一年級語文復(fù)習(xí)三教案(實用17篇)

字號:

    教案作為一種記錄工具,可以方便教師回顧教學(xué)經(jīng)驗,及時進(jìn)行修正和改進(jìn)。教案中應(yīng)包含充分的示例和練習(xí),以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。多媒體教學(xué)教案范文,助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇一
    認(rèn)讀本單元的幾個韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
    能熟練的拼讀拼音組成的詞語。
    能基本看懂圖的意思,用一句或幾句簡單的話來表達(dá)自己的意思。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?(了解秋天的特點。)
    并知道這些東西的用處。
    讀拼音——認(rèn)識動物——說一句簡單的話
    看懂圖的意思,能說一句簡單的話,有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
    我們該怎樣愛護(hù)動物?
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇二
    1.知識與能力:在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
    2.過程與方法:學(xué)會仿照課文創(chuàng)作詩歌。
    3.情感態(tài)度價值觀:。
    (1)在朗讀中感受生活中的快樂。
    (2)能夠讀出不同句子的感情:如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。
    教學(xué)重難點。
    重點:1.在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。
    2.在朗讀中感受生活中的快樂。
    難點:學(xué)會仿照課文創(chuàng)作詩歌。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,快樂導(dǎo)入。
    課前古詩:《贈汪倫》。
    1.反口令游戲。孩子們,這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€特別好玩的游戲,想玩的小朋友請坐直!這個游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”,我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳,我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂》。
    2.這棵樹上藏著許多果子,你有信心認(rèn)識嗎?準(zhǔn)備好搶讀,看誰的反應(yīng)最快!(踢放中間,故放最后,翻詞卡時不按照順序翻)。
    3.書空“故”,擴(kuò)詞“踢”。“踢”是左右結(jié)構(gòu)——。還有一個好玩的游戲是——踢——。
    這里面有一個字特別容易寫錯,“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來書上描一描,再來寫一寫反文旁。
    二、初讀詩歌,整體感知。
    1、自讀。既然認(rèn)識了快樂樹上的果子,就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒?請孩子們自己大聲讀讀這首小詩,注意讀準(zhǔn)字詞,體會不同游戲的快樂。
    2、同桌合作讀。現(xiàn)在我們變成同桌合作讀,只讀每一小節(jié)的第一行,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒回答用追問,只請兩個人)。
    預(yù)設(shè)1:有一個人玩的,兩個人玩的.....不同的玩法。
    你們兩個誰先發(fā)現(xiàn)的這個秘密?
    你們都很厲害,會合作的孩子,星星送給你們。
    預(yù)設(shè)2:人越多越快樂。
    你從文中哪個字看出來的呢?你是一個亮眼睛的孩子,是呀,每種玩法都快樂!
    (2)用字造句。誰能再動動腦筋,從這幾個紅色的字中選一個字來說一句話呢?(抽三人)。
    評:1.我感覺到你特別喜歡玩這個游戲,下次我們一起玩吧!
    2.原來你是這樣一個友善的小朋友!
    3.這個游戲真快樂啊!
    三、聯(lián)系生活,品讀詩語。
    1.讀第一小節(jié),感受一個人游戲的快樂。
    (1)齊讀。這個游戲真快樂啊,一個人玩也挺快樂的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié),感受一個人游戲的快樂,一起輕輕地讀第一小節(jié)。
    (一生:一個人可以玩——折紙船。全班跟讀:折紙船。貼上去。)。
    (4)講解省略號。在生活中,只有這三個游戲是一個人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個游戲,你能找到它嗎?——這個朋友就是省略號?!矚g你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(點擊ppt,補(bǔ)充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎?這個時候,就需要省略號來幫幫我們了。
    (5)師范讀(音樂)。其實高老師小時候也喜歡一個人玩,折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡)。
    你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎?
    (6)一男一女讀,齊讀。還有誰想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師:棒棒。生:你真棒)全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)。
    2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。
    (1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié),來看看我們是怎么學(xué)的。(出示ppt)。
    自讀:幾個人玩?玩了什么?
    想一想:還可以玩什么?
    朗讀分享。
    請大家任選一個小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí),稍后我將請小朋友來分享你的收獲。比如:我學(xué)的是第一小節(jié),這節(jié)是一個人玩,玩了折紙船、紙馬,踢毽子,聽廣播,還可以玩畫畫、聽音樂。注意:還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦!
    (2)分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說)。
    分享。(格式:我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎?
    (邊匯報邊板書邊移卡,再齊讀)。
    預(yù)設(shè)1:喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。
    預(yù)設(shè)2:你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩?那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。
    (3)三節(jié)。(男女生比賽讀)。
    分享。(馮曾))。
    三人成眾玩法多,你是一個愛熱鬧的孩子。但這里有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢?我們一起在書上寫一寫。書上寫后,黑板加紅色。
    男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧,男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節(jié),看誰更快樂!
    評價:聲音真洪亮,讀得很快樂!
    (4)四節(jié)。(師生接讀)。
    分享。
    既然是許多人玩的游戲,我們就一起把它貼上去,大家一起來想想還有哪些游戲呢?
    師生接讀。這一次朗讀分享,高老師來和你們一起合作完成,我們一起來接讀,感受快樂。
    3.積累動賓結(jié)構(gòu)詞語,找秘密游戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個共同的特點,你能找到它嗎!
    預(yù)設(shè):第一個字都代表動作。
    評:最后一個秘密也被你們找到了,觀察能力真強(qiáng)。
    1.誰想來帶著動作讀這些詞語?你們真會玩!
    2.同桌互相討論,你還知道哪些第一個字是動詞的詞語?(巡視,指導(dǎo)正確答案)。
    3.開火車讀。
    四、激發(fā)創(chuàng)作,拓展閱讀。
    1.爭當(dāng)小詩人。我們不僅會讀,還會寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改,比如“和媽媽玩,真快樂,可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩人!
    2..拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌,高老師再給大家分享一首,我們一起來讀一讀。這首詩讀后會不會讓你開懷大笑呢?原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊!
    3.結(jié)課。孩子們,快樂就在我們的身邊,只要你有一顆積極向上的心,無論跟誰在一起做什么事情,你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧,一起高興地讀讀這首小詩。
    五.板書設(shè)計:
    16.快樂。
    怎么都快樂。
    “快樂樹”一個人玩“田字格”
    兩個人玩快樂。
    三個人玩。
    許多人玩。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇三
    1、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
    2、熟讀句子,認(rèn)讀本課7個生字;。
    3、初步知道什么是筆畫、筆順。
    4、學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
    二讀詞語,認(rèn)讀7個生字。
    初步了解關(guān)于筆畫的知識。
    (一)導(dǎo)入。
    1、出示掛圖:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學(xué)生在聽講。)。
    小朋友們在怎樣聽講?(認(rèn)真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語,同時進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)。
    2、想知道他們在學(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書上的六個詞語。
    (二)新授。
    1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么?(指名讀,老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀,其他學(xué)生跟讀。)。
    2、原來,他們在學(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!
    課件演示:
    (1)丁丁的話:“小朋友,這是漢字的5個基本筆畫,看誰能記得又快又準(zhǔn)?!碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫,每寫一個都說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)。
    (2)丁丁的話:“誰記住了?”(指名回答,如果學(xué)生回答對了,課件就出現(xiàn)丁丁的`聲音表揚(yáng)他。)。
    (3)丁丁的話:“學(xué)的真棒!請跟我書空。”課件演示,學(xué)生跟著書空。丁丁問:“都記住了嗎?”
    (4)再進(jìn)行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚(yáng)。丁丁的話:“漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”(初步滲透筆順知識)。
    3、丁丁當(dāng)小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。
    4、你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美。(學(xué)生自讀)。
    5、同桌互相讀:
    (1)互相檢查指讀姿勢;。
    (2)有不認(rèn)識的字互相幫助。
    (培養(yǎng)合作意識和指讀習(xí)慣,滲透另一種識字方法——向別人請教。)。
    6、全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    7、摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個自己認(rèn)識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。(游戲可以是:接龍、開火車、好朋友、考考你等。)。
    出示生字卡片學(xué)生搶讀。
    9、游戲:
    (1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個人說出一個字,另一個小朋友找到這個字,兩個同樣的字組成一對。
    (2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。
    10、評價:
    (1)同桌互評:兩個人互相讀認(rèn)字表上的生字,一次讀對的,獎勵兩顆星星,在同桌的幫助下讀對的,獎勵一顆星星。
    (2)自我評價,這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇四
    1、會寫本課要求書寫的6個生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
    2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。
    【過程與方法】。
    3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【情感、態(tài)度與價值觀】。
    4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
    教學(xué)重點。
    1、會正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點:
    1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
    教法:根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。
    學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語,看誰猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因為常來報吉祥,人人見了都愛它喜鵲)。
    1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。
    初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。
    一、課件出示學(xué)習(xí)要求:
    1、自由試讀課文,圈出本課的12個生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰讀的好。
    3、在這12個字中找出三個多音字,我們一起來組詞。
    4檢查生字認(rèn)讀情況。
    5、找出文中的反義詞,一起來讀一讀。
    二、熟讀課文,了解內(nèi)容。
    1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
    2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單,說說孤單是什么意思。
    讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?
    3、大家一起用孤單這個詞語造句,看誰說的好。
    1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字:單、招、呼、居、快、樂。
    2、仔細(xì)觀察這幾個字有什么共同之處。
    3、教師范寫,學(xué)生跟寫。
    4、評價學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。
    四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)。
    1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。
    2、借助板書,說說課文主要講了誰和誰的故事。
    3、熟讀課文。
    4、抄寫生字。
    【板書展示】。
    樹和喜鵲。
    居招呼。
    單快樂。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇五
    教材簡析:
    這是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路,向烏龜和象問路,雖然它很有禮貌,但是在稱呼上出了問題,結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的,烏龜小,它稱弟弟;小象打,它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上,基本上是正確的,但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推,正是孩子思維的特點。
    課文短小、生動,主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答,行為規(guī)范,充滿情趣。小豬先稱呼后提問,非常注意禮貌,兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路,但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同,前者為之不滿,后者感到可笑。
    學(xué)情分析:
    本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng),部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,獨立識字的能力較強(qiáng),但有幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在記字朗讀方面,速度慢,遺忘率高。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個生字的字音。認(rèn)識部首“反犬旁”。正確描寫:“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。
    2、正確朗讀和積累8個詞語。
    3、正確地朗讀課文,初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上,讀出動物之間對話的語氣。
    重點難點:
    1、能在語言環(huán)境中,借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識記。積累一些詞語。
    2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動物之間對話的語氣。
    3、初步了解有關(guān)動物的基本常識,懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、識字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)談話,揭示課題。
    1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動物,它是——小豬。
    2、(學(xué)生字:豬)認(rèn)識反犬旁的字。
    3、交流。(適當(dāng)板書)。
    4、知道書寫:“豬”
    5、出示課題:小豬問路(讀課題)。
    6、質(zhì)疑。
    二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、帶著問題:小豬向誰問路?聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。
    2、交流并板書。(烏龜、大象)。
    3、看書再聽課文錄音,識記課文中的生字。
    4、自學(xué)字詞。
    (1)自由輕讀課文,圈出生字。
    (2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (3)小組合作,巧記生字、詞語。
    (4)全班交流。
    5、鞏固識字,游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“)。
    三、朗讀課文,感受內(nèi)容。
    1、帶著問題:小豬怎么問路?讀課文,用橫線劃出有關(guān)的句子。
    設(shè)計意圖:讓生字回到課文中,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時讓學(xué)生邊讀邊劃邊思,通過讀課文自己解決問題。
    2、交流并板書,知道讀句。
    (1)“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣菞l路?”(突出小豬疑問的語氣)。
    (2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小,就稱它弟弟。)。
    (3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了,比你爺爺年紀(jì)還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)。
    (4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大,就稱它爺爺。)。
    (5)引讀第6、7節(jié),解決問題:小豬問到路了嗎?
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇六
    1、完成課后“說說,讀讀”
    2、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點,找出不足。
    板書設(shè)計:
    一次比一次有進(jìn)步。
    冬瓜茄子。
    第一次大小說得好。
    小燕子第二次綠紫很好。
    第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇七
    2. 正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
    3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
    1、 認(rèn)識四季特征。
    2、 掌握生字詞寫法。
    3、 正確朗讀課文,背誦課文。
    1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。
    2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
    3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
    要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、
    二課時
    本課共有4組詞語,8 個三字句,分成四組,第一組、第三組, 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。
    第一課時
    一、愉快導(dǎo)入
    2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?
    設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
    二、多種方法,識記生字
    1.認(rèn)真觀察四季圖,認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
    (1) 仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
    (2)根據(jù)交流出示詞語: 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
    (3)借助拼音自由朗讀詞語。
    (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
    2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
    3.出示:霜和雪
    (1) 交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
    (2) 教師講解有關(guān)霜的小知識。 雨字頭的.字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
    (3) 相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
    (4) 仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
    (5) 教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
    4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
    (1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
    (2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。
    (3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
    (4) 說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
    (5) 了解“霜降” 。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
    (6) 指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
    (7) 有感情地齊讀第二組詞串。
    5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥
    (1)出示課文插圖, 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
    (3)反復(fù)朗讀。
    第二課時
    一、
    1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片
    (1)朗讀
    (2)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
    (3)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
    2.仔細(xì)觀察,自主識記生字。
    (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜” 識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄” ,可以用部件加一加的方法記憶。
    (2)小組內(nèi)互相交流好方法。
    設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同 時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力??梢哉f,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
    二、示范指導(dǎo),書寫生字
    1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。 重點關(guān)注“春、冬” :兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長,并且要出頭?!帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?( 胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
    2 .學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
    3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
    4.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評。 設(shè)計意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固 1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。 方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇八
    鞏固輕聲音節(jié)的讀法;區(qū)別形近字;能正確使用量詞;鞏固要求會認(rèn)的字;學(xué)習(xí)使用句號和問號;能看圖說出意思完整的一兩句話;能正確讀謎語并猜出謎底;按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
    1.小黑板、放大的掛圖或投影片(第六題的圖)
    2.請同學(xué)收集謎語。
    3課時
    一、引入新課
    這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容(板書:復(fù)習(xí)五)
    二、練習(xí)第一題:讀一讀,注意輕聲的讀法
    1.指名讀題,明確要求。
    2.自己小聲練習(xí)輕聲詞。
    3.指名讀,要求讀正確。
    三、練習(xí)第二題:比一比,再組成詞語
    1.板書:
    幾()氣()云()
    機(jī)()汽()運(yùn)()
    指名讀一讀,再說一說這三組字有什么共同的.特點。(這三組字都是第一個字加個偏旁就成了第二個字。)
    2.口頭組詞。
    3.板書:
    土()力()車()
    士()刀()東()
    指名讀一讀,再說一說每組兩個字在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(”土“和”士“筆畫相同,不同的是”土“上橫短,下橫長;”士“上橫長,下橫短。”刀“和”力“筆畫相同,”刀“的撇不出頭,”力“的撇出頭。”車“和”東“前兩筆相同,后面的寫法不同。
    4.口頭組詞。
    5.指名一人在黑板上組詞,其他同學(xué)寫在書上。
    6.訂正。
    四、練習(xí)第三題:選詞填空,再讀一讀
    1.指名讀題,講清要求。
    2.選合適的量詞寫在括號里。
    3.訂正。讀一讀。
    答案:
    一(杯)水一(本)書一(塊)餅干
    一(雙)手一(件)雨衣一(棵)梨樹
    五、練習(xí)第四題:讀一讀
    1.出示小黑板(上面有要認(rèn)讀的詞語)。
    先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀、互聽。
    2.指名認(rèn)讀,要求讀正確。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇九
    教材簡析:
    課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,留下了各自的腳印,好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動物腳印的知識,更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看,課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似,后兩節(jié)又稍有變化,便于學(xué)習(xí),又不顯得呆板。
    學(xué)情分析:
    本課是本學(xué)期最后一篇課文,應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),已掌握了一些識字方法,初步具備了一定分識字能力,對大部分學(xué)生而言,能夠自主識字,但對個別學(xué)生而言,則放低要求,在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識字。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認(rèn)識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。
    2、背誦兩句句子。
    3、正確地朗讀課文。
    4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的,對動物的腳印感到好奇。
    重點難點:
    讀準(zhǔn)詞語,有感情的朗讀課文,并體會文章的內(nèi)在美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、識字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    1、仔細(xì)聽,認(rèn)真看,說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
    2、出示課題:45腳印(生字上標(biāo)注拼音)。
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)有什么好辦法記住它們。
    (3)了解“印”的筆順。
    (4)讀課題。
    3、猜一猜,雪地上的腳印是誰留下的?
    二、整天感知課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。
    2、借助拼音讀通課文。
    3、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示與生字相關(guān)的詞語,要求讀準(zhǔn)字音。
    腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。
    (2)交流識字的方法。
    (3)讀課文。(個別讀)。
    4、再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
    三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
    1、再讀課文,說說故事的內(nèi)容。
    (1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
    (2)提供開頭,用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
    小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……。
    (3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。
    3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動物的情感。
    4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印,說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
    四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。
    1、叫號游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
    2、讀一讀,連起來說一說。
    (1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。
    (2)雪地上小動物,個個像小畫家,他們的畫兒真有趣。
    五、學(xué)習(xí)“月字旁”
    1、還有哪些字帶有月字旁,你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
    2、示范“月”的寫法。
    3、描一描,寫一寫“腳”。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,認(rèn)識8個生字,指導(dǎo)“尖”的書寫。
    3、體會是詩句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點:
    有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    月兒比喻成了小船;。
    教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:
    多媒體課件:有關(guān)字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;。
    作業(yè)設(shè)計、安排:
    課內(nèi):描紅“尖”一行。
    課外:朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1。談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
    你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
    (出示“圓月,新月,引導(dǎo)說出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)。
    2接題。
    在晴朗的夜晚,有這么個可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
    師領(lǐng)讀課題,生齊讀。
    二、看圖。
    三、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)。
    1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
    2、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把認(rèn)為難讀的字,多讀幾遍。
    3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    4、檢查閱讀情況。
    (1)抽讀生字卡。
    (2)讀一讀難讀的字。
    彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐。
    六、指導(dǎo)寫字。
    1、學(xué)會了課文,我們來學(xué)習(xí)寫字,今天我們只學(xué)習(xí)一個字“尖”。
    2、多媒體出示“尖”,分析。
    (1)指名讀。
    (2)找朋友。
    (3)這個字的上面是什么?下面是什么?
    “小”要注意“亅”變成了“丨”
    (4)觀察在田字格中的位置。
    注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
    (5)跟電腦書寫。
    (6)師范寫。
    (7)生描紅。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇十一
    設(shè)計說明:
    1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
    課時安排:1課時。
    教學(xué)過程:
    一、談話激趣,出示詞語。
    1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
    2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
    二、多種方法,識記生字。
    1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
    (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
    (2)根據(jù)交流出示詞語:
    春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
    (3)借助拼音自由朗讀詞語。
    (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
    其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
    2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
    3.出示:霜和雪。
    (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
    (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。
    (3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
    (4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
    (5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。
    4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
    (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
    (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
    (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
    (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
    (5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
    (6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
    (7)有感情地齊讀第二組詞串。
    5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥。
    池草青山花紅魚出水鳥入林。
    (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
    (3)出示詞串三和四。
    第2/5頁。
    (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
    (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
    6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。
    (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。
    (換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
    (2)小組內(nèi)互相交流好方法。
    設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
    三、示范指導(dǎo),書寫生字。
    1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
    (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
    (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
    (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
    重點關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長,并且要出頭。
    “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
    復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
    2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
    3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇十二
    板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    (二)初讀課文。
    1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。
    2、指名試讀,讀后評議。
    學(xué)生說說讀懂了什么,并提出問題共同討論。
    3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識字方法,根據(jù)班級情況,教師有針對性地指導(dǎo)。
    (三)朗讀感悟。
    1、教師范讀,注意讀出不同人物的不同語氣。
    2、學(xué)生分組朗讀,選好角色,互相合作,把握好人物語氣,爭取讀出感情。
    3、師生配合讀,老師讀奶奶的話,學(xué)生讀平平的話。
    4、學(xué)生小組競賽讀,比比哪一組讀得更流利,更有感情。
    5、討論交流:你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說什么?
    (四)說說身邊“關(guān)心他人”的事情。
    (五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
    2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
    3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
    (六)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
    引導(dǎo)觀察范字,有重點地作提示、范寫,寫后進(jìn)行評價。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇十三
    1、開火車讀詞卡。
    2、聽寫生字。
    1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
    2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1—2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3—5段寫了圖2的內(nèi)容)。
    3、學(xué)習(xí)1—2自然段。
    (1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
    (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)。
    理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
    (3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)。
    (4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷?!?BR>    (5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
    (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)。
    點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的'童真童趣。
    4、學(xué)習(xí)3—5自然段。
    (1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
    (學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)。
    結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)。
    (2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生?!保?BR>    (3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
    (電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)。
    點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
    (4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)。
    (5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)。
    (對答得正確的學(xué)生獎以花生)。
    5、有感情地朗讀全文。
    續(xù)編故事《花生找到了》。
    1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
    (去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)。
    2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
    (和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)。
    3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
    4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
    5、指名上臺講給大家聽。
    6、集體評價。(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇十四
    (一)知識目標(biāo)。
    1.了解曹雪芹其人及其生平思想。
    2.了解《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。
    3.了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。
    (二)能力目標(biāo)。
    1.學(xué)習(xí)簡潔明快、準(zhǔn)確生動、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。
    2.閱讀有關(guān)章節(jié),力求較好地欣賞《紅樓夢》這部偉大作品。
    二、要點回放。
    1.《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)的思想內(nèi)容。
    (1)《訴肺腑》。
    賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢》故事情節(jié)的主線。本文通過寶黛傾訴肺腑,吐露心聲,表明他們的愛情已經(jīng)成熟。
    (2)《寶玉挨打》。
    所寫的是《紅樓夢》中的著名事件之一,突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突,明確展示男主人公的叛逆性格。
    (3)《香菱學(xué)詩》。
    以飽蘸深情的筆,謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。
    (4)《抄檢大觀園》。
    王夫人因下人在大觀園里拾到一個繡春囊而大發(fā)雷霆,質(zhì)問鳳姐,風(fēng)姐說出理由排除自己的干系,刑夫人的仆人王善保家的進(jìn)讒言,提議夜里到大觀園各處一一抄檢,通過描寫一系列活動,表現(xiàn)了復(fù)雜的矛盾沖突,逆造了王熙風(fēng)、晴雯、探春等幾個有血有肉的人物形象。
    抄檢大觀園是賈府內(nèi)部各種矛盾激化的結(jié)果,也是賈府由盛而衰的一個征兆。
    2.分析有關(guān)章節(jié)中的人物形象。
    賈政:懼怕忠順府,聽信讒言,易于動怒,笞子時下手不知輕重,性格正統(tǒng)頑固。
    賈寶玉:言談機(jī)敏,不善應(yīng)酬,矢志不移,性情溫潤,善體貼少女,思想叛逆。
    王夫人:善用心機(jī),以退為進(jìn)。
    王熙鳳:指揮若定,管家風(fēng)范。
    林黛玉:多愁善感,羸弱多病,孤傲尖刻,同時又熱情實在,富于同情心,不虛偽,不做作。
    晴雯:身份低微但性格堅毅,不甘心庸俗的現(xiàn)狀,而發(fā)憤自強(qiáng)的女性形象,執(zhí)著精誠,虛心求教,努力追求,不達(dá)目的決不休止。
    3.領(lǐng)會所選章節(jié)的基本手法。
    《訴肺腑》通過細(xì)膩的心理刻畫表現(xiàn)人物性格是其突出特點。
    《寶玉挨打》情節(jié)聽跌宕起伏,錯落有致。
    《香菱學(xué)詩》筆墨飽蘸深情,人物栩栩如生,人情味很濃,立意新穎,章法新巧。
    《抄檢大觀園》情節(jié)頗為曲折矛盾復(fù)雜。
    三、方法指津。
    本單元學(xué)習(xí)節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。學(xué)習(xí)這四篇課文,要投入感情,展開想象,走進(jìn)《紅樓夢》的藝術(shù)世界;又要“跳出來”,客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特點。尤其要注意學(xué)習(xí)它的簡潔明快、準(zhǔn)確生動、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時,閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》有關(guān)的章節(jié),最好課外閱讀《紅樓夢》全書,力求較好地欣賞這部偉大作品。
    四、考點例析。
    [考點]。
    1.鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。
    2.評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
    [例題]。
    閱讀下面一首詩,然后回答問題。
    春夜洛城聞笛。
    李白。
    誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
    此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?
    [答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情,而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的,可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
    [分析]此題重點是考查鑒賞古典詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力??陀^世界中的一切具體的物象一旦進(jìn)入詩中,便成為具有強(qiáng)烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象,這種現(xiàn)象,在美學(xué)理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成,它甚至可以世代襲下去成為一個民族的某種心理象征。自從“昔我往矣,楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后,“折柳”便成為人們送別親友的感情表達(dá)方式。自有“桃之夭夭,灼灼其華”對美好的比喻之后,“人面桃花相映紅”的詩繼而流行,“桃花”就成為美好事物的象征。總是重復(fù)某種意象的蘊(yùn)涵,必造成閱讀者的反感,聰明的詩人總是在尋找著表達(dá)的新意,所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現(xiàn)出各異的內(nèi)涵。例如,楊柳可以是依依惜別的感情寄托,但也可以因其報春的特征而勾引起少婦的閨思,甚至還能從它隨風(fēng)擺動的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關(guān)的蘊(yùn)涵。桃花可以是美色的表征,也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象,但是它們的內(nèi)涵和指向則不應(yīng)受到限制和定位。
    這首詩著重.寫作者的一種思鄉(xiāng)之情。作者的思鄉(xiāng)之情,從詩中看,又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲,它屬于漢樂府古曲,以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦,所以“折柳”寄托著惜別懷遠(yuǎn)之意。說“折柳”在詩中的地位實為重要,可見是有根據(jù)的評價。但鑒賞詩歌見仁見智是正?,F(xiàn)象,因此命題者沒有把這種評價絕對化,而是認(rèn)為是否同意“關(guān)鍵”之說,只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題,更符合鑒賞的原則。
    五、遷移訓(xùn)練。
    閱讀下面的文章,完成1-5題。
    波瀾,亦即情節(jié)波瀾,它是小說的縱向運(yùn)動。對小說結(jié)構(gòu)的考察,亦應(yīng)包括對情節(jié)波瀾的考察。
    總的說來,《紅樓夢》的情節(jié)推進(jìn)并非大波大瀾、大起大落,不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看,《紅樓夢》是一部家庭瑣事小說,從風(fēng)格上看,它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實小說,這決定了《紅樓夢》的波瀾不驚。小說情節(jié)波瀾的基本面貌如此,而小說情節(jié)組織的匠心亦見于此。在碧波萬頃汩汩前行的駕馭中,在和風(fēng)細(xì)雨、柔波微瀾所蘊(yùn)含的刀奔箭突中,體現(xiàn)了作者非同尋常的藝術(shù)功力。
    《紅樓夢》是由無數(shù)瑣言碎語,無數(shù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。它給讀者留下深刻印象的,也往往不是那些大是大非,而是微言謹(jǐn)行。而人物形象的塑造,也多半不是在那種表層的矛盾沖突中進(jìn)行。深刻的矛盾總是蘊(yùn)藏在片言只語、舉手投足之中。且看第29回關(guān)于金麒麟的一段對話:
    除去標(biāo)點符號,這段文字總共只有144宇,然而,這短短的144字卻寫了五個人物,并且個個性格鮮明入骨。可見《紅樓夢》片言只語的魅力。與上段具有異曲同工之妙的又如第22回寶釵生日宴會那天因戲子事引發(fā)的一段描寫:
    鳳姐笑道:“這個孩子扮上活像一個人,你們再看不出來?!睂氣O心里也知道,便只一笑,不肯說。寶玉也猜著了,亦不敢說,史湘云接著笑道:“倒像林姐姐的模樣兒?!睂氂衤犃耍Π严嬖瞥蛄艘谎?,使個眼色。眾人卻都聽了這話,留神細(xì)看,都笑起來了,說:“果然不錯?!币粫r散了。
    鳳姐的發(fā)言,猶若賈母說金麒麟,引出各人話語。寶釵、寶玉、湘云和眾人的七嘴八舌,寶玉一個眼神旋即又使湘云氣走,黛、云兩相得罪,可謂一波方動,波波相隨。這種因小而大的波瀾推展可以相當(dāng)分明地在全書最大的波瀾寶玉挨打和抄檢大觀園中看到。
    小波浪孕育發(fā)展為大波浪,大波浪亦引發(fā)出千支萬脈的小波浪。大小之間、層層傳遞,這使得波瀾的發(fā)展有著無窮的動力,又顯現(xiàn)出一起一伏的`強(qiáng)烈節(jié)奏感。寶玉會賈雨村等三小浪花沖匯成挨打的大浪花后,這大浪花隨即便牽引出了王夫人哭寶玉,賈母訓(xùn)子,眾人探望,寶釵送藥,寶黛相會,襲人獻(xiàn)計,晴雯傳帕,寶釵錯怪……等無數(shù)新的小浪花小漣漪,波波傳動,層層擴(kuò)展,以至于它們重新匯合為新的大波瀾。
    大小波浪之間,常常相互牽引、擠推、交換,而一個大波浪中又常包容有若干個小波浪,這就形成了一波含萬波,萬波掛一波,一波動而萬波隨的壯麗景象。
    《紅樓夢》的這種美學(xué)追求,使得行文變得搖曳多變。它的流程絕不像孤桐勁竹那般一竿子到底,更不像那啟閘之水、燃信之爆一般一泄無遺。它總是極盡曲折變幻之能事,恰如那云中神龍,或隱或現(xiàn),藏頭露尾,曲折善變,而其隱現(xiàn)之間,又如魚躍出水,鳥鉆山林,毫無痕跡可尋。
    1.對于金麒麟一段人物形象的分析,下列說法有誤的一項是。
    a.賈母一句有意無意的話,首先得到寶釵應(yīng)承,足見寶釵的善解人意或善于逢迎,而“比這個小些”同管子確實也體現(xiàn)了她平日的細(xì)心和敏感。
    b.寶玉所說當(dāng)然是大實話,這就體現(xiàn)了與寶釵細(xì)心相對的粗心大意,亦可見寶玉對“金玉”之說的不以為然,不以為意,正是這種心理造成了生活中對金玉等物的盲點。而急著與寶釵唱反調(diào)本身,多少也看出他對寶釵的不滿,及對黛玉表忠。
    c.探春的敘述明顯地看出她對寶釵善解人意的贊賞,對寶玉粗心大意的嗔怪及對黛玉“尖刻”“小性”的鄙視。
    d.黛玉所言,應(yīng)該說包含有一定的真理成分,全更多的恐怕還是黛玉自我心理的投射,是一種主體對客體的強(qiáng)加。黛玉的所謂“尖刻”就表現(xiàn)在此,“小性”也表現(xiàn)在此。這種不顧環(huán)境、場合與后果的說話也就黛玉說得出。
    2.簡析“寶釵生日宴會”那天因戲子事引發(fā)的一段描寫中人物形象。
    寶釵:
    寶玉:
    湘云:
    3.《寶玉挨打》一文中,寶玉挨打后,來探傷的寶釵、黛玉的片言只語也很有魅力,試簡析之。
    4.“寶玉挨打”是如何一波緊似一波,終于累疊成了巨波大瀾的?
    5.如果說“寶玉挨打”的情節(jié)是采用“舞臺藝術(shù)”的寫法,使各種矛盾和情節(jié)發(fā)展。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇十五
    7.哥哥 姐姐 人民 妹妹 8.爸爸 媽媽 叔叔 學(xué)生
    9.太陽 小草 星星 月亮 10風(fēng) 雨 雪 花
    讀詞語,在按要求分類寫下來.
    白菜 黃魚 果樹 蝦 西瓜 烏鴉 蘿卜 太陽 白鴿 白云 貝殼 草魚
    天上的____________________________________-
    地上的____________________________________
    水里的_____________________________________
    開花 地球 月亮 文具盒 長葉 鉛筆 課本 結(jié)果 火星 太陽 書包 發(fā)芽
    文具盒___________________________________
    開花____________________________________-
    月亮____________________________________-
    桔子 桃子 海洋 海南島 小溪 梨 蘋果 北京 武漢 蘋果樹 杏樹 泉水
    照樣子寫詞語.
    奶奶 爸爸 叔 叔 阿 姨 柿子 香蕉 _______ _______
    鮮花 開花 媽媽 開了 輕輕地 吹
    果樹 發(fā)芽 春天 跑了 細(xì)細(xì)地 下
    雪花 盛開 桃花 到了 桃花 綠了
    柳枝 飛舞 小兔 來了 柳樹 開了
    關(guān)心 勞動 青青的` 楊樹 透明的 夏夜
    熱愛 集體 彎彎的 假山 溫暖的 翅膀
    種 花 綠綠的 小路 美麗的 天氣
    采 樹 高高的 草坪 悶熱的 搖籃
    雪花 上鉤 寬闊的 孩子 一把 面包
    城市 繁華 頑皮的 街道 一棵 竹竿
    烏云 密布 粉紅的 聲音 一塊 小刀
    魚兒 飛舞 動人的 荷花 一根 桃樹
    直 雨衣 奇怪地 同學(xué) 小兔 小魚
    送 門 嘩嘩的 敲 白鶴 白菜
    拉 流汗 遠(yuǎn)處的 問 壁虎 吃 竹葉
    跳 高 輕輕的 大雨 熊貓 蟲子
    小魚 甩著 在天空中 飛來飛去
    老黃牛 擺著 尾巴 在河里 游來游去
    燕子 搖著 在樹下 吃草
    元 園 原 圓 員
    1.公( ? )里的花好看極了。
    2.爸爸給我兩( ? )錢,讓我買鉛筆。
    3.地球是( ? )的嗎?
    4.羊兒在草( ? )上吃草。
    5.我爸爸是共產(chǎn)黨( ? )。
    知 只 支 枝
    1.小鳥在( ? )頭高興地唱歌。
    2.我有許多( ? )鉛筆。
    3.樹葉上長了許多( ? ?)小蟲子。
    4.你( ? )道他上哪兒了嗎?
    城 成
    1.春天到了,我們村( ? )了花園。
    2.天安門( ? )樓真高啊!
    十 石 時 識
    1.早上,( ? )針指向6點,我就起床了。
    2.媽媽說她不認(rèn)( ? )這個人。
    3.哥哥今年( ? )歲了。
    4.司馬光用( ? )頭砸破了大水缸。
    常常 長長
    1.小軍( )幫助李奶奶取報紙。
    2.大象有一個( )的鼻子。
    后 候
    1.小明小時( ? )學(xué)過游泳.
    2.( ? )天是星期一.
    近 進(jìn)
    1.王力走( ? )了學(xué)校.
    2.我家離公園很( ? ).
    塊 快
    1.假山下有( ? )石頭.
    2.火車開得很( ? ).
    喜歡 高興
    1.小猴子找到一些桃子,非常( ? ).
    2.動畫片是我最( ? )看的.
    專心 關(guān)心 愛心
    1.小紅在教室里( ? )地做作業(yè).
    2.王老師對同學(xué)很( ? ).
    3.每個人要有( ? )
    新鮮 清新
    1.雨過天晴,( ? )的空氣迎面撲來。
    2.媽媽買了許多( ? )的水果。
    一把 一頭 一口 一個 一只 一支
    1.媽媽給我( ? )蘋果。
    2.( ? )水牛在田里走。
    3.天上飛著( ? )小鳥。
    4.文具盒里放著( ? )尺子。
    5.院子里有( ? )井。
    6.我有( ? )筆。
    芽 牙 呀
    1.他的( ?)齒真白。
    2.春天,小草發(fā)( ? )了。
    3.這朵花多好看( ? )!
    汽 氣
    1.這是一輛國產(chǎn)( ? )車。
    2.下雨了,空( ? )真清新!
    話 畫 化
    1.春天來了,冰雪( ? )了。
    2.你會用“應(yīng)該”寫一句( ? )嗎?
    3.這是一幅名( ? )。
    語 羽 雨
    1.窗外下著?。?? )。
    2.我最喜歡上( ? )文課。
    3.天鵝有潔白的( ? )毛。
    就 才
    1.妹妹今年( ? )4歲,( ? )可以讀報了。
    2.只要我們刻苦努力,( ? )能取得優(yōu)異的成績。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇十六
    1.學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。
    2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
    理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
    1.生字生詞卡片。
    2.教學(xué)掛圖或投影片。
    3.朗讀課文錄音帶。
    4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
    5.春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
    2課時。
    第一課時。
    一、談話揭題。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
    二、整體感知。
    1.聽課文錄音。
    2.教師提出學(xué)生要求。
    (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
    3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查。
    (1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
    (2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
    三、導(dǎo)讀課文一至六段。
    1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
    2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
    3.收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的`呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
    4.學(xué)生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
    5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
    6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
    7.匯報交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
    8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
    9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
    10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
    第二課時。
    1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
    2.集體朗讀一至六段課文。
    二、導(dǎo)讀七至九段課文。
    1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
    2.學(xué)生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。
    3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
    4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
    四、朗讀課文。
    采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
    五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
    1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
    2.完成課后練習(xí)2,重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
    謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
    您:心字底要寫扁一些。
    拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
    六、課堂練習(xí)。
    1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
    2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
    板書設(shè)計:
    24小白兔和小灰兔。
    要菜子收下白菜。
    種白菜不干活。
    送白菜要白菜。
    一年級語文復(fù)習(xí)三教案篇十七
    1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
    課時安排:2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、畫面渲染,激情導(dǎo)入。
    1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。
    2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
    4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。
    5.學(xué)生齊讀課題。
    設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
    二、自主讀書,合作探究。
    1.教師引學(xué):請同學(xué)們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
    2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
    3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
    4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。
    (1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
    (2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
    (3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
    (4)開小火車:每個同學(xué)和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評價,以鼓勵為主。
    (5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準(zhǔn),讀得好。
    (6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。
    (7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
    5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
    教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
    一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
    二讀:讀通句子,語速稍快。
    三讀:讀得流暢,讀出感情。
    6.學(xué)生賽讀,師生評價。
    (1)每組選一名代表,讀后師生評價。
    (2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
    7.合作探究,朗讀課文。
    引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
    (2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
    (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
    (4)熟讀成誦。
    (5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。
    8.欣賞,背誦。
    (1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
    (2)師生合作,共同背誦。
    (3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
    9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
    預(yù)設(shè):學(xué)生會提出以下兩個問題:
    (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
    (2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
    這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
    設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。
    三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。
    1.認(rèn)識筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤?!笆恰?,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆?!疤臁保谝粰M短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
    (2)學(xué)生觀察字形。
    (3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
    (4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個字練寫兩遍。
    (5)學(xué)生互評。
    設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,即使寫一兩個字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
    四、布置作業(yè),課外延伸。
    1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會保護(hù)她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!
    2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。
    設(shè)計意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入。
    1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。
    設(shè)計意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
    二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。
    1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
    (1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?
    (2)引學(xué)課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天。”
    (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,所以草芽說:“我是春天?!?BR>    (4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
    (5)多讀評價:請同學(xué)們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評價。
    (7)課件出示句式:桃花(),他對小鳥說:“我是春天?!崩婊?),他對()說:“我是春天?!?)(),他對()說:“我是春天?!?BR>    (8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩。)。
    2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
    (1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)。
    (3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子。
    ()(),他對知了說:“我是夏天?!?BR>    ()(),他對()說:“我是夏天?!?BR>    3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
    (1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗:分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。
    (3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?BR>    (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點:一是理解“彎彎”??捎脤嵨镅菔?,因為秋天谷穗成熟了,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動。)。
    (5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀,等等。
    4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
    (1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
    (2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
    (3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮。
    (4)練習(xí)說話:如果請你對冬天說一句話,你會說什么?課件出示句子:
    三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。
    1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
    ________對小鳥說:“我是春天?!?BR>    ________對青蛙說:“我是夏天?!?BR>    ________對________說:“我是秋天。”
    ________對________說:“我就是冬天?!?BR>    3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話。
    4.分組活動,采用不同的形式來贊頌四季。
    設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
    四、布置作業(yè),課后延伸。
    1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。
    2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
    設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。