總結能夠讓我們看到自己的成長軌跡，保持積極向上的心態(tài)。有效的情感表達可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。閱讀他人的總結范文，可以幫助我們拓寬思路，學習不同的寫作風格。
橋說課稿設計篇一
1，教材選擇：
我國的乒乓球在世界上是群眾基礎最廣泛，技戰(zhàn)術水平最高的國家。有"國球"之稱。乒乓球在我校也是一個傳統(tǒng)特色項目。有著非常好的乒乓環(huán)境和群眾基礎。讓每一位學生能看懂比賽，領略乒乓球運動的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學中非常重要的一個目標，對我校辦好，辦實乒乓球傳統(tǒng)項目有著非常重要的意義。
2，學生分析：
二（1）班是我校體育科研實驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學環(huán)境。二（1）班學生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動能力較強，自我表現(xiàn)意識強，思維敏捷，語言表達能力較好，有一定的觀察能力，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實驗環(huán)境。
針對以上特點，我是這樣來設計本課的。
一，本課教學目標：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規(guī)則。
2，通過看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。
3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領略到一點體育精神 頑強拼搏，不輕易服輸。 二，本課教學重點：能初步看懂乒乓球比賽。
教學難點：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動，興奮等。
三，本課所含教學理念：突出"以生為本"，以學生發(fā)展為中心的教學理念。
教學過程：
（1）謎語導入，激趣生奇
通過課前了解，我知道二（1）班學生對猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過乒乓球謎語："一個白娃娃，二人跟它耍。跑到誰跟前，照頭打一下"來導入本課，并通過謎語來引發(fā)學生的好奇心。
（2）帶" "看賽，初解規(guī)則。
為了二年級的學生能專心而投入地看比賽。也為了讓學生看比賽更有針對性。我先讓學生看學習卡，然后要求每組看完比賽后通過討論后填好學習卡。這樣，學生為了解惑，也為了表現(xiàn)自己的能力，自然會投入的看比賽。在填寫學習卡的過程中，學生也許還會遇到問題，這時，我就讓他們提出來，通過全班討論解答，實在解答不出的，我便通過反復看結合講解去克服困難。解決學生的疑惑。也許，學生提的問題，我無法解答時，我便誠懇說："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個滿意的答案。"
（3）賽后簡評，共享勝利
（4）看男單決賽，品乒乓精神
他們猜下一局結果，就這樣，我一邊問一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動，起伏。當王皓輸?shù)袅诉@場比賽后，我使用一串問題：王皓輸球的情緒怎樣 此時你的心情怎樣 此時，你最想對王皓說什么 然后讓他們在組內議論交流。同時，結合我當時看球的感受和對這場球的評價，在《真心英雄》的樂曲中點名主題：對王皓頑強拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學習，但在比賽中求穩(wěn)怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白 ，比賽總會有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。
（5）布置作業(yè)，拓展本課。
在課的最后，我繼續(xù)采用小組交流的方法，讓學生圍繞這場比賽。用"王皓哥哥我想對你說"……這主題，讓學生進一步正確對待輸贏。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：（1）課后為其他同學做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫封信。通過這種作業(yè)一是來鞏固所學知識，二是讓課得到一定的拓展。
本課教學特色：
（1） 充分運用錄象這一電教手段進行教學。
（2） 小群體的教學模式貫穿于課的始終。
（3） 師生互動，學生自主交流，討論得到充分體驗。
（4） 運用問題串和學習卡結合的方法解決教學重點難點。
（5） 注重課的知識的拓展與延伸。
以上是我說課的內容，說和做畢竟是有差距的，我只希望我的說能給我們的體育課提供一點借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的快慰。
附：學習卡
1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個
a， 1個 b，2個 c，3個 d，贏得連續(xù)發(fā)
2，每一局打到幾分判獲勝
a，9分 b，11分 c，21分 d，15分
3，這場比賽，采用的是幾局幾勝制
a，三局二勝制 b，五局三勝制 c，七局五勝制
4，張怡寧發(fā)球時，擦網(wǎng)，對方把球接過網(wǎng)，張怡寧沒接到這球時，該球怎么判
a，判張怡寧輸 b，判對方輸 c，判張怡寧重新發(fā)球比賽 d，小判對方發(fā)球比賽
橋說課稿設計篇二
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛。《語文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結合學生實際情況，教材特點，在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
五、說學法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導入課題：由作家老舍的相關資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。
二、檢查預習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經(jīng)過六年小學生活的學習已經(jīng)具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現(xiàn)了本課的教學重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！返绕渌恼拢惺艿嚼仙崾莻€熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。
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橋說課稿設計篇三
教材分析：
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。學生第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于以后學生學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。
教學目標：
1．學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2．學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。
3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。
《數(shù)學課程標準》提出了重視教學過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習活動。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導學生參與新課。
二、學習新知。
1．出示主題圖。
第一步，讓學生看圖并說說從圖上知道了什么。
第二步，讓學生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學問題。
第三步，讓學生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學知識解決實際問題的道理?！?。
2．探討算法。
（1）學生獨立思考算法，試算28＋4=。
（2）分4人小組交流算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。
（3）全班學生交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結果。
算法二：先算28＋2＝30。
再算30＋2＝32。
算法三：先算8＋4＝12。
再算20＋12＝32。
算法四：列豎式。
學生已經(jīng)學會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有了列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調“滿十進一”的計算法則。
（4）學生選擇適合自己的算法，分組進行交流，并說明自己選這種算法的原因。
三、練習“試一試”。
1．“你想買哪兩本書，需要多少錢？”
先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。
2．“有30元錢，可以買哪些書？”
學生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統(tǒng)計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。
四、自由練習。
師：你今年多少歲？算一算再過你多少歲？
你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？
你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？
（1）學生獨立列式計算；
（2）分4人小組交流計算結果。
【以學生及其父母的年齡為材料進行練習，學生興趣濃厚，積極地參與練習與討論?！俊?BR> 五、小結。
六、學生自評。
要學生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
橋說課稿設計篇四
各位老師：
上午好！
我今天說課的題目是五年級第23課《我設計的船》，本課屬于“設計應用”學習領域。船載著人類經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程，經(jīng)歷了無數(shù)次的嘗試、失敗，創(chuàng)造了一個又一個壯舉。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新船的圖片，引導學生從各方面研究、討論目前船設計上的不足之處，討論未來船的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。隨著人類的發(fā)展和需求，船的外形結構及其功能已經(jīng)呈現(xiàn)出很多的變化。本課以“我設計的船“為題目，帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲望。本課通過線條、形狀、色彩和材質把學生自己的想法和愿望具體化，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本課利用電腦多媒體教學，播放大量有關船的圖片，引導他們想象未來船的造型、色彩，制作材料等，學生畫出想象中未來的船，在自主學習、小組學習，全班交流的過程中豐富學生有關船的認識，為下一課學習“夢中的遠航”做好準備。
學生情況：要上好這節(jié)課，就應該先上第22課《船》，它介紹了不同時期船的結構特點、用途，使學生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。上節(jié)課通過大量的圖片資料，讓學生認識船、了解船，通過觀察欣賞，提高學生對船的認識，激發(fā)學生對船產(chǎn)生濃厚的興趣，點燃他們創(chuàng)造的激情。從遠古時代最早的獨木船到現(xiàn)代的萬噸遠洋巨輪，船的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程。船的發(fā)明是勞動人民智慧的結晶，是人類的創(chuàng)舉。通過上節(jié)課的教學，使學生領略不同時代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發(fā)學生對人類發(fā)明的敬仰，促進學生更加熱愛生活、熱愛科學。學生通過上一節(jié)課的學習，在對船的起源，外形、種類有了一定了解的基礎上，畫了畫自己喜歡的船，并對未來的船有了一定的構想，形成了學生寶貴的美術素養(yǎng)，自然而然地過渡到本節(jié)課的學習。本節(jié)課是想象我設計的船，這種想象類的繪畫能很好的激起學生的創(chuàng)作欲望，學生對未來的船有及其濃郁的興趣。
1．了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時代發(fā)展的需要。
2．培養(yǎng)對船造型的設計、表現(xiàn)能力，掌握造船的基本方法，創(chuàng)造出心中的船。
3．激發(fā)創(chuàng)造美的.激情，并通過不斷的嘗試，體驗創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)耐挫力和積極向上的樂觀精神。
1．培養(yǎng)學生手腦并用的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。
2．能熟練運用繪畫、制作技法，表現(xiàn)出自己設計的船。
根據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我專門設計了學習卡。學習卡分為三部分：設計圖、創(chuàng)意說明、立體船的構想。這三部分有效融入到教學流程中，在小組討論中，先獨立思考完成創(chuàng)意說明，然后小組內進行交流討論，在思維地碰撞中，互相促進對方構想的成熟化，豐富了學生的審美語言；緊接著，在有了創(chuàng)意說明的構想積淀下，自主完成設計圖；最后一部分，是在完成繪畫創(chuàng)作后，對立體船的探究，豐富了學生對船的表現(xiàn)形式。學習卡有利于學生學習個性化、自主化的展開，有助于學生提升和完成因為審美直覺沖突而產(chǎn)生的審美創(chuàng)作需要。雖然學習卡有時應用在小組合作中，但它相對側重學生個體自我審美預想發(fā)展角度的生成。因為我個人覺得先于小組合作的自主學習是基本的學習方式，組織學生在有序的學習情境中自主學習，確保每個學生都能積極思考，感受美術作品，從文字的書寫鍛煉學生的審美語言，為后面展開的小組合作學習打下了結實的基礎，是小組合作學習的有效性的先決條件。
本課設計成四個部分進行教學。
（一）交流導入階段。
我針對學生的已經(jīng)參與過的美術活動經(jīng)歷，把這些美術經(jīng)歷變成了美術經(jīng)驗、形成了能力，為學生今天的學習打開了一扇經(jīng)驗之門：學生欣賞各種各樣的船的圖片資料。并交流“現(xiàn)在的船和過去的船在造型和功能上的突破與改進之處”。本階段通過交流討論，調動起學生的學習積極性，使學生在了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征的基礎上，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時代發(fā)展的需要。
（二）感悟創(chuàng)作階段。
第一環(huán)節(jié)：欣賞交流。
“你喜歡哪幅作品，作品中的船創(chuàng)意在哪里？運用了哪些創(chuàng)作方法？”通過欣賞、研究他人設計的船的圖片，引導學生從各方面研究、討論他人是如何去設計船。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
第二環(huán)節(jié)：小組討論。
“你對未來生活中的船的造型與功能有哪些需求？如果你是未來的船舶設計師你將會怎樣設計？”學生先獨立思考，完成創(chuàng)意說明；然后同桌交流各自的創(chuàng)意，討論需要修改的部分；最后推薦一人，說一說討論結果。本環(huán)節(jié)引導學生從造型和功能方面獨立思考研究、同伴互助討論目前船設計上的不足之處，討論未來船的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
第三環(huán)節(jié)：想象創(chuàng)作。
“畫你想象中未來的船的摸樣，還可對船的內部結構進行設計和想象?！睂W生根據(jù)自己的想象，加上小組的討論結果進行自由創(chuàng)作，利用線條、形狀、色彩等把自己的想法和愿望具體化。培養(yǎng)了學生對船造型的設計、表現(xiàn)能力，掌握了設計船的基本方法。
（三）展示評價。
教師提出評價要求：你喜歡哪幅作品？創(chuàng)意在哪，運用了什么創(chuàng)作方法？你想給的作品提個小建議……。學生進行自評、互評，在評價過程中樹立學生的自信和發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互學習中提升自己的能力。
（四）拓展。
欣賞：手工制作的立體船。完成“我對‘立體船’制作方面的設想”。學生欣賞書本上立體的作品，獨立思考并完成“我對‘立體船’制作方面的設想”，然后進行全班交流。激發(fā)起學生對立體船制作的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造美的激情，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng)作的樂趣。
橋說課稿設計篇五
第三單元屬“設計〃應用”學習領域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。
2．教學目標：
德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術美感。
能力目標：提高學生的藝術感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設計過程和制作特點。
3.重點難點：
重點標志的定義及功能。難點標志的設計要素及流程。
“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
標志的構成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進行：
1、選題——明確。
2、構思——新穎。
3、構圖——定稿。
4、定稿——加工。
5、著色——單純（板書）。
展示小結。
橋說課稿設計篇六
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結合學生實際情況，教材特點，在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
五、說學法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導入課題：由作家老舍的相關資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。
二、檢查預習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經(jīng)過六年小學生活的學習已經(jīng)具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現(xiàn)了本課的教學重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。
橋說課稿設計篇七
前言：
新課開發(fā)理由：
小學美術教材有指向性地安排《字的創(chuàng)意設計》方面的教學內容。如江美版第五冊第11課，這是一種形象直觀的字體設計方案，繼而又在江美版第八冊第９課《一面獎旗》中再次安排了“學寫黑體美術字”這一內容，當然，這是一種更為規(guī)范的字體設計方案，教材這樣安排的意圖顯然是符合學生年齡特征及認知規(guī)律的。然而我發(fā)現(xiàn)這兩處《字的創(chuàng)意設計》教學內容都是在同一平面基礎上對字進行的設計，隨著學生認知能力的進一步提升，培養(yǎng)學生空間思維能力及觀念勢在必行，因此我想到把《字的創(chuàng)意設計》內容向三維空間延伸，嘗試教學立體美術字的寫法。
本課的教學意在引導學生將自己的思維拓展到三維空間這一環(huán)境中來，培養(yǎng)學生的空間思維能力，促進學生想象力的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力并在教學中滲透思想品德教育，具體目標為：
知識目標：
能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力尤其是空間思維能力，發(fā)展創(chuàng)新思維能力和審美能力；
思想目標：
通過對“環(huán)保衛(wèi)士”四個字的書寫，激發(fā)學生身體踐行、做環(huán)保衛(wèi)士的熱情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
本課教學重點是引導學生觀察、辨別立體圖形（筆畫）的正面、側面、頂面，構建三維立體空間觀念，教學難點是怎樣正確處理兩個筆畫之間的交叉面，用什么方式正確表現(xiàn)出交叉面的立體可視效果。
美源自生活，服務于現(xiàn)實，這需要我們有敏銳的眼光，從觀察入手，親歷發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗美進而創(chuàng)造美的過程。在教學中我采用了言語講解法、引導觀察法、實物演示法和實踐體會法等多種教學方法，旨在充分調動學生的多種感官參與到學習中來以實現(xiàn)最佳教學效果。
1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣。
在導入新課時，我首先給學生展示了三、四年級美術課中關于《字的創(chuàng)意設計》的內容，喚起學生對舊知的回顧及體驗，為更深入一步教學立體美術字作一奠基，同時讓學生明白知識與技法的連貫性，其次是將美育與現(xiàn)實生活對接，讓學生觀察、欣賞字的創(chuàng)意設計在廣告中的具體應用，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。
2、比較體驗，感知立體（平面設計—立體設計）。
在這一環(huán)節(jié)中，首先是引導學生對平面字體與立體字體的比較，其次是長方形與長方體的比較，目的是借助學生已有的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)美術教學與數(shù)學立體圖形教學在空間思維方面的整合。
3、實物演示操作，突破難點。
一是實物演示講解，當學生認識了單個立體圖形后，教師適時引導學生將單個圖形組合起來，最難處理及學生不易理解的是筆畫交叉處形成的交叉面，我們需要用一條畫線來表現(xiàn)它的立體可視效果，為了突破這一教學難點，我設計了直觀教具，通過演示操作來達到教學目標。二是借助媒體圖示講解，重點突出交叉面的畫線。
4、游戲合作，獲取知識。
興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，因而我設計了‘拼字游戲’讓學生在愉悅的情境中獲得必要的美術知識。
5、隨堂練習，品德熏染。
a：辨清字體正、頂、側面，涂色練習。
我設計了“環(huán)保”這兩個通俗易懂的詞語作為書寫內容，加強學生的環(huán)保意識。
b：自己動手，實踐體驗書寫練習。
“衛(wèi)士”二字，筆畫相對較少，作為學生自己動手練習的內容，能讓學生體會到成功的喜悅，同時，“衛(wèi)”字“橫折鉤”中的“鉤”如何立體化，學生最易忽視，而當學生遇到并發(fā)現(xiàn)困難時，這一小小的困難將會成為啟迪智慧的敲門磚。
6、師生評論，分享快樂。
師生共同欣賞黑板上學生的作品，先讓學生互評自評，引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、三個可視面的處理是否到位，然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
7、小結拓展。
a：寫好立體美術字的方法是首先要正確添加字的頂面和側面，尤其要注意交叉面的畫線；
b：生活中處處有立體美術字的身影。如店面招牌，廣告招貼，商品包裝等，希望大家多多觀察，做生活的有心人。
橋說課稿設計篇八
第一、分析教材。
1.課文的地位及作用。
《桃花源記》是人教版語文初二上冊第五單元的一篇文言文。這篇課文線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復習課來上是希望讓學生能對文言知識進行再積累、再鞏固的同時學會一些復習文言文的方法，這對今后的文言文學習都大有裨益。
2.教學目標。
課程標準提出:知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學理念，結合文言文的體裁特征，本文教學目標設定為:。
(1)理清本文的線索，把握課文內容。
(2)理解重要實虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象。
(3)體會世外桃源虛實相生，寄托的社會理想。
3.教學重點。
本文的教學目標就是本課的學習重點。
4.教學難點。
本文的難點就是目標的(3)。
第二、分析教法。
(1)這節(jié)課主要采用問題導引法、討論法、歸納法。對于已經(jīng)學過的文言文，學生對于文中的字、詞、句子以及課文的內容，都已經(jīng)有一定的了解，因此放開手讓學生去識記字詞句子的解釋和翻譯的同時，讓學生自己歸納整理重點字詞和文言現(xiàn)象并互相補充、完善。老師略起指導性作用。從而體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念。對于課文內容及主旨情感的理解和把握，我采取問題導引法，使學生在問題中閱讀，閱讀中思考，努力讓學生“溫故而知新”。另外組織課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是達到學生自主性學習的重要途徑。
(2)采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學生注意力;擴大教學容量。
第三、教學過程。
我設計了四個教學環(huán)節(jié):了解內容、歸納整理、探討主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而我在學習過程中充當?shù)慕巧?一個組織者，把握其學習的整體走向;一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習;一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。本節(jié)課具體的教法有:。
一、激發(fā)興趣法。
文言文的復習課相對比較枯燥，所以想辦法調動學生的積極性很重要。于是我在復習課文之初先回顧課文的線索和主要內容，以便幫助學習盡快進入課文。緊接著面向全體學生檢查課文背誦，以喚起學生的整體感知，同時采取男女生背誦接力的方式來激發(fā)學生學習興趣。
二、平等交流法。
是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。比如對文言現(xiàn)象的`整理過程，學生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問題及時指導，并對學生展示的討論成果給予肯定性評價。師生共同營造平等交流的氣氛。就極大的體現(xiàn)了學生學習的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺整理這一環(huán)節(jié)的設置其目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力。從合作交流中學到知識。同時也讓學生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣”的快樂和成就感。
三、問題引導法。
是指設置問題引導學生逐步理解課文重難點。本文中對于主旨的理解與把握是難點。因此我采用問題引導法。先展示桃源美景圖片，讓學生從視覺上感受其優(yōu)美、祥和的特點，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結合起來讓學生思考陶淵明描述世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會理想。這樣引導可以避免學生生硬機械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學生看圖描述畫面內容，而后在文中找出對應的原話，其目的是努力培養(yǎng)學生的口頭表達能力和理解能力。
四、為了讓學生對陶淵明筆下的理想社會有一個更深入的認識，也是為了讓學生開拓思維，培養(yǎng)其寫作能力，從而設置了“寫出你心中理想的家鄉(xiāng)”一個環(huán)節(jié)，希望通過這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學生生活之間的距離，讓學生做一個有理想，有追求，積極上進的人，進而完成情感價值觀的培養(yǎng)。
第四、板書:(力爭新、實、精)。
桃花源記:。
線索:漁人進出桃花源。
情節(jié)發(fā)展:發(fā)現(xiàn)桃源-訪問桃源-再尋桃源。
寄托的理想:對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。
橋說課稿設計篇九
本課教材《頭飾設計》是義務教育課程標準實驗（美術）教材，由人民美術出版社出版，小學二年級第四冊第九課的教學內容。屬“造型表現(xiàn)”領域，意圖是讓學生認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這一課的內容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學生綜合運用前面所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計和制作。
經(jīng)過一年半的美術學習，二年級的學生對美術工具和材料已經(jīng)有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設計和制作。在小學階段學生心理發(fā)展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應的教學策略，充分調動每一個學生的學習積極性。本課《頭飾設計》的教學通過創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習的欲望，使學生善學、愛學、樂學。
根據(jù)本課的指導思想、教材結構和內容來分析，結合二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）、通過教學，讓學生認識美術與生活的密切聯(lián)系，學會簡單的材料美化生活。（2）、提高學生的綜合運用能力，學會自己動手來裝飾和美化生活，提高學生聲設計制作能力、合作學習的能力和創(chuàng)造的能力。
教學重點：做一個有創(chuàng)意的頭飾。
教學難點：制作過程的掌握。
本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與示范操作相結合的方法。課中，我利用各種教學手段，創(chuàng)設情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生主動積極地學習。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教學觀上，確立了學生的主體地位。2、在教學過程中，我充分強調了學生的能動作用。
根據(jù)美術新課程標準、教材內容、學生的心理與生理特點，在教學中指導學生采用聯(lián)想學習法、動手嘗試練習法，在討論交流過程中學會合作學習。
依據(jù)教學目標和二年級學生的生理、心理特點，我設計以下教學過程：
1、導入。
教師展示各種頭飾。
課題：頭飾設計
【教學意圖】：激發(fā)學習興趣。
2、新授。
（1）欣賞生活中的頭飾。
a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。
b.回憶并說一說：你還在什么地方見過頭飾？
（2）分析研究藝術作品中的頭飾特點。從材料、外形、圖案、顏色、表現(xiàn)手法、組成幾方面。
（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。
（4）教師和學生一起總結探究結果。
教師范做，演示制作過程及方法。
【教學意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學習的能力。
培養(yǎng)探究學習的能力和小組合作學習的能力。
解決難點。
3、創(chuàng)作。
鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
教師巡視輔導。
【教學意圖】：培養(yǎng)動手實踐的能力。
4、展評作品。
【教學意圖】：檢驗學習效果。
5、想一想還能用什么材料來制作頭飾。
【教學意圖】：拓展思維。
板書：頭飾設計
制作方法：卷、折、剪、貼、畫
制作材料：彩紙、廢舊物品等
橋說課稿設計篇十
1、通過圖案設計的活動，鞏固有關圖形的知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。
2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。
2、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
[情感目標]：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。
1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點：在設計過程中，對圖案的基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。
[教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)。
一、引入：
情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的基本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。
情景設計2：給學生觀看自作圖案模型?！巴瑢W們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內容的重點。
二、畫法探索：
1、讓學生自己看書本p144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經(jīng)驗。讓一個同學回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，教師根據(jù)同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。
三、操作實踐：
四、小結：
今天我們學習了圖案設計。一些看似很復雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習2～3。
橋說課稿設計篇十一
《我們去旅游》是人教版語文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設計。
《語文課程標準》在第一學段的“口語交際”目標中要求學生：“學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！边M入二年級的各次口語交際訓練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓練，要注重創(chuàng)設情境，鼓勵學生敢說，樂意說；同時學會傾聽，努力了解別人講話的主要內容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標準對學生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：
1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。
2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。
2、同學們搜集的祖國各地風景名勝的資料。說教法：
1、通過欣賞祖國的風景名勝，吸引學生的注意力，使學生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。
2、學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過觀看教師表演，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。
一、激趣導入。
1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）。
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）。
二、明確要點。
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——板書：導游！那跟著導游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們去旅游》的要求，看看你讀懂了什么？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導游的介紹生：游客可以問問題。
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的.小游客問了什么問題嗎？同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要（指著板書：認真傾聽）。
師小結：現(xiàn)在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練。
1、現(xiàn)在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請幾個學生當游客）。
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習，教師巡視指導。
四、總結。
“‘我們去旅游’口語交際”教學反思。
進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責?？谡Z交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。
今天上的口語交際課是《我們去旅游》，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學生似乎興趣不高，很多同學懶懶地坐著，一副事不關己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中，很多同學說不敢說，怕說錯了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學的內容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學生的語言表達不是很流暢，重復話、羅嗦話也多，即便是同學老師指出答題學生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學生們仍舊樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學生喜歡有話可說。第二，學生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
橋說課稿設計篇十二
1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術課中占有重要地位，在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。
學生已經(jīng)具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。
采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產(chǎn)生一種嘗試動手設計的沖動而表現(xiàn)自己，實現(xiàn)教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養(yǎng)學生的技能。
指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。
由學生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產(chǎn)生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導學生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設計的沖動。
1、 讓學生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張cd或vcd、dvd封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足。
橋說課稿設計篇十三
各位領導，各位老師：
大家好，我說的活動是藝術活動“設計服裝”。
藝術活動是幼兒十分感興趣的活動，活動中，幼兒可以自由創(chuàng)造，自由表達，動手動腦，十分愉快，各種能力得到有效發(fā)展。新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度，促進幼兒健全人格的形成。根據(jù)《綱要》精神和本班幼兒的特點，我設計了本次活動。
1、幼兒能在活動中感受服裝裝飾的美。
2、幼兒能運用折、剪、畫、粘多種技能設計制作服裝，大膽創(chuàng)造。
3、幼兒能體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，獲得成功感。
本次活動的重點是引導幼兒感受裝飾的美，并大膽的創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng)造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經(jīng)驗，就不能很好地進行創(chuàng)造活動。課前我引導幼兒觀賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的美，在活動中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強烈愿望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒有用過，要著重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒制作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創(chuàng)造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動我準備了課件、數(shù)碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。
第一、導入部分。觀看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。
第二、主體部分。
1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的美，請幼兒設計服裝。
2、教師展示衣服、圍巾等的制作方法，請幼兒用折、剪、畫、粘的技能設計制作服裝。
3、幼兒動手動腦，設計制作各種服裝，教師啟發(fā)引導幼兒大膽設計，大膽創(chuàng)造。
4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。
5、觀賞照片，請幼兒評價誰的服裝設計得好，美在哪里？
第三、結束部分。請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。
活動中有什么不足之處，敬請大家多多指教,提出寶貴意見。
謝謝大家！
橋說課稿設計篇十四
各位評委老師：
大家好，我說課的內容是人教版美術七年級上冊第三單元第二課《精美的報刊》，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來進行本課的說明：
一、教材分析
本課屬于“設計·運用”學習領域，通過對設計精美的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套的鑒賞，了解版式設計在生活各個領域中的運用，以及版式設計所包含的視覺要素、構成要素；采用設計制作與學生生活息息相關的校園文化建設壁報，探索版式設計的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學生的探究欲望與動手能力，培養(yǎng)學生的平面設計意識與能力，初步形成設計方面的基本素養(yǎng)。
活動一：“欣賞與了解”通過欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設計作品，認識版式設計中圖片、文字、色彩等視覺元素，了解標題、欄目、文章、圖片等各構成要素在版式設計中的編排處理方法。
活動二：“體驗與實踐”運用所學的版式設計知識，分組自擬主題，設計制作一份以校園文化建設為主題的壁報。
教學目標
知識與技能 通過學習了解報刊的知識，使學生掌握報刊的設計及制作的方法
教學重點 掌握報刊設計的基本知識、技巧、方法
教學難點 報刊版面設計創(chuàng)意
二、學情分析：
本課授課對象為七年級學生?；趯W生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。 本課主題是圍繞報刊設計基本知識的學習，通過讓學生看、聽、想、練等教學活動，引發(fā)學生對版面的認識和了解報刊設計基本知識，激發(fā)學生創(chuàng)新設計的欲望。
三、 教法學法
針對初中學生的心理特點和認知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺求知，在教學中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學方法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。
會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造能力和形象思維能力
四、教學過程
組織教學 穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。
導入
1、在教師的引導下復習前兩課所學的知識，教師提供服裝設計、報頭圖案資料和有關圖形圖像資料。導入新課的內容《精美的報刊》。
講授新課
2、教師通過大屏幕多媒體課件講解報刊的定義、要素、設計方法、制作方法等，啟發(fā)學生設計思路。在講解的同時向同學們提出問題：如我們教室里的報刊都有哪些要素？我們的報刊都采用了哪些制作方法等。以此來活躍課堂氣氛，使得學生能夠更加積極地參與到課堂的教學中來。
提出作業(yè)要求：以小組為單位，設計一幅報刊作品。
3.實踐階段
將學生分成小組，由組長分工，設計一幅報刊作品（教師巡回指導）。
活動程序：
（1） 由組長進行分工
（2）首先研究討論確定主題。
（3）由版面總設計將各欄目負責人完成的報刊要素加以選擇、
整理（設計欄目標題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大?。?，組合成完整的壁報，全小組同學對報刊的設計初稿提出修改意見。
（4）全班集中展示報刊設計圖。由各組推舉代表講解本組報刊的設計內容及特點，經(jīng)全班討論認可，進行整體調整完善，完成定稿。
教師總結
板書設計
橋說課稿設計篇十五
第三單元屬“設計〃應用”學習領域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。
2．教學目標：
德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術美感。
能力目標：提高學生的藝術感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設計過程和制作特點。
3. 重點難點：
重點標志的定義及功能。難點標志的設計要素及流程。
“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
標志的構成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進行：
1、選題——明確
2、構思——新穎
3、構圖——定稿
4、定稿——加工
5、著色——單純（板書）。
展示小結
橋說課稿設計篇十六
1.課程的定位與教學內容：
《美術課程標準》中七年級第三課《板報設計》，屬于設計應用領域?！霸O計應用”是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作。培養(yǎng)設計意識和實踐能力。
本課程主要學習字體，刊頭，標題的設計，版面的編排。把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識和能力培養(yǎng)結合起來，激發(fā)學生對設計的興趣與研究，培養(yǎng)學生的審美情趣、設計能力、創(chuàng)新能力。
教材第14頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的結構、比例、編排方式、色彩，可以了解板報組成的基本元素，認識設計中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術字體。第16-17頁介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種版面編排方法。第19頁介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業(yè)時參考。
課程內容側重知識與技能，注重與學生的實際經(jīng)驗相結合，通過學生的設計練習，提高學生獨立思考、提倡學生大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。
另外我把黑板報的設計編排加入到這節(jié)課的教學中，原因是黑板報設計編排與板報設計同屬一個范疇，內容基本一致，而且黑板報更貼近學生的學習生活實際，更能激發(fā)學生的學習熱情。
2.教學重點：
字體，刊頭，標題的設計和版面編排的知識。
3.教學難點：
字體，刊頭，標題的設計，版面編排形式和結構的技能。
4.教學目標：
國家《美術課程標準》中“設計應用”領域的學習活動，學生應達到以下目標：第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。根據(jù)此要求，結合本課程的教學內容特點，我設計本課程的目標為：
（1）了解和掌握字體，刊頭，標題的設計，版面的編排形式和結構的基礎知識。
（2）提高學生處理信息資源、獨立思考、大膽自由創(chuàng)造性表達的能力，學以致用。
（3）培養(yǎng)學生熱愛美術，熱愛生活的美好情感。
通過提問與討論的方法來形成師生和生生的互動，通過展現(xiàn)與演示法使學生獲得基本知識，通過操作與練習法使學生技能得到鍛煉。
（1）展現(xiàn)與演示法：運用多媒體展現(xiàn)與演示指導學生獲取知識。并與其他教法有機結合。一邊演示一邊講解，一邊演示一邊討論回答。
（2）提問、討論與合作探究法：形成互動，懂得合作，并體會到探究的樂趣與成就感。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學由于缺少專業(yè)美術教師，課程安排不合理，經(jīng)濟條件，重視程度等原因，造成學生長期得不到美術科學教育，美術素養(yǎng)得不到提高。但唯一可以肯定的是學生對美術的興趣熱情一點不亞于城市的孩子。所以教學中我利用學生對美術的這股子興趣與熱情，強調學生的自主探究，創(chuàng)意，大膽表達，動手操作。
（1）課前預習搜集資料法：學生在學習新課程前，根據(jù)教師要求，利用一切可利用的條件收集課程相關的資料（包括字體各種板報的圖片）以此提高課堂學習興趣和效果。
（2）欣賞、評說法：只有理解和掌握板報設計的知識，才能真正去欣賞和評說板報，只有學會欣賞、評說、模仿才能真正去創(chuàng)造。并在大膽自由的表達過程中得到鍛煉。
（3）操作練習法：練習才能使學生掌握合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力，才能使知識變?yōu)榧寄?，學以致用。也只有不斷練習才能不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)意、新的好的作品。
1.導入：（3分鐘）。
2.教學步驟：
（1）第一環(huán)節(jié)：討論版報組成（3分鐘）。
（2）第二環(huán)節(jié)：板報設計的要點（10分鐘）。
（3）第三環(huán)節(jié)：實例欣賞分析（10分鐘）。
（4）第四環(huán)節(jié)：學生作業(yè)練習（15分鐘）。
（5）第五環(huán)節(jié)：小結布置作業(yè)（4分鐘）。
橋說課稿設計篇十七
第三章《美觀大方的服裝設計》主要是通過教師的具體教學實踐，引導學生從美化生活的角度去應用技術與設計的思想及方法，學習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經(jīng)歷服裝設計的一般過程，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其審美、造美能力和創(chuàng)新意識。同時，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣，加深學生對服裝設計的理解，并為制作簡單的服裝打下基礎。
為了不使教學環(huán)節(jié)顯得太突然，我采用了引課教學藝術；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節(jié)要講授和學習的主要內容。這樣的設計自然大方，符合學生心理特點，為配合第一環(huán)節(jié)《服裝的基本性質和主要分類》教學任務的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學生到商場實踐調查和同學們課下搜集服裝圖片活動，目的是想通過第一環(huán)節(jié)的理論學習，重點來測查學生對服裝的分類辨別能力和歸類能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學中，我通過服裝設計的一般過程流程圖的講解，來突破學生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學設計里，我主要通過網(wǎng)上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來突破教學難點。通過對不同畫面的欣賞和講解，學生很快就能分清什么是時裝畫、什么是效果圖以及款式圖和結構圖。這種教學設計體現(xiàn)了視覺、聽覺、感覺三維一體的想象理解教學模式，便于學生區(qū)別不同概念的理解，體現(xiàn)講練結合的原則。在第四部分教學內容安排中，我安排了《20xx秋冬時裝發(fā)布會》、《著名設計大師王玉濤先生現(xiàn)場創(chuàng)意作品制作》和《20xx海寧服裝設計大賽現(xiàn)場創(chuàng)意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過經(jīng)典作品的欣賞來感染和激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為下一環(huán)節(jié)的實踐操作部分教學內容的順利完成創(chuàng)造條件。為了更好的體現(xiàn)分層遞進式教學模式的應用，我在此環(huán)節(jié)設計了創(chuàng)意紙模練習，目的是想先通過簡單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創(chuàng)意設計制作，充分讓學生體驗成功感。欲話說要想讓學生過河，你需要先一步步的教給學生過河的方法。在教學中，教師的示范性教學非常重要，所以在創(chuàng)意紙模的練習中和創(chuàng)意模特的示范操作中，我通過不同的造型展示，讓學生最大限度、最快速度的理解和掌握創(chuàng)意服裝的制作方法和技巧，為后期的創(chuàng)意設計和制作提供保障.
我對本節(jié)課的教學設計總體來說比較滿意，在本節(jié)課中我應用了多年來積累的經(jīng)驗和方法，對整體教學目標進行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學重難點.教學內容設計容量大，教學內容豐富多彩有趣，便于學生理解和掌握，并運用所學知識進行創(chuàng)作.通過大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學生視野，增長了見識，培養(yǎng)了樂學情緒，降低了教學難度，極大的調動了學生參與實踐的興趣，體驗了成功所帶來的快樂和滿足。
不足之處和需要改進的地方：
1.由于學生太多，這就為學生真人秀的設計制作帶來了一些不必要的問題和麻煩，另外個別學生不能積極投入到角色中，在今后的教學中應改進設計為分類式實踐教學模式，既依據(jù)學生實踐和特長發(fā)揮學生自身特點，設計兩種制作模式供學生進行選擇，體現(xiàn)人文關懷，一部分同學進行紙模創(chuàng)意設計，另一部分同學進行現(xiàn)場模特真人秀創(chuàng)意設計。
2.在實踐操作練習中應對學生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創(chuàng)造一個優(yōu)美的環(huán)境，教育學生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。
3.重點體現(xiàn)學生之間的交流與評價和提出改進設計意見，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點，由于時間關系,教學中教師不能很好的對學生的創(chuàng)意作品進行評價，這是本節(jié)課中最不能讓人滿意的地方，在今后教學中應盡可能的注意這一點。
橋說課稿設計篇一
1，教材選擇：
我國的乒乓球在世界上是群眾基礎最廣泛，技戰(zhàn)術水平最高的國家。有"國球"之稱。乒乓球在我校也是一個傳統(tǒng)特色項目。有著非常好的乒乓環(huán)境和群眾基礎。讓每一位學生能看懂比賽，領略乒乓球運動的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學中非常重要的一個目標，對我校辦好，辦實乒乓球傳統(tǒng)項目有著非常重要的意義。
2，學生分析：
二（1）班是我校體育科研實驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學環(huán)境。二（1）班學生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動能力較強，自我表現(xiàn)意識強，思維敏捷，語言表達能力較好，有一定的觀察能力，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實驗環(huán)境。
針對以上特點，我是這樣來設計本課的。
一，本課教學目標：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規(guī)則。
2，通過看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。
3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領略到一點體育精神 頑強拼搏，不輕易服輸。 二，本課教學重點：能初步看懂乒乓球比賽。
教學難點：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動，興奮等。
三，本課所含教學理念：突出"以生為本"，以學生發(fā)展為中心的教學理念。
教學過程：
（1）謎語導入，激趣生奇
通過課前了解，我知道二（1）班學生對猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過乒乓球謎語："一個白娃娃，二人跟它耍。跑到誰跟前，照頭打一下"來導入本課，并通過謎語來引發(fā)學生的好奇心。
（2）帶" "看賽，初解規(guī)則。
為了二年級的學生能專心而投入地看比賽。也為了讓學生看比賽更有針對性。我先讓學生看學習卡，然后要求每組看完比賽后通過討論后填好學習卡。這樣，學生為了解惑，也為了表現(xiàn)自己的能力，自然會投入的看比賽。在填寫學習卡的過程中，學生也許還會遇到問題，這時，我就讓他們提出來，通過全班討論解答，實在解答不出的，我便通過反復看結合講解去克服困難。解決學生的疑惑。也許，學生提的問題，我無法解答時，我便誠懇說："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個滿意的答案。"
（3）賽后簡評，共享勝利
（4）看男單決賽，品乒乓精神
他們猜下一局結果，就這樣，我一邊問一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動，起伏。當王皓輸?shù)袅诉@場比賽后，我使用一串問題：王皓輸球的情緒怎樣 此時你的心情怎樣 此時，你最想對王皓說什么 然后讓他們在組內議論交流。同時，結合我當時看球的感受和對這場球的評價，在《真心英雄》的樂曲中點名主題：對王皓頑強拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學習，但在比賽中求穩(wěn)怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白 ，比賽總會有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。
（5）布置作業(yè)，拓展本課。
在課的最后，我繼續(xù)采用小組交流的方法，讓學生圍繞這場比賽。用"王皓哥哥我想對你說"……這主題，讓學生進一步正確對待輸贏。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：（1）課后為其他同學做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫封信。通過這種作業(yè)一是來鞏固所學知識，二是讓課得到一定的拓展。
本課教學特色：
（1） 充分運用錄象這一電教手段進行教學。
（2） 小群體的教學模式貫穿于課的始終。
（3） 師生互動，學生自主交流，討論得到充分體驗。
（4） 運用問題串和學習卡結合的方法解決教學重點難點。
（5） 注重課的知識的拓展與延伸。
以上是我說課的內容，說和做畢竟是有差距的，我只希望我的說能給我們的體育課提供一點借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的快慰。
附：學習卡
1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個
a， 1個 b，2個 c，3個 d，贏得連續(xù)發(fā)
2，每一局打到幾分判獲勝
a，9分 b，11分 c，21分 d，15分
3，這場比賽，采用的是幾局幾勝制
a，三局二勝制 b，五局三勝制 c，七局五勝制
4，張怡寧發(fā)球時，擦網(wǎng)，對方把球接過網(wǎng)，張怡寧沒接到這球時，該球怎么判
a，判張怡寧輸 b，判對方輸 c，判張怡寧重新發(fā)球比賽 d，小判對方發(fā)球比賽
橋說課稿設計篇二
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛。《語文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結合學生實際情況，教材特點，在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
五、說學法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導入課題：由作家老舍的相關資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。
二、檢查預習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經(jīng)過六年小學生活的學習已經(jīng)具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現(xiàn)了本課的教學重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！返绕渌恼拢惺艿嚼仙崾莻€熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。
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橋說課稿設計篇三
教材分析：
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。學生第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于以后學生學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。
教學目標：
1．學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2．學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。
3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。
《數(shù)學課程標準》提出了重視教學過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習活動。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導學生參與新課。
二、學習新知。
1．出示主題圖。
第一步，讓學生看圖并說說從圖上知道了什么。
第二步，讓學生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學問題。
第三步，讓學生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學知識解決實際問題的道理?！?。
2．探討算法。
（1）學生獨立思考算法，試算28＋4=。
（2）分4人小組交流算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。
（3）全班學生交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結果。
算法二：先算28＋2＝30。
再算30＋2＝32。
算法三：先算8＋4＝12。
再算20＋12＝32。
算法四：列豎式。
學生已經(jīng)學會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有了列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調“滿十進一”的計算法則。
（4）學生選擇適合自己的算法，分組進行交流，并說明自己選這種算法的原因。
三、練習“試一試”。
1．“你想買哪兩本書，需要多少錢？”
先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。
2．“有30元錢，可以買哪些書？”
學生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統(tǒng)計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。
四、自由練習。
師：你今年多少歲？算一算再過你多少歲？
你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？
你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？
（1）學生獨立列式計算；
（2）分4人小組交流計算結果。
【以學生及其父母的年齡為材料進行練習，學生興趣濃厚，積極地參與練習與討論?！俊?BR> 五、小結。
六、學生自評。
要學生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
橋說課稿設計篇四
各位老師：
上午好！
我今天說課的題目是五年級第23課《我設計的船》，本課屬于“設計應用”學習領域。船載著人類經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程，經(jīng)歷了無數(shù)次的嘗試、失敗，創(chuàng)造了一個又一個壯舉。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新船的圖片，引導學生從各方面研究、討論目前船設計上的不足之處，討論未來船的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。隨著人類的發(fā)展和需求，船的外形結構及其功能已經(jīng)呈現(xiàn)出很多的變化。本課以“我設計的船“為題目，帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲望。本課通過線條、形狀、色彩和材質把學生自己的想法和愿望具體化，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本課利用電腦多媒體教學，播放大量有關船的圖片，引導他們想象未來船的造型、色彩，制作材料等，學生畫出想象中未來的船，在自主學習、小組學習，全班交流的過程中豐富學生有關船的認識，為下一課學習“夢中的遠航”做好準備。
學生情況：要上好這節(jié)課，就應該先上第22課《船》，它介紹了不同時期船的結構特點、用途，使學生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。上節(jié)課通過大量的圖片資料，讓學生認識船、了解船，通過觀察欣賞，提高學生對船的認識，激發(fā)學生對船產(chǎn)生濃厚的興趣，點燃他們創(chuàng)造的激情。從遠古時代最早的獨木船到現(xiàn)代的萬噸遠洋巨輪，船的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程。船的發(fā)明是勞動人民智慧的結晶，是人類的創(chuàng)舉。通過上節(jié)課的教學，使學生領略不同時代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發(fā)學生對人類發(fā)明的敬仰，促進學生更加熱愛生活、熱愛科學。學生通過上一節(jié)課的學習，在對船的起源，外形、種類有了一定了解的基礎上，畫了畫自己喜歡的船，并對未來的船有了一定的構想，形成了學生寶貴的美術素養(yǎng)，自然而然地過渡到本節(jié)課的學習。本節(jié)課是想象我設計的船，這種想象類的繪畫能很好的激起學生的創(chuàng)作欲望，學生對未來的船有及其濃郁的興趣。
1．了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時代發(fā)展的需要。
2．培養(yǎng)對船造型的設計、表現(xiàn)能力，掌握造船的基本方法，創(chuàng)造出心中的船。
3．激發(fā)創(chuàng)造美的.激情，并通過不斷的嘗試，體驗創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)耐挫力和積極向上的樂觀精神。
1．培養(yǎng)學生手腦并用的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。
2．能熟練運用繪畫、制作技法，表現(xiàn)出自己設計的船。
根據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我專門設計了學習卡。學習卡分為三部分：設計圖、創(chuàng)意說明、立體船的構想。這三部分有效融入到教學流程中，在小組討論中，先獨立思考完成創(chuàng)意說明，然后小組內進行交流討論，在思維地碰撞中，互相促進對方構想的成熟化，豐富了學生的審美語言；緊接著，在有了創(chuàng)意說明的構想積淀下，自主完成設計圖；最后一部分，是在完成繪畫創(chuàng)作后，對立體船的探究，豐富了學生對船的表現(xiàn)形式。學習卡有利于學生學習個性化、自主化的展開，有助于學生提升和完成因為審美直覺沖突而產(chǎn)生的審美創(chuàng)作需要。雖然學習卡有時應用在小組合作中，但它相對側重學生個體自我審美預想發(fā)展角度的生成。因為我個人覺得先于小組合作的自主學習是基本的學習方式，組織學生在有序的學習情境中自主學習，確保每個學生都能積極思考，感受美術作品，從文字的書寫鍛煉學生的審美語言，為后面展開的小組合作學習打下了結實的基礎，是小組合作學習的有效性的先決條件。
本課設計成四個部分進行教學。
（一）交流導入階段。
我針對學生的已經(jīng)參與過的美術活動經(jīng)歷，把這些美術經(jīng)歷變成了美術經(jīng)驗、形成了能力，為學生今天的學習打開了一扇經(jīng)驗之門：學生欣賞各種各樣的船的圖片資料。并交流“現(xiàn)在的船和過去的船在造型和功能上的突破與改進之處”。本階段通過交流討論，調動起學生的學習積極性，使學生在了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征的基礎上，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時代發(fā)展的需要。
（二）感悟創(chuàng)作階段。
第一環(huán)節(jié)：欣賞交流。
“你喜歡哪幅作品，作品中的船創(chuàng)意在哪里？運用了哪些創(chuàng)作方法？”通過欣賞、研究他人設計的船的圖片，引導學生從各方面研究、討論他人是如何去設計船。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
第二環(huán)節(jié)：小組討論。
“你對未來生活中的船的造型與功能有哪些需求？如果你是未來的船舶設計師你將會怎樣設計？”學生先獨立思考，完成創(chuàng)意說明；然后同桌交流各自的創(chuàng)意，討論需要修改的部分；最后推薦一人，說一說討論結果。本環(huán)節(jié)引導學生從造型和功能方面獨立思考研究、同伴互助討論目前船設計上的不足之處，討論未來船的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
第三環(huán)節(jié)：想象創(chuàng)作。
“畫你想象中未來的船的摸樣，還可對船的內部結構進行設計和想象?！睂W生根據(jù)自己的想象，加上小組的討論結果進行自由創(chuàng)作，利用線條、形狀、色彩等把自己的想法和愿望具體化。培養(yǎng)了學生對船造型的設計、表現(xiàn)能力，掌握了設計船的基本方法。
（三）展示評價。
教師提出評價要求：你喜歡哪幅作品？創(chuàng)意在哪，運用了什么創(chuàng)作方法？你想給的作品提個小建議……。學生進行自評、互評，在評價過程中樹立學生的自信和發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互學習中提升自己的能力。
（四）拓展。
欣賞：手工制作的立體船。完成“我對‘立體船’制作方面的設想”。學生欣賞書本上立體的作品，獨立思考并完成“我對‘立體船’制作方面的設想”，然后進行全班交流。激發(fā)起學生對立體船制作的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造美的激情，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng)作的樂趣。
橋說課稿設計篇五
第三單元屬“設計〃應用”學習領域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。
2．教學目標：
德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術美感。
能力目標：提高學生的藝術感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設計過程和制作特點。
3.重點難點：
重點標志的定義及功能。難點標志的設計要素及流程。
“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
標志的構成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進行：
1、選題——明確。
2、構思——新穎。
3、構圖——定稿。
4、定稿——加工。
5、著色——單純（板書）。
展示小結。
橋說課稿設計篇六
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結合學生實際情況，教材特點，在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
五、說學法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導入課題：由作家老舍的相關資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。
二、檢查預習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經(jīng)過六年小學生活的學習已經(jīng)具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現(xiàn)了本課的教學重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。
橋說課稿設計篇七
前言：
新課開發(fā)理由：
小學美術教材有指向性地安排《字的創(chuàng)意設計》方面的教學內容。如江美版第五冊第11課，這是一種形象直觀的字體設計方案，繼而又在江美版第八冊第９課《一面獎旗》中再次安排了“學寫黑體美術字”這一內容，當然，這是一種更為規(guī)范的字體設計方案，教材這樣安排的意圖顯然是符合學生年齡特征及認知規(guī)律的。然而我發(fā)現(xiàn)這兩處《字的創(chuàng)意設計》教學內容都是在同一平面基礎上對字進行的設計，隨著學生認知能力的進一步提升，培養(yǎng)學生空間思維能力及觀念勢在必行，因此我想到把《字的創(chuàng)意設計》內容向三維空間延伸，嘗試教學立體美術字的寫法。
本課的教學意在引導學生將自己的思維拓展到三維空間這一環(huán)境中來，培養(yǎng)學生的空間思維能力，促進學生想象力的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力并在教學中滲透思想品德教育，具體目標為：
知識目標：
能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力尤其是空間思維能力，發(fā)展創(chuàng)新思維能力和審美能力；
思想目標：
通過對“環(huán)保衛(wèi)士”四個字的書寫，激發(fā)學生身體踐行、做環(huán)保衛(wèi)士的熱情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
本課教學重點是引導學生觀察、辨別立體圖形（筆畫）的正面、側面、頂面，構建三維立體空間觀念，教學難點是怎樣正確處理兩個筆畫之間的交叉面，用什么方式正確表現(xiàn)出交叉面的立體可視效果。
美源自生活，服務于現(xiàn)實，這需要我們有敏銳的眼光，從觀察入手，親歷發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗美進而創(chuàng)造美的過程。在教學中我采用了言語講解法、引導觀察法、實物演示法和實踐體會法等多種教學方法，旨在充分調動學生的多種感官參與到學習中來以實現(xiàn)最佳教學效果。
1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣。
在導入新課時，我首先給學生展示了三、四年級美術課中關于《字的創(chuàng)意設計》的內容，喚起學生對舊知的回顧及體驗，為更深入一步教學立體美術字作一奠基，同時讓學生明白知識與技法的連貫性，其次是將美育與現(xiàn)實生活對接，讓學生觀察、欣賞字的創(chuàng)意設計在廣告中的具體應用，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。
2、比較體驗，感知立體（平面設計—立體設計）。
在這一環(huán)節(jié)中，首先是引導學生對平面字體與立體字體的比較，其次是長方形與長方體的比較，目的是借助學生已有的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)美術教學與數(shù)學立體圖形教學在空間思維方面的整合。
3、實物演示操作，突破難點。
一是實物演示講解，當學生認識了單個立體圖形后，教師適時引導學生將單個圖形組合起來，最難處理及學生不易理解的是筆畫交叉處形成的交叉面，我們需要用一條畫線來表現(xiàn)它的立體可視效果，為了突破這一教學難點，我設計了直觀教具，通過演示操作來達到教學目標。二是借助媒體圖示講解，重點突出交叉面的畫線。
4、游戲合作，獲取知識。
興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，因而我設計了‘拼字游戲’讓學生在愉悅的情境中獲得必要的美術知識。
5、隨堂練習，品德熏染。
a：辨清字體正、頂、側面，涂色練習。
我設計了“環(huán)保”這兩個通俗易懂的詞語作為書寫內容，加強學生的環(huán)保意識。
b：自己動手，實踐體驗書寫練習。
“衛(wèi)士”二字，筆畫相對較少，作為學生自己動手練習的內容，能讓學生體會到成功的喜悅，同時，“衛(wèi)”字“橫折鉤”中的“鉤”如何立體化，學生最易忽視，而當學生遇到并發(fā)現(xiàn)困難時，這一小小的困難將會成為啟迪智慧的敲門磚。
6、師生評論，分享快樂。
師生共同欣賞黑板上學生的作品，先讓學生互評自評，引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、三個可視面的處理是否到位，然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
7、小結拓展。
a：寫好立體美術字的方法是首先要正確添加字的頂面和側面，尤其要注意交叉面的畫線；
b：生活中處處有立體美術字的身影。如店面招牌，廣告招貼，商品包裝等，希望大家多多觀察，做生活的有心人。
橋說課稿設計篇八
第一、分析教材。
1.課文的地位及作用。
《桃花源記》是人教版語文初二上冊第五單元的一篇文言文。這篇課文線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復習課來上是希望讓學生能對文言知識進行再積累、再鞏固的同時學會一些復習文言文的方法，這對今后的文言文學習都大有裨益。
2.教學目標。
課程標準提出:知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學理念，結合文言文的體裁特征，本文教學目標設定為:。
(1)理清本文的線索，把握課文內容。
(2)理解重要實虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象。
(3)體會世外桃源虛實相生，寄托的社會理想。
3.教學重點。
本文的教學目標就是本課的學習重點。
4.教學難點。
本文的難點就是目標的(3)。
第二、分析教法。
(1)這節(jié)課主要采用問題導引法、討論法、歸納法。對于已經(jīng)學過的文言文，學生對于文中的字、詞、句子以及課文的內容，都已經(jīng)有一定的了解，因此放開手讓學生去識記字詞句子的解釋和翻譯的同時，讓學生自己歸納整理重點字詞和文言現(xiàn)象并互相補充、完善。老師略起指導性作用。從而體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念。對于課文內容及主旨情感的理解和把握，我采取問題導引法，使學生在問題中閱讀，閱讀中思考，努力讓學生“溫故而知新”。另外組織課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是達到學生自主性學習的重要途徑。
(2)采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學生注意力;擴大教學容量。
第三、教學過程。
我設計了四個教學環(huán)節(jié):了解內容、歸納整理、探討主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而我在學習過程中充當?shù)慕巧?一個組織者，把握其學習的整體走向;一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習;一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。本節(jié)課具體的教法有:。
一、激發(fā)興趣法。
文言文的復習課相對比較枯燥，所以想辦法調動學生的積極性很重要。于是我在復習課文之初先回顧課文的線索和主要內容，以便幫助學習盡快進入課文。緊接著面向全體學生檢查課文背誦，以喚起學生的整體感知，同時采取男女生背誦接力的方式來激發(fā)學生學習興趣。
二、平等交流法。
是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。比如對文言現(xiàn)象的`整理過程，學生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問題及時指導，并對學生展示的討論成果給予肯定性評價。師生共同營造平等交流的氣氛。就極大的體現(xiàn)了學生學習的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺整理這一環(huán)節(jié)的設置其目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力。從合作交流中學到知識。同時也讓學生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣”的快樂和成就感。
三、問題引導法。
是指設置問題引導學生逐步理解課文重難點。本文中對于主旨的理解與把握是難點。因此我采用問題引導法。先展示桃源美景圖片，讓學生從視覺上感受其優(yōu)美、祥和的特點，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結合起來讓學生思考陶淵明描述世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會理想。這樣引導可以避免學生生硬機械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學生看圖描述畫面內容，而后在文中找出對應的原話，其目的是努力培養(yǎng)學生的口頭表達能力和理解能力。
四、為了讓學生對陶淵明筆下的理想社會有一個更深入的認識，也是為了讓學生開拓思維，培養(yǎng)其寫作能力，從而設置了“寫出你心中理想的家鄉(xiāng)”一個環(huán)節(jié)，希望通過這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學生生活之間的距離，讓學生做一個有理想，有追求，積極上進的人，進而完成情感價值觀的培養(yǎng)。
第四、板書:(力爭新、實、精)。
桃花源記:。
線索:漁人進出桃花源。
情節(jié)發(fā)展:發(fā)現(xiàn)桃源-訪問桃源-再尋桃源。
寄托的理想:對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。
橋說課稿設計篇九
本課教材《頭飾設計》是義務教育課程標準實驗（美術）教材，由人民美術出版社出版，小學二年級第四冊第九課的教學內容。屬“造型表現(xiàn)”領域，意圖是讓學生認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這一課的內容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學生綜合運用前面所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計和制作。
經(jīng)過一年半的美術學習，二年級的學生對美術工具和材料已經(jīng)有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設計和制作。在小學階段學生心理發(fā)展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應的教學策略，充分調動每一個學生的學習積極性。本課《頭飾設計》的教學通過創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習的欲望，使學生善學、愛學、樂學。
根據(jù)本課的指導思想、教材結構和內容來分析，結合二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）、通過教學，讓學生認識美術與生活的密切聯(lián)系，學會簡單的材料美化生活。（2）、提高學生的綜合運用能力，學會自己動手來裝飾和美化生活，提高學生聲設計制作能力、合作學習的能力和創(chuàng)造的能力。
教學重點：做一個有創(chuàng)意的頭飾。
教學難點：制作過程的掌握。
本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與示范操作相結合的方法。課中，我利用各種教學手段，創(chuàng)設情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生主動積極地學習。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教學觀上，確立了學生的主體地位。2、在教學過程中，我充分強調了學生的能動作用。
根據(jù)美術新課程標準、教材內容、學生的心理與生理特點，在教學中指導學生采用聯(lián)想學習法、動手嘗試練習法，在討論交流過程中學會合作學習。
依據(jù)教學目標和二年級學生的生理、心理特點，我設計以下教學過程：
1、導入。
教師展示各種頭飾。
課題：頭飾設計
【教學意圖】：激發(fā)學習興趣。
2、新授。
（1）欣賞生活中的頭飾。
a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。
b.回憶并說一說：你還在什么地方見過頭飾？
（2）分析研究藝術作品中的頭飾特點。從材料、外形、圖案、顏色、表現(xiàn)手法、組成幾方面。
（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。
（4）教師和學生一起總結探究結果。
教師范做，演示制作過程及方法。
【教學意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學習的能力。
培養(yǎng)探究學習的能力和小組合作學習的能力。
解決難點。
3、創(chuàng)作。
鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
教師巡視輔導。
【教學意圖】：培養(yǎng)動手實踐的能力。
4、展評作品。
【教學意圖】：檢驗學習效果。
5、想一想還能用什么材料來制作頭飾。
【教學意圖】：拓展思維。
板書：頭飾設計
制作方法：卷、折、剪、貼、畫
制作材料：彩紙、廢舊物品等
橋說課稿設計篇十
1、通過圖案設計的活動，鞏固有關圖形的知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。
2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。
2、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
[情感目標]：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。
1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點：在設計過程中，對圖案的基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。
[教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)。
一、引入：
情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的基本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。
情景設計2：給學生觀看自作圖案模型?！巴瑢W們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內容的重點。
二、畫法探索：
1、讓學生自己看書本p144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經(jīng)驗。讓一個同學回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，教師根據(jù)同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。
三、操作實踐：
四、小結：
今天我們學習了圖案設計。一些看似很復雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習2～3。
橋說課稿設計篇十一
《我們去旅游》是人教版語文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設計。
《語文課程標準》在第一學段的“口語交際”目標中要求學生：“學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！边M入二年級的各次口語交際訓練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓練，要注重創(chuàng)設情境，鼓勵學生敢說，樂意說；同時學會傾聽，努力了解別人講話的主要內容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標準對學生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：
1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。
2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。
2、同學們搜集的祖國各地風景名勝的資料。說教法：
1、通過欣賞祖國的風景名勝，吸引學生的注意力，使學生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。
2、學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過觀看教師表演，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。
一、激趣導入。
1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）。
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）。
二、明確要點。
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——板書：導游！那跟著導游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們去旅游》的要求，看看你讀懂了什么？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導游的介紹生：游客可以問問題。
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的.小游客問了什么問題嗎？同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要（指著板書：認真傾聽）。
師小結：現(xiàn)在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練。
1、現(xiàn)在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請幾個學生當游客）。
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習，教師巡視指導。
四、總結。
“‘我們去旅游’口語交際”教學反思。
進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責?？谡Z交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。
今天上的口語交際課是《我們去旅游》，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學生似乎興趣不高，很多同學懶懶地坐著，一副事不關己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中，很多同學說不敢說，怕說錯了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學的內容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學生的語言表達不是很流暢，重復話、羅嗦話也多，即便是同學老師指出答題學生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學生們仍舊樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學生喜歡有話可說。第二，學生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
橋說課稿設計篇十二
1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術課中占有重要地位，在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。
學生已經(jīng)具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。
采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產(chǎn)生一種嘗試動手設計的沖動而表現(xiàn)自己，實現(xiàn)教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養(yǎng)學生的技能。
指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。
由學生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產(chǎn)生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導學生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設計的沖動。
1、 讓學生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張cd或vcd、dvd封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足。
橋說課稿設計篇十三
各位領導，各位老師：
大家好，我說的活動是藝術活動“設計服裝”。
藝術活動是幼兒十分感興趣的活動，活動中，幼兒可以自由創(chuàng)造，自由表達，動手動腦，十分愉快，各種能力得到有效發(fā)展。新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度，促進幼兒健全人格的形成。根據(jù)《綱要》精神和本班幼兒的特點，我設計了本次活動。
1、幼兒能在活動中感受服裝裝飾的美。
2、幼兒能運用折、剪、畫、粘多種技能設計制作服裝，大膽創(chuàng)造。
3、幼兒能體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，獲得成功感。
本次活動的重點是引導幼兒感受裝飾的美，并大膽的創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng)造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經(jīng)驗，就不能很好地進行創(chuàng)造活動。課前我引導幼兒觀賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的美，在活動中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強烈愿望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒有用過，要著重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒制作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創(chuàng)造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動我準備了課件、數(shù)碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。
第一、導入部分。觀看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。
第二、主體部分。
1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的美，請幼兒設計服裝。
2、教師展示衣服、圍巾等的制作方法，請幼兒用折、剪、畫、粘的技能設計制作服裝。
3、幼兒動手動腦，設計制作各種服裝，教師啟發(fā)引導幼兒大膽設計，大膽創(chuàng)造。
4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。
5、觀賞照片，請幼兒評價誰的服裝設計得好，美在哪里？
第三、結束部分。請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。
活動中有什么不足之處，敬請大家多多指教,提出寶貴意見。
謝謝大家！
橋說課稿設計篇十四
各位評委老師：
大家好，我說課的內容是人教版美術七年級上冊第三單元第二課《精美的報刊》，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來進行本課的說明：
一、教材分析
本課屬于“設計·運用”學習領域，通過對設計精美的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套的鑒賞，了解版式設計在生活各個領域中的運用，以及版式設計所包含的視覺要素、構成要素；采用設計制作與學生生活息息相關的校園文化建設壁報，探索版式設計的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學生的探究欲望與動手能力，培養(yǎng)學生的平面設計意識與能力，初步形成設計方面的基本素養(yǎng)。
活動一：“欣賞與了解”通過欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設計作品，認識版式設計中圖片、文字、色彩等視覺元素，了解標題、欄目、文章、圖片等各構成要素在版式設計中的編排處理方法。
活動二：“體驗與實踐”運用所學的版式設計知識，分組自擬主題，設計制作一份以校園文化建設為主題的壁報。
教學目標
知識與技能 通過學習了解報刊的知識，使學生掌握報刊的設計及制作的方法
教學重點 掌握報刊設計的基本知識、技巧、方法
教學難點 報刊版面設計創(chuàng)意
二、學情分析：
本課授課對象為七年級學生?；趯W生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。 本課主題是圍繞報刊設計基本知識的學習，通過讓學生看、聽、想、練等教學活動，引發(fā)學生對版面的認識和了解報刊設計基本知識，激發(fā)學生創(chuàng)新設計的欲望。
三、 教法學法
針對初中學生的心理特點和認知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺求知，在教學中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學方法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。
會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造能力和形象思維能力
四、教學過程
組織教學 穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。
導入
1、在教師的引導下復習前兩課所學的知識，教師提供服裝設計、報頭圖案資料和有關圖形圖像資料。導入新課的內容《精美的報刊》。
講授新課
2、教師通過大屏幕多媒體課件講解報刊的定義、要素、設計方法、制作方法等，啟發(fā)學生設計思路。在講解的同時向同學們提出問題：如我們教室里的報刊都有哪些要素？我們的報刊都采用了哪些制作方法等。以此來活躍課堂氣氛，使得學生能夠更加積極地參與到課堂的教學中來。
提出作業(yè)要求：以小組為單位，設計一幅報刊作品。
3.實踐階段
將學生分成小組，由組長分工，設計一幅報刊作品（教師巡回指導）。
活動程序：
（1） 由組長進行分工
（2）首先研究討論確定主題。
（3）由版面總設計將各欄目負責人完成的報刊要素加以選擇、
整理（設計欄目標題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大?。?，組合成完整的壁報，全小組同學對報刊的設計初稿提出修改意見。
（4）全班集中展示報刊設計圖。由各組推舉代表講解本組報刊的設計內容及特點，經(jīng)全班討論認可，進行整體調整完善，完成定稿。
教師總結
板書設計
橋說課稿設計篇十五
第三單元屬“設計〃應用”學習領域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。
2．教學目標：
德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術美感。
能力目標：提高學生的藝術感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設計過程和制作特點。
3. 重點難點：
重點標志的定義及功能。難點標志的設計要素及流程。
“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
標志的構成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進行：
1、選題——明確
2、構思——新穎
3、構圖——定稿
4、定稿——加工
5、著色——單純（板書）。
展示小結
橋說課稿設計篇十六
1.課程的定位與教學內容：
《美術課程標準》中七年級第三課《板報設計》，屬于設計應用領域?！霸O計應用”是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作。培養(yǎng)設計意識和實踐能力。
本課程主要學習字體，刊頭，標題的設計，版面的編排。把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識和能力培養(yǎng)結合起來，激發(fā)學生對設計的興趣與研究，培養(yǎng)學生的審美情趣、設計能力、創(chuàng)新能力。
教材第14頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的結構、比例、編排方式、色彩，可以了解板報組成的基本元素，認識設計中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術字體。第16-17頁介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種版面編排方法。第19頁介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業(yè)時參考。
課程內容側重知識與技能，注重與學生的實際經(jīng)驗相結合，通過學生的設計練習，提高學生獨立思考、提倡學生大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。
另外我把黑板報的設計編排加入到這節(jié)課的教學中，原因是黑板報設計編排與板報設計同屬一個范疇，內容基本一致，而且黑板報更貼近學生的學習生活實際，更能激發(fā)學生的學習熱情。
2.教學重點：
字體，刊頭，標題的設計和版面編排的知識。
3.教學難點：
字體，刊頭，標題的設計，版面編排形式和結構的技能。
4.教學目標：
國家《美術課程標準》中“設計應用”領域的學習活動，學生應達到以下目標：第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。根據(jù)此要求，結合本課程的教學內容特點，我設計本課程的目標為：
（1）了解和掌握字體，刊頭，標題的設計，版面的編排形式和結構的基礎知識。
（2）提高學生處理信息資源、獨立思考、大膽自由創(chuàng)造性表達的能力，學以致用。
（3）培養(yǎng)學生熱愛美術，熱愛生活的美好情感。
通過提問與討論的方法來形成師生和生生的互動，通過展現(xiàn)與演示法使學生獲得基本知識，通過操作與練習法使學生技能得到鍛煉。
（1）展現(xiàn)與演示法：運用多媒體展現(xiàn)與演示指導學生獲取知識。并與其他教法有機結合。一邊演示一邊講解，一邊演示一邊討論回答。
（2）提問、討論與合作探究法：形成互動，懂得合作，并體會到探究的樂趣與成就感。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學由于缺少專業(yè)美術教師，課程安排不合理，經(jīng)濟條件，重視程度等原因，造成學生長期得不到美術科學教育，美術素養(yǎng)得不到提高。但唯一可以肯定的是學生對美術的興趣熱情一點不亞于城市的孩子。所以教學中我利用學生對美術的這股子興趣與熱情，強調學生的自主探究，創(chuàng)意，大膽表達，動手操作。
（1）課前預習搜集資料法：學生在學習新課程前，根據(jù)教師要求，利用一切可利用的條件收集課程相關的資料（包括字體各種板報的圖片）以此提高課堂學習興趣和效果。
（2）欣賞、評說法：只有理解和掌握板報設計的知識，才能真正去欣賞和評說板報，只有學會欣賞、評說、模仿才能真正去創(chuàng)造。并在大膽自由的表達過程中得到鍛煉。
（3）操作練習法：練習才能使學生掌握合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力，才能使知識變?yōu)榧寄?，學以致用。也只有不斷練習才能不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)意、新的好的作品。
1.導入：（3分鐘）。
2.教學步驟：
（1）第一環(huán)節(jié)：討論版報組成（3分鐘）。
（2）第二環(huán)節(jié)：板報設計的要點（10分鐘）。
（3）第三環(huán)節(jié)：實例欣賞分析（10分鐘）。
（4）第四環(huán)節(jié)：學生作業(yè)練習（15分鐘）。
（5）第五環(huán)節(jié)：小結布置作業(yè)（4分鐘）。
橋說課稿設計篇十七
第三章《美觀大方的服裝設計》主要是通過教師的具體教學實踐，引導學生從美化生活的角度去應用技術與設計的思想及方法，學習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經(jīng)歷服裝設計的一般過程，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其審美、造美能力和創(chuàng)新意識。同時，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣，加深學生對服裝設計的理解，并為制作簡單的服裝打下基礎。
為了不使教學環(huán)節(jié)顯得太突然，我采用了引課教學藝術；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節(jié)要講授和學習的主要內容。這樣的設計自然大方，符合學生心理特點，為配合第一環(huán)節(jié)《服裝的基本性質和主要分類》教學任務的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學生到商場實踐調查和同學們課下搜集服裝圖片活動，目的是想通過第一環(huán)節(jié)的理論學習，重點來測查學生對服裝的分類辨別能力和歸類能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學中，我通過服裝設計的一般過程流程圖的講解，來突破學生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學設計里，我主要通過網(wǎng)上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來突破教學難點。通過對不同畫面的欣賞和講解，學生很快就能分清什么是時裝畫、什么是效果圖以及款式圖和結構圖。這種教學設計體現(xiàn)了視覺、聽覺、感覺三維一體的想象理解教學模式，便于學生區(qū)別不同概念的理解，體現(xiàn)講練結合的原則。在第四部分教學內容安排中，我安排了《20xx秋冬時裝發(fā)布會》、《著名設計大師王玉濤先生現(xiàn)場創(chuàng)意作品制作》和《20xx海寧服裝設計大賽現(xiàn)場創(chuàng)意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過經(jīng)典作品的欣賞來感染和激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為下一環(huán)節(jié)的實踐操作部分教學內容的順利完成創(chuàng)造條件。為了更好的體現(xiàn)分層遞進式教學模式的應用，我在此環(huán)節(jié)設計了創(chuàng)意紙模練習，目的是想先通過簡單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創(chuàng)意設計制作，充分讓學生體驗成功感。欲話說要想讓學生過河，你需要先一步步的教給學生過河的方法。在教學中，教師的示范性教學非常重要，所以在創(chuàng)意紙模的練習中和創(chuàng)意模特的示范操作中，我通過不同的造型展示，讓學生最大限度、最快速度的理解和掌握創(chuàng)意服裝的制作方法和技巧，為后期的創(chuàng)意設計和制作提供保障.
我對本節(jié)課的教學設計總體來說比較滿意，在本節(jié)課中我應用了多年來積累的經(jīng)驗和方法，對整體教學目標進行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學重難點.教學內容設計容量大，教學內容豐富多彩有趣，便于學生理解和掌握，并運用所學知識進行創(chuàng)作.通過大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學生視野，增長了見識，培養(yǎng)了樂學情緒，降低了教學難度，極大的調動了學生參與實踐的興趣，體驗了成功所帶來的快樂和滿足。
不足之處和需要改進的地方：
1.由于學生太多，這就為學生真人秀的設計制作帶來了一些不必要的問題和麻煩，另外個別學生不能積極投入到角色中，在今后的教學中應改進設計為分類式實踐教學模式，既依據(jù)學生實踐和特長發(fā)揮學生自身特點，設計兩種制作模式供學生進行選擇，體現(xiàn)人文關懷，一部分同學進行紙模創(chuàng)意設計，另一部分同學進行現(xiàn)場模特真人秀創(chuàng)意設計。
2.在實踐操作練習中應對學生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創(chuàng)造一個優(yōu)美的環(huán)境，教育學生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。
3.重點體現(xiàn)學生之間的交流與評價和提出改進設計意見，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點，由于時間關系,教學中教師不能很好的對學生的創(chuàng)意作品進行評價，這是本節(jié)課中最不能讓人滿意的地方，在今后教學中應盡可能的注意這一點。