通過總結(jié)與反思，我們能夠更好地認(rèn)識自己和改進(jìn)自己的行為。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價，不抄襲他人的觀點和經(jīng)驗。這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫作技巧和表達(dá)方式。
老師讀書筆記及心得篇一
記得愛爾維修曾經(jīng)說過：人生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。
他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。
老師讀書筆記及心得篇二
本周三，我班向家長進(jìn)行了半日活動開放，此次活動由于我和胡老師的精心安排，取得了較好的效果。
晨間活動我們給幼兒安排了：拍球，滑梯兩種活動，由于地面潮濕，臨時改成集體游戲《七彩傘》幼兒玩得特別開心，完全忘記了爸爸、媽媽正在一邊。在晨間活動總結(jié)談話中，小朋友們紛紛主動舉手，向大家介紹自己晨間活動的情況。評選出了玩得最好的小朋友，老師鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。
當(dāng)樓下傳來大班幼兒做操的音樂聲時，小朋友們都安靜了下來，我向他們提出了早操的要求：排隊做到快、靜、齊;下樓保持安靜;做操眼睛看老師。
輪到我們做操了，我覺得小朋友們做得特別好，比早操比賽還要認(rèn)真，我聽到身后傳來家長們滿意的笑聲。
吃完付餐時，有幾個家長因工作較忙，要趕著上班去，個別幼兒開始小聲哭泣。為了讓家長能安心去工作，讓幼兒以穩(wěn)定的情緒，投入到即將開展的教學(xué)活動中，我摟著哭泣的孩子，在她的耳邊悄悄說著鼓勵的話，使笑容又重新回到孩子的臉上。
由于小班幼兒剛?cè)雸@不久，活動中注意力較難集中，語言表達(dá)能力有限。因此我選擇了一節(jié)趣味性和操作性較強的活動《可愛的水果》。
老師讀書筆記及心得篇三
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”
這是龍應(yīng)臺的《孩子你慢慢來》這本書里最經(jīng)典的一段話。這本書很早已經(jīng)讀過，那時的我還是一名特別年輕的老師，也沒有做母親，對其中的文字情感是陌生中夾雜些許的感動。而今，從教十年多，也已為人母，再讀起來竟是大不相同的心境和感觸。前些天和學(xué)生家長聊起此書，我亦是滔滔不絕。后來想，干脆以一些文字以對話或者紀(jì)念自己的變化吧！
這本書的語言溫柔自然，讀來卻深情動人，使人沉醉于母愛的那種溫暖和親切。讀這本書我雖然僅用了一下午，讀完后卻讓我思考了很久。作為一個孩子的母親同時又是六十多名孩子的老師，在這本書中我體會最深的就是一個字“慢”。在這個任何事情都追求效率，提倡速度的時代，我們每個人也都不可避免地以快來要求自己和學(xué)生們，任何事情都希望得到即時滿足，付出就要利益最大化，也許在有些方面快確實給我們帶來了很大的成就感，但快絕不是教育。教育不是快餐，也不能速成。每一個孩子都是一個獨立的個體，學(xué)校不是工廠流水線，我們教育的是人，而不是貼標(biāo)出售的商品。一旦我們放慢腳步真正以平等的心態(tài)來陪伴孩子的時候，我們才能體會到孩子世界里慢慢的美。
想起班里有個叫做浩浩的孩子，模樣清秀極了，十分討人喜愛。但是性格卻是非常內(nèi)向，從不主動和同學(xué)說話，也包括每一位老師，每每上課時候總能看見班里角落里的他，那么孤單。他不參加任何學(xué)習(xí)討論或者課外活動。學(xué)習(xí)成績也在意料之內(nèi)的不好，老師同學(xué)都想幫助他，我可以說用盡了方法，批評、督促、表揚，就差自己變成他了，但沒一點效果。他的父母為此擔(dān)心焦慮的不得了，同齡的孩子一天一個樣，而浩浩似乎已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在了起跑線。
時間飛快，一年匆匆而過，浩浩依然是班里最差的那個，最孤單的那個，仿佛被世界遺忘了一般。
就是在一個陽光明媚的午后，我進(jìn)校時，突然發(fā)現(xiàn)一個熟悉的背影，他在校門口一片一片地?fù)焓袄?，我揉了又揉眼睛，不錯，就是浩浩！那瞬間我竟是如此的感動，這真的是我們都認(rèn)為最差的那個孩子嗎？后來我專門把浩浩叫到身邊，表達(dá)我對他的贊揚，號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并持續(xù)給他安排了一些班級管理任務(wù)，出乎我的意料，他也竟然非常喜歡地接受了，這時的他眼睛似乎特別的亮，和以往非常不一樣。一學(xué)期下來，其實結(jié)果并沒有像我的期盼那樣，浩浩也并沒有太大的轉(zhuǎn)變，除了眼睛看上去更加明亮起來。
這時也會想起讀過的《孩子你慢慢來》這本書時，我想浩浩真的需要時間，我應(yīng)該和他的父母一起對浩浩慢起來，慢一點再慢一點，不那么著急地要求孩子一定的成為我們想讓他們成為的樣子。事實證明，這樣做確實是正確的。和浩浩相處已經(jīng)快三年了，我們都放下了以往嚴(yán)厲批評和督促，放下了迫切要求他進(jìn)步的渴望，時間就這樣一點一滴過去，浩浩竟然和以往明顯不一樣了。不一樣在哪里？說不出來，就是覺著開朗許多了，笑容多起來了。雖然成績?nèi)匀徊焕硐?，但是整個人似乎更能融入集體了，對一些獎勵也有了自己努力，老師和父母十分的喜歡！還好，我們慢下來了，不僅給了孩子成長的空間和時間，也讓我們更清楚地看到了他的變化。
如今已經(jīng)四年級了，浩浩已經(jīng)和班上的孩子無兩樣，一起學(xué)習(xí)，一起歡笑，字體尤其的漂亮，下棋也少有對手，和老師交流再也不紅臉不捏衣角，看著每天班里的他，他們，我也會無意識地慢起來：講難點時語速再慢一點，讓孩子們聽得更仔細(xì)點；批改作業(yè)再慢一點，能發(fā)現(xiàn)更多的錯誤還有個性卻富創(chuàng)新的答案；想發(fā)脾氣時，慢兩分鐘再說，結(jié)果迥然不同。慢下來，離急躁，離求速成的情緒遠(yuǎn)了，教學(xué)卻有條不紊起來，工作也更加輕松起來。
作為一位老師，我知道育人即是育己，我時刻警告自己再也不要隨意定義任何一個孩子差與不差，孩子的成長總需要過程和時間！面對孩子純真的眼神，我是敬畏的，他們對成人的包容，他們對這個世界的愛都使我們赧顏。我會試著讓他們慢慢舉起自己的小手，我會聽著他們慢慢講著自己的想法，我會等著他們慢慢給我一個自信的眼神，我會盼著他們慢慢成為他們想成為的樣子。
老師讀書筆記及心得篇四
暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，感觸頗深。
如何才能真正“做最好的老師”呢?李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會分門別類地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點：(1)時刻保持對學(xué)生的愛;(2)始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難!因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。
老師讀書筆記及心得篇五
曲老師是一位備受學(xué)生喜愛的高中語文教師，他對于讀書有著深厚的興趣和熱愛。無論是教學(xué)中還是私人時間，曲老師總是時刻帶著一本書，他認(rèn)為讀書能開拓眼界，提升自己的認(rèn)知水平。曲老師的筆記本也是他的得力助手，他總是將自己閱讀書籍的心得體會記錄下來，以便深化對書中內(nèi)容的理解和消化。在和曲老師的交流中，我了解到他的讀書筆記心得不僅對他個人的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，而且對他的教學(xué)也發(fā)揮著重要作用。
第二段：說明曲老師筆記對個人學(xué)習(xí)的影響（200字）。
曲老師認(rèn)為，讀書不僅僅是為了獲取知識，更要善于思考和總結(jié)。他在讀書過程中，經(jīng)常會做些小標(biāo)記和批注，將自己的理解和感受記錄在筆記中。這樣一來，不僅幫助他加深對書中內(nèi)容的理解，還能保留下來以便今后翻閱。曲老師會定期回顧自己的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)其中的共性和規(guī)律，改善自己對不同主題的理解和分析能力。這種反思和總結(jié)的過程讓曲老師的學(xué)習(xí)更加有條不紊，進(jìn)步也更加迅猛。
第三段：闡述曲老師筆記在教學(xué)中的應(yīng)用（200字）。
曲老師注重將自己的閱讀成果與教學(xué)相結(jié)合，開展啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。他會根據(jù)自己的讀書筆記，精心準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和案例。曲老師的讀書筆記為他提供了豐富的教學(xué)素材，幫助他更生動地講解課堂內(nèi)容。同時，曲老師也鼓勵學(xué)生們在課后進(jìn)行閱讀，并要求他們將自己的讀書筆記也整理成長文，以便與他人分享和交流。這樣一來，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣，還提高了自己的寫作能力和思維深度。
曲老師的讀書筆記精神給了我很多啟示，它告訴我讀書不應(yīng)該僅僅是機(jī)械式的吞噬，更應(yīng)該是主動思考的過程。讀書應(yīng)該具有目的性和系統(tǒng)性，在閱讀的同時要注意將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，進(jìn)行思辨和反思。讀書筆記是這個過程中的寶貴財富，通過記錄下來，我們可以更好地整理和歸納自己的思路，加深對所讀內(nèi)容的理解。讀書筆記不僅能幫助我們個人的學(xué)習(xí)和提升，還能帶動更多人的參與和互動，形成一股學(xué)習(xí)熱潮。
曲老師的讀書筆記心得體會對于我們每一個人都具有重要的價值。它提醒我們讀書應(yīng)該是一個主動探索的過程，通過做筆記可以更好地進(jìn)行反思和總結(jié)。讀書筆記不僅能記錄自己的思考和理解，還能傳遞給他人，形成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，曲老師的讀書筆記更是融入到他的課堂，啟發(fā)學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該向曲老師學(xué)習(xí)，將讀書筆記融入到我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，從而提高自己的認(rèn)知水平和專業(yè)素養(yǎng)。
老師讀書筆記及心得篇六
曲老師是我們學(xué)校圖書館的館長，他不僅負(fù)責(zé)管理圖書館的日常工作，更是一個讀書狂熱者。曲老師愛讀書的品質(zhì)深深影響了我們這些學(xué)生。在圖書館的時光里，我聽到了曲老師分享他讀過的各種書籍，也親眼見證了他的筆記。在這里，我想分享一下曲老師的讀書筆記，以及我從中所得到的體會。
曲老師是我們學(xué)校圖書館的館長，他對讀書有著極大的熱情。每一本他讀過的書，他都會記下心得體會，并細(xì)心整理成筆記。這些讀書筆記不僅體現(xiàn)了曲老師對于知識的渴望，更展示了他的思考深度和批判性思維。曲老師的讀書筆記不僅記錄了書中的重要內(nèi)容，還包括了他對書中觀點的分析與思考，這讓我們讀者獲益匪淺。
曲老師的讀書筆記不同于一般的讀書摘抄，他善于思考，能夠?qū)械挠^點與自身的經(jīng)驗和思考結(jié)合，形成獨特的見解。讀他的筆記，仿佛和他一起進(jìn)行一場深入的思辨。他的讀書筆記既簡潔明了，又富有邏輯性。他總是從書中提取出關(guān)鍵觀點，并將其補充完整，不漏一絲一毫。同時，筆記中也包含了他對書中事件、人物的個人評價，既抓住了重要的關(guān)鍵點，又保留了作者與讀者的情感連接。
閱讀曲老師的讀書筆記，讓我受益匪淺。首先，它們?yōu)槲掖蜷_了嶄新的思維路徑。曲老師善于運用邏輯思維，將不同書籍的觀點進(jìn)行對比、融合，從而得到更深刻的見解。這啟示了我，掌握全面的知識是非常重要的，它可以幫助我拓寬思維，并在解決問題時更有建設(shè)性。其次，曲老師的讀書筆記展示了讀書人應(yīng)有的批判性思維。他不僅對書中觀點提出質(zhì)疑，還能夠自我反思，找出自己的局限性。這激勵我更加積極地探索問題的本質(zhì)，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
第四段：我從中的啟示與努力。
曲老師的讀書筆記讓我深受啟發(fā)。我意識到，一個優(yōu)秀的讀者不僅要善于理解書中的內(nèi)容，還應(yīng)該具備獨立思考的能力。在閱讀中，我將更加注重與作者進(jìn)行對話，并將自己的思考注入其中。我也會更加勤奮地進(jìn)行思辨性閱讀，不斷提升自己的批判性思維。此外，曲老師的讀書筆記也鼓舞著我，讓我親自動筆。我決定開始記錄我自己的讀書心得，將一些重要的觀點整理成筆記，以此來提高我的寫作能力和思維深度。
第五段：結(jié)尾和總結(jié)。
通過曲老師的讀書筆記，我深深被他的思考深度和見解所打動。他的讀書筆記不僅給我?guī)砹酥R的增益，更激發(fā)了我對讀書的熱情和對知識的渴求。我相信，只要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅持深入思考，我也能夠成為一個優(yōu)秀的讀者，不斷進(jìn)步并為他人帶來啟示。在接下來的學(xué)習(xí)生活中，我會更加努力，不僅讀書，還要寫書，用筆從書中汲取智慧的泉源。
老師讀書筆記及心得篇七
我是個愛讀書的人，自小我就最喜愛在書的海洋中遨游、暢想，多年下來我已有了眾多的“書朋友”，并且與它們感情篤厚。俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講之后臺，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我還是學(xué)生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來。
作為教師，從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識。為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人?其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，必須做到：精讀細(xì)講，教學(xué)相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然有進(jìn)步。
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處，我一直認(rèn)為趁著年輕多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。一本書刊或雜志，能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情。《小學(xué)語文教師》一直與我相伴了好些年。據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。
《語文教師》的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的先鋒。
閑來無事時，我喜歡拿一本《小學(xué)語文教師》細(xì)細(xì)品讀，在讀這本書時，經(jīng)常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范――竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師”。這三個超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響。
竇老師來自東北一個普通的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評為了全國特級模范教師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。
作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對得起教師――這個百年育人的神圣職業(yè)!
《優(yōu)秀小學(xué)語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經(jīng)意間詮釋了自我對語文、對小學(xué)語文教學(xué)、對教師專業(yè)發(fā)展的理解，更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語文教師應(yīng)讀書目，闡明了讀書的不一樣境界。
說真的，當(dāng)時應(yīng)對這三個問題，我覺得慚愧。我是語文教師，我問自我：我讀了多少書?雖說有時也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會涉獵一點點。但細(xì)想想，卻從來沒有過讀書計劃，想看時就翻翻;也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好;更不能堅持，有時間就看了，沒時間就作罷，如此這般，總覺得沒什么收獲?！白x書，是最好的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”，這本書中，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學(xué)生的角度，闡述了語文教師讀書的重要性，我很贊同她的觀點。掩卷沉思，自我要靜下心來，認(rèn)真讀書了，感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅持，記讀書筆記還很欠缺。
“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！薄肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”讀書，我們必須的生活。僅有經(jīng)過讀書，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點兒，占一點兒，搶一點兒?！钡淖x書方法。
縱觀整個農(nóng)村的小語課堂，教師在教學(xué)中往往只考慮教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成度，卻很少考慮自己所使用的教學(xué)語言、個人情感是否能對自己的學(xué)生產(chǎn)生影響，以致于他們雖然苦心教學(xué)，但教學(xué)成績總是平平。那么，如何才能將一堂賞心悅目、精彩紛呈的語文課堂教學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生覺得語文是極富魅力、極具感染力的一門學(xué)科呢?我認(rèn)為，語文教師首先應(yīng)當(dāng)將自己塑造成一位富有詩意的人。
首先，詩意的語文教師擁有自己的獨特的人格魅力——這是語文教師的“感性”。詩意語文教師的人格魅力主要體現(xiàn)在要擁有一顆熱愛學(xué)生的心靈。正所謂“干一行，愛一行”，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該熱愛自己的本職工作。教師熱愛本職工作，最重要的就是要熱愛學(xué)生。因此，教師應(yīng)該擁有一顆積極地關(guān)注學(xué)生成長的心靈。由于教師職業(yè)的特殊性，我們滿足不了學(xué)生的物質(zhì)需求，那么給學(xué)生的精神輸入就顯得重要了。學(xué)生的精神從哪里來，當(dāng)然是從課堂中來，從師生的密切交往中來。在課堂教學(xué)中，主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高不在于你的地位，而在于一顆無私奉獻(xiàn)的心，在于愛心的涓涓流淌，在于對學(xué)生的尊重。“你是快樂的，我是幸福的?！笔且粋€教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語文是富有感染力的學(xué)科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優(yōu)美的語言，沒有應(yīng)變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓學(xué)生喜歡你呢?如果學(xué)生不喜歡一位教師，又怎么能認(rèn)真聽課，喜歡語文學(xué)科呢?“學(xué)生是不可能向一個自己不喜歡的教師學(xué)習(xí)的”。
其次，詩意的語文教師必須具備較強的專業(yè)能力——這是語文教師的“知性”。詩意語文教師的“知性”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，語文教師要有完善的課程理念。課程理念是隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步不斷地更新與變化的，語文教師這個職業(yè)，是一定要“教到老，學(xué)到老”的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能擁有教學(xué)的活力和魅力;只有不斷地完善自我，才能永葆教學(xué)的青春與活力。第二，語文教師要有扎實的基本功。隨著現(xiàn)代科技地發(fā)展與進(jìn)步，對于教師的基本功已不僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“三字一話”，作為新時代的教師，還應(yīng)該掌握必要的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段與技能，以輔助教育教學(xué)工作，使課堂教學(xué)趨于多樣化，更好地適應(yīng)時代的需要。第三，語文教師要有豐富的知識儲備。由于語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和多元化，語文教師雖不能說要通曉天下事，但最起碼的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)知識、史政、哲學(xué)、自然地理常識是應(yīng)當(dāng)具備的。在語文教材中有不少的課文涉及到科學(xué)、史政、哲學(xué)、自然地理等方面的知識，作為一位語文教師，如果沒有相關(guān)知識，又如何能上好這些課文呢?常言道：“欲施人于一瓢水，自己應(yīng)有長流水?！庇纱丝梢?，一名詩意的語文教師應(yīng)該具備豐富的文化內(nèi)涵。
再次，詩意的語文教師也應(yīng)該具備高超的教學(xué)技藝。語文教學(xué)本身是一門藝術(shù)，是技能與智慧的完美結(jié)合。教學(xué)藝術(shù)包括處理教材、教學(xué)目標(biāo)、課堂設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)過程、處理問題等的藝術(shù)，以及語言、板書、操作和教師的教態(tài)、語言、動作、行為、心理、情緒等的調(diào)控藝術(shù)。既然是藝術(shù)就不是大眾化的，突出的是個性與創(chuàng)新。藝術(shù)是不斷變化與創(chuàng)新的，一種方法、藝術(shù)再好，但反復(fù)的運用，學(xué)生沒有了新鮮的感覺，反而會影響教學(xué)效果。要建立一個充滿生機(jī)與樂趣的課堂，教師就要有好“點子”，這“點子”就是藝術(shù)。同樣是組織教學(xué)活動，有的教師是簡單照搬，甚至是反復(fù)操作一個模式。而有的教師總能創(chuàng)設(shè)出富有個性組織形式。每一位語文教師從學(xué)生的興趣和認(rèn)知出發(fā)，因材施教，不斷地變化和創(chuàng)新自己的教學(xué)藝術(shù)。不能人云亦云，一味地效仿，還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的特點采用體現(xiàn)自己個性的教法，讓課堂充滿詩意。所以說，教學(xué)技藝智慧與技能的結(jié)晶。
第四，詩意的語文教師應(yīng)當(dāng)是極富激情的。一堂詩意的語文課應(yīng)當(dāng)是激情四溢的?！耙郧槲蚯?，以情動情，以情生情?！币粋€語文教師上課用語平淡、面無表情、心靜如水，沒有任何一個富有深意的肢體語言，又如何能讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴?又如何能把文中所表達(dá)的思想感情淋漓盡致地傳遞給學(xué)生，使他們的內(nèi)心泛起陣陣漣漪，悟出文章作者的用意呢?更不用說能提高其精神境界，蕩滌其心靈了。一個語文教師應(yīng)當(dāng)是充滿激情的，只有他全身心地投入到課堂當(dāng)中，運用飽含深情的話語、豐富的肢體語言來感染學(xué)生，才能以情悟情，以情動情，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，與作者產(chǎn)生共鳴，自然就能體會到文章中所表達(dá)的思想感情了，同時也讓學(xué)生盡情享受著學(xué)習(xí)語文的樂趣，領(lǐng)略祖國語言文字的奧妙。
總之，語文課堂因詩意而變得浪漫，學(xué)生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒有詩意的語文課堂是呆滯的，是死板的，是做作的。只有飄逸著詩意的語文課堂，才是真正的返樸歸真，才能讓人如癡如醉、如沐春風(fēng)。上一節(jié)語文課容易，上一節(jié)詩意的語文課不易;當(dāng)一個語文教師容易，做一個詩意的語文教師不容易。詩意的語文課，如高山流水，春雨纏綿;詩意的語文課，情景交融，自然流放;詩意的語文課，師生融洽，興趣盎然。詩意的語文教師，充滿著自信與關(guān)愛;詩意的語文教師，才華橫溢、運籌帷幄;詩意的語文教師，語言優(yōu)美、風(fēng)趣幽默。讓我們都努力爭當(dāng)一名詩意的語文教師吧，用我們的愛心和智慧去點燃詩意的語文課!
老師讀書筆記及心得篇八
第一次做媽媽有些緊張，同時也有少許興奮，怕做不好又怕太嬌生慣養(yǎng)寶寶。近期在同事的推薦下看了第一本育兒書，尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。雖然寶寶才七個月，但是整本書看下來我覺得我收獲頗深，有些認(rèn)識早晚都會用到的，有些方法也需要在孩子成長過程中適時調(diào)整。
針對同一本書，不同的人有不同的認(rèn)知，下面是我這個新手媽媽總結(jié)的認(rèn)為書中比較好的方法以及觀念。
1、對待孩子有些觀念及認(rèn)知應(yīng)該嘗試是以同等身份的對待。不要嚇孩子，明確的告知孩子。比如打針有些疼，可是這個疼可以忍受以及為什么要打針。讓孩子打心里認(rèn)同，而不是被恐嚇住。
2、不要捉弄孩子。逗和捉弄是兩個不同的概念，逗是以兒童快樂為前提，以兒童能接受的方式制造出讓兒童快樂的事件。
3、善良豁達(dá)的對待周圍的人和事，比如給小板凳揉揉疼，通過新的思維方式讓孩子感知這個時間的理解、善意和尊重。
4、古詩滋養(yǎng)孩子。把故事當(dāng)做唱歌，體會其中的律感。
5、童年需要試誤，需要不聽話。給孩子犯錯誤的權(quán)利。小朋友對于凡是都有好奇心，在一定的情況下允許孩子犯錯。孩子的錯大部分在于不成熟，而這需要一個過程。就像你我好多都是在一步一步的成長。
6、把學(xué)習(xí)當(dāng)做輕松的事情。學(xué)習(xí)不是懲罰，不能讓孩子覺得學(xué)習(xí)寫作業(yè)對于他來說是一種懲罰。同時對于孩子的閱讀也需要誘惑，創(chuàng)造一個環(huán)境，言傳身教。讀后感·同時在孩子的成長初期，孩子重在閱讀，而不在于一定要看有用的書。只有擴(kuò)大知識范圍，閱讀范圍廣，潛移默化孩子的作文水平也不會錯到哪里去。
7、日常生活中進(jìn)行品格教育。
8、針對學(xué)習(xí)，不要一定限定于考100分，以及考好給予獎勵。不應(yīng)把獎勵當(dāng)做考好的一個誘餌。
9、不管是最好的管。
10、不怕小動物。
其實每個家庭每個孩子都不同，在與孩子成長的路上，肯定也會出現(xiàn)各種不同的狀況。有些事情確實無法一概而論，書中的相關(guān)理論和方法可能也需要適時調(diào)整來看。不過不管怎么樣，在有愛的家庭環(huán)境中，我們與寶寶才能共同進(jìn)步共同成長。
我們家sunne雖然才七個半月，每天早上醒來都特別開心。身邊如果沒人醒來他就開始用小手拍打爸爸媽媽，一定要叫醒一個。
老師讀書筆記及心得篇九
讀尹建莉的《好媽媽勝過好老師》“每年都來的圣誕老人”一節(jié)，頗有感觸，孩子不是為“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為“童年”而活著。
現(xiàn)在孩子已經(jīng)6歲了，開始陪他們過圣誕節(jié)是從幼兒園小班，記得小班時的圣誕節(jié)，我給兩個小家伙說，好好睡覺，做個好夢，晚上圣誕老爺爺會來送禮物哦。孩子們很是期待的嘴角上揚的睡了，那晚，我在他們的襪子里塞滿了糖果，枕頭邊放好一直期待的玩具-飛機(jī)和坦克，第二天一覺醒來，那種驚喜，那種快樂，簡直無法相容。那幾天，兩個小家伙總是拉著我問我，媽媽，圣誕老爺爺是怎么進(jìn)來的呢？圣誕老爺爺也給別的小朋友送禮物了嗎？媽媽，圣誕老爺爺每年只能來一次嗎？每次玩飛機(jī)和坦克時，他們都會舉著玩具自豪的說，這是圣誕老爺爺送我的！
大班圣誕節(jié)的時候，因為工作忙沒有準(zhǔn)備圣誕禮物，而在圣誕前夕帶孩子們?nèi)ビ霸嚎戳穗娪啊秾舡h(huán)游記》，哥哥弟弟都看哭了，他們相信了人死后會去另一個世界。
7月8日，弟弟第一次掉牙，在牙齒松動的那幾天，他就一直期待著牙齒掉了后要洗干凈牙齒晚上放到枕頭底下，等待牙仙子的到來。看過《小豬佩奇》的孩子應(yīng)該都知道，有一集里，喬治和佩奇在吃意大利面，佩奇掉了一顆牙，佩奇將牙齒放在枕頭下面，等待牙仙子的故事。弟弟那天仔細(xì)的刷了刷掉落的牙齒，睡覺前認(rèn)真的把牙齒放到枕頭底下，弟弟問我，媽媽，牙仙子真的回來嗎？她真的會換給我一枚金幣嗎？她會把我的牙齒帶走嗎？我笑笑說，會的，一定會的。
第二天早上，他驚奇的發(fā)現(xiàn)，牙齒不見了，一枚亮晶晶的五毛硬幣安靜的躺在枕頭底下，弟弟高興的說，牙仙子來過了，真的有牙仙子！一旁的哥哥羨慕的說，等我掉牙的時候我也等牙仙子來！（哥哥還沒有開始換牙呢）。
是的，孩子的童年，應(yīng)該有童話。他們會有想象，會有期待，會有驚喜，會有童趣！
老師讀書筆記及心得篇十
學(xué)校的幫助和鼓勵下，利用閑暇時間，我拜讀了魏勇的《教師的力量》，很是喜歡，這本書講述了作為教師的意義和應(yīng)有的責(zé)任，以及教師擁有的力量，作為年輕教師經(jīng)驗不多的我能從中獲取了很多啟示和智慧。
經(jīng)過一番閱讀后，最讓我記憶深刻的是“千萬不要成為自己所討厭的人”，這一輯包括：教師的功底是什么，千萬不要成為自己所討厭的人，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情。之所以讓我記憶深刻是因為我感同身受，作者通過細(xì)膩的筆觸真切地描繪了我這五年心里的變化。就教師的功底、千萬不要成為自己所討厭的人，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情這三點我要談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 其實，教師功底是我們老師自身的人生閱歷、對生活的看法、對人生的理解、對社會的洞察，而不僅僅是知識功底這一個選項，只有我們老師本身是優(yōu)雅的、有修養(yǎng)的人，我們才可以培養(yǎng)出優(yōu)雅，培養(yǎng)出人文。
要想提高功底還得多讀書，或許是不為教書而讀書才能教好書。為教書而讀書這種功利性的目的雖然可以使我們在技術(shù)上得到一些完善，但是不能從根本提升課堂的境界。除此之外“哲學(xué)”也會幫助我們提升功底。
我們可以適當(dāng)讀一些普及性的哲學(xué)書，比如哈耶克、波譜和漢娜·阿倫特的書。
老師讀書筆記及心得篇十一
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的'老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比——昨日的自己和今日的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度?！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好，僅有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個夢想。然而每個人心中對夢想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實的工作當(dāng)中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)，感情也越來越生疏。
愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地堅持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán)，多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種職責(zé)，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學(xué)生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)當(dāng)稱作“大愛”，我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。經(jīng)過讀書，我們能夠提升一個人的品味，能夠提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收獲知識，還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。老師的反思本事決定了工作中開展研究的本事。反思是立足于自己之外的、批判的考察自己的行動及情境的本事。成功及有效率的老師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進(jìn)學(xué)生和老師共同提高的根本動力。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當(dāng)做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來看待。這樣，當(dāng)應(yīng)對那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)當(dāng)高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每一天都有發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的歡樂?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種活力的行動，一種對欲望的放棄，一種對夢想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自己，我堅信，我就是最好的老師！
老師讀書筆記及心得篇十二
疫情時期，我利用了每天直播課外的時間，選擇了書架上一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》來豐富生活，這是我第二次閱讀這本書，每一次閱讀都給我?guī)砹撕艽蟮母惺堋?BR> 李老師是一個樸實的學(xué)者也是一個擁有常人所不能及的大愛之心，李老師對學(xué)生的耐心和愛心深深打動了我。沒有讀李老師的書前，我覺得自己是愛學(xué)生的，但讀書之后，才發(fā)現(xiàn)自己的差距還是太大，在教學(xué)中，我以我們成人的眼光來看待事物，判斷孩子的行為，對他們做出的一些小事常常忽略掉。對違反紀(jì)律、不服從安排的學(xué)生，點名批評，情況嚴(yán)重者還有違紀(jì)處罰，認(rèn)為讓學(xué)生意識到自己的錯誤并加以改正，就是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對學(xué)生的關(guān)愛。我發(fā)現(xiàn)我這樣行為不是對學(xué)生的愛，李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛，不是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是用博大的胸襟來寬容感化學(xué)生；愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育?？赐赀@本書后，我便暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題，用孩子們需要的愛去愛孩子。
在教學(xué)的第二年時，我便給自己下了決心“讓所有我教過的孩子都因我是他們的語文老師而驕傲”這樣的決心需要付出很多很多，有時候也感到累過，當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事，相比李老師的教育教學(xué)思想真是慚愧萬分。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。
這個不一樣的假期，再次獲得了精神的洗禮，我也想做“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好孩子們的教育者、引領(lǐng)者、關(guān)愛者，做好教學(xué)生活中的每一件小事，爭取越做越好！
老師讀書筆記及心得篇十三
《老師，你在聽嗎?》一書，主要講訴了怎么樣進(jìn)行幼兒教育活動中的師幼對話，給予了我們與兒童對話的一系列知識技能。我覺得對我非常有幫助，作為一名新老師，在對幼兒的教育上，還存在著很多的困惑和問題，看完了這本書，給了我很大的啟發(fā)。
孩子的世界可以說是千奇百怪，妙趣橫生。在與孩子相處的過程中，我們總會發(fā)現(xiàn)孩子的想法時多么豐富，時而他們是個開心果：讓你捧腹大笑；時而他們是個愛哭鬼：讓你束手無策；時而他們又是可愛的小天使：讓你愛到不行，而這些都體現(xiàn)了孩子們的.情感世界。
作為一個老師，只有學(xué)會傾聽孩子們的心聲，用心靈去傾聽，才能更好地去接近他們，與他們成為朋友。
仔細(xì)聽：要想真正了解兒童的想法，我們可以試著放低自己的教師姿態(tài)，靜靜地待在一旁，安靜地、仔細(xì)地傾聽孩子的話語；不要隨意地去打斷孩子們的對話，他們也需要時間和鼓勵去大膽地表述自己的內(nèi)心世界。
用心聽：在這本書中，我看到的最多的字眼就是“用心”。是啊，一顆心，用心靈去傾聽，不僅要只聽其音還要聽其意。相信我們會離他們越來越近，他們也會更親近我們，更信任我們。我們只有去認(rèn)真傾聽了，才會發(fā)現(xiàn)那些令人驚異的花火。
老師，你在聽嗎？
老師讀書筆記及心得篇十四
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來班上時，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的`手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對我說："天裕的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意趙天裕。在活動區(qū)游戲時，趙天裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："天裕，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："天裕，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。
午餐時，因為他奶奶說他不會自己吃飯,我特意說:"天裕我來喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來.徐欣琰小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說:趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個吃完飯,但是我鼓勵他要多吃一點才能長得高長得大,他聽了我的話點了點頭.
第二天，趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對我說："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
老師讀書筆記及心得篇一
記得愛爾維修曾經(jīng)說過：人生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。
他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。
老師讀書筆記及心得篇二
本周三，我班向家長進(jìn)行了半日活動開放，此次活動由于我和胡老師的精心安排，取得了較好的效果。
晨間活動我們給幼兒安排了：拍球，滑梯兩種活動，由于地面潮濕，臨時改成集體游戲《七彩傘》幼兒玩得特別開心，完全忘記了爸爸、媽媽正在一邊。在晨間活動總結(jié)談話中，小朋友們紛紛主動舉手，向大家介紹自己晨間活動的情況。評選出了玩得最好的小朋友，老師鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。
當(dāng)樓下傳來大班幼兒做操的音樂聲時，小朋友們都安靜了下來，我向他們提出了早操的要求：排隊做到快、靜、齊;下樓保持安靜;做操眼睛看老師。
輪到我們做操了，我覺得小朋友們做得特別好，比早操比賽還要認(rèn)真，我聽到身后傳來家長們滿意的笑聲。
吃完付餐時，有幾個家長因工作較忙，要趕著上班去，個別幼兒開始小聲哭泣。為了讓家長能安心去工作，讓幼兒以穩(wěn)定的情緒，投入到即將開展的教學(xué)活動中，我摟著哭泣的孩子，在她的耳邊悄悄說著鼓勵的話，使笑容又重新回到孩子的臉上。
由于小班幼兒剛?cè)雸@不久，活動中注意力較難集中，語言表達(dá)能力有限。因此我選擇了一節(jié)趣味性和操作性較強的活動《可愛的水果》。
老師讀書筆記及心得篇三
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”
這是龍應(yīng)臺的《孩子你慢慢來》這本書里最經(jīng)典的一段話。這本書很早已經(jīng)讀過，那時的我還是一名特別年輕的老師，也沒有做母親，對其中的文字情感是陌生中夾雜些許的感動。而今，從教十年多，也已為人母，再讀起來竟是大不相同的心境和感觸。前些天和學(xué)生家長聊起此書，我亦是滔滔不絕。后來想，干脆以一些文字以對話或者紀(jì)念自己的變化吧！
這本書的語言溫柔自然，讀來卻深情動人，使人沉醉于母愛的那種溫暖和親切。讀這本書我雖然僅用了一下午，讀完后卻讓我思考了很久。作為一個孩子的母親同時又是六十多名孩子的老師，在這本書中我體會最深的就是一個字“慢”。在這個任何事情都追求效率，提倡速度的時代，我們每個人也都不可避免地以快來要求自己和學(xué)生們，任何事情都希望得到即時滿足，付出就要利益最大化，也許在有些方面快確實給我們帶來了很大的成就感，但快絕不是教育。教育不是快餐，也不能速成。每一個孩子都是一個獨立的個體，學(xué)校不是工廠流水線，我們教育的是人，而不是貼標(biāo)出售的商品。一旦我們放慢腳步真正以平等的心態(tài)來陪伴孩子的時候，我們才能體會到孩子世界里慢慢的美。
想起班里有個叫做浩浩的孩子，模樣清秀極了，十分討人喜愛。但是性格卻是非常內(nèi)向，從不主動和同學(xué)說話，也包括每一位老師，每每上課時候總能看見班里角落里的他，那么孤單。他不參加任何學(xué)習(xí)討論或者課外活動。學(xué)習(xí)成績也在意料之內(nèi)的不好，老師同學(xué)都想幫助他，我可以說用盡了方法，批評、督促、表揚，就差自己變成他了，但沒一點效果。他的父母為此擔(dān)心焦慮的不得了，同齡的孩子一天一個樣，而浩浩似乎已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在了起跑線。
時間飛快，一年匆匆而過，浩浩依然是班里最差的那個，最孤單的那個，仿佛被世界遺忘了一般。
就是在一個陽光明媚的午后，我進(jìn)校時，突然發(fā)現(xiàn)一個熟悉的背影，他在校門口一片一片地?fù)焓袄?，我揉了又揉眼睛，不錯，就是浩浩！那瞬間我竟是如此的感動，這真的是我們都認(rèn)為最差的那個孩子嗎？后來我專門把浩浩叫到身邊，表達(dá)我對他的贊揚，號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并持續(xù)給他安排了一些班級管理任務(wù)，出乎我的意料，他也竟然非常喜歡地接受了，這時的他眼睛似乎特別的亮，和以往非常不一樣。一學(xué)期下來，其實結(jié)果并沒有像我的期盼那樣，浩浩也并沒有太大的轉(zhuǎn)變，除了眼睛看上去更加明亮起來。
這時也會想起讀過的《孩子你慢慢來》這本書時，我想浩浩真的需要時間，我應(yīng)該和他的父母一起對浩浩慢起來，慢一點再慢一點，不那么著急地要求孩子一定的成為我們想讓他們成為的樣子。事實證明，這樣做確實是正確的。和浩浩相處已經(jīng)快三年了，我們都放下了以往嚴(yán)厲批評和督促，放下了迫切要求他進(jìn)步的渴望，時間就這樣一點一滴過去，浩浩竟然和以往明顯不一樣了。不一樣在哪里？說不出來，就是覺著開朗許多了，笑容多起來了。雖然成績?nèi)匀徊焕硐?，但是整個人似乎更能融入集體了，對一些獎勵也有了自己努力，老師和父母十分的喜歡！還好，我們慢下來了，不僅給了孩子成長的空間和時間，也讓我們更清楚地看到了他的變化。
如今已經(jīng)四年級了，浩浩已經(jīng)和班上的孩子無兩樣，一起學(xué)習(xí)，一起歡笑，字體尤其的漂亮，下棋也少有對手，和老師交流再也不紅臉不捏衣角，看著每天班里的他，他們，我也會無意識地慢起來：講難點時語速再慢一點，讓孩子們聽得更仔細(xì)點；批改作業(yè)再慢一點，能發(fā)現(xiàn)更多的錯誤還有個性卻富創(chuàng)新的答案；想發(fā)脾氣時，慢兩分鐘再說，結(jié)果迥然不同。慢下來，離急躁，離求速成的情緒遠(yuǎn)了，教學(xué)卻有條不紊起來，工作也更加輕松起來。
作為一位老師，我知道育人即是育己，我時刻警告自己再也不要隨意定義任何一個孩子差與不差，孩子的成長總需要過程和時間！面對孩子純真的眼神，我是敬畏的，他們對成人的包容，他們對這個世界的愛都使我們赧顏。我會試著讓他們慢慢舉起自己的小手，我會聽著他們慢慢講著自己的想法，我會等著他們慢慢給我一個自信的眼神，我會盼著他們慢慢成為他們想成為的樣子。
老師讀書筆記及心得篇四
暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，感觸頗深。
如何才能真正“做最好的老師”呢?李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會分門別類地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點：(1)時刻保持對學(xué)生的愛;(2)始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難!因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。
老師讀書筆記及心得篇五
曲老師是一位備受學(xué)生喜愛的高中語文教師，他對于讀書有著深厚的興趣和熱愛。無論是教學(xué)中還是私人時間，曲老師總是時刻帶著一本書，他認(rèn)為讀書能開拓眼界，提升自己的認(rèn)知水平。曲老師的筆記本也是他的得力助手，他總是將自己閱讀書籍的心得體會記錄下來，以便深化對書中內(nèi)容的理解和消化。在和曲老師的交流中，我了解到他的讀書筆記心得不僅對他個人的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，而且對他的教學(xué)也發(fā)揮著重要作用。
第二段：說明曲老師筆記對個人學(xué)習(xí)的影響（200字）。
曲老師認(rèn)為，讀書不僅僅是為了獲取知識，更要善于思考和總結(jié)。他在讀書過程中，經(jīng)常會做些小標(biāo)記和批注，將自己的理解和感受記錄在筆記中。這樣一來，不僅幫助他加深對書中內(nèi)容的理解，還能保留下來以便今后翻閱。曲老師會定期回顧自己的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)其中的共性和規(guī)律，改善自己對不同主題的理解和分析能力。這種反思和總結(jié)的過程讓曲老師的學(xué)習(xí)更加有條不紊，進(jìn)步也更加迅猛。
第三段：闡述曲老師筆記在教學(xué)中的應(yīng)用（200字）。
曲老師注重將自己的閱讀成果與教學(xué)相結(jié)合，開展啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。他會根據(jù)自己的讀書筆記，精心準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和案例。曲老師的讀書筆記為他提供了豐富的教學(xué)素材，幫助他更生動地講解課堂內(nèi)容。同時，曲老師也鼓勵學(xué)生們在課后進(jìn)行閱讀，并要求他們將自己的讀書筆記也整理成長文，以便與他人分享和交流。這樣一來，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣，還提高了自己的寫作能力和思維深度。
曲老師的讀書筆記精神給了我很多啟示，它告訴我讀書不應(yīng)該僅僅是機(jī)械式的吞噬，更應(yīng)該是主動思考的過程。讀書應(yīng)該具有目的性和系統(tǒng)性，在閱讀的同時要注意將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，進(jìn)行思辨和反思。讀書筆記是這個過程中的寶貴財富，通過記錄下來，我們可以更好地整理和歸納自己的思路，加深對所讀內(nèi)容的理解。讀書筆記不僅能幫助我們個人的學(xué)習(xí)和提升，還能帶動更多人的參與和互動，形成一股學(xué)習(xí)熱潮。
曲老師的讀書筆記心得體會對于我們每一個人都具有重要的價值。它提醒我們讀書應(yīng)該是一個主動探索的過程，通過做筆記可以更好地進(jìn)行反思和總結(jié)。讀書筆記不僅能記錄自己的思考和理解，還能傳遞給他人，形成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，曲老師的讀書筆記更是融入到他的課堂，啟發(fā)學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該向曲老師學(xué)習(xí)，將讀書筆記融入到我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，從而提高自己的認(rèn)知水平和專業(yè)素養(yǎng)。
老師讀書筆記及心得篇六
曲老師是我們學(xué)校圖書館的館長，他不僅負(fù)責(zé)管理圖書館的日常工作，更是一個讀書狂熱者。曲老師愛讀書的品質(zhì)深深影響了我們這些學(xué)生。在圖書館的時光里，我聽到了曲老師分享他讀過的各種書籍，也親眼見證了他的筆記。在這里，我想分享一下曲老師的讀書筆記，以及我從中所得到的體會。
曲老師是我們學(xué)校圖書館的館長，他對讀書有著極大的熱情。每一本他讀過的書，他都會記下心得體會，并細(xì)心整理成筆記。這些讀書筆記不僅體現(xiàn)了曲老師對于知識的渴望，更展示了他的思考深度和批判性思維。曲老師的讀書筆記不僅記錄了書中的重要內(nèi)容，還包括了他對書中觀點的分析與思考，這讓我們讀者獲益匪淺。
曲老師的讀書筆記不同于一般的讀書摘抄，他善于思考，能夠?qū)械挠^點與自身的經(jīng)驗和思考結(jié)合，形成獨特的見解。讀他的筆記，仿佛和他一起進(jìn)行一場深入的思辨。他的讀書筆記既簡潔明了，又富有邏輯性。他總是從書中提取出關(guān)鍵觀點，并將其補充完整，不漏一絲一毫。同時，筆記中也包含了他對書中事件、人物的個人評價，既抓住了重要的關(guān)鍵點，又保留了作者與讀者的情感連接。
閱讀曲老師的讀書筆記，讓我受益匪淺。首先，它們?yōu)槲掖蜷_了嶄新的思維路徑。曲老師善于運用邏輯思維，將不同書籍的觀點進(jìn)行對比、融合，從而得到更深刻的見解。這啟示了我，掌握全面的知識是非常重要的，它可以幫助我拓寬思維，并在解決問題時更有建設(shè)性。其次，曲老師的讀書筆記展示了讀書人應(yīng)有的批判性思維。他不僅對書中觀點提出質(zhì)疑，還能夠自我反思，找出自己的局限性。這激勵我更加積極地探索問題的本質(zhì)，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
第四段：我從中的啟示與努力。
曲老師的讀書筆記讓我深受啟發(fā)。我意識到，一個優(yōu)秀的讀者不僅要善于理解書中的內(nèi)容，還應(yīng)該具備獨立思考的能力。在閱讀中，我將更加注重與作者進(jìn)行對話，并將自己的思考注入其中。我也會更加勤奮地進(jìn)行思辨性閱讀，不斷提升自己的批判性思維。此外，曲老師的讀書筆記也鼓舞著我，讓我親自動筆。我決定開始記錄我自己的讀書心得，將一些重要的觀點整理成筆記，以此來提高我的寫作能力和思維深度。
第五段：結(jié)尾和總結(jié)。
通過曲老師的讀書筆記，我深深被他的思考深度和見解所打動。他的讀書筆記不僅給我?guī)砹酥R的增益，更激發(fā)了我對讀書的熱情和對知識的渴求。我相信，只要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅持深入思考，我也能夠成為一個優(yōu)秀的讀者，不斷進(jìn)步并為他人帶來啟示。在接下來的學(xué)習(xí)生活中，我會更加努力，不僅讀書，還要寫書，用筆從書中汲取智慧的泉源。
老師讀書筆記及心得篇七
我是個愛讀書的人，自小我就最喜愛在書的海洋中遨游、暢想，多年下來我已有了眾多的“書朋友”，并且與它們感情篤厚。俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講之后臺，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我還是學(xué)生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來。
作為教師，從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識。為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人?其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，必須做到：精讀細(xì)講，教學(xué)相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然有進(jìn)步。
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處，我一直認(rèn)為趁著年輕多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。一本書刊或雜志，能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情。《小學(xué)語文教師》一直與我相伴了好些年。據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。
《語文教師》的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的先鋒。
閑來無事時，我喜歡拿一本《小學(xué)語文教師》細(xì)細(xì)品讀，在讀這本書時，經(jīng)常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范――竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師”。這三個超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響。
竇老師來自東北一個普通的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評為了全國特級模范教師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。
作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對得起教師――這個百年育人的神圣職業(yè)!
《優(yōu)秀小學(xué)語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經(jīng)意間詮釋了自我對語文、對小學(xué)語文教學(xué)、對教師專業(yè)發(fā)展的理解，更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語文教師應(yīng)讀書目，闡明了讀書的不一樣境界。
說真的，當(dāng)時應(yīng)對這三個問題，我覺得慚愧。我是語文教師，我問自我：我讀了多少書?雖說有時也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會涉獵一點點。但細(xì)想想，卻從來沒有過讀書計劃，想看時就翻翻;也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好;更不能堅持，有時間就看了，沒時間就作罷，如此這般，總覺得沒什么收獲?！白x書，是最好的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”，這本書中，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學(xué)生的角度，闡述了語文教師讀書的重要性，我很贊同她的觀點。掩卷沉思，自我要靜下心來，認(rèn)真讀書了，感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅持，記讀書筆記還很欠缺。
“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！薄肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”讀書，我們必須的生活。僅有經(jīng)過讀書，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點兒，占一點兒，搶一點兒?！钡淖x書方法。
縱觀整個農(nóng)村的小語課堂，教師在教學(xué)中往往只考慮教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成度，卻很少考慮自己所使用的教學(xué)語言、個人情感是否能對自己的學(xué)生產(chǎn)生影響，以致于他們雖然苦心教學(xué)，但教學(xué)成績總是平平。那么，如何才能將一堂賞心悅目、精彩紛呈的語文課堂教學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生覺得語文是極富魅力、極具感染力的一門學(xué)科呢?我認(rèn)為，語文教師首先應(yīng)當(dāng)將自己塑造成一位富有詩意的人。
首先，詩意的語文教師擁有自己的獨特的人格魅力——這是語文教師的“感性”。詩意語文教師的人格魅力主要體現(xiàn)在要擁有一顆熱愛學(xué)生的心靈。正所謂“干一行，愛一行”，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該熱愛自己的本職工作。教師熱愛本職工作，最重要的就是要熱愛學(xué)生。因此，教師應(yīng)該擁有一顆積極地關(guān)注學(xué)生成長的心靈。由于教師職業(yè)的特殊性，我們滿足不了學(xué)生的物質(zhì)需求，那么給學(xué)生的精神輸入就顯得重要了。學(xué)生的精神從哪里來，當(dāng)然是從課堂中來，從師生的密切交往中來。在課堂教學(xué)中，主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高不在于你的地位，而在于一顆無私奉獻(xiàn)的心，在于愛心的涓涓流淌，在于對學(xué)生的尊重。“你是快樂的，我是幸福的?！笔且粋€教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語文是富有感染力的學(xué)科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優(yōu)美的語言，沒有應(yīng)變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓學(xué)生喜歡你呢?如果學(xué)生不喜歡一位教師，又怎么能認(rèn)真聽課，喜歡語文學(xué)科呢?“學(xué)生是不可能向一個自己不喜歡的教師學(xué)習(xí)的”。
其次，詩意的語文教師必須具備較強的專業(yè)能力——這是語文教師的“知性”。詩意語文教師的“知性”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，語文教師要有完善的課程理念。課程理念是隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步不斷地更新與變化的，語文教師這個職業(yè)，是一定要“教到老，學(xué)到老”的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能擁有教學(xué)的活力和魅力;只有不斷地完善自我，才能永葆教學(xué)的青春與活力。第二，語文教師要有扎實的基本功。隨著現(xiàn)代科技地發(fā)展與進(jìn)步，對于教師的基本功已不僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“三字一話”，作為新時代的教師，還應(yīng)該掌握必要的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段與技能，以輔助教育教學(xué)工作，使課堂教學(xué)趨于多樣化，更好地適應(yīng)時代的需要。第三，語文教師要有豐富的知識儲備。由于語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和多元化，語文教師雖不能說要通曉天下事，但最起碼的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)知識、史政、哲學(xué)、自然地理常識是應(yīng)當(dāng)具備的。在語文教材中有不少的課文涉及到科學(xué)、史政、哲學(xué)、自然地理等方面的知識，作為一位語文教師，如果沒有相關(guān)知識，又如何能上好這些課文呢?常言道：“欲施人于一瓢水，自己應(yīng)有長流水?！庇纱丝梢?，一名詩意的語文教師應(yīng)該具備豐富的文化內(nèi)涵。
再次，詩意的語文教師也應(yīng)該具備高超的教學(xué)技藝。語文教學(xué)本身是一門藝術(shù)，是技能與智慧的完美結(jié)合。教學(xué)藝術(shù)包括處理教材、教學(xué)目標(biāo)、課堂設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)過程、處理問題等的藝術(shù)，以及語言、板書、操作和教師的教態(tài)、語言、動作、行為、心理、情緒等的調(diào)控藝術(shù)。既然是藝術(shù)就不是大眾化的，突出的是個性與創(chuàng)新。藝術(shù)是不斷變化與創(chuàng)新的，一種方法、藝術(shù)再好，但反復(fù)的運用，學(xué)生沒有了新鮮的感覺，反而會影響教學(xué)效果。要建立一個充滿生機(jī)與樂趣的課堂，教師就要有好“點子”，這“點子”就是藝術(shù)。同樣是組織教學(xué)活動，有的教師是簡單照搬，甚至是反復(fù)操作一個模式。而有的教師總能創(chuàng)設(shè)出富有個性組織形式。每一位語文教師從學(xué)生的興趣和認(rèn)知出發(fā)，因材施教，不斷地變化和創(chuàng)新自己的教學(xué)藝術(shù)。不能人云亦云，一味地效仿，還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的特點采用體現(xiàn)自己個性的教法，讓課堂充滿詩意。所以說，教學(xué)技藝智慧與技能的結(jié)晶。
第四，詩意的語文教師應(yīng)當(dāng)是極富激情的。一堂詩意的語文課應(yīng)當(dāng)是激情四溢的?！耙郧槲蚯?，以情動情，以情生情?！币粋€語文教師上課用語平淡、面無表情、心靜如水，沒有任何一個富有深意的肢體語言，又如何能讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴?又如何能把文中所表達(dá)的思想感情淋漓盡致地傳遞給學(xué)生，使他們的內(nèi)心泛起陣陣漣漪，悟出文章作者的用意呢?更不用說能提高其精神境界，蕩滌其心靈了。一個語文教師應(yīng)當(dāng)是充滿激情的，只有他全身心地投入到課堂當(dāng)中，運用飽含深情的話語、豐富的肢體語言來感染學(xué)生，才能以情悟情，以情動情，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，與作者產(chǎn)生共鳴，自然就能體會到文章中所表達(dá)的思想感情了，同時也讓學(xué)生盡情享受著學(xué)習(xí)語文的樂趣，領(lǐng)略祖國語言文字的奧妙。
總之，語文課堂因詩意而變得浪漫，學(xué)生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒有詩意的語文課堂是呆滯的，是死板的，是做作的。只有飄逸著詩意的語文課堂，才是真正的返樸歸真，才能讓人如癡如醉、如沐春風(fēng)。上一節(jié)語文課容易，上一節(jié)詩意的語文課不易;當(dāng)一個語文教師容易，做一個詩意的語文教師不容易。詩意的語文課，如高山流水，春雨纏綿;詩意的語文課，情景交融，自然流放;詩意的語文課，師生融洽，興趣盎然。詩意的語文教師，充滿著自信與關(guān)愛;詩意的語文教師，才華橫溢、運籌帷幄;詩意的語文教師，語言優(yōu)美、風(fēng)趣幽默。讓我們都努力爭當(dāng)一名詩意的語文教師吧，用我們的愛心和智慧去點燃詩意的語文課!
老師讀書筆記及心得篇八
第一次做媽媽有些緊張，同時也有少許興奮，怕做不好又怕太嬌生慣養(yǎng)寶寶。近期在同事的推薦下看了第一本育兒書，尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。雖然寶寶才七個月，但是整本書看下來我覺得我收獲頗深，有些認(rèn)識早晚都會用到的，有些方法也需要在孩子成長過程中適時調(diào)整。
針對同一本書，不同的人有不同的認(rèn)知，下面是我這個新手媽媽總結(jié)的認(rèn)為書中比較好的方法以及觀念。
1、對待孩子有些觀念及認(rèn)知應(yīng)該嘗試是以同等身份的對待。不要嚇孩子，明確的告知孩子。比如打針有些疼，可是這個疼可以忍受以及為什么要打針。讓孩子打心里認(rèn)同，而不是被恐嚇住。
2、不要捉弄孩子。逗和捉弄是兩個不同的概念，逗是以兒童快樂為前提，以兒童能接受的方式制造出讓兒童快樂的事件。
3、善良豁達(dá)的對待周圍的人和事，比如給小板凳揉揉疼，通過新的思維方式讓孩子感知這個時間的理解、善意和尊重。
4、古詩滋養(yǎng)孩子。把故事當(dāng)做唱歌，體會其中的律感。
5、童年需要試誤，需要不聽話。給孩子犯錯誤的權(quán)利。小朋友對于凡是都有好奇心，在一定的情況下允許孩子犯錯。孩子的錯大部分在于不成熟，而這需要一個過程。就像你我好多都是在一步一步的成長。
6、把學(xué)習(xí)當(dāng)做輕松的事情。學(xué)習(xí)不是懲罰，不能讓孩子覺得學(xué)習(xí)寫作業(yè)對于他來說是一種懲罰。同時對于孩子的閱讀也需要誘惑，創(chuàng)造一個環(huán)境，言傳身教。讀后感·同時在孩子的成長初期，孩子重在閱讀，而不在于一定要看有用的書。只有擴(kuò)大知識范圍，閱讀范圍廣，潛移默化孩子的作文水平也不會錯到哪里去。
7、日常生活中進(jìn)行品格教育。
8、針對學(xué)習(xí)，不要一定限定于考100分，以及考好給予獎勵。不應(yīng)把獎勵當(dāng)做考好的一個誘餌。
9、不管是最好的管。
10、不怕小動物。
其實每個家庭每個孩子都不同，在與孩子成長的路上，肯定也會出現(xiàn)各種不同的狀況。有些事情確實無法一概而論，書中的相關(guān)理論和方法可能也需要適時調(diào)整來看。不過不管怎么樣，在有愛的家庭環(huán)境中，我們與寶寶才能共同進(jìn)步共同成長。
我們家sunne雖然才七個半月，每天早上醒來都特別開心。身邊如果沒人醒來他就開始用小手拍打爸爸媽媽，一定要叫醒一個。
老師讀書筆記及心得篇九
讀尹建莉的《好媽媽勝過好老師》“每年都來的圣誕老人”一節(jié)，頗有感觸，孩子不是為“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為“童年”而活著。
現(xiàn)在孩子已經(jīng)6歲了，開始陪他們過圣誕節(jié)是從幼兒園小班，記得小班時的圣誕節(jié)，我給兩個小家伙說，好好睡覺，做個好夢，晚上圣誕老爺爺會來送禮物哦。孩子們很是期待的嘴角上揚的睡了，那晚，我在他們的襪子里塞滿了糖果，枕頭邊放好一直期待的玩具-飛機(jī)和坦克，第二天一覺醒來，那種驚喜，那種快樂，簡直無法相容。那幾天，兩個小家伙總是拉著我問我，媽媽，圣誕老爺爺是怎么進(jìn)來的呢？圣誕老爺爺也給別的小朋友送禮物了嗎？媽媽，圣誕老爺爺每年只能來一次嗎？每次玩飛機(jī)和坦克時，他們都會舉著玩具自豪的說，這是圣誕老爺爺送我的！
大班圣誕節(jié)的時候，因為工作忙沒有準(zhǔn)備圣誕禮物，而在圣誕前夕帶孩子們?nèi)ビ霸嚎戳穗娪啊秾舡h(huán)游記》，哥哥弟弟都看哭了，他們相信了人死后會去另一個世界。
7月8日，弟弟第一次掉牙，在牙齒松動的那幾天，他就一直期待著牙齒掉了后要洗干凈牙齒晚上放到枕頭底下，等待牙仙子的到來。看過《小豬佩奇》的孩子應(yīng)該都知道，有一集里，喬治和佩奇在吃意大利面，佩奇掉了一顆牙，佩奇將牙齒放在枕頭下面，等待牙仙子的故事。弟弟那天仔細(xì)的刷了刷掉落的牙齒，睡覺前認(rèn)真的把牙齒放到枕頭底下，弟弟問我，媽媽，牙仙子真的回來嗎？她真的會換給我一枚金幣嗎？她會把我的牙齒帶走嗎？我笑笑說，會的，一定會的。
第二天早上，他驚奇的發(fā)現(xiàn)，牙齒不見了，一枚亮晶晶的五毛硬幣安靜的躺在枕頭底下，弟弟高興的說，牙仙子來過了，真的有牙仙子！一旁的哥哥羨慕的說，等我掉牙的時候我也等牙仙子來！（哥哥還沒有開始換牙呢）。
是的，孩子的童年，應(yīng)該有童話。他們會有想象，會有期待，會有驚喜，會有童趣！
老師讀書筆記及心得篇十
學(xué)校的幫助和鼓勵下，利用閑暇時間，我拜讀了魏勇的《教師的力量》，很是喜歡，這本書講述了作為教師的意義和應(yīng)有的責(zé)任，以及教師擁有的力量，作為年輕教師經(jīng)驗不多的我能從中獲取了很多啟示和智慧。
經(jīng)過一番閱讀后，最讓我記憶深刻的是“千萬不要成為自己所討厭的人”，這一輯包括：教師的功底是什么，千萬不要成為自己所討厭的人，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情。之所以讓我記憶深刻是因為我感同身受，作者通過細(xì)膩的筆觸真切地描繪了我這五年心里的變化。就教師的功底、千萬不要成為自己所討厭的人，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情這三點我要談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 其實，教師功底是我們老師自身的人生閱歷、對生活的看法、對人生的理解、對社會的洞察，而不僅僅是知識功底這一個選項，只有我們老師本身是優(yōu)雅的、有修養(yǎng)的人，我們才可以培養(yǎng)出優(yōu)雅，培養(yǎng)出人文。
要想提高功底還得多讀書，或許是不為教書而讀書才能教好書。為教書而讀書這種功利性的目的雖然可以使我們在技術(shù)上得到一些完善，但是不能從根本提升課堂的境界。除此之外“哲學(xué)”也會幫助我們提升功底。
我們可以適當(dāng)讀一些普及性的哲學(xué)書，比如哈耶克、波譜和漢娜·阿倫特的書。
老師讀書筆記及心得篇十一
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的'老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比——昨日的自己和今日的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度?！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好，僅有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個夢想。然而每個人心中對夢想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實的工作當(dāng)中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)，感情也越來越生疏。
愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地堅持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán)，多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種職責(zé)，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學(xué)生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)當(dāng)稱作“大愛”，我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。經(jīng)過讀書，我們能夠提升一個人的品味，能夠提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收獲知識，還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。老師的反思本事決定了工作中開展研究的本事。反思是立足于自己之外的、批判的考察自己的行動及情境的本事。成功及有效率的老師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進(jìn)學(xué)生和老師共同提高的根本動力。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當(dāng)做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來看待。這樣，當(dāng)應(yīng)對那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)當(dāng)高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每一天都有發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的歡樂?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種活力的行動，一種對欲望的放棄，一種對夢想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自己，我堅信，我就是最好的老師！
老師讀書筆記及心得篇十二
疫情時期，我利用了每天直播課外的時間，選擇了書架上一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》來豐富生活，這是我第二次閱讀這本書，每一次閱讀都給我?guī)砹撕艽蟮母惺堋?BR> 李老師是一個樸實的學(xué)者也是一個擁有常人所不能及的大愛之心，李老師對學(xué)生的耐心和愛心深深打動了我。沒有讀李老師的書前，我覺得自己是愛學(xué)生的，但讀書之后，才發(fā)現(xiàn)自己的差距還是太大，在教學(xué)中，我以我們成人的眼光來看待事物，判斷孩子的行為，對他們做出的一些小事常常忽略掉。對違反紀(jì)律、不服從安排的學(xué)生，點名批評，情況嚴(yán)重者還有違紀(jì)處罰，認(rèn)為讓學(xué)生意識到自己的錯誤并加以改正，就是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對學(xué)生的關(guān)愛。我發(fā)現(xiàn)我這樣行為不是對學(xué)生的愛，李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛，不是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是用博大的胸襟來寬容感化學(xué)生；愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育?？赐赀@本書后，我便暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題，用孩子們需要的愛去愛孩子。
在教學(xué)的第二年時，我便給自己下了決心“讓所有我教過的孩子都因我是他們的語文老師而驕傲”這樣的決心需要付出很多很多，有時候也感到累過，當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事，相比李老師的教育教學(xué)思想真是慚愧萬分。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。
這個不一樣的假期，再次獲得了精神的洗禮，我也想做“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好孩子們的教育者、引領(lǐng)者、關(guān)愛者，做好教學(xué)生活中的每一件小事，爭取越做越好！
老師讀書筆記及心得篇十三
《老師，你在聽嗎?》一書，主要講訴了怎么樣進(jìn)行幼兒教育活動中的師幼對話，給予了我們與兒童對話的一系列知識技能。我覺得對我非常有幫助，作為一名新老師，在對幼兒的教育上，還存在著很多的困惑和問題，看完了這本書，給了我很大的啟發(fā)。
孩子的世界可以說是千奇百怪，妙趣橫生。在與孩子相處的過程中，我們總會發(fā)現(xiàn)孩子的想法時多么豐富，時而他們是個開心果：讓你捧腹大笑；時而他們是個愛哭鬼：讓你束手無策；時而他們又是可愛的小天使：讓你愛到不行，而這些都體現(xiàn)了孩子們的.情感世界。
作為一個老師，只有學(xué)會傾聽孩子們的心聲，用心靈去傾聽，才能更好地去接近他們，與他們成為朋友。
仔細(xì)聽：要想真正了解兒童的想法，我們可以試著放低自己的教師姿態(tài)，靜靜地待在一旁，安靜地、仔細(xì)地傾聽孩子的話語；不要隨意地去打斷孩子們的對話，他們也需要時間和鼓勵去大膽地表述自己的內(nèi)心世界。
用心聽：在這本書中，我看到的最多的字眼就是“用心”。是啊，一顆心，用心靈去傾聽，不僅要只聽其音還要聽其意。相信我們會離他們越來越近，他們也會更親近我們，更信任我們。我們只有去認(rèn)真傾聽了，才會發(fā)現(xiàn)那些令人驚異的花火。
老師，你在聽嗎？
老師讀書筆記及心得篇十四
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來班上時，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的`手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對我說："天裕的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意趙天裕。在活動區(qū)游戲時，趙天裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："天裕，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："天裕，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。
午餐時，因為他奶奶說他不會自己吃飯,我特意說:"天裕我來喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來.徐欣琰小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說:趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個吃完飯,但是我鼓勵他要多吃一點才能長得高長得大,他聽了我的話點了點頭.
第二天，趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對我說："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。