方案的實施需要明確的時間表和責(zé)任分工。與團(tuán)隊成員共同制定方案，增加思維的多樣性和合作的力量。下面是一些成功的方案實例，供大家參考和借鑒。
教師工資改革方案篇一
工資分配制度的改革是社會發(fā)展的必然趨勢。小編為大家精心搜集了一篇“工資分配制度改革方案”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!
根據(jù)黨的xx大和xx屆三中全會關(guān)于推進(jìn)事業(yè)單位收入分配制度改革的精神，適應(yīng)深化事業(yè)單位改革的要求，經(jīng)黨中央國務(wù)院批準(zhǔn)，改革事業(yè)單位現(xiàn)行工資制度，建立符合事業(yè)單位特點、體現(xiàn)崗位績效和分類管理的收入分配制度，完善工資正常調(diào)整機(jī)制，健全宏觀調(diào)控機(jī)制，逐步實現(xiàn)事業(yè)單位收入分配的科學(xué)化和規(guī)范化。
(一)貫徹按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的原則，建立與。
崗位職責(zé)。
工作業(yè)績實際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的分配激勵機(jī)制。
(二)適應(yīng)事業(yè)單位聘用制改革和崗位管理的要求，以崗定薪，崗變薪變，加大向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位的傾斜力度。
(三)建立體現(xiàn)事業(yè)單位特點的工資正常調(diào)整機(jī)制，使事業(yè)單位工作人員收入與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相適應(yīng)。
(四)堅持搞活事業(yè)單位內(nèi)部分配，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)單位活力。
(五)實行分級分類管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，規(guī)范分配秩序，理順分配關(guān)系。
(一)建立崗位績效工作制度。
事業(yè)單位實行崗位績效工資制度。崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補(bǔ)貼四部分組成，其中崗位工資和薪級工資為基本工資。
1、崗位工資。
崗位工資主要體現(xiàn)工作人員所聘崗位的職責(zé)和要求。事業(yè)單位崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、營理崗位和工勤技能崗位。專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置13個等級，管理崗位設(shè)置10個等級，工勤技能崗位分為技術(shù)工崗位和普通工崗位，技術(shù)工崗位設(shè)置5個等級，普通工崗位不分等級。不同等級的崗位對應(yīng)不同的工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。工作人員按所聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)。
2、薪級工資。
薪級工資主要體現(xiàn)工作人員的工作表現(xiàn)和資歷。對專業(yè)技術(shù)人員和管理人員設(shè)置65個薪級，對工人設(shè)置40個薪級，每個薪級對應(yīng)一個工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。對不同崗位規(guī)定不同的起點薪級。工作人員根據(jù)工作表現(xiàn)、資歷和所聘崗位等因素確定薪級，執(zhí)行相應(yīng)的薪級工資標(biāo)準(zhǔn)。
3、績效工資。
績效工資主要體現(xiàn)工作人員的實績和貢獻(xiàn)。國家對事業(yè)單位績效工資分配進(jìn)行總量調(diào)控和政策指導(dǎo)。事業(yè)單位在核定的績效工資總量內(nèi)，按照規(guī)范的程序和要求，自主分配。
事業(yè)單位實行績效工資后，取消現(xiàn)行年終一次性獎金，將一個月基本工資的額度以及地區(qū)附加津貼納入績效工資。
4、津貼補(bǔ)貼。
事業(yè)單位津貼補(bǔ)貼，分為艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼和特殊崗位津貼補(bǔ)貼。
艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼主要是根據(jù)自然地理環(huán)境、社會發(fā)展等方面的差異，對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作生活的工作人員給予適當(dāng)補(bǔ)償。艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的事業(yè)單位工作人員，執(zhí)行國家統(tǒng)一規(guī)定的艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼制度。執(zhí)行艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼所需經(jīng)費，屬于財政支付的，由中央財政負(fù)擔(dān)。
特殊崗位津貼補(bǔ)貼主要體現(xiàn)對事業(yè)單位苦、臟、累、險及其他特殊崗位工作人員的政策傾斜。國家對特殊崗位津貼補(bǔ)貼實行統(tǒng)一管理。
(二)實行工資分類管理。
對從事公益服務(wù)的事業(yè)單位，根據(jù)其功能、職責(zé)和資源配置等不間情況，實行工資分類管理。基本工資執(zhí)行國家統(tǒng)一的政策和標(biāo)準(zhǔn)，績效工資根據(jù)單位類型實行不同的管理辦法。
(三)完善工資正常調(diào)整機(jī)制。
1、正常增加薪級工資。
在年度考核的基礎(chǔ)上，對考核合格及以上等次的工作人員每年正常增加一級薪級工資。
2、崗位變動調(diào)整工資。
工作人員崗位變動后，按新聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。
3、調(diào)整基本工資標(biāo)準(zhǔn)。
國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財政狀況、企業(yè)相當(dāng)人員工資水平和物價變動等因素，適時調(diào)整工作人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)。
4、調(diào)整津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。
國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財政狀況及調(diào)控收入分配關(guān)系的需要，適時調(diào)整艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼標(biāo)準(zhǔn)和特殊崗位津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。
(四)完善高層次人才和單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機(jī)制。
1、完善高層次人才分配激勵機(jī)制。
加大對高層次人才的激勵力度，繼續(xù)實行政府特殊津貼制度，建立重要人才國家投保制度，采取一次性重獎以及協(xié)議工資等靈活多樣的分配形式和辦法，逐步完善高層次人才分配激勵機(jī)制。
2、建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機(jī)制。
逐步建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機(jī)制，探索多種分配形式，規(guī)范分配程序，合理確定收入水平，加強(qiáng)對事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)收入分配的監(jiān)督管理。
(五)健全收入分配宏現(xiàn)調(diào)控機(jī)制。
實行工資分級管理，明確中央、地方和部門的管理權(quán)限，完善收入分配調(diào)控政策，規(guī)范工資收入支付方式，加強(qiáng)工資收入支付管理，建立統(tǒng)分結(jié)合、權(quán)責(zé)清晰、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、監(jiān)督有力的宏觀調(diào)控機(jī)制，將事業(yè)單位工作人員的工資收入納入調(diào)控范圍。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，健全紀(jì)律懲戒措施，維護(hù)國家收入分配政策的嚴(yán)肅性。
(一)新聘用人員工資待遇。
新參加工作的大學(xué)本科(含獲得雙學(xué)士學(xué)位的本科生和未獲得碩士學(xué)位的研究生)及以下畢業(yè)生，實行一年見習(xí)期，并執(zhí)行見習(xí)期工資;長學(xué)制專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生，見習(xí)期工資待遇可適當(dāng)提高。見習(xí)期工資執(zhí)行期滿后，崗位工資按所聘職位確定，薪級工資按轉(zhuǎn)正定級的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生和獲得博士學(xué)位的畢業(yè)生，不實行見習(xí)期。在明確崗位前，執(zhí)行初期工資;明確崗位后，崗位工資按所聘崗位確定，薪級工資按轉(zhuǎn)正定級的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)或國家扶貧開發(fā)工作重點縣工作的大中專及以上畢業(yè)生，可提前轉(zhuǎn)正定級，定級時薪級工資適當(dāng)高定。
其他新聘用人員工資待遇，由聘用單位比照同等條件人員確定。
(二)部分行業(yè)事業(yè)單位工作人員工資待遇。
地質(zhì)、測繪、交通、海洋、水產(chǎn)、民航等行業(yè)事業(yè)單位中野外、水上作業(yè)工作人員以及飛行人員的工資標(biāo)準(zhǔn)另行制定。
體育運動員仍實行體育津貼獎金側(cè)度，具體辦法另行制定。
(三)離退休人員待遇。
截至2-x年6月30日已辦理離退休手續(xù)的人員，不實行新的收入分配制度，適當(dāng)增加離退休費。
這次收入分配制度改革后離退休的人員，在事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度建立前，相應(yīng)調(diào)整離退休費計發(fā)辦法。
事業(yè)單位收入分配制度改革所需經(jīng)費，按單位類型不同，分別由財政和事業(yè)單位負(fù)擔(dān)。由財政負(fù)擔(dān)的經(jīng)費，按現(xiàn)行財政體制和單位隸屬關(guān)系，分別由中央財政和地方財政負(fù)擔(dān)。對中西部地區(qū)，中央財政給予適當(dāng)補(bǔ)助，具體辦法由財政部另行制定。
事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革，政策性強(qiáng)，涉及面廣，直接關(guān)系到廣大工作人員的切身利益。各地區(qū)、各部門要高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實負(fù)起責(zé)任，精心組織實施，嚴(yán)格執(zhí)行政策，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。按照黨中央、國務(wù)院要求，各級紀(jì)檢、組織、監(jiān)察、財政、人事、審計等部門共同做好管理和監(jiān)督工作，凡違反政策的，要按照有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行嚴(yán)肅處理并追究領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任。同時，要切實做好工作人員的思想政治工作，確保改革平穩(wěn)實施。
教師工資改革方案篇二
20xx年，教育部開始試點中小學(xué)教師資格考試和定期注冊制度改革。按照部署，20xx年，將在全國范圍內(nèi)全面推開教師資格制度改革工作。教育部近日公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，辦法規(guī)定，從20xx年開始，教師資格考試實行全國統(tǒng)考，由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織。
打破終身制。
今后教師資格不再終身擁有，入職后也將不再捧“鐵飯碗”。新政破除教師資格終身制，實行5年一周期的定期注冊，加強(qiáng)對教師師德表現(xiàn)、培訓(xùn)學(xué)時和工作業(yè)績的考核。
每五年注冊一次。
新政實行教師資格定期注冊。按照規(guī)定，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學(xué)工作。
報考條件提高。
在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。
沒有師范生和非師范生的區(qū)別。
新政規(guī)定，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。
在改革試點工作啟動前，已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。試點工作啟動后，將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，不管是師范生還是非師范生，想要做教師就必須參加國家統(tǒng)一的教師資格證考試，方可申請教師資格證。
新規(guī)采取老人老辦法，新人新辦法。今年9月將啟動新的教師資格考試的報名，從20xx年新入學(xué)的大一師范新生開始，畢業(yè)后如果想做教師，就要考教師資格證了。
考試難度增加。
以往教師資格“省考”只開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)兩個科目;“國考”科目不僅增加為幼兒園、小學(xué)教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》，初中、高中教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》、《學(xué)科知識與能力》，并將原來在認(rèn)定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學(xué)能力測試)納入到考試環(huán)節(jié)。
師范生課程或?qū)⒄{(diào)整。
師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，會增加師范類學(xué)生的危機(jī)感，同時也能促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實踐能力的培養(yǎng)。
教師資格分類。
1.幼兒園教師資格;。
2.小學(xué)教師資格;。
3.初級中學(xué)和初級職業(yè)文化課、專業(yè)課教師資格(統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格);。
4.高級中學(xué)教師資格;。
7.高等學(xué)校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次確定相應(yīng)類別。高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格互相通用。取得教師資格的公民，可以在本級及以下的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師(取得中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師)。
教師工資改革方案篇三
隨著改革開放的深入推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注工資改革方案，以更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。在過去的一段時間里，我參與了公司的工資改革方案的制定和實施，通過這一過程，我深深地體會到了工資改革的重要性和對企業(yè)發(fā)展的積極影響。
首先，工資改革方案能夠更好地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力。在過去，由于工資發(fā)放方式的不科學(xué)和不公平，很多員工無法看到自己的努力得到合理回報，導(dǎo)致他們的積極性逐漸下降。而通過改革方案，我們建立了一套科學(xué)、公正的績效評價和工資發(fā)放機(jī)制，使員工的努力和貢獻(xiàn)能夠得到及時反饋和獎勵，激發(fā)了他們的工作熱情和創(chuàng)造力，有效提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。
其次，工資改革方案能夠促進(jìn)員工的職業(yè)成長和發(fā)展。以往，一些員工面臨著職業(yè)發(fā)展的瓶頸，由于工資太低，無法獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，對職業(yè)發(fā)展感到困擾。而通過改革方案，我們增加了培訓(xùn)和發(fā)展的投入，提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和晉升通道，為員工的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性。這不僅能夠激發(fā)員工的積極性，也能夠保持員工對企業(yè)的忠誠度，從而有效地提高員工的工作質(zhì)量和效率。
此外，工資改革方案還能夠促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的公平和團(tuán)結(jié)。在過去，由于工資分配的不公平和不透明，容易產(chǎn)生員工之間的嫉妒和不滿，給企業(yè)的內(nèi)部管理帶來一定的難度。而通過改革方案，我們建立了公平、透明的工資體系，明確了工資的核算和分配規(guī)則，使員工對工資制度更加了解和信任，減少了不必要的矛盾和糾紛，增強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和團(tuán)隊合作精神，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，工資改革方案需要不斷的完善和優(yōu)化。雖然工資改革帶來了很多積極的影響，但是在實施過程中也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如，如何科學(xué)地評價績效和制定合理的工資標(biāo)準(zhǔn)，如何避免人為主觀因素的干擾和影響，如何公平地處理職業(yè)發(fā)展的機(jī)會和資源等等。因此，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極借鑒其他企業(yè)和國際先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步完善和優(yōu)化工資改革方案，做到科學(xué)、公正、透明，更好地滿足員工的需求和企業(yè)的發(fā)展需要。
總之，工資改革方案是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過改革方案，我們能夠更好地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)員工的職業(yè)成長和發(fā)展，達(dá)到企業(yè)內(nèi)部的公平和團(tuán)結(jié)。然而，工資改革方案需要不斷的完善和優(yōu)化才能更好地發(fā)揮其作用。只有堅持不懈地努力，我們才能實現(xiàn)工資改革的整體目標(biāo)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師工資改革方案篇四
(一)這次工資制度改革，要做好各項準(zhǔn)備工作。省自治區(qū)、直轄市的教育廳(局)要根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，提出中小學(xué)教職工的編制標(biāo)準(zhǔn)，制定各類人員的職責(zé)規(guī)范人員結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額，報經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后，再結(jié)合各校的實際情況，分別下達(dá)不同的編制、教學(xué)人員的結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額。各校要根據(jù)這些要求，核定編制，定編定員，明確每個工作人員的職務(wù)，制定崗位責(zé)任制，建立考核制度。
(二)中小學(xué)教師按新職務(wù)的規(guī)定，確定職務(wù)后，領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。在一九八六年七月一日以前確定職務(wù)(或業(yè)務(wù)等級)的，從一九八五年一月一日起發(fā)給。但一九八五年增加工資的限額，應(yīng)按《若干問題的規(guī)定》第二條第(二)款的規(guī)定執(zhí)行。
(三)中小學(xué)的班主任津貼、特級教師津貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。
(四)各類學(xué)校畢業(yè)生分配到“老、少、山、邊、究”地區(qū)和調(diào)入上述地區(qū)從事中小學(xué)教育工作的教職員，待遇從優(yōu)。
(五)工讀學(xué)校的教師等現(xiàn)行的補(bǔ)貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。盲聾啞學(xué)校的教師(包括校長、教導(dǎo)主任等)，可按原規(guī)定發(fā)給本人基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和的百分之十五的補(bǔ)貼費。弱智兒童學(xué)校的教師也可按此規(guī)定執(zhí)行。如不從事工讀、盲聾啞和弱智兒童教育工作，從第二個月起停發(fā)補(bǔ)貼費。
(六)新參加工作的各類學(xué)校畢業(yè)生，其見習(xí)期、見習(xí)期間的臨時工資待遇以及見習(xí)期滿后應(yīng)確定的職務(wù)和職務(wù)工資，均按國家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。其中新參加工作的中專、高中畢業(yè)生，分配任中學(xué)教師的，見習(xí)期滿后，先按基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和58元的標(biāo)準(zhǔn)定級，經(jīng)考核合格正式評定教師職務(wù)后，進(jìn)入最低一級工資64元的標(biāo)準(zhǔn)。
幼兒園保育員轉(zhuǎn)正定級時，按衛(wèi)生部規(guī)定的護(hù)理員的轉(zhuǎn)正定級工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
(七)中小學(xué)教師工資改革增加的工資額，不包括教齡津貼在20元以內(nèi)的，一九八五年一次發(fā)給，超過部分從一九八六年一月一日起再增加上去。教齡津貼從一九八五年一月起發(fā)給。
(八)民辦教師的待遇問題，應(yīng)根據(jù)國發(fā)(1984)174號《國務(wù)院關(guān)于籌措農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的通知》的原則精神，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定。
(九)廠、礦企業(yè)辦的中小學(xué)教職工的工資改革，隨同本企業(yè)職工工資改革同步進(jìn)行。
(十)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況和中小學(xué)的特點，制定教職工工資改革的補(bǔ)充規(guī)定和實施細(xì)則，征求教育工會的意見，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市工資制度改革小組審核，報省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實行，并抄送國務(wù)院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。
(十一)中小學(xué)教職工工資改革工作，事關(guān)提高教師隊伍素質(zhì)和調(diào)動廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性，各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揚民主，認(rèn)真聽取群眾意見，發(fā)揮工會的積極作用，秉公辦事，嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是。
對營私舞弊或打擊壓制教師以及各種弄虛作假的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須嚴(yán)肅處理。
教師工資改革方案篇五
教師資格證
考試改革時間從2015年考試正式實施。以下是由小編整理
關(guān)于
教師資格證改革新方案的內(nèi)容，希望大家喜歡!
教育部昨天公布《中
小學(xué)
教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定，教師資格考試實行全國統(tǒng)考，由教育部考試中心統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和
面試
試題，并建立試題庫。“考試將按照高考的要求來組織。”教育部教師工作司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
目前的教師資格考試僅考查教育學(xué)和心理學(xué)知識，改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考查，突出對教育教學(xué)實踐能力的考查。此外，目前的.考試以知識性考題為主，試點后則以實踐能力題為主，同時邀請大量一線優(yōu)秀教師參加命題，廣泛使用案例分析、教學(xué)活動設(shè)計等特色題型，重點考查考生運用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實際問題的能力。
按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學(xué)改革形成了倒逼機(jī)制，能夠促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實踐能力的培養(yǎng)。
想當(dāng)老師不僅要參加全國統(tǒng)考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊。教育部昨天同時頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。
2011年，中小學(xué)教師資格考試改革和定期注冊試點工作率先在浙江、湖北兩省啟動，2012年增加了河北、上海等4個試點省份，今年又新增山西、安徽等4個省份。
據(jù)教育部統(tǒng)計，在前兩年的試點工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數(shù)28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5%。而試點前，各試點省考試通過率一般在70%以上。同時，6個試點省分別選取1到2個地級市開展了定期注冊試點，18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。
教育部教師工作司司長許濤分析，從前兩年的試點來看，由
專業(yè)
化教育考試機(jī)構(gòu)，按照高考的要求來組織教師資格考試，改變了過去的考試和認(rèn)定不分、組織不夠規(guī)范的現(xiàn)象，能增強(qiáng)教師資格考試的社會公信力，改變教師資格證含金量不高的情況，以提高教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻。此外，定期注冊改革能夠幫助教育行政部門和學(xué)校摸清教師隊伍底數(shù)，規(guī)范教師資格證書管理，推進(jìn)持證上崗制度的落實。
本月，教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將公開征求意見，年底前正式公布，這是我國首個懲治師德失范問題的法規(guī)，其中將劃定教師師德紅線。
教育部昨天公布《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，將包括教育、考核、激勵、懲處等七方面。
我國將把師德教育納入教師教育課程體系，師范生培養(yǎng)、新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)都必須開設(shè)師德教育課程;師德表彰獎勵將納入教師和教育工作者獎勵范圍。師德考核不合格者年度考核不合格，在教師資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵和特級教師評選等環(huán)節(jié)實行一票否決;對違反職業(yè)道德行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息。
《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將明確教師不可觸犯的師德紅線，許濤舉例說明，目前社會上存在的教師組織或參與有償補(bǔ)課，收受學(xué)生和家長的禮物，體罰或者變相體罰都觸犯了師德紅線，在辦法中將被禁止。
對教師違反職業(yè)道德的行為將視情節(jié)輕重給予警告、記過直至開除處分;涉及違法犯罪的將移交司法部門;對教師嚴(yán)重違反職業(yè)道德行為監(jiān)管不力，拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響的，還將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
我國還將建立師德年度評議制度以及師德問題報告制度，各省級行政部門和學(xué)校將建立師德投訴舉報平臺，利用郵件、電話等多種方式接受舉報。
教師工資改革方案篇六
工資改革是一個引人注目的議題，也是當(dāng)前職業(yè)領(lǐng)域中亟待解決的難題。各行各業(yè)都在積極探索合適的改革方案，以便提高員工的工資水平，并使其與勞動價值相適應(yīng)。在這篇文章中，我將分享我對工資改革方案的心得體會。
首先，工資改革方案的制定應(yīng)注重公平性。公平是一個工資改革方案必須堅守的原則。在過去，很多企業(yè)存在工資分配不公平的問題，這直接影響員工的積極性和工作效率。因此，新的工資改革方案應(yīng)確保不同崗位的員工能夠獲得相對公平的工資待遇，而不是固定的一刀切方案。只有通過公平的薪酬制度，才能激發(fā)員工的士氣和創(chuàng)造力，進(jìn)而推動企業(yè)的發(fā)展。
其次，工資改革方案要注重激勵機(jī)制。人們在職業(yè)生涯中追求的不僅僅是金錢，還有發(fā)展機(jī)會和成就感。因此，工資改革方案應(yīng)當(dāng)設(shè)計合理的激勵機(jī)制，以鼓勵員工更好地發(fā)揮才能。一種常見的激勵方式是設(shè)立獎金制度，根據(jù)員工的績效和業(yè)績給予適當(dāng)?shù)莫剟?。此外，工資改革方案可以提供培訓(xùn)和晉升機(jī)會，以幫助員工提升技能和能力，實現(xiàn)個人價值的最大化。
再次，工資改革方案的實施應(yīng)當(dāng)考慮到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一個可行的工資改革方案應(yīng)當(dāng)在確保員工合理待遇的同時，不會給企業(yè)帶來過大的財務(wù)負(fù)擔(dān)。因此，工資改革方案的實施應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的財務(wù)狀況和市場環(huán)境相匹配。此外，工資改革方案還需要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相一致，以確保員工的工資水平能夠與企業(yè)的業(yè)務(wù)表現(xiàn)相匹配。
最后，工資改革方案需要監(jiān)測和調(diào)整。一個完善的工資改革方案并不是一勞永逸的，而是需要不斷跟進(jìn)和調(diào)整的。隨著時間的推移，員工的期望和市場的變化可能會導(dǎo)致工資改革方案的不適應(yīng)。因此，企業(yè)應(yīng)定期監(jiān)測員工的意見和反饋，及時調(diào)整工資改革方案以滿足員工和企業(yè)的雙重需求。
總而言之，工資改革方案是一個復(fù)雜而關(guān)鍵的議題。在制定和實施工資改革方案時，企業(yè)應(yīng)注重公平性、激勵機(jī)制、可持續(xù)發(fā)展和靈活調(diào)整。只有如此，才能實現(xiàn)員工和企業(yè)雙贏的局面。工資改革方案的成功不僅意味著員工獲得更合理的報酬，也為企業(yè)的長期發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
教師工資改革方案篇七
本實施辦法的實施范圍為，按照公務(wù)員制度管理和經(jīng)批準(zhǔn)參照公務(wù)員制度管理的單位中，2006年7月1日在冊正式工作人員。
二、職級工資制的實施。
列入實施范圍的單位中，除工勤人員以外的工作人員實行職級工資制。
(一)套改工資的辦法。
職務(wù)工資。公務(wù)員按現(xiàn)任職務(wù)執(zhí)行相應(yīng)的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)。
級別工資。公務(wù)員的級別和級別工資檔次，按現(xiàn)任職務(wù)、任職年限和套改年限確定。
現(xiàn)任職務(wù)，是指按干部管理權(quán)限由任免機(jī)關(guān)正式任命的職務(wù)。
任職年限，是指從正式任命現(xiàn)任職務(wù)當(dāng)年起計算的年限。
(二)正常晉升工資的辦法。
公務(wù)員晉升職務(wù)后，從晉升職務(wù)的次月起執(zhí)行新任職務(wù)的職務(wù)工資和相應(yīng)的級別工資。原級別低于新任職務(wù)對應(yīng)最低級別的，晉升到新任職務(wù)的最低級別;原級別在新任職務(wù)對應(yīng)級別以內(nèi)的，晉升一個級別。級別工資逐級就近就高套入晉升后級別對應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。
2、按年度考核結(jié)果晉升級別增加工資。
從2006年7月1日起，公務(wù)員年度考核累計五年稱職及以上的，從次年1月1日起在所任職務(wù)對應(yīng)級別內(nèi)晉升一個級別，級別工資就近就高套入晉升后級別對應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。下一次按年度考核結(jié)果晉升級別的考核年限，從級別變動的當(dāng)年起重新計算。
教師工資改革方案篇八
機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革后，公務(wù)員和事業(yè)單位人員也要繳納養(yǎng)老保險，那么，大家拿到手的錢會不會減少?胡曉義表示，我們掌握的原則是“增量改革”，通過增量進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整和機(jī)制的轉(zhuǎn)換，而不是做減法，待遇降低以后再改革，這不是我們制度設(shè)計的出發(fā)點。
根據(jù)《決定》中的規(guī)定，對于改革前已經(jīng)退休的“老人”，維持原待遇不變，并參加今后的待遇調(diào)整。
那么對于其他在職的機(jī)關(guān)事業(yè)工作人員來說，待遇如何呢?胡曉義說：“就大多數(shù)人來講或者絕大多數(shù)來講，待遇水平不會降低。我們前期進(jìn)行了大量測算和論證，結(jié)果是一定要達(dá)到一個平衡，讓絕大多數(shù)人繳費之后收入不降低，還可以略有增加?！?BR> 胡曉義也強(qiáng)調(diào)，這是全國的測算情況，沒有辦法排除各個地區(qū)、各個單位、各種收入情況不同可能出現(xiàn)的收入降低的個別情況。
教師工資改革方案篇九
中等專業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、技工學(xué)校、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)，農(nóng)業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、盲聾啞學(xué)校、小學(xué)、弱智兒童學(xué)校和幼兒園的公辦教師，均可實行教齡津貼。
從事教師工作滿二十年，因工作需要，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，調(diào)離教師工作崗位，仍在學(xué)校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿二十年，調(diào)任學(xué)校行政工作并繼續(xù)兼課的人員，也可以實行教齡津貼。
教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)。
教齡滿五年不滿十年的，每月三元；滿十年不滿十五年的，每月五元；滿十五年不滿二十年的'，每月七元；滿二十年以上的，每月十元。
教齡即教師直接從事學(xué)校教育工作的年限。
教齡計算辦法：
1、上述學(xué)校的教師或中小學(xué)專職少先隊輔導(dǎo)員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計算為教齡。
2、由各級各類學(xué)校調(diào)入上述學(xué)校的教師，原專職從事教師工作的年限可與調(diào)入后的工作年限合并計算為教齡。
3、民辦教師或長期頂編代課教師轉(zhuǎn)為上述學(xué)校公辦教師后的教齡計算，應(yīng)按其工齡計算的有關(guān)規(guī)定辦理。
4、曾在冤假錯案間斷教育工作，現(xiàn)已平反糾正，繼續(xù)從事教育工作的教師，其間斷的時間，可心計算為教齡。
5、在歷次政治運動中，曾在職帶薪下放的教師，其間斷教育工作時間，可計算為教齡。
6、教師連續(xù)病休超過六個月的時期不計算教齡。
四、領(lǐng)取教齡津貼的教師調(diào)離上述學(xué)校后，教齡津貼即行取消。
五、民辦教師是否實行教齡津貼制度，由和地根據(jù)實際情況決定。
六、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可根據(jù)上述規(guī)定，結(jié)合本地實際情況，制訂實施細(xì)則，報省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實行，并抄報國務(wù)院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。
教師工資改革方案篇十
今年起，山西省對義務(wù)教育學(xué)校教師開始發(fā)放績效工資。記者7月20日從省政府獲悉，相關(guān)實施意見已經(jīng)出臺。根據(jù)意見，按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員，從2xx-x年1月1日起實施績效工資。
根據(jù)意見，義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY總量暫按學(xué)校工作人員上年度12個月份基本工資額度，和規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定。每年核定一次。其中，義務(wù)教育教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，由縣級以上人民政府人力資源和社會保障(人事)、財政部門按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的'原則確定?？冃ЧべY總量將隨基本工資和學(xué)校所在縣級行政區(qū)域公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。
今后，山西省義務(wù)教育學(xué)校教師工資將由基礎(chǔ)性績效工資和獎勵性績效工資兩部分組成。基礎(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價水平、崗位職責(zé)等因素，占績效工資總量的70%。具體發(fā)放辦法和標(biāo)準(zhǔn)由縣級以上人民政府人事、財政、教育部門制定。獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實際貢獻(xiàn)等因素，由學(xué)校在核定的總額內(nèi)根據(jù)規(guī)范的分配程序，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教師工資制度改革。
教師工資改革方案篇十一
目前，全省中小學(xué)教師工資福利待遇已基本實現(xiàn)“兩相當(dāng)”(縣域內(nèi)教師與公務(wù)員大體相當(dāng)、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師大體相當(dāng))。“十二五”期間粵東西北地區(qū)教師平均工資水平增長了2倍多。
數(shù)據(jù)顯示，省財政每年安排約30億元資金用于補(bǔ)助各地保障鄉(xiāng)村教師工資福利待遇，其中約20億元用于鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助。
從2013年起，我省開始實施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策。今年將補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高到不低于人均800元/月，同時明確2017年提高到900元/月，2018年提高到1000元/月。2016年省財政已投入補(bǔ)助資金20.9億元。2015年，全省有33萬鄉(xiāng)村教師享受月均730元的生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)村教師平均工資水平比當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)教師平均工資水平高約15%，部分縣區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助最高達(dá)到1400元/月。
因此，我省鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)，鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師流失的情況明顯好轉(zhuǎn)，部分地區(qū)還出現(xiàn)了城鎮(zhèn)學(xué)校教師主動要求到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的現(xiàn)象。
除此以外，據(jù)省教育廳負(fù)責(zé)人介紹，我省要求市縣按教師工資總額的1.5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費并納入財政預(yù)算予以保障。2015年市、縣兩級用于教師隊伍建設(shè)的專項經(jīng)費超過10億元，省級資金的“杠桿效應(yīng)”初顯。
鄉(xiāng)村教師存在結(jié)構(gòu)性缺編的現(xiàn)象，制約著教育質(zhì)量的提升。近年來，廣東深入實施“高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村從教上崗?fù)速M”政策，省財政安排專項資金對到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的本、?？飘厴I(yè)生每年退費6000元，本科退4年、專科退3年。
“上崗?fù)速M”政策實施以來，已為我省欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充4.2萬名合格教師，其中20%以上是鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺的英語、體育、音樂、美術(shù)、學(xué)前教育等學(xué)科的教師，省財政安排退費資金7.8億元。任教滿5年服務(wù)期后，98%的“上崗?fù)速M”教師選擇繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓?，一大批基礎(chǔ)較好、奮發(fā)有為的年輕骨干教師正在鄉(xiāng)村學(xué)?！奥涞厣?。
同時，建立縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教師定期流動的剛性約束機(jī)制，2015年全省公辦義務(wù)教育階段校長教師交流輪崗3.5萬人，占公辦義務(wù)教育學(xué)校教師總數(shù)的5.8%，其中縣級以上骨干教師7500多人，占實際交流教師總數(shù)的21%。
省教育廳負(fù)責(zé)人說，下來將進(jìn)一步加大鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺學(xué)科教師的補(bǔ)充力度，例如把基礎(chǔ)較好的富余學(xué)科教師經(jīng)轉(zhuǎn)崗或全科培訓(xùn)，充實到緊缺學(xué)科教學(xué)一線，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開齊開足課程。
教師工資改革方案篇十二
當(dāng)被記者追問此次公務(wù)員漲工資幅度是否為六成時，胡曉義說：“這肯定是一個誤解?！彼f，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的工資本身需要改革，有不完善的地方，包括結(jié)構(gòu)和增長機(jī)制的問題。如果簡單地理解為是為了這次養(yǎng)老保險制度改革而增加工資，是不準(zhǔn)確的。
西南政法大學(xué)教授陳步雷對新京報記者表示，基層公務(wù)員待遇的確偏低。首先，應(yīng)該普調(diào)增加基本工資部分，全國各地要基本統(tǒng)一;其次，應(yīng)該嚴(yán)格限制地方性補(bǔ)貼津貼在總收入中的占比，精簡機(jī)構(gòu)與人員，嚴(yán)格約束行政成本費用。
教師工資改革方案篇十三
《意見》明確了十項改革舉措：
一是同步建設(shè)城鎮(zhèn)學(xué)校，要按照城鎮(zhèn)化規(guī)劃和常住人口規(guī)模編制城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃，確保城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)用地和足夠的學(xué)位供給。
二是努力辦好鄉(xiāng)村教育，合理布局學(xué)校，采取多種措施補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板。
三是科學(xué)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善基本辦學(xué)條件，提升鄉(xiāng)村學(xué)校信息化水平和寄宿制學(xué)校管理服務(wù)水平。
四是實施消除大班額計劃，到2018年基本消除66人以上超大班額，到2020年基本消除56人以上大班額。
五是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置，合理核定義務(wù)教育學(xué)校教職工編制，實行教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)管理，完善教師招聘機(jī)制，著力解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性缺員和城鎮(zhèn)師資不足問題。
六是改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制，實行鄉(xiāng)村教師收入分配傾斜政策，落實并完善集中連片特困地區(qū)和邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，確?？h域內(nèi)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。
七是改革教育治理體系，提高政府教育治理能力，完善鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)機(jī)制和管理辦法，全面加強(qiáng)思想政治教育，逐步形成中國特色的現(xiàn)代學(xué)校制度。
八是改革控輟保學(xué)機(jī)制，建立目標(biāo)責(zé)任制和聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制，落實輟學(xué)學(xué)生勸返、登記和書面報告制度，加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度，完善資助政策，防止因上學(xué)不便而輟學(xué)。
九是改革隨遷子女就學(xué)機(jī)制，建立以居住證為主要依據(jù)的入學(xué)政策，推動“兩免一補(bǔ)”資金和生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額資金隨學(xué)生流動可攜帶。
十是加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛保護(hù)，健全工作體系，促進(jìn)健康成長。
教師工資改革方案篇十四
1月14日，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》，確定公務(wù)員和事業(yè)單位人員要繳納養(yǎng)老保險。
此前，據(jù)香港文匯報1月18日消息，一份內(nèi)地公務(wù)員加薪方案終于出臺，涉及范圍從辦事員到正國級領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整時間自年10月開始，因此今年1月起加薪料將同時補(bǔ)發(fā)去年四季度薪金。調(diào)整方案顯示，最高級別正國級官員基本工資(職務(wù)工資加級別工資，下同)，從7020元增至11385元;最低級別的辦事員基本工資，由630元增至1320元。方案還明確，今后公務(wù)員工資原則上每年或每兩年調(diào)整一次。
昨天，胡曉義在發(fā)布會上表示自己也注意到這個信息。他回應(yīng)稱，配合這次養(yǎng)老保險制度改革，確實要完善工資制度。國務(wù)院辦公廳為此轉(zhuǎn)發(fā)了三個實施方案，一是公務(wù)員基本工資的調(diào)整，二是事業(yè)單位工作人員基本工資的調(diào)整，三是機(jī)關(guān)事業(yè)單位離退休人員待遇的調(diào)整。這個文件已經(jīng)發(fā)到各單位。
“我也看到了網(wǎng)上的文件，但我沒有進(jìn)行對照，無從評價網(wǎng)上傳的是否真實。但我想說的是，各單位應(yīng)按照國辦印發(fā)的文件執(zhí)行，不能以網(wǎng)上傳的文件為準(zhǔn)?！焙鷷粤x補(bǔ)充道。
教師工資改革方案篇十五
《決定》規(guī)定，機(jī)關(guān)事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金，單位按本單位工資總額的8%繳費，個人按本人繳費工資的4%繳費，工作人員退休后按月領(lǐng)取職業(yè)年金。看到這一規(guī)定，從一家大型國企退休的錢女士說：“原來公務(wù)員還都有職業(yè)年金，還是比不少企業(yè)的人強(qiáng)啊?！?BR> 與錢女士抱有同樣想法的人不在少數(shù)。雖然目前企業(yè)年金制度仍在發(fā)展，目前有2200多萬職工參加，積累了7400多億資金，但仍有大量企業(yè)沒有為職工設(shè)置企業(yè)年金。
胡曉義說，從上世紀(jì)90年代，國務(wù)院決定改革職工養(yǎng)老保險制度時就提出了建立多層次的養(yǎng)老保險體系的方向。這次改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度，如果只是改基本的制度還是不完整的，所以這次統(tǒng)籌考慮了基本制度改革和多層次體系建設(shè)，把職業(yè)年金的設(shè)計引入到改革內(nèi)容中。
“說到制度公平的問題，問題的實質(zhì)在于如何引導(dǎo)企業(yè)年金更快地發(fā)展，使更多的企業(yè)職工能夠不但有基本養(yǎng)老保險保障，而且有補(bǔ)充養(yǎng)老保險的補(bǔ)充保障，這樣有利于整個社會公平。”胡曉義表示，機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險繳費、工資的供款渠道是明確的，主要是財政資金的供給。財政也是職業(yè)年金的唯一供款渠道，不允許機(jī)關(guān)自籌自支小金庫。
教師工資改革方案篇十六
機(jī)關(guān)事業(yè)單位會不會“吃掉”企業(yè)結(jié)存的養(yǎng)老保險基金?對于這種擔(dān)憂，胡曉義的答案是“不會”?！稕Q定》明確規(guī)定，機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險基金單獨建賬，與企業(yè)職工養(yǎng)老保險基金分別管理使用。
胡曉義說，這一方面是考慮到機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險繳費、工資的供款渠道是明確的，主要是財政資金的供給，各級財政還是要負(fù)重要的責(zé)任。另一方面，是考慮到機(jī)關(guān)事業(yè)單位的扶養(yǎng)比，現(xiàn)在企業(yè)的參保人員和退休人員的比例關(guān)系大致是3：1，而事業(yè)單位就高得多，大概是2.5：1，機(jī)關(guān)更高，大概是2：1?？紤]到撫養(yǎng)比的不平衡，更不應(yīng)該和企業(yè)的養(yǎng)老保險基金混用，還是要堅持以財政供款為主的資金渠道。
關(guān)于資金籌措，胡曉義表示，如果要同時籌措1500多萬人的養(yǎng)老保險基金，還要籌措單位繳費、個人繳費，負(fù)擔(dān)非常重。實際上，現(xiàn)在養(yǎng)老保險的基本制度模式是現(xiàn)收現(xiàn)付，部分積累，主要是代際贍養(yǎng)的模式，工作的一代繳費來供養(yǎng)已經(jīng)退休的一代。所以實際上不完全是看上去那樣同時籌措兩筆巨額資金，而是可以做財務(wù)上的轉(zhuǎn)化。
教師工資改革方案篇十七
近年來，教師隊伍建設(shè)已成為教育系統(tǒng)面臨的重要問題之一。為了提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，我國于幾年前開始了高級教師改革方案。通過參與此項改革，我有幸深入了解了高級教師改革方案的內(nèi)容和目標(biāo)，并且通過實踐應(yīng)用，獲得了一些心得體會。在本文中，我將探討高級教師改革方案對于教師職業(yè)發(fā)展的積極影響，以及我個人對這一方案的認(rèn)識和對未來改革的展望。
在教師隊伍建設(shè)中，高級教師的角色舉足輕重。高級教師既是優(yōu)秀教育者的代表，也是學(xué)校教師團(tuán)隊的骨干力量。高級教師改革方案的出臺，實際上是為了推動教師隊伍的專業(yè)化和高素質(zhì)發(fā)展。在此方案中，高級教師通過參與課題研究、教學(xué)改革和學(xué)科競賽等一系列活動，提升自身教學(xué)水平和研究能力。這樣的改革措施推動了教師在教育教學(xué)上的持續(xù)創(chuàng)新和追求卓越。
在參與高級教師改革方案的過程中，我感受到了許多益處。首先，教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)更加明確。高級教師改革方案明確了高級教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為教師搭建了一個成長的平臺。通過參與改革方案，教師可以更加明晰自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并且在每一個步驟中不斷提升自己，實現(xiàn)自身的價值。其次，教師之間的合作更加頻繁和緊密。改革方案鼓勵教師之間的交流與合作，使得各學(xué)科的教師能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師團(tuán)隊的緊密合作也促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。最后，高級教師改革方案為優(yōu)秀教育者提供了更多的機(jī)會和平臺展示自己的才華。通過參與改革方案中的教學(xué)比賽和研究課題等活動，教師可以展示自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗，獲得更多的認(rèn)可和機(jī)會。
然而，高級教師改革方案仍然存在一些問題。首先，評價體系尚不完善?，F(xiàn)行的高級教師評價體系主要以考核結(jié)果為導(dǎo)向，對于教師的創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展沒有得到充分的重視。其次，教育資源不均衡。一些城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在高級教師的培養(yǎng)和配置方面更有條件和資源，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校則面臨困難。這導(dǎo)致了教師隊伍分布不均，資源配置不合理。最后，教師職業(yè)發(fā)展路徑較為單一。目前，教師的職業(yè)發(fā)展主要通過參與高級教師評審和培訓(xùn)獲得，教師的職業(yè)發(fā)展路徑相對單一，缺乏多樣的選擇。
面對這些問題，我認(rèn)為改革方案可以進(jìn)一步完善和改進(jìn)。首先，評價體系應(yīng)更加注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量，不僅僅以考核結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，要加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度，改善教育資源不均衡的問題?？梢酝ㄟ^增加資金的投入、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式解決。最后，要充分發(fā)揮教師的專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，推出多樣的職業(yè)發(fā)展路徑，給予教師更多的選擇權(quán)。
總結(jié)而言，高級教師改革方案在促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展和高素質(zhì)提升方面發(fā)揮了積極的作用。通過參與改革方案，我深化了對教師職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展途徑的認(rèn)識，同時也意識到了改革方案仍然存在的問題。希望未來的高級教師改革方案可以進(jìn)一步完善，解決現(xiàn)存問題，促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
教師工資改革方案篇十八
高級教師改革方案被視為現(xiàn)代教育改革的一個重要舉措，對于提高教師隊伍的素質(zhì)和推進(jìn)教育發(fā)展至關(guān)重要。參與改革方案的過程中，我深刻地體會到這一舉措的重要性和實施的難度。在實踐中，我不僅增長了個人的才干，還體驗到了教育改革帶來的利益和挑戰(zhàn)。以下將從改革方案的意義、個人經(jīng)驗、成果和展望四個方面談我的心得體會。
首先，高級教師改革方案的實施意義重大。作為教育領(lǐng)域的重要舉措，它旨在推動教師教學(xué)能力的提高和教育教學(xué)水平的提升。通過制定明確的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，方案為廣大教師提供了發(fā)展的機(jī)會和展示自我的平臺。同時，方案引入了職稱制度、專業(yè)發(fā)展和激勵機(jī)制等元素，激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造力，為構(gòu)建高效的教育體系打下了基礎(chǔ)。這個方案的存在不僅可以提升教師隊伍的整體素質(zhì)，也可以激發(fā)優(yōu)秀教師的潛能。
其次，我在參與高級教師改革方案的過程中，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我了解了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提升了教學(xué)水平。其次，方案要求教師積極參與學(xué)科研究和教學(xué)實踐，我主動參與了科研項目和課堂實驗，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。同時，我也從與其他教師的交流中學(xué)到了許多有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這些經(jīng)驗不僅對我的個人教學(xué)有很大的幫助，也在一定程度上影響了學(xué)校的教育教學(xué)水平。
第三，高級教師改革方案的實施也取得了一定的成果。首先，教師隊伍的整體素質(zhì)有了明顯的提升。教師們在教學(xué)科研上的積極性和熱情大幅度增加，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的改善。其次，方案的實施激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)新性，許多教師在教學(xué)方法和教材設(shè)計上進(jìn)行了多次探索和創(chuàng)新，取得了優(yōu)異的成績。此外，教師的專業(yè)發(fā)展意識也得到了加強(qiáng)，他們更加注重自我提高和學(xué)科研究。
最后，對于高級教師改革方案的未來，我充滿期待。首先，我們可以繼續(xù)加大對教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念。其次，我們可以進(jìn)一步改進(jìn)評價體系，使之更加科學(xué)、公正，更好地反映教師的能力和貢獻(xiàn)。最后，我們可以加大對優(yōu)秀教師的激勵力度，使他們更有動力去創(chuàng)新和探索。這樣，我們就能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀教師，提升整個教育事業(yè)的發(fā)展。
總而言之，高級教師改革方案是一項具有重要意義的舉措。通過參與方案的實施，我深刻地體會到教育改革的意義和難度，也收獲了寶貴的經(jīng)驗和成果。希望未來方案的實施能夠進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)，推動教育事業(yè)的發(fā)展。同時，我也將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師工資改革方案篇一
工資分配制度的改革是社會發(fā)展的必然趨勢。小編為大家精心搜集了一篇“工資分配制度改革方案”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!
根據(jù)黨的xx大和xx屆三中全會關(guān)于推進(jìn)事業(yè)單位收入分配制度改革的精神，適應(yīng)深化事業(yè)單位改革的要求，經(jīng)黨中央國務(wù)院批準(zhǔn)，改革事業(yè)單位現(xiàn)行工資制度，建立符合事業(yè)單位特點、體現(xiàn)崗位績效和分類管理的收入分配制度，完善工資正常調(diào)整機(jī)制，健全宏觀調(diào)控機(jī)制，逐步實現(xiàn)事業(yè)單位收入分配的科學(xué)化和規(guī)范化。
(一)貫徹按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的原則，建立與。
崗位職責(zé)。
工作業(yè)績實際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的分配激勵機(jī)制。
(二)適應(yīng)事業(yè)單位聘用制改革和崗位管理的要求，以崗定薪，崗變薪變，加大向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位的傾斜力度。
(三)建立體現(xiàn)事業(yè)單位特點的工資正常調(diào)整機(jī)制，使事業(yè)單位工作人員收入與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相適應(yīng)。
(四)堅持搞活事業(yè)單位內(nèi)部分配，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)單位活力。
(五)實行分級分類管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，規(guī)范分配秩序，理順分配關(guān)系。
(一)建立崗位績效工作制度。
事業(yè)單位實行崗位績效工資制度。崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補(bǔ)貼四部分組成，其中崗位工資和薪級工資為基本工資。
1、崗位工資。
崗位工資主要體現(xiàn)工作人員所聘崗位的職責(zé)和要求。事業(yè)單位崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、營理崗位和工勤技能崗位。專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置13個等級，管理崗位設(shè)置10個等級，工勤技能崗位分為技術(shù)工崗位和普通工崗位，技術(shù)工崗位設(shè)置5個等級，普通工崗位不分等級。不同等級的崗位對應(yīng)不同的工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。工作人員按所聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)。
2、薪級工資。
薪級工資主要體現(xiàn)工作人員的工作表現(xiàn)和資歷。對專業(yè)技術(shù)人員和管理人員設(shè)置65個薪級，對工人設(shè)置40個薪級，每個薪級對應(yīng)一個工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。對不同崗位規(guī)定不同的起點薪級。工作人員根據(jù)工作表現(xiàn)、資歷和所聘崗位等因素確定薪級，執(zhí)行相應(yīng)的薪級工資標(biāo)準(zhǔn)。
3、績效工資。
績效工資主要體現(xiàn)工作人員的實績和貢獻(xiàn)。國家對事業(yè)單位績效工資分配進(jìn)行總量調(diào)控和政策指導(dǎo)。事業(yè)單位在核定的績效工資總量內(nèi)，按照規(guī)范的程序和要求，自主分配。
事業(yè)單位實行績效工資后，取消現(xiàn)行年終一次性獎金，將一個月基本工資的額度以及地區(qū)附加津貼納入績效工資。
4、津貼補(bǔ)貼。
事業(yè)單位津貼補(bǔ)貼，分為艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼和特殊崗位津貼補(bǔ)貼。
艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼主要是根據(jù)自然地理環(huán)境、社會發(fā)展等方面的差異，對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作生活的工作人員給予適當(dāng)補(bǔ)償。艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的事業(yè)單位工作人員，執(zhí)行國家統(tǒng)一規(guī)定的艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼制度。執(zhí)行艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼所需經(jīng)費，屬于財政支付的，由中央財政負(fù)擔(dān)。
特殊崗位津貼補(bǔ)貼主要體現(xiàn)對事業(yè)單位苦、臟、累、險及其他特殊崗位工作人員的政策傾斜。國家對特殊崗位津貼補(bǔ)貼實行統(tǒng)一管理。
(二)實行工資分類管理。
對從事公益服務(wù)的事業(yè)單位，根據(jù)其功能、職責(zé)和資源配置等不間情況，實行工資分類管理。基本工資執(zhí)行國家統(tǒng)一的政策和標(biāo)準(zhǔn)，績效工資根據(jù)單位類型實行不同的管理辦法。
(三)完善工資正常調(diào)整機(jī)制。
1、正常增加薪級工資。
在年度考核的基礎(chǔ)上，對考核合格及以上等次的工作人員每年正常增加一級薪級工資。
2、崗位變動調(diào)整工資。
工作人員崗位變動后，按新聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。
3、調(diào)整基本工資標(biāo)準(zhǔn)。
國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財政狀況、企業(yè)相當(dāng)人員工資水平和物價變動等因素，適時調(diào)整工作人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)。
4、調(diào)整津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。
國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財政狀況及調(diào)控收入分配關(guān)系的需要，適時調(diào)整艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼標(biāo)準(zhǔn)和特殊崗位津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。
(四)完善高層次人才和單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機(jī)制。
1、完善高層次人才分配激勵機(jī)制。
加大對高層次人才的激勵力度，繼續(xù)實行政府特殊津貼制度，建立重要人才國家投保制度，采取一次性重獎以及協(xié)議工資等靈活多樣的分配形式和辦法，逐步完善高層次人才分配激勵機(jī)制。
2、建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機(jī)制。
逐步建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機(jī)制，探索多種分配形式，規(guī)范分配程序，合理確定收入水平，加強(qiáng)對事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)收入分配的監(jiān)督管理。
(五)健全收入分配宏現(xiàn)調(diào)控機(jī)制。
實行工資分級管理，明確中央、地方和部門的管理權(quán)限，完善收入分配調(diào)控政策，規(guī)范工資收入支付方式，加強(qiáng)工資收入支付管理，建立統(tǒng)分結(jié)合、權(quán)責(zé)清晰、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、監(jiān)督有力的宏觀調(diào)控機(jī)制，將事業(yè)單位工作人員的工資收入納入調(diào)控范圍。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，健全紀(jì)律懲戒措施，維護(hù)國家收入分配政策的嚴(yán)肅性。
(一)新聘用人員工資待遇。
新參加工作的大學(xué)本科(含獲得雙學(xué)士學(xué)位的本科生和未獲得碩士學(xué)位的研究生)及以下畢業(yè)生，實行一年見習(xí)期，并執(zhí)行見習(xí)期工資;長學(xué)制專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生，見習(xí)期工資待遇可適當(dāng)提高。見習(xí)期工資執(zhí)行期滿后，崗位工資按所聘職位確定，薪級工資按轉(zhuǎn)正定級的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生和獲得博士學(xué)位的畢業(yè)生，不實行見習(xí)期。在明確崗位前，執(zhí)行初期工資;明確崗位后，崗位工資按所聘崗位確定，薪級工資按轉(zhuǎn)正定級的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)或國家扶貧開發(fā)工作重點縣工作的大中專及以上畢業(yè)生，可提前轉(zhuǎn)正定級，定級時薪級工資適當(dāng)高定。
其他新聘用人員工資待遇，由聘用單位比照同等條件人員確定。
(二)部分行業(yè)事業(yè)單位工作人員工資待遇。
地質(zhì)、測繪、交通、海洋、水產(chǎn)、民航等行業(yè)事業(yè)單位中野外、水上作業(yè)工作人員以及飛行人員的工資標(biāo)準(zhǔn)另行制定。
體育運動員仍實行體育津貼獎金側(cè)度，具體辦法另行制定。
(三)離退休人員待遇。
截至2-x年6月30日已辦理離退休手續(xù)的人員，不實行新的收入分配制度，適當(dāng)增加離退休費。
這次收入分配制度改革后離退休的人員，在事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度建立前，相應(yīng)調(diào)整離退休費計發(fā)辦法。
事業(yè)單位收入分配制度改革所需經(jīng)費，按單位類型不同，分別由財政和事業(yè)單位負(fù)擔(dān)。由財政負(fù)擔(dān)的經(jīng)費，按現(xiàn)行財政體制和單位隸屬關(guān)系，分別由中央財政和地方財政負(fù)擔(dān)。對中西部地區(qū)，中央財政給予適當(dāng)補(bǔ)助，具體辦法由財政部另行制定。
事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革，政策性強(qiáng)，涉及面廣，直接關(guān)系到廣大工作人員的切身利益。各地區(qū)、各部門要高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實負(fù)起責(zé)任，精心組織實施，嚴(yán)格執(zhí)行政策，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。按照黨中央、國務(wù)院要求，各級紀(jì)檢、組織、監(jiān)察、財政、人事、審計等部門共同做好管理和監(jiān)督工作，凡違反政策的，要按照有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行嚴(yán)肅處理并追究領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任。同時，要切實做好工作人員的思想政治工作，確保改革平穩(wěn)實施。
教師工資改革方案篇二
20xx年，教育部開始試點中小學(xué)教師資格考試和定期注冊制度改革。按照部署，20xx年，將在全國范圍內(nèi)全面推開教師資格制度改革工作。教育部近日公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，辦法規(guī)定，從20xx年開始，教師資格考試實行全國統(tǒng)考，由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織。
打破終身制。
今后教師資格不再終身擁有，入職后也將不再捧“鐵飯碗”。新政破除教師資格終身制，實行5年一周期的定期注冊，加強(qiáng)對教師師德表現(xiàn)、培訓(xùn)學(xué)時和工作業(yè)績的考核。
每五年注冊一次。
新政實行教師資格定期注冊。按照規(guī)定，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學(xué)工作。
報考條件提高。
在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。
沒有師范生和非師范生的區(qū)別。
新政規(guī)定，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。
在改革試點工作啟動前，已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。試點工作啟動后，將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，不管是師范生還是非師范生，想要做教師就必須參加國家統(tǒng)一的教師資格證考試，方可申請教師資格證。
新規(guī)采取老人老辦法，新人新辦法。今年9月將啟動新的教師資格考試的報名，從20xx年新入學(xué)的大一師范新生開始，畢業(yè)后如果想做教師，就要考教師資格證了。
考試難度增加。
以往教師資格“省考”只開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)兩個科目;“國考”科目不僅增加為幼兒園、小學(xué)教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》，初中、高中教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》、《學(xué)科知識與能力》，并將原來在認(rèn)定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學(xué)能力測試)納入到考試環(huán)節(jié)。
師范生課程或?qū)⒄{(diào)整。
師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，會增加師范類學(xué)生的危機(jī)感，同時也能促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實踐能力的培養(yǎng)。
教師資格分類。
1.幼兒園教師資格;。
2.小學(xué)教師資格;。
3.初級中學(xué)和初級職業(yè)文化課、專業(yè)課教師資格(統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格);。
4.高級中學(xué)教師資格;。
7.高等學(xué)校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次確定相應(yīng)類別。高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格互相通用。取得教師資格的公民，可以在本級及以下的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師(取得中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師)。
教師工資改革方案篇三
隨著改革開放的深入推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注工資改革方案，以更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。在過去的一段時間里，我參與了公司的工資改革方案的制定和實施，通過這一過程，我深深地體會到了工資改革的重要性和對企業(yè)發(fā)展的積極影響。
首先，工資改革方案能夠更好地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力。在過去，由于工資發(fā)放方式的不科學(xué)和不公平，很多員工無法看到自己的努力得到合理回報，導(dǎo)致他們的積極性逐漸下降。而通過改革方案，我們建立了一套科學(xué)、公正的績效評價和工資發(fā)放機(jī)制，使員工的努力和貢獻(xiàn)能夠得到及時反饋和獎勵，激發(fā)了他們的工作熱情和創(chuàng)造力，有效提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。
其次，工資改革方案能夠促進(jìn)員工的職業(yè)成長和發(fā)展。以往，一些員工面臨著職業(yè)發(fā)展的瓶頸，由于工資太低，無法獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，對職業(yè)發(fā)展感到困擾。而通過改革方案，我們增加了培訓(xùn)和發(fā)展的投入，提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和晉升通道，為員工的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性。這不僅能夠激發(fā)員工的積極性，也能夠保持員工對企業(yè)的忠誠度，從而有效地提高員工的工作質(zhì)量和效率。
此外，工資改革方案還能夠促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的公平和團(tuán)結(jié)。在過去，由于工資分配的不公平和不透明，容易產(chǎn)生員工之間的嫉妒和不滿，給企業(yè)的內(nèi)部管理帶來一定的難度。而通過改革方案，我們建立了公平、透明的工資體系，明確了工資的核算和分配規(guī)則，使員工對工資制度更加了解和信任，減少了不必要的矛盾和糾紛，增強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和團(tuán)隊合作精神，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，工資改革方案需要不斷的完善和優(yōu)化。雖然工資改革帶來了很多積極的影響，但是在實施過程中也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如，如何科學(xué)地評價績效和制定合理的工資標(biāo)準(zhǔn)，如何避免人為主觀因素的干擾和影響，如何公平地處理職業(yè)發(fā)展的機(jī)會和資源等等。因此，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極借鑒其他企業(yè)和國際先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步完善和優(yōu)化工資改革方案，做到科學(xué)、公正、透明，更好地滿足員工的需求和企業(yè)的發(fā)展需要。
總之，工資改革方案是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過改革方案，我們能夠更好地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)員工的職業(yè)成長和發(fā)展，達(dá)到企業(yè)內(nèi)部的公平和團(tuán)結(jié)。然而，工資改革方案需要不斷的完善和優(yōu)化才能更好地發(fā)揮其作用。只有堅持不懈地努力，我們才能實現(xiàn)工資改革的整體目標(biāo)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師工資改革方案篇四
(一)這次工資制度改革，要做好各項準(zhǔn)備工作。省自治區(qū)、直轄市的教育廳(局)要根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，提出中小學(xué)教職工的編制標(biāo)準(zhǔn)，制定各類人員的職責(zé)規(guī)范人員結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額，報經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后，再結(jié)合各校的實際情況，分別下達(dá)不同的編制、教學(xué)人員的結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額。各校要根據(jù)這些要求，核定編制，定編定員，明確每個工作人員的職務(wù)，制定崗位責(zé)任制，建立考核制度。
(二)中小學(xué)教師按新職務(wù)的規(guī)定，確定職務(wù)后，領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。在一九八六年七月一日以前確定職務(wù)(或業(yè)務(wù)等級)的，從一九八五年一月一日起發(fā)給。但一九八五年增加工資的限額，應(yīng)按《若干問題的規(guī)定》第二條第(二)款的規(guī)定執(zhí)行。
(三)中小學(xué)的班主任津貼、特級教師津貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。
(四)各類學(xué)校畢業(yè)生分配到“老、少、山、邊、究”地區(qū)和調(diào)入上述地區(qū)從事中小學(xué)教育工作的教職員，待遇從優(yōu)。
(五)工讀學(xué)校的教師等現(xiàn)行的補(bǔ)貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。盲聾啞學(xué)校的教師(包括校長、教導(dǎo)主任等)，可按原規(guī)定發(fā)給本人基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和的百分之十五的補(bǔ)貼費。弱智兒童學(xué)校的教師也可按此規(guī)定執(zhí)行。如不從事工讀、盲聾啞和弱智兒童教育工作，從第二個月起停發(fā)補(bǔ)貼費。
(六)新參加工作的各類學(xué)校畢業(yè)生，其見習(xí)期、見習(xí)期間的臨時工資待遇以及見習(xí)期滿后應(yīng)確定的職務(wù)和職務(wù)工資，均按國家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。其中新參加工作的中專、高中畢業(yè)生，分配任中學(xué)教師的，見習(xí)期滿后，先按基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和58元的標(biāo)準(zhǔn)定級，經(jīng)考核合格正式評定教師職務(wù)后，進(jìn)入最低一級工資64元的標(biāo)準(zhǔn)。
幼兒園保育員轉(zhuǎn)正定級時，按衛(wèi)生部規(guī)定的護(hù)理員的轉(zhuǎn)正定級工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
(七)中小學(xué)教師工資改革增加的工資額，不包括教齡津貼在20元以內(nèi)的，一九八五年一次發(fā)給，超過部分從一九八六年一月一日起再增加上去。教齡津貼從一九八五年一月起發(fā)給。
(八)民辦教師的待遇問題，應(yīng)根據(jù)國發(fā)(1984)174號《國務(wù)院關(guān)于籌措農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的通知》的原則精神，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定。
(九)廠、礦企業(yè)辦的中小學(xué)教職工的工資改革，隨同本企業(yè)職工工資改革同步進(jìn)行。
(十)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況和中小學(xué)的特點，制定教職工工資改革的補(bǔ)充規(guī)定和實施細(xì)則，征求教育工會的意見，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市工資制度改革小組審核，報省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實行，并抄送國務(wù)院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。
(十一)中小學(xué)教職工工資改革工作，事關(guān)提高教師隊伍素質(zhì)和調(diào)動廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性，各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揚民主，認(rèn)真聽取群眾意見，發(fā)揮工會的積極作用，秉公辦事，嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是。
對營私舞弊或打擊壓制教師以及各種弄虛作假的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須嚴(yán)肅處理。
教師工資改革方案篇五
教師資格證
考試改革時間從2015年考試正式實施。以下是由小編整理
關(guān)于
教師資格證改革新方案的內(nèi)容，希望大家喜歡!
教育部昨天公布《中
小學(xué)
教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定，教師資格考試實行全國統(tǒng)考，由教育部考試中心統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和
面試
試題，并建立試題庫。“考試將按照高考的要求來組織。”教育部教師工作司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
目前的教師資格考試僅考查教育學(xué)和心理學(xué)知識，改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考查，突出對教育教學(xué)實踐能力的考查。此外，目前的.考試以知識性考題為主，試點后則以實踐能力題為主，同時邀請大量一線優(yōu)秀教師參加命題，廣泛使用案例分析、教學(xué)活動設(shè)計等特色題型，重點考查考生運用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實際問題的能力。
按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學(xué)改革形成了倒逼機(jī)制，能夠促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實踐能力的培養(yǎng)。
想當(dāng)老師不僅要參加全國統(tǒng)考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊。教育部昨天同時頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。
2011年，中小學(xué)教師資格考試改革和定期注冊試點工作率先在浙江、湖北兩省啟動，2012年增加了河北、上海等4個試點省份，今年又新增山西、安徽等4個省份。
據(jù)教育部統(tǒng)計，在前兩年的試點工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數(shù)28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5%。而試點前，各試點省考試通過率一般在70%以上。同時，6個試點省分別選取1到2個地級市開展了定期注冊試點，18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。
教育部教師工作司司長許濤分析，從前兩年的試點來看，由
專業(yè)
化教育考試機(jī)構(gòu)，按照高考的要求來組織教師資格考試，改變了過去的考試和認(rèn)定不分、組織不夠規(guī)范的現(xiàn)象，能增強(qiáng)教師資格考試的社會公信力，改變教師資格證含金量不高的情況，以提高教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻。此外，定期注冊改革能夠幫助教育行政部門和學(xué)校摸清教師隊伍底數(shù)，規(guī)范教師資格證書管理，推進(jìn)持證上崗制度的落實。
本月，教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將公開征求意見，年底前正式公布，這是我國首個懲治師德失范問題的法規(guī)，其中將劃定教師師德紅線。
教育部昨天公布《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，將包括教育、考核、激勵、懲處等七方面。
我國將把師德教育納入教師教育課程體系，師范生培養(yǎng)、新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)都必須開設(shè)師德教育課程;師德表彰獎勵將納入教師和教育工作者獎勵范圍。師德考核不合格者年度考核不合格，在教師資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵和特級教師評選等環(huán)節(jié)實行一票否決;對違反職業(yè)道德行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息。
《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將明確教師不可觸犯的師德紅線，許濤舉例說明，目前社會上存在的教師組織或參與有償補(bǔ)課，收受學(xué)生和家長的禮物，體罰或者變相體罰都觸犯了師德紅線，在辦法中將被禁止。
對教師違反職業(yè)道德的行為將視情節(jié)輕重給予警告、記過直至開除處分;涉及違法犯罪的將移交司法部門;對教師嚴(yán)重違反職業(yè)道德行為監(jiān)管不力，拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響的，還將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
我國還將建立師德年度評議制度以及師德問題報告制度，各省級行政部門和學(xué)校將建立師德投訴舉報平臺，利用郵件、電話等多種方式接受舉報。
教師工資改革方案篇六
工資改革是一個引人注目的議題，也是當(dāng)前職業(yè)領(lǐng)域中亟待解決的難題。各行各業(yè)都在積極探索合適的改革方案，以便提高員工的工資水平，并使其與勞動價值相適應(yīng)。在這篇文章中，我將分享我對工資改革方案的心得體會。
首先，工資改革方案的制定應(yīng)注重公平性。公平是一個工資改革方案必須堅守的原則。在過去，很多企業(yè)存在工資分配不公平的問題，這直接影響員工的積極性和工作效率。因此，新的工資改革方案應(yīng)確保不同崗位的員工能夠獲得相對公平的工資待遇，而不是固定的一刀切方案。只有通過公平的薪酬制度，才能激發(fā)員工的士氣和創(chuàng)造力，進(jìn)而推動企業(yè)的發(fā)展。
其次，工資改革方案要注重激勵機(jī)制。人們在職業(yè)生涯中追求的不僅僅是金錢，還有發(fā)展機(jī)會和成就感。因此，工資改革方案應(yīng)當(dāng)設(shè)計合理的激勵機(jī)制，以鼓勵員工更好地發(fā)揮才能。一種常見的激勵方式是設(shè)立獎金制度，根據(jù)員工的績效和業(yè)績給予適當(dāng)?shù)莫剟?。此外，工資改革方案可以提供培訓(xùn)和晉升機(jī)會，以幫助員工提升技能和能力，實現(xiàn)個人價值的最大化。
再次，工資改革方案的實施應(yīng)當(dāng)考慮到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一個可行的工資改革方案應(yīng)當(dāng)在確保員工合理待遇的同時，不會給企業(yè)帶來過大的財務(wù)負(fù)擔(dān)。因此，工資改革方案的實施應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的財務(wù)狀況和市場環(huán)境相匹配。此外，工資改革方案還需要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相一致，以確保員工的工資水平能夠與企業(yè)的業(yè)務(wù)表現(xiàn)相匹配。
最后，工資改革方案需要監(jiān)測和調(diào)整。一個完善的工資改革方案并不是一勞永逸的，而是需要不斷跟進(jìn)和調(diào)整的。隨著時間的推移，員工的期望和市場的變化可能會導(dǎo)致工資改革方案的不適應(yīng)。因此，企業(yè)應(yīng)定期監(jiān)測員工的意見和反饋，及時調(diào)整工資改革方案以滿足員工和企業(yè)的雙重需求。
總而言之，工資改革方案是一個復(fù)雜而關(guān)鍵的議題。在制定和實施工資改革方案時，企業(yè)應(yīng)注重公平性、激勵機(jī)制、可持續(xù)發(fā)展和靈活調(diào)整。只有如此，才能實現(xiàn)員工和企業(yè)雙贏的局面。工資改革方案的成功不僅意味著員工獲得更合理的報酬，也為企業(yè)的長期發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
教師工資改革方案篇七
本實施辦法的實施范圍為，按照公務(wù)員制度管理和經(jīng)批準(zhǔn)參照公務(wù)員制度管理的單位中，2006年7月1日在冊正式工作人員。
二、職級工資制的實施。
列入實施范圍的單位中，除工勤人員以外的工作人員實行職級工資制。
(一)套改工資的辦法。
職務(wù)工資。公務(wù)員按現(xiàn)任職務(wù)執(zhí)行相應(yīng)的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)。
級別工資。公務(wù)員的級別和級別工資檔次，按現(xiàn)任職務(wù)、任職年限和套改年限確定。
現(xiàn)任職務(wù)，是指按干部管理權(quán)限由任免機(jī)關(guān)正式任命的職務(wù)。
任職年限，是指從正式任命現(xiàn)任職務(wù)當(dāng)年起計算的年限。
(二)正常晉升工資的辦法。
公務(wù)員晉升職務(wù)后，從晉升職務(wù)的次月起執(zhí)行新任職務(wù)的職務(wù)工資和相應(yīng)的級別工資。原級別低于新任職務(wù)對應(yīng)最低級別的，晉升到新任職務(wù)的最低級別;原級別在新任職務(wù)對應(yīng)級別以內(nèi)的，晉升一個級別。級別工資逐級就近就高套入晉升后級別對應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。
2、按年度考核結(jié)果晉升級別增加工資。
從2006年7月1日起，公務(wù)員年度考核累計五年稱職及以上的，從次年1月1日起在所任職務(wù)對應(yīng)級別內(nèi)晉升一個級別，級別工資就近就高套入晉升后級別對應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。下一次按年度考核結(jié)果晉升級別的考核年限，從級別變動的當(dāng)年起重新計算。
教師工資改革方案篇八
機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革后，公務(wù)員和事業(yè)單位人員也要繳納養(yǎng)老保險，那么，大家拿到手的錢會不會減少?胡曉義表示，我們掌握的原則是“增量改革”，通過增量進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整和機(jī)制的轉(zhuǎn)換，而不是做減法，待遇降低以后再改革，這不是我們制度設(shè)計的出發(fā)點。
根據(jù)《決定》中的規(guī)定，對于改革前已經(jīng)退休的“老人”，維持原待遇不變，并參加今后的待遇調(diào)整。
那么對于其他在職的機(jī)關(guān)事業(yè)工作人員來說，待遇如何呢?胡曉義說：“就大多數(shù)人來講或者絕大多數(shù)來講，待遇水平不會降低。我們前期進(jìn)行了大量測算和論證，結(jié)果是一定要達(dá)到一個平衡，讓絕大多數(shù)人繳費之后收入不降低，還可以略有增加?！?BR> 胡曉義也強(qiáng)調(diào)，這是全國的測算情況，沒有辦法排除各個地區(qū)、各個單位、各種收入情況不同可能出現(xiàn)的收入降低的個別情況。
教師工資改革方案篇九
中等專業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、技工學(xué)校、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)，農(nóng)業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、盲聾啞學(xué)校、小學(xué)、弱智兒童學(xué)校和幼兒園的公辦教師，均可實行教齡津貼。
從事教師工作滿二十年，因工作需要，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，調(diào)離教師工作崗位，仍在學(xué)校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿二十年，調(diào)任學(xué)校行政工作并繼續(xù)兼課的人員，也可以實行教齡津貼。
教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)。
教齡滿五年不滿十年的，每月三元；滿十年不滿十五年的，每月五元；滿十五年不滿二十年的'，每月七元；滿二十年以上的，每月十元。
教齡即教師直接從事學(xué)校教育工作的年限。
教齡計算辦法：
1、上述學(xué)校的教師或中小學(xué)專職少先隊輔導(dǎo)員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計算為教齡。
2、由各級各類學(xué)校調(diào)入上述學(xué)校的教師，原專職從事教師工作的年限可與調(diào)入后的工作年限合并計算為教齡。
3、民辦教師或長期頂編代課教師轉(zhuǎn)為上述學(xué)校公辦教師后的教齡計算，應(yīng)按其工齡計算的有關(guān)規(guī)定辦理。
4、曾在冤假錯案間斷教育工作，現(xiàn)已平反糾正，繼續(xù)從事教育工作的教師，其間斷的時間，可心計算為教齡。
5、在歷次政治運動中，曾在職帶薪下放的教師，其間斷教育工作時間，可計算為教齡。
6、教師連續(xù)病休超過六個月的時期不計算教齡。
四、領(lǐng)取教齡津貼的教師調(diào)離上述學(xué)校后，教齡津貼即行取消。
五、民辦教師是否實行教齡津貼制度，由和地根據(jù)實際情況決定。
六、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可根據(jù)上述規(guī)定，結(jié)合本地實際情況，制訂實施細(xì)則，報省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實行，并抄報國務(wù)院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。
教師工資改革方案篇十
今年起，山西省對義務(wù)教育學(xué)校教師開始發(fā)放績效工資。記者7月20日從省政府獲悉，相關(guān)實施意見已經(jīng)出臺。根據(jù)意見，按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員，從2xx-x年1月1日起實施績效工資。
根據(jù)意見，義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY總量暫按學(xué)校工作人員上年度12個月份基本工資額度，和規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定。每年核定一次。其中，義務(wù)教育教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，由縣級以上人民政府人力資源和社會保障(人事)、財政部門按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的'原則確定?？冃ЧべY總量將隨基本工資和學(xué)校所在縣級行政區(qū)域公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。
今后，山西省義務(wù)教育學(xué)校教師工資將由基礎(chǔ)性績效工資和獎勵性績效工資兩部分組成。基礎(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價水平、崗位職責(zé)等因素，占績效工資總量的70%。具體發(fā)放辦法和標(biāo)準(zhǔn)由縣級以上人民政府人事、財政、教育部門制定。獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實際貢獻(xiàn)等因素，由學(xué)校在核定的總額內(nèi)根據(jù)規(guī)范的分配程序，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教師工資制度改革。
教師工資改革方案篇十一
目前，全省中小學(xué)教師工資福利待遇已基本實現(xiàn)“兩相當(dāng)”(縣域內(nèi)教師與公務(wù)員大體相當(dāng)、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師大體相當(dāng))。“十二五”期間粵東西北地區(qū)教師平均工資水平增長了2倍多。
數(shù)據(jù)顯示，省財政每年安排約30億元資金用于補(bǔ)助各地保障鄉(xiāng)村教師工資福利待遇，其中約20億元用于鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助。
從2013年起，我省開始實施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策。今年將補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高到不低于人均800元/月，同時明確2017年提高到900元/月，2018年提高到1000元/月。2016年省財政已投入補(bǔ)助資金20.9億元。2015年，全省有33萬鄉(xiāng)村教師享受月均730元的生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)村教師平均工資水平比當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)教師平均工資水平高約15%，部分縣區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助最高達(dá)到1400元/月。
因此，我省鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)，鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師流失的情況明顯好轉(zhuǎn)，部分地區(qū)還出現(xiàn)了城鎮(zhèn)學(xué)校教師主動要求到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的現(xiàn)象。
除此以外，據(jù)省教育廳負(fù)責(zé)人介紹，我省要求市縣按教師工資總額的1.5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費并納入財政預(yù)算予以保障。2015年市、縣兩級用于教師隊伍建設(shè)的專項經(jīng)費超過10億元，省級資金的“杠桿效應(yīng)”初顯。
鄉(xiāng)村教師存在結(jié)構(gòu)性缺編的現(xiàn)象，制約著教育質(zhì)量的提升。近年來，廣東深入實施“高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村從教上崗?fù)速M”政策，省財政安排專項資金對到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的本、?？飘厴I(yè)生每年退費6000元，本科退4年、專科退3年。
“上崗?fù)速M”政策實施以來，已為我省欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充4.2萬名合格教師，其中20%以上是鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺的英語、體育、音樂、美術(shù)、學(xué)前教育等學(xué)科的教師，省財政安排退費資金7.8億元。任教滿5年服務(wù)期后，98%的“上崗?fù)速M”教師選擇繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓?，一大批基礎(chǔ)較好、奮發(fā)有為的年輕骨干教師正在鄉(xiāng)村學(xué)?！奥涞厣?。
同時，建立縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教師定期流動的剛性約束機(jī)制，2015年全省公辦義務(wù)教育階段校長教師交流輪崗3.5萬人，占公辦義務(wù)教育學(xué)校教師總數(shù)的5.8%，其中縣級以上骨干教師7500多人，占實際交流教師總數(shù)的21%。
省教育廳負(fù)責(zé)人說，下來將進(jìn)一步加大鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺學(xué)科教師的補(bǔ)充力度，例如把基礎(chǔ)較好的富余學(xué)科教師經(jīng)轉(zhuǎn)崗或全科培訓(xùn)，充實到緊缺學(xué)科教學(xué)一線，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開齊開足課程。
教師工資改革方案篇十二
當(dāng)被記者追問此次公務(wù)員漲工資幅度是否為六成時，胡曉義說：“這肯定是一個誤解?！彼f，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的工資本身需要改革，有不完善的地方，包括結(jié)構(gòu)和增長機(jī)制的問題。如果簡單地理解為是為了這次養(yǎng)老保險制度改革而增加工資，是不準(zhǔn)確的。
西南政法大學(xué)教授陳步雷對新京報記者表示，基層公務(wù)員待遇的確偏低。首先，應(yīng)該普調(diào)增加基本工資部分，全國各地要基本統(tǒng)一;其次，應(yīng)該嚴(yán)格限制地方性補(bǔ)貼津貼在總收入中的占比，精簡機(jī)構(gòu)與人員，嚴(yán)格約束行政成本費用。
教師工資改革方案篇十三
《意見》明確了十項改革舉措：
一是同步建設(shè)城鎮(zhèn)學(xué)校，要按照城鎮(zhèn)化規(guī)劃和常住人口規(guī)模編制城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃，確保城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)用地和足夠的學(xué)位供給。
二是努力辦好鄉(xiāng)村教育，合理布局學(xué)校，采取多種措施補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板。
三是科學(xué)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善基本辦學(xué)條件，提升鄉(xiāng)村學(xué)校信息化水平和寄宿制學(xué)校管理服務(wù)水平。
四是實施消除大班額計劃，到2018年基本消除66人以上超大班額，到2020年基本消除56人以上大班額。
五是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置，合理核定義務(wù)教育學(xué)校教職工編制，實行教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)管理，完善教師招聘機(jī)制，著力解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性缺員和城鎮(zhèn)師資不足問題。
六是改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制，實行鄉(xiāng)村教師收入分配傾斜政策，落實并完善集中連片特困地區(qū)和邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，確?？h域內(nèi)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。
七是改革教育治理體系，提高政府教育治理能力，完善鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)機(jī)制和管理辦法，全面加強(qiáng)思想政治教育，逐步形成中國特色的現(xiàn)代學(xué)校制度。
八是改革控輟保學(xué)機(jī)制，建立目標(biāo)責(zé)任制和聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制，落實輟學(xué)學(xué)生勸返、登記和書面報告制度，加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度，完善資助政策，防止因上學(xué)不便而輟學(xué)。
九是改革隨遷子女就學(xué)機(jī)制，建立以居住證為主要依據(jù)的入學(xué)政策，推動“兩免一補(bǔ)”資金和生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額資金隨學(xué)生流動可攜帶。
十是加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛保護(hù)，健全工作體系，促進(jìn)健康成長。
教師工資改革方案篇十四
1月14日，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》，確定公務(wù)員和事業(yè)單位人員要繳納養(yǎng)老保險。
此前，據(jù)香港文匯報1月18日消息，一份內(nèi)地公務(wù)員加薪方案終于出臺，涉及范圍從辦事員到正國級領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整時間自年10月開始，因此今年1月起加薪料將同時補(bǔ)發(fā)去年四季度薪金。調(diào)整方案顯示，最高級別正國級官員基本工資(職務(wù)工資加級別工資，下同)，從7020元增至11385元;最低級別的辦事員基本工資，由630元增至1320元。方案還明確，今后公務(wù)員工資原則上每年或每兩年調(diào)整一次。
昨天，胡曉義在發(fā)布會上表示自己也注意到這個信息。他回應(yīng)稱，配合這次養(yǎng)老保險制度改革，確實要完善工資制度。國務(wù)院辦公廳為此轉(zhuǎn)發(fā)了三個實施方案，一是公務(wù)員基本工資的調(diào)整，二是事業(yè)單位工作人員基本工資的調(diào)整，三是機(jī)關(guān)事業(yè)單位離退休人員待遇的調(diào)整。這個文件已經(jīng)發(fā)到各單位。
“我也看到了網(wǎng)上的文件，但我沒有進(jìn)行對照，無從評價網(wǎng)上傳的是否真實。但我想說的是，各單位應(yīng)按照國辦印發(fā)的文件執(zhí)行，不能以網(wǎng)上傳的文件為準(zhǔn)?！焙鷷粤x補(bǔ)充道。
教師工資改革方案篇十五
《決定》規(guī)定，機(jī)關(guān)事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金，單位按本單位工資總額的8%繳費，個人按本人繳費工資的4%繳費，工作人員退休后按月領(lǐng)取職業(yè)年金。看到這一規(guī)定，從一家大型國企退休的錢女士說：“原來公務(wù)員還都有職業(yè)年金，還是比不少企業(yè)的人強(qiáng)啊?！?BR> 與錢女士抱有同樣想法的人不在少數(shù)。雖然目前企業(yè)年金制度仍在發(fā)展，目前有2200多萬職工參加，積累了7400多億資金，但仍有大量企業(yè)沒有為職工設(shè)置企業(yè)年金。
胡曉義說，從上世紀(jì)90年代，國務(wù)院決定改革職工養(yǎng)老保險制度時就提出了建立多層次的養(yǎng)老保險體系的方向。這次改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度，如果只是改基本的制度還是不完整的，所以這次統(tǒng)籌考慮了基本制度改革和多層次體系建設(shè)，把職業(yè)年金的設(shè)計引入到改革內(nèi)容中。
“說到制度公平的問題，問題的實質(zhì)在于如何引導(dǎo)企業(yè)年金更快地發(fā)展，使更多的企業(yè)職工能夠不但有基本養(yǎng)老保險保障，而且有補(bǔ)充養(yǎng)老保險的補(bǔ)充保障，這樣有利于整個社會公平。”胡曉義表示，機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險繳費、工資的供款渠道是明確的，主要是財政資金的供給。財政也是職業(yè)年金的唯一供款渠道，不允許機(jī)關(guān)自籌自支小金庫。
教師工資改革方案篇十六
機(jī)關(guān)事業(yè)單位會不會“吃掉”企業(yè)結(jié)存的養(yǎng)老保險基金?對于這種擔(dān)憂，胡曉義的答案是“不會”?！稕Q定》明確規(guī)定，機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險基金單獨建賬，與企業(yè)職工養(yǎng)老保險基金分別管理使用。
胡曉義說，這一方面是考慮到機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險繳費、工資的供款渠道是明確的，主要是財政資金的供給，各級財政還是要負(fù)重要的責(zé)任。另一方面，是考慮到機(jī)關(guān)事業(yè)單位的扶養(yǎng)比，現(xiàn)在企業(yè)的參保人員和退休人員的比例關(guān)系大致是3：1，而事業(yè)單位就高得多，大概是2.5：1，機(jī)關(guān)更高，大概是2：1?？紤]到撫養(yǎng)比的不平衡，更不應(yīng)該和企業(yè)的養(yǎng)老保險基金混用，還是要堅持以財政供款為主的資金渠道。
關(guān)于資金籌措，胡曉義表示，如果要同時籌措1500多萬人的養(yǎng)老保險基金，還要籌措單位繳費、個人繳費，負(fù)擔(dān)非常重。實際上，現(xiàn)在養(yǎng)老保險的基本制度模式是現(xiàn)收現(xiàn)付，部分積累，主要是代際贍養(yǎng)的模式，工作的一代繳費來供養(yǎng)已經(jīng)退休的一代。所以實際上不完全是看上去那樣同時籌措兩筆巨額資金，而是可以做財務(wù)上的轉(zhuǎn)化。
教師工資改革方案篇十七
近年來，教師隊伍建設(shè)已成為教育系統(tǒng)面臨的重要問題之一。為了提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，我國于幾年前開始了高級教師改革方案。通過參與此項改革，我有幸深入了解了高級教師改革方案的內(nèi)容和目標(biāo)，并且通過實踐應(yīng)用，獲得了一些心得體會。在本文中，我將探討高級教師改革方案對于教師職業(yè)發(fā)展的積極影響，以及我個人對這一方案的認(rèn)識和對未來改革的展望。
在教師隊伍建設(shè)中，高級教師的角色舉足輕重。高級教師既是優(yōu)秀教育者的代表，也是學(xué)校教師團(tuán)隊的骨干力量。高級教師改革方案的出臺，實際上是為了推動教師隊伍的專業(yè)化和高素質(zhì)發(fā)展。在此方案中，高級教師通過參與課題研究、教學(xué)改革和學(xué)科競賽等一系列活動，提升自身教學(xué)水平和研究能力。這樣的改革措施推動了教師在教育教學(xué)上的持續(xù)創(chuàng)新和追求卓越。
在參與高級教師改革方案的過程中，我感受到了許多益處。首先，教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)更加明確。高級教師改革方案明確了高級教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為教師搭建了一個成長的平臺。通過參與改革方案，教師可以更加明晰自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并且在每一個步驟中不斷提升自己，實現(xiàn)自身的價值。其次，教師之間的合作更加頻繁和緊密。改革方案鼓勵教師之間的交流與合作，使得各學(xué)科的教師能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師團(tuán)隊的緊密合作也促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。最后，高級教師改革方案為優(yōu)秀教育者提供了更多的機(jī)會和平臺展示自己的才華。通過參與改革方案中的教學(xué)比賽和研究課題等活動，教師可以展示自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗，獲得更多的認(rèn)可和機(jī)會。
然而，高級教師改革方案仍然存在一些問題。首先，評價體系尚不完善?，F(xiàn)行的高級教師評價體系主要以考核結(jié)果為導(dǎo)向，對于教師的創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展沒有得到充分的重視。其次，教育資源不均衡。一些城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在高級教師的培養(yǎng)和配置方面更有條件和資源，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校則面臨困難。這導(dǎo)致了教師隊伍分布不均，資源配置不合理。最后，教師職業(yè)發(fā)展路徑較為單一。目前，教師的職業(yè)發(fā)展主要通過參與高級教師評審和培訓(xùn)獲得，教師的職業(yè)發(fā)展路徑相對單一，缺乏多樣的選擇。
面對這些問題，我認(rèn)為改革方案可以進(jìn)一步完善和改進(jìn)。首先，評價體系應(yīng)更加注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量，不僅僅以考核結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，要加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度，改善教育資源不均衡的問題?？梢酝ㄟ^增加資金的投入、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式解決。最后，要充分發(fā)揮教師的專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，推出多樣的職業(yè)發(fā)展路徑，給予教師更多的選擇權(quán)。
總結(jié)而言，高級教師改革方案在促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展和高素質(zhì)提升方面發(fā)揮了積極的作用。通過參與改革方案，我深化了對教師職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展途徑的認(rèn)識，同時也意識到了改革方案仍然存在的問題。希望未來的高級教師改革方案可以進(jìn)一步完善，解決現(xiàn)存問題，促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
教師工資改革方案篇十八
高級教師改革方案被視為現(xiàn)代教育改革的一個重要舉措，對于提高教師隊伍的素質(zhì)和推進(jìn)教育發(fā)展至關(guān)重要。參與改革方案的過程中，我深刻地體會到這一舉措的重要性和實施的難度。在實踐中，我不僅增長了個人的才干，還體驗到了教育改革帶來的利益和挑戰(zhàn)。以下將從改革方案的意義、個人經(jīng)驗、成果和展望四個方面談我的心得體會。
首先，高級教師改革方案的實施意義重大。作為教育領(lǐng)域的重要舉措，它旨在推動教師教學(xué)能力的提高和教育教學(xué)水平的提升。通過制定明確的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，方案為廣大教師提供了發(fā)展的機(jī)會和展示自我的平臺。同時，方案引入了職稱制度、專業(yè)發(fā)展和激勵機(jī)制等元素，激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造力，為構(gòu)建高效的教育體系打下了基礎(chǔ)。這個方案的存在不僅可以提升教師隊伍的整體素質(zhì)，也可以激發(fā)優(yōu)秀教師的潛能。
其次，我在參與高級教師改革方案的過程中，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我了解了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提升了教學(xué)水平。其次，方案要求教師積極參與學(xué)科研究和教學(xué)實踐，我主動參與了科研項目和課堂實驗，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。同時，我也從與其他教師的交流中學(xué)到了許多有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這些經(jīng)驗不僅對我的個人教學(xué)有很大的幫助，也在一定程度上影響了學(xué)校的教育教學(xué)水平。
第三，高級教師改革方案的實施也取得了一定的成果。首先，教師隊伍的整體素質(zhì)有了明顯的提升。教師們在教學(xué)科研上的積極性和熱情大幅度增加，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的改善。其次，方案的實施激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)新性，許多教師在教學(xué)方法和教材設(shè)計上進(jìn)行了多次探索和創(chuàng)新，取得了優(yōu)異的成績。此外，教師的專業(yè)發(fā)展意識也得到了加強(qiáng)，他們更加注重自我提高和學(xué)科研究。
最后，對于高級教師改革方案的未來，我充滿期待。首先，我們可以繼續(xù)加大對教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念。其次，我們可以進(jìn)一步改進(jìn)評價體系，使之更加科學(xué)、公正，更好地反映教師的能力和貢獻(xiàn)。最后，我們可以加大對優(yōu)秀教師的激勵力度，使他們更有動力去創(chuàng)新和探索。這樣，我們就能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀教師，提升整個教育事業(yè)的發(fā)展。
總而言之，高級教師改革方案是一項具有重要意義的舉措。通過參與方案的實施，我深刻地體會到教育改革的意義和難度，也收獲了寶貴的經(jīng)驗和成果。希望未來方案的實施能夠進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)，推動教育事業(yè)的發(fā)展。同時，我也將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。