總結(jié)是鍛煉思維能力和表達能力的有效途徑。廣泛收集反饋意見，這樣才能更全面地總結(jié)自己的工作和學習表現(xiàn)。希望大家能從這些范文中找到適合自己的寫作思路和表達方式。
合理消費教學設(shè)計篇一
1、認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2、樹立維護自我權(quán)益的意識。
3、懂得3月15日是消費者權(quán)益保護日，體驗消費者的權(quán)益。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1、幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2、幼兒用書《消費者的保護者》。
一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”。
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
二、引導幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護消費者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習慣）。
三、我是發(fā)票設(shè)計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
集體教學活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學活動，不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達等。
第二次試教雖然沒有完全達到自己預期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導。因為“禮物”這個教學活動的.重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標，難點也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動一到這個環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來。”既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯的效果。
在前三次教學的基礎(chǔ)上，第四次時我又做了一些微調(diào)，教學效果比較滿意。
總結(jié)四次教學，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒可能因為沒有注意收到過的禮物或認為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很小；其次，這個問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時的快樂心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當幼兒說“喝杯水就不生氣”時，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個好辦法。”有的幼兒說“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個玩具給他”時，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯事時通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認錯誤，真了不起。而且當我們遇到解決不了的事情時，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意?！睅状喂膭钍交貞?yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動了更多的幼兒的積極性。其實，幼兒在學習過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調(diào)動起來。
3、提升在教學活動中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進一步思考，促使幼兒自我提升。如當幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時，我在肯定他們“觀察仔細”的同時，追問“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個詞來描述。而當幼兒說出一個成語“火冒三丈”時，我又以“還有一個相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當問題更有挑戰(zhàn)性時，一些幼兒的思考熱情又會被激發(fā)出來。
附：故事《禮物》。
有個幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。
可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團一大團往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說也奇怪，他頭上的一大團怒火一下子就熄滅了，兩個朋友又握手言和了。
正在貝貝高興的時候，一個更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。
合理消費教學設(shè)計篇二
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
七、教學反思。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設(shè)計篇三
1、了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化。
2、知道合理消費和正確理財?shù)淖龇?。【能力目標】?BR> “幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀”是本課的教學難點。【學情分析】。
根據(jù)學生特點及已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，本節(jié)課運用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強學生的感性認識。利用調(diào)查法、實例分析法、情境教學法、課堂討論法等教學方法來分析現(xiàn)象或問題，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生積極思考，發(fā)揮學生的主體以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，使學生真正學有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。
【教學流程】(教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容及設(shè)計思路)。
【導入新課】。
出示圖片：物品(課件展示)。
提問：看到這些物品，你有購買欲嗎?如果有，你會怎樣購買?學生回答(略)。
教師：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，商品越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學會合理消費。
新課：學會合理消費【新課教學】學會合理消費(板書)。
一、消費面面觀(板書)看一看：
播放動畫：楊洲的煩惱學生回答(略)。
教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。
1、消費選擇多樣化(板書)出示圖片：新的消費熱點。
提問：這些新的消費熱點說明了什么問題?(5分鐘左右的小組簡單討論)學生回答(略)。
教師：隨著經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展，人們的消費觀念也在發(fā)生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
2、消費觀念在變化(板書)提問：引起以上變化的原因是什么?學生回答(略)。
教師：我國進行改革開放之后，經(jīng)濟、社會有了很大地發(fā)展。小結(jié)：
過渡：經(jīng)濟社會的發(fā)展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”
出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活。
材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監(jiān)測機構(gòu)聯(lián)合，對國內(nèi)部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當代中國青年已經(jīng)成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調(diào)查的青年人均年消費額已經(jīng)達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江蘇省消費者協(xié)會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經(jīng)濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應(yīng)注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’。”
目前，我們參與社會經(jīng)濟生活，除關(guān)注國家經(jīng)濟建設(shè)外，主要表現(xiàn)于日常的消費和理財。
蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位?！班?，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付?！鄙w茨堅持道：“那可不是好主意，他們超值收費。”由于蓋茨的固執(zhí)，汽車最終沒停放在貴客車位上。
(錢要花得值!)。
(2)英國首相夫人謝麗的故事。
和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
(錢要花得精!)(3)猶太人的故事。
1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應(yīng)標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規(guī)定，弄不好會被環(huán)保組織起訴。
當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約?？催^自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協(xié)議。
然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。
結(jié)果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現(xiàn)金。(錢要花得巧!)。
為了讓自己的有限的收入能夠發(fā)揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關(guān)于銀行、債券、股票等方面的知識。
活動二：小品表演。
請三位同學表演小品《打折了》。
大概內(nèi)容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。
來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學說：“買一件嘛!平時可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學說：“算了，衣服嘛，質(zhì)量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質(zhì)量較好的衣服，我們再到別處去看看!”
三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。
提問：
(1)三位同學選擇商品的依據(jù)是什么?
(2)你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦?(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦?(4)你怎樣評價三位同學的購物觀?學生回答(略)。
教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。
(2)避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的物品;。
(3)不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。
過渡：國務(wù)院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實行，同時停止生產(chǎn)使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請看下面的小品。
活動探究三：(課件展示《一個塑料袋》)。
故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么?！绷置颊f：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染?！编嵢锊唤麊枺骸澳隳敲垂?jié)約干嘛?”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎?”
討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費觀念?這種消費觀念有什么重要意義?
學生回答(略)。
教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購物和節(jié)儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環(huán)境和社會的可持續(xù)發(fā)展。
3.學會綠色消費、節(jié)儉消費(板書)。
學生閱讀教材中關(guān)于“綠色消費”的內(nèi)容，了解綠色消費的相關(guān)知識。出示圖片：標志(有機食品、綠色食品、無公害產(chǎn)品的標志)。
4.在滿足基本的物質(zhì)消費需求后，我們更應(yīng)該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。(板書)。
活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節(jié)儉?(以小組為單位討論)學生回答：略。
教師總結(jié)：從歷史來看，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德;從國情來看，我們是一個發(fā)經(jīng)濟發(fā)展展中的大國，要提倡節(jié)儉。從個人來看是成就事業(yè)克服困難的條件。
三、板書設(shè)計：
(一)、商品豐富收入提高。
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。
2、消費觀念發(fā)生變化。
1、消費前：a、可以先作出預算，把錢花在關(guān)鍵的地方;b、避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品;c、不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。
2、消費過程中：應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購商品。
3、應(yīng)該有適度的消費，但要節(jié)儉。
4、在滿足基本的物質(zhì)消費后，更應(yīng)該注重精神上的需求。
四、課堂小結(jié)：
通過本課的學習，我們知道：在商品、服務(wù)日益豐富，消費水平不斷提高，消費觀念不斷變化的今天，我們要合理消費，理性消費，綠色消費。
五、教學反思：
教學本課時，要密切聯(lián)系現(xiàn)實和學生實際，特別是學生的消費活動，這既便于引起學生的興趣，也有利于引導學生以后的消費活動。
六、當堂訓練(績優(yōu)學案選擇題部分)。
合理消費教學設(shè)計篇四
1、通過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養(yǎng)成合理消費的習慣。
2、知道用法律保護消費者的合法權(quán)益，懂得運用有效的方法維護消費者權(quán)益，提高權(quán)利意識，增強法制觀念。
3、通過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。
2、知道用法律保護消費者的合法權(quán)益。
能夠運用有效的方法維護自己的消費者權(quán)益。
自制課件。
一、導入新課：
1、課件展示：話說消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟活動都是消費活動。我們應(yīng)該怎樣消費，當我們的合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費者。
二、教授新課：
1、展示課件：零用錢的來源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學生：動手寫零用錢的來源，并思考回答問題。
教師小結(jié)：我們中學生是一個不可忽視的消費群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的。
我們的經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費調(diào)查：
中學生的確的過度消費主要表現(xiàn)在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機的中學生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費行為？
學生：分組討論。
小結(jié)：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，我們的消費觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學生的消費結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購買商品的動機和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養(yǎng)成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。
4、消費心理測試：引導學生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。
學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。
5、課件展示：學以致用：陳曉08年9月份消費清單的一部分：
9月1日：學習文具、輔導書18元。
9月10日：買名牌衣服358元。
9月14日：和同學逛街花費80元。
9月17日：為班上貧困的同學捐款10元。
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元。
9月25日：給同學的生日禮物135元。
思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。
學生：分析解決問題。
教師總結(jié)：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應(yīng)該學會合理的消費，形成合理、文明、健康的消費觀念和消費方式，做個合理的消費者。
合理消費教學設(shè)計篇五
本節(jié)課的地位與作用：
《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》第三框的內(nèi)容。這課內(nèi)容是在學生學習了我國基本經(jīng)濟制度和我國現(xiàn)階段的分配制度的基礎(chǔ)上進行教學的。從整體上看，本課內(nèi)容是從國家和個人相統(tǒng)一的角度來引導學生積極參與國家經(jīng)濟生活。教材從我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養(yǎng)合理的消費意識和能力。是對前兩框內(nèi)容的升華和延伸。
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計意圖：
《學會合理消費》側(cè)重于培養(yǎng)學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構(gòu)成。
第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發(fā)生改變。
第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節(jié)課的重點。針對這一重點，通過挖掘?qū)W生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發(fā)生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。
初中的學生普遍擁有消費的經(jīng)歷，也積累了一定的消費經(jīng)驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養(yǎng)學生正確的消費觀念與理財觀念。
1、知識目標。
了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
2、能力目標:。
通過圖片、情景、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標:。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
教學重點：幫助學生學會合理消費。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
教學難點:樹立綠色消費觀。
理由是當今社會提倡綠色消費、可持續(xù)發(fā)展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
播放視頻《我賺錢了》。
提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？
學生答：這是一種不合理的消費行為。
導入本節(jié)新課內(nèi)容。
講授新課。
一、圖片展示：
通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。
結(jié)合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。
通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現(xiàn)象看本質(zhì)，完成第一個問題的鋪墊。
二、情景演練：
組織學生觀看兩個小視頻。
學生觀看視頻。
從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。
三、自主探究、合作共享。
1、情境一播放完之后，給學生設(shè)置三個問題。
2、引導學生發(fā)言，從三個問題中得出正確結(jié)論。
1、根據(jù)老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務(wù)。
2、在自主探究的基礎(chǔ)上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務(wù)。
3、隨機提問學生，激起學生發(fā)言的高潮。
1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、培養(yǎng)合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質(zhì)疑、取長補短。
等方面的學習能力和。
學習品質(zhì)。
3、發(fā)散學生思維，給學生說話的機會，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？
學生自己復述學過的內(nèi)容，消化理解。
將書本的內(nèi)容通過學生自己的復述成為自己的知識。
布置作業(yè)。
請你們在生活中踐行綠色消費。
合理消費教學設(shè)計篇六
1、學生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請幾個同學匯報。
2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。
3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？
（二）算一算，能省多少錢。
1、師：同學們，從你們的統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學生動手算一算，然后教師指名說一說）。
2、小結(jié)：同學們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價格。
2、學生分組比較后全班交流，評一評最會精打細算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經(jīng)驗。
（四）想一想，合理花費是否有高招。
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。
1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預算會用多少錢？
2、為家庭制作一周開支預算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、布置學生回家將預算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
合理消費教學設(shè)計篇七
1、具有初步識別假冒偽劣商品的能力。
2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認識廣告對人們消費心理的影響。
3、具有初步的消費者自我保護意識，能夠運用合法的途徑保護自己的消費權(quán)益。
識別假冒偽劣商品的能力。
課件、商品包裝、標簽或說明書。
一、激趣導入：同學們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實，這里面有很多的學問。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來探討一下。
板書課題：我是聰明的消費者。
二、如何識別假冒偽劣商品？
1、同學們平時都買過哪些商品？
2、在買商品的時候不沒有遇到過偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過的事例說一說都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學們說說。）。
3、假商品危害很大，我們在選購的時候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文?？使我們不受欺騙呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來說一說，每組選出代表來回答。）。
教師：同學說出這么多方法，老師也從中學到很多，下面就拿出準備好的包裝袋，來鑒別是真是假，說出理由。
三、廣告的影響：
1、師：有句廣告說得好：“只買對的，不買貴的”說起廣告同學都很清楚，在生活中無處不在，你能說出幾句廣告詞嗎？（學生說出）。
2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設(shè)計發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時候都是通過廣告宣傳來認識一種商品的，你們有過這種經(jīng)歷嗎？（學生說出）。
3、當然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過與廣告不符的商品嗎？（學生通過例說出）。
4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購買商品時，應(yīng)該買一些自己所需的適合自己的商品。
四、如何保護消費者權(quán)益。
同學們我們學會了許多辨別商品的方法，但有時也會由于某種原因，會買到一些有質(zhì)量問題的商品，我們的消費者權(quán)益就會受到侵害。你們有沒有經(jīng)歷過這樣的事情？（學生指出生活中的例子）。
（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒有沒這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）。
老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事，在商店買牛奶過期了。
我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來告訴老師）。
師生互動：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；
以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）。
五、小結(jié)：學生匯報所學的知識。
課外實踐：和父母一起購物，把你學到的知識用一用，把自己購物的感受寫下來，和同學交流一下。
合理消費教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、知識目標：學會理財，學會合理消費。
2、能力目標：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)節(jié)約的習慣。
教學重點：學會理財，學會合理消費。
教學難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊狻?BR> 教學方法：討論法、互動法、
教學手段：多媒體。
教學時間：
教學過程：
下載全文。
合理消費教學設(shè)計篇九
1.認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2.樹立維護自我權(quán)益的意識。
3.懂得3月15日是消費者權(quán)益保護日，體驗消費者的權(quán)益。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
樹立維護自我權(quán)益的意識。
1.幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2.幼兒用書《消費者的保護者》。
活動過程：
1.組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
2.引導幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護消費者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習慣）。
3.我是發(fā)票設(shè)計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)自己設(shè)計發(fā)票。
合理消費教學設(shè)計篇十
（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經(jīng)濟生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調(diào)查，生活實例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設(shè)計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設(shè)計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關(guān)鍵的地方，學會做消費的主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設(shè)計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
（一）消費面面觀。
1、消費多樣化，消費水平提高。
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設(shè)計篇十一
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
懂得買到不合適的東西怎么辦。
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個不同種類的包裝袋。
一、導入談話：
同學們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價格出售。當我們到當?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變化的原因。
大家有沒有信心做最聰明的消費者？我們闖關(guān)開始。
活動一：看商品猜價格（課件）。
1、（課件出示規(guī)則）準備好了么？
a、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價。
b、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達1500米，能寫36000多字。請出價。
d、這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價。
活動二：作調(diào)查知差異。
1、水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種情況我們平時經(jīng)常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來交流交流吧！
2、既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應(yīng)該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）。
3、但在生活中，我們會見到這樣的情況（出示錄像）。
你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？
活動三：火眼金睛。
1、同學們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害?。ㄕn件）。
3、還有哪些應(yīng)該注意的，我們來問問購物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）。
4、（課件）大家認識這個標志么？你在哪兒見過？
這是食品質(zhì)量安全準入市場標志。食品包裝上有這個標志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對（課件）等幾十類食品實行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準入制度。只要看到包裝上有這個標志，就可以放心大膽的買了。
5、（課件）這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標準號、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標）
大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學都會去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！
活動四：小鬼當家。
1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學習用的尺子和本。除此以外，你是個小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時可要注意看呀，時間最長不超過四分鐘。（音樂）。
2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會獲得一顆智慧星。
看來，花錢買東西還真有不少學問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節(jié)課的學習，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個聰明的消費者！
合理消費教學設(shè)計篇十二
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
三、教學難點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
四、學情分析。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
五、教學流程。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設(shè)計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設(shè)計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關(guān)鍵的地方，學會做消費的`主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設(shè)計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
合理消費教學設(shè)計篇十三
作為中國公民的一員，我們時時刻刻都要學會保護自己，消費是日常生活中必不可少的一項活動，那么消費者權(quán)益更是需要受到保護。如何保護消費者權(quán)益呢？下面一起來看看。
消費者權(quán)益，是指消費者依法享有的權(quán)利及行使該權(quán)利、該權(quán)利受到保護時而給消費者帶來的應(yīng)有的利益。由于依法享有、依法保護帶來的利益，所以權(quán)益必須是正當?shù)暮戏ǖ模彩潜仨氁艿奖Ｗo的。
市場經(jīng)濟反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護消費者權(quán)益的基礎(chǔ)上，不會有正當?shù)慕?jīng)濟競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個到處欺騙消費者，生產(chǎn)者不顧消費者而只求贏利的市場經(jīng)濟的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費者權(quán)益得到切實有效的保護，市場經(jīng)濟秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個別的商家卻以種種手段對消費者進行欺詐，如果消費者遭遇欺詐，那么應(yīng)當怎樣維權(quán)呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權(quán)益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護我們受損的權(quán)益。
除了國家保護和經(jīng)營者自律以外，消費者應(yīng)是自己利益的最好維護者。同樣，消費者對自身利益維護得如何，在很大程度上取決于其自我保護的意識。一些消費者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關(guān)系性交易中更是如此;而另一些消費者則由于缺乏自我保護意識，對于交易過程中應(yīng)當謹慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當受騙，追悔莫及;有些消費者則在商品使用消費過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費者迫于經(jīng)營者在消費時，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護意識所致。我們認為，作為消費者，在進行消費過中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費者在購買商品或接受服務(wù)時，要注意考慮自己的利益，而且要求消費者在購買商品后，在商品的使用消費過程中，也要注意保護自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費者的利益是沖突的。因此，每一個消費者在進行消費交易過程中，都應(yīng)對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費者，首先應(yīng)對銷售者進行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費期限、使用說明、售后服務(wù)等有關(guān)商品自身的情況以及商標、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關(guān)于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應(yīng)盡可能地了解;在交易成立后，應(yīng)盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時，能夠有效地進行索賠。在使用，消費過程中，應(yīng)嚴格按照規(guī)定的使用、消費方法進行消費，發(fā)生消費事故，應(yīng)及時與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費者應(yīng)當在日常的消費生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費者組織應(yīng)當通過宣傳消費知識，提醒消費者時刻注意保護自己的利益。
(二)權(quán)利意識。
為了保護消費者的利益，法律對消費者賦予了各種權(quán)利。這里所說的消費者權(quán)利，不僅包括《消費者保護法》規(guī)定的消費者法定的一般權(quán)利，而且，也包括消費者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權(quán)利。一個對自己和社會負責的消費者，應(yīng)當知道自己享有哪些權(quán)利，如果在自己的合法權(quán)益受到侵害時，依法維護自己的權(quán)利，與侵害消費者利益的行為進行斗爭，不僅是他的權(quán)利，而且也是其對社會的責任。權(quán)利是受法律保護的利益，當法律對消費者的權(quán)利進行界定后，對這種受法律保護的利益的侵害，便是違法行為。如果消費者對于自己的權(quán)利漠不關(guān)心，聽任經(jīng)營者侵害而不進行維護，則消費者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負責任。德國偉大的法學家耶林曾經(jīng)說過“這種維護是對受到攻擊的具體的權(quán)利的保護，不但是權(quán)利人對自己的義務(wù)，而且，是對社會的義務(wù)。消費者對自己權(quán)利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時，受到損害的不僅僅是消費者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M者對權(quán)利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個消費者要尊重自己的權(quán)利，每一個消費者都有義務(wù)維護自己的權(quán)利。權(quán)利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個消費者具有高度的權(quán)利意識，必須使消費者知道在法律上他有哪些權(quán)利。在我國，強化消費者的權(quán)利意識還存在一個比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當然是消費者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權(quán)利，對于社會和消費者本人來說，都是不可取的。消費者要改善自己的地位，必須為權(quán)利而斗爭，當每一個消費者都能認真對待自己的權(quán)利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護自己的權(quán)利進行斗爭時，當每一個社會成員都能理解并幫助消費者為爭取和維護自己的權(quán)利而斗爭的行為時，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費意識。
消費者在進行消費的過程中，也應(yīng)當對自己的行為進行約束，注意培養(yǎng)文明消費的意識，杜絕愚昧消費的行為。我們說，消費者應(yīng)當為自己的權(quán)利而斗爭，并不意味著消費者可以無法無天、無理取鬧。消費者應(yīng)當以一個文明的現(xiàn)代消費者的標準要求自己。首先，文明消費最基本的要求是合法，決不能以消費為名，行偷盜、詐騙之實，在購買商品或接受服務(wù)時，應(yīng)當尊重經(jīng)營者的人格，愛護經(jīng)營者的商品。其次，在消費時應(yīng)當遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項合理的管理規(guī)章，接受消費場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時，應(yīng)當盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎(chǔ)上解決;在協(xié)商不成時，應(yīng)通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設(shè)立的投訴機構(gòu)或管理人員或消費者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關(guān)管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應(yīng)當注意保持文明消費者的形象。
(四)消費者群體保護意識。
消費者群體的普遍利益與單個消費者的具體利益是相互依賴、相輔相成的?，F(xiàn)代消費者不僅應(yīng)當關(guān)心自身的利益，而且，應(yīng)當關(guān)心消費者的共同利益和其他消費者的利益?，F(xiàn)實生活中，持“事不關(guān)己，高高掛起”思想觀念的消費者仍相當普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費者認為，些微的雞毛小利，不必過于計較，對其他消費者主張權(quán)利不僅漠不關(guān)心，有時甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個消費者在主張自己權(quán)利的同時，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻。消費者的群體保護意識，不僅僅消費者組織及其工作人員應(yīng)當具備，而且，每一個消費者都應(yīng)當具備。
那么如何應(yīng)對欺詐行為呢?首先，消費者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務(wù)的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎(chǔ)上解決問題。其次，消費者還可以向當?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費者協(xié)會進行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護自己的權(quán)益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費者提供商品時，有下列情況之一的，屬于欺詐消費者行為，消費者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標準、實物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實名稱和標記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進行欺騙性的銷售誘導的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當手段欺詐消費者的行為。
還有我國《消費者權(quán)益保護法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應(yīng)當按照消費者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費者購買商品的價款或者接受服務(wù)的費用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費者的人身傷害的，還應(yīng)當支付醫(yī)療費、護理費、誤工費等，如果造成殘疾的，還要支付生活補助費、殘疾賠償金等。當消費者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，消費者權(quán)益的保護是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權(quán)益不受損，就毫不遜色的讓法律保護我們，運用我們享有的權(quán)利(生存權(quán)、評價權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、知情權(quán)、求償權(quán)、獲助權(quán)、受教育權(quán)、環(huán)保權(quán)等)。
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合理消費教學設(shè)計篇十四
1、安全保障權(quán)，消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時，依法享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。
2、知悉真情權(quán)。(或稱知情權(quán)、了解權(quán))。
資料。
3、自主選擇權(quán)。
消費者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利。
4、公平交易權(quán)。
消費者在購買商品或接受服務(wù)時，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件;有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強制交易行為。
5、獲得賠償權(quán)。
消費者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。
6、依法結(jié)社權(quán)。
消費者享有依法成立維護自身合法權(quán)益的.社會團體的權(quán)利。
7、知識獲取權(quán)。
消費者享有獲得有關(guān)消費和消費者權(quán)益保護方面的知識的權(quán)利。
8、維護尊嚴權(quán)。
消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時，享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權(quán)利。
9、監(jiān)督批評權(quán)。
消費者有權(quán)對商品和服務(wù)以及保護消費者權(quán)益工作進行監(jiān)督、批評、建議，對違法行為進行檢舉、控告。
合理消費教學設(shè)計篇十五
1962年3月15日美國前總統(tǒng)約翰·肯尼迪在美國國會發(fā)表了《關(guān)于保護消費者利益的總統(tǒng)特別咨文》，首次提出了著名的消費者的“四項權(quán)利”，即：有權(quán)獲得安全保障；有權(quán)獲得正確資料；有權(quán)自由決定選擇；有權(quán)提出消費意見。315標志肯尼迪提出的這四項權(quán)利，以后逐漸為世界各國消費者組織所公認，并作為最基本的工作目標。從1983年以來，在每年的.315日，全球各地的消費者組織都舉行大規(guī)模的活動，宣傳消費者權(quán)益。
早在20世紀60年代初，國際消費者聯(lián)盟就已確定了消費者有下列基本權(quán)利：
1、安全保障權(quán)。
2、知悉真情權(quán)。
3、自主選擇權(quán)。
4、公平交易權(quán)。
5、依法求償權(quán)。
6、求教獲知權(quán)。
7、依法結(jié)社權(quán)。
8、維護尊嚴權(quán)。
9、監(jiān)督批評權(quán)。
合理消費教學設(shè)計篇十六
1、通過教學，讓學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理，并能夠準確說出合理消費的觀念。
2、通過學習探究活動培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力。
3、通過本節(jié)班會課，向?qū)W生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想及心理教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
二、教學重點和難點。
重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。難點：適度消費和勤儉節(jié)約。
三、學情分析。
學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”。青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇?？缛胫袑W之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，他們有著相似的年齡，相似的興趣愛好，因此他們就力圖在消費時也保持這種“相似”。而中學生本身沒有自己的收入，談不上經(jīng)濟上的獨立，物質(zhì)生活上需要父母百分之百的支持，而許多父母又存在這樣的觀念：“再苦不能苦孩子”，“要富先富孩子”。這種舔犢之情使得許多父母在物質(zhì)上過度滿足孩子，以致孩子的胃口越來越大，要求越來越高，從而形成了顯闊、攀比、從眾等消費心理誤區(qū)。
四、評價設(shè)計。
本節(jié)課主要設(shè)計了一些角色扮演以及小組合作探究等活動。
1、對于角色扮演的評價：
學生在進行角色扮演時是否投入，是否與角色相符，是否能夠把其他同學帶入到這種血色當中。
2、對于小組合作探究活動的評價。
a、在小組合作探究的過程中學生的參與情況，組長的帶頭作用和組織能力。b、在小組合作探究的過程中其有效性及目標達成性等。
五、教學過程。
（一）通過小品《不甘落后》的表演來引出攀比心理等不良消費觀念。
1、找三組同學（每組各3人）分別表演小品，評出最佳表演小組。
2、通過觀看小品，小組討論一下問題。
（二）分別展示四組對話《母女對話》、《時尚族的一段經(jīng)典對話》、《手機對話》、《耐克與康奈之爭》。
1、讓學生進行角色扮演，并評出最佳表演者。
2、假設(shè)大家都是心理咨詢師，請認真診斷。
（1）診斷以上四組對話中的人物各屬于什么消費心理？（2）為患者闡明不良消費的危害。
（三）由于不良消費的危害中提到過對父母的傷害，在此為學生們展示《一封家書》。
1、找一個學生有感情的朗讀《一封家書》。
2、看完了《一封家書》，請敞開你的心扉，說出自己心中真實的感受。
（四）模擬購物。
1、班級跳蚤市場。
（1）用學生自己預先準備的“商品”布置一個超市，如：書籍、食品、學習用具、玩具、體育用品等，都標上價碼。每位學生都發(fā)給100元代金券。學生走進超市，自由選購商品。
（2）小組交流a、買了什么？為什么要買？
b、你的購買順序是什么？你覺得自己的購買順序合理嗎？
2、班級特價超市。
（1）用學生自己預先準備的“商品”布置一個超市，如：書籍、食品、學習用具、玩具、體育用品等，都標上價碼(特價后的價碼)。每位學生都發(fā)給100元代金券。學生走進超市，自由選購商品。
（2）小組交流。
a、買了什么？為什么買？
b、你所買的東西是必須要用的嗎？
(五)通過以上環(huán)節(jié)學生已經(jīng)懂得了很多有關(guān)合理消費的觀念，接下來為大家講述身邊的故事。
1、學生有感情的讀故事。（曉玲購物的故事）。
2、小組交流。
（1）曉玲有哪些不良的消費習慣？
（六）通過講述名人洛克菲勒的故事使學生真正體會到合理消費習慣的重要性，使學生真正意識到必須養(yǎng)成合理的消費習慣。
合理消費教學設(shè)計篇十七
設(shè)計理念：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學生解決問題，以此培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設(shè)設(shè)計問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強權(quán)利觀念，培養(yǎng)責任意識。
3、分學習小組：小組學習，培養(yǎng)學生合作意識。
教學目標：
1、知識目標：做一名合格的消費者，維護自己的合法權(quán)益;維護權(quán)益的途徑。
2、能力目標：學習和掌握有關(guān)消費和法律方面的指示，增強判斷能力和選擇能力;作為消費者的合法權(quán)利遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的合法權(quán)利。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：學會選擇適當?shù)摹⒑侠淼南M行為，養(yǎng)成良好的.權(quán)利意識和自我保護意識。
教學內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學重點：維護消費者合法權(quán)益的途徑。
教學難點：練就一雙“慧眼”。
課時安排：1課時。
教學方法：學生以討論、合作、探究與實踐為主，老師點撥指導為主。
教學準備：課前把班級分成若干學習小組。
教學過程：
導入：老師上課伊始就站在第一座的某個同學前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個表現(xiàn)自己的機會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學到前面“模擬購物”。購物的同學要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設(shè)置情景，激發(fā)學生興奮點，讓學生迅速進入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導購臺。(通過這個環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實踐出真知)。
過渡：兩位同學在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學幫驗收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進行比較、鑒別，選擇適當?shù)摹⒑侠淼南M行為。看來，我們真得學兩招了。
二、學兩招——購物咨詢處。(通過學生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學習有關(guān)商品、服務(wù)、市場、消費方面的知識;學習相關(guān)方面的法律知識。
過渡：同學們知道的知識可真多呀!知識知識多一點，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項，請同學們以小組為單位探討探討這個問題，然后每組選出一個代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風向標。(探究階段，學以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導學生明確消費者權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費者遇到過被侵權(quán)的事，講給大家聽聽好嗎?(學生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學解決實際問題。(如果學生講的侵權(quán)問題屬于“小事”，問同學“小官司值不值得打?”如果學生講的侵權(quán)問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學生認識到當自己的合法權(quán)利受到傷害時，要懂得維權(quán)，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費者權(quán)力，我們也應(yīng)該具有良好的權(quán)利意識和自我保護意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務(wù)過程中，要運用自己所學的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機;在侵權(quán)發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護自身的合法權(quán)利。維護權(quán)益要通過正當?shù)?、合法的途徑。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關(guān)行政部門申訴;提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準備評選結(jié)果。
設(shè)問：
這節(jié)課你學到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費者被侵權(quán)，你打算怎么幫他?
(學生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費者合法權(quán)利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關(guān)報道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關(guān)于改善消費環(huán)境、維護消費者權(quán)益的議案、提案、建議有30個左右，相信在商家和消費者及黨和政府的共同努力下，我們的消費環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚;面對丑陋，我們要用心去改變。同學們，當你遇到丑陋時，請拿起你手中的武器保護自己，國家、社會、法律是你堅強的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。
合理消費教學設(shè)計篇十八
在過去的兩年中，中國家居服飾銷售量是中國家居服飾供應(yīng)鏈中增長最快的部分。92％的調(diào)查對象表示曾在2006年購置家居服飾。不過，中國消費者在購置家居服飾上的花費仍遠遠低于美國消費者花費在購置家居服飾上的3690億美元（據(jù)美國經(jīng)濟分析局發(fā)布數(shù)據(jù)）。
一半從百貨公司購買。
中國的零售市場正在日趨成熟，為消費者提供了更多的零售產(chǎn)品購買渠道。然而，中國的零售產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與美國的家居服飾市場有很大的不同，這反映出文化差異和產(chǎn)品供應(yīng)區(qū)別。首先中國市場存在大量的家居服飾小店，如家居服飾市場和擁有獨立專營權(quán)的店鋪，這一市場占據(jù)家居服飾消費者家居服飾購買份額的22％。其次，百貨公司在中國市場受到廣泛歡迎，超過一半的家居服飾交易在這里完成。相比之下，美國僅有9％的家居服飾購買行為在商場里發(fā)生。在美國，平價超市是最熱門的零售渠道，占其購買份額的31％。
品牌意識正在崛起。
中國是世界上頭號棉花生產(chǎn)國，而中國消費者也喜歡穿著棉制家居服飾。據(jù)美國棉花公司的消費態(tài)度調(diào)查顯示，有近七成的中國消費者認為，他們的家居服飾由天然的纖維織物（如棉花）制成這一點是很重要的。這種態(tài)度也反映在2007年的家居服飾購買趨勢中，所有售出的家居服飾單品中有接近三分之二以棉為主要原料。中國的男性比女性具有更強烈的棉制家居服飾購買意向；在2007年，男性購買的家居服飾中有70％主要采用棉料制成，而相比之下女性的這一比例為62％。以棉為主的家居服飾單品以睡衣（83％）最為普遍和常見。
調(diào)查報告說明：美國棉花公司已發(fā)展出一支正在不斷完善的中國消費者固定樣本群，其中超過800名為中產(chǎn)階層，他們的年齡在15歲至54歲之間，分別居住在北京和上海。受訪樣本每月會通過基于電子郵件的日記形式報告其家居服飾采購情況。
合理消費教學設(shè)計篇十九
星期六上午，我們?nèi)喽汲鋈チ苏{(diào)查了。你知道我們?nèi)ツ睦飭?？因為今天?.15消費者權(quán)益日，我們?nèi)チ烁骷业纳虉?，分別是：國美電器和歲寶百貨。惟獨第一大組去了國美電器調(diào)查。
我們一去到商場，同學們都彬彬有禮的和顧客或商家談話，希望能從他們的嘴里取得一個結(jié)果?！敖K于調(diào)查完畢了！這個調(diào)查活動可真累，足足花了我100滴口水。”一位同學氣喘喘地說道?！鞍?，你有沒有去認真的調(diào)查？在調(diào)查過程中，你還能數(shù)清楚你一共花了多少滴口水。是真是假？”我反饋到。
我看見有一組同學調(diào)查的非常認真，那一個小組就是我們的小組，同學們都能彬彬有禮的和顧客或商家交談，而且談的很密切。我們也非常的遵守商場的規(guī)則，并沒有大聲喧嘩和追逐打鬧，我們而是輕聲慢步。而且調(diào)查報告里的內(nèi)容也寫的非常詳細，但也需要修改一下字跡。
到了最后，我們組得出了一個結(jié)論：我們問了顧客一道題，這道題就是如果您是售貨員，您會去欺騙顧客嗎？所有顧客的答案都是“不會”，我的心中有了一個疑問：顧客他們會不會口頭是這樣說，但是心里也有想過要欺騙顧客呢？我想顧客會不會“口不對心”呢？而且我們把這道題去問商家，問題就改了：如果你是顧客，你會相信售貨員說的話嗎？許多商家的答案都是“相信”，我的心中又有了一個疑問：為什么顧客會相信售貨員說的`話呢？“我需要進一步的調(diào)查！”我堅定的說道。
這次的3.15消費者權(quán)益日的活動太有趣了！通過這次活動，我深深感到，3.15離不開你我他。
昨天，我去超市買了三個面包，回到家里，我拆開第一個面包的包裝紙，面包上有許多斑斑點點。這是面包上本來就有呢？還是變質(zhì)了呢？我又拆開第二個面包的紙，面包上長著許多黑色的毛。當我拆開第三個面包時，這個面包上的黑點和黑毛更多了，密密麻麻，到處都是，看得我只想吐。我看了這種情況后，把這些變質(zhì)的面包重新包好，然后就跑去超市換面包。
到了超市，我把這些面包放在服務(wù)臺上，跟阿姨說：“阿姨，我剛才買的三個面包都是變質(zhì)的，”阿姨看了看說：“不可能啊，()這些面包都沒有過保質(zhì)期呀？要么你去換三個面包吧！”我聽了，不高興地說：“你能保證其他面包都是好的嗎？”阿姨說：“叫你換你就換嘛，”我氣憤地說：“明天就是國際消費權(quán)益日，溫家寶總理不是說，讓我們消費者賣得放心，吃得安心，用得舒心，你就不怕我去投訴你嗎？”阿姨聽了說：“看你小小年紀就會維護自己的消費權(quán)益，那我把錢退還給你?！?BR> 我拿著退來的錢想：“只有每個人都來維護自己的合法權(quán)益，那么我們的社會才會更和諧?！?BR> 每每談?wù)撈?15這個話題，不免讓人感觸萬千，思緒也不能一下子平靜下來，3.15是國際消費者權(quán)益日，是一個維護我們自身利益的日子，從1983年國際消費者聯(lián)盟組織確定每年的3月15日為“國際消費者權(quán)益日”以來，這一伴隨全世界消費者的節(jié)日已經(jīng)走過了23個年頭。我國消費者協(xié)會于1987年9月加入國際消費者聯(lián)盟組織后，也確定每年3月15日為“國際消費者權(quán)益日”，至今也過了?；仡欉@走過的19年歷程，我們從最初的輿論引導、新聞曝光等宣傳形式，逐漸發(fā)展成目前鋪天蓋地、涉及到方方面面的維護消費者權(quán)益系列主題活動，人們已經(jīng)從最初的了解逐步轉(zhuǎn)變成維權(quán)的倡導者和執(zhí)行者，成為關(guān)注社會的主體。
其實，我們每個人都是從自身的衣食住行中逐漸接受這一節(jié)日的，也在全年的365天都能找到你為維護權(quán)益而傾訴的窗口。大多數(shù)人從消費的過程中，感受到了那幾乎隨時都存在的個人權(quán)益侵害，那些你不得不警惕并加以防范的消費陷阱。我們有時候為自己的一日三餐而感到迷茫，因為在我們購買的過程中，你不得不要留點神，在你選擇那些綠色食品的時候，也會被一些冒充的假貨所干擾。
合理消費教學設(shè)計篇二十
各位評委、老師們，大家上午好!
我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環(huán)節(jié)來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。
一、課前分析。
(一)教材分析：
該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經(jīng)濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接，旨在引導門生到場經(jīng)濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領(lǐng)有很大的作用。
(二)學情分析：
目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應(yīng)該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
二、課中定位。
(一)根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,我制定了三維一體的教學目標:。
1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。
2.本領(lǐng)目的：資助門生走出消耗誤區(qū)，加強學理財、公道消耗的意識和本領(lǐng)。
3.情緒目的：開端樹立理財?shù)囊庾R，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。
(二)教學重點、難點。
確立依據(jù)：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內(nèi)容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質(zhì)需求。引導學生學會合理消費，應(yīng)是本課的重點。
確立依據(jù)：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉(zhuǎn)變具有很大的難度。
(三)教師的教法。
工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據(jù)八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。
(四)學生的學法。
葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統(tǒng)一。
三、高端展示(通過4個環(huán)節(jié)展示整個教學過程)。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
播放flash《賺錢了》。
設(shè)問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?
設(shè)計意圖：通過風趣幽默的flash動畫創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與的熱情，調(diào)動學生參與積極性，通過問題引領(lǐng)，導出新課《學會合理消費》。
環(huán)節(jié)二：活動探究。
設(shè)計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現(xiàn)狀。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎(chǔ)。
活動三：小麗取經(jīng)館。
給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館。
(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。
設(shè)問大學生們應(yīng)該怎么控制好自己的沖動消費?
設(shè)計意圖：思品課注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關(guān)鍵的地方。這部分將開動學生的發(fā)散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現(xiàn)，是對教材內(nèi)容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。
(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;。
設(shè)問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發(fā)?
設(shè)計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節(jié)儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。
(3)廣告館播放一則廣告。
設(shè)計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費?集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結(jié)合。
設(shè)計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領(lǐng)讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。
陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現(xiàn)思品課中要注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。
環(huán)節(jié)三：自主總結(jié)。
隨著四個互環(huán)節(jié)的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經(jīng)完成，進入小結(jié)部分，將板書設(shè)計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。
設(shè)計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節(jié)課各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸部分。
此環(huán)節(jié)是課堂結(jié)尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調(diào)動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課前相呼應(yīng)，體現(xiàn)了思品課的實踐性和社會性。在這節(jié)課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯(lián)合，建立小麗消耗情節(jié)，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領(lǐng)的造就，讓公道的消耗意識內(nèi)化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。
合理消費教學設(shè)計篇一
1、認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2、樹立維護自我權(quán)益的意識。
3、懂得3月15日是消費者權(quán)益保護日，體驗消費者的權(quán)益。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1、幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2、幼兒用書《消費者的保護者》。
一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”。
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
二、引導幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護消費者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習慣）。
三、我是發(fā)票設(shè)計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
集體教學活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學活動，不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達等。
第二次試教雖然沒有完全達到自己預期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導。因為“禮物”這個教學活動的.重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標，難點也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動一到這個環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來。”既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯的效果。
在前三次教學的基礎(chǔ)上，第四次時我又做了一些微調(diào)，教學效果比較滿意。
總結(jié)四次教學，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒可能因為沒有注意收到過的禮物或認為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很小；其次，這個問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時的快樂心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當幼兒說“喝杯水就不生氣”時，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個好辦法。”有的幼兒說“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個玩具給他”時，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯事時通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認錯誤，真了不起。而且當我們遇到解決不了的事情時，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意?！睅状喂膭钍交貞?yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動了更多的幼兒的積極性。其實，幼兒在學習過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調(diào)動起來。
3、提升在教學活動中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進一步思考，促使幼兒自我提升。如當幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時，我在肯定他們“觀察仔細”的同時，追問“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個詞來描述。而當幼兒說出一個成語“火冒三丈”時，我又以“還有一個相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當問題更有挑戰(zhàn)性時，一些幼兒的思考熱情又會被激發(fā)出來。
附：故事《禮物》。
有個幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。
可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團一大團往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說也奇怪，他頭上的一大團怒火一下子就熄滅了，兩個朋友又握手言和了。
正在貝貝高興的時候，一個更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。
合理消費教學設(shè)計篇二
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
七、教學反思。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設(shè)計篇三
1、了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化。
2、知道合理消費和正確理財?shù)淖龇?。【能力目標】?BR> “幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀”是本課的教學難點。【學情分析】。
根據(jù)學生特點及已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，本節(jié)課運用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強學生的感性認識。利用調(diào)查法、實例分析法、情境教學法、課堂討論法等教學方法來分析現(xiàn)象或問題，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生積極思考，發(fā)揮學生的主體以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，使學生真正學有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。
【教學流程】(教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容及設(shè)計思路)。
【導入新課】。
出示圖片：物品(課件展示)。
提問：看到這些物品，你有購買欲嗎?如果有，你會怎樣購買?學生回答(略)。
教師：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，商品越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學會合理消費。
新課：學會合理消費【新課教學】學會合理消費(板書)。
一、消費面面觀(板書)看一看：
播放動畫：楊洲的煩惱學生回答(略)。
教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。
1、消費選擇多樣化(板書)出示圖片：新的消費熱點。
提問：這些新的消費熱點說明了什么問題?(5分鐘左右的小組簡單討論)學生回答(略)。
教師：隨著經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展，人們的消費觀念也在發(fā)生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
2、消費觀念在變化(板書)提問：引起以上變化的原因是什么?學生回答(略)。
教師：我國進行改革開放之后，經(jīng)濟、社會有了很大地發(fā)展。小結(jié)：
過渡：經(jīng)濟社會的發(fā)展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”
出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活。
材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監(jiān)測機構(gòu)聯(lián)合，對國內(nèi)部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當代中國青年已經(jīng)成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調(diào)查的青年人均年消費額已經(jīng)達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江蘇省消費者協(xié)會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經(jīng)濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應(yīng)注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’。”
目前，我們參與社會經(jīng)濟生活，除關(guān)注國家經(jīng)濟建設(shè)外，主要表現(xiàn)于日常的消費和理財。
蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位?！班?，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付?！鄙w茨堅持道：“那可不是好主意，他們超值收費。”由于蓋茨的固執(zhí)，汽車最終沒停放在貴客車位上。
(錢要花得值!)。
(2)英國首相夫人謝麗的故事。
和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
(錢要花得精!)(3)猶太人的故事。
1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應(yīng)標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規(guī)定，弄不好會被環(huán)保組織起訴。
當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約?？催^自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協(xié)議。
然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。
結(jié)果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現(xiàn)金。(錢要花得巧!)。
為了讓自己的有限的收入能夠發(fā)揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關(guān)于銀行、債券、股票等方面的知識。
活動二：小品表演。
請三位同學表演小品《打折了》。
大概內(nèi)容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。
來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學說：“買一件嘛!平時可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學說：“算了，衣服嘛，質(zhì)量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質(zhì)量較好的衣服，我們再到別處去看看!”
三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。
提問：
(1)三位同學選擇商品的依據(jù)是什么?
(2)你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦?(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦?(4)你怎樣評價三位同學的購物觀?學生回答(略)。
教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。
(2)避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的物品;。
(3)不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。
過渡：國務(wù)院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實行，同時停止生產(chǎn)使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請看下面的小品。
活動探究三：(課件展示《一個塑料袋》)。
故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么?！绷置颊f：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染?！编嵢锊唤麊枺骸澳隳敲垂?jié)約干嘛?”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎?”
討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費觀念?這種消費觀念有什么重要意義?
學生回答(略)。
教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購物和節(jié)儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環(huán)境和社會的可持續(xù)發(fā)展。
3.學會綠色消費、節(jié)儉消費(板書)。
學生閱讀教材中關(guān)于“綠色消費”的內(nèi)容，了解綠色消費的相關(guān)知識。出示圖片：標志(有機食品、綠色食品、無公害產(chǎn)品的標志)。
4.在滿足基本的物質(zhì)消費需求后，我們更應(yīng)該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。(板書)。
活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節(jié)儉?(以小組為單位討論)學生回答：略。
教師總結(jié)：從歷史來看，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德;從國情來看，我們是一個發(fā)經(jīng)濟發(fā)展展中的大國，要提倡節(jié)儉。從個人來看是成就事業(yè)克服困難的條件。
三、板書設(shè)計：
(一)、商品豐富收入提高。
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。
2、消費觀念發(fā)生變化。
1、消費前：a、可以先作出預算，把錢花在關(guān)鍵的地方;b、避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品;c、不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。
2、消費過程中：應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購商品。
3、應(yīng)該有適度的消費，但要節(jié)儉。
4、在滿足基本的物質(zhì)消費后，更應(yīng)該注重精神上的需求。
四、課堂小結(jié)：
通過本課的學習，我們知道：在商品、服務(wù)日益豐富，消費水平不斷提高，消費觀念不斷變化的今天，我們要合理消費，理性消費，綠色消費。
五、教學反思：
教學本課時，要密切聯(lián)系現(xiàn)實和學生實際，特別是學生的消費活動，這既便于引起學生的興趣，也有利于引導學生以后的消費活動。
六、當堂訓練(績優(yōu)學案選擇題部分)。
合理消費教學設(shè)計篇四
1、通過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養(yǎng)成合理消費的習慣。
2、知道用法律保護消費者的合法權(quán)益，懂得運用有效的方法維護消費者權(quán)益，提高權(quán)利意識，增強法制觀念。
3、通過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。
2、知道用法律保護消費者的合法權(quán)益。
能夠運用有效的方法維護自己的消費者權(quán)益。
自制課件。
一、導入新課：
1、課件展示：話說消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟活動都是消費活動。我們應(yīng)該怎樣消費，當我們的合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費者。
二、教授新課：
1、展示課件：零用錢的來源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學生：動手寫零用錢的來源，并思考回答問題。
教師小結(jié)：我們中學生是一個不可忽視的消費群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的。
我們的經(jīng)濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費調(diào)查：
中學生的確的過度消費主要表現(xiàn)在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機的中學生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費行為？
學生：分組討論。
小結(jié)：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，我們的消費觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學生的消費結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購買商品的動機和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養(yǎng)成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。
4、消費心理測試：引導學生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。
學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。
5、課件展示：學以致用：陳曉08年9月份消費清單的一部分：
9月1日：學習文具、輔導書18元。
9月10日：買名牌衣服358元。
9月14日：和同學逛街花費80元。
9月17日：為班上貧困的同學捐款10元。
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元。
9月25日：給同學的生日禮物135元。
思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。
學生：分析解決問題。
教師總結(jié)：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應(yīng)該學會合理的消費，形成合理、文明、健康的消費觀念和消費方式，做個合理的消費者。
合理消費教學設(shè)計篇五
本節(jié)課的地位與作用：
《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》第三框的內(nèi)容。這課內(nèi)容是在學生學習了我國基本經(jīng)濟制度和我國現(xiàn)階段的分配制度的基礎(chǔ)上進行教學的。從整體上看，本課內(nèi)容是從國家和個人相統(tǒng)一的角度來引導學生積極參與國家經(jīng)濟生活。教材從我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養(yǎng)合理的消費意識和能力。是對前兩框內(nèi)容的升華和延伸。
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計意圖：
《學會合理消費》側(cè)重于培養(yǎng)學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構(gòu)成。
第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發(fā)生改變。
第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節(jié)課的重點。針對這一重點，通過挖掘?qū)W生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發(fā)生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。
初中的學生普遍擁有消費的經(jīng)歷，也積累了一定的消費經(jīng)驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養(yǎng)學生正確的消費觀念與理財觀念。
1、知識目標。
了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
2、能力目標:。
通過圖片、情景、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標:。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
教學重點：幫助學生學會合理消費。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
教學難點:樹立綠色消費觀。
理由是當今社會提倡綠色消費、可持續(xù)發(fā)展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
播放視頻《我賺錢了》。
提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？
學生答：這是一種不合理的消費行為。
導入本節(jié)新課內(nèi)容。
講授新課。
一、圖片展示：
通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。
結(jié)合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。
通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現(xiàn)象看本質(zhì)，完成第一個問題的鋪墊。
二、情景演練：
組織學生觀看兩個小視頻。
學生觀看視頻。
從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。
三、自主探究、合作共享。
1、情境一播放完之后，給學生設(shè)置三個問題。
2、引導學生發(fā)言，從三個問題中得出正確結(jié)論。
1、根據(jù)老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務(wù)。
2、在自主探究的基礎(chǔ)上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務(wù)。
3、隨機提問學生，激起學生發(fā)言的高潮。
1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、培養(yǎng)合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質(zhì)疑、取長補短。
等方面的學習能力和。
學習品質(zhì)。
3、發(fā)散學生思維，給學生說話的機會，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？
學生自己復述學過的內(nèi)容，消化理解。
將書本的內(nèi)容通過學生自己的復述成為自己的知識。
布置作業(yè)。
請你們在生活中踐行綠色消費。
合理消費教學設(shè)計篇六
1、學生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請幾個同學匯報。
2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。
3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？
（二）算一算，能省多少錢。
1、師：同學們，從你們的統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學生動手算一算，然后教師指名說一說）。
2、小結(jié)：同學們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價格。
2、學生分組比較后全班交流，評一評最會精打細算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經(jīng)驗。
（四）想一想，合理花費是否有高招。
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。
1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預算會用多少錢？
2、為家庭制作一周開支預算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、布置學生回家將預算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
合理消費教學設(shè)計篇七
1、具有初步識別假冒偽劣商品的能力。
2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認識廣告對人們消費心理的影響。
3、具有初步的消費者自我保護意識，能夠運用合法的途徑保護自己的消費權(quán)益。
識別假冒偽劣商品的能力。
課件、商品包裝、標簽或說明書。
一、激趣導入：同學們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實，這里面有很多的學問。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來探討一下。
板書課題：我是聰明的消費者。
二、如何識別假冒偽劣商品？
1、同學們平時都買過哪些商品？
2、在買商品的時候不沒有遇到過偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過的事例說一說都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學們說說。）。
3、假商品危害很大，我們在選購的時候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文?？使我們不受欺騙呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來說一說，每組選出代表來回答。）。
教師：同學說出這么多方法，老師也從中學到很多，下面就拿出準備好的包裝袋，來鑒別是真是假，說出理由。
三、廣告的影響：
1、師：有句廣告說得好：“只買對的，不買貴的”說起廣告同學都很清楚，在生活中無處不在，你能說出幾句廣告詞嗎？（學生說出）。
2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設(shè)計發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時候都是通過廣告宣傳來認識一種商品的，你們有過這種經(jīng)歷嗎？（學生說出）。
3、當然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過與廣告不符的商品嗎？（學生通過例說出）。
4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購買商品時，應(yīng)該買一些自己所需的適合自己的商品。
四、如何保護消費者權(quán)益。
同學們我們學會了許多辨別商品的方法，但有時也會由于某種原因，會買到一些有質(zhì)量問題的商品，我們的消費者權(quán)益就會受到侵害。你們有沒有經(jīng)歷過這樣的事情？（學生指出生活中的例子）。
（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒有沒這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）。
老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事，在商店買牛奶過期了。
我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來告訴老師）。
師生互動：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；
以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）。
五、小結(jié)：學生匯報所學的知識。
課外實踐：和父母一起購物，把你學到的知識用一用，把自己購物的感受寫下來，和同學交流一下。
合理消費教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、知識目標：學會理財，學會合理消費。
2、能力目標：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)節(jié)約的習慣。
教學重點：學會理財，學會合理消費。
教學難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊狻?BR> 教學方法：討論法、互動法、
教學手段：多媒體。
教學時間：
教學過程：
下載全文。
合理消費教學設(shè)計篇九
1.認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2.樹立維護自我權(quán)益的意識。
3.懂得3月15日是消費者權(quán)益保護日，體驗消費者的權(quán)益。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
樹立維護自我權(quán)益的意識。
1.幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2.幼兒用書《消費者的保護者》。
活動過程：
1.組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
2.引導幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護消費者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習慣）。
3.我是發(fā)票設(shè)計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)自己設(shè)計發(fā)票。
合理消費教學設(shè)計篇十
（1）知識與能力：了解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。
（2）情感態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經(jīng)濟生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調(diào)查，生活實例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設(shè)計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設(shè)計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關(guān)鍵的地方，學會做消費的主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設(shè)計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
（一）消費面面觀。
1、消費多樣化，消費水平提高。
2、消費觀念的變化。
（二）學會理財、合理消費。
3、綠色消費。
4、適度消費。
本課的教學內(nèi)容從經(jīng)濟生活的“消費”環(huán)節(jié)入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計一些貼近學生生活實際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學效率，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
合理消費教學設(shè)計篇十一
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
懂得買到不合適的東西怎么辦。
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個不同種類的包裝袋。
一、導入談話：
同學們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價格出售。當我們到當?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變化的原因。
大家有沒有信心做最聰明的消費者？我們闖關(guān)開始。
活動一：看商品猜價格（課件）。
1、（課件出示規(guī)則）準備好了么？
a、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價。
b、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達1500米，能寫36000多字。請出價。
d、這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價。
活動二：作調(diào)查知差異。
1、水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種情況我們平時經(jīng)常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來交流交流吧！
2、既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應(yīng)該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）。
3、但在生活中，我們會見到這樣的情況（出示錄像）。
你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？
活動三：火眼金睛。
1、同學們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害?。ㄕn件）。
3、還有哪些應(yīng)該注意的，我們來問問購物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）。
4、（課件）大家認識這個標志么？你在哪兒見過？
這是食品質(zhì)量安全準入市場標志。食品包裝上有這個標志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對（課件）等幾十類食品實行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準入制度。只要看到包裝上有這個標志，就可以放心大膽的買了。
5、（課件）這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標準號、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標）
大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學都會去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！
活動四：小鬼當家。
1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學習用的尺子和本。除此以外，你是個小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時可要注意看呀，時間最長不超過四分鐘。（音樂）。
2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會獲得一顆智慧星。
看來，花錢買東西還真有不少學問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節(jié)課的學習，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個聰明的消費者！
合理消費教學設(shè)計篇十二
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質(zhì)消費，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點。
三、教學難點。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實生活中學生的消費現(xiàn)象，故把此作為難點。
四、學情分析。
隨著的經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。
五、教學流程。
1、導入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計意圖：讓學生感悟：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）。
問題：flash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她說：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導學生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費熱點？說明了消費上的什么現(xiàn)象？
在學生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點進行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費面面觀。
設(shè)計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費習慣？
設(shè)計意圖：在調(diào)查過程中了解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關(guān)鍵的地方，學會做消費的`主人。
探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費前和消費中我們該怎么做？
（2）如何進行綠色消費？
（3）消費過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費？
（4）請制作一份你的消費寶典。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做，同時為自己將來的消費做些規(guī)劃，在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費，真正做到合理消費。
情感升華：
1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。
2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！
設(shè)計意圖：這是課堂小結(jié)，通過學生感悟消費，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M規(guī)劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內(nèi)容的一個拓展。
合理消費教學設(shè)計篇十三
作為中國公民的一員，我們時時刻刻都要學會保護自己，消費是日常生活中必不可少的一項活動，那么消費者權(quán)益更是需要受到保護。如何保護消費者權(quán)益呢？下面一起來看看。
消費者權(quán)益，是指消費者依法享有的權(quán)利及行使該權(quán)利、該權(quán)利受到保護時而給消費者帶來的應(yīng)有的利益。由于依法享有、依法保護帶來的利益，所以權(quán)益必須是正當?shù)暮戏ǖ模彩潜仨氁艿奖Ｗo的。
市場經(jīng)濟反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護消費者權(quán)益的基礎(chǔ)上，不會有正當?shù)慕?jīng)濟競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個到處欺騙消費者，生產(chǎn)者不顧消費者而只求贏利的市場經(jīng)濟的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費者權(quán)益得到切實有效的保護，市場經(jīng)濟秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個別的商家卻以種種手段對消費者進行欺詐，如果消費者遭遇欺詐，那么應(yīng)當怎樣維權(quán)呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權(quán)益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護我們受損的權(quán)益。
除了國家保護和經(jīng)營者自律以外，消費者應(yīng)是自己利益的最好維護者。同樣，消費者對自身利益維護得如何，在很大程度上取決于其自我保護的意識。一些消費者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關(guān)系性交易中更是如此;而另一些消費者則由于缺乏自我保護意識，對于交易過程中應(yīng)當謹慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當受騙，追悔莫及;有些消費者則在商品使用消費過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費者迫于經(jīng)營者在消費時，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護意識所致。我們認為，作為消費者，在進行消費過中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費者在購買商品或接受服務(wù)時，要注意考慮自己的利益，而且要求消費者在購買商品后，在商品的使用消費過程中，也要注意保護自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費者的利益是沖突的。因此，每一個消費者在進行消費交易過程中，都應(yīng)對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費者，首先應(yīng)對銷售者進行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費期限、使用說明、售后服務(wù)等有關(guān)商品自身的情況以及商標、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關(guān)于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應(yīng)盡可能地了解;在交易成立后，應(yīng)盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時，能夠有效地進行索賠。在使用，消費過程中，應(yīng)嚴格按照規(guī)定的使用、消費方法進行消費，發(fā)生消費事故，應(yīng)及時與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費者應(yīng)當在日常的消費生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費者組織應(yīng)當通過宣傳消費知識，提醒消費者時刻注意保護自己的利益。
(二)權(quán)利意識。
為了保護消費者的利益，法律對消費者賦予了各種權(quán)利。這里所說的消費者權(quán)利，不僅包括《消費者保護法》規(guī)定的消費者法定的一般權(quán)利，而且，也包括消費者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權(quán)利。一個對自己和社會負責的消費者，應(yīng)當知道自己享有哪些權(quán)利，如果在自己的合法權(quán)益受到侵害時，依法維護自己的權(quán)利，與侵害消費者利益的行為進行斗爭，不僅是他的權(quán)利，而且也是其對社會的責任。權(quán)利是受法律保護的利益，當法律對消費者的權(quán)利進行界定后，對這種受法律保護的利益的侵害，便是違法行為。如果消費者對于自己的權(quán)利漠不關(guān)心，聽任經(jīng)營者侵害而不進行維護，則消費者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負責任。德國偉大的法學家耶林曾經(jīng)說過“這種維護是對受到攻擊的具體的權(quán)利的保護，不但是權(quán)利人對自己的義務(wù)，而且，是對社會的義務(wù)。消費者對自己權(quán)利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時，受到損害的不僅僅是消費者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M者對權(quán)利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個消費者要尊重自己的權(quán)利，每一個消費者都有義務(wù)維護自己的權(quán)利。權(quán)利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個消費者具有高度的權(quán)利意識，必須使消費者知道在法律上他有哪些權(quán)利。在我國，強化消費者的權(quán)利意識還存在一個比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當然是消費者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權(quán)利，對于社會和消費者本人來說，都是不可取的。消費者要改善自己的地位，必須為權(quán)利而斗爭，當每一個消費者都能認真對待自己的權(quán)利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護自己的權(quán)利進行斗爭時，當每一個社會成員都能理解并幫助消費者為爭取和維護自己的權(quán)利而斗爭的行為時，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費意識。
消費者在進行消費的過程中，也應(yīng)當對自己的行為進行約束，注意培養(yǎng)文明消費的意識，杜絕愚昧消費的行為。我們說，消費者應(yīng)當為自己的權(quán)利而斗爭，并不意味著消費者可以無法無天、無理取鬧。消費者應(yīng)當以一個文明的現(xiàn)代消費者的標準要求自己。首先，文明消費最基本的要求是合法，決不能以消費為名，行偷盜、詐騙之實，在購買商品或接受服務(wù)時，應(yīng)當尊重經(jīng)營者的人格，愛護經(jīng)營者的商品。其次，在消費時應(yīng)當遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項合理的管理規(guī)章，接受消費場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時，應(yīng)當盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎(chǔ)上解決;在協(xié)商不成時，應(yīng)通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設(shè)立的投訴機構(gòu)或管理人員或消費者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關(guān)管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應(yīng)當注意保持文明消費者的形象。
(四)消費者群體保護意識。
消費者群體的普遍利益與單個消費者的具體利益是相互依賴、相輔相成的?，F(xiàn)代消費者不僅應(yīng)當關(guān)心自身的利益，而且，應(yīng)當關(guān)心消費者的共同利益和其他消費者的利益?，F(xiàn)實生活中，持“事不關(guān)己，高高掛起”思想觀念的消費者仍相當普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費者認為，些微的雞毛小利，不必過于計較，對其他消費者主張權(quán)利不僅漠不關(guān)心，有時甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個消費者在主張自己權(quán)利的同時，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻。消費者的群體保護意識，不僅僅消費者組織及其工作人員應(yīng)當具備，而且，每一個消費者都應(yīng)當具備。
那么如何應(yīng)對欺詐行為呢?首先，消費者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務(wù)的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎(chǔ)上解決問題。其次，消費者還可以向當?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費者協(xié)會進行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護自己的權(quán)益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費者提供商品時，有下列情況之一的，屬于欺詐消費者行為，消費者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標準、實物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實名稱和標記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進行欺騙性的銷售誘導的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當手段欺詐消費者的行為。
還有我國《消費者權(quán)益保護法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應(yīng)當按照消費者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費者購買商品的價款或者接受服務(wù)的費用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費者的人身傷害的，還應(yīng)當支付醫(yī)療費、護理費、誤工費等，如果造成殘疾的，還要支付生活補助費、殘疾賠償金等。當消費者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，消費者權(quán)益的保護是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權(quán)益不受損，就毫不遜色的讓法律保護我們，運用我們享有的權(quán)利(生存權(quán)、評價權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、知情權(quán)、求償權(quán)、獲助權(quán)、受教育權(quán)、環(huán)保權(quán)等)。
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合理消費教學設(shè)計篇十四
1、安全保障權(quán)，消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時，依法享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。
2、知悉真情權(quán)。(或稱知情權(quán)、了解權(quán))。
資料。
3、自主選擇權(quán)。
消費者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利。
4、公平交易權(quán)。
消費者在購買商品或接受服務(wù)時，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件;有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強制交易行為。
5、獲得賠償權(quán)。
消費者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。
6、依法結(jié)社權(quán)。
消費者享有依法成立維護自身合法權(quán)益的.社會團體的權(quán)利。
7、知識獲取權(quán)。
消費者享有獲得有關(guān)消費和消費者權(quán)益保護方面的知識的權(quán)利。
8、維護尊嚴權(quán)。
消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時，享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權(quán)利。
9、監(jiān)督批評權(quán)。
消費者有權(quán)對商品和服務(wù)以及保護消費者權(quán)益工作進行監(jiān)督、批評、建議，對違法行為進行檢舉、控告。
合理消費教學設(shè)計篇十五
1962年3月15日美國前總統(tǒng)約翰·肯尼迪在美國國會發(fā)表了《關(guān)于保護消費者利益的總統(tǒng)特別咨文》，首次提出了著名的消費者的“四項權(quán)利”，即：有權(quán)獲得安全保障；有權(quán)獲得正確資料；有權(quán)自由決定選擇；有權(quán)提出消費意見。315標志肯尼迪提出的這四項權(quán)利，以后逐漸為世界各國消費者組織所公認，并作為最基本的工作目標。從1983年以來，在每年的.315日，全球各地的消費者組織都舉行大規(guī)模的活動，宣傳消費者權(quán)益。
早在20世紀60年代初，國際消費者聯(lián)盟就已確定了消費者有下列基本權(quán)利：
1、安全保障權(quán)。
2、知悉真情權(quán)。
3、自主選擇權(quán)。
4、公平交易權(quán)。
5、依法求償權(quán)。
6、求教獲知權(quán)。
7、依法結(jié)社權(quán)。
8、維護尊嚴權(quán)。
9、監(jiān)督批評權(quán)。
合理消費教學設(shè)計篇十六
1、通過教學，讓學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理，并能夠準確說出合理消費的觀念。
2、通過學習探究活動培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力。
3、通過本節(jié)班會課，向?qū)W生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想及心理教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
二、教學重點和難點。
重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。難點：適度消費和勤儉節(jié)約。
三、學情分析。
學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”。青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇?？缛胫袑W之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，他們有著相似的年齡，相似的興趣愛好，因此他們就力圖在消費時也保持這種“相似”。而中學生本身沒有自己的收入，談不上經(jīng)濟上的獨立，物質(zhì)生活上需要父母百分之百的支持，而許多父母又存在這樣的觀念：“再苦不能苦孩子”，“要富先富孩子”。這種舔犢之情使得許多父母在物質(zhì)上過度滿足孩子，以致孩子的胃口越來越大，要求越來越高，從而形成了顯闊、攀比、從眾等消費心理誤區(qū)。
四、評價設(shè)計。
本節(jié)課主要設(shè)計了一些角色扮演以及小組合作探究等活動。
1、對于角色扮演的評價：
學生在進行角色扮演時是否投入，是否與角色相符，是否能夠把其他同學帶入到這種血色當中。
2、對于小組合作探究活動的評價。
a、在小組合作探究的過程中學生的參與情況，組長的帶頭作用和組織能力。b、在小組合作探究的過程中其有效性及目標達成性等。
五、教學過程。
（一）通過小品《不甘落后》的表演來引出攀比心理等不良消費觀念。
1、找三組同學（每組各3人）分別表演小品，評出最佳表演小組。
2、通過觀看小品，小組討論一下問題。
（二）分別展示四組對話《母女對話》、《時尚族的一段經(jīng)典對話》、《手機對話》、《耐克與康奈之爭》。
1、讓學生進行角色扮演，并評出最佳表演者。
2、假設(shè)大家都是心理咨詢師，請認真診斷。
（1）診斷以上四組對話中的人物各屬于什么消費心理？（2）為患者闡明不良消費的危害。
（三）由于不良消費的危害中提到過對父母的傷害，在此為學生們展示《一封家書》。
1、找一個學生有感情的朗讀《一封家書》。
2、看完了《一封家書》，請敞開你的心扉，說出自己心中真實的感受。
（四）模擬購物。
1、班級跳蚤市場。
（1）用學生自己預先準備的“商品”布置一個超市，如：書籍、食品、學習用具、玩具、體育用品等，都標上價碼。每位學生都發(fā)給100元代金券。學生走進超市，自由選購商品。
（2）小組交流a、買了什么？為什么要買？
b、你的購買順序是什么？你覺得自己的購買順序合理嗎？
2、班級特價超市。
（1）用學生自己預先準備的“商品”布置一個超市，如：書籍、食品、學習用具、玩具、體育用品等，都標上價碼(特價后的價碼)。每位學生都發(fā)給100元代金券。學生走進超市，自由選購商品。
（2）小組交流。
a、買了什么？為什么買？
b、你所買的東西是必須要用的嗎？
(五)通過以上環(huán)節(jié)學生已經(jīng)懂得了很多有關(guān)合理消費的觀念，接下來為大家講述身邊的故事。
1、學生有感情的讀故事。（曉玲購物的故事）。
2、小組交流。
（1）曉玲有哪些不良的消費習慣？
（六）通過講述名人洛克菲勒的故事使學生真正體會到合理消費習慣的重要性，使學生真正意識到必須養(yǎng)成合理的消費習慣。
合理消費教學設(shè)計篇十七
設(shè)計理念：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學生解決問題，以此培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設(shè)設(shè)計問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強權(quán)利觀念，培養(yǎng)責任意識。
3、分學習小組：小組學習，培養(yǎng)學生合作意識。
教學目標：
1、知識目標：做一名合格的消費者，維護自己的合法權(quán)益;維護權(quán)益的途徑。
2、能力目標：學習和掌握有關(guān)消費和法律方面的指示，增強判斷能力和選擇能力;作為消費者的合法權(quán)利遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的合法權(quán)利。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：學會選擇適當?shù)摹⒑侠淼南M行為，養(yǎng)成良好的.權(quán)利意識和自我保護意識。
教學內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學重點：維護消費者合法權(quán)益的途徑。
教學難點：練就一雙“慧眼”。
課時安排：1課時。
教學方法：學生以討論、合作、探究與實踐為主，老師點撥指導為主。
教學準備：課前把班級分成若干學習小組。
教學過程：
導入：老師上課伊始就站在第一座的某個同學前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個表現(xiàn)自己的機會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學到前面“模擬購物”。購物的同學要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設(shè)置情景，激發(fā)學生興奮點，讓學生迅速進入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導購臺。(通過這個環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實踐出真知)。
過渡：兩位同學在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學幫驗收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進行比較、鑒別，選擇適當?shù)摹⒑侠淼南M行為。看來，我們真得學兩招了。
二、學兩招——購物咨詢處。(通過學生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學習有關(guān)商品、服務(wù)、市場、消費方面的知識;學習相關(guān)方面的法律知識。
過渡：同學們知道的知識可真多呀!知識知識多一點，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項，請同學們以小組為單位探討探討這個問題，然后每組選出一個代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風向標。(探究階段，學以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導學生明確消費者權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費者遇到過被侵權(quán)的事，講給大家聽聽好嗎?(學生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學解決實際問題。(如果學生講的侵權(quán)問題屬于“小事”，問同學“小官司值不值得打?”如果學生講的侵權(quán)問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學生認識到當自己的合法權(quán)利受到傷害時，要懂得維權(quán)，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費者權(quán)力，我們也應(yīng)該具有良好的權(quán)利意識和自我保護意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務(wù)過程中，要運用自己所學的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機;在侵權(quán)發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護自身的合法權(quán)利。維護權(quán)益要通過正當?shù)?、合法的途徑。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關(guān)行政部門申訴;提請仲裁機構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準備評選結(jié)果。
設(shè)問：
這節(jié)課你學到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費者被侵權(quán)，你打算怎么幫他?
(學生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費者合法權(quán)利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關(guān)報道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關(guān)于改善消費環(huán)境、維護消費者權(quán)益的議案、提案、建議有30個左右，相信在商家和消費者及黨和政府的共同努力下，我們的消費環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚;面對丑陋，我們要用心去改變。同學們，當你遇到丑陋時，請拿起你手中的武器保護自己，國家、社會、法律是你堅強的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。
合理消費教學設(shè)計篇十八
在過去的兩年中，中國家居服飾銷售量是中國家居服飾供應(yīng)鏈中增長最快的部分。92％的調(diào)查對象表示曾在2006年購置家居服飾。不過，中國消費者在購置家居服飾上的花費仍遠遠低于美國消費者花費在購置家居服飾上的3690億美元（據(jù)美國經(jīng)濟分析局發(fā)布數(shù)據(jù)）。
一半從百貨公司購買。
中國的零售市場正在日趨成熟，為消費者提供了更多的零售產(chǎn)品購買渠道。然而，中國的零售產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與美國的家居服飾市場有很大的不同，這反映出文化差異和產(chǎn)品供應(yīng)區(qū)別。首先中國市場存在大量的家居服飾小店，如家居服飾市場和擁有獨立專營權(quán)的店鋪，這一市場占據(jù)家居服飾消費者家居服飾購買份額的22％。其次，百貨公司在中國市場受到廣泛歡迎，超過一半的家居服飾交易在這里完成。相比之下，美國僅有9％的家居服飾購買行為在商場里發(fā)生。在美國，平價超市是最熱門的零售渠道，占其購買份額的31％。
品牌意識正在崛起。
中國是世界上頭號棉花生產(chǎn)國，而中國消費者也喜歡穿著棉制家居服飾。據(jù)美國棉花公司的消費態(tài)度調(diào)查顯示，有近七成的中國消費者認為，他們的家居服飾由天然的纖維織物（如棉花）制成這一點是很重要的。這種態(tài)度也反映在2007年的家居服飾購買趨勢中，所有售出的家居服飾單品中有接近三分之二以棉為主要原料。中國的男性比女性具有更強烈的棉制家居服飾購買意向；在2007年，男性購買的家居服飾中有70％主要采用棉料制成，而相比之下女性的這一比例為62％。以棉為主的家居服飾單品以睡衣（83％）最為普遍和常見。
調(diào)查報告說明：美國棉花公司已發(fā)展出一支正在不斷完善的中國消費者固定樣本群，其中超過800名為中產(chǎn)階層，他們的年齡在15歲至54歲之間，分別居住在北京和上海。受訪樣本每月會通過基于電子郵件的日記形式報告其家居服飾采購情況。
合理消費教學設(shè)計篇十九
星期六上午，我們?nèi)喽汲鋈チ苏{(diào)查了。你知道我們?nèi)ツ睦飭?？因為今天?.15消費者權(quán)益日，我們?nèi)チ烁骷业纳虉?，分別是：國美電器和歲寶百貨。惟獨第一大組去了國美電器調(diào)查。
我們一去到商場，同學們都彬彬有禮的和顧客或商家談話，希望能從他們的嘴里取得一個結(jié)果?！敖K于調(diào)查完畢了！這個調(diào)查活動可真累，足足花了我100滴口水。”一位同學氣喘喘地說道?！鞍?，你有沒有去認真的調(diào)查？在調(diào)查過程中，你還能數(shù)清楚你一共花了多少滴口水。是真是假？”我反饋到。
我看見有一組同學調(diào)查的非常認真，那一個小組就是我們的小組，同學們都能彬彬有禮的和顧客或商家交談，而且談的很密切。我們也非常的遵守商場的規(guī)則，并沒有大聲喧嘩和追逐打鬧，我們而是輕聲慢步。而且調(diào)查報告里的內(nèi)容也寫的非常詳細，但也需要修改一下字跡。
到了最后，我們組得出了一個結(jié)論：我們問了顧客一道題，這道題就是如果您是售貨員，您會去欺騙顧客嗎？所有顧客的答案都是“不會”，我的心中有了一個疑問：顧客他們會不會口頭是這樣說，但是心里也有想過要欺騙顧客呢？我想顧客會不會“口不對心”呢？而且我們把這道題去問商家，問題就改了：如果你是顧客，你會相信售貨員說的話嗎？許多商家的答案都是“相信”，我的心中又有了一個疑問：為什么顧客會相信售貨員說的`話呢？“我需要進一步的調(diào)查！”我堅定的說道。
這次的3.15消費者權(quán)益日的活動太有趣了！通過這次活動，我深深感到，3.15離不開你我他。
昨天，我去超市買了三個面包，回到家里，我拆開第一個面包的包裝紙，面包上有許多斑斑點點。這是面包上本來就有呢？還是變質(zhì)了呢？我又拆開第二個面包的紙，面包上長著許多黑色的毛。當我拆開第三個面包時，這個面包上的黑點和黑毛更多了，密密麻麻，到處都是，看得我只想吐。我看了這種情況后，把這些變質(zhì)的面包重新包好，然后就跑去超市換面包。
到了超市，我把這些面包放在服務(wù)臺上，跟阿姨說：“阿姨，我剛才買的三個面包都是變質(zhì)的，”阿姨看了看說：“不可能啊，()這些面包都沒有過保質(zhì)期呀？要么你去換三個面包吧！”我聽了，不高興地說：“你能保證其他面包都是好的嗎？”阿姨說：“叫你換你就換嘛，”我氣憤地說：“明天就是國際消費權(quán)益日，溫家寶總理不是說，讓我們消費者賣得放心，吃得安心，用得舒心，你就不怕我去投訴你嗎？”阿姨聽了說：“看你小小年紀就會維護自己的消費權(quán)益，那我把錢退還給你?！?BR> 我拿著退來的錢想：“只有每個人都來維護自己的合法權(quán)益，那么我們的社會才會更和諧?！?BR> 每每談?wù)撈?15這個話題，不免讓人感觸萬千，思緒也不能一下子平靜下來，3.15是國際消費者權(quán)益日，是一個維護我們自身利益的日子，從1983年國際消費者聯(lián)盟組織確定每年的3月15日為“國際消費者權(quán)益日”以來，這一伴隨全世界消費者的節(jié)日已經(jīng)走過了23個年頭。我國消費者協(xié)會于1987年9月加入國際消費者聯(lián)盟組織后，也確定每年3月15日為“國際消費者權(quán)益日”，至今也過了?；仡欉@走過的19年歷程，我們從最初的輿論引導、新聞曝光等宣傳形式，逐漸發(fā)展成目前鋪天蓋地、涉及到方方面面的維護消費者權(quán)益系列主題活動，人們已經(jīng)從最初的了解逐步轉(zhuǎn)變成維權(quán)的倡導者和執(zhí)行者，成為關(guān)注社會的主體。
其實，我們每個人都是從自身的衣食住行中逐漸接受這一節(jié)日的，也在全年的365天都能找到你為維護權(quán)益而傾訴的窗口。大多數(shù)人從消費的過程中，感受到了那幾乎隨時都存在的個人權(quán)益侵害，那些你不得不警惕并加以防范的消費陷阱。我們有時候為自己的一日三餐而感到迷茫，因為在我們購買的過程中，你不得不要留點神，在你選擇那些綠色食品的時候，也會被一些冒充的假貨所干擾。
合理消費教學設(shè)計篇二十
各位評委、老師們，大家上午好!
我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環(huán)節(jié)來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。
一、課前分析。
(一)教材分析：
該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經(jīng)濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接，旨在引導門生到場經(jīng)濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領(lǐng)有很大的作用。
(二)學情分析：
目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應(yīng)該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
二、課中定位。
(一)根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,我制定了三維一體的教學目標:。
1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。
2.本領(lǐng)目的：資助門生走出消耗誤區(qū)，加強學理財、公道消耗的意識和本領(lǐng)。
3.情緒目的：開端樹立理財?shù)囊庾R，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。
(二)教學重點、難點。
確立依據(jù)：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內(nèi)容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質(zhì)需求。引導學生學會合理消費，應(yīng)是本課的重點。
確立依據(jù)：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉(zhuǎn)變具有很大的難度。
(三)教師的教法。
工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據(jù)八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。
(四)學生的學法。
葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統(tǒng)一。
三、高端展示(通過4個環(huán)節(jié)展示整個教學過程)。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
播放flash《賺錢了》。
設(shè)問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?
設(shè)計意圖：通過風趣幽默的flash動畫創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與的熱情，調(diào)動學生參與積極性，通過問題引領(lǐng)，導出新課《學會合理消費》。
環(huán)節(jié)二：活動探究。
設(shè)計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現(xiàn)狀。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎(chǔ)。
活動三：小麗取經(jīng)館。
給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館。
(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。
設(shè)問大學生們應(yīng)該怎么控制好自己的沖動消費?
設(shè)計意圖：思品課注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關(guān)鍵的地方。這部分將開動學生的發(fā)散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現(xiàn)，是對教材內(nèi)容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。
(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;。
設(shè)問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發(fā)?
設(shè)計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節(jié)儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。
(3)廣告館播放一則廣告。
設(shè)計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費?集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結(jié)合。
設(shè)計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領(lǐng)讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。
陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現(xiàn)思品課中要注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。
環(huán)節(jié)三：自主總結(jié)。
隨著四個互環(huán)節(jié)的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經(jīng)完成，進入小結(jié)部分，將板書設(shè)計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。
設(shè)計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節(jié)課各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸部分。
此環(huán)節(jié)是課堂結(jié)尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調(diào)動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課前相呼應(yīng)，體現(xiàn)了思品課的實踐性和社會性。在這節(jié)課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯(lián)合，建立小麗消耗情節(jié)，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領(lǐng)的造就，讓公道的消耗意識內(nèi)化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。