教案的編制需要緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，突出重點、難點和關(guān)鍵問題的教學(xué)設(shè)計。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重知識與技能的整合。歡迎大家來看看小編為大家準(zhǔn)備的教案示范，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
兒童社會教案篇一
1、根據(jù)自己的生活印象構(gòu)思畫面，表現(xiàn)“六一”的情景。(把“六一”的情景繪畫出來)
2、學(xué)習(xí)有序地安排畫面，會用豐富的線條或鮮艷的色彩表現(xiàn)熱鬧與由于愉悅。
3、體驗節(jié)日的快樂氛圍。
4、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。
1、結(jié)合“六一”兒童節(jié)組織幼兒談話。
2、圖畫紙、彩色筆。
1、引導(dǎo)幼兒說說“六一”節(jié)這一天，哪些事情給你印象最深，使你感到快樂的。
2、家長和孩子合作完成繪畫
一、“我的游戲，我做主”主題游園活動
1、活動總目標(biāo)：
1.通過活動，讓幼兒、家長感覺到節(jié)日的來臨，共同分享節(jié)日的歡樂。
2.讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會。用演出的形式，大膽的向大家展現(xiàn)所學(xué)的本領(lǐng)。
3.家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。
2、活動過程：
二、夾彈珠
1、在規(guī)定的時間內(nèi)用筷子夾彈珠。
2、按數(shù)量多少評獎。
3、活動內(nèi)容：每班設(shè)計一個游戲項目。
4、活動形式：家長可一個與孩子一同游戲。
三、“健康運動，快樂你我”主題體能活動
1、活動總目標(biāo)：
1.讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會。用演出的形式，大膽的向大家展現(xiàn)所學(xué)的本領(lǐng)。
2.家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。
2、活動過程：
四、套圈
1.每位幼兒發(fā)5個圈。
2.站在規(guī)定線上，向目標(biāo)進行套圈活動。
3.依據(jù)幼兒套中的瓶子個數(shù)，發(fā)獎。
4.活動內(nèi)容：每班設(shè)計一個游戲項目。
5.活動形式：家長可一個與孩子一同游戲。
在整個慶六一活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足，其一，活動的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉促，一些細枝末節(jié)還考慮的不成熟，以至于在活動過程就會出現(xiàn)過多的差錯，多多少少會造成一點負面影響。其二，教師之間的銜接配合做的`不夠，責(zé)任工作過于分明，缺乏團結(jié)的凝聚力。
兒童社會教案篇二
1、知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，體會全社會對兒童的關(guān)心。
2、愿意參加各種形式的兒童節(jié)的`活動，并能與同伴分享節(jié)日的快樂。
3、能以自己的方式關(guān)注不同國家和和地區(qū)兒童的生活，并表達對不幸兒童的關(guān)愛之情。
1、通過調(diào)查、了解，能體會到自己的親人和全社會對少年兒童的關(guān)心。
2、通過自己搜集到的信息，了解到生活在戰(zhàn)爭中和貧困中的孩子是多么不幸，并能以不同的方式對不幸兒童表達關(guān)愛之情。
1、有關(guān)六一兒童節(jié)的歌曲、詩歌等資料。
2、有關(guān)生活在戰(zhàn)爭中和貧困中兒童的文字、圖片資料。
一、導(dǎo)入。
今天，老師為大家?guī)砹艘恍┱掌?學(xué)校過“六一”時的照片資料)。
大家猜猜，這些小朋友在慶祝什么節(jié)日?今年的“六一”又快到了，想不想過“六一”?今天我們就來學(xué)習(xí)《品德與生活》的第10課快樂的六一(板書課題)齊讀課題。
二、回憶快樂。
同學(xué)們，你們知道兒童節(jié)的來歷嗎?那請看:課件出示兒童節(jié)的來歷。
2、師角色扮演采訪。
師:同學(xué)們，你們喜歡過六一嗎?為什么?那你們以前是怎樣過六一的?當(dāng)時有什么感受呢?老師想知道，你們的學(xué)習(xí)小伙伴更想知道。今天啊，你們的學(xué)習(xí)伙伴貝貝一聽說大家準(zhǔn)備過快樂的“六一”，就立刻從《小學(xué)生作文》編輯部跑來了。你看，小兔貝貝來了。(掌聲歡迎)。
生可答:(獲獎、演節(jié)目、小制作得獎等)。
從你們口中，貝貝聽到最多的詞就是快樂高興，我好像也被你們帶回到以前的“六一”兒童節(jié)。
好，這次采訪告一段落，謝謝小朋友配合!小朋友們再見!
三、環(huán)球大旅行。
送走了貝貝，老師想帶大家去環(huán)球旅行，大家想不想去??
課件示:同學(xué)們，我們要登機了。點擊坐上飛機飛上藍天的場景。
讓我們先從我國的其他城市出發(fā)，請同學(xué)們拿出《品德與生活》，打開書本p44頁，看看那里的小朋友怎樣過“六一”的?指導(dǎo)看圖(演課本劇、與家長一起做游戲、歡聚北京、醫(yī)生免費為小朋友檢查身體、山區(qū)孩子得到捐助)那里的小朋友快樂嗎?為什么?那誰在關(guān)心著他們?(父母、老師、身邊的人)。
去年的5月12日，我們的祖國發(fā)生了一場震驚世界的大災(zāi)難，那就是--()許多兒童一下子失去了家園、失去了父母，那他們的六一是怎過的呢?點擊圖片:一方有難八方支援，汶川地震中的孩子得到社會各界關(guān)心。
我們生活在這樣一個溫暖的大家庭里，是多么的幸福啊!
2、下一站老師可要打算出國啦!在出國之前請大家交流一下課前你查到的各國兒童歡度節(jié)日的資料。
全班交流、互相欣賞圖片。
3、下面老師帶大家去其他國家看一看各國兒童是則怎樣歡度節(jié)日的，好嗎?教師點擊收集的圖片。
4、但是，親愛的伙伴們，不是所有的國家的孩子們都能享受到快樂和幸福，在戰(zhàn)爭中和貧困地區(qū)的孩子們有著怎樣的生活呢?讓我們?nèi)リP(guān)注吧!請大家打開書本p46頁。(指導(dǎo)看圖)。
還有很多生活在貧困饑餓和戰(zhàn)火中煎熬的兒童!咱們?nèi)デ魄瓢?(課件示圖片)。
老師講述:伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)使130萬的伊拉克兒童面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅，在戰(zhàn)爭中他們飽受磨難。戰(zhàn)爭已經(jīng)炸毀了他們的家園，他們已經(jīng)無家可歸。貧困的非洲兒童只能在地上撿著谷粒用來充饑!瘦弱的身體已成為老鷹的食物!此時此刻，看到這里，你們想說些什么?指名說，想不想把自己的關(guān)心和祝福送給他們?打開書p47，完成心愿。
4、交流、展示、相機板書“和平”
小結(jié):相信你們的美好祝愿，一定能通過和平的白鴿送到戰(zhàn)爭中孩子們手里，讓他們跟我們一樣快樂!
四、重返校園。
這次我們一起到世界各地了解了一下兒童節(jié)的過去，相信今年你們的六一兒童節(jié)一定會過得別有意義。
旅行結(jié)束了，讓我們回到學(xué)校吧!
今年的六一快來到了，你們準(zhǔn)備怎樣過“六一兒童節(jié)”呢?
五、總結(jié)。
在這里，老師代表所有關(guān)愛你們的人，祝愿你們六一兒童節(jié)快樂!也讓我們一起祝愿全世界小朋友都快樂!結(jié)束課堂。
兒童社會教案篇三
1.通過談話，知道“六一”是小朋友的節(jié)日，激發(fā)幼兒過節(jié)的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒討論：你想如何過“六一”兒童節(jié)。
引導(dǎo)幼兒看操作材料、教學(xué)掛圖。
3.幼兒按自己的意愿分組，進行慶“六一”的手工操作活動。
(1)教師介紹為幼兒準(zhǔn)備的材料。
(2)幼兒分組進行手工操作活動，教師酌情給予幫助。
4.教師和幼兒共同布置節(jié)日的環(huán)境，欣賞自己的作品。
5.幼兒唱歌、跳舞、做游戲來慶祝自己的節(jié)日。
(1)教師鼓勵幼兒大膽地表演、做游戲。
(2)教師向幼兒發(fā)紅花、贈送禮物，并祝幼兒節(jié)日快樂!
兒童社會教案篇四
1.嘗試通過繪畫形式大膽地表現(xiàn)“六一”活動中的愉快氣氛。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)自己的想法作畫，并能合理選色和布局。
3.通過參加六一環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與六一慶?；顒拥臉啡?。
4.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
兒童社會教案篇五
1.嘗試通過繪畫形式大膽地表現(xiàn)“六一”活動中的愉快氣氛。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)自己的想法作畫，并能合理選色和布局。
3.感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動。
4.通過討論，激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。
有參與六一活動的經(jīng)驗，畫紙、油畫棒等繪畫工具。
一、經(jīng)驗喚醒。
提問：六月一日到了，你想怎么過這個節(jié)日?你最喜歡的是什么活動?為什么?
請幼兒思考回答，教師可給予一些提示。
教師：我們今天就把快樂的六一畫下來吧。
二、交流畫法。
1.討論：怎樣把“六一”活動中，興的事畫下來?并要讓人一看就明白自己最喜歡的是什么活動。引導(dǎo)幼兒說出自己喜歡的事要畫大，并畫在紙的中間;選用亮點的色彩、艷麗的色彩來裝飾畫面。
2.個別嘗試：請個別幼兒上來示范，老師在邊上指導(dǎo)。
3.其他幼兒評價，并暢談如果我來畫我會這樣畫。
三、幼兒創(chuàng)作。
重點指導(dǎo)先想好畫什么高興的事情，再畫出高興的氣氛。難點指導(dǎo)通過構(gòu)圖布局和色彩來表現(xiàn)獲得的快樂氣氛。老師幫助能力弱的幼兒構(gòu)圖。
四、作品展示評價。
1.展示幼兒作品，請幼兒相互介紹、欣賞他人的作品。自由結(jié)伴欣賞、交流。
2.幼兒評價。介紹自己喜歡的作品，并講講理由，多給幼兒交流評價的機會。
3.幼兒參與將自己的作品布置于環(huán)境中。
通過這次活動我們感覺到應(yīng)該把節(jié)日還給孩子、,在大家熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備歡慶活動之際,我們禁不住問自己,孩子到底喜歡什么樣的“六一”兒童節(jié)?怎樣才能使他們真心快樂的了解自己的節(jié)日，怎樣能使他們真正擁有一個快樂的節(jié)日?吧“六一兒童節(jié)”這次準(zhǔn)備活動讓孩子們?nèi)シe極參加，做自己的“小主人”。自己的節(jié)日自己用高興的心情積極參與的態(tài)度來過這個節(jié)日。
兒童社會教案篇六
1、知道六一是小朋友的節(jié)日，在這一天全世界的小朋友都要過節(jié)。
2、知道有許多窮苦的孩子不能在這一天開開心心地過節(jié)，從而激發(fā)幼兒去關(guān)心他們、幫助他們。
3、激發(fā)幼兒善良、博愛的情感。
1、布置六一場景。
2、錄像：社會慈善活動的感人場景；描述窮困、戰(zhàn)爭、饑餓的兒童片段。
3、歌曲磁帶《`愛的奉獻》。
一、談話，引出主題。
1、提問：
（1）“今天我們要過六一節(jié)了，六一節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，你們開心嗎？”
（2）“你的六一節(jié)想怎樣過？”（請幼兒談?wù)勛约旱拇蛩悖?BR> （3）“你們想過要做一件有意義的事了嗎？”
二、播放錄像，激發(fā)幼兒的同情心，從而引發(fā)幼兒對他人的關(guān)心與幫助。
1、幼兒觀看錄像。
2、提問：
（1）錄像里的小朋友怎么了？（請幼兒自由討論）。
（2）你們看了有什么感覺？（請幼兒談?wù)勛约旱母惺?。）?BR> （3）這些小朋友吃不好、穿不好、住不好，也玩不好，你們想幫幫他們嗎？
（4）你想怎樣幫助他們呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論，教師參與幼兒的討論。）。
3、觀看社會募捐的錄像。
小結(jié)：我們也可以把一些自己穿不下的衣物、好吃的、自己看過的書、或者自己的零花錢去捐獻給那些生活在痛苦里的小朋友。
4、“除了送東西你還想對這些小朋友說些什么話？”
（1）先引導(dǎo)幼兒互相說說，注意傾聽幼兒談話。
（2）請幾名幼兒到集體前面來說一些祝福的話、關(guān)心的話。
欣賞歌曲《愛的奉獻》，邊觀看錄像。
考慮本班實際情況，組織一次募捐活動。
兒童社會教案篇七
1.樂于和同伴或家人一起過節(jié)，充分感受節(jié)日的快樂。
2.知道"六一"兒童節(jié)是自己的節(jié)日，也是全世界小朋友共同的節(jié)日。
3.通過比較，知道還有許多小朋友生活艱苦，愿意獻出愛心，幫助他么過一個快樂的"六一"。
1.活動前。教師與幼兒一起裝飾活動室。
2.各地幼兒歡慶"六一"的錄像。
1.觀察環(huán)境，導(dǎo)入活動。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)環(huán)境和園內(nèi)環(huán)境的變化。
(3)師幼共同小結(jié)："六一"國際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。每到這一天，全世界小朋友都會歡天喜地的慶祝自己的節(jié)日。小朋友們在這一天都會收到很多的禮物，爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天，我們自己排練了一些好看的節(jié)目來慶祝節(jié)日，真是開心極了。
2.觀看錄像，分享節(jié)日的快樂。
(1)將收集到的各地小朋友歡慶"六一"的錄像播放出來，請幼兒共同欣賞并感受節(jié)日的快樂。其中既有中國小朋友過節(jié)的錄像，也有外國小朋友過節(jié)的錄像，還有福利院或貧困山區(qū)小朋友過節(jié)的錄像。
(3)引導(dǎo)幼兒小結(jié)："六一"是一個歡樂的節(jié)日，我們雖然可以收到很多的禮物，但是還有很多的孩子需要我們的幫助，如果大家都獻出一點點愛，他們就可以和小朋友一樣過一個快樂的"六一"兒童節(jié)啦!
3.師幼獻愛心活動(1)大家把自己準(zhǔn)備好的禮物送給貧困山區(qū)的朋友，讓那里的孩子也感受到節(jié)日的快樂和幸福。
4.師幼共同表演節(jié)目，歡慶"六一"。
1.此活動已安排在"六一"兒童節(jié)前或當(dāng)天開展。
2.活動后一定要請幼兒一起家將禮物送給某個福利院的或貧困山區(qū)的小朋友，然后請幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3.請家長根據(jù)孩子的意愿準(zhǔn)備一件小禮物，并向孩子介紹福利院或貧困山區(qū)的孩子的生活。
我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛孩子的理念，真正把“六一”節(jié)還給孩子，過一個美好的童年為出發(fā)點，組織全體孩子開展了一系列六一慶?；顒印；顒有问蕉鄻?，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。
兒童社會教案篇八
1、知道“六一”國際兒童節(jié)是兒童的節(jié)日，學(xué)習(xí)觀看表演應(yīng)遵守的禮儀。
2、培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為。
3、讓幼兒知道節(jié)日的時間。
4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。
1、帶領(lǐng)幼兒排練“六一“兒童節(jié)節(jié)目。
2、幼兒背誦三字兒歌（核心要素）。
3、告訴幼兒表演節(jié)目和觀看節(jié)目應(yīng)遵守的禮儀。
1、教師：“小朋友要過自己的節(jié)日了，讓我們一起慶祝慶祝吧?！?BR> 2、組織幼兒來到小禮堂，參觀慶?！傲粌和?jié)”聯(lián)歡會，并表演節(jié)目。
1、幼兒走進禮堂時，要做到互相不推也不擠。
2、表演節(jié)目的幼兒，表演后要鞠躬，觀眾節(jié)目的幼兒要鼓掌。
1、“在人多的情況下，小朋友參加游園活動時，應(yīng)該注意什么？”
2、“小演員上臺表演要注意什么？”（表演后要鞠躬）。
3、“作為觀眾，看完表演要做什么？”（鼓掌）。
兒童社會教案篇九
兒童節(jié)(英語：children'sday)，是為紀(jì)念保障兒童權(quán)利、反對虐待兒童或毒害兒童所建立的節(jié)日。今天本站小編為大家分享的是幼兒園中班社會教案：快樂的兒童節(jié)，希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo)：
1.樂于和同伴或家人一起過節(jié)，充分感受節(jié)日的快樂。
2.知道"六一"兒童節(jié)是自己的節(jié)日，也是全世界小朋友共同的節(jié)日。
3.通過比較，知道還有許多小朋友生活艱苦，愿意獻出愛心，幫助他么過一個快樂的"六一"。
活動過程：
1.活動前。教師與幼兒一起裝飾活動室。
2.各地幼兒歡慶"六一"的錄像。
活動過程：
1.觀察環(huán)境，導(dǎo)入活動。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)環(huán)境和園內(nèi)環(huán)境的變化。
(3)師幼共同小結(jié)："六一"國際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。每到這一天，全世界小朋友都會歡天喜地的慶祝自己的節(jié)日。小朋友們在這一天都會收到很多的禮物，爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天，我們自己排練了一些好看的節(jié)目來慶祝節(jié)日，真是開心極了。
2.觀看錄像，分享節(jié)日的快樂。
(1)將收集到的各地小朋友歡慶"六一"的錄像播放出來，請幼兒共同欣賞并感受節(jié)日的快樂。其中既有中國小朋友過節(jié)的錄像，也有外國小朋友過節(jié)的錄像，還有福利院或貧困山區(qū)小朋友過節(jié)的錄像。
(3)引導(dǎo)幼兒小結(jié)："六一"是一個歡樂的節(jié)日，我們雖然可以收到很多的禮物，但是還有很多的孩子需要我們的幫助，如果大家都獻出一點點愛，他們就可以和小朋友一樣過一個快樂的"六一"兒童節(jié)啦!
3.師幼獻愛心活動(1)大家把自己準(zhǔn)備好的禮物送給貧困山區(qū)的朋友，讓那里的孩子也感受到節(jié)日的快樂和幸福。
4.師幼共同表演節(jié)目，歡慶"六一"。
活動建議與提示：
1.此活動已安排在"六一"兒童節(jié)前或當(dāng)天開展。
2.活動后一定要請幼兒一起家將禮物送給某個福利院的或貧困山區(qū)的小朋友，然后請幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3.請家長根據(jù)孩子的意愿準(zhǔn)備一件小禮物，并向孩子介紹福利院或貧困山區(qū)的孩子的生活。
【相關(guān)閱讀】節(jié)日簡介。
兒童節(jié)，是保障兒童權(quán)利、反對虐殺兒童和毒害兒童的節(jié)日。
1950年3月30日，舊的4月4日兒童節(jié)被廢除。1951年6月1日，國際兒童節(jié)定名。聯(lián)合國1990年通過的《兒童權(quán)利公約》，中國是參與制定國和簽約國之一。在批準(zhǔn)《兒童權(quán)利公約》的同一年，中國頒布了《中華人民共和國未成年人保護法》，這對維護少年兒童的權(quán)益起到了積極的作用。
1925年在瑞士日內(nèi)瓦召開的關(guān)于兒童福利的國際會議上，首次提出了“兒童節(jié)”的概念，號召各國設(shè)立自己的兒童紀(jì)念日。
1925年8月，世界54個國家的代表在瑞士日內(nèi)瓦舉行“兒童幸福國際大會”，發(fā)表了愛護兒童、保障兒童福利的宣言。國際兒童幸福促進會倡議建立兒童紀(jì)念日，英國、美國、日本等國積極響應(yīng)，先后建立了自己國家的兒童節(jié)。
二戰(zhàn)結(jié)束后，世界經(jīng)濟蕭條，為了悼念利迪策村和全世界所有在戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對虐殺和毒害兒童，以及保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科舉行理事會議為了保障世界各國兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，為了改善兒童的生活，會議決定以每年的6月1日為國際兒童節(jié)。
我國兒童節(jié)，早期為每年的4月4日，是1931年根據(jù)中華慈幼協(xié)會的建議設(shè)立的。1949年12月，中央人民政府政務(wù)院發(fā)出通令，廢除舊的兒童節(jié)，將6月1日作為我國的兒童節(jié)，與國際兒童節(jié)統(tǒng)一起來。世界上許多國都將6月1日定為兒童的節(jié)日。
兒童社會教案篇十
活動宗旨：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的小環(huán)境，惟獨和家庭社會密切聯(lián)系在一起，才干為幼兒提供真實豐富生動的學(xué)習(xí)大環(huán)境，組織義賣活動正是為幼兒搭建起一個教室外的課堂，對幼兒進行一次生動的愛心教育，在幼兒稚嫩的心田播下人文關(guān)懷的種子，讓這些在愛的環(huán)境中成長起來的幼兒懂得去關(guān)懷和幫助那些需要愛和溫暖的人，試著用力所能及的方式去表達自己的關(guān)愛，親身體驗‘奉獻’和賦予的快樂。
這次活動是拓展幼兒教育的途徑，豐富幼兒教育的資源，融入幼兒教育的全過程之中，成為納入幼兒園教育中的一支獨立的教育力量的具體行動，這也是我園一貫堅持的教育觀念和追求目標(biāo)。
活動程序：
1、義賣活動在[愛的‘奉獻’]樂曲聲中拉開帷幕。
2、吳園長宣讀“義賣倡議書”
3、義賣活動正式開始。
4、捐贈儀式，孤兒院負責(zé)人致感謝詞。
5、義賣活動在[愛的‘奉獻’]樂曲聲中結(jié)束。
(二)“我運動我健康我快樂”趣味運動會。
活動宗旨：健康的心智寓于健全的身體，為此“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康”成為幼兒園的首要任務(wù)，基于這一理念，我園以各年齡班為單位，開展趣味運動會，體現(xiàn)健康快樂智慧合作的‘精神’，通過這樣的活動，既能達到鍛煉身體的目的，又能鍛煉幼兒的意志品志，增進幼兒的集體榮譽感，從而體現(xiàn)我園實施素養(yǎng)教育的一個方面。
活動時間：
小班運動會：5月30日下午2：30-4：00。
活動程序：
1、園長致開幕詞。
2、伴著“運動員進行曲”的樂曲聲，小運動員入場。
3、奏國歌升國旗;奏園歌升園旗。
4、主持人致詞，公布運動會開幕。
6、運動員退場，主持人公布比賽開始。
7、活動開展。
8、主持人公布比賽成績，頒發(fā)集體獎。
9、主持人公布運動會閉幕。
活動宗旨：一位教育家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧就在手指尖上”，兒童的手部越靈便，大腦也就越聰慧。為了發(fā)展幼兒的動手操作能力，我園結(jié)合“六一”兒童節(jié)，讓幼兒通過折撕剪貼畫等方法制作手工作品，開展“我的小手真能干”幼兒繪畫手工作品展，讓幼兒在制作過程中體驗成功分享快樂。
(四)各年級組環(huán)繞活動主題開展豐富多彩的活動。
1、小班：半日開放教育教學(xué)活動--活動時間：5月31日下午2：30--4：30。
活動宗旨：小班幼兒入園快一年了，他們在幼兒園學(xué)會了什么?為了讓家長深入了解幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，全面了解幼兒園的教育教學(xué)，增進家園之間的溝通與交流，小班年級組開展半日開放教育教學(xué)活動，組織早期閱讀游戲教學(xué)藝術(shù)活動幼兒操作等豐富多彩的活動，讓家長充分感受我園教育的先進性與科學(xué)性，體會我園教師不變的信條--“一切為了孩子，為了孩子的一切”。
活動宗旨：中班幼兒已形成了初步的自我意識，具有一定的自我服務(wù)能力，動手能力也有了明顯提高。抓住中班幼兒的這些年齡特點適時地對幼兒進行“學(xué)生存學(xué)做人”的教育，會為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，我園安排幼兒與家長一起動手做漢堡手撕菜水果沙拉榨果汁包餃子等，不僅讓幼兒學(xué)會做力所能及的事情，體驗勞動的快樂，從小初步樹立“以辛勤勞動為榮以好逸惡勞為恥”的意識，而且讓幼兒在活動中充分感受親子情師生情家園情。教育無處不在，教育無時不在，我們正是以[綱要]的教育理念指導(dǎo)我們的一切行動。
活動宗旨：[綱要]中明確指出，“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！倍魳方逃鳛橛變簣@教育的重要組成部分，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。
幼兒合唱是培養(yǎng)幼兒集體意識的重要途徑，我園以“六一”兒童節(jié)為契機，為幼兒搭建展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)采的舞臺，提供互相交流合作分享的機會，從而培養(yǎng)幼兒初步的.分工合作的社會‘精神’與團隊意識，同時促進幼兒審美力表現(xiàn)力聽音的發(fā)展等音樂素養(yǎng)的提高。
兒童社會教案篇十一
1、圍繞＂六一＂兒童節(jié)話題，談?wù)撛诠?jié)目里的活動。
2、在交談和結(jié)伴交談時，注意傾聽并能圍繞話題談話。
1、幼兒參與豐富多彩的＂六一＂活動。
2、布置活動教室，在班級中營造濃烈的歡度＂六一＂的氣氛。
1、教師將幼兒帶到組織活動的場景中，感受＂六一＂兒童節(jié)的喜慶氛圍，引出談話話題。
2、教師引導(dǎo)幼兒談?wù)摚⒘唬和?jié)收到的禮物。
3、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的＂六一＂慶?；顒印?BR> 4、幼兒自由結(jié)伴談話，說說家庭里的＂六一＂活動。
孩子們都非常開心、活躍，如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。
兒童社會教案篇十二
1．知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，體會全社會對兒童的關(guān)心。
2．愿意參加各種形式的兒童節(jié)的活動，并能與同伴分享節(jié)日的快樂。
3．愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
4．了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。
“快樂六一我做主”主題活動現(xiàn)在開始。
我們給大家講講關(guān)于六一節(jié)的來歷，等下我們有問題要問大家，答案就在我們的介紹當(dāng)中，答對了獎勵笑臉胸章一個。大家要仔細聽哦。聽的時候可以拿支筆記一記。
那是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科舉行理事會議，中國和各國代表憤怒地揭露了帝國主義分子和各國*殘殺、毒害兒童的罪行。為了保障世界各國兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，為了改善兒童的生活，會議決定以每年的6月1日為國際兒童節(jié)。
在此以前，世界上的許多國家就有兒童節(jié)。英國規(guī)定每年的7月14日為兒童節(jié)，美國規(guī)定5月1日為兒童節(jié)。日本的兒童節(jié)很特殊，分男女兒童節(jié)，男兒童節(jié)5月5日、女兒童節(jié)3月3日。我國在1931年也曾經(jīng)規(guī)定4月4日為中國兒童節(jié)。我國中央政府1949年12月宣布：以“六一國際兒童節(jié)”代替原來的“四四兒童節(jié)”。其他國家也紛紛改為“六一兒童節(jié)”。從此以后，每年的6月1日，各國兒童舉行集會，慶祝自己的節(jié)日。
下面開始提問：
1．“六一國際兒童節(jié)”是哪一年確定下來的？
（答案：1949年11月）。
2．我國原來的兒童節(jié)是幾月幾日？
（答案：每年4月4日）。
3．我國是從什么時候把“四四兒童節(jié)”改成“六一國際兒童節(jié)”的？
（答案：1949年12月）。
4．日本的兒童節(jié)分為那兩個節(jié)日？分別在哪一天？
（答案：分為男孩節(jié)和女孩節(jié)，男孩節(jié)在5月5日、女孩節(jié)在3月3日。）。
在這樣快樂的日子里，讓我們一起快樂地做游戲吧！
第一個項目：比比誰的眼力好。
參賽者站在瓶子的一側(cè)，手持鉛筆對準(zhǔn)瓶口，鉛筆落入瓶子就勝出。每人有三次機會。
第二個項目：畫鼻子。
每一個畫鼻子的孩子，走到講桌前老師給轉(zhuǎn)幾圈，然后開始畫鼻子。最接近的孩子取勝。
第三個項目：說成語。
我們就以“六”和“一”兩詞為內(nèi)容，左邊兩大組為一隊，右邊兩大組為一隊，比比哪隊說的多。
首先，用“六”字說成語。你說的成語中必須帶一個“六”字。
下面，用“一”字說成語，你說的成語中必須帶一個“一”字。
說說你在這個“六一”節(jié)里的心愿是什么？
小朋友們，“兒童節(jié)”是我們的節(jié)日，是個歡樂愉快的節(jié)日，每當(dāng)“六一”來臨，我們便會帶著一顆興奮的心和伙伴們一起玩耍，來分享節(jié)日的快樂。相信，今天的活動給大家?guī)砹丝鞓罚Ｔ该總€小朋友的學(xué)習(xí)、生活都能像今天一樣快樂。
兒童社會教案篇十三
設(shè)計意圖：
大班幼兒隨著生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護意識，但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒討論有關(guān)火的用處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來臨時，知道自己應(yīng)該怎樣做，學(xué)會自我保護、自救。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒感受火災(zāi)的威脅以及火災(zāi)帶來的危害。
2、讓幼兒懂得火災(zāi)逃生自救的基本技能。
3、讓幼兒認識滅火器，提高防火意識。
活動準(zhǔn)備：
1.火災(zāi)錄像2.人手一塊濕毛巾。
3、安全出口指示牌，滅火器。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入活動主題教師:小朋友，你們見過火嗎？火有什么作用？
教師小結(jié)：火可以給我們的生活帶來很多方便，但如果我們用火不當(dāng)，就會發(fā)生火災(zāi),危害我們的生命了，所以我們一定要小心用火。
二、教師播放火災(zāi)視頻，引導(dǎo)幼兒進行觀看。
通過觀看視頻，引導(dǎo)幼兒回答：火災(zāi)對我們有什么危害？幼兒回答后，教師總結(jié).
三、出示以下幻燈片，引導(dǎo)幼兒說說發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦？
（1）如果發(fā)生火災(zāi)了，該怎么辦？
教師小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時要迅速撥打火警電話119，并講清楚你的詳細地址、姓名（告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話）。
（2）如果家里起火了該怎么辦？
教師小結(jié)：家中一旦起火，不要驚慌失措，立刻告訴大人，并馬上離開。讓大人采取有效措施控制和撲救。
（3）如果火很猛，濃煙很多，我們有什么辦法逃到安全的地方？
教師小結(jié)：馬上披濕衣服，濕被子等向安全出口沖，盡量貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。濕毛巾要折疊6—8層。（讓幼兒練習(xí)折疊濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走）。
教師小結(jié)：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發(fā)送求救信號，等待救援，千萬不能盲目跳樓。
(讓幼兒練習(xí)揮舞衣物、呼叫等求救方法)。
兒童社會教案篇十四
通過開展慶祝"六一"系列活動，使幼兒在積極的參與中得到鍛煉，能夠大膽的表演，增強自信心，體驗節(jié)日的歡樂氣氛，度過一個幸福、難忘的"六一"兒童節(jié)。
了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。
體驗明顯的季節(jié)特征。
全班幼兒及家長
5.3-5.27
活動室、塑膠廣場。
1、布置富有節(jié)日氣氛的環(huán)境，激發(fā)幼兒體驗快樂節(jié)日氣氛。(時間：5.3-5.6)
2、選取音樂素材，活動道具，編排幼兒體操。(時間5.9-5.13)
3、集中排練團體操，地點小三班活動室。(時間：5.16-5.20)
4、參加彩排，熟悉場地，地點塑膠廣場。(時間：5.23-5.26上午)
5、參加幼兒園體操比賽，地點塑膠廣場。(時間：5.23-5.26下午)
7、參加面向社會體操表演，地點塑膠廣場。(時間：5.27上午)
：使幼兒充分利用小椅子，鍛煉幼兒的平衡能力。積極快樂的表演，過一個健康快樂的兒童節(jié)。
兒童社會教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，教育幼兒要尊重少數(shù)民族的人民。
2、提高幼兒的認識能力。
3、使幼兒知道中國是個多民族的國家，了解幾個少數(shù)民族的服裝、飲食特點及各民族居住地。
活動準(zhǔn)備：
中國地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來的各族有特色的食品。
活動過程：
一、導(dǎo)入請幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請幼兒說說這是哪個民族的歌曲?
二、展開。
2、請個別幼兒來指一指(教師注意為幼兒糾正)。
3、教師出示民族娃娃(藏族)提問：知道這是哪個民族的.小朋友嗎?(教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習(xí)性)。
4、教師向幼兒介紹一個民族的服裝特點和生活習(xí)性，讓幼兒來猜猜這是哪個民族?(這個民族生活在草原上，人們喜愛騎馬放牧)。
5、教師為幼兒指出蒙族人民的居住地。
6、出示朝鮮族娃娃，教師：誰認識這個民族的娃娃?(請了解的幼兒來介紹一下)。
7、鞏固對少數(shù)民族的認識。
(1)掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請幼兒辨認。讓幼兒根據(jù)自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應(yīng)位置。
(2)嘗一嘗各民族的特色食品，一起來談?wù)勊麄兊纳盍?xí)慣。
三、結(jié)束教育幼兒要尊重、愛護少數(shù)民族，知道只有各民族人們同心協(xié)力才能把祖國建設(shè)的更強大。
兒童社會教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感2、能用繪畫的方式，表達出自己對老人的尊敬之情。
重點：感受并表達對老人的'尊敬之情。
難點：用繪畫的方式表達對老人的情感。
活動準(zhǔn)備：
掛圖第16號，故事磁帶繪圖紙和油畫棒活動過程：
一、討論1、小朋友，你們生活中看到過哪些老人？你喜歡他們嗎？
2、你們平時看見他們，是怎么對待他們的？
3、有一只蝦，它長的很特別，他也很喜歡幫助老人，那他幫助了誰？請小朋友一起來聽聽吧！
二、聽故事1、講述故事一遍，提問，故事的名字叫什么？故事里的七彩蝦是誰？
2、再次傾聽故事一遍，提問，故事里小青魚幫助了誰？
為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)成七彩蝦？
小青魚為什么要幫助蝦公公？
它是怎么幫助蝦公公的？
你認為，小青魚這樣做好嗎？好在哪里？
你在生活中有沒有幫助過老人？怎樣幫的？
三、繪畫1、其實生活中，到處都有老人，爺爺、奶奶，外公、外婆，在馬路上，小區(qū)里會有很多老人，今天我們就一起畫一張漂亮的畫，送給他們吧！
2、教師提示，可以畫七彩蝦和蝦公公的故事。
四、活動延伸帶著自己的畫，把它送給小區(qū)里或者路上，也可以是自己家里的老人。
設(shè)計意圖：
以談話的形式，引導(dǎo)幼兒對下面的故事感興趣。
以故事作為引子，幫助幼兒理解孝敬老人的社會行為。以提問來幫助幼兒理解七彩蝦故事的內(nèi)容。
用繪畫的形式既可以幫助幼兒理解故事，又可以作為送給老人的禮物。
活動的延伸，是讓幼兒把孝敬老人帶入生活。
兒童社會教案篇十七
1．能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學(xué)第一個兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。
2．情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
重點：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
：一課時
一、猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣
2．師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂——（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日?。?BR> 二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
1．師：同學(xué)們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
（1）同桌相互交流。
（2）教師巡回檢查，參與到交流中?？梢龑?dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時，最快樂、印象最深的活動。
2．師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？
（1）檢查、反饋。
（2）讓較多的學(xué)生發(fā)言。
（3）適時引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開交際
1．師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶?；顒映龀鳇c子。 （1）學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶?；顒?？活動內(nèi)容有哪些？誰負責(zé)哪一項，怎樣開展等。）
（2）小組派代表發(fā)言。（強調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學(xué)也可提建議。
（3）學(xué)生當(dāng)小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。
2．小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩?？墒?，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時，教師掛出慶?！傲弧眱和?jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）
（1）各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責(zé)組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。
（2）各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
四、擴展活動，在邀請中交際
1．師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時以剛才的討論內(nèi)容為主。）
2．學(xué)生當(dāng)小評委，評一評。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
3．找你的好朋友，表演表演。
五、總結(jié)
師：今天我們度過了很有意思的40分鐘——為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶?；顒映鳇c子、想辦法，還學(xué)會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習(xí)，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶?；顒又校∨笥褌円黄饸g度快樂的節(jié)日！
在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：1．交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點評，讓學(xué)生盡情進入交流狀態(tài)。2．交流討論，擬定慶祝活動方案。3．分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個循序漸進的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學(xué)生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
兒童社會教案篇十八
尊敬的分廠員工朋友們：
在我市的兒童福利院，生活著一群特殊的孩子，他們一出生或者出生不久就被疾病或是家庭等原因遭到遺棄，同在一片藍天下的花朵，他們失去的`太多。所幸的是，他們并沒有被社會遺棄，他們在政府以及社會各界愛心人士的幫助下，在福利院組成了一個溫馨的大家庭。
在此，分廠團支部向廣大員工倡議，號召大家為我市兒童福利院的孩子們獻上一片愛心。伸出您充滿溫情的手，來關(guān)注、關(guān)愛福利中心的孤殘兒童，讓他們像正常的同齡孩子一樣安心的學(xué)習(xí)、快樂的生活、健康的成長。
我們都是光陰里的過客，在我們漫長而又短暫的生命里程中，做一件善事，獻一次愛心，不僅會溫暖他人，也會長久的溫暖我們自己。愛心無界限，小愛也可以匯成大愛，讓我們一起攜手，以向福利院的孩子們獻愛心的形式去創(chuàng)造快樂、收獲感動、體驗幸福，用我們的一片片小愛，匯集成對福利院兒童的關(guān)愛，為我們的家園增添一筆愛的厚重。
倡議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
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兒童社會教案篇十九
2、能用繪畫的方式，表達出自己對老人的尊敬之情。
重點：感受并表達對老人的尊敬之情。
難點：用繪畫的方式表達對老人的情感。
活動準(zhǔn)備：
掛圖第16號，故事磁帶繪圖紙和油畫棒活動過程：
一、討論。
1、小朋友，你們生活中看到過哪些老人？你喜歡他們嗎？
2、你們平時看見他們，是怎么對待他們的？
3、有一只蝦，它長的很特別，他也很喜歡幫助老人，那他幫助了誰？請小朋友一起來聽聽吧！
二、聽故事。
1、講述故事一遍，提問，故事的名字叫什么？故事里的七彩蝦是誰？
2、再次傾聽故事一遍，提問，故事里小青魚幫助了誰？
為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)成七彩蝦？
小青魚為什么要幫助蝦公公？
它是怎么幫助蝦公公的？
你認為，小青魚這樣做好嗎？好在哪里？
你在生活中有沒有幫助過老人？怎樣幫的？
三、繪畫。
1、其實生活中，到處都有老人，爺爺、奶奶，外公、外婆，在馬路上，小區(qū)里會有很多老人，今天我們就一起畫一張漂亮的畫，送給他們吧！
2、教師提示，可以畫七彩蝦和蝦公公的故事。
四、活動延伸帶著自己的畫，把它送給小區(qū)里或者路上，也可以是自己家里的老人。
設(shè)計意圖：
以談話的形式，引導(dǎo)幼兒對下面的故事感興趣。
以故事作為引子，幫助幼兒理解孝敬老人的社會行為。以提問來幫助幼兒理解七彩蝦故事的內(nèi)容。
用繪畫的形式既可以幫助幼兒理解故事，又可以作為送給老人的禮物。
活動的延伸，是讓幼兒把孝敬老人帶入生活。
兒童社會教案篇二十
1.學(xué)習(xí)用正確、適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對他人的關(guān)心；2.大膽表達自己的見解，發(fā)展連貫性的口語表達能力和聽說交往能力；3.培養(yǎng)關(guān)心他人的情感。
【活動準(zhǔn)備】。
ppt、玩具。
【活動過程】。
一、師生共同玩游戲：聽數(shù)抱團，引出活動主題（一）幼兒在老師的指令下開始做游戲（二）提問幼兒，剛才在做游戲的時候，心情怎么樣二、老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人的方法（一）出示圖片1，讓幼兒觀察圖片中的內(nèi)容（二）觀看視頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人的方法（三）出示圖片2，討論小朋友變得快樂的原因（四）讓幼兒自由選擇周圍的同伴，針對如何讓大家快樂起來開展討論三、情景模擬（一）情景一：小朋友不聽話，媽媽斥責(zé)小朋友（二）情景二：小朋友坐到一把壞椅子（三）。
情景三：小朋友玩玩具遇到了困難四．老師帶領(lǐng)幼兒共同跳舞結(jié)束本活動。
（一）在別人快樂的同時，你的心情是怎樣的呢?
小結(jié)：對，當(dāng)我們幫助別人、付出愛心的同時，我們自己也會感到快樂。在我們的日常生活中，不單只有快樂的時候，也有傷心、難過的時候，所以我們要學(xué)會盡量讓自己忘記煩惱，只把快樂留在心里?，F(xiàn)在老師放音樂，大家跟著音樂快樂起來吧!
兒童社會教案篇二十一
1、懂得關(guān)心、同情有困難的伙伴，愿意幫助伙伴，具有初步愛的情感。
2、打破班級界限，與同伴協(xié)商、分享、合作，體驗活動的樂趣，促進幼兒社會性的發(fā)展。
3、在活動中遵守規(guī)則，禮貌待人。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
兒童社會教案篇二十二
1、交流六一節(jié)的快樂：
2、欣賞并學(xué)念詩歌，教師朗誦，幼兒聽讀：
――詩歌的名稱叫什么？
詩歌里說道了六一節(jié)有什么？（陽光、鮮花、歌聲等）。
出示教學(xué)課件，再次欣賞詩歌。
討論理解詩歌內(nèi)容。
――六一的陽光是什么樣的？
六一的鮮花是什么樣的？艷是什么意思？
六一的歌聲是什么樣的？為什么這么說？（念準(zhǔn)脆字）。
六一的歡笑時什么樣的？為什么歡笑總是美美的？
六一是屬于誰的？我們的節(jié)日時怎么樣的？怎么會是甜甜的呢？
幼兒跟著教師完整學(xué)念詩歌。
3、大膽想象，仿編詩歌。
――六一節(jié)還有哪些快樂的事情也可以編到詩歌里？
如：六一的大地是綠綠的。
教師啟發(fā)幼兒從天空、風(fēng)兒等角度思考、仿編：
如：六一的天空是藍藍的，六一的風(fēng)兒是暖暖的……。
幼兒自由結(jié)伴，開展詩歌仿編活動。
集體交流并學(xué)習(xí)背誦。
兒童社會教案篇二十三
活動目標(biāo)：
1、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團結(jié)就是力量的道理。
2、嘗試用各種方式學(xué)習(xí)互助與合作的技能，體驗團結(jié)互助的成功和喜悅。
3、初步萌發(fā)集體主義情感，培養(yǎng)集體主義精神。
活動準(zhǔn)備：
1、《螞蟻搬豆》故事的桌面教具（小螞蟻、大樹、黑洞、黃豆）。
2、重紙箱五個，各種豆子混在一起的操作盤每組兩份。
3、生活中人們團結(jié)合作做事畫面的ppt。
4、雙簧表演視頻。
活動過程：
一、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團結(jié)就是力量的道理。
1、教師逐一出示桌面教具，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
這是什么？它們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來看一段表演。
2、教師操作桌面教具，演示故事的的前半部分。
（1）你看到了什么？發(fā)生了什么事？
（2）教師用歌唱的形式演唱故事的前半部分。
（3）小螞蟻該怎么辦呢？請幼兒幫忙想辦法。
3、教師操作桌面教具，演示故事的后半部分。
（1）小螞蟻用了什么好辦法呢？
（2）教師用歌唱的形式演唱故事的'后半部分。
4、理解故事的含義，懂得團結(jié)就是力量的道理。
（1）故事中的小螞蟻為什么一開始搬不動，后來又搬起來了呢？
（2）你喜歡故事中的小螞蟻嗎？為什么？幫助幼兒提升故事含義，懂得團結(jié)力量大的道理，鼓勵幼兒也要象小螞蟻一樣學(xué)會團結(jié)，學(xué)會合作。
二、設(shè)置情景，進一步理解團結(jié)、合作的意義。
1、情景表演，感受團結(jié)合作能解決困難。
（1）我要把這個箱子搬到那邊去搬不動，怎么辦呢？
（2）鼓勵幼兒動腦筋發(fā)表意見。
（3）所有小朋友一起幫忙搬箱子，終于很快就把所有的箱子全搬好了。
（4）小結(jié)：我搬不動箱子時，熱心的小朋友們幫助了我，我真高興，謝謝幫助我的小朋友。（“謝謝?！薄安挥弥x”）你們幫助了我心理感覺怎樣？（很開心）對，團結(jié)的力量非常大，所以我們遇到困難時也要團結(jié)起來，互相幫助。
2、開展比賽，體會人多、合作能達到事半功倍的效果。
（2）交代任務(wù)要求：五個人一張桌子。每張桌上有相同的兩份任務(wù)。一份任務(wù)由一人單獨完成，另一份任務(wù)由四人合作完成。
（3）相同時間里，那一份任務(wù)完成得快？為什么？
（4）小結(jié)：相同的任務(wù)，人多了，大家合作了就完成得快。
（三）遷移經(jīng)驗。
想一想生活中還有什么事情也需要很多人來幫助，才能將事情做得又快又好又省力呢？
活動延伸：看雙簧表演。
合作的好處真是太多了，如果表演中加上了默契的合作會有怎樣的效果呢？一起來看一看：雙簧表演。
兒童社會教案篇二十四
20世紀(jì)70年代末，中國的教育工作者碰上了千載難逢的機遇，整個國家的改革開放，為老師拓展了一個廣闊的空間。就在這時，我開始了語文情境教學(xué)的探索與研究。說來也巧，當(dāng)時，因為信息的閉塞，我尚不知道在地球的那一邊，也開始了情境認知的研究。這種東西方教育同步的巧合，似乎是偶然的，其實也并非完全如此，它表明人類文化的發(fā)展，到了一定的階段，東西方也往往會產(chǎn)生一種“心有靈犀一點通”的驚人相似，甚至是相同的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
情境教學(xué)就是這樣在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，一步一步向前發(fā)展。情境教學(xué)的多元化，情境教學(xué)的普遍性，使它呈現(xiàn)出發(fā)展的美好前景。
1.語文教學(xué)與生活相通走向大自然和社會生活的真實情境。
古代劉勰的《文心雕龍》，近代王國維的《人間詞話》，可謂“意境說”的經(jīng)典。劉勰在《文心雕龍》中提出“情以物遷”、“辭以情發(fā)”。那么怎樣的客觀外物能激起兒童的情感呢？我便帶著孩子走向大自然，走向社會，從中優(yōu)選富有美感的、意境廣遠的場景。我和孩子們一起去尋找春姑娘的笑臉；到小河邊觀察小蝌蚪；秋夜看明月從天邊升起；下雪了，我和孩子們一起堆雪人、打雪仗，踏雪去欣賞松、竹、梅歲寒三友的風(fēng)姿……春夏秋冬，日月星辰，花草樹木，山川田野，鳥獸蟲魚，我都帶孩子們?nèi)ビ^察，去欣賞社會生活中那些美好的人和事。孩子們置身于此情此境中，按捺不住內(nèi)心的激動，常常即興描述他們的所見所聞。他們既在情境中學(xué)習(xí)語言，也在情境中運用語言，這是真正的語言的綜合實踐。比方，到現(xiàn)在我還記得孩子們在春天里看到孔雀開屏，就脫口而出“孔雀張開美麗的翅膀要和春姑娘比美”；看到蒲公英向四面展開的綠葉，說“那是二月的風(fēng)伯伯剪裁的”；看初升的月亮，說“月亮悄悄地爬上樹頭”，“天邊的樹叢仿佛伸出長長的手臂托起一輪明月”……真正做到了孩子用自己手中的筆，寫出了自己的真情實感。他們寫出了一篇又一篇的精彩習(xí)作，真所謂“情動而辭發(fā)”！
這讓我感悟到學(xué)習(xí)語文必須把孩子帶到生活中去。兒童進入大自然、進入社會生活的真實情境，語言便逐漸豐富而且生動。那種以“兒童-知識”封閉的語文教學(xué)觀是殘缺不全的，因為語言文字連同一切的知識都是在情境中發(fā)生的，也一定要在情境中才能得到真正運用。情境教學(xué)正是讓學(xué)生通過走進大自然和社會生活的真實情境獲取習(xí)作題材，“兒童-知識-社會”三者順乎自然得到建構(gòu)。
2.語文教學(xué)與藝術(shù)相連模擬的情境籠罩上審美的光環(huán)。
初步的成功，引起了我的思考：為什么當(dāng)孩子們進入大自然和社會生活的情境時，是那樣興致勃勃，繼而沉浸其中，甚至流連忘返呢？經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，“美”是教育的磁石。那如何充分地把美展示在孩子的眼前呢？我想到了藝術(shù)。于是，大膽地將圖畫、音樂、戲劇引進當(dāng)時單調(diào)而沉悶的課堂。我引導(dǎo)孩子用圖畫去再現(xiàn)課文內(nèi)容，在孩子的眼里，在孩子的心里，畫面上的角色都是活的，會說話，有思想，有感情，他們用自己的經(jīng)驗，自己的想像，去豐富畫面，并與之對話。用音樂去渲染情境，獲得了意想不到的效果。音樂給孩子們帶來歡笑，帶來哀傷，帶來律動，與作者在課文中抒發(fā)的情感，產(chǎn)生共鳴。在音樂聲中，他們仿佛看到賣火柴的小女孩蜷縮在街頭，劃著火柴，臉上掠過一絲凄慘的微笑，他們?yōu)樾∨⒆詈髢鏊涝诮诸^而心靈顫動；在音樂聲中，孩子們仿佛看到契訶夫筆下的“麻雀”為掩護小麻雀毅然與獵狗決一死戰(zhàn)的無畏與擔(dān)心。這種感受，不僅讓孩子比較深入地，而且是伴隨著形象去理解課文語言的含義，以及蘊含在字里行間的情感。我還運用戲劇形式讓孩子扮演角色去表演。戲劇是立體的畫、動態(tài)的畫，更符合兒童的心理。課本上靜止的符號式的人物，通過角色扮演就能鮮活地展現(xiàn)在孩子的眼前，無論是扮演者，還是暫時的觀眾，都一起卷入到角色的命運中。那是生活的再現(xiàn)，是活生生的社會生活的再現(xiàn)。圖畫、音樂、戲劇讓小學(xué)語文教學(xué)一下子迸發(fā)出生命的熱浪，那是兒童真正歡迎的語文教學(xué)。
這些藝術(shù)的手段再現(xiàn)了課文描寫的情境，說得更確切一些，是把作家創(chuàng)作時，腦海和心靈所經(jīng)歷的那些情境，用藝術(shù)的直觀再現(xiàn)在兒童的眼前，盡管是模擬的、仿真的，但神韻卻相似，同樣給兒童以真切感。通過兒童進入情境的感受，他們仿佛真的進入了課文描寫的社會生活的真實情境中；而課本中的語言，無論是詞、是句、是修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)，一系列的語文基礎(chǔ)知識都整體地、相互聯(lián)系地鑲嵌在這個情境中。這是語言的理解，語感的領(lǐng)悟，也是人文精神的熏陶。
藝術(shù)走進語文教學(xué)，讓孩子們具體地感受到美--藝術(shù)的美和課本本身內(nèi)涵的美，原來枯燥的抽象的符號式的語文教學(xué)，在藝術(shù)的典型化的展示中，使模擬課文的情境，罩上了審美的光環(huán)。我感悟到孩子要“美”?！懊馈蹦苌?，“美”能激愛，進而認識到孩子的認知活動不可能是純認知的。情境的美，巧妙地將兒童的認知活動與情感活動結(jié)合起來，結(jié)合得是那樣合乎邏輯。我猛然覺得我找到了一條多少年來尋求的培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的路，實際上也是今天新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述的語文教學(xué)的基本特點--“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
3.運用相互聯(lián)系的整體理念拓展多元的網(wǎng)絡(luò)式情境。
情境教學(xué)就是這樣在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，一步一步向前發(fā)展。情境教學(xué)的多元化，情境教學(xué)的普遍性，使它呈現(xiàn)出發(fā)展的美好前景。情境教育基本原理為“兒童-知識-社會”的構(gòu)建提供理論支撐。情境教育是依據(jù)馬克思關(guān)于人的活動與環(huán)境相一致的原理構(gòu)建的，馬克思認為“環(huán)境的改變和人的活動相一致”，是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)?！扒榫辰逃敝扒榫场睂嵸|(zhì)上是人為優(yōu)化的情境，是“有情之境”，是促使兒童能動地活動于其中的環(huán)境，是一個有情有趣的網(wǎng)絡(luò)式的師生互動的廣闊空間。它是將教育、教學(xué)內(nèi)容鑲嵌在一個多姿多彩的大背景中，為兒童的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的生活世界。
情境教育不僅從哲學(xué)上找到依據(jù)，而且還從科學(xué)上借鑒現(xiàn)代心理學(xué)的暗示、移情、角色學(xué)、心理場等研究成果，構(gòu)成情境教育的基本原理，即暗示誘導(dǎo)原理、情感驅(qū)動原理、角色轉(zhuǎn)換原理、心理場整合原理。
情境教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，一方面吸取當(dāng)代先進教育思想的理論，另一方面得到中華民族文化的瑰寶“意境說”的滋養(yǎng)?！熬辰缯f”的主要特點為：“真”、“情”、“思”、“美”，這四點正是兒童教育所需。應(yīng)該說“境界說”，不僅是為小學(xué)語文情境教學(xué)提供理論支撐，而且進一步地支撐整個情境教育的研究。它蘊含著美學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)最古樸的原理，運用它可以使小學(xué)教育真正走中國人自己的路。
在探索過程中，我們以兒童的個性全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)兒童知識建構(gòu)及其發(fā)展的需要，從以下四方面構(gòu)建操作的基本模式。
拓寬教育空間--社會是兒童知識建構(gòu)的情境。
社會是兒童知識建構(gòu)不可缺少的資源和運用知識不可替代的現(xiàn)實情境，學(xué)生在其中感悟、觀察、體驗。通過多樣性的課外教育活動，渲染學(xué)校歡樂向上的氛圍；通過主題性大單元教育活動與社會相連，并設(shè)定教育周‘節(jié)’，例如二月的“愛書周”、三月的“學(xué)雷鋒周”、“六一節(jié)”前夕的“愛生日”、十月的“愛國月”，連同“鮮花節(jié)”、“豐收節(jié)”、“童話節(jié)”等等，用豐富多彩的活動，將課堂與校園、家庭、社會橫向融通，并且在相對固定的教育周‘節(jié)’中，使教育得到強化、持久。教育空間的拓寬，推倒了學(xué)校與社會之間的圍墻，豐富了兒童認知建構(gòu)的源泉。
縮短心理距離--情感是兒童知識建構(gòu)的紐帶。
情境教育通過創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂”的師生人際情境和“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境來縮短兒童與老師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，溝通師生情感交流。師生關(guān)系的平等、親和成為激活兒童潛在智慧的有效形式。
利用角色效應(yīng)--兒童是知識建構(gòu)的主體。
情境教育的根本理念，就是“一切為了孩子的發(fā)展”。知識是通過學(xué)生自己去建構(gòu)的，是他人無法替代的。因此，毫無疑問學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了讓兒童在自己的心里形成主體意識，老師讓兒童在已創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色。除扮演教材中的角色外，根據(jù)需要，讓兒童擔(dān)當(dāng)向往的角色，扮演童話角色或現(xiàn)實中的角色，課堂里充滿了情趣盎然的生活氣息，使兒童仿佛進入了現(xiàn)實生活的情境，而且根據(jù)需要，老師也常常擔(dān)當(dāng)角色。角色轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的新異感，激起兒童熱烈的學(xué)習(xí)情緒，使兒童作為一個活生生的人，在角色意識的趨動下，盡情地投入，全面地活動起來，忘我地由“扮演角色”到“進入角色”，由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。
注重創(chuàng)新實踐--“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”是知識的雙翼。
情境教育十分注重讓兒童在特定的情境中和熱烈的情感驅(qū)動下進行創(chuàng)新、實踐，并通過實際應(yīng)用來強化學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。情境教育通過實體性現(xiàn)場操作、模擬性相似操作、符號性趣味操作，為兒童在知識建構(gòu)的過程中插上“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”的雙翼。
總之，讓兒童學(xué)習(xí)知識、認識社會和未來的應(yīng)用緊緊相聯(lián)，實際上就是將“兒童-知識-社會”有機地融合在一起，通過“縮短心理距離”，師生在情中，在愛中交流、互動。
4.開發(fā)情境課程情境教育走向大眾化。
由于情境課程以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“兒童活動”為途徑，以“周圍世界”為源泉，其“美”、“情”、“思”、“兒童活動”及“周圍世界”作為構(gòu)成的要素，因此對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著整合、熏陶、啟智、激勵的作用。情境課程講究精心設(shè)計、組織兒童活動，將學(xué)科課程、活動課程與優(yōu)化的情境融成一個有機的統(tǒng)一體，它努力追求將外顯課程與內(nèi)隱課程的影響糅和在一起，從學(xué)校各個不同的區(qū)域、時空，包括基礎(chǔ)區(qū)域、綜合區(qū)域、源泉區(qū)域，課內(nèi)、課外體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、情境性及多樣性，發(fā)揮情境課程的多種功能。
基礎(chǔ)區(qū)域：學(xué)科情境課程。
學(xué)科情境課程將知識的系統(tǒng)性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。在被優(yōu)化的學(xué)科情境中，兒童是作為完全的人、整體的人存在而且活動著的。學(xué)科情境課程，根據(jù)教材特點創(chuàng)設(shè)、渲染一種優(yōu)美的、智慧的、富有兒童情趣的氛圍，將學(xué)科課程與兒童活動結(jié)合起來，知識鑲嵌在情境中，知識與情境相互依存，兒童與老師互動，并在其中進行相關(guān)的實踐活動。
學(xué)科情境課程中，兒童的活動既保持著學(xué)科特點，又充分體現(xiàn)學(xué)科與社會的有機聯(lián)系。事實上，一切知識產(chǎn)生于情境中，最終又回到情境中去運用。因此，學(xué)科情境課程所設(shè)計的活動，往往以知識在真實的或模擬的社會實踐情境中的運用為主要內(nèi)容和生動形式。我們常常根據(jù)教材內(nèi)容和活動主題的需要，讓兒童擔(dān)當(dāng)所向往的社會生活中的角色、生活中熟悉的角色或童話角色，讓他們以一個特定的角色通過活動去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，或操作演示，或觀察研究，或報告見聞，或評判裁決，或說明介紹，或演講復(fù)述等等，從而帶著情感色彩去學(xué)習(xí)。凡是兒童，都愛活動，活動是兒童生命體和個性發(fā)展的根基。把學(xué)科課程與兒童活動結(jié)合起來，就保證了兒童在學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體位置，保證每個兒童在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中感受、體驗、探索、發(fā)現(xiàn)、表達、操作。
學(xué)科情境課程保證兒童在情境中通過自己的活動學(xué)習(xí)知識，又在情境中通過自己的活動運用知識，拿語文來說，所創(chuàng)設(shè)的是作家創(chuàng)作時的那個情境，顯然那是社會的情境；數(shù)學(xué)也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的真實情境，或者是把定理、公式產(chǎn)生時的那個情境重演再現(xiàn)。在這樣的情境中，學(xué)科知識通過兒童的活動，就很自然地，甚至可以說是較為完美地將“兒童-知識-社會”進行有機的建構(gòu)。這種符合兒童認知規(guī)律的建構(gòu)，有利于兒童掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，進而產(chǎn)生知識的遷移。在這樣的過程中，因為情境的美感和情趣，促使師生情感的參予。這種最佳的情緒狀態(tài)，這種情感的驅(qū)動，勢必激活兒童的潛能，兒童的那種帶有稚氣的創(chuàng)新火花，便會不時地閃現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，正如一位科學(xué)家所說“創(chuàng)新是激情產(chǎn)生的直覺思維”。因此，兒童在學(xué)科情境課程中的知識建構(gòu)更具文化性、情感性和社會性。
綜合區(qū)域：大單元情境課程。
傳統(tǒng)教育“因為分立了的緣故，每種課程往往偏于一個境界”，這種各科教學(xué)的離散性，削弱了教育的整體效應(yīng)。葉圣陶先生指出：教育的最后目標(biāo)都種種境界的綜合，就是說使分立的課程能發(fā)生的影響糾集在一塊兒，構(gòu)成了有機體系的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸其中。為了追求教育的整體效應(yīng)，情境教育“以道德與智慧為主導(dǎo)，以語文學(xué)科為龍頭，以兒童為主體”，開設(shè)主題性大單元情境課程。如《小蜜蜂行動》、《我們?nèi)ふ颐馈贰ⅰ肚橄禐?zāi)區(qū)》、《童話讓我們插上想像的翅膀》、《走進科學(xué)的大門》、《我們與時光老人賽跑》等等，都是對兒童頗具吸引力的主題。從教學(xué)到教育，從課堂到課外，從校園到校外乃至家庭和社會，在主題的導(dǎo)向下，各科老師和班主任協(xié)調(diào)動作，相互支持，相互遷移，相互補充，充分利用教育、教學(xué)內(nèi)容中的“相似塊”，將其集合在一起，從各個不同的側(cè)面集中進行教育。利用大單元情境課程組成部分相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教學(xué)活動，從深度、密度上拓展空間，強化教育的效果。這不僅為課程的綜合找到了出路，而且也體現(xiàn)了課程綜合的優(yōu)越性。
主題性大單元情境課程，因為“主題鮮明”、“情感伴隨”、“兒童自主”、“角色眾多”、“場景逼真”，孩子們一個個興致勃勃，主動探究，大大增強了教育的力度和效果。學(xué)生的綜合實踐能力在主題性大單元情境課程中得到充分地操練。
源泉區(qū)域：野外情境課程。
情境教育開設(shè)的野外情境課程，正是遵循了教育的真諦。大自然的詩、畫、音樂對兒童情感、意識以及智慧起著難以估量的重要作用，兒童走進大自然寬闊的懷抱，會睜大眼睛看大自然那無與倫比的美，種種景象所包容的、所顯示的因果關(guān)系，都會引起兒童的喜悅、驚嘆和思考。為此，我們在優(yōu)選的野外情境中進行觀察說話、情境作文，進行野外數(shù)學(xué)、生態(tài)變化、社會現(xiàn)象調(diào)查等等。兒童在優(yōu)美的情境中觀察、想象、思考、切磋、交流，在這獨特的、寬闊的、豐富的野外情境中，順乎自然地把認識周圍世界與研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。例如：孩子們既觀察春天的飛燕，又研究候鳥的特性；既觀察大霧籠罩的田野，又研究霧的形成；既感受小河流動的美，又調(diào)查河水的變化和研究、領(lǐng)悟保護水資源的重要及其科學(xué)辦法……在這現(xiàn)實的情境中，兒童感受真實，情緒熱烈，思維活躍，此時此刻他們真正成了生活的一員，社會的主人，大自然的好友。并受到智慧、道德和審美教育，在無限美好的天地間感受、思索、頓悟，“兒童-知識-社會”在這里得到完美構(gòu)建。
回顧從“情境教學(xué)”-“情境教育”-“情境課程”的三個發(fā)展歷程，深感優(yōu)化的情境以兒童為學(xué)習(xí)的主體，一切為了兒童的發(fā)展，將學(xué)習(xí)與生活相連，突出情感的紐帶作用，有效地促進了“兒童-知識-社會”的完美建構(gòu)。因為美，因為智，因為情，因為境，使兒童在知識建構(gòu)的過程中獲得作為人的全面發(fā)展。
【案例一】。
數(shù)學(xué)教平行四邊形面積計算的公式，老師不是像過去那樣，先復(fù)習(xí)長方形公式，然后演示講解，最后讓學(xué)生按老師教會的公式計算；而是用簡單的幾句話引起學(xué)生對公式產(chǎn)生的歷程的關(guān)注與思考：“歷經(jīng)漫長歲月的探究，人類創(chuàng)造出長方形公式，此后較快地探索出平行四邊形的公式，由此證明古代數(shù)學(xué)家們從長方形面積計算公式中得到了啟示?！崩蠋熀喍痰摹⒏挥邪凳镜膶?dǎo)語，讓兒童感悟人類對這兩個幾何面積公式探究的歷程，接著讓全體學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生進一步帶到產(chǎn)生公式的模擬的社會情境中：“有一位老爺爺?shù)奈萸坝幸粔K平行四邊形的地(出示畫面)，老爺爺很想知道這塊地究竟有多大？現(xiàn)在就請你們做古代小小數(shù)學(xué)家，你們這些小小數(shù)學(xué)家能不能想出辦法來計算它的面積？”如此讓學(xué)生領(lǐng)悟到是生活、生產(chǎn)的需要，數(shù)學(xué)家才演繹、創(chuàng)造出平行四邊形的計算公式，從而對數(shù)學(xué)與應(yīng)用的關(guān)系有了比較具體的感受。于是在課堂上可以看到這些“古代小小數(shù)學(xué)家”，他們拿著長方形、平行四邊形的圖形，擺弄著，切割著，在古典音樂典雅的旋律中，他們專心思考，小聲議論，大膽猜想，終于發(fā)現(xiàn)了，并迫不急待地報告老師：“我們可以運用長方形計算公式來計算平行四邊形”，學(xué)生邊說邊演示，情緒熱烈，一方面興奮地報告自己的發(fā)現(xiàn)，一方面又提出相關(guān)問題，教室里沸騰了！“公式”不再是老師告訴的，而是通過擔(dān)當(dāng)向往的角色，在模擬的社會生活的情境中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。最后又讓學(xué)生測量、計算畫在教室外一個個大大小小的平行四邊形。在這里，知識與情境是相互依存的，兒童與情境是互動的。這樣，學(xué)生得到的不僅是公式的理解、公式的運用，而且是探究精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，人類文明史進程的初步體驗。
【案例二】。
前不久，在南通舉行“國際港口洽談會”期間，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感，學(xué)校舉行了《我愛長江，我愛濠河》的主題性大單元教育活動。因為南通地處長江入?？冢袃?nèi)有一條美麗的濠河繞城流過，各科教學(xué)把有關(guān)熱愛家鄉(xiāng)的教材集中教學(xué)，或自編、選編相關(guān)的補充教材，并組織學(xué)生走出學(xué)校。中低年級的孩子在市內(nèi)漫步濠河，了解濠河邊上的人文景觀，欣賞家鄉(xiāng)的美景；高年級的大孩子驅(qū)車來到長江邊，或登山遠眺水光山色，或沿著長江進行考察。孩子們親眼看到長江邊的港口、碼頭、船廠和船塢，江邊停靠的萬噸的遠洋巨輪、堆積如山的集裝箱……他們?nèi)ゲ稍L，去攝影，去查找歷史資料，去報道南通港的新貌和遠景。在主題班會上，他們運用地理知識介紹南通濱江臨海的區(qū)位優(yōu)勢，以及從南通開往國外的一個個碼頭的地理位置；又從歷史的角度，講述南通港新舊碼頭的變化；用數(shù)學(xué)計算港口貨物吞吐量及船只噸位的增長。還有的孩子用繪畫，用詩歌、散文，甚至用通訊來贊美南通港。學(xué)生的視野得到極大的擴大，綜合能力得到有效提高。
本文摘自《中國教育報》。
兒童社會教案篇一
1、根據(jù)自己的生活印象構(gòu)思畫面，表現(xiàn)“六一”的情景。(把“六一”的情景繪畫出來)
2、學(xué)習(xí)有序地安排畫面，會用豐富的線條或鮮艷的色彩表現(xiàn)熱鬧與由于愉悅。
3、體驗節(jié)日的快樂氛圍。
4、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。
1、結(jié)合“六一”兒童節(jié)組織幼兒談話。
2、圖畫紙、彩色筆。
1、引導(dǎo)幼兒說說“六一”節(jié)這一天，哪些事情給你印象最深，使你感到快樂的。
2、家長和孩子合作完成繪畫
一、“我的游戲，我做主”主題游園活動
1、活動總目標(biāo)：
1.通過活動，讓幼兒、家長感覺到節(jié)日的來臨，共同分享節(jié)日的歡樂。
2.讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會。用演出的形式，大膽的向大家展現(xiàn)所學(xué)的本領(lǐng)。
3.家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。
2、活動過程：
二、夾彈珠
1、在規(guī)定的時間內(nèi)用筷子夾彈珠。
2、按數(shù)量多少評獎。
3、活動內(nèi)容：每班設(shè)計一個游戲項目。
4、活動形式：家長可一個與孩子一同游戲。
三、“健康運動，快樂你我”主題體能活動
1、活動總目標(biāo)：
1.讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會。用演出的形式，大膽的向大家展現(xiàn)所學(xué)的本領(lǐng)。
2.家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。
2、活動過程：
四、套圈
1.每位幼兒發(fā)5個圈。
2.站在規(guī)定線上，向目標(biāo)進行套圈活動。
3.依據(jù)幼兒套中的瓶子個數(shù)，發(fā)獎。
4.活動內(nèi)容：每班設(shè)計一個游戲項目。
5.活動形式：家長可一個與孩子一同游戲。
在整個慶六一活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足，其一，活動的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉促，一些細枝末節(jié)還考慮的不成熟，以至于在活動過程就會出現(xiàn)過多的差錯，多多少少會造成一點負面影響。其二，教師之間的銜接配合做的`不夠，責(zé)任工作過于分明，缺乏團結(jié)的凝聚力。
兒童社會教案篇二
1、知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，體會全社會對兒童的關(guān)心。
2、愿意參加各種形式的兒童節(jié)的`活動，并能與同伴分享節(jié)日的快樂。
3、能以自己的方式關(guān)注不同國家和和地區(qū)兒童的生活，并表達對不幸兒童的關(guān)愛之情。
1、通過調(diào)查、了解，能體會到自己的親人和全社會對少年兒童的關(guān)心。
2、通過自己搜集到的信息，了解到生活在戰(zhàn)爭中和貧困中的孩子是多么不幸，并能以不同的方式對不幸兒童表達關(guān)愛之情。
1、有關(guān)六一兒童節(jié)的歌曲、詩歌等資料。
2、有關(guān)生活在戰(zhàn)爭中和貧困中兒童的文字、圖片資料。
一、導(dǎo)入。
今天，老師為大家?guī)砹艘恍┱掌?學(xué)校過“六一”時的照片資料)。
大家猜猜，這些小朋友在慶祝什么節(jié)日?今年的“六一”又快到了，想不想過“六一”?今天我們就來學(xué)習(xí)《品德與生活》的第10課快樂的六一(板書課題)齊讀課題。
二、回憶快樂。
同學(xué)們，你們知道兒童節(jié)的來歷嗎?那請看:課件出示兒童節(jié)的來歷。
2、師角色扮演采訪。
師:同學(xué)們，你們喜歡過六一嗎?為什么?那你們以前是怎樣過六一的?當(dāng)時有什么感受呢?老師想知道，你們的學(xué)習(xí)小伙伴更想知道。今天啊，你們的學(xué)習(xí)伙伴貝貝一聽說大家準(zhǔn)備過快樂的“六一”，就立刻從《小學(xué)生作文》編輯部跑來了。你看，小兔貝貝來了。(掌聲歡迎)。
生可答:(獲獎、演節(jié)目、小制作得獎等)。
從你們口中，貝貝聽到最多的詞就是快樂高興，我好像也被你們帶回到以前的“六一”兒童節(jié)。
好，這次采訪告一段落，謝謝小朋友配合!小朋友們再見!
三、環(huán)球大旅行。
送走了貝貝，老師想帶大家去環(huán)球旅行，大家想不想去??
課件示:同學(xué)們，我們要登機了。點擊坐上飛機飛上藍天的場景。
讓我們先從我國的其他城市出發(fā)，請同學(xué)們拿出《品德與生活》，打開書本p44頁，看看那里的小朋友怎樣過“六一”的?指導(dǎo)看圖(演課本劇、與家長一起做游戲、歡聚北京、醫(yī)生免費為小朋友檢查身體、山區(qū)孩子得到捐助)那里的小朋友快樂嗎?為什么?那誰在關(guān)心著他們?(父母、老師、身邊的人)。
去年的5月12日，我們的祖國發(fā)生了一場震驚世界的大災(zāi)難，那就是--()許多兒童一下子失去了家園、失去了父母，那他們的六一是怎過的呢?點擊圖片:一方有難八方支援，汶川地震中的孩子得到社會各界關(guān)心。
我們生活在這樣一個溫暖的大家庭里，是多么的幸福啊!
2、下一站老師可要打算出國啦!在出國之前請大家交流一下課前你查到的各國兒童歡度節(jié)日的資料。
全班交流、互相欣賞圖片。
3、下面老師帶大家去其他國家看一看各國兒童是則怎樣歡度節(jié)日的，好嗎?教師點擊收集的圖片。
4、但是，親愛的伙伴們，不是所有的國家的孩子們都能享受到快樂和幸福，在戰(zhàn)爭中和貧困地區(qū)的孩子們有著怎樣的生活呢?讓我們?nèi)リP(guān)注吧!請大家打開書本p46頁。(指導(dǎo)看圖)。
還有很多生活在貧困饑餓和戰(zhàn)火中煎熬的兒童!咱們?nèi)デ魄瓢?(課件示圖片)。
老師講述:伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)使130萬的伊拉克兒童面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅，在戰(zhàn)爭中他們飽受磨難。戰(zhàn)爭已經(jīng)炸毀了他們的家園，他們已經(jīng)無家可歸。貧困的非洲兒童只能在地上撿著谷粒用來充饑!瘦弱的身體已成為老鷹的食物!此時此刻，看到這里，你們想說些什么?指名說，想不想把自己的關(guān)心和祝福送給他們?打開書p47，完成心愿。
4、交流、展示、相機板書“和平”
小結(jié):相信你們的美好祝愿，一定能通過和平的白鴿送到戰(zhàn)爭中孩子們手里，讓他們跟我們一樣快樂!
四、重返校園。
這次我們一起到世界各地了解了一下兒童節(jié)的過去，相信今年你們的六一兒童節(jié)一定會過得別有意義。
旅行結(jié)束了，讓我們回到學(xué)校吧!
今年的六一快來到了，你們準(zhǔn)備怎樣過“六一兒童節(jié)”呢?
五、總結(jié)。
在這里，老師代表所有關(guān)愛你們的人，祝愿你們六一兒童節(jié)快樂!也讓我們一起祝愿全世界小朋友都快樂!結(jié)束課堂。
兒童社會教案篇三
1.通過談話，知道“六一”是小朋友的節(jié)日，激發(fā)幼兒過節(jié)的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒討論：你想如何過“六一”兒童節(jié)。
引導(dǎo)幼兒看操作材料、教學(xué)掛圖。
3.幼兒按自己的意愿分組，進行慶“六一”的手工操作活動。
(1)教師介紹為幼兒準(zhǔn)備的材料。
(2)幼兒分組進行手工操作活動，教師酌情給予幫助。
4.教師和幼兒共同布置節(jié)日的環(huán)境，欣賞自己的作品。
5.幼兒唱歌、跳舞、做游戲來慶祝自己的節(jié)日。
(1)教師鼓勵幼兒大膽地表演、做游戲。
(2)教師向幼兒發(fā)紅花、贈送禮物，并祝幼兒節(jié)日快樂!
兒童社會教案篇四
1.嘗試通過繪畫形式大膽地表現(xiàn)“六一”活動中的愉快氣氛。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)自己的想法作畫，并能合理選色和布局。
3.通過參加六一環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與六一慶?；顒拥臉啡?。
4.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
兒童社會教案篇五
1.嘗試通過繪畫形式大膽地表現(xiàn)“六一”活動中的愉快氣氛。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)自己的想法作畫，并能合理選色和布局。
3.感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動。
4.通過討論，激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。
有參與六一活動的經(jīng)驗，畫紙、油畫棒等繪畫工具。
一、經(jīng)驗喚醒。
提問：六月一日到了，你想怎么過這個節(jié)日?你最喜歡的是什么活動?為什么?
請幼兒思考回答，教師可給予一些提示。
教師：我們今天就把快樂的六一畫下來吧。
二、交流畫法。
1.討論：怎樣把“六一”活動中，興的事畫下來?并要讓人一看就明白自己最喜歡的是什么活動。引導(dǎo)幼兒說出自己喜歡的事要畫大，并畫在紙的中間;選用亮點的色彩、艷麗的色彩來裝飾畫面。
2.個別嘗試：請個別幼兒上來示范，老師在邊上指導(dǎo)。
3.其他幼兒評價，并暢談如果我來畫我會這樣畫。
三、幼兒創(chuàng)作。
重點指導(dǎo)先想好畫什么高興的事情，再畫出高興的氣氛。難點指導(dǎo)通過構(gòu)圖布局和色彩來表現(xiàn)獲得的快樂氣氛。老師幫助能力弱的幼兒構(gòu)圖。
四、作品展示評價。
1.展示幼兒作品，請幼兒相互介紹、欣賞他人的作品。自由結(jié)伴欣賞、交流。
2.幼兒評價。介紹自己喜歡的作品，并講講理由，多給幼兒交流評價的機會。
3.幼兒參與將自己的作品布置于環(huán)境中。
通過這次活動我們感覺到應(yīng)該把節(jié)日還給孩子、,在大家熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備歡慶活動之際,我們禁不住問自己,孩子到底喜歡什么樣的“六一”兒童節(jié)?怎樣才能使他們真心快樂的了解自己的節(jié)日，怎樣能使他們真正擁有一個快樂的節(jié)日?吧“六一兒童節(jié)”這次準(zhǔn)備活動讓孩子們?nèi)シe極參加，做自己的“小主人”。自己的節(jié)日自己用高興的心情積極參與的態(tài)度來過這個節(jié)日。
兒童社會教案篇六
1、知道六一是小朋友的節(jié)日，在這一天全世界的小朋友都要過節(jié)。
2、知道有許多窮苦的孩子不能在這一天開開心心地過節(jié)，從而激發(fā)幼兒去關(guān)心他們、幫助他們。
3、激發(fā)幼兒善良、博愛的情感。
1、布置六一場景。
2、錄像：社會慈善活動的感人場景；描述窮困、戰(zhàn)爭、饑餓的兒童片段。
3、歌曲磁帶《`愛的奉獻》。
一、談話，引出主題。
1、提問：
（1）“今天我們要過六一節(jié)了，六一節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，你們開心嗎？”
（2）“你的六一節(jié)想怎樣過？”（請幼兒談?wù)勛约旱拇蛩悖?BR> （3）“你們想過要做一件有意義的事了嗎？”
二、播放錄像，激發(fā)幼兒的同情心，從而引發(fā)幼兒對他人的關(guān)心與幫助。
1、幼兒觀看錄像。
2、提問：
（1）錄像里的小朋友怎么了？（請幼兒自由討論）。
（2）你們看了有什么感覺？（請幼兒談?wù)勛约旱母惺?。）?BR> （3）這些小朋友吃不好、穿不好、住不好，也玩不好，你們想幫幫他們嗎？
（4）你想怎樣幫助他們呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論，教師參與幼兒的討論。）。
3、觀看社會募捐的錄像。
小結(jié)：我們也可以把一些自己穿不下的衣物、好吃的、自己看過的書、或者自己的零花錢去捐獻給那些生活在痛苦里的小朋友。
4、“除了送東西你還想對這些小朋友說些什么話？”
（1）先引導(dǎo)幼兒互相說說，注意傾聽幼兒談話。
（2）請幾名幼兒到集體前面來說一些祝福的話、關(guān)心的話。
欣賞歌曲《愛的奉獻》，邊觀看錄像。
考慮本班實際情況，組織一次募捐活動。
兒童社會教案篇七
1.樂于和同伴或家人一起過節(jié)，充分感受節(jié)日的快樂。
2.知道"六一"兒童節(jié)是自己的節(jié)日，也是全世界小朋友共同的節(jié)日。
3.通過比較，知道還有許多小朋友生活艱苦，愿意獻出愛心，幫助他么過一個快樂的"六一"。
1.活動前。教師與幼兒一起裝飾活動室。
2.各地幼兒歡慶"六一"的錄像。
1.觀察環(huán)境，導(dǎo)入活動。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)環(huán)境和園內(nèi)環(huán)境的變化。
(3)師幼共同小結(jié)："六一"國際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。每到這一天，全世界小朋友都會歡天喜地的慶祝自己的節(jié)日。小朋友們在這一天都會收到很多的禮物，爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天，我們自己排練了一些好看的節(jié)目來慶祝節(jié)日，真是開心極了。
2.觀看錄像，分享節(jié)日的快樂。
(1)將收集到的各地小朋友歡慶"六一"的錄像播放出來，請幼兒共同欣賞并感受節(jié)日的快樂。其中既有中國小朋友過節(jié)的錄像，也有外國小朋友過節(jié)的錄像，還有福利院或貧困山區(qū)小朋友過節(jié)的錄像。
(3)引導(dǎo)幼兒小結(jié)："六一"是一個歡樂的節(jié)日，我們雖然可以收到很多的禮物，但是還有很多的孩子需要我們的幫助，如果大家都獻出一點點愛，他們就可以和小朋友一樣過一個快樂的"六一"兒童節(jié)啦!
3.師幼獻愛心活動(1)大家把自己準(zhǔn)備好的禮物送給貧困山區(qū)的朋友，讓那里的孩子也感受到節(jié)日的快樂和幸福。
4.師幼共同表演節(jié)目，歡慶"六一"。
1.此活動已安排在"六一"兒童節(jié)前或當(dāng)天開展。
2.活動后一定要請幼兒一起家將禮物送給某個福利院的或貧困山區(qū)的小朋友，然后請幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3.請家長根據(jù)孩子的意愿準(zhǔn)備一件小禮物，并向孩子介紹福利院或貧困山區(qū)的孩子的生活。
我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛孩子的理念，真正把“六一”節(jié)還給孩子，過一個美好的童年為出發(fā)點，組織全體孩子開展了一系列六一慶?；顒印；顒有问蕉鄻?，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。
兒童社會教案篇八
1、知道“六一”國際兒童節(jié)是兒童的節(jié)日，學(xué)習(xí)觀看表演應(yīng)遵守的禮儀。
2、培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為。
3、讓幼兒知道節(jié)日的時間。
4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。
1、帶領(lǐng)幼兒排練“六一“兒童節(jié)節(jié)目。
2、幼兒背誦三字兒歌（核心要素）。
3、告訴幼兒表演節(jié)目和觀看節(jié)目應(yīng)遵守的禮儀。
1、教師：“小朋友要過自己的節(jié)日了，讓我們一起慶祝慶祝吧?！?BR> 2、組織幼兒來到小禮堂，參觀慶?！傲粌和?jié)”聯(lián)歡會，并表演節(jié)目。
1、幼兒走進禮堂時，要做到互相不推也不擠。
2、表演節(jié)目的幼兒，表演后要鞠躬，觀眾節(jié)目的幼兒要鼓掌。
1、“在人多的情況下，小朋友參加游園活動時，應(yīng)該注意什么？”
2、“小演員上臺表演要注意什么？”（表演后要鞠躬）。
3、“作為觀眾，看完表演要做什么？”（鼓掌）。
兒童社會教案篇九
兒童節(jié)(英語：children'sday)，是為紀(jì)念保障兒童權(quán)利、反對虐待兒童或毒害兒童所建立的節(jié)日。今天本站小編為大家分享的是幼兒園中班社會教案：快樂的兒童節(jié)，希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo)：
1.樂于和同伴或家人一起過節(jié)，充分感受節(jié)日的快樂。
2.知道"六一"兒童節(jié)是自己的節(jié)日，也是全世界小朋友共同的節(jié)日。
3.通過比較，知道還有許多小朋友生活艱苦，愿意獻出愛心，幫助他么過一個快樂的"六一"。
活動過程：
1.活動前。教師與幼兒一起裝飾活動室。
2.各地幼兒歡慶"六一"的錄像。
活動過程：
1.觀察環(huán)境，導(dǎo)入活動。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)環(huán)境和園內(nèi)環(huán)境的變化。
(3)師幼共同小結(jié)："六一"國際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。每到這一天，全世界小朋友都會歡天喜地的慶祝自己的節(jié)日。小朋友們在這一天都會收到很多的禮物，爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天，我們自己排練了一些好看的節(jié)目來慶祝節(jié)日，真是開心極了。
2.觀看錄像，分享節(jié)日的快樂。
(1)將收集到的各地小朋友歡慶"六一"的錄像播放出來，請幼兒共同欣賞并感受節(jié)日的快樂。其中既有中國小朋友過節(jié)的錄像，也有外國小朋友過節(jié)的錄像，還有福利院或貧困山區(qū)小朋友過節(jié)的錄像。
(3)引導(dǎo)幼兒小結(jié)："六一"是一個歡樂的節(jié)日，我們雖然可以收到很多的禮物，但是還有很多的孩子需要我們的幫助，如果大家都獻出一點點愛，他們就可以和小朋友一樣過一個快樂的"六一"兒童節(jié)啦!
3.師幼獻愛心活動(1)大家把自己準(zhǔn)備好的禮物送給貧困山區(qū)的朋友，讓那里的孩子也感受到節(jié)日的快樂和幸福。
4.師幼共同表演節(jié)目，歡慶"六一"。
活動建議與提示：
1.此活動已安排在"六一"兒童節(jié)前或當(dāng)天開展。
2.活動后一定要請幼兒一起家將禮物送給某個福利院的或貧困山區(qū)的小朋友，然后請幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3.請家長根據(jù)孩子的意愿準(zhǔn)備一件小禮物，并向孩子介紹福利院或貧困山區(qū)的孩子的生活。
【相關(guān)閱讀】節(jié)日簡介。
兒童節(jié)，是保障兒童權(quán)利、反對虐殺兒童和毒害兒童的節(jié)日。
1950年3月30日，舊的4月4日兒童節(jié)被廢除。1951年6月1日，國際兒童節(jié)定名。聯(lián)合國1990年通過的《兒童權(quán)利公約》，中國是參與制定國和簽約國之一。在批準(zhǔn)《兒童權(quán)利公約》的同一年，中國頒布了《中華人民共和國未成年人保護法》，這對維護少年兒童的權(quán)益起到了積極的作用。
1925年在瑞士日內(nèi)瓦召開的關(guān)于兒童福利的國際會議上，首次提出了“兒童節(jié)”的概念，號召各國設(shè)立自己的兒童紀(jì)念日。
1925年8月，世界54個國家的代表在瑞士日內(nèi)瓦舉行“兒童幸福國際大會”，發(fā)表了愛護兒童、保障兒童福利的宣言。國際兒童幸福促進會倡議建立兒童紀(jì)念日，英國、美國、日本等國積極響應(yīng)，先后建立了自己國家的兒童節(jié)。
二戰(zhàn)結(jié)束后，世界經(jīng)濟蕭條，為了悼念利迪策村和全世界所有在戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對虐殺和毒害兒童，以及保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科舉行理事會議為了保障世界各國兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，為了改善兒童的生活，會議決定以每年的6月1日為國際兒童節(jié)。
我國兒童節(jié)，早期為每年的4月4日，是1931年根據(jù)中華慈幼協(xié)會的建議設(shè)立的。1949年12月，中央人民政府政務(wù)院發(fā)出通令，廢除舊的兒童節(jié)，將6月1日作為我國的兒童節(jié)，與國際兒童節(jié)統(tǒng)一起來。世界上許多國都將6月1日定為兒童的節(jié)日。
兒童社會教案篇十
活動宗旨：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的小環(huán)境，惟獨和家庭社會密切聯(lián)系在一起，才干為幼兒提供真實豐富生動的學(xué)習(xí)大環(huán)境，組織義賣活動正是為幼兒搭建起一個教室外的課堂，對幼兒進行一次生動的愛心教育，在幼兒稚嫩的心田播下人文關(guān)懷的種子，讓這些在愛的環(huán)境中成長起來的幼兒懂得去關(guān)懷和幫助那些需要愛和溫暖的人，試著用力所能及的方式去表達自己的關(guān)愛，親身體驗‘奉獻’和賦予的快樂。
這次活動是拓展幼兒教育的途徑，豐富幼兒教育的資源，融入幼兒教育的全過程之中，成為納入幼兒園教育中的一支獨立的教育力量的具體行動，這也是我園一貫堅持的教育觀念和追求目標(biāo)。
活動程序：
1、義賣活動在[愛的‘奉獻’]樂曲聲中拉開帷幕。
2、吳園長宣讀“義賣倡議書”
3、義賣活動正式開始。
4、捐贈儀式，孤兒院負責(zé)人致感謝詞。
5、義賣活動在[愛的‘奉獻’]樂曲聲中結(jié)束。
(二)“我運動我健康我快樂”趣味運動會。
活動宗旨：健康的心智寓于健全的身體，為此“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康”成為幼兒園的首要任務(wù)，基于這一理念，我園以各年齡班為單位，開展趣味運動會，體現(xiàn)健康快樂智慧合作的‘精神’，通過這樣的活動，既能達到鍛煉身體的目的，又能鍛煉幼兒的意志品志，增進幼兒的集體榮譽感，從而體現(xiàn)我園實施素養(yǎng)教育的一個方面。
活動時間：
小班運動會：5月30日下午2：30-4：00。
活動程序：
1、園長致開幕詞。
2、伴著“運動員進行曲”的樂曲聲，小運動員入場。
3、奏國歌升國旗;奏園歌升園旗。
4、主持人致詞，公布運動會開幕。
6、運動員退場，主持人公布比賽開始。
7、活動開展。
8、主持人公布比賽成績，頒發(fā)集體獎。
9、主持人公布運動會閉幕。
活動宗旨：一位教育家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧就在手指尖上”，兒童的手部越靈便，大腦也就越聰慧。為了發(fā)展幼兒的動手操作能力，我園結(jié)合“六一”兒童節(jié)，讓幼兒通過折撕剪貼畫等方法制作手工作品，開展“我的小手真能干”幼兒繪畫手工作品展，讓幼兒在制作過程中體驗成功分享快樂。
(四)各年級組環(huán)繞活動主題開展豐富多彩的活動。
1、小班：半日開放教育教學(xué)活動--活動時間：5月31日下午2：30--4：30。
活動宗旨：小班幼兒入園快一年了，他們在幼兒園學(xué)會了什么?為了讓家長深入了解幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，全面了解幼兒園的教育教學(xué)，增進家園之間的溝通與交流，小班年級組開展半日開放教育教學(xué)活動，組織早期閱讀游戲教學(xué)藝術(shù)活動幼兒操作等豐富多彩的活動，讓家長充分感受我園教育的先進性與科學(xué)性，體會我園教師不變的信條--“一切為了孩子，為了孩子的一切”。
活動宗旨：中班幼兒已形成了初步的自我意識，具有一定的自我服務(wù)能力，動手能力也有了明顯提高。抓住中班幼兒的這些年齡特點適時地對幼兒進行“學(xué)生存學(xué)做人”的教育，會為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，我園安排幼兒與家長一起動手做漢堡手撕菜水果沙拉榨果汁包餃子等，不僅讓幼兒學(xué)會做力所能及的事情，體驗勞動的快樂，從小初步樹立“以辛勤勞動為榮以好逸惡勞為恥”的意識，而且讓幼兒在活動中充分感受親子情師生情家園情。教育無處不在，教育無時不在，我們正是以[綱要]的教育理念指導(dǎo)我們的一切行動。
活動宗旨：[綱要]中明確指出，“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！倍魳方逃鳛橛變簣@教育的重要組成部分，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。
幼兒合唱是培養(yǎng)幼兒集體意識的重要途徑，我園以“六一”兒童節(jié)為契機，為幼兒搭建展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)采的舞臺，提供互相交流合作分享的機會，從而培養(yǎng)幼兒初步的.分工合作的社會‘精神’與團隊意識，同時促進幼兒審美力表現(xiàn)力聽音的發(fā)展等音樂素養(yǎng)的提高。
兒童社會教案篇十一
1、圍繞＂六一＂兒童節(jié)話題，談?wù)撛诠?jié)目里的活動。
2、在交談和結(jié)伴交談時，注意傾聽并能圍繞話題談話。
1、幼兒參與豐富多彩的＂六一＂活動。
2、布置活動教室，在班級中營造濃烈的歡度＂六一＂的氣氛。
1、教師將幼兒帶到組織活動的場景中，感受＂六一＂兒童節(jié)的喜慶氛圍，引出談話話題。
2、教師引導(dǎo)幼兒談?wù)摚⒘唬和?jié)收到的禮物。
3、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的＂六一＂慶?；顒印?BR> 4、幼兒自由結(jié)伴談話，說說家庭里的＂六一＂活動。
孩子們都非常開心、活躍，如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。
兒童社會教案篇十二
1．知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，體會全社會對兒童的關(guān)心。
2．愿意參加各種形式的兒童節(jié)的活動，并能與同伴分享節(jié)日的快樂。
3．愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
4．了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。
“快樂六一我做主”主題活動現(xiàn)在開始。
我們給大家講講關(guān)于六一節(jié)的來歷，等下我們有問題要問大家，答案就在我們的介紹當(dāng)中，答對了獎勵笑臉胸章一個。大家要仔細聽哦。聽的時候可以拿支筆記一記。
那是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科舉行理事會議，中國和各國代表憤怒地揭露了帝國主義分子和各國*殘殺、毒害兒童的罪行。為了保障世界各國兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，為了改善兒童的生活，會議決定以每年的6月1日為國際兒童節(jié)。
在此以前，世界上的許多國家就有兒童節(jié)。英國規(guī)定每年的7月14日為兒童節(jié)，美國規(guī)定5月1日為兒童節(jié)。日本的兒童節(jié)很特殊，分男女兒童節(jié)，男兒童節(jié)5月5日、女兒童節(jié)3月3日。我國在1931年也曾經(jīng)規(guī)定4月4日為中國兒童節(jié)。我國中央政府1949年12月宣布：以“六一國際兒童節(jié)”代替原來的“四四兒童節(jié)”。其他國家也紛紛改為“六一兒童節(jié)”。從此以后，每年的6月1日，各國兒童舉行集會，慶祝自己的節(jié)日。
下面開始提問：
1．“六一國際兒童節(jié)”是哪一年確定下來的？
（答案：1949年11月）。
2．我國原來的兒童節(jié)是幾月幾日？
（答案：每年4月4日）。
3．我國是從什么時候把“四四兒童節(jié)”改成“六一國際兒童節(jié)”的？
（答案：1949年12月）。
4．日本的兒童節(jié)分為那兩個節(jié)日？分別在哪一天？
（答案：分為男孩節(jié)和女孩節(jié)，男孩節(jié)在5月5日、女孩節(jié)在3月3日。）。
在這樣快樂的日子里，讓我們一起快樂地做游戲吧！
第一個項目：比比誰的眼力好。
參賽者站在瓶子的一側(cè)，手持鉛筆對準(zhǔn)瓶口，鉛筆落入瓶子就勝出。每人有三次機會。
第二個項目：畫鼻子。
每一個畫鼻子的孩子，走到講桌前老師給轉(zhuǎn)幾圈，然后開始畫鼻子。最接近的孩子取勝。
第三個項目：說成語。
我們就以“六”和“一”兩詞為內(nèi)容，左邊兩大組為一隊，右邊兩大組為一隊，比比哪隊說的多。
首先，用“六”字說成語。你說的成語中必須帶一個“六”字。
下面，用“一”字說成語，你說的成語中必須帶一個“一”字。
說說你在這個“六一”節(jié)里的心愿是什么？
小朋友們，“兒童節(jié)”是我們的節(jié)日，是個歡樂愉快的節(jié)日，每當(dāng)“六一”來臨，我們便會帶著一顆興奮的心和伙伴們一起玩耍，來分享節(jié)日的快樂。相信，今天的活動給大家?guī)砹丝鞓罚Ｔ该總€小朋友的學(xué)習(xí)、生活都能像今天一樣快樂。
兒童社會教案篇十三
設(shè)計意圖：
大班幼兒隨著生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護意識，但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒討論有關(guān)火的用處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來臨時，知道自己應(yīng)該怎樣做，學(xué)會自我保護、自救。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒感受火災(zāi)的威脅以及火災(zāi)帶來的危害。
2、讓幼兒懂得火災(zāi)逃生自救的基本技能。
3、讓幼兒認識滅火器，提高防火意識。
活動準(zhǔn)備：
1.火災(zāi)錄像2.人手一塊濕毛巾。
3、安全出口指示牌，滅火器。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入活動主題教師:小朋友，你們見過火嗎？火有什么作用？
教師小結(jié)：火可以給我們的生活帶來很多方便，但如果我們用火不當(dāng)，就會發(fā)生火災(zāi),危害我們的生命了，所以我們一定要小心用火。
二、教師播放火災(zāi)視頻，引導(dǎo)幼兒進行觀看。
通過觀看視頻，引導(dǎo)幼兒回答：火災(zāi)對我們有什么危害？幼兒回答后，教師總結(jié).
三、出示以下幻燈片，引導(dǎo)幼兒說說發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦？
（1）如果發(fā)生火災(zāi)了，該怎么辦？
教師小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時要迅速撥打火警電話119，并講清楚你的詳細地址、姓名（告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話）。
（2）如果家里起火了該怎么辦？
教師小結(jié)：家中一旦起火，不要驚慌失措，立刻告訴大人，并馬上離開。讓大人采取有效措施控制和撲救。
（3）如果火很猛，濃煙很多，我們有什么辦法逃到安全的地方？
教師小結(jié)：馬上披濕衣服，濕被子等向安全出口沖，盡量貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。濕毛巾要折疊6—8層。（讓幼兒練習(xí)折疊濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走）。
教師小結(jié)：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發(fā)送求救信號，等待救援，千萬不能盲目跳樓。
(讓幼兒練習(xí)揮舞衣物、呼叫等求救方法)。
兒童社會教案篇十四
通過開展慶祝"六一"系列活動，使幼兒在積極的參與中得到鍛煉，能夠大膽的表演，增強自信心，體驗節(jié)日的歡樂氣氛，度過一個幸福、難忘的"六一"兒童節(jié)。
了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。
體驗明顯的季節(jié)特征。
全班幼兒及家長
5.3-5.27
活動室、塑膠廣場。
1、布置富有節(jié)日氣氛的環(huán)境，激發(fā)幼兒體驗快樂節(jié)日氣氛。(時間：5.3-5.6)
2、選取音樂素材，活動道具，編排幼兒體操。(時間5.9-5.13)
3、集中排練團體操，地點小三班活動室。(時間：5.16-5.20)
4、參加彩排，熟悉場地，地點塑膠廣場。(時間：5.23-5.26上午)
5、參加幼兒園體操比賽，地點塑膠廣場。(時間：5.23-5.26下午)
7、參加面向社會體操表演，地點塑膠廣場。(時間：5.27上午)
：使幼兒充分利用小椅子，鍛煉幼兒的平衡能力。積極快樂的表演，過一個健康快樂的兒童節(jié)。
兒童社會教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，教育幼兒要尊重少數(shù)民族的人民。
2、提高幼兒的認識能力。
3、使幼兒知道中國是個多民族的國家，了解幾個少數(shù)民族的服裝、飲食特點及各民族居住地。
活動準(zhǔn)備：
中國地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來的各族有特色的食品。
活動過程：
一、導(dǎo)入請幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請幼兒說說這是哪個民族的歌曲?
二、展開。
2、請個別幼兒來指一指(教師注意為幼兒糾正)。
3、教師出示民族娃娃(藏族)提問：知道這是哪個民族的.小朋友嗎?(教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習(xí)性)。
4、教師向幼兒介紹一個民族的服裝特點和生活習(xí)性，讓幼兒來猜猜這是哪個民族?(這個民族生活在草原上，人們喜愛騎馬放牧)。
5、教師為幼兒指出蒙族人民的居住地。
6、出示朝鮮族娃娃，教師：誰認識這個民族的娃娃?(請了解的幼兒來介紹一下)。
7、鞏固對少數(shù)民族的認識。
(1)掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請幼兒辨認。讓幼兒根據(jù)自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應(yīng)位置。
(2)嘗一嘗各民族的特色食品，一起來談?wù)勊麄兊纳盍?xí)慣。
三、結(jié)束教育幼兒要尊重、愛護少數(shù)民族，知道只有各民族人們同心協(xié)力才能把祖國建設(shè)的更強大。
兒童社會教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感2、能用繪畫的方式，表達出自己對老人的尊敬之情。
重點：感受并表達對老人的'尊敬之情。
難點：用繪畫的方式表達對老人的情感。
活動準(zhǔn)備：
掛圖第16號，故事磁帶繪圖紙和油畫棒活動過程：
一、討論1、小朋友，你們生活中看到過哪些老人？你喜歡他們嗎？
2、你們平時看見他們，是怎么對待他們的？
3、有一只蝦，它長的很特別，他也很喜歡幫助老人，那他幫助了誰？請小朋友一起來聽聽吧！
二、聽故事1、講述故事一遍，提問，故事的名字叫什么？故事里的七彩蝦是誰？
2、再次傾聽故事一遍，提問，故事里小青魚幫助了誰？
為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)成七彩蝦？
小青魚為什么要幫助蝦公公？
它是怎么幫助蝦公公的？
你認為，小青魚這樣做好嗎？好在哪里？
你在生活中有沒有幫助過老人？怎樣幫的？
三、繪畫1、其實生活中，到處都有老人，爺爺、奶奶，外公、外婆，在馬路上，小區(qū)里會有很多老人，今天我們就一起畫一張漂亮的畫，送給他們吧！
2、教師提示，可以畫七彩蝦和蝦公公的故事。
四、活動延伸帶著自己的畫，把它送給小區(qū)里或者路上，也可以是自己家里的老人。
設(shè)計意圖：
以談話的形式，引導(dǎo)幼兒對下面的故事感興趣。
以故事作為引子，幫助幼兒理解孝敬老人的社會行為。以提問來幫助幼兒理解七彩蝦故事的內(nèi)容。
用繪畫的形式既可以幫助幼兒理解故事，又可以作為送給老人的禮物。
活動的延伸，是讓幼兒把孝敬老人帶入生活。
兒童社會教案篇十七
1．能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學(xué)第一個兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。
2．情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
重點：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
：一課時
一、猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣
2．師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂——（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日?。?BR> 二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
1．師：同學(xué)們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
（1）同桌相互交流。
（2）教師巡回檢查，參與到交流中?？梢龑?dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時，最快樂、印象最深的活動。
2．師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？
（1）檢查、反饋。
（2）讓較多的學(xué)生發(fā)言。
（3）適時引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開交際
1．師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶?；顒映龀鳇c子。 （1）學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶?；顒?？活動內(nèi)容有哪些？誰負責(zé)哪一項，怎樣開展等。）
（2）小組派代表發(fā)言。（強調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學(xué)也可提建議。
（3）學(xué)生當(dāng)小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。
2．小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩?？墒?，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時，教師掛出慶?！傲弧眱和?jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）
（1）各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責(zé)組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。
（2）各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
四、擴展活動，在邀請中交際
1．師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時以剛才的討論內(nèi)容為主。）
2．學(xué)生當(dāng)小評委，評一評。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
3．找你的好朋友，表演表演。
五、總結(jié)
師：今天我們度過了很有意思的40分鐘——為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶?；顒映鳇c子、想辦法，還學(xué)會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習(xí)，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶?；顒又校∨笥褌円黄饸g度快樂的節(jié)日！
在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：1．交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點評，讓學(xué)生盡情進入交流狀態(tài)。2．交流討論，擬定慶祝活動方案。3．分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個循序漸進的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學(xué)生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
兒童社會教案篇十八
尊敬的分廠員工朋友們：
在我市的兒童福利院，生活著一群特殊的孩子，他們一出生或者出生不久就被疾病或是家庭等原因遭到遺棄，同在一片藍天下的花朵，他們失去的`太多。所幸的是，他們并沒有被社會遺棄，他們在政府以及社會各界愛心人士的幫助下，在福利院組成了一個溫馨的大家庭。
在此，分廠團支部向廣大員工倡議，號召大家為我市兒童福利院的孩子們獻上一片愛心。伸出您充滿溫情的手，來關(guān)注、關(guān)愛福利中心的孤殘兒童，讓他們像正常的同齡孩子一樣安心的學(xué)習(xí)、快樂的生活、健康的成長。
我們都是光陰里的過客，在我們漫長而又短暫的生命里程中，做一件善事，獻一次愛心，不僅會溫暖他人，也會長久的溫暖我們自己。愛心無界限，小愛也可以匯成大愛，讓我們一起攜手，以向福利院的孩子們獻愛心的形式去創(chuàng)造快樂、收獲感動、體驗幸福，用我們的一片片小愛，匯集成對福利院兒童的關(guān)愛，為我們的家園增添一筆愛的厚重。
倡議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
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兒童社會教案篇十九
2、能用繪畫的方式，表達出自己對老人的尊敬之情。
重點：感受并表達對老人的尊敬之情。
難點：用繪畫的方式表達對老人的情感。
活動準(zhǔn)備：
掛圖第16號，故事磁帶繪圖紙和油畫棒活動過程：
一、討論。
1、小朋友，你們生活中看到過哪些老人？你喜歡他們嗎？
2、你們平時看見他們，是怎么對待他們的？
3、有一只蝦，它長的很特別，他也很喜歡幫助老人，那他幫助了誰？請小朋友一起來聽聽吧！
二、聽故事。
1、講述故事一遍，提問，故事的名字叫什么？故事里的七彩蝦是誰？
2、再次傾聽故事一遍，提問，故事里小青魚幫助了誰？
為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)成七彩蝦？
小青魚為什么要幫助蝦公公？
它是怎么幫助蝦公公的？
你認為，小青魚這樣做好嗎？好在哪里？
你在生活中有沒有幫助過老人？怎樣幫的？
三、繪畫。
1、其實生活中，到處都有老人，爺爺、奶奶，外公、外婆，在馬路上，小區(qū)里會有很多老人，今天我們就一起畫一張漂亮的畫，送給他們吧！
2、教師提示，可以畫七彩蝦和蝦公公的故事。
四、活動延伸帶著自己的畫，把它送給小區(qū)里或者路上，也可以是自己家里的老人。
設(shè)計意圖：
以談話的形式，引導(dǎo)幼兒對下面的故事感興趣。
以故事作為引子，幫助幼兒理解孝敬老人的社會行為。以提問來幫助幼兒理解七彩蝦故事的內(nèi)容。
用繪畫的形式既可以幫助幼兒理解故事，又可以作為送給老人的禮物。
活動的延伸，是讓幼兒把孝敬老人帶入生活。
兒童社會教案篇二十
1.學(xué)習(xí)用正確、適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對他人的關(guān)心；2.大膽表達自己的見解，發(fā)展連貫性的口語表達能力和聽說交往能力；3.培養(yǎng)關(guān)心他人的情感。
【活動準(zhǔn)備】。
ppt、玩具。
【活動過程】。
一、師生共同玩游戲：聽數(shù)抱團，引出活動主題（一）幼兒在老師的指令下開始做游戲（二）提問幼兒，剛才在做游戲的時候，心情怎么樣二、老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人的方法（一）出示圖片1，讓幼兒觀察圖片中的內(nèi)容（二）觀看視頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人的方法（三）出示圖片2，討論小朋友變得快樂的原因（四）讓幼兒自由選擇周圍的同伴，針對如何讓大家快樂起來開展討論三、情景模擬（一）情景一：小朋友不聽話，媽媽斥責(zé)小朋友（二）情景二：小朋友坐到一把壞椅子（三）。
情景三：小朋友玩玩具遇到了困難四．老師帶領(lǐng)幼兒共同跳舞結(jié)束本活動。
（一）在別人快樂的同時，你的心情是怎樣的呢?
小結(jié)：對，當(dāng)我們幫助別人、付出愛心的同時，我們自己也會感到快樂。在我們的日常生活中，不單只有快樂的時候，也有傷心、難過的時候，所以我們要學(xué)會盡量讓自己忘記煩惱，只把快樂留在心里?，F(xiàn)在老師放音樂，大家跟著音樂快樂起來吧!
兒童社會教案篇二十一
1、懂得關(guān)心、同情有困難的伙伴，愿意幫助伙伴，具有初步愛的情感。
2、打破班級界限，與同伴協(xié)商、分享、合作，體驗活動的樂趣，促進幼兒社會性的發(fā)展。
3、在活動中遵守規(guī)則，禮貌待人。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
兒童社會教案篇二十二
1、交流六一節(jié)的快樂：
2、欣賞并學(xué)念詩歌，教師朗誦，幼兒聽讀：
――詩歌的名稱叫什么？
詩歌里說道了六一節(jié)有什么？（陽光、鮮花、歌聲等）。
出示教學(xué)課件，再次欣賞詩歌。
討論理解詩歌內(nèi)容。
――六一的陽光是什么樣的？
六一的鮮花是什么樣的？艷是什么意思？
六一的歌聲是什么樣的？為什么這么說？（念準(zhǔn)脆字）。
六一的歡笑時什么樣的？為什么歡笑總是美美的？
六一是屬于誰的？我們的節(jié)日時怎么樣的？怎么會是甜甜的呢？
幼兒跟著教師完整學(xué)念詩歌。
3、大膽想象，仿編詩歌。
――六一節(jié)還有哪些快樂的事情也可以編到詩歌里？
如：六一的大地是綠綠的。
教師啟發(fā)幼兒從天空、風(fēng)兒等角度思考、仿編：
如：六一的天空是藍藍的，六一的風(fēng)兒是暖暖的……。
幼兒自由結(jié)伴，開展詩歌仿編活動。
集體交流并學(xué)習(xí)背誦。
兒童社會教案篇二十三
活動目標(biāo)：
1、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團結(jié)就是力量的道理。
2、嘗試用各種方式學(xué)習(xí)互助與合作的技能，體驗團結(jié)互助的成功和喜悅。
3、初步萌發(fā)集體主義情感，培養(yǎng)集體主義精神。
活動準(zhǔn)備：
1、《螞蟻搬豆》故事的桌面教具（小螞蟻、大樹、黑洞、黃豆）。
2、重紙箱五個，各種豆子混在一起的操作盤每組兩份。
3、生活中人們團結(jié)合作做事畫面的ppt。
4、雙簧表演視頻。
活動過程：
一、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團結(jié)就是力量的道理。
1、教師逐一出示桌面教具，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
這是什么？它們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來看一段表演。
2、教師操作桌面教具，演示故事的的前半部分。
（1）你看到了什么？發(fā)生了什么事？
（2）教師用歌唱的形式演唱故事的前半部分。
（3）小螞蟻該怎么辦呢？請幼兒幫忙想辦法。
3、教師操作桌面教具，演示故事的后半部分。
（1）小螞蟻用了什么好辦法呢？
（2）教師用歌唱的形式演唱故事的'后半部分。
4、理解故事的含義，懂得團結(jié)就是力量的道理。
（1）故事中的小螞蟻為什么一開始搬不動，后來又搬起來了呢？
（2）你喜歡故事中的小螞蟻嗎？為什么？幫助幼兒提升故事含義，懂得團結(jié)力量大的道理，鼓勵幼兒也要象小螞蟻一樣學(xué)會團結(jié)，學(xué)會合作。
二、設(shè)置情景，進一步理解團結(jié)、合作的意義。
1、情景表演，感受團結(jié)合作能解決困難。
（1）我要把這個箱子搬到那邊去搬不動，怎么辦呢？
（2）鼓勵幼兒動腦筋發(fā)表意見。
（3）所有小朋友一起幫忙搬箱子，終于很快就把所有的箱子全搬好了。
（4）小結(jié)：我搬不動箱子時，熱心的小朋友們幫助了我，我真高興，謝謝幫助我的小朋友。（“謝謝?！薄安挥弥x”）你們幫助了我心理感覺怎樣？（很開心）對，團結(jié)的力量非常大，所以我們遇到困難時也要團結(jié)起來，互相幫助。
2、開展比賽，體會人多、合作能達到事半功倍的效果。
（2）交代任務(wù)要求：五個人一張桌子。每張桌上有相同的兩份任務(wù)。一份任務(wù)由一人單獨完成，另一份任務(wù)由四人合作完成。
（3）相同時間里，那一份任務(wù)完成得快？為什么？
（4）小結(jié)：相同的任務(wù)，人多了，大家合作了就完成得快。
（三）遷移經(jīng)驗。
想一想生活中還有什么事情也需要很多人來幫助，才能將事情做得又快又好又省力呢？
活動延伸：看雙簧表演。
合作的好處真是太多了，如果表演中加上了默契的合作會有怎樣的效果呢？一起來看一看：雙簧表演。
兒童社會教案篇二十四
20世紀(jì)70年代末，中國的教育工作者碰上了千載難逢的機遇，整個國家的改革開放，為老師拓展了一個廣闊的空間。就在這時，我開始了語文情境教學(xué)的探索與研究。說來也巧，當(dāng)時，因為信息的閉塞，我尚不知道在地球的那一邊，也開始了情境認知的研究。這種東西方教育同步的巧合，似乎是偶然的，其實也并非完全如此，它表明人類文化的發(fā)展，到了一定的階段，東西方也往往會產(chǎn)生一種“心有靈犀一點通”的驚人相似，甚至是相同的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
情境教學(xué)就是這樣在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，一步一步向前發(fā)展。情境教學(xué)的多元化，情境教學(xué)的普遍性，使它呈現(xiàn)出發(fā)展的美好前景。
1.語文教學(xué)與生活相通走向大自然和社會生活的真實情境。
古代劉勰的《文心雕龍》，近代王國維的《人間詞話》，可謂“意境說”的經(jīng)典。劉勰在《文心雕龍》中提出“情以物遷”、“辭以情發(fā)”。那么怎樣的客觀外物能激起兒童的情感呢？我便帶著孩子走向大自然，走向社會，從中優(yōu)選富有美感的、意境廣遠的場景。我和孩子們一起去尋找春姑娘的笑臉；到小河邊觀察小蝌蚪；秋夜看明月從天邊升起；下雪了，我和孩子們一起堆雪人、打雪仗，踏雪去欣賞松、竹、梅歲寒三友的風(fēng)姿……春夏秋冬，日月星辰，花草樹木，山川田野，鳥獸蟲魚，我都帶孩子們?nèi)ビ^察，去欣賞社會生活中那些美好的人和事。孩子們置身于此情此境中，按捺不住內(nèi)心的激動，常常即興描述他們的所見所聞。他們既在情境中學(xué)習(xí)語言，也在情境中運用語言，這是真正的語言的綜合實踐。比方，到現(xiàn)在我還記得孩子們在春天里看到孔雀開屏，就脫口而出“孔雀張開美麗的翅膀要和春姑娘比美”；看到蒲公英向四面展開的綠葉，說“那是二月的風(fēng)伯伯剪裁的”；看初升的月亮，說“月亮悄悄地爬上樹頭”，“天邊的樹叢仿佛伸出長長的手臂托起一輪明月”……真正做到了孩子用自己手中的筆，寫出了自己的真情實感。他們寫出了一篇又一篇的精彩習(xí)作，真所謂“情動而辭發(fā)”！
這讓我感悟到學(xué)習(xí)語文必須把孩子帶到生活中去。兒童進入大自然、進入社會生活的真實情境，語言便逐漸豐富而且生動。那種以“兒童-知識”封閉的語文教學(xué)觀是殘缺不全的，因為語言文字連同一切的知識都是在情境中發(fā)生的，也一定要在情境中才能得到真正運用。情境教學(xué)正是讓學(xué)生通過走進大自然和社會生活的真實情境獲取習(xí)作題材，“兒童-知識-社會”三者順乎自然得到建構(gòu)。
2.語文教學(xué)與藝術(shù)相連模擬的情境籠罩上審美的光環(huán)。
初步的成功，引起了我的思考：為什么當(dāng)孩子們進入大自然和社會生活的情境時，是那樣興致勃勃，繼而沉浸其中，甚至流連忘返呢？經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，“美”是教育的磁石。那如何充分地把美展示在孩子的眼前呢？我想到了藝術(shù)。于是，大膽地將圖畫、音樂、戲劇引進當(dāng)時單調(diào)而沉悶的課堂。我引導(dǎo)孩子用圖畫去再現(xiàn)課文內(nèi)容，在孩子的眼里，在孩子的心里，畫面上的角色都是活的，會說話，有思想，有感情，他們用自己的經(jīng)驗，自己的想像，去豐富畫面，并與之對話。用音樂去渲染情境，獲得了意想不到的效果。音樂給孩子們帶來歡笑，帶來哀傷，帶來律動，與作者在課文中抒發(fā)的情感，產(chǎn)生共鳴。在音樂聲中，他們仿佛看到賣火柴的小女孩蜷縮在街頭，劃著火柴，臉上掠過一絲凄慘的微笑，他們?yōu)樾∨⒆詈髢鏊涝诮诸^而心靈顫動；在音樂聲中，孩子們仿佛看到契訶夫筆下的“麻雀”為掩護小麻雀毅然與獵狗決一死戰(zhàn)的無畏與擔(dān)心。這種感受，不僅讓孩子比較深入地，而且是伴隨著形象去理解課文語言的含義，以及蘊含在字里行間的情感。我還運用戲劇形式讓孩子扮演角色去表演。戲劇是立體的畫、動態(tài)的畫，更符合兒童的心理。課本上靜止的符號式的人物，通過角色扮演就能鮮活地展現(xiàn)在孩子的眼前，無論是扮演者，還是暫時的觀眾，都一起卷入到角色的命運中。那是生活的再現(xiàn)，是活生生的社會生活的再現(xiàn)。圖畫、音樂、戲劇讓小學(xué)語文教學(xué)一下子迸發(fā)出生命的熱浪，那是兒童真正歡迎的語文教學(xué)。
這些藝術(shù)的手段再現(xiàn)了課文描寫的情境，說得更確切一些，是把作家創(chuàng)作時，腦海和心靈所經(jīng)歷的那些情境，用藝術(shù)的直觀再現(xiàn)在兒童的眼前，盡管是模擬的、仿真的，但神韻卻相似，同樣給兒童以真切感。通過兒童進入情境的感受，他們仿佛真的進入了課文描寫的社會生活的真實情境中；而課本中的語言，無論是詞、是句、是修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)，一系列的語文基礎(chǔ)知識都整體地、相互聯(lián)系地鑲嵌在這個情境中。這是語言的理解，語感的領(lǐng)悟，也是人文精神的熏陶。
藝術(shù)走進語文教學(xué)，讓孩子們具體地感受到美--藝術(shù)的美和課本本身內(nèi)涵的美，原來枯燥的抽象的符號式的語文教學(xué)，在藝術(shù)的典型化的展示中，使模擬課文的情境，罩上了審美的光環(huán)。我感悟到孩子要“美”?！懊馈蹦苌?，“美”能激愛，進而認識到孩子的認知活動不可能是純認知的。情境的美，巧妙地將兒童的認知活動與情感活動結(jié)合起來，結(jié)合得是那樣合乎邏輯。我猛然覺得我找到了一條多少年來尋求的培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的路，實際上也是今天新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述的語文教學(xué)的基本特點--“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
3.運用相互聯(lián)系的整體理念拓展多元的網(wǎng)絡(luò)式情境。
情境教學(xué)就是這樣在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，一步一步向前發(fā)展。情境教學(xué)的多元化，情境教學(xué)的普遍性，使它呈現(xiàn)出發(fā)展的美好前景。情境教育基本原理為“兒童-知識-社會”的構(gòu)建提供理論支撐。情境教育是依據(jù)馬克思關(guān)于人的活動與環(huán)境相一致的原理構(gòu)建的，馬克思認為“環(huán)境的改變和人的活動相一致”，是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)?！扒榫辰逃敝扒榫场睂嵸|(zhì)上是人為優(yōu)化的情境，是“有情之境”，是促使兒童能動地活動于其中的環(huán)境，是一個有情有趣的網(wǎng)絡(luò)式的師生互動的廣闊空間。它是將教育、教學(xué)內(nèi)容鑲嵌在一個多姿多彩的大背景中，為兒童的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的生活世界。
情境教育不僅從哲學(xué)上找到依據(jù)，而且還從科學(xué)上借鑒現(xiàn)代心理學(xué)的暗示、移情、角色學(xué)、心理場等研究成果，構(gòu)成情境教育的基本原理，即暗示誘導(dǎo)原理、情感驅(qū)動原理、角色轉(zhuǎn)換原理、心理場整合原理。
情境教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，一方面吸取當(dāng)代先進教育思想的理論，另一方面得到中華民族文化的瑰寶“意境說”的滋養(yǎng)?！熬辰缯f”的主要特點為：“真”、“情”、“思”、“美”，這四點正是兒童教育所需。應(yīng)該說“境界說”，不僅是為小學(xué)語文情境教學(xué)提供理論支撐，而且進一步地支撐整個情境教育的研究。它蘊含著美學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)最古樸的原理，運用它可以使小學(xué)教育真正走中國人自己的路。
在探索過程中，我們以兒童的個性全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)兒童知識建構(gòu)及其發(fā)展的需要，從以下四方面構(gòu)建操作的基本模式。
拓寬教育空間--社會是兒童知識建構(gòu)的情境。
社會是兒童知識建構(gòu)不可缺少的資源和運用知識不可替代的現(xiàn)實情境，學(xué)生在其中感悟、觀察、體驗。通過多樣性的課外教育活動，渲染學(xué)校歡樂向上的氛圍；通過主題性大單元教育活動與社會相連，并設(shè)定教育周‘節(jié)’，例如二月的“愛書周”、三月的“學(xué)雷鋒周”、“六一節(jié)”前夕的“愛生日”、十月的“愛國月”，連同“鮮花節(jié)”、“豐收節(jié)”、“童話節(jié)”等等，用豐富多彩的活動，將課堂與校園、家庭、社會橫向融通，并且在相對固定的教育周‘節(jié)’中，使教育得到強化、持久。教育空間的拓寬，推倒了學(xué)校與社會之間的圍墻，豐富了兒童認知建構(gòu)的源泉。
縮短心理距離--情感是兒童知識建構(gòu)的紐帶。
情境教育通過創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂”的師生人際情境和“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境來縮短兒童與老師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，溝通師生情感交流。師生關(guān)系的平等、親和成為激活兒童潛在智慧的有效形式。
利用角色效應(yīng)--兒童是知識建構(gòu)的主體。
情境教育的根本理念，就是“一切為了孩子的發(fā)展”。知識是通過學(xué)生自己去建構(gòu)的，是他人無法替代的。因此，毫無疑問學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了讓兒童在自己的心里形成主體意識，老師讓兒童在已創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色。除扮演教材中的角色外，根據(jù)需要，讓兒童擔(dān)當(dāng)向往的角色，扮演童話角色或現(xiàn)實中的角色，課堂里充滿了情趣盎然的生活氣息，使兒童仿佛進入了現(xiàn)實生活的情境，而且根據(jù)需要，老師也常常擔(dān)當(dāng)角色。角色轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的新異感，激起兒童熱烈的學(xué)習(xí)情緒，使兒童作為一個活生生的人，在角色意識的趨動下，盡情地投入，全面地活動起來，忘我地由“扮演角色”到“進入角色”，由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。
注重創(chuàng)新實踐--“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”是知識的雙翼。
情境教育十分注重讓兒童在特定的情境中和熱烈的情感驅(qū)動下進行創(chuàng)新、實踐，并通過實際應(yīng)用來強化學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。情境教育通過實體性現(xiàn)場操作、模擬性相似操作、符號性趣味操作，為兒童在知識建構(gòu)的過程中插上“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”的雙翼。
總之，讓兒童學(xué)習(xí)知識、認識社會和未來的應(yīng)用緊緊相聯(lián)，實際上就是將“兒童-知識-社會”有機地融合在一起，通過“縮短心理距離”，師生在情中，在愛中交流、互動。
4.開發(fā)情境課程情境教育走向大眾化。
由于情境課程以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“兒童活動”為途徑，以“周圍世界”為源泉，其“美”、“情”、“思”、“兒童活動”及“周圍世界”作為構(gòu)成的要素，因此對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著整合、熏陶、啟智、激勵的作用。情境課程講究精心設(shè)計、組織兒童活動，將學(xué)科課程、活動課程與優(yōu)化的情境融成一個有機的統(tǒng)一體，它努力追求將外顯課程與內(nèi)隱課程的影響糅和在一起，從學(xué)校各個不同的區(qū)域、時空，包括基礎(chǔ)區(qū)域、綜合區(qū)域、源泉區(qū)域，課內(nèi)、課外體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、情境性及多樣性，發(fā)揮情境課程的多種功能。
基礎(chǔ)區(qū)域：學(xué)科情境課程。
學(xué)科情境課程將知識的系統(tǒng)性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。在被優(yōu)化的學(xué)科情境中，兒童是作為完全的人、整體的人存在而且活動著的。學(xué)科情境課程，根據(jù)教材特點創(chuàng)設(shè)、渲染一種優(yōu)美的、智慧的、富有兒童情趣的氛圍，將學(xué)科課程與兒童活動結(jié)合起來，知識鑲嵌在情境中，知識與情境相互依存，兒童與老師互動，并在其中進行相關(guān)的實踐活動。
學(xué)科情境課程中，兒童的活動既保持著學(xué)科特點，又充分體現(xiàn)學(xué)科與社會的有機聯(lián)系。事實上，一切知識產(chǎn)生于情境中，最終又回到情境中去運用。因此，學(xué)科情境課程所設(shè)計的活動，往往以知識在真實的或模擬的社會實踐情境中的運用為主要內(nèi)容和生動形式。我們常常根據(jù)教材內(nèi)容和活動主題的需要，讓兒童擔(dān)當(dāng)所向往的社會生活中的角色、生活中熟悉的角色或童話角色，讓他們以一個特定的角色通過活動去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，或操作演示，或觀察研究，或報告見聞，或評判裁決，或說明介紹，或演講復(fù)述等等，從而帶著情感色彩去學(xué)習(xí)。凡是兒童，都愛活動，活動是兒童生命體和個性發(fā)展的根基。把學(xué)科課程與兒童活動結(jié)合起來，就保證了兒童在學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體位置，保證每個兒童在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中感受、體驗、探索、發(fā)現(xiàn)、表達、操作。
學(xué)科情境課程保證兒童在情境中通過自己的活動學(xué)習(xí)知識，又在情境中通過自己的活動運用知識，拿語文來說，所創(chuàng)設(shè)的是作家創(chuàng)作時的那個情境，顯然那是社會的情境；數(shù)學(xué)也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的真實情境，或者是把定理、公式產(chǎn)生時的那個情境重演再現(xiàn)。在這樣的情境中，學(xué)科知識通過兒童的活動，就很自然地，甚至可以說是較為完美地將“兒童-知識-社會”進行有機的建構(gòu)。這種符合兒童認知規(guī)律的建構(gòu)，有利于兒童掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，進而產(chǎn)生知識的遷移。在這樣的過程中，因為情境的美感和情趣，促使師生情感的參予。這種最佳的情緒狀態(tài)，這種情感的驅(qū)動，勢必激活兒童的潛能，兒童的那種帶有稚氣的創(chuàng)新火花，便會不時地閃現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，正如一位科學(xué)家所說“創(chuàng)新是激情產(chǎn)生的直覺思維”。因此，兒童在學(xué)科情境課程中的知識建構(gòu)更具文化性、情感性和社會性。
綜合區(qū)域：大單元情境課程。
傳統(tǒng)教育“因為分立了的緣故，每種課程往往偏于一個境界”，這種各科教學(xué)的離散性，削弱了教育的整體效應(yīng)。葉圣陶先生指出：教育的最后目標(biāo)都種種境界的綜合，就是說使分立的課程能發(fā)生的影響糾集在一塊兒，構(gòu)成了有機體系的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸其中。為了追求教育的整體效應(yīng)，情境教育“以道德與智慧為主導(dǎo)，以語文學(xué)科為龍頭，以兒童為主體”，開設(shè)主題性大單元情境課程。如《小蜜蜂行動》、《我們?nèi)ふ颐馈贰ⅰ肚橄禐?zāi)區(qū)》、《童話讓我們插上想像的翅膀》、《走進科學(xué)的大門》、《我們與時光老人賽跑》等等，都是對兒童頗具吸引力的主題。從教學(xué)到教育，從課堂到課外，從校園到校外乃至家庭和社會，在主題的導(dǎo)向下，各科老師和班主任協(xié)調(diào)動作，相互支持，相互遷移，相互補充，充分利用教育、教學(xué)內(nèi)容中的“相似塊”，將其集合在一起，從各個不同的側(cè)面集中進行教育。利用大單元情境課程組成部分相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教學(xué)活動，從深度、密度上拓展空間，強化教育的效果。這不僅為課程的綜合找到了出路，而且也體現(xiàn)了課程綜合的優(yōu)越性。
主題性大單元情境課程，因為“主題鮮明”、“情感伴隨”、“兒童自主”、“角色眾多”、“場景逼真”，孩子們一個個興致勃勃，主動探究，大大增強了教育的力度和效果。學(xué)生的綜合實踐能力在主題性大單元情境課程中得到充分地操練。
源泉區(qū)域：野外情境課程。
情境教育開設(shè)的野外情境課程，正是遵循了教育的真諦。大自然的詩、畫、音樂對兒童情感、意識以及智慧起著難以估量的重要作用，兒童走進大自然寬闊的懷抱，會睜大眼睛看大自然那無與倫比的美，種種景象所包容的、所顯示的因果關(guān)系，都會引起兒童的喜悅、驚嘆和思考。為此，我們在優(yōu)選的野外情境中進行觀察說話、情境作文，進行野外數(shù)學(xué)、生態(tài)變化、社會現(xiàn)象調(diào)查等等。兒童在優(yōu)美的情境中觀察、想象、思考、切磋、交流，在這獨特的、寬闊的、豐富的野外情境中，順乎自然地把認識周圍世界與研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。例如：孩子們既觀察春天的飛燕，又研究候鳥的特性；既觀察大霧籠罩的田野，又研究霧的形成；既感受小河流動的美，又調(diào)查河水的變化和研究、領(lǐng)悟保護水資源的重要及其科學(xué)辦法……在這現(xiàn)實的情境中，兒童感受真實，情緒熱烈，思維活躍，此時此刻他們真正成了生活的一員，社會的主人，大自然的好友。并受到智慧、道德和審美教育，在無限美好的天地間感受、思索、頓悟，“兒童-知識-社會”在這里得到完美構(gòu)建。
回顧從“情境教學(xué)”-“情境教育”-“情境課程”的三個發(fā)展歷程，深感優(yōu)化的情境以兒童為學(xué)習(xí)的主體，一切為了兒童的發(fā)展，將學(xué)習(xí)與生活相連，突出情感的紐帶作用，有效地促進了“兒童-知識-社會”的完美建構(gòu)。因為美，因為智，因為情，因為境，使兒童在知識建構(gòu)的過程中獲得作為人的全面發(fā)展。
【案例一】。
數(shù)學(xué)教平行四邊形面積計算的公式，老師不是像過去那樣，先復(fù)習(xí)長方形公式，然后演示講解，最后讓學(xué)生按老師教會的公式計算；而是用簡單的幾句話引起學(xué)生對公式產(chǎn)生的歷程的關(guān)注與思考：“歷經(jīng)漫長歲月的探究，人類創(chuàng)造出長方形公式，此后較快地探索出平行四邊形的公式，由此證明古代數(shù)學(xué)家們從長方形面積計算公式中得到了啟示?！崩蠋熀喍痰摹⒏挥邪凳镜膶?dǎo)語，讓兒童感悟人類對這兩個幾何面積公式探究的歷程，接著讓全體學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生進一步帶到產(chǎn)生公式的模擬的社會情境中：“有一位老爺爺?shù)奈萸坝幸粔K平行四邊形的地(出示畫面)，老爺爺很想知道這塊地究竟有多大？現(xiàn)在就請你們做古代小小數(shù)學(xué)家，你們這些小小數(shù)學(xué)家能不能想出辦法來計算它的面積？”如此讓學(xué)生領(lǐng)悟到是生活、生產(chǎn)的需要，數(shù)學(xué)家才演繹、創(chuàng)造出平行四邊形的計算公式，從而對數(shù)學(xué)與應(yīng)用的關(guān)系有了比較具體的感受。于是在課堂上可以看到這些“古代小小數(shù)學(xué)家”，他們拿著長方形、平行四邊形的圖形，擺弄著，切割著，在古典音樂典雅的旋律中，他們專心思考，小聲議論，大膽猜想，終于發(fā)現(xiàn)了，并迫不急待地報告老師：“我們可以運用長方形計算公式來計算平行四邊形”，學(xué)生邊說邊演示，情緒熱烈，一方面興奮地報告自己的發(fā)現(xiàn)，一方面又提出相關(guān)問題，教室里沸騰了！“公式”不再是老師告訴的，而是通過擔(dān)當(dāng)向往的角色，在模擬的社會生活的情境中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。最后又讓學(xué)生測量、計算畫在教室外一個個大大小小的平行四邊形。在這里，知識與情境是相互依存的，兒童與情境是互動的。這樣，學(xué)生得到的不僅是公式的理解、公式的運用，而且是探究精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，人類文明史進程的初步體驗。
【案例二】。
前不久，在南通舉行“國際港口洽談會”期間，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感，學(xué)校舉行了《我愛長江，我愛濠河》的主題性大單元教育活動。因為南通地處長江入?？冢袃?nèi)有一條美麗的濠河繞城流過，各科教學(xué)把有關(guān)熱愛家鄉(xiāng)的教材集中教學(xué)，或自編、選編相關(guān)的補充教材，并組織學(xué)生走出學(xué)校。中低年級的孩子在市內(nèi)漫步濠河，了解濠河邊上的人文景觀，欣賞家鄉(xiāng)的美景；高年級的大孩子驅(qū)車來到長江邊，或登山遠眺水光山色，或沿著長江進行考察。孩子們親眼看到長江邊的港口、碼頭、船廠和船塢，江邊停靠的萬噸的遠洋巨輪、堆積如山的集裝箱……他們?nèi)ゲ稍L，去攝影，去查找歷史資料，去報道南通港的新貌和遠景。在主題班會上，他們運用地理知識介紹南通濱江臨海的區(qū)位優(yōu)勢，以及從南通開往國外的一個個碼頭的地理位置；又從歷史的角度，講述南通港新舊碼頭的變化；用數(shù)學(xué)計算港口貨物吞吐量及船只噸位的增長。還有的孩子用繪畫，用詩歌、散文，甚至用通訊來贊美南通港。學(xué)生的視野得到極大的擴大，綜合能力得到有效提高。
本文摘自《中國教育報》。