教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而精心設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教案應(yīng)該清晰明確，內(nèi)容充實(shí)，方法靈活?，F(xiàn)在我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧？教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的先前知識和經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)的順序和結(jié)構(gòu)。教案的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
這首詩被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。寫這首詩時(shí)，作者潘先塵正是東北一所高校的在校學(xué)生。這首詩所表現(xiàn)的，就是大學(xué)生那種青春飛揚(yáng)的風(fēng)采。
潘洗塵的這首詩寫得很有特點(diǎn)，它讓人感覺最明顯的特點(diǎn)是它的語言。讀這首詩，我們會感覺和讀其它的詩不同。平時(shí)讀詩，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例讀《靜夜思》），但是讀這首詩如果拖音徐吟會感到很不自然，會感到有些別扭（可例讀第一句詩）。讀這首詩，讀著讀著就似乎覺得它的語言有一種天然的韻律，好像有一種牽引力，牽引著你把這首詩讀得輕快。讀這首詩，我們可以采用現(xiàn)在流行歌曲的一種歌唱方法——說唱。s。h。e。的歌曲大家很喜歡，像她們的《中國話》就很有說唱特色，我們也可以這樣去讀這一首詩。
這首詩為什么會讓人不自覺地就采用輕快的節(jié)奏去讀呢？這取決于這首詩組合句子的形式，一是全詩沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讓人讀起來停頓較短；二是很多詩行都是由幾個(gè)短句組成，這種短句的組合讀起來顯得暢快有力。這樣，就形成了這首詩特有的輕快的節(jié)奏。潘洗塵的這首詩，即使不看每個(gè)字的內(nèi)容，我們單憑它的節(jié)奏，就能感覺到青春的氣息，感覺到那種風(fēng)風(fēng)火火，歡歡樂樂，匆匆忙忙。
下面大家把這首詩自由朗誦一遍，感受一下它的這種語言節(jié)奏。
潘洗塵的這首詩塑造的是大學(xué)生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。這首詩表現(xiàn)了這群年輕人的哪些內(nèi)涵呢？我們來分析一下這首詩。
“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的'身上和臉上/像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘/大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)”。大家都知道，駱駝常常是在沙漠長途跋涉的旅行者的伴侶，沒有駝鈴而去遙遠(yuǎn)的旅行，路途將是寂寞和苦悶的。作者說，沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方，表現(xiàn)了青春飽滿的激情和無所懼怕的內(nèi)心世界。作者一行人去看海，偏偏選擇了一個(gè)下雨的日子，雖然小雨噼噼啪啪打在身上和臉上，可在他們看來，那就像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀一樣，他們早已遺忘，他們?nèi)辉诤?，這表現(xiàn)出他們很灑脫。
“可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想/我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。作者覺得，他們已經(jīng)長大了，遠(yuǎn)離了兒童的那種單純和幻想，這表現(xiàn)了他們的成熟和自信。作者形容他們這一群人，說“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“我們年輕”、“精力旺盛”、“歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”，這些詞語表現(xiàn)出他們很個(gè)性，很有活力。對于他們的學(xué)習(xí)生活，作者用了一個(gè)很有趣的詞語，說作們是和知識“苦戀”，這表明了他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們喜愛學(xué)習(xí)，他們很認(rèn)真，很刻苦；由此可知，他們的內(nèi)心很充實(shí)。
“有時(shí)對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷/我們常常登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望/風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響”。衣服臟了，仍然嘻嘻哈哈；有些憂傷，也是淡淡的，這里所表現(xiàn)的還是一種灑脫，或說瀟灑。登上陽臺，眺望遠(yuǎn)方，眺望六月，表現(xiàn)的是他們的求索精神。讓風(fēng)撩起長發(fā)，任憑長發(fā)飄飄蕩蕩，這顯示了他們青春飛揚(yáng)的美麗風(fēng)采。相信自己的腳步，就像相信天空，這個(gè)比喻很新穎，這里表現(xiàn)的還是自信。盡管生長在北方，但是他們不想存在缺憾，他們想在自己的影集里加入大海的圖片，這表現(xiàn)了他們追求完美的心理。
“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦?讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。這是作者對看海的想象。他想象著在海邊枕著沙灘，揀拾貝殼，串成一串；而此時(shí)的心情是高高興興，心靈也隨著廣闊的大海藍(lán)天變得空曠，他想著把自己的情感完全赤裸，盡情地流露，無拘無束。這些，表現(xiàn)了他們一種奔放的情懷。
“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上”。這幾句話是作者的自我評價(jià)。他自我評價(jià)說，自己是一群東奔西跑狂妄自信的探險(xiǎn)家，不愿意停留在生活的一點(diǎn)，這表現(xiàn)了他們有一種不安于現(xiàn)狀的開闖精神。他自認(rèn)為能經(jīng)受風(fēng)霜的考驗(yàn)，不信神不信鬼不信自己幼稚，這里表現(xiàn)的還是一種自信品質(zhì)。
“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。最后這兩句是照應(yīng)開頭。在這里作者說“六月是我們的季節(jié)”，由此我們可知，這里的“六月”有深層意義，它指的是青春這個(gè)生命的季節(jié)。那么作者最后所說的“看海去”也同樣被賦予象征意義，它象征的是對生活的憧憬，努力去實(shí)現(xiàn)人生的理想。
看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方。
小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上。
象小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘。
大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)。
可我們今天已不屬于童稚屬于單純屬于幻想。
我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。
精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙。
象一臺機(jī)器迂回于教室書館食堂我們和知識苦戀。
有時(shí)對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷。
常常我們登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望。
風(fēng)撩起我們的長發(fā)象一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩。
我們我們我們相信自己的腳步就象相信天空啊。
盡管生在北方的田野影集里也要有大海的喧響。
我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?BR> 讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠。
撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。
再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。
我們我們我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布呵。
總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜。
長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。
我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上。
六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。
看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方。
1。作者簡介。
潘洗塵，1963年生人，1982—1986年就讀于哈爾濱師大中文系。潘洗塵是中國20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨(dú)有的詩風(fēng)格外的引人注目。
有人把六月比作青春，把青春比作詩歌，這是有道理的：這三者都顯示著旺盛、勃發(fā)、充沛的特點(diǎn)?！读?，我們看海去》一詩，就是作者潘洗塵19歲讀大學(xué)一年級時(shí)創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名作品。讀了《六月，我們看海去》這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個(gè)時(shí)代青年的內(nèi)心世界。
2。本詩的韻腳。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
有感最近在家悶得慌，就閱讀一下書籍來解解悶。仔細(xì)讀了林海音全集《城南舊事》中的《我們?nèi)タ春！愤@一短篇小說。
小說中的故事發(fā)上在20世紀(jì)20年代的北京故事。其實(shí)，中國軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，社會矛盾尖銳，戰(zhàn)爭也是烽火連圖。小主人公英子源于偶然的事情，與一個(gè)陌生的中年男子成了朋友，兩個(gè)人十分要好。在身為兒童的'英子來看，他是個(gè)和善的老實(shí)人，關(guān)心弟弟的好哥哥，孝順父母的好孩子。對他崇敬得不得了，英子喜歡聽他講故事，與他約定一起“看海去”。但他們的約定永遠(yuǎn)沒法實(shí)現(xiàn)了。為了贍養(yǎng)老人，供弟弟上學(xué)，他以收破爛為名入戶盜竊他人財(cái)物，雖屢得手，但最中英子的這位“大朋友”，被警察拘留，兩人就這樣分開了。
小說通過小英子與這位“大朋友”的交往，展示了20世紀(jì)初北京的生活畫面和深刻的社會矛盾，為了生存，窮人甚至被逼上了偷盜的犯罪道路，透過樸實(shí)無華的字。感受到了作者對社會幽深的憂慮，對下層百姓深刻的同情。文章簡短，敘事明快，但細(xì)水流長，色彩豐富，讀后我也有了自己的感慨。
感慨一：優(yōu)良的環(huán)境成就人，惡劣的環(huán)境毀掉人。惡劣的社會環(huán)境，使普通民眾食不果腹，為了生存興好，雞鳴狗盜，老實(shí)人都變成了卑鄙無恥的盜賊小人。
感慨二：人具有善惡，美丑兩面性，應(yīng)當(dāng)抑惡揚(yáng)善?！按笈笥选笔莻€(gè)好兒子，好哥哥，又是個(gè)盜賊，我們無法辯論他的言行對錯人性難逢!非也!我們也許看到的仁和的一面，而另一面或許都會被表面表現(xiàn)的所蒙蔽了，所以人就是個(gè)偉大的生物。我認(rèn)為人應(yīng)該盡量表里如一，才能創(chuàng)造和諧社會，再就沒好的生活環(huán)境。
高爾基講：書是人類進(jìn)步的階梯，那我們就多讀書，讀好書，讀名著，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能明白更多的感慨。
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2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
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所謂詩中有畫，有意，有情，《我們?nèi)タ春！氛怯羞@三大特點(diǎn)，可謂是一本佳作。
《我們?nèi)タ春！返淖髡呤侵骷医鸩?，這本書以詩的形式來向我們展現(xiàn)他的奇妙之處。它里面完全是十四行詩，十四行詩這種詩歌體裁最早出現(xiàn)于中世紀(jì)歐洲普羅旺斯地區(qū)，是流行在民間的一種可以歌唱的小詩，十四行詩顧名思義，有十四行詩，前三小節(jié)都有四行，可第四小節(jié)卻只有兩行。
詩中的鄉(xiāng)情在那《雨中的森林》，金波曾經(jīng)看見過那雨中的森林是多么美麗。他的耳畔只有那小鳥的鳴叫、，那蛙噪聲眼中的只有一棵棵大樹、森林里的動物他的心中只有這個(gè)森林，這個(gè)家鄉(xiāng)。他曾感覺走進(jìn)童話世界般的森林變?yōu)榱艘恢恍【`，每棵樹都會給你喜悅，森林里的萬物在他眼中都是美的，可見他的心早已飄到了自己的家鄉(xiāng)，懷著對家鄉(xiāng)的思念感情，讓我們領(lǐng)悟到詩中有鄉(xiāng)情。
詩中的友情是那巜我們?nèi)タ春！罚鸩ㄑ壑械暮Ｊ橇钊诵臅缟疋?。海風(fēng)溫和地吹過他們心中，耳邊是那潮聲澎湃，海也是他們的夢想，可見金波他們的夢想正如這海一樣寬闊，無邊。他們只記得在海中玩耍，而忘記了一切的煩惱，可見還帶給他們的快樂是無限的。他寫這首詩就是為了懷念兒時(shí)同他一起玩耍的小伙，讓我們深深體會到其中的友情。
詩中的親情在那《窗》，金波心中，平淡無奇的窗景是一本翻開的書，早晨寫滿陽光，夜晚寫滿星星。但他每天推開窗子看到天空時(shí)，心里的夢早已忘卻，只有那藍(lán)天。一面窗就可以讓家人與家人之間變得更加友好，使每戶家庭的眼睛。
詩中情可以讓你忘卻一切煩勞，是我們體會到詩中情是多么美好。
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課文體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的.青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險(xiǎn)，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。
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一、教學(xué)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀(jì)七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨(dú)有的詩風(fēng)格外引人注目。《六月，我們看海去》是潘洗臣的代表作，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)。
哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的'聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強(qiáng)烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在，在誦讀的過程中要仔細(xì)體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?，“讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)。
哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到年輕人的自信?風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。
(3)。
哪些語句能強(qiáng)烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)的長句，但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯的詞語來顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。
與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。
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我讀完了《城南舊事》。這是著名女作家林海音的代表作，她描寫了二十年代，北京城南的一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。小女孩林英子跟隨爸爸媽媽從臺灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里，京華古都的駝鈴，人群，鬧市僻巷都讓英子感到新奇，著迷。透過主人公英子的雙眼，展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合。一篇篇以不同人物為主角的故事，將我一點(diǎn)點(diǎn)地帶進(jìn)了英子的童年生活。《惠安館》里的“瘋女人”，《我們看海去》里為了弟弟鋌而走險(xiǎn)的“賊”，《蘭姨娘》里被趕出家門的蘭姨娘…由這些人身上發(fā)生的無數(shù)悲或喜的故事，構(gòu)成了英子燦爛的童年。
在《我們?nèi)タ春！愤@一章給我留下了深深的回味。英子認(rèn)識了草地里的人，在兩人交流時(shí)，那人幾次問英子覺得他是好人還是壞人，年幼的英子回答：“我不懂什么是好人、壞人，人太多了，很難分?！庇⒆与m然回答不上來，但給那人背了《我們看海去》。然而，那人因偷竊被抓住了，英子目送著他遠(yuǎn)去的背影。不知情的媽媽還教她：將來長大后就用今天的事寫一本書，說說一個(gè)壞人怎么做了賊”。但是，英子很堅(jiān)決的拒絕了。年僅七歲的英子，用自己的想法告訴了我們：“世界上本來就沒有絕對的好人與壞人，也沒有人能真正分清好與壞”。
英子在不知不覺中長大，她的童年是精彩的，因?yàn)樗幸活w純潔的心靈。從中我懂得了童年的每秒每刻都是一個(gè)人重要的段落，永遠(yuǎn)是我們心底最美的時(shí)光。
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1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩，個(gè)人誦，全班齊誦。
1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？
2、大海給我們帶來了什么？
3、大海給我們的啟示是什么？
（我們的.胸懷要像海一樣寬大。）。
4、這首兒童詩表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑?BR> （初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會說些什么？你怎樣回答？
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄裕浚◣熛鄼C(jī)板書）。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。
（走下去）（師板書）；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機(jī)板書）。
7、（課件出示）人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
學(xué)生按照“人生之路，……走下去?！钡男问秸f一說，并齊讀。
課件所示例句。（師板書）。
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
星期天早上，媽媽帶我去看大海了。
一到大海，我就看見了許許多多的貝殼在沙灘上。有細(xì)長的螺螄殼，好像爸爸吹的號子。還有一個(gè)扇貝的殼，好像一把扇子，好想拿回家扇扇風(fēng)。我還看見了寄居蟹，我抓了一只把它放進(jìn)罐子里，過了一會兒，咦，寄居蟹呢？怎么只有一個(gè)殼了，原來它失去了自由而死亡了。
美麗的大海有許多顏*，有深綠、淡綠、藍(lán)綠*、深藍(lán)、淡藍(lán)、淺綠、淺藍(lán)……我迫不及待地穿上泳衣，去美麗的大海里游泳。
不久，我和媽媽開開心心地回了家。我還告訴了爸爸、奶奶、爺爺、外婆、外公我和媽媽一路上的旅程呢！
大海，同學(xué)們一定知道吧。那兒是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，非常遼闊的地方。
大海里有許多小動物，如小魚、小蝦、烏龜?shù)?。我最喜歡小魚了，因?yàn)樾◆~有非常多的品種，并且都長得十分美麗。它們有的渾身花花綠綠，好看極了！有的身長一黑一白的小斑點(diǎn)，可愛極了！還有的頭上吊著一盞燈，難道魚也會拿燈嗎？太奇怪了。我不禁這樣想。這個(gè)大海呀，還有一個(gè)奇特之處，那就是它的海水是咸的，這個(gè)謎至今我還沒有解出來，如果哪位同學(xué)知道，就快快告訴我吧。
沙灘也非常有趣。沙灘上有撿不完的貝殼，大的，小的，花的，黑的，樣樣都有。沙灘上還有數(shù)不清的沙粒，有時(shí)還會從洞里爬出幾只小螃蟹呢！沙灘上還種著很多椰子樹，上面結(jié)著很多椰果，看上去都非常好吃，讓人唾液三尺。
這就是美麗的大海。
我在電視里看到過美麗的大海，很想有一天去看看真實(shí)的大海。這一天我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。
那天我和媽媽坐著汽車去日照*。我們到達(dá)日照之后，在我們住的旅館旁邊就是無邊無際的大海。金*的沙灘上有許多人在游玩，有的躺著曬太陽，有的用沙子把自己埋起來，只露著頭。我仰起頭，看見一兩只海鷗藍(lán)藍(lán)的天空中翱翔。我迫不急待地跳進(jìn)海里，一個(gè)小海浪打過來，打在我身上，舒服極了。我坐在救生圈里，閉上眼睛讓海水隨意把我推到任意一個(gè)地方，就像作夢一樣感覺真好。
我喜歡美麗的大海。
寒假里我和爸媽去美麗的海邊去玩耍、拍照。海灘上有許多小朋友在快樂地奔跑著。
一望無邊的海洋上空海鷗自由自在的展翅飛翔，金黃金黃的沙灘上鋪滿著各種各樣的形狀不一樣的大小貝殼，小朋友們拿著小籃子撿貝殼。海面上朵朵浪花像一個(gè)個(gè)彎彎的月牙來回流動著，遠(yuǎn)處漁民在駕駛著漁船在海上捕魚，他們熟練的動作用力把魚從水里拉上來，漁船上跳到著新鮮的魚蝦，看著他們滿載而歸我也開心極了。忽然，美麗的大海漲潮了，海灘上玩耍的小朋友連忙向岸上跑去，我和爸爸媽媽也連忙向岸上走去。
美麗的大海真是太神奇了！
上一個(gè)星期日，媽媽、爸爸帶著我和弟弟去大海邊玩。我邊跑邊喊著：“大海，我來了?！?BR> 到了大海邊，我看到沙灘有非常美麗、撿不完的貝殼：大的、小的、顏*不一，形狀千奇百怪。我還和弟弟一起玩貝殼了。玩著玩著，我看到了大海，深藍(lán)*的海水，真是美極了。一會兒，刮起了風(fēng)。海水起了層層波紋，風(fēng)好像在海面上畫起了畫，美極了。我、弟弟、媽媽、爸爸都呆住了。突然，媽媽感覺到了冷。就說：“起風(fēng)了，風(fēng)刮的太大，真是太冷了，我們還是回家吧，好嗎？”我、弟弟、爸爸才反過神來說：“再看會吧？”后來，媽媽真的發(fā)火了，我和弟弟還有爸爸不高興的說：“走吧?！?BR> 多么美麗、漂亮的大海啊！
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
沐著陽光，迎著海風(fēng)，我們看海去。
海灘上，小腳丫在沙灘上留下了一個(gè)個(gè)清晰的腳印，就像送給我們一個(gè)個(gè)跳躍的音符――音符在腳下輕響，伴著心靈的樂章，我們快活地玩賞。海面上白帆穿織，像籃緞上繡滿的小花朵，浪中魚兒跳躍，鱗光閃閃。我仿佛看到海在笑，向我們微微地笑，像詩人描寫得那樣可愛：一片青蒼遼闊的碧水，像是染上遠(yuǎn)山的翠色，那在波濤上輕浮著的漁船，象是在一幅畫家畫的油畫里。我最喜歡的就是在沙灘上尋覓。大海媽媽有許多瑰麗珍奇、玲瓏剔透的石子，五彩斑斕的貝殼，淡綠色的海藻，金色的海螺、、、、、、然而大海媽媽從不輕易給予，她把寶貝埋在了細(xì)沙下，石縫里。耐心地找啊，仔細(xì)地挖啊，找到的時(shí)候，小浪花也會為你唱歌，這是小浪花在為你拍手祝賀。不知有誰說過：“知識象大海，我們象在海邊撿貝殼的孩子?！庇谑?，我懂了――只有勇敢、堅(jiān)毅，只有無休止地尋覓，才能獲得大海媽媽的`寶貝，獲得大海媽媽的歡心。無私的大海啊，你永遠(yuǎn)裝在我真誠的心中。
指導(dǎo)教師：施明珠。
簡評：小作者能以真摯的情感寫出了大海的美,并能借物抒情,贊美大海媽媽的無私,讓人回味無窮.
投稿:2005-4-2722:14:06。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的人教新課標(biāo)六上:《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見過大海嗎?在你眼中的大海是怎洋的?今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩，個(gè)人誦，全班齊誦。
1、通過初讀，你讀明白了什么?讀懂了什么?
2、大海給我們帶來了什么?
3、大海給我們的啟示是什么?
(我們的胸懷要像海一樣寬大。)
4、這首兒童詩表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌
我們?nèi)タ春?BR> 作者：金波
走啊，一起走，我們?nèi)タ春?BR> 海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中
耳邊已響起潮聲澎湃
走啊，去看海，海是我們的夢
海的胸懷如此的.寬大
海的家園如此的富足
海是我們的另一個(gè)家
看見海，就像走進(jìn)了寶庫
我們在海的懷抱里跳躍
歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵
我們在海的懷抱里歡笑
潮起潮落都有動聽的歌
去看海，一路唱著熱情的歌曲
去看海，有讀不完的生命啟迪
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘。
大海呀大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)。
可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想。
我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。
精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙。
像一臺機(jī)器迂回于教室書館我們和知識苦戀。
有時(shí)對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷。
常常我們登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望。
風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩。
我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊。
盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響。
六月看海去看海去我們看海去。
我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?BR> 讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠。
揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。
再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。
我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊。
我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜。
長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。
我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上。
六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。
1、詩中的`“大?！毕笳魇裁?？請寫出你的理解。
2、詩的開頭和結(jié)尾相同，具有怎樣的表達(dá)效果？
3、“坐標(biāo)軸”“駝鈴”各指什么？
4、這首詩展現(xiàn)了一代青年怎樣的形象特點(diǎn)？
1、“大?！毕笳髂贻p一代（或“詩人”）的理想。
解析：作者筆下的大海，相距遙遠(yuǎn)，景象壯闊。在海邊上可以興奮地同沙灘對話，可以充實(shí)心靈，可以串起閃光的向往。這里是光明的所在，是充滿誘惑的地方，是創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實(shí)現(xiàn)人格價(jià)值的地方。
2、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)上渾然一體；反復(fù)詠嘆，強(qiáng)化了詩的主旨，增強(qiáng)了詩的感情色彩。
解析：可從兩方面思考，一是結(jié)構(gòu)上的作用，二是抒發(fā)情感的作用。
3、“坐標(biāo)軸”指人在生活中的位置，“駝鈴”指外部的條件。
解析：聯(lián)系原句“不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上”和“沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”加以概括。
4、風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、求知欲強(qiáng)。
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大海是塊神圣的地方。見到大海，無邊的寬廣、美麗的風(fēng)景、博大的自然就會漫進(jìn)心扉，讓你感覺心曠神怡。大海無限的'湛藍(lán)和清爽的海風(fēng)總讓我心馳神往。此時(shí)此刻，我終于見到了大海。
沙灘上，五顏六色的貝殼點(diǎn)綴著金色的沙粒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一張色彩鮮艷的地毯。天地間迷蒙著夢幻般的霧靄，陽光穿過霧氣照在海面上，使大海顯得明亮而幽藍(lán)。極目遠(yuǎn)眺，大山像手臂一樣環(huán)抱著充滿活力的大海，在更遠(yuǎn)處，水天連為一體，一朵朵云彩如雪山般橫臥天際，顯得如此優(yōu)美。霧使萬物披上了神秘的色彩。此情此景，讓人感覺到萬物都融在了這大自然的景色中，耳中只有濤聲，眼里只有藍(lán)色。
當(dāng)夕陽西下的時(shí)候，大海呈現(xiàn)出一番美麗的風(fēng)姿。游人的遮陽傘都收了起來，在陽光下，像一棵棵金色的小樹。鵝卵石鋪成的小路也閃著金光，偶爾有幾只海鷗嘯叫著從天空掠過，給這幅畫卷增添了一份別致。海潮的藍(lán)與沙灘的黃對比多么明顯，襯托得多么完美！這晚霞輝映的大海，美得讓人心顫。它的美，似乎不在于海水的深遠(yuǎn)，而在于它沉穩(wěn)地托起磅礴的火輪，把充滿力度的光輝灑在廣闊的海面上！
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又是一個(gè)美好、舒適的周末，在家里待著實(shí)在是太悶了，于是我提議去海邊玩兒，爸爸媽媽也爽快地答應(yīng)了。由于今天的天氣不是很好，我們都把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，活像一個(gè)個(gè)大面包。我們“全副武裝”就出門了，坐上了公交車，我的心情更加急切了，心早已飛到了大海那邊，經(jīng)過我漫長地等待，終于到達(dá)了海邊。
下了公交車，迎面吹來一陣清新的海風(fēng)，我拉著媽媽的手，二話不說就往海邊沖去，爸爸也緊跟著我們，來到了海邊。我們跑到海浪跟前，趕緊停住了腳步，今天的大海與往常有些不同，他好像發(fā)怒了，海面一點(diǎn)兒也不平靜，一個(gè)接著一個(gè)兇猛的海浪朝著岸邊襲來，嚇得我趕緊往后退了幾步。大海這磅礴的氣勢令我驚嘆不已媽媽也一時(shí)興起，便面對著大海高歌一曲，我也跟著起哄，于是我和媽媽一起唱了一首《大?！?。
大海，寄托著我們一家濃濃的親情。我愛你，大海！
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課件出示“成長寄語”，師在《明天會更好》的歌曲聲中總結(jié)：隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會更好！
板書設(shè)計(jì)：
美麗—走下去腳踏實(shí)地。
挫折—不退縮勇往直前。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的人教新課標(biāo)六上：《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1、理解詩歌所表達(dá)的思想。
2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
一、鋪墊
1、說一說大海的'特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認(rèn)識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！?，談讀后收獲，重點(diǎn)談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩句？）
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看?！保?BR> 表達(dá)方法（重復(fù)與聯(lián)想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）
表現(xiàn)方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y(jié)全詩，點(diǎn)名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn)）
表達(dá)方法（排比、呼應(yīng)）
三、寫作
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
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1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級表演讀。（師配樂）。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）。
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
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這首詩被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。寫這首詩時(shí)，作者潘先塵正是東北一所高校的在校學(xué)生。這首詩所表現(xiàn)的，就是大學(xué)生那種青春飛揚(yáng)的風(fēng)采。
潘洗塵的這首詩寫得很有特點(diǎn)，它讓人感覺最明顯的特點(diǎn)是它的語言。讀這首詩，我們會感覺和讀其它的詩不同。平時(shí)讀詩，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例讀《靜夜思》），但是讀這首詩如果拖音徐吟會感到很不自然，會感到有些別扭（可例讀第一句詩）。讀這首詩，讀著讀著就似乎覺得它的語言有一種天然的韻律，好像有一種牽引力，牽引著你把這首詩讀得輕快。讀這首詩，我們可以采用現(xiàn)在流行歌曲的一種歌唱方法——說唱。s。h。e。的歌曲大家很喜歡，像她們的《中國話》就很有說唱特色，我們也可以這樣去讀這一首詩。
這首詩為什么會讓人不自覺地就采用輕快的節(jié)奏去讀呢？這取決于這首詩組合句子的形式，一是全詩沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讓人讀起來停頓較短；二是很多詩行都是由幾個(gè)短句組成，這種短句的組合讀起來顯得暢快有力。這樣，就形成了這首詩特有的輕快的節(jié)奏。潘洗塵的這首詩，即使不看每個(gè)字的內(nèi)容，我們單憑它的節(jié)奏，就能感覺到青春的氣息，感覺到那種風(fēng)風(fēng)火火，歡歡樂樂，匆匆忙忙。
下面大家把這首詩自由朗誦一遍，感受一下它的這種語言節(jié)奏。
潘洗塵的這首詩塑造的是大學(xué)生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。這首詩表現(xiàn)了這群年輕人的哪些內(nèi)涵呢？我們來分析一下這首詩。
“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的'身上和臉上/像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘/大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)”。大家都知道，駱駝常常是在沙漠長途跋涉的旅行者的伴侶，沒有駝鈴而去遙遠(yuǎn)的旅行，路途將是寂寞和苦悶的。作者說，沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方，表現(xiàn)了青春飽滿的激情和無所懼怕的內(nèi)心世界。作者一行人去看海，偏偏選擇了一個(gè)下雨的日子，雖然小雨噼噼啪啪打在身上和臉上，可在他們看來，那就像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀一樣，他們早已遺忘，他們?nèi)辉诤?，這表現(xiàn)出他們很灑脫。
“可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想/我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。作者覺得，他們已經(jīng)長大了，遠(yuǎn)離了兒童的那種單純和幻想，這表現(xiàn)了他們的成熟和自信。作者形容他們這一群人，說“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“我們年輕”、“精力旺盛”、“歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”，這些詞語表現(xiàn)出他們很個(gè)性，很有活力。對于他們的學(xué)習(xí)生活，作者用了一個(gè)很有趣的詞語，說作們是和知識“苦戀”，這表明了他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們喜愛學(xué)習(xí)，他們很認(rèn)真，很刻苦；由此可知，他們的內(nèi)心很充實(shí)。
“有時(shí)對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷/我們常常登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望/風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響”。衣服臟了，仍然嘻嘻哈哈；有些憂傷，也是淡淡的，這里所表現(xiàn)的還是一種灑脫，或說瀟灑。登上陽臺，眺望遠(yuǎn)方，眺望六月，表現(xiàn)的是他們的求索精神。讓風(fēng)撩起長發(fā)，任憑長發(fā)飄飄蕩蕩，這顯示了他們青春飛揚(yáng)的美麗風(fēng)采。相信自己的腳步，就像相信天空，這個(gè)比喻很新穎，這里表現(xiàn)的還是自信。盡管生長在北方，但是他們不想存在缺憾，他們想在自己的影集里加入大海的圖片，這表現(xiàn)了他們追求完美的心理。
“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦?讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。這是作者對看海的想象。他想象著在海邊枕著沙灘，揀拾貝殼，串成一串；而此時(shí)的心情是高高興興，心靈也隨著廣闊的大海藍(lán)天變得空曠，他想著把自己的情感完全赤裸，盡情地流露，無拘無束。這些，表現(xiàn)了他們一種奔放的情懷。
“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上”。這幾句話是作者的自我評價(jià)。他自我評價(jià)說，自己是一群東奔西跑狂妄自信的探險(xiǎn)家，不愿意停留在生活的一點(diǎn)，這表現(xiàn)了他們有一種不安于現(xiàn)狀的開闖精神。他自認(rèn)為能經(jīng)受風(fēng)霜的考驗(yàn)，不信神不信鬼不信自己幼稚，這里表現(xiàn)的還是一種自信品質(zhì)。
“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。最后這兩句是照應(yīng)開頭。在這里作者說“六月是我們的季節(jié)”，由此我們可知，這里的“六月”有深層意義，它指的是青春這個(gè)生命的季節(jié)。那么作者最后所說的“看海去”也同樣被賦予象征意義，它象征的是對生活的憧憬，努力去實(shí)現(xiàn)人生的理想。
看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方。
小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上。
象小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘。
大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)。
可我們今天已不屬于童稚屬于單純屬于幻想。
我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。
精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙。
象一臺機(jī)器迂回于教室書館食堂我們和知識苦戀。
有時(shí)對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷。
常常我們登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望。
風(fēng)撩起我們的長發(fā)象一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩。
我們我們我們相信自己的腳步就象相信天空啊。
盡管生在北方的田野影集里也要有大海的喧響。
我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?BR> 讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠。
撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。
再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。
我們我們我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布呵。
總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜。
長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。
我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上。
六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。
看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方。
1。作者簡介。
潘洗塵，1963年生人，1982—1986年就讀于哈爾濱師大中文系。潘洗塵是中國20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨(dú)有的詩風(fēng)格外的引人注目。
有人把六月比作青春，把青春比作詩歌，這是有道理的：這三者都顯示著旺盛、勃發(fā)、充沛的特點(diǎn)?！读?，我們看海去》一詩，就是作者潘洗塵19歲讀大學(xué)一年級時(shí)創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名作品。讀了《六月，我們看海去》這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個(gè)時(shí)代青年的內(nèi)心世界。
2。本詩的韻腳。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
有感最近在家悶得慌，就閱讀一下書籍來解解悶。仔細(xì)讀了林海音全集《城南舊事》中的《我們?nèi)タ春！愤@一短篇小說。
小說中的故事發(fā)上在20世紀(jì)20年代的北京故事。其實(shí)，中國軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，社會矛盾尖銳，戰(zhàn)爭也是烽火連圖。小主人公英子源于偶然的事情，與一個(gè)陌生的中年男子成了朋友，兩個(gè)人十分要好。在身為兒童的'英子來看，他是個(gè)和善的老實(shí)人，關(guān)心弟弟的好哥哥，孝順父母的好孩子。對他崇敬得不得了，英子喜歡聽他講故事，與他約定一起“看海去”。但他們的約定永遠(yuǎn)沒法實(shí)現(xiàn)了。為了贍養(yǎng)老人，供弟弟上學(xué)，他以收破爛為名入戶盜竊他人財(cái)物，雖屢得手，但最中英子的這位“大朋友”，被警察拘留，兩人就這樣分開了。
小說通過小英子與這位“大朋友”的交往，展示了20世紀(jì)初北京的生活畫面和深刻的社會矛盾，為了生存，窮人甚至被逼上了偷盜的犯罪道路，透過樸實(shí)無華的字。感受到了作者對社會幽深的憂慮，對下層百姓深刻的同情。文章簡短，敘事明快，但細(xì)水流長，色彩豐富，讀后我也有了自己的感慨。
感慨一：優(yōu)良的環(huán)境成就人，惡劣的環(huán)境毀掉人。惡劣的社會環(huán)境，使普通民眾食不果腹，為了生存興好，雞鳴狗盜，老實(shí)人都變成了卑鄙無恥的盜賊小人。
感慨二：人具有善惡，美丑兩面性，應(yīng)當(dāng)抑惡揚(yáng)善?！按笈笥选笔莻€(gè)好兒子，好哥哥，又是個(gè)盜賊，我們無法辯論他的言行對錯人性難逢!非也!我們也許看到的仁和的一面，而另一面或許都會被表面表現(xiàn)的所蒙蔽了，所以人就是個(gè)偉大的生物。我認(rèn)為人應(yīng)該盡量表里如一，才能創(chuàng)造和諧社會，再就沒好的生活環(huán)境。
高爾基講：書是人類進(jìn)步的階梯，那我們就多讀書，讀好書，讀名著，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能明白更多的感慨。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
所謂詩中有畫，有意，有情，《我們?nèi)タ春！氛怯羞@三大特點(diǎn)，可謂是一本佳作。
《我們?nèi)タ春！返淖髡呤侵骷医鸩?，這本書以詩的形式來向我們展現(xiàn)他的奇妙之處。它里面完全是十四行詩，十四行詩這種詩歌體裁最早出現(xiàn)于中世紀(jì)歐洲普羅旺斯地區(qū)，是流行在民間的一種可以歌唱的小詩，十四行詩顧名思義，有十四行詩，前三小節(jié)都有四行，可第四小節(jié)卻只有兩行。
詩中的鄉(xiāng)情在那《雨中的森林》，金波曾經(jīng)看見過那雨中的森林是多么美麗。他的耳畔只有那小鳥的鳴叫、，那蛙噪聲眼中的只有一棵棵大樹、森林里的動物他的心中只有這個(gè)森林，這個(gè)家鄉(xiāng)。他曾感覺走進(jìn)童話世界般的森林變?yōu)榱艘恢恍【`，每棵樹都會給你喜悅，森林里的萬物在他眼中都是美的，可見他的心早已飄到了自己的家鄉(xiāng)，懷著對家鄉(xiāng)的思念感情，讓我們領(lǐng)悟到詩中有鄉(xiāng)情。
詩中的友情是那巜我們?nèi)タ春！罚鸩ㄑ壑械暮Ｊ橇钊诵臅缟疋?。海風(fēng)溫和地吹過他們心中，耳邊是那潮聲澎湃，海也是他們的夢想，可見金波他們的夢想正如這海一樣寬闊，無邊。他們只記得在海中玩耍，而忘記了一切的煩惱，可見還帶給他們的快樂是無限的。他寫這首詩就是為了懷念兒時(shí)同他一起玩耍的小伙，讓我們深深體會到其中的友情。
詩中的親情在那《窗》，金波心中，平淡無奇的窗景是一本翻開的書，早晨寫滿陽光，夜晚寫滿星星。但他每天推開窗子看到天空時(shí)，心里的夢早已忘卻，只有那藍(lán)天。一面窗就可以讓家人與家人之間變得更加友好，使每戶家庭的眼睛。
詩中情可以讓你忘卻一切煩勞，是我們體會到詩中情是多么美好。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
課文體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的.青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險(xiǎn)，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀(jì)七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨(dú)有的詩風(fēng)格外引人注目。《六月，我們看海去》是潘洗臣的代表作，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)。
哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的'聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強(qiáng)烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在，在誦讀的過程中要仔細(xì)體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?，“讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)。
哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到年輕人的自信?風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。
(3)。
哪些語句能強(qiáng)烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)的長句，但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯的詞語來顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。
與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
我讀完了《城南舊事》。這是著名女作家林海音的代表作，她描寫了二十年代，北京城南的一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。小女孩林英子跟隨爸爸媽媽從臺灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里，京華古都的駝鈴，人群，鬧市僻巷都讓英子感到新奇，著迷。透過主人公英子的雙眼，展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合。一篇篇以不同人物為主角的故事，將我一點(diǎn)點(diǎn)地帶進(jìn)了英子的童年生活。《惠安館》里的“瘋女人”，《我們看海去》里為了弟弟鋌而走險(xiǎn)的“賊”，《蘭姨娘》里被趕出家門的蘭姨娘…由這些人身上發(fā)生的無數(shù)悲或喜的故事，構(gòu)成了英子燦爛的童年。
在《我們?nèi)タ春！愤@一章給我留下了深深的回味。英子認(rèn)識了草地里的人，在兩人交流時(shí)，那人幾次問英子覺得他是好人還是壞人，年幼的英子回答：“我不懂什么是好人、壞人，人太多了，很難分?！庇⒆与m然回答不上來，但給那人背了《我們看海去》。然而，那人因偷竊被抓住了，英子目送著他遠(yuǎn)去的背影。不知情的媽媽還教她：將來長大后就用今天的事寫一本書，說說一個(gè)壞人怎么做了賊”。但是，英子很堅(jiān)決的拒絕了。年僅七歲的英子，用自己的想法告訴了我們：“世界上本來就沒有絕對的好人與壞人，也沒有人能真正分清好與壞”。
英子在不知不覺中長大，她的童年是精彩的，因?yàn)樗幸活w純潔的心靈。從中我懂得了童年的每秒每刻都是一個(gè)人重要的段落，永遠(yuǎn)是我們心底最美的時(shí)光。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩，個(gè)人誦，全班齊誦。
1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？
2、大海給我們帶來了什么？
3、大海給我們的啟示是什么？
（我們的.胸懷要像海一樣寬大。）。
4、這首兒童詩表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑?BR> （初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會說些什么？你怎樣回答？
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄裕浚◣熛鄼C(jī)板書）。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。
（走下去）（師板書）；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機(jī)板書）。
7、（課件出示）人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
學(xué)生按照“人生之路，……走下去?！钡男问秸f一說，并齊讀。
課件所示例句。（師板書）。
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
星期天早上，媽媽帶我去看大海了。
一到大海，我就看見了許許多多的貝殼在沙灘上。有細(xì)長的螺螄殼，好像爸爸吹的號子。還有一個(gè)扇貝的殼，好像一把扇子，好想拿回家扇扇風(fēng)。我還看見了寄居蟹，我抓了一只把它放進(jìn)罐子里，過了一會兒，咦，寄居蟹呢？怎么只有一個(gè)殼了，原來它失去了自由而死亡了。
美麗的大海有許多顏*，有深綠、淡綠、藍(lán)綠*、深藍(lán)、淡藍(lán)、淺綠、淺藍(lán)……我迫不及待地穿上泳衣，去美麗的大海里游泳。
不久，我和媽媽開開心心地回了家。我還告訴了爸爸、奶奶、爺爺、外婆、外公我和媽媽一路上的旅程呢！
大海，同學(xué)們一定知道吧。那兒是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，非常遼闊的地方。
大海里有許多小動物，如小魚、小蝦、烏龜?shù)?。我最喜歡小魚了，因?yàn)樾◆~有非常多的品種，并且都長得十分美麗。它們有的渾身花花綠綠，好看極了！有的身長一黑一白的小斑點(diǎn)，可愛極了！還有的頭上吊著一盞燈，難道魚也會拿燈嗎？太奇怪了。我不禁這樣想。這個(gè)大海呀，還有一個(gè)奇特之處，那就是它的海水是咸的，這個(gè)謎至今我還沒有解出來，如果哪位同學(xué)知道，就快快告訴我吧。
沙灘也非常有趣。沙灘上有撿不完的貝殼，大的，小的，花的，黑的，樣樣都有。沙灘上還有數(shù)不清的沙粒，有時(shí)還會從洞里爬出幾只小螃蟹呢！沙灘上還種著很多椰子樹，上面結(jié)著很多椰果，看上去都非常好吃，讓人唾液三尺。
這就是美麗的大海。
我在電視里看到過美麗的大海，很想有一天去看看真實(shí)的大海。這一天我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。
那天我和媽媽坐著汽車去日照*。我們到達(dá)日照之后，在我們住的旅館旁邊就是無邊無際的大海。金*的沙灘上有許多人在游玩，有的躺著曬太陽，有的用沙子把自己埋起來，只露著頭。我仰起頭，看見一兩只海鷗藍(lán)藍(lán)的天空中翱翔。我迫不急待地跳進(jìn)海里，一個(gè)小海浪打過來，打在我身上，舒服極了。我坐在救生圈里，閉上眼睛讓海水隨意把我推到任意一個(gè)地方，就像作夢一樣感覺真好。
我喜歡美麗的大海。
寒假里我和爸媽去美麗的海邊去玩耍、拍照。海灘上有許多小朋友在快樂地奔跑著。
一望無邊的海洋上空海鷗自由自在的展翅飛翔，金黃金黃的沙灘上鋪滿著各種各樣的形狀不一樣的大小貝殼，小朋友們拿著小籃子撿貝殼。海面上朵朵浪花像一個(gè)個(gè)彎彎的月牙來回流動著，遠(yuǎn)處漁民在駕駛著漁船在海上捕魚，他們熟練的動作用力把魚從水里拉上來，漁船上跳到著新鮮的魚蝦，看著他們滿載而歸我也開心極了。忽然，美麗的大海漲潮了，海灘上玩耍的小朋友連忙向岸上跑去，我和爸爸媽媽也連忙向岸上走去。
美麗的大海真是太神奇了！
上一個(gè)星期日，媽媽、爸爸帶著我和弟弟去大海邊玩。我邊跑邊喊著：“大海，我來了?！?BR> 到了大海邊，我看到沙灘有非常美麗、撿不完的貝殼：大的、小的、顏*不一，形狀千奇百怪。我還和弟弟一起玩貝殼了。玩著玩著，我看到了大海，深藍(lán)*的海水，真是美極了。一會兒，刮起了風(fēng)。海水起了層層波紋，風(fēng)好像在海面上畫起了畫，美極了。我、弟弟、媽媽、爸爸都呆住了。突然，媽媽感覺到了冷。就說：“起風(fēng)了，風(fēng)刮的太大，真是太冷了，我們還是回家吧，好嗎？”我、弟弟、爸爸才反過神來說：“再看會吧？”后來，媽媽真的發(fā)火了，我和弟弟還有爸爸不高興的說：“走吧?！?BR> 多么美麗、漂亮的大海啊！
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
沐著陽光，迎著海風(fēng)，我們看海去。
海灘上，小腳丫在沙灘上留下了一個(gè)個(gè)清晰的腳印，就像送給我們一個(gè)個(gè)跳躍的音符――音符在腳下輕響，伴著心靈的樂章，我們快活地玩賞。海面上白帆穿織，像籃緞上繡滿的小花朵，浪中魚兒跳躍，鱗光閃閃。我仿佛看到海在笑，向我們微微地笑，像詩人描寫得那樣可愛：一片青蒼遼闊的碧水，像是染上遠(yuǎn)山的翠色，那在波濤上輕浮著的漁船，象是在一幅畫家畫的油畫里。我最喜歡的就是在沙灘上尋覓。大海媽媽有許多瑰麗珍奇、玲瓏剔透的石子，五彩斑斕的貝殼，淡綠色的海藻，金色的海螺、、、、、、然而大海媽媽從不輕易給予，她把寶貝埋在了細(xì)沙下，石縫里。耐心地找啊，仔細(xì)地挖啊，找到的時(shí)候，小浪花也會為你唱歌，這是小浪花在為你拍手祝賀。不知有誰說過：“知識象大海，我們象在海邊撿貝殼的孩子?！庇谑?，我懂了――只有勇敢、堅(jiān)毅，只有無休止地尋覓，才能獲得大海媽媽的`寶貝，獲得大海媽媽的歡心。無私的大海啊，你永遠(yuǎn)裝在我真誠的心中。
指導(dǎo)教師：施明珠。
簡評：小作者能以真摯的情感寫出了大海的美,并能借物抒情,贊美大海媽媽的無私,讓人回味無窮.
投稿:2005-4-2722:14:06。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的人教新課標(biāo)六上:《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見過大海嗎?在你眼中的大海是怎洋的?今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩，個(gè)人誦，全班齊誦。
1、通過初讀，你讀明白了什么?讀懂了什么?
2、大海給我們帶來了什么?
3、大海給我們的啟示是什么?
(我們的胸懷要像海一樣寬大。)
4、這首兒童詩表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌
我們?nèi)タ春?BR> 作者：金波
走啊，一起走，我們?nèi)タ春?BR> 海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中
耳邊已響起潮聲澎湃
走啊，去看海，海是我們的夢
海的胸懷如此的.寬大
海的家園如此的富足
海是我們的另一個(gè)家
看見海，就像走進(jìn)了寶庫
我們在海的懷抱里跳躍
歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵
我們在海的懷抱里歡笑
潮起潮落都有動聽的歌
去看海，一路唱著熱情的歌曲
去看海，有讀不完的生命啟迪
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘。
大海呀大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)。
可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想。
我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。
精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙。
像一臺機(jī)器迂回于教室書館我們和知識苦戀。
有時(shí)對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷。
常常我們登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望。
風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩。
我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊。
盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響。
六月看海去看海去我們看海去。
我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?BR> 讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠。
揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。
再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。
我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊。
我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜。
長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。
我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上。
六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。
1、詩中的`“大?！毕笳魇裁?？請寫出你的理解。
2、詩的開頭和結(jié)尾相同，具有怎樣的表達(dá)效果？
3、“坐標(biāo)軸”“駝鈴”各指什么？
4、這首詩展現(xiàn)了一代青年怎樣的形象特點(diǎn)？
1、“大?！毕笳髂贻p一代（或“詩人”）的理想。
解析：作者筆下的大海，相距遙遠(yuǎn)，景象壯闊。在海邊上可以興奮地同沙灘對話，可以充實(shí)心靈，可以串起閃光的向往。這里是光明的所在，是充滿誘惑的地方，是創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實(shí)現(xiàn)人格價(jià)值的地方。
2、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)上渾然一體；反復(fù)詠嘆，強(qiáng)化了詩的主旨，增強(qiáng)了詩的感情色彩。
解析：可從兩方面思考，一是結(jié)構(gòu)上的作用，二是抒發(fā)情感的作用。
3、“坐標(biāo)軸”指人在生活中的位置，“駝鈴”指外部的條件。
解析：聯(lián)系原句“不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上”和“沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”加以概括。
4、風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、求知欲強(qiáng)。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
大海是塊神圣的地方。見到大海，無邊的寬廣、美麗的風(fēng)景、博大的自然就會漫進(jìn)心扉，讓你感覺心曠神怡。大海無限的'湛藍(lán)和清爽的海風(fēng)總讓我心馳神往。此時(shí)此刻，我終于見到了大海。
沙灘上，五顏六色的貝殼點(diǎn)綴著金色的沙粒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一張色彩鮮艷的地毯。天地間迷蒙著夢幻般的霧靄，陽光穿過霧氣照在海面上，使大海顯得明亮而幽藍(lán)。極目遠(yuǎn)眺，大山像手臂一樣環(huán)抱著充滿活力的大海，在更遠(yuǎn)處，水天連為一體，一朵朵云彩如雪山般橫臥天際，顯得如此優(yōu)美。霧使萬物披上了神秘的色彩。此情此景，讓人感覺到萬物都融在了這大自然的景色中，耳中只有濤聲，眼里只有藍(lán)色。
當(dāng)夕陽西下的時(shí)候，大海呈現(xiàn)出一番美麗的風(fēng)姿。游人的遮陽傘都收了起來，在陽光下，像一棵棵金色的小樹。鵝卵石鋪成的小路也閃著金光，偶爾有幾只海鷗嘯叫著從天空掠過，給這幅畫卷增添了一份別致。海潮的藍(lán)與沙灘的黃對比多么明顯，襯托得多么完美！這晚霞輝映的大海，美得讓人心顫。它的美，似乎不在于海水的深遠(yuǎn)，而在于它沉穩(wěn)地托起磅礴的火輪，把充滿力度的光輝灑在廣闊的海面上！
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
又是一個(gè)美好、舒適的周末，在家里待著實(shí)在是太悶了，于是我提議去海邊玩兒，爸爸媽媽也爽快地答應(yīng)了。由于今天的天氣不是很好，我們都把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，活像一個(gè)個(gè)大面包。我們“全副武裝”就出門了，坐上了公交車，我的心情更加急切了，心早已飛到了大海那邊，經(jīng)過我漫長地等待，終于到達(dá)了海邊。
下了公交車，迎面吹來一陣清新的海風(fēng)，我拉著媽媽的手，二話不說就往海邊沖去，爸爸也緊跟著我們，來到了海邊。我們跑到海浪跟前，趕緊停住了腳步，今天的大海與往常有些不同，他好像發(fā)怒了，海面一點(diǎn)兒也不平靜，一個(gè)接著一個(gè)兇猛的海浪朝著岸邊襲來，嚇得我趕緊往后退了幾步。大海這磅礴的氣勢令我驚嘆不已媽媽也一時(shí)興起，便面對著大海高歌一曲，我也跟著起哄，于是我和媽媽一起唱了一首《大?！?。
大海，寄托著我們一家濃濃的親情。我愛你，大海！
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
課件出示“成長寄語”，師在《明天會更好》的歌曲聲中總結(jié)：隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會更好！
板書設(shè)計(jì)：
美麗—走下去腳踏實(shí)地。
挫折—不退縮勇往直前。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的人教新課標(biāo)六上：《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1、理解詩歌所表達(dá)的思想。
2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
一、鋪墊
1、說一說大海的'特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認(rèn)識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！?，談讀后收獲，重點(diǎn)談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩句？）
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看?！保?BR> 表達(dá)方法（重復(fù)與聯(lián)想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）
表現(xiàn)方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y(jié)全詩，點(diǎn)名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn)）
表達(dá)方法（排比、呼應(yīng)）
三、寫作
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級表演讀。（師配樂）。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）。
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。