總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的回顧和對(duì)過去的收獲與不足的認(rèn)知，有助于我們更加明確未來的方向和目標(biāo)。在寫總結(jié)之前，先回顧整個(gè)過程，將各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，形成完整的篇章。10.總而言之，這些總結(jié)范文是對(duì)總結(jié)寫作的一次集中展示，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課能聽懂，但課下不會(huì)做題的現(xiàn)象，主要還是在于練得少，因?yàn)橛陕牰兂蓵?huì)做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié)。不要覺得難就不愿意投入時(shí)間和精力，導(dǎo)致越來越差。想攻克物理就要多給它一點(diǎn)時(shí)間。
要牢記基本概念，熟記基本定律和結(jié)論，公式最好能自己推導(dǎo)出來。
多做題，在做題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。做題的時(shí)候要獨(dú)立思考，剛開始可能慢些，但慢慢做的題多了，用的多了，知識(shí)就熟了。
抽時(shí)間多進(jìn)行積累多總結(jié)，積累解題思路，總結(jié)解題方法。
不會(huì)的一定要問，主動(dòng)問老師，問同學(xué)，但問的時(shí)候一定要抓住解題點(diǎn)，或者到底是什么知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致自己解不出題來，把這個(gè)點(diǎn)找出來弄清楚，問題就迎刃而解了。
有時(shí)間可以提前預(yù)習(xí)一下，比如老師在上課前會(huì)發(fā)學(xué)案，上課時(shí)會(huì)講，那這學(xué)案一定要完成。
課上一定要緊跟老師思路，認(rèn)真聽講。當(dāng)時(shí)聽不懂的先做記號(hào)，課下再問，絕對(duì)不能聽不懂就放棄。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
不要在乎別人的眼光，感覺別人在對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)或者其他，沒有人會(huì)成為中心，每個(gè)人的中心就是自己的成績(jī)，所以不要產(chǎn)生什么考不好丟人的想法，因?yàn)?，很少人?huì)去注意我們，因?yàn)槊總€(gè)人都很優(yōu)秀。放松心情，加油干好手邊的每一件事情就好了。
考不好不要緊張，靜下心來分析一下考試不好的原因，找到自己的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏。很多時(shí)候我們犯的錯(cuò)誤是有慣性的。不妨在考試之后，把自己出錯(cuò)的地方寫在一個(gè)小紙條上面，貼在試卷上，下次考試之前看一下，告訴自己?jiǎn)栴}出在哪里了，即使屬于“馬虎”類的，也總歸會(huì)有個(gè)原因，是具體的“1”看成了“2”，還是怎樣，都要寫出來。
要制定每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月的目標(biāo)，各個(gè)學(xué)科的目標(biāo)。買個(gè)漂亮的日記本，自己寫日記，自我鼓勵(lì)。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
高中三年是人生中的一個(gè)重要階段，三年來，本人遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從先生 的教育 ，與同學(xué)友好相處，曾獲得造詣 優(yōu)秀獎(jiǎng)、三勤學(xué) 生、優(yōu)秀團(tuán)員等獎(jiǎng)項(xiàng)。這三年我有很年夜 的收獲，現(xiàn)在就將三年的一下。
一、制定籌劃 ，循序漸進(jìn)
依據(jù) 課程的支配 和自已的優(yōu)劣科目來制定學(xué)習(xí)籌劃 表，依照 籌劃 表支配 時(shí)間學(xué)習(xí)，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)就異常 明確，能戰(zhàn)勝 學(xué)習(xí)中的盲目性，學(xué)習(xí)效率也事倍功半。
二、學(xué)習(xí)辦法 運(yùn)用合適
1、課前預(yù)習(xí)很重要，能使自已明白不懂什么從而在教室 上抓住重點(diǎn)來聽，可使聽課更專心，更配合先生 授課 ，提高學(xué)習(xí)效率。
2、做作業(yè)之前先溫習(xí) ，便能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問題。遇到不懂的題目，要先自力 思考，真的不會(huì)時(shí)再請(qǐng)教別人，最后自已零丁 做出來。
3、平常做習(xí)題、模擬試卷時(shí)給自已時(shí)間限制，把每次演習(xí) 算作 測(cè)驗(yàn) 來對(duì)待 ，這樣在真正的測(cè)驗(yàn) 中能力 更好地掌握測(cè)驗(yàn) 時(shí)間，施展 得更好。
4、設(shè)置一個(gè)錯(cuò)題本，總結(jié)自已經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)的題目，從而增強(qiáng) 對(duì)這類題型知識(shí)點(diǎn)的懂得 和多做這類題目。
三、擁有優(yōu)越 的學(xué)習(xí)心態(tài)
1、調(diào)劑 自已的學(xué)習(xí)心態(tài)，從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，勤學(xué) 不如樂學(xué)，在學(xué)習(xí)中發(fā)明 樂趣，能力 學(xué)得更有興趣，更輕松。
2、勞逸結(jié)合 。在學(xué)習(xí)之余也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，這樣不僅可以錘煉 身體，也可以減輕學(xué)習(xí)壓力。
高中三年的學(xué)習(xí)中也存在不足之處：
1、較少與先生 溝通，缺乏從與先生 的交換 中勒戒自已的狀況。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度不敷 堅(jiān)決，偶爾脫離了自已的學(xué)習(xí)籌劃 。
3、只注重教材 學(xué)習(xí)，課外閱讀量少，使自已的知識(shí)面變得狹隘。
時(shí)光促 ，三年的高中生涯已過，在這三年里，我學(xué)到了許多。如今，我已踏入年夜 學(xué)的校門，我會(huì)把高中時(shí)的優(yōu)點(diǎn)連續(xù)發(fā)揚(yáng)，也會(huì)努力改進(jìn) 自已的缺點(diǎn)，力爭(zhēng) 在年夜 學(xué)的三年里更完善自我，適應(yīng)年夜 學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，爭(zhēng)取好造詣 。在年夜 學(xué)期間多看專業(yè)知識(shí)方面的書籍，增強(qiáng) 對(duì)專業(yè)知識(shí)的懂得 ，也要多看課外書籍，增加閱歷。也會(huì)與同學(xué)友好相處，共創(chuàng)文明班級(jí)。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識(shí)的過程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)和研究，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。
通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂課越來越刮目相看。
而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。
我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。
作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。
針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。
否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。
所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。
通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。
原因很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。
相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。
這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。
比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。
學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。
我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。
整個(gè)教唱過程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興!”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍!”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎?”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。
無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。
當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。
比如唱歌時(shí)，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。
通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。
另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰。
這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。
同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。
同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。
音樂老師會(huì)唱歌，聲音美;音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷;……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。
所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師!
作為專職音樂教師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。
努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。
注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)初三、高一學(xué)生樂理知識(shí)的`傳授。
畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。
掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。
努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。
對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。
總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。
所以給他們的環(huán)境較為寬松。
致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。
因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。
特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。
還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在寶賢初中組建了合唱隊(duì)和器樂隊(duì)。
合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。
沒周一、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。
器樂隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。
每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?BR> 在這個(gè)學(xué)期里：舉辦了第一期音樂會(huì)(器樂專場(chǎng));組織學(xué)生參加了我校與澳門國(guó)際學(xué)校交流的聯(lián)歡會(huì)演出;舉行了附中高中的“三獨(dú)”比賽活動(dòng);在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“快樂之聲”大型文藝匯演。
不足：沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊(duì)的計(jì)劃。
學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。
對(duì)于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。
市里很多所中學(xué)(包括幾所重點(diǎn))都有學(xué)生的管樂隊(duì)。
報(bào)告已遞交，相信不久我校也能組建自己的管樂隊(duì)。
沒有參加市里的合唱比賽，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。
心里著實(shí)愧疚。
關(guān)于“快樂之聲”文藝匯演。
以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng)，在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格，從而影響了整臺(tái)晚會(huì)的質(zhì)量和效果，哨顯冗長(zhǎng)了。
主持人更是不能將就的，應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔，以保證晚會(huì)質(zhì)量。
還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作。
如：場(chǎng)地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。
節(jié)目得事先在演出場(chǎng)地彩排。
四、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
五、少先隊(duì)工作：
1.初一的建隊(duì)儀式;2.初一的音樂會(huì)。
六、其他：
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。
要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。
如：參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。
但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。
還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的力量開展活動(dòng)。
凡事都要有計(jì)劃，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。
還有一個(gè)較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。
處理事情要靈活。
這寫能力都有待提高。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí)，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
通過總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識(shí)，而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、使知識(shí)連貫起來、綜合起來，使知識(shí)建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來對(duì)待知識(shí)，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來看待知識(shí)，我們也就有了駕馭知識(shí)的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)了。
上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要在實(shí)踐中形成習(xí)慣，開始時(shí)可能會(huì)感到有一定的難度，但只要堅(jiān)持下去就會(huì)見到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)嘗到甜頭。正如：沒有好習(xí)慣，成功不容易；有了好習(xí)慣，失敗不容易。
掌握了以上學(xué)習(xí)方法，就完成了從苦學(xué)到好學(xué)，再到會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)三步驟。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
音樂教育不但可 以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、 鑒賞力、 表現(xiàn)力和創(chuàng)造力， 也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操， 還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。 我在教學(xué)中一直認(rèn) 為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所 開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都 得無條件的完成任務(wù)。
總之，音樂教育不 僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音 樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和 課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以 歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀 歌詞。 在進(jìn)行完歌曲范唱 以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和 清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的 思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解 歌曲的情緒。 在一首歌曲的左上 角往往出現(xiàn)如“親切地” 、 “歡快地” 、 “深情地” 、 “熱烈地” 、 “莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好 處。
三、讀譜訓(xùn)練。 在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域 窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域 的目的。
四、教唱歌詞。 這一步是前四步的 綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié) 教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生 練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。 此外，根據(jù)不同年 齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。 1、 對(duì)于一、 二年級(jí) 學(xué)生來說，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法” ，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的 形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、 對(duì)于三、 四年級(jí) 的學(xué)生來說， 有了一定的自制力， 但識(shí)譜能力較差， 我采用 “聽唱教學(xué)法” ， 即在學(xué)習(xí)過程中， 充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
五、用多種方法， 努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。 針對(duì)本校特點(diǎn)，配 合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼 琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、 在音樂欣賞課上， 有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往 放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法， 使學(xué)生在欣賞的同時(shí)， 既開拓了視野， 有提高審美能力。 2、 在音樂理論知識(shí) 的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知 識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì) 比較容易掌握。 3、 利用多媒體、 電 視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受 音樂。 4、 課堂上， 讓學(xué)生 上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。 以上是我在教學(xué)過 程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生，重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中，找出其心理規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果。
《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項(xiàng)問卷的調(diào)查與測(cè)試，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國(guó)內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上，加以分析和研究，編纂而成的，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書。
全書四個(gè)部分共十四章節(jié)，分別從音樂基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對(duì)音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對(duì)于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深。
第一，對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時(shí)，你就會(huì)被音樂感染，會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，希望自己也能演唱，這是音樂本身就具有的美，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂的美，例如，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生說說聽后的心情，是高興還是憂傷，感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì)，感受歌曲的意境。無論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。
第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，動(dòng)聽的歌聲，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂，讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐中來，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
第三，音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中。如音樂課程的改革，樂器進(jìn)課堂，豎笛成為首選。在教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生示范演奏了《梁?！罚て鹆藢W(xué)生強(qiáng)烈的興趣，然后從最簡(jiǎn)單的小曲教起，當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂曲時(shí)，獲得了成功的喜悅。根據(jù)兒童的心理，成功使他們得到了滿足，滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。從而使得他們?cè)谪Q笛學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動(dòng)力。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，培養(yǎng)興趣。
總之在兒童時(shí)期，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過程中，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
內(nèi)容摘要：音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。音樂藝術(shù)的這種特征，決定了音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。因此，音樂課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽的基礎(chǔ)上，因?yàn)槁犑且磺幸魳穼?shí)踐活動(dòng)的開始和基礎(chǔ)，聽覺感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 發(fā)展聽覺
“感受和鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)?！薄兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》這一段話為我找到了答案----那就是音樂的本質(zhì)。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。音樂藝術(shù)的這種特征，決定了音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。因此，音樂課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽的基礎(chǔ)上，因?yàn)槁犑且磺幸魳穼?shí)踐活動(dòng)的開始和基礎(chǔ)，聽覺感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。
首先，我們要激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣。
(1)在課堂教學(xué)中，有效的語言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要方法和手段。往往一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，就能收到明顯的教學(xué)效果。如稱贊那些“能夠仔細(xì)聆聽音樂，又能哼唱”的學(xué)生是“長(zhǎng)著神奇耳朵”的“音樂精靈”;對(duì)那些能夠通過聆聽善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行模仿展示的學(xué)生說：“你把別人的優(yōu)點(diǎn)都學(xué)來了，你的聽力真不簡(jiǎn)單呀!”等等，長(zhǎng)期堅(jiān)持正確評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
(2)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生聆聽音樂的心理要求，我們可以選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)、學(xué)生樂于接受的音樂作品，讓他們仔細(xì)聆聽、比較，使他們從被動(dòng)聆聽到主動(dòng)傾聽，從而喜歡傾聽。例如：在《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)。這是一首校園民謠，它的旋律輕快跳躍，情緒活潑歡快。為了讓學(xué)生能夠感受校園民謠的特征，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生唱了《鄉(xiāng)間的小路》，還選擇了一些學(xué)生非常熟悉喜歡的歌曲如《童年》、《捉泥鰍》等，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，分析比較，找出這些作品的相同之處，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，并在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生真正了解思鄉(xiāng)音樂作品的風(fēng)格特征及其表現(xiàn)手法。
(3)適當(dāng)?shù)慕巧D(zhuǎn)換也能激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣。例如，在課堂中，讓學(xué)生扮演一位小老師，在仔細(xì)聽辨其他同學(xué)的演唱或回答后，他們都會(huì)積極踴躍、暢所欲言。
(4)在課堂上，我們教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行音樂情境的創(chuàng)設(shè)，將孩子們帶入音樂情境中，細(xì)細(xì)品味音樂，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠滿足學(xué)生全方位的感覺器官，給人以巨大的感染力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步，引導(dǎo)學(xué)生為體驗(yàn)音樂之美而靜心聆聽。例如：在《彩云追月》的教學(xué)中，根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的夜晚寧靜祥和的意境及彩云與月亮前追后趕、上下翻涌的景象，我利用多媒體播放具有動(dòng)畫效果的課件，從視覺、聽覺多方面的感受開始，在畫面中靜聽音樂，在音樂中欣賞畫面。這美麗的情景和氛圍，深深打動(dòng)著學(xué)生，它不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靜靜地聆聽音樂，而且從中也啟發(fā)了學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲來表達(dá)歌曲的思想感情和意境。
第二，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。音樂課是以音樂為載體，進(jìn)行音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)音樂的真諦。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性后，我們還應(yīng)該教給學(xué)生傾聽的方法，培養(yǎng)他們傾聽音樂的能力。學(xué)生只有會(huì)聽了，才能促使他們更加認(rèn)真地傾聽音樂。所以，在傾聽音樂之前，教師要提出一些簡(jiǎn)單而且?guī)в袉l(fā)性的問題，通過提問引導(dǎo)學(xué)生有目的、有興趣、有思考地傾聽，聽清音樂的節(jié)拍，感受音樂的情緒、音色的變化，體會(huì)和聲的效果，了解節(jié)奏的變化等等。讓學(xué)生從小處練起，循序漸進(jìn)，讓他們?cè)趦A聽中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激起學(xué)生思維的火花。例如：在進(jìn)行《微笑波爾卡》欣賞教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生初次聆聽音樂前提問：“根據(jù)自己聆聽音樂時(shí)的感受，給作品取一個(gè)名字，同時(shí)告訴我們?yōu)槭裁雌疬@個(gè)名字?”帶著這個(gè)問題，學(xué)生在聆聽音樂時(shí)非常認(rèn)真，而且十分興奮，有些學(xué)生甚至隨著音樂情不自禁地舞動(dòng)著身體。當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)，學(xué)生們非?；钴S，個(gè)個(gè)都舉手踴躍發(fā)言，而學(xué)生們給作品起的名字也是豐富多彩，“快樂的一天”、“滑稽的舞蹈”、“愉快的太空之旅”等等，所有的名字里都浸透著愉快、喜悅之情。當(dāng)問起學(xué)生為什么起這個(gè)名字時(shí)，所有孩子的回答幾乎相同，因?yàn)樗麄兏惺艿搅艘魳匪俣戎?，?jié)奏之緊湊，旋律之歡快。
最后，我們教師還要做到持之以恒、堅(jiān)持不懈。在平時(shí)教學(xué)中，除了有意識(shí)的提醒和培養(yǎng)學(xué)生，督促他們養(yǎng)成傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，我們還要在每一節(jié)課的每一次活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽行為，讓學(xué)生真正擁有傾聽的能力。只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，相信我們的學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和能力。例如：在一些律動(dòng)表演中，老師們往往都是在學(xué)生還沒有聆聽音樂作品的情況下，就將動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，而學(xué)生的表演也是隨著老師的口令進(jìn)行機(jī)械地模仿，并沒有運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂作品的情感。所以在表演前，我們老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂的節(jié)拍、速度、情緒及表達(dá)的情感，這樣學(xué)生的動(dòng)作才會(huì)更加優(yōu)美。
培養(yǎng)良好的聽覺感知，不僅對(duì)音樂鑒賞具有重要意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。演唱、演奏等離不開聽覺的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音的表現(xiàn)等都需要由聽覺來鑒定和調(diào)整。當(dāng)我們幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的傾聽音樂的習(xí)慣和能力時(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：因?yàn)閮A聽，學(xué)生們展開了想象的翅膀自由翱翔，他們能夠點(diǎn)評(píng)音樂作品，表現(xiàn)音樂作品;因?yàn)閮A聽，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了提高;因?yàn)閮A聽，學(xué)生們唱準(zhǔn)了歌曲，聲音悅耳動(dòng)聽;因?yàn)閮A聽，使歌曲中的難點(diǎn)變得十分容易，學(xué)生們不再像鸚鵡學(xué)舌那樣機(jī)械。
讓我們從聽開始吧!讓學(xué)生在傾聽中感知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，體現(xiàn)以審美為核心的教育理念。由淺入深地提高學(xué)生審美的能力。為學(xué)生“終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)?！?BR> 高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況備教案。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)"以生為本",把"關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展"作為根本的教育目標(biāo)。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
在課堂教學(xué)在依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我會(huì)運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)，積極參加到幼兒學(xué)習(xí)音樂的活動(dòng)中去。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料,多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見識(shí),并獲得更多美的感悟。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí).積極參加組里的音樂教研活動(dòng)，練習(xí)專業(yè)技能，閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，本學(xué)期的活動(dòng)有“紅歌唱響十月”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“親子美食節(jié)”等等活動(dòng)中讓孩子去參與其中，讓孩子感受到了父母陪伴的快樂，親子合作的成就感。也讓家長(zhǎng)展示各自的廚藝，進(jìn)一步拉近了老師與家長(zhǎng)之間的距離，也給家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供一個(gè)交流的平臺(tái)。使得我們這個(gè)大集體凝聚力更加強(qiáng)大，家長(zhǎng)對(duì)我們的教育工作更加認(rèn)可，從活動(dòng)開始前的好奇，到帶著燦爛笑容離開。我相信沒有最好只有更好。
作為一名小學(xué)音樂教師,學(xué)習(xí)雖然辛苦緊張,但是讓我享受了收獲的快樂.通過這個(gè)學(xué)期的培訓(xùn),我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種動(dòng)的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要童化自己，和孩子拉近距離，以童心喚童趣。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的親其師而信其道。對(duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)秀。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力
1、講述故事，引發(fā)興趣
歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的------這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，提高能力
唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動(dòng)，融入情感
律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
本學(xué)期擔(dān)任高一音樂教學(xué)工作，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃： 教學(xué)目標(biāo)： 在基礎(chǔ)教育課程改革中，課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。教育 部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使 獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！?它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂課程中課程目標(biāo)是 從“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能”三個(gè)維度來進(jìn)行表述的， 體現(xiàn)了“以人為本”理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時(shí)也突出了課程的整合。
1、 以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。
2、 突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，把思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高 修養(yǎng)。
3、 在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，把握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。 教學(xué)要求: 傳統(tǒng)的教育觀強(qiáng)調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中作用，而忽略了個(gè)人情感、態(tài)度及價(jià)值觀在人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素 提高到一個(gè)新的高度來理解，是課程目標(biāo)中重要的價(jià)值取向。情感，不僅僅體現(xiàn) 為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富；態(tài)度，音樂教育的本質(zhì)是審美，決定了把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)放在首位。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂 作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谛蕾p音樂的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞 音樂。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂審美活動(dòng)。
4、 加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高 教學(xué)內(nèi)容: 任何課程都必然有知識(shí)和技能體系，音樂學(xué)科也是如此，音樂知識(shí)不僅僅體現(xiàn)為樂理知識(shí)、還包括音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁、形 式等知識(shí)。音樂技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳、識(shí)譜等方面，更為重要的是把 樂譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用或唱歌技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)放在整體音樂實(shí)踐中進(jìn)行。因此，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是在豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)中完成。
欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識(shí)。
通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求
欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu) 秀音樂文化，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。
注重學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。
5， 課程安排： 第10單元 （ 2 課時(shí)） 第11單元 （ 3 課時(shí)） 第12單元 （ 2 課時(shí)） 第13單元 （2 課時(shí)） 第14單元 （ 2 課時(shí)） 第15單元 （2 課時(shí)） 第16單元 （ 2 課時(shí)） 第17單元（1 課時(shí)） 第18單元（2 課時(shí)）
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
隨著社會(huì)教育水平的提高，人們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生在學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展，而音樂的鑒賞能力對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)水平的高低是個(gè)重要的標(biāo)志。本文分析了音樂鑒賞能力對(duì)于高中生的重要性，同時(shí)提出了提高學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略。
高中音樂教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)策略
音樂是世界上所有美妙聲音孕育出來的美好事物，音樂是溝通自然與人們心靈的一種工具。對(duì)于一名高中生來說，音樂有利于放松他們?cè)诰o張學(xué)習(xí)生活下緊繃的神經(jīng)，有利于開發(fā)他們的智慧，更有利于提高他們的人格魅力和文化修養(yǎng)。在高中的音樂教育課上老師往往沒有目的性，不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的興趣，更沒有通過教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞水平。學(xué)生擁有正確的鑒賞能力才能真正的去欣賞音樂，因此在高中的音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力成為了重中之重。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，下面是我個(gè)人對(duì)于提高學(xué)生音樂鑒賞能力的一些看法。
興趣在高中音樂教學(xué)中是個(gè)重要的因素，想要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，第一步就要提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生里濃厚的興趣，那么接下來音樂課堂上的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有效提高。想要摸清學(xué)生的音樂興趣，一定需要一次對(duì)學(xué)生的全方位的調(diào)查。通過調(diào)查的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡欣賞通俗音樂和流行音樂，但是在對(duì)這些音樂的`鑒賞過程中卻缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)。就例如在學(xué)生聽到著名音樂時(shí)，雖然會(huì)感覺很熟悉，但是很少有人能說出音樂的名字以及音樂的作者。根據(jù)調(diào)查的情況，通俗音樂和流行歌曲對(duì)于高中學(xué)生具有特殊的魅力。因此教師在音樂教學(xué)上，要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下可以欣賞到好的通俗音樂。對(duì)此我建議，教師可以在每節(jié)音樂課快要結(jié)束的時(shí)候，播放自己挑選好的流行音樂作品，在陪同學(xué)生欣賞的同時(shí)，教師可以對(duì)挑選的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，主要給學(xué)生講解一下作品的風(fēng)格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂之后，立即把聽到的作品與音樂書上選取的名曲進(jìn)行比較，通過比較來凸顯出名曲的魅力所在，同時(shí)悄無聲息的提高了學(xué)生的音樂鑒賞水平。
對(duì)于音樂作品的鑒賞中也有難易之分，由于高中生的音樂鑒賞水平普遍很低，因此在教學(xué)的初期要從易于欣賞的聲樂開始。聲樂一般結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，含有歌詞，并且聲樂的歌詞所要表達(dá)的人物情感與旋律要表達(dá)的比較相符。因此教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉聲樂的鑒賞方式，隨后再逐漸的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞器樂作品。在聲樂的鑒賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生首先做到對(duì)作品背景和歌詞內(nèi)涵全面了解。為了避免學(xué)生后期對(duì)器樂鑒賞中出現(xiàn)懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂旋律特征熟練掌握，并且經(jīng)常鍛煉學(xué)生在沒有歌詞的情況下對(duì)聲樂作品進(jìn)行正確鑒賞。相較于聲樂，器樂獨(dú)奏曲目的主題較為單一化，曲式也不復(fù)雜。教師在教授器樂鑒賞的時(shí)候，相較于聲樂具有更佳的把握度。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)曲目形成的初步印象情況，來確定是否要進(jìn)入下一步，如果學(xué)生整體情況較好的話，教師便可以對(duì)曲目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行細(xì)致講解。隨時(shí)學(xué)生的鑒賞水平不斷的提高，鑒賞器樂獨(dú)奏曲可以逐步的變?yōu)殍b賞交響樂曲，當(dāng)學(xué)生掌握這些時(shí)，學(xué)生個(gè)人便可以對(duì)音樂鑒賞的方式和規(guī)律特點(diǎn)熟練掌握，音樂鑒賞能力也會(huì)提升到較高水平。
在人生旅程中，一個(gè)人會(huì)有豐富的人生經(jīng)歷和生活感受。一名高中生相對(duì)而言已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)歷了，學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，雖然體會(huì)不到作者要表達(dá)的真正深度感受，但是學(xué)生已經(jīng)可以感知到音樂作品要表達(dá)的表面情感。面對(duì)這樣情況，教學(xué)過程就會(huì)對(duì)老師有更高的要求，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品。意境是一個(gè)音樂作品的靈魂所在，教師在教授之前要對(duì)所講授的音樂作品意境熟練掌握，教師在讓學(xué)生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，也要體會(huì)音樂包含的意境。生活是誕生真正藝術(shù)作品的源泉，真正的藝術(shù)都是源自生活的，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生明白這一道理。每一個(gè)經(jīng)典作品的誕生，但是作者生活體驗(yàn)和情感的真實(shí)流露。在欣賞作品的時(shí)候，學(xué)生的感情應(yīng)該得到高度升華和凝結(jié)。高中生正處于一個(gè)感情豐富，思想敏銳的青春期階段。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自身情感，以及自身思想感受等多個(gè)方面，對(duì)音樂作品進(jìn)行個(gè)人鑒賞。如果學(xué)生能夠更優(yōu)秀一步，帶著感情去欣賞音樂作品，那么學(xué)生就能更好的掌握音樂欣賞的方式和方法。同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到大幅提高，教師可以輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好是音樂鑒賞課的主要目的，通過教師的教導(dǎo)學(xué)生能夠成為具有一定音樂鑒賞能力的人才。但是音樂知識(shí)的講授，并不是音樂鑒賞課的唯一目的，學(xué)生通過音樂鑒賞課得到了個(gè)體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)音樂作品的評(píng)論，讓學(xué)生對(duì)音樂逐步形成自己的見解和看法。教師只要把音樂教育做到更好，學(xué)生得到全面發(fā)展，音樂的鑒賞水平肯定會(huì)得到提高。作為一個(gè)抽象的藝術(shù)，主觀性很強(qiáng)是音樂的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，教師要通過正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。
音樂鑒賞是高中生不可缺少的一個(gè)技能素養(yǎng)，其對(duì)高中生有很重要的意義，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，音樂可以啟迪人的心靈。因此改變教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來具有深遠(yuǎn)的意義。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
《歌劇之夜》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在欣賞幾部著名歌劇的同時(shí)，了解歌劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。從這一點(diǎn)來說本課是比較成功的。
首先是教材的選用。歌劇是一種視聽結(jié)合的藝術(shù)形式，在中國(guó)發(fā)展時(shí)間比較短，也是學(xué)生們比較陌生的藝術(shù)形式，因此僅靠聽歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的，更不用說理解歌劇的含義了。在本課中我選用了現(xiàn)代著名歌劇《貓》作為導(dǎo)入：1為學(xué)生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學(xué)生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學(xué)生直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采用擬人的手法，舞臺(tái)化妝形象逼真，非常吸引學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師；3此歌劇中運(yùn)用的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式比較明顯突出，容易被學(xué)生理解；4使學(xué)生直觀的了解音樂與相關(guān)文化是緊密相連的；5學(xué)生能從此歌劇中獲得團(tuán)結(jié)、友愛、寬容的教育意義。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)達(dá)到了以上的目的。
在選擇學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，我選擇了表演唱《獵人進(jìn)行曲》：讓學(xué)生感到歌劇并不是陌生的遙遠(yuǎn)的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌劇！
得到群體原諒的情景下），演唱形式（獨(dú)唱），內(nèi)容題材（抒情），演員角色（主角），從而得出“詠嘆調(diào)”的含義：歌劇主人公在特定情景下內(nèi)心情感的抒發(fā)，善于表情，一般為獨(dú)唱。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思加深理解。
不足之處：1沒有充分利用學(xué)生的興趣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可能是有些問題提的過于簡(jiǎn)單。2在教學(xué)中教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較隨意。
在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步深入的研究教材，發(fā)掘教材，從而提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)中設(shè)計(jì)問題的水平，使每一個(gè)問題都有深度、設(shè)計(jì)巧妙、能增加學(xué)生的興趣。
《歌劇之夜》課后反思
灃水中學(xué)
藝體組 張倩
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
近幾年來，我國(guó)音樂人才的素質(zhì)逐漸降低，學(xué)生和家長(zhǎng)不重視高中音樂教育。音樂是當(dāng)下素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生美好品德的引導(dǎo)作用非常巨大。本文重點(diǎn)探討了高中音樂教學(xué)存在的問題并提出對(duì)策，希望可以給高中音樂教育工作者提供借鑒，推動(dòng)國(guó)家音樂領(lǐng)域的發(fā)展。
高中音樂；教學(xué)問題；對(duì)策
隨著21世紀(jì)的到來，人口增多，就業(yè)壓力增大，社會(huì)渴求的在音樂方面具備高素養(yǎng)的人才越來越少，這無法滿足人們的日常需求，使得人們空虛無聊，也極大地減弱了人們娛樂的興趣，不利于人們釋放壓力。因此，在高中音樂教學(xué)方面進(jìn)行突破顯得尤為重要，目前我國(guó)高中音樂教學(xué)方式依然大多遵循以前流傳下來的方法，沒有太多創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)，主要以理論教學(xué)為主，該種模式下培養(yǎng)的音樂人才缺乏實(shí)踐能力，和最初的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，不僅不為社會(huì)輸送所需要的人才，也對(duì)中國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展起不到推動(dòng)作用。以下針對(duì)高中音樂教學(xué)問題進(jìn)行闡述和剖析。
目前，高中音樂教學(xué)中存在一些突出問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生重視程度、課程實(shí)踐性以及教師素質(zhì)等方面。這些問題的存在，嚴(yán)重制約了高中音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，清晰地理解這些問題顯得尤為重要。
（一）高中生普遍重視程度低
目前我國(guó)教育一個(gè)巨大的問題是：對(duì)學(xué)生德育水平的培養(yǎng)極其忽視。學(xué)生對(duì)音樂課多半是應(yīng)付的狀態(tài)，其他課程的教師也時(shí)常搶占音樂課時(shí)來給學(xué)生補(bǔ)文化課內(nèi)容，高中學(xué)校這種普遍忽視音樂課程的氛圍讓學(xué)生很難在音樂課程上付出時(shí)間和精力，甚至音樂課程的基本內(nèi)容都很難在高中積極開展，這嚴(yán)重影響了我國(guó)學(xué)生音樂素質(zhì)教育的提高，也不利于我國(guó)教育的均衡發(fā)展。
（二）課程缺乏實(shí)踐性
目前我國(guó)大多高中學(xué)校的音樂課程僅僅設(shè)置了理論學(xué)習(xí)課程，教學(xué)方案比較大眾化，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，課程也相當(dāng)理論化，缺乏實(shí)際操作的指導(dǎo)。學(xué)校在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，將興趣和實(shí)踐結(jié)合起來，充分拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解音樂領(lǐng)域的應(yīng)用方向，朝著自己喜歡的方向和領(lǐng)域培養(yǎng)自己的音樂基礎(chǔ)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，提高音樂素養(yǎng)。此外，學(xué)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀音樂人才到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐講學(xué)，開展不同的教學(xué)實(shí)踐課程，給學(xué)生帶來更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展了學(xué)生思路。
（三）高中音樂老師基本素質(zhì)有待提高
經(jīng)過以往的一些調(diào)查，我們可以知道當(dāng)下大多老師不注重音樂知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生接受慢，知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，大多同學(xué)甚至不知道自己學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)怎么運(yùn)用。針對(duì)這一情況，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師們自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高，開展教師培訓(xùn)課程，及時(shí)了解當(dāng)下需求的人才特點(diǎn)，在課程中添加學(xué)生感興趣或者關(guān)心的音樂主題，幫助激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更具特色。此外，學(xué)?？梢匝?qǐng)?jiān)谝魳奉I(lǐng)域有所造詣的音樂人來校講座，提高教師的專業(yè)水平。
（一）增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣
在音樂教學(xué)課堂上，老師可以插入活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們也可以參與其中，例如音樂劇欣賞、樂器表演學(xué)習(xí)、音樂背景知識(shí)學(xué)習(xí)等等，如此一來可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。此外，老師也可以在教學(xué)中插入思維導(dǎo)圖和多媒體影像圖畫，單調(diào)的書本教學(xué)難以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂充分理解，老師們可以借助信息技術(shù)獲取豐富的視頻素材，例如動(dòng)畫，音頻等方式，開發(fā)學(xué)生的音樂潛力，使學(xué)生全身心投入音樂的課程，提高自身的音樂素養(yǎng)。
（二）打造高水平的音樂師資隊(duì)伍
音樂素質(zhì)教育師資隊(duì)伍的建立是為了在學(xué)校形成良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使大家都充分重視音樂教育。師資隊(duì)伍中的音樂老師要關(guān)注學(xué)生不同的興趣愛好，將音樂教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，一邊學(xué)習(xí)，一邊應(yīng)用，使知識(shí)能夠更快地被學(xué)生接受和掌握，讓學(xué)生親身體會(huì)音樂的魅力，發(fā)掘音樂領(lǐng)域深層次的精神養(yǎng)分。在音樂素質(zhì)教育師資隊(duì)伍中也可以定期開展教師音樂啟發(fā)活動(dòng)，例如邀請(qǐng)資深音樂人來校做演講，在教師內(nèi)部展開教學(xué)培訓(xùn)，提高音樂教師的專業(yè)性和隊(duì)伍的整體素質(zhì)，定期讓老師接受音樂熏陶，例如組織老師聽音樂劇、去音樂藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)或者去音樂劇院感受藝術(shù)的氣息，教師們通過教學(xué)將這種感受傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的向往和憧憬。
（三）豐富高中音樂教育內(nèi)容
音樂教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的愛好設(shè)置主題和形式，還要不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改變，迎合學(xué)生的胃口，讓學(xué)生能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的思考。以下兩方面可供參考：第一，老師們可以開展音樂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，獲取學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和建議，充分了解學(xué)生的需要和喜好，設(shè)計(jì)學(xué)生們喜愛的教學(xué)方案。第二；老師可以借助qq群、微信群等創(chuàng)建交流平臺(tái)，建立這種交流平臺(tái)，有利于老師和學(xué)生的交流，幫助老師了解學(xué)生平時(shí)喜歡的音樂話題，搜集各方面的前沿信息，隨后將這些話題進(jìn)行進(jìn)一步拓展延伸，將其轉(zhuǎn)化為可以影響學(xué)生正確思考并養(yǎng)成特定思維模式的`活動(dòng)主題，提高音樂課堂內(nèi)容的豐富性和實(shí)效性。
當(dāng)今社會(huì)音樂人才素質(zhì)低的現(xiàn)象越來越普遍，需要不斷改變音樂教學(xué)模式分方法，提高教學(xué)質(zhì)量。這是高中音樂教育必須十分重視的問題，也是必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)離不開高中音樂教育改革，改革的重任直接落到高中音樂教師的身上，音樂教師需要跟隨當(dāng)下時(shí)新的音樂風(fēng)格和潮流方向，與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)的變化。此外，高中音樂教育需要改變音樂教育的傳統(tǒng)模式，積極引入創(chuàng)新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極展開教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的需要定制教學(xué)方案，讓音樂教育真正融入到高中素質(zhì)教育中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和實(shí)踐能力，將音樂的理論知識(shí)和應(yīng)用教學(xué)結(jié)合起來，多樣化音樂課堂形式，豐富內(nèi)容的深刻性和廣泛性，讓學(xué)生深刻體會(huì)音樂的魅力，有益于學(xué)生德智美全面發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)音樂人才的培養(yǎng)和音樂事業(yè)的快速發(fā)展。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
做好音樂特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，是當(dāng)前的首要任務(wù)。盡管高三音樂特長(zhǎng)學(xué)生不多，也都以聲樂為主項(xiàng)，但只要認(rèn)真做好輔導(dǎo)計(jì)劃，落實(shí)好每個(gè)教學(xué)計(jì)劃的`實(shí)施，我想我們的音樂特長(zhǎng)生一定能取得較好成績(jī)。
教學(xué)大綱：普通高等學(xué)校招生音樂專業(yè)考試大綱;
聲樂卷：高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練，湖南文藝出版社
視唱練耳卷：高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練，湖南文藝出版社
基本樂理倦：高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練，湖南文藝出版社
李重光：《音樂理論基礎(chǔ)》人民教育出版社
其它：河北省音樂統(tǒng)考?xì)v年高考試卷;人教版高中音樂課本鑒賞。
我省20xx年音樂高考分值做了調(diào)整，專業(yè)滿分為200分，其中主項(xiàng)150分、視唱20分、聽音15分、樂理15分。預(yù)計(jì)20xx年我省音樂專業(yè)錄取控制線，本科聲樂150——160分以上、?？坡晿?20分以上。
前幾年我省的音樂考生文化課控制線，本科基本控制在301分以上，專科基本控制在240分以上。
音樂高考錄取方法是以專業(yè)排名，文化成績(jī)達(dá)線即可。
20xx年我省的音樂高考大約仍在1月份進(jìn)行，要想考上理想的音樂大學(xué)，既取決于學(xué)生自身的勤奮努力，又和老師的教學(xué)方法、家長(zhǎng)的關(guān)心支持分不開。
以聲樂教學(xué)為主，以樂理、聽音、視唱為輔，全面開展系統(tǒng)訓(xùn)練。
1、聲樂教學(xué)：
學(xué)生分析：民族唱法學(xué)生1位，美聲唱法學(xué)生4位，通俗唱法學(xué)生2位
聲樂教師：本學(xué)期聲樂教師公開課兩次。
總課時(shí)計(jì)劃180節(jié)，其中歌唱技巧發(fā)聲訓(xùn)練課40節(jié)，新歌練習(xí)50節(jié)，一對(duì)一聲樂輔導(dǎo)課一人一周一節(jié)。
發(fā)聲練習(xí)15條，要求每生從中選5條適合自己的發(fā)聲練習(xí)。
每位學(xué)生學(xué)會(huì)10首新歌曲。前3個(gè)月每生一周一歌，一周一查。后兩個(gè)月重點(diǎn)訓(xùn)練1—2首歌曲，以備高考之用。
重點(diǎn)重視：重視學(xué)生咬字、吐字、節(jié)奏節(jié)拍、音準(zhǔn)、呼吸支點(diǎn)、情緒表達(dá)等。
10月下旬進(jìn)入高考備戰(zhàn)，每生準(zhǔn)備好p3,下載適合自己演唱的歌曲伴奏。11月份開始跟音響伴奏練習(xí)，師生共同敲定高考曲目。12月份模擬聲樂高考訓(xùn)練，啟示引導(dǎo)注意事項(xiàng)。
教學(xué)方法：因人而異，張揚(yáng)個(gè)性。
2、樂理教學(xué)：
樂理卷：總課時(shí)計(jì)劃60節(jié)。
要系統(tǒng)地講課，作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成，使學(xué)生當(dāng)堂弄明白所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂理論，多做練習(xí)。有系統(tǒng)地做實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，有難題隨即啟示引導(dǎo)。8月9月份講授、復(fù)習(xí)基本樂理。10月份《樂理卷》試題分析。11月份歷年音樂高考試卷分析。12月份精讀李重光編著的《音樂理論基礎(chǔ)》和復(fù)讀高中課本《音樂鑒賞》藝術(shù)常識(shí)。
側(cè)重點(diǎn)：將習(xí)題答在試卷上，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案做認(rèn)真細(xì)致地分析。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七
剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，開始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識(shí)和自己對(duì)音樂的感受，后來又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會(huì)。
對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來說，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級(jí)音樂時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。
用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十八
一個(gè)人在職業(yè)路上，最大的幸運(yùn)莫過于從事的職業(yè)和興趣是一致的，我就是這樣一個(gè)幸運(yùn)兒。用身邊人的話說：音樂老師就是好，每天都唱著過，跳著過。我也就愈加珍惜這份教并快樂著的工作。
音樂猶如陽光、空氣和水一樣，是人類精神生活所必需，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂，就是平時(shí)在商場(chǎng)里、餐廳里、甚至夜市的地?cái)偵隙茧x不開音樂的影子。各類人群對(duì)音樂的傾向追求各有不同，或古典高雅，或流行通俗，但說明了一點(diǎn)：音樂是屬于大家的。因此，我以為音樂教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序，音樂課堂永遠(yuǎn)應(yīng)該充滿動(dòng)態(tài)和變化，隨著時(shí)代的不斷變化，其過程也充滿了創(chuàng)造性。音樂教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得越發(fā)重要。
常言道教學(xué)有法而無定法，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)過程是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位，這些都會(huì)直接影響到教學(xué)效果，乃至學(xué)生的終身發(fā)展。一個(gè)教師的成長(zhǎng)應(yīng)該指其專業(yè)的成長(zhǎng)，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個(gè)學(xué)校，真正能靜下心來鉆研的時(shí)間卻少之又少。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺(tái)，讓我們從學(xué)習(xí)研究課例開始。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個(gè)人就能完成的，而是需要多個(gè)人共同協(xié)作，形成研究共同體。從前年秋季起，我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下，正式啟動(dòng)了“音樂游戲教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，共同研究課堂教學(xué)存在問題的過程中，老師們八仙過海各顯其能，大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧，使我們?cè)诤献魈骄恐星星袑?shí)實(shí)提高了教研能力。
當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代最顯著的特征就是變化太快，新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)輔助手段不斷涌現(xiàn)，要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，每一位老師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且是終身學(xué)習(xí)。我和所有老師一樣都希望學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課堂。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。但是事實(shí)上并不能事事如愿，偶爾還會(huì)遇到這些狀況：?jiǎn)栴}提煉不精，學(xué)生答非所問;提問方式不當(dāng)，學(xué)生少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生游離于課堂之外等等，這樣的課堂，學(xué)生又怎能喜歡?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面，我就會(huì)及時(shí)反思自我，用心關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整專業(yè)成長(zhǎng)方向。
漸漸地我意識(shí)到，即使在同一時(shí)段，音樂課堂也不是一成不變的。同樣的教學(xué)方式、方法，不同班級(jí)、不同學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)。因此在課堂教學(xué)過程中需要教師因地制宜、因材施教。人無完人，課無完課，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方。因此，在課堂上發(fā)生的種.種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料，讓它成為有價(jià)值研究案例。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵，在歌曲的藝術(shù)處理——?jiǎng)?chuàng)編這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生隨音樂分組合作表演現(xiàn)實(shí)生活中歌頌教師的場(chǎng)景，由于擔(dān)心他們不知如何表演，我還細(xì)致指導(dǎo)了一番，哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn)，只能以簡(jiǎn)單的語言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束，到另一個(gè)班教同一內(nèi)容時(shí)，我決定放任一把，意想不到的是這個(gè)班卻真正自發(fā)上演了一場(chǎng)感人肺腑的情景劇。平行班級(jí)之間對(duì)同一內(nèi)容、同一教師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別，讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計(jì)并不能“通用”，內(nèi)容的差別、學(xué)生個(gè)體的差異、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素。
這些年在學(xué)校、同事的啟發(fā)、幫助下，我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成績(jī)，這些將成為我繼續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥凶鼋K身學(xué)習(xí)型的教師，才能真正與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，隨時(shí)緊握成功的鑰匙，掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能更好地?fù)肀Э鞓氛n堂，綻放美麗人生。讓我們一起過上幸福完整的教育生活吧!
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課能聽懂，但課下不會(huì)做題的現(xiàn)象，主要還是在于練得少，因?yàn)橛陕牰兂蓵?huì)做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié)。不要覺得難就不愿意投入時(shí)間和精力，導(dǎo)致越來越差。想攻克物理就要多給它一點(diǎn)時(shí)間。
要牢記基本概念，熟記基本定律和結(jié)論，公式最好能自己推導(dǎo)出來。
多做題，在做題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。做題的時(shí)候要獨(dú)立思考，剛開始可能慢些，但慢慢做的題多了，用的多了，知識(shí)就熟了。
抽時(shí)間多進(jìn)行積累多總結(jié)，積累解題思路，總結(jié)解題方法。
不會(huì)的一定要問，主動(dòng)問老師，問同學(xué)，但問的時(shí)候一定要抓住解題點(diǎn)，或者到底是什么知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致自己解不出題來，把這個(gè)點(diǎn)找出來弄清楚，問題就迎刃而解了。
有時(shí)間可以提前預(yù)習(xí)一下，比如老師在上課前會(huì)發(fā)學(xué)案，上課時(shí)會(huì)講，那這學(xué)案一定要完成。
課上一定要緊跟老師思路，認(rèn)真聽講。當(dāng)時(shí)聽不懂的先做記號(hào)，課下再問，絕對(duì)不能聽不懂就放棄。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
不要在乎別人的眼光，感覺別人在對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)或者其他，沒有人會(huì)成為中心，每個(gè)人的中心就是自己的成績(jī)，所以不要產(chǎn)生什么考不好丟人的想法，因?yàn)?，很少人?huì)去注意我們，因?yàn)槊總€(gè)人都很優(yōu)秀。放松心情，加油干好手邊的每一件事情就好了。
考不好不要緊張，靜下心來分析一下考試不好的原因，找到自己的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏。很多時(shí)候我們犯的錯(cuò)誤是有慣性的。不妨在考試之后，把自己出錯(cuò)的地方寫在一個(gè)小紙條上面，貼在試卷上，下次考試之前看一下，告訴自己?jiǎn)栴}出在哪里了，即使屬于“馬虎”類的，也總歸會(huì)有個(gè)原因，是具體的“1”看成了“2”，還是怎樣，都要寫出來。
要制定每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月的目標(biāo)，各個(gè)學(xué)科的目標(biāo)。買個(gè)漂亮的日記本，自己寫日記，自我鼓勵(lì)。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
高中三年是人生中的一個(gè)重要階段，三年來，本人遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從先生 的教育 ，與同學(xué)友好相處，曾獲得造詣 優(yōu)秀獎(jiǎng)、三勤學(xué) 生、優(yōu)秀團(tuán)員等獎(jiǎng)項(xiàng)。這三年我有很年夜 的收獲，現(xiàn)在就將三年的一下。
一、制定籌劃 ，循序漸進(jìn)
依據(jù) 課程的支配 和自已的優(yōu)劣科目來制定學(xué)習(xí)籌劃 表，依照 籌劃 表支配 時(shí)間學(xué)習(xí)，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)就異常 明確，能戰(zhàn)勝 學(xué)習(xí)中的盲目性，學(xué)習(xí)效率也事倍功半。
二、學(xué)習(xí)辦法 運(yùn)用合適
1、課前預(yù)習(xí)很重要，能使自已明白不懂什么從而在教室 上抓住重點(diǎn)來聽，可使聽課更專心，更配合先生 授課 ，提高學(xué)習(xí)效率。
2、做作業(yè)之前先溫習(xí) ，便能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問題。遇到不懂的題目，要先自力 思考，真的不會(huì)時(shí)再請(qǐng)教別人，最后自已零丁 做出來。
3、平常做習(xí)題、模擬試卷時(shí)給自已時(shí)間限制，把每次演習(xí) 算作 測(cè)驗(yàn) 來對(duì)待 ，這樣在真正的測(cè)驗(yàn) 中能力 更好地掌握測(cè)驗(yàn) 時(shí)間，施展 得更好。
4、設(shè)置一個(gè)錯(cuò)題本，總結(jié)自已經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)的題目，從而增強(qiáng) 對(duì)這類題型知識(shí)點(diǎn)的懂得 和多做這類題目。
三、擁有優(yōu)越 的學(xué)習(xí)心態(tài)
1、調(diào)劑 自已的學(xué)習(xí)心態(tài)，從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，勤學(xué) 不如樂學(xué)，在學(xué)習(xí)中發(fā)明 樂趣，能力 學(xué)得更有興趣，更輕松。
2、勞逸結(jié)合 。在學(xué)習(xí)之余也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，這樣不僅可以錘煉 身體，也可以減輕學(xué)習(xí)壓力。
高中三年的學(xué)習(xí)中也存在不足之處：
1、較少與先生 溝通，缺乏從與先生 的交換 中勒戒自已的狀況。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度不敷 堅(jiān)決，偶爾脫離了自已的學(xué)習(xí)籌劃 。
3、只注重教材 學(xué)習(xí)，課外閱讀量少，使自已的知識(shí)面變得狹隘。
時(shí)光促 ，三年的高中生涯已過，在這三年里，我學(xué)到了許多。如今，我已踏入年夜 學(xué)的校門，我會(huì)把高中時(shí)的優(yōu)點(diǎn)連續(xù)發(fā)揚(yáng)，也會(huì)努力改進(jìn) 自已的缺點(diǎn)，力爭(zhēng) 在年夜 學(xué)的三年里更完善自我，適應(yīng)年夜 學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，爭(zhēng)取好造詣 。在年夜 學(xué)期間多看專業(yè)知識(shí)方面的書籍，增強(qiáng) 對(duì)專業(yè)知識(shí)的懂得 ，也要多看課外書籍，增加閱歷。也會(huì)與同學(xué)友好相處，共創(chuàng)文明班級(jí)。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識(shí)的過程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)和研究，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。
通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂課越來越刮目相看。
而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。
我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。
作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。
針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。
否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。
所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。
通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。
原因很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。
相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。
這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。
比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。
學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。
我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。
整個(gè)教唱過程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興!”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍!”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎?”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。
無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。
當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。
比如唱歌時(shí)，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。
通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。
另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰。
這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。
同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。
同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。
音樂老師會(huì)唱歌，聲音美;音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷;……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。
所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師!
作為專職音樂教師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。
努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。
注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)初三、高一學(xué)生樂理知識(shí)的`傳授。
畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。
掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。
努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。
對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。
總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。
所以給他們的環(huán)境較為寬松。
致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。
因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。
特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。
還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在寶賢初中組建了合唱隊(duì)和器樂隊(duì)。
合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。
沒周一、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。
器樂隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。
每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?BR> 在這個(gè)學(xué)期里：舉辦了第一期音樂會(huì)(器樂專場(chǎng));組織學(xué)生參加了我校與澳門國(guó)際學(xué)校交流的聯(lián)歡會(huì)演出;舉行了附中高中的“三獨(dú)”比賽活動(dòng);在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“快樂之聲”大型文藝匯演。
不足：沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊(duì)的計(jì)劃。
學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。
對(duì)于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。
市里很多所中學(xué)(包括幾所重點(diǎn))都有學(xué)生的管樂隊(duì)。
報(bào)告已遞交，相信不久我校也能組建自己的管樂隊(duì)。
沒有參加市里的合唱比賽，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。
心里著實(shí)愧疚。
關(guān)于“快樂之聲”文藝匯演。
以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng)，在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格，從而影響了整臺(tái)晚會(huì)的質(zhì)量和效果，哨顯冗長(zhǎng)了。
主持人更是不能將就的，應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔，以保證晚會(huì)質(zhì)量。
還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作。
如：場(chǎng)地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。
節(jié)目得事先在演出場(chǎng)地彩排。
四、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
五、少先隊(duì)工作：
1.初一的建隊(duì)儀式;2.初一的音樂會(huì)。
六、其他：
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。
要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。
如：參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。
但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。
還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的力量開展活動(dòng)。
凡事都要有計(jì)劃，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。
還有一個(gè)較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。
處理事情要靈活。
這寫能力都有待提高。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí)，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
通過總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識(shí)，而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、使知識(shí)連貫起來、綜合起來，使知識(shí)建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來對(duì)待知識(shí)，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來看待知識(shí)，我們也就有了駕馭知識(shí)的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)了。
上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要在實(shí)踐中形成習(xí)慣，開始時(shí)可能會(huì)感到有一定的難度，但只要堅(jiān)持下去就會(huì)見到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)嘗到甜頭。正如：沒有好習(xí)慣，成功不容易；有了好習(xí)慣，失敗不容易。
掌握了以上學(xué)習(xí)方法，就完成了從苦學(xué)到好學(xué)，再到會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)三步驟。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
音樂教育不但可 以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、 鑒賞力、 表現(xiàn)力和創(chuàng)造力， 也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操， 還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。 我在教學(xué)中一直認(rèn) 為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所 開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都 得無條件的完成任務(wù)。
總之，音樂教育不 僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音 樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和 課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以 歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀 歌詞。 在進(jìn)行完歌曲范唱 以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和 清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的 思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解 歌曲的情緒。 在一首歌曲的左上 角往往出現(xiàn)如“親切地” 、 “歡快地” 、 “深情地” 、 “熱烈地” 、 “莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好 處。
三、讀譜訓(xùn)練。 在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域 窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域 的目的。
四、教唱歌詞。 這一步是前四步的 綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié) 教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生 練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。 此外，根據(jù)不同年 齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。 1、 對(duì)于一、 二年級(jí) 學(xué)生來說，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法” ，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的 形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、 對(duì)于三、 四年級(jí) 的學(xué)生來說， 有了一定的自制力， 但識(shí)譜能力較差， 我采用 “聽唱教學(xué)法” ， 即在學(xué)習(xí)過程中， 充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
五、用多種方法， 努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。 針對(duì)本校特點(diǎn)，配 合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼 琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、 在音樂欣賞課上， 有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往 放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法， 使學(xué)生在欣賞的同時(shí)， 既開拓了視野， 有提高審美能力。 2、 在音樂理論知識(shí) 的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知 識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì) 比較容易掌握。 3、 利用多媒體、 電 視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受 音樂。 4、 課堂上， 讓學(xué)生 上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。 以上是我在教學(xué)過 程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生，重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中，找出其心理規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果。
《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項(xiàng)問卷的調(diào)查與測(cè)試，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國(guó)內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上，加以分析和研究，編纂而成的，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書。
全書四個(gè)部分共十四章節(jié)，分別從音樂基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對(duì)音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對(duì)于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深。
第一，對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時(shí)，你就會(huì)被音樂感染，會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，希望自己也能演唱，這是音樂本身就具有的美，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂的美，例如，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生說說聽后的心情，是高興還是憂傷，感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì)，感受歌曲的意境。無論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。
第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，動(dòng)聽的歌聲，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂，讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐中來，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
第三，音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中。如音樂課程的改革，樂器進(jìn)課堂，豎笛成為首選。在教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生示范演奏了《梁?！罚て鹆藢W(xué)生強(qiáng)烈的興趣，然后從最簡(jiǎn)單的小曲教起，當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂曲時(shí)，獲得了成功的喜悅。根據(jù)兒童的心理，成功使他們得到了滿足，滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。從而使得他們?cè)谪Q笛學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動(dòng)力。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，培養(yǎng)興趣。
總之在兒童時(shí)期，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過程中，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
內(nèi)容摘要：音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。音樂藝術(shù)的這種特征，決定了音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。因此，音樂課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽的基礎(chǔ)上，因?yàn)槁犑且磺幸魳穼?shí)踐活動(dòng)的開始和基礎(chǔ)，聽覺感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 發(fā)展聽覺
“感受和鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)?！薄兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》這一段話為我找到了答案----那就是音樂的本質(zhì)。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。音樂藝術(shù)的這種特征，決定了音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。因此，音樂課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽的基礎(chǔ)上，因?yàn)槁犑且磺幸魳穼?shí)踐活動(dòng)的開始和基礎(chǔ)，聽覺感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。
首先，我們要激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣。
(1)在課堂教學(xué)中，有效的語言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要方法和手段。往往一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，就能收到明顯的教學(xué)效果。如稱贊那些“能夠仔細(xì)聆聽音樂，又能哼唱”的學(xué)生是“長(zhǎng)著神奇耳朵”的“音樂精靈”;對(duì)那些能夠通過聆聽善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行模仿展示的學(xué)生說：“你把別人的優(yōu)點(diǎn)都學(xué)來了，你的聽力真不簡(jiǎn)單呀!”等等，長(zhǎng)期堅(jiān)持正確評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
(2)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生聆聽音樂的心理要求，我們可以選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)、學(xué)生樂于接受的音樂作品，讓他們仔細(xì)聆聽、比較，使他們從被動(dòng)聆聽到主動(dòng)傾聽，從而喜歡傾聽。例如：在《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)。這是一首校園民謠，它的旋律輕快跳躍，情緒活潑歡快。為了讓學(xué)生能夠感受校園民謠的特征，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生唱了《鄉(xiāng)間的小路》，還選擇了一些學(xué)生非常熟悉喜歡的歌曲如《童年》、《捉泥鰍》等，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，分析比較，找出這些作品的相同之處，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，并在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生真正了解思鄉(xiāng)音樂作品的風(fēng)格特征及其表現(xiàn)手法。
(3)適當(dāng)?shù)慕巧D(zhuǎn)換也能激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣。例如，在課堂中，讓學(xué)生扮演一位小老師，在仔細(xì)聽辨其他同學(xué)的演唱或回答后，他們都會(huì)積極踴躍、暢所欲言。
(4)在課堂上，我們教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行音樂情境的創(chuàng)設(shè)，將孩子們帶入音樂情境中，細(xì)細(xì)品味音樂，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠滿足學(xué)生全方位的感覺器官，給人以巨大的感染力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步，引導(dǎo)學(xué)生為體驗(yàn)音樂之美而靜心聆聽。例如：在《彩云追月》的教學(xué)中，根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的夜晚寧靜祥和的意境及彩云與月亮前追后趕、上下翻涌的景象，我利用多媒體播放具有動(dòng)畫效果的課件，從視覺、聽覺多方面的感受開始，在畫面中靜聽音樂，在音樂中欣賞畫面。這美麗的情景和氛圍，深深打動(dòng)著學(xué)生，它不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靜靜地聆聽音樂，而且從中也啟發(fā)了學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲來表達(dá)歌曲的思想感情和意境。
第二，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。音樂課是以音樂為載體，進(jìn)行音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)音樂的真諦。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性后，我們還應(yīng)該教給學(xué)生傾聽的方法，培養(yǎng)他們傾聽音樂的能力。學(xué)生只有會(huì)聽了，才能促使他們更加認(rèn)真地傾聽音樂。所以，在傾聽音樂之前，教師要提出一些簡(jiǎn)單而且?guī)в袉l(fā)性的問題，通過提問引導(dǎo)學(xué)生有目的、有興趣、有思考地傾聽，聽清音樂的節(jié)拍，感受音樂的情緒、音色的變化，體會(huì)和聲的效果，了解節(jié)奏的變化等等。讓學(xué)生從小處練起，循序漸進(jìn)，讓他們?cè)趦A聽中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激起學(xué)生思維的火花。例如：在進(jìn)行《微笑波爾卡》欣賞教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生初次聆聽音樂前提問：“根據(jù)自己聆聽音樂時(shí)的感受，給作品取一個(gè)名字，同時(shí)告訴我們?yōu)槭裁雌疬@個(gè)名字?”帶著這個(gè)問題，學(xué)生在聆聽音樂時(shí)非常認(rèn)真，而且十分興奮，有些學(xué)生甚至隨著音樂情不自禁地舞動(dòng)著身體。當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)，學(xué)生們非?；钴S，個(gè)個(gè)都舉手踴躍發(fā)言，而學(xué)生們給作品起的名字也是豐富多彩，“快樂的一天”、“滑稽的舞蹈”、“愉快的太空之旅”等等，所有的名字里都浸透著愉快、喜悅之情。當(dāng)問起學(xué)生為什么起這個(gè)名字時(shí)，所有孩子的回答幾乎相同，因?yàn)樗麄兏惺艿搅艘魳匪俣戎?，?jié)奏之緊湊，旋律之歡快。
最后，我們教師還要做到持之以恒、堅(jiān)持不懈。在平時(shí)教學(xué)中，除了有意識(shí)的提醒和培養(yǎng)學(xué)生，督促他們養(yǎng)成傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，我們還要在每一節(jié)課的每一次活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽行為，讓學(xué)生真正擁有傾聽的能力。只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，相信我們的學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和能力。例如：在一些律動(dòng)表演中，老師們往往都是在學(xué)生還沒有聆聽音樂作品的情況下，就將動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，而學(xué)生的表演也是隨著老師的口令進(jìn)行機(jī)械地模仿，并沒有運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂作品的情感。所以在表演前，我們老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂的節(jié)拍、速度、情緒及表達(dá)的情感，這樣學(xué)生的動(dòng)作才會(huì)更加優(yōu)美。
培養(yǎng)良好的聽覺感知，不僅對(duì)音樂鑒賞具有重要意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。演唱、演奏等離不開聽覺的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音的表現(xiàn)等都需要由聽覺來鑒定和調(diào)整。當(dāng)我們幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的傾聽音樂的習(xí)慣和能力時(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：因?yàn)閮A聽，學(xué)生們展開了想象的翅膀自由翱翔，他們能夠點(diǎn)評(píng)音樂作品，表現(xiàn)音樂作品;因?yàn)閮A聽，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了提高;因?yàn)閮A聽，學(xué)生們唱準(zhǔn)了歌曲，聲音悅耳動(dòng)聽;因?yàn)閮A聽，使歌曲中的難點(diǎn)變得十分容易，學(xué)生們不再像鸚鵡學(xué)舌那樣機(jī)械。
讓我們從聽開始吧!讓學(xué)生在傾聽中感知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，體現(xiàn)以審美為核心的教育理念。由淺入深地提高學(xué)生審美的能力。為學(xué)生“終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)?！?BR> 高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況備教案。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)"以生為本",把"關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展"作為根本的教育目標(biāo)。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
在課堂教學(xué)在依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我會(huì)運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)，積極參加到幼兒學(xué)習(xí)音樂的活動(dòng)中去。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料,多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見識(shí),并獲得更多美的感悟。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí).積極參加組里的音樂教研活動(dòng)，練習(xí)專業(yè)技能，閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，本學(xué)期的活動(dòng)有“紅歌唱響十月”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“親子美食節(jié)”等等活動(dòng)中讓孩子去參與其中，讓孩子感受到了父母陪伴的快樂，親子合作的成就感。也讓家長(zhǎng)展示各自的廚藝，進(jìn)一步拉近了老師與家長(zhǎng)之間的距離，也給家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供一個(gè)交流的平臺(tái)。使得我們這個(gè)大集體凝聚力更加強(qiáng)大，家長(zhǎng)對(duì)我們的教育工作更加認(rèn)可，從活動(dòng)開始前的好奇，到帶著燦爛笑容離開。我相信沒有最好只有更好。
作為一名小學(xué)音樂教師,學(xué)習(xí)雖然辛苦緊張,但是讓我享受了收獲的快樂.通過這個(gè)學(xué)期的培訓(xùn),我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種動(dòng)的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要童化自己，和孩子拉近距離，以童心喚童趣。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的親其師而信其道。對(duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)秀。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力
1、講述故事，引發(fā)興趣
歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的------這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，提高能力
唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動(dòng)，融入情感
律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
本學(xué)期擔(dān)任高一音樂教學(xué)工作，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃： 教學(xué)目標(biāo)： 在基礎(chǔ)教育課程改革中，課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。教育 部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使 獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！?它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂課程中課程目標(biāo)是 從“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能”三個(gè)維度來進(jìn)行表述的， 體現(xiàn)了“以人為本”理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時(shí)也突出了課程的整合。
1、 以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。
2、 突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，把思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高 修養(yǎng)。
3、 在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，把握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。 教學(xué)要求: 傳統(tǒng)的教育觀強(qiáng)調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中作用，而忽略了個(gè)人情感、態(tài)度及價(jià)值觀在人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素 提高到一個(gè)新的高度來理解，是課程目標(biāo)中重要的價(jià)值取向。情感，不僅僅體現(xiàn) 為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富；態(tài)度，音樂教育的本質(zhì)是審美，決定了把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)放在首位。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂 作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谛蕾p音樂的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞 音樂。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂審美活動(dòng)。
4、 加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高 教學(xué)內(nèi)容: 任何課程都必然有知識(shí)和技能體系，音樂學(xué)科也是如此，音樂知識(shí)不僅僅體現(xiàn)為樂理知識(shí)、還包括音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁、形 式等知識(shí)。音樂技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳、識(shí)譜等方面，更為重要的是把 樂譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用或唱歌技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)放在整體音樂實(shí)踐中進(jìn)行。因此，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是在豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)中完成。
欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識(shí)。
通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求
欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu) 秀音樂文化，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。
注重學(xué)習(xí)世界各國(guó)、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。
5， 課程安排： 第10單元 （ 2 課時(shí)） 第11單元 （ 3 課時(shí)） 第12單元 （ 2 課時(shí)） 第13單元 （2 課時(shí)） 第14單元 （ 2 課時(shí)） 第15單元 （2 課時(shí)） 第16單元 （ 2 課時(shí)） 第17單元（1 課時(shí)） 第18單元（2 課時(shí)）
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
隨著社會(huì)教育水平的提高，人們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生在學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展，而音樂的鑒賞能力對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)水平的高低是個(gè)重要的標(biāo)志。本文分析了音樂鑒賞能力對(duì)于高中生的重要性，同時(shí)提出了提高學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略。
高中音樂教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)策略
音樂是世界上所有美妙聲音孕育出來的美好事物，音樂是溝通自然與人們心靈的一種工具。對(duì)于一名高中生來說，音樂有利于放松他們?cè)诰o張學(xué)習(xí)生活下緊繃的神經(jīng)，有利于開發(fā)他們的智慧，更有利于提高他們的人格魅力和文化修養(yǎng)。在高中的音樂教育課上老師往往沒有目的性，不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的興趣，更沒有通過教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞水平。學(xué)生擁有正確的鑒賞能力才能真正的去欣賞音樂，因此在高中的音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力成為了重中之重。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，下面是我個(gè)人對(duì)于提高學(xué)生音樂鑒賞能力的一些看法。
興趣在高中音樂教學(xué)中是個(gè)重要的因素，想要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，第一步就要提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生里濃厚的興趣，那么接下來音樂課堂上的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有效提高。想要摸清學(xué)生的音樂興趣，一定需要一次對(duì)學(xué)生的全方位的調(diào)查。通過調(diào)查的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡欣賞通俗音樂和流行音樂，但是在對(duì)這些音樂的`鑒賞過程中卻缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)。就例如在學(xué)生聽到著名音樂時(shí)，雖然會(huì)感覺很熟悉，但是很少有人能說出音樂的名字以及音樂的作者。根據(jù)調(diào)查的情況，通俗音樂和流行歌曲對(duì)于高中學(xué)生具有特殊的魅力。因此教師在音樂教學(xué)上，要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下可以欣賞到好的通俗音樂。對(duì)此我建議，教師可以在每節(jié)音樂課快要結(jié)束的時(shí)候，播放自己挑選好的流行音樂作品，在陪同學(xué)生欣賞的同時(shí)，教師可以對(duì)挑選的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，主要給學(xué)生講解一下作品的風(fēng)格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂之后，立即把聽到的作品與音樂書上選取的名曲進(jìn)行比較，通過比較來凸顯出名曲的魅力所在，同時(shí)悄無聲息的提高了學(xué)生的音樂鑒賞水平。
對(duì)于音樂作品的鑒賞中也有難易之分，由于高中生的音樂鑒賞水平普遍很低，因此在教學(xué)的初期要從易于欣賞的聲樂開始。聲樂一般結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，含有歌詞，并且聲樂的歌詞所要表達(dá)的人物情感與旋律要表達(dá)的比較相符。因此教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉聲樂的鑒賞方式，隨后再逐漸的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞器樂作品。在聲樂的鑒賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生首先做到對(duì)作品背景和歌詞內(nèi)涵全面了解。為了避免學(xué)生后期對(duì)器樂鑒賞中出現(xiàn)懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂旋律特征熟練掌握，并且經(jīng)常鍛煉學(xué)生在沒有歌詞的情況下對(duì)聲樂作品進(jìn)行正確鑒賞。相較于聲樂，器樂獨(dú)奏曲目的主題較為單一化，曲式也不復(fù)雜。教師在教授器樂鑒賞的時(shí)候，相較于聲樂具有更佳的把握度。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)曲目形成的初步印象情況，來確定是否要進(jìn)入下一步，如果學(xué)生整體情況較好的話，教師便可以對(duì)曲目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行細(xì)致講解。隨時(shí)學(xué)生的鑒賞水平不斷的提高，鑒賞器樂獨(dú)奏曲可以逐步的變?yōu)殍b賞交響樂曲，當(dāng)學(xué)生掌握這些時(shí)，學(xué)生個(gè)人便可以對(duì)音樂鑒賞的方式和規(guī)律特點(diǎn)熟練掌握，音樂鑒賞能力也會(huì)提升到較高水平。
在人生旅程中，一個(gè)人會(huì)有豐富的人生經(jīng)歷和生活感受。一名高中生相對(duì)而言已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)歷了，學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，雖然體會(huì)不到作者要表達(dá)的真正深度感受，但是學(xué)生已經(jīng)可以感知到音樂作品要表達(dá)的表面情感。面對(duì)這樣情況，教學(xué)過程就會(huì)對(duì)老師有更高的要求，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品。意境是一個(gè)音樂作品的靈魂所在，教師在教授之前要對(duì)所講授的音樂作品意境熟練掌握，教師在讓學(xué)生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，也要體會(huì)音樂包含的意境。生活是誕生真正藝術(shù)作品的源泉，真正的藝術(shù)都是源自生活的，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生明白這一道理。每一個(gè)經(jīng)典作品的誕生，但是作者生活體驗(yàn)和情感的真實(shí)流露。在欣賞作品的時(shí)候，學(xué)生的感情應(yīng)該得到高度升華和凝結(jié)。高中生正處于一個(gè)感情豐富，思想敏銳的青春期階段。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自身情感，以及自身思想感受等多個(gè)方面，對(duì)音樂作品進(jìn)行個(gè)人鑒賞。如果學(xué)生能夠更優(yōu)秀一步，帶著感情去欣賞音樂作品，那么學(xué)生就能更好的掌握音樂欣賞的方式和方法。同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到大幅提高，教師可以輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好是音樂鑒賞課的主要目的，通過教師的教導(dǎo)學(xué)生能夠成為具有一定音樂鑒賞能力的人才。但是音樂知識(shí)的講授，并不是音樂鑒賞課的唯一目的，學(xué)生通過音樂鑒賞課得到了個(gè)體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)音樂作品的評(píng)論，讓學(xué)生對(duì)音樂逐步形成自己的見解和看法。教師只要把音樂教育做到更好，學(xué)生得到全面發(fā)展，音樂的鑒賞水平肯定會(huì)得到提高。作為一個(gè)抽象的藝術(shù)，主觀性很強(qiáng)是音樂的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，教師要通過正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。
音樂鑒賞是高中生不可缺少的一個(gè)技能素養(yǎng)，其對(duì)高中生有很重要的意義，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，音樂可以啟迪人的心靈。因此改變教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來具有深遠(yuǎn)的意義。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
《歌劇之夜》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在欣賞幾部著名歌劇的同時(shí)，了解歌劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。從這一點(diǎn)來說本課是比較成功的。
首先是教材的選用。歌劇是一種視聽結(jié)合的藝術(shù)形式，在中國(guó)發(fā)展時(shí)間比較短，也是學(xué)生們比較陌生的藝術(shù)形式，因此僅靠聽歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的，更不用說理解歌劇的含義了。在本課中我選用了現(xiàn)代著名歌劇《貓》作為導(dǎo)入：1為學(xué)生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學(xué)生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學(xué)生直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采用擬人的手法，舞臺(tái)化妝形象逼真，非常吸引學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師；3此歌劇中運(yùn)用的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式比較明顯突出，容易被學(xué)生理解；4使學(xué)生直觀的了解音樂與相關(guān)文化是緊密相連的；5學(xué)生能從此歌劇中獲得團(tuán)結(jié)、友愛、寬容的教育意義。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)達(dá)到了以上的目的。
在選擇學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，我選擇了表演唱《獵人進(jìn)行曲》：讓學(xué)生感到歌劇并不是陌生的遙遠(yuǎn)的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌劇！
得到群體原諒的情景下），演唱形式（獨(dú)唱），內(nèi)容題材（抒情），演員角色（主角），從而得出“詠嘆調(diào)”的含義：歌劇主人公在特定情景下內(nèi)心情感的抒發(fā)，善于表情，一般為獨(dú)唱。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思加深理解。
不足之處：1沒有充分利用學(xué)生的興趣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可能是有些問題提的過于簡(jiǎn)單。2在教學(xué)中教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較隨意。
在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步深入的研究教材，發(fā)掘教材，從而提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)中設(shè)計(jì)問題的水平，使每一個(gè)問題都有深度、設(shè)計(jì)巧妙、能增加學(xué)生的興趣。
《歌劇之夜》課后反思
灃水中學(xué)
藝體組 張倩
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
近幾年來，我國(guó)音樂人才的素質(zhì)逐漸降低，學(xué)生和家長(zhǎng)不重視高中音樂教育。音樂是當(dāng)下素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生美好品德的引導(dǎo)作用非常巨大。本文重點(diǎn)探討了高中音樂教學(xué)存在的問題并提出對(duì)策，希望可以給高中音樂教育工作者提供借鑒，推動(dòng)國(guó)家音樂領(lǐng)域的發(fā)展。
高中音樂；教學(xué)問題；對(duì)策
隨著21世紀(jì)的到來，人口增多，就業(yè)壓力增大，社會(huì)渴求的在音樂方面具備高素養(yǎng)的人才越來越少，這無法滿足人們的日常需求，使得人們空虛無聊，也極大地減弱了人們娛樂的興趣，不利于人們釋放壓力。因此，在高中音樂教學(xué)方面進(jìn)行突破顯得尤為重要，目前我國(guó)高中音樂教學(xué)方式依然大多遵循以前流傳下來的方法，沒有太多創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)，主要以理論教學(xué)為主，該種模式下培養(yǎng)的音樂人才缺乏實(shí)踐能力，和最初的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，不僅不為社會(huì)輸送所需要的人才，也對(duì)中國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展起不到推動(dòng)作用。以下針對(duì)高中音樂教學(xué)問題進(jìn)行闡述和剖析。
目前，高中音樂教學(xué)中存在一些突出問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生重視程度、課程實(shí)踐性以及教師素質(zhì)等方面。這些問題的存在，嚴(yán)重制約了高中音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，清晰地理解這些問題顯得尤為重要。
（一）高中生普遍重視程度低
目前我國(guó)教育一個(gè)巨大的問題是：對(duì)學(xué)生德育水平的培養(yǎng)極其忽視。學(xué)生對(duì)音樂課多半是應(yīng)付的狀態(tài)，其他課程的教師也時(shí)常搶占音樂課時(shí)來給學(xué)生補(bǔ)文化課內(nèi)容，高中學(xué)校這種普遍忽視音樂課程的氛圍讓學(xué)生很難在音樂課程上付出時(shí)間和精力，甚至音樂課程的基本內(nèi)容都很難在高中積極開展，這嚴(yán)重影響了我國(guó)學(xué)生音樂素質(zhì)教育的提高，也不利于我國(guó)教育的均衡發(fā)展。
（二）課程缺乏實(shí)踐性
目前我國(guó)大多高中學(xué)校的音樂課程僅僅設(shè)置了理論學(xué)習(xí)課程，教學(xué)方案比較大眾化，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，課程也相當(dāng)理論化，缺乏實(shí)際操作的指導(dǎo)。學(xué)校在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，將興趣和實(shí)踐結(jié)合起來，充分拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解音樂領(lǐng)域的應(yīng)用方向，朝著自己喜歡的方向和領(lǐng)域培養(yǎng)自己的音樂基礎(chǔ)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，提高音樂素養(yǎng)。此外，學(xué)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀音樂人才到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐講學(xué)，開展不同的教學(xué)實(shí)踐課程，給學(xué)生帶來更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展了學(xué)生思路。
（三）高中音樂老師基本素質(zhì)有待提高
經(jīng)過以往的一些調(diào)查，我們可以知道當(dāng)下大多老師不注重音樂知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生接受慢，知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，大多同學(xué)甚至不知道自己學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)怎么運(yùn)用。針對(duì)這一情況，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師們自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高，開展教師培訓(xùn)課程，及時(shí)了解當(dāng)下需求的人才特點(diǎn)，在課程中添加學(xué)生感興趣或者關(guān)心的音樂主題，幫助激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更具特色。此外，學(xué)?？梢匝?qǐng)?jiān)谝魳奉I(lǐng)域有所造詣的音樂人來校講座，提高教師的專業(yè)水平。
（一）增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣
在音樂教學(xué)課堂上，老師可以插入活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們也可以參與其中，例如音樂劇欣賞、樂器表演學(xué)習(xí)、音樂背景知識(shí)學(xué)習(xí)等等，如此一來可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。此外，老師也可以在教學(xué)中插入思維導(dǎo)圖和多媒體影像圖畫，單調(diào)的書本教學(xué)難以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂充分理解，老師們可以借助信息技術(shù)獲取豐富的視頻素材，例如動(dòng)畫，音頻等方式，開發(fā)學(xué)生的音樂潛力，使學(xué)生全身心投入音樂的課程，提高自身的音樂素養(yǎng)。
（二）打造高水平的音樂師資隊(duì)伍
音樂素質(zhì)教育師資隊(duì)伍的建立是為了在學(xué)校形成良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使大家都充分重視音樂教育。師資隊(duì)伍中的音樂老師要關(guān)注學(xué)生不同的興趣愛好，將音樂教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，一邊學(xué)習(xí)，一邊應(yīng)用，使知識(shí)能夠更快地被學(xué)生接受和掌握，讓學(xué)生親身體會(huì)音樂的魅力，發(fā)掘音樂領(lǐng)域深層次的精神養(yǎng)分。在音樂素質(zhì)教育師資隊(duì)伍中也可以定期開展教師音樂啟發(fā)活動(dòng)，例如邀請(qǐng)資深音樂人來校做演講，在教師內(nèi)部展開教學(xué)培訓(xùn)，提高音樂教師的專業(yè)性和隊(duì)伍的整體素質(zhì)，定期讓老師接受音樂熏陶，例如組織老師聽音樂劇、去音樂藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)或者去音樂劇院感受藝術(shù)的氣息，教師們通過教學(xué)將這種感受傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的向往和憧憬。
（三）豐富高中音樂教育內(nèi)容
音樂教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的愛好設(shè)置主題和形式，還要不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改變，迎合學(xué)生的胃口，讓學(xué)生能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的思考。以下兩方面可供參考：第一，老師們可以開展音樂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，獲取學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和建議，充分了解學(xué)生的需要和喜好，設(shè)計(jì)學(xué)生們喜愛的教學(xué)方案。第二；老師可以借助qq群、微信群等創(chuàng)建交流平臺(tái)，建立這種交流平臺(tái)，有利于老師和學(xué)生的交流，幫助老師了解學(xué)生平時(shí)喜歡的音樂話題，搜集各方面的前沿信息，隨后將這些話題進(jìn)行進(jìn)一步拓展延伸，將其轉(zhuǎn)化為可以影響學(xué)生正確思考并養(yǎng)成特定思維模式的`活動(dòng)主題，提高音樂課堂內(nèi)容的豐富性和實(shí)效性。
當(dāng)今社會(huì)音樂人才素質(zhì)低的現(xiàn)象越來越普遍，需要不斷改變音樂教學(xué)模式分方法，提高教學(xué)質(zhì)量。這是高中音樂教育必須十分重視的問題，也是必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)離不開高中音樂教育改革，改革的重任直接落到高中音樂教師的身上，音樂教師需要跟隨當(dāng)下時(shí)新的音樂風(fēng)格和潮流方向，與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)的變化。此外，高中音樂教育需要改變音樂教育的傳統(tǒng)模式，積極引入創(chuàng)新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極展開教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的需要定制教學(xué)方案，讓音樂教育真正融入到高中素質(zhì)教育中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和實(shí)踐能力，將音樂的理論知識(shí)和應(yīng)用教學(xué)結(jié)合起來，多樣化音樂課堂形式，豐富內(nèi)容的深刻性和廣泛性，讓學(xué)生深刻體會(huì)音樂的魅力，有益于學(xué)生德智美全面發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)音樂人才的培養(yǎng)和音樂事業(yè)的快速發(fā)展。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
做好音樂特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，是當(dāng)前的首要任務(wù)。盡管高三音樂特長(zhǎng)學(xué)生不多，也都以聲樂為主項(xiàng)，但只要認(rèn)真做好輔導(dǎo)計(jì)劃，落實(shí)好每個(gè)教學(xué)計(jì)劃的`實(shí)施，我想我們的音樂特長(zhǎng)生一定能取得較好成績(jī)。
教學(xué)大綱：普通高等學(xué)校招生音樂專業(yè)考試大綱;
聲樂卷：高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練，湖南文藝出版社
視唱練耳卷：高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練，湖南文藝出版社
基本樂理倦：高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練，湖南文藝出版社
李重光：《音樂理論基礎(chǔ)》人民教育出版社
其它：河北省音樂統(tǒng)考?xì)v年高考試卷;人教版高中音樂課本鑒賞。
我省20xx年音樂高考分值做了調(diào)整，專業(yè)滿分為200分，其中主項(xiàng)150分、視唱20分、聽音15分、樂理15分。預(yù)計(jì)20xx年我省音樂專業(yè)錄取控制線，本科聲樂150——160分以上、?？坡晿?20分以上。
前幾年我省的音樂考生文化課控制線，本科基本控制在301分以上，專科基本控制在240分以上。
音樂高考錄取方法是以專業(yè)排名，文化成績(jī)達(dá)線即可。
20xx年我省的音樂高考大約仍在1月份進(jìn)行，要想考上理想的音樂大學(xué)，既取決于學(xué)生自身的勤奮努力，又和老師的教學(xué)方法、家長(zhǎng)的關(guān)心支持分不開。
以聲樂教學(xué)為主，以樂理、聽音、視唱為輔，全面開展系統(tǒng)訓(xùn)練。
1、聲樂教學(xué)：
學(xué)生分析：民族唱法學(xué)生1位，美聲唱法學(xué)生4位，通俗唱法學(xué)生2位
聲樂教師：本學(xué)期聲樂教師公開課兩次。
總課時(shí)計(jì)劃180節(jié)，其中歌唱技巧發(fā)聲訓(xùn)練課40節(jié)，新歌練習(xí)50節(jié)，一對(duì)一聲樂輔導(dǎo)課一人一周一節(jié)。
發(fā)聲練習(xí)15條，要求每生從中選5條適合自己的發(fā)聲練習(xí)。
每位學(xué)生學(xué)會(huì)10首新歌曲。前3個(gè)月每生一周一歌，一周一查。后兩個(gè)月重點(diǎn)訓(xùn)練1—2首歌曲，以備高考之用。
重點(diǎn)重視：重視學(xué)生咬字、吐字、節(jié)奏節(jié)拍、音準(zhǔn)、呼吸支點(diǎn)、情緒表達(dá)等。
10月下旬進(jìn)入高考備戰(zhàn)，每生準(zhǔn)備好p3,下載適合自己演唱的歌曲伴奏。11月份開始跟音響伴奏練習(xí)，師生共同敲定高考曲目。12月份模擬聲樂高考訓(xùn)練，啟示引導(dǎo)注意事項(xiàng)。
教學(xué)方法：因人而異，張揚(yáng)個(gè)性。
2、樂理教學(xué)：
樂理卷：總課時(shí)計(jì)劃60節(jié)。
要系統(tǒng)地講課，作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成，使學(xué)生當(dāng)堂弄明白所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂理論，多做練習(xí)。有系統(tǒng)地做實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，有難題隨即啟示引導(dǎo)。8月9月份講授、復(fù)習(xí)基本樂理。10月份《樂理卷》試題分析。11月份歷年音樂高考試卷分析。12月份精讀李重光編著的《音樂理論基礎(chǔ)》和復(fù)讀高中課本《音樂鑒賞》藝術(shù)常識(shí)。
側(cè)重點(diǎn)：將習(xí)題答在試卷上，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案做認(rèn)真細(xì)致地分析。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七
剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，開始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識(shí)和自己對(duì)音樂的感受，后來又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會(huì)。
對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來說，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級(jí)音樂時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。
用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。
高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十八
一個(gè)人在職業(yè)路上，最大的幸運(yùn)莫過于從事的職業(yè)和興趣是一致的，我就是這樣一個(gè)幸運(yùn)兒。用身邊人的話說：音樂老師就是好，每天都唱著過，跳著過。我也就愈加珍惜這份教并快樂著的工作。
音樂猶如陽光、空氣和水一樣，是人類精神生活所必需，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂，就是平時(shí)在商場(chǎng)里、餐廳里、甚至夜市的地?cái)偵隙茧x不開音樂的影子。各類人群對(duì)音樂的傾向追求各有不同，或古典高雅，或流行通俗，但說明了一點(diǎn)：音樂是屬于大家的。因此，我以為音樂教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序，音樂課堂永遠(yuǎn)應(yīng)該充滿動(dòng)態(tài)和變化，隨著時(shí)代的不斷變化，其過程也充滿了創(chuàng)造性。音樂教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得越發(fā)重要。
常言道教學(xué)有法而無定法，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)過程是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位，這些都會(huì)直接影響到教學(xué)效果，乃至學(xué)生的終身發(fā)展。一個(gè)教師的成長(zhǎng)應(yīng)該指其專業(yè)的成長(zhǎng)，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個(gè)學(xué)校，真正能靜下心來鉆研的時(shí)間卻少之又少。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺(tái)，讓我們從學(xué)習(xí)研究課例開始。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個(gè)人就能完成的，而是需要多個(gè)人共同協(xié)作，形成研究共同體。從前年秋季起，我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下，正式啟動(dòng)了“音樂游戲教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，共同研究課堂教學(xué)存在問題的過程中，老師們八仙過海各顯其能，大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧，使我們?cè)诤献魈骄恐星星袑?shí)實(shí)提高了教研能力。
當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代最顯著的特征就是變化太快，新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)輔助手段不斷涌現(xiàn)，要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，每一位老師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且是終身學(xué)習(xí)。我和所有老師一樣都希望學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課堂。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。但是事實(shí)上并不能事事如愿，偶爾還會(huì)遇到這些狀況：?jiǎn)栴}提煉不精，學(xué)生答非所問;提問方式不當(dāng)，學(xué)生少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生游離于課堂之外等等，這樣的課堂，學(xué)生又怎能喜歡?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面，我就會(huì)及時(shí)反思自我，用心關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整專業(yè)成長(zhǎng)方向。
漸漸地我意識(shí)到，即使在同一時(shí)段，音樂課堂也不是一成不變的。同樣的教學(xué)方式、方法，不同班級(jí)、不同學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)。因此在課堂教學(xué)過程中需要教師因地制宜、因材施教。人無完人，課無完課，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方。因此，在課堂上發(fā)生的種.種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料，讓它成為有價(jià)值研究案例。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵，在歌曲的藝術(shù)處理——?jiǎng)?chuàng)編這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生隨音樂分組合作表演現(xiàn)實(shí)生活中歌頌教師的場(chǎng)景，由于擔(dān)心他們不知如何表演，我還細(xì)致指導(dǎo)了一番，哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn)，只能以簡(jiǎn)單的語言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束，到另一個(gè)班教同一內(nèi)容時(shí)，我決定放任一把，意想不到的是這個(gè)班卻真正自發(fā)上演了一場(chǎng)感人肺腑的情景劇。平行班級(jí)之間對(duì)同一內(nèi)容、同一教師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別，讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計(jì)并不能“通用”，內(nèi)容的差別、學(xué)生個(gè)體的差異、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素。
這些年在學(xué)校、同事的啟發(fā)、幫助下，我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成績(jī)，這些將成為我繼續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥凶鼋K身學(xué)習(xí)型的教師，才能真正與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，隨時(shí)緊握成功的鑰匙，掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能更好地?fù)肀Э鞓氛n堂，綻放美麗人生。讓我們一起過上幸福完整的教育生活吧!