教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。教案中的評(píng)價(jià)方式要科學(xué)合理，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。希望這些教案范例可以幫助大家更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法。
信息化設(shè)計(jì)教案篇一
機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案，掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的，主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開，但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中諸多的教學(xué)知識(shí)和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑，并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，加大了學(xué)生對(duì)中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，也有的學(xué)生因?yàn)樽灾鲿r(shí)間突然增多而過度放松自己，也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對(duì)中職學(xué)生有著特殊意義，它不僅是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類學(xué)科，更是學(xué)生未來工作“飯碗”的基石。因此，從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法，在學(xué)生掌握基本制圖知識(shí)后，完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。
(一）加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。
黑板板書形式，零件彩圖形式，機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式，但此類教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學(xué)難度不僅會(huì)增大，而且教學(xué)效果不理想。隨著時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件，也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式，取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終充當(dāng)著被動(dòng)角色，比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，很少留給學(xué)生問答時(shí)間，原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現(xiàn)多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變；可以提高教師教學(xué)效率：傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行板書，對(duì)于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會(huì)很大，教學(xué)效率受到很大限制，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題?？筛咔宥鹊恼宫F(xiàn)各個(gè)細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于物體的立體形象加深，便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu)，教師黑板畫圖的時(shí)間，數(shù)量和速度被節(jié)省下來，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，課堂效率得到有效提升；可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是——多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生思考問題的方式始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
（二）加大cad軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。
三、結(jié)語。
沈加明（1976.2—），男，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，機(jī)械專業(yè)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇二
1、知識(shí)與技能：
（1）掌握使用指針式萬用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
（2）會(huì)正確讀取電阻測(cè)量的結(jié)果。
2、過程與方法：
利用信息化平臺(tái)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測(cè)量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，培育精益求精的工匠精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：指針式萬用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
難點(diǎn)：對(duì)指針式萬用表測(cè)量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。
課型：實(shí)訓(xùn)課。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：講授法、演示法、練習(xí)法，自主探究法，小組合作法。
教具：手機(jī)、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。
課前準(zhǔn)備：
1、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識(shí)指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測(cè)量電阻的方法），提前向藍(lán)墨云班課平臺(tái)中推送，利用晚自習(xí)和課余時(shí)間讓學(xué)生觀看。
3、在云班課發(fā)起活動(dòng)，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)：
1、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）。
今天我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個(gè)重要用途——電阻的測(cè)量。
通報(bào)云班課學(xué)生自學(xué)情況,表揚(yáng)先進(jìn)。
2、學(xué)做結(jié)合，形成技能（65分鐘）。
（1）初次測(cè)量，預(yù)習(xí)反饋。
分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學(xué)生回憶微課內(nèi)容，分組討論，進(jìn)行電阻測(cè)量練習(xí)。教師將同學(xué)們測(cè)量過程中出現(xiàn)的'問題用手機(jī)記錄下來。
（2）推薦兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量展示，其他同學(xué)通過手機(jī)投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學(xué)生討論分析。
（4）反復(fù)練習(xí)，形成技能。
每組分發(fā)10個(gè)電阻，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合微課視頻，進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí)。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生。
（5）技能比拼，展示反饋。
推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動(dòng)，以兩分鐘內(nèi)測(cè)量電阻準(zhǔn)確個(gè)數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號(hào)，作為平時(shí)成績(jī)加分項(xiàng)的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情況在進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
（6）變式練習(xí)，強(qiáng)化技能。
給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學(xué)們進(jìn)行測(cè)量，有問題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，并將方法在班級(jí)分享推廣，學(xué)會(huì)舉一反三。
3、復(fù)習(xí)鞏固，分享成果（10分鐘）。
對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，分享各自學(xué)習(xí)效果：今天你學(xué)會(huì)了什么？萬用表測(cè)量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白？針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)辦法。然后出示指針式萬用表測(cè)量電阻的口訣，讓大家熟讀：
測(cè)電阻，先調(diào)零。
斷開電源再測(cè)量。
雙手不宜觸電阻。
防止并接變精度。
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
課外拓展。
將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級(jí)群，供家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測(cè)量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測(cè)的方法，在班級(jí)群進(jìn)行分享。
課后反思：
但是，本課是開放、動(dòng)態(tài)的生成性課堂，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識(shí)體系，與學(xué)生在互動(dòng)中互相補(bǔ)充，彼此分享，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
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信息化設(shè)計(jì)教案篇三
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。信息技術(shù)學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
今年的暑假很特別，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來享受這個(gè)歡樂讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。
完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長(zhǎng)征第一步。我通過前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個(gè)萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專門的教育平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
1、更新了觀念。
通過培訓(xùn)，我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
2、提高了能力。
通過培訓(xùn)我在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，7月26號(hào)的的考查活動(dòng)之中，獲得優(yōu)秀成績(jī)，成績(jī)達(dá)標(biāo)。
3、看到了不足。
通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長(zhǎng)的需要。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道，一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野。
培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了很多教育中值得學(xué)習(xí)的榜樣，開闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但讓我學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，1、學(xué)習(xí)中“聽聽激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來思考不夠。
2、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將不斷。
總結(jié)。
和研究，爭(zhēng)取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)，力爭(zhēng)在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。
本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇四
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。
二、充分誦讀，激活語感。
同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。
學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。
作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來。
(學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。)。
四、多元解讀，積淀語感。
你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)。
_[課件出示全段內(nèi)容]。
你讀真美，你是怎樣做到的?
這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?
你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?
你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來嗎?
大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)。
這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎?
(學(xué)生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。
我們是的荷花，我們。
我們畫的是一朵的荷花，它。)。
(在貼的過程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)。
師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)。
我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎?(生齊鼓掌)。
正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率。
(一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇五
摘要對(duì)信息化教學(xué)展開詳細(xì)概述，在對(duì)中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討中職學(xué)校信息化教學(xué)的優(yōu)化策略，以此改善當(dāng)前中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而達(dá)到學(xué)科教學(xué)深化、教學(xué)質(zhì)量提高的教育教學(xué)目標(biāo)。
中圖分類號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b。
信息化教學(xué)簡(jiǎn)介如今，社會(huì)正向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。《國家中?l期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！爆F(xiàn)如今，越來越多的學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中充分利用信息技術(shù)并取得良好成效。信息化教學(xué)是在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)手段而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。其主要特征是將信息技術(shù)作為主要教學(xué)手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、電腦及智能手機(jī)等先進(jìn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造與開發(fā)。在信息化教學(xué)模式下，要求教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等各種因素均實(shí)現(xiàn)信息化。在教學(xué)實(shí)踐中，要求教師充分運(yùn)用圖片、音頻、視頻及動(dòng)畫等信息化教學(xué)手段，充分挖掘信息資源，保證信息化教學(xué)實(shí)效。當(dāng)前，許多學(xué)校已經(jīng)將教師的信息化教學(xué)能力納入對(duì)教師綜合教學(xué)水平的考核指標(biāo)中，由此可見信息化教學(xué)技術(shù)的重要性。
1）教學(xué)個(gè)性化。運(yùn)用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能導(dǎo)師系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生個(gè)性予以識(shí)別，明確學(xué)生個(gè)體特征與學(xué)習(xí)需求，以此為教師提供教學(xué)參考，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
2）學(xué)習(xí)自主化。在新課改背景下，要求教育教學(xué)“以學(xué)生為主體”。信息化教學(xué)模式下，通過超媒體、超文本等電子教材的運(yùn)用，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)[2]。
3）教學(xué)內(nèi)容多媒體化，即在教學(xué)過程中通過靈活利用多媒體技術(shù)，徹底打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的束縛，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，除了能呈現(xiàn)文字、圖案內(nèi)容，還能呈現(xiàn)生動(dòng)形象的三維景象，實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、動(dòng)畫甚至模擬的還原，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、結(jié)構(gòu)化與動(dòng)態(tài)化。
4）資源全球化。信息化教學(xué)模式下，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將全球教育資源連接為完整的信息庫，全球教育用戶均可對(duì)信息庫內(nèi)的資源進(jìn)行共享。另外，資源信息庫類型分為多種，包括虛擬軟件庫、電子書刊、教育網(wǎng)站等。
5）環(huán)境虛擬化。在信息化教學(xué)方式下，教學(xué)活動(dòng)不再局限于固定的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)，學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中即可進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)前許多虛擬教師、虛擬實(shí)驗(yàn)室及虛擬圖書館的設(shè)立，就很好地展現(xiàn)了虛擬化教學(xué)環(huán)境。
近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，并被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展中。在中職學(xué)校教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)手段，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提升感染力與表現(xiàn)力，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更具直觀性與生動(dòng)性，且課堂教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生參與熱情高漲。但是就中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在諸多問題，對(duì)信息化教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。
信息化教育資源利用率不高在中職學(xué)校信息化教學(xué)中，信息化資源通常是多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，雖然信息軟件多，但真正適用于教學(xué)活動(dòng)的資源相對(duì)缺乏，即使設(shè)置了網(wǎng)上教學(xué)軟件資料，也很少有學(xué)生真正將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)中；相反，網(wǎng)上討論圈得到廣大學(xué)生的關(guān)注，但只是將其作為社交圈來使用。另外，在部分實(shí)驗(yàn)操作課程中，學(xué)生往往只能在課堂時(shí)間操作，無法滿足課后跟蹤學(xué)習(xí)的需求。
過分依賴信息化教學(xué)手段在信息化教學(xué)模式下，教師通過音頻、視頻及動(dòng)畫等多媒體形式的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與熱情，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但是一些中職教師過分依賴信息化教學(xué)手段，完全取代常規(guī)教學(xué)，如此一來，師生的課堂互動(dòng)被忽略，教師在課堂上的引導(dǎo)作用得不到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位被忽視，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響[3]。
重形式、輕內(nèi)容當(dāng)前，一些教師對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，為了積極推行信息化教學(xué)，將過多精力與時(shí)間放在多媒體課件的設(shè)計(jì)上，采用文字、圖片、動(dòng)畫、音頻等多種形式修飾課件，而忽略對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置，使課件過于華麗炫彩，但缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在課堂展示中，學(xué)生將注意力過多地放在欣賞課件形式上，從而影響了學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效不佳。
現(xiàn)階段，我國社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，中職學(xué)校的辦校規(guī)模日益增大，師資力量及學(xué)生數(shù)量均呈現(xiàn)出明顯上升趨勢(shì)，許多中職學(xué)校甚至需要將本校劃分為若干片區(qū)進(jìn)行管理。在這種教育背景下，學(xué)校教育教學(xué)工作的管理難度進(jìn)一步加大，要想有效實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校信息化教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效，就必須積極探索有效的教學(xué)優(yōu)化策略，提升教育教學(xué)水平。接下來，筆者對(duì)信息化教學(xué)優(yōu)化策略展開詳細(xì)探討。
完善教學(xué)資源平臺(tái)，提升教學(xué)質(zhì)量在中職教育中，教學(xué)資源是提升教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)也是推進(jìn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。針對(duì)中職學(xué)校信息教育資源利用率不高的問題，應(yīng)建立技術(shù)先進(jìn)、應(yīng)用便捷、功能完善的信息資源平臺(tái)，為信息化教學(xué)提供重要載體。同時(shí)，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效分類，以進(jìn)一步提升工作效率，更好地為信息化教學(xué)服務(wù)[5]。
改進(jìn)課件制作方式，明確體現(xiàn)重、難點(diǎn)在信息化教學(xué)模式下，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體課件交互性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容形象化等優(yōu)勢(shì)，完善課件制作，加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的融合。在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其明確地體現(xiàn)在課件中，避免只注重課件形式、忽略教學(xué)內(nèi)容[6]。另外需要注意的是，多媒體課件的制作并非是照搬教材內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)其探究精神與創(chuàng)新能力。
健全計(jì)算機(jī)軟硬件配置，加強(qiáng)教師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)軟硬件的配置是學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本條件，也是重要基礎(chǔ)。因此，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟硬件的配置上應(yīng)加大資金投入力度，積極引入先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，保證學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件的充足以及高速網(wǎng)絡(luò)的全校覆蓋，進(jìn)而完善信息化管理系統(tǒng)。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師的信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，采用定期培訓(xùn)的方式，使教師對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)有所了解，并掌握信息化教學(xué)手段的應(yīng)用方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)[7]。
注重信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在信息化教學(xué)模式下，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如建立mooc平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、微課平臺(tái)；開展網(wǎng)上社團(tuán)招新、網(wǎng)絡(luò)游園會(huì)等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)；在課本中設(shè)置二維碼，讓學(xué)生通過掃描二維碼，對(duì)課上沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，采用多屏互動(dòng)軟件，實(shí)現(xiàn)手機(jī)、平板及教室內(nèi)投影儀的視頻同步效果，以此增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)效果，使信息化教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。
總之，中職學(xué)校信息化教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校各方力量的支持。中職教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)新知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，將先進(jìn)的信息技術(shù)充分運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中去；提升對(duì)新事物、新技術(shù)的接受能力，充分掌握信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用方法，積極參與教師專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，以適應(yīng)不斷變化與進(jìn)步的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)信息化教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
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信息化設(shè)計(jì)教案篇六
侯錦紅。
【內(nèi)容摘要】信息化教學(xué)改革推行十多年了，其中利弊，眾說紛紜。但是，我認(rèn)為，信息化教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次沖擊，新事物的出現(xiàn)一定會(huì)有它的優(yōu)勢(shì)，并最終必將取代舊事物。多媒體由最初的幻燈屏幕到現(xiàn)在的電子白板的革新，越來越適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。特別是對(duì)中職語文教學(xué)，信息化教學(xué)有著越來越明顯的優(yōu)勢(shì)。
增強(qiáng)興趣。
提高課堂效率。
提升語文素養(yǎng)。
隨著教育信息化的推廣普及，信息化的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來越明顯，信息化教學(xué)也越來越被廣大教師所接受。今天，我結(jié)合自己的教學(xué)情況，就中職語文教學(xué)中推行信息化教學(xué)的必要性談?wù)勛约旱目捶ā?BR> “興趣是最好的老師，”在這個(gè)信息化時(shí)代里，學(xué)生的腦袋里充滿了很多時(shí)髦的東西，傳統(tǒng)的教學(xué)手段使原本枯燥的文字更乏味，對(duì)于本就厭學(xué)的中職學(xué)生更難對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，所以教師教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
析文章也輕松多了。
在語文教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、并茂的特點(diǎn)，更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。
傳統(tǒng)的“一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)模式，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)效率不高，而信息化教學(xué)能有效的提高課堂教學(xué)效果。
首先，信息化教學(xué)直觀明了，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時(shí)，赤壁的景只用了13個(gè)字：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！崩蠋熡昧撕芏嘣~來形容，學(xué)生還是似懂非懂的，這時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)赤壁的圖片，一張張的展示，一陣陣的驚呼聲，課堂不再沉悶，一下子活躍起來。在講授周瑜的形象時(shí)，我把電視劇里那個(gè)帥氣的周瑜插入課件，給學(xué)生耳目一新之感，特別是赤壁之戰(zhàn)的那一段，學(xué)生看過之后，對(duì)周瑜敬佩有加，也更能理解蘇軾懷周瑜的原因了。
其次，信息化教學(xué)能擴(kuò)大知識(shí)容量，拓展學(xué)生知識(shí)面。信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)能力的提高。網(wǎng)上資源豐富，信息容量大。比如，介紹蘇軾這一作家時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)依靠教學(xué)參考書以及教師的積累，只能講一些重要的，與考試有關(guān)的內(nèi)容，枯燥乏味。而有了多媒體教學(xué)，可以通過上網(wǎng)百度一下，蘇軾人生路上一個(gè)個(gè)故事完整的展現(xiàn)出了，學(xué)生能更好的理解蘇軾，更好的理解《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景及詞里抒發(fā)的感情。
再次，信息化教學(xué)能有效優(yōu)化教學(xué)資源。信息化教學(xué)資源讓我們的教學(xué)從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，從單一走向多元！網(wǎng)上資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)需要選用資料，這些直觀的知識(shí)，學(xué)生很快就能記住，從而達(dá)到事半功倍的效果。另外，學(xué)校要求建立試題庫，教師可以充分利用網(wǎng)上資源，把相關(guān)題目整合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選取題目，建立適合學(xué)生的試題庫，這樣還能達(dá)到資源共享的目的。
網(wǎng)上資源更新很快，貼近生活，信息化教學(xué)使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，真正實(shí)現(xiàn)語文生活化。信息化資源還能讓我們的學(xué)生拓展他們的視野，豐富他們的愛好，使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而真正提高語文素養(yǎng)。
當(dāng)今社會(huì)離不開信息化，教育也是如此?，F(xiàn)在，電子白板與多媒體結(jié)合的新的信息化教學(xué)手段越來越適應(yīng)新的形勢(shì)，對(duì)中職語文教學(xué)有著非常重要的作用。
【參考文獻(xiàn)】。
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信息化設(shè)計(jì)教案篇七
機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案，掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的，主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開，但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中諸多的教學(xué)知識(shí)和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑，并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，加大了學(xué)生對(duì)中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，也有的學(xué)生因?yàn)樽灾鲿r(shí)間突然增多而過度放松自己，也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對(duì)中職學(xué)生有著特殊意義，它不僅是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類學(xué)科，更是學(xué)生未來工作“飯碗”的基石。因此，從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法，在學(xué)生掌握基本制圖知識(shí)后，完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。
（一）加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。
黑板板書形式，零件彩圖形式，機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式，但此類教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學(xué)難度不僅會(huì)增大，而且教學(xué)效果不理想。隨著時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件，也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式，取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終充當(dāng)著被動(dòng)角色，比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，很少留給學(xué)生問答時(shí)間，原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現(xiàn)多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變；可以提高教師教學(xué)效率：傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行板書，對(duì)于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會(huì)很大，教學(xué)效率受到很大限制，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題。可高清度的展現(xiàn)各個(gè)細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于物體的立體形象加深，便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu)，教師黑板畫圖的時(shí)間，數(shù)量和速度被節(jié)省下來，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，課堂效率得到有效提升；可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是――多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生思考問題的方式始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
（二）加大cad軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。
信息技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)普及，cad軟件被廣泛應(yīng)用在計(jì)算機(jī)制圖中，功能更加強(qiáng)大，制圖更加方便。其中，中望cad、caxa、pro/engineer、ug、solidworks、新洲solid3000及北航cax等產(chǎn)品應(yīng)用最為突出，各具特色的功能軟件已經(jīng)成為工程制圖中必不可少的工具，因?yàn)閏ad軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用明顯，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零件圖的掌握：零件圖具有多種畫法，硬性記憶的內(nèi)容相對(duì)較多，枯燥的知識(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)加大了難度。但cad軟件作為一種特殊軟件，基于學(xué)生對(duì)尺規(guī)作圖知識(shí)的了解，而后轉(zhuǎn)為cad軟件制圖，兩種制圖手段的差異會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)興趣，諸多死板的機(jī)械知識(shí)變得更加活躍，課堂教學(xué)效率自然會(huì)大有改善；可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)組合體的理解：cad軟件經(jīng)過不斷改進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)組合體的三維顯像功能，組合體內(nèi)部的細(xì)小部件得以直觀展示，方便學(xué)生對(duì)于組合體全貌的理解。各個(gè)零部件之間的組合關(guān)系更加明了，學(xué)生理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)程度加深，這對(duì)制圖工作的順利展開大有裨益；可以方便學(xué)生觀看復(fù)雜的裝配圖：對(duì)缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，對(duì)于裝配體工作原理的掌握是比較有難度的。因?yàn)槠渲泻芏嗔悴考倪B接關(guān)系，用語言表述比較蒼白，但cad軟件卻可對(duì)裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀顯示，動(dòng)畫課件形象的展示了各部件之間的運(yùn)動(dòng)和連接關(guān)系，學(xué)生的理解思路更加清晰，自我創(chuàng)新能力得到有效提升。
三、結(jié)語。
中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才要求不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)普及促使學(xué)生視野不斷開拓，傳統(tǒng)機(jī)械制圖技法弊端凸顯，教學(xué)目標(biāo)空有其表。所以，以cad軟件進(jìn)行機(jī)械制圖與多媒體技術(shù)的結(jié)合成為中職課本教學(xué)的主要趨勢(shì)。但筆者認(rèn)為，將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步結(jié)合，并廣泛應(yīng)用在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，成立更為高效方便的教學(xué)平臺(tái)可為教學(xué)延伸新思路。
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【作者簡(jiǎn)介】。
沈加明（1976.2―），男，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，機(jī)械專業(yè)。
（作者單位：江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校）。
信息化設(shè)計(jì)教案篇八
設(shè)計(jì)者：李艷萍。
學(xué)校：安康學(xué)院。
學(xué)科領(lǐng)域：科學(xué)、生物。
年級(jí)：中學(xué)初一初三年級(jí)。
導(dǎo)言。
春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長(zhǎng)時(shí)間?人工如何孵化小雞?我們平時(shí)對(duì)于動(dòng)物的孵化不是很注意觀察，這次，我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。
學(xué)習(xí)者特征分析。
對(duì)于中學(xué)生而言，隨著生理的急劇變化，也給心里帶來較大的變化。中學(xué)初期，他們還會(huì)表現(xiàn)出幼稚與董事，依賴性和獨(dú)立性，自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象，并且他們的認(rèn)識(shí)水平、能力還不夠。中學(xué)后期，則是一個(gè)趨于成熟的時(shí)期，他們分析問題的能力有所提高，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。
這次的課題就是要求他們能團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成這項(xiàng)課題研究。
教學(xué)目標(biāo)分析。
在這一課題中，學(xué)生將有以下操作：
1、根據(jù)他們記錄的筆記，大致做一個(gè)小雞孵化的過程表。
2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片，并且最后根據(jù)這些圖片做一個(gè)小雞孵化的圖示并演示。
3、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片，并與他們討論其中的過程。
4、制作一個(gè)電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果。
5、通過共享電子講稿，將其發(fā)布到網(wǎng)上，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。所需時(shí)間。
技術(shù)方面：數(shù)碼相機(jī)、internet連接。
印刷材料：用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。
學(xué)習(xí)用品：紙、筆、照蛋器或手電筒，用黑紙片留一個(gè)小孔貼在上面，讓光源成。
教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實(shí)施。
從一個(gè)雞蛋變成一只小雞，是一個(gè)復(fù)雜的生物學(xué)過程，即孵化過程。在觀察這個(gè)過程中，同學(xué)們必須有耐心，認(rèn)真觀察并且做好記錄，這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。
貼在上，讓光源成來觀察，并認(rèn)真觀察其變化，做好筆記。3)在小雞孵化的過程中，要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時(shí)間，并且繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的小雞孵化過程表。
5)讓每個(gè)同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn)，并解釋他們繪制的過程圖。
紹，以便讀者了解。
匯總。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
量表評(píng)價(jià)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇九
1、通過對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。
通過移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)家園的責(zé)任感，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園。
做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動(dòng)。
師：相關(guān)課件、垃圾桶等。
生：環(huán)保棋、垃圾等。
活動(dòng)一：環(huán)保大討論。
1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎？說說去過哪里？你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎？
師：今天老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里？（國家aaaa級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖）。
2、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎？（揭示課題——美好的家園）。
5、討論：怎樣的家園才是美好的家園？
6、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的，你瞧！
關(guān)注被砍伐的森林。
1、這只小鳥飛來飛去在干什么？
2、假如你就是這只小鳥，你會(huì)說些什么？
3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。
師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的家園，最終只會(huì)毀壞我們自己的家園??！
關(guān)注廢氣、廢水污染。
1、你又看到了什么？想住這兒?jiǎn)?？為什么?BR> 師：這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報(bào)道。
3、討論：同學(xué)們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢？
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎？
活動(dòng)二：環(huán)保小實(shí)踐。
師：保護(hù)美好家園，人人有責(zé)，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號(hào)，那我們小朋友做些什么呢？讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。（及時(shí)評(píng)價(jià)和表揚(yáng)學(xué)生。）。
師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不可回收、有害垃圾！
2、你了解他們嗎？比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾？
重點(diǎn)關(guān)注：
電池。
1）了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎？趕快放到我們的回收箱里來吧。
可回收垃圾。
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
不可回收垃圾。
活動(dòng)三：環(huán)保游戲常。
1、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎？垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎(jiǎng)勵(lì)我們二（5）班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點(diǎn)？
信息化設(shè)計(jì)教案篇十
我國發(fā)達(dá)地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成，基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了新的時(shí)期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)為核心，推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象?！暗驼J(rèn)知水平，簡(jiǎn)單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。（祝智庭，20xx）
所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)（信息化教學(xué)設(shè)計(jì)），是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。（黎加厚，20xx）
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)模塊：
1.單元教學(xué)目標(biāo)分析；
2.學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)；
3.學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計(jì)；
4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)；
5.學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)；
6.評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)；
7.單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)；
8.教學(xué)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)與修改。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過課程問題來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問題設(shè)計(jì)。
1.人的全面發(fā)展理論
2.主體教育理論
3.新基礎(chǔ)教育
4.信息技術(shù)與課程整合
5.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)
6.基于問題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)
1.教育理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的中間連接；
2.立足于當(dāng)今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ)；
4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運(yùn)用；
5.循序漸進(jìn)，在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng)造。
強(qiáng)調(diào)人文精神和教師的主觀能動(dòng)性。教師對(duì)各種教育哲學(xué)觀念的理解、教學(xué)的藝術(shù)和造詣、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)事業(yè)的追求，生命的價(jià)值等等，融入到每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)、每一個(gè)教案的構(gòu)思、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中。
通過課程問題設(shè)計(jì)重新組織教學(xué)內(nèi)容，用問題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)深刻理解，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力發(fā)展。
“基本問題”：是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科問題（現(xiàn)在許多教科書上的問題），而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問題。
“基本問題”的特點(diǎn)：
1.指向?qū)W科的核心；
2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演；
3.孕育了其他重要的問題。
基本問題幫助教師關(guān)注在較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中（例如，一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段）教學(xué)中的重要主題，透過各式各樣的教學(xué)表面活動(dòng)去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念。幫助教師從人、社會(huì)、自然、生活的視野來為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué)。
基本問題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級(jí)思維活動(dòng)；促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生從哲理高度來認(rèn)識(shí)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)習(xí)與人類歷史、社會(huì)、自然相聯(lián)系；使當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題。
“單元問題”結(jié)合單元教學(xué)展開的活動(dòng)，為基本問題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。
1.根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)；
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景；
3.發(fā)展學(xué)生的多元智力；
4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)策略；
5.設(shè)計(jì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的支架或階梯
6.充分利用各種信息資源；
1.評(píng)價(jià)量規(guī)
2.作品評(píng)價(jià)
3.檔案袋評(píng)價(jià)
表
5.多樣化的評(píng)價(jià)
信息化設(shè)計(jì)教案篇十一
本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。
現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法，最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。
知識(shí)目標(biāo)：
1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，通過總結(jié)、歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，通過討論和實(shí)踐，使學(xué)生積極參與，提高自學(xué)能力。
1.說教法運(yùn)用。
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)。
信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的`應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。
1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。
3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。
5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
一、引入新課：(4分鐘)。
二、講授新課：(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口：
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。
四、小結(jié)：(2分鐘)。
五、布置作業(yè)：(1分鐘)。
方案。
信息化設(shè)計(jì)教案篇十二
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。
知識(shí)目標(biāo)：
1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，經(jīng)過總結(jié)、歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，經(jīng)過討論和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事。
1.說教法運(yùn)用。
從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)。
信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。
1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。
3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。
5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
一、引入新課：(4分鐘)。
二、講授新課：(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口：
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。
四、小結(jié)：(2分鐘)。
五、布置作業(yè)：(1分鐘)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇十三
本課選自國家規(guī)劃教材《立體構(gòu)成設(shè)計(jì)教程》中的幾何多面體實(shí)例。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足平面設(shè)計(jì)崗位需求，將教學(xué)內(nèi)容確定為正四面體立體造型設(shè)計(jì)。
課程教學(xué)對(duì)象是平面設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，具備熟練操作常用設(shè)計(jì)軟件的知識(shí)與技能。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求，確定了本單元的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識(shí)與能力，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是正四面體展開圖設(shè)計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)確定為立體造型的方法。
（一）教法分析。
以情境任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，將企業(yè)任務(wù)引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化技能。通過四個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生掌握四面體立體造型的設(shè)計(jì)方法。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過教師發(fā)布在教學(xué)資源平臺(tái)的`學(xué)習(xí)任務(wù)書、微課、教學(xué)動(dòng)畫等教學(xué)資源，開展“課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)、課上指導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動(dòng)。
（一）教學(xué)資源準(zhǔn)備。
教師使用移動(dòng)教學(xué)助手“藍(lán)墨云班課”發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)、助學(xué)微課，“全角度”動(dòng)畫演示等學(xué)習(xí)資料。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生下載信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過信息化教學(xué)資源打造了線上標(biāo)準(zhǔn)化，線下個(gè)性化的教學(xué)新模式拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
（一）任務(wù)引領(lǐng)。
根據(jù)工作過程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，包括設(shè)計(jì)任務(wù)情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境。
播放視頻，引出學(xué)習(xí)任務(wù)?！拔⑿拧边B線企業(yè)代表，明確任務(wù)要求。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：繪制圖形。
任務(wù)一：繪制正三角形。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微課，掌握繪制正三角形的兩種方法，課上展示交流學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
任務(wù)二：設(shè)計(jì)展開圖。學(xué)生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù)，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動(dòng)畫，學(xué)生重點(diǎn)掌握展開圖的繪制方法。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：模擬仿真。
任務(wù)三：設(shè)計(jì)仿真效果圖。教師運(yùn)用三維模擬技術(shù)化解知識(shí)難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)四：制作模型。
任務(wù)四：制作模型。組長(zhǎng)組織本組成員討論設(shè)計(jì)方案，小組成員分工合作，按照設(shè)計(jì)流程完成模型的制作。教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
（二）考核評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。依據(jù)“考核標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的。利用課堂即時(shí)打分程序，對(duì)各考核環(huán)節(jié)的成績(jī)，按不同權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。
五、課后拓展。
課后，通過“微信”連線企業(yè)專家遠(yuǎn)程答疑，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d打印技術(shù)打印成品模型，建立感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣。通過制作正八面體實(shí)際項(xiàng)目案例，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。
總之，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的知識(shí)、理論、實(shí)踐的一體化教學(xué)，有效提高了教學(xué)效率。移動(dòng)教學(xué)助手實(shí)現(xiàn)無間斷移動(dòng)式輔助學(xué)習(xí)，將教學(xué)擴(kuò)展為不受時(shí)間地點(diǎn)限制的課前、課后線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動(dòng)性；企業(yè)參與教學(xué)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色；課堂實(shí)訓(xùn)即時(shí)考核，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和自我約束性。
參考文獻(xiàn)：
張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學(xué)教合一”教學(xué)模式探究[j].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（9）.
信息化設(shè)計(jì)教案篇一
機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案，掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的，主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開，但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中諸多的教學(xué)知識(shí)和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑，并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，加大了學(xué)生對(duì)中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，也有的學(xué)生因?yàn)樽灾鲿r(shí)間突然增多而過度放松自己，也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對(duì)中職學(xué)生有著特殊意義，它不僅是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類學(xué)科，更是學(xué)生未來工作“飯碗”的基石。因此，從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法，在學(xué)生掌握基本制圖知識(shí)后，完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。
(一）加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。
黑板板書形式，零件彩圖形式，機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式，但此類教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學(xué)難度不僅會(huì)增大，而且教學(xué)效果不理想。隨著時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件，也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式，取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終充當(dāng)著被動(dòng)角色，比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，很少留給學(xué)生問答時(shí)間，原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現(xiàn)多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變；可以提高教師教學(xué)效率：傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行板書，對(duì)于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會(huì)很大，教學(xué)效率受到很大限制，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題?？筛咔宥鹊恼宫F(xiàn)各個(gè)細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于物體的立體形象加深，便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu)，教師黑板畫圖的時(shí)間，數(shù)量和速度被節(jié)省下來，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，課堂效率得到有效提升；可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是——多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生思考問題的方式始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
（二）加大cad軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。
三、結(jié)語。
沈加明（1976.2—），男，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，機(jī)械專業(yè)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇二
1、知識(shí)與技能：
（1）掌握使用指針式萬用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
（2）會(huì)正確讀取電阻測(cè)量的結(jié)果。
2、過程與方法：
利用信息化平臺(tái)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測(cè)量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，培育精益求精的工匠精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：指針式萬用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
難點(diǎn)：對(duì)指針式萬用表測(cè)量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。
課型：實(shí)訓(xùn)課。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：講授法、演示法、練習(xí)法，自主探究法，小組合作法。
教具：手機(jī)、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。
課前準(zhǔn)備：
1、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識(shí)指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測(cè)量電阻的方法），提前向藍(lán)墨云班課平臺(tái)中推送，利用晚自習(xí)和課余時(shí)間讓學(xué)生觀看。
3、在云班課發(fā)起活動(dòng)，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)：
1、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）。
今天我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個(gè)重要用途——電阻的測(cè)量。
通報(bào)云班課學(xué)生自學(xué)情況,表揚(yáng)先進(jìn)。
2、學(xué)做結(jié)合，形成技能（65分鐘）。
（1）初次測(cè)量，預(yù)習(xí)反饋。
分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學(xué)生回憶微課內(nèi)容，分組討論，進(jìn)行電阻測(cè)量練習(xí)。教師將同學(xué)們測(cè)量過程中出現(xiàn)的'問題用手機(jī)記錄下來。
（2）推薦兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量展示，其他同學(xué)通過手機(jī)投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測(cè)量電阻的方法和步驟。
（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學(xué)生討論分析。
（4）反復(fù)練習(xí)，形成技能。
每組分發(fā)10個(gè)電阻，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合微課視頻，進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí)。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生。
（5）技能比拼，展示反饋。
推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動(dòng)，以兩分鐘內(nèi)測(cè)量電阻準(zhǔn)確個(gè)數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號(hào)，作為平時(shí)成績(jī)加分項(xiàng)的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情況在進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
（6）變式練習(xí)，強(qiáng)化技能。
給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學(xué)們進(jìn)行測(cè)量，有問題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，并將方法在班級(jí)分享推廣，學(xué)會(huì)舉一反三。
3、復(fù)習(xí)鞏固，分享成果（10分鐘）。
對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，分享各自學(xué)習(xí)效果：今天你學(xué)會(huì)了什么？萬用表測(cè)量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白？針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)辦法。然后出示指針式萬用表測(cè)量電阻的口訣，讓大家熟讀：
測(cè)電阻，先調(diào)零。
斷開電源再測(cè)量。
雙手不宜觸電阻。
防止并接變精度。
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
課外拓展。
將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級(jí)群，供家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測(cè)量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測(cè)的方法，在班級(jí)群進(jìn)行分享。
課后反思：
但是，本課是開放、動(dòng)態(tài)的生成性課堂，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識(shí)體系，與學(xué)生在互動(dòng)中互相補(bǔ)充，彼此分享，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
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信息化設(shè)計(jì)教案篇三
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。信息技術(shù)學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
今年的暑假很特別，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來享受這個(gè)歡樂讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。
完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長(zhǎng)征第一步。我通過前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個(gè)萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專門的教育平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
1、更新了觀念。
通過培訓(xùn)，我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
2、提高了能力。
通過培訓(xùn)我在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，7月26號(hào)的的考查活動(dòng)之中，獲得優(yōu)秀成績(jī)，成績(jī)達(dá)標(biāo)。
3、看到了不足。
通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長(zhǎng)的需要。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道，一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野。
培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了很多教育中值得學(xué)習(xí)的榜樣，開闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但讓我學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，1、學(xué)習(xí)中“聽聽激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來思考不夠。
2、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將不斷。
總結(jié)。
和研究，爭(zhēng)取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)，力爭(zhēng)在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。
本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇四
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。
二、充分誦讀，激活語感。
同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。
學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。
作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來。
(學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。)。
四、多元解讀，積淀語感。
你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)。
_[課件出示全段內(nèi)容]。
你讀真美，你是怎樣做到的?
這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?
你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?
你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來嗎?
大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)。
這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎?
(學(xué)生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。
我們是的荷花，我們。
我們畫的是一朵的荷花，它。)。
(在貼的過程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)。
師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)。
我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎?(生齊鼓掌)。
正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率。
(一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇五
摘要對(duì)信息化教學(xué)展開詳細(xì)概述，在對(duì)中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討中職學(xué)校信息化教學(xué)的優(yōu)化策略，以此改善當(dāng)前中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而達(dá)到學(xué)科教學(xué)深化、教學(xué)質(zhì)量提高的教育教學(xué)目標(biāo)。
中圖分類號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b。
信息化教學(xué)簡(jiǎn)介如今，社會(huì)正向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。《國家中?l期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！爆F(xiàn)如今，越來越多的學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中充分利用信息技術(shù)并取得良好成效。信息化教學(xué)是在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)手段而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。其主要特征是將信息技術(shù)作為主要教學(xué)手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、電腦及智能手機(jī)等先進(jìn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造與開發(fā)。在信息化教學(xué)模式下，要求教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等各種因素均實(shí)現(xiàn)信息化。在教學(xué)實(shí)踐中，要求教師充分運(yùn)用圖片、音頻、視頻及動(dòng)畫等信息化教學(xué)手段，充分挖掘信息資源，保證信息化教學(xué)實(shí)效。當(dāng)前，許多學(xué)校已經(jīng)將教師的信息化教學(xué)能力納入對(duì)教師綜合教學(xué)水平的考核指標(biāo)中，由此可見信息化教學(xué)技術(shù)的重要性。
1）教學(xué)個(gè)性化。運(yùn)用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能導(dǎo)師系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生個(gè)性予以識(shí)別，明確學(xué)生個(gè)體特征與學(xué)習(xí)需求，以此為教師提供教學(xué)參考，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
2）學(xué)習(xí)自主化。在新課改背景下，要求教育教學(xué)“以學(xué)生為主體”。信息化教學(xué)模式下，通過超媒體、超文本等電子教材的運(yùn)用，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)[2]。
3）教學(xué)內(nèi)容多媒體化，即在教學(xué)過程中通過靈活利用多媒體技術(shù)，徹底打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的束縛，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，除了能呈現(xiàn)文字、圖案內(nèi)容，還能呈現(xiàn)生動(dòng)形象的三維景象，實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、動(dòng)畫甚至模擬的還原，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、結(jié)構(gòu)化與動(dòng)態(tài)化。
4）資源全球化。信息化教學(xué)模式下，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將全球教育資源連接為完整的信息庫，全球教育用戶均可對(duì)信息庫內(nèi)的資源進(jìn)行共享。另外，資源信息庫類型分為多種，包括虛擬軟件庫、電子書刊、教育網(wǎng)站等。
5）環(huán)境虛擬化。在信息化教學(xué)方式下，教學(xué)活動(dòng)不再局限于固定的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)，學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中即可進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)前許多虛擬教師、虛擬實(shí)驗(yàn)室及虛擬圖書館的設(shè)立，就很好地展現(xiàn)了虛擬化教學(xué)環(huán)境。
近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，并被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展中。在中職學(xué)校教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)手段，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提升感染力與表現(xiàn)力，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更具直觀性與生動(dòng)性，且課堂教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生參與熱情高漲。但是就中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在諸多問題，對(duì)信息化教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。
信息化教育資源利用率不高在中職學(xué)校信息化教學(xué)中，信息化資源通常是多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，雖然信息軟件多，但真正適用于教學(xué)活動(dòng)的資源相對(duì)缺乏，即使設(shè)置了網(wǎng)上教學(xué)軟件資料，也很少有學(xué)生真正將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)中；相反，網(wǎng)上討論圈得到廣大學(xué)生的關(guān)注，但只是將其作為社交圈來使用。另外，在部分實(shí)驗(yàn)操作課程中，學(xué)生往往只能在課堂時(shí)間操作，無法滿足課后跟蹤學(xué)習(xí)的需求。
過分依賴信息化教學(xué)手段在信息化教學(xué)模式下，教師通過音頻、視頻及動(dòng)畫等多媒體形式的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與熱情，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但是一些中職教師過分依賴信息化教學(xué)手段，完全取代常規(guī)教學(xué)，如此一來，師生的課堂互動(dòng)被忽略，教師在課堂上的引導(dǎo)作用得不到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位被忽視，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響[3]。
重形式、輕內(nèi)容當(dāng)前，一些教師對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，為了積極推行信息化教學(xué)，將過多精力與時(shí)間放在多媒體課件的設(shè)計(jì)上，采用文字、圖片、動(dòng)畫、音頻等多種形式修飾課件，而忽略對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置，使課件過于華麗炫彩，但缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在課堂展示中，學(xué)生將注意力過多地放在欣賞課件形式上，從而影響了學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效不佳。
現(xiàn)階段，我國社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，中職學(xué)校的辦校規(guī)模日益增大，師資力量及學(xué)生數(shù)量均呈現(xiàn)出明顯上升趨勢(shì)，許多中職學(xué)校甚至需要將本校劃分為若干片區(qū)進(jìn)行管理。在這種教育背景下，學(xué)校教育教學(xué)工作的管理難度進(jìn)一步加大，要想有效實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校信息化教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效，就必須積極探索有效的教學(xué)優(yōu)化策略，提升教育教學(xué)水平。接下來，筆者對(duì)信息化教學(xué)優(yōu)化策略展開詳細(xì)探討。
完善教學(xué)資源平臺(tái)，提升教學(xué)質(zhì)量在中職教育中，教學(xué)資源是提升教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)也是推進(jìn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。針對(duì)中職學(xué)校信息教育資源利用率不高的問題，應(yīng)建立技術(shù)先進(jìn)、應(yīng)用便捷、功能完善的信息資源平臺(tái)，為信息化教學(xué)提供重要載體。同時(shí)，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效分類，以進(jìn)一步提升工作效率，更好地為信息化教學(xué)服務(wù)[5]。
改進(jìn)課件制作方式，明確體現(xiàn)重、難點(diǎn)在信息化教學(xué)模式下，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體課件交互性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容形象化等優(yōu)勢(shì)，完善課件制作，加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的融合。在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其明確地體現(xiàn)在課件中，避免只注重課件形式、忽略教學(xué)內(nèi)容[6]。另外需要注意的是，多媒體課件的制作并非是照搬教材內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)其探究精神與創(chuàng)新能力。
健全計(jì)算機(jī)軟硬件配置，加強(qiáng)教師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)軟硬件的配置是學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本條件，也是重要基礎(chǔ)。因此，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟硬件的配置上應(yīng)加大資金投入力度，積極引入先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，保證學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件的充足以及高速網(wǎng)絡(luò)的全校覆蓋，進(jìn)而完善信息化管理系統(tǒng)。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師的信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，采用定期培訓(xùn)的方式，使教師對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)有所了解，并掌握信息化教學(xué)手段的應(yīng)用方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)[7]。
注重信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在信息化教學(xué)模式下，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如建立mooc平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、微課平臺(tái)；開展網(wǎng)上社團(tuán)招新、網(wǎng)絡(luò)游園會(huì)等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)；在課本中設(shè)置二維碼，讓學(xué)生通過掃描二維碼，對(duì)課上沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，采用多屏互動(dòng)軟件，實(shí)現(xiàn)手機(jī)、平板及教室內(nèi)投影儀的視頻同步效果，以此增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)效果，使信息化教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。
總之，中職學(xué)校信息化教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校各方力量的支持。中職教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)新知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，將先進(jìn)的信息技術(shù)充分運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中去；提升對(duì)新事物、新技術(shù)的接受能力，充分掌握信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用方法，積極參與教師專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，以適應(yīng)不斷變化與進(jìn)步的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)信息化教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
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信息化設(shè)計(jì)教案篇六
侯錦紅。
【內(nèi)容摘要】信息化教學(xué)改革推行十多年了，其中利弊，眾說紛紜。但是，我認(rèn)為，信息化教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次沖擊，新事物的出現(xiàn)一定會(huì)有它的優(yōu)勢(shì)，并最終必將取代舊事物。多媒體由最初的幻燈屏幕到現(xiàn)在的電子白板的革新，越來越適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。特別是對(duì)中職語文教學(xué)，信息化教學(xué)有著越來越明顯的優(yōu)勢(shì)。
增強(qiáng)興趣。
提高課堂效率。
提升語文素養(yǎng)。
隨著教育信息化的推廣普及，信息化的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來越明顯，信息化教學(xué)也越來越被廣大教師所接受。今天，我結(jié)合自己的教學(xué)情況，就中職語文教學(xué)中推行信息化教學(xué)的必要性談?wù)勛约旱目捶ā?BR> “興趣是最好的老師，”在這個(gè)信息化時(shí)代里，學(xué)生的腦袋里充滿了很多時(shí)髦的東西，傳統(tǒng)的教學(xué)手段使原本枯燥的文字更乏味，對(duì)于本就厭學(xué)的中職學(xué)生更難對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，所以教師教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
析文章也輕松多了。
在語文教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、并茂的特點(diǎn)，更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。
傳統(tǒng)的“一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)模式，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)效率不高，而信息化教學(xué)能有效的提高課堂教學(xué)效果。
首先，信息化教學(xué)直觀明了，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時(shí)，赤壁的景只用了13個(gè)字：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！崩蠋熡昧撕芏嘣~來形容，學(xué)生還是似懂非懂的，這時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)赤壁的圖片，一張張的展示，一陣陣的驚呼聲，課堂不再沉悶，一下子活躍起來。在講授周瑜的形象時(shí)，我把電視劇里那個(gè)帥氣的周瑜插入課件，給學(xué)生耳目一新之感，特別是赤壁之戰(zhàn)的那一段，學(xué)生看過之后，對(duì)周瑜敬佩有加，也更能理解蘇軾懷周瑜的原因了。
其次，信息化教學(xué)能擴(kuò)大知識(shí)容量，拓展學(xué)生知識(shí)面。信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)能力的提高。網(wǎng)上資源豐富，信息容量大。比如，介紹蘇軾這一作家時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)依靠教學(xué)參考書以及教師的積累，只能講一些重要的，與考試有關(guān)的內(nèi)容，枯燥乏味。而有了多媒體教學(xué)，可以通過上網(wǎng)百度一下，蘇軾人生路上一個(gè)個(gè)故事完整的展現(xiàn)出了，學(xué)生能更好的理解蘇軾，更好的理解《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景及詞里抒發(fā)的感情。
再次，信息化教學(xué)能有效優(yōu)化教學(xué)資源。信息化教學(xué)資源讓我們的教學(xué)從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，從單一走向多元！網(wǎng)上資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)需要選用資料，這些直觀的知識(shí)，學(xué)生很快就能記住，從而達(dá)到事半功倍的效果。另外，學(xué)校要求建立試題庫，教師可以充分利用網(wǎng)上資源，把相關(guān)題目整合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選取題目，建立適合學(xué)生的試題庫，這樣還能達(dá)到資源共享的目的。
網(wǎng)上資源更新很快，貼近生活，信息化教學(xué)使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，真正實(shí)現(xiàn)語文生活化。信息化資源還能讓我們的學(xué)生拓展他們的視野，豐富他們的愛好，使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而真正提高語文素養(yǎng)。
當(dāng)今社會(huì)離不開信息化，教育也是如此?，F(xiàn)在，電子白板與多媒體結(jié)合的新的信息化教學(xué)手段越來越適應(yīng)新的形勢(shì)，對(duì)中職語文教學(xué)有著非常重要的作用。
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信息化設(shè)計(jì)教案篇七
機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案，掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的，主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開，但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中諸多的教學(xué)知識(shí)和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑，并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，加大了學(xué)生對(duì)中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，也有的學(xué)生因?yàn)樽灾鲿r(shí)間突然增多而過度放松自己，也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對(duì)中職學(xué)生有著特殊意義，它不僅是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類學(xué)科，更是學(xué)生未來工作“飯碗”的基石。因此，從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法，在學(xué)生掌握基本制圖知識(shí)后，完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。
（一）加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。
黑板板書形式，零件彩圖形式，機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式，但此類教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學(xué)難度不僅會(huì)增大，而且教學(xué)效果不理想。隨著時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件，也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式，取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終充當(dāng)著被動(dòng)角色，比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，很少留給學(xué)生問答時(shí)間，原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現(xiàn)多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變；可以提高教師教學(xué)效率：傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行板書，對(duì)于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會(huì)很大，教學(xué)效率受到很大限制，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題。可高清度的展現(xiàn)各個(gè)細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于物體的立體形象加深，便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu)，教師黑板畫圖的時(shí)間，數(shù)量和速度被節(jié)省下來，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，課堂效率得到有效提升；可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是――多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生思考問題的方式始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
（二）加大cad軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。
信息技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)普及，cad軟件被廣泛應(yīng)用在計(jì)算機(jī)制圖中，功能更加強(qiáng)大，制圖更加方便。其中，中望cad、caxa、pro/engineer、ug、solidworks、新洲solid3000及北航cax等產(chǎn)品應(yīng)用最為突出，各具特色的功能軟件已經(jīng)成為工程制圖中必不可少的工具，因?yàn)閏ad軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用明顯，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)零件圖的掌握：零件圖具有多種畫法，硬性記憶的內(nèi)容相對(duì)較多，枯燥的知識(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)加大了難度。但cad軟件作為一種特殊軟件，基于學(xué)生對(duì)尺規(guī)作圖知識(shí)的了解，而后轉(zhuǎn)為cad軟件制圖，兩種制圖手段的差異會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)興趣，諸多死板的機(jī)械知識(shí)變得更加活躍，課堂教學(xué)效率自然會(huì)大有改善；可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)組合體的理解：cad軟件經(jīng)過不斷改進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)組合體的三維顯像功能，組合體內(nèi)部的細(xì)小部件得以直觀展示，方便學(xué)生對(duì)于組合體全貌的理解。各個(gè)零部件之間的組合關(guān)系更加明了，學(xué)生理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)程度加深，這對(duì)制圖工作的順利展開大有裨益；可以方便學(xué)生觀看復(fù)雜的裝配圖：對(duì)缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，對(duì)于裝配體工作原理的掌握是比較有難度的。因?yàn)槠渲泻芏嗔悴考倪B接關(guān)系，用語言表述比較蒼白，但cad軟件卻可對(duì)裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀顯示，動(dòng)畫課件形象的展示了各部件之間的運(yùn)動(dòng)和連接關(guān)系，學(xué)生的理解思路更加清晰，自我創(chuàng)新能力得到有效提升。
三、結(jié)語。
中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才要求不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)普及促使學(xué)生視野不斷開拓，傳統(tǒng)機(jī)械制圖技法弊端凸顯，教學(xué)目標(biāo)空有其表。所以，以cad軟件進(jìn)行機(jī)械制圖與多媒體技術(shù)的結(jié)合成為中職課本教學(xué)的主要趨勢(shì)。但筆者認(rèn)為，將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步結(jié)合，并廣泛應(yīng)用在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，成立更為高效方便的教學(xué)平臺(tái)可為教學(xué)延伸新思路。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]馮學(xué)軍.淺談職?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)[j].科技信息.2015，（02）：18。
【作者簡(jiǎn)介】。
沈加明（1976.2―），男，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，機(jī)械專業(yè)。
（作者單位：江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校）。
信息化設(shè)計(jì)教案篇八
設(shè)計(jì)者：李艷萍。
學(xué)校：安康學(xué)院。
學(xué)科領(lǐng)域：科學(xué)、生物。
年級(jí)：中學(xué)初一初三年級(jí)。
導(dǎo)言。
春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長(zhǎng)時(shí)間?人工如何孵化小雞?我們平時(shí)對(duì)于動(dòng)物的孵化不是很注意觀察，這次，我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。
學(xué)習(xí)者特征分析。
對(duì)于中學(xué)生而言，隨著生理的急劇變化，也給心里帶來較大的變化。中學(xué)初期，他們還會(huì)表現(xiàn)出幼稚與董事，依賴性和獨(dú)立性，自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象，并且他們的認(rèn)識(shí)水平、能力還不夠。中學(xué)后期，則是一個(gè)趨于成熟的時(shí)期，他們分析問題的能力有所提高，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。
這次的課題就是要求他們能團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成這項(xiàng)課題研究。
教學(xué)目標(biāo)分析。
在這一課題中，學(xué)生將有以下操作：
1、根據(jù)他們記錄的筆記，大致做一個(gè)小雞孵化的過程表。
2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片，并且最后根據(jù)這些圖片做一個(gè)小雞孵化的圖示并演示。
3、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片，并與他們討論其中的過程。
4、制作一個(gè)電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果。
5、通過共享電子講稿，將其發(fā)布到網(wǎng)上，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。所需時(shí)間。
技術(shù)方面：數(shù)碼相機(jī)、internet連接。
印刷材料：用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。
學(xué)習(xí)用品：紙、筆、照蛋器或手電筒，用黑紙片留一個(gè)小孔貼在上面，讓光源成。
教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實(shí)施。
從一個(gè)雞蛋變成一只小雞，是一個(gè)復(fù)雜的生物學(xué)過程，即孵化過程。在觀察這個(gè)過程中，同學(xué)們必須有耐心，認(rèn)真觀察并且做好記錄，這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。
貼在上，讓光源成來觀察，并認(rèn)真觀察其變化，做好筆記。3)在小雞孵化的過程中，要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時(shí)間，并且繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的小雞孵化過程表。
5)讓每個(gè)同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn)，并解釋他們繪制的過程圖。
紹，以便讀者了解。
匯總。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
量表評(píng)價(jià)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇九
1、通過對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。
通過移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)家園的責(zé)任感，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園。
做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動(dòng)。
師：相關(guān)課件、垃圾桶等。
生：環(huán)保棋、垃圾等。
活動(dòng)一：環(huán)保大討論。
1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎？說說去過哪里？你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎？
師：今天老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里？（國家aaaa級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖）。
2、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎？（揭示課題——美好的家園）。
5、討論：怎樣的家園才是美好的家園？
6、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的，你瞧！
關(guān)注被砍伐的森林。
1、這只小鳥飛來飛去在干什么？
2、假如你就是這只小鳥，你會(huì)說些什么？
3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。
師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的家園，最終只會(huì)毀壞我們自己的家園??！
關(guān)注廢氣、廢水污染。
1、你又看到了什么？想住這兒?jiǎn)?？為什么?BR> 師：這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報(bào)道。
3、討論：同學(xué)們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢？
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎？
活動(dòng)二：環(huán)保小實(shí)踐。
師：保護(hù)美好家園，人人有責(zé)，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號(hào)，那我們小朋友做些什么呢？讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。（及時(shí)評(píng)價(jià)和表揚(yáng)學(xué)生。）。
師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不可回收、有害垃圾！
2、你了解他們嗎？比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾？
重點(diǎn)關(guān)注：
電池。
1）了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎？趕快放到我們的回收箱里來吧。
可回收垃圾。
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
不可回收垃圾。
活動(dòng)三：環(huán)保游戲常。
1、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎？垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎(jiǎng)勵(lì)我們二（5）班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點(diǎn)？
信息化設(shè)計(jì)教案篇十
我國發(fā)達(dá)地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成，基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了新的時(shí)期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)為核心，推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象?！暗驼J(rèn)知水平，簡(jiǎn)單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。（祝智庭，20xx）
所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)（信息化教學(xué)設(shè)計(jì)），是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。（黎加厚，20xx）
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)模塊：
1.單元教學(xué)目標(biāo)分析；
2.學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)；
3.學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計(jì)；
4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)；
5.學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)；
6.評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)；
7.單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)；
8.教學(xué)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)與修改。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過課程問題來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問題設(shè)計(jì)。
1.人的全面發(fā)展理論
2.主體教育理論
3.新基礎(chǔ)教育
4.信息技術(shù)與課程整合
5.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)
6.基于問題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)
1.教育理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的中間連接；
2.立足于當(dāng)今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ)；
4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運(yùn)用；
5.循序漸進(jìn)，在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng)造。
強(qiáng)調(diào)人文精神和教師的主觀能動(dòng)性。教師對(duì)各種教育哲學(xué)觀念的理解、教學(xué)的藝術(shù)和造詣、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)事業(yè)的追求，生命的價(jià)值等等，融入到每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)、每一個(gè)教案的構(gòu)思、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中。
通過課程問題設(shè)計(jì)重新組織教學(xué)內(nèi)容，用問題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)深刻理解，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力發(fā)展。
“基本問題”：是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科問題（現(xiàn)在許多教科書上的問題），而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問題。
“基本問題”的特點(diǎn)：
1.指向?qū)W科的核心；
2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演；
3.孕育了其他重要的問題。
基本問題幫助教師關(guān)注在較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中（例如，一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段）教學(xué)中的重要主題，透過各式各樣的教學(xué)表面活動(dòng)去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念。幫助教師從人、社會(huì)、自然、生活的視野來為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué)。
基本問題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級(jí)思維活動(dòng)；促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生從哲理高度來認(rèn)識(shí)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)習(xí)與人類歷史、社會(huì)、自然相聯(lián)系；使當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題。
“單元問題”結(jié)合單元教學(xué)展開的活動(dòng)，為基本問題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。
1.根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)；
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景；
3.發(fā)展學(xué)生的多元智力；
4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)策略；
5.設(shè)計(jì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的支架或階梯
6.充分利用各種信息資源；
1.評(píng)價(jià)量規(guī)
2.作品評(píng)價(jià)
3.檔案袋評(píng)價(jià)
表
5.多樣化的評(píng)價(jià)
信息化設(shè)計(jì)教案篇十一
本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。
現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法，最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。
知識(shí)目標(biāo)：
1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，通過總結(jié)、歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，通過討論和實(shí)踐，使學(xué)生積極參與，提高自學(xué)能力。
1.說教法運(yùn)用。
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)。
信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的`應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。
1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。
3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。
5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
一、引入新課：(4分鐘)。
二、講授新課：(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口：
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。
四、小結(jié)：(2分鐘)。
五、布置作業(yè)：(1分鐘)。
方案。
信息化設(shè)計(jì)教案篇十二
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。
知識(shí)目標(biāo)：
1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，經(jīng)過總結(jié)、歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，經(jīng)過討論和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事。
1.說教法運(yùn)用。
從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)。
信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。
1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。
3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。
5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
一、引入新課：(4分鐘)。
二、講授新課：(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口：
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。
四、小結(jié)：(2分鐘)。
五、布置作業(yè)：(1分鐘)。
信息化設(shè)計(jì)教案篇十三
本課選自國家規(guī)劃教材《立體構(gòu)成設(shè)計(jì)教程》中的幾何多面體實(shí)例。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足平面設(shè)計(jì)崗位需求，將教學(xué)內(nèi)容確定為正四面體立體造型設(shè)計(jì)。
課程教學(xué)對(duì)象是平面設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，具備熟練操作常用設(shè)計(jì)軟件的知識(shí)與技能。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求，確定了本單元的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識(shí)與能力，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是正四面體展開圖設(shè)計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)確定為立體造型的方法。
（一）教法分析。
以情境任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，將企業(yè)任務(wù)引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化技能。通過四個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生掌握四面體立體造型的設(shè)計(jì)方法。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過教師發(fā)布在教學(xué)資源平臺(tái)的`學(xué)習(xí)任務(wù)書、微課、教學(xué)動(dòng)畫等教學(xué)資源，開展“課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)、課上指導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動(dòng)。
（一）教學(xué)資源準(zhǔn)備。
教師使用移動(dòng)教學(xué)助手“藍(lán)墨云班課”發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)、助學(xué)微課，“全角度”動(dòng)畫演示等學(xué)習(xí)資料。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生下載信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過信息化教學(xué)資源打造了線上標(biāo)準(zhǔn)化，線下個(gè)性化的教學(xué)新模式拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
（一）任務(wù)引領(lǐng)。
根據(jù)工作過程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，包括設(shè)計(jì)任務(wù)情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境。
播放視頻，引出學(xué)習(xí)任務(wù)?！拔⑿拧边B線企業(yè)代表，明確任務(wù)要求。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：繪制圖形。
任務(wù)一：繪制正三角形。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微課，掌握繪制正三角形的兩種方法，課上展示交流學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
任務(wù)二：設(shè)計(jì)展開圖。學(xué)生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù)，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動(dòng)畫，學(xué)生重點(diǎn)掌握展開圖的繪制方法。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：模擬仿真。
任務(wù)三：設(shè)計(jì)仿真效果圖。教師運(yùn)用三維模擬技術(shù)化解知識(shí)難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)四：制作模型。
任務(wù)四：制作模型。組長(zhǎng)組織本組成員討論設(shè)計(jì)方案，小組成員分工合作，按照設(shè)計(jì)流程完成模型的制作。教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
（二）考核評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。依據(jù)“考核標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的。利用課堂即時(shí)打分程序，對(duì)各考核環(huán)節(jié)的成績(jī)，按不同權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。
五、課后拓展。
課后，通過“微信”連線企業(yè)專家遠(yuǎn)程答疑，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d打印技術(shù)打印成品模型，建立感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣。通過制作正八面體實(shí)際項(xiàng)目案例，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。
總之，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的知識(shí)、理論、實(shí)踐的一體化教學(xué)，有效提高了教學(xué)效率。移動(dòng)教學(xué)助手實(shí)現(xiàn)無間斷移動(dòng)式輔助學(xué)習(xí)，將教學(xué)擴(kuò)展為不受時(shí)間地點(diǎn)限制的課前、課后線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動(dòng)性；企業(yè)參與教學(xué)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色；課堂實(shí)訓(xùn)即時(shí)考核，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和自我約束性。
參考文獻(xiàn)：
張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學(xué)教合一”教學(xué)模式探究[j].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（9）.