總結(jié)是一種思考的過(guò)程，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)。總結(jié)是提升學(xué)習(xí)和工作能力的重要方法，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效總結(jié)。如果你正在寫(xiě)總結(jié)，不妨先來(lái)看看以下這些范文，或許能幫助到你。
幼兒園閱讀心得繪本篇一
愛(ài)是人類(lèi)的一種偉大而高尚的情感。所謂愛(ài)的教育，就是把孩子心中的愛(ài)啟發(fā)出來(lái)。善良友愛(ài)是孩子的天性，但幼兒作為天性的愛(ài)心仍然需要通過(guò)外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持，才能真正成為每個(gè)人的持久的、穩(wěn)定的情感特質(zhì)。
我園地處農(nóng)村，農(nóng)村孩子天性淳樸，但農(nóng)村留守孩子多，隔代親讓不少爺爺奶奶對(duì)孩子溺愛(ài)嬌慣，不注意對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的情感教育。久而久之，大多數(shù)幼兒形成了以自我為中心，缺乏敬愛(ài)之心、友愛(ài)之心、同情之心，連愛(ài)自己的父母感情也表現(xiàn)得很淡漠。讓孩子從小接受愛(ài)的教育，讓孩子在充滿(mǎn)的愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)顯得尤為重要。我們借助繪本這個(gè)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物為載體，讓童書(shū)中愛(ài)的種子在孩子們的心中結(jié)出果實(shí)，讓愛(ài)感染愛(ài)，讓愛(ài)充盈在孩子美好的童年，讓愛(ài)伴隨著孩子幸福的一生。
二、實(shí)施目標(biāo)。
1.開(kāi)展適合幼兒年齡特點(diǎn)的愛(ài)心為主題的繪本閱讀及其拓展活動(dòng)，探索實(shí)施途徑和基本策略，形成獨(dú)具本園特點(diǎn)的`園本閱讀課程。
2.創(chuàng)設(shè)園本閱讀特色文化，打造陽(yáng)光快樂(lè)的園本文化，充分發(fā)揮文化的熏陶教育功能，進(jìn)而提升辦園品質(zhì)，創(chuàng)建特色幼兒園。
3.增強(qiáng)教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力，在園本課程的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)班本小課程，努力讓教師成為真正意義上的課程開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
4.借助園本課程的實(shí)施，力求在繪本閱讀中注重對(duì)幼兒情感的熏陶，幫助幼兒去感受愛(ài)、學(xué)習(xí)愛(ài)，并向他人表達(dá)愛(ài)，讓幼兒成為一個(gè)有著豐富情感的人。
三、具體措施。
要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)溫馨、富有特色的幼兒園環(huán)境;建立繪本主題長(zhǎng)廊，文化墻，幼兒寫(xiě)繪作品展等，讓幼兒在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事中，感受濃濃的親情、友情等各種美好的情感。各年級(jí)圍繞愛(ài)心主題進(jìn)行環(huán)境布置，讓繪本中的人物和孩子面對(duì)面，在每天的親密接觸中感受繪本傳遞的愛(ài)。
2.開(kāi)展主題課程培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。
要點(diǎn)：明確各年級(jí)愛(ài)心主題內(nèi)容，提供課程實(shí)施案例，圍繞案例進(jìn)行研討，為教師實(shí)施班級(jí)課程提供參考;邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)，對(duì)課程實(shí)施給出指導(dǎo)性建議;開(kāi)展愛(ài)心課程一人一課活動(dòng)。
3.構(gòu)建愛(ài)心教育課程，豐富課程實(shí)施內(nèi)涵。
要點(diǎn)：各年級(jí)結(jié)合集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、親子活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等制定詳實(shí)可行的實(shí)施方案，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地實(shí)施活動(dòng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，從而使愛(ài)心課程實(shí)施取得更佳效果。
四、實(shí)施內(nèi)容。
幼兒園閱讀心得繪本篇二
繪本是幼兒園教育的重要組成部分。一位負(fù)責(zé)任的幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真地選擇好故事，學(xué)習(xí)好教學(xué)方式，通過(guò)在繪本中挖掘細(xì)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)孩子們探討和發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)和美好。
每個(gè)孩子都會(huì)喜歡聽(tīng)故事，看繪本。這是來(lái)自他們心底的愉悅感。幼兒園教育可以通過(guò)這種形式，讓孩子們感受到信仰的愛(ài)，美的形式，人類(lèi)的智慧和文化的精髓。它們讓孩子們感到愉悅的同時(shí)，學(xué)習(xí)的成效也和快捷。
第三段：挖掘故事背后的內(nèi)涵。
繪本故事的主題很多時(shí)候是有意義的。幼兒園教育工作者可以通過(guò)繪本中涉及的情感交流、理解、學(xué)習(xí)處理等方面，來(lái)激發(fā)孩子們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力等方面的提高。例如，小恐龍來(lái)了，這本故事從不同角度詮釋了“大家族、小朋友、小恐龍、生態(tài)環(huán)境”等多個(gè)層次和方面，激發(fā)孩子們興趣和好奇心，引導(dǎo)他們思考現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題和價(jià)值取向。
繪本閱讀對(duì)于幼兒園教育工作者來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)閱讀繪本的形式，來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)生活中的習(xí)慣、風(fēng)俗、文化、語(yǔ)言和知識(shí)等。教師應(yīng)該通過(guò)閱讀繪本的多層次寓教于樂(lè)，來(lái)啟發(fā)孩子們的思維和創(chuàng)造力，影響他們的學(xué)習(xí)愿望。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)形式，如情境游戲、手工制作、藝術(shù)活動(dòng)等，來(lái)鞏固和拓展孩子們的學(xué)習(xí)成果。
第五段：結(jié)論。
繪本是幼兒園教育中最好的資源之一。幼兒園工作者應(yīng)該精選好繪本作為教學(xué)材料，從故事背后挖掘出更多的內(nèi)涵，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)方式引導(dǎo)孩子們探討和發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)和美好，從而培養(yǎng)他們的思維和想象力，激發(fā)他們探索生命、文化的熱情和力量。
幼兒園閱讀心得繪本篇三
第一次見(jiàn)到《西游記》這本書(shū)，我一看到它那漂亮的封面，就深深地被它吸引住了，忍不住拿在手上讀一讀，我對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)窮的期待。
初讀《西游記》。
一天，我把《西游記》小心翼翼地打開(kāi)，輕輕地翻著，孫悟空三打白骨精：白骨精為了吃唐僧肉，三次變換為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空火眼睛睛給識(shí)破了。唐僧辨別不了人妖，反而責(zé)怪孫悟空連傷三人性命，違反戒律，唐僧一怒之下寫(xiě)下貶書(shū)，將孫悟空趕回了花果山。當(dāng)我讀到這里時(shí)，氣憤極了，氣沖沖地想著：你這個(gè)唐僧，大圣好心好意地救你，你卻辨別不了是非，還將好心救你的徒兒趕走。真氣人!
深讀《西游記》。
最近，我再次翻開(kāi)《西游記》，看到孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒這節(jié)時(shí)，我感動(dòng)極了，雖然孫悟空沒(méi)能打敗紅孩兒，但是他沒(méi)有氣餒，不顧一切的和紅孩兒打斗，一心要救出他的師父。后來(lái)去南海請(qǐng)觀音菩薩前來(lái)幫忙，最終用假蓮臺(tái)將紅孩兒降服。這個(gè)故事告訴我們：不能像唐僧那樣容易相信別人，多次落入妖魔鬼怪的活口，都被孫悟空一一解救了出來(lái)，我們要學(xué)習(xí)、練就孫悟空那樣的火眼睛睛，看清妖魔鬼怪，敢斗邪惡、為民除害、堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，看清題意，一定要認(rèn)真、仔細(xì)、不能馬馬虎虎，否則就學(xué)不到真正的本領(lǐng)了。
《西游記》老版、新版的電視劇我也看了好幾遍了，細(xì)節(jié)沒(méi)有書(shū)中寫(xiě)的你們逼真，《西游記》這本書(shū)才是我的良師益友。
幼兒園閱讀心得繪本篇四
生活中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為繪本就是一種趣味的畫(huà)冊(cè)，沒(méi)什么特別。但是繪本可不是那么簡(jiǎn)單的角色，作為近幾年兒童教育的新強(qiáng)者，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有著很大的好處！下面讓我們一起來(lái)看看吧！
(一)繪本符合孩子思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子閱讀興趣。
家長(zhǎng)們通常認(rèn)為閱讀可以讓孩子多認(rèn)一些字，多增加一些知識(shí)，這樣就能使孩子更好地適應(yīng)文字閱讀，更有利于孩子在學(xué)校里取得好的成績(jī)。
這樣的想法也無(wú)可厚非，但是在孩子小的時(shí)候，作為教師和家長(zhǎng)首先要考慮是怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。
從人類(lèi)的發(fā)展史上看，圖畫(huà)語(yǔ)言要早于文字語(yǔ)言，它比文字符號(hào)更加直觀，表達(dá)的系統(tǒng)更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)。
幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。
在繪本中，兒童文學(xué)作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。
借助豐富的圖畫(huà)使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無(wú)形中便培養(yǎng)出精湛的語(yǔ)文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過(guò)渡。
(二)繪本畫(huà)面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。
目前繪本中的圖畫(huà)部分，多數(shù)都是世界上知名插畫(huà)家的作品，他們運(yùn)用各種手法營(yíng)造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀時(shí)既享受文學(xué)也感染到美學(xué)。
好的繪本，不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。
繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。
(三)繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的`培養(yǎng)。
繪本可以為孩子提供豐富體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。
孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，使想像力無(wú)限擴(kuò)大。
家長(zhǎng)或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力。
幼兒園閱讀心得繪本篇五
繪本閱讀是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ榷鄠€(gè)方面的能力。在幼兒園階段，繪本閱讀更是扮演著愈發(fā)重要的角色。本文旨在分享我在幼兒園擔(dān)任班主任期間對(duì)繪本閱讀的一些心得和體會(huì)，借以?xún)?yōu)化繪本閱讀的實(shí)踐效果，從而更好地服務(wù)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二段：繪本閱讀的幾種方式和其實(shí)踐意義的探究。
繪本閱讀不僅可以透過(guò)朗讀、講解等方式加深孩子們對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解和記憶，還可以依據(jù)孩子的閱讀特點(diǎn)和認(rèn)知水平采取不同的閱讀方式，例如推理閱讀、角色扮演、分角色閱讀等。不同的閱讀方式有助于激發(fā)孩子們的參與度、創(chuàng)造力、展示能力等方面的潛能。在繪本閱讀實(shí)踐中，也應(yīng)注意讓孩子們?nèi)ニ伎?、探究、感受?shū)中的內(nèi)容和信息，從而在自我理解和認(rèn)識(shí)方面得以提升。
第三段：如何選擇和發(fā)揮繪本的教育意義的思考。
在幼兒圖書(shū)館中有許多優(yōu)質(zhì)的繪本可以供教師選擇，如選用《小熊維尼》這樣的經(jīng)典繪本，可以讓孩子們感受到家庭和睦、友愛(ài)互助的氛圍；使用《百變小蝌蚪》這樣的圖書(shū)則能夠激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造力；再如使用《顏色怪獸》這樣的圖書(shū)則能讓孩子體驗(yàn)到顏色、形狀等的感官體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。教師在選擇圖書(shū)時(shí)，可以深思熟慮，根據(jù)幼兒的需求和實(shí)際情況，進(jìn)行選購(gòu)和使用。
第四段：利用繪本閱讀促實(shí)踐的創(chuàng)新探索。
繪本是啟發(fā)幼兒想象、豐富語(yǔ)言的重要資源，但想讓孩子們更好地體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，還需要進(jìn)行一系列的創(chuàng)新探索。例如，在誦讀繪本時(shí)配上音效和肢體動(dòng)作，在故事情節(jié)中穿插問(wèn)答或是讓孩子繪制情節(jié)主題，甚至可以設(shè)置“書(shū)香角落”，打造一個(gè)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)空間。這些創(chuàng)新探索不僅可以使繪本閱讀更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能夠讓幼兒鐘愛(ài)閱讀、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從而真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)繪本閱讀的重要性和實(shí)踐策略。
本文從繪本閱讀的幾種方式、如何選擇和發(fā)揮繪本教育含義、實(shí)踐創(chuàng)新探索等方面進(jìn)行探究，從而展示了繪本閱讀在幼兒園教育中的重要性。在實(shí)踐過(guò)程中，教師還需要發(fā)揚(yáng)豐富多彩的想象力和創(chuàng)造力，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，不斷革新教育教學(xué)形態(tài)，提高繪本閱讀的實(shí)踐質(zhì)量，為幼兒健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和服務(wù)。
幼兒園閱讀心得繪本篇六
繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。
兒童的想象力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語(yǔ)言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，因?yàn)槔L本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫(huà)組成一個(gè)完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無(wú)字書(shū)》系列作品，沒(méi)有一個(gè)字，卻生動(dòng)表現(xiàn)了聰明可愛(ài)的小老鼠的獨(dú)特意識(shí)和情感世界，畫(huà)面為孩子提供了無(wú)限的想象空間。
兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫(huà)面上得到故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋找答案的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。
如德國(guó)霍爾茨瓦特的繪本《誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來(lái)當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過(guò)程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便。又如美國(guó)左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開(kāi)端，用優(yōu)美的畫(huà)面提出“問(wèn)題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫(huà)講述了一次對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫(huà)抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì)隨著日益增長(zhǎng)的知識(shí)和豐富的想象力而得到發(fā)展。
幼兒園閱讀心得繪本篇七
1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮，初步理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、能夠用目測(cè)和實(shí)物測(cè)量的方法比較物體高矮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桌子，椅子，小棍，高矮不同，顏色不同的紙筒娃娃。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比較高矮。
（1）先出示兩個(gè)紙筒娃娃（紅綠兩種顏色），請(qǐng)幼兒觀察他們的不同，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出來(lái)顏色不同，高矮不同，紅娃娃高，綠娃娃矮。
（2）再出示黃色娃娃，讓幼兒比較三個(gè)娃娃的高矮，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅娃娃最高，綠娃娃比較高，黃娃娃最矮。
2、引導(dǎo)幼兒用測(cè)量的方法比較高矮。
（1）剛才我們只是用眼睛看的，不一定準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們用工具量一下，請(qǐng)一名幼兒量一下剛才的三個(gè)紙筒娃娃的高矮，在請(qǐng)一名幼兒用小棍量一下椅子和桌子誰(shuí)高誰(shuí)矮。
（2）讓幼兒找一找其他的物品來(lái)測(cè)量。比如玩具廚，鋼琴等。
3、理解高矮的相對(duì)性。
（1）出示椅子和桌子，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，再讓鋼琴和桌子比較誰(shuí)高誰(shuí)矮，讓幼兒知道物體的高矮使物體之間的相互比較得出來(lái)的。
（2）出示掛圖，一只猴子在樹(shù)上，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，讓幼兒比較它們的高矮，讓幼兒知道比較高矮是要把物體放在同一水平線(xiàn)上。
4、閱讀幼兒用書(shū)，幼兒比較書(shū)中動(dòng)物的高矮。
幼兒園閱讀心得繪本篇八
讀了《愛(ài)心樹(shù)》這本繪本，我被書(shū)中的大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)深深的打動(dòng)了。
書(shū)中講述了有一棵樹(shù)非常愛(ài)一個(gè)小男孩，它把全部的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了這個(gè)小男孩。因?yàn)閻?ài)，它把蘋(píng)果奉獻(xiàn)給了這個(gè)小男孩讓他去換錢(qián);因?yàn)閻?ài)，它又把樹(shù)枝奉獻(xiàn)給了這個(gè)小男孩讓他去蓋房子;因?yàn)閻?ài)，它又把樹(shù)干奉獻(xiàn)給了他，讓他去造船遠(yuǎn)航。后來(lái)男孩老了累了需要休息，大樹(shù)什么都不能做了，仍用它僅剩的老樹(shù)墩當(dāng)做座位讓他心愛(ài)的孩子坐下休息，為男孩做最大的努力。
透過(guò)了這本書(shū)，我想起了那含辛茹苦把我養(yǎng)大的媽媽?zhuān)貞浧饗寢寣?duì)我那無(wú)私的愛(ài)——因?yàn)閻?ài)，我摔了跟頭她甚至急得比我還痛苦;因?yàn)閻?ài)，當(dāng)我生病時(shí)，媽媽甚至可以整夜不休地守在我的床頭……。媽媽就如同這棵愛(ài)心樹(shù)一般，一直甘心情愿為我們付出到老，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻(xiàn)。母愛(ài)是不可代替的，母愛(ài)是最偉大的、最無(wú)私的;但我們作為孩子是不能象小男孩對(duì)待大樹(shù)一樣對(duì)待父母的，只索取不付出，付出總應(yīng)有回報(bào)，一個(gè)人要有感恩的心，一個(gè)人想要獲得別人的愛(ài)和關(guān)懷，首先得學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人!特別是對(duì)你默默無(wú)聞地、無(wú)怨無(wú)悔地付出愛(ài)的人!但愿天底下所有的孩子都能懂得并珍惜這份愛(ài)!
從前有棵大樹(shù)，它喜歡上了一個(gè)男孩，男孩每天都會(huì)跑到樹(shù)下玩。大樹(shù)很快樂(lè)。
時(shí)光流逝，孩子已經(jīng)是個(gè)少年了，他需要一點(diǎn)錢(qián)，大樹(shù)讓他把身上的蘋(píng)果拿去賣(mài)。大樹(shù)很快樂(lè)。
很久以后，三十而立的孩子來(lái)了，他需要一座房子，大樹(shù)就讓他把樹(shù)枝砍斷蓋一座房子。大樹(shù)很快樂(lè)。又過(guò)了很久，五十不惑的孩子來(lái)了，他需要一條船去遠(yuǎn)方，大樹(shù)就讓他把樹(shù)干砍下來(lái)做一條船去遠(yuǎn)方。大樹(shù)很快樂(lè)。
后來(lái)，六十而知天命的孩子又來(lái)了，他需要一個(gè)安靜的地方坐一坐，大樹(shù)讓他坐在自己僅有的樹(shù)墩上。大樹(shù)很快樂(lè)。
這就是《愛(ài)心樹(shù)》的故事。這本書(shū)一共只有一千多字，但內(nèi)容精彩，語(yǔ)言生動(dòng)，以圖文并茂的新穎方式展開(kāi)描寫(xiě)。
這個(gè)故事還有一個(gè)特點(diǎn)，就是以故事說(shuō)人物，以人物說(shuō)人性，刻畫(huà)出了一棵偉大、無(wú)私的大樹(shù)，反襯出一個(gè)自私自利、貪婪的孩子。作者以樹(shù)喻人，在大樹(shù)身上，仿佛看見(jiàn)一個(gè)母親的身影，無(wú)私、無(wú)怨、無(wú)悔、無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)那個(gè)孩子，孩子需要什么，大樹(shù)就盡自己最大能力給予，不求回報(bào)。
幼兒園閱讀心得繪本篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人人都會(huì)慢慢變老。
2、學(xué)會(huì)尊敬老人，關(guān)愛(ài)老人，能主動(dòng)幫老人做事情。
3、學(xué)唱歌曲《好娃娃》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、反映人一生年齡變化的圖片，
2、歌曲好娃娃磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，了解人的不同年齡。
（1）自己家里誰(shuí)，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠毯妥约旱哪挲g一樣嗎？
（2）家里誰(shuí)最年輕？誰(shuí)最老？為什么呢？從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己以理解的關(guān)于年齡的奧秘。
2、知道人一生的年齡變化。
（1）出示一個(gè)人從幼兒到少年，青年，中年及老年的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)出他們各是哪一年齡的人。
（2）教師講述，一個(gè)人從小到老的各個(gè)年齡特征，讓幼兒明白爺爺奶奶也是從小時(shí)候慢慢長(zhǎng)大的，慢慢變老的。
（3）請(qǐng)幼兒聯(lián)想，自己也會(huì)變老，自己以后變老會(huì)是什么樣子。激發(fā)幼兒對(duì)老年人的同感。
3、知道尊重，關(guān)愛(ài)老人。
（1）請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講講對(duì)老人生活的了解。
（2）教師總結(jié)幼兒觀點(diǎn)講述更多老年人的生活特點(diǎn)，知道他們也需要?jiǎng)e人的幫助和照顧。
（3）請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簽闋敔斈棠套鲞^(guò)哪些事情？以后應(yīng)該怎么在生活中尊敬關(guān)心老人？如何做一個(gè)大家喜歡的好娃娃。
4、學(xué)習(xí)歌曲《好娃娃》。
（1）教師彈唱，幼兒傾聽(tīng)，注意聽(tīng)歌中的歌詞內(nèi)容。
（3）教師根據(jù)幼兒所說(shuō)清唱一遍，幼兒跟唱。教師彈琴，幼兒唱歌。反復(fù)幾遍。
5、幼兒演唱歌曲，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園閱讀心得繪本篇十
本不但由豐富的畫(huà)畫(huà)，還有少量的文字故事配合說(shuō)明，充分吸引了孩子的閱讀興趣，是孩子在幼兒時(shí)期的一個(gè)不錯(cuò)的閱讀選擇，那么，繪本對(duì)孩子的好處有哪些?下面我們來(lái)看看!
繪本對(duì)孩子的好處有哪些【1】。
1繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣興趣是最好的老師。
從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。
繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。
繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。
所以，選好人生的第一本書(shū)非常重要。
繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫(huà)面滿(mǎn)足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂(lè)之旅。
2有助于孩子學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣每本書(shū)都是一個(gè)生活習(xí)慣，每頁(yè)都有重復(fù)，但都很生動(dòng)。
雖然我們成人覺(jué)得有點(diǎn)乏味，但對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)里面有他們喜歡的小動(dòng)物，而且情節(jié)簡(jiǎn)單他們可以理解，所以他們就會(huì)喜歡。
3有助于讓孩子懂得許多道理每一則繪本故事都有它其中的寓意。
孩子可以通過(guò)繪本故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會(huì)有什么樣的結(jié)果，有時(shí)單靠大人說(shuō)教效果不明顯。
繪本故事中的情節(jié)會(huì)讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會(huì)引發(fā)記憶，加深印象。
4有助于讓孩子的好奇心得到滿(mǎn)足繪本故事在孩子心目中是新奇的，這種新奇既存在于故事的人物身上，同時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的故事情節(jié)廣泛的涉及的范圍、神奇的關(guān)系等也都是可以滿(mǎn)足孩子的好奇心的。
5有助于提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力母親和兒童在圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)程中的相互作用，不僅是理解圖畫(huà)的基石，也是掌握語(yǔ)言的基石。
好的繪本能讓寶寶走進(jìn)故事里，激發(fā)寶寶表達(dá)的興趣，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展尚不成熟的兒童來(lái)說(shuō)，像“愛(ài)”、“高興”、“痛苦”等這些抽象的詞，是很難理解和掌握的，而繪本能以圖的方式傳達(dá)這些概念，并以圖文并茂的方式讓孩子在栩栩如生的畫(huà)面中建立其準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象的語(yǔ)言運(yùn)用圖式。
例如在《猜猜我有多愛(ài)你》中，大兔子和小兔子不斷通過(guò)肢體語(yǔ)言的變化表達(dá)對(duì)對(duì)方的愛(ài)，并不斷升華愛(ài)的內(nèi)容，使孩子生動(dòng)形象地感受到愛(ài)的內(nèi)涵和本質(zhì)。
另外，美國(guó)桑達(dá)克的三部曲《野獸國(guó)》、《廚房之夜狂想曲》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》，三個(gè)故事表現(xiàn)同一個(gè)主題“兒童如何掌握各種感覺(jué)——?dú)鈶?、無(wú)聊、恐懼、挫敗、嫉妒，并設(shè)法接受人生的故事”，讓兒童通過(guò)故事來(lái)體驗(yàn)各種情緒，從而理解這些情緒的意義。
6有助于促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展著名教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后只是在以前的基礎(chǔ)上加以鞏固。
中國(guó)有句古語(yǔ)..“五歲成習(xí)，六十亦然”。
對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)都可以通過(guò)繼續(xù)教育或其它方式來(lái)彌補(bǔ)，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。
因此學(xué)前是兒童人格塑造的奠基石，是進(jìn)行品德教育的重要時(shí)期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時(shí)期。
閱讀關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本，兒童與生俱來(lái)的模仿能力，會(huì)激發(fā)并促使他們向書(shū)中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會(huì)不自覺(jué)以其為榜樣并努力向其靠攏。
例如《小兔波力品格養(yǎng)成系列》，用溫暖親切的小故事生動(dòng)再現(xiàn)孩子日常生活中遇到的各種問(wèn)題，而莽撞淘氣又溫柔善良的小兔波力則教會(huì)孩子為人處世的許多道理：如何面對(duì)困難、如何克服恐懼、如何關(guān)愛(ài)別人、如何與人相處等等。
只要在閱讀時(shí)正確指導(dǎo)，就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)出健全而有魅力的品格，搭建好通向社會(huì)的橋梁。
7有助于兒童形成圖像思維方式，豐富兒童的想象力兒童的想象力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力越豐富。
但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語(yǔ)言思考，很少有圖像思考。
繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，因?yàn)槔L本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫(huà)組成一個(gè)完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
瑞士莫尼克.弗利克斯的代表作《無(wú)字書(shū)》系列作品，沒(méi)有一個(gè)字，卻生動(dòng)表現(xiàn)了聰明可愛(ài)的小老鼠的獨(dú)特意識(shí)和情感世界，畫(huà)面為孩子提供了無(wú)限的想象空間。
8有助于培養(yǎng)兒童的探究能力兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫(huà)面上得到故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋找答案的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。
如德國(guó)霍爾茨瓦特的繪本《誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來(lái)當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過(guò)程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便。
又如美國(guó)左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了?”為開(kāi)端，用優(yōu)美的畫(huà)面提出“問(wèn)題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫(huà)講述了一次對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。
繪本能用圖畫(huà)抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。
當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì)隨著日益增長(zhǎng)的知識(shí)和豐富的想象力而得到發(fā)展。
9有助于增進(jìn)親子感情，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展0到6歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，該階段的閱讀方式應(yīng)以親子閱讀為主，這不僅是兒童吸收知識(shí)的主要途徑，而且也是一種情感需求。
閱讀關(guān)于親情的繪本，能讓兒童更加懂得親情的深刻含義。
如英國(guó)布朗的《我媽媽》和《我爸爸》，借助兒童天真、自豪的口吻，描述了孩子心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽?zhuān)L制出一副父慈母愛(ài)子乖、其樂(lè)融融、和睦快樂(lè)的幸福家庭景象，在閱讀過(guò)程中能感受到暖暖的、溫馨的親情。
心理學(xué)家西格曼博士提出：“睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對(duì)孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽(tīng)的技巧及想像力的發(fā)展都有益”。
所以閱讀繪本不僅可以促進(jìn)親子感情，且有益于兒童的健康地成長(zhǎng)。
10有助于培養(yǎng)兒童的美感和審美能力經(jīng)典繪本都是由著名藝術(shù)家、最了解兒童心理的美術(shù)家畫(huà)的圖，他們出色地運(yùn)用繪畫(huà)技巧，通過(guò)優(yōu)美的圖畫(huà)來(lái)詮釋生動(dòng)的故事，使得繪本既有色彩、線(xiàn)條、構(gòu)圖的美，又有語(yǔ)言、韻律和故事情節(jié)的美。
如瑞士馬克斯.菲斯特創(chuàng)作的彩虹魚(yú)，通過(guò)一條有閃亮七彩鱗片彩虹魚(yú)的經(jīng)歷，告訴孩子一些生活的真諦：痛苦與朋友分擔(dān)，痛苦會(huì)減半;快樂(lè)與朋友分享，快樂(lè)會(huì)加倍。
該繪本插圖采用水墨畫(huà)技法，融入了中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)元素，鮮活亮麗且富有現(xiàn)代感，畫(huà)中水的場(chǎng)景，仿佛每個(gè)水草都在蕩漾、漂浮，給讀者以美的享受。
有些繪本還采用剪紙、水彩、油畫(huà)等各種形式繪畫(huà)，已經(jīng)成為一種“綜合藝術(shù)品”，有很高的審美價(jià)值。
有意識(shí)地讓兒童閱讀這些優(yōu)美的繪本，不僅能培養(yǎng)他們的色彩感知能力，幫助他們樹(shù)立正確的審美觀，提高欣賞水平，而且能激發(fā)兒童創(chuàng)造美的熱情，幫助他們步入藝術(shù)殿堂，讓孩子終身收益。
閱讀繪本的好處【2】。
一、孩子通過(guò)對(duì)繪本的閱讀,從中體會(huì)語(yǔ)言之美,并豐富語(yǔ)匯。
孩子一旦享受繪本的樂(lè)趣,必會(huì)不斷問(wèn)問(wèn)題,不斷表達(dá)自己心中的想法,老師父母也會(huì)以豐富的語(yǔ)言響應(yīng),無(wú)形中能促進(jìn)孩子語(yǔ)言的溝通與表達(dá)能力的發(fā)展。
二、孩子的生活經(jīng)歷還很有限，通過(guò)繪本能豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大都局限在周?chē)募胰伺c朋友關(guān)系間,然而繪本的內(nèi)容多采多姿,孩子可以從中體會(huì)到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百態(tài)。
三、與書(shū)為友。
好的繪本,不僅繪畫(huà)精美,構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅,而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵,圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。
將其語(yǔ)言、情感、思想,毫不保留的傳遞給孩子,孩子無(wú)形中能體驗(yàn)閱讀的興。
四、繪本能增長(zhǎng)認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
繪本的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,天文、地理、歷史、人文、社會(huì)、自然、科學(xué)等種種常識(shí)皆有所描述,對(duì)閱歷不多,經(jīng)驗(yàn)有限的孩子而言,它猶如百科全書(shū)般,提供各種觀察性、思考性與感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五、精神境界和心靈樂(lè)園的建立。
繪本不僅是講一個(gè)故事,而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神,培養(yǎng)多元智能。
因?yàn)槔L本的題材是多種多樣的,有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的……當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給孩子的同時(shí),也把無(wú)可估量的`巨大精神財(cái)富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。
六、想象力和創(chuàng)造力飛揚(yáng)。
繪本會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間,讓孩子根據(jù)繪本的整體意境,對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
畫(huà)面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。
因此,繪本能讓孩子的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。
一、繪本閱讀促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。
觀察是幼兒進(jìn)入繪本閱讀的鑰匙，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)故事中的角色;通過(guò)觀察，了解角色的心理活動(dòng);通過(guò)觀察，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境，把握故事情節(jié)及發(fā)展線(xiàn)索;通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)隱匿在畫(huà)面中的細(xì)節(jié)和難以用語(yǔ)言述說(shuō)的精彩紛呈的世界。
觀察是一種有目的、有計(jì)劃的比較持久的知覺(jué)過(guò)程。
一個(gè)人的觀察受到系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)練就逐漸形成為穩(wěn)定的、經(jīng)常的個(gè)性品質(zhì)——觀察力，而繪本閱讀正是培養(yǎng)觀察力的重要途徑。
繪本的目的和本意就是讓讀者從圖畫(huà)中獲取信息，來(lái)補(bǔ)充或改變文字所表達(dá)的意義，得到有關(guān)文字的信息是我們?cè)诶L本中獲得的愉悅的來(lái)源之一。
繪本中的圖畫(huà)具有大量豐富的細(xì)節(jié)和各式各樣的風(fēng)格，但他們都與所表達(dá)的故事相聯(lián)系。
繪本原本就是要將幼兒的注意力集中到圖畫(huà)的意義和表達(dá)這些意義的語(yǔ)言上去。
閱讀繪本的樂(lè)趣有很大一部分來(lái)源于發(fā)現(xiàn)了圖畫(huà)信息的有意義元素，他們不是純粹提供一種感官上的樂(lè)趣，而是有助于兒童對(duì)故事內(nèi)容的理解，正因?yàn)槿绱瞬攀沟脠D畫(huà)書(shū)成為有別于其他形式的視覺(jué)藝術(shù)。
當(dāng)看到了《一只與眾不同的烏鴉》的題目后，一名幼兒立刻指著那只烏鴉說(shuō)：“是它，是指它，因?yàn)榫退遣噬?”因此繪本閱讀有助于提高觀察的目的性、觀察的持續(xù)性、觀察的細(xì)致性、觀察的概括性。
繪本生動(dòng)的畫(huà)面，能引發(fā)幼兒主動(dòng)觀察、認(rèn)真觀察、深入觀察。
如《逃家小兔》這本書(shū)，主要以?xún)蓮埡诎桩?huà)面和一張跨頁(yè)的彩色相間構(gòu)成，前者配以文字，后者沒(méi)有文字和對(duì)白，但形象地展示了兔媽媽和兔寶寶那種溫馨的情感，文字與黑白畫(huà)面緊密結(jié)合，小兔說(shuō)“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，媽媽說(shuō)“如果你變成小鱒魚(yú)，我變成捕魚(yú)的人去抓你”。
接著的彩頁(yè)馬上形象地展示了兔媽媽用蘿卜釣小兔這條“小魚(yú)”。
這樣的圖畫(huà)與文字的結(jié)合，深深地吸引住了孩子們的眼球，孩子們的觀察力被這么擬人化的展示充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，在不只不覺(jué)中提高幼兒觀察的目的性、觀察的持續(xù)性;請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的畫(huà)面，大家分享經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)，挑選出比較經(jīng)典的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察中和主題緊密聯(lián)系的細(xì)節(jié)，讓孩子們更深入地閱讀，體會(huì)繪本蘊(yùn)含的主題。
幼兒園閱讀心得繪本篇十一
讀了《__山伯爵》，我有了深刻的感悟……也可以說(shuō)，從讀它的第一章開(kāi)始，我便瘋狂的迷戀上了這本書(shū)。不是因?yàn)檫@本書(shū)的故事情節(jié)非常有趣，還因?yàn)樗拿鑼?xiě)細(xì)膩，連每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的細(xì)微動(dòng)作、面部表情都寫(xiě)的非常細(xì)致。而且書(shū)中蘊(yùn)含著深刻的人生道理!
這本書(shū)共有117章，主要內(nèi)容是以法國(guó)復(fù)辟王朝為背景，描寫(xiě)了一個(gè)報(bào)恩復(fù)仇的故事。青年水手唐泰斯正直能干，被提升船長(zhǎng)不久又得到一位少女的愛(ài)情，因而遭到船員唐格拉爾和費(fèi)南爾的嫉恨。于是二人誣告唐泰斯，使他被投入死囚牢。唐泰斯九死一生才逃出死牢，最后把自己的仇人置于死地。
看完這本書(shū)，我深深地呼了口氣，心靈也被觸動(dòng)了!在看這本書(shū)時(shí)，我恨過(guò)，厭惡過(guò)，愛(ài)過(guò)，羨慕過(guò)，嫉妒過(guò)，更是由衷的佩服過(guò)!我恨那些為了利益，為了得到權(quán)勢(shì)而不擇手段地傷害別人的人;我厭惡那些對(duì)有權(quán)勢(shì)的極盡恭維、阿諛?lè)暧瑢?duì)沒(méi)權(quán)勢(shì)的人便態(tài)度截然相反的人;我也羨慕那些成功改變了自身命運(yùn)的人，心里還有一些嫉妒，比如海黛、瓦朗蒂娜等。其中最重要的人物當(dāng)然還是我們的主人公愛(ài)德蒙·唐泰斯啦!我佩服他的聰明才智、勇氣和耐心、自制力和寬容的心!因?yàn)樗麘{借這些，成功地完成了自己的計(jì)劃，報(bào)了恩，復(fù)了仇，歷經(jīng)千千萬(wàn)萬(wàn)的苦難終于踏進(jìn)了屬于自己的幸福之門(mén)。好人終歸有好報(bào)的。雖然唐泰斯沒(méi)有殺死唐格拉爾時(shí)我感覺(jué)非常奇怪，也覺(jué)得這人真傻?？墒且矊?duì)啊，不是說(shuō)世界上最大的美德就是饒恕嗎?能用一顆寬容的心去饒恕那些作惡的人，不就是最大的美德嗎!哎，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)真是難啊!
現(xiàn)在，慢慢回憶這本書(shū)中的每一個(gè)情節(jié)，對(duì)啊!我真應(yīng)該向唐泰斯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的才智、勇敢、不懈努力的精神!學(xué)習(xí)上，如果我有這種精神，那一定也會(huì)登上成功之巔的。在日常生活中，我們總是碰到一點(diǎn)點(diǎn)的倒霉事就埋怨、懊惱，受到一點(diǎn)點(diǎn)的打擊就哭天喊地的。如果碰到像唐泰斯那樣的事兒又該怎么辦呢?遭承受不起倒下去了吧!
就象是__山伯爵說(shuō)的：”在這世界上既無(wú)所謂幸福，也無(wú)所謂不幸，只有一種狀況和另一種狀況的比較，如此而已!“所以，我們應(yīng)該對(duì)自己要充滿(mǎn)信心，去努力奮斗，因?yàn)槿祟?lèi)的全部智慧就包含在這五個(gè)字里面：等待和希望!在絕望時(shí)，別一心想著那些悲傷的事情，要學(xué)會(huì)面對(duì)，等待著希望的到來(lái);在遇到挫折時(shí)，也別傷心氣餒、垂頭喪氣。因?yàn)橐磺胁挥淇於际菚簳r(shí)的!
加油吧，朋友們!勝利的曙光等著你們的到來(lái)，幸福的時(shí)光在向你微笑揮手呢!
幼兒園閱讀心得繪本篇十二
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的舒適安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)困難和失敗?！缎≈┲胪弁邸愤@個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家，它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動(dòng)腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對(duì)培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。
2．能仔細(xì)觀察畫(huà)面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng)，先后發(fā)生了什么事情，它的心情有什么變化。
3．學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂(lè)觀，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件，故事背景音樂(lè)，游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲(chóng)的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們班要來(lái)一位小客人。請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網(wǎng)，蚊蟲(chóng)碰上逃不了。”
(孩子有了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語(yǔ)是幼兒特別喜歡的活動(dòng)，他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就會(huì)猜想到小蜘蛛。)。
師幼互動(dòng)。感受主題。
1．出示第一幅畫(huà)面。
師：這是一只可愛(ài)的小蜘蛛，名字叫哇哇。請(qǐng)你們看一看、說(shuō)一說(shuō)：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)果樹(shù)，網(wǎng)織得比較稀疏，小，不太結(jié)實(shí))。
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺(jué)得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲(chóng)嗎?為什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，并能主動(dòng)、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
2．出示第二幅畫(huà)面。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的地觀察果樹(shù)的果子、小蜘蛛的表情，從而學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)。
3．出示第三幅畫(huà)面。
師：我們一起來(lái)看一看，哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后，它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹(shù)上有果子，這次它專(zhuān)門(mén)找了沒(méi)有果子的樹(shù))。
(2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會(huì)怎么想?(它會(huì)高興“這次肯定能捉到美味”，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4．出示第四幅畫(huà)面。
師：小朋友，又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥(niǎo)為什么要從這兒飛過(guò)呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))。
(由推測(cè)小蜘蛛會(huì)不會(huì)再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié)，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
5．出示第五幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒(méi)有果樹(shù)，后面是懸崖，沒(méi)有小鳥(niǎo))它的表情怎樣?它的心里會(huì)怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲(chóng))。
(教師小結(jié)：在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了．對(duì)織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開(kāi)心，它始終對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。)。
6．出示第六幅畫(huà)面。
師：哇哇滿(mǎn)懷期待地等待著，可是又發(fā)生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答：下雨了，發(fā)大水了，沖垮了等)。
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過(guò)。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安慰小伙伴：別難過(guò)了，加油，努力!別灰心等)。
(平時(shí)生活中，幼兒也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會(huì)很沮喪、失望，這時(shí)候來(lái)自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持，會(huì)幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人，更能體驗(yàn)到助人的快樂(lè)和幸福。)。
我們快來(lái)幫它想想辦法，網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸懂得，做事情之前一定要積極動(dòng)腦，仔細(xì)考慮問(wèn)題。)。
7．出示第七幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹(shù)之間，網(wǎng)又密又大，很結(jié)實(shí))。
哇哇這次會(huì)捉到飛蟲(chóng)嗎?我們一起來(lái)看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲(chóng)!
他現(xiàn)在心情怎樣?誰(shuí)能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事,情感升華。
教師完整講述故事，提問(wèn)：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺(jué)得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
(教師小結(jié)：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂(lè)觀地想辦法，解決問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈，也一定會(huì)成功。加油!)。
情境體驗(yàn)，走出困惑。
1．自由討論：在生活中，你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的。
2．我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難，應(yīng)該怎么做呢?
出示課件：(1)一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，一直不會(huì)跳。(2)小朋友練習(xí)體操時(shí)，又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對(duì)困難和失敗，持之以恒，堅(jiān)持不懈，是我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)孩子們的自信心，更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難和挫折。)。
合作游戲，體驗(yàn)成功。
游戲玩法：兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網(wǎng)，其他幼兒當(dāng)小飛蟲(chóng)在蜘蛛網(wǎng)下飛來(lái)飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領(lǐng)大，織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說(shuō)到最后一句時(shí)，當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲(chóng)的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，小蜘蛛捉蟲(chóng)的`游戲，能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來(lái)的成功感。)。
附：繪本故事。
小蛛哇哇。
哇哇是一只可愛(ài)的小蜘蛛。別看它小，它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類(lèi)的小飛蟲(chóng)被網(wǎng)黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多，周身長(zhǎng)有八條腿，走起路來(lái)，八條細(xì)小的腿都在動(dòng)呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋(píng)果樹(shù)的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng)，坐在那里等待飛蟲(chóng)送上網(wǎng)來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上幾個(gè)熟透了的蘋(píng)果掉了下來(lái)，恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費(fèi)了。
于是哇哇選擇了在沒(méi)有果子的兩棵樹(shù)上織網(wǎng)。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好，一只冒失的小鳥(niǎo)為了捕捉一條小青蟲(chóng)，“嗖”地飛過(guò)去，把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒(méi)有灰心，又一次精心選擇了一個(gè)既沒(méi)有樹(shù)木又沒(méi)有小鳥(niǎo)的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿(mǎn)懷希望地等待著?？墒翘爝厖s飄來(lái)了一片烏云，這時(shí)天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來(lái)，把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開(kāi)始工作。這時(shí)，它織網(wǎng)的技術(shù)也越來(lái)越好。它要在新選擇的樹(shù)上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹(shù)上沒(méi)有果子會(huì)掉下來(lái)，背后有一棵綠綠的樹(shù)擋著，再也沒(méi)有小鳥(niǎo)能夠直接飛過(guò)來(lái)。網(wǎng)織好了，哇哇高興地哼起歌兒來(lái)。
它坐到網(wǎng)的中央，耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過(guò)來(lái)被網(wǎng)黏住了，哇哇終于得到了食物。
幼兒園閱讀心得繪本篇十三
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的舒適安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)困難和失敗?！缎≈┲胪弁邸愤@個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家，它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動(dòng)腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對(duì)培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。
2．能仔細(xì)觀察畫(huà)面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng)，先后發(fā)生了什么事情，它的心情有什么變化。
3．學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂(lè)觀，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件，故事背景音樂(lè)，游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲(chóng)的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們班要來(lái)一位小客人。請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網(wǎng)，蚊蟲(chóng)碰上逃不了。”
(孩子有了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語(yǔ)是幼兒特別喜歡的活動(dòng)，他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就會(huì)猜想到小蜘蛛。)。
師幼互動(dòng)。感受主題。
1．出示第一幅畫(huà)面。
師：這是一只可愛(ài)的小蜘蛛，名字叫哇哇。請(qǐng)你們看一看、說(shuō)一說(shuō)：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)果樹(shù)，網(wǎng)織得比較稀疏，小，不太結(jié)實(shí))。
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺(jué)得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲(chóng)嗎?為什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，并能主動(dòng)、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
2．出示第二幅畫(huà)面。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的地觀察果樹(shù)的果子、小蜘蛛的表情，從而學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)。
3．出示第三幅畫(huà)面。
師：我們一起來(lái)看一看，哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后，它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹(shù)上有果子，這次它專(zhuān)門(mén)找了沒(méi)有果子的樹(shù))。
(2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會(huì)怎么想?(它會(huì)高興“這次肯定能捉到美味”，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4．出示第四幅畫(huà)面。
師：小朋友，又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥(niǎo)為什么要從這兒飛過(guò)呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))。
(由推測(cè)小蜘蛛會(huì)不會(huì)再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié)，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
5．出示第五幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒(méi)有果樹(shù)，后面是懸崖，沒(méi)有小鳥(niǎo))它的表情怎樣?它的心里會(huì)怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲(chóng))。
(教師小結(jié)：在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了．對(duì)織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開(kāi)心，它始終對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。)。
6．出示第六幅畫(huà)面。
師：哇哇滿(mǎn)懷期待地等待著，可是又發(fā)生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答：下雨了，發(fā)大水了，沖垮了等)。
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過(guò)。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安慰小伙伴：別難過(guò)了，加油，努力!別灰心等)。
(平時(shí)生活中，幼兒也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會(huì)很沮喪、失望，這時(shí)候來(lái)自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持，會(huì)幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人，更能體驗(yàn)到助人的快樂(lè)和幸福。)。
我們快來(lái)幫它想想辦法，網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸懂得，做事情之前一定要積極動(dòng)腦，仔細(xì)考慮問(wèn)題。)。
7．出示第七幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹(shù)之間，網(wǎng)又密又大，很結(jié)實(shí))。
哇哇這次會(huì)捉到飛蟲(chóng)嗎?我們一起來(lái)看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲(chóng)!
他現(xiàn)在心情怎樣?誰(shuí)能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事,情感升華。
教師完整講述故事，提問(wèn)：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺(jué)得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
(教師小結(jié)：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂(lè)觀地想辦法，解決問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈，也一定會(huì)成功。加油!)。
情境體驗(yàn)，走出困惑。
1．自由討論：在生活中，你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的。
2．我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難，應(yīng)該怎么做呢?
出示課件：(1)一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，一直不會(huì)跳。(2)小朋友練習(xí)體操時(shí)，又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對(duì)困難和失敗，持之以恒，堅(jiān)持不懈，是我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)孩子們的自信心，更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難和挫折。)。
合作游戲，體驗(yàn)成功。
游戲玩法：兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網(wǎng)，其他幼兒當(dāng)小飛蟲(chóng)在蜘蛛網(wǎng)下飛來(lái)飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領(lǐng)大，織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說(shuō)到最后一句時(shí)，當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲(chóng)的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，小蜘蛛捉蟲(chóng)的`游戲，能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來(lái)的成功感。)。
附：繪本故事。
小蛛哇哇。
哇哇是一只可愛(ài)的小蜘蛛。別看它小，它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類(lèi)的小飛蟲(chóng)被網(wǎng)黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多，周身長(zhǎng)有八條腿，走起路來(lái)，八條細(xì)小的腿都在動(dòng)呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋(píng)果樹(shù)的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng)，坐在那里等待飛蟲(chóng)送上網(wǎng)來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上幾個(gè)熟透了的蘋(píng)果掉了下來(lái)，恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費(fèi)了。
于是哇哇選擇了在沒(méi)有果子的兩棵樹(shù)上織網(wǎng)。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好，一只冒失的小鳥(niǎo)為了捕捉一條小青蟲(chóng)，“嗖”地飛過(guò)去，把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒(méi)有灰心，又一次精心選擇了一個(gè)既沒(méi)有樹(shù)木又沒(méi)有小鳥(niǎo)的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿(mǎn)懷希望地等待著?？墒翘爝厖s飄來(lái)了一片烏云，這時(shí)天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來(lái)，把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開(kāi)始工作。這時(shí)，它織網(wǎng)的技術(shù)也越來(lái)越好。它要在新選擇的樹(shù)上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹(shù)上沒(méi)有果子會(huì)掉下來(lái)，背后有一棵綠綠的樹(shù)擋著，再也沒(méi)有小鳥(niǎo)能夠直接飛過(guò)來(lái)。網(wǎng)織好了，哇哇高興地哼起歌兒來(lái)。
它坐到網(wǎng)的中央，耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過(guò)來(lái)被網(wǎng)黏住了，哇哇終于得到了食物。
幼兒園閱讀心得繪本篇十四
在生活中，幼兒閱讀的材料豐富多彩，不管是文字/圖畫(huà)，還是抽象的符號(hào)/標(biāo)志，它們都豐富了幼兒的生活及經(jīng)驗(yàn)，更重要的是在讀懂符號(hào)的同時(shí)，幼兒還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，為幼兒今后的認(rèn)知學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
閱讀活動(dòng)是園所一直要踐行的活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，讓幼兒更喜歡讀書(shū)，讓書(shū)籍培伴幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
1、營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)幼兒的閱讀水平。
2、通過(guò)故事繪本閱讀，引發(fā)對(duì)書(shū)籍/閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與親子閱讀活動(dòng)中，增進(jìn)親子感情，提升親子閱讀質(zhì)量。
：20xx年3月-7月。
：全體師生和家長(zhǎng)。
：閱讀伴我成長(zhǎng)。
第一階段：
啟動(dòng)計(jì)劃，班級(jí)選定閱讀書(shū)目。
1、各年齡段選定本學(xué)期要閱讀的書(shū)目，可以進(jìn)行班級(jí)漂流，共享圖書(shū)資源。
2、全園發(fā)出讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)。
第二階段：
1、班級(jí)根據(jù)閱讀計(jì)劃，實(shí)施每周一個(gè)繪本的學(xué)習(xí)。其中大班要求指讀檢查必讀的繪本書(shū)目。
2、老師每周周末推送一個(gè)經(jīng)典故事展播，用錄音的方式錄制發(fā)送班級(jí)群內(nèi)。
3、各班級(jí)實(shí)行睡前故事展播，班級(jí)按照幼兒人數(shù)，負(fù)責(zé)周一到周五的時(shí)間，每天都有一個(gè)孩子負(fù)責(zé)給大家分享故事，用手機(jī)錄音發(fā)到班級(jí)群內(nèi)。
第三階段：
1、班級(jí)進(jìn)行每月故事分享會(huì)活動(dòng)，小班可以進(jìn)行兒歌、詩(shī)歌表演；中班童謠、繞口令，大班進(jìn)行講故事或者故事表演等方式，鼓勵(lì)孩子們分享自己的閱讀樂(lè)趣。
2、班級(jí)招募家長(zhǎng)來(lái)園給孩子講故事。
3、圖書(shū)漂流活動(dòng)，在各班級(jí)閱讀書(shū)目的基礎(chǔ)上，實(shí)行資源共享，圖書(shū)分享活動(dòng)。
a、b班組：
1、按照學(xué)期計(jì)劃，每周學(xué)習(xí)一個(gè)繪本故事。
2、堅(jiān)持睡前故事打卡分享，分享班級(jí)微信群。要求：3分鐘之內(nèi)的音頻。
3、計(jì)劃中的繪本閱讀內(nèi)容，每周采用集體活動(dòng)呈現(xiàn)，并投放區(qū)域，推薦家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)同本繪本，“同讀一本書(shū)，共享一份情”。
4、班級(jí)采用故事，謎語(yǔ)，繞口令，兒歌表演的形式來(lái)展示，每月舉行一次。
幼兒園閱讀心得繪本篇十五
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解海嘯到來(lái)時(shí)的情形。
3．學(xué)習(xí)蒂莉的愛(ài)心和勇敢。
4.培養(yǎng)孩子們?cè)诜潘傻那闆r下，能保持高度的警覺(jué)和敏銳的感知力,能把學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)快速運(yùn)用起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容,了解海嘯到來(lái)時(shí)的情形。
學(xué)習(xí)蒂莉的愛(ài)心和勇敢,能把學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)快速運(yùn)用起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、出示課題，設(shè)疑激趣。
1.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2.欣賞海嘯圖片，了解什么是海嘯？并感受海嘯巨大的破壞力，及極大的危害。
二、初讀課文。
1．學(xué)生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2．出示生字詞，全班齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.讀一讀課文，給課文找自然段標(biāo)上記號(hào)，結(jié)合課文插圖，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、讀讀議議。
1．指名讀課文，想一想海嘯前有什么情形？
2.思考蒂莉是一個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
3.人們?yōu)槭裁窗训倮蚍Q(chēng)為“沙灘天使”？
4.學(xué)了這一課你有什么收獲？
四、指導(dǎo)朗讀。
1．在小組中分角色讀。
2．各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主。
五、指導(dǎo)完成課后第2題。
六、識(shí)字寫(xiě)字。
1．鞏固生字，用卡片認(rèn)讀，插讀，組詞讀，學(xué)生自主記字形。
2．寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）讀我會(huì)寫(xiě)的生字。
（2）給生字組詞。
（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
（4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。
（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
1.讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中摘下喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空花朵上。
2．摘抄你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
幼兒園閱讀心得繪本篇一
愛(ài)是人類(lèi)的一種偉大而高尚的情感。所謂愛(ài)的教育，就是把孩子心中的愛(ài)啟發(fā)出來(lái)。善良友愛(ài)是孩子的天性，但幼兒作為天性的愛(ài)心仍然需要通過(guò)外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持，才能真正成為每個(gè)人的持久的、穩(wěn)定的情感特質(zhì)。
我園地處農(nóng)村，農(nóng)村孩子天性淳樸，但農(nóng)村留守孩子多，隔代親讓不少爺爺奶奶對(duì)孩子溺愛(ài)嬌慣，不注意對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的情感教育。久而久之，大多數(shù)幼兒形成了以自我為中心，缺乏敬愛(ài)之心、友愛(ài)之心、同情之心，連愛(ài)自己的父母感情也表現(xiàn)得很淡漠。讓孩子從小接受愛(ài)的教育，讓孩子在充滿(mǎn)的愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)顯得尤為重要。我們借助繪本這個(gè)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物為載體，讓童書(shū)中愛(ài)的種子在孩子們的心中結(jié)出果實(shí)，讓愛(ài)感染愛(ài)，讓愛(ài)充盈在孩子美好的童年，讓愛(ài)伴隨著孩子幸福的一生。
二、實(shí)施目標(biāo)。
1.開(kāi)展適合幼兒年齡特點(diǎn)的愛(ài)心為主題的繪本閱讀及其拓展活動(dòng)，探索實(shí)施途徑和基本策略，形成獨(dú)具本園特點(diǎn)的`園本閱讀課程。
2.創(chuàng)設(shè)園本閱讀特色文化，打造陽(yáng)光快樂(lè)的園本文化，充分發(fā)揮文化的熏陶教育功能，進(jìn)而提升辦園品質(zhì)，創(chuàng)建特色幼兒園。
3.增強(qiáng)教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力，在園本課程的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)班本小課程，努力讓教師成為真正意義上的課程開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
4.借助園本課程的實(shí)施，力求在繪本閱讀中注重對(duì)幼兒情感的熏陶，幫助幼兒去感受愛(ài)、學(xué)習(xí)愛(ài)，并向他人表達(dá)愛(ài)，讓幼兒成為一個(gè)有著豐富情感的人。
三、具體措施。
要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)溫馨、富有特色的幼兒園環(huán)境;建立繪本主題長(zhǎng)廊，文化墻，幼兒寫(xiě)繪作品展等，讓幼兒在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事中，感受濃濃的親情、友情等各種美好的情感。各年級(jí)圍繞愛(ài)心主題進(jìn)行環(huán)境布置，讓繪本中的人物和孩子面對(duì)面，在每天的親密接觸中感受繪本傳遞的愛(ài)。
2.開(kāi)展主題課程培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。
要點(diǎn)：明確各年級(jí)愛(ài)心主題內(nèi)容，提供課程實(shí)施案例，圍繞案例進(jìn)行研討，為教師實(shí)施班級(jí)課程提供參考;邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)，對(duì)課程實(shí)施給出指導(dǎo)性建議;開(kāi)展愛(ài)心課程一人一課活動(dòng)。
3.構(gòu)建愛(ài)心教育課程，豐富課程實(shí)施內(nèi)涵。
要點(diǎn)：各年級(jí)結(jié)合集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、親子活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等制定詳實(shí)可行的實(shí)施方案，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地實(shí)施活動(dòng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，從而使愛(ài)心課程實(shí)施取得更佳效果。
四、實(shí)施內(nèi)容。
幼兒園閱讀心得繪本篇二
繪本是幼兒園教育的重要組成部分。一位負(fù)責(zé)任的幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真地選擇好故事，學(xué)習(xí)好教學(xué)方式，通過(guò)在繪本中挖掘細(xì)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)孩子們探討和發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)和美好。
每個(gè)孩子都會(huì)喜歡聽(tīng)故事，看繪本。這是來(lái)自他們心底的愉悅感。幼兒園教育可以通過(guò)這種形式，讓孩子們感受到信仰的愛(ài)，美的形式，人類(lèi)的智慧和文化的精髓。它們讓孩子們感到愉悅的同時(shí)，學(xué)習(xí)的成效也和快捷。
第三段：挖掘故事背后的內(nèi)涵。
繪本故事的主題很多時(shí)候是有意義的。幼兒園教育工作者可以通過(guò)繪本中涉及的情感交流、理解、學(xué)習(xí)處理等方面，來(lái)激發(fā)孩子們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力等方面的提高。例如，小恐龍來(lái)了，這本故事從不同角度詮釋了“大家族、小朋友、小恐龍、生態(tài)環(huán)境”等多個(gè)層次和方面，激發(fā)孩子們興趣和好奇心，引導(dǎo)他們思考現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題和價(jià)值取向。
繪本閱讀對(duì)于幼兒園教育工作者來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)閱讀繪本的形式，來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)生活中的習(xí)慣、風(fēng)俗、文化、語(yǔ)言和知識(shí)等。教師應(yīng)該通過(guò)閱讀繪本的多層次寓教于樂(lè)，來(lái)啟發(fā)孩子們的思維和創(chuàng)造力，影響他們的學(xué)習(xí)愿望。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)形式，如情境游戲、手工制作、藝術(shù)活動(dòng)等，來(lái)鞏固和拓展孩子們的學(xué)習(xí)成果。
第五段：結(jié)論。
繪本是幼兒園教育中最好的資源之一。幼兒園工作者應(yīng)該精選好繪本作為教學(xué)材料，從故事背后挖掘出更多的內(nèi)涵，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)方式引導(dǎo)孩子們探討和發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)和美好，從而培養(yǎng)他們的思維和想象力，激發(fā)他們探索生命、文化的熱情和力量。
幼兒園閱讀心得繪本篇三
第一次見(jiàn)到《西游記》這本書(shū)，我一看到它那漂亮的封面，就深深地被它吸引住了，忍不住拿在手上讀一讀，我對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)窮的期待。
初讀《西游記》。
一天，我把《西游記》小心翼翼地打開(kāi)，輕輕地翻著，孫悟空三打白骨精：白骨精為了吃唐僧肉，三次變換為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空火眼睛睛給識(shí)破了。唐僧辨別不了人妖，反而責(zé)怪孫悟空連傷三人性命，違反戒律，唐僧一怒之下寫(xiě)下貶書(shū)，將孫悟空趕回了花果山。當(dāng)我讀到這里時(shí)，氣憤極了，氣沖沖地想著：你這個(gè)唐僧，大圣好心好意地救你，你卻辨別不了是非，還將好心救你的徒兒趕走。真氣人!
深讀《西游記》。
最近，我再次翻開(kāi)《西游記》，看到孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒這節(jié)時(shí)，我感動(dòng)極了，雖然孫悟空沒(méi)能打敗紅孩兒，但是他沒(méi)有氣餒，不顧一切的和紅孩兒打斗，一心要救出他的師父。后來(lái)去南海請(qǐng)觀音菩薩前來(lái)幫忙，最終用假蓮臺(tái)將紅孩兒降服。這個(gè)故事告訴我們：不能像唐僧那樣容易相信別人，多次落入妖魔鬼怪的活口，都被孫悟空一一解救了出來(lái)，我們要學(xué)習(xí)、練就孫悟空那樣的火眼睛睛，看清妖魔鬼怪，敢斗邪惡、為民除害、堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，看清題意，一定要認(rèn)真、仔細(xì)、不能馬馬虎虎，否則就學(xué)不到真正的本領(lǐng)了。
《西游記》老版、新版的電視劇我也看了好幾遍了，細(xì)節(jié)沒(méi)有書(shū)中寫(xiě)的你們逼真，《西游記》這本書(shū)才是我的良師益友。
幼兒園閱讀心得繪本篇四
生活中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為繪本就是一種趣味的畫(huà)冊(cè)，沒(méi)什么特別。但是繪本可不是那么簡(jiǎn)單的角色，作為近幾年兒童教育的新強(qiáng)者，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有著很大的好處！下面讓我們一起來(lái)看看吧！
(一)繪本符合孩子思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子閱讀興趣。
家長(zhǎng)們通常認(rèn)為閱讀可以讓孩子多認(rèn)一些字，多增加一些知識(shí)，這樣就能使孩子更好地適應(yīng)文字閱讀，更有利于孩子在學(xué)校里取得好的成績(jī)。
這樣的想法也無(wú)可厚非，但是在孩子小的時(shí)候，作為教師和家長(zhǎng)首先要考慮是怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。
從人類(lèi)的發(fā)展史上看，圖畫(huà)語(yǔ)言要早于文字語(yǔ)言，它比文字符號(hào)更加直觀，表達(dá)的系統(tǒng)更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)。
幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。
在繪本中，兒童文學(xué)作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。
借助豐富的圖畫(huà)使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無(wú)形中便培養(yǎng)出精湛的語(yǔ)文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過(guò)渡。
(二)繪本畫(huà)面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。
目前繪本中的圖畫(huà)部分，多數(shù)都是世界上知名插畫(huà)家的作品，他們運(yùn)用各種手法營(yíng)造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀時(shí)既享受文學(xué)也感染到美學(xué)。
好的繪本，不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。
繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。
(三)繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的`培養(yǎng)。
繪本可以為孩子提供豐富體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。
孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，使想像力無(wú)限擴(kuò)大。
家長(zhǎng)或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力。
幼兒園閱讀心得繪本篇五
繪本閱讀是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ榷鄠€(gè)方面的能力。在幼兒園階段，繪本閱讀更是扮演著愈發(fā)重要的角色。本文旨在分享我在幼兒園擔(dān)任班主任期間對(duì)繪本閱讀的一些心得和體會(huì)，借以?xún)?yōu)化繪本閱讀的實(shí)踐效果，從而更好地服務(wù)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二段：繪本閱讀的幾種方式和其實(shí)踐意義的探究。
繪本閱讀不僅可以透過(guò)朗讀、講解等方式加深孩子們對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解和記憶，還可以依據(jù)孩子的閱讀特點(diǎn)和認(rèn)知水平采取不同的閱讀方式，例如推理閱讀、角色扮演、分角色閱讀等。不同的閱讀方式有助于激發(fā)孩子們的參與度、創(chuàng)造力、展示能力等方面的潛能。在繪本閱讀實(shí)踐中，也應(yīng)注意讓孩子們?nèi)ニ伎?、探究、感受?shū)中的內(nèi)容和信息，從而在自我理解和認(rèn)識(shí)方面得以提升。
第三段：如何選擇和發(fā)揮繪本的教育意義的思考。
在幼兒圖書(shū)館中有許多優(yōu)質(zhì)的繪本可以供教師選擇，如選用《小熊維尼》這樣的經(jīng)典繪本，可以讓孩子們感受到家庭和睦、友愛(ài)互助的氛圍；使用《百變小蝌蚪》這樣的圖書(shū)則能夠激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造力；再如使用《顏色怪獸》這樣的圖書(shū)則能讓孩子體驗(yàn)到顏色、形狀等的感官體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。教師在選擇圖書(shū)時(shí)，可以深思熟慮，根據(jù)幼兒的需求和實(shí)際情況，進(jìn)行選購(gòu)和使用。
第四段：利用繪本閱讀促實(shí)踐的創(chuàng)新探索。
繪本是啟發(fā)幼兒想象、豐富語(yǔ)言的重要資源，但想讓孩子們更好地體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，還需要進(jìn)行一系列的創(chuàng)新探索。例如，在誦讀繪本時(shí)配上音效和肢體動(dòng)作，在故事情節(jié)中穿插問(wèn)答或是讓孩子繪制情節(jié)主題，甚至可以設(shè)置“書(shū)香角落”，打造一個(gè)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)空間。這些創(chuàng)新探索不僅可以使繪本閱讀更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能夠讓幼兒鐘愛(ài)閱讀、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從而真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)繪本閱讀的重要性和實(shí)踐策略。
本文從繪本閱讀的幾種方式、如何選擇和發(fā)揮繪本教育含義、實(shí)踐創(chuàng)新探索等方面進(jìn)行探究，從而展示了繪本閱讀在幼兒園教育中的重要性。在實(shí)踐過(guò)程中，教師還需要發(fā)揚(yáng)豐富多彩的想象力和創(chuàng)造力，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，不斷革新教育教學(xué)形態(tài)，提高繪本閱讀的實(shí)踐質(zhì)量，為幼兒健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和服務(wù)。
幼兒園閱讀心得繪本篇六
繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。
兒童的想象力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語(yǔ)言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，因?yàn)槔L本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫(huà)組成一個(gè)完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無(wú)字書(shū)》系列作品，沒(méi)有一個(gè)字，卻生動(dòng)表現(xiàn)了聰明可愛(ài)的小老鼠的獨(dú)特意識(shí)和情感世界，畫(huà)面為孩子提供了無(wú)限的想象空間。
兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫(huà)面上得到故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋找答案的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。
如德國(guó)霍爾茨瓦特的繪本《誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來(lái)當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過(guò)程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便。又如美國(guó)左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開(kāi)端，用優(yōu)美的畫(huà)面提出“問(wèn)題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫(huà)講述了一次對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫(huà)抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì)隨著日益增長(zhǎng)的知識(shí)和豐富的想象力而得到發(fā)展。
幼兒園閱讀心得繪本篇七
1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮，初步理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、能夠用目測(cè)和實(shí)物測(cè)量的方法比較物體高矮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桌子，椅子，小棍，高矮不同，顏色不同的紙筒娃娃。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比較高矮。
（1）先出示兩個(gè)紙筒娃娃（紅綠兩種顏色），請(qǐng)幼兒觀察他們的不同，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出來(lái)顏色不同，高矮不同，紅娃娃高，綠娃娃矮。
（2）再出示黃色娃娃，讓幼兒比較三個(gè)娃娃的高矮，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅娃娃最高，綠娃娃比較高，黃娃娃最矮。
2、引導(dǎo)幼兒用測(cè)量的方法比較高矮。
（1）剛才我們只是用眼睛看的，不一定準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們用工具量一下，請(qǐng)一名幼兒量一下剛才的三個(gè)紙筒娃娃的高矮，在請(qǐng)一名幼兒用小棍量一下椅子和桌子誰(shuí)高誰(shuí)矮。
（2）讓幼兒找一找其他的物品來(lái)測(cè)量。比如玩具廚，鋼琴等。
3、理解高矮的相對(duì)性。
（1）出示椅子和桌子，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，再讓鋼琴和桌子比較誰(shuí)高誰(shuí)矮，讓幼兒知道物體的高矮使物體之間的相互比較得出來(lái)的。
（2）出示掛圖，一只猴子在樹(shù)上，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，讓幼兒比較它們的高矮，讓幼兒知道比較高矮是要把物體放在同一水平線(xiàn)上。
4、閱讀幼兒用書(shū)，幼兒比較書(shū)中動(dòng)物的高矮。
幼兒園閱讀心得繪本篇八
讀了《愛(ài)心樹(shù)》這本繪本，我被書(shū)中的大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)深深的打動(dòng)了。
書(shū)中講述了有一棵樹(shù)非常愛(ài)一個(gè)小男孩，它把全部的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了這個(gè)小男孩。因?yàn)閻?ài)，它把蘋(píng)果奉獻(xiàn)給了這個(gè)小男孩讓他去換錢(qián);因?yàn)閻?ài)，它又把樹(shù)枝奉獻(xiàn)給了這個(gè)小男孩讓他去蓋房子;因?yàn)閻?ài)，它又把樹(shù)干奉獻(xiàn)給了他，讓他去造船遠(yuǎn)航。后來(lái)男孩老了累了需要休息，大樹(shù)什么都不能做了，仍用它僅剩的老樹(shù)墩當(dāng)做座位讓他心愛(ài)的孩子坐下休息，為男孩做最大的努力。
透過(guò)了這本書(shū)，我想起了那含辛茹苦把我養(yǎng)大的媽媽?zhuān)貞浧饗寢寣?duì)我那無(wú)私的愛(ài)——因?yàn)閻?ài)，我摔了跟頭她甚至急得比我還痛苦;因?yàn)閻?ài)，當(dāng)我生病時(shí)，媽媽甚至可以整夜不休地守在我的床頭……。媽媽就如同這棵愛(ài)心樹(shù)一般，一直甘心情愿為我們付出到老，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻(xiàn)。母愛(ài)是不可代替的，母愛(ài)是最偉大的、最無(wú)私的;但我們作為孩子是不能象小男孩對(duì)待大樹(shù)一樣對(duì)待父母的，只索取不付出，付出總應(yīng)有回報(bào)，一個(gè)人要有感恩的心，一個(gè)人想要獲得別人的愛(ài)和關(guān)懷，首先得學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人!特別是對(duì)你默默無(wú)聞地、無(wú)怨無(wú)悔地付出愛(ài)的人!但愿天底下所有的孩子都能懂得并珍惜這份愛(ài)!
從前有棵大樹(shù)，它喜歡上了一個(gè)男孩，男孩每天都會(huì)跑到樹(shù)下玩。大樹(shù)很快樂(lè)。
時(shí)光流逝，孩子已經(jīng)是個(gè)少年了，他需要一點(diǎn)錢(qián)，大樹(shù)讓他把身上的蘋(píng)果拿去賣(mài)。大樹(shù)很快樂(lè)。
很久以后，三十而立的孩子來(lái)了，他需要一座房子，大樹(shù)就讓他把樹(shù)枝砍斷蓋一座房子。大樹(shù)很快樂(lè)。又過(guò)了很久，五十不惑的孩子來(lái)了，他需要一條船去遠(yuǎn)方，大樹(shù)就讓他把樹(shù)干砍下來(lái)做一條船去遠(yuǎn)方。大樹(shù)很快樂(lè)。
后來(lái)，六十而知天命的孩子又來(lái)了，他需要一個(gè)安靜的地方坐一坐，大樹(shù)讓他坐在自己僅有的樹(shù)墩上。大樹(shù)很快樂(lè)。
這就是《愛(ài)心樹(shù)》的故事。這本書(shū)一共只有一千多字，但內(nèi)容精彩，語(yǔ)言生動(dòng)，以圖文并茂的新穎方式展開(kāi)描寫(xiě)。
這個(gè)故事還有一個(gè)特點(diǎn)，就是以故事說(shuō)人物，以人物說(shuō)人性，刻畫(huà)出了一棵偉大、無(wú)私的大樹(shù)，反襯出一個(gè)自私自利、貪婪的孩子。作者以樹(shù)喻人，在大樹(shù)身上，仿佛看見(jiàn)一個(gè)母親的身影，無(wú)私、無(wú)怨、無(wú)悔、無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)那個(gè)孩子，孩子需要什么，大樹(shù)就盡自己最大能力給予，不求回報(bào)。
幼兒園閱讀心得繪本篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人人都會(huì)慢慢變老。
2、學(xué)會(huì)尊敬老人，關(guān)愛(ài)老人，能主動(dòng)幫老人做事情。
3、學(xué)唱歌曲《好娃娃》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、反映人一生年齡變化的圖片，
2、歌曲好娃娃磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，了解人的不同年齡。
（1）自己家里誰(shuí)，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠毯妥约旱哪挲g一樣嗎？
（2）家里誰(shuí)最年輕？誰(shuí)最老？為什么呢？從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己以理解的關(guān)于年齡的奧秘。
2、知道人一生的年齡變化。
（1）出示一個(gè)人從幼兒到少年，青年，中年及老年的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)出他們各是哪一年齡的人。
（2）教師講述，一個(gè)人從小到老的各個(gè)年齡特征，讓幼兒明白爺爺奶奶也是從小時(shí)候慢慢長(zhǎng)大的，慢慢變老的。
（3）請(qǐng)幼兒聯(lián)想，自己也會(huì)變老，自己以后變老會(huì)是什么樣子。激發(fā)幼兒對(duì)老年人的同感。
3、知道尊重，關(guān)愛(ài)老人。
（1）請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講講對(duì)老人生活的了解。
（2）教師總結(jié)幼兒觀點(diǎn)講述更多老年人的生活特點(diǎn)，知道他們也需要?jiǎng)e人的幫助和照顧。
（3）請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簽闋敔斈棠套鲞^(guò)哪些事情？以后應(yīng)該怎么在生活中尊敬關(guān)心老人？如何做一個(gè)大家喜歡的好娃娃。
4、學(xué)習(xí)歌曲《好娃娃》。
（1）教師彈唱，幼兒傾聽(tīng)，注意聽(tīng)歌中的歌詞內(nèi)容。
（3）教師根據(jù)幼兒所說(shuō)清唱一遍，幼兒跟唱。教師彈琴，幼兒唱歌。反復(fù)幾遍。
5、幼兒演唱歌曲，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園閱讀心得繪本篇十
本不但由豐富的畫(huà)畫(huà)，還有少量的文字故事配合說(shuō)明，充分吸引了孩子的閱讀興趣，是孩子在幼兒時(shí)期的一個(gè)不錯(cuò)的閱讀選擇，那么，繪本對(duì)孩子的好處有哪些?下面我們來(lái)看看!
繪本對(duì)孩子的好處有哪些【1】。
1繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣興趣是最好的老師。
從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。
繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。
繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。
所以，選好人生的第一本書(shū)非常重要。
繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫(huà)面滿(mǎn)足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂(lè)之旅。
2有助于孩子學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣每本書(shū)都是一個(gè)生活習(xí)慣，每頁(yè)都有重復(fù)，但都很生動(dòng)。
雖然我們成人覺(jué)得有點(diǎn)乏味，但對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)里面有他們喜歡的小動(dòng)物，而且情節(jié)簡(jiǎn)單他們可以理解，所以他們就會(huì)喜歡。
3有助于讓孩子懂得許多道理每一則繪本故事都有它其中的寓意。
孩子可以通過(guò)繪本故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會(huì)有什么樣的結(jié)果，有時(shí)單靠大人說(shuō)教效果不明顯。
繪本故事中的情節(jié)會(huì)讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會(huì)引發(fā)記憶，加深印象。
4有助于讓孩子的好奇心得到滿(mǎn)足繪本故事在孩子心目中是新奇的，這種新奇既存在于故事的人物身上，同時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的故事情節(jié)廣泛的涉及的范圍、神奇的關(guān)系等也都是可以滿(mǎn)足孩子的好奇心的。
5有助于提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力母親和兒童在圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)程中的相互作用，不僅是理解圖畫(huà)的基石，也是掌握語(yǔ)言的基石。
好的繪本能讓寶寶走進(jìn)故事里，激發(fā)寶寶表達(dá)的興趣，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展尚不成熟的兒童來(lái)說(shuō)，像“愛(ài)”、“高興”、“痛苦”等這些抽象的詞，是很難理解和掌握的，而繪本能以圖的方式傳達(dá)這些概念，并以圖文并茂的方式讓孩子在栩栩如生的畫(huà)面中建立其準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象的語(yǔ)言運(yùn)用圖式。
例如在《猜猜我有多愛(ài)你》中，大兔子和小兔子不斷通過(guò)肢體語(yǔ)言的變化表達(dá)對(duì)對(duì)方的愛(ài)，并不斷升華愛(ài)的內(nèi)容，使孩子生動(dòng)形象地感受到愛(ài)的內(nèi)涵和本質(zhì)。
另外，美國(guó)桑達(dá)克的三部曲《野獸國(guó)》、《廚房之夜狂想曲》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》，三個(gè)故事表現(xiàn)同一個(gè)主題“兒童如何掌握各種感覺(jué)——?dú)鈶?、無(wú)聊、恐懼、挫敗、嫉妒，并設(shè)法接受人生的故事”，讓兒童通過(guò)故事來(lái)體驗(yàn)各種情緒，從而理解這些情緒的意義。
6有助于促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展著名教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后只是在以前的基礎(chǔ)上加以鞏固。
中國(guó)有句古語(yǔ)..“五歲成習(xí)，六十亦然”。
對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)都可以通過(guò)繼續(xù)教育或其它方式來(lái)彌補(bǔ)，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。
因此學(xué)前是兒童人格塑造的奠基石，是進(jìn)行品德教育的重要時(shí)期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時(shí)期。
閱讀關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本，兒童與生俱來(lái)的模仿能力，會(huì)激發(fā)并促使他們向書(shū)中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會(huì)不自覺(jué)以其為榜樣并努力向其靠攏。
例如《小兔波力品格養(yǎng)成系列》，用溫暖親切的小故事生動(dòng)再現(xiàn)孩子日常生活中遇到的各種問(wèn)題，而莽撞淘氣又溫柔善良的小兔波力則教會(huì)孩子為人處世的許多道理：如何面對(duì)困難、如何克服恐懼、如何關(guān)愛(ài)別人、如何與人相處等等。
只要在閱讀時(shí)正確指導(dǎo)，就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)出健全而有魅力的品格，搭建好通向社會(huì)的橋梁。
7有助于兒童形成圖像思維方式，豐富兒童的想象力兒童的想象力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力越豐富。
但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語(yǔ)言思考，很少有圖像思考。
繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，因?yàn)槔L本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫(huà)組成一個(gè)完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
瑞士莫尼克.弗利克斯的代表作《無(wú)字書(shū)》系列作品，沒(méi)有一個(gè)字，卻生動(dòng)表現(xiàn)了聰明可愛(ài)的小老鼠的獨(dú)特意識(shí)和情感世界，畫(huà)面為孩子提供了無(wú)限的想象空間。
8有助于培養(yǎng)兒童的探究能力兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫(huà)面上得到故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋找答案的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。
如德國(guó)霍爾茨瓦特的繪本《誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來(lái)當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過(guò)程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便。
又如美國(guó)左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了?”為開(kāi)端，用優(yōu)美的畫(huà)面提出“問(wèn)題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫(huà)講述了一次對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。
繪本能用圖畫(huà)抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。
當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì)隨著日益增長(zhǎng)的知識(shí)和豐富的想象力而得到發(fā)展。
9有助于增進(jìn)親子感情，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展0到6歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，該階段的閱讀方式應(yīng)以親子閱讀為主，這不僅是兒童吸收知識(shí)的主要途徑，而且也是一種情感需求。
閱讀關(guān)于親情的繪本，能讓兒童更加懂得親情的深刻含義。
如英國(guó)布朗的《我媽媽》和《我爸爸》，借助兒童天真、自豪的口吻，描述了孩子心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽?zhuān)L制出一副父慈母愛(ài)子乖、其樂(lè)融融、和睦快樂(lè)的幸福家庭景象，在閱讀過(guò)程中能感受到暖暖的、溫馨的親情。
心理學(xué)家西格曼博士提出：“睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對(duì)孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽(tīng)的技巧及想像力的發(fā)展都有益”。
所以閱讀繪本不僅可以促進(jìn)親子感情，且有益于兒童的健康地成長(zhǎng)。
10有助于培養(yǎng)兒童的美感和審美能力經(jīng)典繪本都是由著名藝術(shù)家、最了解兒童心理的美術(shù)家畫(huà)的圖，他們出色地運(yùn)用繪畫(huà)技巧，通過(guò)優(yōu)美的圖畫(huà)來(lái)詮釋生動(dòng)的故事，使得繪本既有色彩、線(xiàn)條、構(gòu)圖的美，又有語(yǔ)言、韻律和故事情節(jié)的美。
如瑞士馬克斯.菲斯特創(chuàng)作的彩虹魚(yú)，通過(guò)一條有閃亮七彩鱗片彩虹魚(yú)的經(jīng)歷，告訴孩子一些生活的真諦：痛苦與朋友分擔(dān)，痛苦會(huì)減半;快樂(lè)與朋友分享，快樂(lè)會(huì)加倍。
該繪本插圖采用水墨畫(huà)技法，融入了中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)元素，鮮活亮麗且富有現(xiàn)代感，畫(huà)中水的場(chǎng)景，仿佛每個(gè)水草都在蕩漾、漂浮，給讀者以美的享受。
有些繪本還采用剪紙、水彩、油畫(huà)等各種形式繪畫(huà)，已經(jīng)成為一種“綜合藝術(shù)品”，有很高的審美價(jià)值。
有意識(shí)地讓兒童閱讀這些優(yōu)美的繪本，不僅能培養(yǎng)他們的色彩感知能力，幫助他們樹(shù)立正確的審美觀，提高欣賞水平，而且能激發(fā)兒童創(chuàng)造美的熱情，幫助他們步入藝術(shù)殿堂，讓孩子終身收益。
閱讀繪本的好處【2】。
一、孩子通過(guò)對(duì)繪本的閱讀,從中體會(huì)語(yǔ)言之美,并豐富語(yǔ)匯。
孩子一旦享受繪本的樂(lè)趣,必會(huì)不斷問(wèn)問(wèn)題,不斷表達(dá)自己心中的想法,老師父母也會(huì)以豐富的語(yǔ)言響應(yīng),無(wú)形中能促進(jìn)孩子語(yǔ)言的溝通與表達(dá)能力的發(fā)展。
二、孩子的生活經(jīng)歷還很有限，通過(guò)繪本能豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大都局限在周?chē)募胰伺c朋友關(guān)系間,然而繪本的內(nèi)容多采多姿,孩子可以從中體會(huì)到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百態(tài)。
三、與書(shū)為友。
好的繪本,不僅繪畫(huà)精美,構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅,而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵,圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。
將其語(yǔ)言、情感、思想,毫不保留的傳遞給孩子,孩子無(wú)形中能體驗(yàn)閱讀的興。
四、繪本能增長(zhǎng)認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
繪本的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,天文、地理、歷史、人文、社會(huì)、自然、科學(xué)等種種常識(shí)皆有所描述,對(duì)閱歷不多,經(jīng)驗(yàn)有限的孩子而言,它猶如百科全書(shū)般,提供各種觀察性、思考性與感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五、精神境界和心靈樂(lè)園的建立。
繪本不僅是講一個(gè)故事,而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神,培養(yǎng)多元智能。
因?yàn)槔L本的題材是多種多樣的,有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的……當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給孩子的同時(shí),也把無(wú)可估量的`巨大精神財(cái)富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。
六、想象力和創(chuàng)造力飛揚(yáng)。
繪本會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間,讓孩子根據(jù)繪本的整體意境,對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
畫(huà)面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。
因此,繪本能讓孩子的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。
一、繪本閱讀促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。
觀察是幼兒進(jìn)入繪本閱讀的鑰匙，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)故事中的角色;通過(guò)觀察，了解角色的心理活動(dòng);通過(guò)觀察，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境，把握故事情節(jié)及發(fā)展線(xiàn)索;通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)隱匿在畫(huà)面中的細(xì)節(jié)和難以用語(yǔ)言述說(shuō)的精彩紛呈的世界。
觀察是一種有目的、有計(jì)劃的比較持久的知覺(jué)過(guò)程。
一個(gè)人的觀察受到系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)練就逐漸形成為穩(wěn)定的、經(jīng)常的個(gè)性品質(zhì)——觀察力，而繪本閱讀正是培養(yǎng)觀察力的重要途徑。
繪本的目的和本意就是讓讀者從圖畫(huà)中獲取信息，來(lái)補(bǔ)充或改變文字所表達(dá)的意義，得到有關(guān)文字的信息是我們?cè)诶L本中獲得的愉悅的來(lái)源之一。
繪本中的圖畫(huà)具有大量豐富的細(xì)節(jié)和各式各樣的風(fēng)格，但他們都與所表達(dá)的故事相聯(lián)系。
繪本原本就是要將幼兒的注意力集中到圖畫(huà)的意義和表達(dá)這些意義的語(yǔ)言上去。
閱讀繪本的樂(lè)趣有很大一部分來(lái)源于發(fā)現(xiàn)了圖畫(huà)信息的有意義元素，他們不是純粹提供一種感官上的樂(lè)趣，而是有助于兒童對(duì)故事內(nèi)容的理解，正因?yàn)槿绱瞬攀沟脠D畫(huà)書(shū)成為有別于其他形式的視覺(jué)藝術(shù)。
當(dāng)看到了《一只與眾不同的烏鴉》的題目后，一名幼兒立刻指著那只烏鴉說(shuō)：“是它，是指它，因?yàn)榫退遣噬?”因此繪本閱讀有助于提高觀察的目的性、觀察的持續(xù)性、觀察的細(xì)致性、觀察的概括性。
繪本生動(dòng)的畫(huà)面，能引發(fā)幼兒主動(dòng)觀察、認(rèn)真觀察、深入觀察。
如《逃家小兔》這本書(shū)，主要以?xún)蓮埡诎桩?huà)面和一張跨頁(yè)的彩色相間構(gòu)成，前者配以文字，后者沒(méi)有文字和對(duì)白，但形象地展示了兔媽媽和兔寶寶那種溫馨的情感，文字與黑白畫(huà)面緊密結(jié)合，小兔說(shuō)“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，媽媽說(shuō)“如果你變成小鱒魚(yú)，我變成捕魚(yú)的人去抓你”。
接著的彩頁(yè)馬上形象地展示了兔媽媽用蘿卜釣小兔這條“小魚(yú)”。
這樣的圖畫(huà)與文字的結(jié)合，深深地吸引住了孩子們的眼球，孩子們的觀察力被這么擬人化的展示充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，在不只不覺(jué)中提高幼兒觀察的目的性、觀察的持續(xù)性;請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的畫(huà)面，大家分享經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)，挑選出比較經(jīng)典的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察中和主題緊密聯(lián)系的細(xì)節(jié)，讓孩子們更深入地閱讀，體會(huì)繪本蘊(yùn)含的主題。
幼兒園閱讀心得繪本篇十一
讀了《__山伯爵》，我有了深刻的感悟……也可以說(shuō)，從讀它的第一章開(kāi)始，我便瘋狂的迷戀上了這本書(shū)。不是因?yàn)檫@本書(shū)的故事情節(jié)非常有趣，還因?yàn)樗拿鑼?xiě)細(xì)膩，連每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的細(xì)微動(dòng)作、面部表情都寫(xiě)的非常細(xì)致。而且書(shū)中蘊(yùn)含著深刻的人生道理!
這本書(shū)共有117章，主要內(nèi)容是以法國(guó)復(fù)辟王朝為背景，描寫(xiě)了一個(gè)報(bào)恩復(fù)仇的故事。青年水手唐泰斯正直能干，被提升船長(zhǎng)不久又得到一位少女的愛(ài)情，因而遭到船員唐格拉爾和費(fèi)南爾的嫉恨。于是二人誣告唐泰斯，使他被投入死囚牢。唐泰斯九死一生才逃出死牢，最后把自己的仇人置于死地。
看完這本書(shū)，我深深地呼了口氣，心靈也被觸動(dòng)了!在看這本書(shū)時(shí)，我恨過(guò)，厭惡過(guò)，愛(ài)過(guò)，羨慕過(guò)，嫉妒過(guò)，更是由衷的佩服過(guò)!我恨那些為了利益，為了得到權(quán)勢(shì)而不擇手段地傷害別人的人;我厭惡那些對(duì)有權(quán)勢(shì)的極盡恭維、阿諛?lè)暧瑢?duì)沒(méi)權(quán)勢(shì)的人便態(tài)度截然相反的人;我也羨慕那些成功改變了自身命運(yùn)的人，心里還有一些嫉妒，比如海黛、瓦朗蒂娜等。其中最重要的人物當(dāng)然還是我們的主人公愛(ài)德蒙·唐泰斯啦!我佩服他的聰明才智、勇氣和耐心、自制力和寬容的心!因?yàn)樗麘{借這些，成功地完成了自己的計(jì)劃，報(bào)了恩，復(fù)了仇，歷經(jīng)千千萬(wàn)萬(wàn)的苦難終于踏進(jìn)了屬于自己的幸福之門(mén)。好人終歸有好報(bào)的。雖然唐泰斯沒(méi)有殺死唐格拉爾時(shí)我感覺(jué)非常奇怪，也覺(jué)得這人真傻?？墒且矊?duì)啊，不是說(shuō)世界上最大的美德就是饒恕嗎?能用一顆寬容的心去饒恕那些作惡的人，不就是最大的美德嗎!哎，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)真是難啊!
現(xiàn)在，慢慢回憶這本書(shū)中的每一個(gè)情節(jié)，對(duì)啊!我真應(yīng)該向唐泰斯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的才智、勇敢、不懈努力的精神!學(xué)習(xí)上，如果我有這種精神，那一定也會(huì)登上成功之巔的。在日常生活中，我們總是碰到一點(diǎn)點(diǎn)的倒霉事就埋怨、懊惱，受到一點(diǎn)點(diǎn)的打擊就哭天喊地的。如果碰到像唐泰斯那樣的事兒又該怎么辦呢?遭承受不起倒下去了吧!
就象是__山伯爵說(shuō)的：”在這世界上既無(wú)所謂幸福，也無(wú)所謂不幸，只有一種狀況和另一種狀況的比較，如此而已!“所以，我們應(yīng)該對(duì)自己要充滿(mǎn)信心，去努力奮斗，因?yàn)槿祟?lèi)的全部智慧就包含在這五個(gè)字里面：等待和希望!在絕望時(shí)，別一心想著那些悲傷的事情，要學(xué)會(huì)面對(duì)，等待著希望的到來(lái);在遇到挫折時(shí)，也別傷心氣餒、垂頭喪氣。因?yàn)橐磺胁挥淇於际菚簳r(shí)的!
加油吧，朋友們!勝利的曙光等著你們的到來(lái)，幸福的時(shí)光在向你微笑揮手呢!
幼兒園閱讀心得繪本篇十二
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的舒適安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)困難和失敗?！缎≈┲胪弁邸愤@個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家，它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動(dòng)腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對(duì)培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。
2．能仔細(xì)觀察畫(huà)面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng)，先后發(fā)生了什么事情，它的心情有什么變化。
3．學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂(lè)觀，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件，故事背景音樂(lè)，游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲(chóng)的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們班要來(lái)一位小客人。請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網(wǎng)，蚊蟲(chóng)碰上逃不了。”
(孩子有了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語(yǔ)是幼兒特別喜歡的活動(dòng)，他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就會(huì)猜想到小蜘蛛。)。
師幼互動(dòng)。感受主題。
1．出示第一幅畫(huà)面。
師：這是一只可愛(ài)的小蜘蛛，名字叫哇哇。請(qǐng)你們看一看、說(shuō)一說(shuō)：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)果樹(shù)，網(wǎng)織得比較稀疏，小，不太結(jié)實(shí))。
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺(jué)得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲(chóng)嗎?為什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，并能主動(dòng)、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
2．出示第二幅畫(huà)面。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的地觀察果樹(shù)的果子、小蜘蛛的表情，從而學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)。
3．出示第三幅畫(huà)面。
師：我們一起來(lái)看一看，哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后，它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹(shù)上有果子，這次它專(zhuān)門(mén)找了沒(méi)有果子的樹(shù))。
(2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會(huì)怎么想?(它會(huì)高興“這次肯定能捉到美味”，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4．出示第四幅畫(huà)面。
師：小朋友，又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥(niǎo)為什么要從這兒飛過(guò)呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))。
(由推測(cè)小蜘蛛會(huì)不會(huì)再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié)，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
5．出示第五幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒(méi)有果樹(shù)，后面是懸崖，沒(méi)有小鳥(niǎo))它的表情怎樣?它的心里會(huì)怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲(chóng))。
(教師小結(jié)：在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了．對(duì)織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開(kāi)心，它始終對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。)。
6．出示第六幅畫(huà)面。
師：哇哇滿(mǎn)懷期待地等待著，可是又發(fā)生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答：下雨了，發(fā)大水了，沖垮了等)。
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過(guò)。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安慰小伙伴：別難過(guò)了，加油，努力!別灰心等)。
(平時(shí)生活中，幼兒也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會(huì)很沮喪、失望，這時(shí)候來(lái)自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持，會(huì)幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人，更能體驗(yàn)到助人的快樂(lè)和幸福。)。
我們快來(lái)幫它想想辦法，網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸懂得，做事情之前一定要積極動(dòng)腦，仔細(xì)考慮問(wèn)題。)。
7．出示第七幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹(shù)之間，網(wǎng)又密又大，很結(jié)實(shí))。
哇哇這次會(huì)捉到飛蟲(chóng)嗎?我們一起來(lái)看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲(chóng)!
他現(xiàn)在心情怎樣?誰(shuí)能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事,情感升華。
教師完整講述故事，提問(wèn)：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺(jué)得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
(教師小結(jié)：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂(lè)觀地想辦法，解決問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈，也一定會(huì)成功。加油!)。
情境體驗(yàn)，走出困惑。
1．自由討論：在生活中，你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的。
2．我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難，應(yīng)該怎么做呢?
出示課件：(1)一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，一直不會(huì)跳。(2)小朋友練習(xí)體操時(shí)，又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對(duì)困難和失敗，持之以恒，堅(jiān)持不懈，是我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)孩子們的自信心，更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難和挫折。)。
合作游戲，體驗(yàn)成功。
游戲玩法：兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網(wǎng)，其他幼兒當(dāng)小飛蟲(chóng)在蜘蛛網(wǎng)下飛來(lái)飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領(lǐng)大，織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說(shuō)到最后一句時(shí)，當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲(chóng)的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，小蜘蛛捉蟲(chóng)的`游戲，能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來(lái)的成功感。)。
附：繪本故事。
小蛛哇哇。
哇哇是一只可愛(ài)的小蜘蛛。別看它小，它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類(lèi)的小飛蟲(chóng)被網(wǎng)黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多，周身長(zhǎng)有八條腿，走起路來(lái)，八條細(xì)小的腿都在動(dòng)呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋(píng)果樹(shù)的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng)，坐在那里等待飛蟲(chóng)送上網(wǎng)來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上幾個(gè)熟透了的蘋(píng)果掉了下來(lái)，恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費(fèi)了。
于是哇哇選擇了在沒(méi)有果子的兩棵樹(shù)上織網(wǎng)。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好，一只冒失的小鳥(niǎo)為了捕捉一條小青蟲(chóng)，“嗖”地飛過(guò)去，把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒(méi)有灰心，又一次精心選擇了一個(gè)既沒(méi)有樹(shù)木又沒(méi)有小鳥(niǎo)的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿(mǎn)懷希望地等待著?？墒翘爝厖s飄來(lái)了一片烏云，這時(shí)天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來(lái)，把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開(kāi)始工作。這時(shí)，它織網(wǎng)的技術(shù)也越來(lái)越好。它要在新選擇的樹(shù)上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹(shù)上沒(méi)有果子會(huì)掉下來(lái)，背后有一棵綠綠的樹(shù)擋著，再也沒(méi)有小鳥(niǎo)能夠直接飛過(guò)來(lái)。網(wǎng)織好了，哇哇高興地哼起歌兒來(lái)。
它坐到網(wǎng)的中央，耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過(guò)來(lái)被網(wǎng)黏住了，哇哇終于得到了食物。
幼兒園閱讀心得繪本篇十三
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的舒適安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)困難和失敗?！缎≈┲胪弁邸愤@個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家，它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動(dòng)腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對(duì)培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。
2．能仔細(xì)觀察畫(huà)面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng)，先后發(fā)生了什么事情，它的心情有什么變化。
3．學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂(lè)觀，積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件，故事背景音樂(lè)，游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲(chóng)的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們班要來(lái)一位小客人。請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網(wǎng)，蚊蟲(chóng)碰上逃不了。”
(孩子有了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語(yǔ)是幼兒特別喜歡的活動(dòng)，他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就會(huì)猜想到小蜘蛛。)。
師幼互動(dòng)。感受主題。
1．出示第一幅畫(huà)面。
師：這是一只可愛(ài)的小蜘蛛，名字叫哇哇。請(qǐng)你們看一看、說(shuō)一說(shuō)：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)果樹(shù)，網(wǎng)織得比較稀疏，小，不太結(jié)實(shí))。
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺(jué)得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲(chóng)嗎?為什么?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，并能主動(dòng)、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
2．出示第二幅畫(huà)面。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的地觀察果樹(shù)的果子、小蜘蛛的表情，從而學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)。
3．出示第三幅畫(huà)面。
師：我們一起來(lái)看一看，哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后，它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹(shù)上有果子，這次它專(zhuān)門(mén)找了沒(méi)有果子的樹(shù))。
(2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會(huì)怎么想?(它會(huì)高興“這次肯定能捉到美味”，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4．出示第四幅畫(huà)面。
師：小朋友，又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥(niǎo)為什么要從這兒飛過(guò)呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))。
(由推測(cè)小蜘蛛會(huì)不會(huì)再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié)，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
5．出示第五幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒(méi)有果樹(shù)，后面是懸崖，沒(méi)有小鳥(niǎo))它的表情怎樣?它的心里會(huì)怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲(chóng))。
(教師小結(jié)：在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了．對(duì)織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開(kāi)心，它始終對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。)。
6．出示第六幅畫(huà)面。
師：哇哇滿(mǎn)懷期待地等待著，可是又發(fā)生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答：下雨了，發(fā)大水了，沖垮了等)。
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過(guò)。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安慰小伙伴：別難過(guò)了，加油，努力!別灰心等)。
(平時(shí)生活中，幼兒也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會(huì)很沮喪、失望，這時(shí)候來(lái)自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持，會(huì)幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人，更能體驗(yàn)到助人的快樂(lè)和幸福。)。
我們快來(lái)幫它想想辦法，網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸懂得，做事情之前一定要積極動(dòng)腦，仔細(xì)考慮問(wèn)題。)。
7．出示第七幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹(shù)之間，網(wǎng)又密又大，很結(jié)實(shí))。
哇哇這次會(huì)捉到飛蟲(chóng)嗎?我們一起來(lái)看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲(chóng)!
他現(xiàn)在心情怎樣?誰(shuí)能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事,情感升華。
教師完整講述故事，提問(wèn)：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺(jué)得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
(教師小結(jié)：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂(lè)觀地想辦法，解決問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈，也一定會(huì)成功。加油!)。
情境體驗(yàn)，走出困惑。
1．自由討論：在生活中，你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的。
2．我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難，應(yīng)該怎么做呢?
出示課件：(1)一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，一直不會(huì)跳。(2)小朋友練習(xí)體操時(shí)，又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對(duì)困難和失敗，持之以恒，堅(jiān)持不懈，是我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)孩子們的自信心，更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難和挫折。)。
合作游戲，體驗(yàn)成功。
游戲玩法：兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網(wǎng)，其他幼兒當(dāng)小飛蟲(chóng)在蜘蛛網(wǎng)下飛來(lái)飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領(lǐng)大，織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說(shuō)到最后一句時(shí)，當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲(chóng)的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，小蜘蛛捉蟲(chóng)的`游戲，能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來(lái)的成功感。)。
附：繪本故事。
小蛛哇哇。
哇哇是一只可愛(ài)的小蜘蛛。別看它小，它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類(lèi)的小飛蟲(chóng)被網(wǎng)黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多，周身長(zhǎng)有八條腿，走起路來(lái)，八條細(xì)小的腿都在動(dòng)呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋(píng)果樹(shù)的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng)，坐在那里等待飛蟲(chóng)送上網(wǎng)來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上幾個(gè)熟透了的蘋(píng)果掉了下來(lái)，恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費(fèi)了。
于是哇哇選擇了在沒(méi)有果子的兩棵樹(shù)上織網(wǎng)。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好，一只冒失的小鳥(niǎo)為了捕捉一條小青蟲(chóng)，“嗖”地飛過(guò)去，把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒(méi)有灰心，又一次精心選擇了一個(gè)既沒(méi)有樹(shù)木又沒(méi)有小鳥(niǎo)的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿(mǎn)懷希望地等待著?？墒翘爝厖s飄來(lái)了一片烏云，這時(shí)天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來(lái)，把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開(kāi)始工作。這時(shí)，它織網(wǎng)的技術(shù)也越來(lái)越好。它要在新選擇的樹(shù)上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹(shù)上沒(méi)有果子會(huì)掉下來(lái)，背后有一棵綠綠的樹(shù)擋著，再也沒(méi)有小鳥(niǎo)能夠直接飛過(guò)來(lái)。網(wǎng)織好了，哇哇高興地哼起歌兒來(lái)。
它坐到網(wǎng)的中央，耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過(guò)來(lái)被網(wǎng)黏住了，哇哇終于得到了食物。
幼兒園閱讀心得繪本篇十四
在生活中，幼兒閱讀的材料豐富多彩，不管是文字/圖畫(huà)，還是抽象的符號(hào)/標(biāo)志，它們都豐富了幼兒的生活及經(jīng)驗(yàn)，更重要的是在讀懂符號(hào)的同時(shí)，幼兒還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，為幼兒今后的認(rèn)知學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
閱讀活動(dòng)是園所一直要踐行的活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，讓幼兒更喜歡讀書(shū)，讓書(shū)籍培伴幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
1、營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)幼兒的閱讀水平。
2、通過(guò)故事繪本閱讀，引發(fā)對(duì)書(shū)籍/閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與親子閱讀活動(dòng)中，增進(jìn)親子感情，提升親子閱讀質(zhì)量。
：20xx年3月-7月。
：全體師生和家長(zhǎng)。
：閱讀伴我成長(zhǎng)。
第一階段：
啟動(dòng)計(jì)劃，班級(jí)選定閱讀書(shū)目。
1、各年齡段選定本學(xué)期要閱讀的書(shū)目，可以進(jìn)行班級(jí)漂流，共享圖書(shū)資源。
2、全園發(fā)出讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)。
第二階段：
1、班級(jí)根據(jù)閱讀計(jì)劃，實(shí)施每周一個(gè)繪本的學(xué)習(xí)。其中大班要求指讀檢查必讀的繪本書(shū)目。
2、老師每周周末推送一個(gè)經(jīng)典故事展播，用錄音的方式錄制發(fā)送班級(jí)群內(nèi)。
3、各班級(jí)實(shí)行睡前故事展播，班級(jí)按照幼兒人數(shù)，負(fù)責(zé)周一到周五的時(shí)間，每天都有一個(gè)孩子負(fù)責(zé)給大家分享故事，用手機(jī)錄音發(fā)到班級(jí)群內(nèi)。
第三階段：
1、班級(jí)進(jìn)行每月故事分享會(huì)活動(dòng)，小班可以進(jìn)行兒歌、詩(shī)歌表演；中班童謠、繞口令，大班進(jìn)行講故事或者故事表演等方式，鼓勵(lì)孩子們分享自己的閱讀樂(lè)趣。
2、班級(jí)招募家長(zhǎng)來(lái)園給孩子講故事。
3、圖書(shū)漂流活動(dòng)，在各班級(jí)閱讀書(shū)目的基礎(chǔ)上，實(shí)行資源共享，圖書(shū)分享活動(dòng)。
a、b班組：
1、按照學(xué)期計(jì)劃，每周學(xué)習(xí)一個(gè)繪本故事。
2、堅(jiān)持睡前故事打卡分享，分享班級(jí)微信群。要求：3分鐘之內(nèi)的音頻。
3、計(jì)劃中的繪本閱讀內(nèi)容，每周采用集體活動(dòng)呈現(xiàn)，并投放區(qū)域，推薦家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)同本繪本，“同讀一本書(shū)，共享一份情”。
4、班級(jí)采用故事，謎語(yǔ)，繞口令，兒歌表演的形式來(lái)展示，每月舉行一次。
幼兒園閱讀心得繪本篇十五
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解海嘯到來(lái)時(shí)的情形。
3．學(xué)習(xí)蒂莉的愛(ài)心和勇敢。
4.培養(yǎng)孩子們?cè)诜潘傻那闆r下，能保持高度的警覺(jué)和敏銳的感知力,能把學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)快速運(yùn)用起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容,了解海嘯到來(lái)時(shí)的情形。
學(xué)習(xí)蒂莉的愛(ài)心和勇敢,能把學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)快速運(yùn)用起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、出示課題，設(shè)疑激趣。
1.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2.欣賞海嘯圖片，了解什么是海嘯？并感受海嘯巨大的破壞力，及極大的危害。
二、初讀課文。
1．學(xué)生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2．出示生字詞，全班齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.讀一讀課文，給課文找自然段標(biāo)上記號(hào)，結(jié)合課文插圖，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、讀讀議議。
1．指名讀課文，想一想海嘯前有什么情形？
2.思考蒂莉是一個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
3.人們?yōu)槭裁窗训倮蚍Q(chēng)為“沙灘天使”？
4.學(xué)了這一課你有什么收獲？
四、指導(dǎo)朗讀。
1．在小組中分角色讀。
2．各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主。
五、指導(dǎo)完成課后第2題。
六、識(shí)字寫(xiě)字。
1．鞏固生字，用卡片認(rèn)讀，插讀，組詞讀，學(xué)生自主記字形。
2．寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）讀我會(huì)寫(xiě)的生字。
（2）給生字組詞。
（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
（4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。
（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
1.讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中摘下喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空花朵上。
2．摘抄你喜歡的詞語(yǔ)和句子。