寫(xiě)心得體會(huì)可以讓人更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，有針對(duì)性地提升自己的能力。完美的總結(jié)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，避免重復(fù)和贅述。希望這些心得體會(huì)范文能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，無(wú)疑是我們學(xué)生中最常面對(duì)的一門學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了一段艱辛的過(guò)程，但也收獲了很多。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)廣角給予了我很大的幫助和指導(dǎo)。下面，我將從數(shù)學(xué)廣角的助力、應(yīng)用、思維、趣味和啟示等方面，闡述我對(duì)數(shù)學(xué)廣角的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)廣角給我提供了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法。以前，我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常抱著比較死板的態(tài)度，生搬硬套地做題，缺乏系統(tǒng)思維。但通過(guò)與數(shù)學(xué)廣角的接觸，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是如此的枯燥和難懂。每個(gè)問(wèn)題都有其內(nèi)在的邏輯和規(guī)律可循，只要我們用心去分析，就能找到解題的有效路徑。在數(shù)學(xué)廣角上，我學(xué)到了如何應(yīng)對(duì)不同類型的題目，學(xué)會(huì)了將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化、拆解步驟，以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方法不僅提高了我的解題能力，還加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
其次，數(shù)學(xué)廣角讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義。曾經(jīng)有過(guò)這樣一種觀念，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一種抽象的理論，與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有直接聯(lián)系。但通過(guò)數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。它不僅可以幫助我們解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、計(jì)算面積等，還能應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)等。數(shù)學(xué)廣角教會(huì)了我如何將數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)了我的實(shí)際思維和問(wèn)題解決能力。
再次，數(shù)學(xué)廣角培養(yǎng)了我的思維能力。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，注重邏輯性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。在數(shù)學(xué)廣角上，我學(xué)到了如何進(jìn)行邏輯推理，如何分析問(wèn)題和構(gòu)造證明。這些思維方法和能力在解題時(shí)起到了至關(guān)重要的作用。比如，在解決一道幾何題時(shí)，需要通過(guò)觀察和推理找到幾何圖形之間的聯(lián)系，然后根據(jù)已知條件構(gòu)造出合理的證明過(guò)程。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我的思維能力，還開(kāi)拓了我的視野，培養(yǎng)了我分析和解決問(wèn)題的能力。
而且，數(shù)學(xué)廣角帶給我了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和樂(lè)趣。數(shù)學(xué)廣角不僅教我們?nèi)绾戊`活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)廣角，我與數(shù)學(xué)結(jié)下了深厚的情誼。解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難題，感受到那種挑戰(zhàn)與成就感的交織，讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)。在這里，我能夠思考和解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有趣的互動(dòng)和討論。這種學(xué)習(xí)方式不僅使我在數(shù)學(xué)上有所成長(zhǎng)，也為我提供了一個(gè)展示自己和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
最后，數(shù)學(xué)廣角使我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的啟示。通過(guò)廣角的習(xí)題練習(xí)和知識(shí)講解，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。數(shù)學(xué)廣角告訴我，正確的思考方法比死記硬背更為重要。數(shù)學(xué)廣角不只是教我們?nèi)绾巫鲱}，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)的思維方式來(lái)思考和分析一切生活中的問(wèn)題。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是最大的收獲，也是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為珍惜的經(jīng)驗(yàn)。
總之，數(shù)學(xué)廣角為我打開(kāi)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門，提供了學(xué)習(xí)的技巧和方法，幫助我理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，培養(yǎng)了我的思維能力，增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和樂(lè)趣，并讓我得到了更深層次的啟示。這樣的經(jīng)歷，使我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力，也更加堅(jiān)定了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與努力。希望通過(guò)我的努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇二
《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》里面的知識(shí)，是通過(guò)簡(jiǎn)單優(yōu)化問(wèn)題，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。本節(jié)課我是這么設(shè)計(jì)的：
客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見(jiàn)的招待客人之禮，也是小學(xué)生比較熟悉的。靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶，再請(qǐng)客人吃烙餅的活動(dòng)場(chǎng)景，濃郁的生活氣息，把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體情境中。當(dāng)畫(huà)面呈現(xiàn)出媽媽讓小明給李阿姨燒壺水沏杯茶的信息后，不馬上提出怎樣才能讓客人盡快喝上茶的問(wèn)題，而是讓學(xué)生想一想，平時(shí)沏茶需要做哪些事，可以激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
老師要相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。課堂上，我以一個(gè)個(gè)的具體事例，組織一系列的觀察、思考、操作和交流活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，體會(huì)優(yōu)化思想。
例如：借助學(xué)生交流的成果，直觀再現(xiàn)烙三張餅最佳方法的過(guò)程，讓全體學(xué)生清楚的看到，鍋里每次都烙兩張餅，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，有效地提升了學(xué)生對(duì)烙三張餅最佳方法的理解。再如：在學(xué)生一次解決四張餅、五張餅、六張餅的最短用時(shí)后，請(qǐng)學(xué)生討論解決烙七張、八張、九張、十張餅分別最快需要幾分鐘的問(wèn)題。這些活動(dòng)，讓所有的學(xué)生了解了小伙伴的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新，這些活動(dòng)，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。
上述教學(xué)活動(dòng)既使學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神、積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗(yàn)過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然在上課的過(guò)程中還有一些細(xì)節(jié)需要注意，希望在以后的教學(xué)中能盡量改善。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)是一門智慧的藝術(shù)，它以邏輯性和抽象性馳名世界。作為一位高中生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深切感受到數(shù)學(xué)的廣闊和深邃。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙與智慧，同時(shí)也克服了不少困難和挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)的廣角中，我感受到了思考能力的培養(yǎng)、解決問(wèn)題的方法以及數(shù)學(xué)對(duì)生活的應(yīng)用，這些都讓我受益匪淺。
首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的思考能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維，合理推測(cè)和歸納結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不斷地思考和訓(xùn)練，我的思考能力得到了極大的提高。數(shù)學(xué)是一門精確的科學(xué)，它要求我們用嚴(yán)密的推理來(lái)解決問(wèn)題。這培養(yǎng)了我分析問(wèn)題的能力，幫助我在其他學(xué)科中也能運(yùn)用邏輯推理解決問(wèn)題。
其次，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要一定的方法和技巧。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用代數(shù)、幾何和概率等方法來(lái)解題。這讓我深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛而實(shí)用。例如，在學(xué)習(xí)幾何中，通過(guò)學(xué)習(xí)勾股定理、相似三角形等知識(shí)，我能夠計(jì)算出未知邊長(zhǎng)和角度。在學(xué)習(xí)代數(shù)中，我掌握了解一元一次方程和二次方程的方法，能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。這些方法和技巧不僅在學(xué)業(yè)上幫助了我，也在生活中帶來(lái)了便捷。
此外，數(shù)學(xué)的廣角讓我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它貫穿我們的生活。例如，在購(gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算折扣和稅款，這時(shí)就需要用到百分?jǐn)?shù)和比例；在旅行時(shí)，我們需要計(jì)算時(shí)間和距離，這時(shí)需要運(yùn)用速度和加速度等知識(shí)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用讓我們更加高效和準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，讓生活變得更加便捷。
然而，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)，數(shù)學(xué)題目復(fù)雜且抽象，我難以理解題意和尋找解題思路。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。但是，這些困難和挑戰(zhàn)并沒(méi)有讓我退縮，相反，它們讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。通過(guò)不斷的努力和反思，我慢慢克服了困難，提高了解題能力，并從中成長(zhǎng)了很多。
總結(jié)而言，數(shù)學(xué)的廣角心得體會(huì)讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙與智慧。數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的思考能力，讓我學(xué)會(huì)了解題的方法與技巧，并深入了解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。雖然在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到了不少挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我得到了成長(zhǎng)，也收獲了智慧。我相信，數(shù)學(xué)將繼續(xù)陪伴我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，為我?guī)?lái)更多的收獲和成就。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇四
日常生活中的數(shù)學(xué)廣泛存在著，數(shù)學(xué)廣角是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的重要性。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)，我沒(méi)有按知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，而是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與體驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”的故事情境，穿衣服——吃早點(diǎn)——游數(shù)字樂(lè)園（數(shù)字搭配）——聰聰給大家的啟示，一系列的情境。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識(shí)，更獲得了積極的情感體驗(yàn)。但是在組織教學(xué)上，我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去說(shuō)自己的想法，總想替學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這是一直以來(lái)我最愛(ài)犯的大忌。數(shù)學(xué)老師要求數(shù)學(xué)語(yǔ)言精密嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)課老師給了我寶貴的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)話有點(diǎn)碎，有點(diǎn)雜。在以后的教學(xué)中我會(huì)多加鍛煉，盡量使自己的語(yǔ)言符合一名數(shù)學(xué)的基本語(yǔ)素。
總之，這節(jié)課較前兩次的成長(zhǎng)課來(lái)說(shuō)，感覺(jué)自己進(jìn)步了很多，找到了上公開(kāi)課的感覺(jué)。我要跟學(xué)生們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，常常被人們認(rèn)為是冷酷和枯燥的。然而，在廣角幾何中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的另一面。廣角幾何是一門研究角的行為和關(guān)系的學(xué)科，它幫助我們更好地理解和應(yīng)用幾何。通過(guò)學(xué)習(xí)廣角幾何，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
第二段：廣角的定義和特點(diǎn)。
廣角是指大于或等于180°的角。在廣角幾何中，廣角具有以下特點(diǎn)。首先，廣角的度數(shù)較大，因此與其他角相比，它們表現(xiàn)出更多的特性和行為。其次，廣角可以分為內(nèi)角和外角兩種類型，分別位于圓的內(nèi)部和外部。最后，廣角還可以與其他角進(jìn)行運(yùn)算和比較，幫助我們解決許多幾何問(wèn)題。
第三段：廣角的應(yīng)用和意義。
廣角幾何在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用和意義。首先，在建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師常常需要考慮屋頂?shù)膬A斜度和角度，而廣角幾何可以提供他們所需的數(shù)學(xué)工具和解決方案。其次，在地理學(xué)中，廣角幾何可以幫助我們計(jì)算地球表面上兩點(diǎn)之間的最短路徑，這對(duì)于航行和航空等交通工具有著重要的意義。此外，廣角幾何還常常應(yīng)用于天文學(xué)、工程學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：廣角幾何的學(xué)習(xí)方法和技巧。
學(xué)習(xí)廣角幾何需要掌握一些基本的方法和技巧。首先，我們需要了解一些常見(jiàn)的廣角特性和公式，如廣角的和差運(yùn)算、廣角的對(duì)立角關(guān)系等。其次，我們需要熟悉一些解題技巧，如利用代數(shù)推導(dǎo)和幾何直觀等方法解決問(wèn)題。最后，我們還需要進(jìn)行大量的練習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)解決各種類型的廣角幾何問(wèn)題，提高自己的應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)廣角幾何，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性。廣角幾何不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方式。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)廣角幾何，探索更多的數(shù)學(xué)奧秘和應(yīng)用場(chǎng)景。相信通過(guò)數(shù)學(xué)的幫助，我能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣闊世界，共同探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的智慧。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇六
1.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的方法。
教案設(shè)計(jì)思路。
我的反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
2、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
3、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中感悟新知。
4、在教學(xué)中充分讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、在運(yùn)用新知、解決問(wèn)題中，讓學(xué)生算一算從金魚(yú)塘到出口，這道題的難度提高了比較大，前面都是順向思維，而到這里卻要逆向來(lái)思考問(wèn)題，所以關(guān)鍵是要在前面有一個(gè)很好的鋪墊基礎(chǔ)，在這里學(xué)生好象感到有點(diǎn)困難，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不是非常好，所以在以后要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)隨機(jī)改變自己的教學(xué)方案。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書(shū)人教版二年級(jí)上冊(cè)教材第97頁(yè)的內(nèi)容教材分析：
“數(shù)學(xué)廣角”是人教版獨(dú)有的內(nèi)容。本冊(cè)教材主要是讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等方法，發(fā)現(xiàn)3個(gè)不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)，初步滲透排列的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)，以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，同時(shí)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到第一學(xué)段的要求；是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列方法。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。初步理解簡(jiǎn)單事物排列的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。2、掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件、自主探究合作學(xué)習(xí)卡等教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。
猜一猜：老師手中寶盒里裝的是什么寶貝？由此給學(xué)生設(shè)下懸念。寶盒是老師從智慧城堡里取來(lái)的，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)ブ腔鄢潜だ锾矫匕伞?BR> 二、自主探究，合作學(xué)習(xí)新知1、自主探究：
從數(shù)字卡片中任選兩張卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，你能組成哪些不同的兩位數(shù)？并把結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上自主探究欄內(nèi)。
2、學(xué)生獨(dú)立思考擺完后，小組內(nèi)合作討論，把答案寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上合作學(xué)習(xí)欄內(nèi)。
3、小組匯報(bào)。（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示并說(shuō)理。）4、引導(dǎo)學(xué)生尋找要想使排列的數(shù)不重復(fù)又不遺漏的方法。5、歸納。
總結(jié)。
方法。板書(shū)：有序、不重、不漏。
6、根據(jù)以上過(guò)程的探索，學(xué)生已經(jīng)知道了排列數(shù)最好的方法。再把答案整理好寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上達(dá)成共識(shí)欄內(nèi)。
三、
運(yùn)用知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。
2、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)搭配好衣服，快樂(lè)出發(fā)。
四、反饋提高，拓展練習(xí)。
五、課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生們比較頭痛的科目，但對(duì)于聰明的人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)經(jīng)常成為他們的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)的思維能力和邏輯能力很強(qiáng)，在學(xué)生的考試和職場(chǎng)中都是非常重要的。為了突破數(shù)學(xué)難關(guān)，有效方案和策略能夠幫助學(xué)生們加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和記憶，從而成為數(shù)學(xué)大師。今天本文將分享一些數(shù)學(xué)廣角突破的策略，旨在幫助學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)。
第二段：了解問(wèn)題。
在考慮如何在數(shù)學(xué)中取得進(jìn)展之前，學(xué)生們需要了解自己的數(shù)學(xué)困難的根源是什么。一些學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)，這可能意味著他們需要回去看看那些最基礎(chǔ)的技能。另一些學(xué)生可能遇到了更高級(jí)的數(shù)學(xué)難題，這些問(wèn)題可能需要他們打破既有的框架重學(xué)。一旦學(xué)生了解了自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就可以開(kāi)始計(jì)劃解決該問(wèn)題的訓(xùn)練策略。
第三段：建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
建立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是達(dá)成數(shù)學(xué)廣角突破的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)下每個(gè)目標(biāo)，包括要達(dá)到的具體數(shù)學(xué)技能、時(shí)間范圍和如何衡量成功。學(xué)生應(yīng)該將時(shí)間表調(diào)整為他們的需求，建議每周至少進(jìn)行三個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以保持持續(xù)的進(jìn)展。
第四段：找到數(shù)學(xué)訓(xùn)練的方法。
學(xué)生們應(yīng)該找到針對(duì)他們數(shù)學(xué)問(wèn)題的最佳訓(xùn)練方法。一些學(xué)生可能會(huì)受益于數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上的問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題有循序漸進(jìn)的困難度。其他學(xué)生可能會(huì)受益于尋求教練或數(shù)學(xué)老師的支持，以幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。不管學(xué)生采取的方法是什么，他們都需要確保每種方法都使他們能夠有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第五段：建立積極的心態(tài)。
最后，對(duì)于取得數(shù)學(xué)廣角突破的成功來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要的是學(xué)生們需要建立一個(gè)積極的心態(tài)。這包括積極的思考方式和樂(lè)觀的心態(tài)。學(xué)生應(yīng)該讓自己相信即使遇到了數(shù)學(xué)上的挑戰(zhàn)，他們也能夠成功。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該記住，在數(shù)學(xué)中取得進(jìn)展需要時(shí)間和耐心。
結(jié)論：
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，成功是有可能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)了解自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題、建立學(xué)習(xí)計(jì)劃、找到有效的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方法和建立積極的心態(tài)，學(xué)生們能夠獲得數(shù)學(xué)廣角突破，成功地掌握數(shù)學(xué)技能。嘗試這些策略并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣吧。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇九
廣角突破是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的策略之一，通過(guò)擴(kuò)大思考范疇，找到不同角度解決問(wèn)題的方法。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路中，不斷摸索廣角突破策略，形成了一些自己的心得體會(huì)。本文將就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，總結(jié)幾種數(shù)學(xué)廣角突破策略，以期能夠?yàn)閺V大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者提供啟示與幫助。
第二段：多維思考。
多維思考是廣角突破的關(guān)鍵之一，學(xué)生應(yīng)該嘗試從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。例如，通過(guò)圖形進(jìn)行直觀思考、通過(guò)數(shù)式推導(dǎo)，通過(guò)歸納總結(jié)、通過(guò)實(shí)際例子分析，這些都是廣角突破的思考方式。通過(guò)不同的思考方式，我們可以形成多個(gè)維度的知識(shí)圖譜，極大地提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度。
第三段：與他人交流。
交流是豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法，它讓學(xué)生能夠從他人的角度去思考問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流，可以獲得不同的思維方式，結(jié)合自己的思考，尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，交流也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)自信，使學(xué)習(xí)更加輕松有趣。
第四段：多元閱讀。
多元閱讀也是廣角突破的核心策略之一。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷擴(kuò)充閱讀材料，擴(kuò)大知識(shí)面。通過(guò)多元化的閱讀，能夠獲取更多更廣泛的知識(shí)和方法，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，從而在學(xué)習(xí)中更好地使用廣角突破策略。
第五段：總結(jié)。
廣角突破策略是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，多維思考、與他人交流、多元閱讀都是重要的實(shí)踐方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)多維思維的能力，善于與他人交流，豐富自己的閱讀材料，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí)，通過(guò)不斷地摸索和實(shí)踐，創(chuàng)新性地應(yīng)用廣角突破策略，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探索新思路的重要方法之一。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)廣角是通過(guò)對(duì)現(xiàn)能夠?qū)嵣钪姓业絾?wèn)題，通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)于生活的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，能夠有效的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和和解決，本單元主要是通過(guò)“找次品”這一實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，感知找次品的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上歸納整理，提煉出一般方法和最佳的解決問(wèn)題的策略，感受數(shù)學(xué)的魅力。
通過(guò)教學(xué)，有如下幾點(diǎn)感悟：
1、在操作環(huán)節(jié)給予學(xué)生多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，逐漸感知操作的過(guò)程，并展示，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和合理推理的能力。
2、在學(xué)生簡(jiǎn)述過(guò)程中，老師有打斷學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，所以，今后在教學(xué)中，盡量給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將學(xué)生真正看成學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在學(xué)生說(shuō)完之后，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足及今后努力和改正的方向，如果怎么說(shuō)會(huì)更好，指導(dǎo)孩子表達(dá)，而不是幫助幫扶孩子說(shuō)完一句話。注重表達(dá)思路是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重吧。
3、體現(xiàn)思維過(guò)程和分析方法，指導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)形圖的方式簡(jiǎn)述找次品的過(guò)程，在模仿的基礎(chǔ)上熟悉書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，鼓勵(lì)寫(xiě)法的簡(jiǎn)練的同時(shí)，并告知孩子有些需要寫(xiě)的東西必須寫(xiě)上，因?yàn)閳D形一方面是反映自己的思路，也要讓其他人看懂才行。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇十一
1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
2、是學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意思。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛運(yùn)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意思和解決問(wèn)題的的能力。
4、是學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
合理安排最節(jié)省時(shí)間的操作，體會(huì)在解決問(wèn)題中的最優(yōu)化思想的應(yīng)用。
合理利用時(shí)間烙三張餅的方法。
多媒體課件、撲克牌。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？
2、烙餅中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就去探尋有關(guān)烙餅的知識(shí)。
板書(shū)課題：烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探究新知。
1、出示主題圖。
師：“從圖上你能得到哪些信息？”師：“媽媽烙一張餅最少需要幾分鐘？”
師：“如果媽媽要烙2張餅最少需要幾分鐘，怎樣烙？”
小結(jié)：我們烙兩張餅時(shí)，可以先同時(shí)烙餅的正面，用了3分鐘再同時(shí)烙餅的反面，用了3分鐘這樣烙兩張餅就需要6分鐘。
2、學(xué)生操作，探究烙3張餅的方法。
讓學(xué)生用發(fā)的撲克牌烙一烙，同桌說(shuō)說(shuō)用了幾分鐘，是怎樣烙的?！驹O(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生烙一張餅、2張餅的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生具有探索價(jià)值的“3張餅烙法”進(jìn)行自主探究、合作交流，遵循學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索；恰當(dāng)?shù)靥幚砹酥苯咏?jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，符合《課標(biāo)》對(duì)課程內(nèi)容的要求。
3、學(xué)生演示烙餅法。
師：誰(shuí)愿意把你烙餅的方法介紹給大家。（學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手烙，邊烙邊說(shuō)）。
讓大家來(lái)比較：“這些烙法，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”
4、師生演示小結(jié)烙餅三張餅的方法：速烙餅法。
師：觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（
1、使用快速烙餅法，鍋里面必須同時(shí)放2張餅。
2、用的時(shí)間短。）讓學(xué)生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖】烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問(wèn)題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過(guò)程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探索嘗試，再進(jìn)行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、遷移運(yùn)用。
學(xué)生發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。
教師小結(jié)后提問(wèn)：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘”
小組活動(dòng)，通過(guò)小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。教師小結(jié)后提問(wèn)：“如果要是烙6張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘”
學(xué)生發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。
教師小結(jié)后提問(wèn)“如果要是烙7張餅、8張餅10張餅最少需幾分鐘？”
5、探究規(guī)律。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格、小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）仔細(xì)觀察烙餅的張數(shù)和烙餅所需要的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）仔細(xì)觀察烙餅的張數(shù)不同烙餅的方法有什么不同？
學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：
1、如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓展性的設(shè)問(wèn)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，也是為了讓學(xué)生找到最優(yōu)方法，一方面為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了時(shí)間和空間，另一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)了優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
二、拓展延伸。
課件出示114頁(yè)做一做第1題。
教師：“現(xiàn)在美味餐廳的廚師也遇到了難題，餐廳里來(lái)了三位客人，每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，而餐廳里只有兩位廚師，假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，怎樣安排炒菜的順序才比較合理呢？”
1、引領(lǐng)理解題意。
2、全班交流。
三、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、師：同學(xué)們回家后可以找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇十二
陶行知先生說(shuō)：“在‘做’上教，乃是真教；在‘做’上學(xué)，方是真學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”。本節(jié)課我關(guān)注學(xué)生的思維方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為...
陶行知先生說(shuō)：“在‘做’上教，乃是真教；在‘做’上學(xué)，方是真學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”。本節(jié)課我關(guān)注學(xué)生的思維方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，從某種意義上來(lái)講，教師教學(xué)中成敗的關(guān)鍵很大程度上取決于能否激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生解決喜歡這兩個(gè)項(xiàng)目一共有多少人時(shí)，由于直觀思維，跳入了教師有意設(shè)置的“陷阱”，都回答出有 人，而教師適時(shí)指出不是 人，答案有了爭(zhēng)議，學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)了沖突，學(xué)生都想正確的答案是多少，從而使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特體驗(yàn)，用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。學(xué)生在一次次的肯定中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激勵(lì)，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，而對(duì)同一個(gè)問(wèn)題每個(gè)學(xué)生有各自不同的思維方式，他們的自主建構(gòu)是任何人都無(wú)法替代。在設(shè)計(jì)教案前，我一直在想一個(gè)問(wèn)題：如何使讓學(xué)生水到渠成地去解決重疊問(wèn)題，使學(xué)生不是在模式上會(huì)做，而是在理解上會(huì)做。如果學(xué)生頭腦中沒(méi)有經(jīng)歷建模的過(guò)程，沒(méi)有很好的直觀依托，強(qiáng)塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過(guò)程并充分感知體驗(yàn)集合圖的作用，使學(xué)生借助直觀圖利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”、在解決問(wèn)題中“悟”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，思維也更加活躍。
多次試講我總是迫不及待地作出很主觀的并且?guī)в心撤N權(quán)威口吻的斷定，這是很不科學(xué)而且也很不民主的，評(píng)價(jià)應(yīng)該更多地讓學(xué)生自主進(jìn)行，如果過(guò)多或過(guò)早地進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。本節(jié)教學(xué)，我注意讓學(xué)生根據(jù)自己的任知結(jié)構(gòu)、已有經(jīng)驗(yàn)和自己的個(gè)性喜好來(lái)自評(píng)、互評(píng)，教師只做適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。他們?cè)谝淮未蔚淖晕艺J(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我控制的過(guò)程中，逐漸提高認(rèn)知的能力。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，無(wú)疑是我們學(xué)生中最常面對(duì)的一門學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了一段艱辛的過(guò)程，但也收獲了很多。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)廣角給予了我很大的幫助和指導(dǎo)。下面，我將從數(shù)學(xué)廣角的助力、應(yīng)用、思維、趣味和啟示等方面，闡述我對(duì)數(shù)學(xué)廣角的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)廣角給我提供了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法。以前，我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常抱著比較死板的態(tài)度，生搬硬套地做題，缺乏系統(tǒng)思維。但通過(guò)與數(shù)學(xué)廣角的接觸，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是如此的枯燥和難懂。每個(gè)問(wèn)題都有其內(nèi)在的邏輯和規(guī)律可循，只要我們用心去分析，就能找到解題的有效路徑。在數(shù)學(xué)廣角上，我學(xué)到了如何應(yīng)對(duì)不同類型的題目，學(xué)會(huì)了將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化、拆解步驟，以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方法不僅提高了我的解題能力，還加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
其次，數(shù)學(xué)廣角讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義。曾經(jīng)有過(guò)這樣一種觀念，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一種抽象的理論，與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有直接聯(lián)系。但通過(guò)數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。它不僅可以幫助我們解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、計(jì)算面積等，還能應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)等。數(shù)學(xué)廣角教會(huì)了我如何將數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)了我的實(shí)際思維和問(wèn)題解決能力。
再次，數(shù)學(xué)廣角培養(yǎng)了我的思維能力。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，注重邏輯性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。在數(shù)學(xué)廣角上，我學(xué)到了如何進(jìn)行邏輯推理，如何分析問(wèn)題和構(gòu)造證明。這些思維方法和能力在解題時(shí)起到了至關(guān)重要的作用。比如，在解決一道幾何題時(shí)，需要通過(guò)觀察和推理找到幾何圖形之間的聯(lián)系，然后根據(jù)已知條件構(gòu)造出合理的證明過(guò)程。這樣的訓(xùn)練不僅提高了我的思維能力，還開(kāi)拓了我的視野，培養(yǎng)了我分析和解決問(wèn)題的能力。
而且，數(shù)學(xué)廣角帶給我了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和樂(lè)趣。數(shù)學(xué)廣角不僅教我們?nèi)绾戊`活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)廣角，我與數(shù)學(xué)結(jié)下了深厚的情誼。解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難題，感受到那種挑戰(zhàn)與成就感的交織，讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)。在這里，我能夠思考和解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有趣的互動(dòng)和討論。這種學(xué)習(xí)方式不僅使我在數(shù)學(xué)上有所成長(zhǎng)，也為我提供了一個(gè)展示自己和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
最后，數(shù)學(xué)廣角使我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的啟示。通過(guò)廣角的習(xí)題練習(xí)和知識(shí)講解，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。數(shù)學(xué)廣角告訴我，正確的思考方法比死記硬背更為重要。數(shù)學(xué)廣角不只是教我們?nèi)绾巫鲱}，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)的思維方式來(lái)思考和分析一切生活中的問(wèn)題。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是最大的收獲，也是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為珍惜的經(jīng)驗(yàn)。
總之，數(shù)學(xué)廣角為我打開(kāi)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門，提供了學(xué)習(xí)的技巧和方法，幫助我理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，培養(yǎng)了我的思維能力，增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和樂(lè)趣，并讓我得到了更深層次的啟示。這樣的經(jīng)歷，使我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力，也更加堅(jiān)定了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與努力。希望通過(guò)我的努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇二
《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》里面的知識(shí)，是通過(guò)簡(jiǎn)單優(yōu)化問(wèn)題，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。本節(jié)課我是這么設(shè)計(jì)的：
客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見(jiàn)的招待客人之禮，也是小學(xué)生比較熟悉的。靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶，再請(qǐng)客人吃烙餅的活動(dòng)場(chǎng)景，濃郁的生活氣息，把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體情境中。當(dāng)畫(huà)面呈現(xiàn)出媽媽讓小明給李阿姨燒壺水沏杯茶的信息后，不馬上提出怎樣才能讓客人盡快喝上茶的問(wèn)題，而是讓學(xué)生想一想，平時(shí)沏茶需要做哪些事，可以激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
老師要相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。課堂上，我以一個(gè)個(gè)的具體事例，組織一系列的觀察、思考、操作和交流活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，體會(huì)優(yōu)化思想。
例如：借助學(xué)生交流的成果，直觀再現(xiàn)烙三張餅最佳方法的過(guò)程，讓全體學(xué)生清楚的看到，鍋里每次都烙兩張餅，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，有效地提升了學(xué)生對(duì)烙三張餅最佳方法的理解。再如：在學(xué)生一次解決四張餅、五張餅、六張餅的最短用時(shí)后，請(qǐng)學(xué)生討論解決烙七張、八張、九張、十張餅分別最快需要幾分鐘的問(wèn)題。這些活動(dòng)，讓所有的學(xué)生了解了小伙伴的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新，這些活動(dòng)，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。
上述教學(xué)活動(dòng)既使學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神、積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗(yàn)過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然在上課的過(guò)程中還有一些細(xì)節(jié)需要注意，希望在以后的教學(xué)中能盡量改善。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)是一門智慧的藝術(shù)，它以邏輯性和抽象性馳名世界。作為一位高中生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深切感受到數(shù)學(xué)的廣闊和深邃。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙與智慧，同時(shí)也克服了不少困難和挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)的廣角中，我感受到了思考能力的培養(yǎng)、解決問(wèn)題的方法以及數(shù)學(xué)對(duì)生活的應(yīng)用，這些都讓我受益匪淺。
首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的思考能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維，合理推測(cè)和歸納結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不斷地思考和訓(xùn)練，我的思考能力得到了極大的提高。數(shù)學(xué)是一門精確的科學(xué)，它要求我們用嚴(yán)密的推理來(lái)解決問(wèn)題。這培養(yǎng)了我分析問(wèn)題的能力，幫助我在其他學(xué)科中也能運(yùn)用邏輯推理解決問(wèn)題。
其次，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要一定的方法和技巧。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用代數(shù)、幾何和概率等方法來(lái)解題。這讓我深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛而實(shí)用。例如，在學(xué)習(xí)幾何中，通過(guò)學(xué)習(xí)勾股定理、相似三角形等知識(shí)，我能夠計(jì)算出未知邊長(zhǎng)和角度。在學(xué)習(xí)代數(shù)中，我掌握了解一元一次方程和二次方程的方法，能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。這些方法和技巧不僅在學(xué)業(yè)上幫助了我，也在生活中帶來(lái)了便捷。
此外，數(shù)學(xué)的廣角讓我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它貫穿我們的生活。例如，在購(gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算折扣和稅款，這時(shí)就需要用到百分?jǐn)?shù)和比例；在旅行時(shí)，我們需要計(jì)算時(shí)間和距離，這時(shí)需要運(yùn)用速度和加速度等知識(shí)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用讓我們更加高效和準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，讓生活變得更加便捷。
然而，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)，數(shù)學(xué)題目復(fù)雜且抽象，我難以理解題意和尋找解題思路。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。但是，這些困難和挑戰(zhàn)并沒(méi)有讓我退縮，相反，它們讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。通過(guò)不斷的努力和反思，我慢慢克服了困難，提高了解題能力，并從中成長(zhǎng)了很多。
總結(jié)而言，數(shù)學(xué)的廣角心得體會(huì)讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙與智慧。數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的思考能力，讓我學(xué)會(huì)了解題的方法與技巧，并深入了解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。雖然在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到了不少挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我得到了成長(zhǎng)，也收獲了智慧。我相信，數(shù)學(xué)將繼續(xù)陪伴我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，為我?guī)?lái)更多的收獲和成就。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇四
日常生活中的數(shù)學(xué)廣泛存在著，數(shù)學(xué)廣角是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的重要性。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)，我沒(méi)有按知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，而是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與體驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”的故事情境，穿衣服——吃早點(diǎn)——游數(shù)字樂(lè)園（數(shù)字搭配）——聰聰給大家的啟示，一系列的情境。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識(shí)，更獲得了積極的情感體驗(yàn)。但是在組織教學(xué)上，我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去說(shuō)自己的想法，總想替學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這是一直以來(lái)我最愛(ài)犯的大忌。數(shù)學(xué)老師要求數(shù)學(xué)語(yǔ)言精密嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)課老師給了我寶貴的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)話有點(diǎn)碎，有點(diǎn)雜。在以后的教學(xué)中我會(huì)多加鍛煉，盡量使自己的語(yǔ)言符合一名數(shù)學(xué)的基本語(yǔ)素。
總之，這節(jié)課較前兩次的成長(zhǎng)課來(lái)說(shuō)，感覺(jué)自己進(jìn)步了很多，找到了上公開(kāi)課的感覺(jué)。我要跟學(xué)生們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，常常被人們認(rèn)為是冷酷和枯燥的。然而，在廣角幾何中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的另一面。廣角幾何是一門研究角的行為和關(guān)系的學(xué)科，它幫助我們更好地理解和應(yīng)用幾何。通過(guò)學(xué)習(xí)廣角幾何，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
第二段：廣角的定義和特點(diǎn)。
廣角是指大于或等于180°的角。在廣角幾何中，廣角具有以下特點(diǎn)。首先，廣角的度數(shù)較大，因此與其他角相比，它們表現(xiàn)出更多的特性和行為。其次，廣角可以分為內(nèi)角和外角兩種類型，分別位于圓的內(nèi)部和外部。最后，廣角還可以與其他角進(jìn)行運(yùn)算和比較，幫助我們解決許多幾何問(wèn)題。
第三段：廣角的應(yīng)用和意義。
廣角幾何在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用和意義。首先，在建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師常常需要考慮屋頂?shù)膬A斜度和角度，而廣角幾何可以提供他們所需的數(shù)學(xué)工具和解決方案。其次，在地理學(xué)中，廣角幾何可以幫助我們計(jì)算地球表面上兩點(diǎn)之間的最短路徑，這對(duì)于航行和航空等交通工具有著重要的意義。此外，廣角幾何還常常應(yīng)用于天文學(xué)、工程學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：廣角幾何的學(xué)習(xí)方法和技巧。
學(xué)習(xí)廣角幾何需要掌握一些基本的方法和技巧。首先，我們需要了解一些常見(jiàn)的廣角特性和公式，如廣角的和差運(yùn)算、廣角的對(duì)立角關(guān)系等。其次，我們需要熟悉一些解題技巧，如利用代數(shù)推導(dǎo)和幾何直觀等方法解決問(wèn)題。最后，我們還需要進(jìn)行大量的練習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)解決各種類型的廣角幾何問(wèn)題，提高自己的應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)廣角幾何，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性。廣角幾何不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方式。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)廣角幾何，探索更多的數(shù)學(xué)奧秘和應(yīng)用場(chǎng)景。相信通過(guò)數(shù)學(xué)的幫助，我能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣闊世界，共同探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的智慧。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇六
1.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的方法。
教案設(shè)計(jì)思路。
我的反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
2、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
3、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中感悟新知。
4、在教學(xué)中充分讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、在運(yùn)用新知、解決問(wèn)題中，讓學(xué)生算一算從金魚(yú)塘到出口，這道題的難度提高了比較大，前面都是順向思維，而到這里卻要逆向來(lái)思考問(wèn)題，所以關(guān)鍵是要在前面有一個(gè)很好的鋪墊基礎(chǔ)，在這里學(xué)生好象感到有點(diǎn)困難，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不是非常好，所以在以后要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)隨機(jī)改變自己的教學(xué)方案。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書(shū)人教版二年級(jí)上冊(cè)教材第97頁(yè)的內(nèi)容教材分析：
“數(shù)學(xué)廣角”是人教版獨(dú)有的內(nèi)容。本冊(cè)教材主要是讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等方法，發(fā)現(xiàn)3個(gè)不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)，初步滲透排列的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)，以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，同時(shí)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到第一學(xué)段的要求；是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列方法。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。初步理解簡(jiǎn)單事物排列的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。2、掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件、自主探究合作學(xué)習(xí)卡等教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。
猜一猜：老師手中寶盒里裝的是什么寶貝？由此給學(xué)生設(shè)下懸念。寶盒是老師從智慧城堡里取來(lái)的，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)ブ腔鄢潜だ锾矫匕伞?BR> 二、自主探究，合作學(xué)習(xí)新知1、自主探究：
從數(shù)字卡片中任選兩張卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，你能組成哪些不同的兩位數(shù)？并把結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上自主探究欄內(nèi)。
2、學(xué)生獨(dú)立思考擺完后，小組內(nèi)合作討論，把答案寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上合作學(xué)習(xí)欄內(nèi)。
3、小組匯報(bào)。（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示并說(shuō)理。）4、引導(dǎo)學(xué)生尋找要想使排列的數(shù)不重復(fù)又不遺漏的方法。5、歸納。
總結(jié)。
方法。板書(shū)：有序、不重、不漏。
6、根據(jù)以上過(guò)程的探索，學(xué)生已經(jīng)知道了排列數(shù)最好的方法。再把答案整理好寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上達(dá)成共識(shí)欄內(nèi)。
三、
運(yùn)用知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。
2、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)搭配好衣服，快樂(lè)出發(fā)。
四、反饋提高，拓展練習(xí)。
五、課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生們比較頭痛的科目，但對(duì)于聰明的人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)經(jīng)常成為他們的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)的思維能力和邏輯能力很強(qiáng)，在學(xué)生的考試和職場(chǎng)中都是非常重要的。為了突破數(shù)學(xué)難關(guān)，有效方案和策略能夠幫助學(xué)生們加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和記憶，從而成為數(shù)學(xué)大師。今天本文將分享一些數(shù)學(xué)廣角突破的策略，旨在幫助學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)。
第二段：了解問(wèn)題。
在考慮如何在數(shù)學(xué)中取得進(jìn)展之前，學(xué)生們需要了解自己的數(shù)學(xué)困難的根源是什么。一些學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)，這可能意味著他們需要回去看看那些最基礎(chǔ)的技能。另一些學(xué)生可能遇到了更高級(jí)的數(shù)學(xué)難題，這些問(wèn)題可能需要他們打破既有的框架重學(xué)。一旦學(xué)生了解了自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就可以開(kāi)始計(jì)劃解決該問(wèn)題的訓(xùn)練策略。
第三段：建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
建立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是達(dá)成數(shù)學(xué)廣角突破的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)下每個(gè)目標(biāo)，包括要達(dá)到的具體數(shù)學(xué)技能、時(shí)間范圍和如何衡量成功。學(xué)生應(yīng)該將時(shí)間表調(diào)整為他們的需求，建議每周至少進(jìn)行三個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以保持持續(xù)的進(jìn)展。
第四段：找到數(shù)學(xué)訓(xùn)練的方法。
學(xué)生們應(yīng)該找到針對(duì)他們數(shù)學(xué)問(wèn)題的最佳訓(xùn)練方法。一些學(xué)生可能會(huì)受益于數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上的問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題有循序漸進(jìn)的困難度。其他學(xué)生可能會(huì)受益于尋求教練或數(shù)學(xué)老師的支持，以幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。不管學(xué)生采取的方法是什么，他們都需要確保每種方法都使他們能夠有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第五段：建立積極的心態(tài)。
最后，對(duì)于取得數(shù)學(xué)廣角突破的成功來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要的是學(xué)生們需要建立一個(gè)積極的心態(tài)。這包括積極的思考方式和樂(lè)觀的心態(tài)。學(xué)生應(yīng)該讓自己相信即使遇到了數(shù)學(xué)上的挑戰(zhàn)，他們也能夠成功。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該記住，在數(shù)學(xué)中取得進(jìn)展需要時(shí)間和耐心。
結(jié)論：
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，成功是有可能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)了解自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題、建立學(xué)習(xí)計(jì)劃、找到有效的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方法和建立積極的心態(tài)，學(xué)生們能夠獲得數(shù)學(xué)廣角突破，成功地掌握數(shù)學(xué)技能。嘗試這些策略并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣吧。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇九
廣角突破是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的策略之一，通過(guò)擴(kuò)大思考范疇，找到不同角度解決問(wèn)題的方法。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路中，不斷摸索廣角突破策略，形成了一些自己的心得體會(huì)。本文將就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，總結(jié)幾種數(shù)學(xué)廣角突破策略，以期能夠?yàn)閺V大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者提供啟示與幫助。
第二段：多維思考。
多維思考是廣角突破的關(guān)鍵之一，學(xué)生應(yīng)該嘗試從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。例如，通過(guò)圖形進(jìn)行直觀思考、通過(guò)數(shù)式推導(dǎo)，通過(guò)歸納總結(jié)、通過(guò)實(shí)際例子分析，這些都是廣角突破的思考方式。通過(guò)不同的思考方式，我們可以形成多個(gè)維度的知識(shí)圖譜，極大地提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度。
第三段：與他人交流。
交流是豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法，它讓學(xué)生能夠從他人的角度去思考問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流，可以獲得不同的思維方式，結(jié)合自己的思考，尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，交流也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)自信，使學(xué)習(xí)更加輕松有趣。
第四段：多元閱讀。
多元閱讀也是廣角突破的核心策略之一。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷擴(kuò)充閱讀材料，擴(kuò)大知識(shí)面。通過(guò)多元化的閱讀，能夠獲取更多更廣泛的知識(shí)和方法，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，從而在學(xué)習(xí)中更好地使用廣角突破策略。
第五段：總結(jié)。
廣角突破策略是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，多維思考、與他人交流、多元閱讀都是重要的實(shí)踐方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)多維思維的能力，善于與他人交流，豐富自己的閱讀材料，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí)，通過(guò)不斷地摸索和實(shí)踐，創(chuàng)新性地應(yīng)用廣角突破策略，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探索新思路的重要方法之一。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)廣角是通過(guò)對(duì)現(xiàn)能夠?qū)嵣钪姓业絾?wèn)題，通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)于生活的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，能夠有效的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和和解決，本單元主要是通過(guò)“找次品”這一實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，感知找次品的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上歸納整理，提煉出一般方法和最佳的解決問(wèn)題的策略，感受數(shù)學(xué)的魅力。
通過(guò)教學(xué)，有如下幾點(diǎn)感悟：
1、在操作環(huán)節(jié)給予學(xué)生多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，逐漸感知操作的過(guò)程，并展示，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和合理推理的能力。
2、在學(xué)生簡(jiǎn)述過(guò)程中，老師有打斷學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，所以，今后在教學(xué)中，盡量給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將學(xué)生真正看成學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在學(xué)生說(shuō)完之后，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足及今后努力和改正的方向，如果怎么說(shuō)會(huì)更好，指導(dǎo)孩子表達(dá)，而不是幫助幫扶孩子說(shuō)完一句話。注重表達(dá)思路是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重吧。
3、體現(xiàn)思維過(guò)程和分析方法，指導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)形圖的方式簡(jiǎn)述找次品的過(guò)程，在模仿的基礎(chǔ)上熟悉書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，鼓勵(lì)寫(xiě)法的簡(jiǎn)練的同時(shí)，并告知孩子有些需要寫(xiě)的東西必須寫(xiě)上，因?yàn)閳D形一方面是反映自己的思路，也要讓其他人看懂才行。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇十一
1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
2、是學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意思。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛運(yùn)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意思和解決問(wèn)題的的能力。
4、是學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
合理安排最節(jié)省時(shí)間的操作，體會(huì)在解決問(wèn)題中的最優(yōu)化思想的應(yīng)用。
合理利用時(shí)間烙三張餅的方法。
多媒體課件、撲克牌。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？
2、烙餅中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就去探尋有關(guān)烙餅的知識(shí)。
板書(shū)課題：烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探究新知。
1、出示主題圖。
師：“從圖上你能得到哪些信息？”師：“媽媽烙一張餅最少需要幾分鐘？”
師：“如果媽媽要烙2張餅最少需要幾分鐘，怎樣烙？”
小結(jié)：我們烙兩張餅時(shí)，可以先同時(shí)烙餅的正面，用了3分鐘再同時(shí)烙餅的反面，用了3分鐘這樣烙兩張餅就需要6分鐘。
2、學(xué)生操作，探究烙3張餅的方法。
讓學(xué)生用發(fā)的撲克牌烙一烙，同桌說(shuō)說(shuō)用了幾分鐘，是怎樣烙的?！驹O(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生烙一張餅、2張餅的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生具有探索價(jià)值的“3張餅烙法”進(jìn)行自主探究、合作交流，遵循學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索；恰當(dāng)?shù)靥幚砹酥苯咏?jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，符合《課標(biāo)》對(duì)課程內(nèi)容的要求。
3、學(xué)生演示烙餅法。
師：誰(shuí)愿意把你烙餅的方法介紹給大家。（學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手烙，邊烙邊說(shuō)）。
讓大家來(lái)比較：“這些烙法，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”
4、師生演示小結(jié)烙餅三張餅的方法：速烙餅法。
師：觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（
1、使用快速烙餅法，鍋里面必須同時(shí)放2張餅。
2、用的時(shí)間短。）讓學(xué)生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖】烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問(wèn)題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過(guò)程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探索嘗試，再進(jìn)行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、遷移運(yùn)用。
學(xué)生發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。
教師小結(jié)后提問(wèn)：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘”
小組活動(dòng)，通過(guò)小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。教師小結(jié)后提問(wèn)：“如果要是烙6張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘”
學(xué)生發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。
教師小結(jié)后提問(wèn)“如果要是烙7張餅、8張餅10張餅最少需幾分鐘？”
5、探究規(guī)律。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格、小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）仔細(xì)觀察烙餅的張數(shù)和烙餅所需要的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）仔細(xì)觀察烙餅的張數(shù)不同烙餅的方法有什么不同？
學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：
1、如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓展性的設(shè)問(wèn)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，也是為了讓學(xué)生找到最優(yōu)方法，一方面為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了時(shí)間和空間，另一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)了優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
二、拓展延伸。
課件出示114頁(yè)做一做第1題。
教師：“現(xiàn)在美味餐廳的廚師也遇到了難題，餐廳里來(lái)了三位客人，每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，而餐廳里只有兩位廚師，假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，怎樣安排炒菜的順序才比較合理呢？”
1、引領(lǐng)理解題意。
2、全班交流。
三、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、師：同學(xué)們回家后可以找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。
數(shù)學(xué)廣角教學(xué)心得體會(huì)篇十二
陶行知先生說(shuō)：“在‘做’上教，乃是真教；在‘做’上學(xué)，方是真學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”。本節(jié)課我關(guān)注學(xué)生的思維方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為...
陶行知先生說(shuō)：“在‘做’上教，乃是真教；在‘做’上學(xué)，方是真學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”。本節(jié)課我關(guān)注學(xué)生的思維方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，從某種意義上來(lái)講，教師教學(xué)中成敗的關(guān)鍵很大程度上取決于能否激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生解決喜歡這兩個(gè)項(xiàng)目一共有多少人時(shí)，由于直觀思維，跳入了教師有意設(shè)置的“陷阱”，都回答出有 人，而教師適時(shí)指出不是 人，答案有了爭(zhēng)議，學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)了沖突，學(xué)生都想正確的答案是多少，從而使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特體驗(yàn)，用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。學(xué)生在一次次的肯定中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激勵(lì)，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，而對(duì)同一個(gè)問(wèn)題每個(gè)學(xué)生有各自不同的思維方式，他們的自主建構(gòu)是任何人都無(wú)法替代。在設(shè)計(jì)教案前，我一直在想一個(gè)問(wèn)題：如何使讓學(xué)生水到渠成地去解決重疊問(wèn)題，使學(xué)生不是在模式上會(huì)做，而是在理解上會(huì)做。如果學(xué)生頭腦中沒(méi)有經(jīng)歷建模的過(guò)程，沒(méi)有很好的直觀依托，強(qiáng)塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的產(chǎn)生過(guò)程并充分感知體驗(yàn)集合圖的作用，使學(xué)生借助直觀圖利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”、在解決問(wèn)題中“悟”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，思維也更加活躍。
多次試講我總是迫不及待地作出很主觀的并且?guī)в心撤N權(quán)威口吻的斷定，這是很不科學(xué)而且也很不民主的，評(píng)價(jià)應(yīng)該更多地讓學(xué)生自主進(jìn)行，如果過(guò)多或過(guò)早地進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。本節(jié)教學(xué)，我注意讓學(xué)生根據(jù)自己的任知結(jié)構(gòu)、已有經(jīng)驗(yàn)和自己的個(gè)性喜好來(lái)自評(píng)、互評(píng)，教師只做適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。他們?cè)谝淮未蔚淖晕艺J(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我控制的過(guò)程中，逐漸提高認(rèn)知的能力。