閱讀后的感悟和思考是讀者與作者之間的心靈契合，是書(shū)籍啟發(fā)與讀者思考的結(jié)晶。如何在讀后感中借用適當(dāng)?shù)囊煤屠樱刮恼赂姓f(shuō)服力？這里整理了一些精彩的讀后感范文，希望能夠?yàn)榇蠹业膶?xiě)作提供一些參考和啟示。
簡(jiǎn)單讀后感篇一
《贏在執(zhí)行》——人生12贏，使我對(duì)生活和工作中的“贏家”有了更深刻的理解：
贏在選擇——人的一生當(dāng)中無(wú)時(shí)不刻都在應(yīng)對(duì)選擇，作為一個(gè)選擇者首先要擁有獨(dú)到、寬闊的視野。僅有做出了正確的選擇，你才能在工作和生活的道路上不斷邁步遠(yuǎn)走。人生不可能一帆風(fēng)順，不可能都取得極大的成功。可是，如果能極早悟出選擇的重要性，主動(dòng)地把握人生，你的工作和生活肯定是能夠幸福的。一個(gè)人的幸福很大一部分來(lái)自他的選擇，一個(gè)對(duì)的選擇才會(huì)有對(duì)的結(jié)果，有對(duì)的結(jié)果才會(huì)有對(duì)的人生，對(duì)的人生才會(huì)是無(wú)悔的人生。
贏在平臺(tái)——于剛剛步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，生活的這個(gè)起點(diǎn)我們已經(jīng)無(wú)法選擇，但工作學(xué)習(xí)的平臺(tái)卻是需要我們自我選擇的。一個(gè)好的行業(yè)、一個(gè)適合自我的行業(yè)進(jìn)而一個(gè)好的、適合自我的企業(yè)，是我們事業(yè)前進(jìn)、本事提升的重要基礎(chǔ)。好的企業(yè)帶給你的，不光是優(yōu)厚的待遇，還能夠讓你學(xué)習(xí)到關(guān)于生活、關(guān)于態(tài)度、關(guān)于學(xué)習(xí)等等很多的東西，他會(huì)使你走向成熟、成功。
贏在貴人——“人脈”是一個(gè)人作為社會(huì)細(xì)胞必不可少的組成部分。人不是孤立存在的，人的一生需要很多的協(xié)助甚至幫忙。所以，我們?cè)诠ぷ?、生活中要努力尋找自我的貴人、建立自我的人脈。不要以為“貴人”一說(shuō)是什么終南捷徑、登龍之術(shù)，任何人都離不開(kāi)這一點(diǎn)，他只是平常生活、工作的一部分。
贏在學(xué)習(xí)——人生是一個(gè)大坐標(biāo)，你的閱歷和素養(yǎng)會(huì)隨著“時(shí)間”這個(gè)坐標(biāo)橫軸的延長(zhǎng)而不斷地增長(zhǎng)?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”，學(xué)習(xí)需要去“贏得”的，在有限的生命時(shí)間里我們要不斷地充實(shí)自我，這樣你才有一個(gè)開(kāi)闊的眼界，你的工作、生活的態(tài)度才不會(huì)變成一只“坐井觀天”的青蛙。
贏在活力——活力，是一種飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，是一種進(jìn)取的工作態(tài)度。活力能夠使我們釋放出潛在的巨大能量，發(fā)展出一種堅(jiān)定的執(zhí)著，激發(fā)出創(chuàng)造的活力；活力能夠感染周?chē)娜?，?gòu)成活力奮進(jìn)的群體。
贏在大義——每個(gè)人在他的職業(yè)生涯中，凡事必須從大局出發(fā)，以大局為重，不顧大局就有可能出局。識(shí)得大體，方堪大任。優(yōu)秀的員工，凡事能從大局出發(fā)，在事關(guān)大局和自身利益的問(wèn)題上，能以寬廣的眼界審時(shí)度勢(shì)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光權(quán)衡利弊得失，自覺(jué)做到局部服從整體，自我服從全局，眼前服從長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足本職，甘于奉獻(xiàn)。這樣具備統(tǒng)觀全局、服務(wù)大局的優(yōu)良素質(zhì)，在贏得公司和領(lǐng)導(dǎo)信任的同時(shí)，更為自我的職業(yè)生涯帶來(lái)莫大的好處。
贏在細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)決定成敗，這是毋庸置疑的。老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。做大事必須從小事開(kāi)始，天下的難事必定從容易的做起。偉大來(lái)自于平凡，往往一個(gè)人每一天需要做的事，就是每一天重復(fù)著所謂平凡的小事。一個(gè)人有了再宏偉、英明的戰(zhàn)略，沒(méi)有嚴(yán)格、認(rèn)真的細(xì)節(jié)執(zhí)行，也是難以成為現(xiàn)實(shí)的。能夠毫不夸張地說(shuō)，此刻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到細(xì)節(jié)致勝的時(shí)代。不論是從個(gè)人的發(fā)展，還是企業(yè)的發(fā)展，細(xì)節(jié)問(wèn)題都可能關(guān)系到。
贏在堅(jiān)持——成功沒(méi)有秘訣，貴在堅(jiān)持不懈。任何偉大的事業(yè)，成于堅(jiān)持不懈，毀于半途而廢。認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)走，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)理，堅(jiān)持就會(huì)勝利，退縮就會(huì)失敗。堅(jiān)持是成功的基礎(chǔ)。失去了堅(jiān)持信念，也就沒(méi)有了成功可言。
目標(biāo)明確，堅(jiān)持走在執(zhí)行的路上，成功就是路盡頭看得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)——贏在執(zhí)行！
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簡(jiǎn)單讀后感篇二
本學(xué)期我們借鑒了高年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)積累本。由于剛剛設(shè)立，開(kāi)始階段我們只是讓孩子們把每天的作業(yè)卷粘在積累本上，周末每人都把積累本帶回家，和家長(zhǎng)共同把積累本上做錯(cuò)的練習(xí)題重抄一遍，自己再做一遍。由于經(jīng)常檢查監(jiān)督，大部分學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了每天自覺(jué)粘試卷，自覺(jué)改錯(cuò)題，周末自覺(jué)重做錯(cuò)題的習(xí)慣。但也有小部分孩子總是等著老師督促檢查才能粘卷、改錯(cuò)、積累。
積累本不但可以整理錯(cuò)題，反思不足。在一單元學(xué)習(xí)之后我們又指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累本整理一單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊講邊把知識(shí)點(diǎn)記錄在黑板上，梳理知識(shí)點(diǎn)之后我就指導(dǎo)孩子們把這些知識(shí)點(diǎn)自己整理下來(lái)，孩子們?cè)诶蠋焼l(fā)指導(dǎo)下各自發(fā)揮聰明才智，設(shè)置了小提示，小點(diǎn)評(píng)、小例子等，并且這些知識(shí)點(diǎn)梳理之后，他們還能自己填畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖案、邊線(xiàn)，使構(gòu)圖更加清晰、美觀。應(yīng)用積累本梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在整理《千克、克、噸》和《年、月、日》這兩單元的知識(shí)時(shí)，孩子們做得特別出色，我就把兩個(gè)班級(jí)中的出色成果相互交換展覽，孩子們也受到了極大的鼓舞，積累本使用得更加自覺(jué)。
大膽讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋(píng)果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(4人)，發(fā)記錄單(物品名稱(chēng)、估的質(zhì)量、稱(chēng)的質(zhì)量)，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣，比較抽象的知識(shí)通過(guò)“玩”融入血脈之中。
學(xué)習(xí)“年月日”。查萬(wàn)年歷：在學(xué)習(xí)這一單元的知識(shí)之前，與計(jì)算機(jī)課整合，學(xué)生通過(guò)查找萬(wàn)年歷，查連續(xù)20年，每一年有幾個(gè)月，每個(gè)月有多少天?將比較抽象的知識(shí)，通過(guò)調(diào)查完成一年中有幾個(gè)月，以及你如何記住每個(gè)月的天數(shù)，2月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)調(diào)查，學(xué)生向生活和資料學(xué)習(xí)，從而了解到更多的有關(guān)年月日的知識(shí)。
實(shí)踐：“數(shù)豆子”，讓學(xué)生自學(xué)，和家長(zhǎng)一起做“數(shù)豆子”的實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。體驗(yàn)如何估一估，怎樣估更準(zhǔn)確。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。
發(fā)揮多媒體作用，升華學(xué)習(xí)興趣。
教育教學(xué)實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教育教學(xué)手段，能更好地激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。1.榜樣教育更需多媒體展示。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)榜樣教育，榜樣教育可以是通過(guò)教師或長(zhǎng)輩的言傳，但最直觀、最生動(dòng)的還是多媒體展示。如學(xué)習(xí)興趣教育：數(shù)學(xué)家從小就樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，不管生活多么艱苦，條件多么惡劣，都能持之以恒，勇于探索，最終實(shí)現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)家的理想。類(lèi)似的案例通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)的展示，教育效果會(huì)是事半功倍。
2.學(xué)生感興趣的教學(xué)更需多媒體輔助。多媒體課件充分顯示它獨(dú)具的特色，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與直觀美學(xué)的巧妙融合，如課件中直觀、生動(dòng)的圖形、圖畫(huà)、色彩、音響等，都能給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，活躍了學(xué)生的思維，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)入新穎，喚起興趣。教師對(duì)新知的導(dǎo)入，要根據(jù)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題懸念，努力創(chuàng)設(shè)新、奇、疑、謎等的心理情境和問(wèn)題氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究欲望。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)，這樣設(shè)計(jì)：唐僧四師徒分一個(gè)西瓜，唐僧分得1/4，孫悟空分4/16，沙僧分得3/12，豬八戒分得2/8。豬八戒心里很不高興，怪師傅有偏心，給自己分少了，給大師兄分多……通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與爭(zhēng)論是越演越烈，學(xué)生揭開(kāi)謎底的強(qiáng)烈欲望油然而生，為新知的學(xué)習(xí)鋪墊了興趣的基礎(chǔ)。
2.適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)興趣。新知教學(xué)要在導(dǎo)入新穎的基礎(chǔ)上巧妙進(jìn)行，讓學(xué)生參與探究新知的認(rèn)識(shí)與理解的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)新知，認(rèn)識(shí)新知，使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲得新知過(guò)程的樂(lè)趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，教師就因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生折學(xué)具來(lái)驗(yàn)證、比較1/4、4/16、3/12和2/8的大小。在學(xué)生驗(yàn)證了這些分?jǐn)?shù)的大小相等后，順勢(shì)將“1/4=4/16=3/12=2/8”擲出，讓學(xué)生組內(nèi)觀察分子、分母各自的變化情況，通過(guò)組內(nèi)討論、猜想，再在全班上匯報(bào)結(jié)論，形成知識(shí)。這樣，有助于學(xué)生“活學(xué)”“樂(lè)學(xué)”這一良好品質(zhì)的養(yǎng)成。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣可以活躍學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的最好方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征以及教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使課堂變得靈動(dòng)、活躍、充滿(mǎn)生機(jī)和活力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣融入到老師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中。情景教學(xué)法，是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，受到很多教師的青睞，具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、符合學(xué)生心理特征和年齡特征教學(xué)情景，使學(xué)生融入到教學(xué)情景所營(yíng)造的教學(xué)氛圍當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和探究欲望被激發(fā)出來(lái)，以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)手段。鑒于此，教師要積極采用情景教學(xué)法，充分發(fā)揮情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用。比如，教師在講人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《圖形的拼組》這一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同圖形拼組起來(lái)了的各式各樣的圖案，比如說(shuō)由幾個(gè)長(zhǎng)方形和幾個(gè)三角形拼起來(lái)的小狗、小房子，用幾個(gè)圓拼出來(lái)的小花朵等等。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，孩子們看到這些新奇的事物，會(huì)激發(fā)起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們想要探索和學(xué)習(xí)拼圖的有關(guān)知識(shí)。
將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
教育是生活的組成部分，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生從生活的角度更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，可以有效地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要努力通過(guò)各種辦法將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。比如，教師在講小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的《小數(shù)的加法和減法》這一課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生想想我們?cè)谏钪械氖裁磿r(shí)候會(huì)用到小數(shù)，比如說(shuō)學(xué)生可能會(huì)回答說(shuō)超市購(gòu)物結(jié)算時(shí)會(huì)用到小數(shù)點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答安排一些具體的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)接下來(lái)教師可以設(shè)置這樣一道題目“假如你們跟著媽媽去超市購(gòu)物，買(mǎi)了10.23元的蘋(píng)果，買(mǎi)了5.45元的西瓜，買(mǎi)了4.67元的香蕉，結(jié)賬的時(shí)候該付給收銀員多少錢(qián)呢?”。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己就是在解決生活中存在的問(wèn)題，想要從教師那里學(xué)到具體解決問(wèn)題的辦法，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者這里所說(shuō)的教學(xué)工具，既包括數(shù)學(xué)教學(xué)道具，比如說(shuō)三角尺、直尺、圓規(guī)、圓柱模型等等，也包括生活中可以用來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的物品，比如說(shuō)桌子、手表、發(fā)票等等。道具的合理使用，可以有效的引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教師在講人教版二年級(jí)上冊(cè)的《100以?xún)?nèi)的加法和減法》這一課時(shí)，可以將一些一百以?xún)?nèi)的整數(shù)發(fā)票作為道具，給學(xué)生出這么一道題，“老師去北京游玩了一趟，每次消費(fèi)都有一張發(fā)票，現(xiàn)在呢老師手里有幾張發(fā)票，分別是吃飯消費(fèi)15元，火車(chē)票21元，進(jìn)故宮門(mén)票12元，同學(xué)們幫老師算算總共花了多少錢(qián)?”學(xué)生們看到發(fā)票會(huì)大大引發(fā)他們的好奇心和研究興趣，會(huì)使課堂變得富有趣味性。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造。
鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，激活課堂氣氛。
在課堂上學(xué)生常會(huì)提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決問(wèn)題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中，教師照例題講例題，照本宣科，沒(méi)有一點(diǎn)新意，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來(lái)回答問(wèn)題，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，就全盤(pán)否定，也不探究錯(cuò)誤的根源，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏，弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問(wèn)題，好端端的一個(gè)直覺(jué)思維就這樣被一棒子打死，長(zhǎng)此以往，這種“千篇一律，萬(wàn)生一面”的“同化”教育模式，不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說(shuō)：中國(guó)的教育制度不改革，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家，而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家，因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無(wú)緣也就見(jiàn)怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育，教師應(yīng)樹(shù)立和諧教育意識(shí)，即教學(xué)過(guò)程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵(lì)提問(wèn)、鼓勵(lì)辯論、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)、關(guān)系和諧。
在平時(shí)的教學(xué)中，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法，對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論，如果確實(shí)犯錯(cuò)了，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。因此，我們上每一節(jié)課，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問(wèn)。
建立和諧的師生關(guān)系，放手讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛(ài)護(hù)兒童?！睘榇?，教師對(duì)學(xué)生要有“手心手背”之情，多傾注愛(ài)心，不斷完善他們的個(gè)性。有人說(shuō)，學(xué)生如果把老師作為一個(gè)范本而不做為'敵手'，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在寬松和諧的氛圍中，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計(jì)了一堂開(kāi)放課：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”。那老師請(qǐng)你們用我們剛認(rèn)識(shí)的這四種圖形來(lái)畫(huà)好嗎?你想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，畫(huà)完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫(huà)開(kāi)了。
十幾分鐘過(guò)去了，學(xué)生紛紛完成了作品。我請(qǐng)了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計(jì)的是動(dòng)物，有小猴、小豬、小兔、魚(yú)等等;有的是交通工具，有汽車(chē)、火車(chē)、輪船等等。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時(shí)，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生輕輕松松的上課，而且教學(xué)效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛(ài)。我想我學(xué)會(huì)了嘗識(shí)學(xué)生，我會(huì)盡力讓學(xué)生在充滿(mǎn)上進(jìn)、激勵(lì)的氛圍中健康成長(zhǎng)。
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簡(jiǎn)單讀后感篇三
讀了尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，書(shū)中傳達(dá)的有心無(wú)痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。在孩子的教育上只有我們不斷加強(qiáng)自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結(jié)合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書(shū)的幾點(diǎn)感受：
培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。
尹老師提到孩子注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散?！安淮驍_”就是最好的培養(yǎng)。的確，孩子之間存在著個(gè)體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會(huì)全神貫注于一件事情。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習(xí)途徑。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，給他們寬松的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。
接納孩子的與眾不同。
大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門(mén)。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛(ài)好就是天才。
身教重于言傳。
通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，我覺(jué)得要從自身做起，建立鼓勵(lì)的常規(guī)方式，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)代替指責(zé)和批評(píng)，也許課堂上難免會(huì)有對(duì)事情的批評(píng)和指正，但是每個(gè)人都是那么的.需要被發(fā)現(xiàn)和被關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當(dāng)初的美好，一切的美好。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中，也讓我們?cè)谧詈?jiǎn)單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。
簡(jiǎn)單讀后感篇四
《贏在路上》既是王雩對(duì)個(gè)人傳奇經(jīng)歷的回顧，也是對(duì)她多年銷(xiāo)售和管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，讀后感《贏在路上讀后感》。作為一個(gè)求職者，一個(gè)銷(xiāo)售培訓(xùn)師，一個(gè)企業(yè)高管人員，作者通過(guò)三個(gè)角色的交換，通俗易懂的講述了職場(chǎng)發(fā)展和成功的道理，對(duì)正在路上的我有很大的激勵(lì)和啟發(fā)！
世界著名的心理學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的，而要做手邊清楚的事”。我們?cè)鯓硬拍茏龅郊饶馨堰h(yuǎn)方的事物清晰化又能扎扎實(shí)實(shí)的做好當(dāng)下的事呢？那我們就得為自己確立明天甚至更遠(yuǎn)的目標(biāo)，并且立即付諸認(rèn)真的實(shí)際行動(dòng)。沒(méi)有理想的奮斗是盲目的，沒(méi)有奮斗的理想是虛幻的。要想讓我們的大學(xué)生活變得更加有意義，做好職業(yè)規(guī)劃是必要的！雖說(shuō)計(jì)劃趕不上變化，但并不能因此而否定規(guī)劃的重要性。王夫之說(shuō)過(guò)“志不立，天下無(wú)可成之事”。說(shuō)明立志對(duì)我們有重要的指導(dǎo)作用！
文學(xué)大師雨果曾這樣說(shuō)道：“生活好比旅行，理想就是旅行的路線(xiàn)，失去了路線(xiàn)那只能停止.”如果我們沒(méi)有一個(gè)總的大學(xué)目標(biāo)，那我們所有的努力努力都會(huì)變得盲目而難以前進(jìn)！職業(yè)規(guī)劃很重要，但根據(jù)具體的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等的變化適時(shí)的調(diào)整自己的規(guī)劃更重要，這決定著你是否已經(jīng)正確對(duì)待大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃！大學(xué)是人生職業(yè)生涯發(fā)展中的一個(gè)重要準(zhǔn)備期，在這個(gè)階段，我們準(zhǔn)備的如何直接關(guān)系到我們四年后在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的水平。然而，身為大學(xué)生的我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在一天天的消磨大好時(shí)光。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來(lái)自己一定回追悔莫及。就像流沙河的一首詩(shī)寫(xiě)道：理想是石，敲打出星星之火;理想是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；理想是燈，照亮前方的路；理想是路，引你走向黎明！他說(shuō)的黎明就是我們美好的未來(lái)。
《贏在路上》這本書(shū)里很大一部分時(shí)介紹和指導(dǎo)我們正在路上的大學(xué)生如何做好職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的位置，為謀得一份好工作做好充分的思考和足夠的準(zhǔn)備。讓我印象很深的一句話(huà)是“我們大多數(shù)人的人生，因?yàn)闆](méi)有設(shè)立方向，設(shè)立目標(biāo)，就會(huì)像無(wú)方向的車(chē)一樣亂走，走到生命停止的時(shí)候都不知道走到了哪里，終其一生碌碌無(wú)為.更不幸的是他還會(huì)很不快樂(lè)，做任何事情都因?yàn)闆](méi)有希望，沒(méi)有目標(biāo)而失去動(dòng)力。”可見(jiàn)目標(biāo)或者說(shuō)理想在我們的奮斗歷程中始終占據(jù)著舉足輕重的地位！
看完這本書(shū)讓我想了很多很多：水無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來(lái)甘甜歡暢的成功的喜悅？沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來(lái)震撼人心的累累碩果？只有付出，才能有收獲。計(jì)劃定好固然好，但更重要的`在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來(lái)，掌握在自己手中。未來(lái)，只能掌握在自己手中。人生好比是海上的波浪，有時(shí)起，有時(shí)落，三分天注定，七分靠打拼！愛(ài)拼才會(huì)贏！
表面上看，我們每個(gè)人每天都在忙忙碌碌，每一個(gè)行動(dòng)似乎都有目標(biāo)，但是，只有發(fā)現(xiàn)和確立了人生目標(biāo)之后，圍繞這個(gè)中心，我們平常的行為才會(huì)更有價(jià)值。而進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃有利于確立人生目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃為我們的人生之旅設(shè)定了導(dǎo)航儀，指引我們走向成功。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)追蹤調(diào)查研究表明，只有4%得人能獲得成功，而他們的共同點(diǎn)在與，它們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早確立了明確目標(biāo)，并始終堅(jiān)持！大學(xué)四年，我們只有好好規(guī)劃，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，才可能在步入社會(huì)后勇往直前。正如巴斯德所說(shuō)：“機(jī)遇只賦予有準(zhǔn)備的頭腦！”所以讓我們現(xiàn)在就好好規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)，在認(rèn)清自己，了解自己的興趣愛(ài)好，志向所在是可以適當(dāng)把自己目標(biāo)定的高一些，我始終相信這樣一句話(huà)：“我們的心比目標(biāo)走的更遠(yuǎn)！”不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，嘗試著去突破，當(dāng)我們成功是回頭會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過(guò)終點(diǎn)的地方是展現(xiàn)得最完美的時(shí)候！
簡(jiǎn)單讀后感篇五
簡(jiǎn)單的道理大家都知道，今天，我就來(lái)講講《簡(jiǎn)單道理》這個(gè)故事。
兩個(gè)饑餓的人從長(zhǎng)者那里分別得到了魚(yú)竿和一簍魚(yú)，就各走各的路。拿到一簍魚(yú)的人，就地烤起魚(yú)來(lái)。他狼吞虎咽的，很快就把魚(yú)給吃完了。不久，他就倒在空空的魚(yú)簍旁。
另一個(gè)拿到魚(yú)竿的人，繼續(xù)忍饑挨餓，向大海走去?？墒牵熳叩酱蠛r(shí)，他已經(jīng)使完了最后一點(diǎn)力氣，最后離開(kāi)了人間。
又來(lái)了兩個(gè)饑餓的人，他們也得到了魚(yú)竿和一簍魚(yú)?？伤麄儾幌袂皟蓚€(gè)人一樣，各奔東西。而是商量好要去尋找大海，他們每次饑餓時(shí)只吃一條魚(yú)。
幾年后，他們都蓋起了房子，也有了自己的妻子和子女，過(guò)上了幸福的生活。讀后，我知道了一個(gè)人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉。只有把理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才有可能成為一個(gè)成功之人。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻足以給人意味深長(zhǎng)的生命啟示。
簡(jiǎn)單讀后感篇六
從五年級(jí)下學(xué)期，我就開(kāi)始讀一本叫《智慧背囊》的書(shū)，這本書(shū)主要以短小精練的文章，講述一個(gè)個(gè)深刻的道理。讀起來(lái)使人受到教育。我最喜歡一則叫“簡(jiǎn)單的道理”的故事。
故事的內(nèi)容是這樣的：一位年暮的駱駝穿越了號(hào)稱(chēng)“死亡之?！钡那Ю锷衬ｑR和驢向它請(qǐng)教穿越沙漠的經(jīng)驗(yàn)。“其實(shí)也沒(méi)有什么特別的，”駱駝?wù)f：“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，耐著性子，一步一步往前走，就這樣，終究會(huì)到達(dá)目的地的。”
一切成功都來(lái)自持之以恒，如果沒(méi)有了堅(jiān)持與毅力，那么成功將永遠(yuǎn)與你無(wú)緣。生活中的許多人，正是缺少了堅(jiān)持到底的精神，與成功失之交臂。我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一則故事：一個(gè)窮人家的孩子和一個(gè)富人家的孩子做同學(xué)，他們從小就立志要學(xué)一技之長(zhǎng)，富人家的孩子沒(méi)有長(zhǎng)性，三天一換兩天一改，到18歲的時(shí)候一事無(wú)成；而窮人家的孩子一直學(xué)畫(huà)，18年來(lái)從不間斷，以后又考上了一所美術(shù)院校，成了一名很有成就的畫(huà)家。從上面這個(gè)故事中也不難看出，成功者像一面鏡子，照到了現(xiàn)在的孩子的不良習(xí)慣，有的孩子學(xué)一種特長(zhǎng)三天二日就因?yàn)榕驴嗯吕鄱艞?，而后就不學(xué)了，更有些孩子被家長(zhǎng)強(qiáng)拉著學(xué)這個(gè)那個(gè)，沒(méi)有學(xué)幾天就放棄了，結(jié)果花了不少錢(qián)浪費(fèi)了許多時(shí)間，最后依然是什么也學(xué)不到。
從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚(yú)竿和一簍鮮活碩大的魚(yú)。其中，一個(gè)人要了一簍魚(yú)，另一個(gè)人要了一根魚(yú)竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。得到魚(yú)的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚(yú)，他狼吞虎咽，還沒(méi)有品出鮮魚(yú)的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚(yú)帶湯就被他吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚(yú)簍旁。另一個(gè)人則提著魚(yú)竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾撒手人間。
有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)。只是他們并沒(méi)有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚(yú)，他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉，來(lái)到了海邊，從此，兩人開(kāi)始了捕魚(yú)為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過(guò)上了幸福安康的生活。
簡(jiǎn)單讀后感篇七
方向正確了，人就是決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。余世維先生在《贏在執(zhí)行》中談到，不論是企業(yè)還是單位，把總體發(fā)展戰(zhàn)略付諸實(shí)施并貫徹執(zhí)行到底主要靠中層，中層可以說(shuō)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成就事業(yè)的中流砥柱，責(zé)任重大。我的理解是，一名優(yōu)秀的中層應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握自己的角色定位，不斷提升自己的精神境界才能擔(dān)當(dāng)大任。
心態(tài)決定狀態(tài)。通俗地說(shuō)，心態(tài)就是對(duì)待自己、對(duì)待別人、對(duì)待自己所遇到事情的態(tài)度。心態(tài)如何往往決定了一個(gè)人做事的效果。優(yōu)秀的中層要有感恩的心態(tài)，感恩親人，感恩朋友，感恩對(duì)手，感恩組織，感恩工作，惟有知道感恩，才能在生活中保持樂(lè)觀善良的本性，才能在工作中保持追求完美的.態(tài)度，才能成就人生和事業(yè)的輝煌。優(yōu)秀的中層要有歸零的心態(tài)，不斷清空過(guò)去，把每一天每一件事都當(dāng)作新的起點(diǎn)，才能在工作中始終保持緊張感，才能日益完善自我。優(yōu)秀的中層要有樂(lè)觀的心態(tài)，不畏艱辛，百折不回，耐得住寂寞，禁得住清苦，以苦為樂(lè)，磨礪自我，才能以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
實(shí)干成就實(shí)績(jī)。空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。作為團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，中層更要干實(shí)事求實(shí)效。一個(gè)人的能力有限，要出成績(jī)首先要打造精英團(tuán)隊(duì)。要善于溝通協(xié)調(diào)，為團(tuán)隊(duì)贏得良好的工作環(huán)境，把團(tuán)隊(duì)目標(biāo)變成每個(gè)成員的共識(shí)，做到目標(biāo)同向、上下同心；要勇于承擔(dān)責(zé)任，遇事不推諉不退縮、迎難而上，對(duì)上贏得尊重與信任，對(duì)下給部屬成長(zhǎng)發(fā)揮的空間。其次要細(xì)化執(zhí)行規(guī)范，做每一件事都有切實(shí)可行的目標(biāo)，部屬執(zhí)行時(shí)就不至于偏離方向；每一件事都有具體可依的量化標(biāo)準(zhǔn)，檢查評(píng)定執(zhí)行情況就不會(huì)有失偏頗。再次要完善執(zhí)行細(xì)節(jié)，確保執(zhí)行各環(huán)節(jié)中的每一個(gè)人把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能將工作做得日臻完美。
成長(zhǎng)才能成材。人只有不斷超越舊我才能不斷成長(zhǎng)。要加速自我成長(zhǎng)要做到三個(gè)把握。一是把握每一天，科學(xué)調(diào)查表明，人有三分之一的時(shí)間在睡覺(jué)，三分之一的時(shí)間用在生活休閑上，只有將近三分之一的時(shí)間用在工作上，我們應(yīng)該珍惜寶貴時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)鍛煉。二是把握每一件事，很多時(shí)候我們都把眼光盯住了那個(gè)最終的目標(biāo)，而忽略了身邊的小事，殊不知小事連著大事，小事也能影響大局，只有把每一件小事做好了，才能由量變到質(zhì)變，導(dǎo)向事業(yè)的成功。三是把握每一個(gè)關(guān)口，人生總會(huì)面臨許多重要的關(guān)口，或失落或欣喜，或沉淪或奮起，名欲、利欲，牽動(dòng)著心中的潮汐?！耙?jiàn)欲而止為德”，頂住誘惑是一種智慧，頂?shù)米≌T惑才能保持內(nèi)心的寧?kù)o，頂?shù)米≌T惑才能實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)與超越。
心態(tài)決定狀態(tài)，以良好的心態(tài)換來(lái)干事創(chuàng)業(yè)的最佳狀態(tài)；實(shí)干成就實(shí)績(jī)，以勤奮踏實(shí)的工作實(shí)現(xiàn)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展；成長(zhǎng)才能成材，在實(shí)干中不斷成長(zhǎng)，以不斷的成長(zhǎng)和超越迎來(lái)最終的成功！
簡(jiǎn)單讀后感篇八
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū)，深受啟發(fā)，真就是受益匪淺。只感覺(jué)自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書(shū)，如沐春風(fēng)，豁然開(kāi)朗。做教師若不學(xué)孔子乃就是一種缺憾?？鬃硬粌H僅就是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家，而且就是我國(guó)古代的教育家，曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的`教育思想，此時(shí)就是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系。此時(shí)這就是我們教育工作者，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過(guò)讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū)，我覺(jué)得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，此時(shí)對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度，此時(shí)讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之，孔子的教育思想就是值得我們學(xué)習(xí)的。此時(shí)我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這就是保證我們的教育，個(gè)性就是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
簡(jiǎn)單讀后感篇九
一個(gè)明朗的早上，我讀了《簡(jiǎn)單的道理》?？此坪?jiǎn)單，只有短短幾百個(gè)字，實(shí)際卻蘊(yùn)涵了大智慧，那就是是做人的道理。衣，不在穿的是否上檔次，而在于穿的得體；食，不在吃得是否昂貴，而在于吃的滿(mǎn)意；行，不在走了多遠(yuǎn)，而在是否能走的腳踏實(shí)地；書(shū)，不在讀了多少，而在你讀得是否有用；道理，不在知道多少，而在你是否得到了啟發(fā)，從而改變你不好的行為。
原來(lái)?yè)碛衅梁芎?jiǎn)單，只要不生氣就可以了?！?BR> “原來(lái)尋找成功的方法很簡(jiǎn)單，從一數(shù)到十不要跳過(guò)就可以了?！?BR> “原來(lái)保持明亮的方法很簡(jiǎn)單，只要常常更換就可以了。”
“原來(lái)掌握命運(yùn)的方法很簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)離懶惰就可以了?！?BR> “原來(lái)當(dāng)天使很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在去做就可以了?！?BR> “原來(lái)人生也很簡(jiǎn)單，只要懂得‘珍惜、知足、感恩’，你就擁有了生命的光彩?！?BR> 我明白了：原來(lái)?yè)碛忻利惡芎?jiǎn)單，只要有個(gè)好心情就可以；原來(lái)學(xué)習(xí)也很簡(jiǎn)單，只要認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講，踏踏實(shí)實(shí)去完成就可以了；原來(lái)想要成功也很簡(jiǎn)單，只要不懶惰，付出辛勞的汗水就可以了。
而我，平時(shí)遇到一些小困難就垂頭喪氣，不愿意去克服?？磿?shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不愿意查字典；做作業(yè)，要父母督促，碰到難題不經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考就直接問(wèn)父母；寫(xiě)作文，因?yàn)槠綍r(shí)的積累不夠，不知道從哪里寫(xiě)起，有點(diǎn)無(wú)從下手。天長(zhǎng)日久，在學(xué)習(xí)上變得又被動(dòng)又膽小，學(xué)什么都信心不足，沒(méi)有勇氣。這時(shí)，我又想起了《士兵突擊》里的許三多，這是個(gè)在別人眼中木訥的士兵，新兵訓(xùn)練三個(gè)月結(jié)束后，他被分到了距離團(tuán)部幾百公里外的荒原上看受駐訓(xùn)場(chǎng)，那里的生活寂寞、枯燥?？稍S三多每天依然堅(jiān)持出操，訓(xùn)練，用心完成每一項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)別的戰(zhàn)友都在打撲克時(shí)，他卻在荒原上鋪出一條道路。最后，憑著他的執(zhí)著和刻苦，最終成為全團(tuán)最優(yōu)秀的士兵。許三多牢記著指導(dǎo)員的話(huà)：“這里是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，它的光榮在于平凡，它的艱巨在于漫長(zhǎng)。”
“平凡和漫長(zhǎng)是光榮和艱巨的?！闭沁@個(gè)簡(jiǎn)單的道理讓許三多明白了生命的意義。換而悟之，那我的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直應(yīng)該就是一種快樂(lè)，還有什么苦可言呢？我明白了：學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要一心一意，迎難而上，努力加上時(shí)間，我終會(huì)成為快樂(lè)的天使。
簡(jiǎn)單讀后感篇十
我看在眼里的執(zhí)行力——舉步維艱。
孫鶴非常榮幸有機(jī)會(huì)能夠閱讀到這些充滿(mǎn)正能量的辦公室書(shū)籍，我有意無(wú)意的選擇了其中一本《贏在執(zhí)行》，在我看到另一本《細(xì)節(jié)決定成敗》的時(shí)候，毫不猶豫的選擇的這本，因?yàn)榧?xì)節(jié)這件事像一根永遠(yuǎn)也嚼不爛的甘蔗，初嘗甘甜，漸漸的連一點(diǎn)水分都消失了，細(xì)節(jié)被我們從小說(shuō)到大，初次了解，覺(jué)得千里之堤，潰于蟻穴的典故震撼人心，漸漸地不知怎么，到了后來(lái)，我們都仿佛身披鎧甲，再動(dòng)聽(tīng)的案例都顯得毫無(wú)影響力。而執(zhí)行力，則像是一種新興產(chǎn)物。
我是一個(gè)固執(zhí)的有些偏執(zhí)的人，我像大多數(shù)人一樣憎恨不守規(guī)矩的人。高二時(shí)政治課上的有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，大概是我人生中第一次抽象的理解執(zhí)行力的含義。后來(lái)，走到哪都會(huì)想起，每一個(gè)交通崗上闖紅燈的人們，沒(méi)有認(rèn)真做垃圾分類(lèi)的人們，甚至不到法定年齡就結(jié)婚的人們····我不敢大聲的指責(zé)的他們，但我一定會(huì)暗自在心里狠狠鄙視。
后來(lái)參加工作，必須穿工裝，不能散頭發(fā)，不可以在辦公區(qū)吃東西、吸煙····我不明白為什么有太多的人連罰款也無(wú)法阻止他們對(duì)制度聰而不聞。我更不明白領(lǐng)導(dǎo)為什么會(huì)一而再再而三的放任，如果下次，如果再有一次···這樣的如果反復(fù)的發(fā)生，可一旦真的突然按制度執(zhí)行，反而落得不近人情的，沒(méi)天理的抱怨，可能在管理者心中有太多的不忍，也或許是有太多的權(quán)衡。
書(shū)中有很多好的案例，美國(guó)西點(diǎn)軍校、日本餐廳、香港航空公司···都讓我深有感觸，然而他們似乎都離我太遠(yuǎn)，我無(wú)法走進(jìn)美國(guó)西點(diǎn)軍校，更不能親臨日本餐廳，甚至連坐一次飛機(jī)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。那么，我是不是就無(wú)法體會(huì)到贏在執(zhí)行的魅力呢?是書(shū)本太不接地氣，還是我們差的太遠(yuǎn)。
‘標(biāo)準(zhǔn)只是掛在墻上的廢紙，沒(méi)人放在心里’，大多數(shù)企業(yè)都有著精密的近乎完美的系統(tǒng)制度，卻只有極少數(shù)的企業(yè)能夠物盡其用。醫(yī)生違紀(jì)可以危及生命，關(guān)系著一整個(gè)家庭的未來(lái)，教師違紀(jì)可以誤人子弟，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，作為員工，我們不是醫(yī)生，也不是教師，卻維系著一個(gè)企業(yè)的運(yùn)行，這不僅僅是關(guān)系著作為管理者的利益，而這背后，可能千萬(wàn)個(gè)崗位的得失，千萬(wàn)個(gè)家庭的依托?；蛟S，許多事情，只有真正落實(shí)到個(gè)人的切身利益上，才能體現(xiàn)出執(zhí)行力的可貴吧。
書(shū)里將執(zhí)行力的重要性講述的絲絲入扣，可究竟是什么讓我們的執(zhí)行力舉步維艱?
正在努力做一個(gè)有執(zhí)行力的員工，也祝愿公司蓬勃發(fā)展!
簡(jiǎn)單讀后感篇十一
《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》這篇文章講的是：快樂(lè)對(duì)一個(gè)人的作用，有了它，生活可能會(huì)絢爛多彩；失去它，生活可能會(huì)百無(wú)聊賴(lài)，事事厭倦，所以快樂(lè)對(duì)我們就顯得很重要！還有一個(gè)人想要得到快樂(lè)的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單。
讀了《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》這篇文章后，使我深受啟發(fā)。它所講的道理很貼切我們的實(shí)際生活，現(xiàn)在有很多人都認(rèn)為自己得不到快樂(lè)，總抱怨自己付出的比別人多，抱怨自己的付出得不到相應(yīng)的回報(bào)......,總之，人們總是愛(ài)嫉妒別人，認(rèn)為別人的付出總比自己少，做的不如自己好，可還是經(jīng)常受到贊揚(yáng)，有所收獲。好象自己經(jīng)歷的每一件事情都是不快樂(lè)的，好象別人永遠(yuǎn)比自己幸運(yùn)，好象別人付出的永遠(yuǎn)比自己少、收獲的'總比自己多......幾乎許多人都會(huì)有這樣的心理，總而言之，在人們的心里，快樂(lè)是一種很難得到的東西，其實(shí)不然，只要你懂得付出，只要你不計(jì)較得失，只要你有一顆真誠(chéng)坦蕩的心，快樂(lè)真的就在你的身邊！一個(gè)百萬(wàn)富翁可能因?yàn)槿者M(jìn)斗金少于期望而不快樂(lè)，但是一個(gè)乞丐卻可能因?yàn)橐粋€(gè)饅頭而快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)在每一個(gè)人的心中有著不同的概念。
人是自身設(shè)計(jì)的工程師，得到快樂(lè)的首要條件就是你要懂得付出，不計(jì)較個(gè)人得失，只要我們拋棄自我煩惱和憂(yōu)愁，主動(dòng)去尋求快樂(lè)的生活，不再怨天尤人做痛苦的奴隸，快樂(lè)就會(huì)伴隨你左右。是的，就象文章中的最后一句話(huà)說(shuō)的那樣：“快樂(lè)如同一粒種子，散布在他人的心田上，會(huì)得到加倍的豐收”。
簡(jiǎn)單讀后感篇十二
《簡(jiǎn)單道理》這個(gè)故事，講的是兩個(gè)饑餓的人從長(zhǎng)者那里分別得到了魚(yú)竿和一簍魚(yú)，就各走各的路。拿到一簍魚(yú)的人，就地烤起魚(yú)來(lái)。他狼吞虎咽的，很快就把魚(yú)給吃完了。不久，他就倒在空空的魚(yú)簍旁。另一個(gè)拿到魚(yú)竿的人，繼續(xù)忍饑挨餓，向大海走去。可是，快走到大海時(shí)，他已經(jīng)使完了最后一點(diǎn)力氣，最后離開(kāi)了人間。又來(lái)了兩個(gè)饑餓的人，他們也得到了魚(yú)竿和一簍魚(yú)。可他們不像前兩個(gè)人一樣，各奔東西。而是商量好要去尋找大海，他們每次饑餓時(shí)只吃一條魚(yú)。幾年后，他們都蓋起了房子，也有了自己的妻子和子女，過(guò)上了幸福的生活。讀后，我知道了一個(gè)人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉。只有把理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才有可能成為一個(gè)成功之人。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻足以給人意味深長(zhǎng)的生命啟示。()。
簡(jiǎn)單讀后感篇十三
宋新宇博士的《讓管理回歸簡(jiǎn)單》，其實(shí)是幫我們理清了在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中遇到的一些可能模糊或搖擺的概念，認(rèn)清了一些管理的本質(zhì)，因此，可以避免在管理中走些彎路。
全書(shū)共分六篇，分別從目標(biāo)、組織、決策、授權(quán)、人才和自我管理進(jìn)行了解讀，更多是一種管理感悟和拾穗，同時(shí)，通過(guò)淺顯易懂的話(huà)語(yǔ)或例子來(lái)闡釋?zhuān)尨蟊姸伎吹拿靼住?BR> 下面我們簡(jiǎn)要摘錄幾個(gè)我們經(jīng)營(yíng)管理中常犯的錯(cuò)誤觀點(diǎn)分享一、二。
1、定目標(biāo)：只做第一，不做第二，管理就是指出目標(biāo)和方向，以市場(chǎng)/客戶(hù)為導(dǎo)向，同時(shí)可以考慮以終為始。
2、明模式：組織強(qiáng)調(diào)以客戶(hù)為導(dǎo)向，分而治之，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，要積極倡導(dǎo)“井岡山精神”，艱苦創(chuàng)業(yè)，正面思維，積極行動(dòng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中提升。
3、組團(tuán)隊(duì)：學(xué)會(huì)授權(quán)和信任，同時(shí)，做好監(jiān)督和控制，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。在“戰(zhàn)斗中鍛煉隊(duì)伍”，培育人才。在這個(gè)過(guò)程種，自我的管理和標(biāo)桿、示范作用明顯。
4、理機(jī)制：包括流程、績(jī)效、決策、授權(quán)與監(jiān)督，以及激勵(lì)等。
后記：閱讀經(jīng)典，籌策當(dāng)下。讀古是為通今，是為突破現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理困境，實(shí)現(xiàn)倍速增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展做一份微薄之力。后續(xù)筆者將陸續(xù)將自己閱讀的經(jīng)典書(shū)籍總結(jié)推薦給大家，希望與讀者一起共修。
下期為彼得德魯克的`《卓有成效的管理者》，敬請(qǐng)期待！
簡(jiǎn)單讀后感篇十四
清晰高效地思考，與人順通的溝通，正確的思想來(lái)自正確的邏輯，從邏輯學(xué)原理到基本根源和主要形式。邏輯學(xué)給你清晰高效的最強(qiáng)大腦，讓你從容處置一切事物。
第一章：學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的思想準(zhǔn)備。
解剖邏輯學(xué)，從客體開(kāi)始，首先，確認(rèn)一個(gè)物體和事實(shí)，即書(shū)中所說(shuō)的確認(rèn)事實(shí)和觀念及對(duì)象，再次，留意其本源，追根溯源，將觀念聯(lián)系事實(shí)，之后確認(rèn)事實(shí)，將其付諸語(yǔ)言，進(jìn)行有效溝通，此過(guò)程還要保持全神貫注的意念，避免模糊和多以的語(yǔ)言，將想表達(dá)的真相還原。
第二章:邏輯學(xué)的基本原理。
邏輯學(xué)的基本原理有四：1）：同一律2）：排中律3）：充足理由律4）：矛盾律，其中，最重要的是矛盾律?；驹斫忉屃诉壿媽W(xué)的基本要求與內(nèi)容。邏輯學(xué)中，有灰色地帶和人為灰色地帶，無(wú)法看清事實(shí)真相的我們，正處于灰色地帶中，但此時(shí)我們無(wú)須慌張，要滿(mǎn)懷希望地走出去。萬(wàn)物總有其根源，我們需要刨根問(wèn)底的精神去探尋，還要區(qū)分原因，才能明白事物的本質(zhì)。邏輯學(xué)中的直言命題和普通命題教你如何客觀去描述事物的范圍和定義，定義術(shù)語(yǔ)讓你跟準(zhǔn)確的表達(dá)事物和想法。
第三章：論證：邏輯學(xué)的語(yǔ)言。
論證就是一個(gè)程序，首先，建立一個(gè)論證，然后，從全程到特稱(chēng)，從特稱(chēng)到全稱(chēng)兩種方式去論證去斷言即將謂項(xiàng)附于主項(xiàng)一個(gè)命題。特別要注意否命題中的全程否命題和特稱(chēng)否命題。如果有肯定命題和否定命題去定義一件事，最好用肯定命題。比較，人腦善于比較，再去論證相同屬性。要等得出論證需要正確的我結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這需要我們關(guān)注事實(shí)，聯(lián)言論證也好，條件論證也好都是，都要關(guān)注前提想關(guān)性，一般論證都有三段式結(jié)構(gòu)。
第四章：非邏輯思維的根源。
懷疑論中有極端懷疑者和中度懷疑者。兩者都是片面的。不可知論者不否定真相的存在也不認(rèn)為他遙不可及，只是認(rèn)為人們認(rèn)識(shí)的真相甚少。要求我們應(yīng)該去探索浩瀚的知識(shí)，而不是逃避不可知論。就像玩世不恭和盲目的樂(lè)觀主義都是不可取，這些人都眼光狹窄，他們屬于情緒論證中一種吧。論證不應(yīng)情緒化，應(yīng)該探討真相，從常識(shí)中找到邏輯。
第五章：非邏輯思維的主要形式。
28項(xiàng)非邏輯思維的表現(xiàn)：否定前件，肯定后件，中項(xiàng)不周延，偷換概念，竊取論題，虛設(shè)假設(shè)，稻草人謬誤，無(wú)用傳統(tǒng)，以暴易暴，民主謬誤，對(duì)人不對(duì)事，壓制理性，濫用專(zhuān)家意見(jiàn)，質(zhì)的量化，以出生論英雄，至于分析，簡(jiǎn)化主義，分類(lèi)錯(cuò)誤，混淆視聽(tīng)，以笑飾非，以淚掩過(guò)，無(wú)力反駁不算證明，兩難陷阱，以先后論因果，情感誤導(dǎo)，功里誤導(dǎo)，避免結(jié)論，簡(jiǎn)化推理。這些形式都是非邏輯的，要我們避免的，我們應(yīng)以這些形式為鑒，去規(guī)范自己。
邏輯之藝術(shù)非天外來(lái)客，它是人們生活中的行動(dòng)與思考的核心所在。詩(shī)人品達(dá)曾大聲疾呼：“找到你自己”。這句話(huà)要我們完整的活著。合乎邏輯的活著。這也是這本書(shū)的精華所在。
簡(jiǎn)單讀后感篇十五
過(guò)了午夜的十二點(diǎn)，公主就要變成灰姑娘了。
多年以后，在一個(gè)流星雨之夜，她與往日自己喜歡的男生不期而遇……。
看到最后，我的兩行眼淚靜靜地落了下來(lái)。
我感覺(jué)一個(gè)人一定要去追求自己想要的幸福和生活，這樣的生活才是美好的。
簡(jiǎn)單讀后感篇十六
《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》是由美國(guó)作家麥克倫尼寫(xiě)的一部著名的邏輯學(xué)著作，雖然薄薄的一本書(shū)但里面卻飽含著豐富的內(nèi)容?？傊x了《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》讓我受益匪淺，它開(kāi)闊了我的視野，鍛煉了我的思維能力；讓我的認(rèn)識(shí)能力得到了提高，對(duì)問(wèn)題的判斷不停留在感性的認(rèn)識(shí)而注重理性的思考。簡(jiǎn)單邏輯學(xué)的主題是清晰地思考，準(zhǔn)確的判斷。簡(jiǎn)單邏輯學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)說(shuō)話(huà)的藝術(shù)?！逗?jiǎn)單邏輯學(xué)》這本書(shū)很好的做到了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)提高一個(gè)人說(shuō)話(huà)的邏輯水平有非常重要的指導(dǎo)作用。
通讀全書(shū)，我比較喜歡的是第二章邏輯學(xué)的基本原理的第三點(diǎn)：萬(wàn)物終有其根源。充足理由律告訴我們，事物的存在不是偶然的，它們都有其自身的根源。我們不盡知每個(gè)事物存在的理由，但我們知道它們的存在都是有理由。人作為理性的動(dòng)物，當(dāng)我們想知道為什么事物會(huì)是這樣時(shí)，我們就會(huì)用相當(dāng)一部分精力來(lái)探尋這些理由。從理論上來(lái)看，關(guān)于本源的知識(shí)是非常讓人感到振奮的，因?yàn)橹渌匀徊趴梢愿羁痰乩斫馑鼈?。但是關(guān)于本源的知識(shí)同樣可以廣泛應(yīng)用于實(shí)踐領(lǐng)域，因?yàn)檎业搅耸挛锏母淳涂梢钥刂剖挛锏陌l(fā)展，控制事物所帶來(lái)的影響。例如，我們可以確定某種細(xì)菌是引發(fā)某種疾病的原因，那么我們就可以通過(guò)消滅細(xì)菌的方式來(lái)達(dá)到消除疾病的目的。我們知道萬(wàn)物的根源后，弄懂事物之間的因果聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。
在探尋事物根源的過(guò)程中，我們一般從其結(jié)果開(kāi)始。我們面對(duì)這樣或那樣的現(xiàn)象，并需要為之做出解釋。也就是說(shuō)我們面對(duì)這些客觀的事物；去探尋這些事物是如何形成的。我們所做的探尋工作必須遵循如下原則：每一個(gè)原因與其結(jié)果之間必然存在根本的相似之處。這就是說(shuō)，所謂原因，它必能導(dǎo)致我們所觀察到的結(jié)果，并將在結(jié)果上留下其特定的印記：每一個(gè)結(jié)果，在一定程度上，都將反映出其根源的特性。這樣的邏輯學(xué)思考有什么重要的實(shí)踐意義呢？當(dāng)我門(mén)在探尋某個(gè)原因的時(shí)候，我們不能直接知道產(chǎn)生了某種結(jié)果的原因是什么，但是我可以通過(guò)面前的結(jié)果得到關(guān)于它的間接知識(shí)。通過(guò)評(píng)估結(jié)果的性質(zhì)，我可以推測(cè)出原因的部分特性，這些知識(shí)將指引我們的探尋方向。在這章節(jié)里里作者舉了一個(gè)誰(shuí)打翻了廚房里的牛奶的故事。從奇怪的聲音，到半瓶牛那倒地，到看見(jiàn)螞蟻，到金絲雀出籠，到窗戶(hù)外鄰家的貓，作者一步步探尋和排除，最終鎖定那只灌木叢中正添嘴的貓為重點(diǎn)懷疑對(duì)象。
在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪校枰\(yùn)用邏輯思維的場(chǎng)合無(wú)處不在。如果我們的邏輯思維好就有助于事情的順利完成；相反，如果我們?nèi)狈壿嬎季S能力那就有可能把事情搞砸。生活中，邏輯無(wú)處不在。無(wú)論我們是有意還是無(wú)意，邏輯無(wú)時(shí)不在服務(wù)于我們的生活。
讀了《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》讓我認(rèn)識(shí)到了自己以前思考問(wèn)題的片面性。讀了這本書(shū)對(duì)我的思維有很大的幫助，學(xué)到了邏輯的初步知識(shí)和基本技巧。通過(guò)對(duì)邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)我相信，我以后思考問(wèn)題一定會(huì)更加全面，言語(yǔ)表達(dá)一定會(huì)更加的清晰，邏輯性更強(qiáng)。
簡(jiǎn)單讀后感篇十七
你相信簡(jiǎn)單的力量嗎?我相信。這是我讀了美國(guó)杰克·特勞特和史蒂夫·里夫金合作的《簡(jiǎn)單的力量》后所感悟到的。因?yàn)樵诂F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，越簡(jiǎn)單就越容易在操作上得到認(rèn)同、理解，乃至提高辦事效率。復(fù)雜的事，經(jīng)過(guò)提煉后的簡(jiǎn)單是一門(mén)藝術(shù)功夫，這門(mén)功夫用在企業(yè)管理中，將起到非凡的效果。
一是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中要素問(wèn)題要簡(jiǎn)化，以便更容易地發(fā)現(xiàn)其中的主要矛盾或矛盾的主要方面。試想，哲學(xué)都能對(duì)復(fù)雜世界作出辯證的解構(gòu)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的一些商業(yè)問(wèn)題又怎能辨別不清呢?當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。知識(shí)是什么?知識(shí)就是從眾多信息中提煉出的對(duì)自己有用的東西。提煉的過(guò)程就是一個(gè)簡(jiǎn)化的過(guò)程，我們從中獲得了市場(chǎng)需求、客戶(hù)心理、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略等，而這正是決定我們市場(chǎng)定位和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的關(guān)鍵因素。簡(jiǎn)言之，簡(jiǎn)化要素問(wèn)題就是讓企業(yè)找準(zhǔn)自身定位、疏通發(fā)展中的瓶頸。
二是企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案和計(jì)劃要簡(jiǎn)化，以便于大家讀懂、記憶、理解和操作。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程不能過(guò)于復(fù)雜繁瑣，最好能以圖文形式表現(xiàn)，越簡(jiǎn)單越好。只有簡(jiǎn)化的經(jīng)營(yíng)方案和工作計(jì)劃，才能更好地便于理解和執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，越簡(jiǎn)單的效率、效果越容易得到員工的預(yù)計(jì)、總結(jié)和監(jiān)督。只有全體員工自主地參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，才能釋放出簡(jiǎn)單的力量。
三是公司的文化理念、規(guī)章制度和運(yùn)作流程也要盡量簡(jiǎn)化。企業(yè)文化的建立和完善需要公司所有員工共同努力，如果把所有的文化、制度和流程都弄得極其復(fù)雜，那么讓員工如何搞得懂，又如何高效貫徹。只有盡可能地簡(jiǎn)化，讓所有員工都熟悉、理解公司的文化和戰(zhàn)略，明確自己的定位及作用，才能最大限度地激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性。將簡(jiǎn)單化作力量，是提高工作績(jī)效的重要保障。
簡(jiǎn)單讀后感篇十八
特勞特，世界著名的管理大師。
他寫(xiě)的這本書(shū)是經(jīng)典的管理書(shū)籍，但里面很多內(nèi)容也是對(duì)我們?nèi)松兴鶈l(fā)，給我們提供了一個(gè)新的看世界的角度。
老大也經(jīng)常給我們講特勞特的理論，你必須利用語(yǔ)言邏輯和簡(jiǎn)單常識(shí)找到本質(zhì)問(wèn)題并確立切實(shí)的行動(dòng)方案。
恐懼的真正解藥是常識(shí)，不幸的是，當(dāng)人們?nèi)スぷ鲿r(shí)，常常把他們的常識(shí)留在停車(chē)場(chǎng)了。相信常識(shí)，她會(huì)告訴你怎樣做。
要用簡(jiǎn)單誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)言思考，你必須遵循以下指南。
不要參雜自我意識(shí)，好的判斷基于事實(shí)，自我意識(shí)用的越多，你離事實(shí)就越遠(yuǎn)。
避免一廂情愿的想法，我們都希望事情以某種形式進(jìn)行，但是事情如何發(fā)展，常常不受我們的控制的，好的常識(shí)，往往和事物的發(fā)展方向一致。
你要善于傾聽(tīng)常識(shí)，從定義上看，是以他人的想法為基礎(chǔ)，它是很多人共有的想法，不聽(tīng)眾人意見(jiàn)的人，就不能獲得重要的常識(shí)。
保持懷疑的態(tài)度，事物有時(shí)和他本來(lái)的面目相反。這種情況經(jīng)常發(fā)生，因?yàn)榭傆腥艘宰约旱南敕ㄐ惺拢玫某ＷR(shí)基于很多人的經(jīng)驗(yàn)，而不是某些人一廂情愿的想法。
人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象，所有的東西都很簡(jiǎn)單，發(fā)展得越來(lái)越復(fù)雜。焦慮煩躁和恐懼，慢慢的也在我們身邊蔓延。我們無(wú)法掌握和了解這么復(fù)雜的東西。但是我們又覺(jué)得復(fù)雜就是好的。這本書(shū)告訴我們。我們的精力是有限的。常識(shí)是簡(jiǎn)單的，也是靠譜的。事物的本質(zhì)是簡(jiǎn)單的。比方說(shuō)努力就有可能成功。不努力就不會(huì)成功。這就是常識(shí)。但很多人喜歡投機(jī)取巧，都想走捷徑，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力，路也走偏了。
成功的關(guān)鍵是借助外力，當(dāng)你只關(guān)注你自己時(shí)，就只能依靠你自己，擴(kuò)大視野，容納別人，你就大大增加了成功的機(jī)會(huì)。只有在擺脫自己心中先入為主的想法時(shí)，當(dāng)你把心智向外部世界開(kāi)放時(shí)，當(dāng)你在自己外部尋找成功時(shí)，才能成功借助外力。
原來(lái)我們一直認(rèn)為成功就是要靠個(gè)人努力，自但這本書(shū)給出了答案，跟我們的想法恰恰相反，作者說(shuō)，我們研究了成功和成功人群，撇開(kāi)他們更努力和堅(jiān)持計(jì)劃等自利的說(shuō)法，我們發(fā)現(xiàn)，真正決定成功的因素，他們借助了外力——概念，公司，良師和家庭。
那些復(fù)雜的東西的本質(zhì)就是簡(jiǎn)單，大道至簡(jiǎn)。成就別人就是成就自己，這句話(huà)我也認(rèn)為很好。
書(shū)中指出變得簡(jiǎn)單之所以非常困難，是因?yàn)槿藗兒ε?，害怕因?jiǎn)單而讓自己顯得愚蠢。而運(yùn)用常識(shí)，找到核心，不管寫(xiě)文章還是演講能夠清晰、讓人容易理解，一點(diǎn)都不愚蠢，卻是出色的表現(xiàn)。
復(fù)雜會(huì)蒙蔽人們的心智，偉大的思想幾乎總是用簡(jiǎn)潔的詞表達(dá)，人們需要認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單背后的不簡(jiǎn)單，不能將復(fù)雜化當(dāng)做成功的表現(xiàn)。從開(kāi)始就表明簡(jiǎn)單其實(shí)一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單，并描述了會(huì)阻礙你變簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，以及實(shí)實(shí)在在成功公司的實(shí)例，可謂之有理有據(jù)。
作者經(jīng)常寫(xiě)到三個(gè)字：差異化，我理解為特色，能制勝的法寶，真正要找到的就是這樣的差異化，抽離出簡(jiǎn)單的核心。而公司宗旨應(yīng)該公司內(nèi)人人都能理解的，表明的是公司要走向的方向，這是它唯一目的，它不需要一群高層人士花大量時(shí)間指定，最后僅僅被掛在墻上。
其實(shí)很多結(jié)論化的話(huà)，看看覺(jué)得原來(lái)如此，可是真正實(shí)踐起來(lái)，估計(jì)就不是看一兩遍書(shū)能悟透能摸到門(mén)道的吧，里面的技巧需要不斷的摸索。
生活中自己就非常崇尚簡(jiǎn)單，喜歡款式簡(jiǎn)單的服裝和家具，喜歡和簡(jiǎn)單的人打交道，喜歡簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，在別人眼里可能覺(jué)得我有些清高，但我依然會(huì)堅(jiān)持自己的簡(jiǎn)單和純粹，讓自己活得輕松自在。
簡(jiǎn)單讀后感篇十九
暑假里，我認(rèn)真閱讀了當(dāng)代雷鋒郭明義的自傳《幸福就這么簡(jiǎn)單》。這本書(shū)敘述了郭明義平凡的人生故事，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋著永不過(guò)時(shí)的雷鋒精神。
1977年，郭明義光榮入伍，老紅軍余新元親手送他上車(chē)；同樣是在鞍山火車(chē)站，這位老紅軍曾經(jīng)把另一個(gè)鞍鋼礦山的小伙送上專(zhuān)列，那個(gè)小伙的名字叫雷鋒。這倆小伙一前一后都成長(zhǎng)為感動(dòng)中國(guó)的`人物。
郭明義從小就崇拜雷鋒，他希望自己也能做一個(gè)雷鋒那樣為人民服務(wù)的人。從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，他每天天不亮就起床，提前到學(xué)校給同學(xué)們生爐子?？吹酱蠹以谒膸椭孪硎軠嘏涂鞓?lè)，他第一次感受到了為人服務(wù)給自己帶來(lái)的幸福。
郭明義時(shí)刻以雷鋒的作風(fēng)來(lái)嚴(yán)格要求自己。不論是在部隊(duì)，還是從部隊(duì)退伍回到鞍鋼齊大山鐵礦，他都以做到最好履行著自己的承諾。多年以來(lái)，他都積極投入到希望工程、無(wú)償獻(xiàn)血、捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞、捐獻(xiàn)遺體器官等活動(dòng)。
看完這本書(shū)，我內(nèi)心久久不能平靜，郭明義自己并不富裕，好事做了幾十年，家里被捐得空空蕩蕩，可他從沒(méi)抱怨，也不后悔，他的內(nèi)心是充實(shí)而又快樂(lè)的?！缎腋＞瓦@么簡(jiǎn)單》，到底幸福是什么呢？我從郭明義身上找到了答案：每做一件好事，就有一股幸福感涌上心頭。我還做不到郭明義這種程度，可是我可以學(xué)習(xí)他的這種精神，好事不分大小，勿以善小而不為。送人玫瑰手有余香，假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，那我們的社會(huì)將是多么的和諧，我們的生活該是多么的幸福??！
簡(jiǎn)單讀后感篇二十
暑假里，我仔細(xì)地閱讀了《植物不簡(jiǎn)單》。它是一本趣味、幽默的科學(xué)繪本，介紹了一些實(shí)用性很強(qiáng)的科普知識(shí)，比如：如何辨別植物？如何為植物分類(lèi)命名？為什么不可以攜帶植物和種子過(guò)海關(guān)？……看了這本書(shū)我才知道，原來(lái)看似簡(jiǎn)單的植物還有這么多的知識(shí)啊。這本書(shū)通過(guò)很多有趣的漫畫(huà)講述植物的故事，還介紹了很多簡(jiǎn)單易操作的動(dòng)手活動(dòng),這些都深深地吸引了我。下面就談?wù)勎矣∠笞钌羁痰膸讉€(gè)植物知識(shí)吧。
書(shū)中提到，很多植物是可以作為藥材的，幫助人類(lèi)減輕病痛、恢復(fù)健康如五加科植物三七是云南白藥的主要成分，是外傷止血活血化瘀的良藥。書(shū)中說(shuō)，很多植物是可以食用的。先榨點(diǎn)菠菜、胡蘿卜汁，然后把紫薯、南瓜蒸熟壓爛，把它們加在不同的面團(tuán)中，拉成面條，下鍋煮熟，就是香噴噴的五彩飄香面了。哇，口水快流出來(lái)了。
書(shū)中還提到了一種彩色的樹(shù)-彩虹桉樹(shù)。由于每塊樹(shù)皮在不同時(shí)間脫落，樹(shù)皮顏色的不同代表它暴露在外的時(shí)間長(zhǎng)短不同，外面的樹(shù)皮脫落后，剛剛暴露出來(lái)的內(nèi)皮是亮綠色的。隨著時(shí)間流逝，樹(shù)皮顏色逐漸變暗，變成藍(lán)色、紫色、黃色、最終變成栗色。
最有趣的，還是那些植物“移民”。原來(lái)，甘薯、玉米、土豆、西瓜、胡蘿卜、小麥都是遠(yuǎn)渡重洋的外來(lái)植物啊。
這一切都像是為我打開(kāi)了另一扇門(mén)，植物的世界是那么清新，那么精彩。還有很多的知識(shí)在此不能一一列舉了，建議小伙伴們親自看一看這本書(shū)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)不言不語(yǔ)的植物家族可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，看了這本書(shū)保證都能有不一般的收獲呢。
簡(jiǎn)單讀后感篇二十一
利用空余時(shí)間讀了《教書(shū)，不簡(jiǎn)單》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、幽默、智慧的師生故事，書(shū)寫(xiě)了一位鄉(xiāng)村教師真實(shí)的教育生活，一份鐫刻著愛(ài)的教育筆記。曾老師在這本書(shū)中介紹了許多的個(gè)人心得，我覺(jué)得這本書(shū)很值得一讀，特別是在當(dāng)今少數(shù)老師被金錢(qián)迷惑了雙眼，喪失了做一位稱(chēng)職老師的基本道德，缺少責(zé)任感，缺少敬業(yè)精神，缺少追求的時(shí)代，這是一本具有引導(dǎo)性的書(shū)。
作者的語(yǔ)言十分通俗易懂，仿佛就是和你坐在綠草如茵、花開(kāi)四野的山坡上促膝交談，娓娓到來(lái)，讓人似乎感到一絲山風(fēng)的吹拂，神清氣爽，那一個(gè)個(gè)教育生活中的幽默、機(jī)智的小故事，讓人忍俊不禁，又讓人羨慕不已，許多事情就發(fā)生過(guò)在我的身邊，許多事情又聞所未聞，讀著讀著就讓人心生佩服，就讓人感受到作者對(duì)教育的熱愛(ài)與眷戀。我想作者不僅是記錄自己的教書(shū)生涯，更多的是想通過(guò)這本書(shū)激勵(lì)我們這些鄉(xiāng)村教師吧。
曾紀(jì)洲老師講述了他的班級(jí)管理和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳遞了他的教育理念，他的一些做法確實(shí)值得我們?cè)诮?jīng)后的教學(xué)中借鑒?！督虝?shū)，不簡(jiǎn)單》最令人震動(dòng)的是作者不斷強(qiáng)調(diào)“對(duì)父母要孝順”。我們?cè)缇土?xí)慣于把父母的犧牲和關(guān)愛(ài)視為理所當(dāng)然，忽略甚至無(wú)視父母望眼欲穿的期待，哪怕這期待不過(guò)是每周一個(gè)問(wèn)候電話(huà)而已。
毫無(wú)差錯(cuò)地記住學(xué)生（他人）的名字，用最簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)對(duì)他人的尊重、“對(duì)于別人眼中的苦悶，既然無(wú)力改變，那就換個(gè)思路，欣然接受吧”、“擁有一顆感恩的心”、“要讓學(xué)生（他人）的心里裝著老師（自己），老師（自己）的心里就應(yīng)該先裝著學(xué)生（他人）”、“很多話(huà)，雖然只是一時(shí)的氣話(huà)，但會(huì)造成不可彌補(bǔ)的傷害”如此種種，哪一條不是為人處世應(yīng)該看重的？如果這些都忘了，或者裝作忘了，看看《教書(shū)，不簡(jiǎn)單》吧，做一個(gè)更完善的人，歸根到底總是不會(huì)吃虧的。
曾老師鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自尊心，不在家長(zhǎng)面前批評(píng)學(xué)生，“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”，發(fā)自?xún)?nèi)心的告訴家長(zhǎng)他的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。其實(shí)，孩子是聰敏的，沒(méi)有一個(gè)生命會(huì)自甘落后，但也許就是某一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞酱輾Я怂斑M(jìn)的動(dòng)力，于是一個(gè)人一生中至關(guān)重要的一個(gè)“蝴蝶效應(yīng)”就沒(méi)有發(fā)生。
最難忘，曾老師對(duì)那個(gè)大家一致認(rèn)為他有小偷小摸得孩子的“庇護(hù)”與鼓勵(lì)，那真的是一個(gè)太好太好的教育范本。很多的人學(xué)壞了，是因?yàn)閺囊婚_(kāi)始我們就給他下了一道“詛咒”，我們也是他的悲劇的參與者，甚至把他的悲劇當(dāng)喜劇去把玩。看到那個(gè)孩子后來(lái)幸福的結(jié)局，我心里暗想，曾老師，你是個(gè)好老師！
還有，我們的老師也要注意自己的言行，不要說(shuō)一些傷害學(xué)生的話(huà)。如：“學(xué)生是一屆不如一屆。學(xué)生的基礎(chǔ)這么差，讓我怎么教？不管我教的好不好，工資照樣領(lǐng)?！边@些話(huà)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊，容易引起學(xué)生的逆反心理。我們只有根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)情，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法；適時(shí)關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才有利于教學(xué)。
從字里行間，我看到這個(gè)戴著眼鏡，清瘦的，上了幾次講臺(tái)都還腳抖的`城市青年，如何一步步融入村小，如何一步步帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，得到好的學(xué)習(xí)成果。從最初走上講臺(tái)，到最后離開(kāi)又被學(xué)生感動(dòng)的留下，整本書(shū)用一個(gè)又一個(gè)的小故事講述了曾老師在小坌教書(shū)的經(jīng)歷，浸透著鄉(xiāng)村恬淡氣息的文字里穿插著曾老師的“教書(shū)經(jīng)”。讀到了這本書(shū)，窺見(jiàn)了曾老師的策略與藝術(shù)，在那些被總結(jié)出的方法和技巧中我看見(jiàn)了身為老師的不簡(jiǎn)單。
教師的職業(yè)是平凡而偉大的，教師在豐富多彩的教學(xué)過(guò)程中，必須尋生活之源，立教材之基，舉學(xué)生之力，激學(xué)生之情，讓我們的課堂充滿(mǎn)魅力和活力。只要有一顆愛(ài)心，有一份熱情，有一種責(zé)任，有一種追求，就會(huì)在平凡的崗位上做出不平凡的事，就會(huì)象曾紀(jì)洲老師一樣，成為學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)歡迎的老師。愛(ài)著，努力著，一切皆有可能。
簡(jiǎn)單讀后感篇二十二
我們可以說(shuō)邏輯學(xué)是研究思維、思維的規(guī)定和規(guī)律的科學(xué)。但是只有思維本身才構(gòu)成使得理念成為邏輯的理念的普遍規(guī)定性或要素。理念并不是形式的思維，而是思維的特有規(guī)定和規(guī)律自身發(fā)展而成的全體，這些規(guī)定和規(guī)律，乃是思維自身給予的，決不是已經(jīng)存在于外面的現(xiàn)成的事物。
在某種意義下，邏輯學(xué)可以說(shuō)是最難的科學(xué)，因?yàn)樗幚淼念}材，不是直觀，也不象幾何學(xué)的題材，是抽象的`感覺(jué)表象，而是純粹抽象的東西，而且需要一種特殊的能力和技巧，才能夠回溯到純粹思想，緊緊抓住純粹思想，并活動(dòng)于純粹思想之中。但在另一種意義下，也可以把邏輯學(xué)看作最易的科學(xué)。因?yàn)樗膬?nèi)容不是別的，即是我們自己的思維，和思維的熟習(xí)的規(guī)定，而這些規(guī)定同時(shí)又是最簡(jiǎn)單、最初步的，而且也是人人最熟知的，例如：有與無(wú)，質(zhì)與量，自在存在與自為存在，一與多等等。但是，這種熟知反而加重了邏輯研究的困難。因?yàn)椋环矫嫖覀兛傄詾椴恢档觅M(fèi)力氣去研究這樣熟習(xí)的東西。另一方面，對(duì)于這些觀念，邏輯學(xué)去研究、去理解所采取的方式，卻又與普通人所業(yè)已熟習(xí)的方式不相同，甚至正相反。
簡(jiǎn)單讀后感篇二十三
終于在上周完成了對(duì)《簡(jiǎn)單的力量》（特勞特和里夫金著）的閱讀。這本書(shū)讀了較長(zhǎng)時(shí)間，不是因?yàn)闀?shū)很難讀或很厚，而是沒(méi)有養(yǎng)成天天的習(xí)慣。有點(diǎn)慢，任何一項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有足夠的強(qiáng)度是產(chǎn)生不了效果的，我相信學(xué)習(xí)也一樣，因此計(jì)劃向我們的執(zhí)行副總裁學(xué)習(xí)，每周學(xué)一本書(shū)，而且學(xué)后一定要寫(xiě)感受，從而有更深刻的理解和影響，我選擇用博客來(lái)自我監(jiān)督，每個(gè)星期看到一篇自己的讀后感，這是每個(gè)星期的學(xué)習(xí)作業(yè)，用行動(dòng)證明自己有力。
《簡(jiǎn)單的力量》引導(dǎo)人們從復(fù)雜中走出來(lái)，直入主題，少走彎路，根據(jù)規(guī)律正確的行為，你就能快速處理問(wèn)題，你就能更好地進(jìn)步，從而取得更大的成就。學(xué)習(xí)錦句如下：
1、簡(jiǎn)單就是聚集問(wèn)題本身。感悟：任何問(wèn)題的解決辦法都應(yīng)該來(lái)源于問(wèn)題本身的環(huán)境，從問(wèn)題中找答案才能根本性地解決問(wèn)題。而且要讓自己聚集，將所有的關(guān)注點(diǎn)都集中到問(wèn)題本身，能夠做到排除干擾，能夠做到“此未終，彼忽起”，問(wèn)題不過(guò)夜不積累，問(wèn)題不留尾巴，這樣就越做越簡(jiǎn)單，越活越輕松。
2、“常識(shí)”是所有人共有的智慧，它是被社會(huì)認(rèn)可的顯而易見(jiàn)的真理。感悟：“常識(shí)”是人與人之間交流的橋梁，能夠被大部分人所接受，是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理，它能夠引導(dǎo)我們科學(xué)決策。
3、你遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，決定中不摻雜感情和個(gè)人喜好。感情：感情和個(gè)人喜好是誘導(dǎo)人類(lèi)走向歧途的源頭，也是人類(lèi)產(chǎn)生痛苦的根本原因，感情和個(gè)人喜好很容易讓人失去理性，偏離事實(shí)，讓我們?cè)絹?lái)越復(fù)雜。
4、好的判斷基于事實(shí)。感悟：事實(shí)是我們保持正確的基本依據(jù)，偏離事實(shí)一切都是煙霧彈，不斷向我們發(fā)出錯(cuò)誤的信號(hào)。弄清事實(shí)真相，問(wèn)題就解決了一半。
5、真正的領(lǐng)導(dǎo)者不需要混亂。人們必須，保持清晰、簡(jiǎn)潔，以確保他們的組織中的每一個(gè)人——從最高層到最低層——理解業(yè)務(wù)目標(biāo)。感悟：一個(gè)上下同欲、令行禁止、目標(biāo)清晰的團(tuán)隊(duì)是有競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力的，創(chuàng)造這種環(huán)境是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任。
6、你應(yīng)該是一個(gè)決策者，而不是信息專(zhuān)家。感悟：盡量減少事實(shí)之外信息的干擾，不要患上網(wǎng)絡(luò)信息綜合證，它會(huì)讓你的大腦一團(tuán)糟。
7、韋爾奇的秘訣就是，對(duì)細(xì)節(jié)的狂熱關(guān)注。感悟：細(xì)節(jié)就是事實(shí)，反映真相，窺視問(wèn)題的根本，每一項(xiàng)偉大的事業(yè)都源自每一個(gè)細(xì)節(jié)的成功。
8、顧客更愿意相信簡(jiǎn)單概念。感悟：創(chuàng)建差異化必須以顧客需求為導(dǎo)向，從顧客真正關(guān)注的焦點(diǎn)去尋找產(chǎn)品的滿(mǎn)足點(diǎn)，產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)不一定是顧客知道的，但必須是顧客真正需要和關(guān)切的，而且是顧客能夠簡(jiǎn)單理解和快捷獲取的，聚集唯一。
9、當(dāng)你勝券在握時(shí)，要孤注一擲，傾盡全力。抵御競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手壟擊的最佳方法是資源上的巨大投入。如果你的行動(dòng)不夠迅速，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就會(huì)竊取你的努力成果。感悟：只有在競(jìng)爭(zhēng)中建立巨大的優(yōu)勢(shì)，勝利才不會(huì)跑掉，當(dāng)識(shí)別到機(jī)會(huì)時(shí)必須第一時(shí)間、集中資源、全力以赴，機(jī)會(huì)才會(huì)變成成功。
10、人們?cè)敢鉃楦兄降膬r(jià)值多付一點(diǎn)錢(qián)。感悟：定價(jià)要根據(jù)自身產(chǎn)品的價(jià)值，而且略高一點(diǎn)，高質(zhì)量產(chǎn)品應(yīng)該更貴，高價(jià)產(chǎn)品應(yīng)該提供聲望和權(quán)威，低價(jià)很難取勝。摘：買(mǎi)家愿意付出，并且你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)讓你收取的價(jià)格，就是產(chǎn)品的價(jià)值。
11、營(yíng)銷(xiāo)的責(zé)任是確保大家在步調(diào)一致地演奏同樣的曲子，營(yíng)銷(xiāo)的任務(wù)是把曲子或差異化概念轉(zhuǎn)變成連續(xù)的營(yíng)銷(xiāo)方向。感悟：營(yíng)銷(xiāo)就是通過(guò)顧客最能接收的方式向顧客發(fā)出同一個(gè)信號(hào)，強(qiáng)化差異化，引導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)。
12、心智如何獲得新概念：
（1）準(zhǔn)備：把自己沉浸在問(wèn)題中，收集信息、數(shù)據(jù)和意見(jiàn)，并開(kāi)始思考。
（2）熟慮：每時(shí)每刻不斷地思考，將大腦中形成的各種概念進(jìn)行對(duì)比，將其中的一些特征合并，篩選出合適的概念。
（3）出現(xiàn)：一個(gè)相當(dāng)完整的概念出現(xiàn)了。
感悟：解決問(wèn)題也可以參考這個(gè)思路。
13、有富裕意識(shí)的人滿(mǎn)足于最好，這也稱(chēng)為最頭等原理。感悟：要得到最好的，首先需要做到最好，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都有最苛刻的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
14、我們沒(méi)有增長(zhǎng)的迫切需要，我們只有增長(zhǎng)的迫切渴望。感悟：我們希望快速成功，但必須實(shí)事求是，適應(yīng)自己的狀況和所處的環(huán)境，成功是一個(gè)順利成章、自然而然的過(guò)程，不能強(qiáng)求，否則就拔苗助長(zhǎng)。
15、僅僅努力是不夠的。改變和改善是兩件不同的事情。感悟：堅(jiān)持努力才能得到回報(bào)，持續(xù)的改善能夠帶來(lái)本質(zhì)上的改變。更努力地工作，不如更巧妙地工作。
16、領(lǐng)導(dǎo)主管需要具備充滿(mǎn)激情地、清晰地表述公司戰(zhàn)略的能力。感悟：領(lǐng)導(dǎo)主管應(yīng)該是公司精神領(lǐng)袖，從領(lǐng)導(dǎo)主管身上看到希望、信心和依靠，每個(gè)員工都在領(lǐng)導(dǎo)主管的下發(fā)揮潛能。激勵(lì)就是動(dòng)員某人采取行動(dòng)。
17、成功的關(guān)鍵是借助外力。感悟：成功就在身邊，跟你接觸的每一個(gè)人都有可能成為你的階梯，他們?cè)敢鉃槟阕黾抟律咽且驗(yàn)槟愠錆M(mǎn)希望，值得依賴(lài)，能夠帶來(lái)快樂(lè)和激情，能夠得到實(shí)惠，具備成功的能力和魅力。
18、你最好的押注是找到一種值得你借助的外力并全力依靠它，借助外力比作規(guī)劃更好。感悟：外力是需要先投資的，應(yīng)該大膽地投資人際關(guān)系，積累龐大的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在中國(guó)辦事就有了依靠，什么都不是問(wèn)題。借助外力才能真正取得更大的成功。
《簡(jiǎn)單的力量》教會(huì)我應(yīng)該舍得，應(yīng)該聚焦，應(yīng)該關(guān)注事實(shí)并實(shí)事求是，應(yīng)該日事日畢，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)應(yīng)該全力以赴，應(yīng)該專(zhuān)注細(xì)節(jié)，應(yīng)該借助外力。簡(jiǎn)單處理，快速有效。
簡(jiǎn)單讀后感篇二十四
教書(shū)不僅僅是課堂上技能的展示，更是教師自身性靈的修煉與提升，是自己的生活態(tài)度和點(diǎn)滴言行如春風(fēng)化雨般對(duì)兒童的熏陶。今天讀了一位鄉(xiāng)村教師（曾紀(jì)洲）記錄教育生活的書(shū)《教書(shū)，不簡(jiǎn)單》，讀完這本書(shū)，我覺(jué)得，教師只要懷有一顆善良之心，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，懂得自信、責(zé)任對(duì)學(xué)生而言之關(guān)鍵，才可以稱(chēng)得上是一位好老師。本書(shū)中講到很多這位老師和學(xué)生的故事，講到老師如何有技巧地處理學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
我認(rèn)為，教書(shū)育人的“小技巧”都是不斷積累的，對(duì)于不同的學(xué)生有不同的效果，是建立在教師對(duì)每一位學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上。讀完這本書(shū)，給我的感覺(jué)是：教書(shū)，不簡(jiǎn)單，但是，如果擁有一顆熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上、真心關(guān)愛(ài)孩子的心，似乎又沒(méi)有那么難了。作者的語(yǔ)言十分通俗易懂，仿佛就是和你坐在綠草如茵、花開(kāi)四野的山坡上促膝交談，娓娓到來(lái)，讓人似乎感到一絲山風(fēng)的吹拂，神清氣爽，那一個(gè)個(gè)教育生活中的幽默、機(jī)智的小故事，讓人忍俊不禁，又讓人羨慕不已，許多事情就發(fā)生過(guò)在我的身邊，許多事情又聞所未聞，讀著讀著就讓人心生佩服，就讓人感受到作者對(duì)教育的熱愛(ài)與眷戀。我想作者不僅是記錄自己的教書(shū)生涯，更多的是想通過(guò)這本書(shū)激勵(lì)我們吧。
與實(shí)踐上具體方法的描述。有些是屬于“獨(dú)門(mén)秘方”，如“拳打玻璃窗”、“游泳探險(xiǎn)”等，都是創(chuàng)新出奇的；其他很多理念，是大家公允的價(jià)值觀。如對(duì)別人的尊重，即使是對(duì)瘋子的尊重也是很重要的；鼓勵(lì)一個(gè)人比懲罰一個(gè)人更能修正一個(gè)人，等等。曾老師鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自尊心，不在家長(zhǎng)面前批評(píng)學(xué)生，“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”，發(fā)自?xún)?nèi)心的告訴家長(zhǎng)他的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。其實(shí)，孩子是聰敏的，沒(méi)有一個(gè)生命會(huì)自甘落后，但也許就是某一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞酱輾Я怂斑M(jìn)的動(dòng)力，于是一個(gè)人一生中至關(guān)重要的一個(gè)“蝴蝶效應(yīng)”就沒(méi)有發(fā)生。最難忘，曾老師對(duì)那個(gè)大家一致認(rèn)為他有小偷小摸得孩子的“庇護(hù)”與鼓勵(lì)，那真的是一個(gè)太好太好的教育范本。很多的人學(xué)壞了，是因?yàn)閺囊婚_(kāi)始我們就給他下了一道“詛咒”，我們也是他的悲劇的參與者，甚至把他的悲劇當(dāng)喜劇去把玩?？吹侥莻€(gè)孩子后來(lái)幸福的結(jié)局，我心里暗想，曾老師是個(gè)好老師！
教師在豐富多彩的教學(xué)過(guò)程中，必須尋生活之源，立教材之基，舉學(xué)生之力，激學(xué)生之情，讓我們的課堂充滿(mǎn)魅力和活力。曾紀(jì)洲老師是個(gè)面帶微笑、對(duì)生活充滿(mǎn)激情、對(duì)工作充滿(mǎn)愛(ài)心、深?lèi)?ài)學(xué)生和受家長(zhǎng)喜愛(ài)的教師。從曾老師的《教書(shū)不簡(jiǎn)單》看到了他是如何進(jìn)行課堂管理，常常面帶笑容的面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)生，書(shū)中充滿(mǎn)了課堂管理策略的智慧啟迪。他在教學(xué)中的循循善誘，在平常言語(yǔ)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心方法，孜孜不倦的培養(yǎng)他們的好強(qiáng)心。常與自己比，做學(xué)校的主人，要學(xué)會(huì)感恩，尤其是在家里感恩父母，這一切都是曾老師為我指明了教學(xué)之余的思想教育。
在這本書(shū)中，我看到了一位熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)智慧、樂(lè)觀向上的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，我佩服他能毫無(wú)差錯(cuò)地記住學(xué)生的名字，用最簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)對(duì)他人的尊重；佩服他對(duì)艱苦的工作環(huán)境毫無(wú)怨言，一心撲在教育事業(yè)上；佩服他不用看教輔書(shū)，隨手就能出一份優(yōu)秀的試卷；佩服他能成為一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生驕傲的老師。讀完這本書(shū)，我領(lǐng)悟到：作者的成功源自于他對(duì)教育事業(yè)的那份熱愛(ài)。今后，我也我會(huì)懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之心，用愛(ài)、真誠(chéng)以及智慧去教育學(xué)生，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生驕傲的老師。
簡(jiǎn)單讀后感篇一
《贏在執(zhí)行》——人生12贏，使我對(duì)生活和工作中的“贏家”有了更深刻的理解：
贏在選擇——人的一生當(dāng)中無(wú)時(shí)不刻都在應(yīng)對(duì)選擇，作為一個(gè)選擇者首先要擁有獨(dú)到、寬闊的視野。僅有做出了正確的選擇，你才能在工作和生活的道路上不斷邁步遠(yuǎn)走。人生不可能一帆風(fēng)順，不可能都取得極大的成功。可是，如果能極早悟出選擇的重要性，主動(dòng)地把握人生，你的工作和生活肯定是能夠幸福的。一個(gè)人的幸福很大一部分來(lái)自他的選擇，一個(gè)對(duì)的選擇才會(huì)有對(duì)的結(jié)果，有對(duì)的結(jié)果才會(huì)有對(duì)的人生，對(duì)的人生才會(huì)是無(wú)悔的人生。
贏在平臺(tái)——于剛剛步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，生活的這個(gè)起點(diǎn)我們已經(jīng)無(wú)法選擇，但工作學(xué)習(xí)的平臺(tái)卻是需要我們自我選擇的。一個(gè)好的行業(yè)、一個(gè)適合自我的行業(yè)進(jìn)而一個(gè)好的、適合自我的企業(yè)，是我們事業(yè)前進(jìn)、本事提升的重要基礎(chǔ)。好的企業(yè)帶給你的，不光是優(yōu)厚的待遇，還能夠讓你學(xué)習(xí)到關(guān)于生活、關(guān)于態(tài)度、關(guān)于學(xué)習(xí)等等很多的東西，他會(huì)使你走向成熟、成功。
贏在貴人——“人脈”是一個(gè)人作為社會(huì)細(xì)胞必不可少的組成部分。人不是孤立存在的，人的一生需要很多的協(xié)助甚至幫忙。所以，我們?cè)诠ぷ?、生活中要努力尋找自我的貴人、建立自我的人脈。不要以為“貴人”一說(shuō)是什么終南捷徑、登龍之術(shù)，任何人都離不開(kāi)這一點(diǎn)，他只是平常生活、工作的一部分。
贏在學(xué)習(xí)——人生是一個(gè)大坐標(biāo)，你的閱歷和素養(yǎng)會(huì)隨著“時(shí)間”這個(gè)坐標(biāo)橫軸的延長(zhǎng)而不斷地增長(zhǎng)?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”，學(xué)習(xí)需要去“贏得”的，在有限的生命時(shí)間里我們要不斷地充實(shí)自我，這樣你才有一個(gè)開(kāi)闊的眼界，你的工作、生活的態(tài)度才不會(huì)變成一只“坐井觀天”的青蛙。
贏在活力——活力，是一種飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，是一種進(jìn)取的工作態(tài)度。活力能夠使我們釋放出潛在的巨大能量，發(fā)展出一種堅(jiān)定的執(zhí)著，激發(fā)出創(chuàng)造的活力；活力能夠感染周?chē)娜?，?gòu)成活力奮進(jìn)的群體。
贏在大義——每個(gè)人在他的職業(yè)生涯中，凡事必須從大局出發(fā)，以大局為重，不顧大局就有可能出局。識(shí)得大體，方堪大任。優(yōu)秀的員工，凡事能從大局出發(fā)，在事關(guān)大局和自身利益的問(wèn)題上，能以寬廣的眼界審時(shí)度勢(shì)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光權(quán)衡利弊得失，自覺(jué)做到局部服從整體，自我服從全局，眼前服從長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足本職，甘于奉獻(xiàn)。這樣具備統(tǒng)觀全局、服務(wù)大局的優(yōu)良素質(zhì)，在贏得公司和領(lǐng)導(dǎo)信任的同時(shí)，更為自我的職業(yè)生涯帶來(lái)莫大的好處。
贏在細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)決定成敗，這是毋庸置疑的。老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。做大事必須從小事開(kāi)始，天下的難事必定從容易的做起。偉大來(lái)自于平凡，往往一個(gè)人每一天需要做的事，就是每一天重復(fù)著所謂平凡的小事。一個(gè)人有了再宏偉、英明的戰(zhàn)略，沒(méi)有嚴(yán)格、認(rèn)真的細(xì)節(jié)執(zhí)行，也是難以成為現(xiàn)實(shí)的。能夠毫不夸張地說(shuō)，此刻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到細(xì)節(jié)致勝的時(shí)代。不論是從個(gè)人的發(fā)展，還是企業(yè)的發(fā)展，細(xì)節(jié)問(wèn)題都可能關(guān)系到。
贏在堅(jiān)持——成功沒(méi)有秘訣，貴在堅(jiān)持不懈。任何偉大的事業(yè)，成于堅(jiān)持不懈，毀于半途而廢。認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)走，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)理，堅(jiān)持就會(huì)勝利，退縮就會(huì)失敗。堅(jiān)持是成功的基礎(chǔ)。失去了堅(jiān)持信念，也就沒(méi)有了成功可言。
目標(biāo)明確，堅(jiān)持走在執(zhí)行的路上，成功就是路盡頭看得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)——贏在執(zhí)行！
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簡(jiǎn)單讀后感篇二
本學(xué)期我們借鑒了高年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)積累本。由于剛剛設(shè)立，開(kāi)始階段我們只是讓孩子們把每天的作業(yè)卷粘在積累本上，周末每人都把積累本帶回家，和家長(zhǎng)共同把積累本上做錯(cuò)的練習(xí)題重抄一遍，自己再做一遍。由于經(jīng)常檢查監(jiān)督，大部分學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了每天自覺(jué)粘試卷，自覺(jué)改錯(cuò)題，周末自覺(jué)重做錯(cuò)題的習(xí)慣。但也有小部分孩子總是等著老師督促檢查才能粘卷、改錯(cuò)、積累。
積累本不但可以整理錯(cuò)題，反思不足。在一單元學(xué)習(xí)之后我們又指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累本整理一單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊講邊把知識(shí)點(diǎn)記錄在黑板上，梳理知識(shí)點(diǎn)之后我就指導(dǎo)孩子們把這些知識(shí)點(diǎn)自己整理下來(lái)，孩子們?cè)诶蠋焼l(fā)指導(dǎo)下各自發(fā)揮聰明才智，設(shè)置了小提示，小點(diǎn)評(píng)、小例子等，并且這些知識(shí)點(diǎn)梳理之后，他們還能自己填畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖案、邊線(xiàn)，使構(gòu)圖更加清晰、美觀。應(yīng)用積累本梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在整理《千克、克、噸》和《年、月、日》這兩單元的知識(shí)時(shí)，孩子們做得特別出色，我就把兩個(gè)班級(jí)中的出色成果相互交換展覽，孩子們也受到了極大的鼓舞，積累本使用得更加自覺(jué)。
大膽讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋(píng)果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(4人)，發(fā)記錄單(物品名稱(chēng)、估的質(zhì)量、稱(chēng)的質(zhì)量)，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣，比較抽象的知識(shí)通過(guò)“玩”融入血脈之中。
學(xué)習(xí)“年月日”。查萬(wàn)年歷：在學(xué)習(xí)這一單元的知識(shí)之前，與計(jì)算機(jī)課整合，學(xué)生通過(guò)查找萬(wàn)年歷，查連續(xù)20年，每一年有幾個(gè)月，每個(gè)月有多少天?將比較抽象的知識(shí)，通過(guò)調(diào)查完成一年中有幾個(gè)月，以及你如何記住每個(gè)月的天數(shù)，2月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)調(diào)查，學(xué)生向生活和資料學(xué)習(xí)，從而了解到更多的有關(guān)年月日的知識(shí)。
實(shí)踐：“數(shù)豆子”，讓學(xué)生自學(xué)，和家長(zhǎng)一起做“數(shù)豆子”的實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。體驗(yàn)如何估一估，怎樣估更準(zhǔn)確。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。
發(fā)揮多媒體作用，升華學(xué)習(xí)興趣。
教育教學(xué)實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教育教學(xué)手段，能更好地激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。1.榜樣教育更需多媒體展示。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)榜樣教育，榜樣教育可以是通過(guò)教師或長(zhǎng)輩的言傳，但最直觀、最生動(dòng)的還是多媒體展示。如學(xué)習(xí)興趣教育：數(shù)學(xué)家從小就樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，不管生活多么艱苦，條件多么惡劣，都能持之以恒，勇于探索，最終實(shí)現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)家的理想。類(lèi)似的案例通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)的展示，教育效果會(huì)是事半功倍。
2.學(xué)生感興趣的教學(xué)更需多媒體輔助。多媒體課件充分顯示它獨(dú)具的特色，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與直觀美學(xué)的巧妙融合，如課件中直觀、生動(dòng)的圖形、圖畫(huà)、色彩、音響等，都能給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，活躍了學(xué)生的思維，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)入新穎，喚起興趣。教師對(duì)新知的導(dǎo)入，要根據(jù)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題懸念，努力創(chuàng)設(shè)新、奇、疑、謎等的心理情境和問(wèn)題氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究欲望。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)，這樣設(shè)計(jì)：唐僧四師徒分一個(gè)西瓜，唐僧分得1/4，孫悟空分4/16，沙僧分得3/12，豬八戒分得2/8。豬八戒心里很不高興，怪師傅有偏心，給自己分少了，給大師兄分多……通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與爭(zhēng)論是越演越烈，學(xué)生揭開(kāi)謎底的強(qiáng)烈欲望油然而生，為新知的學(xué)習(xí)鋪墊了興趣的基礎(chǔ)。
2.適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)興趣。新知教學(xué)要在導(dǎo)入新穎的基礎(chǔ)上巧妙進(jìn)行，讓學(xué)生參與探究新知的認(rèn)識(shí)與理解的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)新知，認(rèn)識(shí)新知，使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲得新知過(guò)程的樂(lè)趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，教師就因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生折學(xué)具來(lái)驗(yàn)證、比較1/4、4/16、3/12和2/8的大小。在學(xué)生驗(yàn)證了這些分?jǐn)?shù)的大小相等后，順勢(shì)將“1/4=4/16=3/12=2/8”擲出，讓學(xué)生組內(nèi)觀察分子、分母各自的變化情況，通過(guò)組內(nèi)討論、猜想，再在全班上匯報(bào)結(jié)論，形成知識(shí)。這樣，有助于學(xué)生“活學(xué)”“樂(lè)學(xué)”這一良好品質(zhì)的養(yǎng)成。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣可以活躍學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的最好方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征以及教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使課堂變得靈動(dòng)、活躍、充滿(mǎn)生機(jī)和活力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣融入到老師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中。情景教學(xué)法，是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，受到很多教師的青睞，具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、符合學(xué)生心理特征和年齡特征教學(xué)情景，使學(xué)生融入到教學(xué)情景所營(yíng)造的教學(xué)氛圍當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和探究欲望被激發(fā)出來(lái)，以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)手段。鑒于此，教師要積極采用情景教學(xué)法，充分發(fā)揮情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用。比如，教師在講人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《圖形的拼組》這一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同圖形拼組起來(lái)了的各式各樣的圖案，比如說(shuō)由幾個(gè)長(zhǎng)方形和幾個(gè)三角形拼起來(lái)的小狗、小房子，用幾個(gè)圓拼出來(lái)的小花朵等等。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，孩子們看到這些新奇的事物，會(huì)激發(fā)起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們想要探索和學(xué)習(xí)拼圖的有關(guān)知識(shí)。
將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
教育是生活的組成部分，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生從生活的角度更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，可以有效地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要努力通過(guò)各種辦法將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。比如，教師在講小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的《小數(shù)的加法和減法》這一課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生想想我們?cè)谏钪械氖裁磿r(shí)候會(huì)用到小數(shù)，比如說(shuō)學(xué)生可能會(huì)回答說(shuō)超市購(gòu)物結(jié)算時(shí)會(huì)用到小數(shù)點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答安排一些具體的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)接下來(lái)教師可以設(shè)置這樣一道題目“假如你們跟著媽媽去超市購(gòu)物，買(mǎi)了10.23元的蘋(píng)果，買(mǎi)了5.45元的西瓜，買(mǎi)了4.67元的香蕉，結(jié)賬的時(shí)候該付給收銀員多少錢(qián)呢?”。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己就是在解決生活中存在的問(wèn)題，想要從教師那里學(xué)到具體解決問(wèn)題的辦法，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者這里所說(shuō)的教學(xué)工具，既包括數(shù)學(xué)教學(xué)道具，比如說(shuō)三角尺、直尺、圓規(guī)、圓柱模型等等，也包括生活中可以用來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的物品，比如說(shuō)桌子、手表、發(fā)票等等。道具的合理使用，可以有效的引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教師在講人教版二年級(jí)上冊(cè)的《100以?xún)?nèi)的加法和減法》這一課時(shí)，可以將一些一百以?xún)?nèi)的整數(shù)發(fā)票作為道具，給學(xué)生出這么一道題，“老師去北京游玩了一趟，每次消費(fèi)都有一張發(fā)票，現(xiàn)在呢老師手里有幾張發(fā)票，分別是吃飯消費(fèi)15元，火車(chē)票21元，進(jìn)故宮門(mén)票12元，同學(xué)們幫老師算算總共花了多少錢(qián)?”學(xué)生們看到發(fā)票會(huì)大大引發(fā)他們的好奇心和研究興趣，會(huì)使課堂變得富有趣味性。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造。
鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，激活課堂氣氛。
在課堂上學(xué)生常會(huì)提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決問(wèn)題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中，教師照例題講例題，照本宣科，沒(méi)有一點(diǎn)新意，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來(lái)回答問(wèn)題，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，就全盤(pán)否定，也不探究錯(cuò)誤的根源，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏，弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問(wèn)題，好端端的一個(gè)直覺(jué)思維就這樣被一棒子打死，長(zhǎng)此以往，這種“千篇一律，萬(wàn)生一面”的“同化”教育模式，不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說(shuō)：中國(guó)的教育制度不改革，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家，而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家，因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無(wú)緣也就見(jiàn)怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育，教師應(yīng)樹(shù)立和諧教育意識(shí)，即教學(xué)過(guò)程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵(lì)提問(wèn)、鼓勵(lì)辯論、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)、關(guān)系和諧。
在平時(shí)的教學(xué)中，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法，對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論，如果確實(shí)犯錯(cuò)了，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。因此，我們上每一節(jié)課，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問(wèn)。
建立和諧的師生關(guān)系，放手讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛(ài)護(hù)兒童?！睘榇?，教師對(duì)學(xué)生要有“手心手背”之情，多傾注愛(ài)心，不斷完善他們的個(gè)性。有人說(shuō)，學(xué)生如果把老師作為一個(gè)范本而不做為'敵手'，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在寬松和諧的氛圍中，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計(jì)了一堂開(kāi)放課：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”。那老師請(qǐng)你們用我們剛認(rèn)識(shí)的這四種圖形來(lái)畫(huà)好嗎?你想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，畫(huà)完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫(huà)開(kāi)了。
十幾分鐘過(guò)去了，學(xué)生紛紛完成了作品。我請(qǐng)了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計(jì)的是動(dòng)物，有小猴、小豬、小兔、魚(yú)等等;有的是交通工具，有汽車(chē)、火車(chē)、輪船等等。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時(shí)，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生輕輕松松的上課，而且教學(xué)效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛(ài)。我想我學(xué)會(huì)了嘗識(shí)學(xué)生，我會(huì)盡力讓學(xué)生在充滿(mǎn)上進(jìn)、激勵(lì)的氛圍中健康成長(zhǎng)。
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簡(jiǎn)單讀后感篇三
讀了尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，書(shū)中傳達(dá)的有心無(wú)痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。在孩子的教育上只有我們不斷加強(qiáng)自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結(jié)合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書(shū)的幾點(diǎn)感受：
培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。
尹老師提到孩子注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散?！安淮驍_”就是最好的培養(yǎng)。的確，孩子之間存在著個(gè)體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會(huì)全神貫注于一件事情。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習(xí)途徑。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，給他們寬松的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。
接納孩子的與眾不同。
大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門(mén)。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛(ài)好就是天才。
身教重于言傳。
通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，我覺(jué)得要從自身做起，建立鼓勵(lì)的常規(guī)方式，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)代替指責(zé)和批評(píng)，也許課堂上難免會(huì)有對(duì)事情的批評(píng)和指正，但是每個(gè)人都是那么的.需要被發(fā)現(xiàn)和被關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當(dāng)初的美好，一切的美好。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中，也讓我們?cè)谧詈?jiǎn)單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。
簡(jiǎn)單讀后感篇四
《贏在路上》既是王雩對(duì)個(gè)人傳奇經(jīng)歷的回顧，也是對(duì)她多年銷(xiāo)售和管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，讀后感《贏在路上讀后感》。作為一個(gè)求職者，一個(gè)銷(xiāo)售培訓(xùn)師，一個(gè)企業(yè)高管人員，作者通過(guò)三個(gè)角色的交換，通俗易懂的講述了職場(chǎng)發(fā)展和成功的道理，對(duì)正在路上的我有很大的激勵(lì)和啟發(fā)！
世界著名的心理學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的，而要做手邊清楚的事”。我們?cè)鯓硬拍茏龅郊饶馨堰h(yuǎn)方的事物清晰化又能扎扎實(shí)實(shí)的做好當(dāng)下的事呢？那我們就得為自己確立明天甚至更遠(yuǎn)的目標(biāo)，并且立即付諸認(rèn)真的實(shí)際行動(dòng)。沒(méi)有理想的奮斗是盲目的，沒(méi)有奮斗的理想是虛幻的。要想讓我們的大學(xué)生活變得更加有意義，做好職業(yè)規(guī)劃是必要的！雖說(shuō)計(jì)劃趕不上變化，但并不能因此而否定規(guī)劃的重要性。王夫之說(shuō)過(guò)“志不立，天下無(wú)可成之事”。說(shuō)明立志對(duì)我們有重要的指導(dǎo)作用！
文學(xué)大師雨果曾這樣說(shuō)道：“生活好比旅行，理想就是旅行的路線(xiàn)，失去了路線(xiàn)那只能停止.”如果我們沒(méi)有一個(gè)總的大學(xué)目標(biāo)，那我們所有的努力努力都會(huì)變得盲目而難以前進(jìn)！職業(yè)規(guī)劃很重要，但根據(jù)具體的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等的變化適時(shí)的調(diào)整自己的規(guī)劃更重要，這決定著你是否已經(jīng)正確對(duì)待大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃！大學(xué)是人生職業(yè)生涯發(fā)展中的一個(gè)重要準(zhǔn)備期，在這個(gè)階段，我們準(zhǔn)備的如何直接關(guān)系到我們四年后在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的水平。然而，身為大學(xué)生的我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在一天天的消磨大好時(shí)光。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來(lái)自己一定回追悔莫及。就像流沙河的一首詩(shī)寫(xiě)道：理想是石，敲打出星星之火;理想是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；理想是燈，照亮前方的路；理想是路，引你走向黎明！他說(shuō)的黎明就是我們美好的未來(lái)。
《贏在路上》這本書(shū)里很大一部分時(shí)介紹和指導(dǎo)我們正在路上的大學(xué)生如何做好職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的位置，為謀得一份好工作做好充分的思考和足夠的準(zhǔn)備。讓我印象很深的一句話(huà)是“我們大多數(shù)人的人生，因?yàn)闆](méi)有設(shè)立方向，設(shè)立目標(biāo)，就會(huì)像無(wú)方向的車(chē)一樣亂走，走到生命停止的時(shí)候都不知道走到了哪里，終其一生碌碌無(wú)為.更不幸的是他還會(huì)很不快樂(lè)，做任何事情都因?yàn)闆](méi)有希望，沒(méi)有目標(biāo)而失去動(dòng)力。”可見(jiàn)目標(biāo)或者說(shuō)理想在我們的奮斗歷程中始終占據(jù)著舉足輕重的地位！
看完這本書(shū)讓我想了很多很多：水無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來(lái)甘甜歡暢的成功的喜悅？沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來(lái)震撼人心的累累碩果？只有付出，才能有收獲。計(jì)劃定好固然好，但更重要的`在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來(lái)，掌握在自己手中。未來(lái)，只能掌握在自己手中。人生好比是海上的波浪，有時(shí)起，有時(shí)落，三分天注定，七分靠打拼！愛(ài)拼才會(huì)贏！
表面上看，我們每個(gè)人每天都在忙忙碌碌，每一個(gè)行動(dòng)似乎都有目標(biāo)，但是，只有發(fā)現(xiàn)和確立了人生目標(biāo)之后，圍繞這個(gè)中心，我們平常的行為才會(huì)更有價(jià)值。而進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃有利于確立人生目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃為我們的人生之旅設(shè)定了導(dǎo)航儀，指引我們走向成功。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)追蹤調(diào)查研究表明，只有4%得人能獲得成功，而他們的共同點(diǎn)在與，它們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早確立了明確目標(biāo)，并始終堅(jiān)持！大學(xué)四年，我們只有好好規(guī)劃，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，才可能在步入社會(huì)后勇往直前。正如巴斯德所說(shuō)：“機(jī)遇只賦予有準(zhǔn)備的頭腦！”所以讓我們現(xiàn)在就好好規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)，在認(rèn)清自己，了解自己的興趣愛(ài)好，志向所在是可以適當(dāng)把自己目標(biāo)定的高一些，我始終相信這樣一句話(huà)：“我們的心比目標(biāo)走的更遠(yuǎn)！”不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，嘗試著去突破，當(dāng)我們成功是回頭會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過(guò)終點(diǎn)的地方是展現(xiàn)得最完美的時(shí)候！
簡(jiǎn)單讀后感篇五
簡(jiǎn)單的道理大家都知道，今天，我就來(lái)講講《簡(jiǎn)單道理》這個(gè)故事。
兩個(gè)饑餓的人從長(zhǎng)者那里分別得到了魚(yú)竿和一簍魚(yú)，就各走各的路。拿到一簍魚(yú)的人，就地烤起魚(yú)來(lái)。他狼吞虎咽的，很快就把魚(yú)給吃完了。不久，他就倒在空空的魚(yú)簍旁。
另一個(gè)拿到魚(yú)竿的人，繼續(xù)忍饑挨餓，向大海走去?？墒牵熳叩酱蠛r(shí)，他已經(jīng)使完了最后一點(diǎn)力氣，最后離開(kāi)了人間。
又來(lái)了兩個(gè)饑餓的人，他們也得到了魚(yú)竿和一簍魚(yú)?？伤麄儾幌袂皟蓚€(gè)人一樣，各奔東西。而是商量好要去尋找大海，他們每次饑餓時(shí)只吃一條魚(yú)。
幾年后，他們都蓋起了房子，也有了自己的妻子和子女，過(guò)上了幸福的生活。讀后，我知道了一個(gè)人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉。只有把理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才有可能成為一個(gè)成功之人。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻足以給人意味深長(zhǎng)的生命啟示。
簡(jiǎn)單讀后感篇六
從五年級(jí)下學(xué)期，我就開(kāi)始讀一本叫《智慧背囊》的書(shū)，這本書(shū)主要以短小精練的文章，講述一個(gè)個(gè)深刻的道理。讀起來(lái)使人受到教育。我最喜歡一則叫“簡(jiǎn)單的道理”的故事。
故事的內(nèi)容是這樣的：一位年暮的駱駝穿越了號(hào)稱(chēng)“死亡之?！钡那Ю锷衬ｑR和驢向它請(qǐng)教穿越沙漠的經(jīng)驗(yàn)。“其實(shí)也沒(méi)有什么特別的，”駱駝?wù)f：“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，耐著性子，一步一步往前走，就這樣，終究會(huì)到達(dá)目的地的。”
一切成功都來(lái)自持之以恒，如果沒(méi)有了堅(jiān)持與毅力，那么成功將永遠(yuǎn)與你無(wú)緣。生活中的許多人，正是缺少了堅(jiān)持到底的精神，與成功失之交臂。我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一則故事：一個(gè)窮人家的孩子和一個(gè)富人家的孩子做同學(xué)，他們從小就立志要學(xué)一技之長(zhǎng)，富人家的孩子沒(méi)有長(zhǎng)性，三天一換兩天一改，到18歲的時(shí)候一事無(wú)成；而窮人家的孩子一直學(xué)畫(huà)，18年來(lái)從不間斷，以后又考上了一所美術(shù)院校，成了一名很有成就的畫(huà)家。從上面這個(gè)故事中也不難看出，成功者像一面鏡子，照到了現(xiàn)在的孩子的不良習(xí)慣，有的孩子學(xué)一種特長(zhǎng)三天二日就因?yàn)榕驴嗯吕鄱艞?，而后就不學(xué)了，更有些孩子被家長(zhǎng)強(qiáng)拉著學(xué)這個(gè)那個(gè)，沒(méi)有學(xué)幾天就放棄了，結(jié)果花了不少錢(qián)浪費(fèi)了許多時(shí)間，最后依然是什么也學(xué)不到。
從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚(yú)竿和一簍鮮活碩大的魚(yú)。其中，一個(gè)人要了一簍魚(yú)，另一個(gè)人要了一根魚(yú)竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。得到魚(yú)的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚(yú)，他狼吞虎咽，還沒(méi)有品出鮮魚(yú)的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚(yú)帶湯就被他吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚(yú)簍旁。另一個(gè)人則提著魚(yú)竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾撒手人間。
有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)。只是他們并沒(méi)有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚(yú)，他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉，來(lái)到了海邊，從此，兩人開(kāi)始了捕魚(yú)為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過(guò)上了幸福安康的生活。
簡(jiǎn)單讀后感篇七
方向正確了，人就是決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。余世維先生在《贏在執(zhí)行》中談到，不論是企業(yè)還是單位，把總體發(fā)展戰(zhàn)略付諸實(shí)施并貫徹執(zhí)行到底主要靠中層，中層可以說(shuō)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成就事業(yè)的中流砥柱，責(zé)任重大。我的理解是，一名優(yōu)秀的中層應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握自己的角色定位，不斷提升自己的精神境界才能擔(dān)當(dāng)大任。
心態(tài)決定狀態(tài)。通俗地說(shuō)，心態(tài)就是對(duì)待自己、對(duì)待別人、對(duì)待自己所遇到事情的態(tài)度。心態(tài)如何往往決定了一個(gè)人做事的效果。優(yōu)秀的中層要有感恩的心態(tài)，感恩親人，感恩朋友，感恩對(duì)手，感恩組織，感恩工作，惟有知道感恩，才能在生活中保持樂(lè)觀善良的本性，才能在工作中保持追求完美的.態(tài)度，才能成就人生和事業(yè)的輝煌。優(yōu)秀的中層要有歸零的心態(tài)，不斷清空過(guò)去，把每一天每一件事都當(dāng)作新的起點(diǎn)，才能在工作中始終保持緊張感，才能日益完善自我。優(yōu)秀的中層要有樂(lè)觀的心態(tài)，不畏艱辛，百折不回，耐得住寂寞，禁得住清苦，以苦為樂(lè)，磨礪自我，才能以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
實(shí)干成就實(shí)績(jī)。空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。作為團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，中層更要干實(shí)事求實(shí)效。一個(gè)人的能力有限，要出成績(jī)首先要打造精英團(tuán)隊(duì)。要善于溝通協(xié)調(diào)，為團(tuán)隊(duì)贏得良好的工作環(huán)境，把團(tuán)隊(duì)目標(biāo)變成每個(gè)成員的共識(shí)，做到目標(biāo)同向、上下同心；要勇于承擔(dān)責(zé)任，遇事不推諉不退縮、迎難而上，對(duì)上贏得尊重與信任，對(duì)下給部屬成長(zhǎng)發(fā)揮的空間。其次要細(xì)化執(zhí)行規(guī)范，做每一件事都有切實(shí)可行的目標(biāo)，部屬執(zhí)行時(shí)就不至于偏離方向；每一件事都有具體可依的量化標(biāo)準(zhǔn)，檢查評(píng)定執(zhí)行情況就不會(huì)有失偏頗。再次要完善執(zhí)行細(xì)節(jié)，確保執(zhí)行各環(huán)節(jié)中的每一個(gè)人把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能將工作做得日臻完美。
成長(zhǎng)才能成材。人只有不斷超越舊我才能不斷成長(zhǎng)。要加速自我成長(zhǎng)要做到三個(gè)把握。一是把握每一天，科學(xué)調(diào)查表明，人有三分之一的時(shí)間在睡覺(jué)，三分之一的時(shí)間用在生活休閑上，只有將近三分之一的時(shí)間用在工作上，我們應(yīng)該珍惜寶貴時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)鍛煉。二是把握每一件事，很多時(shí)候我們都把眼光盯住了那個(gè)最終的目標(biāo)，而忽略了身邊的小事，殊不知小事連著大事，小事也能影響大局，只有把每一件小事做好了，才能由量變到質(zhì)變，導(dǎo)向事業(yè)的成功。三是把握每一個(gè)關(guān)口，人生總會(huì)面臨許多重要的關(guān)口，或失落或欣喜，或沉淪或奮起，名欲、利欲，牽動(dòng)著心中的潮汐?！耙?jiàn)欲而止為德”，頂住誘惑是一種智慧，頂?shù)米≌T惑才能保持內(nèi)心的寧?kù)o，頂?shù)米≌T惑才能實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)與超越。
心態(tài)決定狀態(tài)，以良好的心態(tài)換來(lái)干事創(chuàng)業(yè)的最佳狀態(tài)；實(shí)干成就實(shí)績(jī)，以勤奮踏實(shí)的工作實(shí)現(xiàn)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展；成長(zhǎng)才能成材，在實(shí)干中不斷成長(zhǎng)，以不斷的成長(zhǎng)和超越迎來(lái)最終的成功！
簡(jiǎn)單讀后感篇八
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū)，深受啟發(fā)，真就是受益匪淺。只感覺(jué)自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書(shū)，如沐春風(fēng)，豁然開(kāi)朗。做教師若不學(xué)孔子乃就是一種缺憾?？鬃硬粌H僅就是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家，而且就是我國(guó)古代的教育家，曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的`教育思想，此時(shí)就是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系。此時(shí)這就是我們教育工作者，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過(guò)讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū)，我覺(jué)得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，此時(shí)對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度，此時(shí)讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之，孔子的教育思想就是值得我們學(xué)習(xí)的。此時(shí)我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這就是保證我們的教育，個(gè)性就是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
簡(jiǎn)單讀后感篇九
一個(gè)明朗的早上，我讀了《簡(jiǎn)單的道理》?？此坪?jiǎn)單，只有短短幾百個(gè)字，實(shí)際卻蘊(yùn)涵了大智慧，那就是是做人的道理。衣，不在穿的是否上檔次，而在于穿的得體；食，不在吃得是否昂貴，而在于吃的滿(mǎn)意；行，不在走了多遠(yuǎn)，而在是否能走的腳踏實(shí)地；書(shū)，不在讀了多少，而在你讀得是否有用；道理，不在知道多少，而在你是否得到了啟發(fā)，從而改變你不好的行為。
原來(lái)?yè)碛衅梁芎?jiǎn)單，只要不生氣就可以了?！?BR> “原來(lái)尋找成功的方法很簡(jiǎn)單，從一數(shù)到十不要跳過(guò)就可以了?！?BR> “原來(lái)保持明亮的方法很簡(jiǎn)單，只要常常更換就可以了。”
“原來(lái)掌握命運(yùn)的方法很簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)離懶惰就可以了?！?BR> “原來(lái)當(dāng)天使很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在去做就可以了?！?BR> “原來(lái)人生也很簡(jiǎn)單，只要懂得‘珍惜、知足、感恩’，你就擁有了生命的光彩?！?BR> 我明白了：原來(lái)?yè)碛忻利惡芎?jiǎn)單，只要有個(gè)好心情就可以；原來(lái)學(xué)習(xí)也很簡(jiǎn)單，只要認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講，踏踏實(shí)實(shí)去完成就可以了；原來(lái)想要成功也很簡(jiǎn)單，只要不懶惰，付出辛勞的汗水就可以了。
而我，平時(shí)遇到一些小困難就垂頭喪氣，不愿意去克服?？磿?shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不愿意查字典；做作業(yè)，要父母督促，碰到難題不經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考就直接問(wèn)父母；寫(xiě)作文，因?yàn)槠綍r(shí)的積累不夠，不知道從哪里寫(xiě)起，有點(diǎn)無(wú)從下手。天長(zhǎng)日久，在學(xué)習(xí)上變得又被動(dòng)又膽小，學(xué)什么都信心不足，沒(méi)有勇氣。這時(shí)，我又想起了《士兵突擊》里的許三多，這是個(gè)在別人眼中木訥的士兵，新兵訓(xùn)練三個(gè)月結(jié)束后，他被分到了距離團(tuán)部幾百公里外的荒原上看受駐訓(xùn)場(chǎng)，那里的生活寂寞、枯燥?？稍S三多每天依然堅(jiān)持出操，訓(xùn)練，用心完成每一項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)別的戰(zhàn)友都在打撲克時(shí)，他卻在荒原上鋪出一條道路。最后，憑著他的執(zhí)著和刻苦，最終成為全團(tuán)最優(yōu)秀的士兵。許三多牢記著指導(dǎo)員的話(huà)：“這里是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，它的光榮在于平凡，它的艱巨在于漫長(zhǎng)。”
“平凡和漫長(zhǎng)是光榮和艱巨的?！闭沁@個(gè)簡(jiǎn)單的道理讓許三多明白了生命的意義。換而悟之，那我的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直應(yīng)該就是一種快樂(lè)，還有什么苦可言呢？我明白了：學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要一心一意，迎難而上，努力加上時(shí)間，我終會(huì)成為快樂(lè)的天使。
簡(jiǎn)單讀后感篇十
我看在眼里的執(zhí)行力——舉步維艱。
孫鶴非常榮幸有機(jī)會(huì)能夠閱讀到這些充滿(mǎn)正能量的辦公室書(shū)籍，我有意無(wú)意的選擇了其中一本《贏在執(zhí)行》，在我看到另一本《細(xì)節(jié)決定成敗》的時(shí)候，毫不猶豫的選擇的這本，因?yàn)榧?xì)節(jié)這件事像一根永遠(yuǎn)也嚼不爛的甘蔗，初嘗甘甜，漸漸的連一點(diǎn)水分都消失了，細(xì)節(jié)被我們從小說(shuō)到大，初次了解，覺(jué)得千里之堤，潰于蟻穴的典故震撼人心，漸漸地不知怎么，到了后來(lái)，我們都仿佛身披鎧甲，再動(dòng)聽(tīng)的案例都顯得毫無(wú)影響力。而執(zhí)行力，則像是一種新興產(chǎn)物。
我是一個(gè)固執(zhí)的有些偏執(zhí)的人，我像大多數(shù)人一樣憎恨不守規(guī)矩的人。高二時(shí)政治課上的有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，大概是我人生中第一次抽象的理解執(zhí)行力的含義。后來(lái)，走到哪都會(huì)想起，每一個(gè)交通崗上闖紅燈的人們，沒(méi)有認(rèn)真做垃圾分類(lèi)的人們，甚至不到法定年齡就結(jié)婚的人們····我不敢大聲的指責(zé)的他們，但我一定會(huì)暗自在心里狠狠鄙視。
后來(lái)參加工作，必須穿工裝，不能散頭發(fā)，不可以在辦公區(qū)吃東西、吸煙····我不明白為什么有太多的人連罰款也無(wú)法阻止他們對(duì)制度聰而不聞。我更不明白領(lǐng)導(dǎo)為什么會(huì)一而再再而三的放任，如果下次，如果再有一次···這樣的如果反復(fù)的發(fā)生，可一旦真的突然按制度執(zhí)行，反而落得不近人情的，沒(méi)天理的抱怨，可能在管理者心中有太多的不忍，也或許是有太多的權(quán)衡。
書(shū)中有很多好的案例，美國(guó)西點(diǎn)軍校、日本餐廳、香港航空公司···都讓我深有感觸，然而他們似乎都離我太遠(yuǎn)，我無(wú)法走進(jìn)美國(guó)西點(diǎn)軍校，更不能親臨日本餐廳，甚至連坐一次飛機(jī)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。那么，我是不是就無(wú)法體會(huì)到贏在執(zhí)行的魅力呢?是書(shū)本太不接地氣，還是我們差的太遠(yuǎn)。
‘標(biāo)準(zhǔn)只是掛在墻上的廢紙，沒(méi)人放在心里’，大多數(shù)企業(yè)都有著精密的近乎完美的系統(tǒng)制度，卻只有極少數(shù)的企業(yè)能夠物盡其用。醫(yī)生違紀(jì)可以危及生命，關(guān)系著一整個(gè)家庭的未來(lái)，教師違紀(jì)可以誤人子弟，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，作為員工，我們不是醫(yī)生，也不是教師，卻維系著一個(gè)企業(yè)的運(yùn)行，這不僅僅是關(guān)系著作為管理者的利益，而這背后，可能千萬(wàn)個(gè)崗位的得失，千萬(wàn)個(gè)家庭的依托?；蛟S，許多事情，只有真正落實(shí)到個(gè)人的切身利益上，才能體現(xiàn)出執(zhí)行力的可貴吧。
書(shū)里將執(zhí)行力的重要性講述的絲絲入扣，可究竟是什么讓我們的執(zhí)行力舉步維艱?
正在努力做一個(gè)有執(zhí)行力的員工，也祝愿公司蓬勃發(fā)展!
簡(jiǎn)單讀后感篇十一
《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》這篇文章講的是：快樂(lè)對(duì)一個(gè)人的作用，有了它，生活可能會(huì)絢爛多彩；失去它，生活可能會(huì)百無(wú)聊賴(lài)，事事厭倦，所以快樂(lè)對(duì)我們就顯得很重要！還有一個(gè)人想要得到快樂(lè)的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單。
讀了《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》這篇文章后，使我深受啟發(fā)。它所講的道理很貼切我們的實(shí)際生活，現(xiàn)在有很多人都認(rèn)為自己得不到快樂(lè)，總抱怨自己付出的比別人多，抱怨自己的付出得不到相應(yīng)的回報(bào)......,總之，人們總是愛(ài)嫉妒別人，認(rèn)為別人的付出總比自己少，做的不如自己好，可還是經(jīng)常受到贊揚(yáng)，有所收獲。好象自己經(jīng)歷的每一件事情都是不快樂(lè)的，好象別人永遠(yuǎn)比自己幸運(yùn)，好象別人付出的永遠(yuǎn)比自己少、收獲的'總比自己多......幾乎許多人都會(huì)有這樣的心理，總而言之，在人們的心里，快樂(lè)是一種很難得到的東西，其實(shí)不然，只要你懂得付出，只要你不計(jì)較得失，只要你有一顆真誠(chéng)坦蕩的心，快樂(lè)真的就在你的身邊！一個(gè)百萬(wàn)富翁可能因?yàn)槿者M(jìn)斗金少于期望而不快樂(lè)，但是一個(gè)乞丐卻可能因?yàn)橐粋€(gè)饅頭而快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)在每一個(gè)人的心中有著不同的概念。
人是自身設(shè)計(jì)的工程師，得到快樂(lè)的首要條件就是你要懂得付出，不計(jì)較個(gè)人得失，只要我們拋棄自我煩惱和憂(yōu)愁，主動(dòng)去尋求快樂(lè)的生活，不再怨天尤人做痛苦的奴隸，快樂(lè)就會(huì)伴隨你左右。是的，就象文章中的最后一句話(huà)說(shuō)的那樣：“快樂(lè)如同一粒種子，散布在他人的心田上，會(huì)得到加倍的豐收”。
簡(jiǎn)單讀后感篇十二
《簡(jiǎn)單道理》這個(gè)故事，講的是兩個(gè)饑餓的人從長(zhǎng)者那里分別得到了魚(yú)竿和一簍魚(yú)，就各走各的路。拿到一簍魚(yú)的人，就地烤起魚(yú)來(lái)。他狼吞虎咽的，很快就把魚(yú)給吃完了。不久，他就倒在空空的魚(yú)簍旁。另一個(gè)拿到魚(yú)竿的人，繼續(xù)忍饑挨餓，向大海走去。可是，快走到大海時(shí)，他已經(jīng)使完了最后一點(diǎn)力氣，最后離開(kāi)了人間。又來(lái)了兩個(gè)饑餓的人，他們也得到了魚(yú)竿和一簍魚(yú)。可他們不像前兩個(gè)人一樣，各奔東西。而是商量好要去尋找大海，他們每次饑餓時(shí)只吃一條魚(yú)。幾年后，他們都蓋起了房子，也有了自己的妻子和子女，過(guò)上了幸福的生活。讀后，我知道了一個(gè)人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉。只有把理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才有可能成為一個(gè)成功之人。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻足以給人意味深長(zhǎng)的生命啟示。()。
簡(jiǎn)單讀后感篇十三
宋新宇博士的《讓管理回歸簡(jiǎn)單》，其實(shí)是幫我們理清了在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中遇到的一些可能模糊或搖擺的概念，認(rèn)清了一些管理的本質(zhì)，因此，可以避免在管理中走些彎路。
全書(shū)共分六篇，分別從目標(biāo)、組織、決策、授權(quán)、人才和自我管理進(jìn)行了解讀，更多是一種管理感悟和拾穗，同時(shí)，通過(guò)淺顯易懂的話(huà)語(yǔ)或例子來(lái)闡釋?zhuān)尨蟊姸伎吹拿靼住?BR> 下面我們簡(jiǎn)要摘錄幾個(gè)我們經(jīng)營(yíng)管理中常犯的錯(cuò)誤觀點(diǎn)分享一、二。
1、定目標(biāo)：只做第一，不做第二，管理就是指出目標(biāo)和方向，以市場(chǎng)/客戶(hù)為導(dǎo)向，同時(shí)可以考慮以終為始。
2、明模式：組織強(qiáng)調(diào)以客戶(hù)為導(dǎo)向，分而治之，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，要積極倡導(dǎo)“井岡山精神”，艱苦創(chuàng)業(yè)，正面思維，積極行動(dòng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中提升。
3、組團(tuán)隊(duì)：學(xué)會(huì)授權(quán)和信任，同時(shí)，做好監(jiān)督和控制，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。在“戰(zhàn)斗中鍛煉隊(duì)伍”，培育人才。在這個(gè)過(guò)程種，自我的管理和標(biāo)桿、示范作用明顯。
4、理機(jī)制：包括流程、績(jī)效、決策、授權(quán)與監(jiān)督，以及激勵(lì)等。
后記：閱讀經(jīng)典，籌策當(dāng)下。讀古是為通今，是為突破現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理困境，實(shí)現(xiàn)倍速增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展做一份微薄之力。后續(xù)筆者將陸續(xù)將自己閱讀的經(jīng)典書(shū)籍總結(jié)推薦給大家，希望與讀者一起共修。
下期為彼得德魯克的`《卓有成效的管理者》，敬請(qǐng)期待！
簡(jiǎn)單讀后感篇十四
清晰高效地思考，與人順通的溝通，正確的思想來(lái)自正確的邏輯，從邏輯學(xué)原理到基本根源和主要形式。邏輯學(xué)給你清晰高效的最強(qiáng)大腦，讓你從容處置一切事物。
第一章：學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的思想準(zhǔn)備。
解剖邏輯學(xué)，從客體開(kāi)始，首先，確認(rèn)一個(gè)物體和事實(shí)，即書(shū)中所說(shuō)的確認(rèn)事實(shí)和觀念及對(duì)象，再次，留意其本源，追根溯源，將觀念聯(lián)系事實(shí)，之后確認(rèn)事實(shí)，將其付諸語(yǔ)言，進(jìn)行有效溝通，此過(guò)程還要保持全神貫注的意念，避免模糊和多以的語(yǔ)言，將想表達(dá)的真相還原。
第二章:邏輯學(xué)的基本原理。
邏輯學(xué)的基本原理有四：1）：同一律2）：排中律3）：充足理由律4）：矛盾律，其中，最重要的是矛盾律?；驹斫忉屃诉壿媽W(xué)的基本要求與內(nèi)容。邏輯學(xué)中，有灰色地帶和人為灰色地帶，無(wú)法看清事實(shí)真相的我們，正處于灰色地帶中，但此時(shí)我們無(wú)須慌張，要滿(mǎn)懷希望地走出去。萬(wàn)物總有其根源，我們需要刨根問(wèn)底的精神去探尋，還要區(qū)分原因，才能明白事物的本質(zhì)。邏輯學(xué)中的直言命題和普通命題教你如何客觀去描述事物的范圍和定義，定義術(shù)語(yǔ)讓你跟準(zhǔn)確的表達(dá)事物和想法。
第三章：論證：邏輯學(xué)的語(yǔ)言。
論證就是一個(gè)程序，首先，建立一個(gè)論證，然后，從全程到特稱(chēng)，從特稱(chēng)到全稱(chēng)兩種方式去論證去斷言即將謂項(xiàng)附于主項(xiàng)一個(gè)命題。特別要注意否命題中的全程否命題和特稱(chēng)否命題。如果有肯定命題和否定命題去定義一件事，最好用肯定命題。比較，人腦善于比較，再去論證相同屬性。要等得出論證需要正確的我結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這需要我們關(guān)注事實(shí)，聯(lián)言論證也好，條件論證也好都是，都要關(guān)注前提想關(guān)性，一般論證都有三段式結(jié)構(gòu)。
第四章：非邏輯思維的根源。
懷疑論中有極端懷疑者和中度懷疑者。兩者都是片面的。不可知論者不否定真相的存在也不認(rèn)為他遙不可及，只是認(rèn)為人們認(rèn)識(shí)的真相甚少。要求我們應(yīng)該去探索浩瀚的知識(shí)，而不是逃避不可知論。就像玩世不恭和盲目的樂(lè)觀主義都是不可取，這些人都眼光狹窄，他們屬于情緒論證中一種吧。論證不應(yīng)情緒化，應(yīng)該探討真相，從常識(shí)中找到邏輯。
第五章：非邏輯思維的主要形式。
28項(xiàng)非邏輯思維的表現(xiàn)：否定前件，肯定后件，中項(xiàng)不周延，偷換概念，竊取論題，虛設(shè)假設(shè)，稻草人謬誤，無(wú)用傳統(tǒng)，以暴易暴，民主謬誤，對(duì)人不對(duì)事，壓制理性，濫用專(zhuān)家意見(jiàn)，質(zhì)的量化，以出生論英雄，至于分析，簡(jiǎn)化主義，分類(lèi)錯(cuò)誤，混淆視聽(tīng)，以笑飾非，以淚掩過(guò)，無(wú)力反駁不算證明，兩難陷阱，以先后論因果，情感誤導(dǎo)，功里誤導(dǎo)，避免結(jié)論，簡(jiǎn)化推理。這些形式都是非邏輯的，要我們避免的，我們應(yīng)以這些形式為鑒，去規(guī)范自己。
邏輯之藝術(shù)非天外來(lái)客，它是人們生活中的行動(dòng)與思考的核心所在。詩(shī)人品達(dá)曾大聲疾呼：“找到你自己”。這句話(huà)要我們完整的活著。合乎邏輯的活著。這也是這本書(shū)的精華所在。
簡(jiǎn)單讀后感篇十五
過(guò)了午夜的十二點(diǎn)，公主就要變成灰姑娘了。
多年以后，在一個(gè)流星雨之夜，她與往日自己喜歡的男生不期而遇……。
看到最后，我的兩行眼淚靜靜地落了下來(lái)。
我感覺(jué)一個(gè)人一定要去追求自己想要的幸福和生活，這樣的生活才是美好的。
簡(jiǎn)單讀后感篇十六
《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》是由美國(guó)作家麥克倫尼寫(xiě)的一部著名的邏輯學(xué)著作，雖然薄薄的一本書(shū)但里面卻飽含著豐富的內(nèi)容?？傊x了《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》讓我受益匪淺，它開(kāi)闊了我的視野，鍛煉了我的思維能力；讓我的認(rèn)識(shí)能力得到了提高，對(duì)問(wèn)題的判斷不停留在感性的認(rèn)識(shí)而注重理性的思考。簡(jiǎn)單邏輯學(xué)的主題是清晰地思考，準(zhǔn)確的判斷。簡(jiǎn)單邏輯學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)說(shuō)話(huà)的藝術(shù)?！逗?jiǎn)單邏輯學(xué)》這本書(shū)很好的做到了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)提高一個(gè)人說(shuō)話(huà)的邏輯水平有非常重要的指導(dǎo)作用。
通讀全書(shū)，我比較喜歡的是第二章邏輯學(xué)的基本原理的第三點(diǎn)：萬(wàn)物終有其根源。充足理由律告訴我們，事物的存在不是偶然的，它們都有其自身的根源。我們不盡知每個(gè)事物存在的理由，但我們知道它們的存在都是有理由。人作為理性的動(dòng)物，當(dāng)我們想知道為什么事物會(huì)是這樣時(shí)，我們就會(huì)用相當(dāng)一部分精力來(lái)探尋這些理由。從理論上來(lái)看，關(guān)于本源的知識(shí)是非常讓人感到振奮的，因?yàn)橹渌匀徊趴梢愿羁痰乩斫馑鼈?。但是關(guān)于本源的知識(shí)同樣可以廣泛應(yīng)用于實(shí)踐領(lǐng)域，因?yàn)檎业搅耸挛锏母淳涂梢钥刂剖挛锏陌l(fā)展，控制事物所帶來(lái)的影響。例如，我們可以確定某種細(xì)菌是引發(fā)某種疾病的原因，那么我們就可以通過(guò)消滅細(xì)菌的方式來(lái)達(dá)到消除疾病的目的。我們知道萬(wàn)物的根源后，弄懂事物之間的因果聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。
在探尋事物根源的過(guò)程中，我們一般從其結(jié)果開(kāi)始。我們面對(duì)這樣或那樣的現(xiàn)象，并需要為之做出解釋。也就是說(shuō)我們面對(duì)這些客觀的事物；去探尋這些事物是如何形成的。我們所做的探尋工作必須遵循如下原則：每一個(gè)原因與其結(jié)果之間必然存在根本的相似之處。這就是說(shuō)，所謂原因，它必能導(dǎo)致我們所觀察到的結(jié)果，并將在結(jié)果上留下其特定的印記：每一個(gè)結(jié)果，在一定程度上，都將反映出其根源的特性。這樣的邏輯學(xué)思考有什么重要的實(shí)踐意義呢？當(dāng)我門(mén)在探尋某個(gè)原因的時(shí)候，我們不能直接知道產(chǎn)生了某種結(jié)果的原因是什么，但是我可以通過(guò)面前的結(jié)果得到關(guān)于它的間接知識(shí)。通過(guò)評(píng)估結(jié)果的性質(zhì)，我可以推測(cè)出原因的部分特性，這些知識(shí)將指引我們的探尋方向。在這章節(jié)里里作者舉了一個(gè)誰(shuí)打翻了廚房里的牛奶的故事。從奇怪的聲音，到半瓶牛那倒地，到看見(jiàn)螞蟻，到金絲雀出籠，到窗戶(hù)外鄰家的貓，作者一步步探尋和排除，最終鎖定那只灌木叢中正添嘴的貓為重點(diǎn)懷疑對(duì)象。
在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪校枰\(yùn)用邏輯思維的場(chǎng)合無(wú)處不在。如果我們的邏輯思維好就有助于事情的順利完成；相反，如果我們?nèi)狈壿嬎季S能力那就有可能把事情搞砸。生活中，邏輯無(wú)處不在。無(wú)論我們是有意還是無(wú)意，邏輯無(wú)時(shí)不在服務(wù)于我們的生活。
讀了《簡(jiǎn)單邏輯學(xué)》讓我認(rèn)識(shí)到了自己以前思考問(wèn)題的片面性。讀了這本書(shū)對(duì)我的思維有很大的幫助，學(xué)到了邏輯的初步知識(shí)和基本技巧。通過(guò)對(duì)邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)我相信，我以后思考問(wèn)題一定會(huì)更加全面，言語(yǔ)表達(dá)一定會(huì)更加的清晰，邏輯性更強(qiáng)。
簡(jiǎn)單讀后感篇十七
你相信簡(jiǎn)單的力量嗎?我相信。這是我讀了美國(guó)杰克·特勞特和史蒂夫·里夫金合作的《簡(jiǎn)單的力量》后所感悟到的。因?yàn)樵诂F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，越簡(jiǎn)單就越容易在操作上得到認(rèn)同、理解，乃至提高辦事效率。復(fù)雜的事，經(jīng)過(guò)提煉后的簡(jiǎn)單是一門(mén)藝術(shù)功夫，這門(mén)功夫用在企業(yè)管理中，將起到非凡的效果。
一是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中要素問(wèn)題要簡(jiǎn)化，以便更容易地發(fā)現(xiàn)其中的主要矛盾或矛盾的主要方面。試想，哲學(xué)都能對(duì)復(fù)雜世界作出辯證的解構(gòu)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的一些商業(yè)問(wèn)題又怎能辨別不清呢?當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。知識(shí)是什么?知識(shí)就是從眾多信息中提煉出的對(duì)自己有用的東西。提煉的過(guò)程就是一個(gè)簡(jiǎn)化的過(guò)程，我們從中獲得了市場(chǎng)需求、客戶(hù)心理、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略等，而這正是決定我們市場(chǎng)定位和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的關(guān)鍵因素。簡(jiǎn)言之，簡(jiǎn)化要素問(wèn)題就是讓企業(yè)找準(zhǔn)自身定位、疏通發(fā)展中的瓶頸。
二是企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案和計(jì)劃要簡(jiǎn)化，以便于大家讀懂、記憶、理解和操作。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程不能過(guò)于復(fù)雜繁瑣，最好能以圖文形式表現(xiàn)，越簡(jiǎn)單越好。只有簡(jiǎn)化的經(jīng)營(yíng)方案和工作計(jì)劃，才能更好地便于理解和執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，越簡(jiǎn)單的效率、效果越容易得到員工的預(yù)計(jì)、總結(jié)和監(jiān)督。只有全體員工自主地參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，才能釋放出簡(jiǎn)單的力量。
三是公司的文化理念、規(guī)章制度和運(yùn)作流程也要盡量簡(jiǎn)化。企業(yè)文化的建立和完善需要公司所有員工共同努力，如果把所有的文化、制度和流程都弄得極其復(fù)雜，那么讓員工如何搞得懂，又如何高效貫徹。只有盡可能地簡(jiǎn)化，讓所有員工都熟悉、理解公司的文化和戰(zhàn)略，明確自己的定位及作用，才能最大限度地激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性。將簡(jiǎn)單化作力量，是提高工作績(jī)效的重要保障。
簡(jiǎn)單讀后感篇十八
特勞特，世界著名的管理大師。
他寫(xiě)的這本書(shū)是經(jīng)典的管理書(shū)籍，但里面很多內(nèi)容也是對(duì)我們?nèi)松兴鶈l(fā)，給我們提供了一個(gè)新的看世界的角度。
老大也經(jīng)常給我們講特勞特的理論，你必須利用語(yǔ)言邏輯和簡(jiǎn)單常識(shí)找到本質(zhì)問(wèn)題并確立切實(shí)的行動(dòng)方案。
恐懼的真正解藥是常識(shí)，不幸的是，當(dāng)人們?nèi)スぷ鲿r(shí)，常常把他們的常識(shí)留在停車(chē)場(chǎng)了。相信常識(shí)，她會(huì)告訴你怎樣做。
要用簡(jiǎn)單誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)言思考，你必須遵循以下指南。
不要參雜自我意識(shí)，好的判斷基于事實(shí)，自我意識(shí)用的越多，你離事實(shí)就越遠(yuǎn)。
避免一廂情愿的想法，我們都希望事情以某種形式進(jìn)行，但是事情如何發(fā)展，常常不受我們的控制的，好的常識(shí)，往往和事物的發(fā)展方向一致。
你要善于傾聽(tīng)常識(shí)，從定義上看，是以他人的想法為基礎(chǔ)，它是很多人共有的想法，不聽(tīng)眾人意見(jiàn)的人，就不能獲得重要的常識(shí)。
保持懷疑的態(tài)度，事物有時(shí)和他本來(lái)的面目相反。這種情況經(jīng)常發(fā)生，因?yàn)榭傆腥艘宰约旱南敕ㄐ惺拢玫某ＷR(shí)基于很多人的經(jīng)驗(yàn)，而不是某些人一廂情愿的想法。
人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象，所有的東西都很簡(jiǎn)單，發(fā)展得越來(lái)越復(fù)雜。焦慮煩躁和恐懼，慢慢的也在我們身邊蔓延。我們無(wú)法掌握和了解這么復(fù)雜的東西。但是我們又覺(jué)得復(fù)雜就是好的。這本書(shū)告訴我們。我們的精力是有限的。常識(shí)是簡(jiǎn)單的，也是靠譜的。事物的本質(zhì)是簡(jiǎn)單的。比方說(shuō)努力就有可能成功。不努力就不會(huì)成功。這就是常識(shí)。但很多人喜歡投機(jī)取巧，都想走捷徑，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力，路也走偏了。
成功的關(guān)鍵是借助外力，當(dāng)你只關(guān)注你自己時(shí)，就只能依靠你自己，擴(kuò)大視野，容納別人，你就大大增加了成功的機(jī)會(huì)。只有在擺脫自己心中先入為主的想法時(shí)，當(dāng)你把心智向外部世界開(kāi)放時(shí)，當(dāng)你在自己外部尋找成功時(shí)，才能成功借助外力。
原來(lái)我們一直認(rèn)為成功就是要靠個(gè)人努力，自但這本書(shū)給出了答案，跟我們的想法恰恰相反，作者說(shuō)，我們研究了成功和成功人群，撇開(kāi)他們更努力和堅(jiān)持計(jì)劃等自利的說(shuō)法，我們發(fā)現(xiàn)，真正決定成功的因素，他們借助了外力——概念，公司，良師和家庭。
那些復(fù)雜的東西的本質(zhì)就是簡(jiǎn)單，大道至簡(jiǎn)。成就別人就是成就自己，這句話(huà)我也認(rèn)為很好。
書(shū)中指出變得簡(jiǎn)單之所以非常困難，是因?yàn)槿藗兒ε?，害怕因?jiǎn)單而讓自己顯得愚蠢。而運(yùn)用常識(shí)，找到核心，不管寫(xiě)文章還是演講能夠清晰、讓人容易理解，一點(diǎn)都不愚蠢，卻是出色的表現(xiàn)。
復(fù)雜會(huì)蒙蔽人們的心智，偉大的思想幾乎總是用簡(jiǎn)潔的詞表達(dá)，人們需要認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單背后的不簡(jiǎn)單，不能將復(fù)雜化當(dāng)做成功的表現(xiàn)。從開(kāi)始就表明簡(jiǎn)單其實(shí)一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單，并描述了會(huì)阻礙你變簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，以及實(shí)實(shí)在在成功公司的實(shí)例，可謂之有理有據(jù)。
作者經(jīng)常寫(xiě)到三個(gè)字：差異化，我理解為特色，能制勝的法寶，真正要找到的就是這樣的差異化，抽離出簡(jiǎn)單的核心。而公司宗旨應(yīng)該公司內(nèi)人人都能理解的，表明的是公司要走向的方向，這是它唯一目的，它不需要一群高層人士花大量時(shí)間指定，最后僅僅被掛在墻上。
其實(shí)很多結(jié)論化的話(huà)，看看覺(jué)得原來(lái)如此，可是真正實(shí)踐起來(lái)，估計(jì)就不是看一兩遍書(shū)能悟透能摸到門(mén)道的吧，里面的技巧需要不斷的摸索。
生活中自己就非常崇尚簡(jiǎn)單，喜歡款式簡(jiǎn)單的服裝和家具，喜歡和簡(jiǎn)單的人打交道，喜歡簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，在別人眼里可能覺(jué)得我有些清高，但我依然會(huì)堅(jiān)持自己的簡(jiǎn)單和純粹，讓自己活得輕松自在。
簡(jiǎn)單讀后感篇十九
暑假里，我認(rèn)真閱讀了當(dāng)代雷鋒郭明義的自傳《幸福就這么簡(jiǎn)單》。這本書(shū)敘述了郭明義平凡的人生故事，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋著永不過(guò)時(shí)的雷鋒精神。
1977年，郭明義光榮入伍，老紅軍余新元親手送他上車(chē)；同樣是在鞍山火車(chē)站，這位老紅軍曾經(jīng)把另一個(gè)鞍鋼礦山的小伙送上專(zhuān)列，那個(gè)小伙的名字叫雷鋒。這倆小伙一前一后都成長(zhǎng)為感動(dòng)中國(guó)的`人物。
郭明義從小就崇拜雷鋒，他希望自己也能做一個(gè)雷鋒那樣為人民服務(wù)的人。從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，他每天天不亮就起床，提前到學(xué)校給同學(xué)們生爐子?？吹酱蠹以谒膸椭孪硎軠嘏涂鞓?lè)，他第一次感受到了為人服務(wù)給自己帶來(lái)的幸福。
郭明義時(shí)刻以雷鋒的作風(fēng)來(lái)嚴(yán)格要求自己。不論是在部隊(duì)，還是從部隊(duì)退伍回到鞍鋼齊大山鐵礦，他都以做到最好履行著自己的承諾。多年以來(lái)，他都積極投入到希望工程、無(wú)償獻(xiàn)血、捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞、捐獻(xiàn)遺體器官等活動(dòng)。
看完這本書(shū)，我內(nèi)心久久不能平靜，郭明義自己并不富裕，好事做了幾十年，家里被捐得空空蕩蕩，可他從沒(méi)抱怨，也不后悔，他的內(nèi)心是充實(shí)而又快樂(lè)的?！缎腋＞瓦@么簡(jiǎn)單》，到底幸福是什么呢？我從郭明義身上找到了答案：每做一件好事，就有一股幸福感涌上心頭。我還做不到郭明義這種程度，可是我可以學(xué)習(xí)他的這種精神，好事不分大小，勿以善小而不為。送人玫瑰手有余香，假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，那我們的社會(huì)將是多么的和諧，我們的生活該是多么的幸福??！
簡(jiǎn)單讀后感篇二十
暑假里，我仔細(xì)地閱讀了《植物不簡(jiǎn)單》。它是一本趣味、幽默的科學(xué)繪本，介紹了一些實(shí)用性很強(qiáng)的科普知識(shí)，比如：如何辨別植物？如何為植物分類(lèi)命名？為什么不可以攜帶植物和種子過(guò)海關(guān)？……看了這本書(shū)我才知道，原來(lái)看似簡(jiǎn)單的植物還有這么多的知識(shí)啊。這本書(shū)通過(guò)很多有趣的漫畫(huà)講述植物的故事，還介紹了很多簡(jiǎn)單易操作的動(dòng)手活動(dòng),這些都深深地吸引了我。下面就談?wù)勎矣∠笞钌羁痰膸讉€(gè)植物知識(shí)吧。
書(shū)中提到，很多植物是可以作為藥材的，幫助人類(lèi)減輕病痛、恢復(fù)健康如五加科植物三七是云南白藥的主要成分，是外傷止血活血化瘀的良藥。書(shū)中說(shuō)，很多植物是可以食用的。先榨點(diǎn)菠菜、胡蘿卜汁，然后把紫薯、南瓜蒸熟壓爛，把它們加在不同的面團(tuán)中，拉成面條，下鍋煮熟，就是香噴噴的五彩飄香面了。哇，口水快流出來(lái)了。
書(shū)中還提到了一種彩色的樹(shù)-彩虹桉樹(shù)。由于每塊樹(shù)皮在不同時(shí)間脫落，樹(shù)皮顏色的不同代表它暴露在外的時(shí)間長(zhǎng)短不同，外面的樹(shù)皮脫落后，剛剛暴露出來(lái)的內(nèi)皮是亮綠色的。隨著時(shí)間流逝，樹(shù)皮顏色逐漸變暗，變成藍(lán)色、紫色、黃色、最終變成栗色。
最有趣的，還是那些植物“移民”。原來(lái)，甘薯、玉米、土豆、西瓜、胡蘿卜、小麥都是遠(yuǎn)渡重洋的外來(lái)植物啊。
這一切都像是為我打開(kāi)了另一扇門(mén)，植物的世界是那么清新，那么精彩。還有很多的知識(shí)在此不能一一列舉了，建議小伙伴們親自看一看這本書(shū)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)不言不語(yǔ)的植物家族可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，看了這本書(shū)保證都能有不一般的收獲呢。
簡(jiǎn)單讀后感篇二十一
利用空余時(shí)間讀了《教書(shū)，不簡(jiǎn)單》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、幽默、智慧的師生故事，書(shū)寫(xiě)了一位鄉(xiāng)村教師真實(shí)的教育生活，一份鐫刻著愛(ài)的教育筆記。曾老師在這本書(shū)中介紹了許多的個(gè)人心得，我覺(jué)得這本書(shū)很值得一讀，特別是在當(dāng)今少數(shù)老師被金錢(qián)迷惑了雙眼，喪失了做一位稱(chēng)職老師的基本道德，缺少責(zé)任感，缺少敬業(yè)精神，缺少追求的時(shí)代，這是一本具有引導(dǎo)性的書(shū)。
作者的語(yǔ)言十分通俗易懂，仿佛就是和你坐在綠草如茵、花開(kāi)四野的山坡上促膝交談，娓娓到來(lái)，讓人似乎感到一絲山風(fēng)的吹拂，神清氣爽，那一個(gè)個(gè)教育生活中的幽默、機(jī)智的小故事，讓人忍俊不禁，又讓人羨慕不已，許多事情就發(fā)生過(guò)在我的身邊，許多事情又聞所未聞，讀著讀著就讓人心生佩服，就讓人感受到作者對(duì)教育的熱愛(ài)與眷戀。我想作者不僅是記錄自己的教書(shū)生涯，更多的是想通過(guò)這本書(shū)激勵(lì)我們這些鄉(xiāng)村教師吧。
曾紀(jì)洲老師講述了他的班級(jí)管理和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳遞了他的教育理念，他的一些做法確實(shí)值得我們?cè)诮?jīng)后的教學(xué)中借鑒?！督虝?shū)，不簡(jiǎn)單》最令人震動(dòng)的是作者不斷強(qiáng)調(diào)“對(duì)父母要孝順”。我們?cè)缇土?xí)慣于把父母的犧牲和關(guān)愛(ài)視為理所當(dāng)然，忽略甚至無(wú)視父母望眼欲穿的期待，哪怕這期待不過(guò)是每周一個(gè)問(wèn)候電話(huà)而已。
毫無(wú)差錯(cuò)地記住學(xué)生（他人）的名字，用最簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)對(duì)他人的尊重、“對(duì)于別人眼中的苦悶，既然無(wú)力改變，那就換個(gè)思路，欣然接受吧”、“擁有一顆感恩的心”、“要讓學(xué)生（他人）的心里裝著老師（自己），老師（自己）的心里就應(yīng)該先裝著學(xué)生（他人）”、“很多話(huà)，雖然只是一時(shí)的氣話(huà)，但會(huì)造成不可彌補(bǔ)的傷害”如此種種，哪一條不是為人處世應(yīng)該看重的？如果這些都忘了，或者裝作忘了，看看《教書(shū)，不簡(jiǎn)單》吧，做一個(gè)更完善的人，歸根到底總是不會(huì)吃虧的。
曾老師鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自尊心，不在家長(zhǎng)面前批評(píng)學(xué)生，“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”，發(fā)自?xún)?nèi)心的告訴家長(zhǎng)他的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。其實(shí)，孩子是聰敏的，沒(méi)有一個(gè)生命會(huì)自甘落后，但也許就是某一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞酱輾Я怂斑M(jìn)的動(dòng)力，于是一個(gè)人一生中至關(guān)重要的一個(gè)“蝴蝶效應(yīng)”就沒(méi)有發(fā)生。
最難忘，曾老師對(duì)那個(gè)大家一致認(rèn)為他有小偷小摸得孩子的“庇護(hù)”與鼓勵(lì)，那真的是一個(gè)太好太好的教育范本。很多的人學(xué)壞了，是因?yàn)閺囊婚_(kāi)始我們就給他下了一道“詛咒”，我們也是他的悲劇的參與者，甚至把他的悲劇當(dāng)喜劇去把玩。看到那個(gè)孩子后來(lái)幸福的結(jié)局，我心里暗想，曾老師，你是個(gè)好老師！
還有，我們的老師也要注意自己的言行，不要說(shuō)一些傷害學(xué)生的話(huà)。如：“學(xué)生是一屆不如一屆。學(xué)生的基礎(chǔ)這么差，讓我怎么教？不管我教的好不好，工資照樣領(lǐng)?！边@些話(huà)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊，容易引起學(xué)生的逆反心理。我們只有根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)情，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法；適時(shí)關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才有利于教學(xué)。
從字里行間，我看到這個(gè)戴著眼鏡，清瘦的，上了幾次講臺(tái)都還腳抖的`城市青年，如何一步步融入村小，如何一步步帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，得到好的學(xué)習(xí)成果。從最初走上講臺(tái)，到最后離開(kāi)又被學(xué)生感動(dòng)的留下，整本書(shū)用一個(gè)又一個(gè)的小故事講述了曾老師在小坌教書(shū)的經(jīng)歷，浸透著鄉(xiāng)村恬淡氣息的文字里穿插著曾老師的“教書(shū)經(jīng)”。讀到了這本書(shū)，窺見(jiàn)了曾老師的策略與藝術(shù)，在那些被總結(jié)出的方法和技巧中我看見(jiàn)了身為老師的不簡(jiǎn)單。
教師的職業(yè)是平凡而偉大的，教師在豐富多彩的教學(xué)過(guò)程中，必須尋生活之源，立教材之基，舉學(xué)生之力，激學(xué)生之情，讓我們的課堂充滿(mǎn)魅力和活力。只要有一顆愛(ài)心，有一份熱情，有一種責(zé)任，有一種追求，就會(huì)在平凡的崗位上做出不平凡的事，就會(huì)象曾紀(jì)洲老師一樣，成為學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)歡迎的老師。愛(ài)著，努力著，一切皆有可能。
簡(jiǎn)單讀后感篇二十二
我們可以說(shuō)邏輯學(xué)是研究思維、思維的規(guī)定和規(guī)律的科學(xué)。但是只有思維本身才構(gòu)成使得理念成為邏輯的理念的普遍規(guī)定性或要素。理念并不是形式的思維，而是思維的特有規(guī)定和規(guī)律自身發(fā)展而成的全體，這些規(guī)定和規(guī)律，乃是思維自身給予的，決不是已經(jīng)存在于外面的現(xiàn)成的事物。
在某種意義下，邏輯學(xué)可以說(shuō)是最難的科學(xué)，因?yàn)樗幚淼念}材，不是直觀，也不象幾何學(xué)的題材，是抽象的`感覺(jué)表象，而是純粹抽象的東西，而且需要一種特殊的能力和技巧，才能夠回溯到純粹思想，緊緊抓住純粹思想，并活動(dòng)于純粹思想之中。但在另一種意義下，也可以把邏輯學(xué)看作最易的科學(xué)。因?yàn)樗膬?nèi)容不是別的，即是我們自己的思維，和思維的熟習(xí)的規(guī)定，而這些規(guī)定同時(shí)又是最簡(jiǎn)單、最初步的，而且也是人人最熟知的，例如：有與無(wú)，質(zhì)與量，自在存在與自為存在，一與多等等。但是，這種熟知反而加重了邏輯研究的困難。因?yàn)椋环矫嫖覀兛傄詾椴恢档觅M(fèi)力氣去研究這樣熟習(xí)的東西。另一方面，對(duì)于這些觀念，邏輯學(xué)去研究、去理解所采取的方式，卻又與普通人所業(yè)已熟習(xí)的方式不相同，甚至正相反。
簡(jiǎn)單讀后感篇二十三
終于在上周完成了對(duì)《簡(jiǎn)單的力量》（特勞特和里夫金著）的閱讀。這本書(shū)讀了較長(zhǎng)時(shí)間，不是因?yàn)闀?shū)很難讀或很厚，而是沒(méi)有養(yǎng)成天天的習(xí)慣。有點(diǎn)慢，任何一項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有足夠的強(qiáng)度是產(chǎn)生不了效果的，我相信學(xué)習(xí)也一樣，因此計(jì)劃向我們的執(zhí)行副總裁學(xué)習(xí)，每周學(xué)一本書(shū)，而且學(xué)后一定要寫(xiě)感受，從而有更深刻的理解和影響，我選擇用博客來(lái)自我監(jiān)督，每個(gè)星期看到一篇自己的讀后感，這是每個(gè)星期的學(xué)習(xí)作業(yè)，用行動(dòng)證明自己有力。
《簡(jiǎn)單的力量》引導(dǎo)人們從復(fù)雜中走出來(lái)，直入主題，少走彎路，根據(jù)規(guī)律正確的行為，你就能快速處理問(wèn)題，你就能更好地進(jìn)步，從而取得更大的成就。學(xué)習(xí)錦句如下：
1、簡(jiǎn)單就是聚集問(wèn)題本身。感悟：任何問(wèn)題的解決辦法都應(yīng)該來(lái)源于問(wèn)題本身的環(huán)境，從問(wèn)題中找答案才能根本性地解決問(wèn)題。而且要讓自己聚集，將所有的關(guān)注點(diǎn)都集中到問(wèn)題本身，能夠做到排除干擾，能夠做到“此未終，彼忽起”，問(wèn)題不過(guò)夜不積累，問(wèn)題不留尾巴，這樣就越做越簡(jiǎn)單，越活越輕松。
2、“常識(shí)”是所有人共有的智慧，它是被社會(huì)認(rèn)可的顯而易見(jiàn)的真理。感悟：“常識(shí)”是人與人之間交流的橋梁，能夠被大部分人所接受，是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理，它能夠引導(dǎo)我們科學(xué)決策。
3、你遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，決定中不摻雜感情和個(gè)人喜好。感情：感情和個(gè)人喜好是誘導(dǎo)人類(lèi)走向歧途的源頭，也是人類(lèi)產(chǎn)生痛苦的根本原因，感情和個(gè)人喜好很容易讓人失去理性，偏離事實(shí)，讓我們?cè)絹?lái)越復(fù)雜。
4、好的判斷基于事實(shí)。感悟：事實(shí)是我們保持正確的基本依據(jù)，偏離事實(shí)一切都是煙霧彈，不斷向我們發(fā)出錯(cuò)誤的信號(hào)。弄清事實(shí)真相，問(wèn)題就解決了一半。
5、真正的領(lǐng)導(dǎo)者不需要混亂。人們必須，保持清晰、簡(jiǎn)潔，以確保他們的組織中的每一個(gè)人——從最高層到最低層——理解業(yè)務(wù)目標(biāo)。感悟：一個(gè)上下同欲、令行禁止、目標(biāo)清晰的團(tuán)隊(duì)是有競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力的，創(chuàng)造這種環(huán)境是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任。
6、你應(yīng)該是一個(gè)決策者，而不是信息專(zhuān)家。感悟：盡量減少事實(shí)之外信息的干擾，不要患上網(wǎng)絡(luò)信息綜合證，它會(huì)讓你的大腦一團(tuán)糟。
7、韋爾奇的秘訣就是，對(duì)細(xì)節(jié)的狂熱關(guān)注。感悟：細(xì)節(jié)就是事實(shí)，反映真相，窺視問(wèn)題的根本，每一項(xiàng)偉大的事業(yè)都源自每一個(gè)細(xì)節(jié)的成功。
8、顧客更愿意相信簡(jiǎn)單概念。感悟：創(chuàng)建差異化必須以顧客需求為導(dǎo)向，從顧客真正關(guān)注的焦點(diǎn)去尋找產(chǎn)品的滿(mǎn)足點(diǎn)，產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)不一定是顧客知道的，但必須是顧客真正需要和關(guān)切的，而且是顧客能夠簡(jiǎn)單理解和快捷獲取的，聚集唯一。
9、當(dāng)你勝券在握時(shí)，要孤注一擲，傾盡全力。抵御競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手壟擊的最佳方法是資源上的巨大投入。如果你的行動(dòng)不夠迅速，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就會(huì)竊取你的努力成果。感悟：只有在競(jìng)爭(zhēng)中建立巨大的優(yōu)勢(shì)，勝利才不會(huì)跑掉，當(dāng)識(shí)別到機(jī)會(huì)時(shí)必須第一時(shí)間、集中資源、全力以赴，機(jī)會(huì)才會(huì)變成成功。
10、人們?cè)敢鉃楦兄降膬r(jià)值多付一點(diǎn)錢(qián)。感悟：定價(jià)要根據(jù)自身產(chǎn)品的價(jià)值，而且略高一點(diǎn)，高質(zhì)量產(chǎn)品應(yīng)該更貴，高價(jià)產(chǎn)品應(yīng)該提供聲望和權(quán)威，低價(jià)很難取勝。摘：買(mǎi)家愿意付出，并且你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)讓你收取的價(jià)格，就是產(chǎn)品的價(jià)值。
11、營(yíng)銷(xiāo)的責(zé)任是確保大家在步調(diào)一致地演奏同樣的曲子，營(yíng)銷(xiāo)的任務(wù)是把曲子或差異化概念轉(zhuǎn)變成連續(xù)的營(yíng)銷(xiāo)方向。感悟：營(yíng)銷(xiāo)就是通過(guò)顧客最能接收的方式向顧客發(fā)出同一個(gè)信號(hào)，強(qiáng)化差異化，引導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)。
12、心智如何獲得新概念：
（1）準(zhǔn)備：把自己沉浸在問(wèn)題中，收集信息、數(shù)據(jù)和意見(jiàn)，并開(kāi)始思考。
（2）熟慮：每時(shí)每刻不斷地思考，將大腦中形成的各種概念進(jìn)行對(duì)比，將其中的一些特征合并，篩選出合適的概念。
（3）出現(xiàn)：一個(gè)相當(dāng)完整的概念出現(xiàn)了。
感悟：解決問(wèn)題也可以參考這個(gè)思路。
13、有富裕意識(shí)的人滿(mǎn)足于最好，這也稱(chēng)為最頭等原理。感悟：要得到最好的，首先需要做到最好，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都有最苛刻的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
14、我們沒(méi)有增長(zhǎng)的迫切需要，我們只有增長(zhǎng)的迫切渴望。感悟：我們希望快速成功，但必須實(shí)事求是，適應(yīng)自己的狀況和所處的環(huán)境，成功是一個(gè)順利成章、自然而然的過(guò)程，不能強(qiáng)求，否則就拔苗助長(zhǎng)。
15、僅僅努力是不夠的。改變和改善是兩件不同的事情。感悟：堅(jiān)持努力才能得到回報(bào)，持續(xù)的改善能夠帶來(lái)本質(zhì)上的改變。更努力地工作，不如更巧妙地工作。
16、領(lǐng)導(dǎo)主管需要具備充滿(mǎn)激情地、清晰地表述公司戰(zhàn)略的能力。感悟：領(lǐng)導(dǎo)主管應(yīng)該是公司精神領(lǐng)袖，從領(lǐng)導(dǎo)主管身上看到希望、信心和依靠，每個(gè)員工都在領(lǐng)導(dǎo)主管的下發(fā)揮潛能。激勵(lì)就是動(dòng)員某人采取行動(dòng)。
17、成功的關(guān)鍵是借助外力。感悟：成功就在身邊，跟你接觸的每一個(gè)人都有可能成為你的階梯，他們?cè)敢鉃槟阕黾抟律咽且驗(yàn)槟愠錆M(mǎn)希望，值得依賴(lài)，能夠帶來(lái)快樂(lè)和激情，能夠得到實(shí)惠，具備成功的能力和魅力。
18、你最好的押注是找到一種值得你借助的外力并全力依靠它，借助外力比作規(guī)劃更好。感悟：外力是需要先投資的，應(yīng)該大膽地投資人際關(guān)系，積累龐大的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在中國(guó)辦事就有了依靠，什么都不是問(wèn)題。借助外力才能真正取得更大的成功。
《簡(jiǎn)單的力量》教會(huì)我應(yīng)該舍得，應(yīng)該聚焦，應(yīng)該關(guān)注事實(shí)并實(shí)事求是，應(yīng)該日事日畢，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)應(yīng)該全力以赴，應(yīng)該專(zhuān)注細(xì)節(jié)，應(yīng)該借助外力。簡(jiǎn)單處理，快速有效。
簡(jiǎn)單讀后感篇二十四
教書(shū)不僅僅是課堂上技能的展示，更是教師自身性靈的修煉與提升，是自己的生活態(tài)度和點(diǎn)滴言行如春風(fēng)化雨般對(duì)兒童的熏陶。今天讀了一位鄉(xiāng)村教師（曾紀(jì)洲）記錄教育生活的書(shū)《教書(shū)，不簡(jiǎn)單》，讀完這本書(shū)，我覺(jué)得，教師只要懷有一顆善良之心，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，懂得自信、責(zé)任對(duì)學(xué)生而言之關(guān)鍵，才可以稱(chēng)得上是一位好老師。本書(shū)中講到很多這位老師和學(xué)生的故事，講到老師如何有技巧地處理學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
我認(rèn)為，教書(shū)育人的“小技巧”都是不斷積累的，對(duì)于不同的學(xué)生有不同的效果，是建立在教師對(duì)每一位學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上。讀完這本書(shū)，給我的感覺(jué)是：教書(shū)，不簡(jiǎn)單，但是，如果擁有一顆熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上、真心關(guān)愛(ài)孩子的心，似乎又沒(méi)有那么難了。作者的語(yǔ)言十分通俗易懂，仿佛就是和你坐在綠草如茵、花開(kāi)四野的山坡上促膝交談，娓娓到來(lái)，讓人似乎感到一絲山風(fēng)的吹拂，神清氣爽，那一個(gè)個(gè)教育生活中的幽默、機(jī)智的小故事，讓人忍俊不禁，又讓人羨慕不已，許多事情就發(fā)生過(guò)在我的身邊，許多事情又聞所未聞，讀著讀著就讓人心生佩服，就讓人感受到作者對(duì)教育的熱愛(ài)與眷戀。我想作者不僅是記錄自己的教書(shū)生涯，更多的是想通過(guò)這本書(shū)激勵(lì)我們吧。
與實(shí)踐上具體方法的描述。有些是屬于“獨(dú)門(mén)秘方”，如“拳打玻璃窗”、“游泳探險(xiǎn)”等，都是創(chuàng)新出奇的；其他很多理念，是大家公允的價(jià)值觀。如對(duì)別人的尊重，即使是對(duì)瘋子的尊重也是很重要的；鼓勵(lì)一個(gè)人比懲罰一個(gè)人更能修正一個(gè)人，等等。曾老師鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自尊心，不在家長(zhǎng)面前批評(píng)學(xué)生，“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”，發(fā)自?xún)?nèi)心的告訴家長(zhǎng)他的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。其實(shí)，孩子是聰敏的，沒(méi)有一個(gè)生命會(huì)自甘落后，但也許就是某一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞酱輾Я怂斑M(jìn)的動(dòng)力，于是一個(gè)人一生中至關(guān)重要的一個(gè)“蝴蝶效應(yīng)”就沒(méi)有發(fā)生。最難忘，曾老師對(duì)那個(gè)大家一致認(rèn)為他有小偷小摸得孩子的“庇護(hù)”與鼓勵(lì)，那真的是一個(gè)太好太好的教育范本。很多的人學(xué)壞了，是因?yàn)閺囊婚_(kāi)始我們就給他下了一道“詛咒”，我們也是他的悲劇的參與者，甚至把他的悲劇當(dāng)喜劇去把玩?？吹侥莻€(gè)孩子后來(lái)幸福的結(jié)局，我心里暗想，曾老師是個(gè)好老師！
教師在豐富多彩的教學(xué)過(guò)程中，必須尋生活之源，立教材之基，舉學(xué)生之力，激學(xué)生之情，讓我們的課堂充滿(mǎn)魅力和活力。曾紀(jì)洲老師是個(gè)面帶微笑、對(duì)生活充滿(mǎn)激情、對(duì)工作充滿(mǎn)愛(ài)心、深?lèi)?ài)學(xué)生和受家長(zhǎng)喜愛(ài)的教師。從曾老師的《教書(shū)不簡(jiǎn)單》看到了他是如何進(jìn)行課堂管理，常常面帶笑容的面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)生，書(shū)中充滿(mǎn)了課堂管理策略的智慧啟迪。他在教學(xué)中的循循善誘，在平常言語(yǔ)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心方法，孜孜不倦的培養(yǎng)他們的好強(qiáng)心。常與自己比，做學(xué)校的主人，要學(xué)會(huì)感恩，尤其是在家里感恩父母，這一切都是曾老師為我指明了教學(xué)之余的思想教育。
在這本書(shū)中，我看到了一位熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)智慧、樂(lè)觀向上的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，我佩服他能毫無(wú)差錯(cuò)地記住學(xué)生的名字，用最簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)對(duì)他人的尊重；佩服他對(duì)艱苦的工作環(huán)境毫無(wú)怨言，一心撲在教育事業(yè)上；佩服他不用看教輔書(shū)，隨手就能出一份優(yōu)秀的試卷；佩服他能成為一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生驕傲的老師。讀完這本書(shū)，我領(lǐng)悟到：作者的成功源自于他對(duì)教育事業(yè)的那份熱愛(ài)。今后，我也我會(huì)懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之心，用愛(ài)、真誠(chéng)以及智慧去教育學(xué)生，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生驕傲的老師。