規(guī)劃是制定目標、實現(xiàn)夢想的關(guān)鍵步驟。怎樣寫一篇有邏輯和說服力的議論文是每個寫作者都需要掌握的技巧，下面我來分享一些寫議論文的方法?？偨Y(jié)是一個重要的工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，讓你更好地掌握總結(jié)的技巧。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇一
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認知能力和語言表達能力都較低，完成一個實驗，他們不會感到困難，然而獨立地完成一個實驗報告卻很困難。主要表現(xiàn)在不會用簡明準確的語言描述實驗過程和實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象的分析抓不住要害和實質(zhì)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會填寫科學(xué)實驗報告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇?，與同行們商討。
一、調(diào)動學(xué)生積極參與實驗探究的全過程。
1.引導(dǎo)學(xué)生提出與課題有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動提出問題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進一步深入細致的觀察、思考和探索。
2.對自己提出的問題進行大膽而有依據(jù)的猜想與假設(shè)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個角度去思考。學(xué)生進行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不能憑空亂猜。
3.指導(dǎo)學(xué)生討論制定實驗計劃，確保實驗有序進行。實驗計劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問題和對問題答案的猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗過程、確定實驗方法和實驗材料，考慮注意的問題等內(nèi)容。讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，制定實驗探究計劃，是一種實驗前的“動腦”活動。這個實驗前的“動腦”活動是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動手實驗，而不是單純“好玩”；另一方面使各個實驗小組的探究活動能夠有序、有效地開展。
4.合作探究，人人參與。實驗計劃確定后，就要組織學(xué)生開展實驗探究活動，這是填寫科學(xué)實驗報告單不可缺少的環(huán)節(jié)。在實驗過程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實驗計劃有條不紊地進行實驗操作，認真細致地觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)的記錄。
二、組織交流匯報，重溫實驗過程。
一個實驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單的需要。在這個環(huán)節(jié)中，教師要認真作好以下兩點：
1.請實驗很成功的小組交流他們探究的問題、實驗的步驟、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。
2.要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語言組織能力還較低，對實驗步驟的匯報，實驗現(xiàn)象的描述，難免會出現(xiàn)步驟錯亂，語句不通的問題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見，再進行評價總結(jié)。
三、引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，總結(jié)概括實驗結(jié)論，這是實驗探究活動由動手轉(zhuǎn)入動腦的過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識。
在這個過程中，學(xué)生要運用學(xué)過的科學(xué)知識解釋觀察到的實驗現(xiàn)象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力。當然，這個過程是整個探活動最困難的階段，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、科學(xué)知識儲備、認知能力、思維規(guī)律給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。
四、學(xué)生實驗報告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨。
學(xué)生的實驗報告單，必須書寫整齊、格式規(guī)范、語句通順，條理清晰。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言去記錄實驗步驟，描述實驗現(xiàn)象，概括實驗結(jié)論。切忌學(xué)生相互傳抄，報告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽寫老師口授的報告內(nèi)容。教師要按時批閱、公正地評價學(xué)生的實驗報告，對于學(xué)生報告中的重要錯誤，要明確指出，并要求學(xué)生認真糾正。
五、小學(xué)科學(xué)實驗報告單中的項目設(shè)計應(yīng)該具有童趣。
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認知能力和語言表達能力還處在發(fā)展階段，對于缺乏童趣的成人化語言，他們不僅難于理解和接受，而且還會產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設(shè)計小學(xué)科學(xué)實驗報告單時，每個項目的名稱要盡量使用學(xué)生易懂且樂于接受的兒童語言，每個項目要填寫的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的.、感興趣的、能用自己的語言表達描述的。
六、科學(xué)實驗報告的書寫。
一般情況下，實驗報告是根據(jù)實驗步驟和順序從六方面展開來寫的：
1.實驗名稱：即本次實驗所要達到的目標或目的是什么。
2實驗日期和實驗者：注明實驗時間和實驗者名字。
3.實驗器材：寫出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏。
4.實驗步驟：根據(jù)具體的實驗?zāi)康暮驮韥碓O(shè)計實驗，寫出主要的操作步驟。
5.實驗現(xiàn)象：正確如實的記錄實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準確應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語，盡量避免口語的出現(xiàn)。
6.實驗結(jié)論：對于所進行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運用已知的科學(xué)知識去分析和解釋，得出結(jié)論。
七、在實驗報告的書寫過程中，應(yīng)注意表達的方式方法。
1.以說明為主。即實驗報告以說明為主，不用像記敘文一樣進行生動細致的描寫，更不用在說明過程中展開聯(lián)想或比喻等，要避免主觀感受的出現(xiàn)。
2.必須記實，資料客觀。實驗報告所使用的資料都應(yīng)是通過實驗所觀察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實、確切的，不允許有半點虛假。
3.盡量用圖解輔助。圖解可以增加實驗報告的表達能力，比如實驗裝置有時較復(fù)雜，光靠文字無法完全說明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4.表達準確簡明。準確，就是按照實驗的客觀實際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點的最恰當?shù)脑~句，科學(xué)地表達意思；簡明，就是在說明問題時語言簡潔明了，避免冗長的句子和啰嗦含糊的表達。
【參考文獻】。
1.小學(xué)科五年級下冊《教材》、《教師用書》。
2.《名人名句大全》。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇二
“趣濃勞輕，樂此不疲?！迸d趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進入角色，克服作文“恐懼癥”?，F(xiàn)在我從以下幾個方面，談?wù)勛约旱恼J識。
一、情景作文學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生解決這個問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學(xué)生就有話可說，容易完成作文。其中，生動幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學(xué)生寫一種水果之前，我設(shè)計了這樣一個小故事：“有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴?？墒切欣罾镏挥幸粋€蘋果，怎么分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細具體，這蘋果就歸誰。（出示一個蘋果）問：”同學(xué)們你們想吃這個蘋果嗎？“這樣，學(xué)生就會置自己于這個特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學(xué)生生活實際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循”由易到難，由小到大“的規(guī)律。如寫關(guān)愛的話題作文，可引導(dǎo)孩子們寫《愛在---里》分別可以寫集體、同學(xué)、學(xué)校、家里等，設(shè)定一個范圍，激發(fā)內(nèi)心情感，讓學(xué)生克服”無從寫起“的困難。
二、游戲作文愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，既可以調(diào)動孩子們的積極性，提高興趣，又能啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造思維。在寫作之前，我經(jīng)常和孩子們先做游戲，教孩子們在玩中寫作。例如：我曾和孩子們一起玩”丟手絹“的游戲，我們手拉著手圍成一個圓圈坐下來，抽一個同學(xué)圍著圓圈跑，其他孩子一起拍手唱：”丟手絹，丟手絹，輕輕放在小朋友后邊，大家不要告訴他，快跑快跑捉住他……“最后，被捉住的同學(xué)就站在圈中間來表演一個節(jié)目。如此循環(huán)往復(fù)，孩子們都表現(xiàn)得很興奮，場面很熱烈。我就提示孩子們注意游戲者的動作、語言、神態(tài)等。游戲結(jié)束后，我讓孩子們暢談游戲的感受，再寫下來。果然，孩子們的作文寫得真實流暢，對同學(xué)們游戲中的動作、神態(tài)描繪得栩栩如生。
三、暢談作文作文教學(xué)，要遵循從說到寫的原則?！闭f“是”寫“的基礎(chǔ)，所以，經(jīng)常在上作文課之前，我都會進行口語交際。我會指定一個主題，讓孩子們自由地交流討論，我也參與其中，并從旁指導(dǎo)語言的表達。例如：在寫《我是大自然中的一員》作文前，我先讓學(xué)生在小組談，每個小組選大自然中一種植物、一種動物或一種自然現(xiàn)象，互相談?wù)勊鼈冊诖笞匀恢惺窃鯓由詈妥兓模胂笏鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃拥?，并融入自己的感受說一說，取長補短，相得益彰；然后派一名代表在全班交流。在這樣無拘無束、輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生們能暢所欲言地把心里話說出來。我手寫我口，能說得流利，當然能寫得流暢。這樣作文，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達，提升會話興趣，更重要的是激發(fā)了孩子們的寫作興趣，消除了對作文的畏難情緒。
四、寓教于樂常言道：”作文是改出來的“。要想讓孩子的作文寫好，講評很重要。講評課力求生動、新奇、多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯在哪里。一是生動。堅持讓學(xué)生從范例中體會寫作規(guī)律。對學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生知道錯在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。例如《堵車**》、《蒼蠅大戰(zhàn)》這些有趣的作文出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這些范文使學(xué)生明白了一個道理：選材一定要新穎，要寫得生動，有特點。三是多樣。講評形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評、重點講評、個別講評的差異性。還可以同學(xué)之間互相批改，找出別人的閃光點，改掉錯字詞、病句以及順序錯亂等，幫助學(xué)生尋找自己的弱點和興奮點。
五、教學(xué)相長要讓學(xué)生喜歡作文，首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師，這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個外在條件。我們可以聯(lián)系生活實際，給學(xué)生出《老師，請您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說悄悄話》、《我與老師的對話》等作文題目，既讓學(xué)生練習(xí)寫作又拉近師生距離。我們還可以讓讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在作文審題訓(xùn)練時，有時可以把命題寫在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，而后由教師進行總結(jié)歸納。有時則把審題的目的.、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當堂練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，允許爭論。另外，要尊重學(xué)生的勞動成果，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。評價對學(xué)生的寫作起著鼓勵、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時批改作文，讓學(xué)生及時知道老師對自己作文的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對作文的熱情。將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評并展出，或推薦給有關(guān)報刊發(fā)表，譬如，我總是熱情的鼓勵孩子們參加”天府杯作文“大賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力展現(xiàn)的機會。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)硐矏偅瑤肀薏?，也帶來寫作的欲望?BR> 俄國教育家烏申斯基指出：”沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！皩W(xué)生有了興趣，才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生主動需要。因此，作為語文老師，一定要培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣，把興趣作文打開小學(xué)生作文的”敲門磚“。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇三
小學(xué)體育教學(xué)最大的特點之一，就是教材內(nèi)容要符合兒童特點，要貼近他們的生活，要教給他們平時熟悉的游戲方法，而且是他們喜歡的，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權(quán)利，是他們十分喜歡的活動內(nèi)容和形式，教學(xué)內(nèi)容的編寫可以游戲化、兒童化，特點是趣味性要強。我們所選的內(nèi)容盡量要針對性強的、難度不大的、活動量適中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠較輕松達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標，體驗成功的快感。要注意的是低年級學(xué)生雖然喜歡游戲，但我們設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時不要固定使用幾個游戲，要用豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動練習(xí)內(nèi)容，包括屈肘屈膝左右滾動、雙手抱頭屈膝左右滾動、團身抱球左右滾動、雙手握踝前滾翻，等等，另外，在與生活相聯(lián)系的攀爬等內(nèi)容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會更有利于引起孩子的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動，能夠玩得起來，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。
競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。又如在50米跑的教學(xué)中，學(xué)生對此沒有興趣，因此都不愿意練習(xí)，教師即可改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，看看哪組第一，并獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對跑的興趣調(diào)動起來了，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責(zé)任感，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加比賽，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的良藥。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的'，從不會到會，在這個過程中，總會遇到許多意想不到的問題。有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來對待，循循善誘。當學(xué)生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當學(xué)生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。教學(xué)中我就多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生在練習(xí)排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說以你的條件一定能夠練好的，只要注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，你肯定能行的！在我的鼓勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，成績提高的很快。又如：在一次跳高課上，好多學(xué)生不敢跳。我就對她們說“你們看著竹竿，然后對自己說，竹竿一點也不高，我肯定能跳過去的?！蓖瑢W(xué)們聽了我話，就這樣對自己說，然后大膽的跳了，果然，有好些學(xué)生有了很大的進步。還有一位學(xué)生，原本及格也跳不過，后來跳過了91厘米（96厘米是滿分）。
教師與學(xué)生的高度和諧，在教學(xué)中能起到事半功倍的效果。教師的講解能否吸引學(xué)生的注意力，能否使學(xué)生聽明白，關(guān)鍵在于教師的語言是否表達清楚。因此講解的語言要兒童化，生動現(xiàn)象，豐富多彩，精煉而又合乎邏輯。例如投擲壘球時，教師可用“蹬地轉(zhuǎn)體成滿弓，揮臂扣腕快如風(fēng)”這樣的口訣來激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生由于年齡小，好動、自制力差，容易違犯紀律，做錯事的現(xiàn)象是難免的。但是，在教學(xué)中要運用表揚、批評相結(jié)合的思想來教育和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于表揚不一定都要公開，可用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示。表揚恰當，不能過多過分，否則會使學(xué)生面紅耳赤。要熟悉教育對象，了解每一個學(xué)生的特點，根據(jù)錯誤的性質(zhì)、影響大小給予批評或采用暗示的方法。批評教育時，教師要以滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學(xué)生樂意接受教師的教誨，通過動之以情，達到曉之以理。
低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！本褪钦f體育教學(xué)方法是多種多樣的。教學(xué)教法中靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生更快的學(xué)會動作，調(diào)動積極性。教學(xué)手段與完成課的任務(wù)有著密切的關(guān)系，決定著課的質(zhì)量。因此，完成每一節(jié)課的任務(wù)，都不是單一的教學(xué)手段來完成，而是多種教法手段統(tǒng)一的體現(xiàn)。如前滾翻課，就不能讓學(xué)生在墊子上單一的向前滾動，應(yīng)做些輔助性練習(xí)動作，如前后自由滾動，斜坡從高向低處滾動，在人幫助下完成動作等。每一節(jié)課的教法手段選擇要切合實際，通過講解、示范、練習(xí)等，在學(xué)生大腦中建立完整的動作表象，并且通過大腦的分析、綜合活動，進一步揭示動作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從多方面技術(shù)動作加以聯(lián)系來引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如投擲壘球課，在學(xué)習(xí)動作之前，先讓學(xué)生折紙飛機，體會飛機飛的最遠時的動作，在持球練習(xí)時，最后投過一定目標的遠度練習(xí)。使他們在不同的練習(xí)階段，體會每一個重點動作，反復(fù)強化練習(xí)，最后形成動作動力定型。
總之，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)育特點，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。只有這樣的教學(xué)，才能適應(yīng)以后新課程的教學(xué)，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇四
幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅能夠讓幼兒對身邊的事物感興趣，而且可以讓幼兒感受自然的魅力與奧秘，讓幼兒喜歡自然，感受科學(xué)帶來的樂趣，初步形成幼兒對身邊事物的正確態(tài)度?！毒V要(試行)》突出強調(diào)了幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)以萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望為主要目標，克服了傳統(tǒng)科學(xué)教育只重視科學(xué)知識傳授的弊端。強調(diào)通過幼兒的觀察、操作等實踐活動，讓幼兒自由探索，培養(yǎng)好奇、好問、樂于嘗試的愿望。
1為幼兒提供豐富的科學(xué)材料，讓幼兒對科學(xué)有探索的欲望。
材料是科學(xué)活動中必不可少的。他是科學(xué)活動開展的重要前提條件。提供材料的數(shù)量和種類能夠很大程度上影響到幼兒對科學(xué)活動的興趣。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”。在科學(xué)活動中，科學(xué)材料是具有多樣性和可供選擇性，如在一次中班科學(xué)活動《溶解》中，為幼兒提供的材料越多就越能激發(fā)幼兒的操作欲望，從而探索出可以溶解的物品有哪些。所以說充足的材料是科學(xué)活動成功開展的重要前提和保證。
1.1有目的的投放材料。
在投放材料的同時要考慮到幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒的實際情況投放相應(yīng)合適的操作材料。并有針對性的投放相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)材料。如:秋天到了，在自然角放置一些幼兒和家長一起收集來的花生、綠豆、葵花籽、芝麻、紅豆、高粱等裝在透明的玻璃瓶中，讓孩子們在課間的閑暇時間，通過看一看、摸一摸、問一問的形式來觀察和認識這些種子。此外在種植區(qū)種植一些秋天的蔬菜，如:塔菜、自菜、大蒜、蘿卜等，提供這些植物的記錄本，讓孩子們記錄這些蔬菜的生長過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和興趣。
1.2投放一些有趣、能夠吸引幼兒注意力的材料。
根據(jù)幼兒的年齡特點，有趣的操作材料能夠很大程度上吸引幼兒，激發(fā)幼兒的操作欲望。幼兒覺得這些材料有趣，好玩，他會自己主動地去“玩一玩”，比呆板的直接把科學(xué)原理告訴他要有用的多，充分的可以體現(xiàn)“寓教于樂”這一理念。有一次我在科學(xué)區(qū)角投放了幾張折疊好的硬卡紙，將它們立在桌子上，想讓孩子們?nèi)ゴ狄淮?，玩一玩。過了幾天我發(fā)現(xiàn)很少有孩子會去玩，甚至有的孩子不明自這幾張硬卡紙是用來做了什么的。經(jīng)過一番思考，我決定將硬卡紙用動物形象來裝飾一下，沒過一會我就發(fā)現(xiàn)很多孩子聚集在科學(xué)區(qū)，一邊猜想一邊玩起來。經(jīng)過這次事例以后，我發(fā)現(xiàn)對于一些有趣的材料，孩子們的興趣很大。所以在材料投放的時候盡量要采用一些孩子們感興趣的材料。
1.3提供一些具有暗示性的材料。
多為幼兒提供一些暗示性的操作材料，這樣就可以達到無聲教育的效果，通過幼兒自己的觀察、分析、找出規(guī)律，按規(guī)律再進行模仿或創(chuàng)造。如:可以提供一些小實驗的操作步驟，讓幼兒按照步驟圖一步一步的進行實驗。
1.4投放一些易于操作的材料科學(xué)區(qū)。
科學(xué)活動結(jié)束后，可以將活動的材料放置在科學(xué)區(qū)域內(nèi)，做一個提升。幼兒有興趣會自己走到科學(xué)區(qū)域內(nèi)進行觀察和操作，這時教師可以在旁邊觀察幼兒的行為，并適時的給護相應(yīng)的個別指導(dǎo)，起到一個引導(dǎo)的作用。對于幼兒來說，尤其是小班幼兒的科學(xué)概念還是很模糊的，它們不能準確的理解科學(xué)現(xiàn)象及一些原理，所以首先我們可以在班級里設(shè)立科學(xué)區(qū)角，投放一些豐富，易操作，符合幼兒年齡特點的一些科學(xué)材料。這樣幼兒可以在課余時間里去玩一玩、看一看。
2.1提出疑問，讓幼兒帶著問題進行有目的的探索。
在實驗前，教師首先要提出問題，讓幼兒帶著問題去操作，才會在實驗結(jié)果中解決問題。讓幼兒首先有了疑問，讓后才有去探索去發(fā)現(xiàn)的欲望。如:《硬幣浮起來了》這一活動開展之前，首先讓幼兒們看硬幣在水中是沉下去還是浮起來的，幼兒們發(fā)現(xiàn)硬幣是沉在水底的，接著對幼兒們提出疑問，你們覺得硬幣有可能在水中浮起來嗎?幼兒們紛紛回答了自己的猜想，在實驗過程中，大家也對各種材料進行實驗，看哪一種添加在水里能夠使硬幣浮起來。通過活動之前的提出疑問，激發(fā)了幼兒們?nèi)ヌ剿鞯挠?BR> 2.2注重幼兒的個體差異，給予不同程度的指導(dǎo)。
《綱要》明確指出:“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”。每個幼兒的能力都不同，對于不同的幼兒，在同一個操作活動中，提供不同的操作材料，讓幼兒們自由選擇材料，完成相應(yīng)的探索能容，這樣不僅能夠提高幼兒的自信心，還能夠保持幼兒對科學(xué)的興趣。
2.3指導(dǎo)幼兒在實驗的過程中記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
小實驗中記錄實驗結(jié)果是幼兒實驗探究必不可缺的環(huán)節(jié)，記錄可以幫助幼兒對實際操作結(jié)果進行分析、整理和歸納。在科學(xué)小實驗的記錄形式有個人記錄、小組記錄和集體記錄。要想提高幼兒的實踐記錄能力，就要考慮到記錄的內(nèi)容、形式、作用以及時機等方面。使幼兒從中積累經(jīng)驗，完善認識。
2.4給幼兒一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒們能夠愉快的進行主動探索。
在活動中，我們要給與幼兒們充足的操作時間，充足的操作材料。耐心的.觀察每一位幼兒，給予一些正確的引導(dǎo)，對幼兒的想法不能直接否定，要加以支持。鼓勵幼兒提出問題、交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功，維持幼兒的探究熱情。
3在日常生活中豐富幼兒的經(jīng)驗，為幼兒進行科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育觀強調(diào)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)的或在成人引導(dǎo)下習(xí)得科學(xué)知識。大自然和生活中真實的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)領(lǐng)域的生動內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程。幼兒園的科學(xué)應(yīng)該與其他課程進行整合，將科學(xué)與生活聯(lián)系，相互融合。
主題墻是幼兒園環(huán)境中影響幼兒各方面發(fā)展的一個重要板塊，將科學(xué)內(nèi)容展示在主題墻上，可以讓幼兒在日常生活中看一看，與同伴相互交流，在交流中提高自身的探索發(fā)現(xiàn)能力。如:根據(jù)冬天的季節(jié)特征，我們在主題墻板上設(shè)置了“冬天穿什么”“冬天的取暖電器”兩個與科學(xué)相關(guān)的版塊?！岸齑┦裁础卑鍓K中提供了冬天穿的棉襖、棉鞋、圍巾、手套，和夏天穿的涼拖、短褲、短裙等物品。在找一找冬天的衣物中提高幼兒的科學(xué)認知能力。
總之，要激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)環(huán)境，鼓勵幼兒動手操作實驗，聯(lián)系幼兒的生活實際，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗。為幼兒提供適合其年齡特點的操作材料，在動手操作中使幼兒變成探索者和學(xué)習(xí)者。培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索精神，為幼兒的終身學(xué)習(xí)做準備。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇五
《新課標》中強調(diào)指出：教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對于小學(xué)生來說是非常重要的，小學(xué)生年紀小，在課堂中好動，注意力不集中或集中時間短，所以教師必須把握好時機，想盡辦法讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生注意力集中時掌握。而讓注意力集中就必須讓學(xué)生感興趣，那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢?筆者就此談幾點淺顯的方法。
1、以故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：“兒童是有個性的他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件”。小學(xué)生最愛聽故事，在課堂中穿插一些故事容易讓學(xué)生的思維跟著老師走，繼而使他們很好地接受知識。新課程中教材編排非常生活化，教師只要將其中的某些書面語用學(xué)生熟悉的動畫故事或人物名稱敘述就能調(diào)動學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生跟著你的思維走，去理解學(xué)習(xí)新課，如學(xué)習(xí)《分數(shù)的基本性質(zhì)》，就以豬八戒吃西瓜的故事為例而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)特征，化靜為動，激發(fā)興趣。
根據(jù)內(nèi)容的特點設(shè)計動手操作，讓學(xué)生在自我感知中去理解學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《圓柱的認識》時，讓學(xué)生自己動手做一個圓柱，從而理解圓柱由那幾部分構(gòu)成。使學(xué)生對圓柱的認識一目了然，更為以后學(xué)習(xí)圓柱的.表面積打下堅實的基礎(chǔ)。
3、利用多媒體，變抽象為直觀，激發(fā)興趣。
對于教材中抽象的問題，我們要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體技術(shù)直觀演示的效果，將重點和難點呈現(xiàn)出來。在課堂中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在好奇中主動參與，積極思考，并觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。如學(xué)習(xí)《長方體的認識》一課時，利用多媒體點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”。這一結(jié)論，輕松愉快地學(xué)會了這一知識。
4、聯(lián)系生活，體驗知識生成，激發(fā)興趣。
《新課標》中也指出：我們要盡可能地“緊密聯(lián)系生活實際，從已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)”。生活情境和已有的經(jīng)驗是自主開展活動的基礎(chǔ)憑借，是進行意義構(gòu)建的前提。新課程改革中教材的編排與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)《元、角、分》讓學(xué)生用玩具紙鈔購物，不僅讓學(xué)生理解了他們之間的關(guān)系，而且學(xué)會了在生活中應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《相遇問題》此類應(yīng)用題時，既要掌握相遇，同時、相向的特點，又要理解路程、時間、速度三者間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系進行解題。部分學(xué)生很難理解其中的關(guān)系。我們可以利用課堂中的資源：請兩位學(xué)生上來配合做動作而理解，讓兩人同時從兩地對面走來(強調(diào)這是同時相向而行)，一直走到一起(強調(diào)這是相遇)。通過這一簡單的演示場景，不僅使學(xué)生理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”的含義，而且體驗了知識的生成過程，順利完成了由自我演示到自我理解的認知過程。
總之，課堂教學(xué)中的方法多種多樣，需要我們?nèi)レ`活有效地運用。課堂教學(xué)也是一門高深的藝術(shù)，需要我們不斷地去探索、去學(xué)習(xí)、去理解、去掌握，從而運用更加有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)水平。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇六
在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質(zhì)有關(guān)外，他對體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。本文通過對小學(xué)生的體育興趣的調(diào)查研究，得出了許多體育教學(xué)中不被重視的諸多原因，與廣大專家和從事體育教學(xué)的教師朋友們共同商討，共同提高。
1自身身體素質(zhì)的限制。
由于身體素質(zhì)不好，導(dǎo)致在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。
這類學(xué)生主要是一些自身身體素質(zhì)比較低的學(xué)生，如身體特別胖的學(xué)生，身體和智力有缺陷的學(xué)生。
2有過不好的運動史。
很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中受到過身體上或精神上的傷害，自信心很低，不敢進行許多類似的'體育活動，造成體育興趣不高。
3受中國傳統(tǒng)文化的影響。
中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，封建社會對中國的影響根深蒂固，在漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想。這種思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代教育，很多家長認為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長剝奪同時向?qū)W生傳授這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進取，贊同了家長的意見，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無法及時完成。
4教材的內(nèi)容和課時安排上存在著問題。
在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中和高中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。
5教師因素。
教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強和教學(xué)重點不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認為，學(xué)習(xí)體育是沒有用的，而且會影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。
6素質(zhì)教育落實情況的影響。
由于升學(xué)考試的存在，很多的學(xué)校不能從根本上實行素質(zhì)教育，只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育，從領(lǐng)導(dǎo)到老師不能制定出真正實用的考核制度和措施，迫于升學(xué)的壓力，很多教師不贊成學(xué)生把課余時間用在體育鍛煉上，從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇七
《小學(xué)品德與生活課程標準》要求：小學(xué)生們的品德和社會性源于其生活的認識、體驗和感悟，小學(xué)生們的生活對他們的品德形成具有著重要而特殊的作用。教師的教學(xué)形式和手段以及教學(xué)內(nèi)容一定要貼近兒童的生活，反映兒童的需要，使孩子們能夠以自身的經(jīng)歷和社會生活為出發(fā)來觀察和感受社會。又由于小學(xué)生他們的年齡限制，對知識化的東西往往缺少學(xué)習(xí)的興趣，為了能夠更好地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)品德與生活的學(xué)習(xí)興趣，我們下面就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)剬@一問題的研究。
一、在生活中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
魯潔教授說過：“道德滲透在人的整體、整個生活中，世界上沒有脫離生活的純粹道德。品德的培養(yǎng)要遵循生活的邏輯?！逼返抡n程也提出：教育的活動內(nèi)容來源于兒童生活，又高于生活。因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立一種新的“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。小學(xué)生的品德是在生活實踐中不斷養(yǎng)成的，他們不斷地對生活進行感受、體驗和感知，最后形成對生活的融入，在生活過程中那些細膩、充分和深刻的片段不斷地促使他們思品升華。所以，我們在教學(xué)中要重視對孩子們生活的回放，讓他們能夠在教學(xué)中捕捉到生活中的影子，回歸到豐富多彩的生活中，喚醒他們對知識的渴求和興趣。比如，我在執(zhí)教《我從哪里來》一課時，我就讓學(xué)生回到家里把和親人的照片拿來，同學(xué)之間、師生之間來說一說，看看照片能夠回憶起從前的事情，和親人有哪些值得回憶的事情，哪些是自己永遠忘不了的事情，都有誰是自己感到非常親近、友好，讓自己始終感動……這一系列的活動，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們也非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動，都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的那種親情感，使他們對自己的親人備加感激。很多學(xué)生寫下了日記，在日記里描述了對爸爸、媽媽以及爺爺和奶奶的喜愛之情。這不僅是一種道德生活的體驗，更是一種親情和人格的養(yǎng)成過程。
二、營造課堂教學(xué)氛圍激發(fā)興趣。
品德與生活不像其他學(xué)科，它主要是從理論角度進行思想方面的教育，是理論性相對比較強的學(xué)科，它缺少那些生動形象的思維，這樣很多學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們不能按照中學(xué)生的.理解能力進行講授教學(xué)，而要生動有趣的、活靈活現(xiàn)中對學(xué)生進行潛移默化地教育，不能講成純粹的思想教育課，要以鮮活的生活實例來營造教學(xué)氣氛，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感。比如我在執(zhí)教《上學(xué)路上》一節(jié)的時候，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生目睹上學(xué)的路上所看到的，所感觸的，以及所聯(lián)想到的。首先我進行了安全性的教育，在玩交通安全游戲棋時，彌補了課本上插圖的不足，因為那只有城市的交通，鐵路口、立交橋、紅綠燈……這些東西確實是他們將來能夠接觸的，但是對他們目前來說是很難有生活的體驗和共鳴，于是我就用攝像機拍攝了一組學(xué)生在上學(xué)路上能夠有所經(jīng)歷和體驗的地方，這樣就可以有的放矢地進行實踐教學(xué)了。再比如，在講《春天在哪里》一節(jié)的時候，我則是找了一個陽光明媚的日子，領(lǐng)著學(xué)生們到戶外去感受大自然的美麗，我們爬山、走田野、鉆密林、過小河……讓學(xué)生們親自看一看、找一找、踩一踩、聞一聞……并且把這些都錄像成片，然后在課堂上播放，讓大家共同來說說自己的感受。學(xué)生的討論興奮程度是課堂上難以達到的，把有限的課堂教學(xué)引領(lǐng)到廣闊無邊的大自然的懷抱中去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也達到了最佳程度，也增加了學(xué)生們愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的良好品行。
三、提高教師語言表達力。
教學(xué)興趣的提高要有良好的教學(xué)氛圍，要有更加優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段。但是更重要的一點，就是教師的語言表達能力要提高。一堂課的開始就要看教師的語言是否干凈利索，表達力是否強，當一個老師的語言表達非常豐富、多才多藝，就像演員那樣淋漓盡致地將知識再現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會聽得入神。信息時代的學(xué)生獲得了比較廣泛的信息，電影、電視，名目繁多的報刊，形形色色的小說，各種形式的文藝，精彩絕倫的體育比賽均是他們所喜愛的，尤其是表現(xiàn)幽默、滑稽、諷刺內(nèi)容的相聲、喜劇、小品、笑話等更讓他們陶醉，使他們獲得精神上的滿足。所以，我們作為思想品德課教師的語言就應(yīng)該如同一股股清泉滌蕩學(xué)生們的靈魂，特別是在對學(xué)生進行理想及人生觀的教育時，主要采擷以上內(nèi)容的精華，從而妙語如珠，談言微中，寓說理于幽默，寓莊嚴于詼諧，這種講課藝術(shù)就縮短了師生之間的距離，其內(nèi)容會更耐人尋味，沁人心扉，從而給學(xué)生留下深刻的記憶?？傊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。只要教師們努力探索，認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與課堂教學(xué)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇八
提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學(xué)走跑跳投項目中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們見過動物跑跳嗎？”學(xué)生回答后教師接著引導(dǎo)：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導(dǎo)方式，很自然就把學(xué)生帶入模仿象行的教學(xué)中了。
置身學(xué)生，激情煥發(fā)興趣。
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學(xué)生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導(dǎo)。對于有進步的學(xué)生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學(xué)生，動員大家向他學(xué)習(xí)。注意用自己的語言活躍情緒，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學(xué)生的興奮點收回到體育課中，使學(xué)生盡快地進入角色，而且使學(xué)生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學(xué)生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性。
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學(xué)生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學(xué)生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學(xué)生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學(xué)生參與。
學(xué)立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學(xué)生自己練習(xí)雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學(xué)生做向前上方躍起的動作。學(xué)生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)欲望。
總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇九
俗話說：“興趣是最好的老師?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是個老生常談的話題。它一直是一線教師苦苦思索的問題。在倡導(dǎo)課堂改革、主張自主創(chuàng)新、合作探究式學(xué)習(xí)的今天，提高學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。
我執(zhí)教小學(xué)科學(xué)已十多年，多年的實踐教學(xué)證明，只是一味地讓學(xué)生記錄、畫重點、死記硬背，無益于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，有時可能會偶然提高學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，但對于學(xué)生的長久發(fā)展來說，是不利于學(xué)生的終身發(fā)展的。如果讓學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么效果自是另一番景象：小到學(xué)生課上會聚精會神，不擾亂課堂，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中去，大到尊敬教師，認為教師有水平，甚至?xí)鲃訉W(xué)習(xí)求知，改變自我，奮發(fā)圖強。他們可能會利用課余時間主動去上網(wǎng)、查資料等提前預(yù)習(xí)，發(fā)表個人的獨到見解，拿出他的小制作、小實驗、小發(fā)明、小改進等讓你來指點。學(xué)生那一副得意的神情，真讓人不得不對他們夸贊有加。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必會事半功倍，效果可想而知。興趣有了，就會主動向“科學(xué)高峰”攀登，有助于學(xué)生的一生發(fā)展。
教師的成功不單單在于教師的課上得有多么精彩，而在于教師應(yīng)想方設(shè)法提高各個學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于投入到學(xué)習(xí)活動之中去。根據(jù)我所任的學(xué)科特點和學(xué)生年齡、認知規(guī)律等自身的特點，我認為可以從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
一、建立融洽的師生關(guān)系，真正平等地對待每一位學(xué)生，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣的提升。
小學(xué)教師面對的對象盡管年齡不大，但都是一個個有血有肉的、有感情的個體，盡管地處農(nóng)村學(xué)校，但是獨生子女、留守子女很多。家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，學(xué)生渴望被關(guān)愛的心理溢于言表。作為一名負責(zé)任的`教師，一定要放下架子，與學(xué)生和諧共處，做教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。從內(nèi)心深處把學(xué)生當親人看待，教師可以和顏悅色地和學(xué)生交流談心，從而使學(xué)生“信其師，信其道”。多年來，我始終與學(xué)生打成一片，充分發(fā)揮民主課堂的作用，不搞師道尊嚴，尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，學(xué)生都非常愿意上我的科學(xué)課，而且在課堂上，他們都各盡所能，表現(xiàn)積極，一副享受的樣子。融洽的師生關(guān)系，促進了學(xué)生興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，讓人倍感欣慰。
在教育教學(xué)活動中，教師都要以獎勵、激勵學(xué)生為主，不輕易批評學(xué)生。若實在需要批評，也要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生不可能不犯錯誤，不能對學(xué)生亂發(fā)脾氣，要給他們指明前進的方向，制定切實可行的目標，關(guān)心他們，以自己的言傳身教及感染力去影響他們，使學(xué)生在教師這里得到關(guān)愛和尊重。在教育教學(xué)過程中，教師要始終正面教育學(xué)生。一句發(fā)自肺腑的表揚，一張小小的獎狀，一個本子等獎勵都會讓學(xué)生信心百倍，一生受益。多年來，我從不輕易地去批評每一位學(xué)生，堅持以激勵為主，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣為目標，師生相處和諧、學(xué)生興趣有加、事業(yè)順心順意。
一直以來，我堅持使用教具、學(xué)具以及多媒體課件、暢言網(wǎng)等教學(xué)資源開展教學(xué)活動，學(xué)生興趣濃厚。在實驗課上，讓學(xué)生在動手中又動腦，在潛移默化中培養(yǎng)素質(zhì)和能力。有的課讓學(xué)生走出課堂，例如，在操場上尋找動物、植物，尋找草本和木本植物等，有的課還采用疑問式教學(xué)，通過學(xué)生自主解決教師的疑問，來完成對知識的學(xué)習(xí)。有的課讓學(xué)生小組開展講授比賽等來完成提高學(xué)生的自學(xué)能力。開放、動態(tài)的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
四、激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生有強烈的“好奇心”，一旦激發(fā)了學(xué)生的好奇心，就會誘發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的興趣，就會有意識的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升個人素質(zhì)和能力。教師也省時省力，樂在其中。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我采用多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生興趣。我在講《快與慢》時，采用了比賽法：同學(xué)們，你們班誰鞋子最快呢?……讓兩名同學(xué)在黑板上不停地寫“天”字，一分鐘后，看誰寫的個數(shù)多誰的速度就快。讓兩位同學(xué)同時繞教室內(nèi)走一圈，誰用的時間短，誰的速度就快。
學(xué)生在活動中輕松地掌握了快與慢的知識。在講《怎樣讓小球動起來》一課時，我利用課本上制作紙蝙蝠的圖示方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，開展了制作比賽，看誰能制作的又快又好，而且還能說出蝙蝠的使用方法，以及與動和靜的關(guān)系，最后得出力能使物體動起來的結(jié)論。學(xué)生爭先恐后，積極參與，效果極佳。
五、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，及時表揚評價學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生的興趣愈濃愈持久。
學(xué)習(xí)興趣的提高是教學(xué)成功的關(guān)鍵。沒有學(xué)生積極參與的課堂無疑是失敗的。學(xué)生都樂于得到教師的認可和表揚，這就需要我們對學(xué)生及時表揚，讓學(xué)生感受成功，促進學(xué)生積極情緒的升華，讓他們以更大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中去。在實際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的方法，采用小組和課內(nèi)表現(xiàn)、實驗成績、作業(yè)成績和考試成績，綜合對學(xué)生進行考核。設(shè)置進步獎，給不同的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。課堂上，對于相對于難的問題，讓學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生回答;簡單的問題，可讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答。有時還要特意設(shè)置一些問題，例如，讓學(xué)生再重復(fù)或概括一下答案，讓學(xué)生必須成功，必須要表揚他。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于他們的小發(fā)明、小制作，要發(fā)“小科學(xué)家”獎，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的觀念，鼓勵他們繼續(xù)進步。對學(xué)生的回答和進步加以肯定和鼓勵表揚，可以適當?shù)匕l(fā)一些獎品，增強不同層次學(xué)生的成就感，讓學(xué)生受到激勵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓學(xué)生在濃厚的興趣引領(lǐng)下繼續(xù)鉆研和創(chuàng)新。
總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必不可少的任務(wù)。這需要我們堅持不懈地努力。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能算是真正意義上的課堂改革。讓我們真正擺正心態(tài)，善待那一個個幼小的心靈，像對待自己那樣鼓勵他們，愛護他們，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使我們的學(xué)生滿懷熱情、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，健康成長，使我們的事業(yè)蒸蒸日上，鵬程萬里!
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十
開學(xué)初，我對課題《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的研究》展開了深入探索和研究，根據(jù)前期初步研究進行分析、小結(jié)，在所教班級的教學(xué)實踐中試行、驗證，探究音樂教學(xué)的設(shè)計、指導(dǎo)策略，同時注意尋找規(guī)律，初步撰寫教學(xué)課例及案例。
一、我已完成的任務(wù)或解決的問題如下：
1、在所教班級進行學(xué)情調(diào)查。
2、仍然讓民主入課堂。堅持師生之間的心靈互動過程，做到教師以一個組織者、引導(dǎo)者、乃至朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生當中，放下“師架子”，與學(xué)生一起賞析、一起歌唱、一起舞蹈、一起討論、一起遨游知識的海洋，以此為教學(xué)態(tài)度來提高學(xué)生上音樂課的興趣。
3、重視提高個人研究水平。
二、已解決的問題以及解決問題的過程。
1、總結(jié)出激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的非教學(xué)因素：
（1）、教師的人格魅力。
在研究中期的學(xué)生調(diào)查問卷中，50%的學(xué)生喜歡上音樂課，50%的學(xué)生認為老師和藹可親、循循善誘，80%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的成功來自于課堂掌握方法和教師的鼓勵，50%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)取得進步，。教師教育觀念的改變直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。真正以“人”為本，以“學(xué)生”為本，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程，在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透情感因素，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下通過練習(xí)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，鞏固知識，提高能力，使練習(xí)真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
（2）、集體的和諧氛圍。
民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生完全放松、完全放心，沒有任何心理負擔(dān)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。作為社會人，教師、家長、同伴對學(xué)生個體成長有著不可忽視的影響力，真誠地鼓勵、真心地幫助是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。每個成員正確看待學(xué)習(xí)中存在優(yōu)劣，寬容對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)過程中的主體付出。學(xué)生感受來自教師、家長、同伴的鼓勵、幫助，才會積極參加各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)能力的提高才能成為一種可能。
2、探索出小學(xué)音樂課堂中學(xué)生的積極性策略：
（1）、科學(xué)正確分組，目前課堂上的小組按座位次序就近搭配，隨意性很大，這容易造成組員間的不公平參與。應(yīng)以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則進行科學(xué)正確的分組。注重在性別、興趣、能力等方面的搭配，還應(yīng)分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)真正意義上人人參與的思想。
（2）、把握合作時機不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)遇到困難、學(xué)生思維受阻時，在得出規(guī)律性的結(jié)論前，在某一個問題可能有多種答案或多種表現(xiàn)形式時，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。
（3）、結(jié)合其他教學(xué)形式合作學(xué)習(xí)要與班集體教學(xué)、個別化教學(xué)相結(jié)合，做到取長補短。要把教師的.指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合，把教師的提問與學(xué)生的疑問相結(jié)合，把傳授知識與教給方法相結(jié)合。
（4）、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法如：掌聲激勵法、星級評比法等等、互相評價法使小組學(xué)習(xí)在輕松、略帶競爭的氣氛中，真正成為促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效途徑。
（5）、評價多樣化，保持學(xué)生參與激情。教學(xué)評價是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為，對于提高學(xué)習(xí)活動的實效性起著至關(guān)重要的作用。在開放性教學(xué)理念背景下，我們采用了以下評價方式：“學(xué)習(xí)”評價、“延時”評價、“多值”評價、“激勵”評價，以保持學(xué)生上音樂課活動的激情。
三、有待研究解決的問題及解決問題的思路。
1、提高合作交流性活動的參與質(zhì)量，學(xué)生合作交流是要作好充足的鋪墊。新課標提出：要改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在這樣的大氣候下，現(xiàn)在我們的音樂課隨處可見三人一組、五人一圈的局面，小組討論、大組交流，看似熱火朝天，混水摸魚的大有人在。
2、創(chuàng)造性活動參與，過程設(shè)計要縝密。音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，在音樂教學(xué)中實施創(chuàng)造教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。創(chuàng)造性活動包含了演奏、律動、創(chuàng)作、創(chuàng)編等活動，要讓學(xué)生主動有效地參加到這些活動中來，需要教師在課前縝密地設(shè)計每個過程。
3、體驗實踐性活動參與，要強調(diào)要求。新課標指出：音樂教育教學(xué)活動，應(yīng)遵循音樂教育所物有的審美規(guī)律，堅持以審美體驗和實踐為核心。審美體驗和實踐的形式有很多，如欣賞、自由演唱歌曲，用打擊樂為歌曲伴奏等。我們課堂上還經(jīng)?？吹竭@樣的案例，教師在新授歌曲結(jié)束后，為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生用樂器給歌曲伴奏。為了體現(xiàn)全員參與，給每位學(xué)生分發(fā)了打擊樂器，讓其自由練習(xí)，最后大結(jié)局。從表面上看，所有學(xué)生都參與了，課堂氣氛也很“活躍”，但這種沒有要求、沒有分工的教學(xué)活動學(xué)生的參與是盲目和混亂的?，F(xiàn)在假設(shè)教師在分發(fā)樂器后，對每一種樂器如何演奏都有明確的要求，自由練習(xí)時按要求分工、練習(xí)，我想其最后的效果必然會理想許多，提高了學(xué)生參與的有效性，其成就感就會大大增強，這方面我們做教師的還得好好研究怎樣組織好教學(xué)。
四、研究遇到的困難。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進的長期的過程。學(xué)校和教師、家長和學(xué)生都要努力放平心態(tài)，當學(xué)習(xí)的效果不能達到預(yù)期時要相互鼓勵、支持，要立足長遠、耐心細致，克服立竿見影、急于求成的錯誤觀念。培養(yǎng)學(xué)生自信心不能僅靠某一位教師個人的力量，也不能靠某一門學(xué)科的力量，學(xué)校和家庭要創(chuàng)造有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)的氛圍，形成整體合力，引導(dǎo)學(xué)生走向自信、走向成功。
2、老師的教學(xué)突破不了固有或逐步形成的教學(xué)模式，有時因教學(xué)時間緊張不能保證練習(xí)的時間，經(jīng)常壓縮精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，受挫心理影響研究的積極性。尋求來自于科研專家和一線優(yōu)秀教師的指引和幫助，尋找解決的辦法，探求不同的教學(xué)模式。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十一
摘要：對小學(xué)生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來，學(xué)生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學(xué)知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)注意以下幾個問題。
一、以情激趣。
首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚頓挫，使學(xué)生在聽講過程中不感到累。同時還應(yīng)注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學(xué)生的心靈。例如，在讓學(xué)生進行口頭計算時，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學(xué)生在教師表情、動作、語言的激勵下，學(xué)生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設(shè)計新穎的過渡題，加深學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，初學(xué)兩步計算的應(yīng)用題時，如何找中間題是個難題。在教學(xué)中我設(shè)計了一題多變的方式讓學(xué)生找方法、找規(guī)律。如：學(xué)校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應(yīng)用題是學(xué)生原有的知識，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進行變式：學(xué)校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學(xué)校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學(xué)生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學(xué)生在樂中學(xué)。如：設(shè)計了“摘蘋果”的活動，把數(shù)學(xué)題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學(xué)生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內(nèi)，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動了學(xué)生的審美情趣，集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生開拓思維，獲取知識?，F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)：“要使學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)?！币虼?，教學(xué)數(shù)學(xué)知識尤其重視學(xué)具的應(yīng)用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)大量適度的運用，活躍學(xué)生的思維。
總之，數(shù)學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，首先要對數(shù)學(xué)有信心，感興趣，學(xué)生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十二
摘要：隨著時代的進步，中國教育教學(xué)的改革已經(jīng)如潮襲來。語文課程已經(jīng)不僅僅是對語文學(xué)科知識的教授。新課標明確規(guī)定：語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮積極的作用。由此可見，提高小學(xué)生語文素養(yǎng)已成為語文課堂的重要話題。在執(zhí)教時，教師必須具備一定的修養(yǎng)，以合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生得以在歡樂中學(xué)習(xí)成長，擁有良好的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；教師；興趣；實踐。
一、責(zé)任中提高教師修養(yǎng)。
在雜志讀者俱樂部上，我曾讀到過這樣一篇文章，題目是《二十年后的道歉》，講述的是人大附中的一個數(shù)學(xué)老師——王金戰(zhàn)。他是一個神奇的、優(yōu)秀的教師，能將學(xué)困生培養(yǎng)成最優(yōu)秀的學(xué)生。可是這樣一位教師，在一次學(xué)生聚會上，卻含淚給學(xué)生道歉。那是在，他的第一屆學(xué)生邀請他參加聚會，當他一一叫出分別學(xué)生的名字時，學(xué)生們哭了，而他看到學(xué)生臉上那不符合年齡的滄桑時，他覺得好是心酸，眼淚就不禁流下了。原來想好的開場白也就被連連的道歉給替換了，他說：“今天來到你們面前，我感到非常慚愧。因為20年前的我，血氣方剛，爭強好勝，一味注重成績，而不關(guān)心你們的其他方面……現(xiàn)在回想起來，我當時的很多做法，其實對你們是一種傷害……”
看到這景，我感悟良多。教師，遠遠不只是個“教書匠”，他還是學(xué)生靈魂的塑造者。想要給學(xué)生一個美好的未來，僅會傳授知識是遠遠不夠的。教師作為教學(xué)活動中的中堅力量，是學(xué)生的指路明燈。語文教學(xué)走什么路，關(guān)鍵是看語文教師，看教師的語文素養(yǎng)。在西南大學(xué)免費師范生畢業(yè)典禮上，黨委書記黃蓉生曾寄語學(xué)生：“要給學(xué)生一杯水，教師自己得是一條河?！币虼?，為使作為教師的我們避免更多的遺憾，提高自身的修養(yǎng)就是十分迫切的事，我們要上進好學(xué)，不斷提升，做志存高遠的人民教師。
二、興趣里奠定語文基礎(chǔ)。
語文素養(yǎng)是分階段的，在什么階段就應(yīng)當具備什么語文素養(yǎng)?！罢Z文姓語，小語姓小”，在我們教學(xué)生涯中，應(yīng)當始終銘記。小學(xué)生年齡一般為6～12歲，由于生理和心理年齡特征及所受教育的程度，適合這一年齡段兒童閱讀理解的文學(xué)多為兒童文學(xué)——童話、寓言、故事、科幻、卡通等。作為小學(xué)教師，我們要及時更新教育觀念，形象地把握小學(xué)生的心理，融入學(xué)生當中，探索有益的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中體會到學(xué)習(xí)的快樂。讓文學(xué)之美在不知不覺中浸入他們的心靈，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想象力，在潛移默化中形成學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。同時也要充分挖掘教材中所蘊含的德育因子，適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的思想道德，讓學(xué)生從小逐漸樹立遠大的理想。
“語文課程應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用?！痹谟泻线m教材的同時，我們亦要重視教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。同時要根據(jù)學(xué)生的自身特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性與特長，無論是思想還是感情上，都要尊重每一個學(xué)生，盡力為他們創(chuàng)造一個民主的、和諧的課堂。并多給學(xué)生一些時間，讓他們能夠自主思考，發(fā)揮想象力，形成自己獨立的思考能力，強化語言訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。
三、實踐下提升學(xué)生素養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說過：“傳授知識是智育的一個方面。我們不能離開智育的另一方面，就是生動地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現(xiàn)象和事物，并進行邏輯分析，獲取新知識，進行思維練習(xí)，找因果關(guān)系?！边@說明學(xué)習(xí)需要知識，但更需要實踐，在實踐中提升學(xué)生的素養(yǎng)，而綜合實踐活動課正為學(xué)生生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐能力開辟了道路。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要更加重視學(xué)生實踐活動能力的學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷力，激發(fā)學(xué)生的探究精神并發(fā)展他們的獨特的性格魅力。
那么，語文綜合實踐學(xué)習(xí)到底是什么？它就是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的.聯(lián)系，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調(diào)發(fā)展。伽利略也說過：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。真正的哲學(xué)是寫在那本經(jīng)常在我們眼前打開著的最偉大的書里面的，這本書就是宇宙，就是自然界本身，人們必須去讀它?！蔽覀儜?yīng)本著適合小學(xué)生身心特點且又體現(xiàn)語文知識綜合運用的態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會觀察自然和社會，感受生活，初步掌握多樣的學(xué)習(xí)方法。
馬克思主義哲學(xué)認為，認識是主體對客體的反映，實踐是認識的基礎(chǔ)，實踐決定認識。所以實踐是認識的重要途徑，它不僅體現(xiàn)在認識問題的結(jié)果上，而且在整個認識真理的過程中，都是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說，實踐出真知。學(xué)生自己切身體會所獲得的知識遠勝于一本書的呆板教條或者一個教師的苦口婆心，觸動學(xué)生靈魂的一次感受總要比喋喋不休的空談效果要好得多，影響也更加深遠。因此，學(xué)生必須將自己在課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓知識與實踐相結(jié)合，才能將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的東西，提升自己的素養(yǎng)。
綜上所述，《義務(wù)教育語文課程標準》所要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面，以及課堂教學(xué)中的師生互動等，都需要“人類靈魂的工程師”不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。在強烈的責(zé)任心和堅定的信念中給學(xué)生一個輕松融洽和諧的課堂，讓學(xué)生在小學(xué)階段不僅收獲他們應(yīng)會的知識，還擁有自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，并逐步樹立高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度！
參考文獻：
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興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十三
高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”可見，愛的力量是至高無窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵他們積極參加集體活動，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母，學(xué)校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè)。
二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實際的、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對留守兒童的問題，如“平時我們怎樣打電話比較省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學(xué)生實際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學(xué)時，教師要抓住時機，給學(xué)生點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會越好。
三、增強成功的體驗，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學(xué)生要認真分析試卷，當面肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強有力的推動力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力量。
四、教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會如教學(xué)長方形的特征。
如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長邊對折，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與，全體動手，實質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶得過多，只會培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十四
作文綜合性強，有一定的學(xué)習(xí)難度，如果作文教學(xué)處理不當，就會使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣障礙。小學(xué)生作文興趣障礙主要有：教師過高要求使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，作文興趣減退；作文教學(xué)尾隨學(xué)生心里發(fā)展水平，缺乏吸引力和層次要求，使學(xué)生感到枯躁無味，失去作文應(yīng)有的興趣；作文教學(xué)脫離學(xué)生生活，不能激發(fā)作文的興奮，因而限制了學(xué)生作文興趣。為了消除小學(xué)生作文興趣障礙，我們建議教師要做好以下工作：
首先，要樹立小學(xué)作文教學(xué)的整體觀念，加強低年級作文教學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點，因此，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣未分化的特點，培養(yǎng)作文興趣。兒童入學(xué)前已具備一定的口頭作文能力，入學(xué)后有用書面語言表達心聲的愿望，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，切實抓好低年級作文教學(xué)，否則不僅會失去作文教學(xué)的有利時機，而且為學(xué)生作文興趣的保持和提高設(shè)下了障礙。
其次，要注意把握興趣轉(zhuǎn)折點，加強重點年級的作文教學(xué)。三年級是多數(shù)學(xué)生興趣分化的轉(zhuǎn)折點，這個年級的作文教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師“小循環(huán)”的教學(xué)機制，避免形成作文教學(xué)的斷層。又如在重點年級的作文教學(xué)中注意趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的.積極性。
再次，要有效恢復(fù)學(xué)生已經(jīng)分化了的作文興趣。在學(xué)生對作文已產(chǎn)生畏難情緒的情況下，教者要采取措施，重新激發(fā)他們的興趣。要因材施教，不可盲目規(guī)定高標準，不能不切實際地拔高；同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點，及時鼓勵表揚，使其樹立自信心。當學(xué)生作文無話可說或不感興趣時，教師要充分注意作文的可操作性，要避免讓學(xué)生寫自己不熟悉的事物，要把寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實際。意在練筆，無非是用語言來表達思想看法或記敘事物，大可不必只寫“有意義的一件事”或“我的弟弟”（多是獨生子女）之類文題。
目前，中學(xué)生作文能力普遍偏低，這與小學(xué)作文興趣障礙不無關(guān)系。消除小學(xué)生。
[1][2]。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十五
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及動機、興趣、意志、性格等因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
《語文課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”.并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”.其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見，語文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹立大語文觀，通過應(yīng)用拓展，使語文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺去閱讀，終身閱讀。
作為語文教師可從以下幾個方面入手。
一、營造氛圍激發(fā)情趣。
當我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當一個人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時，會感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當老師和那些愛讀書的孩子交流時，班級里無形中形成了讀書的氛圍，當大多數(shù)的孩子都被吸引進我們的讀書圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個傾聽者，欣賞者，讓更多的孩子進來。那我們讀書與分享的群體就會越來越強大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到讀書的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會對這本書感興趣，被這本書吸引，孩子的讀書同時更需要實踐，必須通過多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動孩子的東西就是能在閱讀中觸動孩子心靈的那根琴弦。當心靈的琴弦被觸動，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法以一反三。
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說過：”學(xué)校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏?！罢n文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，要學(xué)會活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個連接點，讓理性分析和生活經(jīng)驗交融。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀閱讀”越“樂。
孩子從想讀到會讀再到多讀，需要一個循序漸進的過程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語文課標上的推薦書目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《四十八個腳趾》、《玩具歷險記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠方的小星星》、《心靈是棵會開花的樹》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書》、《愛的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書，讓他們在好書中熏陶，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達到課外閱讀的目的。
讀書是與智者進行思想的交流，與仁者進行心靈的對話。他們教會我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛別人、關(guān)愛生命的重要，遠離了一切的煩惱與不快，成為一個快樂的人。當一個人的快樂和大家一起分享的時候，快樂就能得到滋長延伸。從而自己也能到分享的快樂，體會到讀書的收獲，所以越閱讀越快樂。班級的讀書分享會、讀書手抄報和故事大王評比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書的本數(shù)的多少，評選讀書小碩士，讀書小博士，都是分享讀書快樂的有效又有趣的方法！
四、綜合運用能力提升。
讀書的宗旨，最核心的是學(xué)以致用?？鬃诱J為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的.?？鬃舆€曾強調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識適用到實踐中去?！弊x書不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語言的準確性、生動性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語言呢？在讀書的過程中，我教給學(xué)生不動筆墨不讀書的方法。也就是在讀書時，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點勾畫法、作批注法、寫讀書筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時自覺摘抄一些描寫生動的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過程。
”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟“.所以，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達能力，促進學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五、家校聯(lián)動愛上閱讀。
我們教師在為孩子的閱讀煞費苦心時，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長。家庭是社會的細胞，是每個人成長、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個教育體系中不可或缺的一部分，每個人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營造一個良好的家庭讀書環(huán)境。讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣?！庇H子閱讀周“旨在通過榜樣激勵，引領(lǐng)孩子走進書籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時，加強親子間的溝通交流，促進親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當我們的孩子愛上閱讀，那我們的語文教學(xué)就會事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會水到渠成，閱讀將是用一生來完成的使命！
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[3]張先華。先進的教育策略[m].四川大學(xué)出版社，2004.（12）。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十六
歸根究底，小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因還是因為數(shù)學(xué)這門科目不能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數(shù)學(xué)課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，牢牢的吸引住小學(xué)生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學(xué)正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論。看到這個情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學(xué)生們的心依然還在上節(jié)體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學(xué)生們，“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”學(xué)生們異口同聲的回答：“小豬?！惫P者接著說，“同學(xué)們想聽小豬的故事嗎？”學(xué)生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈?！蓖瑢W(xué)們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨??？”學(xué)生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調(diào)皮的學(xué)生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容了，請同學(xué)們翻到書的第××頁?！闭f完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學(xué)就是它哦?！闭f完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學(xué)們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學(xué)生把你當朋友。
學(xué)生是否喜歡一門科目，其實與教授這節(jié)課的老師也有很大的關(guān)系。小學(xué)生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學(xué)生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學(xué)習(xí)這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學(xué)間關(guān)系很融洽，學(xué)生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學(xué)習(xí)這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學(xué)生把老師當朋友是非常重要的。老師應(yīng)該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學(xué)生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應(yīng)多主動和學(xué)生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產(chǎn)生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學(xué)生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學(xué)生們不會畏懼嚴謹?shù)恼n堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應(yīng)。不會出現(xiàn)老師在上面提問，結(jié)果下面卻沒有人理會的場景。學(xué)會尊重學(xué)生也是非常重要的，老師如果不尊重學(xué)生，那么學(xué)生也不會真正的尊重你。我們應(yīng)該把學(xué)生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學(xué)生的感受，站在學(xué)生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學(xué)生。我們應(yīng)該正視學(xué)生的存在，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。很多時候，學(xué)生會因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導(dǎo)致學(xué)生與老師間的距離越來越大，關(guān)系越來越差。一個合格的老師，必須得學(xué)會尊重學(xué)生，一個不尊重學(xué)生的老師，是不可能真正和學(xué)生做朋友的。
三、多鼓勵學(xué)生。
鼓勵、表揚學(xué)生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學(xué)生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應(yīng)該繼續(xù)堅持的。鼓勵學(xué)生是老師在開展教學(xué)工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能拉近學(xué)生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術(shù)，要在恰當?shù)膶嶋H恰當?shù)氖褂谩９膭畈荒苊つ抗膭?，比如學(xué)生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學(xué)生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學(xué)們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認真學(xué)習(xí)，不僅成績提高了，同時也拉近了學(xué)生與老師的距離，方便老師更好的開展教學(xué)工作。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十七
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進入閱讀，學(xué)生便進入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛
閱讀
1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認識人物個性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
以語文閱讀課為源，擴充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。
書籍是兒童認識世界的一個窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事。我認為，父母應(yīng)該在以下幾個方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛讀書，營造一個讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時期，家長要經(jīng)常對孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長過程中就會比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀察孩子的興趣。如當孩子走近書柜時，觀察孩子是否徑直走向某個特定的書架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來選書；當孩子閱讀時，看孩子是否迅速進入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時迅速進入情境，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說明孩子對某類書已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁，并鼓勵兒童保存看過的圖書；家長還應(yīng)該合理安排時間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時，家長還應(yīng)該在家里，給孩子備一個小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十八
首先，要樹立小學(xué)作文教學(xué)的整體觀念，加強低年級作文教學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點，因此，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣未分化的特點，培養(yǎng)作文興趣。兒童入學(xué)前已具備一定的口頭作文能力，入學(xué)后有用書面語言表達心聲的愿望，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，切實抓好低年級作文教學(xué)，否則不僅會失去作文教學(xué)的有利時機，而且為學(xué)生作文興趣的保持和提高設(shè)下了障礙。
其次，要注意把握興趣轉(zhuǎn)折點，加強重點年級的作文教學(xué)。三年級是多數(shù)學(xué)生興趣分化的轉(zhuǎn)折點，這個年級的作文教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師“小循環(huán)”的教學(xué)機制，避免形成作文教學(xué)的斷層。又如在重點年級的作文教學(xué)中注意趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。
再次，要有效恢復(fù)學(xué)生已經(jīng)分化了的作文興趣。在學(xué)生對作文已產(chǎn)生畏難情緒的情況下，教者要采取措施，重新激發(fā)他們的`興趣。要因材施教，不可盲目規(guī)定高標準，不能不切實際地拔高；同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點，及時鼓勵表揚，使其樹立自信心。當學(xué)生作文無話可說或不感興趣時，教師要充分注意作文的可操作性，要避免讓學(xué)生寫自己不熟悉的事物，要把寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實際。意在練筆，無非是用語言來表達思想看法或記敘事物，大可不必只寫“有意義的一件事”或“我的弟弟”（多是獨生子女）之類文題。
目前，中學(xué)生作文能力普遍偏低，這與小學(xué)作文興趣障礙不無關(guān)系。消除小學(xué)生作文興趣障礙，對策多在教師一方。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇一
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認知能力和語言表達能力都較低，完成一個實驗，他們不會感到困難，然而獨立地完成一個實驗報告卻很困難。主要表現(xiàn)在不會用簡明準確的語言描述實驗過程和實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象的分析抓不住要害和實質(zhì)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會填寫科學(xué)實驗報告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇?，與同行們商討。
一、調(diào)動學(xué)生積極參與實驗探究的全過程。
1.引導(dǎo)學(xué)生提出與課題有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動提出問題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進一步深入細致的觀察、思考和探索。
2.對自己提出的問題進行大膽而有依據(jù)的猜想與假設(shè)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個角度去思考。學(xué)生進行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不能憑空亂猜。
3.指導(dǎo)學(xué)生討論制定實驗計劃，確保實驗有序進行。實驗計劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問題和對問題答案的猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗過程、確定實驗方法和實驗材料，考慮注意的問題等內(nèi)容。讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，制定實驗探究計劃，是一種實驗前的“動腦”活動。這個實驗前的“動腦”活動是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動手實驗，而不是單純“好玩”；另一方面使各個實驗小組的探究活動能夠有序、有效地開展。
4.合作探究，人人參與。實驗計劃確定后，就要組織學(xué)生開展實驗探究活動，這是填寫科學(xué)實驗報告單不可缺少的環(huán)節(jié)。在實驗過程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實驗計劃有條不紊地進行實驗操作，認真細致地觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)的記錄。
二、組織交流匯報，重溫實驗過程。
一個實驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單的需要。在這個環(huán)節(jié)中，教師要認真作好以下兩點：
1.請實驗很成功的小組交流他們探究的問題、實驗的步驟、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。
2.要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語言組織能力還較低，對實驗步驟的匯報，實驗現(xiàn)象的描述，難免會出現(xiàn)步驟錯亂，語句不通的問題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見，再進行評價總結(jié)。
三、引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，總結(jié)概括實驗結(jié)論，這是實驗探究活動由動手轉(zhuǎn)入動腦的過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識。
在這個過程中，學(xué)生要運用學(xué)過的科學(xué)知識解釋觀察到的實驗現(xiàn)象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力。當然，這個過程是整個探活動最困難的階段，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、科學(xué)知識儲備、認知能力、思維規(guī)律給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。
四、學(xué)生實驗報告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨。
學(xué)生的實驗報告單，必須書寫整齊、格式規(guī)范、語句通順，條理清晰。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言去記錄實驗步驟，描述實驗現(xiàn)象，概括實驗結(jié)論。切忌學(xué)生相互傳抄，報告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽寫老師口授的報告內(nèi)容。教師要按時批閱、公正地評價學(xué)生的實驗報告，對于學(xué)生報告中的重要錯誤，要明確指出，并要求學(xué)生認真糾正。
五、小學(xué)科學(xué)實驗報告單中的項目設(shè)計應(yīng)該具有童趣。
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認知能力和語言表達能力還處在發(fā)展階段，對于缺乏童趣的成人化語言，他們不僅難于理解和接受，而且還會產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設(shè)計小學(xué)科學(xué)實驗報告單時，每個項目的名稱要盡量使用學(xué)生易懂且樂于接受的兒童語言，每個項目要填寫的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的.、感興趣的、能用自己的語言表達描述的。
六、科學(xué)實驗報告的書寫。
一般情況下，實驗報告是根據(jù)實驗步驟和順序從六方面展開來寫的：
1.實驗名稱：即本次實驗所要達到的目標或目的是什么。
2實驗日期和實驗者：注明實驗時間和實驗者名字。
3.實驗器材：寫出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏。
4.實驗步驟：根據(jù)具體的實驗?zāi)康暮驮韥碓O(shè)計實驗，寫出主要的操作步驟。
5.實驗現(xiàn)象：正確如實的記錄實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準確應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語，盡量避免口語的出現(xiàn)。
6.實驗結(jié)論：對于所進行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運用已知的科學(xué)知識去分析和解釋，得出結(jié)論。
七、在實驗報告的書寫過程中，應(yīng)注意表達的方式方法。
1.以說明為主。即實驗報告以說明為主，不用像記敘文一樣進行生動細致的描寫，更不用在說明過程中展開聯(lián)想或比喻等，要避免主觀感受的出現(xiàn)。
2.必須記實，資料客觀。實驗報告所使用的資料都應(yīng)是通過實驗所觀察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實、確切的，不允許有半點虛假。
3.盡量用圖解輔助。圖解可以增加實驗報告的表達能力，比如實驗裝置有時較復(fù)雜，光靠文字無法完全說明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4.表達準確簡明。準確，就是按照實驗的客觀實際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點的最恰當?shù)脑~句，科學(xué)地表達意思；簡明，就是在說明問題時語言簡潔明了，避免冗長的句子和啰嗦含糊的表達。
【參考文獻】。
1.小學(xué)科五年級下冊《教材》、《教師用書》。
2.《名人名句大全》。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇二
“趣濃勞輕，樂此不疲?！迸d趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進入角色，克服作文“恐懼癥”?，F(xiàn)在我從以下幾個方面，談?wù)勛约旱恼J識。
一、情景作文學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生解決這個問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學(xué)生就有話可說，容易完成作文。其中，生動幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學(xué)生寫一種水果之前，我設(shè)計了這樣一個小故事：“有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴?？墒切欣罾镏挥幸粋€蘋果，怎么分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細具體，這蘋果就歸誰。（出示一個蘋果）問：”同學(xué)們你們想吃這個蘋果嗎？“這樣，學(xué)生就會置自己于這個特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學(xué)生生活實際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循”由易到難，由小到大“的規(guī)律。如寫關(guān)愛的話題作文，可引導(dǎo)孩子們寫《愛在---里》分別可以寫集體、同學(xué)、學(xué)校、家里等，設(shè)定一個范圍，激發(fā)內(nèi)心情感，讓學(xué)生克服”無從寫起“的困難。
二、游戲作文愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，既可以調(diào)動孩子們的積極性，提高興趣，又能啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造思維。在寫作之前，我經(jīng)常和孩子們先做游戲，教孩子們在玩中寫作。例如：我曾和孩子們一起玩”丟手絹“的游戲，我們手拉著手圍成一個圓圈坐下來，抽一個同學(xué)圍著圓圈跑，其他孩子一起拍手唱：”丟手絹，丟手絹，輕輕放在小朋友后邊，大家不要告訴他，快跑快跑捉住他……“最后，被捉住的同學(xué)就站在圈中間來表演一個節(jié)目。如此循環(huán)往復(fù)，孩子們都表現(xiàn)得很興奮，場面很熱烈。我就提示孩子們注意游戲者的動作、語言、神態(tài)等。游戲結(jié)束后，我讓孩子們暢談游戲的感受，再寫下來。果然，孩子們的作文寫得真實流暢，對同學(xué)們游戲中的動作、神態(tài)描繪得栩栩如生。
三、暢談作文作文教學(xué)，要遵循從說到寫的原則?！闭f“是”寫“的基礎(chǔ)，所以，經(jīng)常在上作文課之前，我都會進行口語交際。我會指定一個主題，讓孩子們自由地交流討論，我也參與其中，并從旁指導(dǎo)語言的表達。例如：在寫《我是大自然中的一員》作文前，我先讓學(xué)生在小組談，每個小組選大自然中一種植物、一種動物或一種自然現(xiàn)象，互相談?wù)勊鼈冊诖笞匀恢惺窃鯓由詈妥兓模胂笏鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃拥?，并融入自己的感受說一說，取長補短，相得益彰；然后派一名代表在全班交流。在這樣無拘無束、輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生們能暢所欲言地把心里話說出來。我手寫我口，能說得流利，當然能寫得流暢。這樣作文，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達，提升會話興趣，更重要的是激發(fā)了孩子們的寫作興趣，消除了對作文的畏難情緒。
四、寓教于樂常言道：”作文是改出來的“。要想讓孩子的作文寫好，講評很重要。講評課力求生動、新奇、多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯在哪里。一是生動。堅持讓學(xué)生從范例中體會寫作規(guī)律。對學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生知道錯在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。例如《堵車**》、《蒼蠅大戰(zhàn)》這些有趣的作文出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這些范文使學(xué)生明白了一個道理：選材一定要新穎，要寫得生動，有特點。三是多樣。講評形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評、重點講評、個別講評的差異性。還可以同學(xué)之間互相批改，找出別人的閃光點，改掉錯字詞、病句以及順序錯亂等，幫助學(xué)生尋找自己的弱點和興奮點。
五、教學(xué)相長要讓學(xué)生喜歡作文，首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師，這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個外在條件。我們可以聯(lián)系生活實際，給學(xué)生出《老師，請您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說悄悄話》、《我與老師的對話》等作文題目，既讓學(xué)生練習(xí)寫作又拉近師生距離。我們還可以讓讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在作文審題訓(xùn)練時，有時可以把命題寫在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，而后由教師進行總結(jié)歸納。有時則把審題的目的.、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當堂練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，允許爭論。另外，要尊重學(xué)生的勞動成果，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。評價對學(xué)生的寫作起著鼓勵、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時批改作文，讓學(xué)生及時知道老師對自己作文的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對作文的熱情。將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評并展出，或推薦給有關(guān)報刊發(fā)表，譬如，我總是熱情的鼓勵孩子們參加”天府杯作文“大賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力展現(xiàn)的機會。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)硐矏偅瑤肀薏?，也帶來寫作的欲望?BR> 俄國教育家烏申斯基指出：”沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！皩W(xué)生有了興趣，才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生主動需要。因此，作為語文老師，一定要培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣，把興趣作文打開小學(xué)生作文的”敲門磚“。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇三
小學(xué)體育教學(xué)最大的特點之一，就是教材內(nèi)容要符合兒童特點，要貼近他們的生活，要教給他們平時熟悉的游戲方法，而且是他們喜歡的，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權(quán)利，是他們十分喜歡的活動內(nèi)容和形式，教學(xué)內(nèi)容的編寫可以游戲化、兒童化，特點是趣味性要強。我們所選的內(nèi)容盡量要針對性強的、難度不大的、活動量適中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠較輕松達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標，體驗成功的快感。要注意的是低年級學(xué)生雖然喜歡游戲，但我們設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時不要固定使用幾個游戲，要用豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動練習(xí)內(nèi)容，包括屈肘屈膝左右滾動、雙手抱頭屈膝左右滾動、團身抱球左右滾動、雙手握踝前滾翻，等等，另外，在與生活相聯(lián)系的攀爬等內(nèi)容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會更有利于引起孩子的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動，能夠玩得起來，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。
競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。又如在50米跑的教學(xué)中，學(xué)生對此沒有興趣，因此都不愿意練習(xí)，教師即可改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，看看哪組第一，并獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對跑的興趣調(diào)動起來了，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責(zé)任感，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加比賽，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的良藥。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的'，從不會到會，在這個過程中，總會遇到許多意想不到的問題。有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來對待，循循善誘。當學(xué)生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當學(xué)生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。教學(xué)中我就多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生在練習(xí)排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說以你的條件一定能夠練好的，只要注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，你肯定能行的！在我的鼓勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，成績提高的很快。又如：在一次跳高課上，好多學(xué)生不敢跳。我就對她們說“你們看著竹竿，然后對自己說，竹竿一點也不高，我肯定能跳過去的?！蓖瑢W(xué)們聽了我話，就這樣對自己說，然后大膽的跳了，果然，有好些學(xué)生有了很大的進步。還有一位學(xué)生，原本及格也跳不過，后來跳過了91厘米（96厘米是滿分）。
教師與學(xué)生的高度和諧，在教學(xué)中能起到事半功倍的效果。教師的講解能否吸引學(xué)生的注意力，能否使學(xué)生聽明白，關(guān)鍵在于教師的語言是否表達清楚。因此講解的語言要兒童化，生動現(xiàn)象，豐富多彩，精煉而又合乎邏輯。例如投擲壘球時，教師可用“蹬地轉(zhuǎn)體成滿弓，揮臂扣腕快如風(fēng)”這樣的口訣來激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生由于年齡小，好動、自制力差，容易違犯紀律，做錯事的現(xiàn)象是難免的。但是，在教學(xué)中要運用表揚、批評相結(jié)合的思想來教育和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于表揚不一定都要公開，可用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示。表揚恰當，不能過多過分，否則會使學(xué)生面紅耳赤。要熟悉教育對象，了解每一個學(xué)生的特點，根據(jù)錯誤的性質(zhì)、影響大小給予批評或采用暗示的方法。批評教育時，教師要以滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學(xué)生樂意接受教師的教誨，通過動之以情，達到曉之以理。
低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！本褪钦f體育教學(xué)方法是多種多樣的。教學(xué)教法中靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生更快的學(xué)會動作，調(diào)動積極性。教學(xué)手段與完成課的任務(wù)有著密切的關(guān)系，決定著課的質(zhì)量。因此，完成每一節(jié)課的任務(wù)，都不是單一的教學(xué)手段來完成，而是多種教法手段統(tǒng)一的體現(xiàn)。如前滾翻課，就不能讓學(xué)生在墊子上單一的向前滾動，應(yīng)做些輔助性練習(xí)動作，如前后自由滾動，斜坡從高向低處滾動，在人幫助下完成動作等。每一節(jié)課的教法手段選擇要切合實際，通過講解、示范、練習(xí)等，在學(xué)生大腦中建立完整的動作表象，并且通過大腦的分析、綜合活動，進一步揭示動作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從多方面技術(shù)動作加以聯(lián)系來引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如投擲壘球課，在學(xué)習(xí)動作之前，先讓學(xué)生折紙飛機，體會飛機飛的最遠時的動作，在持球練習(xí)時，最后投過一定目標的遠度練習(xí)。使他們在不同的練習(xí)階段，體會每一個重點動作，反復(fù)強化練習(xí)，最后形成動作動力定型。
總之，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)育特點，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。只有這樣的教學(xué)，才能適應(yīng)以后新課程的教學(xué)，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇四
幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅能夠讓幼兒對身邊的事物感興趣，而且可以讓幼兒感受自然的魅力與奧秘，讓幼兒喜歡自然，感受科學(xué)帶來的樂趣，初步形成幼兒對身邊事物的正確態(tài)度?！毒V要(試行)》突出強調(diào)了幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)以萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望為主要目標，克服了傳統(tǒng)科學(xué)教育只重視科學(xué)知識傳授的弊端。強調(diào)通過幼兒的觀察、操作等實踐活動，讓幼兒自由探索，培養(yǎng)好奇、好問、樂于嘗試的愿望。
1為幼兒提供豐富的科學(xué)材料，讓幼兒對科學(xué)有探索的欲望。
材料是科學(xué)活動中必不可少的。他是科學(xué)活動開展的重要前提條件。提供材料的數(shù)量和種類能夠很大程度上影響到幼兒對科學(xué)活動的興趣。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”。在科學(xué)活動中，科學(xué)材料是具有多樣性和可供選擇性，如在一次中班科學(xué)活動《溶解》中，為幼兒提供的材料越多就越能激發(fā)幼兒的操作欲望，從而探索出可以溶解的物品有哪些。所以說充足的材料是科學(xué)活動成功開展的重要前提和保證。
1.1有目的的投放材料。
在投放材料的同時要考慮到幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒的實際情況投放相應(yīng)合適的操作材料。并有針對性的投放相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)材料。如:秋天到了，在自然角放置一些幼兒和家長一起收集來的花生、綠豆、葵花籽、芝麻、紅豆、高粱等裝在透明的玻璃瓶中，讓孩子們在課間的閑暇時間，通過看一看、摸一摸、問一問的形式來觀察和認識這些種子。此外在種植區(qū)種植一些秋天的蔬菜，如:塔菜、自菜、大蒜、蘿卜等，提供這些植物的記錄本，讓孩子們記錄這些蔬菜的生長過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和興趣。
1.2投放一些有趣、能夠吸引幼兒注意力的材料。
根據(jù)幼兒的年齡特點，有趣的操作材料能夠很大程度上吸引幼兒，激發(fā)幼兒的操作欲望。幼兒覺得這些材料有趣，好玩，他會自己主動地去“玩一玩”，比呆板的直接把科學(xué)原理告訴他要有用的多，充分的可以體現(xiàn)“寓教于樂”這一理念。有一次我在科學(xué)區(qū)角投放了幾張折疊好的硬卡紙，將它們立在桌子上，想讓孩子們?nèi)ゴ狄淮?，玩一玩。過了幾天我發(fā)現(xiàn)很少有孩子會去玩，甚至有的孩子不明自這幾張硬卡紙是用來做了什么的。經(jīng)過一番思考，我決定將硬卡紙用動物形象來裝飾一下，沒過一會我就發(fā)現(xiàn)很多孩子聚集在科學(xué)區(qū)，一邊猜想一邊玩起來。經(jīng)過這次事例以后，我發(fā)現(xiàn)對于一些有趣的材料，孩子們的興趣很大。所以在材料投放的時候盡量要采用一些孩子們感興趣的材料。
1.3提供一些具有暗示性的材料。
多為幼兒提供一些暗示性的操作材料，這樣就可以達到無聲教育的效果，通過幼兒自己的觀察、分析、找出規(guī)律，按規(guī)律再進行模仿或創(chuàng)造。如:可以提供一些小實驗的操作步驟，讓幼兒按照步驟圖一步一步的進行實驗。
1.4投放一些易于操作的材料科學(xué)區(qū)。
科學(xué)活動結(jié)束后，可以將活動的材料放置在科學(xué)區(qū)域內(nèi)，做一個提升。幼兒有興趣會自己走到科學(xué)區(qū)域內(nèi)進行觀察和操作，這時教師可以在旁邊觀察幼兒的行為，并適時的給護相應(yīng)的個別指導(dǎo)，起到一個引導(dǎo)的作用。對于幼兒來說，尤其是小班幼兒的科學(xué)概念還是很模糊的，它們不能準確的理解科學(xué)現(xiàn)象及一些原理，所以首先我們可以在班級里設(shè)立科學(xué)區(qū)角，投放一些豐富，易操作，符合幼兒年齡特點的一些科學(xué)材料。這樣幼兒可以在課余時間里去玩一玩、看一看。
2.1提出疑問，讓幼兒帶著問題進行有目的的探索。
在實驗前，教師首先要提出問題，讓幼兒帶著問題去操作，才會在實驗結(jié)果中解決問題。讓幼兒首先有了疑問，讓后才有去探索去發(fā)現(xiàn)的欲望。如:《硬幣浮起來了》這一活動開展之前，首先讓幼兒們看硬幣在水中是沉下去還是浮起來的，幼兒們發(fā)現(xiàn)硬幣是沉在水底的，接著對幼兒們提出疑問，你們覺得硬幣有可能在水中浮起來嗎?幼兒們紛紛回答了自己的猜想，在實驗過程中，大家也對各種材料進行實驗，看哪一種添加在水里能夠使硬幣浮起來。通過活動之前的提出疑問，激發(fā)了幼兒們?nèi)ヌ剿鞯挠?BR> 2.2注重幼兒的個體差異，給予不同程度的指導(dǎo)。
《綱要》明確指出:“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”。每個幼兒的能力都不同，對于不同的幼兒，在同一個操作活動中，提供不同的操作材料，讓幼兒們自由選擇材料，完成相應(yīng)的探索能容，這樣不僅能夠提高幼兒的自信心，還能夠保持幼兒對科學(xué)的興趣。
2.3指導(dǎo)幼兒在實驗的過程中記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
小實驗中記錄實驗結(jié)果是幼兒實驗探究必不可缺的環(huán)節(jié)，記錄可以幫助幼兒對實際操作結(jié)果進行分析、整理和歸納。在科學(xué)小實驗的記錄形式有個人記錄、小組記錄和集體記錄。要想提高幼兒的實踐記錄能力，就要考慮到記錄的內(nèi)容、形式、作用以及時機等方面。使幼兒從中積累經(jīng)驗，完善認識。
2.4給幼兒一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒們能夠愉快的進行主動探索。
在活動中，我們要給與幼兒們充足的操作時間，充足的操作材料。耐心的.觀察每一位幼兒，給予一些正確的引導(dǎo)，對幼兒的想法不能直接否定，要加以支持。鼓勵幼兒提出問題、交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功，維持幼兒的探究熱情。
3在日常生活中豐富幼兒的經(jīng)驗，為幼兒進行科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育觀強調(diào)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)的或在成人引導(dǎo)下習(xí)得科學(xué)知識。大自然和生活中真實的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)領(lǐng)域的生動內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程。幼兒園的科學(xué)應(yīng)該與其他課程進行整合，將科學(xué)與生活聯(lián)系，相互融合。
主題墻是幼兒園環(huán)境中影響幼兒各方面發(fā)展的一個重要板塊，將科學(xué)內(nèi)容展示在主題墻上，可以讓幼兒在日常生活中看一看，與同伴相互交流，在交流中提高自身的探索發(fā)現(xiàn)能力。如:根據(jù)冬天的季節(jié)特征，我們在主題墻板上設(shè)置了“冬天穿什么”“冬天的取暖電器”兩個與科學(xué)相關(guān)的版塊?！岸齑┦裁础卑鍓K中提供了冬天穿的棉襖、棉鞋、圍巾、手套，和夏天穿的涼拖、短褲、短裙等物品。在找一找冬天的衣物中提高幼兒的科學(xué)認知能力。
總之，要激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)環(huán)境，鼓勵幼兒動手操作實驗，聯(lián)系幼兒的生活實際，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗。為幼兒提供適合其年齡特點的操作材料，在動手操作中使幼兒變成探索者和學(xué)習(xí)者。培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索精神，為幼兒的終身學(xué)習(xí)做準備。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇五
《新課標》中強調(diào)指出：教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對于小學(xué)生來說是非常重要的，小學(xué)生年紀小，在課堂中好動，注意力不集中或集中時間短，所以教師必須把握好時機，想盡辦法讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生注意力集中時掌握。而讓注意力集中就必須讓學(xué)生感興趣，那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢?筆者就此談幾點淺顯的方法。
1、以故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：“兒童是有個性的他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件”。小學(xué)生最愛聽故事，在課堂中穿插一些故事容易讓學(xué)生的思維跟著老師走，繼而使他們很好地接受知識。新課程中教材編排非常生活化，教師只要將其中的某些書面語用學(xué)生熟悉的動畫故事或人物名稱敘述就能調(diào)動學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生跟著你的思維走，去理解學(xué)習(xí)新課，如學(xué)習(xí)《分數(shù)的基本性質(zhì)》，就以豬八戒吃西瓜的故事為例而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)特征，化靜為動，激發(fā)興趣。
根據(jù)內(nèi)容的特點設(shè)計動手操作，讓學(xué)生在自我感知中去理解學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《圓柱的認識》時，讓學(xué)生自己動手做一個圓柱，從而理解圓柱由那幾部分構(gòu)成。使學(xué)生對圓柱的認識一目了然，更為以后學(xué)習(xí)圓柱的.表面積打下堅實的基礎(chǔ)。
3、利用多媒體，變抽象為直觀，激發(fā)興趣。
對于教材中抽象的問題，我們要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體技術(shù)直觀演示的效果，將重點和難點呈現(xiàn)出來。在課堂中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在好奇中主動參與，積極思考，并觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。如學(xué)習(xí)《長方體的認識》一課時，利用多媒體點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”。這一結(jié)論，輕松愉快地學(xué)會了這一知識。
4、聯(lián)系生活，體驗知識生成，激發(fā)興趣。
《新課標》中也指出：我們要盡可能地“緊密聯(lián)系生活實際，從已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)”。生活情境和已有的經(jīng)驗是自主開展活動的基礎(chǔ)憑借，是進行意義構(gòu)建的前提。新課程改革中教材的編排與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)《元、角、分》讓學(xué)生用玩具紙鈔購物，不僅讓學(xué)生理解了他們之間的關(guān)系，而且學(xué)會了在生活中應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《相遇問題》此類應(yīng)用題時，既要掌握相遇，同時、相向的特點，又要理解路程、時間、速度三者間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系進行解題。部分學(xué)生很難理解其中的關(guān)系。我們可以利用課堂中的資源：請兩位學(xué)生上來配合做動作而理解，讓兩人同時從兩地對面走來(強調(diào)這是同時相向而行)，一直走到一起(強調(diào)這是相遇)。通過這一簡單的演示場景，不僅使學(xué)生理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”的含義，而且體驗了知識的生成過程，順利完成了由自我演示到自我理解的認知過程。
總之，課堂教學(xué)中的方法多種多樣，需要我們?nèi)レ`活有效地運用。課堂教學(xué)也是一門高深的藝術(shù)，需要我們不斷地去探索、去學(xué)習(xí)、去理解、去掌握，從而運用更加有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)水平。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇六
在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質(zhì)有關(guān)外，他對體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。本文通過對小學(xué)生的體育興趣的調(diào)查研究，得出了許多體育教學(xué)中不被重視的諸多原因，與廣大專家和從事體育教學(xué)的教師朋友們共同商討，共同提高。
1自身身體素質(zhì)的限制。
由于身體素質(zhì)不好，導(dǎo)致在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。
這類學(xué)生主要是一些自身身體素質(zhì)比較低的學(xué)生，如身體特別胖的學(xué)生，身體和智力有缺陷的學(xué)生。
2有過不好的運動史。
很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中受到過身體上或精神上的傷害，自信心很低，不敢進行許多類似的'體育活動，造成體育興趣不高。
3受中國傳統(tǒng)文化的影響。
中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，封建社會對中國的影響根深蒂固，在漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想。這種思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代教育，很多家長認為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長剝奪同時向?qū)W生傳授這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進取，贊同了家長的意見，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無法及時完成。
4教材的內(nèi)容和課時安排上存在著問題。
在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中和高中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。
5教師因素。
教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強和教學(xué)重點不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認為，學(xué)習(xí)體育是沒有用的，而且會影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。
6素質(zhì)教育落實情況的影響。
由于升學(xué)考試的存在，很多的學(xué)校不能從根本上實行素質(zhì)教育，只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育，從領(lǐng)導(dǎo)到老師不能制定出真正實用的考核制度和措施，迫于升學(xué)的壓力，很多教師不贊成學(xué)生把課余時間用在體育鍛煉上，從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇七
《小學(xué)品德與生活課程標準》要求：小學(xué)生們的品德和社會性源于其生活的認識、體驗和感悟，小學(xué)生們的生活對他們的品德形成具有著重要而特殊的作用。教師的教學(xué)形式和手段以及教學(xué)內(nèi)容一定要貼近兒童的生活，反映兒童的需要，使孩子們能夠以自身的經(jīng)歷和社會生活為出發(fā)來觀察和感受社會。又由于小學(xué)生他們的年齡限制，對知識化的東西往往缺少學(xué)習(xí)的興趣，為了能夠更好地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)品德與生活的學(xué)習(xí)興趣，我們下面就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)剬@一問題的研究。
一、在生活中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
魯潔教授說過：“道德滲透在人的整體、整個生活中，世界上沒有脫離生活的純粹道德。品德的培養(yǎng)要遵循生活的邏輯?！逼返抡n程也提出：教育的活動內(nèi)容來源于兒童生活，又高于生活。因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立一種新的“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。小學(xué)生的品德是在生活實踐中不斷養(yǎng)成的，他們不斷地對生活進行感受、體驗和感知，最后形成對生活的融入，在生活過程中那些細膩、充分和深刻的片段不斷地促使他們思品升華。所以，我們在教學(xué)中要重視對孩子們生活的回放，讓他們能夠在教學(xué)中捕捉到生活中的影子，回歸到豐富多彩的生活中，喚醒他們對知識的渴求和興趣。比如，我在執(zhí)教《我從哪里來》一課時，我就讓學(xué)生回到家里把和親人的照片拿來，同學(xué)之間、師生之間來說一說，看看照片能夠回憶起從前的事情，和親人有哪些值得回憶的事情，哪些是自己永遠忘不了的事情，都有誰是自己感到非常親近、友好，讓自己始終感動……這一系列的活動，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們也非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動，都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的那種親情感，使他們對自己的親人備加感激。很多學(xué)生寫下了日記，在日記里描述了對爸爸、媽媽以及爺爺和奶奶的喜愛之情。這不僅是一種道德生活的體驗，更是一種親情和人格的養(yǎng)成過程。
二、營造課堂教學(xué)氛圍激發(fā)興趣。
品德與生活不像其他學(xué)科，它主要是從理論角度進行思想方面的教育，是理論性相對比較強的學(xué)科，它缺少那些生動形象的思維，這樣很多學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們不能按照中學(xué)生的.理解能力進行講授教學(xué)，而要生動有趣的、活靈活現(xiàn)中對學(xué)生進行潛移默化地教育，不能講成純粹的思想教育課，要以鮮活的生活實例來營造教學(xué)氣氛，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感。比如我在執(zhí)教《上學(xué)路上》一節(jié)的時候，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生目睹上學(xué)的路上所看到的，所感觸的，以及所聯(lián)想到的。首先我進行了安全性的教育，在玩交通安全游戲棋時，彌補了課本上插圖的不足，因為那只有城市的交通，鐵路口、立交橋、紅綠燈……這些東西確實是他們將來能夠接觸的，但是對他們目前來說是很難有生活的體驗和共鳴，于是我就用攝像機拍攝了一組學(xué)生在上學(xué)路上能夠有所經(jīng)歷和體驗的地方，這樣就可以有的放矢地進行實踐教學(xué)了。再比如，在講《春天在哪里》一節(jié)的時候，我則是找了一個陽光明媚的日子，領(lǐng)著學(xué)生們到戶外去感受大自然的美麗，我們爬山、走田野、鉆密林、過小河……讓學(xué)生們親自看一看、找一找、踩一踩、聞一聞……并且把這些都錄像成片，然后在課堂上播放，讓大家共同來說說自己的感受。學(xué)生的討論興奮程度是課堂上難以達到的，把有限的課堂教學(xué)引領(lǐng)到廣闊無邊的大自然的懷抱中去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也達到了最佳程度，也增加了學(xué)生們愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的良好品行。
三、提高教師語言表達力。
教學(xué)興趣的提高要有良好的教學(xué)氛圍，要有更加優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段。但是更重要的一點，就是教師的語言表達能力要提高。一堂課的開始就要看教師的語言是否干凈利索，表達力是否強，當一個老師的語言表達非常豐富、多才多藝，就像演員那樣淋漓盡致地將知識再現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會聽得入神。信息時代的學(xué)生獲得了比較廣泛的信息，電影、電視，名目繁多的報刊，形形色色的小說，各種形式的文藝，精彩絕倫的體育比賽均是他們所喜愛的，尤其是表現(xiàn)幽默、滑稽、諷刺內(nèi)容的相聲、喜劇、小品、笑話等更讓他們陶醉，使他們獲得精神上的滿足。所以，我們作為思想品德課教師的語言就應(yīng)該如同一股股清泉滌蕩學(xué)生們的靈魂，特別是在對學(xué)生進行理想及人生觀的教育時，主要采擷以上內(nèi)容的精華，從而妙語如珠，談言微中，寓說理于幽默，寓莊嚴于詼諧，這種講課藝術(shù)就縮短了師生之間的距離，其內(nèi)容會更耐人尋味，沁人心扉，從而給學(xué)生留下深刻的記憶?？傊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。只要教師們努力探索，認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與課堂教學(xué)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇八
提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學(xué)走跑跳投項目中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們見過動物跑跳嗎？”學(xué)生回答后教師接著引導(dǎo)：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導(dǎo)方式，很自然就把學(xué)生帶入模仿象行的教學(xué)中了。
置身學(xué)生，激情煥發(fā)興趣。
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學(xué)生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導(dǎo)。對于有進步的學(xué)生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學(xué)生，動員大家向他學(xué)習(xí)。注意用自己的語言活躍情緒，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學(xué)生的興奮點收回到體育課中，使學(xué)生盡快地進入角色，而且使學(xué)生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學(xué)生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性。
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學(xué)生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學(xué)生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學(xué)生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學(xué)生參與。
學(xué)立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學(xué)生自己練習(xí)雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學(xué)生做向前上方躍起的動作。學(xué)生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)欲望。
總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇九
俗話說：“興趣是最好的老師?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是個老生常談的話題。它一直是一線教師苦苦思索的問題。在倡導(dǎo)課堂改革、主張自主創(chuàng)新、合作探究式學(xué)習(xí)的今天，提高學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。
我執(zhí)教小學(xué)科學(xué)已十多年，多年的實踐教學(xué)證明，只是一味地讓學(xué)生記錄、畫重點、死記硬背，無益于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，有時可能會偶然提高學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，但對于學(xué)生的長久發(fā)展來說，是不利于學(xué)生的終身發(fā)展的。如果讓學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么效果自是另一番景象：小到學(xué)生課上會聚精會神，不擾亂課堂，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中去，大到尊敬教師，認為教師有水平，甚至?xí)鲃訉W(xué)習(xí)求知，改變自我，奮發(fā)圖強。他們可能會利用課余時間主動去上網(wǎng)、查資料等提前預(yù)習(xí)，發(fā)表個人的獨到見解，拿出他的小制作、小實驗、小發(fā)明、小改進等讓你來指點。學(xué)生那一副得意的神情，真讓人不得不對他們夸贊有加。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必會事半功倍，效果可想而知。興趣有了，就會主動向“科學(xué)高峰”攀登，有助于學(xué)生的一生發(fā)展。
教師的成功不單單在于教師的課上得有多么精彩，而在于教師應(yīng)想方設(shè)法提高各個學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于投入到學(xué)習(xí)活動之中去。根據(jù)我所任的學(xué)科特點和學(xué)生年齡、認知規(guī)律等自身的特點，我認為可以從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
一、建立融洽的師生關(guān)系，真正平等地對待每一位學(xué)生，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣的提升。
小學(xué)教師面對的對象盡管年齡不大，但都是一個個有血有肉的、有感情的個體，盡管地處農(nóng)村學(xué)校，但是獨生子女、留守子女很多。家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，學(xué)生渴望被關(guān)愛的心理溢于言表。作為一名負責(zé)任的`教師，一定要放下架子，與學(xué)生和諧共處，做教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。從內(nèi)心深處把學(xué)生當親人看待，教師可以和顏悅色地和學(xué)生交流談心，從而使學(xué)生“信其師，信其道”。多年來，我始終與學(xué)生打成一片，充分發(fā)揮民主課堂的作用，不搞師道尊嚴，尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，學(xué)生都非常愿意上我的科學(xué)課，而且在課堂上，他們都各盡所能，表現(xiàn)積極，一副享受的樣子。融洽的師生關(guān)系，促進了學(xué)生興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，讓人倍感欣慰。
在教育教學(xué)活動中，教師都要以獎勵、激勵學(xué)生為主，不輕易批評學(xué)生。若實在需要批評，也要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生不可能不犯錯誤，不能對學(xué)生亂發(fā)脾氣，要給他們指明前進的方向，制定切實可行的目標，關(guān)心他們，以自己的言傳身教及感染力去影響他們，使學(xué)生在教師這里得到關(guān)愛和尊重。在教育教學(xué)過程中，教師要始終正面教育學(xué)生。一句發(fā)自肺腑的表揚，一張小小的獎狀，一個本子等獎勵都會讓學(xué)生信心百倍，一生受益。多年來，我從不輕易地去批評每一位學(xué)生，堅持以激勵為主，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣為目標，師生相處和諧、學(xué)生興趣有加、事業(yè)順心順意。
一直以來，我堅持使用教具、學(xué)具以及多媒體課件、暢言網(wǎng)等教學(xué)資源開展教學(xué)活動，學(xué)生興趣濃厚。在實驗課上，讓學(xué)生在動手中又動腦，在潛移默化中培養(yǎng)素質(zhì)和能力。有的課讓學(xué)生走出課堂，例如，在操場上尋找動物、植物，尋找草本和木本植物等，有的課還采用疑問式教學(xué)，通過學(xué)生自主解決教師的疑問，來完成對知識的學(xué)習(xí)。有的課讓學(xué)生小組開展講授比賽等來完成提高學(xué)生的自學(xué)能力。開放、動態(tài)的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
四、激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生有強烈的“好奇心”，一旦激發(fā)了學(xué)生的好奇心，就會誘發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的興趣，就會有意識的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升個人素質(zhì)和能力。教師也省時省力，樂在其中。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我采用多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生興趣。我在講《快與慢》時，采用了比賽法：同學(xué)們，你們班誰鞋子最快呢?……讓兩名同學(xué)在黑板上不停地寫“天”字，一分鐘后，看誰寫的個數(shù)多誰的速度就快。讓兩位同學(xué)同時繞教室內(nèi)走一圈，誰用的時間短，誰的速度就快。
學(xué)生在活動中輕松地掌握了快與慢的知識。在講《怎樣讓小球動起來》一課時，我利用課本上制作紙蝙蝠的圖示方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，開展了制作比賽，看誰能制作的又快又好，而且還能說出蝙蝠的使用方法，以及與動和靜的關(guān)系，最后得出力能使物體動起來的結(jié)論。學(xué)生爭先恐后，積極參與，效果極佳。
五、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，及時表揚評價學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生的興趣愈濃愈持久。
學(xué)習(xí)興趣的提高是教學(xué)成功的關(guān)鍵。沒有學(xué)生積極參與的課堂無疑是失敗的。學(xué)生都樂于得到教師的認可和表揚，這就需要我們對學(xué)生及時表揚，讓學(xué)生感受成功，促進學(xué)生積極情緒的升華，讓他們以更大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中去。在實際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的方法，采用小組和課內(nèi)表現(xiàn)、實驗成績、作業(yè)成績和考試成績，綜合對學(xué)生進行考核。設(shè)置進步獎，給不同的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。課堂上，對于相對于難的問題，讓學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生回答;簡單的問題，可讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答。有時還要特意設(shè)置一些問題，例如，讓學(xué)生再重復(fù)或概括一下答案，讓學(xué)生必須成功，必須要表揚他。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于他們的小發(fā)明、小制作，要發(fā)“小科學(xué)家”獎，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的觀念，鼓勵他們繼續(xù)進步。對學(xué)生的回答和進步加以肯定和鼓勵表揚，可以適當?shù)匕l(fā)一些獎品，增強不同層次學(xué)生的成就感，讓學(xué)生受到激勵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓學(xué)生在濃厚的興趣引領(lǐng)下繼續(xù)鉆研和創(chuàng)新。
總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必不可少的任務(wù)。這需要我們堅持不懈地努力。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能算是真正意義上的課堂改革。讓我們真正擺正心態(tài)，善待那一個個幼小的心靈，像對待自己那樣鼓勵他們，愛護他們，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使我們的學(xué)生滿懷熱情、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，健康成長，使我們的事業(yè)蒸蒸日上，鵬程萬里!
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十
開學(xué)初，我對課題《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的研究》展開了深入探索和研究，根據(jù)前期初步研究進行分析、小結(jié)，在所教班級的教學(xué)實踐中試行、驗證，探究音樂教學(xué)的設(shè)計、指導(dǎo)策略，同時注意尋找規(guī)律，初步撰寫教學(xué)課例及案例。
一、我已完成的任務(wù)或解決的問題如下：
1、在所教班級進行學(xué)情調(diào)查。
2、仍然讓民主入課堂。堅持師生之間的心靈互動過程，做到教師以一個組織者、引導(dǎo)者、乃至朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生當中，放下“師架子”，與學(xué)生一起賞析、一起歌唱、一起舞蹈、一起討論、一起遨游知識的海洋，以此為教學(xué)態(tài)度來提高學(xué)生上音樂課的興趣。
3、重視提高個人研究水平。
二、已解決的問題以及解決問題的過程。
1、總結(jié)出激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的非教學(xué)因素：
（1）、教師的人格魅力。
在研究中期的學(xué)生調(diào)查問卷中，50%的學(xué)生喜歡上音樂課，50%的學(xué)生認為老師和藹可親、循循善誘，80%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的成功來自于課堂掌握方法和教師的鼓勵，50%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)取得進步，。教師教育觀念的改變直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。真正以“人”為本，以“學(xué)生”為本，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程，在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透情感因素，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下通過練習(xí)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，鞏固知識，提高能力，使練習(xí)真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
（2）、集體的和諧氛圍。
民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生完全放松、完全放心，沒有任何心理負擔(dān)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。作為社會人，教師、家長、同伴對學(xué)生個體成長有著不可忽視的影響力，真誠地鼓勵、真心地幫助是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。每個成員正確看待學(xué)習(xí)中存在優(yōu)劣，寬容對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)過程中的主體付出。學(xué)生感受來自教師、家長、同伴的鼓勵、幫助，才會積極參加各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)能力的提高才能成為一種可能。
2、探索出小學(xué)音樂課堂中學(xué)生的積極性策略：
（1）、科學(xué)正確分組，目前課堂上的小組按座位次序就近搭配，隨意性很大，這容易造成組員間的不公平參與。應(yīng)以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則進行科學(xué)正確的分組。注重在性別、興趣、能力等方面的搭配，還應(yīng)分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)真正意義上人人參與的思想。
（2）、把握合作時機不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)遇到困難、學(xué)生思維受阻時，在得出規(guī)律性的結(jié)論前，在某一個問題可能有多種答案或多種表現(xiàn)形式時，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。
（3）、結(jié)合其他教學(xué)形式合作學(xué)習(xí)要與班集體教學(xué)、個別化教學(xué)相結(jié)合，做到取長補短。要把教師的.指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合，把教師的提問與學(xué)生的疑問相結(jié)合，把傳授知識與教給方法相結(jié)合。
（4）、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法如：掌聲激勵法、星級評比法等等、互相評價法使小組學(xué)習(xí)在輕松、略帶競爭的氣氛中，真正成為促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效途徑。
（5）、評價多樣化，保持學(xué)生參與激情。教學(xué)評價是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為，對于提高學(xué)習(xí)活動的實效性起著至關(guān)重要的作用。在開放性教學(xué)理念背景下，我們采用了以下評價方式：“學(xué)習(xí)”評價、“延時”評價、“多值”評價、“激勵”評價，以保持學(xué)生上音樂課活動的激情。
三、有待研究解決的問題及解決問題的思路。
1、提高合作交流性活動的參與質(zhì)量，學(xué)生合作交流是要作好充足的鋪墊。新課標提出：要改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在這樣的大氣候下，現(xiàn)在我們的音樂課隨處可見三人一組、五人一圈的局面，小組討論、大組交流，看似熱火朝天，混水摸魚的大有人在。
2、創(chuàng)造性活動參與，過程設(shè)計要縝密。音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，在音樂教學(xué)中實施創(chuàng)造教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。創(chuàng)造性活動包含了演奏、律動、創(chuàng)作、創(chuàng)編等活動，要讓學(xué)生主動有效地參加到這些活動中來，需要教師在課前縝密地設(shè)計每個過程。
3、體驗實踐性活動參與，要強調(diào)要求。新課標指出：音樂教育教學(xué)活動，應(yīng)遵循音樂教育所物有的審美規(guī)律，堅持以審美體驗和實踐為核心。審美體驗和實踐的形式有很多，如欣賞、自由演唱歌曲，用打擊樂為歌曲伴奏等。我們課堂上還經(jīng)?？吹竭@樣的案例，教師在新授歌曲結(jié)束后，為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生用樂器給歌曲伴奏。為了體現(xiàn)全員參與，給每位學(xué)生分發(fā)了打擊樂器，讓其自由練習(xí)，最后大結(jié)局。從表面上看，所有學(xué)生都參與了，課堂氣氛也很“活躍”，但這種沒有要求、沒有分工的教學(xué)活動學(xué)生的參與是盲目和混亂的?，F(xiàn)在假設(shè)教師在分發(fā)樂器后，對每一種樂器如何演奏都有明確的要求，自由練習(xí)時按要求分工、練習(xí)，我想其最后的效果必然會理想許多，提高了學(xué)生參與的有效性，其成就感就會大大增強，這方面我們做教師的還得好好研究怎樣組織好教學(xué)。
四、研究遇到的困難。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進的長期的過程。學(xué)校和教師、家長和學(xué)生都要努力放平心態(tài)，當學(xué)習(xí)的效果不能達到預(yù)期時要相互鼓勵、支持，要立足長遠、耐心細致，克服立竿見影、急于求成的錯誤觀念。培養(yǎng)學(xué)生自信心不能僅靠某一位教師個人的力量，也不能靠某一門學(xué)科的力量，學(xué)校和家庭要創(chuàng)造有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)的氛圍，形成整體合力，引導(dǎo)學(xué)生走向自信、走向成功。
2、老師的教學(xué)突破不了固有或逐步形成的教學(xué)模式，有時因教學(xué)時間緊張不能保證練習(xí)的時間，經(jīng)常壓縮精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，受挫心理影響研究的積極性。尋求來自于科研專家和一線優(yōu)秀教師的指引和幫助，尋找解決的辦法，探求不同的教學(xué)模式。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十一
摘要：對小學(xué)生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來，學(xué)生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學(xué)知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)注意以下幾個問題。
一、以情激趣。
首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚頓挫，使學(xué)生在聽講過程中不感到累。同時還應(yīng)注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學(xué)生的心靈。例如，在讓學(xué)生進行口頭計算時，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學(xué)生在教師表情、動作、語言的激勵下，學(xué)生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設(shè)計新穎的過渡題，加深學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，初學(xué)兩步計算的應(yīng)用題時，如何找中間題是個難題。在教學(xué)中我設(shè)計了一題多變的方式讓學(xué)生找方法、找規(guī)律。如：學(xué)校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應(yīng)用題是學(xué)生原有的知識，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進行變式：學(xué)校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學(xué)校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學(xué)生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學(xué)生在樂中學(xué)。如：設(shè)計了“摘蘋果”的活動，把數(shù)學(xué)題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學(xué)生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內(nèi)，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動了學(xué)生的審美情趣，集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生開拓思維，獲取知識?，F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)：“要使學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)?！币虼?，教學(xué)數(shù)學(xué)知識尤其重視學(xué)具的應(yīng)用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)大量適度的運用，活躍學(xué)生的思維。
總之，數(shù)學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，首先要對數(shù)學(xué)有信心，感興趣，學(xué)生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十二
摘要：隨著時代的進步，中國教育教學(xué)的改革已經(jīng)如潮襲來。語文課程已經(jīng)不僅僅是對語文學(xué)科知識的教授。新課標明確規(guī)定：語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮積極的作用。由此可見，提高小學(xué)生語文素養(yǎng)已成為語文課堂的重要話題。在執(zhí)教時，教師必須具備一定的修養(yǎng)，以合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生得以在歡樂中學(xué)習(xí)成長，擁有良好的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；教師；興趣；實踐。
一、責(zé)任中提高教師修養(yǎng)。
在雜志讀者俱樂部上，我曾讀到過這樣一篇文章，題目是《二十年后的道歉》，講述的是人大附中的一個數(shù)學(xué)老師——王金戰(zhàn)。他是一個神奇的、優(yōu)秀的教師，能將學(xué)困生培養(yǎng)成最優(yōu)秀的學(xué)生。可是這樣一位教師，在一次學(xué)生聚會上，卻含淚給學(xué)生道歉。那是在，他的第一屆學(xué)生邀請他參加聚會，當他一一叫出分別學(xué)生的名字時，學(xué)生們哭了，而他看到學(xué)生臉上那不符合年齡的滄桑時，他覺得好是心酸，眼淚就不禁流下了。原來想好的開場白也就被連連的道歉給替換了，他說：“今天來到你們面前，我感到非常慚愧。因為20年前的我，血氣方剛，爭強好勝，一味注重成績，而不關(guān)心你們的其他方面……現(xiàn)在回想起來，我當時的很多做法，其實對你們是一種傷害……”
看到這景，我感悟良多。教師，遠遠不只是個“教書匠”，他還是學(xué)生靈魂的塑造者。想要給學(xué)生一個美好的未來，僅會傳授知識是遠遠不夠的。教師作為教學(xué)活動中的中堅力量，是學(xué)生的指路明燈。語文教學(xué)走什么路，關(guān)鍵是看語文教師，看教師的語文素養(yǎng)。在西南大學(xué)免費師范生畢業(yè)典禮上，黨委書記黃蓉生曾寄語學(xué)生：“要給學(xué)生一杯水，教師自己得是一條河?！币虼?，為使作為教師的我們避免更多的遺憾，提高自身的修養(yǎng)就是十分迫切的事，我們要上進好學(xué)，不斷提升，做志存高遠的人民教師。
二、興趣里奠定語文基礎(chǔ)。
語文素養(yǎng)是分階段的，在什么階段就應(yīng)當具備什么語文素養(yǎng)?！罢Z文姓語，小語姓小”，在我們教學(xué)生涯中，應(yīng)當始終銘記。小學(xué)生年齡一般為6～12歲，由于生理和心理年齡特征及所受教育的程度，適合這一年齡段兒童閱讀理解的文學(xué)多為兒童文學(xué)——童話、寓言、故事、科幻、卡通等。作為小學(xué)教師，我們要及時更新教育觀念，形象地把握小學(xué)生的心理，融入學(xué)生當中，探索有益的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中體會到學(xué)習(xí)的快樂。讓文學(xué)之美在不知不覺中浸入他們的心靈，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想象力，在潛移默化中形成學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。同時也要充分挖掘教材中所蘊含的德育因子，適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的思想道德，讓學(xué)生從小逐漸樹立遠大的理想。
“語文課程應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用?！痹谟泻线m教材的同時，我們亦要重視教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。同時要根據(jù)學(xué)生的自身特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性與特長，無論是思想還是感情上，都要尊重每一個學(xué)生，盡力為他們創(chuàng)造一個民主的、和諧的課堂。并多給學(xué)生一些時間，讓他們能夠自主思考，發(fā)揮想象力，形成自己獨立的思考能力，強化語言訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。
三、實踐下提升學(xué)生素養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說過：“傳授知識是智育的一個方面。我們不能離開智育的另一方面，就是生動地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現(xiàn)象和事物，并進行邏輯分析，獲取新知識，進行思維練習(xí)，找因果關(guān)系?！边@說明學(xué)習(xí)需要知識，但更需要實踐，在實踐中提升學(xué)生的素養(yǎng)，而綜合實踐活動課正為學(xué)生生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐能力開辟了道路。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要更加重視學(xué)生實踐活動能力的學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷力，激發(fā)學(xué)生的探究精神并發(fā)展他們的獨特的性格魅力。
那么，語文綜合實踐學(xué)習(xí)到底是什么？它就是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的.聯(lián)系，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調(diào)發(fā)展。伽利略也說過：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。真正的哲學(xué)是寫在那本經(jīng)常在我們眼前打開著的最偉大的書里面的，這本書就是宇宙，就是自然界本身，人們必須去讀它?！蔽覀儜?yīng)本著適合小學(xué)生身心特點且又體現(xiàn)語文知識綜合運用的態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會觀察自然和社會，感受生活，初步掌握多樣的學(xué)習(xí)方法。
馬克思主義哲學(xué)認為，認識是主體對客體的反映，實踐是認識的基礎(chǔ)，實踐決定認識。所以實踐是認識的重要途徑，它不僅體現(xiàn)在認識問題的結(jié)果上，而且在整個認識真理的過程中，都是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說，實踐出真知。學(xué)生自己切身體會所獲得的知識遠勝于一本書的呆板教條或者一個教師的苦口婆心，觸動學(xué)生靈魂的一次感受總要比喋喋不休的空談效果要好得多，影響也更加深遠。因此，學(xué)生必須將自己在課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓知識與實踐相結(jié)合，才能將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的東西，提升自己的素養(yǎng)。
綜上所述，《義務(wù)教育語文課程標準》所要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面，以及課堂教學(xué)中的師生互動等，都需要“人類靈魂的工程師”不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。在強烈的責(zé)任心和堅定的信念中給學(xué)生一個輕松融洽和諧的課堂，讓學(xué)生在小學(xué)階段不僅收獲他們應(yīng)會的知識，還擁有自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，并逐步樹立高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度！
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興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十三
高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”可見，愛的力量是至高無窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵他們積極參加集體活動，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母，學(xué)校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè)。
二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實際的、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對留守兒童的問題，如“平時我們怎樣打電話比較省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學(xué)生實際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學(xué)時，教師要抓住時機，給學(xué)生點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會越好。
三、增強成功的體驗，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學(xué)生要認真分析試卷，當面肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強有力的推動力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力量。
四、教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會如教學(xué)長方形的特征。
如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長邊對折，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與，全體動手，實質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶得過多，只會培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十四
作文綜合性強，有一定的學(xué)習(xí)難度，如果作文教學(xué)處理不當，就會使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣障礙。小學(xué)生作文興趣障礙主要有：教師過高要求使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，作文興趣減退；作文教學(xué)尾隨學(xué)生心里發(fā)展水平，缺乏吸引力和層次要求，使學(xué)生感到枯躁無味，失去作文應(yīng)有的興趣；作文教學(xué)脫離學(xué)生生活，不能激發(fā)作文的興奮，因而限制了學(xué)生作文興趣。為了消除小學(xué)生作文興趣障礙，我們建議教師要做好以下工作：
首先，要樹立小學(xué)作文教學(xué)的整體觀念，加強低年級作文教學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點，因此，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣未分化的特點，培養(yǎng)作文興趣。兒童入學(xué)前已具備一定的口頭作文能力，入學(xué)后有用書面語言表達心聲的愿望，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，切實抓好低年級作文教學(xué)，否則不僅會失去作文教學(xué)的有利時機，而且為學(xué)生作文興趣的保持和提高設(shè)下了障礙。
其次，要注意把握興趣轉(zhuǎn)折點，加強重點年級的作文教學(xué)。三年級是多數(shù)學(xué)生興趣分化的轉(zhuǎn)折點，這個年級的作文教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師“小循環(huán)”的教學(xué)機制，避免形成作文教學(xué)的斷層。又如在重點年級的作文教學(xué)中注意趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的.積極性。
再次，要有效恢復(fù)學(xué)生已經(jīng)分化了的作文興趣。在學(xué)生對作文已產(chǎn)生畏難情緒的情況下，教者要采取措施，重新激發(fā)他們的興趣。要因材施教，不可盲目規(guī)定高標準，不能不切實際地拔高；同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點，及時鼓勵表揚，使其樹立自信心。當學(xué)生作文無話可說或不感興趣時，教師要充分注意作文的可操作性，要避免讓學(xué)生寫自己不熟悉的事物，要把寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實際。意在練筆，無非是用語言來表達思想看法或記敘事物，大可不必只寫“有意義的一件事”或“我的弟弟”（多是獨生子女）之類文題。
目前，中學(xué)生作文能力普遍偏低，這與小學(xué)作文興趣障礙不無關(guān)系。消除小學(xué)生。
[1][2]。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十五
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及動機、興趣、意志、性格等因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
《語文課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”.并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”.其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見，語文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹立大語文觀，通過應(yīng)用拓展，使語文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺去閱讀，終身閱讀。
作為語文教師可從以下幾個方面入手。
一、營造氛圍激發(fā)情趣。
當我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當一個人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時，會感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當老師和那些愛讀書的孩子交流時，班級里無形中形成了讀書的氛圍，當大多數(shù)的孩子都被吸引進我們的讀書圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個傾聽者，欣賞者，讓更多的孩子進來。那我們讀書與分享的群體就會越來越強大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到讀書的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會對這本書感興趣，被這本書吸引，孩子的讀書同時更需要實踐，必須通過多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動孩子的東西就是能在閱讀中觸動孩子心靈的那根琴弦。當心靈的琴弦被觸動，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法以一反三。
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說過：”學(xué)校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏?！罢n文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，要學(xué)會活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個連接點，讓理性分析和生活經(jīng)驗交融。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀閱讀”越“樂。
孩子從想讀到會讀再到多讀，需要一個循序漸進的過程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語文課標上的推薦書目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《四十八個腳趾》、《玩具歷險記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠方的小星星》、《心靈是棵會開花的樹》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書》、《愛的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書，讓他們在好書中熏陶，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達到課外閱讀的目的。
讀書是與智者進行思想的交流，與仁者進行心靈的對話。他們教會我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛別人、關(guān)愛生命的重要，遠離了一切的煩惱與不快，成為一個快樂的人。當一個人的快樂和大家一起分享的時候，快樂就能得到滋長延伸。從而自己也能到分享的快樂，體會到讀書的收獲，所以越閱讀越快樂。班級的讀書分享會、讀書手抄報和故事大王評比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書的本數(shù)的多少，評選讀書小碩士，讀書小博士，都是分享讀書快樂的有效又有趣的方法！
四、綜合運用能力提升。
讀書的宗旨，最核心的是學(xué)以致用?？鬃诱J為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的.?？鬃舆€曾強調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識適用到實踐中去?！弊x書不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語言的準確性、生動性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語言呢？在讀書的過程中，我教給學(xué)生不動筆墨不讀書的方法。也就是在讀書時，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點勾畫法、作批注法、寫讀書筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時自覺摘抄一些描寫生動的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過程。
”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟“.所以，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達能力，促進學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五、家校聯(lián)動愛上閱讀。
我們教師在為孩子的閱讀煞費苦心時，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長。家庭是社會的細胞，是每個人成長、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個教育體系中不可或缺的一部分，每個人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營造一個良好的家庭讀書環(huán)境。讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣?！庇H子閱讀周“旨在通過榜樣激勵，引領(lǐng)孩子走進書籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時，加強親子間的溝通交流，促進親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當我們的孩子愛上閱讀，那我們的語文教學(xué)就會事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會水到渠成，閱讀將是用一生來完成的使命！
參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基。給教師的一百條建議[m].上海出版社，1983.（3）。
[2]曾琦.新課程與教師心理調(diào)適[m].教育科學(xué)出版社，2004.（5）。
[3]張先華。先進的教育策略[m].四川大學(xué)出版社，2004.（12）。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十六
歸根究底，小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因還是因為數(shù)學(xué)這門科目不能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數(shù)學(xué)課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，牢牢的吸引住小學(xué)生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學(xué)正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論。看到這個情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學(xué)生們的心依然還在上節(jié)體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學(xué)生們，“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”學(xué)生們異口同聲的回答：“小豬?！惫P者接著說，“同學(xué)們想聽小豬的故事嗎？”學(xué)生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈?！蓖瑢W(xué)們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨??？”學(xué)生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調(diào)皮的學(xué)生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容了，請同學(xué)們翻到書的第××頁?！闭f完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學(xué)就是它哦?！闭f完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學(xué)們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學(xué)生把你當朋友。
學(xué)生是否喜歡一門科目，其實與教授這節(jié)課的老師也有很大的關(guān)系。小學(xué)生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學(xué)生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學(xué)習(xí)這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學(xué)間關(guān)系很融洽，學(xué)生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學(xué)習(xí)這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學(xué)生把老師當朋友是非常重要的。老師應(yīng)該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學(xué)生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應(yīng)多主動和學(xué)生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產(chǎn)生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學(xué)生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學(xué)生們不會畏懼嚴謹?shù)恼n堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應(yīng)。不會出現(xiàn)老師在上面提問，結(jié)果下面卻沒有人理會的場景。學(xué)會尊重學(xué)生也是非常重要的，老師如果不尊重學(xué)生，那么學(xué)生也不會真正的尊重你。我們應(yīng)該把學(xué)生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學(xué)生的感受，站在學(xué)生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學(xué)生。我們應(yīng)該正視學(xué)生的存在，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。很多時候，學(xué)生會因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導(dǎo)致學(xué)生與老師間的距離越來越大，關(guān)系越來越差。一個合格的老師，必須得學(xué)會尊重學(xué)生，一個不尊重學(xué)生的老師，是不可能真正和學(xué)生做朋友的。
三、多鼓勵學(xué)生。
鼓勵、表揚學(xué)生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學(xué)生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應(yīng)該繼續(xù)堅持的。鼓勵學(xué)生是老師在開展教學(xué)工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能拉近學(xué)生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術(shù)，要在恰當?shù)膶嶋H恰當?shù)氖褂谩９膭畈荒苊つ抗膭?，比如學(xué)生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學(xué)生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學(xué)們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認真學(xué)習(xí)，不僅成績提高了，同時也拉近了學(xué)生與老師的距離，方便老師更好的開展教學(xué)工作。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十七
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進入閱讀，學(xué)生便進入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛
閱讀
1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認識人物個性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
以語文閱讀課為源，擴充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。
書籍是兒童認識世界的一個窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事。我認為，父母應(yīng)該在以下幾個方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛讀書，營造一個讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時期，家長要經(jīng)常對孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長過程中就會比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀察孩子的興趣。如當孩子走近書柜時，觀察孩子是否徑直走向某個特定的書架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來選書；當孩子閱讀時，看孩子是否迅速進入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時迅速進入情境，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說明孩子對某類書已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁，并鼓勵兒童保存看過的圖書；家長還應(yīng)該合理安排時間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時，家長還應(yīng)該在家里，給孩子備一個小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣。
興趣是小學(xué)生的敲門磚論文篇十八
首先，要樹立小學(xué)作文教學(xué)的整體觀念，加強低年級作文教學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點，因此，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣未分化的特點，培養(yǎng)作文興趣。兒童入學(xué)前已具備一定的口頭作文能力，入學(xué)后有用書面語言表達心聲的愿望，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，切實抓好低年級作文教學(xué)，否則不僅會失去作文教學(xué)的有利時機，而且為學(xué)生作文興趣的保持和提高設(shè)下了障礙。
其次，要注意把握興趣轉(zhuǎn)折點，加強重點年級的作文教學(xué)。三年級是多數(shù)學(xué)生興趣分化的轉(zhuǎn)折點，這個年級的作文教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師“小循環(huán)”的教學(xué)機制，避免形成作文教學(xué)的斷層。又如在重點年級的作文教學(xué)中注意趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。
再次，要有效恢復(fù)學(xué)生已經(jīng)分化了的作文興趣。在學(xué)生對作文已產(chǎn)生畏難情緒的情況下，教者要采取措施，重新激發(fā)他們的`興趣。要因材施教，不可盲目規(guī)定高標準，不能不切實際地拔高；同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點，及時鼓勵表揚，使其樹立自信心。當學(xué)生作文無話可說或不感興趣時，教師要充分注意作文的可操作性，要避免讓學(xué)生寫自己不熟悉的事物，要把寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實際。意在練筆，無非是用語言來表達思想看法或記敘事物，大可不必只寫“有意義的一件事”或“我的弟弟”（多是獨生子女）之類文題。
目前，中學(xué)生作文能力普遍偏低，這與小學(xué)作文興趣障礙不無關(guān)系。消除小學(xué)生作文興趣障礙，對策多在教師一方。