教案的編寫(xiě)應(yīng)該細(xì)致入微，在教學(xué)過(guò)程中起到良好的指導(dǎo)作用。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
第一次真好教案篇一
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、了解選材的典型性。
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、了解選材的典型性。
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生朗讀，思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心;略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 六、拓展引申
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能?chē)L試?
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話(huà)題，寫(xiě)一篇周記。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一次真好
1、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù) (美好)真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo) (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 第一次真好教案篇二
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]。
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝粋€(gè)吃西紅柿的。那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]。
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
1．積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好教案篇三
1、體會(huì)短文中重點(diǎn)句子的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
3、體會(huì)拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖。
聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
1教師設(shè)趣(略)。
2這也許是你們第一次答錯(cuò)“1+1=?”這么簡(jiǎn)單的題目，針對(duì)這一次，你有何感想？(生談)。
3導(dǎo)入：是啊，第一次答錯(cuò)“1+1=?”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng)，第一次旅游……無(wú)數(shù)的第一次，促使我們不斷成長(zhǎng)。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗(yàn)?zāi)?？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。(板書(shū)深題)。
1生：齊讀課文。
3生：自由讀文，思考此問(wèn)。4生答；師隨機(jī)板書(shū)。
1師：古語(yǔ)云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對(duì)自己難題之句找出來(lái)，去深思明辯，以求真知。
1同學(xué)們也一定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)第一次，請(qǐng)你們聯(lián)系生活體驗(yàn)，講述自己的“第一次”，看誰(shuí)講得最感人，最精彩；2小組內(nèi)先講；3每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標(biāo)。
從剛才幾位同學(xué)的表情來(lái)看，我想他們“嘗試”第一次的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語(yǔ)“愿你珍重第一次”來(lái)結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。記住，第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味，這是作者對(duì)我們的希望，也是我們學(xué)習(xí)這篇短文的重要收獲。
第一次真好教案篇四
最喜歡的教育格言：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
最崇拜的教育家：葉圣陶。
最喜歡讀的一本書(shū)：《第56號(hào)教室的奇跡》。
一、課題導(dǎo)入，溫故知新悟規(guī)律一。
師：（齊讀課題后）“領(lǐng)”是熟字，是形聲字。怎么記住它呢？和瀆音有關(guān)的部件是――。
生：令。
師：和意思有關(guān)的部件是――。
生：頁(yè)。
師：“頁(yè)”表示的是腦袋瓜?！邦I(lǐng)”在哪兒？（生比畫(huà)脖子部位）對(duì)，就在腦袋下的脖子這里。小手舉起來(lái)，和老師一塊寫(xiě)“領(lǐng)”字。
（師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空。）。
師：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“令”，先寫(xiě)撇，捺改成了――。
生：點(diǎn)。（紅筆標(biāo)注）。
師：把位子讓給右邊的部分，最后一筆也是點(diǎn)。右邊“頁(yè)”最后一筆也是點(diǎn)（紅筆標(biāo)注），用手指頭在桌上再寫(xiě)一遍。
（生寫(xiě)）。
師：課題中“紅領(lǐng)巾”加了引號(hào)，指誰(shuí)呢？
生：少先隊(duì)員。
師：沒(méi)錯(cuò)，是誰(shuí)在夸少先隊(duì)員呀？
生：小鳥(niǎo)。（師貼小鳥(niǎo)圖）。
二、識(shí)字，字、文交融學(xué)應(yīng)用。
師：小鳥(niǎo)想知道生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣?？?，自己請(qǐng)拼音朋友幫忙，拼一拼、瀆一讀！（生自由讀）。
師：誰(shuí)來(lái)、與小老師帶我們“開(kāi)火車(chē)”？讀對(duì)了，小朋友就跟著讀兩遍。
（生帶瀆：嶄新、鳥(niǎo)巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳。）。
師：這個(gè)詞（指“嘰嘰喳喳”），表示鳥(niǎo)兒的叫聲，第二個(gè)“嘰”讀輕聲。
（生跟讀）。
師：現(xiàn)在我們就是快樂(lè)的小鳥(niǎo)了。來(lái)，和新朋友打招呼！
生：嘰嘰喳喳！
師：向四周的老師問(wèn)好！
生：嘰嘰喳喳，老師好！
師：和身邊的伙伴說(shuō)悄悄話(huà)。
生：嘰嘰喳喳。
師：看第二個(gè)詞（指“蹦蹦跳跳”），第二個(gè)“蹦”也要讀輕聲，大聲讀！
（生讀）。
師：多好聽(tīng)??！我們把所有的詞語(yǔ)連讀兩遍。（生讀）。
師：生字新詞藏到課文里了。這是一首詩(shī)歌，一共三節(jié)，請(qǐng)男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)全班讀。（生讀）。
師：讀得正確、通順。我們先來(lái)學(xué)第一節(jié)。這節(jié)藏著三個(gè)形聲字新朋友，是誰(shuí)呀？
生：嘰、喳、蓬。
師：（出示“嘰、喳”）用什么辦法記住它們呢？
生：“嘰”的左邊是個(gè)“口”，是形旁，意思和嘴巴有關(guān)；右邊是個(gè)“幾”，和讀音有關(guān)。
師：“喳”字左邊是個(gè)“口”，表示用嘴巴發(fā)出的聲音。那右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：（齊）查。
師：都認(rèn)識(shí)呀！就是“檢查”的“查”。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶“口”字旁。猜一猜，它們?cè)趺醋x？（出示：喵、吱、呱。生讀。）。
師：都對(duì)了！你們是怎么猜出來(lái)的？
生：“喵”左邊的“口”是形旁，表示意思；右邊的“苗”是聲旁，表示讀音。
師：你能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字了。掌聲送給他！
師：小鳥(niǎo)聽(tīng)了可高興了，讓我邀請(qǐng)你們一起做游戲。我問(wèn)你們答。小貓小貓?jiān)趺唇校?BR> 生：喵――喵――喵――。
師：小老鼠小老鼠怎么叫？
生：吱吱叫。
師：青蛙青蛙大聲唱――。
生：呱――呱――呱――。
師：瞧，形聲字多有意思呀！再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“新朋友”。（出示“蓬”，生讀。）。
師：讀好后鼻音。（生再讀）看看它，哪一部分和字義有關(guān)，哪一部分跟讀音有關(guān)？
生：“*”表示它的意思，“逢”字表示讀音。
師：上面是“艸”，帶“艸”的字一般和植物有關(guān)。（出示蓬草圖）“蓬”原先指的就是這種草，長(zhǎng)得松松散散的，叫蓬草。遇到“新朋友”，咱得讀兩遍！
（生讀）。
師：（出示小鳥(niǎo)羽毛蓬松的圖畫(huà)）看，小鳥(niǎo)睡了一夜，羽毛有些松散，就可以說(shuō)是一。
生：蓬松的羽毛。
師：你還見(jiàn)過(guò)蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說(shuō)！
生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。
生：整理一下。
師：對(duì)了。再把“新朋友”讀兩遍。
（生讀）。
師：梳理過(guò)羽毛的小鳥(niǎo)看起來(lái)怎么樣？夸夸它?。ǔ鍪緢D）。
生：很帥氣，變精神了。
生：很神氣。
師：聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)可快樂(lè)啦?。ò鍟?shū)：快樂(lè)）。
師：你們能讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)嗎？哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)讀第一節(jié)？
（一生讀）。
生：這三個(gè)字的韻母都是ao。
師：這叫押韻，是詩(shī)歌的特點(diǎn)。這首詩(shī)押的是ao韻。把押韻的字讀得清晰響亮些，才有詩(shī)歌的味道。老師先試試看。（師范讀第一節(jié)，生鼓掌。）。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)試試？把押韻的字讀得清晰響亮些。
（指名讀）。
師：加上表情和動(dòng)作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽(tīng)。（生讀）。
生：我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)自由自在地飛，
生：我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳舞。
生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)撲翅膀的聲音。
師：（幻燈片出示“撲棱棱”）這個(gè)詞表示的就是鳥(niǎo)撲翅膀的聲音。大家讀！
（生讀）。
師：學(xué)學(xué)鳥(niǎo)兒撲翅膀的動(dòng)作，把這個(gè)同連讀兩遍。（生瀆）。
師：森林里會(huì)捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)有誰(shuí)呀？
生：啄木鳥(niǎo)，、
生：一些很漂亮的小鳥(niǎo)也會(huì)捉害蟲(chóng)。
生：我知道有鸚鵡。
師：老師介紹幾種鳥(niǎo)兒讓你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（出示圖片）叫叫它們的名字！
生：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。
師：你最喜歡誰(shuí)，把它的名字加到詩(shī)歌里夸夸它。
生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？／是機(jī)靈的杜鵑，／撲棱棱，飛來(lái)飛去，／捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
師：這是一只工作認(rèn)真的杜鵑。掌聲送給他！
生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？／是機(jī)靈的黃鸝，／撲棱棱，飛來(lái)飛去，／捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
師：這是一只勤勞的黃鸝。你還喜歡誰(shuí)，也這樣說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（生自由說(shuō)）。
師：這樣的小鳥(niǎo)還有許多許多，它們從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，害蟲(chóng)捉了一只又一只，真活躍呀?。ò鍟?shū)：活躍）。
師：剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)：現(xiàn)在老師請(qǐng)活躍的小朋友一起來(lái)讀第二節(jié)，注意紅色的押韻的字。（生讀）。
師：能背下來(lái)嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。（生背誦）。
師：這么快樂(lè)、這么活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：詩(shī)歌里的“紅領(lǐng)巾”跟你們一樣，也很喜歡這些小鳥(niǎo)。讀讀第三節(jié)，想一想“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樾▲B(niǎo)做了什么？（生自由讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？還沒(méi)被老師請(qǐng)過(guò)的，像這樣給老師打個(gè)暗號(hào)。
生：“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了‘鳥(niǎo)巢。
生：還放上了嶄新的木牌，不讓別人傷害小鳥(niǎo)。
（出示詞語(yǔ)條：嶄新的木牌、鳥(niǎo)巢，生讀。）。
生：下面的“斬”是聲旁。表示讀音；上面的“山”是形旁，表示和山有關(guān)。
生：很新，非常新。
師：再來(lái)看一個(gè)形聲字朋友――“牌”，你見(jiàn)過(guò)哪些牌？
生：木牌，
生：金牌，
師：（幻燈片出示各種各樣的牌）這些牌都見(jiàn)過(guò)嗎？
生：（讀）金牌、撲克牌、門(mén)牌、車(chē)牌，
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不管什么牌，都有個(gè)共同點(diǎn)，都是扁扁的、薄薄的。老祖先造“牌”字時(shí)就告訴我們了。是哪一部分？你們猜猜！
生：片。
師：（幻燈片出示“片”字的漢字演變）：看，這是――（生：樹(shù)）怎么啦――（生：劈開(kāi)）斧頭把木頭劈開(kāi)了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是這么來(lái)的。
師：“片”字就是指劈開(kāi)的扁扁、薄薄的'木片。以后你們見(jiàn)到像“牌”一樣帶片字旁的字，就能知道它的意思了。
接下來(lái)，老師介紹一個(gè)像畫(huà)兒一樣的字給你們認(rèn)識(shí)。（幻燈片出示：巢）你們看像什么？
生：中間的部分像是鳥(niǎo)窩，下面的“木”就是那棵樹(shù)。上面部分像三只小鳥(niǎo)。
生：可能在等它的爸爸媽媽給它喂食。
生：可能在呼喚它的爸爸媽媽。
生：它們?cè)诔琛?BR> 生：保護(hù)它。
師：對(duì)，我們還要用木牌上的字提醒淘氣的孩子――。
生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
師：提醒拿槍的獵人――。
生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
師：提醒全人類(lèi)――。
生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
師：小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）。
師：小鳥(niǎo)看到“紅領(lǐng)巾”們這么愛(ài)護(hù)它們，所以在枝頭高唱――。
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
師：少先隊(duì)員做了那么好的事情，我們也要豎起大拇指夸夸他們！
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
師：誰(shuí)來(lái)代表小鳥(niǎo)夸夸這群“紅領(lǐng)巾”。（出示第三節(jié)）先找到押韻字，在每一行的末尾找。
生：早上的“早”，鳥(niǎo)巢的“巢”，小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”，真好的“好”。
師：都知道了。來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)“紅領(lǐng)巾”！
（全班齊讀第三節(jié)）。
師：林老師也跟你們一起讀好嗎？每節(jié)的第一行留給老師讀。
（師生合作讀全文）。
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多形聲字，再來(lái)一起讀讀它們。
生：嘰、喳、蓬、棱、嶄、牌。
師：還認(rèn)識(shí)了一個(gè)像畫(huà)兒一樣的象形字――“巢”。
三、遵循規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陶性情。
生：是“足”。
師：那我就不明白了，“捉“是手的動(dòng)作，怎么也有“足”字呢？
生：因?yàn)椤白健毙枰媚_跑，所以有“足”字。
師：是啊，腳跑得快才能捉住。漢字真有意思！小手舉起來(lái)，咱們一起寫(xiě)寫(xiě)“捉”字。左窄右寬，左邊是――（生：提手旁）右邊是足，最后一筆是捺，寫(xiě)得要舒展些。
（師范寫(xiě)，生書(shū)空。）。
師：（幻燈片出示“躍”）給“躍”組組詞吧。
生：活躍。
生：跳躍。
師：還有嗎，比跳躍還快的？
生：飛躍。
師：把“新朋友”讀兩遍。（生讀）這個(gè)字怎么記呀？左邊是――（生：足字旁）右邊是――（生：天）呀，你們都認(rèn)識(shí)呀！這個(gè)“天”字，老祖先最早是這么寫(xiě)的――（出示甲骨文）學(xué)它的樣子比一比吧。（幻燈片出示“夭”字的演變’一天，生做動(dòng)作。）。
師：歪著腦袋往前跳呢?！柏病弊值哪囊还P表示歪著的腦袋呀？
生：撇。
師：再看看“蹦”，這個(gè)字筆畫(huà)可多了，容易寫(xiě)大了，把田字格撐破。有什么好主意？
生：要把字寫(xiě)小一點(diǎn)，橫豎都要寫(xiě)短一點(diǎn)，不要寫(xiě)得太胖。
生：要把“山”寫(xiě)得扁一些。
師：怎么寫(xiě)扁？
生：那筆豎折不能寫(xiě)得太長(zhǎng)。
師：下面的“朋”，兩個(gè)“月”字應(yīng)該怎么寫(xiě)？
生：一個(gè)“月”字的撇應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，另一個(gè)“月”字的撇要短一點(diǎn)。
師：哦？那兩個(gè)“月”要挨得近一點(diǎn)，才不會(huì)把字寫(xiě)得太大。我們來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)，（師范寫(xiě)，生跟著寫(xiě)：）。
師：接下來(lái)，我們就要學(xué)寫(xiě)這四個(gè)字，先讀一讀，
生：（讀）領(lǐng)、捉、躍、蹦，
（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，展示學(xué)生的寫(xiě)字作品、進(jìn)行評(píng)議。）。
總評(píng)：
這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：
1.依照漢字構(gòu)形規(guī)律識(shí)字。漢字是表意文字，一般根據(jù)詞義來(lái)構(gòu)形，或象形，或指事，或會(huì)意，或形聲，有規(guī)律可循。學(xué)習(xí)漢字理當(dāng)遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律，要字不離詞、詞不離句、句不離篇，密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系兒童心理，運(yùn)用工具書(shū)等等，但最終還是要回到漢字本身，林老師教“領(lǐng)”“嶄”“牌”“巢”“躍”等字，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字構(gòu)形與義、音的聯(lián)系，即可“無(wú)師自通”。
2.根據(jù)童詩(shī)特點(diǎn)閱讀。教兒童讀詩(shī)歌，首先是讀出詩(shī)歌之形，如詩(shī)歌分行、分節(jié)、押韻、停頓、節(jié)奏；其次是讀出詩(shī)歌之意，如詩(shī)歌瑰麗的想象、美好的意境、曼妙的情趣；第三是怡神養(yǎng)性、沉淀心海，偶遇相似情境，此詩(shī)此意此境自然涌上心頭，或吟誦幾句，或即興創(chuàng)作幾行――此乃讀詩(shī)歌的最高境界。林老師讓學(xué)生讀出詩(shī)歌的韻腳，想象詩(shī)歌的情境，還讓學(xué)生把自己喜歡的鳥(niǎo)名放到詩(shī)歌中，讀自己“創(chuàng)作”的詩(shī)歌，正是根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)來(lái)教。
這節(jié)課也有亟待解決的問(wèn)題，如老師太“忙”，學(xué)生問(wèn)題太少；要求“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫(xiě)”的字，目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確老師如能從容一些、“清閑”一些、少問(wèn)一些，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，變老師問(wèn)為學(xué)生問(wèn)，或者以老師的問(wèn)引發(fā)學(xué)生問(wèn)，那就更好了。
第一次真好教案篇五
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3、重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的.學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好教案篇六
知識(shí)與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
[教師活動(dòng)]。
一、導(dǎo)入：
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1.板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2.提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3.提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
[教師活動(dòng)]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
[學(xué)生活動(dòng)]。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學(xué)反思。
第一次真好教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常用的詞語(yǔ)。提高對(duì)文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。
2、過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解作品中蘊(yùn)涵的豐富細(xì)膩的情感，人與動(dòng)物互相信賴(lài)、親密無(wú)間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文，把握文章的敘事脈絡(luò)。
2、提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、感情真摯的風(fēng)格及描寫(xiě)中滲透作者情感的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的描寫(xiě)語(yǔ)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)能力的訓(xùn)練。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
由廈門(mén)的市鳥(niǎo)――白鷺引入：白鷺在廈門(mén)這個(gè)都市的各個(gè)角落無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活著?，F(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物世界里人的身影無(wú)處不在。動(dòng)物們想要獲得它們所渴望的自由，人類(lèi)對(duì)它們的尊重和寬容是必不可少的。那么，人和動(dòng)物之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生的散文《珍珠鳥(niǎo)》，共同體會(huì)其中人與動(dòng)物之間融洽的真情。
二、學(xué)生先默讀課文，找出不理解的字詞，四人小組合作學(xué)習(xí)或舉手發(fā)問(wèn)尋求答案。
三、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受文章的意境美。聽(tīng)完之后，可由學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、接下來(lái)由學(xué)生有感情地朗讀課文。要求做到：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，語(yǔ)速適中，感情充沛。
五、教師在黑板上寫(xiě)出文章各部分內(nèi)容的總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出各自的起止段落。（學(xué)生先討論，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。）。
a）交代鳥(niǎo)的由來(lái)。
b）養(yǎng)鳥(niǎo)。
c）觀察鳥(niǎo)。
d）人鳥(niǎo)相伴。
e）感受。
六、總結(jié)：文章可進(jìn)一步分為三個(gè)部分，其中人與鳥(niǎo)的相處的部分（2――14）是文章的主體部分。全文的主要內(nèi)容：“我”與小鳥(niǎo)朝夕相處，互相信賴(lài)，共同創(chuàng)造出了美好的境界。
七、再次朗讀課文，深入感受文章的意境美。
八、作業(yè)布置：
思考：“我”和珍珠鳥(niǎo)是如何一步步建立起互相信賴(lài)的關(guān)系的？
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)。
a）交代鳥(niǎo)的由來(lái)。（1）。
b）養(yǎng)鳥(niǎo)。（2――5）。
c）觀察鳥(niǎo)。（6――9）。
d）人鳥(niǎo)相伴。（10――14）。
e）感受。（15――16）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大致掌握了文章的結(jié)構(gòu)，了解了文章的主要內(nèi)容：文章敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我與小鳥(niǎo)共同創(chuàng)造了人與動(dòng)物互相信賴(lài)、互相尊重的美好境界。
二、接下來(lái)，讓我們進(jìn)一步賞析這篇課文，研究一下這美好的境界是如何營(yíng)造的？（和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥(niǎo)的努力下共同營(yíng)造的。）請(qǐng)同學(xué)們找一找其中“我”和珍珠鳥(niǎo)的舉動(dòng)的句子。
我珍珠鳥(niǎo)。
“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；
“決不掀開(kāi)葉片往里看”雛鳥(niǎo)可以在我家自由成長(zhǎng)；
“我不管它”即便開(kāi)著窗子，它也不會(huì)飛走；
“我只是微微一笑”“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”、“放開(kāi)膽子跑到稿紙上”；
“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)”“啄著我顫動(dòng)的筆尖”；
“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”；
“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。
二、從這些舉動(dòng)中，你能否感受到其中的情感變化？
“我”：尊重、喜愛(ài)。
珍珠鳥(niǎo)：
怕人試探一點(diǎn)點(diǎn)熟悉漸漸膽大一點(diǎn)點(diǎn)挨近完全放心。
小珍珠鳥(niǎo)情感變化的前提是我自始至終的喜愛(ài)和尊重。
三、在敘述小珍珠鳥(niǎo)情感變化的過(guò)程中，作者如何傳達(dá)這種喜愛(ài)之情？作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？――描寫(xiě)。
由學(xué)生歸納：課文從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)四個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。
四、這些描寫(xiě)，具有怎樣的特點(diǎn)？（先由學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后展示課件）這里有一段同樣是關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的.文字，請(qǐng)同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
珍珠鳥(niǎo)，成鳥(niǎo)體長(zhǎng)約。
100毫米，雄鳥(niǎo)頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
五、通過(guò)比較，我們能夠看出，文章的描寫(xiě)部分更吸引大家。以上文字是從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥(niǎo)，而文章中的描寫(xiě)滲透了作者的喜愛(ài)之情。文章的四個(gè)方面的描寫(xiě)，你更喜歡哪個(gè)部分？能否為大家讀一讀？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡更好。
六、總結(jié)：作者運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式，從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地刻畫(huà)了珍珠鳥(niǎo)這一可愛(ài)的形象，在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透了作者的尊重之心，喜愛(ài)之意。
七、拓展。
（展示圖片）。
在圖片中，我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家?？梢?jiàn)，只要人們?cè)敢?，人和自然是完全可以融為一體的。
（繼續(xù)展示圖片）。
這些圖片，想必勾起了同學(xué)們極大的興致。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，描繪這些圖片。先請(qǐng)同學(xué)們看一段示范：
埃爾維用鼻子嗅著我，它應(yīng)該覺(jué)得我不是它的敵人。我友好地?fù)崦怂幌隆Ｋ馨苍?。一只狒狒的手，真逗，毛絨絨的好暖，像人的手。（選自《我的野生動(dòng)物朋友》）。
這段文字同樣運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等一系列表達(dá)手法。
現(xiàn)在，我給大家?guī)讉€(gè)基本的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的在描寫(xiě)中滲透自身情感的寫(xiě)法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫(xiě)。
“大象，女孩”
“一群海龜堆積成山?！?BR> “小女孩和小獅子”
“我來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿?！?BR> “我和金錢(qián)豹”
“一條大蟒蛇”
（學(xué)生先四人小組討論，再推選組員發(fā)言。）。
八、結(jié)束語(yǔ)：
在這節(jié)課中，我們一起經(jīng)歷了一場(chǎng)人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處，那么，人與人之間，國(guó)與國(guó)之間呢？留待同學(xué)們課后思考。
九、作業(yè)布置：將剛才所做的口頭作文落實(shí)到紙上，完成片段練習(xí)：我和小動(dòng)物。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)情感變化。
我（尊重、愛(ài)護(hù)）珍珠鳥(niǎo)（怕人）。
很少瞧伸出、瞅、探（試探）。
不管它。
不會(huì)飛走（熟悉）。
微微一笑放開(kāi)膽子跑、蹦來(lái)蹦去（親近）。
不動(dòng)聲色地寫(xiě)：撫一撫啄、友好地啄（放心）。
停筆，生怕驚跑趴、睡著（信賴(lài)）。
主題：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?BR> 第一次真好教案篇八
1、學(xué)習(xí)“行道樹(shù)”――這無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神。
2、了解“托物言志”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？（據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的.那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）。
那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春秋輪回，那么，你能說(shuō)說(shuō)你的生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說(shuō)來(lái)和大家分享。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們說(shuō)得真好??！第一次遠(yuǎn)行，第一次上學(xué)，第一次脫險(xiǎn)，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，但無(wú)一例外地給我們帶子來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞。
2、朗讀課文。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮）。
（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？
三、合作探究。
四、體驗(yàn)反思。
問(wèn)：為什么有的“第一次”不能?chē)L試？
第一次真好教案篇九
每個(gè)人都有第一次，但是每個(gè)人的第一次都不一樣，正如每個(gè)人的相貌都不一樣。有些人的第一次是游泳，有些人的第一次是坐火車(chē)，但是我的第一次是坐公交車(chē)。
署假的一天，我要去上培訓(xùn)班，可是媽媽今天有事不能送我去了，于是媽媽給了我五元錢(qián)用于買(mǎi)水和坐公交車(chē)，告訴我只能做五路車(chē)，并叮囑我注意注意各種事項(xiàng)。
在公交站臺(tái)等車(chē)的時(shí)候，我的心跳加速，因?yàn)闆](méi)有媽媽的陪同下，所以很緊張，五路車(chē)來(lái)了，上車(chē)之后我的心才平靜下來(lái)。
公交車(chē)上顯的十分擁擠，我只好站著，每到一個(gè)站，售票員都叫往里面去一點(diǎn)不就是想多賺一點(diǎn)錢(qián)嗎？仿佛里面還有很多位置似的。
下了車(chē)，要過(guò)馬路了，現(xiàn)在還是紅燈，我看著前面的馬路中心一片茫然，若稍有不慎就會(huì)踏上天堂的直通車(chē)??！這下綠燈亮了，我心里想過(guò)還是不過(guò)呢？過(guò)，心里有十五只桶水打水七上八下。我緊跟這人行，小步快走，豁出去了。短短的幾秒中，我已經(jīng)安全的過(guò)了馬路，懸著的一顆心終于放下了！
今天我第一次坐公交車(chē)，學(xué)會(huì)了過(guò)馬路我收獲很大。
每個(gè)人都有第一次，但是每個(gè)人的第一次都不一樣，正如每個(gè)人的相貌都不一樣。有些人的第一次是游泳，有些人的第一次是坐火車(chē)，但是我的第一次是坐公交車(chē)。
署假的一天，我要去上培訓(xùn)班，可是媽媽今天有事不能送我去了，于是媽媽給了我五元錢(qián)用于買(mǎi)水和坐公交車(chē)，告訴我只能做五路車(chē)，并叮囑我注意注意各種事項(xiàng)。
在公交站臺(tái)等車(chē)的時(shí)候，我的心跳加速，因?yàn)闆](méi)有媽媽的陪同下，所以很緊張，五路車(chē)來(lái)了，上車(chē)之后我的心才平靜下來(lái)。
公交車(chē)上顯的十分擁擠，我只好站著，每到一個(gè)站，售票員都叫往里面去一點(diǎn)不就是想多賺一點(diǎn)錢(qián)嗎？仿佛里面還有很多位置似的。
下了車(chē)，要過(guò)馬路了，現(xiàn)在還是紅燈，我看著前面的馬路中心一片茫然，若稍有不慎就會(huì)踏上天堂的直通車(chē)??！這下綠燈亮了，我心里想過(guò)還是不過(guò)呢？過(guò)，心里有十五只桶水打水七上八下。我緊跟這人行，小步快走，豁出去了。短短的幾秒中，我已經(jīng)安全的過(guò)了馬路，懸著的一顆心終于放下了！
今天我第一次坐公交車(chē)，學(xué)會(huì)了過(guò)馬路我收獲很大。
第一次真好教案篇十
挫折使我自信,自信使我成功,成功來(lái)源于最初的第一次挫折.第一次真好!
我上二年級(jí)的時(shí)候,班主任讓我擔(dān)任一次非常重要演講,我為擔(dān)負(fù)這樣的重任而憂(yōu)慮,也為能受到老師的重用而欣喜.我緊張地準(zhǔn)備著,雖然準(zhǔn)備很充分,但我畢竟只是一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生,又是第一次代表班級(jí)當(dāng)著數(shù)百人的面演講,自然會(huì)十分緊張,剛開(kāi)始第一句話(huà)就說(shuō)錯(cuò)了,我看到下面的高年級(jí)同學(xué)在竊笑,這使我更加不安,雖然最后還是結(jié)束了演講,可比我預(yù)期的要差好遠(yuǎn),老師把這么一個(gè)重?fù)?dān)交給我,我卻弄得一塌糊涂,老師雖然沒(méi)有責(zé)怪我,但我還是十分內(nèi)疚,并說(shuō)再也不參加演講了.
又一次,老師又一次讓我演講,我拒絕了,媽媽知道后跟我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談“不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到,我們才失去信心;而是因?yàn)槲覀兪チ诵判?有些事情才顯得難以做到。”這是我記得最清晰的話(huà)了！
第一次的挫折讓我走向自信,走向成功.
第一次真好教案篇十一
每個(gè)人一生中都有過(guò)許多第一次,每個(gè)人的第一次有甜,有酸,有苦,有辣,有咸.五味俱全.我也有許多第一次經(jīng)歷的事情。如,第一次做飯,第一次體檢.第一次洗衣服,第一次自己洗頭……可是在我的腦海里第一次洗衣服是最深刻的。常常浮現(xiàn)在我眼前，讓我來(lái)跟你分享一下我第一次洗衣服的心情吧！那年夏天是最倒霉的。
想做作業(yè)嘛，停電了。想吃雪糕嗎，又全在冰箱里溶化了。想用洗衣機(jī)洗衣服嘛。洗衣機(jī)卻壞了…真是氣的我半死啊~作業(yè)沒(méi)電可以去同學(xué)家寫(xiě)，雪糕溶了，可以不吃?？梢路偟靡窗桑∧翘?，爸媽剛好不在家，衣服只好自己洗。洗完澡后，把臟衣服都放在盆子里，用水浸透全部衣服。撒了許多洗衣粉在盆子里泡了十分鐘，拿起刷子就開(kāi)始刷衣服。我把那些臟的地方使勁得差，直到干凈（沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵）為止，再略刷那些干凈的地方，再用大量的清水把泡沫沖凈。
今天是我第一次洗衣服，心情真好，明天我還要學(xué)習(xí)做飯，后天我要學(xué)習(xí)……生活中還有很多第一次，我要讓每一個(gè)第一次都過(guò)得有意義，有價(jià)值！
第一次真好教案篇十二
童年中，有許許多多的第一次，就是這些第一次讓我們成長(zhǎng)，讓我們懂得更多。我也有“第一次”，我就講講我的第一次“野外生存訓(xùn)練營(yíng)”的生活吧！
我參加了一個(gè)“野外生存訓(xùn)練營(yíng)”，將在一個(gè)樹(shù)林里生活三天，這三天，什么東西都要自己準(zhǔn)備，這可難倒我了！“同學(xué)們，今天是我們野外生活的第一天，我們的第一個(gè)任務(wù)就是——搭帳篷?！?BR> 我和我的小伙伴在老師的指導(dǎo)下搭起了一個(gè)“四不像”帳篷。搭完帳篷已經(jīng)臨近中午了，太陽(yáng)熱的我們直冒汗，烘烤著大地。怎么辦呢？我用一個(gè)大樹(shù)葉當(dāng)做“傘”，就去找今天中午的食材了！咦？這個(gè)蘑菇還不錯(cuò)，拿走，這些菠菜也不錯(cuò)，拿走……就這樣，我一邊哼著歌，一邊回了露營(yíng)地，做起了飯。當(dāng)太陽(yáng)曬到頭頂上時(shí)，我終于做完了。
漸漸地，天黑了！太陽(yáng)慢慢從地平線落下去，只留一縷紅霞籠罩在天邊。我們這是開(kāi)始了“晚會(huì)”。圍在火堆旁，講鬼故事，講自己以前的趣事。在大笑聲中，最后一縷紅霞也落下了！月亮和星星出來(lái)了，我們也該回去休息了！每一個(gè)帳篷里都笑聲不斷，直到深夜才傳出均勻的呼吸聲。
當(dāng)?shù)谝唤z曙光照向大地使，我們已經(jīng)在忙碌早飯的事情了，找到一片竹林，砍下了一棵竹子，把米淘好，放到鍋里蒸，不長(zhǎng)時(shí)間，帶著竹子清香氣味的竹筒飯就做好了。我們也顧不上熱，趕緊吃了起來(lái)。
……。
三天的生活過(guò)去了，如今，已經(jīng)時(shí)別四年，可那片樹(shù)林，那個(gè)老師，那些伙伴仍然歷歷在目，記憶猶新。
人生的第一次怎么也經(jīng)歷不完，可這些第一次卻把我們記憶的寶盒充實(shí)，讓我們銘記這所有的第一次吧！
第一次真好教案篇十三
花開(kāi)花落，似水流年，人生如白駒過(guò)隙匆匆而過(guò)。每個(gè)人的生命中，都有無(wú)數(shù)個(gè)“第一次”。她們帶給你的是不一樣的感受，高興也好，難過(guò)也罷，正是這些“第一次”，構(gòu)成了我們五味雜陳卻又豐富多彩的人生。
時(shí)光荏苒，至今都還記得第一次看見(jiàn)鋼琴時(shí)的情景。五六歲時(shí)吧，去舅舅家，正巧姐姐在彈鋼琴。烏黑光滑的外形，黑白交錯(cuò)的琴鍵。姐姐纖細(xì)的手在黑白鍵上跳躍著，瞬間流出一段悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。我好奇地按下其中一個(gè)琴鍵，一個(gè)清脆的音符縈繞在耳邊，揮之不去。從那時(shí)起，鋼琴就走進(jìn)了我心里。
后來(lái)，我就去報(bào)名上了第一堂鋼琴課。
在琴行里，我任由媽媽牽著七拐八繞地將我?guī)У揭患茕撉偾?，老師?wèn)：“簡(jiǎn)單一些的曲子，比如哆來(lái)咪這種的，會(huì)彈嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，姐姐教過(guò)我一些。當(dāng)我將手放到琴鍵上時(shí)，心里的小兔子平靜了許多。從第一個(gè)音符響起，我便陶醉其中，不能自拔了。
幾年前，家里給我買(mǎi)了第一輛自行車(chē)。淡紫色的車(chē)身，繪著幾株蒲公英，正是我想要的那種。我迫不及待地騎了上去，腳才一蹬踏板，就摔了個(gè)“狗啃泥”。我從地上爬起來(lái)，握著車(chē)把，又騎了上去……騎了摔，摔了騎，已經(jīng)忘了幾次，但我自始至終都沒(méi)有想過(guò)放棄。因?yàn)槲抑?，?zhàn)勝困難最好的辦法不是逃避，而是勇往直前。如果說(shuō)這輛車(chē)是匹黑馬，那么我就是想要戰(zhàn)勝它的騎士。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，我終于馴服了它。心中的得意掩飾不住，臉上笑意盎然。
第一次真好！它是人生中最奇妙的一段經(jīng)歷，值得我們?nèi)フ湎?，去懷念。宛如漆黑的夜空中劃過(guò)的燦爛流星，短暫，卻照亮天際。
第一次真好教案篇十四
那些新奇的小泡泡，那些難忘的小麻煩，那些酸酸的小尷尬，全都收錄在記憶的相冊(cè)里。再次翻開(kāi)記憶，透過(guò)許多第一次，我又看到了那時(shí)的自己。
還記得第一次去吃二百多元一位的自助餐，我被繁多的食物種類(lèi)弄得眼花繚亂。跑來(lái)跑去，每一樣都夾了許多。吃飽后，我百無(wú)聊賴(lài)地穿梭在人群中，忽然被幾排杯子吸引了過(guò)去。杯子里盛著五顏六色的液體，在燈光照耀下發(fā)出誘，的光芒。還有這許多美麗的名字。我知道這是大人們說(shuō)的雞尾酒?？晌覅s不知道是什么滋味。忍不住地拿起一杯“藍(lán)色妖姬”，手指觸在冰冷光滑的高腳杯上，我似乎看到了另一個(gè)自己。這時(shí)，弟弟忽然冒了出來(lái)，“你敢喝嗎?”,說(shuō)著，還用不屑的目光瞧著我。我頓覺(jué)自己的威嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)?！坝惺裁床桓业?？”說(shuō)是這樣說(shuō)，可杯子卻沒(méi)動(dòng)?！肮?，那你快喝啊，女孩子就是膽小?！蔽一鹈叭桑熬瓶偛粫?huì)比中藥難喝吧。”這樣想著，我驀地拿起杯子，一仰頭，在弟弟驚愕的目光下一飲而盡。“味道不錯(cuò)”。我舔舔嘴唇，挑釁地望著他。“現(xiàn)在該你了。”話(huà)是這樣說(shuō)，但其實(shí)那酒一點(diǎn)也不好喝，怪怪的?？傻艿鼙晃壹づ耍澳怯惺裁础?？也喝干了一杯“藍(lán)色妖姬”。我倆不在乎地對(duì)飲著。轉(zhuǎn)眼間喝光了三杯“藍(lán)色妖姬”、兩杯“紅色回憶”和一杯“夜上?！?。雞尾酒度數(shù)很低，當(dāng)時(shí)喝完幾杯沒(méi)有什么感覺(jué)。但是酒膽卻越喝越壯，最后，一股豪氣頓生，對(duì)弟弟說(shuō)道“喝雞尾酒對(duì)我來(lái)說(shuō)都是雕蟲(chóng)小技，你敢喝白葡萄酒嗎？”“當(dāng)然敢喝”！兩杯如同金子般燦爛的液體擺在了我們面前的柜臺(tái)上，我剛舉起酒杯，就聞到一股濃厚的白酒味兒，心知不對(duì)，卻還是一咬牙全喝了進(jìn)去，剎那間，肚里食物翻江倒海，腦袋難受極了，可我為了面子還是穩(wěn)穩(wěn)地站住了。不想讓他看出我的狼狽。他喝了一口，當(dāng)即吐了出來(lái)?！澳?，你輸了！”我口齒不清的說(shuō)道。一股熱浪突然襲上我的臉頰，我踉踉蹌蹌地回到老爸身邊。又一股更為強(qiáng)勁的熱火沖上額頭，事后發(fā)生的什么我都不知道了。
第二天醒來(lái)的時(shí)候，媽媽說(shuō)我醉得耍起了童真的酒瘋，是爸爸把醉著的我抱上樓的，呵呵，真想看看我耍酒瘋的英姿??！
第一次真好教案篇十五
知識(shí)與技能：1、掌握字詞的應(yīng)音、形、義2、能流暢地朗讀全文。
3、能理解課文的大意。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主dd合作dd探究的學(xué)習(xí)方式：
1、能找出文中涉及的第一次經(jīng)歷，并加以品味，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，并理解其好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的'重大意義，敢于嘗試哦有意義的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、把握文本信息，理解課文大意。
2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、順利找出文中的第一次經(jīng)歷，敢說(shuō)自己的第一次經(jīng)歷，敢創(chuàng)第一次經(jīng)歷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：欣賞圖片，感受第一次。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
（三）聽(tīng)讀課文，思考以下問(wèn)題：
1）本文寫(xiě)了哪些“第一次”，分別用一句話(huà)來(lái)概括。
2）第一次真好“好”在哪里？用文中的語(yǔ)句回答。
3）請(qǐng)找出能揭示文章中心的語(yǔ)句。
（四）默讀課文，思考：文章在安排材料上有何特點(diǎn)？這樣有何好處？
（五）語(yǔ)句賞析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”
（六）體驗(yàn)與反思。
1）說(shuō)說(shuō)自己難忘的第一次，看誰(shuí)講得最精彩，最感人。
2）為什么有的“第一次”不能?chē)L試？
3）大膽設(shè)想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么？
七、作業(yè)：小作文：《第一次，我忘不了你》。
八、板書(shū)：
第一次真好教案篇十六
第一次吃烤山芋燙得我嗷嗷直叫，第一次包餃子令我終生難忘。第一次的感覺(jué)真好！
那是一個(gè)星期天，我正在看書(shū)，媽媽突然說(shuō)：“正好今天沒(méi)有事，不如我們包餃子吧！”“包餃子？”我立刻放下手中的書(shū)本，跳起來(lái)大喊道：“好，好！包餃子！我也要包！”“好?。∧蔷妥屇阍囋?！”媽媽笑著說(shuō)。
中午，媽媽把做好的餡兒和搟好面皮放到桌子上，準(zhǔn)備開(kāi)始包餃子了。我一見(jiàn)，就迫不及待地拿了一張餃子皮來(lái)包餃子。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……“哈！媽媽包得還沒(méi)有我快呢！”就在我得意洋洋的時(shí)候，媽媽指著我包的“餃子”說(shuō)：“咦？你是包餃子還是包餡餅??？”原來(lái)，我包的“餃子”連一個(gè)褶也沒(méi)有，我是直接把一張皮合起來(lái)就算了事了。于是，媽媽手把手地教起我來(lái)。“這里先捏一下，再把餃子皮折一下……”經(jīng)過(guò)媽媽的“指導(dǎo)”，我又嘗試了一次。我先撥一點(diǎn)餡兒放在餃子皮的正中央，再把兩邊對(duì)著，最后打褶。一邊打褶，一邊往里收一點(diǎn)。就包了區(qū)區(qū)的一個(gè)餃子，卻費(fèi)了我不少勁。好不容易包好了，那討厭的餡兒卻又從里面鉆了出來(lái)，急得我只好干瞪眼?？偹闩昧?，但餃子卻一個(gè)個(gè)“站沒(méi)站樣，坐沒(méi)坐相”，再看看媽媽的，一個(gè)個(gè)大腹便便，穩(wěn)如泰山，如同一位彌勒佛坐在寶座上。媽媽見(jiàn)了，又說(shuō)：“餡兒不要放太多，包好后再把皮兒向外彎一下，這樣才能站住腳跟?！蔽矣终罩鴭寢屨f(shuō)的試了一次，結(jié)果果然好多了。
晚上，我一邊吃著香噴噴的餃子一邊想：“沒(méi)想到包餃子看起來(lái)容易做起來(lái)還挺困難的，不過(guò)我最終還是學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新的技能喲！正如大詩(shī)人陸游所說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”還真是的，不做不知道，一做有奇妙?？磥?lái)，只有掌握了方法技巧，才能把事情做得圓滿(mǎn)。
第一次是多么的生疏，第一次又多么的難忘，也正是這一個(gè)又一個(gè)第一次，我的人生才變得豐富多彩。
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第一次真好教案篇十七
人生如同一片蔚藍(lán)的天空，這天空中，總會(huì)有幾顆最亮的星，記述著無(wú)數(shù)個(gè)美好的第一次。然而，我生命藍(lán)天上的那顆最亮的星星，也就是我記憶尤深的——第一次自己過(guò)馬路。
不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我始終未能邁出那艱難的一步。忽然，腦子里閃過(guò)媽媽的叮嚀，那期盼又擔(dān)心的眼神，使我重新充滿(mǎn)了力量。我鼓起勇氣，小心翼翼的向前探出一小步，“似乎沒(méi)有想象中的那么困難”我心里想到，此時(shí)的天空，烏云中透出一絲小小的微弱的陽(yáng)光。雖然這只是一絲小小的陽(yáng)光，但這足以讓我充滿(mǎn)信心。
一步，再走一步。就這樣，我一小步一小步的挪向了馬路的中央，望著前方的馬路，仿佛像是前方還未挑戰(zhàn)的困難，但是我絲毫未感覺(jué)到一點(diǎn)膽怯，于是，我一邊注意著右邊來(lái)的車(chē)輛，一邊加快腳步，只差三步，兩步，一步，終于，我到達(dá)了馬路的對(duì)面，也就像是到達(dá)了成功的彼岸。
望著已經(jīng)穿過(guò)的馬路，我心里感到無(wú)比的自豪。此時(shí)的天空也變得晴空萬(wàn)里，我也笑得更加燦爛。
這，就是我生命天空中最亮的星，它使我不斷前進(jìn)，不知疲憊，使我在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次挫折，仍然能夠勇敢地站起來(lái)，笑著說(shuō)：“第一次，真好！”
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第一次真好教案篇十八
偶然路過(guò)步行街時(shí)，突然聽(tīng)到一陣叮叮咚咚的彈琴聲，如泉水般驟然響徹耳邊，雖不是什么大師級(jí)的人物演奏的那種樂(lè)曲，可在我聽(tīng)來(lái)，卻是一種美的享受。所以，在我的心中瞬間萌發(fā)了一個(gè)想法：我要學(xué)彈琴。
于是，懷著一種隱秘的'想望，我來(lái)到了剛剛發(fā)出動(dòng)聽(tīng)樂(lè)章的那家琴行，向那位鋼琴老師提出了請(qǐng)求。那位老師很快的應(yīng)允了，問(wèn)我愿不愿意試著彈一下，我同意了。
坐在琴椅上，我的心里油然而生一種說(shuō)不出道不明的感覺(jué)，那種感覺(jué)是緊張的，卻又帶點(diǎn)兒興奮，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容這種感覺(jué)給我的快感和刺激。我的心怦怦直跳著，這原來(lái)就是我的第一次啊！我的心里擠滿(mǎn)了一堆復(fù)雜的情緒，卻又為這第一次彈琴而竊喜著。
第一次的感覺(jué)真奇妙。這個(gè)“第一次”給我?guī)?lái)了無(wú)盡的喜悅與歡笑令我回味無(wú)窮。每當(dāng)我觸摸到黑白琴鍵時(shí)就總能想起這一段經(jīng)歷?？捎械臅r(shí)候“第一次”不僅僅是學(xué)習(xí)新事物還有的時(shí)候是干一些令人害怕的事情。
“牙齒又松了，肯定又要換新牙了?！蓖R子中有些輕微搖晃的牙齒，我發(fā)出了感嘆。可沒(méi)想到的是，這顆新牙出世得過(guò)于迫不及待，還沒(méi)等我的乳牙落下，就早已高高懸掛在我的乳牙之上。
第一次真好教案篇一
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、了解選材的典型性。
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、了解選材的典型性。
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生朗讀，思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心;略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 六、拓展引申
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能?chē)L試?
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話(huà)題，寫(xiě)一篇周記。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一次真好
1、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù) (美好)真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo) (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?BR> 第一次真好教案篇二
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]。
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝粋€(gè)吃西紅柿的。那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]。
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
1．積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好教案篇三
1、體會(huì)短文中重點(diǎn)句子的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
3、體會(huì)拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖。
聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
1教師設(shè)趣(略)。
2這也許是你們第一次答錯(cuò)“1+1=?”這么簡(jiǎn)單的題目，針對(duì)這一次，你有何感想？(生談)。
3導(dǎo)入：是啊，第一次答錯(cuò)“1+1=?”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng)，第一次旅游……無(wú)數(shù)的第一次，促使我們不斷成長(zhǎng)。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗(yàn)?zāi)?？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。(板書(shū)深題)。
1生：齊讀課文。
3生：自由讀文，思考此問(wèn)。4生答；師隨機(jī)板書(shū)。
1師：古語(yǔ)云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對(duì)自己難題之句找出來(lái)，去深思明辯，以求真知。
1同學(xué)們也一定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)第一次，請(qǐng)你們聯(lián)系生活體驗(yàn)，講述自己的“第一次”，看誰(shuí)講得最感人，最精彩；2小組內(nèi)先講；3每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標(biāo)。
從剛才幾位同學(xué)的表情來(lái)看，我想他們“嘗試”第一次的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語(yǔ)“愿你珍重第一次”來(lái)結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。記住，第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味，這是作者對(duì)我們的希望，也是我們學(xué)習(xí)這篇短文的重要收獲。
第一次真好教案篇四
最喜歡的教育格言：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
最崇拜的教育家：葉圣陶。
最喜歡讀的一本書(shū)：《第56號(hào)教室的奇跡》。
一、課題導(dǎo)入，溫故知新悟規(guī)律一。
師：（齊讀課題后）“領(lǐng)”是熟字，是形聲字。怎么記住它呢？和瀆音有關(guān)的部件是――。
生：令。
師：和意思有關(guān)的部件是――。
生：頁(yè)。
師：“頁(yè)”表示的是腦袋瓜?！邦I(lǐng)”在哪兒？（生比畫(huà)脖子部位）對(duì)，就在腦袋下的脖子這里。小手舉起來(lái)，和老師一塊寫(xiě)“領(lǐng)”字。
（師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空。）。
師：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“令”，先寫(xiě)撇，捺改成了――。
生：點(diǎn)。（紅筆標(biāo)注）。
師：把位子讓給右邊的部分，最后一筆也是點(diǎn)。右邊“頁(yè)”最后一筆也是點(diǎn)（紅筆標(biāo)注），用手指頭在桌上再寫(xiě)一遍。
（生寫(xiě)）。
師：課題中“紅領(lǐng)巾”加了引號(hào)，指誰(shuí)呢？
生：少先隊(duì)員。
師：沒(méi)錯(cuò)，是誰(shuí)在夸少先隊(duì)員呀？
生：小鳥(niǎo)。（師貼小鳥(niǎo)圖）。
二、識(shí)字，字、文交融學(xué)應(yīng)用。
師：小鳥(niǎo)想知道生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣?？?，自己請(qǐng)拼音朋友幫忙，拼一拼、瀆一讀！（生自由讀）。
師：誰(shuí)來(lái)、與小老師帶我們“開(kāi)火車(chē)”？讀對(duì)了，小朋友就跟著讀兩遍。
（生帶瀆：嶄新、鳥(niǎo)巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳。）。
師：這個(gè)詞（指“嘰嘰喳喳”），表示鳥(niǎo)兒的叫聲，第二個(gè)“嘰”讀輕聲。
（生跟讀）。
師：現(xiàn)在我們就是快樂(lè)的小鳥(niǎo)了。來(lái)，和新朋友打招呼！
生：嘰嘰喳喳！
師：向四周的老師問(wèn)好！
生：嘰嘰喳喳，老師好！
師：和身邊的伙伴說(shuō)悄悄話(huà)。
生：嘰嘰喳喳。
師：看第二個(gè)詞（指“蹦蹦跳跳”），第二個(gè)“蹦”也要讀輕聲，大聲讀！
（生讀）。
師：多好聽(tīng)??！我們把所有的詞語(yǔ)連讀兩遍。（生讀）。
師：生字新詞藏到課文里了。這是一首詩(shī)歌，一共三節(jié)，請(qǐng)男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)全班讀。（生讀）。
師：讀得正確、通順。我們先來(lái)學(xué)第一節(jié)。這節(jié)藏著三個(gè)形聲字新朋友，是誰(shuí)呀？
生：嘰、喳、蓬。
師：（出示“嘰、喳”）用什么辦法記住它們呢？
生：“嘰”的左邊是個(gè)“口”，是形旁，意思和嘴巴有關(guān)；右邊是個(gè)“幾”，和讀音有關(guān)。
師：“喳”字左邊是個(gè)“口”，表示用嘴巴發(fā)出的聲音。那右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：（齊）查。
師：都認(rèn)識(shí)呀！就是“檢查”的“查”。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶“口”字旁。猜一猜，它們?cè)趺醋x？（出示：喵、吱、呱。生讀。）。
師：都對(duì)了！你們是怎么猜出來(lái)的？
生：“喵”左邊的“口”是形旁，表示意思；右邊的“苗”是聲旁，表示讀音。
師：你能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字了。掌聲送給他！
師：小鳥(niǎo)聽(tīng)了可高興了，讓我邀請(qǐng)你們一起做游戲。我問(wèn)你們答。小貓小貓?jiān)趺唇校?BR> 生：喵――喵――喵――。
師：小老鼠小老鼠怎么叫？
生：吱吱叫。
師：青蛙青蛙大聲唱――。
生：呱――呱――呱――。
師：瞧，形聲字多有意思呀！再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“新朋友”。（出示“蓬”，生讀。）。
師：讀好后鼻音。（生再讀）看看它，哪一部分和字義有關(guān)，哪一部分跟讀音有關(guān)？
生：“*”表示它的意思，“逢”字表示讀音。
師：上面是“艸”，帶“艸”的字一般和植物有關(guān)。（出示蓬草圖）“蓬”原先指的就是這種草，長(zhǎng)得松松散散的，叫蓬草。遇到“新朋友”，咱得讀兩遍！
（生讀）。
師：（出示小鳥(niǎo)羽毛蓬松的圖畫(huà)）看，小鳥(niǎo)睡了一夜，羽毛有些松散，就可以說(shuō)是一。
生：蓬松的羽毛。
師：你還見(jiàn)過(guò)蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說(shuō)！
生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。
生：整理一下。
師：對(duì)了。再把“新朋友”讀兩遍。
（生讀）。
師：梳理過(guò)羽毛的小鳥(niǎo)看起來(lái)怎么樣？夸夸它?。ǔ鍪緢D）。
生：很帥氣，變精神了。
生：很神氣。
師：聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)可快樂(lè)啦?。ò鍟?shū)：快樂(lè)）。
師：你們能讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)嗎？哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)讀第一節(jié)？
（一生讀）。
生：這三個(gè)字的韻母都是ao。
師：這叫押韻，是詩(shī)歌的特點(diǎn)。這首詩(shī)押的是ao韻。把押韻的字讀得清晰響亮些，才有詩(shī)歌的味道。老師先試試看。（師范讀第一節(jié)，生鼓掌。）。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)試試？把押韻的字讀得清晰響亮些。
（指名讀）。
師：加上表情和動(dòng)作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽(tīng)。（生讀）。
生：我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)自由自在地飛，
生：我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳舞。
生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)撲翅膀的聲音。
師：（幻燈片出示“撲棱棱”）這個(gè)詞表示的就是鳥(niǎo)撲翅膀的聲音。大家讀！
（生讀）。
師：學(xué)學(xué)鳥(niǎo)兒撲翅膀的動(dòng)作，把這個(gè)同連讀兩遍。（生瀆）。
師：森林里會(huì)捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)有誰(shuí)呀？
生：啄木鳥(niǎo)，、
生：一些很漂亮的小鳥(niǎo)也會(huì)捉害蟲(chóng)。
生：我知道有鸚鵡。
師：老師介紹幾種鳥(niǎo)兒讓你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（出示圖片）叫叫它們的名字！
生：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。
師：你最喜歡誰(shuí)，把它的名字加到詩(shī)歌里夸夸它。
生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？／是機(jī)靈的杜鵑，／撲棱棱，飛來(lái)飛去，／捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
師：這是一只工作認(rèn)真的杜鵑。掌聲送給他！
生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？／是機(jī)靈的黃鸝，／撲棱棱，飛來(lái)飛去，／捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
師：這是一只勤勞的黃鸝。你還喜歡誰(shuí)，也這樣說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（生自由說(shuō)）。
師：這樣的小鳥(niǎo)還有許多許多，它們從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，害蟲(chóng)捉了一只又一只，真活躍呀?。ò鍟?shū)：活躍）。
師：剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)：現(xiàn)在老師請(qǐng)活躍的小朋友一起來(lái)讀第二節(jié)，注意紅色的押韻的字。（生讀）。
師：能背下來(lái)嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。（生背誦）。
師：這么快樂(lè)、這么活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：詩(shī)歌里的“紅領(lǐng)巾”跟你們一樣，也很喜歡這些小鳥(niǎo)。讀讀第三節(jié)，想一想“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樾▲B(niǎo)做了什么？（生自由讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？還沒(méi)被老師請(qǐng)過(guò)的，像這樣給老師打個(gè)暗號(hào)。
生：“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了‘鳥(niǎo)巢。
生：還放上了嶄新的木牌，不讓別人傷害小鳥(niǎo)。
（出示詞語(yǔ)條：嶄新的木牌、鳥(niǎo)巢，生讀。）。
生：下面的“斬”是聲旁。表示讀音；上面的“山”是形旁，表示和山有關(guān)。
生：很新，非常新。
師：再來(lái)看一個(gè)形聲字朋友――“牌”，你見(jiàn)過(guò)哪些牌？
生：木牌，
生：金牌，
師：（幻燈片出示各種各樣的牌）這些牌都見(jiàn)過(guò)嗎？
生：（讀）金牌、撲克牌、門(mén)牌、車(chē)牌，
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不管什么牌，都有個(gè)共同點(diǎn)，都是扁扁的、薄薄的。老祖先造“牌”字時(shí)就告訴我們了。是哪一部分？你們猜猜！
生：片。
師：（幻燈片出示“片”字的漢字演變）：看，這是――（生：樹(shù)）怎么啦――（生：劈開(kāi)）斧頭把木頭劈開(kāi)了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是這么來(lái)的。
師：“片”字就是指劈開(kāi)的扁扁、薄薄的'木片。以后你們見(jiàn)到像“牌”一樣帶片字旁的字，就能知道它的意思了。
接下來(lái)，老師介紹一個(gè)像畫(huà)兒一樣的字給你們認(rèn)識(shí)。（幻燈片出示：巢）你們看像什么？
生：中間的部分像是鳥(niǎo)窩，下面的“木”就是那棵樹(shù)。上面部分像三只小鳥(niǎo)。
生：可能在等它的爸爸媽媽給它喂食。
生：可能在呼喚它的爸爸媽媽。
生：它們?cè)诔琛?BR> 生：保護(hù)它。
師：對(duì)，我們還要用木牌上的字提醒淘氣的孩子――。
生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
師：提醒拿槍的獵人――。
生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
師：提醒全人類(lèi)――。
生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
師：小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）。
師：小鳥(niǎo)看到“紅領(lǐng)巾”們這么愛(ài)護(hù)它們，所以在枝頭高唱――。
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
師：少先隊(duì)員做了那么好的事情，我們也要豎起大拇指夸夸他們！
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
師：誰(shuí)來(lái)代表小鳥(niǎo)夸夸這群“紅領(lǐng)巾”。（出示第三節(jié)）先找到押韻字，在每一行的末尾找。
生：早上的“早”，鳥(niǎo)巢的“巢”，小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”，真好的“好”。
師：都知道了。來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)“紅領(lǐng)巾”！
（全班齊讀第三節(jié)）。
師：林老師也跟你們一起讀好嗎？每節(jié)的第一行留給老師讀。
（師生合作讀全文）。
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多形聲字，再來(lái)一起讀讀它們。
生：嘰、喳、蓬、棱、嶄、牌。
師：還認(rèn)識(shí)了一個(gè)像畫(huà)兒一樣的象形字――“巢”。
三、遵循規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陶性情。
生：是“足”。
師：那我就不明白了，“捉“是手的動(dòng)作，怎么也有“足”字呢？
生：因?yàn)椤白健毙枰媚_跑，所以有“足”字。
師：是啊，腳跑得快才能捉住。漢字真有意思！小手舉起來(lái)，咱們一起寫(xiě)寫(xiě)“捉”字。左窄右寬，左邊是――（生：提手旁）右邊是足，最后一筆是捺，寫(xiě)得要舒展些。
（師范寫(xiě)，生書(shū)空。）。
師：（幻燈片出示“躍”）給“躍”組組詞吧。
生：活躍。
生：跳躍。
師：還有嗎，比跳躍還快的？
生：飛躍。
師：把“新朋友”讀兩遍。（生讀）這個(gè)字怎么記呀？左邊是――（生：足字旁）右邊是――（生：天）呀，你們都認(rèn)識(shí)呀！這個(gè)“天”字，老祖先最早是這么寫(xiě)的――（出示甲骨文）學(xué)它的樣子比一比吧。（幻燈片出示“夭”字的演變’一天，生做動(dòng)作。）。
師：歪著腦袋往前跳呢?！柏病弊值哪囊还P表示歪著的腦袋呀？
生：撇。
師：再看看“蹦”，這個(gè)字筆畫(huà)可多了，容易寫(xiě)大了，把田字格撐破。有什么好主意？
生：要把字寫(xiě)小一點(diǎn)，橫豎都要寫(xiě)短一點(diǎn)，不要寫(xiě)得太胖。
生：要把“山”寫(xiě)得扁一些。
師：怎么寫(xiě)扁？
生：那筆豎折不能寫(xiě)得太長(zhǎng)。
師：下面的“朋”，兩個(gè)“月”字應(yīng)該怎么寫(xiě)？
生：一個(gè)“月”字的撇應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，另一個(gè)“月”字的撇要短一點(diǎn)。
師：哦？那兩個(gè)“月”要挨得近一點(diǎn)，才不會(huì)把字寫(xiě)得太大。我們來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)，（師范寫(xiě)，生跟著寫(xiě)：）。
師：接下來(lái)，我們就要學(xué)寫(xiě)這四個(gè)字，先讀一讀，
生：（讀）領(lǐng)、捉、躍、蹦，
（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，展示學(xué)生的寫(xiě)字作品、進(jìn)行評(píng)議。）。
總評(píng)：
這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：
1.依照漢字構(gòu)形規(guī)律識(shí)字。漢字是表意文字，一般根據(jù)詞義來(lái)構(gòu)形，或象形，或指事，或會(huì)意，或形聲，有規(guī)律可循。學(xué)習(xí)漢字理當(dāng)遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律，要字不離詞、詞不離句、句不離篇，密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系兒童心理，運(yùn)用工具書(shū)等等，但最終還是要回到漢字本身，林老師教“領(lǐng)”“嶄”“牌”“巢”“躍”等字，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字構(gòu)形與義、音的聯(lián)系，即可“無(wú)師自通”。
2.根據(jù)童詩(shī)特點(diǎn)閱讀。教兒童讀詩(shī)歌，首先是讀出詩(shī)歌之形，如詩(shī)歌分行、分節(jié)、押韻、停頓、節(jié)奏；其次是讀出詩(shī)歌之意，如詩(shī)歌瑰麗的想象、美好的意境、曼妙的情趣；第三是怡神養(yǎng)性、沉淀心海，偶遇相似情境，此詩(shī)此意此境自然涌上心頭，或吟誦幾句，或即興創(chuàng)作幾行――此乃讀詩(shī)歌的最高境界。林老師讓學(xué)生讀出詩(shī)歌的韻腳，想象詩(shī)歌的情境，還讓學(xué)生把自己喜歡的鳥(niǎo)名放到詩(shī)歌中，讀自己“創(chuàng)作”的詩(shī)歌，正是根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)來(lái)教。
這節(jié)課也有亟待解決的問(wèn)題，如老師太“忙”，學(xué)生問(wèn)題太少；要求“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫(xiě)”的字，目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確老師如能從容一些、“清閑”一些、少問(wèn)一些，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，變老師問(wèn)為學(xué)生問(wèn)，或者以老師的問(wèn)引發(fā)學(xué)生問(wèn)，那就更好了。
第一次真好教案篇五
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3、重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的.學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
一、導(dǎo)入：
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。
[學(xué)生活動(dòng)]
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1．板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3．提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3．討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]
朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動(dòng)]
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]
五、小結(jié)：
1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]
1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2．談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]
六、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
第一次真好教案篇六
知識(shí)與能力。
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
[教師活動(dòng)]。
一、導(dǎo)入：
[學(xué)生活動(dòng)]。
聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。
[活動(dòng)意圖]。
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動(dòng)]。
二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：
1.板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。
2.提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
3.提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
（2）課文的中心意思是什么？
（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動(dòng)意圖]。
[教師活動(dòng)]。
三、質(zhì)疑解疑、合作研討：
[學(xué)生活動(dòng)]。
[設(shè)計(jì)意圖]。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
四、拓展延伸：
請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。
教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)]。
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動(dòng)]。
五、小結(jié)：
1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。
2.談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1.學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學(xué)習(xí)感受。
朗讀，深入感受。
設(shè)計(jì)意圖。
談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
[教師活動(dòng)]。
六、布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。
設(shè)計(jì)意圖。
積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。
周素珊。
也就愈益多姿多彩。
教學(xué)反思。
第一次真好教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常用的詞語(yǔ)。提高對(duì)文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。
2、過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解作品中蘊(yùn)涵的豐富細(xì)膩的情感，人與動(dòng)物互相信賴(lài)、親密無(wú)間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文，把握文章的敘事脈絡(luò)。
2、提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、感情真摯的風(fēng)格及描寫(xiě)中滲透作者情感的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的描寫(xiě)語(yǔ)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)能力的訓(xùn)練。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
由廈門(mén)的市鳥(niǎo)――白鷺引入：白鷺在廈門(mén)這個(gè)都市的各個(gè)角落無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活著?，F(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物世界里人的身影無(wú)處不在。動(dòng)物們想要獲得它們所渴望的自由，人類(lèi)對(duì)它們的尊重和寬容是必不可少的。那么，人和動(dòng)物之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生的散文《珍珠鳥(niǎo)》，共同體會(huì)其中人與動(dòng)物之間融洽的真情。
二、學(xué)生先默讀課文，找出不理解的字詞，四人小組合作學(xué)習(xí)或舉手發(fā)問(wèn)尋求答案。
三、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受文章的意境美。聽(tīng)完之后，可由學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、接下來(lái)由學(xué)生有感情地朗讀課文。要求做到：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，語(yǔ)速適中，感情充沛。
五、教師在黑板上寫(xiě)出文章各部分內(nèi)容的總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出各自的起止段落。（學(xué)生先討論，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。）。
a）交代鳥(niǎo)的由來(lái)。
b）養(yǎng)鳥(niǎo)。
c）觀察鳥(niǎo)。
d）人鳥(niǎo)相伴。
e）感受。
六、總結(jié)：文章可進(jìn)一步分為三個(gè)部分，其中人與鳥(niǎo)的相處的部分（2――14）是文章的主體部分。全文的主要內(nèi)容：“我”與小鳥(niǎo)朝夕相處，互相信賴(lài)，共同創(chuàng)造出了美好的境界。
七、再次朗讀課文，深入感受文章的意境美。
八、作業(yè)布置：
思考：“我”和珍珠鳥(niǎo)是如何一步步建立起互相信賴(lài)的關(guān)系的？
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)。
a）交代鳥(niǎo)的由來(lái)。（1）。
b）養(yǎng)鳥(niǎo)。（2――5）。
c）觀察鳥(niǎo)。（6――9）。
d）人鳥(niǎo)相伴。（10――14）。
e）感受。（15――16）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大致掌握了文章的結(jié)構(gòu)，了解了文章的主要內(nèi)容：文章敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我與小鳥(niǎo)共同創(chuàng)造了人與動(dòng)物互相信賴(lài)、互相尊重的美好境界。
二、接下來(lái)，讓我們進(jìn)一步賞析這篇課文，研究一下這美好的境界是如何營(yíng)造的？（和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥(niǎo)的努力下共同營(yíng)造的。）請(qǐng)同學(xué)們找一找其中“我”和珍珠鳥(niǎo)的舉動(dòng)的句子。
我珍珠鳥(niǎo)。
“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；
“決不掀開(kāi)葉片往里看”雛鳥(niǎo)可以在我家自由成長(zhǎng)；
“我不管它”即便開(kāi)著窗子，它也不會(huì)飛走；
“我只是微微一笑”“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”、“放開(kāi)膽子跑到稿紙上”；
“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)”“啄著我顫動(dòng)的筆尖”；
“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”；
“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。
二、從這些舉動(dòng)中，你能否感受到其中的情感變化？
“我”：尊重、喜愛(ài)。
珍珠鳥(niǎo)：
怕人試探一點(diǎn)點(diǎn)熟悉漸漸膽大一點(diǎn)點(diǎn)挨近完全放心。
小珍珠鳥(niǎo)情感變化的前提是我自始至終的喜愛(ài)和尊重。
三、在敘述小珍珠鳥(niǎo)情感變化的過(guò)程中，作者如何傳達(dá)這種喜愛(ài)之情？作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？――描寫(xiě)。
由學(xué)生歸納：課文從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)四個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。
四、這些描寫(xiě)，具有怎樣的特點(diǎn)？（先由學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后展示課件）這里有一段同樣是關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的.文字，請(qǐng)同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
珍珠鳥(niǎo)，成鳥(niǎo)體長(zhǎng)約。
100毫米，雄鳥(niǎo)頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
五、通過(guò)比較，我們能夠看出，文章的描寫(xiě)部分更吸引大家。以上文字是從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥(niǎo)，而文章中的描寫(xiě)滲透了作者的喜愛(ài)之情。文章的四個(gè)方面的描寫(xiě)，你更喜歡哪個(gè)部分？能否為大家讀一讀？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡更好。
六、總結(jié)：作者運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式，從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地刻畫(huà)了珍珠鳥(niǎo)這一可愛(ài)的形象，在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透了作者的尊重之心，喜愛(ài)之意。
七、拓展。
（展示圖片）。
在圖片中，我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家?？梢?jiàn)，只要人們?cè)敢?，人和自然是完全可以融為一體的。
（繼續(xù)展示圖片）。
這些圖片，想必勾起了同學(xué)們極大的興致。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，描繪這些圖片。先請(qǐng)同學(xué)們看一段示范：
埃爾維用鼻子嗅著我，它應(yīng)該覺(jué)得我不是它的敵人。我友好地?fù)崦怂幌隆Ｋ馨苍?。一只狒狒的手，真逗，毛絨絨的好暖，像人的手。（選自《我的野生動(dòng)物朋友》）。
這段文字同樣運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等一系列表達(dá)手法。
現(xiàn)在，我給大家?guī)讉€(gè)基本的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的在描寫(xiě)中滲透自身情感的寫(xiě)法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫(xiě)。
“大象，女孩”
“一群海龜堆積成山?！?BR> “小女孩和小獅子”
“我來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿?！?BR> “我和金錢(qián)豹”
“一條大蟒蛇”
（學(xué)生先四人小組討論，再推選組員發(fā)言。）。
八、結(jié)束語(yǔ)：
在這節(jié)課中，我們一起經(jīng)歷了一場(chǎng)人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處，那么，人與人之間，國(guó)與國(guó)之間呢？留待同學(xué)們課后思考。
九、作業(yè)布置：將剛才所做的口頭作文落實(shí)到紙上，完成片段練習(xí)：我和小動(dòng)物。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)情感變化。
我（尊重、愛(ài)護(hù)）珍珠鳥(niǎo)（怕人）。
很少瞧伸出、瞅、探（試探）。
不管它。
不會(huì)飛走（熟悉）。
微微一笑放開(kāi)膽子跑、蹦來(lái)蹦去（親近）。
不動(dòng)聲色地寫(xiě)：撫一撫啄、友好地啄（放心）。
停筆，生怕驚跑趴、睡著（信賴(lài)）。
主題：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?BR> 第一次真好教案篇八
1、學(xué)習(xí)“行道樹(shù)”――這無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神。
2、了解“托物言志”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？（據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的.那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）。
那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春秋輪回，那么，你能說(shuō)說(shuō)你的生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說(shuō)來(lái)和大家分享。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們說(shuō)得真好??！第一次遠(yuǎn)行，第一次上學(xué)，第一次脫險(xiǎn)，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，但無(wú)一例外地給我們帶子來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞。
2、朗讀課文。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮）。
（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？
三、合作探究。
四、體驗(yàn)反思。
問(wèn)：為什么有的“第一次”不能?chē)L試？
第一次真好教案篇九
每個(gè)人都有第一次，但是每個(gè)人的第一次都不一樣，正如每個(gè)人的相貌都不一樣。有些人的第一次是游泳，有些人的第一次是坐火車(chē)，但是我的第一次是坐公交車(chē)。
署假的一天，我要去上培訓(xùn)班，可是媽媽今天有事不能送我去了，于是媽媽給了我五元錢(qián)用于買(mǎi)水和坐公交車(chē)，告訴我只能做五路車(chē)，并叮囑我注意注意各種事項(xiàng)。
在公交站臺(tái)等車(chē)的時(shí)候，我的心跳加速，因?yàn)闆](méi)有媽媽的陪同下，所以很緊張，五路車(chē)來(lái)了，上車(chē)之后我的心才平靜下來(lái)。
公交車(chē)上顯的十分擁擠，我只好站著，每到一個(gè)站，售票員都叫往里面去一點(diǎn)不就是想多賺一點(diǎn)錢(qián)嗎？仿佛里面還有很多位置似的。
下了車(chē)，要過(guò)馬路了，現(xiàn)在還是紅燈，我看著前面的馬路中心一片茫然，若稍有不慎就會(huì)踏上天堂的直通車(chē)??！這下綠燈亮了，我心里想過(guò)還是不過(guò)呢？過(guò)，心里有十五只桶水打水七上八下。我緊跟這人行，小步快走，豁出去了。短短的幾秒中，我已經(jīng)安全的過(guò)了馬路，懸著的一顆心終于放下了！
今天我第一次坐公交車(chē)，學(xué)會(huì)了過(guò)馬路我收獲很大。
每個(gè)人都有第一次，但是每個(gè)人的第一次都不一樣，正如每個(gè)人的相貌都不一樣。有些人的第一次是游泳，有些人的第一次是坐火車(chē)，但是我的第一次是坐公交車(chē)。
署假的一天，我要去上培訓(xùn)班，可是媽媽今天有事不能送我去了，于是媽媽給了我五元錢(qián)用于買(mǎi)水和坐公交車(chē)，告訴我只能做五路車(chē)，并叮囑我注意注意各種事項(xiàng)。
在公交站臺(tái)等車(chē)的時(shí)候，我的心跳加速，因?yàn)闆](méi)有媽媽的陪同下，所以很緊張，五路車(chē)來(lái)了，上車(chē)之后我的心才平靜下來(lái)。
公交車(chē)上顯的十分擁擠，我只好站著，每到一個(gè)站，售票員都叫往里面去一點(diǎn)不就是想多賺一點(diǎn)錢(qián)嗎？仿佛里面還有很多位置似的。
下了車(chē)，要過(guò)馬路了，現(xiàn)在還是紅燈，我看著前面的馬路中心一片茫然，若稍有不慎就會(huì)踏上天堂的直通車(chē)??！這下綠燈亮了，我心里想過(guò)還是不過(guò)呢？過(guò)，心里有十五只桶水打水七上八下。我緊跟這人行，小步快走，豁出去了。短短的幾秒中，我已經(jīng)安全的過(guò)了馬路，懸著的一顆心終于放下了！
今天我第一次坐公交車(chē)，學(xué)會(huì)了過(guò)馬路我收獲很大。
第一次真好教案篇十
挫折使我自信,自信使我成功,成功來(lái)源于最初的第一次挫折.第一次真好!
我上二年級(jí)的時(shí)候,班主任讓我擔(dān)任一次非常重要演講,我為擔(dān)負(fù)這樣的重任而憂(yōu)慮,也為能受到老師的重用而欣喜.我緊張地準(zhǔn)備著,雖然準(zhǔn)備很充分,但我畢竟只是一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生,又是第一次代表班級(jí)當(dāng)著數(shù)百人的面演講,自然會(huì)十分緊張,剛開(kāi)始第一句話(huà)就說(shuō)錯(cuò)了,我看到下面的高年級(jí)同學(xué)在竊笑,這使我更加不安,雖然最后還是結(jié)束了演講,可比我預(yù)期的要差好遠(yuǎn),老師把這么一個(gè)重?fù)?dān)交給我,我卻弄得一塌糊涂,老師雖然沒(méi)有責(zé)怪我,但我還是十分內(nèi)疚,并說(shuō)再也不參加演講了.
又一次,老師又一次讓我演講,我拒絕了,媽媽知道后跟我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談“不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到,我們才失去信心;而是因?yàn)槲覀兪チ诵判?有些事情才顯得難以做到。”這是我記得最清晰的話(huà)了！
第一次的挫折讓我走向自信,走向成功.
第一次真好教案篇十一
每個(gè)人一生中都有過(guò)許多第一次,每個(gè)人的第一次有甜,有酸,有苦,有辣,有咸.五味俱全.我也有許多第一次經(jīng)歷的事情。如,第一次做飯,第一次體檢.第一次洗衣服,第一次自己洗頭……可是在我的腦海里第一次洗衣服是最深刻的。常常浮現(xiàn)在我眼前，讓我來(lái)跟你分享一下我第一次洗衣服的心情吧！那年夏天是最倒霉的。
想做作業(yè)嘛，停電了。想吃雪糕嗎，又全在冰箱里溶化了。想用洗衣機(jī)洗衣服嘛。洗衣機(jī)卻壞了…真是氣的我半死啊~作業(yè)沒(méi)電可以去同學(xué)家寫(xiě)，雪糕溶了，可以不吃?？梢路偟靡窗桑∧翘?，爸媽剛好不在家，衣服只好自己洗。洗完澡后，把臟衣服都放在盆子里，用水浸透全部衣服。撒了許多洗衣粉在盆子里泡了十分鐘，拿起刷子就開(kāi)始刷衣服。我把那些臟的地方使勁得差，直到干凈（沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵）為止，再略刷那些干凈的地方，再用大量的清水把泡沫沖凈。
今天是我第一次洗衣服，心情真好，明天我還要學(xué)習(xí)做飯，后天我要學(xué)習(xí)……生活中還有很多第一次，我要讓每一個(gè)第一次都過(guò)得有意義，有價(jià)值！
第一次真好教案篇十二
童年中，有許許多多的第一次，就是這些第一次讓我們成長(zhǎng)，讓我們懂得更多。我也有“第一次”，我就講講我的第一次“野外生存訓(xùn)練營(yíng)”的生活吧！
我參加了一個(gè)“野外生存訓(xùn)練營(yíng)”，將在一個(gè)樹(shù)林里生活三天，這三天，什么東西都要自己準(zhǔn)備，這可難倒我了！“同學(xué)們，今天是我們野外生活的第一天，我們的第一個(gè)任務(wù)就是——搭帳篷?！?BR> 我和我的小伙伴在老師的指導(dǎo)下搭起了一個(gè)“四不像”帳篷。搭完帳篷已經(jīng)臨近中午了，太陽(yáng)熱的我們直冒汗，烘烤著大地。怎么辦呢？我用一個(gè)大樹(shù)葉當(dāng)做“傘”，就去找今天中午的食材了！咦？這個(gè)蘑菇還不錯(cuò)，拿走，這些菠菜也不錯(cuò)，拿走……就這樣，我一邊哼著歌，一邊回了露營(yíng)地，做起了飯。當(dāng)太陽(yáng)曬到頭頂上時(shí)，我終于做完了。
漸漸地，天黑了！太陽(yáng)慢慢從地平線落下去，只留一縷紅霞籠罩在天邊。我們這是開(kāi)始了“晚會(huì)”。圍在火堆旁，講鬼故事，講自己以前的趣事。在大笑聲中，最后一縷紅霞也落下了！月亮和星星出來(lái)了，我們也該回去休息了！每一個(gè)帳篷里都笑聲不斷，直到深夜才傳出均勻的呼吸聲。
當(dāng)?shù)谝唤z曙光照向大地使，我們已經(jīng)在忙碌早飯的事情了，找到一片竹林，砍下了一棵竹子，把米淘好，放到鍋里蒸，不長(zhǎng)時(shí)間，帶著竹子清香氣味的竹筒飯就做好了。我們也顧不上熱，趕緊吃了起來(lái)。
……。
三天的生活過(guò)去了，如今，已經(jīng)時(shí)別四年，可那片樹(shù)林，那個(gè)老師，那些伙伴仍然歷歷在目，記憶猶新。
人生的第一次怎么也經(jīng)歷不完，可這些第一次卻把我們記憶的寶盒充實(shí)，讓我們銘記這所有的第一次吧！
第一次真好教案篇十三
花開(kāi)花落，似水流年，人生如白駒過(guò)隙匆匆而過(guò)。每個(gè)人的生命中，都有無(wú)數(shù)個(gè)“第一次”。她們帶給你的是不一樣的感受，高興也好，難過(guò)也罷，正是這些“第一次”，構(gòu)成了我們五味雜陳卻又豐富多彩的人生。
時(shí)光荏苒，至今都還記得第一次看見(jiàn)鋼琴時(shí)的情景。五六歲時(shí)吧，去舅舅家，正巧姐姐在彈鋼琴。烏黑光滑的外形，黑白交錯(cuò)的琴鍵。姐姐纖細(xì)的手在黑白鍵上跳躍著，瞬間流出一段悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。我好奇地按下其中一個(gè)琴鍵，一個(gè)清脆的音符縈繞在耳邊，揮之不去。從那時(shí)起，鋼琴就走進(jìn)了我心里。
后來(lái)，我就去報(bào)名上了第一堂鋼琴課。
在琴行里，我任由媽媽牽著七拐八繞地將我?guī)У揭患茕撉偾?，老師?wèn)：“簡(jiǎn)單一些的曲子，比如哆來(lái)咪這種的，會(huì)彈嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，姐姐教過(guò)我一些。當(dāng)我將手放到琴鍵上時(shí)，心里的小兔子平靜了許多。從第一個(gè)音符響起，我便陶醉其中，不能自拔了。
幾年前，家里給我買(mǎi)了第一輛自行車(chē)。淡紫色的車(chē)身，繪著幾株蒲公英，正是我想要的那種。我迫不及待地騎了上去，腳才一蹬踏板，就摔了個(gè)“狗啃泥”。我從地上爬起來(lái)，握著車(chē)把，又騎了上去……騎了摔，摔了騎，已經(jīng)忘了幾次，但我自始至終都沒(méi)有想過(guò)放棄。因?yàn)槲抑?，?zhàn)勝困難最好的辦法不是逃避，而是勇往直前。如果說(shuō)這輛車(chē)是匹黑馬，那么我就是想要戰(zhàn)勝它的騎士。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，我終于馴服了它。心中的得意掩飾不住，臉上笑意盎然。
第一次真好！它是人生中最奇妙的一段經(jīng)歷，值得我們?nèi)フ湎?，去懷念。宛如漆黑的夜空中劃過(guò)的燦爛流星，短暫，卻照亮天際。
第一次真好教案篇十四
那些新奇的小泡泡，那些難忘的小麻煩，那些酸酸的小尷尬，全都收錄在記憶的相冊(cè)里。再次翻開(kāi)記憶，透過(guò)許多第一次，我又看到了那時(shí)的自己。
還記得第一次去吃二百多元一位的自助餐，我被繁多的食物種類(lèi)弄得眼花繚亂。跑來(lái)跑去，每一樣都夾了許多。吃飽后，我百無(wú)聊賴(lài)地穿梭在人群中，忽然被幾排杯子吸引了過(guò)去。杯子里盛著五顏六色的液體，在燈光照耀下發(fā)出誘，的光芒。還有這許多美麗的名字。我知道這是大人們說(shuō)的雞尾酒?？晌覅s不知道是什么滋味。忍不住地拿起一杯“藍(lán)色妖姬”，手指觸在冰冷光滑的高腳杯上，我似乎看到了另一個(gè)自己。這時(shí)，弟弟忽然冒了出來(lái)，“你敢喝嗎?”,說(shuō)著，還用不屑的目光瞧著我。我頓覺(jué)自己的威嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)?！坝惺裁床桓业?？”說(shuō)是這樣說(shuō)，可杯子卻沒(méi)動(dòng)?！肮?，那你快喝啊，女孩子就是膽小?！蔽一鹈叭桑熬瓶偛粫?huì)比中藥難喝吧。”這樣想著，我驀地拿起杯子，一仰頭，在弟弟驚愕的目光下一飲而盡。“味道不錯(cuò)”。我舔舔嘴唇，挑釁地望著他。“現(xiàn)在該你了。”話(huà)是這樣說(shuō)，但其實(shí)那酒一點(diǎn)也不好喝，怪怪的?？傻艿鼙晃壹づ耍澳怯惺裁础?？也喝干了一杯“藍(lán)色妖姬”。我倆不在乎地對(duì)飲著。轉(zhuǎn)眼間喝光了三杯“藍(lán)色妖姬”、兩杯“紅色回憶”和一杯“夜上?！?。雞尾酒度數(shù)很低，當(dāng)時(shí)喝完幾杯沒(méi)有什么感覺(jué)。但是酒膽卻越喝越壯，最后，一股豪氣頓生，對(duì)弟弟說(shuō)道“喝雞尾酒對(duì)我來(lái)說(shuō)都是雕蟲(chóng)小技，你敢喝白葡萄酒嗎？”“當(dāng)然敢喝”！兩杯如同金子般燦爛的液體擺在了我們面前的柜臺(tái)上，我剛舉起酒杯，就聞到一股濃厚的白酒味兒，心知不對(duì)，卻還是一咬牙全喝了進(jìn)去，剎那間，肚里食物翻江倒海，腦袋難受極了，可我為了面子還是穩(wěn)穩(wěn)地站住了。不想讓他看出我的狼狽。他喝了一口，當(dāng)即吐了出來(lái)?！澳?，你輸了！”我口齒不清的說(shuō)道。一股熱浪突然襲上我的臉頰，我踉踉蹌蹌地回到老爸身邊。又一股更為強(qiáng)勁的熱火沖上額頭，事后發(fā)生的什么我都不知道了。
第二天醒來(lái)的時(shí)候，媽媽說(shuō)我醉得耍起了童真的酒瘋，是爸爸把醉著的我抱上樓的，呵呵，真想看看我耍酒瘋的英姿??！
第一次真好教案篇十五
知識(shí)與技能：1、掌握字詞的應(yīng)音、形、義2、能流暢地朗讀全文。
3、能理解課文的大意。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主dd合作dd探究的學(xué)習(xí)方式：
1、能找出文中涉及的第一次經(jīng)歷，并加以品味，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，并理解其好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的'重大意義，敢于嘗試哦有意義的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、把握文本信息，理解課文大意。
2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、順利找出文中的第一次經(jīng)歷，敢說(shuō)自己的第一次經(jīng)歷，敢創(chuàng)第一次經(jīng)歷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：欣賞圖片，感受第一次。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
（三）聽(tīng)讀課文，思考以下問(wèn)題：
1）本文寫(xiě)了哪些“第一次”，分別用一句話(huà)來(lái)概括。
2）第一次真好“好”在哪里？用文中的語(yǔ)句回答。
3）請(qǐng)找出能揭示文章中心的語(yǔ)句。
（四）默讀課文，思考：文章在安排材料上有何特點(diǎn)？這樣有何好處？
（五）語(yǔ)句賞析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”
（六）體驗(yàn)與反思。
1）說(shuō)說(shuō)自己難忘的第一次，看誰(shuí)講得最精彩，最感人。
2）為什么有的“第一次”不能?chē)L試？
3）大膽設(shè)想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么？
七、作業(yè)：小作文：《第一次，我忘不了你》。
八、板書(shū)：
第一次真好教案篇十六
第一次吃烤山芋燙得我嗷嗷直叫，第一次包餃子令我終生難忘。第一次的感覺(jué)真好！
那是一個(gè)星期天，我正在看書(shū)，媽媽突然說(shuō)：“正好今天沒(méi)有事，不如我們包餃子吧！”“包餃子？”我立刻放下手中的書(shū)本，跳起來(lái)大喊道：“好，好！包餃子！我也要包！”“好?。∧蔷妥屇阍囋?！”媽媽笑著說(shuō)。
中午，媽媽把做好的餡兒和搟好面皮放到桌子上，準(zhǔn)備開(kāi)始包餃子了。我一見(jiàn)，就迫不及待地拿了一張餃子皮來(lái)包餃子。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……“哈！媽媽包得還沒(méi)有我快呢！”就在我得意洋洋的時(shí)候，媽媽指著我包的“餃子”說(shuō)：“咦？你是包餃子還是包餡餅??？”原來(lái)，我包的“餃子”連一個(gè)褶也沒(méi)有，我是直接把一張皮合起來(lái)就算了事了。于是，媽媽手把手地教起我來(lái)。“這里先捏一下，再把餃子皮折一下……”經(jīng)過(guò)媽媽的“指導(dǎo)”，我又嘗試了一次。我先撥一點(diǎn)餡兒放在餃子皮的正中央，再把兩邊對(duì)著，最后打褶。一邊打褶，一邊往里收一點(diǎn)。就包了區(qū)區(qū)的一個(gè)餃子，卻費(fèi)了我不少勁。好不容易包好了，那討厭的餡兒卻又從里面鉆了出來(lái)，急得我只好干瞪眼?？偹闩昧?，但餃子卻一個(gè)個(gè)“站沒(méi)站樣，坐沒(méi)坐相”，再看看媽媽的，一個(gè)個(gè)大腹便便，穩(wěn)如泰山，如同一位彌勒佛坐在寶座上。媽媽見(jiàn)了，又說(shuō)：“餡兒不要放太多，包好后再把皮兒向外彎一下，這樣才能站住腳跟?！蔽矣终罩鴭寢屨f(shuō)的試了一次，結(jié)果果然好多了。
晚上，我一邊吃著香噴噴的餃子一邊想：“沒(méi)想到包餃子看起來(lái)容易做起來(lái)還挺困難的，不過(guò)我最終還是學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新的技能喲！正如大詩(shī)人陸游所說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”還真是的，不做不知道，一做有奇妙?？磥?lái)，只有掌握了方法技巧，才能把事情做得圓滿(mǎn)。
第一次是多么的生疏，第一次又多么的難忘，也正是這一個(gè)又一個(gè)第一次，我的人生才變得豐富多彩。
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第一次真好教案篇十七
人生如同一片蔚藍(lán)的天空，這天空中，總會(huì)有幾顆最亮的星，記述著無(wú)數(shù)個(gè)美好的第一次。然而，我生命藍(lán)天上的那顆最亮的星星，也就是我記憶尤深的——第一次自己過(guò)馬路。
不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我始終未能邁出那艱難的一步。忽然，腦子里閃過(guò)媽媽的叮嚀，那期盼又擔(dān)心的眼神，使我重新充滿(mǎn)了力量。我鼓起勇氣，小心翼翼的向前探出一小步，“似乎沒(méi)有想象中的那么困難”我心里想到，此時(shí)的天空，烏云中透出一絲小小的微弱的陽(yáng)光。雖然這只是一絲小小的陽(yáng)光，但這足以讓我充滿(mǎn)信心。
一步，再走一步。就這樣，我一小步一小步的挪向了馬路的中央，望著前方的馬路，仿佛像是前方還未挑戰(zhàn)的困難，但是我絲毫未感覺(jué)到一點(diǎn)膽怯，于是，我一邊注意著右邊來(lái)的車(chē)輛，一邊加快腳步，只差三步，兩步，一步，終于，我到達(dá)了馬路的對(duì)面，也就像是到達(dá)了成功的彼岸。
望著已經(jīng)穿過(guò)的馬路，我心里感到無(wú)比的自豪。此時(shí)的天空也變得晴空萬(wàn)里，我也笑得更加燦爛。
這，就是我生命天空中最亮的星，它使我不斷前進(jìn)，不知疲憊，使我在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次挫折，仍然能夠勇敢地站起來(lái)，笑著說(shuō)：“第一次，真好！”
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第一次真好教案篇十八
偶然路過(guò)步行街時(shí)，突然聽(tīng)到一陣叮叮咚咚的彈琴聲，如泉水般驟然響徹耳邊，雖不是什么大師級(jí)的人物演奏的那種樂(lè)曲，可在我聽(tīng)來(lái)，卻是一種美的享受。所以，在我的心中瞬間萌發(fā)了一個(gè)想法：我要學(xué)彈琴。
于是，懷著一種隱秘的'想望，我來(lái)到了剛剛發(fā)出動(dòng)聽(tīng)樂(lè)章的那家琴行，向那位鋼琴老師提出了請(qǐng)求。那位老師很快的應(yīng)允了，問(wèn)我愿不愿意試著彈一下，我同意了。
坐在琴椅上，我的心里油然而生一種說(shuō)不出道不明的感覺(jué)，那種感覺(jué)是緊張的，卻又帶點(diǎn)兒興奮，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容這種感覺(jué)給我的快感和刺激。我的心怦怦直跳著，這原來(lái)就是我的第一次啊！我的心里擠滿(mǎn)了一堆復(fù)雜的情緒，卻又為這第一次彈琴而竊喜著。
第一次的感覺(jué)真奇妙。這個(gè)“第一次”給我?guī)?lái)了無(wú)盡的喜悅與歡笑令我回味無(wú)窮。每當(dāng)我觸摸到黑白琴鍵時(shí)就總能想起這一段經(jīng)歷?？捎械臅r(shí)候“第一次”不僅僅是學(xué)習(xí)新事物還有的時(shí)候是干一些令人害怕的事情。
“牙齒又松了，肯定又要換新牙了?！蓖R子中有些輕微搖晃的牙齒，我發(fā)出了感嘆。可沒(méi)想到的是，這顆新牙出世得過(guò)于迫不及待，還沒(méi)等我的乳牙落下，就早已高高懸掛在我的乳牙之上。