通過(guò)總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為自己的發(fā)展迎來(lái)新的機(jī)遇。在總結(jié)中，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開(kāi)拓思路，豐富自己的表達(dá)方式和用詞選擇。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇一
10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)第四屆暨第十屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽(tīng)了低年級(jí)的十二位老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛(ài)瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語(yǔ)言，張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去研究。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為教師：
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認(rèn)真編寫(xiě)教案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;四是通過(guò)小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：
首先，要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持;要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注;要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對(duì)于問(wèn)題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。
總之，通過(guò)這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇二
近日，我在學(xué)校里參加了一場(chǎng)小學(xué)公開(kāi)課觀摩課，深感課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。這是一項(xiàng)非常適宜學(xué)習(xí)交流和追求進(jìn)步的活動(dòng)，讓我對(duì)教學(xué)方式和方法有了全新的認(rèn)識(shí)。在此分享我的心得與體會(huì)。
第二段：領(lǐng)悟到了新的教學(xué)理念。
這場(chǎng)公開(kāi)課教學(xué)的理念吸引了我，即教師以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓他們?cè)谥R(shí)的獲得中發(fā)掘自己的潛能。同時(shí)，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從課堂中走進(jìn)生活，緊密結(jié)合實(shí)際生活和社會(huì)呈現(xiàn)。這種教學(xué)方式讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了思維和勇氣的雙重突破。
第三段：課程設(shè)計(jì)巧妙考究。
好的教學(xué)是離不開(kāi)巧妙的課程設(shè)計(jì)。這場(chǎng)公開(kāi)課的設(shè)計(jì)讓我大開(kāi)眼界，每一節(jié)課都有著獨(dú)特的設(shè)計(jì)。其中，在科學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)科中，學(xué)生可以觀察實(shí)驗(yàn)和自主探究，并通過(guò)有趣的教學(xué)互動(dòng)完成學(xué)習(xí)。教師對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)很細(xì)致，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成循序漸進(jìn)的知識(shí)體系。
第四段：學(xué)生自主探究的主導(dǎo)地位。
公開(kāi)課中的教學(xué)模式以學(xué)生自主探究為主，而不是老師簡(jiǎn)單傳授知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主播質(zhì)疑，幫助學(xué)生拓寬思維和思考的廣度。同時(shí)，教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析和自主思考，幫助他們形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這場(chǎng)公開(kāi)課觀摩課的活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)方式和方法有了不同的看法，更進(jìn)一步意識(shí)到教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校和教師要不斷地創(chuàng)新，探究適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，為孩子們創(chuàng)造更加科學(xué)、完善、成熟的教育環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇三
20xx-xx學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：
當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒；中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法；那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的`記憶。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的；語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致；語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇四
近年來(lái)，小學(xué)公開(kāi)課觀摩課已成為一種必要教育交流方式。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排一些公開(kāi)課，旨在促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流、提升教師的教學(xué)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我也有幸參加了學(xué)校安排的一次小學(xué)公開(kāi)課觀摩課，今天我想分享一下我的一些心得體會(huì)。
第二段：課前準(zhǔn)備。
在課前，我做好了功課，研究了課程大綱和相關(guān)題目，還準(zhǔn)備了本次觀摩課的筆記本記錄重點(diǎn)。我相信作為觀摩的教師必須要做好課前準(zhǔn)備，這里指的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容方面的準(zhǔn)備，還包括身體和情緒上的調(diào)整。為了更好的觀摩體驗(yàn)，我們提前半個(gè)小時(shí)到達(dá)教室，為課程做好充分準(zhǔn)備。
第三段：課程特點(diǎn)與教學(xué)方法。
這次觀摩課是一堂小學(xué)語(yǔ)文課，這節(jié)課的教師培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，將一些知識(shí)點(diǎn)與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。這位教師的教學(xué)方式也極其值得學(xué)習(xí)，他采用多種互動(dòng)方式，例如翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論等，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也有效提高了學(xué)習(xí)效果。另外，他也注重在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢嘗試，不斷探索。
第四段：遇到的問(wèn)題及解決方案。
觀摩過(guò)程中，腦海中涌現(xiàn)出各種教學(xué)方法和策略。然而，在教學(xué)中途，該老師因?qū)W生玩手機(jī)緣故，下發(fā)了訓(xùn)誡，“至少先關(guān)掉手機(jī)聽(tīng)課”。我對(duì)此有些驚訝，我問(wèn)自己，是不是這種訓(xùn)誡方法稍顯嚴(yán)厲呢？我關(guān)注教師在后文的表現(xiàn)，他耐心地和學(xué)生溝通，很快就調(diào)整了情況，讓課堂重新回到了正軌。他教導(dǎo)學(xué)生如何自覺(jué)地管理自己的時(shí)間和注意力，同時(shí)也教會(huì)他們?nèi)绾闻c他人協(xié)作，形成互幫互助的文化。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為該教師的教學(xué)風(fēng)格充滿活力和創(chuàng)意，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使我對(duì)于小學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。在此次觀摩課中，我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和策略，并對(duì)自己以后的教學(xué)工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)和思考。我感到十分榮幸能夠參與到這樣一次教育交流和分享的機(jī)會(huì)中，并希望在未來(lái)的職業(yè)生涯中，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，為孩子們提供更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更有效的教學(xué)方法。華麗結(jié)束。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇五
小學(xué)公開(kāi)課觀摩課是學(xué)校教育工作中的一個(gè)重要組成部分，是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平而采取的一種有效手段。作為一名小學(xué)教育工作者，我于近期參加了一次小學(xué)公開(kāi)課觀摩課，收獲頗豐，下面我將對(duì)此進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：正文一——課堂氛圍的營(yíng)造。
通過(guò)這次觀摩課，我深刻感受到一個(gè)好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)效果的影響是非常重要的。觀摩課中，老師以輕松愉悅的語(yǔ)氣和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在課堂中，老師還通過(guò)自己的示范和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)氛圍。這種氛圍的建立不僅僅需要老師在教學(xué)中的積極作用，更需要學(xué)生的理解和配合。
第三段：正文二——現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)教育中不可或缺的一部分。在觀摩課中，老師靈活運(yùn)用了多媒體教學(xué)輔助工具，在課堂上加入了豐富的圖片、視頻等多媒體素材，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和展示，從而提高了課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的參與度。此外，老師還運(yùn)用電子白板進(jìn)行板書(shū)說(shuō)明等，不僅方便了學(xué)生的閱讀和理解，也提升了課堂互動(dòng)性和參與性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四段：正文三——課堂反思和整改。
觀摩課后，教育教學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行反思、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并著手解決，才能夠不斷提升教學(xué)水平。在觀摩課之后，老師進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)分析，對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行了總結(jié)和分析。對(duì)于自己不足之處和不理解的問(wèn)題，老師積極進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)改進(jìn)和整改，力求把教學(xué)工作做得更好。這種教學(xué)反思和整改的態(tài)度和精神，對(duì)于提高教學(xué)水平和促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)公開(kāi)課觀摩課的經(jīng)驗(yàn)和心得對(duì)于教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是無(wú)法替代的，通過(guò)觀摩優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)我們的學(xué)科研究和教育教學(xué)工作，提高工作的質(zhì)量和效率。同時(shí)，觀摩課是一個(gè)開(kāi)放、自由的交流平臺(tái)，可以為我們帶來(lái)新的思路和方法，激發(fā)我們探討教育問(wèn)題的熱情和研究精神，為小學(xué)教育的健康發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇六
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這周四我有幸和老師們一起參加了２０１2年小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師教學(xué)聽(tīng)課的活動(dòng)。這次共聽(tīng)取了人教版的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地震中的父與子》、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級(jí)上冊(cè)教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共３篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
讓我覺(jué)得很受用。
由執(zhí)教教師范小芳老師講的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《跨越海峽的生命橋》開(kāi)頭就由課文中的主要單詞引出課文每個(gè)段落的內(nèi)容。將每個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)放在每個(gè)句子中去理解從而理解每個(gè)段落的意思，串講的很連貫很好。由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都積極參與，學(xué)生積極性得到了提高了。在板書(shū)中左邊的'詞語(yǔ)為杭州、小錢(qián)、白血病，右邊的詞語(yǔ)為臺(tái)灣、同胞、在余震中，中間的詞語(yǔ)為捐贈(zèng)、骨髓、1999.9.22，緊跟著引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生將黑板上的詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)說(shuō)出主要內(nèi)容。水到渠成，學(xué)生說(shuō)得輕松，說(shuō)得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把每一個(gè)關(guān)鍵詞要弄懂解釋，如：輾轉(zhuǎn)、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義，這一教學(xué)法講得更具體、清楚、吸引人。給充足的時(shí)間讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)。我個(gè)人覺(jué)得范老師的用單詞引入教學(xué)的教學(xué)方法很新穎，值得我們年輕老師去引用和學(xué)習(xí)。
由我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉老師講的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地震中的父與子》這課，首先由“關(guān)于地震同學(xué)們知道多少？”引出課題，觀看地震視頻情境導(dǎo)入。本課由愛(ài)的誓言“不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起”為主線貫穿全文，講課時(shí)老師將關(guān)鍵字挖出并引導(dǎo)學(xué)生思考理解句子、段落的意思使學(xué)能從詞到句清楚完整的理解和學(xué)習(xí)課文。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之，我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說(shuō)”的力度，整體推進(jìn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力。
近期，我參加旗教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的 。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇七
10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)第x屆暨第x屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽(tīng)了低年級(jí)的十二位老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛(ài)瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語(yǔ)言，張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去研究。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為教師：
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認(rèn)真編寫(xiě)教案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過(guò)小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：
首先，要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注；要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對(duì)于問(wèn)題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。
總之，通過(guò)這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇八
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”，標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。
一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子?”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的.精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》!”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》!”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》!”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》!我豁然開(kāi)朗：原來(lái)，讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書(shū)看。一時(shí)間，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
總之，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇九
2017年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)期間聆聽(tīng)了幾為教師的公開(kāi)課，聽(tīng)候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個(gè)教師在和各區(qū)縣教研員有意無(wú)意的閑聊中，我們聊起了如何聽(tīng)課的問(wèn)題，眼見(jiàn)我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)概括成4個(gè)環(huán)節(jié)授與我們。雖然言簡(jiǎn)意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個(gè)環(huán)節(jié)去思考接下來(lái)的課。
一、挑戰(zhàn)引入
懂主任說(shuō)：“一節(jié)課開(kāi)始五分鐘，我便能聽(tīng)出好壞?！毖韵轮猱?dāng)然是指引入環(huán)節(jié)的重要性，突然想起一句話：“良好的開(kāi)端是成功的一半”
引入環(huán)節(jié)能否巧設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣，正所謂“興趣是最好的`老師”，所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ)無(wú)法解決問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，有了學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便激發(fā)出來(lái)，可以說(shuō)這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。
二、自主探索
懂主任在談話中提到新課標(biāo)的提出使整個(gè)教育界沸沸騰騰，但是不管教學(xué)形式如何變化，最關(guān)鍵是看學(xué)生是否能主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
歷史學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)為自主探究解決模式，因此在教學(xué)地過(guò)程中學(xué)生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，才能理解解決問(wèn)題的過(guò)程，并形成學(xué)習(xí)方法，并靈活運(yùn)用方法解決類(lèi)似的問(wèn)題。
因此教師教學(xué)的過(guò)程要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。各個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的要明確，活動(dòng)前的指導(dǎo)要具體，活動(dòng)后對(duì)于學(xué)生的反思活動(dòng)也要重視，并且善于總結(jié)，使學(xué)生明確通過(guò)這一活動(dòng)要學(xué)到什么知識(shí)，學(xué)會(huì)什么能力，不能只停留在為活動(dòng)而活動(dòng)的層次，而要體現(xiàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)味?；顒?dòng)知識(shí)一個(gè)手段，不是最終的目的。
三、點(diǎn)撥提升
古話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此教學(xué)不能提留在傳授知識(shí)，而應(yīng)在學(xué)法的提升，只有掌握了方法，學(xué)生以后才能靈活運(yùn)用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認(rèn)為做為老師是否有“一桶水”去教給學(xué)生，還不如給學(xué)生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來(lái)得重要。所以做為教師給學(xué)生的應(yīng)該是解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三；更高層次則是在點(diǎn)撥提升時(shí)引發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們向知識(shí)的更深層次探究。
四、鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎(chǔ)題，還要有提高題，拓展題，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知后，能遷移新知解決基礎(chǔ)題；靈活運(yùn)用新知解決提高題；綜合運(yùn)用知識(shí)，結(jié)合多種能力解決拓展題。在層層遞進(jìn)的題目中，學(xué)生從多個(gè)層面再次思考新知識(shí)，將新知與舊知建立聯(lián)系，建構(gòu)自身的知識(shí)系統(tǒng)，不同的學(xué)生學(xué)到不同的歷史。
該環(huán)節(jié)特別能看出一名老師的功底，因?yàn)樗仨殢牟煌慕嵌热ニ伎贾R(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)突破難點(diǎn)。教師還必須深知日常生活中的歷史問(wèn)題，在課堂上設(shè)計(jì)生活情境體現(xiàn)歷史問(wèn)題，將歷史知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
以上是我對(duì)四個(gè)環(huán)節(jié)的一點(diǎn)思考，對(duì)于如何聽(tīng)課我還在不斷的學(xué)習(xí)、思考。什么時(shí)候能夠不就課論課，將注意力關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，從對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)上去思考一節(jié)課，那我就有進(jìn)步了。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十
近期，我參加了學(xué)由林區(qū)教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自武漢的幾位專家名師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
兩位專家在各自的課堂上的各方面的展現(xiàn)借用一句話來(lái)說(shuō)就是：“怎一個(gè)美字了得！”聽(tīng)了、看了他們的課堂后你會(huì)有一種舒服、愜意、輕松的感覺(jué)。我想這些她們：
教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師專家們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境的感受異國(guó)的風(fēng)土人情，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片視頻，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
作為一名老師，尤其是語(yǔ)文老師，應(yīng)該講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，可以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí)，尤其是在公開(kāi)課評(píng)選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的“軟肋”，這兩節(jié)課都流利地運(yùn)用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。
要想上好一堂語(yǔ)文課，深入地解讀文本是至關(guān)重要的第一步。只有正確地解讀文本，才能把握住課堂教學(xué)的方向，抓住理解文本的關(guān)鍵，正確處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，理清教什么、學(xué)什么以及怎樣教的問(wèn)題。同時(shí)，文本細(xì)讀也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有力保障，更是提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。聽(tīng)了專家們的課時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她們的每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程及問(wèn)題的涉及都駕馭的游刃有余，教學(xué)中不會(huì)擔(dān)心學(xué)生不按照自己設(shè)計(jì)的方向走，不會(huì)擔(dān)心學(xué)生回答不出自己預(yù)想的答案。
課堂應(yīng)面向所有學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都參與其中，都動(dòng)起來(lái)。比如，方老師在講《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)為了讓孩子們能準(zhǔn)確、明白的理解文字?jǐn)⑹鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程而采用了小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算方式來(lái)講解，是的學(xué)生一看、一聽(tīng)就明白了實(shí)驗(yàn)的原理。又比如，高老師在講《威尼斯的小艇》時(shí)采用配樂(lè)講解，視頻畫(huà)面展示，讓學(xué)生有置身其中的游覽威尼斯、感受乘坐威尼斯小艇的別有的感受。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十一
近日，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的幼師觀摩公開(kāi)課，該課程讓我受益匪淺，深深感悟到了幼師的責(zé)任與使命。在這篇文章中，我將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)和課堂氛圍五個(gè)方面進(jìn)行描述和體會(huì)。
首先，課程設(shè)計(jì)是一堂好課的關(guān)鍵。這節(jié)公開(kāi)課的課程設(shè)計(jì)非常精妙，融入了各種幼兒教育專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育理念。老師在設(shè)計(jì)中充分考慮了幼兒的身心特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)、游戲等形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，課程設(shè)置了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使幼兒在課程中能夠明確知道自己可以獲得什么，這增加了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。
其次，教學(xué)方法也是非常值得稱贊的。教師采用了多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。通過(guò)親身實(shí)踐和自主探索，幼兒可以更好地理解和掌握知識(shí)。此外，老師在課程中還滲透了藝術(shù)、音樂(lè)等元素，使課程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
第三點(diǎn)，師生互動(dòng)是一個(gè)好課堂的重要組成部分。在觀摩公開(kāi)課上，我看到了教師和幼兒之間密切的互動(dòng)。教師在課堂上不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們的朋友和引導(dǎo)者。教師采用了鼓勵(lì)、贊美和關(guān)心等方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，并能夠積極察覺(jué)和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn)，良好的師生互動(dòng)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。
第四，學(xué)生在公開(kāi)課上的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。幼兒們?cè)谡n堂上非?；钴S，他們積極參與互動(dòng)，勇敢提問(wèn)，并能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。更重要的是，他們之間的合作和幫助也非常出色，充分體現(xiàn)了集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這些表現(xiàn)證明了幼兒在這堂課上獲得了很大的成長(zhǎng)和發(fā)展。
最后，課堂氛圍也是公開(kāi)課成功的重要保證。觀摩公開(kāi)課的課堂氛圍非常積極活躍，充滿了歡笑和自由。孩子們?cè)谶@樣的氛圍中感到非常幸福和舒適，他們可以放飛自我，發(fā)揮個(gè)人才能，展現(xiàn)自身的能力。同時(shí)，教師的引導(dǎo)也讓課堂更加有秩序和紀(jì)律，保證了學(xué)習(xí)效果的最大化。
綜上所述，這堂幼師觀摩公開(kāi)課讓我深深感受到了幼師的責(zé)任與使命。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程、多樣化的教學(xué)方法、良好的師生互動(dòng)、優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)和積極活躍的課堂氛圍，該課程為我樹(shù)立了一個(gè)優(yōu)秀幼師的榜樣。參與觀摩這樣的公開(kāi)課不僅可以提高幼師的教學(xué)水平，也為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了巨大的推動(dòng)力。我志愿成為一名幼師，將努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十二
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造實(shí)效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，有機(jī)整合、突出重點(diǎn)”的工作思路，扎實(shí)有序地開(kāi)展“人人上公開(kāi)課，校校評(píng)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標(biāo)
按照“改進(jìn)完善、鞏固提高”的要求，培樹(shù)先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，全面鋪開(kāi)。通過(guò)教師人人執(zhí)教公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)一步將有效課堂教學(xué)改革活動(dòng)推向高-潮，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生依賴、教師包辦、課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生能力差等突出問(wèn)題，深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)進(jìn)一步煥發(fā)激情與活力，努力打造實(shí)效課堂。
三、活動(dòng)步驟：
1、教師根據(jù)自己對(duì)新課程的學(xué)習(xí)與理解，設(shè)計(jì)并展示一堂語(yǔ)文課；
2、其他教師聽(tīng)課、觀摩，進(jìn)行評(píng)課；
3、共同反思，提出解決策略，同時(shí)寫(xiě)出個(gè)人反思。
四、具體操作流程：
1、執(zhí)教者定課題。
2、定方案，即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對(duì)新課程、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
3、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實(shí)踐。
4、課堂觀察，即聽(tīng)課。教師集中進(jìn)行聽(tīng)課，記錄課堂，尋找問(wèn)題。
5、評(píng)價(jià)方案，聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課交流活動(dòng)，尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距。
6、寫(xiě)出聽(tīng)課反思。
五、活動(dòng)成果表達(dá)形式：
1、上課教師提交教案一篇
2、聽(tīng)課教師認(rèn)真記錄在聽(tīng)課本上。
3、教研組長(zhǎng)在教研組記錄本上認(rèn)真記錄評(píng)課
六、具體活動(dòng)安排
上課教師：四方墩小學(xué) 王有年
上課時(shí)間：2017年11月26日
上課地點(diǎn)：吳家井鄉(xiāng)四方墩小學(xué)
參加人員：各校校長(zhǎng)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、每個(gè)人都有得到過(guò)禮物，能說(shuō)說(shuō)你得到的最好成績(jī)的禮物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、有一個(gè)足球教練收到了一個(gè)小男孩的禮物，他人為是實(shí)際上最好的禮物。現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容。
1、理解詞語(yǔ)的意思。
圣誕節(jié)：基-督教徒紀(jì)念耶穌基-督“誕生”的節(jié)日，在12月25日。 恩人：對(duì)自己有恩的人。
祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人想神默告自己的愿望。
2、檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）老師在學(xué)生大量參與的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。
（3）倒入新授課。足球教練為男孩提供了怎樣的幫助？
三、學(xué)習(xí)課文1至2自然段
1、指名分段朗讀。
2、從哪里看出這個(gè)貧民窟長(zhǎng)大的男孩熱愛(ài)足球？
（讓學(xué)生在課文中找出來(lái)后，再引導(dǎo)小組交流，互相討論。）
3、 反饋
有感情的朗讀課文1、2自然段
四、深入理解課文1至2自然段
說(shuō)說(shuō)這兩段中，讓你最感動(dòng)的.地方。（學(xué)生自由交流）
五、學(xué)習(xí)課文3至6自然段
1、指名回答，男孩是怎樣回報(bào)恩人的？
2、全班朗讀男孩說(shuō)的話。
3、學(xué)生自由討論交流，總男孩的話中你體會(huì)到什么？
5、有感情的朗讀課文3至6自然段。
六、學(xué)習(xí)課文7自然段
1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)貧民窟長(zhǎng)大的男孩最終能成為實(shí)際求王呢？ 學(xué)生自由討論交流。
2、反饋。
七、回顧全文
八、總結(jié)全文
一個(gè)人只有具備出色的才華和美好的品質(zhì)，才能被人門(mén)所愛(ài)戴，所崇敬。希望大家以小貝利那最好的禮物－－樹(shù)坑，時(shí)十刻刻勉勵(lì)自己，感恩生活所賦予你的一切，你的實(shí)際從此更加美好！
九、布置作業(yè)
學(xué)完這篇課文，你想到了什么？
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十三
近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的，心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)》。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。
一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類(lèi)。如：1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問(wèn)題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會(huì)掌握方法。
二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同，如：寫(xiě)人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人？
記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果？
寫(xiě)景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？
狀物也有分類(lèi)：動(dòng)、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問(wèn)也會(huì)有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問(wèn)題自然就是“”
三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn)，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)（對(duì)，錯(cuò)，同意，不認(rèn)可）然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說(shuō)出原因是什么，有理有據(jù)。
五、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，抓住主要詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等，匯報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。
繪畫(huà)和寫(xiě)的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定。《凡卡》一課在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事？你想同凡卡說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě)?！睂W(xué)生寫(xiě)到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過(guò)去更慘等等，”想對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門(mén)。這一課文知識(shí)的延伸，自主意識(shí)的強(qiáng)化，充分提高了閱讀能力。繪畫(huà)訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。
從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十四
近期，我參加了xx省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來(lái)；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十五
首先，我非常感激有機(jī)會(huì)參加道法公開(kāi)課，借此了解到關(guān)于道家文化的深入了解。在課上，道家文化的復(fù)雜性、深邃性和博大精深性給我留下了深刻的印象。通過(guò)了解這些，我對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解得到了新的拓展和深化。
其次，道法公開(kāi)課不僅為我提供了學(xué)習(xí)和了解契機(jī)，而且也為我提供了重新審視自己的機(jī)會(huì)。在這個(gè)快節(jié)奏的生活中，道家文化教給我們?nèi)绾纹胶馍硇?，探索?nèi)心，以達(dá)到真正意義的自我提升。同時(shí)，道家文化強(qiáng)調(diào)一種持續(xù)性的關(guān)注，提醒我們不斷地反思和修正自己的行為和態(tài)度。
第三，道家文化還教會(huì)我們?nèi)绾我愿婢彽姆绞脚c自然界保持聯(lián)系。在這個(gè)社會(huì)中，忙碌和焦慮是人們的通常狀態(tài)。但是，道家文化強(qiáng)調(diào)的是一種更為開(kāi)放的，關(guān)注自然現(xiàn)象的態(tài)度，這有助于我們放松心態(tài)，更好地去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和壓力。
第四，道家文化也教會(huì)我們?nèi)绾我匀碌囊暯强创覀兊闹車(chē)h(huán)境。有時(shí)候，我們認(rèn)為抵抗和對(duì)抗是唯一的應(yīng)對(duì)方式。但是，道家文化教導(dǎo)我們的是尋找常態(tài)和均衡。這種方法有助于我們更加自由和自在地與自己和他人相處，以及更好地理解和應(yīng)對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中的事件。
最后，道家文化讓我感受到了一個(gè)更加高尚的人類(lèi)精神。不短視和短暫獲利，道家文化告訴我們，只有回歸我們自身的內(nèi)在本質(zhì)，才能真正地感受到生命的真正意義和價(jià)值。因此，參加道法公開(kāi)課是一個(gè)非常有意義的暫停我們快節(jié)奏生活的機(jī)會(huì)，以提醒我們重新審視自己、環(huán)境和生命的意義。
在總的來(lái)看，道法公開(kāi)課帶給了我一種全新的視角，使我對(duì)于生命和現(xiàn)實(shí)的理解得到更深層次的拓展和擴(kuò)展。此外，道家文化還教會(huì)我們?nèi)绾伪３纸】登移胶偷膽B(tài)度，從而更好地應(yīng)對(duì)我們生活中的壓力和挑戰(zhàn)?？傊?，道家文化的內(nèi)涵和深度值得我們深入探索，以建立更為深刻，更為關(guān)注人性的世界觀。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十六
公開(kāi)課這種教學(xué)方式給人一種耳目一新的感覺(jué)，讓我們家長(zhǎng)置身課堂，更進(jìn)一步的了解到了老師如何教，孩子們?nèi)绾螌W(xué)的。
以讀悟情，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文，感悟人生。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)增加孩子的自信，提高孩子的心理素質(zhì)，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)方面。老師采用了先教后提問(wèn)的方式，由學(xué)生在老師的指引下大聲讀出來(lái)。對(duì)被提問(wèn)孩子的長(zhǎng)處及時(shí)給予評(píng)價(jià)。老師的親和力自然地表現(xiàn)出來(lái)。抓住了孩子課堂中的不松散情緒。激發(fā)孩子的積極性。
角色的轉(zhuǎn)換，老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小老師對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。許多孩子躍躍欲試，不僅說(shuō)出了臺(tái)上同學(xué)讀書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，聲音的高低，句子的停頓等，還給了合理的建議如何正確的讀，并禮貌的運(yùn)用“我認(rèn)為你們****應(yīng)該****請(qǐng)跟我讀****”儼然一位小老師!可見(jiàn)孩子們是非常樂(lè)意展現(xiàn)自我的。鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色，都在思考，在表達(dá)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解就更加透徹了，也更加能夠體會(huì)課文的真正含義。
課中穿插男女生分組找“獨(dú)體字”加強(qiáng)了對(duì)獨(dú)體字的認(rèn)識(shí)并且還讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言、表演。將刻版的學(xué)習(xí)變得富有趣味性。老師做到了，讓每個(gè)孩子都有被重視的感覺(jué)。并銜接了幼兒過(guò)渡時(shí)期孩子的疲勞反應(yīng)。一節(jié)課40分鐘，有的孩子已經(jīng)疲倦!!!
對(duì)書(shū)寫(xiě)方法老師是抓住孩子的心理通過(guò)孩子的辨別能力誘導(dǎo)孩子對(duì)字書(shū)寫(xiě)的正確性“比如：快樂(lè)：”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什么位置好看，而不是說(shuō)用強(qiáng)硬的方便必須這樣寫(xiě)。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。
栗老師的講課循循善誘，具體生動(dòng)，深入淺出，專業(yè)知識(shí)淵博，授課技巧嫻熟;孩子們坐姿規(guī)范，發(fā)言踴躍，善于思考，舉一反三，真正體現(xiàn)了師生的教學(xué)相長(zhǎng)。也使我們更直觀的.了解到了育才小學(xué)良好的學(xué)風(fēng)。
語(yǔ)文課上，栗老師耐心地引導(dǎo)孩子們從讀課文、字詞的講解到認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，由淺入深地進(jìn)行，課堂氣氛異?；钴S。
孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)老師們的心血。作為家長(zhǎng)我非常感謝老師，感謝育才小學(xué)。我們一定積極配合，學(xué)校家庭共努力，與孩子共進(jìn)步、共成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇一
10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)第四屆暨第十屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽(tīng)了低年級(jí)的十二位老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛(ài)瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語(yǔ)言，張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去研究。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為教師：
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認(rèn)真編寫(xiě)教案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;四是通過(guò)小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：
首先，要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持;要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注;要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對(duì)于問(wèn)題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。
總之，通過(guò)這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇二
近日，我在學(xué)校里參加了一場(chǎng)小學(xué)公開(kāi)課觀摩課，深感課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。這是一項(xiàng)非常適宜學(xué)習(xí)交流和追求進(jìn)步的活動(dòng)，讓我對(duì)教學(xué)方式和方法有了全新的認(rèn)識(shí)。在此分享我的心得與體會(huì)。
第二段：領(lǐng)悟到了新的教學(xué)理念。
這場(chǎng)公開(kāi)課教學(xué)的理念吸引了我，即教師以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓他們?cè)谥R(shí)的獲得中發(fā)掘自己的潛能。同時(shí)，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從課堂中走進(jìn)生活，緊密結(jié)合實(shí)際生活和社會(huì)呈現(xiàn)。這種教學(xué)方式讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了思維和勇氣的雙重突破。
第三段：課程設(shè)計(jì)巧妙考究。
好的教學(xué)是離不開(kāi)巧妙的課程設(shè)計(jì)。這場(chǎng)公開(kāi)課的設(shè)計(jì)讓我大開(kāi)眼界，每一節(jié)課都有著獨(dú)特的設(shè)計(jì)。其中，在科學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)科中，學(xué)生可以觀察實(shí)驗(yàn)和自主探究，并通過(guò)有趣的教學(xué)互動(dòng)完成學(xué)習(xí)。教師對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)很細(xì)致，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成循序漸進(jìn)的知識(shí)體系。
第四段：學(xué)生自主探究的主導(dǎo)地位。
公開(kāi)課中的教學(xué)模式以學(xué)生自主探究為主，而不是老師簡(jiǎn)單傳授知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主播質(zhì)疑，幫助學(xué)生拓寬思維和思考的廣度。同時(shí)，教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析和自主思考，幫助他們形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這場(chǎng)公開(kāi)課觀摩課的活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)方式和方法有了不同的看法，更進(jìn)一步意識(shí)到教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校和教師要不斷地創(chuàng)新，探究適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，為孩子們創(chuàng)造更加科學(xué)、完善、成熟的教育環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇三
20xx-xx學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：
當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒；中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法；那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的`記憶。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的；語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致；語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇四
近年來(lái)，小學(xué)公開(kāi)課觀摩課已成為一種必要教育交流方式。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排一些公開(kāi)課，旨在促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流、提升教師的教學(xué)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我也有幸參加了學(xué)校安排的一次小學(xué)公開(kāi)課觀摩課，今天我想分享一下我的一些心得體會(huì)。
第二段：課前準(zhǔn)備。
在課前，我做好了功課，研究了課程大綱和相關(guān)題目，還準(zhǔn)備了本次觀摩課的筆記本記錄重點(diǎn)。我相信作為觀摩的教師必須要做好課前準(zhǔn)備，這里指的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容方面的準(zhǔn)備，還包括身體和情緒上的調(diào)整。為了更好的觀摩體驗(yàn)，我們提前半個(gè)小時(shí)到達(dá)教室，為課程做好充分準(zhǔn)備。
第三段：課程特點(diǎn)與教學(xué)方法。
這次觀摩課是一堂小學(xué)語(yǔ)文課，這節(jié)課的教師培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，將一些知識(shí)點(diǎn)與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。這位教師的教學(xué)方式也極其值得學(xué)習(xí)，他采用多種互動(dòng)方式，例如翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論等，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也有效提高了學(xué)習(xí)效果。另外，他也注重在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢嘗試，不斷探索。
第四段：遇到的問(wèn)題及解決方案。
觀摩過(guò)程中，腦海中涌現(xiàn)出各種教學(xué)方法和策略。然而，在教學(xué)中途，該老師因?qū)W生玩手機(jī)緣故，下發(fā)了訓(xùn)誡，“至少先關(guān)掉手機(jī)聽(tīng)課”。我對(duì)此有些驚訝，我問(wèn)自己，是不是這種訓(xùn)誡方法稍顯嚴(yán)厲呢？我關(guān)注教師在后文的表現(xiàn)，他耐心地和學(xué)生溝通，很快就調(diào)整了情況，讓課堂重新回到了正軌。他教導(dǎo)學(xué)生如何自覺(jué)地管理自己的時(shí)間和注意力，同時(shí)也教會(huì)他們?nèi)绾闻c他人協(xié)作，形成互幫互助的文化。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為該教師的教學(xué)風(fēng)格充滿活力和創(chuàng)意，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使我對(duì)于小學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。在此次觀摩課中，我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和策略，并對(duì)自己以后的教學(xué)工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)和思考。我感到十分榮幸能夠參與到這樣一次教育交流和分享的機(jī)會(huì)中，并希望在未來(lái)的職業(yè)生涯中，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，為孩子們提供更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更有效的教學(xué)方法。華麗結(jié)束。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇五
小學(xué)公開(kāi)課觀摩課是學(xué)校教育工作中的一個(gè)重要組成部分，是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平而采取的一種有效手段。作為一名小學(xué)教育工作者，我于近期參加了一次小學(xué)公開(kāi)課觀摩課，收獲頗豐，下面我將對(duì)此進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：正文一——課堂氛圍的營(yíng)造。
通過(guò)這次觀摩課，我深刻感受到一個(gè)好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)效果的影響是非常重要的。觀摩課中，老師以輕松愉悅的語(yǔ)氣和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在課堂中，老師還通過(guò)自己的示范和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)氛圍。這種氛圍的建立不僅僅需要老師在教學(xué)中的積極作用，更需要學(xué)生的理解和配合。
第三段：正文二——現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)教育中不可或缺的一部分。在觀摩課中，老師靈活運(yùn)用了多媒體教學(xué)輔助工具，在課堂上加入了豐富的圖片、視頻等多媒體素材，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和展示，從而提高了課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的參與度。此外，老師還運(yùn)用電子白板進(jìn)行板書(shū)說(shuō)明等，不僅方便了學(xué)生的閱讀和理解，也提升了課堂互動(dòng)性和參與性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四段：正文三——課堂反思和整改。
觀摩課后，教育教學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行反思、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并著手解決，才能夠不斷提升教學(xué)水平。在觀摩課之后，老師進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)分析，對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行了總結(jié)和分析。對(duì)于自己不足之處和不理解的問(wèn)題，老師積極進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)改進(jìn)和整改，力求把教學(xué)工作做得更好。這種教學(xué)反思和整改的態(tài)度和精神，對(duì)于提高教學(xué)水平和促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)公開(kāi)課觀摩課的經(jīng)驗(yàn)和心得對(duì)于教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是無(wú)法替代的，通過(guò)觀摩優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)我們的學(xué)科研究和教育教學(xué)工作，提高工作的質(zhì)量和效率。同時(shí)，觀摩課是一個(gè)開(kāi)放、自由的交流平臺(tái)，可以為我們帶來(lái)新的思路和方法，激發(fā)我們探討教育問(wèn)題的熱情和研究精神，為小學(xué)教育的健康發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇六
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這周四我有幸和老師們一起參加了２０１2年小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師教學(xué)聽(tīng)課的活動(dòng)。這次共聽(tīng)取了人教版的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地震中的父與子》、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級(jí)上冊(cè)教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共３篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
讓我覺(jué)得很受用。
由執(zhí)教教師范小芳老師講的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《跨越海峽的生命橋》開(kāi)頭就由課文中的主要單詞引出課文每個(gè)段落的內(nèi)容。將每個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)放在每個(gè)句子中去理解從而理解每個(gè)段落的意思，串講的很連貫很好。由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都積極參與，學(xué)生積極性得到了提高了。在板書(shū)中左邊的'詞語(yǔ)為杭州、小錢(qián)、白血病，右邊的詞語(yǔ)為臺(tái)灣、同胞、在余震中，中間的詞語(yǔ)為捐贈(zèng)、骨髓、1999.9.22，緊跟著引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生將黑板上的詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)說(shuō)出主要內(nèi)容。水到渠成，學(xué)生說(shuō)得輕松，說(shuō)得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把每一個(gè)關(guān)鍵詞要弄懂解釋，如：輾轉(zhuǎn)、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義，這一教學(xué)法講得更具體、清楚、吸引人。給充足的時(shí)間讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)。我個(gè)人覺(jué)得范老師的用單詞引入教學(xué)的教學(xué)方法很新穎，值得我們年輕老師去引用和學(xué)習(xí)。
由我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉老師講的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地震中的父與子》這課，首先由“關(guān)于地震同學(xué)們知道多少？”引出課題，觀看地震視頻情境導(dǎo)入。本課由愛(ài)的誓言“不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起”為主線貫穿全文，講課時(shí)老師將關(guān)鍵字挖出并引導(dǎo)學(xué)生思考理解句子、段落的意思使學(xué)能從詞到句清楚完整的理解和學(xué)習(xí)課文。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之，我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說(shuō)”的力度，整體推進(jìn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力。
近期，我參加旗教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的 。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇七
10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)第x屆暨第x屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽(tīng)了低年級(jí)的十二位老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛(ài)瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語(yǔ)言，張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去研究。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為教師：
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認(rèn)真編寫(xiě)教案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過(guò)小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：
首先，要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注；要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對(duì)于問(wèn)題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。
總之，通過(guò)這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇八
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”，標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。
一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子?”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的.精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》!”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》!”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》!”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》!我豁然開(kāi)朗：原來(lái)，讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書(shū)看。一時(shí)間，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
總之，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇九
2017年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)期間聆聽(tīng)了幾為教師的公開(kāi)課，聽(tīng)候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個(gè)教師在和各區(qū)縣教研員有意無(wú)意的閑聊中，我們聊起了如何聽(tīng)課的問(wèn)題，眼見(jiàn)我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)概括成4個(gè)環(huán)節(jié)授與我們。雖然言簡(jiǎn)意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個(gè)環(huán)節(jié)去思考接下來(lái)的課。
一、挑戰(zhàn)引入
懂主任說(shuō)：“一節(jié)課開(kāi)始五分鐘，我便能聽(tīng)出好壞?！毖韵轮猱?dāng)然是指引入環(huán)節(jié)的重要性，突然想起一句話：“良好的開(kāi)端是成功的一半”
引入環(huán)節(jié)能否巧設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣，正所謂“興趣是最好的`老師”，所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ)無(wú)法解決問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，有了學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便激發(fā)出來(lái)，可以說(shuō)這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。
二、自主探索
懂主任在談話中提到新課標(biāo)的提出使整個(gè)教育界沸沸騰騰，但是不管教學(xué)形式如何變化，最關(guān)鍵是看學(xué)生是否能主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
歷史學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)為自主探究解決模式，因此在教學(xué)地過(guò)程中學(xué)生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，才能理解解決問(wèn)題的過(guò)程，并形成學(xué)習(xí)方法，并靈活運(yùn)用方法解決類(lèi)似的問(wèn)題。
因此教師教學(xué)的過(guò)程要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。各個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的要明確，活動(dòng)前的指導(dǎo)要具體，活動(dòng)后對(duì)于學(xué)生的反思活動(dòng)也要重視，并且善于總結(jié)，使學(xué)生明確通過(guò)這一活動(dòng)要學(xué)到什么知識(shí)，學(xué)會(huì)什么能力，不能只停留在為活動(dòng)而活動(dòng)的層次，而要體現(xiàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)味?；顒?dòng)知識(shí)一個(gè)手段，不是最終的目的。
三、點(diǎn)撥提升
古話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此教學(xué)不能提留在傳授知識(shí)，而應(yīng)在學(xué)法的提升，只有掌握了方法，學(xué)生以后才能靈活運(yùn)用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認(rèn)為做為老師是否有“一桶水”去教給學(xué)生，還不如給學(xué)生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來(lái)得重要。所以做為教師給學(xué)生的應(yīng)該是解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三；更高層次則是在點(diǎn)撥提升時(shí)引發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們向知識(shí)的更深層次探究。
四、鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎(chǔ)題，還要有提高題，拓展題，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知后，能遷移新知解決基礎(chǔ)題；靈活運(yùn)用新知解決提高題；綜合運(yùn)用知識(shí)，結(jié)合多種能力解決拓展題。在層層遞進(jìn)的題目中，學(xué)生從多個(gè)層面再次思考新知識(shí)，將新知與舊知建立聯(lián)系，建構(gòu)自身的知識(shí)系統(tǒng)，不同的學(xué)生學(xué)到不同的歷史。
該環(huán)節(jié)特別能看出一名老師的功底，因?yàn)樗仨殢牟煌慕嵌热ニ伎贾R(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)突破難點(diǎn)。教師還必須深知日常生活中的歷史問(wèn)題，在課堂上設(shè)計(jì)生活情境體現(xiàn)歷史問(wèn)題，將歷史知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
以上是我對(duì)四個(gè)環(huán)節(jié)的一點(diǎn)思考，對(duì)于如何聽(tīng)課我還在不斷的學(xué)習(xí)、思考。什么時(shí)候能夠不就課論課，將注意力關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，從對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)上去思考一節(jié)課，那我就有進(jìn)步了。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十
近期，我參加了學(xué)由林區(qū)教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自武漢的幾位專家名師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
兩位專家在各自的課堂上的各方面的展現(xiàn)借用一句話來(lái)說(shuō)就是：“怎一個(gè)美字了得！”聽(tīng)了、看了他們的課堂后你會(huì)有一種舒服、愜意、輕松的感覺(jué)。我想這些她們：
教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師專家們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境的感受異國(guó)的風(fēng)土人情，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片視頻，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
作為一名老師，尤其是語(yǔ)文老師，應(yīng)該講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，可以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí)，尤其是在公開(kāi)課評(píng)選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的“軟肋”，這兩節(jié)課都流利地運(yùn)用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。
要想上好一堂語(yǔ)文課，深入地解讀文本是至關(guān)重要的第一步。只有正確地解讀文本，才能把握住課堂教學(xué)的方向，抓住理解文本的關(guān)鍵，正確處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，理清教什么、學(xué)什么以及怎樣教的問(wèn)題。同時(shí)，文本細(xì)讀也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有力保障，更是提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。聽(tīng)了專家們的課時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她們的每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程及問(wèn)題的涉及都駕馭的游刃有余，教學(xué)中不會(huì)擔(dān)心學(xué)生不按照自己設(shè)計(jì)的方向走，不會(huì)擔(dān)心學(xué)生回答不出自己預(yù)想的答案。
課堂應(yīng)面向所有學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都參與其中，都動(dòng)起來(lái)。比如，方老師在講《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)為了讓孩子們能準(zhǔn)確、明白的理解文字?jǐn)⑹鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程而采用了小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算方式來(lái)講解，是的學(xué)生一看、一聽(tīng)就明白了實(shí)驗(yàn)的原理。又比如，高老師在講《威尼斯的小艇》時(shí)采用配樂(lè)講解，視頻畫(huà)面展示，讓學(xué)生有置身其中的游覽威尼斯、感受乘坐威尼斯小艇的別有的感受。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十一
近日，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的幼師觀摩公開(kāi)課，該課程讓我受益匪淺，深深感悟到了幼師的責(zé)任與使命。在這篇文章中，我將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)和課堂氛圍五個(gè)方面進(jìn)行描述和體會(huì)。
首先，課程設(shè)計(jì)是一堂好課的關(guān)鍵。這節(jié)公開(kāi)課的課程設(shè)計(jì)非常精妙，融入了各種幼兒教育專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育理念。老師在設(shè)計(jì)中充分考慮了幼兒的身心特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)、游戲等形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，課程設(shè)置了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使幼兒在課程中能夠明確知道自己可以獲得什么，這增加了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。
其次，教學(xué)方法也是非常值得稱贊的。教師采用了多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。通過(guò)親身實(shí)踐和自主探索，幼兒可以更好地理解和掌握知識(shí)。此外，老師在課程中還滲透了藝術(shù)、音樂(lè)等元素，使課程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
第三點(diǎn)，師生互動(dòng)是一個(gè)好課堂的重要組成部分。在觀摩公開(kāi)課上，我看到了教師和幼兒之間密切的互動(dòng)。教師在課堂上不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們的朋友和引導(dǎo)者。教師采用了鼓勵(lì)、贊美和關(guān)心等方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，并能夠積極察覺(jué)和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn)，良好的師生互動(dòng)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。
第四，學(xué)生在公開(kāi)課上的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。幼兒們?cè)谡n堂上非?；钴S，他們積極參與互動(dòng)，勇敢提問(wèn)，并能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。更重要的是，他們之間的合作和幫助也非常出色，充分體現(xiàn)了集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這些表現(xiàn)證明了幼兒在這堂課上獲得了很大的成長(zhǎng)和發(fā)展。
最后，課堂氛圍也是公開(kāi)課成功的重要保證。觀摩公開(kāi)課的課堂氛圍非常積極活躍，充滿了歡笑和自由。孩子們?cè)谶@樣的氛圍中感到非常幸福和舒適，他們可以放飛自我，發(fā)揮個(gè)人才能，展現(xiàn)自身的能力。同時(shí)，教師的引導(dǎo)也讓課堂更加有秩序和紀(jì)律，保證了學(xué)習(xí)效果的最大化。
綜上所述，這堂幼師觀摩公開(kāi)課讓我深深感受到了幼師的責(zé)任與使命。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程、多樣化的教學(xué)方法、良好的師生互動(dòng)、優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)和積極活躍的課堂氛圍，該課程為我樹(shù)立了一個(gè)優(yōu)秀幼師的榜樣。參與觀摩這樣的公開(kāi)課不僅可以提高幼師的教學(xué)水平，也為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了巨大的推動(dòng)力。我志愿成為一名幼師，將努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十二
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造實(shí)效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，有機(jī)整合、突出重點(diǎn)”的工作思路，扎實(shí)有序地開(kāi)展“人人上公開(kāi)課，校校評(píng)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標(biāo)
按照“改進(jìn)完善、鞏固提高”的要求，培樹(shù)先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，全面鋪開(kāi)。通過(guò)教師人人執(zhí)教公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)一步將有效課堂教學(xué)改革活動(dòng)推向高-潮，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生依賴、教師包辦、課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生能力差等突出問(wèn)題，深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)進(jìn)一步煥發(fā)激情與活力，努力打造實(shí)效課堂。
三、活動(dòng)步驟：
1、教師根據(jù)自己對(duì)新課程的學(xué)習(xí)與理解，設(shè)計(jì)并展示一堂語(yǔ)文課；
2、其他教師聽(tīng)課、觀摩，進(jìn)行評(píng)課；
3、共同反思，提出解決策略，同時(shí)寫(xiě)出個(gè)人反思。
四、具體操作流程：
1、執(zhí)教者定課題。
2、定方案，即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對(duì)新課程、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
3、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實(shí)踐。
4、課堂觀察，即聽(tīng)課。教師集中進(jìn)行聽(tīng)課，記錄課堂，尋找問(wèn)題。
5、評(píng)價(jià)方案，聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課交流活動(dòng)，尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距。
6、寫(xiě)出聽(tīng)課反思。
五、活動(dòng)成果表達(dá)形式：
1、上課教師提交教案一篇
2、聽(tīng)課教師認(rèn)真記錄在聽(tīng)課本上。
3、教研組長(zhǎng)在教研組記錄本上認(rèn)真記錄評(píng)課
六、具體活動(dòng)安排
上課教師：四方墩小學(xué) 王有年
上課時(shí)間：2017年11月26日
上課地點(diǎn)：吳家井鄉(xiāng)四方墩小學(xué)
參加人員：各校校長(zhǎng)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、每個(gè)人都有得到過(guò)禮物，能說(shuō)說(shuō)你得到的最好成績(jī)的禮物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、有一個(gè)足球教練收到了一個(gè)小男孩的禮物，他人為是實(shí)際上最好的禮物。現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容。
1、理解詞語(yǔ)的意思。
圣誕節(jié)：基-督教徒紀(jì)念耶穌基-督“誕生”的節(jié)日，在12月25日。 恩人：對(duì)自己有恩的人。
祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人想神默告自己的愿望。
2、檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）老師在學(xué)生大量參與的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。
（3）倒入新授課。足球教練為男孩提供了怎樣的幫助？
三、學(xué)習(xí)課文1至2自然段
1、指名分段朗讀。
2、從哪里看出這個(gè)貧民窟長(zhǎng)大的男孩熱愛(ài)足球？
（讓學(xué)生在課文中找出來(lái)后，再引導(dǎo)小組交流，互相討論。）
3、 反饋
有感情的朗讀課文1、2自然段
四、深入理解課文1至2自然段
說(shuō)說(shuō)這兩段中，讓你最感動(dòng)的.地方。（學(xué)生自由交流）
五、學(xué)習(xí)課文3至6自然段
1、指名回答，男孩是怎樣回報(bào)恩人的？
2、全班朗讀男孩說(shuō)的話。
3、學(xué)生自由討論交流，總男孩的話中你體會(huì)到什么？
5、有感情的朗讀課文3至6自然段。
六、學(xué)習(xí)課文7自然段
1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)貧民窟長(zhǎng)大的男孩最終能成為實(shí)際求王呢？ 學(xué)生自由討論交流。
2、反饋。
七、回顧全文
八、總結(jié)全文
一個(gè)人只有具備出色的才華和美好的品質(zhì)，才能被人門(mén)所愛(ài)戴，所崇敬。希望大家以小貝利那最好的禮物－－樹(shù)坑，時(shí)十刻刻勉勵(lì)自己，感恩生活所賦予你的一切，你的實(shí)際從此更加美好！
九、布置作業(yè)
學(xué)完這篇課文，你想到了什么？
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十三
近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的，心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)》。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。
一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類(lèi)。如：1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問(wèn)題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會(huì)掌握方法。
二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同，如：寫(xiě)人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人？
記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果？
寫(xiě)景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？
狀物也有分類(lèi)：動(dòng)、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問(wèn)也會(huì)有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問(wèn)題自然就是“”
三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn)，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)（對(duì)，錯(cuò)，同意，不認(rèn)可）然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說(shuō)出原因是什么，有理有據(jù)。
五、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，抓住主要詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等，匯報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。
繪畫(huà)和寫(xiě)的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定。《凡卡》一課在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事？你想同凡卡說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě)?！睂W(xué)生寫(xiě)到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過(guò)去更慘等等，”想對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門(mén)。這一課文知識(shí)的延伸，自主意識(shí)的強(qiáng)化，充分提高了閱讀能力。繪畫(huà)訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。
從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十四
近期，我參加了xx省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來(lái)；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十五
首先，我非常感激有機(jī)會(huì)參加道法公開(kāi)課，借此了解到關(guān)于道家文化的深入了解。在課上，道家文化的復(fù)雜性、深邃性和博大精深性給我留下了深刻的印象。通過(guò)了解這些，我對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解得到了新的拓展和深化。
其次，道法公開(kāi)課不僅為我提供了學(xué)習(xí)和了解契機(jī)，而且也為我提供了重新審視自己的機(jī)會(huì)。在這個(gè)快節(jié)奏的生活中，道家文化教給我們?nèi)绾纹胶馍硇?，探索?nèi)心，以達(dá)到真正意義的自我提升。同時(shí)，道家文化強(qiáng)調(diào)一種持續(xù)性的關(guān)注，提醒我們不斷地反思和修正自己的行為和態(tài)度。
第三，道家文化還教會(huì)我們?nèi)绾我愿婢彽姆绞脚c自然界保持聯(lián)系。在這個(gè)社會(huì)中，忙碌和焦慮是人們的通常狀態(tài)。但是，道家文化強(qiáng)調(diào)的是一種更為開(kāi)放的，關(guān)注自然現(xiàn)象的態(tài)度，這有助于我們放松心態(tài)，更好地去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和壓力。
第四，道家文化也教會(huì)我們?nèi)绾我匀碌囊暯强创覀兊闹車(chē)h(huán)境。有時(shí)候，我們認(rèn)為抵抗和對(duì)抗是唯一的應(yīng)對(duì)方式。但是，道家文化教導(dǎo)我們的是尋找常態(tài)和均衡。這種方法有助于我們更加自由和自在地與自己和他人相處，以及更好地理解和應(yīng)對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中的事件。
最后，道家文化讓我感受到了一個(gè)更加高尚的人類(lèi)精神。不短視和短暫獲利，道家文化告訴我們，只有回歸我們自身的內(nèi)在本質(zhì)，才能真正地感受到生命的真正意義和價(jià)值。因此，參加道法公開(kāi)課是一個(gè)非常有意義的暫停我們快節(jié)奏生活的機(jī)會(huì)，以提醒我們重新審視自己、環(huán)境和生命的意義。
在總的來(lái)看，道法公開(kāi)課帶給了我一種全新的視角，使我對(duì)于生命和現(xiàn)實(shí)的理解得到更深層次的拓展和擴(kuò)展。此外，道家文化還教會(huì)我們?nèi)绾伪３纸】登移胶偷膽B(tài)度，從而更好地應(yīng)對(duì)我們生活中的壓力和挑戰(zhàn)?？傊?，道家文化的內(nèi)涵和深度值得我們深入探索，以建立更為深刻，更為關(guān)注人性的世界觀。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課觀摩心得篇十六
公開(kāi)課這種教學(xué)方式給人一種耳目一新的感覺(jué)，讓我們家長(zhǎng)置身課堂，更進(jìn)一步的了解到了老師如何教，孩子們?nèi)绾螌W(xué)的。
以讀悟情，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文，感悟人生。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)增加孩子的自信，提高孩子的心理素質(zhì)，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)方面。老師采用了先教后提問(wèn)的方式，由學(xué)生在老師的指引下大聲讀出來(lái)。對(duì)被提問(wèn)孩子的長(zhǎng)處及時(shí)給予評(píng)價(jià)。老師的親和力自然地表現(xiàn)出來(lái)。抓住了孩子課堂中的不松散情緒。激發(fā)孩子的積極性。
角色的轉(zhuǎn)換，老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小老師對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。許多孩子躍躍欲試，不僅說(shuō)出了臺(tái)上同學(xué)讀書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，聲音的高低，句子的停頓等，還給了合理的建議如何正確的讀，并禮貌的運(yùn)用“我認(rèn)為你們****應(yīng)該****請(qǐng)跟我讀****”儼然一位小老師!可見(jiàn)孩子們是非常樂(lè)意展現(xiàn)自我的。鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色，都在思考，在表達(dá)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解就更加透徹了，也更加能夠體會(huì)課文的真正含義。
課中穿插男女生分組找“獨(dú)體字”加強(qiáng)了對(duì)獨(dú)體字的認(rèn)識(shí)并且還讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言、表演。將刻版的學(xué)習(xí)變得富有趣味性。老師做到了，讓每個(gè)孩子都有被重視的感覺(jué)。并銜接了幼兒過(guò)渡時(shí)期孩子的疲勞反應(yīng)。一節(jié)課40分鐘，有的孩子已經(jīng)疲倦!!!
對(duì)書(shū)寫(xiě)方法老師是抓住孩子的心理通過(guò)孩子的辨別能力誘導(dǎo)孩子對(duì)字書(shū)寫(xiě)的正確性“比如：快樂(lè)：”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什么位置好看，而不是說(shuō)用強(qiáng)硬的方便必須這樣寫(xiě)。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。
栗老師的講課循循善誘，具體生動(dòng)，深入淺出，專業(yè)知識(shí)淵博，授課技巧嫻熟;孩子們坐姿規(guī)范，發(fā)言踴躍，善于思考，舉一反三，真正體現(xiàn)了師生的教學(xué)相長(zhǎng)。也使我們更直觀的.了解到了育才小學(xué)良好的學(xué)風(fēng)。
語(yǔ)文課上，栗老師耐心地引導(dǎo)孩子們從讀課文、字詞的講解到認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，由淺入深地進(jìn)行，課堂氣氛異?；钴S。
孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)老師們的心血。作為家長(zhǎng)我非常感謝老師，感謝育才小學(xué)。我們一定積極配合，學(xué)校家庭共努力，與孩子共進(jìn)步、共成長(zhǎng)。