總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是為了更好的面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀(guān)公正，對(duì)自己的不足和不足之處要有清醒的認(rèn)識(shí)和批評(píng)?？偨Y(jié)范文對(duì)于提升我們的寫(xiě)作能力和思考能力都有很大的幫助。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫(xiě)第一節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
2、再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ)；如充饑、信念、凝固、結(jié)晶等，以分散難點(diǎn)、
保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。
3、給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
4、教學(xué)第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋(píng)果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫(xiě)出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫(xiě)了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得愉快和滿(mǎn)足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫(xiě)我給人們帶來(lái)了身心的健康。總之，小小的蘋(píng)果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋(píng)果該多么快樂(lè)呀！
這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：
1、小蘋(píng)果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）。
2、體會(huì)小蘋(píng)果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
3、體會(huì)小蘋(píng)果能為人們做這一切的心情。
4、以快樂(lè)、滿(mǎn)足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議。
著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。
第4小節(jié)同樣寫(xiě)了3層意思。第1、2行為第1層，寫(xiě)出誰(shuí)孕育了蘋(píng)果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫(xiě)出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的`也是實(shí)實(shí)在在的。月亮和星星、珍珠和貝殼寫(xiě)出了他的美好形象，摘來(lái)、拾得可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層。凝固的汗水承接第1層補(bǔ)寫(xiě)生命的來(lái)源（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在我是跳躍的希望和熱情的火這一句，主要寫(xiě)蘋(píng)果的美好情感：希望紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，熱情指奉獻(xiàn)的熱望。
這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：
1、是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋(píng)果形象的美好和實(shí)在。
3、通過(guò)第6行希望、熱情的火體會(huì)蘋(píng)果情感的美好。
因?yàn)檫@是蘋(píng)果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋(píng)果的立場(chǎng)上，讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對(duì)自己大加贊美。
作業(yè)指導(dǎo)。
課堂作業(yè)本。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《一個(gè)蘋(píng)果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開(kāi)激烈爭(zhēng)奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水，但誰(shuí)都不舍得吃掉這個(gè)能夠給煙熏火燎的嗓子帶來(lái)一絲清涼的唯一的蘋(píng)果，大家互相推讓?zhuān)赐馐菤埧岬呐诨疬B天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長(zhǎng)在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。
學(xué)校學(xué)生情況分析。
對(duì)于我校五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但文章敘事清楚，語(yǔ)言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。但要做到入情入境，深刻體會(huì)和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。
教學(xué)目標(biāo)。
1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。
4．通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把握人物的內(nèi)心情感。
5．體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。
2．一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1．讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音：
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3．交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事？
三、入情入境，讀中感悟。
1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡?！兑粋€(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。
2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線(xiàn)運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味?！?BR> （3）你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3．品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。
（1）關(guān)于連長(zhǎng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
（2）關(guān)于步話(huà)機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿(mǎn)灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿(mǎn)了血絲?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)?！边M(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周?chē)送?，“立刻把嘴閉住”，體會(huì)他的情感變化。
5．這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！痹俪鍪疽粋€(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?BR> 四、以情激情，讀中傳情。
教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜）。我看見(jiàn)步話(huà)機(jī)員小李的面頰上（閃動(dòng)著晶瑩的淚珠），再看看周?chē)瑒e的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感（堵住了）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。
五、再讀課題，升華情感。
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。
2．這僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎？這蘋(píng)果里有什么？還有什么？更有什么？
［通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充蘋(píng)果的含義，再次深化主題，升華情感。］。
總評(píng)：顏秉君。
有人說(shuō)，學(xué)生的情感是最真摯、最樸實(shí)、最熱情的，我們的語(yǔ)文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們跟隨語(yǔ)言文字、跟隨教師情感，噴薄而出，歡快流淌。因此，在本堂課的教學(xué)中，教師努力尋求并構(gòu)建了“入情入境，讀中感悟”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生思維躍動(dòng)的地方，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。如在引導(dǎo)學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的情況后，讓學(xué)生設(shè)身處地想一想在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下，看到這樣一個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋(píng)果，會(huì)怎么做？和戰(zhàn)士們的做法進(jìn)行對(duì)比，從而感受戰(zhàn)士們互相謙讓、關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友的品質(zhì)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時(shí)，還注重指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。另外，通過(guò)“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！薄斑@樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！边@兩個(gè)句子的對(duì)比，也能更好的感受戰(zhàn)友間崇高無(wú)私的同志情、戰(zhàn)友情。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn):理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
難點(diǎn):培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1—2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1—2段。
1、自由讀1—2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣有感情朗讀1—2段。
7、背誦課文1—2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3—5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1—2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3—4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3—4段。
1、齊讀3—4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題23、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3—4段。
5、背誦3—4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)第一段。
2、完成課作。
板書(shū)：
蘋(píng)果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《一個(gè)蘋(píng)果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
學(xué)生狀況分析。
學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
課前準(zhǔn)備。
觀(guān)看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀(guān)看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線(xiàn)運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）。
2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）。
2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。
第一次：火線(xiàn)運(yùn)輸員--連長(zhǎng)--步話(huà)機(jī)員小李--傷員小藍(lán)--司號(hào)員--衛(wèi)生員--連長(zhǎng)。
第二次：連長(zhǎng)--步話(huà)機(jī)員小李--小胡--小張……。
三、感情朗讀，探究文本。
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）。
1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）。
連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?BR> 步話(huà)機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿(mǎn)了血絲?！?BR> 傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
火線(xiàn)運(yùn)輸員渴：“火線(xiàn)上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?BR> 小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？
（火線(xiàn)運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話(huà)機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話(huà)機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）。
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？
（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）。
（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）。
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）。
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。
4．齊讀最后一段。
（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）。
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？
2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)。
1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
教學(xué)反思：
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”實(shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;積累本課6個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確朗讀課文。
3.能仿照課文樣子，編幾句小詩(shī)。
4.告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題：在不理解的地方做上記號(hào)，試著提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道：給予是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體、生字卡片、錄音、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入引新。
齊讀課題。
2.師：這篇課文是蘋(píng)果的自述。
猜猜，它會(huì)說(shuō)什么呢?
生簡(jiǎn)單交流。
二、初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，思考，蘋(píng)果介紹了什么?
指名交流。
2.指名讀課文，正音。
3.出示生字，新詞。
恢：聲母是h;康：是后鼻音。
讀詞：紅艷艷甜蜜心窩充饑。
探索沙漠恢復(fù)共同凝固。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。
1.四人小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果帶來(lái)的美好情景。
根據(jù)回答板書(shū)：充饑、解渴、恢復(fù)健康、愉快生活。
師引讀第二節(jié)。
默讀第二節(jié)，試著提問(wèn)。
交流并解答。
(為什么我的微笑掛在孩子的臉上?
為什么我的甜蜜流進(jìn)老人心窩?)。
因?yàn)檫@些都是蘋(píng)果帶來(lái)的美好情景。
2.同桌學(xué)習(xí)第四節(jié)。
試著提問(wèn)。
(為什么我是凝固的汗水、結(jié)晶的露珠?
為什么我是跳躍的希望、熱情的火?)。
生如不能回答，就由師解答。
(汗水，就能聯(lián)想到果農(nóng)勞作;露珠，露水的滋潤(rùn)。)。
(因?yàn)樘O(píng)果帶來(lái)美好的.情景，把它看稱(chēng)成是希望，火一樣的熱情。)。
引讀第四節(jié)。
蘋(píng)果把自己看成什么?
根據(jù)回答板書(shū)：
女兒歌星珍珠和貝殼汗水和露珠希望和火。
齊讀第四節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀詞。
2.連詞：
紅艷艷的露珠凝固的微笑。
痛苦的蘋(píng)果跳躍的汗水。
晶瑩的病人甜蜜的希望。
3根據(jù)板書(shū)，有感情的背誦。
五、學(xué)做小詩(shī)人。(媒體出示圖片)。
仿照課文，以“蘋(píng)果，你……”為開(kāi)頭，說(shuō)幾句贊美蘋(píng)果的話(huà)。
蘋(píng)果，你。
六、課堂作業(yè)。
填上合適的詞。
紅艷艷的()凝固的()。
結(jié)晶的()跳躍的()熱情的()。
板書(shū)：
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《我是蘋(píng)果》是一篇通俗易懂、語(yǔ)句優(yōu)美的小詩(shī)，作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)出了蘋(píng)果的外形及作用，通過(guò)作者描寫(xiě)能感受一給予是一種美德。
在上這一課之前，我精心設(shè)計(jì)了教案，準(zhǔn)備了一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果來(lái)揭示課題，出示實(shí)物并讓同學(xué)們對(duì)其用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果，小朋友們各抒已見(jiàn)，并且都把自己認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)用來(lái)修飾蘋(píng)果，借此機(jī)會(huì)，我告訴同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本看看蘋(píng)果是怎樣評(píng)價(jià)自己的，它說(shuō)“我給遠(yuǎn)航大海的使者解渴”“我是太陽(yáng)和大地共同的女兒”“我是跳躍的希望和熱情的火”此時(shí)，從小朋友們的眼神中看得出他們很渴望自已是蘋(píng)果，因?yàn)樘O(píng)果很偉大，我就問(wèn)小朋友，你覺(jué)得蘋(píng)果怎么樣？你從蘋(píng)果的身上學(xué)到了什么？小朋友紛紛交流。我以此為機(jī)會(huì)，讓小朋友自己充當(dāng)一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人稱(chēng)的形式來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，小朋友的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整堂課效果很好。
雖說(shuō)這節(jié)課是我自以為比較滿(mǎn)意的一節(jié)課，但也存在著許多不足之處，比如學(xué)生的朗讀太少，并且讀的時(shí)候，他們也沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根本不知道該怎樣讀才好，我想在今后的學(xué)習(xí)與工作中，多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
《我是蘋(píng)果》是一首小詩(shī)，從蘋(píng)果的作用和生長(zhǎng)過(guò)程中，使學(xué)生感受到給予是一種美德。
形象是詩(shī)的語(yǔ)言，所以想像是關(guān)鍵。我在教授課文第二小節(jié)時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生以各種形式的朗讀，或男女生對(duì)讀，或小組賽讀，或齊讀，或師生合作讀……在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像，說(shuō)一說(shuō)：不同的人在不同的情況下吃蘋(píng)果的情景，然后說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的好處。由于讀懂了課文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋(píng)果的情景就順理成章了。學(xué)生在陳老師的層層引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，不僅能很快讀懂課文第二節(jié)內(nèi)容，而且興致勃勃地展開(kāi)想像，說(shuō)得合情合理，說(shuō)得意猶未盡。
第四節(jié)課文的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我為了讓學(xué)生了解“我是太陽(yáng)和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌?！薄拔沂强梢哉獊?lái)的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和貝殼?！薄拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火?！边\(yùn)用了多媒體，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅幅種植蘋(píng)果以及蘋(píng)果豐收時(shí)的圖畫(huà)，于是學(xué)生馬上理解到：“我是太陽(yáng)和大地共同的'女兒。是葉子和花兒合唱的歌?！笔菍?xiě)蘋(píng)果的生長(zhǎng)離不開(kāi)大地和陽(yáng)光，以及長(zhǎng)葉開(kāi)花的過(guò)程?！拔沂强梢哉獊?lái)的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和貝殼。”反映了蘋(píng)果的難得和珍貴?！拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火?！?)凝固的汗水表示果農(nóng)勞作、非常辛苦，結(jié)晶的露珠說(shuō)的是蘋(píng)果沐浴過(guò)雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋(píng)果豐收時(shí)的景象和人們的心情。如果沒(méi)有形象的圖片，如果沒(méi)有先進(jìn)的多媒體展示，那么學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)一定會(huì)有難度。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
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第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
老師每天都和你們?cè)谝黄?，看著你們愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生暢談。
初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字新詞。
不懂的字詞，借助工具書(shū)或與同學(xué)討論解決。
開(kāi)火車(chē)接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法我們稱(chēng)之為擬人的手法。
再讀課文，體會(huì)蘋(píng)果的快樂(lè)。
齊讀課文。問(wèn)：蘋(píng)果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋(píng)果？
學(xué)生舉手回答。
學(xué)生暢談。
師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)?。?。
默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給??我使??）。
指導(dǎo)朗讀：蘋(píng)果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
齊讀第三、四小節(jié)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
生字開(kāi)花。
指導(dǎo)寫(xiě)字。注意“凝”字的第十畫(huà)是“橫撇”，第十二畫(huà)是“橫鉤”。
作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)樂(lè)觀(guān)、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋(píng)果精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋(píng)果，知道“蘋(píng)果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字新詞。
背誦課文。
說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？
細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋(píng)果。
引導(dǎo)：蘋(píng)果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生舉手回答。
教師聆聽(tīng)學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。
指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿(mǎn)感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！
齊讀第一、二小節(jié)。
小結(jié)：是?。∈谴蟮亟o了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。
總結(jié)全文。
分組朗讀課文。
討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果為自己能造福于人類(lèi)而自豪的情感。）。
蘋(píng)果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是啊！我們不僅感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿(mǎn)感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！
齊讀課文。
這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
作業(yè)。
仿寫(xiě)詩(shī)句。
預(yù)習(xí)第六課。
板書(shū)：
特點(diǎn)：
1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間。
作用。
2、葉、花、結(jié)果。
3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略。
本課根據(jù)兒童觀(guān)察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀(guān)形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。
2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）。
線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）。
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）。
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）。
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字;。
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的'熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，勾畫(huà)生字。
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字。
4、匯報(bào)。
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)血宗的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、肢、肌、膚：
觀(guān)察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、丈：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。丿要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢?朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的?齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的?指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字倒，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
關(guān)于教材鉆研：
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。整首詩(shī)雖然只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。
一、色彩美。
二、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
授課課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)，讀、畫(huà)、品、寫(xiě)相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件、生字卡片。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)本首古詩(shī)，搜集有關(guān)詩(shī)人杜甫的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【設(shè)計(jì)理念】：這么美的詩(shī)，這么美的意境，如何讓二年級(jí)的小朋友體會(huì)出來(lái)呢？他們活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力又欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。利用情境，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中提高學(xué)生誦讀能力。于是，我就我設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
一、談話(huà)激趣，揭題解題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，指名背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用回憶頭腦中的`積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。
3、師板書(shū)課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補(bǔ)充。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（一）繪一幅彩畫(huà)。
1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。
3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。
4、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫(huà)，畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你認(rèn)為都應(yīng)該畫(huà)上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
5、同桌討論給詩(shī)配畫(huà)并說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】：既打破了傳統(tǒng)的逐詞逐句地對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分析理解的陳舊模式，又讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作。
6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
8、根據(jù)剛才繪制的圖畫(huà)，給這首詩(shī)編故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去，從而感悟大自然的美好春光以及更深地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中既訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內(nèi)化了語(yǔ)言。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作為古詩(shī)配畫(huà)的環(huán)節(jié)正是充分體現(xiàn)了這個(gè)理念。畫(huà)前巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生作畫(huà)的信心，他們作畫(huà)的過(guò)程也正是理解和感悟詩(shī)意的一種外在表現(xiàn)，他們的畫(huà)再現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀(guān)，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中藏詩(shī)”，而畫(huà)后的展示、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)更讓他們由畫(huà)之美自然地體味到詩(shī)之美，至始至終置身于濃濃的詩(shī)情畫(huà)意之中遐想著，體驗(yàn)著，感悟著，徜佯著。
（二）品一幅彩畫(huà)。
1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。
3、用雙橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
（三）展一片天地。
1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、讀后交流和課內(nèi)的《絕句》的相同點(diǎn)。看看同樣是杜甫的詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在進(jìn)行“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。
三、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“三人行網(wǎng)絡(luò)”投稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：17、古詩(shī)兩首。
詩(shī)：絕句（杜甫）。
情：愉悅、熱愛(ài)大自然。
畫(huà)意：彩畫(huà)：黃翠白青。
動(dòng)畫(huà)：鳴上。
【評(píng)析】。
1、古詩(shī)的課堂應(yīng)該多些詩(shī)味。讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以在教學(xué)時(shí)我采用詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)的方式設(shè)計(jì)了我的教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)美、意境美、語(yǔ)言美當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂構(gòu)思巧妙、獨(dú)具匠心、一舉兩得。
2、誦讀感悟是提高古詩(shī)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等等皆是明證。因此，我把有感情的朗讀這首詩(shī)作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)自由讀、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音、指名讀、比賽讀、分組讀、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟詩(shī)人描寫(xiě)的意境和情感。古詩(shī)的讀要有層次，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生依次讀出語(yǔ)感，讀出情感，讀出美感和讀出好感，使得每一步的朗讀都更具有目的性、層次性。最后的背誦也就水到渠成了。
3、一課所學(xué)的古詩(shī)僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。教學(xué)完課內(nèi)的這首詩(shī)之后，我又向?qū)W生拓展了詩(shī)人杜甫的另外一首《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這樣由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而充實(shí)課堂的容量，增加課堂的密度，還調(diào)動(dòng)學(xué)生向課外探索的興趣。
4、低年級(jí)的教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)，要想讓學(xué)生對(duì)字形記憶更為深刻，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)記，是一種很有效的辦法。本課我教授的兩個(gè)字“絕”、“鳴”都是在板書(shū)時(shí)順帶著記字形，學(xué)寫(xiě)法的，省時(shí)省力，學(xué)生也易于掌握。
不足之處是老師的導(dǎo)和扶還是太多，總是不放心學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不好，沒(méi)有給學(xué)生更大更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。其次，生字的書(shū)寫(xiě)只教了兩個(gè)，沒(méi)有全部完成生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)任務(wù)。還需要在備課上下功夫，爭(zhēng)取讓自己的課堂更加有效。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的'不同形態(tài)的變化，以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量。
1.按老師要求，自由讀課文。
教師出示讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標(biāo)出自然段。
教師提醒自然段的標(biāo)志：開(kāi)頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段。
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞。
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類(lèi)識(shí)字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？
2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）。
4.“我”能做什么呢？
說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
5.“我”是什么？（揭題）。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課謎語(yǔ)激趣，引入新課。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
初讀課文識(shí)記生字。
1、小組自讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？
2、小老師教讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏。
識(shí)記字形：趣、藏、蹦。
說(shuō)說(shuō)詞：趣、藏、揮。
反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近。
3、朗讀課文，注意正音。
4、語(yǔ)文天地“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
5、語(yǔ)文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“離、越”，注意筆順。
1.用自己喜歡的方法記憶生字。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.齊讀課文。
4.抄寫(xiě)生字。
分組學(xué)習(xí)課文。
１。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫(huà)出寫(xiě)影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話(huà)。
二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，出示詞語(yǔ)“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語(yǔ)，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語(yǔ)氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
３、討論課文最后一個(gè)自然段問(wèn)題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？
４、學(xué)了課文還有什么問(wèn)題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書(shū)館查資料。
5、創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。
看，太陽(yáng)升起來(lái)了，頑皮的影子也出來(lái)了，它給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)能讀出影子上的生字，誰(shuí)就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。
練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說(shuō)話(huà)。
小組討論。
學(xué)生自由識(shí)字。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）。
畫(huà)圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫(xiě)在旁邊。指名說(shuō)，小組說(shuō)。
小組活動(dòng)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、談話(huà)導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、使用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟。
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開(kāi)始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開(kāi)始了。
三、指導(dǎo)生字。
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開(kāi)始吧。
四、再讀課文。
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
五、教授生字。
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好??？【課件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車(chē)，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)：背誦課文。
很喜歡這種風(fēng)格。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹、稼”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“災(zāi)、害”等六個(gè)生字。
2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道關(guān)于水所發(fā)生的一些變化。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引生入文。
親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)一起重新認(rèn)識(shí)一位與我們生活息息相關(guān)的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰(shuí)？我們一起讀一下題目：
今天就讓我陪你們呢一起重新認(rèn)識(shí)一下這位朋友吧！
一、初讀課文，解決生字詞。
1、我會(huì)認(rèn)。多種方式讀，生領(lǐng)讀———同桌讀———師跟生讀。
（出示幻燈片）。
2、我會(huì)讀。老師一年級(jí)的時(shí)候給同學(xué)們帶來(lái)了生字卡片，如今我們是二年級(jí)了我覺(jué)得我們可以自己制作了，先認(rèn)識(shí)一下吧。
板書(shū)：水——汽——云。
學(xué)習(xí)生字“黑”重點(diǎn)演示筆順。
4、哇這么神奇?。磕敲?。
生隨機(jī)說(shuō)，從中選一句說(shuō)的好的在筆記本上寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)寫(xiě)一個(gè)完整的句子。
（小組討論）。
四、學(xué)習(xí)水的脾氣，延伸水的作用。
1、課件出示，找出其中兩對(duì)反義詞。
（比如水可以洗手洗臉，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以。
講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開(kāi)水，變成冰會(huì)凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）。
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的部分背過(guò)，比一比看誰(shuí)背的又多又流利。
2、替水說(shuō)兩句悄悄話(huà)寫(xiě)在日記本上，越真誠(chéng)越好。
這是一篇科學(xué)性短文，課文采用第一人稱(chēng)的敘述方式，以充滿(mǎn)童趣盎然的語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生一篇活潑生動(dòng)的課文。
其次在教學(xué)過(guò)程中由于在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占用時(shí)間多了，加上我備課的時(shí)候是按照一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間安排的，而實(shí)際課堂時(shí)間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒(méi)有完成。
最后，在以后的教學(xué)中還要完善每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)中快樂(lè)的接收知識(shí)。讓枯燥的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過(guò)這次業(yè)務(wù)連片學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺，希望明年的這個(gè)時(shí)候我還能再來(lái)跟大家交流學(xué)習(xí)，希望聽(tīng)到大家更多的建議和意見(jiàn)，這對(duì)我一個(gè)成長(zhǎng)中的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要。讓我們伴著這一級(jí)的學(xué)生共同成長(zhǎng)吧！
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?、“冰”和“冷”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字。
1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語(yǔ)）。
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪。
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事。
極小常常冬天曬。
（課件2：詞語(yǔ)）。
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害。
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常。
壞事曬極小冬天。
指名讀、集體瀆。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）。
三、再讀課文。
1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）。
四、自主探究小組交流。
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流。
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的`理解。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫(xiě)第一節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
2、再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ)；如充饑、信念、凝固、結(jié)晶等，以分散難點(diǎn)、
保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。
3、給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
4、教學(xué)第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋(píng)果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫(xiě)出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫(xiě)了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得愉快和滿(mǎn)足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫(xiě)我給人們帶來(lái)了身心的健康。總之，小小的蘋(píng)果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋(píng)果該多么快樂(lè)呀！
這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：
1、小蘋(píng)果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）。
2、體會(huì)小蘋(píng)果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
3、體會(huì)小蘋(píng)果能為人們做這一切的心情。
4、以快樂(lè)、滿(mǎn)足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議。
著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。
第4小節(jié)同樣寫(xiě)了3層意思。第1、2行為第1層，寫(xiě)出誰(shuí)孕育了蘋(píng)果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫(xiě)出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的`也是實(shí)實(shí)在在的。月亮和星星、珍珠和貝殼寫(xiě)出了他的美好形象，摘來(lái)、拾得可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層。凝固的汗水承接第1層補(bǔ)寫(xiě)生命的來(lái)源（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在我是跳躍的希望和熱情的火這一句，主要寫(xiě)蘋(píng)果的美好情感：希望紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，熱情指奉獻(xiàn)的熱望。
這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：
1、是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋(píng)果形象的美好和實(shí)在。
3、通過(guò)第6行希望、熱情的火體會(huì)蘋(píng)果情感的美好。
因?yàn)檫@是蘋(píng)果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋(píng)果的立場(chǎng)上，讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對(duì)自己大加贊美。
作業(yè)指導(dǎo)。
課堂作業(yè)本。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《一個(gè)蘋(píng)果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開(kāi)激烈爭(zhēng)奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水，但誰(shuí)都不舍得吃掉這個(gè)能夠給煙熏火燎的嗓子帶來(lái)一絲清涼的唯一的蘋(píng)果，大家互相推讓?zhuān)赐馐菤埧岬呐诨疬B天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長(zhǎng)在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。
學(xué)校學(xué)生情況分析。
對(duì)于我校五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但文章敘事清楚，語(yǔ)言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。但要做到入情入境，深刻體會(huì)和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。
教學(xué)目標(biāo)。
1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。
4．通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把握人物的內(nèi)心情感。
5．體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。
2．一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1．讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音：
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3．交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事？
三、入情入境，讀中感悟。
1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡?！兑粋€(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。
2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線(xiàn)運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味?！?BR> （3）你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3．品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。
（1）關(guān)于連長(zhǎng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
（2）關(guān)于步話(huà)機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿(mǎn)灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿(mǎn)了血絲?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)?！边M(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周?chē)送?，“立刻把嘴閉住”，體會(huì)他的情感變化。
5．這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！痹俪鍪疽粋€(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?BR> 四、以情激情，讀中傳情。
教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜）。我看見(jiàn)步話(huà)機(jī)員小李的面頰上（閃動(dòng)著晶瑩的淚珠），再看看周?chē)瑒e的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感（堵住了）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。
五、再讀課題，升華情感。
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。
2．這僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎？這蘋(píng)果里有什么？還有什么？更有什么？
［通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充蘋(píng)果的含義，再次深化主題，升華情感。］。
總評(píng)：顏秉君。
有人說(shuō)，學(xué)生的情感是最真摯、最樸實(shí)、最熱情的，我們的語(yǔ)文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們跟隨語(yǔ)言文字、跟隨教師情感，噴薄而出，歡快流淌。因此，在本堂課的教學(xué)中，教師努力尋求并構(gòu)建了“入情入境，讀中感悟”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生思維躍動(dòng)的地方，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。如在引導(dǎo)學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的情況后，讓學(xué)生設(shè)身處地想一想在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下，看到這樣一個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋(píng)果，會(huì)怎么做？和戰(zhàn)士們的做法進(jìn)行對(duì)比，從而感受戰(zhàn)士們互相謙讓、關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友的品質(zhì)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時(shí)，還注重指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。另外，通過(guò)“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！薄斑@樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！边@兩個(gè)句子的對(duì)比，也能更好的感受戰(zhàn)友間崇高無(wú)私的同志情、戰(zhàn)友情。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn):理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
難點(diǎn):培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1—2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1—2段。
1、自由讀1—2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣有感情朗讀1—2段。
7、背誦課文1—2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3—5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1—2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3—4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3—4段。
1、齊讀3—4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題23、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3—4段。
5、背誦3—4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)第一段。
2、完成課作。
板書(shū)：
蘋(píng)果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《一個(gè)蘋(píng)果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
學(xué)生狀況分析。
學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
課前準(zhǔn)備。
觀(guān)看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀(guān)看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線(xiàn)運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）。
2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）。
2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。
第一次：火線(xiàn)運(yùn)輸員--連長(zhǎng)--步話(huà)機(jī)員小李--傷員小藍(lán)--司號(hào)員--衛(wèi)生員--連長(zhǎng)。
第二次：連長(zhǎng)--步話(huà)機(jī)員小李--小胡--小張……。
三、感情朗讀，探究文本。
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）。
1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）。
連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?BR> 步話(huà)機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿(mǎn)了血絲?！?BR> 傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
火線(xiàn)運(yùn)輸員渴：“火線(xiàn)上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?BR> 小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？
（火線(xiàn)運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話(huà)機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話(huà)機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）。
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？
（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）。
（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）。
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）。
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。
4．齊讀最后一段。
（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）。
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？
2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)。
1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
教學(xué)反思：
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”實(shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;積累本課6個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確朗讀課文。
3.能仿照課文樣子，編幾句小詩(shī)。
4.告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題：在不理解的地方做上記號(hào)，試著提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道：給予是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體、生字卡片、錄音、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入引新。
齊讀課題。
2.師：這篇課文是蘋(píng)果的自述。
猜猜，它會(huì)說(shuō)什么呢?
生簡(jiǎn)單交流。
二、初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，思考，蘋(píng)果介紹了什么?
指名交流。
2.指名讀課文，正音。
3.出示生字，新詞。
恢：聲母是h;康：是后鼻音。
讀詞：紅艷艷甜蜜心窩充饑。
探索沙漠恢復(fù)共同凝固。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。
1.四人小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果帶來(lái)的美好情景。
根據(jù)回答板書(shū)：充饑、解渴、恢復(fù)健康、愉快生活。
師引讀第二節(jié)。
默讀第二節(jié)，試著提問(wèn)。
交流并解答。
(為什么我的微笑掛在孩子的臉上?
為什么我的甜蜜流進(jìn)老人心窩?)。
因?yàn)檫@些都是蘋(píng)果帶來(lái)的美好情景。
2.同桌學(xué)習(xí)第四節(jié)。
試著提問(wèn)。
(為什么我是凝固的汗水、結(jié)晶的露珠?
為什么我是跳躍的希望、熱情的火?)。
生如不能回答，就由師解答。
(汗水，就能聯(lián)想到果農(nóng)勞作;露珠，露水的滋潤(rùn)。)。
(因?yàn)樘O(píng)果帶來(lái)美好的.情景，把它看稱(chēng)成是希望，火一樣的熱情。)。
引讀第四節(jié)。
蘋(píng)果把自己看成什么?
根據(jù)回答板書(shū)：
女兒歌星珍珠和貝殼汗水和露珠希望和火。
齊讀第四節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀詞。
2.連詞：
紅艷艷的露珠凝固的微笑。
痛苦的蘋(píng)果跳躍的汗水。
晶瑩的病人甜蜜的希望。
3根據(jù)板書(shū)，有感情的背誦。
五、學(xué)做小詩(shī)人。(媒體出示圖片)。
仿照課文，以“蘋(píng)果，你……”為開(kāi)頭，說(shuō)幾句贊美蘋(píng)果的話(huà)。
蘋(píng)果，你。
六、課堂作業(yè)。
填上合適的詞。
紅艷艷的()凝固的()。
結(jié)晶的()跳躍的()熱情的()。
板書(shū)：
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《我是蘋(píng)果》是一篇通俗易懂、語(yǔ)句優(yōu)美的小詩(shī)，作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)出了蘋(píng)果的外形及作用，通過(guò)作者描寫(xiě)能感受一給予是一種美德。
在上這一課之前，我精心設(shè)計(jì)了教案，準(zhǔn)備了一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果來(lái)揭示課題，出示實(shí)物并讓同學(xué)們對(duì)其用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果，小朋友們各抒已見(jiàn)，并且都把自己認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)用來(lái)修飾蘋(píng)果，借此機(jī)會(huì)，我告訴同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本看看蘋(píng)果是怎樣評(píng)價(jià)自己的，它說(shuō)“我給遠(yuǎn)航大海的使者解渴”“我是太陽(yáng)和大地共同的女兒”“我是跳躍的希望和熱情的火”此時(shí)，從小朋友們的眼神中看得出他們很渴望自已是蘋(píng)果，因?yàn)樘O(píng)果很偉大，我就問(wèn)小朋友，你覺(jué)得蘋(píng)果怎么樣？你從蘋(píng)果的身上學(xué)到了什么？小朋友紛紛交流。我以此為機(jī)會(huì)，讓小朋友自己充當(dāng)一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人稱(chēng)的形式來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，小朋友的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整堂課效果很好。
雖說(shuō)這節(jié)課是我自以為比較滿(mǎn)意的一節(jié)課，但也存在著許多不足之處，比如學(xué)生的朗讀太少，并且讀的時(shí)候，他們也沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根本不知道該怎樣讀才好，我想在今后的學(xué)習(xí)與工作中，多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
《我是蘋(píng)果》是一首小詩(shī)，從蘋(píng)果的作用和生長(zhǎng)過(guò)程中，使學(xué)生感受到給予是一種美德。
形象是詩(shī)的語(yǔ)言，所以想像是關(guān)鍵。我在教授課文第二小節(jié)時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生以各種形式的朗讀，或男女生對(duì)讀，或小組賽讀，或齊讀，或師生合作讀……在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像，說(shuō)一說(shuō)：不同的人在不同的情況下吃蘋(píng)果的情景，然后說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的好處。由于讀懂了課文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋(píng)果的情景就順理成章了。學(xué)生在陳老師的層層引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，不僅能很快讀懂課文第二節(jié)內(nèi)容，而且興致勃勃地展開(kāi)想像，說(shuō)得合情合理，說(shuō)得意猶未盡。
第四節(jié)課文的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我為了讓學(xué)生了解“我是太陽(yáng)和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌?！薄拔沂强梢哉獊?lái)的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和貝殼?！薄拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火?！边\(yùn)用了多媒體，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅幅種植蘋(píng)果以及蘋(píng)果豐收時(shí)的圖畫(huà)，于是學(xué)生馬上理解到：“我是太陽(yáng)和大地共同的'女兒。是葉子和花兒合唱的歌?！笔菍?xiě)蘋(píng)果的生長(zhǎng)離不開(kāi)大地和陽(yáng)光，以及長(zhǎng)葉開(kāi)花的過(guò)程?！拔沂强梢哉獊?lái)的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和貝殼。”反映了蘋(píng)果的難得和珍貴?！拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火?！?)凝固的汗水表示果農(nóng)勞作、非常辛苦，結(jié)晶的露珠說(shuō)的是蘋(píng)果沐浴過(guò)雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋(píng)果豐收時(shí)的景象和人們的心情。如果沒(méi)有形象的圖片，如果沒(méi)有先進(jìn)的多媒體展示，那么學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)一定會(huì)有難度。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
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第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
老師每天都和你們?cè)谝黄?，看著你們愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生暢談。
初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字新詞。
不懂的字詞，借助工具書(shū)或與同學(xué)討論解決。
開(kāi)火車(chē)接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法我們稱(chēng)之為擬人的手法。
再讀課文，體會(huì)蘋(píng)果的快樂(lè)。
齊讀課文。問(wèn)：蘋(píng)果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋(píng)果？
學(xué)生舉手回答。
學(xué)生暢談。
師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)?。?。
默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給??我使??）。
指導(dǎo)朗讀：蘋(píng)果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
齊讀第三、四小節(jié)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
生字開(kāi)花。
指導(dǎo)寫(xiě)字。注意“凝”字的第十畫(huà)是“橫撇”，第十二畫(huà)是“橫鉤”。
作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)樂(lè)觀(guān)、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋(píng)果精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋(píng)果，知道“蘋(píng)果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字新詞。
背誦課文。
說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？
細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋(píng)果。
引導(dǎo)：蘋(píng)果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生舉手回答。
教師聆聽(tīng)學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。
指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿(mǎn)感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！
齊讀第一、二小節(jié)。
小結(jié)：是?。∈谴蟮亟o了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。
總結(jié)全文。
分組朗讀課文。
討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果為自己能造福于人類(lèi)而自豪的情感。）。
蘋(píng)果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是啊！我們不僅感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿(mǎn)感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！
齊讀課文。
這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
作業(yè)。
仿寫(xiě)詩(shī)句。
預(yù)習(xí)第六課。
板書(shū)：
特點(diǎn)：
1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間。
作用。
2、葉、花、結(jié)果。
3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略。
本課根據(jù)兒童觀(guān)察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀(guān)形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。
2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）。
線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）。
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）。
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）。
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字;。
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的'熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，勾畫(huà)生字。
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字。
4、匯報(bào)。
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)血宗的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、肢、肌、膚：
觀(guān)察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、丈：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。丿要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢?朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的?齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的?指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字倒，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
關(guān)于教材鉆研：
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。整首詩(shī)雖然只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。
一、色彩美。
二、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
授課課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)，讀、畫(huà)、品、寫(xiě)相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件、生字卡片。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)本首古詩(shī)，搜集有關(guān)詩(shī)人杜甫的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【設(shè)計(jì)理念】：這么美的詩(shī)，這么美的意境，如何讓二年級(jí)的小朋友體會(huì)出來(lái)呢？他們活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力又欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。利用情境，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中提高學(xué)生誦讀能力。于是，我就我設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
一、談話(huà)激趣，揭題解題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，指名背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用回憶頭腦中的`積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。
3、師板書(shū)課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補(bǔ)充。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（一）繪一幅彩畫(huà)。
1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。
3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。
4、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫(huà)，畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你認(rèn)為都應(yīng)該畫(huà)上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
5、同桌討論給詩(shī)配畫(huà)并說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】：既打破了傳統(tǒng)的逐詞逐句地對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分析理解的陳舊模式，又讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作。
6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
8、根據(jù)剛才繪制的圖畫(huà)，給這首詩(shī)編故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去，從而感悟大自然的美好春光以及更深地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中既訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內(nèi)化了語(yǔ)言。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作為古詩(shī)配畫(huà)的環(huán)節(jié)正是充分體現(xiàn)了這個(gè)理念。畫(huà)前巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生作畫(huà)的信心，他們作畫(huà)的過(guò)程也正是理解和感悟詩(shī)意的一種外在表現(xiàn)，他們的畫(huà)再現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀(guān)，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中藏詩(shī)”，而畫(huà)后的展示、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)更讓他們由畫(huà)之美自然地體味到詩(shī)之美，至始至終置身于濃濃的詩(shī)情畫(huà)意之中遐想著，體驗(yàn)著，感悟著，徜佯著。
（二）品一幅彩畫(huà)。
1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。
3、用雙橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
（三）展一片天地。
1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、讀后交流和課內(nèi)的《絕句》的相同點(diǎn)。看看同樣是杜甫的詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在進(jìn)行“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。
三、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“三人行網(wǎng)絡(luò)”投稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：17、古詩(shī)兩首。
詩(shī)：絕句（杜甫）。
情：愉悅、熱愛(ài)大自然。
畫(huà)意：彩畫(huà)：黃翠白青。
動(dòng)畫(huà)：鳴上。
【評(píng)析】。
1、古詩(shī)的課堂應(yīng)該多些詩(shī)味。讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以在教學(xué)時(shí)我采用詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)的方式設(shè)計(jì)了我的教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)美、意境美、語(yǔ)言美當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂構(gòu)思巧妙、獨(dú)具匠心、一舉兩得。
2、誦讀感悟是提高古詩(shī)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等等皆是明證。因此，我把有感情的朗讀這首詩(shī)作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)自由讀、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音、指名讀、比賽讀、分組讀、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟詩(shī)人描寫(xiě)的意境和情感。古詩(shī)的讀要有層次，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生依次讀出語(yǔ)感，讀出情感，讀出美感和讀出好感，使得每一步的朗讀都更具有目的性、層次性。最后的背誦也就水到渠成了。
3、一課所學(xué)的古詩(shī)僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。教學(xué)完課內(nèi)的這首詩(shī)之后，我又向?qū)W生拓展了詩(shī)人杜甫的另外一首《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這樣由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而充實(shí)課堂的容量，增加課堂的密度，還調(diào)動(dòng)學(xué)生向課外探索的興趣。
4、低年級(jí)的教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)，要想讓學(xué)生對(duì)字形記憶更為深刻，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)記，是一種很有效的辦法。本課我教授的兩個(gè)字“絕”、“鳴”都是在板書(shū)時(shí)順帶著記字形，學(xué)寫(xiě)法的，省時(shí)省力，學(xué)生也易于掌握。
不足之處是老師的導(dǎo)和扶還是太多，總是不放心學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不好，沒(méi)有給學(xué)生更大更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。其次，生字的書(shū)寫(xiě)只教了兩個(gè)，沒(méi)有全部完成生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)任務(wù)。還需要在備課上下功夫，爭(zhēng)取讓自己的課堂更加有效。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的'不同形態(tài)的變化，以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量。
1.按老師要求，自由讀課文。
教師出示讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標(biāo)出自然段。
教師提醒自然段的標(biāo)志：開(kāi)頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段。
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞。
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類(lèi)識(shí)字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？
2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）。
4.“我”能做什么呢？
說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
5.“我”是什么？（揭題）。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課謎語(yǔ)激趣，引入新課。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
初讀課文識(shí)記生字。
1、小組自讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？
2、小老師教讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏。
識(shí)記字形：趣、藏、蹦。
說(shuō)說(shuō)詞：趣、藏、揮。
反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近。
3、朗讀課文，注意正音。
4、語(yǔ)文天地“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
5、語(yǔ)文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“離、越”，注意筆順。
1.用自己喜歡的方法記憶生字。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.齊讀課文。
4.抄寫(xiě)生字。
分組學(xué)習(xí)課文。
１。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫(huà)出寫(xiě)影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話(huà)。
二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，出示詞語(yǔ)“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語(yǔ)，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語(yǔ)氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
３、討論課文最后一個(gè)自然段問(wèn)題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？
４、學(xué)了課文還有什么問(wèn)題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書(shū)館查資料。
5、創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。
看，太陽(yáng)升起來(lái)了，頑皮的影子也出來(lái)了，它給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)能讀出影子上的生字，誰(shuí)就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。
練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說(shuō)話(huà)。
小組討論。
學(xué)生自由識(shí)字。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）。
畫(huà)圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫(xiě)在旁邊。指名說(shuō)，小組說(shuō)。
小組活動(dòng)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、談話(huà)導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、使用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟。
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開(kāi)始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開(kāi)始了。
三、指導(dǎo)生字。
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開(kāi)始吧。
四、再讀課文。
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
五、教授生字。
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好??？【課件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車(chē)，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)：背誦課文。
很喜歡這種風(fēng)格。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹、稼”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“災(zāi)、害”等六個(gè)生字。
2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道關(guān)于水所發(fā)生的一些變化。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引生入文。
親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)一起重新認(rèn)識(shí)一位與我們生活息息相關(guān)的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰(shuí)？我們一起讀一下題目：
今天就讓我陪你們呢一起重新認(rèn)識(shí)一下這位朋友吧！
一、初讀課文，解決生字詞。
1、我會(huì)認(rèn)。多種方式讀，生領(lǐng)讀———同桌讀———師跟生讀。
（出示幻燈片）。
2、我會(huì)讀。老師一年級(jí)的時(shí)候給同學(xué)們帶來(lái)了生字卡片，如今我們是二年級(jí)了我覺(jué)得我們可以自己制作了，先認(rèn)識(shí)一下吧。
板書(shū)：水——汽——云。
學(xué)習(xí)生字“黑”重點(diǎn)演示筆順。
4、哇這么神奇?。磕敲?。
生隨機(jī)說(shuō)，從中選一句說(shuō)的好的在筆記本上寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)寫(xiě)一個(gè)完整的句子。
（小組討論）。
四、學(xué)習(xí)水的脾氣，延伸水的作用。
1、課件出示，找出其中兩對(duì)反義詞。
（比如水可以洗手洗臉，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以。
講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開(kāi)水，變成冰會(huì)凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）。
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的部分背過(guò)，比一比看誰(shuí)背的又多又流利。
2、替水說(shuō)兩句悄悄話(huà)寫(xiě)在日記本上，越真誠(chéng)越好。
這是一篇科學(xué)性短文，課文采用第一人稱(chēng)的敘述方式，以充滿(mǎn)童趣盎然的語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生一篇活潑生動(dòng)的課文。
其次在教學(xué)過(guò)程中由于在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占用時(shí)間多了，加上我備課的時(shí)候是按照一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間安排的，而實(shí)際課堂時(shí)間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒(méi)有完成。
最后，在以后的教學(xué)中還要完善每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)中快樂(lè)的接收知識(shí)。讓枯燥的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過(guò)這次業(yè)務(wù)連片學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺，希望明年的這個(gè)時(shí)候我還能再來(lái)跟大家交流學(xué)習(xí)，希望聽(tīng)到大家更多的建議和意見(jiàn)，這對(duì)我一個(gè)成長(zhǎng)中的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要。讓我們伴著這一級(jí)的學(xué)生共同成長(zhǎng)吧！
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?、“冰”和“冷”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字。
1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語(yǔ)）。
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪。
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事。
極小常常冬天曬。
（課件2：詞語(yǔ)）。
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害。
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常。
壞事曬極小冬天。
指名讀、集體瀆。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）。
三、再讀課文。
1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）。
四、自主探究小組交流。
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流。
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的`理解。