時間是一把利劍，能夠斬斷懶惰和拖延的束縛。如何通過觀看電影和電視劇來提升自己的文化素養(yǎng)？總結范文中可能會涉及不同的領域和經(jīng)驗，可以從中找到共性和啟示。
大班環(huán)境教育論文篇一
角色沖突是指角色扮演者在角色扮演情景中在心理上、行為上的不適應、不協(xié)調的狀態(tài)。通過調查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學生在教育實踐過程中經(jīng)常會遇到心理和行為上的不適應。具體結果見圖1。如表1所示，卡方值為，自由度為1，雙側概率為;，說明體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中發(fā)生的角色沖突不存在性別差異，結合角色沖突的比例來看，（男）和（女），在教育教學實踐中體育教育專業(yè)學生的角色沖突現(xiàn)象較為普遍。
角色沖突表現(xiàn)。
角色沖突主要表現(xiàn)在心理和行為上的不適應和不協(xié)調。體育教育專業(yè)學生教育教學實踐中的角色沖突表現(xiàn)，見表2。從調查的表現(xiàn)情況可以看出，體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中角色沖突表現(xiàn)多樣化，其中比例最高的是“因學生不配合導致情緒低落”和“管理班集體有困難”，比例最低的2項是“實踐地點與學校相隔太遠”和“自己不想當教師，被動實踐。綜合各表現(xiàn)情況看，體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中角色沖突表現(xiàn)實質上分為2大類型：一種是角色間沖突，第二種則是角色內沖突。角色間沖突是指個體由于同時扮演多重角色，缺乏時間和精力，無法有效滿足既定的角色期望，尤其是角色期望發(fā)生矛盾時，個體角色間沖突無可避免。對于體育教育專業(yè)學生而言，教育教學實踐主要集中于第7、第8學期，而公務員考試、研究生入學考試和復試時間與此相沖突，導致在時間上出現(xiàn)了角色間沖突。另外，在空間上也會造成體育教育專業(yè)學生的角色間沖突，教育教學實踐一般分為校內實踐和校外實踐，而校外實踐中小學有可能遠離高校，造成實踐學生交通不便，而出現(xiàn)空間上的角色間沖突。除此之外，這部分群體的角色間沖突還有更應值得注意的一個表現(xiàn)就是：“自己不想當老師，被迫實踐?！睂τ谶@部分學生應介入職業(yè)生涯規(guī)劃，正確處理專業(yè)和職業(yè)之間的關系，提高人才培養(yǎng)成材率。角色內沖突則為角色互動對象對同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的沖突情形。在角色內沖突發(fā)生時，角色互動對象起到至關重要的作用。調查結果也清楚地反映出這一點，學生對實習教師的評價和互動直接影響到實習教師的角色扮演，如“因為學生不配合，導致我情緒低落”。當然，同輩群體和教師的角色期望也起到重要作用，與同學的橫向比較往往更容易判別角色定位、期望的實現(xiàn)效果，指導教師的角色期望與處理方式對學生的影響程度略低于同輩群體。體育教育專業(yè)學生在進行教師角色扮演時，角色間沖突和角色內沖突同時存在，這是較為特殊的事情。
角色沖突原因。
在角色沖突原因上，76%的受調查者歸因于準備不足，在教育實踐前沒有充分準備，導致上課容易出現(xiàn)各種問題。63%的同學反映缺乏練習，課堂管理能力弱，尤其是當教學對象不配合自己時容易出現(xiàn)角色沖突。37%的同學則將原因歸結為性格原因，容易害羞、緊張和焦慮，本身不適合教學，但所屬專業(yè)屬于師范性質，進行教育實踐是被動的。83%的受調查學生相信經(jīng)過多次練習可以克服角色沖突，能夠順利實現(xiàn)角色轉換。通過歸因分析，可以看出大部分學生對于自己遇到的角色沖突能夠正確認識，但也有部分同學采取被動消極歸因，應對這部分學生積極引導，幫助他們克服消極被動心理，樹立正確的職業(yè)觀。
教育教學實踐過程中的角色調適。
大班環(huán)境教育論文篇二
教學目標：
通過活動，教育學生懂得環(huán)境保護的重大意義，提高環(huán)保意識，激發(fā)熱愛祖國、保護環(huán)境的思想感情，自覺投入到保護環(huán)境的實踐活動之中去。
教學重難點：
充分認識保護生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每一個人的密切關系，做到：不隨地吐痰，不亂扔臟物，不踐踏草坪，不隨意摘花摘葉。
教學策略：寓思想性于整個活動過程之中。
教學過程：
一、背景音樂《春天在哪里》。
輕快的音樂，喚起我們對美的向往；甜美的歌聲，激發(fā)我們對祖國、家鄉(xiāng)、學校的熱愛。同學們，春天來了，讓我們去領略一下大自然的美麗風光。看，青山綠水相伴，鳥語花香相隨。這么美麗的自然風光，令我們振奮，但，是誰在隨地吐痰，亂扔臟物，踐踏草坪隨意摘花摘葉呢？破壞了這怡人的環(huán)境。
二、活動深入：
1、參觀校園。
2、尋找到被同學破壞的環(huán)境。
資料1：每年地球有16000萬公頃的森林要消失，同時將約有600萬公頃沙漠急劇擴展。如此發(fā)展下去，現(xiàn)在的良田再過5將流失得干干凈凈。
資料2：據(jù)科學家統(tǒng)計，全球每年有50億噸的二氧化碳污染著我們，甲烷、二氧化硫等有害氣體也在劇增。
資料3：由于人類常常往河里倒垃圾、排廢水，使河道阻塞、水質變臭，魚類也在迅速減少。
主持人：由于環(huán)境被污染，我們的生存正受到嚴重的威脅。同學們，我們該怎么辦？
齊答：面對環(huán)境污染，我們——未來的主人決不能袖手旁觀，決不能任其發(fā)展。
主持人：對，保護綠色生命，要從我做起。
朗誦：
一滴水流進長江，變成了洶涌的波浪；一個浪打進東海，變成了澎湃的汪洋；
保護綠色生命，裝點出祖國的春天。廣闊的田野更綠更美；
小河的流水更清更甜。這是環(huán)保的功績，這是環(huán)保的恩賜。
主持人：你們看——水清清，天藍藍，大地春回光燦爛。
你們聽——田野里，笑聲歡，動植物們喜開顏……。
主持人：同學們，讓我們積極行動起來，投身到“保護自己的家園、愛護美麗的學?！钡腵活動中去吧，保護綠色生命，要從我做起。
三、活動結束。
大班環(huán)境教育論文篇三
教學目標：
1.使學生了解世界資源環(huán)境問題。
2.使學生知道不良飲食給環(huán)境帶來的影響。
3.使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：不良飲食給環(huán)境帶來的影響。
教學難點：養(yǎng)成勤儉節(jié)約環(huán)保的好習慣。
教學設計：
一、引入。
當今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環(huán)境問題的威脅。其實，現(xiàn)實生活中，只要我們稍加注意，一些良好的環(huán)保習慣就養(yǎng)成了。也許環(huán)保習慣可以從餐桌上開始，我們可以用“吃”來傳達對地球的關愛。
(板書課題：飲食與環(huán)保)。
二、學習新課。
中國有句俗話“民以食為天，食以糧為先”，可見糧食對于人類是何等的重要。
同學們想一想：
1.你平時是否注意節(jié)約糧食?
2.你身邊有沒有浪費糧食的現(xiàn)象?
師生共同談論交流。
3.暢所欲言。
我國首次頒布了符合我國國情的“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”，提供了合理選擇食物的指南。
想一想：
“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”告訴了我們什么?
你的飲食是怎樣安排的，你認為合理嗎?
還有什么地方需要改進?
三、小結。
為了環(huán)保，我們要食用綠色食品標志的無污染的安全優(yōu)質營養(yǎng)食品。
大班環(huán)境教育論文篇四
為了幫助人們更多的了解環(huán)境保護的知識，讓人們在生活中更多的注意環(huán)境保護，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，對我們的國家有莫大的幫助。
帶著這個目的，我開始了我的環(huán)境保護實習：
一、實習目的。
這是我在xx縣環(huán)保局完成的關于環(huán)境保護的一次綜合性技能鍛煉實習。其目的是鞏固和運用所學的專業(yè)知識，通過參加實際工作，了解和掌握環(huán)境保護的基本知識，鍛煉分析問題和解決問題的實際能力。
二、實習過程。
（一）、環(huán)境監(jiān)理和管理工作任務落到實處轄區(qū)環(huán)境質量明顯改善。
1、加強城市環(huán)境管理，嚴格控制縣城的揚塵污染和噪聲污染。要求城區(qū)建筑工地實施封閉施工，嚴禁將污泥、黃土帶出工地，白灰堆放場地采取揚塵防治措施，為防止機動車的噪聲污染，在縣城的南街、北街、人民路設立了機動車禁鳴區(qū)，有3名監(jiān)理人員經(jīng)常巡邏，尤其在“兩考”期間，我們向城區(qū)各個體門店、舞廳、音樂茶座和建筑施工單位印發(fā)了《關于加強兩考期間環(huán)境噪聲管理的通知》230多份，限定了它們的作業(yè)時間，并劃定了噪聲控制區(qū)，組織人力，進行不間斷的巡查，確保為考生創(chuàng)造一個安靜舒適的學習考試環(huán)境。
2、依法征收排污費，發(fā)揮排污收費以征促治的作用。針對往年協(xié)商收費，征收排污費不到位的問題，今年我們堅持“摸清底子，班子議定，定額征收”的工作思路，變過去協(xié)商收費為定額收費。為了確保排污費按時足額征收，我們對環(huán)境監(jiān)理人員實行定崗位、定任務、定人員、定時間，定獎懲比例和領導包總盤子的“五定一包責任制”，靠實了責任，明確了任務。在征收過程中嚴明紀律，嚴格標準，作到“一個政策框、一把尺子量”，基本達到了“依法、全面、足額”征收，截止目前共征收排污費39萬元，占總任務的97.5%，完成開征190戶，年底有望超額完成收費任務。
3、加強規(guī)范化執(zhí)法工作，進一步落實了執(zhí)法責任制。我們先后指派2名同志參加了全市法制學習培訓班，2名同志分別在省、市局進行了專業(yè)培訓，在局機關組織開展了3次環(huán)保法規(guī)知識學習交流活動，并注意督促干部職工抓好平時的業(yè)務學習，努力打造一支素質強、業(yè)務精的環(huán)保執(zhí)法隊伍。為了規(guī)范執(zhí)法行為，今年，我們全面推行政務公開，再籌資6000多元，制作政務公開牌2面，把群眾最關心的收費標準和收費對象逐一公布，把各項制度逐一上墻，自覺接受群眾監(jiān)督。規(guī)定工作人員在執(zhí)法工作中必須亮證執(zhí)法，文明執(zhí)法，不亂開口子,不搞無原則工作。局規(guī)范化執(zhí)法工作領導小組對工作人員執(zhí)法情況進行不定期的監(jiān)督檢查，有效的杜絕了執(zhí)法過程中可能出現(xiàn)的漏洞。
4、加強執(zhí)法檢查，堅持依法行政。實行污染源分類管理，對重點監(jiān)督單位每月檢查一遍，對非重點監(jiān)督單位每季度至少檢查一遍，檢查方式以突擊檢查為主，今年共檢查企業(yè)70場（次），在全省“兩個健康”專項行動中，對2戶企業(yè)提出了限期治理要求，關停了小煉鋼企業(yè)1戶，取締“土煉油”爐1處，全年累計開展執(zhí)法檢查368人（次），查處環(huán)境違法行為3起，罰款1.5萬元。
5、加強城區(qū)飲用水源的監(jiān)督管理，根據(jù)水源區(qū)劃報告，重新修訂了《巴彥縣城區(qū)飲用水源管理辦法》，并提請縣政府發(fā)布實施，局里抽調專門人員，對松花江飲用水源區(qū)開展經(jīng)常性的檢查工作，查處直接在河道洗衣物、飲牲畜事件3起，并對相關人員進行了批評教育。我們還協(xié)調市環(huán)境監(jiān)測站對縣城城區(qū)飲用水水質進行監(jiān)測2次，并督促有關單位采取了一些預防水污染的措施。
6、加強污染源現(xiàn)場監(jiān)督檢查及治理力度，抽查采暖鍋爐36臺，對環(huán)保設施運行不正常的單位限期整改，下發(fā)整改通知書6份，全部得到落實，投入8萬元完成慶成3#小區(qū)供熱站、縣醫(yī)院鍋爐限期治理項目2項；協(xié)調石油單位封閉石油廢棄井7口；抽調10名工作人員，歷時4個多月，對全縣企事業(yè)單位、生活及第三產業(yè)906戶排污單位（包括個體工商戶）進行了排污申報登記，從排污種類、數(shù)量、濃度等方面進行調查摸底，并建立了較為詳實的資料檔案，排污申報登記率100%；全縣（包括石油單位）用于治理環(huán)境的資金約7000多萬元，環(huán)保投資指數(shù)0.9‰。
7、加大建設項目環(huán)境管理力度。繼續(xù)推行環(huán)保預審制，把環(huán)保審查把關的程序前移，規(guī)定建設項目在立項之前，必須經(jīng)過環(huán)保部門批準，這一工作制度的實施，使環(huán)保審查取得了主動權，有效防止了一些重污染項目的開工建設。另外我們根據(jù)建設項目名錄，及時掌握新、擴、改建項目動態(tài)，積極主動參與管理工作，在工作中做到了“三不一跟蹤”，即不環(huán)評不準立項，不辦理手續(xù)不準開工，不達標不準驗收，對建設項目環(huán)保措施、環(huán)保設施落實情況全程跟蹤檢查，全年參與驗收的工程項目9項，建設項目竣工驗收率100%。協(xié)調市環(huán)評所對北區(qū)供熱站、隴原黃花菜加工廠等規(guī)模較大的建設項目進行了環(huán)評。對全縣89戶新、擴、改建項目全部進行了環(huán)境影響評價，環(huán)評執(zhí)行率達100%。
2、通過刷寫標語、辦板報、印發(fā)傳單等多種形式，在群眾中廣泛開展環(huán)境保護宣傳教育活動。據(jù)統(tǒng)計，今年全縣共刷寫各類環(huán)境保護宣傳標語30多條，懸掛橫幅21條（副），印發(fā)傳單6萬份，播放環(huán)境教育警示專題片8場次，舉辦各類咨詢活動5場次，咨詢群眾3.5萬多人（次）。
3、在“6.5”世界環(huán)境日期間開展了聲勢浩大的集中宣傳教育活動，城區(qū)設立咨詢服務點3處，懸掛環(huán)境警示圖片16份，向有關部門贈送《中國環(huán)境報》6.5特刊90份，并現(xiàn)場播放了環(huán)境警示光盤和環(huán)保法律宣傳錄音，直接受教育人數(shù)3000多人，出動宣傳車一輛，抽調12人組成宣傳小分隊，歷時4天，巡回7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，散發(fā)各類宣傳材料3萬余份，咨詢群眾近萬人，同教育局在全縣中小學生中開展了以“我和環(huán)境”為主題的征文比賽活動，共收集征文8700多份。在宣傳教育活動中我們注意把集中宣傳同經(jīng)常性宣傳結合起來，保證了宣傳活動的長效性和實效性。
4、積極開展“四五”普法教育活動并順利通過市縣驗收。通過廣泛宣傳，使各級領導、干部職工、青少年學生及社會各界人士重視和支持環(huán)保工作、愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識進一步增強，目前電話舉報多了，來信來訪多了，關心環(huán)境、支持環(huán)保工作的人多了。
5、積極開展“雙綠”創(chuàng)建活動。為了使創(chuàng)建綠色社區(qū)、綠色學校、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作逐步走上規(guī)范化、制度化軌道，我們制定了《創(chuàng)建綠色學校、綠色社區(qū)、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實施方案》，今年確定馬嶺中學等9所學校要建設成為達標綠色學校，北區(qū)住宅區(qū)創(chuàng)建為綠色社區(qū)，赤城鄉(xiāng)等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)要創(chuàng)建為環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為了促進這項工作順利進行，我局在財力十分緊張的情況下，向創(chuàng)建綠色達標學校的9所學校撥付創(chuàng)建活動補助經(jīng)費1.4萬元。據(jù)統(tǒng)計，開展創(chuàng)建活動的單位用于美化、亮化、硬化、綠化工程投入經(jīng)費共計達65.32萬元，創(chuàng)建工作基本達標，并于xx年9月順利通過我縣驗收。
6、推行“綠色認證”。今年，我們把推行綠色認證作為環(huán)保部門服務農村經(jīng)濟建設的一項新的工作措施來抓，協(xié)同有關部門，狠抓巴彥無公害大米生產基地的建設，并協(xié)助完成了巴彥無公害大米基地認證工作，巴彥縣被認證為國家級無公害大米生產基地。
（三）、總量控制目標得到落實。
結合全縣產業(yè)結構調整，年初，我們對排污單位實施量化管理是層層分解污染物排放指標，并定期對其污染物排放情況進行跟蹤檢查，督促排污單位采取防治措施，提高污染防治水平，轄區(qū)內17戶磚瓦廠是排放so2、煙塵大戶，我們在嚴格控制燃煤類型的同時，進行技術指導，降低能耗，減少排污量，確保企業(yè)增產不增污，監(jiān)理人員累計深入企業(yè)現(xiàn)場檢查指導32人（次）。2是從源頭抓起，全力推行使用清潔能源(型煤、液化氣），全縣有80％的燃煤用戶使用中低硫份的華亭煤，60％左右的餐飲業(yè)（包括夜市）使用石油液化氣，降低了so2的產生量，減輕環(huán)境壓力，建成煙控區(qū)3.8平方公里，覆蓋率達80％。完成沼氣示范點1個，沼氣用戶200多戶。根據(jù)初步測算，全年二氧化硫、煙塵、化學需氧量、工業(yè)固體廢棄物排放量，均在控制指標以內。
三、實習體會。
由于這是我的第一次實習，對于實習方法、調查技巧沒有什么積累，因此，這次實習中，我覺得學到了很多，對一些過去的方法也更加重視了。
首先是對比的方法。許多事物只搞正面調查或許能得知它現(xiàn)在的情況，但是不經(jīng)與過去的對比，我們卻始終無法了解它的發(fā)展趨勢。我想，調查的最終目的應該是預測未來，為實際服務，而要預測未來則一定要掌握發(fā)展趨勢。有些問題如果不與過去的情況對比，我們是不可能認清問題所在的，我們只會一味的認為，現(xiàn)在的情況還很好，而且將會一直好下去，這樣管理的問題就被不經(jīng)意間忽略了。而有些時候，對比會幫我們更快的找到事物的癥結。當我們單獨看問題時有可能百思不得其解，但是當我們把若干個問題、若干種情況聯(lián)系起來加以對比，可能很快便找到了突破口。
另外一個是采訪的手段。很多情況下，我們喜歡自己查資料，但是，文字的資料畢竟有滯后性，而且，普通民眾的個人看法也很難找到。而采訪，不僅直接、速度快，而且得到的信息貼近于生活，特別是要了解當?shù)鼐用竦目捶〞r，自己查資料是無法得到所需信息的?？傊?，我認為，沒有采訪的調查，是不能算作真正意義上的調查的。
四、實習展望。
這次實習雖然我學到的實際技術和知識并不是很多，但是我明白了很多道理，我終于明白了中國的環(huán)境是如何被破壞的了，人為的破壞和故意的破壞都有，我很惋惜也很憤怒，可是我憤怒也不頂用，誰也不會聽我的。
我想我面臨著很別扭的境界，一方面知道環(huán)境保護很重要，需要重視，可是自己一個人的力量有什么用呢，環(huán)境保護需要大家集體的努力才能保持。所以喚起全社會保護環(huán)境的意識是很重要的，所以我們要加大宣傳。我以后會積極的參加環(huán)境保護的活動的。
大班環(huán)境教育論文篇五
在幼兒的一日生活中,游戲是貫徹學前教育課程的一個最為重要的途徑.玩具材料是幼兒游戲的物質支柱,是幼兒游戲的工具,幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的.在游戲中獲得知識,在學習中得到快樂,因此,它更是幼兒實現(xiàn)自我價值的載體.材料不同,幼兒操作方法不同,幼兒在游戲過程中,所獲得的知識經(jīng)驗就不同.在研究中我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在,孩子對買回來的高檔商品化玩具并不感興趣,卻對廢棄的瓶瓶罐罐和撿來的石頭等自然材料情有獨鐘.兒童的游戲,正是他們在與自然材料作用的原始活動中，加速體驗人類發(fā)展過程中曾有過的各種情感,享受各種樂趣,獲得各種經(jīng)驗的。
一、帶著孩子走向室外。
游戲是貫徹學前教育的一個最為重要的途徑,教師不僅要注意兒童游戲中動靜交替還要注重游戲活動的戶外交替.
1、融入環(huán)境。
我們的生存環(huán)境和發(fā)展離不開環(huán)境,我們的任何活動都與環(huán)境影響密不可分,幼兒園的自然環(huán)境和物理環(huán)境所構成的園容園貌,也直接影響幼兒心理活動的狀態(tài).但如果一個人置立于一個環(huán)境中,并未與周圍的環(huán)境之間構成正常的互動關系,那末環(huán)境對他來說就是一道虛設的布景,我園游戲場等運動設施和一些小景點,每種設施都有一種功能,各設施之間和景點缺少有機聯(lián)系,為了充分發(fā)揮這些周圍環(huán)境的利用價值,我們帶著孩子玩起了裝扮性游戲,孩子們在游戲中,身臨其境,個個全身心投入,玩軍是游戲,玩狼捉小兔的游戲孩子個個情緒高漲,興致勃勃表現(xiàn)得惟妙惟肖.可見,巧妙的利用幼兒園的各種設施,不僅充分發(fā)揮了環(huán)境的整體功能,而且,進一步激發(fā)了孩子的游戲欲望。
2、我園身處獨特的地理特征。離園不遠處,就是博興文化廣場,那里有綠蔭,花團錦簇,兒童樂園等等,孩子們來到這里,在窄窄的大理石凳上走一走,練習平衡能力;在路邊的草叢中欣賞花的芳香；在渠道上練習跨跳......
3、向東不遠處就是我縣最大的新世紀超市，那里的環(huán)境更培養(yǎng)幼兒的自理能力，逛超市社會實踐能力......孩子們在游戲時，沒有約束可以盡情玩耍，從而使孩子的天性得到了充分的發(fā)揮。
二、帶著材料走進教室。
教室外，有著無窮無盡的自然材料，教室內同樣有孩子游戲的天地，怎樣才能將自然材料投放教室，也是我們所熱注的。
1、根據(jù)主題活動投放材料。
為了更有效的發(fā)揮自然材料的作用，我根據(jù)教育計劃和主題活動，有計劃的投放游戲材料。如：以環(huán)境為主題的活動，我們發(fā)動家長和幼兒一起收集日常生活中的廢舊材料，變廢為寶。幼兒利用廢舊物品，做出了許多漂亮的作品，孩子們在把材料變著花樣的滿足不同的游戲需要時，不僅鍛煉了手更鍛煉了腦和意志。
2、根據(jù)孩子的游戲發(fā)展提供材料。
孩子們在玩的過程中，材料是與游戲緊密相連的。他們直接感受到的內在生理體驗，以及有這種經(jīng)驗引起的外在物理經(jīng)驗，其中既有同化，又產生順應，已達到適應不同時期產生的不同體驗和經(jīng)驗，建構不同的指示，獲得不同的發(fā)展。因此，應根據(jù)游戲的發(fā)展不斷補充材料的需要，而材料的提供又反過來促進了游戲的發(fā)展。
3、根據(jù)幼兒的興趣提供材料。
依據(jù)幼兒年齡特點，年齡越小獨自游戲越多，隨著年齡的增長又而社會性獲得發(fā)展，集體游戲的.比例也就增大了。因此，不同年齡的幼兒對材料的種類和數(shù)量上不同，興趣和愛好也不同。我們大班的幼兒常常喜歡在自制的玩具面前玩，自制和材料因為凝聚了孩子的力量，技巧和智慧，并與孩子們游戲的成功體驗相聯(lián)系，往往是孩子更加愛不釋手。
總之，我們要充分的利用原始材料，豐富幼兒的游戲活動，我們的教育更加完善，把我園建設成現(xiàn)代化與自然化相結合的幼兒園。
大班環(huán)境教育論文篇六
我國改革開放以來，經(jīng)濟建設不斷取得新的成效，但由于我國經(jīng)濟發(fā)展方式的原因，環(huán)境遭到了極大的破壞，因而加強環(huán)境教育已經(jīng)越來越重視。對于小學教育來說，由于具有很強的基礎上，因而加強環(huán)境教育，一定要從小抓起，這就需要在開展小學教育教學工作的過程中，一定要重視環(huán)境教育的滲透和融合，特別是對于小學語文教育教學工作來說，將環(huán)境教育滲透到教學當中具有很強的優(yōu)勢，廣大小學語文教師一定要引起重視，特別是要從推動“生態(tài)文明”建設出發(fā)，積極探索環(huán)境教育與語文教育滲透融合的有效模式，著力提升小學生的環(huán)境保護意識。
實現(xiàn)人的全面發(fā)展，不僅要滿足人們的物質需求，更重要的是，要提高人們的思想道德素質，培養(yǎng)和發(fā)展人與自然和諧共處的能力，這就需要高度重視環(huán)境教育，特別是對于小學語文教育來說，將環(huán)境教育滲透其中具有十分重要的意義。一方面，在小學語文教育中滲透環(huán)境教育，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，這主要是由于環(huán)境保護意識以及環(huán)境保護能力是當前人們必須高度重視的問題，加強對小學生的環(huán)境教育，能夠培養(yǎng)小學生的環(huán)境意識，讓小學生在學習和生活過程中更加重視環(huán)境保護，進而對于促進“生態(tài)文明”具有重要的引導性和基礎性作用，因而必須重視在小學語文教育中滲透環(huán)境教育；另一方面，在小學語文教育中滲透環(huán)境教育，有利于促進語文教育模式創(chuàng)新，在“新課改”下，對小學語文教育提出了新的要求，培養(yǎng)學生的綜合素質已經(jīng)上升到戰(zhàn)略高度，環(huán)境教育是教育體系的重要內容，在開展環(huán)境教育的過程中，特別是要想將環(huán)境教育更好的滲透到語文教育當中，教師必須不斷創(chuàng)新教學模式，因而從這個意義上來說，小學語文教育滲透環(huán)境教育有利于促進教學模式創(chuàng)新。
環(huán)境教育是當前教育體系的重要內容。對于小學語文教育來說，如何更好地開展環(huán)境教育，是擺在廣大小學語文教師面前的一項重大問題。通過深入的分析和研究，小學語文教師要想更好的滲透環(huán)境教育，一定要在以下三個方面取得突破，使環(huán)境教育能夠取得更好的成效，同時也有利于促進語文教育教學工作的改革和創(chuàng)新。一是改進語文教育理念。理念至關重要，在開展小學語文教育的過程中，要想使環(huán)境教育更好的滲透其中，小學語文教師首先要創(chuàng)新教育理念，一定要將環(huán)境教育與語文教育進行有效的融合，在具體的教育教學工作過程中，要加強對環(huán)境教育滲透、融合模式的探索，進而才能更好地促進環(huán)境教育取得成效。這就需要小學語文教師在具體的教育教學過程中，一定要將環(huán)境教育上升到培養(yǎng)小學生綜合素質、促進小學生全面發(fā)展、實施素質教育的高度，在這樣的理念指導下，把環(huán)境教育與語文教育進行深度整合，只要與環(huán)境有關的教學內容，都要進行拓展和滲透。比如在對課文進行教學的過程中，遇到與環(huán)境保護有關的內容，教師可以進行拓展教育，說明環(huán)境與人的關系，只有良好的環(huán)境才能促進人的發(fā)展等等。二是加強環(huán)境文化教育。文化具有重要的引導性作用，特別是對于任何一種理論來說，都必須以文化為載體，要想更好地在小學語文教學中滲透環(huán)境教育，必須大力推動小學生環(huán)境文化的教育。比如在語文課堂教學當中，教師要對環(huán)境理念、環(huán)境道德、環(huán)境規(guī)范等進行滲透，讓小學生認識到環(huán)境保護的重要性，并且能夠將環(huán)境保護在小學生內興起，并且在學習和生活中能夠做到“知行合一”。教師還要重視“綠色課堂”建設，在開展教學的過程中，要對教師的環(huán)境進行分析，引導小學生保護環(huán)境。還要積極引導小學生樹立正確的消費觀念，比如在講解有一些消費內容的'課文時，可以引導學生綠色消費。三是創(chuàng)新語文教學模式。將小學語文教育與環(huán)境教育進行有效的融合，提升環(huán)境教育的“滲透性”，還必須在教學模式方面進行創(chuàng)新，最從重要的就是要做“兩個結合”：一方面，要將理論教育與實踐教育結合起來，教師可以帶領學生到環(huán)境好的地方以及環(huán)境遭受破壞的地方去實踐，并且讓學小學去感悟，要求小學生寫一些與環(huán)境有關的小作文或者日記等等；另一方面，要將課堂教育與日常教育結合起來，既要在課堂上滲透環(huán)境教育，又要讓小學生在日常學習和生活中去觀察環(huán)境、保護環(huán)境，這樣能夠更好地引導小學生“知行合一”。綜上所述，通過對小學語文教育滲透環(huán)境教育問題進行深入的分析，在當前國家大力倡導環(huán)境保護的新形勢下，不僅有利于培養(yǎng)學生的環(huán)境意識以及綜合素質，而且也有利于推動小學語文教育機制的改進和創(chuàng)新，因而小學語文教師在開展教育教學工作過程中，一定要高度重視環(huán)境教育，特別是要在改進語文教育理念、加強環(huán)境文化教育、創(chuàng)新語文教學模式等諸多方面狠下功夫，使環(huán)境教育能夠通過潛移默化的形式逐步滲透到小學生的內心當中，使小學生樹立強烈的環(huán)境保護意識，環(huán)境小學生的環(huán)境保護能力，這對于推動“生態(tài)文明”建設以及培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)同樣都具有重要價值，各級各類小學以及廣大小學語文教師要給予重視。
參考文獻。
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大班環(huán)境教育論文篇七
目前巨大的競爭壓力，以及供遠大于求的情形，很多畢業(yè)生沒有樹立合適自己的就業(yè)方向，就業(yè)意識模糊，就業(yè)意識存在著嚴重的定位過高問題[5]。眾多的大學畢業(yè)生因為制定的就業(yè)目標不合實際而紛紛在面試求職中碰壁。具有就業(yè)意識，具有一個正確的就業(yè)意識，這是一個遞進的問題，也可以看作是就業(yè)過程中一個不可回避的問題。就業(yè)意識對于整個就業(yè)順利完成影響巨大，所以學校應加大力度培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識，以利于在之后面向就業(yè)求職時形成良好的職業(yè)素質。
培養(yǎng)畢業(yè)生的自我定位意識。
一個人的價值，除了他本身的存在價值外，還包括他在行業(yè)中、他自己的人生中和社會中創(chuàng)造的相關價值[5]。在定位之前，首先應該要知道自己的總體價值有哪些，擁有什么才能、技術和社會經(jīng)驗，自身各項素質如環(huán)境適應能力、壓力承受能力等等都是已有資源。在進行職業(yè)規(guī)劃之前，要總結自己各方面的優(yōu)劣勢，明確自身價值點。
培養(yǎng)畢業(yè)生的自薦意識。
自薦意識是畢業(yè)生順利就業(yè)的成功基礎，即使是金子如果不敢于和善于積極的推銷自我，展現(xiàn)自我，那么你就找不到發(fā)光的地方，一是要引導畢業(yè)生認清形勢，二是用積極的態(tài)度引導學生，三是指導學生準備自薦材料。四是要引導畢業(yè)生在求職面試時講究外表裝扮的藝術，增強自薦效果。五是要強調語言表達在面試時的重要性。
培養(yǎng)畢業(yè)生的競爭意識。
根據(jù)目前就業(yè)現(xiàn)狀從就業(yè)定終身到先就業(yè)后擇業(yè)的轉變。要讓畢業(yè)生通過各種辦法提高自身的整體競爭力的意識。關鍵在于學生的實踐能力，要保證學生原有的實習的基礎上，拓寬領域，同時實習領域的拓寬也拓寬了就業(yè)領域，認清當前就業(yè)形勢有助于調整目標和心態(tài)，更積極地加入到就業(yè)競爭大軍中去。與歐美國家相比，我國接受過高等教育的人口比率仍然偏低，這表明，我國的大學畢業(yè)生就業(yè)市場雖然競爭激烈，但還有很廣闊的前景。在這種競爭激烈又充滿機會的社會中，體育教育專業(yè)畢業(yè)生只有在夯實自身的專業(yè)知識和理論功底的基礎上，提高專業(yè)技術能力水平，掌握多學科的廣泛知識，培養(yǎng)健全的人格和健康的心理，進而切實提高自身的綜合素質，能在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地。
加強畢業(yè)生的求職技巧教育。
求職技巧貫穿于整個求職過程，在這個過程中哪個階段都需要運用技巧。求職技巧的基本內容包括確立職業(yè)目標技巧，成功撰寫簡歷技巧，應對面試技巧，制約著應屆生求職困難的原因就是工作經(jīng)驗的問題，一個人沒有太多的工作經(jīng)驗，是可以通過教育和培訓方面的經(jīng)驗去彌補的，所以，作為迎接畢業(yè)生在求職方面可以在教育培訓經(jīng)歷方面進行適當?shù)拿阑?，不過需要注重的就是要誠實。
優(yōu)化課程結構，提高自身素質。
目前，我國畢業(yè)生就業(yè)是面向市場、雙向選擇的過程。也就是內因與外因的關系，根據(jù)哲學理念外因只是個環(huán)境，內因起決定作用，因此，只有提高學生自身的綜合素質，就不愁找不到用人單位。在解決內因方面，主要從以下幾個方面著手：一是教師的教育教學質量的管理。完善基礎知識和教學質量的，鞏固專業(yè)知識。二是通過教學、實踐活動以及校園感染提高學生的教學能力和實踐能力，在教學實踐中提高語言表達、示范講解的能力。三是注重學生思想道德和其他各種能力的培養(yǎng)。為了使畢業(yè)生能夠更好的適應社會，要注重培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力和合作精神。注重畢業(yè)生工作后的再教育工作，對畢業(yè)生有計劃的安排回校培訓，彌補和解決工作中所遇到的問題，同時也反饋學校教育的不足，了解用人單位，也完善高校教育功能和為社會服務，同時也為在校生帶來益處。
大班環(huán)境教育論文篇八
環(huán)境既是課程實施的重要途徑，也是重要的課程（教育）資源。教師應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展，幼兒正處于身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期。在環(huán)境創(chuàng)設時，既要考慮它的教育性、藝術性等，又要充分起到激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒探索、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒多方面綜合素質能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環(huán)境創(chuàng)設能夠真正做到支持幼兒的學習，讓幼兒的學習、發(fā)展看得見。
本學期，在《綱要》以及《指南》的指導下，依據(jù)本園的實際情況及對環(huán)境創(chuàng)設的要求，以本班幼兒年齡特點、發(fā)展現(xiàn)狀、興趣愛好為前提，以激發(fā)孩子們的想象力、動手操作能力，提高幼兒的思維能力、學習探索能力等為目標，將充分利用班級內外的空間，為孩子們營造一個良好的環(huán)境學習氛圍。在環(huán)境創(chuàng)設中要遵循“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！?BR> 教室走廊主題以現(xiàn)代幼兒需要玩什么、應該怎么玩、可以到哪里玩為內容，在培養(yǎng)幼兒愛玩、會玩的同時，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩，到大自然的`懷抱中去玩，提供幼兒與同伴、社會接觸的機會，讓幼兒獲得必備的與人交往和合作的能力，掌握與人交往的基本禮節(jié)，并學會尊重、理解別人?！断虼蠹医榻B自己》展示幼兒相片以及介紹自己的名字、特長愛好?！段覀冇卸喔摺穱L試用玩具來測量自己的身高，學習簡單的統(tǒng)計?！队腥さ陌踩珮酥尽氛J識幾種常見的安全標志，增強安全意識和自我保護能力。
本學期準備開展六個區(qū)域：閱讀區(qū)，結構區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。首先，我們將結合班級主題來設計一個總進區(qū)牌，讓幼兒通過總進區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進行游戲，當然在選擇進區(qū)牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外，我們會按照總進區(qū)牌的標記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。其次，在每個區(qū)角我們會設計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當?shù)脑鰷p材料。
1、角色區(qū):星光郵局。
目標：明確角色職責，懂得按職責扮演角色。內容：郵遞員：工作牌、布袋。
郵局柜臺職員：工作牌、印泥、印章、郵票、信封、錢幣。
寄信人：工作牌、信封、信紙、彩色筆、錢幣、固體膠、信箱。
2、益智區(qū)：益智樂園。
目標：進行到10以內加減答的學習，加深幼兒對數(shù)之間轉變和格式的印象。培養(yǎng)良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。
內容：10以內的數(shù)組成、10以內樹的加減、計算試題、5以內的連加連減。
4、美工區(qū)：巧手作坊。
目標：提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學習運用工具進行色彩的活動，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及不拘一格的表現(xiàn)力，并體驗成功，培養(yǎng)自信。
內容：剪刀、畫板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類。
5、圖書區(qū)：三味書屋。
目標“進一步加大閱讀量，創(chuàng)造更濃的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學作品產生初步的鑒賞能力。
內容：各種圖書。
6、棋類區(qū)：棋樂無窮。
目標：有效地培養(yǎng)幼兒的注意力，堅持性。訓練幼兒的思維，增進幼兒分析判斷能力。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與競爭意識。
內容：各種棋類。
三、家園共育，重視良好的家庭環(huán)境。
家庭的生長環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著至關重要的作用。必須通過多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，家園合力促幼兒良好個性的形成。如通過家訪、家委會等形式，加強與家長的溝通，在環(huán)境育人的認識上達成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境。
一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。
黃婷婷。
大班環(huán)境教育論文篇九
在査閱了國內外有關評價指標體系的構建、教學能力的培養(yǎng)、教師教學能力評價標準和體育教學能力的評價等方面的資料后,借鑒北京體育大學李臣功的碩士論文《北京體育大學體育教育專業(yè)學生教學能力評價指標體系的研究》的研究成果,確定了該研究需要的教學能力評價指標體系,其中包括3個一級指標,9個二級指標和36個三級指標。評價指標體系中各指標權重的確定,采用問卷形式確定,被調查者在問卷中對各個指標所占的比例給出了自己認為的權重系數(shù),然后計算出各個指標所占權重的算術平均數(shù),從而得到每項指標的綜合權重系數(shù)。（見附錄）。
評價指標體系的分析。
對晉中學院不同調查者各級指標權重系數(shù)的分析。
在對不同調查者的數(shù)據(jù)進行分析后發(fā)現(xiàn)其共同點和不同點（如表1所示）。共同點:教師學生都認為一級指標中b課中教學實施能力比較重要,而且權重系數(shù)較接近;二級指標中都認為b1講解和示范的能力較重要。不同點:（1）在一級指標中,大三的學生認為指標a課前教學設計的能力、c課后反思的能力幾乎同等重要,而大四及教師則正如表1中的數(shù)據(jù)所顯示的a課前教學設計的能力要遠遠重要于課后反思評價的能力;這也正說明了,實踐與理論的差別,大三的學生沒有獨立教學的經(jīng)驗,他們只是在學習的過程中或者老師讓在課后的各自反思中了解到c課后反思評價的能力,而他們沒看到老師在課前的工作,沒有充分了解認識到課前教學設計的重要,而大四學生經(jīng)過實習,獨立教學,已經(jīng)認識到這點。（2）在二級指標中,老師與學生差別較大的是b3,教師認為b3組織和管理的能力要比b2糾錯和激勵的能力更重要,這說明老師在教學過程中更加注重學生安全及組織管理能力的培養(yǎng),而學生則更加注重動作技能的學習,這是由角色的不同而形成的差異。教師在教學中,要有意識地培養(yǎng)學生組織和管理的能力,為學生以后的教學打好基礎。
晉中學院與北京體育大學教學能力指標系數(shù)的對比與分析。
正如表2、表3中所示,北京體育大學與晉中學院都認為,在一級指標中“課中教學實施能力”最為重要,這說明體育教學中的確應把重點放到該項指標上來。在二級指標中,差別較明顯的是在a1、a2、a3,其中“明確教學理念的能力”在北京體育大學中權重占到了,而在晉中學院僅占,這體現(xiàn)了一種觀念的差異。訪談中也發(fā)現(xiàn),很多學生對新課標還不甚了解,對教學理念的認識遠遠不夠,對于很多普通院校的學生,明確教學理念是現(xiàn)代教學所需要并重視的。還有在“課后反思評價的能力”中,北京體育大學認為“問題反思能力”所占權重要大于“自我評價能力”,而晉中學院則認為兩種能力的重要性基本是相等的,這說明了北京體育大學更重視培養(yǎng)學生的思考能力。如表4所示,三級指標的權重對比發(fā)現(xiàn)北京體育大學“傳授終身體育理念的能力”權重系數(shù),幾乎是晉中學院的一倍,這充分顯示了上面所述,樹立學生“健康第一、終身體育”理念的重要性;在“課中教學實施的能力”中的三級指標,北京體育大學更加重視“講解和演練戰(zhàn)術的能力”和“最佳講解示范位置和時機的把握能力”,而晉中學院則更看重“講解和示范技術動作的能力”,大家知道,講解和示范的能力一直是我們著重培養(yǎng)學生的能力,而對于講解和演練戰(zhàn)術、講解示范位置和時機的把握卻是更高層次的要求,這與學校對于學生的要求密切相關,所以應該引起我們重視,在未來的教學中適當增加這些內容。還有在“運用保護和安全措施的能力”中,晉中學院權重系數(shù)為,而北京體育大學僅占了,安全一直是體育課最為關注的、嚴峻的問題,而發(fā)生在體育課上的事故屢見不鮮,這就要求我們在教學過程中必須時刻高度關注學生的安全,所以“運用保護和安全措施的能力”是作為一個老師所必需的重視的,而晉中學院已經(jīng)認識到這點;而在“課后反思評價的能力”中,相對反思而言,晉中學院更重視創(chuàng)新和提高能力,這代表了一個體育教學的新趨勢和一個新的發(fā)展方向。
大班環(huán)境教育論文篇十
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進幼兒的個性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。
我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問、好學，有意注意開始占明顯優(yōu)勢。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和色彩，傳達內心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環(huán)境創(chuàng)設都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
根據(jù)以上總的指導思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設總目標為：
1、創(chuàng)設與教育相適應的優(yōu)良環(huán)境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)作。
大班環(huán)境教育論文篇十一
科學課程標準指出，通過初中科學課程的學習，要使學生具有初步的科學和人文素養(yǎng)、以及環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成與自然和諧相處的生活態(tài)度，可見環(huán)境教育是科學課程的任務之一。環(huán)境教育涉及的課題都是綜合性的，既涉及自然科學知識、又涉及到社會科學和環(huán)境科學知識。同時要根據(jù)初中的心理特點，強調在做中學、在行動中體驗。因此在實際教學中，除引導學生發(fā)現(xiàn)問題并用科學原理描述問題的性質之外，更需要積極地促使學生思考如何保護和改善環(huán)境。通過各種調查研究，用實際行動尋求解決問題的途徑，在這一過程中培養(yǎng)學生的社會責任感，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度。
在科學學科的教學內容和目標體系中蘊涵著豐富的環(huán)境教育內容，因此教師要在教學過程中加以提煉、分析、運用，在學科教學內容和目標實施的同時，也要融合環(huán)境教育，在教學中加以有機地滲透。
總地說來，科學課程中涉及的環(huán)境教育內容，7年級部分主要有：海洋污染，淡水資源，土地沙漠化，生物對環(huán)境的凈化作用，生物對環(huán)境的監(jiān)測和評價作用，生物對環(huán)境的保護作用，保護生物多樣性等。8年級部分主要有：大氣污染，臭氧層空洞，溫室效應，汽車尾氣，廢水、廢氣、廢渣等對水、大氣、土壤的污染等。9年級部分主要有：噪聲污染，磁污染，光污染，核污染，酸雨，白色污染，有毒化學物品，光化學煙霧，能源、礦產資源、水資源、土地資源、生物資源的開發(fā)利用，環(huán)境污染的危害性及防治措施，空間資源開發(fā)和空間環(huán)境保護，可持續(xù)發(fā)展的思想及其意義等。
大班環(huán)境教育論文篇十二
（一）凸顯地區(qū)區(qū)域特色。
環(huán)境藝術具有明顯的地區(qū)性差異，我們應該承認并鼓勵不同地區(qū)的環(huán)境藝術設計教育體現(xiàn)這種差異。我國民族眾多，各地環(huán)境地貌和發(fā)展水平不同，都具有獨特的地域特色，所以，我們在環(huán)境藝術設計教育中既要保留并體現(xiàn)各民族的文化傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)其區(qū)域性的典型環(huán)境風格，如湘西吊角樓、蘇州園林等等。
（二）凸顯學校特色。
對高校的專業(yè)課程來說，特色毫無疑問是一種優(yōu)勢，環(huán)境藝術設計教育尤其要體現(xiàn)高校自己的教育特色和打造獨特的學習氛圍，從而培養(yǎng)出獨具個性的學生。要使環(huán)境藝術設計教育凸顯自己的特色，我們應從以下兩個方面著手:第一，打造屬于自己的學校文化。以教育理念為主要內容的學校文化，在長期的堅持中會使高校形成自己的文化品格，也就是“校風”，“校風”對學生世界觀和價值觀的形成具有潛移默化的巨大影響；第二，鑒于環(huán)境藝術設計專業(yè)這一學科的特點，學校要在學校文化的基礎上建立相適應的一整套教育思想和方法，用個性化的環(huán)境藝術設計教育來凸顯學校特色。
二、教育模式的創(chuàng)新。
（一）建立多類型的教育模式。
環(huán)境藝術設計教育的目標不僅是要培養(yǎng)設計人才，還要注意培養(yǎng)熟悉設計文化、經(jīng)濟和管理的復合交叉型人才。在以往的環(huán)境藝術設計教育主中由于只注重對實務型人才的培養(yǎng)，導致管理型人才和決策型人才的缺乏。具體來講，就是首先培養(yǎng)一大批從事環(huán)境藝術設計工作的人員，其次培養(yǎng)一批既具有設計能力又具有管理能力的人才，最后培養(yǎng)一批具有開發(fā)規(guī)劃、設計研究并能夠適應市場經(jīng)濟發(fā)展的人才。
（二）建立多層次的教育模式。
當下我國的環(huán)境藝術設計教育層次大多分為?？?、本科、碩士，開設博士課程的大學很少。由于各個層次的教育內容和要求不同，對于人才的培養(yǎng)也不同。例如，博士課程主要培養(yǎng)能夠對設計科學的基礎和應用理論進行研究具有學術建樹的高級科研人才；碩士課程主要培養(yǎng)能夠對設計科學的應用進行研究和開發(fā)設計具有創(chuàng)新能力的科研人才；學士課程主要培養(yǎng)能夠進行設計、制作、經(jīng)營具有一專多能的業(yè)務水平的人才；?？普n程主要培養(yǎng)在第一線進行具體設計與制作具有實踐能力的人才。所以，我們應該建立多層次的教育模式，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的'各種類型的人才。
（三）建立多學科綜合研究的教育模式。
目前我國的環(huán)境藝術設計教育往往注重對技能的培養(yǎng)，忽視了史論和教育理論的研究。學科交叉化是個未來高校教育的趨勢，我們應探索建立跨學科教育模式，從而培養(yǎng)出高素質的設計人才。尤其對于綜合性比較強的環(huán)境藝術設計專業(yè)而言，在實踐中能靈活有效的運用各學科知識是一項必備的技能。這種對多個專業(yè)的綜合運用能力建立在對相關專業(yè)的學習和了解的基礎上，它是不會憑空產生的。因此，我們在環(huán)境藝術設計教育中應該建立多學科綜合研究的教育模式，為學生日后對相關學科知識的運用打下基礎。
（四）建立多元創(chuàng)新與“實驗性設計”教育模式。
自然和社會的多元性決定了藝術設計的多元性,設計對象不同對設計思維的要求也就不同。所以在環(huán)境藝術設計教育中因注重培養(yǎng)學生的多元化思維和眼光,具體來講就是保護他們的個性和創(chuàng)造力,鼓勵他們敢于嘗試和想象。為更好的培養(yǎng)學生的多元化思維和創(chuàng)新能力，我們可以引入“實驗主義設計”教學模式。在這種模式中，學生設計作品時不需要考慮是否符合當下公眾的要求,而只專注于無限制地探索人類想像力的極限。這種頗為大膽的教學模式,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思考能力等都很有幫助。
三、教學方法的創(chuàng)新。
（一）課程教學與社會實踐相結合。
加強教育過程中的操作實踐環(huán)節(jié),對學生真正理解理論、領悟實質有重要作用。實踐教學主要可通過以下幾個方面來進行：1.實地教學法。對課堂教學方式不斷創(chuàng)新,大量引入實踐活動,提高學生的興趣和自主積極性,如可安排學生進行市場調查，參與創(chuàng)意設計競賽、實地參觀等。2.情景教學法。在基礎課教學中融入生動有趣的建筑設計元素，有意識的培養(yǎng)學生對空間的感受力和表現(xiàn)力，為以后的專業(yè)設計課程學習打好基礎。3.啟發(fā)式教學法。有效利用多媒體教學手段，注重對具體案例的分析，通過重新演示教會學生舉一反三，啟發(fā)他們進行思考?？傊碚摬糠值膶W習我們應該采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生做深層次的探討。技能部分的培養(yǎng)我們應該采用實地教學法與情境教學法，提高學生技能，培養(yǎng)學生的分析和應用能力。
（二）用建構主義原則指導教學。
為在環(huán)境藝術教育中培養(yǎng)復合交叉型和創(chuàng)新型人才，我們有必要將建構主義原則引入到教學方法中來。具體應用主要有以下兩個方面：1.建構主義教學原則倡導“合作學習”。傳統(tǒng)教學大都運用“講授法”，這種教學方法不利于激發(fā)學生的積極性，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而建構主義教育原則的“合作”理念則強調學生以及師生之間的相互作用。學生在教師的引導下參與對學習內容的討論，建立起互相協(xié)作的學習群體，共同完成“合作學習”。這種“合作學習”的運用使得每個學生的思維都能被整體所分享，從而促進學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。2.建構主義提倡學生自主性學習。建構主義教學原則認為，知識的獲得是由學生主動建構的，它認為應該尊重學生的主體性，承認新知識的學習只能通過學生自己而不能由他人代替，教師和外界環(huán)境只是起到一個促進的作用。具體來講，就是將“教師主導”和“學生主體”進行結合，教師提出目標和問題，學生自己來理解概念和原理。
（三）綜合運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
多媒體等現(xiàn)代教育技術能為學生創(chuàng)設高質量的教學“情境”，這些“情境”能讓學生更加直觀、形象、多角度地理解和掌握知識，激發(fā)學生思維。環(huán)境藝術設計教學中應注意及時掌握并運用現(xiàn)代教育技術，從而為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力提供條件。具體來講，就是利用現(xiàn)代教育技術特別是動畫技術，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主性和求知欲。問題情境的創(chuàng)設一定要能吸引學生，能使學生主動去尋找答案，答案最好不要固定，從而培養(yǎng)學生的個性化思維。
總之，環(huán)境藝術設計教育既是一個傳授知識的過程,也是一個完整的教學體系。因此,在教學理念上我們應該凸顯民族特色、地域特色、學校特色，為學生的藝術創(chuàng)造力提供動力和源泉;在教學模式上我們應該嘗試建立多層次、多類型、多學科綜合研究的教學模式，為藝術設計人才的培養(yǎng)制造搖籃；在教學方法上，我們應該轉變課堂形式，采用合作式、發(fā)現(xiàn)式的教學方法,通過運用多樣化的現(xiàn)代教學技術培養(yǎng)學生觀察、思考事物的能力,保護學生的個性和創(chuàng)造力,形成良好的學習氛圍,為我國培養(yǎng)出更多的環(huán)境藝術設計人才。
大班環(huán)境教育論文篇十三
會計學在高校中一直是以就業(yè)穩(wěn)定而著稱的專業(yè)，根據(jù)麥可斯調查公司的一項調查顯示，該專業(yè)學生的就業(yè)率基本達到了96%。但事實上這么大量會計人才的培養(yǎng)其實遠未達到用人單位的真正需求，因此大學本科教育階段應該如何培養(yǎng)會計人才，培養(yǎng)什么樣的會計人才，成為了十分重要的問題。
2010年初國際會計師聯(lián)合會(以下簡稱ifac)整合發(fā)布的《職業(yè)會計師國際教育準則框架》旨在為各國制定職業(yè)會計師資格要求和教學大綱提供了一套國際標準。我國的大學本科會計教育借鑒該國際標準，可以給我們一些有益的啟示。
1《職業(yè)會計師國際教育準則框架》對會計人員的要求。
1.1《職業(yè)會計師國際教育準則框架》簡介。
國際會計教育準則理事會(iaesb)是ifac三個重要的獨立理事會中的一個，其主要工作是負責制定國際教育準則(ies)，并推進ies的國際趨同，目的是要提高會計師的勝任能力。iaesb發(fā)布三種與會計教育相關的文件，首先是國際教育準則(ies);其次是國際教育實務公告(ieps)，用以支持國際教育準則;再次iaesb還發(fā)布國際教育論文(iep)，iep主要是對促進影響會計行業(yè)的教育和發(fā)展問題的討論和辯論。
以上三個文件構成了《職業(yè)會計師國際教育準則框架》，該框架確立了基于《國際教育準則》(iess)的教育概念，到2009年12月31日為止iaesb共發(fā)布了八個教育準則:。
第一部分:ies1-ies6為針對注冊前的教育的準則。
第二部分:ies7為針對后續(xù)教育的準則。
《ies7:職業(yè)持續(xù)發(fā)展》，提倡終身學習的理念，“不斷地發(fā)展”是所有會計師所做出的承諾。
第一部分和第二部分的7個準則形成對會計師的基本要求，讓職業(yè)會計師在職業(yè)生涯的任何發(fā)展階段都有勝任能力。
第三部分:ies8為針對審計人員準則。
ies8《審計職業(yè)人員勝任能力要求》，這是專門對審計人員提出的能力要求。
1.2《職業(yè)會計師國際教育準則框架》下對會計人員職業(yè)能力的具體要求。
1.2.1國際會計教育準則的研究基礎之一:專業(yè)能力，其強調從培訓和教育過程為形成勝任能力而培養(yǎng)的能力。它從投入的角度分析成為勝任的職業(yè)會計師所必須的、潛在的專業(yè)能力，具體包括專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)價值觀。
第一，專業(yè)知識包括會計、財務及相關知識、組織和企業(yè)知識和it知識。其通常可以通過教育和培訓獲得。
會計、財務及相關知識是與會計師在未來的職業(yè)生涯所接觸的核心實務密切相關的。ifac(2003)建議，與職業(yè)會計師相關的核心實務領域至少應包括財務會計與報告、審計、管理和成本會計、稅務、財務管理。
組織和企業(yè)知識是與職業(yè)會計師運用核心知識的環(huán)境有關的知識，例如金融市場、法律、經(jīng)濟、營銷和戰(zhàn)略管理等等。
it知識是指職業(yè)會計師運用其達到預定目標的工具知識，例如會計信息系統(tǒng)等等。
第二，專業(yè)技能包括智力技能、技術和功能技能、個人技能、交流和交際技能、組織和商業(yè)管理技能，通常是通過教育與執(zhí)業(yè)經(jīng)驗相結合所獲得的。
第三，專業(yè)價值觀包括承諾保持公正、客觀、獨立，遵照職業(yè)準則，關注公眾利益和承擔社會責任、致力于終身學習等等，要滿足良好的聲譽、職業(yè)精神、服務質量和保守秘密四項基本要求。
1.2.2國際會計教育準則的.研究基礎之二:勝任能力，其指會計人員在真實的工作環(huán)境中，按照既定的標準，合理運用專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)價值觀履行工作。它從結果的角度出發(fā)觀察會計人員在實際工作中履行的職責和完成的任務的情況。
從《職業(yè)會計師國際教育準則框架》的大綱中可以看出，當今能力成為衡量是否是合格會計人才的最終標準，自然也應該成為大學本科會計教育的導向。
2.1我國大學本科會計教育的培養(yǎng)目標模糊。
大學本科會計教育要培養(yǎng)什么樣的會計人才?研究型還是應用型?由于近幾年來社會就業(yè)壓力增大導致大學本科的會計教育朝大學?？瓶繑n，而研究生層次的會計教育朝大學本科靠攏，從而使得大學本科會計教育的整體培養(yǎng)目標十分模糊。
2.2我國大學本科會計教育的培養(yǎng)手段落后。
我國傳統(tǒng)的培養(yǎng)手段是以教師為中心、以教科書為依據(jù)的課堂填鴨式教學，老師講，學生聽，這種培養(yǎng)手段缺乏師生教學平等、互動的教學平臺，學生只是被動的接受知識，卻沒有再學習的能力，沒有應用知識的能力。
2.3我國大學本科會計教育的培養(yǎng)內容單一。
目前我國大學本科會計教學的內容仍然狹隘，存在重會計專業(yè)知識，重國內會計知識，重理論教育的問題?，F(xiàn)在許多企業(yè)、會計事務所的工作性質發(fā)生了非常大的變化，比如說會計實現(xiàn)電算化后，會計的原始工作、基本職能都發(fā)生了很大的變化，具有豐富的知識結構的通才以及“跳水會計”，才是未來最急需的會計人才。
3改進我國本科會計教育的途徑。
大學本科教育應區(qū)分潛在研究型教育和大眾型教育兩個層次。能夠被本科錄取的大學生大部分都能自己的未來有著更現(xiàn)實的設想。在大學期間他們往往能夠確定是繼續(xù)深造，還是畢業(yè)后直接參加工作。根據(jù)這些學生的不同選擇和他們的實際情況完全可以劃分成兩類，對于前者可以作為潛在的研究型人才，此時大學本科教育應該為未來繼續(xù)深造創(chuàng)造一定的條件;而對于后者就可以培養(yǎng)成應用型人才，而他們在企業(yè)應該是從事管理工作的。
3.2改進大學本科會計教育的培養(yǎng)手段。
改變原本的填鴨式培養(yǎng)手段，盡可能多的采用啟發(fā)式的教學，除了教授給學生必要的知識以外，多引導他們對知識進行延伸性的思考。知識是暫時的并且還會過時，但學習的能力可以使一個人受益終生，應該要引導學生培養(yǎng)再學習的能力和批判性的思維。
3.3拓展大學本科會計教育的培養(yǎng)內容。
借鑒以上《職業(yè)會計師國際教育準則框架》對會計人員的專業(yè)能力要求，將原本重會計專業(yè)知識拓展至相關領域的其他知識，加大對非會計知識的教育，特別是信息技術知識和有關企業(yè)的知識，視角應從單純的中國國內拓展至全球范圍，并且特別需要重視會計專業(yè)學生正確專業(yè)價值觀的建立。
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大班環(huán)境教育論文篇十四
華東師范大學地理科學學院左秀萍。
復旦大學人口研究所何裕杰。
一、引言。
自建國以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提升，但經(jīng)濟發(fā)展帶來財富資產增長的同時，卻引發(fā)了一系列生態(tài)問題，再加上人口的爆發(fā)式增長，人類文明受到挑戰(zhàn)，人口和資源環(huán)境協(xié)調發(fā)展的理念亟需提出。，國務院在理論經(jīng)濟學大類下設立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學（下文簡稱“人資環(huán)經(jīng)濟學”）二級學科。
高中地理教學有其獨特的視角，是落實人口、資源與環(huán)境協(xié)調發(fā)展觀念的重要教育渠道。《全日制義務教育地理課程標準（版）》第一章的課程性質部分就指出地理學在現(xiàn)代科學體系中的重要性，并闡明其致力于研究并解決人口、資源與環(huán)境發(fā)展問題中的地位。
二、人資環(huán)經(jīng)濟學內涵。
人資環(huán)經(jīng)濟學這門學科，主要涵蓋四個方面的內容。
第一，即人口，對此學科的研究需基于對我國人口現(xiàn)狀正確地理解，我國是人口大國，之后隨著城市化水平的提高，人口增長率雖有放緩的趨勢，但增長的絕對數(shù)仍然不容小覷。
第二，資源，我國自然資源豐富，但由于人口基數(shù)較大，人均資源享有量較世界平均水平低。
第三，環(huán)境，環(huán)境的教育是伴隨“廢水、廢氣、廢渣”環(huán)境污染問題出現(xiàn)而產生的，大氣、水和土壤環(huán)境潔凈程度近些年成為各大媒體關注熱點，生態(tài)文明教育需進一步落實。
最后，以上三者之間存在一種互為作用的關系，從馬爾薩斯開始，人口學就在關注環(huán)境與資源問題，人類通過勞動將自然資源要素轉化成更有價值的產品，同時卻破壞了自然環(huán)境，對資源造成了消耗，經(jīng)濟學則是在這兩個過程中尋找平衡點，使得對資源的邊際破壞量等于邊際收益。
另外，人口遷移的存在，使以上要素之間的關系呈現(xiàn)動態(tài)性。例如，我國人口遷入大城深圳，約80%的人口為流動人口，外來人口數(shù)量增長迅速，1979~間，從0.15萬人上升到798萬人，至全國第六次人口普查時，每平方公里容納了5201人，原本資源豐富的城市，在30年間，資源承載力幾乎達到極限。
三、人資環(huán)經(jīng)濟學教育原則。
1.批判性原則。環(huán)境問題之所以出現(xiàn)，在很大程度上由于人類對資源的放肆開采和對后期環(huán)境污染現(xiàn)象的冷漠，因此給學生帶來很多誤區(qū)。在課堂上，對于人口和資源環(huán)境的互動，教師需引導學生帶著批判性的眼光看待問題，對那些習以為常的現(xiàn)象進行批判性的觀察和討論。例如，污水排放，工廠污水未經(jīng)凈化直接流入當?shù)睾恿骱?，往往帶來水質污染，生活在其中的人們或許見怪不怪，對此，教師應引導學生主動反思其中緣由。
2.區(qū)域性原則。受自然地理環(huán)境和政治性政策的約束，我國不同地區(qū)的人口與環(huán)境特征有很大的差異，68.8%的人口聚集在僅15%的土地面積上，人口分布呈現(xiàn)“西疏東密”，地形起伏平緩的地區(qū)（以長江三角洲、珠江三角洲、華北平原、長江中下游平原和四川盆地為主）聚集了大多人口，高海拔地區(qū)和沙漠地區(qū)人口密度較低，甚至有無人區(qū)存在，人口分布與自然環(huán)境息息相關，教學過程中可以引導學生討論自己家鄉(xiāng)的人文和自然地貌環(huán)境，了解自身所處區(qū)域的特點。
3.實踐性原則。人資環(huán)經(jīng)濟學的教學過程中還應遵循直觀性和參與性原則，英國科學家盧卡斯曾提出，環(huán)境本身就是一種教育資源，是課堂知識的延續(xù)，也是合適的實踐對象，美國教育學家杜威也曾提出“教育即生活”，是指教育要從當下出發(fā)，從實際生活出發(fā)，這樣的方式對學生的習得才有意義。實踐中，學生可以體驗當下的環(huán)境問題和資源危機，增強參與感，培養(yǎng)未來公民的社會責任心。
我國現(xiàn)行地理教材大都以人地關系為核心，從自然地理入手，逐步深入講述至人口、城市與區(qū)域經(jīng)濟，人資環(huán)經(jīng)濟學的學科理念始終貫穿著地理教育的過程，地理教本的大多數(shù)章節(jié)也都是圍繞人資環(huán)經(jīng)濟學展開，明確人資環(huán)經(jīng)濟學的教學目標，對地理學科的教育有重要意義。
1.情感價值目標。學習人資環(huán)經(jīng)濟學相關模塊是了解國情的過程，我國自然資源豐富，僅礦藏而言，已探明的168種中，我國有151種，其中鈦、釩、鎂等居世界儲量首位；文化景觀多樣，五十六個民族，皆有其特色的人文景觀，世界獨一無二，是培養(yǎng)學生愛國情感的.重要載體。同時，環(huán)境問題和人口發(fā)展政策發(fā)布往往是平常社會熱點，通過此課程，學生應嘗試在課堂學習之余了解國家政策，和基于此政策所帶來的人口、資源與環(huán)境未來發(fā)展動向及趨勢。
2.地理知識目標。人資環(huán)經(jīng)濟學教育要求學生可以掌握人口、資源和環(huán)境三個方面的知識，再加上基礎經(jīng)濟學理念，學生對這四個要素的理解應不是簡單的拼接記憶關系，而是將我們生活的環(huán)境看成一個系統(tǒng)，人口置于其中與地球環(huán)境不斷互動，自然資源為人口的增長和繁殖提供可靠的基礎，但當人口增長過快或總量超過一定閾值，又反過來對資源帶來破壞，甚至是環(huán)境污染，動態(tài)的觀念有利于學生加強對人口的自然變動和環(huán)境問題的理解。
3.落地行動目標。人資環(huán)經(jīng)濟學教學的最終目的在于切實改變學生的行為。人口方面，我國人口發(fā)展與國家政策連接很為緊密，例如，“計劃生育”的提出，使20世紀80年代之后的生育率持續(xù)降低，把人口總量控制在了合理的范圍之內，高中生是十年后的重要勞動力，也是核心生育人群，了解人口政策的制定背景和思路，有助于未來政策更好地落實。其次，人口與環(huán)境的關系在于人是主動的一方，人可以通過自身行為消耗資源，也可以改變某些生活習慣來降低對環(huán)境的破壞，人資環(huán)經(jīng)濟學的教育可以促進學生更積極、主動地參與環(huán)境的保護與建設。
五、人資環(huán)經(jīng)濟學教育實施途徑探究。
1.課堂教學。課堂教學仍應是人資環(huán)經(jīng)濟學教育實施的主要途徑，在課堂上教師以講授法傳遞知識，如人口的生育、死亡和遷移模式以及其地區(qū)間差異這類比較容易在課堂上解釋清楚的專題，仍以講授法為主，需要注意的是，教師不應照本宣科，而可以結合幻燈和視頻等多媒體，多方位教學。
2.野外觀察。野外觀察是較為直觀的教學方法，對環(huán)境教學很適用，高中生已有一定的地理和環(huán)境知識，通過野外觀察可以將課堂所學運用于實踐，教師在過程中需引導學生不斷思考，例如，看到水污染時可以討論水污染的可能源頭有哪些、為何有些企業(yè)知道水污染的嚴重性仍然會直接排污、水污染對人類發(fā)展、當?shù)丨h(huán)境有什么影響等問題，人資環(huán)經(jīng)濟學的諸多模塊知識在討論中得以鞏固。
3.網(wǎng)絡探究。使用網(wǎng)絡做研究可以快速擴大學生的認知領域，網(wǎng)絡信息雖然比書本噪音多，需要學生進行提煉、判別，但其信息更新速度快，針對性強，可以作為課本之外的輔助教學方式。另外值得一提的是，網(wǎng)絡給師生之間以及同學之間的溝通交流提供了便利，大家可以在平臺上共享資源、聊天互動，提高教學效率。
參考文獻：
大班環(huán)境教育論文篇十五
對收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過整理后,并結合實地考察得出的資料,并結合本校的實際情況,通過分析多種情況,多種因素,最后確定影響排球教學效果的主要因子。
影響韶關學院體育教育專業(yè)排球教學效果的主要因子特征分析。
學生主體的因子。
排球氛圍的因子。
俗話說的好“近朱者赤,近墨者黑”。一個良好的學習氛圍,有利于學習。然而排球也是一樣的,學校的學習排球的氛圍越好,則越能帶動學生們學習排球的氛圍,增加學生們在學習過程中的了趣味,從而影響著學生們的學習效果?！芭徘蜻\動具有很強的社會性,在運動中可以進行人與人之間的交流,促進人們的關系的發(fā)展,吸引更多的人參與到它的快樂中?！盵3]根據(jù)調查分析,本校的學習排球的氛圍是不夠理想的,同學們很少主動去練習,所以排球的整體水平得不到很大的發(fā)展,老師教起來也是非常吃力的。并且本校的排球課外活動和比賽也是很少。從而也不利于同學們對排球運動的了解和發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,也影響的排球的教學效果。學習的氛圍是影響學習的效果的一個非常重要的因素,在一個學習排球氛圍好的環(huán)境下,學生們學習排球的興趣也可得到提高,從而能提高學生們的積極性,并影響著排球教學的效果。
場地環(huán)境的因子。
師生配合的因子。
“排球運動的課堂教學,是師生互相配合,同學之間相互配合共同完成的項目。老師的教和學生的學是相互影響,共同推進的過程。在排球運動課堂教學中,老師過分注意教會學生什么,只注重教學內容,而沒有注意學生的需要和情緒、興趣,導致學生對所學的內容不感興趣,體驗不到學習的樂趣,影響教學效果。再者,學生主觀上叛逆,對自我能力沒有客觀的評價,認為自己能力強,對所學的內容和老師的能力表示不屑,不愿與老師配合,課堂積極性不高,不但自己不努力,反而對其他的同學造成影響,使不積極的情緒在課堂上蔓延,影響到課堂上的整體效果?！盵4]老師和學生都是課堂上的主體,要想順利的完成一堂體育課老師和學生必須要相互配合,老師要關注學生的各個方面的情況,學生也要聽從老師的安排,配合老師的教學要求,以完成教學任務。我認為師生的配合程度是影響教學效果的一個重要的因素,師生之間的溝通和配合每時每刻都在影響著學生學習的效果。良好的師生關系也有助于師生雙方的感情交流,在教學過程中密切配合,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,這是保證教學過程順利進行的前提條件。建立良好的師生關系,是讓學生愛上體育課的需要、是學生積極參與體育學習和鍛煉的需要、是培養(yǎng)學生實踐能力的需要、是學生培養(yǎng)終身鍛煉的需要。
大班環(huán)境教育論文篇一
角色沖突是指角色扮演者在角色扮演情景中在心理上、行為上的不適應、不協(xié)調的狀態(tài)。通過調查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學生在教育實踐過程中經(jīng)常會遇到心理和行為上的不適應。具體結果見圖1。如表1所示，卡方值為，自由度為1，雙側概率為;，說明體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中發(fā)生的角色沖突不存在性別差異，結合角色沖突的比例來看，（男）和（女），在教育教學實踐中體育教育專業(yè)學生的角色沖突現(xiàn)象較為普遍。
角色沖突表現(xiàn)。
角色沖突主要表現(xiàn)在心理和行為上的不適應和不協(xié)調。體育教育專業(yè)學生教育教學實踐中的角色沖突表現(xiàn)，見表2。從調查的表現(xiàn)情況可以看出，體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中角色沖突表現(xiàn)多樣化，其中比例最高的是“因學生不配合導致情緒低落”和“管理班集體有困難”，比例最低的2項是“實踐地點與學校相隔太遠”和“自己不想當教師，被動實踐。綜合各表現(xiàn)情況看，體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中角色沖突表現(xiàn)實質上分為2大類型：一種是角色間沖突，第二種則是角色內沖突。角色間沖突是指個體由于同時扮演多重角色，缺乏時間和精力，無法有效滿足既定的角色期望，尤其是角色期望發(fā)生矛盾時，個體角色間沖突無可避免。對于體育教育專業(yè)學生而言，教育教學實踐主要集中于第7、第8學期，而公務員考試、研究生入學考試和復試時間與此相沖突，導致在時間上出現(xiàn)了角色間沖突。另外，在空間上也會造成體育教育專業(yè)學生的角色間沖突，教育教學實踐一般分為校內實踐和校外實踐，而校外實踐中小學有可能遠離高校，造成實踐學生交通不便，而出現(xiàn)空間上的角色間沖突。除此之外，這部分群體的角色間沖突還有更應值得注意的一個表現(xiàn)就是：“自己不想當老師，被迫實踐?！睂τ谶@部分學生應介入職業(yè)生涯規(guī)劃，正確處理專業(yè)和職業(yè)之間的關系，提高人才培養(yǎng)成材率。角色內沖突則為角色互動對象對同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的沖突情形。在角色內沖突發(fā)生時，角色互動對象起到至關重要的作用。調查結果也清楚地反映出這一點，學生對實習教師的評價和互動直接影響到實習教師的角色扮演，如“因為學生不配合，導致我情緒低落”。當然，同輩群體和教師的角色期望也起到重要作用，與同學的橫向比較往往更容易判別角色定位、期望的實現(xiàn)效果，指導教師的角色期望與處理方式對學生的影響程度略低于同輩群體。體育教育專業(yè)學生在進行教師角色扮演時，角色間沖突和角色內沖突同時存在，這是較為特殊的事情。
角色沖突原因。
在角色沖突原因上，76%的受調查者歸因于準備不足，在教育實踐前沒有充分準備，導致上課容易出現(xiàn)各種問題。63%的同學反映缺乏練習，課堂管理能力弱，尤其是當教學對象不配合自己時容易出現(xiàn)角色沖突。37%的同學則將原因歸結為性格原因，容易害羞、緊張和焦慮，本身不適合教學，但所屬專業(yè)屬于師范性質，進行教育實踐是被動的。83%的受調查學生相信經(jīng)過多次練習可以克服角色沖突，能夠順利實現(xiàn)角色轉換。通過歸因分析，可以看出大部分學生對于自己遇到的角色沖突能夠正確認識，但也有部分同學采取被動消極歸因，應對這部分學生積極引導，幫助他們克服消極被動心理，樹立正確的職業(yè)觀。
教育教學實踐過程中的角色調適。
大班環(huán)境教育論文篇二
教學目標：
通過活動，教育學生懂得環(huán)境保護的重大意義，提高環(huán)保意識，激發(fā)熱愛祖國、保護環(huán)境的思想感情，自覺投入到保護環(huán)境的實踐活動之中去。
教學重難點：
充分認識保護生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每一個人的密切關系，做到：不隨地吐痰，不亂扔臟物，不踐踏草坪，不隨意摘花摘葉。
教學策略：寓思想性于整個活動過程之中。
教學過程：
一、背景音樂《春天在哪里》。
輕快的音樂，喚起我們對美的向往；甜美的歌聲，激發(fā)我們對祖國、家鄉(xiāng)、學校的熱愛。同學們，春天來了，讓我們去領略一下大自然的美麗風光。看，青山綠水相伴，鳥語花香相隨。這么美麗的自然風光，令我們振奮，但，是誰在隨地吐痰，亂扔臟物，踐踏草坪隨意摘花摘葉呢？破壞了這怡人的環(huán)境。
二、活動深入：
1、參觀校園。
2、尋找到被同學破壞的環(huán)境。
資料1：每年地球有16000萬公頃的森林要消失，同時將約有600萬公頃沙漠急劇擴展。如此發(fā)展下去，現(xiàn)在的良田再過5將流失得干干凈凈。
資料2：據(jù)科學家統(tǒng)計，全球每年有50億噸的二氧化碳污染著我們，甲烷、二氧化硫等有害氣體也在劇增。
資料3：由于人類常常往河里倒垃圾、排廢水，使河道阻塞、水質變臭，魚類也在迅速減少。
主持人：由于環(huán)境被污染，我們的生存正受到嚴重的威脅。同學們，我們該怎么辦？
齊答：面對環(huán)境污染，我們——未來的主人決不能袖手旁觀，決不能任其發(fā)展。
主持人：對，保護綠色生命，要從我做起。
朗誦：
一滴水流進長江，變成了洶涌的波浪；一個浪打進東海，變成了澎湃的汪洋；
保護綠色生命，裝點出祖國的春天。廣闊的田野更綠更美；
小河的流水更清更甜。這是環(huán)保的功績，這是環(huán)保的恩賜。
主持人：你們看——水清清，天藍藍，大地春回光燦爛。
你們聽——田野里，笑聲歡，動植物們喜開顏……。
主持人：同學們，讓我們積極行動起來，投身到“保護自己的家園、愛護美麗的學?！钡腵活動中去吧，保護綠色生命，要從我做起。
三、活動結束。
大班環(huán)境教育論文篇三
教學目標：
1.使學生了解世界資源環(huán)境問題。
2.使學生知道不良飲食給環(huán)境帶來的影響。
3.使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：不良飲食給環(huán)境帶來的影響。
教學難點：養(yǎng)成勤儉節(jié)約環(huán)保的好習慣。
教學設計：
一、引入。
當今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環(huán)境問題的威脅。其實，現(xiàn)實生活中，只要我們稍加注意，一些良好的環(huán)保習慣就養(yǎng)成了。也許環(huán)保習慣可以從餐桌上開始，我們可以用“吃”來傳達對地球的關愛。
(板書課題：飲食與環(huán)保)。
二、學習新課。
中國有句俗話“民以食為天，食以糧為先”，可見糧食對于人類是何等的重要。
同學們想一想：
1.你平時是否注意節(jié)約糧食?
2.你身邊有沒有浪費糧食的現(xiàn)象?
師生共同談論交流。
3.暢所欲言。
我國首次頒布了符合我國國情的“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”，提供了合理選擇食物的指南。
想一想：
“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”告訴了我們什么?
你的飲食是怎樣安排的，你認為合理嗎?
還有什么地方需要改進?
三、小結。
為了環(huán)保，我們要食用綠色食品標志的無污染的安全優(yōu)質營養(yǎng)食品。
大班環(huán)境教育論文篇四
為了幫助人們更多的了解環(huán)境保護的知識，讓人們在生活中更多的注意環(huán)境保護，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，對我們的國家有莫大的幫助。
帶著這個目的，我開始了我的環(huán)境保護實習：
一、實習目的。
這是我在xx縣環(huán)保局完成的關于環(huán)境保護的一次綜合性技能鍛煉實習。其目的是鞏固和運用所學的專業(yè)知識，通過參加實際工作，了解和掌握環(huán)境保護的基本知識，鍛煉分析問題和解決問題的實際能力。
二、實習過程。
（一）、環(huán)境監(jiān)理和管理工作任務落到實處轄區(qū)環(huán)境質量明顯改善。
1、加強城市環(huán)境管理，嚴格控制縣城的揚塵污染和噪聲污染。要求城區(qū)建筑工地實施封閉施工，嚴禁將污泥、黃土帶出工地，白灰堆放場地采取揚塵防治措施，為防止機動車的噪聲污染，在縣城的南街、北街、人民路設立了機動車禁鳴區(qū)，有3名監(jiān)理人員經(jīng)常巡邏，尤其在“兩考”期間，我們向城區(qū)各個體門店、舞廳、音樂茶座和建筑施工單位印發(fā)了《關于加強兩考期間環(huán)境噪聲管理的通知》230多份，限定了它們的作業(yè)時間，并劃定了噪聲控制區(qū)，組織人力，進行不間斷的巡查，確保為考生創(chuàng)造一個安靜舒適的學習考試環(huán)境。
2、依法征收排污費，發(fā)揮排污收費以征促治的作用。針對往年協(xié)商收費，征收排污費不到位的問題，今年我們堅持“摸清底子，班子議定，定額征收”的工作思路，變過去協(xié)商收費為定額收費。為了確保排污費按時足額征收，我們對環(huán)境監(jiān)理人員實行定崗位、定任務、定人員、定時間，定獎懲比例和領導包總盤子的“五定一包責任制”，靠實了責任，明確了任務。在征收過程中嚴明紀律，嚴格標準，作到“一個政策框、一把尺子量”，基本達到了“依法、全面、足額”征收，截止目前共征收排污費39萬元，占總任務的97.5%，完成開征190戶，年底有望超額完成收費任務。
3、加強規(guī)范化執(zhí)法工作，進一步落實了執(zhí)法責任制。我們先后指派2名同志參加了全市法制學習培訓班，2名同志分別在省、市局進行了專業(yè)培訓，在局機關組織開展了3次環(huán)保法規(guī)知識學習交流活動，并注意督促干部職工抓好平時的業(yè)務學習，努力打造一支素質強、業(yè)務精的環(huán)保執(zhí)法隊伍。為了規(guī)范執(zhí)法行為，今年，我們全面推行政務公開，再籌資6000多元，制作政務公開牌2面，把群眾最關心的收費標準和收費對象逐一公布，把各項制度逐一上墻，自覺接受群眾監(jiān)督。規(guī)定工作人員在執(zhí)法工作中必須亮證執(zhí)法，文明執(zhí)法，不亂開口子,不搞無原則工作。局規(guī)范化執(zhí)法工作領導小組對工作人員執(zhí)法情況進行不定期的監(jiān)督檢查，有效的杜絕了執(zhí)法過程中可能出現(xiàn)的漏洞。
4、加強執(zhí)法檢查，堅持依法行政。實行污染源分類管理，對重點監(jiān)督單位每月檢查一遍，對非重點監(jiān)督單位每季度至少檢查一遍，檢查方式以突擊檢查為主，今年共檢查企業(yè)70場（次），在全省“兩個健康”專項行動中，對2戶企業(yè)提出了限期治理要求，關停了小煉鋼企業(yè)1戶，取締“土煉油”爐1處，全年累計開展執(zhí)法檢查368人（次），查處環(huán)境違法行為3起，罰款1.5萬元。
5、加強城區(qū)飲用水源的監(jiān)督管理，根據(jù)水源區(qū)劃報告，重新修訂了《巴彥縣城區(qū)飲用水源管理辦法》，并提請縣政府發(fā)布實施，局里抽調專門人員，對松花江飲用水源區(qū)開展經(jīng)常性的檢查工作，查處直接在河道洗衣物、飲牲畜事件3起，并對相關人員進行了批評教育。我們還協(xié)調市環(huán)境監(jiān)測站對縣城城區(qū)飲用水水質進行監(jiān)測2次，并督促有關單位采取了一些預防水污染的措施。
6、加強污染源現(xiàn)場監(jiān)督檢查及治理力度，抽查采暖鍋爐36臺，對環(huán)保設施運行不正常的單位限期整改，下發(fā)整改通知書6份，全部得到落實，投入8萬元完成慶成3#小區(qū)供熱站、縣醫(yī)院鍋爐限期治理項目2項；協(xié)調石油單位封閉石油廢棄井7口；抽調10名工作人員，歷時4個多月，對全縣企事業(yè)單位、生活及第三產業(yè)906戶排污單位（包括個體工商戶）進行了排污申報登記，從排污種類、數(shù)量、濃度等方面進行調查摸底，并建立了較為詳實的資料檔案，排污申報登記率100%；全縣（包括石油單位）用于治理環(huán)境的資金約7000多萬元，環(huán)保投資指數(shù)0.9‰。
7、加大建設項目環(huán)境管理力度。繼續(xù)推行環(huán)保預審制，把環(huán)保審查把關的程序前移，規(guī)定建設項目在立項之前，必須經(jīng)過環(huán)保部門批準，這一工作制度的實施，使環(huán)保審查取得了主動權，有效防止了一些重污染項目的開工建設。另外我們根據(jù)建設項目名錄，及時掌握新、擴、改建項目動態(tài)，積極主動參與管理工作，在工作中做到了“三不一跟蹤”，即不環(huán)評不準立項，不辦理手續(xù)不準開工，不達標不準驗收，對建設項目環(huán)保措施、環(huán)保設施落實情況全程跟蹤檢查，全年參與驗收的工程項目9項，建設項目竣工驗收率100%。協(xié)調市環(huán)評所對北區(qū)供熱站、隴原黃花菜加工廠等規(guī)模較大的建設項目進行了環(huán)評。對全縣89戶新、擴、改建項目全部進行了環(huán)境影響評價，環(huán)評執(zhí)行率達100%。
2、通過刷寫標語、辦板報、印發(fā)傳單等多種形式，在群眾中廣泛開展環(huán)境保護宣傳教育活動。據(jù)統(tǒng)計，今年全縣共刷寫各類環(huán)境保護宣傳標語30多條，懸掛橫幅21條（副），印發(fā)傳單6萬份，播放環(huán)境教育警示專題片8場次，舉辦各類咨詢活動5場次，咨詢群眾3.5萬多人（次）。
3、在“6.5”世界環(huán)境日期間開展了聲勢浩大的集中宣傳教育活動，城區(qū)設立咨詢服務點3處，懸掛環(huán)境警示圖片16份，向有關部門贈送《中國環(huán)境報》6.5特刊90份，并現(xiàn)場播放了環(huán)境警示光盤和環(huán)保法律宣傳錄音，直接受教育人數(shù)3000多人，出動宣傳車一輛，抽調12人組成宣傳小分隊，歷時4天，巡回7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，散發(fā)各類宣傳材料3萬余份，咨詢群眾近萬人，同教育局在全縣中小學生中開展了以“我和環(huán)境”為主題的征文比賽活動，共收集征文8700多份。在宣傳教育活動中我們注意把集中宣傳同經(jīng)常性宣傳結合起來，保證了宣傳活動的長效性和實效性。
4、積極開展“四五”普法教育活動并順利通過市縣驗收。通過廣泛宣傳，使各級領導、干部職工、青少年學生及社會各界人士重視和支持環(huán)保工作、愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識進一步增強，目前電話舉報多了，來信來訪多了，關心環(huán)境、支持環(huán)保工作的人多了。
5、積極開展“雙綠”創(chuàng)建活動。為了使創(chuàng)建綠色社區(qū)、綠色學校、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作逐步走上規(guī)范化、制度化軌道，我們制定了《創(chuàng)建綠色學校、綠色社區(qū)、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實施方案》，今年確定馬嶺中學等9所學校要建設成為達標綠色學校，北區(qū)住宅區(qū)創(chuàng)建為綠色社區(qū)，赤城鄉(xiāng)等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)要創(chuàng)建為環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為了促進這項工作順利進行，我局在財力十分緊張的情況下，向創(chuàng)建綠色達標學校的9所學校撥付創(chuàng)建活動補助經(jīng)費1.4萬元。據(jù)統(tǒng)計，開展創(chuàng)建活動的單位用于美化、亮化、硬化、綠化工程投入經(jīng)費共計達65.32萬元，創(chuàng)建工作基本達標，并于xx年9月順利通過我縣驗收。
6、推行“綠色認證”。今年，我們把推行綠色認證作為環(huán)保部門服務農村經(jīng)濟建設的一項新的工作措施來抓，協(xié)同有關部門，狠抓巴彥無公害大米生產基地的建設，并協(xié)助完成了巴彥無公害大米基地認證工作，巴彥縣被認證為國家級無公害大米生產基地。
（三）、總量控制目標得到落實。
結合全縣產業(yè)結構調整，年初，我們對排污單位實施量化管理是層層分解污染物排放指標，并定期對其污染物排放情況進行跟蹤檢查，督促排污單位采取防治措施，提高污染防治水平，轄區(qū)內17戶磚瓦廠是排放so2、煙塵大戶，我們在嚴格控制燃煤類型的同時，進行技術指導，降低能耗，減少排污量，確保企業(yè)增產不增污，監(jiān)理人員累計深入企業(yè)現(xiàn)場檢查指導32人（次）。2是從源頭抓起，全力推行使用清潔能源(型煤、液化氣），全縣有80％的燃煤用戶使用中低硫份的華亭煤，60％左右的餐飲業(yè)（包括夜市）使用石油液化氣，降低了so2的產生量，減輕環(huán)境壓力，建成煙控區(qū)3.8平方公里，覆蓋率達80％。完成沼氣示范點1個，沼氣用戶200多戶。根據(jù)初步測算，全年二氧化硫、煙塵、化學需氧量、工業(yè)固體廢棄物排放量，均在控制指標以內。
三、實習體會。
由于這是我的第一次實習，對于實習方法、調查技巧沒有什么積累，因此，這次實習中，我覺得學到了很多，對一些過去的方法也更加重視了。
首先是對比的方法。許多事物只搞正面調查或許能得知它現(xiàn)在的情況，但是不經(jīng)與過去的對比，我們卻始終無法了解它的發(fā)展趨勢。我想，調查的最終目的應該是預測未來，為實際服務，而要預測未來則一定要掌握發(fā)展趨勢。有些問題如果不與過去的情況對比，我們是不可能認清問題所在的，我們只會一味的認為，現(xiàn)在的情況還很好，而且將會一直好下去，這樣管理的問題就被不經(jīng)意間忽略了。而有些時候，對比會幫我們更快的找到事物的癥結。當我們單獨看問題時有可能百思不得其解，但是當我們把若干個問題、若干種情況聯(lián)系起來加以對比，可能很快便找到了突破口。
另外一個是采訪的手段。很多情況下，我們喜歡自己查資料，但是，文字的資料畢竟有滯后性，而且，普通民眾的個人看法也很難找到。而采訪，不僅直接、速度快，而且得到的信息貼近于生活，特別是要了解當?shù)鼐用竦目捶〞r，自己查資料是無法得到所需信息的?？傊?，我認為，沒有采訪的調查，是不能算作真正意義上的調查的。
四、實習展望。
這次實習雖然我學到的實際技術和知識并不是很多，但是我明白了很多道理，我終于明白了中國的環(huán)境是如何被破壞的了，人為的破壞和故意的破壞都有，我很惋惜也很憤怒，可是我憤怒也不頂用，誰也不會聽我的。
我想我面臨著很別扭的境界，一方面知道環(huán)境保護很重要，需要重視，可是自己一個人的力量有什么用呢，環(huán)境保護需要大家集體的努力才能保持。所以喚起全社會保護環(huán)境的意識是很重要的，所以我們要加大宣傳。我以后會積極的參加環(huán)境保護的活動的。
大班環(huán)境教育論文篇五
在幼兒的一日生活中,游戲是貫徹學前教育課程的一個最為重要的途徑.玩具材料是幼兒游戲的物質支柱,是幼兒游戲的工具,幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的.在游戲中獲得知識,在學習中得到快樂,因此,它更是幼兒實現(xiàn)自我價值的載體.材料不同,幼兒操作方法不同,幼兒在游戲過程中,所獲得的知識經(jīng)驗就不同.在研究中我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在,孩子對買回來的高檔商品化玩具并不感興趣,卻對廢棄的瓶瓶罐罐和撿來的石頭等自然材料情有獨鐘.兒童的游戲,正是他們在與自然材料作用的原始活動中，加速體驗人類發(fā)展過程中曾有過的各種情感,享受各種樂趣,獲得各種經(jīng)驗的。
一、帶著孩子走向室外。
游戲是貫徹學前教育的一個最為重要的途徑,教師不僅要注意兒童游戲中動靜交替還要注重游戲活動的戶外交替.
1、融入環(huán)境。
我們的生存環(huán)境和發(fā)展離不開環(huán)境,我們的任何活動都與環(huán)境影響密不可分,幼兒園的自然環(huán)境和物理環(huán)境所構成的園容園貌,也直接影響幼兒心理活動的狀態(tài).但如果一個人置立于一個環(huán)境中,并未與周圍的環(huán)境之間構成正常的互動關系,那末環(huán)境對他來說就是一道虛設的布景,我園游戲場等運動設施和一些小景點,每種設施都有一種功能,各設施之間和景點缺少有機聯(lián)系,為了充分發(fā)揮這些周圍環(huán)境的利用價值,我們帶著孩子玩起了裝扮性游戲,孩子們在游戲中,身臨其境,個個全身心投入,玩軍是游戲,玩狼捉小兔的游戲孩子個個情緒高漲,興致勃勃表現(xiàn)得惟妙惟肖.可見,巧妙的利用幼兒園的各種設施,不僅充分發(fā)揮了環(huán)境的整體功能,而且,進一步激發(fā)了孩子的游戲欲望。
2、我園身處獨特的地理特征。離園不遠處,就是博興文化廣場,那里有綠蔭,花團錦簇,兒童樂園等等,孩子們來到這里,在窄窄的大理石凳上走一走,練習平衡能力;在路邊的草叢中欣賞花的芳香；在渠道上練習跨跳......
3、向東不遠處就是我縣最大的新世紀超市，那里的環(huán)境更培養(yǎng)幼兒的自理能力，逛超市社會實踐能力......孩子們在游戲時，沒有約束可以盡情玩耍，從而使孩子的天性得到了充分的發(fā)揮。
二、帶著材料走進教室。
教室外，有著無窮無盡的自然材料，教室內同樣有孩子游戲的天地，怎樣才能將自然材料投放教室，也是我們所熱注的。
1、根據(jù)主題活動投放材料。
為了更有效的發(fā)揮自然材料的作用，我根據(jù)教育計劃和主題活動，有計劃的投放游戲材料。如：以環(huán)境為主題的活動，我們發(fā)動家長和幼兒一起收集日常生活中的廢舊材料，變廢為寶。幼兒利用廢舊物品，做出了許多漂亮的作品，孩子們在把材料變著花樣的滿足不同的游戲需要時，不僅鍛煉了手更鍛煉了腦和意志。
2、根據(jù)孩子的游戲發(fā)展提供材料。
孩子們在玩的過程中，材料是與游戲緊密相連的。他們直接感受到的內在生理體驗，以及有這種經(jīng)驗引起的外在物理經(jīng)驗，其中既有同化，又產生順應，已達到適應不同時期產生的不同體驗和經(jīng)驗，建構不同的指示，獲得不同的發(fā)展。因此，應根據(jù)游戲的發(fā)展不斷補充材料的需要，而材料的提供又反過來促進了游戲的發(fā)展。
3、根據(jù)幼兒的興趣提供材料。
依據(jù)幼兒年齡特點，年齡越小獨自游戲越多，隨著年齡的增長又而社會性獲得發(fā)展，集體游戲的.比例也就增大了。因此，不同年齡的幼兒對材料的種類和數(shù)量上不同，興趣和愛好也不同。我們大班的幼兒常常喜歡在自制的玩具面前玩，自制和材料因為凝聚了孩子的力量，技巧和智慧，并與孩子們游戲的成功體驗相聯(lián)系，往往是孩子更加愛不釋手。
總之，我們要充分的利用原始材料，豐富幼兒的游戲活動，我們的教育更加完善，把我園建設成現(xiàn)代化與自然化相結合的幼兒園。
大班環(huán)境教育論文篇六
我國改革開放以來，經(jīng)濟建設不斷取得新的成效，但由于我國經(jīng)濟發(fā)展方式的原因，環(huán)境遭到了極大的破壞，因而加強環(huán)境教育已經(jīng)越來越重視。對于小學教育來說，由于具有很強的基礎上，因而加強環(huán)境教育，一定要從小抓起，這就需要在開展小學教育教學工作的過程中，一定要重視環(huán)境教育的滲透和融合，特別是對于小學語文教育教學工作來說，將環(huán)境教育滲透到教學當中具有很強的優(yōu)勢，廣大小學語文教師一定要引起重視，特別是要從推動“生態(tài)文明”建設出發(fā)，積極探索環(huán)境教育與語文教育滲透融合的有效模式，著力提升小學生的環(huán)境保護意識。
實現(xiàn)人的全面發(fā)展，不僅要滿足人們的物質需求，更重要的是，要提高人們的思想道德素質，培養(yǎng)和發(fā)展人與自然和諧共處的能力，這就需要高度重視環(huán)境教育，特別是對于小學語文教育來說，將環(huán)境教育滲透其中具有十分重要的意義。一方面，在小學語文教育中滲透環(huán)境教育，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，這主要是由于環(huán)境保護意識以及環(huán)境保護能力是當前人們必須高度重視的問題，加強對小學生的環(huán)境教育，能夠培養(yǎng)小學生的環(huán)境意識，讓小學生在學習和生活過程中更加重視環(huán)境保護，進而對于促進“生態(tài)文明”具有重要的引導性和基礎性作用，因而必須重視在小學語文教育中滲透環(huán)境教育；另一方面，在小學語文教育中滲透環(huán)境教育，有利于促進語文教育模式創(chuàng)新，在“新課改”下，對小學語文教育提出了新的要求，培養(yǎng)學生的綜合素質已經(jīng)上升到戰(zhàn)略高度，環(huán)境教育是教育體系的重要內容，在開展環(huán)境教育的過程中，特別是要想將環(huán)境教育更好的滲透到語文教育當中，教師必須不斷創(chuàng)新教學模式，因而從這個意義上來說，小學語文教育滲透環(huán)境教育有利于促進教學模式創(chuàng)新。
環(huán)境教育是當前教育體系的重要內容。對于小學語文教育來說，如何更好地開展環(huán)境教育，是擺在廣大小學語文教師面前的一項重大問題。通過深入的分析和研究，小學語文教師要想更好的滲透環(huán)境教育，一定要在以下三個方面取得突破，使環(huán)境教育能夠取得更好的成效，同時也有利于促進語文教育教學工作的改革和創(chuàng)新。一是改進語文教育理念。理念至關重要，在開展小學語文教育的過程中，要想使環(huán)境教育更好的滲透其中，小學語文教師首先要創(chuàng)新教育理念，一定要將環(huán)境教育與語文教育進行有效的融合，在具體的教育教學工作過程中，要加強對環(huán)境教育滲透、融合模式的探索，進而才能更好地促進環(huán)境教育取得成效。這就需要小學語文教師在具體的教育教學過程中，一定要將環(huán)境教育上升到培養(yǎng)小學生綜合素質、促進小學生全面發(fā)展、實施素質教育的高度，在這樣的理念指導下，把環(huán)境教育與語文教育進行深度整合，只要與環(huán)境有關的教學內容，都要進行拓展和滲透。比如在對課文進行教學的過程中，遇到與環(huán)境保護有關的內容，教師可以進行拓展教育，說明環(huán)境與人的關系，只有良好的環(huán)境才能促進人的發(fā)展等等。二是加強環(huán)境文化教育。文化具有重要的引導性作用，特別是對于任何一種理論來說，都必須以文化為載體，要想更好地在小學語文教學中滲透環(huán)境教育，必須大力推動小學生環(huán)境文化的教育。比如在語文課堂教學當中，教師要對環(huán)境理念、環(huán)境道德、環(huán)境規(guī)范等進行滲透，讓小學生認識到環(huán)境保護的重要性，并且能夠將環(huán)境保護在小學生內興起，并且在學習和生活中能夠做到“知行合一”。教師還要重視“綠色課堂”建設，在開展教學的過程中，要對教師的環(huán)境進行分析，引導小學生保護環(huán)境。還要積極引導小學生樹立正確的消費觀念，比如在講解有一些消費內容的'課文時，可以引導學生綠色消費。三是創(chuàng)新語文教學模式。將小學語文教育與環(huán)境教育進行有效的融合，提升環(huán)境教育的“滲透性”，還必須在教學模式方面進行創(chuàng)新，最從重要的就是要做“兩個結合”：一方面，要將理論教育與實踐教育結合起來，教師可以帶領學生到環(huán)境好的地方以及環(huán)境遭受破壞的地方去實踐，并且讓學小學去感悟，要求小學生寫一些與環(huán)境有關的小作文或者日記等等；另一方面，要將課堂教育與日常教育結合起來，既要在課堂上滲透環(huán)境教育，又要讓小學生在日常學習和生活中去觀察環(huán)境、保護環(huán)境，這樣能夠更好地引導小學生“知行合一”。綜上所述，通過對小學語文教育滲透環(huán)境教育問題進行深入的分析，在當前國家大力倡導環(huán)境保護的新形勢下，不僅有利于培養(yǎng)學生的環(huán)境意識以及綜合素質，而且也有利于推動小學語文教育機制的改進和創(chuàng)新，因而小學語文教師在開展教育教學工作過程中，一定要高度重視環(huán)境教育，特別是要在改進語文教育理念、加強環(huán)境文化教育、創(chuàng)新語文教學模式等諸多方面狠下功夫，使環(huán)境教育能夠通過潛移默化的形式逐步滲透到小學生的內心當中，使小學生樹立強烈的環(huán)境保護意識，環(huán)境小學生的環(huán)境保護能力，這對于推動“生態(tài)文明”建設以及培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)同樣都具有重要價值，各級各類小學以及廣大小學語文教師要給予重視。
參考文獻。
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大班環(huán)境教育論文篇七
目前巨大的競爭壓力，以及供遠大于求的情形，很多畢業(yè)生沒有樹立合適自己的就業(yè)方向，就業(yè)意識模糊，就業(yè)意識存在著嚴重的定位過高問題[5]。眾多的大學畢業(yè)生因為制定的就業(yè)目標不合實際而紛紛在面試求職中碰壁。具有就業(yè)意識，具有一個正確的就業(yè)意識，這是一個遞進的問題，也可以看作是就業(yè)過程中一個不可回避的問題。就業(yè)意識對于整個就業(yè)順利完成影響巨大，所以學校應加大力度培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識，以利于在之后面向就業(yè)求職時形成良好的職業(yè)素質。
培養(yǎng)畢業(yè)生的自我定位意識。
一個人的價值，除了他本身的存在價值外，還包括他在行業(yè)中、他自己的人生中和社會中創(chuàng)造的相關價值[5]。在定位之前，首先應該要知道自己的總體價值有哪些，擁有什么才能、技術和社會經(jīng)驗，自身各項素質如環(huán)境適應能力、壓力承受能力等等都是已有資源。在進行職業(yè)規(guī)劃之前，要總結自己各方面的優(yōu)劣勢，明確自身價值點。
培養(yǎng)畢業(yè)生的自薦意識。
自薦意識是畢業(yè)生順利就業(yè)的成功基礎，即使是金子如果不敢于和善于積極的推銷自我，展現(xiàn)自我，那么你就找不到發(fā)光的地方，一是要引導畢業(yè)生認清形勢，二是用積極的態(tài)度引導學生，三是指導學生準備自薦材料。四是要引導畢業(yè)生在求職面試時講究外表裝扮的藝術，增強自薦效果。五是要強調語言表達在面試時的重要性。
培養(yǎng)畢業(yè)生的競爭意識。
根據(jù)目前就業(yè)現(xiàn)狀從就業(yè)定終身到先就業(yè)后擇業(yè)的轉變。要讓畢業(yè)生通過各種辦法提高自身的整體競爭力的意識。關鍵在于學生的實踐能力，要保證學生原有的實習的基礎上，拓寬領域，同時實習領域的拓寬也拓寬了就業(yè)領域，認清當前就業(yè)形勢有助于調整目標和心態(tài)，更積極地加入到就業(yè)競爭大軍中去。與歐美國家相比，我國接受過高等教育的人口比率仍然偏低，這表明，我國的大學畢業(yè)生就業(yè)市場雖然競爭激烈，但還有很廣闊的前景。在這種競爭激烈又充滿機會的社會中，體育教育專業(yè)畢業(yè)生只有在夯實自身的專業(yè)知識和理論功底的基礎上，提高專業(yè)技術能力水平，掌握多學科的廣泛知識，培養(yǎng)健全的人格和健康的心理，進而切實提高自身的綜合素質，能在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地。
加強畢業(yè)生的求職技巧教育。
求職技巧貫穿于整個求職過程，在這個過程中哪個階段都需要運用技巧。求職技巧的基本內容包括確立職業(yè)目標技巧，成功撰寫簡歷技巧，應對面試技巧，制約著應屆生求職困難的原因就是工作經(jīng)驗的問題，一個人沒有太多的工作經(jīng)驗，是可以通過教育和培訓方面的經(jīng)驗去彌補的，所以，作為迎接畢業(yè)生在求職方面可以在教育培訓經(jīng)歷方面進行適當?shù)拿阑?，不過需要注重的就是要誠實。
優(yōu)化課程結構，提高自身素質。
目前，我國畢業(yè)生就業(yè)是面向市場、雙向選擇的過程。也就是內因與外因的關系，根據(jù)哲學理念外因只是個環(huán)境，內因起決定作用，因此，只有提高學生自身的綜合素質，就不愁找不到用人單位。在解決內因方面，主要從以下幾個方面著手：一是教師的教育教學質量的管理。完善基礎知識和教學質量的，鞏固專業(yè)知識。二是通過教學、實踐活動以及校園感染提高學生的教學能力和實踐能力，在教學實踐中提高語言表達、示范講解的能力。三是注重學生思想道德和其他各種能力的培養(yǎng)。為了使畢業(yè)生能夠更好的適應社會，要注重培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力和合作精神。注重畢業(yè)生工作后的再教育工作，對畢業(yè)生有計劃的安排回校培訓，彌補和解決工作中所遇到的問題，同時也反饋學校教育的不足，了解用人單位，也完善高校教育功能和為社會服務，同時也為在校生帶來益處。
大班環(huán)境教育論文篇八
環(huán)境既是課程實施的重要途徑，也是重要的課程（教育）資源。教師應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展，幼兒正處于身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期。在環(huán)境創(chuàng)設時，既要考慮它的教育性、藝術性等，又要充分起到激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒探索、創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒多方面綜合素質能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環(huán)境創(chuàng)設能夠真正做到支持幼兒的學習，讓幼兒的學習、發(fā)展看得見。
本學期，在《綱要》以及《指南》的指導下，依據(jù)本園的實際情況及對環(huán)境創(chuàng)設的要求，以本班幼兒年齡特點、發(fā)展現(xiàn)狀、興趣愛好為前提，以激發(fā)孩子們的想象力、動手操作能力，提高幼兒的思維能力、學習探索能力等為目標，將充分利用班級內外的空間，為孩子們營造一個良好的環(huán)境學習氛圍。在環(huán)境創(chuàng)設中要遵循“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！?BR> 教室走廊主題以現(xiàn)代幼兒需要玩什么、應該怎么玩、可以到哪里玩為內容，在培養(yǎng)幼兒愛玩、會玩的同時，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩，到大自然的`懷抱中去玩，提供幼兒與同伴、社會接觸的機會，讓幼兒獲得必備的與人交往和合作的能力，掌握與人交往的基本禮節(jié)，并學會尊重、理解別人?！断虼蠹医榻B自己》展示幼兒相片以及介紹自己的名字、特長愛好?！段覀冇卸喔摺穱L試用玩具來測量自己的身高，學習簡單的統(tǒng)計?！队腥さ陌踩珮酥尽氛J識幾種常見的安全標志，增強安全意識和自我保護能力。
本學期準備開展六個區(qū)域：閱讀區(qū)，結構區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。首先，我們將結合班級主題來設計一個總進區(qū)牌，讓幼兒通過總進區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進行游戲，當然在選擇進區(qū)牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外，我們會按照總進區(qū)牌的標記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。其次，在每個區(qū)角我們會設計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當?shù)脑鰷p材料。
1、角色區(qū):星光郵局。
目標：明確角色職責，懂得按職責扮演角色。內容：郵遞員：工作牌、布袋。
郵局柜臺職員：工作牌、印泥、印章、郵票、信封、錢幣。
寄信人：工作牌、信封、信紙、彩色筆、錢幣、固體膠、信箱。
2、益智區(qū)：益智樂園。
目標：進行到10以內加減答的學習，加深幼兒對數(shù)之間轉變和格式的印象。培養(yǎng)良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。
內容：10以內的數(shù)組成、10以內樹的加減、計算試題、5以內的連加連減。
4、美工區(qū)：巧手作坊。
目標：提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學習運用工具進行色彩的活動，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及不拘一格的表現(xiàn)力，并體驗成功，培養(yǎng)自信。
內容：剪刀、畫板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類。
5、圖書區(qū)：三味書屋。
目標“進一步加大閱讀量，創(chuàng)造更濃的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學作品產生初步的鑒賞能力。
內容：各種圖書。
6、棋類區(qū)：棋樂無窮。
目標：有效地培養(yǎng)幼兒的注意力，堅持性。訓練幼兒的思維，增進幼兒分析判斷能力。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與競爭意識。
內容：各種棋類。
三、家園共育，重視良好的家庭環(huán)境。
家庭的生長環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著至關重要的作用。必須通過多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，家園合力促幼兒良好個性的形成。如通過家訪、家委會等形式，加強與家長的溝通，在環(huán)境育人的認識上達成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境。
一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。
黃婷婷。
大班環(huán)境教育論文篇九
在査閱了國內外有關評價指標體系的構建、教學能力的培養(yǎng)、教師教學能力評價標準和體育教學能力的評價等方面的資料后,借鑒北京體育大學李臣功的碩士論文《北京體育大學體育教育專業(yè)學生教學能力評價指標體系的研究》的研究成果,確定了該研究需要的教學能力評價指標體系,其中包括3個一級指標,9個二級指標和36個三級指標。評價指標體系中各指標權重的確定,采用問卷形式確定,被調查者在問卷中對各個指標所占的比例給出了自己認為的權重系數(shù),然后計算出各個指標所占權重的算術平均數(shù),從而得到每項指標的綜合權重系數(shù)。（見附錄）。
評價指標體系的分析。
對晉中學院不同調查者各級指標權重系數(shù)的分析。
在對不同調查者的數(shù)據(jù)進行分析后發(fā)現(xiàn)其共同點和不同點（如表1所示）。共同點:教師學生都認為一級指標中b課中教學實施能力比較重要,而且權重系數(shù)較接近;二級指標中都認為b1講解和示范的能力較重要。不同點:（1）在一級指標中,大三的學生認為指標a課前教學設計的能力、c課后反思的能力幾乎同等重要,而大四及教師則正如表1中的數(shù)據(jù)所顯示的a課前教學設計的能力要遠遠重要于課后反思評價的能力;這也正說明了,實踐與理論的差別,大三的學生沒有獨立教學的經(jīng)驗,他們只是在學習的過程中或者老師讓在課后的各自反思中了解到c課后反思評價的能力,而他們沒看到老師在課前的工作,沒有充分了解認識到課前教學設計的重要,而大四學生經(jīng)過實習,獨立教學,已經(jīng)認識到這點。（2）在二級指標中,老師與學生差別較大的是b3,教師認為b3組織和管理的能力要比b2糾錯和激勵的能力更重要,這說明老師在教學過程中更加注重學生安全及組織管理能力的培養(yǎng),而學生則更加注重動作技能的學習,這是由角色的不同而形成的差異。教師在教學中,要有意識地培養(yǎng)學生組織和管理的能力,為學生以后的教學打好基礎。
晉中學院與北京體育大學教學能力指標系數(shù)的對比與分析。
正如表2、表3中所示,北京體育大學與晉中學院都認為,在一級指標中“課中教學實施能力”最為重要,這說明體育教學中的確應把重點放到該項指標上來。在二級指標中,差別較明顯的是在a1、a2、a3,其中“明確教學理念的能力”在北京體育大學中權重占到了,而在晉中學院僅占,這體現(xiàn)了一種觀念的差異。訪談中也發(fā)現(xiàn),很多學生對新課標還不甚了解,對教學理念的認識遠遠不夠,對于很多普通院校的學生,明確教學理念是現(xiàn)代教學所需要并重視的。還有在“課后反思評價的能力”中,北京體育大學認為“問題反思能力”所占權重要大于“自我評價能力”,而晉中學院則認為兩種能力的重要性基本是相等的,這說明了北京體育大學更重視培養(yǎng)學生的思考能力。如表4所示,三級指標的權重對比發(fā)現(xiàn)北京體育大學“傳授終身體育理念的能力”權重系數(shù),幾乎是晉中學院的一倍,這充分顯示了上面所述,樹立學生“健康第一、終身體育”理念的重要性;在“課中教學實施的能力”中的三級指標,北京體育大學更加重視“講解和演練戰(zhàn)術的能力”和“最佳講解示范位置和時機的把握能力”,而晉中學院則更看重“講解和示范技術動作的能力”,大家知道,講解和示范的能力一直是我們著重培養(yǎng)學生的能力,而對于講解和演練戰(zhàn)術、講解示范位置和時機的把握卻是更高層次的要求,這與學校對于學生的要求密切相關,所以應該引起我們重視,在未來的教學中適當增加這些內容。還有在“運用保護和安全措施的能力”中,晉中學院權重系數(shù)為,而北京體育大學僅占了,安全一直是體育課最為關注的、嚴峻的問題,而發(fā)生在體育課上的事故屢見不鮮,這就要求我們在教學過程中必須時刻高度關注學生的安全,所以“運用保護和安全措施的能力”是作為一個老師所必需的重視的,而晉中學院已經(jīng)認識到這點;而在“課后反思評價的能力”中,相對反思而言,晉中學院更重視創(chuàng)新和提高能力,這代表了一個體育教學的新趨勢和一個新的發(fā)展方向。
大班環(huán)境教育論文篇十
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進幼兒的個性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。
我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問、好學，有意注意開始占明顯優(yōu)勢。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和色彩，傳達內心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環(huán)境創(chuàng)設都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
根據(jù)以上總的指導思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設總目標為：
1、創(chuàng)設與教育相適應的優(yōu)良環(huán)境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)作。
大班環(huán)境教育論文篇十一
科學課程標準指出，通過初中科學課程的學習，要使學生具有初步的科學和人文素養(yǎng)、以及環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成與自然和諧相處的生活態(tài)度，可見環(huán)境教育是科學課程的任務之一。環(huán)境教育涉及的課題都是綜合性的，既涉及自然科學知識、又涉及到社會科學和環(huán)境科學知識。同時要根據(jù)初中的心理特點，強調在做中學、在行動中體驗。因此在實際教學中，除引導學生發(fā)現(xiàn)問題并用科學原理描述問題的性質之外，更需要積極地促使學生思考如何保護和改善環(huán)境。通過各種調查研究，用實際行動尋求解決問題的途徑，在這一過程中培養(yǎng)學生的社會責任感，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度。
在科學學科的教學內容和目標體系中蘊涵著豐富的環(huán)境教育內容，因此教師要在教學過程中加以提煉、分析、運用，在學科教學內容和目標實施的同時，也要融合環(huán)境教育，在教學中加以有機地滲透。
總地說來，科學課程中涉及的環(huán)境教育內容，7年級部分主要有：海洋污染，淡水資源，土地沙漠化，生物對環(huán)境的凈化作用，生物對環(huán)境的監(jiān)測和評價作用，生物對環(huán)境的保護作用，保護生物多樣性等。8年級部分主要有：大氣污染，臭氧層空洞，溫室效應，汽車尾氣，廢水、廢氣、廢渣等對水、大氣、土壤的污染等。9年級部分主要有：噪聲污染，磁污染，光污染，核污染，酸雨，白色污染，有毒化學物品，光化學煙霧，能源、礦產資源、水資源、土地資源、生物資源的開發(fā)利用，環(huán)境污染的危害性及防治措施，空間資源開發(fā)和空間環(huán)境保護，可持續(xù)發(fā)展的思想及其意義等。
大班環(huán)境教育論文篇十二
（一）凸顯地區(qū)區(qū)域特色。
環(huán)境藝術具有明顯的地區(qū)性差異，我們應該承認并鼓勵不同地區(qū)的環(huán)境藝術設計教育體現(xiàn)這種差異。我國民族眾多，各地環(huán)境地貌和發(fā)展水平不同，都具有獨特的地域特色，所以，我們在環(huán)境藝術設計教育中既要保留并體現(xiàn)各民族的文化傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)其區(qū)域性的典型環(huán)境風格，如湘西吊角樓、蘇州園林等等。
（二）凸顯學校特色。
對高校的專業(yè)課程來說，特色毫無疑問是一種優(yōu)勢，環(huán)境藝術設計教育尤其要體現(xiàn)高校自己的教育特色和打造獨特的學習氛圍，從而培養(yǎng)出獨具個性的學生。要使環(huán)境藝術設計教育凸顯自己的特色，我們應從以下兩個方面著手:第一，打造屬于自己的學校文化。以教育理念為主要內容的學校文化，在長期的堅持中會使高校形成自己的文化品格，也就是“校風”，“校風”對學生世界觀和價值觀的形成具有潛移默化的巨大影響；第二，鑒于環(huán)境藝術設計專業(yè)這一學科的特點，學校要在學校文化的基礎上建立相適應的一整套教育思想和方法，用個性化的環(huán)境藝術設計教育來凸顯學校特色。
二、教育模式的創(chuàng)新。
（一）建立多類型的教育模式。
環(huán)境藝術設計教育的目標不僅是要培養(yǎng)設計人才，還要注意培養(yǎng)熟悉設計文化、經(jīng)濟和管理的復合交叉型人才。在以往的環(huán)境藝術設計教育主中由于只注重對實務型人才的培養(yǎng)，導致管理型人才和決策型人才的缺乏。具體來講，就是首先培養(yǎng)一大批從事環(huán)境藝術設計工作的人員，其次培養(yǎng)一批既具有設計能力又具有管理能力的人才，最后培養(yǎng)一批具有開發(fā)規(guī)劃、設計研究并能夠適應市場經(jīng)濟發(fā)展的人才。
（二）建立多層次的教育模式。
當下我國的環(huán)境藝術設計教育層次大多分為?？?、本科、碩士，開設博士課程的大學很少。由于各個層次的教育內容和要求不同，對于人才的培養(yǎng)也不同。例如，博士課程主要培養(yǎng)能夠對設計科學的基礎和應用理論進行研究具有學術建樹的高級科研人才；碩士課程主要培養(yǎng)能夠對設計科學的應用進行研究和開發(fā)設計具有創(chuàng)新能力的科研人才；學士課程主要培養(yǎng)能夠進行設計、制作、經(jīng)營具有一專多能的業(yè)務水平的人才；?？普n程主要培養(yǎng)在第一線進行具體設計與制作具有實踐能力的人才。所以，我們應該建立多層次的教育模式，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的'各種類型的人才。
（三）建立多學科綜合研究的教育模式。
目前我國的環(huán)境藝術設計教育往往注重對技能的培養(yǎng)，忽視了史論和教育理論的研究。學科交叉化是個未來高校教育的趨勢，我們應探索建立跨學科教育模式，從而培養(yǎng)出高素質的設計人才。尤其對于綜合性比較強的環(huán)境藝術設計專業(yè)而言，在實踐中能靈活有效的運用各學科知識是一項必備的技能。這種對多個專業(yè)的綜合運用能力建立在對相關專業(yè)的學習和了解的基礎上，它是不會憑空產生的。因此，我們在環(huán)境藝術設計教育中應該建立多學科綜合研究的教育模式，為學生日后對相關學科知識的運用打下基礎。
（四）建立多元創(chuàng)新與“實驗性設計”教育模式。
自然和社會的多元性決定了藝術設計的多元性,設計對象不同對設計思維的要求也就不同。所以在環(huán)境藝術設計教育中因注重培養(yǎng)學生的多元化思維和眼光,具體來講就是保護他們的個性和創(chuàng)造力,鼓勵他們敢于嘗試和想象。為更好的培養(yǎng)學生的多元化思維和創(chuàng)新能力，我們可以引入“實驗主義設計”教學模式。在這種模式中，學生設計作品時不需要考慮是否符合當下公眾的要求,而只專注于無限制地探索人類想像力的極限。這種頗為大膽的教學模式,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思考能力等都很有幫助。
三、教學方法的創(chuàng)新。
（一）課程教學與社會實踐相結合。
加強教育過程中的操作實踐環(huán)節(jié),對學生真正理解理論、領悟實質有重要作用。實踐教學主要可通過以下幾個方面來進行：1.實地教學法。對課堂教學方式不斷創(chuàng)新,大量引入實踐活動,提高學生的興趣和自主積極性,如可安排學生進行市場調查，參與創(chuàng)意設計競賽、實地參觀等。2.情景教學法。在基礎課教學中融入生動有趣的建筑設計元素，有意識的培養(yǎng)學生對空間的感受力和表現(xiàn)力，為以后的專業(yè)設計課程學習打好基礎。3.啟發(fā)式教學法。有效利用多媒體教學手段，注重對具體案例的分析，通過重新演示教會學生舉一反三，啟發(fā)他們進行思考?？傊碚摬糠值膶W習我們應該采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生做深層次的探討。技能部分的培養(yǎng)我們應該采用實地教學法與情境教學法，提高學生技能，培養(yǎng)學生的分析和應用能力。
（二）用建構主義原則指導教學。
為在環(huán)境藝術教育中培養(yǎng)復合交叉型和創(chuàng)新型人才，我們有必要將建構主義原則引入到教學方法中來。具體應用主要有以下兩個方面：1.建構主義教學原則倡導“合作學習”。傳統(tǒng)教學大都運用“講授法”，這種教學方法不利于激發(fā)學生的積極性，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而建構主義教育原則的“合作”理念則強調學生以及師生之間的相互作用。學生在教師的引導下參與對學習內容的討論，建立起互相協(xié)作的學習群體，共同完成“合作學習”。這種“合作學習”的運用使得每個學生的思維都能被整體所分享，從而促進學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。2.建構主義提倡學生自主性學習。建構主義教學原則認為，知識的獲得是由學生主動建構的，它認為應該尊重學生的主體性，承認新知識的學習只能通過學生自己而不能由他人代替，教師和外界環(huán)境只是起到一個促進的作用。具體來講，就是將“教師主導”和“學生主體”進行結合，教師提出目標和問題，學生自己來理解概念和原理。
（三）綜合運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
多媒體等現(xiàn)代教育技術能為學生創(chuàng)設高質量的教學“情境”，這些“情境”能讓學生更加直觀、形象、多角度地理解和掌握知識，激發(fā)學生思維。環(huán)境藝術設計教學中應注意及時掌握并運用現(xiàn)代教育技術，從而為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力提供條件。具體來講，就是利用現(xiàn)代教育技術特別是動畫技術，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主性和求知欲。問題情境的創(chuàng)設一定要能吸引學生，能使學生主動去尋找答案，答案最好不要固定，從而培養(yǎng)學生的個性化思維。
總之，環(huán)境藝術設計教育既是一個傳授知識的過程,也是一個完整的教學體系。因此,在教學理念上我們應該凸顯民族特色、地域特色、學校特色，為學生的藝術創(chuàng)造力提供動力和源泉;在教學模式上我們應該嘗試建立多層次、多類型、多學科綜合研究的教學模式，為藝術設計人才的培養(yǎng)制造搖籃；在教學方法上，我們應該轉變課堂形式，采用合作式、發(fā)現(xiàn)式的教學方法,通過運用多樣化的現(xiàn)代教學技術培養(yǎng)學生觀察、思考事物的能力,保護學生的個性和創(chuàng)造力,形成良好的學習氛圍,為我國培養(yǎng)出更多的環(huán)境藝術設計人才。
大班環(huán)境教育論文篇十三
會計學在高校中一直是以就業(yè)穩(wěn)定而著稱的專業(yè)，根據(jù)麥可斯調查公司的一項調查顯示，該專業(yè)學生的就業(yè)率基本達到了96%。但事實上這么大量會計人才的培養(yǎng)其實遠未達到用人單位的真正需求，因此大學本科教育階段應該如何培養(yǎng)會計人才，培養(yǎng)什么樣的會計人才，成為了十分重要的問題。
2010年初國際會計師聯(lián)合會(以下簡稱ifac)整合發(fā)布的《職業(yè)會計師國際教育準則框架》旨在為各國制定職業(yè)會計師資格要求和教學大綱提供了一套國際標準。我國的大學本科會計教育借鑒該國際標準，可以給我們一些有益的啟示。
1《職業(yè)會計師國際教育準則框架》對會計人員的要求。
1.1《職業(yè)會計師國際教育準則框架》簡介。
國際會計教育準則理事會(iaesb)是ifac三個重要的獨立理事會中的一個，其主要工作是負責制定國際教育準則(ies)，并推進ies的國際趨同，目的是要提高會計師的勝任能力。iaesb發(fā)布三種與會計教育相關的文件，首先是國際教育準則(ies);其次是國際教育實務公告(ieps)，用以支持國際教育準則;再次iaesb還發(fā)布國際教育論文(iep)，iep主要是對促進影響會計行業(yè)的教育和發(fā)展問題的討論和辯論。
以上三個文件構成了《職業(yè)會計師國際教育準則框架》，該框架確立了基于《國際教育準則》(iess)的教育概念，到2009年12月31日為止iaesb共發(fā)布了八個教育準則:。
第一部分:ies1-ies6為針對注冊前的教育的準則。
第二部分:ies7為針對后續(xù)教育的準則。
《ies7:職業(yè)持續(xù)發(fā)展》，提倡終身學習的理念，“不斷地發(fā)展”是所有會計師所做出的承諾。
第一部分和第二部分的7個準則形成對會計師的基本要求，讓職業(yè)會計師在職業(yè)生涯的任何發(fā)展階段都有勝任能力。
第三部分:ies8為針對審計人員準則。
ies8《審計職業(yè)人員勝任能力要求》，這是專門對審計人員提出的能力要求。
1.2《職業(yè)會計師國際教育準則框架》下對會計人員職業(yè)能力的具體要求。
1.2.1國際會計教育準則的研究基礎之一:專業(yè)能力，其強調從培訓和教育過程為形成勝任能力而培養(yǎng)的能力。它從投入的角度分析成為勝任的職業(yè)會計師所必須的、潛在的專業(yè)能力，具體包括專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)價值觀。
第一，專業(yè)知識包括會計、財務及相關知識、組織和企業(yè)知識和it知識。其通常可以通過教育和培訓獲得。
會計、財務及相關知識是與會計師在未來的職業(yè)生涯所接觸的核心實務密切相關的。ifac(2003)建議，與職業(yè)會計師相關的核心實務領域至少應包括財務會計與報告、審計、管理和成本會計、稅務、財務管理。
組織和企業(yè)知識是與職業(yè)會計師運用核心知識的環(huán)境有關的知識，例如金融市場、法律、經(jīng)濟、營銷和戰(zhàn)略管理等等。
it知識是指職業(yè)會計師運用其達到預定目標的工具知識，例如會計信息系統(tǒng)等等。
第二，專業(yè)技能包括智力技能、技術和功能技能、個人技能、交流和交際技能、組織和商業(yè)管理技能，通常是通過教育與執(zhí)業(yè)經(jīng)驗相結合所獲得的。
第三，專業(yè)價值觀包括承諾保持公正、客觀、獨立，遵照職業(yè)準則，關注公眾利益和承擔社會責任、致力于終身學習等等，要滿足良好的聲譽、職業(yè)精神、服務質量和保守秘密四項基本要求。
1.2.2國際會計教育準則的.研究基礎之二:勝任能力，其指會計人員在真實的工作環(huán)境中，按照既定的標準，合理運用專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)價值觀履行工作。它從結果的角度出發(fā)觀察會計人員在實際工作中履行的職責和完成的任務的情況。
從《職業(yè)會計師國際教育準則框架》的大綱中可以看出，當今能力成為衡量是否是合格會計人才的最終標準，自然也應該成為大學本科會計教育的導向。
2.1我國大學本科會計教育的培養(yǎng)目標模糊。
大學本科會計教育要培養(yǎng)什么樣的會計人才?研究型還是應用型?由于近幾年來社會就業(yè)壓力增大導致大學本科的會計教育朝大學?？瓶繑n，而研究生層次的會計教育朝大學本科靠攏，從而使得大學本科會計教育的整體培養(yǎng)目標十分模糊。
2.2我國大學本科會計教育的培養(yǎng)手段落后。
我國傳統(tǒng)的培養(yǎng)手段是以教師為中心、以教科書為依據(jù)的課堂填鴨式教學，老師講，學生聽，這種培養(yǎng)手段缺乏師生教學平等、互動的教學平臺，學生只是被動的接受知識，卻沒有再學習的能力，沒有應用知識的能力。
2.3我國大學本科會計教育的培養(yǎng)內容單一。
目前我國大學本科會計教學的內容仍然狹隘，存在重會計專業(yè)知識，重國內會計知識，重理論教育的問題?，F(xiàn)在許多企業(yè)、會計事務所的工作性質發(fā)生了非常大的變化，比如說會計實現(xiàn)電算化后，會計的原始工作、基本職能都發(fā)生了很大的變化，具有豐富的知識結構的通才以及“跳水會計”，才是未來最急需的會計人才。
3改進我國本科會計教育的途徑。
大學本科教育應區(qū)分潛在研究型教育和大眾型教育兩個層次。能夠被本科錄取的大學生大部分都能自己的未來有著更現(xiàn)實的設想。在大學期間他們往往能夠確定是繼續(xù)深造，還是畢業(yè)后直接參加工作。根據(jù)這些學生的不同選擇和他們的實際情況完全可以劃分成兩類，對于前者可以作為潛在的研究型人才，此時大學本科教育應該為未來繼續(xù)深造創(chuàng)造一定的條件;而對于后者就可以培養(yǎng)成應用型人才，而他們在企業(yè)應該是從事管理工作的。
3.2改進大學本科會計教育的培養(yǎng)手段。
改變原本的填鴨式培養(yǎng)手段，盡可能多的采用啟發(fā)式的教學，除了教授給學生必要的知識以外，多引導他們對知識進行延伸性的思考。知識是暫時的并且還會過時，但學習的能力可以使一個人受益終生，應該要引導學生培養(yǎng)再學習的能力和批判性的思維。
3.3拓展大學本科會計教育的培養(yǎng)內容。
借鑒以上《職業(yè)會計師國際教育準則框架》對會計人員的專業(yè)能力要求，將原本重會計專業(yè)知識拓展至相關領域的其他知識，加大對非會計知識的教育，特別是信息技術知識和有關企業(yè)的知識，視角應從單純的中國國內拓展至全球范圍，并且特別需要重視會計專業(yè)學生正確專業(yè)價值觀的建立。
參考文獻。
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大班環(huán)境教育論文篇十四
華東師范大學地理科學學院左秀萍。
復旦大學人口研究所何裕杰。
一、引言。
自建國以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提升，但經(jīng)濟發(fā)展帶來財富資產增長的同時，卻引發(fā)了一系列生態(tài)問題，再加上人口的爆發(fā)式增長，人類文明受到挑戰(zhàn)，人口和資源環(huán)境協(xié)調發(fā)展的理念亟需提出。，國務院在理論經(jīng)濟學大類下設立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學（下文簡稱“人資環(huán)經(jīng)濟學”）二級學科。
高中地理教學有其獨特的視角，是落實人口、資源與環(huán)境協(xié)調發(fā)展觀念的重要教育渠道。《全日制義務教育地理課程標準（版）》第一章的課程性質部分就指出地理學在現(xiàn)代科學體系中的重要性，并闡明其致力于研究并解決人口、資源與環(huán)境發(fā)展問題中的地位。
二、人資環(huán)經(jīng)濟學內涵。
人資環(huán)經(jīng)濟學這門學科，主要涵蓋四個方面的內容。
第一，即人口，對此學科的研究需基于對我國人口現(xiàn)狀正確地理解，我國是人口大國，之后隨著城市化水平的提高，人口增長率雖有放緩的趨勢，但增長的絕對數(shù)仍然不容小覷。
第二，資源，我國自然資源豐富，但由于人口基數(shù)較大，人均資源享有量較世界平均水平低。
第三，環(huán)境，環(huán)境的教育是伴隨“廢水、廢氣、廢渣”環(huán)境污染問題出現(xiàn)而產生的，大氣、水和土壤環(huán)境潔凈程度近些年成為各大媒體關注熱點，生態(tài)文明教育需進一步落實。
最后，以上三者之間存在一種互為作用的關系，從馬爾薩斯開始，人口學就在關注環(huán)境與資源問題，人類通過勞動將自然資源要素轉化成更有價值的產品，同時卻破壞了自然環(huán)境，對資源造成了消耗，經(jīng)濟學則是在這兩個過程中尋找平衡點，使得對資源的邊際破壞量等于邊際收益。
另外，人口遷移的存在，使以上要素之間的關系呈現(xiàn)動態(tài)性。例如，我國人口遷入大城深圳，約80%的人口為流動人口，外來人口數(shù)量增長迅速，1979~間，從0.15萬人上升到798萬人，至全國第六次人口普查時，每平方公里容納了5201人，原本資源豐富的城市，在30年間，資源承載力幾乎達到極限。
三、人資環(huán)經(jīng)濟學教育原則。
1.批判性原則。環(huán)境問題之所以出現(xiàn)，在很大程度上由于人類對資源的放肆開采和對后期環(huán)境污染現(xiàn)象的冷漠，因此給學生帶來很多誤區(qū)。在課堂上，對于人口和資源環(huán)境的互動，教師需引導學生帶著批判性的眼光看待問題，對那些習以為常的現(xiàn)象進行批判性的觀察和討論。例如，污水排放，工廠污水未經(jīng)凈化直接流入當?shù)睾恿骱?，往往帶來水質污染，生活在其中的人們或許見怪不怪，對此，教師應引導學生主動反思其中緣由。
2.區(qū)域性原則。受自然地理環(huán)境和政治性政策的約束，我國不同地區(qū)的人口與環(huán)境特征有很大的差異，68.8%的人口聚集在僅15%的土地面積上，人口分布呈現(xiàn)“西疏東密”，地形起伏平緩的地區(qū)（以長江三角洲、珠江三角洲、華北平原、長江中下游平原和四川盆地為主）聚集了大多人口，高海拔地區(qū)和沙漠地區(qū)人口密度較低，甚至有無人區(qū)存在，人口分布與自然環(huán)境息息相關，教學過程中可以引導學生討論自己家鄉(xiāng)的人文和自然地貌環(huán)境，了解自身所處區(qū)域的特點。
3.實踐性原則。人資環(huán)經(jīng)濟學的教學過程中還應遵循直觀性和參與性原則，英國科學家盧卡斯曾提出，環(huán)境本身就是一種教育資源，是課堂知識的延續(xù)，也是合適的實踐對象，美國教育學家杜威也曾提出“教育即生活”，是指教育要從當下出發(fā)，從實際生活出發(fā)，這樣的方式對學生的習得才有意義。實踐中，學生可以體驗當下的環(huán)境問題和資源危機，增強參與感，培養(yǎng)未來公民的社會責任心。
我國現(xiàn)行地理教材大都以人地關系為核心，從自然地理入手，逐步深入講述至人口、城市與區(qū)域經(jīng)濟，人資環(huán)經(jīng)濟學的學科理念始終貫穿著地理教育的過程，地理教本的大多數(shù)章節(jié)也都是圍繞人資環(huán)經(jīng)濟學展開，明確人資環(huán)經(jīng)濟學的教學目標，對地理學科的教育有重要意義。
1.情感價值目標。學習人資環(huán)經(jīng)濟學相關模塊是了解國情的過程，我國自然資源豐富，僅礦藏而言，已探明的168種中，我國有151種，其中鈦、釩、鎂等居世界儲量首位；文化景觀多樣，五十六個民族，皆有其特色的人文景觀，世界獨一無二，是培養(yǎng)學生愛國情感的.重要載體。同時，環(huán)境問題和人口發(fā)展政策發(fā)布往往是平常社會熱點，通過此課程，學生應嘗試在課堂學習之余了解國家政策，和基于此政策所帶來的人口、資源與環(huán)境未來發(fā)展動向及趨勢。
2.地理知識目標。人資環(huán)經(jīng)濟學教育要求學生可以掌握人口、資源和環(huán)境三個方面的知識，再加上基礎經(jīng)濟學理念，學生對這四個要素的理解應不是簡單的拼接記憶關系，而是將我們生活的環(huán)境看成一個系統(tǒng)，人口置于其中與地球環(huán)境不斷互動，自然資源為人口的增長和繁殖提供可靠的基礎，但當人口增長過快或總量超過一定閾值，又反過來對資源帶來破壞，甚至是環(huán)境污染，動態(tài)的觀念有利于學生加強對人口的自然變動和環(huán)境問題的理解。
3.落地行動目標。人資環(huán)經(jīng)濟學教學的最終目的在于切實改變學生的行為。人口方面，我國人口發(fā)展與國家政策連接很為緊密，例如，“計劃生育”的提出，使20世紀80年代之后的生育率持續(xù)降低，把人口總量控制在了合理的范圍之內，高中生是十年后的重要勞動力，也是核心生育人群，了解人口政策的制定背景和思路，有助于未來政策更好地落實。其次，人口與環(huán)境的關系在于人是主動的一方，人可以通過自身行為消耗資源，也可以改變某些生活習慣來降低對環(huán)境的破壞，人資環(huán)經(jīng)濟學的教育可以促進學生更積極、主動地參與環(huán)境的保護與建設。
五、人資環(huán)經(jīng)濟學教育實施途徑探究。
1.課堂教學。課堂教學仍應是人資環(huán)經(jīng)濟學教育實施的主要途徑，在課堂上教師以講授法傳遞知識，如人口的生育、死亡和遷移模式以及其地區(qū)間差異這類比較容易在課堂上解釋清楚的專題，仍以講授法為主，需要注意的是，教師不應照本宣科，而可以結合幻燈和視頻等多媒體，多方位教學。
2.野外觀察。野外觀察是較為直觀的教學方法，對環(huán)境教學很適用，高中生已有一定的地理和環(huán)境知識，通過野外觀察可以將課堂所學運用于實踐，教師在過程中需引導學生不斷思考，例如，看到水污染時可以討論水污染的可能源頭有哪些、為何有些企業(yè)知道水污染的嚴重性仍然會直接排污、水污染對人類發(fā)展、當?shù)丨h(huán)境有什么影響等問題，人資環(huán)經(jīng)濟學的諸多模塊知識在討論中得以鞏固。
3.網(wǎng)絡探究。使用網(wǎng)絡做研究可以快速擴大學生的認知領域，網(wǎng)絡信息雖然比書本噪音多，需要學生進行提煉、判別，但其信息更新速度快，針對性強，可以作為課本之外的輔助教學方式。另外值得一提的是，網(wǎng)絡給師生之間以及同學之間的溝通交流提供了便利，大家可以在平臺上共享資源、聊天互動，提高教學效率。
參考文獻：
大班環(huán)境教育論文篇十五
對收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過整理后,并結合實地考察得出的資料,并結合本校的實際情況,通過分析多種情況,多種因素,最后確定影響排球教學效果的主要因子。
影響韶關學院體育教育專業(yè)排球教學效果的主要因子特征分析。
學生主體的因子。
排球氛圍的因子。
俗話說的好“近朱者赤,近墨者黑”。一個良好的學習氛圍,有利于學習。然而排球也是一樣的,學校的學習排球的氛圍越好,則越能帶動學生們學習排球的氛圍,增加學生們在學習過程中的了趣味,從而影響著學生們的學習效果?！芭徘蜻\動具有很強的社會性,在運動中可以進行人與人之間的交流,促進人們的關系的發(fā)展,吸引更多的人參與到它的快樂中?！盵3]根據(jù)調查分析,本校的學習排球的氛圍是不夠理想的,同學們很少主動去練習,所以排球的整體水平得不到很大的發(fā)展,老師教起來也是非常吃力的。并且本校的排球課外活動和比賽也是很少。從而也不利于同學們對排球運動的了解和發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,也影響的排球的教學效果。學習的氛圍是影響學習的效果的一個非常重要的因素,在一個學習排球氛圍好的環(huán)境下,學生們學習排球的興趣也可得到提高,從而能提高學生們的積極性,并影響著排球教學的效果。
場地環(huán)境的因子。
師生配合的因子。
“排球運動的課堂教學,是師生互相配合,同學之間相互配合共同完成的項目。老師的教和學生的學是相互影響,共同推進的過程。在排球運動課堂教學中,老師過分注意教會學生什么,只注重教學內容,而沒有注意學生的需要和情緒、興趣,導致學生對所學的內容不感興趣,體驗不到學習的樂趣,影響教學效果。再者,學生主觀上叛逆,對自我能力沒有客觀的評價,認為自己能力強,對所學的內容和老師的能力表示不屑,不愿與老師配合,課堂積極性不高,不但自己不努力,反而對其他的同學造成影響,使不積極的情緒在課堂上蔓延,影響到課堂上的整體效果?！盵4]老師和學生都是課堂上的主體,要想順利的完成一堂體育課老師和學生必須要相互配合,老師要關注學生的各個方面的情況,學生也要聽從老師的安排,配合老師的教學要求,以完成教學任務。我認為師生的配合程度是影響教學效果的一個重要的因素,師生之間的溝通和配合每時每刻都在影響著學生學習的效果。良好的師生關系也有助于師生雙方的感情交流,在教學過程中密切配合,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,這是保證教學過程順利進行的前提條件。建立良好的師生關系,是讓學生愛上體育課的需要、是學生積極參與體育學習和鍛煉的需要、是培養(yǎng)學生實踐能力的需要、是學生培養(yǎng)終身鍛煉的需要。