教案有助于教師合理安排教學(xué)步驟，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要注意提前準(zhǔn)備所需的教學(xué)資源和教具。以下是一份關(guān)于教案編寫的詳細(xì)指南，希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇一
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。
(1)課文寫的是誰(shuí)?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)。
(2)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字，初步感知。
1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀生字、新詞,體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?BR> 3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
(2)指定學(xué)生評(píng)估朗讀效果。
(3)讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容。
三、交流討論，感悟理解。
學(xué)習(xí)第一部分(1——6):。
1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么?
2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容?
3、分角色讀讀。
4、思考：車廂里的乘客會(huì)怎樣想?
5、假如你就是一名乘客，你會(huì)怎樣做?布斯是怎樣想的?
學(xué)習(xí)第二部分(7——14):。
1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文。
布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說(shuō)的話對(duì)他有什么啟發(fā)?后來(lái)他又是怎么想的?怎么做的?再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的體會(huì)。
2、全班交流。
(1)理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”
(2)媽媽在什么情況下說(shuō)這句話的?
(3)出示第二幅圖，看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?
默讀這個(gè)自然段，畫出描寫布斯動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品質(zhì)。
(放找蒙趴吸取)。
放聲朗讀，體會(huì)布斯的執(zhí)著精神。
(4)你覺(jué)得布斯是一個(gè)怎樣的人?
第三部分(15):。
1、齊讀課文。
2、讀了這個(gè)小故事，你想對(duì)布斯說(shuō)些什么?
3、這件事對(duì)你思考問(wèn)題有什么啟發(fā)?
作業(yè)：
1、積累“詞語(yǔ)花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、采集發(fā)明小故事。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇二
1、猜猜、看看、講講：搬過(guò)來(lái)（鱷魚(yú)的小房子）。
了解長(zhǎng)頸鹿在鱷魚(yú)的小房子里所碰到的困難。
2、自我閱讀：搬過(guò)去（長(zhǎng)頸鹿小姐的大房子）。
鱷魚(yú)在長(zhǎng)頸鹿的大房子里所碰到的問(wèn)題和困難。
3、分組討論：幼兒分組選擇問(wèn)題進(jìn)行討論。
幫助鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)新家。
4、共同觀察最后一頁(yè)：觀察并說(shuō)出新家哪些設(shè)計(jì)適合鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同使用。
三、結(jié)束部分：
用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天看的這本書的感受。
四、活動(dòng)延伸：推薦書《天生一對(duì)》。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇三
“讓大家都發(fā)財(cái)?shù)囊婚T學(xué)科”———管理會(huì)計(jì)，正越來(lái)越受到人們的重視。國(guó)資委一位官員曾表示，中國(guó)的總會(huì)計(jì)師正在轉(zhuǎn)變成參與決策的管理者，從企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定到重大項(xiàng)目的投資、融資，包括資金的運(yùn)作，都要參與決策。
的，而管理會(huì)計(jì)則是主動(dòng)的。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域里沒(méi)有生命的數(shù)據(jù)進(jìn)入到管理會(huì)計(jì)的王國(guó)則成了有地位的“證人”，通過(guò)收集、整理、研究、分析一系列數(shù)據(jù)資料，管理會(huì)計(jì)可以揭示存在的問(wèn)題及原因，提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。從工作程序上看，最初是從數(shù)據(jù)比較到差異分析，然后是因素歸集到原因綜合，最后是結(jié)論意見(jiàn)到對(duì)策措施。
狀態(tài)，并沒(méi)有上升到很高的層次。我們的國(guó)有企業(yè)絕大多數(shù)還沒(méi)有意識(shí)到管理會(huì)計(jì)在整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)中起到的增值作用。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的作用體現(xiàn)在真實(shí)公允方面，這是兩個(gè)完全不同的職能?！?BR> 中國(guó)企業(yè)越發(fā)展，就越不能像以前那樣粗放型經(jīng)營(yíng)，中國(guó)已經(jīng)加入wto，要與國(guó)際接軌，要同國(guó)際上的大公司同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，就要絕對(duì)避免像以前那樣高耗費(fèi)的經(jīng)營(yíng)模式，而是要有很好的資源配置，管理會(huì)計(jì)在其中會(huì)起到非常大的作用。
威斯特中國(guó)首席財(cái)務(wù)總監(jiān)劉家駿把管理會(huì)計(jì)的職能應(yīng)用得出神入化?！拔胰粘９ぷ髅恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都是管理會(huì)計(jì)在支撐。它的理念很精細(xì)，而且實(shí)用，對(duì)我非常有幫助?！彼忉屨f(shuō)，一般的財(cái)務(wù)工作就是要把賬做得準(zhǔn)確，而管理會(huì)計(jì)就是幫助你思維，從管理的層面來(lái)探討事情。企業(yè)每做一個(gè)決定，它的會(huì)計(jì)處理都會(huì)影響到現(xiàn)金流，所以它不僅是財(cái)務(wù)的考慮，而且是從企業(yè)的生存及發(fā)展方向來(lái)考慮事情，是幫助管理層做決定的?！肮芾頃?huì)計(jì)已經(jīng)融入到我的日常工作中，甚至成為一種思維方式：我看到的數(shù)字不是單純的掙多少錢花多少錢，而是數(shù)字后面的故事以及今后的事情應(yīng)該怎樣可以做得更好。”
讓死教案活過(guò)來(lái)篇四
教案，顧名思義，即是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，其內(nèi)容無(wú)外乎教學(xué)目的、時(shí)間、方法、步驟、檢查及教材的組織等等。教案要消滅的是橫亙?cè)趯W(xué)生通向自由和光明前程的知識(shí)路障?，F(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念認(rèn)為：教案是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識(shí)信息的指導(dǎo)和組織方案，更是學(xué)生群體探求知識(shí)奧妙追求美好未來(lái)的學(xué)習(xí)策略。心理學(xué)研究告訴我們：惟有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能呈現(xiàn)激活之勢(shì)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，教案作為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的心智成果，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均是為了學(xué)生。其好與壞，發(fā)言權(quán)當(dāng)在全體學(xué)生；其編撰權(quán)，學(xué)生也自然有一份。
一、給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。
教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的.角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，舞臺(tái)的主角。很難想象，一個(gè)只有教師一人閉門造車、一廂情愿拋出的教案，何以去調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)造潛力。因而，一篇好的有份量的教案，必然是師生共同揣摩、雙向交流、相互溝通的產(chǎn)物，是師生群體的意志，而絕非教師單向意愿、個(gè)體所為。在教案的編制上，為師者要給學(xué)生以盡可能多的參與權(quán)，使其知情，讓其修訂。
二、將發(fā)言權(quán)交還學(xué)生，邊教邊改、邊改邊創(chuàng)。
傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師期望學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，若不，就努力引導(dǎo)，直至達(dá)到預(yù)定答案為止?！八赖摹苯贪赋闪恕翱床灰?jiàn)的手”，支配、牽動(dòng)著“活的教師與學(xué)生”，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演著配合教師完成教案的角色。這是教師的悲哀，更是教案所有權(quán)歸屬不明的必然結(jié)果。事實(shí)上，名師的高明之處，就在于在教學(xué)情境中善于變“死教案”為“活教案”，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，推波助瀾，讓課堂高潮迭起，以實(shí)施有靈性的教學(xué)，倡導(dǎo)有靈氣的學(xué)習(xí)。
[1][2]。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇五
寫下這樣一個(gè)題目，心里很不是滋味。
今年1月7日和2月12日，教育部連續(xù)兩次發(fā)出減負(fù)令；各地教育行政部門也紛紛采取措施，減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)。教育部減負(fù)令和各地采取的減負(fù)措施中都有這么一條：不得組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教材以外的教輔材料。這條規(guī)定深得廣大家長(zhǎng)和中小學(xué)生擁護(hù)，因?yàn)樵谀撤N意義上講，學(xué)生負(fù)擔(dān)之所以重，是由于他們的教輔材料多，書包重。如果把這些教輔材料比作飯菜，那么，減負(fù)之前，學(xué)生或被脹死，或被脹得半死不活，無(wú)一能夠幸免。
減負(fù)已經(jīng)快到一年，學(xué)生負(fù)擔(dān)的確輕了不少。沒(méi)有了脹痛之虞，學(xué)生們?cè)摗捌錁?lè)也融融”了吧？不。教育這玩意兒也真奇怪，就像被拔了尾毛的小鳥(niǎo)，左也飛右也飛，就是不能往它想去的地方飛。這不，脹痛剛剛消失，緊接著就來(lái)了個(gè)餓痛。
學(xué)生減負(fù)以后干什么？是放任自流，聽(tīng)?wèi){他們?nèi)ゴ蛴螒驒C(jī)、逛大街、尋求刺激，還是引導(dǎo)他們讀書、發(fā)展特長(zhǎng)、參加有益的社會(huì)活動(dòng)？答案顯然是后者。可是，有的學(xué)校偏偏就反其道而行之。最近，南京一些學(xué)校對(duì)老師實(shí)行聘任制，合同書上竟然出現(xiàn)了這樣的條款：不得向?qū)W生推薦任何書籍。
學(xué)生的主要任務(wù)是什么？是讀書。學(xué)生只讀教科書行不行？不行。蘇霍姆琳斯基以他30年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不讀，那他就連教科書也讀不好。如果學(xué)生其他的書讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會(huì)剩下時(shí)間，去滿足他在其他方面（創(chuàng)造性的智力活動(dòng)、鍛煉身體、參加勞動(dòng)、審美勞動(dòng)）的興趣?！睂W(xué)生應(yīng)該讀“其他的書”，但如果教師不去引導(dǎo)，學(xué)生就不知道去讀，甚至使很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤學(xué)習(xí)；學(xué)生知道了讀課外書的好處，但如果教師不去引導(dǎo)，學(xué)生就不知道要讀什么樣的課外書。如果教師“不得向?qū)W生推薦任何書籍”，讓學(xué)生應(yīng)該讀書時(shí)卻不去讀書，想讀書時(shí)卻不知道讀什么書，那么，這些學(xué)生就會(huì)成為精神上的災(zāi)民，在精神饑餓的邊緣掙扎。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇六
然而、經(jīng)過(guò)了近半年的運(yùn)作，市場(chǎng)的現(xiàn)狀使a公司營(yíng)銷總監(jiān)大為失望，雖然3、4月份的銷量與市場(chǎng)形勢(shì)十分喜人，然而到了5月底，市場(chǎng)反應(yīng)極為不正常，雖然經(jīng)銷商繼續(xù)提貨，然而市場(chǎng)上卻見(jiàn)不到自己的啤酒，7月初，很多問(wèn)題如連鎖反應(yīng)，逐步暴露出來(lái)，市場(chǎng)幾乎陷入癱瘓狀態(tài)：
1、價(jià)格體系。對(duì)于佛山市場(chǎng)，中檔啤酒的價(jià)格竟然帶包裝的性況下，價(jià)格竟然定位到18元左右，去掉瓶蓋獎(jiǎng)與包裝物，每箱的凈酒水不足5元錢，實(shí)在讓人震驚。再加上產(chǎn)品線單一、對(duì)市場(chǎng)缺乏整體規(guī)劃，對(duì)競(jìng)品的低價(jià)位采取跟隨戰(zhàn)略，導(dǎo)致整個(gè)價(jià)格體系，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)喪失戰(zhàn)斗力。
3、業(yè)務(wù)隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于銷量的下降，導(dǎo)致業(yè)務(wù)的收入無(wú)法得到保證，再加上分公司的會(huì)議少，銷售人員的散兵作戰(zhàn)狀態(tài)，市場(chǎng)的諸多困難使隊(duì)伍的不穩(wěn)定因素增加;不到二個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，基層業(yè)務(wù)人員流失了近70%，造成大量的終端流失、遺留問(wèn)題與包裝物得不到解決，給業(yè)務(wù)帶來(lái)了巨大的重創(chuàng)。
關(guān)于作者：
讓死教案活過(guò)來(lái)篇七
從10月深圳招商地產(chǎn)開(kāi)始crm嘗試至今，房地產(chǎn)行業(yè)的crm實(shí)踐已經(jīng)走過(guò)三個(gè)年頭，細(xì)數(shù)起來(lái)，已經(jīng)有十?dāng)?shù)家房地產(chǎn)企業(yè)部署了crm系統(tǒng)，分別分布在全國(guó)不同區(qū)域，如深圳、廣州、上海、北京、杭州、大連、成都、濟(jì)南等，最密集的當(dāng)然屬房地產(chǎn)市場(chǎng)最成熟的深圳地區(qū)。一時(shí)間，很多人都為房地產(chǎn)行業(yè)的crm實(shí)踐歡喜鼓舞，一致認(rèn)為房地產(chǎn)crm應(yīng)用進(jìn)入到令人欣喜的階段，大有高歌猛進(jìn)的勢(shì)頭。
如果我們能夠理性并冷靜的深入分析這種現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)真相并非如此，這里面存在了很大的泡沫，房地產(chǎn)crm實(shí)踐的泡沫，是一些利益相關(guān)人或公司給炮制出來(lái)的。通過(guò)研究房地產(chǎn)crm應(yīng)用現(xiàn)狀，從而折射出整個(gè)國(guó)內(nèi)crm應(yīng)用的現(xiàn)狀，以此作為crm實(shí)踐的理性反思。
crm泡沫的原因。
僅從以上列舉的現(xiàn)象來(lái)看，這個(gè)crm泡沫還是不小的，它所產(chǎn)生的幻象讓更多不明就里的企業(yè)再次踏入怪圈，又要陷入進(jìn)退維谷的境界。要擊破泡沫，就要分析泡沫產(chǎn)生的原因。
原因之一：大部分企業(yè)將crm從信息技術(shù)的角度考慮，大多數(shù)的投資投在基本的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)架構(gòu)方面，而不是花在通過(guò)增進(jìn)對(duì)客戶的了解從而提高客戶滿意度和忠誠(chéng)度最終創(chuàng)造利潤(rùn)上，最終看起來(lái)很完美的客戶關(guān)系管理解決方案并沒(méi)有使企業(yè)獲得預(yù)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
原因之六：crm系統(tǒng)缺乏靈活性和可操作性，企業(yè)不能優(yōu)先進(jìn)行適合企業(yè)自身特點(diǎn)的定制化應(yīng)用的開(kāi)發(fā)，只能受限于crm廠商;而crm使用者期盼的可操作性也沒(méi)有體現(xiàn)，讓第一線的使用者產(chǎn)生抵觸和敷衍心理。
crm真知。
國(guó)內(nèi)企業(yè)要進(jìn)入真正的crm境界，就要顛覆傳統(tǒng)的crm系統(tǒng)和思想，從最基本的客戶關(guān)系管理進(jìn)入實(shí)踐的過(guò)程。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)重要情節(jié)的分析，說(shuō)出洛迪對(duì)“男子漢”觀念的理解。
3、通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到成才必先成人，注重培養(yǎng)自己的責(zé)任心。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
今天我給大家?guī)?lái)一篇美國(guó)作家艾倫·蘭金的作品《媽媽，我不讓你死》。本文的主人公是年僅10歲的美國(guó)少年洛迪，一個(gè)曾被美國(guó)童子軍授予最高英雄獎(jiǎng)——十字榮譽(yù)勛章的小男孩。他究竟做了什么驚天動(dòng)地的大事而獲此殊榮呢？這和他的媽媽又有什么關(guān)系呢？帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)文本。
（二）初讀課本，整體感知。
要求：用自己喜歡的'方式速讀課文，試用簡(jiǎn)明而連貫的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。
（三）研讀課文，重點(diǎn)突破。
1、根據(jù)示例，按事情發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出洛迪在洪水中保護(hù)媽媽的過(guò)程。
示例：媽媽被激流卷走，洛迪游進(jìn)漩渦救媽媽。
2、是什么原因讓10歲的洛迪作出了如此驚人的壯舉？（他的精神力量從何而來(lái)）。
（四）揣摩辭章，品味賞析。
1、文章開(kāi)頭爸爸臨出門時(shí)的留言是隨口說(shuō)的嗎？這在文中起了什么作用？
（五）挖掘教益，豐富思想。
洛迪能夠成為少年英雄，表面上看是因?yàn)楹樗芯葖寢屵@個(gè)突發(fā)事件。但他作出這一舉動(dòng)是不是偶然的呢？（當(dāng)然不是）這和他平時(shí)所受的家庭教育的分不開(kāi)的。洛迪很了不起，可是他的背后有一個(gè)更了不起的爸爸?？墒遣⒉皇敲總€(gè)家長(zhǎng)都能這樣教育孩子的，前階段我聽(tīng)我女兒的班主任說(shuō)了這么一件事……請(qǐng)比較這位母親的話和洛迪爸爸的話，能不能談?wù)勊麄兘逃优漠愅?BR> （六）布置作業(yè)。
1、學(xué)了本文以后，請(qǐng)對(duì)你自己的家庭教育方式提點(diǎn)意見(jiàn)或建議，題為《爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)》，注意語(yǔ)氣要委婉。（可以用書信形式來(lái)寫）。
2、查閱有關(guān)資料，完成小論文《家庭教育之我見(jiàn)》。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇九
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、板書課題。
1)課文寫的是誰(shuí)?主要講了他的什么事?
2)要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
3)自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。
二、檢查自學(xué)。
1、檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況。
2、組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對(duì)文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、檢查讀書情況，講說(shuō)課文大意。
2、鼓勵(lì)再讀課文。
第二課時(shí)。
一、分段講讀課文。
1、指名一段一段讀課文。
想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫了他的什么事?
2、注意課文里的新詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?BR> 二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?
2、布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?
3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?
引導(dǎo)討論：布斯的成功說(shuō)明了什么?
三、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
12為什么不反過(guò)來(lái)試試。
布斯發(fā)現(xiàn)……。
母親的話啟發(fā)……。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十
教案，顧名思義，即是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，其內(nèi)容無(wú)外乎教學(xué)目的、時(shí)間、方法、步驟、檢查及教材的組織等等。教案要消滅的是橫亙?cè)趯W(xué)生通向自由和光明前程的知識(shí)路障?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：教案是教育者引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識(shí)信息的指導(dǎo)和組織方案，更是學(xué)生群體探求知識(shí)奧妙追求美好未來(lái)的學(xué)習(xí)策略。心理學(xué)研究告訴我們：惟有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能呈現(xiàn)激活之勢(shì)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，教案作為教育者的心智成果，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均是為了學(xué)生。其好與壞，發(fā)言權(quán)當(dāng)在全體學(xué)生；其編撰權(quán)，學(xué)生也自然有一份。
一、給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。
教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，舞臺(tái)的主角。很難想象，一個(gè)只有教師一人閉門造車、一廂情愿拋出的教案，何以去調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)造潛力。因而，一篇好的`有份量的教案，必然是師生共同揣摩、雙向交流、相互溝通的產(chǎn)物，是師生群體的意志，而絕非教師單向意愿、個(gè)體所為。在教案的編制上，為師者要給學(xué)生以盡可能多的參與權(quán)，使其知情，讓其修訂。
二、將發(fā)言權(quán)交還學(xué)生，邊教邊改、邊改邊創(chuàng)。
傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師期望學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，若不，就努力引導(dǎo)，直至達(dá)到預(yù)定答案為止?！八赖摹苯贪赋闪恕翱床灰?jiàn)的手”，支配、牽動(dòng)著“活的教師與學(xué)生”，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演著配合教師完成教案的角色。這是教師的悲哀，更是教案所有權(quán)歸屬不明的必然結(jié)果。事實(shí)上，名師的高明之處，就在于在教學(xué)情境中善于變“死教案”為“活教案”，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，推波助瀾，讓課堂高潮迭起，以實(shí)施有靈性的教學(xué)，倡導(dǎo)有靈氣的學(xué)習(xí)。
這是當(dāng)前新課程實(shí)施的必然要求，也是新教育新理念對(duì)教育的呼喚。以生為本，發(fā)展為本，是目前進(jìn)行的新課程改革的核心理念。生本思想的建立，意味著教師中心的弱化，學(xué)生主體意識(shí)的加強(qiáng)。傳統(tǒng)意義上的教案，勢(shì)必將隨著時(shí)代的前進(jìn)東風(fēng)，揮手作別，代之的則是以學(xué)為中心、發(fā)展為本的新“教案”。這個(gè)“教案”不再是教師“躲進(jìn)小屋成一統(tǒng)”的專利，不再是為了應(yīng)付檢查而草草寫就的“龍飛鳳舞”之作，更不再是年復(fù)一年反復(fù)套抄、“新瓶盛舊酒”式的復(fù)制品，而是無(wú)條件向?qū)W生開(kāi)放的，融合師生共同心智、和諧共振的學(xué)習(xí)方略。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十一
剛拿到這本書的時(shí)候，我隨意的翻了翻，發(fā)現(xiàn)里面滿是插畫和零零散散的些文字。絢麗的封面，五彩繽紛的文字，讓我覺(jué)得有些華而不實(shí)，我害怕這又是本拿來(lái)欺騙少男少女的無(wú)良圖書。因?yàn)槲矣X(jué)得如果讓郭敬明的書占領(lǐng)了圖書市場(chǎng)，那會(huì)是多么可怕的件事。這就好比哪天你打開(kāi)電視，發(fā)現(xiàn)電視里播的全是類似【喜羊羊與灰太狼】的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片樣。
但其實(shí)當(dāng)我讀了幾段后，發(fā)現(xiàn)這本書其實(shí)并不是我想象的那樣?？吹竭@個(gè)書名其實(shí)就會(huì)知道，這本書是講愛(ài)情的。自從人類誕生后這片土地上就沒(méi)有缺少過(guò)傳奇的愛(ài)情故事，羅密歐與朱麗葉，梁山伯與祝英臺(tái)，西門慶與潘金蓮等等。所以不管劇情怎樣，結(jié)果如何，千百年來(lái)大家愛(ài)得死去活來(lái)。就像這本書開(kāi)篇所說(shuō)的樣。不戀愛(ài)會(huì)死么？當(dāng)然不會(huì)，但，如果戀愛(ài)，就會(huì)活過(guò)來(lái)。
蔡康永用自己的筆墨，書寫下了這77篇輕巧的句子與故事。這些故事是發(fā)人深省的。我以前直認(rèn)為愛(ài)情是不分信仰，年齡，膚色的。但蔡康永讓我明白，其實(shí)愛(ài)情，也是不分性別的。這讓我覺(jué)得很溫暖，就像這本書的封面樣溫暖。但其實(shí)很難想象，蔡康永如此搞怪的個(gè)人，會(huì)有這么細(xì)膩的面。然后會(huì)讓你不覺(jué)想起周星馳，想到【大話西游】。會(huì)想到戀愛(ài)中的人，他真的就像條狗。所以蔡康永這本【愛(ài)了就會(huì)活過(guò)來(lái)】是適合準(zhǔn)備戀愛(ài)，正在戀愛(ài)，或者失去戀愛(ài)的人去看的。只有帶著自己的感情去讀，才會(huì)讓你有感同身受。當(dāng)你讀完這本書時(shí)，才會(huì)猛然發(fā)覺(jué)，自己臉上又不由得多了幾粒紅豆。它沒(méi)有生在南國(guó)，長(zhǎng)在了臉上。此物最相思。
這個(gè)夏天，左立唱紅了【董小姐】。然后每個(gè)城市每天都會(huì)有上百萬(wàn)個(gè)董小姐的故事發(fā)生，而我們只是其中個(gè)。我們真真切切的感覺(jué)到董小姐就在我們身邊。是董小姐，給了我們愛(ài)的勇氣。這本書也講訴了許多異族因?yàn)閼賽?ài)而嘗到生活滋味的故事。里面異族是永生的，但他們的生活卻是索然無(wú)味的，只有愛(ài)情，才能拯救他們的味蕾。雖然他們不戀愛(ài)是不會(huì)死的，但沒(méi)有戀愛(ài)，他們又怎么能體味到活的滋味。但其實(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)，這77個(gè)故事大多數(shù)是以悲劇收?qǐng)龅?，然后你不得不感慨，作者是被甩了多少次才?huì)寫出這樣本書。所以愛(ài)了，才會(huì)活過(guò)來(lái)。
但說(shuō)來(lái)說(shuō)去，這本書其實(shí)是不需要用太多的言語(yǔ)去描繪與評(píng)論的。就像我聽(tīng)【董小姐一樣，第次聽(tīng)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得很普通，第二次聽(tīng)，熟悉了歌詞，你會(huì)覺(jué)得很感人，然后當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真第三次聽(tīng)時(shí)，心跳隨著音樂(lè)律動(dòng)，眼淚就跟著掉下來(lái)了。只有當(dāng)你心中有了自己的董姐，你再看到那些故事與句子時(shí)，你才會(huì)覺(jué)得，他們是那樣赤裸裸震撼的你心靈。雖然故事不長(zhǎng)，句子也短小，但卻來(lái)得深沉。里面的每個(gè)句子其實(shí)都可以騙到你心愛(ài)女孩子的眼淚的。然后你可能就會(huì)選擇去給自己心中的董小姐來(lái)次浪漫的表白?；蛟S選擇去哄哄烈烈的再愛(ài)次你的董小姐。又或許你累了，感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了，然后果斷跟你的'董小姐分手。而我的選擇是，給自己的董小姐寫封信，表達(dá)我的愛(ài)意。
我想如果我騙到了董小姐的眼淚，那么這本書肯定是成功了。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十二
一位小個(gè)頭的鱷魚(yú)先生愛(ài)上了一位大個(gè)頭的長(zhǎng)頸鹿女士，他們從彼此陌生到相識(shí)相知，因彼此相愛(ài)而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg身高的巨大差異而面臨著許多麻煩，但他們終于勇敢地?cái)y起手來(lái)，克服各種困難，智慧地共同打造幸福的生活：在他們建造的游泳池的`家里，高度不再成為問(wèn)題。
高度——讓這對(duì)奇特的愛(ài)人面臨諸多麻煩，可是他倆沒(méi)有抱怨，而是用自己的智慧，積極尋找解決問(wèn)題的方法，最后終于成功了。
愛(ài)與互相包容——是他們面對(duì)困難、解決難題并最終和諧相處的真諦，這正是故事要告訴大家的道理。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)相愛(ài)了——不管他們是搬過(guò)來(lái)，還是搬過(guò)去，麻煩總無(wú)法解決；通過(guò)智慧他們終于有了好辦法——長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)幸福地生活在游泳池里。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的身高相差兩米四十三厘米，卻要生活在一起，可想而知，這會(huì)有多么的麻煩{故事一開(kāi)始就一下子抓住了讀者的眼球。于是，他們搬過(guò)來(lái)、搬過(guò)去，在來(lái)回折騰的矛盾沖突中，故事漸行漸進(jìn)。
然而，這對(duì)奇特的戀人在故事結(jié)束的時(shí)候給了我們一個(gè)奇跡，讓讀者不禁為他們的創(chuàng)意而感動(dòng)與歡呼l故事就在這樣濃濃的情意中落下帷幕，使人意猶未盡。
鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿始終甜蜜幸福地笑著，不管是搬過(guò)來(lái)遇到的困難，還是搬過(guò)去碰到的麻煩……那份從容、淡定的微笑、溫馨的畫面讓我們看到他倆之間愛(ài)的力量和面對(duì)困難時(shí)的勇氣，讓人為之感動(dòng)。
故事中唯一一幕是他倆一起靠在屋外大樹(shù)上的畫面，從表情、神態(tài)和動(dòng)作上，可以窺見(jiàn)他倆情緒的壓抑和無(wú)奈，不禁讓人為他們擔(dān)心。這也是故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
當(dāng)最后的畫面呈現(xiàn)在眾人面前的時(shí)候，他倆含情脈脈的神情讓每一個(gè)人都感受到了他倆之間濃濃的感情，同時(shí)也被主人公鍥而不舍的精神與智慧而深深感動(dòng)。
1.畫面的色彩和構(gòu)圖。
主人公的身高對(duì)比給人形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，所有與他們相關(guān)的物品也在高低上形成鮮明的對(duì)比。這些對(duì)比呈現(xiàn)在同一頁(yè)畫面上，讓讀者一目了然地感受到了鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間的差距，并反襯出他們的感情與智慧。
2.圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)。
故事中長(zhǎng)頸鹿小姐執(zhí)著地穿著藍(lán)色的上衣，以此可看出她喜歡的顏色。鱷魚(yú)先生最喜歡穿紅衣服，可是在兩個(gè)人著手準(zhǔn)備建造新家開(kāi)始，鱷魚(yú)也穿上了藍(lán)色衣服，這是愛(ài)的改變。
故事所用的語(yǔ)言都是敘事性語(yǔ)言，雖然主人公沒(méi)有說(shuō)話，卻時(shí)時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)他們倆之間的“對(duì)話”，由畫面而生，由孩子們的表述而來(lái)。
故事中“當(dāng)……當(dāng)……”的句式可以讓孩子學(xué)習(xí)一種新的句式結(jié)構(gòu)。
故事較多運(yùn)用設(shè)問(wèn)句式，容易引發(fā)孩子的思考o(jì)。
1.設(shè)計(jì)意圖。
本書在輕松詼諧的節(jié)奏、簡(jiǎn)單而有趣的情節(jié)中，向我們展示了一對(duì)奇特的戀人——鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿克服巨大的身高差別，一步一步由戀愛(ài)、相處到逐漸被整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的有趣故事。如此明目張膽的“談情說(shuō)愛(ài)”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是否合適?但是轉(zhuǎn)念一想：愛(ài)情和婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來(lái)源，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一課，不但可以，而且非常必要。
對(duì)本書的解讀可以非常開(kāi)放。基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，本書完全可以理解為同齡人交往的故事，孩子與周圍不同個(gè)體之間相互協(xié)調(diào)、和諧共處的故事，同時(shí)折射出一種對(duì)生活、對(duì)困難的樂(lè)觀精神、對(duì)愛(ài)的堅(jiān)持。故事告訴我們，愛(ài)需要勇氣和創(chuàng)意，而這也是我們想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)努力向孩子們傳達(dá)的深意。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十三
1、仔細(xì)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難，大膽清楚地表達(dá)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難的辦法。
2、感受齊心協(xié)力解決困難的快樂(lè)。
1、ppt課件、圖書一本、表情圖若干（笑臉、不開(kāi)心的臉）；
2、放大的截取圖5張、縮小的截取圖8張、鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿新家中每件物品的截取圖。
仔細(xì)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難，感受解決困難的快樂(lè)。
大膽清楚地表達(dá)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難的辦法。
——猜猜是誰(shuí)？你怎么知道的？
——請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，看看從哪里能看出來(lái)它們非常恩愛(ài)？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐與鱷魚(yú)先生是一對(duì)非常好的朋友，他們想每天都在一起，于是他們決定搬到一起住。
（一）第一次搬家
1、出示ppt4
關(guān)鍵提問(wèn)：他們先搬進(jìn)了誰(shuí)的小房子里？從哪里看出來(lái)的？
你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子里會(huì)遇到什么事情呢？為什么？
2、出示ppt5
關(guān)鍵提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿怎么了？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、出示ppt6
關(guān)鍵提問(wèn)：看看吃東西會(huì)不會(huì)發(fā)生什么意外情況？
4、出示ppt7
關(guān)鍵提問(wèn)：這次又發(fā)生什么情況了？你覺(jué)得他們生活的開(kāi)心嗎？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿住在鱷魚(yú)的家里不僅頭都撞在房頂上，脖子也是彎的，膝蓋還跪在地面上，連吃飯的時(shí)候脖子都伸到煙囪外面，睡覺(jué)頭都伸到了馬路上，糟糕透了，生活的一點(diǎn)也不開(kāi)心，于是他們決定再一次搬家。
（二）第二次搬家
1、出示ppt8
關(guān)鍵提問(wèn)：這次他們搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的大房子，在大房子里你覺(jué)得他們還會(huì)有麻煩嗎？
2、幼兒討論
——我們一起去參觀一下長(zhǎng)頸鹿的房子吧。
（1）提出要求
（2）幼兒自由結(jié)伴邊看圖片邊討論，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒對(duì)圖片的理解。
3、分享交流
關(guān)鍵提問(wèn)：他們這次遇到了麻煩了嗎？都有哪些麻煩？
小結(jié)：鱷魚(yú)先生在長(zhǎng)頸鹿的家里生活的開(kāi)心嗎？是啊，吃飯的時(shí)候桌子太高，馬桶又高又大，連晾衣服都要站在晾衣架上太危險(xiǎn)了，這樣的生活他們一點(diǎn)也不開(kāi)心。
關(guān)鍵提問(wèn)：他們生活在一起為什么會(huì)發(fā)生這么多問(wèn)題？
既然有這么多問(wèn)題，它們會(huì)因?yàn)檫@些麻煩而分開(kāi)嗎？為什么？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)也覺(jué)得就這樣的分開(kāi)太可惜了，既然遇到問(wèn)題就想辦法一起解決，于是他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃。
——我們一起去參觀一下吧。
（1）幼兒自由討論新房子解決了哪些問(wèn)題。
（2）分享交流，梳理解決問(wèn)題的辦法。
關(guān)鍵提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)他們的問(wèn)題解決了嗎？都是怎么解決的？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿與鱷魚(yú)好聰明，他們?cè)绲男路孔蛹群芎线m，也很舒服，這樣他們就能開(kāi)心的生活在一起了。小朋友就要離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)了，希望你們以后遇到問(wèn)題也能像長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)一樣，想辦法解決，做一個(gè)合格的小學(xué)生。
教師簡(jiǎn)單介紹這本繪本《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》。
附：故事——
搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去
長(zhǎng)頸鹿非常高大，鱷魚(yú)非常矮小，但是，他們是一對(duì)真正的愛(ài)人。
他們想要有一幢房子可以生活在一起，于是他們搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子。
可是那兒一點(diǎn)也不好，長(zhǎng)頸鹿走到哪兒都會(huì)撞頭；睡覺(jué)的時(shí)候一伸長(zhǎng)脖子頭就到房子外面去了；想坐得舒服一點(diǎn)的時(shí)候，頭又到外面去了。
于是，他們決定搬家，搬到長(zhǎng)頸鹿的大房子。
但是那里也有很多困難。鱷魚(yú)覺(jué)得桌子太高了，椅子也太高了。可是如果把桌椅都變矮，長(zhǎng)頸鹿又不舒服了。如果他們?cè)诘装迳箱徱粋€(gè)洞，長(zhǎng)頸鹿坐在地下室，把頭伸到地板上面來(lái)，那么長(zhǎng)頸鹿的腳會(huì)凍得冰涼冰涼的。還有許多麻煩事：門把手太高了、樓梯太高了、馬桶太大了、晾衣服也有困難！
鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿越來(lái)越難過(guò)。于是，他們開(kāi)始想辦法，他們制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃。他們開(kāi)始挖一個(gè)巨大的坑，他們敲呀、鉆呀、鑿呀！累了的時(shí)候鱷魚(yú)在長(zhǎng)頸鹿身上玩滑梯。終于，每一件東西都洗干凈、擦亮了，巨大的水罐車開(kāi)來(lái)了，往坑里裝滿了水?，F(xiàn)在，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿住在游泳池里，他們開(kāi)心極了！
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀與表達(dá)始終是語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使閱讀與表達(dá)相輔相成，相得益彰，這是值得老師研究的教育問(wèn)題。繪本，它不同于一般意義上的帶插圖畫的書，繪本的書中圖畫是圖書的命脈。《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》是關(guān)于小鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿的童話繪本，也是系列繪本，我今天給孩孩子們講的是系列里的第二本，故事的前后都有很大的空間適合孩子們?nèi)ハ胂?，繪畫設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)。在選擇繪本的時(shí)候我也考慮過(guò)還是時(shí)不時(shí)會(huì)懂得愛(ài)人的關(guān)系，這樣講是不是合適，后來(lái)我是結(jié)合他們的生活進(jìn)行講解，大家完全可以理解同齡人交往的故事。我根據(jù)我班孩子的特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)放在幼兒說(shuō)的環(huán)節(jié)上，激發(fā)幼兒的表達(dá)能力，使他們敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片，自主閱讀，討論等方法，理解故事內(nèi)容。
2、根據(jù)畫面大膽想象，推測(cè)故事情節(jié)，能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、知道遇到困難要互相關(guān)心，互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、繪本30本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：觀察封面、了解故事名稱，猜猜他們可能“搬”什么？
二、共同閱讀、理解故事。
1、猜猜、看看、講講：搬過(guò)來(lái)（鱷魚(yú)的小房子）。
提問(wèn):。
（1）長(zhǎng)頸鹿怎么了？遇到什么困難？
（2）長(zhǎng)頸鹿住到鱷魚(yú)家遇到了這么多困難，猜，這時(shí)候長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的心情怎么樣？
三、自主閱讀。
鱷魚(yú)先生搬到長(zhǎng)頸鹿家又會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)?jiān)跁纠镎乙徽摇?BR> 飯桌太高了，把手太高了，樓梯太陡了，馬桶太大了，晾衣服也困難。
總結(jié)：大房子只適合高大的長(zhǎng)頸鹿不適合小鱷魚(yú)，他們都非常難過(guò)。
采訪：為什么不開(kāi)心呢？
四，繼續(xù)閱讀，解決困難。
1、它們躺在床上想到了解決問(wèn)題的好辦法，是什么？
2、他們會(huì)建一個(gè)什么樣的房子呢？我們一起往下看。
3、大房子。發(fā)現(xiàn)這個(gè)大房子和原來(lái)的家有什么不同呢?
(1)吃飯。
(2)門把手。
(3)馬桶。
(4)晾衣服。
（5）雙人樓梯。
總結(jié)：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿遇到困難后并沒(méi)有退縮，而是互相關(guān)心，一起想辦法，最終新房子解決了所有的苦難，他們幸福的生活在一起了。
五、完整欣賞。
美好的事不會(huì)從天而降，在遇到困難時(shí)不能退縮，要互相幫助，為別人著想，一起解決困難。
教學(xué)反思：
這次的活動(dòng)我充分利用媒體教學(xué)，在屏幕上故事形象表現(xiàn)的更清晰。孩子們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中參與率比較高，孩子們看到畫面后能主動(dòng)思考進(jìn)行，還會(huì)舉手回答，但是現(xiàn)在的中班還是就是比小班年齡稍微大一點(diǎn)，他們的思維比較受局限，在自主閱讀的環(huán)節(jié)孩子們會(huì)自己和同伴進(jìn)行交流，但是有的幼兒在找到一個(gè)問(wèn)題后他們就不再往下面看書了，就著急舉手回答，在這一個(gè)環(huán)節(jié)不是很好。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十五
今天，我閱讀了一篇文章，這篇文章的名字叫做《在堅(jiān)持一下就會(huì)成功》。這篇文章主要講述了有一條大魚(yú)，它總是渴望著回大海里去，可是，命運(yùn)好像總是捉弄著它，給它增添了好多困難，終于有一天，文中的大魚(yú)以永不服輸?shù)木窈鸵懔ψ屗玫搅藭?huì)到大海的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，在我們的.生活當(dāng)中，永遠(yuǎn)也只會(huì)有那些勇于挑戰(zhàn)、永不服輸?shù)娜瞬艜?huì)成功。因?yàn)樗麄儜{借著自己的堅(jiān)韌的毅力和氣勢(shì)昂揚(yáng)的斗志，所以最終才會(huì)得以綻放了自己絢爛精彩的人生！
從這篇文章中，我還懂得了，做事一定要有耐心、要堅(jiān)強(qiáng)；就像那句經(jīng)典的歌詞那樣：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！”請(qǐng)大家記?。骸霸賵?jiān)持一下就會(huì)成功！”
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十六
剛拿到這本書的時(shí)候，我隨意的翻了翻，發(fā)現(xiàn)里面滿是插畫和零零散散的一些文字。絢麗的封面，五彩繽紛的文字，讓我覺(jué)得有些華而不實(shí)，我害怕這又是一本拿來(lái)欺騙少男少女的無(wú)良圖書。因?yàn)槲矣X(jué)得如果讓郭敬明的書占領(lǐng)了圖書市場(chǎng)，那會(huì)是多么可怕的一件事。這就好比哪天你打開(kāi)電視，發(fā)現(xiàn)電視里播的全是類似《喜羊羊與灰太狼》的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片一樣。
但其實(shí)當(dāng)我讀了幾段后，發(fā)現(xiàn)這本書其實(shí)并不是我想象的那樣?？吹竭@個(gè)書名其實(shí)就會(huì)知道，這本書是講愛(ài)情的。自從人類誕生后這片土地上就沒(méi)有缺少過(guò)傳奇的愛(ài)情故事，羅密歐與朱麗葉，梁山伯與祝英臺(tái)，西門慶與潘金蓮等等。所以不管劇情怎樣，結(jié)果如何，千百年來(lái)大家愛(ài)得死去活來(lái)。就像這本書開(kāi)篇所說(shuō)的一樣。不戀愛(ài)會(huì)死么？當(dāng)然不會(huì)，但，如果戀愛(ài)，就會(huì)活過(guò)來(lái)。
蔡康永用自己的筆墨，書寫下了這77篇輕巧的句子與故事。這些故事是發(fā)人深省的。我以前一直認(rèn)為愛(ài)情是不分信仰，()年齡，膚色的。但蔡康永讓我明白，其實(shí)愛(ài)情，也是不分性別的。這讓我覺(jué)得很溫暖，就像這本書的封面一樣溫暖。但其實(shí)很難想象，蔡康永如此搞怪的一個(gè)人，會(huì)有這么細(xì)膩的一面。然后會(huì)讓你不覺(jué)想起周星馳，想到《大話西游》。會(huì)想到戀愛(ài)中的人，他真的就像一條狗。所以蔡康永這本《愛(ài)了就會(huì)活過(guò)來(lái)》是適合準(zhǔn)備戀愛(ài)，正在戀愛(ài)，或者失去戀愛(ài)的人去看的。只有帶著自己的感情去讀，才會(huì)讓你有感同身受。當(dāng)你讀完這本書時(shí)，才會(huì)猛然發(fā)覺(jué)，自己臉上又不由得多了幾粒紅豆。它沒(méi)有生在南國(guó)，長(zhǎng)在了臉上。此物最相思。
這個(gè)夏天，左立唱紅了《董小姐》。然后每個(gè)城市每天都會(huì)有上百萬(wàn)個(gè)董小姐的故事發(fā)生，而我們只是其中一個(gè)。我們真真切切的感覺(jué)到董小姐就在我們身邊。是董小姐，給了我們愛(ài)的勇氣。這本書也講訴了許多異族因?yàn)閼賽?ài)而嘗到生活滋味的故事。里面異族是永生的，但他們的生活卻是索然無(wú)味的，只有愛(ài)情，才能拯救他們的味蕾。雖然他們不戀愛(ài)是不會(huì)死的，但沒(méi)有戀愛(ài)，他們又怎么能體味到活的滋味。但其實(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)，這77個(gè)故事大多數(shù)是以悲劇收?qǐng)龅?，然后你不得不感慨，作者是被甩了多少次才?huì)寫出這樣一本書。所以愛(ài)了，才會(huì)活過(guò)來(lái)。
但說(shuō)來(lái)說(shuō)去，這本書其實(shí)是不需要用太多的言語(yǔ)去描繪與評(píng)論的。就像我聽(tīng)《董小姐》一樣，第一次聽(tīng)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得很普通，第二次聽(tīng)，熟悉了歌詞，你會(huì)覺(jué)得很感人，然后當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真第三次聽(tīng)時(shí)，心跳隨著音樂(lè)律動(dòng)，眼淚就跟著掉下來(lái)了。只有當(dāng)你心中有了自己的董姐，你再看到那些故事與句子時(shí)，你才會(huì)覺(jué)得，他們是那樣赤裸裸震撼的你心靈。雖然故事不長(zhǎng)，句子也短小，但卻來(lái)得深沉。里面的每一個(gè)句子其實(shí)都可以騙到你心愛(ài)女孩子的眼淚的。然后你可能就會(huì)選擇去給自己心中的董小姐來(lái)一次浪漫的表白?；蛟S選擇去哄哄烈烈的再愛(ài)一次你的董小姐。又或許你累了，感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了，然后果斷跟你的董小姐分手。而我的選擇是，給自己的董小姐寫一封信，表達(dá)我的愛(ài)意。
我想如果我騙到了董小姐的眼淚，那么這本書肯定是成功了。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十七
1、在閱讀的過(guò)程中，理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在共同生活中遇到的困難，努力從身邊尋找解決問(wèn)題的方法。
2、感受鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿樂(lè)觀面對(duì)生活困難的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、已經(jīng)閱讀過(guò)本系列故事的第一部《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》，圖畫書《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》。
2、有關(guān)發(fā)生在鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿家麻煩事的小圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、婚慶圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
師：這是什么地方?
幼：結(jié)婚的大飯店。
師：是呀，那么今天誰(shuí)要結(jié)婚呢?來(lái)看看結(jié)婚照就知道是誰(shuí)的婚禮了哦。(鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿照片。)。
幼：是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿。
師：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿終于要結(jié)婚了，我給大家隆重推出，這是長(zhǎng)頸鹿小姐，非常高大，這是鱷魚(yú)先生，有點(diǎn)矮小。這對(duì)新人的身高整整差了2米43厘米，盡管如此，他們是一對(duì)真正的新郎和新娘。結(jié)婚了就是一家人了，一家人都希望住在一起。
幼：結(jié)婚了就是夫妻。
幼：一個(gè)叫老公，一個(gè)叫老婆。
二、閱讀故事，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的困難。
1、討論長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)住在誰(shuí)家合適，理由是什么。
師：是住鱷魚(yú)家還是長(zhǎng)頸鹿家里比較合適呢?為什么?
幼：住長(zhǎng)頸鹿家比較合適。因?yàn)轺{魚(yú)家很矮，長(zhǎng)頸鹿那么高，房子會(huì)撐不下的。鱷魚(yú)家在水里，長(zhǎng)頸鹿不會(huì)游泳，所以只能住在長(zhǎng)頸鹿家。
師：住在長(zhǎng)頸鹿家就肯定沒(méi)有問(wèn)題是嗎?
2、翻閱發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家關(guān)于吃飯問(wèn)題的圖片，啟發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在長(zhǎng)頸鹿家里也會(huì)發(fā)生很多不方便的事情，比如吃飯、上廁所、晾衣服等。
3、邊翻閱圖書邊講述，并將發(fā)生在鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿各自家里的麻煩圖片分開(kāi)來(lái)，找找哪些是發(fā)生在鱷魚(yú)家中的麻煩，哪些是發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家中的。在尋找過(guò)程中發(fā)現(xiàn)住兩家都有麻煩事兒。
三、嘗試解決問(wèn)題。
1、搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去，問(wèn)題仍舊沒(méi)有解決，都是身高惹的禍，鱷魚(yú)不能忍受這一切了，長(zhǎng)頸鹿也是，他們?cè)絹?lái)越難過(guò)，決定一起來(lái)建造一幢愛(ài)心房子。
2、共同商議怎樣的房子能適合他倆，用筆和紙畫一畫自己的設(shè)想。
3、講講議議誰(shuí)的方案有創(chuàng)意又實(shí)用。
四、揭開(kāi)謎底，分辨細(xì)節(jié)——圍繞最后一幅圖畫討論發(fā)現(xiàn)。
1、游泳池一他們?cè)诜块g里弄了個(gè)游泳池，他倆都跳進(jìn)去時(shí)，就一樣高啦!可以看著彼此的眼睛微笑著對(duì)話。
2、馬桶——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚(yú)上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚(yú)也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨垼庵ü筛傻裳哿?，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。
3、書架——書架上整齊排列的書分上下兩層，上面一層是長(zhǎng)頸鹿用的，放的都是大書；下面一層是留給鱷魚(yú)用的，放的都是小書。
4、臺(tái)階——一個(gè)梯級(jí)高些，一個(gè)梯級(jí)矮些。
5、掛鉤——一個(gè)掛長(zhǎng)毛巾，一個(gè)掛短毛巾。
6、床——他們只有一張床，不過(guò)這張床的床尾是不齊的，一邊短些，一邊長(zhǎng)些。
而且!這個(gè)房間，地板是黃色的，門是藍(lán)色的，墻是橙色的。
盡管長(zhǎng)頸鹿小姐長(zhǎng)得非常高大，鱷魚(yú)先生長(zhǎng)得非常矮小。但是他倆是一對(duì)真正的愛(ài)人。當(dāng)然，真心相愛(ài)的人都希望有一幢房子，這樣他們才能夠生活在一起。
于是，他們搬到了城市的這一邊，搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子。
不過(guò)那兒真有點(diǎn)問(wèn)題，長(zhǎng)頸鹿走到哪兒都會(huì)撞到頭。當(dāng)她晚上睡覺(jué)的時(shí)候，只要一伸展身體，連頭帶脖子全都伸到屋子外面，完全看不到鱷魚(yú)。當(dāng)她想坐得舒服一點(diǎn)，同樣的事發(fā)生了，脖子又從煙囪里伸出來(lái)。“要不，我們搬到你家去住吧?！摈{魚(yú)對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)，“小鱷魚(yú)住大房子總比大長(zhǎng)頸鹿住小房子要好得多。”
于是，他們又搬到了城市的另一邊，搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的大房子。
可是，在那兒也有很多問(wèn)題，吃飯的時(shí)候，鱷魚(yú)根本夠不到桌子，就連椅子也爬不上去。對(duì)鱷魚(yú)來(lái)說(shuō)還有許多麻煩事：門把手高得沒(méi)法開(kāi)門，樓梯陡得邁不開(kāi)步，就連馬桶也大得讓鱷魚(yú)差一點(diǎn)掉進(jìn)去，雖然鱷魚(yú)想盡辦法學(xué)會(huì)走鋼絲那樣晾曬衣服，可是總不能天天這樣。
事情不能再這樣繼續(xù)下去，鱷魚(yú)很難過(guò)，長(zhǎng)頸鹿也很難過(guò)。沒(méi)有問(wèn)題的就是床，當(dāng)他們躺在床上的時(shí)候，才會(huì)望著彼此的眼睛，一起來(lái)想可以住在一起的好辦法。
第二天一早，陽(yáng)光燦爛，鱷魚(yú)長(zhǎng)頸鹿在花園里畫了一張很大的圖紙。開(kāi)始挖一個(gè)巨大的坑。他們敲啊!鉆啊!鑿啊!他們拿來(lái)木板、樹(shù)干、玻璃……還把每一件東西都洗干凈、擦亮。最后，巨大的水罐車開(kāi)過(guò)來(lái)，往坑里裝滿水，現(xiàn)在，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿住進(jìn)了他們自己蓋的游泳池，這里有適合他倆的一切，他們終于可以一直相互對(duì)望，并且給對(duì)方一個(gè)最甜蜜的微笑，所有的問(wèn)題都解決了。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十八
幼：結(jié)婚的大飯店。
師：是呀，那么今天誰(shuí)要結(jié)婚呢?來(lái)看看結(jié)婚照就知道是誰(shuí)的婚禮了哦。(鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿照片。)。
幼：是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿。
師：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿終于要結(jié)婚了，我給大家隆重推出，這是長(zhǎng)頸鹿小姐，非常高大，這是鱷魚(yú)先生，有點(diǎn)矮小。這對(duì)新人的身高整整差了2米43厘米，盡管如此，他們是一對(duì)真正的新郎和新娘。結(jié)婚了就是一家人了，一家人都希望住在一起。
幼：結(jié)婚了就是夫妻。
幼：一個(gè)叫老公，一個(gè)叫老婆。
二、閱讀故事，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的困難。
1、討論長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)住在誰(shuí)家合適，理由是什么。
師：是住鱷魚(yú)家還是長(zhǎng)頸鹿家里比較合適呢?為什么?
幼：住長(zhǎng)頸鹿家比較合適。因?yàn)轺{魚(yú)家很矮，長(zhǎng)頸鹿那么高，房子會(huì)撐不下的。鱷魚(yú)家在水里，長(zhǎng)頸鹿不會(huì)游泳，所以只能住在長(zhǎng)頸鹿家。
師：住在長(zhǎng)頸鹿家就肯定沒(méi)有問(wèn)題是嗎?
2、翻閱發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家關(guān)于吃飯問(wèn)題的圖片，啟發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在長(zhǎng)頸鹿家里也會(huì)發(fā)生很多不方便的事情，比如吃飯、上廁所、晾衣服等。
3、邊翻閱圖書邊講述，并將發(fā)生在鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿各自家里的麻煩圖片分開(kāi)來(lái)，找找哪些是發(fā)生在鱷魚(yú)家中的麻煩，哪些是發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家中的。在尋找過(guò)程中發(fā)現(xiàn)住兩家都有麻煩事兒。
三、嘗試解決問(wèn)題。
1、搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去，問(wèn)題仍舊沒(méi)有解決，都是身高惹的禍，鱷魚(yú)不能忍受這一切了，長(zhǎng)頸鹿也是，他們?cè)絹?lái)越難過(guò)，決定一起來(lái)建造一幢愛(ài)心房子。
2、共同商議怎樣的房子能適合他倆，用筆和紙畫一畫自己的設(shè)想。
3、講講議議誰(shuí)的方案有創(chuàng)意又實(shí)用。
四、揭開(kāi)謎底，分辨細(xì)節(jié)——圍繞最后一幅圖畫討論發(fā)現(xiàn)。
1、游泳池一他們?cè)诜块g里弄了個(gè)游泳池，他倆都跳進(jìn)去時(shí)，就一樣高啦!可以看著彼此的眼睛微笑著對(duì)話。
4、臺(tái)階——一個(gè)梯級(jí)高些，一個(gè)梯級(jí)矮些。
5、掛鉤——一個(gè)掛長(zhǎng)毛巾，一個(gè)掛短毛巾。
6、床——他們只有一張床，不過(guò)這張床的床尾是不齊的，一邊短些，一邊長(zhǎng)些。
而且!這個(gè)房間，地板是黃色的，門是藍(lán)色的，墻是橙色的。
活動(dòng)目標(biāo)。
在閱讀的過(guò)程中，理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在共同生活中遇到的困難，努力從身邊尋找解決問(wèn)題的方法。
感受鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿樂(lè)觀面對(duì)生活困難的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
已經(jīng)閱讀過(guò)本系列故事的第一部《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》，圖畫書《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》。
有關(guān)發(fā)生在鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿家麻煩事的小圖片。
盡管長(zhǎng)頸鹿小姐長(zhǎng)得非常高大，鱷魚(yú)先生長(zhǎng)得非常矮小。但是他倆是一對(duì)真正的愛(ài)人。當(dāng)然，真心相愛(ài)的人都希望有一幢房子，這樣他們才能夠生活在一起。
于是，他們搬到了城市的這一邊，搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子。
不過(guò)那兒真有點(diǎn)問(wèn)題，長(zhǎng)頸鹿走到哪兒都會(huì)撞到頭。當(dāng)她晚上睡覺(jué)的時(shí)候，只要一伸展身體，連頭帶脖子全都伸到屋子外面，完全看不到鱷魚(yú)。當(dāng)她想坐得舒服一點(diǎn)，同樣的事發(fā)生了，脖子又從煙囪里伸出來(lái)?！耙唬覀儼岬侥慵胰プ“??！摈{魚(yú)對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)，“小鱷魚(yú)住大房子總比大長(zhǎng)頸鹿住小房子要好得多。”
于是，他們又搬到了城市的另一邊，搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的大房子。
可是，在那兒也有很多問(wèn)題，吃飯的時(shí)候，鱷魚(yú)根本夠不到桌子，就連椅子也爬不上去。對(duì)鱷魚(yú)來(lái)說(shuō)還有許多麻煩事：門把手高得沒(méi)法開(kāi)門，樓梯陡得邁不開(kāi)步，就連馬桶也大得讓鱷魚(yú)差一點(diǎn)掉進(jìn)去，雖然鱷魚(yú)想盡辦法學(xué)會(huì)走鋼絲那樣晾曬衣服，可是總不能天天這樣。
事情不能再這樣繼續(xù)下去，鱷魚(yú)很難過(guò)，長(zhǎng)頸鹿也很難過(guò)。唯一沒(méi)有問(wèn)題的就是床，當(dāng)他們躺在床上的時(shí)候，才會(huì)望著彼此的眼睛，一起來(lái)想可以住在一起的好辦法。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇一
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。
(1)課文寫的是誰(shuí)?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)。
(2)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字，初步感知。
1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀生字、新詞,體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?BR> 3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
(2)指定學(xué)生評(píng)估朗讀效果。
(3)讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容。
三、交流討論，感悟理解。
學(xué)習(xí)第一部分(1——6):。
1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么?
2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容?
3、分角色讀讀。
4、思考：車廂里的乘客會(huì)怎樣想?
5、假如你就是一名乘客，你會(huì)怎樣做?布斯是怎樣想的?
學(xué)習(xí)第二部分(7——14):。
1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文。
布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說(shuō)的話對(duì)他有什么啟發(fā)?后來(lái)他又是怎么想的?怎么做的?再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的體會(huì)。
2、全班交流。
(1)理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”
(2)媽媽在什么情況下說(shuō)這句話的?
(3)出示第二幅圖，看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?
默讀這個(gè)自然段，畫出描寫布斯動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品質(zhì)。
(放找蒙趴吸取)。
放聲朗讀，體會(huì)布斯的執(zhí)著精神。
(4)你覺(jué)得布斯是一個(gè)怎樣的人?
第三部分(15):。
1、齊讀課文。
2、讀了這個(gè)小故事，你想對(duì)布斯說(shuō)些什么?
3、這件事對(duì)你思考問(wèn)題有什么啟發(fā)?
作業(yè)：
1、積累“詞語(yǔ)花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、采集發(fā)明小故事。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇二
1、猜猜、看看、講講：搬過(guò)來(lái)（鱷魚(yú)的小房子）。
了解長(zhǎng)頸鹿在鱷魚(yú)的小房子里所碰到的困難。
2、自我閱讀：搬過(guò)去（長(zhǎng)頸鹿小姐的大房子）。
鱷魚(yú)在長(zhǎng)頸鹿的大房子里所碰到的問(wèn)題和困難。
3、分組討論：幼兒分組選擇問(wèn)題進(jìn)行討論。
幫助鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)新家。
4、共同觀察最后一頁(yè)：觀察并說(shuō)出新家哪些設(shè)計(jì)適合鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同使用。
三、結(jié)束部分：
用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天看的這本書的感受。
四、活動(dòng)延伸：推薦書《天生一對(duì)》。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇三
“讓大家都發(fā)財(cái)?shù)囊婚T學(xué)科”———管理會(huì)計(jì)，正越來(lái)越受到人們的重視。國(guó)資委一位官員曾表示，中國(guó)的總會(huì)計(jì)師正在轉(zhuǎn)變成參與決策的管理者，從企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定到重大項(xiàng)目的投資、融資，包括資金的運(yùn)作，都要參與決策。
的，而管理會(huì)計(jì)則是主動(dòng)的。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域里沒(méi)有生命的數(shù)據(jù)進(jìn)入到管理會(huì)計(jì)的王國(guó)則成了有地位的“證人”，通過(guò)收集、整理、研究、分析一系列數(shù)據(jù)資料，管理會(huì)計(jì)可以揭示存在的問(wèn)題及原因，提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。從工作程序上看，最初是從數(shù)據(jù)比較到差異分析，然后是因素歸集到原因綜合，最后是結(jié)論意見(jiàn)到對(duì)策措施。
狀態(tài)，并沒(méi)有上升到很高的層次。我們的國(guó)有企業(yè)絕大多數(shù)還沒(méi)有意識(shí)到管理會(huì)計(jì)在整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)中起到的增值作用。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的作用體現(xiàn)在真實(shí)公允方面，這是兩個(gè)完全不同的職能?！?BR> 中國(guó)企業(yè)越發(fā)展，就越不能像以前那樣粗放型經(jīng)營(yíng)，中國(guó)已經(jīng)加入wto，要與國(guó)際接軌，要同國(guó)際上的大公司同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，就要絕對(duì)避免像以前那樣高耗費(fèi)的經(jīng)營(yíng)模式，而是要有很好的資源配置，管理會(huì)計(jì)在其中會(huì)起到非常大的作用。
威斯特中國(guó)首席財(cái)務(wù)總監(jiān)劉家駿把管理會(huì)計(jì)的職能應(yīng)用得出神入化?！拔胰粘９ぷ髅恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都是管理會(huì)計(jì)在支撐。它的理念很精細(xì)，而且實(shí)用，對(duì)我非常有幫助?！彼忉屨f(shuō)，一般的財(cái)務(wù)工作就是要把賬做得準(zhǔn)確，而管理會(huì)計(jì)就是幫助你思維，從管理的層面來(lái)探討事情。企業(yè)每做一個(gè)決定，它的會(huì)計(jì)處理都會(huì)影響到現(xiàn)金流，所以它不僅是財(cái)務(wù)的考慮，而且是從企業(yè)的生存及發(fā)展方向來(lái)考慮事情，是幫助管理層做決定的?！肮芾頃?huì)計(jì)已經(jīng)融入到我的日常工作中，甚至成為一種思維方式：我看到的數(shù)字不是單純的掙多少錢花多少錢，而是數(shù)字后面的故事以及今后的事情應(yīng)該怎樣可以做得更好。”
讓死教案活過(guò)來(lái)篇四
教案，顧名思義，即是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，其內(nèi)容無(wú)外乎教學(xué)目的、時(shí)間、方法、步驟、檢查及教材的組織等等。教案要消滅的是橫亙?cè)趯W(xué)生通向自由和光明前程的知識(shí)路障?，F(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念認(rèn)為：教案是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識(shí)信息的指導(dǎo)和組織方案，更是學(xué)生群體探求知識(shí)奧妙追求美好未來(lái)的學(xué)習(xí)策略。心理學(xué)研究告訴我們：惟有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能呈現(xiàn)激活之勢(shì)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，教案作為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的心智成果，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均是為了學(xué)生。其好與壞，發(fā)言權(quán)當(dāng)在全體學(xué)生；其編撰權(quán)，學(xué)生也自然有一份。
一、給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。
教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的.角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，舞臺(tái)的主角。很難想象，一個(gè)只有教師一人閉門造車、一廂情愿拋出的教案，何以去調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)造潛力。因而，一篇好的有份量的教案，必然是師生共同揣摩、雙向交流、相互溝通的產(chǎn)物，是師生群體的意志，而絕非教師單向意愿、個(gè)體所為。在教案的編制上，為師者要給學(xué)生以盡可能多的參與權(quán)，使其知情，讓其修訂。
二、將發(fā)言權(quán)交還學(xué)生，邊教邊改、邊改邊創(chuàng)。
傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師期望學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，若不，就努力引導(dǎo)，直至達(dá)到預(yù)定答案為止?！八赖摹苯贪赋闪恕翱床灰?jiàn)的手”，支配、牽動(dòng)著“活的教師與學(xué)生”，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演著配合教師完成教案的角色。這是教師的悲哀，更是教案所有權(quán)歸屬不明的必然結(jié)果。事實(shí)上，名師的高明之處，就在于在教學(xué)情境中善于變“死教案”為“活教案”，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，推波助瀾，讓課堂高潮迭起，以實(shí)施有靈性的教學(xué)，倡導(dǎo)有靈氣的學(xué)習(xí)。
[1][2]。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇五
寫下這樣一個(gè)題目，心里很不是滋味。
今年1月7日和2月12日，教育部連續(xù)兩次發(fā)出減負(fù)令；各地教育行政部門也紛紛采取措施，減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)。教育部減負(fù)令和各地采取的減負(fù)措施中都有這么一條：不得組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教材以外的教輔材料。這條規(guī)定深得廣大家長(zhǎng)和中小學(xué)生擁護(hù)，因?yàn)樵谀撤N意義上講，學(xué)生負(fù)擔(dān)之所以重，是由于他們的教輔材料多，書包重。如果把這些教輔材料比作飯菜，那么，減負(fù)之前，學(xué)生或被脹死，或被脹得半死不活，無(wú)一能夠幸免。
減負(fù)已經(jīng)快到一年，學(xué)生負(fù)擔(dān)的確輕了不少。沒(méi)有了脹痛之虞，學(xué)生們?cè)摗捌錁?lè)也融融”了吧？不。教育這玩意兒也真奇怪，就像被拔了尾毛的小鳥(niǎo)，左也飛右也飛，就是不能往它想去的地方飛。這不，脹痛剛剛消失，緊接著就來(lái)了個(gè)餓痛。
學(xué)生減負(fù)以后干什么？是放任自流，聽(tīng)?wèi){他們?nèi)ゴ蛴螒驒C(jī)、逛大街、尋求刺激，還是引導(dǎo)他們讀書、發(fā)展特長(zhǎng)、參加有益的社會(huì)活動(dòng)？答案顯然是后者。可是，有的學(xué)校偏偏就反其道而行之。最近，南京一些學(xué)校對(duì)老師實(shí)行聘任制，合同書上竟然出現(xiàn)了這樣的條款：不得向?qū)W生推薦任何書籍。
學(xué)生的主要任務(wù)是什么？是讀書。學(xué)生只讀教科書行不行？不行。蘇霍姆琳斯基以他30年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不讀，那他就連教科書也讀不好。如果學(xué)生其他的書讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會(huì)剩下時(shí)間，去滿足他在其他方面（創(chuàng)造性的智力活動(dòng)、鍛煉身體、參加勞動(dòng)、審美勞動(dòng)）的興趣?！睂W(xué)生應(yīng)該讀“其他的書”，但如果教師不去引導(dǎo)，學(xué)生就不知道去讀，甚至使很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤學(xué)習(xí)；學(xué)生知道了讀課外書的好處，但如果教師不去引導(dǎo)，學(xué)生就不知道要讀什么樣的課外書。如果教師“不得向?qū)W生推薦任何書籍”，讓學(xué)生應(yīng)該讀書時(shí)卻不去讀書，想讀書時(shí)卻不知道讀什么書，那么，這些學(xué)生就會(huì)成為精神上的災(zāi)民，在精神饑餓的邊緣掙扎。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇六
然而、經(jīng)過(guò)了近半年的運(yùn)作，市場(chǎng)的現(xiàn)狀使a公司營(yíng)銷總監(jiān)大為失望，雖然3、4月份的銷量與市場(chǎng)形勢(shì)十分喜人，然而到了5月底，市場(chǎng)反應(yīng)極為不正常，雖然經(jīng)銷商繼續(xù)提貨，然而市場(chǎng)上卻見(jiàn)不到自己的啤酒，7月初，很多問(wèn)題如連鎖反應(yīng)，逐步暴露出來(lái)，市場(chǎng)幾乎陷入癱瘓狀態(tài)：
1、價(jià)格體系。對(duì)于佛山市場(chǎng)，中檔啤酒的價(jià)格竟然帶包裝的性況下，價(jià)格竟然定位到18元左右，去掉瓶蓋獎(jiǎng)與包裝物，每箱的凈酒水不足5元錢，實(shí)在讓人震驚。再加上產(chǎn)品線單一、對(duì)市場(chǎng)缺乏整體規(guī)劃，對(duì)競(jìng)品的低價(jià)位采取跟隨戰(zhàn)略，導(dǎo)致整個(gè)價(jià)格體系，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)喪失戰(zhàn)斗力。
3、業(yè)務(wù)隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于銷量的下降，導(dǎo)致業(yè)務(wù)的收入無(wú)法得到保證，再加上分公司的會(huì)議少，銷售人員的散兵作戰(zhàn)狀態(tài)，市場(chǎng)的諸多困難使隊(duì)伍的不穩(wěn)定因素增加;不到二個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，基層業(yè)務(wù)人員流失了近70%，造成大量的終端流失、遺留問(wèn)題與包裝物得不到解決，給業(yè)務(wù)帶來(lái)了巨大的重創(chuàng)。
關(guān)于作者：
讓死教案活過(guò)來(lái)篇七
從10月深圳招商地產(chǎn)開(kāi)始crm嘗試至今，房地產(chǎn)行業(yè)的crm實(shí)踐已經(jīng)走過(guò)三個(gè)年頭，細(xì)數(shù)起來(lái)，已經(jīng)有十?dāng)?shù)家房地產(chǎn)企業(yè)部署了crm系統(tǒng)，分別分布在全國(guó)不同區(qū)域，如深圳、廣州、上海、北京、杭州、大連、成都、濟(jì)南等，最密集的當(dāng)然屬房地產(chǎn)市場(chǎng)最成熟的深圳地區(qū)。一時(shí)間，很多人都為房地產(chǎn)行業(yè)的crm實(shí)踐歡喜鼓舞，一致認(rèn)為房地產(chǎn)crm應(yīng)用進(jìn)入到令人欣喜的階段，大有高歌猛進(jìn)的勢(shì)頭。
如果我們能夠理性并冷靜的深入分析這種現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)真相并非如此，這里面存在了很大的泡沫，房地產(chǎn)crm實(shí)踐的泡沫，是一些利益相關(guān)人或公司給炮制出來(lái)的。通過(guò)研究房地產(chǎn)crm應(yīng)用現(xiàn)狀，從而折射出整個(gè)國(guó)內(nèi)crm應(yīng)用的現(xiàn)狀，以此作為crm實(shí)踐的理性反思。
crm泡沫的原因。
僅從以上列舉的現(xiàn)象來(lái)看，這個(gè)crm泡沫還是不小的，它所產(chǎn)生的幻象讓更多不明就里的企業(yè)再次踏入怪圈，又要陷入進(jìn)退維谷的境界。要擊破泡沫，就要分析泡沫產(chǎn)生的原因。
原因之一：大部分企業(yè)將crm從信息技術(shù)的角度考慮，大多數(shù)的投資投在基本的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)架構(gòu)方面，而不是花在通過(guò)增進(jìn)對(duì)客戶的了解從而提高客戶滿意度和忠誠(chéng)度最終創(chuàng)造利潤(rùn)上，最終看起來(lái)很完美的客戶關(guān)系管理解決方案并沒(méi)有使企業(yè)獲得預(yù)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
原因之六：crm系統(tǒng)缺乏靈活性和可操作性，企業(yè)不能優(yōu)先進(jìn)行適合企業(yè)自身特點(diǎn)的定制化應(yīng)用的開(kāi)發(fā)，只能受限于crm廠商;而crm使用者期盼的可操作性也沒(méi)有體現(xiàn)，讓第一線的使用者產(chǎn)生抵觸和敷衍心理。
crm真知。
國(guó)內(nèi)企業(yè)要進(jìn)入真正的crm境界，就要顛覆傳統(tǒng)的crm系統(tǒng)和思想，從最基本的客戶關(guān)系管理進(jìn)入實(shí)踐的過(guò)程。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)重要情節(jié)的分析，說(shuō)出洛迪對(duì)“男子漢”觀念的理解。
3、通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到成才必先成人，注重培養(yǎng)自己的責(zé)任心。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
今天我給大家?guī)?lái)一篇美國(guó)作家艾倫·蘭金的作品《媽媽，我不讓你死》。本文的主人公是年僅10歲的美國(guó)少年洛迪，一個(gè)曾被美國(guó)童子軍授予最高英雄獎(jiǎng)——十字榮譽(yù)勛章的小男孩。他究竟做了什么驚天動(dòng)地的大事而獲此殊榮呢？這和他的媽媽又有什么關(guān)系呢？帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)文本。
（二）初讀課本，整體感知。
要求：用自己喜歡的'方式速讀課文，試用簡(jiǎn)明而連貫的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。
（三）研讀課文，重點(diǎn)突破。
1、根據(jù)示例，按事情發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出洛迪在洪水中保護(hù)媽媽的過(guò)程。
示例：媽媽被激流卷走，洛迪游進(jìn)漩渦救媽媽。
2、是什么原因讓10歲的洛迪作出了如此驚人的壯舉？（他的精神力量從何而來(lái)）。
（四）揣摩辭章，品味賞析。
1、文章開(kāi)頭爸爸臨出門時(shí)的留言是隨口說(shuō)的嗎？這在文中起了什么作用？
（五）挖掘教益，豐富思想。
洛迪能夠成為少年英雄，表面上看是因?yàn)楹樗芯葖寢屵@個(gè)突發(fā)事件。但他作出這一舉動(dòng)是不是偶然的呢？（當(dāng)然不是）這和他平時(shí)所受的家庭教育的分不開(kāi)的。洛迪很了不起，可是他的背后有一個(gè)更了不起的爸爸?？墒遣⒉皇敲總€(gè)家長(zhǎng)都能這樣教育孩子的，前階段我聽(tīng)我女兒的班主任說(shuō)了這么一件事……請(qǐng)比較這位母親的話和洛迪爸爸的話，能不能談?wù)勊麄兘逃优漠愅?BR> （六）布置作業(yè)。
1、學(xué)了本文以后，請(qǐng)對(duì)你自己的家庭教育方式提點(diǎn)意見(jiàn)或建議，題為《爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)》，注意語(yǔ)氣要委婉。（可以用書信形式來(lái)寫）。
2、查閱有關(guān)資料，完成小論文《家庭教育之我見(jiàn)》。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇九
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、板書課題。
1)課文寫的是誰(shuí)?主要講了他的什么事?
2)要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
3)自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。
二、檢查自學(xué)。
1、檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況。
2、組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對(duì)文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、檢查讀書情況，講說(shuō)課文大意。
2、鼓勵(lì)再讀課文。
第二課時(shí)。
一、分段講讀課文。
1、指名一段一段讀課文。
想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫了他的什么事?
2、注意課文里的新詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?BR> 二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?
2、布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?
3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?
引導(dǎo)討論：布斯的成功說(shuō)明了什么?
三、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
12為什么不反過(guò)來(lái)試試。
布斯發(fā)現(xiàn)……。
母親的話啟發(fā)……。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十
教案，顧名思義，即是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，其內(nèi)容無(wú)外乎教學(xué)目的、時(shí)間、方法、步驟、檢查及教材的組織等等。教案要消滅的是橫亙?cè)趯W(xué)生通向自由和光明前程的知識(shí)路障?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：教案是教育者引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識(shí)信息的指導(dǎo)和組織方案，更是學(xué)生群體探求知識(shí)奧妙追求美好未來(lái)的學(xué)習(xí)策略。心理學(xué)研究告訴我們：惟有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能呈現(xiàn)激活之勢(shì)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，教案作為教育者的心智成果，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均是為了學(xué)生。其好與壞，發(fā)言權(quán)當(dāng)在全體學(xué)生；其編撰權(quán)，學(xué)生也自然有一份。
一、給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。
教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，舞臺(tái)的主角。很難想象，一個(gè)只有教師一人閉門造車、一廂情愿拋出的教案，何以去調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)造潛力。因而，一篇好的`有份量的教案，必然是師生共同揣摩、雙向交流、相互溝通的產(chǎn)物，是師生群體的意志，而絕非教師單向意愿、個(gè)體所為。在教案的編制上，為師者要給學(xué)生以盡可能多的參與權(quán)，使其知情，讓其修訂。
二、將發(fā)言權(quán)交還學(xué)生，邊教邊改、邊改邊創(chuàng)。
傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師期望學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，若不，就努力引導(dǎo)，直至達(dá)到預(yù)定答案為止?！八赖摹苯贪赋闪恕翱床灰?jiàn)的手”，支配、牽動(dòng)著“活的教師與學(xué)生”，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演著配合教師完成教案的角色。這是教師的悲哀，更是教案所有權(quán)歸屬不明的必然結(jié)果。事實(shí)上，名師的高明之處，就在于在教學(xué)情境中善于變“死教案”為“活教案”，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，推波助瀾，讓課堂高潮迭起，以實(shí)施有靈性的教學(xué)，倡導(dǎo)有靈氣的學(xué)習(xí)。
這是當(dāng)前新課程實(shí)施的必然要求，也是新教育新理念對(duì)教育的呼喚。以生為本，發(fā)展為本，是目前進(jìn)行的新課程改革的核心理念。生本思想的建立，意味著教師中心的弱化，學(xué)生主體意識(shí)的加強(qiáng)。傳統(tǒng)意義上的教案，勢(shì)必將隨著時(shí)代的前進(jìn)東風(fēng)，揮手作別，代之的則是以學(xué)為中心、發(fā)展為本的新“教案”。這個(gè)“教案”不再是教師“躲進(jìn)小屋成一統(tǒng)”的專利，不再是為了應(yīng)付檢查而草草寫就的“龍飛鳳舞”之作，更不再是年復(fù)一年反復(fù)套抄、“新瓶盛舊酒”式的復(fù)制品，而是無(wú)條件向?qū)W生開(kāi)放的，融合師生共同心智、和諧共振的學(xué)習(xí)方略。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十一
剛拿到這本書的時(shí)候，我隨意的翻了翻，發(fā)現(xiàn)里面滿是插畫和零零散散的些文字。絢麗的封面，五彩繽紛的文字，讓我覺(jué)得有些華而不實(shí)，我害怕這又是本拿來(lái)欺騙少男少女的無(wú)良圖書。因?yàn)槲矣X(jué)得如果讓郭敬明的書占領(lǐng)了圖書市場(chǎng)，那會(huì)是多么可怕的件事。這就好比哪天你打開(kāi)電視，發(fā)現(xiàn)電視里播的全是類似【喜羊羊與灰太狼】的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片樣。
但其實(shí)當(dāng)我讀了幾段后，發(fā)現(xiàn)這本書其實(shí)并不是我想象的那樣?？吹竭@個(gè)書名其實(shí)就會(huì)知道，這本書是講愛(ài)情的。自從人類誕生后這片土地上就沒(méi)有缺少過(guò)傳奇的愛(ài)情故事，羅密歐與朱麗葉，梁山伯與祝英臺(tái)，西門慶與潘金蓮等等。所以不管劇情怎樣，結(jié)果如何，千百年來(lái)大家愛(ài)得死去活來(lái)。就像這本書開(kāi)篇所說(shuō)的樣。不戀愛(ài)會(huì)死么？當(dāng)然不會(huì)，但，如果戀愛(ài)，就會(huì)活過(guò)來(lái)。
蔡康永用自己的筆墨，書寫下了這77篇輕巧的句子與故事。這些故事是發(fā)人深省的。我以前直認(rèn)為愛(ài)情是不分信仰，年齡，膚色的。但蔡康永讓我明白，其實(shí)愛(ài)情，也是不分性別的。這讓我覺(jué)得很溫暖，就像這本書的封面樣溫暖。但其實(shí)很難想象，蔡康永如此搞怪的個(gè)人，會(huì)有這么細(xì)膩的面。然后會(huì)讓你不覺(jué)想起周星馳，想到【大話西游】。會(huì)想到戀愛(ài)中的人，他真的就像條狗。所以蔡康永這本【愛(ài)了就會(huì)活過(guò)來(lái)】是適合準(zhǔn)備戀愛(ài)，正在戀愛(ài)，或者失去戀愛(ài)的人去看的。只有帶著自己的感情去讀，才會(huì)讓你有感同身受。當(dāng)你讀完這本書時(shí)，才會(huì)猛然發(fā)覺(jué)，自己臉上又不由得多了幾粒紅豆。它沒(méi)有生在南國(guó)，長(zhǎng)在了臉上。此物最相思。
這個(gè)夏天，左立唱紅了【董小姐】。然后每個(gè)城市每天都會(huì)有上百萬(wàn)個(gè)董小姐的故事發(fā)生，而我們只是其中個(gè)。我們真真切切的感覺(jué)到董小姐就在我們身邊。是董小姐，給了我們愛(ài)的勇氣。這本書也講訴了許多異族因?yàn)閼賽?ài)而嘗到生活滋味的故事。里面異族是永生的，但他們的生活卻是索然無(wú)味的，只有愛(ài)情，才能拯救他們的味蕾。雖然他們不戀愛(ài)是不會(huì)死的，但沒(méi)有戀愛(ài)，他們又怎么能體味到活的滋味。但其實(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)，這77個(gè)故事大多數(shù)是以悲劇收?qǐng)龅?，然后你不得不感慨，作者是被甩了多少次才?huì)寫出這樣本書。所以愛(ài)了，才會(huì)活過(guò)來(lái)。
但說(shuō)來(lái)說(shuō)去，這本書其實(shí)是不需要用太多的言語(yǔ)去描繪與評(píng)論的。就像我聽(tīng)【董小姐一樣，第次聽(tīng)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得很普通，第二次聽(tīng)，熟悉了歌詞，你會(huì)覺(jué)得很感人，然后當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真第三次聽(tīng)時(shí)，心跳隨著音樂(lè)律動(dòng)，眼淚就跟著掉下來(lái)了。只有當(dāng)你心中有了自己的董姐，你再看到那些故事與句子時(shí)，你才會(huì)覺(jué)得，他們是那樣赤裸裸震撼的你心靈。雖然故事不長(zhǎng)，句子也短小，但卻來(lái)得深沉。里面的每個(gè)句子其實(shí)都可以騙到你心愛(ài)女孩子的眼淚的。然后你可能就會(huì)選擇去給自己心中的董小姐來(lái)次浪漫的表白?；蛟S選擇去哄哄烈烈的再愛(ài)次你的董小姐。又或許你累了，感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了，然后果斷跟你的'董小姐分手。而我的選擇是，給自己的董小姐寫封信，表達(dá)我的愛(ài)意。
我想如果我騙到了董小姐的眼淚，那么這本書肯定是成功了。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十二
一位小個(gè)頭的鱷魚(yú)先生愛(ài)上了一位大個(gè)頭的長(zhǎng)頸鹿女士，他們從彼此陌生到相識(shí)相知，因彼此相愛(ài)而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg身高的巨大差異而面臨著許多麻煩，但他們終于勇敢地?cái)y起手來(lái)，克服各種困難，智慧地共同打造幸福的生活：在他們建造的游泳池的`家里，高度不再成為問(wèn)題。
高度——讓這對(duì)奇特的愛(ài)人面臨諸多麻煩，可是他倆沒(méi)有抱怨，而是用自己的智慧，積極尋找解決問(wèn)題的方法，最后終于成功了。
愛(ài)與互相包容——是他們面對(duì)困難、解決難題并最終和諧相處的真諦，這正是故事要告訴大家的道理。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)相愛(ài)了——不管他們是搬過(guò)來(lái)，還是搬過(guò)去，麻煩總無(wú)法解決；通過(guò)智慧他們終于有了好辦法——長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)幸福地生活在游泳池里。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的身高相差兩米四十三厘米，卻要生活在一起，可想而知，這會(huì)有多么的麻煩{故事一開(kāi)始就一下子抓住了讀者的眼球。于是，他們搬過(guò)來(lái)、搬過(guò)去，在來(lái)回折騰的矛盾沖突中，故事漸行漸進(jìn)。
然而，這對(duì)奇特的戀人在故事結(jié)束的時(shí)候給了我們一個(gè)奇跡，讓讀者不禁為他們的創(chuàng)意而感動(dòng)與歡呼l故事就在這樣濃濃的情意中落下帷幕，使人意猶未盡。
鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿始終甜蜜幸福地笑著，不管是搬過(guò)來(lái)遇到的困難，還是搬過(guò)去碰到的麻煩……那份從容、淡定的微笑、溫馨的畫面讓我們看到他倆之間愛(ài)的力量和面對(duì)困難時(shí)的勇氣，讓人為之感動(dòng)。
故事中唯一一幕是他倆一起靠在屋外大樹(shù)上的畫面，從表情、神態(tài)和動(dòng)作上，可以窺見(jiàn)他倆情緒的壓抑和無(wú)奈，不禁讓人為他們擔(dān)心。這也是故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
當(dāng)最后的畫面呈現(xiàn)在眾人面前的時(shí)候，他倆含情脈脈的神情讓每一個(gè)人都感受到了他倆之間濃濃的感情，同時(shí)也被主人公鍥而不舍的精神與智慧而深深感動(dòng)。
1.畫面的色彩和構(gòu)圖。
主人公的身高對(duì)比給人形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，所有與他們相關(guān)的物品也在高低上形成鮮明的對(duì)比。這些對(duì)比呈現(xiàn)在同一頁(yè)畫面上，讓讀者一目了然地感受到了鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間的差距，并反襯出他們的感情與智慧。
2.圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)。
故事中長(zhǎng)頸鹿小姐執(zhí)著地穿著藍(lán)色的上衣，以此可看出她喜歡的顏色。鱷魚(yú)先生最喜歡穿紅衣服，可是在兩個(gè)人著手準(zhǔn)備建造新家開(kāi)始，鱷魚(yú)也穿上了藍(lán)色衣服，這是愛(ài)的改變。
故事所用的語(yǔ)言都是敘事性語(yǔ)言，雖然主人公沒(méi)有說(shuō)話，卻時(shí)時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)他們倆之間的“對(duì)話”，由畫面而生，由孩子們的表述而來(lái)。
故事中“當(dāng)……當(dāng)……”的句式可以讓孩子學(xué)習(xí)一種新的句式結(jié)構(gòu)。
故事較多運(yùn)用設(shè)問(wèn)句式，容易引發(fā)孩子的思考o(jì)。
1.設(shè)計(jì)意圖。
本書在輕松詼諧的節(jié)奏、簡(jiǎn)單而有趣的情節(jié)中，向我們展示了一對(duì)奇特的戀人——鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿克服巨大的身高差別，一步一步由戀愛(ài)、相處到逐漸被整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的有趣故事。如此明目張膽的“談情說(shuō)愛(ài)”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是否合適?但是轉(zhuǎn)念一想：愛(ài)情和婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來(lái)源，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一課，不但可以，而且非常必要。
對(duì)本書的解讀可以非常開(kāi)放。基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，本書完全可以理解為同齡人交往的故事，孩子與周圍不同個(gè)體之間相互協(xié)調(diào)、和諧共處的故事，同時(shí)折射出一種對(duì)生活、對(duì)困難的樂(lè)觀精神、對(duì)愛(ài)的堅(jiān)持。故事告訴我們，愛(ài)需要勇氣和創(chuàng)意，而這也是我們想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)努力向孩子們傳達(dá)的深意。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十三
1、仔細(xì)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難，大膽清楚地表達(dá)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難的辦法。
2、感受齊心協(xié)力解決困難的快樂(lè)。
1、ppt課件、圖書一本、表情圖若干（笑臉、不開(kāi)心的臉）；
2、放大的截取圖5張、縮小的截取圖8張、鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿新家中每件物品的截取圖。
仔細(xì)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難，感受解決困難的快樂(lè)。
大膽清楚地表達(dá)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難的辦法。
——猜猜是誰(shuí)？你怎么知道的？
——請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，看看從哪里能看出來(lái)它們非常恩愛(ài)？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐與鱷魚(yú)先生是一對(duì)非常好的朋友，他們想每天都在一起，于是他們決定搬到一起住。
（一）第一次搬家
1、出示ppt4
關(guān)鍵提問(wèn)：他們先搬進(jìn)了誰(shuí)的小房子里？從哪里看出來(lái)的？
你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子里會(huì)遇到什么事情呢？為什么？
2、出示ppt5
關(guān)鍵提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿怎么了？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、出示ppt6
關(guān)鍵提問(wèn)：看看吃東西會(huì)不會(huì)發(fā)生什么意外情況？
4、出示ppt7
關(guān)鍵提問(wèn)：這次又發(fā)生什么情況了？你覺(jué)得他們生活的開(kāi)心嗎？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿住在鱷魚(yú)的家里不僅頭都撞在房頂上，脖子也是彎的，膝蓋還跪在地面上，連吃飯的時(shí)候脖子都伸到煙囪外面，睡覺(jué)頭都伸到了馬路上，糟糕透了，生活的一點(diǎn)也不開(kāi)心，于是他們決定再一次搬家。
（二）第二次搬家
1、出示ppt8
關(guān)鍵提問(wèn)：這次他們搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的大房子，在大房子里你覺(jué)得他們還會(huì)有麻煩嗎？
2、幼兒討論
——我們一起去參觀一下長(zhǎng)頸鹿的房子吧。
（1）提出要求
（2）幼兒自由結(jié)伴邊看圖片邊討論，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒對(duì)圖片的理解。
3、分享交流
關(guān)鍵提問(wèn)：他們這次遇到了麻煩了嗎？都有哪些麻煩？
小結(jié)：鱷魚(yú)先生在長(zhǎng)頸鹿的家里生活的開(kāi)心嗎？是啊，吃飯的時(shí)候桌子太高，馬桶又高又大，連晾衣服都要站在晾衣架上太危險(xiǎn)了，這樣的生活他們一點(diǎn)也不開(kāi)心。
關(guān)鍵提問(wèn)：他們生活在一起為什么會(huì)發(fā)生這么多問(wèn)題？
既然有這么多問(wèn)題，它們會(huì)因?yàn)檫@些麻煩而分開(kāi)嗎？為什么？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)也覺(jué)得就這樣的分開(kāi)太可惜了，既然遇到問(wèn)題就想辦法一起解決，于是他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃。
——我們一起去參觀一下吧。
（1）幼兒自由討論新房子解決了哪些問(wèn)題。
（2）分享交流，梳理解決問(wèn)題的辦法。
關(guān)鍵提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)他們的問(wèn)題解決了嗎？都是怎么解決的？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿與鱷魚(yú)好聰明，他們?cè)绲男路孔蛹群芎线m，也很舒服，這樣他們就能開(kāi)心的生活在一起了。小朋友就要離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)了，希望你們以后遇到問(wèn)題也能像長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)一樣，想辦法解決，做一個(gè)合格的小學(xué)生。
教師簡(jiǎn)單介紹這本繪本《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》。
附：故事——
搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去
長(zhǎng)頸鹿非常高大，鱷魚(yú)非常矮小，但是，他們是一對(duì)真正的愛(ài)人。
他們想要有一幢房子可以生活在一起，于是他們搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子。
可是那兒一點(diǎn)也不好，長(zhǎng)頸鹿走到哪兒都會(huì)撞頭；睡覺(jué)的時(shí)候一伸長(zhǎng)脖子頭就到房子外面去了；想坐得舒服一點(diǎn)的時(shí)候，頭又到外面去了。
于是，他們決定搬家，搬到長(zhǎng)頸鹿的大房子。
但是那里也有很多困難。鱷魚(yú)覺(jué)得桌子太高了，椅子也太高了。可是如果把桌椅都變矮，長(zhǎng)頸鹿又不舒服了。如果他們?cè)诘装迳箱徱粋€(gè)洞，長(zhǎng)頸鹿坐在地下室，把頭伸到地板上面來(lái)，那么長(zhǎng)頸鹿的腳會(huì)凍得冰涼冰涼的。還有許多麻煩事：門把手太高了、樓梯太高了、馬桶太大了、晾衣服也有困難！
鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿越來(lái)越難過(guò)。于是，他們開(kāi)始想辦法，他們制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃。他們開(kāi)始挖一個(gè)巨大的坑，他們敲呀、鉆呀、鑿呀！累了的時(shí)候鱷魚(yú)在長(zhǎng)頸鹿身上玩滑梯。終于，每一件東西都洗干凈、擦亮了，巨大的水罐車開(kāi)來(lái)了，往坑里裝滿了水?，F(xiàn)在，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿住在游泳池里，他們開(kāi)心極了！
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀與表達(dá)始終是語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使閱讀與表達(dá)相輔相成，相得益彰，這是值得老師研究的教育問(wèn)題。繪本，它不同于一般意義上的帶插圖畫的書，繪本的書中圖畫是圖書的命脈。《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》是關(guān)于小鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿的童話繪本，也是系列繪本，我今天給孩孩子們講的是系列里的第二本，故事的前后都有很大的空間適合孩子們?nèi)ハ胂?，繪畫設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)。在選擇繪本的時(shí)候我也考慮過(guò)還是時(shí)不時(shí)會(huì)懂得愛(ài)人的關(guān)系，這樣講是不是合適，后來(lái)我是結(jié)合他們的生活進(jìn)行講解，大家完全可以理解同齡人交往的故事。我根據(jù)我班孩子的特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)放在幼兒說(shuō)的環(huán)節(jié)上，激發(fā)幼兒的表達(dá)能力，使他們敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片，自主閱讀，討論等方法，理解故事內(nèi)容。
2、根據(jù)畫面大膽想象，推測(cè)故事情節(jié)，能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、知道遇到困難要互相關(guān)心，互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、繪本30本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：觀察封面、了解故事名稱，猜猜他們可能“搬”什么？
二、共同閱讀、理解故事。
1、猜猜、看看、講講：搬過(guò)來(lái)（鱷魚(yú)的小房子）。
提問(wèn):。
（1）長(zhǎng)頸鹿怎么了？遇到什么困難？
（2）長(zhǎng)頸鹿住到鱷魚(yú)家遇到了這么多困難，猜，這時(shí)候長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的心情怎么樣？
三、自主閱讀。
鱷魚(yú)先生搬到長(zhǎng)頸鹿家又會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)?jiān)跁纠镎乙徽摇?BR> 飯桌太高了，把手太高了，樓梯太陡了，馬桶太大了，晾衣服也困難。
總結(jié)：大房子只適合高大的長(zhǎng)頸鹿不適合小鱷魚(yú)，他們都非常難過(guò)。
采訪：為什么不開(kāi)心呢？
四，繼續(xù)閱讀，解決困難。
1、它們躺在床上想到了解決問(wèn)題的好辦法，是什么？
2、他們會(huì)建一個(gè)什么樣的房子呢？我們一起往下看。
3、大房子。發(fā)現(xiàn)這個(gè)大房子和原來(lái)的家有什么不同呢?
(1)吃飯。
(2)門把手。
(3)馬桶。
(4)晾衣服。
（5）雙人樓梯。
總結(jié)：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿遇到困難后并沒(méi)有退縮，而是互相關(guān)心，一起想辦法，最終新房子解決了所有的苦難，他們幸福的生活在一起了。
五、完整欣賞。
美好的事不會(huì)從天而降，在遇到困難時(shí)不能退縮，要互相幫助，為別人著想，一起解決困難。
教學(xué)反思：
這次的活動(dòng)我充分利用媒體教學(xué)，在屏幕上故事形象表現(xiàn)的更清晰。孩子們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中參與率比較高，孩子們看到畫面后能主動(dòng)思考進(jìn)行，還會(huì)舉手回答，但是現(xiàn)在的中班還是就是比小班年齡稍微大一點(diǎn)，他們的思維比較受局限，在自主閱讀的環(huán)節(jié)孩子們會(huì)自己和同伴進(jìn)行交流，但是有的幼兒在找到一個(gè)問(wèn)題后他們就不再往下面看書了，就著急舉手回答，在這一個(gè)環(huán)節(jié)不是很好。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十五
今天，我閱讀了一篇文章，這篇文章的名字叫做《在堅(jiān)持一下就會(huì)成功》。這篇文章主要講述了有一條大魚(yú)，它總是渴望著回大海里去，可是，命運(yùn)好像總是捉弄著它，給它增添了好多困難，終于有一天，文中的大魚(yú)以永不服輸?shù)木窈鸵懔ψ屗玫搅藭?huì)到大海的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，在我們的.生活當(dāng)中，永遠(yuǎn)也只會(huì)有那些勇于挑戰(zhàn)、永不服輸?shù)娜瞬艜?huì)成功。因?yàn)樗麄儜{借著自己的堅(jiān)韌的毅力和氣勢(shì)昂揚(yáng)的斗志，所以最終才會(huì)得以綻放了自己絢爛精彩的人生！
從這篇文章中，我還懂得了，做事一定要有耐心、要堅(jiān)強(qiáng)；就像那句經(jīng)典的歌詞那樣：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！”請(qǐng)大家記?。骸霸賵?jiān)持一下就會(huì)成功！”
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十六
剛拿到這本書的時(shí)候，我隨意的翻了翻，發(fā)現(xiàn)里面滿是插畫和零零散散的一些文字。絢麗的封面，五彩繽紛的文字，讓我覺(jué)得有些華而不實(shí)，我害怕這又是一本拿來(lái)欺騙少男少女的無(wú)良圖書。因?yàn)槲矣X(jué)得如果讓郭敬明的書占領(lǐng)了圖書市場(chǎng)，那會(huì)是多么可怕的一件事。這就好比哪天你打開(kāi)電視，發(fā)現(xiàn)電視里播的全是類似《喜羊羊與灰太狼》的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片一樣。
但其實(shí)當(dāng)我讀了幾段后，發(fā)現(xiàn)這本書其實(shí)并不是我想象的那樣?？吹竭@個(gè)書名其實(shí)就會(huì)知道，這本書是講愛(ài)情的。自從人類誕生后這片土地上就沒(méi)有缺少過(guò)傳奇的愛(ài)情故事，羅密歐與朱麗葉，梁山伯與祝英臺(tái)，西門慶與潘金蓮等等。所以不管劇情怎樣，結(jié)果如何，千百年來(lái)大家愛(ài)得死去活來(lái)。就像這本書開(kāi)篇所說(shuō)的一樣。不戀愛(ài)會(huì)死么？當(dāng)然不會(huì)，但，如果戀愛(ài)，就會(huì)活過(guò)來(lái)。
蔡康永用自己的筆墨，書寫下了這77篇輕巧的句子與故事。這些故事是發(fā)人深省的。我以前一直認(rèn)為愛(ài)情是不分信仰，()年齡，膚色的。但蔡康永讓我明白，其實(shí)愛(ài)情，也是不分性別的。這讓我覺(jué)得很溫暖，就像這本書的封面一樣溫暖。但其實(shí)很難想象，蔡康永如此搞怪的一個(gè)人，會(huì)有這么細(xì)膩的一面。然后會(huì)讓你不覺(jué)想起周星馳，想到《大話西游》。會(huì)想到戀愛(ài)中的人，他真的就像一條狗。所以蔡康永這本《愛(ài)了就會(huì)活過(guò)來(lái)》是適合準(zhǔn)備戀愛(ài)，正在戀愛(ài)，或者失去戀愛(ài)的人去看的。只有帶著自己的感情去讀，才會(huì)讓你有感同身受。當(dāng)你讀完這本書時(shí)，才會(huì)猛然發(fā)覺(jué)，自己臉上又不由得多了幾粒紅豆。它沒(méi)有生在南國(guó)，長(zhǎng)在了臉上。此物最相思。
這個(gè)夏天，左立唱紅了《董小姐》。然后每個(gè)城市每天都會(huì)有上百萬(wàn)個(gè)董小姐的故事發(fā)生，而我們只是其中一個(gè)。我們真真切切的感覺(jué)到董小姐就在我們身邊。是董小姐，給了我們愛(ài)的勇氣。這本書也講訴了許多異族因?yàn)閼賽?ài)而嘗到生活滋味的故事。里面異族是永生的，但他們的生活卻是索然無(wú)味的，只有愛(ài)情，才能拯救他們的味蕾。雖然他們不戀愛(ài)是不會(huì)死的，但沒(méi)有戀愛(ài)，他們又怎么能體味到活的滋味。但其實(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)，這77個(gè)故事大多數(shù)是以悲劇收?qǐng)龅?，然后你不得不感慨，作者是被甩了多少次才?huì)寫出這樣一本書。所以愛(ài)了，才會(huì)活過(guò)來(lái)。
但說(shuō)來(lái)說(shuō)去，這本書其實(shí)是不需要用太多的言語(yǔ)去描繪與評(píng)論的。就像我聽(tīng)《董小姐》一樣，第一次聽(tīng)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得很普通，第二次聽(tīng)，熟悉了歌詞，你會(huì)覺(jué)得很感人，然后當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真第三次聽(tīng)時(shí)，心跳隨著音樂(lè)律動(dòng)，眼淚就跟著掉下來(lái)了。只有當(dāng)你心中有了自己的董姐，你再看到那些故事與句子時(shí)，你才會(huì)覺(jué)得，他們是那樣赤裸裸震撼的你心靈。雖然故事不長(zhǎng)，句子也短小，但卻來(lái)得深沉。里面的每一個(gè)句子其實(shí)都可以騙到你心愛(ài)女孩子的眼淚的。然后你可能就會(huì)選擇去給自己心中的董小姐來(lái)一次浪漫的表白?；蛟S選擇去哄哄烈烈的再愛(ài)一次你的董小姐。又或許你累了，感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了，然后果斷跟你的董小姐分手。而我的選擇是，給自己的董小姐寫一封信，表達(dá)我的愛(ài)意。
我想如果我騙到了董小姐的眼淚，那么這本書肯定是成功了。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十七
1、在閱讀的過(guò)程中，理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在共同生活中遇到的困難，努力從身邊尋找解決問(wèn)題的方法。
2、感受鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿樂(lè)觀面對(duì)生活困難的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、已經(jīng)閱讀過(guò)本系列故事的第一部《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》，圖畫書《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》。
2、有關(guān)發(fā)生在鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿家麻煩事的小圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、婚慶圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
師：這是什么地方?
幼：結(jié)婚的大飯店。
師：是呀，那么今天誰(shuí)要結(jié)婚呢?來(lái)看看結(jié)婚照就知道是誰(shuí)的婚禮了哦。(鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿照片。)。
幼：是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿。
師：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿終于要結(jié)婚了，我給大家隆重推出，這是長(zhǎng)頸鹿小姐，非常高大，這是鱷魚(yú)先生，有點(diǎn)矮小。這對(duì)新人的身高整整差了2米43厘米，盡管如此，他們是一對(duì)真正的新郎和新娘。結(jié)婚了就是一家人了，一家人都希望住在一起。
幼：結(jié)婚了就是夫妻。
幼：一個(gè)叫老公，一個(gè)叫老婆。
二、閱讀故事，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的困難。
1、討論長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)住在誰(shuí)家合適，理由是什么。
師：是住鱷魚(yú)家還是長(zhǎng)頸鹿家里比較合適呢?為什么?
幼：住長(zhǎng)頸鹿家比較合適。因?yàn)轺{魚(yú)家很矮，長(zhǎng)頸鹿那么高，房子會(huì)撐不下的。鱷魚(yú)家在水里，長(zhǎng)頸鹿不會(huì)游泳，所以只能住在長(zhǎng)頸鹿家。
師：住在長(zhǎng)頸鹿家就肯定沒(méi)有問(wèn)題是嗎?
2、翻閱發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家關(guān)于吃飯問(wèn)題的圖片，啟發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在長(zhǎng)頸鹿家里也會(huì)發(fā)生很多不方便的事情，比如吃飯、上廁所、晾衣服等。
3、邊翻閱圖書邊講述，并將發(fā)生在鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿各自家里的麻煩圖片分開(kāi)來(lái)，找找哪些是發(fā)生在鱷魚(yú)家中的麻煩，哪些是發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家中的。在尋找過(guò)程中發(fā)現(xiàn)住兩家都有麻煩事兒。
三、嘗試解決問(wèn)題。
1、搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去，問(wèn)題仍舊沒(méi)有解決，都是身高惹的禍，鱷魚(yú)不能忍受這一切了，長(zhǎng)頸鹿也是，他們?cè)絹?lái)越難過(guò)，決定一起來(lái)建造一幢愛(ài)心房子。
2、共同商議怎樣的房子能適合他倆，用筆和紙畫一畫自己的設(shè)想。
3、講講議議誰(shuí)的方案有創(chuàng)意又實(shí)用。
四、揭開(kāi)謎底，分辨細(xì)節(jié)——圍繞最后一幅圖畫討論發(fā)現(xiàn)。
1、游泳池一他們?cè)诜块g里弄了個(gè)游泳池，他倆都跳進(jìn)去時(shí)，就一樣高啦!可以看著彼此的眼睛微笑著對(duì)話。
2、馬桶——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚(yú)上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚(yú)也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨垼庵ü筛傻裳哿?，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。
3、書架——書架上整齊排列的書分上下兩層，上面一層是長(zhǎng)頸鹿用的，放的都是大書；下面一層是留給鱷魚(yú)用的，放的都是小書。
4、臺(tái)階——一個(gè)梯級(jí)高些，一個(gè)梯級(jí)矮些。
5、掛鉤——一個(gè)掛長(zhǎng)毛巾，一個(gè)掛短毛巾。
6、床——他們只有一張床，不過(guò)這張床的床尾是不齊的，一邊短些，一邊長(zhǎng)些。
而且!這個(gè)房間，地板是黃色的，門是藍(lán)色的，墻是橙色的。
盡管長(zhǎng)頸鹿小姐長(zhǎng)得非常高大，鱷魚(yú)先生長(zhǎng)得非常矮小。但是他倆是一對(duì)真正的愛(ài)人。當(dāng)然，真心相愛(ài)的人都希望有一幢房子，這樣他們才能夠生活在一起。
于是，他們搬到了城市的這一邊，搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子。
不過(guò)那兒真有點(diǎn)問(wèn)題，長(zhǎng)頸鹿走到哪兒都會(huì)撞到頭。當(dāng)她晚上睡覺(jué)的時(shí)候，只要一伸展身體，連頭帶脖子全都伸到屋子外面，完全看不到鱷魚(yú)。當(dāng)她想坐得舒服一點(diǎn)，同樣的事發(fā)生了，脖子又從煙囪里伸出來(lái)。“要不，我們搬到你家去住吧?！摈{魚(yú)對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)，“小鱷魚(yú)住大房子總比大長(zhǎng)頸鹿住小房子要好得多。”
于是，他們又搬到了城市的另一邊，搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的大房子。
可是，在那兒也有很多問(wèn)題，吃飯的時(shí)候，鱷魚(yú)根本夠不到桌子，就連椅子也爬不上去。對(duì)鱷魚(yú)來(lái)說(shuō)還有許多麻煩事：門把手高得沒(méi)法開(kāi)門，樓梯陡得邁不開(kāi)步，就連馬桶也大得讓鱷魚(yú)差一點(diǎn)掉進(jìn)去，雖然鱷魚(yú)想盡辦法學(xué)會(huì)走鋼絲那樣晾曬衣服，可是總不能天天這樣。
事情不能再這樣繼續(xù)下去，鱷魚(yú)很難過(guò)，長(zhǎng)頸鹿也很難過(guò)。沒(méi)有問(wèn)題的就是床，當(dāng)他們躺在床上的時(shí)候，才會(huì)望著彼此的眼睛，一起來(lái)想可以住在一起的好辦法。
第二天一早，陽(yáng)光燦爛，鱷魚(yú)長(zhǎng)頸鹿在花園里畫了一張很大的圖紙。開(kāi)始挖一個(gè)巨大的坑。他們敲啊!鉆啊!鑿啊!他們拿來(lái)木板、樹(shù)干、玻璃……還把每一件東西都洗干凈、擦亮。最后，巨大的水罐車開(kāi)過(guò)來(lái)，往坑里裝滿水，現(xiàn)在，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿住進(jìn)了他們自己蓋的游泳池，這里有適合他倆的一切，他們終于可以一直相互對(duì)望，并且給對(duì)方一個(gè)最甜蜜的微笑，所有的問(wèn)題都解決了。
讓死教案活過(guò)來(lái)篇十八
幼：結(jié)婚的大飯店。
師：是呀，那么今天誰(shuí)要結(jié)婚呢?來(lái)看看結(jié)婚照就知道是誰(shuí)的婚禮了哦。(鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿照片。)。
幼：是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿。
師：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿終于要結(jié)婚了，我給大家隆重推出，這是長(zhǎng)頸鹿小姐，非常高大，這是鱷魚(yú)先生，有點(diǎn)矮小。這對(duì)新人的身高整整差了2米43厘米，盡管如此，他們是一對(duì)真正的新郎和新娘。結(jié)婚了就是一家人了，一家人都希望住在一起。
幼：結(jié)婚了就是夫妻。
幼：一個(gè)叫老公，一個(gè)叫老婆。
二、閱讀故事，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的困難。
1、討論長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)住在誰(shuí)家合適，理由是什么。
師：是住鱷魚(yú)家還是長(zhǎng)頸鹿家里比較合適呢?為什么?
幼：住長(zhǎng)頸鹿家比較合適。因?yàn)轺{魚(yú)家很矮，長(zhǎng)頸鹿那么高，房子會(huì)撐不下的。鱷魚(yú)家在水里，長(zhǎng)頸鹿不會(huì)游泳，所以只能住在長(zhǎng)頸鹿家。
師：住在長(zhǎng)頸鹿家就肯定沒(méi)有問(wèn)題是嗎?
2、翻閱發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家關(guān)于吃飯問(wèn)題的圖片，啟發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在長(zhǎng)頸鹿家里也會(huì)發(fā)生很多不方便的事情，比如吃飯、上廁所、晾衣服等。
3、邊翻閱圖書邊講述，并將發(fā)生在鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿各自家里的麻煩圖片分開(kāi)來(lái)，找找哪些是發(fā)生在鱷魚(yú)家中的麻煩，哪些是發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家中的。在尋找過(guò)程中發(fā)現(xiàn)住兩家都有麻煩事兒。
三、嘗試解決問(wèn)題。
1、搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去，問(wèn)題仍舊沒(méi)有解決，都是身高惹的禍，鱷魚(yú)不能忍受這一切了，長(zhǎng)頸鹿也是，他們?cè)絹?lái)越難過(guò)，決定一起來(lái)建造一幢愛(ài)心房子。
2、共同商議怎樣的房子能適合他倆，用筆和紙畫一畫自己的設(shè)想。
3、講講議議誰(shuí)的方案有創(chuàng)意又實(shí)用。
四、揭開(kāi)謎底，分辨細(xì)節(jié)——圍繞最后一幅圖畫討論發(fā)現(xiàn)。
1、游泳池一他們?cè)诜块g里弄了個(gè)游泳池，他倆都跳進(jìn)去時(shí)，就一樣高啦!可以看著彼此的眼睛微笑著對(duì)話。
4、臺(tái)階——一個(gè)梯級(jí)高些，一個(gè)梯級(jí)矮些。
5、掛鉤——一個(gè)掛長(zhǎng)毛巾，一個(gè)掛短毛巾。
6、床——他們只有一張床，不過(guò)這張床的床尾是不齊的，一邊短些，一邊長(zhǎng)些。
而且!這個(gè)房間，地板是黃色的，門是藍(lán)色的，墻是橙色的。
活動(dòng)目標(biāo)。
在閱讀的過(guò)程中，理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在共同生活中遇到的困難，努力從身邊尋找解決問(wèn)題的方法。
感受鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿樂(lè)觀面對(duì)生活困難的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
已經(jīng)閱讀過(guò)本系列故事的第一部《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》，圖畫書《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》。
有關(guān)發(fā)生在鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿家麻煩事的小圖片。
盡管長(zhǎng)頸鹿小姐長(zhǎng)得非常高大，鱷魚(yú)先生長(zhǎng)得非常矮小。但是他倆是一對(duì)真正的愛(ài)人。當(dāng)然，真心相愛(ài)的人都希望有一幢房子，這樣他們才能夠生活在一起。
于是，他們搬到了城市的這一邊，搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子。
不過(guò)那兒真有點(diǎn)問(wèn)題，長(zhǎng)頸鹿走到哪兒都會(huì)撞到頭。當(dāng)她晚上睡覺(jué)的時(shí)候，只要一伸展身體，連頭帶脖子全都伸到屋子外面，完全看不到鱷魚(yú)。當(dāng)她想坐得舒服一點(diǎn)，同樣的事發(fā)生了，脖子又從煙囪里伸出來(lái)?！耙唬覀儼岬侥慵胰プ“??！摈{魚(yú)對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)，“小鱷魚(yú)住大房子總比大長(zhǎng)頸鹿住小房子要好得多。”
于是，他們又搬到了城市的另一邊，搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的大房子。
可是，在那兒也有很多問(wèn)題，吃飯的時(shí)候，鱷魚(yú)根本夠不到桌子，就連椅子也爬不上去。對(duì)鱷魚(yú)來(lái)說(shuō)還有許多麻煩事：門把手高得沒(méi)法開(kāi)門，樓梯陡得邁不開(kāi)步，就連馬桶也大得讓鱷魚(yú)差一點(diǎn)掉進(jìn)去，雖然鱷魚(yú)想盡辦法學(xué)會(huì)走鋼絲那樣晾曬衣服，可是總不能天天這樣。
事情不能再這樣繼續(xù)下去，鱷魚(yú)很難過(guò)，長(zhǎng)頸鹿也很難過(guò)。唯一沒(méi)有問(wèn)題的就是床，當(dāng)他們躺在床上的時(shí)候，才會(huì)望著彼此的眼睛，一起來(lái)想可以住在一起的好辦法。