計劃可以幫助我們明確目標(biāo)，并為我們的行動提供方向。那么，制定一個好的計劃非常重要。首先，我們需要明確目標(biāo)和任務(wù)，確保它們是具體、可衡量和可實現(xiàn)的。其次，要設(shè)置合理的時間表和優(yōu)先級，以確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。此外，我們還應(yīng)考慮到可能出現(xiàn)的變數(shù)和風(fēng)險，制定相應(yīng)的備選方案和預(yù)防措施。對完成的計劃進(jìn)行評估和反思，總結(jié)提高自己的經(jīng)驗。
自閉癥教師工作計劃篇一
跟以往的周五一樣，孩子們渡過了半天的托管生活，家長渡過了“放松”的半天生活。
這周五的下午是機(jī)構(gòu)為家長和孩子們組織活動的時間，這個周五的活動是去兒童樂園。
兒童樂園，顧名思義就是所有兒童們的樂園。但是對家長們來說樂園嗎?個人感覺不是。
孩子的天性就是好動玩耍，所以孩子們玩的是不亦樂乎。但此時的家長不能像其他孩子家長一樣休息一會兒，而是要時刻跟著孩子的步伐，爬上爬下當(dāng)好“指揮員”和“保護(hù)員”。
雖然累的不行，但是家長的臉上還是掛著開心的笑容。他們的笑容來自孩子，孩子開心，他們就開心。
有幾個孩子在玩兒太空沙，家長們也在幫助孩子利用各種各樣的模型“制造出”船、城堡、各種動物、蛋糕等造型。
孩子們難得靜下來，家長們也稍微有了閑聊的時間。即使閑聊也離不開孩子的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己對待自閉癥孩子的心態(tài)等等。
聊著聊著有位媽媽說：“我們每天這樣訓(xùn)練他們，哪天他們康復(fù)了會不會不養(yǎng)我們呢?”
伴隨著笑聲，另一位媽媽接過話說：“只要將來他們能夠生活自理，不養(yǎng)我沒有關(guān)系啊!打擊報復(fù)都沒有關(guān)系，不行我自己去養(yǎng)老院嘛!”。
又一位媽媽說“他們要是能康復(fù)有打擊報復(fù)的心理我就不操心了!”
話趕話媽媽開始聊起孩子們未來的各種問題，她們說平時不想還好，沒有那么多的煩惱。但是靜下來想一想孩子們未來的時候內(nèi)心充滿著恐懼和擔(dān)心。
這個時候有位媽媽說：“我就從來都不去想孩子未來會怎樣怎樣，我心里也很清楚他不可能完全的康復(fù)過正常人的生活。盡管結(jié)果我都知道但是決不會選擇去悲觀，我只要在自己能動能照顧他的日子里盡自己最大的努力為他做一切對他有幫助的事情。盡管結(jié)果不盡人意，但是我對得起自己的良心!來機(jī)構(gòu)一個多月的時間里我看到了兒子的進(jìn)步和改變，只要他跟昨天比起來好就是好，每天的改變和進(jìn)步都能表明他未來的生活水平比起過去比起昨天有了提高。跟昨天比起來好我就滿足了!”
很多自閉癥孩子的家長都會去擔(dān)心孩子未來的生活，想著想著心理壓力逐漸變大自己會變的很脆弱很悲觀。
真希望所有的家長都能像剛剛提到的那位媽媽一樣有著一顆平常心、盡力做著自己力所能及的事情、跟昨天比較發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、努力為提高孩子未來生活水平默默的付出著。真正體會到“比昨天好就是好!”
不恐懼未來，勇往直前!爸爸媽媽們加油!
【本文來源微信公眾號：星兒之家】。
自閉癥教師工作計劃篇二
作為一名從教多年的自閉癥教師，在沒有做母親之前，我總有一種感覺：為什么我的學(xué)生有進(jìn)步，而他們對我多是服從，但并不愛我?我自己也給自己找過借口，自閉癥孩子本來就對人沒有感情啊。
后來，慢慢發(fā)現(xiàn)自己的事業(yè)有瓶頸了，孩子有進(jìn)步，但在社交方面進(jìn)步的非常的慢，他們越來越對人不感興趣?，F(xiàn)在自己也做了母親，體會到一個小生命從孕育到誕生成長，其中種種辛苦與快樂，我才發(fā)現(xiàn)以前我的想法是多可笑，每個孩子都是天使，他來自己們，但他又是一個獨立的人，有著與我們完全不一樣的個性。自閉癥的孩子也是一樣，他們也是一個獨立個體，他們也要被尊重被愛，我們愛他，他才會慢慢的感受到什么是愛，才可能有機(jī)會學(xué)到如何去愛。
自從我的觀念轉(zhuǎn)變之后，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生都這么的可愛，他們也會跟我撒撒嬌，拿出一個模型椅子教他說椅子，他也會傻傻的放在屁股下面坐，還得意的看著我。每次看到這種事，我都是覺得自己很幸福，覺得我的孩子對我是有感情的，覺得我是懂他們的。
很多很美好、也有很感動的經(jīng)歷，有機(jī)會再和朋友分享，下面我就歸納一下關(guān)于自閉癥孩子語言訓(xùn)練的幾點心得：
我的一個學(xué)生，他來我這里訓(xùn)練的時候，他就會發(fā)一個音“ba”，我拿出他喜歡的玩具，在我給他之前我要求他說“ba”，他說了，我就給了他，他發(fā)現(xiàn)他發(fā)出的聲音能幫他滿足他的需求，于是他很樂意發(fā)音，慢慢的我要求他發(fā)別的音，當(dāng)然這些音的選擇也是有講究的，多是以“b”開頭的音，例如“筆、抱”。如果孩子一個音都沒有，那就從元音開始，一般是“a”按壓孩子的腹腔的同時用壓舌板輔助孩子長大嘴巴，但是如果孩子很抗拒也不要勉強(qiáng)，但和他建立比較親密的感情之后再這樣做。
投其所好，找到孩子喜歡的東西，可以向父母等撫養(yǎng)人了解，因為他們相對來說更了解孩子；也可以在第一次上課的時候讓孩子自己在教室選擇自己喜歡的東西，在誘發(fā)他發(fā)音時，把他喜歡的東西拿出來，告訴他，模仿你發(fā)音就給他，當(dāng)然這個音是我們第一點提到的`他容易發(fā)出的音，如果是一個他根本發(fā)不出來的音，你又讓他說，這會對他的打擊很大，開始他如果能發(fā)出來，也不必很準(zhǔn)，因為通常他是不會說的很準(zhǔn)，只要他說了，我們就滿足他。
自閉癥、發(fā)育遲緩、聽障兒童，都會有口部肌肉比較遲鈍或者敏感，導(dǎo)致他們很多的音發(fā)不到。例如，舌部比較遲鈍，很多的舌尖音就發(fā)不出來。我有個聽障的孩子，在四歲之前他都聽不到，四歲時他裝了人工耳蝸，他四歲之前生活在無聲的世界，基本上都沒有發(fā)過音，所以他的嘴巴的本體感很差，自閉癥的孩子也是一樣，他們很多到兩歲多還不會說話，由于他們不會說話，他們的臉部本體感也會很差，所以有的時候孩子真的是不知道怎么發(fā)音，而撫養(yǎng)人又很著急，要求他們說，導(dǎo)致他們很挫敗，撫養(yǎng)人也很灰心?？诩∮?xùn)練包括吹氣，也可以吹口哨、口琴等，哈氣、吸氣，下顎訓(xùn)練，舌部的訓(xùn)練等，根據(jù)孩子的不足進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
這點也是非常重要的一點，情感。對所有的孩子，我要求自己先要接納他們，無論他們的缺點還是優(yōu)點，我都會接納，我不會因為他們的不足對他們產(chǎn)生不滿，我發(fā)現(xiàn)這樣我的學(xué)生也會接納我，親近我，愿意模仿我。除了接納他們之外，我會很愛他們，就像愛我自己的孩子，這也是我當(dāng)母親之后最大的改變，我相信孩子在愛的環(huán)境下成長他們也能夠自己療愈。
以上這些，都是我對自閉癥孩子語言訓(xùn)練的部分心得，希望對大家有所裨益。
自閉癥教師工作計劃篇三
我在孤獨癥兒童康復(fù)中心工作一個月了，原來這一個月也不象想象的那么艱難我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一個月的工作?，F(xiàn)將本月工作總結(jié)如下：
一、根據(jù)孤獨癥幼兒發(fā)展情況，正確實施教育。
幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀(jì)律概念都沒有，可以說是很亂。不是很好控制，針對這一情況，我認(rèn)為我們園的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時抓。經(jīng)過幼兒園半年多的努力，我們園的小朋友可以說進(jìn)步很快，家長們反映也不錯。自立能力方面：我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀(jì)律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，采用正負(fù)強(qiáng)化結(jié)合的辦法引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動。
我深深地體會到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細(xì)課的時候有剪紙，對于能力較強(qiáng)的孩子，讓他們使用剪刀，鼓勵他們剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們撕紙等，主要激發(fā)他們參與活動的興趣，又不失鍛煉手部精細(xì)動作的機(jī)會。
三、真誠對待每位家長，加強(qiáng)家園溝通，
家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的成長和提高，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)時，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)是很重要的，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓(xùn)練計劃。家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
四、利用各種機(jī)會，提高自身素質(zhì)。
自閉癥教師工作計劃篇四
自閉癥是廣泛性發(fā)育障礙中最常見、最具代表性的疾病，多數(shù)患兒還會伴有不同程度的精神發(fā)育遲滯。你清楚怎么寫關(guān)于自閉癥教師工作計劃嗎？下面是小編為大家收集有關(guān)于自閉癥教師工作計劃，希望你喜歡。
為了認(rèn)真貫徹落實學(xué)校的工作計劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開展，本人結(jié)合自身的實際情況，特制定以下工作計劃。
一、思想政治方面。
1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會，提高自己的思想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)?？闯梢粋€溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓每一個學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)。
本學(xué)期，我將通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級工作中如有不懂的地方，及時虛心的向周圍的老師請教。時刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。
二、教育教學(xué)方面。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
二十一世紀(jì)是信息時代，科技知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中，我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點與難點，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運用到具體實踐中。認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革。
2.努力提高學(xué)生成績。
要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
3.充分發(fā)揮家長的作用。
多與家長溝通，與家長建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離。充分調(diào)動家長的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅實后盾。建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時了解孩子的表現(xiàn)，以利于對學(xué)生進(jìn)行及時教育。
4.常規(guī)業(yè)務(wù)方面。
力爭按時完成各項任務(wù)，堅持出滿勤。認(rèn)真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課，課后及時認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚長避短。
5.自主學(xué)習(xí)，開闊視野。
積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動。平時多讀書，多看報，不斷充實自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，及時掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動態(tài)和趨勢。
6.專業(yè)發(fā)展，提高自我。
練習(xí)“三筆一話”基本功，學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進(jìn)一步提高掌握、運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅持每天寫教師工作日記，及時的記錄自己在教育教學(xué)方面的點滴收獲與想法，借以促進(jìn)提高。
三、班級管理方面。
班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強(qiáng)班集體建設(shè)，因此一定要提高班級的凝聚力和榮譽感。
1.養(yǎng)成教育。
要求并引導(dǎo)學(xué)生時刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動;規(guī)范學(xué)生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.思想教育。
積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項比賽和活動，堅持和學(xué)生一起參加大課間活動。同時，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊會等活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國、感恩等多方面思想教育。
3.安全教育。
警鐘長鳴，安全第一。每周至少對學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動、飲食等方面的安全教育。
4.衛(wèi)生教育。
值日認(rèn)真徹底，不留死角。本學(xué)期，我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動的技能與方法，還教室一片潔凈，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間。作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中?？傊?，我要處處嚴(yán)格要求自己，努力提高自己，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份力量，愿我們的學(xué)校會越來越好!以上是我制定的個人工作計劃，如有不完善之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識和理解;以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機(jī)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學(xué)校各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。
3、充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、主要工作與措施。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強(qiáng)對考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個人教學(xué)水平，取長補(bǔ)短，精益求精。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時了解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時小練筆的指導(dǎo)。
6、精心設(shè)計作業(yè)，尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講應(yīng)做到細(xì)而勤。
7、鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文實踐活動，使語文素養(yǎng)得到全面提高。強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學(xué)會用生活的邏輯去思考語文問題。
8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語文的良好氛圍，不斷提升學(xué)生的語文興趣，促進(jìn)語文思維能力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表看法，表達(dá)個人意見，尊重和采納學(xué)生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。
新的學(xué)期，新的開始，教師新學(xué)期工作計劃。我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力?，F(xiàn)制定如下計劃：
一、思想政治。
始終如一地?zé)釔郾韭毠ぷ?，堅持政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，共同組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個人業(yè)務(wù)。
教學(xué)工作是教師的中心工作。作為一名教師，除了要具備良好的'思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期我將認(rèn)真書寫教案、備課，并針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識，我會認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)時，認(rèn)真研究相關(guān)教育書籍，與實踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己的業(yè)務(wù)水平在這一學(xué)期里繼續(xù)提高。
三、教育教學(xué)方面。
深入學(xué)習(xí)新的教育思想，本著以教育為中心，以課堂為基地，扎實的練好個人基本功。在班上抓好常規(guī)教學(xué)，多方位把握孩子們的進(jìn)步與變化，有針對性的改進(jìn)教學(xué)方法。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識，我會認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后及時反饋，記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我會積極利用周圍的資源為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。我還會配合班主任進(jìn)行日常管理，讓孩子們在學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的身心。
四、家長工作。
本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、家訪等方法在平時的時間與家長們的互動交流外，還會增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁上發(fā)表個人原創(chuàng)性的文章及見解。爭取更多的與家長們聯(lián)系、溝通。
“越是對事業(yè)愛得深,越感到自己對事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中,我會積極努力加強(qiáng)自身建設(shè),使自己的工作更扎實、更有效、更完美、更優(yōu)秀,同時也希望能在教學(xué)上各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的指點和幫助。
新學(xué)期伊始，為了進(jìn)一步引導(dǎo)班級學(xué)生走上正確的思想、學(xué)習(xí)道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班風(fēng)，現(xiàn)制定本學(xué)期工作計劃如下：
一、班級情況分析。
從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低，成績非常差。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育個別學(xué)生進(jìn)步，大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，限度的營造一個團(tuán)結(jié)，積極，先進(jìn)的班集體。
二、本學(xué)期目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、鞏固良好班風(fēng)，完善班級管理制度，凝聚、挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
4、做好學(xué)生尤其是男生的思想工作，建立良好的新型師生關(guān)系。
三，具體措施。
(一)繼續(xù)抓好學(xué)生的思想工作。
(1)針對個別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話，直到行之有效。
(2)多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好心理專家和引導(dǎo)者。
(3)利用空余時間進(jìn)行家訪，及時與家長交流情況，統(tǒng)一思想。
(4)對一些要求上進(jìn)的學(xué)生要充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。
(5)盡量轉(zhuǎn)變差生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。
(二)常規(guī)工作：
(1)積極開展各項評比活動，形成比、學(xué)、趕、幫的風(fēng)氣，人人爭做“陽光學(xué)生”。
(2)適當(dāng)調(diào)整班干部組織，定期舉行班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動，并創(chuàng)造性得處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。
(3)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)。
(4)鼓勵學(xué)生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任心和為人民服務(wù)意識。
(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)：
1、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情況，做好協(xié)調(diào)工作。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
3、加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。
4、加強(qiáng)學(xué)生早自修、午自修、晚自修等時段的自主管理。
新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計劃如下：
一、政治方面：
本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及中國特色社會主義理論，堅持黨的基本路線，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針、政策，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認(rèn)識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。對鄧小平理論和“三個代表”重要思想進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，吃透精神實質(zhì)，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語到行動與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，為人師表。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、素質(zhì)教育：
我將注重推行素質(zhì)教育，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強(qiáng)了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機(jī)，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識，又開發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教研工作：
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
五、教學(xué)常規(guī)：
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力。積極實行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。
在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
六、學(xué)期工作目標(biāo)：
通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語文素質(zhì)，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題，形成扎實的語文基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語文尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
經(jīng)過大三學(xué)年的積極過渡，學(xué)生已經(jīng)對自己的職業(yè)發(fā)展有了初步定義，且目前正為之奮斗。今年大四學(xué)年是學(xué)生大學(xué)期間職業(yè)規(guī)劃最為重要的一年，因為在隨之而來的日子里，學(xué)生將面臨就業(yè)、考研等一系列人生重要抉擇，針對畢業(yè)生特點，我們年級在落實學(xué)校學(xué)生工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)以往畢業(yè)學(xué)年的工作經(jīng)驗，在保持各個年級穩(wěn)定的前提下，爭取今年的畢業(yè)工作能夠登上一個新的臺階。我們計劃從以下方面開展工作：
(一)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
首先，做好畢業(yè)生發(fā)展方向指導(dǎo)工作，了解學(xué)生考研人數(shù)和狀態(tài)以及希望就業(yè)人數(shù)和期望。針對考研的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，督促其學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時溝通，了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況以及自身狀態(tài)。另外作為輔導(dǎo)員我們會通過多種渠道獲得包括我校在內(nèi)的研究生計劃計劃招生專業(yè)和人數(shù)，并向大家及時發(fā)布信息，以便考研的學(xué)生有自己明確的方向。
其次，對于打算就業(yè)的學(xué)生，首先要督促英語過關(guān)和課程補(bǔ)考，保證盡可能多的人能夠在第八學(xué)期順利拿到兩證。從十月份開始，高校的就業(yè)工作全面展開，各大企業(yè)陸續(xù)到校園內(nèi)舉辦招聘會，這將是我們畢業(yè)生輔導(dǎo)員接下來開展的工作重點。我們在加大力度搜集各種就業(yè)信息的同時，一定要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，針對學(xué)生的想法、自身特點以及其所困惑的問題進(jìn)行分析和解答。在宣傳好本學(xué)校的招聘會的同時，鼓勵學(xué)生走出去，引導(dǎo)學(xué)生去任何可以提供就業(yè)機(jī)會的招聘會、展覽會、實習(xí)機(jī)會等等。我們也應(yīng)積極聯(lián)系用人單位，與各用人單位建立起良好的合作關(guān)系，向用人單位推薦我們的學(xué)生?？傊畱?yīng)想盡辦法幫助學(xué)生就業(yè)，爭取我院學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到甚至超過我校平均93%的就業(yè)率。
(二)加強(qiáng)日常管理工作，督促學(xué)生搞好寢室文明建設(shè)。
繼續(xù)加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，督促學(xué)生搞好寢室衛(wèi)生以及寢室文明?？們r前幾年寢室文明建設(shè)的工作經(jīng)驗，對于畢業(yè)生寢室文化建設(shè)不但不應(yīng)該放松，反而應(yīng)更加嚴(yán)格要求，究其原因，一是在學(xué)校養(yǎng)成的良好衛(wèi)生和文明習(xí)慣學(xué)生會將其帶入到工作崗位上去，這對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常有利;二是畢業(yè)生隨著畢業(yè)日期臨近，日常生活用品由于年月積攢雜物較多，如果不收拾干凈整潔則會存在較大的安全隱患?；谝陨蟽牲c原因，對于大四的宿舍文明建設(shè)我們應(yīng)該加大力度，每周三定期巡查，平時不定期抽查，督促學(xué)生能夠在最后一年里保持住或者繼續(xù)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)加強(qiáng)學(xué)生思想政治，保持學(xué)生思想穩(wěn)定。
堅持做好所帶班級廣大團(tuán)員和黨員以及入黨積極分子的教育工作，使學(xué)生們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進(jìn)步，充分發(fā)揮黨員和班干部的先鋒模范作用，為我院開展學(xué)生工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。
不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅持"以人為本、安全第一"的工作原則，一切活動的開展都把學(xué)生們的人身安全放在第一位，使學(xué)生們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生信息員隊伍建設(shè)，建立嚴(yán)格的安全工作責(zé)任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發(fā)生。針對畢業(yè)生杜絕其在宿舍飲酒以及打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生，密切關(guān)注畢業(yè)生動態(tài)，以避免發(fā)生不必要的影響其順利畢業(yè)的惡性事件發(fā)生。
(四)狠抓學(xué)生管理，形成良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一方面，輔導(dǎo)員抓好所帶班級的班集體建設(shè)，因勢利導(dǎo)的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常管理，重視學(xué)生的日常紀(jì)律，對違紀(jì)學(xué)生的處理，及時、公正、公平。同時，結(jié)合和諧校園的建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)了院風(fēng)建設(shè)。另一方面，進(jìn)一步完善制度，加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育，嚴(yán)格管理，抓好落實，抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)到一個新的水平。另外，還大力抓典型，通過榜樣的力量帶動大批學(xué)生，促進(jìn)了良好的系風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。爭取在第七學(xué)期向?qū)W校推送至少一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，在為畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)把好關(guān)的同時督促其堅持住第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試任務(wù)，督促學(xué)生不要忽略最后一學(xué)年學(xué)習(xí)成績，且為明年的畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。針對在校外實習(xí)或工作的學(xué)生應(yīng)做好記錄，隨時溝通，了解學(xué)生動態(tài)，提醒此類學(xué)生考試時間，督促其工作的同時依然要認(rèn)真對待課業(yè)。
在過去的兩年時間里，有些工作已經(jīng)初見成效，但是面對不斷變化的現(xiàn)實環(huán)境，隨時發(fā)生的突發(fā)狀況，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的創(chuàng)新才能夠做好。在接下來的日子里，我們將不斷提高自身素質(zhì)，堅持與時具進(jìn)，不斷調(diào)整工作思路，及時解決突發(fā)問題，與學(xué)生多溝通，了解他們的想法，才能在實質(zhì)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育工作，使學(xué)生工作真正落到實處!
自閉癥教師工作計劃篇五
一、不知所措型。一些不想將孩子送去機(jī)構(gòu)或者已經(jīng)從機(jī)構(gòu)回來的家長，不知道在家該對孩子做些什么項目。怕孩子待在家里耽誤孩子，于是思考再三選擇將孩子送去幼兒園以此來寬慰自己。
二、盲目跟風(fēng)型。一些家長看到周圍的nt孩子一個個都去了幼兒園，回頭看看自己孩子也到了上幼兒園年齡，于是選擇跟風(fēng)去上幼兒園。
三、攀比型。有的家長看到其他譜系孩子家長都讓孩子去了幼兒園，并且那個孩子能力還不如自己孩子，于是出于攀比心態(tài)也選擇了讓自己的孩子去幼兒園。
四、不堪重負(fù)型。其實有的家長是不想讓孩子去幼兒園的，可是禁不住家里的壓力。壓力有可能來自夫妻間的意見不統(tǒng)一，有可能來自老人的介入和干擾。
五、目標(biāo)明確型。有相當(dāng)一部分家長讓孩子去幼兒園其實是經(jīng)過深思熟慮的，他們希望能借著幼兒園的環(huán)境，讓孩子多接觸nt。這個類型的家長一般不會在乎孩子在幼兒園是否能學(xué)會什么認(rèn)知內(nèi)容，只要孩子能跟小朋友們“玩兒”就好。
好，我們就從玩兒開始聊，我們的孩子去了幼兒園，怎么玩兒?玩兒什么?跟誰玩兒?
nt孩子怎么玩兒都好玩兒，甚至不用人組織引導(dǎo)。你去幼兒園看一看，一般小男孩就是你打我一下我踹你一腳。小女孩就是三五個一堆，一起給洋娃娃洗個澡啊，梳個頭啊什么的。
那我們的孩子呢?不知道各位有沒有注意到，我們的孩子玩兒有幾個特點：
一是喜歡自己玩兒。
二是喜歡玩物品。
三是喜歡玩兒自己熟悉的。
這種特點會造成什么后果?
會造成孩子進(jìn)了教室一猛子就扎到了玩具區(qū)，找到自己喜歡的玩具，并且不關(guān)心周圍的人在干什么。這時候可能會有一兩個小朋友主動的過來打招呼或發(fā)起邀請，但是我們的孩子習(xí)慣一個人玩兒，打招呼的小朋友在我們孩子眼里就是來搗亂的。所以我們的孩子不搭理別人還算好的，脾氣不好的會直接推開其他小朋友，或者自己走開。小朋友見主動發(fā)起的溝通圈沒有反饋，有可能就不會再來找我們的孩子了。
所以那些希望給孩子提供一個“環(huán)境”的家長，現(xiàn)實和理想總是有差距的，不管你愿不愿意相信，你的孩子在幼兒園不但沒有得到你想象中的“環(huán)境”，反而會更孤僻。常見的情況就是一群孩子在這邊兒，你的孩子蜷縮于一角，手里拿著一個玩具低著頭，仿佛周圍的人跟自己沒有一點關(guān)系。
這真的是你讓孩子去幼兒園的初衷么?
更加嚴(yán)重的是，長期將孩子置身于這種環(huán)境之中，會導(dǎo)致孩子的自我沉迷和自我刺激行為迅速增多加重。
無聊是一切問題行為的溫床，尤其是一些認(rèn)知理解弱一些的孩子，在幼兒園中的自我刺激的問題會尤其嚴(yán)重。因為認(rèn)知理解的薄弱，導(dǎo)致孩子聽不懂老師和小朋友說的話，所以為了打發(fā)無聊的時間，很多千奇百怪的自我刺激行為都會在這個環(huán)境中滋生，用我的話說就是去修煉自閉大法去了。
有的家長跟我說，曹老師我家孩子能力很不錯，希望能在幼兒園這個環(huán)境中學(xué)習(xí)一些規(guī)則感和提高一些注意力。
我很早之前就說過，幼兒園是一個用金錢換取父母自由的地方。幼兒園的首要任務(wù)就是吃喝拉撒睡，然后是玩兒。
說完幼兒園再來說老師，我曾經(jīng)潛入幼兒園做了幾天老師。我進(jìn)的是一所高檔的全國連鎖幼兒園，宣傳和裝修都很高端大氣上檔次，對于老師的介紹也非常好，都是本科畢業(yè)，取得了各種各樣的證書和資質(zhì)。
其實呢?很多就是中專和大專，這也不重要，重要的是這些老師連nt孩子都管不住，三十六計當(dāng)中這幫老師就會哄。
試想一下，如果我們的孩子出現(xiàn)行為問題，他們真有能力去解決么?她們真的有能力引導(dǎo)我們的孩子參與到集體活動中，并且保持較長的安坐和注意力么?我負(fù)責(zé)人的告訴大家，不可能的!
能力好的孩子去幼兒園會讓我心里更堵得慌，能力好的孩子為什么要去幼兒園呢?直接把目標(biāo)定在小學(xué)不好么?小學(xué)對于學(xué)業(yè)的要求，對于注意力和規(guī)則感的要求，對于認(rèn)知理解的要求語言表達(dá)的要求，這些在幼兒園真的能得到相應(yīng)的提高么?答案是：也不可能!
事實并不是吧。
那些不知所措的家長，我只想跟你們說：最好的老師是家長，最好的機(jī)構(gòu)是家庭。
與其將孩子丟進(jìn)幼兒園，不如去帶著孩子去個家長能跟進(jìn)去的機(jī)構(gòu)，不如趕緊找兩本康復(fù)的書看一看，不如花些錢去參加些家長培訓(xùn)。孩子是你的，最不該放棄和不知所措的是你，不是別人。
最后要說的就是就是時間，這也是最重要的一點。
上幼兒園的年齡對于我們的孩子來說非常的要命!
3-6歲，對我們的孩子來說簡直是無價的不可逆的康復(fù)時間，是用來打基礎(chǔ)的救命時間。前期的規(guī)則感，注意力，認(rèn)知理解，語言表達(dá)等等等等，都需要在這個時間進(jìn)行訓(xùn)練和泛化。
作為一名老師，我曾經(jīng)和無數(shù)的家長打過交道，不管出于什么心態(tài)送孩子去了幼兒園的，百分之90都很后悔。
所以真的希望各位家長能醒醒，能力弱的趕緊利用這個時間把基礎(chǔ)能力打好，能力好的直接奔著小學(xué)目標(biāo)去，不要在幼兒園上耽誤孩子的黃金時間。
真的希望各位家長的孩子以后都能作為一個有尊嚴(yán)的人，在這個社會好好的生活。
而這活著的尊嚴(yán)很可能跟社交沒關(guān)系，望三思。
自閉癥教師工作計劃篇六
這是我第二次參加拉拉手自閉癥青年志愿活動，記得當(dāng)我第一次看到他們的時候，其實內(nèi)心非常緊張，擔(dān)心他們會不理我們，擔(dān)心他們會很敏感，擔(dān)心會嚇著他們……但是后來發(fā)現(xiàn)，他們并非那么難接觸，總之他們比我們想象中要好很多。這次的地鐵三號線活動更是讓我們更深入的了解了他們。其實他們也只是個孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童純真頑皮，看著他們那一張張可愛的臉龐，我不禁有些心疼。
他們就像一張白紙，猶如星星一般，一人一世界，獨自閃爍。他們不盲，卻視而不見，不聾，卻充耳不聞，有語言卻很難交流，有行為卻總是與愿望相違。他們也和普通的孩子一樣有著玩的特性，這次的雪地活動，他們也很開心的玩著，在雪上畫畫、寫字……他們也有自己的脾氣和煩惱，只是他們將所有的歡樂和痛楚都鎖在心里，為自己構(gòu)筑了一堵冷漠的墻，外人走不進(jìn)，他們亦走不出。他們也很向往外面的世界，在地鐵三號線“上天”的那一刻，看著窗外的雪景，他們這是我第二次參加拉拉手自閉癥青年志愿活動，記得當(dāng)我第一次看到他們的'時候，其實內(nèi)心非常緊張，擔(dān)心他們會不理我們，擔(dān)心他們會很敏感，擔(dān)心會嚇著他們……但是后來發(fā)現(xiàn)，他們并非那么難接觸，總之他們比我們想象中要好很多。這次的地鐵三號線活動更是讓我們更深入的了解了他們。其實他們也只是個孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童純真頑皮，看著他們那一張張可愛的臉龐，我不禁有些心疼。
臨別之際，我們送了他們每人一張卡片，上面有我們想對他們說的話，雖然很簡單的幾句話，制作也很簡單，但寄托著我們對他們濃濃的感情。或許他們會不理解。
因為愛，所以我們在努力，因為愛的傳遞，所以構(gòu)成了愛的世界。這群“星星的孩子”在自己的世界里依然光芒閃耀，他們和同齡的孩子一樣有自己的愛好和興趣，只是交流障礙，無法表達(dá)自己，使他們與同齡的孩子不太一樣。然而，每個孩子都有自己的閃光點，也許這些是他們的天賦，也許是他們訓(xùn)練了很久的成果，我相信命運給這些“星星的孩子”關(guān)上一扇門的同時，一定會開啟一扇窗，這些小天使們一定會有更加美好的明天!笑了，我們都跟著笑了，因為他們很開心，所以每個人的心也為之而感動。
自閉癥教師工作計劃篇七
今天對我來說是個傷心的日子，寶寶要回家了。
每個來星兒之家的孩子，在回家的時候都有一個簡單而難忘的歡送會。
今天這個歡送會是為了我班的寶寶舉辦的，以前在別的班辦歡送會的時候忙活著組織家長、照看孩子、準(zhǔn)備些物品。但是這次我再也沒有心思去做這些工作，因為我的心早就難過要“死”。
自己朝夕相伴的孩子就要回家了，以后上課的時候再也見不到他高興時甩手蹦跶著說些“咦咦咦”樣子、再也見不到他不高興時超級委屈的表情、再也見不到他滾下淚珠的樣子、再也感受不到小手牽我的那股溫暖、再也不能與他嬉戲玩鬧。
這種感覺只有經(jīng)歷過才懂，太澀。
家長和孩子們都陸陸續(xù)續(xù)的來到了我們班，歡送會也就開始了。
曹老師送去了祝福的話，接著讓我以班主任的身份來說幾句。
說實話在沒有開歡送會之前就有老師就通知我，讓我待會兒在會上發(fā)言。
當(dāng)時我還覺得有很多很多的話要說，當(dāng)真正要說的時候我連一個整句都還沒說完，淚水就決堤了。
當(dāng)我看著寶寶那可愛的樣子，心理真是說不出來的感覺。
讓我驚喜的是，我哭的時候他居然過來抱了我一下。這一抱抱走了我的心、抱軟了我的心、抱暖了我的心。
我抱著他看著他，結(jié)結(jié)巴巴吞吞吐吐的說出了我自認(rèn)為最重要的一句話——“我覺得學(xué)的好壞不重要!重要的是希望他在以后的日子里健康快樂的成長!”。
盡管我的祝福所有人都能聽的懂，但是寶寶他聽不懂。他不明白老師的流淚是為了什么?他也不知道大家圍著他是為了什么?他聽不懂也沒有關(guān)系，只要祝福實現(xiàn)了就好!
在兩個月的時間里我抱過他、親過他、逗過他、兇過他、牽過他……兩個月的點點滴滴有可能他記不了很長時間，但是對我來說是無人能及也是無法忘記的記憶。
真希望下次相遇你還能記得小王老師!
這樣我是不是太貪心了?
忘記也罷老師不會怪你!
只期盼在將來的某一天我們重逢時，你依舊健康快樂!
【本文作者：小王老師(微信公眾號：星兒之家)】。
自閉癥教師工作計劃篇八
這個周五是全天托管的日子，家長們的休息日。早晨家長們相繼把孩子送過來，等到夕陽西下的傍晚過來接孩子。全天托管安排的初衷是希望家長一個放松娛樂的時間，但是他們還是那樣的不放心……他們把事情一一跟老師交代完畢后，才轉(zhuǎn)身離開。
我們師生共渡一天的時間開始了，老師們把孩子按合理的人數(shù)分在幾個教室里，這樣既能保證關(guān)注到每一個孩子，又能確保給孩子上一會兒課程。
上午我們給孩子安排一些孩子喜歡做的事情，讓他們也有自己的放松時間。有的孩子在慢慢的、細(xì)細(xì)的品著美味的棒棒糖。有的孩子全身心的坐在某個角落里研究著那個始終都不曾變過的積木，她有時歪著頭轉(zhuǎn)動手中那個積木，有時有將拿對積木都堆在一起用小手指一個一個的去點著好像在數(shù)著生怕少了一塊兒。有愛玩兒大輪球的小孩兒一直坐在球上蹦啊蹦、跳啊跳，感覺他的世界里只有那種動感的享受。有個愛看動畫片和愛聽兒歌的兩個小帥哥一起坐在手機(jī)前陷入了爭執(zhí)中，一個以自己獨特的情調(diào)說著：“看熊大!看熊大!”，而另一個只好上手去滑動收集屏幕尋找自己熟悉的那首兒歌。
當(dāng)所有的孩子都在以自己獨特的方式去得到了滿足，做自己喜歡的事情時，玩大輪球的孩子用自己的哭聲和地上打滾兒的方式打破了此刻的寧靜。前一刻還好好的，老師們都不知道她為什么會哭的如此傷心!這時老師們急的滿頭大汗，是因為孩子吃午飯后不舒服嗎?會不會是肚子疼呢?是因為想起之前的傷心事了嗎?老師們討論著解決辦法，猜想著原因。等情緒平復(fù)后問孩子為什么哭，才知道是因為想媽媽了!
下午給孩子安排上課，做一些適合泛化的項目。因為上午的放松自由活動，下午孩子們基本都能坐住。有的孩子在努力的配合老師完成指令，有的孩子在做著拼圖游戲，有的孩子在插著怎么也插不上去的蘑菇釘，有的孩子在努力的學(xué)著老師的動作，有的孩子在用笨拙的語言和老師提要求……就這樣我們度過了一個下午。
孩子們就是以最簡單的方式活著、以最簡單的方式去表達(dá)著、以最簡單的方式去解決著事情、以最真實的面目去表現(xiàn)著、以最真的心去對待著……每天只是簡單的生活著!
祝福簡單的他們，永遠(yuǎn)簡單并且幸?？鞓?
作者|小王老師。
公眾號|星兒之家。
自閉癥教師工作計劃篇九
在心語孤獨癥兒童康復(fù)中心工作月了，原來這月也不象想象的那么艱難我竭盡最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地了月的工作?，F(xiàn)將本月工作總結(jié)如下：
一、孤獨癥幼兒發(fā)展情況，實施教育。
幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀(jì)律概念都，可以說是很亂。控制，情況，我園的紀(jì)律及自立能力要一起抓、抓。幼兒園半年多的努力，園的小朋友可以說進(jìn)步很快，家長們反映也不錯。自立能力：我正面教育，對幼兒以表揚為主，強(qiáng)化的自我服務(wù)意識，的依賴思想。對幼兒好的或肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更地事情，任務(wù)。而老師適時幫助，以幼兒的自立能力，并與家長溝通，家長。就紀(jì)律：對少幼兒的不良，我的是分析原因，該批評的批評，并適度的教育，采用正負(fù)強(qiáng)化的辦法幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，慢慢的遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動。
我深深地體會到從孩子的角度去關(guān)注理解的生成活動，的需求，判斷生成活動的價值，予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的。也要讓孩子與環(huán)境作用，使孩子真正環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和。，在活動中，盡最大為孩子們而有層次性的材料，不同的要求，以幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細(xì)課的時候有剪紙，能力較強(qiáng)的孩子，讓使用剪刀，鼓勵剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而能力差的幼兒，則降低難度，讓撕紙等，主要激發(fā)活動的興趣，又不失鍛煉手部精細(xì)動作的機(jī)會。
三、真誠對待每位家長，家園溝通，
家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的，分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的成長和，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和交流對孩子教育的看法，對家長的要求盡量去，對家長的教育孩子的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，家長的朋友，有大家一起解決。當(dāng)問題時，與家長聯(lián)絡(luò)是要的，讓家長知道老師對問題視，對幼兒發(fā)展很在意。也向家長幼兒在家中的生活情況，以利于在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓(xùn)練計劃。家長看到了孩子的各的與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與，找到教育的方向。
四、機(jī)會，自身素質(zhì)。
自閉癥教師工作計劃篇十
今天看了一個爸爸寫的訂閱號，內(nèi)容大概是在談?wù)摻棠愕睦蠋焿虿粔蛸Y格的問題。寫的很好，我的感觸也很深。
所以我在想我能不能再以一個老師的視角，一個自閉癥康復(fù)師的視角再來跟大家聊一聊這個話題，希望能夠給各位家長一些幫助和啟示。
首先我的觀點是老師沒有好壞。
從一個家長的角度來考慮，老師要具備豐富的經(jīng)驗，扎實的理論基礎(chǔ)。良好的師德，以及流利順暢的溝通能力。
要會評估，會出計劃，能夠靈活的處理孩子的問題行為和情緒問題。對于孩子的認(rèn)知理解、注意力、語言、自我管理、服從意識、粗大、感統(tǒng)、精細(xì)、生活自理等等都得知道怎么教。
世界主流的康復(fù)方法不光要能掌握理論，而且要能實操。對于各種理論之間要能融會貫通，最好能有自己的見解和想法。
我作為一名普通的一線康復(fù)師特別能理解各位家長心里所想，因為一個經(jīng)驗豐富且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的老師對于家庭康復(fù)的實施確實會起到很重要的作用。
我作為一名自閉癥康復(fù)師，從業(yè)六年，上述能力我覺得自己能夠達(dá)到八成以上。
但是，我想告訴各位一件事實：作為一名師范類一本雙學(xué)位的小伙子，我工作前四年工資平均在1500到2500左右。
在北京這個收入也就相當(dāng)于朋友聚餐的四五頓飯錢，有誰能扛得住?
我能堅持下去可能是因為興趣和一份情懷，但這些年中我也無數(shù)次想過放棄，因為不知道圖什么。
我不是在幫國內(nèi)這群自閉癥康復(fù)師在開脫責(zé)任，我只是想站在一個相對中立的角度告訴大家事實。
國內(nèi)自閉癥的水很深，很多人都想分一杯羹。目前國家扶持力度不斷在加大，甚至很多商人都瞄上了這塊蛋糕。
打著愛的名義，卻做茍且之事的機(jī)構(gòu)在這個圈兒已經(jīng)成了公開的秘密。所以這就導(dǎo)致了負(fù)責(zé)人若想多分一杯羹，自然要從老師身上扒。
我之前同事跟我說過一句話我印象很深刻：操著賣白粉的心，拿著賣白菜的錢。
傳統(tǒng)模式的機(jī)構(gòu)，也就是老師幫忙帶孩子的模式。一個老師一天要上8到12節(jié)課，幾乎無休息時間。一個月拿著兩三千的工資，你指著她再去多學(xué)一些東西，幾乎開玩笑。
這也就很容易解釋為什么這個圈子老師普遍專業(yè)水平偏低，責(zé)任心差了。
我們做事兒可以從能力和意愿兩方面去考慮。之所以目前國內(nèi)靠譜機(jī)構(gòu)幾乎負(fù)責(zé)人都是家長，原因就是家長有意愿和動力，因為孩子是自閉癥。
但是對于老師來說，僅憑愛與同情心支撐起她們的動力太難了。老師的動力點在于工資待遇，在于職業(yè)發(fā)展。然后才是是否發(fā)揮自己的社會價值，是否有意義。
客觀的解釋完這個問題之后，我要從一個業(yè)內(nèi)人的角度來告訴大家如何選擇一個相對不錯的老師。
總結(jié)了一下，有點：
一、看機(jī)構(gòu)模式。
我個人建議家長先看機(jī)構(gòu)整個教學(xué)模式是什么樣的，最好選擇讓家長陪同或者做家長培訓(xùn)的。
原因有兩個。
第一個，如果家長陪同，那么老師相對心里壓力就會大。針對孩子的情緒和問題行為也不會偷偷的采取打罵等措施，那么為了解決孩子的各種問題，老師被迫的也會進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。
第二個，做家長培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，家長普遍的理論掌握和實操經(jīng)驗會比較強(qiáng)。那么老師為了能夠跟家長順利的溝通，或者博得家長的好感，也會相應(yīng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、看機(jī)構(gòu)教學(xué)負(fù)責(zé)人。
每個機(jī)構(gòu)都會有教學(xué)負(fù)責(zé)人或者教學(xué)主管，要想確定這個機(jī)構(gòu)的老師如何，請先跟教學(xué)主管好好聊一下。
一般來說教學(xué)主管是一個機(jī)構(gòu)經(jīng)驗最豐富，理論掌握度最好的老師。一線老師平時有教學(xué)的問題一定也會去問教學(xué)主管，作為教學(xué)主管也一定會每周給老師們開教研會。
所以如果一家機(jī)構(gòu)的教學(xué)主管都懵的不行，下面的老師就不用看了。有的家長會說，教學(xué)主管不專業(yè)不代表下面不會有專業(yè)的老師啊。
錯，你覺得一個教學(xué)不專業(yè)的主管會允許一個專業(yè)度超過她的一線康復(fù)師存在么?
那么去了機(jī)構(gòu)跟教學(xué)主管聊些什么，給大家一些選項：
2、請問您機(jī)構(gòu)是怎樣評估孩子能力的?有什么評估工具么?誰來做能力的評估?
3、請問您機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)評估的老師累計評估了多少孩子?
4、請問您機(jī)構(gòu)什么時間給孩子出訓(xùn)練的計劃?計劃大概多久更改一次?
5、請問您機(jī)構(gòu)有沒有老師每周的。
工作計劃。
6、請問您機(jī)構(gòu)有老師定期的考核么?有相應(yīng)的考核制度么?
7、請問您機(jī)構(gòu)老師普遍的薪資待遇是多少?
8、請問您機(jī)構(gòu)有沒有給老師定期出去學(xué)習(xí)或者內(nèi)部培訓(xùn)的機(jī)會?
9、請問您能不能給我們說一下機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念?以及目前機(jī)構(gòu)在用的教學(xué)方法做個介紹?
10、請問您工作多久了?
其實還有很多，我這里不再多說。我們很多家長去機(jī)構(gòu)咨詢都是處于被動，不知道主動提問。你不會提問只能被動挨打和接受洗腦，最關(guān)鍵會耽誤孩子。我們?nèi)C(jī)構(gòu)是為了幫助孩子更好進(jìn)步，而不是去給別人留面子的。
很多家長會覺得第一次去機(jī)構(gòu)咨詢問這么多的問題是不是不好，我個人覺得沒什么不好。我工作的時候，哪個家長在開始咨詢時候問得多，我們當(dāng)時的教學(xué)主管就會叮囑老師要多留意那個孩子。
意思就是要好好兒帶，要比對其他孩子更用心的帶。就是因為通過這些提問老師會覺得這個家長懂的更多，為了讓懂的多的家長對機(jī)構(gòu)保持滿意，在安排老師的時候教學(xué)主管大多數(shù)就會給你安排一個相對經(jīng)驗豐富的老師。
如果你第一次去機(jī)構(gòu)咨詢就問教學(xué)主管這些問題的話，我保證問完之后你就會大概知道這個主管的底，知道這個機(jī)構(gòu)的底。知道這些之后，你自然也就大概知道這些老師的底。
三、請你孩子的老師吃頓飯。
如何才能請你孩子的老師吃飯，這個我就不教大家了......一個眼神自己體會。
在吃飯的時候，循序漸進(jìn)的問一問這個老師哪兒畢業(yè)的、為什么要從事這個職業(yè)、大概做了多久了。
在聊天過程中看看老師有沒有基本的禮貌，看看老師喜不喜歡笑。
旁敲側(cè)擊的問一問老師對于目前的薪資待遇滿意不滿意，或者在機(jī)構(gòu)呆的開心不開心。
至于怎么樣把這些話問出去又不失禮貌，大家自行發(fā)揮。
今天主要站在一個康復(fù)師的角度，跟大家聊了聊如何去選擇或者評判一個老師是否有意愿和能力，希望能夠幫到各位。
但是還是希望各位明白，最好的老師是家長，最好的學(xué)校是家庭。老師只是你前行過程中的一個過客和導(dǎo)游，并不能永遠(yuǎn)陪著你。
自閉癥教師工作計劃篇十一
根據(jù)孩子的自理、社交、語言、認(rèn)知、大小肌肉方面做評估，了解目前具有的能力，然后與同齡正常兒童相比找出差距在那些方面，根據(jù)孩子目前最需要掌握的技能制定個別化教育。例如假設(shè)你評估的孩子已經(jīng)三歲，但還不能獨立如廁，就可以為其制定一系列的如廁訓(xùn)練，將步驟分解越詳細(xì)越好，運用aba原理通過dtt教學(xué)法使學(xué)生掌握如廁技能。以上只是簡單的舉例，評估是一項很工作量很大的工作，但越詳細(xì)制定的個別化教育就越有針對性，下面推薦一份最詳細(xì)的自閉癥兒童個別化訓(xùn)練教案，很實用!
01。
模仿。
02。
知覺。
03。
大肌肉。
04。
小肌肉。
05。
手眼協(xié)調(diào)。
06。
認(rèn)知(理解)。
07。
認(rèn)知(表達(dá))。
08。
自理。
09。
社交。
自閉癥教師工作計劃篇十二
對被稱為“特殊兒童之王”的自閉癥兒童進(jìn)行教育干預(yù)，是一項極為艱巨的工作。國外與我國的教育工作者都在努力摸索出一些行之有效的教育干預(yù)模式。
所謂融合保教，是指將有特殊教育需要的學(xué)前兒童安置于一般的托幼機(jī)構(gòu)中，與正常兒童一起接受保育和教育的形式。我國目前對自閉癥幼兒實施早期的融合保教主要著重于以下四個方面：
1.家庭、幼兒園、社區(qū)的融合保教模式：在團(tuán)體合作的基礎(chǔ)上，動員有關(guān)的力量對兒童進(jìn)行早期的診斷、評估，制定和實施干預(yù)訓(xùn)練計劃。
2.在綜合評估基礎(chǔ)上，建立個別化、結(jié)構(gòu)化的保教計劃：即利用綜合評估和直接觀察的資料，確定融合保教的目標(biāo)、實施方法和發(fā)展性評估方法。
3.在融合保教內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)發(fā)展自閉癥兒童的社會交往：要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展自閉癥兒童的社會交往、語言溝通和互動能力，應(yīng)安排大量的能提高注意力、模仿和游戲能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童與人分享，表達(dá)情感的能力。
4.滲透性的干預(yù)方法，保持一定量的個別化訓(xùn)練：是讓自閉癥兒童在自然的社會生態(tài)環(huán)境中，由父母或教師這些熟悉的人在專業(yè)工作人員的指導(dǎo)下，按照個別化教育計劃所進(jìn)行的`日常訓(xùn)練。通過這樣的訓(xùn)練，效果得到鞏固。在矯正自閉癥的行為方式和培養(yǎng)社會交流，提高社會適應(yīng)能力等方面，都能取得比較明顯的效果。
1.制定個別化的教育教學(xué)方案：在制定的過程中，要時刻想到，這些教育教學(xué)是否能提高兒童的自然認(rèn)識和社會認(rèn)知的能力；是否能促進(jìn)兒童的語言溝通能力，動作技能和職業(yè)技能；是否會提高他們的社會適應(yīng)能力。一般來講，教育者都是根據(jù)功能性或?qū)嵱眯栽瓌t、兒童的年齡特征以及發(fā)展水平、自閉的特點和程度來制定個別化的教育教學(xué)方案。
2.采用多種感官進(jìn)行教學(xué)：由于自閉癥兒童注意的指向性不確定，又可能伴隨著“過度選擇”，使他們不能將注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如一個對音樂和律動都比較敏感的孩子，可以采用音樂來教自閉癥兒童學(xué)會乘法口訣。
3.采用結(jié)構(gòu)式教學(xué)法：運用行為分析原則，在綜合評估的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，制定個別教育計劃。爭取家長的積極參與和社區(qū)的配合，教會家長從事一定的教育教學(xué)工作，讓兒童所在的社區(qū)了解和配合自閉癥兒童的教育。
4.采用密集教育的方法：對自閉癥兒童每周進(jìn)行15-30個小時密集性的訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練的成果多采用類化學(xué)習(xí)的方法（類化學(xué)習(xí)是一種靈活性很強(qiáng)的利用生態(tài)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的方法）。它充分強(qiáng)調(diào)利用教室內(nèi)外，家庭內(nèi)外和幼兒園內(nèi)外的環(huán)境等不同的環(huán)境展示刺激物的多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極主動性。
課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)社會互動及溝通技巧的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，盡可能安排培養(yǎng)與他人交往和溝通的能力，了解團(tuán)體規(guī)范和提高社會參與能力。提高教育教學(xué)人員的專業(yè)水平，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。通過定期檢查和監(jiān)督來保證自閉癥兒童個別計劃的實施和及時地商討在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，保證教育教學(xué)的有效性和可持續(xù)性。運用多種學(xué)習(xí)理論和訓(xùn)練方法。
原則：通過醫(yī)學(xué)檢查和運動體能評估，確定自閉癥兒童的運動治療和干預(yù)方案，制定個別化的運動治療和干預(yù)計劃。
控制運動和干預(yù)計劃的運動量，根據(jù)兒童的身心情況制定控制運動和干預(yù)的個人計劃，確定自閉癥兒童運動治療和干預(yù)時間和強(qiáng)度，避免難以恢復(fù)的勞累。
遵循循序漸進(jìn)的原則，采取少量多次的方法，從少到多地增加運動量。
配合使用其他的方法，喚起自閉癥兒童的主動性，鞏固運動治療和干預(yù)的效果實施步驟，進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查和運動體能評估。
確定運動治療和干預(yù)的具體目標(biāo)是為了安定情緒還是改善運動技巧。
選擇運動治療的類型，包括放松運動、呼吸運動、伸展運動、耐力運動等。
確定運動治療的時間、頻率、運動量。
方法：被動運動治療和干預(yù)，包括按摩和牽引。
主動運動治療和干預(yù)，主要為徒手運動（韻律操、治療體操、拳術(shù)）和機(jī)械運動（桿上運動、球類運動、滑板運動等）。
自閉癥教師工作計劃篇十三
以“團(tuán)結(jié)友愛”為團(tuán)隊精神，以“奉獻(xiàn)社會”為活動目的。來自__大學(xué)(__)的社會實踐隊伍——“__”社會實踐團(tuán)隊，在歷時十天的活動中深入群眾，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，用心投入，關(guān)愛自閉兒童，讓星星的孩子不再孤獨。
_月1日早上8點，團(tuán)隊成員__、__、__3人在隊長__的帶領(lǐng)下，來到了__自閉癥康復(fù)中心。園長__很熱情的接待了實踐隊成員。
在與王園長的座談交流中隊員們了解到，__成立于20__年_月，是一所從事自閉癥兒童教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有自閉癥兒童18名，教師9名，采用結(jié)構(gòu)化、感統(tǒng)訓(xùn)練、個訓(xùn)等方法為孩子提供更大的成長空間。王園長帶隊員們參觀了孩子們的個訓(xùn)教室、綜合教室、娛樂教室、運動教室等。在參觀過程中，隊員們就課程安排、訓(xùn)練方法、建園歷程等問題不時地向王老師提問，王老師熱情解答。隊員們明顯感覺到自閉癥兒童與普通孩子的差別，也深刻感受到家長和老師們付出的耐心和愛心。
_月2日，根據(jù)隊長和王園長的協(xié)商安排，每個隊員陪同一個孩子上課，更近距離的了解孩子。在藝術(shù)課上，孩子們的上課內(nèi)容有畫畫、涂顏色、連線、走迷宮等。在精細(xì)課上，孩子們主要練習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識卡片等。雖然孩子們在上課過程中會表現(xiàn)的不好。但家長和老師一直用極大的耐心來引導(dǎo)孩子，并且一直在鼓勵夸獎孩子。下午的個訓(xùn)課，進(jìn)行一對一教學(xué)。主要訓(xùn)練孩子們的日常行為，為他們將來能獨立生活打下基礎(chǔ)。下午4點半，孩子們下課后，隊員們與老師交流今天上課的體會，了解到當(dāng)老師的不容易，需要承擔(dān)來自家長和孩子的很大的精神壓力，不禁對她們產(chǎn)生了更大的敬意。
由于3、4日是周末，孩子們不上課。隊員們就在學(xué)校做一些準(zhǔn)備工作，他們策劃給__拍攝一段建校經(jīng)歷的視頻，作為送給他們的記念。并購買了一些本子、鉛筆等文具作為計劃作為禮物送給__。
_月5日上午，隊員們幫老師畫了很多兒童畫，并剪了一些剪紙。下午，隊員們開始為今天的dv錄制忙碌了，在王院長和各老師家長的熱情配合下，有關(guān)__的“創(chuàng)建歷程”視頻最終錄制完成，歷時2個小時左右。在此期間，隊員們認(rèn)識到__發(fā)展的不易。從最初的6名孩子到今日的18名，__經(jīng)歷了太多的波折，老師和家長們也都承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力。然而，面對生活的重重困難，__的老師們卻回以了它微笑?！盎侍觳回?fù)苦心人”，在老師和家長的一再堅持下，終于，孩子們有的已經(jīng)能夠與正常的孩子一起上幼兒園?！昂⒆觽兊慕】岛兔刻斓倪M(jìn)步是我覺得最滿足的事情?！眻@長__如是說。為此她在工作崗位上一做就是9年，“星星的孩子”也早已成了王園長自己的孩子。
自閉癥教師工作計劃篇十四
1.本月將開展“動物，我們的朋友”的主題活動，了解某些動物的特征和共同屬性，知道動植物過冬的方法，尋找動物的一些特殊的防身本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的探究能力及對動植物的興趣。本月還將開展“克隆專家”、“新年好”的主題，帶孩子們共同領(lǐng)略克隆世界的奧秘與神奇，共同迎接新年，體驗新年來臨前的快樂。
2.開展年級的系鞋帶比賽和講故事比賽，提高幼兒自我服務(wù)的能力以及語言表達(dá)和連貫講述的能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)：善良、有同情心、能和同伴團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、互相謙讓、懂得不妨礙別人。
4.鼓勵幼兒不怕寒冷，堅持天天上幼兒園，積極參加冬季早鍛煉。
5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真練習(xí)寫數(shù)字，按時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6.做好冬季保育工作，加強(qiáng)進(jìn)餐、午睡的巡視，保證幼兒吃得暖、睡得暖。
本月圍繞年級的講故事和系鞋帶比賽，孩子們積極參與到活動中來，能認(rèn)真練習(xí)系鞋帶，許多原來不會系鞋帶的孩子學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng);還用老師提供的一些圖片材料自己創(chuàng)編故事，大膽地講給小朋友聽，評出幼兒園的故事大王，這些活動大大地促進(jìn)孩子們。
本月還重點開展了“動物，我們的朋友的主題活動，師生共同收集了許多動物的圖片、繪畫了動物，裝飾了主題墻，擴(kuò)大了幼兒的知識面，知道了世界上的許多珍稀動物，還了解不少動物的防身本領(lǐng)，人類從中學(xué)到的發(fā)明等等，懂得了人類與動物之間密不可分的聯(lián)系。
在“新年好”的主題活動中，孩子們自己做新年娃娃，共同打扮教室。還動手裝飾福字，元旦前一天還進(jìn)行了全園的迎新游藝活動，孩子們拿著游藝券，帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹自由地穿梭在幼兒園里，尋找自己喜歡玩的游藝項目，渡過了一個愉快的迎新活動。本月天氣很冷，為此我們認(rèn)真做好了冬季的保育工作，采取各種措施，使幼兒能吃得暖，睡得暖，午睡時孩子們能將衣服整齊地疊好，起床后整齊地疊被子。
針對本班孩子的近況，一月份還要重點加強(qiáng)對個別幼兒的教育，常規(guī)教育，不能松懈，還要重視安全教育，使這個學(xué)期的工作能畫上一個圓滿的句號。
自閉癥教師工作計劃篇十五
編者按：自閉癥孩子應(yīng)該有時間去做自己喜歡的事情，教師記錄下孩子們上課的舉動，下面我們來看看《簡單的生活》這篇教育。
日記。
吧!
這個周五是全天托管的日子，家長們的休息日。早晨家長們相繼把孩子送過來，等到夕陽西下的傍晚過來接孩子。全天托管安排的初衷是希望家長一個放松娛樂的時間，但是他們還是那樣的不放心……他們把事情一一跟老師交代完畢后，才轉(zhuǎn)身離開。
我們師生共渡一天的時間開始了，老師們把孩子按合理的人數(shù)分在幾個教室里，這樣既能保證關(guān)注到每一個孩子，又能確保給孩子上一會兒課程。
上午我們給孩子安排一些孩子喜歡做的事情，讓他們也有自己的放松時間。有的孩子在慢慢的、細(xì)細(xì)的品著美味的棒棒糖。有的孩子全身心的坐在某個角落里研究著那個始終都不曾變過的積木，她有時歪著頭轉(zhuǎn)動手中那個積木，有時有將拿對積木都堆在一起用小手指一個一個的去點著好像在數(shù)著生怕少了一塊兒。有愛玩兒大輪球的小孩兒一直坐在球上蹦啊蹦、跳啊跳，感覺他的世界里只有那種動感的享受。有個愛看動畫片和愛聽兒歌的兩個小帥哥一起坐在手機(jī)前陷入了爭執(zhí)中，一個以自己獨特的情調(diào)說著：“看熊大!看熊大!”，而另一個只好上手去滑動收集屏幕尋找自己熟悉的那首兒歌。
當(dāng)所有的孩子都在以自己獨特的方式去得到了滿足，做自己喜歡的事情時，玩大輪球的孩子用自己的哭聲和地上打滾兒的方式打破了此刻的寧靜。前一刻還好好的，老師們都不知道她為什么會哭的如此傷心!這時老師們急的滿頭大汗，是因為孩子吃午飯后不舒服嗎?會不會是肚子疼呢?是因為想起之前的傷心事了嗎?老師們討論著解決辦法，猜想著原因。等情緒平復(fù)后問孩子為什么哭，才知道是因為想媽媽了!
下午給孩子安排上課，做一些適合泛化的項目。因為上午的放松自由活動，下午孩子們基本都能坐住。有的孩子在努力的配合老師完成指令，有的孩子在做著拼圖游戲，有的孩子在插著怎么也插不上去的蘑菇釘，有的孩子在努力的學(xué)著老師的動作，有的孩子在用笨拙的語言和老師提要求……就這樣我們度過了一個下午。
孩子們就是以最簡單的方式活著、以最簡單的方式去表達(dá)著、以最簡單的方式去解決著事情、以最真實的面目去表現(xiàn)著、以最真的心去對待著……每天只是簡單的生活著!
祝福簡單的他們，永遠(yuǎn)簡單并且幸?？鞓?
作者|小王老師。
公眾號|星兒之家。
自閉癥教師工作計劃篇十六
今天不炒干貨，來熬一碗帶毒的雞湯。
我想問家長一個問題，面對這么一個孤獨癥的孩子你到底急不急?
急!急!急!!
我想大多數(shù)家長都會這么回答。
但是，你真的急么?
問這些問題的有新家長，也有老家長。我不知道你們覺得提問這些問題的家長正常不正常，反正從我一個康復(fù)師的角度來看，這太不正常了。
我們現(xiàn)在這個時代是一個信息爆炸的時代，除了宇宙飛船怎么造你在網(wǎng)上查不到，剩下的絕大多數(shù)你想知道的都能在網(wǎng)上都能查到。甚至連毒品怎么做，化學(xué)公式是什么，需要的原料有哪些都可以查到。
如果各位真的急，診斷之后為什么不去網(wǎng)上查一查自閉癥到底是個什么東西?自閉癥的特征，表現(xiàn)以及目前為止有沒有藥物可以治療，有沒有發(fā)現(xiàn)病因。隨便查一下我相信你絕對不會問出上面的問題，并且在網(wǎng)上搜查起來非常簡單，并不困難。
如果家長真的急，如果真的每個家長都看了自閉癥的大概介紹和描述，怎么可能還會有那么多去吃藥的，打針的，搞生物療法的?花了錢是小事兒，甚至損傷孩子的身體都是小事兒，關(guān)鍵是那寶貴的不可逆的康復(fù)時間啊!
說到這里有的家長可能會說：曹老師，我是真的急，我孩子診斷完我就去網(wǎng)上搜了自閉癥，有所了解之后我就聽了醫(yī)生的推薦，去了機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練。
那我只能說你還是不急。
這就像你得了病，你問：醫(yī)生我得的什么病?醫(yī)生說：哎呀，這個病可難治，目前沒發(fā)現(xiàn)病因，醫(yī)院也沒什么辦法，你去學(xué)校上課吧。
如果你真的為了孩子急，你會不想清楚就聽了醫(yī)生的話?讓你去學(xué)校你就去學(xué)校?
有的家長會說，曹老師我真的急。我去網(wǎng)上查了資料，也對機(jī)構(gòu)考察了一圈，然后才把孩子送進(jìn)機(jī)構(gòu)。
我們先不談別的，只談aba，因為國內(nèi)大多數(shù)的機(jī)構(gòu)都在使用aba。
那在這么一個信息爆炸的時代，你有沒有查一下什么是aba?aba有什么方法技巧可以來提高孩子的能力?或者說，aba到底對孩子有沒有用。
家長一定要明白一點，孩子是自己的，不是別人的。孩子不能在機(jī)構(gòu)呆很久，也不能跟一個老師生活一輩子。況且，各位真的對機(jī)構(gòu)的老師那么信任么?機(jī)構(gòu)的老師真的有那么專業(yè)么?你甚至連孩子在里面上什么課都不知道!
我從來不反對大家進(jìn)機(jī)構(gòu)，在自己沒有扎實的理論和實踐前，找一些正規(guī)的，可以讓家長跟進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，會幫助家長迅速的成長。
我反對的只是過于依賴機(jī)構(gòu)，為了孩子上機(jī)構(gòu)而去機(jī)構(gòu)的行為。
我理解大家，我知道大家真的急，面對這么一個孩子壓力也很大。但是真的希望大家能急在點子上，不要瞎著急。
家長瞎著急還體現(xiàn)在別的方面，比如沒語音的希望孩子迅速的有語音，認(rèn)知弱的希望盡快的提高認(rèn)知。
本身提高這些能力沒錯，錯就錯在家長太急躁，希望能在短時間內(nèi)得到最大的進(jìn)步和提高。負(fù)責(zé)任的告訴大家，孩子康復(fù)是個長期戰(zhàn)斗的過程。很多基礎(chǔ)能力的提高少則一年半載，多則需要一生的不斷訓(xùn)練。
機(jī)構(gòu)為了迎合家長的心態(tài)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。但是事實是各項能力之間都是相通的，我們要提高的是孩子的短板。大家送孩子去機(jī)構(gòu)也是讓機(jī)構(gòu)的老師去啃骨頭了，而不是去吃肉了。正因為家長急躁的心態(tài)，造成現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)的老師只吃肉，不啃骨頭。孩子的優(yōu)勢長板不斷的提高，孩子的缺陷短板碰都不碰，一副虛假繁榮的樣子。
毀了孩子，騙了家長。
各位家長如果不注重孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和提高，一味的追求技能型的進(jìn)步，總有一天孩子會因為基礎(chǔ)能力的欠缺會造成后續(xù)項目的停滯不前。
比如注意力的訓(xùn)練，規(guī)則感的建立，自我管理的養(yǎng)成，呼名反應(yīng)等等。
希望各位家長能急到點兒上，急到刀刃兒上。急而不亂，急而不躁是我們家長該有的急。
切忌急中生亂，急功近利。
因為見了太多的家長，也見了太多的悲劇。所以真的不想各位付出了大量的金錢、時間卻沒有回報。這條路，唯有家長自己學(xué)習(xí)，不斷的嘗試實踐才可以走下去。
最后衷心的祝福各位家長和孩子，并且希望在十年之后，各位能不后悔現(xiàn)在的所作所為。
自閉癥教師工作計劃篇十七
“寶貝，抱抱!快，快來抱抱!”這是沈陽市和平區(qū)睿智學(xué)校二年級班主任、特教老師張雪嬌常對安安(化名)說的一句話，隨后就是一個深深的擁抱。安安今年11歲，是一名自閉癥兒童。
安安情緒平穩(wěn)時，嘴里常常會發(fā)出一些怪聲;情緒狂躁時，會不顧一切地亂跑亂撞，大聲尖叫，甚至攻擊別人。每逢安安情緒失控時，為了攔住他，避免他傷害到自己和別人，張雪嬌都會不顧一切地抱住安安，使安安的心情平靜下來，像守護(hù)嬰兒般寸步不離。正因為如此，張雪嬌的手和胳膊常被安安抓傷、咬傷。
像安安這樣的自閉癥孩子是睿智學(xué)校學(xué)生類型的一種。學(xué)校共有近百名學(xué)生，包括唐氏兒、腦癱兒、單純?nèi)踔莾骸⒍鄤影Y兒童、自閉癥兒童五種類型。3年前自閉癥學(xué)生僅占其中的1/7，而現(xiàn)在已發(fā)展到1/3。
安安的下巴上有許多疤痕，這是他使勁摳抓自己的結(jié)果。張雪嬌說這種自殘行為是自閉癥孩子典型的刻板行為。為了矯正安安，張老師開展了漫長的個訓(xùn)工作，除了進(jìn)行認(rèn)知、精細(xì)動作兩大領(lǐng)域的訓(xùn)練外，更注重日常生活學(xué)習(xí)中行為的矯正。經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，安安的攻擊行為已越來越少。
午飯的時間到了，學(xué)校的食堂一下子熱鬧起來，張雪嬌給安安盛好了飯菜，安安自己吃了起來。張老師說，他能自己吃飯，這是一件非常了不起的事情。因為別說學(xué)習(xí)各種技能，對于許多自閉癥孩子來講，生活自理都是個問題。
看到安安現(xiàn)在開開心心地學(xué)習(xí)、快快樂樂地生活，張雪嬌心里很溫暖：“只有堅持，我想這種付出才有價值，努力也早晚有一天會開花結(jié)果?！毕嗵幜藘赡辏舶埠蛷埨蠋熤g建立了深厚的感情，有的時候摟著老師的脖子輕輕親一下，有的時候挽著老師的胳膊一起走。這種感情溝通上的進(jìn)步讓安安的媽媽看到了希望：“我總想著孩子有一天能康復(fù)，會與人正常交流?！边@也是所有自閉癥孩子家長的夢想。
在張雪嬌的日記本上，寫著一句話：“人們都說自閉癥孩子是‘星星’的孩子，我想，不管這個孩子來自于多么遙遠(yuǎn)的‘星星’，我都要帶他尋找光明?！?BR> 自閉癥教師工作計劃篇十八
i可坐得更遠(yuǎn)些，但仍要求不斷有目光對視。i可更經(jīng)常在室內(nèi)走動，或讓m在室內(nèi)走動，但不斷要求他給予注意力。
i開始一項活動，然后說“噢，不，我們還是做另一件事吧”，這幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力并增加靈活性。
i建立起一個活動，如畫畫，這要求m將注意力集中在桌子上，但在整項活動中不斷談話，問問題，如m抬頭看并回答則鼓勵表揚。
18加快更替教學(xué)材料的節(jié)奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過5分鐘。用“坐得好”“聽得好”“你不哭，這很好?！钡仍拋砑訌?qiáng)行為的改善。嘗試不同的強(qiáng)化物。在出現(xiàn)攻擊行為時說“時間到”。注意：在小孩扯頭發(fā)時可壓他的指關(guān)節(jié)，小手會自然地松開。對拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說“把手放好”并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表揚。
19保持目光對視的訓(xùn)練。
20練習(xí)“一刻鐘游戲”i唱歌或讀書，大約15分鐘。
21“我不知道”
用熟悉物品的卡片，問“這是什么?”放幾張不常見物品的圖片在其中，如火花塞。示范說“我不知道”。他一旦理解了這句話的意義，開始用書本雜志等強(qiáng)化。當(dāng)掌握“我不知道”后，提示他問：“我不知道，這是什么?”
22開始示范用低的語調(diào)說話因為這時m開始用高的，吱吱聲說話。
23哪里(表達(dá))(前面理解課程的訓(xùn)練已為表達(dá)打好了基礎(chǔ))。
將兩件物品放在m面前，每件給他看兩次。第三次時藏起一件。當(dāng)他尋找時提示他說“……在哪里”整個句子。他問后表揚他并將物品給他。
24用蠟筆畫畫。
畫簡單的形狀，如正方形，圓形，三角形。
i畫臉，讓m加上五官，頭發(fā)，眼鏡等。
i畫簡單的物品，讓他認(rèn)“花，球”等。糾正手的位置。最后學(xué)習(xí)畫棍狀人形，
后開始畫多于一個人的場景。
25繼續(xù)做扮演游戲。假裝你是飛機(jī)，猴子，嬰兒，獅子等，使用動作與聲音。
26分類動物/食物/衣物。
將三張這三類的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。i問“這是什么”，回答“貓”。i說“很好”，i問“貓是什么?”，回答“動物”。i說“將動物歸類”，他應(yīng)將卡片放入動物類中。開始時提示，然后減退。
第四階段。
1繼續(xù)動物/食物/衣物的分類，加上玩具/食物/飲料的分類。
2在整個訓(xùn)練中貫穿指代詞的訓(xùn)練“你/我/他，你們/我們/他們”。
3開始教物品的功能將3~4件實物放在桌上，問“你用什么剪”回答“剪刀”。
4繼續(xù)“我不知道，這是什么”，用實物。
5繼續(xù)“我的/你的”，開始“他的”的所有格的訓(xùn)練。
“我的名字叫什么”“你的名字叫什么”“他的名字叫什么”。
一開始可提示“把我……的鞋子給我”“把你，m的鞋子給我?！比缓鬁p退提示。
6保持是/否訓(xùn)練。
“你冷/熱嗎?”“你是一只青蛙嗎/你是一個男孩嗎?”“你在睡覺嗎/我在拍嗎?”
“他高興嗎/難過嗎?”“這是一輛卡車還是一個胡蘿卜?”
7開始互動訓(xùn)練。
(目的是讓他回應(yīng)他人的對話。一開始很機(jī)械，但當(dāng)他明白含義后會變得自然。)。
i“我在用藍(lán)臘筆畫畫”示范回答“我在用紅臘筆畫畫”。
i“我穿著一雙白鞋子”，“我早餐喜歡吃面包”等。
8示范表達(dá)“誰，哪里，做什么，什么顏色”等問題，貫穿整個訓(xùn)練。
9引入“開始，然后，最后”的概念。當(dāng)孩子不明白2比3小時，玩數(shù)字拼圖時只作為空間的關(guān)系，按順序排列。
然后可教關(guān)系：
“你每天最早吃什么飯?”“早餐”“然后你吃什么飯?”“中餐”“你最后吃什么飯?”“晚餐”還可找到另外的例子。
自閉癥教師工作計劃篇十九
學(xué)前特殊兒童教育轉(zhuǎn)介是特教工作者在實行融合教育以來不斷探討和實踐的課題,并在實踐中力求達(dá)到為特殊兒童提供適合他們的教育機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容和形式的目的。自閉癥幼兒是特殊兒童中的一個群體,他們的早期干預(yù)和教育轉(zhuǎn)介成為特殊教育的理論和實踐研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點,特別是北京市率先在18個普通幼兒園建立了特殊兒童學(xué)前教育示范基地,為特殊兒童的融合教育提供了必要條件。在幫助自閉癥幼兒從早期療育中心(以下簡稱早療中心)轉(zhuǎn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活的過程中,還存在一些需要改進(jìn)的問題。結(jié)合在早期療育機(jī)構(gòu)觀察到的幾例自閉癥幼兒轉(zhuǎn)園的經(jīng)歷,研究者分析和總結(jié)目前普通幼兒園中自閉癥幼兒教育存在的問題,并提出相應(yīng)建議。
1、普通幼兒園對接納自閉癥兒童的認(rèn)識和專業(yè)準(zhǔn)備不足1.1對自閉癥兒童的認(rèn)識不足普通幼兒園的老師常常會認(rèn)為自閉癥兒童的表現(xiàn)是脾氣古怪、不合群或發(fā)育遲緩。有些幼兒園的老師甚至?xí)诩议L咨詢時直截了當(dāng)?shù)鼐芙^:“您的孩子不適合上這個幼兒園”。老師的話導(dǎo)致部分家長為了讓自閉癥的孩子能夠順利入園而隱瞞孩子的真實情況。有的幼兒園老師雖然聽說過自閉癥,但由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)或者幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,所以面對自閉癥兒童出現(xiàn)的種種狀況也沒有適當(dāng)?shù)奶幚聿呗?也不知該如何在組織活動時體現(xiàn)對自閉癥兒童的個別化、正常化等教育原則,更有老師常常抱怨:“為什么這個孩子在我的班上,為什么我這么倒霉?”等等。
1.2專業(yè)知識技能準(zhǔn)備不足有一名上幼兒園的自閉癥小男孩出現(xiàn)了掀小女孩裙子的行為,孩子的媽媽緊張的不得了。雖然早療中心的老師幫忙想了很多辦法,但最后家長還是決定暫時不去幼兒園。因為她擔(dān)心老師不接受,會反感孩子的行為,從而引發(fā)更嚴(yán)重的行為問題。由于幼兒園的老師多數(shù)未接受特殊教育的專業(yè)知識和技能培訓(xùn),無法接受和理解自閉癥幼兒的行為表現(xiàn),也不了解他們的需要,導(dǎo)致無法解決自閉癥幼兒的行為問題,更談不上設(shè)法促進(jìn)他們的發(fā)展。去普通幼兒園參加半日活動的自閉癥幼兒的家長反映,如果幼兒園有活動,幾個自閉癥的孩子就會離開教室被送到專門的老師那去看護(hù)或者送去傳達(dá)室更有甚者老師會要求自閉癥幼兒家長在活動那天不要帶孩子來幼兒園。還有的家長反映:“我的孩子沒有語言,能力很差,但是照樣上了兩年幼兒園。他在幼兒園里可以隨意走動,到處溜達(dá)。”這時幼兒園老師所采取的就是聽之任之的態(tài)度,只要自閉癥孩子安全不出問題就行。如此“放羊式”的教育必然導(dǎo)致錯過自閉癥幼兒早期干預(yù)的大好時機(jī)。
2、家長認(rèn)識上的誤區(qū)。
2.1自閉癥幼兒家長對孩子進(jìn)入幼兒園接受教育抱有想當(dāng)然的期望部分自閉癥兒童的家長不了解正常兒童的成長規(guī)律,所以在嬰幼兒期孩子身心發(fā)展停滯或退縮的折線型發(fā)展過程不能及時覺察或引起重視。有的家長認(rèn)為自閉癥是一種病,有辦法可以治好。所以通常不能對孩子保持真實而適當(dāng)?shù)钠诖?他們認(rèn)為孩子只是比同齡的正常兒童發(fā)展稍慢一些而已,只要努力的彌補(bǔ)不足之處就可以趕上正常的孩子。有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為只要自閉癥的孩子進(jìn)入正常幼兒園自然就會模仿正常兒童的行為,從而提高社交能力,變得不再自閉了。所以家長往往會在自認(rèn)為準(zhǔn)備很充足的情況下把孩子送去正常幼兒園而不考慮孩子的接受、適應(yīng)情況等。他們往往只想到“我的孩子也要像其他孩子一樣上幼兒園”,而不去想孩子應(yīng)該怎樣上幼兒園才更有幫助,更有意義。實際上這種情況只能稱之為形式上的進(jìn)入幼兒園了,對自閉癥幼兒的身心發(fā)展并沒有太多的實際作用。
2.2自閉癥幼兒家長與幼兒園的溝通不足自閉癥幼兒家長大都希望自己的孩子也能到幼兒園學(xué)習(xí)生活,害怕由于孩子的特殊表現(xiàn)被拒之門外,盡量隱瞞孩子的真實情況,孩子入園后,幼兒園老師會對這些特殊表現(xiàn)措手不及,無法為孩子提供一個有準(zhǔn)備的適應(yīng)環(huán)境和過程。在這種心態(tài)下,自閉癥幼兒家長還可能不敢在教育訓(xùn)練等方面提出建議。幼兒園在教育孩子的過程中重視“家園共育”的氛圍,而特殊幼兒的教育和訓(xùn)練更需要來自各方面的支持和參與。自閉癥家長的配合和參與會更有利于孩子的康復(fù)和發(fā)展。在來自幼兒園老師的鼓勵和支持下,自閉癥家長才能放松心態(tài),積極參與。
2.3普通幼兒的家長對自閉癥兒童進(jìn)入班級的態(tài)度消極因為普通人對自閉癥的了解很少,所以普通幼兒的家長不太容易接納、理解自閉癥幼兒的怪異行為,會有種種擔(dān)心,擔(dān)心自閉癥幼兒會對自己的孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響;擔(dān)心自己的孩子會學(xué)習(xí)自閉癥幼兒不好的行為。通常會想:“這個孩子這么大喊大叫的,我家寶寶會不會向他學(xué)呀?”、“橫沖直撞的,別撞了我們的孩子!”、“我們交了這么多錢就是為了讓孩子接受的教育,他不應(yīng)該和我們的孩子在一起”等等。因此正常兒童的家長對自閉癥兒童的在普通幼兒園接受教育往往持有排斥的態(tài)度。
3、建議。
3.1給家長的建議:。
(1)在進(jìn)入幼兒園之前做好前備工作,不要操之過急。如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、園長及老師對自閉癥兒童的了解以及接納程度、幼兒園在個別化教育上的開展程度等等。
(2)與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及老師進(jìn)行溝通,如實反映孩子的真實情況,以便相關(guān)老師做好準(zhǔn)備工作。
(3)客觀地看待孩子的發(fā)展,對孩子保持適當(dāng)、合理的期待。
(4)根據(jù)孩子的能力及需要采取普教與特教相結(jié)合的方式,如半日上普通幼兒園,半日上早療機(jī)構(gòu);每周上幾天幼兒園,其余的時間在早療機(jī)構(gòu);每天上正常幼兒園并進(jìn)行部分時間制的一對一補(bǔ)救性教學(xué)。
(5)經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)。經(jīng)常性的與特殊教育專家及早療機(jī)構(gòu)教師溝通,學(xué)習(xí)新的知識理念,在家庭教育中也時刻滲透對孩子的幫助和教育。
3.2給幼兒園的建議。
(1)幫助正常幼兒及其家長了解每個個體之間的差異,營造和諧、友愛的群體氛圍。
(2)創(chuàng)造情景,提供榜樣示范,營造接納的人際氛圍,促使社會性融合的產(chǎn)生。
(3)幼兒教育者需要通過特殊教育的專業(yè)培訓(xùn),了解自閉癥兒童獨特而的特質(zhì),培養(yǎng)相信他們有無限發(fā)展的潛能的觀念,才能使用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒虒W(xué)策略對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)。
(4)及時、有效的與自閉癥兒童家長溝通孩子在園的情況,客觀分析存在的問題,共同分享孩子的成就喜悅。
(5)用正向的態(tài)度處理自閉癥兒童的行為問題,及時鼓勵和強(qiáng)化自閉癥兒童的良好行為。
(6)在可行的范圍內(nèi),使用結(jié)構(gòu)化的功課表及視覺提示圖卡,提高自閉癥兒童對活動的可預(yù)見性,減少不安等消極情緒。
(7)與相關(guān)的早期療育機(jī)構(gòu)定期聯(lián)絡(luò)、溝通,開展服務(wù)項目上的合作,如:共同為自閉癥兒童制訂切實可行的計劃并執(zhí)行。
4、結(jié)語及反思自閉癥兒童的教育轉(zhuǎn)銜并不是一兩年就能解決的問題,它需要社會各方面力量的支持協(xié)助,是一項任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。但是教育轉(zhuǎn)銜是實現(xiàn)融合教育的必經(jīng)之路。根據(jù)現(xiàn)狀,如能加強(qiáng)以下幾個方面的工作,將會對自閉癥兒童的融合教育起到較大幫助。研究制訂相關(guān)的法律、法規(guī),在政策、經(jīng)濟(jì)上給予一定的投入。殘聯(lián)機(jī)構(gòu)通過媒體加強(qiáng)對自閉癥及其他弱勢群體的宣傳力度,使人們能夠以科學(xué)的態(tài)度理解、關(guān)注他們的教育、康復(fù)、醫(yī)療等問題。醫(yī)療單位加強(qiáng)對嬰幼兒健康的普查工作,做到早期診斷,早期干預(yù)。師范類學(xué)院加強(qiáng)對幼兒園師資力量的職后培訓(xùn),并將培訓(xùn)作為一個持續(xù)的過程,將短期培訓(xùn)和長期提高型、專題型的培訓(xùn)結(jié)合在一起。支持早期療育研究型機(jī)構(gòu)及學(xué)前融合幼兒園的建設(shè)、發(fā)展與合作,推廣普及成功型經(jīng)驗。在整個社會的關(guān)注下,通過醫(yī)療、心理、康復(fù)、特殊教育、學(xué)前教育等專業(yè)人員以及家長的共同努力,自閉癥兒童的融合教育的推廣和實施才能獲得實效。不可心血來潮,要精心輔導(dǎo),如果輔導(dǎo)不力,學(xué)生的小錯,可能變?yōu)榇箦e,學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)也可能被埋沒。每個學(xué)生,都會有他的閃光之處,不能因為學(xué)生的小錯,一時過失,全盤否定他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤不能改正時,可以通過發(fā)展他們的優(yōu)點,從另一個側(cè)面來改正他們的錯誤,如有些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,他們可能有美術(shù)、音樂、體育、組織等等天賦,如果讓他們發(fā)揮特長,重拾自信,學(xué)習(xí)成績也會很快趕上。發(fā)展他們的某些特長,也不失為培養(yǎng)人才的一條途徑。
5、適應(yīng)現(xiàn)實,教育形式多變社會在發(fā)展,教育對象也在變化,教育的形式就應(yīng)該適應(yīng)這種變化,要有調(diào)整和發(fā)展。教育形式的變化,雖然不是為了迎合學(xué)生口味,但不為學(xué)生接受的教育又怎能起作用呢?如果將枯燥的說教,變成生動活潑的教育形式,能讓學(xué)生喜聞樂見,能在潛移默化的教育中,陶冶學(xué)生情操,磨練學(xué)生意志,不是更好?軍訓(xùn)、校內(nèi)文體競賽、詩歌朗誦、演講、參觀傳統(tǒng)教育展、聽英模報告、參觀科技展等,組織得好,作用和效果是明顯的。教育形式?jīng)]有固定格式,要靠老師去發(fā)現(xiàn),去使用。只要下功夫,總能見效果。
6、教育反芻,預(yù)防問題再生教育是一項長期的、反復(fù)的工作,因此,要注意教育的反芻,要經(jīng)?！盎仡^看”。一些消極心理比較嚴(yán)重的學(xué)生,往往較缺乏自覺性,這個錯誤糾正了,又會犯另一個錯誤,今天不出問題,明天可能出問題,老師要勤于檢查,勤于教育。隨著學(xué)生自覺性的逐步增強(qiáng),消極心理的逐步消除,反芻的頻率可放緩。反芻的目的,在于通過長期教育,徹底消除學(xué)生消極心理。并保證在學(xué)生心理恢復(fù)過程中,不出新問題,不出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的狀況。
7、內(nèi)外結(jié)合,形成教育網(wǎng)絡(luò)對高中生的教育,單靠學(xué)校與老師還不夠,還必須靠家庭教育,如果家庭與學(xué)校聯(lián)手,學(xué)生犯錯誤的機(jī)會會少很多。有消極心理的學(xué)生,一般都愛撒謊,如果學(xué)校內(nèi)外聯(lián)合教育,學(xué)生撒謊往往不能得逞。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,相當(dāng)一部分來自家庭教育與影響,教育學(xué)生時,可充分發(fā)揮這一特點的作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。學(xué)生很大一部分時間在家中,接受社會影響,多數(shù)來自家中,如果能學(xué)校內(nèi)外結(jié)合教育,化解不利因素,有助于教育學(xué)生明辨是非,并能充分利用校外學(xué)習(xí)時間。很多家長是樂于和學(xué)校聯(lián)系的。對于獨立生活的學(xué)生,老師應(yīng)多去家訪,多過問學(xué)生生活,解決他們的困難,這對于教育學(xué)生是必要的,也是有利的。
8、強(qiáng)化紀(jì)律,嚴(yán)肅處理問題教育方式因?qū)W生而不同,有的學(xué)生能接受老師的好心教導(dǎo),總有學(xué)生消極心理十分嚴(yán)重,對教育可能置若罔聞,對這些學(xué)生的教育力度就要加大,學(xué)校應(yīng)有專業(yè)心理輔導(dǎo)員,老師可以將這些學(xué)生交給他們教育。學(xué)校的紀(jì)律應(yīng)該得到加強(qiáng),必要的時候,本著教育挽救的原則,使用相應(yīng)的處罰手段,既可震懾有問題的學(xué)生本人,又可以儆效尤。高中生消極心理的認(rèn)識與消除,是一項系統(tǒng)工程,需要很多人投入很大的精力與很多的時間,但是,只要做起來,就會有效果。全體老師,全社會都來關(guān)心高中生心理健康問題,讓我們的下一代能健康成長。
自閉癥教師工作計劃篇二十
新學(xué)年開始了，作為一名美術(shù)老師，有責(zé)任培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)ビ^察，認(rèn)識和發(fā)掘我們生活中的美，并且把這種認(rèn)識上升為一種自覺的美育過程和途徑，讓同學(xué)們在美術(shù)的學(xué)科中得到美的熏陶。讓他們知道學(xué)好美術(shù)不只是學(xué)習(xí)畫冊，圖片中的美，更重要的是讓他們?nèi)グl(fā)掘平凡生活中的美，現(xiàn)實生活中的美，這才是最主要的目的。法國雕塑家羅丹說：“在我們的生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屗麄冊趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中去熱愛生活熱愛大自然，去包容生活中的缺點，而改變氣質(zhì)，變化性情，做一個愛美能在生活中發(fā)現(xiàn)美并且去創(chuàng)造美，做一個德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。在此我把我的美術(shù)教學(xué)計劃羅列如下：
1、培養(yǎng)審美觀。
一個人如果缺乏一定的審美能力，那么人生將會減少許多樂趣。美術(shù)包括，滲透到了生活的方方面面，特別是在科技高度發(fā)達(dá)的今天體現(xiàn)尤其明顯。從我們穿的服裝、家用電器、書籍、公共建筑、街道規(guī)劃、城區(qū)人居環(huán)境在到交通工具等的設(shè)計和建造無不包含了美術(shù)的因素并且是一個極其重要的方面，所以培養(yǎng)同學(xué)們的審美觀對他們來說不是重要而是必要了。
2、利用畫冊、圖片及電腦向同學(xué)們介紹和講解一些中國古代及其近現(xiàn)代一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，如：書法、繪畫、建筑、園林景觀等。增強(qiáng)她們的民族自尊心、自信心和自豪感。知道中國自古以來就有偉大的藝術(shù)，是中華民族藝術(shù)寶庫中的明珠，是前賢智慧的結(jié)晶。即使拿世界上任何一個國家比起來也會感到毫不遜色。并且為我們偉大的祖國而感到由衷的高興和自豪。我們不僅要學(xué)習(xí)先賢們的精神和智慧而且還要將其發(fā)揚光大，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。
3、同學(xué)們不僅要知道和了解我們中國的優(yōu)秀藝術(shù)作品，而且還要知道和了解一些外國的作家和他們優(yōu)秀的作品?，F(xiàn)在是信息時代，我們在地球村上生活，不僅要了解自己，而且還要了解別人。了解別人的生活方式和他們創(chuàng)造的一切優(yōu)秀的作品。學(xué)習(xí)知識，不僅要知道選擇，而且還要知道拿來為我所用。要古為今用，洋為中用，相互借鑒，取長補(bǔ)短。這樣才心胸廣，眼界寬，才能有所創(chuàng)造。不僅學(xué)習(xí)美術(shù)科目是這樣，學(xué)習(xí)其他科目也一樣，要舉一反三，觸類旁通。
4、外國美術(shù)作品和中國美術(shù)作品之間的異同，相互融合和影響。
5、以畫冊結(jié)合講解來拓寬同學(xué)們的知識面和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。以觀察（具有條件的如書法、繪畫作品。寫生如畫竹、山、云霧、樹木之類）和實際創(chuàng)作相結(jié)合來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造美的`意識。
6、上課應(yīng)盡量生動有趣，讓同學(xué)們在怡悅和輕松的心情和環(huán)境中認(rèn)識生活中的美和優(yōu)秀藝術(shù)作品中的美，帶他們暢游藝術(shù)和美的世界，并且鼓勵和肯定同學(xué)們的創(chuàng)造能力，以達(dá)到一個積極的美育效果。做一個德才兼?zhèn)?，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
傳統(tǒng)的美術(shù)教育缺乏直觀典型性與變式而使教師難教，學(xué)生難學(xué)。而新一輪的課程改革，使美術(shù)學(xué)科教學(xué)越來越呈現(xiàn)出美術(shù)課內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時的稀少，教學(xué)形式的多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾，這就需要我們找出解決這些問題的辦法，使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時高效，豐富多彩。新課標(biāo)的實施，信息技術(shù)手段的運用，使美術(shù)教育真正成為一種藝術(shù)享受，教師愛教，學(xué)生愛學(xué)。因此，在目前的情況下，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合，是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢，也是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特色。
電腦美術(shù)設(shè)計軟件能產(chǎn)生豐富多樣的視覺效果。它不僅能達(dá)到傳統(tǒng)繪畫工具所具有的效果，同時創(chuàng)造了一大批神奇無比的新工具；在電腦上進(jìn)行圖片的各種處理，不僅效果十分理想，操作也相當(dāng)方便；而各種各樣的特殊濾鏡效果則令人耳目一新。愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對于計算機(jī)輔助教學(xué)的形式通常感到非常的新鮮，課件、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等具有獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神高度集中起來，可以最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，為美術(shù)教學(xué)提供更豐富的素材，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，讓學(xué)生多渠道、多角度、全方位的學(xué)習(xí)；為學(xué)生理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，為提高學(xué)生各方面的能力提供了有力的保障。
因此把信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)相整合是當(dāng)今教育（新課程理念）所迫切解決的問題。美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合正是把信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科兩者的課程要素互相滲透、互相補(bǔ)充，在美術(shù)教學(xué)的形式和手段等方面運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，達(dá)到教學(xué)目的。
自閉癥教師工作計劃篇一
跟以往的周五一樣，孩子們渡過了半天的托管生活，家長渡過了“放松”的半天生活。
這周五的下午是機(jī)構(gòu)為家長和孩子們組織活動的時間，這個周五的活動是去兒童樂園。
兒童樂園，顧名思義就是所有兒童們的樂園。但是對家長們來說樂園嗎?個人感覺不是。
孩子的天性就是好動玩耍，所以孩子們玩的是不亦樂乎。但此時的家長不能像其他孩子家長一樣休息一會兒，而是要時刻跟著孩子的步伐，爬上爬下當(dāng)好“指揮員”和“保護(hù)員”。
雖然累的不行，但是家長的臉上還是掛著開心的笑容。他們的笑容來自孩子，孩子開心，他們就開心。
有幾個孩子在玩兒太空沙，家長們也在幫助孩子利用各種各樣的模型“制造出”船、城堡、各種動物、蛋糕等造型。
孩子們難得靜下來，家長們也稍微有了閑聊的時間。即使閑聊也離不開孩子的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己對待自閉癥孩子的心態(tài)等等。
聊著聊著有位媽媽說：“我們每天這樣訓(xùn)練他們，哪天他們康復(fù)了會不會不養(yǎng)我們呢?”
伴隨著笑聲，另一位媽媽接過話說：“只要將來他們能夠生活自理，不養(yǎng)我沒有關(guān)系啊!打擊報復(fù)都沒有關(guān)系，不行我自己去養(yǎng)老院嘛!”。
又一位媽媽說“他們要是能康復(fù)有打擊報復(fù)的心理我就不操心了!”
話趕話媽媽開始聊起孩子們未來的各種問題，她們說平時不想還好，沒有那么多的煩惱。但是靜下來想一想孩子們未來的時候內(nèi)心充滿著恐懼和擔(dān)心。
這個時候有位媽媽說：“我就從來都不去想孩子未來會怎樣怎樣，我心里也很清楚他不可能完全的康復(fù)過正常人的生活。盡管結(jié)果我都知道但是決不會選擇去悲觀，我只要在自己能動能照顧他的日子里盡自己最大的努力為他做一切對他有幫助的事情。盡管結(jié)果不盡人意，但是我對得起自己的良心!來機(jī)構(gòu)一個多月的時間里我看到了兒子的進(jìn)步和改變，只要他跟昨天比起來好就是好，每天的改變和進(jìn)步都能表明他未來的生活水平比起過去比起昨天有了提高。跟昨天比起來好我就滿足了!”
很多自閉癥孩子的家長都會去擔(dān)心孩子未來的生活，想著想著心理壓力逐漸變大自己會變的很脆弱很悲觀。
真希望所有的家長都能像剛剛提到的那位媽媽一樣有著一顆平常心、盡力做著自己力所能及的事情、跟昨天比較發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、努力為提高孩子未來生活水平默默的付出著。真正體會到“比昨天好就是好!”
不恐懼未來，勇往直前!爸爸媽媽們加油!
【本文來源微信公眾號：星兒之家】。
自閉癥教師工作計劃篇二
作為一名從教多年的自閉癥教師，在沒有做母親之前，我總有一種感覺：為什么我的學(xué)生有進(jìn)步，而他們對我多是服從，但并不愛我?我自己也給自己找過借口，自閉癥孩子本來就對人沒有感情啊。
后來，慢慢發(fā)現(xiàn)自己的事業(yè)有瓶頸了，孩子有進(jìn)步，但在社交方面進(jìn)步的非常的慢，他們越來越對人不感興趣?，F(xiàn)在自己也做了母親，體會到一個小生命從孕育到誕生成長，其中種種辛苦與快樂，我才發(fā)現(xiàn)以前我的想法是多可笑，每個孩子都是天使，他來自己們，但他又是一個獨立的人，有著與我們完全不一樣的個性。自閉癥的孩子也是一樣，他們也是一個獨立個體，他們也要被尊重被愛，我們愛他，他才會慢慢的感受到什么是愛，才可能有機(jī)會學(xué)到如何去愛。
自從我的觀念轉(zhuǎn)變之后，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生都這么的可愛，他們也會跟我撒撒嬌，拿出一個模型椅子教他說椅子，他也會傻傻的放在屁股下面坐，還得意的看著我。每次看到這種事，我都是覺得自己很幸福，覺得我的孩子對我是有感情的，覺得我是懂他們的。
很多很美好、也有很感動的經(jīng)歷，有機(jī)會再和朋友分享，下面我就歸納一下關(guān)于自閉癥孩子語言訓(xùn)練的幾點心得：
我的一個學(xué)生，他來我這里訓(xùn)練的時候，他就會發(fā)一個音“ba”，我拿出他喜歡的玩具，在我給他之前我要求他說“ba”，他說了，我就給了他，他發(fā)現(xiàn)他發(fā)出的聲音能幫他滿足他的需求，于是他很樂意發(fā)音，慢慢的我要求他發(fā)別的音，當(dāng)然這些音的選擇也是有講究的，多是以“b”開頭的音，例如“筆、抱”。如果孩子一個音都沒有，那就從元音開始，一般是“a”按壓孩子的腹腔的同時用壓舌板輔助孩子長大嘴巴，但是如果孩子很抗拒也不要勉強(qiáng)，但和他建立比較親密的感情之后再這樣做。
投其所好，找到孩子喜歡的東西，可以向父母等撫養(yǎng)人了解，因為他們相對來說更了解孩子；也可以在第一次上課的時候讓孩子自己在教室選擇自己喜歡的東西，在誘發(fā)他發(fā)音時，把他喜歡的東西拿出來，告訴他，模仿你發(fā)音就給他，當(dāng)然這個音是我們第一點提到的`他容易發(fā)出的音，如果是一個他根本發(fā)不出來的音，你又讓他說，這會對他的打擊很大，開始他如果能發(fā)出來，也不必很準(zhǔn)，因為通常他是不會說的很準(zhǔn)，只要他說了，我們就滿足他。
自閉癥、發(fā)育遲緩、聽障兒童，都會有口部肌肉比較遲鈍或者敏感，導(dǎo)致他們很多的音發(fā)不到。例如，舌部比較遲鈍，很多的舌尖音就發(fā)不出來。我有個聽障的孩子，在四歲之前他都聽不到，四歲時他裝了人工耳蝸，他四歲之前生活在無聲的世界，基本上都沒有發(fā)過音，所以他的嘴巴的本體感很差，自閉癥的孩子也是一樣，他們很多到兩歲多還不會說話，由于他們不會說話，他們的臉部本體感也會很差，所以有的時候孩子真的是不知道怎么發(fā)音，而撫養(yǎng)人又很著急，要求他們說，導(dǎo)致他們很挫敗，撫養(yǎng)人也很灰心?？诩∮?xùn)練包括吹氣，也可以吹口哨、口琴等，哈氣、吸氣，下顎訓(xùn)練，舌部的訓(xùn)練等，根據(jù)孩子的不足進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
這點也是非常重要的一點，情感。對所有的孩子，我要求自己先要接納他們，無論他們的缺點還是優(yōu)點，我都會接納，我不會因為他們的不足對他們產(chǎn)生不滿，我發(fā)現(xiàn)這樣我的學(xué)生也會接納我，親近我，愿意模仿我。除了接納他們之外，我會很愛他們，就像愛我自己的孩子，這也是我當(dāng)母親之后最大的改變，我相信孩子在愛的環(huán)境下成長他們也能夠自己療愈。
以上這些，都是我對自閉癥孩子語言訓(xùn)練的部分心得，希望對大家有所裨益。
自閉癥教師工作計劃篇三
我在孤獨癥兒童康復(fù)中心工作一個月了，原來這一個月也不象想象的那么艱難我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一個月的工作?，F(xiàn)將本月工作總結(jié)如下：
一、根據(jù)孤獨癥幼兒發(fā)展情況，正確實施教育。
幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀(jì)律概念都沒有，可以說是很亂。不是很好控制，針對這一情況，我認(rèn)為我們園的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時抓。經(jīng)過幼兒園半年多的努力，我們園的小朋友可以說進(jìn)步很快，家長們反映也不錯。自立能力方面：我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀(jì)律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，采用正負(fù)強(qiáng)化結(jié)合的辦法引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動。
我深深地體會到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細(xì)課的時候有剪紙，對于能力較強(qiáng)的孩子，讓他們使用剪刀，鼓勵他們剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們撕紙等，主要激發(fā)他們參與活動的興趣，又不失鍛煉手部精細(xì)動作的機(jī)會。
三、真誠對待每位家長，加強(qiáng)家園溝通，
家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的成長和提高，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)時，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)是很重要的，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓(xùn)練計劃。家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
四、利用各種機(jī)會，提高自身素質(zhì)。
自閉癥教師工作計劃篇四
自閉癥是廣泛性發(fā)育障礙中最常見、最具代表性的疾病，多數(shù)患兒還會伴有不同程度的精神發(fā)育遲滯。你清楚怎么寫關(guān)于自閉癥教師工作計劃嗎？下面是小編為大家收集有關(guān)于自閉癥教師工作計劃，希望你喜歡。
為了認(rèn)真貫徹落實學(xué)校的工作計劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開展，本人結(jié)合自身的實際情況，特制定以下工作計劃。
一、思想政治方面。
1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會，提高自己的思想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)?？闯梢粋€溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓每一個學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)。
本學(xué)期，我將通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級工作中如有不懂的地方，及時虛心的向周圍的老師請教。時刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。
二、教育教學(xué)方面。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
二十一世紀(jì)是信息時代，科技知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中，我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點與難點，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運用到具體實踐中。認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革。
2.努力提高學(xué)生成績。
要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
3.充分發(fā)揮家長的作用。
多與家長溝通，與家長建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離。充分調(diào)動家長的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅實后盾。建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時了解孩子的表現(xiàn)，以利于對學(xué)生進(jìn)行及時教育。
4.常規(guī)業(yè)務(wù)方面。
力爭按時完成各項任務(wù)，堅持出滿勤。認(rèn)真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課，課后及時認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚長避短。
5.自主學(xué)習(xí)，開闊視野。
積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動。平時多讀書，多看報，不斷充實自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，及時掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動態(tài)和趨勢。
6.專業(yè)發(fā)展，提高自我。
練習(xí)“三筆一話”基本功，學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進(jìn)一步提高掌握、運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅持每天寫教師工作日記，及時的記錄自己在教育教學(xué)方面的點滴收獲與想法，借以促進(jìn)提高。
三、班級管理方面。
班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強(qiáng)班集體建設(shè)，因此一定要提高班級的凝聚力和榮譽感。
1.養(yǎng)成教育。
要求并引導(dǎo)學(xué)生時刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動;規(guī)范學(xué)生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.思想教育。
積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項比賽和活動，堅持和學(xué)生一起參加大課間活動。同時，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊會等活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國、感恩等多方面思想教育。
3.安全教育。
警鐘長鳴，安全第一。每周至少對學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動、飲食等方面的安全教育。
4.衛(wèi)生教育。
值日認(rèn)真徹底，不留死角。本學(xué)期，我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動的技能與方法，還教室一片潔凈，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間。作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中?？傊?，我要處處嚴(yán)格要求自己，努力提高自己，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份力量，愿我們的學(xué)校會越來越好!以上是我制定的個人工作計劃，如有不完善之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識和理解;以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機(jī)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學(xué)校各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。
3、充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、主要工作與措施。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強(qiáng)對考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個人教學(xué)水平，取長補(bǔ)短，精益求精。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時了解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時小練筆的指導(dǎo)。
6、精心設(shè)計作業(yè)，尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講應(yīng)做到細(xì)而勤。
7、鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文實踐活動，使語文素養(yǎng)得到全面提高。強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學(xué)會用生活的邏輯去思考語文問題。
8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語文的良好氛圍，不斷提升學(xué)生的語文興趣，促進(jìn)語文思維能力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表看法，表達(dá)個人意見，尊重和采納學(xué)生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。
新的學(xué)期，新的開始，教師新學(xué)期工作計劃。我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力?，F(xiàn)制定如下計劃：
一、思想政治。
始終如一地?zé)釔郾韭毠ぷ?，堅持政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，共同組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個人業(yè)務(wù)。
教學(xué)工作是教師的中心工作。作為一名教師，除了要具備良好的'思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期我將認(rèn)真書寫教案、備課，并針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識，我會認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)時，認(rèn)真研究相關(guān)教育書籍，與實踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己的業(yè)務(wù)水平在這一學(xué)期里繼續(xù)提高。
三、教育教學(xué)方面。
深入學(xué)習(xí)新的教育思想，本著以教育為中心，以課堂為基地，扎實的練好個人基本功。在班上抓好常規(guī)教學(xué)，多方位把握孩子們的進(jìn)步與變化，有針對性的改進(jìn)教學(xué)方法。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識，我會認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后及時反饋，記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我會積極利用周圍的資源為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。我還會配合班主任進(jìn)行日常管理，讓孩子們在學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的身心。
四、家長工作。
本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、家訪等方法在平時的時間與家長們的互動交流外，還會增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁上發(fā)表個人原創(chuàng)性的文章及見解。爭取更多的與家長們聯(lián)系、溝通。
“越是對事業(yè)愛得深,越感到自己對事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中,我會積極努力加強(qiáng)自身建設(shè),使自己的工作更扎實、更有效、更完美、更優(yōu)秀,同時也希望能在教學(xué)上各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的指點和幫助。
新學(xué)期伊始，為了進(jìn)一步引導(dǎo)班級學(xué)生走上正確的思想、學(xué)習(xí)道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班風(fēng)，現(xiàn)制定本學(xué)期工作計劃如下：
一、班級情況分析。
從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低，成績非常差。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育個別學(xué)生進(jìn)步，大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，限度的營造一個團(tuán)結(jié)，積極，先進(jìn)的班集體。
二、本學(xué)期目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、鞏固良好班風(fēng)，完善班級管理制度，凝聚、挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
4、做好學(xué)生尤其是男生的思想工作，建立良好的新型師生關(guān)系。
三，具體措施。
(一)繼續(xù)抓好學(xué)生的思想工作。
(1)針對個別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話，直到行之有效。
(2)多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好心理專家和引導(dǎo)者。
(3)利用空余時間進(jìn)行家訪，及時與家長交流情況，統(tǒng)一思想。
(4)對一些要求上進(jìn)的學(xué)生要充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。
(5)盡量轉(zhuǎn)變差生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。
(二)常規(guī)工作：
(1)積極開展各項評比活動，形成比、學(xué)、趕、幫的風(fēng)氣，人人爭做“陽光學(xué)生”。
(2)適當(dāng)調(diào)整班干部組織，定期舉行班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動，并創(chuàng)造性得處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。
(3)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)。
(4)鼓勵學(xué)生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任心和為人民服務(wù)意識。
(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)：
1、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情況，做好協(xié)調(diào)工作。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
3、加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。
4、加強(qiáng)學(xué)生早自修、午自修、晚自修等時段的自主管理。
新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計劃如下：
一、政治方面：
本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及中國特色社會主義理論，堅持黨的基本路線，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針、政策，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認(rèn)識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。對鄧小平理論和“三個代表”重要思想進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，吃透精神實質(zhì)，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語到行動與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，為人師表。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、素質(zhì)教育：
我將注重推行素質(zhì)教育，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強(qiáng)了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機(jī)，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識，又開發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教研工作：
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
五、教學(xué)常規(guī)：
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力。積極實行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。
在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
六、學(xué)期工作目標(biāo)：
通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語文素質(zhì)，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題，形成扎實的語文基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語文尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
經(jīng)過大三學(xué)年的積極過渡，學(xué)生已經(jīng)對自己的職業(yè)發(fā)展有了初步定義，且目前正為之奮斗。今年大四學(xué)年是學(xué)生大學(xué)期間職業(yè)規(guī)劃最為重要的一年，因為在隨之而來的日子里，學(xué)生將面臨就業(yè)、考研等一系列人生重要抉擇，針對畢業(yè)生特點，我們年級在落實學(xué)校學(xué)生工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)以往畢業(yè)學(xué)年的工作經(jīng)驗，在保持各個年級穩(wěn)定的前提下，爭取今年的畢業(yè)工作能夠登上一個新的臺階。我們計劃從以下方面開展工作：
(一)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
首先，做好畢業(yè)生發(fā)展方向指導(dǎo)工作，了解學(xué)生考研人數(shù)和狀態(tài)以及希望就業(yè)人數(shù)和期望。針對考研的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，督促其學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時溝通，了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況以及自身狀態(tài)。另外作為輔導(dǎo)員我們會通過多種渠道獲得包括我校在內(nèi)的研究生計劃計劃招生專業(yè)和人數(shù)，并向大家及時發(fā)布信息，以便考研的學(xué)生有自己明確的方向。
其次，對于打算就業(yè)的學(xué)生，首先要督促英語過關(guān)和課程補(bǔ)考，保證盡可能多的人能夠在第八學(xué)期順利拿到兩證。從十月份開始，高校的就業(yè)工作全面展開，各大企業(yè)陸續(xù)到校園內(nèi)舉辦招聘會，這將是我們畢業(yè)生輔導(dǎo)員接下來開展的工作重點。我們在加大力度搜集各種就業(yè)信息的同時，一定要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，針對學(xué)生的想法、自身特點以及其所困惑的問題進(jìn)行分析和解答。在宣傳好本學(xué)校的招聘會的同時，鼓勵學(xué)生走出去，引導(dǎo)學(xué)生去任何可以提供就業(yè)機(jī)會的招聘會、展覽會、實習(xí)機(jī)會等等。我們也應(yīng)積極聯(lián)系用人單位，與各用人單位建立起良好的合作關(guān)系，向用人單位推薦我們的學(xué)生?？傊畱?yīng)想盡辦法幫助學(xué)生就業(yè)，爭取我院學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到甚至超過我校平均93%的就業(yè)率。
(二)加強(qiáng)日常管理工作，督促學(xué)生搞好寢室文明建設(shè)。
繼續(xù)加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，督促學(xué)生搞好寢室衛(wèi)生以及寢室文明?？們r前幾年寢室文明建設(shè)的工作經(jīng)驗，對于畢業(yè)生寢室文化建設(shè)不但不應(yīng)該放松，反而應(yīng)更加嚴(yán)格要求，究其原因，一是在學(xué)校養(yǎng)成的良好衛(wèi)生和文明習(xí)慣學(xué)生會將其帶入到工作崗位上去，這對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常有利;二是畢業(yè)生隨著畢業(yè)日期臨近，日常生活用品由于年月積攢雜物較多，如果不收拾干凈整潔則會存在較大的安全隱患?；谝陨蟽牲c原因，對于大四的宿舍文明建設(shè)我們應(yīng)該加大力度，每周三定期巡查，平時不定期抽查，督促學(xué)生能夠在最后一年里保持住或者繼續(xù)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)加強(qiáng)學(xué)生思想政治，保持學(xué)生思想穩(wěn)定。
堅持做好所帶班級廣大團(tuán)員和黨員以及入黨積極分子的教育工作，使學(xué)生們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進(jìn)步，充分發(fā)揮黨員和班干部的先鋒模范作用，為我院開展學(xué)生工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。
不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅持"以人為本、安全第一"的工作原則，一切活動的開展都把學(xué)生們的人身安全放在第一位，使學(xué)生們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生信息員隊伍建設(shè)，建立嚴(yán)格的安全工作責(zé)任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發(fā)生。針對畢業(yè)生杜絕其在宿舍飲酒以及打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生，密切關(guān)注畢業(yè)生動態(tài)，以避免發(fā)生不必要的影響其順利畢業(yè)的惡性事件發(fā)生。
(四)狠抓學(xué)生管理，形成良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一方面，輔導(dǎo)員抓好所帶班級的班集體建設(shè)，因勢利導(dǎo)的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常管理，重視學(xué)生的日常紀(jì)律，對違紀(jì)學(xué)生的處理，及時、公正、公平。同時，結(jié)合和諧校園的建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)了院風(fēng)建設(shè)。另一方面，進(jìn)一步完善制度，加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育，嚴(yán)格管理，抓好落實，抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)到一個新的水平。另外，還大力抓典型，通過榜樣的力量帶動大批學(xué)生，促進(jìn)了良好的系風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。爭取在第七學(xué)期向?qū)W校推送至少一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，在為畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)把好關(guān)的同時督促其堅持住第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試任務(wù)，督促學(xué)生不要忽略最后一學(xué)年學(xué)習(xí)成績，且為明年的畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。針對在校外實習(xí)或工作的學(xué)生應(yīng)做好記錄，隨時溝通，了解學(xué)生動態(tài)，提醒此類學(xué)生考試時間，督促其工作的同時依然要認(rèn)真對待課業(yè)。
在過去的兩年時間里，有些工作已經(jīng)初見成效，但是面對不斷變化的現(xiàn)實環(huán)境，隨時發(fā)生的突發(fā)狀況，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的創(chuàng)新才能夠做好。在接下來的日子里，我們將不斷提高自身素質(zhì)，堅持與時具進(jìn)，不斷調(diào)整工作思路，及時解決突發(fā)問題，與學(xué)生多溝通，了解他們的想法，才能在實質(zhì)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育工作，使學(xué)生工作真正落到實處!
自閉癥教師工作計劃篇五
一、不知所措型。一些不想將孩子送去機(jī)構(gòu)或者已經(jīng)從機(jī)構(gòu)回來的家長，不知道在家該對孩子做些什么項目。怕孩子待在家里耽誤孩子，于是思考再三選擇將孩子送去幼兒園以此來寬慰自己。
二、盲目跟風(fēng)型。一些家長看到周圍的nt孩子一個個都去了幼兒園，回頭看看自己孩子也到了上幼兒園年齡，于是選擇跟風(fēng)去上幼兒園。
三、攀比型。有的家長看到其他譜系孩子家長都讓孩子去了幼兒園，并且那個孩子能力還不如自己孩子，于是出于攀比心態(tài)也選擇了讓自己的孩子去幼兒園。
四、不堪重負(fù)型。其實有的家長是不想讓孩子去幼兒園的，可是禁不住家里的壓力。壓力有可能來自夫妻間的意見不統(tǒng)一，有可能來自老人的介入和干擾。
五、目標(biāo)明確型。有相當(dāng)一部分家長讓孩子去幼兒園其實是經(jīng)過深思熟慮的，他們希望能借著幼兒園的環(huán)境，讓孩子多接觸nt。這個類型的家長一般不會在乎孩子在幼兒園是否能學(xué)會什么認(rèn)知內(nèi)容，只要孩子能跟小朋友們“玩兒”就好。
好，我們就從玩兒開始聊，我們的孩子去了幼兒園，怎么玩兒?玩兒什么?跟誰玩兒?
nt孩子怎么玩兒都好玩兒，甚至不用人組織引導(dǎo)。你去幼兒園看一看，一般小男孩就是你打我一下我踹你一腳。小女孩就是三五個一堆，一起給洋娃娃洗個澡啊，梳個頭啊什么的。
那我們的孩子呢?不知道各位有沒有注意到，我們的孩子玩兒有幾個特點：
一是喜歡自己玩兒。
二是喜歡玩物品。
三是喜歡玩兒自己熟悉的。
這種特點會造成什么后果?
會造成孩子進(jìn)了教室一猛子就扎到了玩具區(qū)，找到自己喜歡的玩具，并且不關(guān)心周圍的人在干什么。這時候可能會有一兩個小朋友主動的過來打招呼或發(fā)起邀請，但是我們的孩子習(xí)慣一個人玩兒，打招呼的小朋友在我們孩子眼里就是來搗亂的。所以我們的孩子不搭理別人還算好的，脾氣不好的會直接推開其他小朋友，或者自己走開。小朋友見主動發(fā)起的溝通圈沒有反饋，有可能就不會再來找我們的孩子了。
所以那些希望給孩子提供一個“環(huán)境”的家長，現(xiàn)實和理想總是有差距的，不管你愿不愿意相信，你的孩子在幼兒園不但沒有得到你想象中的“環(huán)境”，反而會更孤僻。常見的情況就是一群孩子在這邊兒，你的孩子蜷縮于一角，手里拿著一個玩具低著頭，仿佛周圍的人跟自己沒有一點關(guān)系。
這真的是你讓孩子去幼兒園的初衷么?
更加嚴(yán)重的是，長期將孩子置身于這種環(huán)境之中，會導(dǎo)致孩子的自我沉迷和自我刺激行為迅速增多加重。
無聊是一切問題行為的溫床，尤其是一些認(rèn)知理解弱一些的孩子，在幼兒園中的自我刺激的問題會尤其嚴(yán)重。因為認(rèn)知理解的薄弱，導(dǎo)致孩子聽不懂老師和小朋友說的話，所以為了打發(fā)無聊的時間，很多千奇百怪的自我刺激行為都會在這個環(huán)境中滋生，用我的話說就是去修煉自閉大法去了。
有的家長跟我說，曹老師我家孩子能力很不錯，希望能在幼兒園這個環(huán)境中學(xué)習(xí)一些規(guī)則感和提高一些注意力。
我很早之前就說過，幼兒園是一個用金錢換取父母自由的地方。幼兒園的首要任務(wù)就是吃喝拉撒睡，然后是玩兒。
說完幼兒園再來說老師，我曾經(jīng)潛入幼兒園做了幾天老師。我進(jìn)的是一所高檔的全國連鎖幼兒園，宣傳和裝修都很高端大氣上檔次，對于老師的介紹也非常好，都是本科畢業(yè)，取得了各種各樣的證書和資質(zhì)。
其實呢?很多就是中專和大專，這也不重要，重要的是這些老師連nt孩子都管不住，三十六計當(dāng)中這幫老師就會哄。
試想一下，如果我們的孩子出現(xiàn)行為問題，他們真有能力去解決么?她們真的有能力引導(dǎo)我們的孩子參與到集體活動中，并且保持較長的安坐和注意力么?我負(fù)責(zé)人的告訴大家，不可能的!
能力好的孩子去幼兒園會讓我心里更堵得慌，能力好的孩子為什么要去幼兒園呢?直接把目標(biāo)定在小學(xué)不好么?小學(xué)對于學(xué)業(yè)的要求，對于注意力和規(guī)則感的要求，對于認(rèn)知理解的要求語言表達(dá)的要求，這些在幼兒園真的能得到相應(yīng)的提高么?答案是：也不可能!
事實并不是吧。
那些不知所措的家長，我只想跟你們說：最好的老師是家長，最好的機(jī)構(gòu)是家庭。
與其將孩子丟進(jìn)幼兒園，不如去帶著孩子去個家長能跟進(jìn)去的機(jī)構(gòu)，不如趕緊找兩本康復(fù)的書看一看，不如花些錢去參加些家長培訓(xùn)。孩子是你的，最不該放棄和不知所措的是你，不是別人。
最后要說的就是就是時間，這也是最重要的一點。
上幼兒園的年齡對于我們的孩子來說非常的要命!
3-6歲，對我們的孩子來說簡直是無價的不可逆的康復(fù)時間，是用來打基礎(chǔ)的救命時間。前期的規(guī)則感，注意力，認(rèn)知理解，語言表達(dá)等等等等，都需要在這個時間進(jìn)行訓(xùn)練和泛化。
作為一名老師，我曾經(jīng)和無數(shù)的家長打過交道，不管出于什么心態(tài)送孩子去了幼兒園的，百分之90都很后悔。
所以真的希望各位家長能醒醒，能力弱的趕緊利用這個時間把基礎(chǔ)能力打好，能力好的直接奔著小學(xué)目標(biāo)去，不要在幼兒園上耽誤孩子的黃金時間。
真的希望各位家長的孩子以后都能作為一個有尊嚴(yán)的人，在這個社會好好的生活。
而這活著的尊嚴(yán)很可能跟社交沒關(guān)系，望三思。
自閉癥教師工作計劃篇六
這是我第二次參加拉拉手自閉癥青年志愿活動，記得當(dāng)我第一次看到他們的時候，其實內(nèi)心非常緊張，擔(dān)心他們會不理我們，擔(dān)心他們會很敏感，擔(dān)心會嚇著他們……但是后來發(fā)現(xiàn)，他們并非那么難接觸，總之他們比我們想象中要好很多。這次的地鐵三號線活動更是讓我們更深入的了解了他們。其實他們也只是個孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童純真頑皮，看著他們那一張張可愛的臉龐，我不禁有些心疼。
他們就像一張白紙，猶如星星一般，一人一世界，獨自閃爍。他們不盲，卻視而不見，不聾，卻充耳不聞，有語言卻很難交流，有行為卻總是與愿望相違。他們也和普通的孩子一樣有著玩的特性，這次的雪地活動，他們也很開心的玩著，在雪上畫畫、寫字……他們也有自己的脾氣和煩惱，只是他們將所有的歡樂和痛楚都鎖在心里，為自己構(gòu)筑了一堵冷漠的墻，外人走不進(jìn)，他們亦走不出。他們也很向往外面的世界，在地鐵三號線“上天”的那一刻，看著窗外的雪景，他們這是我第二次參加拉拉手自閉癥青年志愿活動，記得當(dāng)我第一次看到他們的'時候，其實內(nèi)心非常緊張，擔(dān)心他們會不理我們，擔(dān)心他們會很敏感，擔(dān)心會嚇著他們……但是后來發(fā)現(xiàn)，他們并非那么難接觸，總之他們比我們想象中要好很多。這次的地鐵三號線活動更是讓我們更深入的了解了他們。其實他們也只是個孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童純真頑皮，看著他們那一張張可愛的臉龐，我不禁有些心疼。
臨別之際，我們送了他們每人一張卡片，上面有我們想對他們說的話，雖然很簡單的幾句話，制作也很簡單，但寄托著我們對他們濃濃的感情。或許他們會不理解。
因為愛，所以我們在努力，因為愛的傳遞，所以構(gòu)成了愛的世界。這群“星星的孩子”在自己的世界里依然光芒閃耀，他們和同齡的孩子一樣有自己的愛好和興趣，只是交流障礙，無法表達(dá)自己，使他們與同齡的孩子不太一樣。然而，每個孩子都有自己的閃光點，也許這些是他們的天賦，也許是他們訓(xùn)練了很久的成果，我相信命運給這些“星星的孩子”關(guān)上一扇門的同時，一定會開啟一扇窗，這些小天使們一定會有更加美好的明天!笑了，我們都跟著笑了，因為他們很開心，所以每個人的心也為之而感動。
自閉癥教師工作計劃篇七
今天對我來說是個傷心的日子，寶寶要回家了。
每個來星兒之家的孩子，在回家的時候都有一個簡單而難忘的歡送會。
今天這個歡送會是為了我班的寶寶舉辦的，以前在別的班辦歡送會的時候忙活著組織家長、照看孩子、準(zhǔn)備些物品。但是這次我再也沒有心思去做這些工作，因為我的心早就難過要“死”。
自己朝夕相伴的孩子就要回家了，以后上課的時候再也見不到他高興時甩手蹦跶著說些“咦咦咦”樣子、再也見不到他不高興時超級委屈的表情、再也見不到他滾下淚珠的樣子、再也感受不到小手牽我的那股溫暖、再也不能與他嬉戲玩鬧。
這種感覺只有經(jīng)歷過才懂，太澀。
家長和孩子們都陸陸續(xù)續(xù)的來到了我們班，歡送會也就開始了。
曹老師送去了祝福的話，接著讓我以班主任的身份來說幾句。
說實話在沒有開歡送會之前就有老師就通知我，讓我待會兒在會上發(fā)言。
當(dāng)時我還覺得有很多很多的話要說，當(dāng)真正要說的時候我連一個整句都還沒說完，淚水就決堤了。
當(dāng)我看著寶寶那可愛的樣子，心理真是說不出來的感覺。
讓我驚喜的是，我哭的時候他居然過來抱了我一下。這一抱抱走了我的心、抱軟了我的心、抱暖了我的心。
我抱著他看著他，結(jié)結(jié)巴巴吞吞吐吐的說出了我自認(rèn)為最重要的一句話——“我覺得學(xué)的好壞不重要!重要的是希望他在以后的日子里健康快樂的成長!”。
盡管我的祝福所有人都能聽的懂，但是寶寶他聽不懂。他不明白老師的流淚是為了什么?他也不知道大家圍著他是為了什么?他聽不懂也沒有關(guān)系，只要祝福實現(xiàn)了就好!
在兩個月的時間里我抱過他、親過他、逗過他、兇過他、牽過他……兩個月的點點滴滴有可能他記不了很長時間，但是對我來說是無人能及也是無法忘記的記憶。
真希望下次相遇你還能記得小王老師!
這樣我是不是太貪心了?
忘記也罷老師不會怪你!
只期盼在將來的某一天我們重逢時，你依舊健康快樂!
【本文作者：小王老師(微信公眾號：星兒之家)】。
自閉癥教師工作計劃篇八
這個周五是全天托管的日子，家長們的休息日。早晨家長們相繼把孩子送過來，等到夕陽西下的傍晚過來接孩子。全天托管安排的初衷是希望家長一個放松娛樂的時間，但是他們還是那樣的不放心……他們把事情一一跟老師交代完畢后，才轉(zhuǎn)身離開。
我們師生共渡一天的時間開始了，老師們把孩子按合理的人數(shù)分在幾個教室里，這樣既能保證關(guān)注到每一個孩子，又能確保給孩子上一會兒課程。
上午我們給孩子安排一些孩子喜歡做的事情，讓他們也有自己的放松時間。有的孩子在慢慢的、細(xì)細(xì)的品著美味的棒棒糖。有的孩子全身心的坐在某個角落里研究著那個始終都不曾變過的積木，她有時歪著頭轉(zhuǎn)動手中那個積木，有時有將拿對積木都堆在一起用小手指一個一個的去點著好像在數(shù)著生怕少了一塊兒。有愛玩兒大輪球的小孩兒一直坐在球上蹦啊蹦、跳啊跳，感覺他的世界里只有那種動感的享受。有個愛看動畫片和愛聽兒歌的兩個小帥哥一起坐在手機(jī)前陷入了爭執(zhí)中，一個以自己獨特的情調(diào)說著：“看熊大!看熊大!”，而另一個只好上手去滑動收集屏幕尋找自己熟悉的那首兒歌。
當(dāng)所有的孩子都在以自己獨特的方式去得到了滿足，做自己喜歡的事情時，玩大輪球的孩子用自己的哭聲和地上打滾兒的方式打破了此刻的寧靜。前一刻還好好的，老師們都不知道她為什么會哭的如此傷心!這時老師們急的滿頭大汗，是因為孩子吃午飯后不舒服嗎?會不會是肚子疼呢?是因為想起之前的傷心事了嗎?老師們討論著解決辦法，猜想著原因。等情緒平復(fù)后問孩子為什么哭，才知道是因為想媽媽了!
下午給孩子安排上課，做一些適合泛化的項目。因為上午的放松自由活動，下午孩子們基本都能坐住。有的孩子在努力的配合老師完成指令，有的孩子在做著拼圖游戲，有的孩子在插著怎么也插不上去的蘑菇釘，有的孩子在努力的學(xué)著老師的動作，有的孩子在用笨拙的語言和老師提要求……就這樣我們度過了一個下午。
孩子們就是以最簡單的方式活著、以最簡單的方式去表達(dá)著、以最簡單的方式去解決著事情、以最真實的面目去表現(xiàn)著、以最真的心去對待著……每天只是簡單的生活著!
祝福簡單的他們，永遠(yuǎn)簡單并且幸?？鞓?
作者|小王老師。
公眾號|星兒之家。
自閉癥教師工作計劃篇九
在心語孤獨癥兒童康復(fù)中心工作月了，原來這月也不象想象的那么艱難我竭盡最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地了月的工作?，F(xiàn)將本月工作總結(jié)如下：
一、孤獨癥幼兒發(fā)展情況，實施教育。
幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀(jì)律概念都，可以說是很亂。控制，情況，我園的紀(jì)律及自立能力要一起抓、抓。幼兒園半年多的努力，園的小朋友可以說進(jìn)步很快，家長們反映也不錯。自立能力：我正面教育，對幼兒以表揚為主，強(qiáng)化的自我服務(wù)意識，的依賴思想。對幼兒好的或肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更地事情，任務(wù)。而老師適時幫助，以幼兒的自立能力，并與家長溝通，家長。就紀(jì)律：對少幼兒的不良，我的是分析原因，該批評的批評，并適度的教育，采用正負(fù)強(qiáng)化的辦法幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，慢慢的遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動。
我深深地體會到從孩子的角度去關(guān)注理解的生成活動，的需求，判斷生成活動的價值，予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的。也要讓孩子與環(huán)境作用，使孩子真正環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和。，在活動中，盡最大為孩子們而有層次性的材料，不同的要求，以幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細(xì)課的時候有剪紙，能力較強(qiáng)的孩子，讓使用剪刀，鼓勵剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而能力差的幼兒，則降低難度，讓撕紙等，主要激發(fā)活動的興趣，又不失鍛煉手部精細(xì)動作的機(jī)會。
三、真誠對待每位家長，家園溝通，
家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的，分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的成長和，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和交流對孩子教育的看法，對家長的要求盡量去，對家長的教育孩子的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，家長的朋友，有大家一起解決。當(dāng)問題時，與家長聯(lián)絡(luò)是要的，讓家長知道老師對問題視，對幼兒發(fā)展很在意。也向家長幼兒在家中的生活情況，以利于在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓(xùn)練計劃。家長看到了孩子的各的與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與，找到教育的方向。
四、機(jī)會，自身素質(zhì)。
自閉癥教師工作計劃篇十
今天看了一個爸爸寫的訂閱號，內(nèi)容大概是在談?wù)摻棠愕睦蠋焿虿粔蛸Y格的問題。寫的很好，我的感觸也很深。
所以我在想我能不能再以一個老師的視角，一個自閉癥康復(fù)師的視角再來跟大家聊一聊這個話題，希望能夠給各位家長一些幫助和啟示。
首先我的觀點是老師沒有好壞。
從一個家長的角度來考慮，老師要具備豐富的經(jīng)驗，扎實的理論基礎(chǔ)。良好的師德，以及流利順暢的溝通能力。
要會評估，會出計劃，能夠靈活的處理孩子的問題行為和情緒問題。對于孩子的認(rèn)知理解、注意力、語言、自我管理、服從意識、粗大、感統(tǒng)、精細(xì)、生活自理等等都得知道怎么教。
世界主流的康復(fù)方法不光要能掌握理論，而且要能實操。對于各種理論之間要能融會貫通，最好能有自己的見解和想法。
我作為一名普通的一線康復(fù)師特別能理解各位家長心里所想，因為一個經(jīng)驗豐富且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的老師對于家庭康復(fù)的實施確實會起到很重要的作用。
我作為一名自閉癥康復(fù)師，從業(yè)六年，上述能力我覺得自己能夠達(dá)到八成以上。
但是，我想告訴各位一件事實：作為一名師范類一本雙學(xué)位的小伙子，我工作前四年工資平均在1500到2500左右。
在北京這個收入也就相當(dāng)于朋友聚餐的四五頓飯錢，有誰能扛得住?
我能堅持下去可能是因為興趣和一份情懷，但這些年中我也無數(shù)次想過放棄，因為不知道圖什么。
我不是在幫國內(nèi)這群自閉癥康復(fù)師在開脫責(zé)任，我只是想站在一個相對中立的角度告訴大家事實。
國內(nèi)自閉癥的水很深，很多人都想分一杯羹。目前國家扶持力度不斷在加大，甚至很多商人都瞄上了這塊蛋糕。
打著愛的名義，卻做茍且之事的機(jī)構(gòu)在這個圈兒已經(jīng)成了公開的秘密。所以這就導(dǎo)致了負(fù)責(zé)人若想多分一杯羹，自然要從老師身上扒。
我之前同事跟我說過一句話我印象很深刻：操著賣白粉的心，拿著賣白菜的錢。
傳統(tǒng)模式的機(jī)構(gòu)，也就是老師幫忙帶孩子的模式。一個老師一天要上8到12節(jié)課，幾乎無休息時間。一個月拿著兩三千的工資，你指著她再去多學(xué)一些東西，幾乎開玩笑。
這也就很容易解釋為什么這個圈子老師普遍專業(yè)水平偏低，責(zé)任心差了。
我們做事兒可以從能力和意愿兩方面去考慮。之所以目前國內(nèi)靠譜機(jī)構(gòu)幾乎負(fù)責(zé)人都是家長，原因就是家長有意愿和動力，因為孩子是自閉癥。
但是對于老師來說，僅憑愛與同情心支撐起她們的動力太難了。老師的動力點在于工資待遇，在于職業(yè)發(fā)展。然后才是是否發(fā)揮自己的社會價值，是否有意義。
客觀的解釋完這個問題之后，我要從一個業(yè)內(nèi)人的角度來告訴大家如何選擇一個相對不錯的老師。
總結(jié)了一下，有點：
一、看機(jī)構(gòu)模式。
我個人建議家長先看機(jī)構(gòu)整個教學(xué)模式是什么樣的，最好選擇讓家長陪同或者做家長培訓(xùn)的。
原因有兩個。
第一個，如果家長陪同，那么老師相對心里壓力就會大。針對孩子的情緒和問題行為也不會偷偷的采取打罵等措施，那么為了解決孩子的各種問題，老師被迫的也會進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。
第二個，做家長培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，家長普遍的理論掌握和實操經(jīng)驗會比較強(qiáng)。那么老師為了能夠跟家長順利的溝通，或者博得家長的好感，也會相應(yīng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、看機(jī)構(gòu)教學(xué)負(fù)責(zé)人。
每個機(jī)構(gòu)都會有教學(xué)負(fù)責(zé)人或者教學(xué)主管，要想確定這個機(jī)構(gòu)的老師如何，請先跟教學(xué)主管好好聊一下。
一般來說教學(xué)主管是一個機(jī)構(gòu)經(jīng)驗最豐富，理論掌握度最好的老師。一線老師平時有教學(xué)的問題一定也會去問教學(xué)主管，作為教學(xué)主管也一定會每周給老師們開教研會。
所以如果一家機(jī)構(gòu)的教學(xué)主管都懵的不行，下面的老師就不用看了。有的家長會說，教學(xué)主管不專業(yè)不代表下面不會有專業(yè)的老師啊。
錯，你覺得一個教學(xué)不專業(yè)的主管會允許一個專業(yè)度超過她的一線康復(fù)師存在么?
那么去了機(jī)構(gòu)跟教學(xué)主管聊些什么，給大家一些選項：
2、請問您機(jī)構(gòu)是怎樣評估孩子能力的?有什么評估工具么?誰來做能力的評估?
3、請問您機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)評估的老師累計評估了多少孩子?
4、請問您機(jī)構(gòu)什么時間給孩子出訓(xùn)練的計劃?計劃大概多久更改一次?
5、請問您機(jī)構(gòu)有沒有老師每周的。
工作計劃。
6、請問您機(jī)構(gòu)有老師定期的考核么?有相應(yīng)的考核制度么?
7、請問您機(jī)構(gòu)老師普遍的薪資待遇是多少?
8、請問您機(jī)構(gòu)有沒有給老師定期出去學(xué)習(xí)或者內(nèi)部培訓(xùn)的機(jī)會?
9、請問您能不能給我們說一下機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念?以及目前機(jī)構(gòu)在用的教學(xué)方法做個介紹?
10、請問您工作多久了?
其實還有很多，我這里不再多說。我們很多家長去機(jī)構(gòu)咨詢都是處于被動，不知道主動提問。你不會提問只能被動挨打和接受洗腦，最關(guān)鍵會耽誤孩子。我們?nèi)C(jī)構(gòu)是為了幫助孩子更好進(jìn)步，而不是去給別人留面子的。
很多家長會覺得第一次去機(jī)構(gòu)咨詢問這么多的問題是不是不好，我個人覺得沒什么不好。我工作的時候，哪個家長在開始咨詢時候問得多，我們當(dāng)時的教學(xué)主管就會叮囑老師要多留意那個孩子。
意思就是要好好兒帶，要比對其他孩子更用心的帶。就是因為通過這些提問老師會覺得這個家長懂的更多，為了讓懂的多的家長對機(jī)構(gòu)保持滿意，在安排老師的時候教學(xué)主管大多數(shù)就會給你安排一個相對經(jīng)驗豐富的老師。
如果你第一次去機(jī)構(gòu)咨詢就問教學(xué)主管這些問題的話，我保證問完之后你就會大概知道這個主管的底，知道這個機(jī)構(gòu)的底。知道這些之后，你自然也就大概知道這些老師的底。
三、請你孩子的老師吃頓飯。
如何才能請你孩子的老師吃飯，這個我就不教大家了......一個眼神自己體會。
在吃飯的時候，循序漸進(jìn)的問一問這個老師哪兒畢業(yè)的、為什么要從事這個職業(yè)、大概做了多久了。
在聊天過程中看看老師有沒有基本的禮貌，看看老師喜不喜歡笑。
旁敲側(cè)擊的問一問老師對于目前的薪資待遇滿意不滿意，或者在機(jī)構(gòu)呆的開心不開心。
至于怎么樣把這些話問出去又不失禮貌，大家自行發(fā)揮。
今天主要站在一個康復(fù)師的角度，跟大家聊了聊如何去選擇或者評判一個老師是否有意愿和能力，希望能夠幫到各位。
但是還是希望各位明白，最好的老師是家長，最好的學(xué)校是家庭。老師只是你前行過程中的一個過客和導(dǎo)游，并不能永遠(yuǎn)陪著你。
自閉癥教師工作計劃篇十一
根據(jù)孩子的自理、社交、語言、認(rèn)知、大小肌肉方面做評估，了解目前具有的能力，然后與同齡正常兒童相比找出差距在那些方面，根據(jù)孩子目前最需要掌握的技能制定個別化教育。例如假設(shè)你評估的孩子已經(jīng)三歲，但還不能獨立如廁，就可以為其制定一系列的如廁訓(xùn)練，將步驟分解越詳細(xì)越好，運用aba原理通過dtt教學(xué)法使學(xué)生掌握如廁技能。以上只是簡單的舉例，評估是一項很工作量很大的工作，但越詳細(xì)制定的個別化教育就越有針對性，下面推薦一份最詳細(xì)的自閉癥兒童個別化訓(xùn)練教案，很實用!
01。
模仿。
02。
知覺。
03。
大肌肉。
04。
小肌肉。
05。
手眼協(xié)調(diào)。
06。
認(rèn)知(理解)。
07。
認(rèn)知(表達(dá))。
08。
自理。
09。
社交。
自閉癥教師工作計劃篇十二
對被稱為“特殊兒童之王”的自閉癥兒童進(jìn)行教育干預(yù)，是一項極為艱巨的工作。國外與我國的教育工作者都在努力摸索出一些行之有效的教育干預(yù)模式。
所謂融合保教，是指將有特殊教育需要的學(xué)前兒童安置于一般的托幼機(jī)構(gòu)中，與正常兒童一起接受保育和教育的形式。我國目前對自閉癥幼兒實施早期的融合保教主要著重于以下四個方面：
1.家庭、幼兒園、社區(qū)的融合保教模式：在團(tuán)體合作的基礎(chǔ)上，動員有關(guān)的力量對兒童進(jìn)行早期的診斷、評估，制定和實施干預(yù)訓(xùn)練計劃。
2.在綜合評估基礎(chǔ)上，建立個別化、結(jié)構(gòu)化的保教計劃：即利用綜合評估和直接觀察的資料，確定融合保教的目標(biāo)、實施方法和發(fā)展性評估方法。
3.在融合保教內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)發(fā)展自閉癥兒童的社會交往：要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展自閉癥兒童的社會交往、語言溝通和互動能力，應(yīng)安排大量的能提高注意力、模仿和游戲能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童與人分享，表達(dá)情感的能力。
4.滲透性的干預(yù)方法，保持一定量的個別化訓(xùn)練：是讓自閉癥兒童在自然的社會生態(tài)環(huán)境中，由父母或教師這些熟悉的人在專業(yè)工作人員的指導(dǎo)下，按照個別化教育計劃所進(jìn)行的`日常訓(xùn)練。通過這樣的訓(xùn)練，效果得到鞏固。在矯正自閉癥的行為方式和培養(yǎng)社會交流，提高社會適應(yīng)能力等方面，都能取得比較明顯的效果。
1.制定個別化的教育教學(xué)方案：在制定的過程中，要時刻想到，這些教育教學(xué)是否能提高兒童的自然認(rèn)識和社會認(rèn)知的能力；是否能促進(jìn)兒童的語言溝通能力，動作技能和職業(yè)技能；是否會提高他們的社會適應(yīng)能力。一般來講，教育者都是根據(jù)功能性或?qū)嵱眯栽瓌t、兒童的年齡特征以及發(fā)展水平、自閉的特點和程度來制定個別化的教育教學(xué)方案。
2.采用多種感官進(jìn)行教學(xué)：由于自閉癥兒童注意的指向性不確定，又可能伴隨著“過度選擇”，使他們不能將注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如一個對音樂和律動都比較敏感的孩子，可以采用音樂來教自閉癥兒童學(xué)會乘法口訣。
3.采用結(jié)構(gòu)式教學(xué)法：運用行為分析原則，在綜合評估的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，制定個別教育計劃。爭取家長的積極參與和社區(qū)的配合，教會家長從事一定的教育教學(xué)工作，讓兒童所在的社區(qū)了解和配合自閉癥兒童的教育。
4.采用密集教育的方法：對自閉癥兒童每周進(jìn)行15-30個小時密集性的訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練的成果多采用類化學(xué)習(xí)的方法（類化學(xué)習(xí)是一種靈活性很強(qiáng)的利用生態(tài)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的方法）。它充分強(qiáng)調(diào)利用教室內(nèi)外，家庭內(nèi)外和幼兒園內(nèi)外的環(huán)境等不同的環(huán)境展示刺激物的多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極主動性。
課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)社會互動及溝通技巧的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，盡可能安排培養(yǎng)與他人交往和溝通的能力，了解團(tuán)體規(guī)范和提高社會參與能力。提高教育教學(xué)人員的專業(yè)水平，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。通過定期檢查和監(jiān)督來保證自閉癥兒童個別計劃的實施和及時地商討在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，保證教育教學(xué)的有效性和可持續(xù)性。運用多種學(xué)習(xí)理論和訓(xùn)練方法。
原則：通過醫(yī)學(xué)檢查和運動體能評估，確定自閉癥兒童的運動治療和干預(yù)方案，制定個別化的運動治療和干預(yù)計劃。
控制運動和干預(yù)計劃的運動量，根據(jù)兒童的身心情況制定控制運動和干預(yù)的個人計劃，確定自閉癥兒童運動治療和干預(yù)時間和強(qiáng)度，避免難以恢復(fù)的勞累。
遵循循序漸進(jìn)的原則，采取少量多次的方法，從少到多地增加運動量。
配合使用其他的方法，喚起自閉癥兒童的主動性，鞏固運動治療和干預(yù)的效果實施步驟，進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查和運動體能評估。
確定運動治療和干預(yù)的具體目標(biāo)是為了安定情緒還是改善運動技巧。
選擇運動治療的類型，包括放松運動、呼吸運動、伸展運動、耐力運動等。
確定運動治療的時間、頻率、運動量。
方法：被動運動治療和干預(yù)，包括按摩和牽引。
主動運動治療和干預(yù)，主要為徒手運動（韻律操、治療體操、拳術(shù)）和機(jī)械運動（桿上運動、球類運動、滑板運動等）。
自閉癥教師工作計劃篇十三
以“團(tuán)結(jié)友愛”為團(tuán)隊精神，以“奉獻(xiàn)社會”為活動目的。來自__大學(xué)(__)的社會實踐隊伍——“__”社會實踐團(tuán)隊，在歷時十天的活動中深入群眾，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，用心投入，關(guān)愛自閉兒童，讓星星的孩子不再孤獨。
_月1日早上8點，團(tuán)隊成員__、__、__3人在隊長__的帶領(lǐng)下，來到了__自閉癥康復(fù)中心。園長__很熱情的接待了實踐隊成員。
在與王園長的座談交流中隊員們了解到，__成立于20__年_月，是一所從事自閉癥兒童教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有自閉癥兒童18名，教師9名，采用結(jié)構(gòu)化、感統(tǒng)訓(xùn)練、個訓(xùn)等方法為孩子提供更大的成長空間。王園長帶隊員們參觀了孩子們的個訓(xùn)教室、綜合教室、娛樂教室、運動教室等。在參觀過程中，隊員們就課程安排、訓(xùn)練方法、建園歷程等問題不時地向王老師提問，王老師熱情解答。隊員們明顯感覺到自閉癥兒童與普通孩子的差別，也深刻感受到家長和老師們付出的耐心和愛心。
_月2日，根據(jù)隊長和王園長的協(xié)商安排，每個隊員陪同一個孩子上課，更近距離的了解孩子。在藝術(shù)課上，孩子們的上課內(nèi)容有畫畫、涂顏色、連線、走迷宮等。在精細(xì)課上，孩子們主要練習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識卡片等。雖然孩子們在上課過程中會表現(xiàn)的不好。但家長和老師一直用極大的耐心來引導(dǎo)孩子，并且一直在鼓勵夸獎孩子。下午的個訓(xùn)課，進(jìn)行一對一教學(xué)。主要訓(xùn)練孩子們的日常行為，為他們將來能獨立生活打下基礎(chǔ)。下午4點半，孩子們下課后，隊員們與老師交流今天上課的體會，了解到當(dāng)老師的不容易，需要承擔(dān)來自家長和孩子的很大的精神壓力，不禁對她們產(chǎn)生了更大的敬意。
由于3、4日是周末，孩子們不上課。隊員們就在學(xué)校做一些準(zhǔn)備工作，他們策劃給__拍攝一段建校經(jīng)歷的視頻，作為送給他們的記念。并購買了一些本子、鉛筆等文具作為計劃作為禮物送給__。
_月5日上午，隊員們幫老師畫了很多兒童畫，并剪了一些剪紙。下午，隊員們開始為今天的dv錄制忙碌了，在王院長和各老師家長的熱情配合下，有關(guān)__的“創(chuàng)建歷程”視頻最終錄制完成，歷時2個小時左右。在此期間，隊員們認(rèn)識到__發(fā)展的不易。從最初的6名孩子到今日的18名，__經(jīng)歷了太多的波折，老師和家長們也都承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力。然而，面對生活的重重困難，__的老師們卻回以了它微笑?！盎侍觳回?fù)苦心人”，在老師和家長的一再堅持下，終于，孩子們有的已經(jīng)能夠與正常的孩子一起上幼兒園?！昂⒆觽兊慕】岛兔刻斓倪M(jìn)步是我覺得最滿足的事情?！眻@長__如是說。為此她在工作崗位上一做就是9年，“星星的孩子”也早已成了王園長自己的孩子。
自閉癥教師工作計劃篇十四
1.本月將開展“動物，我們的朋友”的主題活動，了解某些動物的特征和共同屬性，知道動植物過冬的方法，尋找動物的一些特殊的防身本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的探究能力及對動植物的興趣。本月還將開展“克隆專家”、“新年好”的主題，帶孩子們共同領(lǐng)略克隆世界的奧秘與神奇，共同迎接新年，體驗新年來臨前的快樂。
2.開展年級的系鞋帶比賽和講故事比賽，提高幼兒自我服務(wù)的能力以及語言表達(dá)和連貫講述的能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)：善良、有同情心、能和同伴團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、互相謙讓、懂得不妨礙別人。
4.鼓勵幼兒不怕寒冷，堅持天天上幼兒園，積極參加冬季早鍛煉。
5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真練習(xí)寫數(shù)字，按時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6.做好冬季保育工作，加強(qiáng)進(jìn)餐、午睡的巡視，保證幼兒吃得暖、睡得暖。
本月圍繞年級的講故事和系鞋帶比賽，孩子們積極參與到活動中來，能認(rèn)真練習(xí)系鞋帶，許多原來不會系鞋帶的孩子學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng);還用老師提供的一些圖片材料自己創(chuàng)編故事，大膽地講給小朋友聽，評出幼兒園的故事大王，這些活動大大地促進(jìn)孩子們。
本月還重點開展了“動物，我們的朋友的主題活動，師生共同收集了許多動物的圖片、繪畫了動物，裝飾了主題墻，擴(kuò)大了幼兒的知識面，知道了世界上的許多珍稀動物，還了解不少動物的防身本領(lǐng)，人類從中學(xué)到的發(fā)明等等，懂得了人類與動物之間密不可分的聯(lián)系。
在“新年好”的主題活動中，孩子們自己做新年娃娃，共同打扮教室。還動手裝飾福字，元旦前一天還進(jìn)行了全園的迎新游藝活動，孩子們拿著游藝券，帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹自由地穿梭在幼兒園里，尋找自己喜歡玩的游藝項目，渡過了一個愉快的迎新活動。本月天氣很冷，為此我們認(rèn)真做好了冬季的保育工作，采取各種措施，使幼兒能吃得暖，睡得暖，午睡時孩子們能將衣服整齊地疊好，起床后整齊地疊被子。
針對本班孩子的近況，一月份還要重點加強(qiáng)對個別幼兒的教育，常規(guī)教育，不能松懈，還要重視安全教育，使這個學(xué)期的工作能畫上一個圓滿的句號。
自閉癥教師工作計劃篇十五
編者按：自閉癥孩子應(yīng)該有時間去做自己喜歡的事情，教師記錄下孩子們上課的舉動，下面我們來看看《簡單的生活》這篇教育。
日記。
吧!
這個周五是全天托管的日子，家長們的休息日。早晨家長們相繼把孩子送過來，等到夕陽西下的傍晚過來接孩子。全天托管安排的初衷是希望家長一個放松娛樂的時間，但是他們還是那樣的不放心……他們把事情一一跟老師交代完畢后，才轉(zhuǎn)身離開。
我們師生共渡一天的時間開始了，老師們把孩子按合理的人數(shù)分在幾個教室里，這樣既能保證關(guān)注到每一個孩子，又能確保給孩子上一會兒課程。
上午我們給孩子安排一些孩子喜歡做的事情，讓他們也有自己的放松時間。有的孩子在慢慢的、細(xì)細(xì)的品著美味的棒棒糖。有的孩子全身心的坐在某個角落里研究著那個始終都不曾變過的積木，她有時歪著頭轉(zhuǎn)動手中那個積木，有時有將拿對積木都堆在一起用小手指一個一個的去點著好像在數(shù)著生怕少了一塊兒。有愛玩兒大輪球的小孩兒一直坐在球上蹦啊蹦、跳啊跳，感覺他的世界里只有那種動感的享受。有個愛看動畫片和愛聽兒歌的兩個小帥哥一起坐在手機(jī)前陷入了爭執(zhí)中，一個以自己獨特的情調(diào)說著：“看熊大!看熊大!”，而另一個只好上手去滑動收集屏幕尋找自己熟悉的那首兒歌。
當(dāng)所有的孩子都在以自己獨特的方式去得到了滿足，做自己喜歡的事情時，玩大輪球的孩子用自己的哭聲和地上打滾兒的方式打破了此刻的寧靜。前一刻還好好的，老師們都不知道她為什么會哭的如此傷心!這時老師們急的滿頭大汗，是因為孩子吃午飯后不舒服嗎?會不會是肚子疼呢?是因為想起之前的傷心事了嗎?老師們討論著解決辦法，猜想著原因。等情緒平復(fù)后問孩子為什么哭，才知道是因為想媽媽了!
下午給孩子安排上課，做一些適合泛化的項目。因為上午的放松自由活動，下午孩子們基本都能坐住。有的孩子在努力的配合老師完成指令，有的孩子在做著拼圖游戲，有的孩子在插著怎么也插不上去的蘑菇釘，有的孩子在努力的學(xué)著老師的動作，有的孩子在用笨拙的語言和老師提要求……就這樣我們度過了一個下午。
孩子們就是以最簡單的方式活著、以最簡單的方式去表達(dá)著、以最簡單的方式去解決著事情、以最真實的面目去表現(xiàn)著、以最真的心去對待著……每天只是簡單的生活著!
祝福簡單的他們，永遠(yuǎn)簡單并且幸?？鞓?
作者|小王老師。
公眾號|星兒之家。
自閉癥教師工作計劃篇十六
今天不炒干貨，來熬一碗帶毒的雞湯。
我想問家長一個問題，面對這么一個孤獨癥的孩子你到底急不急?
急!急!急!!
我想大多數(shù)家長都會這么回答。
但是，你真的急么?
問這些問題的有新家長，也有老家長。我不知道你們覺得提問這些問題的家長正常不正常，反正從我一個康復(fù)師的角度來看，這太不正常了。
我們現(xiàn)在這個時代是一個信息爆炸的時代，除了宇宙飛船怎么造你在網(wǎng)上查不到，剩下的絕大多數(shù)你想知道的都能在網(wǎng)上都能查到。甚至連毒品怎么做，化學(xué)公式是什么，需要的原料有哪些都可以查到。
如果各位真的急，診斷之后為什么不去網(wǎng)上查一查自閉癥到底是個什么東西?自閉癥的特征，表現(xiàn)以及目前為止有沒有藥物可以治療，有沒有發(fā)現(xiàn)病因。隨便查一下我相信你絕對不會問出上面的問題，并且在網(wǎng)上搜查起來非常簡單，并不困難。
如果家長真的急，如果真的每個家長都看了自閉癥的大概介紹和描述，怎么可能還會有那么多去吃藥的，打針的，搞生物療法的?花了錢是小事兒，甚至損傷孩子的身體都是小事兒，關(guān)鍵是那寶貴的不可逆的康復(fù)時間啊!
說到這里有的家長可能會說：曹老師，我是真的急，我孩子診斷完我就去網(wǎng)上搜了自閉癥，有所了解之后我就聽了醫(yī)生的推薦，去了機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練。
那我只能說你還是不急。
這就像你得了病，你問：醫(yī)生我得的什么病?醫(yī)生說：哎呀，這個病可難治，目前沒發(fā)現(xiàn)病因，醫(yī)院也沒什么辦法，你去學(xué)校上課吧。
如果你真的為了孩子急，你會不想清楚就聽了醫(yī)生的話?讓你去學(xué)校你就去學(xué)校?
有的家長會說，曹老師我真的急。我去網(wǎng)上查了資料，也對機(jī)構(gòu)考察了一圈，然后才把孩子送進(jìn)機(jī)構(gòu)。
我們先不談別的，只談aba，因為國內(nèi)大多數(shù)的機(jī)構(gòu)都在使用aba。
那在這么一個信息爆炸的時代，你有沒有查一下什么是aba?aba有什么方法技巧可以來提高孩子的能力?或者說，aba到底對孩子有沒有用。
家長一定要明白一點，孩子是自己的，不是別人的。孩子不能在機(jī)構(gòu)呆很久，也不能跟一個老師生活一輩子。況且，各位真的對機(jī)構(gòu)的老師那么信任么?機(jī)構(gòu)的老師真的有那么專業(yè)么?你甚至連孩子在里面上什么課都不知道!
我從來不反對大家進(jìn)機(jī)構(gòu)，在自己沒有扎實的理論和實踐前，找一些正規(guī)的，可以讓家長跟進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，會幫助家長迅速的成長。
我反對的只是過于依賴機(jī)構(gòu)，為了孩子上機(jī)構(gòu)而去機(jī)構(gòu)的行為。
我理解大家，我知道大家真的急，面對這么一個孩子壓力也很大。但是真的希望大家能急在點子上，不要瞎著急。
家長瞎著急還體現(xiàn)在別的方面，比如沒語音的希望孩子迅速的有語音，認(rèn)知弱的希望盡快的提高認(rèn)知。
本身提高這些能力沒錯，錯就錯在家長太急躁，希望能在短時間內(nèi)得到最大的進(jìn)步和提高。負(fù)責(zé)任的告訴大家，孩子康復(fù)是個長期戰(zhàn)斗的過程。很多基礎(chǔ)能力的提高少則一年半載，多則需要一生的不斷訓(xùn)練。
機(jī)構(gòu)為了迎合家長的心態(tài)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。但是事實是各項能力之間都是相通的，我們要提高的是孩子的短板。大家送孩子去機(jī)構(gòu)也是讓機(jī)構(gòu)的老師去啃骨頭了，而不是去吃肉了。正因為家長急躁的心態(tài)，造成現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)的老師只吃肉，不啃骨頭。孩子的優(yōu)勢長板不斷的提高，孩子的缺陷短板碰都不碰，一副虛假繁榮的樣子。
毀了孩子，騙了家長。
各位家長如果不注重孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和提高，一味的追求技能型的進(jìn)步，總有一天孩子會因為基礎(chǔ)能力的欠缺會造成后續(xù)項目的停滯不前。
比如注意力的訓(xùn)練，規(guī)則感的建立，自我管理的養(yǎng)成，呼名反應(yīng)等等。
希望各位家長能急到點兒上，急到刀刃兒上。急而不亂，急而不躁是我們家長該有的急。
切忌急中生亂，急功近利。
因為見了太多的家長，也見了太多的悲劇。所以真的不想各位付出了大量的金錢、時間卻沒有回報。這條路，唯有家長自己學(xué)習(xí)，不斷的嘗試實踐才可以走下去。
最后衷心的祝福各位家長和孩子，并且希望在十年之后，各位能不后悔現(xiàn)在的所作所為。
自閉癥教師工作計劃篇十七
“寶貝，抱抱!快，快來抱抱!”這是沈陽市和平區(qū)睿智學(xué)校二年級班主任、特教老師張雪嬌常對安安(化名)說的一句話，隨后就是一個深深的擁抱。安安今年11歲，是一名自閉癥兒童。
安安情緒平穩(wěn)時，嘴里常常會發(fā)出一些怪聲;情緒狂躁時，會不顧一切地亂跑亂撞，大聲尖叫，甚至攻擊別人。每逢安安情緒失控時，為了攔住他，避免他傷害到自己和別人，張雪嬌都會不顧一切地抱住安安，使安安的心情平靜下來，像守護(hù)嬰兒般寸步不離。正因為如此，張雪嬌的手和胳膊常被安安抓傷、咬傷。
像安安這樣的自閉癥孩子是睿智學(xué)校學(xué)生類型的一種。學(xué)校共有近百名學(xué)生，包括唐氏兒、腦癱兒、單純?nèi)踔莾骸⒍鄤影Y兒童、自閉癥兒童五種類型。3年前自閉癥學(xué)生僅占其中的1/7，而現(xiàn)在已發(fā)展到1/3。
安安的下巴上有許多疤痕，這是他使勁摳抓自己的結(jié)果。張雪嬌說這種自殘行為是自閉癥孩子典型的刻板行為。為了矯正安安，張老師開展了漫長的個訓(xùn)工作，除了進(jìn)行認(rèn)知、精細(xì)動作兩大領(lǐng)域的訓(xùn)練外，更注重日常生活學(xué)習(xí)中行為的矯正。經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，安安的攻擊行為已越來越少。
午飯的時間到了，學(xué)校的食堂一下子熱鬧起來，張雪嬌給安安盛好了飯菜，安安自己吃了起來。張老師說，他能自己吃飯，這是一件非常了不起的事情。因為別說學(xué)習(xí)各種技能，對于許多自閉癥孩子來講，生活自理都是個問題。
看到安安現(xiàn)在開開心心地學(xué)習(xí)、快快樂樂地生活，張雪嬌心里很溫暖：“只有堅持，我想這種付出才有價值，努力也早晚有一天會開花結(jié)果?！毕嗵幜藘赡辏舶埠蛷埨蠋熤g建立了深厚的感情，有的時候摟著老師的脖子輕輕親一下，有的時候挽著老師的胳膊一起走。這種感情溝通上的進(jìn)步讓安安的媽媽看到了希望：“我總想著孩子有一天能康復(fù)，會與人正常交流?！边@也是所有自閉癥孩子家長的夢想。
在張雪嬌的日記本上，寫著一句話：“人們都說自閉癥孩子是‘星星’的孩子，我想，不管這個孩子來自于多么遙遠(yuǎn)的‘星星’，我都要帶他尋找光明?！?BR> 自閉癥教師工作計劃篇十八
i可坐得更遠(yuǎn)些，但仍要求不斷有目光對視。i可更經(jīng)常在室內(nèi)走動，或讓m在室內(nèi)走動，但不斷要求他給予注意力。
i開始一項活動，然后說“噢，不，我們還是做另一件事吧”，這幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力并增加靈活性。
i建立起一個活動，如畫畫，這要求m將注意力集中在桌子上，但在整項活動中不斷談話，問問題，如m抬頭看并回答則鼓勵表揚。
18加快更替教學(xué)材料的節(jié)奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過5分鐘。用“坐得好”“聽得好”“你不哭，這很好?！钡仍拋砑訌?qiáng)行為的改善。嘗試不同的強(qiáng)化物。在出現(xiàn)攻擊行為時說“時間到”。注意：在小孩扯頭發(fā)時可壓他的指關(guān)節(jié)，小手會自然地松開。對拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說“把手放好”并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表揚。
19保持目光對視的訓(xùn)練。
20練習(xí)“一刻鐘游戲”i唱歌或讀書，大約15分鐘。
21“我不知道”
用熟悉物品的卡片，問“這是什么?”放幾張不常見物品的圖片在其中，如火花塞。示范說“我不知道”。他一旦理解了這句話的意義，開始用書本雜志等強(qiáng)化。當(dāng)掌握“我不知道”后，提示他問：“我不知道，這是什么?”
22開始示范用低的語調(diào)說話因為這時m開始用高的，吱吱聲說話。
23哪里(表達(dá))(前面理解課程的訓(xùn)練已為表達(dá)打好了基礎(chǔ))。
將兩件物品放在m面前，每件給他看兩次。第三次時藏起一件。當(dāng)他尋找時提示他說“……在哪里”整個句子。他問后表揚他并將物品給他。
24用蠟筆畫畫。
畫簡單的形狀，如正方形，圓形，三角形。
i畫臉，讓m加上五官，頭發(fā)，眼鏡等。
i畫簡單的物品，讓他認(rèn)“花，球”等。糾正手的位置。最后學(xué)習(xí)畫棍狀人形，
后開始畫多于一個人的場景。
25繼續(xù)做扮演游戲。假裝你是飛機(jī)，猴子，嬰兒，獅子等，使用動作與聲音。
26分類動物/食物/衣物。
將三張這三類的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。i問“這是什么”，回答“貓”。i說“很好”，i問“貓是什么?”，回答“動物”。i說“將動物歸類”，他應(yīng)將卡片放入動物類中。開始時提示，然后減退。
第四階段。
1繼續(xù)動物/食物/衣物的分類，加上玩具/食物/飲料的分類。
2在整個訓(xùn)練中貫穿指代詞的訓(xùn)練“你/我/他，你們/我們/他們”。
3開始教物品的功能將3~4件實物放在桌上，問“你用什么剪”回答“剪刀”。
4繼續(xù)“我不知道，這是什么”，用實物。
5繼續(xù)“我的/你的”，開始“他的”的所有格的訓(xùn)練。
“我的名字叫什么”“你的名字叫什么”“他的名字叫什么”。
一開始可提示“把我……的鞋子給我”“把你，m的鞋子給我?！比缓鬁p退提示。
6保持是/否訓(xùn)練。
“你冷/熱嗎?”“你是一只青蛙嗎/你是一個男孩嗎?”“你在睡覺嗎/我在拍嗎?”
“他高興嗎/難過嗎?”“這是一輛卡車還是一個胡蘿卜?”
7開始互動訓(xùn)練。
(目的是讓他回應(yīng)他人的對話。一開始很機(jī)械，但當(dāng)他明白含義后會變得自然。)。
i“我在用藍(lán)臘筆畫畫”示范回答“我在用紅臘筆畫畫”。
i“我穿著一雙白鞋子”，“我早餐喜歡吃面包”等。
8示范表達(dá)“誰，哪里，做什么，什么顏色”等問題，貫穿整個訓(xùn)練。
9引入“開始，然后，最后”的概念。當(dāng)孩子不明白2比3小時，玩數(shù)字拼圖時只作為空間的關(guān)系，按順序排列。
然后可教關(guān)系：
“你每天最早吃什么飯?”“早餐”“然后你吃什么飯?”“中餐”“你最后吃什么飯?”“晚餐”還可找到另外的例子。
自閉癥教師工作計劃篇十九
學(xué)前特殊兒童教育轉(zhuǎn)介是特教工作者在實行融合教育以來不斷探討和實踐的課題,并在實踐中力求達(dá)到為特殊兒童提供適合他們的教育機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容和形式的目的。自閉癥幼兒是特殊兒童中的一個群體,他們的早期干預(yù)和教育轉(zhuǎn)介成為特殊教育的理論和實踐研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點,特別是北京市率先在18個普通幼兒園建立了特殊兒童學(xué)前教育示范基地,為特殊兒童的融合教育提供了必要條件。在幫助自閉癥幼兒從早期療育中心(以下簡稱早療中心)轉(zhuǎn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活的過程中,還存在一些需要改進(jìn)的問題。結(jié)合在早期療育機(jī)構(gòu)觀察到的幾例自閉癥幼兒轉(zhuǎn)園的經(jīng)歷,研究者分析和總結(jié)目前普通幼兒園中自閉癥幼兒教育存在的問題,并提出相應(yīng)建議。
1、普通幼兒園對接納自閉癥兒童的認(rèn)識和專業(yè)準(zhǔn)備不足1.1對自閉癥兒童的認(rèn)識不足普通幼兒園的老師常常會認(rèn)為自閉癥兒童的表現(xiàn)是脾氣古怪、不合群或發(fā)育遲緩。有些幼兒園的老師甚至?xí)诩议L咨詢時直截了當(dāng)?shù)鼐芙^:“您的孩子不適合上這個幼兒園”。老師的話導(dǎo)致部分家長為了讓自閉癥的孩子能夠順利入園而隱瞞孩子的真實情況。有的幼兒園老師雖然聽說過自閉癥,但由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)或者幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,所以面對自閉癥兒童出現(xiàn)的種種狀況也沒有適當(dāng)?shù)奶幚聿呗?也不知該如何在組織活動時體現(xiàn)對自閉癥兒童的個別化、正常化等教育原則,更有老師常常抱怨:“為什么這個孩子在我的班上,為什么我這么倒霉?”等等。
1.2專業(yè)知識技能準(zhǔn)備不足有一名上幼兒園的自閉癥小男孩出現(xiàn)了掀小女孩裙子的行為,孩子的媽媽緊張的不得了。雖然早療中心的老師幫忙想了很多辦法,但最后家長還是決定暫時不去幼兒園。因為她擔(dān)心老師不接受,會反感孩子的行為,從而引發(fā)更嚴(yán)重的行為問題。由于幼兒園的老師多數(shù)未接受特殊教育的專業(yè)知識和技能培訓(xùn),無法接受和理解自閉癥幼兒的行為表現(xiàn),也不了解他們的需要,導(dǎo)致無法解決自閉癥幼兒的行為問題,更談不上設(shè)法促進(jìn)他們的發(fā)展。去普通幼兒園參加半日活動的自閉癥幼兒的家長反映,如果幼兒園有活動,幾個自閉癥的孩子就會離開教室被送到專門的老師那去看護(hù)或者送去傳達(dá)室更有甚者老師會要求自閉癥幼兒家長在活動那天不要帶孩子來幼兒園。還有的家長反映:“我的孩子沒有語言,能力很差,但是照樣上了兩年幼兒園。他在幼兒園里可以隨意走動,到處溜達(dá)。”這時幼兒園老師所采取的就是聽之任之的態(tài)度,只要自閉癥孩子安全不出問題就行。如此“放羊式”的教育必然導(dǎo)致錯過自閉癥幼兒早期干預(yù)的大好時機(jī)。
2、家長認(rèn)識上的誤區(qū)。
2.1自閉癥幼兒家長對孩子進(jìn)入幼兒園接受教育抱有想當(dāng)然的期望部分自閉癥兒童的家長不了解正常兒童的成長規(guī)律,所以在嬰幼兒期孩子身心發(fā)展停滯或退縮的折線型發(fā)展過程不能及時覺察或引起重視。有的家長認(rèn)為自閉癥是一種病,有辦法可以治好。所以通常不能對孩子保持真實而適當(dāng)?shù)钠诖?他們認(rèn)為孩子只是比同齡的正常兒童發(fā)展稍慢一些而已,只要努力的彌補(bǔ)不足之處就可以趕上正常的孩子。有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為只要自閉癥的孩子進(jìn)入正常幼兒園自然就會模仿正常兒童的行為,從而提高社交能力,變得不再自閉了。所以家長往往會在自認(rèn)為準(zhǔn)備很充足的情況下把孩子送去正常幼兒園而不考慮孩子的接受、適應(yīng)情況等。他們往往只想到“我的孩子也要像其他孩子一樣上幼兒園”,而不去想孩子應(yīng)該怎樣上幼兒園才更有幫助,更有意義。實際上這種情況只能稱之為形式上的進(jìn)入幼兒園了,對自閉癥幼兒的身心發(fā)展并沒有太多的實際作用。
2.2自閉癥幼兒家長與幼兒園的溝通不足自閉癥幼兒家長大都希望自己的孩子也能到幼兒園學(xué)習(xí)生活,害怕由于孩子的特殊表現(xiàn)被拒之門外,盡量隱瞞孩子的真實情況,孩子入園后,幼兒園老師會對這些特殊表現(xiàn)措手不及,無法為孩子提供一個有準(zhǔn)備的適應(yīng)環(huán)境和過程。在這種心態(tài)下,自閉癥幼兒家長還可能不敢在教育訓(xùn)練等方面提出建議。幼兒園在教育孩子的過程中重視“家園共育”的氛圍,而特殊幼兒的教育和訓(xùn)練更需要來自各方面的支持和參與。自閉癥家長的配合和參與會更有利于孩子的康復(fù)和發(fā)展。在來自幼兒園老師的鼓勵和支持下,自閉癥家長才能放松心態(tài),積極參與。
2.3普通幼兒的家長對自閉癥兒童進(jìn)入班級的態(tài)度消極因為普通人對自閉癥的了解很少,所以普通幼兒的家長不太容易接納、理解自閉癥幼兒的怪異行為,會有種種擔(dān)心,擔(dān)心自閉癥幼兒會對自己的孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響;擔(dān)心自己的孩子會學(xué)習(xí)自閉癥幼兒不好的行為。通常會想:“這個孩子這么大喊大叫的,我家寶寶會不會向他學(xué)呀?”、“橫沖直撞的,別撞了我們的孩子!”、“我們交了這么多錢就是為了讓孩子接受的教育,他不應(yīng)該和我們的孩子在一起”等等。因此正常兒童的家長對自閉癥兒童的在普通幼兒園接受教育往往持有排斥的態(tài)度。
3、建議。
3.1給家長的建議:。
(1)在進(jìn)入幼兒園之前做好前備工作,不要操之過急。如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、園長及老師對自閉癥兒童的了解以及接納程度、幼兒園在個別化教育上的開展程度等等。
(2)與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及老師進(jìn)行溝通,如實反映孩子的真實情況,以便相關(guān)老師做好準(zhǔn)備工作。
(3)客觀地看待孩子的發(fā)展,對孩子保持適當(dāng)、合理的期待。
(4)根據(jù)孩子的能力及需要采取普教與特教相結(jié)合的方式,如半日上普通幼兒園,半日上早療機(jī)構(gòu);每周上幾天幼兒園,其余的時間在早療機(jī)構(gòu);每天上正常幼兒園并進(jìn)行部分時間制的一對一補(bǔ)救性教學(xué)。
(5)經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)。經(jīng)常性的與特殊教育專家及早療機(jī)構(gòu)教師溝通,學(xué)習(xí)新的知識理念,在家庭教育中也時刻滲透對孩子的幫助和教育。
3.2給幼兒園的建議。
(1)幫助正常幼兒及其家長了解每個個體之間的差異,營造和諧、友愛的群體氛圍。
(2)創(chuàng)造情景,提供榜樣示范,營造接納的人際氛圍,促使社會性融合的產(chǎn)生。
(3)幼兒教育者需要通過特殊教育的專業(yè)培訓(xùn),了解自閉癥兒童獨特而的特質(zhì),培養(yǎng)相信他們有無限發(fā)展的潛能的觀念,才能使用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒虒W(xué)策略對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)。
(4)及時、有效的與自閉癥兒童家長溝通孩子在園的情況,客觀分析存在的問題,共同分享孩子的成就喜悅。
(5)用正向的態(tài)度處理自閉癥兒童的行為問題,及時鼓勵和強(qiáng)化自閉癥兒童的良好行為。
(6)在可行的范圍內(nèi),使用結(jié)構(gòu)化的功課表及視覺提示圖卡,提高自閉癥兒童對活動的可預(yù)見性,減少不安等消極情緒。
(7)與相關(guān)的早期療育機(jī)構(gòu)定期聯(lián)絡(luò)、溝通,開展服務(wù)項目上的合作,如:共同為自閉癥兒童制訂切實可行的計劃并執(zhí)行。
4、結(jié)語及反思自閉癥兒童的教育轉(zhuǎn)銜并不是一兩年就能解決的問題,它需要社會各方面力量的支持協(xié)助,是一項任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。但是教育轉(zhuǎn)銜是實現(xiàn)融合教育的必經(jīng)之路。根據(jù)現(xiàn)狀,如能加強(qiáng)以下幾個方面的工作,將會對自閉癥兒童的融合教育起到較大幫助。研究制訂相關(guān)的法律、法規(guī),在政策、經(jīng)濟(jì)上給予一定的投入。殘聯(lián)機(jī)構(gòu)通過媒體加強(qiáng)對自閉癥及其他弱勢群體的宣傳力度,使人們能夠以科學(xué)的態(tài)度理解、關(guān)注他們的教育、康復(fù)、醫(yī)療等問題。醫(yī)療單位加強(qiáng)對嬰幼兒健康的普查工作,做到早期診斷,早期干預(yù)。師范類學(xué)院加強(qiáng)對幼兒園師資力量的職后培訓(xùn),并將培訓(xùn)作為一個持續(xù)的過程,將短期培訓(xùn)和長期提高型、專題型的培訓(xùn)結(jié)合在一起。支持早期療育研究型機(jī)構(gòu)及學(xué)前融合幼兒園的建設(shè)、發(fā)展與合作,推廣普及成功型經(jīng)驗。在整個社會的關(guān)注下,通過醫(yī)療、心理、康復(fù)、特殊教育、學(xué)前教育等專業(yè)人員以及家長的共同努力,自閉癥兒童的融合教育的推廣和實施才能獲得實效。不可心血來潮,要精心輔導(dǎo),如果輔導(dǎo)不力,學(xué)生的小錯,可能變?yōu)榇箦e,學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)也可能被埋沒。每個學(xué)生,都會有他的閃光之處,不能因為學(xué)生的小錯,一時過失,全盤否定他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤不能改正時,可以通過發(fā)展他們的優(yōu)點,從另一個側(cè)面來改正他們的錯誤,如有些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,他們可能有美術(shù)、音樂、體育、組織等等天賦,如果讓他們發(fā)揮特長,重拾自信,學(xué)習(xí)成績也會很快趕上。發(fā)展他們的某些特長,也不失為培養(yǎng)人才的一條途徑。
5、適應(yīng)現(xiàn)實,教育形式多變社會在發(fā)展,教育對象也在變化,教育的形式就應(yīng)該適應(yīng)這種變化,要有調(diào)整和發(fā)展。教育形式的變化,雖然不是為了迎合學(xué)生口味,但不為學(xué)生接受的教育又怎能起作用呢?如果將枯燥的說教,變成生動活潑的教育形式,能讓學(xué)生喜聞樂見,能在潛移默化的教育中,陶冶學(xué)生情操,磨練學(xué)生意志,不是更好?軍訓(xùn)、校內(nèi)文體競賽、詩歌朗誦、演講、參觀傳統(tǒng)教育展、聽英模報告、參觀科技展等,組織得好,作用和效果是明顯的。教育形式?jīng)]有固定格式,要靠老師去發(fā)現(xiàn),去使用。只要下功夫,總能見效果。
6、教育反芻,預(yù)防問題再生教育是一項長期的、反復(fù)的工作,因此,要注意教育的反芻,要經(jīng)?！盎仡^看”。一些消極心理比較嚴(yán)重的學(xué)生,往往較缺乏自覺性,這個錯誤糾正了,又會犯另一個錯誤,今天不出問題,明天可能出問題,老師要勤于檢查,勤于教育。隨著學(xué)生自覺性的逐步增強(qiáng),消極心理的逐步消除,反芻的頻率可放緩。反芻的目的,在于通過長期教育,徹底消除學(xué)生消極心理。并保證在學(xué)生心理恢復(fù)過程中,不出新問題,不出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的狀況。
7、內(nèi)外結(jié)合,形成教育網(wǎng)絡(luò)對高中生的教育,單靠學(xué)校與老師還不夠,還必須靠家庭教育,如果家庭與學(xué)校聯(lián)手,學(xué)生犯錯誤的機(jī)會會少很多。有消極心理的學(xué)生,一般都愛撒謊,如果學(xué)校內(nèi)外聯(lián)合教育,學(xué)生撒謊往往不能得逞。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,相當(dāng)一部分來自家庭教育與影響,教育學(xué)生時,可充分發(fā)揮這一特點的作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。學(xué)生很大一部分時間在家中,接受社會影響,多數(shù)來自家中,如果能學(xué)校內(nèi)外結(jié)合教育,化解不利因素,有助于教育學(xué)生明辨是非,并能充分利用校外學(xué)習(xí)時間。很多家長是樂于和學(xué)校聯(lián)系的。對于獨立生活的學(xué)生,老師應(yīng)多去家訪,多過問學(xué)生生活,解決他們的困難,這對于教育學(xué)生是必要的,也是有利的。
8、強(qiáng)化紀(jì)律,嚴(yán)肅處理問題教育方式因?qū)W生而不同,有的學(xué)生能接受老師的好心教導(dǎo),總有學(xué)生消極心理十分嚴(yán)重,對教育可能置若罔聞,對這些學(xué)生的教育力度就要加大,學(xué)校應(yīng)有專業(yè)心理輔導(dǎo)員,老師可以將這些學(xué)生交給他們教育。學(xué)校的紀(jì)律應(yīng)該得到加強(qiáng),必要的時候,本著教育挽救的原則,使用相應(yīng)的處罰手段,既可震懾有問題的學(xué)生本人,又可以儆效尤。高中生消極心理的認(rèn)識與消除,是一項系統(tǒng)工程,需要很多人投入很大的精力與很多的時間,但是,只要做起來,就會有效果。全體老師,全社會都來關(guān)心高中生心理健康問題,讓我們的下一代能健康成長。
自閉癥教師工作計劃篇二十
新學(xué)年開始了，作為一名美術(shù)老師，有責(zé)任培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)ビ^察，認(rèn)識和發(fā)掘我們生活中的美，并且把這種認(rèn)識上升為一種自覺的美育過程和途徑，讓同學(xué)們在美術(shù)的學(xué)科中得到美的熏陶。讓他們知道學(xué)好美術(shù)不只是學(xué)習(xí)畫冊，圖片中的美，更重要的是讓他們?nèi)グl(fā)掘平凡生活中的美，現(xiàn)實生活中的美，這才是最主要的目的。法國雕塑家羅丹說：“在我們的生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屗麄冊趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中去熱愛生活熱愛大自然，去包容生活中的缺點，而改變氣質(zhì)，變化性情，做一個愛美能在生活中發(fā)現(xiàn)美并且去創(chuàng)造美，做一個德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。在此我把我的美術(shù)教學(xué)計劃羅列如下：
1、培養(yǎng)審美觀。
一個人如果缺乏一定的審美能力，那么人生將會減少許多樂趣。美術(shù)包括，滲透到了生活的方方面面，特別是在科技高度發(fā)達(dá)的今天體現(xiàn)尤其明顯。從我們穿的服裝、家用電器、書籍、公共建筑、街道規(guī)劃、城區(qū)人居環(huán)境在到交通工具等的設(shè)計和建造無不包含了美術(shù)的因素并且是一個極其重要的方面，所以培養(yǎng)同學(xué)們的審美觀對他們來說不是重要而是必要了。
2、利用畫冊、圖片及電腦向同學(xué)們介紹和講解一些中國古代及其近現(xiàn)代一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，如：書法、繪畫、建筑、園林景觀等。增強(qiáng)她們的民族自尊心、自信心和自豪感。知道中國自古以來就有偉大的藝術(shù)，是中華民族藝術(shù)寶庫中的明珠，是前賢智慧的結(jié)晶。即使拿世界上任何一個國家比起來也會感到毫不遜色。并且為我們偉大的祖國而感到由衷的高興和自豪。我們不僅要學(xué)習(xí)先賢們的精神和智慧而且還要將其發(fā)揚光大，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。
3、同學(xué)們不僅要知道和了解我們中國的優(yōu)秀藝術(shù)作品，而且還要知道和了解一些外國的作家和他們優(yōu)秀的作品?，F(xiàn)在是信息時代，我們在地球村上生活，不僅要了解自己，而且還要了解別人。了解別人的生活方式和他們創(chuàng)造的一切優(yōu)秀的作品。學(xué)習(xí)知識，不僅要知道選擇，而且還要知道拿來為我所用。要古為今用，洋為中用，相互借鑒，取長補(bǔ)短。這樣才心胸廣，眼界寬，才能有所創(chuàng)造。不僅學(xué)習(xí)美術(shù)科目是這樣，學(xué)習(xí)其他科目也一樣，要舉一反三，觸類旁通。
4、外國美術(shù)作品和中國美術(shù)作品之間的異同，相互融合和影響。
5、以畫冊結(jié)合講解來拓寬同學(xué)們的知識面和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。以觀察（具有條件的如書法、繪畫作品。寫生如畫竹、山、云霧、樹木之類）和實際創(chuàng)作相結(jié)合來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造美的`意識。
6、上課應(yīng)盡量生動有趣，讓同學(xué)們在怡悅和輕松的心情和環(huán)境中認(rèn)識生活中的美和優(yōu)秀藝術(shù)作品中的美，帶他們暢游藝術(shù)和美的世界，并且鼓勵和肯定同學(xué)們的創(chuàng)造能力，以達(dá)到一個積極的美育效果。做一個德才兼?zhèn)?，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
傳統(tǒng)的美術(shù)教育缺乏直觀典型性與變式而使教師難教，學(xué)生難學(xué)。而新一輪的課程改革，使美術(shù)學(xué)科教學(xué)越來越呈現(xiàn)出美術(shù)課內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時的稀少，教學(xué)形式的多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾，這就需要我們找出解決這些問題的辦法，使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時高效，豐富多彩。新課標(biāo)的實施，信息技術(shù)手段的運用，使美術(shù)教育真正成為一種藝術(shù)享受，教師愛教，學(xué)生愛學(xué)。因此，在目前的情況下，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合，是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢，也是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特色。
電腦美術(shù)設(shè)計軟件能產(chǎn)生豐富多樣的視覺效果。它不僅能達(dá)到傳統(tǒng)繪畫工具所具有的效果，同時創(chuàng)造了一大批神奇無比的新工具；在電腦上進(jìn)行圖片的各種處理，不僅效果十分理想，操作也相當(dāng)方便；而各種各樣的特殊濾鏡效果則令人耳目一新。愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對于計算機(jī)輔助教學(xué)的形式通常感到非常的新鮮，課件、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等具有獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神高度集中起來，可以最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，為美術(shù)教學(xué)提供更豐富的素材，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，讓學(xué)生多渠道、多角度、全方位的學(xué)習(xí)；為學(xué)生理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，為提高學(xué)生各方面的能力提供了有力的保障。
因此把信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)相整合是當(dāng)今教育（新課程理念）所迫切解決的問題。美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合正是把信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科兩者的課程要素互相滲透、互相補(bǔ)充，在美術(shù)教學(xué)的形式和手段等方面運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，達(dá)到教學(xué)目的。