作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
美麗的武夷山教案設計篇一
一、教學目標：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美
2、滲透進行句式訓練
二、教學重點：
體會武夷山的美，能夠美讀
三、教學難點：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文
四、教學過程：
(一)復習導入
1、出示字、詞變式讀
2、今天繼續(xù)學習《美麗的武夷山》
(二)明確學習目標
(三)合作學習
感受山險
2、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美
4、班級交流，師相機板書——山勢險峻、造型奇特
5、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊!
7、指名學生回答，讀句子
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。
感受水清、靜
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段
3、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎?
4.師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)
5、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么?
6、指名回答(3名)——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……
感受游覽：
2、生：入詩入畫的感覺(師板書)
3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”?
4、生：進入詩句、進入畫面
5、師：那是一種什么感覺呢?讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)
6、誰來讀一讀?
7、評價：他讀得怎么樣?
8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺
9、指名回答異同，師相機顯示重點詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢?為什么?
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現出來吧，誰來試一試?
13、指名讀、分小組讀
14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎?
2、學生談感受(3名)
3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看。
美麗的武夷山教案設計篇二
1、 能正確、流利朗讀課文，體會武夷山美。
2、 滲透進行句式訓練。
體會武夷山美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。
板書：美麗武夷山。認識：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到什么?
2、師：武夷山美體現在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導學生用“有……有……有……有……”練習說話)
指導讀出武夷山險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水美。
5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)
1、出示要求寫字，學生觀察每個字比畫。
2、教師指導書寫比較難寫字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫字。
美麗的武夷山教案設計篇三
1、抓住重點語句,感受武夷山奇山秀水的特點.
2、引導,激發(fā)同學熱愛自然,親近自然,體驗與大自然和諧相處的感受.
3、根據自身的感受朗讀課文.
教具準備:多媒體課件.
放課件,感知形象美:
播放課件.
交流查找的有關資料.
談話導入.
通讀課文,感知結構美:
自選喜愛方式讀課文,要求準字音,畫出新詞,標出自然段.
抽生逐段讀課文,學著歸納每段段意.
考慮:課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)
讀想結合,領略意境美:
再讀課文,考慮:1)武夷山的山有什么特點?
板書:山勢險峻,造型奇特
2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)
著重讀"最險的是大王峰……"談談不同感受.
小結:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩.
再讀,考慮:武夷山的水有什么特點?
板書:繞著山峰轉,清,靜
畫出相關詞語:"九個彎","九曲溪","很清","很靜","一面鏡子","風景畫".
播放相關課件,進一步體會水的特點.
再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的'人們會有"入詩入畫"的感覺?
"武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清".我們被這充溢詩情畫意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.
鞏固,拓展:
讓同學試著當小導游,在音樂的伴奏下介紹武夷山.
試著讓同學當小導游,介紹一處自身喜愛的風景,旅游點.(例如:龍泉湖,百工堰…….)
板書設計
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著山峰轉,清,靜
入詩入畫
美麗的武夷山教案設計篇四
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。
2、 滲透進行句式訓練。
體會武夷山的美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認識：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么?
2、師：武夷山的美體現在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡的段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導學生用“有的……有的……有的……有的……”練習說話)
指導讀出武夷山的險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水的美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)
1、出示要求寫的字，學生觀察每個字的比畫。
2、教師指導書寫比較難寫的字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫的字。
美麗的武夷山教案設計篇五
理解課文內容，體會武夷山“如詩如畫”的美。
有感情的朗讀課文。
進行禮貌，環(huán)保教育。
運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。
1．體會武夷山“如詩如畫”的美。
2．有感情的朗讀課文。
課件
教師活動
學生活動
德育滲透點
同學們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！
1．提問：武夷山在哪？
2．出示課件1：福幅
（1）提問：發(fā)現了什么？
（2）猜字：輻蝠富
（3）分組用字典驗證、
（4）總結過渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個課外的生字，那現在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來到了福建省境內，你們想不想快點看到武夷山呀！
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？
2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）
3．自由讀文。
（一）學習描寫“山”的第二段：
1．爬山的齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的山有什么特點？
2．匯報，體會“奇”：
（1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時見過嗎？
（2）還有多少山寫了嗎？改標點。
（3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的`像……”說一句話。
（4）帶著你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）
3．體會“險”：
從哪看出險？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻？（指名評議）
自讀，讀出大王峰的險、
4、帶著你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
（二）學習描寫“水”的第三段：
游水的同學齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的水有什么特點？
體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）
指導讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）
體會靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？
這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀！再讀、
誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
（三）第4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）
說說你的感受？
帶著你的感受齊讀、
問：為什么人們會有一種如詩入畫的感覺？
就要告別武夷山了，你想對它說些什么？
同學們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們如此如詩如畫的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍，云南的許多景點也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個消息你有什么感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，贊美自然，保護自然吧。
學生積極性很高。
學生查字典，體會形聲字的特點。
學生默讀課文、
尊重學生的選擇，自主學習。
學生通過想象理解課文內容。
語言文字訓練。練習說話。
學習朗讀。
朗讀與評讀結合。
互讀。
直觀感受理解“曲”。
直觀感受理解“水清”。
通過想象體會清。
通過理解讀出清。
體會大自然的美。
激發(fā)學生學習興趣，熱愛自然的情感。
禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。
通過給教材改標點，樹立自信心。
展示了自己，欣賞了別人。
關注他人的教育。
滲透環(huán)保教育。
激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。
環(huán)保教育。
美麗的武夷山教案設計篇六
1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。
2、引導，激發(fā)學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
3、根據自己的感受朗讀課文。
多媒體課件。
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關資料。
談話導入。
通讀課文，感知結構美：
自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。
抽生逐段讀課文，學著歸納每段段意。
思考：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結合，領略意境美：
再讀課文，思考：1）武夷山的山有什么特點？
板書：山勢險峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著重讀“最險的是大王峰……”談談不同感受。
小結：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。
再讀，思考：武夷山的水有什么特點？
板書：繞著山峰轉，清，靜
畫出相關詞語：“九個彎”，“九曲溪”，“很清”，“很靜”，“一面鏡子”，“風景畫”。
播放相關課件，進一步體會水的特點。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會有“入詩入畫”的感覺？
“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓學生試著當小導游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試著讓學生當小導游，介紹一處自己喜愛的風景，旅游點。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著山峰轉，清，靜
入詩入畫
美麗的武夷山教案設計篇七
知識正確、流利、有感情地朗讀課文。
運用重點詞句，理解課文內容，感受武夷山的美麗。
聯系生活理解、運用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
感受武夷山的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。
有感情地朗讀課文。
抓住重點詞句理解課文。
理解運用詞句，在朗讀的基礎上想象表述。
情景感悟、以讀促講教具多媒體課件、教學掛圖
一、導入
長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學習課文《美麗的武夷山》。
二、復習舊知
1、指名領讀生字
2、回憶第一段內容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉。)
三、新授
明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認為體現山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……?！?BR> (1)指導學生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2)仿句造句：根據掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的.……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表達清楚。
2、山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂?！?BR> (1)抓住重點詞語“險”、“一直通向”，理解山峰的險。
(2)變換角色，想象游人登上石階的感覺。
(3)圖片感知大王峰的“險”
(4)指導朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理。
3、學生自主總結武夷山山峰的特點——險、奇
(二)水之美——第三段
1、如果說山美在它的險和奇，那么這里水的美又應該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學生讀文，說出九曲溪名字的由來。
3、指導朗讀：
(1)指名朗讀體現水清、水靜的句子，依據文中情境選擇正確的語調朗讀，注意朗讀的情景交融。
(2)配樂自讀練習
(3)齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?
(三)入詩入畫，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩入畫)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩入畫——齊讀此段，指導朗讀。
四、總結
同學們，感受武夷山美麗的風光，我們對武夷山產生出無限的向往。同時武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經成為世界遺產地，向世界展示著它獨有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學們在今后的生活中會用一雙發(fā)現美的眼睛，發(fā)現更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
美麗的武夷山
山美水美
︱︱
︱︱
入詩入畫
險、奇——————清、靜課件出示課題
板書武夷山美在“山、水”
板書“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現，板書“清、靜”
出示水的插圖、配樂
多媒體視頻播放武夷山風光。
板書“入詩入畫”
課件出示古詩
配樂
美麗的武夷山教案設計篇八
一、教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。
2、滲透進行句式訓練。
二、教學重點：
體會武夷山的美，能夠美讀。
三、教學難點：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認識：“武”“夷”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
三、熟讀課文，加深理解。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么?
2、師：武夷山的美體現在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡的段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導學生用“有的……有的……有的……有的……”練習說話)
指導讀出武夷山的險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水的美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)
四、學習寫字。
1、出示要求寫的字，學生觀察每個字的比畫。
2、教師指導書寫比較難寫的字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫的字。
美麗的武夷山教案設計篇九
一、激趣導課。（出示課件）
師：我們祖國有許多美麗的好玩的地方，大家想不想去看一看？
這節(jié)課我們一起到美麗的武夷山去游覽一番。
板書：美麗的武夷山
二、 初讀課文，認讀生字。
（一）讀課文標生字。
師：我們馬上就要出發(fā)了，高興嗎？就帶著高興的心情讀一讀課文，邊讀邊找出生字寶寶，多讀幾遍。
（二）師范讀，校正字音。
師：看你們讀得那么高興，我也想試一試，注意聽聽你的讀音和老師讀的一樣嗎？
（三）小組認讀生字卡片。
師：下面小組快把生字寶寶請出來，小組間讀一讀，認一認，比賽看誰讀得最正確。
(四)集體學習生字詞。(出示課件：生字詞)
1、指生讀。(這些生字都認識了嗎？誰來試一試？)
2、生當小老師讀。(你讀得真棒，當小老師教教大家吧!)
3、開火車讀。(下面我們開火車讀，誰讀對了，是有獎品的，好好表現噢!)
(五)指生讀課文，送生字回文中。
1、指生讀課文。
2、生評價。
三、 學習武夷山的山。
(一) 指生讀第2段，說武夷山的樣子。
1、生讀第2段
2、指生說樣子
3、用“有的像”訓練口語表達能力和想像力。
(二) 小組合作讀一讀武夷山的樣子。
(三) 欣賞山，說感受并美讀重點句子。(出示課件)
1、指生說感受。
2、美讀重點句子。
3、學生相互評價。
4、老師范讀。
5、學生齊讀。
四、 學習武夷山的水。(出示課件)
(一) 自由讀第3段，說樣子。
1、學生自由讀課文。
2、指生說水的樣子。
(二) 欣賞水，說感受，美讀重點句子。(出示課件)
1、欣賞水，說感受。
2、
板書：美麗的武夷山
山
水
美
美讀重點句子。
3、老師范讀。
五 、略讀第4段。
師：來到武夷山高興嗎？我們就一起去爬山去游水，齊讀課文第4自然段。
六、齊讀課文。
七、小結。
我們祖國幅員遼闊，有許多美麗的地方，老師相信同學們長大后一定會用自已的知識和雙手把祖國建設得更加美麗。
美麗的武夷山教案設計篇十
設計理念：
精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學目標：
一、知識與技能：
1.能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2.能通過想象，體會作者所描寫的意境。
二、過程與方法：
1.將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2.通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生的語感。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1.在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2.愿意和同學合作、探究地進行學習;己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1.播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2.你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的——
二、招聘激趣，初步感知。
1.今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)
2.誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來試試嗎?
4.學生充分閱讀。
5.都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6.學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語
7.讀了課文，現在你都知道了些什么?相機板書：位置山水漂行
8.總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會意境。
1.那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2.學生自由答問。
3.好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)
4.太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5.配樂指名讀。
四、合作探究，體驗嘗試。
1.讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2.下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個我當小導游的游戲。
3.出示課件。
4.學生分組合作準備。
5.匯報。
6.總結。下課。
美麗的武夷山教案設計篇一
一、教學目標：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美
2、滲透進行句式訓練
二、教學重點：
體會武夷山的美，能夠美讀
三、教學難點：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文
四、教學過程：
(一)復習導入
1、出示字、詞變式讀
2、今天繼續(xù)學習《美麗的武夷山》
(二)明確學習目標
(三)合作學習
感受山險
2、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美
4、班級交流，師相機板書——山勢險峻、造型奇特
5、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊!
7、指名學生回答，讀句子
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。
感受水清、靜
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段
3、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎?
4.師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)
5、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么?
6、指名回答(3名)——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……
感受游覽：
2、生：入詩入畫的感覺(師板書)
3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”?
4、生：進入詩句、進入畫面
5、師：那是一種什么感覺呢?讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)
6、誰來讀一讀?
7、評價：他讀得怎么樣?
8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺
9、指名回答異同，師相機顯示重點詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢?為什么?
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現出來吧，誰來試一試?
13、指名讀、分小組讀
14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎?
2、學生談感受(3名)
3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看。
美麗的武夷山教案設計篇二
1、 能正確、流利朗讀課文，體會武夷山美。
2、 滲透進行句式訓練。
體會武夷山美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。
板書：美麗武夷山。認識：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到什么?
2、師：武夷山美體現在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導學生用“有……有……有……有……”練習說話)
指導讀出武夷山險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水美。
5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)
1、出示要求寫字，學生觀察每個字比畫。
2、教師指導書寫比較難寫字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫字。
美麗的武夷山教案設計篇三
1、抓住重點語句,感受武夷山奇山秀水的特點.
2、引導,激發(fā)同學熱愛自然,親近自然,體驗與大自然和諧相處的感受.
3、根據自身的感受朗讀課文.
教具準備:多媒體課件.
放課件,感知形象美:
播放課件.
交流查找的有關資料.
談話導入.
通讀課文,感知結構美:
自選喜愛方式讀課文,要求準字音,畫出新詞,標出自然段.
抽生逐段讀課文,學著歸納每段段意.
考慮:課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)
讀想結合,領略意境美:
再讀課文,考慮:1)武夷山的山有什么特點?
板書:山勢險峻,造型奇特
2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)
著重讀"最險的是大王峰……"談談不同感受.
小結:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩.
再讀,考慮:武夷山的水有什么特點?
板書:繞著山峰轉,清,靜
畫出相關詞語:"九個彎","九曲溪","很清","很靜","一面鏡子","風景畫".
播放相關課件,進一步體會水的特點.
再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的'人們會有"入詩入畫"的感覺?
"武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清".我們被這充溢詩情畫意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.
鞏固,拓展:
讓同學試著當小導游,在音樂的伴奏下介紹武夷山.
試著讓同學當小導游,介紹一處自身喜愛的風景,旅游點.(例如:龍泉湖,百工堰…….)
板書設計
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著山峰轉,清,靜
入詩入畫
美麗的武夷山教案設計篇四
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。
2、 滲透進行句式訓練。
體會武夷山的美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認識：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么?
2、師：武夷山的美體現在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡的段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導學生用“有的……有的……有的……有的……”練習說話)
指導讀出武夷山的險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水的美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)
1、出示要求寫的字，學生觀察每個字的比畫。
2、教師指導書寫比較難寫的字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫的字。
美麗的武夷山教案設計篇五
理解課文內容，體會武夷山“如詩如畫”的美。
有感情的朗讀課文。
進行禮貌，環(huán)保教育。
運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。
1．體會武夷山“如詩如畫”的美。
2．有感情的朗讀課文。
課件
教師活動
學生活動
德育滲透點
同學們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！
1．提問：武夷山在哪？
2．出示課件1：福幅
（1）提問：發(fā)現了什么？
（2）猜字：輻蝠富
（3）分組用字典驗證、
（4）總結過渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個課外的生字，那現在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來到了福建省境內，你們想不想快點看到武夷山呀！
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？
2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）
3．自由讀文。
（一）學習描寫“山”的第二段：
1．爬山的齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的山有什么特點？
2．匯報，體會“奇”：
（1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時見過嗎？
（2）還有多少山寫了嗎？改標點。
（3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的`像……”說一句話。
（4）帶著你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）
3．體會“險”：
從哪看出險？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻？（指名評議）
自讀，讀出大王峰的險、
4、帶著你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
（二）學習描寫“水”的第三段：
游水的同學齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的水有什么特點？
體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）
指導讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）
體會靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？
這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀！再讀、
誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
（三）第4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）
說說你的感受？
帶著你的感受齊讀、
問：為什么人們會有一種如詩入畫的感覺？
就要告別武夷山了，你想對它說些什么？
同學們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們如此如詩如畫的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍，云南的許多景點也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個消息你有什么感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，贊美自然，保護自然吧。
學生積極性很高。
學生查字典，體會形聲字的特點。
學生默讀課文、
尊重學生的選擇，自主學習。
學生通過想象理解課文內容。
語言文字訓練。練習說話。
學習朗讀。
朗讀與評讀結合。
互讀。
直觀感受理解“曲”。
直觀感受理解“水清”。
通過想象體會清。
通過理解讀出清。
體會大自然的美。
激發(fā)學生學習興趣，熱愛自然的情感。
禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。
通過給教材改標點，樹立自信心。
展示了自己，欣賞了別人。
關注他人的教育。
滲透環(huán)保教育。
激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。
環(huán)保教育。
美麗的武夷山教案設計篇六
1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。
2、引導，激發(fā)學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
3、根據自己的感受朗讀課文。
多媒體課件。
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關資料。
談話導入。
通讀課文，感知結構美：
自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。
抽生逐段讀課文，學著歸納每段段意。
思考：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結合，領略意境美：
再讀課文，思考：1）武夷山的山有什么特點？
板書：山勢險峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著重讀“最險的是大王峰……”談談不同感受。
小結：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。
再讀，思考：武夷山的水有什么特點？
板書：繞著山峰轉，清，靜
畫出相關詞語：“九個彎”，“九曲溪”，“很清”，“很靜”，“一面鏡子”，“風景畫”。
播放相關課件，進一步體會水的特點。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會有“入詩入畫”的感覺？
“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓學生試著當小導游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試著讓學生當小導游，介紹一處自己喜愛的風景，旅游點。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著山峰轉，清，靜
入詩入畫
美麗的武夷山教案設計篇七
知識正確、流利、有感情地朗讀課文。
運用重點詞句，理解課文內容，感受武夷山的美麗。
聯系生活理解、運用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
感受武夷山的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。
有感情地朗讀課文。
抓住重點詞句理解課文。
理解運用詞句，在朗讀的基礎上想象表述。
情景感悟、以讀促講教具多媒體課件、教學掛圖
一、導入
長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學習課文《美麗的武夷山》。
二、復習舊知
1、指名領讀生字
2、回憶第一段內容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉。)
三、新授
明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認為體現山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……?！?BR> (1)指導學生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2)仿句造句：根據掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的.……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表達清楚。
2、山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂?！?BR> (1)抓住重點詞語“險”、“一直通向”，理解山峰的險。
(2)變換角色，想象游人登上石階的感覺。
(3)圖片感知大王峰的“險”
(4)指導朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理。
3、學生自主總結武夷山山峰的特點——險、奇
(二)水之美——第三段
1、如果說山美在它的險和奇，那么這里水的美又應該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學生讀文，說出九曲溪名字的由來。
3、指導朗讀：
(1)指名朗讀體現水清、水靜的句子，依據文中情境選擇正確的語調朗讀，注意朗讀的情景交融。
(2)配樂自讀練習
(3)齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?
(三)入詩入畫，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩入畫)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩入畫——齊讀此段，指導朗讀。
四、總結
同學們，感受武夷山美麗的風光，我們對武夷山產生出無限的向往。同時武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經成為世界遺產地，向世界展示著它獨有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學們在今后的生活中會用一雙發(fā)現美的眼睛，發(fā)現更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
美麗的武夷山
山美水美
︱︱
︱︱
入詩入畫
險、奇——————清、靜課件出示課題
板書武夷山美在“山、水”
板書“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現，板書“清、靜”
出示水的插圖、配樂
多媒體視頻播放武夷山風光。
板書“入詩入畫”
課件出示古詩
配樂
美麗的武夷山教案設計篇八
一、教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。
2、滲透進行句式訓練。
二、教學重點：
體會武夷山的美，能夠美讀。
三、教學難點：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認識：“武”“夷”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
三、熟讀課文，加深理解。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么?
2、師：武夷山的美體現在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡的段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導學生用“有的……有的……有的……有的……”練習說話)
指導讀出武夷山的險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水的美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)
四、學習寫字。
1、出示要求寫的字，學生觀察每個字的比畫。
2、教師指導書寫比較難寫的字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫的字。
美麗的武夷山教案設計篇九
一、激趣導課。（出示課件）
師：我們祖國有許多美麗的好玩的地方，大家想不想去看一看？
這節(jié)課我們一起到美麗的武夷山去游覽一番。
板書：美麗的武夷山
二、 初讀課文，認讀生字。
（一）讀課文標生字。
師：我們馬上就要出發(fā)了，高興嗎？就帶著高興的心情讀一讀課文，邊讀邊找出生字寶寶，多讀幾遍。
（二）師范讀，校正字音。
師：看你們讀得那么高興，我也想試一試，注意聽聽你的讀音和老師讀的一樣嗎？
（三）小組認讀生字卡片。
師：下面小組快把生字寶寶請出來，小組間讀一讀，認一認，比賽看誰讀得最正確。
(四)集體學習生字詞。(出示課件：生字詞)
1、指生讀。(這些生字都認識了嗎？誰來試一試？)
2、生當小老師讀。(你讀得真棒，當小老師教教大家吧!)
3、開火車讀。(下面我們開火車讀，誰讀對了，是有獎品的，好好表現噢!)
(五)指生讀課文，送生字回文中。
1、指生讀課文。
2、生評價。
三、 學習武夷山的山。
(一) 指生讀第2段，說武夷山的樣子。
1、生讀第2段
2、指生說樣子
3、用“有的像”訓練口語表達能力和想像力。
(二) 小組合作讀一讀武夷山的樣子。
(三) 欣賞山，說感受并美讀重點句子。(出示課件)
1、指生說感受。
2、美讀重點句子。
3、學生相互評價。
4、老師范讀。
5、學生齊讀。
四、 學習武夷山的水。(出示課件)
(一) 自由讀第3段，說樣子。
1、學生自由讀課文。
2、指生說水的樣子。
(二) 欣賞水，說感受，美讀重點句子。(出示課件)
1、欣賞水，說感受。
2、
板書：美麗的武夷山
山
水
美
美讀重點句子。
3、老師范讀。
五 、略讀第4段。
師：來到武夷山高興嗎？我們就一起去爬山去游水，齊讀課文第4自然段。
六、齊讀課文。
七、小結。
我們祖國幅員遼闊，有許多美麗的地方，老師相信同學們長大后一定會用自已的知識和雙手把祖國建設得更加美麗。
美麗的武夷山教案設計篇十
設計理念：
精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學目標：
一、知識與技能：
1.能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2.能通過想象，體會作者所描寫的意境。
二、過程與方法：
1.將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2.通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生的語感。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1.在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2.愿意和同學合作、探究地進行學習;己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1.播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2.你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的——
二、招聘激趣，初步感知。
1.今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)
2.誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來試試嗎?
4.學生充分閱讀。
5.都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6.學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語
7.讀了課文，現在你都知道了些什么?相機板書：位置山水漂行
8.總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會意境。
1.那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2.學生自由答問。
3.好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)
4.太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5.配樂指名讀。
四、合作探究，體驗嘗試。
1.讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2.下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個我當小導游的游戲。
3.出示課件。
4.學生分組合作準備。
5.匯報。
6.總結。下課。