在生活中，總結(jié)是一種重要的反思和成長方式。總結(jié)時要客觀公正，不要過于自我標榜或自卑?？偨Y(jié)是提煉經(jīng)驗、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇一
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）。
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入。
1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。
同學們了解了這么多，你們真會學習！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、自主讀書，整體感知。
1、這是我們初讀課文，請同學借助拼音認真讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。
三、朗讀感悟。
1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？
2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學仔細聽，看看你能聽懂什么？
4、你對北極有哪些了解？
5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？?，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷墒茄?，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。
6、這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)。
7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。
9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。
12、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。
13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！
四、深化情感、升華感情。
3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
五、作業(yè)設(shè)計：讀、畫、寫。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇三
曾看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學的觀點。他認為文章內(nèi)部是一個有機的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個主旨――“球心”而存在的，其結(jié)構(gòu)都是一個“圓”?！扒蛐巍遍喿x教學的首要任務(wù)在于發(fā)掘這一主旨，找出文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，進而體現(xiàn)這一“圓”。仔細研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實所指的首要任務(wù)就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)文章的聚焦所在。
《喜愛音樂的白鯨》一課，從開始的選擇到今天的上課，一共已經(jīng)修改了六稿了。但是萬變不離其宗，通過抓重點詞句體會“白鯨遇險情況之危險”、理解“轉(zhuǎn)危為安，奇跡產(chǎn)生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是說，在預(yù)設(shè)時，我始終意識到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學的“向心力”。
語文教學是一個由多種要素組成的復(fù)雜的集合體。語文知識中的字、詞、句、篇、是一個集合體；語文能力中的聽、說、讀、寫、思維、理解、表達也是一個集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會、談話感悟、小組合作討論、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開教學，落實三維教學目標。下面就其中最深刻的幾點教學反思。
關(guān)于朗讀教學：扎實有效，尋求變化。
應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀。從數(shù)量上分析，其中自由朗讀四次，集體朗讀五次，個別朗讀的次數(shù)更是充分。從質(zhì)量上分析，我給了每個學生較為充分的時間接觸文本，從而有助于他們整體感知文本，并產(chǎn)生對文本的獨特認知。在各種形式的多次朗讀中，學生朗讀的增量體現(xiàn)較為明顯。尤其是朗讀天氣寒冷的句子時，我指導(dǎo)學生抓住“轉(zhuǎn)眼、冰雪的世界、剛???又”等重點詞句進行朗讀表現(xiàn)，學生都能積極主動地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時，學生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時，學生的情感明顯有了較為深層次的理解，在配樂朗讀時，語音語調(diào)中多了一份感動?？吹贸?，學生也已經(jīng)走進文本，走近白鯨了。
但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導(dǎo)、學生朗讀表現(xiàn)形式的預(yù)設(shè)上較為單一。從“感受災(zāi)難的危險”到“體會人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點詞，請學生個別朗讀，集體朗讀三步操作的。雖然學生仍然讀得很認真，但是，我從他們乖巧的表現(xiàn)中感到朗讀熱情的遞減。我自己也感到指導(dǎo)的'乏味及雷同。課堂中，教師應(yīng)該盡可能的給學生創(chuàng)造自我個性展示的舞臺，但是今天的學生始終處在一種較為被動的服從學習狀態(tài)，學生學習的創(chuàng)造性、主動性體現(xiàn)不明顯。究其主要原因，正是我的朗讀教學預(yù)設(shè)單一，齊讀、個別讀的朗讀內(nèi)容不夠凝練所造成的。
備課要先備足學生，我所面對的是一群剛從低年級過渡到中年級的孩子，學習興趣的培養(yǎng)仍顯得那樣重要。重視課堂教學的趣味性，是有效培養(yǎng)學生學習語文興趣的方法之一。在閱讀教學的課堂中，課文，關(guān)鍵的段落、語句要不要讀？該不該反復(fù)讀？俗話說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。答案我想是肯定的。那么尋求多種既凝練、有吸引力又能夠盡可能的讓全體參與的課堂朗讀教學模式就顯得尤為重要。針對《喜愛音樂的白鯨》一文的其中一個朗讀教學環(huán)節(jié)，我進行了新的預(yù)設(shè)。這一次我將原本通過朗讀感悟的語句進行了重新提煉，改變了朗讀的形式，力求有所變化。
環(huán)節(jié)。
原本預(yù)設(shè)：在請學生找出人們爭分奪秒搶救白鯨的詞語后，我請學生邊匯報邊用朗讀表現(xiàn)人們的緊急。
癥結(jié)所在：這已經(jīng)是第二次采取這樣的方式匯報朗讀了，學生對這種雷同的形式已經(jīng)開始產(chǎn)生疲勞了。更重要的是，學生匯報是零碎的、單句的，我請學生的朗讀也是孤立的。而此時，文本帶給學生的是一系列緊密聯(lián)系的人物活動，單獨去體會就會減弱文本所要表現(xiàn)的急切的力度。
修改措施：
1．請學生匯報找出的表現(xiàn)人們爭分奪秒的詞語。
2．小組合作朗讀再現(xiàn)當時人們緊張的場面。先請學生自由準備，再進行匯報朗讀比賽。評出最優(yōu)小組。
修改意圖：雖然只是一個小小的改動，但是卻給了學生自由創(chuàng)造發(fā)揮的空間，給了學生更多的時間去體驗急切感悟急切。同時，比賽的形式對學生來說更具挑戰(zhàn)性。而此時，四人小組連貫的朗讀，也恰到好處地體現(xiàn)了文本的本來意圖。
關(guān)于訓練設(shè)計：緊扣文本，體現(xiàn)梯度。
有效的訓練能夠有助于學生能力的培養(yǎng)。訓練既要緊扣文本，又不能有太明顯的訓練痕跡。訓練注重體現(xiàn)教師指導(dǎo)的過程，學生掌握的過程。在課堂中，我設(shè)計了主要以下兩個訓練點：課文主要內(nèi)容的概括，用“一???立刻或馬上”再現(xiàn)緊急場面的句式訓練。《語文課程標準》中明確指出第二學段閱讀教學要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。我抓的這兩個點的訓練便是這兩個要求的最好體現(xiàn)。第一個訓練，我為學生提供了一些詞語，請他們依據(jù)詞語進行課文主要內(nèi)容概括。第二個訓練是借助了文本中的句式“一???立刻或馬上”再現(xiàn)當時情景，進行拓展，這一設(shè)計一方面有效而自然地利用文本進行語言文字訓練，另一方面幫助學生理解文章的中心思想的理解，可謂一舉兩得。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇四
本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點，認知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，組織學生積極參與學習活動，努力使每個學生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學習方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學的本分。
成功的地方是：
1.字詞的教學。本節(jié)課，我扎扎實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況，又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。
2.重視語言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學生的學習過程。
不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入：
2、學完課文后，本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇五
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學生學會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學難點：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時。
教學準備：
多媒體課件，學生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、(播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片)師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎?(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓練學生的口頭表達能力。
讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學生學習課文的興趣。
在這里認識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導(dǎo)重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師，給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查，課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)。
讓學生自己想辦法認識生字，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃斝±蠋煟瑥亩偈蛊鋵W習。
充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學生識字的興趣。
三、自讀自悟朗讀交流。
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的?
5、小組交流讀懂的內(nèi)容。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇六
教學要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。“。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！啊?BR> 為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計：
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)――報信。
經(jīng)過鑿冰――送食物了解動物習性，關(guān)愛動物破冰船開道放樂曲――奇跡。
結(jié)果白鯨得救。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇七
1、學生對于白鯨從遇險到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學習這篇課文會很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。
2、學生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。
3、許多學生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。
教學目標。
1、學會15個生字，會寫8個字，能正確讀準字音。
2、初步學習通過重點詞語，讀懂句子。
系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程。
一、學生資料導(dǎo)入，提示課題。
師：同學們，你們認識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?。
（多位學生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學生查找資料的積極性）。
師小結(jié)：同學們了解了這么多，你們真會學習。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學習一篇關(guān)于白鯨的文章。
（課標中要求三年級學生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文作了很好的鋪墊。）。
二、初讀課文，整體感知。
1自讀課文，讀準字音。
師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認識的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）。
（三年級學生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等。）。
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，聽聽他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴?！薄罢賳尽睕]有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學來讀。什么是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過的地方氣溫下降，少雨。
（三年級？學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點。）。
三、細讀課文第二至第七自然段。
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛的白鯨在哪里玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學生交流資料）。
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段。看看自己讀懂了什么，知道了什么，等會兒在小組中交流一下。（學生默讀課文）。
師：哪組能推薦一名同學說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，及時為他們作補充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補充：這股寒流是突然來的。
生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
生：會被冰凍住。會凍死！
（生有感情朗讀。）。
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
（學生自由閱讀，小組交流。）。
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補充，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充嗎？哪位同學愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）。
師：這幾位同學說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了?。ò鍟旱镁龋?BR> （課程標準中中年級學生應(yīng)該學習默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學生默讀第四自然段，目的是通過學習潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動學生自主學習的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學習復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2.認識13個生字，寫字8個。
3.理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。
教學準備。
1.布置學生收集有關(guān)白鯨、北極的資料;預(yù)習課文。
2.教師準備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料;音樂《藍色的多瑙河》。
教學重難點。
抓重點詞語理解內(nèi)容，朗讀感悟。
教學過程。
一、資料導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰?(出示白鯨的圖片)。
課前我們查閱了許多資料,說說你對它的了解吧!
2、師小結(jié)：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師提示讀書要求;把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決.
2、學生自由讀課文整體感知,解決字音.
這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的，加以強調(diào))。
三、精讀課文。
2、那么，北極是個怎樣的地方呢?(學生介紹)。
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險?
5、根據(jù)學生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢?把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫(每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成)。
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來!
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢?學生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。
還有哪些地方令我們感動呢?
12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學生齊讀課文。
四、升華情感。
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現(xiàn)象呢?(生自由答后，師補充介紹)孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識!
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學重點難點：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學時間：兩課時。
教學準備：《藍色多瑙河》樂曲。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學習生字新詞。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準字音。
“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、請學生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。
四、鞏固練習：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶??錄音機。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路??白鯨遇險。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名談令自己感動的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關(guān)愛。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航?白鯨得救。
板書：奇跡。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
板書設(shè)計：
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十
教學要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
“鯨是一種很聰明的`動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？分頁標題#e#。
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十一
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
1、引導(dǎo)學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
（一）激趣導(dǎo)入 ：
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）
（二）復(fù)習鞏固。
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）精讀理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計 ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍色多瑙河》得救
政府：直升飛機、破冰船
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十二
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的.熱情。
2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
（二）學習生字詞
1、師：同學們知道的可真多， 請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）初步感知課文
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料 。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十三
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
全文共7個自然段，可分為兩個部分。
第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵?。蝗缓髮懥巳藗儞尵劝做L的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進入深海，而最終得救。
1、認識15個生字，會寫9個生字，正確讀準字音。
2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。
抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍色多瑙河》。
2、指導(dǎo)學生自己把課文讀懂。教學時可根據(jù)課題讓學生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據(jù)課后“說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個奇跡？”這個問題展開自學討論，讓學生自學，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關(guān)愛。再如“當破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應(yīng)讓學生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學生去熱愛科學，探索科學的興趣。
3、課文生動有趣，學生樂于朗讀，因此要指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養(yǎng)學生良好的語感。
4、教學時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學習結(jié)束之前，可讓學生質(zhì)疑，鼓勵學生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習性？可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學生知識面，強化獨立閱讀的訓練。
1、填空。
聰明的( ) 美妙的( ) 頑皮的( ) 珍奇的( )
2、比一比，再組詞。
硬( ) 雅( ) 招( )
便( ) 難( ) 召( )
3、用“一邊……一邊……”說一句話。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十四
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
：兩課時。
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
：白鯨的文字及圖片資料。
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的'動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
（一）課前導(dǎo)入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段?！?。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！?。
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報信。
經(jīng)過鑿冰——送食物了解動物習性，關(guān)愛動物破冰船開道放樂曲——奇跡。
結(jié)果白鯨得救。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十五
教學要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十六
教學要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的`經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段?！?。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！?。
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計：
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十七
教學準備：
課件、學生課前搜集資料。
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的.白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇一
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）。
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入。
1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。
同學們了解了這么多，你們真會學習！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、自主讀書，整體感知。
1、這是我們初讀課文，請同學借助拼音認真讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。
三、朗讀感悟。
1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？
2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學仔細聽，看看你能聽懂什么？
4、你對北極有哪些了解？
5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？?，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷墒茄?，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。
6、這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)。
7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。
9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。
12、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。
13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！
四、深化情感、升華感情。
3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
五、作業(yè)設(shè)計：讀、畫、寫。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇三
曾看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學的觀點。他認為文章內(nèi)部是一個有機的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個主旨――“球心”而存在的，其結(jié)構(gòu)都是一個“圓”?！扒蛐巍遍喿x教學的首要任務(wù)在于發(fā)掘這一主旨，找出文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，進而體現(xiàn)這一“圓”。仔細研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實所指的首要任務(wù)就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)文章的聚焦所在。
《喜愛音樂的白鯨》一課，從開始的選擇到今天的上課，一共已經(jīng)修改了六稿了。但是萬變不離其宗，通過抓重點詞句體會“白鯨遇險情況之危險”、理解“轉(zhuǎn)危為安，奇跡產(chǎn)生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是說，在預(yù)設(shè)時，我始終意識到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學的“向心力”。
語文教學是一個由多種要素組成的復(fù)雜的集合體。語文知識中的字、詞、句、篇、是一個集合體；語文能力中的聽、說、讀、寫、思維、理解、表達也是一個集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會、談話感悟、小組合作討論、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開教學，落實三維教學目標。下面就其中最深刻的幾點教學反思。
關(guān)于朗讀教學：扎實有效，尋求變化。
應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀。從數(shù)量上分析，其中自由朗讀四次，集體朗讀五次，個別朗讀的次數(shù)更是充分。從質(zhì)量上分析，我給了每個學生較為充分的時間接觸文本，從而有助于他們整體感知文本，并產(chǎn)生對文本的獨特認知。在各種形式的多次朗讀中，學生朗讀的增量體現(xiàn)較為明顯。尤其是朗讀天氣寒冷的句子時，我指導(dǎo)學生抓住“轉(zhuǎn)眼、冰雪的世界、剛???又”等重點詞句進行朗讀表現(xiàn)，學生都能積極主動地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時，學生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時，學生的情感明顯有了較為深層次的理解，在配樂朗讀時，語音語調(diào)中多了一份感動?？吹贸?，學生也已經(jīng)走進文本，走近白鯨了。
但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導(dǎo)、學生朗讀表現(xiàn)形式的預(yù)設(shè)上較為單一。從“感受災(zāi)難的危險”到“體會人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點詞，請學生個別朗讀，集體朗讀三步操作的。雖然學生仍然讀得很認真，但是，我從他們乖巧的表現(xiàn)中感到朗讀熱情的遞減。我自己也感到指導(dǎo)的'乏味及雷同。課堂中，教師應(yīng)該盡可能的給學生創(chuàng)造自我個性展示的舞臺，但是今天的學生始終處在一種較為被動的服從學習狀態(tài)，學生學習的創(chuàng)造性、主動性體現(xiàn)不明顯。究其主要原因，正是我的朗讀教學預(yù)設(shè)單一，齊讀、個別讀的朗讀內(nèi)容不夠凝練所造成的。
備課要先備足學生，我所面對的是一群剛從低年級過渡到中年級的孩子，學習興趣的培養(yǎng)仍顯得那樣重要。重視課堂教學的趣味性，是有效培養(yǎng)學生學習語文興趣的方法之一。在閱讀教學的課堂中，課文，關(guān)鍵的段落、語句要不要讀？該不該反復(fù)讀？俗話說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。答案我想是肯定的。那么尋求多種既凝練、有吸引力又能夠盡可能的讓全體參與的課堂朗讀教學模式就顯得尤為重要。針對《喜愛音樂的白鯨》一文的其中一個朗讀教學環(huán)節(jié)，我進行了新的預(yù)設(shè)。這一次我將原本通過朗讀感悟的語句進行了重新提煉，改變了朗讀的形式，力求有所變化。
環(huán)節(jié)。
原本預(yù)設(shè)：在請學生找出人們爭分奪秒搶救白鯨的詞語后，我請學生邊匯報邊用朗讀表現(xiàn)人們的緊急。
癥結(jié)所在：這已經(jīng)是第二次采取這樣的方式匯報朗讀了，學生對這種雷同的形式已經(jīng)開始產(chǎn)生疲勞了。更重要的是，學生匯報是零碎的、單句的，我請學生的朗讀也是孤立的。而此時，文本帶給學生的是一系列緊密聯(lián)系的人物活動，單獨去體會就會減弱文本所要表現(xiàn)的急切的力度。
修改措施：
1．請學生匯報找出的表現(xiàn)人們爭分奪秒的詞語。
2．小組合作朗讀再現(xiàn)當時人們緊張的場面。先請學生自由準備，再進行匯報朗讀比賽。評出最優(yōu)小組。
修改意圖：雖然只是一個小小的改動，但是卻給了學生自由創(chuàng)造發(fā)揮的空間，給了學生更多的時間去體驗急切感悟急切。同時，比賽的形式對學生來說更具挑戰(zhàn)性。而此時，四人小組連貫的朗讀，也恰到好處地體現(xiàn)了文本的本來意圖。
關(guān)于訓練設(shè)計：緊扣文本，體現(xiàn)梯度。
有效的訓練能夠有助于學生能力的培養(yǎng)。訓練既要緊扣文本，又不能有太明顯的訓練痕跡。訓練注重體現(xiàn)教師指導(dǎo)的過程，學生掌握的過程。在課堂中，我設(shè)計了主要以下兩個訓練點：課文主要內(nèi)容的概括，用“一???立刻或馬上”再現(xiàn)緊急場面的句式訓練。《語文課程標準》中明確指出第二學段閱讀教學要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。我抓的這兩個點的訓練便是這兩個要求的最好體現(xiàn)。第一個訓練，我為學生提供了一些詞語，請他們依據(jù)詞語進行課文主要內(nèi)容概括。第二個訓練是借助了文本中的句式“一???立刻或馬上”再現(xiàn)當時情景，進行拓展，這一設(shè)計一方面有效而自然地利用文本進行語言文字訓練，另一方面幫助學生理解文章的中心思想的理解，可謂一舉兩得。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇四
本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點，認知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，組織學生積極參與學習活動，努力使每個學生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學習方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學的本分。
成功的地方是：
1.字詞的教學。本節(jié)課，我扎扎實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況，又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。
2.重視語言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學生的學習過程。
不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入：
2、學完課文后，本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇五
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學生學會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學難點：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時。
教學準備：
多媒體課件，學生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、(播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片)師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎?(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓練學生的口頭表達能力。
讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學生學習課文的興趣。
在這里認識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導(dǎo)重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師，給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查，課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)。
讓學生自己想辦法認識生字，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃斝±蠋煟瑥亩偈蛊鋵W習。
充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學生識字的興趣。
三、自讀自悟朗讀交流。
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的?
5、小組交流讀懂的內(nèi)容。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇六
教學要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。“。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！啊?BR> 為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計：
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)――報信。
經(jīng)過鑿冰――送食物了解動物習性，關(guān)愛動物破冰船開道放樂曲――奇跡。
結(jié)果白鯨得救。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇七
1、學生對于白鯨從遇險到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學習這篇課文會很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。
2、學生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。
3、許多學生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。
教學目標。
1、學會15個生字，會寫8個字，能正確讀準字音。
2、初步學習通過重點詞語，讀懂句子。
系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程。
一、學生資料導(dǎo)入，提示課題。
師：同學們，你們認識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?。
（多位學生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學生查找資料的積極性）。
師小結(jié)：同學們了解了這么多，你們真會學習。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學習一篇關(guān)于白鯨的文章。
（課標中要求三年級學生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文作了很好的鋪墊。）。
二、初讀課文，整體感知。
1自讀課文，讀準字音。
師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認識的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）。
（三年級學生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等。）。
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，聽聽他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴?！薄罢賳尽睕]有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學來讀。什么是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過的地方氣溫下降，少雨。
（三年級？學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點。）。
三、細讀課文第二至第七自然段。
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛的白鯨在哪里玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學生交流資料）。
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段。看看自己讀懂了什么，知道了什么，等會兒在小組中交流一下。（學生默讀課文）。
師：哪組能推薦一名同學說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，及時為他們作補充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補充：這股寒流是突然來的。
生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
生：會被冰凍住。會凍死！
（生有感情朗讀。）。
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
（學生自由閱讀，小組交流。）。
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補充，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充嗎？哪位同學愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）。
師：這幾位同學說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了?。ò鍟旱镁龋?BR> （課程標準中中年級學生應(yīng)該學習默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學生默讀第四自然段，目的是通過學習潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動學生自主學習的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學習復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2.認識13個生字，寫字8個。
3.理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。
教學準備。
1.布置學生收集有關(guān)白鯨、北極的資料;預(yù)習課文。
2.教師準備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料;音樂《藍色的多瑙河》。
教學重難點。
抓重點詞語理解內(nèi)容，朗讀感悟。
教學過程。
一、資料導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰?(出示白鯨的圖片)。
課前我們查閱了許多資料,說說你對它的了解吧!
2、師小結(jié)：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師提示讀書要求;把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決.
2、學生自由讀課文整體感知,解決字音.
這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的，加以強調(diào))。
三、精讀課文。
2、那么，北極是個怎樣的地方呢?(學生介紹)。
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險?
5、根據(jù)學生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢?把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫(每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成)。
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來!
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢?學生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。
還有哪些地方令我們感動呢?
12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學生齊讀課文。
四、升華情感。
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現(xiàn)象呢?(生自由答后，師補充介紹)孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識!
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學重點難點：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學時間：兩課時。
教學準備：《藍色多瑙河》樂曲。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學習生字新詞。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準字音。
“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、請學生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。
四、鞏固練習：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶??錄音機。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路??白鯨遇險。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名談令自己感動的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關(guān)愛。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航?白鯨得救。
板書：奇跡。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
板書設(shè)計：
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十
教學要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
“鯨是一種很聰明的`動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？分頁標題#e#。
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十一
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
1、引導(dǎo)學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
（一）激趣導(dǎo)入 ：
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）
（二）復(fù)習鞏固。
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）精讀理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計 ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍色多瑙河》得救
政府：直升飛機、破冰船
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十二
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的.熱情。
2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
（二）學習生字詞
1、師：同學們知道的可真多， 請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）初步感知課文
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料 。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十三
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
全文共7個自然段，可分為兩個部分。
第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵?。蝗缓髮懥巳藗儞尵劝做L的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進入深海，而最終得救。
1、認識15個生字，會寫9個生字，正確讀準字音。
2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。
抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍色多瑙河》。
2、指導(dǎo)學生自己把課文讀懂。教學時可根據(jù)課題讓學生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據(jù)課后“說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個奇跡？”這個問題展開自學討論，讓學生自學，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關(guān)愛。再如“當破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應(yīng)讓學生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學生去熱愛科學，探索科學的興趣。
3、課文生動有趣，學生樂于朗讀，因此要指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養(yǎng)學生良好的語感。
4、教學時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學習結(jié)束之前，可讓學生質(zhì)疑，鼓勵學生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習性？可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學生知識面，強化獨立閱讀的訓練。
1、填空。
聰明的( ) 美妙的( ) 頑皮的( ) 珍奇的( )
2、比一比，再組詞。
硬( ) 雅( ) 招( )
便( ) 難( ) 召( )
3、用“一邊……一邊……”說一句話。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十四
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
：兩課時。
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
：白鯨的文字及圖片資料。
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的'動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
（一）課前導(dǎo)入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段?！?。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！?。
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報信。
經(jīng)過鑿冰——送食物了解動物習性，關(guān)愛動物破冰船開道放樂曲——奇跡。
結(jié)果白鯨得救。
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十五
教學要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十六
教學要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的`經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段?！?。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！?。
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計：
喜愛音樂的白鯨教學設(shè)計篇十七
教學準備：
課件、學生課前搜集資料。
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的.白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。