讀后感是一個(gè)人內(nèi)心世界的呈現(xiàn)，能夠展示出個(gè)人在閱讀中的體驗(yàn)和感受。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以思考自己在閱讀過(guò)程中的縱深思考和跨界聯(lián)想。以下是一些讀后感范文，你們可以從中找到對(duì)作品的不同解讀和觀點(diǎn)的不同角度。
山溝里的孩子讀后感篇一
第四單元的課文學(xué)完了，我們?cè)搶W(xué)第五單元了，我學(xué)到了第五單元第二篇課文它叫《山溝里的孩子》，我讀了這篇課文，我感覺(jué)到我有一點(diǎn)想哭，我還感覺(jué)到這些山溝里的孩子很貧窮還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
他們天不亮就開(kāi)始出發(fā)了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)條件很艱難，學(xué)校因?yàn)槁诽?，所以學(xué)校建在山溝的另一面不窄的地方。所以學(xué)生天不亮就出發(fā)了，因?yàn)樯綔弦蛔蕉?，山太多了，所以他們回家要可晚可晚回家?BR> 回到家還要寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)闂l件非常不好就用蠟燭照著寫(xiě)。
山溝里的孩子懷著一個(gè)大理想，希望找到金鑰匙打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，孩子們說(shuō)金鑰匙是學(xué)習(xí)，寶庫(kù)是知識(shí)。
他們要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大考上大學(xué)，到城里生活。要是不好好學(xué)習(xí)的話，就考不上大學(xué)進(jìn)不了城市了，還要接著過(guò)那貧窮的生活，天不亮就出發(fā)還要晚上用蠟燭照著寫(xiě)作業(yè)，還每天要吃那難吃的飯，還吃不飽。
所以要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大要到城里生活。
山溝里的孩子讀后感篇二
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要能找到它，就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘。可是，爸爸怕我累著，凍著，還是堅(jiān)持開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來(lái)，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。
山溝里的孩子讀后感篇三
課文寫(xiě)了兩部分內(nèi)容，第一部分寫(xiě)了山溝里的孩子上學(xué)很艱辛，第二部分寫(xiě)了山溝里的孩子們不怕困難，為了改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我受到了深刻的教育。山溝里的孩子很窮，他們上學(xué)、放學(xué)都要走很多路，他們上學(xué)要翻過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，他們還不怕黑夜，我覺(jué)得他們很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。他們還有一個(gè)理想，就是想尋找到山溝里藏著的那一把金鑰匙，改變山溝里的窮面貌。為了這個(gè)理想，他們堅(jiān)持不懈地努力著。
我們今天的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)啊，今后要向他們學(xué)習(xí)，為了理想，不怕困難，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取成功！
??！山溝里的孩子不怕黑夜啟程，他們真是個(gè)勇敢的孩子，我想他們將來(lái)一定會(huì)改變山溝的窮面貌。
山溝里的孩子讀后感篇四
課文寫(xiě)了兩部分內(nèi)容，第一部分寫(xiě)了山溝里的孩子上學(xué)很艱辛，第二部分寫(xiě)了山溝里的孩子們不怕困難，為了改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我受到了深刻的教育。山溝里的孩子很窮，他們上學(xué)、放學(xué)都要走很多路，他們上學(xué)要翻過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，他們還不怕黑夜，我覺(jué)得他們很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。他們還有一個(gè)理想，就是想尋找到山溝里藏著的那一把金鑰匙，改變山溝里的窮面貌。為了這個(gè)理想，他們堅(jiān)持不懈地努力著。
我們今天的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)啊，今后要向他們學(xué)習(xí)，為了理想，不怕困難，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取成功！
??！山溝里的孩子不怕黑夜啟程，他們真是個(gè)勇敢的.孩子，我想他們將來(lái)一定會(huì)改變山溝的窮面貌。
山溝里的孩子讀后感篇五
今天，我讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神深深地感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)得回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要是能找到它就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子有了知識(shí)，就能找到燦爛的黎明。
我的家在大城市里，走到學(xué)校還不到五分鐘，不是爺爺奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山溝里的孩子比較起來(lái)，我上學(xué)真是太幸福了。所以我要更加好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，也找到那把打開(kāi)智慧寶庫(kù)的“金鑰匙”。
山溝里的孩子讀后感篇六
山溝里的孩子們，你們的精神使目標(biāo)逼近，勝利終將屬于你，你們的精神已經(jīng)在我心中點(diǎn)亮了。學(xué)習(xí)了這篇課文我深受啟發(fā)。
成功的大門(mén)永遠(yuǎn)向克服困難的人敞開(kāi)?！安唤?jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香?！庇纱耍蚁氲搅藫碛小鞍l(fā)明大王”稱(chēng)號(hào)的愛(ài)迪生，他是我崇拜的偶像之一。他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，卻在科學(xué)的道路上刻苦鉆研，頑強(qiáng)攻關(guān)，最終成為兩千多項(xiàng)發(fā)明的科學(xué)家。他堅(jiān)韌不拔，克服重重困難的精神深深地打動(dòng)了我。在愛(ài)迪生身上不也能看到山溝里的孩子的身影嗎？他們心中只有一個(gè)念頭，不許后退，他們有一股不服輸?shù)臎_勁，他們的人生字典里沒(méi)有“失敗”??！有汗水，就會(huì)有收獲，有信心就一定會(huì)成功。
失敗是成功之母，有志者事竟成。成功不會(huì)落在驕傲的人頭上！第一個(gè)爬上知識(shí)顛峰的人一定是勤奮好學(xué)的人。不怕失敗的人永遠(yuǎn)是生活中的強(qiáng)者。有一次，我的成績(jī)不理想，就有了不想念書(shū)甚至退學(xué)的念頭。想到山溝里的孩子不怕困難，而我在挫折面前寸步難行，簡(jiǎn)直像只縮頭烏龜，我慚愧得無(wú)地自容。我頓時(shí)像泄了氣的皮球又打回氣一樣，在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前戰(zhàn)勝重重困難，像武松打虎似的把攔路虎打得四腳朝天。
山溝里的孩子讀后感篇七
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要能找到它，就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘。可是，爸爸怕我累著，凍著，還是堅(jiān)持開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來(lái)，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。
是不是對(duì)同學(xué)們有所幫助呢?希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
山溝里的孩子讀后感篇八
所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而引起的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。下面是小編收集整理的《山溝里的孩子》。
讀后感。
讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我深深的體會(huì)到了山溝里的孩子具有可苦不怕困難，樂(lè)觀向上的精神，這樣的精神能把我感動(dòng)了。
這篇課文主要寫(xiě)了山溝里的孩子沒(méi)等天亮就背著書(shū)包上學(xué)去，到了放學(xué)的時(shí)候他們就成群結(jié)隊(duì)的回家，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，山高路遠(yuǎn)，他們還要翻身月齡才能到家，遠(yuǎn)處還有可怕的狼在吼叫，山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，去尋找傳說(shuō)中的金鑰匙。
想起了我是多么的幸福，媽媽天天給我買(mǎi)很多美麗的衣服，可媽媽還覺(jué)得不漂亮，每當(dāng)媽媽給我買(mǎi)衣服的時(shí)候我就會(huì)想起山溝里的孩子，他們穿的衣服就一兩件還是舊的，可我的衣服很多很漂亮，所以我生活條件這么好，一定要好好學(xué)習(xí)。
一本散發(fā)著墨香的。
作文。
書(shū)放在我面前，我好奇地拿起來(lái)翻看著，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美!特別使我感動(dòng)的是《山溝里的孩子》這篇文章了。
有一群孩子住在山溝里，天還沒(méi)亮，他們就走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗了下來(lái)，天黑洞洞的，遠(yuǎn)處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包回家。他們這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到傳說(shuō)中的鑰匙，用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量來(lái)改變山溝的面貌。
這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環(huán)境中，不向困難低頭，還那么愛(ài)學(xué)習(xí)，這不禁使我想到：我們現(xiàn)在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學(xué)還不好好學(xué)習(xí)。比如說(shuō)我們班的一個(gè)同學(xué)，他幾乎每次都不交作業(yè)，把他的媽媽都?xì)獬鲆簧聿?lái)。為了尋找能打開(kāi)改變家鄉(xiāng)面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會(huì)被嚇得直打顫。
山溝里的這些孩子這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來(lái)改變家鄉(xiāng)的面貌。如果我們這些祖國(guó)的花朵都不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，這個(gè)祖國(guó)、這個(gè)社會(huì)就會(huì)被別的國(guó)家所占領(lǐng)，所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也像他們那樣找到能改變祖國(guó)面貌、使祖國(guó)強(qiáng)大的金鑰匙。
今天我學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，讓我浮想聯(lián)翩，身同感受。我感受到他們上學(xué)非常不容易，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，天還沒(méi)有亮就開(kāi)始翻山越嶺，月亮出來(lái)還在回家的路上。上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候至少要走幾十里的崎嶇的山路。而且山路特別難走，還可能有狼在嚎叫，非常危險(xiǎn)。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎樣的艱難。我一想到他們所經(jīng)歷的就有些害怕?？伤麄儏s能感受到紅日的擁抱，一路上有說(shuō)有笑，非常樂(lè)觀。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，是因?yàn)樗麄冃貞衙篮玫睦硐肴ド蠈W(xué)。他們要找到那把金鑰匙，用它打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。所以他們才不怕黑夜啟程，尋找燦爛的黎明!我們的條件比那些山溝里的孩子好多啦，我們?cè)绯科唿c(diǎn)五十前到校。而路遠(yuǎn)的同學(xué)有私家車(chē)專(zhuān)門(mén)接送上下學(xué)。而我家離學(xué)校只需5分鐘就可以走到，每天上下學(xué)都是爺爺騎自行車(chē)接送我。有時(shí)我還不知足，偶爾還要耍小脾氣。比起山溝里的孩子我幸福多啦!學(xué)了這篇課文特別給力，我再也不用爺爺接送了。學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，我也要拿到那把智慧的金鑰匙，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人!
今天，我讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神深深地感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)得回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要是能找到它就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子有了知識(shí)，就能找到燦爛的黎明。
我的家在大城市里，走到學(xué)校還不到五分鐘，不是爺爺奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山溝里的孩子比較起來(lái)，我上學(xué)真是太幸福了。所以我要更加好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，也找到那把打開(kāi)智慧寶庫(kù)的“金鑰匙”。
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要能找到它，就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘?？墒?，爸爸怕我累著，凍著，還是堅(jiān)持開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來(lái)，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。
山溝里的孩子讀后感篇九
這篇課文主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們?cè)谔爝€沒(méi)有亮的情況下，走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，迎著初升的紅日，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗了下來(lái)。孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，在夜霧的籠罩下，說(shuō)說(shuō)笑笑，背著書(shū)包結(jié)伴回家。
有一次，要考試了，可我還在看電視，打開(kāi)電腦，根本沒(méi)有把明天的考試放眼里。誰(shuí)知，考試題全是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，我急得抓耳撓腮，后悔極了。我只好蒙答案，結(jié)果只考了80幾分。和山溝里的孩子比，我覺(jué)得自己太浪費(fèi)優(yōu)越的生活條件，太浪費(fèi)時(shí)間了。想到山溝里孩子們的學(xué)習(xí)狀況，我學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。每次考試前都認(rèn)真復(fù)習(xí)，再也不打電腦、看電視了。我終于取得了好成績(jī)。
另外，山溝里的孩子們樂(lè)觀向上的精神，也值得我們學(xué)習(xí)。我長(zhǎng)大后，一定要用知識(shí)的力量，把祖國(guó)建設(shè)得更發(fā)達(dá)、更強(qiáng)大。
山溝里的孩子讀后感篇十
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要能找到它，就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘?？墒?，爸爸怕我累著，凍著，還是堅(jiān)持開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來(lái)，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。
是不是對(duì)同學(xué)們有所幫助呢？希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
“九年級(jí)快樂(lè)暑假專(zhuān)題”專(zhuān)門(mén)為九年級(jí)的同學(xué)們提供了九年級(jí)暑假作業(yè)、九年級(jí)暑假。
日記。
九年級(jí)暑假。
作文。
九年級(jí)暑假。
手抄報(bào)。
及九年級(jí)暑假實(shí)踐、安全等暑假參考信息，希望幫助小朋友們更好的完成老師布置的暑假作業(yè)。
山溝里的孩子讀后感篇十一
一本散發(fā)著墨香的作文書(shū)放在我面前，我好奇地拿起來(lái)翻看著，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美！特別使我感動(dòng)的是《山溝里的孩子》這篇文章了。
有一群孩子住在山溝里，天還沒(méi)亮，他們就走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗了下來(lái)，天黑洞洞的，遠(yuǎn)處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包回家。他們這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到傳說(shuō)中的鑰匙，用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量來(lái)改變山溝的面貌。
這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環(huán)境中，不向困難低頭，還那么愛(ài)學(xué)習(xí)，這不禁使我想到：我們現(xiàn)在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學(xué)還不好好學(xué)習(xí)。比如說(shuō)我們班的一個(gè)同學(xué)，他幾乎每次都不交作業(yè)，把他的媽媽都?xì)獬鲆簧聿?lái)。為了尋找能打開(kāi)改變家鄉(xiāng)面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會(huì)被嚇得直打顫。
山溝里的這些孩子這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來(lái)改變家鄉(xiāng)的面貌。如果我們這些祖國(guó)的花朵都不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，這個(gè)祖國(guó)、這個(gè)社會(huì)就會(huì)被別的國(guó)家所占領(lǐng)，所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也像他們那樣找到能改變祖國(guó)面貌、使祖國(guó)強(qiáng)大的金鑰匙。
山溝里的孩子讀后感篇十二
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)山溝的孩子有了哪些了解？（板書(shū)：苦——樂(lè)）。
2.指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.還記得上節(jié)課提出的疑問(wèn)嗎？（學(xué)生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題）。
2.帶著問(wèn)題讀第6段，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫(kù)”的意思，體會(huì)孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
（抓“日日夜夜、夜夜日日”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神，并試著說(shuō)幾個(gè)“日日夜夜”這樣的詞語(yǔ)。）。
引讀：為多學(xué)些知識(shí)，改變山溝的窮面貌，孩子們“日日夜夜，夜夜日日”堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，有感情地朗讀這一段，表達(dá)出你對(duì)他們的贊頌之情?。ㄗ杂勺x，指名讀，評(píng)讀）。
3.引讀：多好的孩子啊！讓我們一起為他們加油吧！齊讀最后一個(gè)自然段。
“燦爛的黎明”指什么？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。
（學(xué)生可以說(shuō)鼓勵(lì)的話，可以描述未來(lái)山溝的學(xué)校，也可以暢想將來(lái)山村發(fā)生的巨大變化）。
4.導(dǎo)讀：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起來(lái)贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝他們的夢(mèng)想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)吧！（師生深情齊讀第七段。）。
三、隨文練筆，升華情感。
1.讀了課文，（指板書(shū)“苦——樂(lè)”）這兩個(gè)字一定讓你感受很深，不要讓它溜掉，快拿起筆寫(xiě)下來(lái)。你可以以一名讀者的身份來(lái)寫(xiě)，也可以以山溝孩子的身份來(lái)寫(xiě)，還可以以那些沒(méi)有露面的山里大人的身份來(lái)寫(xiě)。
2.交流感受，師生共同評(píng)議。
四、聽(tīng)寫(xiě)生詞，檢查反饋。
導(dǎo)：課文學(xué)完了，我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了，快記一記，一會(huì)兒老師檢查。
1.自由識(shí)記生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞：翻過(guò)?初升?籠罩?山梁?嚎叫?鑰匙?黎明。
3.同桌檢查，改錯(cuò)。
4.針對(duì)典型錯(cuò)字集中訂正。
五、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累。
1.深情地朗讀課文。
2.把山村的變化用文字寫(xiě)成一段通順的話。
山溝里的孩子讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“啟程、智慧、辛勤”等詞的意思。 。
2、掌握本課的生字生詞。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，揭題：
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、誰(shuí)想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢？（課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。）。
3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？（1--5自然段）。
4、6-7自然段又講了什么？
（孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）。
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。（日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。）。
課后反思：
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入： 。
二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy？可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。（四人一小組交流。）。
5、全班匯報(bào)：
時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）。
路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰(shuí)能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了?。ò鍟?shū)）。
不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書(shū)本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊！（引讀）。
樂(lè)觀：可是他們自己好象并不在意，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？（課件）因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。（讀）。
對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒(méi)亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。
師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易??！小結(jié)：看，（課件山溝小道）這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書(shū)包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求?。?BR> 6、指導(dǎo)朗讀：
讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。（讀給小組同學(xué)聽(tīng)，指名讀，試著背一背）。
三、聆聽(tīng)孩子的心聲。
（1）金鑰匙指什么？（指的是知識(shí)）。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么？（指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。）。
（3）理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿(mǎn)了信心和決心。
（4）……：說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子；描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣；暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。（未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。）。
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這些山溝里的孩子，“天還沒(méi)有亮”，孩子們已經(jīng)背著書(shū)包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過(guò)那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺(jué)得你做得怎樣呢？（使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。）。
五、抒情結(jié)尾。
在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)。
不十分安全?????。
知識(shí)。
課后反思：
山溝里的孩子讀后感篇十四
掃煙囪的小男孩湯姆從小就受師傅葛林的嚴(yán)厲管教。有一次，他和師傅去一個(gè)大戶(hù)人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導(dǎo)下，跳進(jìn)了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還是像以前那么頑皮，在水里，他經(jīng)常和各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙女的的幫助下，小湯姆漸漸長(zhǎng)大了，也成熟了。最后仙女派他去幫助師傅葛林?jǐn)[脫困境。一開(kāi)始，小湯姆很不愿意去，因?yàn)樗聨煾翟诖伟炎约鹤兂蓲邿焽璧男∧泻??？墒?，仙女告訴他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后，他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。
山溝里的孩子讀后感篇十五
生：家長(zhǎng)送、坐公交車(chē)、家比較近，自己走學(xué)……。
師：今天我們就一起來(lái)看看山溝里的發(fā)孩子是怎么上學(xué)的。（板書(shū)：山溝里的孩子）。
二、初讀課文，整體感知。
師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。
生讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀）。
師檢查讀書(shū)的情況。
師：默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
生：這篇課文主要講山溝里的孩子為了自己的理想而不怕從黑夜起程，努力去尋找。
三、細(xì)讀課文，深化感悟。
師：用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，從中你能有什么收獲？
生自主探究學(xué)習(xí)課文。
生小組交流討論自己讀書(shū)的收獲及學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑惑。
師：看著同學(xué)討論激烈的樣子，老師都有些著急了，現(xiàn)在我大家就一起來(lái)交流一下吧！
生：讀了這篇課文，我知道了山溝里的孩子是怎么上學(xué)的。
師：說(shuō)說(shuō)看。
師：從哪兒看出來(lái)？
生：上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)。早晨，天還沒(méi)有亮就出發(fā)了。晚上，天黑了才回家。
生：路不好走。不但路遠(yuǎn)，還要翻幾座山。
生：有危險(xiǎn)。山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼。
師：大家說(shuō)的很好，我們來(lái)一起看看這兩個(gè)句子。（出示句子：
在課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
l野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。
—————————————————————。
l遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
生圈畫(huà)并自由表達(dá)。
師：從這些句子中你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了山溝里的孩子不怕困難、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。
師：是啊！山溝里的孩子上學(xué)的確不易，我家就有個(gè)親戚，他們家住在深山，他們家有個(gè)孩子叫王偉，上學(xué)要到很遠(yuǎn)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，為了讓他上學(xué)，他的媽媽每天夜里3點(diǎn)鐘起床為他做飯，王偉3點(diǎn)起床，4點(diǎn)從家里出發(fā)，一路上不停的走，到7點(diǎn)鐘才能到學(xué)校，盡管這樣，他每天都能按時(shí)完成作業(yè)，從不遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)門(mén)門(mén)優(yōu)秀，你們說(shuō)他這種不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神值不值的學(xué)習(xí)。
生深受感動(dòng)。
師：好！現(xiàn)在有感情的朗讀1——5自然段，再來(lái)深切的體會(huì)一下、感受一下不畏艱難、刻苦學(xué)習(xí)的這種精神。
四、拓展思維，發(fā)展想象。
師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？
生：山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……這句話的意思不明白。
師：誰(shuí)來(lái)幫忙？
生：山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)，就是為了長(zhǎng)大考上大學(xué)，改變山里的面貌。
師：現(xiàn)在就讓我們發(fā)揮自己的想象，暢想將來(lái)山村會(huì)發(fā)生的什么樣的變化。
生：經(jīng)過(guò)孩子們的努力，山溝里發(fā)生了很大的變化，那里修了一條很寬的馬路，村子里蓋許多的新房子。
生：我最想說(shuō)：“山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們生活條件很優(yōu)越，更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)?！?BR> 生：我想說(shuō)：“山溝里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想的……”
反思：
這篇散文的語(yǔ)言很美，極富感情色彩，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生重在朗讀，在讀中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中，我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，除了用自己的激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生以外，還利用情態(tài)語(yǔ)言“煽情”，尤其是給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事后，使學(xué)生們深受感動(dòng)。使課堂氛圍達(dá)到了高潮。對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的感悟。
山溝里的孩子讀后感篇十六
讀了《水孩子》這本書(shū)后，我覺(jué)得水孩子很勇敢。他從一個(gè)水孩子成長(zhǎng)為了一個(gè)真正的男子漢，他經(jīng)歷了很多的艱難困苦，走過(guò)了很多的地方，但是他毫不畏懼，他堅(jiān)信自己講戰(zhàn)勝任何困難，就是這樣的信念支持著他，一步一步勇敢向前，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
我也要像水孩子一樣，不怕危險(xiǎn)，勇敢地朝著自己的理想努力。
山溝里的孩子讀后感篇十七
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛(ài)讀書(shū)，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)。可是因多種原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買(mǎi)不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來(lái)。
3、通過(guò)對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫(xiě)“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來(lái)，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]
板書(shū)：山溝里的孩子
讀課題，想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）
（二）多種形式讀文，鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒(méi)有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書(shū)，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來(lái)決定）。
4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3、指名說(shuō)。
[點(diǎn)評(píng)：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
劃分層次
默讀課文，看看課文中寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見(jiàn)。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分
1、找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)輕聲讀課文中具體描寫(xiě)山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫(xiě)孩子們上學(xué)的詞句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
5、討論：這一部分的大意是什么？
學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說(shuō)的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(1)山溝里的孩子為什么讀書(shū)不怕困難？我們自己呢？
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
（五）重點(diǎn)精讀，深入理解
1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫(xiě)山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫(huà)出來(lái)，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒(méi)有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠(yuǎn)不好走：“走過(guò)這座山、翻過(guò)那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……
2、和自己作對(duì)比，有什么感受。（小組交流，比一比，說(shuō)一說(shuō)）
山里的孩子不怕困難，樂(lè)觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑”。
自己怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難？
（六）品味賞讀，背誦積累
1、選擇自己喜歡的段落，找同類(lèi)意見(jiàn)的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
[點(diǎn)評(píng)：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、喜愛(ài)閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累。]
（七）、檢查寫(xiě)字情況（略）
（八）續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，課外延伸
過(guò)渡語(yǔ)：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)?？墒钦n文卻沒(méi)有寫(xiě)他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
[點(diǎn)評(píng)：續(xù)寫(xiě)課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！北菊n設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。
2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開(kāi)始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計(jì)中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類(lèi)、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
山溝里的孩子讀后感篇一
第四單元的課文學(xué)完了，我們?cè)搶W(xué)第五單元了，我學(xué)到了第五單元第二篇課文它叫《山溝里的孩子》，我讀了這篇課文，我感覺(jué)到我有一點(diǎn)想哭，我還感覺(jué)到這些山溝里的孩子很貧窮還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
他們天不亮就開(kāi)始出發(fā)了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)條件很艱難，學(xué)校因?yàn)槁诽?，所以學(xué)校建在山溝的另一面不窄的地方。所以學(xué)生天不亮就出發(fā)了，因?yàn)樯綔弦蛔蕉?，山太多了，所以他們回家要可晚可晚回家?BR> 回到家還要寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)闂l件非常不好就用蠟燭照著寫(xiě)。
山溝里的孩子懷著一個(gè)大理想，希望找到金鑰匙打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，孩子們說(shuō)金鑰匙是學(xué)習(xí)，寶庫(kù)是知識(shí)。
他們要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大考上大學(xué)，到城里生活。要是不好好學(xué)習(xí)的話，就考不上大學(xué)進(jìn)不了城市了，還要接著過(guò)那貧窮的生活，天不亮就出發(fā)還要晚上用蠟燭照著寫(xiě)作業(yè)，還每天要吃那難吃的飯，還吃不飽。
所以要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大要到城里生活。
山溝里的孩子讀后感篇二
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要能找到它，就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘。可是，爸爸怕我累著，凍著，還是堅(jiān)持開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來(lái)，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。
山溝里的孩子讀后感篇三
課文寫(xiě)了兩部分內(nèi)容，第一部分寫(xiě)了山溝里的孩子上學(xué)很艱辛，第二部分寫(xiě)了山溝里的孩子們不怕困難，為了改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我受到了深刻的教育。山溝里的孩子很窮，他們上學(xué)、放學(xué)都要走很多路，他們上學(xué)要翻過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，他們還不怕黑夜，我覺(jué)得他們很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。他們還有一個(gè)理想，就是想尋找到山溝里藏著的那一把金鑰匙，改變山溝里的窮面貌。為了這個(gè)理想，他們堅(jiān)持不懈地努力著。
我們今天的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)啊，今后要向他們學(xué)習(xí)，為了理想，不怕困難，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取成功！
??！山溝里的孩子不怕黑夜啟程，他們真是個(gè)勇敢的孩子，我想他們將來(lái)一定會(huì)改變山溝的窮面貌。
山溝里的孩子讀后感篇四
課文寫(xiě)了兩部分內(nèi)容，第一部分寫(xiě)了山溝里的孩子上學(xué)很艱辛，第二部分寫(xiě)了山溝里的孩子們不怕困難，為了改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我受到了深刻的教育。山溝里的孩子很窮，他們上學(xué)、放學(xué)都要走很多路，他們上學(xué)要翻過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，他們還不怕黑夜，我覺(jué)得他們很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。他們還有一個(gè)理想，就是想尋找到山溝里藏著的那一把金鑰匙，改變山溝里的窮面貌。為了這個(gè)理想，他們堅(jiān)持不懈地努力著。
我們今天的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)啊，今后要向他們學(xué)習(xí)，為了理想，不怕困難，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取成功！
??！山溝里的孩子不怕黑夜啟程，他們真是個(gè)勇敢的.孩子，我想他們將來(lái)一定會(huì)改變山溝的窮面貌。
山溝里的孩子讀后感篇五
今天，我讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神深深地感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)得回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要是能找到它就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子有了知識(shí)，就能找到燦爛的黎明。
我的家在大城市里，走到學(xué)校還不到五分鐘，不是爺爺奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山溝里的孩子比較起來(lái)，我上學(xué)真是太幸福了。所以我要更加好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，也找到那把打開(kāi)智慧寶庫(kù)的“金鑰匙”。
山溝里的孩子讀后感篇六
山溝里的孩子們，你們的精神使目標(biāo)逼近，勝利終將屬于你，你們的精神已經(jīng)在我心中點(diǎn)亮了。學(xué)習(xí)了這篇課文我深受啟發(fā)。
成功的大門(mén)永遠(yuǎn)向克服困難的人敞開(kāi)?！安唤?jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香?！庇纱耍蚁氲搅藫碛小鞍l(fā)明大王”稱(chēng)號(hào)的愛(ài)迪生，他是我崇拜的偶像之一。他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，卻在科學(xué)的道路上刻苦鉆研，頑強(qiáng)攻關(guān)，最終成為兩千多項(xiàng)發(fā)明的科學(xué)家。他堅(jiān)韌不拔，克服重重困難的精神深深地打動(dòng)了我。在愛(ài)迪生身上不也能看到山溝里的孩子的身影嗎？他們心中只有一個(gè)念頭，不許后退，他們有一股不服輸?shù)臎_勁，他們的人生字典里沒(méi)有“失敗”??！有汗水，就會(huì)有收獲，有信心就一定會(huì)成功。
失敗是成功之母，有志者事竟成。成功不會(huì)落在驕傲的人頭上！第一個(gè)爬上知識(shí)顛峰的人一定是勤奮好學(xué)的人。不怕失敗的人永遠(yuǎn)是生活中的強(qiáng)者。有一次，我的成績(jī)不理想，就有了不想念書(shū)甚至退學(xué)的念頭。想到山溝里的孩子不怕困難，而我在挫折面前寸步難行，簡(jiǎn)直像只縮頭烏龜，我慚愧得無(wú)地自容。我頓時(shí)像泄了氣的皮球又打回氣一樣，在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前戰(zhàn)勝重重困難，像武松打虎似的把攔路虎打得四腳朝天。
山溝里的孩子讀后感篇七
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要能找到它，就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘。可是，爸爸怕我累著，凍著，還是堅(jiān)持開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來(lái)，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。
是不是對(duì)同學(xué)們有所幫助呢?希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
山溝里的孩子讀后感篇八
所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而引起的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。下面是小編收集整理的《山溝里的孩子》。
讀后感。
讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我深深的體會(huì)到了山溝里的孩子具有可苦不怕困難，樂(lè)觀向上的精神，這樣的精神能把我感動(dòng)了。
這篇課文主要寫(xiě)了山溝里的孩子沒(méi)等天亮就背著書(shū)包上學(xué)去，到了放學(xué)的時(shí)候他們就成群結(jié)隊(duì)的回家，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，山高路遠(yuǎn)，他們還要翻身月齡才能到家，遠(yuǎn)處還有可怕的狼在吼叫，山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，去尋找傳說(shuō)中的金鑰匙。
想起了我是多么的幸福，媽媽天天給我買(mǎi)很多美麗的衣服，可媽媽還覺(jué)得不漂亮，每當(dāng)媽媽給我買(mǎi)衣服的時(shí)候我就會(huì)想起山溝里的孩子，他們穿的衣服就一兩件還是舊的，可我的衣服很多很漂亮，所以我生活條件這么好，一定要好好學(xué)習(xí)。
一本散發(fā)著墨香的。
作文。
書(shū)放在我面前，我好奇地拿起來(lái)翻看著，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美!特別使我感動(dòng)的是《山溝里的孩子》這篇文章了。
有一群孩子住在山溝里，天還沒(méi)亮，他們就走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗了下來(lái)，天黑洞洞的，遠(yuǎn)處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包回家。他們這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到傳說(shuō)中的鑰匙，用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量來(lái)改變山溝的面貌。
這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環(huán)境中，不向困難低頭，還那么愛(ài)學(xué)習(xí)，這不禁使我想到：我們現(xiàn)在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學(xué)還不好好學(xué)習(xí)。比如說(shuō)我們班的一個(gè)同學(xué)，他幾乎每次都不交作業(yè)，把他的媽媽都?xì)獬鲆簧聿?lái)。為了尋找能打開(kāi)改變家鄉(xiāng)面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會(huì)被嚇得直打顫。
山溝里的這些孩子這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來(lái)改變家鄉(xiāng)的面貌。如果我們這些祖國(guó)的花朵都不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，這個(gè)祖國(guó)、這個(gè)社會(huì)就會(huì)被別的國(guó)家所占領(lǐng)，所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也像他們那樣找到能改變祖國(guó)面貌、使祖國(guó)強(qiáng)大的金鑰匙。
今天我學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，讓我浮想聯(lián)翩，身同感受。我感受到他們上學(xué)非常不容易，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，天還沒(méi)有亮就開(kāi)始翻山越嶺，月亮出來(lái)還在回家的路上。上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候至少要走幾十里的崎嶇的山路。而且山路特別難走，還可能有狼在嚎叫，非常危險(xiǎn)。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎樣的艱難。我一想到他們所經(jīng)歷的就有些害怕?？伤麄儏s能感受到紅日的擁抱，一路上有說(shuō)有笑，非常樂(lè)觀。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，是因?yàn)樗麄冃貞衙篮玫睦硐肴ド蠈W(xué)。他們要找到那把金鑰匙，用它打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。所以他們才不怕黑夜啟程，尋找燦爛的黎明!我們的條件比那些山溝里的孩子好多啦，我們?cè)绯科唿c(diǎn)五十前到校。而路遠(yuǎn)的同學(xué)有私家車(chē)專(zhuān)門(mén)接送上下學(xué)。而我家離學(xué)校只需5分鐘就可以走到，每天上下學(xué)都是爺爺騎自行車(chē)接送我。有時(shí)我還不知足，偶爾還要耍小脾氣。比起山溝里的孩子我幸福多啦!學(xué)了這篇課文特別給力，我再也不用爺爺接送了。學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，我也要拿到那把智慧的金鑰匙，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人!
今天，我讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神深深地感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)得回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要是能找到它就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子有了知識(shí)，就能找到燦爛的黎明。
我的家在大城市里，走到學(xué)校還不到五分鐘，不是爺爺奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山溝里的孩子比較起來(lái)，我上學(xué)真是太幸福了。所以我要更加好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，也找到那把打開(kāi)智慧寶庫(kù)的“金鑰匙”。
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要能找到它，就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘?？墒?，爸爸怕我累著，凍著，還是堅(jiān)持開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來(lái)，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。
山溝里的孩子讀后感篇九
這篇課文主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們?cè)谔爝€沒(méi)有亮的情況下，走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，迎著初升的紅日，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗了下來(lái)。孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，在夜霧的籠罩下，說(shuō)說(shuō)笑笑，背著書(shū)包結(jié)伴回家。
有一次，要考試了，可我還在看電視，打開(kāi)電腦，根本沒(méi)有把明天的考試放眼里。誰(shuí)知，考試題全是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，我急得抓耳撓腮，后悔極了。我只好蒙答案，結(jié)果只考了80幾分。和山溝里的孩子比，我覺(jué)得自己太浪費(fèi)優(yōu)越的生活條件，太浪費(fèi)時(shí)間了。想到山溝里孩子們的學(xué)習(xí)狀況，我學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。每次考試前都認(rèn)真復(fù)習(xí)，再也不打電腦、看電視了。我終于取得了好成績(jī)。
另外，山溝里的孩子們樂(lè)觀向上的精神，也值得我們學(xué)習(xí)。我長(zhǎng)大后，一定要用知識(shí)的力量，把祖國(guó)建設(shè)得更發(fā)達(dá)、更強(qiáng)大。
山溝里的孩子讀后感篇十
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要能找到它，就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘?？墒?，爸爸怕我累著，凍著，還是堅(jiān)持開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來(lái)，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。
是不是對(duì)同學(xué)們有所幫助呢？希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
“九年級(jí)快樂(lè)暑假專(zhuān)題”專(zhuān)門(mén)為九年級(jí)的同學(xué)們提供了九年級(jí)暑假作業(yè)、九年級(jí)暑假。
日記。
九年級(jí)暑假。
作文。
九年級(jí)暑假。
手抄報(bào)。
及九年級(jí)暑假實(shí)踐、安全等暑假參考信息，希望幫助小朋友們更好的完成老師布置的暑假作業(yè)。
山溝里的孩子讀后感篇十一
一本散發(fā)著墨香的作文書(shū)放在我面前，我好奇地拿起來(lái)翻看著，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美！特別使我感動(dòng)的是《山溝里的孩子》這篇文章了。
有一群孩子住在山溝里，天還沒(méi)亮，他們就走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗了下來(lái)，天黑洞洞的，遠(yuǎn)處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包回家。他們這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到傳說(shuō)中的鑰匙，用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量來(lái)改變山溝的面貌。
這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環(huán)境中，不向困難低頭，還那么愛(ài)學(xué)習(xí)，這不禁使我想到：我們現(xiàn)在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學(xué)還不好好學(xué)習(xí)。比如說(shuō)我們班的一個(gè)同學(xué)，他幾乎每次都不交作業(yè)，把他的媽媽都?xì)獬鲆簧聿?lái)。為了尋找能打開(kāi)改變家鄉(xiāng)面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會(huì)被嚇得直打顫。
山溝里的這些孩子這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來(lái)改變家鄉(xiāng)的面貌。如果我們這些祖國(guó)的花朵都不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，這個(gè)祖國(guó)、這個(gè)社會(huì)就會(huì)被別的國(guó)家所占領(lǐng)，所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也像他們那樣找到能改變祖國(guó)面貌、使祖國(guó)強(qiáng)大的金鑰匙。
山溝里的孩子讀后感篇十二
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)山溝的孩子有了哪些了解？（板書(shū)：苦——樂(lè)）。
2.指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.還記得上節(jié)課提出的疑問(wèn)嗎？（學(xué)生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題）。
2.帶著問(wèn)題讀第6段，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫(kù)”的意思，體會(huì)孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
（抓“日日夜夜、夜夜日日”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神，并試著說(shuō)幾個(gè)“日日夜夜”這樣的詞語(yǔ)。）。
引讀：為多學(xué)些知識(shí)，改變山溝的窮面貌，孩子們“日日夜夜，夜夜日日”堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，有感情地朗讀這一段，表達(dá)出你對(duì)他們的贊頌之情?。ㄗ杂勺x，指名讀，評(píng)讀）。
3.引讀：多好的孩子啊！讓我們一起為他們加油吧！齊讀最后一個(gè)自然段。
“燦爛的黎明”指什么？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。
（學(xué)生可以說(shuō)鼓勵(lì)的話，可以描述未來(lái)山溝的學(xué)校，也可以暢想將來(lái)山村發(fā)生的巨大變化）。
4.導(dǎo)讀：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起來(lái)贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝他們的夢(mèng)想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)吧！（師生深情齊讀第七段。）。
三、隨文練筆，升華情感。
1.讀了課文，（指板書(shū)“苦——樂(lè)”）這兩個(gè)字一定讓你感受很深，不要讓它溜掉，快拿起筆寫(xiě)下來(lái)。你可以以一名讀者的身份來(lái)寫(xiě)，也可以以山溝孩子的身份來(lái)寫(xiě)，還可以以那些沒(méi)有露面的山里大人的身份來(lái)寫(xiě)。
2.交流感受，師生共同評(píng)議。
四、聽(tīng)寫(xiě)生詞，檢查反饋。
導(dǎo)：課文學(xué)完了，我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了，快記一記，一會(huì)兒老師檢查。
1.自由識(shí)記生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞：翻過(guò)?初升?籠罩?山梁?嚎叫?鑰匙?黎明。
3.同桌檢查，改錯(cuò)。
4.針對(duì)典型錯(cuò)字集中訂正。
五、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累。
1.深情地朗讀課文。
2.把山村的變化用文字寫(xiě)成一段通順的話。
山溝里的孩子讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“啟程、智慧、辛勤”等詞的意思。 。
2、掌握本課的生字生詞。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，揭題：
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、誰(shuí)想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢？（課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。）。
3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？（1--5自然段）。
4、6-7自然段又講了什么？
（孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）。
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。（日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。）。
課后反思：
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入： 。
二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy？可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。（四人一小組交流。）。
5、全班匯報(bào)：
時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）。
路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰(shuí)能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了?。ò鍟?shū)）。
不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書(shū)本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊！（引讀）。
樂(lè)觀：可是他們自己好象并不在意，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？（課件）因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。（讀）。
對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒(méi)亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。
師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易??！小結(jié)：看，（課件山溝小道）這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書(shū)包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求?。?BR> 6、指導(dǎo)朗讀：
讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。（讀給小組同學(xué)聽(tīng)，指名讀，試著背一背）。
三、聆聽(tīng)孩子的心聲。
（1）金鑰匙指什么？（指的是知識(shí)）。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么？（指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。）。
（3）理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿(mǎn)了信心和決心。
（4）……：說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子；描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣；暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。（未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。）。
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這些山溝里的孩子，“天還沒(méi)有亮”，孩子們已經(jīng)背著書(shū)包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過(guò)那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺(jué)得你做得怎樣呢？（使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。）。
五、抒情結(jié)尾。
在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)。
不十分安全?????。
知識(shí)。
課后反思：
山溝里的孩子讀后感篇十四
掃煙囪的小男孩湯姆從小就受師傅葛林的嚴(yán)厲管教。有一次，他和師傅去一個(gè)大戶(hù)人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導(dǎo)下，跳進(jìn)了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還是像以前那么頑皮，在水里，他經(jīng)常和各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙女的的幫助下，小湯姆漸漸長(zhǎng)大了，也成熟了。最后仙女派他去幫助師傅葛林?jǐn)[脫困境。一開(kāi)始，小湯姆很不愿意去，因?yàn)樗聨煾翟诖伟炎约鹤兂蓲邿焽璧男∧泻??？墒?，仙女告訴他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后，他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。
山溝里的孩子讀后感篇十五
生：家長(zhǎng)送、坐公交車(chē)、家比較近，自己走學(xué)……。
師：今天我們就一起來(lái)看看山溝里的發(fā)孩子是怎么上學(xué)的。（板書(shū)：山溝里的孩子）。
二、初讀課文，整體感知。
師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。
生讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀）。
師檢查讀書(shū)的情況。
師：默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
生：這篇課文主要講山溝里的孩子為了自己的理想而不怕從黑夜起程，努力去尋找。
三、細(xì)讀課文，深化感悟。
師：用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，從中你能有什么收獲？
生自主探究學(xué)習(xí)課文。
生小組交流討論自己讀書(shū)的收獲及學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑惑。
師：看著同學(xué)討論激烈的樣子，老師都有些著急了，現(xiàn)在我大家就一起來(lái)交流一下吧！
生：讀了這篇課文，我知道了山溝里的孩子是怎么上學(xué)的。
師：說(shuō)說(shuō)看。
師：從哪兒看出來(lái)？
生：上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)。早晨，天還沒(méi)有亮就出發(fā)了。晚上，天黑了才回家。
生：路不好走。不但路遠(yuǎn)，還要翻幾座山。
生：有危險(xiǎn)。山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼。
師：大家說(shuō)的很好，我們來(lái)一起看看這兩個(gè)句子。（出示句子：
在課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
l野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。
—————————————————————。
l遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
生圈畫(huà)并自由表達(dá)。
師：從這些句子中你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了山溝里的孩子不怕困難、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。
師：是啊！山溝里的孩子上學(xué)的確不易，我家就有個(gè)親戚，他們家住在深山，他們家有個(gè)孩子叫王偉，上學(xué)要到很遠(yuǎn)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，為了讓他上學(xué)，他的媽媽每天夜里3點(diǎn)鐘起床為他做飯，王偉3點(diǎn)起床，4點(diǎn)從家里出發(fā)，一路上不停的走，到7點(diǎn)鐘才能到學(xué)校，盡管這樣，他每天都能按時(shí)完成作業(yè)，從不遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)門(mén)門(mén)優(yōu)秀，你們說(shuō)他這種不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神值不值的學(xué)習(xí)。
生深受感動(dòng)。
師：好！現(xiàn)在有感情的朗讀1——5自然段，再來(lái)深切的體會(huì)一下、感受一下不畏艱難、刻苦學(xué)習(xí)的這種精神。
四、拓展思維，發(fā)展想象。
師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？
生：山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……這句話的意思不明白。
師：誰(shuí)來(lái)幫忙？
生：山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)，就是為了長(zhǎng)大考上大學(xué)，改變山里的面貌。
師：現(xiàn)在就讓我們發(fā)揮自己的想象，暢想將來(lái)山村會(huì)發(fā)生的什么樣的變化。
生：經(jīng)過(guò)孩子們的努力，山溝里發(fā)生了很大的變化，那里修了一條很寬的馬路，村子里蓋許多的新房子。
生：我最想說(shuō)：“山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們生活條件很優(yōu)越，更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)?！?BR> 生：我想說(shuō)：“山溝里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想的……”
反思：
這篇散文的語(yǔ)言很美，極富感情色彩，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生重在朗讀，在讀中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中，我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，除了用自己的激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生以外，還利用情態(tài)語(yǔ)言“煽情”，尤其是給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事后，使學(xué)生們深受感動(dòng)。使課堂氛圍達(dá)到了高潮。對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的感悟。
山溝里的孩子讀后感篇十六
讀了《水孩子》這本書(shū)后，我覺(jué)得水孩子很勇敢。他從一個(gè)水孩子成長(zhǎng)為了一個(gè)真正的男子漢，他經(jīng)歷了很多的艱難困苦，走過(guò)了很多的地方，但是他毫不畏懼，他堅(jiān)信自己講戰(zhàn)勝任何困難，就是這樣的信念支持著他，一步一步勇敢向前，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
我也要像水孩子一樣，不怕危險(xiǎn)，勇敢地朝著自己的理想努力。
山溝里的孩子讀后感篇十七
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛(ài)讀書(shū)，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)。可是因多種原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買(mǎi)不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來(lái)。
3、通過(guò)對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫(xiě)“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來(lái)，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]
板書(shū)：山溝里的孩子
讀課題，想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）
（二）多種形式讀文，鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒(méi)有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書(shū)，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來(lái)決定）。
4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3、指名說(shuō)。
[點(diǎn)評(píng)：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
劃分層次
默讀課文，看看課文中寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見(jiàn)。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分
1、找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)輕聲讀課文中具體描寫(xiě)山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫(xiě)孩子們上學(xué)的詞句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
5、討論：這一部分的大意是什么？
學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說(shuō)的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(1)山溝里的孩子為什么讀書(shū)不怕困難？我們自己呢？
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
（五）重點(diǎn)精讀，深入理解
1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫(xiě)山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫(huà)出來(lái)，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒(méi)有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠(yuǎn)不好走：“走過(guò)這座山、翻過(guò)那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……
2、和自己作對(duì)比，有什么感受。（小組交流，比一比，說(shuō)一說(shuō)）
山里的孩子不怕困難，樂(lè)觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑”。
自己怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難？
（六）品味賞讀，背誦積累
1、選擇自己喜歡的段落，找同類(lèi)意見(jiàn)的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
[點(diǎn)評(píng)：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、喜愛(ài)閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累。]
（七）、檢查寫(xiě)字情況（略）
（八）續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，課外延伸
過(guò)渡語(yǔ)：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)?？墒钦n文卻沒(méi)有寫(xiě)他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
[點(diǎn)評(píng)：續(xù)寫(xiě)課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！北菊n設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。
2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開(kāi)始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計(jì)中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類(lèi)、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。