通過寫心得體會，我們可以培養(yǎng)良好的思考習慣和學習方法。在寫心得體會之前，我們需要回顧整個學習或工作的過程。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇一
本學期我從事小學六年級數(shù)學教學工作，為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個合格的小學畢業(yè)生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃.有組織.有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務.幾年來本人對搞好六年級數(shù)學教學深有體會，具體有以下幾方面：
1/3。
2/3。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識.技能和發(fā)展智力.能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng).一份耕耘，一份收獲.良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力.不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處.教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學.善思.實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好.這幾年的教學工作當中，讓我成長了許多，在工作當中，碰到有疑問的事情就向有經驗的老師請教.教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，注重自身素質的培養(yǎng)，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，再接再厲，把工作做的更好！
3/3。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇二
心得體會。
張玲玲六十鋪中心學校。
2018年1月10日。
六十鋪中心學校。
張玲玲。
本學期我從事小學六年級數(shù)學教學工作，為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個合格的小學畢業(yè)生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。幾年來本人對搞好六年級數(shù)學教學深有體會，具體有以下幾方面：
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
中，讓學生自主學習尤為重要。作為教師要相信每個學生，彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學中，我嘗試放手，鼓勵學生積極參與，主動發(fā)言，培養(yǎng)學生自學能力，給予學生展示的機會，學生在自己努力的學習中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意義，理解更深刻。同時，多使用激勵語言，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上多留意他們，給他們多一些表現(xiàn)的機會。
善于創(chuàng)設教學情境，能讓學生更好的理解。例如，學生在初次接觸濃度問題時，很難理解其中的新名詞，我就拿了一杯水和一把鹽，給他們作解釋，他們一下豁然開朗。創(chuàng)設情境，還能激發(fā)學生學習的興趣。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望。
三、認真批改作業(yè)。
錯誤當面講解。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
這幾年的教學工作當中，讓我成長了許多，在工作當中，碰到有更多學習---好資料。
疑問的事情就向有經驗的老師請教。
教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，注重自身素質的培養(yǎng)，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，再接再厲，把工作做的更好！
平輿縣玉皇廟鄉(xiāng)第一小學白中山。
2014年11月19日。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇三
教學。
心得體會。
”范文，希望對你有參考作用。
這一冊教材包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等這些教學內容。
分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等都是本冊教材的重點教學內容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的基本數(shù)學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學活動，讓學生經歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活中的應用和用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
十幾年來，我一直從事小學數(shù)學六年級的教學工作，用的是老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：
1、改進分數(shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。
2、改進百分數(shù)的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4、加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點建在學生已有知識的基礎上，并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創(chuàng)設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發(fā)學生新舊知識的沖突，喚醒學生對學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強了實驗性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數(shù)形結合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學生思維的難度。
9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求；同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現(xiàn)代化生產，生活的習題。
但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇四
復習內容：
1、掌握數(shù)的順序和大小，掌握9以內各數(shù)的組成。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和9以內的減法。
3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
5、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
6、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
復習目標：
1、理解加、減法的含義，進一步理解和掌握9以內的加、減法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。
2、在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，認識上下、前后、左右等方位，能應用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法收集和整理一些簡單的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
3、在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇五
數(shù)學教學活動應該是讓學生從已有的數(shù)學經驗出發(fā)，經過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學結論的過程。讓兒童擁有一個快樂而有價值的童年，我想每一名數(shù)學教師都應該以此為目標，在這條路上，我做的還不夠，但是一直在努力。在此，我結合自身實際談一下任教小學六年級數(shù)學課的心得與體會：
一、樹立學好數(shù)學的信心。
作為一名教師，我們都應該相信自己的學生是希望把課程學習好的，每一個人都希望自己是優(yōu)秀的，但是事實上并非每個人都會做到很好，特別對于一些成績不太好的學生而言，夢想離現(xiàn)實總是有點遠。
1、抓基礎。我們要從基礎抓起，學會了容易的知識，才能學好難的知識，才能提高學習成績，才能產生學好數(shù)學的信心。例如，計算圓的面積，用的是s=r2，但是知道直徑或周長時怎么辦呢？一定要慢慢的引導學生利用直徑或周長求出半徑，再進行圓面積的計算，切不可將公式死記硬背。
2、尊重學生。萬萬不可再三的責怪學生該懂不懂，我們要尊重不懂的事實，然后盡力去幫助他，使他們感覺到困難是可以克服的。在圓面積的計算中，有些學生不管看到什么就當做半徑來算，這種情況應該是學生沒有真正理解圓的面積公式（可能是參與活動不踏實，或者教師的方法學生不適應），這種我們也只能耐著性子再給他講解面積公式的來龍去脈，再引導著他去探索，再幫助他應用，相信熟能生巧。
3、做好陪伴與鼓勵。有效的陪伴與鼓勵，發(fā)揮好學生的主體作用，引導他們解決問題，鼓勵每一個小的進步。比如，六年級的學生，有的連乘法口訣都還記不住，表內乘法不熟悉，作為老師，我們一味的責怪學生也是盲目的，我們要的是提高，既然他不會，教他記教他用，陪他從口算題入手，進而鼓勵練習計算題，樹立信心，體驗成功?；A差一點，慢慢來，別人會的自己也能做到，熱愛數(shù)學，讓他們從數(shù)學中也能獲得信心。
二、培養(yǎng)學習的恒心。
我們有過這樣的經驗，聽了一場慷慨激昂的演講后，感覺精神大振，開始立志做某件事，這樣的激情少則堅持幾分鐘，多的堅持幾天，卻極少有人堅持長久。我們成年人尚且如此，何況我們面對的小學生呢。培養(yǎng)學生持之以恒的學習態(tài)度是非常有必要的。
1、充分理解學生。基礎極差的學生里，你要求他在學習幾次之后完全理解所講內容不太可能，我們應該關注他的學習態(tài)度，對態(tài)度端正的就該鼓勵。在六年級的復習中，已經回顧了幾個相同的數(shù)相加用乘法表示的這個知識點。有個問題是每本練習本0.5元，買8本要多少元？當這個問題出現(xiàn)在課本上時，有個女孩子竟然告訴我用加法，0.5+8。我只好問她，兩本呢？0.5+0.5。三本呢？0.5+0.5+0.5。100本呢？她啞口無言。這個時候，就只能理解她對乘法沒有基本認知，就只好再講幾個相同的數(shù)相乘用乘法表示，但是她都以端正的態(tài)度聽著。
2、為他們設計合理目標。努力一點就能達到的要求，不但可以讓學生提起興趣，還能激起他確定下一個目標的熱忱，從而養(yǎng)成不斷進取的習慣。一個接手時候只能考四十分左右的學生，在上個學期的考試中及格了，我給她提出的要求是75分，達到就獎勵。她在畫圖時總是多一筆少一筆，連按數(shù)對找點都不會，但是在圖形部分測驗中得到了80分，此后，她的確對你數(shù)學更感興趣了，以前是被逼著學，獲獎之后是自己要學，因為她知道，努力一點她也可以達到目標。3、培養(yǎng)自我監(jiān)督的能力，對某件活動要持之以恒，不能只依賴別人的監(jiān)督，要把監(jiān)督權交給學生自己。事實上，我會認真檢查學生學習的完成情況，對良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠好的也批評，但從不會用刻薄的語言去不停的打擊那些不完成作業(yè)的學生，我覺得學生做不好是非常正常的現(xiàn)象。內心我理解他們，語言中我不放松要求，工作中我加大督促力度，慢慢的，他們不交作業(yè)的情況就很少了。起初是我自己去督促每一個學生完成作業(yè)，再后來是由小組長履行這個職責，最后，還是把這個權利交給學生自己。這點上，我們得付出更多的督促和指導，培養(yǎng)學生的恒心，也是培養(yǎng)自己的恒心。
三、
培養(yǎng)小組合作學習的能力。
為學生合作學習創(chuàng)造小組學習的環(huán)境，相互啟發(fā)，取長補短，活躍學習氣氛，形成教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，可以有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高。
1、小組學習氛圍更輕松，語言更適合學生年齡。每個星期我總會抽出一節(jié)到兩節(jié)課讓學生自由組合圍坐在方桌旁進行學習，每組不超過五個人，當然，教師要根據(jù)實際情況調劑，要注意巡視輔導，這樣做的確問問題的人要多很多，氛圍更輕松和諧，語言更生活化。
2、小組學習有利于學生養(yǎng)成積極思考、勇于探索、積極發(fā)言等良好的行為習慣。在一些實踐活動，比如探索球類彈起的高度與自由下落高度之間關系的時候就必須采用小組合作的形式，這樣做學生很熱情參加活動，也認真履行各自職責，到問問題的時候，大多數(shù)人都會爭著發(fā)言。
3、小組學習有利于學生牢固掌握知識，鍛煉學生應用知識的能力。很多教師會發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，我們教師講再多，學生就是不明白，他的學習伙伴簡單一說，他就明白了要點。在實際教學中，我常常讓他們自由組合小組和安排小組兩種形式結合，鼓勵他們討論，給他們充足的時間，探討有疑問的問題，學生相互之間討論沒有壓力，語言更符合年齡，通常我講給其中一個或兩個聽明白了，再由他去講解，他自己消化的很好，別的學生也表示很有興趣。對于基礎實在差的學生，我通常建立幫扶制，讓一個或兩個學習較好的同學對他進行幫助，包括輔導和監(jiān)督，觀察效果及時調整，這個方法是很好的，既培養(yǎng)了“小老師”又可以讓需要幫助的學生體驗不同的學習方法，發(fā)現(xiàn)適合自己的。
在教學的路上，我認真對待，取得了一些進步，但是還有很多的不足，我一定會更加努力！
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇六
這一冊教材包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等這些教學內容。
分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等都是本冊教材的重點教學內容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的基本數(shù)學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學活動，讓學生經歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的'基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活中的應用和用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
十幾年來，我一直從事小學數(shù)學六年級的教學工作，用的是老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：
1、改進分數(shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。
2、改進百分數(shù)的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4、加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點建在學生已有知識的基礎上，并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創(chuàng)設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發(fā)學生新舊知識的沖突，喚醒學生對學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強了實驗性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數(shù)形結合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學生思維的難度。
9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求；同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現(xiàn)代化生產，生活的習題。
但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇七
小學六年級數(shù)學課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。下面是本站帶來的小學六年級數(shù)學課堂教學。
心得體會。
希望大家喜歡。
我是一小學六年級數(shù)學教師，剛接任六年級一班的數(shù)學教學工作?，F(xiàn)在將我?guī)Я昙墧?shù)學以來的教學心得和感觸和大家進行交流。
一、了解學生、因材施教。
接手本班的時候，面對一群完全陌生的可愛的面孔時，了解和認識學生是教學的首要任務。我通過同事及家長的幫助，對他們的情況有所了解。比如誰最調皮，誰最愛搗亂，誰比較聰明，誰最愛動腦筋，誰的成績比較好，誰的成績比較差等等。還因為這次村小合并而轉來的學生，他們的紀律及學習習慣從低年級起就不怎么好，學習成績更是差勁。掌握了這些信息經以后，我及時調整了自己的教學心態(tài)，制訂了相應的教學措施。
二、群策群力，搞好備課。
我們六年級數(shù)學組經常是集體備課，但是在實際操作中，因為每班的學生實際情況和教師對教材的理解程度的不一樣，因此每節(jié)課都會在集體備課的基礎上有所改動。那到底該怎么改，這節(jié)課教學的重難點和合理優(yōu)化的教學過程是什么呢?這就需要同年級的教師一起研討自己對本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問題，凝聚集體的力量總是可以設計出一節(jié)好課的。我想這也是我們學校六年級數(shù)學集體成績比較高的一個非常重要的原因吧，也是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚下去的。
三、優(yōu)化教學，注重質量。
在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學實效。我認為六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點，在平時的教學中，我特別關注這一點。我班有部分小男孩對數(shù)學特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法。以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，從而提高數(shù)學課堂教學質量。
四、分層教學、加強輔導。
十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學生。而我們班學生這種情況尤為突出，明顯的兩極分化，每次測試都有近滿分的，但也有個位數(shù)的，他們在學習能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學水平，課后就需要對學生進行分層輔導，以滿足不同學生的需求。特別是對于差生，我更是課后利用休息時間幫助他們克服學習上的困難，幫助他們樹立學習的信心。
五、狠抓班風、培養(yǎng)學風。
良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氛圍。六年級學生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應該注重學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學生學習數(shù)學的效果。所以，當我們在整個班級中形成良好的班風、學風，引導班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展，數(shù)學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。
總之，我認為六年級數(shù)學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，既提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，保證學生在小學畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績，還確保了學校在升學考試中數(shù)學成績的整體提高。
教學工作計劃。
轉變思想積極探索改革教學在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來轉變思想積極探索改革教學收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：
一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數(shù)學。
數(shù)學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，如：在教學倒數(shù)時，我設計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快?其中有什么訣竅?”這樣讓學生再好奇中激起了學習數(shù)學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用。
評語。
的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
三、認真?zhèn)湔n。備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好。
教案。
和教后感。
四、認真上課。為了提高教學質量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學;通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
五、認真批改作業(yè)。對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
六、認真做好后進行轉化工作。本班43名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
這次小學數(shù)學課堂教學競賽活動，為小學數(shù)學教師搭建了一個展示平臺，提供了一次學習的良好機會。參賽的每一位教師都做了精心準備，展示了自己的教學風格，每節(jié)課都有不同的亮點。這也是我參與這次活動最大的收獲。至于交流經驗，我感到慚愧。今天，我愿意和老師們分享小學數(shù)學有效課堂教學心得。
華而不實,光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效的。有效即效率高、效果好。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也在不斷實踐著的事情。對于小學生來說這點就更為重要。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如：現(xiàn)有的。
課件。
教學參考等盡可能的設計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來達到有效。
二、從學生的學習方式談有效。
數(shù)學學習目的是要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。在平時的教學中我特別注意學生的學習方式，對于數(shù)學我不提倡死記硬背，而提倡理解加記憶，解題方法的掌握，結合生活實際會分析、會總結不斷提高思維能力。在教學中我比較注重對學生合作意識，動手操作能力的培養(yǎng)，這也是我教學圖形的變換采用的主要學習方式。
三、有效課堂的實現(xiàn)還應關注以下三個方面的關系。
1、教師與學生的關系：
十幾年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關系：
我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然后根據(jù)班上學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課。可是真的是說起來容易做起來難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，總覺得不好上，比如圖形的變換，老師們也都有同感——不好上，我也反復研究教材并聽取老師們的建議，還是留下很大的遺憾，不過學生的合作意識和動手操作的能力都比較好，學得也很有興趣。我希望學生學數(shù)學一直保持這樣的興趣。
3、學生和教材的關系。
讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂的主人。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會不斷進步的。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇八
高效課堂，不僅是素質教育對課堂教學的根本要求，同時也是廣大教育工作者致力于追求的目標之一。
就目前的實際情況來看，初中歷史課堂教學基本上還停留在“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式下，教學效率明顯較低。正是在這樣的情況下，如何構建高效課堂無疑就成為了廣大初中歷史教師需要共同探討的重大課題。
引入故事，激發(fā)學生學習興趣。
不可否認，課前預習是提高課堂長效機制的關鍵環(huán)節(jié)之一。那么，為了進一步提升課前預習的效果，教師首先就應該采取科學策略來激發(fā)學生的學習興趣。只有促使學生全身心投入到預習當中，才能夠達到良好的預習效果。
例：在相關秦朝歷史的課堂教學中，教師在課前即可以為學生講述與秦朝歷史相關的小故事，如“焚書坑儒”、“指鹿為馬”等。當然，故事的講述并不一定是口述，教師也可以從一些學生喜聞樂見的影視劇作品入手，讓學生感受秦朝歷史，如《尋秦記》、《大秦帝國》等。在故事講述完成之后，教師即可以提出對應問題：“故事中(影視劇中)所反映的秦朝歷史是否真實?我們的教材上是如何介紹秦朝歷史的?”帶著這樣的疑問，讓學生在此對課文進行閱讀。顯然，這樣的過程不僅有助于學生學習興趣的激發(fā)，同時也能夠產生更好的預習效果，最終為學生的課堂學習奠定堅實基礎。
增加互動、優(yōu)化討論，活躍課堂氛圍。
我們都知道，良好的課堂氛圍是構建高效課堂的前提與基礎。那么，要想為學生構建良好的課堂氛圍，教師就應該適時引導課堂討論，在確保討論方向性的基礎上來增加學生與學生之間、學生與教師之間的互動，以此來提升課堂教學效果。當然，作為課堂教學的組織者、引導者，教師應對學生討論過程中的行為與反應進行科學有效的監(jiān)控、管理，促使學生的討論內容始終都緊緊圍繞著相應的主題，從而實現(xiàn)開展討論活動的預期目標[1]。
通過小組討論，加之教師適當?shù)囊龑В瑢W生必然會加深對教材知識的理解認識，從而得出答案：“杯酒釋兵權的做法是為了進一步加強中央集權，從而實現(xiàn)對地方財政、軍事的控制。而其根本目的則在于削弱地方權力，有效避免藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次出現(xiàn)。但不可否認的是，雖然有效避免了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次出現(xiàn)，但卻給宋朝埋下了積貧積弱的伏筆，導致出現(xiàn)了實力較強的宋朝卻屢戰(zhàn)屢敗的現(xiàn)象?！?BR> 顯然，通過對這些議題的討論，必然將引導學生充分神話與挖掘歷史的內在聯(lián)系，不僅有效提升了課堂教學的效率與質量，同時也充分培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)造能力。
現(xiàn)代教學手段對課堂教學的輔助作用是有目共睹的，尤其是對多媒體技術的應用，徹底打破了傳統(tǒng)格局，改變了“言傳身教”的傳統(tǒng)靜態(tài)教學模式。多媒體教學以圖文并茂的特征來實現(xiàn)了對“形”、“聲”、“色”的有機結合，以掛圖、實物模板等形式來將抽象知識具體化、形象化，給學生帶來了更加逼真的直觀感受，在這種生動的教學情景下，學生身臨其境，充分刺激著學生的感官[2]。
例：在“開國大典”一課的教學過程中，教師即可利用多媒體技術來為學生播放相關于開國大典的視頻錄像。在中國人民解放軍昂首走過天安門的那一瞬間、在五星紅旗冉冉升起的那一剎那，學生的自豪感勢必將在心中油然而生。基于這種自豪感，學生在接下來的學習中必然將更加投入。這不但實現(xiàn)了教學目標，同時也達到了思想教育的目的。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇九
【教學目標】1．通過學生觀察、探索，使學生掌握數(shù)線段的方法。
2．滲透“化難為易”的數(shù)學思想方法，能運用一定規(guī)。
律解決較復雜的數(shù)學問題。
3．培養(yǎng)學生歸納推理探索規(guī)律的能力。
【教學重、難點】引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。
【教具、學具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
一、游戲設疑，激趣導入。
1．故事引入，點明中心。（課前音樂）老師想問問同學們，曹沖稱象的故事大家聽過嗎？要稱一頭大象的重量，在當時來講本來是一件很??（難）的事。曹沖卻利用浮力原理，變稱大象為稱石頭。使事情變得??（易）。方法，使原本困難復雜的問題，變得簡單容易8個點，（課件出示8個點圖）。
二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
增加點數(shù)，看一看隨著點數(shù)的增加，線段的總條數(shù)發(fā)生了什么變化？多找?guī)状?，看能不能找出?guī)律來。也就是“化難為易找規(guī)律”（板書）一起看課件。
2、學生探索5個點可以連幾條，并完成課本中的表格。
3、仔細觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點的關系，小組交流，教師總結。
4、進一步探究，推導總線段的數(shù)的算式。
5、觀察算式，探究算理。
6、練一練。
根據(jù)規(guī)律，你知道12個點、20個點嗎？組織反饋。
三、探究分步枚舉組合的方法。
1、出示例6。
2、說一說思路。
（1）從3個節(jié)目中選2個，有幾種選法。
（2）從3個節(jié)目中選2個，有幾種選法。
（3）把兩次選法進行搭配，看有幾種選法。
4、小組合作，師生共同完成。
四、鞏固運用。
1、課本94頁練習18第一、二題。
2、課本94頁練習18第三、四題。
3、課本95頁練習18其他題。
五、課堂總結。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十
1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算，只需注意在估算時，要先根據(jù)“四舍五入”法分別求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，使其變成整十整百數(shù)后，再估算。
2、再書寫估算結果時，不要忘了“兩個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾寫幾個0”.
3、0和任何數(shù)相乘都得0.
速算絕招：
(a)60×20=『』，把60×20看作60乘2，得120，20是2的10倍，再將得數(shù)擴大10倍得1200，心算過程是60×2=120，2的后面有一個0，積120后面加一個0，得1200.
(b)估算時，把一個兩位數(shù)看成是整十數(shù)進行估算，如39×40，把39看成40，40×40=1600，39×40~1600.51×30=『』，估算過程是50×30=1500，51×30~1500.
(c)35×11+『』，把35乘10得350，再用35×1=35，350+35=385，心算過程是：35×11=350+35=385，又如43×11=430+43=473.
(d)23×19=『』，把19看作20來乘，多乘龍1個23，再減去23，心算過程是：23×20-23=460-23=437，如45×21=『』，把21看作20來乘，少乘1個45，再加上45，45×20+45=900+45=945.
(e)34×15=『』，把34×10后再加34×5，因為34×5=34×10/2=340/2=170，所以34×15的心算過程是：340+340/2=340+170=510.
面積。
(一)面積和面積單位：
1、要弄清長度單位與面積單位的聯(lián)系與區(qū)別;。
2、要認真審題，弄清題目要求后再做。
(二)長方形、正方形面積的計算：
1、正方形：(a)周長=邊長×4--使用長度單位。
(b)面積=邊長×邊長--使用面積單位。
2、長方形：(a)周長=(長+寬)×2--使用長度單位。
(b)面積=長×寬--使用面積單位。
(三)面積單位間的進率。
2、面積單位：平方厘米、平方分米、平方米--進率是100;。
4、質量單位：克(g)、千克(kg，也叫公斤)、噸(t)。1000克=1千克，1000千克=1噸。
正方形的特點：四條邊相等，四個角都是直角;。
平行四邊形的特點：兩組對邊平行且相等。
小學數(shù)學最小的數(shù)是什么。
要回答這個問題，我們首先看一下“幾位數(shù)”的概念：在一個數(shù)中數(shù)字的個數(shù)是幾(其最左端的數(shù)字不為0)，這個數(shù)就是幾位數(shù)。關于幾位數(shù)的定義中，最左端的數(shù)字不為0是關鍵條件。就像我們分數(shù)定義中，明確規(guī)定分母不為0一樣，否則沒意義。
在整數(shù)中，最小的計數(shù)單位是1(個)，當0單獨存在時，它不占有數(shù)位。當0出現(xiàn)在一個幾位數(shù)的末尾或中間時，它起到的只是“占位”的作用，表示該位上沒有計數(shù)單位。
假設0也算一位數(shù)的話，那么最小的兩位數(shù)是“10”還是“00”呢?00是沒有兩位數(shù)的意義的。
所以，一位數(shù)是由一個不是0這個數(shù)字寫出的數(shù)，只要幾位數(shù)的意義不變，最小的一位數(shù)仍然是1。
商不變的規(guī)律三條。
1、被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以不為0的相同的數(shù)，商不變。
2、被除數(shù)不變，除數(shù)擴大多少倍，商縮小同樣的倍數(shù)。除數(shù)縮小多少倍，商擴大同樣的倍數(shù)。
3、除數(shù)不變，被除數(shù)擴大多少倍，商擴大同樣的倍數(shù)，被除數(shù)縮小多少倍，商縮小同樣的倍數(shù)。
有余數(shù)除法口訣。
整數(shù)除法有余數(shù)，密切注意被除數(shù)。
如果末尾帶有0，不夠商1要商0。
末尾是0應落下，余數(shù)才能不出錯。
相除劃掉幾個0，算出商數(shù)照樣行。
劃不劃0商不變，余數(shù)卻要作改變。
被除數(shù)劃兒個0，余數(shù)便補兒個0。
再查商乘除數(shù)積，積加余數(shù)算出和。
如和等于被除數(shù)，說明除法全正確。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十一
本學期，我們在緊張而充實的教學活動中，開展了單元觀摩課活動，教師真切的課堂教學展示，教師之間互動交流的思維碰撞，讓我受益匪淺，使我對提高課堂教學的有效性有了較深入的認識。
“興趣是學習的動力”，要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。在教學過程中，我們充分運用情境圖等與學生生活息息相關的情境調動學生的求知欲，引導學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
二、給學生充足的探究時間和空間，是提高課堂教學有效性的重要條件。
課堂上教師要大膽放手，提出探究性問題，增強教學的“探究味”。學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等，允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預設中沒有的問題，。當老師把信任留給學生，把足夠的時間和空間留給學生，“掌握方法，激發(fā)興趣，啟迪智慧，拓寬思維”的目標其實離我們并不遙遠。
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習應該具有層次性形式多樣，能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。
每節(jié)課的課堂檢測，及時反饋了學生當堂的學習情況，以便使教師及時輔導幫助差生，又能根據(jù)實際調整教學策略。
五、堅持反思提高教學水平。
課下要不斷反思，讓反思成為一種習慣。通過反思自己的教學，不斷提升自己的水平；通過反思他人的教學，吸取他人的經驗教訓，改進自己的教育教學。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十二
xxxx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學數(shù)學四至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學優(yōu)化起到很好的指導作用。通過學習使我感到，教師的成長之路應該是一條學習之路，收獲之路。下面就六年級下冊新教材培訓的感受總結如下：
修訂后的'教材清晰地體現(xiàn)了《義務教育數(shù)學課程標準（xxxx年版）》提出了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內容呈現(xiàn)、結構安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
新教材為學生的學習提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負數(shù)的引入以學生熟悉的中央氣象臺發(fā)布的天氣預報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學生在實際生活背景中感受和體會負數(shù)產生的必要性、正負數(shù)的含義。教材還注意在練習中提供應用負數(shù)的活動，讓學生在實際應用中加深對負數(shù)的理解。這樣的編排不僅加深了學生對負數(shù)的理解、數(shù)系擴充必要性的認識，還有助于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實，逐步形成數(shù)學應用的意識。
這部分教材的編排，既體現(xiàn)了《標準（xxxx）版》的要求和所提倡的數(shù)學教學新理念，又突出了比例在學生數(shù)學知識結構中的作用和地位。突出變量之間的關系和函數(shù)思想。正比例和反比例的教學正是讓學生體會函數(shù)思想的重要內容。本冊教材改進了這部分內容的編排。正比例，原來的標題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對應的水的高度之間的關系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價與米數(shù)的關系。加強利用圖像發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體會正比例圖像的線性關系。反比例，原來的標題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學生思考、回答的方式呈現(xiàn)，加強了知識的邏輯性和探究性，突出變量之間的關系和函數(shù)思想。
本冊教材注意將解決問題的教學融合與各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。如百分數(shù)中的成數(shù)增設例題，增加用百分數(shù)解決實際問題的例題，圓柱的體積增設解決問題的例題。
教材同時加強了綜合運用知識解決問題的教學，使學生逐步提高數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。本冊教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個數(shù)學綜合與實踐活動，讓學生體會數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。
與原實驗教材相比，本冊教材對“整理和復習”單元的編排優(yōu)以下幾點改進：
（1）突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供自主探索的空間。
（2）加強數(shù)學思想方法的教學。如把原實驗教材“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)學思考”獨立安排為一節(jié)，重點復習數(shù)學思想方法，同時增加體現(xiàn)演繹推理思想的例題。
通過新課標新教材的培訓學習，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十三
記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際的吻合狀況、學生學生狀教師調控狀況。課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學生在不斷“反思”中學習。當數(shù)學活動結束后，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結論的合理性，以獲得成功的體驗。
總之，教師在數(shù)學學習中，只有做到“心中有學生”，保證學生學習興趣，使學生愛學;善于創(chuàng)造條件，讓教學準備的預設更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學有效益，使學生能習;改進數(shù)學教學方法，不斷加強教與學的反思，使學生會學。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十四
20xx年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學觀摩活動。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”————要以課標為依據(jù)，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的.基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十五
荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是有學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生?！睂嵺`證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如在教學《分一分》一課時，我不是局限于讓學生只會折1/2，而是給他圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對分數(shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分數(shù)的知識。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十六
新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。
例如在教學《旅游中的數(shù)學》這一課時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生馬上進行了合理的分工，有的學生當導游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責中午的午餐搭配。
采用這樣的小組合作學習方式，時優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助的提高，學生不僅學到了新知識，而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。同時學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分?！币虼?，個體的經驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十七
xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學數(shù)學名師經典課堂教學觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。
4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點兒關于成都的印象已經找不到任何的痕跡了。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。
報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預訂的旅店，已經是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉了轉，無意間轉到了府南河邊，處于城市中央，風景尚好，行人亦多，但不敢多轉，畢竟明天還有一天的學習?；氐铰玫辏c準時休息。
4月19日的學習按規(guī)定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。
此次全國小學數(shù)學名師經典課堂教學觀摩研討會，按計劃除了會議的學術主持陳洪杰為我們進行有關“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學數(shù)學教學的時間不長，加上很少有這樣高水平的學習機會，因此，一直在心中充滿了期待。
第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質疑和答疑。學生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運用“ceo”模式進行課堂組織教學的“分享式教學模式”。分享式教學模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關鍵在于小組合作學習的“ceo模式”。其實，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學習方式，根據(jù)學生學習能力水平的差異，進行組內異質、組間同質的人員搭配，每個小組有學習層次不同的4位同學，每個人有自己相應的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關總監(jiān)”，三號叫做“技術總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內的每個成員都有自己的任務，當然最重要的還是ceo，他們的學習基礎和能力水平相對比較強，要承擔組織小組學習活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導和幫助組員學習、向教師反饋和與家長交流組員學習情況等職能。當然，這種模式是不是就讓其他的同學，或者說是相對較差的同學就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學生在學習過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如，每天由不同序號的學生做主打發(fā)言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力；ceo也不是“終身制”，可以進行調換或輪換。“ceo模式”通過“節(jié)儉的導”和“慷慨的放”，實現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉換，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學生的“泛關注”和“定向關注”的困局，解放了老師，解放了學生，使老師有了“分身術”，為充分關注不同層次的學生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學生自己完成的。賴老師說，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學中是完全可以學習和借鑒這種教學方式的。
就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學術主持、《小學數(shù)學教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流?！稗q課”的實踐進階分為“細節(jié)重建——同課同構——同課異構——異課同構——風行水上”等層次。其中，細節(jié)重建部分讓人印象深刻。細節(jié)，既包括學生的學習行為，又包括教師的教學行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學的敏感性、教育理念與教學藝術；當把細節(jié)拿出來進行辯論的時候，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉、預設與生成、群體與個體、結果與過程、主體與主導、簡單思維與復雜思維”這六組相對矛盾的關系。再關注并處理好細節(jié)的基礎上，通過同課同構、同課異構、異課同構等實踐，達到“風行水上”的境界，形成自己的風格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學習的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學問題的敏感性，引導教師改進問題，獲得成長，恢復教師應有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。
下午的第一節(jié)課是四川大學附屬實驗小學的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強老師的課是“同課異構”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風格。潘老師的課更接近于我們日常教學中的常態(tài)課。她從學生入手，依靠學生來展開和進行：從學生經驗出發(fā)，關注知識經驗的前后聯(lián)系，讓數(shù)學的知識“立”起來；從學生生活出發(fā)，將數(shù)學與學生的真實生活聯(lián)系起來，讓學生的興趣“舞”起來；從學生思考出發(fā)，讓學生真正經歷數(shù)學思考的過程，讓學生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學注重從學生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。
下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學教育集團副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習課。在你們的日常教學中，練習課往往就是學生做大量的練習題，學生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學生的興趣和積極性，然后，引導學生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學生觀察其中哪些是可以通過口算得出結果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學生通過估算來進行結果的大小排列，這樣又鍛煉了學生的估算能力。重點通過402×31這道精心準備的題來進行深化，讓學生通過這道題中的5個數(shù)字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學生的觀察、思維和表達等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學習過程豐富，學生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓練和提升。
一天緊張而充實的學習結束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產……可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。
第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應過來：地震了！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應急門，當時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到沒有什么后續(xù)的反應（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準備繼續(xù)聽課和學習。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學教導處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學習！
地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！
結束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十八
教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入，一開課就要把學生的興趣勾起來。如教學“數(shù)字的用處”一課時，筆者是這樣設計導入的：請根據(jù)這個數(shù)據(jù)(422723196708153425)猜出老師的年齡。有的學生能從這組數(shù)據(jù)中知道老師的年齡以及出生年月日，但是有的就不知道，這就引發(fā)了學生強烈的求知欲。
應用媒體，直觀獲知。
應用現(xiàn)代教學媒體，讓學生直觀獲取新知。讓學生直觀看見動畫的過程，幫助突破難點，學生的興趣也濃厚。興趣是學生學習的最佳動力，因此，在教學中，教師要充分利用電教媒體的直觀性與操作性強等特點，結合教材內容，或以生動的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。教師誘發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思維，使學生帶著強烈的求知欲去探究新知。然后，用動畫的多媒體演示，例如通過補割法將平行四邊形轉化為長方形，探究出平行四邊形面積公式，形象直觀，使學生產生濃厚的興趣。
激勵評價，主動參與。
在目前數(shù)學課堂教學中，不管學生回答的問題是簡單還是有難度的，是正確還是不全面的，都能聽到教師的表揚，筆者們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注學習的過程。要善待學生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學生的解題結果與標準答案不符，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作相關評價;對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學生的學習熱情與創(chuàng)新的火花。同時，還要激勵學生互評，達到生生互評、生生互動的效果。
優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學，將原有的傳統(tǒng)教學模式打破，轉變?yōu)榭茖W、高效、自主的課堂，這是提高數(shù)學教學效率的有效途徑。教師應采用“先學后教”的教學模式，把數(shù)學教學從“教師以板書、講解為主，學生以聽講、做題為主”的傳統(tǒng)教學模式中解脫出來，以學生為主體，教師為主導，把學習權轉交給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。
“先學”不是讓學生簡單地看書，而是在教師指導下的自學。教師先要出示本節(jié)課的學習目標，接下來出示相應的自學指導，讓學生在自學提示的引導下，認真完成自學任務。在這個過程中，教師要深入到學生中間，指導和督促每個學生都積極動腦、動手，認真自學，把學習的主動權交給學生。特別要注意觀察自學有困難的學生，適當?shù)亟o予鼓勵和幫助，對自學速度快和質量高的學生及時表揚，特別是要善于發(fā)現(xiàn)和思考問題的學生，激勵其他學生向他們學習。同時要對學習態(tài)度不端正、不守紀律的學生進行正面引導。
“后教”并不是教師講授課堂上的所有的內容，而是在學生充分自學后，根據(jù)不同問題來講解。對所有學生都已掌握的問題，包括某些解題步驟，教師就不必再去講解，以避免無謂的重復;對于只有部分學生能解答的問題，讓會的學生教不會的學生，讓學生也扮演一下教師的角色，開展“一幫一”的活動，教師只做補充、更正、點評;對于全部學生都不能解答的問題，此類問題多是難度較大的拓展探索題，教師可先提示、啟發(fā)，讓學生進行討論，最后由師生共同寫出解答過程，找出規(guī)律，使學生不僅會做這道題，而且還會解同類型的題。
發(fā)揮教師主導地位。
要展開教學，師生間自然要進行對話和交流。數(shù)學課的教學沒有一成不變的公式，為調動學生學習思考的積極性，教師在數(shù)學課堂中要注重教學方法，正因為如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中。
所以，課堂教學研究也將“課堂話語”作為重點研究內容，而在研究分析中發(fā)現(xiàn)，大部分國家和地區(qū)的課堂教學中都會給學生回答問題的機會，但要詳細回答的機會就相對較少，教師通常在教學中占據(jù)話語權主導地位，而在具體分析后發(fā)現(xiàn)教師話語量大約為學生的6.6倍，這一數(shù)據(jù)在發(fā)達國家的教學中也同樣有效，通過數(shù)據(jù)明確教師話語機會和話語量都要比學生高很多，也證明學生在教學中還是不能占據(jù)主導地位。通過創(chuàng)設生動有效的教學情境，激發(fā)學生主動參與學習的積極性。同時在教學的過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，要敢于讓學生取得好成績，使之能產生一種成功的感覺，鼓勵他們，培養(yǎng)信心。
教師對數(shù)學學習以及數(shù)學課堂文化信念理解導致數(shù)學課堂出現(xiàn)課堂齊言現(xiàn)象，從這一方面來看，課堂齊言也是高效課堂客觀需求，我國數(shù)學課堂教學內容豐富，班級學生也相對較多，課堂齊言能很好幫助課堂教學秩序和集中注意力，將師生關系張力很好調節(jié)。但不可否認齊言自然也存在缺點，在課堂齊言的過程中，很容易讓學生個體聲音被齊言淹沒，讓學生靈感和天賦很難體現(xiàn)，長時間的課堂齊言也會讓學生缺乏思考和創(chuàng)新能力。
所以可以認為，齊言是我國小學數(shù)學高效課堂發(fā)展過程具體體現(xiàn)，也是小學數(shù)學教學的一種策略，而這種現(xiàn)象的產生會因為諸多因素的影響，齊言有利有弊，所以再展開教學時更要充分利用其優(yōu)點，同時采用科學有效方法降低齊言對教學的負面影響提高教學質量。所以在教學過程中，要采取措施使學生不斷獲得學習的成功感。在教學過程中，教師要及時充分肯定學生一點一滴的成績，使學生對自己的成績有一種成功的快樂和自我欣賞。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自悲心理，增強了學好數(shù)學的信心，煥發(fā)了斗志，最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。。
構建和諧民主課堂。
1.備好每一節(jié)課是實施數(shù)學高效課堂的前提。著名教師于永正說：“不備課，或者備得不充分，我是不敢進課堂的?！苯處熑绻麤]有備課就走上講臺，就如一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。教師對于一節(jié)課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上出一節(jié)高效的課呢?作為教師，不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到“兩個吃透”，吃透教材、吃透學生。數(shù)學課堂的“精講多練”，為數(shù)學教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內達到最佳的效果。因此，數(shù)學教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。在上課前我們應該進行充分的備課，深研教材，針對教學的重點、難點、疑點，利用多種適合的教學手段，選擇適合的教學方法，將教師活動和學生活動有機地、整體地、有計劃地、分步驟地編寫制定，往往會收到事半功倍的效果。
2.預習是實施數(shù)學高效課堂不可缺少的一個環(huán)節(jié)。要想提高數(shù)學課堂效益，光有老師認真的準備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是布置學生預習。一是針對預習的內容，看看哪些是能看得懂的、能理解的;二是找一找預習內容中看不懂的，把它做上記號;三是對于預習的內容，還有什么想法，也把它記下來。這樣讓每一個學生在面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又調動了學生參與的積極性。
3.確定學生課堂主體地位、關注每一位學生是打造數(shù)學高效課堂的根本。有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正地參與其中，那算不上是高效的課堂。因此提高學生學的有效性是提高課堂教學有效性的根本。在素質教育改革的今天，學生的主體地位得到充分的提高，這就要求課堂教學行為圍繞學生的“自主發(fā)展”加以引導。要讓學生成為學習的主人，必須先讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生，讓我們的學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十九
2021年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內容奠定基礎。
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的.掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質的認識圓。
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學課，才能使學生產生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇一
本學期我從事小學六年級數(shù)學教學工作，為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個合格的小學畢業(yè)生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃.有組織.有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務.幾年來本人對搞好六年級數(shù)學教學深有體會，具體有以下幾方面：
1/3。
2/3。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識.技能和發(fā)展智力.能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng).一份耕耘，一份收獲.良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力.不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處.教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學.善思.實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好.這幾年的教學工作當中，讓我成長了許多，在工作當中，碰到有疑問的事情就向有經驗的老師請教.教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，注重自身素質的培養(yǎng)，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，再接再厲，把工作做的更好！
3/3。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇二
心得體會。
張玲玲六十鋪中心學校。
2018年1月10日。
六十鋪中心學校。
張玲玲。
本學期我從事小學六年級數(shù)學教學工作，為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個合格的小學畢業(yè)生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。幾年來本人對搞好六年級數(shù)學教學深有體會，具體有以下幾方面：
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
中，讓學生自主學習尤為重要。作為教師要相信每個學生，彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學中，我嘗試放手，鼓勵學生積極參與，主動發(fā)言，培養(yǎng)學生自學能力，給予學生展示的機會，學生在自己努力的學習中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意義，理解更深刻。同時，多使用激勵語言，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上多留意他們，給他們多一些表現(xiàn)的機會。
善于創(chuàng)設教學情境，能讓學生更好的理解。例如，學生在初次接觸濃度問題時，很難理解其中的新名詞，我就拿了一杯水和一把鹽，給他們作解釋，他們一下豁然開朗。創(chuàng)設情境，還能激發(fā)學生學習的興趣。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望。
三、認真批改作業(yè)。
錯誤當面講解。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
這幾年的教學工作當中，讓我成長了許多，在工作當中，碰到有更多學習---好資料。
疑問的事情就向有經驗的老師請教。
教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，注重自身素質的培養(yǎng)，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，再接再厲，把工作做的更好！
平輿縣玉皇廟鄉(xiāng)第一小學白中山。
2014年11月19日。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇三
教學。
心得體會。
”范文，希望對你有參考作用。
這一冊教材包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等這些教學內容。
分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等都是本冊教材的重點教學內容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的基本數(shù)學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學活動，讓學生經歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活中的應用和用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
十幾年來，我一直從事小學數(shù)學六年級的教學工作，用的是老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：
1、改進分數(shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。
2、改進百分數(shù)的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4、加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點建在學生已有知識的基礎上，并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創(chuàng)設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發(fā)學生新舊知識的沖突，喚醒學生對學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強了實驗性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數(shù)形結合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學生思維的難度。
9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求；同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現(xiàn)代化生產，生活的習題。
但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇四
復習內容：
1、掌握數(shù)的順序和大小，掌握9以內各數(shù)的組成。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和9以內的減法。
3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
5、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
6、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
復習目標：
1、理解加、減法的含義，進一步理解和掌握9以內的加、減法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。
2、在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，認識上下、前后、左右等方位，能應用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法收集和整理一些簡單的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
3、在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇五
數(shù)學教學活動應該是讓學生從已有的數(shù)學經驗出發(fā)，經過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學結論的過程。讓兒童擁有一個快樂而有價值的童年，我想每一名數(shù)學教師都應該以此為目標，在這條路上，我做的還不夠，但是一直在努力。在此，我結合自身實際談一下任教小學六年級數(shù)學課的心得與體會：
一、樹立學好數(shù)學的信心。
作為一名教師，我們都應該相信自己的學生是希望把課程學習好的，每一個人都希望自己是優(yōu)秀的，但是事實上并非每個人都會做到很好，特別對于一些成績不太好的學生而言，夢想離現(xiàn)實總是有點遠。
1、抓基礎。我們要從基礎抓起，學會了容易的知識，才能學好難的知識，才能提高學習成績，才能產生學好數(shù)學的信心。例如，計算圓的面積，用的是s=r2，但是知道直徑或周長時怎么辦呢？一定要慢慢的引導學生利用直徑或周長求出半徑，再進行圓面積的計算，切不可將公式死記硬背。
2、尊重學生。萬萬不可再三的責怪學生該懂不懂，我們要尊重不懂的事實，然后盡力去幫助他，使他們感覺到困難是可以克服的。在圓面積的計算中，有些學生不管看到什么就當做半徑來算，這種情況應該是學生沒有真正理解圓的面積公式（可能是參與活動不踏實，或者教師的方法學生不適應），這種我們也只能耐著性子再給他講解面積公式的來龍去脈，再引導著他去探索，再幫助他應用，相信熟能生巧。
3、做好陪伴與鼓勵。有效的陪伴與鼓勵，發(fā)揮好學生的主體作用，引導他們解決問題，鼓勵每一個小的進步。比如，六年級的學生，有的連乘法口訣都還記不住，表內乘法不熟悉，作為老師，我們一味的責怪學生也是盲目的，我們要的是提高，既然他不會，教他記教他用，陪他從口算題入手，進而鼓勵練習計算題，樹立信心，體驗成功?；A差一點，慢慢來，別人會的自己也能做到，熱愛數(shù)學，讓他們從數(shù)學中也能獲得信心。
二、培養(yǎng)學習的恒心。
我們有過這樣的經驗，聽了一場慷慨激昂的演講后，感覺精神大振，開始立志做某件事，這樣的激情少則堅持幾分鐘，多的堅持幾天，卻極少有人堅持長久。我們成年人尚且如此，何況我們面對的小學生呢。培養(yǎng)學生持之以恒的學習態(tài)度是非常有必要的。
1、充分理解學生。基礎極差的學生里，你要求他在學習幾次之后完全理解所講內容不太可能，我們應該關注他的學習態(tài)度，對態(tài)度端正的就該鼓勵。在六年級的復習中，已經回顧了幾個相同的數(shù)相加用乘法表示的這個知識點。有個問題是每本練習本0.5元，買8本要多少元？當這個問題出現(xiàn)在課本上時，有個女孩子竟然告訴我用加法，0.5+8。我只好問她，兩本呢？0.5+0.5。三本呢？0.5+0.5+0.5。100本呢？她啞口無言。這個時候，就只能理解她對乘法沒有基本認知，就只好再講幾個相同的數(shù)相乘用乘法表示，但是她都以端正的態(tài)度聽著。
2、為他們設計合理目標。努力一點就能達到的要求，不但可以讓學生提起興趣，還能激起他確定下一個目標的熱忱，從而養(yǎng)成不斷進取的習慣。一個接手時候只能考四十分左右的學生，在上個學期的考試中及格了，我給她提出的要求是75分，達到就獎勵。她在畫圖時總是多一筆少一筆，連按數(shù)對找點都不會，但是在圖形部分測驗中得到了80分，此后，她的確對你數(shù)學更感興趣了，以前是被逼著學，獲獎之后是自己要學，因為她知道，努力一點她也可以達到目標。3、培養(yǎng)自我監(jiān)督的能力，對某件活動要持之以恒，不能只依賴別人的監(jiān)督，要把監(jiān)督權交給學生自己。事實上，我會認真檢查學生學習的完成情況，對良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠好的也批評，但從不會用刻薄的語言去不停的打擊那些不完成作業(yè)的學生，我覺得學生做不好是非常正常的現(xiàn)象。內心我理解他們，語言中我不放松要求，工作中我加大督促力度，慢慢的，他們不交作業(yè)的情況就很少了。起初是我自己去督促每一個學生完成作業(yè)，再后來是由小組長履行這個職責，最后，還是把這個權利交給學生自己。這點上，我們得付出更多的督促和指導，培養(yǎng)學生的恒心，也是培養(yǎng)自己的恒心。
三、
培養(yǎng)小組合作學習的能力。
為學生合作學習創(chuàng)造小組學習的環(huán)境，相互啟發(fā)，取長補短，活躍學習氣氛，形成教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，可以有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高。
1、小組學習氛圍更輕松，語言更適合學生年齡。每個星期我總會抽出一節(jié)到兩節(jié)課讓學生自由組合圍坐在方桌旁進行學習，每組不超過五個人，當然，教師要根據(jù)實際情況調劑，要注意巡視輔導，這樣做的確問問題的人要多很多，氛圍更輕松和諧，語言更生活化。
2、小組學習有利于學生養(yǎng)成積極思考、勇于探索、積極發(fā)言等良好的行為習慣。在一些實踐活動，比如探索球類彈起的高度與自由下落高度之間關系的時候就必須采用小組合作的形式，這樣做學生很熱情參加活動，也認真履行各自職責，到問問題的時候，大多數(shù)人都會爭著發(fā)言。
3、小組學習有利于學生牢固掌握知識，鍛煉學生應用知識的能力。很多教師會發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，我們教師講再多，學生就是不明白，他的學習伙伴簡單一說，他就明白了要點。在實際教學中，我常常讓他們自由組合小組和安排小組兩種形式結合，鼓勵他們討論，給他們充足的時間，探討有疑問的問題，學生相互之間討論沒有壓力，語言更符合年齡，通常我講給其中一個或兩個聽明白了，再由他去講解，他自己消化的很好，別的學生也表示很有興趣。對于基礎實在差的學生，我通常建立幫扶制，讓一個或兩個學習較好的同學對他進行幫助，包括輔導和監(jiān)督，觀察效果及時調整，這個方法是很好的，既培養(yǎng)了“小老師”又可以讓需要幫助的學生體驗不同的學習方法，發(fā)現(xiàn)適合自己的。
在教學的路上，我認真對待，取得了一些進步，但是還有很多的不足，我一定會更加努力！
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇六
這一冊教材包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等這些教學內容。
分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等都是本冊教材的重點教學內容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的基本數(shù)學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學活動，讓學生經歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的'基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活中的應用和用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
十幾年來，我一直從事小學數(shù)學六年級的教學工作，用的是老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：
1、改進分數(shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。
2、改進百分數(shù)的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4、加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點建在學生已有知識的基礎上，并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創(chuàng)設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發(fā)學生新舊知識的沖突，喚醒學生對學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強了實驗性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數(shù)形結合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學生思維的難度。
9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求；同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現(xiàn)代化生產，生活的習題。
但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇七
小學六年級數(shù)學課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。下面是本站帶來的小學六年級數(shù)學課堂教學。
心得體會。
希望大家喜歡。
我是一小學六年級數(shù)學教師，剛接任六年級一班的數(shù)學教學工作?，F(xiàn)在將我?guī)Я昙墧?shù)學以來的教學心得和感觸和大家進行交流。
一、了解學生、因材施教。
接手本班的時候，面對一群完全陌生的可愛的面孔時，了解和認識學生是教學的首要任務。我通過同事及家長的幫助，對他們的情況有所了解。比如誰最調皮，誰最愛搗亂，誰比較聰明，誰最愛動腦筋，誰的成績比較好，誰的成績比較差等等。還因為這次村小合并而轉來的學生，他們的紀律及學習習慣從低年級起就不怎么好，學習成績更是差勁。掌握了這些信息經以后，我及時調整了自己的教學心態(tài)，制訂了相應的教學措施。
二、群策群力，搞好備課。
我們六年級數(shù)學組經常是集體備課，但是在實際操作中，因為每班的學生實際情況和教師對教材的理解程度的不一樣，因此每節(jié)課都會在集體備課的基礎上有所改動。那到底該怎么改，這節(jié)課教學的重難點和合理優(yōu)化的教學過程是什么呢?這就需要同年級的教師一起研討自己對本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問題，凝聚集體的力量總是可以設計出一節(jié)好課的。我想這也是我們學校六年級數(shù)學集體成績比較高的一個非常重要的原因吧，也是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚下去的。
三、優(yōu)化教學，注重質量。
在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學實效。我認為六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點，在平時的教學中，我特別關注這一點。我班有部分小男孩對數(shù)學特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法。以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，從而提高數(shù)學課堂教學質量。
四、分層教學、加強輔導。
十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學生。而我們班學生這種情況尤為突出，明顯的兩極分化，每次測試都有近滿分的，但也有個位數(shù)的，他們在學習能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學水平，課后就需要對學生進行分層輔導，以滿足不同學生的需求。特別是對于差生，我更是課后利用休息時間幫助他們克服學習上的困難，幫助他們樹立學習的信心。
五、狠抓班風、培養(yǎng)學風。
良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氛圍。六年級學生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應該注重學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學生學習數(shù)學的效果。所以，當我們在整個班級中形成良好的班風、學風，引導班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展，數(shù)學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。
總之，我認為六年級數(shù)學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，既提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，保證學生在小學畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績，還確保了學校在升學考試中數(shù)學成績的整體提高。
教學工作計劃。
轉變思想積極探索改革教學在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來轉變思想積極探索改革教學收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：
一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數(shù)學。
數(shù)學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，如：在教學倒數(shù)時，我設計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快?其中有什么訣竅?”這樣讓學生再好奇中激起了學習數(shù)學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用。
評語。
的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
三、認真?zhèn)湔n。備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好。
教案。
和教后感。
四、認真上課。為了提高教學質量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學;通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
五、認真批改作業(yè)。對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
六、認真做好后進行轉化工作。本班43名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
這次小學數(shù)學課堂教學競賽活動，為小學數(shù)學教師搭建了一個展示平臺，提供了一次學習的良好機會。參賽的每一位教師都做了精心準備，展示了自己的教學風格，每節(jié)課都有不同的亮點。這也是我參與這次活動最大的收獲。至于交流經驗，我感到慚愧。今天，我愿意和老師們分享小學數(shù)學有效課堂教學心得。
華而不實,光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效的。有效即效率高、效果好。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也在不斷實踐著的事情。對于小學生來說這點就更為重要。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如：現(xiàn)有的。
課件。
教學參考等盡可能的設計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來達到有效。
二、從學生的學習方式談有效。
數(shù)學學習目的是要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。在平時的教學中我特別注意學生的學習方式，對于數(shù)學我不提倡死記硬背，而提倡理解加記憶，解題方法的掌握，結合生活實際會分析、會總結不斷提高思維能力。在教學中我比較注重對學生合作意識，動手操作能力的培養(yǎng)，這也是我教學圖形的變換采用的主要學習方式。
三、有效課堂的實現(xiàn)還應關注以下三個方面的關系。
1、教師與學生的關系：
十幾年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關系：
我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然后根據(jù)班上學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課。可是真的是說起來容易做起來難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，總覺得不好上，比如圖形的變換，老師們也都有同感——不好上，我也反復研究教材并聽取老師們的建議，還是留下很大的遺憾，不過學生的合作意識和動手操作的能力都比較好，學得也很有興趣。我希望學生學數(shù)學一直保持這樣的興趣。
3、學生和教材的關系。
讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂的主人。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會不斷進步的。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇八
高效課堂，不僅是素質教育對課堂教學的根本要求，同時也是廣大教育工作者致力于追求的目標之一。
就目前的實際情況來看，初中歷史課堂教學基本上還停留在“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式下，教學效率明顯較低。正是在這樣的情況下，如何構建高效課堂無疑就成為了廣大初中歷史教師需要共同探討的重大課題。
引入故事，激發(fā)學生學習興趣。
不可否認，課前預習是提高課堂長效機制的關鍵環(huán)節(jié)之一。那么，為了進一步提升課前預習的效果，教師首先就應該采取科學策略來激發(fā)學生的學習興趣。只有促使學生全身心投入到預習當中，才能夠達到良好的預習效果。
例：在相關秦朝歷史的課堂教學中，教師在課前即可以為學生講述與秦朝歷史相關的小故事，如“焚書坑儒”、“指鹿為馬”等。當然，故事的講述并不一定是口述，教師也可以從一些學生喜聞樂見的影視劇作品入手，讓學生感受秦朝歷史，如《尋秦記》、《大秦帝國》等。在故事講述完成之后，教師即可以提出對應問題：“故事中(影視劇中)所反映的秦朝歷史是否真實?我們的教材上是如何介紹秦朝歷史的?”帶著這樣的疑問，讓學生在此對課文進行閱讀。顯然，這樣的過程不僅有助于學生學習興趣的激發(fā)，同時也能夠產生更好的預習效果，最終為學生的課堂學習奠定堅實基礎。
增加互動、優(yōu)化討論，活躍課堂氛圍。
我們都知道，良好的課堂氛圍是構建高效課堂的前提與基礎。那么，要想為學生構建良好的課堂氛圍，教師就應該適時引導課堂討論，在確保討論方向性的基礎上來增加學生與學生之間、學生與教師之間的互動，以此來提升課堂教學效果。當然，作為課堂教學的組織者、引導者，教師應對學生討論過程中的行為與反應進行科學有效的監(jiān)控、管理，促使學生的討論內容始終都緊緊圍繞著相應的主題，從而實現(xiàn)開展討論活動的預期目標[1]。
通過小組討論，加之教師適當?shù)囊龑В瑢W生必然會加深對教材知識的理解認識，從而得出答案：“杯酒釋兵權的做法是為了進一步加強中央集權，從而實現(xiàn)對地方財政、軍事的控制。而其根本目的則在于削弱地方權力，有效避免藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次出現(xiàn)。但不可否認的是，雖然有效避免了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次出現(xiàn)，但卻給宋朝埋下了積貧積弱的伏筆，導致出現(xiàn)了實力較強的宋朝卻屢戰(zhàn)屢敗的現(xiàn)象?！?BR> 顯然，通過對這些議題的討論，必然將引導學生充分神話與挖掘歷史的內在聯(lián)系，不僅有效提升了課堂教學的效率與質量，同時也充分培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)造能力。
現(xiàn)代教學手段對課堂教學的輔助作用是有目共睹的，尤其是對多媒體技術的應用，徹底打破了傳統(tǒng)格局，改變了“言傳身教”的傳統(tǒng)靜態(tài)教學模式。多媒體教學以圖文并茂的特征來實現(xiàn)了對“形”、“聲”、“色”的有機結合，以掛圖、實物模板等形式來將抽象知識具體化、形象化，給學生帶來了更加逼真的直觀感受，在這種生動的教學情景下，學生身臨其境，充分刺激著學生的感官[2]。
例：在“開國大典”一課的教學過程中，教師即可利用多媒體技術來為學生播放相關于開國大典的視頻錄像。在中國人民解放軍昂首走過天安門的那一瞬間、在五星紅旗冉冉升起的那一剎那，學生的自豪感勢必將在心中油然而生。基于這種自豪感，學生在接下來的學習中必然將更加投入。這不但實現(xiàn)了教學目標，同時也達到了思想教育的目的。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇九
【教學目標】1．通過學生觀察、探索，使學生掌握數(shù)線段的方法。
2．滲透“化難為易”的數(shù)學思想方法，能運用一定規(guī)。
律解決較復雜的數(shù)學問題。
3．培養(yǎng)學生歸納推理探索規(guī)律的能力。
【教學重、難點】引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。
【教具、學具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
一、游戲設疑，激趣導入。
1．故事引入，點明中心。（課前音樂）老師想問問同學們，曹沖稱象的故事大家聽過嗎？要稱一頭大象的重量，在當時來講本來是一件很??（難）的事。曹沖卻利用浮力原理，變稱大象為稱石頭。使事情變得??（易）。方法，使原本困難復雜的問題，變得簡單容易8個點，（課件出示8個點圖）。
二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
增加點數(shù)，看一看隨著點數(shù)的增加，線段的總條數(shù)發(fā)生了什么變化？多找?guī)状?，看能不能找出?guī)律來。也就是“化難為易找規(guī)律”（板書）一起看課件。
2、學生探索5個點可以連幾條，并完成課本中的表格。
3、仔細觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點的關系，小組交流，教師總結。
4、進一步探究，推導總線段的數(shù)的算式。
5、觀察算式，探究算理。
6、練一練。
根據(jù)規(guī)律，你知道12個點、20個點嗎？組織反饋。
三、探究分步枚舉組合的方法。
1、出示例6。
2、說一說思路。
（1）從3個節(jié)目中選2個，有幾種選法。
（2）從3個節(jié)目中選2個，有幾種選法。
（3）把兩次選法進行搭配，看有幾種選法。
4、小組合作，師生共同完成。
四、鞏固運用。
1、課本94頁練習18第一、二題。
2、課本94頁練習18第三、四題。
3、課本95頁練習18其他題。
五、課堂總結。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十
1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算，只需注意在估算時，要先根據(jù)“四舍五入”法分別求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，使其變成整十整百數(shù)后，再估算。
2、再書寫估算結果時，不要忘了“兩個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾寫幾個0”.
3、0和任何數(shù)相乘都得0.
速算絕招：
(a)60×20=『』，把60×20看作60乘2，得120，20是2的10倍，再將得數(shù)擴大10倍得1200，心算過程是60×2=120，2的后面有一個0，積120后面加一個0，得1200.
(b)估算時，把一個兩位數(shù)看成是整十數(shù)進行估算，如39×40，把39看成40，40×40=1600，39×40~1600.51×30=『』，估算過程是50×30=1500，51×30~1500.
(c)35×11+『』，把35乘10得350，再用35×1=35，350+35=385，心算過程是：35×11=350+35=385，又如43×11=430+43=473.
(d)23×19=『』，把19看作20來乘，多乘龍1個23，再減去23，心算過程是：23×20-23=460-23=437，如45×21=『』，把21看作20來乘，少乘1個45，再加上45，45×20+45=900+45=945.
(e)34×15=『』，把34×10后再加34×5，因為34×5=34×10/2=340/2=170，所以34×15的心算過程是：340+340/2=340+170=510.
面積。
(一)面積和面積單位：
1、要弄清長度單位與面積單位的聯(lián)系與區(qū)別;。
2、要認真審題，弄清題目要求后再做。
(二)長方形、正方形面積的計算：
1、正方形：(a)周長=邊長×4--使用長度單位。
(b)面積=邊長×邊長--使用面積單位。
2、長方形：(a)周長=(長+寬)×2--使用長度單位。
(b)面積=長×寬--使用面積單位。
(三)面積單位間的進率。
2、面積單位：平方厘米、平方分米、平方米--進率是100;。
4、質量單位：克(g)、千克(kg，也叫公斤)、噸(t)。1000克=1千克，1000千克=1噸。
正方形的特點：四條邊相等，四個角都是直角;。
平行四邊形的特點：兩組對邊平行且相等。
小學數(shù)學最小的數(shù)是什么。
要回答這個問題，我們首先看一下“幾位數(shù)”的概念：在一個數(shù)中數(shù)字的個數(shù)是幾(其最左端的數(shù)字不為0)，這個數(shù)就是幾位數(shù)。關于幾位數(shù)的定義中，最左端的數(shù)字不為0是關鍵條件。就像我們分數(shù)定義中，明確規(guī)定分母不為0一樣，否則沒意義。
在整數(shù)中，最小的計數(shù)單位是1(個)，當0單獨存在時，它不占有數(shù)位。當0出現(xiàn)在一個幾位數(shù)的末尾或中間時，它起到的只是“占位”的作用，表示該位上沒有計數(shù)單位。
假設0也算一位數(shù)的話，那么最小的兩位數(shù)是“10”還是“00”呢?00是沒有兩位數(shù)的意義的。
所以，一位數(shù)是由一個不是0這個數(shù)字寫出的數(shù)，只要幾位數(shù)的意義不變，最小的一位數(shù)仍然是1。
商不變的規(guī)律三條。
1、被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以不為0的相同的數(shù)，商不變。
2、被除數(shù)不變，除數(shù)擴大多少倍，商縮小同樣的倍數(shù)。除數(shù)縮小多少倍，商擴大同樣的倍數(shù)。
3、除數(shù)不變，被除數(shù)擴大多少倍，商擴大同樣的倍數(shù)，被除數(shù)縮小多少倍，商縮小同樣的倍數(shù)。
有余數(shù)除法口訣。
整數(shù)除法有余數(shù)，密切注意被除數(shù)。
如果末尾帶有0，不夠商1要商0。
末尾是0應落下，余數(shù)才能不出錯。
相除劃掉幾個0，算出商數(shù)照樣行。
劃不劃0商不變，余數(shù)卻要作改變。
被除數(shù)劃兒個0，余數(shù)便補兒個0。
再查商乘除數(shù)積，積加余數(shù)算出和。
如和等于被除數(shù)，說明除法全正確。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十一
本學期，我們在緊張而充實的教學活動中，開展了單元觀摩課活動，教師真切的課堂教學展示，教師之間互動交流的思維碰撞，讓我受益匪淺，使我對提高課堂教學的有效性有了較深入的認識。
“興趣是學習的動力”，要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。在教學過程中，我們充分運用情境圖等與學生生活息息相關的情境調動學生的求知欲，引導學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
二、給學生充足的探究時間和空間，是提高課堂教學有效性的重要條件。
課堂上教師要大膽放手，提出探究性問題，增強教學的“探究味”。學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等，允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預設中沒有的問題，。當老師把信任留給學生，把足夠的時間和空間留給學生，“掌握方法，激發(fā)興趣，啟迪智慧，拓寬思維”的目標其實離我們并不遙遠。
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習應該具有層次性形式多樣，能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。
每節(jié)課的課堂檢測，及時反饋了學生當堂的學習情況，以便使教師及時輔導幫助差生，又能根據(jù)實際調整教學策略。
五、堅持反思提高教學水平。
課下要不斷反思，讓反思成為一種習慣。通過反思自己的教學，不斷提升自己的水平；通過反思他人的教學，吸取他人的經驗教訓，改進自己的教育教學。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十二
xxxx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學數(shù)學四至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學優(yōu)化起到很好的指導作用。通過學習使我感到，教師的成長之路應該是一條學習之路，收獲之路。下面就六年級下冊新教材培訓的感受總結如下：
修訂后的'教材清晰地體現(xiàn)了《義務教育數(shù)學課程標準（xxxx年版）》提出了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內容呈現(xiàn)、結構安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
新教材為學生的學習提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負數(shù)的引入以學生熟悉的中央氣象臺發(fā)布的天氣預報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學生在實際生活背景中感受和體會負數(shù)產生的必要性、正負數(shù)的含義。教材還注意在練習中提供應用負數(shù)的活動，讓學生在實際應用中加深對負數(shù)的理解。這樣的編排不僅加深了學生對負數(shù)的理解、數(shù)系擴充必要性的認識，還有助于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實，逐步形成數(shù)學應用的意識。
這部分教材的編排，既體現(xiàn)了《標準（xxxx）版》的要求和所提倡的數(shù)學教學新理念，又突出了比例在學生數(shù)學知識結構中的作用和地位。突出變量之間的關系和函數(shù)思想。正比例和反比例的教學正是讓學生體會函數(shù)思想的重要內容。本冊教材改進了這部分內容的編排。正比例，原來的標題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對應的水的高度之間的關系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價與米數(shù)的關系。加強利用圖像發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體會正比例圖像的線性關系。反比例，原來的標題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學生思考、回答的方式呈現(xiàn)，加強了知識的邏輯性和探究性，突出變量之間的關系和函數(shù)思想。
本冊教材注意將解決問題的教學融合與各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。如百分數(shù)中的成數(shù)增設例題，增加用百分數(shù)解決實際問題的例題，圓柱的體積增設解決問題的例題。
教材同時加強了綜合運用知識解決問題的教學，使學生逐步提高數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。本冊教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個數(shù)學綜合與實踐活動，讓學生體會數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。
與原實驗教材相比，本冊教材對“整理和復習”單元的編排優(yōu)以下幾點改進：
（1）突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供自主探索的空間。
（2）加強數(shù)學思想方法的教學。如把原實驗教材“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)學思考”獨立安排為一節(jié)，重點復習數(shù)學思想方法，同時增加體現(xiàn)演繹推理思想的例題。
通過新課標新教材的培訓學習，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十三
記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際的吻合狀況、學生學生狀教師調控狀況。課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學生在不斷“反思”中學習。當數(shù)學活動結束后，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結論的合理性，以獲得成功的體驗。
總之，教師在數(shù)學學習中，只有做到“心中有學生”，保證學生學習興趣，使學生愛學;善于創(chuàng)造條件，讓教學準備的預設更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學有效益，使學生能習;改進數(shù)學教學方法，不斷加強教與學的反思，使學生會學。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十四
20xx年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學觀摩活動。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”————要以課標為依據(jù)，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的.基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十五
荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是有學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生?！睂嵺`證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如在教學《分一分》一課時，我不是局限于讓學生只會折1/2，而是給他圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對分數(shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分數(shù)的知識。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十六
新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。
例如在教學《旅游中的數(shù)學》這一課時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生馬上進行了合理的分工，有的學生當導游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責中午的午餐搭配。
采用這樣的小組合作學習方式，時優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助的提高，學生不僅學到了新知識，而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。同時學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分?！币虼?，個體的經驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十七
xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學數(shù)學名師經典課堂教學觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。
4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點兒關于成都的印象已經找不到任何的痕跡了。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。
報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預訂的旅店，已經是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉了轉，無意間轉到了府南河邊，處于城市中央，風景尚好，行人亦多，但不敢多轉，畢竟明天還有一天的學習?；氐铰玫辏c準時休息。
4月19日的學習按規(guī)定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。
此次全國小學數(shù)學名師經典課堂教學觀摩研討會，按計劃除了會議的學術主持陳洪杰為我們進行有關“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學數(shù)學教學的時間不長，加上很少有這樣高水平的學習機會，因此，一直在心中充滿了期待。
第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質疑和答疑。學生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運用“ceo”模式進行課堂組織教學的“分享式教學模式”。分享式教學模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關鍵在于小組合作學習的“ceo模式”。其實，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學習方式，根據(jù)學生學習能力水平的差異，進行組內異質、組間同質的人員搭配，每個小組有學習層次不同的4位同學，每個人有自己相應的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關總監(jiān)”，三號叫做“技術總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內的每個成員都有自己的任務，當然最重要的還是ceo，他們的學習基礎和能力水平相對比較強，要承擔組織小組學習活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導和幫助組員學習、向教師反饋和與家長交流組員學習情況等職能。當然，這種模式是不是就讓其他的同學，或者說是相對較差的同學就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學生在學習過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如，每天由不同序號的學生做主打發(fā)言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力；ceo也不是“終身制”，可以進行調換或輪換。“ceo模式”通過“節(jié)儉的導”和“慷慨的放”，實現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉換，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學生的“泛關注”和“定向關注”的困局，解放了老師，解放了學生，使老師有了“分身術”，為充分關注不同層次的學生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學生自己完成的。賴老師說，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學中是完全可以學習和借鑒這種教學方式的。
就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學術主持、《小學數(shù)學教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流?！稗q課”的實踐進階分為“細節(jié)重建——同課同構——同課異構——異課同構——風行水上”等層次。其中，細節(jié)重建部分讓人印象深刻。細節(jié)，既包括學生的學習行為，又包括教師的教學行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學的敏感性、教育理念與教學藝術；當把細節(jié)拿出來進行辯論的時候，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉、預設與生成、群體與個體、結果與過程、主體與主導、簡單思維與復雜思維”這六組相對矛盾的關系。再關注并處理好細節(jié)的基礎上，通過同課同構、同課異構、異課同構等實踐，達到“風行水上”的境界，形成自己的風格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學習的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學問題的敏感性，引導教師改進問題，獲得成長，恢復教師應有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。
下午的第一節(jié)課是四川大學附屬實驗小學的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強老師的課是“同課異構”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風格。潘老師的課更接近于我們日常教學中的常態(tài)課。她從學生入手，依靠學生來展開和進行：從學生經驗出發(fā)，關注知識經驗的前后聯(lián)系，讓數(shù)學的知識“立”起來；從學生生活出發(fā)，將數(shù)學與學生的真實生活聯(lián)系起來，讓學生的興趣“舞”起來；從學生思考出發(fā)，讓學生真正經歷數(shù)學思考的過程，讓學生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學注重從學生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。
下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學教育集團副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習課。在你們的日常教學中，練習課往往就是學生做大量的練習題，學生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學生的興趣和積極性，然后，引導學生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學生觀察其中哪些是可以通過口算得出結果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學生通過估算來進行結果的大小排列，這樣又鍛煉了學生的估算能力。重點通過402×31這道精心準備的題來進行深化，讓學生通過這道題中的5個數(shù)字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學生的觀察、思維和表達等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學習過程豐富，學生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓練和提升。
一天緊張而充實的學習結束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產……可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。
第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應過來：地震了！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應急門，當時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到沒有什么后續(xù)的反應（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準備繼續(xù)聽課和學習。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學教導處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學習！
地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！
結束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十八
教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入，一開課就要把學生的興趣勾起來。如教學“數(shù)字的用處”一課時，筆者是這樣設計導入的：請根據(jù)這個數(shù)據(jù)(422723196708153425)猜出老師的年齡。有的學生能從這組數(shù)據(jù)中知道老師的年齡以及出生年月日，但是有的就不知道，這就引發(fā)了學生強烈的求知欲。
應用媒體，直觀獲知。
應用現(xiàn)代教學媒體，讓學生直觀獲取新知。讓學生直觀看見動畫的過程，幫助突破難點，學生的興趣也濃厚。興趣是學生學習的最佳動力，因此，在教學中，教師要充分利用電教媒體的直觀性與操作性強等特點，結合教材內容，或以生動的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。教師誘發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思維，使學生帶著強烈的求知欲去探究新知。然后，用動畫的多媒體演示，例如通過補割法將平行四邊形轉化為長方形，探究出平行四邊形面積公式，形象直觀，使學生產生濃厚的興趣。
激勵評價，主動參與。
在目前數(shù)學課堂教學中，不管學生回答的問題是簡單還是有難度的，是正確還是不全面的，都能聽到教師的表揚，筆者們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注學習的過程。要善待學生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學生的解題結果與標準答案不符，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作相關評價;對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學生的學習熱情與創(chuàng)新的火花。同時，還要激勵學生互評，達到生生互評、生生互動的效果。
優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學，將原有的傳統(tǒng)教學模式打破，轉變?yōu)榭茖W、高效、自主的課堂，這是提高數(shù)學教學效率的有效途徑。教師應采用“先學后教”的教學模式，把數(shù)學教學從“教師以板書、講解為主，學生以聽講、做題為主”的傳統(tǒng)教學模式中解脫出來，以學生為主體，教師為主導，把學習權轉交給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。
“先學”不是讓學生簡單地看書，而是在教師指導下的自學。教師先要出示本節(jié)課的學習目標，接下來出示相應的自學指導，讓學生在自學提示的引導下，認真完成自學任務。在這個過程中，教師要深入到學生中間，指導和督促每個學生都積極動腦、動手，認真自學，把學習的主動權交給學生。特別要注意觀察自學有困難的學生，適當?shù)亟o予鼓勵和幫助，對自學速度快和質量高的學生及時表揚，特別是要善于發(fā)現(xiàn)和思考問題的學生，激勵其他學生向他們學習。同時要對學習態(tài)度不端正、不守紀律的學生進行正面引導。
“后教”并不是教師講授課堂上的所有的內容，而是在學生充分自學后，根據(jù)不同問題來講解。對所有學生都已掌握的問題，包括某些解題步驟，教師就不必再去講解，以避免無謂的重復;對于只有部分學生能解答的問題，讓會的學生教不會的學生，讓學生也扮演一下教師的角色，開展“一幫一”的活動，教師只做補充、更正、點評;對于全部學生都不能解答的問題，此類問題多是難度較大的拓展探索題，教師可先提示、啟發(fā)，讓學生進行討論，最后由師生共同寫出解答過程，找出規(guī)律，使學生不僅會做這道題，而且還會解同類型的題。
發(fā)揮教師主導地位。
要展開教學，師生間自然要進行對話和交流。數(shù)學課的教學沒有一成不變的公式，為調動學生學習思考的積極性，教師在數(shù)學課堂中要注重教學方法，正因為如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中。
所以，課堂教學研究也將“課堂話語”作為重點研究內容，而在研究分析中發(fā)現(xiàn)，大部分國家和地區(qū)的課堂教學中都會給學生回答問題的機會，但要詳細回答的機會就相對較少，教師通常在教學中占據(jù)話語權主導地位，而在具體分析后發(fā)現(xiàn)教師話語量大約為學生的6.6倍，這一數(shù)據(jù)在發(fā)達國家的教學中也同樣有效，通過數(shù)據(jù)明確教師話語機會和話語量都要比學生高很多，也證明學生在教學中還是不能占據(jù)主導地位。通過創(chuàng)設生動有效的教學情境，激發(fā)學生主動參與學習的積極性。同時在教學的過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，要敢于讓學生取得好成績，使之能產生一種成功的感覺，鼓勵他們，培養(yǎng)信心。
教師對數(shù)學學習以及數(shù)學課堂文化信念理解導致數(shù)學課堂出現(xiàn)課堂齊言現(xiàn)象，從這一方面來看，課堂齊言也是高效課堂客觀需求，我國數(shù)學課堂教學內容豐富，班級學生也相對較多，課堂齊言能很好幫助課堂教學秩序和集中注意力，將師生關系張力很好調節(jié)。但不可否認齊言自然也存在缺點，在課堂齊言的過程中，很容易讓學生個體聲音被齊言淹沒，讓學生靈感和天賦很難體現(xiàn)，長時間的課堂齊言也會讓學生缺乏思考和創(chuàng)新能力。
所以可以認為，齊言是我國小學數(shù)學高效課堂發(fā)展過程具體體現(xiàn)，也是小學數(shù)學教學的一種策略，而這種現(xiàn)象的產生會因為諸多因素的影響，齊言有利有弊，所以再展開教學時更要充分利用其優(yōu)點，同時采用科學有效方法降低齊言對教學的負面影響提高教學質量。所以在教學過程中，要采取措施使學生不斷獲得學習的成功感。在教學過程中，教師要及時充分肯定學生一點一滴的成績，使學生對自己的成績有一種成功的快樂和自我欣賞。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自悲心理，增強了學好數(shù)學的信心，煥發(fā)了斗志，最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。。
構建和諧民主課堂。
1.備好每一節(jié)課是實施數(shù)學高效課堂的前提。著名教師于永正說：“不備課，或者備得不充分，我是不敢進課堂的?！苯處熑绻麤]有備課就走上講臺，就如一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。教師對于一節(jié)課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上出一節(jié)高效的課呢?作為教師，不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到“兩個吃透”，吃透教材、吃透學生。數(shù)學課堂的“精講多練”，為數(shù)學教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內達到最佳的效果。因此，數(shù)學教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。在上課前我們應該進行充分的備課，深研教材，針對教學的重點、難點、疑點，利用多種適合的教學手段，選擇適合的教學方法，將教師活動和學生活動有機地、整體地、有計劃地、分步驟地編寫制定，往往會收到事半功倍的效果。
2.預習是實施數(shù)學高效課堂不可缺少的一個環(huán)節(jié)。要想提高數(shù)學課堂效益，光有老師認真的準備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是布置學生預習。一是針對預習的內容，看看哪些是能看得懂的、能理解的;二是找一找預習內容中看不懂的，把它做上記號;三是對于預習的內容，還有什么想法，也把它記下來。這樣讓每一個學生在面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又調動了學生參與的積極性。
3.確定學生課堂主體地位、關注每一位學生是打造數(shù)學高效課堂的根本。有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正地參與其中，那算不上是高效的課堂。因此提高學生學的有效性是提高課堂教學有效性的根本。在素質教育改革的今天，學生的主體地位得到充分的提高，這就要求課堂教學行為圍繞學生的“自主發(fā)展”加以引導。要讓學生成為學習的主人，必須先讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生，讓我們的學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。
小學六年級數(shù)學課堂教學心得體會篇十九
2021年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內容奠定基礎。
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的.掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質的認識圓。
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學課，才能使學生產生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。