰憻捈∪猓@樣也會(huì)有利于書(shū)寫(xiě)等精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育。在孩子還小的時(shí)候，鼓勵(lì)他學(xué)做飯，然后一起享受孩子的勞動(dòng)成果。母子之間不僅需要感性的接觸，也需要理性的交流。只有優(yōu)秀的母親才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒子，我們總是望子成龍，望女成鳳，卻忘了讓自己變得優(yōu)秀，讓自己成為一個(gè)好的榜樣。還有一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就是，母親越來(lái)越全能了，孩子卻越來(lái)越缺失父親的陪伴了。父愛(ài)在男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中是應(yīng)該占的比例越來(lái)越多的。我想父母之間如果能在這一點(diǎn)上做到很好的'溝通協(xié)調(diào)，那么這樣的家庭氛圍更利于男孩的成長(zhǎng)。男孩需要有領(lǐng)袖，需要有規(guī)則，需要規(guī)則公正合理地執(zhí)行。我一直就有些擔(dān)心會(huì)寵壞了孩子，這一條建議很重要。
作為一名教師，這本書(shū)的第8章“學(xué)校教育改革”提出了不少值得我們教育工作者深思的意見(jiàn)。其中有一個(gè)科茨沃爾德實(shí)驗(yàn)是我印象深刻的，英國(guó)萊斯特郡科茨沃爾德中學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：上英語(yǔ)課的時(shí)，男女生分開(kāi)授課，老師根據(jù)他們的興趣和特點(diǎn)也調(diào)整了教材和授課方式，男生班還設(shè)置了寫(xiě)作強(qiáng)化和精讀課。這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩年，取得了意想不到的成功，男孩、女孩們的成績(jī)都有提升，原來(lái)分性別教學(xué)給孩子們帶來(lái)的不僅僅是高分，而且他們的行為方式、注意力和閱讀水平都有了很大程度的提升。作者分析這種模式的成功在于注意到了男孩、女孩的區(qū)別，在這種環(huán)境里，男孩和女孩都能放松下來(lái)，男孩更加坦率，更能自由表達(dá)自己的想法，不需要擔(dān)心自己暴露不足而故作生氣；女孩也變得更加自信，不必?fù)?dān)心受到男孩的攻擊。雖然分性別開(kāi)設(shè)班級(jí)在我們國(guó)家目前的教育體制下是不可能實(shí)施的，但是在我們的教學(xué)中，會(huì)進(jìn)行不少學(xué)情分析或分層教學(xué)設(shè)計(jì)，我們基于學(xué)生的前概念進(jìn)行設(shè)計(jì)，卻很少會(huì)從性別差異的角度考慮，這也是值得我們改進(jìn)的。
注意到這本書(shū)中有一個(gè)觀點(diǎn)就是“男孩的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年”，書(shū)中論點(diǎn)：與女孩相比，在智力方面，男孩子的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6—12個(gè)月，在完成精細(xì)動(dòng)作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。他們?nèi)蕴幵凇按址攀桨l(fā)育”階段，更渴望到處?kù)乓约旱募∪?，因此他們無(wú)法老老實(shí)實(shí)的坐很長(zhǎng)時(shí)間。許多國(guó)家對(duì)此得出一個(gè)代表性結(jié)論：男孩子的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年，但是，男孩子在幼兒園的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些。這樣，男孩的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲，在智力方面，男孩已經(jīng)和女孩站在同一起跑線上了。
這本書(shū)是根據(jù)西方國(guó)家的教育情況來(lái)做總結(jié)，并不適合我們國(guó)家的教育國(guó)情，但作為教師，我們?cè)谂c男孩和女孩的相處，教育上也都必須是要有區(qū)別的。旺盛精力的男孩在目前學(xué)校環(huán)境中很難得到宣泄，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他們做一些有意義的富有創(chuàng)造性的事，他們肯定會(huì)惹是生非。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子們營(yíng)造一些活動(dòng)，如野營(yíng)、畢業(yè)典禮，這會(huì)讓他們銘記一生。我們可以利用男孩子愛(ài)玩、需要體驗(yàn)式成長(zhǎng)的特性，多與他進(jìn)行一些角色游戲，在游戲中模擬生活，去了解紀(jì)律、交際、禮儀；針對(duì)男孩們的弱項(xiàng)——語(yǔ)言和表達(dá)能力，給予特別的幫助，比如轉(zhuǎn)為男孩們加設(shè)語(yǔ)言、閱讀、戲劇等課程。
書(shū)中還有一個(gè)觀點(diǎn)是學(xué)校需要更多合格的男教師。離婚率增高、單親家庭增多、男性工作壓力大等原因，使得很多男孩得不到爸爸們很好的照顧，而6~14歲的男生正是他們需要得到男性榜樣的階段，因此，小學(xué)應(yīng)該引進(jìn)大量的男教師。目前來(lái)看，我們學(xué)校和我國(guó)大多數(shù)學(xué)校男教師的數(shù)量卻屈指可數(shù)，這有待引起我們教育主管部門(mén)和師范院校的`重視。
整體養(yǎng)育讀后感篇十五
看完《無(wú)條件養(yǎng)育》，之前認(rèn)為懲罰孩子是萬(wàn)萬(wàn)不行的，屬于居高臨下的判罰，其實(shí)表?yè)P(yáng)孩子同樣屬于居高臨下的施予，是屬于硬幣的兩面。雖然一個(gè)聽(tīng)起來(lái)殘忍，一個(gè)聽(tīng)起來(lái)是贊賞，但都屬于強(qiáng)者對(duì)弱者的一種評(píng)判。
為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象?不管是之前的傳統(tǒng)教育里的懲罰包括體罰，還是現(xiàn)在所傾向的不打賞識(shí)教育，本質(zhì)上針對(duì)的是孩子的行為。我們做到寵辱不驚，不因?yàn)楹⒆佑辛撕艽蟮倪M(jìn)步，很好的表現(xiàn)就怎么樣自己的孩子。我們自己心理上首先保持一個(gè)平常心。特別是優(yōu)秀的孩子，不需要有壓力地成長(zhǎng)，他們需要自我感覺(jué)好，對(duì)自己無(wú)論是什么樣的都認(rèn)同自己。因?yàn)閮?yōu)秀的孩子就是老師口頭表?yè)P(yáng)的對(duì)象，尤其要擺正心態(tài)。經(jīng)常受批評(píng)的孩子更需要父母的無(wú)條件認(rèn)同。所以中等的孩子更容易保持平常心。
我們的教育模式要明確地告訴孩子：我們無(wú)條件接納她。一下子心理就沒(méi)有負(fù)擔(dān)了，真正擁有了健康的心靈..
在《無(wú)條件養(yǎng)育》第七十二頁(yè)里，艾爾菲?？贫魈岬疥P(guān)于孩子入學(xué)年齡的問(wèn)題。里面談到在作者小的時(shí)候家長(zhǎng)傾向于讓孩子早一年上幼兒園，因?yàn)榭梢宰尯⒆于A在起跑線上;而現(xiàn)在會(huì)有些家長(zhǎng)選擇讓孩子晚一年上學(xué)，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)因?yàn)楸韧瑢W(xué)年齡大而更加老練。他認(rèn)為，這種養(yǎng)育行為上的180度大轉(zhuǎn)變滑稽而可笑，但是二者真正的問(wèn)題在于這個(gè)決定是否是真正建立在孩子的需要之上。
這也讓我反思，幾年前我就決定讓銳寶晚一年上學(xué)，到底是不是正確的行為。
不得不承認(rèn)，我也有覺(jué)得讓銳寶比同學(xué)年齡大顯得有些沾光的想法，因?yàn)楹⒆釉叫?，差幾個(gè)月接收和理解能力都會(huì)有不同，我的確有這樣可以增加銳寶自信心的認(rèn)識(shí)。但又不完全是，這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀以及銳寶的年齡相聯(lián)系的。銳寶出生在九月，如果去年入學(xué)，他才不到六歲，在班級(jí)里會(huì)是最小的孩子?？赡茉谧R(shí)字量和數(shù)學(xué)上不會(huì)比別的同學(xué)差，但是他在力量和身體發(fā)育上，手指肌肉發(fā)育能不能跟上一年級(jí)作業(yè)多的情況，都是我要考慮到的。如果早一年上學(xué)，可能會(huì)讓銳寶會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)過(guò)多而失去對(duì)學(xué)習(xí)探索本身的興趣，這才是我擔(dān)心的。并且，因?yàn)樵诎嗉?jí)里會(huì)是年齡最小的，就有可能在作業(yè)上不如別人寫(xiě)的快，而拉整個(gè)班級(jí)的后腿，老師有可能會(huì)經(jīng)常有批評(píng)，批評(píng)有時(shí)會(huì)傷害到孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，與其這樣，還是讓銳寶晚一年好點(diǎn)。對(duì)于低年齡的孩子，老師和來(lái)自外界的批評(píng)，有可能會(huì)引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣減弱，我不想去冒這個(gè)險(xiǎn)。
而晚一年上學(xué)，銳寶和一起上幼兒園的小朋友一起入學(xué)，可以多玩一年，在身體發(fā)育上，接收理解上更加好一些。如果學(xué)校作業(yè)少，當(dāng)然更好，他可以多做一些自己喜歡的事情，比如說(shuō)就可以去打打乒乓球或者報(bào)名參加他喜歡的小牛頓實(shí)驗(yàn)班。如果作業(yè)多，他的手指肌肉發(fā)育強(qiáng)勁一些，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，傷害有可能就少點(diǎn)。如果他作作業(yè)快，當(dāng)然好，可以做他自己喜歡的事情，如果做作業(yè)慢，也不會(huì)引起他太多的反感。即便是晚上一年學(xué)，銳寶還是有曾經(jīng)因?yàn)樽鳂I(yè)多而淚眼汪汪讓人心疼的時(shí)刻。即使是現(xiàn)在，他還會(huì)說(shuō)不喜歡周末，因?yàn)樽鳂I(yè)布置的會(huì)比平時(shí)要多!
我改變不了學(xué)校教育的現(xiàn)狀，盡管當(dāng)時(shí)為銳寶挑選這個(gè)學(xué)校，在我們當(dāng)?shù)剡€是作業(yè)最少的，可是因?yàn)槟昙?jí)組長(zhǎng)是一個(gè)以作業(yè)多為好的教育理念。這些方方面面的情況我都要去考慮到!怎么樣做，可以保護(hù)好銳寶對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲。
所以我還是覺(jué)得，我讓銳寶上學(xué)早一年還是晚一年，都是為了保護(hù)他探索、學(xué)習(xí)的興趣來(lái)選擇的!很慶幸，目前來(lái)說(shuō)，晚一年上學(xué)的決定，還算好!
就在剛才銳寶睡覺(jué)前，我還和他聊天，問(wèn)他，現(xiàn)在是復(fù)習(xí)了，他會(huì)喜歡嗎?(因?yàn)槲覔?dān)心復(fù)習(xí)會(huì)不會(huì)有些讓他枯燥)銳寶說(shuō)，他喜歡，“因?yàn)閺?fù)習(xí)也會(huì)有些有意思，有趣的知識(shí)”。我想，關(guān)于入學(xué)年齡早晚這件事情，就已經(jīng)不是問(wèn)題了，因?yàn)閷?duì)他來(lái)講，興趣，會(huì)是他最好的動(dòng)力!
昨天《無(wú)條件養(yǎng)育》這本書(shū)到了，盡管已經(jīng)讀了不少與之相似的書(shū)，但還是想了解多點(diǎn)關(guān)于《無(wú)條件養(yǎng)育》方面的東西。
上周和銳寶同學(xué)的媽媽討論關(guān)于孩子的興趣的時(shí)候，有媽媽說(shuō)，為了讓孩子長(zhǎng)大了有個(gè)興趣，就得培養(yǎng)孩子彈鋼琴，盡管孩子已經(jīng)明顯表示他不喜歡，沒(méi)興趣。難道我們比孩子自己更加清楚他的興趣是什么嗎?還是我們認(rèn)為孩子是個(gè)不知道自己興趣所在的沒(méi)有能力的人?!這讓我想起武志紅先生在他的書(shū)里寫(xiě)的一位媽媽始終不給孩子買(mǎi)她喜歡吃的冰淇淋的故事。
小姑娘一直想吃這種口味的，而媽媽一直堅(jiān)持自己的女兒不會(huì)喜歡這種口味，而是會(huì)喜歡媽媽給她挑選的口味。
一個(gè)連自己喜歡什么不喜歡什么都沒(méi)有選擇權(quán)的孩子，怎么可能做主選擇自己的人生?
記得當(dāng)年曾經(jīng)在銳寶一歲左右的時(shí)候，看到一篇網(wǎng)絡(luò)文章上有位媽媽是這樣教育自己的孩子的：她的孩子兩三歲左右，喜歡撥家里花盆的花草，她媽媽采取的行為就是：當(dāng)孩子撥花草的時(shí)候，就不抱孩子，當(dāng)孩子不撥花草，媽媽就抱孩子。當(dāng)年覺(jué)得似乎這個(gè)方法很好，但是隨著學(xué)習(xí)育兒和心理學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，就發(fā)現(xiàn)了其中的弊病那就是：你做的對(duì)了，你才值得媽媽抱(愛(ài))，你做的不對(duì)，你就不值得媽媽抱(愛(ài))。
看了一些小巫的書(shū)孫瑞雪的書(shū)，慢慢開(kāi)始給了孩子更多的自由、愛(ài)和尊重。我只是陪伴孩子，在他需要我出現(xiàn)的時(shí)候，在他主動(dòng)要求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)和他一起想辦法來(lái)解決問(wèn)題，而絕不是不相信孩子的能力，去全力包辦。
從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)我也很喜歡蒙臺(tái)梭利和華德福的教育理念，相信孩子才是他生命的主人，我們當(dāng)家長(zhǎng)的只是陪伴他她們成長(zhǎng)。
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整體養(yǎng)育讀后感篇十六
因?yàn)槲业膶氊愂悄泻ⅲ哉业竭@本書(shū)學(xué)習(xí)一下，一開(kāi)始我覺(jué)得教育男孩女孩不用特別區(qū)分，父母只要可以給孩子愛(ài)，不用分性別來(lái)教育，但不然，讀了才懂，男孩和女孩有著根本不同，從懷孕開(kāi)始，就會(huì)開(kāi)始影響孩子，生理基礎(chǔ)很重要，男孩子對(duì)于分離焦慮會(huì)更敏感。此時(shí)我聯(lián)想到一澤上了兩次幼兒園時(shí)的經(jīng)歷，第一次是在19個(gè)月時(shí)，孩子回家后也哭鬧不止，三天后就生病了，第一次入園失敗。之后26個(gè)月開(kāi)始第二次上學(xué)，開(kāi)始的一周基本是一位幼兒園老師專(zhuān)門(mén)照顧他，說(shuō)起來(lái)真的也很感謝寶貝第一位老師：祿老師。所以這次很順利的入學(xué)了。所以不要讓男孩過(guò)早的入學(xué)，晚一點(diǎn)有晚一點(diǎn)的好處，男孩語(yǔ)言發(fā)育也比女孩晚一些。
在男孩的教育中，爸爸要多和孩子一起玩男孩才玩的游戲，比如：打架中也會(huì)學(xué)到很多，打疼后，分析如何不傷害對(duì)方，生氣后如何安慰對(duì)方。充分感受爸爸的存在?？催^(guò)這本書(shū)，我推薦給我老公，這本書(shū)真的很實(shí)用，我們共同學(xué)習(xí)，體會(huì)養(yǎng)育男孩的快樂(lè)。
整體養(yǎng)育讀后感篇十七
昨天《無(wú)條件養(yǎng)育》這本書(shū)到了，盡管已經(jīng)讀了不少與之相似的書(shū)，但還是想了解多點(diǎn)關(guān)于《無(wú)條件養(yǎng)育》方面的東西。
上周和銳寶同學(xué)的媽媽討論關(guān)于孩子的興趣的時(shí)候，有媽媽說(shuō)，為了讓孩子長(zhǎng)大了有個(gè)興趣，就得培養(yǎng)孩子彈鋼琴，盡管孩子已經(jīng)明顯表示他不喜歡，沒(méi)興趣。難道我們比孩子自己更加清楚他的興趣是什么嗎？還是我們認(rèn)為孩子是個(gè)不知道自己興趣所在的沒(méi)有能力的人？！這讓我想起武志紅先生在他的書(shū)里寫(xiě)的一位媽媽始終不給孩子買(mǎi)她喜歡吃的冰淇淋的故事。
小姑娘一直想吃這種口味的，而媽媽一直堅(jiān)持自己的女兒不會(huì)喜歡這種口味，而是會(huì)喜歡媽媽給她挑選的口味。
一個(gè)連自己喜歡什么不喜歡什么都沒(méi)有選擇權(quán)的孩子，怎么可能做主選擇自己的人生？
《無(wú)條件養(yǎng)育》里面談到我們有的時(shí)候，會(huì)選擇孩子做對(duì)了什么，我們才認(rèn)可孩子，這就是有條件養(yǎng)育。
記得當(dāng)年曾經(jīng)在銳寶一歲左右的時(shí)候，看到一篇網(wǎng)絡(luò)文章上有位媽媽是這樣教育自己的孩子的：她的孩子兩三歲左右，喜歡撥家里花盆的`花草，她媽媽采取的行為就是：當(dāng)孩子撥花草的時(shí)候，就不抱孩子，當(dāng)孩子不撥花草，媽媽就抱孩子。當(dāng)年覺(jué)得似乎這個(gè)方法很好，但是隨著學(xué)習(xí)育兒和心理學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，就發(fā)現(xiàn)了其中的弊病那就是：你做的對(duì)了，你才值得媽媽抱（愛(ài)），你做的不對(duì)，你就不值得媽媽抱（愛(ài)）。
看了一些小巫的書(shū)孫瑞雪的書(shū)，慢慢開(kāi)始給了孩子更多的自由、愛(ài)和尊重。我只是陪伴孩子，在他需要我出現(xiàn)的時(shí)候，在他主動(dòng)要求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)和他一起想辦法來(lái)解決問(wèn)題，而絕不是不相信孩子的能力，去全力包辦。
從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)我也很喜歡蒙臺(tái)梭利和華德福的教育理念，相信孩子才是他生命的主人，我們當(dāng)家長(zhǎng)的只是陪伴他她們成長(zhǎng)。
整體養(yǎng)育讀后感篇十八
一本書(shū)翻下來(lái)覺(jué)得內(nèi)容并沒(méi)有銷(xiāo)量那么出彩，對(duì)我個(gè)人的收獲而言：一是作為女性和母親，略科普了一下男孩的生理特點(diǎn)，包括激素和大腦結(jié)構(gòu);二是一再?gòu)?qiáng)調(diào)了父親在養(yǎng)育男孩中的重要性。
整本書(shū)概括起來(lái)主要講了男孩成長(zhǎng)的三個(gè)階段：
第一階段是從出生到6歲，叫溫柔歲月。這個(gè)階段的男孩是屬于母親的。
在這個(gè)階段，媽媽是孩子尋求愛(ài)情的第一參照；如果媽媽有興趣教孩子知識(shí)并且樂(lè)于和孩子交流，會(huì)很好的促進(jìn)他的大腦發(fā)育完善，使他獲得更多的講話技巧，從而使他再以后的生活中能更好地適應(yīng)社會(huì)。
另外，現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)希望孩子能贏在起跑線，早早地讓孩子上托班，或者過(guò)早使其獨(dú)立。但是要注意了，男孩入托其實(shí)不宜過(guò)早。3歲以后分離更容易讓男孩感到焦慮，認(rèn)為自己被拋棄了，從而在感情上封閉自己。
所以對(duì)這個(gè)階段的男孩來(lái)說(shuō)，細(xì)心的親人或者有責(zé)任心的保姆看護(hù)比進(jìn)托兒所要好得多！
對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，最重要的一課：是學(xué)會(huì)和照顧他的人保持親密的關(guān)系，信任那個(gè)人――能感受到別人的溫暖并理解別人的善意。
對(duì)6歲下的男孩總體來(lái)說(shuō)，性別差異并不重要，媽媽是最主要的看護(hù)人，（當(dāng)然爸爸也可以勝任）不過(guò)，有一到兩個(gè)主要的看護(hù)人愛(ài)護(hù)孩子，一直以孩子為中心，孩子就會(huì)在內(nèi)心深處感到安全，他的大腦就會(huì)得到充分發(fā)育，從而獲得與人親密交流的技巧。這樣的孩子也會(huì)更喜歡與人合作和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
第二階段是6-13歲。在這個(gè)階段，是爸爸對(duì)孩子產(chǎn)生影響，同時(shí)也是在兒子心中樹(shù)立英雄形象的關(guān)鍵時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期，從情感的角度來(lái)看，爸爸變得更為重要，男孩會(huì)更留意爸爸的一舉一動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備像爸爸學(xué)習(xí)（雖然這讓媽媽嫉妒無(wú)比）爸爸必須抽空陪伴孩子，贊揚(yáng)和親近孩子，享受和孩子在一起的快樂(lè)時(shí)光，并與妻子一起分擔(dān)照顧孩子的工作。
第三個(gè)階段是14歲以上，向男人轉(zhuǎn)變。父母需要為孩子找到一個(gè)合適的引導(dǎo)者，可以是家庭集體活動(dòng)、社區(qū)學(xué)?；蛘呤浅改竿馄渌麗?ài)孩子的成年人。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了除父母外，另外成年人對(duì)男孩幫助的重要性。這也說(shuō)明，這個(gè)階段的孩子遇到問(wèn)題已經(jīng)不再往內(nèi)尋求解決方法，而傾向于向外，向朋友和其他成年人尋求答案了。所以，為他們找到一個(gè)好的引導(dǎo)者，比如出色的教師、教練等人。是父母?jìng)冊(cè)趽嵊⒆拥倪^(guò)程中遇到的另外一個(gè)難題。
讀完這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)男孩的成長(zhǎng)，對(duì)家庭，特別對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)是漸行漸遠(yuǎn)的，仔細(xì)斟酌，卻也是好悲傷的事實(shí)。哎，所以，好好珍惜現(xiàn)在共處的時(shí)光吧，然后再學(xué)會(huì)慢慢放手，再只能默默關(guān)注了。
在養(yǎng)育孩子的路上，哪有容易二字，努力，共勉吧！