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度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘。
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)。
1、師生問(wèn)好：(類(lèi)似語(yǔ)言)。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)。
生：好，很好，好極了。(大聲)。
2、口述：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書(shū)1)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)讀。
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)。
我會(huì)想。
“我”為賣(mài)火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書(shū)2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書(shū)3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)說(shuō)。
你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我研究。
小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
7、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)。
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇二
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認(rèn)字。
星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買(mǎi)票，然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔，滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。
1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問(wèn)讀句。（根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。
7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
8.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?BR> （4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)出來(lái)，不理解的句子畫(huà)上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。
［教學(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的.情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇三
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片。
一課時(shí)。
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱(chēng)它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字，注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生。”
(3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句：
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解：搶?zhuān)x好句子。
(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?BR> (2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書(shū)寫(xiě))。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話。
2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇四
1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì)寫(xiě)“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
《多彩的夏天》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡?！钡母杏X(jué)）；可以讀書(shū)與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。
（）的太陽(yáng)厚厚的（）悠長(zhǎng)的（）。
（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。
（）的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）。
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫(xiě)在下面。
1.2.
3.4.
5.
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇五
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛牛奶。
圖畫(huà)畫(huà)圖。
蜜蜂蜂蜜。
牙刷刷牙。
水池池水。
山上上山。
2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流。
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。
（一）是讀讀認(rèn)認(rèn)；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）。
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示。
姓、警的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀。
*送信游戲。
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是我會(huì)填；（我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。）。
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）。
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
（三）是我會(huì)讀。
我會(huì)讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）。
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）。
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇六
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
二、日積月累部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
三、口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。
四、展示臺(tái)。
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事。
知識(shí)與能力:。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。
3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。
5、通過(guò)展示臺(tái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
過(guò)程與方法:。
教師用生字卡片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，小黑板。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
口語(yǔ)交際。
一、游戲?qū)耄钊敫惺堋?BR> 1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人，然后讓說(shuō)說(shuō)你們的感受。
2、同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福。
啊！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。
3、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
二、想想說(shuō)說(shuō)。
1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆?jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見(jiàn)了，你們會(huì)怎么做？
a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇七
1、指名一生唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、小朋友，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的這篇課文嗎?那只愛(ài)媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的孩子一定會(huì)受到大家喜愛(ài)的。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書(shū)課題，齊讀，正音。
1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)，“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。”
(1)指導(dǎo)讀句。
3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說(shuō)的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來(lái)到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的`不同語(yǔ)氣。
5、小結(jié)，過(guò)渡：一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來(lái)看看課文里哪句話寫(xiě)出了這桶水很重。(練習(xí))。
7、正在媽媽們最累的時(shí)候，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書(shū)師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說(shuō)——我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。
再次出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)：“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊?！?BR> (1)看見(jiàn)這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問(wèn))。
(2)多形式練讀。
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象，練習(xí)說(shuō)話。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇八
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂(lè)觀的方面思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。看，老虎大王發(fā)出邀請(qǐng)，要和大家比一比，誰(shuí)能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)
2.競(jìng)賽要求。
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。
4.識(shí)字比賽。
(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(5)識(shí)字游戲，摘蘋(píng)果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽(tīng)。今天，我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問(wèn)問(wèn)同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫(huà)出老奶奶和兒子的對(duì)話。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭？
(4)畫(huà)出老爺爺?shù)脑挘⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話。
6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié)：
無(wú)論什么事情都要往好處想，看到積極樂(lè)觀的一面。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地五
《弟子規(guī)》
積極樂(lè)觀
【教學(xué)反思】
學(xué)生是課堂的主人，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺(tái)，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。
【拓展延伸】
《弟子規(guī)》(入則孝)
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文：
父母叫你的時(shí)候，要立刻答應(yīng)，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。
對(duì)父母的教誨，要恭敬地聆聽(tīng)；對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。
葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書(shū)課題：我要的是葫蘆。
這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀，生圈字。
3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段。
生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫(huà)。
看到第一幅圖，請(qǐng)問(wèn)：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫(huà)出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
相機(jī)板書(shū)：綠葉——開(kāi)花——葫蘆(可愛(ài))。
(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲(chóng)子)。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段。
哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”
“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過(guò)生根，發(fā)芽，開(kāi)花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過(guò)程，是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維，拓展延伸。
1、總結(jié)板書(shū)：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵，葫蘆長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)出了()，后來(lái)葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。
五、作業(yè)。
1、讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
2、復(fù)習(xí)生字。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē)，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
d、學(xué)生交流
e、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十一
《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書(shū)中用富有象征意義的形象來(lái)影射善惡，將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來(lái)，故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問(wèn)。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比，搭建對(duì)比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。
3.通過(guò)人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說(shuō)明的道理，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。
《格林童話》、ppt。
一課時(shí)。
一、巧引游戲，回放故事情節(jié)。
1．同學(xué)們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛(ài)的童話故事集。這本書(shū)大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問(wèn)生發(fā)言。）。
2．哇。大家讀書(shū)真仔細(xì)！那我們先來(lái)一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧，看誰(shuí)能回答對(duì)寶箱里的.問(wèn)題，獲得“童話小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）。
3．同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢？（引出兩篇故事）。
二、經(jīng)典對(duì)照，品讀《格林童話》。
1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫(huà)銀幕上、手頭故事書(shū)里通過(guò)各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人？（生分享交流并板書(shū)美麗善良）。
2.同學(xué)們，這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn)，大家從書(shū)中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）。
預(yù)設(shè)我是找到了文中寫(xiě)兩個(gè)人的衣服的詞，（外貌描寫(xiě)）美麗的外貌哪位小畫(huà)家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機(jī)出示描寫(xiě)白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對(duì)比）。
追問(wèn)：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？
3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無(wú)憂無(wú)慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒(méi)有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們，展開(kāi)想象你們覺(jué)得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）。
預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào)，一定要做善事。
預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒，要寬容。
預(yù)設(shè)3：要樂(lè)于幫助別人。
預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。
追問(wèn)：從哪里看出這個(gè)道理？
5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話，為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。
三、印證方法，樂(lè)讀《格林童話》。
1.童話是一種深受人們喜愛(ài)的故事，因?yàn)楣适轮谐錆M(mǎn)童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害，通過(guò)這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)出題官pk一下？（出示題目）。
2.各位童話小達(dá)人們，想知道那些問(wèn)題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書(shū)海中遨游吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《格林童話》。
人物特性。
共性聯(lián)系。
童話中的道理。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫(huà)的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。
2、試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)句子：
(1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十三
通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品德。
學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
大膽的用線、色和剪貼畫(huà)及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物。
引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。
生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。
一、課題導(dǎo)入(初探雨聲)：
播放雷雨天的聲音。
師：剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音?
生：下雨的聲音。
……。
二、揭示課題：下雨了。
(師板書(shū)下雨了學(xué)生跟老師用右手書(shū)空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形)：
1.雨景：
師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落，看，多美呀!
2.觀察雨、畫(huà)雨：
師：今天，雨娃娃真的來(lái)到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。
看，什么躲在無(wú)語(yǔ)后面落下來(lái)拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。
要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來(lái)的是大雨還是小雨?誰(shuí)來(lái)告送我你是怎么看出來(lái)的?
生：雨線又細(xì)又少。
大于真的來(lái)了，這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?
生：又密又多。
4、講講雨中的故事：
師：下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。
師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開(kāi)心的、激動(dòng)的……。
5.我們和雨做游戲。
師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?
生：撐傘。
生：穿雨衣。
生：穿雨鞋。
師：我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?
生：有。
師：那你們會(huì)怎么辦呢?
生：到商店里躲雨。
生：快快跑。
生：用手抱著頭。
生：用書(shū)包頂著頭……。
師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來(lái)表演一下?
(學(xué)生上臺(tái)表演)。
師：你們表演的真好!雨越下越大，誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景?
學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場(chǎng)景)。
師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來(lái)你上臺(tái)表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情)。
6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受。
師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?
師：下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水。
小鳥(niǎo)在戲水。
小蝸牛也找到了傘。
小青蛙用葉子做傘。
大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫(huà)面啊。
7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察，分析，回答)。
8、分組討論嘗試表現(xiàn)：(請(qǐng)四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)。
生：(我們小組經(jīng)過(guò)討論)決定畫(huà)下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。
生：我畫(huà)在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。
生：畫(huà)雨中大街上的情景。
生：我畫(huà)下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。
生：我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn)。
生：我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。
……。
四、學(xué)生作業(yè)：
(自選喜歡的材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以?xún)扇嘶蛩娜撕献魍瓿?。
播放音樂(lè)雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。
五、課后小結(jié)：
我們身邊的許多事物，都可以通過(guò)我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫(huà)出我們想畫(huà)的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十四
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……。
教師板書(shū)課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
a、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語(yǔ)，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)）。
為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話）。
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
從年輕人的想法來(lái)看，你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎？
面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）。
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論：
1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?BR> 2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。）。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。
結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫(huà)和歌曲。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現(xiàn)的一類(lèi)生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫(huà)出的一類(lèi)字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類(lèi)生字。
1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野。
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁?xún)?，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞。
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨。
8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難。
四、認(rèn)讀二類(lèi)生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游。
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留戀、留下、留級(jí)。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
一、字卡導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書(shū)課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)?？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情，讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說(shuō)話嗎?低聲地自言自語(yǔ)，它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))。
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過(guò)渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂(lè))。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng)，所以冬天安樂(lè)。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè)，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)?！睖?zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)。
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng)。
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)反問(wèn)句。
冬天愁眉苦臉安樂(lè)。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)。好詞好句可以學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫(xiě)比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識(shí)，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅力。
4、閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，完成讀書(shū)卡。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)，好詞好句可以學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫(xiě)比喻句。
1課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（課外活動(dòng)）。
播放對(duì)話。
二、識(shí)字加油站
1、出示車(chē)票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運(yùn)用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
3、依次出示詞語(yǔ)，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
4、在閱讀的過(guò)程中，你如果遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，怎么辦？
可以根據(jù)上下文的含義來(lái)理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？
學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?BR> 出示：雪白米白奶白
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍(lán)色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過(guò)了五岳，其他的山就都看不上眼了?？催^(guò)了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對(duì)黃山美景的認(rèn)識(shí)。
六、我愛(ài)讀書(shū)
1、出示《畫(huà)家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫(xiě)了幾個(gè)孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫(huà)。
2、完成讀書(shū)卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問(wèn)題和收獲。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛?，用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）。
钅鋼銅鐵釘。
衤被裙褲襖。
疒病疼痛瘋。
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）。
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）。
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。）。
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填。
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）。
一只一個(gè)（）一把（）。
一塊（）一條（）一盤(pán)（）。
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）。
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆（）一座（）一本（）。
一幅（）一架（）一間（）。
四、我會(huì)讀。
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”。）？出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲。
本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱(chēng)贊議論紛紛。
自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”（aabb）形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背。
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十八
１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
２、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
３、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
４、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
５、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘。
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)。
1、師生問(wèn)好：(類(lèi)似語(yǔ)言)。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)。
生：好，很好，好極了。(大聲)。
2、口述：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書(shū)1)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)讀。
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)。
我會(huì)想。
“我”為賣(mài)火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書(shū)2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書(shū)3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)說(shuō)。
你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我研究。
小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
7、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)。
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇二
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認(rèn)字。
星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買(mǎi)票，然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔，滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。
1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問(wèn)讀句。（根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。
7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
8.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?BR> （4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)出來(lái)，不理解的句子畫(huà)上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。
［教學(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的.情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇三
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片。
一課時(shí)。
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱(chēng)它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字，注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生。”
(3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句：
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解：搶?zhuān)x好句子。
(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?BR> (2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書(shū)寫(xiě))。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話。
2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇四
1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì)寫(xiě)“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
《多彩的夏天》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡?！钡母杏X(jué)）；可以讀書(shū)與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。
（）的太陽(yáng)厚厚的（）悠長(zhǎng)的（）。
（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。
（）的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）。
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫(xiě)在下面。
1.2.
3.4.
5.
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇五
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛牛奶。
圖畫(huà)畫(huà)圖。
蜜蜂蜂蜜。
牙刷刷牙。
水池池水。
山上上山。
2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流。
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。
（一）是讀讀認(rèn)認(rèn)；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）。
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示。
姓、警的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀。
*送信游戲。
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是我會(huì)填；（我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。）。
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）。
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
（三）是我會(huì)讀。
我會(huì)讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）。
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）。
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇六
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
二、日積月累部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
三、口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。
四、展示臺(tái)。
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事。
知識(shí)與能力:。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。
3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。
5、通過(guò)展示臺(tái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
過(guò)程與方法:。
教師用生字卡片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，小黑板。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。
口語(yǔ)交際。
一、游戲?qū)耄钊敫惺堋?BR> 1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人，然后讓說(shuō)說(shuō)你們的感受。
2、同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福。
啊！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。
3、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
二、想想說(shuō)說(shuō)。
1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆?jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見(jiàn)了，你們會(huì)怎么做？
a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇七
1、指名一生唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、小朋友，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的這篇課文嗎?那只愛(ài)媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的孩子一定會(huì)受到大家喜愛(ài)的。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書(shū)課題，齊讀，正音。
1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)，“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。”
(1)指導(dǎo)讀句。
3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說(shuō)的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來(lái)到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的`不同語(yǔ)氣。
5、小結(jié)，過(guò)渡：一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來(lái)看看課文里哪句話寫(xiě)出了這桶水很重。(練習(xí))。
7、正在媽媽們最累的時(shí)候，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書(shū)師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說(shuō)——我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。
再次出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)：“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊?！?BR> (1)看見(jiàn)這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問(wèn))。
(2)多形式練讀。
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象，練習(xí)說(shuō)話。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇八
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂(lè)觀的方面思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。看，老虎大王發(fā)出邀請(qǐng)，要和大家比一比，誰(shuí)能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)
2.競(jìng)賽要求。
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。
4.識(shí)字比賽。
(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(5)識(shí)字游戲，摘蘋(píng)果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽(tīng)。今天，我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問(wèn)問(wèn)同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫(huà)出老奶奶和兒子的對(duì)話。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭？
(4)畫(huà)出老爺爺?shù)脑挘⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話。
6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié)：
無(wú)論什么事情都要往好處想，看到積極樂(lè)觀的一面。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地五
《弟子規(guī)》
積極樂(lè)觀
【教學(xué)反思】
學(xué)生是課堂的主人，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺(tái)，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。
【拓展延伸】
《弟子規(guī)》(入則孝)
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文：
父母叫你的時(shí)候，要立刻答應(yīng)，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。
對(duì)父母的教誨，要恭敬地聆聽(tīng)；對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。
葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書(shū)課題：我要的是葫蘆。
這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀，生圈字。
3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段。
生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫(huà)。
看到第一幅圖，請(qǐng)問(wèn)：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫(huà)出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
相機(jī)板書(shū)：綠葉——開(kāi)花——葫蘆(可愛(ài))。
(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲(chóng)子)。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段。
哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”
“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過(guò)生根，發(fā)芽，開(kāi)花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過(guò)程，是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維，拓展延伸。
1、總結(jié)板書(shū)：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵，葫蘆長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)出了()，后來(lái)葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。
五、作業(yè)。
1、讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
2、復(fù)習(xí)生字。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē)，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
d、學(xué)生交流
e、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十一
《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書(shū)中用富有象征意義的形象來(lái)影射善惡，將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來(lái)，故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問(wèn)。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比，搭建對(duì)比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。
3.通過(guò)人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說(shuō)明的道理，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。
《格林童話》、ppt。
一課時(shí)。
一、巧引游戲，回放故事情節(jié)。
1．同學(xué)們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛(ài)的童話故事集。這本書(shū)大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問(wèn)生發(fā)言。）。
2．哇。大家讀書(shū)真仔細(xì)！那我們先來(lái)一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧，看誰(shuí)能回答對(duì)寶箱里的.問(wèn)題，獲得“童話小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）。
3．同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢？（引出兩篇故事）。
二、經(jīng)典對(duì)照，品讀《格林童話》。
1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫(huà)銀幕上、手頭故事書(shū)里通過(guò)各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人？（生分享交流并板書(shū)美麗善良）。
2.同學(xué)們，這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn)，大家從書(shū)中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）。
預(yù)設(shè)我是找到了文中寫(xiě)兩個(gè)人的衣服的詞，（外貌描寫(xiě)）美麗的外貌哪位小畫(huà)家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機(jī)出示描寫(xiě)白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對(duì)比）。
追問(wèn)：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？
3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無(wú)憂無(wú)慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒(méi)有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們，展開(kāi)想象你們覺(jué)得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）。
預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào)，一定要做善事。
預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒，要寬容。
預(yù)設(shè)3：要樂(lè)于幫助別人。
預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。
追問(wèn)：從哪里看出這個(gè)道理？
5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話，為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。
三、印證方法，樂(lè)讀《格林童話》。
1.童話是一種深受人們喜愛(ài)的故事，因?yàn)楣适轮谐錆M(mǎn)童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害，通過(guò)這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)出題官pk一下？（出示題目）。
2.各位童話小達(dá)人們，想知道那些問(wèn)題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書(shū)海中遨游吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《格林童話》。
人物特性。
共性聯(lián)系。
童話中的道理。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫(huà)的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。
2、試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)句子：
(1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十三
通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品德。
學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
大膽的用線、色和剪貼畫(huà)及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物。
引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。
生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。
一、課題導(dǎo)入(初探雨聲)：
播放雷雨天的聲音。
師：剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音?
生：下雨的聲音。
……。
二、揭示課題：下雨了。
(師板書(shū)下雨了學(xué)生跟老師用右手書(shū)空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形)：
1.雨景：
師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落，看，多美呀!
2.觀察雨、畫(huà)雨：
師：今天，雨娃娃真的來(lái)到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。
看，什么躲在無(wú)語(yǔ)后面落下來(lái)拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。
要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來(lái)的是大雨還是小雨?誰(shuí)來(lái)告送我你是怎么看出來(lái)的?
生：雨線又細(xì)又少。
大于真的來(lái)了，這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?
生：又密又多。
4、講講雨中的故事：
師：下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。
師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開(kāi)心的、激動(dòng)的……。
5.我們和雨做游戲。
師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?
生：撐傘。
生：穿雨衣。
生：穿雨鞋。
師：我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?
生：有。
師：那你們會(huì)怎么辦呢?
生：到商店里躲雨。
生：快快跑。
生：用手抱著頭。
生：用書(shū)包頂著頭……。
師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來(lái)表演一下?
(學(xué)生上臺(tái)表演)。
師：你們表演的真好!雨越下越大，誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景?
學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場(chǎng)景)。
師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來(lái)你上臺(tái)表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情)。
6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受。
師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?
師：下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水。
小鳥(niǎo)在戲水。
小蝸牛也找到了傘。
小青蛙用葉子做傘。
大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫(huà)面啊。
7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察，分析，回答)。
8、分組討論嘗試表現(xiàn)：(請(qǐng)四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)。
生：(我們小組經(jīng)過(guò)討論)決定畫(huà)下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。
生：我畫(huà)在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。
生：畫(huà)雨中大街上的情景。
生：我畫(huà)下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。
生：我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn)。
生：我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。
……。
四、學(xué)生作業(yè)：
(自選喜歡的材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以?xún)扇嘶蛩娜撕献魍瓿?。
播放音樂(lè)雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。
五、課后小結(jié)：
我們身邊的許多事物，都可以通過(guò)我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫(huà)出我們想畫(huà)的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十四
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……。
教師板書(shū)課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
a、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語(yǔ)，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)）。
為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話）。
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
從年輕人的想法來(lái)看，你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎？
面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）。
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論：
1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?BR> 2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。）。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。
結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫(huà)和歌曲。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現(xiàn)的一類(lèi)生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫(huà)出的一類(lèi)字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類(lèi)生字。
1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野。
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁?xún)?，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞。
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨。
8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難。
四、認(rèn)讀二類(lèi)生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游。
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留戀、留下、留級(jí)。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
一、字卡導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書(shū)課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)?？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情，讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說(shuō)話嗎?低聲地自言自語(yǔ)，它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))。
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過(guò)渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂(lè))。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng)，所以冬天安樂(lè)。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè)，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)?！睖?zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)。
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng)。
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)反問(wèn)句。
冬天愁眉苦臉安樂(lè)。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)。好詞好句可以學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫(xiě)比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識(shí)，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅力。
4、閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，完成讀書(shū)卡。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)，好詞好句可以學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫(xiě)比喻句。
1課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（課外活動(dòng)）。
播放對(duì)話。
二、識(shí)字加油站
1、出示車(chē)票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運(yùn)用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
3、依次出示詞語(yǔ)，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
4、在閱讀的過(guò)程中，你如果遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，怎么辦？
可以根據(jù)上下文的含義來(lái)理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？
學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?BR> 出示：雪白米白奶白
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍(lán)色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過(guò)了五岳，其他的山就都看不上眼了?？催^(guò)了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對(duì)黃山美景的認(rèn)識(shí)。
六、我愛(ài)讀書(shū)
1、出示《畫(huà)家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫(xiě)了幾個(gè)孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫(huà)。
2、完成讀書(shū)卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問(wèn)題和收獲。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛?，用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）。
钅鋼銅鐵釘。
衤被裙褲襖。
疒病疼痛瘋。
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）。
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）。
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。）。
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填。
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）。
一只一個(gè)（）一把（）。
一塊（）一條（）一盤(pán)（）。
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）。
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆（）一座（）一本（）。
一幅（）一架（）一間（）。
四、我會(huì)讀。
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”。）？出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲。
本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱(chēng)贊議論紛紛。
自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”（aabb）形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背。
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
度二年級(jí)語(yǔ)文園地二教案全文完整篇十八
１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
２、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
３、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
４、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
５、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。