報告是對某一特定問題、項目或事件進行詳細說明和分析的一種書面或口頭陳述形式。在撰寫報告之前，我們應(yīng)該進行充分的調(diào)研和資料搜集，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。以下是一份關(guān)于環(huán)境污染的報告范文，供大家了解并采取行動。
秦兵馬俑聽課報告篇一
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是我們的工作之一，借助聽課可以快速提升我們的教學能力，要記得及時把這些收獲整理成聽課報告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗，學生的積極性一下子被調(diào)動起來，他們結(jié)合生活實際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設(shè)計，學生在自悟的過程中理解了課文的.難點，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學中，陳老師設(shè)計了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計，很好的突破了理解中的困難，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發(fā)展。
教學中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)學生多讀、多想，多次鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法。總之，在整個教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，學得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學生的潛能得到開發(fā)。
秦兵馬俑聽課報告篇二
《從現(xiàn)在開始》整篇課文富有童趣，故事情節(jié)比較吸引小朋友。課文洋溢著現(xiàn)代的氣息，蘊含著豐富的人文精神。既能使學生在思想上得到啟迪，又能使學生在思想上得到啟發(fā)。把朗讀與理解結(jié)合起來。抓住重點詞句，讓學生朗讀體會，課文中蘊含的情感和道里，懂得尊重別人的生活習慣，和諧相處的道理。
一、重點突出，目標明確。
教師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠激動的'特點，指導(dǎo)學生感悟，讀中探索，讀中拓展，豐富語言的積累。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師能抓住兒童的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話中。例如：借助各種小動物的圖片，獅子請誰來當大王。導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。
三、以人為本，感悟體會。
在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。“自主，合作、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《從現(xiàn)在開始》一課的執(zhí)教中，如教師講到貓頭鷹發(fā)號令時，引導(dǎo)孩子你一句，我一句，說出自己的意見和想法，把學習的主動權(quán)交給學生。
四、實踐活動，拓展思維。
教師為學生設(shè)計了實踐平臺，扮演小動物，發(fā)現(xiàn)她的生活習慣，說說她的生活方式。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了現(xiàn)代社會人與人之間理應(yīng)互相尊重，和諧相處的道理。
秦兵馬俑聽課報告篇三
教學剛開始趙老師就讓學生回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，然后根據(jù)教師設(shè)計的四道題讓學生在學案中練習，又抽了四名學生到黑板上板演計算，練習完后趙老師又進行了檢查指導(dǎo)。并歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的易錯點。接下來回憶商不變的性質(zhì)，強調(diào)必須是被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以看出趙老師教學經(jīng)驗及其豐富，不僅鞏固了舊知識，而且對本節(jié)課的學習起到了很好鋪墊作用。這樣的教學才是真實有效地教學。
緊接著趙老師創(chuàng)設(shè)了生活中買牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學生在生活中去感受數(shù)學知識。要想比較誰買的便宜，就得算單價，即每斤多少錢，這樣就引入了本節(jié)課的學習重點――除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學生先看書，和課本對話，在課本中找方法，讓學生運用“商不變的規(guī)律”，把今天要學習的“新知”轉(zhuǎn)化成之前已掌握的“舊知“，把“除數(shù)是小數(shù)的.小數(shù)除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，讓學生體驗、明晰，把除數(shù)變成整數(shù)。但是，學生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺得轉(zhuǎn)化成“整數(shù)除法”不是更干脆、直接了當嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學生轉(zhuǎn)化成79.8÷42，也有學生轉(zhuǎn)化成798÷420，這兩種方法其實都正確，而且其實也難以區(qū)分優(yōu)劣，所以強硬的引導(dǎo)學生用第一種轉(zhuǎn)化方法，而不用第二種方法，學生只是遵照教師的“指令”被動而行，內(nèi)心可能其實并不“買賬”。我個人認為這兒有點缺憾。我們要“尊重學生的思維實際”。這一環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學生主體地位。這樣的教學才是真實有效地教學。在這節(jié)課中趙老師還及時準確地對學生進行了評價、鼓勵。
趙老師的這節(jié)課有很多我學習的地方，但由于是借班上課，對學情不夠了解，學生基礎(chǔ)不夠扎實，對課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書設(shè)計不夠合理，有的板書和學生的板演重合在一起，看起來有點亂。板書時按教材中的要求和格式工整、美觀地板書，給學生做好示范。同時教育學生也要認真看書學習嚴格按教材中的要求規(guī)范書寫。久而久之學生一定能學會看書，養(yǎng)成書寫整齊美觀的習慣，同時也能少出錯誤。
2、趙老師在教學內(nèi)容和時間上安排也不夠合理。課后我還發(fā)現(xiàn)學生學案中的題還有許多沒有做。教學內(nèi)容和時間的安排也是多數(shù)教師難以解決的問題。教學中要抓住重點難點讓學生自主探究，要讓學生通過動手動腦、合作交流學會學習，學會解決問題。教師講解要精準，堅決避免重復(fù)嗦，學生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問題。
聽完課后，感覺要上好一節(jié)課真的很不容易，需要教師煞費苦心的作周密而細致的準備。所以我會參考、學習、借鑒名師教學時閃光的亮點，把其中的精華加以吸取，嘗試運用到我自己以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
秦兵馬俑聽課報告篇四
20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學設(shè)計和活潑有趣的學習方法引領(lǐng)學生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動的感想和反思：
一、真正實現(xiàn)音樂新課程標準的三維目標。
如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導(dǎo)下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學、以靈活的設(shè)計實現(xiàn)目標，形成了一種形式與目標有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。
二、獨具匠心的個性課堂。
本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節(jié)課的精心設(shè)計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設(shè)計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設(shè)計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的.同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。
給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節(jié)課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的。表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺。
三、教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。
顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。
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秦兵馬俑聽課報告篇五
身為一位到崗不久的教師，聽課是提升我們教學能力的重要途徑，借助聽課我們可以學習到很多講課技巧，可以將這些收獲寫成一篇聽課報告，以下是小編精心整理的《夏天》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天》這篇課文文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為主，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
新課標提出：語文教學要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句“啊……”教者通過多次的讀，學生的質(zhì)疑等方式讓學生理解。有感情地朗讀五個重點句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的能力，提高了語言的能力，達到了預(yù)設(shè)的目標。教者上課的激情很高，非常的投入，營造了很好的氣氛，讓學生在讀中感悟，從反復(fù)的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。等等這些內(nèi)容都很好的.體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
教者根據(jù)學生的實際特點及教材的特點，設(shè)計的問題不僅精練而且訓(xùn)練的面很廣，整節(jié)課只設(shè)計了兩個問：一是“地上有什么變化呢？”然后讓學生讀課文，找出相關(guān)的句子，學生的閱讀面就擴大了。還有一個是讓學生在難點中質(zhì)疑，然后在讀中解疑。教這設(shè)計得非常的巧妙。
教者營造了一個人人有實踐語言的機會。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個句子，而指導(dǎo)讀五個句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓(xùn)練落到實處。
針對學生知識掌握的不同情況，教者最后設(shè)計的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學生，有利于面向全體。
有些時候教師的點評不夠到位，有點走過場。
秦兵馬俑聽課報告篇六
身為一名人民老師，聽課是一項必要的工作，你肯定在聽課的過程中學習到很多講課技巧，不妨把這些收獲寫成一篇聽課報告。以下是小編收集整理的《秦兵馬俑》聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
那么一節(jié)好課最終結(jié)果還是要面向?qū)W生，紀要看結(jié)果也要看過程，過程中學生的參與性極高。學生的思維是活躍的，他們有在參與學習，有在成長和提高。從這個方面來講，這也是一堂成功的課。
秦兵馬俑聽課報告篇七
作為一名人民老師，聽課是重要的任務(wù)之一，通過聽課可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，想要記錄下這些收獲，寫聽課報告是一個不錯的選擇，下面是小編收集整理的《石榴》聽課報告，希望能夠幫助到大家。
課文中有很多難讀的多音字和詞語，沈老師不同方法教學這些生字詞。注拼音讀，根據(jù)意思確定多音字的讀音；根據(jù)圖片理解詞語再朗讀；重點詞語“喜訊”分層次朗讀理解：先理解“訊”，再說說什么是喜訊，然后說說生活中的喜訊，最后用喜訊說一句話。字詞的朗讀和理解，是為了更好地進行閱讀，沈老師這節(jié)課字詞的指導(dǎo)實在，到位。
沈老師眼中有學生。整節(jié)課，老師構(gòu)思巧妙，善于等待。在石榴實物的刺激中，在親切、友善的交流中，課堂向前無痕推進。如：檢查自讀環(huán)節(jié)，老師出示字詞，第一個學生讀錯了，老師又請第二個學生來讀，讓學生聽聽哪里讀得不一樣。學生很快發(fā)現(xiàn)了生字容易讀錯的地方。自己給生字糾正了讀音。學生朗讀時抓住學生錯誤資源，為“間”正音，順著學生疑問出示兩個義項選擇。一舉解決了“間”的字音、字義。
沈老師課堂上指導(dǎo)學生識記“訊”的筆順，再教師范寫，然后立即讓學生臨寫；課堂最后留有五分鐘的寫字教學：教學生字“甚”，先用投影出示生字教學生讀帖，研究如何寫好這個字，再出示書寫的注意點，然后教師范寫，最后學生描紅、臨寫。寫字指導(dǎo)實在、扎實。
秦兵馬俑聽課報告篇八
在學校的公開課展示上有幸聽到了xx老師執(zhí)教的《囚歌》一課，xx老師的課雖不華麗，但是一堂實實在在以讀為本的語文課，從樸實的課堂中能感到老師的功底非常深厚，是一堂讓聽課教師受益頗多的課?，F(xiàn)選取幾個亮點和大家一起分享。
亮點一：讀得充分，讀得到位。
朗讀在語文教學中是非常重要的，是語文諸多目標中的中間環(huán)節(jié)。而且對一個人全面素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。
以讀為主是這堂課一個顯著的亮點，首先是老師舍得花時間讓學生充分的讀，讓全體學生積極參與朗讀訓(xùn)練，使課堂教學體現(xiàn)讀書為主與訓(xùn)練為主的有機結(jié)合。從課堂上，我們可以看到不管是讀題目，還是讀詩歌，老師都盡量把機會讓給每一個同學，盡量讓每個同學都有展示的機會。另外，從課堂上可以看到老師善于精心指導(dǎo)學生，通過朗讀循情入鏡，悟出真情實感。例如指導(dǎo)第一句“為人進出的門緊鎖著”一句，當學生沒讀好“緊”字時，老師提醒“沒緊啊”，當學生沒有讀好“鎖”字時，老師又提醒“沒鎖啊”，當學生聲音太小時，老師又提醒“聽不到啊”，雖然是簡簡單單的幾個字，卻讓學生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時有些老師在指導(dǎo)學生朗讀時，很空洞地說：“要讀得有感情哦！”要實在得多。
亮點二：讀中感知，讀中感悟。
培養(yǎng)學生的朗讀能力有助于提高閱讀教學效益，也有助于提高學生的語文素質(zhì)。閱讀課上的好多問題，都可以靠讀這個工具來解決。因此，以讀中感知，讀中感悟是本堂課的又一亮點。在這堂課中，堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、自主學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀，引導(dǎo)學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。例如老師介紹完時代背景之后，老師給學生充分的時間自由朗讀，讓他們提出疑問，并在指導(dǎo)朗讀的過程中，讓學生在讀中感知詩歌內(nèi)容，在讀中感悟詩歌含義，在讀中體會作者情感。
亮點三：讀寫結(jié)合，熟讀成誦。
著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?，讀寫結(jié)合在語文教學中是多么的重要。
在這堂課中，xx老師設(shè)計了一個填補空白即寫的.訓(xùn)練：“葉挺在寫這首詩的時候，心里想……?！弊寣W生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，充分地合理地想象葉挺的心理活動。從學生的所寫的內(nèi)容中，我們可以看到學生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅定的革命立場和偉大的獻身精神。在這個基礎(chǔ)上，再讓學生帶著情感去朗讀背誦，就水到渠成了。
但教學總是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中，我們也發(fā)現(xiàn)，可能是因為本首詩歌的年代與學生的生活有一定的距離，學生理解有一定的難度，所以xx老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示，代替了學生的思考?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此閱讀教學應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。
總的來說，這是一堂樸實無華、扎實有效的課。
秦兵馬俑聽課報告篇九
1、出示：
秦
解釋。
秦始皇是中國第一個皇帝。
2、出示：
“俑”會跟什么有關(guān)系？（人）是不是呢？我們看課文就知道了。
師解說：秦兵馬俑一被發(fā)覺就轟動了中國，震驚世界，被列為世界第八大奇跡。
1、讀一讀：
讀準字音，讀通句子。
2、劃一劃：
劃出自己不懂的地方。
3、想一想：
你讀明白了什么？兵馬俑是什么？
4、分一分：
試著將課文分成四段。
1、生字詞：
投影出示（有拼音）學生自由朗讀。
2、隱去拼音，指名認讀。
3、享譽世界所向披靡惟妙惟肖躍躍欲試久經(jīng)沙場絕無僅有身材魁梧。
4、說詞語意思：
5、主要內(nèi)容：
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多……。
6、分層次。
學生朗讀“規(guī)模宏大”一節(jié)，為賽讀做準備，要求聲音讀大點，認真讀。
（注意姿勢）。
學生朗讀“類型眾多，個性鮮明”的將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑中的任意一個部分（選擇自己喜愛的）。
指名讀“形象鮮明”部分。
1、出示生字。
2、學生讀。
3、教師指導(dǎo)如何寫正確。
4、學生描紅。
規(guī)模宏大類型眾多形象鮮明。
享譽世界絕無僅有。
秦兵馬俑聽課報告篇十
《草船借箭》聽課反思20xx年5月17日上午，xx中學的千人聽課活動在姚村鎮(zhèn)王村小學舉行。在這次活動中我有幸聆聽了陳xx老師的一節(jié)課《草船借箭》，感觸頗多?！恫荽杓愤@篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算。
秦兵馬俑聽課報告篇十一
《假如》是一首美麗的詩，借“馬良的神筆”，表達了作者對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。xx老師執(zhí)教的是第一課時的內(nèi)容，主要進行識字及第一節(jié)詩的`教學。本課值得學習的地方有以下幾點：
一、注重激發(fā)學生的閱讀興趣。
低年級學生都喜歡聽故事，xx老師教學伊始，借《神筆馬良》這個動人的故事導(dǎo)入新課，拉近學生與文本的距離，使學生走進文本，從而現(xiàn)實與文本的對話。
二、夯實字詞了教學。
字，詞教學是低年級教學重點。識字教學時xx老師采用多種方法，如自由讀，當小老師讀，開火車讀，最后讀課文加以鞏固。這樣強化記憶，學生大部分可以當堂掌握生字，效果較好。
三、課堂上學生的主動性得到發(fā)揮。
教學第一節(jié)時，xx老師創(chuàng)設(shè)了一個情境：出示小樹在北風中瑟瑟發(fā)抖圖。提問：如果你是這棵小樹，你會對小作者說什么？這個問題把學生的經(jīng)驗世界和文本作了一個交融，使學生從文本中走出來，再走進生活中去。xx老師引導(dǎo)學生把自己當成文中的小樹，讓學生與文中角色進行換位，設(shè)身處地體會小樹的感受。這一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。
任何一節(jié)課都不盡完美。對這節(jié)課存在的問題，我也談點淺薄的看法：
1、課堂上老師應(yīng)注意規(guī)范學生的'用詞。
比如一個學生在回答“馬良是個什么樣的人”時，這樣回答：他是個勤勞的人。學生理解的其實是“勤奮”，只是表達時沒有用對詞。此時老師應(yīng)該給學生糾正過來。并指導(dǎo)學生準確運用詞匯表達自己的思想。還有，為加深印象，學習“良”與“食”時，老師把它們放到一塊，并引導(dǎo)學生用加一加的方法記。但由于這個字放一塊時的讀音與“糧食”的相同，為避免誤會，應(yīng)該加以說明。
2、讀書應(yīng)提出要求。
學習完生字進入學詩環(huán)節(jié)時，老師讓學生自由讀書，并沒有提出讀的要求。個人認為，不管是初讀還是再讀文，都應(yīng)該讓學生帶著任務(wù)讀書。這樣不但有助于加深學生對課文的理解，而且有利于培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的好習慣。
3、課堂上應(yīng)給學生足夠的讀書的時間。
語文課語文味應(yīng)該濃一些。課堂上老師應(yīng)該多準備些時間讓學生通過多種形式的朗讀，把小詩讀得入情入境，津津有味。（就本節(jié)課的容量，甚至可以讓學生當堂背下來。）達到“正確，流利，有感情地朗讀課文”這一教學目標。
秦兵馬俑聽課報告篇十二
今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進自己的教學方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學習才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習能力：
課堂教學新課的導(dǎo)入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學生的認知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入，課堂開始就使學生在愉悅的心情中開始學習，能誘發(fā)學生強烈的求知欲望。只有學生對英語學習感興趣，學習才能成功。同樣，也只有學習成功，學習的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學生對英語學習的永久性的樂趣和志趣。
2.創(chuàng)設(shè)英語教學活動情境，做到“在用中學，在學中用。”：
英語要在情景中學，要在情景中教。沒有情景的英語教學既難以激勵學生的學習興趣，也難以提高學生理解知識的能力，也不利于使學生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓(xùn)練學生快速反應(yīng)的能力，易于學生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學生理解和表情達意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生語言運用能力：
設(shè)計形式多樣而有意義的活動，對培養(yǎng)學生語言運用能力具有重要的作用。學生在運用英語表達情意的過程中，不僅激勵了其學習的動機、興趣、情感和促進了其個性和發(fā)展，而且也提高了其運用英語的能力。
4.引入競爭機制，調(diào)動更多的學生參與，加強英語口語的訓(xùn)練：
初中學生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當引入競爭機制。競爭可使學生精神煥發(fā)，積極思維，力爭上游，教師應(yīng)多設(shè)計一些競賽形式的.課堂活動。教師應(yīng)注意把全班學生都調(diào)動起來，使每個學生都有均等的競爭機會，使全體學生都有所提高，教師要注意進行總結(jié)評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進行總結(jié)評比，保持學生的積極性與爭強心理長盛不衰?？谡Z的訓(xùn)練關(guān)鍵在于要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓(xùn)練的同時，要注意培養(yǎng)學生的成就感，多表揚，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學習中來。
5.充分發(fā)揮評價作用，促進學生素質(zhì)發(fā)展：
英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。抓住每一個機會適時評價，你會發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學會用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：
班級中的后進生學習上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應(yīng)多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼?，這就要求我們在教學過程中，根據(jù)中學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合中學英語學科特點，精心設(shè)計教法，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在充滿樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高英語課堂教學質(zhì)量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學需要改進的有下列幾個方面：
1.個人的課堂基本功，教師的教學基本功對學生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學生都欽佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發(fā)揮學生的主動性，我在教學中還是不敢放手讓學生自己學習，其實這樣不僅抹殺了學生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學中我會盡量放手讓學生自主學習，要相信我的學生們。
3.課堂設(shè)計中學生活動的安排，我總感覺一節(jié)課的時間短需要完成的教學任務(wù)多，所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一，安排的小組展示不多，在今后應(yīng)多給學生合作交流的機會，并讓他們將所學內(nèi)容運用到實際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學生的學習興趣，采取多種方式方法，讓學生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴格科學的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學習，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學習資料。
秦兵馬俑聽課報告篇十三
新年過后，重點對1—3年級數(shù)學進行聽課，最近又對全校數(shù)學課進行聽課。針對課堂教學情況都進行了交流，提出了自己的意見或建議，不在對每節(jié)課教學情況進行評價，主要通過聽課情況談幾點思考:。
1、每位教師在課程改革認識上有了自己的思考，邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、學生評價上、還是教學方式、方法運用上都有所體現(xiàn)。
2、充分利用課前5分鐘加強學生口算能力的培養(yǎng)。練習形式多樣，有卡片、填空、開火車、學生自己出題等形式。
3、給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。形成了讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與合作、參與課堂、自主學習的探究式教學模式。充分體現(xiàn)了課堂自主學習生生互動、互幫互學的生機勃勃的學習場面。
4、學生評教機制及時、到位。星級評價。
5、師生關(guān)系的和諧融洽。
在課堂上，學生看到更多的是教師親切的教態(tài)，聽到更多的是有趣、生動、貼近學生的語言。師生間輕松和諧、平等互愛的關(guān)系，打消了學生的畏怯感和怕羞感，調(diào)動了學生的學習積極性。
6、教材的使用。
在課堂上能對現(xiàn)行教材創(chuàng)造性的處理。
建議：
1、備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。
2、5分鐘利用：時間不要過長，否則影響新授課的教學。
3、星級評價的兌現(xiàn)問題;。
4、教師對學生放手不夠。
5、，練習形式單一，練習容量小。
6、課堂節(jié)奏不夠快，導(dǎo)致課堂松散，容量小。
秦兵馬俑聽課報告篇十四
總體來說，這是一堂比較成功的體育課，我們的林老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
條條框框總結(jié)幾條優(yōu)點：
1、能抓住學生的心理特點。課前準備充分，有設(shè)計理念。
2、教學目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學生實際。
3、選擇了學生感興趣，易接受的教學內(nèi)容，滿足學生的內(nèi)心需要。
4、教學方法靈活，情境創(chuàng)設(shè)富有動感，音樂伴奏練習，激發(fā)學生的運動興趣和學習動機，有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。
5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。
6、學生都能積極參與、勇于實踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學氣氛中讓學生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學理念和學生的素質(zhì)分不開。
8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎(chǔ)性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)……利用這次機會，向各位教師解釋一下，為什么說嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課？目前，已經(jīng)準備在體育組中搞一個校本教材的研究，內(nèi)容為“童話故事貫穿低段體育課的實踐與研究”，整堂課回繞一個故事進行展開，從林老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的'故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識）。通過生動的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對于一二年級的學生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠度的關(guān)系，教師更無法用45度這樣的數(shù)學概念來規(guī)范他們的出手角度，在教學實踐中將學生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來。我認為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學到知識。包括周雪琴老師將要上的新教師匯報課也將進行這種嘗試和創(chuàng)新。
一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進。有“問題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學生有收獲，對教師有感悟，或?qū)β犝n者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段，教師安排的規(guī)定動作不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學生自編，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學生更能體會，也會給學生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”。更因為示范是最能體現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學生最能接受的方法。
2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢。
3、結(jié)束階段。在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應(yīng)該會更好。
4、糾正口誤。既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友（特別是小矮子這個稱呼，不恰當）。
5、討論。我們體育課經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學學其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。
以上是我本人的一些聽課報告，如有不當之處，請大家批評指正。
秦兵馬俑聽課報告篇十五
一、教材分析：
(二)課型：新授課。
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
(六)教學重、難點：
本課時的主要目的是引導(dǎo)學生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學情分析：
在本課時的教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學習積極性。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學，提高教學內(nèi)容的生動性、形象性，使學生愿學、樂學。
三、教法設(shè)想、學法指導(dǎo)：
(一)教學方法：
本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學習方法：
學生的學法以自主探究、合作學習為主，讓學生最大限度地參與學習過程。
四、教具、學具準備：
1、教具準備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學具準備：各種圖形卡片。
五、教學過程：(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境。)。
(二)探究活動。
學習例1。
(1)同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)。
秦兵馬俑聽課報告篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準備這次的課，我們四個和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點也不輕松?！耙詫W為主，當堂達標”的課堂教學模式是本學期剛剛提出的，并且對于一年級的學生來說實施起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進行剖析，提出完善和改進意見，在此基礎(chǔ)上，再進行實踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明?！墩乙?guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學生學習的一個新起點。為了讓學生不僅學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，還學會學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習等教學方式，來調(diào)動學生學習的積極性；并注重引導(dǎo)學生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
第一環(huán)節(jié)：恰當導(dǎo)入，明確問題。
立足與低年級學生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學生心情，并讓學生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學生明確了本節(jié)課的學習目的，并激起學生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。
第二環(huán)節(jié)：以學為主，解決問題。
首先，通過引導(dǎo)學生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進一步引導(dǎo)學生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學任務(wù)。由于一年級的學生年齡小，自主學習能力還較差，試講時采取了完全放手讓學生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學中我采取了教師先引導(dǎo)學生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學重點和難點，從實際的課堂教學效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學生借助學具擺一擺的方式，自主完成例2的教學內(nèi)容，并通過讓學生從老師準備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。體現(xiàn)以學為主，先學后教的理念，在學生試做，教師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學生交流時是按2.3.4.1的順序進行的，我班呢是根據(jù)學生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學生編號的，按號交流可以有效的避免個別學生游離與合作學習之外，迫使人人參與到學習中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學開口說話，強迫學困生去動腦思考，也為了克服學困生只是聽眾這一小組合作學習的通病，切實提高小組合作學習的實效性。
第三個環(huán)節(jié)：當堂檢測，點撥達標。
首先讓學生獨立完成練習冊上的選一選的練習，教師對各組組長的習題進行批閱，再由組長批組員的習題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導(dǎo)其改正錯誤，對依然有困難的同學，教師再進行點撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學生能自己解決的問題，教師不講的原則，進一步凸顯了小組合作學習在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習，使學生進一步鞏固了所學知識，并通過組長匯報學生做題的準確率，使教師初步了解學生對所學知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習，使學生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進一步加深對所學知識的認識，同時也使教師了解學生對知識的達標情況。經(jīng)檢測學生對知識掌握的還是比較好的，所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習，力求激發(fā)學生興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，使學生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
通過讓學生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強化學生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中來。并通過總結(jié)引導(dǎo)，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因為我本人在此山中，所以不能更清楚的認識不足，還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進提高。謝謝！
秦兵馬俑聽課報告篇十七
今天有幸在扣卜營小學觀摩了林老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎(chǔ)。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：
首先，扣卜營小學由于學校的實際情況，活動場地比較有限，但是林教師卻為我們展示了扣卜營學校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的課堂教學活動當中，圍繞這個中心，使課堂中學生的表現(xiàn)活躍，同樣也達到了鍛煉身體的'作用。
其次，在課堂上表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，以及其它方面的練習，以精神飽滿的面貌展示自己的風采。在教學中，教師的姿態(tài)、語言、教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教師的每一個動作，每一句話都在學生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。
再次，本節(jié)課的教學中教師以激趣和合作相結(jié)合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。
總之，今天的活動還是有許多值得我學習的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結(jié)合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。
秦兵馬俑聽課報告篇十八
一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語文中心備課組的活動后，都會覺得自己要學習的東西太多了。
對于《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。
王麗老師導(dǎo)入別具匠心，先用簡潔的話贊美身邊的同學，為后面的學習埋下伏筆。而后采用“提綱挈領(lǐng)，自主學習法”。讓學生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學生細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習、練習、練習”，引導(dǎo)學生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎(chǔ)上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學生想象畫面來體會，對于文中含義深刻的句子，王老師著力引導(dǎo)學生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導(dǎo)上太少。另外作業(yè)設(shè)計上，難度較大，對于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。
梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學生受到了感染，學生們也在梅老師的指導(dǎo)下將自己的所學所悟內(nèi)化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的`工具性進行教學，循序漸進地帶領(lǐng)學生梳理課文內(nèi)容。強調(diào)抓住關(guān)鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學邊指導(dǎo)，帶領(lǐng)學生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學生學習的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學生在課文的學習當中也是學到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學生的語言水平。教學的后半部分，還出示了馬克吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現(xiàn)了出來：不幸——奮斗——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應(yīng)該是準確的，對海倫這個人物的印象應(yīng)該是深刻的。
作為閱讀教學的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學生在課文的學習當中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學習，充分發(fā)揮學生的主體性，提高他們主動學習的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收獲。
秦兵馬俑聽課報告篇一
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是我們的工作之一，借助聽課可以快速提升我們的教學能力，要記得及時把這些收獲整理成聽課報告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗，學生的積極性一下子被調(diào)動起來，他們結(jié)合生活實際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設(shè)計，學生在自悟的過程中理解了課文的.難點，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學中，陳老師設(shè)計了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計，很好的突破了理解中的困難，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發(fā)展。
教學中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)學生多讀、多想，多次鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法。總之，在整個教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，學得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學生的潛能得到開發(fā)。
秦兵馬俑聽課報告篇二
《從現(xiàn)在開始》整篇課文富有童趣，故事情節(jié)比較吸引小朋友。課文洋溢著現(xiàn)代的氣息，蘊含著豐富的人文精神。既能使學生在思想上得到啟迪，又能使學生在思想上得到啟發(fā)。把朗讀與理解結(jié)合起來。抓住重點詞句，讓學生朗讀體會，課文中蘊含的情感和道里，懂得尊重別人的生活習慣，和諧相處的道理。
一、重點突出，目標明確。
教師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠激動的'特點，指導(dǎo)學生感悟，讀中探索，讀中拓展，豐富語言的積累。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師能抓住兒童的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話中。例如：借助各種小動物的圖片，獅子請誰來當大王。導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。
三、以人為本，感悟體會。
在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。“自主，合作、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《從現(xiàn)在開始》一課的執(zhí)教中，如教師講到貓頭鷹發(fā)號令時，引導(dǎo)孩子你一句，我一句，說出自己的意見和想法，把學習的主動權(quán)交給學生。
四、實踐活動，拓展思維。
教師為學生設(shè)計了實踐平臺，扮演小動物，發(fā)現(xiàn)她的生活習慣，說說她的生活方式。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了現(xiàn)代社會人與人之間理應(yīng)互相尊重，和諧相處的道理。
秦兵馬俑聽課報告篇三
教學剛開始趙老師就讓學生回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，然后根據(jù)教師設(shè)計的四道題讓學生在學案中練習，又抽了四名學生到黑板上板演計算，練習完后趙老師又進行了檢查指導(dǎo)。并歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的易錯點。接下來回憶商不變的性質(zhì)，強調(diào)必須是被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以看出趙老師教學經(jīng)驗及其豐富，不僅鞏固了舊知識，而且對本節(jié)課的學習起到了很好鋪墊作用。這樣的教學才是真實有效地教學。
緊接著趙老師創(chuàng)設(shè)了生活中買牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學生在生活中去感受數(shù)學知識。要想比較誰買的便宜，就得算單價，即每斤多少錢，這樣就引入了本節(jié)課的學習重點――除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學生先看書，和課本對話，在課本中找方法，讓學生運用“商不變的規(guī)律”，把今天要學習的“新知”轉(zhuǎn)化成之前已掌握的“舊知“，把“除數(shù)是小數(shù)的.小數(shù)除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，讓學生體驗、明晰，把除數(shù)變成整數(shù)。但是，學生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺得轉(zhuǎn)化成“整數(shù)除法”不是更干脆、直接了當嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學生轉(zhuǎn)化成79.8÷42，也有學生轉(zhuǎn)化成798÷420，這兩種方法其實都正確，而且其實也難以區(qū)分優(yōu)劣，所以強硬的引導(dǎo)學生用第一種轉(zhuǎn)化方法，而不用第二種方法，學生只是遵照教師的“指令”被動而行，內(nèi)心可能其實并不“買賬”。我個人認為這兒有點缺憾。我們要“尊重學生的思維實際”。這一環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學生主體地位。這樣的教學才是真實有效地教學。在這節(jié)課中趙老師還及時準確地對學生進行了評價、鼓勵。
趙老師的這節(jié)課有很多我學習的地方，但由于是借班上課，對學情不夠了解，學生基礎(chǔ)不夠扎實，對課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書設(shè)計不夠合理，有的板書和學生的板演重合在一起，看起來有點亂。板書時按教材中的要求和格式工整、美觀地板書，給學生做好示范。同時教育學生也要認真看書學習嚴格按教材中的要求規(guī)范書寫。久而久之學生一定能學會看書，養(yǎng)成書寫整齊美觀的習慣，同時也能少出錯誤。
2、趙老師在教學內(nèi)容和時間上安排也不夠合理。課后我還發(fā)現(xiàn)學生學案中的題還有許多沒有做。教學內(nèi)容和時間的安排也是多數(shù)教師難以解決的問題。教學中要抓住重點難點讓學生自主探究，要讓學生通過動手動腦、合作交流學會學習，學會解決問題。教師講解要精準，堅決避免重復(fù)嗦，學生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問題。
聽完課后，感覺要上好一節(jié)課真的很不容易，需要教師煞費苦心的作周密而細致的準備。所以我會參考、學習、借鑒名師教學時閃光的亮點，把其中的精華加以吸取，嘗試運用到我自己以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
秦兵馬俑聽課報告篇四
20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學設(shè)計和活潑有趣的學習方法引領(lǐng)學生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動的感想和反思：
一、真正實現(xiàn)音樂新課程標準的三維目標。
如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導(dǎo)下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學、以靈活的設(shè)計實現(xiàn)目標，形成了一種形式與目標有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。
二、獨具匠心的個性課堂。
本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節(jié)課的精心設(shè)計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設(shè)計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設(shè)計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的.同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。
給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節(jié)課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的。表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺。
三、教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。
顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。
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秦兵馬俑聽課報告篇五
身為一位到崗不久的教師，聽課是提升我們教學能力的重要途徑，借助聽課我們可以學習到很多講課技巧，可以將這些收獲寫成一篇聽課報告，以下是小編精心整理的《夏天》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天》這篇課文文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為主，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
新課標提出：語文教學要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句“啊……”教者通過多次的讀，學生的質(zhì)疑等方式讓學生理解。有感情地朗讀五個重點句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的能力，提高了語言的能力，達到了預(yù)設(shè)的目標。教者上課的激情很高，非常的投入，營造了很好的氣氛，讓學生在讀中感悟，從反復(fù)的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。等等這些內(nèi)容都很好的.體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
教者根據(jù)學生的實際特點及教材的特點，設(shè)計的問題不僅精練而且訓(xùn)練的面很廣，整節(jié)課只設(shè)計了兩個問：一是“地上有什么變化呢？”然后讓學生讀課文，找出相關(guān)的句子，學生的閱讀面就擴大了。還有一個是讓學生在難點中質(zhì)疑，然后在讀中解疑。教這設(shè)計得非常的巧妙。
教者營造了一個人人有實踐語言的機會。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個句子，而指導(dǎo)讀五個句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓(xùn)練落到實處。
針對學生知識掌握的不同情況，教者最后設(shè)計的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學生，有利于面向全體。
有些時候教師的點評不夠到位，有點走過場。
秦兵馬俑聽課報告篇六
身為一名人民老師，聽課是一項必要的工作，你肯定在聽課的過程中學習到很多講課技巧，不妨把這些收獲寫成一篇聽課報告。以下是小編收集整理的《秦兵馬俑》聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
那么一節(jié)好課最終結(jié)果還是要面向?qū)W生，紀要看結(jié)果也要看過程，過程中學生的參與性極高。學生的思維是活躍的，他們有在參與學習，有在成長和提高。從這個方面來講，這也是一堂成功的課。
秦兵馬俑聽課報告篇七
作為一名人民老師，聽課是重要的任務(wù)之一，通過聽課可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，想要記錄下這些收獲，寫聽課報告是一個不錯的選擇，下面是小編收集整理的《石榴》聽課報告，希望能夠幫助到大家。
課文中有很多難讀的多音字和詞語，沈老師不同方法教學這些生字詞。注拼音讀，根據(jù)意思確定多音字的讀音；根據(jù)圖片理解詞語再朗讀；重點詞語“喜訊”分層次朗讀理解：先理解“訊”，再說說什么是喜訊，然后說說生活中的喜訊，最后用喜訊說一句話。字詞的朗讀和理解，是為了更好地進行閱讀，沈老師這節(jié)課字詞的指導(dǎo)實在，到位。
沈老師眼中有學生。整節(jié)課，老師構(gòu)思巧妙，善于等待。在石榴實物的刺激中，在親切、友善的交流中，課堂向前無痕推進。如：檢查自讀環(huán)節(jié)，老師出示字詞，第一個學生讀錯了，老師又請第二個學生來讀，讓學生聽聽哪里讀得不一樣。學生很快發(fā)現(xiàn)了生字容易讀錯的地方。自己給生字糾正了讀音。學生朗讀時抓住學生錯誤資源，為“間”正音，順著學生疑問出示兩個義項選擇。一舉解決了“間”的字音、字義。
沈老師課堂上指導(dǎo)學生識記“訊”的筆順，再教師范寫，然后立即讓學生臨寫；課堂最后留有五分鐘的寫字教學：教學生字“甚”，先用投影出示生字教學生讀帖，研究如何寫好這個字，再出示書寫的注意點，然后教師范寫，最后學生描紅、臨寫。寫字指導(dǎo)實在、扎實。
秦兵馬俑聽課報告篇八
在學校的公開課展示上有幸聽到了xx老師執(zhí)教的《囚歌》一課，xx老師的課雖不華麗，但是一堂實實在在以讀為本的語文課，從樸實的課堂中能感到老師的功底非常深厚，是一堂讓聽課教師受益頗多的課?，F(xiàn)選取幾個亮點和大家一起分享。
亮點一：讀得充分，讀得到位。
朗讀在語文教學中是非常重要的，是語文諸多目標中的中間環(huán)節(jié)。而且對一個人全面素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。
以讀為主是這堂課一個顯著的亮點，首先是老師舍得花時間讓學生充分的讀，讓全體學生積極參與朗讀訓(xùn)練，使課堂教學體現(xiàn)讀書為主與訓(xùn)練為主的有機結(jié)合。從課堂上，我們可以看到不管是讀題目，還是讀詩歌，老師都盡量把機會讓給每一個同學，盡量讓每個同學都有展示的機會。另外，從課堂上可以看到老師善于精心指導(dǎo)學生，通過朗讀循情入鏡，悟出真情實感。例如指導(dǎo)第一句“為人進出的門緊鎖著”一句，當學生沒讀好“緊”字時，老師提醒“沒緊啊”，當學生沒有讀好“鎖”字時，老師又提醒“沒鎖啊”，當學生聲音太小時，老師又提醒“聽不到啊”，雖然是簡簡單單的幾個字，卻讓學生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時有些老師在指導(dǎo)學生朗讀時，很空洞地說：“要讀得有感情哦！”要實在得多。
亮點二：讀中感知，讀中感悟。
培養(yǎng)學生的朗讀能力有助于提高閱讀教學效益，也有助于提高學生的語文素質(zhì)。閱讀課上的好多問題，都可以靠讀這個工具來解決。因此，以讀中感知，讀中感悟是本堂課的又一亮點。在這堂課中，堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、自主學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀，引導(dǎo)學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。例如老師介紹完時代背景之后，老師給學生充分的時間自由朗讀，讓他們提出疑問，并在指導(dǎo)朗讀的過程中，讓學生在讀中感知詩歌內(nèi)容，在讀中感悟詩歌含義，在讀中體會作者情感。
亮點三：讀寫結(jié)合，熟讀成誦。
著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?，讀寫結(jié)合在語文教學中是多么的重要。
在這堂課中，xx老師設(shè)計了一個填補空白即寫的.訓(xùn)練：“葉挺在寫這首詩的時候，心里想……?！弊寣W生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，充分地合理地想象葉挺的心理活動。從學生的所寫的內(nèi)容中，我們可以看到學生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅定的革命立場和偉大的獻身精神。在這個基礎(chǔ)上，再讓學生帶著情感去朗讀背誦，就水到渠成了。
但教學總是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中，我們也發(fā)現(xiàn)，可能是因為本首詩歌的年代與學生的生活有一定的距離，學生理解有一定的難度，所以xx老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示，代替了學生的思考?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此閱讀教學應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。
總的來說，這是一堂樸實無華、扎實有效的課。
秦兵馬俑聽課報告篇九
1、出示：
秦
解釋。
秦始皇是中國第一個皇帝。
2、出示：
“俑”會跟什么有關(guān)系？（人）是不是呢？我們看課文就知道了。
師解說：秦兵馬俑一被發(fā)覺就轟動了中國，震驚世界，被列為世界第八大奇跡。
1、讀一讀：
讀準字音，讀通句子。
2、劃一劃：
劃出自己不懂的地方。
3、想一想：
你讀明白了什么？兵馬俑是什么？
4、分一分：
試著將課文分成四段。
1、生字詞：
投影出示（有拼音）學生自由朗讀。
2、隱去拼音，指名認讀。
3、享譽世界所向披靡惟妙惟肖躍躍欲試久經(jīng)沙場絕無僅有身材魁梧。
4、說詞語意思：
5、主要內(nèi)容：
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多……。
6、分層次。
學生朗讀“規(guī)模宏大”一節(jié)，為賽讀做準備，要求聲音讀大點，認真讀。
（注意姿勢）。
學生朗讀“類型眾多，個性鮮明”的將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑中的任意一個部分（選擇自己喜愛的）。
指名讀“形象鮮明”部分。
1、出示生字。
2、學生讀。
3、教師指導(dǎo)如何寫正確。
4、學生描紅。
規(guī)模宏大類型眾多形象鮮明。
享譽世界絕無僅有。
秦兵馬俑聽課報告篇十
《草船借箭》聽課反思20xx年5月17日上午，xx中學的千人聽課活動在姚村鎮(zhèn)王村小學舉行。在這次活動中我有幸聆聽了陳xx老師的一節(jié)課《草船借箭》，感觸頗多?！恫荽杓愤@篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算。
秦兵馬俑聽課報告篇十一
《假如》是一首美麗的詩，借“馬良的神筆”，表達了作者對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。xx老師執(zhí)教的是第一課時的內(nèi)容，主要進行識字及第一節(jié)詩的`教學。本課值得學習的地方有以下幾點：
一、注重激發(fā)學生的閱讀興趣。
低年級學生都喜歡聽故事，xx老師教學伊始，借《神筆馬良》這個動人的故事導(dǎo)入新課，拉近學生與文本的距離，使學生走進文本，從而現(xiàn)實與文本的對話。
二、夯實字詞了教學。
字，詞教學是低年級教學重點。識字教學時xx老師采用多種方法，如自由讀，當小老師讀，開火車讀，最后讀課文加以鞏固。這樣強化記憶，學生大部分可以當堂掌握生字，效果較好。
三、課堂上學生的主動性得到發(fā)揮。
教學第一節(jié)時，xx老師創(chuàng)設(shè)了一個情境：出示小樹在北風中瑟瑟發(fā)抖圖。提問：如果你是這棵小樹，你會對小作者說什么？這個問題把學生的經(jīng)驗世界和文本作了一個交融，使學生從文本中走出來，再走進生活中去。xx老師引導(dǎo)學生把自己當成文中的小樹，讓學生與文中角色進行換位，設(shè)身處地體會小樹的感受。這一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。
任何一節(jié)課都不盡完美。對這節(jié)課存在的問題，我也談點淺薄的看法：
1、課堂上老師應(yīng)注意規(guī)范學生的'用詞。
比如一個學生在回答“馬良是個什么樣的人”時，這樣回答：他是個勤勞的人。學生理解的其實是“勤奮”，只是表達時沒有用對詞。此時老師應(yīng)該給學生糾正過來。并指導(dǎo)學生準確運用詞匯表達自己的思想。還有，為加深印象，學習“良”與“食”時，老師把它們放到一塊，并引導(dǎo)學生用加一加的方法記。但由于這個字放一塊時的讀音與“糧食”的相同，為避免誤會，應(yīng)該加以說明。
2、讀書應(yīng)提出要求。
學習完生字進入學詩環(huán)節(jié)時，老師讓學生自由讀書，并沒有提出讀的要求。個人認為，不管是初讀還是再讀文，都應(yīng)該讓學生帶著任務(wù)讀書。這樣不但有助于加深學生對課文的理解，而且有利于培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的好習慣。
3、課堂上應(yīng)給學生足夠的讀書的時間。
語文課語文味應(yīng)該濃一些。課堂上老師應(yīng)該多準備些時間讓學生通過多種形式的朗讀，把小詩讀得入情入境，津津有味。（就本節(jié)課的容量，甚至可以讓學生當堂背下來。）達到“正確，流利，有感情地朗讀課文”這一教學目標。
秦兵馬俑聽課報告篇十二
今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進自己的教學方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學習才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習能力：
課堂教學新課的導(dǎo)入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學生的認知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入，課堂開始就使學生在愉悅的心情中開始學習，能誘發(fā)學生強烈的求知欲望。只有學生對英語學習感興趣，學習才能成功。同樣，也只有學習成功，學習的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學生對英語學習的永久性的樂趣和志趣。
2.創(chuàng)設(shè)英語教學活動情境，做到“在用中學，在學中用。”：
英語要在情景中學，要在情景中教。沒有情景的英語教學既難以激勵學生的學習興趣，也難以提高學生理解知識的能力，也不利于使學生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓(xùn)練學生快速反應(yīng)的能力，易于學生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學生理解和表情達意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生語言運用能力：
設(shè)計形式多樣而有意義的活動，對培養(yǎng)學生語言運用能力具有重要的作用。學生在運用英語表達情意的過程中，不僅激勵了其學習的動機、興趣、情感和促進了其個性和發(fā)展，而且也提高了其運用英語的能力。
4.引入競爭機制，調(diào)動更多的學生參與，加強英語口語的訓(xùn)練：
初中學生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當引入競爭機制。競爭可使學生精神煥發(fā)，積極思維，力爭上游，教師應(yīng)多設(shè)計一些競賽形式的.課堂活動。教師應(yīng)注意把全班學生都調(diào)動起來，使每個學生都有均等的競爭機會，使全體學生都有所提高，教師要注意進行總結(jié)評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進行總結(jié)評比，保持學生的積極性與爭強心理長盛不衰?？谡Z的訓(xùn)練關(guān)鍵在于要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓(xùn)練的同時，要注意培養(yǎng)學生的成就感，多表揚，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學習中來。
5.充分發(fā)揮評價作用，促進學生素質(zhì)發(fā)展：
英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。抓住每一個機會適時評價，你會發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學會用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：
班級中的后進生學習上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應(yīng)多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼?，這就要求我們在教學過程中，根據(jù)中學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合中學英語學科特點，精心設(shè)計教法，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在充滿樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高英語課堂教學質(zhì)量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學需要改進的有下列幾個方面：
1.個人的課堂基本功，教師的教學基本功對學生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學生都欽佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發(fā)揮學生的主動性，我在教學中還是不敢放手讓學生自己學習，其實這樣不僅抹殺了學生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學中我會盡量放手讓學生自主學習，要相信我的學生們。
3.課堂設(shè)計中學生活動的安排，我總感覺一節(jié)課的時間短需要完成的教學任務(wù)多，所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一，安排的小組展示不多，在今后應(yīng)多給學生合作交流的機會，并讓他們將所學內(nèi)容運用到實際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學生的學習興趣，采取多種方式方法，讓學生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴格科學的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學習，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學習資料。
秦兵馬俑聽課報告篇十三
新年過后，重點對1—3年級數(shù)學進行聽課，最近又對全校數(shù)學課進行聽課。針對課堂教學情況都進行了交流，提出了自己的意見或建議，不在對每節(jié)課教學情況進行評價，主要通過聽課情況談幾點思考:。
1、每位教師在課程改革認識上有了自己的思考，邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、學生評價上、還是教學方式、方法運用上都有所體現(xiàn)。
2、充分利用課前5分鐘加強學生口算能力的培養(yǎng)。練習形式多樣，有卡片、填空、開火車、學生自己出題等形式。
3、給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。形成了讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與合作、參與課堂、自主學習的探究式教學模式。充分體現(xiàn)了課堂自主學習生生互動、互幫互學的生機勃勃的學習場面。
4、學生評教機制及時、到位。星級評價。
5、師生關(guān)系的和諧融洽。
在課堂上，學生看到更多的是教師親切的教態(tài)，聽到更多的是有趣、生動、貼近學生的語言。師生間輕松和諧、平等互愛的關(guān)系，打消了學生的畏怯感和怕羞感，調(diào)動了學生的學習積極性。
6、教材的使用。
在課堂上能對現(xiàn)行教材創(chuàng)造性的處理。
建議：
1、備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。
2、5分鐘利用：時間不要過長，否則影響新授課的教學。
3、星級評價的兌現(xiàn)問題;。
4、教師對學生放手不夠。
5、，練習形式單一，練習容量小。
6、課堂節(jié)奏不夠快，導(dǎo)致課堂松散，容量小。
秦兵馬俑聽課報告篇十四
總體來說，這是一堂比較成功的體育課，我們的林老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
條條框框總結(jié)幾條優(yōu)點：
1、能抓住學生的心理特點。課前準備充分，有設(shè)計理念。
2、教學目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學生實際。
3、選擇了學生感興趣，易接受的教學內(nèi)容，滿足學生的內(nèi)心需要。
4、教學方法靈活，情境創(chuàng)設(shè)富有動感，音樂伴奏練習，激發(fā)學生的運動興趣和學習動機，有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。
5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。
6、學生都能積極參與、勇于實踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學氣氛中讓學生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學理念和學生的素質(zhì)分不開。
8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎(chǔ)性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)……利用這次機會，向各位教師解釋一下，為什么說嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課？目前，已經(jīng)準備在體育組中搞一個校本教材的研究，內(nèi)容為“童話故事貫穿低段體育課的實踐與研究”，整堂課回繞一個故事進行展開，從林老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的'故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識）。通過生動的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對于一二年級的學生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠度的關(guān)系，教師更無法用45度這樣的數(shù)學概念來規(guī)范他們的出手角度，在教學實踐中將學生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來。我認為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學到知識。包括周雪琴老師將要上的新教師匯報課也將進行這種嘗試和創(chuàng)新。
一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進。有“問題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學生有收獲，對教師有感悟，或?qū)β犝n者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段，教師安排的規(guī)定動作不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學生自編，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學生更能體會，也會給學生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”。更因為示范是最能體現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學生最能接受的方法。
2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢。
3、結(jié)束階段。在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應(yīng)該會更好。
4、糾正口誤。既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友（特別是小矮子這個稱呼，不恰當）。
5、討論。我們體育課經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學學其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。
以上是我本人的一些聽課報告，如有不當之處，請大家批評指正。
秦兵馬俑聽課報告篇十五
一、教材分析：
(二)課型：新授課。
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
(六)教學重、難點：
本課時的主要目的是引導(dǎo)學生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學情分析：
在本課時的教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學習積極性。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學，提高教學內(nèi)容的生動性、形象性，使學生愿學、樂學。
三、教法設(shè)想、學法指導(dǎo)：
(一)教學方法：
本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學習方法：
學生的學法以自主探究、合作學習為主，讓學生最大限度地參與學習過程。
四、教具、學具準備：
1、教具準備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學具準備：各種圖形卡片。
五、教學過程：(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境。)。
(二)探究活動。
學習例1。
(1)同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)。
秦兵馬俑聽課報告篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準備這次的課，我們四個和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點也不輕松?！耙詫W為主，當堂達標”的課堂教學模式是本學期剛剛提出的，并且對于一年級的學生來說實施起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進行剖析，提出完善和改進意見，在此基礎(chǔ)上，再進行實踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明?！墩乙?guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學生學習的一個新起點。為了讓學生不僅學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，還學會學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習等教學方式，來調(diào)動學生學習的積極性；并注重引導(dǎo)學生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
第一環(huán)節(jié)：恰當導(dǎo)入，明確問題。
立足與低年級學生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學生心情，并讓學生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學生明確了本節(jié)課的學習目的，并激起學生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。
第二環(huán)節(jié)：以學為主，解決問題。
首先，通過引導(dǎo)學生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進一步引導(dǎo)學生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學任務(wù)。由于一年級的學生年齡小，自主學習能力還較差，試講時采取了完全放手讓學生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學中我采取了教師先引導(dǎo)學生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學重點和難點，從實際的課堂教學效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學生借助學具擺一擺的方式，自主完成例2的教學內(nèi)容，并通過讓學生從老師準備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。體現(xiàn)以學為主，先學后教的理念，在學生試做，教師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學生交流時是按2.3.4.1的順序進行的，我班呢是根據(jù)學生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學生編號的，按號交流可以有效的避免個別學生游離與合作學習之外，迫使人人參與到學習中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學開口說話，強迫學困生去動腦思考，也為了克服學困生只是聽眾這一小組合作學習的通病，切實提高小組合作學習的實效性。
第三個環(huán)節(jié)：當堂檢測，點撥達標。
首先讓學生獨立完成練習冊上的選一選的練習，教師對各組組長的習題進行批閱，再由組長批組員的習題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導(dǎo)其改正錯誤，對依然有困難的同學，教師再進行點撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學生能自己解決的問題，教師不講的原則，進一步凸顯了小組合作學習在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習，使學生進一步鞏固了所學知識，并通過組長匯報學生做題的準確率，使教師初步了解學生對所學知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習，使學生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進一步加深對所學知識的認識，同時也使教師了解學生對知識的達標情況。經(jīng)檢測學生對知識掌握的還是比較好的，所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習，力求激發(fā)學生興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，使學生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
通過讓學生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強化學生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中來。并通過總結(jié)引導(dǎo)，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因為我本人在此山中，所以不能更清楚的認識不足，還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進提高。謝謝！
秦兵馬俑聽課報告篇十七
今天有幸在扣卜營小學觀摩了林老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎(chǔ)。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：
首先，扣卜營小學由于學校的實際情況，活動場地比較有限，但是林教師卻為我們展示了扣卜營學校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的課堂教學活動當中，圍繞這個中心，使課堂中學生的表現(xiàn)活躍，同樣也達到了鍛煉身體的'作用。
其次，在課堂上表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，以及其它方面的練習，以精神飽滿的面貌展示自己的風采。在教學中，教師的姿態(tài)、語言、教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教師的每一個動作，每一句話都在學生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。
再次，本節(jié)課的教學中教師以激趣和合作相結(jié)合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。
總之，今天的活動還是有許多值得我學習的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結(jié)合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。
秦兵馬俑聽課報告篇十八
一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語文中心備課組的活動后，都會覺得自己要學習的東西太多了。
對于《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。
王麗老師導(dǎo)入別具匠心，先用簡潔的話贊美身邊的同學，為后面的學習埋下伏筆。而后采用“提綱挈領(lǐng)，自主學習法”。讓學生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學生細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習、練習、練習”，引導(dǎo)學生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎(chǔ)上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學生想象畫面來體會，對于文中含義深刻的句子，王老師著力引導(dǎo)學生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導(dǎo)上太少。另外作業(yè)設(shè)計上，難度較大，對于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。
梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學生受到了感染，學生們也在梅老師的指導(dǎo)下將自己的所學所悟內(nèi)化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的`工具性進行教學，循序漸進地帶領(lǐng)學生梳理課文內(nèi)容。強調(diào)抓住關(guān)鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學邊指導(dǎo)，帶領(lǐng)學生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學生學習的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學生在課文的學習當中也是學到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學生的語言水平。教學的后半部分，還出示了馬克吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現(xiàn)了出來：不幸——奮斗——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應(yīng)該是準確的，對海倫這個人物的印象應(yīng)該是深刻的。
作為閱讀教學的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學生在課文的學習當中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學習，充分發(fā)揮學生的主體性，提高他們主動學習的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收獲。