教案要注重培養(yǎng)學生的思維能力和學習方法，提高學生的綜合素質。教案中的教學活動要注重啟發(fā)性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教案的編寫應考慮到學生的實際學習水平和能力。
語文園地七教案篇一
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。
2.培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。
4.觀察字的結構，練習書寫。
5.背誦經典句子。
培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
學寫尋物啟事，注意內容和格式。
積累本，ppt。
兩課時。
一、交流平臺。
1.導入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。
（小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）。
4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？
（學生口頭造句，同桌互相點評。）。
5.下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。
（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習仿寫句子。
二、詞句段運用：
1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當點撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；驅W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）。
3.小組討論交流寫什么。
4.學生動筆練習。
5.討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結。
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復習導入。
上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4.全班交流尋物啟事的構成要素。
（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）。
5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4.書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1.導語。
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時點撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。
（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內部探查。
（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
四、本課小結。
板書設計：
積累詞句學寫尋物啟事。
語文園地七教案篇二
能根據字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。
積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。
能仿照例句，把句子寫具體。
了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結構，在田字格中練習書寫。
背誦古詩《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。
多媒體課件
】
3課時
第一課時
【課時目標】
認識“鋒、蜜”等9個生字，引導學生根據字形特點猜出漢字的意思，學會區(qū)分同音字。
積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思
句式練習，引導學生仿照例句，把句子寫具體。
【教學過程】
一、多胞胎我會辨
激趣導入：同學們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細微觀察還是能夠發(fā)現他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
學生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名匯報。預設：
“鋒”是金字旁說明和金屬有關?！胺洹笔窍x字旁，說明跟蟲子有關?！胺濉?BR> 是山字旁，說明跟山有關。
“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關系?！澳埂笔峭磷峙?，說明跟土有關?！澳健笔恰靶摹弊值淖冃?，說明跟人的感情有關。
“吵”是口字旁，說明跟人說話有關?！俺笔翘崾峙?，說明跟人的動作有關。“炒”是火字旁說明跟火有關。
（設計意圖：學生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點，這樣更容易區(qū)分形聲字。）
出示三組詞語，引導學生選詞填空。學生讀一讀詞語并連線。教師提醒學生注意同音字的部首及其意思。全班交流學生填好的詞語，并讀一讀。
引導學生列舉我們學過的一些同音字，并說一說自己是如何區(qū)別的。
教師小結：漢字的偏旁和字體的含義密切相關，我們根據字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語”我懂意
出示8個代“言、語”的四字詞語，引導學生借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
引導思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關呢？預設：（1）人說話的特點。（2）語言交際活動。
學生自由朗讀這8個四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。
教師引導學生說一說幾個比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。
再指導學生理解另外幾個稍微復雜的成語的意思。教師講解：
“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。
“甜言蜜語”就是指好聽的動聽的話，但這些話都是騙人的。
在理解詞語意思的基礎之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。
三、補充句子我能行1.出示一組句子。
引導學生自由讀一讀這兩個句子，比較一下，這兩個句子有什么區(qū)別哪個句子更好好在哪里
學生交流討論。
預設:第一個句子比第二個句子多了“細長的、雪白的”這兩個詞語，這兩個詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細長的”這個詞語說明了葫蘆藤的形狀又細又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。
引導學生自由讀一讀另一個句子，體會加點字的作用。
句子練習
出示課本第69頁的兩個句子。引導學生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語，使這兩個句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流，教師提示每個括號里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準。
全班交流討論。學生齊讀填好的句子進一步體會加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。
5.教師小結：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學習和作文中，我們也要學著這樣寫句子，就會使文章更加精彩。
四、鞏固練習我自律
讀一讀8個帶“言、語”的四字詞語，并積累。
把課本第69頁的兩個句子寫具體，并讀一讀。五、板書設計
語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時
【課時目標】
引導學生觀察兩組左右結構的漢字的不同特點，學會按規(guī)律書寫漢字。
朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。
背誦古詩《江雪》。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今天我們繼續(xù)來學習語文園地五。二、指導書寫
看提示分兩類
請學生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個字分為兩類。
引導交流：左右結構的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）
教師范寫指導：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）
學生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
（設計意圖：學生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會更容易掌握字的結構。）
展示學生的書法作品，相機評價。三、日積月累，識記《江雪》
1．出示古詩《江雪》。
2.（1）引導學生初讀古詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。
指生朗讀，相機正音。
學生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景
出示課文插圖，引導學生看一看，這幅圖上畫了些什么
指導觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動作強調“萬徑”是數量之多。
指導觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個人在釣魚(只有一條小船，一個漁夫。)從這首詩里面哪個詞語看出來只有一條小船，只有一個漁夫(孤和獨)
4.學生練習朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結
引導總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學習“語文園地五”的最后一個板塊。
板書設計：
語文園地五
左短右長左長右短觀呼忙如
第三課時
【課時目標】
借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學過程】
一、看圖說故事導入
揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個成語故事中，我們又能明白什么道理。
（板書：刻舟求劍）
（設計意圖：猜故事，引發(fā)學生的好奇心，提高學生積極性。）
二、我愛閱讀,體會故事寓意
提出要求：請同學們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，可以根據注音進行拼讀，如果沒有拼音，可以根據前后句子或詞語的意思，進行猜讀。
學生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內容。
暢游故事，發(fā)現寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個記號；催他趕快撈。
查找刻記號原因。他想等船靠岸的時候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？
（設計意圖：讓學生之間互相討論，交流信息，學會合作學習，明白丟劍人的做法是沒用的。）
教師小結:這個人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因為寶劍沉在水底，而船已經離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時候不能只憑主觀愿望，不能想當然，要根據客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。
板書設計：
語文園地五刻舟求劍
語文園地七教案篇三
1.認識和天氣有關的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認識字母表，能將大小寫字母一一對應，熟記字母表。正確認讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習，復習前后鼻音。
4.了解全包圍結構字的書寫規(guī)則：先外后內再封口。寫好幾個全包圍結構的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。
5.積累有關春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機勃勃。
6.讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣。
［教學重難點］
重點：認讀生字詞。
難點：熟讀兒歌，理解兒歌內容。
［教學課時］2課時
第一課時
一、導入
今天，學校廣播站要招聘一個氣象播報員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關成功，才能去呢！
二、識字加油站
2.出示生詞卡片，教師領讀，學生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨?、凍”都是兩點水旁。聯(lián)系前面已學的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認讀情況。
4.出示天氣符號，讓學生將天氣預報中的天氣符號和文字連線，以此復習鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強字形記憶。
三、字詞句運用
1.師：認讀、熟記字母表是為學習音序查字法作鋪墊，現在，我們一起去認識一下它們吧！
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀一讀這個表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認讀方式熟記字母表。
5.引導學生動手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個生字，給8個生字找朋友并組詞。
7.找出每個字的韻母，按照共同的韻母給它們分個類。“見、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強調漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導學生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時
一、復習導入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復習“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導學生觀察這些字，發(fā)現它們的共同點是全包圍結構或是有全包圍結構的特點。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強調占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內再封口”。
3.學生描紅練習，教師巡視指導。
三、日積月累
1.觀察圖片，認識詞語。
（1）圖片上畫了些什么？這是哪個季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學生用完整的句子說一說看到的圖片內容。
4.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領讀，學生跟讀。
2.學生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風我和同學）
3.教師引導學生懂得“同學之間要和睦相處”的道理。
4.學生齊讀兒歌。
五、課堂小結
學生齊讀詞語、兒歌。
［教學板書］
語文園地一
白回國
這節(jié)課，我主要引導學生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內容有一個初步的認識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調動學生的積極性，適當地安排賽讀環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學生的注意力，使學生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學生積累了詞語，豐富詞匯。
語文園地七教案篇四
1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行
描述。
3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。
細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有
信心寫好嗎？
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們
在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。
學生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），
老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
語文園地七教案篇五
教學目標：
1、認識“退、?！钡?個生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。
課前準備：1、詞語卡片
生字卡片
2、實物投影儀和課件
3、學生讀的課外書報及收集介紹祖國各地風光的圖片
教學過程：
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進入快樂的語文園地吧！
[出示“語文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過一道關都會得到意外的驚喜！
１、老師板書簡筆畫：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
２、出示“進——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險”“復雜—危險”
你認識他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認識的字看看拼音
學生自由讀——點名讀——齊讀
３、開動腦筋，看你能發(fā)現什么？
生：
“進”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……
生：他們都是反義詞。
４、男女生對答——同桌兩人對答，
５、出示：“美——
真——
對——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書。
６、兩人對說，一問一答，交流自己記得的反義詞。
學生自由讀——開火車——去掉拼音讀
８、說說看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。
師：對，有十就“賣”，沒十才“買”。
生：我記住了……
９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現哪些有趣的反義詞？
學生：黑和白，大和小，多和少，長和短，粗和細
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關。
【日積月累】
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點名說，老師提示。告訴你一個小秘密，簡筆畫并出示句子：操場中央有一棵大樹。
操場中心有一棵大樹。
這兩個句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點的字可以換成什么詞？
出示句子：a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？
b、今天上課我很開心。
生：……
出示：今天，同學們發(fā)言特別積極。還可以怎么說？
出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？
8、請你把他們寫到書上去。
要學好語文，只會認課本上的字還不行。如果能從課外書和報紙上認識一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學習的好孩子。你課外看了哪些書報？從課外書上認識了哪些字呢？拿出你的書報和大家交流交流吧！
學生小組內交流。
【直接把書報放到實物投影儀上，也可由老師把字寫下來】指名到講臺前交流，當小老師教全班認讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風景畫，請大家看一看
〖備注：資料展示和讀讀說說有機結合
1、
點一生拿著有花壇的圖片，上臺來展示。
師：小朋友們不想說點什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫下來。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來。學生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個！
3、叫一學生拿著北京的風景圖，上臺介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關北京的圖片，你想說點什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請你把這個句子補充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會產生很多想法吧，誰能說來我們聽聽。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流?！该涣?BR> 師：選自己最滿意的句子填寫在書上。
學生自由讀讀填寫的句子。
10、小結：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會觀察，有一張靈巧的嘴巴，會說話；再加上一個聰明的腦袋，會思考；老師相信，人們都會成為學語文的好能手。
【課件】1、點課件并解說：這是萬里長城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬里長城真美……
出示：我愛萬里長城，我愛小河。
學生齊讀。
2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。
學生齊讀。
3、師：說一說：你愛什么？
生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩。
5、師；你能把這首詩完整的讀下來嗎？
學生自由朗讀——點名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩背下來嗎？
學生自由背誦——點名背
師：試一試，仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示：我愛……我愛……我最愛……
小結：今天的快樂大比拼就要結束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！
語文園地七教案篇六
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3、發(fā)現引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。
第一課時 口語交際
一、談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習;一是評選說得最具體生動的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：
一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
習作
一、激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、習作
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：
內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
六、眷抄習作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現。
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現這些成語有哪些特點：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠大的目標)并練習用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
語文園地七教案篇七
1通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
1搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時。
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發(fā)現了什么？
3組內交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現什么？
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四課時口語交際習作展示臺。
通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
1精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學生習作：
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導。
同桌互相交流。
師生共同評議。
獨立進行修改。
3展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
語文園地七教案篇八
1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)。
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)。
5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。
1.帶有插圖的課件。(教師)。
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生)。
1課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)。
2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導。
預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：
(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。
(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。
(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。
7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的'和小組同伴說一說。
(2)學生先描紅，再練習書寫。
(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。
設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。
預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。
四、書寫提示，指導規(guī)則。
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設計意圖：《語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累。
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調練習誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地七教案篇九
教學要求：
1、知識與技能：
(1)認讀9個生字，會書寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習實際說說克服困難的事。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質，而不是被困難嚇倒。
重難點、關鍵。
1、認讀17個生字，會書寫8個生字。
2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學生在困難面前，想法設法克服它。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、綜合各種識字方法，認識17個生字，會書寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
2、其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
3、今天我們就來學習一篇課文—困難出辦法。
(板書課題，齊讀課題)。
1、自由讀課文，要求：
(1)給自然段標上序號。
(2)遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
2、自主探究識字：
(1)讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
(2)還有哪些字你不認識，現在可以向同學或老師請教。
3、出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。
4、出示詞語卡片，開火車認讀。
5、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解?
6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
1、認讀要書寫的.8個生字，學生讀準生字字音。
2、給這8個生字組詞。
3、學生識記生字。
4、教師重點指導一下生字。
5、教師范寫。
6、教師書寫。
7、評價學生書寫。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質。
教學過程：
1、出示生字詞測讀。
2、出示帶生字的句子測讀。
1、學習一至三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用自己的話說一說聽懂了什么?
(3)分小組朗讀。
(4)指名匯報朗讀。
2、學習課文四、五自然段。
(1)自由讀。
(2)它們遇到什么困難?
(3)兩個孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?
(4)兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。
(5)結果如何呢?
(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思?
(7)齊讀。
3、學習六至八自然段。
(1)自由朗讀三個自然段。
(2)分角色朗讀。
(3)會報小組分角色朗讀情況。
(4)齊讀最后一個自然段，談談你的理解。
4、齊讀全文。
1、在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設法它，而不是被它嚇倒。
2、學生交流名言。
3、說困難的故事。
……。
……。
語文園地七教案篇十
1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關誠信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內容，感受手影戲的有趣。
6、能根據提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。
1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據圖片內容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2、積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
2課時。
教學過程
一、識字加油站
導入：同學們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）
4、你還玩過什么別的玩具？小組之內相互交流。教師巡視參與學生討論。
5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。
二、字詞句運用
（一）詞語積累
1、創(chuàng)設情境，概括出情緒特點。
情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）
2、積累詞語。
教師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應圖片，輔助理解）
3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
4、教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。
（二）用加點詞語說句子
1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……
2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設情境，學生練習說話。
（1）媽媽回到家后。
（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4、指名學生說句子，教師相機指導。（可參照達標檢測第3題）
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
2、梳理筆順。學生書空、描紅。
3、指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調；全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
4、學生練習書寫，注意寫字姿勢。
5、圍繞書寫要點，評議學生寫的字。
6、結合學生書寫情況，拓展練寫已經學過的字。
四、寫話
教師：剛剛我們學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說一說？
預設：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?BR> 過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4、請1~2名同學上臺講述自己的故事。
5、拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。
6、展示學生作品，引導學生進行評議。
教學過程
一、日積月累
導入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關誠信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導學生在讀中發(fā)現3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關。）
（1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。”輕：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
（2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。
（3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學生自由吟誦。練習背誦。
5、開展誠信故事會，學生上臺講述故事。
6、教師總結誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。
4、引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。
通過這篇閱讀引導小朋友們要學會相互關愛、友好相處。
6、組織學生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。
本次教學我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。
語文園地七教案篇十一
：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內容，知道從文中得到的啟發(fā)。
1、 學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯的讀音。
2、 交流重點的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
3、 交流多音字，并組詞
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字
2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
重點區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
掄 擔 船 價 腦 仆 淘
3、相信詞語的意思，找找反義詞
進攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認真
（一） 復習《矛和盾的集合》
1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？
2、 利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、 從文中得到什么啟發(fā)？
4、 例舉課外的例子說明最后一句話
（二） 復習《科里亞的木匣》
1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?
2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺得科利亞有什么特點？
3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
（三） 復習《陶罐和鐵罐》
1朗讀復習1-9小節(jié)
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
語文園地七教案篇十二
1、對比識字。2、指導書寫。
強化識字寫字
多媒體課件
二次備課
課前導學
第二課時
一、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。
預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
二、書寫提示，指導規(guī)則
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習：
1.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
語文園地七教案篇十三
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
2課時。
一、導入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確?？纯凑l能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復習導入。
1、復習生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
（2）、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
語文園地七教案篇十四
1．引導學生發(fā)現形聲字的'識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
：自主、合作學習
多媒體課件。
：三課時
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現了什么？
（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦會說話的墻，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學們去猴山上看猴子。）
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學們的表現怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內互說。
（4）把想到的話寫下來。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語文園地七教案篇十五
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導學
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導。
預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：
(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。
(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。
(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。
7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學生先描紅，再練習書寫。
(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。
語文園地七教案篇十六
1、讓學生通過讀句子，發(fā)現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。 3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
4、交流自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣。
1、學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
2、鼓勵學生了解并交流身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣。
1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
第一課時
1、讓學生通過讀句子，發(fā)現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
學習重難點：學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
一、談話引入，激發(fā)學生學習興趣。
二、學習“園地”：
我們知道，要想成為一名科學家，跟小時候的“認真探索”一定分不開，首先進入第一關——“發(fā)現關”
（一）我的發(fā)現（課件出示）
1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現了什么？
2.和同學交流你的發(fā)現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）
3.找個句子讓大家來變一變。
4、評選最具“科學家潛能”的同學。
（二）“日積月累”
【選選認認】（課件出示）
1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
2.根據自己的理解，選字連線。
3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出示字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。
【我會讀】（課件出示）
1.自讀句子，發(fā)現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。
3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同桌交流）
【讀讀背背】（課件出示）
1. 讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
4、評選最具“科學家實力”的同學
作業(yè)：1、讀課外書，摘錄比喻句、名人名言、諺語。（課件出示）
2、搜集生活中的科學現象。
第二課時
學習目標：
1、交流自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
3、啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。
學習重點：
1、交流自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣。
2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
學習難點：
1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、 鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
教學過程：
一、口語交際
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2.圖片情境。（課件出示）
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā),并且引導學生進行交流。
3.進行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。
（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
（3）“科學博士”答“記者”問。
（4）小組根據所聽到的材料，鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。 （課件出示科學小報的樣報）
4.推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
二、寫一寫（課件出示）
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學中，一定要注意表揚，也可讓學生互相評價。
三、展示臺（在主題班會中進行）
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。
四、寬帶網（課件出示）
本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。
五、小結并評選“小小科學家”。
六、作業(yè)：
1、上網或從課外書、故事書尋找身邊科學的材料，制作一份手抄報。
2、查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就或故事。
注：有關學生成果展示可放在班會活動課中進行。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地八-教學實錄5,語文園地八,語文園地八-課堂實錄,語文園地八-教學設計,語文園地八-教案，希望對你有幫助！
語文園地七教案篇一
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。
2.培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。
4.觀察字的結構，練習書寫。
5.背誦經典句子。
培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
學寫尋物啟事，注意內容和格式。
積累本，ppt。
兩課時。
一、交流平臺。
1.導入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。
（小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）。
4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？
（學生口頭造句，同桌互相點評。）。
5.下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。
（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習仿寫句子。
二、詞句段運用：
1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當點撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；驅W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）。
3.小組討論交流寫什么。
4.學生動筆練習。
5.討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結。
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復習導入。
上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4.全班交流尋物啟事的構成要素。
（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）。
5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4.書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1.導語。
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時點撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。
（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內部探查。
（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
四、本課小結。
板書設計：
積累詞句學寫尋物啟事。
語文園地七教案篇二
能根據字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。
積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。
能仿照例句，把句子寫具體。
了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結構，在田字格中練習書寫。
背誦古詩《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。
多媒體課件
】
3課時
第一課時
【課時目標】
認識“鋒、蜜”等9個生字，引導學生根據字形特點猜出漢字的意思，學會區(qū)分同音字。
積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思
句式練習，引導學生仿照例句，把句子寫具體。
【教學過程】
一、多胞胎我會辨
激趣導入：同學們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細微觀察還是能夠發(fā)現他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
學生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名匯報。預設：
“鋒”是金字旁說明和金屬有關?！胺洹笔窍x字旁，說明跟蟲子有關?！胺濉?BR> 是山字旁，說明跟山有關。
“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關系?！澳埂笔峭磷峙?，說明跟土有關?！澳健笔恰靶摹弊值淖冃?，說明跟人的感情有關。
“吵”是口字旁，說明跟人說話有關?！俺笔翘崾峙?，說明跟人的動作有關。“炒”是火字旁說明跟火有關。
（設計意圖：學生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點，這樣更容易區(qū)分形聲字。）
出示三組詞語，引導學生選詞填空。學生讀一讀詞語并連線。教師提醒學生注意同音字的部首及其意思。全班交流學生填好的詞語，并讀一讀。
引導學生列舉我們學過的一些同音字，并說一說自己是如何區(qū)別的。
教師小結：漢字的偏旁和字體的含義密切相關，我們根據字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語”我懂意
出示8個代“言、語”的四字詞語，引導學生借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
引導思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關呢？預設：（1）人說話的特點。（2）語言交際活動。
學生自由朗讀這8個四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。
教師引導學生說一說幾個比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。
再指導學生理解另外幾個稍微復雜的成語的意思。教師講解：
“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。
“甜言蜜語”就是指好聽的動聽的話，但這些話都是騙人的。
在理解詞語意思的基礎之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。
三、補充句子我能行1.出示一組句子。
引導學生自由讀一讀這兩個句子，比較一下，這兩個句子有什么區(qū)別哪個句子更好好在哪里
學生交流討論。
預設:第一個句子比第二個句子多了“細長的、雪白的”這兩個詞語，這兩個詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細長的”這個詞語說明了葫蘆藤的形狀又細又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。
引導學生自由讀一讀另一個句子，體會加點字的作用。
句子練習
出示課本第69頁的兩個句子。引導學生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語，使這兩個句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流，教師提示每個括號里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準。
全班交流討論。學生齊讀填好的句子進一步體會加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。
5.教師小結：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學習和作文中，我們也要學著這樣寫句子，就會使文章更加精彩。
四、鞏固練習我自律
讀一讀8個帶“言、語”的四字詞語，并積累。
把課本第69頁的兩個句子寫具體，并讀一讀。五、板書設計
語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時
【課時目標】
引導學生觀察兩組左右結構的漢字的不同特點，學會按規(guī)律書寫漢字。
朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。
背誦古詩《江雪》。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今天我們繼續(xù)來學習語文園地五。二、指導書寫
看提示分兩類
請學生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個字分為兩類。
引導交流：左右結構的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）
教師范寫指導：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）
學生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
（設計意圖：學生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會更容易掌握字的結構。）
展示學生的書法作品，相機評價。三、日積月累，識記《江雪》
1．出示古詩《江雪》。
2.（1）引導學生初讀古詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。
指生朗讀，相機正音。
學生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景
出示課文插圖，引導學生看一看，這幅圖上畫了些什么
指導觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動作強調“萬徑”是數量之多。
指導觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個人在釣魚(只有一條小船，一個漁夫。)從這首詩里面哪個詞語看出來只有一條小船，只有一個漁夫(孤和獨)
4.學生練習朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結
引導總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學習“語文園地五”的最后一個板塊。
板書設計：
語文園地五
左短右長左長右短觀呼忙如
第三課時
【課時目標】
借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學過程】
一、看圖說故事導入
揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個成語故事中，我們又能明白什么道理。
（板書：刻舟求劍）
（設計意圖：猜故事，引發(fā)學生的好奇心，提高學生積極性。）
二、我愛閱讀,體會故事寓意
提出要求：請同學們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，可以根據注音進行拼讀，如果沒有拼音，可以根據前后句子或詞語的意思，進行猜讀。
學生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內容。
暢游故事，發(fā)現寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個記號；催他趕快撈。
查找刻記號原因。他想等船靠岸的時候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？
（設計意圖：讓學生之間互相討論，交流信息，學會合作學習，明白丟劍人的做法是沒用的。）
教師小結:這個人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因為寶劍沉在水底，而船已經離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時候不能只憑主觀愿望，不能想當然，要根據客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。
板書設計：
語文園地五刻舟求劍
語文園地七教案篇三
1.認識和天氣有關的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認識字母表，能將大小寫字母一一對應，熟記字母表。正確認讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習，復習前后鼻音。
4.了解全包圍結構字的書寫規(guī)則：先外后內再封口。寫好幾個全包圍結構的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。
5.積累有關春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機勃勃。
6.讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣。
［教學重難點］
重點：認讀生字詞。
難點：熟讀兒歌，理解兒歌內容。
［教學課時］2課時
第一課時
一、導入
今天，學校廣播站要招聘一個氣象播報員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關成功，才能去呢！
二、識字加油站
2.出示生詞卡片，教師領讀，學生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨?、凍”都是兩點水旁。聯(lián)系前面已學的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認讀情況。
4.出示天氣符號，讓學生將天氣預報中的天氣符號和文字連線，以此復習鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強字形記憶。
三、字詞句運用
1.師：認讀、熟記字母表是為學習音序查字法作鋪墊，現在，我們一起去認識一下它們吧！
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀一讀這個表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認讀方式熟記字母表。
5.引導學生動手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個生字，給8個生字找朋友并組詞。
7.找出每個字的韻母，按照共同的韻母給它們分個類。“見、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強調漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導學生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時
一、復習導入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復習“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導學生觀察這些字，發(fā)現它們的共同點是全包圍結構或是有全包圍結構的特點。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強調占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內再封口”。
3.學生描紅練習，教師巡視指導。
三、日積月累
1.觀察圖片，認識詞語。
（1）圖片上畫了些什么？這是哪個季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學生用完整的句子說一說看到的圖片內容。
4.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領讀，學生跟讀。
2.學生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風我和同學）
3.教師引導學生懂得“同學之間要和睦相處”的道理。
4.學生齊讀兒歌。
五、課堂小結
學生齊讀詞語、兒歌。
［教學板書］
語文園地一
白回國
這節(jié)課，我主要引導學生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內容有一個初步的認識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調動學生的積極性，適當地安排賽讀環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學生的注意力，使學生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學生積累了詞語，豐富詞匯。
語文園地七教案篇四
1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行
描述。
3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。
細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有
信心寫好嗎？
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們
在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。
學生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），
老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
語文園地七教案篇五
教學目標：
1、認識“退、?！钡?個生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。
課前準備：1、詞語卡片
生字卡片
2、實物投影儀和課件
3、學生讀的課外書報及收集介紹祖國各地風光的圖片
教學過程：
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進入快樂的語文園地吧！
[出示“語文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過一道關都會得到意外的驚喜！
１、老師板書簡筆畫：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
２、出示“進——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險”“復雜—危險”
你認識他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認識的字看看拼音
學生自由讀——點名讀——齊讀
３、開動腦筋，看你能發(fā)現什么？
生：
“進”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……
生：他們都是反義詞。
４、男女生對答——同桌兩人對答，
５、出示：“美——
真——
對——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書。
６、兩人對說，一問一答，交流自己記得的反義詞。
學生自由讀——開火車——去掉拼音讀
８、說說看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。
師：對，有十就“賣”，沒十才“買”。
生：我記住了……
９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現哪些有趣的反義詞？
學生：黑和白，大和小，多和少，長和短，粗和細
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關。
【日積月累】
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點名說，老師提示。告訴你一個小秘密，簡筆畫并出示句子：操場中央有一棵大樹。
操場中心有一棵大樹。
這兩個句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點的字可以換成什么詞？
出示句子：a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？
b、今天上課我很開心。
生：……
出示：今天，同學們發(fā)言特別積極。還可以怎么說？
出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？
8、請你把他們寫到書上去。
要學好語文，只會認課本上的字還不行。如果能從課外書和報紙上認識一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學習的好孩子。你課外看了哪些書報？從課外書上認識了哪些字呢？拿出你的書報和大家交流交流吧！
學生小組內交流。
【直接把書報放到實物投影儀上，也可由老師把字寫下來】指名到講臺前交流，當小老師教全班認讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風景畫，請大家看一看
〖備注：資料展示和讀讀說說有機結合
1、
點一生拿著有花壇的圖片，上臺來展示。
師：小朋友們不想說點什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫下來。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來。學生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個！
3、叫一學生拿著北京的風景圖，上臺介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關北京的圖片，你想說點什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請你把這個句子補充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會產生很多想法吧，誰能說來我們聽聽。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流?！该涣?BR> 師：選自己最滿意的句子填寫在書上。
學生自由讀讀填寫的句子。
10、小結：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會觀察，有一張靈巧的嘴巴，會說話；再加上一個聰明的腦袋，會思考；老師相信，人們都會成為學語文的好能手。
【課件】1、點課件并解說：這是萬里長城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬里長城真美……
出示：我愛萬里長城，我愛小河。
學生齊讀。
2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。
學生齊讀。
3、師：說一說：你愛什么？
生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩。
5、師；你能把這首詩完整的讀下來嗎？
學生自由朗讀——點名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩背下來嗎？
學生自由背誦——點名背
師：試一試，仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示：我愛……我愛……我最愛……
小結：今天的快樂大比拼就要結束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！
語文園地七教案篇六
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3、發(fā)現引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。
第一課時 口語交際
一、談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習;一是評選說得最具體生動的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：
一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
習作
一、激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、習作
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：
內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
六、眷抄習作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現。
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現這些成語有哪些特點：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠大的目標)并練習用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
語文園地七教案篇七
1通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
1搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時。
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發(fā)現了什么？
3組內交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現什么？
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四課時口語交際習作展示臺。
通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
1精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學生習作：
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導。
同桌互相交流。
師生共同評議。
獨立進行修改。
3展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
語文園地七教案篇八
1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)。
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)。
5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。
1.帶有插圖的課件。(教師)。
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生)。
1課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)。
2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導。
預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：
(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。
(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。
(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。
7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的'和小組同伴說一說。
(2)學生先描紅，再練習書寫。
(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。
設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。
預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。
四、書寫提示，指導規(guī)則。
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設計意圖：《語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累。
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調練習誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地七教案篇九
教學要求：
1、知識與技能：
(1)認讀9個生字，會書寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習實際說說克服困難的事。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質，而不是被困難嚇倒。
重難點、關鍵。
1、認讀17個生字，會書寫8個生字。
2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學生在困難面前，想法設法克服它。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、綜合各種識字方法，認識17個生字，會書寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
2、其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
3、今天我們就來學習一篇課文—困難出辦法。
(板書課題，齊讀課題)。
1、自由讀課文，要求：
(1)給自然段標上序號。
(2)遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
2、自主探究識字：
(1)讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
(2)還有哪些字你不認識，現在可以向同學或老師請教。
3、出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。
4、出示詞語卡片，開火車認讀。
5、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解?
6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
1、認讀要書寫的.8個生字，學生讀準生字字音。
2、給這8個生字組詞。
3、學生識記生字。
4、教師重點指導一下生字。
5、教師范寫。
6、教師書寫。
7、評價學生書寫。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質。
教學過程：
1、出示生字詞測讀。
2、出示帶生字的句子測讀。
1、學習一至三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用自己的話說一說聽懂了什么?
(3)分小組朗讀。
(4)指名匯報朗讀。
2、學習課文四、五自然段。
(1)自由讀。
(2)它們遇到什么困難?
(3)兩個孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?
(4)兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。
(5)結果如何呢?
(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思?
(7)齊讀。
3、學習六至八自然段。
(1)自由朗讀三個自然段。
(2)分角色朗讀。
(3)會報小組分角色朗讀情況。
(4)齊讀最后一個自然段，談談你的理解。
4、齊讀全文。
1、在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設法它，而不是被它嚇倒。
2、學生交流名言。
3、說困難的故事。
……。
……。
語文園地七教案篇十
1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關誠信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內容，感受手影戲的有趣。
6、能根據提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。
1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據圖片內容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2、積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
2課時。
教學過程
一、識字加油站
導入：同學們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）
4、你還玩過什么別的玩具？小組之內相互交流。教師巡視參與學生討論。
5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。
二、字詞句運用
（一）詞語積累
1、創(chuàng)設情境，概括出情緒特點。
情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）
2、積累詞語。
教師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應圖片，輔助理解）
3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
4、教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。
（二）用加點詞語說句子
1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……
2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設情境，學生練習說話。
（1）媽媽回到家后。
（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4、指名學生說句子，教師相機指導。（可參照達標檢測第3題）
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
2、梳理筆順。學生書空、描紅。
3、指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調；全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
4、學生練習書寫，注意寫字姿勢。
5、圍繞書寫要點，評議學生寫的字。
6、結合學生書寫情況，拓展練寫已經學過的字。
四、寫話
教師：剛剛我們學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說一說？
預設：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?BR> 過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4、請1~2名同學上臺講述自己的故事。
5、拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。
6、展示學生作品，引導學生進行評議。
教學過程
一、日積月累
導入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關誠信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導學生在讀中發(fā)現3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關。）
（1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。”輕：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
（2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。
（3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學生自由吟誦。練習背誦。
5、開展誠信故事會，學生上臺講述故事。
6、教師總結誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。
4、引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。
通過這篇閱讀引導小朋友們要學會相互關愛、友好相處。
6、組織學生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。
本次教學我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。
語文園地七教案篇十一
：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內容，知道從文中得到的啟發(fā)。
1、 學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯的讀音。
2、 交流重點的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
3、 交流多音字，并組詞
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字
2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
重點區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
掄 擔 船 價 腦 仆 淘
3、相信詞語的意思，找找反義詞
進攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認真
（一） 復習《矛和盾的集合》
1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？
2、 利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、 從文中得到什么啟發(fā)？
4、 例舉課外的例子說明最后一句話
（二） 復習《科里亞的木匣》
1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?
2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺得科利亞有什么特點？
3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
（三） 復習《陶罐和鐵罐》
1朗讀復習1-9小節(jié)
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
語文園地七教案篇十二
1、對比識字。2、指導書寫。
強化識字寫字
多媒體課件
二次備課
課前導學
第二課時
一、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。
預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
二、書寫提示，指導規(guī)則
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習：
1.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
語文園地七教案篇十三
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
2課時。
一、導入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確?？纯凑l能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復習導入。
1、復習生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
（2）、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
語文園地七教案篇十四
1．引導學生發(fā)現形聲字的'識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
：自主、合作學習
多媒體課件。
：三課時
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現了什么？
（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦會說話的墻，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學們去猴山上看猴子。）
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學們的表現怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內互說。
（4）把想到的話寫下來。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語文園地七教案篇十五
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導學
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導。
預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：
(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。
(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。
(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。
7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學生先描紅，再練習書寫。
(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。
語文園地七教案篇十六
1、讓學生通過讀句子，發(fā)現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。 3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
4、交流自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣。
1、學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
2、鼓勵學生了解并交流身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣。
1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
第一課時
1、讓學生通過讀句子，發(fā)現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
學習重難點：學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
一、談話引入，激發(fā)學生學習興趣。
二、學習“園地”：
我們知道，要想成為一名科學家，跟小時候的“認真探索”一定分不開，首先進入第一關——“發(fā)現關”
（一）我的發(fā)現（課件出示）
1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現了什么？
2.和同學交流你的發(fā)現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）
3.找個句子讓大家來變一變。
4、評選最具“科學家潛能”的同學。
（二）“日積月累”
【選選認認】（課件出示）
1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
2.根據自己的理解，選字連線。
3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出示字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。
【我會讀】（課件出示）
1.自讀句子，發(fā)現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。
3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同桌交流）
【讀讀背背】（課件出示）
1. 讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
4、評選最具“科學家實力”的同學
作業(yè)：1、讀課外書，摘錄比喻句、名人名言、諺語。（課件出示）
2、搜集生活中的科學現象。
第二課時
學習目標：
1、交流自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
3、啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。
學習重點：
1、交流自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣。
2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
學習難點：
1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、 鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
教學過程：
一、口語交際
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2.圖片情境。（課件出示）
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā),并且引導學生進行交流。
3.進行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。
（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
（3）“科學博士”答“記者”問。
（4）小組根據所聽到的材料，鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。 （課件出示科學小報的樣報）
4.推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
二、寫一寫（課件出示）
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學中，一定要注意表揚，也可讓學生互相評價。
三、展示臺（在主題班會中進行）
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。
四、寬帶網（課件出示）
本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。
五、小結并評選“小小科學家”。
六、作業(yè)：
1、上網或從課外書、故事書尋找身邊科學的材料，制作一份手抄報。
2、查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就或故事。
注：有關學生成果展示可放在班會活動課中進行。
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